1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

«Цифровизация в современной школе: моделирование и управление новой образовательной средой»

создание новой образовательной модели управления ОО для внедрения к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит решать перспективные педагогические задачи на базе новейших цифровых технологий

•	Анализ функций школы с учетом возможностей цифровых образовательных технологий
•	повышение компетентности педагогических кадров в области информационных и телекоммуникационных технологий; 
•	создание электронной цифровой системы управления ОО; 
•	развитие цифровой базы ОО;
•	обеспечение сетевого взаимодействия внутри педагогического сообщества формирование положительного отношения к информационным технологиям у педагогов, обучающихся и родителей обучающихся.

ПНП «Образование» - это инициатива, направленная на достижение двух ключевых задач. Первая – обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Вторая – воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. В состав национального проекта «Образование» входит 10 федеральных проектов. Архангельская область участвует в 7: Современная школа, Успех каждого ребенка, Поддержка семей, имеющих детей, Цифровая образовательная среда, Учитель будущего, Молодые профессионалы, Социальная активность. На базе МОУ «СОШ № 3» г. Новодвинск в рамках ПНП «Образование» реализуется проект «Цифровая образовательная среда». 
Поэтому необходимо, во-первых, создать условия для успешного внедрения цифровой среды; во-вторых, «ввести цифру в образование».
Основные векторы проектирования:
- Обновление целей и содержания образования в цифровой школе;
- Преобразование пространства, организационных форм и методов обучения в условиях ЦОС;
- Обновление финансовых, организационных и управленческих регламентов работы школы в ЦОС;
- Новые способы мониторинга и оценивания образовательных результатов;
- Профессиональное развитие и поддержка педагогических кадров в условиях ЦОС;
- Эффективное использование цифровых образовательных платформ и сервисов в повседневной практике и др.

МОУ «СОШ № 3» является участником федерального проекта «Цифровая образовательная среда». 
Актуальность. В период массового использования дистанционных технологий в образовательном процессе возникла необходимость повышения уровня цифровых компетенций участников образовательных отношений. Но для успешного перехода к цифровизации обучения, необходим грамотный менеджмент.
Инновационность проекта заключается  в создании внутренней  инфраструктуры школы, направленной на повышение уровня цифровых компетенций управленческой команды, педагогов, учащихся и их родителей, а также внедрение и трансляция опыта в систему образования.
С мая 2020 года школа реализует проект «Цифровизация в современной школе: моделирование и управление новой образовательной средой». В рамках проекта за период 01.05. – 31.12.2020 года проведены следующие мероприятия:
- сформирована проектная группа;
- определены темы, цели, задачи проекта;
- запланированы мероприятия по организационному обеспечению реализации проекта;
- май – ноябрь 2020 – обучение администрации школы по дополнительным профессиональным программам Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования “Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации”: “Введение в цифровую трансформацию образовательной организации” – 36 часов; Цифровые технологии для трансформации школы – 72 часа; Модель управления развитием школы в контексте трансформации школы – 36 часов 
- декабрь 2020 -  обучение 3 педагогов по программе «Обработка персональных данных в образовательной организации» на образовательной платформе «Открытый урок»
- сентябрь -  декабрь 2020 – проведен анализ функций школы с учетом возможностей цифровых технологий.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

•	Выявить цифровые компетенции участников образовательного процесса и разработать критерии оценки современного цифрового пространства образовательного учреждения; 
•	Повысить квалификацию педагогов образовательного учреждения в области цифровых технологий: курсовая подготовка, практико-ориентированные семинары, формирование творческих групп.
•	Апробировать различные цифровые инструменты учебной деятельности в информационную среду образовательного учреждения.
•	Разработать банк учебно-методических материалов с использованием цифровых ресурсов.
•	Разработать системы показателей результативности деятельности администрации, учителей-предметников, классных руководителей, педагогов по реализации цели проекта.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Переход к новым информационным технологиям начался в современном образовании с конца прошлого века. Наиболее существенные успехи были достигнуты в рамках реализации Федеральной целевой Программы «Развитие единой образовательной информационной среды» (2001г.). Российские школы получили новые компьютеры, подключение к Интернету, электронные учебники. Однако компьютеризация образования понималась как сугубо технологическая (а не педагогическая) задача и не привела к изменению традиционных форм обучения. Эксперты и исследования не выявили прямой зависимости роста учебных результатов при увеличении поставок компьютерной техники.
Тем временем мир шагнул в четвертую индустриальную революцию. Современная экономика нуждается в работниках, обладающих цифровой грамотностью, новой культурой труда и самоорганизации. Цифровая трансформация экономики подтолкнула в свою очередь цифровую трансформацию образования. Приоритетный национальный проект «Образование» (2019-2024гг.) предусматривает отдельное направление – «Цифровая образовательная среда», с помощью которой должно быть обеспечено высокое качество и доступность всех видов образования. 

Основное проблемное поле:
Аспект 1. Исследования в МОУ «СОШ № 3» выявили низкий уровень использования большинством учителей цифровых технологий в повседневной практике. Под цифровизацией учителями понимается только подготовка презентаций, технологических карт урока и т.п., при этом система традиционного классно-урочного образования осталась в неизменном виде.
Аспект 2. Пандемия COVID-2019 и необходимость обращения к электронным средствам обучения продемонстрировала сообществу совершенно новый вид неравенства в образовании. Мы ожидали, что самой большой проблемой будет технологический цифровой разрыв между теми, кто имеет доступ к цифровым устройствам и теми, кто такого доступа не имеет. 
Необходимость в апреле-мае 2020 года перехода на дистанционное обучение в РФ обнажила непонимание и неготовность педагогов к использованию подлинных цифровых ресурсов в образовательном процессе.
Однако уже через короткое время дистанта специалисты обнаружили другой – более тревожный цифровой разрыв. Только часть учащихся и педагогов (активных пользователей) оказалась способна использовать цифровые технологии для выполнения продуктивной, творческой работы. 
Большинство населения воспринимает современные технические средства только как простой способ связи, доступа к музыке или видеофайлам, то есть являются пассивными пользователями. Эта дифференциация имеет глубокие социальные и культурные предпосылки, но в условиях ускоренного научно-технического прогресса может сыграть роковую роль в обществе. Именно школа должна взять на себя миссию обучения возможностям новых цифровых технологий и выравнивания образовательного уровня.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2021

31.12.2021

Цифровые компетенции участников образовательного процесса:
- Анализ готовности педагогов школы к цифровой трансформации в соответствии с моделью "цифровых разрывов"

- Анкета "Готовность педагогов школы к цифровой трансформации"
- Анализ работы педагогов в "Дневник.ру" (справка)
- Определение ИКТ-компетенции педагогов (аттестационные материалы) 

обеспечение АРМ педагогов высокоскоростным Интернетом

Справка, анализ анкет, итоговый протокол  ИКТ-компетенции педагогов.

Анкета "Готовность педагогов школы к цифровой трансформации"
КИМ по определению ИКТ-компетенции педагогов.
Карта определения ближайшей зоны развития ИКТ-компетенции педагогов.

01.01.2021

31.12.2021

Обучение педагогов
- Педагогический совет «Цифровая школа. Новые образовательные сервисы и цифровые учебно-методические комплексы: презентация программ и платформ»
- Конкурс профессионального мастерства - педагогический марафон "Цифровизация образования"
- Внутрикорпоративное обучение педагогов ОУ на платформе Google

содействие развитию профессиональных компетенций педагогических работников в условиях цифровизации образования

обеспечение АРМ педагогов высокоскоростным Интернетом
мотивация педагогов к участию в мероприятиях проекта

результаты Конкурса профессионального мастерства - педагогический марафон "Цифровизация образования"
частота использования корпоративного аккаунта G-Suite (Google)

Электронный сборник методических материалов по использованию цифровых средств в образовательном процессе
Пакет документов, видеороликов, презентационных материалов, а также выполненные  итоговые задания по каждой теме (варианты итоговых заданий: участие в форуме, обсуждение проекта документа, проектирование плана мероприятий, выполнение теста и др.) по итогам педагогического марафона "Цифровизация образования"

01.11.2021

15.12.2021

Мониторинг эффективности использования ЦОС участниками образовательного процесса, трансляция опыта.

Внедрение и использование современных ТС и ЦОС в образовательный процесс
Создание кейса  цифровых дидактических материалов
Повышение уровня цифровых компетенций педагогов ОО в использовании  технологий Google
Презентация и трансляция опыта работы

Создание корпоративного аккаунта G-Suite (Google)
договоры сотрудничества с ОО 

повышение количества педагогов, использующих современные ТС и ЦОС в образовательном процессе (посещение уроков,  проведение открытых мероприятий)
рецензии на цифровые дидактические материалы

Кейс цифровых дидактических материалов

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

•	Национальный проект «Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 № 16))
•	Доктрина информационной безопасности РФ. Утверждена Указом Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. №646
•	Федеральный закон об образовании в РФ» 273-N от 29.12.2012 - Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного и среднего общего образования (Приложение 5).
•	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
•	Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».
•	 Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных».
•	Федеральный закон от 22 октября 2004 г. 125-ФЗ «Об архивном деле в Российской Федерации».
•	СанПиН. (в ред. Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81).
•	Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», утверждённый президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 25 октября 2016 г. № 9) 
•	Приоритетного проект «Цифровая школа» как составной части программы «Цифровая экономика Российской Федерации» (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р).
•	Национальный проект «Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 № 16))
•	Паспорт федерального проекта "Цифровая образовательная среда" (Утвержден проектным комитетом по национальному проекту "Образование" (протокол от 07 декабря 2018 г. № 3) (в редакции от 17.12.2019 № E4-2019/011))
•	Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. N 649 “Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды”   
•	Дорожная карта проекта "Цифровая образовательная среда" МОУ"СОШ № 3" 
•	Устав МОУ «СОШ № 3»

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

•	Проведение тематических семинаров для школ 
•	Демонстрация опыта в рамках курсов АО ИОО
•	Размещение материалов проекта на сайтах школы
•	Публикации в профессиональных изданиях.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

•	Разработанные на базе МОУ «СОШ № 3» модели, инструменты перехода к цифровизации образования помогут другим образовательным организациям региона создать свою модель цифровой школы. И эффективно  управлять образовательной организацией с использованием современных цифровых инструментов;
•	автоматизировать основные процессы деятельности сотрудников для сокращения рутинных операций и увеличения времени для персонализации учения;
•	ориентировать  образовательный процесс  на формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

В рамках реализации Национального проекта «Образование» федерального проекта «Цифровая образовательная среда» в МОУ «СОШ № 3» осуществлена поставка оборудования для внедрения модели цифровой образовательной среды:
•	Многофункциональное устройство (МФУ) – 1 шт.
•	Ноутбук для управленческого персонала (форм-фактор: ноутбук) – 6 шт.
•	Программно-аппаратный комплекс «Цифровая образовательная среда» в составе:
•	Ноутбук учителя (форм-фактор: трансформер) – 2 шт.
•	Интерактивный комплекс – 2 шт.
•	Ноутбук мобильного класса – 30 шт.

•	Также ОО обладает следующими цифровыми ресурсами: 
	два компьютерных класса (рабочее место ученика: по 11 персональными компьютеров);
	персональные компьютеры (ноутбуки) – 97 шт. (с выходом в Интернет)
	интерактивных досок – 5 шт.
	мультимедийный проектор   - 35 шт.
	 принтеры -  13 шт.
	сканер – 1 шт.
	многофункциональное устройство – 3 шт.
	медиатека;
	 Электронный журнал школы АИС Дневник.ру

•	Школьная система видеонаблюдения обеспечивает эффективный визуальный контроль следующих зон:
	внешний периметр школьной территории (сигнал передается на ГУВД)
	все входы в здание;
	уличная спортивная площадка.
В настоящий момент функционируют 10 камер (3 внутри здания), информация с которых хранится не менее месяца, используется для анализа ситуации и принятия управленческих решений.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Школа сотрудничества «Стремление»

Создание условий для сотрудничества молодых педагогов и педагогического коллектива школы, способствующему профессиональному росту и профилактике профессионального выгорания в педагогической среде.

1.Проведение мероприятий по сплочению педагогического коллектива и вхождения в коллектив молодых специалистов. 
2. Организация различных методических форм работы для обмена профессиональным опытом. 
3. Вовлечение педагогов в различные формы деятельности с целью профилактики профессионального и эмоционального выгорания 
4. Развитие профессионального мышления и готовности к инновационным преобразованиям
5. Организация партнерства школ для повышения профессионального роста педагогических коллективов

Способствовать устойчивому развитию педагогического коллектива путем вовлечения молодых специалистов и внедрения инновационных методов работы, а также развития партнерских отношений между школами. Возможность популяризировать статус учительской профессии в обществе.

Работа с молодыми специалистами – одно из приоритетных направлений в деятельности любого образовательного учреждения.
Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих методической работы школы. Повышение квалификации учителей - всегда актуальная проблема.
В современном мире знания стремительно устаревают. Это требует и постоянной профессиональной подготовки, и постоянного совершенствования инструментария для самостоятельной работы с информацией.
Таким образом, необходимо создавать условия для развития внутренних мотивов педагогического роста, формировать личность педагога с объективным восприятием Я-концепции, способной к самовоспитанию, самообразованию, саморазвитию. Кроме того развитие партнерских отношений между школами позволяет не только увидеть решение педагогических задач с разных сторон, но и укрепит психологическое здоровье, что в свою очередь будет являться и профилактикой профессионального выгорания. 
Данный проект позволяет не только обеспечить адаптацию молодых специалистов и подготовить их к работе в школе. А также создать условия для саморазвития, самообразования педагогического коллектива и создать положительный имидж профессии учителя в обществе. 

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В рамках реализации проекта предполагается четыре направления в работе: работа с молодыми специалистами МОУ «СОШ № 3», работа с педагогическим коллективом МОУ «СОШ № 3», работа с партнерскими школами и представление опыта работы на различных уровнях. 
Для работы по направлению работа с молодыми специалистами планируются мероприятия, обеспечивающие адаптацию в новом коллективе. Как правило при вхождении в новый коллектив возникают проблемы принятия новых требований, правил. Также молодые специалисты испытывают трудности при работе с трудными детьми, детским коллективом. Для того чтобы помочь им, необходимо создать условия, где молодой учитель будет чувствовать свою уверенность на уроке и в коллективе. Решение ситуации отрабатывается совершенствованием механизмом наставничества, участием в совместных мероприятиях с коллективом, конкурсах педагогического мастерства, взаимопосещением уроков  с обратной связью. Планируется создание «Переменки для учителя», где молодой специалист может получить совет от более опытного учителя для решения трудной ситуации. 
Направление работы с педагогическим коллективом школы необходимо для сплочения учителей, профилактики профессионального и эмоционального выгорания, внедрения инновационных приемов педагогической деятельности. По этому направлению уже были реализованы мероприятия: методическая игра «В стране выученных уроков», мастер-класс «Педагогическая кухня», новогодняя акция «Новогоднее предсказание», создание плакатов с поздравлением. Все мероприятия были положительно встречены учителями и получили позитивный эмоциональный отклик. Развитие данного направления планируется за счет проведения таких форм работы как: методические посиделки, «ярмарка педагогических идей», конкурсов, различных акций, педагогических советов, викторин, методических игр, разработки методического портфеля, акций и др.
Партнерские отношения школ - довольно новое направление. Нами планируется создание межшкольного партнёрства, где у каждой школы будет возможность поделиться инновационными методами работы, а также вместе поработать над решение общих педагогических проблем. Данное направление планируется реализовывать через такие формы работы как: методические посиделки, научно – технические конференции, ярмарки педагогических идей, педагогические КВИЗы, конкурсы. 
По результатам предыдущих направлений планируется работа четвертого направления - представление опыта работы. Мастер – класс «Педагогическая кухня» был представлен на межмуниципальном семинаре «Инновационные педагогические технологии как необходимое условие повышения качества образования учащихся», также в форме стендового доклада была представлена методическая игра «В стане выученных уроков», которая получила положительные отклики педагогов. Кроме того, методическая игра «В стане выученных уроков» была отправлена на заочный конкурс наставников и молодых специалистов «Мы вместе» и опубликована в методическом сборнике школы. Развитие данного направления планируется не только в издании школьного сборника методических материалов, но и распространении опыта на городском, региональном и федеральном уровнях. 

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Заместитель Министра Просвещения Виктор Стефанович Басюк во время проведения круглого стола «Российский учитель – 2030: формирование личности и подготовка профессионала» подчеркнул значимость постоянного профессионального развития педагогов.
«Сейчас, чтобы быть современным учителем, педагог должен повышать свою квалификацию ежедневно. Минимум полтора-два часа в день он должен тратить на развитие собственных компетенций. Все необходимые механизмы для этого заложены в нацпроекте «Образование», там определена система поддержки педагогов», – резюмировал Виктор Басюк.
О непрерывном развитии учителя говорили выдающиеся психологи и педагоги Л.С. Выгосткий, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, А.Г. Асмолов и др. 
Важность психологического здоровья педагогов изучалась доктором психологических наук Дубровиной И.В. В  книге под редакцией Дубровиной И.В. «Психологическая служба в современном образовании» автор подчеркивает важность сохранения психологического здоровья учителей. 
В большинстве случаев профессиональное выгорание представляется как деструктивный процесс потери профессиональной эффективности, снижения коммуникативных качеств и развития нервно-психической дезадаптации вплоть до необратимых изменений личности. Наиболее тяжёлой является работа, предполагающая эмоциональный контакт с людьми в качестве обязательной составляющей производственного процесса, например, профессия учителя, менеджера, врача, следователя и т.д.
Освещением проблемы эмоционального выгорания занималась Кристина Маслач. По ее мнению, синдром эмоционального выгорания — это ответная реакция на длительные профессиональные стрессы межличностных коммуникаций, включающие в себя три взаимосвязанных измерения: эмоциональное истощение, деперсонализацию и редукцию персональных достижений.
Вот почему так важно заниматься профилактикой эмоционального и профессионального выгорания педагогов. 
О важности развития личности и влияния коллектива на личность неоднократно писал А.С. Макаренко. 

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2021

28.02.2021

Реклама в МОУ "СОШ № 3" Школы педагогов "Стремление"

Создание творческой группы из числа молодых (вновь пришедших в коллектив) педагогов и педагогов, отработавших в данном коллективе более 10 лет.
Оформление пригласительных билетов, рекламных объявлений.
Выступление (школьное радио) о Школе педагогов "Стремление" 

Мотивация творческих педагогов, желающих работать в творческой группе по созданию, открытию Школы педагогов.

Анализ работы творческой группы. 

Рекламные объявления, буклеты, сценарий выступления-приглашения в Школу "Стремление"

01.03.2021

31.03.2021

Первый Урок
Знакомство. Первое занятие Школы "Стремление"

Определение основных направлений деятельности.

Мотивация педагогов. Поддержка желания посещать занятия Школы "Стремление"

Аналитическая справка по итогам проведения первого занятия, анализ анкет "Что я жду от школы "Стремление"

Методические рекомендации по проведению первого занятия Школы педагогов.

01.04.2021

30.05.2021

Подготовка и Проведение занятия-семинара "У меня это хорошо получается". 

Пополнение методической копилки всех участников семинара: молодые-начинающие педагоги и педагоги со стажем обмениваются опытом работы, своими наблюдениями, маленькими хитростями.

Мотивация педагогов к проведению такого рода занятий

Аналитическая справка по итогам проведения занятия-семинара

Электронный методический сборник "У меня это хорошо получается"

01.09.2021

31.10.2021

Подготовка и проведение декады открытых уроков для педагогов школы "Я это делаю так"

Разработки открытых уроков, самоанализ уроков.

Мотивация педагогов подготовить и провести открытые уроки

Анализ уроков
Справка о проведении декады открытых уроков

Электронный сборник методических разработок "Я это делаю так"

01.11.2021

31.12.2021

Подготовка и проведение открытого мероприятия Школы "Стремление" с приглашением молодых (начинающих) педагогов других образовательных организаций. Проведение турнира между учителями со стажем работы более 10 лет и молодыми (начинающими) педагогами.

Данная работа позволит расширить представление о работе учителя,  представить опыт работы школ и развить новые профессиональные компетенции педагогических коллективов. 

Должна быть проделана большая работа по приглашению на данное занятие представителей других школ.

Анализ анкет педагогов, посетивших мероприятие.

Разработка мероприятия.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.  Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.07.2013 № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования»,
3. Устав МОУ «СОШ №3»
4. Положение МОУ "СОШ № 3" "О наставничестве"

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Система мероприятий по созданию условий для сотрудничества молодых (начинающих) педагогов и педагогов, отработавших в данном коллективе несколько лет, которые способствуют профессиональному росту и профилактике профессионального выгорания в педагогической среде.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Реализация проекта позволит избежать такой проблемы в педагогических коллективах, как профессиональное выгорание, и повысит престиж профессии учитель. 

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Реализация проекта потребует большой эмоциональной нагрузки тех, кто будет организовывать мероприятия Школы "Стремление", поддерживать мотивацию педагогов школы.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Патриотическое воспитание на примере вертикали классов кадетской направленности "Юный спасатель"

содействовать формированию патриотического воспитания обучающихся через реализацию оптимальных организационно-педагогических условий для личностного роста обучающихся  на примере вертикали классов кадетской направленности.

•	Создать условия для самореализации обучающихся, их развития как социально – активной, духовно-нравственной и творческой личности через использование потенциала образовательного процесса классов кадетской направленности
•	Способствовать освоению обучающимися навыков общественно-полезной деятельности
•	Содействовать профессиональной ориентации и раннему определению способностей, склонностей и правильному их использованию
•	Способствовать развитию профессиональных компетенций педагогических работников-субъектов проекта.
•	Обеспечить эффективное взаимодействие школы и социальных субъектов (семьи, учреждений дополнительного образования, спорта, культуры, ве-домств, общественных организаций и т.д.)  в рамках реализации проекта

В классах кадетской направленности реализуются общеобразовательные программы начального и основного общего образования, разрабатываемые с учетом государственных образовательных стандартов и федерального базисного учебного плана.
В 2017 году на основе мониторинга интересов обучающихся, их родителей, с учетом запросов родителей из образовательного округа планируется открытие  кадетского класса в начальной школе (1 класс), воспитательный потенциал которого позволит реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и класса кадетской направленности в среднем звене – 5 класс.  В учебном плане 10 класса обучающимся предоставляются  элективные предметы, которые определялись с учетом их интересов. Программы обучения старшеклассников связаны с дальнейшим выбором специальности.
Ключевой характеристикой современного образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетенций обучающихся. Для проявления и развития способностей каждого ребенка, творчески работающие учителя вовлекают обучающихся в исследовательскую, проектную  деятельность, предлагают творческие задания, используют метод кейсов. 
В организации образовательного процесса на принципах кадетского обучения значимую роль играют дополнительные образовательные программы, реализация которых содействует осуществлению целенаправленного духовного, культурного, интеллектуального и физического развития детей; их общего и гражданско-патриотического воспитания, осознанного выбора профессиональных образовательных программ в высших специальных учебных заведениях Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства обороны Российской Федерации и Министерства внутренних дел Российской Федерации с возможной последующей работой в учреждениях этих ведомств.
В плане дополнительного образования детей субъектам проекта предлагаются:
•	согласно расписанию: общефизическая подготовка; строевая и стрелковая подготовка; подготовка по туризму и спортивному ориентированию на местности; хореографическая подготовка; психологический практикум; основы здорового образа жизни; медицинская подготовка;
•	занятия по выбору: работа в школьном музее; секции волейбола, баскетбола, футбола, лыжной, и др.
Для проведения дополнительных занятий с кадетами привлекаются специалисты-профессионалы: спасатели, пожарные, психологи, медицинские работники, сотрудники Главного управления МЧС России по Архангельской области и другие.

Принципиально важным для данного проекта является содействие ранней эффективной социализации обучающихся через организацию внеурочных и внешкольных занятий с учетом интересов, привлечение субъектов проекта к социально значимой деятельности.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

I этап – февраль 2018 года – август 2018 года
Аналитико-диагностическая деятельность. Определение участников проекта и распределение их функций, ответственности. Детальная проработка механизма реализации проекта.
II этап – сентябрь 2018 года – июнь 2020 года
Апробация проекта. Использование в образовательном процессе технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка, способствующих развитию и раскрытию его индивидуальных особенностей. Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению вертикали классов кадетской направленности. Мониторинг проекта.
III этап – июль 2020 года – август 2020 года
Обработка и интерпретация данных за год. Соотношение результатов реализации проекта с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего развития проекта.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

В российской науке проблеме патриотического воспитания также посвящено
немало исследований. Выдающиеся педагоги считали патриотизм, стремление человека
к процветанию Родины основой его духовной жизни. Так, А.Н. Радищев отмечал, что
«истинный человек и сын отечества есть одно и то же», он «ежели уверен в том, что
смерть его принесет крепость и славу отечеству, то не страшится пожертвовать
жизнью». Раскрывая важные качества, которые по его мнению, должны быть присущи
каждому человеку, он писал: «Тот есть прямо благороден, которого сердце не может не
трепетать от нежной радости при едином имени отечества».
А.П. Куницын в «Наставлении воспитанникам» подчеркивал, что основными
задачами воспитания молодого поколения должны быть: «водворить в сердце сына
праотеческие добродетели, учинившие бессмертным целое поколение; даровать
согражданам истинного соревнователя в общественных пользах".
 Философ и педагог XIX века И.Ю. Ястребцов подчеркивал, что «у каждого
человека есть свои обязанности, которые состоят в том, чтобы быть полезным
человечеству, Отечеству и самому себе», причем, долг к Отечеству требует,
«чтоб делиться с ним своими способностями... Безумно жертвовать своими выгодами
бесполезно для Отечества; еще безумнее жертвовать ими во вред ему".
Определяя понятие «Отечество», ученый отмечал, что «оно не есть земля только, на
которой человек живет. Оно есть идея, развивающаяся в религии, языке, науках, нравах
того народа, к которому человек принадлежит и для физического благосостояния
которого служит известная доля вод и земель с их животными, растительными и
минеральными произведениями. Сии произведения кроме физической пользы имеют
еще и пользу нравственную, содействуя своим образом к развитию общей идеи народа;
потому заключены сугубо в круге той симпатии, которая объемлет все принадлежащее
Отечеству и все ему споспешествующее, все отечественное. Долг основывается не на
одном только неопределительном расположении сердца, а на положительных началах
рассудка» . 
Важность патриотического воспитания подчеркивал и другой русский ученый
А.Ф. Афтонасьев, который считал, что воспитание должно приготовить человека для
общества, для жизни в государстве, должно «возрастить и образовать в нем понятия,
чувствования и волю по духу, законам и требованиям того общества, в котором человек
будет жить, по обширности того поприща, на котором он предназначается действовать».
К.Д. Ушинский, развивая принцип народности в воспитании, особо подчеркивал
важность воспитания у детей любви к Родине, гуманности, трудолюбия,
ответственности. При этом он отмечал огромное влияние труда на формирование
личности: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и
эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору
для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми
наклонностям".
В.Г. Белинский также считал одной из главных задач воспитания развитие в
детях чувства патриотизма: «Всякая благородная личность глубоко осознает свое
кровное родство, свои кровные связи с отечеством... Любить свою родину — значит
пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих
споспешествовать этому».
Н.Г. Чернышевский и Н.А. Добролюбов, рассматривая вопросы воспитания
подрастающего поколения, определяли в качестве его главной цели подготовку
гражданина, любящего свою Родину, принимающего активное участие в общественных
делах. Для этого необходимо предоставить молодому человеку право нормально и
свободно развиваться, внушить ему правильные взгляды на жизнь, твердые
представления о добре, правде, долге, воспитать твердость воли, самостоятельность в
суждениях, трудолюбие, патриотизм .
После 1917 г. в России вопросы патриотического воспитания молодежи
приобрели особую актуальность и новое содержание. Многие государственные
деятели, касаясь вопросов воспитания подрастающего поколения, подчеркивали
важность развития у молодежи любви к Родине, советского патриотизма на основе
знакомства детей с родной страной, с историей народа, его культурой, бытом и 
активного их участия в общественно-трудовой жизни страны.
Педагогические исследования по проблеме патриотического воспитания
советского периода многочисленны и разнообразны. В них раскрываются как
теоретико-методологические аспекты (сущность понятия «патриотизм» и «советский
патриотизм», его характеристики, пути и средства формирования и пр.), так и
прикладные (различные направления патриотического воспитания: военно-
патриотическое, воспитание на трудовых и боевых традициях советского народа,
взаимосвязь патриотического, эстетического, трудового воспитания учащихся различ-
ного возраста и др.).
А.С. Макаренко, рассматривая цели воспитания в советской школе, отмечал, что
каждый воспитанник «должен быть смелым, мужественным, честным, трудолюбивым
патриотом» . При этом он подчеркивал, что патриотизм проявляется не
только в героических поступках, от настоящего патриота требуется не только
«героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже
очень тяжелая, неинтересная, грязная».
В 30-40 гг. ХХв. вопросы патриотического воспитания освещались в работах
В.В. Голубкова, В.А. Грузинской, О.М. Лобовой, В.А. Никольского, А.А. Озеровой,
М.М. Сазоновой, Л.М. Фарбера и др.
В период после Великой Отечественной войны проблема патриотического
воспитания подрастающего поколения приобретает особое значение. Это обусловлено
тем, что патриотические чувства проявляются особенно ярко в трудные периоды
развития страны, трудности войны и послевоенного восстановительного периода
обусловили массовые проявления героизма и трудового патриотизма советских людей.
Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания этого периода
имеют работы В.А. Сухомлинского, который считал, что школа должна воспитывать у
молодежи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и
общественной деятельности. Определяя советский патриотизм как «благородную
любовь советского народа к своему социалистическому отечеству» , В.А.
Сухомлинский подчеркивал, что одной из главных воспитательных задач школы
является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду для
общества, как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей,
организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования
личности растущего гражданина.
Среди педагогических исследований, посвященных данной проблеме в 50-60 гг.,
выделяются работы И.С. Марьенко, В.А.Сластенина, М.А. Терентия, Ф.И. Хвалова и
др.
70-80 гг. характеризуются разработкой различных аспектов патриотического
воспитания подрастающего поколения. Авторы многочисленных исследований
рассматривают проблемы взаимосвязи патриотического воспитания с другими
направлениями воспитательной работы, определения эффективности патриотического
воспитания учащихся различного возраста, возможности различных видов
деятельности учащихся в патриотическом воспитании, подготовки студентов педвуза к
патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы и др.
(Н.В.Ипполитова, Ф.С. Савченко, Т.В. Страго, К.3. Сафиуллина, Л.А. Саклешина, В.И.
Шахненко и др.).
В конце ХХв. и в настоящее время проблеме патриотического воспитания
молодежи уделяется значительно меньше внимания, что связано, на наш взгляд, с
процессами, происходящими в обществе, изменением политических и экономических
ориентиров в развитии страны и, следовательно, с изменением концептуальных основ
воспитания и образования подрастающего поколения. Однако данная проблема не
потеряла своего значения и в наше время. Среди причин, обусловливающих
необходимость активизации патриотического воспитания молодежи, можно выделить:
развитие процессов деполитизации системы образования и демократизации общества,
увеличение потока информации, сложность процессов преобразований, происходящих 
в обществе, расширение международных связей, усиление внимания к внутренним
факторам развития личности в процессе воспитательной работы с подрастающим
поколением и др.
В настоящее время воспитание гражданственности и любви к Родине
определяется Законом РФ об образовании в качестве одного из принципов
государственной политики в области образования . 

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.02.2018

01.08.2018

Аналитико-диагностическая деятельность. Определение участников проекта и распределение их функций, ответственности. Детальная проработка механизма реализации проекта.

-Разработка качествен-ной нормативно-правовой базы проекта
-Заключение договоров о сотрудничестве
-Создание условий для стабильного и эффективного сотрудничества с социальными партнерами
-Создание  условий для реализации нормативно-правовых актов

1.	Создание и организация деятельности Координационного совета
2.	Организация консультаций для классных руководителей по теме проекта, в том числе с привлечением представителей социальных партнеров 

Анализ нормативно-правовой базы ОО

-Учебный план ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 7» на 2017/2018 учебный год
- План совместных мероприятий ОНДиПР города Новодвинска, АО «АЦБК»,
Новодвинского городского отделения ВДПО  и  муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7»  г. Новодвинска по развитию кадетского движения на 2017-2018 учебный год.
- распоряжение и приказы об открытие кадетских классов

01.09.2018

01.06.2020

Апробация проекта. Использование в образовательном процессе технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка, способствующих развитию и раскрытию его индивидуальных особенностей. Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению вертикали классов кадетской направленности. Мониторинг проекта.

КЛЮЧЕВЫЕ СОБЫТИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Увеличение доли  обучающихся с высокой социальной адаптацией обучающихся в классах кадетской направленности
Оказание адресной социальной и психолого-педагогической помощи семьям
предупреждение и профилактика антиобщественного поведения подростков.
Активизация духовного и культурного сознания, повышение уровня нравственного потенциала обучающихся
Уменьшение доли обучающихся, подверженных сезонным заболеваниям, снижено количество обучающихся с заболеванием желудочно-кишечного тракта и опорно-двигательного аппарата
Увеличение доли  обучающихся, занимающихся в спортивных секциях.
Увеличение доли  обучающихся, с социально-активной
 позицией классов кадетской направленности
Организация разновозрастного сотрудничества обучающихся
Создание условий для формирования и развития социально значимых ценностей гражданственности и патриотизма
Создание условий для ранней  профильной ориентации, углубления знаний о профессиях МЧС
II. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Повышение квалификации педагогических кадров, осуществление трансляции опыта работы.
Увеличение количества учителей, стремящихся повысить свою квалификацию
III. ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЕРТИКАЛИ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Создание условий для повышения   педагогической  культуры родителей в вопросах воспитания детей в классах кадетской направленности 
Снижение количества семей, состоящих на внутришкольном учете Увеличение доли родителей, проявляющих активную позицию в организации образовательного процесса 
Повышение доли родителей, удовлетворенных результатами образовательного процесса
РАЗВИТИЕ ВНЕШНИХ СВЯЗЕЙ ШКОЛЫ
Создание условий для стабильного и эффективного сотрудничества с социальными партнерами 
Повышение авторитета школы

I. КЛЮЧЕВЫЕ СОБЫТИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Мероприятия по социально-медико-психолого-педагогическому сопровождению кадет:
•	Психолого-медико-педагогический консилиум в 1 и 5 классах «Адаптация учащихся к условиям обучения в классах кадетской направленности»;
•	Индивидуальное сопровождение учащихся  с признаками дезадаптации;
•	Психологический мониторинг «Выявление уровня удовлетворенности учащихся  работой общеобразовательного учреждения»
Организация культурных и социальных практик по вопросам духовно-нравственного воспитания:
•	Проведение благотворительных акций 
•	Встречи учащихся с представителями культуры и искусства
•	Посещение учреждений культуры
•	Организация ученических проектно-исследовательских работ по духовно-нравственной тематике
Комплекс мероприятий, направленных на формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
•	Декада здоровья;
•	Уроки здоровья; 
•	Классные часы
•	Участие в спортивных соревнованиях школы, города, области
•	Проведение спортивного праздника «Олимпионик»;
•	Сдача нормативов ГТО
Мероприятия по развитию ученического самоуправления:
•	Участие  обучающихся классов кадетской направленности в работе школьного ученического самоуправления
•	Учеба школьного актива 
•	Организация деятельности  органов  самоуправления  класса кадетской направленности;
•	Отработка элементов организационной культуры классов кадетской направленности.
Комплекс мероприятий по воспитанию патриота и гражданина:
•	месячник защитника Отечества
•	уроки мужества «Во имя павших и живых»
•	военно-спортивный праздник «Зарница»
•	участие в мероприятиях, посвященном Дню Победы, (Вахта Памяти, акция «Бессмертный полк», «Полотно Победы», акция «Письмо ветерану», акция «Мы- правнуки Великих Победителей»)
•	фестиваль музыкальных композиций «Песня на дорогах войны»
•	привлечение обучающихся классов кадетской направленности к поисковой, исследовательской и экскурсоводческой деятельности на базе школьного музея 
•	тематическая выставка, посвященная празднованию Дня Победы  
•	проведение праздника «Посвящение в кадеты»
•	Игра «Великолепная семерка»
•	Эстафета «Внуки Маргелова»
Мероприятия по профессиональному самоопределению учащихся:
•	День защиты детей 
•	Организация образовательного процесса в 1 прокадетском классе
•	Элективные курсы в 9-х классах «Человек и профессия»
•	Изучение элективных предметов  в 10 профильном классе: «Организация аварийно-спасательных работ», «Медицинская подготовка спасателя» и др.
•	Участие в областном смотре-конкурсе «Почётных караулов», областном фестивале церемониальных отрядов, областных слетах кадетских классов, областном конкурсе «Школа безопасности», областных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту, городском конкурсе «Безопасное колесо», городских этапах военно-спортивной игры «Зарничка»
•	Проведение профильных отрядов в летний период.
•	Экскурсии в воинскую и пожарные части 
•	Экскурсии и ВУЗы
•	Индивидуальные консультации в рамках работы «Абитур мастерской»
•	Дополнительные занятия с кадетами: «Подготовка по туризму и спортивному ориентированию», «Строевая подготовка», «Стрелковая подготовка», «Общефизическая подготовка», «Хореография», «Начальная медицинская подготовка» .
II. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Мероприятия по формированию новых ключевых компетенций педагогов школы, необходимых для реализации проекта:
•	Освоение технологий и методов современного образования (портфолио, проектно-исследовательские, технология сотрудничества и т.д.)
•	Участие в семинарах и конференциях разного уровня
•	Модернизация программ дополнительного образования
•	Создание банка данных: программ дополнительного  образования детей, методических разработок воспитательных мероприятий
•	Проведение организационно-методических совещаний, семинаров по вопросам организации образовательного процесса в вертикали классов кадетской направленности
III. ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЕРТИКАЛИ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
1.	Проведение мониторинга исследований среди родителей для выявления образовательных запросов и удовлетворенности родителей работой ОО.
2.	Комплекс мероприятий по повышению педагогической культуры родителей в вопросах воспитания:
•	Проведение тематических родительских собраний
•	Презентация социальных партнеров родительской общественности
•	Информирование о текущих достижениях вертикали классов кадетской направленности
•	Включение родителей в школьные и классные акции с обучающимися классов кадетской направленности
•	Организация консультаций для родителей по вопросам воспитания детей в классах кадетской направленности специалистами педагогического сопровождения школы, социально – психологической службы управления образования,  учебно-методического центра по ГО и ЧС и др.
РАЗВИТИЕ ВНЕШНИХ СВЯЗЕЙ ШКОЛЫ
Мероприятия по формированию единого образовательного пространства:
•	Заключение договоров о сотрудничестве с социальными партнерами
•	Разработка программ дополнительного образования
Освещение взаимодействия школы и социальных партнеров при организации деятельности вертикали  классов кадетской направленности:
•	на сайте школы.
•	на сайте администрации города
•	в городских СМИ

Диагностика и мониторинг итогов мероприятий, справки по итогам мероприятий

Положения и сценарии мероприятий

01.07.2020

31.08.2020

Обработка и интерпретация данных за год. Соотношение результатов реализации проекта с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего развития проекта

Качественный анализ результатов проекта и самооценка деятельности по проекту

Отчеты об итогах реализации инновационного проекта

Личностный рост обучающихся
Уровень развития нравственного потенциала
Уровень социализации личности
Состояние здоровья обучающихся
Степень успешности обучающихся в формате проекта
Социально-педагогические результаты
Степень профессионализма педагогических работников в формате проекта
Уровень удовлетворенности субъектов-педагогов и социальных партнеров
Состояние материально-технической базы школы
Уровень качества ресурсного обеспечения школы

Диагностика «Уровень воспитанности»
 «Уровень ценностных ориентаций»
Методика «Акт добровольцев»
социометрия
Аналитические справки

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Конституция РФ
Федеральный государственный стандарт начального общего образования второго поколения 
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года 
 Государственную программа  "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 -. 2020 годы
Локальные акты ОО

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

В перспективе данный проект  будет иметь продолжение в организации региональной стажерской площадки, позволяющей транслировать накопленный опыт в области обеспечения личностного роста обучающихся на примере  использования образовательного потенциала классов кадетской направленности.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Возможные риски
1. Медицинские показания, большое количество детей, имеющих хронические заболевания
2. Недостаточность осведомленности социума и родителей учащихся  о программах, условиях обучения в кадетском классе
3. Отрицательное отношение большого количества граждан к службе «спасателя», «пожарного» из-за постоянных рисков для жизни
4. Наличие конкуренции в образовательном округе
5. Реализация не в полном объеме запланированных курсов в связи с финансовыми трудностями оплаты труда
6. Реализация не в полном объеме запланированных курсов дополнительного образования кадет в связи с отсутствием специалистов достаточно высокой квалификации
7. Сложности в формировании полнообъемной материально-технической базы обеспечения функционирования классов кадетской направленности в связи с отсутствием должных финансовых ресурсов
8. Неравнозначный состав класса (по уровню обучаемости)
9. Невыполнение договорных обязательств социальными партнерами
10. Увеличение нагрузки на обучающихся за счет введения дополнительных внеурочных занятий
Минимизация рисков
1. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
2.Организация и проведение спортивных занятий, соревнований, кружков, секций с учетом индивидуальных особенностей учащихся
3. Информирование посредством СМИ, школьного сайта, выпуска информационных бюллетеней,  предоставление информации по требованию
4. Профориентационная работа с учащимися и информирование родителей представителями профессий «спасатель», «пожарный»
воспитание уважения к личности защитника Отечества
4. Повышение авторитета школы в местном сообществе
5. Привлечение спонсорской помощи, поиск альтернативных вариантов стимулирования работников
6.Использование ресурсов и возможностей социальных партнеров
7.  Привлечение спонсорской помощи, использование ресурсов и возможностей социальных партнеров
8. Личностно-ориентированный подход к обучающимся
9. Устранение причин невыполнения договорных обязательств
10. Четкая организация внеурочных занятий, смена видов деятельности, организация занятий по выбору

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Интеллектуальные ресурсы
Творческий потенциал детского и педагогического коллектива школы,
наличие продуктивных, перспективных идей у кадет и педагогов, администрации
опыт учебно-воспитательной работы в классах кадетской направленности «Юный спасатель»
Кадровое обеспечение:
•	2 педагога высшей квалификационной категории
•	5 педагогов первой квалификационной категории
•	преподаватель ОБЖ,
•	педагог-организатор,
•	педагог – психолог,
•	социальный педагог,
•	хореограф
•	педагоги дополнительного образования (туризм, строевая подготовка, ОФП)
Методическое обеспечение:
Библиотечный фонд (учебный и неучебный 
Программа работы «Зала истории школы»
Информационные ресурсы
Наличие компьютерного класса
Наличие выхода в Интернет
Материально-техническое оснащение:
Наличие 1 спортивного зала
Наличие библиотеки
Спортивная площадка
Наличие помещений для размещения кадетского класса
Специализированный класс учителя ос-нов безопасности жизнедеятельности
Финансово-экономическое обеспечение
•	Бюджетные средства по действующим нормам финансирования ОО
•	Средства стимулирующего фонда оплаты труда;

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Эффекты проекта

В проекте представлен материал, соответствующий современным  тенденциям школьных и социальных преобразований и предлагающий использование преимуществ образовательного процесса классов кадетской направленности для обеспечения личностного роста обучающихся, реализации задач духовно-нравственного развития  и воспитания личности гражданина-патриота на основе сложившейся в школе системы социального партнерства.
В ходе реализации проекта произойдут:
на уровне школы
•	Совершенствование образовательной программы школы, предполагающей как обязательные занятия, так и занятия по выбору.
•	Создание условий для развития воспитательного потенциала школы, воспитание личности обучающегося как гражданина-патриота.
•	Организация качественного дополнительного образования.
•	Создание условий для самореализации и творческого развития всех участников образовательного процесса.
•	Качественный рост достижений учащихся.
•	Улучшение показателей здоровья обучающихся.
•	Решение проблемы «женского» воспитания.
•	Привлечение к работе с детьми людей, имеющих базовое непедагогическое образование, имеющих богатый профессиональный опыт.
•	Расширение возможностей материально-технической базы школы.
•	Увеличение доли родителей, проявляющих активную позицию в организации образовательного процесса 
•	Формирование бренда школы.
•	Повышение авторитета школы в местном сообществе.
•	Повышение конкурентоспособности школы.
•	Проявление инициативы социальных партнеров.
на уровне образовательного округа, муниципального района
•	Предоставление новых образовательных услуг: обучение в классах кадетской направленности «Юный спасатель», отвечающих интересам и запросам учащих-ся.
•	Обеспечение вариативности образования.
•	Социальная поддержка семей в сложной экономической ситуации посредством предоставления бесплатных дополнительных образовательных услуг.
•	Уменьшение числа детей, склонных к девиантным  поступкам, сокращение количества правонарушений
•	Разработка модели реализации вариативной части базисного учебного плана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего основного образования второго поколения  общего образования.
•	Создание условий для деятельности региональной стажерской площадки, позво-ляющей транслировать накопленный опыт в области обеспечения личностного роста обучающихся на примере  использования образовательного потенциала классов кадетской направленности.

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

«Гендерный  подход  как одна из составляющих образовательной деятельности школы»

Обеспечение условий, отвечающих психофизическим особенностям обучающихся для максимальной самореализации  и раскрытия их способностей

1. Обеспечить  построение  гендерного   образовательного  пространства  с учётом  индивидуальных,  возрастных,  психологических  особенностей обучающихся на уровне начального образования путем использования технологий в  рамках системно-деятельностного подхода.

2. Разработать нормативно-правовую  базу  по  деятельности  мариинских классов в условиях гендерного подхода в образовании.

3.  Развивать  ресурсную  базу  школы  (управленческую,  кадровую, информационно-методическую,  материально-техническую,  финансовую)  в условиях реализации модели гендерного образования.

       Женщина  –  это нежное и хрупкое создание. Конечно, женственность-природный  дар,  однако  её  можно  развивать  или  подавлять  в  себе. 
Воспитание  в  девочках  женственности  и  всех  качеств,  входящих  в  это 
понятие,  очень  важная  задача  на  сегодняшний  день,  которую  ставит  перед собой школа, открывая мариинский класс с художественно-эстетическим направлением. 
Художественно-эстетическое направление – это не  только  комплекс  отдельных  дисциплин,  но  и художественная,  творческая  деятельность  обучающихся  в  изучении  предметов,  а  также  вся  внеклассная  деятельность,  направленная  на  формирование  внутреннего  мира  растущего человека, его нравственного облика. Учебная,  воспитательная  и  художественно-эстетическая  работа  представляет  собой  единый,  неразрывный  процесс.  Такое  взаимодействие  составляющих  элементов  работы  школы базируется  на  убеждённости  педагогического  коллектива  в  огромной  воспитательной  роли  искусства,  в  его  благотворном влиянии на образовательный процесс.

Одной из важнейших задач современной педагогики является внимание к личности обучающегося. Еще Н.Н. Куинджи говорил, что «нормальная личность формируется на базе конкретной половой принадлежности».   В настоящее время приобретают важность и значимость вопросы полового воспитания именно в школе, поскольку в современной школе отсутствует половая дифференциация в обучении.
 Гендерная социализация в учебных заведениях – это процесс воздействия системы образования на мальчиков и девочек таким образом, чтобы они усвоили принятые в данной социокультурной среде гендерные нормы и ценности, модели мужского и женского поведения. 

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Администрация МОУ «СОШ №7» - утверждает локальные акты, регламентирующие систему работы с мариинскими классами, координирует действия участников проекта, информирует коллектив о ходе и результатах  реализации проекта, ведет аналитическую документацию по проекту, разрабатывает методические материалы по сопровождению проекта, организует различные формы методической работы по проблеме работы с мариинскими классами (продукты деятельности: приказы, пакет сопроводительных материалов по системе работы с мариинскими классами, протоколы заседания педагогического совета).
Учитель: осуществляет образовательную деятельность с использованием методов, приёмов, педагогических технологий, направленных на реализацию целей и задач проекта (продукты деятельности: программы внеурочной деятельности, разработки учебных занятий, родительских собраний).
Педагоги дополнительного образования: осуществляют реализацию дополнительных программ направленных на реализацию целей и задач проекта (продукты деятельности: программы дополнительного образования, концерты).
Администрация и педагоги МДОУ: осуществляют связи с родительской общественностью, способствуют формированию преемственности (продукты деятельности: анкетирование, поведение родительских собраний, круглых столов, совместных педсоветов).
Педагог-психолог: осуществляет поддержку всех участников образовательного проекта (продукты деятельности: проводит консультации, тренинги. Психологические диагностики, родительские собрания).
Новодвинская городская общественная организация «Совет женщин г. Новодвинска»: осуществляет взаимодействие с родительской общественностью (продукты деятельности: проводят круглые столы, встречи).
Родители: взаимодействуют с участниками проекта через разнообразные мероприятия, проводимых в рамках проекта (продукты деятельности: организация и проведение экскурсий, праздников, конкурсов).

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Поводом для гендерной дифференциации в общеобразовательных школах, прежде всего, являются психолого-физиологические особенности детей. Ряд исследователей отмечают, что мальчики и девочки априори развиваются по-разному. Все дело в том,  что  в  физиологическом  и  психологическом плане  девочки  раньше  созревают  и  опережают мальчиков  в  развитии  на  два-три  года,  это,  безусловно, связано и с гормональным развитием детей. Мальчики и девочки совершенно по-разному усваивают любой материал и нередко мешают друг другу в школе с академической точки зрения. Для девочек  свойственна  усидчивость  и  разноплановость в решении задач. Как правило, в начальной школе мальчики обычно хуже учатся. Что касается девочек, то у них успеваемость на порядок выше, их часто восхваляют учителя (которыми зачастую являются женщины и для которых психология девочек гораздо ближе и понятнее).
 Экспериментально подтверждено преобладание вербальных способностей у девочек: для них характерно  чувство  подражания; словарный  запас более широк, нежели чем у мальчиков; лучше развиты речевые навыки; девочки способны правильно выстроить свою мысль и высказать ее; они наделены  большими  психолингвистическими  спо-собностями; отличаются большей начитанностью и скоростью чтения, что подтверждает их склонность к изучению гуманитарных наук.
Наряду с этим в пользу гендерного обучения выступают и нейропсихологические различия, обусловленные асимметрией полушарий мозга и гормонами: у девочек – левое (рационально-логическое полушарие) или сразу оба. В связи с этим можно утверждать, что у мальчиков и девочек совершенно иные особенности мышления и восприятия новой информации.
Девочкам же свойственна усидчивость; они более эмоционально ранимы, нежели мальчики; им необходима  похвала  со  стороны  учителя  после  правильного  ответа;  им  нужно  подробно  объяснять тему, привести примеры; для них важен контакт с учителем через одобрение их стараний; у них наблюдается более высокая концентрация внимания;  уроки для девочек должны проходить в более медленном  темпе  с  эмоциональной окрашенностью материала.
	Помимо межгендерных нюансов в социальном и  психологическом  плане  раздельное  обучение служит средством интенсификации учебного процесса, способствуя повышению уровня успеваемости  учащихся,  гармоничному  развитию,  рациональному  усвоению  материала.  При  раздельном обучении создаются условия для постоянного совершенствования школьников, формируются предпосылки для получения результатов с минимальной погрешностью, для учителя открывается широкий спектр возможностей и методов в обучении и т. д.  Таким образом, применение гендерного подхода в качестве  неотъемлемого  элемента  организации процесса обучения является сегодня наиболее целесообразным и важным.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2020

31.07.2020

1.Изучение нормативно-правовой базы по  организации  мариинских классов с  учетом гендерного подхода  в образовании.	
2. Информационное  сопровождение введения  гендерного подхода в образовании, проведение заседаний методического и педагогического советов школы по вопросу введения гендерного подхода в  образовании.
3. Материально-техническое  сопровождение  организации кадетских и мариинских классов.
4. Мониторинг мнения  социума (потребности,  готовность к сотрудничеству).
5. Мониторинг внутренних и  внешних условий, ресурсов  образовательного 
учреждения для  организации  мариинских классов.
6. Формирование перечня  предоставляемых  дополнительных   образовательных услуг  обучающимся мариинских классов.

1. Сбор необходимых документов по вопросу введения гендерного подхода в обучении и воспитании, проведение инструктивно-методических  совещаний по вопросу введения  гендерного подхода в обучении и  воспитании, сбор необходимых документов по  вопросу введения гендерного подхода в обучении и воспитании, проведение инструктивно-методических  совещаний по вопросу введения  гендерного подхода в обучении и  воспитании.	
2. Проведение заседаний методического и  педагогического советов школы по  вопросу введения гендерного подхода в  образовании, проведение семинаров, круглых столов,  заседаний школьных методических  объединений, проведение родительских собраний и  родительского всеобуча по вопросу введения гендерного подхода в образовании, размещение информации на  официальном сайте школы.
3. Обеспечение учебных кабинетов  компьютерным оборудованием  (компьютеры, принтеры, сканеры, мультимедиапроекторы), обеспечение кабинетов специальным  оборудованием для проведения занятий  дополнительного образования.
4. Анкетирование родителей (законных  представителей) по вопросу открытия  мариинских классов  (изучение потребностей), изучение социального состава родителей, проведение опроса родителей,  общественности по вопросу готовности к  сотрудничеству.
5. Составление перечня имеющегося  оборудования в ОУ, формирование списка кадров по уровню  образования, квалификации, распределение кадрового состава по  направлениям урочной и внеурочной  деятельности.
6. Составление перечня дополнительных  учебных курсов в мариинских  классах, составление перечня предоставляемых услуг дополнительного образования, организация взаимодействия с  учреждениями дополнительного 
образования детей, организация взаимодействия с  учреждениями социума.

нормативно-правовое, кадровое, материально-техническое, финансовое, программно-методическое

анализ внутренних и внешних условий, ресурсов ОУ для организации работы мариинских классов, отчёт о готовности педагогического коллектива к организации мариинских классов, план работы по организации мариинских классов с учетом гендерного подхода в образовании, внесение изменений в план ФХД (финансово-хозяйственная деятельность), заключение договоров с организациями дополнительного образования, выполнение решений проводимых совещаний, анализ мониторинговых исследований

локальные акты, обеспечивающие  реализацию проекта, пакет диагностического инструментария, план работы по организации деятельности мариинского класса.

с сентября 2020 года в  МОУ «Средняя  общеобразовательная школа № 7» открыт мариинский 1 класс, в котором обучаются 24 воспитанницы.

01.09.2020

31.05.2024

1. Создание материально-технических условий для  осуществления  деятельности мариинских классов.
2. Организация работы мариинских  классов.
3. Взаимодействие с социумом.
4. Мониторинг результатов  обучения и воспитания мариинских  классов (промежуточные итоги).

1. Закупка недостающего оборудования, оборудование аудиторий для проведения занятий, соблюдение санитарно-гигиенических  условий в помещениях (световой, тепловой, воздушный режимы), соблюдение условий охраны труда,  соблюдение противопожарной безопасности.
2. Формирование  мариинских классов, составление учебного плана мариинских классов, обеспечение кадровых условий работы, методическое, психолого-педагогическое сопровождение работы мариинских классов.
3. Связь с родителями (законными  представителями), сотрудничество с учреждениями  дополнительного образования детей, взаимодействие с другими  учреждениями для организации внешкольной деятельности учащихся мариинских классов.
4. Мониторинг качества обучения, изучение уровня воспитанности  обучающихся мариинских  классов, исследование уровня сформированности школьной мотивации,изучение уровня сформированности 
нравственных качеств, мониторинг самооценки уверенности в себе, определение уровня духовно-нравственной воспитанности обучающихся 
мариинских классов, изучение уровня школьной тревожности

кадровое, материально-техническое, финансовое, программно-методическое.

отчёт о выполнении плана работы по организации 
мариинских классов с учетом гендерного подхода в образовании,  отчёт о затраченных ресурсах (финансовых, кадровых, материально-технических),  аналитические справки, совещания при директоре, выступление участников проекта на различных совещаниях, анализ мониторинговых исследований

учебный план, план воспитательной работы мариинского класса, программы курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования, план работы с социумом, выступления участников проекта.

01.09.2023

31.05.2024

1. Мониторинг результатов обучения и воспитания мариинских классов.
2. Корректировка программы.
3. Обобщение  опыта  и представление  результатов  работы по теме проекта.

1. Мониторинг качества обучения, изучение уровня воспитанности обучающихся мариинских классов, исследование уровня сформированности школьной мотивации, изучение уровня сформированности  нравственных качеств школьниц, мониторинг самооценки уверенности в  себе, определение уровня духовно-нравственной воспитанности обучающихся  мариинских классов, изучение уровня школьной тревожности.
2. Анализ  результатов  по  апробированию проекта, выделение  приоритетных  направлений  в дальнейшем.
3. Разработка методических рекомендаций, проведение мастер-классов, семинаров, публикации, представление  результатов  работы  на  методических  мероприятиях муниципального  и регионального  уровня.

финансовое, программно-методическое.

анализ мониторинга результатов обучения и  воспитания мариинских классов, анализ результатов, достижений обучающихся мариинских классов, подведение итогов мониторинговых исследований, совещания при администрации по результатам реализации проекта, анкетирование социума по изучению рейтинга образовательного учреждения в социуме.

 отчёты, публикации, выступления, мастер-классы по результатам работы по теме проекта

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

- Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон Архангельской области от 2 июля 2013 года №712-41-ОЗ "Об образовании в Архангельской области"; 
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897);
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.08.2020 № 442 (ред. от 20.11.2020) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".
- Постановление от 28 сентября 2020. № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
- Локальные акты, регламентирующие деятельность мариинского класса.

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Выступления перед слушателями АО ИОО г. Архангельска, выступления перед педагогами г.Новодвинска, распространение опыта через публикацию материалов по данной проблеме.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

1. В рамках проекта произойдут изменения в образовательной системе школы, которые отвечают психофизическим  особенностям обучающихся, их самореализации и раскрытию способностей.
2. Создание нормативно-правовой  базы  по  деятельности  мариинских классов в условиях гендерного подхода в образовании.
3. Развитие ресурсной базы школы в условиях реализации модели гендерного образования.
4. Разработана и реализуется модель гендерного образования, включающая в себя: урочную и внеурочную деятельность, дополнительное образование, общественно-полезную деятельность и семейную деятельность.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Кадровые: 
- учителя начальных  классов;
- педагоги  дополнительного  образования;
- педагог-психолог;
- родители (законные представители), население.
Информационные:
- доступ в Интернет;
- презентация в средствах массовой информации;
- средства  юридических  и  физических  лиц  на  основе  государственно-частного партнерства.
Инфраструктурные:
- учебные аудитории,
- санитарно-гигиенические  требования  к  ведению  образовательного 
процесса, к зданию и помещениям школы;
- требования  охраны  труда  и  противопожарной  безопасности  к 
помещениям школы.
Материально-технические
- оргтехника, телефон, факс;
- компьютерное  оборудование  (компьютеры,  принтеры,  ксероксы, 
сканеры, мультимедиапроекторы);
- канцтовары,
- специальное  оборудование  для  проведения  занятий  дополнительного 
образования; 
- оборудование столовой.
Финансовые
- необходимое количество финансовых затрат.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

В период с февраля 2016 г. по февраль 2018 г. МОУ "СОШ 7" являлась инновационной площадкой по теме « Патриотическое воспитание на примере вертикали классов кадетской направленности «Юный спасатель». В школе ежегодно формируются кадетские классы. В 2020-2021 уч.г. в связи с открытием мариинского класса (девочки) с учётом выбора родителей сформировался 1 кадетский класс, в который поступили мальчики. Таким образом, те сложные моменты, о которых часто говорят противники гендерного обучения, что вследствие раздельного обучения у обучающихся теряется навык общения с противоположным полом, что после окончания школы детям, обучающимся в гендерных классах, будет трудно адаптироваться и интегрироваться в социум, поскольку за стенами школы никто не делит людей по половому признаку, решены в нашей школе через выстроенную систему досуга и внеурочной деятельности, которая заключается в организации совместной деятельности девочек и мальчиков. 

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Профориентационный проект «Информационные технологии» (создание класса информационно-технологического профиля).

приобщение выпускников школы к перспективным информационным образовательным технологиям, ориентация их на творческое и продуктивное использование данных технологий в своей учебе, будущей профессиональной деятельности и  работе на промплощадке ОАО «Группа «Илим».

1.	Осуществлять взаимодействие с вузами и предприятиями аналогичных профилей и специальностей, представляющими наибольший интерес для выпускников в профессиональном плане.
2.	Совершенствовать базовую подготовку обучающихся с дальнейшим выходом на профильное обучение по направлению ИТ.
3.	Обеспечить подготовку, проведение и участие в мероприятиях, связанных с использованием ИТ.
4.	Улучшить материально-техническую базу учреждения в направлении предоставления услуг по информационным технологиям.

•	взаимодействие с ОАО «Группа «Илим» через:
- организацию курсов по профессиональной востребованности;
- проведение практических занятий специалистами в рамках элективного учебного предмета «Сетевые технологии» в 10 – 11 классах;
- встречи с представителями профессий по направлениям «Информационные технологии», «Автоматизация производства»;
 - экскурсии на предприятия.
•	сотрудничество с профильными вузами;
•	участие в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, конференциях различного уровня по информационным технологиям;
•	улучшение материально-технического обеспечения учебных кабинетов; 
•	тестирование, диагностика, профориентационные занятия, игры, повышающие интерес к выбранной профессии, направленные на осознание перспектив профессионального развития в соответствие с требованиями работодателей,
•	организация проектной и исследовательской работы; 
•	изучение иностранных языков по направлению.

•	Организация в учреждении группы информационно-технологического профиля. 
•	Сформированность у выпускников школы мотивов саморазвития, личностного роста, профессионального самоопределения.
•	Положительная динамика реализации личных профессиональных перспектив выпускника.
•	Повышение престижа профессий информационно-технологической направленности в молодежной среде. 
•	Выступления с обобщением опыта работы по организации взаимодействия с ОАО «Группа «Илим» по созданию ИТ – класса.
•	Увеличение доли обучающихся, участвующих в конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня, связанных с применением современных информационных технологий.
•	Увеличение среднего балла по информатике на ОГЭ и ЕГЭ.
•	Увеличение количества выпускников, сдающих ОГЭ и ЕГЭ по информатике.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В настоящее время в МОУ «СОШ №2» г.Коряжмы обучается 695 учащихся в 27 классах-комплектах; контингент обучающихся увеличивается с каждым годом; реализуются общеобразовательные программы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального и основного общего образования (охват – 1 – 9 классы), в наличии структурное подразделение Центр психолого-медико-социального сопровождения; ежегодно увеличивается количество победителей и призеров муниципального уровня всероссийской олимпиады школьников, предметных олимпиад различных уровней.В 9 классах организована предпрофильная подготовка на муниципальном уровне, в 10-11 классах реализуются социально-гуманитарный, естественно-математический и физико-математический профили. В течение 3-х последних лет школа ежегодно выпускает «золотых» и «серебряных» медалистов. В рамках учебного плана в 5-11 классах в форме спецкурсов, элективных курсов и элективных учебных предметов предлагается 4 курса (17%), направленные на изучение информационных технологий. В рамках дополнительного образования в форме кружковой деятельности в 1-4 классах реализуется программа «Мой друг компьютер».
В школе работает 50 педагогов, из них высшую категорию имеют 16 человек (32%), первую – 22 человека (44%), без категории – 12 человек (24%), в том числе 2 – молодых специалиста, 3 человека – стаж педагогической деятельности – более 40 лет. 38 педагогов (76%) прошли обучение по теме «Использование ИКТ в деятельности учителя-предметника» в объеме от 36 до 72 часов. 
Необходимо отметить достоинства использования информационных технологий в образовательном процессе в нашей школе:
•	введение спецкурсов по информатике с 5 класса;
•	опыт работы педагогов в рамках дополнительного образования по   информатике во 2-3 классах;
•	опыт ведения городского элективного курса «WEB – конструирование» в   рамках предпрофильной подготовки в 9 классах;
•	опыт организации городского телекоммуникационного турнира по   информатике, региональной конференции «ИнфоМир»;
•	ежегодное участие обучающихся 7 – 11 классов во всероссийских, областных дистанционных олимпиадах, городских, региональных учебно-исследовательских конференциях, тематических уроках по информатике.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования по информатике профильного уровня состоят в следующем: 
1.	овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки; 
2.	владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции; 
3.	владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ; 
4.	сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы; представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
5.	сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ; умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных;
6.	владение опытом построения и использования компьютерно- математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами.
Таким образом, к выпускнику информационно-технологического профиля предъявляются большие требования, которые можно удовлетворить только используя грамотный и эффективный подход в образовательном процессе и при наличии достаточной материально-технической базы в учреждении.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2017

31.12.2017

- разработка соответствующей нормативной документации;
- совершенствование материально-технической базы - обновление компьютерного оборудования;
- повышение квалификации педагогов в области ИКТ через работу в МО, по темам самообразования, участие в работе семинаров, педсоветов, творческих групп.

- формирование базы интерактивного оборудования;
- замена компьютерной техники в кабинетах, учебных помещениях;
- применение новых педагогических и информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.

- ознакомление с научно-методической литературой по ИКТ;
- наличие компьютерного класса

- план учебно-воспитательной деятельности школы;
- план прохождения аттестации педагогов;
- проведение круглых столов, консультаций, обучающих семинаров по заявленной проблеме;
- размещение информации на сайте организации;
- предоставление отчета в Благотворительный фонд «Илим Гарант» по использованию выделенных денежных средств.

Формирование нормативно-правовой базы по направлению ИТ
Разработка и введение спецкурсов по ИТ

01.01.2018

31.12.2018

- разработка структуры и формирование банка нормативных и методических материалов по информационно-технологическому профилю;
- проведение тестирования, анкетирования, диагностики обучающихся по направлению ИТ

Комплекс нормативно-методических документов, регламентирующих создание и сопровождение информационно-технологического профиля.

- наличие УМК по профилю;
- наличие педагога-психолога в штате учреждения;
- сотрудничество со специалистами ИТ по ведению спецкурсов.

- план учебно-воспитательной деятельности учреждения;
- план профориентационной работы школы;
- посещение спецкурсов и учебных занятий по ИТ;
- размещение информации на сайте организации;
- предоставление отчета в Благотворительный фонд «Илим Гарант» по использованию выделенных денежных средств.

Разработка локальных актов, регламентирующих реализацию основных приоритетных направлений ИТ.
Организация деятельности по усовершенствованию и увеличению количества спецкурсов в области ИТ

01.01.2019

31.12.2019

- создание единой информационной среды обучения информационно-технологического профиля;
- внедрение новых технологий обучения в образовательный процесс;
- совершенствование системы дополнительного образования через информационные технологии

- формирование пакета документов, локальных актов, регламентирующих реализацию информационно-технологического профиля;
- развитие социального партнерства школы с организациями, заинтересованными в получении молодых специалистов в области ИТ;
- увеличение числа публикаций педагогов, количества участников (как педагогов, так и школьников) в различных мероприятиях по ИТ.

- организация экскурсий и практик на предприятия;
- сотрудничество с заинтересованными организациями по трудоустройству молодых специалистов

- план учебно-воспитательной деятельности;
- план профориентационной работы школы;
- выполнение учебных планов и программ по направлению ИТ;
- посещение уроков и спецкурсов;
- размещение информации на сайте организации;
- предоставление отчета в Благотворительный фонд «Илим Гарант» по использованию выделенных денежных средств.

Формирование банка методических материалов по технологии создания информационно-технологического профиля.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

•	разработка локальных нормативных актов учреждения по созданию ИТ-класса;
•	приведение учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса ИТ-класса в соответствие с планируемыми результатами.

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

1. Участие обучающихся в олимпиадах по информационным технологиям и, в частности, по робототехнике.
2. Выступления педагогов на семинарах, педагогических чтениях, конференциях муниципального и регионального уровней.
3. Внедрение в образовательный процесс нестандартных, инновационных методов обучения.
4. Презентация опыта работы по проекту на сайте школы, СМИ.
5. Публикация опыта работы в различных изданиях.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов будет достигнута удовлетворенностью качеством образовательных услуг со стороны социальных партнеров и заказчиков, увеличением количества обучающихся в группе информационно-технологического профиля, участием педагогов и обучающихся в различных конференциях, семинарах, круглых столах, консультациях, презентациях, конкурсах, олимпиадах, в доступности инновационных продуктов педагогической общественности, широкой сети социального партнерства. 
В школе преследуются следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий, непосредственно связанных с привлечением школьника к изучению информационно-коммуникационных технологий (создание профиля):
1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий:
•	повышение эффективности и качества процесса обучения;
•	повышение активности познавательной деятельности;
•	углубление межпредметных связей;
•	увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.
2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:
•	развитие различных видов мышления;
•	развитие коммуникативных способностей;
•	формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;
•	эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;
•	формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;
•	развитие умений моделировать задачу или ситуацию;
•	формирование умений осуществлять экспериментально–исследовательскую деятельность.
3) Работа на выполнение социального заказа общества:
•	создание в учебном заведении профильного класса; 
•	оказание предприятием информационной, материально-технической поддержки учебного процесса;
•	знакомство с особенностями предприятия через организацию и проведение экскурсий непосредственно на производство;
•	участие специалистов предприятия в мероприятиях профильного класса (классных часах, педсоветах, конференциях и т.п.);
•	планомерное и последовательное приобщение обучающихся к корпоративным ценностям компании, как   будущих их носителей и трансляторов.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Для более качественного внедрения и использования ИТ в нашем учреждении имеется следующее:
1.	электронные энциклопедии;
2.	архив мероприятий, проводимых как в школе, так и за ее пределами, электронный архив выпускников;
3.	фонотека, в которой хранятся музыкальные произведения, фонограммы к различным мероприятиям;
4.	электронная история школы, фотографии, интервью с выпускниками прошлых лет;
5.	школьный сайт в Интернете;
6.	методическая копилка учебных занятий;
7.	участие и результативность в проектной и исследовательской деятельности обучающихся на всех уровнях – от школьного до всероссийского;
8.	выставки работ, ярмарки идей и отчеты о походах;
9.	создание и пополнение медиатеки школы.
Одной из форм использования ИТ во внеклассной работе является создание презентаций, докладов, учебных программ самими обучаемыми. При этом обучающиеся не только углубляют и расширяют знания по теме, но и активно мыслят, привлекают для решения проблемы ранее полученные знания, проводят синтез, анализ, обобщение и выводы, способствующие всестороннему самостоятельному рассмотрению поставленной задачи. Все это стимулирует мыслительную активность, развивает творческие способности учащихся, способствует эмоциональному удовлетворению и самоутверждению в глазах окружающих.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Бюджет проекта - средства Благотворительного фонда «Илим Гарант» .
Внебюджетные средства - благотворительные средства Попечительского совета.
Для реализации данного проекта от обучающегося, требуется владение компьютерной грамотностью, которая является основополагающей в следующих специальностях по направлениям «Автоматизация управления» и «Информационные технологии», представленные ОАО «Группа «Илим»:
- Инженер (программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем). Объектами профессиональной деятельности специалиста являются: вычислительные машины, комплексы, системы и сети; автоматизированные системы обработки информации и управления, системы автоматизированного проектирования; программное обеспечение средств вычислительной техники и автоматизированных систем (программы, программные комплексы и системы); математическое, информационное, техническое, эргономическое, организационное и правовое обеспечение перечисленных систем.
- Инженер (информационные системы и технологии). Специалист в области современных автоматизированных систем управления, их математического, информационного, технического и программного обеспечения; знает способы и методы их проектирования, отладки, производства и эксплуатации в различных отраслях экономики. Имея широкий профиль подготовки, специалисты могут работать на предприятиях различных отраслей промышленности, в отделах автоматизации и автоматизированных систем предприятий и выполнять следующие виды профессиональной деятельности: проектно-конструкторскую, научно-исследовательскую, организационно-управленческую, производственно-технологическую.
- Инженер (информационно-измерительная техника и технологии). Объектами профессиональной деятельности специалиста являются: электронно-механические, магнитные, электромагнитные, акустические и акустооптические методы; приборы, системы, комплексы и элементная база приборостроения; технология производства элементов, приборов и систем, а также программное обеспечение и информационно-измерительные технологии в приборостроении. Область профессиональной деятельности специалиста включает исследования, разработки и технологии, направленные на разработку теории, создание и применение приборов и систем, предназначенных для получения, регистрации и обработки информации об окружающей среде, биологических и технических объектах.
- Техник (техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей). Требования, предъявляемые работодателем: разработка программ средствами вычислительной техники, их тестирование и отладка; осуществление выбора языка программирования, запуск программ, ввод исходных данных; разработка инструкций по работе с программами; оформление технической документации.

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Научно-методическое сопровождение реализации ФГОС общего образования в школе

создание системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС общего образования в школе (на примере деятельности региональной базовой инновационной площадки)

организовать комплексное изучение и интерпретацию результатов  работы МОУ "СОШ №7" в 2016 - 2017 годы;
создать организационные условия для реализации проекта в контексте создания системы системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС общего образования в школе  (в том числе определить содержание, формы планирования, анализа и контроля инновационной деятельности участников проекта;
апробировать систему научно-методического сопровождения   реализации ФГОС общего образования в школе на базе МОУ "СОШ №7";
подготовить условия для внедрения профессионального стандарта педагога.

Создание системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС общего образования в школе под руководством сотрудников АО ИОО позволит  осуществить тесное сотрудничество, научное руководство над повышением квалификации и обобщением опыта

В настоящее время в образовательных организациях происходят существенные изменения, связанные с переходом на новые стандарты образования и профессиональные стандарты. Информирования и научно-методического сопровождения по прежнему остаётся недостаточно. Чаще всего поэтому большинство учителей не с большим желанием воспринимают системно-деятельностный подход в реализации ФГОС. Как правило учителя положительно воспринимают рекомендации, как достичь требуемого результата качества образования, но при этом продолжают работать "по  привычке", традиционно. Учитывая вышеизложенное, на наш взгляд, очень важно выстроить такую систему поэтапной  научно-методической работы с учителями, помощи, поддержки в реализации ФГОС ОО, которая позволяла бы помочь каждому из них решать поставленные задачи. Дала бы возможность  создать условия в ОО для  безболезненного внедрения профессионального стандарта.
Создание такой системы - многоплановая, многокомпонентная деятельность, которую необходимо анализировать, систематизировать и обобщать, что и планируется делать в рамках проекта.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В 2016 - 2017 году на базе МОУ "СОШ№7" был реализован подготовительный этап инновационного проекта в рамках региональной инновационной площадки" по теме  "Научно-методическое сопровождение реализации ФГОС общего образования в школе".
 С 01.01.2018 переходим на основной этап данного проекта. В ходе данного этапа планируем определить содержание, формы планирование, анализ и контроль инновационной деятельности участников проекта; описать компоненты сложившейся и развивающейся системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС ОО в школе (проведение открытых семинаров на базе школы по теме проекта, выездные курсы повышения квалификации).

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

В соответствии с государственной программой Архангельской области «Развитие образования и науки Архангельской области (2013 - 2018 годы)» утвержденная постановлением правительства Архангельской области от 12 октября 2012 года N 463-пп приоритетным направлением государственной политики в сфере образования Архангельской области (далее - сфера образования) определено создание условий для предоставления качественных услуг в сфере образования. Предоставление качественных услуг невозможно без совершенствования кадрового обеспечения, которое  включает в себя модернизацию системы повышения квалификации, применение новых подходов к актуализации уровня профессиональных компетенций педагогических работников. В ФЦПРО 016-2020 Российской Федерации в число приоритетных задач социально-экономического развития включены: стимулирование взаимодействия организаций науки, высшего и общего образования; повышение приоритетности образовательных программ, обеспечивающих подготовку кадров в целях реализации приоритетных направлений модернизации и технологического развития экономики России; создание и поддержка сетевых сообществ специалистов сферы профессионального образования.
Учитывая всё вышеизложенное, на наш взгляд, очень важно выстроить такую систему поэтапной научно-методической работы с учителями, помощи, поддержки в реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования (далее ФГОС ОО), которая позволяла бы помочь каждому из них решить поставленные задачи.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

15.01.2018

31.12.2020

определение содержания, формы планирования, анализа и контроля инновационной деятельности участников проекта описание компонентов сложившейся и развивающейся системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС ОО в школе (проведение открытых семинаров на базе школы по теме проекта, выездные курсы повышения квалификации) 

разработка и реализации идеи сотрудничества школы и АО ИОО по теме проекта, обобщение опыта  работы педагогического коллектива в течение повышения квалификации 

квалифицированные педагогические кадры ОО, компьютерный класс с выходом в Интернет

анализ открытых мероприятий

открытые уроки в рамках проекта, мастер классы, модуль повыш

01.01.2021

31.12.2021

оформление результатов инновационной деятельности (подготовка публикации)

подготовка к публикации работ педагогов по обобщению опыта по теме проекта

представление педагогами работ для публикации результатов системной деятельности по теме проекта

подготовка публикации результатов системной деятельности по теме проекта

описание в виде публикации результатов системной деятельности по теме проекта

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Постановления Министерства образования и науки Архангельской области от 10.10.2014 №31 "Об утверждении Порядка признания образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций,а также их объединений региональными инновационными площадками"
Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 18.04.2014 №663 "Об утверждении Перечня региональных инновационных площадок, входящих в  инновационную инфраструктуру Архангельской области в 2017 году" 
Целевая программа «Развитие общего образования в городе Коряжме на 2014-2017 годы», утвержденной постановлением администрации города от 11июня 2013 года № 990и 
Приказов по основной деятельности от 01.09.2017 №166 "Об организации методической работы" № 167 "Об организации работы творческих групп"
Решения педагогического совета  МОУ "СОШ №7" от 27.11.2017 №12

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий, инновационных методов обучения;
презентация педагогического опыта на региональном уровне по теме проекта.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов будет достигнута достаточным уровнем интеграции традиционных и дистанционных форм обучения, 
удовлетворённостью качеством образовательных услуг со стороны обучающихся и их законных представителей, численностью преподавателей, включенных в инновационную деятельность, участием педагогов  школы в различных конференциях, семинарах, круглых столах, консультациях, презентациях, в доступности инновационных продуктов  педагогической общественности, широкой сети социального партнерства.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Компьютерный класс
Возможность организации ВКС связи
Квалифицированные педагоги готовые к восприятию и внедрению нового

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Одарённые дети - наша надежда

Создание школьной системы работы с одарёнными детьми.

Реализация проекта позволит решить следующие задачи:

•	определить единый подход, обеспечивающий работу с одарёнными детьми; 
•	отработать систему диагностических процедур и методов, направленных на выявление одаренных детей;
•	создать условия для эффективной  подготовки обучающихся к олимпиадам, конференциям, конкурсам, экспериментам за счёт собственных резервов и потенциала социальных партнёров
•	разработать алгоритм учёта и информирования участников образовательного процесса по итогам работы с одарёнными детьми;
•	подготовить педагогов к использованию в образовательном процессе методов, приёмов, педагогических технологий, направленных на работу с одарёнными детьми;
•	организовать педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания одаренных детей;  
•	стимулировать творческую деятельность одаренных и способных детей и педагогов, работающих с ними.

Тем самым определил основную инновационную идею - для повышения эффективности работы с обучающимися, имеющими высокий интеллектуальный и творческий потенциал.

Одарённые дети – интеллектуальный потенциал нации. Система работы с талантливыми детьми – приоритетное направление деятельности государства, воплощенное в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Основная цель – создание и совершенствование разветвлённой системы поиска, поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.
	В федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, в требованиях к уровню подготовки обучающихся школы такие формулировки, как «развитие интеллектуальных и познавательных способностей», «совершенствование продуктивной творческой деятельности», «приобретение опыта научно-исследовательской деятельности», указывают на то, что умственное развитие и воспитание должны стать основой учебно-воспитательного процесса российской школы. Следовательно, образовательное пространство школы должно обеспечить развитие внутреннего деятельностного потенциала ученика, способностей, обеспечивающих успех в учёбе, умения ставить цели и искать способы их достижения, а также создание условий для максимально возможного использования обучающимися своих способностей.
В МОУ «СОШ № 7» сложилась практика работы с одарёнными детьми, которая включает  предпрофильную подготовку в 9-х классах, профильную в 10-11 классах, подготовку обучающихся к предметным олимпиадам, участие обучающихся в конкурсах, конференциях, соревнованиях различных уровней, работа школьного научного общества «Радуга». Но недостаточная практика системы работы с одарёнными детьми затрудняла выявление, развитие, поддержку и учёт динамики индивидуальных достижений одарённых детей в течение всего периода обучения.
SWOT-анализ состояния организации работы с одаренными детьми в муниципальном образовательном учреждении 
«Средняя общеобразовательная школа №7 города Коряжмы»
Внутренние факторы
Сильные стороны	
•	широкий спектр интересов обучающихся;
•	наблюдается позитивная динамика успеваемости, обученности школьников за последние три года
•	укомплектованность педагогическими кадрами;
•	высокая квалификация педагогов;
•	система работы кафедр по развитию способностей обучающихся;
•	реализация в учреждении программы «Одаренные дети»;
•	система работы с одаренными детьми;
•	положительная динамика результативности участия обучающихся в различных конкурсах и олимпиадах;
•	уделяется большое внимание предметам естественно-математического, гуманитарного цикла;
•	введение углублённого изучения английского языка.	
Слабые стороны
•	снижение мотивации обучающихся к участию в конкурсах и олимпиадах;
•	снижение интереса к ведению исследовательской деятельности;
•	снижение мотивации педагогов к работе с одаренными детьми;
•	отсутствие системы психолого-педагогического сопровождения учащихся всех категорий одаренности.

Возможности	
•	создание банка данных «Одаренные дети»;
•	психолого-педагогическая поддержка одаренных детей;
•	моральное стимулирование учащихся, победителей и призеров интеллектуальных и творческих конкурсов.	
Угрозы
•	малый приток молодых квалифицированных педагогов;
•	высокий средний возраст педагогических работников.

Внешние факторы
Сильные стороны	
•	сотрудничество с высшими учебными заведениями;
•	стимулирование педагогических кадров, работающих с одаренными детьми.
•	совершенствование профессионального мастерства педагогов;
•	участие педагогов и обучающихся в городской программе «Одаренные дети»;
•	партнерские отношения с другими ОУ.	
Слабые стороны
•	отсутствие или недостаточная финансовая поддержка реализации программы «Одаренные дети»:
•	отсутствие возможности привлечения узких специалистов для работы с одаренными детьми;

Возможности	
•	участие обучающихся в различных проектах, конкурсах, олимпиадах соревнованиях;
•	обмен опытом работы с одаренными детьми;
•	ведение углублённого изучения предметов естественно-математического цикла.	
Угрозы
•	конкуренция со стороны других образовательных учреждений при наборе в школу;
•	изменение системы оплаты труда, прекращение финансирования на стимулирование педагогических работников.

Вывод: По результатам SWOT-анализа деятельности школы было выявлено, что школа обладает ресурсами, необходимыми для организации работы по выявлению и поддержке одаренных детей.
По итогам анкетирования педагогов «Определение готовности педагога к работе с одаренными детьми» работу с одаренными детьми считают важным направлением работы ОО 73 % участников анкетирования; уровень знаний по вопросам работы с одаренными детьми- средний; с одаренными детьми готовы работать 70% участников анкетирования.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Модуль 1. Начальная школа
Цель: выявить детей с опережающим уровнем развития абстрактно-логического мышления, создание предпосылок для положительной мотивации творчества.
План действий
1. В рамках психологического сопровождения провести фронтальную диагностику первоклассников.
2. Проведение олимпиад, предметных недель, различных конкурсов с целью поиска обучающихся с высоким познавательным интересом, повышенными учебными способностями.
3. Подготовить учителей,  желающих работать по программе «Одаренные дети», (теоретические знания, овладение диагностическим инструментарием).
4. Провести предметные  конкурсы, олимпиады для 2-4 классов.
5. Провести консультирование родителей.
    При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности, учебной, художественной, физической и т. д.
Этот этап (1 - 4-й год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя. На этом этапе  важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.
Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности на средней и старшей ступени.
Модуль 2. 5-8 классы
Цель: создание условий для развития способностей учащихся. Проведение системы диагностик обучающихся 5 – 8х классов: выявление одарённых детей; профиль одарённости; проблемы одарённых детей.
План действий.
1.Расширение проектного, исследовательского подхода в преподавании основных школьных дисциплин с ориентацией на повышение мотивации обучающихся и развитие одарённости, создание групп опережающего обучения. 
2. Создание системы поощрения активных обучающихся. 
3. Проведение мониторинговых мероприятий по выявлению обученности по профилирующим дисциплинам .
4. Создание развивающих творческих групп для одарённых детей в рамках индивидуально-групповых занятий. 
5. Разработка развивающих программ для индивидуально-групповых занятий. 
6. Формирование профильных классов (групп) с углубленным изучением отдельных предметов.
7. Проведение предметных олимпиад, интеллектуальных и творческих марафонов, конференций, т.д. 
На этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: урочную и внеурочную
Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.
На II этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают  духовные, интеллектуальные и физические усилия.
На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы (учебные курсы, внеурочную деятельность,  элективные курсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, практические работы, творческие зачеты, проектные задания и т. д).
Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. 
Модуль 3.  9-11 класс                                                                                                  
Цель: создание оптимальных условий для саморазвития, самоактуализации и профессионального самоопределения.                                                                                                                                                                       План действий.
1. Обеспечение участия подростков в  олимпиадах и конкурсах различных уровней. 
2. Привлечение  учителей-предметников в качестве кураторов для одаренных детей. 
3. Организация учебно-исследовательской работы учащихся по различным направлениям.
4. Организация  профконсультирования.
5. Обеспечение участия творческих работ учащихся в школьных, городских, региональных, федеральных и международных  конкурсах.

Выявление одарённых детей в образовательном учреждении
•	Пополнение и обновление банка данных «Талантливые и одарённые дети»
•	Выявление талантливых и одарённых детей по видам одарённости
 	анализ итогов прошедшего года
 	психологическая диагностика, анкетирование
 	собеседование с родителями
 	наблюдение

Формы выявления одарённых детей
Нами предлагаются следующие модель выявления и развития одарённых детей:
•	Международные, всероссийские, областные олимпиады и конкурсы: интеллектуальные игры и эвристические олимпиады-предметные декады, школьная НПК «Старт в науку», метапредметный день «От идеи к проектному решению».
•	Дистанционные олимпиады и конкурсы: дистанционные интеллектуальные игр, телекоммуникационные проекты, дистанционные школы.
•	Совет класса, школы: социально-значимые акции, дни самоуправления, детские и молодёжные движения.
•	Выставки: кружки, студии, клубы; смотры, конкурсы; фестивали.
•	Секции, объединения: спортивные соревнования, спартакиады школьников, детско-юношеские игры.
В единой системе интеграции предполагается использовать следующие формы работы с талантливыми и одарёнными детьми:
	участие в Интерне-олимпиадах
	участие в олимпиадах и конкурсах
	творческие мастерские
	курсы по выбору, факультативы, спецкурсы
	предметная декада
	предметные кружки, кружки по интересам, клубы, секции
	групповые занятия в одарёнными обучающимися
	профессиональные пробы
	сотрудничество с другими школами, ВУЗами
	исследовательская и проектная деятельность, участие в НПК и «Ярмарке проектов»
	дистанционное обучение
	работа по индивидуальным планам
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в школе осуществляется психолого-педагогической службой, в которую входят зам. директора по УВР, педагог-психолог, логопед, медицинский работник. Кроме того, активно используются ресурсы учреждений - социальных партнёров (подразделений вузов, специальных учреждений)
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
•	предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
•	содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями);
•	психологическое обеспечение образовательных программ;
•	формирование психологической культуры учащихся, родителей, педагогов.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Современные тенденции социального развития ставят перед школой новые задачи, поскольку не только знание иностранных языков, компьютеризация, а особый – более свободный, более интеллектуальный и креативный образ мышления – будет являться залогом социального успеха каждого, а значит, залогом процветания нации. При разработке программы в качестве исходных были использованы следующие концептуальные понятия. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере. Одаренная личность – личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или потенциальными возможностями в ряде областей: интеллектуальной, академической, творческой, художественной, психомоторной сфере (лидерство).
 Одаренность – совокупность свойств личности, обеспечивающих реальное или потенциально успешное выполнение деятельности и получение результатов в одной или нескольких перечисленных областях выше среднего уровня. Обычно одаренностью называют генетически обусловленный компонент способностей – «дар», в значительной мере определяющий как итог развития, так и его темп. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Ведущим компонентом одаренности является мотивационный. 
Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Познавательная способность занимает в структуре одаренной личности доминирующее положение и отличается большой силой, устойчивостью и действенностью. 
Различают следующие виды одаренности:
- интеллектуальная одаренность связана с высоким уровнем интеллектуального развития. Такой ребенок поражает своими рассуждениями, в которых проявляется развитое не по годам мышление, он отличается наблюдательностью, прекрасной памятью, разносторонней любознательностью;
- академическая одаренность проявляется в овладении конкретными учебными предметами. Ребенок отличается глубиной, легкостью, быстротой продвижения в какой-то одной области знаний, при этом в других областях он может ничем не выделяться и даже быть слабее своих сверстников;
- творческая одаренность, или креативность – способность человека изобретать, придумывать что-то новое, выдвигать самые разные фантастические идеи. Ребенок находит новые решения, получает оригинальные результаты; отличается изобретательностью, независимостью, гибкостью мышления, высоким уровнем развития воображения;
 - художественная одаренность является разновидностью творческой одаренности, ее следствия – высокие достижения человека в области художественного творчества и исполнительского мастерства: в живописи, музыке, скульптуре; актерские способности. Художественно одаренный ребенок проявляет незаурядные способности в любой из этих областей;
 - социальная одаренность – успешность человека в общении, в межличностных отношениях. Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям, умеет и любит общаться со сверстниками и взрослыми; он хорошо понимает окружающих, популярен среди ровесников, в контактах с ними часто берет на себя инициативу, становится лидером, организатором;
 - психомоторная одаренность тесно связана с разнообразными возможностями человеческого тела. Ребенок проявляет интерес к деятельности, требующей развития моторики, точности, ловкости движений, двигательной координации. Он, как правило, физически развит, хорошо владеет телом, показывает высокий уровень основных двигательных навыков (ходьба, бег, лазание, прыжки, умение бросать и ловить предметы).
 Таким образом, одаренным детям, независимо от области проявления одаренности, свойственны:
• уровень развития способностей;  высокая степень обучаемости;
• творческие проявления (креативность);
• мотивация – огромный интерес, активность, увлеченность деятельностью в области одаренности ребенка. Все это и определяет одаренность – стимул и условие дальнейшего развития и совершенствования способностей человека.
Основная задача современного педагога заключается в создании образовательной среды развивающего (творческого) типа. Одаренность может проявляться:
•	как одаренность явная (проявленная), которая «у всех на виду». Обычно в этом случае подразумевается высокая одаренность. Специалисты утверждают, что число таких детей составляет примерно 1-3% от общего числа таких детей;
•	как одаренность возрастная, т.е. в одном возрасте ребенок показывает явную одаренность, а потом, по истечении нескольких лет эта одаренность куда-то исчезает;
•	как одаренность скрытая (потенциальная, не проявленная), т.е. одаренность, которая по каким-то причинам не проявила себя в учебной или иной деятельности данного ребенка, но существует как потенциальная перспектива развития его способностей. Детей со скрытой одаренностью примерно 20-25% от общего числа обучающихся. 
В дополнение к этому определению можно отметить, что для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления, однако по целому ряду причин на определенном этапе могут быть проявлены далеко не все признаки одаренности. 
Условно выделяют три категории одаренных детей: 
1) с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте); 
2) с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте);
 3) не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких обучающихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте). 
К группе одарённых детей могут быть отнесены обучающиеся, которые: 
•	имеют более высокие по сравнению со сверстниками интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности;
•	имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность;
•	испытывают радость от умственного труда.
В основу программы положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:
 1. Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в системе их взаимосвязи с другими. При таком подходе педагогическая система работы с одаренными детьми рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и материальная база. 
2. Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельностной и творческой сущности одаренного ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий. 
3. Деятельностный подход. Деятельность – основа, средство и решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации деятельности одаренных детей, по активизации и переводу их в позицию субъекта познания, труда и общения. Это, в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности. 
4. Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Одаренный ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности. Реализация этих методологических принципов позволяет определить основные способы решения проблем при работе с одаренными детьми, осуществлять планирование и прогнозирование деятельности, развивать естественные адаптационные механизмы. 
В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы:  Координационное направление: 
•	организация работы всего коллектива школы;
•	создание предметных базовых площадок; 
•	интеграция в рамках данного направления деятельности начальной и средней школы, учреждений дополнительного образования; 
•	обеспечение нормативно-правовой базы;
•	ресурсное обеспечение;
•	контроль и анализ деятельности. 
 Диагностическое направление: 
•	формирование банка методического обеспечения для выявления одаренности;
•	проведение специальных конкурсов, турниров и т.д. для выявления одаренных детей; 
•	проведение диагностики одаренных детей;
•	диагностика условий обучения и развития одаренных детей (в т.ч. кадровых); 
•	создание банка данных «Одаренные дети школы».  
Кадровое направление:
•	определение критериев эффективности педагогической работы с одаренными детьми;
•	повышение квалификации педагогов на разных уровнях;
•	оказание информационной, методической и финансовой помощи педагогам;
•	создание творческой группы учителей, работающих с одаренными детьми;
•	создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий. Развивающее направление: 
•	создание образовательной среды для развития одаренных детей; 
•	организация курсов углубленного изучения предметов, кружков интеллектуальной, художественно-эстетической направленности, летнего лагеря; 
•	создание условий для участия одаренных детей в олимпиадах, конференциях и других интеллектуально-творческих мероприятиях разного уровня; 
•	обеспечение материально-технической базы; 
•	создание системы психологического сопровождения одаренных детей;
•	использование информационно-коммуникационных технологий. 
Информационное направление:
•	привлечение внимания педагогической общественности, органов государственного управления средств массовой информации к проблемам одаренных детей; 
•	организация работы информационно-библиотечного центра; 
•	создание банка образовательных программ, диагностических и методических материалов; информационная поддержка педагогов, работающих с одаренными детьми

1. Сведения о проекте
2. Этапы

12.01.2019

31.05.2019

Изучение социального запроса и степени готовности всех участников ОП, анализ условий, планирование, определение сфер совместной деятельности, формирование нормативно-правовой базы, системы мониторинга.

1.Нормативная база деятельности школы, работающей с одарёнными детьми.
организации работы с одаренными детьми.
2. Модель инновационного проекта.
3. Алгоритм деятельности

Нормативные правовые условия:

•	Наличие локальных актов
•	Наличие договоров о сотрудничестве с вузами, учреждениями дополнительного образования.
Кадровые условия:

•	Повышение квалификации педагогов. 

Материально - технические условия:
•	Модернизация информационно-библиотечного центра для расширения пространства неформального образования учащихся старшей школы.
•	Наличие сервера для организации сетевых форм взаимодействия.
•	Оборудование профильных кабинетов интерактивными средствами обучения.

Организационные условия:

•	Координация деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур по реализации 
Научно - методические условия:

•	Научное руководство инновационной деятельностью.
•	Дополнительные образовательные программы учебных предметов, модулей, курсов. 

1.Общественная презентация проектной идеи.
2.Экспертиза инновационного предложения.
3.Создание творческих команд

1.Статья, представляющая концепцию инновационного предложения в научно-педагогическом издании.
2.Сборник нормативных документов.
3.Банк диагностических комплектов методик для изучения способностей детей

01.09.2019

01.09.2022

Создание единого образовательного пространства для развития одарённых детей (реализация основных программных мероприятий)
Подготовка, организация и проведение дистанционных курсов обучения для учащихся в областной школе «Созвездие».
Реализация программ углубленного изучения английского языка со 2 класса, второго иностранного языка с 5 класса
углублённого изучения математики с 7-го класса .
Разработка содержания программ внеурочной деятельности по основным направлениям проекта.
Организация предпрофильного и профильного образования на старшей ступени обучения.
Организация клубов, летней школы для одаренных детей.
Организация серии тренинговых занятий для одаренных детей.
Реализация программы взаимодействия с родителями одарённых детей.
Организация постоянно действующего семинара для учителей «Одаренные дети в условиях школы» в рамках деятельности кафедр .
Участие в городских, региональных и российских олимпиадах, интеллектуальных конкурсах.
Организация и проведение конференций, смотров, форумов для демонстрации достижений одарённых детей
Организация и проведение мастер-классов по работе с одарёнными детьми для педагогических работников
муниципалитета.
Описание и внедрение  новых моделей выявления, поддержки и сопровождения одарённых детей.
Разработка  новых диагностических,  методических, педагогических  материалов для работы с одарёнными детьми.
Мониторинг эффективности реализации программы.
Информирование общественности о ходе и эффективности реализации проекта (публичный доклад, размещение 
информации на сайте школы, в СМИ).

1.Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.
2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных, творческих и других направлениях деятельности, к которым у них есть способности
 3.Расширение диапазона мероприятий для раскрытия интеллектуальных, творческих способностей талантливых детей.
 4.Создание аналитических, диагностических и научно-исследовательских материалов по работе с одаренными детьми.
5.Создание электронных продуктов: образовательных программ, разработок занятий, мастер-классов, авторских методик, диагностического инструментария, презентаций опыта работы педагогов-инноваторов и др.

Нормативные правовые условия:

•	Наличие локальных актов
•	Наличие договоров о сотрудничестве с вузами, учреждениями дополнительного образования.
Кадровые условия:

•	Повышение квалификации педагогов. 

Материально - технические условия:
•	Модернизация информационно-библиотечного центра для расширения пространства неформального образования учащихся старшей школы.
•	Наличие сервера для организации сетевых форм взаимодействия.
•	Оборудование профильных кабинетов интерактивными средствами обучения.

Организационные условия:

•	Координация деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур по реализации 
Научно - методические условия:

•	Научное руководство инновационной деятельностью.
•	Дополнительные образовательные программы учебных предметов, модулей, курсов. 

1Анализ деятельности.
2.Ученические портфолио.
3.Портфолио профессионального развития педагога.
4.Отзывы участников мероприятий.
5.Программы повышения квалификации педагогов 
6.Рассмотрение результатов реализации на заседаниях педагогического совета, общешкольного родительского совета.
7.Количественные и качественные показатели вовлеченности обучающихся в мероприятия проекта.
8.Продукты научной и творческой деятельности.
9.Наличие фото, видеоматериалов, отчётов.
10.Наличие методических материалов и специальной литературы для работы, методических разработок педагогов, публикаций.
11. Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования обучающихся и воспитанников творческого уровня

1. Методические пособия по работе с одаренными детьми.
2.Создание информационной продукции для размещения на сайте школы.
3.Статьи в научно-педагогических изданиях.

01.09.2022

31.12.2022

Обобщение, оформление, тиражирование результатов проекта. Определение перспективы изучения исследуемой проблемы
Корректировка проекта на основе рефлексивного анализа, определение перспективные направлений, обобщение и распространение инновационного опыта, подготовка и издание методических рекомендаций, информирование всех участников образовательного процесса о результатах реализации проекта.

1.Отлаженная система координации работы с одарёнными детьми.
2.Увеличение числа педагогов, работающих с одарёнными детьми  в индивидуальном режиме. 
3.Увеличение числа творческих групп (педагоги, дети, родители), занимающихся исследовательской деятельностью.
4.Использование дистанционных технологий для углубления знаний учащихся.
5.Увеличение числа детей, участвующих в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах творческих, исследовательских работ, олимпиадах.
6.Рост качества участия учащихся в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах творческих, исследовательских работ, олимпиадах.
7.Наличие действующей системы стимулирования творческой деятельности одарённых и способных детей и педагогов, осуществляющих реализацию программы работы с одарёнными учащимися.
8Повышение рейтинга и социального престижа школы на муниципальном и региональном  уровнях.

Нормативные правовые условия:

•	Наличие локальных актов
•	Наличие договоров о сотрудничестве с вузами, учреждениями дополнительного образования.
Кадровые условия:

•	Повышение квалификации педагогов. 

Материально - технические условия:
•	Модернизация информационно-библиотечного центра для расширения пространства неформального образования учащихся старшей школы.
•	Наличие сервера для организации сетевых форм взаимодействия.
•	Оборудование профильных кабинетов интерактивными средствами обучения.

Организационные условия:

•	Координация деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур по реализации 
Научно - методические условия:

•	Научное руководство инновационной деятельностью.
•	Дополнительные образовательные программы учебных предметов, модулей, курсов. 

1.Отчёт о результатах и эффектах проекта.
2.Аналитические справки по результатам социально-педагогического исследования отношения к деятельности инновационного проекта педагогов, учащихся и родителей.

1.Круглый стол по теме «Пути интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки одарённых и талантливых детей, молодёжи в региональном образовательном пространстве»
2.Публичный отчёт по реализации инновационного проекта.
3. Статья, представляющая итоги реализации инновационного проекта в научно-педагогическом издании

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Приказ  МО  РФ  от  04  февраля  2010  г.№271  «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
«Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 года.
Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 N 497 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы".
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «Об образовании в Российской Федерации»
Постановление Правительства РФ от 17 ноября 2015 г.№1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития»
Стратегии развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приказ от 24 февраля 2016 года N 134 «Об утверждении Перечня подлежащих мониторингу сведений о развитии одаренных детей»
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. 
Устав и локальные акты МОУ «СОШ №7»
Программное обеспечение (авторские программы спецкурсов, факультативов, индивидуальных занятий и т.д.

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Результаты проекта могут быть использованы региональными и муниципальными образовательными учреждениями при организации работы по поддержке и развитию одаренных детей:
- проведение семинаров и консультаций для руководителей и педагогов образовательных учреждений с представлением методических материалов, разработанных в рамках проекта; 
- размещение материалов на сайте ОУ; 
- сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями, реализующими ФГОС среднего общего образования;
- выпуск печатной продукции.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации обоснована наличием:
- нормативного и методического обеспечения деятельности школы, работающей с одарёнными  детьми;
- разработанными локальными актами, регламентирующими изменения в установлении заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ;
-  определением оптимальной для реализации модели организации образовательного процесса;
- наличием   кадровых, финансовых, материально-технических и иные условий реализации проекта;
- формированием  необходимой  инфраструктуры  и создание механизмов, обеспечивающих стабильное и  эффективное функционирование программы.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Для получения ожидаемых результатов и успешной реализации инновационного проекта  в системе работы с талантливыми и одаренными детьми необходимы следующие ресурсы. 
Организационные: Администрация, педагогический совет, предметные методические объединения, методические объединения классных руководителей и педагогов дополнительного образования.
Кадровые: руководитель проекта, заместители директора по УВР, ВР, руководители кафедр и МО, руководители методических объединений классных руководителей и педагогов дополнительного образования, педагоги-психологи, представители учреждений – социальных партнёров.
Материально-технические: автоматизированные рабочие места заместителей директора по УВР, ВР, руководителей методических  объединений классных руководителей и педагогов дополнительного образования,  педагогов-психологов, библиотекаря, учителей-предметников, мультимедийное оборудование, в том числе для дистанционного обучения, «мобильные классы», студийное оборудование (звуковая и цифровая техника); программное обеспечение, в том числе электронные образовательные ресурсы, многофункциональные устройства (принтер, копир, сканер), профессиональная музыкальная аппаратура, многофункциональные устройства (принтер, копир, сканер).
Строительно – ремонтные: ремонт помещения актового зала с переоборудованием  в полимедийный интерактивный многофункциональный актовый зал.
Финансовые: повышение квалификации учителей по проблеме выявления, развития, поддержки талантливых, одаренных и высокомотивированных детей (проблемные семинары, краткосрочные курсы, обучающие семинары);  совершенствование  материально-технической базы; поддержка детей, достигших высоких  образовательных результатов (премии, стипендии),  педагогов, обеспечивающих реализацию проекта за счет бюджетных средств, спонсорской помощи, грантов.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

"Формирование финансовой грамотности обучающихся на уроках математики, экономики и во внеурочной деятельности"

создание условий для формирования у обучающихся грамотного распоряжения финансами и повышения уровня их финансовой грамотности

-обеспечение нормативно - правового регулирования деятельности по формированию финансовой грамотности;
-оценка качества формирования финансовой грамотности;
-создание условий для повышения финансовой грамотности и профессионального роста педагогов;
-создание условий для формирования финансовой грамотности у обучающихся школы;
-создание условий по вовлечению родителей в образовательную деятельность.

Проблема развития финансового образования и повышения уровня финансовой грамотности населения является относительно новой, очень интересной и чрезвычайно сложной для нашего региона. Основная проблема — формирование у обучающихся разумного финансового поведения при принятии обоснованных решений, касающихся личных финансов.  Повышение эффективности защиты их прав как потребителей финансовых услуг. Важно помнить, что сегодняшние обучающиеся — это будущие участники финансового рынка, налогоплательщики, вкладчики и заемщики. Вот почему обучение финансовой грамотности целесообразно начинать на начальных ступенях образовательной системы. Таким образом, формирование интереса к финансовой грамотности разными средствами (урочной, внеурочной деятельностью, игровыми мероприятиями) - одна из важных задач, стоящих перед системой образования. 
	Отдельно необходимо отметить, что решение вопроса формирования финансовой грамотности  обучающихся невозможно рассматривать в отрыве от работы с родителями. Зачастую уровень финансовой грамотности родителей оказывается ниже, чем уровень грамотности детей, что влечет определенные проблемы психологического характера. Сбалансировать эту ситуацию возможно через системную работу школы. 
	Проект позволит сформировать творческий интерес школьников к финансовым вопросам (начальная школа), поддержать и развить его (основная школа) и систематизировать полученные знания и опыт в рамках учебных предметов (старшая школа), что будет способствовать решению задачи, обозначенной в Региональной программе Архангельской области  «Повышение уровня финансовой грамотности населения и  развитие финансового образования в Архангельской области в 2014-2019 годах».

С 2017 по 2023 год Распоряжением Правительства страны утверждена Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации. Она  определяет   способы эффективного достижения целей и решения задач в сфере повышения финансовой грамотности населения.
Стратегия основывается на Федеральных законах  «Об образовании в Российской Федерации» «О  стратегическом планировании в Российской Федерации», «О защите прав потребителей».
Сейчас,  когда бурно развиваются рыночные отношения в мире, ставится вопрос о необходимости получения базовых знаний по экономике и экономическим дисциплинам обучающимися  школ. При этом все больше внимания уделяется проблеме недостаточной грамотности населения в финансовых вопросах.
Актуальность данной темы продиктована особенностями развития финансового рынка на современном этапе: с одной стороны, информационные технологии открыли доступ к финансовым продуктам и услугам широким слоям населения, с другой стороны — легкость доступа к финансовому рынку для неподготовленного потребителя приводит к дезориентации в вопросах собственной ответственности за принятие решений.
Именно экономическим невежеством населения объясняются многие финансовые проблемы, с которыми сталкиваются заемщики, взявшие так называемые микрокредиты, участие в финансовых пирамидах. Массовое неумение соизмерять расходы с доходами, планировать бюджет семьи, желание получить все и сразу приводит к многочисленным кредитам, которые невозможно выплатить.
Многие взрослые столкнулись с проблемой того, что они не знают и не умеют управлять своими финансовыми потоками, следовательно, и они не могут сформировать правильное отношение к деньгам у своих детей. Отсутствие экономического воспитания часто проявляется в небрежном отношении детей к своим вещам, они не понимают, что замена этих вещей стоит их родителям немалых денежных затрат. Умение управлять финансовыми потоками – это не врожденная способность человека, это приобретенная система представлений, ценностей и сформированных привычек.
Исследование финансовой грамотности детей и подростков в России, а также факторов, оказывающих наибольшее влияние на их финансовое поведение, проведённое Национальным агентством финансовых исследований показало, что только 8% семей ведут детальный учет доходов и расходов. Большинство (77%) вообще не ведут бюджет и не привлекают (73%) своих детей к вопросам, связанным с семейным бюджетом. Только треть родителей (23%) регулярно обсуждают с детьми вопросы, связанные с деньгами, экономикой и финансами. Поскольку очень часто дети младшего школьного возраста исключены из процесса финансового планирования семьи, формируется модель поведения, при которой они предпочитают тратить, а не копить. Из-за этого дети попадают в зону риска в вопросах финансовой грамотности.
По результатам анкетирования, проведённого среди родителей обучающихся 3 и 5 классов МОУ «Шипицынская СОШ» выявилось, что большинство родителей не привлекают своих детей к вопросам планирования семейного бюджета и не обсуждают с ними вопросы, связанные с деньгами, экономикой и финансами. Поэтому знания детей в сфере грамотного распоряжения личными финансами находятся на низком уровне, что в результате может привести к рисковому поведению и снижению благосостояния в старшем возрасте.
Обучающиеся 9-11 классов МОУ "Шипицынская СОШ" участвовали в районном Мониторинге уровня финансовой грамотности в марте 2019 г.   29 % опрошенных оценили свой уровень финансовой грамотности  как неудовлетворительный, 44 % - удовлетворительный, 16 %  - хороший, 1 % - отличный, 10 % - знания и навыки финансовой грамотности полностью  отсутствуют. Только  27 %   осуществляют учет личных финансов, 51 % учета не ведут, но знают в целом сколько денег было потрачено за месяц, 13 % не знают своих трат и 9 % не имеют личных денег. На вопрос, с какого возраста человек должен начинать самостоятельно делать сбережения на пенсию были получены ответы: с самого молодого 38 %, после 30 лет при достаточно высоком доходе 27 %, когда до пенсии останется 15 лет 19%, ни с какого, за него это сделает работодатель и государство 16 %.
 Поэтому обучить детей азам финансовой грамотности — важная и нужная задача. Все это делает актуальным введение задач формирования финансовой грамотности в учебные программы различных школьных предметов, организацию занятий внеурочной деятельности как важного элемента воспитания подрастающего поколения.
 Введение новых активных форм организации образовательного процесса, которые предполагают не только участие обучающихся в школьных мероприятиях, олимпиадах, но и включение всего образовательного учреждения в проекты разного уровня.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Финансовой грамотностью можно назвать способность принимать эффективные и рациональные решения в финансовой сфере, благодаря своему опыту и знаниям. Финансовое образование и финансовая грамотность являются одними из самых важных факторов экономического роста страны и повышения уровня доходов населения.
Работа с обучающимися в школе по формированию основ финансовой грамотности является одной из важных направлений по работе с одарёнными детьми. Формируя финансовую грамотность у обучающихся, развивается личность, которая способна к самостоятельной жизни в наш информационный век, ведь современный человек должен обладать знаниями и практическими навыками в разных жизненных финансовых ситуациях.
Проект реализуется  на учебных занятиях по математике, экономике и во внеурочной деятельности. Основными формами работы с обучающимися являются онлайн-уроки, вебинары, олимпиады, конкурсы, семинары, практикумы, видео-уроки, экскурсии, круглые столы и другое.
В проекте представлены ключевые мероприятия по следующим направлениям:
- нормативно - правовое регулирование деятельности по формированию финансовой грамотности;
- оценка качества формирования финансовой грамотности;
- повышение финансовой грамотности и профессионального роста педагогов;
- формирование финансовой грамотности у обучающихся школы;
- вовлечение родителей в образовательную деятельность. 
1.	Включение отдельных тем в курс учебных предметов по математике и экономике в 10-11 классах формируют целостное представление о финансовой грамотности в школьников.
2.	Программы внеурочной деятельности в начальном и среднем звене, выполняют пропедевтическую роль.
3.	Участие в конкурсах, олимпиадах разного уровня мотивирует школьников на освоение финансовой грамотности, дает возможности для проявления учебной и внеучебной активности. 
4.	Работа педагогического коллектива с родителями создает условия для привлечения внимания родителей к вопросам финансовой грамотности и позволяет повысить их соответствующую компетентность. 
5.	Внеурочная работа: деловые игры, квесты, онлайн-уроки, онлайн-олимпиады для школьников, мастер-классы, Всероссийская неделя финансовой грамотности для детей и молодежи, Всероссийская неделя сбережений – формируют устойчивый интерес к проблемам финансовой грамотности, позволяет выявить познавательные возможности школьников и готовности к разным видам финансовой деятельности. 
	Таким образом, в проекте  сочетаются разноплановые методы работы, которые позволяют охватить максимальное количество участников образовательного процесса и привлечь их внимание к вопросам финансовой грамотности.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Финансовая грамотность включает знание и понимание финансовых терминов, понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятии эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни. 
	Грамотный подход к денежным средствам. В этом пункте вы должны полностью изменить свое отношение к деньгам и научить себя воспринимать их как гибкий инструмент, которым можно легко и просто управлять, не зависеть от денег, а сделать так, чтобы они работали на вас и ваше благосостояние.
	Учет и тщательное планирование своих финансовых средств. Только с помощью личного финансового плана, который вы можете составить самостоятельно или воспользоваться услугами личного финансового консультанта, у вас получится рационально управлять всеми своими доходами и расходами, правильно поставить перед собой цели, на которые необходимо накопить определенную сумму денежных средств. Грамотный подход к распределению всех денежных потоков необходим для накоплений с целью приобретения недвижимости или автомобиля, создания «подушки безопасности», аккумулирования капитала для создания активов, чтобы жить на проценты, и для многих других финансовых жизненно важных задач;
	Основы сотрудничества с финансовыми учреждениями. Сегодня чтобы стать успешным и богатым, необходимо уметь налаживать взаимоотношения с банками, страховыми компаниями, брокерами и другими участниками финансового рынка, использовать инструменты для эффективного управления финансами, сбережения и приумножения денег. С каждым годом все больше и больше людей понимают всю эффективность работы с финансовыми учреждениями, и вы должны научиться грамотно пользоваться всеми предоставляемыми возможностями, понимать, что потребительский кредит – это прямой путь к бедности, а накопление денег поможет стать богаче. Благодаря большому выбору всевозможных программ и услуг, которые есть на финансовом рынке, сегодня можно начинать получать доходы с самыми минимальными вложениями;
	Финансовая грамотность включает в себя и понимание того, что активный способ получения дохода, не будет длиться вечно. Рано или поздно, вам придется уйти на пенсию и лучше сделать так, чтобы к этому моменту у вас были источники пассивного дохода. А лучше не ждать пенсии, а стараться еще в молодом возрасте создать источники пассивного дохода;
	Инвестиции – это самая сложная, связанная с определенными рисками основа финансовой грамотности. Здесь необходимо приложить усилия для того, чтобы понять все нюансы, которые могут вас ожидать в разных сегментах. И чем выше ожидается доходность от вложенных инвестиций, тем выше риски потери ваших денег. Идеальный выход в этом случае – услуги личного финансового консультанта, который сможет помочь вам скомпоновать портфель инвестиций и минимизировать риски.
Если вы хотите быстрее стать успешным и эффективно управлять своими финансами, необходимо как можно быстрее овладеть финансовой грамотностью и научиться использовать соответствующие финансовые инструменты, которые помогут стать действительно финансово независимым человеком.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

11.01.2017

11.01.2023

Изучение нормативных документов. 
Комплектование школьной библиотеки и методического кабинета учебными материалами по финансовой грамотности. Создание информационной продукции для размещения на сайте школы в разделе  «Финансовая грамотность».
Организация выставки методической литературы по финансовой грамотности.

Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 5-7 классов;
Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 4 классов;
Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 8-9 классов;
Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 10-11 классов.

Аналитическая деятельность

Ведение журнала по внеурочной деятельности

Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 5-7 классов;
Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 4 классов.

11.01.2017

11.01.2023

Проведение школьного и районного Мониторинга знаний по финансовой грамотности обучающихся, а также школьного мониторинга среди педагогов и родителей

Разработки заданий мониторинга и анализ его результатов.
Районный мониторинг проводится ежегодно с 2018 г. в марте среди учащихся 9-11 классов, мониторинг для педагогов и родителей проводиться раз в 2 года. Задания разрабатываются педагогами школы, прошедшими обучение по финансовой грамотности.

Аналитическая деятельность

Оформление аналитических справок по результатам мониторинга по финансовой грамотности

Тесты для проведения мониторинга по финансовой грамотности

В Апреле - мае 2018 12 обучающихся 8-9 классов школы приняли участие в Международных исследованиях PISA по финансовой грамотности.

01.11.2016

11.01.2023

Краткосрочные обучение по теме «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности обучающимся 10-11 классов, 5-9 классов, 2-4 классов.
Планируемы е курсы по теме: Экономика: содержание и методика формирования основ финансовой грамотности.
Проведение семинаров по темам финансовой грамотности.
Участие педагогов в работе вебинаров и ВКС по финансовой грамотности.

Внедрение новых технологий при проведении уроков и внеурочной деятельности.
Повышение профессионального мастерства педагогов по темам финансовой грамотности

Использование интернет - ресурсов

Выступление педагогов на школьных педагогических чтениях «Золотые россыпи»
График прохождения курсов, справки и удостоверения курсовой подготовки

Создание сборника задач «Задачи по финансовой грамотности»
Разработка игры "Финансовый навигатор",
Конспект урока экономики в 10 классе "Источники финансирования фирмы", Внеклассного занятия "Финансовые пирамиды"

11.01.2017

11.01.2023

Участие в мероприятиях Всероссийский недели финансовой грамотности для детей и молодежи, Всероссийской недели сбережений. Всероссийских, региональных и муниципальных и школьных акциях, олимпиадах, конкурсах, конференциях. Организация проведения онлайн - уроков по финансовой грамотности

Повышение показателя качества участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах различного уровня по финансовой грамотности.
Готовность обучающихся к самореализации, профессиональному самоопределению

Использование интернет - ресурсов

Грамоты, сертификаты, дипломы участия в мероприятиях

Беседы для младших школьников: История денег, Что такое заработная плата. Доклад на тему «Достопримечательности городов на денежных знаках России». Ежегодно защита своего бизнес – плана.

11.01.2017

11.01.2023

Участие родителей в областных, общешкольных и  классных родительских собраний.
Посещение родителями школьного сайта и сайтов педагогов школы. 
Активное посещение электронного дневника своего ребенка.
Участие родителей при проведении классных часов и бесед.

Повышение финансовой грамотности родителей и корректирование финансового воспитания в семье

Использование интернет - ресурсов

Протоколы родительских собраний, журнал посещения областных родительских собраний в форме ВКС

Общешкольное родительское собрание по темам:
-«Портал государственных услуг – удобства для вашей жизни»;
-«Выгода имущественных вычетов для семьи»;
-«Финансовые проблемы в семье и пути их решения»;
-«Налоги. Зачем, сколько и куда?»
Памятка «Советы по финансовой грамотности для родителей»

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273-ФЗ.  
2. Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 гг.
3. Региональная программа Архангельской области  «Повышение уровня финансовой грамотности населения и развитие финансового образования в Архангельской области в 2014-2019 годах» утверждена постановлением Правительства Архангельской области 21.08.2014 г. 
4. Положение о внеурочной деятельности обучающихся МОУ «Шипицынская СОШ» в условиях ФГОС НОО и ООО.

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Результаты работы над проектом предполагается распространять среди педагогов Котласского муниципального района: выступление на семинарах РПО учителей экономики, педагогических конференциях, размещение материалов на сайте школы, проведение методических дней на базе школы.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Ожидаемый результат: обучающиеся научатся грамотно и эффективно использовать финансовые инструменты в целях улучшения своего благосостояния, своевременно страховать свои риски, правильно рассчитывать и своевременно уплачивать налоги, формировать свою пенсию, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы.
Грамотность обучающихся в финансовой сфере – важное средство долгосрочного оздоровления финансовой системы Котласского района Архангельской области, эффективная мера повышения стандартов качества жизни и экономической безопасности населения и будущих поколений граждан.
Анализ сложившейся практики работы определяет основную инновационную идею – раскрытие потенциальных способностей каждого обучающегося, поддержка и развитие детей в повышении финансовой грамотности.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Базовым ресурсом для обучения финансовой грамотности учащихся 2-11 классов является линейка учебно-методических комплектов (далее - УМК) по финансовой грамотности. УМК созданы, апробированы и доработаны в рамках проекта Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации».  	
	Эти УМК имеют общую логику, связанны тематически и методически. Что создает возможность их использования как со 2-ого по 11 класс, так и с любого года обучения. 
При создании УМК учтены возрастные особенности обучающихся и их потребность в финансовой социализации. УМК прошли апробацию, доработаны в соответствии с рекомендациями по апробации. 
Структура УМК:
- Материалы для учащихся (учебное пособие для учащихся для использования на занятиях и выполнения различных заданий самостоятельно и совместно с родителями)
- Рабочая тетрадь (одноразовая тетрадь для выполнения заданий)
- Учебная программа
- Методические рекомендации для учителя
- Материалы для родителей (учебное пособие для совместного изучения финансовой грамотности родителей и детей, а также для просвещения самих родителей).

УМК для 2-4 классов.
1.Гловели Г.Д. Финансовая грамотность.4 класс: материалы для учащихся. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
2. Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность. 2 - 4 классы: учебная программа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
3..Корлюгова Ю. Н.Финансовая грамотность. 2 – 4  классы: методические рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
4.Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность. 2 – 4 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
5. Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность. Материалы для родителей 2 – 4  классы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.

 УМК для 5-7 классов. 
1.Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для учащихся. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
2.Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: учебная программа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
3.Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: методические рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
4.Корлюгова Ю., Вигдорчик Е., Липсиц И. Финансовая грамотность. 5—7 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
5. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю . Финансовая грамотность. Материалы для родителей 5 - 7  классы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.

УМК для 8-9 классов.
1. Лавренова Е.Б., Рязанова О.И., Липсиц И.В. Финансовая грамотность: учебная программа. 8–9 кл. общеобр. орг. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 
2. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. 8–9 кл. общеобр. орг. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 20148. 
3. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 8–9 кл. общеобр. орг.  - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 
4. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 8–9 кл. общеобр. орг.  - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 
5. Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8–9 кл. общеобр. орг. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.

УМК для 10-11 классов.
1. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 - 11 класс: материалы для учащихся. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
2. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 - 11 классы: учебная программа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
3. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 - 11 классы: методические рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
4. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 - 11  классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
5. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 – 11 классы. Материалы для родителей— М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

В нашей школе имеется большой опыт формирования финансовой грамотности обучающихся в рамках кружков для младшей и средней школы, внеурочных мероприятий, классных часов и др. За годы работы сложилась модель формирования финансовой грамотности, рассчитанная на обучающихся разных возрастов с 1 по 11 класс, а также их родителей. Период реализации проекта: 2018 - 2023 гг., но вопросами формирования у обучающихся педагоги нашей школы занимаются с 2016 года.

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Добрыми делами славен человек!
(Взаимодействие с социальными партнерами как условие формирования гуманистического мировоззрения у обучающихся с учетом возрастных особенностей)

создание условий для формирование гуманистических ценностей у обучающихся,
обеспечение нравственного и эмоционального развития личности с учетом возрастных особенностей

- установление контактов с социальными партнерами;
- заключение договоров о сотрудничестве;
- планирование совместной деятельности;
- реализация программы совместной деятельности;
- мониторинг диагностики достижения воспитательного результата в ходе реализации проекта;
- обобщение и распространение опыта работы гимназии по социальному партнерству.

Сотрудничество с социальными партнерами позволит усилить воспитательное воздействие на обучающихся, даст школьникам возможность творения добрых дел,  таким образом  будут формироваться  гуманистические ценности, произойдет нравственное и эмоциональное развитие личности. 

В последние десятилетия школа вынуждена заниматься образованием и воспитанием учащихся разной степени семейного достатка, разных национальностей, детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, детей с ограниченными возможностями здоровья, детьми – инвалидами. Пришлось столкнуться с проблемой черствости, равнодушия к окружающим в среде взрослых, эгоистичного отношения к миру, к другим людям. Дети школьного возраста наиболее уязвимы, так как не имеют еще достаточного жизненного опыта, не умеют критически относиться к чужим словам и поступкам. Мы серьезно задумались над содержанием воспитательного процесса в неблагоприятных внешних условиях меркантильности, насаждения низших ценностей, такого процесса воспитания, который позволит развивать в ребенке лучшие качества человека и гражданина, чуткого, доброго, отзывчивого, готового прийти на помощь более слабому. Для этого необходимо расширить  воспитательную среду и  укрепить связи с социумом посредством организации социального партнерства  в сферах образования, культуры, общественных организаций, промышленности и предпринимательства. 

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Принципы социального партнерства:

- Добровольность признания партнерами друг друга в качестве участников общественных отношений;
- Доверие;
- Обоюдная ответственность партнеров за общее дело;
- Обязательное выполнение своих обязательств в соответствии с достигнутыми договоренностями;
- Взаимная заинтересованность сторон;
- Равноправие участников в выборе путей и средств достижения общей цели;
- Поддержание духа равных возможностей, бескорыстие и солидарность.

Основные направления работы МОУ «Гимназия» в рамках социального партнерства:

- Реализация непрерывности образования.
- Совместная (коллективная) деятельность.
- Сотрудничество школы и социума на взаимовыгодных условиях.
- Формирование активной жизненной позиции и социального интеллекта.
- Построение механизмов адресной социальной помощи, использование ресурсов благотворительности.

В построении партнерских отношений МОУ «Гимназия» можно выделить три этапа:

- Первый этап - Знакомство.
- Второй этап - Совместная деятельность.
- Третий этап - Партнерство. 

Основными видами совместной деятельности МОУ «Гимназия» и социальных партнеров являются:

	Деятельность                                                                                    	Результат
1	Обсуждение стратегии и тактики социального партнёрства	Составление и подписание договоров
2	Проектирование совместной деятельности	                                Составление планов совместной работы
3	Реализация совместной деятельности	                                Проведение совместных мероприятий
4	Взаимоподдержка	                                                                Психологический комфорт партнёров

В процессе совместной деятельности особую актуальность приобретает наличие обратной связи и открытость каналов коммуникаций. Это значит, что необходимо регулярное изучение мнения потенциальных партнеров о качестве и результатах этой деятельности.
Основным итогом второго этапа должно стать умение потенциальных партнеров участвовать в совместной деятельности, т.е. их определенная компетентность, основанная на доверии друг другу. Доверие, в свою очередь, порождает и желание продолжать сотрудничество в тех формах, которые приемлемы для конкретных партнеров.
Мероприятия проекта «Добрыми делами славен человек» проводятся в рамках Программы воспитания МОУ «Гимназия» г. Новодвинска. 
Реализуя наш проект, мы планируем активно сотрудничать с организациями из разных сфер. 

В сфере образования: 
1.	Муниципальное образовательное  учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» Муниципальное образовательное  учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр»  г. Новодвинск.
2.	Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова».
3.	Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования  «Детская школа искусств».
4.	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Северный государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации.
5.	Образовательные учреждения среднего профессионального образования г. Новодвинска и г. Архангельска

В сфере культуры:
1.	Муниципальное  учреждение культуры «Новодвинская централизованная библиотечная система».
2.	Муниципальное учреждение культуры «Новодвинский городской культурный центр».
3.	Акционерное общество «Быт» Дворец культуры  г. Новодвинск
4.	Учреждения культуры г. Архангельска: Поморская филармония, «Гостиные дворы», «Краеведческий музей», «Художественный музей освоения Арктики», «Малые Корелы», «Музей народных промыслов и ремёсел Поморья», Архангельский театр драмы М.В. Ломоносова, Архангельский музей изобразительных искусств.
5.	Новодвинский военно-патриотический музей.

Партнерство с общественными организациями:
1.	Общественно-государственная детско-юношеская организация -  Российское движение школьников (РДШ).
2.	Местная общественная организация - новодвинская городская организация «Всероссийского общества инвалидов» (ВОИ).
3.	Новодвинское городское отделение Архангельской областной общественной организацией ветеранов (пенсионеров) войны, труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов».
4.	Архангельское областное отделение Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство». 
5.	Общественная организация «Совет женщин города Новодвинска».
6.	Добровольное российское детско-юношеское движение «Юнармия».
7.	Новодвинское городское отделение Архангельской региональной организации  Общероссийской общественной организации «Российский союз ветеранов Афганистана» (НГО АРО ООО «РСВА»).
8.	Совет молодежи при администрации муниципального образования «Город Новодвинск».
9.	Общественные организации по сбору макулатуры,  батареек, крышечек.
10.	Общественная благотворительная организация, являющаяся участником международного Движения Красного Креста и Красного Полумесяца. 
11.	Общественная организация оказания помощи бездомным животным.

В сфере промышленности и предпринимательства:
1.	АО «Фанерный завод».
2.	АО «Архангельский целлюлозно-бумажный комбинат».
3.	 Индивидуальные предприниматели г. Новодвинска.

В сфере социального обслуживания:
1.	Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Гармония».
2.	Центр психолого-медико-социального сопровождения «Надежда».
3.	Отделение занятости населения по городу Новодвинску.
4.	Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения Архангельской области «Новодвинский комплексный центр социального обслуживания».

В сфере религии:
1.	Покровский храм в г. Новодвинске.

В сфере спорта:
1.	Муниципальное бюджетное учреждение  «Новодвинская спортивная школа».

Сфера власти:
1.	Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации муниципального образования  «Город Новодвинск».
2.	Отдел опеки и попечительства администрации МО «Город Новодвинск».
3.	Отделение по делам несовершеннолетних ОМВД России «Приморский».
4.	Отдел образования администрации МО «Город Новодвинск».
5.	 Прокуратура города Новодвинска.
6.	ОГИБДД МО МВД России «Приморский» (г. Новодвинск).

В сфере здравоохранения: 
1.	Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Архангельской области «Новодвинская центральная городская больница».

Участники образовательных отношений:
1.	Родители (законные представители) обучающихся МОУ «Гимназия».
2.	Выпускники МОУ «Гимназия».

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Идеи гуманизации школьной жизни не являются изобретением сегодняшнего дня. Поиск путей и средств, которые бы содействовали возможно более полному и свободному раскрытию всех духовных и физических сил личности ребенка в педагогическом процессе, всегда был в центре внимания выдающихся теоретиков и практиков воспитания. Не случайно, важнейшим направлением в развитии мировой педагогической мысли является гуманистическая педагогика, восходящая к Коменскому и Роттердамскому, Руссо и Канту, Песталоцци и Дистервегу, Корчаку,  Френе на Западе и к Ушинскому и Пирогову, Толстому и Вентцелю, Каптереву и Вахтерову в России и прогрессивным педагогам послеоктябрьского периода Н.К.Крупской, П.П.Блонскому, С.Т.Шацкому, А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинскому.
Наиболее серьезный вклад в развитие теории и практики гуманистического воспитания в советской школе и педагогике внес В.А.Сухомлинский, чья педагогическая система обогатила советскую науку новаторскими идеями. В своей повседневной практике он отстаивал и осуществлял главную философскую идею своей жизни: гуманное общество могут создать лишь гуманные люди и воспитывать таких людей можно лишь путем гуманизации воспитательного процесса. Целостная система воспитания у подрастающего поколения гуманистических чувств и убеждений, реализованная в Павлышской средней школе В.А.Сухомлинского, до сих пор привлекает внимание педагогов всего мира.
Идея человечности и духовного совершенства нашли отражение в современных концепциях воспитания подрастающего поколения. Идея гуманизма становится ведущей при построении современных воспитательных концепций.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2021

31.01.2021

Организационно-диагностический  этап: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме социального партнерства,  диагностические методы: беседа, анкетирование, классификация
 Анализ состояния воспитательного процесса, выявление потенциала школы, изучение спроса социальных партнеров; определение основных направлений работы школы в сфере социального партнерства.
Разработка планов работы с социальными партнерами по направлениям, уровням образования.

Доработка Программы взаимодействия с социальными партнерами МОУ «Гимназия» г. Новодвинска, принятие решением педагогического совета, протокол № 3 от 19.01.2021 г. 

Деятельность команды по разработке проекта и программы социального партнерства, возможность заключения договоров с социальными партнерами

аналитическая справка по анализу состояния учебно-воспитательного процесса.

Программа взаимодействия с социальными партнерами МОУ «Гимназия» г. Новодвинска

01.02.2021

31.12.2021

Основной этап: реализация основного этапа проходит по направлениям деятельности, выявленным в ходе анализа состояния воспитательной  системы в сфере социального партнерства;
установление постоянных устойчивых связей с социальными партнерами;
реализация основных мероприятий Программы взаимодействия с социальными партнерами МОУ "Гимназия";

в гимназии формируется особая воспитывающая среда, включающая социальных партеров, которая позволяет формировать у обучающихся гуманистические ценности, обеспечивать  нравственное и эмоциональное развитие личности с учетом возрастных особенностей, дает возможность творения добрых дел.

кадровые: педагоги гимназии, социальные партнеры, мотивированные на совместную работу;
помещения для проведения мероприятий в рамках социального партнёрства

посещение администрацией гимназии и взаимопосещение педагогами  мероприятий в рамках проекта

электронный сборник сценариев классных часов и воспитательных событий, мероприятий;
Список социальных партнёров ( с указанием контактов), наиболее мотивированных на продуктивную активную совместную деятельность

01.01.2022

31.01.2022

заключительный этап

обучающиеся получили возможность творения добрых дел,  выявлена положительная динамика развития гуманистических ценностей, нравственного и эмоционального развития личности обучающихся;
Обобщен и распространен опыт педагогов 
Спрогнозированы последующие варианты развития проекта

проведение  мониторинга диагностики достижения воспитательного результата в ходе реализации проекта 

анализ профессиональной деятельности педагогов по направлению темы проекта, подготовка аналитического отчета;
мониторинговые процедуры диагностики достижения воспитательного результата, отзывы от участников семинаров и выездных практических занятий слушателей курсов  по обобщению опыта педагогов гимназии в сфере социального партнерства. 
 

обобщение опыта и его презентация педагогическому сообществу через организацию семинаров, методических дней, публикации

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373 с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 с изменениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.; 
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (методологическая основа федерального государственного образовательного стандарта общего образования);
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52);
- Семейный кодекс РФ. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей»;
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года. Утв. Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р; 
- «Концепции государственной семейной политики в РФ на период до 2025 года» Утв. Распоряжением Правительства РФ от 25.08.2014 № 1618-р
- Концепции демографической политики РФ на период до 25 года. Утверждена Указом Президента РФ от 09.10.2007 № 1351
- Развитие воспитательной компоненты. Письмо Минобрнауки РФ от 13 мая 2013 года № ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»;
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.02.2014 № ВК 262/09 «О методических рекомендациях о создании и деятельности советов обучающихся в образовательных организациях»;
- Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;
- Письмо Министерства образования РФ от 11.06.2002 г. № 30-51-433/16 «Методические рекомендации по развитию дополнительного  образования детей в общеобразовательных учреждениях»;
- Письмо Минобразования России от 15 декабря 2002 г. № 30-51-914/16 «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования»;
- Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Новодвинская гимназия»;
-Программа взаимодействия с социальными партнерами МОУ «Гимназия» г. Новодвинска, принята решением педагогического совета, протокол № 1 от 31.08.2020 г. 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

1. Проведение городского семинара «Социальное партнерство как условие формирования гуманистического мировоззрения школьников» на базе МОУ «Гимназия» г. Новодвинска в апреле 2021 г. в сотрудничестве с социальными партнерами.
2. Проведение выездных практических занятий слушателей курсов АО ИОО г.Архангельска на базе МОУ «Гимназия» г. Новодвинска в течение 2021 г.. в сотрудничестве с социальными партнерами.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации определяется следующим:
- в  процессе реализации проекта будут разработаны эффективные механизмы взаимодействия с социальными партнерами, постоянная связь с которыми позволит выявить среди них наиболее активных.
- В ходе работы будет сформирован определенный ресурс (разработка классных часов и внеклассных мероприятий,  мастер-классов),  создан путеводитель по установлению связей с социальными партнерами «В помощь классному руководителю». Всё это позволит формировать гуманистические ценности обучающихся.  В рамках проекта произойдут изменения в воспитательной  системе школы, которые обеспечат повышение качества образования, будет формироваться позитивный имидж МОУ "Гимназия" 

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Временные ресурсы: январь 2021 г. - февраль 2022 г.
информационные: изучение психолого-педагогической, методической литературы, интернет-ресурсов по теме проекта;
материально- технические, в том числе финансовые: затраты, необходимые на выплату заработной платы педагогическим работникам, участвующим в проекте, оснащение кабинетов гимназии оргтехникой, компьютерным оборудованием, социальные партнёры привлекают собственные средства и материально-техническую базу;
кадровые: проект осуществляется педагогическими работниками гимназии и кадрами организаций, участвующих с социальном партнерстве.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Программа «Поклонимся великим тем годам».

Вовлечение обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию, посвящённую юбилею Победы нашего народа в Великой Отечественной войне через эффективное использование потенциала школьного музея.

•	подготовиться к достойной встрече 75-летия Победы в Великой Отечественной войне;
•	воспитывать у обучающихся гражданственность, патриотизм, толерантность, определяющие модель их жизненного поведения;
•	сохранять и развивать чувство гордости за нашу страну и народ;
•	изучать героическое прошлое нашей страны, своего края; формировать уважительное, бережное отношение к памятникам и мемориалам, создавать ситуации сопереживания, в ходе которых воспитанники «прикасаются» к подвигу
•	использовать ресурсы музея, методы и приемы музейной педагогики в урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;
•	воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
•	совершенствовать ценностно-ориентированные качества личности, обеспечивать условия для самовыражения обучающихся, их творческой активности;
•	обучать учащихся школы проектной и исследовательской деятельности.
•	вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности

- Сохранение памяти об участниках Великой Отечественной войны, тружениках тыла, детях войны.
- Укрепление связи поколений.

Родина, Отечество…. В корнях этих слов близкие каждому образы матери и отца, родителей, тех, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс сложный и длительный. Любовь к родной стране, к родному краю играет огромную роль в становлении личности ребенка. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан. Без возрождения национальной гордости, национального достоинства нельзя вдохновить людей на высокие дела. Эти качества должны воспитываться с раннего детства.
Актуальность проекта бесспорна: в этом году исполняется  75 лет со Дня Победы над фашистской Германией.  Казалось бы, совсем немного, на самом деле – целая вечность. Ветеранов осталось очень мало. В нашей деревне Григорово не осталось в живых ни одного ветерана Великой Отечественной войны.  Время  неумолимо стирает нити, связующие  с прошлым.  Поэтому ради нашего прошлого, настоящего и будущего надо сделать все возможное, чтобы не было у нас больше  поколений – «Иванов, не помнящих родства». В преддверии празднования 75-летия Победы нужно еще раз, еще много раз прикоснуться к истории – истории нашего героического народа. Главным средством воспитания гражданина и патриота в современных условиях становится содружество подростков,  педагогов и родителей, связанных единой целью сохранение памяти о наших  предках, внёсших достойный вклад в дело Победы над фашизмом. Именно здесь сохраняется нить поколений педагогов, родителей, всех тех, кто причастен к процессу обучения и воспитания. Обращение к духовному опыту предшествующих поколений – важнейший фактор формирования нравственности и патриотизма. Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, наш проект, который направлен на сохранение преемственности поколений и формирование патриотизма, мы считаем особенно актуальным.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

      Сроки реализации: 	сентябрь 2019 г. – декабрь 2020 г.                                                                                                               Проект является составляющей работы школы по теме «Патриотическое воспитание  школьников на основе использования потенциала школьного музея». Главным направлением деятельности нашей инновационной площадки  считаем сотрудничество разных поколений в сохранении памяти о героическом прошлом нашего народа, в рамках которого воспитанники приобретают опыт взаимодействия с социокультурными, образовательными учреждениями района, с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя свое место в окружающем мире.
Проект включает следующие направления:
I. Операция «Чистый обелиск» 
Классы - экспедиционные отряды ухаживают за обелисками воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны в Григорово и Пачеозерье, поддерживают территорию в чистоте зимой и летом, озеленяют, сажают цветы. 

II. Операция «Ветеран» 
1. Встречи с ветеранами на классных часах «В жизни всегда есть место подвигу», апрель 2020 г. Ответственные: классные руководители.
2. Конкурс «Подарок ветерану», апрель 2020 г. Ответственные: командиры классов.
3. Экскурсии в школьном музее, посвященные истории Великой Отечественной войны. В течение года. Ответственные: экскурсоводы музея.
4. Организация выставочных экспозиций в школьном музее: 
  1) «Спасибо героям, спасибо солдатам, что мир подарили тогда – в сорок пятом!», посвящённая 50-летию создания памятника в д. Григорово.
  2)  «Летопись Дня Победы»,  апрель-май 2020 г. Ответственная Раздобурдина Т.В.,     руководитель музея.

III. Цикл мероприятий  «Победа в  сердце каждого живёт»                                                                                   
1. Торжественная линейка в школьном музее  «Неизвестный солдат - ты для каждого вечно живой!», 1-11 классы, 03.12.2019г.  Ответственные: Бабий Т.В., учитель истории и Лебедев А., ученик 11 класса.
2. Уроки мужества в музее, посвящённые Дню Героя Отечества:
 - «Пионеры – герои», 1-5 классы, 06.12.2019 г. Ответственная Шмакова Н.В., учитель начальных классов.
- «Герои России – наши земляки», 6-11 классы, 06.12.2019 г.  Ответственные: Раздобурдина Т.В., руководитель музея, Долгополов Г., Ушаков М., ученики 11 класса.
3. Декада  «Памяти прадедов будем достойны»(7-14.02.2020 г.): 
1)Коллективная выставка творческих работ «Великая Отечественная война в моей семье».  Оформить к 14.02.2020г.  Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
2) Конкурс детских рисунков «Война глазами детей»,1-11 классы. Оформить к 14.02.2020 г. Ответственная Бабий Т.В., учитель ИЗО.
3) Конкурс сочинений «Подвигу жить в веках», 2 -11 классы. Ответственные: учителя литературы.
4) Игра по станциям «Дойти до Победы», 1- 5 классы, 07.02.2020 г. Ответственная Шмакова Н.В., учитель начальных классов.
5) Квест-игра «Котласский район в годы войны», 6-11 классы, 07.02.2020 г.  Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея.
6) Лыжная эстафета, посвящённая памяти героев-земляков, 1-11 классы, 27.02.2020г. Ответственные: Суханова В.В., учитель физической культуры, Завальнюк Кирилл, руководитель школьного спортивного клуба.
7) Заочные викторины, посвящённые юбилею Победы. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея.
8) Смотр строя и песни, 1-11 классы, 17.02.2020г.  Ответственный Баранов М.Л., руководитель клуба «Пересвет»
4. Проведение митингов 
- в Григорово, 09.05.2020 г.  Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
- в Пачеозерье, 21.02.2020 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
5. Встреча – концерт в музее с  ветеранами – детьми войны «Великий подвиг – великая Победа», 1-11классы, 29.04.2020 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея
6. Майская эстафета, посвящённая памяти погибших воинов-земляков, 06.05.2020 г. Ответственные: Суханова В.В. – учитель физической культуры, Завальнюк Кирилл, руководитель школьного спортивного клуба.
7. Изготовление поздравлений и вручение их ветеранам, апрель-май 2020 г. Ответственные: Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе, Завальнюк Кирилл, ученик 9 класса.
8. Вахта памяти, 09.05.2020 г. Ответственные: Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе, Завальнюк Кирилл, ученик 9 класса.
9. Участие во Всероссийских акциях:
- «Блокадный хлеб»
- «Бессмертный полк»
- «Георгиевская лента» и др. В течение года. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея
10. Участие во Всероссийском проекте «Всероссийская Школьная Летопись» и осуществление проекта «Звездопад нашей памяти» обучающимися 3-11 классов.
Девиз проекта: "Горжусь своим героическим предком!"». 
Это коллективная творческая работа классов, результатом которой будет создание «памятных звёзд» о своих родственниках в верхней рекреации школы и книги «Великая Отечественная война в моей семье» 
11. Обобщение опыта работы, распространение и внедрение результатов в массовую практику. 
1) Подведение итогов на расширенном заседании совета музея и общешкольном родительском собрании, октябрь 2020 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель школьного музея.
2) Районная конференция школьников на базе Песчанского музея «Школьный музей: создаем историю вместе», октябрь 2020 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель школьного музея.
3) Методический день на базе МОУ «Песчанская СОШ»  «Обобщение опыта работы по патриотическому воспитанию и гражданскому становлению личности», октябрь 2020 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
4) Участие педагогов школы в районной ярмарке инновационных педагогических идей, представление методических разработок по патриотическому воспитанию, ноябрь 2020 г. Ответственная Сватковская Н.Ю., заместитель директора по учебно-воспитательной работе.  
5) Участие в районной учебно-практической конференции, ноябрь 2020 г. Ответственный: классный руководитель 11 класса.
6) Презентация книги  «Великая Отечественная война в моей семье»  в сельской библиотеке для ветеранов и жителей деревни, октябрь 2020 г. Ответственный: командир  11 класса.
7) Размещение методических материалов по патриотическому воспитанию школьников на сайте школы, личных сайтах педагогов. В течение осуществления проекта.   Ответственная Сватковская Н.Ю., заместитель директора по учебно-воспитательной работе 

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Развитие российского государства и общества, модернизация общего образования и введение федеральных государственных  образовательных стандартов  ставят новые задачи в области воспитания молодого поколения.
В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания обучающихся общеобразовательных школ. Данное направление воспитания должно внести весомый  вклад в дело формирования достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества. Важность и в то же время сложность решения задач патриотического воспитания молодежи подчеркивает президент Российской Федерации, отмечая, что «...грамотных и продуманных действий требуют вопросы, связанные с патриотическим воспитанием молодежи. Эта тема вечная, но очень сложная».                                                                                        
   Именно в наше время воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является одной из важнейших задач образования и ведущей целью всей воспитательной системы  школы. В российском обществе всегда был  в почёте патриотизм, как преданность и любовь к  своему Отечеству, к своему народу, служение  на благо обществу, уважение своей истории.
      Сегодня имеет смысл рассматривать патриотизм исключительно со стороны действий и дел, как способность, благодаря которой мы можем задать должный статус России и начинать предопределять ее место в мире. И эту способность надо вырастить и культивировать в детях и подростках. Выполнить эту задачу в состоянии только российское образовательное сообщество.  Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан. Без возрождения национальной гордости, национального достоинства нельзя вдохновить людей на высокие дела. Эти качества должны воспитываться с раннего детства.
      Содержание проекта включает в себя  культурно-исторический, социально-политический, психолого-педагогический, духовно-нравственный компоненты.
Его реализация основана на принципах научности, законности, демократизма, системности, поэтапности и преемственности, дифференциации по возрастным и другим особенностям, многообразии и комплексном единстве форм и средств этой деятельности.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

02.09.2019

30.11.2019

1.Создание творческой группы из педагогов, обучающихся, представителей администрации школы, совета ветеранов по разработке программы  по гражданско-патриотическому воспитанию  «Поклонимся великим тем годам», 12.09.2019 г. Ответственные: совет школьного музея. 
2. Разработка  программы участниками творческой группы, сентябрь- ноябрь 2019 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель школьного музея.
 3. Обсуждение и утверждение программы на расширенном заседании Совета музея с приглашением командиров классов, администрации «Песчанского сельского совета» и совета ветеранов 19.11.2019 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея.
4. Создание материально-технических, педагогических условий реализации проекта (программы), ноябрь  2019 г. Ответственные: творческая группа.                                                                                                                                                5. Разработка критериев оценки участия 1-11классов в программе «Поклонимся великим тем годам»  для награждения лучших участников и классов,  ноябрь 2019 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
6. Подготовка педагогов к участию в проекте-программе: семинары, заседание МО классных  руководителей, ноябрь 2019  Ответственный: руководитель МО классных руководителей, заместитель директора по воспитательной работе
7. Внесение изменений в Положение о премировании работников МОУ «Песчанская СОШ», октябрь 2019, ответственные: администрация школы. 
Методы деятельности: стимулирование и мотивация интереса к проекту, проектирование; проблемно - поисковый, индивидуальные и групповые консультации. 

Программа  по гражданско-патриотическому воспитанию  «Поклонимся великим тем годам».

программа по гражданско-патриотическому воспитанию
«Поклонимся великим тем годам»,таблица критериев оценки участия школьников в данной программе.

Кадровое обеспечение, создание заинтересованности коллектива педагогов и учащихся, подготовка материально-технических ресурсов.

Предварительный (входной контроль всех видов ресурсов, проверка готовности к работе над программой).

1.Создание творческой группы из педагогов, обучающихся, представителей администрации школы, совета ветеранов по разработке программы
Совещание педагогов, 12.09.2019 г.
В состав творческой группы вошли Раздобурдина Т.В., руководитель школьного музея, Сватковская М.Г, заместитель директора по воспитательной работе, Мартемьянова Л.И., председатель совета ветеранов при Песчанском сельском совете, Паршина Н.В, учитель математики, Сватковская Даша, 7 класс, Иванова Наташа, 11 класс, Завальнюк Кирилл и Савинов Николай, 9 класс.
2. Разработка программы по гражданско – патриотическому воспитанию «Поклонимся великим тем годам» участниками творческой группы, сентябрь- ноябрь 2019 г.
Ответственный: руководитель школьного музея Раздобурдина Т.В.
 3.Обсуждение и утверждение программы на расширенном заседании Совета музея с приглашением командиров классов, администрации Песчанского сельского совета и   председателя совета ветеранов. 19.11.2019г.
Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея.
5.Разработка критериев соревнования (оценки участия) 1-11классов в программе «Поклонимся великим тем годам» для награждения лучших участников и классов,  ноябрь 2019г.  Ответственный:творческая группа, Сватковская М.Г. – заместитель директора по ВР  
Разработанные критерии соревнования: учёба (средний балл класса за год), операция «Обелиск», конкурс рисунков о войне«Война глазами детей», конкурс сочинений,«Подвигу жить в веках», Смотр строя и песни, лыжная эстафета, участие в конференции  « Мои родственники- участники Великой Отечественной войны», квест – игра «Дойти до победы», подарок ветерану, изготовление звёзд памяти, майская эстафета, участие в районных, региональных конкурсах, книга «Мы помним, мы гордимся»6. Подготовка педагогов к участию в проекте-программе:
- Обучающий семинар по теме «Работа над книгой памяти «Мы помним, мы гордимся», 22.10 2019 г.
-Заседание МО классных руководителей « обсуждение мероприятий программы» 16.11.2019 г. 
Ответственный: руководитель МО классных руководителей, заместитель директора по воспитательной работе Сватковская М.Г.

-Программа  по гражданско-патриотическому воспитанию  «Поклонимся великим тем годам», 
 -проект «Звездопад нашей памяти»,
-положение о премировании работников МОУ «Песчанская СОШ», 
-таблица критериев оценки участия в данной программе. 

02.12.2019

30.11.2020

1. Активизация работы  актива школьного музея: подготовка экскурсий для школьников и гостей музея, подготовка к акциям, мероприятиям по программе. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея.
2. Проведение экскурсионно - лекторской и массовой работы для обучающихся, учителей и родителей, гостей школы. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея.
3. Создание творческой группы из обучающихся 9-11 классов для  участия во Всероссийском проекте «Всероссийская Школьная Летопись» и осуществление проекта «Звездопад нашей памяти» обучающимися 3-11 классов. Ответственный: классный руководитель 10-11 классов.
 4. Обучение  учащихся проектной деятельности для  изготовления памятных звезд и создания книги памяти  «Великая Отечественная война в моей семье». Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.             
 5. Осуществление школьного  проекта «Звездопад нашей памяти». Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
6. Проведение основных мероприятий программы. Ответственные: Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, командиры классов.                                                                            
7. Включение  накопленной информации и материалов  в фонд музея, пополнение методической копилки на сайте школы. Ответственные: творческая группа проекта.
8. Расширение и обновление экспозиций, пополнение фонда музея. Ответственные: совет школьного музея.
9. Участие в муниципальных и региональных мероприятиях, акциях и конкурсах, посвященных юбилею Победы. Ответственные: администрация школы, руководители школьных профессиональных объединений.                        
10.Подведение итогов соревнования (участия школьников в проекте). Итоги подводятся по  11 направлениям  советом музея. Учитывается активность всех членов класса. Класс-победитель и самые активные участники других классов награждаются поездкой в город Красавино в музей Героя Советского Союза Сергея  Приминина. Ответственные: совет школьного музея.
Методы деятельности: анализ педагогической, психологической, методической литературы по теме проекта, проектирование; исследовательско-поисковый, индивидуальные и групповые консультации, ИКТ, традиционные (вербальный,  демонстрации, самостоятельная работа с литературой и др.), наблюдение за практикой учебно-воспитательной деятельности в школе, нетрадиционные (мозговой атаки, творческих проектов, КТД и др.), партнерские технологии, апробация интерактивных форм  музейной педагогики (исторические игры, театрализация, интерактивные экскурсии, ролевые игры, социальные проекты, коллективные решения творческих задач т.д.). 

Создание выставок рисунков, сочинений, коллективных, творческих  работ  «Великая Отечественная война в моей семье»,  временных  экспозиций в школьном музее, методических разработок, изготовление памятных «Звезд Памяти» с именами и фотографиями участников Великой Отечественной войны в верхней рекреации школы, поздравительных открыток и подарков ветеранам школьниками.

-  выставки рисунков, сочинений, коллективных творческих работ «Великая Отечественная война в моей семье»;
-временные экспозиции, посвящённые 9 Мая, в школьном музее;
-памятные звёзды с именами и фотографиями ветеранами войны и труда, детьми, пережившими войну, в музее школы;
-поздравительные открытки ветеранамс Днём Победы, изготовленные школьниками.
- электронная книга «Мы помним, мы гордимся»

Кадровое обеспечение, сотрудничество с учреждениями культуры, администрацией сельского совета, с ветеранами, материально-технические ресурсы (видеопроекторы, компьютеры, копировальная техника, музыкальная аппаратура, ресурсы  музея, материалы для изготовления звезд и подарков). 

Текущий (основан на сравнении достигнутых результатов с установленными в проекте стоимостными, временными и ресурсными характеристиками: выступление учащихся на конференциях, педагогов на семинарах, педсоветах, оценка работ обучающихся, контроль достижения промежуточных целей и качества отражен в таблице критериев оценки участия в данной программы).

1.Активизация работы актива школьного музея при осуществлении программы:
- подготовка и проведение экскурсий для школьников:
«Вклад наших земляков в дело Победы над фашистской Германией», Ушаков Максим, 11 класс. 12.02. 2020г., 1-11 классы;
«Всё для фронта, всё для победы!»,Ефимова Мария, 10 класс, 18.02.2020, 1-11 классы;
 «Они сражались за Родину»,Сватковская Даша, 8 класс, «1.10,27.10,28.10. 2020 г.,1-11 классы.
-  Организация временных экспозиций в школьном музее для школьников
«Письма с фронта». 14.09 -20.09.2020 г.
   «Дети войны». 21.09 – 2.10.2020 г.
Ответственный: Савинов Сергей, 10 класс.  
- Операция «Чистый обелиск»
Классы (экспедиционные отряды) ухаживали за памятниками: обелиском погибшим воинам – землякам в годы Великой Отечественной войны в д.Григоровои памятником герою русско-японской войны Дементьеву Н.А.,поддерживали территорию в чистоте зимой и летом.
Ответственный: Иванова Наташа, 11 класс.
-Подготовка иучастие во Всероссийских акциях:
- «Блокадный хлеб»,27февраля 2020 г., 1-11 классы.
Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея, Ефимова Мария, 10 класс, Завальнюк Кирилл, 9 класс.
- «Окна победы» Надпись на окнах школы: «Мы помним, мы гордимся», апрель 2020 г.
Ответственный: Бабий Т.В., учитель истории и ОБЖ, учащиеся 10 класса.
- Свеча памяти», 22.06.2020,
- «Огни памяти», 03.12.2020.
- «Возложение цветов», 03.12.2020 г.
Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея, Дементьева Марина,11 класс
II Проведён цикл мероприятий «Победа в сердце каждого живёт»
1.Торжественная линейка в школьном музее «Неизвестный солдат - ты для каждого вечно живой!»(1-11 кл.) 
03.12.2019. Ответственный: Бабий Т.В. – учитель истории, Лебедев Алексей – ученик 11 класса
2.Уроки мужества в музее, посвящённые Дню Героя Отечества:
 - «Пионеры – герои» для 1-5 классов.
06.12.2019. Ответственный: Шмакова Н.В. – учитель начальных классов.
- «Герои России – наши земляки» для 6 – 11 классов
06.12.2019. Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея, Долгополов Г., Ушаков М. – ученики 11 класса.
3.Декада «Памяти прадедов будем достойны»,07.02 -14.02.2020 г.:
- Коллективная выставка творческих работ «Великая Отечественная война в моей семье». Оформлена к 14.02.2020 г. Ответственная: Сватковская М.Г., ученики 10 класса.
- Конкурс детских рисунков «Война глазами детей», 1-11 класс
14.02.2020 г.Ответственная Бабий Т.В., учитель истории и ОБЖ.
- Конкурс сочинений «Подвигу жить в веках»,2 -11 классы.
Ответственные: учителя литературы Сватковская Н.Ю., Синицына Т.И..
 - Игра по станциям «Дойти до Победы». 1- 5 классы.
07.02.2020 г. Ответственная Шмакова Н.В. – учитель начальных классов
- Квест- игра «Котласский район в годы войны», 6-11 классы,
 07.02.2020г.  Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея, ученики 11 класса.
- Лыжная эстафета, посвящённая памяти героев - земляков. 1-11 классы,
 27.02.2020г. Ответственные: Суханова В.В. – учитель физической культуры, Завальнюк Кирилл – руководитель ШСК.
-  Заочные викторины, посвящённые юбилею Победы, февраль-март 2020 г.
Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея.
- Смотр строя и песни.1-11 классы. 17.02.2020 г.
Ответственный: Баранов М.Л. – руководитель клуба «Пересвет»
- Организация и участие в митинге, д. Пачеозерье. 21.02.2020 г.
Ответственная: Сватковская М.Г. – заместитель директора по ВР, ученики 10 класса.
- Изготовление поздравлений с Днём Победы и вручение их ветеранам. Апрель – май 2020г.Ответственные: Сватковская М.Г. – заместитель. директора по ВР, Завальнюк Кирилл – ученик 9 класса.
- Классный час «И помнит мир спасённый», посвящённый окончанию II Мировой войны.1-6 классы.03.09.2020 г.
Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея, Сватковская М.Г., заместитель директора по ВР.
- Встреча в школьном музее с детским узником концлагеря в г. Рудорсдорф Васильевой Н.Ф.  «Память сильнее времени», посвящённая окончанию II Мировой войны.7-11 классы, 03.09.2020 г.
Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея,Сватковская М.Г., заместитель директора по ВР.
- Торжественная линейка в школьном музее «Есть память, которой не будет конца», 03.12.2020 г.1-11 классы.
Ответственные: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея, ученики 10 класса.
Из-за пандемии не удалось осуществить следующие мероприятия:
1.Встречи с ветеранами на классных часах «В жизни всегда есть место подвигу», апрель 2020г. 
2.Конкурс «Подарок ветерану», апрель 2020 г.
 3.Выставки в школьном музее для ветеранов, детей войны:
  - Спасибо героям, спасибо солдатам, что мир подарили тогда – в сорок пятом!», посвящённая 50-летию создания памятника в д. Григорово.
  - Летопись Дня Победы», апрель-май 2020 г.
4.Встречу – концерт в музее с ветеранами – детьми войны «Великий подвиг – великая Победа», апрель 2020 г.
Но обучающиеся изготовили поздравительные открытки, на деньги спонсоров купили вафельные торты, вместе с педагогами разнесли по домам, поздравив 
ветеранов с Днём Победы.5.05.2020 г.
5.Традиционную майскую эстафету перенесли на сентябрь.
6. В юбилей Победы 9 мая цветы к памятнику погибшим воинам возлагали индивидуально с родителями.
III. Участие в муниципальных, региональных и Всероссийских мероприятиях
1. Котласский район:
- конкурс чтецов«И помнит мир спасённый» (Сватковская Даша – победитель, Морозов Максим – призёр)
- конкурс проектов «О, сколько нам открытий чудных…» (Сватковская Даша – участник)
- конкурс исследовательских работ «Память моей семьи» (Сватковская Даша – 2 место)
2. Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений «Дети войны» (Савинов Николай – участник)
3. Всероссийский конкурс «Наша история» (Сватковская Даша – участник)
IV. Участие во Всероссийском проекте «Всероссийская Школьная Летопись», создание книги «Мы помним, мы гордимся» и осуществление классных проектов «Звездопад нашей памяти».
Девиз "Горжусь своим героическим предком!"». 
Это коллективная творческая работа классов, результатом которой сталосоздание «памятных звёзд» о своих родственниках в музее школы и книги об участии наших родственниках в Великой Отечественной войне, детях, переживших войну.
Ответственные:заместитель директора по ВР, классные руководители, командиры классов.  
Для осуществления проекта:
1. Была создана творческая группа из обучающихся 9-11 классов (январь 2020 г.) для руководства проектом.
Ответственный: классный руководитель 10-11 классов Сватковская М.Г.
2.  Каждый класс собрал информацию, фотографии и документы о прадедах и прабабушках – ветеранах, обобщил собранный материал, ноябрь 2019 – февраль 2020.
Ответственные: классные руководители, командиры классов. 
3.Проведена конференция «Мои родственники – участники Великой Отечественной войны» 14.02.2020 г.  2-11 классы.
Ответственные: Сватковская М.Г., ученики 10 класса.
4. Проведены мастер- классы для учащихся и педагогов по изготовлению звёзд памяти. Март – апрель 2020. Ответственные: Сватковская М.Г., родитель Изденская О.А.
5.  Организован семинар по обучению учащихся, классных руководителей проектной деятельности (по созданию страниц книги памяти).10.03. 2020 г. Ответственный: зам. директора по воспитательной работе Сватковская М.Г.                                                                            
6.Оформление экспедиционными отрядами страниц книги о ветеранах войны, детях войны и памятных звёзд из-за пандемии было перенесено с марта на сентябрь –октябрь 2020 года.
Ответственные: классные руководители, командиры классов.
7. После изготовления звезд памяти менеджеры проекта Савинов Николай и Савинов Сергей,10 класс, Дементьева Марина и Ефимова Маша, 11 класс, разместили их в школьном музее. Звезды равномерно распределены по периметру и площади потолка. Эффект «звездопада» создан приемом разноуровневого подвешивания звезд на красных лентах. 
8.  Книга «Мы помним, мы гордимся» отправлена в печать 28 ноября 2020 года.
Ответственные: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея,Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
9.Подведение итогов соревнования (участия школьников в проекте).
Учитывалась активность всех членов класса.Итоги подводились советом музея и были объявлены на линейке 05.11. 2020 г.:
1 место -  6-7 классы (61 балл);
2 место – 1,5, 9 классы (47 баллов);
3 место – 10-11, 2-3 классы (43 балла)
Классы и самые активные ученики, классные руководители были награждены грамотами. В школьной столовой был устроено праздничное чаепитие с тортом.
Класс – победитель и самые активные участники классов должны были осуществить  поездку в город Красавино в музей Героя Советского Союза Сергея Приминина. Но из-за пандемии поездка перенесена на следующее лето. 
Средства контроля:
1)Текущий контроль этапов проекта, качества проведённых мероприятий,  выступлений учащихся на конференциях, педагогов на семинарах, педсоветах, оценка работ учащихся, контроль достижения промежуточных целей и качества проводился на планёрках педагогов после осуществления мероприятий и отражен в таблице критериев оценки участия учащихся в данной программе.2) Анализ текущего состояния проекта и отклонений относительно плановых показателей из-за пандемии. прогнозирование будущего состояния проекта и его основных параметров (сроков, достижения целей, качества, использования ресурсов),принятие решений о и вносимых изменениях в проект
проведён по окончанию учебного года на совещании педагогов.
Ответственные: совет музея и творческая группа проекта.
Перечень разработок по теме проекта: торжественная линейка«Неизвестный солдат - ты для каждого вечно живой»; уроков мужества в музее, посвящённые Дню Героя Отечества; игра по станциям «Дойти до Победы»; квест- игры«Котласский район в годы войны», проекта учащихся  «Звездопад нашей памяти».

-Торжественная линейка «Неизвестный солдат - ты для каждого вечно живой»; 
-конспекты уроков мужества в музее, посвящённые Дню Героя Отечества; 
-игра по станциям «Дойти до Победы»;
- квест -  игра «Котласский район в годы войны»;
 -тексты викторин, посвящённых юбилею Победы;  
-сценарии митингов и встречи – концерта в музее с  ветеранами – детьми войны; 
-проект обучающихся  «Звездопад нашей памяти».

Участие во Всероссийском проекте «Всероссийская Школьная Летопись» и осуществление проекта учащимися 3-11 классов  «Звездопад нашей памяти».
 Девиз проекта "Горжусь своим героическим предком!"». 
Это коллективная творческая работа классов, результатом которой будет создание «памятных звёзд» о своих родственниках в верхней рекреации школы и  книги «Великая Отечественная война в моей семье» 
Актуальность 
22 июня 1941 года фашистская Германия напала на нашу страну. Враг напал внезапно. Над нашей Родиной нависла смертельная опасность. Враг был жестокий и сильный. Страна превратилась в единый боевой лагерь. Одни ушли на фронт, другие остались работать в тылу. Великая Отечественная война вошла в каждую семью и оставила свой след. Мы не должны забывать о подвиге наших предков в годы Великой Отечественной войны.
Цели:
- сохранение памяти об участниках Великой Отечественной войны и тружениках тыла, детях войны;
-создание условий для воспитания у подрастающего поколения духовности, патриотизма;
-воспитание уважительного отношения к ветеранам и участникам Великой Отечественной войны, укрепление связи поколений.
Задачи проекта:
- Заглянуть в историю своей семьи военного времени.
- Провести поисковую работу учащимися школы и родителями по сбору информации об участниках Великой Отечественной войны, их боевых заслугах, трудовом подвиге родственников.
- Получить представление о роли родных в Великой Отечественной войне.
Методы исследования: 
- сбор данных (опрос, работа со статьями, работа в школьном музее с документами), обработка информации (анализ, обобщение), создание банка данных о членах семьи – участников ВОВ, тружениках тыла, детях войны.
Предполагаемый конечный результат:
•Пополнение семейного архива материалами военных лет, их систематизация, создание на их основе книги «Великая Отечественная война в моей семье»
•- освоение техники оригами для изготовления звезд;
• оформление подвесных звезд (разместить на одной из сторон имя ветерана);
• размещение звезд в рекреации второго этажа  (или на стене памяти)
• подготовить презентацию на основе собранного материала.
Срок реализации проекта:  ноябрь 2019-апрель 2020 год.
Состав участников проекта: дети, родители, учителя

Этапы детского проекта:

Первый этап   Ноябрь 2019 – февраль 2020 г.
1.Сбор информации о прадедах и прабабушках – ветеранах, обобщение материала и создание страницы книги о каждом ветеране
2. Мастер – класс по изготовлению звёзд
3. Конференция «Мои родственники – участники Великой Отечественной войны»
Второй этап    Март 2020 г.
Изготовление памятных звёзд
Третий этап  Первая половина апреля 2020 г.
Оформление книги «Великая Отечественная война в моей семье. Горжусь своим героическим предком»
Четвертый этап   Вторая половина апреля 2020 г.
После изготовления и оформления звезд, размещения их в рекреации второго этажа. Звезды равномерно распределить  по периметру и площади потолка. Эффект «звездопада» создать  приемом разноуровневого подвешивания звезд на красных атласных лентах. 
Вывод. Заключение
Не только для всей нашей страны, но и для каждого из  нас эта дата наполнена особым смыслом. Это – священная память о погибших на полях сражений. Это – наша история, наша боль, наша память…
Мы все должны гордиться нашими предками, которые спасли мир от фашистского ига, отстояли независимость нашей Родины. Мы обязаны помнить, какой ценой досталась Победа, и чтить их память. Мы должны услышать призывы наших ветеранов и оправдать их надежды.

01.10.2020

31.12.2020

1. Анализ результатов и корректировка программы на расширенном заседании совета музея, октябрь 2020 г.  Ответственные: совет школьного музея.
2. Развитие и обобщение опыта, проведение семинаров, конференции, презентации для специалистов РОО, педагогов, руководителей школьных музеев, представителей общественности, родителей, октябрь-ноябрь 2020 г. Ответственные: администрация школы.
3. Проведение мониторинга реализации проекта, декабрь 2020 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
4. Анализ итогов реализации программы на совещании педагогов, декабрь 2020 г.  Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
5.Разработка методических материалов  по гражданско-патриотическому воспитанию  в рамках данной программы. Ответственные: руководители школьных профессиональных объединений.
6. По итогам реализации программы корректировка  дальнейшей работы по патриотическому воспитанию, декабрь 2020 г.  Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе.
Методы деятельности: социологические опросы, анкетирование, тестирование, обобщение и анализ опыта работы, мониторинг реализации проекта.

Семинары, конференция, презентации для специалистов РОО, педагогов, руководителей школьных музеев, представителей общественности, родителей, выпуск книги «Великая Отечественная война в моей семье», публикация методических материалов в сети «Интернет». 

- печатная книга «Мы помним, мы гордимся»;
- презентация итоговых материалов проекта;
-электронная база лучших разработок экскурсий, музейных уроков, уроков Мужества, классных часов, исторических игр по проблематике проекта;
- фотографии, видеофильмы мероприятий в ходе осуществления программы «Поклонимся великим тем годам»пополнили методическую базу музея;
- документы, фотографии о погибших земляках на фронтах Великой Отечественной войны, ветеранов войны дополнили основной и вспомогательный фонды музея.

Сотрудничество с отделом образования администрации МО "Котласский муниципальный район", педагогами района, ресурсное обеспечение итоговых мероприятий, выход в сеть «Интернет».

Итоговый (мониторинг программы)

1.Анализ результатов и корректировка программы на расширенном заседании совета музея, 10.11. 2020.  Ответственный: совет школьного музея.
2.Организация и участие в заочном Фестивале школьных музеев, посвящённом 75- летию Победы в Великой Отечественной войне:
- создание программы Фестиваля, согласование с Котласским РОО, с районным методическим объединением историков.
Ответственный: Раздобурдина Т.В.
При проведении Фестиваля использованы интерактивные формы работы:
- В презентации музея, выставки или экспозиции участниками использованы ИКТ,в том числе эффекты анимации, музыкального сопровождения.
- В конкурсной работе «Музей одного экспоната: реликвии Победы»использованы видеопрезентации. 
- В номинации«Экскурсия в музее»участники представили  на видеоролике разработанные экскурсии на тему «Время уходит, с нами остается только память». Песчанский музей представил  виртуальную экскурсию. 
Сроки проведения фестиваля: с 15 сентября по 30 октября 2020 года
3. Проведение итогового мониторинга реализации проекта. Декабрь 2020.
 Ответственный: заместитель  директора по воспитательной работе.
Результаты мониторинга
Школа малокомплектная (22 обучающихся). В мониторинге принимали участие 17 человек из  2-11 классов. По результатам диагностики видно, что 1 обучающийся затрудняется ответить на заданный вопрос. Одна из причин - непонимание понятия «Патриотизм. Все школьники, кроме одного, кто не понимал термина «патриотизм», считают себя патриотами своей страны и родного края.  Совместно с педагогом, работающим в 3  классе, была проведена разъяснительная работа для понимания данного термина. Все ученики испытывают гордость за  победу нашего народа в Великой Отечественной войне, гордятся памятниками, памятными местами, школьным музеем и своей школой. 82% обучающихся  знают имена своих родственников: участников войны, тружеников тыла, детей войны, чем занимались и их награды. 15 учеников принимали участие в написании книги памяти «Мы помним, мы гордимся». Обучающиеся отмечают, что в написании рассказов для книги им помогали родители и учителя. Школьники знают мероприятия, включённые в программу «Мы этой памяти верны». Из наиболее понравившихся совместных дел и мероприятий называют «Звездопад нашей памяти», конференция «Мои родственники – участники Великой Отечественной войны и мероприятия в музее, посвящённые юбилею Победы. Все школьники приняли активное участие в проекте «Звездопад нашей памяти». На вопрос «Как нужно относиться к ветеранам, пенсионерам, пожилым людям». Ученики отвечали: уважительно, по – доброму, хорошо, необходимо здороваться, помогать им, делать добрые дела. 
По результатам проведённого мониторинга можно сделать вывод,  что такая система работы действительно помогает детям осознать нравственно-патриотические ценности и приобщиться к культурным традициям своего народа.	
4. Анализ итогов реализации программы был сделан на совещании педагогов (24.12. 2020г. ), общешкольном  родительском собрании ( 19.10.2020 г.), расширенном заседании школьного музея с приглашением представителей администрации сельского совета, совета ветеранов (12.01.2021 г.). 
5. В связи с пандемией проведение семинара в районе по итогам реализации данной программы перенесено на февраль 2021 г.
6.Разработка методических материалов по гражданско-патриотическому воспитанию в рамках данной программы возложена на руководителей школьных профессиональных объединений МОУ «Песчанская СОШ». Декабрь 2020 г.- январь 2021 г.
8.По итогам реализации программы скорректирована дальнейшая работа по патриотическому воспитанию на второе полугодие 2021 г. Декабрь 2020. Ответственный: Сватковская М.Г. – заместитель  директора по воспитательной работе. 
9. Размещение методических материалов по патриотическому воспитанию школьников на сайте школы, личных сайтах педагогов. Декабрь 2020-январь 2021 г. Ответственный: Сватковская Н.Ю. – зам. директора по учебно – воспитательной работе.
8.Включение накопленной информации и материалов в фонды музея
-  методическая база музея пополнилась фотографиями, видеофильмами мероприятий в ходе осуществления программы «Поклонимся великим тем годам»
- документы, фотографии о погибших земляках на фронтах Великой Отечественной войны, ветеранов войны, которые дополнили основной и вспомогательный фонды музея
-  обновление экспозиции «Никто не забыт»
Ответственный: совет школьного музея, руководитель школьного музея Раздобурдина Т.В., декабрь 2020 г.

Обобщение опыта по патриотическому воспитанию педагогами школы.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Конвенция ООН о правах ребёнка.
2.	Конституция РФ.
3.	Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации".
4.	Национальная  доктрина  образования  до 2025 года. 
5.	Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. № 1493). 
6.	Концепция развития музейной деятельности РФ на период до 2020г. от 07.02.2020 г. 
7.	Государственная программа Архангельской области "Патриотическое воспитание, развитие физической культуры, спорта, туризма и повышение эффективности реализации молодежной политики в Архангельской области (2014-2024 годы)".

          Локальные акты ОО:
- Положение о Родительском комитете; 
- Положение о школьном музее
- Положение о проектной деятельности
- Положение о детской организации «Дружба» в МОУ Песчанская СОШ»

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Реализация проекта обеспечит:
- Привлечение к научно-исследовательской и проектной работе учителей и обучающихся.
- Рост числа детей, посещающих школьный музей, использующих фонды музея для подготовки рефератов, творческих работ, заданий по предметам школьной программы.
- Увеличение количества учителей, использующих возможности технологии музейной педагогики для проведения уроков по программам школьных предметов, классных часов, других  внеурочных мероприятий воспитательного характера. 
- Формирование мотивации обучающихся к самореализации через участие в конкурсах,   олимпиадах различного уровня. 
 - Привлечение родительской  общественности к проекту (способствует распространению информации о проектной деятельности). 
- Публикации методических разработок на школьном и профессиональных сайтах и в СМИ.

1. Сведения о проекте
2. Опыт по распространению и внедрению результатов отчет

1. В школе создана электронная база лучших разработок экскурсий, музейных уроков, уроков Мужества, классных часов, исторических игр по проблематике проекта.
2. Методические материалы по патриотическому воспитанию школьников размещены на сайте школы, личных сайтах педагогов.                                                                                                 3. Электронная книга «Мы помним, мы гордимся» и методическая разработка проекта «Звездопад» направлены  в школы Котласского района и школьные музеи района.                           4. Составлен план экскурсий в школьный музей для ветеранов труда, жителей деревни   (проведение после окончания пандемии)..                                                                                                          5.  Проведение встреч с ветеранами, детьми войны, обучающимися других школ в школьном музее.                                                                                                                        6.Продолжение поисковой и исследовательской деятельности об участии наших земляков в Великой Отечественной войне.

1. Сведения о проекте
2. Предложения по дальнейшей диссеминации отчет

1.Предложить проведение конференции «Итоги реализации проекта «Школьный музей как ресурс патриотического, духовно-нравственного воспитания обучающихся в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта» в Котласском районе.
2.  Материалы школьного музея можно использовать для написания исследовательских работ обучающимися по теме «Великая Отечественная война», которые ребята защищают на школьных, муниципальных, региональных научно–практических конференциях.                                3.Предложить школьным музеям района разработать мультимедийные презентации, дающих возможность проводить тематические виртуальные экскурсии для школьников района.                                                                                                                                                   4. Благодаря сертификации Песчанского музея и присвоении статуса партнера Музея Победы появилась возможность найти единомышленников, установить связи музея с другими музеями, оперативно обмениваться опытом. 

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов инновационного проекта после окончания его реализации обеспечивается:
- научно-методическим сопровождением проекта, разработкой методических рекомендаций, материалов, презентаций всех этапов проекта;
- соответствием  интересов детей, созданным единым пространством развития и воспитания школьников;
-соответствием сложившимся традициям организации, возможностям педагогического коллектива;
- использованием новых форм работы по патриотическому воспитанию.
 Разработанные программы, методические рекомендации, накопленный опыт позволят педагогам использовать их в своей дальнейшей работе и продолжать получать высокие результаты. Проект позволит привлечь к участию в его реализации широкий круг педагогов, детей и их родителей. Педагоги-участники проекта в результате инновационной работы освоят новые механизмы организации образовательно-воспитательной работы.
Реализация проекта способствует
• предоставлению педагогам большей свободы в выборе методов педагогической работы с родителями патриотическому воспитанию в условиях массовой общеобразовательной школы;
• разработке новых подходов и критериев мониторинга целевых установок обучающихся и родителей на бережное и уважительное отношение к малой Родине; 
• повышению педагогической компетентности педагогического коллектива, коллектива родителей (законных представителей) по вопросам патриотического воспитания в условиях массовой общеобразовательной школы;
 • вовлечению родителей (законных представителей) в процесс патриотического воспитания в условиях массовой общеобразовательной школы; 
• объединению усилий образовательных учреждений в форме социального партнерства, сетевого взаимодействия по патриотическому воспитанию. 

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

1.Научно-методическое
•	Государственная программа Архангельской области "Патриотическое воспитание, развитие физической культуры, спорта, туризма и повышение эффективности реализации молодежной политики в Архангельской области (2014-2024 годы)".
•	Дополнительная образовательная программа  МОУ «Песчанская СОШ» «Возрождение. Реконструкция школьного музея»,
•	Воспитательная программа МОУ «Песчанская СОШ» -  «Шаг вперед»,
•	Методические разработки занятий, экскурсий тематических выставок, сценарии уроков мужества.
•	Документы школьного музея

2.Информационное
•	Богуславский С.Р. Школьный музей-клуб: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.
•	Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе /Под ред. Н. С. Борисова. – М., 1982.
•	Новые  методы  и  технологии   в   школьном   дополнительном   дополнительном образовании. -М.,1998. 
•	Двинская земля.  Выпуски 1- 11. Сборники материалов 1-13  межрегиональных общественно-научных историко-краеведческих Стефановских чтений ( включает научные статьи и краеведческие сообщения по истории Европейского Севера России, подготовленные на основе докладов, прозвучавших на  Стефановских чтениях).
•	Золотые звезды северян [Текст]: [Биогр. очерки]. - 2-е изд., испр. и доп. - [Архангельск]: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1971. - 287 с. 
•	 Не забывается такое никогда: Сборник материалов краеведческих чтений.  Котлас, 2006. Малые Стефановские чтения.
•	 Не забывается такое никогда: Сборник материалов секции краеведения городских Ломоносовских чтений. Котлас, 2007.

3.Материально-техническое
•	Музыкальная аппаратура;
•	Кабинет истории, музей, где есть возможность сохранять необходимые исторические материалы, проводить заседания, работать над проектом, проводить мероприятия патриотической направленности;
•	Электронный фотоархив школьного музея;
•	Результаты поисково-исследовательской деятельности 
школьников (мультимедийные презентации, доклады, рефераты, научно-исследовательские работы, архив документов школьного музея); 
•	Музейные  экспонаты и мини-выставки;
•	 Копировальная техника;  
•	Выход в сеть  Internet.
•	Технические средства оснащения (компьютер, видеопроекторы, экраны, видеокамера, фотоаппарат);

4.Кадровое
•	Руководитель школьного музея, руководители  ШПО, заместили директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе; 
•	Учителя – предметники, классные руководители, владеющие навыком музейной педагогики, исследовательской и проектной деятельности, обладающие достаточной квалификацией.

5.Финансовое:
бюджетные средства
•	Приобретение расходных материалов:
краска-гуашь (200 рублей), покупка картриджа (2500 рублей), заправка картриджа (1000 рублей), фотобумага (300рублей), бензин для поездки награжденных учащихся по итогам соревнований (1500 рублей), бумага А 4, белая и красная (1000 рублей), картон белый, цветная бумага (100 рублей), папки (100 рублей) Итого: 7100 рублей

1. Сведения о проекте
2. Степень использования ресурсов отчет

1.	Информационные ресурсы.
Информация о реализации мероприятий размещалась на школьном сайте ( ежемесячно), в социальных сетях (еженедельно), в газете МОУ «Песчанская СОШ»
2. Материально- технические ресурсы.
Для осуществления программы в школе использованы:- кабинет истории с мультимедийным оборудованием,где есть возможность сохранять необходимые исторические материалы, проводить заседания, работать над проектом;                       - фотоаппарат, музыкальная аппаратура, видеокамера;                                                                    - кабинет информатики с компьютерами, выходом в интернет, копировальная техника.–музейные комнаты с электронным фотоархивом, документами школьного музея, музейные экспонаты;   - методическая база музея: материалы поисково-исследовательской деятельности школьников (мультимедийные презентации, доклады, материалы экскурсий, выставок).
3. Финансовые ресурсы
- Бюджетные средства для покупки материалов для создания памятных звёзд
- Деньги спонсоров на подарки  ветеранам.
4. Кадровое обеспечение
1 В осуществлении программы приняли активное участие:                                                                
- администрация школы, руководитель школьного музея;
  - коллектив педагогов, владеющий навыком музейной педагогики, исследовательской и проектной деятельности, обладающий достаточной квалификацией;
5. Методическое обеспечение проекта.
- Использование педагогической, психологической,методической литературы по теме проекта в фондах библиотеки, в сети Интернет.
- активное использование метода коллективно-творческого дела (КТД), проектирование страниц книги;- традиционные методы (вербальный, демонстрации, самостоятельная работа с литературой);- поисково-исследовательский метод (поиск информации, фотографий, документов о родственниках – участниках войны);-  ИКТ (при составлении страниц книги и презентаций к конференции «Мои родственники – участники Великой Отечественной войны», открыток ветеранам);- апробация интерактивных форм музейной педагогики (исторические и квест - игры, театрализация при проведении мероприятий, интерактивные экскурсии в школьном музее, ролевые игры, коллективные решения творческих задач).

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Основные риски инновационного проекта:
1). Недостаточность  знаний детей о родном селе, о своих родственниках - ветеранах.
2). Ушли из жизни участники войны, жители деревни Григорово, в живых осталось 3 ветерана труда, 37  детей войны.
3). Недостаточный  интерес  родителей к данной проблеме.
4). Среди участвующих в проекте, значительная часть детей и родителей проживают на территории иных поселений, часть родителей работает за пределами данного региона.

Пути их  минимизации:
1)	Познавательные занятия, музейные уроки и  экскурсии.
2)	Необходимость использования материалов музея, работа с родственниками участников войны.
3)	Организация родительских собраний, семинаров, открытых  занятий по теме инновационного проекта. Вовлечение в мероприятия, проводимые МОУ "Песчанская СОШ".
4) Мероприятия по закреплению социального статуса школы: 
- Дни открытых дверей,         
-форум выпускников, общешкольные родительские собрания, конференции;
 -публикации материалов о школе и школьной жизни в СМИ, на сайте школы и города;
- построение воспитательной работы на основе разновозрастных объединений.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация
3. Комментарий отчет

Несмотря на сложности, связанные с пандемией, в целом проект был осуществлён и дал положительный результат:
1.Вовлечение обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию, посвящённую юбилею Победы нашего народа в Великой Отечественной войне через эффективное использование потенциала школьного музея.
2. Этот проект дал возможность заглянуть школьникам в историю своей семьи военного времени и получить представление о роли родных в Великой Отечественной войне.
3. В проект включились и родители, которые вместе с детьми искали документы и информацию о своих родственниках, их боевом и трудовом подвиге, принимали участие в подготовке мероприятий, конференции, мастер-классах по освоению техники оригами для изготовления памятных звезд.
4. Коллективная творческая работа способствовала сплочению классных коллективов.
5. В ходе реализации программы осуществлялось активное сотрудничество с отделом образования, педагогами района при проведении фестиваля школьных музеев, с администрацией сельского совета, советом ветеранов при проведении патриотических мероприятий.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация
3. Дополнительные файлы отчет

• [369.67 КБ] 3o5LYi1jaHs.jpg
• [621.86 КБ] 20.jpg
• [401.81 КБ] Uj1YwpMRPLc.jpg