1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Васьковская СШ»

Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ «Васьковская СШ» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет

1.	Разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 
2.	Апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 
3.	Оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации.

Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ «Васьковская СШ»

Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В содержании проекта – три основных направления:  
1)	проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий;  
2)	проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 
3)	обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.  

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»)

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2020

31.01.2020

Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу

анкета, план мероприятий

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Отчет по результатам анкетирования

Содержание веб-анкеты

01.02.2020

30.11.2020

Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие)

Конспекты проведенных мероприятий; 
Наглядность к мероприятиям 
Участие в конкурсной деятельности

Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование

Отчеты о  проведенных мероприятиях

Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями)

01.12.2020

31.12.2020

Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; 
Мониторинг удовлетворенности участников проекта 

Результаты мониторинга удовлетворенности

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Годовой отчет

Содержание веб-анкеты

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1. Закон «Об образовании в РФ»; 
2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 
3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 
4. Порядок доступа обучающихся МБОУ «Васьковская СШ» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками.  
По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: 
- презентации результатов опыта; 
- описание и тиражирование методических рекомендаций;
- семинары для педагогов муниципального образования;
- рассылка информации в социальных сетях и др.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями:  
- создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; 
- наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 
- трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. 
Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Васьковская СШ». 
Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. 
Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Васьковская СШ». 
Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. 
Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Непогодьева Анжелика Анатольевна, учитель информатики.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Васьковская СШ»

Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений МБОУ «Васьковская СШ» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет.

1.	Разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет.
2.	Апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения.
3.	Оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации.

Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ «Васьковская СШ»

Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В содержании проекта – три основных направления:  
1)	проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий;  
2)	проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 
3)	обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.  

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2021

31.01.2021

Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу

анкета, план мероприятий

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Отчет по результатам анкетирования

Содержание веб-анкеты

01.02.2021

30.11.2021

Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) и др.

Конспекты проведенных мероприятий; 
Наглядность к мероприятиям 
Участие в конкурсной деятельности

Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование

Отчеты о  проведенных мероприятиях

Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями)

01.12.2021

31.12.2021

Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; 
Мониторинг удовлетворенности участников проекта.

Результаты мониторинга удовлетворенности

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Годовой отчет

Содержание веб-анкеты

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Закон «Об образовании в РФ»; 
2.	Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 
3.	Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 
4.	Порядок доступа обучающихся МБОУ «Васьковская СШ» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками.  
По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями:  
создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; 
наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 
трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. 
Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Васьковская СШ». 
Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. 
Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Васьковская СШ». 
Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. 
Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Непогодьева Анжелика Анатольевна, учитель информатики.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет.

1.	разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 
2.	апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 
3.	оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации.

Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В содержании проекта – три основных направления:  
1)	проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий;  
2)	проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 
3)	обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.  

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2020

31.01.2020

Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу

анкета, план мероприятий

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Отчет по результатам анкетирования

Содержание веб-анкеты

01.02.2020

30.11.2020

Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие)

Конспекты проведенных мероприятий; 
Наглядность к мероприятиям 
Участие в конкурсной деятельности

Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование

Отчеты о  проведенных мероприятиях
Данных нет

Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями)

01.12.2020

31.12.2020

Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; 
Мониторинг удовлетворенности участников проекта 

Результаты мониторинга удовлетворенности

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Годовой отчет

Содержание веб-анкеты

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Закон «Об образовании в РФ»; 
2.	Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 
3.	Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 
4.	Порядок доступа обучающихся МБОУ “Ильинская средняя общеобразовательная школа» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками.  
По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями:  
создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; 
наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 
трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. 
Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа». 
Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. 
Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа». 
Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. 
Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Владимирова Т.А., учитель иностранного языка, Мелехина Н.А., учитель химии, Тараканова Н.А., педагог дополнительного образования, Федяева Н.В., учитель начальных классов.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Целевой комплексный проект «Талантливый читатель»

Формирование младшего школьника как сознательного творческого читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и книгой, обладающего определенной начитанностью.

- развить у детей интерес к чтению, художественной литературе, книге;
- сформировать у детей потребность обращаться к книге в поисках ответов на возникающие вопросы;
- развить творческие способности детей;
- создать единое читательское пространство во взаимодействии школы, библиотеки и семьи;
- организовать гимназические события, направленные на формирование нового имиджа чтения (с привлечением родителей);
- возродить традиции семейного чтения.

          Создание в гимназии целостного образовательного пространства, обеспечивающего создание условий для формирования творческой читательской деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время. 
          Огромная роль в воспитании, образовании, развитии школьников отводится чтению. Однако в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения, современная ситуация характеризуется отсутствием у детей и их родителей интереса к книге. Исследователи качества чтения учащихся начальной школы указывают на постепенное снижение роли книги в системе духовных ценностей школьников. Нынешние школьники, выросшие главным образом не на чтении, а на просмотре телевизора, уже не могут сосредоточить внимание на том, что читают. В условиях развития ИКТ ученики всё чаще стали прибегать к электронным источникам информации, многие из которых предлагают быстрый и лёгкий путь её получения. Утрачивается навык работы с первоисточником, культура чтения, «авторитет» книги. Также для современных детей свойственна кризисная модель детского чтения. Ее характерные черты: детский читательский негативизм, отказ от добровольного чтения серьезной литературы, превалирование в репертуаре чтения низкопробных книг, невысокая культура чтения, замена чтения программных произведений дайджестами, утрата чувства языка.
        Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Чтение в семейной среде играет особую роль - совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. Такое положение крайне негативно сказывается на духовном климате семьи и не способствует формированию ребенка-читателя. Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Следовательно, на сегодняшний день возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума.
           Необходимо предоставить возможность детям всеми путями развивать свое чтение и помочь сформировать любовь к книгам. Ведь это - первая ступень к грамотности и обучению на протяжении всей жизни. Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия учителей,  школьной библиотеки и родителей в жизни ребенка с самого раннего возраста. Они должны играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным читателям надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени.

        Значимость проекта «Талантливый читатель» заключается в создании целостного образовательного пространства, обеспечивающего создание условий для формирования творческой читательской деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время. Проблема чтения находится в настоящее время в зоне пристального внимания, активно предпринимаются меры с целью противодействия снижению интереса к чтению, исходя из понимания его роли для развития общества. Ведь чтение - это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. В современном быстроменяющемся мире человек вынужден учиться в течение всей жизни. Одним из условий успешного самообразования является сформированность ключевых компетентностей, о чём сказано в концепции модернизации российского образования. 
        Центральное место в перечне ключевых компетентностей занимает читательская компетентность. Она  определяется техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности к книге как средству познания мира и самопознания. Федеральный государственный стандарт начального общего образования ориентирует нас на подготовку квалифицированного читателя и формирование духовно полноценной личности. 
        Учителю начальных классов приходится преодолевать противоречие между снижением интереса к чтению у младших школьников и необходимостью поддерживать этот интерес; между формальным беглым прочтением текста и формированием осмысленного читательского навыка. На решение этих противоречий и направлен проект «Талантливый читатель».

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Для формирования интереса к чтению и изучению литературы будут использоваться разнообразные формы проведения уроков литературного чтения: урок–диспут, урок рекомендации произведения, урок–спектакль, урок–праздник, урок–интервью, интегрированный урок, урок–конференция, урок читательского мастерства и т. д. Чтобы расширить читательский опыт учащихся и полнее учесть их интересы, будут организованы «три круга» чтения: программные произведения, внеклассное чтение и чтение по желанию.
      Во внеурочное время будут организованы гимназические события, направленные на формирование нового имиджа чтения. Часть из них будет носить традиционный характер (тематические праздники, конкурсы мастеров художественного слова, «пробы пера», постановки-театрализации по мотивам прочитанных произведений, выставки творческих работ – рисунки, сочинения), часть будет отражать важные события, связанные с миром литературы и чтения, в соответствии с календарём знаменательных дат (юбилеи писателей, поэтов, круглые даты со дня создания детских книг и т.д.).

1) Руководитель проекта: заместитель директора по УВР - Куприянова Ю.А. Она осуществляет разработку проекта,  организацию деятельности коллектива по его осуществлению, обеспечивает повышение методического мастерства коллектива через организацию семинаров, практикумов по теме проекта, проводит мониторинг процесса осуществления проекта.
 2) Творческая группа: руководитель творческой группы Докучаева Т.Н., учителя начальных классов, педагог-библиотекарь гимназии – Акулова Г.Л., педагог-организатор – Родионова Н.М. Они осуществляют практическую реализацию проекта, организацию индивидуальной учебно-познавательной деятельности по реализации проекта, дополнительные занятия с учащимися, подготовку их к мероприятиям, реализуемым в ходе проекта, создание условий для самореализации личности, раскрытия индивидуальности  младших школьников.
3) Ученики начальных классов МБОУ «ЛГ № 27» - участвуют в мероприятиях, реализуемых в ходе проекта, ведут дневники чтения, изучают литературу по рекомендательным спискам, участвуют в проектной и исследовательской деятельности.
4) Родители обучающихся - осуществляют практическую реализацию проекта, оказывают помощь в организации, контроле и являются активными участниками различных мероприятий по плану проекта.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

От того, какие книги читает ребенок, во многом зависит, каким человеком он станет. Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности, духовный мир школьника, так как через нее происходит передача нравственных ценностей и норм от одного поколения к другому поколению.
    С. Я. Маршак писал: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и писатели. Именно на них и рассчитывает автор, когда напрягает свои душевные силы. Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель». 
        Основная задача педагога начального звена - воспитание у детей любви к книге, воспитание тех самых талантливых читателей, о которых писал С.Я. Маршак. Поэтому профессиональное объединение учителей начальных классов разработало проект «Талантливый читатель», который направлен на успешное формирование читательской деятельности и развитие творческого потенциала у обучающихся начальной школы.
         Исходя из требований Федерального государственного стандарта начального общего образования осознанность обучающимися значимости чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам является одним из необходимых условий достижения нового, современного качества образования, что обеспечивается содержанием проекта.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2019

31.12.2019

Разработка проекта и представление на ПО учителей начальных классов гимназии. 
Презентация проекта на педагогическом совете.
Разработка списков литературы для дополнительного чтения в рамках проекта по классам
Анализ ситуации с чтением в начальной школе.
Мониторинг читательского развития обучающихся на начало проекта, проведение анкеты, диагностики.  
Проведение тематического родительского собрания, анкетирование родителей по теме «Отношение родителей к книгам и чтению».
Составление индивидуальных планов чтения.
Разработка документов проекта «Талантливый читатель».
Индивидуальная работа с обучающимися: беседы о прочитанном; рекомендательные беседы; индивидуальные задания для обучающихся.
Ведение дневников чтения.
Информационные сообщения по проекту на заседаниях ПО учителей
начальных классов.
Информационное сопровождение проекта в виртуальном пространстве.
Создание электронной библиотеки книг из рекомендательных списков.
Анализ отдельных мероприятий. Мониторинг результатов: по решению поставленных задач, по начальной школе в целом.
Эстафета творческих дел.

Рекомендация к внедрению проекта.
Рекомендательные списки книг для обучающихся 1-4-х классов.
Анализ анкет, диагностик на ПО учителей начальных классов.
Индивидуальные планы чтения.
Рассмотрение документов  на ПО учителей начальных классов.
Индивидуальная работа.
Проверка дневников чтения.
Отчет по проекту на ПО учителей начальных классов.
Публикации на сайте гимназии.
Электронная библиотека.
Анализ. Данные мониторинга.
Реализация творческих дел.

Нормативные правовые условия:
- Наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательных отношений по созданию единого читательского пространства во взаимодействии школы, библиотеки и семьи.
- Наличие договоров о сотрудничестве с городскими библиотеками, учреждениями дополнительного образования, другими социальными партнерами.
Кадровые условия:
- Повышение квалификации педагогов по освоению и внедрению в образовательный процесс современных технологий, обеспечивающих расширение образовательной среды, технологий работы с одарёнными детьми.
Материально- технические условия: 
- Модернизация информационно-библиотечного центра гимназии для расширения пространства неформального образования обучающихся начальной школы.
- Оборудование кабинетов начальных классов интерактивными средствами обучения, мини-библиотеками.
Организационные условия:
- Координация деятельности субъектов образовательных отношений, организационных структур по реализации модели сопровождения младших школьников в рамках проекта «Талантливый читатель».
Научно-методические условия:
- Научное руководство инновационной деятельностью.
- Дополнительные модули в образовательных программах учебных предметов, программы факультативов, кружков.

Контроль в рамках реализации проекта «Талантливый читатель» осуществляет администрация гимназии и методический совет. Вопросы исполнения заслушиваются на заседании профессионального объединения учителей начальных классов, педагогических советах, родительских собраниях.
Мониторинг процесса реализации проекта
Цель – сбор и обработка информации о процессах реализации проекта для принятия управленческих решений по корректировке действий.
Критерии - управление процессом реализации проекта. 
Показатели: 
Перечень конкретных действий.
Перечень действий по улучшению условий образовательных отношений.
Перечень действий по координации процесса.
Периодичность – ежемесячно. 
Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. 
Ответственный - заместитель директора по УВР.

Критерии - ресурсное обеспечение реализации проекта. 
Показатели: 
Квалификация исполнителей.
Материально-техническая обеспеченность работы исполнителей.
Финансирование внеурочной деятельности 
Периодичность – 1 раз в квартал. 
Инструментарий - информационно-диагностические карты. 
Ответственный - директор гимназии.

Критерии - процессы выполнения запланированных действий. 
Показатели: 
Перечень конкретных действий.
Соответствие заявленному содержанию.
Перечень факторов, способствующих выполнению.
Перечень факторов, мешающих в работе.
Периодичность – 1 раз в квартал. 
Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. 
Ответственный - заместитель директора по УВР.

Мониторинг результативности работы по проекту:
Цель – сбор и обработка информации о результатах реализации проекта.
Планируемые результаты 
Создана нормативная правовая база, регламентирующая внедрение проекта. 
Критерии достижения результатов
- наличие пакета локальных актов;
- наличие программы проекта;
- наличие плана работы творческой группы педагогов по реализации проекта в учебном году;
Планируемые результаты 
Наблюдается рост уровня успеваемости и качества знаний обучающихся 1-4-х классов гимназии по литературному чтению. 
Критерии достижения результатов
- 100%  учеников начальной школы имеют повышение уровня успеваемости и качества знаний по литературному чтению;
- 80%  учеников начальной школы вовлечены в мероприятия по реализации проекта;
- 100% охват учеников начальной школы библиотечным обслуживанием.

1. Программа проекта «Талантливый читатель», автор Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР.
2. Программа работы творческой группы педагогов по реализации проекта «Талантливый читатель» на учебный год, автор Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов.
3. Методический сборник «Сценарии внеклассных мероприятий, реализованные в рамках проекта», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов, Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов.
4. Методический сборник «Конспекты нетрадиционных  уроков литературного чтения», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов.

01.09.2019

31.12.2022

Корректировка плана мероприятий проекта в поддержку чтения в соответствии с результатами мониторинга.
Проведение тематических родительских собраний.
Акция родителей «Подарим библиотеке книги».
Тематические выставки книг.
Закрепление в годовом плане ШБ системы работы по развитию чтения младших школьников
Ведение дневников чтения.
Индивидуальная работа с обучающимися: беседы о прочитанном; рекомендательные беседы; индивидуальные задания для обучающихся.
Информационные сообщения по проекту на заседаниях ПО учителей начальных классов.
Информационное сопровождение проекта в виртуальном пространстве.
Эстафета творческих дел.

Рекомендации по наиболее эффективным методам и приемам работы.
Формирование родительского актива.
Пополнение фонда библиотеки.
Пропаганда лучших книг, новинок литературы.
Годовой план работы творческой группы педагогов по реализации проекта "Талантливый читатель".
Проверка дневников чтения.
Индивидуальная работа.
Отчет по проекту на ПО учителей начальных классов.
Публикации на сайте гимназии.
Реализация творческих дел.

Нормативные правовые условия:
- Наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательных отношений по созданию единого читательского пространства во взаимодействии школы, библиотеки и семьи.
- Наличие договоров о сотрудничестве с городскими библиотеками, учреждениями дополнительного образования, другими социальными партнерами.
Кадровые условия:
- Повышение квалификации педагогов по освоению и внедрению в образовательный процесс современных технологий, обеспечивающих расширение образовательной среды, технологий работы с одарёнными детьми.
Материально- технические условия: 
- Модернизация информационно-библиотечного центра гимназии для расширения пространства неформального образования обучающихся начальной школы.
- Оборудование кабинетов начальных классов интерактивными средствами обучения, мини-библиотеками.
Организационные условия:
- Координация деятельности субъектов образовательных отношений, организационных структур по реализации модели сопровождения младших школьников в рамках проекта «Талантливый читатель».
Научно-методические условия:
- Научное руководство инновационной деятельностью.
- Дополнительные модули в образовательных программах учебных предметов, программы факультативов, кружков.

Контроль в рамках реализации проекта «Талантливый читатель» осуществляет администрация гимназии и методический совет. Вопросы исполнения заслушиваются на заседании профессионального объединения учителей начальных классов, педагогических советах, родительских собраниях.
Мониторинг процесса реализации проекта
Цель – сбор и обработка информации о процессах реализации проекта для принятия управленческих решений по корректировке действий.
Критерии - управление процессом реализации проекта. 
Показатели: 
Перечень конкретных действий.
Перечень действий по улучшению условий образовательных отношений.
Перечень действий по координации процесса.
Периодичность – ежемесячно. 
Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. 
Ответственный - заместитель директора по УВР.

Критерии - ресурсное обеспечение реализации проекта. 
Показатели: 
Квалификация исполнителей.
Материально-техническая обеспеченность работы исполнителей.
Финансирование внеурочной деятельности 
Периодичность – 1 раз в квартал. 
Инструментарий - информационно-диагностические карты. 
Ответственный - директор гимназии.

Критерии - процессы выполнения запланированных действий. 
Показатели: 
Перечень конкретных действий.
Соответствие заявленному содержанию.
Перечень факторов, способствующих выполнению.
Перечень факторов, мешающих в работе.
Периодичность – 1 раз в квартал. 
Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. 
Ответственный - заместитель директора по УВР.

Мониторинг результативности работы по проекту:
Цель – сбор и обработка информации о результатах реализации проекта.
Планируемые результаты 
Создана нормативная правовая база, регламентирующая внедрение проекта. 
Критерии достижения результатов
- наличие пакета локальных актов;
- наличие программы проекта;
- наличие плана работы творческой группы педагогов по реализации проекта в учебном году;
Планируемые результаты 
Наблюдается рост уровня успеваемости и качества знаний обучающихся 1-4-х классов гимназии по литературному чтению. 
Критерии достижения результатов
- 100%  учеников начальной школы имеют повышение уровня успеваемости и качества знаний по литературному чтению;
- 80%  учеников начальной школы вовлечены в мероприятия по реализации проекта;
- 100% охват учеников начальной школы библиотечным обслуживанием.

1. Программа проекта «Талантливый читатель», автор Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР.
2. Программа работы творческой группы педагогов по реализации проекта «Талантливый читатель» на учебный год, автор Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов.
3. Методический сборник «Сценарии внеклассных мероприятий, реализованные в рамках проекта», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов, Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов.
4. Методический сборник «Конспекты нетрадиционных  уроков литературного чтения», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов.

01.01.2023

31.12.2023

Корректировка плана мероприятий проекта в поддержку чтения в соответствии с результатами мониторинга.
Проведение тематического родительского собрания, анкеты для родителей «Роль школьной библиотеки в развитии чтения школьников». Анкетирование родителей, сбор отзывов о работе библиотеки.
Проведение тематического родительского собрания «Развитие интереса к чтению у младших школьников». Анкетирование родителей.
Работа школьной библиотеки по поддержке семейного чтения.
Ведение дневников чтения.
Индивидуальная работа с обучающимися: беседы о прочитанном; рекомендательные беседы; индивидуальные задания для обучающихся.
Информационные сообщения по проекту на заседаниях ПО учителей начальных классов.
Информационное сопровождение проекта в виртуальном пространстве.
Мониторинг читательского развития обучающихся на конец проекта, проведение анкеты, диагностики.  
Отчет по проекту на педагогическом совете гимназии.
Подведение итогов реализации проекта.
Обобщение опыта работы по поддержке чтения в начальной школе на муниципальном и региональном уровнях.
Эстафета творческих дел.

Рекомендации по наиболее эффективным методам и приемам работы.
Выступление на ПО учителей начальных классов.
Анализ анкет, отзывов родителей на ПО учителей начальных классов.
Анализ анкет на ПО учителей начальных классов.
Мастер-класс для родителей. 
Проверка дневников чтения.
Индивидуальная работа.
Отчет по проекту на ПО учителей начальных классов.
Публикации на сайте гимназии.
Анализ анкет, диагностик на ПО учителей начальных классов.
Решение педагогического совета гимназии.
Отчет, обобщение опыта работы над проектом.
Реализация творческих дел.

Нормативные правовые условия:
- Наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательных отношений по созданию единого читательского пространства во взаимодействии школы, библиотеки и семьи.
- Наличие договоров о сотрудничестве с городскими библиотеками, учреждениями дополнительного образования, другими социальными партнерами.
Кадровые условия:
- Повышение квалификации педагогов по освоению и внедрению в образовательный процесс современных технологий, обеспечивающих расширение образовательной среды, технологий работы с одарёнными детьми.
Материально- технические условия: 
- Модернизация информационно-библиотечного центра гимназии для расширения пространства неформального образования обучающихся начальной школы.
- Оборудование кабинетов начальных классов интерактивными средствами обучения, мини-библиотеками.
Организационные условия:
- Координация деятельности субъектов образовательных отношений, организационных структур по реализации модели сопровождения младших школьников в рамках проекта «Талантливый читатель».
Научно-методические условия:
- Научное руководство инновационной деятельностью.
- Дополнительные модули в образовательных программах учебных предметов, программы факультативов, кружков.

Контроль в рамках реализации проекта «Талантливый читатель» осуществляет администрация гимназии и методический совет. Вопросы исполнения заслушиваются на заседании профессионального объединения учителей начальных классов, педагогических советах, родительских собраниях.
Мониторинг процесса реализации проекта
Цель – сбор и обработка информации о процессах реализации проекта для принятия управленческих решений по корректировке действий.
Критерии - управление процессом реализации проекта. 
Показатели: 
Перечень конкретных действий.
Перечень действий по улучшению условий образовательных отношений.
Перечень действий по координации процесса.
Периодичность – ежемесячно. 
Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. 
Ответственный - заместитель директора по УВР.

Критерии - ресурсное обеспечение реализации проекта. 
Показатели: 
Квалификация исполнителей.
Материально-техническая обеспеченность работы исполнителей.
Финансирование внеурочной деятельности 
Периодичность – 1 раз в квартал. 
Инструментарий - информационно-диагностические карты. 
Ответственный - директор гимназии.

Критерии - процессы выполнения запланированных действий. 
Показатели: 
Перечень конкретных действий.
Соответствие заявленному содержанию.
Перечень факторов, способствующих выполнению.
Перечень факторов, мешающих в работе.
Периодичность – 1 раз в квартал. 
Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. 
Ответственный - заместитель директора по УВР.

Мониторинг результативности работы по проекту:
Цель – сбор и обработка информации о результатах реализации проекта.
Планируемые результаты 
Создана нормативная правовая база, регламентирующая внедрение проекта. 
Критерии достижения результатов
- наличие пакета локальных актов;
- наличие программы проекта;
- наличие плана работы творческой группы педагогов по реализации проекта в учебном году;
Планируемые результаты 
Наблюдается рост уровня успеваемости и качества знаний обучающихся 1-4-х классов гимназии по литературному чтению. 
Критерии достижения результатов
- 100%  учеников начальной школы имеют повышение уровня успеваемости и качества знаний по литературному чтению;
- 80%  учеников начальной школы вовлечены в мероприятия по реализации проекта;
- 100% охват учеников начальной школы библиотечным обслуживанием.

1. Программа проекта «Талантливый читатель», автор Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР.
2. Программа работы творческой группы педагогов по реализации проекта «Талантливый читатель» на учебный год, автор Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов.
3. Методический сборник «Сценарии внеклассных мероприятий, реализованные в рамках проекта», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов, Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов.
4. Методический сборник «Конспекты нетрадиционных  уроков литературного чтения», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Предлагаемый проект может быть реализован на основании следующих нормативных документов в области образования: 
1.	Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 29 июля 2017 года.
2.	Указ Президента РФ от 1 июня 2012 года № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы».
3.	Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 года № 792-р).
4.	Приказ Министерства образования и науки РФ  от 4 февраля 2010 года № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». 
5.	Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
6.	Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
7.	Закон Архангельской области от 2 июля 2013 года № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области».
8.	Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в РФ [Текст]:  распоряжение Правительства РФ от 3 июня 2017 г. № 1155-р //Вестник образования России. – 2017. – август. - № 15.

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

•	Проведение семинаров и консультаций для руководителей и педагогов образовательных организаций с представлением методических материалов, разработанных в рамках проекта.
•	Размещение материалов по реализации проекта на сайте МБОУ «ЛГ № 27». 
•	Сетевое взаимодействие с образовательными организациями, реализующими проекты подобной тематики.
•	Выпуск печатной продукции.
•	Создание электронной библиотеки книг по рекомендательным спискам: «Лето с книгой» 1-2 классы, «Сто любимых книг» 3-4 классы и так далее.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта может быть обоснована за счет полученных побочных эффектов:
- Расширение практики внедрения идей Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в РФ в муниципальной системе образования.
- Формирование в гимназии коллектива единомышленников, постепенно выстраивающих в образовательной организации единой развивающей образовательной среды для младших школьников. 
- Повышение уровня успеваемости и качества знаний обучающихся 1-4-х классов гимназии.
- Повышение уровня качества знаний обучающихся по литературному чтению с 75% до 80%.
- Получение гимназистами опыта эстетических переживаний и позитивного отношения к духовным общечеловеческим ценностям, отраженным в литературе, осознание ценности чтения как явления духовной культуры и на основе этого формирование читательской культуры, литературного вкуса младших школьников, выработка привычки к вдумчивому чтению. 
- 100% охват обучающихся гимназии библиотечным обслуживанием.
- Рост удовлетворенности результатами образования со стороны обучающихся и их родителей с 88% до 95%.
- Рост профессиональной подготовки педагогов по системе работы с одаренными и талантливыми детьми. 
- Обобщение и систематизация материалов проекта «Талантливый читатель».

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Кадровые ресурсы: в реализации проекта принимают участие учителя начальных классов, педагог-организатор (организует внеклассные мероприятия на уровне параллели, начальной школы), педагог-библиотекарь гимназии (проводит библиотечные уроки, организует тематические выставки книг).
Материально-технические ресурсы: классные кабинеты, библиотека гимназии, библиотечки в классах, домашние библиотеки обучающихся, актовый зал, технические средства обучения (интерактивный комплекс, компьютер, принтер, ксерокс, сканер, телевизор с DVD, магнитофон).
Информационно-методические ресурсы: интернет-ресурсы, библиотечный фонд. Библиотека гимназии обеспечена читальным залом, компьютером. Библиотечный фонд составляет 11641 экземпляров, справочная литература – 665 экземпляров, детская литература – 5610 экземпляров.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

«Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования»

Создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

1.	Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования, поддержки участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов и родителей).
2.	Создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов, доступность их качественного общего образования и социализации.
3.	Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ различной специфики и выраженности.
4.	Активизация потенциала семьи в процессе обучения, воспитания, коррекции и реабилитации детей с ОВЗ.
5.	Развитие сетевого взаимодействия, аккумуляция передового опыта и эффективных технологий в области инклюзивного образования.
6.	Поддержка деятельности образовательных организаций города в направлении развития инклюзивной культуры, формирования инклюзивных ценностей в педагогическом, ученическом и родительском коллективах.

При правильной организации инклюзивного пространства в образовательной организации выигрывают все:
- обучающиеся с ОВЗ получают своевременную квалифицированную помощь специалистов, соответствующую общим и особым образовательным потребностям, а также физически и эмоционально комфортную среду;
- педагоги имеют возможность повысить профессиональную компетентность и уровень личной готовности к работе с данным контингентом обучающихся;
- родители получают необходимые знания по развитию и воспитанию своих детей, психологическую поддержку, уверенность в том, что и у «особенного» ребенка есть будущее.

Организация получения образования обучающимися с ОВЗ предусмотрена в Федеральном законе №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Глава 11, Статья 79). Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ  рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование.
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" так определила один из своих приоритетов: «Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…».  В соответствии с «Комплексным планом формирования и реализации современной модели образования – 2020»  «доля неспециализированных образовательных учреждений, в которых созданы условия для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья,  должна составить 70%  к 2016 г., а  доля лиц с ОВЗ, получающих образовательные услуги в неспециализированных учреждениях,  – 70%  к 2020 г.».
Такая постановка задачи  влечет  за собой необходимость структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы. 
Сегодня стало понятно, что школа сама должна измениться для того, чтобы стать инклюзивной, ориентированной на любого ребенка с любыми образовательными потребностями. 
Инклюзивное образование означает: каждый ребенок учится вместе со всеми, играет вместе со всеми, имеет равные возможности для учебы, для внешкольного образования, для участия во всех сферах деятельности; дети с особыми потребностями должны иметь необходимую поддержку для всего этого.
В то же время каждый ребёнок вне зависимости от состояния своего здоровья имеет право жить в семье и получать качественное образование в среде своих сверстников. И именно в общеобразовательной школе ребёнок с нарушениями здоровья сможет получить не только учебную информацию, но и ощутить всю полноту и сложность жизни в обществе, то есть социализироваться. В этом и заключается идея инклюзивного образования.
Внедрение инклюзивного образования требует комплексного подхода, включающего создание безбарьерной среды, подготовку педагогических кадров и формирование толерантного отношения учащихся и родителей к проблемам «особых» детей и их семей. Это серьезная интеллектуальная, организационная и эмоциональная работа, которая требует настоящей отдачи от всех субъектов образовательного процесса.
Основой ресурсной  деятельности МБОУ «СОШ № 19» является накопленный опыт по осуществлению практики  социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников:
- 2013-2015 годы - базовая площадка по реализации инклюзивного образования в рамках международного проекта Kolarctic «Школа для всех - развитие инклюзивного образования» для стран Баренцева региона;
- с 2015 года - «пилотная площадка» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на базе образовательных организаций Архангельской области (Распоряжение   Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015  № 971);
- с 2014 года - ресурсный центр по инклюзивному образованию (Приказы Управления образования Администрации  Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017).
Доля обучающихся с особыми образовательными потребностями в школе на протяжении последних лет увеличивается:

Категория детей с ОВЗ	      2015г.	         2016г.	2017г.
Обучающиеся с ЗПР	              50 чел.	59 чел.	63 чел.
Слабовидящие обучающиеся	6 чел.	13 чел.	17 чел.
Дети-инвалиды	                        7 чел.	7 чел.	8 чел.

 В нашей образовательной организации созданы предпосылки для реализации инклюзивного образования: 
- с 2001 года последовательно ведется работа по обучению и сопровождению детей, имеющих особые образовательные потребности, накоплен большой опыт по осуществлению практики  социальной и образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среде здоровых сверстников;
- для организации сопровождения детей с ОВЗ создан и  ведет свою работу школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), в состав которого входят учителя-логопеды, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели, медицинские работники;
- курсовую переподготовку по вопросам инклюзивного образования прошли 56% учителей;
- научно-методическое обеспечение инклюзивного процесса в школе осуществляется Гуманитарным институтом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова», государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования»;
- в рамках муниципальной программы «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию» приобретена мультимедийная техника  (интерактивные доски, проекторы, ноутбуки, компьютеры), закуплена специализированная ученическая мебель, в т.ч. конторки для работы учащихся, имеющих нарушения осанки, смонтировано дополнительное освещение классных комнат, приобретены наглядные  учебные дидактические пособия для учащихся с ослабленным зрением;
- для слабовидящих учащихся функционирует кабинет коррекции зрения, в котором проводятся: компьютерный визотренинг по программе «Снятие зрительного утомления», цветоимпульсная терапия на аппарате АСИР, тренировки аккомодации по Аветисову – Мац, занятия в очках-тренажерах «Зеница»;
- в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!» приобретено оборудование  для организации доступных зон отдыха и психологической разгрузки для детей с ОВЗ, в т.ч. с РАС;
- одно из направлений деятельности ресурсного центра - это лагерь с дневным пребыванием детей с патологией органов зрения «Солнышко», цель которого - организация развития, отдыха и оздоровления детей с патологией органов зрения в летний период. Ежегодно в лагере отдыхают и проходят курс лечения от 120 до 180 детей из разных школ города.
Таким образом, МБОУ «СОШ № 19» - это:
•	школа для всех: принимает и ценит разнообразие и готова обучать всех детей с использованием индивидуального подхода (ВСЕХ, в том числе детей с ОВЗ); 
•	школа личностного развития – обеспечивает процесс развития, наряду с обучением и воспитанием ВСЕХ (а детям с ОВЗ нужна специальная помощь);
•	школа психологического комфорта - обеспечивает психологическую поддержку, а не давление, взаимопомощь, а не конкуренцию ВСЕХ (дети с ОВЗ нуждаются в поддержке еще больше, чем их сверстники); 
•	школа психологической безопасности - защищает ВСЕХ детей от угроз их достоинству и самооценке, от психологического насилия и разочарования (а ребенок с ОВЗ максимально уязвим); 
•	школа здоровья - максимально использует способы укрепления и сохранения здоровья ВСЕХ детей (а возможности здоровья детей с ОВЗ ограничены и их необходимо усиливать).

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Собраться вместе - это начало,
Держаться вместе – это прогресс, 
Трудиться вместе – это успех.
Джон Максвелл

Реализация проекта рассчитана на 3 года (2016 – 2018гг): с выделением подготовительного, основного (деятельностного) и заключительного (рефлексивного) этапов. Данные этапы определены в соответствии с задачами и содержанием деятельности по реализации проекта на каждом этапе.
Основная работа по реализации проекта осуществляется администрацией образовательной организации, педагогами, школьным психолого-медико-педагогическим консилиумом.
Участники проекта: обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды, родители, педагоги, специалисты сопровождения (педагог–психолог, учителя-логопеды, социальный педагог, медицинский работник).
Проект по организации сопровождения участников образовательных отношений ориентирован для решения сложной проблемы обучения детей с ОВЗ, детей с инвалидностью в условиях общеобразовательной школы, их социальной адаптации в условиях единой образовательной среды образовательного учреждения. 
Инновационный характер реализуемого проекта обусловлен тем, что к процессу комплексного психолого-медико-социального сопровождения привлекаются все участники образовательного процесса (педагоги, специалисты, администрация ОО, дети с ОВЗ, родительская общественность). Исследуются возможности инклюзивного подхода в обеспечении доступности качественного образования в общеобразовательной организации разных категорий обучающихся с ОВЗ: с задержкой психического развития, слабовидящих и детей с инвалидностью.
В рамках реализации проекта апробируются и внедряются различные формы обучения и воспитания детей с ОВЗ, разрабатываются адаптированные программы обучения, коррекции и реабилитации с использованием механизма постепенной интеграции ребенка в образовательное пространство.
Деятельность ресурсного центра организуется по трем направлениям сопровождения:
1.	обучающиеся и воспитанники;
2.	педагогический коллектив, образовательные организации;
3.	родительская общественность.
Мероприятия проекта направлены на улучшение модели инклюзивного образования детей с ОВЗ и содержат следующие направления деятельности:
	нормативно-правовое обеспечение: разработка локальных актов;
	финансовое обеспечение: совершенствование системы стимулирования деятельности педагогов и узких специалистов, работающих с детьми с ОВЗ;
	кадровое обеспечение: повышение квалификации педагогов по интегрированному (инклюзивному) образованию детей с ОВЗ, детей – инвалидов.
	методическое обеспечение: разработка и реализация практико-ориентированных программ по обучению и воспитанию детей с ОВЗ, детей – инвалидов;
	информационное обеспечение реализации инклюзивного образования:  размещение раздела об инклюзивном образовании детей с ОВЗ на школьном сайте, публикации, лектории; укрепление социального партнёрства, работа с общественностью;
	материально-техническое и учебно-методическое оснащение, позволяющее осуществлять инклюзивное обучение детей с разными образовательными потребностями.
Этапы реализации проекта:
1.	Подготовительный (проектный) этап (сентябрь 2016г.- март 2017г.). Цель: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). 
2.	Основной (деятельностный) этап (апрель 2017г. – сентябрь 2018г.). Цель: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений.
3.	 Итоговый (аналитический) этап (октябрь 2018г. – декабрь 2018г.). Цель: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта.
В ходе реализации проекта осуществляются:
•	аналитическая деятельность
	выявление профессиональных и информационных потребностей педагогов и родителей в сфере инклюзивного образования;
	выявление, обобщение и распространение педагогического опыта работы с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности;
•	информационная деятельность:
	формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.) по основам инклюзивного образования;
	ознакомление педагогических и руководящих работников образовательных организаций с опытом инновационной деятельности Ресурсного центра;
	информирование педагогической и родительской общественности о результатах работы по реализуемым направлениям деятельности;
•	организационно-методическая деятельность:
	методическое сопровождение и оказание практической помощи по направлениям развития системы обучения детей с особыми образовательными потребностями;
	методическое сопровождение обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов в общеобразовательной среде;
	участие специалистов Ресурсного центра в работе территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации;
	подготовка и проведение научно-практических семинаров, конференций, педагогических чтений, круглых столов по вопросам обучения детей с ОВЗ;
	обеспечение взаимодействия, установление рабочих контактов и обмен опытом и информацией с различными структурами, работающими по проблеме инклюзивного образования;
	содействие в реализации  мероприятий долгосрочных целевых программ, иных проектов федерального, регионального, муниципального уровней, направленных на развитие инклюзивного образования лиц с ОВЗ;
•	консультационная деятельность
	оказание консультационных услуг работникам образования, родительской общественности по вопросам развития, обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Механизм реализации проекта основывается на соответствии направлений и форм работы целям и задачам проекта, создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Осуществляется через:
	комплексный подход к решению проблем инклюзивного образования;
	мониторинговые исследования и определение перспектив;
	установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства;
	психолого–педагогическое сопровождение просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое  самообразование.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Признание государством  ценности социальной и образовательной интеграции детей с  ОВЗ обусловливает необходимость создания для них  адекватного образовательного процесса именно  в общеобразовательной организации, которому отводится центральное место в обеспечении «инклюзивного» (включенного) образования.
Инклюзивное образование  – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей.  Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.
 Основной критерий эффективности инклюзивного образования  – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ или затрудняет его  вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая аутистические нарушения, с задержкой  психического развития, с комплексными нарушениями развития.
Учет особых образовательных потребностей различных категорий детей с ОВЗ, обусловленных характером (типом) и выраженностью нарушений, ориентация на максимальное удовлетворение этих потребностей наряду с необходимостью реализации общего стандарта образования -  необходимое условие эффективности инклюзивного обучения.
Методологической основой проекта являются теоретические положения, разработанные такими учеными, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.Я. Басов, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и других, изучавших личность ребенка и ее формирование в детском возрасте. Все проблемы, включенные в настоящий проект, рассматриваются с позиций единства деятельностного и личностного подходов, сформировавшихся в отечественной психологии. Деятельностный подход в сопровождении детей с ОВЗ предполагает развитие и коррекцию ребенка в процессе деятельности посредством специального обучения, в ходе которого ребенок овладевает психологическими средствами, позволяющими ему осуществлять контроль и управление своей внутренней и внешней активностью.
В качестве концептуальных подходов приняты системный, ситуационный и оптимизационные подходы. 
Системный подход позволил рассмотреть систему инклюзивного образования как объект стратегического управления, с присущими ему задачами: стратегического анализа, определения сферы деятельности и описания стратегических установок, постановки целей и задач для их достижения, формулирования стратегии и тактики достижения намеченных целей и результатов, конкретизации стратегических и тактических решений. 
Ситуационный подход дал возможность соотнести управленческие решения с конкретными обстоятельствами, ситуационными контекстами. 
Оптимизационный подход нацелил на поиск наилучших из возможных в конкретных ситуациях, стратегических решений, интегрируя в себе системный и ситуационные подходы. 
Опираясь на основные принципы развития, заложенные в концепции модернизации Российского образования в основу проекта положены следующие принципы инклюзивного образования:
	по отношению к ребенку с ОВЗ – баланс академических знаний и социальных навыков, приобретенных в процессе обучения - адекватный его индивидуально-типологическим особенностям и соответствующий потребностям ребенка и его семьи;
	по отношению к соученикам ребенка с ОВЗ – учащимся инклюзивного класса: триединство ориентиров - на высокое качество освоения общеобразовательной программы (академических знаний), конструктивную социальную активность (развитие  социальной компетентности) и сотрудничество (толерантность, взаимопомощь);
	по отношению к педагогу – принятие и учет различий, индивидуального своеобразия учащихся; создание ситуации успеха для всех учеников; баланс коллективного и индивидуального в учебно-воспитательном процессе; компромисс между общим и специальным в обучении; создание и поддержание атмосферы принятия, толерантности, сотрудничества в классе;
	по отношению к образовательной организации, реализующей инклюзивное образование детей с ОВЗ: адаптивность образовательного процесса, образовательной среды, учебно-методического комплекса учреждения; вариативность подходов, методов и форм социальной адаптации и реабилитации; командное взаимодействие педагогов, организующих процесс обучения и социализации, его психолого-педагогическое сопровождение; развитие толерантного взаимодействия участников образовательного процесса, сотрудничество с родительской общественностью; оптимизация финансово-экономического обеспечения процесса обучения и социализации.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.09.2016

31.03.2017

Цель подготовительного (проектного) этапа: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). 

Содержание: 
- изучение вопросов теории и практики инклюзивного образования детей с ОВЗ в России и за рубежом, нормативных документов по проблемам инклюзивного образования детей с
ОВЗ;
- определение основных направлений деятельности ресурсного центра по проблемам организации сопровождения участников образовательных отношений;
- формирование кадрового обеспечения для реализации цели и задач проекта;
- разработка нормативно-правового обеспечения ОО по теме проекта;
- разработка программно-методического обеспечения;
- создание и организация работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума;
- совершенствование материально-технической базы

•	Повышение педагогической компетентности и ответственности.
•	Рост профессионального мастерства педагогов.
•	Расширение образовательного пространства школы, повышение ее социального статуса
•	Создание команды единомышленников, объединенных единой целью
•	Разработка проекта, опре¬деление приоритетных направ¬лений, основных педагогических идей, подготовка условий для организации деятельности
•	Информированность и готовность педагогов к использованию новых подходов, технологий с разными категориями обучающихся.

Продукты деятельности: 
- пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность ОО в работе с детьми, имеющими особенности здоровья;
- перспективный план повышения квалификации работников;
- план работы ресурсного центра;
- адаптированные основные образовательные программы начального общего образования для детей с ЗПР и слабовидящих обучающихся;
- план работы школьного ПМПк;
- пакет диагностических методик специалистов

Нормативное обеспечение
Организационно-методическое обеспечение 
Создание доступной среды
Ознакомление педагогов с содержанием, технологиями построения коррекционного образовательного процесса 
Социальное партнерство

Принятие локальных актов
Отчет о деятельности ресурсного центра
Протоколы заседаний школьного ПМПк

- Материалы педсоветов «Инклюзивное образование в условиях общеобразовательной школы», «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы» 
- Методический семинар на базе Ресурсного центра инклюзивного образования САФУ имени М.В.Ломоносова «Обучение и сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования»
- Публикации на сайте Infоurok.ru заместителя директора по ВР Жигановой В.В. методических разработок «Создание адаптивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ в учебном процессе», «Презентация педсовета «Инклюзивное образование в условиях современной школы»

01.04.2017

30.09.2018

Цель основного (деятельностного) этапа: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений.

Содержание
по сопровождению обучающихся:
- диагностическое изучение образовательных потребностей детей с ОВЗ;
- разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
- проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий специалистов, в т.ч. медицинских работников;
- организация внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ;
- разработка спецкурса по профориентационной работе с обучающимися с ОВЗ;
- мониторинг состояния здоровья и физического развития детей с ОВЗ;
- организация работы лагеря с дневным пребыванием с патологией органов зрения;
- включение обучающихся с ОВЗ в общешкольные мероприятия, акции, спортивные соревнования, творческие конкурсы наравне с их сверстниками


по сопровождению педагогов:
- повышение квалификации педагогов школы по инклюзивному обучению;
- проведение обучающих (стартовых) и тематических семинаров по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ, детей – инвалидов в ОО;
- внедрение технологий инклюзивного обучения;
- участие в научно – практических семинарах, конференциях, круглых столах по проблеме организации интегрированного/ инклюзивного образования;
- изучение опыта работы других образовательных организаций по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ;
- организация сетевого взаимодействия

по сопровождению родителей:
- организация работы лектория, практикумов; консультаций для родителей по организации развития и обучения детей;
- проведение круглых столов с родителями  по вопросам охраны здоровья, правового просвещения в вопросах инклюзивного образования;
- проведение Дней открытых дверей, уроков и занятий для родителей;
- проведение совместных мероприятий

•	Подтверждение теоретических положений через открытые уроки, практикумы, семинары для педагогов, родительские собрания. 
•	Подготовка методической и практической основы для создания новых программ и спецкурсов.
•	Развитие способности педагога переносить приобретённые знания и навыки в свою непосредственную повседневную педагогическую деятельность.
•	Формирование информационных, диагностико-аналитических, мониторинговых, информационно-экспериментальных банков по результатам реализации проекта в ОО

Продукты деятельности:
- индивидуальный образовательный маршрут ребенка;
- дневник индивидуального сопровождения обучающихся с ОВЗ;
- программы работы специалистов;
- программы внеурочной деятельности;
- программа воспитательной работы;
- график консультаций;
- план работы ресурсного центра;
- план мероприятий в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!»;
- программа лагеря с дневным пребыванием детей с патологией зрения;
- методические разработки; 
- памятки, буклеты

Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья.
Создание в школе эффективного психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с ОВЗ.
Взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Отчёт на педсовете об итогах реализации проекта за истекший период. 
Информация на сайте ОО. 
Представление аналитического отчета в форме «Публичного доклада» об итогах реализации проекта за предыдущий учебный год.
Анкетирование участников образовательного процесса.
Мониторинг результатов работы по формированию толерантности в образовательной среде и взаимодействия участников проекта в условиях инклюзивного образования

- Материалы педсоветов «Взаимодействие семьи и школы по обеспечению социальной адаптации школьников», «Педагогическая поддержка детей, имеющих особые образовательные потребности, как условие успешной социализации и развития обучающихся», «Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования»
- Участие в региональном заочном конкурсе «Лучшая инклюзивная школа» (Победитель в номинации «Лучшая инклюзивная практика» - 2016г., Победитель в номинации «Лучший ресурсный центр инклюзивного образования» - 2017 г.)
- Участие в муниципальном конкурсе  «Инновации в образовании» с проектом «Дополнительная общеразвивающая программа «Детское краеведческое объединение «Исток» для слабовидящих обучающихся» (призер Мальчихина С.Ю.)
- Участие в областном конкурсе программ отдыха и оздоровления детей с программой лагеря с дневным пребыванием детей патологией зрения «Солнышко» (призер – Мальчихина С.Ю.)
- Организация работы площадки «Опыт внедрения ФГОС для детей, имеющих задержку психического развития, в образовательных организациях» на региональной конференции "Актуальные вопросы реализации государственных образовательных стандартов обучения детей с интеллектуальной недостаточностью"
- Проведение семинара-практикума для студентов САФУ «Организация сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования»
- Публикации в сборнике материалов IX Всероссийской научно-практической конференции (Григорьева О.В. «Теоретическое обоснование использования элементов нейродинамической ритмопластики на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ», Скрыльник Е.Ю., Григорьева О.В. «Развитие связной речи младших школьников с ОВЗ с опорой на самостоятельно созданную художественную иллюстрацию»)
- Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Опыт работы с детьмис суицидальным риском» на областном семинаре-практикуме «Аутоагрессивное поведение детей и подростков»
- Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Детско-родительские взаимоотношения» в рамках психологического десанта на родительском собрании в МБОУ «ЛГ № 27»
- Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей с аутистическим спектром развития» на методическом семинаре в САФУ «Обучение и сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования»
- Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Опыт работы с детьми с ОВЗ» на городском методическом калейдоскопе «Комплексное сопровождение обучающихся с ОВЗ в рамках реализации ФГОС»
Выступление учителя-логопеда Скрыльник Е.Ю. по теме «Развитие связной речи в совместной практической деятельности младших школьников с ОВЗ и учащихся общеобразовательных классов» в рамках III областного методического объединения «Фестиваль идей»

01.10.2018

29.12.2018

Цель итогового (аналитического) этапа: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта.

Содержание:
- Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета.
- Анализ и систематизация материалов проекта.
- Оценка эффективности проекта.
 - Представление результатов на педагогическом совете.
- Разработка методических рекомендаций.
- Тиражирование опыта инклюзивного образования
- Создание раздела об инклюзивном обучении детей с ОВЗ, детей – инвалидов на школьном сайте, размещение публикаций по данному опыту работы
- Укрепление социального партнёрства; работа с общественностью
- Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета.

•	Позитивный опыт реализации проекта. 
•	Распространение накопленного опыта в образовательных организациях города и области.

Продукты:
Протокол педагогического совета
Публикации, методические разработки уроков, занятий
Программы сопровождения детей с ОВЗ

Взаимодействие всех участников образовательных отношений
Заинтересованность и положительная мотивация обучающихся, родителей и педагогов
Толерантное отношение к детям с ОВЗ 

Отчеты (промежуточный и итоговый) о реализации проекта
Информация на сайте ОО. 
Мониторинг успеваемости, качества и мотивации обучающихся

Подготовка материалов для размещения на сайте ОО, оказывающих помощь и поддержку педагогам и родителям.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

–	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
–	Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья»;
–	Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (вместе с «СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528);
–	Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15);
–	Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15);
–	Распоряжение   Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015  № 971 «О создании «пилотных площадок» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью на базе образовательных организаций Архангельской области»;
–	Приказы Управления образования Администрации  Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017 «О создании ресурсных центров по инклюзивному образованию»;
–	«Положение о ресурсном центре по инклюзивному образованию» (Приказ Управления образования Администрации  Северодвинска №35 от 01.02.2017);
–	Долгосрочная целевая программа «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию на базе МБОУ «СОШ № 19»;
–	Устав МБОУ «СОШ № 19»;
–	Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) МБОУ «СОШ № 19»;
–	Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся МБОУ «СОШ № 19»;
–	Локальные акты ОО

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Разработанная модель организации сопровождения участников образовательных отношений может быть адаптирована для любых Ресурсных центров по сопровождению инклюзивного образования, найти применение в любой образовательной организации. 
На базе ресурсного центра планируется:
- организация сетевого взаимодействия муниципальных образовательных организаций по инклюзивному образованию, 
- проведение совещаний и семинаров с руководителями и педагогами региональных и муниципальных образовательных организаций;
- создание Каталога методических ресурсов в рамках реализации  инклюзивного образования в городе Северодвинске; 
- организация выезда специалистов ресурсного центра по заявке образовательных организаций для проведения коллективной или индивидуальной консультации, мастер-класса, семинара с привлечением автора методического материала, родительских собраний и т.п

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Проект ориентирован на повышение качества образования детей с ОВЗ, на их социальную адаптацию в условиях единой образовательной среды образовательного учреждения.

1. Разработанные, апробированные и внедренные в рамках проекта методики и технологии позволяют включить в организованный педагогический процесс и социализацию слабовидящих обучающихся, детей с ЗПР и с инвалидностью, что дает возможность не только обучаться в специализированной педагогической среде, общаться со сверстниками, но и развивать свои потенциальные способности, адаптироваться и социализироваться в современном обществе.
2. Расширяется диапазон образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья, внедрение в учебно-воспитательный процесс технологий вариативного образования (дистанционное, инклюзивное и пр.).
3. Реализован принцип доступности всех видов образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от типа дизонтогенеза. 
4. Повышается уровень социальной компетентности среди родительской общественности посредством проведения тематических родительских собраний, мастер-классов, индивидуальных консультаций.
5. Образовательная организация имеет содержательный ресурс для развития инклюзивного подхода: опыт педагогов школы по обучению и сопровождению детей с ОВЗ.
6. Востребовано среди детей и родителей такое направление работы, как лагерь с дневным пребыванием детей с патологией зрения, пребывание в котором дает положительную динамику в коррекции зрения.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсное обеспечение проекта включает в себя следующие компоненты: материально-технический, информационный и кадровый.
- Материально-техническое обеспечение проекта осуществляется на базе образовательной организации, в которой функционируют кабинеты педагога-психолога, учителей-логопедов, два медицинских кабинета, процедурный, стоматологический кабинеты, тренажерная площадка, актовый зал, два спортивных зала, бассейн; приобретено специальное оборудование для работы со слабовидящими обучающимися и детьми с расстройствами аутистического спектра.
- Реализация информационного компонента проекта осуществляется посредством установления обратной взаимосвязи с участниками проекта через интернет-сайт, издания научно-методических сборников и проведения научно-практических семинаров, мастер-классов и круглых столов; укрепления социального партнерства с общественными организациями, работы с общественностью по подготовке и принятию детей с ОВЗ.

- Реализация мероприятий проекта осуществляется с привлечением специалистов, соответствующей квалификации, имеющих специализированное образование, и педагогов, прошедших обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки по вопросам инклюзивного образования.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

«Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования»

Создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

1.	Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования, поддержки участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов и родителей).
2.	Создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов, доступность их качественного общего образования и социализации.
3.	Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ различной специфики и выраженности.
4.	Активизация потенциала семьи в процессе обучения, воспитания, коррекции и реабилитации детей с ОВЗ.
5.	Развитие сетевого взаимодействия, аккумуляция передового опыта и эффективных технологий в области инклюзивного образования.
6.	Поддержка деятельности образовательных организаций города в направлении развития инклюзивной культуры, формирования инклюзивных ценностей в педагогическом, ученическом и родительском коллективах.

При правильной организации инклюзивного пространства в образовательной организации выигрывают все:
- обучающиеся с ОВЗ получают своевременную квалифицированную помощь специалистов, соответствующую общим и особым образовательным потребностям, а также физически и эмоционально комфортную среду;
- педагоги имеют возможность повысить профессиональную компетентность и уровень личной готовности к работе с данным контингентом обучающихся;
- родители получают необходимые знания по развитию и воспитанию своих детей, психологическую поддержку, уверенность в том, что и у «особенного» ребенка есть будущее.

Организация получения образования обучающимися с ОВЗ предусмотрена в Федеральном законе №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Глава 11, Статья 79). Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ  рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование.
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" так определила один из своих приоритетов: «Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…».  В соответствии с «Комплексным планом формирования и реализации современной модели образования – 2020»  «доля неспециализированных образовательных учреждений, в которых созданы условия для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья,  должна составить 70%  к 2016 г., а  доля лиц с ОВЗ, получающих образовательные услуги в неспециализированных учреждениях,  – 70%  к 2020 г.».
Такая постановка задачи  влечет  за собой необходимость структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы. 
Сегодня стало понятно, что школа сама должна измениться для того, чтобы стать инклюзивной, ориентированной на любого ребенка с любыми образовательными потребностями. 
Инклюзивное образование означает: каждый ребенок учится вместе со всеми, играет вместе со всеми, имеет равные возможности для учебы, для внешкольного образования, для участия во всех сферах деятельности; дети с особыми потребностями должны иметь необходимую поддержку для всего этого.
В то же время каждый ребёнок вне зависимости от состояния своего здоровья имеет право жить в семье и получать качественное образование в среде своих сверстников. И именно в общеобразовательной школе ребёнок с нарушениями здоровья сможет получить не только учебную информацию, но и ощутить всю полноту и сложность жизни в обществе, то есть социализироваться. В этом и заключается идея инклюзивного образования.
Внедрение инклюзивного образования требует комплексного подхода, включающего создание безбарьерной среды, подготовку педагогических кадров и формирование толерантного отношения учащихся и родителей к проблемам «особых» детей и их семей. Это серьезная интеллектуальная, организационная и эмоциональная работа, которая требует настоящей отдачи от всех субъектов образовательного процесса.
Основой ресурсной  деятельности МБОУ «СОШ № 19» является накопленный опыт по осуществлению практики  социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников:
- 2013-2015 годы - базовая площадка по реализации инклюзивного образования в рамках международного проекта Kolarctic «Школа для всех - развитие инклюзивного образования» для стран Баренцева региона;
- с 2015 года - «пилотная площадка» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на базе образовательных организаций Архангельской области (Распоряжение   Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015  № 971);
- с 2014 года - ресурсный центр по инклюзивному образованию (Приказы Управления образования Администрации  Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017);
- с 2017г. – участник региональной программы Архангельской области  по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области,  «ТЫ НЕ ОДИН!»
Доля обучающихся с особыми образовательными потребностями в школе на протяжении последних лет увеличивается:
 

Категория детей с ОВЗ	2015г.	2016г.	2017г.	2018г.
Обучающиеся с ЗПР	50 чел.	59 чел.	63 чел.	67 чел.
Слабовидящие обучающиеся	6 чел.	13 чел.	17 чел.	19 чел.
Дети-инвалиды	7 чел.	7 чел.	8 чел.	9 чел.

В нашей образовательной организации созданы предпосылки для реализации инклюзивного образования: 
- с 2001 года последовательно ведется работа по обучению и сопровождению детей, имеющих особые образовательные потребности, накоплен большой опыт по осуществлению практики  социальной и образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среде здоровых сверстников;
- для организации сопровождения детей с ОВЗ создан и  ведет свою работу школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), в состав которого входят учителя-логопеды, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели, медицинские работники;
- курсовую переподготовку по вопросам инклюзивного образования прошли 56% учителей;
- научно-методическое обеспечение инклюзивного процесса в школе осуществляется Гуманитарным институтом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова», государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования»;
- в рамках муниципальной программы «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию» приобретена мультимедийная техника  (интерактивные доски, проекторы, ноутбуки, компьютеры), закуплена специализированная ученическая мебель, в т.ч. конторки для работы учащихся, имеющих нарушения осанки, смонтировано дополнительное освещение классных комнат, приобретены наглядные  учебные дидактические пособия для учащихся с ослабленным зрением;
- для слабовидящих учащихся функционирует кабинет коррекции зрения, в котором проводятся: компьютерный визотренинг по программе «Снятие зрительного утомления», цветоимпульсная терапия на аппарате АСИР, тренировки аккомодации по Аветисову – Мац, занятия в очках-тренажерах «Зеница»;
- в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!» приобретено оборудование  для организации доступных зон отдыха и психологической разгрузки для детей с ОВЗ, в т.ч. с РАС;
- одно из направлений деятельности ресурсного центра - это лагерь с дневным пребыванием детей с патологией органов зрения «Солнышко», цель которого - организация развития, отдыха и оздоровления детей с патологией органов зрения в летний период. Ежегодно в лагере отдыхают и проходят курс лечения от 120 до 180 детей из разных школ города.
Таким образом, МБОУ «СОШ № 19» - это:
•	школа для всех: принимает и ценит разнообразие и готова обучать всех детей с использованием индивидуального подхода (ВСЕХ, в том числе детей с ОВЗ); 
•	школа личностного развития – обеспечивает процесс развития, наряду с обучением и воспитанием ВСЕХ (а детям с ОВЗ нужна специальная помощь);
•	школа психологического комфорта - обеспечивает психологическую поддержку, а не давление, взаимопомощь, а не конкуренцию ВСЕХ (дети с ОВЗ нуждаются в поддержке еще больше, чем их сверстники); 
•	школа психологической безопасности - защищает ВСЕХ детей от угроз их достоинству и самооценке, от психологического насилия и разочарования (а ребенок с ОВЗ максимально уязвим); 
•	школа здоровья - максимально использует способы укрепления и сохранения здоровья ВСЕХ детей (а возможности здоровья детей с ОВЗ ограничены и их необходимо усиливать).

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Собраться вместе - это начало,
Держаться вместе – это прогресс, 
Трудиться вместе – это успех.
Джон Максвелл

Реализация проекта рассчитана на 4 года (2016 – 2019гг): с выделением подготовительного, основного (деятельностного) и заключительного (рефлексивного) этапов. Данные этапы определены в соответствии с задачами и содержанием деятельности по реализации проекта на каждом этапе.
Основная работа по реализации проекта осуществляется администрацией образовательной организации, педагогами, школьным психолого-медико-педагогическим консилиумом.
Участники проекта: обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды, родители, педагоги, специалисты сопровождения (педагог–психолог, учителя-логопеды, социальный педагог, медицинский работник).
Проект по организации сопровождения участников образовательных отношений ориентирован для решения сложной проблемы обучения детей с ОВЗ, детей с инвалидностью в условиях общеобразовательной школы, их социальной адаптации в условиях единой образовательной среды образовательного учреждения. 
Инновационный характер реализуемого проекта обусловлен тем, что к процессу комплексного психолого-медико-социального сопровождения привлекаются все участники образовательного процесса (педагоги, специалисты, администрация ОО, дети с ОВЗ, родительская общественность). Исследуются возможности инклюзивного подхода в обеспечении доступности качественного образования в общеобразовательной организации разных категорий обучающихся с ОВЗ: с задержкой психического развития, слабовидящих и детей с инвалидностью.
В рамках реализации проекта апробируются и внедряются различные формы обучения и воспитания детей с ОВЗ, разрабатываются адаптированные программы обучения, коррекции и реабилитации с использованием механизма постепенной интеграции ребенка в образовательное пространство.
Деятельность ресурсного центра организуется по трем направлениям сопровождения:
1.	обучающиеся и воспитанники;
2.	педагогический коллектив, образовательные организации;
3.	родительская общественность.
Мероприятия проекта направлены на улучшение модели инклюзивного образования детей с ОВЗ и содержат следующие направления деятельности:
	нормативно-правовое обеспечение: разработка локальных актов;
	финансовое обеспечение: совершенствование системы стимулирования деятельности педагогов и узких специалистов, работающих с детьми с ОВЗ;
	кадровое обеспечение: повышение квалификации педагогов по интегрированному (инклюзивному) образованию детей с ОВЗ, детей – инвалидов.
	методическое обеспечение: разработка и реализация практико-ориентированных программ по обучению и воспитанию детей с ОВЗ, детей – инвалидов;
	информационное обеспечение реализации инклюзивного образования:  размещение раздела об инклюзивном образовании детей с ОВЗ на школьном сайте, публикации, лектории; укрепление социального партнёрства, работа с общественностью;
	материально-техническое и учебно-методическое оснащение, позволяющее осуществлять инклюзивное обучение детей с разными образовательными потребностями.
Этапы реализации проекта:
1.	Подготовительный этап (январь 2016г.- сентябрь 2016г.). Цель: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). 
2.	Основной (деятельностный) этап (октябрь 2016г. – сентябрь 2019г.). Цель: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений.
3.	 Итоговый (аналитический) этап (октябрь 2019г. – декабрь 2019г.). Цель: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта.
В ходе реализации проекта осуществляются:
•	аналитическая деятельность
	выявление профессиональных и информационных потребностей педагогов и родителей в сфере инклюзивного образования;
	выявление, обобщение и распространение педагогического опыта работы с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности;
•	информационная деятельность:
	формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.) по основам инклюзивного образования;
	ознакомление педагогических и руководящих работников образовательных организаций с опытом инновационной деятельности Ресурсного центра;
	информирование педагогической и родительской общественности о результатах работы по реализуемым направлениям деятельности;
•	организационно-методическая деятельность:
	методическое сопровождение и оказание практической помощи по направлениям развития системы обучения детей с особыми образовательными потребностями;
	методическое сопровождение обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов в общеобразовательной среде;
	участие специалистов Ресурсного центра в работе территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации;
	подготовка и проведение научно-практических семинаров, конференций, педагогических чтений, круглых столов по вопросам обучения детей с ОВЗ;
	обеспечение взаимодействия, установление рабочих контактов и обмен опытом и информацией с различными структурами, работающими по проблеме инклюзивного образования;
	содействие в реализации  мероприятий долгосрочных целевых программ, иных проектов федерального, регионального, муниципального уровней, направленных на развитие инклюзивного образования лиц с ОВЗ;
•	консультационная деятельность
	оказание консультационных услуг работникам образования, родительской общественности по вопросам развития, обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Механизм реализации проекта основывается на соответствии направлений и форм работы целям и задачам проекта, создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Осуществляется через:
	комплексный подход к решению проблем инклюзивного образования;
	мониторинговые исследования и определение перспектив;
	установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства;
	психолого–педагогическое сопровождение просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое  самообразование.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Признание государством  ценности социальной и образовательной интеграции детей с  ОВЗ обусловливает необходимость создания для них  адекватного образовательного процесса именно  в общеобразовательной организации, которому отводится центральное место в обеспечении «инклюзивного» (включенного) образования.
Инклюзивное образование  – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей.  Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.
 Основной критерий эффективности инклюзивного образования  – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ или затрудняет его  вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая аутистические нарушения, с задержкой  психического развития, с комплексными нарушениями развития.
Учет особых образовательных потребностей различных категорий детей с ОВЗ , обусловленных характером (типом) и выраженностью нарушений, ориентация на максимальное удовлетворение этих потребностей наряду с необходимостью реализации общего стандарта образования -  необходимое условие эффективности инклюзивного обучения.
Опираясь на основные принципы развития, заложенные в концепции модернизации Российского образования в основу проекта положены следующие принципы инклюзивного образования:
	по отношению к ребенку с ОВЗ – баланс академических знаний и социальных навыков, приобретенных в процессе обучения - адекватный его индивидуально-типологическим особенностям и соответствующий потребностям ребенка и его семьи;
	по отношению к соученикам ребенка с ОВЗ – учащимся инклюзивного класса: триединство ориентиров - на высокое качество освоения общеобразовательной программы (академических знаний), конструктивную социальную активность (развитие  социальной компетентности) и сотрудничество (толерантность, взаимопомощь);
	по отношению к педагогу – принятие и учет различий, индивидуального своеобразия учащихся; создание ситуации успеха для всех учеников; баланс коллективного и индивидуального в учебно-воспитательном процессе; компромисс между общим и специальным в обучении; создание и поддержание атмосферы принятия, толерантности, сотрудничества в классе;
	по отношению к образовательной организации, реализующей инклюзивное образование детей с ОВЗ: адаптивность образовательного процесса, образовательной среды, учебно-методического комплекса учреждения; вариативность подходов, методов и форм социальной адаптации и реабилитации; командное взаимодействие педагогов, организующих процесс обучения и социализации, его психолого-педагогическое сопровождение; развитие толерантного взаимодействия участников образовательного процесса, сотрудничество с родительской общественностью; оптимизация финансово-экономического обеспечения процесса обучения и социализации.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.09.2016

31.03.2017

Цель подготовительного (проектного) этапа: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). 

Содержание: 
- изучение вопросов теории и практики инклюзивного образования детей с ОВЗ в России и за рубежом, нормативных документов по проблемам инклюзивного образования детей с
ОВЗ;
- определение основных направлений деятельности ресурсного центра по проблемам организации сопровождения участников образовательных отношений;
- формирование кадрового обеспечения для реализации цели и задач проекта;
- разработка нормативно-правового обеспечения ОО по теме проекта;
- разработка программно-методического обеспечения;
- создание и организация работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума;
- совершенствование материально-технической базы

•	Повышение педагогической компетентности и ответственности.
•	Рост профессионального мастерства педагогов.
•	Расширение образовательного пространства школы, повышение ее социального статуса
•	Создание команды единомышленников, объединенных единой целью
•	Разработка проекта, опре¬деление приоритетных направ¬лений, основных педагогических идей, подготовка условий для организации деятельности
•	Информированность и готовность педагогов к использованию новых подходов, технологий с разными категориями обучающихся.

Продукты деятельности: 
- пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность ОО в работе с детьми, имеющими особенности здоровья;
- перспективный план повышения квалификации работников;
- план работы ресурсного центра;
- адаптированные основные образовательные программы начального общего образования для детей с ЗПР и слабовидящих обучающихся;
- план работы школьного ПМПк;
- пакет диагностических методик специалистов

Нормативное обеспечение
Организационно-методическое обеспечение 
Создание доступной среды
Ознакомление педагогов с содержанием, технологиями построения коррекционного образовательного процесса 
Социальное партнерство

Принятие локальных актов
Отчет о деятельности ресурсного центра
Протоколы заседаний школьного ПМПк

- Материалы педсоветов «Инклюзивное образование в условиях общеобразовательной школы», «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы» 
- Методический семинар на базе Ресурсного центра инклюзивного образования САФУ имени М.В.Ломоносова «Обучение и сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования»
- Публикации на сайте Infоurok.ru заместителя директора по ВР Жигановой В.В. методических разработок «Создание адаптивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ в учебном процессе», «Презентация педсовета «Инклюзивное образование в условиях современной школы»

01.04.2017

30.09.2019

Цель основного (деятельностного) этапа: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений.

Содержание
по сопровождению обучающихся:
- диагностическое изучение образовательных потребностей детей с ОВЗ;
- разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
- проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий специалистов, в т.ч. медицинских работников;
- организация внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ;
- разработка спецкурса по профориентационной работе с обучающимися с ОВЗ;
- мониторинг состояния здоровья и физического развития детей с ОВЗ;
- организация работы лагеря с дневным пребыванием с патологией органов зрения;
- включение обучающихся с ОВЗ в общешкольные мероприятия, акции, спортивные соревнования, творческие конкурсы наравне с их сверстниками;
- организация квест-игр для обучающихся с ОВЗ из образовательных организаций города.


по сопровождению педагогов:
- повышение квалификации педагогов школы по инклюзивному обучению;
- проведение обучающих (стартовых) и тематических семинаров по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ, детей – инвалидов в ОО;
- внедрение технологий инклюзивного обучения;
- участие в научно – практических семинарах, конференциях, круглых столах по проблеме организации интегрированного/ инклюзивного образования;
- изучение опыта работы других образовательных организаций по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ;
- организация сетевого взаимодействия

по сопровождению родителей:
- организация работы лектория, практикумов; консультаций для родителей по организации развития и обучения детей;
- проведение круглых столов с родителями  по вопросам охраны здоровья, правового просвещения в вопросах инклюзивного образования;
- проведение Дней открытых дверей, уроков и занятий для родителей;
- проведение совместных мероприятий

•	Подтверждение теоретических положений через открытые уроки, практикумы, семинары для педагогов, родительские собрания. 
•	Подготовка методической и практической основы для создания новых программ и спецкурсов.
•	Развитие способности педагога переносить приобретённые знания и навыки в свою непосредственную повседневную педагогическую деятельность.
•	Формирование информационных, диагностико-аналитических, мониторинговых, информационно-экспериментальных банков по результатам реализации проекта в ОО

Продукты деятельности:
- индивидуальный образовательный маршрут ребенка;
- дневник индивидуального сопровождения обучающихся с ОВЗ;
- программы работы специалистов;
- программы внеурочной деятельности;
- программа воспитательной работы;
- график консультаций;
- план работы ресурсного центра;
- план мероприятий в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!»;
- программа лагеря с дневным пребыванием детей с патологией зрения;
- методические разработки; 
- памятки, буклеты

Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья.
Создание в школе эффективного психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с ОВЗ.
Взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Отчёт на педсовете об итогах реализации проекта за истекший период. 
Информация на сайте ОО. 
Представление аналитического отчета в форме «Публичного доклада» об итогах реализации проекта за предыдущий учебный год.
Анкетирование участников образовательного процесса.
Мониторинг результатов работы по формированию толерантности в образовательной среде и взаимодействия участников проекта в условиях инклюзивного образования

- Материалы педсоветов «Взаимодействие семьи и школы по обеспечению социальной адаптации школьников», «Педагогическая поддержка детей, имеющих особые образовательные потребности, как условие успешной социализации и развития обучающихся», «Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования», «Современные подходы к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями в условиях образовательной организации»
- Участие в региональном заочном конкурсе «Лучшая инклюзивная школа» (Победитель в номинации «Лучшая инклюзивная практика» - 2016г., Победитель в номинации «Лучший ресурсный центр инклюзивного образования» - 2017 г.)
- Участие в муниципальном конкурсе  «Инновации в образовании» с проектом «Дополнительная общеразвивающая программа «Детское краеведческое объединение «Исток» для слабовидящих обучающихся» (призер Мальчихина С.Ю.)
- Участие в областном конкурсе программ отдыха и оздоровления детей с программой лагеря с дневным пребыванием детей патологией зрения «Солнышко» (призер – Мальчихина С.Ю.)
- Организация работы площадки «Опыт внедрения ФГОС для детей, имеющих задержку психического развития, в образовательных организациях» на региональной конференции "Актуальные вопросы реализации государственных образовательных стандартов обучения детей с интеллектуальной недостаточностью"
- Проведение секционного заседания «Создание условий для сопровождения обучающихся с РАС на базе образовательной организации» в рамках межрегиональной научно-практической конференции «Аутизм: шаг навстречу!»
- проведение семинара для учителей-логопедов города «Сопровождение обучающихся с РАС в условиях общеобразовательной организации»
- Проведение семинаров-практикумов для студентов САФУ «Организация сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования», «Создание специальных условий для слабовидящих обучающихся в общеобразовательной школе»
- Публикации в сборнике материалов IX Всероссийской научно-практической конференции (Григорьева О.В. «Теоретическое обоснование использования элементов нейродинамической ритмопластики на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ», Скрыльник Е.Ю., Григорьева О.В. «Развитие связной речи младших школьников с ОВЗ с опорой на самостоятельно созданную художественную иллюстрацию»)
- Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Опыт работы с детьмис суицидальным риском» на областном семинаре-практикуме «Аутоагрессивное поведение детей и подростков»
- Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Детско-родительские взаимоотношения» в рамках психологического десанта на родительском собрании в МБОУ «ЛГ № 27»
- Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей с аутистическим спектром развития» на методическом семинаре в САФУ «Обучение и сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования»
- Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Опыт работы с детьми с ОВЗ» на городском методическом калейдоскопе «Комплексное сопровождение обучающихся с ОВЗ в рамках реализации ФГОС»
- Выступление учителя-логопеда Скрыльник Е.Ю. по теме «Развитие связной речи в совместной практической деятельности младших школьников с ОВЗ и учащихся общеобразовательных классов» в рамках III областного методического объединения «Фестиваль идей»
- Мастер-класс учителей-логопедов Скрыльник Е.Ю., Григорьевой О.В. «Особенности проведения логопедической работы с обучающимися с РАС»
- Выступление учителей-логопедов Скрыльник Е.Ю., Григорьевой О.В. «Использование нетрадиционных логопедических методов и приемов с целью интеграции младших школьников с ОВЗ в коллектив сверстников» в рамках VI областного методического объединения “Фестиваль идей»
- Буклеты для педагогов «Как работать с детьми с РАС» и родителей «Как помочь ребенку с РАС»

01.10.2019

30.12.2019

Цель итогового (аналитического) этапа: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта.

Содержание:
- Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета.
- Анализ и систематизация материалов проекта.
- Оценка эффективности проекта.
 - Представление результатов на педагогическом совете.
- Разработка методических рекомендаций.
- Тиражирование опыта инклюзивного образования
- Создание раздела об инклюзивном обучении детей с ОВЗ, детей – инвалидов на школьном сайте, размещение публикаций по данному опыту работы
- Укрепление социального партнёрства; работа с общественностью
- Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета.

•	Позитив¬ный опыт реализации проекта. 
•	Распространение накопленного опыта в образовательных организациях города и области.

Продукты:
Протокол педагогического совета
Публикации, методические разработки уроков, занятий
Программы сопровождения детей с ОВЗ

Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья, с образовательными организациями города и области.
Количественный и качественный анализ реализации проекта.
Взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Отчеты (промежуточный и итоговый) о реализации проекта
Информация на сайте ОО. 
Анкетирование педагогов, родителей и обучающихся
Мониторинг успеваемости, качества и мотивации обучающихся

Подготовка материалов для размещения на сайте ОО, оказывающих помощь и поддержку педагогам и родителям.
Составление перспективного плана работы с образовательными организациями города.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

–	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
–	Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья»;
–	Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (вместе с «СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528);
–	Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15);
–	Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15);
–	Распоряжение   Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015  № 971 «О создании «пилотных площадок» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью на базе образовательных организаций Архангельской области»;
–	Приказы Управления образования Администрации  Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017 «О создании ресурсных центров по инклюзивному образованию»;
–	«Положение о ресурсном центре по инклюзивному образованию» (Приказ Управления образования Администрации  Северодвинска №35 от 01.02.2017);
–	Долгосрочная целевая программа «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию на базе МБОУ «СОШ № 19»;
–	Устав МБОУ «СОШ № 19»;
–	Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) МБОУ «СОШ № 19»;
–	Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся МБОУ «СОШ № 19»;
–	Локальные акты ОО

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Разработанная модель организации сопровождения участников образовательных отношений может быть адаптирована для любых Ресурсных центров по сопровождению инклюзивного образования, найти применение в любой образовательной организации. 
На базе ресурсного центра планируется:
- организация сетевого взаимодействия муниципальных образовательных организаций по инклюзивному образованию, 
- проведение совещаний и семинаров с руководителями и педагогами региональных и муниципальных образовательных организаций;
- создание Каталога методических ресурсов в рамках реализации  инклюзивного образования в городе Северодвинске; 
- организация выезда специалистов ресурсного центра по заявке образовательных организаций для проведения коллективной или индивидуальной консультации, мастер-класса, семинара с привлечением автора методического материала, родительских собраний и т.п

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Проект ориентирован на повышение качества образования детей с ОВЗ, на их социальную адаптацию в условиях единой образовательной среды образовательного учреждения.

1. Разработанные, апробированные и внедренные в рамках проекта методики и технологии позволяют включить в организованный педагогический процесс и социализацию слабовидящих обучающихся, детей с ЗПР и с инвалидностью, что дает возможность не только обучаться в специализированной педагогической среде, общаться со сверстниками, но и развивать свои потенциальные способности, адаптироваться и социализироваться в современном обществе.
2. Расширяется диапазон образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья, внедрение в учебно-воспитательный процесс технологий вариативного образования (дистанционное, инклюзивное и пр.).
3. Реализован принцип доступности всех видов образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от типа дизонтогенеза. 
4. Повышается уровень социальной компетентности среди родительской общественности посредством проведения тематических родительских собраний, мастер-классов, индивидуальных консультаций.
5. Образовательная организация имеет содержательный ресурс для развития инклюзивного подхода: опыт педагогов школы по обучению и сопровождению детей с ОВЗ.
6. Востребовано среди детей и родителей такое направление работы, как лагерь с дневным пребыванием детей с патологией зрения, пребывание в котором дает положительную динамику в коррекции зрения.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсное обеспечение проекта включает в себя следующие компоненты: материально-технический, информационный и кадровый.
- Материально-техническое обеспечение проекта осуществляется на базе образовательной организации, в которой функционируют кабинеты педагога-психолога, учителей-логопедов, два медицинских кабинета, процедурный, стоматологический кабинеты, тренажерная площадка, актовый зал, два спортивных зала, бассейн; приобретено специальное оборудование для работы со слабовидящими обучающимися и детьми с расстройствами аутистического спектра.
- Реализация информационного компонента проекта осуществляется посредством установления обратной взаимосвязи с участниками проекта через интернет-сайт, издания научно-методических сборников и проведения научно-практических семинаров, мастер-классов и круглых столов; укрепления социального партнерства с общественными организациями, работы с общественностью по подготовке и принятию детей с ОВЗ.

- Реализация мероприятий проекта осуществляется с привлечением специалистов, соответствующей квалификации, имеющих специализированное образование, и педагогов, прошедших обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки по вопросам инклюзивного образования.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Обучение детей с особыми образовательными потребностями с использованием дистанционных образовательных технологий

Развитие и внедрение в образовательный процесс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска дистанционных образовательных технологий для обучения детей с особыми образовательными потребностями

1.	создать условия (организационные, технические) для организации обучения с использованием ДОТ в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска;
2.	создать для образовательного процесса с использованием ДОТ материалов по общеобразовательным дисциплинам (математике, информатике, биологии, иностранного языка, химия, русский язык, физика);
3.	апробировать созданные материалы в образовательном процессе с использование ДОТ для детей с особыми образовательными потребностями в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска;

Проект посвящён развитию в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» обучения с использованием дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ) детей с временно ограниченными возможностями здоровья в связи с длительными заболеваниями и травмами, часто болеющие, а также занимающиеся спортом на профессиональном уровне. 

Инновационность проекта заключается в том, что на сегодняшний день в Архангельской области нет школ, которые бы имели опыт использования дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе для перечисленных категорий обучающихся

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В содержании проекта – четыре основных направления: 
1)	оказание методической помощи педагогам коллектива МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска по вопросам использования ДОТ;
2)	создание и апробация в образовательном процессе с использованием ДОТ материалов по следующим общеобразовательным дисциплинам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химия, русский язык, физика;
3)	создание условий для обобщения опыта работы на уровне основного общего и среднего (полного) образования и в разных формах.
4.	создание условий (организационных, техническое сопровождение системы дистанционного обучения) для организации обучения с использованием ДОТ в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска;

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2018

31.01.2018

Разработка плана-графика создания педагогами контента для обучения с использованием ДОТ по предметам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химии, русскому языку, физике, экономике, технологии;

план-график разработки педагогами контента 

утвержден план график работы на год

Доступ к услугам связи сети Интернет и системе дистанционного обучения

Отчет технической готовности системы дистанционного обучения

 Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда (Moodle) – для обучения педагогического коллектива, разработки и апробации использования ДОТ в образовательном процессе технически готова

Форма план-графика

01.02.2018

13.06.2018

Разработка контента дистанционных курсов по предметам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химии, русскому языку, физике, экономике, технологии;
 Консультирование педагогов по вопросам разработки контента для дистанционного курса и размещению материалов в системе дистанционного обучения.

Дистанционные курсы по предметам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химии, русскому языку, физике, экономике, технологии;

подготовка, сбор материала по предметам, размещение в системе  Moodle, регистрация обучающихся

Доступ к услугам связи сети Интернет и системе дистанционного обучения

Отчеты педагогов о разработанном контенте

в мае в рамках круглого стола были рассмотрены перспективы использования дистанционного обучения 

Материалы дистанционного курса в электронном формате

01.09.2018

30.11.2018

Апробация разработанных дистанционных курсов по предметам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химии, русскому языку, физике, экономике, технологии;
 Мониторинг удовлетворенности обучающихся

Результаты обучения на дистанционном курсе
Результаты мониторинга удовлетворенности

Опрос обучающихся, мониторинг удовлетворенности

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет и системе дистанционного обучения

Отчет по результатам апробации

Создан комплекс учебно-методических материалов для 10 -11 классов по предметам физика, химия, биология, экономика, история, обществознание.
Тюханова З.А обобщила опыт своей работы в октябре 2018 года на курсах  АО ИОО по теме "Особенности преподавания биологии в условиях ФГОС», выступив  по теме «Использование  дистанционного обучения в преподавании биологии».
Барвинская Е.В. , Худякова М.В. выступили на круглом столе в рамках III открытой роболимпиады по  теме: «Обучение робототехнике через дистанционные технологии ».
Барвинской Е.В. в декабре 2018 были организованы курсы по теме «Создание электронного портфолио»в рамках этих курсов учителей МБОУ СОШ №20 познакомили с возможностями использования дистанционных технологий.
Каждый из участников проекта представил результаты своей работы на педагогическом совете «Современные возможности дистанционного обучения» 20 декабря 2018 года (протокол №4 от 20.12.18).

Содержание веб-анкеты

01.12.2018

31.12.2018

Представление опыта работы на уровне основного общего и среднего (полного) образования и в разных формах
Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта

Выступления и/или публикации в рамках семинаров, конференций, печатных изданий, публикаций в сети Интернет и т.д.

Создан комплекс учебно-методических материалов для 10 -11 классов по предметам физика, химия, биология, экономика, история, обществознание.
Тюханова З.А обобщила опыт своей работы в октябре 2018 года на курсах  АО ИОО по теме "Особенности преподавания биологии в условиях ФГОС», выступив  по теме «Использование  дистанционного обучения в преподавании биологии».
Барвинская Е.В. , Худякова М.В. выступили на круглом столе в рамках III открытой роболимпиады по  теме: «Обучение робототехнике через дистанционные технологии ».
Барвинской Е.В. в декабре 2018 были организованы курсы по теме «Создание электронного портфолио»в рамках этих курсов учителей МБОУ СОШ №20 познакомили с возможностями использования дистанционных технологий.
Каждый из участников проекта представил результаты своей работы на педагогическом совете «Современные возможности дистанционного обучения» 20 декабря 2018 года (протокол №4 от 20.12.18).

Доступ к услугам связи сети Интернет

Годовой отчет

Создан комплекс учебно-методических материалов для 10 -11 классов по предметам физика, химия, биология, экономика, история, обществознание.
Тюханова З.А обобщила опыт своей работы в октябре 2018 года на курсах  АО ИОО по теме "Особенности преподавания биологии в условиях ФГОС», выступив  по теме «Использование  дистанционного обучения в преподавании биологии».
Барвинская Е.В. , Худякова М.В. выступили на круглом столе в рамках III открытой роболимпиады по  теме: «Обучение робототехнике через дистанционные технологии ».
Барвинской Е.В. в декабре 2018 были организованы курсы по теме «Создание электронного портфолио»в рамках этих курсов учителей МБОУ СОШ №20 познакомили с возможностями использования дистанционных технологий.
Каждый из участников проекта представил результаты своей работы на педагогическом совете «Современные возможности дистанционного обучения» 20 декабря 2018 года (протокол №4 от 20.12.18).

Тексты выступлений/статей, презентационные материалы

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Закон «Об образовании в РФ»;
2.	Указ Президента РФ от 09.05.2017 N 203 "О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы"; 
3.	Приказ Росстата от 23.12.2016 N 851 "Об утверждении статистического инструментария для организации Министерством образования и науки Российской Федерации федерального статистического наблюдения за деятельностью общеобразовательных организаций" п. 2.5. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
4.	Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов дидактических материалов для обучения с использованием ДОТ по общеобразовательным дисциплинам (5-11 класс) для детей с особыми образовательными потребностями. 
По результатам проекта будет подготовлены выступления/публикации по вопросу обучения детей с особыми образовательными потребностями с использованием ДОТ, позволяющие транслировать опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение  результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - семинары для педагогов муниципального образования

1. Сведения о проекте
2. Опыт по распространению и внедрению результатов отчет

Создан комплекс учебно-методических материалов для 10 -11 классов по предметам физика, химия, биология, экономика, история, обществознание.
Тюханова З.А обобщила опыт своей работы в октябре 2018 года на курсах  АО ИОО по теме "Особенности преподавания биологии в условиях ФГОС», выступив  по теме «Использование  дистанционного обучения в преподавании биологии».
Барвинская Е.В. , Худякова М.В. выступили на круглом столе в рамках III открытой роболимпиады по  теме: «Обучение робототехнике через дистанционные технологии ».
Барвинской Е.В. в декабре 2018 были организованы курсы по теме «Создание электронного портфолио»в рамках этих курсов учителей МБОУ СОШ №20 познакомили с возможностями использования дистанционных технологий.
Каждый из участников проекта представил результаты своей работы на педагогическом совете «Современные возможности дистанционного обучения» 20 декабря 2018 года (протокол №4 от 20.12.18).

1. Сведения о проекте
2. Предложения по дальнейшей диссеминации отчет

Распространение и внедрение проекта в массовую практику возможно при наличии технического обеспечения обучающихся и педагогов

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 
Формирование банка дидактических материалов для обучения с использованием ДОТ по общеобразовательным дисциплинам (5-11 класс) для детей с особыми образовательными потребностями.
Обобщение опыта проведения обучения с использованием ДОТ для детей с особыми образовательными потребностями

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин».
Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме.
Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин».
Материально-техническое обеспечение: система дистанционного обучения, подключение к услугам связи сети Интернет.
Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: 
Пятунина Е.В., учитель русского языка
Тюханова З.А., учитель биологии
Усачева А.В., учитель химии,
Худякова М.В., учитель физики,
Христенко М.А., учитель истории, обществознания
Третьякова С.В., учитель иностранного языка
Шатрова И.Н., учитель начальной школы
Барвинская Е.В., учитель информатики
Романова Е.Н, учитель технологии

1. Сведения о проекте
2. Степень использования ресурсов отчет

Проект реализован 

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СОШ №20"

Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ "СОШ №20" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет.

1.	разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 
2.	апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 
3.	оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации.

Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ "СОШ №20"

Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В содержании проекта – три основных направления:  
1)	проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий;  
2)	проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 
3)	обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.  

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2020

31.01.2020

Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу

анкета, план мероприятий

проведена анкета обучающихся и преподавателей, участвующих в проекте 

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Отчет по результатам анкетирования

анкетирование проводилось индивидуально на компьютерах

Содержание веб-анкеты

01.02.2020

30.11.2020

Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие)

Конспекты проведенных мероприятий; 
Наглядность к мероприятиям 
Участие в конкурсной деятельности

Участие в областном конкурсе - выставке буклетов по безопасному поведению в сети Интернет "Интернет-Security" ( 4 обучающихся номинация - "Кибермошенничество", "Сетевой этикет", "Спам и рекламные рассылки" ).
Заняли призовые места

Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование

Отчеты о  проведенных мероприятиях

-

Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями)

01.12.2020

31.12.2020

Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; 
Мониторинг удовлетворенности участников проекта 

Результаты мониторинга удовлетворенности

30.11.2020 г. Классный час "Угрозы Интернета для детей", 22 чел., Лобанова Е.К., 7в
В беседе с обучающимися выяснилось, что большинство детей знают, как правильно вести себя в сети интернет. Информацией заинтересованы. Приводили примеры случаев из своего окружения.
Использовался видеофильм «Угрозы интернета для детей», материал доступен и нагляден для детей
https://cloud.mail.ru/public/5hep/2EvqMMpAn
7.12.2020 г Классный час по теме "Правила поведения в сети Интернет", 22 чел., Родцевич Д.В., 8б
Большинство обучающихся знает, как вести себя при общении с другими пользователями в интернете и соблюдает эти правила.
Информация в виде видеоматериала и презентация для проведения классного часа позаимствована с интернет- ресурса.
https://cloud.mail.ru/public/5hep/2EvqMMpAn
23. 11.2020 г., Классный час с просмотром видео «Угрозы интернета для детей» и беседа по материалам видео. Усачева А.В., 5а класс, 21 чел.
Обучающиеся класса были заинтересованы представленной информацией. В беседе выяснили, что большая часть ребят хорошо осведомлена о правилах поведения в сети интернет из бесед с родителями и предыдущими беседами на классных часах.
Сложности в использовании подготовленного материала не было. Использовали материалы видеофильма «Угрозы интернета для детей».
https://cloud.mail.ru/public/5hep/2EvqMMpAn
16.11.2020 г., Классный час "Правила поведения в сети Интернет", Худякова М.В., 19 чел.
Большинство обучающихся знает, как вести себя при общении с другими пользователями в интернете и соблюдает эти правила.
Информация в виде видеоматериала и презентация для проведения классного часа позаимствована с интернет- ресурса.
https://cloud.mail.ru/public/5hep/2EvqMMpAn
14-21 сентября 2020 года урок по теме "Искусственный интеллект и машинное обучение", 10-11 классы, Барвинская Е.В., 50 чел.
Ежегодно провожу этот урок, разбираем задачи. Обучающиеся  любят такие уроки.

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Годовой отчет

-

Содержание веб-анкеты

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Закон «Об образовании в РФ»; 
2.	Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 
3.	Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 
4.	Порядок доступа обучающихся в МБОУ  "СОШ №20" к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками.  
По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования

1. Сведения о проекте
2. Опыт по распространению и внедрению результатов отчет

Материал интересен и актуален обучающимся, родителям

1. Сведения о проекте
2. Предложения по дальнейшей диссеминации отчет

Есть желание продолжить работу в данном направлении.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями:  
создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; 
наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 
трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. 
Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "СОШ №20". 
Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. 
Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "СОШ №20". 
Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. 
Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Лобанова Е.К.(учитель иностранного языка), Родцевич Д.В. (учитель иностранного языка), Малышева Ж.В.(учитель иностранного языка), Номанова Т.Т. (учитель математики), Коломеец Т.М. (учитель математики), Валуйская С.В. (учитель экономики), Поршнев А.Е. (учитель экономики), Власова А.В., Барвинская Е.В. (учитель информатики), Тюханова З.А (учитель биологии), Худякова М.В. (учитель физики), Усачева А.В. (учитель химии)

1. Сведения о проекте
2. Степень использования ресурсов отчет

Все учителя приняли активное участие в проекте.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Строевская СОШ».

Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ «Строевская СОШ» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет.

1.	Разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 
2.	Апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 
3.	Оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации.

Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ «Строевская СОШ».

Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В содержании проекта – три основных направления:  
1)	проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий;  
2)	проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 
3)	обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.  

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2021

31.01.2021

Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу

анкета, план мероприятий

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Отчет по результатам анкетирования

Содержание веб-анкеты

01.02.2021

30.11.2021

Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие)

Конспекты проведенных мероприятий; 
Наглядность к мероприятиям 
Участие в конкурсной деятельности

Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование

Отчеты о  проведенных мероприятиях

Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями)

01.12.2021

31.12.2021

Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; 
Мониторинг удовлетворенности участников проекта 

Результаты мониторинга удовлетворенности

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Годовой отчет

Содержание веб-анкеты

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Закон «Об образовании в РФ»; 
2.	Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 
3.	Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 
4.	Порядок доступа обучающихся МБОУ «Строевская СОШ» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности. 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками.  
По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями:  
создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; 
наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 
трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. 
Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Строевская СОШ».
Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. 
Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Строевская СОШ». Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. 
Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: учитель информатики Сергеева Ирина Валентиновна.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Приёмная семья и школа

повышение педагогического мастерства и компетентности приемных родителей, опекунов в воспитании приёмных детей.

- организовать работу по программе «Чемодан в дорогу» приёмных родителей, опекунов, воспитателей;
- продолжить работу педагогической мастерской «Вместе»;
- организовать общение приёмных родителей через проведение видеоконференции на платформе ZOOM
- организовать взаимосвязь с приёмными родителями г. Архангельска и г. Москвы
-оказать психологическую, педагогическую, медицинскую, юридическую поддержку приемным детям и родителям;
- оказать поддержку здоровью приемных детей; 
- приобщить приемных детей к реалиям жизни.

Объединение и сплочение приёмных семей в деле воспитания и социализации приемных и опекунских детей на текрритории села и Вельского района

1.	В 9 семьях д. Теребино приняты на воспитание 17 приемных детей из различных детских домов. Таким образом, д.Теребино стала местом компактного проживания достаточно большого числа приемных детей в Вельском районе.
2.	В селе имеется положительный опыт работы с приемными детьми. За 15 лет по объективной причине были возвращены 5 детей. 
3.	Внимание к воспитанию и образованию приемных детей не должно ослабляться, так как возраст проблемный – подростковый, именно в этот период необходима помощь и приёмным родителям, опекунам, и детям.
4.	Коллектив школы заинтересован в том, чтобы учебно-воспитательный процесс, материальные возможности школы были привлекательными для приемных родителей и их детей. 
5.  Коллектив школы заинтересован в формировании мотивации жителей села в создании приёмных семей.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Актуальность:
Приемные родители, сталкиваясь с проблемами воспитания детей, часто считают, что «самые большие трудности у них еще впереди». При этом они действительно опасаются наступления кризисных периодов, боятся, что просто не смогут справиться с возросшими  конфликтными ситуациями и непониманием поведения ребенка.
Исходя из этого в 2020 году разработан проект с целью повышения педагогического мастерства и компетентности приемных родителей, опекунов в воспитании приёмных детей, но полностью реализовать проект не удалось в связи с ограничительными мерами в условиях распространения новой коронавирусной инфекции. В данной ситуации коллективом разработаны дистанционные формы и методы работы с приемными родителями и детьми
Для реализации проекта будет осуществляться связь с организациями – партнёрами:
МБДОУ "Детский сад "Умка", ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка», ГБУ АО «Вельский детский дом», Отдел опеки и попечительства администрации МО «Вельский , МБОУ «Угреньгская ОШ №10» ПМ «Вместе», ГБУ АО «Низовский детский дом»
Работа над проектом предполагает следующие этапы:
ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ 
Время проведения: январь 2021 г. -  февраль 2021 г. 
На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, определяется команда исполнителей проекта.
ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ 
Время проведения: март 2021 г. – ноябрь 2021 г. 
На данном этапе предполагается реализация поставленных задач, мероприятий по проекту, что предполагает активное взаимодействие участников проекта.
ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ 
Время проведения: ноябрь 2021 г.– декабрь 2021 г. 
Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. 

Прогнозируемый результат работы над проектом:
- оказание комплексной социально-психологической и социально-педагогической помощи детям и их родителям;
- повышение социально-психолого-педагогической компетентности родителей при взаимоотношении с детьми;

 

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

     Деревня Теребино находится в 25км от районного центра г. Вельск, жители деревни в основном работают в учреждениях бюджетной сферы и в г. Вельск. На территории МО «Низовское» имеется школа - МБОУ «Угреньгская ОШ №10», детский сад, ГБУ АО «Низовский детский дом»Дом культуры, фельдшерский пункт, почта.
      Школа существует более ста лет и является центром всей общественной жизни. Обучаются в школе 89 учеников, работают 12 педагогов. Проблемы ее сохранения являются для родителей и общественности главными: будет школа- будет село.         
     В селе в 9 приемных семьях воспитываются 17 приемных ребёнка  до 18 лет из детских домов. Из них 4 детей учатся в начальной школе, 9 -  в основной, 3 детей – студенты, 1 ребёнок дошкольник
Первые приёмные дети появились в селе в 2004-2005 году, что способствовало решению вопросов, связанных с безработицей на селе. Всего насчитывалось 28 приёмных семей, в которых воспитывалось 60 детей. Из них пятеро были возвращены в детский дом. Это говорит о положительном опыте в воспитании детей. Дети, достигнув 18 летнего возраста либо проживают в семьях приёмных родителей, либо постоянно навещают своих родителей. В школе проводились и проводятся мероприятия, нацеленные на педагогическую помощь семьям или на распространение положительного опыта.
Формами работы с приёмными родителями стали проведение индивидуальных консультаций, организация массовых культурных мероприятий для сплочения приемных семей, немедленного реагирования в сложных проблемах семьи, практикуется сотрудничество с ГБУ АО «Вельский детский дом», ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка». На территории поселения имеется ГБУ АО «Низовский д/д», с которым уже на протяжении многих лет сформировалась тесная связь по воспитанию и обучению воспитанников в школе. Прием в семью новых членов и их воспитание - задача непростая.   
В селе и школе дети приняты с пониманием. Видимого явного недоброжелательства не проявляют ни дети, ни взрослые, однако динамику развития семейных отношений отследить сложно, т.к. не имеем специальной службы. Село находится в 25 км от районного центра – г. Вельск, не все приёмные родители и опекуны имеют возможность посещать организованные отделом опеки и попечительства Вельского района мероприятия. Поэтому одной из главных задач проекта является работа педагогической мастерской «Вместе» приёмных родителей, опекунов и воспитателей не только на территории села для объединения и сплочения приёмных семей в деле воспитания детей, но и вовлечения в клуб приёмных родителей Вельского района.  Эту задачу можно реализовать через следующие направления работы:
1.	Привлечение органов опеки и попечительства для оказания помощи в проведении семинаров по вопросам реализации прав и обязанностей приёмных родителей, материального обеспечения приёмных детей и других волнующих вопросов. Для решения просветительской задачи планируется организовать участие приёмных родителей и опекунов в видеоконференциях на платформе ZOOM.
2.	Главное для родителей- здоровье детей. Анализ показал, что  все дети имеют 2 группу здоровья, один ребёнок – инвалид. Разработана программа работы школьного спортивного клуба «Стимул». В школе есть спортивный зал, где проводятся не только занятия физкультурой, но и спортивные праздники, соревнования, в которых принимают участие дети и их приёмные родители.   С целью формирования ЗОЖ планируются спортивные мероприятия   для приёмных семей, посещение детей спортивных секций. 
3.	Приемные дети прибыли в семью и школу со слабыми учебными навыками: отставаниями от норм в чтении, письме, счете. Для оказания помощи в учёбе приемные дети из начальной школы занимаются в группе продленного дня. Для оказания помощи приёмным родителям классные руководители планируют индивидуальную работу  с детьми, консультации для родителей.
4.	 Одна из задач воспитания детей – формирование трудовых навыков детей.
Воспитание трудовых навыков является одним из самых важных средств развития психических процессов и многих нравственных качеств человека, таких как трудолюбие, ответственность, целеустремленность, деловитость, честность, предприимчивость. Из всех школьных предметов технология - это единственный учебный предмет, где дети могут проявить себя в практической деятельности.
Не нужно говорить о важности трудового воспитания приёмных детей. Воспитанники детского дома посещают занятия кружка «Мастер», для детей организованы занятия курсов по деревообработке и «Плетение из бересты».
5.	Приемная семья обладает огромным потенциалом воспитательного воздействия на  детей, в том числе и патриотического. 
Потенциал патриотизма в приемной семье может проявляться в воспитании уважения и любви к своей Родине. Ведь многовековая история России наполнена тяжёлыми испытаниями народа и государства, выдержанных с честью на основе любви и верности Отчизне.
Развивая патриотизм детей, мы одновременно формируем их гражданственность, нравственность, духовность, социальную активность. Выполняя эту задачу воспитания нужно вовлечь приёмные семьи в участие благоустройства памятника погибшим односельчанам, участие в школьных и районных культурно-просветительских мероприятиях. В рамках программы «Чемодан в дорогу» ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» планируются занятия с приёмными детьми.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2021

28.02.2021

Цель: разработка организационно-содержательных мероприятий реализации проекта. 
Задачи: 
1.	Анализировать объективную потребность педагогов и приёмных родителей, опекунов с целью формирования информационного методического материала по психолого-педагогическому сопровождению и оказанию практической помощи в воспитании и обучении детей
2.	Дополнить нормативно-правовую базу, содержание, программно-методическое обеспечение реализации проекта. 
4. Создать оптимальные условия для функционирования школы в статусе региональной инновационной площадки. 
 
Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка инновационного образовательного продукта. 

намечены этапы и содержание реализации проекта; разработана нормативно-правовая база, изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; 

Разработано положение о работе клуба приёмных родителей «Вместе»
Разработана программа  работы с приёмными родителями и приёмными детьми «Чемодан в дорогу» 

Трудовые ресурсы (В образовательном учреждении работают педагоги с необходимым творческим потенциалом, умеющие разрабатывать методический материал и готовые работать в режиме  инновационной  деятельности, они активно  транслируют свой  опыт работы и участвуют в различных  мероприятиях, конкурсах).  
Материально-техническое обеспечение. 
Для встреч с родителями (2 класса с интерактивной доской) есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников –спортивный зал, спортивная площадка на улице.
Для разработки веб- страницы на сайте школы имеется специалист необходимого профессионального уровня.
Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт школы. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности ОО). 
Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. 

Мониторинг результатов реализации проекта (анкетирование, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, отзывы участников проекта) 

По вопросам детской привязанности и рекомендациям для работы с приёмными детьми ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» были проведены два семинара и для педагогов школы.
Проведены два методических семинара с педагогами школы и воспитателями, педагогом-психологом ГБУ «Низовский д/д»

Положение клуба приемных родителей «Вместе»

01.03.2021

30.11.2021

Цель: реализация поставленных задач, мероприятий по проекту, что предполагает активное взаимодействие участников проекта

Задачи: 
1.	Оказать педагогическую, медицинскую, юридическую поддержку в подготовке и сопровождении приемных семей. 
2.	Продолжить работу педагогической мастерской приёмных родителей «Вместе».
3.	Привлекать приёмных родителей, опекунов, имеющих опыт в воспитании приёмных детей для обмена опытом с участниками проекта и оказанию им поддержки проживающих на территории МО «Низовское» и на территории Вельского района.
4.	Познакомиться с деятельностью благотворительного фонда «Азбука добра» и организовать взаимосвязь с клубами приёмных родителей г. Архангельска и г. Москвы (Оксана Кузнецова и Алина Кифле)
5.	Создать банк педагогических идей (разработки мероприятий, консультаций:  сценарии, презентации и др.). 
6.	 Продолжить внедрять в образовательный процесс современные инновационные подходы, формы организации совместной деятельности, обеспечивающих реализацию задач проекта.  
7.	Систематически оповещать через раздел «Региональная инновационная площадка» официального сайта МБОУ «Угреньгская ОШ №10» о предстоящих мероприятиях, которые осуществляются в рамках проекта и размещение информации о проведенных мероприятиях. 
Методы: мониторинг и анализ результатов, сравнение с запланированными задачами.

1.	Создан банк педагогических идей; 
2.	Создана веб-страница на сайте школы,
3.	Разработаны и апробированы современные подходы и формы совместной деятельности педагогов и приёмных родителей, опекунов,  
4.	Представлен опыт работы на конференциях, семинарах, мастер-классах.
5.	Организованы онлайн-конференции по программе «Чемодан в дорогу».
6.	Организованы онлайн-конференции и встречи с приёмными родителями района, области и г. Москвы.
7.	Разработаны информационные материалы, встречи, организованы консультации, тренинги, беседы, организованы групповые мероприятия и др.
8.	Организованы дополнительные занятия по предметам, мониторинг успеваемости
9.	Осуществлены здоровьесберегающие программы, включены дети в занятия спортом и физкультурой  

намечены этапы и содержание реализации проекта; разработана нормативно-правовая база, изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий

Трудовые ресурсы (В образовательном учреждении работают педагоги с необходимым творческим потенциалом, умеющие разрабатывать методический материал и готовые работать в режиме  инновационной  деятельности, они активно  транслируют свой  опыт работы и участвуют в различных  мероприятиях, конкурсах).  
Материально-техническое обеспечение. 
Для встреч с родителями (2 класса с интерактивной доской) есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников –спортивный зал, спортивная площадка на улице.
Для разработки веб- страницы на сайте школы имеется специалист необходимого профессионального уровня.
Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт школы. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности ОО). 
Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. 

1.Проведение “Дня открытых дверей” с обобщением опыта работы с приёмными родителями, опекунами;
2. Участие приёмных родителей, опекунов в совместных школьных проектах;
3. Организация фотовыставки “Я и моя семья”;
4. Представление информации о результатах работы по проекту на совещаниях. 

1.	Дети посещают кружки дополнительного образования. На базе МБОУ «Угреньгская ОШ» посещают кружок бокса трое детей, посещает секции тайского бокса один ребёнок, имеет награды за призовые места. В течении 2020-2021 учебного года все дети были участниками проекта «Мир на ладошках», организованного на базе школы ООО «Семицвет», ребята занимались росписью по дереву и обработкой древесины.
2.	Все дети успевают по школьным предметам, при успеваемости 100% имеют качество обученности 42%, пять детей обучаются на 4 и 5. С приёмными родителями классные руководители осуществляют тесную связь по вопросам воспитания и обучения детей в форме консультаций.
3.	С приёмными родителями и детьми ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» была организована работа по программе «Чемодан в дорогу». Занятия проводились 1 раз в месяц по плану с родителями и отдельно с детьми

Разработка программы ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» "Чемодан в дорогу"
Программа клуба "Стимул"
Программа курса "Мастер"
Положение клуба приемных родителей «Вместе»

01.12.2021

30.01.2022

Цель: организация мониторинга результатов реализации проекта и анализ эффективности проектной деятельности. 
Задачи: 
1. Обобщить и транслировать опыт работы МБОУ «Угреньгская ОШ №10» в реализации проекта. 
2.	Разработать систему мониторинговых процедур по результатам деятельности исполнителей и участников проектной деятельности. 
3.	Анализировать выявленные результаты реализации данного проекта. 
4.	Формировать банк педагогических идей (материалы методических мероприятий, консультаций;  конспекты, сценарии, презентации и др.) 

1.	Разработана система мониторинговых процедур по результатам проектной деятельности. 
2.	Разработан аналитический отчет по реализации проекта, 
3.	Выпущен сборник информационно-методических материалов,       создан банк педагогических идей

Проведено анкетирование приёмных родителей. По отзывам участников проекта, работа отмечена на хорошем уровне. Родители отметили полезной для себя работу в проекте. 

Трудовые ресурсы (В образовательном учреждении работают педагоги с необходимым творческим потенциалом, умеющие разрабатывать методический материал и готовые работать в режиме  инновационной  деятельности, они активно  транслируют свой  опыт работы и участвуют в различных  мероприятиях, конкурсах).  
Материально-техническое обеспечение. 
Для встреч с родителями (2 класса с интерактивной доской) есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников –спортивный зал, спортивная площадка на улице.
Для разработки веб- страницы на сайте школы имеется специалист необходимого профессионального уровня.
Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт школы. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности ОО). 
Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. 

Мониторинг результатов реализации проекта (анкетирование, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, отзывы участников проекта) 
Повысить уровень профессиональных психологических и педагогических знаний и профессиональной культуры общения детей и родителей.

1. На заседании Совет учреждения был заслушан отчёт о работе над проектом «Приёмная семья и школа»
2.	Приёмные родители и дети приняли участие в школьном проекте по краеведению.

диагностические карты

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

«Декларация прав человека и гражданина» (1948); «Декларация прав ребенка» (1959); «Конвенция о правах ребенка» (1989),Семейный кодекс РФ, ФЗ-273 "Об образовании в РФ"
Положение о клубе приемных семей, Положение по реализации программы "Чемодан в дорогу", Положение клуба "Стимул"

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

1. Разработанные в рамках проекта локальные нормативные акты, методические материалы будут полезными для всех участников проекта. 
2.Способствовать расширению сетевого взаимодействия между организациями, ведущими психолого-педагогическое сопровождение детей, позволит выявить и транслировать инновационный опыт.  
3.Произойдет обновление форм взаимодействия всех участников проекта через интернет-трансляции, форумы  
4.Реализация данного проекта в последующем предполагает другие формы работы с приемными семьями:
 чествование приемных семей,
 тематические вечера,
 семейные праздники и конкурсы,
  выставки творческих работ семей,
видеоконференции, 
обмен опытом через ВК (группа приёмных родителей «Вместе»)
5.На основе видео и фото материалов возможно создание социальной рекламы с целью развития института приемных семей.

1. Сведения о проекте
2. Опыт по распространению и внедрению результатов отчет

В условиях ограничительных мер оказалось невозможным реализовать сетевое взаимодействие по обмену опытом с приёмными родителями Вельского района.
Обмен опытом производится через ВК в группе приёмных родителей «Вместе».

1. Сведения о проекте
2. Предложения по дальнейшей диссеминации отчет

Работа над проектом будет продолжена.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Команда педагогов – исполнителей проекта, а также  использование уже  имеющегося  апробированного  опыта – одно  из  условий наличия  устойчивых  результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. направлен на повышение престижа и поддержки приемных семей, развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без попечительства,
Исходной целью планируемых мероприятий проекта выступает изучение и распространение опыта работы приемных семей по воспитанию  детей, способствование увеличения приемных семей на территории Низовского поселения. В нашем селе достаточно много приемных семей, и они могли бы стать примером хорошего воспитания своих и приемных детей для всего населения района.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Трудовые ресурсы (В образовательном учреждении работают педагоги с необходимым творческим потенциалом, умеющие разрабатывать методический материал и готовые работать в режиме  инновационной  деятельности, они активно  транслируют свой  опыт работы и участвуют в различных  мероприятиях, конкурсах).  
Материально-техническое обеспечение (интерактивные доски, документ-камеры, проекторы, компьютерная техника, оргтехника)
Для встреч с родителями (2 класса с интерактивной доской) есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников –спортивный зал, спортивная площадка на улице.
Для разработки веб- страницы на сайте школы имеется специалист необходимого профессионального уровня.
Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт школы. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности ОО). 
Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. 

1. Сведения о проекте
2. Степень использования ресурсов отчет

В работе над проектом были использованы все имеющиеся в школе ресурсы.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация