# | Сокращённое наименование | Муниципальное образование | Название проекта |
---|---|---|---|
1 | МБОУ СШ 51 | г. Архангельск | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ СШ 51 |
2 | МБОУ СШ №51 | г. Архангельск | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ СШ № 51 |
3 | АО ИОО | г. Архангельск | Безопасное использование сети Интернет |
4 | АО ИОО | г. Архангельск | Оценка информационно-образовательной среды общеобразовательной организации |
5 | АО ИОО | г. Архангельск | «Взаимодействие образовательных организаций Архангельской области по внедрению алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми» |
6 | АО ИОО | г. Архангельск | Как создать эффективную систему профориентационной работы в образовательной организации? |
7 | АО ИОО | г. Архангельск | Программа проекта образовательной инновации «Апробация дополнительной общеобразовательной программы для родителей «Школа для родителей первоклассников» |
8 | АО ИОО | г. Архангельск | Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО |
9 | АО ИОО | г. Архангельск | Безопасное использование сети Интернет |
10 | АО ИОО | г. Архангельск | Разработка инновационных механизмов аттестации руководителей общеобразовательных организаций (в рамках реализации проекта «Учитель будущего») |
11 | АО ИОО | г. Архангельск | Проектирование и реализация программы повышения образовательных результатов в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных условиях |
12 | АО ИОО | г. Архангельск | Дистанционная школа для родителей обучающихся «Школа для родителей» |
13 | АО ИОО | г. Архангельск | Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО |
14 | АО ИОО | г. Архангельск | Обеспечение преемственности организационно-методического сопровождения конкурсов профессионального мастерства разных уровней в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области |
15 | АО ИОО | г. Архангельск | Механизм развития профессионального мастерства педагогов – наставников |
16 | АО ИОО | г. Архангельск | «Взаимодействие образовательных организаций Архангельской области по внедрению алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми» |
17 | АО ИОО | г. Архангельск | Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе |
18 | ГАПОУ АО "НЖК" | Няндомский район | «Основы поиска работы» как средства эффективного трудоустройства выпускников ГАПОУ АО «Няндомского железнодорожного колледжа» |
19 | ГБНОУ АО "Архангельский государственный лицей имени М.В.Ломоносова" | г. Архангельск | "В книгах - с головой!" |
20 | ГБОУ АО "АМКК" | г. Архангельск | Безопасное использование сети Интернет в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Архангельской области «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» |
21 | ГБОУ АО КШИ "АМКК" | г. Архангельск | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
22 | ГБОУ АО КШИ «АМКК» | г. Архангельск | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
23 | ГБОУ АО СКОШ № 31 | г. Архангельск | Расширение услуг комплексной помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ посредством создания в специализированной школе Центра поддержки семьи |
24 | ГБОУ «ДДЮТ» | г. Архангельск | Дистанционная мастерская обобщения и описания опыта педагога дополнительного образования |
25 | ГБПОУ АО "Архангельский финансово-промышленный колледж" | г. Архангельск | Обучение финансовой грамотности школьников и студентов |
26 | МАДОУ Детский сад № 157 | г. Архангельск | Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития |
27 | МАДОУ Детский сад № 157 | г. Архангельск | Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития |
28 | МАДОУ Детский сад № 7 | г. Архангельск | Организация дополнительных платных образовательных услуг в образовательной организации |
29 | МАДОУ ЦРР № 88 "Антошка" | г. Северодвинск | Проект ранней профессиональной ориентации детей дошкольного возраста «Азбука профессий» |
30 | МАДОУ ЦРР № 88 "Антошка" | г. Северодвинск | проект ранней профориентации детей дошкольного возраста "Азбука профессий" |
31 | МАДОУ № 20 "Дружный хоровод" | г. Северодвинск | Мир "особых" профессий жителей Северодвинска |
32 | МАДОУ № 20 "Дружный хоровод" | г. Северодвинск | «Мир "особых" профессий жителей Северодвинска» |
33 | МАДОУ № 3 | г. Северодвинск | «ИКТ – шаг в будущее» (использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками) |
34 | МАДОУ № 3 "Морозко" | г. Северодвинск | «ИКТ – шаг в будущее» (использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками) |
35 | МАДОУ № 3 "Морозко" | г. Северодвинск | «ИКТ – шаг в будущее» (использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками) |
36 | МАДОУ № 3 "Морозко" | г. Северодвинск | Робототехническая лаборатория |
37 | МАДОУ №8 "Лесная сказка" | г. Северодвинск | Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО. |
38 | МАДОУ №8 "Лесная сказка" | г. Северодвинск | «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе |
39 | МАДОУ №8 "Лесная сказка" | г. Северодвинск | «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе |
40 | МАДОУ №8 «Лесная сказка» | г. Северодвинск | Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО |
41 | МАОУ " СОШ №23" | г. Северодвинск | Азбука родителей будущих первоклассников |
42 | МАОУ "Гуманитарная гимназия № 8" | г. Северодвинск | Разработка инструментов формирования и мониторинга УУД |
43 | МАОУ "СГ № 14" | г. Северодвинск | Безопасное использование сети Интернет в МАОУ "СГ № 14" |
44 | МАОУ "СОШ № 6" | г. Северодвинск | Программа повышения качества образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков» города Северодвинск на 2015-2018 гг. |
45 | МАОУ "СОШ № 6" | г. Северодвинск | Внедрение цифровых образовательных технологий в предметные области «Математика», «Информатика», «Технология» в условиях формирования цифровой образовательной среды школы |
46 | МАОУ "СОШ №13" | г. Северодвинск | Система работы школы по патриотическому воспитанию через реализацию комплексных программ |
47 | МАОУ "Холмогорская СШ" | Холмогорский район | Электронный учебник |
48 | МАОУ "Холмогорская СШ" | Холмогорский район | Формирование и развитие организационной культуры педагогического коллектива в условиях реализации новых стандартов. |
49 | МАОУ ДО «ДЦК» | г. Северодвинск | Реализация методологии наставничества в системе дополнительного образования |
50 | МАОУ «СОШ № 19» | г. Северодвинск | «Модель инклюзивного образования «ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ» |
51 | МАОУ «СОШ № 19» | г. Северодвинск | «Модель инклюзивного образования «ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ» |
52 | МАОУ «СОШ №20» | г. Северодвинск | Безопасное использование сети Интернет в МАОУ "СОШ №20" |
53 | МАОУДО ДЮЦ | г. Северодвинск | Моделирование и реализация программ в сетевой форме |
54 | МАОУДО ДЮЦ | г. Северодвинск | Модели наставничества |
55 | МБДОУ № 15 «Черемушка» | г. Северодвинск | Беломорские крепыши |
56 | МБДОУ "ЦРР - детский сад "Алёнушка" | Устьянский район | "Внедрение и апробация инновационных форм взаимодействия с семьями воспитанников как важное условие реализации ООП ДО" |
57 | МБДОУ детский сад «Солнышко» | Коношский район | Природоохранный социально-образовательный проект «Эколята – Дошколята» |
58 | МБДОУ Детский сад № 104 | г. Архангельск | «Мы за раздельный сбор мусора!» (комплекс мероприятий по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов). |
59 | МБДОУ Детский сад № 174 | г. Архангельск | Лаборатория лучших практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка |
60 | МБДОУ Детский сад № 186 | г. Архангельск | «Детский сад – территория дружбы» |
61 | МБДОУ Детский сад № 20 | г. Архангельск | «Мы разные, но мы вместе» |
62 | МБДОУ Детский сад № 94 | г. Архангельск | "Азбука финансовой грамотности" |
63 | МБДОУ Детский сад №186 | г. Архангельск | Детский сад- территория дружбы |
64 | МБДОУ Детский сад №186 | г. Архангельск | Название проекта: «Детский сад для всех и каждого» |
65 | МБДОУ Детский сад №186 | г. Архангельск | "Детский сад для всех и каждого" |
66 | МБДОУ ЦРР - детский сад № 173 "Подснежник" | г. Архангельск | «Применение технологии эффективной социализации в коррекционно - образовательном процессе ДОО" (Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей»). |
67 | МБДОУ «Детский сад №15 «Черемушка» | г. Северодвинск | Беломорские крепыши |
68 | МБДОУ № 15 "Черемушка" | г. Северодвинск | Беломорские крепыши |
69 | МБДОУ № 46 "Калинка" | г. Северодвинск | Строим дорогу к общению |
70 | МБДОУ № 46 "Калинка" | г. Северодвинск | Строим дорогу к общению |
71 | МБДОУ № 46 "Калинка" | г. Северодвинск | Дети дождя |
72 | МБДОУ № 66 «Беломорочка» | г. Северодвинск | Программа интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство «Открытый мир» |
73 | МБДОУ № 66 «Беломорочка» | г. Северодвинск | Программа интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство «Открытый мир» |
74 | МБДОУ № 66 «Беломорочка» | г. Северодвинск | Программа интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство «Открытый мир» |
75 | МБДОУ № 85 "Малиновка" | г. Северодвинск | "Зернышки таланта" на 2017-2019 г.г. |
76 | МБДОУ № 85 "Малиновка" | г. Северодвинск | «Выявление, развитие и поддержка одаренных детей «Зернышки таланта» на 2017 - 2019 гг.» |
77 | МБДОУ № 85 "Малиновка" | г. Северодвинск | Детский сад - модель поликультурного пространства |
78 | МБДОУ № 85 "Малиновка" | г. Северодвинск | «Детский сад – модель поликультурного пространства» |
79 | МБДОУ № 87 "Моряночка" | г. Северодвинск | Метод проектов - эффективная форма организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками в условиях реализации ФГОС ДО |
80 | МБДОУ № 89 | г. Северодвинск | «Применение инновационных технологий в социально – коммуникативном развитии дошкольника в образовательном процессе ДОО» |
81 | МБДОУ № 89 "Умка" | г. Северодвинск | «Применение инновационных технологий социально – коммуникативного развития дошкольника в образовательном процессе ДОО» |
82 | МБДОУ № 89 "Умка" | г. Северодвинск | Применение инновационных технологий социально – коммуникативного развития дошкольника в образовательном процессе ДОО |
83 | МБДОУ №15 Черемушка | г. Северодвинск | Беломорские крепыши |
84 | МБДОУ №59 "Цыплята" | г. Северодвинск | "Грани открытий" Современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников как способ повышения качества образовательных услуг в ДОУ. |
85 | МБДОУ №59 "Цыплята" | г. Северодвинск | Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников. |
86 | МБДОУ №59 "Цыплята" | г. Северодвинск | Проект по ранней профориентации дошкольников «Профессия моей мечты» |
87 | МБДОУ №74 "Винни-Пух" | г. Северодвинск | «Умная среда– умные дети» |
88 | МБДОУ №89 "Умка" | г. Северодвинск | «Общение без границ!» |
89 | МБОУ | г. Северодвинск | Программа обучения (просвещения) для родителей будущих первоклассников «Азбука родителя первоклассника» |
90 | МБОУ "Бестужевская СОШ" | Устьянский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "Бестужевская СОШ" |
91 | МБОУ "В-Матигорская СШ" | Холмогорский район | "Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы" |
92 | МБОУ "В-Матигорская СШ" | Холмогорский район | "Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы" |
93 | МБОУ "Васьковская СШ" | Приморский район | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
94 | МБОУ "Васьковская СШ" | Приморский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "Васьковская СШ". |
95 | МБОУ "Гуманитарная гимназия № 8" | г. Северодвинск | Разработка инструментов формирования и мониторинга УУД |
96 | МБОУ "Гуманитарная гимназия № 8" | г. Северодвинск | "Разработка инструментов формирования и мониторинга универсальных учебных действий" |
97 | МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" | Вилегодский район | "Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях" |
98 | МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" | Вилегодский район | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
99 | МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" | Вилегодский район | Безопасное использование сети Интернет |
100 | МБОУ "Начальная школа-детский сад М. Монтессори" | Устьянский район | «Сад профессий» |
101 | МБОУ "ОСОШ №1" | Устьянский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «ОСОШ №1» |
102 | МБОУ "ОСОШ №1" | Устьянский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "ОСОШ №1" |
103 | МБОУ "Приморская СШ" | Приморский район | Создание волонтерского отряда школьников. |
104 | МБОУ "СГ № 14" | г. Северодвинск | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СГ № 14" |
105 | МБОУ "СГ №14" | г. Северодвинск | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СГ № 14" |
106 | МБОУ "СОШ № 13" | г. Северодвинск | Создание системы патриотического воспитания обучающихся на базе деятельности школьных клубов |
107 | МБОУ "СОШ № 13" | г. Северодвинск | Создание системы патриотического воспитания обучающихся на базе деятельности школьных клубов |
108 | МБОУ "СОШ №20" | г. Северодвинск | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СОШ №20" г. Северодвинска |
109 | МБОУ "Строевская СОШ" | Устьянский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "Строевская СОШ" |
110 | МБОУ "Строевская СОШ" | Устьянский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Строевская СОШ». |
111 | МБОУ "Сурская СШ №2" | Пинежский район | Цифровая школа |
112 | МБОУ "Угреньгская ОШ № 10" | Вельский район | Приёмная семья и школа |
113 | МБОУ "Уемская СШ" | Приморский район | Центр образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста" |
114 | МБОУ Гимназия № 3 | г. Архангельск | Культурно-образовательный проект «Направление – 29» |
115 | МБОУ Гимназия № 3 | г. Архангельск | Культурно-образовательный проект «Направление – 29» |
116 | МБОУ Гимназия № 6 | г. Архангельск | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
117 | МБОУ Гимназия №25 | г. Архангельск | Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе в МБОУ Гимназия №25 |
118 | МБОУ Гимназия №6 | г. Архангельск | «Школа – территория чтения»: региональная модель сетевого взаимодействия образовательного сообщества по приобщению к чтению педагогов, учащихся и их родителей» |
119 | МБОУ ДО "ДМЦ "Североморец" | г. Северодвинск | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности» |
120 | МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» | г. Северодвинск | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности». |
121 | МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» | г. Северодвинск | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности». |
122 | МБОУ ОСШ | г. Архангельск | «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы» |
123 | МБОУ СШ № 14 | г. Архангельск | «Спектр возможностей, или по стопам известного земляка Я.И.Лейцингера» (музейно-образовательное пространство школы) |
124 | МБОУ СШ № 17 | г. Архангельск | Методическое сопровождение педагогов по финансовой грамотности в образовательном процессе. |
125 | МБОУ СШ № 22 | г. Архангельск | Клубная организация внеурочной деятельности как средство развития личности |
126 | МБОУ СШ № 22 | г. Архангельск | Клубная организация внеурочной деятельности как средство развития личности |
127 | МБОУ СШ № 23 имени А.С. Пушкина | г. Архангельск | Современные образовательные технологии речевого развития младших школьников, в том числе учащихся с ОВЗ (ТНР) |
128 | МБОУ СШ № 7 | Няндомский район | "Основы электроники, робототехники и 3D моделирования" |
129 | МБОУ СШ № 8 | г. Архангельск | Информационно-коммуникационные технологии в современной образовательной среде как условие повышения качества образования. |
130 | МБОУ СШ № 9 | г. Архангельск | Апробация в рамках компонента образовательного учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни". В А Р И А Н Т: Апробация комплексного курса "Семьеведение" в рамках |
131 | МБОУ СШ № 9 | г. Архангельск | "Родник": издание сборника методических материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" (далее – сборник "Родник"; методические материалы; предметная область ОДНКНР) |
132 | МБОУ СШ № 9 г. Архангельска | г. Архангельск | "Родник": издание сборника методических материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" |
133 | МБОУ СШ № 9 г. Архангельска | г. Архангельск | "Родник": издание сборника методических и творческих материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" |
134 | МБОУ СШ № 95 | г. Архангельск | Организация методического сопровождения современных руководителей общеобразовательных организаций по вопросам разработки основных образовательных программ |
135 | МБОУ СШ № 95 | г. Архангельск | Организация методического и нормативно-правового сопровождения современных руководителей общеобразовательных организаций по вопросам разработки основных образовательных программ |
136 | МБОУ СШ №17 | г. Архангельск | Развитие системы профессиональных компетенций педагога, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта. |
137 | МБОУ СШ №17 | г. Архангельск | Методическое сопровождение молодых педагогов в условиях современных требований к качеству образования |
138 | МБОУ СШ №17 | г. Архангельск | Методическое сопровождение молодых педагогов в условиях современных требований к качеству образования |
139 | МБОУ СШ №17 | г. Архангельск | Методическое сопровождение педагога по финансовой грамотности в образовательном процессе |
140 | МБОУ СШ №45 | г. Архангельск | "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов" |
141 | МБОУ СШ №45 | г. Архангельск | Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
142 | МБОУ СШ №45 | г. Архангельск | Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
143 | МБОУ СШ №45 | г. Архангельск | «Межпредметное интегративное погружение «Покорители царства снега и льда» |
144 | МБОУ СШ №51 | г. Архангельск | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
145 | МБОУ СШ №51 | г. Архангельск | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
146 | МБОУ ЦППМСП | г. Северодвинск | Краудсорс - площадка психолого-педагогических инноваций |
147 | МБОУ ЦППМСП | г. Северодвинск | Краудсорс - площадка психолого-педагогических инноваций |
148 | МБОУ ЭБЛ | г. Архангельск | информационно-методическое сопровождение педагогов по естественнонаучному направлению в условиях реализации ФГОС основного и среднего общего образования |
149 | МБОУ ЭБЛ | г. Архангельск | Развитие межкультурной коммуникации через реализацию международного проекта "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" |
150 | МБОУ « СГ № 14» | г. Северодвинск | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
151 | МБОУ «Васьковская СШ» | Приморский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Васьковская СШ» |
152 | МБОУ «Васьковская СШ» | Приморский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Васьковская СШ» |
153 | МБОУ «Ильинская СОШ» | Вилегодский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» |
154 | МБОУ «ЛГ № 27» | г. Северодвинск | Целевой комплексный проект «Талантливый читатель» |
155 | МБОУ «СОШ № 19» | г. Северодвинск | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования» |
156 | МБОУ «СОШ № 19» | г. Северодвинск | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования» |
157 | МБОУ «СОШ №20» | г. Северодвинск | Обучение детей с особыми образовательными потребностями с использованием дистанционных образовательных технологий |
158 | МБОУ «СОШ №20») | г. Северодвинск | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СОШ №20" |
159 | МБОУ «Строевская СОШ» | Устьянский район | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Строевская СОШ». |
160 | МБОУ «Угреньгская ОШ №10» | Вельский район | Приёмная семья и школа |
161 | МБОУДО ДЮЦ | г. Северодвинск | Индивидуализация образовательного процесса в дополнительном образовании как средство повышения его эффективности |
162 | МБУ Центр "Леда" | г. Архангельск | Компетентные специалисты - эффективная работа в сфере проблемного детства |
163 | МБУДО «ДДТ» | Вельский район | Инновационная площадка по работе с одаренными детьми |
164 | МДОУ "Детский сад "Солнышко" | г. Новодвинск | Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО |
165 | МДОУ "Детский сад "Чебурашка" | г. Новодвинск | Современные подходы к организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в условиях реализации ФГОС ДО |
166 | МДОУ "Детский сад №12 "Солнышко" | г. Новодвинск | Повышение эффективности образовательной деятельности по средствам использования современных образовательных технологий в ДОО (здоровьесберегающие, игровые, развивающего обучения, информационно-коммуникативные , проблемного обучения, проектной деятельности |
167 | МДОУ "Детский сад №12 "Солнышко" | г. Новодвинск | Внедрение и реализация современных образовательных технологий в работу дошкольной образовательной организации. |
168 | МДОУ «Детский сад «Радуга» | г. Новодвинск | Реализация современных образовательных технологий, средств и методов обучения в образовательном процессе ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. |
169 | МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко») | г. Новодвинск | Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС. |
170 | МОУ "СОШ № 2" | г. Новодвинск | Метасреда как условие формирования метапредметных результатов |
171 | МОУ "СОШ № 3" | г. Новодвинск | «Цифровизация в современной школе: моделирование и управление новой образовательной средой» |
172 | МОУ "СОШ № 3" | г. Новодвинск | Школа сотрудничества «Стремление» |
173 | МОУ "СОШ № 7" | г. Новодвинск | Патриотическое воспитание на примере вертикали классов кадетской направленности "Юный спасатель" |
174 | МОУ "СОШ № 7" | г. Новодвинск | «Гендерный подход как одна из составляющих образовательной деятельности школы» |
175 | МОУ "СОШ №2" | г. Коряжма | Профориентационный проект «Информационные технологии» (создание класса информационно-технологического профиля). |
176 | МОУ "СОШ №7" | г. Коряжма | Научно-методическое сопровождение реализации ФГОС общего образования в школе |
177 | МОУ "СОШ №7" | г. Коряжма | Одарённые дети - наша надежда |
178 | МОУ "Шипицынская СОШ" | Котласский район | "Формирование финансовой грамотности обучающихся на уроках математики, экономики и во внеурочной деятельности" |
179 | МОУ «Гимназия» г.Новодвинск | г. Новодвинск | Добрыми делами славен человек! (Взаимодействие с социальными партнерами как условие формирования гуманистического мировоззрения у обучающихся с учетом возрастных особенностей) |
180 | МОУ «Песчанская СОШ» | Котласский район | Программа «Поклонимся великим тем годам». |
181 | Центр развития ребенка – детский сад № 173 «Подснежник» | г. Архангельск | «Образовательное пространство как фактор эффективной социализации детей дошкольного возраста» |
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа №51 имени Ф.А. Абрамова" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ 51 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163059, Архангельская обл, г. Архангельск, Малиновского ул, 4 |
Фактический адрес | 163059, Архангельская обл, г. Архангельск, Малиновского ул, 4 |
Ф.И.О. руководителя | Ларина Татьяна Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Фатхуллина Маргарита Геннадьевна |
Контактный телефон | 8 (902) 504 04 47 |
Сайт образовательной организации | https://sulfat51.eduarkh.ru |
Адрес электронной почты | sulfat51@yandex.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ СШ 51 |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ СШ 51 |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ СШ 51 с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ СШ 51 |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся МБОУ СШ 51 к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ СШ 51. Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ СШ 51. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники МБОУ СШ 51.
Куратор проекта в МБОУ СШ 51 Учитель информатики Фатхуллина Маргарита Геннадьевна
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа №51 имени Ф.А. Абрамова" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №51 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | Архангельская обл, г. Архангельск, Малиновского ул, 4 |
Фактический адрес | Архангельская обл, г. Архангельск, Малиновского ул, 4 |
Ф.И.О. руководителя | Ларина Татьяна Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Фатхуллина Маргарита Геннадьевна |
Контактный телефон | 8 (902) 504 04 47 |
Сайт образовательной организации | https://sulfat51.eduarkh.ru |
Адрес электронной почты | kants51@yandex.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ СШ № 51 |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ СШ № 51 |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ СШ № 51 с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ СШ №51 |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу. Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие).Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий, конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Участие в конкурсной деятельности, Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет, Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования, Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты, Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся в МБОУ СШ № 51 к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ СШ № 51. Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ СШ №51. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Фатхуллина М.Г. Шипилова А.А. Кириченко А.В.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Фактический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Буркатовская Галина Ростиславовна |
Контактный телефон | 8 (818) 268 14 46 |
Сайт образовательной организации | http://www.onedu.ru |
Адрес электронной почты | galina@arkh-edu.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений общеобразовательных организаций с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. организовать проведения мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. представить результаты инновационной деятельности педагогической общественности. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений общеобразовательных организаций |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) подготовка материалов для проведения работы с обучающимися в общеобразовательных организациях, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) подготовка материалов для проведения просветительской работы в общеобразовательных организациях с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.01.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка плана мероприятий на год: определение тем и выбор форм содержания |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | План мероприятий, подготовка страницы проекта на сайте АО ИОО |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Подготовлен план мероприятий на 2019 год и перечень тем для разработки. Создана новая площадка для сопровождения деятельности, разработана новая структура и определены формы представления материалов. Выполнен перенос всех материалов со старой площадки (старая площадка на портале "Образование Архангельской области" закрыта). |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет |
Средства контроля | Наличие страницы проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Адрес площадки инновационной деятельности - http://do.onedu.ru/course/view.php?id=670 |
Перечень разработок по теме проекта | Страница проекта |
Дополнительная информация | Анонсирование открытия страницы проекта в общеобразовательных организациях, реализующих проект «Безопасное использование сети Интернет» (со статусом РИП) |
Срок реализации (от) | 01.02.2019 |
Срок реализации (до) | 30.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка материалов (текстов и наглядности) для проведения мероприятий по теме проекта (для классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Дидактические материалы для мероприятий Представление опыта работы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2019 |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Начато формирование тематического сборника авторских материалов, разработанных сотрудниками ЦОИ. Подготовлено 6 тем: "Возникновение Интернет", "Браузер, виды, настройки", "Безопасные сайты", "Родительский контроль", "Копипаст. Репост. Цитата", "Компьютерный сленг". Разработана игра "Знаток сети Интернет". Подготовлены Методические рекомендации к проведению в образовательных организациях Архангельской области обучающих мероприятий, посвященных вопросам кибербезопасности школьников. Подготовлен и проведен конкурс "Виртуальная выставка плакатов по безопасному поведению в сети Интернет «Интернет - SECURITY»" с 01 февраля по 31 марта 2019 года. Все мероприятия проведены в срок и с положительными отзывами. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Представление материалов на странице проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Сборник авторских материалов - http://do.onedu.ru/mod/book/view.php?id=22272&chapterid=14 Страница конкурса "Виртуальная выставка плакатов по безопасному поведению в сети Интернет «Интернет - SECURITY" - http://ippk.arkh-edu.ru/action/exhibition/exhibition_info.php?SECTION_ID=11453 |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Подготовлены отчеты за полугодия и год по результатам деятельности образовательных организаций |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Отчеты по результатам деятельности образовательных организаций за 1 полугодие - http://do.onedu.ru/mod/forum/view.php?id=20850, за 2 полугодие - http://do.onedu.ru/mod/forum/view.php?id=23644 |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | По результатам реализации подготовить информационное письмо в муниципальные образования с целью привлечения внимания к проекту |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети Интернет, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Инновационный проект «Безопасное использование возможностей электронного обучения в общем образовании», утвержденный на НМС АО ИОО (протокол №3 от 09.06.2015)
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - семинары для педагогов муниципальных образования; - веб-страница поддержки проекта.
На данном этапе реализации инновационной деятельности ведется в "закрытом" режиме - апробация материалов на базе 9 образовательных организаций АО, получивших статус РИП.
С сентября 2020 года площадка инновационной деятельности станет открытой и будет доступна для всех работников образовательных организаций АО. В сентябре 2020 года планируется проведение вебинара с представлением возможностей площадки.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют специалисты и методисты отдела дистанционных технологий обучения ЦОИ, контроль осуществляет директор ЦОИ. Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме. Информационное обеспечение: презентация проекта на сайте АО ИОО. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, персональные компьютеры, подключение к сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют: Буркатовская Галина Ростиславовна, заместитель директора ЦОИ, Карушева Елена Николаевна, методист ОДТО ЦОИ
Ресурсы были использованы в полном объеме
Проект реализуется в рамках инновационное проекта ЦОИ «Безопасное использование возможностей электронного обучения в общем образовании» совместно с общеобразовательными организациями, получившими статус РИП по направлению «Безопасное использование сети Интернет».
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069, г. Архангельск, пр. Новгородский, д.66 |
Фактический адрес | 163069, г. Архангельск, пр. Новгородский, д.66; 163072, г. Архангельск, пр. Ломоносова, д.270 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Денисенко Марта Анатольевна, Филиппова Юлия Сергеевна, Вашукова Ирина Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (818) 268 37 91 |
Сайт образовательной организации | http://ippk.arkh-edu.ru/ |
Адрес электронной почты | ippkupr@rambler.ru |
Название проекта | Оценка информационно-образовательной среды общеобразовательной организации |
Название проекта | Оценка информационно-образовательной среды общеобразовательной организации |
Цель | Разработка инструментария для оценки информационно-образовательной среды общеобразовательной организации |
Задачи | 1. Проанализировать опыт общеобразовательных организаций, участвующих в инновационном проекте, по созданию и развитию ИОС. 2. Разработать инструментарий для проведения оценки ИОС общеобразовательной организации. 3. Провести оценку ИОС общеобразовательных организаций, участвующих в инновационном проекте. 4. По результатам оценки выявить основные направления деятельности руководителя по созданию и развитию ИОС и сформулировать методические рекомендации для руководителя. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект направлен на разработку инструментария, позволяющего проводить оценку информационно-образовательной среды общеобразовательных организаций |
Обоснование значимости проекта | Стратегической целью развития современного образования является обеспечение доступности качественного образования потребителям образовательной услуги за счет эффективного использования разных ресурсов, в том числе финансовых, кадровых, материально-технических. Одним из условий реализации данной цели является создание и развитие информационно-образовательной среды (далее – ИОС). Общеобразовательной организации важно не только создать информационно-образовательную среду, но и обеспечить её соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов. Разработка инструмента для оценки ИОС позволит администрации общеобразовательной организации проводить оценку ИОС систематически и выстраивать работу по её совершенствованию и развитию. |
Реализация проекта включает три этапа: 1) Разработка инструментария для проведения оценки ИОС общеобразовательной организации; 2) Проведение оценки ИОС в общеобразовательных организациях – участниках проекта; 3) Корректировка инструментария (при необходимости) и подготовка рекомендаций по использованию инструмента для руководителей общеобразовательных организаций.
К структурным компонентам ИОС организации, осуществляющей образовательную деятельность, согласно федеральным государственным образовательным стандартам общего образования, относятся: - комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы; - совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное информационное оборудование, коммуникационные каналы; - система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ИОС. Кроме того, материально-техническое оснащение образовательной деятельности должно обеспечивать возможность размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в ИОС организации, осуществляющей образовательную деятельность (ФГОС ООО, ФГОС СОО, пункт 24), а также информационно-методические условия реализации основной образовательной программы должны обеспечиваться современной ИОС (ФГОС ООО, ФГОС СОО, пункт 26). Всё вышеизложенное позволяет говорить о необходимости существования и развития ИОС в каждой общеобразовательной организации, и, как следствие, о способах её оценки.
Срок реализации (от) | 01.02.2017 |
Срок реализации (до) | 31.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | - анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих ИОС; - изучение структурных и содержательных компонентов ИОС; анализ опыта общеобразовательных организаций, участвующих в инновационном проекте, по созданию и развитию ИОС |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих ИОС; - сводная таблица по результатам анализа ИОС; - модель ИОС, оптимально соответствующая требованиям стандартов |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | На 1 этапе работы был подобран и проанализирован следующий перечень нормативно-правовых документов: - Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с изм. и доп.); - Федеральный закон от 27.07.2006 N 152-ФЗ «О персональных данных» (с изм. и доп.); - Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.); - Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» - ГОСТ Р 53620-2009 Национальный стандарт Российской Федерации Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения (Дата введения 2011-01-01) также нами был проанализирован и изучен опыт 1) образовательных организаций: - МБОУ «Федоровская средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением отдельных предметов», Сургутский район, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Тюменская область - МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Инта Республики Коми - МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27» г. Череповца. - МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27» г. Череповца Вологодской области - МКОУ «Маяковская средняя общеобразовательная школа» Оконешниковского муниципального района Омской области - ГОАПОУ «Липецкий индустриально-строительный колледж», Липецкая область - ГАУ ДПО Ямало-Ненецкого автономного округа «Региональный институт развития образования» 2) различных авторов: - Баринова Ольга Владимировна, заместитель директора МАОУ «Школа №118 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Нижний Новгород - Власенко Виктория Аркадьевна, зав. кафедрой информатизации образования, Владимирский институт повышения квалификации работников образования; Якушина Екатерина Викторовна, канд. пед. наук, старший научный сотрудник лаборатории медиаобразования института содержания и методов обучения РАО - Головлева Светлана Михайловна, заведующий кафедрой естественно-математических дисциплин ГАУ ДПО ЯО «Институт развития образования» - Журавлева Светлана Викторовна, аспирант кафедры педагогики высшей школы, Оренбургский государственный педагогиче¬ский университет - Конопатова Нина Константиновна, методист ГБУ ИМЦ Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, канд. психол. наук - Модулина Ольга Борисовна, заместитель директора по инновационной деятельности и стратегическому развитию районной системы образования ГБУ ИМЦ Красносельского района Санкт-Петербурга, канд. пед. наук - Рабинович Павел Давидович, проректор по развитию Московского государственного областного университета, советник ФИРО, кандидат технических наук, доцент Анализ опыта позволил сформулировать основные компоненты, которые должна включать любая информационно-образовательная среда (ИОС): - технико-технологический компонент - информационно-содержательный компонент - организационно-управленческий компонент - организационно-коммуникативный компонент На основе этих компонентов была разработана карта для оценки ИОС в соответствии с ФГОС (табличная форма по наполнению ИОС), которая представлена в прикрепленном файле "ИОС в соответствии с ФГОС и ПООП". |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет |
Средства контроля | Диаграмма Гантта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контроль за реализацией этапа осуществлялся согласно диаграмме Ганнта (степень выполнения заявленных задач в соответствии со сроками) |
Перечень разработок по теме проекта | - пакет нормативно-правовых документов; - модель ИОС |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | изучение, анализ, отбор, разработка инструментария для проведения оценки ИОС общеобразовательной организации |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | инструментарий (карта) для проведения оценки ИОС общеобразовательной организации |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В ходе реализации 2 этапа была разработана анкета для оценки ИОС общеобразовательных организаций (см. прикрепленный файл "Анкета по ИОС"). |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет |
Средства контроля | Диаграмма Гантта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контроль за реализацией этапа осуществлялся согласно диаграмме Ганнта (степень выполнения заявленных задач в соответствии со сроками) |
Перечень разработок по теме проекта | инструментарий для проведения оценки ИОС |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 16.06.2019 |
Содержание и методы деятельности | оценка ИОС общеобразовательных организаций, участвующих в инновационном проекте |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | результаты оценки ИОС общеобразовательных организаций |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | На 3 этапе было проведено анкетирование, в котором приняло участие 60 педагогов общеобразовательных организаций Архангельской области. Результаты анкетирования представлены в прикрепленном файле "Итоги анкетирования" в формате Excel. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет |
Средства контроля | Диаграмма Гантта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контроль за реализацией этапа осуществлялся согласно диаграмме Ганнта (степень выполнения заявленных задач в соответствии со сроками). Для увеличения количества респондентов, принимавших участие в анкетировании, было принято решение о смещении сроков реализации этапа на 4 месяца. |
Перечень разработок по теме проекта | Аналитическая справка по результатам оценки ИОС общеобразовательных организаций |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 17.06.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | • анализ и обобщение результатов оценки ИОС; • определение основных направлений деятельности руководителя по созданию и развитию ИОС; • подготовка методических рекомендаций для руководителя по использованию инструмента для оценки ИОС |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | методические рекомендации для руководителя по использованию инструмента для оценки ИОС |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | На 4 этапе реализации программы результаты использования анкеты были представлены на всероссийской научно-практической конференции с международным участием «ИТО-Архангельск-2019» (см. прикрепленный файл "Статья - ИТО-2019") Разработанная и апробированная анкета показала свою эффективность при оценке ИОС общеобразовательных организаций и рекомендуется руководителям этих организаций для использования. |
Условия организации работ | Наличие откорректированного инструментария для оценки ИОС |
Средства контроля | Диаграмма Гантта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контроль за реализацией этапа осуществлялся согласно диаграмме Ганнта (степень выполнения заявленных задач в соответствии со сроками). Программа РИП завершена в установленные сроки. |
Перечень разработок по теме проекта | методические рекомендации для руководителя по использованию инструмента для оценки ИОС |
Дополнительная информация |
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.); Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 18.12.2018) "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"; Федеральный закон от 27.07.2006 N 152-ФЗ (ред. от 31.12.2017) "О персональных данных"; Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» ГОСТ Р 53620-2009 Национальный стандарт Российской Федерации Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения (Дата введения 2011-01-01)
По результатам проекта будет разработан и апробирован инструментарий (карта) для оценки информационно-образовательной среды общеобразовательной организации. Инструмент будет дополнен рекомендациями по его применению. Инструмент может быть использован представителями общеобразовательных организаций Архангельской области. Распространение результата инновационного проекта планируется через сайт АО ИОО. На сайте будет размещен аннотированный перечень нормативных документов по теме проекта, карта для оценки ИОС и рекомендации по её применению.
Материалы, разработанные в рамках реализации проекта, размещены на сайте АО ИОО на странице кафедры управления и экономики образования во вкладке "Современные проблемы управления образованием" Статья «Оценка информационно-образовательной среды общеобразовательных организаций Архангельской области: первые результаты инновационного проекта/Информационные технологии в образовании: сб. материалов Всерос. науч-прак.конф. с междунар. участием/отв. за выпуск Ю.В. бобров, Г.Р. Буркатовская; науч. ред. Т.Ю. Артюгина.- Архангельск: Изд-во АОИ ОО, 2019.- С. 58
Материалы находятся в открытом доступе и будут использованы руководителями и педагогами в практической деятельности.
Устойчивость результатов проекта характеризируется - актуальностью проекта, подтвержденную нормативными документами; - научно-методическим сопровождением реализации проекта; - апробацией карты для оценки ИОС и последующей её корректировкой, что позволит обеспечить универсальность разработанного инструмента; - возможностью распространения и дальнейшего использования инструментария для оценки ИОС общеобразовательными организациями Архангельской области
Нормативные ресурсы: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.); Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 18.12.2018) "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"; Федеральный закон от 27.07.2006 N 152-ФЗ (ред. от 31.12.2017) "О персональных данных"; Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования». ГОСТ Р 53620-2009 Национальный стандарт Российской Федерации Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения (Дата введения 2011-01-01) Информационные ресурсы проекта: ИОС общеобразовательных организаций, в том числе материально-техническое и информационно-методическое обеспечение, сайт, информационные системы, информационные ресурсы; информационно-правовая система Консультант-Плюс. Методические ресурсы: пособия и методические рекомендации кафедры управления и экономики образования АО ИОО. Кадровые ресурсы: ППС и методисты АО ИОО, руководители и заместители руководителей общеобразовательных организаций, участвующих в реализации проекта.
Нормативные ресурсы были использованы для обоснования актуальности программы регионального инновационного проекта, составления словаря понятийного аппарата (см. прикрепленный файл "Глоссарий ИОС"). Информационно-правовая система Консультант Плюс была необходима для поиска актуальных нормативных документов, также изучались сайты образовательных организаций и размещенные в сети Интернет материалы по теме инновационного проекта. Изучены следующие пособия по теме проекта: 1) Баринова О.В. Управление информационной средой образовательной организации: магистерская диссертация по направлению 080200.68 Менеджмент / Ольга Владимировна Баринова; НИУ ВШЭ. – Нижний Новгород, 2015. – 110 с. 2) Борисова Н.П. Информационно-образовательная среда ОУ: Методические рекомендации. - ГБОУ ДПО ЦПК «Красноярский Ресурсный центр», с. Красный Яр, 2014. – 18 с. 3) Захарова И.Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Захарова Ирина Гелиевна; Тюмен. гос. университет. – Тюмень, 2003. – 46 с. 4) Конопатова Н.К. Оценка качества школьной информационно-образовательной среды в структуре управления образовательными системами: магистерская диссертация по направлению 081100.68 «Государственное и муниципальное управление» / Нина Константиновна Конопатова; НИУ ВШЭ. – Санкт-Петербург, 2013. – 190 с. 5) Коротенков Ю.Г. Информационная образовательная среда основной школы: учебное пособие / Ю.Г. Коротенков. – М.: Академия АйТи, 2011. – 152 с. 6) Лушников И.Д. Цифровая школа как ресурсный центр сетевого взаимодействия: учебно-методическое пособие / И.Д. Лушников, Е.А. Никодимова; под ред. И.Д. Лушникова; Департамент образования Вологод. обл., Вологод. ин-т развития образования. – Вологда: ВИРО, 2012. – 80 с. В реализации инновационного проекта и основное участие принимали профессорско-преподавательский состав и методисты кафедры управления и экономики образования, консультационную поддержку оказывали сотрудники центра образовательных инфотехнологий.
Проект реализуется при участии общеобразовательных организаций Архангельской области.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Фактический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Песчинская Светлана Ильинична |
Контактный телефон | 8 (818) 265 20 62 |
Сайт образовательной организации | http://www.onedu.ru |
Адрес электронной почты | sip@onedu.ru |
Название проекта | «Взаимодействие образовательных организаций Архангельской области по внедрению алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми» |
Название проекта | «Взаимодействие образовательных организаций Архангельской области по внедрению алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми» |
Цель | Развитие сетевого взаимодействия образовательных организаций Архангельской области по внедрению алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми. |
Задачи | 1. На основе проведения мониторинга определить образовательные организации (далее – ОО) – субъекты внедрения в муниципальных образованиях Архангельской области. 2. Создать сетевое сообщество ОО, работающих с одаренными детьми, на основе внедрения Алгоритма. 3. Проанализировать опыт создания сетевого сообщества по внедрению Алгоритма в ОО Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён созданию системы работы с одаренными детьми в отдельно взятой образовательной организации на основе внедрения Алгоритма; формированию сетевого сообщества педагогов, участвующих в проекте, развитию межсетевого взаимодействия в рамках данного направления. |
Обоснование значимости проекта | В Архангельской области образовательные организации используют различные формы и методы работы с одаренными детьми. Однако не так много образовательных организаций, в которых существует система работы с одаренными детьми в рамках учебно-воспитательного процесса. Внедрение в практику образовательных организаций Архангельской области алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми (далее – Алгоритм) позволит выстроить эффективную систему работы с одаренными детьми на различных уровнях (не только на уровне образовательной организации, но и на муниципальном и региональном уровне), станет началом развития межсетевого взаимодействия в рамках направления «Одаренные дети». Отметим, что данный Алгоритм был разработан и апробирован АО ИОО при реализации инновационного проекта «Организация работы с одаренными детьми в образовательной организации» (2013-2016 гг.), было доказано, что он универсален, может быть использован как в общеобразовательных организациях различных видов (лицеях, гимназиях, школах с углублённым изучением отдельных предметов, обычных школах), так и в учреждениях дополнительного образования, в дошкольных образовательных организациях. |
Проект долгосрочный (2017 – 2020 гг.). Для достижения цели проекта и решения поставленных задач необходима поэтапная реализация. При реализации проекта разработан и проведен мониторинг «Организация работы с одаренными детьми в Архангельской области», подписаны соглашения о сотрудничестве между АО ИОО образовательными организациями Архангельской области – субъектами процесса внедрения, организовано методическое сопровождение участников проекта. На сайте http://do.arkh-edu.ru в разделе "Проекты" создан отдельный ресурс для участников проекта, на котором размещены методические материалы (публикации, видеолекции, рекомендации), предусмотрена возможность оказания консультативной помощи, общения и обмена опытом. На этом же сайте участники проекта размещают свои разработки в соответствии с алгоритмом создания системы работы с одарёнными детьми: 1) Изучение готовности педагогов к работе с одаренными детьми (продукт - анализ анкет в образовательной организации). 2) Создание творческой группы по организации работы с одаренными детьми (продукт -локальный акт о творческой группе в образовательной организации). 3) Анализ ситуации в области организации работы с одаренными детьми в образовательной организации (SWOT-анализ). 4) Создание программы работы с одаренными детьми (продукт - Программа работы с одаренными детьми). 5) Мониторинг эффективности реализации программы работы с одаренными детьми (продукт – мониторинг) Консультанты проекта анализируют размещенные материалы, дают рекомендации, отвечают на вопросы участников. В рамках реализации проекта с целью обмена и обобщения опыта в 2019 году запланирована конференция «Одаренные дети: путь навстречу таланту», электронный сборник методических материалов, а также семинары и курсы повышения квалификации.
В последние годы в Российской Федерации большое внимание уделяется работе с одаренными детьми и талантливой молодежью. Динамика социально-экономической и общественной жизни Российского государства свидетельствует о возрастающей необходимости анализа имеющихся интеллектуальных ресурсов общества, среди которых центральное место занимает проблема детской одарённости. Актуальность данного направления подчеркивается в документах федерального и регионального уровней. В «Законе об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года раскрыто понятие образования, определены основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования (статья 34), направления олимпиадного и конкурсного движения. В национальной образовательной инициативе "Наша новая школа", утвержденной Президентом РФ Д.А. Медведевым 04.02.2010 года ПР-271, определены основные пути развития общего образования и уделено внимание развитию системы поддержки талантливых детей. "Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов" (утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 3 апреля 2012 г) предусматривает комплекс мер по выявлению и поддержке развития одаренности (таланта) у детей школьного возраста, студенческой молодежи и молодых профессионалов независимо от сферы одаренности (таланта), социального положения и имущественных возможностей. Меры, направленные на поиск и поддержку талантливых детей и молодежи, определены в государственной программе Архангельской области «Развитие образования и науки Архангельской области (2013 - 2018 годы)». Планирование по работе с одаренными (талантливыми) детьми на уровне региона осуществляется через план областных мероприятий, разрабатываемый министерством образования и науки Архангельской области. В Архангельской области образовательные организации используют различные формы и методы работы с одаренными детьми. Однако не так много образовательных организаций, в которых существует система работы с одаренными детьми в рамках учебно-воспитательного процесса. В 2013 году в Архангельском областном институте открытого образования (АО ИОО) был разработан инновационный проект «Организация работы с одаренными детьми в образовательной организации». Для его реализации была создана рабочая группа, в которую вошли заместители директоров по учебной и воспитательной работе, методисты, учителя школ, гимназий, лицеев и учреждений дополнительного образования. По итогам реализации проекта разработан и апробирован алгоритм создания системы работы с одарёнными детьми в образовательной организации (далее – Алгоритм), доказано, что он универсален, может быть использован как в общеобразовательных организациях различных видов (лицеях, гимназиях, школах с углублённым изучением отдельных предметов, обычных школах), так и в учреждениях дополнительного образования, в дошкольных образовательных организациях.
Срок реализации (от) | 04.04.2017 |
Срок реализации (до) | 25.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение мониторинга «Организация работы с одаренными детьми в Архангельской области», цель которого - изучение состояния системы работы с одаренными детьми в образовательных организациях Архангельской области; анализ результатов мониторинга, определение субъектов внедрения. Создание комплекта методических материалов (списков литературы по направлению, публикаций, рекомендаций и памяток). Создание страницы проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru в разделе "Проекты", проведение консультаций, повышения квалификации. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание рабочей группы; публикация результатов мониторинга «Организация работы с одаренными детьми в Архангельской области»; определение участников проекта; организация информационно-методического сопровождения на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru . |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, определение ответственных в муниципальных образованиях за проведение мониторинга, создание и собрание рабочей группы |
Средства контроля | Распоряжение о создании рабочей группы; письмо о проведении мониторинга; публикация по итогам мониторинга, наличие страницы проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru с размещенными материалами. |
Перечень разработок по теме проекта | Публикация по итогам мониторинга, наличие страницы проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru с размещенными материалами. |
Дополнительная информация | В мониторинге «Организация работы с одаренными детьми в Архангельской области» (приняли участие 24 МО, 306 образовательные организации, из них 254 общеобразовательные организации, 34 ДОУ, 18 организаций дополнительного образования). |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 30.05.2018 |
Содержание и методы деятельности | 1) Определение образовательных организаций, на базе которых будет проходить внедрение Алгоритма; 2) Определение консультантов – трансляторов инновационного опыта; 3) разработка плана внедрения; 4) Проведение ВКС-консультаций со всеми участниками проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1) Заключение соглашений о сотрудничестве. 2) Регистрация консультантов и участников проекта на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru 3) Проведение ВКС - консультации. 4) План внедрения Алгоритма |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, регулярные собрания рабочей группы |
Средства контроля | 1) Соглашения о сотрудничестве. 2) Регистрация консультантов и участников проекта на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru 3) Проведение ВКС - консультации. 4) Утвержденный план внедрения Алгоритма |
Перечень разработок по теме проекта | Видеоресурс и методические материалы на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru , план внедрения Алгоритма. |
Дополнительная информация | Подписаны соглашения о сотрудничестве между АО ИОО и 40 образовательными организациями из 16 муниципальных образований Архангельской области – субъектами процесса внедрения. |
Срок реализации (от) | 04.06.2018 |
Срок реализации (до) | 29.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | Внедрение Алгоритма в образовательные организации Архангельской области, участвующие в проекте |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1) Сводный анализ изучения готовности педагогов к работе с одаренными детьми (по итогам анализа анкет в субъектах внедрения). 2) Локальные акты в субъектах внедрения о создании творческой группы по организации работы с одаренными детьми 3) Анализ ситуации в области организации работы с одаренными детьми в субъектах внедрения (SWOT-анализ). Программы работы с одаренными детьми в образовательных организациях – субъектах внедрения. 2) Сборник методических материалов( публикация программ работы с одаренными детьми в образовательных организациях – участниках проекта) 3) Проведение конференции «Одаренные дети: путь навстречу таланту» |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, регулярные собрания рабочей группы. |
Средства контроля | Размещение на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru участниками проекта : 1) анализа анкет изучения готовности педагогов к работе с одаренными детьми; 2) локальных актов о создании творческой группы по организации работы с одаренными детьми; 3) SWOT-анализов; 4) программ работы с одаренными детьми. Контроль за работой консультантов проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | Презентация с итогами анализа изучения готовности педагогов к работе с одаренными детьми, сборник методических материалов, положение о проведении конференции. |
Дополнительная информация | Консультанты проекта знакомятся с каждым представленным продуктом субъектами внедрения (анкетой, локальным актом в субъектах внедрения о создании творческой группы по организации работы с одаренными детьми, SWOT-анализом, программой работы с одаренными детьми в образовательных организациях), подробно изучают и дают свои рекомендации. Субъекты внедрения на основе рекомендаций вносят корректировки в соответствующие документы. |
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 01.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Анализ в субъектах внедрения процесса внедрения Алгоритма: качественный и количественный. Формулирование выводов по проведению эксперимента. Формулирование рекомендаций по внедрению Алгоритма. Оформление опыта работы по внедрению Алгоритма в виде статьи (сборника). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Карта оценки эффективности внедрения Алгоритма. Статья (сборник) с рекомендациями и выводами по внедрению Алгоритма. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, регулярные собрания рабочей группы, консультации субъектов внедрения. |
Средства контроля | Размещение на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru участниками проекта карты оценки эффективности внедрения Алгоритма. Статья (сборник) с рекомендациями и выводами по внедрению Алгоритма. |
Перечень разработок по теме проекта | Карта оценки эффективности внедрения Алгоритма. Статья (сборник) с рекомендациями и выводами по внедрению Алгоритма. |
Дополнительная информация | Активизация сетевого взаимодействия образовательных организаций Архангельской области по направлению «Одаренные дети» |
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г, №273-Ф3 2. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года 3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04 февраля 2010 г. Пр-271 4. Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов. Утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 3 апреля 2012 г. 5. Комплекс мер по реализации Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы. Утвержден Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О. Голодец 27 мая 2015 г. 6. Государственная программа Архангельской области «Развитие образования и науки Архангельской области (2013 - 2018 годы)». Утверждена постановлением Правительства Архангельской области от 12 октября 2012 года N463-пп (в редакции постановления Правительства Архангельской области от 16 июня 2015 года N 233-пп). 7. Государственная программа Архангельской области «Патриотическое воспитание, развитие физической культуры, спорта, туризма и повышение эффективности реализации молодежной политики в Архангельской области (2014 - 2020 годы)». Утверждена постановлением Правительства Архангельской области от 19 июля 2013 года N330-пп (в редакции постановления Правительства Архангельской области от 2 июня 2015 года N 205-пп). 8. Областной закон о поддержке молодых талантов в Архангельской области, принятый Архангельским областным Собранием депутатов (Постановление от 13 .02.2013 года №1723). 9. План областных мероприятий по работе с одарёнными (талантливыми) детьми на 2018-2019 год. Утверждён Министром образования и науки Архангельской области 15.01.2018.
Методические материалы по итогам внедрения алгоритма организации работы с одаренными детьми в образовательных организациях Архангельской области будут размещены на сайте "Педагогическое сопровождение одаренности", в муниципальные органы управления образованием будут направлены письма с результатами внедрения алгоритма. В результате планируется формирование и распространение единого подхода к работе с одаренными детьми в образовательных организациях Архангельской области; информирование профессионального сообщества об алгоритме создания системы работы с одаренными детьми; активизация заинтересованности педагогов, работающих с одаренными детьми; расширение профессиональных контактов по работе с одаренными детьми.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 1) возможность адаптации Алгоритма к образовательным организациям разных типов и видов; 2) создание в результате внедрения алгоритма сети образовательных организаций в 16 муниципальных образованием, использующих единый подход к работе с одаренными детьми; 3) расширение профессиональных контактов по работе с одаренными детьми, формирование межсетевого взаимодействия образовательных организаций - участников проекта; 4) разработка пакета информационно-методических документов, позволяющих тиражировать материал; 5) активизация заинтересованности педагогов, работающих с одаренными детьми; 6) Разработка плана совместных мероприятий.
Ресурсы АО ИОО: Организационные (организация работы творческой группы, взаимодействия с образовательными организациями ); Методические (методическое сопровождение работы, составление сборников, отчетов и др.); Информационные (сайт, социальные сети, сборники Центра и др.); материально-технические (наличие аудиторий, компьютерной техники, мультимедиа, доступа к сети Интернет). Ресурсы образовательных организаций: организационные (участие в работе творческой группы); кадровые (руководство, педагогический состав тех образовательных организаций, в которых будет происходить процесс внедрения); информационные (опыт работы образовательных организаций по созданию системы работы с одаренными детьми); материально-технические (возможность использования компьютерной техники, выхода в Интернет).
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Архангельский областной институт открытого образования" |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069, г. Архангельск, пр. Новгородский, д. 66 |
Фактический адрес | 163069, г. Архангельск, пр. Новгородский, д. 66 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Жилина Александра Васильевна |
Контактный телефон | 8 (905) 293 73 29 |
Сайт образовательной организации | http://профтраектория.рф |
Адрес электронной почты | zhilina@onedu.ru |
Название проекта | Как создать эффективную систему профориентационной работы в образовательной организации? |
Название проекта | Как создать эффективную систему профориентационной работы в образовательной организации? |
Цель | Формирование алгоритма создания эффективной системы профориентационной работы в образовательных организациях Архангельской области |
Задачи | 1) Разработать нормативно-правовое и информационное сопровождение процесса реализации проекта. 2) Проанализировать текущую профориентационную работу в образовательной организации посредством анкетирования обучающихся, их родителей, педагогов. |
Основная идея (идеи) проекта | 1. Необходимость создания многоступенчатой комплексной системы профориентационной работы 2. Помощь педагогам и родителям в профориентационном сопровождении обучающихся |
Обоснование значимости проекта | Проводимые в стране преобразования, изменение экономической, социально-политической и культурной ситуации, состояние современного рынка труда, развитие и внедрение новых высоких технологий, утверждение списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий , издание Атласа новых профессий , развитие движения WorldSkills определяют новые требования к уровню образования и профессиональной подготовки кадров, заставляют искать современные формы и методы профориентационной работы со школьниками. По данным социологического исследования профессиональных намерений выпускников 9-х и 11-х классов Архангельской области и их родителей, проводимого РЦСПСО Института открытого образования Архангельской области в 2018 году, на 1 апреля 2018 года только 42,1 % выпускников 9-х и 11-х классов определились с выбором будущей профессии , в связи с этим необходимость системной профориентационной работы не оставляет сомнений. В Федеральном государственном образовательном стандарте основного образования нового поколения отмечается, что школьники должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы . Формирование у обучающихся мотивации к осознанному планированию и выбору будущей профессии с учетом личных интересов, состояния здоровья, особенностей и склонностей каждого, а также требований рынка труда – является одной из основных задач образовательных учреждений всех типов, входит в круг обязанностей их педагогических коллективов . Важность и значимость профориентации подчеркнута и в областном законе «Об образовании в Архангельской области», где создание условий для подготовки квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования рассматривается как одно из основных направлений развития образования в Архангельской области (ст.7 п.8) Ряд задач государственной программы Архангельской области «Развитие образования и науки АО (2013-2025 годы)», а именно создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации детей и молодежи и создание условий для развития и эффективного использования научно-технического потенциала Архангельской области , также предполагают активную и современную профориентационную работу Опыт профориентационной деятельности, накопленный в Архангельской области, достаточно обширен, но зачастую он сводится к проведению разовых бессистемных мероприятий для обучающихся 8-11 классов. В этой связи возникает необходимость создания многоступенчатой комплексной системы профориентационной работы. На настоящий момент отсутствует единая (или рекомендованная к использованию) образовательная программа в области профориентации. Реализация данного проекта позволит разработать алгоритм по созданию системы профориентационной работы в образовательных организациях области. В рамках данного проекта планируется разработать и начать апробацию рабочей тетради по профессиональному самоопределению для обучающихся 8-9-ых классов, разработать и внедрить в профессиональную среду методические рекомендации по вопросам создания системы профориентационной работы. Опыт, полученный в ходе реализации проекта, может в дальнейшем использоваться в образовательных организациях региона. |
Содержание работы: Оформление нормативно-правовой документации Создание рабочей группы Обеспечение информационными ресурсами участников проекта, в том числе посредством использования сети Интернет: социальных сетей и сайта РЦСПСО и АО ИОО Разработка анкет для проведения входного опроса, обработка данных. Разработка плана мероприятий по организации системного профессионального самоопределения обучающихся Реализация плана мероприятий по организации комплексного системного профессионального самоопределения обучающихся Разработка рабочей тетради по профессиональному самоопределению
1. По данным социологического исследования профессиональных намерений выпускников 9-х и 11-х классов Архангельской области и их родителей, проводимого РЦСПСО Института открытого образования Архангельской области в 2018 году, на 1 апреля 2018 года только 42,1 % выпускников 9-х и 11-х классов определились с выбором будущей профессии, в связи с этим необходимость системной профориентационной работы не оставляет сомнений. 2. Опыт профориентационной деятельности, накопленный в Архангельской области, достаточно обширен, но зачастую он сводится к проведению разовых бессистемных мероприятий для обучающихся 8-11 классов. В этой связи возникает необходимость создания многоступенчатой комплексной системы профориентационной работы. 3. На настоящий момент отсутствует единая (или рекомендованная к использованию) образовательная программа в области профориентации. 4. Для анализа текущей профориентационной работы в образовательных организациях был проведен опрос методом анкетирования для школьников 7-11 классов, родителей обучающихся 1-11 классов, специалистов, ответственных за профориентационную работу.
Срок реализации (от) | 01.09.2017 |
Срок реализации (до) | 31.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | Оформление нормативно-правовой документации Создание рабочей группы Обеспечение информационными ресурсами участников проекта, в том числе посредством использования сети Интернет: социальных сетей и сайта РЦСПСО и АО ИОО |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - нормативно-правовые документы, регламентирующие отношения между участниками проекта - рабочая группа - организация информационного сопровождения |
Условия организации работ | Доступ в сеть Интернет Регулярные заседания рабочих групп |
Средства контроля | Соглашения между АО ИОО и организациями-участниками проекта Распоряжение по составу рабочей группы |
Перечень разработок по теме проекта | соглашения между АО ИОО и организациями-участниками проекта распоряжение по составу рабочей группы |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.08.2018 |
Содержание и методы деятельности | Разработка анкет для проведения входного опроса, обработка данных (анализ текущей профориентационной работы в образовательных организациях) Разработка плана мероприятий по организации системного профессионального самоопределения обучающихся Корректировка имеющихся профориентационных программ с учетом принципа системности, преемственности и результатов анкетирования |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Анкеты. Результаты анкетирования. План мероприятий по организации комплексного системного профессионального самоопределения обучающихся Программа курса внеурочной деятельности для обучающихся 9-х классов «Профессиональная траектория» (34 ч) |
Условия организации работ | Доступ в сеть Интернет Регулярные заседания рабочих групп Наличие анкет для обучающихся, педагогов и родителей |
Средства контроля | Результаты анкетирования План мероприятий Программа курса |
Перечень разработок по теме проекта | Анкеты. Программа курса внеурочной деятельности для обучающихся 9-х классов «Профессиональная траектория» (34 ч) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2020 |
Содержание и методы деятельности | Реализация плана мероприятий по организации комплексного системного профессионального самоопределения обучающихся Разработка рабочей тетради по профессиональному самоопределению (декабрь 2018) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Реализованные профориентационный план мероприятий/ программы (модули) Рабочая тетрадь по профессиональному самоопределению (согласованная с программой курса внеурочной деятельности «Профессиональная траектория») |
Условия организации работ | Доступ в сеть Интернет Регулярные заседания рабочих групп Наличие плана профориентационных мероприятий Наличие методических (сценарных) разработок мероприятий Наличие статей для публикации в Рабочей тетради по профессиональному самоопределению |
Средства контроля | Предоставление печатных материалов в рабочую тетрадь по профессиональному самоопределению в сроки и по темам согласно решению рабочей группы Предоставление методических разработок мероприятия согласно плану работы |
Перечень разработок по теме проекта | Рабочая тетрадь по профессиональному самоопределению (согласованная с программой курса внеурочной деятельности «Профессиональная траектория») |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.06.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Анализ эффективности плана мероприятий при помощи анкетирования (сравнительный анализ результатов анкетирования входного и итогового) Разработка алгоритма по созданию эффективной системы профориентационной работы Разработка методических рекомендаций по вопросам профориентации, их внедрение в профессиональную среду Распространение результатов проекта, в том числе посредством сети Интернет |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Алгоритм по созданию эффективной системы профориентационной работы Методические рекомендации, их внедрение в профессиональную среду для распространения опыта, полученного в ходе реализации проекта |
Условия организации работ | Доступ в сеть Интернет Регулярные заседания рабочих групп Наличие реализованных профориентационных мероприятий Наличие анкет для итогового анкетирования для обучающихся, педагогов и родителей |
Средства контроля | Предоставление методических разработок мероприятия в сборник методических материалов |
Перечень разработок по теме проекта | Аналитический отчет Сборник методических материалов (рекомендаций) |
Дополнительная информация |
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) "Об образовании в Российской Федерации"(с изм. и доп., вступающими в силу с 05.12.2013) Постановление Минтруда РФ от 27 сентября 1996 г. N 1"Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации" Областной закон №712-41-ОЗ от 2 июля 2013 «Об образовании в Архангельской области» Областной закон №387-26-ОЗ от 21 ноября 2011 года «О профессиональной ориентации и содействии трудоустройству молодёжи в Архангельской области» Постановление Правительства Архангельской области от 12 октября 2012 года N 463-пп ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ "РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ (2013 - 2025 ГОДЫ)
Подготовка сборника методических материалов по теме проекта Распространение информации на сайте РЦСПСО (Вкладка ПРОЕКТ)
Устойчивость результатов проекта обеспечивается следующими характеристиками: • Совершенствованием инновационной деятельности на основе обмена опытом с образовательными организациями – участниками проекта • Возможностью воспроизводить мероприятия, технологии (их элементы), реализуемые в ходе проекта • Открытостью и всесторонним информационным обеспечением мероприятий проекта
Ресурсы проекта (информационные, материально-технические, финансовые и др.) Ресурсы АО ИОО: - Организационные (организация работы персонала проекта, взаимодействие с образовательной организацией и др.); - Методические (методическое сопровождение работы, издание материалов, подготовленных в рамках проекта и др.); - Информационные (размещение информации в Интернет, в СМИ и др.); - Материально-технические (возможность использования компьютерной техники, мультимедиа и др.). Ресурсы образовательных организаций: - Организационные (координация работы персонала проекта и др.); - Методические (разработка программ и др.); - Информационные (популяризация проекта в профессиональной среде, освещение в СМИ и др.); - Материально-технические (наличие компьютерной техники, мультимедиа, выхода в Интернет и др.). Ресурсы работодателя: - Организационные (работа персонала); - Материально-техническое (помещение, оборудование и др.)
Критерии эффективности проекта образовательной инновации • актуальность (соответствие требованиям времени и проводимым в стране преобразованиям); • новизна (переход от разовых бессистемных мероприятий к созданию многоступенчатой комплексной системы); • образовательная значимость (реализация на возрастных этапах позволит выстроить к окончанию школы профессиональную траекторию ребенка); • общественная значимость (необходимость профориентации определяется в федеральном государственном образовательном стандарте); • полезность (содействие профессиональному самоопределению обучающихся в соответствии с их интересами, способностями и с учетом потребностей регионального и муниципального рынка труда); • реализуемость (реализация на базе образовательных организаций).
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069, Архангельск, пр. Новгородский, д.66 |
Фактический адрес | 163072, Архангельск, пр. Ломоносова д.270 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалeв Сергей Михайлович, ректор АО ИОО |
Ф.И.О. координатора проекта | Панкратова Г.В., методист кафедры педагогики и психологии АО ИОО |
Контактный телефон | 8 (818) 224 21 68 |
Сайт образовательной организации | http://ippk.arkh-edu.ru/ |
Адрес электронной почты | kafpp@onedu.ru |
Название проекта | Программа проекта образовательной инновации «Апробация дополнительной общеобразовательной программы для родителей «Школа для родителей первоклассников» |
Название проекта | Программа проекта образовательной инновации «Апробация дополнительной общеобразовательной программы для родителей «Школа для родителей первоклассников» |
Цель | конкретизация содержания программы «Школа для родителей первоклассников» по итогам апробации программы в 2018/19 году. |
Задачи | Организационные: - организовать взаимодействие с образовательными организациями (разработать проект соглашения с ОО, заключить их, разработать плана взаимодействия, определить механизмы обратной связи); - осуществить научно-методическое сопровождение апробации программы «Школа для родителей первоклассников» через вебинары, консультации, выезды и др. Содержательные: - подобрать материалы для занятий с родителями и проведение занятий на базе школ-участниц проекта; - проанализировать результаты проведенных занятий и выработать предложения по конкретизации содержания; - внести изменения в содержание программы «Школа для родителей первоклассников». |
Основная идея (идеи) проекта | Архангельским институтом открытого образования разработана программа «Школа для родителей первоклассников». При разработке данной программы были учтены особенности адаптации детей, уровни адаптации. Программа предназначена для педагогов, которые проводят занятия с родителями (законными представителями) детей - первоклассников в условиях образовательной организации. К маю 2018 года сформировалась группа образовательных организаций, желающих апробировать данную программу, в течение 2018/19 учебного года. |
Обоснование значимости проекта | В августе 2017 года по заданию Министерства образования Архангельской области была разработана программа, направленная на сопровождение родителей первоклассников. Презентация дополнительной общеобразовательной программы для родителей «Школа для родителей первоклассников» состоялась на августовском совещании 2017 года и вызвала интерес педагогического сообщества. В течение года педагоги знакомились с данной программой и реализовывали некоторые занятия, представленные в программе. К маю 2018 года сформировалась группа образовательных организаций, желающих апробировать данную программу. |
Работа по апробации требует систематического научно-методического сопровождения и консультирования, которое в рамках данного проекта планируется осуществить на договорной основе с образовательными организациями в форме вебинаров, консультаций и проведения занятий с родителями специалистами института.
Согласно современным представлениям об источниках и условиях развития психики и личности человека, психическое развитие ребенка опосредовано общением и взаимодействием со взрослыми, в первую очередь, с родителями. Семья как ближайшее социальное окружение ребенка, удовлетворяет потребность ребенка в принятии, признании, защите, эмоциональной поддержке, уважении (Л.И. Божович, Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон и др.). В семье ребенок приобретает опыт социального и эмоционального взаимодействия. В процессе воспитания ребенка в семье особое значение приобретает родительская позиция, включающая такие компоненты, как особенности эмоционального отношения к ребенку, мотивы, ценности и цели родительства, стиль взаимодействия с ребенком, способы разрешения проблемных ситуаций, социальный контроль и находящая выражение в типе семейного воспитания (А.А.Бодалев, А.Я. Варга, Х.Джайнот, В.В.Столин и др.). При проектировании образовательной программы «Школа для родителей» разработчики опирались на понятие «адаптации». Социально-психологическая адаптация - это процесс приобретения личностью определенного социально-психологического статуса, овладения теми или иными социально-психологическими ролевыми функциями. В процессе этой адаптации личность стремится достигнуть гармонии между внутренними и внешними условиями жизни и деятельности. По мере ее осуществления повышается адаптированность личности. При полной адаптированности достигается адекватность психической деятельности человека заданным условиям среды и его деятельности в тех или иных обстоятельствах. Родителям необходимо знать и понимать, как проходит адаптация детей в первом классе; как сделать так, чтобы у ребенка был высокий уровень адаптивности. Различают следующие уровни адаптации личности: академический, социальный и личностный. Уровень академической адаптации характеризуется степенью соответствия поведения школьника нормам жизни в образовательной организации. Критерием устойчивой адаптации данного уровня является принятие требований педагогов, ритма и содержания учебной деятельности, позитивное отношение к учебе в целом. Уровень социальной адаптации отражает успешность интеграции личности в социальную группу в виде принятия его одноклассниками, характеризуется он количеством коммуникативных связей, умением решать межличностные проблемы, а также степенью принятия педагогов, воспитателей, начальников, как референтных лиц. Уровень личностной адаптации определяется степенью принятия человеком самого себя как представителя социальной общности и выражается адекватной самооценкой, уровнем притязаний в микросреде, стремлением к самоизменению и т.п. В содержании программы учтены различные уровни адаптации ребенка к школе: тематика занятий с родителями первоклассников касается академической, социальной и личностной адаптации.
Срок реализации (от) | 01.05.2018 |
Срок реализации (до) | 30.09.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовительный этап - организовать взаимодействие с образовательными организациями (разработать проект соглашения с ОО, заключить соглашения с ОО, разработать плана взаимодействия, определить механизмы обратной связи); - разработка проекта соглашения с образовательными организациями; - заключение соглашений с образовательными организациями; - разработка плана взаимодействия с образовательными организациями; - определение механизмов обратной связи |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - проект договора; - план взаимодействия; - механизмы обратной связи |
Условия организации работ | организационные кадровые материально-технические |
Средства контроля | наличие продуктов деятельности данного этапа: проект договора; план взаимодействия; механизмы обратной связи объем и своевременность выполнения плана проекта |
Перечень разработок по теме проекта | Проект договора |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.10.2018 |
Срок реализации (до) | 30.04.2019 |
Содержание и методы деятельности | Основной этап - осуществить научно-методическое сопровождение апробации программы «Школа для родителей первоклассников» через вебинары, консультации, выезды и др - проведение вебинаров; -проведение консультаций; - проведение занятий с родителями на базе школ-участниц проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - конспекты вебинаров, консультаций, занятий с родителями на выезде (на базе школ) - методические разработки к занятиям с родителями |
Условия организации работ | организационные кадровые материально-технические учебно-методические |
Средства контроля | наличие конечной продукции данного этапа: конспекты вебинаров, консультаций, занятий с родителями на выезде (на базе школ), методические разработки к занятиям с родителями объем и своевременность выполнения плана проекта |
Перечень разработок по теме проекта | - конспекты вебинаров, консультаций, занятий с родителями на выезде (на базе школ) - методические разработки к занятиям с родителями |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.05.2019 |
Срок реализации (до) | 30.06.2019 |
Содержание и методы деятельности | Заключительный этап - собрать информацию по обновлению программы от участников; - внести дополнения и изменения в содержание программы - анализ полученных данных по обновлению программы; - внесение изменений в программу; - представление обновленной программы на сайте института |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - список предложенных дополнений и изменений; -отредактированная программа «Школа для родителей первоклассников» -методические рекомендации и материалы для организации занятий с родителями. |
Условия организации работ | организационные кадровые материально-технические учебно-методические |
Средства контроля | наличие конечной продукции данного этапа: список предложенных дополнений и изменений; отредактированная программа «Школа для родителей первоклассников», -методические рекомендации и материалы для организации занятий с родителями. объем и своевременность выполнения плана проекта |
Перечень разработок по теме проекта | отредактированная программа «Школа для родителей первоклассников» |
Дополнительная информация |
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ) Распоряжение Правительства РФ от 06.07.2018 N 1375-р "Об утверждении плана основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках Десятилетия детства" Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р) Указ Президента РФ от 29.05.2017 N 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства». Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Скорректированная дополнительная общеобразовательная программа для родителей «Школа для родителей первоклассников» может быть - предложена для использования в работе образовательных организаций, - опубликована в журнале "Северная Двина" совместно с методическими разработками педагогов, участвующих в реализации данного проекта.
Дополнительная общеобразовательная программа для родителей «Школа для родителей первоклассников» вызвала интерес педагогического сообщества. В период с января по май 2018 года педагоги знакомились с данной программой и реализовывали некоторые занятия, представленные в программе. Т.е. можно выделить критерии устойчивости инновационного проекта: заинтересованность педагогов в реализации данной программы, наличие квалификационной составляющей педагогов, желание педагогов участвовать в инновационным проекте.
Информационные ресурсы АО ИОО: информационно-методический библиотечный центр, методические издания кафедры педагогики и психологии. Кадровые: специалисты кафедры педагогики и психологии, педагоги образовательных организаций: "Красноборская средняя школа" МБОУ "Подюжская СШ им. В.А.Абрамова" МБОУ "СОШ №19" МБОУ "Коношеозерская СШ им.В.А.Корытова"" МБОУ «СОШ № 5» МБОУ «Лесозаводская средняя школа»
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Фактический адрес | 163001 г. Архангельск, пр.Ломоносова, д. 270 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Кочкина Наталия Альбертовна, Истомина Ольга Валерьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 262 60 98 |
Сайт образовательной организации | http://www.onedu.ru |
Адрес электронной почты | 120720081@rambler.ru |
Название проекта | Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО |
Название проекта | Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО |
Цель | Разработка и апробация моделей организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах в условиях реализации ФГОС ДО (на примере ДОО Архангельской области) |
Задачи | 1. Проанализировать современные подходы к организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду. 2. Определить условия, обеспечивающие реализацию образовательного процесса в малокомплектном детском саду в соответствии с требованиями ФГОС ДО. 3. Изучить опыт организации образовательного процесса в малокомплектных ДОО Архангельской области. 4. Разработать структуру и содержание моделей образовательного процесса в малокомплектном детском саду. 5. Апробировать разработанные модели в малокомплектных детских садах Архангельской области. 6. Разработать методические рекомендации «Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО». |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён разработке и апробации моделей о организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду |
Обоснование значимости проекта | Значительная часть сельских дошкольных организаций (структурных подразделений школ) в Архангельской области являются малокомплектными с разновозрастным комплектованием групп, что составляет 82% учреждений, от всех расположенных в сельской местности. Анализ состояния дошкольного образования показывает, что количество данных учреждений не сокращается, а продолжает расти, в том числе и частные учреждения, предоставляющие услуги в области дошкольного образования в большей степени являются малокомплектными (1-2 группы). Теоретическая значимость проекта заключается в теоретическом анализе современной ситуации организации и содержания образовательного процесса в малокомплектном детском саду, в выявлении необходимых условий, обеспечивающих реализацию образовательного процесса в малокомплектном детском саду в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Практическая значимость проекта состоит в разработке и апробации моделей организации и содержания образовательного условиях реализации ФГОС ДО, в разработке методических рекомендаций «Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО. |
Проект включает четыре этапа: 1) Теоретический - изучение имеющегося опыта, анализ современных подходов организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах. 2) Проектировочный - разработка структуры и содержания моделей организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах. 3) Практический - апробация разработанных моделей. 4) Аналитический – анализ обобщение полученных данный, подготовка методических рекомендаций.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) вносит значительные коррективы в представления как о самом дошкольном образовании, так и о профессиональной деятельности работников системы дошкольного образования. Стратегические изменения, происходящие в связи с введением ФГОС ДО, требуют выстраивания новой системы педагогического сопровождения педагогов дошкольного образования при осуществлении образовательной деятельности в контексте данных изменений. Особого внимания требует сопровождение педагогов малокомплектных детских садов и разновозрастных групп. Значительная часть сельских дошкольных организаций (структурных подразделений школ) в Архангельской области являются малокомплектными с разновозрастным комплектованием групп. Изучение проблем организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду имеет определенную историю. Существенный вклад в ее исследование внесли А.Н.Давидчук, Т.Н.Доронова, Т.А.Макеева, В.Г.Щур, С.Г.Якобсон. Современное положение малокомплектных детских садов отличается далеко не полным раскрытием моделей организации образовательного процесса, специфики развития детей в разновозрастном сообществе, и как следствие отсутствие концепции системной реализации этих моделей в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО. Анализ организации деятельности малокомплектных детских садов выявил противоречие между увеличением количества малокомплектных детских садов и отсутствием научно-обоснованной модели организации образовательного процесса в учреждения данного вида.
Срок реализации (от) | 15.01.2018 |
Срок реализации (до) | 15.06.2018 |
Содержание и методы деятельности | Изучение организации образовательного процесса в малокомплектных ДОО Архангельской области. Проведение анкетирования педагогов. Анализ статистических данных. Изучение психолого-педагогической литературы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Тезаурус по теме «ФГОС ДО: малокомплектный детский сад». Список научной и методической литературы по проекту. Перечень Интернет-ресурсов по теме проекта. Анализ анкетирования педагогов малокомплектных детских садов. Характеристика условий реализации ООП ДО в малокомплектных садах Архангельской области. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, веб-анкеты, работа в библиотеках |
Средства контроля | Аналитическая справка по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Бланки анкет (для педагогов и образовательных организаций) Тезаурус Перечень источников |
Дополнительная информация | Определение образовательных организаций для участия в проекте |
Срок реализации (от) | 15.09.2018 |
Срок реализации (до) | 15.06.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка различных моделей организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Описание моделей организации образовательного процесса. Формы организации образовательного процесса. Заключение договоров с ДОО об участии в реализации в проекте. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование, взаимодействие с образовательными организациями (на основе договоров). Создание сетевого сообщества участников проекта. |
Средства контроля | Представление материалов на странице проекта на платформе Moodle. |
Перечень разработок по теме проекта | Описание моделей организации образовательного процесса. Варианты форм планирования. |
Дополнительная информация | Обсуждение моделей с педагогами образовательных организаций в сетевом сообществе. |
Срок реализации (от) | 15.09.2019 |
Срок реализации (до) | 15.06.2020 |
Содержание и методы деятельности | Апробация моделей организации образовательного процесса. Мониторинг удовлетворенности участников проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Модели организации образовательного процесса (1 групповой детский сад, 2-3 групповой), модели разновозрастных групп. Тематическое планирование. Конспекты занятий и совместной деятельности с воспитанниками. Результаты мониторинга удовлетворенности участников. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование, взаимодействие с образовательными организациями (на основе договоров). Работа сетевого сообщества участников проекта. |
Средства контроля | Результаты мониторинга удовлетворенности участников. |
Перечень разработок по теме проекта | Варианты моделей, планирования, конспектов, сценариев и др., реализованных в ходе апробации (1 групповой детский сад, 2-3 групповой). |
Дополнительная информация | Проведение сеансов ВКС с привлечение педагогов ДОО, участвующих в реализации проекта |
Срок реализации (от) | 15.09.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Обработка, анализ, обобщение полученных данных. Подготовка отчета. Формирование содержания для методических рекомендаций. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование, взаимодействие с образовательными организациями (на основе договоров) Деятельность сетевого сообщества участников проекта. |
Средства контроля | Отчет по итогам проекта |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации: • Модели организации образовательного процесса. • Организация развивающей предметно-пространственной среды. • Примерное тематическое планирование. • Особенности проектирования рабочей программы педагога. • Алгоритмы проведения НОД и совместной деятельности с воспитанниками. • Варианты планирования образовательной деятельности. |
Дополнительная информация | По результатам реализации подготовить информационное письмо в муниципальные образования с целью привлечения внимания к проекту. |
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утверждено приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) 3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014) 4. Инновационный проект «Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО», утвержденный на НМС АО ИОО (протокол от 28.11.2017)
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных моделей организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах в условиях реализации ФГОС ДО. По результатам проекта будет подготовлен комплект методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта педагогами; - вебинары и курсы повышения квалификации для педагогов муниципальных образования; - веб-страница поддержки проекта.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: - наличие апробированных вариантов моделей организации образовательного процесса, форм планирования с учетом условий разных образовательных организаций региона; - наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; - тесное взаимодействие с образовательными организациями (участниками проекта).
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов и сотрудников кафедры. Организационное обеспечение: проект реализуют преподаватели кафедры дошкольного образования в сотрудничестве с педагогическими коллективами ДОО Архангельской области. Научно-методическое обеспечение: подбор и изучение методической литературы по данной проблеме. Информационное обеспечение: создание и деятельность сетевого сообщества. Организация и проведение ВКС Материально-техническое обеспечение: персональные компьютеры, подключение к сети Интернет, наличие телефонной связи. Кадровое обеспечение: проект реализуют: Кочкина Наталия Альбертовна - старший преподаватель кафедры дошкольного образования АО ИОО, Истомина Ольга Валерьевна - старший преподаватель кафедры дошкольного образования АО ИОО.
Проект реализуется в рамках инновационное проекта КДО «Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО» совместно с образовательными организациями Архангельской области
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Фактический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Буркатовская Галина Ростиславовна |
Контактный телефон | 8 (818) 268 14 46 |
Сайт образовательной организации | http://www.onedu.ru |
Адрес электронной почты | galina@onedu.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений общеобразовательных организаций с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. организовать проведения мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. представить результаты инновационной деятельности педагогической общественности. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений общеобразовательных организаций |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений |
В содержании проекта – три основных направления: 1) подготовка материалов для проведения работы с обучающимися в общеобразовательных организациях, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) подготовка материалов для проведения просветительской работы в общеобразовательных организациях с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 09.01.2020 |
Срок реализации (до) | 01.09.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка материалов (текстов и наглядности) для проведения мероприятий по теме проекта (для классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Дидактические материалы для мероприятий |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Поданы заявки на включение в список РИП, Распоряжение Министерства Образования АО от 25.05.2020 №761. 2. Подготовлен и проведен конкурс - выставка буклетов по безопасному поведению в сети Интернет «Интернет - SECURITY» с 03 февраля по 01 апреля 2020 года. 3. Подготовлен план мероприятий на 2020 год и перечень тем для разработки. Разработаны конспекты занятий с дидактическими материалами по темам: - Социальные сети (3 занятия для детей и беседа для родителей и педагогов) - Мессенджеры. Правила виртуального общения (занятие для детей) - Электронная почта (занятие для детей) - Спам рассылки (занятие для детей) - Интернет вещей (занятие для детей) 4. Подготовлен сборник материалов "Безопасное использование сети Интернет" (утвержден на РИС май 2020). |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Представление материалов на странице проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Адрес площадки инновационной деятельности - http://do.onedu.ru/course/view.php?id=670 |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | Материалы будут разработаны для трех категорий - обучающихся, родителей и педагогов |
Срок реализации (от) | 02.09.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | Представление опыта работы в рамках инновационной деятельности для работников образовательных организаций Архангельской области. Сопровождение предоставления опыта педагогов на площадке инновационной деятельности (с экспертизой материалов) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Проведение информационного вебинара с представлением площадки инновационного проекта "Безопасное использование сети Интернет" Подготовка информационного письма в образовательные организации для привлечения внимания к подготовленным материалам. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Создана открытая площадка "Безопасное использование сети Интернет" - http://do.onedu.ru/course/view.php?id=966. На 21.12.20 к площадке присоединились 40 участников. 2. Подготовлено и отправлено информационное письмо в образовательные организации для привлечения внимания к открытой площадке. 3. Сборник материалов "Безопасное использование сети Интернет" переведён в электронный формат. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Представление материалов на странице проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Страница конкурса "Виртуальная выставка буклетов по безопасному поведению в сети Интернет «Интернет - SECURITY" - http://ippk.arkh-edu.ru/action/contest/contest_info.php?SECTION_ID=13213 Сборник авторских материалов - http://do.onedu.ru/mod/book/view.php?id=22272&chapterid=14 |
Перечень разработок по теме проекта | Материалы по обобщению опыта педагогов образовательных организаций Архангельской области |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета. Представления отчета в рамках инновационной деятельности за 2 года на НМС АО ИОО |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Годовой отчет |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Подготовлены отчеты за полугодия и год по результатам деятельности образовательных организаций |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Отчеты по результатам деятельности образовательных организаций за 1 полугодие - http://do.onedu.ru/mod/forum/view.php?id=26317, за 2 полугодие - http://do.onedu.ru/mod/forum/view.php?id=32716 |
Перечень разработок по теме проекта | Все представлены на площадке инновационной деятельности |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети Интернет, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Инновационный проект «Безопасное использование возможностей электронного обучения в общем образовании», утвержденный на НМС АО ИОО (протокол №3 от 09.06.2015)
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - семинары для педагогов муниципальных образования; - веб-страница поддержки проекта.
Для внедрения и распространения результатов инновационной деятельности создана открытая площадка для педагогов Архангельской области.
На 5 февраля 2021 года запланирован вебинар "Опыт реализации инновационной деятельности по теме "Безопасное использование сети Интернет"" для представление опыта реализации АО ИОО иннвационной деятельности и демонстрации открытой онлайн площадки с материалами по теме "Безопасное использование сети Интернет".
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют специалисты и методисты отдела дистанционных технологий обучения ЦОИ, контроль осуществляет директор ЦОИ. Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме. Информационное обеспечение: презентация проекта на сайте АО ИОО. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, персональные компьютеры, подключение к сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют: Буркатовская Галина Ростиславовна, заместитель директора ЦОИ, Карушева Елена Николаевна, методист ОДТО ЦОИ
Ресурсы были использованы в полном объеме
Проект реализуется в рамках инновационное проекта ЦОИ «Безопасное использование возможностей электронного обучения в общем образовании» совместно с общеобразовательными организациями, получившими статус РИП по направлению «Безопасное использование сети Интернет».
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Архангельский областной институт открытого образования" |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069, г. Архангельск, пр. Новгородский, 66 |
Фактический адрес | 163069, г. Архангельск, пр. Новгородский, 66 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Вашукова Ирина Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (818) 268 37 91 |
Сайт образовательной организации | http://ippk.arkh-edu.ru/ |
Адрес электронной почты | irina-vashukova@rambler.ru |
Название проекта | Разработка инновационных механизмов аттестации руководителей общеобразовательных организаций (в рамках реализации проекта «Учитель будущего») |
Название проекта | Разработка инновационных механизмов аттестации руководителей общеобразовательных организаций (в рамках реализации проекта «Учитель будущего») |
Цель | разработка и апробация нормативных, организационных, информационно-методических механизмов аттестации руководителей общеобразовательных организаций (в рамках реализации регионального проекта «Учитель будущего») |
Задачи | 1. Изучение нормативных правовых и теоретических основ аттестации руководителей общеобразовательных организаций. 2. Изучение опыта субъектов РФ в сфере аттестации руководителей общеобразовательных организаций. 3. Разработка и описание механизмов (нормативных, организационных, информационно-методических) аттестации руководителей общеобразовательных организаций. 4. Апробация механизмов (нормативных, организационных, информационно-методических) аттестации руководителей общеобразовательных организаций. |
Основная идея (идеи) проекта | Разработка и апробация комплексного механизма аттестации руководителей общеобразовательных организаций с целью последующего внедрения на территории Архангельской области. |
Обоснование значимости проекта | Проект разрабатывается в рамках реализации федерального проекта "Учитель будущего" национального проекта "Образование" и направлен на решение одной из задач "внедрение системы аттестации руководителей общеобразовательных организаций". |
Этапы реализации проекта: май 2019-декабрь 2021 год. Реализация проекта планируется в три этапа: - подготовительный этап (май 2019 г. - февраль 2020 г.) - будут изучены нормативные и теоретические основы аттестации руководителей общеобразовательных организаций, а также опыт регионов по разработке и внедрению моделей аттестации руководителей общеобразовательных организаций; - основой этап (март 2020 г. -апрель 2021 г.) - будут разработаны и апробированы механизмы (нормативные, организационные, информационно-методические) аттестации руководителей общеобразовательных организаций; - заключительный этап (май 2021 г. -декабрь 2021 г.) - проведен анализ работы по теме проекта, представлены результаты.
В соответствии с федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности (ч. 2 ст. 26). Единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации, который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации. В настоящее время роль руководителя образовательной организации по подготовке стратегических решений и осуществлению действий с учетом текущих и перспективных условий деятельности образовательной организации детерминирована вызовами, стоящими перед системой образования в целом и конкретной образовательной организацией в частности. Указом Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» предусмотрено обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.12.2019 № 3273-р утверждены основные принципы национальной системы профессионального роста педагогических работников, включая национальную систему учительского роста, согласно которой должна быть разработана модель аттестации руководителей общеобразовательных организаций. В Архангельской области в целях реализации указа Президента Российской Федерации разработан региональный проект «Учитель будущего» (утвержден решением проектного комитета Архангельской области от 13 декабря 2018 г. № 9), ряд мероприятий которого направлен на стимулирование профессионального роста руководителей общеобразовательных организаций и внедрение системы их аттестации на территории региона.
Срок реализации (от) | 02.09.2019 |
Срок реализации (до) | 29.02.2020 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: - разработка и утверждение программы инновационного проекта; - изучение теоретико-методологической базы по теме проекта; - изучение и анализ нормативных правовых документов по теме проекта; - изучение опыта субъектов РФ в сфере аттестации руководителей общеобразовательных организаций. Методы: анализ нормативных, теоретических источников, сравнение, обобщение. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - утвержденная программа инновационного проекта; - словарь терминов по теме; - аннотированный список нормативных правовых документов |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Утверждена программа инновационного проекта ректором АО ИОО 29.05.2019 2. Составлен словарь терминов по теме 3. Составлен аннотированный список нормативных документов |
Условия организации работ | - использование метода структурной декомпозиции работ; - построение и использование матрицы ответственности |
Средства контроля | Контроль предполагает - контроль сроков (сбор информации о фактических сроках выполнения работы, сравнение фактических сроков выполнения работ с базовыми, выполнение корректирующих воздействий для уменьшения задержек сроков, изменение планов, процессов и процедур для предотвращения отклонений по срокам. Результат: установление соответствия сроков выполнения работ и этапов проекта плановым показателям, минимизация количества срывов сроков); - контроль персонала и ресурсов (сбор информации о фактических трудозатратах исполнителей, анализ эффективности использования ресурсов. Результат: анализ соответствия показателей фактического расходования ресурсов плановым); - контроль коммуникаций (оценка эффективности процессов информационного обмена. Результат: постоянное соответствие степени обеспечения заинтересованных сторон информацией). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Мероприятия первого этапа выполнены в установленные сроки, в полном объеме. Отклонений от планируемого результата по первому этапу не было. |
Перечень разработок по теме проекта | - словарь терминов по теме; - аннотированный список нормативных правовых документов |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.03.2020 |
Срок реализации (до) | 30.04.2021 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: - определение порядка проведения аттестации руководителей общеобразовательных организаций (организационный механизм); - разработка нормативного документа (Положение / Порядок / Методика), регламентирующего процедуру аттестации руководителей общеобразовательных организаций (нормативный механизм); - подбор и использование ресурсов и каналов информирования руководителей общеобразовательных организаций о процедуре аттестации (информационный механизм); - разработка методических рекомендаций, включающих описание процедуры и порядка внедрения аттестации руководителей общеобразовательных организаций; - подбор муниципальных образований для проведения апробации; - апробация системы аттестации руководителей общеобразовательных организаций. Методы: моделирование, проектирование |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - проект нормативного документа, регламентирующего процедуру аттестации руководителей общеобразовательных организаций; - проведение консультаций (в том числе через вебинары, ВКС) по вопросам аттестации руководителей общеобразовательных организаций; - методические рекомендации по аттестации руководителей общеобразовательных организаций. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Мероприятия второго этапа продолжают осуществляться в настоящее время. В виду того, что на федеральном уровне перенесены сроки разработки методических рекомендаций по аттестации руководителей (планируемый срок - 15.02.2021) (основание: распоряжение Правительства РФ от 07.10.2020 № 2580-р "ИЗМЕНЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВНОСЯТСЯ В ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ВКЛЮЧАЯ НАЦИОНАЛЬНУЮ СИСТЕМУ УЧИТЕЛЬСКОГО РОСТА") на региональном уровне также приостановлена работа по разработке нормативного документа, регламентирующего процедуру аттестации руководителей общеобразовательных организаций. В рамках стратегической сессии по качеству общего образования (декабрь 2020 года) был изучен опыт г. Москвы по аттестации руководителей образовательных организаций. В рамках мероприятий ЦОК в апреле 2019 года проведен вебинар по теме "«Разработка и реализация программы развития ОО». |
Условия организации работ | - использование метода структурной декомпозиции работ; - построение и использование матрицы ответственности |
Средства контроля | Контроль предполагает - контроль сроков (сбор информации о фактических сроках выполнения работы, сравнение фактических сроков выполнения работ с базовыми, выполнение корректирующих воздействий для уменьшения задержек сроков, изменение планов, процессов и процедур для предотвращения отклонений по срокам. Результат: установление соответствия сроков выполнения работ и этапов проекта плановым показателям, минимизация количества срывов сроков); - контроль персонала и ресурсов (сбор информации о фактических трудозатратах исполнителей, анализ эффективности использования ресурсов. Результат: анализ соответствия показателей фактического расходования ресурсов плановым); - контроль рисков (оценка эффективности антирисковых мероприятий и своевременное изменение плана работы с рисками осуществляется через пересмотр рисков, анализ тенденций. Результат: отсутствие неучтенных рисков, своевременное изменение планов реагирования на риски); - контроль коммуникаций (оценка эффективности процессов информационного обмена. Результат: постоянное соответствие степени обеспечения заинтересованных сторон информацией). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Смещение сроков реализации этапа связано с изменением нормативных документов на федеральном уровне. |
Перечень разработок по теме проекта | - проект нормативного документа, регламентирующего процедуру аттестации руководителей общеобразовательных организаций; - методические рекомендации по аттестации руководителей общеобразовательных организаций. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.05.2021 |
Срок реализации (до) | 20.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: - корректировка механизмов аттестации по итогам апробации; - оформление отчета по итогам реализации проекта; - представление результатов проекта. Методы: анализ, обобщение |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - отчет по итогам реализации проекта |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Реализация этапа планируется к проведению в установленные сроки |
Условия организации работ | - использование метода структурной декомпозиции работ; - построение и использование матрицы ответственности |
Средства контроля | Контроль предполагает - контроль сроков (сбор информации о фактических сроках выполнения работы, сравнение фактических сроков выполнения работ с базовыми, выполнение корректирующих воздействий для уменьшения задержек сроков, изменение планов, процессов и процедур для предотвращения отклонений по срокам. Результат: установление соответствия сроков выполнения работ и этапов проекта плановым показателям, минимизация количества срывов сроков); - контроль персонала и ресурсов (сбор информации о фактических трудозатратах исполнителей, анализ эффективности использования ресурсов. Результат: анализ соответствия показателей фактического расходования ресурсов плановым); - контроль коммуникаций (оценка эффективности процессов информационного обмена. Результат: постоянное соответствие степени обеспечения заинтересованных сторон информацией). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контроль за реализацией этапа будет осуществляться посредством контроля сроков, персонала и ресурсов, коммуникаций |
Перечень разработок по теме проекта | - откорректированный проект нормативного документа, регламентирующего процедуру аттестации руководителей общеобразовательных организаций |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (в последней редакции). 2. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (в последней редакции). 3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.12.2019 № 3273-р "Основные принципы национальной системы профессионального роста педагогических работников РФ, включая национальную систему учительского роста" 4. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (в последней редакции) 5. Региональный проект «Учитель будущего» (утвержден решением проектного комитета Архангельской области от 13 декабря 2018 г. № 9)
В процессе реализации проекта планируется обеспечить сопровождение апробации модели аттестации руководителей общеобразовательных организаций. Результаты проекта: - разработанный нормативный документ, регламентирующий процедуру аттестации руководителей общеобразовательных организаций будет утвержден на территории области; - модель аттестации руководителей общеобразовательных организаций после апробации в рамках реализации проекта будет применяться для всех руководителей общеобразовательных организаций Архангельской области.
Опыт субъектов РФ по аттестации руководителей используется в рамках реализации курсов повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки, перечень нормативных документов и словарь терминов является основой для дальнейшей разработки нормативного документа, регламентирующего процедуру аттестации руководителей общеобразовательных организаций. Сам нормативный документ находится в разработке по причине переноса сроков разработки методических рекомендаций по аттестации руководителей общеобразовательных организаций на федеральном уровне.
Разработанные "продукты" проекта будут в дальнейшем использоваться в образовательной и учебно-методической деятельности института.
Устойчивость результатов проекта обусловлена актуальностью заявленной темы, которая подтверждается перечнем нормативных стратегических документов системы образования; апробацией результатов проекта и последующей их корректировкой, а также перспективами использования результатов проекта на территории региона.
Информационный ресурс проекта: сайт АО ИОО, информационное сопровождение через ВКС и вебинары. Методический ресурс: - указ Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; - Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.12.2019 № 3273-9 "Основные принципы национальной системы профессионального роста педагогических работников РФ, включая национальную систему учительского роста"; - паспорт регионального проекта «Учитель будущего» (утвержден решением проектного комитета Архангельской области от 13.12.2018 № 9); - Чечель И.Д. Современные подходы к профессиональному развитию руководителей общеобразовательных организаций // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. – 2015. – № 2. – С. 32-44 Кадровый ресурс: профессорско-преподавательский состав института, руководители общеобразовательных организаций - участники апробации
Основной ресурс реализации проекта: информационно-методический. Использование этого ресурса позволило достичь результатов реализации первого этапа проекта. На втором месте - ресурс сайта АО ИОО. С использованием этого ресурса были проведены и будут продолжены мероприятия в рамках ЦОК.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069, г. Архангельск, пр. Новгородский, 66 |
Фактический адрес | 163069, г. Архангельск, пр. Новгородский, 66 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Вашукова Ирина Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (818) 268 37 91 |
Сайт образовательной организации | http://ippk.arkh-edu.ru/ |
Адрес электронной почты | maruska-vashukova@rambler.ru |
Название проекта | Проектирование и реализация программы повышения образовательных результатов в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных условиях |
Название проекта | Проектирование и реализация программы повышения образовательных результатов в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных условиях |
Цель | разработка и реализация комплекса мер, направленных на повышение качества образования, через разработку и внедрение стратегии поддержки общеобразовательных организаций региона |
Задачи | 1. Проведение анализа данных об образовательных достижениях общеобразовательных организаций по результатам ГИА. 2. Разработка и внедрение программы повышения образовательных результатов в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных условиях. 3. Создание системы консультирования школ с низкими результатами обучения, а также школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях. |
Основная идея (идеи) проекта | Основная идея проекта заключается в научно-методическом сопровождении школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях. |
Обоснование значимости проекта | Проект направлен на решение одной из главных задач системы образования - повышение качества образования и обеспечение равного доступа к качественному образованию всех обучающихся. |
Проект реализуется в течение 2020 года; состоит из одного этапа, основные мероприятия которого направлены на оказание методической помощи руководителям и заместителям руководителей общеобразовательных организаций по проектированию программы повышения качества образования, её реализации, принятии управленческих решений с учетом результатов ГИА, ВПР.
Указом Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» предусмотрено обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Государственной программой Архангельской области "Развитие образования и науки Архангельской области" в качестве одной из целей развития региональной системы образования обозначается обеспечение доступности и качества дошкольного, общего и дополнительного образования детей, соответствующего потребностям граждан, требованиям инновационного социально-экономического развития Архангельской области. Однако, результаты освоения общеобразовательных программ у выпускников разных школ региона заметно отличаются. Многие исследования последних лет показывают, что в большинстве случаев значительные разрывы в учебных результатах детей объясняются социально-экономическими факторами. Это свидетельствует о том, что определенные группы учеников обладают очевидными преимуществами для реализации своего потенциала, в то время как другие группы находятся в неблагоприятной стартовой ситуации. В связи с этим становится все более актуальным понимание качества работы школы независимо от индивидуальных стартовых возможностей и социально-экономических условий, в которых она находится. Школы с высокими результатами обучения являются, как правило, благополучными во всех отношениях: имеют благоприятный социальный контекст, достаточные кадровые и финансовые ресурсы. Это преимущественно городские школы, с большей долей гимназий и лицеев, в том числе школы, входящие в ТОП – 500 лучших школ Российской Федерации. Школы, работающие в менее благоприятных социально- экономических условиях, имеют значительно меньше шансов попасть в число успешных. На территории Архангельской области к таким учреждениям относятся и сельские школы, и городские («окраинные») школы. Поэтому на данном этапе остро стоит задача разработки стратегии поддержки школ, работающих со сложным контингентом и в сложных условиях, в том числе школ, показывающих низкие образовательные результаты, предполагающую разработку методов и инструментов, которые позволяют выявлять школы, находящихся в кризисной ситуации, и школы — в ситуации риска, определить наиболее эффективные и адресные формы поддержки на региональном и муниципальных уровнях.
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 30.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: выявление перечня школ с низкими результатами обучения (по результатам результатов ГИА 2019 и 2020 года); консультирование и сопровождение школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях (через разработку пособий, обучающие мероприятия, курсовую подготовку); анализ результативности работы школ, реализующих программы повышения качества образования. Методы деятельности: анализ, обобщение, проектирование. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - перечень школ с низкими результатами обучения; - проведение вебинаров по вопросам проектирования программ повышения качества образования; - проведение курсовых мероприятий для руководителей, заместителей руководителей по вопросам управления качеством образования; - разработка и обоснование методики работы со школами с низкими образовательными результатами; - аналитическая справка по итогам мониторинга школ, реализующих программы повышения качества образования. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Результаты, достигнутые за 2020 год: 1. Реализация ДПП ПК -Внутренняя оценка качества образования» (25.02-28.02). Обучено 19 человек. Удовлетворенность 95,9% - Управление качеством образования. Обучено 19 человек. - Перевод школ в эффективный режим функционирования: управленческий аспект. Обучено 48 человек. Удовлетворенность 90,3% 2. Обновление ДПП ПК - Управление качеством образования (приказ АО ИОО от 05.11.2020 № 795/01-03) 3. Мероприятия в рамках Цифрового образовательного кольца Архангельской области - проведено 6 вебинаров: - «Эффективные подходы к управлению качеством образования» (04.06), - «Муниципальные и школьные программы повышения образовательных результатов: особенности структуры» (04.02), - «Муниципальные и школьные программы повышения образовательных результатов: особенности содержания» (21.09), - «Особенности организации образовательной деятельности в условиях вечерней (сменной) школы» (19.10), - «Презентация опыта работы школ, демонстрирующих стабильную динамику образовательных результатов обучающихся» (27.11), - «Региональный рейтинг ТОП- 29 как инструмент оценки эффективности деятельности общеобразовательных организаций» (25.12). Количество участников составило более 50 человек. 4. Разработка проектов региональных нормативных правовых актов по вопросам качества образования: - проект Положения о региональной системе оценки качества образования в Архангельской области. Положение утверждено (распоряжение министерства образования и науки Архангельской области от 31.07.2020 № 1083) - проект положения об экспертах и педагогах-консультантах по вопросам оценки и управления качеством общего образования. Положение утверждено (распоряжение министерства образования и науки Архангельской области от 29.07.2020 № 1069) Положения размещены на портале "Образование Архангельской области" по адресу http://www.arkh-edu.ru/projects/mechanisms/list.php?SECTION_ID=12882 Участие в разработке проекта Положения о региональном мониторинге управления качеством образования (проект Положения в министерстве образования и науки Архангельской области, 01.06.2020). Проект обсуждался в рамках управленческого марафона «Секреты профессионального управления» (ноябрь 2020 г.), собраны предложения и рекомендации по доработке. 5. Адресная работа со ШНОР (школы с низкими образовательными результатами): проанализирован перечень ШНОР Архангельской области, сформированный Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки за 2020 год (всего 110 школ). Определены 36 школ для участия в проекте "500+" в 2021 году. Принципы определения школ: целостности (школы из одного муниципального образования взяты в объеме 100%) и адресности (отбирались муниципальные образования, в которых количество ШНОР от общего количества школ в муниципальном образовании было наибольшим). 6. Аналитическая деятельность. Подготовлена аналитическая записка по результатам работы со школами с низкими результатами обучения и школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях. Аналитическая записка расположена на портале "Образование Архангельской области" по адресу http://www.arkh-edu.ru/projects/mechanisms/list.php?SECTION_ID=13526 |
Условия организации работ | - использование метода структурной декомпозиции работ; - построение и использование матрицы ответственности |
Средства контроля | - контроль сроков (сбор информации о фактических сроках выполнения работы, сравнение фактических сроков выполнения работ с базовыми, выполнение корректирующих воздействий для уменьшения задержек сроков, изменение планов, процессов и процедур для предотвращения отклонений по срокам. Результат: установление соответствия сроков выполнения работ и этапов проекта плановым показателям, минимизация количества срывов сроков); - контроль персонала и ресурсов (сбор информации о фактических трудозатратах исполнителей, анализ эффективности использования ресурсов. Результат: анализ соответствия показателей фактического расходования ресурсов плановым); - контроль коммуникаций (оценка эффективности процессов информационного обмена. Результат: постоянное соответствие степени обеспечения заинтересованных сторон информацией). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контроль сроков осуществлялся посредством контроля за реализацией планов (план-график курсовых мероприятий; план мероприятий в рамках ЦОК и др.) Контроль персонала и ресурсов осуществлялся через распределение функционала между сотрудниками кафедры. Промежуточный контроль за реализацией мероприятий осуществлялся на заседании кафедры (июнь и декабрь 2020 года). |
Перечень разработок по теме проекта | Методика работы со школами с низкими образовательными результатами и её обоснование. |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (в последней редакции); - Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; - Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. N 1642 «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования» (ред. от 27.12.2019); - Постановление Правительства Архангельской области от 12.10.1012 № 463-пп "Об утверждении государственной программой Архангельской области «Развитие образования и науки Архангельской области» (ред. от 01.01.2020).
Разработанная методика работы со школами с низкими результатами обучения позволит продолжить системную работу на уровне региона по обеспечению доступного качественного образования, а консультационное сопровождение руководителей и заместителей руководителей общеобразовательных организаций (через курсовые мероприятия, участие в вебинарах и др.) позволит разработать и спланировать систему мер по повышению качества образования к конкретной школе на основе анализа имеющихся результатов и ресурсов.
Мероприятия, реализованные в ходе проекта, носили открытый характер. Были направлены на административные команды общеобразовательных организаций Архангельской области.
Опыт школ, успешно осуществляющих работу по обеспечению качества образования, в том числе резильентных школ, будет представлен на образовательных и научно-практических мероприятиях АО ИОО в 2021 году. В том числе руководители успешно функционирующих школ будут являться кураторами для ШНОР в рамках проекта "500+"
Устойчивость результатов проекта характеризуется актуальностью заявленной темы, а также мероприятиям по апробации разработанных "продуктов" проекта.
Информационный ресурс проекта: сайт АО ИОО. Кадровый ресурс: профессорско-преподавательский и методический состав института. Информационно-методический ресурс: нормативные документы по теме проекта, пособия АО ИОО по вопросам повышения качества образования (сборник «Школьные программы улучшения образовательных результатов»; рекомендации по внутришкольным и классным системам оценивания образовательных результатов; сборник материалов по моделям ВСОКО; методика идентификации школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях и др.).
В рамках реализации проекта были использованы следующие ресурсы: сайт АО ИОО (на старой версии сайта была размещена страница по проекту). Кадровый ресурс: профессорско-преподавательский и методический состав АО ИОО. Информационно-методический ресурс: - федеральные и региональные документы, регламентирующие вопросы качества образования (правовая система "Консультант плюс"); - пособия по качеству образования (размещены на портале "Образование Архангельской области" по адресу http://www.arkh-edu.ru/projects/mechanisms/list.php?SECTION_ID=13525)
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069, Архангельск, пр. Новгородский, д.66 |
Фактический адрес | 163069, Архангельск, пр. Новгородский, д.66 (163072, Архангельск, пр. Ломоносова, д.270) |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Горячкова Светлана Александровна |
Контактный телефон | 8 (818) 224 21 68 |
Сайт образовательной организации | http://www.ippk.arkh-edu.ru/ |
Адрес электронной почты | br-jup@ya.ru |
Название проекта | Дистанционная школа для родителей обучающихся «Школа для родителей» |
Название проекта | Дистанционная школа для родителей обучающихся «Школа для родителей» |
Цель | разработка и апробация дополнительной общеразвивающей программы для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей», направленной на повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам обучения и воспитания детей |
Задачи | 1. Изучить нормативно-правовые, теоретические и методические аспекты разработки и реализации дополнительных общеразвивающих программ для родителей обучающихся (в т.ч. с использованием сети Интернет). 2. Проанализировать имеющиеся в РФ и Архангельской области дополнительные общеразвивающие программы, направленные на повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам обучения и воспитания детей. 3. Отобрать, структурировать содержание дополнительной общеразвивающей программы для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей» и оформить в соответствии с локальным актом АО ИОО (Положение о дополнительных общеразвивающих программах» утверждено приказом АО ИОО №544/01-03 от 22 мая 2018 г.). 4. Реализовать дополнительную общеразвивающую программу для родителей обучающихся «Школа для родителей» средствами областного цифрового образовательного кольца (формат ВКС, вебинары). 5. Организовать обратную связь с участниками программы «Школа для родителей», по ее результатам откорректировать содержание дополнительной общеразвивающей программы. |
Основная идея (идеи) проекта | Сотрудниками кафедры педагогики и психологии Архангельского областного института открытого образования планируется разработка и реализация дополнительной общеобразовательной программы для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей», направленной на повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам обучения и воспитания детей. |
Обоснование значимости проекта | Приоритетами государственной семейной политики на современном этапе являются утверждение традиционных семейных ценностей и семейного образа жизни, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании, создание условий для обеспечения семейного благополучия, ответственного родительства, повышения авторитета родителей в семье и обществе и поддержания социальной устойчивости каждой семьи. В Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года обозначены основные задачи государственной политики, одна из которых направлена на содействие в реализации воспитательного и культурно-образовательного потенциала семьи. Значимость данного положения отмечена и в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года . Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей» отмечает необходимость создания условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания путем предоставления услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей. |
Срок реализации проекта: май 2019 г. – декабрь 2020 г. В процессе реализации проекта предполагается составление аннотированного перечня нормативных и информационных документов, регламентирующих создание программы; разработка дополнительной общеобразовательной программы для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей»; создание учебно-методических материалов для проведения занятий средствами областного цифрового образовательного кольца (формат ВКС, вебинары); подготовка статьи по материалам реализации проекта для опубликования материалов и /или размещение их на сайте АО ИОО.
Семья является социокультурной средой воспитания и развития ребенка. Это один из инструментов взаимодействия личности и общества, она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести. Процесс формирования семейных ценностей, родительской ответственности и др. представлен в работах философов, социологов, педагогов, психологов и др. Методология и общетеоретические основы нравственного развития обучающихся, методика организации образовательного процесса раскрыты в работах Ю.К. Бабанского, E.H. Бондаревской, З.И. Васильевой, Г.Н. Волкова, В.А Караковского, Б.Т. Лихачева, И.С. Марьенко, Л.И. Новиковой, Л.И. Маленковой, Н.Е. Щурковой и др. Основные положения о сущности и роли ценностей в жизни общества рассматривали М.С. Каган, В.П. Тугаринов, теоретические труды о ценностных ориентациях развивающейся личности и ее возрастных особенностях - Л.И. Божович, И.В. Дубровина, B.C. Собкин, Б.И.Фельдштейн, Д.Б. Эльконин, В.А. Ядов и др. Философский аспект семейных духовно-нравственных ценностей раскрывается в работах зарубежных (Г. Гегель, А. Камю, И. Кант, К. Ясперс) и отечественных (К.С. Аксаков, В.С. Библер, О.Г. Дробницкий, А.Г. Здравомыслов, И.А. Ильин, М.С. Каган, И.В. Киреевский, В.Н. Сагатовский, В.П. Тугаринов, Г.Н. Филонов, А.С. Хомяков) ученых. Психологические подходы к формированию семейных духовно-нравственных ценностей рассматриваются в работах Е.П. Арнаутовой, А.А. Бодалева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.С. Мухиной, В.И. Слободчикова, Д.И. Фельдштейна, В.К. Шабельникова, В.Д. Шадрикова и др. Педагогический аспект формирования семейных духовно-нравственных ценностей раскрыт в исследованиях Ю.П. Азарова, Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревской, Т.И. Власовой, П.Ф. Каптерева, В.А. Караковского, Н.К. Крупской, Б.Т. Лихачева, Т.В. Лодкиной, Л.И. Маленковой, И.С. Марьенко, А.В. Мудрика, Н.Д. Никандрова, А.С. Спиваковской, С.Л. Соловейчика, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого, Н.Е. Щурковой др.
Срок реализации (от) | 01.05.2019 |
Срок реализации (до) | 30.06.2019 |
Содержание и методы деятельности | -изучение нормативно-правовых документов; - изучение теоретических аспектов, определение ключевых рабочих понятий; - изучение и анализ дополнительных общеразвивающих программ педагогов РФ и Архангельской области, направленных на повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам обучения и воспитания детей. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - аннотированный перечень нормативных документов, регламентирующих создание программы; - словарь рабочих терминов; - структура дополнительной общеразвивающей программы; - аннотированный перечень дополнительных общеразвивающих программ педагогов РФ и Архангельской области, направленных на повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам обучения и воспитания детей; - определение формата реализации программы. |
Условия организации работ | Работа осуществляется на базе АО ИОО. Условиями являются: компьютер с выходом в интернет, ресурсы информационно-методического библиотечного центра института. |
Средства контроля | Анализ продуктов деятельности |
Перечень разработок по теме проекта | - аннотированный перечень нормативных документов, регламентирующих создание программы; - словарь рабочих терминов; - аннотированный перечень дополнительных общеразвивающих программ педагогов РФ и Архангельской области, направленных на повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам обучения и воспитания детей; |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2019 |
Срок реализации (до) | 31.10.2020 |
Содержание и методы деятельности | - отбор и структурирование содержания и оформление Программы; - набор группы для реализации дополнительной общеобразовательной программы для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей»; - подготовка учебно-методические материалов для проведения занятий; - реализация дополнительной общеобразовательной программы для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей» |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - дополнительная общеобразовательная программа для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей»; - составление расписания по Программе; - список обучающихся; - учебно-методические материалы к занятиям. |
Условия организации работ | Работа осуществляется на базе АО ИОО. Условиями являются: оборудованная аудиторния для проведения ВКС и вебинаров, компьютер с выходом в интернет, ресурсы информационно-методического библиотечного центра института. |
Средства контроля | Анализ продуктов деятельности |
Перечень разработок по теме проекта | - дополнительная общеобразовательная программа для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей»; - учебно-тематический план и расписание по Программе; - учебно-методические материалы к занятиям |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.11.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | - продумать и организовать обратную связь с участниками программы «Школа для родителей»; - по результатам обратной связи откорректировать содержание дополнительной общеразвивающей программы; - подведение и анализ итогов реализации ДОП, корректировка содержания программы; - подготовка к публикации материалов проекта и /или размещение их на сайте АО ИОО. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - форма обратной связи; - отчет по реализации проекта; - публикация материалов проекта и /или размещение их на сайте АО ИОО. |
Условия организации работ | Работа осуществляется на базе АО ИОО. Условиями являются: компьютер с выходом в интернет. |
Средства контроля | Анализ документов, презентации отчета о реализации инновационного проекта |
Перечень разработок по теме проекта | - форма обратной связи; - отчет по реализации проекта; - публикация материалов проекта и /или размещение их на сайте АО ИОО |
Дополнительная информация | Продукты/результаты проекта: 1. аннотированный перечень нормативных и информационных документов, регламентирующих создание программы; 2. словарь рабочих терминов проекта; 3. аннотированный перечень дополнительных общеразвивающих программ педагогов РФ и Архангельской области, направленных на повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам обучения и воспитания детей; 4. дополнительная общеобразовательная программа для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей»; 5. расписание по Программе; 6. учебно-методические материалы для проведения занятий средствами областного цифрового образовательного кольца (формат ВКС, вебинары); 7. статья по материалам реализации проекта для опубликования материалов и /или размещение их на сайте АО ИОО. Критерии эффективности: 1. Выполнение плана реализации проекта. 2. Удовлетворенность слушателей содержанием и организацией обучения дополнительной общеобразовательной программы для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей». |
I. Федеральные нормативные акты 1. Концепция государственной семейной политики в РФ на период до 2025 года, утверждена распоряжением правительства РФ от 25 августа 2014 г. n 1618-р. 2. Основы государственной молодежной политики РФ на период до 2025 года, утверждены распоряжением правительства РФ от 29 ноября 2014 г. № 2403-р. 3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утверждена распоряжением правительства РФ от 29 мая 2015 г. n 996-р. 4. Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации». 5. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 6. Письмо Минобрнауки России от 22.04.2015 N ВК-1032/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями-разъяснениями по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов») II. Региональные нормативные акты 1. Закон Архангельской области от 2 июля 2013 года №712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области»
Размещение дополнительной общеобразовательной программы для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей» на сайте АО ИОО, статья по материалам реализации проекта.
Выявление запросов родителей при отборе содержания программы, входное анкетирование родителей, определение удовлетворенности слушателей содержанием и организацией обучения дополнительной общеобразовательной программы для родителей обучающихся с использованием сети Интернет «Школа для родителей» посредством итогового анкетирования.
Оборудование для проведения вебинаров и ВКС (Цифровое образовательное кольцо АО ИОО).
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069 г. Архангельск, пр.Новгородский, д. 66 |
Фактический адрес | 163001 г. Архангельск, пр.Ломоносова, д. 270 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Кочкина Наталия Альбертовна, Истомина Ольга Валерьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 262 60 98 |
Сайт образовательной организации | http://www.onedu.ru |
Адрес электронной почты | 120720081@rambler.ru |
Название проекта | Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО |
Название проекта | Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО |
Цель | Разработка и апробация моделей организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах в условиях реализации ФГОС ДО (на примере ДОО Архангельской области) |
Задачи | 1. Проанализировать современные подходы к организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду. 2. Определить условия, обеспечивающие реализацию образовательного процесса в малокомплектном детском саду в соответствии с требованиями ФГОС ДО. 3. Изучить опыт организации образовательного процесса в малокомплектных ДОО Архангельской области. 4. Разработать структуру и содержание моделей образовательного процесса в малокомплектном детском саду. 5. Апробировать разработанные модели в малокомплектных детских садах Архангельской 6. На основе апробации разработать методические рекомендации «Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО». |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён разработке и апробации моделей о организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду |
Обоснование значимости проекта | Значительная часть сельских дошкольных организаций (структурных подразделений школ) в Архангельской области являются малокомплектными с разновозрастным комплектованием групп, что составляет 82% учреждений, от всех расположенных в сельской местности. Анализ состояния дошкольного образования показывает, что количество данных учреждений не сокращается, а продолжает расти, в том числе и частные учреждения, предоставляющие услуги в области дошкольного образования в большей степени являются малокомплектными (1-2 группы). Теоретическая значимость проекта заключается в теоретическом анализе современной ситуации организации и содержания образовательного процесса в малокомплектном детском саду, в выявлении необходимых условий, обеспечивающих реализацию образовательного процесса в малокомплектном детском саду в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Практическая значимость проекта состоит в разработке и апробации моделей организации и содержания образовательного условиях реализации ФГОС ДО, в разработке методических рекомендаций «Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО». |
В содержании проекта – четыре этапа: 1) Теоретический - изучение имеющегося опыта, анализ современных подходов организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах. 2) Проектировочный - разработка структуры и содержания моделей организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах. 3) Практический - апробация разработанных моделей. 4) Аналитический – анализ обобщение полученных данный, подготовка методических рекомендаций
Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) вносит значительные коррективы в представления как о самом дошкольном образовании, так и о профессиональной деятельности работников системы дошкольного образования. Стратегические изменения, происходящие в связи с введением ФГОС ДО, требуют выстраивания новой системы педагогического сопровождения педагогов дошкольного образования при осуществлении образовательной деятельности в контексте данных изменений. Особого внимания требует сопровождение педагогов малокомплектных детских садов и разновозрастных групп. Значительная часть сельских дошкольных организаций (структурных подразделений школ) в Архангельской области являются малокомплектными с разновозрастным комплектованием групп. Изучение проблем организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду имеет определенную историю. Существенный вклад в ее исследование внесли А.Н.Давидчук, Т.Н.Доронова, Т.А.Макеева, В.Г.Щур, С.Г.Якобсон. Современное положение малокомплектных детских садов отличается далеко не полным раскрытием моделей организации образовательного процесса, специфики развития детей в разновозрастном сообществе, и как следствие отсутствие концепции системной реализации этих моделей в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО. Анализ организации деятельности малокомплектных детских садов выявил противоречие между увеличением количества малокомплектных детских садов и отсутствием научно-обоснованной модели организации образовательного процесса в учреждения данного вида.
Срок реализации (от) | 10.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2018 |
Содержание и методы деятельности | Изучение организации образовательного процесса в малокомплектных ДОО Архангельской области. Проведение анкетирования педагогов. Анализ статистических данных. Изучение психолого-педагогической литературы, ППО |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Тезаурус по теме «ФГОС ДО: малокомплектный детский сад». Список научной и методической литературы по проекту. Перечень Интернет-ресурсов по теме проекта. Анализ анкетирования педагогов малокомплектных детских садов. Характеристика условий реализации ООП ДО в малокомплектных садах Архангельской |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к сети Интернет |
Средства контроля | Аналитическая справка |
Перечень разработок по теме проекта | Бланки анкет (для педагогов и образовательных организаций) Тезаурус Перечень источников |
Дополнительная информация | Определение образовательных организаций для участия в проекте |
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка различных моделей организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Описание моделей организации образовательного процесса. Формы организации образовательного процесса. Заключение договоров с ДОО об участии в реализации в проекте. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование, взаимодействие с образовательными организациями (на основе договоров) Создание сетевого сообщества |
Средства контроля | Представление материалов на странице Vk группы "Малокомплектный детский сад (Архангельская область" |
Перечень разработок по теме проекта | Описание моделей организации образовательного процесса Варианты форм планирования |
Дополнительная информация | Обсуждение моделей с педагогами образовательных организаций в сетевом сообществе |
Срок реализации (от) | 01.09.2019 |
Срок реализации (до) | 31.05.2020 |
Содержание и методы деятельности | Апробация моделей организации образовательного процесса Мониторинг удовлетворенности участников |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Модели организации образовательного процесса (1 групповой детский сад, 2-3 групповой), модели разновозрастных групп. Тематическое планирование. Конспекты занятий и совместной деятельности с воспитанниками Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование, взаимодействие с образовательными организациями (на основе договоров) Работа сетевого сообщества |
Средства контроля | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Перечень разработок по теме проекта | Варианты моделей, планирования, конспектов, сценариев и др., реализованных в ходе апробации (1 групповой детский сад, 2-3 групповой |
Дополнительная информация | Проведение сеансов ВКС с привлечение педагогов ДОО, участвующих в реализации |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Обработка, анализ, обобщение полученных данных Формирование содержания для методических рекомендаций Подготовка отчета. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование, взаимодействие с образовательными организациями (на основе договоров) Деятельность сетевого сообщества |
Средства контроля | Отчет по итогам проекта |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации: • Организация предметно-пространственной среды. • Модели организации образовательного процесса. • Примерное тематическое планирование. • Особенности проектирования рабочей программы педагога • Алгоритмы проведения НОД и совместной деятельности с воспитанниками Варианты планирования образовательной деятельности |
Дополнительная информация | По результатам реализации подготовить информационное письмо в муниципальные образования с целью привлечения внимания к проекту |
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утверждено приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) 3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014) 4. Инновационный проект «Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО», утвержденный на НМС АО ИОО (протокол
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных моделей организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах в условиях реализации ФГОС ДО. По результатам проекта будет подготовлен комплект методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта педагогами; - вебинары и курсы повышения квалификации для педагогов муниципальных образования; - веб-страница поддержки проекта.
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных моделей организации образовательного процесса в малокомплектных детских садах в условиях реализации ФГОС ДО. По результатам проекта будет подготовлен комплект методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта педагогами; - вебинары и курсы повышения квалификации для педагогов муниципальных образования; - веб-страница поддержки проекта.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов и сотрудников кафедры. Организационное обеспечение: проект реализуют преподаватели кафедры дошкольного образования в сотрудничестве с педагогическими коллективами ДОО Архангельской области. Научно-методическое обеспечение: подбор и изучение методической литературы по данной проблеме. Информационное обеспечение: создание и деятельность сетевого сообщества. Организация и проведение ВКС Материально-техническое обеспечение: персональные компьютеры, подключение к сети Интернет, наличие телефонной связи. Кадровое обеспечение: проект реализуют: Кочкина Наталия Альбертовна, Истомина Ольга Валерьевна
Проект реализуется в рамках инновационное проекта кафедры дошкольного образования «Модели организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду в условиях реализации ФГОС ДО» совместно с образовательными организациями
Полное наименование в соответствии с Уставом | государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069 г. Архангельск, пр. Новгородский, д. 66. |
Фактический адрес | 163069 г. Архангельск, пр. Новгородский, д. 66. 163072 г. Архангельск, пр. Ломоносова, д. 270. |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Наумова Наталья Васильевна |
Контактный телефон | 8 (818) 224 18 57 |
Сайт образовательной организации | http://ippk.arkh-edu.ru |
Адрес электронной почты | ioo@onedu.ru |
Название проекта | Обеспечение преемственности организационно-методического сопровождения конкурсов профессионального мастерства разных уровней в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области |
Название проекта | Обеспечение преемственности организационно-методического сопровождения конкурсов профессионального мастерства разных уровней в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области |
Цель | проектирование механизмов обеспечения преемственности организационно-методического сопровождения конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области |
Задачи | изучить роль и место конкурсов профессионального мастерства в профессиональном росте педагога; изучить и проанализировать литературу по обеспечению преемственности организационно-методического сопровождения конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального; изучить основные условия, в которых осуществляется организационно-методическое сопровождение участников конкурсов профессионального мастерства в Архангельской области; изучить и описать опыт организационно-методического сопровождения участников конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области; разработать механизм преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | Описание механизмов обеспечения преемственности организационно-методического сопровождения конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального уровня в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области могло бы способствовать эффективному организационно-методическому сопровождению участников конкурсов и позитивно повлиять на развитие ситуации в муниципальных образованиях и в регионе. |
Обоснование значимости проекта | Актуальность темы проекта предопределяется: необходимостью создания моделей профессионального роста педагога на всех уровнях: от образовательной организации до муниципального на основе разработанной региональной модели; необходимостью выявления форм и методов организационно-методического сопровождения участников конкурсов на уровне образовательной организации, муниципальном и региональном уровнях; недостаточностью информации о роли профессиональных педагогических объединений в организационно-методическом сопровождении участников конкурсов профессионального мастерства, в том числе на уровне образовательной организации; отсутствием системной информации о роли муниципальных методических служб или групп поддержки в организационно-методическом сопровождении участников конкурсов профессионального мастерства на всех уровнях: от образовательной организации до муниципального. Необходимость разработки и реализации данного проекта обусловлена ещё и тем, что в последние годы департамент государственной политики в сфере общего образования Министерства просвещения Российской Федерации запрашивает информацию с графиком проведения этапов конкурса «Учитель года» от уровня образовательной организации до регионального. Участнику заключительного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России» в качестве обязательного документа необходимо предоставить справку об итогах первого (на уровне образовательной организации), второго (на муниципальном уровне) и третьего этапа (на региональном уровне) данного конкурса с указанием количества участников на каждом этапе, а также общего количества участников вышеназванных этапов Всероссийского конкурса «Учитель года России» в субъекте Российской Федерации. * |
Проект, состоящий из 3 этапов, направлен на выполнение задач, определённых содержанием каждого этапа. Сроки работы по проекту образовательной инновации определены временными рамками с мая 2019 года по март 2022 года.
В Архангельской области существует система традиционных конкурсов профессионального педагогического мастерства, направленная на профессиональный рост педагога, которая постоянно изменяется в соответствии с федеральной политикой в отношении конкурсов и в интересах развития региональной системы образования. Среди наиболее значимых для региона: - «Учитель года»: проводится 1 раз в 2 года по 4 номинациям: «Учитель года», «Воспитатель года», «Педагогический дебют», «Преподаватель года» (для учреждений СПО); - «Воспитать человека»: проводится 1 раз в 2 года по 5 номинациям: «На благо Отечества», «Педагогический дебют», «Культура здоровья», «Путь к гармонии», «Педагог – наставник». Среди муниципальных образований в течение ряда лет есть очевидные лидеры, организующие конкурсное движение своих педагогов, и территории, неактивно участвующие в этом процессе. Одной из причин снижения количества участников на областном уровне является отсутствие преемственности в содержании и согласованности в сроках проведения конкурсных мероприятий на муниципальном и областном уровнях, а также недостаточная информация об организационно - методическом сопровождении участников конкурсов всех уровней. Особую озабоченность вызывает проведение конкурсов на уровне образовательной организации: опыт их проведения практически не обобщался, ситуация недостаточно анализировалась. Однако в справке участника Всероссийского конкурса «Учитель года России» регионы ежегодно отчитываются о количестве участников конкурса, в том числе и на уровне образовательной организации.
Срок реализации (от) | 01.05.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Изучение литературы по проблеме.Разработка диагностического инструментария для изучения основных проблем по вопросам организационно-методического сопровождения конкурсантов.Анкетирование специалистов органов управления образования и руководителей образовательных организаций по вопросам обеспечения преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов профессионального мастерства различных уровней |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Теоретический анализ по проблеме проекта. Знание проблем и выявление инновационных подходов по преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов в современной системе образования Создание информационных, аналитических, образовательных ресурсов, обеспечивающих организационно-методическое сопровождение участников конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области. |
Условия организации работ | Базой проекта станут общеобразовательные организации Архангельской области, органы управления образованием муниципальных образований, городские и районные клубы «Учитель года». Проект, состоящий из 3 этапов, направлен на выполнение задач, определённых содержанием каждого этапа. Сроки работы по проекту образовательной инновации определены временными рамками с мая 2019 года по март 2022 года. |
Средства контроля | Мониторинг опыта работы по вопросам преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов на уровне образовательной организации, муниципальном и региональном уровнях. Осуществление постоянной обратной связи с органами управления образованием, руководящими работниками образовательных организаций Архангельской области, руководителями профессиональных объединений педагогов. |
Перечень разработок по теме проекта | Разработанная анкета для специалистов органов управления образования, осуществляющих организационно-методическое сопровождение конкурсов профессионального мастерства. Разработанная анкета для потенциальных участников конкурсов профессионального мастерства |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | Сбор и анализ информации о внедрении моделей профессионального роста педагога на всех уровнях: образовательной организации, муниципальном, региональном; Сбор и анализ материалов обобщённого опыта работы по вопросам преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов; Формирование базы данных об организационно- методическом сопровождении участников конкурсов в муниципальных образованиях Архангельской области, выявление инновационных подходов; Разработка диагностического инструментария для опроса потенциальных участников областного конкурса «Учитель года»; Опрос потенциальных участников областного конкурса «Учитель года-2020». |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Информация на сайте АО ИОО, портале «Образование Архангельской области», выступление на семинаре, совещании педагогических работников с показом механизма обеспечения преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального с указанием условий, которые позитивно повлияли на развитие ситуации в муниципальных образованиях и в регионе, формулирование предложений для их внедрения в практику системы образования региона. |
Условия организации работ | Базой проекта станут общеобразовательные организации Архангельской области, органы управления образованием муниципальных образований, городские и районные клубы «Учитель года». |
Средства контроля | Мониторинг опыта работы по вопросам преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов на уровне образовательной организации, муниципальном и региональном уровнях. Осуществление постоянной обратной связи с органами управления образованием, руководящими работниками образовательных организаций Архангельской области, руководителями профессиональных объединений педагогов |
Перечень разработок по теме проекта | Информация о разработке и внедрении моделей профессионального роста педагога на всех уровнях: образовательной организации, муниципальном, региональном. Информация об инновационном опыте организационно-методического сопровождения участников конкурсов на уровне образовательной организации, муниципальном и региональном уровнях. Информация с представлением механизма развития обеспечения преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области. |
Дополнительная информация |
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 гг. Постановление Правительства Российской Федерации «О федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы», от 23 мая 2015 г., № 497 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты»)» по формированию и введению национальной системы учительского роста, от 26 июля 2017 г., № 703 Постановление Правительства Архангельской области от 12 октября 2012 г. № 463-пп «Об утверждении государственной программы Архангельской области “Развитие образования и науки Архангельской области (2013-2025 годы”» Распоряжение министерства образования и науки Архангельской области от 27.03.2018 № 504 «О реализации мероприятий по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространения их результатов».
Информация на сайт; тезисы выступления на семинаре, совещании для педагогических работников с показом механизма обеспечения преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области
При сборе необходимой информации об организационно-методическом сопровождении участников конкурсов на уровне образовательной организации возрастает актуальность задачи проектирования и построения модели организации методического сопровождения, максимально учитывающего особенности территории, всего региона, объективные и субъективные потребности педагогических работников в их профессиональном росте. Описание механизмов обеспечения преемственности организационно-методического сопровождения конкурсов профессионального мастерства от уровня образовательной организации до регионального уровня в условиях реализации модели профессионального роста педагога в Архангельской области могло бы способствовать эффективному организационно-методическому сопровождению участников конкурсов и позитивно повлиять на развитие ситуации в муниципальных образованиях Архангельской области
информационные: литература по изучению преемственности организационно-методического сопровождения участников конкурсов от уровня образовательной организации до регионального; сайты образовательных организаций, органов управления образованием муниципальных образований, сайт АО ИОО, портал «Образование Архангельской области»; материально-технические: персональный компьютер; телефон для связи с персоналом проекта и испытуемыми; финансовые: затраты на типографские работы для мониторинга по проблемам проекта; затраты на телефонные переговоры; обработка анкет.
Полное наименование в соответствии с Уставом | государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069 г. Архангельск, пр. Новгородский, д. 66. |
Фактический адрес | 163069 г. Архангельск, пр. Новгородский, д. 66. 163072 г. Архангельск, пр. Ломоносова, д. 270. |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Наумова Наталья Васильевна |
Контактный телефон | 8 (818) 224 18 57 |
Сайт образовательной организации | http://ippk.arkh-edu.ru |
Адрес электронной почты | cro-ippk@yandex.ru |
Название проекта | Механизм развития профессионального мастерства педагогов – наставников |
Название проекта | Механизм развития профессионального мастерства педагогов – наставников |
Цель | проектирование и описание механизма развития профессионального мастерства педагогов – наставников. |
Задачи | изучить и проанализировать литературу по организации наставничества на различных этапах профессионального становления молодых педагогов; изучить основные условия, в которых протекают процессы адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов в образовательных организациях; изучить и описать опыт организационно-методического сопровождения наставничества в образовательных организациях Архангельской области, в которых наиболее эффективно решаются задачи адаптации, закрепления и профессионального развития молодых специалистов; выявить компетенции педагога – наставника и определить критерии оценки его профессионального мастерства; разработать механизм продвижения от опытного педагога к педагогу-наставнику. |
Основная идея (идеи) проекта | В современной теории образования в нашей стране и за рубежом большое значение уделяется наставничеству как методу и способу адаптации молодого специалиста в профессиональной деятельности. Через наставничество возможно формирование видения «новичка». Наставник должен являться проводником ценностей, традиций организации, политики и целевых ориентаций организации, новых сотрудников в системе организационных отношений. Для эффективности реализации идеи наставничества должен быть разработан механизм развития профессионального мастерства педагогов – наставников в нашем регионе. |
Обоснование значимости проекта | Наставничество как способ подготовки специалиста давно уже используется в сфере образования. С.Г. Вершловский, советский и российский педагог, доктор педагогических наук, профессор, специалист в области андрогогики и непрерывного образования, отмечает, что наставничество – одна из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации, способствующая повышению профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров. В настоящее время в России происходит возрождение профессионального наставничества. Следует отметить, что для самого опытного педагога наставничество является наиболее эффективным способом повышения своей квалификации, развития инновационного содержания собственной трудовой деятельности, выхода на более высокий уровень профессиональной компетенции. Высокий потенциал наставничества и его эффективность объясняются тем, что этот метод адаптации специалиста предполагает гибкость в организации: нет набора правил и требований, может реализовываться в различных ситуациях различными методами; в основе наставничества – взаимодействие, ценностно-ориентированная мотивация обоих субъектов, взаимный интерес; этот метод адаптации к профессии может осуществляться на любом этапе профессиональной карьеры.наставничество направлено на становление и повышение профессионализма в любой сфере практической деятельности; это одна из эффективных форм профессионального обучения, имеющая «обратную связь»; наставник может координировать, стимулировать адаптационный процесс, управлять им, используя дополнительно любые другие методы обучения. |
Проект, состоящий из 3 этапов, направлен на выполнение задач, определённых содержанием каждого этапа. Сроки работы по проекту образовательной инновации определены временными рамками с мая 2017 года по ноябрь 2020 года.Этапы: подготовительный, практический, обобщающий 1. Подготовительный этап: май – декабрь 2017 года 2. Практический этап: январь 2018 года – март 2020 года 3. Обобщающий этап: март 2020 года – ноябрь 2020 года
Одним из факторов профессиональной педагогической деятельности, способствующим перспективам профессиональной динамики и карьерного роста молодых педагогов, является взаимодействие с наставником в образовательной организации. Вместе с тем, следует отметить, что этому не уделяется должное внимание во многих образовательных организациях. Возврат к наставничеству в современном образовательном процессе как форме работы с молодыми специалистами указывает на недостаточность других используемых управленческих и образовательных технологий подготовки специалистов и возможность использовать этот тип отношений как резерв успешного профессионального становления начинающего педагога. Причинами являются недостаточное понимание механизма развития профессионального мастерства педагога – наставника, а также процесса становления опытного педагога педагогом – наставником. В образовательном пространстве нет четких критериев оценивания деятельности педагога-наставника, что затрудняет мотивирование и вовлечение опытных педагогов
Срок реализации (от) | 01.05.2017 |
Срок реализации (до) | 31.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | Изучение литературы по проблеме.Разработка диагностического инструментария для изучения основных проблем по вопросам организации наставничества.Анкетирование педагогов – наставников образовательных организаций.Анкетирование специалистов органов управления образования и руководителей общеобразовательных организаций по вопросам наставничества в образовательных организациях.ВКС «Встреча с Мастером» (вирту-альная методическая мастерская), в роли Мастеров – победи-тели региональных конкурсов профессионального мастерства. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Теоретический анализ по проблеме проекта.Знание проблем, стоящих перед педагогами-наставниками, выявление инноваций в организации наставничества в образовательных организациях.Знание проблем и выявление инновационных подходов по организации наставничества в современной системе образования, выявление компетенций педагогов-наставников.Обмен педагогическим опытом работы. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Изучение литературы по проблеме наставничества, выявление инноваций в организации наставничества в образовательных организациях. Формирование баз данных о педагогах-наставниках и молодых педагогах. Создание информационного банка успешных педагогических практик. Транслирование инновационного педагогического опыта. Разработка диагностического инструментария для изучения основных проблем по вопросам организации наставничества Анкетирование педагогов – наставников образовательных организаций Анкетирование молодых педагогов образовательных организаций Анкетирование руководителей общеобразовательных организаций по вопросам наставничества в образовательных организациях Проведение мероприятий с молодыми педагогами и их наставниками в рамках летнего методического лагеря областного клуба «Учитель года»: Конкурс учительских команд с участием молодых педагогов и наставников («КУК»). Организация и проведение областного конкурса «Воспитать человека» (в т.ч. номинация «На пути к профессиональному успеху» при участии педагогов-наставников) Виртуальная мастерская «Встреча с Мастером» для молодых педагогов с участием педагогов-наставников по теме «Применение гаджетов в учебном процессе». Создание творческой группы по организации наставничества в образовательных организациях. Работа творческой группы по организации наставничества в образовательных организациях: обсуждение и составление анкет для педагогов-наставников и молодых педагогов;выявление ключевых компетенций педагога - наставника |
Условия организации работ | Базой проекта станут образовательные организации Архангельской области, с которыми АО ИОО заключил договоры о сотрудничестве в рамках реализации Плана мероприятий по распространению эффективных условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов в Архангельской области на 2016-2018 гг.. |
Средства контроля | Мониторинг опыта работы по вопросам наставничества в образовательных организациях Архангельской области. Осуществление постоянной обратной связи с органами управления образованием, руководящими работниками образовательных организаций Архангельской области, руководителями профессиональных объединений педагогов. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Работа творческой группы по организации наставничества в образовательных организациях: мониторинг опыта работы по вопросам наставничества в образовательных организациях Работа дискуссионной площадки «Модель учительского роста от профессионального становления к профессиональному мастерству» в рамках августовского совещания работников образования Архангельской области. Осуществление обратной связи с руководящими работниками образовательных организаций Архангельской области, руководителями профессиональных объединений педагогов. |
Перечень разработок по теме проекта | Анкета "Организация наставничества в образовательной организации". Анкета "Организация наставничества в муниципальных образованиях Архангельской области". |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.03.2020 |
Содержание и методы деятельности | Сбор и анализ материалов обобщённого опыта работы по вопросам наставничества в образовательных организациях; Формирование базы данных о деятельности педагогов - наставников в образовательных организациях, выявление инновационных подходов; Областной педагогический турнир молодых педагогов и педагогов-наставников в рамках летнего методического лагеря областного клуба «Учитель года»; Организация и проведение областного конкурса «Учитель года» (в т.ч. номинации «Педагогический дебют» при участии педагогов-наставников; Разработка проекта механизма развития профессионального мастерства педагогов – наставников. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Информация на сайт АО ИОО, портал «Образование Архангельской области», выступление на семинаре, совещании педагогических работников с показом механизма развития профессионального мастерства педагогов – наставников на основе выявления возникших в образовательных организациях инициатив и новшеств в процессе наставничества, которые позитивно повлияли на развитие ситуации в муниципальных образованиях и в регионе, формулирование предложений для их внедрения в практику системы образования Архангельской области. Создание информационных, аналитических, образовательных ресурсов, обеспечивающих деятельность наставников молодых педагогов. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Сбор и анализ материалов обобщённого опыта работы по вопросам наставничества в образовательных организациях Формирование базы данных о деятельности педагогов - наставников в образовательных организациях, выявление инновационных подходов Организация и проведение областного конкурса «Учитель года» (в т.ч. номинации «Педагогический дебют» при участии педагогов-наставников) Заполнение базы данных о деятельности педагогов-наставников (выявление через изучение опыта в ОО и конкурсы профмастерства). Заседание творческой группы по организации наставничества в образовательных организациях : разработка критериев оценки педагога-наставника и их обсуждение; обсуждение компонентов механизма развития профессионального мастерства педагога-наставника; структурирование материалов по направлениям работы и создание схемы взаимодействия участников реализации механизма развития профессионального мастерства ВКС «Учительский рост: использование потенциала профессиональных педагогических объединений в работе с молодыми педагогами», «Роль наставника в профессиональном росте молодого педагога» Областной педагогический турнир молодых педагогов и педагогов-наставников в рамках летнего методического лагеря областного клуба «Учитель года» (2018 год) Проведение курсов ПК по программе «Профессиональное становление начинающего учителя». Организация обмена опытом работы наставников по адаптации, закреплению и профессиональному развитию молодых педагогов на курсах повышения квалификации Педагогический десант «Победители конкурса – педагогам области» в МБОУ «Катунинская средняя школа» Приморского района (2019) В рамках Педдессанта прошли открытые уроки, занятия для учеников и учителей, круглый стол «Роль молодых учителей и их наставников в формировании региональной системы учительского роста». Организация и проведение областного конкурса «Учитель года» (в т.ч. номинации «Педагогический дебют» при участии педагогов-наставников) Публикации - опыт организации наставничества в образовательных организациях Архангельской области - От педагогической пробы к педагогическому мастерству. Методическое пособие / Титова Т.А., Гневашева Е.В.– Архангельск: АО ИОО, 2017. – 79 с. - Конкурсы профессионального мастерства: в помощь молодым педагогам / Отв. Наумова Н.В.. – Архангельск: АО ИОО, 2018. – 65 с.9 - Модель учительского роста. Методические рекомендации / Наумова Н.В., Ешкилев Ю.Б. – Архангельск: АО ИОО, 2018. – 24 с. - Профессиональный рост педагога: из опыта методического сопровождения. Методические рекомендации / Наумова Н.В., Титова Т.А., Баранова Т.В., Гневашева Е.В., Сидорова О.В. – Архангельск: АО ИОО, 2020. – 62 с. |
Условия организации работ | Базой проекта станут образовательные организации Архангельской области, с которыми АО ИОО заключил договоры о сотрудничестве в рамках реализации Плана мероприятий по распространению эффективных условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов в Архангельской области на 2016-2018 гг.. В этих образовательных организациях, как показывает анкетирование на муниципальном и региональном уровнях, используются инновационные подходы к наставничеству, которые могут получить распространение в образовательной среде региона: создание творческой атмосферы, мотивация интереса в педагогическом сообществе к наставничеству; создание социокультурных и материальных (экономических) условий для принятия и действия разнообразных нововведений; инициирование механизмов всесторонней поддержки деятельности по работе наставников с молодыми педагогами в муниципальных образованиях и в регионе. |
Средства контроля | Мониторинг опыта работы по вопросам наставничества в образовательных организациях Архангельской области. Осуществление постоянной обратной связи с органами управления образованием, руководящими работниками образовательных организаций Архангельской области, руководителями профессиональных объединений педагогов. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Работа дискуссионной площадки в рамках августовского совещания работников образования Архангельской области: «Современный педагог: ресурсы профессионального роста» ВКС «Механизм развития профессионального мастерства педагога-наставника»: представлен опыт организационно-методического сопровождения наставничества в образовательных организациях Архангельской области по итогам реализации программы проекта образовательной инновации. ВКС «Межмуниципальный конкурс “Содружество “»: представление опыта творчески работающих объединений молодых педагогов и педагогов-наставников. В рамках Государственного контракта с Министерством просвещения Российской Федерации ООО «Альмира» проводила отбор лучших практик наставничества для размещения на вновь создаваемом Всероссийском сайте о наставничестве. (декабрь 2019) Образовательный проект областного клуба «Учитель года» «Весенний слёт учительских и ученических талантов «Продлёнка 29.ru». Проведение круглого стола «Взаимодействие педагога-наставника и молодого учителя в организации воспитательного процесса и представлении его результатов» в рамках курсов «Подготовка к участию в областном конкурсе «Воспитать человека»(2019) Межмуниципальный семинар «Повышение мотивации учителя к непрерывному профессиональному росту» в рамках культурно-образовательного проекта гимназии «Направление – 29»(2019) Научно-практические мероприятия с участием молодых педагогов и педагогов-наставников: конкурсы профессионального мастерства федерального и областного уровня, в т.ч. хозрасчетные (для пары молодой педагог и педагог-наставник «Мы вместе» (2019), «#педагогбудущего» (2020)) Организация и реализация проекта деятельности Содружества молодых педагогов и педагогов-наставников Архангельской области |
Перечень разработок по теме проекта | Информация об инновационном опыте учителей - наставников начинающих педагогов. Информация с представлением механизма развития профессионального мастерства педагогов - наставников на основе выявления возникших в образовательных организациях инициатив и новшеств в процессе наставничества, которые позитивно повлияли на развитие ситуации в муниципальных образованиях и в регионе и формулирование предложений для их внедрения в практику системы образования Архангельской области. |
Дополнительная информация |
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 гг. Постановление Правительства Российской Федерации «О федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы», от 23 мая 2015 г., № 497 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты»)» по формированию и введению национальной системы учительского роста, от 26 июля 2017 г., № 703 Постановление Правительства Архангельской области от 12 октября 2012 г. № 463-пп «Об утверждении государственной программы Архангельской области “Развитие образования и науки Архангельской области (2013-2025 годы)”» Распоряжение министерства образования и науки Архангельской области от 27.03.2018 № 504 «О реализации мероприятий по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространения их результатов».
Информация на сайт; тезисы выступления на семинаре, совещании для педагогических работников с показом механизма развития профессионального мастерства педагогов – наставников на основе выявления возникших в образовательных организациях инициатив и новшеств в процессе наставничества, которые позитивно повлияли на развитие ситуации в муниципальных образованиях и в регионе, формулирование предложений для их внедрения в практику системы образования Архангельской области.
ВКС «Учительский рост: использование потенциала профессиональных педагогических объединений в работе с молодыми педагогами», «Роль наставника в профессиональном росте молодого педагога» . Выступления на НМС по теме "Наставничество".Публикации - опыт организации наставничества в образовательных организациях Архангельской области. Выступления на дискуссионных площадках в рамках августовского совещания работников образования Архангельской области. Отчёт по реализации программы проекта образовательной инновации Тезисы выступления на семинаре, совещании педагогических работников с показом механизма развития профессионального мастерства педагогов-наставников.
Формулирование предложений для развития профессионального мастерства педагога-наставника в методическом сборнике
Описание механизма развития профессионального мастерства педагогов – наставников на основе выявления возникших в образовательных организациях инициатив и новшеств в процессе наставничества, которые позитивно повлияли на развитие ситуации в муниципальных образованиях и в регионе, могло бы способствовать эффективной организации наставничества и повышению качества профессиональной деятельности молодых педагогов в образовательных организациях Архангельской области. Критерии эффективности проекта образовательной инновации: наличие динамики по вовлечению образовательных организаций в процесс разработки механизма развития профессионального мастерства педагогов-наставников; наличие в образовательных организациях разработанных локальных актов, улучшающих условия организации наставничества; наличие в образовательных организациях разработанных критериев оценки профессионального мастерства педагогов-наставников; наличие положительной динамики в сопровождении участия молодых педагогов муниципальных образований.
информационные: литература по созданию условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов, организации наставничества; сайты образовательных организаций, органов управления образования муниципальных образований, портал «Образование Архангельской области», сайт АО ИОО; материально-технические: персональный компьютер; телефон для связи с персоналом проекта и испытуемыми; финансовые: затраты на типографские работы для мониторинга по проблемам проекта; затраты на телефонные переговоры; обработка анкет.
информационные: литература по созданию условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов, организации наставничества; сайты образовательных организаций, органов управления образования муниципальных образований, портал «Образование Архангельской области», сайт АО ИОО; материально-технические: персональный компьютер; телефон для связи с персоналом проекта и испытуемыми; финансовые: затраты на типографские работы для мониторинга по проблемам проекта; затраты на телефонные переговоры; обработка анкет.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Фактический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Песчинская Светлана Ильинична |
Контактный телефон | 8 (818) 265 20 62 |
Сайт образовательной организации | http://www.onedu.ru |
Адрес электронной почты | sip@onedu.ru |
Название проекта | «Взаимодействие образовательных организаций Архангельской области по внедрению алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми» |
Название проекта | «Взаимодействие образовательных организаций Архангельской области по внедрению алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми» |
Цель | Развитие сетевого взаимодействия образовательных организаций Архангельской области по внедрению алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми. |
Задачи | 1. На основе проведения мониторинга определить образовательные организации (далее – ОО) – субъекты внедрения в муниципальных образованиях Архангельской области. 2. Создать сетевое сообщество ОО, работающих с одаренными детьми, на основе внедрения Алгоритма. 3. Проанализировать опыт создания сетевого сообщества по внедрению Алгоритма в ОО Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён созданию системы работы с одаренными детьми в отдельно взятой образовательной организации на основе внедрения Алгоритма; формированию сетевого сообщества педагогов, участвующих в проекте, развитию межсетевого взаимодействия в рамках данного направления. |
Обоснование значимости проекта | В Архангельской области образовательные организации используют различные формы и методы работы с одаренными детьми. Однако не так много образовательных организаций, в которых существует система работы с одаренными детьми в рамках учебно-воспитательного процесса. Внедрение в практику образовательных организаций Архангельской области алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми (далее – Алгоритм) позволит выстроить эффективную систему работы с одаренными детьми на различных уровнях (не только на уровне образовательной организации, но и на муниципальном и региональном уровне), станет началом развития межсетевого взаимодействия в рамках направления «Одаренные дети». Отметим, что данный Алгоритм был разработан и апробирован АО ИОО при реализации инновационного проекта «Организация работы с одаренными детьми в образовательной организации» (2013-2016 гг.), было доказано, что он универсален, может быть использован как в общеобразовательных организациях различных видов (лицеях, гимназиях, школах с углублённым изучением отдельных предметов, обычных школах), так и в учреждениях дополнительного образования, в дошкольных образовательных организациях. |
Проект долгосрочный (2017 – 2021 гг.). Для достижения цели проекта и решения поставленных задач необходима поэтапная реализация. При реализации проекта разработан и проведен мониторинг «Организация работы с одаренными детьми в Архангельской области», подписаны соглашения о сотрудничестве между АО ИОО образовательными организациями Архангельской области – субъектами процесса внедрения, организовано методическое сопровождение участников проекта. На сайте http://do.arkh-edu.ru в разделе Проекты создан отдельный ресурс для участников проекта, на котором размещены методические материалы (публикации, видеолекции, рекомендации), предусмотрена возможность оказания консультативной помощи, общения и обмена опытом. На этом же сайте участники проекта размещают свои разработки в соответствии с алгоритмом создания системы работы с одарёнными детьми: 1) Изучение готовности педагогов к работе с одаренными детьми (продукт - анализ анкет в образовательной организации). 2) Создание творческой группы по организации работы с одаренными детьми (продукт -локальный акт о творческой группе в образовательной организации). 3) Анализ ситуации в области организации работы с одаренными детьми в образовательной организации (SWOT-анализ). 4) Создание программы работы с одаренными детьми (продукт - Программа работы с одаренными детьми). 5) Мониторинг эффективности реализации программы работы с одаренными детьми (продукт – мониторинг) Консультанты проекта анализируют размещенные материалы, дают рекомендации, отвечают на вопросы участников. В рамках реализации проекта с целью обмена и обобщения опыта в 2019 году проведена конференция «Одаренные дети: путь навстречу таланту», в 2020 году планируется издание сборника методических материалов, а также проведение семинаров и курсов повышения квалификации.
В последние годы в Российской Федерации большое внимание уделяется работе с одаренными детьми и талантливой молодежью. Динамика социально-экономической и общественной жизни Российского государства свидетельствует о возрастающей необходимости анализа имеющихся интеллектуальных ресурсов общества, среди которых центральное место занимает проблема детской одарённости. Актуальность данного направления подчеркивается в документах федерального и регионального уровней. В «Законе об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года раскрыто понятие образования, определены основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования (статья 34), направления олимпиадного и конкурсного движения. В национальной образовательной инициативе"Наша новая школа", утвержденной Президентом РФ Д.А. Медведевым 04.02.2010 года ПР-271, определены основные пути развития общего образования и уделено внимание развитию системы поддержки талантливых детей. "Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов"; (утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 3 апреля 2012 г) предусматривает комплекс мер по выявлению и поддержке развития одаренности (таланта) у детей школьного возраста, студенческой молодежи и молодых профессионалов независимо от сферы одаренности (таланта), социального положения и имущественных возможностей. Меры, направленные на поиск и поддержку талантливых детей и молодежи, определены в государственной программе Архангельской области «Развитие образования и науки Архангельской области (2013 - 2025 годы)». Планирование по работе с одаренными (талантливыми) детьми на уровне региона осуществляется через план областных мероприятий, разрабатываемый министерством образования и науки Архангельской области. В Архангельской области образовательные организации используют различные формы и методы работы с одаренными детьми. Однако не так много образовательных организаций, в которых существует система работы с одаренными детьми в рамках учебно-воспитательного процесса. В 2013 году в Архангельском областном институте открытого образования (АО ИОО) был разработан инновационный проект «Организация работы с одаренными детьми в образовательной организации». Для его реализации была создана рабочая группа, в которую вошли заместители директоров по учебной и воспитательной работе, методисты, учителя школ, гимназий, лицеев и учреждений дополнительного образования. По итогам реализации проекта разработан и апробирован алгоритм создания системы работы с одарёнными детьми в образовательной организации (далее – Алгоритм), доказано, что он универсален, может быть использован как в общеобразовательных организациях различных видов (лицеях, гимназиях, школах с углублённым изучением отдельных предметов, обычных школах), так и в учреждениях дополнительного образования, в дошкольных образовательных организациях.
Срок реализации (от) | 04.04.2017 |
Срок реализации (до) | 25.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение мониторинга «Организация работы с одаренными детьми в Архангельской области», цель которого - изучение состояния системы работы с одаренными детьми в образовательных организациях Архангельской области; анализ результатов мониторинга, определение субъектов внедрения. Создание комплекта методических материалов (списков литературы по направлению, публикаций, рекомендаций и памяток). Создание страницы проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru в разделе "Проекты", проведение консультаций, повышения квалификации. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание рабочей группы; публикация результатов мониторинга «Организация работы с одаренными детьми в Архангельской области»; определение участников проекта; организация информационно-методического сопровождения на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru . |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, определение ответственных в муниципальных образованиях за проведение мониторинга, создание и собрание рабочей группы |
Средства контроля | Распоряжение о создании рабочей группы; письмо о проведении мониторинга; публикация по итогам мониторинга, наличие страницы проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru с размещенными материалами. |
Перечень разработок по теме проекта | Публикация по итогам мониторинга, наличие страницы проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru с размещенными материалами. |
Дополнительная информация | В мониторинге «Организация работы с одаренными детьми в Архангельской области» (приняли участие 24 МО, 306 образовательные организации, из них 254 общеобразовательные организации, 34 ДОУ, 18 организаций дополнительного образования). |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 30.05.2018 |
Содержание и методы деятельности | 1) Определение образовательных организаций, на базе которых будет проходить внедрение Алгоритма; 2) Определение консультантов – трансляторов инновационного опыта; 3) разработка плана внедрения; 4) Проведение ВКС-консультаций со всеми участниками проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1) Заключение соглашений о сотрудничестве. 2) Регистрация консультантов и участников проекта на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru 3) Проведение ВКС - консультации. 4) План внедрения Алгоритма |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, регулярные собрания рабочей группы |
Средства контроля | 1) Соглашения о сотрудничестве. 2) Регистрация консультантов и участников проекта на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru 3) Проведение ВКС - консультации. 4) Утвержденный план внедрения Алгоритма |
Перечень разработок по теме проекта | Видеоресурс и методические материалы на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru , план внедрения Алгоритма |
Дополнительная информация | Подписаны соглашения о сотрудничестве между АО ИОО и 40 образовательными организациями из 16 муниципальных образований Архангельской области – субъектами процесса внедрения. |
Срок реализации (от) | 04.06.2018 |
Срок реализации (до) | 29.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | Внедрение Алгоритма в образовательные организации Архангельской области, участвующие в проекте |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1) Сводный анализ изучения готовности педагогов к работе с одаренными детьми (по итогам анализа анкет в субъектах внедрения). 2) Локальные акты в субъектах внедрения о создании творческой группы по организации работы с одаренными детьми 3) Анализ ситуации в области организации работы с одаренными детьми в субъектах внедрения (SWOT-анализ). Программы работы с одаренными детьми в образовательных организациях – субъектах внедрения. 4) Сборник методических материалов( публикация программ работы с одаренными детьми в образовательных организациях – участниках проекта) 5) Проведение научно-практической конференции «Одаренные дети: путь навстречу таланту» |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, регулярные собрания рабочей группы. |
Средства контроля | Размещение на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru участниками проекта : 1) анализа анкет изучения готовности педагогов к работе с одаренными детьми; 2) локальных актов о создании творческой группы по организации работы с одаренными детьми; 3) SWOT-анализов; 4) программ работы с одаренными детьми. Контроль за работой консультантов проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | Презентация с итогами анализа изучения готовности педагогов к работе с одаренными детьми, сборник методических материалов, положение о проведении конференции. |
Дополнительная информация | Консультанты проекта знакомятся с каждым представленным продуктом субъектами внедрения (анкетой, локальным актом в субъектах внедрения о создании творческой группы по организации работы с одаренными детьми, SWOT-анализом, программой работы с одаренными детьми в образовательных организациях), подробно изучают и дают свои рекомендации. Субъекты внедрения на основе рекомендаций вносят корректировки в соответствующие документы. |
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 01.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Анализ в субъектах внедрения процесса внедрения Алгоритма: качественный и количественный. Формулирование выводов по проведению эксперимента. Формулирование рекомендаций по внедрению Алгоритма. Оформление опыта работы по внедрению Алгоритма в виде статьи (сборника). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Мониторинг эффективности реализации программ работы с одаренными детьми ( у каждого субъекта внедрения) Статья (сборник) с рекомендациями и выводами по внедрению Алгоритма. Карта оценки эффективности внедрения Алгоритма. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, регулярные собрания рабочей группы, консультации субъектов внедрения. |
Средства контроля | Размещение на странице проекта на сайте http://do.arkh-edu.ru участниками проекта мониторингов эффективности реализации программ работы с одаренными детьми Статья (сборник) с рекомендациями и выводами по внедрению Алгоритма. |
Перечень разработок по теме проекта | Карта оценки эффективности внедрения Алгоритма. Статья (сборник) с рекомендациями и выводами по внедрению Алгоритма. |
Дополнительная информация | Активизация сетевого взаимодействия образовательных организаций Архангельской области по направлению «Одаренные дети» |
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г, №273-Ф3 2. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года 3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04 февраля 2010 г. Пр-271 4. Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов. Утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 3 апреля 2012 г. 5. Комплекс мер по реализации Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы. Утвержден Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О. Голодец 27 мая 2015 г. 6. Государственная программа Архангельской области «Развитие образования и науки Архангельской области (2013 - 2025 годы)». Утверждена постановлением Правительства Архангельской области от 12 октября 2012 года N463-пп (в редакции постановления Правительства Архангельской области от 16 июня 2015 года N 233-пп). 7. Государственная программа Архангельской области «Патриотическое воспитание, развитие физической культуры, спорта, туризма и повышение эффективности реализации молодежной политики в Архангельской области (2014 - 2020 годы)». Утверждена постановлением Правительства Архангельской области от 19 июля 2013 года N330-пп (в редакции постановления Правительства Архангельской области от 2 июня 2015 года N 205-пп). 8. Областной закон о поддержке молодых талантов в Архангельской области, принятый Архангельским областным Собранием депутатов (Постановление от 13 .02.2013 года №1723). 9. План областных мероприятий по работе с одарёнными (талантливыми) детьми на 2020 год. Утверждён Министром образования и науки Архангельской области 16.01.2020.
Методические материалы по итогам внедрения алгоритма организации работы с одаренными детьми в образовательных организациях Архангельской области будут размещены на сайте "Педагогическое сопровождение одаренности", в муниципальные органы управления образованием будут направлены письма с результатами внедрения алгоритма. В результате планируется формирование и распространение единого подхода к работе с одаренными детьми в образовательных организациях Архангельской области; информирование профессионального сообщества об алгоритме создания системы работы с одаренными детьми; активизация заинтересованности педагогов, работающих с одаренными детьми; расширение профессиональных контактов по работе с одаренными детьми.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 1) возможность адаптации Алгоритма к образовательным организациям разных типов и видов; 2) создание в результате внедрения алгоритма сети образовательных организаций в 16 муниципальных образованием, использующих единый подход к работе с одаренными детьми; 3) расширение профессиональных контактов по работе с одаренными детьми, формирование межсетевого взаимодействия образовательных организаций - участников проекта; 4) разработка пакета информационно-методических документов, позволяющих тиражировать материал; 5) активизация заинтересованности педагогов, работающих с одаренными детьми; 6) Разработка плана совместных мероприятий.
Ресурсы АО ИОО: Организационные (организация работы творческой группы, взаимодействия с образовательными организациями ); Методические (методическое сопровождение работы, составление сборников, отчетов и др.); Информационные (сайт, социальные сети, сборники Центра и др.); материально-технические (наличие аудиторий, компьютерной техники, мультимедиа, доступа к сети Интернет). Ресурсы образовательных организаций: организационные (участие в работе творческой группы); кадровые (руководство, педагогический состав тех образовательных организаций, в которых будет происходить процесс внедрения); информационные (опыт работы образовательных организаций по созданию системы работы с одаренными детьми); материально-технические (возможность использования компьютерной техники, выхода в Интернет).
Внедрение в практику образовательных организаций Архангельской области алгоритма создания системы работы с одарёнными детьми (далее – Алгоритм) позволит выстроить эффективную систему работы с одаренными детьми на различных уровнях (не только на уровне образовательной организации, но и на муниципальном и региональном уровне), станет началом развития межсетевого взаимодействия в рамках направления «Одаренные дети».
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» |
Сокращённое наименование | АО ИОО |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Фактический адрес | 163069 г.Архангельск, пр.Новгородский, д.66 |
Ф.И.О. руководителя | Ковалев Сергей Михайлович |
Ф.И.О. координатора проекта | Карушева Елена Николаевна |
Контактный телефон | 8 (818) 268 14 46 |
Сайт образовательной организации | http://www.onedu.ru |
Адрес электронной почты | enkarusheva@onedu.ru |
Название проекта | Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе |
Название проекта | Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе |
Цель | Представление информации педагогам образовательных организаций по вопросу использования технологий виртуальной реальности в образовательном процессе |
Задачи | 1. изучить техническое, программное обеспечение проекта и программно-аппаратных комплексов; 2. разработать модуль для программ повышения квалификации по использованию технологий виртуальной реальности в преподавании учебных предметов. 3. подготовить аннотированный каталог технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности; 4. представить результаты инновационной деятельности педагогической общественности. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён повышению грамотности педагогов образовательных организаций по вопросу использования технологий виртуальной реальности в образовательном процессе |
Обоснование значимости проекта | В информационном обществе появляется необходимость в постоянном внедрении новых технологий в образование для его модернизации. Очень важно все время обновлять методы и формы преподавания и «идти в ногу со временем», поэтому актуальным и новым подходом к обучению будет использование технологий виртуальной реальности. Использование технологий виртуальной реальности позволит задействовать при восприятии информации все органы чувств, повысить уровень мотивации к образовательному процессу, упростит демонстрацию и визуализацию опытов и явлений, которые сложно продемонстрировать в условиях класса. |
В содержании проекта – три основных направления: 1) подготовка аннотированного каталога технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности; 2) разработка модуля «Использование технологий виртуальной реальности в образовательном процессе» для программ повышения квалификации для педагогов Архангельской области; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 поставлена задача: создание к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней. В рамках национального проекта «Образование» реализуется федеральный проект «Современная школа». Задачей проекта является внедрение в российских школах новых методов обучения и воспитания, современных образовательных технологий. Благодаря реализации федерального проекта на уровне основного общего и среднего общего образования к 2024 году будут в том числе обновлены содержание и технологии преподавания общеобразовательных программ и за счет обновления материально-технической базы будут внедрены новые методы обучения и воспитания. Одним из актуальных и новых подходов к обучению является использование технологий виртуальной и дополненной реальности. Виртуальная реальность – это смоделированная реальность, в которой создается иллюзия присутствия пользователя в искусственном мире, его взаимодействия с предметами и объектами этого мира с помощью органов чувств
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | Анализ существующего на рынке технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Составление перечня технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности, подготовка страницы проекта на сайте АО ИОО |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Поданы заявки на включение в список РИП, Распоряжение Министерства Образования АО от 24.03.2021 №433 (АО ИОО и МБОУ Гимназия № 25). 2. Проанализировано существующее на рынке техническое и программное обеспечение для систем виртуальной реальности. Составлен перечень технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности. 3. Подготовлена страница проекта "РИП "Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе" (http://do.onedu.ru/course/view.php?id=1240) для взаимодействия с образовательными организациями, участвующими в проекте. |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, наличие программного и технического обеспечения проекта |
Средства контроля | Наличие страницы проекта на сайте АО ИОО |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Все запланированные мероприятия реализованы в срок. Страница проекта http://do.onedu.ru/course/view.php?id=1240 создана. Организован доступ к странице участников проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | Перечень технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности, страница проекта |
Дополнительная информация | Анонсирование открытия страницы проекта в общеобразовательных организациях, реализующих проект «Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе» (со статусом РИП) |
Срок реализации (от) | 01.04.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Изучение технического, программного обеспечения для систем виртуальной реальности 2. Составление аннотированного каталога технического и программного обеспечения 3. Разработка модуля «Использование технологий виртуальной реальности в образовательном процессе» для программ повышения квалификации 4. Представление опыта работы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2021 |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Аннотированный каталог технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности 2. Наполнение страницы проекта на сайте АО ИОО 3. Мастер-классы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2021 4. Статья в сборник конференции ИТО-Архангельск-2021 |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Начато формирование аннотированного каталога технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности, в 2022 году будет продолжено наполнение каталога, в зависимости от появления нового технического и программного обеспечения. Каталог будет опубликован в электронном сборнике методических рекомендаций "Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе" для педагогов Архангельской области в октябре 2022 года. 2. На странице проекта размещены материалы для работы по проекту: документы, каталог технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности. 3. В рамках всероссийской научно-практической конференции "ИТО-Арангельск-2021" проведены 3 мастер-класса, 1 видео лекция и 2 практикума: Мастер-класс "Cферические фото", Бобров Ю.В., директор ЦОИ АО ИОО, http://ito2021.onedu.ru/program_detail.php?ID=361860 Практикум "Пробую создавать сферические фото", Бобров Ю.В., директор ЦОИ АО ИООhttp://ito2021.onedu.ru/program_detail.php?ID=398743 Мастер-класс "Создаём виртуальную экскурсию", Бобров Ю.В., директор ЦОИ АО ИОО http://ito2021.onedu.ru/program_detail.php?ID=374717 Практикум "Пробую создавать виртуальную экскурсию", Бобров Ю.В., директор ЦОИ АО ИОО http://ito2021.onedu.ru/program_detail.php?ID=398788 Мастер-класс "Переселяюсь в виртуальный мир", Бобров Ю.В., директор ЦОИ АО ИОО http://ito2021.onedu.ru/program_detail.php?ID=400576 Видеолекция "Возможности VR-технологий в образовательном процессе", Буркатовская Г.Р., зам. директора МБОУ Гимназия № 25, http://ito2021.onedu.ru/program_detail.php?ID=369771 4. В электронном сборнике материалов всероссийской научно-практической конференции "ИТО-Арангельск-2021" опубликована статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ", Карушева Е.Н, зам. директора ЦОИ АО ИОО, Кузнецова Т.А., методист ЦОИ АО ИОО |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, наличие программного и технического обеспечения проекта |
Средства контроля | Представление аннотированного классификатора технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности на странице проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Каталог технического и программного обеспечения создан на странице проекта http://do.onedu.ru/mod/book/edit.php?cmid=57355. |
Перечень разработок по теме проекта | Аннотированный каталог технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности на странице проекта. Модуль для программ повышения квалификации «Использование технологий виртуальной реальности в образовательном процессе» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 30.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; 2. Проведение анкетирования образовательных организаций Архангельской области с целью мониторинга использования систем виртуальной реальности в образовательном процессе и привлечения новых участников проекта в 2022 году |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты анкетирования образовательных организаций |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Составлены вопросы для анкетирования образовательных организаций с целью мониторинга использования систем виртуальной реальности в образовательном процессе. Анкетирование будет проведено 24 января 2022 года. На основе результатов анкетирования будут сделаны выводы о привлечении новых участников проекта в 2022 году. |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Подготовлены годовые отчёты по результатам деятельности образовательных организаций (МБОУ Гимназия № 25) и ЦОИ АО ИОО (http://do.onedu.ru/mod/forum/view.php?id=57352) |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | По результатам реализации подготовить информационное письмо в муниципальные образования с целью привлечения внимания к проекту образовательных организаций Архангельской области |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. План деятельности Министерства просвещения Российской Федерации на период с 2019 по 2024 год" (утв. Минпросвещения России 29.01.2019 N ОВ-2/02вн) (вместе с "Планом-графиком мероприятий Министерства просвещения Российской Федерации по реализации документов стратегического планирования на 2019 - 2024 годы", утв. Минпросвещения России 29.01.2019); 3. Инновационный проект «Технологии виртуальной реальности», рассмотренный на заседании ЦОИ АО ИОО (протокол №1 от 11.01.2021). Представление на научно-методическом совете АО ИОО – март 2021.
Важным результатом проекта станет разработка аннотированного перечня существующего технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности, размещённого на сайте АО ИОО, с целью просвещения образовательных организаций по вопросу использования систем виртуальной реальности. Также по результатам проекта будет разработан модуль «Использование технологий виртуальной реальности в образовательном процессе», позволяющий осуществлять курсовую подготовку педагогов Архангельской области. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: курсы повышения квалификации для педагогов муниципальных образования; веб-страницу поддержки проекта.
Для внедрения и распространения результатов инновационной деятельности разработан модуль «Использование технологий виртуальной реальности в образовательном процессе» для программ повышения квалификации для педагогов Архангельской области, 8 часов, форма реализации - очная. Результаты проекта были представлены в форме 3 мастер-классов, 2 практикумов (http://ito2021.onedu.ru/program.php) и 1 статьи в сборнике материалов (http://ito2021.onedu.ru/prizes/collection.7z) в рамках конференции "ИТО-Архангельск-2021".
На 2022 год запланировано издание электронного сборника методических рекомендаций Каталог будет опубликован в электронном сборнике методических рекомендаций "Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе" для педагогов Архангельской области (октябрь 2022 года). Создание открытой площадки с материалами проекта для педагогов Архангельской области по итогам реализации проекта в 2022 году.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: • создание в результате реализации проекта аннотированного перечня технического и программного обеспечения для систем виртуальной реальности, что позволит в дальнейшем подготовить методические рекомендации для образовательных организаций по вопросу использования технологий виртуальной реальности в образовательном процессе; • наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; • трансляция опыта педагогам образовательных организаций Архангельской области, обеспеченная подготовкой веб-страницы проекта на сайте АО ИОО и разработкой модуля в программы повышения квалификации по теме проекта, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает грамотность педагогов образовательных организаций по вопросу использования технологий виртуальной реальности в образовательном процессе. Организационное обеспечение: проект реализуют специалисты и методисты отдела дистанционных технологий обучения ЦОИ, контроль осуществляет директор ЦОИ. Научно-методическое обеспечение: методическая литература по данной проблеме, ClassVR комплект оборудования для обучения в виртуальной реальности, программное обеспечение для систем виртуальной реальности. Информационное обеспечение: презентация проекта на сайте АО ИОО. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, персональные компьютеры, подключение к сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют: Карушева Елена Николаевна, заместитель директора ЦОИ, Кузнецова Татьяна Андреевна, методист ОДТО ЦОИ
Ресурсы были использованы в полном объеме
Проект реализуется в рамках инновационного проекта ЦОИ «Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе» совместно с общеобразовательными организациями, получившими статус РИП по направлению «Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе».
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Архангельской области "Няндомский железнодорожный колледж" |
Сокращённое наименование | ГАПОУ АО "НЖК" |
Муниципальное образование | Няндомский район |
Юридический адрес | 164200 Архангельская область, г. Няндома, ул. Строителей 23а |
Фактический адрес | 164200 Архангельская область, г. Няндома, ул. Строителей 23а |
Ф.И.О. руководителя | Тигран Петросович Матевосян |
Ф.И.О. координатора проекта | Ирина Анатольевна Хабарова, Ирина Анатольевна Скакунова |
Контактный телефон | 8 (981) 551 80 35 |
Сайт образовательной организации | https://ngk29.ru |
Адрес электронной почты | habarova.ira14@yandex.ru |
Название проекта | «Основы поиска работы» как средства эффективного трудоустройства выпускников ГАПОУ АО «Няндомского железнодорожного колледжа» |
Название проекта | «Основы поиска работы» как средства эффективного трудоустройства выпускников ГАПОУ АО «Няндомского железнодорожного колледжа» |
Цель | Создание УМК «Основы поиска работы» как средства эффективного трудоустройства обучающихся и построения их карьеры для успешной адаптации на современном рынке труда |
Задачи | Изучить теоретические основы по теме проекта; Разработать УМК «Основы поиска работы»; Апробировать УМК в группах по профессии «ПЖТ» в ГАПОУ АО «НЖК» и провести анализ его эффективности. |
Основная идея (идеи) проекта | Чтобы быть успешным, нужно найти свое место в жизни: удачно трудоустроиться по выбранной профессии и достичь в ней наивысших результатов. Работа значит очень много в нашей жизни, именно она дает нам возможность реализовать себя, свой потенциал, творить, совершенствовать, двигаться вперед, а значит, строить будущее... |
Обоснование значимости проекта | Актуальность выбранного педагогического проекта определяется необходимостью теоретического и практического осмысления новых подходов к профессиональной подготовке специалистов; организации процесса трудоустройства в условиях социально - экономических преобразований в России. Современный рынок труда требует от системы профессионального образования подготовки специалистов качественного нового типа: квалифицированных, конкурентоспособных, мобильных, имеющих навыки делового общения, способных к анализу ситуаций и легко адаптирующихся на рынке труда, постоянно повышающих свой уровень образования и квалификации. На сегодняшний день государственное распределение выпускников учебных заведений отсутствует. С одной стороны, это дает более широкие возможности для самореализации, поскольку молодой специалист сам выбирает свой дальнейший профессиональный путь. С другой стороны, человек должен самостоятельно прилагать усилия по поиску места работы и трудоустройству в ситуации, когда количество вакансий ограничено, а желающих занять их значительно больше. Устройство на работу - сложный процесс. Далеко не каждый выпускник способен успешно пройти его. Незнание реальной ситуации на рынке труда, неумение анализировать и учитывать его динамику в построении собственной трудовой деятельности, отсутствие представлений о службах трудоустройства, растущая неуверенность в себе провоцируют проблемы при поиске работы и мешают успешному трудоустройству. Как научиться искать работу самостоятельно? Как выработать навыки уверенного поведения в различных ситуациях, в том числе при общении с работодателями? Какие существуют возможности построения профессиональной карьеры для молодого человека в современных условиях? Эти вопросы подтверждают необходимость специальной подготовки выпускников образовательных учреждений к эффективному поведению на рынке труда и успешному дальнейшему трудоустройству. |
С 2013 года в Няндомском железнодорожном колледже во всех выпускных группах был проведен факультативный курс «Поиск работы». Проведенное анкетирование обучающихся, до и после изучения курса, выявило актуальность и практическую значимость для выпускников колледжа, позволило выявить вопросы, по которым обучающиеся хотели бы получить дополнительную информацию. В связи с этим в 2016 году было принято решение о создании педагогический проекта «Основы поиска работы», который в настоящее время продолжается.
Социально-экономические реформы, происходящие в Российской Федерации, привели к изменениям в сфере труда и занятости населения. К 2020 г. в Российской Федерации предполагается создать 25 млн эффективных рабочих мест. Важным показателем качества образования любого учебного заведения системы СПО является трудоустройство выпускников и начало их профессиональной деятельности. Социально-экономическая реальность современного общества требует от системы профессионального образования специалистов качественного нового типа: конкурентоспособных, инициативных, компетентных, высококвалифицированных, коммуникабельных, имеющих навыки делового общения, легко адаптирующихся к изменяющимся условиям рынка труда, способных к анализу ситуаций, мобильных и постоянно повышающих свой уровень образования и квалификации. На сегодняшний день государственное распределение выпускников после окончания средних учебных заведений отсутствует. С одной стороны, это дает более широкие возможности для самореализации, поскольку молодой специалист сам выбирает свой дальнейший профессиональный путь. С другой стороны, человек должен самостоятельно прилагать усилия по поиску места работы и трудоустройству в ситуации, когда количество вакансий ограничено, а желающих занять их значительно больше. Устройство на работу - сложный процесс. Далеко не каждый выпускник способен успешно пройти его. Более 70% обучающихся средних профессиональных учреждений (СПО) по окончании обучения нуждаются в помощи при трудоустройстве.
Срок реализации (от) | 01.09.2016 |
Срок реализации (до) | 30.06.2019 |
Содержание и методы деятельности | Тема 1. Профессиональная деятельность включает (6 занятий) Содержание темы: профессия, специальность, должность; классификация профессий, профессиональная направленность личности; модели конкурентоспособности работника. В теме акцентируется внимание обучающихся на профессиональных качествах проводника, рассматриваются классификационные признаки профессиональной деятельности, проводится сравнительный анализ профессий, специальностей и должностей: проводник на железнодорожном транспорте, билетный кассир, слесарь подвижного состава, начальник поезда, поездной электромеханик, старший проводник. Тема 2. Рынок труда включены (4 занятия) Рынок труда: понятие, функции, элементы; механизмы государственного регулирования занятости и Федеральный закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации», региональные особенности рынка труда, классификация профессионального рынков труда, рассматривается структура ОАО «Федеральной пассажирской компании». Тема 3.Технология трудоустройства (9 занятий.) Алгоритм поиска работы. Методы поиска вакансий. Источники информации о рабочих местах. Основные правила подготовки и оформления резюме. Тактика поиска работы. Варианты трудоустройства для начинающих Наем на работу и правовое регулирование трудоустройства. Трудовой договор: понятие, виды, содержание. Дисциплина труда. Трудовые споры. Порядок разрешения трудовых споров. Порядок приема на работу. Тема 4. Общение с работодателем (2 занятия) Конструктивное общение. Беседа - основа делового общения. Тема 5. Профотбор (7 часов) Профотбор: понятие, методы. Переговоры с работодателем по телефону. Первый личный контакт с работодателем. Собеседование - важный этап трудоустройства. Техника ведения диалога с работодателем. Подготовка к тестированию. Тема 6. Профессиональная адаптация (6 занятий) Требования профессии к человеку. Профпригодность. Учёт индивидуальных психологических особенностей личности в профессиональной деятельности. Понятие «адаптация». Профессиональная адаптация и её виды. Планирование и реализация профессиональной карьеры. Виды карьеры. Самообразование и повышение квалификации как необходимое условие профессионального роста. Социально - профессиональная мобильность личности. Взаимоотношения между сотрудниками. Основные средства для укрепления межличностных отношений и формирования имиджа. Принципы и методы влияния и манипулирования. Начальник и подчиненный. Этический кодекс управленца. Организационная культура. Тема 7. Самомаркетинг (2 занятия) Самомаркетинг: понятие. Публичное выступление. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание УМК «Основы поиска работы» как средства эффективного трудоустройства обучающихся и построения их карьеры для успешной адаптации на современном рынке труда. |
Условия организации работ | Освоение программы учебной дисциплины «Основы поиска работы» осуществляется в учебном кабинете, в котором имеется возможность свободного доступа в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся. Учебным кабинет оснащен мультимедийным оборудованием. Библиотечный фонд содержит справочники, научная и научно-популярная литература и другие пособия по изучаемому курсу. |
Средства контроля | Тема 1. Профессиональная деятельность Практическое занятие №1 «Определение профессиональной направленности личности с использованием методики ОПГ» Проверяемые знания и умения: У.1 ориентироваться в ситуации на рынке труда своего региона У.2 определять профессиональную направленность собственной личности У.5 заполнять анкеты и опросники З.2 виды, типы, режимы профессиональной деятельности З.7 требования различных профессий к человеку ОК 1-9 Задание: Необходимо ответить на тесты. Текст опросника Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из перечисленных ниже. Однако если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, то какой вид деятельности вы бы предпочли? Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами “а” и “б”, раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности, Внимательно прочитан оба утверждения, знаком «+» отметьте то из них, которое более привлекательно для вас”. Тема 2. Рынок труда Практическое занятие №2 «Изучение рынка труда в г.Няндома" Проверяемые знания и умения: У.1 ориентироваться в ситуации на рынке труда своего региона У.3 находить источники информации о вакансиях З.1 понятие, функции, элементы рынка труда З.3 методы поиска вакансий ОК 1-9 Цель занятия: проанализировать ситуацию на рынке труда своего города и выявить основные требования работодателя Оборудование, приборы, аппаратура, материалы: лекции, персональный компьютер с выходом в Интернет, газеты. Краткие теоретические сведения: Рынок труда – это рыночные отношения, возникающие между работодателями и трудоспособной частью населения, предлагающей свой труд взамен за вознаграждение, прежде всего, в форме заработной платы. Предложение труда принято определять из расчета численности экономически активного населения, то есть занятых или работающих, а также трудоспособных безработных, ищущих работу. На предложение труда оказывают влияние: численность населения в трудоспособном возрасте, половозрастной состав населения, соотношение между рождаемостью и смертностью. Серьезное значение имеют социальные факторы занятости: работают ли пенсионеры, какой численный состав армии государства и срок службы по призыву, какая численность молодого населения государства учится на дневных факультетах учебных заведений, какой установлен возраст для выхода на пенсию, какие действуют формы социальной поддержки нетрудоспособных слоев населения. 1. Из различных источников информации о рабочих местах проанализировать рынок труда в г.Няндома. Сделайте вывод, ответив на вопросы: 1. Какие представители массовых профессий нужны в вашем городе? 2. Какие основные требования предъявляют работодатели к кандидатам? 3. Какие высококвалифицированные специалисты востребованы на предприятиях и в учреждениях вашего города? 4. Какой источник информации дает наиболее полную информацию о рабочих местах вашего города? Тема 3.Технология трудоустройства Практическое занятие №3 «Составление алгоритма поиска работы» Проверяемые знания и умения: У.3 находить источники информации о вакансиях У.5 заполнять анкеты и опросники З.3 методы поиска вакансий ОК 1-9 Цели занятия: Построение алгоритма поиска работы с помощью ответов на вопросы, предлагаемые в задании Задание: 1. Составьте алгоритм трудоустройства, укажите, что включает каждый этап. Практическое занятие №4 «Составление резюме» Проверяемые знания и умения: У.6 подготавливать резюме З.5 основные правила подготовки и оформления резюме ОК 1-9 Цели занятия: Умение составления текста резюме Задание: Заполните бланк резюме. Резюме «____»_____________20____г ФИО______________________________________________________________ Дата рождения_________________________________________________________ Место рождения__________________________________________________________ Телефон___________________________________________________________ Пожелания к будущей работе: 1.Должность:_______________________________________________________ 2. Отрасль применения труда:_____________________________________________________________ 3. Зарплата (реальная) _________________________________________________ График работы: (полный рабочий день)______________________________________________ Опыт работы: 1. более 5 лет 2. более 2 лет 3. Более 1 года 4. Другие варианты__________________________________________________________ __________________________________________________________________ Семейное положение: 1. Женат (замужем), есть дети 2. Не замужем______________________ 3. Холост _________________________ Должные обязанности: 1.Выполняю работы:____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Образование: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Квалификация: __________________________________________________________________ Профессиональные навыки: 1._________________________________________________________________ 2._________________________________________________________________ 3._________________________________________________________________ 4._________________________________________________________________ 5._________________________________________________________________ 6._________________________________________________________________ 7._________________________________________________________________ 8._________________________________________________________________ Знание иностранного языка: _________________________________________ Пользователь ПК__________________________________________________ Дополнительные сведения: 1. Планирую получение водительских прав____________________________ 2. Имею свою машину_______________________________________________ 3. Планирую получить другую профессию_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Занятия в свободное время____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Согласен ездить в командировки _________________________________________________________________ Квалификация: свидетельство № __________________________________________________________________ Подпись _________________________________ / ФИО________________________________ Тема 6. Профессиональная адаптация Практические задания №5 «Определение индивидуальных особенностей собственной личности» Проверяемые знания и умения: У.2 определять профессиональную направленность собственной личности У.5 заполнять анкеты и опросники ОК 1-9 Цель занятия: определить особенности личности Ход занятия Задание: Определить индивидуальные особенности с помощью методик: 1. Методика «Шкала психологического стресса» 2. Методика « Оценки нервно-психолгического напряжения (Т.А.Немчин) 3. Методика определения доминирующего состояния: краткий вариант (А.В. Куликов) 4. Опросник «Актуальное состояние» 5.Тест – опросник «Исследование субъективного контроля» 6. Тест самооценка» (Н.М. Лейсахов) 7. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раче. |
Перечень разработок по теме проекта | РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПВ.11 ОСНОВЫ ПОИСКА РАБОТЫ Комплект контрольно-оценочных средств для проведения текущего контроля по учебной дисциплине ОПВ.11 ОСНОВЫ ПОИСКА РАБОТЫ |
Дополнительная информация | Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, общих компетенций: У.1 ориентироваться в ситуации на рынке труда своего региона У.2 определять профессиональную направленность собственной личности У.3 находить источники информации о вакансиях У.4 вести телефонные переговоры с потенциальным работодателем У.5 заполнять анкеты и опросники У.6 подготавливать резюме У.7 отвечать на возможные вопросы работодателя. З.1 понятие, функции, элементы рынка труда З.2 виды, типы, режимы профессиональной деятельности З.3 методы поиска вакансий З.4 технику ведения телефонных переговоров с потенциальными работодателями З.5 основные правила подготовки и оформления резюме З.6 требования к внешнему виду соискателя вакансии, манере поведения и речи З.7 требования различных профессий к человеку З.8 способы построения отношений с людьми разного типа З.9 понятие «карьера», виды «карьеры» З.10 содержание и порядок заключения трудового договора З.11 порядок разрешения трудовых споров ОК. 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК. 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК. 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК. 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК. 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ОК. 6 Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями ОК. 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий ОК. 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
Нормативная база Информационно-методическое ресурсы: Чернов С.В. учебное пособие по элективному курсу для 9-11 классов общеобразоват учред., М.: Вита-Пресс,2010; интернет-ресурсы; газеты, журналы
Положительные результаты проекта «Основы поиска работы» дают возможность: - продолжения его реализации в группе по профессии «Проводник на железнодорожном транспорте»; - включения дисциплины «Основы поиска работы» в учебные планы образовательных программ, реализуемых в ГАПОУ АО «Няндомский железнодорожный колледж». - создания методических рекомендаций для обучающихся «Залог успешного трудоустройства».
Обоснование устойчивости результатов проекта Данный проект апробирован на двух группах, обучающихся по профессии СПО «Проводник на железнодорожном транспорте». Сравнительный анализ трудоустройства выпускников группы, которые изучали факультативный курс «Поиск работы» и анализа трудоустройства выпускников изучивших дисциплину «Основы поиска работы» показал: - 24% выпускника трудоустроились по профессии после изучения факультативного курса «Поиск работы» и 29% - после изучения дисциплины «Основы поиска работы»; - в целом трудоустроились 84%, и 87% обучающихся соответственно.
https://studbooks.net/2417756/sotsiologiya/vvedenie https://refdb.ru/look/3191877.html http://www.labourmarket.ru/conf11/reports/tahtarova.pdf https://cposo.ru/images/docs/nikolaeva.pdf Чернов С.В. учебное пособие по элективному курсу для 9-11 классов общеобразоват учред., М.:Вита-Пресс,2007
Данный проект реализуется в НЖК по настоящее время. Проект был представлен на фестивале "Мастерство и вдохновенье", октябрь 2018г., на V Международной научно-практической конференции "Традиции и инновации в образовании», 2019г, опубликован в сборнике научных статей конференции.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение Архангельской области «Архангельский государственный лицей имени М. В. Ломоносова» |
Сокращённое наименование | ГБНОУ АО "Архангельский государственный лицей имени М.В.Ломоносова" |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000 г. Архангельск, ул. Набережная Северной Двины, 25. |
Фактический адрес | 163000 г. Архангельск, ул. Набережная Северной Двины, 25. |
Ф.И.О. руководителя | Парыгин Сергей Геннадьевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Зелянина Ольга Юрьевна |
Контактный телефон | 8 (911) 656 38 57 |
Сайт образовательной организации | http://lomonosov-gymnasium.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | arh-licey@yandex.ru |
Название проекта | "В книгах - с головой!" |
Название проекта | "В книгах - с головой!" |
Цель | Приобщение школьников старших классов к чтению произведений русской литературы через организацию серии выставок «живых» фотографий. |
Задачи | • выбрать тематику выставок «живых» фотографий; • продумать композиции «живых» фотографий и осуществить фото-съемку; • подготовить макеты выставки; • организовать выставки «живых» фотографий на базе ГБНОУ АО «Архангельский государственный лицей им. М.В. Ломоносова» и в ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования»; • обобщить опыт реализации проекта через сетевые сообщества и круглые столы в рамках курсов повышения квалификации. |
Основная идея (идеи) проекта | В основе проекта лежит идея актуальности тем и смыслов русской литературы для подростков. |
Обоснование значимости проекта | В настоящее время государственная образовательная политика все больше дает ориентир на пропагандуздорового образа жизни населе-ния,который включает в себя и рост духовного уровня в целом. «Среди всех каналов коммуникации, - отмечается в «Концепции про-граммы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федера-ции», - чтение, особенно чтение книг, является самым значимым фактором сохранения ядра национальной культуры, поддержания и приумножения богатств родного языка, формирования речевой культуры» . Однако, несмотря на очевидную важность чтения, снижение интереса к нему наблюдается во всем мире. Поэтому поддержку и развитие детского и юношеского чтения необходимо рассматривать как приоритетное направление в культурной и образовательной политике государства, имеющее важнейшее значение для будущего страны. Именно на повышение статуса чтения, читательской активности и улучшение качества чтения, развитие культурной и читательской компетентности учащихся как одного из способов повышения патриотической культуры общества и направлен предлагаемый проект «В книгах - с головой!». |
Основной особенностью проекта является включение в деятельность по его воплощению не только старшеклассников, но и родителей, направленное на повышение престижа чтения среди старшеклассников. Основными задачами первого, организационного, этапа являются: • выбор ключевой тематики для выставки «живых» фотографий; • формирование списка произведений русской литературы для чтения; • формирование групп для реализации проекта. В ходе групповой дискуссии были определены 2 тематики «живых выставок» на 2018 год: • «Роль чтения в моей жизни»; • «Семейное чтение». Список произведений русской литературы для чтения составляется совместно с преподавателями кафедры литературы Института филологии и межкультурной коммуникации Северного Арктического федерального университета им. М.В. Ломоносова. В список включаются произведения современной русской литературы для юношества, позволяющие показать преемственность тем и проблем классической литературы. На этом же этапе обучающиеся распределяются на группы (по жела-нию) для реализации проекта. Группы могут быть как «ролевые» (внутри группы каждый участник играет определенную роли и выполняет свои задачи: редактора, костюмера, дизайнера, актеров и т.д.), так и безролевые, когда каждый участник может попробовать себя в разных «ролях». Выбор стратегии группы определяется обучающимися самостоятельно. Основными задачами второго, подготовительного, этапа являются: • продумывание композиции «живой» фотографии; • подбор текстового комментария к фотографии; • реализация замысла в процессе фотосъемки. На данном этапе старшеклассники пишут эссе на тему: «Книга для меня - это…», главная задача которого рассказать о роли чтения в своей жизни и жизни своей семьи (именно из данных сочинений и выбираются комментарии к «живым» фотографиям). Затем эссе анализируются, выбираются лучшие высказывания о роли индивидуального и семейного чтения, которые впоследствии станут подпи-сями к «живым» фотографиям. Далее в группах обучающиеся продумывают композицию фотографии под то или иное высказывание, подбирают костюмы, реквизит. В качестве обязательной составляющей реквизита является КНИГА с классическим произведением русской литературы XIX – XXвека, любимым произведением семьи. Выбираются фотомодели проекта (обязательным условием является согласие родителей (законных представителей) на фотографирование обучающегося). Завершается этап фотографированием композиций, продуманных обучающимися. Для фотосъемки приглашается профессиональный фотограф (по возможности). Основными задачами этапа реализации проекта являются: • подготовка макета выставки «живых» фотографий; • организация выставки «В книгах – с головой!». На данном этапе группы готовят фотографии к выставкам: отбирают наиболее удачные кадры, «накладывают» выбранные цитаты, печатают фотографии, готовят общий макет выставки (пример «живой» фотографии представлен в приложении 1, в подобном ключе оформляются и остальные макеты). После подготовки макета организуются выставки «живых» фотографий на базе ГБНОУ АО «Архангельский государственный лицей им. М.В. Ломоносова» и ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования». Проведение выставок освещается в средствах массовой информации. Основными задачами рефлексивного этапа являются: • рефлексивный анализ деятельности обучающихся в проекте; • распространение опыта организации проекта через сетевое профессиональное сообщество и круглые столы. После проведения выставок обязательно осуществляется обратная связь. Обучающимся предлагается оценить свою деятельность: что получи-лось, что не удалось реализовать, как изменилось собственное отношение и отношение семьи к чтению после участия в проекте. Родителям также предлагается поучаствовать в опросе, высказать свое отношениек такому виду деятельности, к самой выставке, к чтению. В региональном сетевом сообществе учителей русского языка и литературы по итогам выставки планируется разместить материалы по организации подобного проекта в школе. Также планируется обобщение опыта на региональном уровне в ходе курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы, библиотечных работников.
«Среди всех каналов коммуникации, - отмечается в «Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», - чтение, особенно чтение книг, является самым значимым фактором сохранения ядра национальной культуры, поддержания и приумножения богатств родного языка, формирования речевой культуры» . Однако, несмотря на очевидную важность чтения, снижение интереса к нему наблюдается во всем мире. Поэтому поддержку и развитие детского и юношеского чтения необходимо рассматривать как приоритетное направление в культурной и образовательной политике государства, имеющее важнейшее значение для будущего страны. Именно на повышение статуса чтения, читательской активности и улучшение качества чтения, развитие культурной и читательской компетентности учащихся как одного из способов повышения патриотической культуры общества и направлен предлагаемый проект «В книгах - с головой!».
Срок реализации (от) | 01.10.2017 |
Срок реализации (до) | 30.11.2017 |
Содержание и методы деятельности | Организационный этап. На этом же этапе обучающиеся распределяются на группы (по желанию) для реализации проекта. Группы могут быть как «ролевые» (внутри группы каждый участник играет определенную роли и выполняет свои задачи: редактора, костюмера, дизайнера, актеров и т.д.), так и безролевые, когда каждый участник может попробовать себя в разных «ролях». Методы исследования: -изучение и теоретический анализ литературы, связанной с проблемой исследования; - анкетирование школьников; -статистическая обработка и анализ данных, полученных в ходе исследований. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Определена тематика двух выставок «живых» фотографий на 2018 год: • «Роль чтения в моей жизни»; • «Семейное чтение». |
Условия организации работ | Организация процесса изучения произведений так ,чтобы ученик мог испытать радость от общения с книгой, смог проявить себя как думающая, интеллектуально развитая и духовно богатая личность.. |
Средства контроля | Мониторинг на разных этапах реализации проекта |
Перечень разработок по теме проекта | Создание списка произведений русской литературы для чтения составляется совместно с преподавателями кафедры литературы Института филологии и межкультурной коммуникации Северного Арктического федерального университета им. М.В. Ломоносова. В список включаются произведения современной русской литературы для юношества, позволяющие показать преемственность тем и проблем классической литературы. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2017 |
Срок реализации (до) | 31.01.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовительный этап. Основными задачами второго, подготовительного, этапа являются: • продумывание композиции «живой» фотографии; • подбор текстового комментария к фотографии; • реализация замысла в процессе фотосъемки. На данном этапе старшеклассники пишут эссе на тему: «Книга для меня - это…», главная задача которого рассказать о роли чтения в своей жизни и жизни своей семьи (именно из данных сочинений и выбираются комментарии к «живым» фотографиям). Затем эссе анализируются, выбираются лучшие высказывания о роли индивидуального и семейного чтения, которые впоследствии станут подпи-сями к «живым» фотографиям. Далее в группах обучающиеся продумывают композицию фотографии под то или иное высказывание, подбирают костюмы, реквизит. В качестве обязательной составляющей реквизита является КНИГА с классическим произведением русской литературы XIX – XXвека, любимым произведением семьи. Выбираются фотомодели проекта (обязательным условием является согласие родителей (законных представителей) на фотографирование обучающегося). Завершается этап фотографированием композиций, продуманных обучающимися. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Продуманы композиции «живых» фотографий Осуществлена фотосъемка |
Условия организации работ | Для фотосъемки приглашается профессиональный фотограф (по возможности). |
Средства контроля | Анализ эссе. Обсуждение в рабочих группах смысловой нагрузки и композиционного воплощения снимков. |
Перечень разработок по теме проекта | Завершается этап фотографированием композиций, в качестве обязательной составляющей реквизита является КНИГА с классическим произведением русской литературы XIX – XXвека, любимым произведением семьи. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 30.11.2018 |
Содержание и методы деятельности | Этап реализации проекта: Основными задачами этапа реализации проекта являются: • подготовка макета выставки «живых» фотографий; • организация выставки «В книгах – с головой!». На данном этапе группы готовят фотографии к выставкам: отбирают наиболее удачные кадры, «накладывают» выбранные цитаты, печатают фотографии, готовят общий макет выставки (пример «живой» фотографии представлен в приложении 1, в подобном ключе оформляются и остальные макеты). После подготовки макета организуются выставки «живых» фотографий на базе ГБНОУ АО «Архангельский государственный лицей им. М.В. Ломоносова» и ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования». Проведение выставок освещается в средствах массовой информации. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Макет выставки «живых» фотографий; выставка «В книгах – с головой!». |
Условия организации работ | Заключение договора о проведении выставок на базе ГБНОУ АО «Архангельский государственный лицей им. М.В. Ломоносова», ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования» и АОНБ им. Н. А. Добролюбова. |
Средства контроля | Отбираются наиболее удачные кадры и цитаты. Проведение выставок освещается в средствах массовой информации. |
Перечень разработок по теме проекта | Проведение выставок по теме проекта на базе ГБНОУ АО «Архангельский государственный лицей им. М.В. Ломоносова», ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования» и АОНБ им. Н. А. Добролюбова. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 15.11.2018 |
Срок реализации (до) | 30.11.2018 |
Содержание и методы деятельности | Рефлексивный этап. Основными задачами рефлексивногоэтапа являются: • рефлексивный анализ деятельности обучающихся в проекте; • распространение опыта организации проекта через сетевое профессиональное сообщество и круглые столы. После проведения выставок обязательно осуществляется обратная связь. Обучающимся предлагается оценить свою деятельность: что получилось, что не удалось реализовать, как изменилось собственное отношение и отношение семьи к чтению после участия в проекте. Родителям также предлагается поучаствовать в опросе, высказать свое отношение к такому виду деятельности, к самой выставке, к чтению. В региональном сетевом сообществе учителей русского языка и лите-ратуры по итогам выставки планируется разместить материалы по организации подобного проекта в школе. Также планируется обобщение опыта на региональном уровне в ходе курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы, библиотечных работников. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Публикации в региональном сетевом сообществе учителей русского языка и литературы. Обмен опытом на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы, библиотечных работников в АО ИОО. |
Условия организации работ | Совместная работа организаторов и участников проекта. |
Средства контроля | Опросник для обучающихся по оценке результативности проекта ФИО (по желанию) _________________________________________________ Отметьте, пожалуйста, Вашу роль в проекте____________________________ Какое значение имело для Вас участие в проекте «В книгах с головой»? повысился интерес к произведениям литературы расширился круг чтения стал больше читать приобрел опыт чтения различных источников приобрел опыт работы в команде реализовал свои творческие идеи приобрел опыт творческого самовыражения Другое:____________________________________________________________ Оцените участие Вашей группы в проекте «В книгах - с головой» (если вы работали в группе) Все ли члены группы принимали участие в работе? - все участники работали одинаково, качественно выполняя свои роли; - кто-то работал меньше, кто-то больше, приходилось перераспределять обязанности, чтобы вовремя завершить; - работал только один человек, остальные были наблюдателями 2 1 0 Дружно ли вы работали? Были ссоры? - работали дружно, ссор не было; - работали дружно, спорили, обсуждали, принимали решения, но не ссорились; - очень трудно было договариваться, не всегда получалось 2 1 0 Понравился ли тебе результат работы группы? - да, всё получилось в соответствии с идеей; - в целом нравится, но можно было сделать лучше; - совсем не нравится 2 1 0 Оцени свою работу в проекте «В книгах - с головой» степень включенности в групповую работу (при групповой работе над проектом) 0 - 2 практическое использование полученных ранее знаний, уме-ний, навыков 0 - 2 готовность принимать новые и неожиданные идеи, отличаю-щиеся от моего первоначального мнения 0 - 2 удовлетворенность проделанной работой 0 - 2 Оцени проект «В книгах - с головой!» и свое участие по следующим критериям Что получилось? Что не получилось? Перспективы развития проекта Причины «неудачи» Приложение 3 Опросник для родителей по оценке результативности проекта ФИО (по желанию) _________________________________________________ Принимали ли Вы участие в проекте «В книгах - с головой!»?_____________ В чем заключалась Ваша роль: активный участник (участвовал в обсуждении идеи выставок «живых» фотографий, оказывал помощь в подборе реквизита, принимал участие в фотосъемке и подготовке к выставке и т.п.); помощник (помогал искать «образ», подбирал реквизит, искал фотографа) зритель Другое_____________________________________ Какое значение имело для Вас участие в проекте «В книгах с головой»? задумался о том, чтобы перечитать произведения русской литературы расширился круг чтения стал больше читать стал обсуждать с сыном/дочерью прочитанное появились традиции семейного чтения реализовал свои творческие идеи приобрел опыт творческого самовыражения приобрел опыт продуктивного взаимодействия с ребенком сблизился с коллективом родителей класса испытал гордость за собственного ребенка Другое:____________________________________________________________ Готовы ли дальше участвовать в проекте «В книгах - с головой!» и почему? |
Перечень разработок по теме проекта | Создание опросников для учащихся и родителей, участвующих в проекте. |
Дополнительная информация |
1. Концепция Национальной программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации, Москва, 2016 г. 2. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы: Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761. 3. Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 г. № 326-р. 4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р. 5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы»: Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493. 6. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013–2020 годы»: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р. 7. Федеральная целевая программа «Культура России (2012– 2018 годы)»: Постановление Правительства Российской Федерации от 03 марта 2012 г. № 186 «О федеральной целевой программе «Культура России (2012–2018 годы)»». 8. Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2016– 2020 годы: Постановление Правительства Российской Федерации от 20 мая 2015 г. № 481 «О федеральной целевой программе «Русский язык» на 2016–2020 годы». 9. Федеральная целевая программа «Развитие образования» на 2016–2020 годы: Постановление Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016–2020 годы». 10. Концепция развития дополнительного образования детей: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. 25 11. Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25 августа 2014 г. № 1618-р. 12. Концепция преподавания русского языка и литературы: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р.
После подготовки макета организуются выставки «живых» фотографий на базе ГБНОУ АО «Архангельский государственный лицей им. М.В. Ломоносова», ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования» и АОНБ им. Н. А. Добролюбова. Проведение выставок освещается в средствах массовой информации.
Основными устойчивыми результатами данного проекта можно считать предполагаемое повышение уровня сплоченности коллективов лицеистов и родителей, участвующих в проекте, повышение мотивации к чтению, повышение роли семейного чтения, рост интереса к произведениям русской литературы у школьников, посетивших выставку, а также опыт участия команды воспитанников лицея в социально значимом проекте.
Ресурсное обеспечение проекта Информационные ресурсы Профессиональное сетевое сообщество «Преподаем русский язык и литературу» (для обмена опытом реализации проекта) // URL:http://www.arkh-edu.ru/edunet1/index.php?page=group&group_id=79 Профессиональное сетевое сообщество «Библиотекари образователь-ных организаций» (для обмена опытом реализации проекта) // URL: http://www.arkh-edu.ru/edunet1/index.php?page=group&group_id=87 Сайт Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» (для освещения выставок «живых» фотографий // URL:http://ippk.arkh-edu.ru Список литературы для чтения (список подготовлен совместно с преподавателями кафедры литературы Института филологии и межкультурной коммуникации Северного Арктического федерального уни-верситета им. М.В. Ломоносова) • Аромштан М. «Когда отдыхают ангелы», «Кото Ланселот и Золотой город. Старая английская история» • Богатырёва Т. «Загадайте желание вчера» • Веркин Э. «Облачный полк» • Громова О. «Сахарный ребёнок. История девочки из прошлого века, рассказанная Стеллой Нудольской» • Евсеева М. «Кроме меня, кроме неё» • Еналь В. «Напищи мне письмо» • Крюкова Т. «Костяника. Время лета» • Кузнецова Ю. «Выдуманный жучок», «Дом П» • Лиханов А. «Слётки» • Максимова (Гарнат) О.«Найди свою Трою» • Мурашова Е. «Класс коррекции», «Одно чудо на всю жизнь», «Больше он не придёт» и др. • Назаркин Н. «Изумрудная рыбка», «Мандариновые острова» • Никольская А. «Я уеду жить в «свитер» • Пастернак Е., Жвалевский А. «52-ое февраля», «Охота на василиска», «Гимназия № 13» и др. • Петросян М. «Дом, в котором…» • Пономарёвы С. и Н. «Фото на развалинах», «Боишься ли ты темноты?» • Понорницкая И. «Эй, Рыбка!» • Сабитова Д. «Где нет зимы», «Три твоих имени», «Сказки про Марту» • Смелик Э. «Скажи, Лиса!», «Серая мышь для королевы» • Смелик Э., Осипов А. «Пятое время года» • ЭнАя. «Библия в СМС-ках» • Яковлева Ю. «Дети ворона» Материально-технические ресурсы • оборудование для съемки (фотокамера, штатив, световое оборудова-ние); • программы для обработки фотографий и создания макета (AdobePhotoshop, Photoscape, CorelDRAW и т.п.); • компьютер; • цветной принтер для печати фотографий. Кадровые ресурсы • учитель русского языка и литературы - руководитель проекта; • фотограф (для организации фотосъемки); • сотрудники кафедры теории и методики предмета, информационно-методического библиотечного центра АО ИОО (консультирование).
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Архангельской области «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» |
Сокращённое наименование | ГБОУ АО "АМКК" |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | г.Архангельск (163046), ул. Карла Маркса, 51 |
Фактический адрес | г.Архангельск (163046), ул. Карла Маркса, 51 |
Ф.И.О. руководителя | Полухин Олег Вячеславович |
Ф.И.О. координатора проекта | Губенская Оксана Владимировна |
Контактный телефон | 8 (911) 563 14 56 |
Сайт образовательной организации | http://www.arhcadet.ru |
Адрес электронной почты | director@arhcadet.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Архангельской области «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Архангельской области «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Архангельской области «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Архангельской области «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.01.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Архангельской области «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Архангельской области «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Архангельской области «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Губенская Оксана Владимировна – учитель информатики и ИКТ Суслонова Елена Владимировна – учитель географии Лукина Татьяна Анатольевна – учитель математики Лупачева Наталья Александровна – учитель русского языка и литературы Колосова Анна Леонидовна – учитель биологии Кейдалюк Марина Игоревна – учитель ОБЖ Зуева Екатерина Константиновна – учитель иностранного языка Берденникова Марина Геннадьевна – учитель физики
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области кадетская школа-интернат «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» |
Сокращённое наименование | ГБОУ АО КШИ "АМКК" |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | г.Архангельск (163046), ул. Карла Маркса, 51. |
Фактический адрес | г.Архангельск (163046), ул. Карла Маркса, 51. |
Ф.И.О. руководителя | Полухин Олег Вячеславович |
Ф.И.О. координатора проекта | Губенская Оксана Владимировна |
Контактный телефон | 8 (911) 563 14 56 |
Сайт образовательной организации | http://www.arhcadet.ru |
Адрес электронной почты | ikt@arhcadet.ru |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений ГБОУ АО КШИ «АМКК» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений ГБОУ АО КШИ «АМКК» |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 5 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»)
Срок реализации (от) | 14.01.2019 |
Срок реализации (до) | 04.02.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | Большое внимание будет сосредоточено на занятиях с педагогами, входящими в рабочую группу, с целью знакомства с методическими рекомендациями по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования. |
Срок реализации (от) | 04.02.2019 |
Срок реализации (до) | 04.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Представление опыта работы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2019 |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися на классных часах, а также родителями на родительских собраниях, с целью, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий |
Срок реализации (от) | 04.11.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися на классных часах, а также родителями на родительских собраниях, с целью, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий. |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от 25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО); 5. Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.; 6. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация ГБОУ АО КШИ «АМКК». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация ГБОУ АО КШИ «АМКК». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в ГБОУ АО КШИ «АМКК», www.arhcadet.ru. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Губенская Оксана Владимировна, учитель информатики Егочина Вероника Игоревна, учитель информатики Баскакова Лариса Александровна, учитель математики Лукина Татьяна Анатольевна, учитель математики Суслонова Елена Владимировна, учитель географии Колосова Анна Леонидовна, учитель биологии Вахрамеева Надежда Анатольевна, учитель английского языка Глебычева Светлана Юрьевна, учитель английского языка
ГБОУ АО КШИ «АМКК» осуществляет подготовку кадет к профессиональному служению Отечеству. В современном информационном обществе важно осознавать необходимость обучения грамотного и безопасного использования ресурсов Интернет, как взрослым, так и детям. Расширение знаний в данном направлении, особенно актуально для воспитания будущих военных. Вопросы о цифровой репутации, авторского права, достоверности информационных ресурсов и информации в целом наиболее актуальны для изучения в кадетском корпусе.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области кадетская школа-интернат «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» |
Сокращённое наименование | ГБОУ АО КШИ «АМКК» |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | г.Архангельск (163046), ул. Карла Маркса, 51 |
Фактический адрес | г.Архангельск (163046), ул. Карла Маркса, 51 |
Ф.И.О. руководителя | Полухин Олег Вячеславович |
Ф.И.О. координатора проекта | Губенская Оксана Владимировна |
Контактный телефон | 8 (911) 563 14 56 |
Сайт образовательной организации | http://www.arhcadet.ru |
Адрес электронной почты | infikt@arhcadet.ru |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений ГБОУ АО КШИ «АМКК» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений ГБОУ АО КШИ «АМКК». |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 08.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.01.2018 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | Большое внимание будет сосредоточено на занятиях с педагогами, входящими в рабочую группу, с целью знакомства с методическими рекомендациями по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования. |
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 30.11.2018 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися на классных часах, а также родителями на родительских собраниях, с целью, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий |
Срок реализации (от) | 03.12.2018 |
Срок реализации (до) | 29.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися на классных часах, а также родителями на родительских собраниях, с целью, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий. |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от 25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО); 5. Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.; 6. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация ГБОУ АО КШИ «АМКК». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Информационное обеспечение: презентация проекта в ГБОУ АО КШИ «АМКК», www.arhcadet.ru. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Губенская Оксана Владимировна, учитель информатики Лупачева Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы Митькина Елена Германовна, учитель истории и обществознания Лукина Татьяна Анатольевна, учитель математики Суслонова Елена Владимировна, учитель географии Колосова Анна Леонидовна, учитель биологии Вахрамеева Надежда Анатольевна, учитель английского языка Глебычева Светлана Юрьевна, учитель английского языка
Информационное обеспечение: презентация проекта в ГБОУ АО КШИ «АМКК», www.arhcadet.ru.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Архангельской области "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 31" |
Сокращённое наименование | ГБОУ АО СКОШ № 31 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163002 г. Архангельск пр. Ленинградский 17 |
Фактический адрес | 163002 г. Архангельск пр. Ленинградский 17 |
Ф.И.О. руководителя | Малков Станислав Евгеньевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Останина Марина Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 264 35 23 |
Сайт образовательной организации | http://school31.qlite.ru/ |
Адрес электронной почты | dokum31@yandex.ru |
Название проекта | Расширение услуг комплексной помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ посредством создания в специализированной школе Центра поддержки семьи |
Название проекта | Расширение услуг комплексной помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ посредством создания в специализированной школе Центра поддержки семьи |
Цель | Организация комплексной консультативной помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ на уровне 1000 услуг посредством создания Центра поддержки семьи в специализированной школе к 30.12.2020 года |
Задачи | 1. Организовать работу по оказанию психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям 2. Разработать и внедрить систему подготовки специалистов Центра поддержки семьи для работы в центре, оказывающем услуги комплексно, включая обучение командному взаимодействию 3. Разработать механизм взаимодействия с внешними клиентами: физическими лицами, образовательными социальными, медицинскими организациями и НКО. |
Основная идея (идеи) проекта | Разработка мер по расширению оказания услуг психолого - педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей с ОВЗ позволит достигнуть целевых показателей федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей» в рамках оказания консультативной помощи родителям. |
Обоснование значимости проекта | В Указе Президента Российской Федерации Владимира Путина от 7 мая 2018 года «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» обозначена важная задача по созданию эффективной межведомственной системы просвещения родителей в вопросах образования и воспитания детей. Эта задача нашла отражение в Федеральном проекте «Поддержка семей, имеющих детей», предполагающем создание Центров оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям, в том числе, родителям, имеющим детей с ОВЗ. В настоящее время возрастает потребность родителей детей с ОВЗ в получении консультаций специалистов. Существуют специальные (коррекционные) школы, в которых накоплен богатый опыт работы с детьми различных категорий ОВЗ. |
Показатели проекта и их значения по годам: Основной показатель проекта - количество оказанных услуг по психолого-педагогической, методической и консультативной помощи. Базовое значение показателя составляет 400 консультаций. В ходе реализации проекта прогнозируется увеличение данного значения на 150 консультаций за квартал. Таким образом, в 1 квартале 2020 года количество консультаций составит 550 единиц, во 2 квартале 2020 года — 700 единиц, в 3 квартале 2020 года – 850 единиц, в 4 квартале 2020 года планируется доведение основного показателя до 1000 консультаций. Основной показатель проекта делится на два аналитических показателя, которые учитывают количество консультаций, проведенных специалистами службы сопровождения специализированной школы — педагогом-психологом, социальным педагогом; педагогами образовательной организации — учителями-дефектологами, учителями-логопедами. Первый аналитический показатель. Базовое значение показателя составляет 260 консультаций. В ходе реализации проекта прогнозируется увеличение данного значения на 100 консультаций за квартал. Таким образом, в 1 квартале 2020 года количество консультаций составит 360 единиц, во 2 квартале 2020 года — 460 единиц, в 3 квартале 2020 года – 560 единиц, в 4 квартале 2020 года планируется доведение основного показателя до 650 консультаций. Второй аналитический показатель. Базовое значение показателя составляет 140 консультаций. В ходе реализации проекта прогнозируется увеличение данного значения на 50 консультаций за квартал. Таким образом, в 1 квартале 2020 года количество консультаций составит 190 единиц, во 2 квартале 2020 года — 240 единиц, в 3 квартале 2020 года – 290 единиц, в 4 квартале 2020 года планируется доведение основного показателя до 350 консультаций. Косвенный показатель. Удовлетворённость родителей качеством оказания услуг по психолого-педагогической, методической и консультативной помощи. Базового значения мы определить не можем. В ходе реализации проекта прогнозируем получение следующих результатов: в 1 квартале 2020 года удовлетворённость родителей составит 60%, во 2 квартале – 70%, в 3 квартале 75%, в 4 квартале 2020 года планируется доведение косвенного показателя до 85%.
Среди множества социальных проблем, стоящих перед государством в настоящее время, существует проблема социализации детей с ОВЗ как наиболее уязвимой части населения, требующей внимания и помощи со стороны общества. Многие семьи испытывают сложности в воспитании детей с ОВЗ, причиной которых являются социальная изоляция семей, социальные барьеры в обществе, психологическое состояние родителей, незнание возможных способов помощи своему ребенку, отсутствие комплексной информационной, психологической, социальной и педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с особенностями в развитии. В Указе Президента Российской Федерации Владимира Путина от 7 мая 2018 года «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» обозначена важная задача по созданию эффективной межведомственной системы просвещения родителей в вопросах образования и воспитания детей. Эта задача нашла отражение в Федеральном проекте «Поддержка семей, имеющих детей», предполагающем создание Центров оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям, в том числе, родителям, имеющим детей с ОВЗ.
Срок реализации (от) | 10.01.2020 |
Срок реализации (до) | 30.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Существуют специальные (коррекционные) школы, в которых накоплен богатый опыт работы с детьми различных категорий ОВЗ. В связи с наличием в таких образовательных организациях ресурсов: - кадровых (специалистов различного профиля: педагогов-психологов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, социальных педагогов); - материально-технических (оборудованных помещений); - налаженных социальных связей с организациями, занимающимися проблемами детей с ОВЗ имеется возможность реализации комплексного подхода в оказании помощи родителям детей с ОВЗ. При этом помощь может быть оказана не только родителям обучающихся в данной специализированной школе, но и другим: родителям обучающихся инклюзивно в общеобразовательных школах, родителям детей-дошкольников г. Архангельска. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | В ходе реализации проекта будут достигнуты следующие результаты: 1. В специализированной школе создан Центр поддержки семьи, организована работа по оказанию психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям. 2. Разработана и внедрена система подготовки специалистов Центра поддержки семьи для работы в центре, оказывающем услуги комплексно, включая обучение командному взаимодействию. 3. Разработан механизм взаимодействия с внешними клиентами: физическими лицами, образовательными социальными, медицинскими организациями и НКО. |
Условия организации работ | На базе ГБОУ АО СКОШ № 31 созданы оптимальные условия для реализации проекта: кадровые, материально-технические. |
Средства контроля | Ведение журналов учета оказания услуг. Мониторинг качества оказания услуг путем анкетирования. |
Перечень разработок по теме проекта | - функционирование и регулярное обновление официального сайта учреждения; - web-консультирование; - изготовление и распространение информационно-наглядной продукции для родителей (законных представителей). |
Дополнительная информация |
В своей деятельности Центр будет руководствоваться Гражданским кодексом РФ, Семейным кодексом РФ, Федеральный законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ, Федеральным законом «О персональных данных» от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ, Законом РФ «О защите прав потребителей» от 7 февраля 1992 г. № 2300-1, подзаконными нормативными правовыми актами, принятыми на основании указанных выше федеральных законов, СанПиН 2.2.4.3359-16 «Санитарно-эпидемиологические требования к физическим факторам на рабочих местах», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 21 июня 2016 г. № 81, государственными и муниципальными программами, методическими рекомендациями государственных и муниципальных органов власти, региональным и местным законодательством в области образования и социальной защиты, Уставом организации и Положением.
Создание Центра позволит родителям детей с ОВЗ в возрасте с 6 до 18 лет, проживающим на территории МО «г. Архангельск», получить комплексную услугу в одной организации с помощью привлечения сторонних консультантов, специалистов без дополнительных обращений в другие организации, что позволит увеличить количество консультаций. Обучив специалистов Центра в области консультирования и командного взаимодействия, мы обеспечим их профессиональный рост, поэтому увеличится количество консультаций. Положительный результат работы Центра позволит распространить опыт работы в других специальных (коррекционных) учреждениях Архангельской области.
Компетенции по командному взаимодействию, методике консультирования, полученные специалистами Центра, будут востребованы и после завершения проекта для оказания консультативных услуг родителям детей с ОВЗ специализированной школы. Взаимодействие с социальными партнёрами продолжит осуществляться и после завершения проекта.
План финансового обеспечения проекта № п/п Наименование мероприятия Бюджетные источники финансирования, рублей Внебюджетные источники финансирования Всего, рублей Субъект РФ Федеральный бюджет Общие организационные мероприятия по проекту 1. Приобретение МФУ 12000 12000 2. Приобретение ноутбука 30000 30000 3. Выплата заработной платы за оказание консультативных услуг 240000 240000 4. Оплата командировочных расходов на обучение специалистов 35000 35000
Возможности и позитивные эффекты: - накопленный опыт взаимодействия с социальными партнёрами позволит сократить сроки согласования проектов договоров, списков сотрудников, привлекаемых к работе в Центре - привлечение социальных сообществ родителей для информирования работы Центра поддержки семьи - отлаженные связи со специалистами и педагогами города в рамках городских профессиональных объединений дадут возможность привлечения лучших специалистов для оказания адресной помощи родителям детей с ОВЗ.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Архангельской области «Дворец детского и юношеского творчества» |
Сокращённое наименование | ГБОУ «ДДЮТ» |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000, г. Архангельск, набережная Северной Двины, д.73 |
Фактический адрес | 163000, г. Архангельск, набережная Северной Двины, д.73 |
Ф.И.О. руководителя | Шульгина Валентина Юрьевна, директор |
Ф.И.О. координатора проекта | Марценковская Елена Анатольевна, заместитель директора по методической работе и инновационной деятельности |
Контактный телефон | 8 (818) 228 66 16 |
Сайт образовательной организации | http://pionerov.ru |
Адрес электронной почты | zammetod@pionerov.ru |
Название проекта | Дистанционная мастерская обобщения и описания опыта педагога дополнительного образования |
Название проекта | Дистанционная мастерская обобщения и описания опыта педагога дополнительного образования |
Цель | Разработка содержания и методического обеспечения для обучения педагогов дополнительного образования обобщению и описанию педагогического опыта в мастерской с использованием системы дистанционного обучения Moodle |
Задачи | - изучить профессиональный спрос и определить наиболее актуальные предметы для обобщения и формы описания опыта в деятельности педагога дополнительного образования; - изучить теоретические аспекты обобщения и описания педагогического опыта с учетом специфики деятельности организаций дополнительного образования и произвести отбор содержания для дополнительной профессиональной программы; - разработать организационную модель и нормативное обеспечение дистанционной мастерской; - разработать учебно-методические материалы для дистанционной мастерской; - организовать деятельность дистанционной мастерской с использованием системы дистанционного обучения Moodle; - оценить результаты деятельности дистанционной мастерской с помощью диагностического инструментария. |
Основная идея (идеи) проекта | Анализ профессиональных затруднений педагогов Дворца детского и юношеского творчества в соответствии с требованиями Профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» показал низкий уровень компетентности в области обобщения и описания педагогического опыта. На сегодняшний день в регионе отсутствуют программы дополнительной профессиональной подготовки, которые бы позволяли приобрести данные компетенции, учитывая специфику организаций дополнительного образования. Возможным решением данной проблемы является использование технологии педагогических мастерских в дистанционном режиме. Данная форма позволит педагогу не только приобрести необходимые компетентности в области обобщения и описания педагогического опыта, но и самостоятельно проектировать темп освоения учебного материала, выполнять практические задания, а также освоить систему дистанционного обучения Moodle. Дистанционная мастерская обобщения и описания опыта педагога дополнительного образования, размещенная в открытом доступе в сети Интернет на официальном сайте ГБОУ «ДДЮТ» (раздел «Дистанционное обучение»), станет площадкой для приобретения знаний и умений в области обобщения и описания педагогического опыта, его представления и экспертной оценки профессиональным сообществом. |
Обоснование значимости проекта | В настоящее время дополнительное образование в России рассматривается как уникальный феномен системы образования, как единый целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности за пределами образовательных стандартов, основное предназначение которого, удовлетворять постепенно изменяющиеся индивидуальные, социокультурные и образовательные потребности детей. Одним из приоритетных направлений развития дополнительного образования является совершенствование кадрового потенциала, его способность сочетать профессиональные базовые знания с инновационной готовностью и практико – ориентированным, исследовательским подходом к обобщению и описанию собственного педагогического опыта. |
Проект «Дистанционная мастерская обобщения и описания опыта педагога дополнительного образования» разработан и планируется к реализации совместно со специалистами государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» (далее - АО ИОО): кафедра педагогики и психологии, центр образовательных инфотехнологий, информационно-методический библиотечный центр. Срок реализации проекта: 09.01.2019 г. - 25.12.2020 г. Проект будет реализован согласно разработанным этапам. Итоговым результатом проекта станет дистанционная мастерская обобщения и описания опыта педагога дополнительного образования, размещенная в открытом доступе в сети Интернет на официальном сайте ГБОУ «ДДЮТ» (раздел «Дистанционное обучение») - площадка для приобретения знаний и умений в области обобщения и описания педагогического опыта, его представления и экспертной оценки профессиональным сообществом.
Методологической основой проекта являются идеи: - о педагогическом опыте/педагогической практике (Г.М. Коджаспиров, Э.И. Моносзон, И.К. Журавлев, М.Н. Скаткин, В.И. Загвязинский и др.); - о технологии педагогических мастерских (П. Ланжевен, А. Валлон, А. Бассис, Ж. Пиаже и др.); - о дистанционном обучении Б. Холмберга и М.Г. Моора; - о возможности применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, дистанционных образовательных технологий (нормы ФЗ №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»; приказа Минобрнауки России от 23.08.2017 года №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»).
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 30.04.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1. Изучение профессионального спроса и определение наиболее актуальных предметов для обобщения и формы описания опыта в деятельности педагога дополнительного образования: - разработка анкеты для выявления профессиональных затруднений; - проведение анкетирования; - обработка и анализ результатов анкетирования педагогов. 2. Изучение теоретических аспектов обобщения и описания педагогического опыта с учетом специфики деятельности организаций дополнительного образования: - составление списка информационных источников; - определение ключевых терминов; - составление дайджеста и словаря, касающихся предметов описания и представления опыта. Методы деятельности: теоретические (анализ литературы, моделирование); эмпирические (анкетирование, опрос); статистические. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты: 1. Перечень типичных затруднений в обобщении и описании педагогического опыта. 2. Перечень предметов для обобщения опыта. 3. Традиционные формы представления опыта в системе дополнительного образования. |
Условия организации работ | Кадровое обеспечение: ГБОУ «ДДЮТ» - заместитель директора по методической работе и инновационной деятельности (Марценковская ЕА.), методисты (Цыбун И.В., Некрасова Е.И., Амахина Ю.В., Окатова А.Н.); АО ИОО - специалисты кафедры педагогики и психологии (Горячкова С.А., Ческидова В.И.), информационно-методического библиотечного центра (Нечай Н.Н.). Материально-техническое обеспечение: кабинеты с оборудованными рабочими местами (рабочий стол, компьютер, доступ с сеть Интернет, офисная техника). |
Средства контроля | Контроль за ходом и результатами реализации первого (подготовительного) этапа проекта осуществляется путем анкетирования участников мастерской и обсуждением хода проекта на методическом совете ГБОУ «ДДЮТ» и заседании кафедры педагогики и психологии АО ИОО, рабочих совещаниях. Контроль со стороны АО ИОО осуществляет заведующий кафедрой педагогики и психологии, со стороны ГБОУ «ДДЮТ» - заместитель директора по методической работе и инновационной деятельности. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Анкета для выявления типичных затруднений в обобщении и описании педагогического опыта. 2. Словарь рабочих терминов. 3. Дайджест, включающий краткое описание статей за 2015-2018 гг. (по вопросам обобщения и описания педагогического опыта). |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 06.05.2019 |
Срок реализации (до) | 26.06.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Отбор и структурирование содержания для дополнительной профессиональной программы (далее – ДПП): - определение разделов, модулей и тем для ДПП; - определение содержания занятий по ДПП: теоретические и практические аспекты; - утверждение программы ДПП. 2. Разработка организационной модели и нормативного обеспечения дистанционной мастерской: - определение организационных механизмов деятельности мастерской с использованием системы дистанционного обучения Moodle; - проведение корректировки Соглашения о сотрудничестве и совместной деятельности в части п.1 Предмет соглашения; - разработка и утверждение в установленном порядке Положения о дистанционной мастерской. 3. Разработка учебно-методических материалов (далее – УМК) для дистанционной мастерской: - подбор материалов по темам; - определение ключевых временных периодов выполнения практических заданий; - оформление на платформе Moodle. 4. Организация деятельности дистанционной мастерской с использованием системы Moodle: - информирование o работе дистанционной мастерской; - прием заявок и регистрация участников на курсы по ДПП и работы в дистанционной мастерской; -размещение методических материалов; - сопровождение участников мастерской в ходе выполнения заданий. Методы деятельности: теоретические (анализ литературы, моделирование); эмпирические (анкетирование, опрос); статистические. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты: 1. Определение теоретических вопросов и практических заданий для включения в ДПП. 2. Определение логики, условий деятельности дистанционной мастерской. |
Условия организации работ | Кадровое обеспечение: ГБОУ «ДДЮТ» - заместитель директора по методической работе и инновационной деятельности (Марценковская ЕА.), методисты (Цыбун И.В., Некрасова Е.И.. Амахина Ю.В, Окатова А.Н. ); АО ИОО - специалисты кафедры педагогики и психологии (Горячкова С.А., Ческидова В.И.), центра образовательных инфотехнологий (Карушева Е.Н.), информационно-методического библиотечного центра (Нечай Н.Н.). Материально-техническое обеспечение: кабинеты с оборудованными рабочими местами (рабочий стол, компьютер, доступ с сеть Интернет, офисная техника), система дистанционного обучения Moodle, расположенная на официальном сайте ГБОУ «ДДЮТ». |
Средства контроля | Контроль за ходом и результатами реализации второго (основного) этапа проекта осуществляется путем обсуждением на методическом совете ГБОУ «ДДЮТ» и заседании кафедры педагогики и психологии АО ИОО, рабочих совещаниях. Контроль со стороны АО ИОО осуществляет заведующий кафедрой педагогики и психологии, со стороны ГБОУ «ДДЮТ» - заместитель директора по методической работе и инновационной деятельности. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Программа ДПП. 2.Описание организационной модели мастерской. 3. Соглашение о сотрудничестве и совместной деятельности. 4. Положение о дистанционной мастерской. 5. УМК для проведения занятий в дистанционной мастерской. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 25.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Оценка результатов деятельности дистанционной мастерской с помощью диагностического инструментария: - разработка анкеты; - проведение анкетирования участников дистанционной мастерской; - обработка и анализ результатов анкетирования педагогов; - корректировка программы ДПП и УМК мастерской; - подготовка отчета о деятельности дистанционной мастерской; - подготовка статьи по результатам проекта. Методы деятельности: теоретические (анализ литературы, моделирование); эмпирические (анкетирование, опрос); статистические. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты: 1.Определение инструментов для оценки работы дистанционной мастерской. 2. Выявление отношения педагогов в обучению в дистанционной мастерской, 3. Определение позиций в деятельности мастерской, требующих корректировки. |
Условия организации работ | Кадровое обеспечение: ГБОУ «ДДЮТ» - заместитель директора по методической работе и инновационной деятельности (Марценковская ЕА.), методисты (Цыбун И.В., Некрасова Е.И., Амахина Ю.В., Окатова А.Н.); АО ИОО - специалисты кафедры педагогики и психологии (Горячкова С.А., Ческидова В.И.), центра образовательных инфотехнологий (Карушева Е.Н.), информационно-методического библиотечного центра (Нечай Н.Н.). Материально-техническое обеспечение: кабинеты с оборудованными рабочими местами (рабочий стол, компьютер, доступ с сеть Интернет, офисная техника), система дистанционного обучения Moodle, расположенная на официальном сайте ГБОУ «ДДЮТ». |
Средства контроля | Контроль за ходом и результатами реализации третьего (заключительного) этапа проекта осуществляется путем анкетирования участников мастерской и обсуждением хода проекта на методическом совете ГБОУ «ДДЮТ» и заседании кафедры педагогики и психологии АО ИОО, рабочих совещаниях. Контроль со стороны АО ИОО осуществляет заведующий кафедрой педагогики и психологии, со стороны ГБОУ «ДДЮТ» - заместитель директора по методической работе и инновационной деятельности. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Анкета для участников дистанционной мастерской. 2. Отчет о реализации мероприятий проекта. 2. Статья научно-методического характера об организации дистанционной мастерской для педагогов дополнительного образования. |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; - Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р); - Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (протокол заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 ноября 2016 г. № 11); - Государственная программа РФ «Развитие образования» (2018-2025 гг.), утв. постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642; - Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196); - Приказ Министерство образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; - Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»; - Закон Архангельской области от 02.07.2013 г. № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области» (ред. от 26.10.2018 г.); - Устав государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Архангельской области «Дворец детского и юношеского творчества».
Размещение информации о проекте в сети Интернет (на портале «Образование Архангельской области», официальных сайтах АО ИОО, ГБОУ «ДДЮТ»); Публикации о проекте в профессиональных изданиях; Публичные выступления (презентации) на научно-практических и обучающих мероприятиях различных уровней.
1. Продолжение работы дистанционной мастерской. 2. Включение в плановые формы методической работы ГБОУ «ДДЮТ». 3. Расширение содержания и тематики занятий программы дополнительной профессиональной подготовки.
Кадровое обеспечение: специалисты ГБОУ "ДДЮТ", специалисты АО ИОО (кафедра педагогики и психологии, центр образовательных инфотехнологий, информационно-методический библиотечный центр). Материально-техническое обеспечение: кабинеты с оборудованными рабочими местами (рабочий стол, компьютер, доступ с сеть Интернет, офисная техника), система дистанционного обучения Moodle, расположенная на официальном сайте ГБОУ «ДДЮТ».
Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Архангельской области "Архангельский финансово-промышленный корлледж" |
Сокращённое наименование | ГБПОУ АО "Архангельский финансово-промышленный колледж" |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | г. Архангельск, просп. Ломоносова, 293 |
Фактический адрес | г. Архангельск, просп. Ломоносова, 293 |
Ф.И.О. руководителя | Бобкова Наталья Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Белькова Людмила Александровна |
Контактный телефон | 8 (818) 221 27 73 |
Сайт образовательной организации | http://afpk.su |
Адрес электронной почты | zamdirektoraafpk@mail.ru |
Название проекта | Обучение финансовой грамотности школьников и студентов |
Название проекта | Обучение финансовой грамотности школьников и студентов |
Цель | Формирование основ финансовой грамотности |
Задачи | знание и понимание финансовых понятий, формирование навыков, необходимых для принятия эффективных решений в различных финансовых ситуациях |
Основная идея (идеи) проекта | школьники и студенты, получившие знания в области финансовой грамотности, смогут повлиять на родителей в момент принятия важных решений в финансовых ситуациях |
Обоснование значимости проекта | С 2011 года реализуется проект Министерства финансов РФ совместно со Всемирным банком "Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ". Правительством Архангельской области принята региональная программа повышения уровня финансовой грамотности населения Архангельской области. В связи с этим проект ГБПОУ АО "Архангельский финансово-промышленный колледж" является значимым, сопрягающимся с вышеназванными проектами. |
Проект будет реализовываться на базе ГБПОУ АО "Архангельский финансово-промышленный колледж", начиная с 2018 года. Проект будет реализовываться путем проведения мастер-классов, семинаров, подготовленных студентами колледжа под руководством преподавателей, обученных на курсах повышения квалификации.
Участниками проекта будут являться школьники 7-11 классов, студенты профессиональных образовательных организаций. Под руководством преподавателей разработаны мастер-классы и семинары по финансовой грамотности, касающиеся банковской системы, страхования, финансового планирования в семье и т.д.
Срок реализации (от) | 22.01.2018 |
Срок реализации (до) | 21.05.2018 |
Содержание и методы деятельности | При реализации проекта будут использованы словесные, наглядные, практические проблемно-поисковые методы деятельности |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Обучающиеся будут знать основные понятия финансовой системы, научатся применять их в практических жизненных ситуациях |
Условия организации работ | Занятия будут проводиться в учебных кабинетах ГБПОУ АО "Архангельский финансово-промышленный колледж" с использованием интерактивной доски, мультимедийных комплексов, учебных методических комплексов авторов А. Жданова, Е. Савицкая |
Средства контроля | Имеются контрольно-измерительные материалы в составе УМК авторов А.Жданова, Е. Савицкая |
Перечень разработок по теме проекта | Будут применяться готовые учебные пособия авторов А.Жданова, Е. Савицкая |
Дополнительная информация | В наличии имеется по 30 комплектов УМК авторов А.Жданова, Е. Савицкая |
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации", проект Министерства финансов РФ "Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ", Региональная программа Архангельской области «Повышение уровня финансовой грамотности населения и развитие финансового образования в Архангельской области в 2014-2019 годах»
Если проект будет иметь положительные результаты, координатор проекта поделится опытом на заседании Совета по реализации инновационных проектов в сфере среднего профессионального образования
Обучая финансовой грамотности ежегодно группу численностью 25-30 человек среди школьников и студентов г. Архангельск, население региона будет более информированным и эффективным в принятии важных решений.
Наличие двух учебно-методических комплексов авторов А. Жданова, Е. Савицкая в количестве по 30 штук.
Учебно-методических комплексов авторов А.О. Жданова, Е. В. Савицкая в количестве по 30 штук. В состав УМК входят: учебная программа, учебное пособие,практикум, методические рекомендации для преподавателя, материалы для родителей, контрольные измерительные материалы. Материалы поступили в ГБПОУ АО "Архангельский финансово-промышленный колледж" для апробации в 2015-2016 учебном году модульной дополнительной образовательной программы и учебных материалов по развитию финансовой грамотности обучающихся в рамках реализации Проекта Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации»
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Детский сад комбинированного вида № 157 "Сиверко" |
Сокращённое наименование | МАДОУ Детский сад № 157 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163009, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, ул. П. Осипенко, д.7, корп.2 |
Фактический адрес | 163009, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, ул. П. Осипенко, д.7, корп.2 |
Ф.И.О. руководителя | Куперман Наталья Алексеевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Назаренко Ольга Васильевна |
Контактный телефон | 8 (952) 257 87 22 |
Сайт образовательной организации | http://ds157archangelsk.eduface.ru/ |
Адрес электронной почты | arhdoy157@yandex.ru |
Название проекта | Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития |
Название проекта | Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития |
Цель | создание единого информационно-образовательного пространства, обеспечивающего высокое качество, доступность дошкольного образования, эффективное взаимодействие всех участников образовательных отношений |
Задачи | 1. Проанализировать существующие модели информатизации дошкольного образования в современных условиях 2. Усовершенствовать материально-технические условия, необходимые для организации работы медиацентра 3. Повысить компетентность педагогических кадров в области информационных и телекоммуникационных технологий. 4. Организовать взаимодействие с родителями воспитанников в цифровом медиапространстве. 5. Разработать систему мониторинга для отслеживания результатов реализации проекта. 6. Расширить спектр образовательных услуг за счет использования современного интерактивного оборудования. 7. Повысить качество дошкольного образования посредством применения современных образовательных технологий в образовательной деятельности. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект «Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития» направлен на решение противоречия между необходимостью и возможностью выстраивания цифровой образовательной среды в МАДОУ Детский сад № 157. Основная идея проекта заключается в проникновении цифровых технологий во все направления деятельности ДОО (управленческое, кадровое, педагогическое, материально-техническое и взаимодействие с родительской общественностью). Деятельность в рамках проекта позволяет сформировать, раскрыть и апробировать модель медиацентра как основного звена выстраивания цифровой среды в образовательной организации. |
Обоснование значимости проекта | Цифровые технологии, которые являются основой работы медиацентра, в настоящее время рассматриваются не столько как инструмент, а сколько как среда существования, которая открывает новые возможности. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами,как умение читать и писать. Модель медиацентра МАДОУ Детский сад № 157 предполагает использование цифровых технологий, как средства обогащения развивающей среды, важного связующего звена в организации взаимодействия детского сада с семьей, средства повышения качества управления дошкольной образовательной организацией. Создание цифровой образовательной среды, как подчеркивается в государственных документах (Национальный проект «Образование» - проект «Цифровая образовательная среда»; Государственная программа РФ «Развитие образования» - проект «Современная цифроваяобразовательная среда в РФ»), признается важнейшим национальным приоритетом и направлено на повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством организации современного цифрового образовательного пространства. Мы считаем, что медиацентр - это важнейшее условие претворения в жизнь основных задач государственной политики в области дошкольного образования. Таким образом, актуальность создания в ДОО медиацентра обусловлена, с одной стороны, требованиями ключевых нормативных документов в области образования, с другой стороны, интересами и потребностями детей и родителей, обеспечивает открытость и доступность информации о деятельности детского сада. Мы объединяем информационные технологии и основные механизмы развития детей. |
Реализация проекта осуществляется по направлениям, определенными моделью медиацентра. Направления деятельности медиацентра МАДОУ Детский сад № 157 Детское телевидение «Сиверко ТВ» Интерактивная игротека Интернет-ресурсы Информационное издание «В мире «Сиверко» Студия «Мультяшкино» Медиатека Детское телевидение «Сиверко ТВ» - создание информационно-игрового, детско-родительского, партнёрского пространства, способствующего развитию коммуникативных навыков и творческого потенциала ребёнка, как субъекта отношений с самим собой и успешного взаимодействия детей друг с другом, педагогами, родителями и гостями детского сада посредством детской игры в телевидение. Данное направление дает возможность поддержать одаренных и способных дошкольников, развивает навыки ораторского искусства и дикторского мастерства, расширяет представления дошкольников о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей, развивает стремление детей общаться со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности. Медиатека – организация информационного банка современного детского сада, в котором родителям и педагогам предоставляется возможность доступа к различным информационным носителям, что способствует формированию информационной культуры родителей, самостоятельному получению новых знаний, повышению профессиональной квалификации педагогов с помощью новых информационных технологий. Медиатека детского сада включает в себя: фонд методических пособий, видеофильмов, компьютерных презентаций, а также техническое обеспечение для создания и просмотра фонда: компьютер, видеокамера, магнитофон, видеомагнитофон, проектор. Студия «Мультяшкино» - создание мультипликационных фильмов посредством технологии «анимация» в процесс совместного творчества всех участников образовательных отношений. Информационное издание «В мире «Сиверко» - издание газеты с помощью цифровых технологий для обеспечения открытости дошкольного образования, взаимодействия с семьями воспитанников. Интернет-ресурсы - массовые и оперативные источники информации. Практика использования ресурсов Интернет в ДОУ – это еще одна форма поддержки связи с семьями воспитанников. Сайт ДОУ является электронным общедоступным информационным ресурсом, который предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, группы, проводимых мероприятиях, новостях, получать различные консультации. Создание условий для открытости ДОО будет организовано в том числе через персональные сайты педагогов МАДОУ Детский сад № 157. В улучшении организации образовательной деятельности с детьми и повышении ее качества большую помощь педагогам детского сада оказывают электронные образовательные ресурсы. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – хороший помощник в подготовке педагога к занятиям, например, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию, так же педагоги получают возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус. Использование ЭОР в работе педагогов при взаимодействии с родителями эффективно, необходимо, современно. Эффективным средством взаимодействием с семьями воспитанников и педагогическим сообществом являются группы в социальных сетях. Интерактивная игротека - специально организованные игровые пространства, обеспечивающие разностороннее развитие дошкольников посредством использования современного интерактивного оборудования (робототехника, интерактивная доска, программное обеспечение АЛМА «Дошкольное Образование» (это комплекс развивающих игр и тестов для детей от 3 до 8 лет), интерактивный глобус и т.д.). Использование интерактивного оборудования в ходе реализации задач основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ, дополнительных общеразвивающих программ с целью повышения качества дошкольного образования
Проведенный анализ научных исследований по теме предлагаемого проекта показал, что разработка образовательного потенциала информационно-компьютерных технологий находится на стыке изучения двух систем: педагогической и программно-технологической. На уровне общей педагогики, дидактики, информатики и психологии образовательная среда рассматривается как объективный феномен образования, изучаются его образующие компоненты, инвариантные свойства и отношения. Это прослеживается в трудах таких известных ученых, педагогов, психологов, как С.Д. Дерябо, Ю.Г. Коротенков, В.П. Лебедев, В.А. Орлов, В.И. Панов, И.В. Роберт, В.В. Рубцов, В.И. Слободчиков, В.А. Ясвин и др. Современный этап научного знания характеризуется созданием общетеоретического фундамента управления информационно-развивающей средой инновационного образовательного учреждения, который представлен в работах С.Л. Атаносяна, Т.В. Востриковой, С.А. Назарова, Г.Р. Туйсиной. Значительное место в педагогической науке занимает изучение вопросов проектирования образовательного процесса в информационной среде (Е.В.Чернобай), информационно-развивающей среде (С.А. Назаров, А.В. Соловьев). Выявление ресурсов информационной образовательной среды и их использование отражены в исследованиях Е.А. Заварихина, Л.Х. Зайнутдиновой, В.Л. Иванова, Т.Н. Казариной, Ю.А. Кравченко, В.А. Красильниковой. Исследованию профессиональной подготовки педагогов к работе в условиях формирования развивающей информационно-образовательной среды, использованию информационных, медиа-технологий, а также информационной активности педагогов посвящены работы М.Б. Лебедевой, С.Л. Ленькова, А.А. Новикова, С.В. Панюковой, Е.С. Полат, А.В. Федорова, М.С. Цветковой, О.Н. Шиловой. В связи с модернизацией системы дошкольного образования в основу реализации проекта «Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития» МАДОУ Детский сад № 157 заложены основные направления Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Целевым ориентиром является осуществление комплекса мероприятий, направленных на реализацию задач федерального проекта «Цифровая образовательная среда».
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 29.02.2020 |
Содержание и методы деятельности | Изучение научно-методической литературы и нормативно-правовой документации. Определение организационно-содержательной базы реализации проекта Оценка материально-технической базы и развивающей предметно-пространственной среды МАДОУ. Определение команды исполнителей проекта. Информирование участников образовательных отношений о плане реализации проекта (дошкольники, педагоги, родители (законные представители), а также другие заинтересованные лица). Выявление уровня ИКТ- компетентности педагогов посредством анкетирования, наблюдения за педагогической деятельностью. Участие в конкурсе региональных инновационных площадок. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработан проект «Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития». Разработаны проекты и программы по основным направлениям медиацентра. Разработан бюджет проекта по пополнению материально-технической базы ДОО Пополнение материально – технической базы детского сада необходимым оборудованием. Создана модель медиацентра. Утверждена приказом руководителя МАДОУ рабочая группа по реализации проекта. Созданы оптимальные условия для функционирования МАДОУ в статусе региональной инновационной площадки. Инновационный проект опубликован на официальном сайте детского сада во вкладке «Региональная инновационная площадка» Педагоги зарегистрировались и начали обучение в Академии «Ресурсы образования» Педагоги включены в график курсов повышения квалификации АО ИОО по теме ИКТ |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Утверждён приказом заведующего МАДОУ Детский сад № 157 от 20.12.2019 . Состав рабочей группы по реализации проекта утверждён заведующим МАДОУ Детский сад № 157 По направлениям проекта: Детское телевидение «Сиверко ТВ» Информационное издание «В мире «Сиверко» Студия «Мультяшкино» разработаны, утверждены и реализуются программы. С 01.01.2020 по 29.02.2020 материально-техническая база учреждения пополнилась следующим оборудованием: интерактивные глобусы – 4 шт., интерактивная доска – 2 шт., видеокамера -1 шт., цифровой фотоаппарат – 1 шт., цветной принтер – 1 шт., программное обеспечение АЛМА – 1, конструкторы для реализации программы дополнительного образования по обучению дошкольников робототехнике «От идеи до модели», планшеты – 6 шт., ноутбуки – 3 шт., компьютеры с выходом в ИНТЕРНЕТ – 12 штук; Прошли обучение в Академии «Ресурсы образования» - 12 педагогов. 8 педагогов обучились по программе «Использование интерактивной доски в дошкольном образовании» (курсы организованы ГБПОУ «Архангельский педагогический колледж»), 3 педагога прошли курсы повышения квалификации по проблеме ИКТ в АО ИОО. Инновационный проект опубликован на официальном сайте детского сада https://ds157.eduarkh.ru/activity/rip |
Условия организации работ | Созданы условия для реализации проектов и программ (выделены помещение для детского телевидения, мультстудии, редакционно-издательского центра). Созданы условия для дистанционного обучения педагогов в Академии «Ресурсы образования». Созданы условия для информирования всех участников проекта через сайт, группы ВК и др. Обеспечен доступ к электронным образовательным ресурсам, электронной системе «Образования». |
Средства контроля | экспертная оценка инновационного проекта; контроль времени (достижение промежуточных целей и объема выполненных работ на 1 этапе); контроль ресурсов (фактические затраты кадровых и материально-технических ресурсов); контроль качества (уровень качества работ). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - Анализ материально-технической базы, который показывает достижение прогнозируемого результата первого этапа. - Анализ программного обеспечения медиацентра: разработаны программы по 3 направлениям центра. В стадии разработки находятся положения о Медиатеке, Занимательной игротеке и Блогинге. - Мониторинг повышения квалификации педагогов показал, что в связи с открытием 2-х новых корпусов детского сада и увеличением количества педагогов требуется включать вновь пришедших воспитателей и специалистов в график курсов повышения квалификации по теме ИКТ. |
Перечень разработок по теме проекта | • Положения, проекты о медиацентре, редакционно-издательском центре, мультстудии, детском телевидении, интерактивной игротеки, медиатеки; • План практико-ориентированных мероприятий • Вкладка «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте МАДОУ |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 02.03.2020 |
Срок реализации (до) | 29.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Реализация мероприятий проектов по основным направлениям медиацентра МАДОУ Детский сад № 157: выпуск газеты «В мире Сиверко», выпуск телерепортажей «Сиверко ТВ» создание мультипликационных фильмов организация кружка по робототехнике «От идеи до модели» пополнение методической копилки медиатеки. 2. Систематическое обновление вкладки «Региональная инновационная площадка» 3. Активное взаимодействие и распространение опыта работы по проекту через семинары-практикумы, мастер-классы, открытые показы. 4. Повышение ИКТ - компетентности педагогов для развития информационной культуры. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Систематическое обновление информации на сайте МАДОУ о деятельности медиацентра Постоянно обновляющийся, эффективно функционирующий, высокопосещаемый официальный сайт МАДОУ. Успешное функционирование модели медиацентра МАДОУ. 100% охват педагогов, владеющих ИКТ технологиями. Увеличение доли педагогов, имеющих персональные сайты Разработка системы мониторинговых процедур по результатам деятельности исполнителей и участников проектной деятельности. Повышение родительской активности Увеличение охвата воспитанников сетью дополнительного образования, организация работы кружка научно-технической направленности «Робототехника». Участие в муниципальных и региональных конкурсах детского творчества, выставках творческих работ воспитанников ДОУ. Получение педагогами сертификатов об окончании обучения в Академии «Ресурсы образования» Удовлетворённость участников открытых мероприятий в рамках реализации проекта не менее 98,8% Созданы условия для раскрытия и развития способностей и талантов воспитанников через основные направления медиацентра |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Модель медиацентра успешно функционирует. Официальный сайт МАДОУ Детский сад № 157 постоянно обновляется, соответствует требованиям законодательства РФ. Доля педагогов, владеющих ИКТ технологиями, составляет 89%. Стопроцентного охвата достигнуть не удалось в связи с открытием нового корпуса МАДОУ Детский сад № 157 и увеличением количества педагогов в 1,3 раза, не все из которых владеют ИКТ. В 2 раза увеличился охват воспитанников сетью дополнительного образования, организованного на базе детского сада. Опыт работы по направлениям медиацентра распространяется на различных уровнях. Муниципальный Выступления с опытом работы на Конференции руководящих и педагогических работников 2020: -«Видеотека в ДОО – современная технология для нового поколения» -«Робототехника – одно из направлений STEM-образования» -«Использование интерактивного оборудования в работе с дошкольниками на примере интерактивного глобуса, программного обеспечения АЛМА «Дошкольное образование», 3D раскрасок» -«Персональный сайт – важнейшая составляющая профессионального роста педагога» -«Детская телестудия «Сиверко ТВ» - нетрадиционный формат дополнительного образования в ДОО» -«Анимационная студия как форма дополнительного образования для старших дошкольников» Рабочая группа медиацентра подготовила и организовала городские мероприятия: -Семинар-практикум «Персональный сайт педагога как эффективный инструмент дистанционного консультирования родителей»; -Открытый микрофон «Внедрение на официальных сайтах инновационных форм психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям» МАДОУ Детский сад № 157 стал победителем городского конкурса «Детский сад года» в номинации «Сбережём планету вместе». В подготовке конкурсных материалов были задействованы ресурсы медиацентра. Детский сад стал победителем городского конкурса методических служб в номинации «Лучшая демонстрационная площадка». Региональный Мастер-классы для слушателей курсов АОИОО: - Применение интерактивного глобуса в детском саду - Использование 3D раскрасок в работе с дошкольниками -Элементы робототехники в ДОО. Федеральный МАДОУ Детский сад № 157 стал победителем Всероссийского конкурса «Образцовый детский сад». В конкурсных материалах отражена работа по направлениям медиацентра. Воспитанники детского сада участвуют в творческих онлайн-конкурсах: -Победители регионального конкурса «Северные роднички» в номинации «Народная песня». -Победители городских творческих конкурсов: «Прекрасноё далёко», «Осенние смотрины», «Новогоднее настроение». Работа детского телевидения «Сиверко ТВ» освещалась в газете «Архангельск - город воинской славы» и в группе ВК «Открытый Архангельск». В ходе реализации проекта медиацентра разработана и внедрена новая форма «Видео-кроссинг», которая основана на принципах посткроссинга. Цель видеокроссинга «Родной край люби и знай» - обмен опытом работы по природоохранной деятельности с дошкольниками между педагогами Архангельской области посредством цифровых технологий. Опыт работы по реализации данной формы представлялся на городском семинаре «Организация работы по реализации природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» и слушателям курсов АО ИОО. |
Условия организации работ | Педагогам в ходе реализации проекта будет представлена возможность для обмена мнениями и опытом работы, обсуждения выдвинутых вопросов. Предоставление возможности для участия воспитанников ДОО в конкурсах на разных уровнях. Повышение материальной и моральной заинтересованности педагогов через меры стимулирования профессиональной деятельности Возможность пополнения материальной базы проекта за счет внебюджетных средств. Предоставлена возможность совершенствовать профессиональное мастерство педагогов через участие в мероприятиях и профессиональных конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней по теме проекта. |
Средства контроля | Цель контроля второго этапа - оперативно регулировать процесс реализации проекта, сравнивать достигнутые результаты с установленными в проекте временными и ресурсными характеристиками. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - Анализ результатов on-line изучения мнения педагогических работников – участников городских мероприятий, который показал, что общий средний балл удовлётворённости мероприятий составляет 9,9 балла, при максимальном 10. - Анализ результатов областного мониторинга официальных сайтов. В ходе которого выявлено, что официальный сайт МАДОУ Детский сад № 157 набрал 13 баллов – 100%. Анализ участия воспитанников в мероприятиях различного уровня, показал, увеличение количества мероприятий on-line формата, в которых дошкольники принимают участие. Во всех творческих конкурсах воспитанники стали победителями или призёрами. - Анализ участия коллектива учреждения в мероприятиях различного уровня показывает высокую активность и результативность. - Анализ персональных сайтов педагогов показывает на необходимость работы в данном направлении, так как количество педагогов увеличилось, а количество персональных сайтов осталось на том же уровне. -Мониторинг охвата воспитанников дополнительным образованием, организованном МАДОУ Детский сад № 157, показал увеличение количества дошкольников, получающих дополнительные образовательные услуги в 2 раза. |
Перечень разработок по теме проекта | программно-методическое обеспечение проекта (флипчарты, развивающие презентации, задания и конспекты НОД с использованием цифровых образовательных ресурсов, памятки и буклеты с рекомендациями для педагогов и родителей и др.) промежуточный отчет творческих групп по внедрению и реализации направлений медиацентра МАДОУ на педагогическом совете; публикации в профессиональных изданиях различного уровня, в СМИ, на сайте детского сада и департамента образования. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 30.11.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Анализ результатов проведенной работы Оформление итоговой документации Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Оформленная, функционирующая и востребованная педагогами и родителями медиатека. Ежемесячные выпуски мультипликационных фильмов, телерепортажи «Сиверко ТВ». Ежеквартальный выпуск информационного издания «В мире «Сиверко». |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | На официальном сайте МАДОУ Детский сад функционирует медиатека, где размещаются видео-консультации, видео-мастер-классы по различным направлениям работы: речевому развитию. Развитию психических процессов дошкольников, физическому развитию, музыкальному, мелкой моторики. Размещаются видеоотчеты проводимых мероприятий с детьми. Работает рубрика «Вопрос специалисту» https://ds157.eduarkh.ru/activity/consulting За период функционирования медиацентра вышло 5 выпусков «Сиверко ТВ», создано 3 мультфильма анимационной студией «Мультяшкино». Выпуски размещены на сайте детского сада https://ds157.eduarkh.ru/about/tour С октября 2020 года выпускается информационное издание «В мире Сиверко». Вышло 2 выпуска. Сформирован пакет нормативно-правовых документов инновационной деятельности ДОУ; Обновлено методическое обеспечение Отмечена позитивная динамика удовлетворенности родителей (законных представителей) степенью вовлеченности в образовательную деятельность, количеством и качеством предоставляемых услуг в ДОУ; Создана развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ; Разработаны и апробированы электронные ресурсы; Созданы условия для тиражирования инновационного и педагогического опыта. В настоящее время медиацентр - современное развивающееся направление работы. В связи с ограничительными мероприятиями не всё запланированное удалось реализовать, поэтому планируем продолжить реализацию проекта в 2021 году. |
Условия организации работ | Основная цель контроля на третьем этапе - сравнить ожидаемый и получаемый результат, определить эффективность планирования и устранить возможные отклонения. |
Средства контроля | Созданы условия для проведения мониторинговых процедур |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | -Сравнительный анализ: запланировано 8 выпусков Сиверко-ТВ, вышло 5, так как в связи с ограничительными мероприятиями не удалось сделать выпуски в марте, апреле и мае 2020г. По этой же причине не вышло 2 мультфильма анимационной студии. - Анализ содержания медиатеки показывает необходимость её пополнения и организации облачного хранения имеющейся информации для свободного пользования медиаресурсами всеми участниками образовательных отношений. Выводы: 1. Требуется разработка положений по 3-м направлениям проекта: «Медиатека», «Блогинг», «Интерактивная игротека». 2. В связи с увеличением контингента педагогов, требуется включить вновь пришедших воспитателей и специалистов в график курсов повышения квалификации по теме ИКТ. 3 .Продолжить распространение опыта работы по проекту на разных уровнях. 4. Необходимо активизировать педагогов по созданию и ведению персональных сайтов. 5. В настоящее время медиацентр современное развивающееся направление работы. В связи с ограничительными мероприятиями не всё запланированное удалось реализовать, поэтому планируем продолжить реализацию проекта в 2021 году. |
Перечень разработок по теме проекта | сформированный информационно-методический пакет материалов проекта аналитический отчет реализации данного проекта публикации в СМИ, на сайте детского сада. |
Дополнительная информация |
На федеральном уровне основными документами, регламентирующим деятельность учреждений – инновационных площадок по реализации инновационных проектов являются: 1. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». 2. Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 №10), федеральный проект «Цифровая образовательная среда». 3. Федеральный закон от 29.12.12г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 6 июля 2018 г. № 1375-р. План основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках Десятилетия детства 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» 6. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.13г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» 7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.13г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» На региональном уровне нормативно-правовой основой деятельности региональных инновационных площадок являются: Областной закон от 2 июля 2013 года N 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области», (подпункт 14, п. 9) Положение о министерстве образования и науки Архангельской области, утвержденного постановлением Правительства Архангельской области от 27 марта 2012 года N 120-пп (с изменениями на 25 мая 2017 года) Постановление Правительства Архангельской области министерство образования и науки Архангельской области от 10 октября 2014 г. N 31 «Об утверждении порядка признания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений региональными инновационными площадками» (с изменениями от 21.03.2017 № 7) На уровне образовательного учреждения нормативно-правовой основой являются приказы руководителя, решения педагогического совета и иные документы, отражающие отдельные аспекты планирования, организации и контроля результативности региональной инновационной деятельности
обобщение и распространение опыта по реализации проекта через расширение сетевого взаимодействия между ДОО. публикации в профессиональных изданиях различного уровня, в СМИ, на сайте детского сада и департамента образования.
Освещение в СМИ города, области Распространение опыта в сети Интернет Распространение информации о реализации инновационного проекта на различных мероприятиях Проведение научно-практических конференций, семинаров в рамках проектных мероприятий медиацентра
Трансляция и диссеминация опыта работы региональной инновационной площадки регулярно транслировался в средствах массовой информации (газеты, телевидение, Интернет-издания) на муниципальном и региональном уровнях.
Освоение проекта и использование его результатов: Отвечает современным требованиям организации дошкольного образования. Способствует повышению статуса МАДОУ, а также педагогического коллектива на уровне муниципалитета и региона. Поддерживает положительный имидж ДОО Создаёт условия для выхода учреждения на новый уровень развития. Обеспечивает открытость преобразований и изменений в управленческом, кадровом, педагогическом, материально-техническом направлениях. Способствует налаживанию более тесных связей с родителями и сторонними организациями, активному их включению в деятельность ДОО, социализации воспитанников, переключает внимание педагогов с традиционной статичной обучающей среды на развивающуюся цифровую образовательную среду. Предполагает организовать современную цифровую образовательную среду в дошкольном учреждении, которая позволяет создать условия для внедрения инноваций. Таким образом, приобретенный опыт работы МАДОУ Детский сад № 157 позволит рекомендовать дошкольным учреждениям города и области апробировать данную модель медиацентра в своих образовательных организациях.
Реализация данного проекта потребует развития ресурсной базы по трём основным направлениям: материально-техническое обеспечение; программно-методическое обеспечение; финансовое обеспечение. Кадровые ресурсы (имеющийся инновационный опыт исполнителей проекта, мотивированность, теоретическая и практическая подготовленность педагогов). В образовательном учреждении работают педагоги с высоким квалификационным уровнем (87,5 % имеют первую и высшую категорию), творческим потенциалом, умеющие разрабатывать необходимый методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах). Материально-техническое обеспечение. В учреждении имеется современное цифровое оборудование: Интерактивная доска Интерактивный глобус – 3 шт Программное обеспечение АЛМА «Дошкольное Образование» – комплекс развивающих игр и тестов для детей от 3 до 8 лет – 2 шт. Видеокамера Цифровой фотоаппарат Мультимедиопректор – 3 шт. Принтеры А4, А3 Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт МАДОУ. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности детского сада).
С 01.01.2020 по 29.02.2020 материально-техническая база учреждения пополнилась следующим оборудованием: интерактивные глобусы – 4 шт., интерактивная доска – 2 шт., видеокамера -1 шт., цифровой фотоаппарат – 1 шт., цветной принтер – 1 шт., программное обеспечение АЛМА – 1, конструкторы для реализации программы дополнительного образования по обучению дошкольников робототехнике «От идеи до модели», планшеты – 6 шт., ноутбуки – 3 шт., компьютеры с выходом в ИНТЕРНЕТ – 12 штук;
Одним из направлений инновационного развития педагогического коллектива МАДОУ Детский сад № 157 стала деятельность в качестве структурного элемента сетевой модели системы образования муниципального образования "Город Архангельск" в статусе «Опорное учреждение» и в статусе «Демонстрационная площадка». Деятельность в инновационном режиме помогла кардинально изменить организацию образовательной деятельности в ДОО. Педагоги МАДОУ Детский сад № 157 стремятся найти новые инновационные формы и методы работы с детьми и с родителями (законными представителями воспитанников). Метод проекта стал одним из основных в организации образовательного процесса. Все вышесказанное, является показателем готовности коллектива к реализации проекта «Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития». Мы считаем, что медиацентр станет хорошим стартом для создания современной и безопасной цифровой среды, обеспечивающей высокое качество и доступность дошкольного образования.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида № 157 «Сиверко» |
Сокращённое наименование | МАДОУ Детский сад № 157 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163003, г. Архангельск, Архангельская область, ул. П. Осипенко, д.7,корп.2 |
Фактический адрес | 1 корпус 163003, г. Архангельск, Архангельская область, ул. П. Осипенко, д.7,корп.2, 2 корпус 163003, г. Архангельск, Архангельская область, ул. Стрелковая, д.22, 3 корпус 163065, г. Архангельск, Архангельская область, пр.Московский д.45 корп.3 |
Ф.И.О. руководителя | Куперман Наталья Алексеевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Назаренко Ольга Васильевна |
Контактный телефон | 8 (818) 260 82 45 |
Сайт образовательной организации | https://ds157archangelsk.eduface.ru/ |
Адрес электронной почты | arhdoy157@yandex.ru |
Название проекта | Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития |
Название проекта | Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития |
Цель | Цель: создание единого информационно-образовательного пространства, обеспечивающего высокое качество, доступность дошкольного образования, эффективное взаимодействие всех участников образовательных отношений |
Задачи | Задачи: 1. Проанализировать существующие модели информатизации дошкольного образования в современных условиях 2. Усовершенствовать материально-технические условия, необходимые для организации работы медиацентра 3. Повысить компетентность педагогических кадров в области информационных и телекоммуникационных технологий. 4. Организовать взаимодействие с родителями воспитанников в цифровом медиапространстве. 5. Разработать систему мониторинга для отслеживания результатов реализации проекта. 6. Расширить спектр образовательных услуг за счет использования современного интерактивного оборудования. 7. Повысить качество дошкольного образования посредством применения современных образовательных технологий в образовательной деятельности. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект «Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития» направлен на решение противоречия между необходимостью и возможностью выстраивания цифровой образовательной среды в МАДОУ Детский сад № 157. Основная идея проекта заключается в проникновении цифровых технологий во все направления деятельности ДОО (управленческое, кадровое, педагогическое, материально-техническое и взаимодействие с родительской общественностью). Деятельность в рамках проекта позволяет сформировать, раскрыть и апробировать модель медиацентра как основного звена выстраивания цифровой среды в образовательной организации. Анализируя готовность МАДОУ Детский сад № 157 к реализации проекта «Медиацентр - эффективный вектор развития имиджа современной дошкольной образовательной организации в эпоху цифровизации» следует отметить, что в учреждении с 2018 года организована работа детского телевидения «Сиверко ТВ», анимационной студии «Мультяшкино». Опыт работы учреждения по этим направлениям неоднократно представлялся на различных уровнях. |
Обоснование значимости проекта | Актуальность создания в ДОО медиацентра обусловлена, с одной стороны, требованиями ключевых нормативных документов в области образования, с другой стороны, интересами и потребностями детей и родителей, обеспечивает открытость и доступность информации о деятельности детского сада. Мы объединяем информационные технологии и основные механизмы развития детей. Основная идея проекта заключается в проникновении цифровых технологий во все направления деятельности ДОО (управленческое, кадровое, педагогическое, материально-техническое и взаимодействие с родительской общественностью). Деятельность в рамках проекта позволяет сформировать, раскрыть и апробировать модель медиацентра как основного звена выстраивания цифровой среды в образовательной организации.Кроме того, цифровая образовательная среда образовательной организации является единым пространством коммуникации для всех участников образовательных отношений, действенным инструментом управления качеством реализации образовательных программ, работой педагогического коллектива на повышение имиджа учреждения в целом. Цифровые технологии, которые являются основой работы медиацентра, в настоящее время рассматриваются не столько как инструмент, а сколько как среда существования, которая открывает новые возможности. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами,как умение читать и писать. Модель медиацентра МАДОУ Детский сад № 157 предполагает использование цифровых технологий, как средства обогащения развивающей среды, важного связующего звена в организации взаимодействия детского сада с семьей, средства повышения качества управления дошкольной образовательной организацией. Создание цифровой образовательной среды, как подчеркивается в государственных документах (Национальный проект «Образование» - проект «Цифровая образовательная среда»; Государственная программа РФ «Развитие образования» - проект «Современная цифровая образовательная среда в РФ»), признается важнейшим национальным приоритетом и направлено на повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством организации современного цифрового образовательного пространства. Мы считаем, что медиацентр - это важнейшее условие претворения в жизнь основных задач государственной политики в области дошкольного образования. Таким образом,актуальность создания в ДОО медиацентра обусловлена, с одной стороны, требованиями ключевых нормативных документов в области образования, с другой стороны, интересами и потребностями детей и родителей, обеспечивает открытость и доступность информации о деятельности детского сада. Мы объединяем информационные технологии и основные механизмы развития детей. |
Реализация проекта осуществляется по направлениям, определенными моделью медиацентра. Мы выдели шесть направлений медиаобразовательного пространства ДОО: 1. Детское телевидение «Сиверко ТВ» (дети в роли ведущих, журналистов готовят и ведут передачу о жизни детского сада, имеем канал на Youtub). Детское телевидение «Сиверко ТВ» - создание информационно-игрового,детско-родительского, партнёрского пространства, способствующего развитию коммуникативных навыков и творческого потенциала ребёнка, как субъекта отношений с самим собой и успешного взаимодействия детей друг с другом, педагогами, родителями и гостями детского сада посредством детской игры в телевидение. Данное направление дает возможность поддержать одаренных и способных дошкольников, развивает навыки ораторского искусства и дикторского мастерства, расширяет представления дошкольников о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей, развивает стремление детей общаться со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности. 2. Студия «Мультяшкино»(в мультстудии дошкольники закрепляют навыки работы с разнообразными изобразительными средствами и инструментами, осваивают различные виды техник художественно-творческих работ, знакомятся с компьютером и веб-камерой, а также приобретают первые навыки профессии мультипликатора). 3. Занимательная игротека - зона активного действия, активного общения, объединяющая в себе технологии: «Образовательная робототехника», «Виртуальная реальность», «Песочная анимация». Занимательная игротека в МАДОУ Детский сад № 157 представлена следующими зонами: мастерская робототехники, студия песочной анимации, интерактивный кабинет, сенсорная комната. Игротека предполагает занятия как индивидуальные, так и групповые, с детьми и родителями. Используемое оборудование: 3D раскраски, интерактивные глобусы, планшеты, интерактивные доски, конструкторы LEGO и LEGO EducationWeDo 2, программное обеспечение «АЛМА Дошкольное Образование»). 4. Медиатека – организация информационного банка современного детского сада, в котором родителям и педагогам предоставляется возможность доступа к различным информационным носителям, что способствует формированию информационной культуры родителей, самостоятельному получению новых знаний, повышению профессиональной квалификации педагогов с помощью новых информационных технологий.Медиатека детского сада включает в себя: фонд методических пособий, видеофильмов, компьютерных презентаций, а также техническое обеспечение для создания и просмотра фонда: компьютер, видеокамера, магнитофон, видеомагнитофон, проектор. Создание условий для открытости ДОО будет организовано в том числе через персональные сайты педагогов МАДОУ Детский сад № 157. В улучшении организации образовательной деятельности с детьми и повышении ее качества большую помощь педагогам детского сада оказывают электронные образовательные ресурсы. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – хороший помощник в подготовке педагога к занятиям, например, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию, так же педагоги получают возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус. Использование ЭОР в работе педагогов при взаимодействии с родителями эффективно, необходимо, современно. Эффективным средством взаимодействием с семьями воспитанников и педагогическим сообществом являются группы в социальных сетях. 5. Редакционно-издательский центр (представлен в ДОО следующими видами: информационное издание для родителей «В мире «Сиверко», методическое издание для педагогов МАДОУ Детский сад № 157 «Педагогическая гостиная», социально-значимая продукция (памятки, брошюры, буклеты для родителей и педагогов), сборники передового педагогического опыта). 6. Блогинг. Ведение страниц в социальных сетях (цифровая образовательная среда позволила раздвинуть привычные рамки сотрудничества и выстроила новую траекторию партнерства между семьями воспитанников и детским садом.Дистанционное сопровождение родителей воспитанников ДОО с помощью сети Интернет: онлайн-консультирование, обучающее видео, марафоны, тематические видеосюжеты, тематические посты). Пользователи педагоги воспитанники родители социальные партнеры Ресурсы Кадровые ресурсы Материально-технические ресурсы Информационные ресурсы Финансовые ресурсы
Исходные теоретические положения Проведенный анализ научных исследований по теме предлагаемого проекта показал, что разработка образовательного потенциала информационно-компьютерных технологий находится на стыке изучения двух систем: педагогической и программно-технологической. На уровне общей педагогики, дидактики, информатики и психологии образовательная среда рассматривается как объективный феномен образования, изучаются его образующие компоненты, инвариантные свойства и отношения. Это прослеживается в трудах таких известных ученых, педагогов, психологов, как С.Д. Дерябо, Ю.Г. Коротенков, В.П. Лебедев, В.А. Орлов, В.И. Панов, И.В. Роберт, В.В. Рубцов, В.И. Слободчиков, В.А. Ясвин и др. Современный этап научного знания характеризуется созданием общетеоретического фундамента управления информационно-развивающей средой инновационного образовательного учреждения, который представлен в работах С.Л. Атаносяна, Т.В. Востриковой, С.А. Назарова, Г.Р. Туйсиной. Значительное место в педагогической науке занимает изучение вопросов проектирования образовательного процесса в информационной среде (Е.В.Чернобай), информационно-развивающей среде (С.А. Назаров, А.В. Соловьев). Выявление ресурсов информационной образовательной среды и их использование отражены в исследованиях Е.А. Заварихина, Л.Х. Зайнутдиновой, В.Л. Иванова, Т.Н. Казариной, Ю.А. Кравченко, В.А. Красильниковой. Исследованию профессиональной подготовки педагогов к работе в условиях формирования развивающей информационно-образовательной среды, использованию информационных, медиа-технологий, а также информационной активности педагогов посвящены работы М.Б. Лебедевой, С.Л. Ленькова, А.А. Новикова, С.В. Панюковой, Е.С. Полат, А.В. Федорова, М.С. Цветковой, О.Н. Шиловой. В связи с модернизацией системы дошкольного образования в основу реализации проекта «Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития» МАДОУ Детский сад № 157 заложены основные направления Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Целевым ориентиром является осуществление комплекса мероприятий, направленных на реализациюзадач федерального проекта «Цифровая образовательная среда».
Срок реализации (от) | 15.01.2021 |
Срок реализации (до) | 26.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | Содержание и методы деятельности: * Изучение научно-методической литературы и нормативно-правовой документации. Определение организационно-содержательной базы реализации проекта Оценка материально-технической базыи развивающей предметно-пространственной среды МАДОУ. Определение команды исполнителей проекта. Информирование участников образовательных отношений о плане реализации проекта (дошкольники, педагоги, родители (законные представители), а также другие заинтересованные лица). Выявление уровня ИКТ- компетентности педагогов посредством анкетирования, наблюдения за педагогической деятельностью. Участие в конкурсе региональных инновационных площадок. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработан проект«Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития». Разработаны проекты и программы по основным направлениям медиацентра. Разработан бюджет проекта по пополнению материально-технической базы ДОО Пополнение материально – технической базы детского сада необходимым оборудованием. Создана модель медиацентра. Утверждена приказом руководителя МАДОУ рабочая группа по реализации проекта. Созданы оптимальные условия для функционирования МАДОУ в статусе региональной инновационной площадки. Инновационный проект опубликован на официальном сайте детского сада во вкладке «Региональная инновационная площадка» Педагоги зарегистрировались и начали обучение в Академии «Ресурсы образования» Педагоги включены в график курсов повышения квалификации АО ИОО по теме ИКТ |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Первый этап – организационно-подготовительный (01.01.2021 — 29.02.2021) Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции): Произведена корректировка проекта «Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития». Доработаны проекты и программы по основным направлениям медиацентра. Разработан бюджет проекта по пополнению материально-технической базы ДОО Пополнение материально – технической базы детского сада необходимым оборудованием. Создана модель медиацентра. Утверждена приказом руководителя МАДОУ рабочая группа по реализации проекта. Созданы оптимальные условия для функционирования МАДОУ в статусе региональной инновационной площадки. Инновационный проект опубликован на официальном сайте детского сада во вкладке «Региональная инновационная площадка» Разработан план повышения квалификации педагогов в дистанционном формате Педагоги включены в график курсов повышения квалификации АО ИОО по теме ИКТ Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция): * Проект «Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития» разработан, рассмотрен на заседании педагогического совета (Протокол № 2 от 21.12.2020) Утверждён приказом заведующего МАДОУ Детский сад № 157 № 329/1 от 21.12.2020 Состав рабочей группы по реализации проекта утверждён заведующим МАДОУ Детский сад № 157 По направлениям проекта: Детское телевидение «Сиверко ТВ» Информационное издание «В мире «Сиверко» Студия «Мультяшкино» разработаны, утверждены и реализуются программы. С 01.01.2021 по 29.02.2021 материально-техническая база учреждения пополнилась следующим оборудованием: конструкторы для реализации программы дополнительного образования по обучению дошкольников робототехнике «От идеи до модели» LEGO «Простые механизмы» 6 шт., ноутбуки – 3 шт., интерактивная ручка «Знаток» - 1 шт., интерактивные карты Архангельской области - 3 шт. Прошли обучение в Академии «Ресурсы образования» - 14 педагогов. 9 педагогов обучились по программе «Использование интерактивной доски в дошкольном образовании» (курсы организованы ГБПОУ «Архангельский педагогический колледж»), 3 педагога прошли курсы повышения квалификации по проблеме ИКТ в АО ИОО. Инновационный проект опубликован на официальном сайте детского сада https://ds157.eduarkh.ru/activity/rip |
Условия организации работ | Условия организации работ: * Созданы условия для реализации проектов и программ (выделены помещение для детского телевидения, мультстудии, редакционно-издательского центра). Созданы условия для дистанционного обучения педагогов в Академии«Ресурсы образования». Созданы условия для информирования всех участников проекта через сайт, группы ВК и др. Обеспечен доступ к электронным образовательным ресурсам, электронной системе «Образования». |
Средства контроля | Средства контроля: экспертная оценка инновационного проекта; контроль времени (достижение промежуточных целей и объема выполненных работ на 1 этапе); контроль ресурсов (фактические затраты кадровых и материально-технических ресурсов); контроль качества (уровень качества работ). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | экспертная оценка инновационного проекта; контроль времени (достижение промежуточных целей и объема выполненных работ на 1 этапе); контроль ресурсов (фактические затраты кадровых и материально-технических ресурсов); контроль качества (уровень качества работ). Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов: В процесс контроля входило: - Анализ материально-технической базы, который показывает достижение прогнозируемого результата первого этапа. - Анализ программного обеспечения медиацентра: разработаны программы по всем направлениям центра. - Мониторинг повышения квалификации педагогов показал, что в связи с открытием 2-х новых корпусов детского сада и увеличением количества педагогов требуется включать вновь пришедших воспитателей и специалистов в график курсов повышения квалификации по теме ИКТ. |
Перечень разработок по теме проекта | Перечень разработок по теме проекта: * • Положения, проекты о медиацентре, редакционно-издательском центре, мультстудии, детском телевидении, интерактивной игротеки, медиатеки; • План практико-ориентированных мероприятий • Вкладка «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте МАДОУ |
Дополнительная информация | - |
Срок реализации (от) | 01.03.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | Содержание и методы деятельности: 1. Реализация мероприятий проектов по основным направлениям медиацентра МАДОУ Детский сад № 157: выпуск газеты «В мире Сиверко», выпуск телерепортажей «Сиверко ТВ» создание мультипликационных фильмов организация кружка по робототехнике «От идеи до модели» пополнение методической копилки медиатеки. 2. Систематическое обновление вкладки «Региональная инновационная площадка» 3. Активное взаимодействие и распространение опыта работы по проекту через семинары-практикумы, мастер-классы, открытые показы. 4. Повышение ИКТ - компетентности педагогов для развития информационной культуры. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции): Систематическое обновление информации на сайте МАДОУ о деятельности медиацентра Постоянно обновляющийся эффективно функционирующий, высокопосещаемый официальный сайт МАДОУ. Успешное функционирование модели медиацентра МАДОУ. 100% охват педагогов, владеющих ИКТ технологиями. Увеличение доли педагогов, имеющих персональные сайты Разработка системы мониторинговых процедур по результатам деятельности исполнителей и участников проектной деятельности. Повышение родительской активности Увеличение охвата воспитанников сетью дополнительного образования, организация работы кружка научно-технической направленности «Робототехника». Участие в муниципальных и региональных конкурсах детского творчества, выставках творческих работ воспитанников ДОУ. Получение педагогами сертификатов об окончании обучения в Академии «Ресурсы образования» Удовлетворённость участников открытых мероприятий в рамках реализации проекта не менее 98,8% Созданы условия для раскрытия и развития способностей и талантов воспитанников через основные направления медиацентра |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Модель медиацентра успешно функционирует. Официальный сайт МАДОУ Детский сад № 157 постоянно обновляется, соответствует требованиям законодательства РФ. Доля педагогов, владеющих ИКТ технологиями, составляет 89%. Стопроцентного охвата достигнуть не удалось в связи с открытием нового корпуса МАДОУ Детский сад № 157 и увеличением количества педагогов в 1,3 раза, не все из которых владеют ИКТ. В 2 раза увеличился охват воспитанников сетью дополнительного образования, организованного на базе детского сада. Опыт работы по направлениям медиацентра распространяется на различных уровнях. Муниципальный Выступления с опытом работы на Конференции руководящих и педагогических работников 2021г.: «Перспективы использования дистанционных образовательных технологий в системе дошкольного образования для реализации образовательных областей, заданных в ФГОС ДО» «Использование возможностей графического планшета и интерактивной доски в ДОО» Рабочая группа медиацентра подготовила и организовала городские мероприятия: Панорама педагогического опыта "Использование элементов медиаобразования в практике ДОО" Парад мастер-классов «Звёздные дали» в рамках городской Декады молодого педагога Творческий конкурс видеороликов среди воспитателей и специалистов ДОО «Детский сад – это радость для ребят» Педагогический диалог «Привлечение дошкольников к издательской деятельности» Конкурс среди воспитателей и специалистов ДОО «Лучший образовательный мультимедапродукт для дошкольников» Городской круглый стол «Подготовка дошкольников к успешной жизнедеятельности в условиях цифровизации общества». Образовательный тест-драйв (обзор, оценка преимуществ и качества) «Профессионализм педагога в условиях цифровизации дошкольного образования: тенденции и перспективы» Круглый стол «Использование социальной сети и мобильных мессенджеров как форм интерактивной работы с родителями в ДОО». МАДОУ Детский сад № 157 стал победителем городского конкурса «Детский сад года» в номинации «Детский сад раннего развития». В подготовке конкурсных материалов были задействованы ресурсы медиацентра. Детский сад стал победителем городского конкурса методических служб в номинации «Лучшее опорное учреждение». Региональный Форум работников дошкольного образования Архангельской области Участие в вебинаре "Результаты деятельности региональных инновационых площадок" Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Информационные технологии в образовании» («ИТО-Архангельск-2021»). Приняли участие - 5 педагогов. Мастер-классы для слушателей курсов АОИОО: Использование 3D раскрасок на основе технологии дополненной реальности в работе с дошкольниками Робототехника – одно из направлений STEM-образования Использование возможностей графического планшета и интерактивной доски в ДОУ Использование веб-камеры для развития интереса дошкольников к изобразительной деятельности QR-код – новый способ оптимизации образовательного процесса в ДОУ (на примере онлайн-библиотеки) Выступление для слушателей курсов АОИОО по темам: «Перспективы использования дистанционных образовательных технологий в системе дошкольного образования» «Детское телевидение как инновационная форма работы с родителями» «Формирование благоприятного имиджа ДОУ с использованием современных PR-технологий (на примере выпуска газеты для родителей)» «Создание интерактивной игры «Космическое путешествие» «Цифровые технологии в ДОУ на примере мультипликации» «Песочная анимация как инновационная технология развития эмоциональной сферы и творческих способностей дошкольников» Продемонстрировали условия, созданные для развития детей: интерактивный кабинет, работу с интерактивными картами во время визита О.В. Русинова, министра образования Архангельской области в МАДОУ Детский сад № 157 в сентябре 2021 года. Публикации статей в сборнике материалов XXVIII межрегиональной студенческой научно-практической конференции и XXIII межрегиональных педагогических чтений: «Проект «Медиацентр – основа функционирования дошкольной образовательной организации в режиме развития» «Использование в образовательной деятельности ДОО элементов технологий дополненной реальности» «Применение 3D раскрасок в работе с дошкольниками» «Песочные фантазии – эффективное средство разностороннего развития детей дошкольников» «Виртуальные экскурсии как форма образовательной деятельности» «Видеотека в ДОУ – современная образовательная технология для нового поколения». Межрегиональный МАДОУ Детский сад № 157 стал лауреатом IV открытого регионального командного чемпионата Вологодской области по решению управленческих кейсов. В конкурсных материалах отражена работа по направлениям медиацентра. Воспитанники детского сада участвуют в творческих онлайн-конкурсах: Победители регионального конкурса «Зимние забавы» в номинациях «Художественное слово», «Вокал», «Инструментальное творчество» Победители городских творческих конкурсов: «Прекрасноё далёко», «Осенние смотрины», «Северные жемчужинки». Работа детского телевидения «Сиверко ТВ» освещалась в газете «Архангельск - город воинской славы» и в группе ВК «Открытый Архангельск» Вышел совместный выпуск с региональной телестудией «В связке – Юниор». Областной заочный конкурс детского технического творчества "Мой робот". 3 место В ходе реализации проекта медиацентра внедрены новые формы: Телемост, позволяющий проводить мероприятия между дошкольниками 3-х корпусов посредством цифровых технологий. Мобильная библиотека, которая представляет собой книжный стенд с QR-кодами. При помощи телефона родители имеют возможность получить доступ к художественным произведениям для детей различной тематики. На сайте ДОО создана электронная библиотека https://ds157.eduarkh.ru/activity/e_book. |
Условия организации работ | Условия организации работ: Педагогам в ходе реализации проекта будет представлена возможность для обмена мнениями и опытом работы, обсуждения выдвинутых вопросов. Предоставление возможности для участия воспитанников ДОО в конкурсах на разных уровнях. Повышение материальной и моральной заинтересованности педагогов через меры стимулирования профессиональной деятельности Возможность пополнения материальной базы проекта за счет внебюджетных средств. Предоставлена возможность совершенствовать профессиональное мастерство педагогов через участие в мероприятиях и профессиональных конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней по теме проекта. |
Средства контроля | Цель контроля второго этапа - оперативно регулировать процесс реализации проекта, сравнивать достигнутые результаты с установленными в проекте временными и ресурсными характеристиками. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Цель контроля второго этапа - оперативно регулировать процесс реализации проекта, сравнивать достигнутые результаты с установленными в проекте временными и ресурсными характеристиками. Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов: * В процесс контроля входило: Анализ результатов on-line изучения мнения педагогических работников – участников городских мероприятий, который показал, что общий средний балл удовлётворённости мероприятий составляет 9,9 балла, при максимальном 10. Анализ результатов областного мониторинга официальных сайтов. В ходе, которого выявлено, что официальный сайт МАДОУ Детский сад № 157 набрал 13 баллов – 100%. Анализ участия воспитанников в мероприятиях различного уровня, показал, увеличение количества мероприятий on-line формата, в которых дошкольники принимают участие. Во всех творческих конкурсах воспитанники стали победителями или призёрами. Анализ участия коллектива учреждения в мероприятиях различного уровня показывает высокую активность и результативность. Анализ персональных сайтов педагогов показывает на необходимость работы в данном направлении, так как количество педагогов увеличилось, а количество персональных сайтов осталось на том же уровне. Мониторинг охвата воспитанников дополнительным образованием, организованном МАДОУ Детский сад № 157, показал увеличение количества дошкольников, получающих дополнительные образовательные услуги в 2 раза. |
Перечень разработок по теме проекта | Перечень разработок по теме проекта: программно-методическое обеспечение проекта (флипчарты, развивающие презентации, задания и конспекты НОД с использованием цифровых образовательных ресурсов, памятки и буклеты с рекомендациями для педагогов и родителей и др.) промежуточный отчет творческих групп по внедрению и реализации направлений медиацентра МАДОУ на педагогическом совете; публикации в профессиональных изданиях различного уровня, в СМИ, на сайте детского сада и департамента образования. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.11.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Содержание и методы деятельности: Анализ результатов проведенной работы Оформление итоговой документации Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции): Оформленная, функционирующая и востребованная педагогами и родителями медиатека. Ежемесячные выпуски мультипликационных фильмов, телерепортажи «Сиверко ТВ». Ежеквартальный выпуск информационного издания «В мире «Сиверко». |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции): Оформленная, функционирующая и востребованная педагогами и родителями медиатека. Ежемесячные выпуски мультипликационных фильмов, телерепортажи «Сиверко ТВ». Ежеквартальный выпуск информационного издания «В мире «Сиверко» https://ds157.eduarkh.ru/about/newspaper На официальном сайте МАДОУ Детский сад функционирует медиатека, где размещаются видео-консультации, видео-мастер-классы по различным направлениям работы: речевому развитию. Развитию психических процессов дошкольников, физическому развитию, музыкальному, мелкой моторики. Размещаются видеоотчеты проводимых мероприятий с детьми. Работает рублика «Вопрос специалисту» https://ds157.eduarkh.ru/activity/consulting В течении 2021 года вышло 10 выпусков «Сиверко ТВ», создано 5 мультфильмов анимационной студией «Мультяшкино». Выпуски размещены на сайте детского сада https://ds157.eduarkh.ru/about/tour В 2021 году вышло 4 выпуска издания «В мире Сиверко». В настоящее время медиацентр современное развивающееся направление работы. Запланированные мероприятия проекта полностью реализованы. |
Условия организации работ | Условия организации работ: Созданы условия для проведения мониторинговых процедур |
Средства контроля | Средства контроля: Основная цель контроля на третьем этапе - сравнить ожидаемый и получаемый результат, определить эффективность планирования и устранить возможные отклонения. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Созданы условия для проведения мониторинговых процедур Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов: * В процесс контроля входило: -Сравнительный анализ: запланировано 8 выпусков Сиверко-ТВ, вышло 10. Выпуски мультфильмом вышли в соответствии с планом - Анализ содержания медиатеки показывает необходимость её пополнения и организации облачного хранения имеющейся информации для свободного пользования медиаресурсами всеми участниками образовательных отношений. Выводы: 1. В связи с увеличением контингента педагогов, требуется включить вновь пришедших воспитателей и специалистов в график курсов повышения квалификации по теме ИКТ. 2 .Продолжить распространение опыта работы по проекту на разных уровнях. 3. Необходимо активизировать педагогов по созданию и ведению персональных сайтов. 4. В настоящее время медиацентр современное развивающееся направление работы. Мероприятия проекта полностью реализованы |
Перечень разработок по теме проекта | Перечень разработок по теме проекта: сформированный информационно-методический пакет материалов проекта аналитический отчет реализации данного проекта публикации в СМИ, на сайте детского сада. |
Дополнительная информация | - |
На федеральном уровне основными документами, регламентирующим деятельность учреждений – инновационных площадок по реализации инновационных проектов являются: 1. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». 2. Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 №10), федеральный проект «Цифровая образовательная среда». 3. Федеральный закон от 29.12.12г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 6 июля 2018 г. № 1375-р. План основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках Десятилетия детства 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» 6. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.13г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» На региональном уровне нормативно-правовой основой деятельности региональных инновационных площадок являются: Областной закон от 2 июля 2013 года N 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области», (подпункт 14, п. 9) Положение о министерстве образования и науки Архангельской области, утвержденного постановлением Правительства Архангельской области от 27 марта 2012 года N 120-пп (с изменениями на 25 мая 2017 года) Постановление Правительства Архангельской области министерство образования и науки Архангельской области от 10 октября 2014 г. N 31 «Об утверждении порядка признания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений региональными инновационными площадками» (с изменениями от 21.03.2017 № 7) На уровне образовательного учреждения нормативно-правовой основой являются приказы руководителя, решения педагогического совета и иные документы, отражающие отдельные аспекты планирования, организации и контроля результативности региональной инновационной деятельности
Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику * обобщение и распространение опыта по реализации проекта через расширение сетевого взаимодействия между ДОО. публикации в профессиональных изданиях различного уровня, в СМИ, на сайте детского сада и департамента образования.
Все материалы будут представлены в сети интернет на официальном сайте МАДОУ детский сад № 157 https://ds157.eduarkh.ru/activity/rip
Основной возможностью для трансляции опыта РИП на различных уровнях являются: заседания методических объединений; педагогические советы; постоянно действующие семинары; обучающие вебинары (в том числе в системе ZOOM); конкурсы профессионального мастерства; конференции; публикации
Обоснование устойчивости результатов проекта * Освоение проекта и использование его результатов: Отвечает современным требованиям организации дошкольного образования. Способствует повышению статуса МАДОУ, а также педагогического коллектива на уровне муниципалитета и региона. Поддерживает положительный имидж ДОО Создаёт условия для выхода учреждения на новый уровень развития. Обеспечивает открытость преобразований и изменений в управленческом, кадровом, педагогическом, материально-техническом направлениях. Способствует налаживанию более тесных связей с родителями и сторонними организациями, активному их включению в деятельность ДОО, социализации воспитанников, переключает внимание педагогов с традиционной статичной обучающей среды на развивающуюся цифровую образовательную среду. Предполагает организовать современную цифровую образовательную среду в дошкольном учреждении, которая позволяет создать условия для внедрения инноваций. Таким образом, приобретенный опыт работы МАДОУ Детский сад № 157 позволит рекомендовать дошкольным учреждениям города и области апробировать данную модель медиацентра в своих образовательных организациях.
• Материально-технические ресурсы: компьютеры с выходом в ИНТЕРНЕТ – 12 штук; 2 видеокамеры; цифровой фотоаппарат; 2 интерактивных доски; проекторы, ноутбуки для проведения занятий мастерская робототехники, включающая в себя конструкторы различной модификации (от простых кубиков до конструкторов с программным обеспечением). 5 интерактивных глобусов. • Трудовые ресурсы (имеющийся инновационный опыт исполнителей проекта, мотивированность, теоретическая и практическая подготовленность педагогов). • Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт ДОУ) Ресурсное обеспечение проекта полностью соответствует задачам планируемой инновационной деятельности, хорошее техническое обеспечение (развивающая среда, оборудованная в соответствии с ФГОС ДО, офисная техника, мультимедийные проекторы, быстрый Интернет, 12 компьютеров, 5 ноутбуков, видео- и фотоаппаратура, 4 комплекта мультимедийного проекционного оборудования, 6 планшетов для работы воспитанников, копировально-множительная и МФУ – 6, 2 ламинатора, 1 брошюрователь).
За 2021 год материально-техническая база учреждения пополнилась следующим оборудованием: конструкторы для реализации программы дополнительного образования по обучению дошкольников робототехнике «От идеи до модели» LEGO «Простые механизмы» 6 шт., интерактивная ручка «Знаток» - 1 шт., интерактивные карты мира и Архангельской области - 3 шт., мобильная библиотека - 2 шт, портативная аудиосистема - 2 шт, игрушка Робот - 1 шт., программное обеспечение "Мирсибо", "Инновации детям" - 4 шт, мобильные стенды Ютуб канал". "Сиверко ТВ" - 2 шт., бизиборды - 12 шт. Прошли обучение в Академии «Ресурсы образования» - 14 педагогов. 9 педагогов обучились по программе «Использование интерактивной доски в дошкольном образовании» (курсы организованы ГБПОУ «Архангельский педагогический колледж»), 3 педагога прошли курсы повышения квалификации по проблеме ИКТ в АО ИОО. Инновационный проект опубликован на официальном сайте детского сада https://ds157.eduarkh.ru/activity/rip
В 2020 году, в связи с пандемией, не все мероприятия удалось реализовать. Проект продолжается. Несмотря на то, что для нашего педагогического коллектива медиацентр является новым образовательным пространством, мы планируем активно расширять сетевое взаимодействие с дошкольными образовательными организациями, проводить для педагогов мастер-классы, семинары-практикумы, участвовать в проведении курсов повышения квалификации; знакомиться с опытом педагогов по профессиональной деятельности в цифровой образовательной среде. Лучшие медиапродукты: издательские материалы, видеопередачи, мультфильмы, и другое, планируем размещать на официальном сайте МАДОУ во вкладке «Медиа», что будет в значительной степени повышать имидж образовательной организации, а также самооценку всех участников медиацентра. В перспективе коллективом ДОО предполагается изучение особенностей восприятия детьми дошкольного возраста образовательных продуктов в цифровом формате, использование онлайн библиотек в условиях образовательного процесса ДОО и дистанционного образования.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Детский сад комбинированного вида № 7 "Семицветик" |
Сокращённое наименование | МАДОУ Детский сад № 7 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163009 Архангельская область, г. Архангельск, ул. Первомайская, д. 8, корп. 1 |
Фактический адрес | 163009 Архангельская область, г. Архангельск, ул. Первомайская, д. 8, корп. 1 |
Ф.И.О. руководителя | Страздаускене Светлана Рудольфовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Голенищева Ольга Геннадьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 268 14 33 |
Сайт образовательной организации | http://semicvetik7.ru |
Адрес электронной почты | mbdoy.semicvetik@yandex.ru |
Название проекта | Организация дополнительных платных образовательных услуг в образовательной организации |
Название проекта | Организация дополнительных платных образовательных услуг в образовательной организации |
Цель | Представить систему работы по оказанию дополнительных платных образовательных услуг в образовательной организации для оказания методической помощи руководителям |
Задачи | 1. Познакомить руководителей с нормативными правовыми актами, регулирующими организацию дополнительного образования и практикой их применения в образовательной организации для разработки локальных актов. 2. Представить алгоритм деятельности администрации образовательной организации по подготовке основных документов для ведения данного направления деятельности (получение заключения ГУ МЧС, санитарно-эпидемиологического заключения Управления Роспотребнадзора, получение приложения к лицензии на ведение дополнительного образования детей и взрослых). 3. Представить анализ ресурсного обеспечения образовательной организации для оказания дополнительных платных образовательных услуг. 4. Познакомить с системой работы МАДОУ Детский сад № 7 по оказанию дополнительных платных образовательных услуг. 5. Способствовать увеличению количества образовательных организаций, реализующих дополнительные платные образовательные услуги. 6. Способствовать увеличению охвата детей дополнительными образовательными услугами в образовательном учреждении. |
Основная идея (идеи) проекта | Оказание методической помощи руководителям образовательных организаций в организации работы по оказанию дополнительных платных образовательных услуг |
Обоснование значимости проекта | Современные экономические условия, постоянно нарастающая экономия бюджетных средств заставляют руководителей обращаться к вопросам введения платных образовательных услуг. Привлечение внебюджетных средств способствуют не только повышению имиджа учреждения и стимулирования труда педагогических работников, но самое главное возможность закрыть «прорехи» недостающего финансирования. Огромное желание современных родителей разносторонне развивать своих детей рождает спрос на разнообразие дополнительного образования. Дополнительные образовательные услуги, предлагаемые образовательным организациями, должны опережать спрос. Сегодня это стало велением времени. Настало время новых перспектив в деятельности образовательных организаций. Качественная организация дополнительных услуг в образовательной организации является важным фактором для введения платных услуг, т.е. переводу части дополнительных услуг на платную основу. При организации дополнительных платных образовательных услуг возникают различного рода трудности, как организационного и содержательного характера, так правого и экономического. И если первые определяются особенностями и условиями конкретного учреждения, то последние едины и требуют строго соблюдения. Разработка данного проекта обусловлена необходимостью введения дополнительных платных образовательных услуг в образовательных организациях: - наличием у руководителей дефицита знаний по организации дополнительных услуг в образовательной организации; - необходимостью введения новых направлений деятельности организаций; - необходимостью предоставления качественного образования за счет разностороннего развития личности ребенка; - потребности в финансовой стабильности организации - стимулирование труда педагогических работников и тем самым сохранение стабильности педагогического коллектива, повышение их профессиональной компетентности Мы считаем, что данный проект будет интересен как руководителям образовательных организаций, так и заместителям руководителей. Инновационность проекта заключается в ведении нового направления деятельности образовательных организаций, которое будет способствовать финансовой стабильности и повышению имиджа образовательной организации. Для некоторых образовательных организаций инновационностью будет являться организация дополнительных платных образовательных услуг различной направленности: технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической. За 7 лет работы по данному направлению деятельности в МАДОУ Детский сад № 7 сложилась эффективная система работы. Динамика предоставления дополнительных платных услуг: Год Количество услуг Количество потребителей 2015 10 298 2016 19 550 2017 19 385 2018 20 403 2019 26 458 Данные виды услуг оказываются как детям, посещающим МАДОУ Детский сад № 7, так и детям территориального округа Майская горка в возрасте от 1,5 до 7 лет. Доходы учреждения от оказания дополнительных платных образовательных услуг Наименование показателя 2015 2016 2017 2018 2019 Количество Потребителей 298 550 385 403 458 Средняя стоимость платных услуг 108 руб 185 руб 185 руб 185 руб 195 руб Чистая прибыль 386 671 539 455 409 699 427 815 428 910 Представленные данные свидетельствуют, что доходы с каждым годом увеличиваются, чему способствует рост количества потребителей, желающих воспользоваться предлагаемыми учреждением услугами, а также увеличение видов услуг. МАДОУ Детский сад № 7 накоплен положительный опыт его организации, ведется системный мониторинг качества оказания дополнительных образовательных услуг. Виды бесплатных дополнительных образовательных услуг: Направление Наименование дополнительной образовательной программы Возраст детей Охват детей (2019 год) художественное Театральный кружок «Мальвина» 5-7 лет 37 Кружок «Волшебный оркестрик» 5-7 лет 39 физкультурно – спортивное Кружок «Здоровячок» 3-4 года 34 социально - педагогическое Кружок «Развивалочка» 3-4 года 24 В МАДОУ организованы платные образовательные услуги по дополнительным общеразвивающим программам различной направленности. Направление Наименование дополнительной образовательной программы Возраст детей Охват детей (2019 год) художественное Кружок «Радуга» 5-7 лет 95 Кружок «Волшебный квиллинг» 5-7 лет 44 Кружок «Чудеса в ладошке» 3-5 лет 46 Вокальный кружок «Воробышки» 5-7 лет 48 социально - педагогическое Кружок «Почемучки» 5-7 лет 106 Кружок «Звукарик» 5-7 лет 120 Кружок «Умняшки» 3-5 лет 67 Кружок «АБВГдейка» 3-5 лет 86 Кружок «Вундеркинд» 5-7 лет 77 Индивидуальные занятия с учителем – логопедом 4-7 лет 7 физкультурно – спортивное Секция «Осьминожки» 3-7 лет 117 Кружок «Юные спортсмены» 5-7 лет 54 Кружок «Крепыш» 5-7 лет 14 В течение 2019 года из 299 воспитанников МАДОУ 281 ребенок пользовался дополнительными платными образовательными услугами. Каждый ребенок посещал несколько кружков и секций по желанию. Кроме воспитанников МАДОУ, дополнительные платные услуги посещают дети от 1,5 до 3 лет, не охваченные дошкольным образованием в количестве 54 ребенка, дети от 4 до 7 лет, посещающие другие дошкольные образовательные организации города в количестве – 163 человека. За 2019 год количество занятий, которые посетили потребители, составило 1478. Для оценки качества оказания дополнительных услуг в нашем дошкольном учреждении ведется административный и методический контроль, проводится мониторинг качества предоставления услуг, анкетирование родителей (законных представителей). Разнообразие дополнительных образовательных услуг устраивает полностью 98 % родителей. Большинство родителей (94 %) отметили положительную динамику в развитии ребенка после посещения дополнительных платных образовательных услуг в МАДОУ Детский сад № 7. Осуществляется открытость предоставления информации: - размещение информации о дополнительных услугах на сайте, стендах, рекламных листах, на родительских собраниях, консультациях. - посещение занятий родителями, - ведение книги отзывов и предложений, - проведение ежегодных отчетных мероприятий (открытые занятия, видео- и фотоотчеты, концерты). Использование в работе дополнительных общеобразовательных программ направлено на максимальное удовлетворение потребностей воспитанников и их родителей в получении качественного образования. Риски проекта: - невостребованность платных услуг, внедряемых в учреждении, в связи со стоимостью; - снижение спроса услуг потребителями; - отсутствие педагогов, реализующих дополнительные общеразвивающие программы. Главные преимущества при оказании платных образовательных услуг на сегодня является: 1. Стабилизация кадрового состава учреждения за счет увеличения заработной платы педагогических работников. 2. Выполнение требований по установленной заработной плате работников основного персонала 3. Повышение финансовых возможностей учреждения. |
Участники проекта: руководители, заместители руководителей образовательных организаций, педагоги МАДОУ Детский сад № 7. Реализация проекта будет осуществляться через проведение методических мероприятий обучающего и демонстрирующего опыт характера, в том числе предполагающих обмен опытом по заявленной теме; консультирование, редакционно-издательскую деятельность, размещение информации на официальном сайте МАДОУ Детский сад № 7. Дополнительного финансирования для реализации проекта не требуется. Мероприятия в рамках реализации проекта: - семинар «Организация дополнительных услуг в образовательной организации»: практика применения законодательных основ при организации дополнительных образовательных услуг; ресурсное обеспечение организации дополнительных обр услуг в ОО (нормативно – правовые, материально-технические, кадровые, программно-методические, информационные, финансово - экономические); возможности РППС. - панорама педагогического опыта «Алгоритм разработки дополнительных общеразвивающих программ. (требования к дополнительным общеразвивающим программам, разработка диагностического инструментария). Презентация общеразвивающих программ МАДОУ Детский сад № 7» - педагогическая гостиная «Организация персональных траекторий развития дошкольников по средствам дополнительных общеразвивающих программ: виды кружков и секций, формы работы с детьми и с родителями»: формы работы с одаренными детьми; включение детей с ОВЗ в систему дополнительного образования кружков и секций; группа раннего развития - как одна из форм организации детей от 1,5 до 3 лет, не охваченных дошкольным образованием; спортивные секции для детей с ослабленным здоровьем, с высоким уровнем физической подготовленности. - педагогическая трибуна «Повышение профессиональной компетентности педагогов в рамках реализации Федерального проекта «Учитель будущего» через обмен опытом и представление практики работы МАДОУ Детский сад № 7 по вопросу организации дополнительных образовательных услуг.
В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного образования, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Платные образовательные услуги – это осуществление образовательной деятельности по заданиям и за счет средств физических или юридических лиц по договорам об образовании, заключаемым при приеме на обучение. Платные образовательные услуги являются видом приносящей доход деятельности, источником внебюджетных доходов, т.е. получения вознаграждения (платы) учреждением от потребителя услуг. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны государственными и муниципальными образовательными учреждениями взамен или в рамках основной образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных средств (взамен или в рамках основных образовательных программ, которые должны реализовываться на бесплатной основе). Платные образовательные услуги оказываются только на добровольной основе и по желанию обучающегося. К платным образовательным услугам, предоставляемым государственными и муниципальными образовательными учреждениями относятся: обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, занятия по углубленному изучению предметов, репетиторство и т.п. Потребитель – гражданин, имеющий намерение заказать или приобрести либо заказывающий, приобретающий или использующий услуги исключительно для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности, Исполнитель – организация, осуществляющая образовательную деятельность и предоставляющая платные образовательные услуги обучающемуся (физическое лицо, осваивающее образовательную программу). В соответствии с ФЗ от 04.05.2011 г. №99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности» образовательная деятельность осуществляется на основании лицензии по дополнительному образованию детей и взрослых. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья. На основании ст. 75 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года «Дополнительное образование детей … направлено на формирование и развитие творческих способностей …, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а так же на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а так же выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности». В соответствии со ст. 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» образовательная организация наряду с основной образовательной программой может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги. Дополнительные образовательные программы разрабатываются и утверждаются: - образовательными учреждениями дополнительного образования, - иными образовательными учреждениями, реализующими дополнительные образовательные программы, - и организациями, осуществляющими деятельность в области дополнительного образования Дополнительные общеобразовательные программы могут быть следующих направленностей: технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической (Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный Приказом Министерства просвещения РФ, от 9.11.2018 г., №196). Дошкольная образовательная организация вправе разработать и реализовать только один вид дополнительной общеобразовательной программы – общеразвивающую (п. 1 ч. 4 ст. 23 Закона № 273-ФЗ). В соответствии с Гражданским кодексом РФ и Трудовым кодексом РФ, оформление трудовых отношений с работниками, реализующими дополнительные платные услуги, может осуществляться двумя способами: - договор гражданско – правового характера -дополнительное соглашение к трудовому договору.
Срок реализации (от) | 13.01.2020 |
Срок реализации (до) | 29.02.2020 |
Содержание и методы деятельности | - создание рабочей группы по реализации проекта; - изучение и внедрение в работу новых требований законодательства; - мониторинг готовности педагогических работников для реализации работы по оказанию дополнительных образовательных услуг; - анализ и внесение изменений в локальные акты ОО; - разработка информационного буклета "Нормативно - правовые документы по организации дополнительных платных образовательных услуг"; - мониторинг спроса родителей (законных представителей) на дополнительные образовательные услуги различных направленностей; - разработка программы методического сопровождения по запросам; - разработка графика проведения мероприятий по реализации проекта; - размещение информации о проекте на сайте МАДОУ Детский сад № 7. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - разработаны и утверждены нормативные локальные акты образовательной организации по данному направлению; - созданы условия для самореализации педагогов для введения в практику опыта работы по организации дополнительных платных услуг; - 30 % педагогов готовы реализовывать дополнительные платные образовательные услуги; - 90 % родителей готовы и хотят получать дополнительные платные образовательные услуги в образовательной организации; - имеется доступ к информационным материалам по реализации проекта; - составлен график проведения мероприятий по реализации проекта; - разработка программы методического сопровождения по запросам; - 100 % удовлетворение запросов участников проекта. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В связи с введением с 30 марта 2020 года карантинно – ограничительных мероприятий и отменой очных, выездных и массовых мероприятий, администрацией МАДОУ Детский сад № 7 для достижения цели проекта на официальном сайте были размещены практические материалы по всем запланированным мероприятиям во вкладке «Инновационная деятельность» https://ds7.eduarkh.ru/activity/innovation. Материалы размещены в форме статей, буклетов, практических рекомендаций. В течение 2020 года опыт работы учреждения по данному направлению был представлен на муниципальных, межрегиональных мероприятиях, обобщен в публикациях. В феврале 2020 года в МАДОУ Детский сад № 7 проведено совещание для руководителей дошкольных образовательных организаций города Архангельска по теме «Об организационно - практической основе предоставления платных образовательных услуг в дошкольных учреждениях». В течение 2020 года для руководителей дошкольных образовательных организаций города Архангельска со стажем работы до 5 лет и их заместителей проведены два мероприятия в дистанционном формате: март, 2020 педагогический марафон «Создание развивающей предметно-пространственной среды для организации дополнительных образовательных услуг в ДОО» количество участников 28, количество учреждений 18. ноябрь, 2020 педагогическая трибуна «Профессиональная компетентность - главный фактор качества образования в условиях системных обновлений» количество участников 35, количество учреждений 27 По результатам мероприятий проведено оn-linе голосование: участники отмечают высокий уровень организации мероприятий, практическую значимость и методическую грамотность представленных материалов, возможность использования в своей работе. |
Условия организации работ | - заседание рабочей группы (для изучения нормативно – правовых документов, спроса родителей, запросов участников проекта на методическую помощь, готовности педагогических работников к осуществлению новой деятельности, разработки графика проведения мероприятий и программы методического сопровождения, для информационного сопровождения); - индивидуальные собеседования; - групповое консультирование. |
Средства контроля | - сводная технологическая карта готовности педагогов; - собеседование с педагогами и изучение опыта педагогов по данному направлению; - анализ спроса родителей как заказчиков услуги; - отчет рабочей группы по выполнению задач первого этапа. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Проведено собеседование с педагогами и анализ компетентностей педагогов, составлена сводная технологическая карта по готовности педагогических работников реализовывать дополнительные общеразвивающие программы. В 2020 году 20 педагогов реализовывали дополнительные платные общеразвивающие программы. В начале учебного года проведено анкетирование родителей для изучения спроса родителей на дополнительные образовательные услуги. В результате анализа анкет, было выявлено, что все оказываемые услуги пользуются спросом родителей. Вновь были введены кружки по ритмике и по логоритмике. Рабочая группа по реализации проекта своевременно предоставила отчет. |
Перечень разработок по теме проекта | - анкета спроса родителей на дополнительные платные образовательные услуги; - анкета для педагогов по готовности реализации данного направления деятельности; - буклет "Нормативно - правовые документы по организации дополнительных платных образовательных услуг"; - график проведения мероприятий; - программа методического сопровождения участников проекта. |
Дополнительная информация | консультирование в течение первого этапа реализации проекта. |
Срок реализации (от) | 01.03.2020 |
Срок реализации (до) | 04.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | - разработка алгоритма деятельности администрации образовательной организации по оформлению приложения к лицензии/переоформлению лицензии; - анализ ресурсов образовательной организации для введения дополнительных платных образовательных услуг: нормативно – правовые, кадровые, материально-технические, программно-методические, финансово-экономические, информационные; - корректировка графика проведения мероприятий (по необходимости); - разработка диагностического инструментария по дополнительным общеразвивающим программам; - реализация программы методического сопровождения участников проекта (проведение методических мероприятий, открытых показов занятий кружков и секций); - создание медиатеки; - мониторинг профессиональной компетентности педагогических работников; - повышение квалификации педагогических работников по направлению деятельности - дополнительное образование детей и взрослых; - информационное сопровождение проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - представлен алгоритм деятельности администрации образовательной организации по оформлению приложения к лицензии/переоформлению лицензии; - создана медиатека; - представлен перечень диагностического инструментария по дополнительным общеразвивающим программам, реализуемых в МАДОУ Детский сад № 7 (12); - выпущен буклет «Условия, необходимые для организации дополнительных образовательных услуг в ДОО»; - 100 % участников проекта получили консультативную помощь по разработке общеразвивающих программ; - 100 % реализована программа методического сопровождения; - 90 % педагогов прошли курсы повышения квалификации по данному направлению. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Алгоритм деятельности администрации образовательной организации по оформлению приложения к лицензии/переоформлению лицензии представлен на сайте, а также буклет «Условия, необходимые для организации дополнительных образовательных услуг в ДОО». В практических материалов выступлений педагогов был представлен диагностический инструментарий по всем дополнительным общеразвивающим программам. Все участники проекта получили консультативную и методическую помощь по разработке общеразвивающей программе. 90% педагогов прошли курсы повышения квалификации по данному направлению. |
Условия организации работ | - организация и проведение практических и теоретических мероприятий; - заседание рабочей группы; - дистанционное консультирование; - осуществление информационной и издательско-редакционной деятельности. |
Средства контроля | - контроль за соблюдением графика выполнения мероприятий; - оценка эффективности проведения мероприятий; - анализ реализации общеразвивающих программ; - диагностический срез "Качество предоставления дополнительных образовательных услуг"; - отчет рабочей группы по реализации второго этапа проекта. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Все запланированные мероприятия были проведены. По результатам анкет участники отмечают высокий уровень организации мероприятий, практическую значимость и методическую грамотность представленных материалов, возможность использования в своей работе. В 2020 году в связи с введением с 30 марта карантинно – ограничительных мероприятий, дополнительные общеразвивающие программы были реализованы не в полном объеме (апрель, май не проводились - работала только 1 дежурная группа), поэтому невозможно было провести мониторинг качества предоставления дополнительных образовательных услуг. |
Перечень разработок по теме проекта | - лист оценки проводимых мероприятий; - буклеты "Документация образовательной организации для ведения работы по оказанию дополнительных платных услуг", "Условия, необходимые для реализации дополнительных платных образовательных услуг", "Перечень документации педагога для ведения работы по оказанию дополнительных образовательных услуг", "Алгоритм разработки общеразвивающей программы", "Алгоритм деятельности по оформлению приложения к лицензии/переоформлению лицензии". |
Дополнительная информация | - консультирование по запросам на протяжении реализации всего этапа; - предоставление методических материалов. |
Срок реализации (от) | 05.12.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | - анализ выполнения графика мероприятий; - подготовка отчета о результатах реализации проекта; - информационное сопровождение проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - 100 % участников проекта получили методическую помощь по вопросам организации дополнительных платных образовательных услуг; - достигнуты цели и задачи проекта; - сформирован отчет о реализации проекта. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Опыт работы МАДОУ Детский сад № 7 по данному направлению был представлен: - заведующим МАДОУ Детский сад № 7 Страздаускене С.Р. в марте 2020 года для коллегии департамента образования по теме «Организация дополнительного образования в детском саду «Семицветик»; - на межмуниципальной конференции «Дошкольное образование: опыт, инновации, перспективы» (24.03.2020, г. Новодвинск), публикации в сборнике материалов: Страздаускене С.Р., заведующий, статья «Моделирование образовательного пространства для реализации дополнительного образования детей»; Виноградова М.А., воспитатель, статья «Интерактивные формы взаимодействия дошкольной организации с семьями воспитанников»; Аникина Е.В., воспитатель, статья «Использование нетрадиционных логических игр для развития математических способностей детей 5-7 лет в кружке «Почемучка»; - на межрегиональной конференции «Современное дополнительное образование: новое содержание – новые возможности» (12-13 марта 2020), материалы которой были опубликованы в сборнике: Пантелят Р.П., музыкальный руководитель, статья «Развитие творческих способностей одарённых детей через организацию кружковой деятельности», Пузырева Е.Н., музыкальный руководитель, статья «Роль детского объединения по музыкальному воспитанию в развитии чувства ритма у ребёнка-дошкольника»; - в областном информационно-методическом сборнике «РОСТ. Развитие. Образование. Совершенствование. Творчество», 12 (июнь, 2020) три публикации Страздаускене С.Р., заведующий, статья «Качественное предоставление дополнительных образовательных услуг – как фактор введения платных услуг», Голенищева О.Г., заместитель заведующего, статья «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам в ДОО», Сафонова Т.В., инструктор по физической культуре, статья «Формы использования фитбол-мячей в работе с детьми раннего и дошкольного возраста»; - на II Всероссийской научно – практической конференции «Образование сегодня: векторы развития» (март, 2020) публикация в сборнике Страздаускене С.Р., заведующий, статья «Дополнительное образование дошкольников одно из условий качества дошкольного образования»; - выпуск газеты окружного ресурсного центра МБДОУ Детский сад № 10 (январь, 2020) посвящен реализации дополнительных общеразвивающих программ в МАДОУ Детский сад № 7, где опубликовано 13 статей. В рамках методического сопровождения, для использования в работе всем заинтересованным лицам представлены информационные буклеты, которые размещены на официальном сайте МАДОУ Детский сад № 7. В 2020 году заместитель заведующего МАДОУ Детский сад № 7 являлась членом жюри городской методической выставки-конкурса «Программы. Технологии. Методики». В 2020 году МАДОУ Детский сад № 7 стал победителем Всероссийского открытого смотра – конкурса дошкольных образовательных организаций «Детский сад года – 2020». Одним из направлений работы в представленных конкурсных материалах являлось дополнительное образование детей в детском саду. |
Условия организации работ | - итоговое заседание рабочей группы; - совещание административной группы МАДОУ Детский сад № 7; - осуществление информационной деятельности о проекте. |
Средства контроля | - оценка эффективности реализации проекта; - оценка экономической составляющей проекта (чистая прибыль, затраты на выплату заработной платы, возможности дополнительного материально-технического оснащения образовательной организации); - мониторинг родителей по качеству предоставления дополнительных платных образовательных услуг; - отчет рабочей группы о результатах реализации проекта; - анализ работы по предоставлению дополнительных платных образовательных услуг. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В рамках реализации проекта МАДОУ Детский сад № 7 осуществляло сотрудничество с организациями города: АО ИОО, ОРЦ территориального округа Майская горка, ДОО города, ГБОУ ДО АО «Дворец детского и юношеского творчества». В связи с введением карантинно - ограничительных мероприятий в 2020 году чистая прибыль меньше по сравнению с предыдущими годами. Считаем, что представленный учреждением опыт работы в 2020 году и размещенные на официальном сайте МАДОУ Детский сад № 7 материалы, помогут руководителям образовательных организаций и заместителям руководителей организовать новое направление деятельности в работе, способствующее повышению качества образования, имиджа образовательной организации и финансовой стабильности. |
Перечень разработок по теме проекта | буклет "Система организации дополнительных платных образовательных услуг в образовательной организации" |
Дополнительная информация | консультирование по запросам, предоставление методических разработок |
- Указ Президента РФ "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года" от 07.05.2018 года № 204. Национальный проект "Образование" - Гражданский кодекс Российской Федерации (п.3 ст. 298, гл. 22, гл.39 и др.) - Налоговый кодекс Российской Федерации (пп.4,пп.14 п.2 ст.149 и др.) - Федеральный закон от 20.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - Закон Российской Федерации от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей»; - Федеральный закон от 04.05.2011 г. №99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности»; - Постановление Правительства Российской Федерации от 15.08.2013 № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»; - «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, 2.4.1.3049-13», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26; - «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей 2.4.4.3172-14», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04 июля 2014 г. N 41; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 25 октября 2013 года № 1185 «Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам»; - Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; - Письмо Министерства образования и науки РФ от 11декабря 2006 года N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
МАДОУ Детский сад № 7 на протяжении 7 лет эффективно работает по данному направлению деятельности и имеет качественные результаты, поэтому мы готовы представить опыт и оказать методическую помощь руководителям по введению и организации дополнительных платных образовательных услуг в образовательной организации. Доступность и системность представляемого МАДОУ Детский сад № 7 методического материала способствует введению в любой образовательной организации нового направления деятельности - оказание дополнительных платных образовательных услуг. На современном этапе для каждого руководителя важна финансовая стабильность организации, привлечение дополнительных источников финансирования. Ведение в образовательной организации приносящей доход деятельности (платные образовательные услуги) будет способствовать повышению финансовых возможностей учреждения; стабилизации кадрового состава за счет увеличения заработной платы педагогических работников. Необходимость образовательной организации реагировать на запросы потребителей (родителей воспитанников) во всестороннем развитии ребенка, оказание дополнительных услуг в организации, которую посещает ребенок. Повышение имиджа образовательной организации.
Опыт работы МАДОУ Детский сад № 7 по данному направлению был представлен: - заведующим МАДОУ Детский сад № 7 Страздаускене С.Р. в марте 2020 года для коллегии департамента образования по теме «Организация дополнительного образования в детском саду «Семицветик»; - на межмуниципальной конференции «Дошкольное образование: опыт, инновации, перспективы» (24.03.2020, г. Новодвинск), публикации в сборнике материалов: Страздаускене С.Р., заведующий, статья «Моделирование образовательного пространства для реализации дополнительного образования детей»; Виноградова М.А., воспитатель, статья «Интерактивные формы взаимодействия дошкольной организации с семьями воспитанников»; Аникина Е.В., воспитатель, статья «Использование нетрадиционных логических игр для развития математических способностей детей 5-7 лет в кружке «Почемучка»; - на межрегиональной конференции «Современное дополнительное образование: новое содержание – новые возможности» (12-13 марта 2020), материалы которой были опубликованы в сборнике: Пантелят Р.П., музыкальный руководитель, статья «Развитие творческих способностей одарённых детей через организацию кружковой деятельности», Пузырева Е.Н., музыкальный руководитель, статья «Роль детского объединения по музыкальному воспитанию в развитии чувства ритма у ребёнка-дошкольника»; - в областном информационно-методическом сборнике «РОСТ. Развитие. Образование. Совершенствование. Творчество», 12 (июнь, 2020) три публикации Страздаускене С.Р., заведующий, статья «Качественное предоставление дополнительных образовательных услуг – как фактор введения платных услуг», Голенищева О.Г., заместитель заведующего, статья «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам в ДОО», Сафонова Т.В., инструктор по физической культуре, статья «Формы использования фитбол-мячей в работе с детьми раннего и дошкольного возраста»; - на II Всероссийской научно – практической конференции «Образование сегодня: векторы развития» (март, 2020) публикация в сборнике Страздаускене С.Р., заведующий, статья «Дополнительное образование дошкольников одно из условий качества дошкольного образования»; - выпуск газеты окружного ресурсного центра МБДОУ Детский сад № 10 (январь, 2020) посвящен реализации дополнительных общеразвивающих программ в МАДОУ Детский сад № 7, где опубликовано 13 статей.
представленный учреждением опыт работы в 2020 году и размещенные на официальном сайте МАДОУ Детский сад № 7 материалы, помогут руководителям образовательных организаций и заместителям руководителей организовать новое направление деятельности в работе, способствующее повышению качества образования, имиджа образовательной организации и финансовой стабильности.
Проект походит для реализации в любой образовательной организации. Методическое содержание проекта способствует получению качественных результатов при его внедрении в деятельность: руководители, взяв за основу предложенный опыт, смогут внедрить его в практику своей организации.
Ресурсы Направления деятельности нормативно - правовые - изучение и внедрение в работу новых требований законодательства; - внесение изменений в локальные акты ОО кадровые - увеличение количества педагогов, охваченных оказанием доп пл образ услуг; - повышение профессиональной компетентности педагогических работников на курсах повышения квалификации, получение дополнительного профессионального образования; возможность представлять профессиональный опыт. материально - технические - создание условий в помещениях ОО (студий, кабинетов, залов) для реализации доп плат образ услуг - приобретение методических пособий, дидактического и наглядного материала, инновационного оборудования, - создание равных стартовых возможностей для всестороннего развития каждого воспитанника с учетом индивидуальных особенностей развития, включая детей с ОВЗ; - выявление и развитие одаренных детей; - вовлечение родителей воспитанников в образовательную деятельность учреждения, предоставление возможности управлять учреждением в рамках уставной деятельности; - увеличение спектра оказываемых дополнительных платных образовательных услуг программно - методические - разработка новых дополнительных общеразвивающих программ и корректировка имеющихся в соответствии с требованиями законодательства; - разработка новых методических материалов, рекомендаций финансово -экономические - увеличение количества финансовых средств, полученных от приносящей доход деятельности; - увеличение заработной платы педагогических работников; - участие в проектно – грантовой деятельности информационные - участие родителей воспитанников и педагогов в мониторинге качества оказания образовательных услуг (высокий показатель в течение 6 лет работы учреждения); - открытость деятельности учреждения через размещение информации на официальном сайте; - издание брошюр, буклетов, памяток с методическими материалами; - повышение имиджа учреждения в рамках образовательного пространства города.
Все педагоги, реализующие дополнительные общеразвивающие программы ознакомлены с изменениями в законодательстве по данному направлению, в 2020 году увеличилось количество педагогов, оказывающих доп услуги, курсы повышения квалификации прошли 90% педагогов, свой профессиональный опыт педагоги активно представляли на мероприятиях различного уровня, а также публиковали практический опыт, во всех помещениях созданы необходимые условия, обновлялась материально-техническая база, детский сад посещают дети с ОВЗ, которые охвачены дополнительным образованием, созданы кружки для развития одаренных детей, увеличен спектр оказываемых дополнительных услуг, вся информация о реализации проекта а также методическое сопровождение размещено на официальном сайте.
МАДОУ Детский сад № 7 открыто к сотрудничеству. Готово предоставлять методическую помощь и информационное сопровождение руководителям образовательных организаций Архангельской области.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - "Детский сад № 88 "Антошка" |
Сокращённое наименование | МАДОУ ЦРР № 88 "Антошка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164522, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, бульвар Строителей, дом 23а |
Фактический адрес | 164522, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, бульвар Строителей, дом 23а |
Ф.И.О. руководителя | Быкова Надежда Владимировна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ваврик Ирина Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (921) 487 09 41 |
Сайт образовательной организации | http://ds88-antoshka.arkh.prosadiki.ru |
Адрес электронной почты | mdou88.antoshka@yandex.ru |
Название проекта | Проект ранней профессиональной ориентации детей дошкольного возраста «Азбука профессий» |
Название проекта | Проект ранней профессиональной ориентации детей дошкольного возраста «Азбука профессий» |
Цель | Формирование у дошкольников опыта социально и личностно значимой деятельности через организацию профориентационной работы в МАДОУ |
Задачи | 1.Содействовать формированию у детей дошкольного возраста ценностного отношения к труду. 2.Сформировать у дошкольников знания о профессиях взрослых. 3.Способствовать развитию элементарных практических умений в трудовой деятельности. 4.Способствовать обогащению содержания сюжетно-ролевых игр профессиональной тематики. 5.Содействовать формированию детского сообщества. 6.Создать целевую развивающую предметно-пространственную среду . 7.Содействовать расширению социальных связей МАДОУ с организациями и предприятиями города. 8.Сформировать методическое обеспечение профориентационной работы с детьми дошкольного возраста. 9.Повысить профессиональную компетентность педагогов в организации профориентационной работы с дошкольниками. 10. Оказать психолого-педагогическую поддержку родителям в развитии компетенций в области ранней профориентации, пропаганде семейных профессиональных ценностей. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект является вариантом современной комплексной системы ранней профессиональной ориентации детей 4-7 лет. Системный подход реализуется через использование комплекса ресурсов: - создание целевой развивающей предметно-пространственной среды МАДОУ - образовательная деятельность - игровая деятельность - сетевое взаимодействие - разновозрастное детское сообщество В ходе реализации проекта дети средних, старших и подготовительных групп осваивают знания о конкретной профессии и приобретают элементарные практические умения трудовой деятельности. Формирование знаний детей о профессиях осуществляется с использованием информационных технологий (виртуальные экскурсии, мультимедийные презентации, электронные альбомы)), организуются встречи с родителями воспитанников, с сотрудниками предприятий и организаций города (Служба спасения, ОАО ПО "Севмаш", Служба скорой помощи, Служба полиции, ОАО "Тепличное" и др.). Освоение элементарных практических умений в рамках профессии осуществляется в процессе проведения мастер-классов, практических занятий родителями воспитанников и сотрудниками предприятий города. Игровая деятельность дает возможность «прожить» производственные сюжеты, ситуации, освоить разнообразные модели профессионального поведения и межличностных профессиональных отношений. Знакомство детей с другими профессиями осуществляется через организацию разновозрастного взаимодействия детей. В каждой группе 2 раза в месяц проводятся "Дни открытых дверей" для посещения детей из других групп. Дети включаются в совместную познавательную, игровую, трудовую и творческую деятельность. 1 раз в год в МАДОУ проводится фестиваль семейных проектов "Мне нравится эта профессия." В ходе проекта у детей формируется эмоционально положительное отношение к трудовой деятельности, широкий спектр знаний о профессиях и профессиональных качествах, а также комплекс умений, проявляющихся как в игровой, так и в трудовой деятельности. |
Обоснование значимости проекта | Целевые установки образовательной политики государства в сфере дошкольного образования актуализируют задачу использования современных, эффективных и инновационных средств позитивной социализации детей дошкольного возраста, практико-ориентированных технологий, позволяющих удовлетворить потребность ребенка в самореализации, в осознании собственных интересов и возможностей, в формировании у него опыта социально и личностно значимой деятельности. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», который реализуется в рамках национального проекта "Образование", определяет важность формирования у детей дошкольного возраста предпосылок конкурентоспособной личности, обладающей чертами исследователей, изобретателей, новаторов, и впоследствии успешно реализующей себя в профессиональной среде. В связи с этим в современной образовательной практике актуализируется идея ранней профориентации дошкольников, которая рассматривается как формирование ценностно-смысловой компетенции, обеспечивающей успешное вхождение в социум и дальнейшее профессиональное самоопределение на следующей ступени образования. В таком формате данное направление является инновационным для дошкольной практики и требует совершенствования учебно-методического, организационного, материально-технического обеспечения, организации социального партнёрства. Актуальность данного направления работы подтверждает исследование Федерального научно-исследовательского социологического центра Российской академии наук (май, 2019 год), которое показало, что 75% выпускников школ профессионально не ориентированы, затрудняются с выбором профессии. Для того, чтобы ребенок успешно социализировался, осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его необходимо и возможно знакомить с разнообразными профессиями уже в дошкольном возрасте (В.П.Кондрашов). Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него. По мнению Захарова Н.Н. цель ранней профориентации заключается в формировании у ребенка- дошкольника эмоционального отношения к профессиональному миру, предоставления ему возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности. Е. Гинзберг связывает процесс профессионального выбора с эмоциональным и интеллектуальным развитием ребенка и особенно важным отмечает период с 4-х лет. Л.И. Сайгушева указывает, что воспитанию уважительного отношения дошкольников к профессиям способствует эмоциональная насыщенность средств воспитания, специальные методы воздействия на детей, затрагивающие их эмоциональную сферу. В процессе изучения особенностей восприятия дошкольниками профессиональной деятельности своих родителей, проведенном в МАДОУ в ноябре 2019 года, отмечено, что большинство детей имеют недостаточные представления о профессии родителей, ценности профессии связывают только с возможностью приобретения материальных благ, что актуализирует проблему оказания психолого-педагогической поддержки родителям в развитии компетенций в области ранней профориентации, пропаганде семейных профессиональных ценностей. Проект предусматривает организацию разновозрастного взаимодействия детей, что, по мнению В.Т. Кудрявцева, является мощным и эффективным ресурсом детского развития, но в современной образовательной практике используется недостаточно. Решение задач профориентационной работы через организацию разновозрастного взаимодействия детей дошкольного возраста является особенностью проекта и определяет его инновационный характер. Проект предполагает также повышение профессиональной компетентности педагогов, следовательно, учитывает запросы и ожидания родителей (законных представителей) как потребителей образовательных услуг на качество образования в МАДОУ. В целом, значимость проекта заключается в обновлении компетенций педагогических кадров дошкольного учреждения, повышении качества образования за счет расширения информационного пространства дошкольников и использования современных развивающих технологий, в создании современной развивающей предметно-пространственной среды и формировании разновозрастного детского сообщества. |
Проект рассчитан на два года (период с января 2020 года по декабрь 2022 года), включает в себя 3 этапа: -организационный -деятельностный -аналитико-обобщающий В рамках деятельностного этапа проекта в каждой группе организуется целенаправленная работа по ознакомлению с конкретной профессией: в предметной среде оборудуется мобильный центр профессии , родителями воспитанников, сотрудниками предприятий и организаций города проводятся занятия по ознакомлению с профессией, мастер-классы и тренинги по формированию практических умений, организуются сюжетно-ролевые игры, выставки мастерства, проводятся презентации семейных проектов. В ходе образовательной работы используются технологии, которые позволяют существенно повысить вариативность и наглядность предметного пространства, обеспечить оперативность обратной связи: видеофильмы, мультимедийные презентации, электронные альбомы, виртуальные «путешествия» в мир профессий, пооперационные карты, схемы, буклеты. С целью формирования знаний о других профессиях в группах проводятся "Дни открытых дверей": организуются совместные сюжетно-ролевые игры, где дети передают друг другу полученные о профессиях знания, проводятся мастер-классы, на которых дети демонстрируют освоенные практические умения. Ежегодно проводится Фестиваль детских проектов "Мне нравится эта профессия". К участию в проекте привлекаются родители воспитанников и представители предприятий и организаций города. Формы реализации направлений проекта: 1.Формирование знаний о профессиях взрослых: - познавательные занятия - виртуальные экскурсии -электронные альбомы - сюжетно-ролевые игры - выставки - презентации проектов 2. Формирование элементарных практических умений: - тренинги, практикумы - сюжетно-ролевые игры - мастер-классы 3.Создание целевой развивающей предметно-пространственной среды: - оборудование в группах мобильных центров профессий - изготовление оборудования для сюжетно-ролевых игр - создание видеотеки виртуальных экскурсий, электронных альбомов 4.Организация социального партнерства: - занятия с участием родителей - выездные практические занятия работников организаций и предприятия города Примерный перечень осваиваемых в ходе реализации проекта профессий. Для детей среднего дошкольного возраста: 1.Ветеринарный врач. 2.Фермер (овощевод, животновод). 3.Детский врач. 4.Парикмахер. Для детей старшего дошкольного возраста: 1.Строитель. 2.Спасатель. 3.Инженер-конструктор. 4.Врач скорой помощи. 5.Дизайнер (одежды, мебели, украшений). 6.Пожарный. 7.Плотник. 8.Полицейский. Измерители реализации проекта выражены в качественных показателях (обогащение развивающей предметно-пространственной среды, формирование знаний о профессиях, практических умений, установление связей с организациями и предприятиями города), что позволяет отслеживать и регулировать эффективность проекта в процессе его реализации.
Исходными теоретическими положениями проекта выступают теории трудового воспитания (Р.С. Буре, А.Н. Бондаренко), теории формирования системных знаний о труде взрослых (В.И. Логинова, М.В. Крулехт), теории развивающего обучения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин), теория амплификации (А.В Запорожец), этнопедагогические теории обучения и воспитания детей дошкольного возраста (Г.Н. Волков, А.А. Григорьева, Д.А. Данилов). Понятие ранней профессиональной ориентации, профессиональной составляющей «образа-Я» дошкольника, условия, способы и средства формирования представлений о мире профессий у дошкольников определены в работах В.П. Кондрашова.
Срок реализации (от) | 10.01.2020 |
Срок реализации (до) | 30.08.2020 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: -организация деятельности творческой группы по разработке методического обеспечения профориентационной работы, подбору оценочных материалов -анкетирование родителей, педагогов -заключение договоров с организациями и предприятиями города, составление планов сотрудничества -составление сметы проекта -разработка проектов оборудования интерактивных центров профессий -приобретение игровых наборов по профессиям -приобретение наборов кукол разных профессий -приобретение строительных наборов Методы деятельности: -исследовательский метод (анализ нормативных документов, методической литературы, анкетирование) -мозговой штурм -моделирование |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Прогнозируемые результаты: -расширение социальных связей МАДОУ -определение объема знаний, практических умений, которые осваивают дети в ходе реализации проекта -создание целевой развивающей предметно-пространственной среды |
Условия организации работ | -организация деятельности творческой группы педагогов - информирование общественности о проекте |
Средства контроля | Профориентационный опросник выявления области интересов и склонностей у детей дошкольного возраста (Е.И. Климова) Опросник для выявления объема знаний о профессиях взрослых(Черкова Н.Н.) Диагностика отражения в сюжетно-ролевой игре знаний о профессиях (Кондрашов В.П.) |
Перечень разработок по теме проекта | -Анкеты для педагогов и родителей -Опросники для детей -Перечень знаний и умений детей по профессиям -Пооперационные карты деятельности по профессиям -Сценарии виртуальных экскурсий -Картотека методической и справочной литературы по теме проекта -Проекты оборудования мобильных центров профессий |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 30.04.2022 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: -оборудование интерактивных центров профессий в группах -вводное занятие по ознакомлению с профессией -организация целевых прогулок, экскурсий (в том числе, виртуальных) -разработка схем, карт, условных обозначений для формирования практических умений -организация практических занятий – мастерских с участием родителей, представителей организаций и предприятий города -организация сюжетно-ролевых игр -проведение детских мастер-классов, организация игровой деятельности в рамках разновозрастного взаимодействия -информирование общественности о ходе реализации проекта -организация выставок: «Профессии наших родителей», «Профессии нашего города» -конкурс театрализованных миниатюр «Все работы хороши!» -фестиваль проектов «Мне нравится эта профессия» Методы деятельности: -метод анализа ситуаций -практический метод (практикумы, тренинги) -создание проблемных ситуаций |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Прогнозируемые результаты: -формирование знаний детей о профессиях взрослых -формирование практических умений -обогащение содержания сюжетно-ролевых игр -обогащение развивающей предметно-пространственной среды МАДОУ -формирование осознанного понимания значимости труда в жизни человека и общества, положительного отношения к различным видам трудовой деятельности и позитивного образа разных профессий. -внедрение в образовательный процесс развивающих технологий профориентационной работы -формирование детского сообщества |
Условия организации работ | организация совместной деятельности педагогов и родителей участие в проекте представителей предприятий и организаций города организация разновозрастного взаимодействия детей |
Средства контроля | Наблюдение Оценочная карта развивающей предметно-пространственной среды |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты образовательных ситуаций Электронные продукты (видеоэкскурсии, обучающие презентации, видеоролики) Буклеты для родителей Дидактические пособия Сценарии мероприятий Проекты о профессиях |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.05.2022 |
Срок реализации (до) | 01.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: -анкетирование родителей, педагогов -мониторинг знаний детей о профессиях -диагностика отражения в сюжетно-ролевой игре знаний о профессиях взрослых -оценка развивающей предметно-пространственной среды Методы деятельности: -исследовательский метод (анкетирование, опрос детей, наблюдение) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Публикации о реализации проекта в профессиональных изданиях, в периодической печати |
Условия организации работ | Оценка эффективности используемых ресурсов Информирование общественности о ходе реализации проекта |
Средства контроля | Профориентационный опросник выявления области интересов и склонностей у детей дошкольного возраста (Е.И. Климова) Опросник для выявления объема знаний о профессиях взрослых(Черкова Н.Н.) Диагностика отражения в сюжетно-ролевой игре знаний о профессиях (Кондрашов В.П.) |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации для педагогов по организации профориентационной работы с дошкольниками |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 64 « дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, трудовых, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств...»; -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155, раздел I. пункт 1.4.одним из основных принципов дошкольного образования является «построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования»; раздел II п.2.6. «социально-коммуникативное развитие направлено на…формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества»; -Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"" - «основная цель профессиональной деятельности – организация образовательного процесса … на основе формирования опыта социально и личностно значимой деятельности, поддержки социальных инициатив и учет индивидуальных способностей»;
-Трансляция опыта работы по проекту на сайте МАДОУ, в СМИ -Публикация материалов в профессиональных сборниках -Участие в инновационных проектах, научно-практических конференциях, семинарах на разных уровнях
-в ходе проекта формируется целевая развивающая предметно-пространственная среда, которая может быть использована для решения комплекса задач развития и воспитания дошкольников, что является одним из требований ФГОС ДО; -одним из результатов проекта является методическое обеспечение профориентационной работы, включающее в себя конспекты образовательной деятельности, опросники для детей, родителей, перечень оборудования мобильных центров профессий; это готовый методический продукт, который может быть использован в практике работы дошкольных образовательных организаций; -повышение профессиональной компетентности педагогов в организации профориентационной работы с дошкольниками является устойчивым результатом и позволяет обеспечить качество образовательного процесса в МАДОУ.
Кадровые ресурсы: -в реализации проекта участвуют заведующий МАДОУ, заместитель заведующего по ВМР, специалисты, воспитатели, родители воспитанников, сотрудники организаций и предприятий города; педагоги МАДОУ имеют достаточное образование, стаж работы, квалификацию, высокий уровень ответственности, активно и творчески подходят к реализации проекта. Материально-технические ресурсы: - во всех группах установлены комплекты компьютерного оборудования Необходимо приобрести оборудование для ознакомления с профессиями (макеты, муляжи, инструменты и т.д.) Программно-методические ресурсы: - в МАДОУ имеется литература, электронные учебные издания по ознакомлению детей с профессиями 1. Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.Т.В. Потапова Беседы с дошкольниками о профессиях – М:, 2003 2. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие – Балашов: Издательство «Николаев», 2004. 3. Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М.: Сфера,2005. 4. Черкова Н.Н. В мире профессий – М: 2010 5.Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях: Методическое пособие. - ТЦ Сфера, 2014. Электронные учебные издания: 1.Знакомим дошкольников с профессиями. Компакт-диск для компьютера, 2010. 2.Презентации «Все профессии важны – все профессии нужны» Компакт-диск для компьютера, 2012. 3.Развивающие игры для дошкольников «Страна знаний». Компакт-диск для компьютера, 2000. -Информационные ресурсы: - организация имеет сайт
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - "Детский сад № 88 "Антошка" |
Сокращённое наименование | МАДОУ ЦРР № 88 "Антошка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164522, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, бульвар Строителей, дом 23а |
Фактический адрес | 164522, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, бульвар Строителей, дом 23а |
Ф.И.О. руководителя | Быкова Надежда Владимировна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ваврик Ирина Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (818) 452 38 07 |
Сайт образовательной организации | http://ds88-antoshka.arkh.prosadiki.ru/ |
Адрес электронной почты | mdou88.antoshka@yandex.ru |
Название проекта | проект ранней профориентации детей дошкольного возраста "Азбука профессий" |
Название проекта | проект ранней профориентации детей дошкольного возраста "Азбука профессий" |
Цель | Формирование у детей дошкольного возраста опыта социально и личностно значимой деятельности через организацию профориентационной работы в МАДОУ |
Задачи | 1.Изучить литературу по организации профориентационной работы с детьми дошкольного возраста. 2.Осуществить анализ и отбор необходимых форм, методов, средств и приёмов профориентационной работы с дошкольниками. 3.Провести апробацию и корректировку методики работы. 4.Описать методику работы и рекомендации по её использованию. 5.Обеспечить освоение объема знаний о профессиях взрослых, элементарных практических умений. 6.Создать целевую развивающую предметно-пространственную среду в группах. 7.Содействовать расширению социальных связей МАДОУ с организациями и предприятиями города. 8.Сформировать методическое обеспечение профориентационной работы с детьми дошкольного возраста. 9.Способствовать обогащению содержания сюжетно-ролевых игр. 10.Содействовать формированию у детей дошкольного возраста ценностного отношения к труду. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект является вариантом комплексной системы ранней профессиональной ориентации дошкольников. Реализация проекта осуществляется на основе модульного принципа, обеспечивающего использование всех необходимых условий ранней профориентации: специальные занятия по формированию знаний о профессиях, практические занятия и тренинги по освоению элементарных практических умений, организация сюжетно-ролевой игры, создание целевой развивающей среды предметно-пространственной среды В каждой группе организуется целенаправленная комплексная работа по ознакомлению с определенной профессией. Обогащение знаний детей о других профессиях и освоение практических умений осуществляется через организацию разновозрастного взаимодействия. В данных условиях дети осваивают позицию субъекта обучения, участвуют в передаче собственных знаний и умений сверстникам. Это является особенностью проекта, определяет его инновационный характер. |
Обоснование значимости проекта | Целевые установки образовательной политики государства в сфере дошкольного образования актуализируют задачу использования современных, эффективных и инновационных средств личностного развития дошкольника, практико-ориентированных технологий, позволяющих удовлетворить потребность ребенка в самореализации, в осознании собственных интересов и возможностей, в формировании у него опыта социально и личностно значимой деятельности. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» определяет важность формирования у детей дошкольного возраста предпосылок конкурентоспособной личности, обладающей чертами исследователей, изобретателей, новаторов, и впоследствии успешно реализующей себя в профессиональной среде. Успешное решение этих задач осуществляется в условиях функционирования системы ранней профориентации в ДОО. Ранняя профориентация направлена на то, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем, сформировать систему знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности. Данное направление является инновационным для дошкольной практики и требует совершенствования учебно-методического, кадрового, организационного, материально-технического обеспечения, организации социального партнёрства. Для того, чтобы ребенок успешно социализировался, осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его необходимо знакомить с разнообразными профессиями, начиная с ближайшего окружения, с профессий родителей. Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него. Основой ранней профориентации является формирование у дошкольников эмоционального отношения к профессиональному миру, предоставление ему возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности. Значимость проекта заключается в обновлении компетенций педагогических кадров дошкольного учреждения, повышении качества образования за счет расширения информационного пространства дошкольников и использования современных развивающих технологий. |
В каждой возрастной группе для детей дошкольного возраста организуется комплексная работа по ознакомлению с определенной профессией. Системный подход реализуется через использование разных ресурсов и направлений: создание целевой развивающей предметно-пространственной среды МАДОУ, организацию образовательной работы, игровой деятельности, расширение социального партнерства. Реализация направлений проекта осуществляется в разнообразных видах деятельности: 1.Формирование знаний о профессиях взрослых, элементарных практических умений: - познавательные занятия - виртуальные экскурсии - тренинги, практикумы - сюжетно-ролевые игры - выставки 2.Создание целевой развивающей предметно-пространственной среды: - оборудование в группах интерактивных центров-мастерских - изготовление оборудования для сюжетно-ролевых игр 3.Организация социального партнерства: - занятия с участием родителей - выездные практические занятия работников организаций и предприятия города Ознакомление детей с другими профессиями осуществляется через организацию разновозрастного взаимодействия, которое предполагает совместные сюжетно-ролевые игры, практические занятия, съемку тематических видеороликов и демонстрации их детям из других групп. Измерители реализации проекта выражены в качественных показателях (обогащение развивающей предметно-пространственной среды, формирование знаний о профессиях, практических умений, установление связей с организациями и предприятиями города), что позволяет отслеживать и регулировать эффективность проекта в процессе его реализации. Это обеспечивает высокую управляемость проекта.
Теоретическую базу проекта составляют концепция самоценности детства (В.Т. Кудрявцев), теория амплификации детского развития (А.В. Запорожец) и субъектно-деятельностный подход к обучению дошкольников. Инновационная составляющая проекта определяется комплексом используемых технологий: 1.Технология проектной деятельности (Л. С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова) – образовательная работа осуществляется по определенному плану, с использованием проблемных ситуаций, поисковых, исследовательских задач, с включением в процесс обучения родителей воспитанников, работников организаций и предприятий города. 2.Педагогические технологии организации сюжетно-ролевых игр (Д. Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Н.Я. Михайленко) – в ходе проекта освоение детьми полученных знаний, умений закрепляется в процессе организации сюжетно-ролевых игр. 3.Технология интегрированного обучения (Л. А. Венгер, Е.Е. Кравцова, О.А. Скоролупова) - в ходе реализации проекта у детей формируются знания, практические умения, развиваются коммуникативные умения. 4.Информационно-коммуникационные технологии - в ходе ознакомления детей с профессиями взрослых используются виртуальные экскурсии, тематические презентации, видеоролики.
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 01.09.2020 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: -Разработка содержания знаний детей о профессиях взрослых, формирования объема практических умений. -Заключение договоров с организациями и предприятиями города. -Разработка проектов организации интерактивных центров профессий. -Определение возможности участия родителей (законных представителей) в реализации проекта - Выявление отношения родителей к ранней профориентации Методы деятельности: -Исследовательский метод (анализ нормативных документов, методической литературы, анкетирование) -Мозговой штурм -Моделирование |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Анкеты Опросники Методические рекомендации по профориентации дошкольников Библиотека методической и справочной литературы по проекту Перечень практических умений, осваиваемых детьми в рамках конкретной профессии |
Условия организации работ | Педагоги МАДОУ имеют достаточное образование, стаж работы, квалификацию, высокий уровень ответственности, активно и творчески подходят к реализации проекта. |
Средства контроля | -Профориентационный опросник Е.И. Климова -Методика диагностики знаний о профессиях Л.В. Куцаковой -Диагностика отражения знаний о профессиях в сюжетно-ролевой игре Кондрашова В.П. |
Перечень разработок по теме проекта | Перечень оборудования в центрах профессий Конструктор группового проекта по ознакомлению с профессией |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 01.05.2022 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: -Выявление знаний и умений детей по профессиям -Реализация календарного плана проекта Методы деятельности: -Исследовательский метод (опрос детей, наблюдение) -Метод анализа ситуаций -Практический метод (практикумы, тренинги) -Создание проблемных ситуаций |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | -Формирование знаний детей о профессиях взрослых -Формирование практических умений -Обогащение содержания сюжетно-ролевых игр -Обогащение развивающей предметно-пространственной среды МАДОУ -Формирование осознанного понимания значимости труда в жизни человека и общества, положительного отношения к различным видам трудовой деятельности и позитивного образа разных профессий. -Внедрение в образовательный процесс методики (развивающих технологий) профориентационной работы |
Условия организации работ | Сотрудничество с организациями и предприятиями города Участие родителей (законных представителей) в реализации проекта |
Средства контроля | Наблюдение образовательного процесса, игровой деятельности Анализ развивающей предметно-пространственной среды Мониторинг распространения опыта работы по проекту педагогами МАДОУ Мониторинг участия воспитанников МАДОУ в конкурсах, викторинах, выставках |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты образовательных ситуаций Художественный материал Видеоролики о профессиях |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.05.2022 |
Срок реализации (до) | 30.06.2022 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: -Определение степени удовлетворенности участников проекта (родителей, представителей предприятий и организаций города). -Оценка знаний и умений детей. -Оценка содержания сюжетно-ролевых игр. -Оценка эффективности проекта. Методы деятельности: -Исследовательский метод (анкетирование, опрос детей, наблюдение) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Определение эффективных методов и приемов профориентационной работы с дошкольниками |
Условия организации работ | Использование комплекса диагностических и оценочных материалов для определения эффективности проекта Информирование общественности о результатах проекта |
Средства контроля | Методика диагностики знаний детей о профессиях Л.В. Куцаковой Анкетирование (Т.А. Данилина) с целью оценки удовлетворенности участников проекта Анализ развивающей предметно-пространственной среды Диагностика отражения знаний о профессиях в сюжетно-ролевой игре Кондрашова В.П. |
Перечень разработок по теме проекта | Методический сборник для педагогов по ознакомлению дошкольников с профессиями |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 64 « дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, трудовых, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности»; -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155, раздел I. пункт 1.4.одним из основных принципов дошкольного образования является «построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования»; раздел II п.2.6. «социально-коммуникативное развитие направлено на…формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества»; -Приказ Минтруда России от 10.01.2017 №10 н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» - «основная цель профессиональной деятельности – организация воспитательного процесса … на основе формирования опыта социально и личностно значимой деятельности, поддержки социальных инициатив и учет индивидуальных способностей» -Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" -Программа развития МАДОУ № 88 на 2020-2022 годы
-Трансляция опыта работы по проекту на сайте МАДОУ, в СМИ -Публикация материалов в научно-методических сборниках -Участие в инновационных проектах, научно-практических конференциях, семинарах на разных уровнях
-в ходе проекта формируется целевая развивающая предметно-пространственная среда, которая может быть использована для решения комплекса задач развития и воспитания дошкольников, что является одним из требований ФГОС ДО; -одним из результатов проекта является методическое обеспечение профориентационной работы, включающее в себя конспекты образовательной деятельности, опросники для детей, родителей, перечень оборудования интерактивных центров профессий; это готовый методический продукт, который может быть использован в практике работы дошкольных образовательных организаций.
Нормативно-правовые ресурсы: 1.Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации». 2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155). 3.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года." Кадровые ресурсы: В реализации проекта участвуют заведующий МАДОУ, заместитель заведующего по ВМР, специалисты, воспитатели, родители воспитанников, сотрудники организаций и предприятий города. Педагоги МАДОУ имеют достаточное образование, стаж работы, квалификацию, высокий уровень ответственности, активно и творчески подходят к реализации проекта. Материально-технические ресурсы: В МАДОУ созданы условия для программного обеспечения реализации проекта, имеется методическая литература, компьютерное оборудование. Приобретено оборудование для ознакомления с профессиями (макеты, тематические чехлы-накидки, муляжи, инструменты и т.д.) Программно-методические ресурсы: В МАДОУ имеется литература по ознакомлению детей с профессиями. Информационные ресурсы: МАДОУ имеет сайт, во всех группах педагоги ведут для родителей (законных представителей) группы Вк Вывод: ресурсы МАДОУ позволяют реализовать данный проект с успешным результатом.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 20 «Дружный хоровод» |
Сокращённое наименование | МАДОУ № 20 "Дружный хоровод" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500 Северодвинск, Архангельской области, ул. Первомайская, 61 А |
Фактический адрес | 164500 Северодвинск, Архангельской области, ул. Первомайская, 61 А |
Ф.И.О. руководителя | Бубнова Галина Ивановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Заец Ирина Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 26 75 |
Сайт образовательной организации | https://дружныйхоровод.рф/ |
Адрес электронной почты | buhdrugnyihorovod@mail.ru |
Название проекта | Мир "особых" профессий жителей Северодвинска |
Название проекта | Мир "особых" профессий жителей Северодвинска |
Цель | создание и апробация программно-методического комплекса «Мир особых профессий жителей Северодвинска» |
Задачи | 1. Отбор перечня «особых» профессий жителей г. Северодвинска для ознакомления старших дошкольников. 2. Подбор содержания для знакомства с профессиями на основе результатов анкетирования и тд 3.Определение форм, методов и средств ознакомления «особыми» профессиями. 4.Апробация программно-методического комплекса на базе МАДОУ № 20 и его корректировка. 5. Презентация и обсуждение результатов апробации в профессиональном педагогическом сообществе Северодвинска и союзе машиностроительных предприятий. |
Основная идея (идеи) проекта | программа предполагает целостное ознакомление старших дошкольников с особыми профессиями Северного машиностроительного предприятия |
Обоснование значимости проекта | Каждая основная образовательная дошкольного образования имеет стандартный набор профессий, с которыми надо познакомить дошкольников: повар, шофер, врач, учитель, художник и т.п.; но программа не достаточно учитывает специфику географического местоположения муниципального образования и социальный заказ общества. Статистика по миграции молодежи из города Северодвинска неутешительна, которая связана со снижением интереса к Малой родине, отсутствием положительной пропаганды о градообразующих предприятиях. В связи с этим от муниципалитета идет заказ на формирование первоначальных представлений об особых профессиях в городе Северодвинске. В практике МО «Северодвинск» в ДОО наработан практический материал для ознакомления дошкольников с традиционным набором профессий, но отсутствует ознакомление со специфическими профессиями в судостроении. Программно-методический комплекс позволит выделить ряд «особых» профессий в судостроении для ознакомления старших дошкольников. |
Аналитическо-проектировочный – февраль-июнь 2020 г. Апробация программно-методического комплекса сентябрь 2020 года по декабрь 2021 года
Исходные теоретические положения проекта: в основу разработки по введению в мир профессий (Кондрашова В.П.) и реализация образовательной составляющей по ознакомлению с трудом в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями (Шаламовой Е. И.)
Срок реализации (от) | 03.02.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Содержание. Выявление знаний у старших дошкольников о профессиях родителей и на СМП. Выявление понимания родителями значимости ознакомления детей со своими профессиями Изучение опыта работы по ознакомлению старших дошкольников с профессиями на СМП в МО «Северодвинск» Заключение договора о сотрудничестве с региональным Союзом Машиностроительных предприятий Определение педагогов и групп МАДОУ № 20, которые примут участие в разработке ПМК Составление плана работы с педагогами Определение профессий для ознакомления, форм, методов и средств обучения Оформление ПМК Методы:Интервьюирование детей. Анкетирование, беседы. Запрос на имеющийся опыт работы в ДОО города Обсуждение вопроса о взаимном сотрудничестве Проблемное заседание педагогов работающих со старшими дошкольниками Заседание ТГ Мини-группы представляют разделы программы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Сведения о знаниях ст. дошкольников о о профессиях родителей. Информация представлений родителей о значимости рассказов о профессиях. Банк сводной информации ДОО г. Северодвинска о метод. Разработках. Заключение договора Приказ по МАДОУ № 20 об организации творческой группы для разработки ПМК и его апробации. План работы педагогов над проектом Сводная таблица Оформленный ПМК |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Заключение соглашения о сотрудничестве с Архангельским региональным отделением ООО «Союз Машиностроителей России» - Договор от 01.09.2020 года. 2. Выявление знаний у старших дошкольников о профессиях родителей и на СМП. Проводилось путем интервьюирования и бесед с детьми. Из 116 воспитанников у 73 родители работают на СМП. 42 % воспитанников знают где и кем работают родители, но не знают какие именно профессиональные действия выполняют, какое значение имеют трудовые действия для получения результата. 31% детей знают профессию родителей, но не знают ничего о том, чем занимается родитель на рабочем месте. 20 % детей знают, что родитель работает на заводе, но ничего не знают о трудовой деятельности по профессии. 8 % воспитанников имеют весьма отдаленные представления о профессиональной деятельности родителей "где-то работает на работе". 3. Анкетирование родителей выявило что 43% респондентов считают важным рассказывать детям о своей профессии., 36 % - ребенку достаточно знать место работы, 21 % - не задумывались над этим вопросом. В ходе реализации проекта родители стали его участниками. 5 % родителей приняли участие в вечерах "Встреча с интересным человеком" целью которых являлось рассказать детям о своей профессии, ее значимости в общем деле повышения обороноспособности страны. 42% родителей стали участниками акции "Расскажи о городе и судостроении" в форме газет. 4. Приказ № 18 - ОД 30.01.2020 от по МАДОУ № 20 об организации творческой группы для разработки ПМК и его апробации. 5. Банк сводной информации ДОО г. Северодвинска о метод. разработках. - Первичный свод о методических разработках создан. В плане создание банка в виде картотеки. |
Условия организации работ | Непосредственная организованная деятельность, квест-игры, встречи с музейными работниками, привлечение к проведению мероприятий работников отделения ООО «Союз Машиностроителей России» на основании соглашения о сотрудничестве в рамках ранней профориентации. |
Средства контроля | контроль за деятельностью творческой группы и выполнением план, осуществляется рук. МАДОУ 1 раз в квартал. Оформлением полученных данных материалов в аналитические справки (хранение рабочих материалов до окончания проекта). Протоколы заседаний творческой группы. Оформление НОД, воспитательно- познавательных мероприятий в соответствии с рекомендуемыми требованиями, фотоматериалы подшиваются в папку. Листы обратной связи старшего воспитателя. Наблюдения за ходом мероприятий. Отчет о деятельности творческой группы представляется ежегодно на педсовете. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1. Протоколы заседаний творческой группы - всего 4 заседания в 2020 году (февраль, апрель, сентябрь, декабрь) 2. В отчетном периоде разработано и оформлено в папку: - 3 НОД - «Городов много, а Северодвинск такой один!», «Северодвинск – город доблести и славы!», "Флот России - заслуга корабеллов" - квест -игра "Мы -Поморы-корабелы"; - авторская диидактическая игра «Электронная книжка. Играя, познавай город Северодвинск», игра-лото "Что мы знаем о заводе"; Печатные материалы: Сборник №7 Северный Кварториум представлен НОД «Городов много, а Северодвинск такой один!». Газеты созданные родителями о градо и судостроении в Северодвинске. 3. Участие воспитанников и педагогов в различных конкурсах: - конкурс «Познавая, играй» г. Северодвинск Заводское управление Игра «Электронная книжка. Играя, познавай город Северодвинск», 1 место (2020 г.) - конкурс «Все работы хороши- выбирай на вкус на базе »Архангельского педколледжа представление проекта «Северодвинск – город доблести и славы!» (2020 г.) - участники международного педагогического конкурса «Свободное образование» Номинация «конспекты НОД» Работа «В морских глубинах» (подводная лодка) (2020 г.) - воспитанник Сергей К. призер 3 Муниципального конкурса рисунков «Дети рисуют город», работа скульптурно-мемориальная композиция «Мир и труд», коллаж (2020 г.) - участие в общесадовой акции "Пожелания городу" (2020 г.) 4. Сотрудничество с представителями ООО "Союз машиностроителей России". Совместно проведены: познавательный час "Лодка в чемодане", игровой час "Я бы в трубогибщики пошел..." (2020 г.) 5. Отчет об итогах работы творческой группы на Педагогическом совете № 2 от 11.11. 2020 года. Принято решение продолжить работу над ПМК "Мир "особых" профессий жителей Северодвинска", подать заявку на включение МАДОУ № 20 "Дружный хоровод" в реестр региональных инновационных площадок. |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты и технологические карты непрерывной образовательной деятельности, совместной деятельности; разработки квест – игр, познавательно-физкультурных досугов; дидактические игры; фотоматериалы, видео материалы. |
Дополнительная информация | Реализация первого этапа проекта 01.02.2020 по 30.06.2020 |
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» ). Распоряжение Правительства РФ от 05.03.2015 № 366-р «План мероприятий, направленных на популяризацию рабочих и инженерных профессий»
Предлагаемый программно-методический комплекс, насыщенный разнообразными видами и формами организации деятельности, способствует расширению представлений об «особых» профессиях жителей Северодвинска, а также эффективному взаимодействию всего педагогического коллектива и родителей воспитанников по формированию представлений о специфике труда в родном городе и может быть использована в практике работы любого ДОО и Приморского округа.
По окончанию проекта на базе МАДОУ № 20 "Дружный хоровод" провести конференцию "Перспективы и проблемы ранней профориентации в ДОО". Представить банк сводной информации ДОО г. Северодвинска о методических разработках по направлению ранней профориентации.
Создать сборник методических материалов и распространить его электронную версию среди ДОО г. Северодвинска и Приморского округа.
Созданный программно-методический комплекс по ранней профориентации дошкольников будет реализовываться благодаря условиям, обеспечивающим результативность РИП: Нормативно-правовой ресурс: локальные акты, регламентирующие деятельность РИП Организационный ресурс: организация и проведение практических семинаров по распространению опыта работы; организация мероприятий для родителей участников образовательного процесса; организация мероприятий по взаимодействию с социальными партнерами Информационный ресурс: доступность информации по инновационной деятельности в Учреждении для общественности семинары (разные уровни); мастер-классы; сайт Учреждения; научно-практические конференции; статьи и публикации.
План работы по реализации ранней профориентации старших дошкольников. Перспективный план работы с детьми 6-7 лет. Банк видеоматериалов для ознакомления дошкольников с "особыми" профессиями Северодвинска
Материально-техническое обеспечение: мультимедийное оборудование, 5 телевизоров, набор фотоматериалов с видами Севмаша, техникой, оборудованием, профессиями. Подборка материалов для разработки мероприятий с детьми, художественные материалы. Составлен план работы по реализации ранней профориентации со старшими дошкольниками. В результате итогового заседания творческой группы в декабре 2020г . в план внесены корректировки. Кадровое обеспечение: к реализации проекта привлечен 21 педагог из них 67% имеют высшую квал. категорию, 14 % - 1 квал. категорию, 19 % - без категории. 4 воспитателя прослушали вебинар в объеме 8 часов "Профориентация в ДОО: за и против" Представители ООО Союза машиностроителей России предоставили видеосюжеты о профессиях, работах, истории развития СМП, соответственно в ДОО сформировался банк видео материалов для ознакомления дошкольников с "особыми" профессиями Северодвиснка.
Проект рассчитан на 2 года. В 2020 году МАДОУ реализует первую часть проекта.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 20 «Дружный хоровод» |
Сокращённое наименование | МАДОУ № 20 "Дружный хоровод" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500 Российская Федерация, г. Северодвинск, Архангельской области, ул. Первомайская, дом 61 А |
Фактический адрес | 164500 Российская Федерация, г. Северодвинск, Архангельской области, ул. Первомайская, дом 61 А |
Ф.И.О. руководителя | Бубнова Галина Ивановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Заец Ирина Владимировна |
Контактный телефон | 8 (801) 453 26 75 |
Сайт образовательной организации | http://дружныйхоровод.рф |
Адрес электронной почты | buhdrugnyihorovod@mail.ru |
Название проекта | «Мир "особых" профессий жителей Северодвинска» |
Название проекта | «Мир "особых" профессий жителей Северодвинска» |
Цель | создание и апробация программно-методического комплекса «Мир особых профессий жителей Северодвинска» |
Задачи | 1. Отбор перечня «особых»* профессий жителей г. Северодвинска для ознакомления старших дошкольников. 2. Подбор содержания для знакомства с профессиями на основе результатов анкетирования, интервьюирования, бесед, изучения опыта. 3.Определение форм, методов и средств для ознакомления старших дошкольников с «особыми» профессиями жителей г. Северодвинска. 4.Апробация программно-методического комплекса на базе МАДОУ № 20 и его корректировка. 5. Презентация и обсуждение результатов апробации в профессиональном педагогическом сообществе города Северодвинска и Союзе машиностроительных предприятий. |
Основная идея (идеи) проекта | программа предполагает интерактивное ознакомление старших дошкольников с «особыми» профессиями жителей г. Северодвинска с привлечением родителей, представителей Союза машиностроительных предприятий |
Обоснование значимости проекта | Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована в Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО). Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. ФГОС ДО определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на начальную стадию формирования представлений о труде. Каждая основная образовательная дошкольного образования имеет стандартный набор профессий, с которыми надо познакомить дошкольников: повар, шофер, врач, учитель, художник и т.п.; но ни одна программа не учитывает специфику географического местоположения муниципального образования и социальный заказ общества. В связи с этим от муниципалитета идет заказ на формирование первоначальных представлений об особых профессиях в городе Северодвинске. В практике МО «Северодвинск» в ДОО наработан практический материал для ознакомления дошкольников с традиционным набором профессий, но отсутствует ознакомление со специфическими профессиями в судостроении. Программно-методический комплекс позволит выделить ряд «особых» профессий в судостроении для ознакомления старших дошкольников. |
1. Продолжить изучение опыта работы по ознакомлению старших дошкольников в ДОО с профессиями на СМП. 2. Видеоэкскурсы по цехам СМП, предоставляемыми сотрудниками регионального отделения ООО Союз машиностроителей России. 3. Квест-игры. 4. Познавательные часы "Лодка в чемодане" Ознакомление с профессиями корабелов и машиностроителей проводится через различные формы: познавательно-развивающие часы, занятия -проекты, детский конкурс чтецов, создание совместных с родителями газет о кораблестроении в г. Северодвинске, создание и апробация дидактических и интерактивных игр, участие воспитанников и педагогов в конкурсах различных уровней. Наряду с традиционными формами ДОО использует инновационные формы сотрудничества и предоставления материала: интерактивные видеосюжеты, видеоэкскурсы, квест-игры, динамичные формы.
Исходные теоретические положения проекта: в основу разработки по введению в мир профессий (Кондрашова В.П.) и реализация образовательной составляющей по ознакомлению с трудом в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями (Шаламовой Е. И.)
Срок реализации (от) | 01.11.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Выявление знаний о основном производстве г. Северодвинска с использованием диагностики ИФ, Поляковой (САФУ) по гражданскому воспитанию. 2.Заключение договора с региональным отделением Союза машиностроителей, МБДОУ ДО "ДЮЦ "Североморец" 3. Видеоэкскурс "Севмаш-гордость России" Ознакомление с профессиями корабелов и машиностроителей проводится через различные формы: познавательно-развивающие часы, занятия -проекты, детский конкурс чтецов, создание совместных с родителями газет о кораблестроении в г. Северодвинске, создание и апробация дидактических и интерактивных игр, участие воспитанников и педагогов в конкурсах различных уровней. Наряду с традиционными формами ДОО использует инновационные формы сотрудничества и предоставления материала: интерактивные видеосюжеты, видеоэкскурсы, квест-игры, динамичные формы. Благодаря различным формам подачи материала дошкольники пополнят свои знания по истории города, АО "ПО "Севмаш" и других предприятий города, их вклад в обороноспособность страны. приобретут первичное осознанное понимание ценности труда корабелов, что в последствии сыграет не маловажную роль в выборе професси в дальнейшем. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Дети познакомятся и расширят представления о профессиях судостроительных предприятий г. Северодвинска. У детей сформируется гордость и уважение к труду заводчан. Банк сводной информации ДОО г. Северодвинска о методических разработках. УМК «Мир особых профессий жителей Северодвинска» |
Условия организации работ | Просмотр видеоматериалов в адаптированном формате для старших дошкольников. Квест - игры, познавательные мероприятия с игровой направленностью, развлечения, соревнования, настольных создание игр и мини-газет. |
Средства контроля | Контроль за деятельностью творческой группы и выполнением план, осуществляется рук. МАДОУ 1 раз в квартал. Оформлением полученных данных материалов в аналитические справки (хранение рабочих материалов до окончания проекта). Протоколы заседаний творческой группы. Оформление НОД, воспитательно- познавательных мероприятий в соответствии с рекомендуемыми требованиями, фотоматериалы подшиваются в папку. Листы обратной связи старшего воспитателя. Наблюдения за ходом мероприятий. Отчет о деятельности творческой группы представляется ежегодно на педсовете. |
Перечень разработок по теме проекта | УМК: конспекты и технологические карты непрерывной образовательной деятельности; разработки квест – игры, познавательно-физкультурных досугов; дидактические игры; фото и видео материалы. Банк сводной информации ДОО г. Северодвинска о метод. разработках. |
Дополнительная информация |
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 15 мая 2013 г. № 26, зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г., рег. № 28564 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций""
Предлагаемая ПМК, насыщенная разнообразными видами и формами организации деятельности, способствует расширению представлений об «особых» профессиях жителей Северодвинска, а также эффективному взаимодействию всего педагогического коллектива и родителей воспитанников по формированию представлений о специфике труда в родном городе и может быть использована в практике работы любого ДОО и Приморского округа. Возможность распространения в городе Северодвинске и Приморском округе.
Предлагаемая ПМК, насыщенная разнообразными видами и формами организации деятельности, способствует расширению представлений об «особых» профессиях жителей Северодвинска, а также эффективному взаимодействию всего педагогического коллектива и родителей воспитанников по формированию представлений о специфике труда в родном городе и может быть использована в практике работы любого ДОО и Приморского округа. Возможность распространения в городе Северодвинске и Приморском округе. Полученный ПМК может быть использован в работе с детьми начального школьного обучения (1-4 классов), что позволит не только осуществлять преемственность между дошкольной ступенью и начальным образованием младших школьников, но и успешно продолжить работу по ранней профориентационной работе.
Перспективные планы и примерные конспекты занятий познавательно-практического цикла
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - «Детский сад № 3 «Морозко» |
Сокращённое наименование | МАДОУ № 3 |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164 523 г. Северодвинск, пр. Морской 62а |
Фактический адрес | 164 523 г. Северодвинск, пр. Морской 62а |
Ф.И.О. руководителя | Баданина Нина Егоровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Вилачева Елена Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 422 38 10 |
Сайт образовательной организации | http://www.morozko.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | eleni.malkina@yandex.ru |
Название проекта | «ИКТ – шаг в будущее» (использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками) |
Название проекта | «ИКТ – шаг в будущее» (использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками) |
Цель | внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс ДОУ как условие повышения качества образования. |
Задачи | повысить уровень профессиональной ИКТ-компетентности педагогов; - создать условия и стимулировать процесс внедрения ИКТ в образовательную деятельность с детьми; - обеспечить участников образовательного процесса свободным доступом к компьютерной технике, к информационным ресурсам; - создать банк компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с дошкольниками; - создать условия для формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. |
Основная идея (идеи) проекта | квалифицированное использование средств ИКТ при решении профессиональных задач |
Обоснование значимости проекта | согласно «Профессиональному стандарту педагога» (15.02.2013), педагог дошкольного образования должен владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста. |
Этапы реализации: 1. Организационный • подборка программно-методического обеспечения; • изучение опыта педагогов-коллег (новаторов) по теме проекта. 2. Внедренческий (реализационный) • совершенствование материально-технической базы; • повышение ИКТ-компетентности педагогов ДОУ; • внедрение ИКТ в образовательное пространство; • создание банка компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с дошкольниками. 3. Заключительный • определение результативности работы по проекту; • обобщение и распространение опыта работы.
Современный образовательный процесс в дошкольном учреждении немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, содействующих развитию способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. Известное высказывание американского педагога и философа Джона Дьюи: «Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдём у своих детей завтра» натолкнуло нас на поиск современных технологий обучения. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» особое внимание уделено использованию ИКТ в учебном процессе, а профессиональный стандарт выдвигает требование к обязательному владению педагогами ИКТ-компетентностями. Об использовании ИКТ в образовании говорит и председатель Правительства РФ Медведева Д.А.: «…очень важно научиться пользоваться всеми новыми технологиями. Это задача номер один не только для учащихся, но и для учителей – вся переподготовка должна быть ориентирована на использование современных технологий». Использование информационно-коммуникационных ресурсов в детском саду не только завлекает ребенка и помогает ему другими глазами взглянуть на обычные предметы и их свойства, но и делает образовательную деятельность более яркой, эмоциональной и познавательно насыщенной.
Срок реализации (от) | 01.01.2015 |
Срок реализации (до) | 31.03.2015 |
Содержание и методы деятельности | 1. Изучение научно-методической литературы и нормативно-правовой документации; 2. Разработка структуры внедрения ИКТ в воспитательно-образовательный процесс в ДОУ; 3. Формирование банка методических идей по теме проекта; 4. Проведение анкетирования педагогов с целью анализа уровня знаний работы с ИКТ |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | разработан проект «ИКТ – шаг в будущее» |
Условия организации работ | Нормативно- правовые: • Закон РФ 273–ФЗ «Об образовании в РФ» • Профессиональный стандарт педагога • ФГОС ДО Кадровые: участники творческой группы. Материально-технические условия реализации проекта: интерактивное оборудование (доска, проектор, ноутбук). |
Средства контроля | оперативный контроль |
Перечень разработок по теме проекта | проект «ИКТ – шаг в будущее» анкета для определения степени использования ИКТ педагогами -анкета для родителей «Компьютер в вашем доме» |
Дополнительная информация | Организационный этап включал в себя • подборку программно-методического обеспечения; • изучение опыта педагогов-коллег (новаторов) по теме проекта. |
Срок реализации (от) | 01.04.2015 |
Срок реализации (до) | 31.10.2018 |
Содержание и методы деятельности | 1. Работа с педагогами: • Обучение педагогов работе с интерактивной доской, с ее возможностями. Знакомство педагогов с возможностями мультимедийного оборудования • Обучение педагогов работе с программами: киностудия Windows - для создания видеороликов с использованием фотоматериала, звука, видео; мicrosoft Publisher для создания буклетов, визиток, памяток (мастер-классы, семинары) • Организация мастер-классов: «Требования к оформлению мультимедийных презентаций», «Создание анимационных игр», «Технология создания мультипликационного фильма», «Создание личного интернет-сайта воспитателя» 2. Работа с детьми • Знакомство с компьютерной техникой, с правилами безопасности и поведения на занятиях с использованием ИКТ • Знакомство с интерактивной доской • Формирование умения работать маркерами интерактивной доски • 4. Мини-проект «Пластилиновые мультфильмы» «Ромашки в январе» (по рассказу В. Сутеева) • Проведение непосредственно образовательной и совместной деятельности педагогов с детьми с использованием ИКТ • Использование мультимедийного оборудования на следующих занятиях и других видах деятельности: ознакомление с окружающим; обучение грамоте; математика; лепка, аппликация; конструирование из строительного материала; 3. Взаимодействие с семьей: • Родительские собрания • Анкетирование родителей • Заочные консультации по проблемным вопросам • Семейные праздники • Открытые занятия с использованием интерактивной доски • Знакомство родителей с сайтом ДОУ, с его структурой; возможности просмотра презентаций, видеороликов, фотоматериалов жизни своих детей • Памятки для родителей «Ребёнок и компьютер», «Полезные компьютерные игры» |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Повышение уровня ИКТ-компетентности педагогов. 2. Свободный доступ педагогических работников к компьютерной технике, интернет-ресурсам. 3. Создан банк компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с дошкольниками. 4. У ребенка сформированы познавательный интерес и познавательные действия в различных видах деятельности, предпосылки учебной деятельности. |
Условия организации работ | Нормативно- правовые: • Закон РФ 273–ФЗ «Об образовании в РФ» • Профессиональный стандарт педагога • ФГОС ДО Кадровые: участники творческой группы, педагоги Материально- технические условия реализации проекта: • интерактивное оборудование (доска, проектор, ноутбук). Финансовые условия реализации проекта (смета расходов) |
Средства контроля | • проведение открытых мероприятий • выступление с опытом работы • тематический контроль • выставка информационно-методического материала |
Перечень разработок по теме проекта | • конспекты родительских собраний «Компьютер и ребенок: плюсы и минусы этого общения» (2 младшие группы, дискуссия); «Компьютер: друг, враг, помощник?» (средние группы, встреча за круглым столом) • конспекты непосредственно образовательной и совместной деятельности педагогов с детьми с использованием ИКТ • оформлен электронный сборник «Методика обучения грамоте старших дошкольников» • создана медиатека: сборник методической литературы в электронном варианте, презентации согласно перспективному планированию); подборка иллюстративного материала по разным темам; аудиофайлы; мультфильмы по безопасности, по художественному творчеству; схемы для занятий по лепке, аппликации, по конструированию из строительного материала. • Оформлены заочные консультации • Обобщен опыт работы |
Дополнительная информация | Внедренческий (реализационный) этап направлен на: • совершенствование материально-технической базы; • повышение ИКТ-компетентности педагогов ДОУ; • внедрение ИКТ в образовательное пространство; • создание банка компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с дошкольниками. |
Срок реализации (от) | 01.11.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | • определение результативности работы по проекту; • обобщение и распространение опыта работы. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - проект успешно реализован сотрудниками ДОУ - опыт работы используется педагогами города, области, РФ |
Условия организации работ | Кадровые: участники творческой группы, педагоги |
Средства контроля | проведение открытых мероприятий • выступление с опытом работы • выставка информационно-методического материала |
Перечень разработок по теме проекта | - оформлена презентация проекта - создан лепбук |
Дополнительная информация |
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 № 1155 • Профессиональный стандарт педагога • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ от15.05.2013 № 26
• Реализация: на уровне ДОУ, города, области. • Распространение: педсоветы, мероприятия в рамках МАДОУ, города, области, РФ, на международном уровне, в сети Интернет. Участие во всероссийском конкурсе «Воспитатель года – 2016», сотрудничество с С(А)ФУ им. М.В. Ломоносова по международному научно-исследовательскому проекту «Структурно-содержательные и научно-методические основы использования информационных технологий в воспитании звуковой культуры речи у дошкольников», выступления на конференциях в АО ИОО
Риски: недостаточность финансирования ДОУ. Пути выхода: использование средств от дополнительного образования на пополнение РППС. Риски: недостаточная компетенция педагога по использованию ИКТ. Пути выхода: повышение ИКТ компетенции педагога через курсы, семинары, вебинары по проблеме. Риски: Недостаточная заинтересованность родителей. Пути выхода: Проведение открытых занятий, родительский собраний, семейных часов с родителями.
Условия реализации проекта Нормативно- правовые: • Закон РФ 273–ФЗ «Об образовании в РФ» • Профессиональный стандарт педагога • ФГОС ДО Кадровые: участники творческой группы, педагоги Материально- технические условия реализации проекта: • интерактивное оборудование (доска, проектор, ноутбук). Финансовые условия реализации проекта (смета расходов)
Проект «ИКТ – шаг в будущее» разработан и реализуется в рамках Программы развития МАДОУ № 3 «Морозко» на 2015-2018 годы.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - «Детский сад № 3 «Морозко» |
Сокращённое наименование | МАДОУ № 3 "Морозко" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164 523 г. Северодвинск, пр. Морской 62а |
Фактический адрес | 164 523 г. Северодвинск, пр. Морской 62а |
Ф.И.О. руководителя | Баданина Нина Егоровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Вилачева Елена Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 452 38 10 |
Сайт образовательной организации | http://www.morozko.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | rita.ritik2014@yandex.ru |
Название проекта | «ИКТ – шаг в будущее» (использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками) |
Название проекта | «ИКТ – шаг в будущее» (использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками) |
Цель | внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс ДОУ как условие повышения качества образования. |
Задачи | - продолжить работу по повышению уровня профессиональной ИКТ-компетентности педагогов; - стимулировать процесс внедрения ИКТ в образовательную деятельность с детьми; - пополнить банк компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с дошкольниками; - продолжить работу по созданию условий для формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. |
Основная идея (идеи) проекта | квалифицированное использование средств ИКТ при решении профессиональных задач |
Обоснование значимости проекта | согласно «Профессиональному стандарту педагога» (15.02.2013), педагог дошкольного образования должен владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста. |
1. Внедренческий (реализационный) этап реализации • совершенствование материально-технической базы; • повышение ИКТ-компетентности педагогов ДОУ; • внедрение ИКТ в образовательное пространство; • пополнение банка компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с дошкольниками. 2. Заключительный этап • определение результативности работы по проекту; • обобщение и распространение опыта работы.
Современный образовательный процесс в дошкольном учреждении немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, содействующих развитию способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. Известное высказывание американского педагога и философа Джона Дьюи: «Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдём у своих детей завтра» натолкнуло нас на поиск современных технологий обучения. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» особое внимание уделено использованию ИКТ в учебном процессе, а профессиональный стандарт выдвигает требование к обязательному владению педагогами ИКТ-компетентностями. Об использовании ИКТ в образовании говорит и председатель Правительства РФ Медведева Д.А.: «…очень важно научиться пользоваться всеми новыми технологиями. Это задача номер один не только для учащихся, но и для учителей – вся переподготовка должна быть ориентирована на использование современных технологий». Использование информационно-коммуникационных ресурсов в детском саду не только завлекает ребенка и помогает ему другими глазами взглянуть на обычные предметы и их свойства, но и делает образовательную деятельность более яркой, эмоциональной и познавательно насыщенной.
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Внедренческий (реализационный) этап 1. Работа с педагогами: • Продолжить работу по обучению педагогов работе с интерактивной доской, с ее возможностями, с возможностями мультимедийного оборудования. • Продолжить работу по обучению педагогов работе с компьютерными программами. Организация мастер-классов. 2. Работа с детьми • продолжить работу по ознакомлению с компьютерной техникой, с интерактивной доской, с правилами безопасности и поведения на занятиях с использованием ИКТ • Формирование умения работать маркерами интерактивной доски • Проведение непосредственно образовательной и совместной деятельности педагогов с детьми с использованием ИКТ • Использование мультимедийного оборудования на занятиях и других видах деятельности: ознакомление с окружающим; обучение грамоте; математика; чтение художественной литературы; лепка, аппликация; конструирование из строительного материала 3. Взаимодействие с семьей: • Родительские собрания • Анкетирование родителей • Заочные консультации по проблемным вопросам • Семейные праздники • Открытые занятия с использованием интерактивной доски • Продолжить знакомство родителей с сайтом ДОУ, с его структурой; возможности просмотра презентаций, видеороликов, фотоматериалов жизни своих детей • Памятки для родителей |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • совершенствование материально-технической базы; • повышение ИКТ-компетентности педагогов ДОУ; • внедрение ИКТ в образовательное пространство; • пополнение банка компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с дошкольниками. |
Условия организации работ | Условия реализации проекта Нормативно- правовые: • Закон РФ 273–ФЗ «Об образовании в РФ» • Профессиональный стандарт педагога • ФГОС ДО Кадровые: участники творческой группы, педагоги Материально- технические условия реализации проекта: • интерактивное оборудование (доска, проектор, ноутбук). Финансовые условия реализации проекта (смета расходов) |
Средства контроля | • проведение открытых мероприятий • выступление с опытом работы • выставка информационно-методического материала |
Перечень разработок по теме проекта | • конспекты непосредственно образовательной и совместной деятельности педагогов с детьми с использованием ИКТ • пополнена медиатека: сборник методической литературы в электронном варианте, презентации согласно перспективному планированию); подборка иллюстративного материала по разным темам; аудиофайлы; мультфильмы по безопасности, по художественному творчеству; схемы для занятий по лепке, аппликации, по конструированию из строительного материала. • оформлены заочные консультации |
Дополнительная информация | • Реализация: на уровне ДОУ, города, области. • Распространение: педсоветы, мероприятия в рамках МАДОУ, города, области, РФ, на международном уровне, в сети Интернет. Риски: недостаточность финансирования ДОУ. Пути выхода: использование средств от дополнительного образования на пополнение РППС. Риски: недостаточная компетенция педагога по использованию ИКТ. Пути выхода: повышение ИКТ компетенции педагога через курсы, семинары, вебинары по проблеме. Риски: Недостаточная заинтересованность родителей. Пути выхода: Проведение открытых занятий, родительский собраний, семейных часов с родителями. |
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 № 1155 • Профессиональный стандарт педагога • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ от15.05.2013 № 26
• Реализация: на уровне ДОУ, города, области. • Распространение: педсоветы, мероприятия в рамках МАДОУ, города, области, РФ, на международном уровне, в сети Интернет.
Риски: недостаточность финансирования ДОУ. Пути выхода: использование средств от дополнительного образования на пополнение РППС. Риски: недостаточная компетенция педагога по использованию ИКТ. Пути выхода: повышение ИКТ компетенции педагога через курсы, семинары, вебинары по проблеме. Риски: Недостаточная заинтересованность родителей. Пути выхода: Проведение открытых занятий, родительский собраний, семейных часов с родителями.
• Кадровые: педагогические работники • Материально- технические: интерактивное оборудование (доска, проектор, ноутбук) • Финансовые условия реализации проекта (смета расходов)
Проект «ИКТ – шаг в будущее» был разработан и реализован в рамках Программы развития МАДОУ № 3 «Морозко» на 2015-2018 годы, работа по реализации проекта запланирована и на 2019 год.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - «Детский сад № 3 «Морозко» |
Сокращённое наименование | МАДОУ № 3 "Морозко" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164523 г. Северодвинск, пр. Морской 62а |
Фактический адрес | 164523 г. Северодвинск, пр. Морской 62а |
Ф.И.О. руководителя | Чупрова Елена Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Вилачева Елена Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 452 38 10 |
Сайт образовательной организации | http://www.morozko.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | annabobbi@rambler.ru |
Название проекта | «ИКТ – шаг в будущее» (использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками) |
Название проекта | «ИКТ – шаг в будущее» (использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками) |
Цель | внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс ДОУ как условие повышения качества образования |
Задачи | - продолжить работу по повышению уровня профессиональной ИКТ-компетентности педагогов; - стимулировать процесс внедрения ИКТ в образовательную деятельность с детьми; - пополнить банк компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с дошкольниками; - продолжить работу по созданию условий для формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. |
Основная идея (идеи) проекта | квалифицированное использование средств ИКТ при решении профессиональных задач |
Обоснование значимости проекта | Обоснование значимости: согласно «Профессиональному стандарту педагога» (15.02.2013), педагог дошкольного образования должен владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста. |
1. Внедренческий (реализационный) этап реализации • совершенствование материально-технической базы; • повышение ИКТ-компетентности педагогов ДОУ; • внедрение ИКТ в образовательное пространство; • пополнение банка компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с дошкольниками. 2. Заключительный этап • определение результативности работы по проекту; • обобщение и распространение опыта работы.
Современный образовательный процесс в дошкольном учреждении немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, содействующих развитию способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. Известное высказывание американского педагога и философа Джона Дьюи: «Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдём у своих детей завтра» натолкнуло нас на поиск современных технологий обучения. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» особое внимание уделено использованию ИКТ в учебном процессе, а профессиональный стандарт выдвигает требование к обязательному владению педагогами ИКТ-компетентностями. Об использовании ИКТ в образовании говорит и председатель Правительства РФ Медведева Д.А.: «…очень важно научиться пользоваться всеми новыми технологиями. Это задача номер один не только для учащихся, но и для учителей – вся переподготовка должна быть ориентирована на использование современных технологий». Использование информационно-коммуникационных ресурсов в детском саду не только завлекает ребенка и помогает ему другими глазами взглянуть на обычные предметы и их свойства, но и делает образовательную деятельность более яркой, эмоциональной и познавательно насыщенной.
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Работа с педагогами: • Продолжить работу по обучению педагогов работе с интерактивной доской, с ее возможностями, с возможностями мультимедийного оборудования. • Продолжить работу по обучению педагогов работе с компьютерными программами. Организация мастер-классов. 2. Работа с детьми • продолжить работу по ознакомлению с компьютерной техникой, с интерактивной доской, с правилами безопасности и поведения на занятиях с использованием ИКТ • Формирование умения работать маркерами интерактивной доски • Проведение непосредственно образовательной и совместной деятельности педагогов с детьми с использованием ИКТ • Использование мультимедийного оборудования на занятиях и других видах деятельности: ознакомление с окружающим; обучение грамоте; математика; чтение художественной литературы; лепка, аппликация; конструирование из строительного материала 3. Взаимодействие с семьей: • Родительские собрания • Анкетирование родителей • Заочные консультации по проблемным вопросам • Семейные праздники • Открытые занятия с использованием интерактивной доски • Продолжить знакомство родителей с сайтом ДОУ, с его структурой; возможности просмотра презентаций, видеороликов, фотоматериалов жизни своих детей • Памятки для родителей |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • лэпбук |
Условия организации работ | Нормативно- правовые: • Закон РФ 273–ФЗ «Об образовании в РФ» • Профессиональный стандарт педагога • ФГОС ДО Кадровые: участники творческой группы, педагоги Материально- технические условия реализации проекта: • интерактивное оборудование (доска, проектор, ноутбук). Финансовые условия реализации проекта (смета расходов) |
Средства контроля | • проведение открытых мероприятий • выступление с опытом работы • выставка информационно-методического материала |
Перечень разработок по теме проекта | • конспекты непосредственно образовательной и совместной деятельности педагогов с детьми с использованием ИКТ • пополнена медиатека: сборник методической литературы в электронном варианте, презентации согласно перспективному планированию); подборка иллюстративного материала по разным темам; аудиофайлы; мультфильмы по безопасности, по художественному творчеству; схемы для занятий по лепке, аппликации, по конструированию из строительного материала. • оформлены заочные консультации |
Дополнительная информация | Проект «ИКТ – шаг в будущее» был разработан и реализован в рамках Программы развития МАДОУ № 3 «Морозко» на 2015-2018 годы, работа по реализации проекта запланирована и на 2020 год. |
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 № 1155 • Профессиональный стандарт педагога • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ от15.05.2013 № 26
педсоветы, мероприятия в рамках МАДОУ, города, области, РФ, на международном уровне, в сети Интернет. Выездные практические занятия для курсов повышения квалификации АО ИОО (март 2020 г.)
Риски: недостаточность финансирования ДОУ. Пути выхода: использование средств от дополнительного образования на пополнение РППС. Риски: недостаточная компетенция педагога по использованию ИКТ. Пути выхода: повышение ИКТ компетенции педагога через курсы, семинары, вебинары по проблеме. Риски: Недостаточная заинтересованность родителей. Пути выхода: Проведение открытых занятий, родительский собраний, семейных часов с родителями.
• Кадровые: педагогические работники • Материально-технические: интерактивное оборудование (доска, проектор, ноутбук, песочный стол и др.) • Финансовые условия реализации проекта (смета расходов)
Проект «ИКТ – шаг в будущее» был разработан и реализован в рамках Программы развития МАДОУ № 3 «Морозко» на 2015-2018 годы, работа по реализации проекта запланирована и на 2020 год.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - «Детский сад № 3 «Морозко» |
Сокращённое наименование | МАДОУ № 3 "Морозко" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164523 г. Северодвинск, пр. Морской 62а |
Фактический адрес | 164523 г. Северодвинск, пр. Морской 62а |
Ф.И.О. руководителя | Чупрова Елена Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Вилачева Елена Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 452 38 10 |
Сайт образовательной организации | http://www.morozko.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | metod2.morozko03@yandex.ru |
Название проекта | Робототехническая лаборатория |
Название проекта | Робототехническая лаборатория |
Цель | внедрение робототехники в образовательный процесс ДОУ |
Задачи | - сформировать конструкторскую компетентность у педагогов образовательного учреждения; - развивать познавательный интерес детей к научно - техническому творчеству через освоение основных приёмов сборки и программирования робототехнических средств; - воспитывать навыки сотрудничества, умение самостоятельно применять полученные знания и навыки на практике |
Основная идея (идеи) проекта | Создать систему работы по приобщению дошкольников к техническому творчеству |
Обоснование значимости проекта | Сегодня невозможно представить жизнь без механических машин, запрограммированных на создание и обработку продуктов питания, пошив одежды, сборку автомобилей, контроль сложных систем управления и т.д. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Эти достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки, они пытаются понимать, как они устроены. На современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. |
Проект "Робототехническая лаборатория" будет реализован через осуществление трёх проектных линий: • организация работы творческой группы педагогов, • организация работы с детьми, • взаимодействие с родителями.
Конструирование и робототехника являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, подготовки детей к жизни в информационном обществе. Робототехника объединяет конструирование и программирование, в этом заключается ее уникальность. Конструкторы нового поколения, такие как LEGO WeDO Education обеспечивают более высокий уровень развития ребенка. Трансформируемый игровой конструктор для обучения (ТИКО) и робототехника – инновационные игровые технологии, дающие детям возможность изучать мир системно, вникать в логику происходящих вокруг явлений, обнаруживать и понимать их взаимосвязь самостоятельно.
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Разработка проекта. Анализ методической и научно-популярной литературы, наглядно - дидактических пособий, ресурсов сети интернет по Лего-конструированию и робототехнике. Ознакомление с опытом работы педагогов, внедривших робототехнику в образовательный процесс; Разработка анкеты для родителей и педагогов с целью выявления отношения к образовательной робототехнике в ДОУ. Подборка и изучение программно-методического обеспечения для реализации проекта. Деятельность творческой группы по реализации проекта. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды по проекту. Разработка программы дополнительного образования «Робототехническая лаборатория» |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | разработана программа дополнительного образования «Робототехническая лаборатория», |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Разработана программа дополнительного образования «Робототехническая лаборатория» Сроки и этапы реализации программы. В течение года проводится 28 образовательных занятий. На первом этапе дети знакомятся с правилами поведения на занятиях, с техникой безопасности при работе с конструктором LEGO WE DO 2.0, с названиями основных деталей. На втором этапе дети изучают простые механизмы. На третьем этапе знакомятся с работой датчиков и экспериментирует с ними, создают программы для своих роботов. |
Условия организации работ | - Кадровые: создание творческой группы - Финансовые: составление сметы расходов - Материальные: приобретение конструкторов LEGO WEDO 2.0; программного обеспечения LEGO® EducationWeDo 2.0.; планшетов для детей. |
Средства контроля | • оперативный контроль • выставка информационно-методического материала по теме проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В процесс контроля были включены - посещение занятий по робототехнике в кружке «Робототехническая лаборатория» - использование мультимедийных презентаций при проведении совместной деятельности по конструированию - участие в конкурсе «Инновации в образовании» с программой кружковой работы «Робототехническая лаборатория» - участие в областном конкурсе «Деталька» |
Перечень разработок по теме проекта | - «Картотека игр по конструированию и робототехнике» - «Перечень терминов программного обеспечения LEGO Education WeDo» - «Картотека образцов моделей для сборки LEGO Education WeDo» - «Каталог элементов LEGO» - «LEGO: схемы строительства, образцы для конструирования» - «Программы исследований» - «Материал для родителей» - Электронная картотека инструкций по сборке моделей LEGO Education WeDo». |
Дополнительная информация | Методы, приемы и средства обучения дошкольников техническому конструированию и робототехнике. 1. Наглядный (рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету. 2. Репродуктивный (воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа). 3. Практический (использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы). 4. Словесный (краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей). 5. Проблемный (постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование). 6. Игровой (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета). 7. Частично-поисковый (решение проблемных задач с помощью педагога). |
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 № 1155 • Профессиональный стандарт педагога • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ от 15.05.2013 № 26
Реализация: на уровне ДОУ (проведение кружковой работы). Распространение: педсоветы, мероприятия в рамках МАДОУ, города, области, РФ, на международном уровне, в сети Интернет
- Участие в конкурсе «Инновации в образовании» с программой кружковой работы «Робототехническая лаборатория» - Участие в областном конкурсе «Деталька» (Диплом победителя) - разработке проекта «Северные морские конвои».
- Разработка конспектов занятий по робототехнике (второй год обучения) - Оформление картотеки игр по образовательной робототехнике для детей 6-7 лет - Участие в выставке методических материалов по итогам работы за год - Участие в конкурсе с проектом «Морские северные конвои» - Разработка мини-проекта «Мой любимый город»
Риски: недостаточность финансирования ДОУ. Пути выхода: использование средств от дополнительного образования на пополнение развивающей предметно-пространственной среды. Риски: недостаточная компетенция педагогов. Пути выхода: повышение конструкторской компетенции педагогов через курсы, семинары, вебинары по проблеме.
- Кадровые: участники творческой группы, педагоги - Материальные: 1. LEGO WEDO 2.0 – конструкторы. 2. Программное обеспечение LEGO® EducationWeDo 2.0. 3. Планшеты для детей. 4. Компьютер. 5. Интерактивная доска. - Финансовые:(смета расходов
Материальные ресурсы: Оборудование, количество для группы из 10 человек. Образовательный конструктор LEGO WEDO 2.0. - 5 шт Персональный компьютер (планшет) - 5 шт Программное обеспечение для образовательных конструкторов LEGO WEDO 2.0 - 5 шт Набор лего – человечков Макс и Маша - 1 Интерактивная доска - 1
Проект «Робототехническая лаборатория» разработан и реализуется в рамках Программы развития МАДОУ № 3 «Морозко» на 2019-2023 годы.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – «Детский сад № 8 «Лесная сказка» |
Сокращённое наименование | МАДОУ №8 "Лесная сказка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164505 Архангельская область, город Северодвинск, проспект Победы, 24 |
Фактический адрес | 164505 Архангельская область, город Северодвинск, проспект Победы, 24 |
Ф.И.О. руководителя | Павлова Елена Афанасьевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Павлова Елена Афанасьевна, Подгорних Наталья Орестовна, Павленко Юлия Юрьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 422 50 45 |
Сайт образовательной организации | http://lesnayaskazka.caduk.ru |
Адрес электронной почты | podgornix58@yandex.ru |
Название проекта | Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО. |
Название проекта | Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО. |
Цель | Создание модели образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения для эффективного познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством использования современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО. |
Задачи | 1. Теоретически обосновать использование современных образовательных технологий как инструмента реализации ФГОС ДО и изучить их возможности для обеспечения познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. 2. Разработать и экспериментально апробировать организационно-педагогические условия обеспечения познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО. 3. Создать учебно-материальное обеспечение с учетом требований ФГОС ДО к предметно-развивающей среде ДОО для реализации приоритета по познавательно-речевому развитию. 4. Систематизировать методические материалы с целью создания методической базы по использованию современных образовательных технологий в познавательно-речевом развитии детей дошкольного возраста. 5. Расширить спектр образовательных услуг за счет использования современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста со всеми участниками образовательных отношений. 6. Повысить эффективность познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством применения современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности. 7. Способствовать формированию технологической культуры педагога как основы профессиональной культуры и условия достижения нового качества образования. 8. Организовать тиражирование передового опыта, ресурсного обеспечения педагогической среды. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект основывается на не новой, но постоянно актуальной и не исчерпавшей себя общей идее и практической технологии оптимизации учебно-воспитательного процесса. Кроме того, внедрение инноваций в работу образовательного учреждения – важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. В основе познавательно-речевого развития детей в соответствии с ФГОС ДО лежит деятельностный подход, эффективно реализовать который позволяют современные образовательные технологии. Их использование позволяет ребёнку взаимодействовать с образовательной средой, проявлять познавательную активность, формировать познавательные действия и самостоятельность. Кроме этого, необходимым условием использования современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников является профессиональное развитие педагогов в данной области и участие государственно-общественного управления. Уникальность проекта по сравнению с уже существующими способами решения проблемы – в раскрытии и систематизации практического материала по внедрению в образовательный процесс современных образовательных технологий с целью познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. |
Обоснование значимости проекта | Современная образовательная политика, характеризующаяся сменой образовательных парадигм, переходом на новые педагогические технологии, ориентированные на вариативность, индивидуально-творческие формы и методы дошкольного воспитания и обучения, актуализирует проблему использования современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности дошкольников. Дошкольное образование - это первая ступень в системе образования, поэтому основная задача педагогов, работающих с дошкольниками - формирование познавательного интереса к процессу обучения и его мотивации, развитие речи. ФГОС ДО делает основной упор на поддержку разнообразия, собственной активности и инициативы детей, ставит акцент на создании условий, благоприятствующих позитивной социализации и развитию на основе взаимодействия и сотрудничества. Поэтому, актуальным является освоение и применение педагогами наиболее оптимальных и результативных технологий, позволяющих детям стать полноправными активными участниками образовательной деятельности в соответствии с концепцией личностно-ориентированного подхода, и максимально активизировать их в познавательно-речевой деятельности, формирующейся и функционирующей в тесной связи со всеми психическими процессами, сохраняя при этом их интерес. |
Проект рассчитан на 2 года. I этап (подготовительный) - решение организационных задач, связанных с проектом. II этап (основной) – реализация плана мероприятий. III этап (заключительный) – подведение итогов, анализ полученных результатов, обобщение опыта работы педагогов, выпуск методических материалов инновационных педагогических практик в русле реализации ФГОС ДО.
Условием становления активного человека, способного разрешать возникающие в России социально-экономические противоречия, является свободное развитие его активного потенциала, заложенного природой. Дошкольный возраст является фундаментальной ступенью в познавательном и речевом развитии личности. В связи с внедрением и реализацией ФГОС ДО формирование познавательных интересов и действий, речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста имеет особое значение. Увеличение информации требует сформированности у ребёнка таких качеств, которые позволят ему выходить за рамки заданных требований и находить оригинальные решения для осуществления собственного замысла. Дошкольный возраст является предшествующей ступенью школьного обучения, предъявляющего высокие требования к познавательному и речевому развитию детей и сформированности универсальных учебных действий. Таким образом, возникает противоречие между необходимостью обеспечения познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО и недостаточной разработанностью актуальных форм и методов, необходимых для его развития на современном этапе. Современные образовательные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Они сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности, и могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Использование современных образовательных технологий в познавательно-речевом развитии дошкольников обусловлено федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования и определено следующими теоретическими положениями: - реализацией принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей (одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребёнка считается богатство его речи); - необходимостью поиска наиболее эффективных способов вовлечения ребёнка в позицию активного заинтересованного субъекта разнообразных видов детской деятельности (умение проявлять инициативу и самостоятельность, использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения); - необходимостью решения познавательных и речевых задач в контексте активной практики каждого ребенка в разных видах детской деятельности, не переводя ее в учебную по форме и методам воздействия; - потребностью реализовать личностно-ориентированный подход к детям, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом их способностей и уровня развития, и создать условия развития детей, открывающие возможности для их позитивной социализации, их личностного развития.
Срок реализации (от) | 01.09.2017 |
Срок реализации (до) | 31.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | 1. Анализ ресурсных возможностей образовательной организации (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. 2. Разработка учебно-методического, материально-технического обеспечения функционирования ДОО в инновационном режиме. 3. Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОО. 4. Подбор и систематизация диагностического инструментария с целью изучения уровня сформированности у педагогов профессиональных умений, необходимых для использования современных образовательных технологий в познавательно-речевом развитии дошкольников; проектирование индивидуальных маршрутов их профессионального развития. 5. Информирование родителей воспитанников (лиц, их заменяющих) о цели, задачах, содержании инновационной деятельности (родительские собрания, консультации, сайт ДОО). 6. Рефлексивный анализ хода I этапа инновационной деятельности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Аналитическая справка о готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности по заявленной теме. 2. План работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями), социальными партнерами). План материально-технического сопровождения инновационной деятельности. 3. Разработка и утверждение локальных актов: приказы, Положения «Об инновационной площадке». 4. Повышение квалификации педагогов по использованию в процессе образовательной деятельности современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО. 5. Формирование положительного имиджа ДОО, активное включение родителей в педагогический процесс. 6. Выявление затруднений, своевременная коррекция деятельности. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В период с сентября 2017 года по декабрь 2017 года выполнялась работа на подготовительном этапе в соответствии с программой инновационной деятельности (приложение 1). В рамках подготовительного этапа: - разработано и утверждено Положение «О творческой группе по инновационной деятельности» приказом заведующего от 07.09.2017 № 643. - разработаны нормативно-правовые документы для создания условий по усилению такого вида деятельности как познавательно-речевое развитие (план повышения квалификации педагогов, мониторинг возможностей ДОУ в условиях реализации проекта и др.); - проведена оценка существующего учебно-материального обеспечения детского сада и анализ оснащения специализированных кабинетов с учетом интеграции различных видов деятельности и требований к предметно-развивающей среде; - сформирована методическая база основной программы и педагогических технологий для реализации приоритета по познавательно-речевому развитию (составлены рабочие планы педагогов и разработан мониторинг образовательных программ с учетом приоритета по познавательно-речевому развитию; - для решения задачи повышения квалификации педагогов определён цикл лекционно-семинарских занятий по психолого-педагогическим условиям организации образовательного процесса, по разработке программно-методического обеспечения для реализации приоритета по познавательно-речевому развитию в рамках повышения квалификации педагогов; - формируется пакет материалов для участия в конкурсе муниципальных дошкольных образовательных учреждений, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы. Для достижения поставленных задач организационного этапа были запланированы и проведены мероприятия: - диагностика готовности педагогического коллектива ДОУ к инновационной деятельности; - проведен мониторинг уровня профессионального мастерства педагогов по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО; - составлен пакет нормативных документов, регламентирующих работу участников инновационной деятельности. Создана творческая группа. Существенным условием для начала успешной инновационной деятельности является готовность коллектива к этой деятельности. Интересы и готовность педагогических кадров включиться в длительную инновационную работу, которая потребует от них дополнительных затрат времени и сил, связанных с изучением необходимой литературы, умением найти, апробировать, скорректировать и аргументировано доказать целесообразность использования того или иного метода или приема работы с детьми, выстроить систему работы, определялись через анкетирование, в котором участвовали 27 педагогов МАДОУ. По полученным результатам можно утверждать, что большинство членов коллектива могут работать в условиях инновационной деятельности, если обучить их современным методам обработки информации и создать условия для генерирования и развития инновационных идей. Проведены мероприятия по повышению уровня компетентности педагогического коллектива по современным образовательным технологиям в познавательно-речевом развитии дошкольников в соответствии с ФГОС ДО: - курсы повышения квалификации ( 6 педагогов); - просмотр обучающих вебинаров: - «Проектная деятельность в современном детском саду» Скоролупова О.А.; - «Метод проектов в образовательной деятельности детского сада» Лобанова Т.И., - «Инновационные технологии, реализующие требования ФГОС нового поколения (от ДОО к вузу)» Кудрявцева Е.Л.; - «Сказкотерапия для детей и родителей» Эсаулова Е.В.; - «Музейная педагогика в детском саду: как выбрать тематику для мини-музея» Рыжова Н.А.; - семинар-практикум «Использование современных педагогических технологий в образовательном пространстве МАДОУ №8 «Лесная сказка»; - педсовет-ярмарка педагогических идей «Эффективные практики реализации ФГОС ДО». - индивидуальные и групповые консультации по запросу педагогов. Сформирован положительный имидж ДОО, родители включены в педагогический процесс: - установлены партнерские взаимоотношения с образовательными учреждениями и другими организациями (МБОУ «СОШ № 28», дошкольные образовательные организации г. Северодвинска, городская библиотека № 4 «Мир знаний», Экологический консалдинговый центр, МБОУ ДО ДЮЦ); - обеспечена информационная осведомленность социума о деятельности дошкольного образовательного учреждения (сайт, информационные стенды, публикации в местных газетах); - увеличена роль родительской общественности в жизни ДОУ (активное участие в мероприятиях ДОУ: совместная образовательная деятельность, клубы, фестивали, конкурсы, выставки, акции и др.). |
Условия организации работ | 1. Имеется команда единомышленников, способных решать поставленные задачи и работать на результат. 2. Определены научно-методические основы речевого развития детей дошкольного возраста. 3. Изучены теоретические подходы к пониманию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО. |
Средства контроля | 1. Анкетирование педагогов. 2. Мониторинг возможностей образовательной организации (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Аналитическая справка о готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» Готовность педагогического коллектива к инновационной деятельности в базовых условиях инновационной среды детского сада определялась через анкетирование, в котором участвовали 27 педагогов МАДОУ: 20 воспитателей, старший воспитатель, музыкальный руководитель, 2 руководителя по физической культуре, 2 учителя-логопеда, педагог-психолог. Цель: изучение уровня готовности дошкольного образовательного учреждения к инновационной деятельности в базовых условиях инновационной среды. Задачи: - выявить уровень готовности педагогов ДОУ к инновационной деятельности; - изучить проявление уровня готовности педагогов ДОУ к опытно-экспериментальной работе на основе наблюдений за деятельностью педагогов в специально созданной ситуации, моделирующей работу творческих групп. - выявить основные направления работы для создания инновационной среды в ДОУ. Методика исследования основана на диагностической карте инновационного потенциала педагога (Н.В. Микляева); карте диагностики профессиональной компетентности воспитателя ДОУ (С.А. Езопова, В.А. Новицкая), рекомендациях к оценке уровня инновационного потенциала педагогического коллектива (И.А. Урмина, Т.А. Данилина). На основе изученной литературы (С.А. Езопова, В.А. Новицкая, О.Л. Маркова, А.В. Андреева, А.А. Майер, Н.В. Микляева) выделены критерии и показатели определения уровня готовности педагогов ДОУ к работе в режиме инновационной деятельности. По критериям и показателям уровня готовности педагогов ДОУ к инновационной деятельности была разработана Карта самоанализа уровня готовности педагога ДОУ к инновационной работе в детском саду. В результате обработки карты самоанализа педагогов было выявлено: - высокий уровень готовности имеют 30% педагогов, - средний уровень – 48% педагогов, - не готовы к инновационной работе – 22% педагогов. Также отмечается, что педагогический коллектив ДОУ имеет более высокий уровень готовности по личностному блоку, наибольшие затруднения возникли в деятельностном блоке. Наибольшее количество баллов набрал блок личностной готовности. Рассматривая данные о потребности в изменении и обновлении образовательной деятельности, мы получили следующие данные: - неудовлетворенность существующими программами и методическими разработками остро испытывают 46% педагогов; - стремление улучшить условия осуществления педагогической деятельности высказали 74% педагогов; - большее количество педагогов (79%) осознают необходимость обновления профессиональной деятельности в свете принятия ФГОС ДО. Таким образом, можно судить о наличии сильной потребности в изменении и обновлении образовательной деятельности. Анализируя данные о стремлении к саморазвитию, стоит отметить, что не все педагоги стремятся выполнять работу лучше, чем от них ожидают; многие педагоги желают обмениваться опытом; некоторые педагоги испытывают потребность в интеллектуальной самореализации. Почти все педагоги ожидают общественного признания (89%), остальные педагоги не смогли определить такой потребности. При определении проявления критерия «Коммуникабельность» были получены следующие результаты: - все участники эксперимента нацелены на установление контакта с участниками инновационной деятельности; - умеют анализировать и регулировать характер взаимодействия почти все педагоги (96%); затруднения в определении состояния показателя 4% педагогов; - предопределять и разрешать конфликтные ситуации могут большинство членов коллектива (82%) Таким образом, в блоке личностной готовности наиболее развитыми в коллективе можно считать коммуникативные умения и стремления к саморазвитию. Имея такие данные можно судить о низкой конфликтности в коллективе и возможности изменения существующего режима работы учреждения. Исследуя стремление к самообразованию, было выявлено, что у всех педагогов развита способность к восприятию новой информации, обогащению профессиональных знаний, все педагоги осознают необходимость в получении новой информации. Изучение у педагогов уровня владения информацией о мероприятиях, проводимых на базе ДОУ, города и области (конкурсы, семинары и т.д.) показало, что такой информацией не владеет около 14% педагогов. Критерий «Стремление к самообразованию» оценивался и по проявлению у педагогов желания повышать квалификацию - 74% респондентов. При этом затруднения в определении умения планировать самообразование выявлены у 36% педагогов, а 4% педагогов не умеет планировать самообразование. При изучении осведомленности об особенностях инновационной деятельности выяснилось: - только треть педагогов испытывают потребность в детальном обсуждении инновационных идей в дошкольном образовании (около 34%), большинство педагогов не смогли определить свое отношение к данной проблеме (около 52%); - потребность в организации работы творческих групп испытывают 42% педагогов; - владение инновационными технологиями, используемых в образовательном процессе детского сада, констатировали около 86% педагогов. Вместе с тем, около 24% педагогов используют в работе инновационный опыт, но таковым его не обозначают; - стремление к использованию актуальной информации о новых подходах к обучению и воспитанию дошкольников, способность обобщать и использовать опыт коллег отмечается всеми педагогами. Однако, зачастую качественное использование инновационного опыта затрудняется не владением педагогом технологией его внедрения, реальной неготовностью к формированию инновационного банка. Таким образом, в когнитивном блоке наибольшее значение имеет стремление к самообразованию; информированность о новшествах и осведомленность об особенностях инновационной деятельности развиты в равной степени. Исследуя блок деятельностной готовности педагогов к инновационной деятельности, нами был выявлен достаточно высокий уровень самостоятельности педагогов в осуществлении педагогического процесса и умение работать в коллективе. Так, не было выявлено педагогов, не стремящихся к самоконтролю, не умеющих изучать ребенка в образовательном процессе, не умеющих проектировать и организовывать образовательный процесс, не умеющих создавать и использовать развивающую среду ДОУ. При изучении умения работать в коллективе мы выявили, что уровень ответственности за выполнение поставленных задач перед коллективом достаточно высок. Также в этом блоке изучалось у педагогов и наличие собственных инновационных разработок. По полученным данным способностью к выдвижению перспективных и конкурентоспособных идей обладают порядка 36%; не способны к такой работе 17% педагогов. Способностью развивать прогрессивные педагогические идеи обладают 58% педагогов; не способны – 8% педагогов; 54% затруднились в определении. Способность к нахождению новых методов решения педагогических задач и способов их решения показали 42% педагогов; 8% педагогов указали неспособность, около 20% педагогов затруднялись в ответе. Определен уровень умения работать с информацией. Около 52% педагогов указали на затруднения владением современными способами обработки информации; активны в поиске новой информации 48% педагогов. Таким образом, в деятельностном блоке высокое значение имеет стремление к самостоятельности в осуществлении образовательного процесса, а наибольшие трудности возникают в умении работать с информацией и разработкой собственных инновационных проектов (выдвижение и развитие новых идей). 48% педагогов отметили, что являются хорошими и ответственными исполнителями. Но, можно отметить и существование генераторов идей в коллективе – около 26% специалистов. Низкие показатели по наличию собственного инновационного опыта показали, в основном, молодые педагоги и педагоги, имеющие очень большой стаж работы (более 40 лет). Кроме того, был проведен анализ проявления уровня готовности педагогов ДОУ к опытно-экспериментальной работе на основе наблюдений за деятельностью педагогов в специально созданной ситуации, моделирующей работу творческих групп. Анализ показал: - достаточную удовлетворенность работой; - высокую активность участников; - общую нацеленность на решение поставленных задач, продуктивность работы; - низкую конфликтность в коллективе; - низкий уровень подготовленности (самостоятельный поиск необходимой информации); - низкий уровень умения находить нужную информацию в предложенных источниках. Таким образом, можно утверждать, что большинство членов коллектива могут работать в условиях инновационной деятельности, если обучить их современным методам обработки информации и создать условия для генерирования и развития инновационных идей. Мониторинг возможностей образовательной организации (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности Цель – анализ возможностей МАДОУ № 8 «Лесная сказка» для реализации инновационной деятельности по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО». Метод исследования - SWOT-анализ. Результаты проведенного SWOT-анализа Сильные стороны: - инициативность основного состава кадров в реализации инновационной деятельности; - высокий уровень компетентности педагогов; - наличие плана методической работы по повышению квалификации педагогов по использованию в процессе образовательной деятельности современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников соответствии с ФГОС ДО (групповые и индивидуальные формы работы); - взаимодействия с социумом (реализация инновационной деятельности с подключением ресурсов других ДОУ города, МБОУ «СОШ №28», детских центров, библиотеки «Мир знаний», учреждений культуры, спорта и др.); - наличие положительных результатов и наград по реализации инновационной деятельности; - наличие материально-технической базы (богатая развивающая предметно-пространственная среда, способствующая познавательно-речевому развитию дошкольников; оснащенность техническими средствами обучения); - финансовая поддержка положительной мотивации педагогов к решению задач инновационной деятельности. Слабые стороны: - смена кадрового состава, отсутствие инициативности молодых кадров в реализации инновационной деятельности; - отсутствие банка методических разработок (тематического планирования, конспектов, картотек, сценариев и т.п.) по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности познавательно-речевому развитию дошкольников. Возможности: - систематизация методических материалов с целью создания методической базы по использованию современных образовательных технологий в познавательно-речевом развитии детей дошкольного возраста; - расширение спектра образовательных услуг за счет использования современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста со всеми участниками образовательных отношений; - улучшение качества образовательного процесса за счет повышения эффективности познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством применения современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности; - формирование технологической культуры педагога как основы профессиональной культуры и условия достижения нового качества образования; - повышение конкурентоспособности и результативности работы ДОУ; - углубление связей с социумом. Риски: - сопротивление педагогов участию в работе инновационной площадки. Резюме SWOT-анализа Поле сильных сторон и возможностей: внутренний потенциал кадровых, методических, материально-технических и финансовых возможностей МАДОУ позволяет в полной мере использовать все существующие возможности. Поле сильных сторон и рисков: сильные стороны деятельности МАДОУ позволяют минимизировать существующие риски. Поле слабых сторон и возможностей: полагаем, что негативные стороны деятельности ОО по реализации инновационной деятельности исчезнут благодаря повышению квалификации педагогов по теме, улучшению качества образовательного процесса, росту конкурентоспособности и результативности работы МАДОУ, расширению спектра образовательных услуг. Поле слабых сторон и рисков: отсутствие инициативности молодых кадров в реализации инновационной деятельности и отсутствие банка методических разработок по ее теме может отразиться на привлечении педагогов участию в работе инновационной площадки. Согласно проведенному анализу мы видим в основном позитивную тенденцию в возможностях МАДОУ № 8 «Лесная сказка» по реализации инновационной деятельности по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО». По результатам SWOT-анализа возможностей МАДОУ можно обозначить основные стратегические направления по реализации инновационной деятельности: - поддержка положительной мотивации педагогов в реализации инновационной деятельности; - разработка банка методических разработок по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности познавательно-речевому развитию дошкольников. ВЫВОД: ДОУ имеет достаточно хороший базовый уровень для создания инновационной среды, способствующей формированию готовности педагогов ДОУ к работе в инновационном режиме. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Методологический аппарат исследования. 2. Локальные акты: приказы, Положение «Об инновационной площадке». 3. План работы по инновационной деятельности. 4. План материально-технического сопровождения инновационной деятельности. 5. Анкета для педагогов «Готовность проведения инновационной деятельности и выявление профессиональных затруднений». 6. Маршрут профессионального развития педагогов по организации интерактивного обучения на основе индивидуально-дифференцированного подхода. 7. Схема рефлексивного анализа хода I этапа инновационной деятельности. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | 1. Разработка диагностической программы с целью изучения уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста и проведение диагностики в соответствии с разработанной диагностической программой. 2. Апробация современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников. 3. Методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах познавательно-речевого развития дошкольников, в процессе реализации традиционных и инновационных форм обучения. 4. Формирование пакета учебно-методической документации по реализации инновационного проекта. 5. Распространение результатов инновационной деятельности. 6. Рефлексивный анализ хода второго этапа инновационной деятельности, круглый стол по обмену опытом инновационной деятельности. 7. Информационно-мотивационная работа, связанная с ознакомлением педагогической, родительской общественности с ходом и результатами внедрения инноваций. 8. Оснащение материально-технического сопровождения инновационной деятельности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Диагностическая программа изучения уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. Справка по результатам изучения уровня познавательно-речевого развития дошкольников. 2. Внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников. 3. Разработка тематического планирования, конспектов, сценариев использования современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников (в т.ч., по взаимодействию с родителями дошкольников и социальными партнерами). 4. Создание банка методических материалов (конспекты, картотеки, видео и мультимедийные презентации к НОД, образцы образовательного пространства и т.д.). 5. Распространение результатов инновационной деятельности на муниципальном, региональном, федеральном уровнях, публикации, издание методических пособий по реализации современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников. 6. Внесение уточняющих корректив в документацию инновационной деятельности, в апробируемые технологические средства и диагностические материалы. 7. Пополнение информации на страницах официального сайта ДОО. Формирование положительного имиджа ДОО. 8. Поддержка положительной мотивации участников инновационной деятельности к решению поставленных задач. 9. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды, способствующей познавательно-речевому развитию дошкольников. 10. Активное включение родителей в образовательный процесс. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В период с января 2018 года по апрель 2018 года продолжалась работа на подготовительном этапе, а с мая 2018 года по декабрь 2018 года выполнялась работа на основном (практическом) этапе соответствии с программой инновационной деятельности (приложение 1). В рамках этого периода: - разработаны и утверждены локальные акты по организации инновационной деятельности: Приказ «Об организации инновационной деятельности» от 20.04.2018 года № 643, Положение «Об инновационной площадке» (приказ от 22.05.2018 № 250); - проведён День диагностики, регулирования и коррекции (ДРК) с целью определения эффективности использования современных технологий в развитии речи дошкольников в МАДОУ, перевод на качественно новый уровень организации педагогического процесса; - проанализированы особенности организации технологий в развитии речи в МАДОУ, обоснована целесообразность их выбора в практике работы. Оценены условия в детском саду, способствующие эффективному использованию данных технологий в работе с детьми. Намечены управленческие решения по регулированию и коррекции факторов, влияющих на эффективность использования технологий в развитии речи в МАДОУ; - проведена диагностика на начало учебного года по познавательному и речевому развитию дошкольников. Использовалась диагностика педагогического процесса в разных возрастных группах автора составителя Н.В. Верещагиной. Подготовлена справка по результатам диагностики. В МАДОУ уделяется особое внимание предметной среде, прежде всего её развивающему характеру. Педагоги обогащают среду элементами, которые стимулируют познавательную, речевую и другую активность детей; - подобраны игры, дидактические материалы, оборудование, ТСО с учетом возраста детей и приоритета познавательно-речевого развития. Обновлён перечень игр, дидактических материалов, ТСО, оборудования детского сада. Осуществлена методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах познавательно-речевого развития дошкольников в процессе реализации современных технологий обучения. Используя различные формы работы с педагогами, удалось создать профессионально-педагогическую атмосферу сотрудничества в детском саду в условиях введения инновационной деятельности, расширить представления о современных образовательных технологиях, которые позволяют изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность. Пройдено обучение педагогов по программам профессиональной переподготовки (2 человека), программам курсовой подготовки в соответствии с ФГОС ДО (8 человек). Активная работа проведена не только с педагогами, но и с воспитанниками и их родителями, согласно плана работы по инновационной деятельности на 2018 год (Приложение 2). Организация работы с родителями, направленная на формирование познавательно-речевого развития в семье, является необходимым условием в реализации проекта. Для повышения педагогической компетентности родителей в вопросах познавательно-речевого развития используются наряду с традиционными формами и современные. Педагогическим коллективом детского сада накоплен опыт работы по познавательно-речевому развитию дошкольников посредством использования современных образовательных технологий по темам: «Интерактивные игры и упражнения для познавательно-речевого развития детей, используемые в рамках психологической подготовки к школе», «Видео-технологии в процессе автоматизации звукопроизношения у детей с нарушениями речи», «Использование наглядных форм символизации в развитии речемыслительной деятельности у старших дошкольников с заиканием», «Игра как эффективная интерактивная технология заучивания стихотворений дошкольниками с тяжелым нарушением речи (ОНР)», «Проектная деятельность как форма взаимодействия с семьями детей дошкольного возраста», «Развитие пространственного праксиса у детей с ОНР посредством дидактических игр с использованием метода мозжечковой стимуляции» разработан, апробирован и внедрен в практику работы. Полученные по всем проектам результаты показали их современную актуальность и востребованность. Деятельность по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста полностью описан и распространен на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. Высокие результаты положительно оценены в рамках конкурсов различного уровня, не раз представлены в рамках региональной площадки выездных педагогических занятий АО ИОО. По итогам деятельности региональной инновационной площадки «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» был составлен сборник методических материалов из опыта работы педагогов МАДОУ №8 «Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы». Сборник получил положительную внешнюю оценку рецензентов (Горбова Ольга Вадимовна, доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики гуманитарного института филиала САФУ им. М.В. Ломоносова; Кривцова Мария Игоревна, педагог-психолог МАДОУ №20 «Дружный хоровод», председатель Методического совета педагогов муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательную программу дошкольного образования, г. Северодвинск) и был издан в декабре 2018 года (ISBN 978-5-00118-209-2): Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы : сборник методических материалов из опыта работы педагогов муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка — «Детский сад № 8 «Лесная сказка» города Северодвинска Архангельской области / Региональная инновац. площадка «Соврем. образоват. технологии в процессе образоват. деятельности по познават.-речевому развитию дошкольников в соотв. с ФГОС ДО» [под ред. Е. А. Павловой, Ю. Ю. Павленко]. — Казань: Бук, 2018. — 88 с. Тематическое планирование образовательной деятельности в МАДОУ находится в стадии разработки. Для внедрения в образовательный процесс современных технологий по познавательно-речевому развитию также оказалось недостаточно времени, поэтому принято решение: продлить срок реализации практического этапа до 1 июня 2019 года. |
Условия организации работ | При выборе современных образовательных технологий в работе по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста необходимо соблюдать следующие требования: • ориентация технологии не на обучение, а на развитие коммуникативных умений детей, воспитание культуры общения и речи; • акцент в содержании технологии на становлении позиции субъекта в общении и речевой деятельности; • технология должна носить здоровье сберегающий характер; • основу технологии составляет личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком; • реализация принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей; • организация активной речевой практики каждого ребенка в разных видах деятельности с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. |
Средства контроля | 1. Самооценка педагогов. 2. День диагностики, регулирования и коррекции. 3. Чек-лист по участию в инновационном проекте. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Анализ результативности инновационной деятельности по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» Цель: определение эффективности использования технологий в развитии речи дошкольников в МАДОУ, перевод на качественно новый уровень организации педагогического процесса. Проанализированы особенности организации технологий в развитии речи в МАДОУ, обоснована целесообразность их выбора в практике работы. Оценены условия в детском саду, способствующие эффективному использованию данных технологий в работе с детьми. Намечены управленческие решения по регулированию и коррекции факторов, влияющих на эффективность использования технологий в развитии речи в МАДОУ. Методы исследования: наблюдение, собеседование, обработка результатов исследования, опрос педагогов в форме анкетирования, мини-совещание по проблеме, педсовет, анализ эффективности использования технологий в развитии речи. Анкетирование родителей, проводимое в рамках подготовки к общему родительскому собранию, показало, что 32% семей воспитанников не ориентированы на развитие речи детей дома, а 68% семей являются союзниками педагогического коллектива, заинтересованы в достижении положительной динамики в развитии детей. Анализ карт профессионального мастерства педагогов «Готовность педагога к организации образовательного процесса по развитию речи» выявил, что не все педагоги владеют современными технологиями развития речи и применяют в практической деятельности, были получены следующие данные: психологически готовы были 51% педагогов, теоретически 42%, практическая готовность присутствовала у 54% педагогов. Исходя из анализа полученных данных на педагогическом совете определены годовые задачи на следующий учебный год, определены формы методической работы по повышению компетентности педагогов по современным технологиям развития речи, запланирован проект взаимодействия с семьями воспитанников «Со словами поиграем – много нового узнаем». |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Диагностическая программа изучения уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. 2. Методические разработки (планирование, конспекты НОД и других мероприятий, сценарии, игры, картотеки, презентации, видео и др.) по использованию в познавательно-речевом развитии детей дошкольного возраста современных образовательных технологий: • проектная деятельность; • технология портфолио; • исследовательская деятельность, коллекционирование; • технологии наглядного моделирования (пиктограммы, мнемотехника, синквейн); • игровые технологии (моделирование, LEGO-технология, артикуляционные и дыхательные упражнения, речевые упражнения, коммуникативные игры, подвижные и хороводные игры с текстом, пальчиковые игры, кинезиологические упражнения, логоритмика, аква-гимнастика); • информационно-коммуникационные технологии; • технология проблемного обучения; • альтернативные технологии. 3. Планирование работы по теме проекта с участниками образовательных отношений. 4. Лист для самооценки педагогов. 5. Чек-лист по участию в инновационном проекте. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.08.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1. Проведение диагностики уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с разработанной диагностической программой. 2. Обобщение накопленного в процессе реализации инновационного проекта опыта по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста посредством современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО. 3. Изучение общественного мнения об инновационной деятельности дошкольного учреждения. 4. Обработка полученных данных с целью выявления общей динамики исследуемых показателей, их качественный, количественный анализ. 5. Подготовка и написание методических рекомендаций по внедрению в практику работы ДОО. 6. Представление исследовательского проекта и его результатов педагогической общественности. Оформление отчётных документов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Уточнение и окончательная формулировка организационно-педагогических условий обеспечения познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством современных образовательных технологий. 2. Обобщение накопленного практического и диагностического материала. 3. Определение перспектив работы. 4. Разработка методических рекомендаций по внедрению в практику работы ДОО. 5. Публикация материалов исследовательской работы. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Работа запланирована |
Условия организации работ | 1. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта. 2. Работа с социальными институтами по выпуску сборника. |
Средства контроля | 1. Мониторинг исследуемых показателей, их качественный, количественный анализ. 2. Анкетирования по результатам представления педагогического опыта. 3. Оценка инновационной деятельности родителями. 4. Скриншот сайта ДОО. 5. Анализ результатов исследовательского проекта. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Работа запланирована |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Диагностическая программа изучения уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. 2. Аналитическая справка по результатам изучения уровня познавательно-речевого развития дошкольников. 3. Презентация проекта. 4. Сборник с описанием проектной деятельности. 5. Методические рекомендации по внедрению в практику работы ДОО. |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон «Об образовании в российской федерации» от 29.12.2012г., № 273 – ФЗ; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.07.2014г., № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования»; - Постановление Правительства Российской Федерации от 23.05.2015г., № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 – 2020 годы»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2015г., № 823 «Об утверждении Положения об управлении реализацией Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г., № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Областной закон от 02.07.2013г. № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области»; - Постановление Правительства Архангельской области от 10.10.2014г., № 31 «Об утверждении Порядка признания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений региональными инновационными площадками»; - Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – «Детский сад №8 «Лесная сказка» (утвержден распоряжением муниципального казенного учреждения «Управление образования Администрации Северодвинска» 06.08.2015г. № 85-р).
Описанный опыт работы по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников может быть применен в других ДОО, в том числе, в работе с другими категориями детей, например, с детьми с тяжелыми нарушениями речи, а так же использован в домашних условиях, под руководством родителей. Использование современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников не только расширяет представления ребенка об окружающем мире и развивает его речь, но позволяет развивать его воображение и мышление.
Опыт работы педагогов МАДОУ №8 «Лесная сказка» города Северодвинска по темам «Интерактивные игры и упражнения для познавательно-речевого развития детей, используемые в рамках психологической подготовки к школе», «Видео-технологии в процессе автоматизации звукопроизношения у детей с нарушениями речи», «Использование наглядных форм символизации в развитии речемыслительной деятельности у старших дошкольников с заиканием», «Игра как эффективная интерактивная технология заучивания стихотворений дошкольниками с тяжелым нарушением речи (ОНР)», «Проектная деятельность как форма взаимодействия с семьями детей дошкольного возраста», «Развитие пространственного праксиса у детей с ОНР посредством дидактических игр с использованием метода мозжечковой стимуляции» разработан, апробирован и внедрен в практику работы. Полученные по всем проектам результаты показали их современную актуальность и востребованность. Деятельность по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста полностью описан и распространен на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. Высокие результаты положительно оценены в рамках конкурсов различного уровня, не раз представлены в рамках региональной площадки выездных педагогических занятий АО ИОО. По итогам деятельности региональной инновационной площадки «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» был составлен сборник методических материалов из опыта работы педагогов МАДОУ №8 «Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы». Сборник получил положительную внешнюю оценку рецензентов (Горбова Ольга Вадимовна, доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики гуманитарного института филиала САФУ им. М.В. Ломоносова; Кривцова Мария Игоревна, педагог-психолог МАДОУ №20 «Дружный хоровод», председатель Методического совета педагогов муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательную программу дошкольного образования, г. Северодвинск) и был издан в декабре 2018 года (ISBN 978-5-00118-209-2): Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы : сборник методических материалов из опыта работы педагогов муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка — «Детский сад № 8 «Лесная сказка» города Северодвинска Архангельской области / Региональная инновац. площадка «Соврем. образоват. технологии в процессе образоват. деятельности по познават.-речевому развитию дошкольников в соотв. с ФГОС ДО» [под ред. Е. А. Павловой, Ю. Ю. Павленко]. — Казань : Бук, 2018. — 88 с.
Разработаны предложения по дальнейшей диссеминации: в отдельном файле подробно представлены планируемые методические мероприятия по распространению опыта работы в рамках региональной инновационной площадки и план по распространению инновационного педагогического опыта в 2019 году (приложение 3)
Устойчивость результатов проекта «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» характеризуется: - актуальностью проекта, основанной на долгосрочных государственных и региональных программах развития образования; - востребованностью опыта повышения качества образовательного процесса за счет совершенствования системы методического обеспечения образовательного процесса и повышение эффективности его использования путем внедрения современных образовательных технологий; - возможностью распространения опыта работы ДОО на муниципальном, региональном и федеральном уровнях; - совершенствованием инновационной деятельности на основе обмена опытом с образовательными учреждениями; - развитым спектром основных и дополнительных образовательных услуг в рамках профессиональной направленности деятельности ДОО; - повышением потенциала педагогических кадров; - всесторонним информационным обеспечением деятельности ДОО.
Нормативно-правовые: - приказы и Положения об организации инновационной площадки. Научно-методические: - создание и функционирование творческой группы по реализации проекта в ДОО; - разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта; - построение модели педагогических условий, при которых процесс познавательно-речевого развития дошкольников будет осуществляться эффективно; - консультирование педагогов с целью повышения профессиональной компетентности в вопросах реализации поставленных задач основных этапов проекта. Кадровые: - высокий профессиональный уровень педагогов (педагоги с вышей и первой квалификационной категорией – 67,6%); - график повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов для создания условий реализации проекта; - привлечение необходимых специалистов извне. Информационные: - формирование электронной базы методических пособий и собственных наработок по реализации проекта; - обеспечение рекламно-информационного сопровождения реализации проекта. Материально-технические: - создание современной технически оснащенной развивающей среды; - обогащение развивающей предметно-пространственной среды ДОО современными пособиями, оборудованием, дидактическими материалами.
Раскрыты при анализе деятельности инновационной площадки. Работа по реализации проекта продолжается.
МАДОУ №8 «Лесная сказка»: - является базовой образовательной площадкой АО ИОО по реализации программы модуля «Использование ИКТ в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения»; - сотрудничает с ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» по научно-исследовательскому проекту «Структурно-содержательные и научно-методические основы использования информационных технологий в воспитании звуковой культуры речи у дошкольников».
Для внедрения в образовательный процесс современных технологий по познавательно-речевому развитию оказалось недостаточно времени, поэтому принято решение: продлить срок реализации практического этапа до 1 июня 2019 года.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - "Детский сад № 8 "Лесная сказка" |
Сокращённое наименование | МАДОУ №8 "Лесная сказка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | пр. Победы, д.24, г.Северодвинск, Архангельская обл., 164505 |
Фактический адрес | пр. Победы, д.24, г.Северодвинск, Архангельская обл., 164505 |
Ф.И.О. руководителя | Павлова Елена Афанасьевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Павлова Елена Афанасьевна, Плесова Алёна Александровна, Чирцова Ольга Геннадьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 452 00 45 |
Сайт образовательной организации | http://lesnayaskazka.caduk.ru |
Адрес электронной почты | podgornix58@yandex.ru |
Название проекта | «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе |
Название проекта | «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе |
Цель | Формирование культуры безопасного поведения у детей дошкольного возраста и их родителей |
Задачи | 1. Создать условия для формирования культуры безопасности детей дошкольного возраста в процессе познания ребенком окружающего мира (изучение быта, социума, природы); 2. Разработать систему ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 3. Повысить теоретическую и практическую грамотность педагогов и родителей в вопросах обеспечения безопасности детей дошкольного возраста и формирования навыков безопасного поведения у дошкольников 4. Активизировать умения родителей по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста посредством использования инновационных форм взаимодействия с семьей 5. Устанавливать партнерские отношения с семьями воспитанников с целью формирования ответственности за сохранение здоровья и обеспечение безопасности детей 6. Систематизировать методические материалы с целью создания методической базы по формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе 7. Организовать тиражирование передового опыта, ресурсного обеспечения педагогической среды |
Основная идея (идеи) проекта | Самая главная ценность государства – жизнь ребенка. Однако, в повседневности мы часто забываем о том, сколько опасных ситуаций подстерегает человека на жизненном пути. Равнодушное отношение к себе и своей безопасности может привести к различным происшествиям, но, если человек будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности, он сможет предотвратить беду, уберечь себя и своих близких. Формирование знаний об основах безопасности происходит в процессе воспитания и начинается с семьи, следовательно, работа с родителями по данному направлению является важным и необходимым элементом работы детского сада. Чтобы обеспечить безопасность и здоровье детей дошкольного возраста, педагогам и родителям необходимо передать им ту сумму знаний и общепринятых норм безопасного поведения, которой мы владеем, научить их как правильно действовать в той или иной обстановке, помочь воспитанникам овладеть элементарными навыками поведения в быту, социуме и природе, а также развивать самостоятельность и ответственность. Уникальность проекта по сравнению с уже существующими способами решения проблемы заключается в использовании инновационных форм взаимодействия с родителями, таких как: творческие лаборатории, литературные гостиные, интерактивные игры, виртуальные экскурсии, встречи с социальными партнерами (пожарная часть, МЧС, полиция, филиал детской поликлиники №1, библиотека «Мир знаний»), семейное кафе «Азбука безопасности», библиотека игр, семейный театр «Безопасное детство», создание экспозиций, макетов. Включение активных форм работы с родителями используется с целью повышения их грамотности в вопросах формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе. Систематическая работа с семьей по теме проекта способствует воспитанию у детей сознательного отношения к безопасному поведению, соблюдению культурных норм и позитивных поведенческих стереотипов. |
Обоснование значимости проекта | Статистика показывает, что нередко дети оказываются в опасных ситуациях, многие из которых они провоцируют сами, не задумываясь о своих действиях. Неумение наблюдать, невнимательность и недостаточное количество знаний по теме безопасности – все это становится причинами происшествий различного вида (дорожно-транспортные происшествия, пожары, детский травмы и др.). Именно поэтому необходимо обучать детей дошкольного возраста безопасному поведению в быту, социуме и природе, привлекая родителей и педагогов. Обеспечение безопасности детей дошкольного возраста, недостаточная просвещённость родителей по формированию у детей основ безопасности, внедрение инновационных форм в работу детского сада с семьей определяют формирование культуры безопасности у детей дошкольного возраста. Для привлечения внимания и повышения интереса детей к теме проекта, следует организовать сотрудничество с социальными партнерами: пожарной частью, МЧС, полицией, филиалом детской поликлиники №1, библиотекой «Мир знаний». Данное взаимодействие позволяет реализовывать мероприятия, направленные на профилактику безопасного поведения для детей дошкольного возраста совместно с родителями. |
Проект рассчитан на 2 года: I этап (подготовительный) – решение организационных задач, связанных с проектом II этап (основной) – реализация плана мероприятий III этап (заключительный) – подведение итогов, анализ полученных результатов, обобщение опыта работы.
Социальные проблемы современности особенно сказываются на детях. Такие особенности детей дошкольного возраста, как восприимчивость, доверчивость к окружающим взрослым, открытость в общении и любознательность определяют их поведение в опасной ситуации и способствуют уязвимости. У дошкольников часто наблюдается слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их, а подготовить к полноценной жизни. Однако, безопасность – это не просто сумма усвоенных ребенком знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулировать у дошкольников развитие способности четко и правильно принимать решения и вести себя в сложных ситуациях. Родители современных воспитанников – это люди, идущие в ногу со временем. Задача педагогов детского сада - поиск новых форм взаимодействия с ними. А педагог дошкольного учреждения в свою очередь - не только воспитатель, но и партнер родителей в вопросах воспитания их детей. Поэтому необходимо так построить работу с родителями, чтобы создать единое образовательное пространство для равноправного и заинтересованного партнерства, включать в систему взаимодействия традиционные и нетрадиционные формы. Традиционные методы отобраны на основании анализа лучших пособий по безопасности: тематические родительские собрания, папки-передвижки, видеофрагменты различных видов деятельности детей, тесты, анкеты, круглый стол и др. Инновационные методы и формы работы делятся на две группы: сквозные и разовой педагогической ситуации. Сквозные методы подразумевают организацию целенаправленной деятельности на протяжении большей части проекта: введение сквозного персонажа, интегрирующего все части курса. Это образ носителя культуры безопасного и ответственного поведения в быту, социуме и природе для воспитанников и их родителей. создание макета микрорайона – последовательное и систематическое заполнение макета, постоянно изменяемого, при помощи которого взрослые объясняют детям правила, дают пояснения, помогают выполнять упражнения. Методы разовой педагогической ситуации позволяют создать обучающую ситуацию. Так, некоторые из этих методов и форм работы родители могут использовать самостоятельно с детьми: лаборатории для детей и родителей – творческие мастерские по изучению основ безопасности; литературные гостиные предполагают литературное общение между детьми и родителями; виртуальные экскурсии – создание банка видеороликов по теме проекта; семейное кафе «Азбука безопасности»; библиотека игр – создание совместно с родителями банка игр, направленных на формирование основ безопасности у детей дошкольного возраста; семейный театр «Безопасное детство» - разыгрывание сюжетов образовательных ситуаций и постановка спектаклей. Как мы знаем, воспитание детей начинается в семье, именно положительный пример взрослых играет большую роль в процессе формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста. Успех в работе по безопасности детей может быть достигнут только при тесном взаимодействии с родителями воспитанников, поскольку те знания, которые получает ребенок в детском саду, также должны закрепляться в условиях семьи.
Срок реализации (от) | 01.09.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1. Анализ ресурсных возможностей образовательной организации (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. 2. Разработка учебно-методического, материально-технического обеспечения функционирования ДОУ в инновационном режиме. 3. Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОУ. 4. Подбор и систематизация диагностического инструментария с целью изучения уровня сформированности у педагогов профессиональных умений, необходимых для формирования основ безопасного поведения детей дошкольного возраста; проектирование их индивидуальных маршрутов профессионального развития. 5. Информирование родителей воспитанников (законных представителей) о цели, задачах, содержании инновационной деятельности (родительские собрания, консультации, оформление стенда и размещение информации на сайте ДОУ). 6. Рефлексивный анализ хода I этапа инновационной деятельности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Аналитическая справка о готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности по заявленной теме 2. План работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями), социальными партнерами). План материально- технического сопровождения инновационной деятельности. 3. Разработка и утверждение локальных актов: приказы, Положение «Об инновационной площадке». 4. Повышение квалификации педагогов по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе. 5. Активное участие родителей в реализуемом проекте. 6. Выявление затруднений, своевременная корректировка работы. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В период с сентября 2019 года по декабрь 2019 года выполнялась работа на подготовительном этапе в соответствии с программой инновационной деятельности. В рамках подготовительного этапа: - разработаны нормативно-правовые документы для создания условий по усилению такого вида деятельности как формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста (разработан план повышения квалификации педагогов, мониторинг возможностей ДОУ в условиях реализации проекта и др.); - проведена оценка существующего учебно-материального обеспечения детского сада и анализ оснащения специализированных кабинетов с учетом интеграции различных видов деятельности и требований к развивающей предметно-пространственной среде; - сформирована методическая база основной программы и педагогических технологий для реализации приоритета по формированию основ безопасного поведения у дошкольников (составлены рабочие планы педагогов и разработан мониторинг образовательных программ с учетом выбранного направления); Для достижения поставленных задач организационного этапа были запланированы и проведены мероприятия: - диагностика готовности педагогического коллектива ДОУ к инновационной деятельности; - анкетирование родителей «Особенности формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста»; - составлен пакет нормативных документов, регламентирующих работу участников инновационной деятельности; - создана творческая группа. Важным условием для начала успешной инновационной деятельности является готовность коллектива к этой деятельности. Готовность педагогических кадров включиться в инновационную работу по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста, определялись через анкетирование, в котором приняли участие 30 педагогов МАДОУ. Анкетирование показало, что в коллективе МАДОУ преобладают педагоги, чьи мотивы связаны с возможностью самореализации личности, в связи с этим педагоги готовы работать в инновационном режиме, реализовывать мероприятия в рамках региональной инновационной площадки. Проект «Мой безопасный мир» направлен на работу с родителями, поэтому важное мероприятие подготовительного этапа работы – анкетирование родителей «Особенности формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста». Результаты анкетирования позволили выявить, что родители заботятся о безопасности детей дошкольного возраста, но у них недостаточно знаний о том, как научить дошкольников основам безопасного поведения в домашних условиях. Анкетирование педагогов и родителей показало, что выбранная тема инновационного проекта актуальна среди участников образовательного процесса. В рамках подготовительного этапа были проведены мероприятия по повышению уровня компетентности педагогического коллектива: – курсы повышения квалификации на тему «Технология воспитательной работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в условиях ДОУ» (10 педагогов, сертификат) - участие в течение 2019-2021 гг. во всероссийском проекте «Безопасная дорога» (4 группы старшего дошкольного возраста); - индивидуальные и групповые консультации по запросу педагогов. Сформирован положительный имидж ДОО, родители включены в педагогический процесс: - установлены партнерские взаимоотношения с образовательными учреждениями и другими организациями (инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения отдела ГИБДД ОМВД России по городу Северодвинску, пожарно- спасательной частью №7, городской библиотекой № 4 «Мир знаний», МБОУ ДО ДЮЦ); - обеспечена информационная осведомленность социума о деятельности дошкольного образовательного учреждения (сайт, информационные стенды, группа МАДОУ в социальной сети «ВКонтакте»); - увеличена роль родительской общественности в жизни ДОУ по данному направлению (активное участие в мероприятиях ДОУ: совместная образовательная деятельность, клубы, фестивали, конкурсы, выставки, акции и др.). |
Условия организации работ | 1. Создана творческая группа, деятельность которой направлена на реализацию проекта. 2. Определены научно-методические основы формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста. 3. Изучены теоретические подходы к формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе. |
Средства контроля | 1. Анкетирование педагогов и родителей по теме проекта. 2. Мониторинг возможностей ДОУ (кадровых, методических, материально- технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Аналитическая справка о готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности по теме «Мой безопасный мир – проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе» Готовность педагогического коллектива к инновационной деятельности по социально-коммуникативному направлению в базовых условиях инновационной среды детского сада определялась через анкетирование, в котором участвовали 30 педагогов МАДОУ: 22 воспитателя, старший воспитатель, музыкальный руководитель, 2 инструктора по физической культуре, 2 учителя-логопеда, 2 педагога-психолога. Цель: изучение уровня готовности дошкольного образовательного учреждения к реализации инновационной деятельности по проекту «Мой безопасный мир». Задачи: - выявить уровень готовности педагогов ДОУ к инновационной деятельности по проекту; - изучить проявление уровня готовности педагогов ДОУ к формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе. - выявить основные направления работы для создания инновационной среды в ДОУ. По теме проекта творческой группой была разработана анкета «Готовность педагогов к реализации инновационной деятельности по социально-коммуникативному направлению». Готовность к инновациям включает три основные компонента: 1. Психологический (личностно-мотивационный: необходимые личностные свойства и стремление внедрять новое); 2. Теоретический (система знаний осваиваемых новшеств, технологии их внедрения, новых способов и форм осуществления профессиональной деятельности…); 3. Практический (совокупность умений реализовывать эти новшества). В результате обработки анкет педагогов было выявлено: - высокий уровень готовности имеют 44% педагогов; - средний уровень – 37 % педагогов; - не готовы к инновационной работе – 19% педагогов. Также отмечается, что педагогический коллектив ДОУ имеет более высокий уровень готовности по психологическому (личностно-мотивационному) блоку, наибольшие затруднения возникли в практическом блоке. Исследуя стремление осваивать новшества (программы, методики, технологии), было выявлено, что у всех педагогов есть желание осваивать новые программы, методики, все педагоги осознают необходимость в получении новой информации. Стремление к использованию актуальной информации о новых подходах к обучению и воспитанию дошкольников, значимости инновационной деятельности, стремление обобщать и использовать опыт коллег отмечается всеми педагогами. При изучении у педагогов осознания необходимости освоения различных инноваций выяснилось, что все участники анкетирования считают необходимым изучать и осваивать различные инновационные программы, технологии, методики. Исследуя теоретический блок готовности педагогов к инновационной деятельности, нами был выявлен достаточно высокий уровень знания новых технологий и программ (83% педагогов), затруднения в определении инновационных технологий выявлено у 7 % педагогов. 10 % педагогов знают новые технологии, но затрудняются в определении их отличительных особенностей. При изучении осведомленности об особенностях инновационной деятельности выяснилось: - только треть педагогов испытывают потребность в детальном обсуждении инновационных идей в дошкольном образовании (37%), большинство педагогов не смогли определить свое отношение к данной проблеме (около 53 %); - владение инновационными технологиями, используемых в образовательном процессе детского сада, констатировали около 83% педагогов. Вместе с тем, около 27% педагогов используют в работе инновационный опыт, но таковым его не обозначают. Исследуя блок практической готовности педагогов к инновационной деятельности, нами был выявлен достаточно высокий уровень самостоятельности педагогов в осуществлении педагогического процесса и умение работать в коллективе. Так, не было выявлено педагогов, не стремящихся к самоконтролю, не умеющих изучать ребенка в образовательном процессе, не умеющих проектировать и организовывать образовательный процесс, не умеющих создавать и использовать развивающую среду ДОУ. При изучении умения работать в коллективе мы выявили, что уровень ответственности за выполнение поставленных задач перед коллективом достаточно высок: - все участники эксперимента нацелены на установление контакта с участниками инновационной деятельности; - умеют анализировать и регулировать характер взаимодействия почти все педагоги (97%); затруднения в определении состояния показателя 3% педагогов; - предопределять и разрешать конфликтные ситуации могут большинство членов коллектива (83%). Имея такие данные можно судить о низкой конфликтности в коллективе и возможности изменения существующего режима работы учреждения. Также в этом блоке изучалось у педагогов и наличие собственных инновационных разработок. По полученным данным способностью к выдвижению перспективных и конкурентоспособных идей обладают порядка 37%; не способны к такой работе 17% педагогов. Способностью развивать прогрессивные педагогические идеи обладают 53% педагогов; не способны – 10% педагогов; 37 % затруднились в определении. Способность к нахождению новых методов решения педагогических задач и способов их решения показали 43% педагогов; 10% педагогов указали неспособность, около 20% педагогов затруднялись в ответе. Определен уровень умения работать с информацией. Около 33 % педагогов указали на затруднения владением современными способами обработки информации; активны в поиске новой информации 67 % педагогов. Таким образом, в практическом блоке высокое значение имеет стремление к самостоятельности в осуществлении образовательного процесса, а наибольшие трудности возникают в умении работать с информацией и разработкой собственных инновационных проектов (выдвижение и развитие новых идей). 47% педагогов отметили, что являются хорошими и ответственными исполнителями. Но, можно отметить и существование генераторов идей в коллективе – около 27% специалистов. Таким образом, результаты анкетирования показали, что в педагогическом коллективе достаточно хороший уровень инновационного потенциала, большая часть педагогов готова к реализации инновационных проектов. Всему педагогическому коллективу есть над чем работать, чтобы повысить свои профессиональные качества, т. е. рекомендуется принимать активное участие во всех методических, обучающих и развивающих мероприятиях. Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей «Особенности формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста» Анкетирование проводилось в МАДОУ №8 среди родителей воспитанников младшего и старшего дошкольного возраста. В анкетировании приняли участие 247 родителей (законных представителей). Целью данного анкетирования являлось определение отношения родителей к проблеме обеспечения безопасной жизнедеятельности детей. Анализ результатов анкетирования родителей (законных представителей) показал: родители воспитанников знают о важности формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности, знакомят детей с правилами безопасности, выбирая следующие способы информирования ребенка: беседы (87 %), чтение книг (40 %), просмотр мультфильмов (53 %), личный пример (12 %). Могут оставить своих детей одних дома более чем на 30 минут около 20% опрошенных родителей. На вопрос, кто должен готовить детей к возможной встрече с опасностями, 84 % опрошенных ответили: совместно воспитатели и родители, и лишь 16 % считают, что этим вопросом должны заниматься сами родители. Больше всего родителей (83 %) интересуют такие темы, как «Ребенок и незнакомые люди», «Ребенок и дорога». Почти все родители (98 %) считают целесообразным проводить специально организованные занятия с детьми по основам безопасности жизнедеятельности в детском саду. Большинство родителей (77 %) готовы вместе с детьми участвовать в обучающих программах, например, в социально-образовательном проекте «Безопасная дорога». Таким образом, можно сделать вывод, что родители воспитанников знают о важности формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности, знакомят детей с правилами безопасности (в основном в быту). Но анкетирование показало, что родителям недостаточно знаний, как обучить детей правилам безопасности, и они готовы принимать участие в специально организованной образовательной деятельности с детьми по данной теме и закреплять полученные знания. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Методологический аппарат исследования 2. Локальные акты: приказы, Положение «Об инновационной площадке» 3. План работы по инновационной деятельности 4. План материально-технического сопровождения инновационной деятельности 5. Анкета для педагогов «Определение готовности к реализации инновационной деятельности по социально-коммуникативному направлению» 6. Анкета для родителей «Особенности формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста» 7. План индивидуального профессионального развития педагогов 8. Карта-схема проведения рефлексивного анализа хода I этапа инновационной работы |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.08.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Разработка диагностической программы с целью изучения уровня сформированности основ безопасности у детей дошкольного возраста и проведение диагностики в соответствии с данной программой 2. Апробация системы ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 3. Методическая работа с родителями и педагогами, направленная на повышение теоретической и практической грамотности в вопросах обеспечения безопасности детей дошкольного возраста и формирования навыков безопасного поведения у дошкольников 4. Внедрение традиционных и инновационных форм взаимодействия с семьей в процессе формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе 5. Распространение результатов инновационной деятельности 6. Рефлексивный анализ хода второго этапа инновационной деятельности 7. Оснащение материально-технического сопровождения инновационной деятельности |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Диагностическая программа изучения уровня сформированности основ безопасности у детей дошкольного возраста. 2. Программа ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 3. Активное включение родителей в образовательный процесс посредством использования традиционных и инновационных форм взаимодействия с семьей в процессе формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе 4. Создание банка методических материалов (конспекты, сценарии, картотеки, видео и мультимедийные презентации) по формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста 5. Распространение результатов инновационной деятельности на муниципальном, региональном, федеральных уровнях, публикации, издание методических пособий по реализации программы формирования основ безопасного поведения 6. Корректировка документации по инновационной деятельности и диагностических материалов. 7. Пополнение информации на информационных стендах и страницах официального сайта ДОУ. 8. Поддержка положительной мотивации участников инновационной деятельности для достижения целей и задач проекта 9. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды, способствующей формированию основ безопасного поведения в быту, социуме и природе у дошкольников |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ за период с 01.01.2020 г. по 31.12.2020 г. В период с января по декабрь 2020 года начала проводиться работа на основном (реализационном) этапе в соответствии с программой инновационной деятельности. Срок реализации данного этапа - с 01.01.2020 г. по 31.08.2021 г. В связи с этим, в 2020 г. была проведена часть работ, запланированных на данном этапе. В рамках этого периода: - разработаны и утверждены локальные акты по организации инновационной деятельности: Приказ «Об организации инновационной деятельности» от 25.05.2020 года № 179а, Положение «Об инновационной площадке» (приказ от 28.05.2020 № 186а); - разработан план инновационной деятельности; - разработана часть программы по ознакомлению детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (пожарной и бытовой); - дополнен и расширен банк методических материалов по теме РИП; - организована работа с родителями и воспитанниками МАДОУ как в учреждении, так и дистанционно; - проведена диагностика на начало учебного года по социально- коммуникативному развитию дошкольников. Использовалась диагностика педагогического процесса в разных возрастных группах автора составителя Н.В. Верещагиной. В МАДОУ уделяется особое внимание предметной среде, прежде всего её развивающему характеру. Педагоги обогащают среду элементами, которые способствуют формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста. Педагоги разработали такие игры как «Куб безопасности» (воспитатель средней группы Козицына Е.А.), «Безопасность на пазлах» (воспитатели средней группы Комарова Р.С., Соболева Э.В.), «Кольца Луллия» в тематической интерпретации (воспитатели II младшей группы Серкова А.М., Машалдина А.Ю.) и др. В группах обновлён перечень игр, дидактических материалов, ТСО. Осуществлялась методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста: проведен семинар- практикум по формированию основ безопасного поведения детей в быту, социуме и природе; организованы открытые занятия по данным направлениям на уровне учреждения: в быту (воспитатель II младшей группы Чирцова О.Г.,), в социуме (воспитатель старшей группы Дьякова К.Н.), в природе (воспитатель подготовительной группы Коковина С.В.) и на всероссийском уровне по дорожной безопасности (воспитатели группы №2 (Шуньгина В.П. и Бобрикова А.И.) и группы компенсирующей направленности №10 для детей 5-7 лет с ТНР- заикание (воспитатели Кулакова Г.Н, Курникова М.Б.); педагоги МАДОУ (Плесова А.А., старший воспитатель и Чирцова О.Г., воспитатель) приняли участие в городском семинаре «Дошкольники и безопасность дорожного движения» с вступлением на тему «Мой безопасный мир» - разработка и реализация проекта (январь 2020 г.); организован просмотр вебинаров для участников проекта «Безопасная дорога»: «Методические рекомендации и обзор лучших онлайн практик по работе с детьми и родителями по формированию культуры безопасного поведения на дорогах» (июнь 2020 г., 9 педагогов), «Технология реализации образовательного курса «Безопасная дорога» (сентябрь 2020 г., 9 педагогов); Среди педагогов МАДОУ проведена защита конспектов по формированию знаний о безопасном поведении дошкольников в быту, социуме и природе; организована выставка авторских игр и пособий по формированию безопасного поведения дошкольников. Активная работа проведена не только с педагогами, но и с воспитанниками, и их родителями. Для воспитанников МАДОУ организованы: день безопасности на льду (март 2020 г.), «Неделя безопасности» (апрель, август, октябрь 2020 г.), «Неделя дорожной безопасности» (ноябрь 2020 г.), проведена выставка рисунков «Мы – за безопасность!» (ноябрь 2020 г.). В группах регулярно проводятся беседы, разбор проблемных ситуаций, инсценировка случаев при участии педагогов (до пандемии, связанной с новой коронавирусной инфекцией COVID-19, совместно с родителями). Организация работы с родителями по формированию у дошкольников основ безопасного поведения, является необходимым условием в реализации проекта. Для повышения педагогической компетентности родителей в вопросах безопасности, используются традиционные и современные формы. В период пандемии, в связи с новой коронавирусной инфекцией COVID-19, реализация мероприятий с родителями проводилась в дистанционном формате. Для этого активно использовался сайт МАДОУ и группа в социальной сети ВКонтакте «Вместе с «Лесной сказкой». Педагоги размещали видео- консультации, памятки, игровые задания для родителей и детей, обучающие мультфильмы для совместного просмотра. В рамках всероссийского проекта «Безопасная дорога» для родителей также были организованы онлайн мероприятия: вебинары «Самые важные темы по безопасности нашего ребенка на дороге» (15 родителей, апрель 2020 г.), «Хорошо ли мы знаем правила дорожной безопасности?» (18 родителей, май 2020 г.) и викторина для родителей «Хорошо ли мы знаем правила безопасности на дорогах?» в рамках социально- образовательного проекта «Безопасная дорога» (38 родителей, май 2020 г.) Программа ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности находится в стадии разработки. SWOT- анализ включенности родителей в реализацию проекта будет проведен в конце основного этапа реализации проекта (в августе 2021 г.). |
Условия организации работ | Необходимо соблюдать следующие требования при работе по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста: 1. Ориентация не на запоминание правил безопасного поведения, а на развитие у дошкольников умения правильно принимать решения в сложных ситуациях. 2. Акцент на формирование основ безопасного поведения у детей через взаимодействие с семьей. Активное использование традиционных и нетрадиционных форм работы 3. Продуктивная деятельность в рамках проекта должна иметь здоровьесберегающий характер |
Средства контроля | 1. Мониторинг исследуемых показателей, их качественный и количественный анализ. Справка по результатам диагностики родителей и детей дошкольного возраста. 2. Чек-лист по разработке программы ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности 3. Самооценка деятельности педагогов, отраженная в самоанализе педагогической деятельности 4. Оценка деятельности родителей по формированию основ безопасного поведения у дошкольников 5. Гайд по внедрению инновационных форм в образовательный процесс |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Анализ результативности инновационной деятельности по теме «Мой безопасный мир – проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе» В период с января по декабрь 2020 года в МАДОУ начал реализоваться основной (практический) этап. Срок реализации данного этапа – с 01.01.2020 г. по 31.08.2021 года. Творческой группой МАДОУ составлен чек- лист по разработке программы ознакомления детей дошкольного возраста с различными видами безопасности (Приложение 1), циклограмма мероприятий для детей дошкольного возраста по ознакомлению с разными видами безопасности (Приложение 2), каталог игр по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста, проведен анализ самооценки детальности педагогов, отраженной в годовом самоанализе педагогической деятельности. В ноябре 2020 г. с родителями воспитанников МАДОУ проведено анкетирование и мониторинг (223 участника). Результаты показали, что увеличилось количество заинтересованных родителей. Особенно были отмечены мероприятия, организованные в МАДОУ: дистанционная викторина для детей и родителей «Помогу познать мир!», видео- консультация для родителей по возрастам детей «Нетрадиционные способы формирования основ безопасности у детей», виртуальная экскурсия для родителей «Безопасное поведение в природе», фото-кросс по дорожной безопасности «Берегись, опасность рядом!», проведенный в округе Заозерный. Анализ самооценки деятельности показал, что готовность педагогов к инновационной деятельности увеличилась на 19% и составила 63%. Педагоги выделяют такие личностные и профессиональные качества, которые развиваются во время работы над проектом «Мой безопасный мир»: мобильность, креативность, систематическое повышение своего профессионального уровня (регулярное использование ИКТ в связи с пандемией, участие в дистанционных конференциях и организация видео- консультаций). Педагоги отмечают, что стали активнее участвовать в дистанционных конкурсах, а также готовы делиться опытом работы по теме региональной инновационной площадки на разных уровнях. В связи с этим в марте 2021 г. на базе МАДОУ №8 «Лесная сказка» запланировано проведение городского педагогического диалога на тему «Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста через работу с родителями». |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Диагностическая программа изучения уровня сформированности основ безопасности у детей дошкольного возраста 2. Банк методических разработок (планирование, конспекты НОД и других мероприятий, карта взаимодействия с социальными партнерами по теме проекта, картотеки, презентации, банк виртуальных экскурсий) для использования педагогами и родителями детей дошкольного возраста 3. Программа ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 4. Листы для самооценки деятельности педагогов по теме проекта 5. SWOT-анализ включенности родителей в реализацию проекта по формированию основ безопасного поведения у дошкольников |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Проведение итоговой диагностики с целью выявления уровня сформированности основ безопасности у детей дошкольного возраста 2. Обобщение накопленного в процессе реализации инновационного проекта опыта по формированию основ безопасности у дошкольников в быту, социуме и природе посредством использования инновационных форм взаимодействия с семьей 3. Изучение мнения участников образовательного процесса об инновационной деятельности ДОУ 4. Обработка полученных данных, их качественный и количественный анализ с целью выявления общей динамики исследуемых показателей 5. Подготовка и написание методических рекомендаций по внедрению проекта в практику работы ДОУ 6. Представление исследовательского проекта и его результатов для педагогов ДОУ на муниципальном, региональном, и федеральном уровнях. Оформление отчетных документов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Уточнение и корректировка программы ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 2. Обобщение накопленного практического и диагностического материала по формированию безопасного поведения у дошкольников 3. Определение перспектив работы по проекту 4. Разработка методических рекомендаций по внедрению проекта в практику работы ДОУ 5. Публикация материалов по инновационной деятельности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Данный этап еще не реализовывался. Будет реализован в соответствии со сроками: 01.09.2021 — 31.12.2021 |
Условия организации работ | 1. Обобщение результатов инновационного проекта 2. Работа с социальными институтами по распространению и внедрению результатов инновационного проекта |
Средства контроля | 1. Мониторинг исследуемых показателей, их качественный и количественный анализ 2. Анкетирование участников образовательных отношений (педагоги и родители) по результатам работы, проведенной в рамках проекта «Мой безопасный мир» 3. Анализ результатов инновационного проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Данный этап еще не реализовывался. Будет реализован в соответствии со сроками: 01.09.2021 — 31.12.2021 |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Аналитическая справка по результатам работы с родителями, направленной на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе 2. Отчет по распространению педагогами результатов инновационной деятельности с предложениями по дальнейшей диссеминации 3. Программа инновационного проекта и методические рекомендации по его внедрению в практику работы ДОУ |
Дополнительная информация |
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ; Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» от 10.11.1995 г. №196- ФЗ; Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 гг.»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г., №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Национальный проект «Образование» утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16)); Областной закон от 02.07.2013 г. №712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области»; Постановление Правительства Архангельской области от 10.10.2014 г., №31 «Об утверждении Порядка признания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений региональными инновационными площадками»; Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – «Детский сад № 8 «Лесная сказка».
Опыт реализации проекта по работе с родителями, направленного на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе, может быть применен в других ДОУ, в том числе при работе с другими категориями детей. Использование традиционных и инновационных форм работы с семьей по теме проекта способствует активизации родителей в образовательном процессе, повышает эффективность закрепления у дошкольников полученной в ДОУ информации по безопасному поведению. Разработанные в рамках проекта методические материалы могут применяться родителями самостоятельно в домашних условиях при формировании основ безопасности у дошкольников.
Опыт по распространению и внедрению результатов представлен в Приложении №3
Предложения по дальнейшей диссеминации представлены в Приложении №3
Устойчивость результатов проекта «Мой безопасный мир» характеризуется следующими критериями устойчивости инновационного проекта: актуальность проекта, основанная на нормативно-правовых документах федерального и регионального уровня в области дошкольного образования; активное участие и заинтересованность родителей (законных представителей) в работе по формированию у детей дошкольного возраста основ безопасности в быту, социуме и природе; достижение целевых ориентиров дошкольного образования при работе с дошкольниками по теме проекта; внедрение в процесс взаимодействия с семьей инновационных форм, обеспечивающих повышение эффективности совместной работы по формированию основ безопасного поведения у дошкольников; повышение потенциала педагогических кадров; распространение опыта работы по проекту педагогами на федеральном, региональном и муниципальных уровнях; контроль синергии образовательного пространства групп ДОУ; всестороннее информационное обеспечение инновационной деятельности в ДОУ, обеспечивающей просвещение родителей по формированию основ безопасного поведения у дошкольников.
Нормативно-правовые: приказы и Положения об организации инновационной площадки Научно- методические: создание и функционирование творческой группы по реализации проекта в ДОУ; разработка системы ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности; определение критериев и показателей оценки результативности реализации проекта; организация консультирования родителей и педагогов с целью повышения компетентности по теме проекта. Кадровые: высокий профессиональный уровень педагогов (72,8% педагогов имеют первую и высшую квалификационную категорию); график повышения квалификации, курсовой подготовки и переподготовки, обеспечивающий условия реализации проекта; взаимодействие с социальными партнерами – привлечение специалистов в области безопасности. Информационные: формирование базы методических пособий по формированию основ безопасности у дошкольников обеспечение информационного сопровождения реализации проекта Материально-технические: обогащение развивающей предметно-пространственной среды и материально- технического обеспечения ДОУ (современные пособия и дидактический материал, оборудование)
Использование ресурсов для реализации проекта «Мой безопасный мир» В рамках реализации мероприятий по теме региональной инновационной площадки «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе использованы следующие ресурсы: 1) Нормативно- правовые: разработаны и утверждены локальные акты по организации инновационной деятельности: Приказ «Об организации инновационной деятельности» от 25.05.2020 года № 179а, Положение «Об инновационной площадке» (приказ от 28.05.2020 № 186а); 2) Научно- методические: на основании Приказа «Об организации инновационной деятельности» от 25.05.2020 года № 179а создана и функционирует творческая группа в количестве 9 человек; разработана часть программы по ознакомлению детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (пожарной и бытовой); для родителей и педагогов разработаны анкеты, направленные на выявление показателя включенности участников образовательного процесса в работу региональной инновационной площадки; для родителей проведены следующие мероприятия: дистанционная викторина для детей и родителей «Помогу познать мир!», видео- консультация для родителей по возрастам детей «Нетрадиционные способы формирования основ безопасности у детей», виртуальная экскурсия для родителей «Безопасное поведение в природе», фото-кросс по дорожной безопасности «Берегись, опасность рядом!», проведенный в округе Заозерный. 3) Кадровые: разработан график повышения квалификации, аттестации, курсовой подготовки и переподготовки, обеспечивающий условия реализации проекта; установлены партнерские взаимоотношения с образовательными учреждениями и другими организациями (инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения отдела ГИБДД ОМВД России по городу Северодвинску, пожарно- спасательной частью №7, городской библиотекой № 4 «Мир знаний», МБОУ ДО ДЮЦ); сформирована методическая база основной программы и педагогических технологий для реализации приоритета по формированию основ безопасного поведения у дошкольников (составлены рабочие планы педагогов и разработан мониторинг образовательных программ с учетом выбранного направления); информация о проекте размещается на сайте МАДОУ и в группе в социальной сети ВКонтакте «Вместе с Лесной сказкой!». 4) Материально- технические: приобретён детский учебно- игровой терминал «Волшебный экран» для индивидуальных и групповых занятий с детьми, в том числе по формированию основ безопасного поведения у дошкольников; педагогами МАДОУ разработаны игры по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста, которые объединены в общий каталог МАДОУ; приобретена методическая литература по теме проекта.
МАДОУ №8 «Лесная сказка» с 2017 по 2019 гг. являлся региональной инновационной площадкой по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО».
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка "Детский сад №8 "Лесная сказка" |
Сокращённое наименование | МАДОУ №8 "Лесная сказка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164505 Архангельская область, г. Северодвинск пр. Победы д.24 |
Фактический адрес | 164505 Архангельская область, г. Северодвинск пр. Победы д.24 |
Ф.И.О. руководителя | Павлова Елена Афанасьевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Павлова Елена Афанасьевна, Плесова Алёна Александровна, Чирцова Ольга Геннадьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 452 00 45 |
Сайт образовательной организации | http://lesnayaskazka.caduk.ru |
Адрес электронной почты | podgornix58@yandex.ru |
Название проекта | «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе |
Название проекта | «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе |
Цель | Формирование культуры безопасного поведения у детей дошкольного возраста и их родителей |
Задачи | 1. Создать условия для формирования культуры безопасности детей дошкольного возраста в процессе познания ребенком окружающего мира (изучение быта, социума, природы); 2. Разработать систему ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 3. Повысить теоретическую и практическую грамотность педагогов и родителей в вопросах обеспечения безопасности детей дошкольного возраста и формирования навыков безопасного поведения у дошкольников 4. Активизировать умения родителей по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста посредством использования инновационных форм взаимодействия с семьей 5. Устанавливать партнерские отношения с семьями воспитанников с целью формирования ответственности за сохранение здоровья и обеспечение безопасности детей 6. Систематизировать методические материалы с целью создания методической базы по формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе 7. Организовать тиражирование передового опыта, ресурсного обеспечения педагогической среды |
Основная идея (идеи) проекта | Самая главная ценность государства – жизнь ребенка. Однако, в повседневности мы часто забываем о том, сколько опасных ситуаций подстерегает человека на жизненном пути. Равнодушное отношение к себе и своей безопасности может привести к различным происшествиям, но, если человек будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности, он сможет предотвратить беду, уберечь себя и своих близких. Формирование знаний об основах безопасности происходит в процессе воспитания и начинается с семьи, следовательно, работа с родителями по данному направлению является важным и необходимым элементом работы детского сада. Чтобы обеспечить безопасность и здоровье детей дошкольного возраста, педагогам и родителям необходимо передать им ту сумму знаний и общепринятых норм безопасного поведения, которой мы владеем, научить их как правильно действовать в той или иной обстановке, помочь воспитанникам овладеть элементарными навыками поведения в быту, социуме и природе, а также развивать самостоятельность и ответственность. Уникальность проекта по сравнению с уже существующими способами решения проблемы заключается в использовании инновационных форм взаимодействия с родителями, таких как: творческие лаборатории, литературные гостиные, интерактивные игры, виртуальные экскурсии, встречи с социальными партнерами (пожарная часть, МЧС, полиция, филиал детской поликлиники №1, библиотека «Мир знаний»), семейное кафе «Азбука безопасности», библиотека игр, семейный театр «Безопасное детство», создание экспозиций, макетов. Включение активных форм работы с родителями используется с целью повышения их грамотности в вопросах формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе. Систематическая работа с семьей по теме проекта способствует воспитанию у детей сознательного отношения к безопасному поведению, соблюдению культурных норм и позитивных поведенческих стереотипов. |
Обоснование значимости проекта | Статистика показывает, что нередко дети оказываются в опасных ситуациях, многие из которых они провоцируют сами, не задумываясь о своих действиях. Неумение наблюдать, невнимательность и недостаточное количество знаний по теме безопасности – все это становится причинами происшествий различного вида (дорожно- транспортные происшествия, пожары, детский травмы и др.). Именно поэтому необходимо обучать детей дошкольного возраста безопасному поведению в быту, социуме и природе, привлекая родителей и педагогов. Обеспечение безопасности детей дошкольного возраста, недостаточная просвещённость родителей по формированию у детей основ безопасности, внедрение инновационных форм в работу детского сада с семьей определяют формирование культуры безопасности у детей дошкольного возраста. Для привлечения внимания и повышения интереса детей к теме проекта, следует организовать сотрудничество с социальными партнерами: пожарной частью, МЧС, полицией, филиалом детской поликлиники №1, библиотекой «Мир знаний». Данное взаимодействие позволяет реализовывать мероприятия, направленные на профилактику безопасного поведения для детей дошкольного возраста совместно с родителями |
Проект рассчитан на 2 года. I этап (подготовительный) – решение организационных задач, связанных с проектом II этап (основной) – реализация плана мероприятий III этап (заключительный) – подведение итогов, анализ полученных результатов, обобщение опыта работы.
Социальные проблемы современности особенно сказываются на детях. Такие особенности детей дошкольного возраста, как восприимчивость, доверчивость к окружающим взрослым, открытость в общении и любознательность определяют их поведение в опасной ситуации и способствуют уязвимости. У дошкольников часто наблюдается слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их, а подготовить к полноценной жизни. Однако, безопасность – это не просто сумма усвоенных ребенком знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулировать у дошкольников развитие способности четко и правильно принимать решения и вести себя в сложных ситуациях. Родители современных воспитанников – это люди, идущие в ногу со временем. Задача педагогов детского сада - поиск новых форм взаимодействия с ними. А педагог дошкольного учреждения в свою очередь - не только воспитатель, но и партнер родителей в вопросах воспитания их детей. Поэтому необходимо так построить работу с родителями, чтобы создать единое образовательное пространство для равноправного и заинтересованного партнерства, включать в систему взаимодействия традиционные и нетрадиционные формы. Традиционные методы отобраны на основании анализа лучших пособий по безопасности: тематические родительские собрания, папки- передвижки, видеофрагменты различных видов деятельности детей, тесты, анкеты, круглый стол и др. В проекте используются инновационные методы и формы работы. Эти методы делятся на две группы: сквозные и разовой педагогической ситуации. Сквозные методы подразумевают организацию целенаправленной деятельности на протяжении большей части проекта: введение сквозного персонажа, интегрирующего все части курса. Это образ носителя культуры безопасного и ответственного поведения в быту, социуме и природе для воспитанников и их родителей. создание макета микрорайона – последовательное и систематическое заполнение макета, постоянно изменяемого, при помощи которого взрослые объясняют детям правила, дают пояснения, помогают выполнять упражнения. Методы разовой педагогической ситуации позволяют создать обучающую ситуацию. Так, некоторые из этих методов и форм работы родители могут использовать самостоятельно с детьми: лаборатории для детей и родителей – творческие мастерские по изучению основ безопасности; литературные гостиные предполагают литературное общение между детьми и родителями; виртуальные экскурсии – создание банка видеороликов по теме проекта семейное кафе «Азбука безопасности»; библиотека игр – создание совместно с родителями банка игр, направленных на формирование основ безопасности у детей дошкольного возраста; семейный театр «Безопасное детство» - разыгрывание сюжетов образовательных ситуаций и постановка спектаклей. Как мы знаем, воспитание детей начинается в семье, именно положительный пример взрослых и родителей играет большую роль в процессе формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста. Успех в работе по безопасности детей может быть достигнут только при тесном взаимодействии с родителями воспитанников, поскольку те знания, которые получает ребенок в детском саду, также должны закрепляться в условиях семьи.
Срок реализации (от) | 01.09.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1. Анализ ресурсных возможностей образовательной организации (кадровых, методических, материально- технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. 2. Разработка учебно- методического, материально- технического обеспечения функционирования ДОУ в инновационном режиме. 3. Создание нормативно- правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОУ. 4. Подбор и систематизация диагностического инструментария с целью изучения уровня сформированности у педагогов профессиональных умений, необходимых для формирования основ безопасного поведения детей дошкольного возраста; проектирование их индивидуальных маршрутов профессионального развития. 5. Информирование родителей воспитанников (законных представителей) о цели, задачах, содержании инновационной деятельности (родительские собрания, консультации, оформление стенда и размещение информации на сайте ДОУ). 6. Рефлексивный анализ хода I этапа инновационной деятельности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Аналитическая справка о готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности по заявленной теме 2. План работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями), социальными партнерами). План материально- технического сопровождения инновационной деятельности. 3. Разработка и утверждение локальных актов: приказы, Положение «Об инновационной площадке». 4. Повышение квалификации педагогов по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе. 5. Активное участие родителей в реализуемом проекте. 6. Выявление затруднений, своевременная корректировка работы. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Готовность педагогического коллектива к инновационной деятельности по социально-коммуникативному направлению в базовых условиях инновационной среды детского сада определялась через анкетирование, в котором участвовали 30 педагогов МАДОУ: 22 воспитателя, старший воспитатель, 2 учителя-логопеда, музыкальный руководитель, 2 инструктора по физической культуре, 2 педагога-психолога. Цель: изучение уровня готовности ДОУ к реализации инновационной деятельности по проекту "Мой безопасный мир". В рамках подготовительного этапа: -разработаны нормативно-правовые документы для создания условий по усилению такого вида деятельности как формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста (разработан план повышения квалификации педагогов, мониторинг возможностей ДОУ в условиях реализации проекта и др.); -проведена оценка существующего учебно-материального обеспечения детского сада и анализ оснащения специализированных кабинетов с учетом интеграции различных видов деятельности и требований к развивающей предметно-пространственной среде; -сформирована методическая база основной программы и педагогических технологий для реализации приоритета по формированию основ безопасного поведения у дошкольников (составлены рабочие планы педагогов и разработан мониторинг образовательных программ с учетом выбранного направления). Для достижения поставленных задач организационного этапа были запланированы и проведены мероприятия: -диагностика готовности педагогического коллектива ДОУ к инновационной деятельности; -анкетирование родителей "Особенности формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста"; - составлен пакет нормативных документов, регламентирующих работу участников инновационной деятельности; -создана творческая группа. В рамках подготовительного этапа были проведены мероприятия по повышению уровня компетентности педколлектива:- -курсы повышения квалификации на тему "Технология воспитательной работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в условиях ДОУ (10 педагогов, сертификат); - участие в течение 2019-2021 гг. во всероссийском проекте "Безопасная дорога" (4 группы старшего дошкольного возраста); -индивидуальные и групповые консультации по запросу педагогов. Уникальность проекта заключается в использовании инновационных форм взаимодействия с родителями, таких как: творческие лаборатории, литературные гостиные, интерактивные игры, виртуальные экскурсии, встречи с социальными партнерами (пожарная часть , МЧС, полиция, филиал детской поликлиники №1, библиотека "Мир знаний"), семейное кафе "Азбука безопасности", библиотека игр, семейный театр "Безопасное детство", создание экспозиций, макетов, а также активное участие в мероприятиях ДОУ: совместная образовательная деятельность, фестивали, конкурсы, выставки, акции и др. В ходе работы подготовительного этапа затруднений не возникало. |
Условия организации работ | 1. Создана творческая группа, деятельность которой направлена на реализацию проекта 2. Определены научно- методические основы формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста 3. Изучены теоретические подходы к формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе |
Средства контроля | 1. Анкетирование педагогов и родителей по теме проекта 2. Мониторинг возможностей ДОУ (кадровых, методических, материально- технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Результаты анкетирования педагогов показали, что в педагогическом коллективе достаточно хороший уровень инновационного потенциала, большая часть педагогов готова к реализации инновационных проектов. Проект направлен на работу с родителями, поэтому важное мероприятие подготовительного этапа работы-анкетирование родителей "Особенности формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста". Анализ результатов анкетирования родителей (законных представителей) показал: родители воспитанников знают о важности формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности, знакомят с правилами безопасности, выбирая следующие способы информирования ребенка: беседы (87%), чтение книг (40%), просмотр мультфильмов (53%), личный пример (12%. Могут оставить своих детей одних дома более, чем на 30 минут около 20% опрошенных родителей. На вопрос, кто должен готовить детей к возможной встрече с опасностями, 84% опрошенных ответили: совместно воспитатели и родители, и лишь 16 % считают, что этим вопросом должны заниматься сами родители. Анкетирование показало, что родителям недостаточно знаний, как обучить детей правилам безопасности, и они готовы принимать участие в специально организованной образовательной деятельности с детьми по данной теме и закреплять полученные знания. Нормативно-правовые условия: - наличие локальных актов, регламентирующих инновационную деятельность: Положение «Об организации инновационной деятельности», Положение «О творческой группе по инновационной деятельности», приказ «Об организации инновационной деятельности». Научно-методические условия: - создание и функционирование творческой группы по реализации проекта в МАДОУ; - разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта; - построение модели педагогических условий, при которых процесс познавательно-речевого развития дошкольников будет осуществляться эффективно; - консультирование педагогов с целью повышения профессиональной компетентности в вопросах реализации поставленных задач основных этапов проекта. Кадровые условия: - высокий профессиональный уровень педагогов (педагоги с вышей и первой квалификационной категорией – 67,6%); - график повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов для создания условий реализации проекта; - повышение профессиональной компетентности педагогов по освоению современных образовательных технологий, направленных на познавательно-речевое развитие дошкольников. Информационные условия: - формирование электронной базы методических пособий и собственных наработок по реализации проекта; - обеспечение рекламно-информационного сопровождения реализации проекта на сайте МАДОУ. Материально-технические условия: - создание современной технически оснащенной развивающей среды; - обогащение развивающей предметно-пространственной среды ДОО современными пособиями, оборудованием, дидактическими материалами. Финансовые условия: - финансовое обеспечение инновационной деятельности определяется в пределах фонда оплаты труда за счёт стимулирующих выплат педагогам (разовых и регулярных) по разработанным и утверждённым критериям эффективности работы. ВЫВОД: Для полноценного обеспечения инновационной площадки созданы необходимые условия. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Методологический аппарат исследования 2. Локальные акты: приказы, Положение «Об инновационной площадке» 3. План работы по инновационной деятельности 4. План материально- технического сопровождения инновационной деятельности 5. Анкета для педагогов «Определение готовности к реализации инновационной деятельности по социально- коммуникативному направлению» 6. Анкета для родителей «Особенности формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста» 7. План индивидуального профессионального развития педагогов 8. Карта- схема проведения рефлексивного анализа хода I этапа инновационной работы |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.08.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Разработка диагностической программы с целью изучения уровня сформированности основ безопасности у детей дошкольного возраста и проведение диагностики в соответствии с данной программой 2. Апробация системы ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 3. Методическая работа с родителями и педагогами, направленная на повышение теоретической и практической грамотности в вопросах обеспечения безопасности детей дошкольного возраста и формирования навыков безопасного поведения у дошкольников 4. Внедрение традиционных и инновационных форм взаимодействия с семьей в процессе формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе 5. Распространение результатов инновационной деятельности 6. Рефлексивный анализ хода второго этапа инновационной деятельности 7. Оснащение материально- технического сопровождения инновационной деятельности |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Диагностическая программа изучения уровня сформированности основ безопасности у детей дошкольного возраста. Справка по результатам диагностики родителей и детей дошкольного возраста. 2. Программа ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 3. Активное включение родителей в образовательный процесс посредством использования традиционных и инновационных форм взаимодействия с семьей в процессе формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе 4. Создание банка методических материалов (конспекты, сценарии, картотеки, видео и мультимедийные презентации) по формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста 5. Распространение результатов инновационной деятельности на муниципальном, региональном, федеральных уровнях, публикации, издание методических пособий по реализации программы формирования основ безопасного поведения 6. Корректировка документации по инновационной деятельности и диагностических материалов. 7. Пополнение информации на информационных стендах и страницах официального сайта ДОУ. 8. Поддержка положительной мотивации участников инновационной деятельности для достижения целей и задач проекта 9. Обогащение развивающей предметно- пространственной среды, способствующей формированию основ безопасного поведения в быту, социуме и природе у дошкольников |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В рамках данного периода разработаны и утверждены локальные акты по организации инновационной деятельности: Приказ "Об организации инновационной деятельности" от 25.05.2020 года №179а, Положение "Об инновационной площадке" (приказ от 28.05.2020 №186а). Разработана часть программы по ознакомлению детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (пожарной и бытовой); дополнен и расширен банк методических материалов по теме РИП; организована работа с родителями и воспитанниками МАДОУ как в учреждении, так и дистанционно; проведена диагностика на начало учебного года по социально-коммуникативному развитию воспитанников. На данном этапе осуществлялась методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста: - проведен семинар-практикум по формированию основ безопасного поведения детей в быту, социуме и природе; - организованы открытые занятия по данным направлениям на уровне учреждения; - педагоги МАДОУ приняли участие в городском семинаре "Дошкольники и безопасность дорожного движения" с выступлением на тему "Мой безопасный мир"; - организован просмотр вебинаров для участников проекта "Безопасная дорога": "Методические рекомендации и обзор лучших онлайн практик по работе с детьми и родителями по формированию культуры безопасного поведения на дорогах", "Технология реализации образовательного курса "Безопасная дорога"; - среди педагогов МАДОУ проведена защита конспектов по формированию знаний о безопасном поведении дошкольников в быту, социуме и природе; - организована выставка авторских игр и пособий по формированию безопасного поведения дошкольников. |
Условия организации работ | Необходимо соблюдать следующие требования при работе по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста: 1. Ориентация не на запоминание правил безопасного поведения, а на развитие у дошкольников умения правильно принимать решения в сложных ситуациях. 2. Акцент на формирование основ безопасного поведения у детей через взаимодействие с семьей. Активное использование традиционных и нетрадиционных форм работы 3. Продуктивная деятельность в рамках проекта должна иметь здоровьесберегающий характер |
Средства контроля | 1. Мониторинг исследуемых показателей, их качественный и количественный анализ 2. Чек- лист по разработке программы ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности 3. Самооценка деятельности педагогов, отраженная в самоанализе педагогической деятельности 4. Оценка деятельности родителей по формированию основ безопасного поведения у дошкольников 5. Гайд по внедрению инновационных форм в образовательный процесс |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Творческой группой МАДОУ составлен чек-лист по разработке программы ознакомления детей дошкольного возраста с различными видами безопасности, циклограмма мероприятий для детей дошкольного возраста по ознакомлению с разными видами безопасности, каталог игр по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста, проведен анализ самооценки деятельности педагогов, отраженной вы годовом самоанализе педагогической деятельности. в ноябре 2020 года с родителями воспитанников МАДОУ проведено анкетирование и мониторинг. результаты показали, что увеличилось количество заинтересованных родителей. анализ самооценки деятельности показал, что готовность педагогов к инновационной деятельности увеличилась на 19% и составила 63%. педагоги выделяют такие личностные и профессиональные качества, которые развиваются во время работы над проектом "Мой безопасный мир": мобильность, креативность, систематическое повышение своего профессионального уровня (регулярное использование ИКТ в связи с пандемией, участие в дистанционных конференциях и организация видео-консультаций). Педагоги отмечают, что стали активнее участвовать в дистанционных конкурсах, а также готовы делиться опытом работы по теме РИП на разных уровнях. в связи с этим в марте 2021 на базе МАДОУ №8 был проведен городской педагогический диалог на тему: "Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста через работу с родителями". |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Диагностическая программа изучения уровня сформированности основ безопасности у детей дошкольного возраста 2. Банк методических разработок (планирование, конспекты НОД и других мероприятий, карта взаимодействия с социальными партнерами по теме проекта, картотеки, презентации, банк виртуальных экскурсий) для использования педагогами и родителями детей дошкольного возраста 3. Программа ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 4. Листы для самооценки деятельности педагогов по теме проекта 5. SWOT- анализ включенности родителей в реализацию проекта по формированию основ безопасного поведения у дошкольников |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Проведение итоговой диагностики с целью выявления уровня сформированности основ безопасности у детей дошкольного возраста 2. Обобщение накопленного в процессе реализации инновационного проекта опыта по формированию основ безопасности у дошкольников в быту, социуме и природе посредством использования инновационных форм взаимодействия с семьей 3. Изучение мнения участников образовательного процесса об инновационной деятельности ДОУ 4. Обработка полученных данных, их качественный и количественный анализ с целью выявления общей динамики исследуемых показателей 5. Подготовка и написание методических рекомендаций по внедрению проекта в практику работы ДОУ 6. Представление исследовательского проекта и его результатов для педагогов ДОУ на муниципальном, региональном, и федеральном уровнях. Оформление отчетных документов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Уточнение и корректировка программы ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) 2. Обобщение накопленного практического и диагностического материала по формированию безопасного поведения у дошкольников 3. Определение перспектив работы по проекту 4. Разработка методических рекомендаций по внедрению проекта в практику работы ДОУ 5. Публикация материалов по инновационной деятельности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В рамках реализации проекта родители активно включались в образовательный процесс посредством традиционных и инновационных форм взаимодействия семьей с целью формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе: • Проведены родительские собрания «Безопасность детей в наших руках», «Воспитание безопасного поведения детей на природе и дома», «Формирование основ безопасного поведения детей в социуме. Безопасность в вашем доме: взаимная забота и помощь», «На пути к школе: алгоритм действий по безопасному поведению на дороге» • Организованы консультации для родителей «Осторожно, тонкий лед», «Зимний водоем и их опасность» • Проведены практические занятия по федеральному социально-педагогическому проекту «Безопасная дорога», тренинг для родителей «Минутки безопасности», совместная деятельность детей, родителей и педагогов «Путешествие в страну дорожных знаков» • Организованы вебинары для родителей в рамках программы «Дорожная азбука», «Правила безопасности в темное время суток», • Родители участвовали в квиз-игре «Сложные вопросы дорожной безопасности ребенка», в онлайн-конференции «Все о детской дорожно-транспортной безопасности», фотоконкурсе «Охота на дорожные ловушки» • Проведение анкетирования для выявления уровня сформированности основ безопасности у детей дошкольного возраста • Разработаны буклеты, памятки для родителей «Азбука безопасности в стихах», «Правила дорожного движения», «Опасно – незнакомец», «Безопасный интернет для детей с пеленок», «Безопасность ваших детей в летний период», «Солнце- враг или друг», «Правила поведения в лесу и на даче», «Безопасная дорога», «Правила поведения в близи водоема», «Осторожно, огонь», «Если чужой приходи в дом», «У нас зазвонил телефон: друг, незнакомый человек» и др. • В группах размещена наглядная информация для родителей по пожарной безопасности, по правилам дорожного движения, безопасном поведении в быту и социуме Педагоги с детьми и родителями активно участвовали в конкурсах на различных уровнях: • в муниципальной социально-педагогической программе для дошкольников «Виктория» в направлении «Безопасность для дошкольников» • в городском конкурсе по пожарной безопасности «Неопалимая купина» • в муниципальной выставке рисунков по правилам дорожного движения «Мой друг – светофор» • в муниципальной акции «Безопасное колесико» • конкурс плакатов детского и семейного творчества «Осторожно, огонь» • во всероссийском детском творческом конкурсе рисунков по безопасности дорожного движения «Светофорик» • во всероссийском эвристическом конкурсе «Веселый светофор» Создан банк методических материалов по формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста. • Авторские игры и пособия по формированию безопасного поведения дошкольников: дидактические игры «Лото «Светофор безопасности», «Служба спасения», «Опасные предметы», «Дорожная азбука», «Куб безопасности», «Круги Луллия», «Безопасность на пазлах». • Конспекты НОД «Безопасное поведение в природе для детей старшего дошкольного возраста», игровой образовательной ситуации «Кошкин дом» по формированию безопасного поведения в быту для детей младшего дошкольного возраста, практического занятия с детьми «Электричество – где оно живет», развлечения «Человеку друг огонь, только ты его не тронь», игры-импровизации «Как на тоненький ледок», викторины «Знатоки правил дорожного движения», игры-эксперименты «Правила дорожные верные, надежные», экскурсии с детьми старшего дошкольного возраста «Мы на улицах города», квест-игры «Тропа безопасности», викторины «Я учусь охранять свою жизнь» • Создана видеотека по формированию основ безопасного поведения дошкольников: «Азбука безопасности со Смешариками», «Уроки безопасности тетушки Совы», «Робокар Поли и его друзья», мультимедийные презентации «Огонь – друг, огонь – враг», «Тропа безопасности», «Осторожно, тонкий лед», «Мы идем в лес», «Ядовитые грибы и ягоды», «Опасности на природе», «Кто такой незнакомый человек» • Создана картотека игр, направленных на закрепление навыков безопасного поведения Педагоги МАДОУ прошли онлайн-обучение «Технология реализации образовательного курса «Безопасная дорога». На базе МАДОУ проведено городское мероприятие «Педагогический диалог «Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста через работу с родителями» Педагоги приняли участие в окружном конкурсе методических разработок «Безопасное детство», по итогам которого выпущен сборник методических материалов. Педагоги делились опытом работы «Роль детского сада во взаимодействии с родителями по формированию безопасного поведения детей в быту и социуме». Определены перспективы работы: продолжать реализацию программы «Мой безопасный мир», программы МАДОУ для детей старшего дошкольного возраста «Дорожная академия», работу по федеральному социально-педагогическому проекту «Безопасная дорога». |
Условия организации работ | 1. Обобщение результатов инновационного проекта 2. Работа с социальными институтами по распространению и внедрению результатов инновационного проекта |
Средства контроля | 1. Мониторинг исследуемых показателей, их качественный и количественный анализ 2. Анкетирование участников образовательных отношений (педагоги и родители) по результатам работы, проведенной в рамках проекта «Мой безопасный мир» 3. Анализ результатов инновационного проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В период с сентября 2021 г. по декабрь 2021 г. выполнялась работа на заключительном (аналитическом) этапе в соответствии с программой инновационной деятельности «Мой безопасный мир», проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе. В рамках данного периода был проведен мониторинг исследуемых показателей, их количественный и качественный анализ. Диагностика детей дошкольного возраста проводилась с использованием диагностики, разработанной на основе парциальной программы «Безопасность» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной. По результатам диагностики можно отметить, что количество детей с «низким» уровнем к концу работы нет. На «среднем» уровне находятся 27% детей, а на «высоком» уровне – 73%. Таким образом, представленная таблица демонстрирует положительный результат работы с детьми по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе в рамках участия в проекте «Региональные инновационные площадки». По результатам представления педагогического опыта было проведено анкетирование педагогов МАДОУ. Анализ анкет показал следующее: 100% педагогов детского сада приняли участие в мероприятиях РИП. Особая активность отмечается среди групп старшего дошкольного возраста. Опыт работы по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе посредством использования инновационных форм взаимодействия с семьей представлен на всех уровнях (локальный, муниципальный, региональный, федеральный) и распространяется через статьи в журналах, выпуск сборника статей, участие в конференциях и конкурсах, консультациях, проведении открытых НОД и ДОД, а также размещение фотоотчетов и статей на сайте МАДОУ. Оценка инновационной деятельности родителями была проведена в виде опроса. Анализ данных показал, что родители оценивают работу РИП по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе как наиболее важный элемент работы МАДОУ, отмечают, что необходимо уделять большое внимание своим детям по их безопасности и заинтересованы, в том, чтобы у детей были сформированы основы безопасной жизнедеятельности. В результате анализа деятельности инновационного проекта мы отметили результаты, которых удалось достичь: скорректирована программа ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (бытовая, дорожная, социальная, пожарная, экологическая) и определены формы методической работы по повышению компетентности педагогов в работе с родителями, направленной на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе, сформирован банк методических материалов по теме РИП, повысилось количество педагогов, принявших участие в конкурсах на разных уровнях, а также количество прошедших КПК. Отмечается, что количество детей с «низким» уровнем сформированности безопасного поведения в быту, на природе и социуме отсутствует, а с «высоким» - увеличивается. Таким образом, мы можем отметить положительную динамику работы педагогов и родителей. В группах МАДОУ создана соответствующая развивающая предметно-пространственная среда, регулярно обновляются и пополняются игры и пособия, картотеки по формированию основ безопасного поведения у детей в соответствии с возрастом. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Аналитическая справка по результатам работы с родителями, направленной на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе 2. Отчет по распространению педагогами результатов инновационной деятельности с предложениями по дальнейшей диссеминации 3. Программа инновационного проекта и методические рекомендации по его внедрению в практику работы ДОУ |
Дополнительная информация |
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ; Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» от 10.11.1995 г. №196- ФЗ; Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 гг.»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г., №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Национальный проект «Образование» утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16)); Областной закон от 02.07.2013 г. №712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области»; Постановление Правительства Архангельской области от 10.10.2014 г., №31 «Об утверждении Порядка признания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений региональными инновационными площадками»; Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – «Детский сад №8 «Лесная сказка» (утвержден распоряжением).
Опыт реализации проекта по работе с родителями, направленного на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе, может быть применен в других ДОУ, в том числе при работе с другими категориями детей. Использование традиционных и инновационных форм работы с семьей по теме проекта способствует активизации родителей в образовательном процессе, повышает эффективность закрепления у дошкольников полученной в ДОУ информации по безопасному поведению. Разработанные в рамках проекта методические материалы могут применяться родителями самостоятельно в домашних условиях при формировании основ безопасности у дошкольников.
На базе МАДОУ проведено городское мероприятие «Педагогический диалог «Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста через работу с родителями» Педагоги приняли участие в окружном конкурсе методических разработок «Безопасное детство», по итогам которого выпущен сборник методических материалов. Педагоги делились опытом работы «Роль детского сада во взаимодействии с родителями по формированию безопасного поведения детей в быту и социуме».
Продолжать реализацию программы «Мой безопасный мир», программы МАДОУ для детей старшего дошкольного возраста «Дорожная академия», работу по федеральному социально-педагогическому проекту «Безопасная дорога».
Устойчивость результатов проекта «Мой безопасный мир» характеризуется следующими критериями устойчивости инновационного проекта: актуальность проекта, основанная на нормативно- правовых документах федерального и регионального уровня в области дошкольного образования; активное участие и заинтересованность родителей (законных представителей) в работе по формированию у детей дошкольного возраста основ безопасности в быту, социуме и природе; достижение целевых ориентиров дошкольного образования при работе с дошкольниками по теме проекта; внедрение в процесс взаимодействия с семьей инновационных форм, обеспечивающих повышение эффективности совместной работы по формированию основ безопасного поведения у дошкольников; повышение потенциала педагогических кадров; распространение опыта работы по проекту педагогами на федеральном, региональном и муниципальных уровнях; контроль синергии образовательного пространства групп ДОУ; всестороннее информационное обеспечение инновационной деятельности в ДОУ, обеспечивающей просвещение родителей по формированию основ безопасного поведения у дошкольников.
Нормативно- правовые: приказы и Положения об организации инновационной площадки Научно- методические: создание и функционирование творческой группы по реализации проекта в доу; разработка системы ознакомления детей дошкольного возраста с разными видами безопасности; определение критериев и показателей оценки результативности реализации проекта; организация консультирования родителей и педагогов с целью повышения компетентности по теме проекта. Кадровые: высокий профессиональный уровень педагогов (72,8% педагогов имеют первую и высшую квалификационную категорию); график повышения квалификации, курсовой подготовки и переподготовки, обеспечивающий условия реализации проекта; взаимодействие с социальными партнерами – привлечение специалистов в области безопасности. Информационные: формирование базы методических пособий по формированию основ безопасности у дошкольников обеспечение информационного сопровождения реализации проекта Материально- технические: обогащение развивающей предметно- пространственной среды и материально- технического обеспечения ДОУ (современные пособия и дидактический материал, оборудование)
В рамках реализации мероприятий по теме региональной инновационной площадки «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе использованы следующие ресурсы: 1) Нормативно- правовые: разработаны и утверждены локальные акты по организации инновационной деятельности: Приказ «Об организации инновационной деятельности» от 25.05.2020 года № 179а, Положение «Об инновационной площадке» (приказ от 28.05.2020 № 186а); 2) Научно- методические: на основании Приказа «Об организации инновационной деятельности» от 25.05.2020 года № 179а создана и функционирует творческая группа в количестве 9 человек; разработана часть программы по ознакомлению детей дошкольного возраста с разными видами безопасности (пожарной и бытовой); для родителей и педагогов разработаны анкеты, направленные на выявление показателя включенности участников образовательного процесса в работу региональной инновационной площадки; для родителей проведены следующие мероприятия: дистанционная викторина для детей и родителей «Помогу познать мир!», видео- консультация для родителей по возрастам детей «Нетрадиционные способы формирования основ безопасности у детей», виртуальная экскурсия для родителей «Безопасное поведение в природе», фото-кросс по дорожной безопасности «Берегись, опасность рядом!», проведенный в округе Заозерный. 3) Кадровые: разработан график повышения квалификации, аттестации, курсовой подготовки и переподготовки, обеспечивающий условия реализации проекта; установлены партнерские взаимоотношения с образовательными учреждениями и другими организациями (инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения отдела ГИБДД ОМВД России по городу Северодвинску, пожарно- спасательной частью №7, городской библиотекой № 4 «Мир знаний», МБОУ ДО ДЮЦ); сформирована методическая база основной программы и педагогических технологий для реализации приоритета по формированию основ безопасного поведения у дошкольников (составлены рабочие планы педагогов и разработан мониторинг образовательных программ с учетом выбранного направления); информация о проекте размещается на сайте МАДОУ и в группе в социальной сети ВКонтакте «Вместе с Лесной сказкой!». 4) Материально- технические: приобретён детский учебно- игровой терминал «Волшебный экран» для индивидуальных и групповых занятий с детьми, в том числе по формированию основ безопасного поведения у дошкольников; педагогами МАДОУ разработаны игры по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста, которые объединены в общий каталог МАДОУ; приобретена методическая литература по теме проекта.
МАДОУ №8 «Лесная сказка» с 2017 по 2019 гг. являлся региональной инновационной площадкой по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно- речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО». C 2020 года МАДОУ №8 "Лесная сказка" является региональной инновационной площадкой по теме «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе".
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - "Детский сад № 8 "Лесная сказка" |
Сокращённое наименование | МАДОУ №8 «Лесная сказка» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164505 Архангельская область, город Северодвинск, проспект Победы, 24 |
Фактический адрес | 164505 Архангельская область, город Северодвинск, проспект Победы, 24 |
Ф.И.О. руководителя | Павлова Елена Афанасьевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Павлова Елена Афанасьевна, Подгорних Наталья Орестовна, Павленко Юлия Юрьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 452 00 45 |
Сайт образовательной организации | http://lesnayaskazka.caduk.ru |
Адрес электронной почты | podgornix58@yandex.ru |
Название проекта | Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО |
Название проекта | Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО |
Цель | Создание модели образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения для эффективного познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством использования современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО |
Задачи | 1. Теоретически обосновать использование современных образовательных технологий как инструмента реализации ФГОС ДО и изучить их возможности для обеспечения познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. 2. Разработать и экспериментально апробировать организационно-педагогические условия обеспечения познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО. 3. Создать учебно-материальное обеспечение с учетом требований ФГОС ДО к предметно-развивающей среде ДОО для реализации приоритета по познавательно-речевому развитию. 4. Систематизировать методические материалы с целью создания методической базы по использованию современных образовательных технологий в познавательно-речевом развитии детей дошкольного возраста. 5. Расширить спектр образовательных услуг за счет использования современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста со всеми участниками образовательных отношений. 6. Повысить эффективность познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством применения современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности. 7. Способствовать формированию технологической культуры педагога как основы профессиональной культуры и условия достижения нового качества образования. 8. Организовать тиражирование передового опыта, ресурсного обеспечения педагогической среды. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект основывается на не новой, но постоянно актуальной и не исчерпавшей себя общей идее и практической технологии оптимизации учебно-воспитательного процесса. Кроме того, внедрение инноваций в работу образовательного учреждения – важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. В основе познавательно-речевого развития детей в соответствии с ФГОС ДО лежит деятельностный подход, эффективно реализовать который позволяют современные образовательные технологии. Их использование позволяет ребёнку взаимодействовать с образовательной средой, проявлять познавательную активность, формировать познавательные действия и самостоятельность. Кроме этого, необходимым условием использования современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников является профессиональное развитие педагогов в данной области и участие государственно-общественного управления. Уникальность проекта по сравнению с уже существующими способами решения проблемы – в раскрытии и систематизации практического материала по внедрению в образовательный процесс современных образовательных технологий с целью познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. |
Обоснование значимости проекта | Современная образовательная политика, характеризующаяся сменой образовательных парадигм, переходом на новые педагогические технологии, ориентированные на вариативность, индивидуально-творческие формы и методы дошкольного воспитания и обучения, актуализирует проблему использования современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности дошкольников. Дошкольное образование - это первая ступень в системе образования, поэтому основная задача педагогов, работающих с дошкольниками - формирование познавательного интереса к процессу обучения и его мотивации, развитие речи. ФГОС ДО делает основной упор на поддержку разнообразия, собственной активности и инициативы детей, ставит акцент на создании условий, благоприятствующих позитивной социализации и развитию на основе взаимодействия и сотрудничества. Поэтому, актуальным является освоение и применение педагогами наиболее оптимальных и результативных технологий, позволяющих детям стать полноправными активными участниками образовательной деятельности в соответствии с концепцией личностно-ориентированного подхода, и максимально активизировать их в познавательно-речевой деятельности, формирующейся и функционирующей в тесной связи со всеми психическими процессами, сохраняя при этом их интерес. |
Проект рассчитан на 2 года. I этап (подготовительный) - решение организационных задач, связанных с проектом. II этап (основной) – реализация плана мероприятий. III этап (заключительный) – подведение итогов, анализ полученных результатов, обобщение опыта работы педагогов, выпуск методических материалов инновационных педагогических практик в русле реализации ФГОС ДО.
Условием становления активного человека, способного разрешать возникающие в России социально-экономические противоречия, является свободное развитие его активного потенциала, заложенного природой. Дошкольный возраст является фундаментальной ступенью в познавательном и речевом развитии личности. В связи с внедрением и реализацией ФГОС ДО формирование познавательных интересов и действий, речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста имеет особое значение. Увеличение информации требует сформированности у ребёнка таких качеств, которые позволят ему выходить за рамки заданных требований и находить оригинальные решения для осуществления собственного замысла. Дошкольный возраст является предшествующей ступенью школьного обучения, предъявляющего высокие требования к познавательному и речевому развитию детей и сформированности универсальных учебных действий. Таким образом, возникает противоречие между необходимостью обеспечения познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО и недостаточной разработанностью актуальных форм и методов, необходимых для его развития на современном этапе. Современные образовательные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Они сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности, и могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Использование современных образовательных технологий в познавательно-речевом развитии дошкольников обусловлено федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования и определено следующими теоретическими положениями: - реализацией принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей (одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребёнка считается богатство его речи); - необходимостью поиска наиболее эффективных способов вовлечения ребёнка в позицию активного заинтересованного субъекта разнообразных видов детской деятельности (умение проявлять инициативу и самостоятельность, использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения); - необходимостью решения познавательных и речевых задач в контексте активной практики каждого ребенка в разных видах детской деятельности, не переводя ее в учебную по форме и методам воздействия; - потребностью реализовать личностно-ориентированный подход к детям, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом их способностей и уровня развития, и создать условия развития детей, открывающие возможности для их позитивной социализации, их личностного развития.
Срок реализации (от) | 01.12.2017 |
Срок реализации (до) | 31.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | 1. Анализ ресурсных возможностей образовательной организации (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. 2. Разработка учебно-методического, материально-технического обеспечения функционирования ДОО в инновационном режиме. 3. Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОО. 4. Подбор и систематизация диагностического инструментария с целью изучения уровня сформированности у педагогов профессиональных умений, необходимых для использования современных образовательных технологий в познавательно-речевом развитии дошкольников; проектирование индивидуальных маршрутов их профессионального развития. 5. Информирование родителей воспитанников (лиц, их заменяющих) о цели, задачах, содержании инновационной деятельности (родительские собрания, консультации, сайт ДОО). 6. Рефлексивный анализ хода I этапа инновационной деятельности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Аналитическая справка о готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности по заявленной теме. 2. План работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями), социальными партнерами). План материально-технического сопровождения инновационной деятельности. 3. Разработка и утверждение локальных актов: приказы, Положения «Об инновационной площадке». 4. Повышение квалификации педагогов по использованию в процессе образовательной деятельности современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО. 5. Формирование положительного имиджа ДОО, активное включение родителей в педагогический процесс. 6. Выявление затруднений, своевременная коррекция деятельности. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ за период с 01.09.2017 - 30.04.2018 В период с сентября 2017 года по декабрь 2017 года выполнялась работа на подготовительном этапе в соответствии с программой инновационной деятельности (приложение 1). В рамках подготовительного этапа: - разработаны нормативно-правовые документы для создания условий по усилению такого вида деятельности как познавательно-речевое развитие (план повышения квалификации педагогов, мониторинг возможностей ДОУ в условиях реализации проекта и др.); - проведена оценка существующего учебно-материального обеспечения детского сада и анализ оснащения специализированных кабинетов с учетом интеграции различных видов деятельности и требований к предметно-развивающей среде; - сформирована методическая база основной программы и педагогических технологий для реализации приоритета по познавательно-речевому развитию (составлены рабочие планы педагогов и разработан мониторинг образовательных программ с учетом приоритета по познавательно-речевому развитию; - для решения задачи повышения квалификации педагогов определён цикл лекционно-семинарских занятий по психолого-педагогическим условиям организации образовательного процесса, по разработке программно-методического обеспечения для реализации приоритета по познавательно-речевому развитию в рамках повышения квалификации педагогов; - формируется пакет материалов для участия в конкурсе муниципальных дошкольных образовательных учреждений, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы. Для достижения поставленных задач организационного этапа были запланированы и проведены мероприятия: - диагностика готовности педагогического коллектива ДОУ к инновационной деятельности; - проведен мониторинг уровня профессионального мастерства педагогов по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО; - составлен пакет нормативных документов, регламентирующих работу участников инновационной деятельности. Создана творческая группа. Существенным условием для начала успешной инновационной деятельности является готовность коллектива к этой деятельности. Интересы и готовность педагогических кадров включиться в длительную инновационную работу, которая потребует от них дополнительных затрат времени и сил, связанных с изучением необходимой литературы, умением найти, апробировать, скорректировать и аргументировано доказать целесообразность использования того или иного метода или приема работы с детьми, выстроить систему работы, определялись через анкетирование, в котором участвовали 27 педагогов МАДОУ. По полученным результатам можно утверждать, что большинство членов коллектива могут работать в условиях инновационной деятельности, если обучить их современным методам обработки информации и создать условия для генерирования и развития инновационных идей. Проведены мероприятия по повышению уровня компетентности педагогического коллектива по современным образовательным технологиям в познавательно-речевом развитии дошкольников в соответствии с ФГОС ДО: - курсы повышения квалификации ( 6 педагогов); - просмотр обучающих вебинаров: - «Проектная деятельность в современном детском саду» Скоролупова О.А.; - «Метод проектов в образовательной деятельности детского сада» Лобанова Т.И., - «Инновационные технологии, реализующие требования ФГОС нового поколения (от ДОО к вузу)» Кудрявцева Е.Л.; - «Сказкотерапия для детей и родителей» Эсаулова Е.В.; - «Музейная педагогика в детском саду: как выбрать тематику для мини-музея» Рыжова Н.А.; - семинар-практикум «Использование современных педагогических технологий в образовательном пространстве МАДОУ №8 «Лесная сказка»; - педсовет-ярмарка педагогических идей «Эффективные практики реализации ФГОС ДО». - индивидуальные и групповые консультации по запросу педагогов. Сформирован положительный имидж ДОО, родители включены в педагогический процесс: - установлены партнерские взаимоотношения с образовательными учреждениями и другими организациями (МБОУ «СОШ № 28», дошкольные образовательные организации г. Северодвинска, городская библиотека № 4 «Мир знаний», Экологический консалдинговый центр, МБОУ ДО ДЮЦ); - обеспечена информационная осведомленность социума о деятельности дошкольного образовательного учреждения (сайт, информационные стенды, публикации в местных газетах); - увеличена роль родительской общественности в жизни ДОУ (активное участие в мероприятиях ДОУ: совместная образовательная деятельность, клубы, фестивали, конкурсы, выставки, акции и др.). |
Условия организации работ | 1. Имеется команда единомышленников, способных решать поставленные задачи и работать на результат. 2. Определены научно-методические основы речевого развития детей дошкольного возраста. 3. Изучены теоретические подходы к пониманию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО. |
Средства контроля | 1. Анкетирование педагогов. 2. Мониторинг возможностей образовательной организации (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Аналитическая справка о готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» Готовность педагогического коллектива к инновационной деятельности в базовых условиях инновационной среды детского сада определялась через анкетирование, в котором участвовали 27 педагогов МАДОУ: 20 воспитателей, старший воспитатель, музыкальный руководитель, 2 руководителя по физической культуре, 2 учителя-логопеда, педагог-психолог. Цель: изучение уровня готовности дошкольного образовательного учреждения к инновационной деятельности в базовых условиях инновационной среды. Задачи: - выявить уровень готовности педагогов ДОУ к инновационной деятельности; - изучить проявление уровня готовности педагогов ДОУ к опытно-экспериментальной работе на основе наблюдений за деятельностью педагогов в специально созданной ситуации, моделирующей работу творческих групп. - выявить основные направления работы для создания инновационной среды в ДОУ. Методика исследования основана на диагностической карте инновационного потенциала педагога (Н.В. Микляева); карте диагностики профессиональной компетентности воспитателя ДОУ (С.А. Езопова, В.А. Новицкая), рекомендациях к оценке уровня инновационного потенциала педагогического коллектива (И.А. Урмина, Т.А. Данилина). На основе изученной литературы (С.А. Езопова, В.А. Новицкая, О.Л. Маркова, А.В. Андреева, А.А. Майер, Н.В. Микляева) выделены критерии и показатели определения уровня готовности педагогов ДОУ к работе в режиме инновационной деятельности. По критериям и показателям уровня готовности педагогов ДОУ к инновационной деятельности была разработана Карта самоанализа уровня готовности педагога ДОУ к инновационной работе в детском саду. В результате обработки карты самоанализа педагогов было выявлено: - высокий уровень готовности имеют 30% педагогов, - средний уровень – 48% педагогов, - не готовы к инновационной работе – 22% педагогов. Также отмечается, что педагогический коллектив ДОУ имеет более высокий уровень готовности по личностному блоку, наибольшие затруднения возникли в деятельностном блоке. Наибольшее количество баллов набрал блок личностной готовности. Рассматривая данные о потребности в изменении и обновлении образовательной деятельности, мы получили следующие данные: - неудовлетворенность существующими программами и методическими разработками остро испытывают 46% педагогов; - стремление улучшить условия осуществления педагогической деятельности высказали 74% педагогов; - большее количество педагогов (79%) осознают необходимость обновления профессиональной деятельности в свете принятия ФГОС ДО. Таким образом, можно судить о наличии сильной потребности в изменении и обновлении образовательной деятельности. Анализируя данные о стремлении к саморазвитию, стоит отметить, что не все педагоги стремятся выполнять работу лучше, чем от них ожидают; многие педагоги желают обмениваться опытом; некоторые педагоги испытывают потребность в интеллектуальной самореализации. Почти все педагоги ожидают общественного признания (89%), остальные педагоги не смогли определить такой потребности. При определении проявления критерия «Коммуникабельность» были получены следующие результаты: - все участники эксперимента нацелены на установление контакта с участниками инновационной деятельности; - умеют анализировать и регулировать характер взаимодействия почти все педагоги (96%); затруднения в определении состояния показателя 4% педагогов; - предопределять и разрешать конфликтные ситуации могут большинство членов коллектива (82%) Таким образом, в блоке личностной готовности наиболее развитыми в коллективе можно считать коммуникативные умения и стремления к саморазвитию. Имея такие данные можно судить о низкой конфликтности в коллективе и возможности изменения существующего режима работы учреждения. Исследуя стремление к самообразованию, было выявлено, что у всех педагогов развита способность к восприятию новой информации, обогащению профессиональных знаний, все педагоги осознают необходимость в получении новой информации. Изучение у педагогов уровня владения информацией о мероприятиях, проводимых на базе ДОУ, города и области (конкурсы, семинары и т.д.) показало, что такой информацией не владеет около 14% педагогов. Критерий «Стремление к самообразованию» оценивался и по проявлению у педагогов желания повышать квалификацию - 74% респондентов. При этом затруднения в определении умения планировать самообразование выявлены у 36% педагогов, а 4% педагогов не умеет планировать самообразование. При изучении осведомленности об особенностях инновационной деятельности выяснилось: - только треть педагогов испытывают потребность в детальном обсуждении инновационных идей в дошкольном образовании (около 34%), большинство педагогов не смогли определить свое отношение к данной проблеме (около 52%); - потребность в организации работы творческих групп испытывают 42% педагогов; - владение инновационными технологиями, используемых в образовательном процессе детского сада, констатировали около 86% педагогов. Вместе с тем, около 24% педагогов используют в работе инновационный опыт, но таковым его не обозначают; - стремление к использованию актуальной информации о новых подходах к обучению и воспитанию дошкольников, способность обобщать и использовать опыт коллег отмечается всеми педагогами. Однако, зачастую качественное использование инновационного опыта затрудняется не владением педагогом технологией его внедрения, реальной неготовностью к формированию инновационного банка. Таким образом, в когнитивном блоке наибольшее значение имеет стремление к самообразованию; информированность о новшествах и осведомленность об особенностях инновационной деятельности развиты в равной степени. Исследуя блок деятельностной готовности педагогов к инновационной деятельности, нами был выявлен достаточно высокий уровень самостоятельности педагогов в осуществлении педагогического процесса и умение работать в коллективе. Так, не было выявлено педагогов, не стремящихся к самоконтролю, не умеющих изучать ребенка в образовательном процессе, не умеющих проектировать и организовывать образовательный процесс, не умеющих создавать и использовать развивающую среду ДОУ. При изучении умения работать в коллективе мы выявили, что уровень ответственности за выполнение поставленных задач перед коллективом достаточно высок. Также в этом блоке изучалось у педагогов и наличие собственных инновационных разработок. По полученным данным способностью к выдвижению перспективных и конкурентоспособных идей обладают порядка 36%; не способны к такой работе 17% педагогов. Способностью развивать прогрессивные педагогические идеи обладают 58% педагогов; не способны – 8% педагогов; 54% затруднились в определении. Способность к нахождению новых методов решения педагогических задач и способов их решения показали 42% педагогов; 8% педагогов указали неспособность, около 20% педагогов затруднялись в ответе. Определен уровень умения работать с информацией. Около 52% педагогов указали на затруднения владением современными способами обработки информации; активны в поиске новой информации 48% педагогов. Таким образом, в деятельностном блоке высокое значение имеет стремление к самостоятельности в осуществлении образовательного процесса, а наибольшие трудности возникают в умении работать с информацией и разработкой собственных инновационных проектов (выдвижение и развитие новых идей). 48% педагогов отметили, что являются хорошими и ответственными исполнителями. Но, можно отметить и существование генераторов идей в коллективе – около 26% специалистов. Низкие показатели по наличию собственного инновационного опыта показали, в основном, молодые педагоги и педагоги, имеющие очень большой стаж работы (более 40 лет). Кроме того, был проведен анализ проявления уровня готовности педагогов ДОУ к опытно-экспериментальной работе на основе наблюдений за деятельностью педагогов в специально созданной ситуации, моделирующей работу творческих групп. Анализ показал: - достаточную удовлетворенность работой; - высокую активность участников; - общую нацеленность на решение поставленных задач, продуктивность работы; - низкую конфликтность в коллективе; - низкий уровень подготовленности (самостоятельный поиск необходимой информации); - низкий уровень умения находить нужную информацию в предложенных источниках. Таким образом, можно утверждать, что большинство членов коллектива могут работать в условиях инновационной деятельности, если обучить их современным методам обработки информации и создать условия для генерирования и развития инновационных идей. Мониторинг возможностей образовательной организации (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности Цель – анализ возможностей МАДОУ № 8 «Лесная сказка» для реализации инновационной деятельности по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО». Метод исследования - SWOT-анализ. Результаты проведенного SWOT-анализа Сильные стороны: - инициативность основного состава кадров в реализации инновационной деятельности; - высокий уровень компетентности педагогов; - наличие плана методической работы по повышению квалификации педагогов по использованию в процессе образовательной деятельности современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников соответствии с ФГОС ДО (групповые и индивидуальные формы работы); - взаимодействия с социумом (реализация инновационной деятельности с подключением ресурсов других ДОУ города, МБОУ «СОШ №28», детских центров, библиотеки «Мир знаний», учреждений культуры, спорта и др.); - наличие положительных результатов и наград по реализации инновационной деятельности; - наличие материально-технической базы (богатая развивающая предметно-пространственная среда, способствующая познавательно-речевому развитию дошкольников; оснащенность техническими средствами обучения); - финансовая поддержка положительной мотивации педагогов к решению задач инновационной деятельности. Слабые стороны: - смена кадрового состава, отсутствие инициативности молодых кадров в реализации инновационной деятельности; - отсутствие банка методических разработок (тематического планирования, конспектов, картотек, сценариев и т.п.) по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности познавательно-речевому развитию дошкольников. Возможности: - систематизация методических материалов с целью создания методической базы по использованию современных образовательных технологий в познавательно-речевом развитии детей дошкольного возраста; - расширение спектра образовательных услуг за счет использования современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста со всеми участниками образовательных отношений; - улучшение качества образовательного процесса за счет повышения эффективности познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством применения современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности; - формирование технологической культуры педагога как основы профессиональной культуры и условия достижения нового качества образования; - повышение конкурентоспособности и результативности работы ДОУ; - углубление связей с социумом. Риски: - сопротивление педагогов участию в работе инновационной площадки. Резюме SWOT-анализа Поле сильных сторон и возможностей: внутренний потенциал кадровых, методических, материально-технических и финансовых возможностей МАДОУ позволяет в полной мере использовать все существующие возможности. Поле сильных сторон и рисков: сильные стороны деятельности МАДОУ позволяют минимизировать существующие риски. Поле слабых сторон и возможностей: полагаем, что негативные стороны деятельности ОО по реализации инновационной деятельности исчезнут благодаря повышению квалификации педагогов по теме, улучшению качества образовательного процесса, росту конкурентоспособности и результативности работы МАДОУ, расширению спектра образовательных услуг. Поле слабых сторон и рисков: отсутствие инициативности молодых кадров в реализации инновационной деятельности и отсутствие банка методических разработок по ее теме может отразиться на привлечении педагогов участию в работе инновационной площадки. Согласно проведенному анализу мы видим в основном позитивную тенденцию в возможностях МАДОУ № 8 «Лесная сказка» по реализации инновационной деятельности по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО». По результатам SWOT-анализа возможностей МАДОУ можно обозначить основные стратегические направления по реализации инновационной деятельности: - поддержка положительной мотивации педагогов в реализации инновационной деятельности; - разработка банка методических разработок по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности познавательно-речевому развитию дошкольников. ВЫВОД: ДОУ имеет достаточно хороший базовый уровень для создания инновационной среды, способствующей формированию готовности педагогов ДОУ к работе в инновационном режиме. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Методологический аппарат исследования. 2. Локальные акты: приказы, Положение «Об инновационной площадке». 3. План работы по инновационной деятельности. 4. План материально-технического сопровождения инновационной деятельности. 5. Анкета для педагогов «Готовность проведения инновационной деятельности и выявление профессиональных затруднений». 6. Маршрут профессионального развития педагогов по организации интерактивного обучения на основе индивидуально-дифференцированного подхода. 7. Схема рефлексивного анализа хода I этапа инновационной деятельности. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1. Разработка диагностической программы с целью изучения уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста и проведение диагностики в соответствии с разработанной диагностической программой. 2. Апробация современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников. 3. Методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах познавательно-речевого развития дошкольников, в процессе реализации традиционных и инновационных форм обучения. 4. Формирование пакета учебно-методической документации по реализации инновационного проекта. 5. Распространение результатов инновационной деятельности. 6. Рефлексивный анализ хода второго этапа инновационной деятельности, круглый стол по обмену опытом инновационной деятельности. 7. Информационно-мотивационная работа, связанная с ознакомлением педагогической, родительской общественности с ходом и результатами внедрения инноваций. 8. Оснащение материально-технического сопровождения инновационной деятельности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Диагностическая программа изучения уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. Справка по результатам изучения уровня познавательно-речевого развития дошкольников. 2. Внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников. 3. Разработка тематического планирования, конспектов, сценариев использования современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников (в т.ч., по взаимодействию с родителями дошкольников и социальными партнерами). 4. Создание банка методических материалов (конспекты, картотеки, видео и мультимедийные презентации к НОД, образцы образовательного пространства и т.д.). 5. Распространение результатов инновационной деятельности на муниципальном, региональном, федеральном уровнях, публикации, издание методических пособий по реализации современных образовательных технологий по познавательно-речевому развитию дошкольников. 6. Внесение уточняющих корректив в документацию инновационной деятельности, в апробируемые технологические средства и диагностические материалы. 7. Пополнение информации на страницах официального сайта ДОО. Формирование положительного имиджа ДОО. 8. Поддержка положительной мотивации участников инновационной деятельности к решению поставленных задач. 9. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды, способствующей познавательно-речевому развитию дошкольников. 10. Активное включение родителей в образовательный процесс. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ за период с 01.01.2018 - 31.12.2018 В период с января 2018 года по апрель 2018 года продолжалась работа на подготовительном этапе, а с мая 2018 года по декабрь 2018 года выполнялась работа на основном (практическом) этапе соответствии с программой инновационной деятельности (приложение 1). В рамках этого периода: - разработаны и утверждены локальные акты по организации инновационной деятельности: Приказ «Об организации инновационной деятельности» от 20.04.2018 года № 643, Положение «Об инновационной площадке» (приказ от 22.05.2018 № 250); - проведён День диагностики, регулирования и коррекции (ДРК) с целью определения эффективности использования современных технологий в развитии речи дошкольников в МАДОУ, перевод на качественно новый уровень организации педагогического процесса; - проанализированы особенности организации технологий в развитии речи в МАДОУ, обоснована целесообразность их выбора в практике работы. Оценены условия в детском саду, способствующие эффективному использованию данных технологий в работе с детьми. Намечены управленческие решения по регулированию и коррекции факторов, влияющих на эффективность использования технологий в развитии речи в МАДОУ; - проведена диагностика на начало учебного года по познавательному и речевому развитию дошкольников. Использовалась диагностика педагогического процесса в разных возрастных группах автора составителя Н.В. Верещагиной. Подготовлена справка по результатам диагностики. В МАДОУ уделяется особое внимание предметной среде, прежде всего её развивающему характеру. Педагоги обогащают среду элементами, которые стимулируют познавательную, речевую и другую активность детей; - подобраны игры, дидактические материалы, оборудование, ТСО с учетом возраста детей и приоритета познавательно-речевого развития. Обновлён перечень игр, дидактических материалов, ТСО, оборудования детского сада. Осуществлена методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах познавательно-речевого развития дошкольников в процессе реализации современных технологий обучения. Используя различные формы работы с педагогами, удалось создать профессионально-педагогическую атмосферу сотрудничества в детском саду в условиях введения инновационной деятельности, расширить представления о современных образовательных технологиях, которые позволяют изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность. Пройдено обучение педагогов по программам профессиональной переподготовки (2 человека), программам курсовой подготовки в соответствии с ФГОС ДО (8 человек). Активная работа проведена не только с педагогами, но и с воспитанниками и их родителями, согласно плана работы по инновационной деятельности на 2018 год. Организация работы с родителями, направленная на формирование познавательно-речевого развития в семье, является необходимым условием в реализации проекта. Для повышения педагогической компетентности родителей в вопросах познавательно-речевого развития используются наряду с традиционными формами и современные. Педагогическим коллективом детского сада накоплен опыт работы по познавательно-речевому развитию дошкольников посредством использования современных образовательных технологий по темам: «Интерактивные игры и упражнения для познавательно-речевого развития детей, используемые в рамках психологической подготовки к школе», «Видео-технологии в процессе автоматизации звукопроизношения у детей с нарушениями речи», «Использование наглядных форм символизации в развитии речемыслительной деятельности у старших дошкольников с заиканием», «Игра как эффективная интерактивная технология заучивания стихотворений дошкольниками с тяжелым нарушением речи (ОНР)», «Проектная деятельность как форма взаимодействия с семьями детей дошкольного возраста», «Развитие пространственного праксиса у детей с ОНР посредством дидактических игр с использованием метода мозжечковой стимуляции» разработан, апробирован и внедрен в практику работы. Полученные по всем проектам результаты показали их современную актуальность и востребованность. Деятельность по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста полностью описан и распространен на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. Высокие результаты положительно оценены в рамках конкурсов различного уровня, не раз представлены в рамках региональной площадки выездных педагогических занятий АО ИОО. По итогам деятельности региональной инновационной площадки «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» был составлен сборник методических материалов из опыта работы педагогов МАДОУ №8 «Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы». Сборник получил положительную внешнюю оценку рецензентов (Горбова Ольга Вадимовна, доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики гуманитарного института филиала САФУ им. М.В. Ломоносова; Кривцова Мария Игоревна, педагог-психолог МАДОУ №20 «Дружный хоровод», председатель Методического совета педагогов муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательную программу дошкольного образования, г. Северодвинск) и был издан в декабре 2018 года (ISBN 978-5-00118-209-2): Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы : сборник методических материалов из опыта работы педагогов муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка — «Детский сад № 8 «Лесная сказка» города Северодвинска Архангельской области / Региональная инновац. площадка «Соврем. образоват. технологии в процессе образоват. деятельности по познават.-речевому развитию дошкольников в соотв. с ФГОС ДО» [под ред. Е. А. Павловой, Ю. Ю. Павленко]. — Казань: Бук, 2018. — 88 с. Тематическое планирование образовательной деятельности в МАДОУ находится в стадии разработки. Для внедрения в образовательный процесс современных технологий по познавательно-речевому развитию также оказалось недостаточно времени, поэтому принято решение: продлить срок реализации практического этапа до 1 июня 2019 года. |
Условия организации работ | При выборе современных образовательных технологий в работе по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста необходимо соблюдать следующие требования: • ориентация технологии не на обучение, а на развитие коммуникативных умений детей, воспитание культуры общения и речи; • акцент в содержании технологии на становлении позиции субъекта в общении и речевой деятельности; • технология должна носить здоровье сберегающий характер; • основу технологии составляет личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком; • реализация принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей; • организация активной речевой практики каждого ребенка в разных видах деятельности с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. |
Средства контроля | 1. Самооценка педагогов. 2. День диагностики, регулирования и коррекции. 3. Чек-лист по участию в инновационном проекте. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Анализ результативности инновационной деятельности по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» Цель: определение эффективности использования технологий в развитии речи дошкольников в МАДОУ, перевод на качественно новый уровень организации педагогического процесса. Проанализированы особенности организации технологий в развитии речи в МАДОУ, обоснована целесообразность их выбора в практике работы. Оценены условия в детском саду, способствующие эффективному использованию данных технологий в работе с детьми. Намечены управленческие решения по регулированию и коррекции факторов, влияющих на эффективность использования технологий в развитии речи в МАДОУ. Методы исследования: наблюдение, собеседование, обработка результатов исследования, опрос педагогов в форме анкетирования, мини-совещание по проблеме, педсовет, анализ эффективности использования технологий в развитии речи. Анкетирование родителей, проводимое в рамках подготовки к общему родительскому собранию, показало, что 32% семей воспитанников не ориентированы на развитие речи детей дома, а 68% семей являются союзниками педагогического коллектива, заинтересованы в достижении положительной динамики в развитии детей. Анализ карт профессионального мастерства педагогов «Готовность педагога к организации образовательного процесса по развитию речи» выявил, что не все педагоги владеют современными технологиями развития речи и применяют в практической деятельности, были получены следующие данные: психологически готовы были 51% педагогов, теоретически 42%, практическая готовность присутствовала у 54% педагогов. Исходя из анализа полученных данных на педагогическом совете определены годовые задачи на следующий учебный год, определены формы методической работы по повышению компетентности педагогов по современным технологиям развития речи, запланирован проект взаимодействия с семьями воспитанников «Со словами поиграем – много нового узнаем». |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Диагностическая программа изучения уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. 2. Методические разработки (планирование, конспекты НОД и других мероприятий, сценарии, игры, картотеки, презентации, видео и др.) по использованию в познавательно-речевом развитии детей дошкольного возраста современных образовательных технологий: • проектная деятельность; • технология портфолио; • исследовательская деятельность, коллекционирование; • технологии наглядного моделирования (пиктограммы, мнемотехника, синквейн); • игровые технологии (моделирование, LEGO-технология, артикуляционные и дыхательные упражнения, речевые упражнения, коммуникативные игры, подвижные и хороводные игры с текстом, пальчиковые игры, кинезиологические упражнения, логоритмика, аква-гимнастика); • информационно-коммуникационные технологии; • технология проблемного обучения; • альтернативные технологии. 3. Планирование работы по теме проекта с участниками образовательных отношений. 4. Лист для самооценки педагогов. 5. Чек-лист по участию в инновационном проекте. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.06.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1. Проведение диагностики уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с разработанной диагностической программой. 2. Обобщение накопленного в процессе реализации инновационного проекта опыта по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста посредством современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО. 3. Изучение общественного мнения об инновационной деятельности дошкольного учреждения. 4. Обработка полученных данных с целью выявления общей динамики исследуемых показателей, их качественный, количественный анализ. 5. Подготовка и написание методических рекомендаций по внедрению в практику работы ДОО. 6. Представление исследовательского проекта и его результатов педагогической общественности. Оформление отчётных документов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Уточнение и окончательная формулировка организационно-педагогических условий обеспечения познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством современных образовательных технологий. 2. Обобщение накопленного практического и диагностического материала. 3. Определение перспектив работы. 4. Разработка методических рекомендаций по внедрению в практику работы ДОО. 5. Публикация материалов исследовательской работы. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ за период с 01.01.2019 – 31.12.2019 В период с января 2019 года по июнь 2019 года продолжалась работа на основном (практическом) этапе, а с июня 2019 года по декабрь 2019 года выполнялась работа на заключительном (аналитическом) этапе соответствии с программой инновационной деятельности (приложение 1). В рамках данного периода: - проведена городская конференция «Познавательное развитие дошкольников: актуальный опыт внедрения инновационных форм, методов и технологий образовательной работы»; - педагоги приняли участие в городском конкурсе лэпбуков по развитию речи «Веселые игры для красивой речи»; - выполнена печать сборника «Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы : сборник методических материалов из опыта работы педагогов муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка — «Детский сад № 8 «Лесная сказка» города Северодвинска Архангельской области»; - проведена диагностика на начало учебного года по познавательному и речевому развитию дошкольников. Использовалась диагностика педагогического процесса в разных возрастных группах автора составителя Н.В. Верещагиной. Подготовлена справка по результатам диагностики; - организован семинар- практикум «Аспекты формирования звуковой культуры речи детей» с целью оказать помощь в организации коррекционной работы на занятиях и в индивидуальной работе с детьми; - уточнены и сформулированы организационно- педагогические условия обеспечения познавательно- речевого развития дошкольников посредством современных образовательных технологий: регулярная мотивация педагогического коллектива на использование современных образовательных технологий; активная работа педагогов- энтузиастов по распространению передового педагогического опыта, обогащение материально- технических условий и предметно- пространственной среды, включенность родителей детей в образовательный процесс; - проведен фестиваль «Неделя логопедии» с целью создать условия для осуществления компетентной, продуктивной помощи в речевом развитии детей; - проведен конкурс «» - организован «День открытых дверей» для родителей с открытым показом НОД и ДОД по познавательно- речевому развитию. Педагоги МАДОУ особое внимание уделяют развивающей предметно- пространственной среде, пополняют и обогащают среду элементами, которые стимулируют познавательную, речевую и другую активность детей: подобраны игры, дидактические материалы, оборудование. Обновлён перечень игр, дидактических материалов, ТСО, оборудования детского сада. В методическом кабинете регулярно пополняется банк разработок по познавательно- речевому развитию: буклеты, конспекты НОД и ДОД, статьи педагогов, презентации, видеоролики занятий и другие материалы. Проведены мероприятия по повышению уровня компетентности педагогического коллектива по современным образовательным технологиям в познавательно-речевом развитии дошкольников в соответствии с ФГОС ДО: - просмотрены вебинары: «Нейропедагогические подходы, оптимизирующие коррекционную работу логопеда» (лектор: Архипова Е.Ф.); «Особенности вызывания звуков у неговорящих детей" (лектор: Жукова О.С.); «Речевая модель урока и занятия. Как повысить эффективность образовательного процесса»; - пройдены курсы повышения квалификации (14 человек); - семинар «Коррекционная работа в условиях группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (заикание) для слушателей АОИОО «Логопедия». Обобщение накопленного практического и диагностического материала по использованию современных образовательных технологий происходило: - посредством участия педагогов и воспитанников в конкурсах («Интерактивный плакат «Весёлый алфавит», смотр-конкурс «Лучший центр речевого развития», выставка – конкурс рисунков «Рисуем скороговорки», конкурс интерактивных плакатов по математическому развитию детей дошкольного возраста, «Учитель года» в номинации «Воспитатель года», «Учитель- дефектолог»); - при организации работы консультационного центра помощи семье в МАДОУ; - при проведении открытых мероприятий (демонстрация НОД «Свойства воды» для родителей, НОД по математическому развитию по сказке «Щелкунчик», НОД по познавательному развитию «Наш город- Северодвинск», показ совместного с родителями мероприятия в форме интеллектуального конкурса по теме «Наш город родной город»); - в рамках ВПЗ для слушателей курсов повышения квалификации АО ИОО по теме «ФГОС ДО: информационно-коммуникационная компетентность педагога ДОО». На третьем (аналитическом) этапе определены перспективы работы: организовать работу по проектам «Светофор развития», «Инновационные формы работы с кадрами в соответствии с профессиональным стандартом», «Культурный родитель», подать заявку на участие в проекте «Региональные инновационные площадки» по теме: «Мой безопасный мир» - проект по работе с родителями, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту, социуме и природе. В планах работы по теме РИП на 2020 год запланировано проведение ряда мероприятий: педагогическая панорама «Современный взгляд на использование ТРИЗ технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» (февраль) и видео-альманах «Использование методов и приёмов нейропедагогики в работе по речевому развитию» (апрель), участие педагогов в мероприятиях различного уровня согласно плану Управления образования и АО ИОО. |
Условия организации работ | 1. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта. 2. Работа с социальными институтами по выпуску сборника. |
Средства контроля | 1. Мониторинг исследуемых показателей, их качественный, количественный анализ. 2. Анкетирования по результатам представления педагогического опыта. 3. Оценка инновационной деятельности родителями. 4. Скриншот сайта ДОО. 5. Анализ результатов исследовательского проекта. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Анализ результативности инновационной деятельности по теме «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» В период с января 2019 года по июнь 2019 года продолжалась работа на основном (практическом) этапе, а с июня 2019 года по декабрь 2019 года выполнялась работа на заключительном (аналитическом) этапе соответствии с программой инновационной деятельности (приложение 1). В рамках данного периода был проведен мониторинг исследуемых показателей, их качественный и количественный анализ. Диагностика детей дошкольного возраста проводилась с использованием диагностики педагогического процесса в разных возрастных группах автора составителя Н.В. Верещагиной. Представим результат в виде сводной таблицы за три учебных года. 2016 – 2017 гг. 2017 – 2018 гг. 2018 – 2019 гг. выше среднего средний ниже среднего выше среднего средний ниже среднего выше среднего средний ниже среднего Познавательное развитие 46% 50% 4% 55 % 41 % 4 % 35 % 63 % 2 % Речевое развитие 44% 50% 6% 54 % 40 % 6 % 37 % 60 % 3 % По результатам диагностики можно отметить, что количество детей с уровнем познавательного развития «ниже среднего» уменьшается и составляет к концу работы 2% от общего количества детей МАДОУ. На среднем уровне находится 63% детей, а на уровне «выше среднего» - 35%. Мы видим положительную динамику и при диагностики речевого развития дошкольников, где средний уровень отмечается у 60% детей, а ниже среднего – у 3% дошкольников. Таким образом, представленная таблица демонстрирует положительный результат познавательно- речевого развития дошкольников в рамках участия в проекте «Региональные инновационные площадки». По результатам представления педагогического опта было проведено анкетирование педагогов МАДОУ. Анализ анкет показал следующее: 100% педагогов детского сада приняли участие в мероприятиях РИП, особая активность отмечается среди групп №9 и №10, которые посещают дети с ТНР – ОНР и заикание. Опыт работы по познавательно- речевому развитию дошкольников представлен на всех уровнях (локальный, муниципальный, региональный, федеральный и международный) и распространяется через статьи в журналах, участие в конференциях и конкурсах, консультации, проведение открытых НОД и ДОД, выпуск сборника статей. Оценка инновационной деятельности родителями была проведена в виде опроса. Анализ данных показал, что родители оценивают работу РИП по познавательно- речевому развитию, как интересный и важный элемент работы МАДОУ, отмечают, что конкурсы для детей стали более разнообразными, а дети принимают в них участие с еще большим желанием. Опыт работы по познавательно- речевому развитию дошкольников педагоги регулярно демонстрировали на сайте МАДОУ в виде фотоотчетов и статей. В результате анализа деятельности исследовательского проекта мы отметили результаты, которых удалось достичь: определены формы методической работы по повышению компетентности педагогов по современным технологиям развития речи, сформирован банк методических материалов по теме РИП, повысилось количество педагогов, принявших участие в конкурсах на разных уровнях, а также количество прошедших КПК. Отмечается, что количество детей с уровнем «ниже среднего» по познавательно- речевому развитию в детском саду уменьшается, а со средним увеличивается, таким образом, мы можем отметить положительную динамику работы педагогов и родителей. За время работы РИП большое внимание уделялось развивающей предметно- пространственной среде. Для повышения результативности образовательного процесса закуплены: телевизор, музыкальный инструмент «Рояль» в музыкальный зал, телевизор в группу, световой стол, 4 моноблока на группы, 4 говорящие ручки «Знаток», 5 магнитофонов, 2 микроскопа, 6 наборов магнитного конструктора, развивающие игры, дидактические пособия. Большой вклад в развитие среды внесли педагоги, которые разрабатывали игры и методические пособия для групп и во время конкурсов. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Диагностическая программа изучения уровня познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. 2. Аналитическая справка по результатам изучения уровня познавательно-речевого развития дошкольников. 3. Презентация проекта. 4. Сборник с описанием проектной деятельности. 5. Методические рекомендации по внедрению в практику работы ДОО. |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон «Об образовании в российской федерации» от 29.12.2012г., № 273 – ФЗ; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.07.2014г., № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования»; - Постановление Правительства Российской Федерации от 23.05.2015г., № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 – 2020 годы»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2015г., № 823 «Об утверждении Положения об управлении реализацией Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г., № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Областной закон от 02.07.2013г. № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области»; - Постановление Правительства Архангельской области от 10.10.2014г., № 31 «Об утверждении Порядка признания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений региональными инновационными площадками»; - Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – «Детский сад №8 «Лесная сказка» (утвержден распоряжением муниципального казенного учреждения «Управление образования Администрации Северодвинска» 06.08.2015г. № 85-р).
Описанный опыт работы по использованию современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников может быть применен в других ДОО, в том числе, в работе с другими категориями детей, например, с детьми с тяжелыми нарушениями речи, а так же использован в домашних условиях, под руководством родителей. Использование современных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников не только расширяет представления ребенка об окружающем мире и развивает его речь, но позволяет развивать его воображение и мышление.
В рамках работы региональной инновационной площадки педагогами МАДОУ №8 «Лесная сказка» разработаны и внедрены следующие проекты: - «Интерактивные игры и упражнения для познавательно-речевого развития детей, используемые в рамках психологической подготовки к школе»; - «Видео-технологии в процессе автоматизации звукопроизношения у детей с нарушениями речи»; - «Современное Hard- и Soft- обеспечение обучения грамоте старших дошкольников»; - «Использование наглядных форм символизации в развитии речемыслительной деятельности у старших дошкольников с заиканием»; - «Использование приемов нейрокоррекции в работе с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ»; - «Игра как эффективная интерактивная технология заучивания стихотворений дошкольниками с тяжелым нарушением речи (ОНР)»; - «Использование мультипликации в социально-коммуникативном и познавательном развитии детей дошкольного возраста»; - «Проектная деятельность как форма взаимодействия с семьями детей дошкольного возраста»; - «Развитие пространственного праксиса у детей с ОНР посредством дидактических игр с использованием метода мозжечковой стимуляции»; - «Использование методов ТРИЗ в работе по формированию грамматического строя речи у детей 5-7 лет с ОНР»; - «Использование компьютерной графики в коллективной изобразительной деятельности как средство речевого развития детей»; - «Современные технологии математического развития дошкольников»; - «Игровая образовательная ситуация как форма ознакомления детей дошкольного возраста с окружающим и предметным миром».
Результаты инновационной деятельности распространены в различных формах (выступления, стендовые доклады, публикации, создание базы данных, изготовление авторских дидактических пособий, выпуск сборника методических разработок) и на различных уровнях: муниципальном, региональном, федеральном, международном (приложение 2). Наиболее актуальные из них: транслирование опыта работы в форме выступлений, докладов, открытых показов образовательной деятельности в рамках выездных практических занятий для слушателей курсов повышения АО ИОО (г. Архангельск) на, межрегиональных педагогических чтениях «Эффективные практики реализации ФГОС» (ГБП ОУ «Архангельский педагогический колледж», г. Архангельск), на Всероссийской научно-практической конференции «Логопедия: теория и практика», Международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании». Полученные положительные результаты инновационной деятельности стимулировали педагогов на участие в таких значимых конкурсах, как: «Инновации в образовании», «Учитель года» (дипломы призеров, лауреатов, 2018г., 2019г.), «Учитель-дефектолог России» (дипломы победителей регионального и сертификаты участников федерального этапов, 2018г., 2019 г.), ряда региональных конкурсов (дипломы победителей и призеров, 2018г., 2019г.). В планах работы по теме РИП на 2020 год запланировано проведение ряда мероприятий: педагогическая панорама «Современный взгляд на использование ТРИЗ технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» (февраль) и видео-альманах «Использование методов и приёмов нейропедагогики в работе по речевому развитию» (апрель), участие педагогов в мероприятиях различного уровня согласно плану Управления образования и АО ИОО.
Устойчивость результатов проекта «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» характеризуется: - актуальностью проекта, основанной на долгосрочных государственных и региональных программах развития образования; - востребованностью опыта повышения качества образовательного процесса за счет совершенствования системы методического обеспечения образовательного процесса и повышение эффективности его использования путем внедрения современных образовательных технологий; - возможностью распространения опыта работы ДОО на муниципальном, региональном и федеральном уровнях; - совершенствованием инновационной деятельности на основе обмена опытом с образовательными учреждениями; - развитым спектром основных и дополнительных образовательных услуг в рамках профессиональной направленности деятельности ДОО; - повышением потенциала педагогических кадров; - всесторонним информационным обеспечением деятельности ДОО.
Нормативно-правовые: - приказы и Положения об организации инновационной площадки. Научно-методические: - создание и функционирование творческой группы по реализации проекта в ДОО; - разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта; - построение модели педагогических условий, при которых процесс познавательно-речевого развития дошкольников будет осуществляться эффективно; - консультирование педагогов с целью повышения профессиональной компетентности в вопросах реализации поставленных задач основных этапов проекта. Кадровые: - высокий профессиональный уровень педагогов (педагоги с вышей и первой квалификационной категорией – 67,6%); - график повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов для создания условий реализации проекта; - привлечение необходимых специалистов извне. Информационные: - формирование электронной базы методических пособий и собственных наработок по реализации проекта; - обеспечение рекламно-информационного сопровождения реализации проекта. Материально-технические: - создание современной технически оснащенной развивающей среды; - обогащение развивающей предметно-пространственной среды ДОО современными пособиями, оборудованием, дидактическими материалами.
Ресурсное обеспечение проекта Для работ РИП по познавательно- речевому развитию было предусмотрено ресурсное обеспечение проекта. К нормативно- правовому обеспечению относятся разработанные и утвержденные локальные нормативно- правовые акты: Положение и приказ «Об организации инновационной деятельности», Положение «О творческой группе по инновационной деятельности». На основании данных нормативно- правовых документов выстраивалась работа РИП. Рассмотрим научно- методические условия обеспечения проекта. В МАДОУ разработаны механизмы, критерии и показатели оценки результативности реализации проекта. К ним относятся: - анкета «Анализ РППС групп по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста»; - карты самоанализа уровня готовности педагогов ДОУ к инновационной работе; - план повышения квалификации педагогов; - мониторинг возможностей ДОУ в условиях реализации проекта; - план работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями, социальными партнерами); - план материально-технического сопровождения инновационной деятельности; - анкета по результатам представления педагогического опыта; - опрос «Оценка инновационной деятельности» для родителей детей, посещающих МАДОУ. На основе выделенных элементов возможен анализ подготовки ДОО к реализации инновационной деятельности, а также представлены показатели, позволяющие оценить результативность функционирования региональной инновационной площадки. Регулярное консультирование педагогов с целью повышения профессиональной компетентности в вопросах реализации поставленных задач основных этапов проекта осуществлялось через семинары- практикумы «Передовой опыт по использованию современных образовательных технологий в познавательно-речевом развитии детей дошкольного возраста», «Аспект формирования звуковой культур речи», консультации для молодых педагогов «Технология портфолио, как способ фиксации индивидуальных достижений воспитанников», просмотр обучающих вебинаров и использование банка электронных образовательных ресурсов по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста, работе с родителями и педагогами. Использование представленных элементов в соответствии с планом реализации проекта обеспечило понимание коллектива МАДОУ о работе в рамках РИП. Обратимся к кадровым условиям. На основании разработанного графика повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов, а также плана аттестации мы можем сделать вывод о том, что педагоги МАДОУ имеют высокий профессиональный уровень (69,3% имею первую и высшую квалификационные категории). Только за 2019 года курсы повышения квалификации прошли 14 человек. В МАДОУ выстроено активное взаимодействие с социальными партнерами. В рамках темы РИП организовано сотрудничество с библиотекой «Мир знаний», учреждениями культуры (ДЮЦ, ЦКиОМ, Дом корабелов), МБОУ СОШ №28, АО ИОО и С(А)ФУ. Перейдем к рассмотрению информационных ресурсов. В МАДОУ удалось создать регулярно пополняемый банк методических пособий и собственных разработок по теме проекта, которым пользуются наши педагоги при работе с родителями и детьми дошкольного возраста. Банк содержит конспекты НОД и ДОД, буклеты, схемы и картинки для развития речи, различные картотеки (опытов, скороговорок, игр на автоматизацию звуков), планы консультаций для родителей и другое. Сопровождение реализации проекта было обеспечено рекламно- информационным сопровождением на сайте МАДОУ и на стендах внутри учреждения. Результат включения материально- технических условий определил возможность создания современной технически оснащенной развивающей среды за счет приобретения телевизора, музыкального инструмента «Рояль» в музыкальный зал, телевизора в группу, светового стола, 4 моноблоков на группы, 4 говорящих ручек «Знаток», 5 магнитофонов, 2 микроскопа, 6 наборов магнитного конструктора, различных развивающих игр и дидактических пособий. Разнообразить РППС также помогли педагоги. В группах были обновлены и дополнены игры по развитию речи, лэпбуки, картотеки и многое другое. Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что все условия, предполагаемые в начале работы, были успешно использован и нашли отражение своей эффективности в проекте.
В ходе работы над проблемой проекта была сформулирована гипотеза, которая связана с предположением о том, что процесс познавательно-речевого развития у дошкольников будет проходить эффективно при соблюдении педагогических условий: • преобразование предметно-пространственной образовательной среды в группах, на участке и включение детей в разнообразные виды деятельности; • использование в обучении дошкольников деятельностного подхода, игровых, информационно-коммуникативных технологий, технологий поисково- исследовательской деятельности, личностно-ориентированного, развивающего обучения, метода проектов; • постоянное повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по проблеме исследования; • приобщение семьи к процессу познавательно-речевого развития ребенка, к оказанию ему помощи в выполнении проектной деятельности.
-
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное автономное бюджетное общеобразовательное учреждение " Средняя общеобразовательная школа №23" |
Сокращённое наименование | МАОУ " СОШ №23" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Архангельская область,город Северодвинск, проспект Труда, 14А |
Фактический адрес | 164500, Архангельская область,город Северодвинск, проспект Труда, 14А |
Ф.И.О. руководителя | Картун Жанна Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ершова Светлана Геннадьевна |
Контактный телефон | 8 (952) 251 09 61 |
Сайт образовательной организации | http://schooltweb-dev.ru |
Адрес электронной почты | 23_severodvinsk@mail.ru |
Название проекта | Азбука родителей будущих первоклассников |
Название проекта | Азбука родителей будущих первоклассников |
Цель | — развитие компетентности родителей будущих первоклассников по вопросам готовности детей к школе, их социализации в школьной жизни. Оптимизация детско-родительских отношений при подготовке ребенка к школе и адаптации к условиям школьного обучения. |
Задачи | - Пропаганда психологических знаний по теме «Психологическая готовность к школе». - Помощь в осознании специфики возраста и соотнесении требований школы с психологическим обликом ребенка. - Помощь в организации процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста; укреплении и развитии эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться; - Помощь в формировании социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе. - Формирование позиции сотрудничества со своим ребенком и со школой. - Создание классного коллектива родителей, планирование совместных работ и методического обеспечения учебного процесса |
Основная идея (идеи) проекта | Программа подготовки родителей предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал. Воспитывая и обучая ребёнка, следует помнить о том, что нельзя превращать занятия в нечто скучное, нелюбимое, навязанное взрослыми и не нужное самому ребёнку. Общение с родителями, в том числе и совместные занятия, должны доставлять ребёнку удовольствие и радость. Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребенка, исследование уровня готовности к обучению в школе. На все это и направлены занятия педагога-психолога для родителей будущих первоклассников. |
Обоснование значимости проекта | Таким образом, учитывая заинтересованность родителей в пополнении психолого-педагогических знаний и стремлении школы к сотрудничеству с семьей, как важнейшей составной частью воспитательного пространства, возникла необходимость в программе психолого-педагогического курса для родителей, который уже на пороге школьной жизни, позволяет создать единое информационное пространство, как основу дальнейшего взаимодействия семьи и школы |
Этапы реализации программы: 1 этап. Презентация программы " Азбука родителей будущих первоклассников». Анкетирование родителей (выявление потребностей, запросов) 2 этап. Реализация программы «Азбука родителей будущих первоклассников » 3 этап. Анкетирование родителей (удовлетворение родителей организацией работы «Школы», анализ полученных данных). 4 этап. Проектирование дальнейшего хода работы с родителями первоклассников.
Приоритетной целью образования в современной школе становится создание условий для развития личности ребенка, тех её качеств, которые необходимы для жизни в условиях открытого общества (ответственность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и т. д.) Конкретизируя эту общую цель, на этапе поступления детей в школу, когда не только ребенок, но и родители становятся участниками образовательного пространства, необходимость включения родителей в решение задач, связанных с развитием ребенка, становится наиболее своевременной и актуальной. Психологическая подготовка родителей детей, поступающих в школу, совершенно необходима. Нередко подготовка к школе сводится к обучению детей счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.
Срок реализации (от) | 14.11.2020 |
Срок реализации (до) | 20.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | Методы работы: Групповое обсуждение Беседа Ролевые игры Дискуссия Деловая игра Психодиагностика |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | По итогам каждого занятия родителям выдаются буклеты, которые отражают основное содержание прошедшей встречи, как своеобразное напоминание о ней и повод обсудить затронувшие вопросы в домашнем кругу, или среди знакомых. По итогам проведения «Азбуки родителей будущих первоклассников» можно говорить о следующих результатах (по итогам анкетирования, наблюдений): 1. Удовлетворенность родителей полученными знаниями 2. Готовность к дальнейшему сотрудничеству в рамках психолого-педагогического просвещения. 3. Ориентация родителей в вопросах психологической готовности будущего первоклассника. 4. Увеличения количества обратившихся за консультативной помощью в адаптационный период. |
Условия организации работ | Курс «Азбука родителей будущих первоклассников» проводится с родителями будущих первоклассников. Занятия с родителями проводятся в ноябре – марте, накануне поступления ребенка в 1 класс. Встречи с родителями проходят по субботам, параллельно с занятиями будущих первоклассников, что дополнительно мотивирует детей к школьному обучению («мы тоже учимся, как мамы и папы»). |
Средства контроля | Цикл занятий: Курс рассчитан на 17 занятий, по 1 ч. каждое, один раз в неделю. |
Перечень разработок по теме проекта | Что такое «готовность к школе»? Интеллектуальная готовность. Развитие мелкой моторики руки. Познавательные процессы. Память. Приемы мнемотехники Внимание. Упражнения на развития внимания. Мышление. Развитие мышления. Межполушарная асимметрия мозга. Темперамент вашего ребенка, или что из чего следует. Как определить способности вашего ребенка? |
Дополнительная информация | Найдёте вы в школе для взрослых советы, А я подскажу на вопросы ответы. Холод, жара и болезнь не преграда. Просто зайти в кабинет этот надо.(психолог) |
Программа принята на педагогическом совете , протокол № 1 , от « 30 » августа 2019 года, утверждена приказом директора МБОУ " СОШ №23", № 214 от 30. 08. 2019 г.
Мы убедились, что современные родители - это новая для системы образования категория родителей, а это требует нового подхода, новых форм работы, и на помощь в этом процессе может прийти андрогогика. Размышления о том, как помочь родителям и детям подготовиться к встрече, с новой для них школьной ситуацией, и привели к разработке программы психологических занятий не только для детей старшего дошкольного возраста, но и их родителей. Подбор тем для встреч с родителями определяется компонентами психологической готовности к школе, учитывая, что основанием для обсуждения могут быть и другие актуальные вопросы воспитания и развития ребенка.
Образование взрослых имеет свои особенности, которые мы в своем проекте постарались учесть. Для нашего проекта важно, что в андрагогической модели обучения взрослых ведущая роль в организации процесса обучения на всех этапах принадлежит самому обучающемуся. Взрослый обучающийся – активный элемент, один из равноправных субъектов процесса обучения. Основные формы занятий в рамках этого подхода: эксперименты, дискуссии, решение конкретных задач, различные виды игровой деятельности и т.д. Составляя программу, было необходимо учитывать, что готовность взрослых обучающихся учиться определяется их потребностью в изучении чего-либо для решения конкретных жизненных проблем. Учебные программы в этом случае, должны быть построены на основе их возможного применения в жизни. В образовании взрослого основной акцент делается не на передаче ему некоей суммы знаний, умений, навыков, а прежде всего на развитии с их помощью личности обучающегося. Андрагогические принципы обучения в изложении С.И. Змеёва: приоритет самостоятельного обучения (в т.ч. и организация процесса своего обучения); принцип совместной деятельности; опора на опыт обучающегося; индивидуализация обучения; системность обучения; контекстность обучения; принцип актуализации результатов обучения; принцип элективности обучения (свобода выбора целей и т.д.) ; принцип развития образовательных потребностей; принцип осознанности обучения. Заинтересованность в знаниях и способах практического действия, положительное эмоциональное отношение к занятиям, стремление к обучению зависят в первую очередь от познавательных мотивов, ради которых человек “садится за парту”. В нашем случае – это заинтересованность в успешной учебе своего ребенка. Процесс обучения строится как диалогическое общение и взаимодействие, при котором родители личностно, интеллектуально и социально активны и инициативны, заинтересованы в суждениях друг друга, дискутируют по поводу поднимаемых вопросов, отстаивают свои точки зрения, совместно выбирают наиболее обоснованные варианты разрешения проблемной ситуации. В нашем случае - как сформировать у своего ребенка психологическую готовность к обучению в школе. В программе широко используются игровые приемы, кинезиология, способы невербального взаимодействия, элементы телесно ориентированной терапии, ИКТ, методы арттерапии и др. Логика построения занятий программы соответствует логике занятий с детьми по подготовке к школе. Четыре еженедельные встречи с детьми и одна встреча с родителями в месяц.
Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, мягкая игрушка Мышь, бланки тестов
Анкета для родителей: Вы побывали на психологических занятиях для родителей будущих первоклассников, просим Вас ответить на несколько вопросов. Чем полезны для Вас эти занятия_________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Какие изменения , на Ваш взгляд, произошли с Вашим ребенком и Вами за время занятий______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Ваши рекомендации и пожелания ____________________________________ ___________ Какая тема, на ваш взгляд должна быть еще включена в обсуждение с психологом______________________________________________________________________________________________________ Ваше впечатление о программе подготовки к школе____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Подпись:__________________________________
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Гуманитарная гимназия № 8" |
Сокращённое наименование | МАОУ "Гуманитарная гимназия № 8" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Торцева, д. 12 |
Фактический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Торцева, д. 12 |
Ф.И.О. руководителя | Хрипунова Лариса Анатольевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Мельникова Людмила Викторовна |
Контактный телефон | 8 (911) 588 27 20 |
Сайт образовательной организации | http://gimnaziya8.arkh.eduru.ru/ |
Адрес электронной почты | gimnaziya8@bk.ru |
Название проекта | Разработка инструментов формирования и мониторинга УУД |
Название проекта | Разработка инструментов формирования и мониторинга УУД |
Цель | разработка системы инструментов формирования и мониторинга УУД. |
Задачи | 1. Определить в каждой группе УУД наиболее актуальные для развития, базовые. 2. Подобрать из имеющихся вариантов непротиворечивый набор приемов, алгоритмов, которые помогли бы реализовать системно-деятельностный подход в развитии наиболее актуальных УУД. 3. Разработать единый методический режим формирования УУД (типовые задачи, типовые формулировки заданий по всем предметам для формирования метапредметного мышления). 4. Сформировать банк методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД. 5. Провести мониторинг результативности формирования УУД. |
Основная идея (идеи) проекта | Обсуждая проблему низких результатов сформированности УУД пятиклассниками (метапредметная контрольная работа, май 2015 г.), инициативная группа учителей выдвинула версию, по которой одной из причин сложившейся ситуации является отсутствие универсального подхода к развитию УУД разными учителями. При этом основная образовательная программа предлагает учителям при формировании УУД опираться на системно-деятельностный подход, который в программе представлен в общем виде, без учета конкретных условий и предметного содержания. Мы выдвинули гипотезу: Разработка и внедрение системы формирования УУД и ее мониторинга способствует повышению результатов обучения, успешности прохождения государственной итоговой аттестации. |
Обоснование значимости проекта | Формирование метапредметных УУД является важнейшей задачей современной системы образования. Значимость исследования для развития региональной системы образования заключается в разработке и апробации системы инструментов формирования и мониторинга УУД. Уникальность данной системы основана на универсальном подходе (едином методическом режиме) к формированию УУД разными учителями-предметниками. Мы полагаем, что разработанная модель и инструментарий формирования и мониторинга УУД может найти применение в других общеобразовательных учреждениях региона. Сформированные в ходе деятельности инновационной площадки банки методических материалов будут интересны педагогам, работающим в данном направлении. |
Этапы: 1. Концептуально-проектировочный этап Планирование инновационной деятельности, разработка и утверждение проекта. 2. Конструкторско-внедренческий этап Реализация задач и цели проекта инновационной деятельности: разработка единого методическогой режима формирования УУД и формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня УУД. 3. Результативно-диагностический Обобщение результатов исследовательской и экспериментальной работы. Систематизация полученного опыта.
ТЕХНОЛОГИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ УУД Проблемно-диалогическая технология Среди реализуемых технологий с целью формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) одной из ведущих является технология проблемного обучения. Идея проблемного обучения широко разрабатывается с 60-х гг. ХХ века. Большое значение по теории проблемного обучения имели работы отечественных психологов, развивших положения о том, что умственное развитие характеризуется не только объемом и качеством усвоенных знаний, но и структурой мыслительных процессов, системой логических операций и умственных действий. Различные направления исследований в области проблемного обучения способствовали тому, что авторы по-разному определяют сущность проблемного обучения. Так, проблемное обучение понимается как совокупность определенных действий (В. Оконь), участие обучающихся в решении учебных проблем (И. Лернер), решение проблемных задач (Т. В. Кудрявцева), тип развивающего обучения (М. И. Махмутов) и др. Позиция Е. Л. Мельниковой состоит в том, что технология проблемного обучения — это технология открытия знаний. Суть проблемно-диалогового обучения – обеспечение творческого усвоения знаний обучающимися посредством специально организованного учителем диалога. Цель проблемно-диалогической технологии обучения: способствовать развитию проблемного мышления обучающихся и учителя. При работе с использованием проблемно-диалогического обучения происходит решение ряда задач: 1. развитие умственных способностей обучающихся (возникающие затруднения заставляют обучающихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации); 2. развитие самостоятельности (самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения); 3. развитие креативного мышления (самостоятельное применение знаний, способов действий, поиск нестандартных решений). Актуальность данной технологии заключается в том, что сегодня нужны люди, способные решать проблемы, находить неординарные, творческие решения возникших противоречий. А значит, необходимо уже в школьные годы научить обучающихся самостоятельной работе при решении проблемных ситуаций. Такие уроки способствуют развитию устной речи, активизируют мыслительную деятельность, прививают интерес к предмету, формируют культуру полемики, умение выслушивать оппонента, терпимость к иной точке зрения. Содержание проблемно-диалогового обучения. Учитель сначала в побуждающем или подводящем диалоге помогает ученикам поставить учебную проблему, т.е. сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая интерес к новому материалу, формируя познавательную мотивацию. Затем учитель организует поиск решения или «открытие» нового знания. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам. Область применения – уроки «открытия» новых знаний и их воспроизведения. «творческое усвоение знаний». Содержательным аспектом проблемного обучения выступает диалог — побуждающий диалог, подводящий диалог. Проблемно-диалогическая технология — это технология обучения, которая обеспечивает творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Учитель сначала в побуждающем или подводящем диалоге помогает ученикам сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая у школьников интерес к новому материалу, формируя познавательную мотивацию. Затем с помощью побуждающего или подводящего диалога учитель организует поиск решения, или «открытие» нового знания. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам. Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления обучающихся. Основные достоинства проблемного обучения заключаются в том, что: во-первых, проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления обучающихся. Новое применение знаний ищется и находится самим учеником; во-вторых, цель активизации обучающихся посредством проблемного обучения заключается в том, чтобы поднять уровень мыслительной деятельности ученика и обучать его в системе умственных действий; в-третьих, обучающиеся способны и к активной интеллектуальной деятельности, и мыслить логично, и работать самостоятельно, и устанавливать причинно-следственные связи, и проверять полученные результаты на практике; в-четвертых, технология проблемного обучения позволяет развивать, творческие способности обучающихся; в-пятых, проблемное обучение способствует успешной социализации обучающихся путем создания и решения проблемных ситуаций. Если ученик способен найти ответ на проблемной вопрос в учебной деятельности, то он способен разрешить и любую другую, социальную или жизненную проблему. Результатом обучения с помощью технологии проблемного обучения является развитие универсальных учебных действий: - личностные действия: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация; - регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция; - познавательные универсальные действия: общеучебные универсальные действия (умение строить высказывание, формулировка проблемы, рефлексия деятельности, поиск информации, смысловое чтение, моделирование); - коммуникативные: действия планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Технология смыслового чтения Обучение любой науке в рамках школьных предметов основывается на работе с информацией, полученной из текста путем чтения. Отмечая сложность процесса чтения, большинство исследователей выделяют две его стороны: техническую и смысловую. Техническая сторона предполагает зрительное восприятие, воспроизведение звуковой оболочки слова, речевые движения, то есть декодирование текстов и перевод их в устно-речевую форму (Т. Г. Егоров, А. Н. Корнев, А. Р. Лурия, М. И. Оморокова, Л. С. Цветкова, Д. Б. Эльконин). Смысловая сторона включает в себя понимание значения и смысла отдельных слов и целого высказывания (Т. Г Егоров, А. Н. Корнев, А. Р. Лурия, Л. С. Цветкова, Д. Б. Эльконин) или перевод авторского кода на свой смысловой код (М. И. Оморокова). У начинающего чтеца понимание возникает в результате анализа и синтеза слогов в слова, а у опытного – смысловая сторона опережает техническую, о чем свидетельствует появление смысловых догадок в процессе чтения (А. Р. Лурия, М. Н. Русецкая). Одним из путей развития читательской грамотности является подход к обучению смысловому чтению. В свою очередь, смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Проверка умения работать с информацией лежит в основе итоговой государственной аттестации, поэтому важно организовать поэтапное развитие смысловому чтению на протяжении всего периода обучения в школе. Так как технология смыслового чтения включает в себя развитие множества умений, необходимо определение первостепенного круга задач, которые обусловлены федеральным государственным образовательным стандартом, возрастными особенностями учащихся, общим уровнем их подготовки и рабочей программой по предметам. Данная программа по обучению смысловому чтению предполагает наличие преемственности между средним звеном и начальной школой. Подразумевается, что обучающиеся к концу 4 класса умеют анализировать и обобщать текстовую информацию, делать выводы и строить рассуждения. Актуальность технологии В процессе подготовки обучающихся к итоговой государственной аттестации сталкиваемся со следующей проблемой: в спецификаторе и кодификаторе указаны необходимые требования к умениям, которым не уделяется должного внимания на протяжении всего процесса обучения. Например, возможны ситуации, когда обучающийся, прочитав задание, выполняет то, что хочется, а не то, что требуется. Цель технологии: формирование способности к пониманию письменных текстов и рефлексии на них с целью использования содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Задачи технологии: 1. Учить ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; 2. Обучение выявлению фактуальной информации; 3. Развивать умения интерпретировать текст; 4. Способствовать рефлексии на содержание и форму текста. Технология смыслового чтения предполагает деление отрабатываемых навыков по периодам обучения. 5 класс: находить информацию для решения жизненных задач, анализировать и обобщать информацию на элементарном и сложном уровне, строить рассуждения с доказательствами (в том числе относить к известным понятиям и определять несложные понятия). Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее). 6 класс: находить информацию (фактуальную, подтекстовую, концептуальную), создавать информационные модели объектов и использовать их в решении задач. 7 класс: сравнивать объекты (факты, явления, понятия, теории), классифицировать (группировать, устанавливать иерархию), устанавливать аналогии. Устанавливать закономерности, причинно-следственные связи, работая с фактами, явлениями, теориями. 8 класс: создавать устный и письменный тексты для решения различных задач. 9 класс: отрабатывать имеющиеся навыки с учетом требований основного государственного экзамена. Поскольку смысловое чтение является метапредметным навыком, то составляющие его части будут в структуре всех универсальных учебных действий. Технология проектной деятельности Суть этого метода – стимулировать интерес к определенным проблемам, предполагающим владение определенным объемом знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний. Другими словами от теории к практике. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие практического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся. Исходные теоретические позиции проектного обучения: - В центре внимания – обучающийся, содействие развитию его творческих способностей; - Образовательная деятельность строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для обучающегося, что повышает его мотивацию в учении; - Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого обучающегося на свой уровень развития; - Комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций обучающегося; - Глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях. Цель: создание условий для развития проектной деятельности. Задачи: 1. научить самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников; 2. научить использовать приобретенные знания для решения познавательных и практических задач; 3. приобретать коммуникативные умения, работая в различных группах; 4. развивать исследовательские умения: выявлять проблему, сбора информации, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, строить гипотезы, обобщать; развивать системное мышление; 5. помочь определить предметность деятельности.
Срок реализации (от) | 01.09.2016 |
Срок реализации (до) | 31.12.2016 |
Содержание и методы деятельности | Планирование инновационной деятельности, разработка и утверждение проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | утвержденный проект |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | разработан проект, определены цели и задачи |
Условия организации работ | МБОУ «Гуманитарная гимназия № 8» г. Северодвинска сформирована основа для инновационной деятельности. - Победитель в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2007гг.) - Победитель областного конкурса «Лучший директор школы» в номинации «Организация воспитательной работы в образовательном учреждении» (2010 г.) - 1 победитель конкурса «Лучший учитель Российской Федерации» в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2009 г.) - 4 педагога являются победителями конкурса «Лучший учитель Архангельской области» в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2010 – 2013 гг.) - Региональная площадка «Реализация развивающих программ педагогической системы обучения академика Л.В. Занкова» 2003 – 2014 гг. - учителя гимназии участвовали в реализации областной программы опытно- экспериментальной работы «Обучение истории по УМК (всеобщая история и история России) для основной школы Образовательной системы «Школа 2100» (2010 – 2013 гг) - учителя гимназии участвовали в работе научно-экспериментальной группы «Методика развития речи младших школьников» (национально-региональный компонент) при кафедре педагогики Северодвинского филиала ПГУ им. М.В. Ломоносова (1998 – 2005 гг.) - Накоплен значительный опыт работы углублённого изучения предметов (английский язык, русский язык, литература). - Накоплен значительный опыт по внедрению в учебную деятельность новых педагогических технологий. |
Средства контроля | административный контроль |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | создание рабочих групп, мониторинг |
Перечень разработок по теме проекта | утвержденный проект. Выступления педагогов на педагогическом совете по теме инновационной деятельности |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 10.01.2017 |
Срок реализации (до) | 31.05.2020 |
Содержание и методы деятельности | Реализация задач и цели проекта инновационной деятельности: разработка единого методическогой режима формирования УУД и формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня УУД. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | банк методических материалов для проведения мониторинга уровня УУД. Алгоритм формирования УУД |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Реализация задач и целей проекта инновационной деятельности: разработка единого методического режима формирования УУД и формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня УУД |
Условия организации работ | Информационно-методические условия реализации проекта обеспечиваются современной информационно-образовательной средой образовательного учреждения. ИОС гимназии строится в соответствии со следующей иерархией: - единая информационно-образовательная среда страны; - единая информационно-образовательная среда региона; - информационно-образовательная среда образовательного учреждения; - предметная информационно-образовательная среда; - информационно-образовательная среда УМК; - информационно-образовательная среда компонентов УМК; - информационно-образовательная среда элементов УМК. Основные элементы ИОС: - информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции; - информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях; - информационно-образовательные ресурсы Интернета; - вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура; - прикладные программы. |
Средства контроля | проведение метапредметных контрольных работ |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | диагностика результатов метапредметных контрольных работ, корректировка учебных программ по результатам диагностики |
Перечень разработок по теме проекта | Выступление по теме самообразования на МО учителей естественно – математического цикла Гольдфайн Ю.В. Учителя географии «Формирование познавательных универсальных учебных действий посредством предмета «Географии» Выступление по теме самообразования на МО учителей естественно – математического цикла Лыбашева А. В. Учителя физики «Инструменты формирования и мониторинга УУД по физике в 7-9 классе» Выступление по теме самообразования на МО учителей естественно – математического цикла Герасимовской С.И. Учителя информатики «Развитие УУД сквозь призму развития информационной культуры на уроках информатики Выступление на МО естественно – математического цикла Новиковой Е.Н., учителя математики, по теме самообразования «Формирование УУД на уроках математики через системно-деятельностный подход». Выступление на МО естественно – математического цикла Гольдфайн Ю.В., учителя географии, по теме самообразования «Формирование метапредметных универсальных учебных действий у обучающихся при использовании современных образовательных технологий». |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 31.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Обобщение результатов исследовательской и экспериментальной работы. Систематизация полученного опыта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | публичный итоговый отчет |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Обобщение результатов исследовательской и экспериментальной работы. Систематизация полученного опыта. |
Условия организации работ | Научно-методические условия - сотрудничество с АО ИОО; - сотрудничество с координатором ОС «Школы 2100» Д.Д. Даниловым |
Средства контроля | мониторинг сформированности УУД |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | результаты ГИА и ВПР |
Перечень разработок по теме проекта | Гольдфайн Ю.В. Методическая разработка «Система универсальных умений и компетентностей», № ДБ 1358513. (проект «Инфоурок») Гольдфайн Ю.В. Методическая разработка «Формирование УУД через проектную деятельность», № ДБ 1358458. (проект «Инфоурок») Гольдфайн Ю.В. Публикация методическая разработка «Итоговая комплексная работа на метапредметной основе для оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования за 6 класс», № ДБ 1358551 (проект «Инфоурок») Ловдина Л.В. Инфоурок. ру Методическая разработка. Доклад на тему «Системный подход в определении слов краеведческой тематики. Свидетельство № ДБ - 1401072 Ловдина Л.В. Инфоурок. ру Методическая разработка «Методика работы над основной мыслью текста на уроках русского языка в начальных классах» Свидетельство № ДБ-1519744 Панютина И.Е. публикация статьи «Приемы и средства, применяемые на уроках русского языка для усвоения правописания безударной гласной» (международный электронный научно-практический журнал «Совушка» №4 (10).2017г., свидетельство № 42377П1) Панютина И.Е. публикация методической разработки «Методы и приемы обучения правописанию безударной гласной в корне слова» («Инфоурок», свидетельство № ДБ-728862) Панютина И.Е. публикация материала «Методика преодоления прозрачности языковых значений на уроках русского языка в начальной школе» («ФГОСурок», свидетельство № 1312000) Зорина В.А.Выступление на вебинаре учебно-методического центра «Школа 2100» по теме «Как помочь ребенку научиться читать, понимать и пересказывать текст. 1-4 классы». |
Дополнительная информация |
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г №273-ФЗ - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357) - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) - Областной закон «Об образовании в Архангельской области» от 2.07.2013 г. № 712 – 41– ОЗ - Устав МБОУ «Гуманитарная гимназия № 8», утвержден распоряжением муниципального казенного учреждения «Управление образования Администрации Северодвинска» от 16.07.2015 № 40-р
Трансляция положительного опыта реализации проекта может осуществляться через издание статей, выступления на конференциях, муниципальных методических объединениях, размещение информации о ходе реализации проекта на сайте гимназии, проведение семинаров, открытых уроков, мастер-классов на базе гимназии.
По результатам инновационной деятельности проведены семинары-практикумы для учителей муниципального образования Северодвинск. 15-16 октября 2021 года состоялся муниципальный Марафон по обмену педагогическими практиками "Педагогические приемы формирования УУД в рамках реализации ФГОС СОО и ОО на уроках естественно-научного цикла" (организаторами выступили МАОУ "Гуманитарная гимназия № 8" и МАОУ "СОШ № 2" г. Северодвинска. В семинаре приняли участие учителя 12 общеобразовательных учреждений города По итогам Марафона издан сборник тезисов выступлений.
Продолжать работу по распространению накопленного опыта
Команда учителей – исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта – одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. позволит создать апробированную инновационную модель организации образовательной деятельности, сформировать команду учителей – единомышленников, постепенно выстраивающих в своем образовательном учреждении единую образовательную среду в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Материально-технические условия Материально-технические условия обеспечиваются в соответствии с «Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений». Материально-технические условия: обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего, основного общего образования; обеспечивают соблюдение: - санитарно-гигиенических норм образовательной деятельности (имеется централизованное водоснабжение, канализация; освещение и воздушно-тепловой режим соответствуют нормам САНПиН); - санитарно-бытовых условий (имеются оборудованные гардеробы, санузлы, раковины с централизованным водоснабжением); - социально-бытовых условий (имеется оборудованное рабочее место учителя и ученика, учительская); - пожарной и электробезопасности; - требований охраны труда; - своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта. Материально-технические условия реализации проекта обеспечиваются необходимым уровнем технического оснащения: каждый учебный кабинет оснащен компьютером, мультимедийным проектором или интерактивной доской; есть наличие выхода в Интернет и локальную сеть гимназии Кадровые условия - 95 % педагогических работников имеют высшее образование, - 47% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 18 % - первую квалификационную категорию; - 100% педагогов прошли повышение квалификации по ФГОС НОО и ООО; - 100 % педагогов владеют компьютером; - организована система повышения квалификации на рабочем месте. Организационные условия: - создание инновационной образовательной среды, отбор содержания, форм и методов, способов организации учебной деятельности в условиях образовательной деятельности; - оптимальное сочетание наиболее эффективных сторон традиционных и инновационных технологий обучения; - подготовка педагогов к инновационной деятельности через систему самообразования, вебинаров, проводимых УМЦ «Школа 2100», ФНМЦ Л.В. Занкова, курсов повышения квалификации.
Материально-технические, кадровые, организационные условия и ресурсы использованы в полной мере
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Северодвинская гимназия № 14" |
Сокращённое наименование | МАОУ "СГ № 14" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | г.Северодвинск, улица Торцева, д.59 |
Фактический адрес | г.Северодвинск, улица Торцева, д.59 |
Ф.И.О. руководителя | Гришкова Елена Ивановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Галанова Наталья Петровна |
Контактный телефон | 8 (818) 456 98 38 |
Сайт образовательной организации | http://sevgym14.ru |
Адрес электронной почты | gym14@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МАОУ "СГ № 14" |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МАОУ "СГ № 14" |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МАОУ "СГ № 14" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МАОУ "СГ № 14" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.01.2021 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Участие в конкурсной деятельности |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся МАОУ "СГ № 14" к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МАОУ "СГ № 14". Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МАОУ "СГ № 14". Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Якименко С.Ю. педагог-психолог и Шарапова А.А. учитель информатики.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков" |
Сокращённое наименование | МАОУ "СОШ № 6" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Ломоносова, 83 |
Фактический адрес | Ломоносова, 83 |
Ф.И.О. руководителя | Лютянская Галина Анатольевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Попова Наталья Валериановна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 44 04 |
Сайт образовательной организации | http://www.sevschool6.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | lutvictory@mail.ru |
Название проекта | Программа повышения качества образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков» города Северодвинск на 2015-2018 гг. |
Название проекта | Программа повышения качества образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков» города Северодвинск на 2015-2018 гг. |
Цель | Создание инновационной образовательной среды, обеспечивающей максимально благоприятные условия для разностороннего развития субъектов образовательного процесса, для достижения нового качества образования, адекватного современным запросам личности, общества и государства. |
Задачи | Развитие нормативно-правового обеспечения оценки и повышения качества общего образования на школьном уровне; анализ состояния качества общего образования в МАОУ «СОШ № 6»; определение тенденций изменения качества общего образования, дополнительного образования обучающихся и причинах, влияющих на его уровень, для принятия эффективных управленческих решений для дальнейшего развития образовательного учреждения; организация образовательного процесса в соответствии с концептуальными основами ФГОС нового поколения; обеспечение качества образования обучающихся школы выше средних по г. Северодвинску и Архангельской области; совершенствование модели управления качеством образования в школе; информирование всех участников образовательных отношений о состоянии качества общего образования в МАОУ «СОШ № 6». |
Основная идея (идеи) проекта | В основе работы по достижению высоких образовательных результатов – твердое убеждение всего педагогического коллектива в том, что каждый ребенок от природы успешен. Главное – выявить его способности, возможности и развить их. Принципиальным является тот факт, что успешной школа может стать исключительно в разнонаправленном взаимодействии. В системе взаимодействия нами выделяются внутренний и внешний компоненты. Взаимодействие во внутренней среде МАОУ «СОШ № 6» может быть таким: ученик – ученик – учитель – учитель – родители – педагог дополнительного образования – библиотекарь – воспитатель группы продленного дня – технический персонал школы – социальные партнеры МАОУ «СОШ № 6». Взаимодействие во внешней среде включает не только органы управления образованием, но и образовательные организации Северодвинска и Санкт-Петербурга, включая учреждения высшего профессионального образования и осуществляемый ими образовательный аудит; учреждения спорта и культуры города, региона и России; международные проекты, реализуемые в МАОУ «СОШ № 6». |
Обоснование значимости проекта | Педагогический коллектив МАОУ «СОШ № 6» осуществляет свою деятельность в режиме развития, т.е. целенаправленного ведения инновационной деятельности в рамках долгосрочных программ. Для достижения планируемых результатов организована работа по реализации Программы повышения качества образования в МАОУ «СОШ № 6» за 2015-2017 гг. с учётом Региональной программы повышения качества образования в общеобразовательных организациях Архангельской области на 2017-2020 гг. и распоряжения Министерства образования и науки Архангельской области № 2054 от 27.10.2017. |
В основе Программы улучшения образовательных результатов в МАОУ «СОШ № 6» - ПРОЕКТЫ, обеспечивающие ее реализацию, способствующие повышению познавательной активности и мотивации обучающихся. Достижение улучшения образовательных результатов МАОУ «СОШ № 6» осуществляется по следующим направлениям: Нормативно-правовое регулирование деятельности по повышению качества в МАОУ «СОШ № 6»; Оценка качества образовательных результатов; Обеспечение доступности качественного лингвистического образования для всех учащихся; Совершенствование кадрового потенциала.
3.1. Общие положения В основе Программы улучшения образовательных результатов в МАОУ «СОШ № 6» - ПРОЕКТЫ, обеспечивающие ее реализацию, способствующие повышению познавательной активности и мотивации обучающихся. Достижение улучшения образовательных результатов МАОУ «СОШ № 6» осуществляется по следующим направлениям: Нормативно-правовое регулирование деятельности по повышению качества в МАОУ «СОШ № 6»; Оценка качества образовательных результатов; Обеспечение доступности качественного лингвистического образования для всех учащихся; Совершенствование кадрового потенциала. 3.2. Предпосылкой для создания программы стали: необходимость систематизации накопленного опыта по оценке результативности образовательной деятельности школы; обмен опытом о состоянии дел в школе, об условиях достижения улучшения образовательных результатов. 3.3. Организационные условия обеспечения и управления качеством образования Наличие высококвалифицированного педагогического состава с потребностью к саморазвитию, улучшению условий труда и его результатов. Организация образовательного процесса с учетом индивидуальных запросов обучающихся. Использование в организации образовательного процесса современных технологий, форм, методов, приемов обучения, позволяющих формировать ключевые компетентности, востребованные сегодняшним днем. Наличие материально – технического и научно – методического обеспечения, позволяющего организовывать образовательный процесс на уровне, соответствующем современным образовательным стандартам. 3.4. Ценностные приоритеты улучшения образовательных результатов школы Создание условий самовоспитания (формирование у обучающихся сознательного и ответственного выбора поведения на основе его ценностно-смыслового самоопределения). Создание ситуаций самообразования (создавать обучающимся условия для образования в ситуации успеха, становиться «автором» собственной жизни). Стимулирование и поддержка инициатив обучающихся (формирование способности личности к самостоятельным общественным начинаниям, активности, предприимчивости; развитие способности к свободному мышлению и самостоятельности, так как творческая деятельность, в том числе социальная, становится реальной личностной потребностью. При этом процесс воспитания инициативности, как специально организуемый и управляемый, должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей). Обучение эффективным способам познавательной и иной деятельности (современный образовательный процесс рассматривается как становление не просто активного, а деятельного человека, способного к проектированию, организации и управлению своей деятельностью, подлинного субъекта собственной жизнедеятельности). Организация учебного сотрудничества (переход к модели взаимодействия, что является насущным требованием инновационного развития экономики и общества. Способность эффективно кооперироваться с другими людьми выступает сегодня неотъемлемой частью образования). Образование на основе рефлексии и самооценки (Без понимания способов своего учения, механизмов познания, учащиеся не смогут в полной мере усвоить те знания и умения, которые составляют содержание образования. Рефлексия помогает сформулировать получаемые результаты, цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный маршрут). 3.5. Модель социального взаимодействия школы по улучшению образовательных результатов МАОУ «СОШ № 6» В основе работы по достижению высоких образовательных результатов – твердое убеждение всего педагогического коллектива в том, что каждый ребенок от природы успешен. Главное – выявить его способности, возможности и развить их. Принципиальным является тот факт, что успешной школа может стать исключительно в разнонаправленном взаимодействии. В системе взаимодействия нами выделяются внутренний и внешний компоненты. Взаимодействие во внутренней среде МАОУ «СОШ № 6» может быть таким: ученик – ученик – учитель – учитель – родители – педагог дополнительного образования – библиотекарь – воспитатель группы продленного дня – технический персонал школы – социальные партнеры МАОУ «СОШ № 6». Взаимодействие во внешней среде включает не только органы управления образованием, но и образовательные организации Северодвинска и Санкт-Петербурга, включая учреждения высшего профессионального образования и осуществляемый ими образовательный аудит; учреждения спорта и культуры города, региона и России; международные проекты, реализуемые в МАОУ «СОШ № 6». Цель программы: Создание инновационной образовательной среды, обеспечивающей максимально благоприятные условия для разностороннего развития субъектов образовательного процесса, для достижения нового качества образования, адекватного современным запросам личности, общества и государства. Для реализации данной цели выделяются задачи: Развитие нормативно-правового обеспечения оценки и повышения качества общего образования на школьном уровне; Анализ состояния качества общего образования в МАОУ «СОШ № 6»; Определение тенденций изменения качества общего образования, дополнительного образования обучающихся и причинах, влияющих на его уровень, для принятия эффективных управленческих решений для дальнейшего развития образовательного учреждения; Организация образовательного процесса в соответствии с концептуальными основами ФГОС нового поколения; Обеспечение качества образования обучающихся школы выше средних по г. Северодвинску и Архангельской области; Совершенствование модели управления качеством образования в школе; Информирование всех участников образовательных отношений о состоянии качества общего образования в МАОУ «СОШ № 6».
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | В основе Программы улучшения образовательных результатов в МАОУ «СОШ № 6» - ПРОЕКТЫ, обеспечивающие ее реализацию, способствующие повышению познавательной активности и мотивации обучающихся. Достижение улучшения образовательных результатов МАОУ «СОШ № 6» осуществляется по следующим направлениям: Нормативно-правовое регулирование деятельности по повышению качества в МАОУ «СОШ № 6»; Оценка качества образовательных результатов; Обеспечение доступности качественного лингвистического образования для всех учащихся; Совершенствование кадрового потенциала. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработка нормативно-правовых документов и методических материалов, обеспечивающих оценку и повышение качества общего образования в школе; обобщение опыта работы общеобразовательной организации; стабилизация качества уровня обученности учащихся (доля учащихся, успевающих на «5», «4-5») по школе на уровне 60%; повышение качества итоговой аттестации выпускников в форме ГИА и ЕГЭ, выполнение муниципального задания по данному показателю; повышение уровня личностных творческих достижений обучающихся и педагогов; стабильность физического и психического состояния здоровья участников образовательного процесса; повышение уровня удовлетворённости результатами деятельности школы со стороны общественности; повышение профессионального роста педагогов в рамках технологизации процесса обучения; расширение общественного участия в управлении школой. |
Условия организации работ | Наличие высококвалифицированного педагогического состава с потребностью к саморазвитию, улучшению условий труда и его результатов. Организация образовательного процесса с учетом индивидуальных запросов обучающихся. Использование в организации образовательного процесса современных технологий, форм, методов, приемов обучения, позволяющих формировать ключевые компетентности, востребованные сегодняшним днем. Наличие материально – технического и научно – методического обеспечения, позволяющего организовывать образовательный процесс на уровне, соответствующем современным образовательным стандартам. |
Средства контроля | Управление реализацией Программы предполагается осуществлять через: педагогический совет; методический совет; рабочие группы педагогов; Совет родителей школы (Управляющий совет); Совет обучающихся; творческие группы участников образовательных отношений; научное общество обучающихся. Принятие и корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Планирование и организация реализации, текущий анализ хода реализации программы, подготовка предложений по корректировке программы, анализ выполнения программы осуществляется администрацией школы. Контроль выполнения программы осуществляется педагогическим советом, методическим советом. Доступность информации о ходе и итогах реализации программы обеспечивается подготовкой ежегодных публичных отчётов директора и их публикацией. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Утверждение плана мероприятий реализации мероприятий «Повышение качества образования в МАОУ «СОШ № 6» путем реализации муниципальных и региональных проектов, распространение их результатов» ФЦПР. 2. Корректировка и утверждение Положения о системе оценки качества образования в МАОУ «СОШ № 6». 3. Разработка и утверждение положений по установлению показателей и критериев эффективности деятельности педагогических работников. 4. Разработка договора о сотрудничестве между МАОУ «СОШ №6» и лицеем № 144 г. Санкт-Петербург. 5. Проведение мониторинга качества общего образования в МАОУ «СОШ № 6». 6. Разработка и реализация исследований в области качества общего образования. 7. Реализация программы обучения школьников в центре ISLINDTON по изучению иностранных языков, подготовке к FCE в Великобритании г. Лондон. 8. Разработка и реализация программ повышения качества общего образования и профессионального роста учителей общеобразовательных организаций. 9. Реализация модуля «Формы и методы работы с одарёнными детьми на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности». |
Дополнительная информация |
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ; указ Президента Российской Федерации от 01 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.»; указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»; указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»; распоряжение Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. № 2181-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 гг.» (Распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 октября 2014 г. № 2136-р срок реализации государственной программы «Доступная среда» продлен до 2020 г.); распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 2765-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 гг.»; постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 гг.»; Закон Архангельской области «Об образовании в Архангельской области» от 02 июля 2013 г. № 712-41-ОЗ; постановление Правительства Архангельской области от 12 октября 2012 г. № 463-пп «Об утверждении государственной программы Архангельской области «Развитие образования и науки Архангельской области» (2013-2020 гг.)»; концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов на 2017-2020 гг.; устав МАОУ «СОШ № 6»; основная образовательная программа основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков»; программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков» «Успешная школа: инновационность, индивидуализация и социализация».
Рекомендовать базу учреждения к использованию для реализации обмена опытом по Программе повышения качества образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков» города Северодвинск на 2015-2018 гг. в рамках мероприятий повышения квалификации, проводимых АО ИОО.
Объективная оценка деятельности школы 1. Школа вошла в ТОП-500 за 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 уч.гг.; 2. Лауреат премии имени М.В. Ломоносова муниципального образования «Северодвинск» в номинации «Бренд Северодвинска», 2016 г.; 3. Участник регионального конкурса для образовательных организаций «Достояние Севера», 2016 г.; 4. Муниципальный конкурс «Инновации в образовании», 2 место, октябрь 2017 г.; 5. Муниципальный конкурс «Программ развития», 3 место, октябрь 2017 г.; 6. Муниципальный конкурс программ с целью ранней профориентации, направленной на знакомство с судостроительной отраслью, 2 место, 2017 г.; 7. Муниципальный этап областного заочного конкурса по информационно-методическому сопровождению педагогических и руководящих работников в межаттестационный период, Диплом, 2 место, 2016 г.
Финансовое и ресурсное обеспечение реализации Программы План программных мероприятий разработан в соответствии с исходными кадровыми, материально-техническими, финансовыми, административными, информационными ресурсами, а также ресурсом безопасности жизнедеятельности образовательного учреждения. Источники финансирования: бюджетные средства; внебюджетные средства.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков» |
Сокращённое наименование | МАОУ "СОШ № 6" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164515, Архангельская область, город Северодвинск, улица Ломоносова, дом 83 |
Фактический адрес | 164515, Архангельская область, город Северодвинск, улица Ломоносова, дом 83 |
Ф.И.О. руководителя | Лютянская Галина Анатольевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Пантелеева Людмила Васильевна |
Контактный телефон | 8 (911) 551 90 19 |
Сайт образовательной организации | https://sevschool6.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | school6severodvinsk@bk.ru |
Название проекта | Внедрение цифровых образовательных технологий в предметные области «Математика», «Информатика», «Технология» в условиях формирования цифровой образовательной среды школы |
Название проекта | Внедрение цифровых образовательных технологий в предметные области «Математика», «Информатика», «Технология» в условиях формирования цифровой образовательной среды школы |
Цель | создание условий для внедрения современной и безопасной цифровой образовательной среды, способствующей повышению качества знаний, совершенствованию умений, навыков, компетенций и квалификации, обмену опытом и практиками, управлению собственными данными в электронной форме, осуществлению мониторинга освоения образовательных программ с использованием средств обучения и воспитания, представленных в электронном виде. |
Задачи | 1. Создание и внедрение современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех уровней. 2. Повышение компетентности педагогических кадров в области информационных и телекоммуникационных технологий, электронного обучения и обучения с применением дистанционных технологий. 3. Повышение цифровой компетентности обучающихся школы и внедрение инновационных цифровых проектов. 4. Обеспечение сетевого взаимодействия внутри педагогического сообщества. 5. Формирование положительного отношения к информационным технологиям у родителей обучающихся. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание в образовательной организации единой цифровой образовательной среды |
Обоснование значимости проекта | Реализация Целевой модели цифровой образовательной среды |
Проект реализуется в соответствии с планом мероприятий (дорожной карты) на 2021 год
Приказ Министерства просвещения РФ от 02.12.2019 г. №649 "Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды", цели и задачами развития Российской Федерации на период до 2024 г., утвержденными указом президента от 7 мая 2018 г. в области образования
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | На текущий момент проведен анализ (Приложение 1. Этап 1) использования современных цифровых технологий в образовательном процессе и выявлены потребности в совершенствовании цифровой образовательной среды в преподавании математики, информатики, технологии. В основе проведенного анализа определены основные принципы и цели, поставлены конкретные задачи и разработаны ключевые мероприятия их реализации. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | В ходе реализации планируется создание цифрового учебно-методического комплекса (ЦУМК) с целью повышения уровня образовательных результатов обучающихся. реализации Концепции планируется создание цифрового учебно-методического комплекса (ЦУМК) с целью повышения уровня образовательных результатов обучающихся. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В соответствии с Программой «Цифровая экономика Российской Федерации», утвержденной правительством Российской Федерации от 28.07.2017 №1632 и Проектом «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», утвержденной президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 25.10.2016 №9) муниципальное автономное общеобразовательной учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков» активно реализует комплекс мероприятий (дорожная карта), направленных на развитие навыков общей цифровой грамотности, социальных и эмоциональных навыков для успеха в новом цифровом мире. Дорожная карта представлена в Приложении 1. |
Условия организации работ | Перечень планируемых мероприятий обеспечивает качественное изменение содержания общего и дополнительного образования школы. |
Средства контроля | Оценивание результатов должно производиться пошагово в соответствии с ее этапами и обозначенными сроками исполнения. В ходе выполнения мероприятий своевременно должны производиться оценочные мероприятия по достижению тех или иных целей и, в случае необходимости, приниматься меры по введению дополнительных корректирующих мер по достижению запланированных результатов. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Исполнение плана мероприятий Концепции производится в установленный срок ответственными исполнителями, указанными по каждому мероприятию. Ежегодно со стороны исполнителей формируется план мероприятий по реализации Концепции, включающий конкретные действия по достижению целей и реализации стратегических задач. Планируемые результаты выполнения Плана мероприятий по реализации Концепции развития цифрового образования в МАОУ «СОШ № 6» выражаются в виде ключевых показателей (Приложение 2). |
Перечень разработок по теме проекта | Цифровой учебно-методический комплекс |
Дополнительная информация | Исполнение плана мероприятий (приложение 1, приложение 2) производится в установленный срок ответственными лицами, указанными по каждому мероприятию. Ежегодно со стороны исполнителей формируется план мероприятий по разделам. |
Стратегия социально-экономического развития Архангельской области до 2030 года, Стратегия развития муниципального образования «Северодвинск»
Проведение семинара
Обобщение опыта на школьном уровне (семинар-практикум).
Обобщение опыта на городском уровне
Стратегической целью развития цифрового образования в школе является достижение более высоких позиций общего образования в школе при целостном использовании ее образовательного потенциала от младшего школьного до выпускного уровня.
Различные цифровые образовательные ресурсы
В 2020-2021 учебном году начался процесс интеграции образовательного процесса с электронными образовательными ресурсами, апробация и внедрение современных информационно-сервисных платформ, обеспечение доступа обучающихся, педагогов и родителей к образовательным платформам (РЭШ, МЭШ, «Учи.ру», ЯндексУчебник, ЯКласс, Мобильное электронное образование, электронные учебники, Фоксфорд и т.д.). Осуществлен анализ цифровых продуктов. Изучены возможности сетевых ресурсов. Степень использования ресурсов представлена в Приложении 3.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 13" |
Сокращённое наименование | МАОУ "СОШ №13" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Архангельская обл., г. Северодвинск, ул. Лебедева, д. 10А |
Фактический адрес | Архангельская обл., г. Северодвинск, ул. Лебедева, д. 10А |
Ф.И.О. руководителя | Светлана Николаевна Зуева |
Ф.И.О. координатора проекта | Евгений Николаевич Смирнов |
Контактный телефон | 8 (905) 873 34 80 |
Сайт образовательной организации | http://13schooll.ucoz.ru/ |
Адрес электронной почты | scholl13severodvinsk@yandex.ru |
Название проекта | Система работы школы по патриотическому воспитанию через реализацию комплексных программ |
Название проекта | Система работы школы по патриотическому воспитанию через реализацию комплексных программ |
Цель | Цель - создание условий для совершенствования и развития системы гражданско-патриотического воспитания обучающихся школ, формирования социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите и выполнению конституционных обязанностей. |
Задачи | Задачи: • Формирование патриотических чувств у подрастающего поколения. • Воспитание чувства гордости за свою страну. • Развитие личности гражданина и патриота, способного к служению Отечеству и защите интересов страны. • Профилактика подростковой преступности, наркозависимости, алкоголизма и табакокурения. • Противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодёжной среде, воспитание толерантности. • Пропаганда здорового образа жизни, формирование морально-психологической компетентности физической готовности • Включение ребёнка в созидательную деятельность на благо своего города, своей страны. |
Основная идея (идеи) проекта | Система работы по патриотическому воспитанию реализуется через комплексные программы" "Юный северодвинец" (2 - 4 классы), "Патриоты России" (5 - 6 классы), ""Северный рубеж" (7- 8 классы), "Во славу Отечества" (9 - 11 классы), "Юнармеец Поморья" (юнармейские отряды) |
Обоснование значимости проекта | Проект разработан в соответствии программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». Он содержит серьёзную и системную работу по формированию нравственных качеств личности учащихся, работу ума, души и сердца ребёнка. Необходимо создавать условия для воспитания патриотических чувств и качеств, которые станут впоследствии основой нравственного поведения ребенка. Формирование патриотического воспитания должно осуществляться на основе образа жизни людей, которые являются ярким примером служения своей семье, краю. |
Проект реализуется в течение года. Ежемесячно классы участвуют в мероприятиях комплексных программ, которые составлены с учетом мнения ученической и родительской общественности. Итоги программ подводятся как ежемесячно (по мероприятию), так и по итогам года.
«…даже само слово "патриотизм" подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле. Однако для большинства россиян оно сохранило своё первоначальное значение. Это чувство гордости перед своим Отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения». В.В.Путин. Развитие российского государства и общества, модернизация общего образования и введение федеральных государственных стандартов второго поколения ставят новые задачи в области воспитания молодого поколения. В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ. Данное направление воспитания должно внести весомый, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело формирования достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества. Важность и в то же время сложность решения задач патриотического воспитания молодежи подчеркивает президент Российской Федерации, отмечая, что «...грамотных и продуманных действий требуют вопросы, связанные с патриотическим воспитанием молодежи. Эта тема вечная, но очень сложная». Патриотическое воспитание - это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность школы, общественных объединений и организаций по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов общества. В настоящее время недостаточно внимания уделяется воспитанию учащихся именно как патриотов своего отечества, основной упор в процессе обучения и воспитания делается на профессиональную реализацию и адаптацию к жизни в современном обществе. Проблема патриотизма особенно остро встала в последнее время, в связи с напряженной политической, экономической, социальной атмосферой. Проблемы нравственно-патриотического воспитания отошли на второй план, что недопустимо в процессе развития и воспитания человека и гражданина своего отечества. В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Только на основе возвышающихся чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, наш проект, который направлен на сохранение преемственности поколений и формирование патриотизма, мы считаем особенно актуальным. Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс сложный и длительный. Любовь к родной стране, родному краю играют огромную роль в становлении личности ребенка. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан. Без возрождения национальной гордости, национального достоинства нельзя вдохновить людей на высокие дела. Эти качества должны воспитываться с детства.
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 29.01.2021 |
Содержание и методы деятельности | Создание комплексных программ совместно с Советом обучающихся, Советом юнармейских командиров, Общешкольным родительским комитетом |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Комплексные программы "Юный северодвинец", Патриоты России", "Северный рубеж", "Во славу отечества", "Юнармеец Поморья" |
Условия организации работ | Наличие инициативной группы |
Средства контроля | Положение о комплексной программе |
Перечень разработок по теме проекта | Выступление на городском семинаре "Комплексные школьные программы как условие создания воспитательной среды", реализация в 2019 - 2020 году 3 комплексных программ; "Патриоты России", "Победа", "Орленок" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 21.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Реализация мероприятий комплексных программ |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конкретные ожидаемые результаты реализации проекта: Создание информационного стенда по патриотическому воспитанию. Развитие у учащихся чувства любви к Родине, родному краю, школе. Формирование у школьников готовности к защите Родины, формирование законопослушного поведения Воспитание уважения школьников к подвигу ветеранов войны. Активизация творческого потенциала школьников. Развитие интереса к изучению истории своего родного края и Отечества. Сохранение и укрепление физического и духовного здоровья учащихся, повышение эффективности деятельности по охране здоровья учащихся. Привлечение общественности к участию в работе по патриотическому воспитанию школьников. |
Условия организации работ | материально-техническая база школы |
Средства контроля | Соответствие мероприятий комплексных программ Положению о комплексной программе |
Перечень разработок по теме проекта | Выступление "Комплексные школьные программы как условие создания воспитательной среды" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2021 |
Срок реализации (до) | 24.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Реализация мероприятий комплексных программ |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конкретные ожидаемые результаты реализации проекта: Создание информационного стенда по патриотическому воспитанию. Развитие у учащихся чувства любви к Родине, родному краю, школе. Формирование у школьников готовности к защите Родины, формирование законопослушного поведения Воспитание уважения школьников к подвигу ветеранов войны. Активизация творческого потенциала школьников. Развитие интереса к изучению истории своего родного края и Отечества. Сохранение и укрепление физического и духовного здоровья учащихся, повышение эффективности деятельности по охране здоровья учащихся. Привлечение общественности к участию в работе по патриотическому воспитанию школьников. |
Условия организации работ | материально-техническая база школы |
Средства контроля | Соответствие мероприятий программ Положению комплексной программы |
Перечень разработок по теме проекта | Выступление по теме "Комплексные школьные программы как условие создания воспитательной среды" |
Дополнительная информация |
1. Конвенция ООН о правах ребёнка. 2. Конституция РФ. 3. Закон РФ "Об образовании в РФ". 4. Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2020 - 2025 годы» 5. Устав МАОУ "СОШ №13" 6. Положение о комплексных программа в МАОУ "СОШ №13"
1. Проведение городского семинара по теме проекта 2. Выпуск брошюры "Школьные комплексные программы как условие создания системы патриотического воспитания в школе" 3. Участие классов из других школ города в программах
Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации определяется следующим: 1. В рамках проекта произойдут изменения в воспитательной системе школы, которые обеспечат повышение качества воспитания; 2. Создание банка новых технологий и методик, направленных на повышение мотивации воспитания, саморазвития, социальной активности учащихся, способы стимулирования социально-значимой деятельности учащихся; 3. Развитие взаимодействия с родителями, местным сообществом, развитие партнерства с учреждениями дополнительного образования
Материальные ресурсы: материально-техническое обеспечение МАОУ "СОШ №13" Методические ресурсы: школьный методический банк методик и технологий по патриотическому воспитанию, школьная библиотека, Северодвинский городской краеведческий музей Кадровые ресурсы: руководитель ВПК "Патриот", педагог-организатор, преподаватель ОБЖ, классные руководители, шефы-военнослужащие
В МАОУ "СОШ №13" в течение 12 лет функционирует ВПК "Патриот", в котором на начало 2020-2021 учебного года занимаются более 300 обучающихся, школьный юнармейский отряд - самый большой в городе Северодвинске, налажено сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, НКО "ИМПУЛЬС", В\Ч 92483
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение имени М.В.Ломоносова" |
Сокращённое наименование | МАОУ "Холмогорская СШ" |
Муниципальное образование | Холмогорский район |
Юридический адрес | 164530, Архангельская область, Холмогоры, ул.Октябрьская, 15 |
Фактический адрес | 164530, Архангельская область, Холмогоры, ул.Октябрьская, 15 |
Ф.И.О. руководителя | Томилова Римма Евгеньевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ульянов Олег Владимирович |
Контактный телефон | 8 (818) 303 34 70 |
Сайт образовательной организации | http://www.holmschool.ru/ |
Адрес электронной почты | head-mast@yandex.ru |
Название проекта | Электронный учебник |
Название проекта | Электронный учебник |
Цель | Эффективное использование электронного учебного контента и новых образовательных технологий в учебном процессе школы |
Задачи | Поиск оптимального использования мультимедийных материалов в конкретном предмете обучения. Оптимизация существующей материальной базы. Взаимодействие с издательствами производителя учебника для максимального удовлетворения характеристик имеющейся техники. |
Основная идея (идеи) проекта | Организация электронного обучения с использованием электронного учебника |
Обоснование значимости проекта | Организация электронного обучения с использованием электронного учебника |
Внедрение электронного учебника позволит сформировать информационно – технологическую образовательную среду, которая реализует целостный процесс обучения от цели до результата, поможет обучающимся легче и производительнее овладеть ее содержанием, а учителям эффективнее организовать работу в классе. Благодаря электронному обучению станет возможным достижение не только предметных, но и метапредметных результатов – формирование информационной культуры личности, необходимой каждому человеку для полноценной жизни и деятельности в информационном обществе (поиск, отбор, анализ, организация и представление информации, использование полученной информации для решения конкретных жизненных задач, способов инфокоммуникационного взаимодействия и т.д.) Реализация проекта позволит достигнуть следующих результатов: • Повышение результативности обучения и ИКТ-грамотности обучающихся и ИКТ-компетентности и профессионализма педагогов. • Удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей и потребностей духовного развития школьников. • Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно - смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально- личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества. • Создание условий для активной познавательной и творческой деятельности обучающегося с элементами предметной среды и средствами коммуникации. Считаем, что электронный учебник позволит организовать учебный процесс на современном техническом и методическом уровне, повысит качество обучения и подготовит школьников к жизни в условиях информационного общества.
-
Срок реализации (от) | 01.05.2017 |
Срок реализации (до) | 31.05.2017 |
Содержание и методы деятельности | формирование команды участников проекта апробации разработка программы внедрения. электронных учебников в образовательный процесс школы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Выявление фокусных групп учащихся Техническое их обеспечение Приобретение ЭУ |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Для реализации данного этапа проекта было решено привлечь обучающихся старших классов (10-11). Изъявили желание поучаствовать 15 человек. Были приглашены родители для подробного ознакомления с проектом. После разговора четверо отказалось участвовать из-за материальной ответственности. Было решено использовать школьные планшеты Samsung Tab3, так как на предыдущих стадиях проекта именно планшеты имели стабильный результат при использовании ЭФУ. Применение компьютеров имело отрицательный результат из-за различных факторов. Для проекта было принято решение закупить ЭУ тех предметов, с которыми занимаются участники группы. |
Условия организации работ | Анкетирование учеников и родителей Договорные отношения Собеседование Подбор гаджетов |
Средства контроля | Списки учащихся Список учебников Договора с родителями Готовность учителей работать с электронными учебниками |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Cформирована фокус-группа в количестве 11 человек из учеников 9-10-11 классов. Девятиклассник был один и изначально мы не планировали его участие, но в итоге приняли решение взять его. (список во вложении) 4 человека из фокус-группы имели собственные планшеты. 7 человек получили школьные планшеты (Samsung Tab3). С родителями были заключены договора материальной ответственности. Были приобретены ЭУ всех учебных дисциплин, которые входят в обучение участников фокус-группы. К ним относятся ЭУ издательства Просвещение и Лекты. Каждому обучающемуся был закуплен отдельный ЭУ плюс один экземпляр получил каждый педагог, который обучает участников фокус-группы. Работа учителей с ЭФУ заключалась установкой их на школьные/домашние компьютеры. Каждый педагог школы имеет школьный ноутбук, поэтому на этом этапе проблем не возникло. Предварительно была проведена проверка зрения всем участникам |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации по работе с электронным учебником издательств «Просвещение», «Вентана-Граф» и «Дрофа» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2017 |
Срок реализации (до) | 30.04.2018 |
Содержание и методы деятельности | 1. Методическая поддержка педагогов по вопросам: использования электронных учебников в образовательном процессе; 2. Проведение семинаров для участников образовательного процесса; 3. Подготовка материалов для проведения тематических родительских собраний по использованию электронных учебников в образовательном процессе; 4 Анкетирование участников образовательного процесса, работающих с электронными учебниками с целью выяснения запросов по расширению возможностей использования и улучшению электронных учебников в образовательном процессе; 5. Мониторинг состояния здоровья обучающихся работающих с электронными учебниками с целью выяснения запросов по расширению возможностей использования и улучшению электронных учебников в образовательном: процессе; 6. Описание опыта использования электронных учебников на основе работы педагогов, участвующих в проекте внедрения Представление достижений школы в СМИ |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Активность использования электронного учебника |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Изначально предполагалась установка всех учебников на один планшет обучающегося. Потом было принято решение, что если ученик захочет использовать бумажную версию ЭУ, то это его право. В первый месяц участники пытались активно использовать ЭУ. Но очень быстро у большинства из них интерес к ЭУ пропал. В первую очередь это заключалось в неудобстве использования ЭУ. Ребятам проще было пролистать книгу, чем найти информацию в ЭУ. В большей степени это относится к ЭУ Просвещения. Лекта была намного интереснее, но большинство предметов преподается именно с помощью учебников Просвещения. Один ученик отказался участвовать ввиду ухудшения зрения при использовании ЭУ. ЭФУ в планшете вызвали у неё негативную реакцию на глаза. Еще у одного участника планшет был разбит. |
Условия организации работ | Обеспечение учителей, чьи обучающиеся участвуют в проекте электронными учебниками |
Средства контроля | Анкеты использования электронных учебников Протокола собраний Списки проведений обследований здоровья |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Библиотекарем школы были подготовлены анкеты для участников проекта. Было проведено анкетирование обучающихся на предмет качества контента. 70% учеников точно сказали, что электронные учебники Лекты (Дрофа-Вентана граф) удобные, а Просвещения нет. Остальные издательства в качестве ЭФУ вообще продают обычный скан бумажного учебника. Один ученик нашел несоответствие нумерации страниц ЭФУ с печатным изданием. Удобство навигации, гиперссылки, возможность делать закладки и заметки, выделение текста были отмечены только у учебников Лекты, куда входит Вентана граф и дрофа. Кроме того, в Лекте присутствует наличие интерактивных упражнений, тестов, заданий для самоконтроля. Техническая сторона ЭФУ удовлетворила большинство учеников. Скорость работы была оценена на 4 балла из 5, на автономность никто не жаловался. Батареи хватало на день. Каждую четверть проводилась проверка остроты зрения (файл во вложении) |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации по работе с электронным учебником издательств «Просвещение», «Вентана-Граф» и «Дрофа» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.05.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2018 |
Содержание и методы деятельности | Мониторинг качества обучения при использовании электронных учебников Мониторинг качества здоровья Обобщение результатов и планирование действий по развитию проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | - |
Условия организации работ | - |
Средства контроля | -- |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - |
Перечень разработок по теме проекта | - |
Дополнительная информация |
Закон «Об образовании в Российской федерации» № 273-ФЗ Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»
Проведение мастер-классов, открытых уроков, семинаров, где учителя делятся опытом, представляют лучшие практические примеры использования электронных учебников в образовательном процессе. Создание сборника разработок уроков (кейсов) учителей по использованию ЭУ в учебном процессе
Участвовали в ВКС Круглый стол для руководителей и педагогов ОО - РИП «Организация инновационной деятельности: проблемы и способы их решения» Поделились опытом участия в проекте.
НА данный момент мы не можем предлагать использование ЭУ в школе. Пока качество контента не будет соответствовать нормальным критериям.
Расширение возможностей электронного учебника по сравнению с бумажным аналогом
ПК, ноутбуки и планшетные компьютеры под управлением операционных систем Windows 7, 8.1, 10, Android 4.4 и выше. Подключение к сети Интернет для первоначальной установки учебников. Диагональ экрана устройства от 10.1” (1280x800 точек) и больше. Наличие свободной памяти на устройстве от 3 Гб для комплекта из 10 учебников. Возможность задействовать интерактивную доску.
Использовались планшеты с операционной системой Андроид. Степень использования трудно определить, так как после первого месяца использования интерес к ЭУ пропал у участников и они пользовались ими от случая к случаю. Педагоги использовали ЭУ фронтально на своих уроках.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Холмогорская средняя школа имени М. В. Ломоносова" |
Сокращённое наименование | МАОУ "Холмогорская СШ" |
Муниципальное образование | Холмогорский район |
Юридический адрес | 164530, Архангельская область, Холмогоры, ул. Октябрьская 15 |
Фактический адрес | 164530, Архангельская область, Холмогоры, ул. Октябрьская 15 |
Ф.И.О. руководителя | Томилова Римма Евгеньевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Черноудова Арина Михайловна |
Контактный телефон | 8 (921) 488 30 80 |
Сайт образовательной организации | http://kholmschool.ru |
Адрес электронной почты | head-mast@yandex.ru |
Название проекта | Формирование и развитие организационной культуры педагогического коллектива в условиях реализации новых стандартов. |
Название проекта | Формирование и развитие организационной культуры педагогического коллектива в условиях реализации новых стандартов. |
Цель | Создание системы по формированию организационной культуры МАОУ "Холмогорская СШ" для построения инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающую доступность и новое качество образования. |
Задачи | - Разработка компонентов организационной культуры коллектива; - проведение мониторингов социокультурных ситуаций; - проведение мероприятий по тимбилдингу (сплочение коллектива); - разработка и внедрение системы взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса в условиях трансформации образовательной системы; - создание пакета нормативно-правовых, организационных и методических документов для сопровождения реализуемой модели организации образовательного пространства. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект ориентирован на создание условий для перевода в новое качество управления образовательным учреждением, профессионального роста педагогов, развития организационной культуры педагогического коллектива в условиях реализации новых стандартов, помощь людям более продуктивно осуществлять свои обязанности и получать от этого большее удовлетворение. |
Обоснование значимости проекта | Изменения, которые происходят в современном образовательном пространстве в связи с введением новых ФГОС и началом процедуры апробации профессионального стандарта педагога, так или иначе, влекут за собой разнополярные психологические реакции членов коллектива. В нашей образовательной организации достаточно много внимания уделяется психологическому состоянию участников образовательного процесса. В ходе исследования было проведено тестирование 35 сотрудников учреждения с целью выявления типа организационной культуры, преобладающей в организации. В качестве опросника была использована диагностика Камерон и Куинн «Диагностика и изменение организационной культуры». При проведении опроса доминирует тенденция к развитию клановой культуры. Возможно это связано с возрастными особенностями коллектива, очень часто слышны выражения «Вот раньше было лучше» и т. д. Многие педагоги пытаются «вернуть» былые традиции и культуры, например- сбор макулатуры, коммунарские дни и т. д. Стремительно развивающийся процесс обучения также вносит свои коррективы — многие учителя не справляются с нагрузкой и «отстают» от заданного темпа. Это выявлено при проведении анкетирования «Психического выгорания» среди педагогического состава. 20% педагогов рекомендовано прохождение психологических тренингов по эмоциональной разгрузке. Молодые специалисты тоже повлияли на такую тенденцию, так как им тяжело самостоятельно адаптироваться в новом коллективе. Недавно в школу приехало 5 городских учителей, которые тоже пытаются внести элементы своих организационных культур. В качестве вывода стоит отметить, что изучение и измерение организационной культуры в нашей школе просто необходимо. Также выявлена проблема эмоциональной напряженности коллектива, что негативно влияет на его сплоченность. Учителя в основном общаются небольшими группами «учителя — предметники», молодые специалисты нуждаются в учителях «наставниках». На эти факты прежде всего необходимо обратить внимание при корректировке и дальнейшей реализации этого проекта. |
Организация работы творческих групп педагогов: «Имидж организации»; «Современный учитель»; «Инновационная школа»; «Молодые профессионалы». В рамках работы творческой группы «Имидж организации» создать систему фирменного стиля, через разработку марочных атрибутов: бейдж сотрудника, фирменный шарф, фирменные футболки с эмблемой учреждения, фирменное оформление методических разработок, сборников и т.д. Для повышения профессионального мастерства педагогов («Современный учитель») организовать и провести семинары-практикумы: «Коммуникативная культура педагога»; «Профессиональное мастерство педагога»; «Деловой этикет»; «Воспитание внутренней культуры». Большое внимание в данном направлении уделять организации совместных мероприятий детей и родителей, что позволяет не только повысить качество образовательной деятельности, но и формировать привлекательный имидж школьного учреждения. Работу проблемной группы «Инновационная школа» построить в режиме постоянного поиска актуальных и эффективных форм и методов повышения профессионального мастерства педагогов, помочь им обрести индивидуальный стиль профессиональной деятельности: Организация выставок, презентаций, смотров и конкурсов; разработка и внедрение в практику коллективных и индивидуальных педагогических проектов; курсы повышения квалификации, трансляция опыта с курсов повышения квалификации; составление информационных карт: «У нас идея!»; «Идея в деле!»; консультации-тренинги, консультации-мультимедиа для педагогов. Работа творческой группы «Молодые профессионалы» построена на поиске новых и актуальных форм работы, проведении мероприятий, участии в конкурсах профессионального мастерства различного уровня, внедрение программы «Наставничество».
Грамотно выстроенная организационная культура образовательного учреждения – залог снижения многих противоречий среди всех участников образовательного процесса. Организационная культура образовательной организации – это уникальная, сугубо индивидуальная, очень часто неосознаваемая система норм, обычаев, традиций, стилей поведения, а также способов деятельности, которые существуют в учреждении, и отражающая сложившийся в образовательной организации порядок, характер взаимоотношений и общения людей Социально – психологический климат в психологии управления рассматривают как устойчивые взаимоотношения внутри коллектива, их отношение к труду и руководству и определяется по целой системе показателей: 1. Удовлетворенностью сотрудников взаимоотношениями: с коллективом, с руководством; 2. Удовлетворенностью характером и содержанием труда; 3. Частотой возникновения конфликтных ситуаций; 4. Потенциальной текучестью кадров и её причинами; 5. Личной безопасностью; 6. Уровнем профессиональной и социальной активности сотрудников: • Позитивной мотивацией; • Участием сотрудников в управлении; • Поощрением обучения персонала; • Продвижением карьеры по заслугам; • Объективностью аттестации кадров и т.д. 7. Сплоченностью, уровнем ценностно – мотивационного единства и преобладающими мотивами трудовой деятельности; 8. Преданностью организации; 9. Удовлетворенностью системой морального и материального стимулирования; 10. Стилем руководства коллективом и отношением к нему сотрудников и т.д.
Срок реализации (от) | 01.04.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | Использование тимбилдинга для реализации проекта через деятельность творческих групп по направлениям: - психологический климат (проведение тренингов с психологом, педагогические дебаты, школа примирения, семинары молодых педагогов) - совместная работа (практические семинары, педсоветы; творческие мероприятия; совместный труд по благоустройству территории ОО; транслирование педагогического опыта работы) - эмоциональная разрядка (квесты, вечера, походы, турслёты и т.д.) - геймификация (проведение ролевых игр, использование игровых правил для достижения целей) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Проведение мониторинга и проведение ряда мероприятий по планам творческих групп. |
Условия организации работ | Наличие информационно-образовательной среды; • Достаточный уровень оснащения средствами ИКТ (достаточное количество мультимедийных проекторов и/или интерактивных досок, широкополосный канал связи, беспроводная сеть); • Наличие мобильных компьютерных классов, индивидуального доступа к учебному контенту и компьютеру для учащихся во время самоподготовки; • Доступ в интернет для участников (на компьютерах в ОУ и\или в домашних условиях); • Наличие ПО. • Кадровое обеспечение проекта: психолог, методисты, технический специалист |
Средства контроля | Онлайн – опросы в режиме реального времени |
Перечень разработок по теме проекта | Сценарии мероприятий, планы работ групп, методические рекомендации. |
Дополнительная информация | Использование инструментов поддержки: Zoom, Teams, Telegram, Miro, Trello. Возможность привлечения к проведению мероприятий специалистов различных направлений. |
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Выявление основных потребностей и проблем (разного характера) педагогов через диагностики: 2. Организация творческих групп педагогов |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Проанализировать результаты диагностик, определить основные направления работы и проанализировать возможные риски в реализации проекта. |
Условия организации работ | Наличие информационно-образовательной среды; • Достаточный уровень оснащения средствами ИКТ (достаточное количество мультимедийных проекторов и/или интерактивных досок, широкополосный канал связи, беспроводная сеть); • Наличие мобильных компьютерных классов, индивидуального доступа к учебному контенту и компьютеру для учащихся во время самоподготовки; • Доступ в интернет для участников (на компьютерах в ОУ и\или в домашних условиях); • Наличие ПО. • Кадровое обеспечение проекта: психолог, методисты, тех |
Средства контроля | Онлайн – опросы в режиме реального времени |
Перечень разработок по теме проекта | Оценка психологического климата в педагогическом коллективе; Диагностика мотивации к достижению успеха (Опросник Т. Элерса); Диагностика социально-психологической адаптации личности (К.Роджерс, Р.Даймонд). Методика «Q-сортировка» (В. Стефансон). Цель: изучение представлений о себе и отношения к коллегам. "Модель сопровождения профессиональной деятельности молодых педагогов в образовательной организации" Автор: Пономарёва М.А., учитель начальных классов МАОУ "Холмогорская СШ". |
Дополнительная информация | Использование инструментов поддержки: Zoom, Teams, Telegram, Miro, Trello. |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 31.01.2022 |
Содержание и методы деятельности | Проведение рефлексии через проведение открытых мероприятий по плану. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание системы работы по формированию организационной культуры образовательного учреждения. |
Условия организации работ | Наличие информационно-образовательной среды; • Достаточный уровень оснащения средствами ИКТ (достаточное количество мультимедийных проекторов и/или интерактивных досок, широкополосный канал связи, беспроводная сеть); • Наличие мобильных компьютерных классов, индивидуального доступа к учебному контенту и компьютеру для учащихся во время самоподготовки; • Доступ в интернет для участников (на компьютерах в ОУ и\или в домашних условиях); • Наличие ПО. • Кадровое обеспечение проекта: психолог, методисты, технический специалист. |
Средства контроля | Онлайн – опросы в режиме реального времени |
Перечень разработок по теме проекта | Создание пакета нормативно-правовых, организационных и методических документов для сопровождения реализуемой модели организации образовательного пространства. |
Дополнительная информация | Выпуск школьного сборника методических разработок мероприятий, семинаров, тренингов, проводимых в рамках реализации проекта. |
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". 2. ОБЛАСТНОЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ N 712-41-ОЗ 3. Устав МАОУ «Холмогорская СШ» 4. Кодекс профессиональной этики педагогов МАОУ «Холмогорская СШ» 5. Коллективный договор 6. Программа развития МАОУ «Холмогорская СШ» на 2019 – 2021 год 7. Положение о школьной службе примирения
Трансляция опыта практической деятельности по системе формирования организационной культуры МАОУ "Холмогорская СШ" на районном и региональном уровнях. Публикации в региональных методических сборниках в области образования.
Наиболее ценным результатом может стать формирование организационной культуры командно-проектной деятельности и создание прогрессивной системы ценностей, позволяющих: • преодолеть изначальную отчужденность участников образовательного процесса; • сделать их реальными субъектами и настоящими партнерами в деле собственного образования в школе; • обновить весь уклад школьной жизни на принципах демократического партисипативного управления; • вывести образование в МАОУ "Холмогорская СШ" на более высокий уровень.
1. Кадровое обеспечение: обеспечить необходимый уровень образования, квалификации, педагогического опыта, профессиональных заслуг, в контексте развития профессионального потенциала педагогов. 2 Материально-техническое обеспечение: обеспечить характеристики и показатели материально-технического обеспечения учебного процесса (проектная мощность, фактическая наполняемость, количество и общая площадь учебных кабинетов) соответствующие современным требованиям. 3. Нормативно – правовое: - разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность образовательной организации (приказов, положений, правил) 4. Научно – методические: - функционирование творческих групп по реализации проекта; - разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта; 5. Финансовое обеспечение: приобретение методической литературы, организация конференций, конкурсов и других мероприятий , стимулирование педагогов.
Тема данного проекта актуальна на сегодняшний день для каждой школы. Для нашей школы значимо привлечение специально - обученных специалистов различных направлений при проведении мероприятий.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Детский центр культуры» |
Сокращённое наименование | МАОУ ДО «ДЦК» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164522 Архангельская область, город Северодвинск, ул. Карла Маркса, дом 67 А |
Фактический адрес | 164522 Архангельская область, город Северодвинск, ул. Карла Маркса, дом 67 А |
Ф.И.О. руководителя | Левченко Елена Борисовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Лобанова Анастасия Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (818) 459 93 74 |
Сайт образовательной организации | https://dck29.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | detcentr2008@yandex.ru |
Название проекта | Реализация методологии наставничества в системе дополнительного образования |
Название проекта | Реализация методологии наставничества в системе дополнительного образования |
Цель | Разработка и внедрение новых форм взаимодействия участников образовательного процесса с целью апробации методологии наставничества |
Задачи | Определить систему, методику и содержание работы по методологии наставничества, исходя из условий образовательной организации и потенциала наставляемых; определить условия внедрения наставничества в образовательный процесс; обобщить педагогический опыт работы по методологии наставничества; сформировать ориентиры для администрации учреждений дополнительного образования, ведущих практику наставничества и педагогам-наставникам; проанализировать влияние практики наставничества в МАОУ ДО «ДЦК» на качество образовательного процесса в учреждении. |
Основная идея (идеи) проекта | Методология наставничества в системе дополнительного образования: - является эффективным механизмом повышения качества образовательной деятельности, уровня социализации; - способствует повышению уровня профессионального мастерства педагогов ДО, качественных результатов обучения, комплексного решения воспитательных задач, профориентации и самореализации обучающихся. - способствует обобщению опыта и реализации лучших практик наставничества в системе дополнительного образования на базе МАОУ ДО «ДЦК». |
Обоснование значимости проекта | Значимость проекта в данном направлении определено возрождением такой формы работы как наставничество. Наставничество позволяет развивать систему независимой оценки качества образовательного процесса, сотрудничество между педагогами, сопровождение профессионального роста педагогов, совершенствование системы ранней профориентации. Наставничество обучающимся позволяет не только перенять опыт деятельности в неформальной обстановке, но и развивать лидерские и организаторские способности, коммуникативные навыки, включаться в культурные, социальные и воспитательные процессы учреждения. Взаимодействие наставника и наставляемого носит созидательный характер и служит инструментом самореализации и самоопределения. Для педагога наставничество является наиболее эффективным способом повышения своей квалификации, развития инновационного содержания собственной трудовой деятельности, выхода на более высокий уровень профессиональной компетенции. |
Реализация проекта подразумевает создание системы методических мероприятий в соответствии с этапами работы: 1. Подготовительный этап: 1.1. Изучение нормативных документов 1.2. Ознакомление с теоретическими основами и методологией наставничества; 1.3. Формирование базы наставников и базы наставляемых 1.4. Обучение наставников для работы с наставляемыми, формирование пар-команд через тренинги, игры, собеседования. 2. Основной этап: 2.1 Реализация программ наставничества по моделям; 2.2 Организация работы наставнических пар / групп, мероприятий по передаче опыта (коучинг, мастер-класс, посещение занятий, работа с документами и др) 2.3 методическая помощь через семинары, консультации и анализ трудностей в работе 2.4 Представление результатов работы по реализации наставничества 3. Заключительный этап: 3.1. анализ работы по разным методикам, оценка уровня эффективности программы наставничества и др.; 3.2. обобщение опыта через проведение семинаров, участие в конференциях, печатных изданиях. Практики наставничества в МАОУ заключается в том, что перечень методических мероприятий образует систему, которая имеет цель, структуру, специально сформированные, действующие связи и отношения между компонентами, и обязательно продуктом её деятельности являются показатели профессионального роста педагога и обучающегося, развитие их творческого потенциала, а, в конечном счёте, на рост уровня профессиональных и личностных компетенций и на положительную динамику качества всего образовательного процесса в учреждении.
Современные требования к системе образования и процессу воспитания, определяемые государством и обществом, диктуют поиск новых подходов к образовательному процессу. Одной из эффективных форм работы в этом направлении является наставничество, способное комплексно решать задачи формирования личности. Институт наставничества как формы организации образования использовался в разные периоды развития общества и был направлен не только на передачу опыта, но и воспитание категорий нравственности: принятие ценностей профессии, этики общения в профессиональной сфере, мастерства, трудолюбия, ответственности и др. Это древнейшая форма обучения старшими младших прикладным необходимому поведению, инструментальным навыкам, формирования у них жизненных ценностей и позитивных установок. При этом оно позволяет достичь максимально эффективных результатов воздействия на развивающуюся личность, помогает молодым людям определиться в жизни и реализовать свой потенциал. В современной России широко обсуждается возрождение этой формы работы с молодежью на новом уровне развития. Актуальность наставничества как формы образовательной практики определяется нормативными документами федерального уровня. Так, в национальном проекте «Образование» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» наставничество представлено как эффективный механизм образовательной деятельности и «универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве». Внедрение Целевой модели наставничества осуществляется на основании Распоряжения Министерства просвещения Российской Федерации № Р-145 от 25.12.2019 года, Распоряжения Министерства образования и науки Архангельской области № 2123 от 17.12.2019 и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Наставничество в дополнительном образовании предполагает взаимодействие, осуществляемое в неформальной обстановке и не связанное с официальными отношениями, которое позволяет достичь максимально эффективных результатов воздействия на обучающегося в его продуктивном развитии и социальной адаптации путем передачи опыта наставника наставляемому. В дополнительном образовании возможно внедрить разные модели наставничества. Актуальными моделями будут являться модель «учитель-учитель» и «ученик-ученик» при реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Концептуальный замысел закрепляется в нормативных локальных актах учреждения. - Положение о наставничестве; - Программа наставничества; - Дорожная карта внедрения целевой модели наставничества; - Приказ об утверждении ответственных лиц; - Приказ о закреплении пар наставников.
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 31.08.2022 |
Содержание и методы деятельности | Цель: Изучение методологического аппарата наставничества и создание условий для запуска программы наставничества. 1. Изучить нормативные документы и теоретические основы методологии наставничества; 2. Получить поддержку концепции наставничества внутри МАОУ ДО «ДЦК»; 3. Собрать предварительные запросы от потенциальных наставляемых и выбрать соответствующие этим запросам аудитории для поиска наставников; 4. Выявить конкретные проблемы обучающихся образовательной организации, которые можно решить с помощью наставничества: низкая успеваемость, буллинг, утекучка кадров, отсутствие мотивации у обучающихся, отсутствие досуговой составляющей в жизни организации, низкие карьерные ожидания; 5. Осуществлять поиск потенциальных наставников для формирования базы наставников. Задачи: Содержание работы на 1 этапе включает: - обеспечение нормативно-правового оформления наставнической программы; - информирование коллектива и обучающихся о подготовке программы, - сбор предварительных запросов обучающихся и педагогов; - формирование команды и выбор куратора, отвечающих за реализацию программы; - определение задач, формы наставничества, ожидаемые результаты; - разработка дорожной карты реализации наставничества, - определение необходимых ресурсов, внутренних и внешних; - организация сбора данных о наставляемых по доступным каналам (родители, классные профориентационные тесты), в том числе сбор запросов наставляемых к программе; - включение собранных данных в систему мониторинга влияния программы на наставляемых; - сбор данных о потенциальных наставниках из числа педагогов и обучающихся; - организация отбора и обучения наставников; - разработка инструментов и организация встреч для формирования пар /групп. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результатом этапа является: - разработанная дорожная карта по реализации наставничества, в которой прописан поэтапный ход работ и необходимые ресурсы (кадровые, методические, материально-техническая база и т.д.) и возможные источники их привлечения (внутренние и внешние). - сформированная база наставляемых с картой запросов, которая поможет сориентироваться при подборе кандидатов в наставники. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В ходе работы над решением поставленной цели подготовительного этапа в период с 01.09.2020 по 15.02.2021 года были организованы и проведены следующие мероприятия в рамках дорожной карты внедрения наставничества в МАОУ ДО «ДЦК»: Мероприятия дорожной карты внедрения наставничества МАОУ ДО «ДЦК» (Фактический результат) 01.09.2020 Информирование педагогического коллектива о реализации программы наставничества в МАОУ ДО «ДЦК»: 1. Доведение до сведения педагогов ДО на Педагогическом совете о внедрении наставничества в систему работы ДЦК. 2. Знакомство с основными положениями документами по внедрению методологии наставничества (протокол заседания Педагогического совета № 3 от 01.09.2020). 05.09.2020 Выбор куратора программы наставничества ДЦК: ответственным за реализацию программы назначена Коковина Т.В. (приказ № 90/1 – од от 05.09.2020). 10.09.2020, 13.09.2020 Проведение анкетирования среди педагогов, желающих принять участие в программе наставничества и формирование базы наставляемых: 1. Заполненные анкеты участников. 2. Анализ данных анкет. 3. База данных о наставляемых и наставников на 2020-2021 год. 01.09.2021 1. Заполненные анкеты участников. 2. Анализ данных анкет. 3. Пополнение базы данных наставников и наставляемых. Сентябрь-октябрь 2020, 2021 Разработка локальных нормативно-правовых документов по реализации наставничества: 1. Положение о программе наставничества в МАОУ ДО «ДЦК» (приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 05.09.2020 № 90/1 – од); 2. Дорожная карта внедрения наставничества в работу ДЦК (приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 05.09.2020 № 90/1 – од); 3. Приказы о закреплении наставнических пар, команд (приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 21.09.2020 № 97/1, приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.12.2020 № 130/1, приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.09.2021 № 90/1); 4. Программа наставничества по модели «педагог-педагог», «ученик -ученик» (приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.12.2020 № 130/1, приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 21.09.2020 № 97/1). 14.09.2020 Выбор форм наставничества, реализуемых в рамках текущей программы наставничества: определение форм наставничества в рамках работы ДЦК: «педагог-педагог», «ученик-ученик». 16.09.2020 Проведение собеседования с наставниками: определение цели и разработка плана работы по модели «педагог-педагог» педагог дополнительного образования Патровой Е.А., по модели «ученик-ученик» обучающихся-наставников старшей группы объединения «Фантазия» (руководитель педагог дополнительного образования Иконникова И.В.). 09.09.2021 Проведение собеседования с наставниками: определение цели и разработка плана работы по модели «педагог-педагог» Минаевой Е.В., по модели «ученик-ученик» обучающихся-наставников старшей группы объединений «Фантазия» и «Соловушка» (руководители: педагог дополнительного образования Иконникова И.В., педагог дополнительного образования Забегина Л.В.). 2020-2022 гг. Обучение наставников: 21.09.2021-07.10.2020 Курсы повышения квалификации (16 ч.) в АО ИОО педагогом дополнительного образования Патровой Е.А.; 10.11.20 Консультации и план работы для наставников – обучающихся объединения «Фантазия» (педагог дополнительного образования Иконникова И.В.). 21.09.2020-21.10.2021 Консультации для наставников: «Методология реализации наставничества», «Принципы составления программы наставничества», «Взаимодействие с наставляемым: формы работы». 28.12.2021 Семинар по реализации модели «педагог-педагог»: «Первый опыт по работе наставнических пар». 21.09.2020, 15.09.2021 Организация встречи наставников и наставляемых: определение наставнических пар, команд. Сентябрь -декабрь 2020 Закрепление пар/групп приказом руководителя образовательной организации: 1. Приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 21.09.2020 № 97/1 о закреплении наставнической пары по модели «педагог-педагог»; 2. Приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.12.2020 № 130/1 о закреплении наставнических пар обучающихся объединения «Фантазия»; 3. Приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.09.2021 № 90/1 о закреплении наставнической пары по модели «педагог-педагог». 30.09.2020, 10.09.2021 Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого: определение режима работы, направлений работы, создание благоприятной рабочей атмосферы. 05.10.2020, 10.09.2021 Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого: анализ затруднений наставляемого и направлений работы. 10.10.2020, 20.09.2021 Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым: планирование мероприятий по программе наставничества. 2020-21 уч.год, 2021-22 уч.год Регулярные встречи наставника и наставляемого: выработка решений по рабочим вопросам реализации программы наставничества. 30.04.2021 Сроки сбора обратной связи от участников программы наставничества: ежеквартально, обсуждение результатов работы, беседа с участниками программы, отчет наставника. 05.05.2021 Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого: 1. Анализ реализации программы; 2. Оценка достижения поставленной цели и результата; 3. Планирование работы на следующий год. Проведение групповой заключительной встречи всех пар и групп наставников и наставляемых 1. Анкетирование участников; 2. Организация встречи; 3. Анкетирование удовлетворенности участников программы. 18.05.2021 Проведение торжественного мероприятия для подведения итогов программы наставничества и награждения лучших наставников: торжественное собрание и награждение участников программ наставничества. 10.05.2021 Проведение мониторинга качества реализации программы наставничества. Мониторинг результатов реализации программ: - реализация программ наставничества за 2020-21 уч.год - 95%; - положительные результаты реализации программы наставничества по модели «педагог-педагог»: повышение квалификационной категории наставляемым педагогом дополнительного образования Корельской О.В.; - положительные результаты промежуточной аттестации обучающихся и высокие результаты участия в конкурсах различного уровня. 12.05.2021 Оценка участников по заданным параметрам, проведение второго, заключающего этапа мониторинга влияния программ на всех участников: 1. Получение 1 квалификационной категории педагога ДО наставляемым Корельской О.В. 2. Результаты реализации программы наставничества по модели «ученик-ученик»: повышение исполнительского мастерства и участие в конкурсах различного уровня обучающихся-наставляемых: Диплом Лауреата 1 степени Международный конкурс "Территория звезд" (ноябрь); Диплом Лауреата 2 степени Международный конкурс творчества и искусства VinArt (декабрь); Диплом Лауреата 2 степени Международный конкурс "Колыбель России" (март); Диплом Лауреата 1 степени II Областной фестиваль-конкурс хореографического искусства "Планета Fest" (апрель). 20.05.2021 Оформление итогов и процессов совместной работы в рамках программы наставничества: Отчет наставников о реализации программы наставничества; Отчет руководителя о реализации наставничества по модели «ученик-ученик». 2020-2021 уч.год Обобщение результатов программы наставничества, лучших наставников, кейсов на сайтах образовательной организации и организаций-партнеров: участие педагогов ДО в мероприятиях различного уровня с докладами по обобщению опыта внедрения моделей наставничества: Иконникова И.В. Выступление на городском семинаре «Современные подходы к организации образовательного процесса в системе ДО», тема «Модель наставничества ученик- ученик» (февраль 2021); Выступление на областной конференции «Модели наставничества», (январь 2021); Выступление на областном вебинаре «Первые шаги в реализации целевой модели наставничества: из опыта работы», АО ИОО (март 2021); Патрова Е.А., Корельская О.В. Доклад «Реализация модели наставничества «Учитель-учитель» в системе дополнительного образования в рамках тематического педсовета «Современные подходы к образовательному процессу в системе дополнительного образования» (08.02.2021); Доклад «Коучинг как метод реализации наставничества по модели «Учитель-учитель» в рамках городского семинара «Современные подходы к образовательному процессу в системе дополнительного образования» (24.02.2021); Выступление на Областном семинаре «Модели наставничества в системе дополнительного образования», МАОУДО ДЮЦ, 22.03.2021г. 15.06.2021 Внесение данных об итогах реализации программы наставничества в базу наставников и базу наставляемых МАОУ ДО «ДЦК»: пополнение базы наставников и базы наставляемых МАОУ ДО «ДЦК». В течение реализации программы наставничества: использование ресурсов дорожной карты наставничества МАОУ ДО «ДЦК»: 1. Кадровые: Педагоги дополнительного образования ДЦК; Методист ДЦК. 2. Методические: 1. Нормативно-правовые документы: Письмо Минпросвещения России от 23.01.2020 N МР-42/02 "О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися"); Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации № Р-145 от 25.12.2019; Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; Федеральный проект «Успех каждого ребенка» в рамках национального проекта «Образование»; Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области № 2123 от 17.12.2019. 2. Список методических материалов Методические рекомендации по вопросам сопровождения, наставничества и шефства для обучающихся организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам : методические рекомендации / Е. Л. Кинева, Е. В. Лямцева, Ю. В. Ребикова. Челябинск : ЧИППКРО, 2020 – 42 с. – URL: https://ipk74.ru/ upload/iblock/6f5/6f5ff7e87b5464be383f7c8d37de0379.pdf. Антипин С.Г. Традиции наставничества в истории отечественного образования: автореф. дисс.… к.п.н. [Текст] / С.Г. Антипин. – Нижний Новгород, 2011 – 24 с. Наставничество в системе образования России : практическое пособие для кураторов в образовательных организациях / под ред. Н. Ю. Синягиной, Т. Ю. Райфшнайдер. – Москва : Рыбаков Фонд, 2016 –153 с. Организация наставничества в школе / А. С. Васильева. – URL: https://www.menobr.ru/article/5174-organizatsiyanastavnichest-va-v-shkole. Поздеева, С. И. Организация наставничества как сопровождение профессионального развития молодого учителя / С. И. Поздеева // Научно-педагогическое обозрение. – 2017. - С. 7–14. Наставничество в дополнительном образовании. Материалы секции «Наставничество в дополнительном образовании» районной научно-практической конференции «Развитие воспитания и дополнительного образования в Адмиралтейском районе. Находки. Перспективы». ГБУДО Дворец творчества «У Вознесенского моста», 2021. РЦ МЕНТОРИ: национальный ресурсный центр наставничества. – URL: https://mentori.ru/nacproekt-obrazovanie. 3. Материально-техническая база: использования ресурсов МАОУ ДО «ДЦК», учебные кабинеты, оборудование, интернет, компьютеры. |
Условия организации работ | - |
Средства контроля | - |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов: * В ходе работы над решением поставленной цели подготовительного этапа в период с 01.09.2020 по 15.02.2021 года был осуществлен контроль за организацией и проведением следующих мероприятий в рамках дорожной карты внедрения наставничества в МАОУ ДО «ДЦК»: Мероприятия дорожной карты внедрения наставничества МАОУ ДО «ДЦК» (Фактический результат) 1. Контроль за внутренней документацией внедрению программы наставничества: Порядок ознакомления с основными положениями документами по внедрению методологии наставничества (протокол заседания Педагогического совета № 3 от 01.09.2020). Выбор куратора программы наставничества ДЦК: ответственным за реализацию программы назначена заместитель директора по учебно-воспитательной работе Коковина Т.В. (приказ № 90/1 – од от 05.09.2020). 2. Разработка локальных нормативно-правовых документов по реализации наставничества: Положение о программе наставничества в МАОУ ДО «ДЦК» (приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 05.09.2020 № 90/1 – од); Дорожная карта внедрения наставничества в работу ДЦК (приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 05.09.2020 № 90/1 – од); Приказы о закреплении наставнических пар, команд (приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 21.09.2020 № 97/1, приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.12.2020 № 130/1, приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.09.2021 № 90/1). 3. Разработка локальных документов по наставничеству: База данных о наставляемых и наставников на 2020-2021уч. год; Пополнение базы данных наставников и наставляемых на 2021-2022 уч. год.. Программа наставничества по модели «педагог-педагог», «ученик -ученик» (приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.12.2020 № 130/1, приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 21.09.2020 № 97/1). 4. 2020-2022 гг. Обучение наставников: 21.09.2021-07.10.2020 Курсы повышения квалификации (16 ч.) в АО ИОО педагогом дополнительного образования Патровой Е.А.; 10.11.20 Консультации и план работы для наставников – обучающихся объединения «Фантазия» (педагог дополнительного образования Иконникова И.В.). 21.09.2020-21.10.2021 Консультации для наставников: «Методология реализации наставничества», «Принципы составления программы наставничества», «Взаимодействие с наставляемым: формы работы». 28.12.2021 Семинар по реализации модели «педагог-педагог»: «Первый опыт по работе наставнических пар». 5. Закрепление пар/групп приказом руководителя образовательной организации: Приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 21.09.2020 № 97/1 о закреплении наставнической пары по модели «педагог-педагог»; Приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.12.2020 № 130/1 о закреплении наставнических пар обучающихся объединения «Фантазия»; Приказ директора МАОУ ДО «ДЦК» от 01.09.2021 № 90/1 о закреплении наставнической пары по модели «педагог-педагог». Контроль в течение 2020-2021 и 2021-2022 учебных годов за проведением организационных, рабочих, встреч наставников и наставляемых в рамках программ наставничества. 7. 30.04.2021 Контроль за сроками предоставления отчетной документации по работе и сбору обратной связи от участников программы наставничества: ежеквартально, обсуждение результатов работы, беседа с участниками программы, отчет наставника. 8. 10.05.2021 Проведение мониторинга качества реализации программы наставничества. Мониторинг результатов реализации программ: - реализация программ наставничества за 2020-21 уч.год - 95%; - положительные результаты реализации программы наставничества по модели «педагог-педагог»: повышение квалификационной категории наставляемым педагогом дополнительного образования Корельской О.В.; - положительные результаты промежуточной аттестации обучающихся и высокие результаты участия в конкурсах различного уровня. 9. 12.05.2021 Оценка участников по заданным параметрам, проведение второго, заключающего этапа мониторинга влияния программ на всех участников: 1. Получение 1 квалификационной категории педагога ДО наставляемым Корельской О.В. 2. Результаты реализации программы наставничества по модели «ученик-ученик»: повышение исполнительского мастерства и участие в конкурсах различного уровня обучающихся-наставляемых: • Диплом Лауреата 1 степени Международный конкурс "Территория звезд" (ноябрь); • Диплом Лауреата 2 степени Международный конкурс творчества и искусства VinArt (декабрь); • Диплом Лауреата 2 степени Международный конкурс "Колыбель России" (март); • Диплом Лауреата 1 степени II Областной фестиваль-конкурс хореографического искусства "Планета Fest" (апрель). 10. 20.05.2021 Оформление итогов и процессов совместной работы в рамках программы наставничества: Отчет наставников о реализации программы наставничества; Отчет руководителя о реализации наставничества по модели «ученик-ученик». |
Перечень разработок по теме проекта | - разработанная дорожная карта по реализации наставничества, в которой прописан поэтапный ход работ и необходимые ресурсы (кадровые, методические, материально-техническая база и т.д.) и возможные источники их привлечения (внутренние и внешние). - сформированная база наставляемых с картой запросов, которая поможет сориентироваться при подборе кандидатов в наставники. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2022 |
Срок реализации (до) | 31.08.2024 |
Содержание и методы деятельности | Цель: Реализация моделей наставничества через закрепление гармоничных и продуктивных отношений в наставнической паре/группе так, чтобы они были максимально комфортными, стабильными и результативными для обеих сторон. Задачи: Организация взаимодействия в паре наставник-наставляемый: - анализ сильных и слабых сторон участников для постановки цели и задач на конкретные периоды времени; - определение целей и результатов взаимодействия; - планирование основного процесса работы; - реализация основного процесса работы; - установление стабильных наставнических отношений, доведенных до логического завершения и реализованная цель наставнической программы для конкретной наставнической пары/группы. Содержание: - куратор представляет наставнику и наставляемому структуру плана работы, обговаривает организационные вопросы, определяет примерное количество встреч; - куратор контролирует понимание участниками важности следования плану реализации поставленной цели; - вместе с куратором пара/группа обсуждает проделанную работу, формулирует цели на ближайший период работы (минимум месяц); - куратор предлагает участникам создать карту будущей работы. - проверка куратором своевременного заполнения форм обратной связи, консультирование наставника при возникновении вопросов. (Время: одна встреча – от 1 часа, длительность всех встреч – в зависимости от формы и индивидуальной ситуации, минимум 3 месяца); - уточнение куратором у участников примерного срока завершения работы по достижению поставленных целей. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Пара/группа достигли необходимого результата, отношения были завершены качественным образом и отрефлексированы, участники испытывают к друг другу благодарность, планируют продолжение отношений, участники поняли и увидели ценность ресурса наставничества и вошли в базу потенциальных наставников, собраны достижения группы и наставника, начата подготовка к оформлению кейса и базы практик. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | с 01.09.2022 |
Условия организации работ | - |
Средства контроля | - |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | с 01.09.2022 |
Перечень разработок по теме проекта | - |
Дополнительная информация | - |
Срок реализации (от) | 01.09.2024 |
Срок реализации (до) | 31.05.2025 |
Содержание и методы деятельности | Цель заключительного этапа: Завершение программы наставничества, популяризация практик наставничества, привлечение потенциальных наставников, кураторов, спонсоров. Задачи: - достичь цели наставнической программы; - аккумулировать лучшие практики; - привлечь внимание общественности к деятельности МАОУ ДО «ДЦК»; - запустить процесс пополнения базы наставников. Содержание 3 этапа: - подведение итогов взаимодействия пар/групп; - подведение итогов программы наставничества; - публичное подведение итогов и популяризация практик наставничества - рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве педагога на коллективе/МАОУ ДО «ДЦК»; -качественный рост успеваемости и улучшение поведения в подшефных группах; -сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами; -рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований, методических практик неопытного педагога, молодого специалиста. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Планируемые результаты внедрения целевой модели наставничества - улучшение показателей обучающихся в образовательной, культурной и других сферах; - рост числа обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия; - улучшение психологического климата в образовательной организации как среди обучающихся, так и внутри педагогического коллектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и психологически комфортных коммуникаций на основе партнерства; - практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий; - измеримое улучшение личных показателей эффективности педагогов и сотрудников, связанное с развитием гибких навыков и метакомпетенций; Перечень конечной продукции: - Методические рекомендации по реализации моделей наставничества в рамках художественно – эстетического образования детей - Методические рекомендации по реализации модели «ученик-ученик» в дополнительном образовании - Проведение семинаров по обобщению опыта работы по модели «учитель-учитель» |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | с 01.09.2024 |
Условия организации работ | Информационная и организационная поддержка внедрения моделей наставничества в ОО Диагностика затруднений внедрения моделей наставничества в систему работы ОО Психолого-педагогическая поддержка наставников и наставляемых в процессе совместной работы Материально-техническое обеспечение реализации программы наставничества в ОО |
Средства контроля | - Мониторинг реализации программы наставничества - Мониторинг результативности программ наставничества - Мониторинг реализации и получение обратной связи от участников программы и иных причастных к программе лиц. - Оценка вовлеченности обучающихся в различные формы наставничества |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | с 01.09.2024 |
Перечень разработок по теме проекта | - Описание опыта работы по модели «ученик-ученик» в хореографическом коллективе - Дорожная карта реализации - Программы наставничества в образовательной организации - Конспект занятия в рамках реализации модели «ученик-ученик» по применении модульной технологии - Конспекты бинарных занятий и мастер-классов в рамках реализации модели «учитель-учитель» |
Дополнительная информация |
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ 2. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образования» // режим доступа: https://национальныепроекты.рф (дата обращения 19.12.2020) 3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года 4. Распоряжение Министерства просвещения РФ от 25 декабря 2019 года N Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися» 5. Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области № 2123 от 17.12.2019
Проведение методических семинаров, конференций, мастер-классов по реализации моделей наставничества в ОО Участие в методических семинарах, конференциях по теме наставничества на мроприятиях разного уровня Участие в конкурсах по результатам работы по программе наставничества Проведение открытых учебных занятий, он-лайн-занятий по системе наставничества Поддержку системы наставничества через СМИ, создание специальной рубрики в социальных сетях или интернет-издании (публикация в СМИ, интернет-изданиях, в журналах, на сайтах АО ИОО, ДДЮТ)
с 01.09.2024
с 01.09.2024
Устойчивость результатов проекта определяется: - уровнем социализации, определением индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, раскрытием потенциала и возможностей саморазвития и профориентации; - повышением уровня профессионализма педагогов (участие в мероприятиях, подтверждение достижений обучающихся в конкурсах, повышение категории, промежуточной аттестацией обучающихся и др); - результативностью освоения дополненных общеразвивающих (итоги промежуточной аттестации, усиление потребности к самоопределению и самореализации; увеличение роли субъект-субъектных отношений в -организации образовательного процесса; развитие личностно значимых качеств; расширение поля социальных и культурных проб, практик и проектов; формирование метакомпетенции; - применением компьютеров, установленных во всех кабинетах педагогов, проведенного интернета, интерактивной доски.
Методическая, организационная, информационная поддержка внедрения наставничества МАОУ ДО «ДЦК» Материально-технические ресурсы МАОУДО «ДЦК» Ресурсы партнеров МАОУ ДО «ДЦК»
100% использования ресурсов МАОУ ДО "ДЦК"
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19» |
Сокращённое наименование | МАОУ «СОШ № 19» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164524, Архангельская область, город Северодвинск, улица Октябрьская, дом 31 |
Фактический адрес | 164524, Архангельская область, город Северодвинск, улица Октябрьская, дом 31 |
Ф.И.О. руководителя | Яркова Елена Валентиновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Жадан Светлана Томасовна |
Контактный телефон | 8 (818) 457 40 84 |
Сайт образовательной организации | http://www.mbou19.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | sec.shuz19@mail.ru |
Название проекта | «Модель инклюзивного образования «ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ» |
Название проекта | «Модель инклюзивного образования «ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ» |
Цель | Формирование модели инклюзивного образования, создающей благоприятные условия для каждого ребенка с особыми образовательными потребностями, обеспечивающей толерантное отношение ко всем участникам образовательного процесса. |
Задачи | 1. Создать адаптивную образовательную среду, обеспечивающую удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов, доступность их качественного общего образования и социализации. 2. Организовать систему эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования, поддержки участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов и родителей). 3. Внедрять различные модели образования обучающихся на основе оптимального сочетания моделей индивидуализации обучения с инклюзивными в здоровьесберегающей среде школы. 4. Разработать систему необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития детей, независимо от состояния их здоровья, на различных уровнях обучения, в школьной, семейной и социальных средах. 5. Создать условия для обеспечения координации и взаимодействия специалистов разного профиля и родителей, вовлеченных в процесс образования. 6. Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ. 7. Активизировать потенциал семьи в процессе обучения, воспитания, коррекции и реабилитации детей с ОВЗ. 8. Развивать сетевое взаимодействие, аккумуляцию передового опыта и эффективных технологий в области инклюзивного образования. 9. Транслировать опыт инклюзивного обучения через проведение конференций, обучающих семинаров, а также через публикацию разработанных материалов. 10. Формировать инклюзивные ценности в педагогическом, ученическом и родительском коллективах. |
Основная идея (идеи) проекта | Главный акцент в деятельности школы – учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Исходя из неоднородности контингента обучающихся школы, строится образовательный процесс, подбираются технологии обучения таким образом, чтобы каждый школьник (по своим возможностям) был вовлечен в активную учебную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе комфортно. |
Обоснование значимости проекта | Инклюзивное образование сегодня с полным правом может считаться одним из приоритетных направлений государственной образовательной политики России. Организация получения образования обучающимися с ОВЗ предусмотрена в Федеральном законе №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Глава 11, Статья 79). Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" так определила один из своих приоритетов: «Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…». Такая постановка задачи влечет за собой необходимость структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы. Актуальность построения модели инклюзивного образования в образовательной организации обусловлена необходимостью применения системного комплексного подхода в вопросах реализации качественного образования, доступного всем детям вне зависимости от стартовых возможностей. Модель инклюзивного образования в общеобразовательной школе – это система принципов, норм, функциональных структур, последовательных этапов деятельности, организационных условий и механизмов, обеспечивающих формирование новой философии образования, а именно, принятие индивидуальности каждого ребенка и обеспечение образовательной среды, способствующей максимальной личной реализации всех обучающихся. Сегодня стало понятно, что школа сама должна измениться для того, чтобы стать инклюзивной, ориентированной на любого ребенка с любыми образовательными потребностями. Инклюзивное образование означает: каждый ребенок учится вместе со всеми, играет вместе со всеми, имеет равные возможности для учебы, для внешкольного образования, для участия во всех сферах деятельности; дети с особыми потребностями должны иметь необходимую поддержку для всего этого. В то же время каждый ребёнок вне зависимости от состояния своего здоровья имеет право жить в семье и получать качественное образование в среде своих сверстников. И именно в общеобразовательной школе ребёнок с нарушениями здоровья сможет получить не только учебную информацию, но и ощутить всю полноту и сложность жизни в обществе, то есть социализироваться. В этом и заключается идея инклюзивного образования. Внедрение инклюзивного образования требует комплексного подхода, включающего создание безбарьерной среды, подготовку педагогических кадров и формирование толерантного отношения учащихся и родителей к проблемам «особых» детей и их семей. Это серьезная интеллектуальная, организационная и эмоциональная работа, которая требует настоящей отдачи от всех субъектов образовательного процесса. Представленный проект направлен на создание модели инклюзивного образования «Школа равных возможностей», основополагающим принципом которого является обеспечение равных прав на образование всех детей, в том числе и на образование детей с ограниченными возможностями здоровья, и включение их в социокультурную среду, как образовательной организации, так и города в целом. Актуальность проекта определяется недостаточной разработанностью проблемы в теории и практике специальной, социальной педагогики и психологии, ее несомненной педагогической и социальной значимостью, связанной с необходимостью решения коррекционных-развивающих задач на этапе школьного обучения, воспитания личности детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблема создания инклюзивной образовательной среды в школе определило необходимость поиска эффективных путей включения и равноправного взаимодействия обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с их типично развивающимися сверстниками. На протяжении нескольких лет в МБОУ «СОШ № 19» осуществляется опытно-экспериментальная работа по реализации инклюзивной практики. Основой создания модели инклюзивного образования МАОУ «СОШ № 19» является накопленный опыт по осуществлению практики социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников: - 2013-2015 годы - базовая площадка по реализации инклюзивного образования в рамках международного проекта Kolarctic «Школа для всех - развитие инклюзивного образования» для стран Баренцева региона; - с 2015 года - «пилотная площадка» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на базе образовательных организаций Архангельской области (Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015 № 971); - с 2014 года - ресурсный центр по инклюзивному образованию (Приказы Управления образования Администрации Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017); - с 2017г. – участник региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «ТЫ НЕ ОДИН!»; - 2018, 2019гг. – региональная инновационная площадка «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования» Доля обучающихся с особыми образовательными потребностями в школе на протяжении последних лет увеличивается: Категория детей с ОВЗ 2016г. 2017г. 2018г. 2019г. Обучающиеся с ЗПР 59 чел. 63 чел. 67 чел. 69 чел. Слабовидящие обучающиеся 13 чел. 17 чел. 19 чел. 20 чел. Слабослышащие обучающиеся - 3 чел. 4 чел. 6 чел. Дети-инвалиды 7 чел. 8 чел. 9 чел. 12 чел. Практика ориентирована для решения сложной проблемы обучения детей с ОВЗ, детей с инвалидностью в условиях общеобразовательной школы, их социальной адаптации в условиях единой образовательной среды образовательной организации. В нашей образовательной организации созданы предпосылки для реализации инклюзивного образования: - с 2001 года последовательно ведется работа по обучению и сопровождению детей, имеющих особые образовательные потребности, накоплен большой опыт по осуществлению практики социальной и образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среде здоровых сверстников; - для организации сопровождения детей с ОВЗ создан и ведет свою работу школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), в состав которого входят учителя-логопеды, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели, медицинские работники; - курсовую переподготовку по вопросам инклюзивного образования прошли 56% учителей; - научно-методическое обеспечение инклюзивного процесса в школе осуществляется Гуманитарным институтом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова», государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования»; - в рамках муниципальной программы «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию» приобретена мультимедийная техника (интерактивные доски, проекторы, ноутбуки, компьютеры), закуплена специализированная ученическая мебель, в т.ч. конторки для работы обучающихся, имеющих нарушения осанки, смонтировано дополнительное освещение классных комнат, приобретены наглядные учебные дидактические пособия для учащихся с ослабленным зрением; - для слабовидящих учащихся проводятся занятия по коррекции зрения: компьютерный визотренинг по программе «Снятие зрительного утомления», цветоимпульсная терапия на аппарате АСИР, тренировки аккомодации по Аветисову – Мац, занятия в очках-тренажерах «Зеница»; - в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!» приобретено оборудование для организации доступных зон отдыха и психологической разгрузки для детей с ОВЗ, в т.ч. с РАС; - одно из направлений деятельности ресурсного центра - это лагерь с дневным пребыванием детей с патологией органов зрения «Солнышко», цель которого - организация развития, отдыха и оздоровления детей с патологией органов зрения в летний период. Ежегодно в лагере отдыхают и проходят курс лечения более 120 детей из разных школ города. Таким образом, МАОУ «СОШ № 19» - это: • школа для всех: принимает и ценит разнообразие и готова обучать всех детей с использованием индивидуального подхода (ВСЕХ, в том числе детей с ОВЗ); • школа личностного развития – обеспечивает процесс развития, наряду с обучением и воспитанием ВСЕХ (а детям с ОВЗ нужна специальная помощь); • школа психологического комфорта - обеспечивает психологическую поддержку, а не давление, взаимопомощь, а не конкуренцию ВСЕХ (дети с ОВЗ нуждаются в поддержке еще больше, чем их сверстники); • школа психологической безопасности - защищает ВСЕХ детей от угроз их достоинству и самооценке, от психологического насилия и разочарования (а ребенок с ОВЗ максимально уязвим); • школа здоровья - максимально использует способы укрепления и сохранения здоровья ВСЕХ детей (а возможности здоровья детей с ОВЗ ограничены и их необходимо усиливать). |
«Не школа преобразовывает жизнь, а, напротив того, жизнь создает для себя школу и приспособляет ее к своим потребностям и стремлениям». Д.И.Писарев Реализация проекта рассчитана на 2 года (2019 – 2020гг): с выделением подготовительного, основного (деятельностного) и заключительного (рефлексивного) этапов. Данные этапы определены в соответствии с задачами и содержанием деятельности по реализации проекта на каждом этапе. Основная работа по реализации проекта осуществляется администрацией образовательной организации, педагогами, школьным психолого-медико-педагогическим консилиумом. Инновационный характер проекта обусловлен тем, что к процессу комплексного психолого-медико-социального сопровождения привлекаются все участники образовательного процесса (педагоги, специалисты, администрация ОО, дети с ОВЗ, родительская общественность). Исследуются возможности инклюзивного подхода в обеспечении доступности качественного образования в общеобразовательной организации разных категорий обучающихся с ОВЗ: с задержкой психического развития, слабовидящих и детей с инвалидностью. Модель инклюзивного образования представлена в трех направлениях сопровождения: 1. обучающиеся и воспитанники; 2. педагогический коллектив, образовательные организации; 3. родительская общественность. Мероприятия проекта направлены на улучшение модели инклюзивного образования детей с ОВЗ и содержат следующие направления деятельности: нормативно-правовое обеспечение: разработка локальных актов; финансовое обеспечение: совершенствование системы стимулирования деятельности педагогов и узких специалистов, работающих с детьми с ОВЗ; кадровое обеспечение: повышение квалификации педагогов по интегрированному (инклюзивному) образованию детей с ОВЗ, детей – инвалидов. методическое обеспечение: разработка и реализация практико-ориентированных программ по обучению и воспитанию детей с ОВЗ, детей – инвалидов; информационное обеспечение реализации инклюзивного образования: размещение раздела об инклюзивном образовании детей с ОВЗ на школьном сайте, публикации, лектории; укрепление социального партнёрства, работа с общественностью; материально-техническое и учебно-методическое оснащение, позволяющее осуществлять инклюзивное обучение детей с разными образовательными потребностями. Модель включает следующие компоненты: • целевой (создание условий для полного и эффективного включения в образовательное пространство школы детей с ОВЗ, в том числе инвалидов); • структурно-функциональный (функции управления, управленческие действия, нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования, материально-техническую базу, учебно-методическое обеспечение, взаимодействие с организациями и учреждениями других ведомств, информационное обеспечение, деятельность внутреннего структурного элемента – школьного психолого-медико-педагогического консилиума); • содержательно-технологический (реализация адаптированных программ, программ внеурочной деятельности, программ коррекционно-развивающих курсов, учебные планы, технологии, методы, приемы и средства обучения, урочная и внеурочная деятельность с учетом особенностей детей, сопровождение детей с ОВЗ, их семей); • управленческий (управленческая команда—это группа специалистов, объединенная пониманием перспективы развития инклюзивного образования в ОО и проводящая в коллективе единую политику по достижению поставленных целей); • рефлексивно-оценочный (комплексная оценка развития инклюзивного образования в ОО, проведение рефлексивно-аналитических, диагностических и мониторинговых процедур, разработка критериев определения уровня образовательных результатов обучающихся). Этапы реализации проекта: 1. Подготовительный этап (март 2019г.- февраль 2020г.). Цель: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). 2. Основной (деятельностный) этап (март 2020г. – октябрь 2020г.). Цель: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений. 3. Итоговый (аналитический) этап (ноябрь 2020г. – декабрь 2020г.). Цель: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта. Механизм реализации проекта основывается на соответствии направлений и форм работы целям и задачам проекта, создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Осуществляется через: комплексный подход к решению проблем инклюзивного образования; мониторинговые исследования и определение перспектив; установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства; психолого–педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.
Признание государством ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для них адекватного образовательного процесса именно в общеобразовательной организации, которому отводится центральное место в обеспечении «инклюзивного» (включенного) образования. Инклюзивное образование – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основной критерий эффективности инклюзивного образования – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ или затрудняет его вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая аутистические нарушения, с задержкой психического развития, с комплексными нарушениями развития. Учет особых образовательных потребностей различных категорий детей с ОВЗ, обусловленных характером (типом) и выраженностью нарушений, ориентация на максимальное удовлетворение этих потребностей наряду с необходимостью реализации общего стандарта образования - необходимое условие эффективности инклюзивного обучения. Инклюзивная образовательная среда - вид образовательной среды, как совокупности педагогических и организационно-управленческих условий, направленных на: - включение детей с ОВЗ в образовательное пространство; обеспечение вариативности предоставления образования детям с ОВЗ; - создание условий для социализации и трудовой занятости детей с ОВЗ; - минимизацию рисков потери качества образования для нормально развивающихся сверстников; - формирование и развитие личности каждого из обучающихся. Ребенок со специфическими потребностями может обучаться не только в специальной школе, но и в массовой, если последняя имеет возможность осуществлять помощь в реализации этих потребностей. Поэтому в основе интеграции такого ребенка в общеобразовательную систему лежит психолого-педагогическая помощь, направленная на установление равноправного взаимодействия, активного контакта, а также на восстановление целостных взаимосвязей с окружающим миром, которые должны стать частью жизненного мира отдельного ребенка с ограниченными возможностями. Инклюзия основывается на идеи создания единого образовательного пространства, в котором имеются разные образовательные маршруты для тех или иных участников, ее цель – создание «одной школы для всех». По мнению Н.М. Назаровой (2009), инклюзивное образование – не только активное включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс массовой школы, но и перестройка всего процесса массового образования как системы для обеспечения образовательных потребностей всех детей, т.е. смены методологии внедрения интеграции в систему образования. Новая парадигма инклюзивного образования предполагает переход от «формальной» инклюзии, в которой обучающийся должен подстраиваться под условия школы, к истинной инклюзии, главный принцип которой «ребенок в центре», подразумевающей гибкость школьной системы и стремление коллектива школы не только принимать, учитывать особенности детей, но и стремиться раскрыть их потенциал, используя современные технологии обучения. Опираясь на основные принципы развития, заложенные в концепции модернизации Российского образования, в основу проекта положены следующие принципы инклюзивного образования: по отношению к ребенку с ОВЗ – баланс академических знаний и социальных навыков, приобретенных в процессе обучения - адекватный его индивидуально-типологическим особенностям и соответствующий потребностям ребенка и его семьи; по отношению к соученикам ребенка с ОВЗ – учащимся инклюзивного класса: триединство ориентиров - на высокое качество освоения общеобразовательной программы (академических знаний), конструктивную социальную активность (развитие социальной компетентности) и сотрудничество (толерантность, взаимопомощь); по отношению к педагогу – принятие и учет различий, индивидуального своеобразия учащихся; создание ситуации успеха для всех учеников; баланс коллективного и индивидуального в учебно-воспитательном процессе; компромисс между общим и специальным в обучении; создание и поддержание атмосферы принятия, толерантности, сотрудничества в классе; по отношению к образовательной организации, реализующей инклюзивное образование детей с ОВЗ: адаптивность образовательного процесса, образовательной среды, учебно-методического комплекса учреждения; вариативность подходов, методов и форм социальной адаптации и реабилитации; командное взаимодействие педагогов, организующих процесс обучения и социализации, его психолого-педагогическое сопровождение; развитие толерантного взаимодействия участников образовательного процесса, сотрудничество с родительской общественностью; оптимизация финансово-экономического обеспечения процесса обучения и социализации.
Срок реализации (от) | 04.03.2019 |
Срок реализации (до) | 29.02.2020 |
Содержание и методы деятельности | Цель подготовительного (проектного) этапа: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). Содержание: - изучение вопросов теории и практики инклюзивного образования детей с ОВЗ в России и за рубежом, нормативных документов по проблемам инклюзивного образования детей с ОВЗ; - определение основных направлений деятельности ресурсного центра по проблемам организации сопровождения участников образовательных отношений; - формирование кадрового обеспечения для реализации цели и задач проекта; - разработка нормативно-правового обеспечения ОО по теме проекта; - разработка программно-методического обеспечения; - создание и организация работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума; - совершенствование материально-технической базы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Повышение педагогической компетентности и ответственности. • Рост профессионального мастерства педагогов. • Расширение образовательного пространства школы, повышение ее социального статуса • Создание команды единомышленников, объединенных единой целью • Разработка проекта, опре¬деление приоритетных направ¬лений, основных педагогических идей, подготовка условий для организации деятельности • Информированность и готовность педагогов к использованию новых подходов, технологий с разными категориями обучающихся. Продукты деятельности: - пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность ОО в работе с детьми, имеющими особенности здоровья; - перспективный план повышения квалификации работников; - план работы ресурсного центра; - адаптированные основные образовательные программы начального общего образования для детей с ЗПР и слабовидящих обучающихся; - план работы школьного ПМПк; - пакет диагностических методик специалистов |
Условия организации работ | Нормативное обеспечение Организационно-методическое обеспечение Создание доступной среды Ознакомление педагогов с содержанием, технологиями построения коррекционного образовательного процесса Социальное партнерство |
Средства контроля | Монитороинги Принятие локальных актов Отчет о деятельности ресурсного центра Протоколы заседаний школьного ПМПк |
Перечень разработок по теме проекта | - Локальные акты «Положение о классах инклюзивного образования», «Положение о службе психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов, в том числе детей с расстройствами аутистического спектра», «Положение об организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья» - Материалы педсоветов «Инклюзивное образование в условиях общеобразовательной школы», «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы», «Построение индивидуального образовательного маршрута как средство повышения качества образования» - Материалы секционного заседания «Создание условий для сопровождения обучающихся с РАС на базе образовательной организации», проведенного на базе школы, в рамках Межрегиональной научно-практической конференции «Аутизм: шаг навстречу!» - Материалы семинаров для студентов САФУ «Организация сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования», «Создание условий для обучения слабовидящих обучающихся в условиях общеобразовательной организации» - Материалы для участия во Всероссийском конкурсе «500 лучших образовательных организаций страны - 2019» (номинация «Лучшая инклюзивная школа – 2019») - Материалы для участия в региональном этапе Ш Всероссийского конкурса «Школа – территория здоровья» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 02.03.2020 |
Срок реализации (до) | 31.10.2020 |
Содержание и методы деятельности | Цель основного (деятельностного) этапа: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений. Содержание по сопровождению обучающихся: - диагностическое изучение образовательных потребностей детей с ОВЗ; - разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; - проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий специалистов, в т.ч. медицинских работников; - организация внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ; - разработка спецкурса по профориентационной работе с обучающимися с ОВЗ; - мониторинг состояния здоровья и физического развития детей с ОВЗ; - организация работы лагеря с дневным пребыванием с патологией органов зрения; - включение обучающихся с ОВЗ в общешкольные мероприятия, акции, спортивные соревнования, творческие конкурсы наравне с их сверстниками; - организация квест-игр для обучающихся с ОВЗ из образовательных организаций города. по сопровождению педагогов: - повышение квалификации педагогов школы по инклюзивному обучению; - проведение обучающих (стартовых) и тематических семинаров по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ, детей – инвалидов в ОО; - внедрение технологий инклюзивного обучения; - участие в научно – практических семинарах, конференциях, круглых столах по проблеме организации интегрированного/ инклюзивного образования; - изучение опыта работы других образовательных организаций по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ; - организация сетевого взаимодействия по сопровождению родителей: - организация работы лектория, практикумов; консультаций для родителей по организации развития и обучения детей; - организация работы клуба «Мы вместе!» для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ; - проведение круглых столов с родителями по вопросам охраны здоровья, правового просвещения в вопросах инклюзивного образования; - проведение Дней открытых дверей, уроков и занятий для родителей; - проведение совместных мероприятий |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Подтверждение теоретических положений через открытые уроки, практикумы, семинары для педагогов, родительские собрания. • Подготовка методической и практической основы для создания новых программ и спецкурсов. • Развитие способности педагога переносить приобретённые знания и навыки в свою непосредственную повседневную педагогическую деятельность. • Формирование информационных, диагностико-аналитических, мониторинговых, информационно-экспериментальных банков по результатам реализации проекта в ОО Продукты деятельности: - индивидуальный образовательный маршрут ребенка; - дневник индивидуального сопровождения обучающихся с ОВЗ; - программы работы специалистов; - программы внеурочной деятельности; - программа воспитательной работы; - график консультаций; - план работы ресурсного центра; - договоры сетевого взаимодействия; - программа лагеря с дневным пребыванием детей с патологией зрения; - план работы родительского клуба; - методические разработки; - памятки, буклеты |
Условия организации работ | Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья. Создание в школе эффективного психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с ОВЗ. Взаимодействие всех участников образовательного процесса. |
Средства контроля | Отчёт на педсовете об итогах реализации проекта за истекший период. Информация на сайте ОО. Представление аналитического отчета в форме «Публичного доклада» об итогах реализации проекта за предыдущий учебный год. Анкетирование участников образовательного процесса. Мониторинг результатов работы по формированию толерантности в образовательной среде и взаимодействия участников проекта в условиях инклюзивного образования |
Перечень разработок по теме проекта | - Материалы педсоветов «Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования», «Современные подходы к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями в условиях образовательной организации» - Участие в конкурсе лучших практик субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, реализованных в рамках Десятилетия детства (номинация «Социальная защита детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и их интеграция в современное общество») - Участие в конкурсе «Школа» Рыбаков фонда - Проведение семинара-практикума для студентов САФУ «Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации» - Буклеты для педагогов «Как работать с детьми с РАС» и родителей «Как помочь ребенку с РАС» - Материалы для проведения заседаний родительского клуба «Мы вместе!» - Сценарии проведения квест-игр для обучающихся с ОВЗ из образовательных организаций города (литературный квест «По следам Незнайки и его друзей», квест по финансовой грамотности «Остров сокровищ») |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 02.11.2020 |
Срок реализации (до) | 26.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Цель итогового (аналитического) этапа: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта. Содержание: - Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета. - Анализ и систематизация материалов проекта. - Оценка эффективности проекта. - Представление результатов на педагогическом совете. - Разработка методических рекомендаций. - Тиражирование опыта инклюзивного образования - Создание раздела об инклюзивном обучении детей с ОВЗ, детей – инвалидов на школьном сайте, размещение публикаций по данному опыту работы - Укрепление социального партнёрства; работа с общественностью |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Позитив¬ный опыт реализации проекта. • Распространение накопленного опыта в образовательных организациях города и области. Продукты: Протокол педагогического совета Публикации, методические разработки уроков, занятий Программы сопровождения детей с ОВЗ |
Условия организации работ | Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья, с образовательными организациями города и области. Количественный и качественный анализ реализации проекта. Взаимодействие всех участников образовательного процесса. |
Средства контроля | Отчеты (промежуточный и итоговый) о реализации проекта Информация на сайте ОО. Анкетирование педагогов, родителей и обучающихся Мониторинг успеваемости, качества и мотивации обучающихся |
Перечень разработок по теме проекта | Подготовка материалов для размещения на сайте ОО, оказывающих помощь и поддержку педагогам и родителям. Составление перспективного плана работы с образовательными организациями города. |
Дополнительная информация |
– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; – Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья»; – Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (вместе с «СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528); – Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15); – Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15); – Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015 № 971 «О создании «пилотных площадок» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью на базе образовательных организаций Архангельской области»; – Приказы Управления образования Администрации Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017 «О создании ресурсных центров по инклюзивному образованию»; – «Положение о ресурсном центре по инклюзивному образованию» (Приказ Управления образования Администрации Северодвинска №35 от 01.02.2017); – Долгосрочная целевая программа «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию на базе МБОУ «СОШ № 19»; – Устав МАОУ «СОШ № 19»; – Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) МАОУ «СОШ № 19»; – Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся МАОУ «СОШ № 19»; – Локальные акты ОО
Разработанная модель инклюзивного образования может найти применение в любой образовательной организации. На базе школы планируется: - организация сетевого взаимодействия муниципальных образовательных организаций по инклюзивному образованию, - проведение совещаний и семинаров с руководителями и педагогами региональных и муниципальных образовательных организаций; - создание Каталога методических ресурсов в рамках реализации инклюзивного образования в городе Северодвинске; - издание сборника из опыта работы ресурсного центра инклюзивного образования
Проект ориентирован на повышение качества образования детей с ОВЗ, на их социальную адаптацию в условиях единой образовательной среды образовательной организации 1. Разработанные, апробированные и внедренные в рамках проекта методики и технологии позволяют включить в организованный педагогический процесс и социализацию слабовидящих обучающихся, детей с ЗПР и с инвалидностью, что дает возможность не только обучаться в специализированной педагогической среде, общаться со сверстниками, но и развивать свои потенциальные способности, адаптироваться и социализироваться в современном обществе. 2. Расширяется диапазон образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья, внедрение в учебно-воспитательный процесс технологий вариативного образования (дистанционное, инклюзивное и пр.). 3. Реализован принцип доступности всех видов образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от типа дизонтогенеза. 4. Идет работа над созданием «безбарьерной» образовательной и социальной среды инклюзивного образования, ориентированного на принципы принятия и взаимопомощи 4. Повышается уровень социальной компетентности среди родительской общественности посредством проведения тематических родительских собраний, мастер-классов, индивидуальных консультаций. 5. Образовательная организация имеет содержательный ресурс для развития инклюзивного подхода: опыт педагогов школы по обучению и сопровождению детей с ОВЗ. 6. Востребовано среди детей и родителей такое направление работы, как лагерь с дневным пребыванием детей с патологией зрения, пребывание в котором дает положительную динамику в коррекции зрения. 7. Обобщение и распространение позитивных результатов инклюзивной практики учреждения через СМИ, официальный информационный сайт образовательной организации Школа успешно реализует инклюзивную практику, т.к.: все дети, включенные в образовательный процесс • показывают положительную динамику в развитии (особенно в развитии социальных навыков); • адаптированы и приняты детской группой, с желанием посещают образовательное учреждение; • получают помощь и поддержку в овладении образовательной программой; родители детей с ОВЗ • понимают как перспективу развития их ребенка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед ними в процессе включения ребенка в образовательную среду; • полноценно участвуют в процессе обучения и развития своих детей; • проинформированы и поддерживают режим пребывания ребенка в образовательном учреждении; • включены в систему психолого-педагогического сопровождения ребенка родители всех детей, посещающих инклюзивный класс. • занимают активную позицию сотрудничества и поддержки по отношению к семье «особого ребенка», учителю, специалистам психолого-педагогического сопровождения; педагоги: • принимают политику администрации образовательного учреждения по инклюзивному образованию; • реализуют инклюзивную практику, используя как уже имеющийся профессиональный опыт и знания, так и инновационные подходы к обучению, принимают участие в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов; • эффективно взаимодействуют с родителями, специалистами психолого-педагогического сопровождения; • имеют положительную мотивацию в осуществлении своей профессиональной деятельности; • имеют информацию о возможных ресурсах образовательной организации и активно их используют в профессиональной деятельности; специалисты психолого-педагогического сопровождения: • участвуют в реализации инклюзивных подходов для задач социальной адаптации и развития детей с ОВЗ и их одноклассников, используя при этом наиболее эффективные инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения; • эффективно взаимодействуют с родителями, педагогами; • создают условия для развития и поддержки инклюзивной культуры, формирования инклюзивных ценностей и соответствующей атмосферы учреждения; • занимают лидерскую позицию в формировании инклюзивной политики (стратегии) и тактики, развитии инклюзивной практики в педагогическом коллективе; • своевременно получают информацию (статистическую и качественную) о детях с ОВЗ; • своевременно и оперативно получают запрос на ту или иную (организационную, методическую) поддержку педагогического коллектива образовательного учреждения, потребность в психолого-педагогическом сопровождении детей и (или) их родителей.
Ресурсное обеспечение проекта включает в себя следующие компоненты: материально-технический, информационный и кадровый. - Материально-техническое обеспечение проекта осуществляется на базе образовательной организации, в которой функционируют кабинеты педагога-психолога, учителей-логопедов, два медицинских кабинета, процедурный, стоматологический кабинеты, тренажерная площадка, актовый зал, два спортивных зала, бассейн; приобретено специальное оборудование для работы со слабовидящими обучающимися и детьми с расстройствами аутистического спектра. - Реализация информационного компонента проекта осуществляется посредством установления обратной взаимосвязи с участниками проекта через интернет-сайт, издания научно-методических сборников и проведения научно-практических семинаров, мастер-классов и круглых столов; укрепления социального партнерства с общественными организациями, работы с общественностью по подготовке и принятию детей с ОВЗ. - Реализация мероприятий проекта осуществляется с привлечением специалистов, соответствующей квалификации, имеющих специализированное образование, и педагогов, прошедших обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки по вопросам инклюзивного образования.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19» |
Сокращённое наименование | МАОУ «СОШ № 19» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164524, Архангельская область, город Северодвинск, улица Октябрьская, дом 31 |
Фактический адрес | 164524, Архангельская область, город Северодвинск, улица Октябрьская, дом 31 |
Ф.И.О. руководителя | Яркова Елена Валентиновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Жадан Светлана Томасовна |
Контактный телефон | 8 (818) 457 40 84 |
Сайт образовательной организации | http://www.mbou19.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | sec.shuz19@mail.ru |
Название проекта | «Модель инклюзивного образования «ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ» |
Название проекта | «Модель инклюзивного образования «ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ» |
Цель | Формирование модели инклюзивного образования, создающей благоприятные условия для каждого ребенка с особыми образовательными потребностями, обеспечивающей толерантное отношение ко всем участникам образовательного процесса. |
Задачи | 1. Создать адаптивную образовательную среду, обеспечивающую удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов, доступность их качественного общего образования и социализации. 2. Организовать систему эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования, поддержки участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов и родителей). 3. Внедрять различные модели образования обучающихся на основе оптимального сочетания моделей индивидуализации обучения с инклюзивными в здоровьесберегающей среде школы. 4. Разработать систему необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития детей, независимо от состояния их здоровья, на различных уровнях обучения, в школьной, семейной и социальных средах. 5. Создать условия для обеспечения координации и взаимодействия специалистов разного профиля и родителей, вовлеченных в процесс образования. 6. Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ. 7. Активизировать потенциал семьи в процессе обучения, воспитания, коррекции и реабилитации детей с ОВЗ. 8. Развивать сетевое взаимодействие, аккумуляцию передового опыта и эффективных технологий в области инклюзивного образования. 9. Транслировать опыт инклюзивного обучения через проведение конференций, обучающих семинаров, а также через публикацию разработанных материалов. 10. Формировать инклюзивные ценности в педагогическом, ученическом и родительском коллективах. |
Основная идея (идеи) проекта | Главный акцент в деятельности школы – учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Исходя из неоднородности контингента обучающихся школы, строится образовательный процесс, подбираются технологии обучения таким образом, чтобы каждый школьник (по своим возможностям) был вовлечен в активную учебную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе комфортно. При правильной организации инклюзивного пространства в образовательной организации выигрывают все: - обучающиеся с ОВЗ получают своевременную квалифицированную помощь специалистов, соответствующую общим и особым образовательным потребностям, а также физически и эмоционально комфортную среду; - педагоги имеют возможность повысить профессиональную компетентность и уровень личной готовности к работе с данным контингентом обучающихся; - родители получают необходимые знания по развитию и воспитанию своих детей, психологическую поддержку, уверенность в том, что и у «особенного» ребенка есть будущее. |
Обоснование значимости проекта | Инклюзивное образование сегодня с полным правом может считаться одним из приоритетных направлений государственной образовательной политики России. Организация получения образования обучающимися с ОВЗ предусмотрена в Федеральном законе №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Глава 11, Статья 79). Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" так определила один из своих приоритетов: «Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…». Такая постановка задачи влечет за собой необходимость структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы. Актуальность построения модели инклюзивного образования в образовательной организации обусловлена необходимостью применения системного комплексного подхода в вопросах реализации качественного образования, доступного всем детям вне зависимости от стартовых возможностей. Модель инклюзивного образования в общеобразовательной школе – это система принципов, норм, функциональных структур, последовательных этапов деятельности, организационных условий и механизмов, обеспечивающих формирование новой философии образования, а именно, принятие индивидуальности каждого ребенка и обеспечение образовательной среды, способствующей максимальной личной реализации всех обучающихся. Сегодня стало понятно, что школа сама должна измениться для того, чтобы стать инклюзивной, ориентированной на любого ребенка с любыми образовательными потребностями. Инклюзивное образование означает: каждый ребенок учится вместе со всеми, играет вместе со всеми, имеет равные возможности для учебы, для внешкольного образования, для участия во всех сферах деятельности; дети с особыми потребностями должны иметь необходимую поддержку для всего этого. В то же время каждый ребёнок вне зависимости от состояния своего здоровья имеет право жить в семье и получать качественное образование в среде своих сверстников. И именно в общеобразовательной школе ребёнок с нарушениями здоровья сможет получить не только учебную информацию, но и ощутить всю полноту и сложность жизни в обществе, то есть социализироваться. В этом и заключается идея инклюзивного образования. Внедрение инклюзивного образования требует комплексного подхода, включающего создание безбарьерной среды, подготовку педагогических кадров и формирование толерантного отношения учащихся и родителей к проблемам «особых» детей и их семей. Это серьезная интеллектуальная, организационная и эмоциональная работа, которая требует настоящей отдачи от всех субъектов образовательного процесса. Представленный проект направлен на создание модели инклюзивного образования «Школа равных возможностей», основополагающим принципом которого является обеспечение равных прав на образование всех детей, в том числе и на образование детей с ограниченными возможностями здоровья, и включение их в социокультурную среду, как образовательной организации, так и города в целом. Актуальность проекта определяется недостаточной разработанностью проблемы в теории и практике специальной, социальной педагогики и психологии, ее несомненной педагогической и социальной значимостью, связанной с необходимостью решения коррекционных-развивающих задач на этапе школьного обучения, воспитания личности детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблема создания инклюзивной образовательной среды в школе определило необходимость поиска эффективных путей включения и равноправного взаимодействия обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с их типично развивающимися сверстниками. На протяжении нескольких лет в МАОУ «СОШ № 19» осуществляется опытно-экспериментальная работа по реализации инклюзивной практики. Основой создания модели инклюзивного образования МАОУ «СОШ № 19» является накопленный опыт по осуществлению практики социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников: - 2013-2015 годы - базовая площадка по реализации инклюзивного образования в рамках международного проекта Kolarctic «Школа для всех - развитие инклюзивного образования» для стран Баренцева региона; - с 2015 года - «пилотная площадка» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на базе образовательных организаций Архангельской области (Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015 № 971); - с 2014 года - ресурсный центр по инклюзивному образованию (Приказы Управления образования Администрации Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017); - с 2017г. – участник региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «ТЫ НЕ ОДИН!»; - 2018, 2019гг. – региональная инновационная площадка «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования» Доля обучающихся с особыми образовательными потребностями в школе на протяжении последних лет увеличивается: Категория детей с ОВЗ 2017г. 2018г. 2019г. 2020г. Обучающиеся с ЗПР 63 чел. 67 чел. 69 чел. 60 чел. Слабовидящие обучающиеся 17 чел. 19 чел. 20 чел. 18 чел. Слабослышащие обучающиеся 3 чел. 4 чел. 6 чел. 6 чел. Дети с тяжелыми нарушениями речи 11 чел. Дети-инвалиды 8 чел. 9 чел. 12 чел. 14 чел. Практика ориентирована для решения сложной проблемы обучения детей с ОВЗ, детей с инвалидностью в условиях общеобразовательной школы, их социальной адаптации в условиях единой образовательной среды образовательной организации. В нашей образовательной организации созданы предпосылки для реализации инклюзивного образования: - с 2001 года последовательно ведется работа по обучению и сопровождению детей, имеющих особые образовательные потребности, накоплен большой опыт по осуществлению практики социальной и образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среде здоровых сверстников; - для организации сопровождения детей с ОВЗ создан и ведет свою работу школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), в состав которого входят учителя-логопеды, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели, медицинские работники; - курсовую переподготовку по вопросам инклюзивного образования прошли 56% учителей; - научно-методическое обеспечение инклюзивного процесса в школе осуществляется Гуманитарным институтом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова», государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования»; - в рамках муниципальной программы «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию» приобретена мультимедийная техника (интерактивные доски, проекторы, ноутбуки, компьютеры), закуплена специализированная ученическая мебель, в т.ч. конторки для работы обучающихся, имеющих нарушения осанки, смонтировано дополнительное освещение классных комнат, приобретены наглядные учебные дидактические пособия для учащихся с ослабленным зрением; - для слабовидящих учащихся проводятся занятия по коррекции зрения: компьютерный визотренинг по программе «Снятие зрительного утомления», цветоимпульсная терапия на аппарате АСИР, тренировки аккомодации по Аветисову – Мац, занятия в очках-тренажерах «Зеница»; - в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!» приобретено оборудование для организации доступных зон отдыха и психологической разгрузки для детей с ОВЗ, в т.ч. с РАС; - одно из направлений деятельности ресурсного центра - это лагерь с дневным пребыванием детей с патологией органов зрения «Солнышко», цель которого - организация развития, отдыха и оздоровления детей с патологией органов зрения в летний период. Ежегодно в лагере отдыхают и проходят курс лечения более 120 детей из разных школ города. Таким образом, МАОУ «СОШ № 19» - это: • школа для всех: принимает и ценит разнообразие и готова обучать всех детей с использованием индивидуального подхода (ВСЕХ, в том числе детей с ОВЗ); • школа личностного развития – обеспечивает процесс развития, наряду с обучением и воспитанием ВСЕХ (а детям с ОВЗ нужна специальная помощь); • школа психологического комфорта - обеспечивает психологическую поддержку, а не давление, взаимопомощь, а не конкуренцию ВСЕХ (дети с ОВЗ нуждаются в поддержке еще больше, чем их сверстники); • школа психологической безопасности - защищает ВСЕХ детей от угроз их достоинству и самооценке, от психологического насилия и разочарования (а ребенок с ОВЗ максимально уязвим); • школа здоровья - максимально использует способы укрепления и сохранения здоровья ВСЕХ детей (а возможности здоровья детей с ОВЗ ограничены и их необходимо усиливать). |
Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал…нет ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех… Кофи Аннан. Реализация проекта рассчитана на 3 года (2019 – 2021гг): с выделением подготовительного, основного (деятельностного) и заключительного (рефлексивного) этапов. Данные этапы определены в соответствии с задачами и содержанием деятельности по реализации проекта на каждом этапе. Основная работа по реализации проекта осуществляется администрацией образовательной организации, педагогами, школьным психолого-медико-педагогическим консилиумом. Инновационный характер проекта обусловлен тем, что к процессу комплексного психолого-медико-социального сопровождения привлекаются все участники образовательного процесса (педагоги, специалисты, администрация ОО, дети с ОВЗ, родительская общественность). Исследуются возможности инклюзивного подхода в обеспечении доступности качественного образования в общеобразовательной организации разных категорий обучающихся с ОВЗ: с задержкой психического развития, слабовидящих и детей с инвалидностью. Модель инклюзивного образования представлена в трех направлениях сопровождения: 1. обучающиеся и воспитанники; 2. педагогический коллектив, образовательные организации; 3. родительская общественность. Мероприятия проекта направлены на улучшение модели инклюзивного образования детей с ОВЗ и содержат следующие направления деятельности: нормативно-правовое обеспечение: разработка локальных актов; финансовое обеспечение: совершенствование системы стимулирования деятельности педагогов и узких специалистов, работающих с детьми с ОВЗ; кадровое обеспечение: повышение квалификации педагогов по интегрированному (инклюзивному) образованию детей с ОВЗ, детей – инвалидов. методическое обеспечение: разработка и реализация практико-ориентированных программ по обучению и воспитанию детей с ОВЗ, детей – инвалидов; информационное обеспечение реализации инклюзивного образования: размещение раздела об инклюзивном образовании детей с ОВЗ на школьном сайте, публикации, лектории; укрепление социального партнёрства, работа с общественностью; материально-техническое и учебно-методическое оснащение, позволяющее осуществлять инклюзивное обучение детей с разными образовательными потребностями. Модель включает следующие компоненты: 1. пространственно-предметный – совокупность условий, наличие оборудования, обеспечивающих доступность всем категория обучающихся и решающих проблемы преодоления психофизиологических и эмоциональных барьеров. Данные средства обеспечивают возможность первоначальной адаптации и социализации детей с ОВЗ в школе; 2. коммуникативно-организационный – система мероприятий, помогающих при реализации потребности в изучении обучающимися своих интересов, склонностей, возможностей, предполагающая первые пробы ребенка в различных видах деятельности, помогающая самоопределиться; 3. содержательно-методический - система мероприятий, направленная на повышение компетентности всех участников инклюзивного образовательного процесса. Этапы реализации проекта: 1. Подготовительный этап (март 2019г.- февраль 2020г.). Цель: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). 2. Основной (деятельностный) этап (март 2020г. – октябрь 2021г.). Цель: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений. 3. Итоговый (аналитический) этап (ноябрь 2021г. – декабрь 2021г.). Цель: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта. Механизм реализации проекта основывается на соответствии направлений и форм работы целям и задачам проекта, создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Осуществляется через: комплексный подход к решению проблем инклюзивного образования; мониторинговые исследования и определение перспектив; установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства; психолого–педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.
Признание государством ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для них адекватного образовательного процесса именно в общеобразовательной организации, которому отводится центральное место в обеспечении «инклюзивного» (включенного) образования. Инклюзивное образование – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основной критерий эффективности инклюзивного образования – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ или затрудняет его вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая аутистические нарушения, с задержкой психического развития, с комплексными нарушениями развития. Учет особых образовательных потребностей различных категорий детей с ОВЗ, обусловленных характером (типом) и выраженностью нарушений, ориентация на максимальное удовлетворение этих потребностей наряду с необходимостью реализации общего стандарта образования - необходимое условие эффективности инклюзивного обучения. Инклюзивная образовательная среда - вид образовательной среды, как совокупности педагогических и организационно-управленческих условий, направленных на: - включение детей с ОВЗ в образовательное пространство; обеспечение вариативности предоставления образования детям с ОВЗ; - создание условий для социализации и трудовой занятости детей с ОВЗ; - минимизацию рисков потери качества образования для нормально развивающихся сверстников; - формирование и развитие личности каждого из обучающихся. Ребенок со специфическими потребностями может обучаться не только в специальной школе, но и в массовой, если последняя имеет возможность осуществлять помощь в реализации этих потребностей. Поэтому в основе интеграции такого ребенка в общеобразовательную систему лежит психолого-педагогическая помощь, направленная на установление равноправного взаимодействия, активного контакта, а также на восстановление целостных взаимосвязей с окружающим миром, которые должны стать частью жизненного мира отдельного ребенка с ограниченными возможностями. Инклюзия основывается на идеи создания единого образовательного пространства, в котором имеются разные образовательные маршруты для тех или иных участников, ее цель – создание «одной школы для всех». По мнению Н.М. Назаровой (2009), инклюзивное образование – не только активное включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс массовой школы, но и перестройка всего процесса массового образования как системы для обеспечения образовательных потребностей всех детей, т.е. смены методологии внедрения интеграции в систему образования. Так выполняется важная составляющая современного гуманного общества: все дети с самого начала включаются в образовательную и социальную жизнь школы по месту жительства. Задача инклюзивной школы – построить систему, которая удовлетворяла бы потребностям каждого; в инклюзивной школе каждый ученик обеспечивается поддержкой, которая даёт ему возможность быть успешным; даёт ощущение безопасности, ценности в социуме, в обществе. Цель инклюзивной школы - «мини-модели» гуманного современного общества- дать всем ученикам возможность успешной социальной жизни, активного участия в жизни коллектива. Таким образом, осуществляется полноценное взаимодействие, помощь друг другу как равноправным членам сообщества. Этот ценностный императив, очевидно, показывает, что все участники коллектива школы - дети и взрослые - и общества в целом связаны между собой и, что ученики в детском коллективе взаимодействуют между собой в процессе обучения, но и развиваются, когда принимают совместные решения. Педагоги, имеющие опыт работы на принципах инклюзивного образования выработали ряд способов реализации: принятие учеников с проблемами в здоровье «как других ребят в классе»; включение детей с ограниченными возможностями здоровья в те же виды деятельности, что и нормативных детей, однако при этом поставив разные задачи; вовлечение учеников в коллективные формы обучения и групповые решения задач; использование в обучении стратегии коллективного участия, например, совместный проект, подгрупповые лабораторные исследования и т. п. Новая парадигма инклюзивного образования предполагает переход от «формальной» инклюзии, в которой обучающийся должен подстраиваться под условия школы, к истинной инклюзии, главный принцип которой «ребенок в центре», подразумевающей гибкость школьной системы и стремление коллектива школы не только принимать, учитывать особенности детей, но и стремиться раскрыть их потенциал, используя современные технологии обучения. Опираясь на основные принципы развития, заложенные в концепции модернизации Российского образования, в основу проекта положены следующие принципы инклюзивного образования: по отношению к ребенку с ОВЗ – баланс академических знаний и социальных навыков, приобретенных в процессе обучения - адекватный его индивидуально-типологическим особенностям и соответствующий потребностям ребенка и его семьи; по отношению к соученикам ребенка с ОВЗ – учащимся инклюзивного класса: триединство ориентиров - на высокое качество освоения общеобразовательной программы (академических знаний), конструктивную социальную активность (развитие социальной компетентности) и сотрудничество (толерантность, взаимопомощь); по отношению к педагогу – принятие и учет различий, индивидуального своеобразия учащихся; создание ситуации успеха для всех учеников; баланс коллективного и индивидуального в учебно-воспитательном процессе; компромисс между общим и специальным в обучении; создание и поддержание атмосферы принятия, толерантности, сотрудничества в классе; по отношению к образовательной организации, реализующей инклюзивное образование детей с ОВЗ: адаптивность образовательного процесса, образовательной среды, учебно-методического комплекса учреждения; вариативность подходов, методов и форм социальной адаптации и реабилитации; командное взаимодействие педагогов, организующих процесс обучения и социализации, его психолого-педагогическое сопровождение; развитие толерантного взаимодействия участников образовательного процесса, сотрудничество с родительской общественностью; оптимизация финансово-экономического обеспечения процесса обучения и социализации.
Срок реализации (от) | 01.03.2019 |
Срок реализации (до) | 29.02.2020 |
Содержание и методы деятельности | Цель подготовительного (проектного) этапа: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). Содержание: - изучение вопросов теории и практики инклюзивного образования детей с ОВЗ в России и за рубежом, нормативных документов по проблемам инклюзивного образования детей с ОВЗ; - определение основных направлений деятельности ресурсного центра по проблемам организации сопровождения участников образовательных отношений; - формирование кадрового обеспечения для реализации цели и задач проекта; - разработка нормативно-правового обеспечения ОО по теме проекта; - разработка программно-методического обеспечения; - создание и организация работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума; - совершенствование материально-технической базы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Повышение педагогической компетентности и ответственности. • Рост профессионального мастерства педагогов. • Расширение образовательного пространства школы, повышение ее социального статуса • Создание команды единомышленников, объединенных единой целью • Разработка проекта, опре¬деление приоритетных направ¬лений, основных педагогических идей, подготовка условий для организации деятельности • Информированность и готовность педагогов к использованию новых подходов, технологий с разными категориями обучающихся. Продукты деятельности: - пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность ОО в работе с детьми, имеющими особенности здоровья; - перспективный план повышения квалификации работников; - план работы ресурсного центра; - адаптированные основные образовательные программы начального общего образования для детей с ЗПР, ТНР и слабовидящих обучающихся; - план работы школьного ППк; - пакет диагностических методик специалистов |
Условия организации работ | Нормативное обеспечение Организационно-методическое обеспечение Создание доступной среды Ознакомление педагогов с содержанием, технологиями построения коррекционного образовательного процесса Социальное партнерство |
Средства контроля | Мониторинги Принятие локальных актов План и отчет о деятельности ресурсного центра Протоколы заседаний школьного ППк |
Перечень разработок по теме проекта | - Целевая программа «Создание модели инклюзивного образования» Программы развития МАОУ «СОШ № 19». - Локальные акты «Положение о классах инклюзивного образования», «Положение о службе психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов, в том числе детей с расстройствами аутистического спектра», «Положение об организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья», «Положение о психолого-педагогическом консилиуме». - Материалы педсоветов «Инклюзивное образование в условиях общеобразовательной школы», «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы», «Построение индивидуального образовательного маршрута как средство повышения качества образования» - Материалы секционного заседания «Создание условий для сопровождения обучающихся с РАС на базе образовательной организации», проведенного на базе школы, в рамках Межрегиональной научно-практической конференции «Аутизм: шаг навстречу!» - Материалы семинаров для студентов САФУ «Организация сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования», «Создание условий для обучения слабовидящих обучающихся в условиях общеобразовательной организации» - Материалы для участия во Всероссийском конкурсе «500 лучших образовательных организаций страны - 2019» (номинация «Лучшая инклюзивная школа – 2019») - Материалы для участия в региональном этапе Ш Всероссийского конкурса «Школа – территория здоровья» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 02.03.2020 |
Срок реализации (до) | 30.10.2021 |
Содержание и методы деятельности | Цель основного (деятельностного) этапа: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений. Содержание по сопровождению обучающихся: - диагностическое изучение образовательных потребностей детей с ОВЗ; - разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; - проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий специалистов, в т.ч. медицинских работников; - организация внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ; - разработка спецкурса по профориентационной работе с обучающимися с ОВЗ; - мониторинг состояния здоровья и физического развития детей с ОВЗ; - организация работы лагеря с дневным пребыванием с патологией органов зрения; - включение обучающихся с ОВЗ в общешкольные мероприятия, акции, спортивные соревнования, творческие конкурсы наравне с их сверстниками; - организация квест-игр для обучающихся с ОВЗ из образовательных организаций города. по сопровождению педагогов: - повышение квалификации педагогов школы по инклюзивному обучению; - проведение обучающих (стартовых) и тематических семинаров по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ, детей – инвалидов в ОО; - внедрение технологий инклюзивного обучения; - участие в научно – практических семинарах, конференциях, круглых столах по проблеме организации интегрированного/ инклюзивного образования; - изучение опыта работы других образовательных организаций по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ; - организация сетевого взаимодействия по сопровождению родителей: - организация работы лектория, практикумов; консультаций для родителей по организации развития и обучения детей; - организация работы клуба «Мы вместе!» для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ; - проведение круглых столов с родителями по вопросам охраны здоровья, правового просвещения в вопросах инклюзивного образования; - проведение Дней открытых дверей, уроков и занятий для родителей; - проведение совместных мероприятий |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Подтверждение теоретических положений через открытые уроки, практикумы, семинары для педагогов, родительские собрания. • Подготовка методической и практической основы для создания новых программ и спецкурсов. • Развитие способности педагога переносить приобретённые знания и навыки в свою непосредственную повседневную педагогическую деятельность. • Формирование информационных, диагностико-аналитических, мониторинговых, информационно-экспериментальных банков по результатам реализации проекта в ОО Продукты деятельности: - индивидуальный образовательный маршрут ребенка; - дневник индивидуального сопровождения обучающихся с ОВЗ; - программы работы специалистов; - программы внеурочной деятельности; - программа воспитательной работы; - график консультаций; - план работы ресурсного центра; - договоры сетевого взаимодействия; - программа лагеря с дневным пребыванием детей с патологией зрения; - план работы родительского клуба; - методические разработки; - памятки, буклеты |
Условия организации работ | Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья. Создание в школе эффективного психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с ОВЗ. Взаимодействие всех участников образовательного процесса. Широкое использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном и воспитательном пространстве. Совершенствование системы психолого-педагогической поддержки для повышения личной уверенности каждого участника образовательного процесса. Освоение и внедрение новых образовательных и воспитательных технологий. Совершенствование материально-технической базы. Укомплектованность школы компетентными педагогическими кадрами, удовлетворение их потребностей в постоянном профессиональном росте. Обеспечение возможности развития и самосовершенствования, самореализации и социализации каждого обучающегося. Использование материально- технической базы в соответствии с потребностями школы и современными требованиями к организации образовательного процесса. |
Средства контроля | Отчёт на педсовете об итогах реализации проекта за истекший период. Информация на сайте ОО. Представление аналитического отчета в форме «Публичного доклада» об итогах реализации проекта за предыдущий учебный год. Анкетирование участников образовательного процесса. Мониторинг результатов работы по формированию толерантности в образовательной среде и взаимодействия участников проекта в условиях инклюзивного образования |
Перечень разработок по теме проекта | - Материалы педсоветов «Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования», «Современные подходы к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями в условиях образовательной организации». - Материалы круглого стола для учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций «Организация обучения детей с тяжелыми нарушениями речи». - Представление опыта «Модель тьюторского сопровождения детей младшего школьного возраста с нарушением зрения» на видеоконференции «Презентация практик индивидуализации и тьюторского сопровождения обучающихся в ОО Архангельской области» - Представление опыта работы ОО «Формирование модели инклюзивного образования «Школа равных возможностей» в рамках проекта «Школы городов России – партнеры Москвы». - Участие в конкурсе лучших практик субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, реализованных в рамках Десятилетия детства (номинация «Социальная защита детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и их интеграция в современное общество») - Участие в конкурсе «Школа» Рыбаков фонда - Участие педагогов в конкурсах: Всероссийский конкурс современных инновационных образовательных технологий «Педагогический марафон – 2020», Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Лучшие творческие работы в сфере образования «Таланты России», Всероссийский конкурс программ организации летнего отдыха детей, Всероссийский конкурс «Здоровьесберегающие технологии в деятельности педагога», Международный конкурс для педагогов «Инклюзивное образование», Международный педагогический конкурс «Образовательный ресурс» (номинация «Коррекционная педагогика»), Всероссийский фестиваль профессионального мастерства среди педагогических работников "Иннофест - 2020". - Проведение семинара-практикума для студентов САФУ «Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации» - Публикации в сборнике научных трудов «Специальное образование XXI века: от ранней помощи до профессиональной подготовки» - Буклеты для педагогов «Как работать с детьми с РАС» и родителей «Как помочь ребенку с РАС» - Материалы для проведения заседаний родительского клуба «Мы вместе!» - Сценарии проведения квест-игр для обучающихся с ОВЗ из образовательных организаций города (литературный квест «По следам Незнайки и его друзей», квест по финансовой грамотности «Остров сокровищ») - Совместный с Ассоциацией «Содействие развитию гуманитарных наук и социальной, психолого-педагогической практики» проекта «Творческая лаборатория «Мы на равных». - Социальный проект АНО «Доверие» «Остров. Радимира» по оказанию социально-педагогических и социально-психологических услуг подросткам с трудностями в социальной адаптации. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.11.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Цель итогового (аналитического) этапа: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта. Содержание: - Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета. - Анализ и систематизация материалов проекта. - Оценка эффективности проекта. - Представление результатов на педагогическом совете. - Разработка методических рекомендаций. - Тиражирование опыта инклюзивного образования - Создание раздела об инклюзивном обучении детей с ОВЗ, детей – инвалидов на школьном сайте, размещение публикаций по данному опыту работы - Укрепление социального партнёрства; работа с общественностью |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Позитив¬ный опыт реализации проекта. • Распространение накопленного опыта в образовательных организациях города и области. Продукты: Протокол педагогического совета Публикации, методические разработки уроков, занятий Программы сопровождения детей с ОВЗ |
Условия организации работ | Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья, с образовательными организациями города и области. Количественный и качественный анализ реализации проекта. Взаимодействие всех участников образовательного процесса. |
Средства контроля | Отчеты (промежуточный и итоговый) о реализации проекта Информация на сайте ОО. Анкетирование педагогов, родителей и обучающихся Мониторинг успеваемости, качества и мотивации обучающихся |
Перечень разработок по теме проекта | Подготовка материалов для размещения на сайте ОО, оказывающих помощь и поддержку педагогам и родителям. Составление перспективного плана работы с образовательными организациями города. |
Дополнительная информация |
– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; – Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья»; – Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (вместе с «СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528); – Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15); – Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15); – Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015 № 971 «О создании «пилотных площадок» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью на базе образовательных организаций Архангельской области»; – Приказы Управления образования Администрации Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017 «О создании ресурсных центров по инклюзивному образованию»; – «Положение о ресурсном центре по инклюзивному образованию» (Приказ Управления образования Администрации Северодвинска №35 от 01.02.2017); – Долгосрочная целевая программа «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию на базе МБОУ «СОШ № 19»; – Устав МАОУ «СОШ № 19»; – Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) МАОУ «СОШ № 19»; – Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся МАОУ «СОШ № 19»; – Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) МАОУ «СОШ № 19»; – Локальные акты ОО
Разработанная модель инклюзивного образования может найти применение в любой образовательной организации. На базе школы планируется: - организация сетевого взаимодействия муниципальных образовательных организаций по инклюзивному образованию, - проведение совещаний и семинаров с руководителями и педагогами региональных и муниципальных образовательных организаций; - создание Каталога методических ресурсов в рамках реализации инклюзивного образования в городе Северодвинске; - издание сборника из опыта работы ресурсного центра инклюзивного образования
Проект ориентирован на повышение качества образования детей с ОВЗ, на их социальную адаптацию в условиях единой образовательной среды образовательной организации 1. Разработанные, апробированные и внедренные в рамках проекта методики и технологии позволяют включить в организованный педагогический процесс и социализацию слабовидящих обучающихся, детей с ЗПР и с инвалидностью, что дает возможность не только обучаться в специализированной педагогической среде, общаться со сверстниками, но и развивать свои потенциальные способности, адаптироваться и социализироваться в современном обществе. 2. Расширяется диапазон образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья, внедрение в учебно-воспитательный процесс технологий вариативного образования (дистанционное, инклюзивное и пр.). 3. Реализован принцип доступности всех видов образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от типа дизонтогенеза. 4. Идет работа над созданием «безбарьерной» образовательной и социальной среды инклюзивного образования, ориентированного на принципы принятия и взаимопомощи 4. Повышается уровень социальной компетентности среди родительской общественности посредством проведения тематических родительских собраний, мастер-классов, индивидуальных консультаций. 5. Образовательная организация имеет содержательный ресурс для развития инклюзивного подхода: опыт педагогов школы по обучению и сопровождению детей с ОВЗ. 6. Востребовано среди детей и родителей такое направление работы, как лагерь с дневным пребыванием детей с патологией зрения, пребывание в котором дает положительную динамику в коррекции зрения. 7. Обобщение и распространение позитивных результатов инклюзивной практики учреждения через СМИ, официальный информационный сайт образовательной организации Школа успешно реализует инклюзивную практику, т.к.: все дети, включенные в образовательный процесс • показывают положительную динамику в развитии (особенно в развитии социальных навыков); • адаптированы и приняты детской группой, с желанием посещают образовательное учреждение; • получают помощь и поддержку в овладении образовательной программой; родители детей с ОВЗ • понимают как перспективу развития их ребенка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед ними в процессе включения ребенка в образовательную среду; • полноценно участвуют в процессе обучения и развития своих детей; • проинформированы и поддерживают режим пребывания ребенка в образовательном учреждении; • включены в систему психолого-педагогического сопровождения ребенка родители всех детей, посещающих инклюзивный класс. • занимают активную позицию сотрудничества и поддержки по отношению к семье «особого ребенка», учителю, специалистам психолого-педагогического сопровождения; педагоги: • принимают политику администрации образовательного учреждения по инклюзивному образованию; • реализуют инклюзивную практику, используя как уже имеющийся профессиональный опыт и знания, так и инновационные подходы к обучению, принимают участие в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов; • эффективно взаимодействуют с родителями, специалистами психолого-педагогического сопровождения; • имеют положительную мотивацию в осуществлении своей профессиональной деятельности; • имеют информацию о возможных ресурсах образовательной организации и активно их используют в профессиональной деятельности; специалисты психолого-педагогического сопровождения: • участвуют в реализации инклюзивных подходов для задач социальной адаптации и развития детей с ОВЗ и их одноклассников, используя при этом наиболее эффективные инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения; • эффективно взаимодействуют с родителями, педагогами; • создают условия для развития и поддержки инклюзивной культуры, формирования инклюзивных ценностей и соответствующей атмосферы учреждения; • занимают лидерскую позицию в формировании инклюзивной политики (стратегии) и тактики, развитии инклюзивной практики в педагогическом коллективе; • своевременно получают информацию (статистическую и качественную) о детях с ОВЗ; • своевременно и оперативно получают запрос на ту или иную (организационную, методическую) поддержку педагогического коллектива образовательного учреждения, потребность в психолого-педагогическом сопровождении детей и (или) их родителей. Комплексная мультидисциплинарная помощь со стороны специалистов психолого-педагогического сопровождения позволяет: помочь ребенку адаптироваться к новым для него условиям; помочь ему овладеть коммуникативными и социальными навыками для полноценного общения со сверстниками; организовать и осуществлять логопедическую поддержку, расширяя словарный запас и совершенствуя звукопроизношение; организовать и осуществлять поддержку педагогов и классного руководителя: психологическую, а при необходимости, и методическую; разрабатывать и реализовывать программы индивидуального сопровождения учеников с особыми образовательными потребностями на основании анализа конкретных учебных затруднений и проблем в социальной и эмоциональной сфере; осуществлять квалифицированный мониторинг эффективности программ сопровождения, успешности ребенка в учебной и внеурочной деятельности, осуществлять диагностику проблем и трудностей; оказывать консультативную помощь ребенку и его семье.
Ресурсное обеспечение проекта включает в себя следующие компоненты: материально-технический, информационный и кадровый. - Материально-техническое обеспечение проекта осуществляется на базе образовательной организации, в которой функционируют кабинеты педагога-психолога, учителей-логопедов, два медицинских кабинета, процедурный, стоматологический кабинеты, тренажерная площадка, актовый зал, два спортивных зала, бассейн; приобретено специальное оборудование для работы со слабовидящими обучающимися и детьми с расстройствами аутистического спектра. - Реализация информационного компонента проекта осуществляется посредством установления обратной взаимосвязи с участниками проекта через интернет-сайт, издания научно-методических сборников и проведения научно-практических семинаров, мастер-классов и круглых столов; укрепления социального партнерства с общественными организациями, работы с общественностью по подготовке и принятию детей с ОВЗ. - Реализация мероприятий проекта осуществляется с привлечением специалистов, соответствующей квалификации, имеющих специализированное образование, и педагогов, прошедших обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки по вопросам инклюзивного образования.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» |
Сокращённое наименование | МАОУ «СОШ №20» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, дом 7 Б. |
Фактический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, дом 7 Б. |
Ф.И.О. руководителя | Протасов А.А. |
Ф.И.О. координатора проекта | Барвинская Е.В. |
Контактный телефон | 8 (911) 590 42 59 |
Сайт образовательной организации | http://school20.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | barv-elena@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МАОУ "СОШ №20" |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МАОУ "СОШ №20" |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МАОУ "СОШ №20" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МАОУ "СОШ №20" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.01.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | анкетирование проводилось индивидуально на компьютерах |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Участие в конкурсной деятельности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 2.04.2020 - Юрьева ТВ, урок по тема "Безопасность в сети Интернет", 11-12 лет, 26 чел. 19.04.2021 - Усачева АВ, Родительское собрание, беседа с родителями "Ответственность родителей в социальных сетях" 11.05.2021 - Тюханова ЗА, Классный час по теме "Правила поведения в сети Интернет" 11.05.2021 - Родцевич ДВ, Классный час по теме "Правила поведения в сети Интернет" 30.04.2021 - Зюкина ЕС, Занятие по финансовой грамотности по теме "О краже идентичности" 19.04.2021 - Худякова МВ, Классный час по теме "Защити свои персональные данные" февраль, март - Барвинская ЕВ, работа над создание сайта на конкур по теме "Безопасность в сети Интернет". Заняли первое место. |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 13.12.2021 - Усачева АВ, Классный час по теме "10 правил безопасного поведения в сети интернет" 21.12.2021 - Зюкина ЕС, Урок финансовой грамотности по теме "Презентация «покупка в интернете»" 13.12.2021 - Тюханова ЗА, Классный час по теме "Безопасность в сети Интернет" 14.12.21 - Тюханова ЗА, родительское собрание по теме "Информация для родителей: Беседа для родителей: Ребёнок и мобильный телефон: советы родителям, контракт" 29.11.2021 - Худякова МВ, Классный час по теме "Безопасность в сети Интернет" |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся в МБОУ "СОШ №20" к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
-
-
.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МАОУ "СОШ №20". Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МАОУ "СОШ №20". Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Лобанова Е.К.,учитель иностранного языка; Родцевич Д.В. учитель иностранного языка; Усачева А.В. ,учитель химии; Худякова М.В.,учитель физики; Тюханова З.А., учитель биологии; Зюкина Е.С., учитель истории; Христенко М.А., учитель истории; Номанова Т.Т., учитель математики; Юрьева Т.В., учитель математик
-
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР |
Сокращённое наименование | МАОУДО ДЮЦ |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, г. Северодвинск, просп. Труда, д. 54 |
Фактический адрес | 164500, г. Северодвинск, просп. Труда, д. 54 |
Ф.И.О. руководителя | Агапитова Галина Евгеньевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Калинина Оксана Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 57 82 |
Сайт образовательной организации | http://sevskduc.ru/ |
Адрес электронной почты | directorduc@mail.ru |
Название проекта | Моделирование и реализация программ в сетевой форме |
Название проекта | Моделирование и реализация программ в сетевой форме |
Цель | Повышение вариативности образовательных программ, реализуемых в сетевой форме, удовлетворяющих социальный заказ участников образовательных отношений |
Задачи | разработка локальных актов и документов по реализации программ и образовательных проектов в сетевой форме; обеспечение методического сопровождения по разработке программ, реализуемых в сетевой форме; установление партнёрских отношений с организациями города; изучение социального запроса; разработка программ; формирование банка программ, реализуемых в сетевой форме; увеличение охвата обучающихся дополнительным образованием; развитие и социализация обучающихся; воспитание активной гражданской позиции и культуры обучающихся. |
Основная идея (идеи) проекта | Разработать и реализовать дополнительные общеразвивающие программы в сетевой форме, образовательные проекты для образовательных организаций города (дошкольных и общеобразовательных) с целью увеличения охвата дополнительным образованием обучающихся и привлечения организаций-партнёров. |
Обоснование значимости проекта | Одной из основных задач современного дополнительного образования детей является обеспечение его доступности. Среди условий, которые повышают доступность дополнительного образования, сегодня называют сетевое взаимодействие организаций в процессе реализации образовательных программ, которое предполагает организацию образовательных кластеров, включающих в себя учреждения различной ведомственной принадлежности, а также не образовательные учреждения: предприятия, театры, библиотеки, музеи и иные организации. Реализация программ в сетевой форме не только позволит обеспечить широкий охват обучающихся дополнительным образованием, но и решит задачу социализации и развития детей. |
В течение многих лет Детско-юношеский центр выстраивал свою схему интеграции с организациями города и области в целях социализации, воспитания и развития творческой активности обучающихся. С 1997 года МАОУДО ДЮЦ реализовывал социально-педагогические программы, которые несут в себе большой воспитательный потенциал, решают вопросы личностного развития детей, их самореализации и социальной адаптации, способствуют формированию положительных нравственных ценностей у школьников города. Направленности программ продиктованы социальным заказом и популярностью. У учреждения накоплен большой опыт по интеграции с образовательными организациями. Механизм реализации проекта: 1. Разработка локальных актов и соответствующей документации по реализации сетевых программ. 2. Установление партнёрских отношений с организациями города, планируемых для привлечения к реализации программ. 3. Мониторинг социального запроса участников образовательных отношений. 4. Обучение педагогов, заинтересованных в реализации сетевых программ. 5. Разработка дополнительных общеразвивающих программ (в том числе дистанционных), планируемых для реализации в сетевой форме. 6. Согласование содержания программы с организациями-партнёрами. 7. Реализация программ с обучающимися общеобразовательных и дошкольных организаций. 8. Мониторинг удовлетворённости качеством дополнительного образования участников образовательных отношений. Целевая аудитория: проект рассчитан на детей в возрастных рамках от 5 до 17 лет. Количественный состав: не ограничен. Формы работы по реализации проекта: учебные занятия; досуг, праздники совместно с родителями; игровые занятия; концерты; прогулки на природе; мини-экспедиции; видеоэкскурсии; видеозанятия; мастер-классы; конкурсы.
В настоящее время Минпросвещения России развивает систему дополнительного образования в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование». К 2024 году дополнительным образованием должно быть охвачено 80% детей в возрасте от 5 до 18 лет. По статистике, общее число таких детей в 2018 году составило более 16,4 млн человек. Федеральный проект предусматривает обновление содержания дополнительного образования всех направленностей, повышение качества и вариативности образовательных программ и их реализацию в сетевой форме, чтобы они отвечали вызовам времени и интересам детей с разными образовательными потребностями, модернизацию инфраструктуры и совершенствование профессионального мастерства педагогических и управленческих кадров. Одной из основных задач современного дополнительного образования детей является обеспечение его доступности. Среди условий, которые повышают доступность дополнительного образования, сегодня называют сетевое взаимодействие организаций в процессе реализации образовательных программ. И.П. Попова, заместитель руководителя Центра социализации, воспитания и неформального образования ФГБОУ «ФИРО» определяет сетевое взаимодействие как современную технологию, обеспечивающую качественное решение ряда вопросов в сфере образования. Среди целей и задач, на решение которых направлена реализация образовательных программ в сетевой форме: −повышение эффективности использования имеющихся у участников сетевого взаимодействия ресурсов (образовательных, материально-технических, кадровых); −рациональное использование финансовых средств организаций, которые объединены решением общих задач; −повышение эффективности использования материально-технических и кадровых ресурсов, имеющихся у участников сетевого взаимодействия; −повышение качества образования за счет использования ресурсов партнеров (материально-технических, инфраструктурных, кадровых); −увеличение вариативности программ и иное. Сетевое взаимодействие образовательных организаций и режим регулирования отношений между ними подкреплено нормативными документами, утвержденными на государственном уровне. Федеральный закон No 273-ФЗ «Закон об образовании в РФ» (глава 2, статья 15) определяет нормативную основу сетевого взаимодействия в образовании. Подробное нормативное и методическое разъяснение по реализации образовательных программ на сетевой основе представлено в Методических рекомендациях по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ. В данных документах сетевое взаимодействие образовательных организаций рассматривается как условие реализации образовательной программы и понимается как «организация обучения с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также, при необходимости, с использованием ресурсов иных организаций».Таким образом, на государственном уровне определены 2 типовые модели образовательных программ, реализуемых в сетевой форме: −Типовая модель No1. «Сетевое взаимодействие организаций, реализующих дополнительные образовательные программы»; −Типовая модель No2. «Сетевое взаимодействие с образовательной организацией, не реализующей дополнительные образовательные программы».
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 30.01.2021 |
Содержание и методы деятельности | Разработка локальных актов и документации |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Положение о реализации дополнительных общеразвивающих программ в сетевой форме. 2. Форма договора. 3. Макет и оформление программы. 4. Форма мониторинга социального запроса. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В 2021 году МАОУДО ДЮЦ работал в статусе инновационной площадки Архангельского института открытого образования по теме «Моделирование и реализация программ в сетевой форме». За время работы по данной теме проработаны основополагающие документы, разработаны документы: положение о сетевой форме реализации дополнительных общеразвивающих программ, в том числе адаптированных, договор о сетевой реализации дополнительных общеразвивающих программ (представлены на сайте МАОУДО ДЮЦ). В 2021-2022 учебном году муниципальным автономным образовательным учреждением дополнительного образования ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР разработано и реализуется 40 сетевых дополнительных общеразвивающих программ следующих направленностей: - социально-гуманитарная; - художественная; - туристско-краеведческая; - техническая; - естественно-научная. Все программы востребованы общеобразовательными организациями и организациями дошкольного образования. Некоторые программы разработаны и реализуются по социальному заказу дошкольных образовательных организаций. Сетевой формой реализацией охвачено 26 общеобразовательных организаций и 18 дошкольных организаций, общее количество обучающихся, охваченных сетевым взаимодействием – более 1900 обучающихся. Цель сетевого взаимодействия МАОУДО ДЮЦ: создание единого образовательного пространства для обеспечения качества и доступности образования, выполнение заказа общества на формирование успешной личности. Задачи, решаемые в процессе сетевого взаимодействия: анализ спектра запросов партнеров по организации сетевого взаимодействия; обмен опытом, совместная реализация образовательных проектов и социальных инициатив; повышение качества образования, доступности услуг; расширение круга общения обучающихся, позволяющего им получить социальный опыт, способствующий формированию их мировоззрения; совершенствование научно-методического педагогического сопровождения учебного процесса. |
Условия организации работ | Разработка документов с участием методистов, юриста, социолога. |
Средства контроля | Внутренний контроль за разработкой документации, своевременное утверждение локальных актов. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Проанализированы документы: 1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ); 2. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»; 3. Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме (утв. Минпросвещения России 28.06.2019 № МР-81/02вн). На основании этого разработано положение о сетевой форме реализации дополнительных общеразвивающих программ, договор о сетевом взаимодействии с образовательными организациями города, готовятся изменения в Устав МАОУДО ДЮЦ. С 01.09.2021 осуществляется образовательный процесс на основании договоров с 44 образовательными организациями города. Все программы рассмотрены на научно-методическом совете и утверждены директором МАОУДО ДЮЦ 31.08.2021 |
Перечень разработок по теме проекта | "Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме" (утв. Минпросвещения России 28.06.2019 N МР-81/02вн) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 28.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | Установление партнёрских отношений, проведение мониторинга социального опроса организаций-партнёров, выявление востребованных направлений в дополнительном образовании в разных возрастных группах, обучение педагогов разработке сетевых программ |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Определены востребованные направления дополнительного образования, установлены партнёрские отношения, педагоги готовы к разработке сетевых программ |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Проведён мониторинг среди образовательных организаций по социальному запросу. Определены направления дополнительных общеразвивающих программ, возраст участников, материально-техническая база для реализации программ. |
Условия организации работ | Работа осуществляется при поддержке Управления образования Администрации Северодвинска |
Средства контроля | Сбор и обработка данных мониторинга по образовательным организациям, наличие списка предполагаемых программ по определённым направлениям. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | По результатам мониторинга определены программы для реализации, педагоги начали корректировать или разрабатывать дополнительные общеразвивающие программы. Определены образовательные организации, которые готовы к сотрудничеству. |
Перечень разработок по теме проекта | "Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме" (утв. Минпросвещения России 28.06.2019 N МР-81/02вн) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.03.2021 |
Срок реализации (до) | 31.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Разработка дополнительных общеразвивающих программ, согласование содержания программ с организациями-партнёрами, определение состава обучающихся в учебных группах, регистрация обучающихся в Навигаторе дополнительного образования АО и подача заявки на конкретную программу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Программы готовы к реализации, согласованы и утверждены организациями, составлены договоры о сетевой форме реализации образовательных услуг, произведён набор обучающихся в учебные группы группы |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Образовательные организации определились с выбором программ сетевого взаимодействия и возрастом обучающихся. Договоры направлены в образовательные организации для подписания. |
Условия организации работ | Взаимодействие с родителями обучающихся, с администрацией образовательных организаций, работа муниципального опорного центра |
Средства контроля | Набор в учебные группы через Навигатор Архангельской области |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Осуществляется процесс записи детей на программы, размещённые в Навигаторе дополнительного образования Архангельской области |
Перечень разработок по теме проекта | "Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме" (утв. Минпросвещения России 28.06.2019 N МР-81/02вн) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Реализация дополнительных общеразвивающих программ в сетевой форме, мониторинг удовлетворённости качеством дополнительного образования |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Сохранность контингента - 100%, программы востребованы, все участники образовательных отношений удовлетворены качество оказанных услуг |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Образовательные организации, с которыми заключены договоры о сетевом взаимодействии в 2021-2022 учебный году МАОУ «СП № 1» МАОУ «СОШ № 2» МАОУ «СОШ № 3» МАОУ «СОШ № 5» МАОУ «СОШ № 6» МБОУ «Гуманитарная гимназия 8» МАОУ «СОШ № 9» МАОУ «Морская кадетская школа» МБОУ «СОШ № 11» МБОУ «СОШ № 12» МАОУ «СОШ № 13» МБОУ «СГ № 14» МБОУ «СОШ № 16» МБОУ «Лицей № 17» МАОУ «СОШ № 19» МБОУ «СОШ № 20» МАОУ «СОШ № 21» МБОУ «СОШ № 22» МБОУ «СОШ № 23» МБОУ «СОШ № 24» МАОУ «СОШ № 25» МАОУ «ЛГ № 27» МБОУ СОШ № 28 МАОУ «СОШ № 29» МБОУ «СОШ № 30» МАОУ «Ягринская гимназия» СКОШИ МБДОУ № 1 «Золотой петушок» МАДОУ № 82 «Гусельки» МБДОУ № 89 «Умка» МБДОУ № 85 «Малиновка» МБДОУ № 27 «Сказка» МБДОУ № 74 «Винни-Пух» МАДОУ ЦРР № 88 «Антошка» МАДОУ № 77 «Зоренька» МБДОУ № 66 «Беломорочка» МБДОУ № 67 «Медвежонок» МБОУ «СОШ №24», структурное подразделение «Детский сад №43 «Чебурашка» МБДОУ 59 «Цыплята» МАДОУ "Детский сад № 91 "Яблонька" Детский сад №15 «Черёмушка» Детский сад №30 «Светлячок» МАДОУ № 3 "Морозко" МАДОУ № 44 «Весёлые нотки» Дополнительные общеразвивающие программы ,реализуемые в сетевом взаимодействии в 2021-2022 учебном году 1. ДОП «Уроки скрапбукинга» 2. ДОП «Звездочки» 3. ДОП «Творчество от А до Я» 4. ДОП «Основы туризма» 5. ДОП «Живое слово» 6. ДОП «Звучащее слово» 7. ДОП «Мастерская скрапбукинга» 8. ДОП «Поморские ремёсла» 9. ДОП «Поморская азбука» 10. ДОП «Роднички» 11. ДОП «В северной сторонке» 12. ДОП «Берегиня» 13. ДОП «Экопутешествие» 14. ДОП «Творческая мастерская «Уютный дом» 15. ДОП «Хоровой класс. Капель» 16. ДОП «Медиа в школе» 17. ДОП «Чудесный росток» 18. ДОП «Чудесное деревце» 19. ДОП «Звездочки» 20. ДОП «Экопутешествие» 21. ДОП «Театральные ступеньки» 22. ДОП «Театральная лесенка» 23. ДОП «Палитра фантазий» 24. ДОП «Эстетические классы» 25. ДОП «Эстет-вокал» 26. ДОП «Школа декоративно-прикладного творчества» 27. ДОП «Что? Где? Когда? И другие интеллектуальные игры» 28. ДОП «Теория создания игрового вопроса» 29. ДОП «Интеллектуальные игры: теория и практика» 30. ДОП «Аквамарин» 31. ДОП «Я Русским Севером храним» 32. ДОП «Эстет-ритм» 33. ДОП «Мы познаем мир. Занимательные науки» 34. ДОП «Скетчинг-дизайн» 35. ДОП «Мультяшка» 36. ДОП «Учимся, играя!» 37. ДОП «Кубик.ру», 38. ДОП «Экспересс-живопись» 39. ДОП «Развитие дошкольников» 40. ДОП «Хочу стать художником» |
Условия организации работ | Взаимодействие с родителями обучающихся, с администрацией образовательных организаций, работа муниципального опорного центра |
Средства контроля | Итоги промежуточной аттестации за 1 полугодие, итоги мониторинга, социального опроса родителей |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Сохранность контингента - 100%, промежуточную аттестацию прошли все обучающиеся. Проведён социальный опрос родителей по удовлетворённости качеством образования. |
Перечень разработок по теме проекта | "Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме" (утв. Минпросвещения России 28.06.2019 N МР-81/02вн) |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) «Об образовании в Российской Федерации». 2. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» нацпроекта «Образование». 3. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». 4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование». Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 «О направлении информации» 5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" 6. "Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме" (утв. Минпросвещения России 28.06.2019 N МР-81/02вн) 7. Закон Архангельской области от 02.07.2013 N 712-41-ОЗ (ред. от 14.11.2014) «Об образовании в Архангельской области». 8. Устав муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР.
Разработанные и успешно реализуемые в сетевой форме программы будут опубликованы на официальном сайте МАОУДО ДЮЦ и предложены для реализации любой организацией дополнительного образования.
Проведён городской семинар по опыту реализации дополнительных общеразвивающих программ в сетевой форме, планируется размещение программ на сайте ДЮЦ
Областной семинар по данной теме
Результатом реализации проекта станет: 1. устойчивое повышение охвата дополнительным образованием обучающихся в возрасте от 5 до 17 лет, что является приоритетной задачей каждой образовательной организации; 2. повышение доступности дополнительного образования; 3. возможность создания ситуации успеха каждому ребёнку средствами дополнительного образования.
Кадровое обеспечение. 1. Методисты. 2. Педагоги-организаторы. 3. Системный администратор. 4. Педагоги дополнительного образования. Материально-техническое обеспечение. Основной учебный корпус: в здании имеется 38 кабинетов, из которых: 5 оборудованных хореографических залов с раздевалками; малый театральный зал; зал для занятий тхэквондо с раздевалкой; 5 кабинетов декоративно-прикладного творчества; 3 кабинета художественного творчества; 8 кабинетов музыкального образования; 11 кабинетов социального творчества; 1 кабинет технического творчества;2 кабинета естественно-научной направленности; 1 кабинет скалолазания. В здании расположен большой концертный зал, имеющий необходимую музыкальную и световую аппаратуру, мультимедийное оборудование, большой автоматизированный экран, автоматизированный занавес. Максимальная вместимость зала – 368 мест. В основном корпусе есть конференц-зал для проведения совещаний, семинаров и конференций, оборудованный интерактивной доской и мультимедийным оборудованием, конференцсвязью, вместимость зала – 80 мест. В зале проводятся видеоконференции в рамках проекта «Цифровое образовательное кольцо». Создан музей, включающий архив и 2 экспозиционных зала, расположенных на 2 этаже, который в том числе посещается обучающимися с ОВЗ и инвалидами. Имеется выставочный зал для проведения городских выставок декоративно-прикладного творчества и театрального дизайна. Оборудована монтажная мастерская для создания детских телепередач и видеороликов. Имеются съемочный павильон и студия для записи школьных радиопередач. Учебный корпус №2: в здании имеется 18 учебных кабинетов, из которых 5 оборудованных хореографических залов с раздевалками, один из которых для занятий брейк-дансом, 3 кабинета декоративно-прикладного творчества (ткачество бисером, роспись по дереву, изостудия, швейное дело), 2 кабинета отдела дошкольного воспитания, 5 кабинетов отдела туризма и краеведения. Оборудовано два игровых зала интеллектуального клуба, 1 кабинет технического творчества, конференц-зал для проведения совещаний, семинаров и конференций. Учебный корпус №3: в здании имеется 7 учебных кабинетов, оборудованный театральный зал, вместимостью 50 человек, хореографический зал, 1 учебный кабинет по прикладному творчеству, 1 кабинет технического творчества, 1 кабинет для занятий иностранным языком, 2 кабинета отдела дошкольного воспитания, 1 кабинет отдела художественного творчества. Театральный зал имеет генератор света, необходимую световую и музыкальную и мультимедийную аппаратуру.
В процессе реализации программ в основном использованы ресурсы МАОУДО ДЮЦ: учебные кабинеты, спортивный, концертный и выставочный залы, инструменты, технические средства обучения. Также использовались ресурсы образовательных организаций: учебные кабинеты, ТСО
Разработанные дополнительные общеразвивающие программы и образовательные проекты будут реализованы без оплаты, на основании договоров о сетевой форме реализации образовательных услуг при условии предоставления необходимых средств обучения и расходных материалов (если это требуется). Реализация программ и проектов планируется как с использованием материально-технической базы Детско-юношеского центра, так и с использованием материально-технического обеспечения образовательных организаций, организаций-партнёров. Программы и проекты могут быть рассчитаны как на реализацию в течение учебного года, так и на краткосрочную реализацию (несколько недель).
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР |
Сокращённое наименование | МАОУДО ДЮЦ |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, дом 54 |
Фактический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, дом 54; 164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, улица Орджоникидзе, дом 19А; 164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, улица Кирилкина, дом 7А |
Ф.И.О. руководителя | Агапитова Галина Евгеньевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Храпко Лидия Дмитриевна |
Контактный телефон | 8 (921) 481 29 72 |
Сайт образовательной организации | http://sevskduc.ru/ |
Адрес электронной почты | inf118a@yandex.ru |
Название проекта | Модели наставничества |
Название проекта | Модели наставничества |
Цель | Разработка эффективной модели организационно-методического сопровождения федерального проекта «Современная школа» через внедрение целевой модели наставничества в образовательных организациях, реализующих программы дополнительного образования в городе Северодвинске |
Задачи | - провести анализ программ наставничества образовательных организаций дополнительного образования по реализации проекта «Современная школа»; - обеспечить подготовку и профессиональное развитие педагогов дополнительного образования в соответствии с требованиями федерального проекта «Современная школа» по внедрению целевой модели наставничества; - обновить содержание программ наставничества в организациях дополнительного образования детей в соответствии с федеральным проектом «Современная школа»; - создать единое методическое пространство для участников проекта. |
Основная идея (идеи) проекта | Содействие развитию дополнительного образования в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» |
Обоснование значимости проекта | Актуальность проекта определяется Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который определяет дополнительное образование как вид образования, направленный на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании. Дополнительное образование – неотъемлемый ресурс воспитания и социализации детей, которые способствуют расширению возможности образовательных учреждений. Дополнительное образование детей является одной из составляющих образовательного пространства в современном российском обществе. Оно востребовано в социуме и требует внимания и поддержки со стороны государства как система, которая сочетает в себе воспитание, обучение и развитие личности ребёнка. В рамках реализации основных положений «Концепции развития дополнительного образования детей» (от 4 сентября 2014 г. № 1726-р), дополнительное образование детей является фактором создания условий для успешности каждого ребенка. Оно предоставляет альтернативные возможности для образовательных и социальных достижений детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья. Одним из механизмов реализации «Концепции развития дополнительного образования детей» является федеральный проект «Современная школа» национального проекта «Образование», который одним из своих направлений имеет внедрение целевой модели наставничества. Наставничество рассматривается как перспективная образовательная технология, которая позволяет передавать знания, формировать необходимые навыки и осознанность быстрее, чем традиционные способы обучения. |
Сроки реализации проекта: январь 2021 - декабрь 2021. Реализация проекта на базе МАОУДО ДЮЦ.
Целью наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной самореализации, через создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся в возрасте от 10 лет, а также оказание помощи педагогическим работникам (далее – педагоги) МАОУДО ДЮЦ в их профессиональном становлении, приобретении профессиональных компетенций, необходимых для выполнения должностных обязанностей.
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 30.04.2021 |
Содержание и методы деятельности | Анализ условий и возможностей реализации инновационного проекта Организация рабочей группы по реализации задач проекта: распределение ответственности, управление и координация усилий всех исполнителей, участвующих в проекте Определение целей, продуктов и результатов проекта Изучение и анализ опыта по теме проекта Разработка локальной нормативной базы для успешной реализации мероприятий в соответствии с проектом |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Локальные нормативные документы по внедрению целевой модели наставничества |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Разработан пакет нормативных документов, регламентирующих развитие системы наставничества в МАОУДО ДЮЦ: Положение о наставничестве, дорожная карта по внедрению целевой модели наставничества, типовые программы по формам наставничества «Педагог – педагог», «Обучающийся – обучающийся». |
Условия организации работ | Взаимодействие с образовательными организациями, работа с нормативной базой |
Средства контроля | Наличие созданной локальной нормативной базы по внедрению целевой модели наставничества |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Разработано Положение о наставничестве МАОУДО ДЮЦ, утвержденное директором. Развитие системы наставничества ведется согласно Положению. |
Перечень разработок по теме проекта | Локальные документы по внедрению целевой модели наставничества |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.05.2021 |
Срок реализации (до) | 31.08.2021 |
Содержание и методы деятельности | Обеспечение консультационной методической поддержки педагогов Проведение теоретических и практических мероприятий для наставников с целью развития профессиональной компетентности Проведение диагностики внедрения целевой модели наставничества |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Обучение наставников |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Информирование педагогов и обучающихся МАОУДО ДЮЦ о реализации программы наставничества. Проведение опроса среди педагогов и обучающихся, желающих принять участие в программе наставничества. Проведение методических мероприятий для педагогов-наставников и наставников, из числа обучающихся МАОУДО ДЮЦ по вопросам организации и реализации наставнической деятельности. |
Условия организации работ | Наличие материально-технической базы |
Средства контроля | Текущий контроль за реализацией целевой модели наставничества |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Формирование базы наставников. |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации по деятельности наставников |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Сбор информации, анализ, оформление результатов проекта Распространение опыта через семинары, публикации материалов проекта, открытую практику педагогов Создание банка проектов по внедрению целевой модели наставничества |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание банка проектов по реализации внедрения целевой модели наставничества, проведение мероприятий по обмену опытом по реализации внедрения целевой модели наставничества |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Проведение областного семинара «Модели наставничества в системе дополнительного образования», в рамках которого учреждения дополнительного образования представили опыт внедрения и развития системы наставничества. |
Условия организации работ | Наличие материально-технической базы |
Средства контроля | Мониторинг результатов внедрения целевой модели наставничества |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В областном семинаре «Модели наставничества в системе дополнительного образования» приняли участие более шестидесяти педагогов из образовательных организаций Архангельской области из следующих муниципальных образований: Архангельска, Вельска, Котласа, Коряжмы, Новодвинска, Северодвинска, Мирного и районов – Плесецкого, Холмогорского, Мезенского, Ленского, Пинежского, Устьянского, Няндомского, Вельского, Котласского (всего 16 территорий). |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации по внедрению целевой модели наставничества |
Дополнительная информация |
- Конституция Российской Федерации, - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, - Национальный проект «Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 № 16)), - Паспорт федерального проекта «Современная школа» (№ Е1-2020/013 от 02.06.2020), - Распоряжение от 25.12.2019 № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися» федеральных проектов «Современная школа», «Успех каждого ребенка» и «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование», - Паспорт регионального проекта «Современная школа» (№ 9 от 13.12.2018), - Распоряжение министерства образования и науки Архангельской области от 17.12.2019 № 2321 «Об утверждении типового положения о наставничестве в общеобразовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам на территории Архангельской области в рамках федеральных проектов «Успех каждого ребенка» и «Современная школа» национального проекта «Образование» в целях достижения сквозного результата для достижения показателей по внедрению муниципальными образовательными организациями целевой модели наставничества», - Приказ Управления образования от 11.02.2020 № 61 «О реализации муниципальными образовательными организациями целевой модели наставничества»
Трансляция лучшего опыта внедрения целевой модели наставничества через семинары, конференции, научные лаборатории, публикации материалов, открытую практику педагогов
Проведение областного семинара «Модели наставничества в системе дополнительного образования», в рамках которого учреждения дополнительного образования Архангельской области представили опыт внедрения и развития системы наставничества.
Дальнейшее развитие системы наставничества в МАОУДО ДЮЦ, внедрение формы наставничества "Студент - обучающийся". Проведение методических мероприятий по теме наставничества в дополнительном образовании.
В рамках проекта произойдут изменения в образовательных организациях дополнительного образования, которые обеспечат повышение качества образования; Создание банка проектов обеспечит постоянное профессиональное развитие педагогов, освоение ими новых педагогических технологий, способствующих повышению качества обучения; Создание банка проектов обеспечит стимулирование обучающихся к результативному освоению дополнительных общеобразовательных программ; Развитие взаимодействия с родителями, развитие партнерства с учреждениями образования будет способствовать устойчивости результатов проекта.
Кадровое: руководители, заместители руководителей, руководители структурных подразделений, опытные педагоги и методисты. Нормативно-правовое: нормативно-правовые документы, регламентирующие дополнительное образование, локальные нормативные акты образовательных организации. Материально-техническое: мультимедийные средства, интернет, учебные помещения для проведения мероприятий по вопросам реализации проекта.
В реализации проекта РИП "Модели наставничества" задействованы директор МАОУДО ДЮЦ, заместители директора по учебно-воспитательной работе, руководители структурных подразделений (отделов МАОУДО ДЮЦ), методисты, опытные педагоги дополнительного образования и педагоги-организаторы. Реализация проекта РИП "Модели наставничества" ведется в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими дополнительное образование, а также в соответствии с локальными нормативными актами МАОУДО ДЮЦ. Для реализации проекта РИП "Модели наставничества" задействована материально-техническая база МАОУДО ДЮЦ.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Черемушка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 15 «Черемушка» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500 г.Северодвинск Архангельской области, ул.Торцева 4 а |
Фактический адрес | 164500 г.Северодвинск Архангельской области, ул.Торцева 4 а |
Ф.И.О. руководителя | Илясова Наталья Стефановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ольшунова Ирина Альбертовна |
Контактный телефон | 8 (818) 456 95 00 |
Сайт образовательной организации | http://cheremushka29.ru |
Адрес электронной почты | cheremushka15@yandex.ru |
Название проекта | Беломорские крепыши |
Название проекта | Беломорские крепыши |
Цель | Обеспечение двигательного режима и оздоровление дошкольников с учетом состояния здоровья, уровня двигательной активности и физической подготовленности детей и сезонных изменений в природе. |
Задачи | o воспитание у дошкольников ценностей здорового образа жизни; o формирование жизненно важных двигательных качеств, способствующих укреплению здоровья детей; o приобщение к истокам Поморской культуры, воспитание нравственно волевых качеств. |
Основная идея (идеи) проекта | Программа «Беломорские крепыши» предполагает реализацию модели двигательного режима в условиях Крайнего севера с учетом поморских традиций. |
Обоснование значимости проекта | Практическое значение реализации Программы: o получение поведенческих навыков здорового образа жизни, мотивации здоровья • расширение двигательного опыта детей, удовлетворение потребности детей в движении; • углубление знаний детей о культурных традициях Поморья;. |
Программа реализуется через следующие формы работы: -Уроки «Нехворайки» - занятия познавательно-практического цикла (получение поведенческих навыков здорового образа жизни, мотивации здоровья) - Физкультурные занятия (разных типов), кружковая работа по физическому развитию дошкольников, пешие прогулки и походы на длительные расстояния (расширение двигательного опыта детей, удовлетворение потребности детей в движении); - Минутки здоровья, физкультурные развлечения, спортивные праздники на основе подвижных игр и традиций Поморья (углубление знаний детей о культурных традициях Поморья;.
В настоящее время общепризнанно, что решение задач физического воспитания дошкольников, необходимость совершенствования двигательного режима детей, создание условий для их оздоровления, является приоритетным направлением в практике работы дошкольных учреждений. Неблагоприятные климатические условия, характерные для Крайнего Севера, неблагополучная экологическая обстановка создают для жизни людей дискомфортные условия. Все это требует серьёзного подхода к проблеме оздоровления маленьких поморов. Результаты медицинских обследований показывают, что с каждым годом в дошкольное учреждение поступает все меньше детей с первой группой здоровья. В среднем – это 12 % от общего количества детей, поступающих в возрасте трех лет. Заболеваемость детей, посещающих дошкольное учреждение, имеет тенденцию к увеличению. Значительная часть детей (от 50 до 70 %) состоит на учете у специалистов. Поэтому, имеется необходимость реализации интегрированной системы оздоровительной работы в ДОО, где основным направлением является оптимизация двигательной активности. Отправной точкой при организации двигательного режима детей становится естественная потребность организма в движении, которая составляет в среднем 10-15 тысяч локомоций в сутки. Около 70 % этого количества приходится на период пребывания ребенка в детском саду. Результаты диагностики показали, что лишь 24 % детей старшего дошкольного возраста имеют оптимальную двигательную активность. Проанализировав полученные результаты, мы поставили перед собой задачу: оптимизировать двигательную активность и оздоровление дошкольников в условиях ДОО, с учетом состояния здоровья и уровня физической подготовленности детей. В основу программы заложены принципы оздоровительной направленности, этнокультурной соотнесенности и единства с семьей. Решение данных задач предусматривается в контексте современных теоретических выкладок и программ по физическому воспитанию. Естественно-научную и психолого-педагогическую основу этой теории составляет учение И. М. Сеченова и И. П. Павлова о высшей нервной деятельности. Оно позволяет понять закономерности формирования двигательных навыков, особенности построения движений и развитие психофизических качеств; методически правильно построить процесс обучения и воспитания. Опираясь на достижения возрастной физиологии, нейропсихологии, детский организм рассматривается как единая саморегулируемая система, в которой взаимодействуют управляемые высшей нервной деятельностью физиологические, психологические и функциональные процессы. Современная психофизиология утверждает: физиологическое и психическое являются функцией одной и той же рефлекторной отражательной деятельности. Исследования показывают, что психическая деятельность ребенка носит условно-рефлекторный характер и формируется на протяжении детства под воздействием воспитания. Эти положения нашли отражение в работах И. М. Сеченова, И. П. Павлова, их учеников и последователей — Н. И. Красногорского, Н. И. Касаткина, Н. М. Щелованова и др. Работы психологов Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, А. В. Запорожца свидетельствуют, что ни одно из качеств человеческой психики — воля, память, мышление, творчество и др., не даны ребенку от рождения в готовом виде. Они формируются как результат усвоения детьми опыта, накопленного предшествующими поколениями. Не даны по наследству и жизненно важные двигательные действия и движения. Таким образом, специфику произвольного действия составляет его осознание. Осознанное, разумное действие требует тренировки двигательного аппарата с участием сознания. Осознанное действие является не только быстрым, но и точным (исследования Н. Д. Гордеевой, О. И. Кокаревой). Одной из важнейших проблем теории и методики физического воспитания и развития является проблема превращения движения ребенка в свободное разумное действие.
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 20.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | - Уроки «Нехворайки» - проведение занятия познавательно-практического цикла - 1 раз в неделю - Физкультурные занятия - проведение вариативных форм физкультурных занятий с обучающимися в соответствие с НОД: контрольно-проверочные,тренировочного типа с элементами акробатики, ритмической гимнастики, с преодолением полос препятствий, тематические, сюжетно-игровые, игровые, с использованием физкультурно-оздоровительных тренажеров - Занятия плаванием - 2 раза в неделю - Кружковая работа по физическому развитию дошкольников "Школа мяча", "Веселая лыжня", "Крепкие ножки", "Детский фитнес с фитболами" - 1 раз в неделю, - Пешие прогулки на длительные расстояния с детьми от 3 до 7 - 1 раз в месяц - Эколого-оздоровительные походы с детьми от 5 до 7 лет - 2 раза в год - Минутки здоровья на основе подвижных игр и традиций Поморья - 1 раз в неделю - Физкультурные развлечения на основе подвижных игр и традиций Поморья - 1 раз в месяц - Спортивные праздники на основе подвижных игр и традиций Поморья - 2 раза в год |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - получение поведенческих навыков здорового образа жизни, мотивации здоровья - снижение уровня заболеваемости, повышение показателей посещаемости детьми ДОО - расширение двигательного опыта детей, удовлетворение потребности детей в движении - повышение количества локомоций у дошкольников до 10000-12000 в день - углубление знаний детей о культурных традициях Поморья - сборники конспектов, видео-ролики мероприятий |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | - Реализация модели двигательного режима (ежедневная, еженедельная, ежемесячная) с соблюдением заданных временных отрезков - Активный отдых, в течение учебного года (Пешие прогулки, Физкультурные досуги, Недели здоровья, Эколого-оздоровительные походы) - Кружковая работа , по профилактике нарушения осанки, развитию координации движений: "Здоровейка", "«Фитбол-гимнастика»", «Ритмический островок» - Проектная деятельность с семьями воспитанников по вопросу физкультурно-оздоровительной работы в разрезе культурных традиций Поморья Комплексный подход к повышению уровня двигательной активности, помог добиться прогнозируемого результата |
Условия организации работ | - наличие специалистов (инструктор по физической культуре, инструктор по плаванию) - наличие физкультурных залов, бассейна, спортивных площадок - материально-техническое обеспечение здоровьесберегающей среды |
Средства контроля | - медико-педагогический контроль за проведением занятий - диагностические срезы динамики развития дошкольников - приборы "шагомер" |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - ежемесячный медико-педагогический контроль за проведением физкультурных занятий (медицинская сестра, старший воспитатель), замер моторной и общей плотности физкультурного занятия, качественный и количественный анализ результатов - сентябрь, январь, май - диагностические срезы динамики физического развития дошкольников, с качественным анализом прироста результатов - использование приборов "шагомер"(механический, электронный) для определения средней двигательной активности дошкольников. Один раз в неделю во всех возрастных группах. Отмечается повышение количества движений (локомоций) у детей 5-7 лет. |
Перечень разработок по теме проекта | - методические рекомендации к программе Беломорские крепыши - конспекты вариативных физкультурных занятий - программы кружковой работы - рабочие программы специалистов - паспорта физкультурных залов и плавательного бассейна |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020); - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155); - «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. N 373»; - Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2019.- 352 с. /Рецензия от 26 июня 2019 г. ФГБОУ ВО МГППУ/; - СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, к организациям воспитания и обучения отдыха и оздоровления детей и молодежи»; -ООПДО МБДОУ № 15 Черемушка (утверждена 31.08.2020)
На уровне города - публикация на сайтах ДОО - публикация в информационно-педагогическом журнале "Профессия - педагог" (МАОУ ДО Детско-юношеский центр) На региональном уровне: - в АОИОО На всероссийском уровне: - Издательский дом «Первое сентября»
Публикации на сайтах ДОО Северодвинска: - Как выбрать вид спорта - Как правильно организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях - Роль семьи в физическом воспитании ребенка Публикация в информационно-педагогическом журнале "Профессия - педагог" - Здоровьесберегающие технологии на занятиях по плаванию для детей дошкольного возраста Издательский дом «Первое сентября» - Совместные занятия спортом детей и родителей - Отдых с ребенком летом…
ВКонтакте Детский сад № 15 "Черемушка" https://vk.com/public208885026
- наличие специалистов (инструктор по физической культуре, инструктор по плаванию) - наличие физкультурных залов, бассейна, спортивных площадок - материально-техническое обеспечение здоровьесберегающей среды
Ссылка на материально-техническое обеспечение физкультурных залов, плавательного бассейна, групповых помещений: http://cheremushka29.ru/about-prunus/materialno-tehnicheskoe-obespechenie-obrazovatelnoy-deyatelnosti Объекты спорта, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ
Материально-техническое обеспечение физкультурных залов, плавательного бассейна, групповых помещений, спортивных участков, задействованы на 100% мощности, в течение всего учебного года
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребёнка - детский сад "Алёнушка" |
Сокращённое наименование | МБДОУ "ЦРР - детский сад "Алёнушка" |
Муниципальное образование | Устьянский район |
Юридический адрес | 165210 Архангельская обл., Устьянский район, п.Октябрьский, ул. Магистральная 1б. |
Фактический адрес | 165210 Архангельская обл., Устьянский район, п.Октябрьский, ул. Магистральная 1б. |
Ф.И.О. руководителя | Тетерина Светлана Валентиновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Шалатонова Надежда Михайловна |
Контактный телефон | 8 (818) 555 10 56 |
Сайт образовательной организации | http://okt-okrug-crr.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | schalatonowa964@yandex.ru |
Название проекта | "Внедрение и апробация инновационных форм взаимодействия с семьями воспитанников как важное условие реализации ООП ДО" |
Название проекта | "Внедрение и апробация инновационных форм взаимодействия с семьями воспитанников как важное условие реализации ООП ДО" |
Цель | повышение эффективности образовательного процесса через создание и внедрение новых методов и форм взаимодействия с семьями воспитанников в условиях реализации ООП ДО |
Задачи | 1. Выявить готовность педагогов и родителей (законных представителей) к сотрудничеству. 2. Апробировать новые формы вовлечения семей воспитанников в образовательную деятельность с учетом запросов, интересов родителей и требований основной образовательной программы дошкольного образования (далее ООП ДО). 3. Создать эффективную систему методического сопровождения педагогических работников по вопросам использования активных форм взаимодействия с семьями воспитанников в условиях ДОО. 4. Организовать деятельность Центра по прогнозированию, проектированию и моделированию в режиме инновации. 5. Пропагандировать опыт инновационной деятельности по взаимодействию с семьями воспитанников в массовой педагогической практике. |
Основная идея (идеи) проекта | Обеспечение качества образования, ориентированного на активное взаимодействие педагогических работников и родителей (законных представителей), как активных участников образовательных отношений |
Обоснование значимости проекта | Теоретическим обоснованием данного проекта является развитие открытых взаимоотношений участников образовательных отношений. Приоритетность данного направления фиксируется в Стратегии развития российского образования до 2020 года, Федеральной программой развития образования на 2016-2020 годы направление «Реализация программы родительского просвещения для семей с малолетними детьми», ФГОС дошкольного образования. |
Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нём обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольной организации с семьями воспитанников. Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое внимание на развитие ребёнка – дошкольника. В Федеральном законе от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в ст.44 сказано, что «родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами…» Разработка федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования отвечает новым социальным запросам, одним из которых является организация взаимодействия образовательного учреждения с семьями детей для успешной реализации основной общеобразовательной программы ДОО. Новые задачи, встающие перед дошкольной организацией, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами. Таким образом, получается, что социальное партнерство — взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение устойчивого развития социальных отношений и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках действующего законодательства. Актуальность данного направления обусловлена тем, современное общество предъявляет новые требования к компетенции педагога. Одним из основных требований это умение педагога владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач. В связи с этим возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, апробация и внедрения инновационных форм взаимодействия с семьями воспитанников, где родителя являются главными участниками образовательных отношений. При анализе планов работы с родителями педагогические работники Центра в основном проводят традиционные формы работы, где родителя являются пассивными участниками образовательного процесса. Это подтвердил и проведённый нами анализ организации работы с родителями и выявился ряд актуальных проблем: • - низкий уровень психолого – педагогической культуры родителей, педагогические работники используют разные формы вовлечения родителей в образовательный процесс, но откликаются на них только 40% родителей; • происходит разделение функций семьи и ДОО, родители не понимают своей воспитательной функции, не желают устанавливать единые требования к ребенку дома и в детском саду; • возрастают требования родителей к ДОО незнание родителей истинной работы с детьми в детском саду; • пассивность родителей в стремлении к сотрудничеству
• теоретические положения известных психологов и педагогов (П.П.Блонский, Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, А.А.Люблинская, А.П.Усова, Д.Б.Эльконин и др), которые показали, что воспитание и обучение является решающим фактором детского развития. • теоретическое положение о формировании личности ребенка в процессе сотрудничества с окружающими людьми. Успешность ее формирования зависит от социальной ситуации развития ребенка, системы отношений со взрослыми и сверстниками в дошкольном учреждении и в семье — двух важнейших социальных институтах общества (М.ИЛисина, ТА.Репина, А.Г.Рузская, Е.О.Смирнова и др.). • Процесс обучения и воспитания детей существенно различаются на разных возрастных этапах. Каждому из них свойственны определенные - ведущая деятельность и отношение к окружающим людям, к действительности (В.В.Давыдов, М.ИЛисина, Д.И.Фельдштейн, Д.Б.Эльконин и др.). • идеи гуманизации образования и концепции их реализации в педагоги¬ческой практике (А.Г. Асмолов, В.П. Бездухов, С.Г. Вершловский, Ю.Н. Кулюткин, Л.Н. Лесохина, Г.С. Сухобская, И.С. Якиманская); • общенаучные и частнонаучные теории и концепции, касающиеся воз¬растных особенностей формирования личности, ее самоопределения (К.А. Абульханова-Славская, И.В. Дубровина), ценностных ориентаций (С.А. Анисимов, И.С. Кон, А.В. Матюшкин) и другие.
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | - изучение теоретической и научно - методической литературы - изучение педагогического опыта - диагностический метод - метод наблюдения - анализ и обобщение полученных результатов |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Увеличение доли родителей (законных представителей) активно участвующих в образовательной деятельности Центра, готовность к сотрудничеству более 80% Внедрение и апробация активных формы взаимодействия с семьями воспитанников, таких как «Клубный час», «День самоуправления», проведение родительских собраний, мастер – классов, тренингов по технологии «Французские мастерские» и др. Распространение инновационного опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. |
Условия организации работ | - использование образовательных ресурсов Центра и окружающей среды, организация взаимодействия с педагогическими работниками и семьями воспитанников; - наличие необходимых материально – технических средств; - наличие дополнительных помещений (музыкального и физкультурного залов, кафе «Витаминка», ИЗО студия и др.) |
Средства контроля | Необходимым условием реализации проекта является контроль, система наблюдений и тесного взаимодействия педагогических работников и родителей (законных представителей) повышение интереса, их открытости и активности. В ходе контроля предусматривается сбор, систематизация, анализ, обобщение и хранение получаемой информации с применением регулирования и коррекции (внесение поправок, устранение недочетов), а также предъявлением необходимых требований (планирование контроля, выявление причин, порождающих недостатки, выработка эффективных мер по их устранению) и др. Планируются следующие формы контроля: Оперативная Тематическая Итоговая Немедленное устранение отдельных незначительных недостатков в работе с помощью рекомендаций, советов, показа. Система экспериментальной деятельности с обязательным последующим анализом результатов и выработкой плана конкретных действий по устранению недостатков и коррекции. Курс на измерение всех факторов, условий и причин, влияющих на конечный результат проведенной работы. |
Перечень разработок по теме проекта | - Методическая разработка "Проведение родительских собраний по технологии "Французские мастерские" -Картотека тем для проведения родительских собраний по технологии "Французские мастерские" -Конспекты родительских собраний, семинаров, тренингов, педагогических советов по технологии "Французские мастерские" -Семинар по теме "Организация образовательной деятельности "Клубный час" -Методическая разработка "Клубный час - как активная форма работы с семьями воспитанников" -Реализация проекта "Профессия моих родителей" (организация экскурсий родителями). |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. % 273-ФЗ (ред. от 31.12 2014, с изм. От 02.05 2015 «Об образовании в Российской Федерации». - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» - Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 года №2/15) - Основная образовательная программа МБДОУ «центр развития ребёнка – детский сад «Алёнушка», утверждена заведующим Центра приказ №8-65 от 01 сентября 2017 года
-Проведение семинаров и консультаций для педагогических работников Октябрьского и Устьянского образовательных округов по технологии "Французские мастерские" и мероприятий "Клубный час" - Сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями Вельского, Шенкурского и Виноградовского районов по внедрению активных форм взаимодействия с семьями воспитанников. -Размещение материалов на сайте Центра. - Выпуск печатной продукции (буклетов, памяток)
После окончания реализации проекта, включая механизмы его ресурсного обеспечения, в Центре будут созданы необходимые условия для организации совместных мероприятий с родителями, проведения индивидуальных консультаций по их запросам: музыкальный и физкультурный зал, ИЗО студия, кабинеты для индивидуальных занятий с педагогом-психологом, кабинет учителя – логопеда, кафе «Витаминка», методический кабинет, обеспеченный литературой, пособиями, играми. Критерии устойчивости инновационного проекта: • заинтересованные квалифицированные педагогические работники Центра; • заинтересованность родителей (законных представителей) в образовательной деятельности; • ресурсное обеспечение проекта; • развитие предметно-пространственной развивающей среды; • использование современных активных форм взаимодействия Центра с семьей; • достижение целевых ориентиров дошкольного образования; • обеспечение уровня качества реализации ООП ДО и качества дошкольного образования; • обеспечение 80% охвата воспитанников Центра и их семей, принимающих участие в «Клубном часе»; • наличие у Центра собственного сайта в сети Интернет предоставление родителям возможность оперативного получения информации о жизни Центра, групп, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.
- Кадровое: подготовить педагогических работников к внедрению новых активных форм взаимодействия с семьями воспитанников в систему деятельности Центра. - Материально - техническое: нужны компьютеры, мультимедийные установки, дополнительные помещения. - Научно - методическое: обеспечение литературой, видеофильмами, наглядными пособиями. - Финансовое обеспечение: администрация Центра.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» |
Сокращённое наименование | МБДОУ детский сад «Солнышко» |
Муниципальное образование | Коношский район |
Юридический адрес | 164010 Российская Федерация, Северо-Западный Федеральный округ, Архангельская область, Коношский район, п. Коноша, ул. Тельмана, д. 12, корпус «В» |
Фактический адрес | 164010 Российская Федерация, Северо-Западный Федеральный округ, Архангельская область, Коношский район, п. Коноша, ул. Тельмана, д. 12, корпус «В» |
Ф.И.О. руководителя | Елшанская Татьяна Наполеоновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Игнатова Наталья Борисовна |
Контактный телефон | 8 (818) 582 33 86 |
Сайт образовательной организации | http://www.solncesad.ru |
Адрес электронной почты | konosha-solnce@yandex.ru |
Название проекта | Природоохранный социально-образовательный проект «Эколята – Дошколята» |
Название проекта | Природоохранный социально-образовательный проект «Эколята – Дошколята» |
Цель | Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры природолюбия. |
Задачи | • дать ребёнку знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира его малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту природы; • способствовать развитию понимания ребёнком неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы; • помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для выживания на земле самого человека; • расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей; • помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром; • разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс дошкольных образовательных учреждений новых инновационных инструментариев, форм, методов, подходов и приёмов, способных сформировать у ребёнка чувство любви, разносторонне-ценностное, бережное и уважительное отношение к природе; • способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности. |
Основная идея (идеи) проекта | Основная идея заключается в апробации на практике участия в инновационном природоохранном социально-образовательном проекте «Эколята – Дошколята». Особенность реализуемого проекта - отражение регионального аспекта природы и культуры Архангельской области на основе ценностного подхода к пониманию природы и культуры человека. |
Обоснование значимости проекта | По поручению Президента РФ В.В. Путина Комиссией по экологической культуре и просвещению Федерального экологического совета при Министерстве природных ресурсов и экологии Российской Федерации с 2015 г. начата разработка идеологии, позволяющая сформировать у ребенка культуру природолюбия, любовь к природе родного края, любовь к государству. Одним из таких инструментов экологического воспитания и образования детей, начиная с дошкольного возраста, как части патриотического воспитания ребенка, стали новые природоохранные социальнообразовательные проекты «Эколята – Дошколята», «Эколята» и «Молодые защитники Природы» по формированию у детей экологической культуры и культуры природолюбия (http://эколята.рф/), которые учреждены комитетами Совета Федерации и поддерживаются Председателем Совета Федерации В.И. Матвиенко. Природоохранный социально-образовательный проект «Эколята – Дошколята» (в дальнейшем – Проект) является новым инновационным инструментарием развития дополнительного образования экологобиологической направленности в дошкольных образовательных организациях российских регионов. Данные Проекты реализуются на территории Российской Федерации Советом по сохранению природного наследия нации в Совете Федерации с участием федеральных и региональных органов власти, различных организаций и средств массовой информации. На сегодняшний день со многими субъектами Российской Федерации уже заключены соглашения о совместной деятельности по развитию Проектов. 3 апреля 2016 года Архангельская область стала территорией реализации всероссийских природоохранных социально-образовательных проектов «Эколята – Дошколята», «Эколята» и «Молодые защитники природы». В рамках объявления Архангельской области территорией «Эколят» и «Молодых защитников Природы» во Дворце детского и юношеского творчества, в 2016 году было подписано трехстороннее соглашение, которое подписали сопредседатель совета по сохранению природного наследия нации Совета Федерации Владимир Зотов, министр природных ресурсов и лесопромышленного комплекса региона Константин Доронин и заместитель министра образования и науки Архангельской области Елена Молчанова. Проект включен в план мероприятий в рамках Десятилетия детства. |
В марте 2017 г. МБДОУ детский сад «Солнышко» присоединился к природоохранному социально-образовательному проекту «Эколята – Дошколята». С января 2021 года МБДОУ детский сад «Солнышко» включен в реестр участников проекта. С 2017 года до сегодняшнего дня в рамках проекта «Эколята-Дошколята» в образовательной орнанизации проводятся экологические акции («Синичкин день», «Сдай батарейку – спаси ёжика», неделя по сбору макулатуры «Бумажный бум», экообмен «Давай меняться!», «Посади дерево», «Каждой птице нужен дом» и др.); уроки Природолюбия с участником движения «Родной лес», основателем питомника «Ротковецъ» В.А. Терехиным, под руководством которого дети выращивают саженцы из желудей черешчатого и красного дуба, каштанов, маньчжурских орехов; показ экологической моды «Ожившие цветы», «Образ моды от природы»; реализованы проекты «ЭКО-ёлка», «Арктика – это интересно!», «Зелёный холл» и др. Выпущены тематические номера газеты детского сада «Калейдоскоп «Солнышко»: «Детский сад «Солнышко» – территория Эколят», «4 октября – День защиты животных». Организованы выставки семейных работ «Эта необыкновенная обыкновенная шишка», «Дикие и прекрасные», «Весёлая котоферма», «DOG-шоу-клуб», «Мир камня и моря», «Арт-пресс-дизайн», «Арт-текстиль», «А орешки не простые». Оформлены фотовыставки «Край наш коношский», «Моя четвероногая любовь». В 2020 году на базе образовательной организации было организовано проведение Всероссийского урока «Эколята - молодые защитники природы», всероссийской Олимпиады «Эколята - молодые защитники природы». Статья в районной газете «Коношский курьер»: «Эковоспитание полезно всем» (10.05.2017), «Солнышко – территория эколят!» (26.12.2020 г.) Ссылка на материал http://konkur29.ru/archives/32212, https://vk.com/@konoscha_ru-rss-1559916939-92365745. Опыт работы МБДОУ детский сад «Солнышко» по экологическому образованию дошкольников был представлен на: районной практической конференции «Формирование экологической культуры, здорового образа жизни в контексте ФГОС» (2017 год); межрайонном методическом дне «Инновационный потенциал дошкольных образовательных организаций посёлка Коноша и города Няндома как условие эффективного введения ФГОС ДО» (2017 год); методическом дне в рамках выездных курсов АО ИОО по теме «ФГОС ДО: современные подходы в дошкольном образовании»; районной выставке методических материалов, проектов и программ по экологическому образованию обучающихся (воспитанников) в муниципальных образовательных организациях МО «Коношский муниципальный район» (2017 год); методическом дне для педагогов Вельского района «Инновационная деятельность в системе образования МО «Коношский муниципальный район» (2018 год); фестивале «Лаборатория педагогических идей и мастерства» работников ДОО Коношского, Вельского, Каргопольского районов (2019 год). В 2017 году МБДОУ детский сад «Солнышко» - дипломант I степени районного конкурса видеоматериалов «Окрыленные детством» в номинации «Система работы дошкольной образовательной организации по экологическому образованию детей дошкольного возраста»; дипломант II степени областного конкурса видеоматериалов «Окрыленные детством» в номинации «Система работы дошкольной образовательной организации по экологическому образованию детей дошкольного возраста»; победитель районного фестиваля сценической деятельности «Театральный калейдоскоп» в номинации «За лучшую экологическую постановку». В 2018 году - дипломант II степени областного конкурса на организацию и проведение экологических мероприятий по итогам года экологии «Самая активная дошкольная образовательная организация». Статья в районной газете «Коношский курьер»: «Детский сад «Солнышко» - дипломант II степени» (04.05.2018). Ссылка на материал http://konkur29.ru/archives/42292; учитель-логопед Воронина И.Н. – победитель районного смотра-конкурса «Лучший экологический логокуб для проведения логопедической коррекции». Статья в районной газете «Коношский курьер»: «Театральный калейдоскоп». Ссылка на материал http://konkur29.ru/archives/32215. Лауреат областного конкурса программ отдыха и оздоровления детей с программой по экологическому образованию «Путешествие по Солнечному городу». Данные показатели работы наглядно отражают эффективную реализацию проекта «Эколята-Дошколята» в нашей дошкольной организации.
В дошкольном возрасте дети в процессе целенаправленной организации жизнедеятельности могут освоить начальные основы представлений и элементарных понятий экологии, доступные способы экологического взаимодействия с природой и людьми, получить ценностные ориентиры.
Срок реализации (от) | 01.09.2017 |
Срок реализации (до) | 31.05.2022 |
Содержание и методы деятельности | Задачи формирования экологической культуры воспитанников и природолюбия педагогический коллектив решал через: 1. модернизацию развивающей предметно-пространственной среды по экологическому воспитанию в помещениях и на территории ДОУ; 2. создание и внедрение с использованием образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы новых приёмов, форм, методов и подходов, направленных на воспитание у ребёнка культуры природолюбия, бережного и уважительного отношения к животному и растительному миру, ответственности за их сохранение, формирование целостного взгляда на Природу, развитие навыков экологически грамотного поведения; 3. предоставление возможности ребёнку быть непосредственным участником всех мероприятий, проводимых во время образовательного процесса и направленных на сохранение природы; 4. комплексный подход к проблеме экологического, нравственного, культурного и духовного воспитания и образования ребёнка; 5. создание в рамках Проекта необходимой информационной и методической базы; 6. внедрение в учебно-воспитательный процесс идей и предложений самих детей и родителей по охране окружающей природной среды, защите животного и растительного мира через детско-родительские проекты, направленные на решение экологических проблем; 7. предоставления детям возможности общения со своими сверстниками из других дошкольных образовательных организаций по различным темам и направлениям. Мы хотим, чтобы наш воспитанник, став «Эколёнком», понял, что он вошёл в общество людей, которые берегут и защищают природу, которым свойственно доброе, уважительное, внимательное и заботливое отношение к ней. Образовательная организация самостоятельно составляет и реализует план работы по реализации Проектов согласно следующих Положений и Программ мероприятий: Положение о природоохранном социально-образовательном проекте «Эколята – Дошколята» по формированию у детей дошкольного возраста экологической культуры и культуры природолюбия. Программа мероприятий, предлагаемых для проведения в рамках природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» в дошкольных образовательных организациях российских регионов. Из предложенных Программ мероприятий образовательная организация выбирает любые приемлемые для реализации в данной организации мероприятия или включает в план работы по Проектам другие (свои) мероприятия. Интегрирующий подход в экологическом образовании позволил педагогам объединить в образовательном процессе целенаправленные занятия в помещении и на улице: чтение книг о природе, участие в сюжетно-ролевых играх, проведение праздников (Посвящение в эколята, Новогодние приключения, Масляница и др.), конкурсов, викторин (внутри детского сада, Всероссийских ) и мероприятий, участие в практических действиях со взрослыми. Проводимые в рамках Проекта занятия использовались самостоятельно, также были включены в педагогические проекты педагогов ДОУ по экологическому, нравственному, культурному и эстетическому воспитанию ребёнка. Проект стал составляющей частью основной образовательной программы МБДОУ детский сад «Солнышко» (вариативная часть ООП, разработанной участниками образовательных отношений, направление- познавательное развитие дошкольников). Используются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в организации праздников, акций, творческих конкурсов, участие в работах на участке ДОО, помощь в озеленении РППС помещений ДОО, являющихся местом проведения занятий с детьми. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Переход работы ДОО на новый качественный уровень. Повышение социальной активности родителей, педагогов, воспитанников. Развитие социального партнерства. Расширение спектра занятий и прогулок на свежем воздухе. Реализация данного проекта позволяет пробуждать интерес воспитанников к социально-значимой природоохранной деятельности. Совместные действия детей и взрослых реально направлены на благоустройство и озеленение территории детского сада, а также посёлка Коноша в целом. В результате целенаправленной работы у воспитанников, • формируются основы экологической культуры и культуры природолюбия; • повышается общая культура; • развивается внутренняя потребность любви к малой Родине, участию в природоохранной и экологической деятельности. Кроме этого формируются исследовательские умения: выполнение простейших экологических исследований; приобретение практических экологических и природоохранительных навыков: посадка цветов, разработка обращений к жителям, проведение соцопросов и др. Организационно - пропагандистские умения: планирование практических дел по охране природы; пропаганда экологической культуры и здорового образа жизни. Поведенческие умения: формирование умений правильного поведения в природе; приобретение детьми опыта общения со сверстниками в новых для них условиях; развитие лидерских качеств; Опознавательные умения: распознавание объектов природ; понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Подготовительный этап. Основные задачи на этом этапе: 1.Внесение организации во Всероссийский реестр участников проекта «Эколята –дошколята». 2. Получение разрешения на использование логотипа “Эколята” и образов сказочных героев Эколят – Шалуна, Елочки, Умницы, Тихони. 3.Знакомство с проектом участников образовательных отношений, привлечение социальных партнеров к реализации проекта. 4. Выявление уровня представлений у детей старшего дошкольного возраста о бережном отношении к природе, её животному и растительному миру и актуализировать содержательную линию проекта. 5. Изучение Перечня всероссийских мероприятий, планируемых к проведению по тематике всероссийского природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята». Содержание деятельности на этом этапе: 1.Направить письмо от лица руководства образовательной организации в программный комитет проекта «Эколята-дошколята» на имя руководителя Зотова Владимира Валентиновича, для получения Свидетельства участника природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята». 2.Направить коллективную заявку в программный комитет проекта для включения МБДОУ детский сад «Солнышко» во всероссийский реестр организаций, реализующих проект. 3.Направить коллективную заявку в программный комитет проекта для получения разрешения на использование логотипа “Эколята” и образов сказочных героев Эколят. 4.Презентовать проект участникам образовательных отношений. 5.Заключить договора социального партнерства с учреждениями и предприятиями поселка Коноша. 6.Провести диагностическую беседу с детьми. Актуализировать содержательную линию проекта на основе результатов диагностики. Определить формы, методы и приёмы работы. 7.Провести отбор и изучение материала по теме проекта. Определить содержание работы по формированию у дошкольников культуры природолюбия, интеграция экологических мероприятий в жизнь детского сада. Результат работы на данном этапе: 1. Получено Свидетельство участника природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята». 2.МБДОУ детский сад «Солнышко» внесено во Всероссийский реестр участников Проекта «Эколята -дошколята». 3.Получено разрешение на использование логотипа “Эколята” и образов сказочных героев Эколят. 4.Проект презентован участникам образовательных отношений, заключены договора социального партнерства с учреждениями и предприятиями поселка Коноша. 5.Заключены договора социального партнерства с учреждениями и предприятиями поселка Коноша. 6.Проведена диагностическая беседа с детьми. Выявлен уровень представлений у детей старшего дошкольного возраста о бережном отношении к природе, её животному и растительному миру и актуализирована содержательная линия проекта. 5.Проведен отбор и изучен материал по теме проекта. Определено содержание работы по формированию у дошкольников культуры природолюбия, интегрированы экологические мероприятия в жизнь детского сада. Составлен План реализации проекта «Эколята-дошколята». Содержание проекта «Эколята-дошколята» включено в вариативную часть образовательной программы МБДОУ детский сад «Солнышко». Основной этап. Основные задачи на этом этапе: 1. Пополнение материально-технической базы для реализации проекта. 1.1.Атрибутика проекта. 1.2.Пополнение ИКТ оборудования для реализации проекта. 1.3.Пополнение мультимедийного оборудования для реализации проекта. 2. Создание развивающей среды с использованием героев-Эколят. 3.Разработка методического обеспечения по реализации проекта «Эколята-дошколята». 4.Организация экологических мероприятий. 5. Мероприятия Всероссийского природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» включенные в план публичных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства. Содержание деятельности на данном этапе: 1. Пополнение материально-технической базы для реализации проекта. 1.1.Разработка и оформление общесадовского стенда Эколят-дошколят. Закупка формы для воспитанников: галстуки и значки Эколят-дошколят. Создание костюмов героев – Шалуна, Умницы, Елочки, Тихони. 1.2.Подбор и закупка интерактивного оборудования. 1.3.Закупка мультимедийного оборудования. 2.Создание развивающей среды с использованием героев-Эколят. 2.1.Оформление стендов. 2.2.Оформление фотовыставки с презентацией добрых дел Эколят. 2.3.Создание огородов на окне в весенний период. 2.4.Оформление уголков природы, календарей природы с образами героев Эколят. 2.5.Изготовление гранд-лепбуков и макетов по изучению природы: «Таинство болот», «60 лет: Полет нормальный», «Антарктида – царство льда», «Арктика – это интересно». 2.6.Изготовление тематических табличек по правилам безопасного нахождения на природе (на экологической тропе). 2.7.Изготовление информационных табличек для территории ДОО с описанием деревьев и кустарников. 3.1. Организация работы проектных групп. 3.2.Разработка страницы сайта ДОО по реализации инновационного проекта. 3.3.Разработка памяток для родителей: «Какой корм подходит птицам», «Я выбИраю ЛЕС», «9 жизней батарейки», «Злые батарейки», «Крышечки на благо», «Добро крышечки». 3.4.Разработка афиш для мероприятий и акций: «Покормите птиц», «Кубок чистоты», «Спасем Вику Снегиреву», «Я выбИраю ЛЕС», «9 жизней батарейки», «Злые батарейки», «Крышечки на благо», «Добро крышечки», «Большая помощь маленькому другу», «Берегите воду». 3.5.Разработка конспектов мероприятий: «Посвящение в Эколята», «Новый год с Эколятами», «Осенины с Эколятами», «День дикого северного оленя», «День защиты детей с Эколятами», «День космонавтики с Эколятами», «День защиты животных с Эколятами». 3.6.Разработка положений о смотрах-конкурсах, конкурсах-выставках и экологических турнирах: смотр-конкурс огородов на окне «Деревня Грядкино», турнир «Кубок чистоты», турнир «Синичкина Эстафета», конкурс – выставка «А орешки не простые», «Семечко в ладошке». 4. Организация экологических мероприятий. 4.1.Работа творческих групп. 4.2.Проведение уроков Эколят. 4.3.Проведение акции посвящение в «Эколята-дошколята». 4.4.Проведение Праздника «Эколята – друзья и защитники природы!». 4.5.Проведение мероприятий «Эколята учат ребят правилам поведения на Природе». 4.6.Проведение Конкурса рисунка на асфальте «Эколята дружат с Природой!». 4.7.Проведение новогодних праздников «Ёлка Эколят». 4.8.Проведение мероприятия «Золотая осень Эколят». 4.9.Проведение мероприятий «Волшебные капельки Эколят». 4.10.Проведение субботников «Эколята – дошколята убирают территорию». 4.11.Проведение мероприятий «Эколята – дошколята за раздельный сбор мусора». 4.12.Проведение уроков природолюбия в рамках реализации проекта «Эколята-дошколята». 4.13.Участие воспитанников в экологических турнирах, акциях и конкурсах на уровне ДОО, муниципальном, региональном и всероссийском уровне. 5.Мероприятия Всероссийского природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» включенные в план публичных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства. 5.1.Проведение всероссийских экологических уроков «Эколята – молодые защитники природы». 5.2.Проведение всероссийской экологической олимпиады Эколята – молодые защитники природы». 5.3.Проведение ежегодного всероссийского (международного) фестиваля «Праздник Эколят – молодых защитников Природы». Результат работы на данном этапе: 1.1.Разработан, оформлен и установлен общесадовский стенд Эколят-дошколят. Закуплена форма для воспитанников: галстуки и значки Эколят-дошколят. Созданы костюмы героев – Шалуна, Умницы, Елочки, Тихони. 1.2.Закуплено интерактивное оборудование: Интерактивная панель «Экология» с играми и программным обеспечением, обучающий набор по сортировке мусора. 1.3.Закуплено мультимедийное оборудование: комплект акустической системы. 2.1.Оформлен развивающий стенд Эколят–дошколят с дидактическими играми на липучках «Круговорот воды в природе» 2.2.Оформлена фотовыставка «Добрые дела Эколят». 2.3.Созданы огороды на окне «Деревня Грядкино». 2.4.Оформлены уголки природы, календари природы с образами эколят. 2.5.Разработаны и изготовлены гранд-лепбуки и макеты: «Таинство болот», «60 лет: Полет нормальный», «Антарктида – царство льда», «Арктика – это интересно». 2.6.Изготовлены и установлены тематические таблички на территории ДОО по правилам безопасного нахождения на природе: «Не рви цветы», «Не ломай деревья», «Не мусори». 2.7.Изготовлены и установлены информационные таблички на территории ДОО с описанием деревьев и кустарников. 3.1.Разработано методическое обеспечение для реализации проекта «Эколята-дошколята». 3.2.Разработана страница сайта ДОО по реализации инновационного проекта. 3.3.Разработаны памятки для родителей: «Какой корм подходит птицам», «Я выбИраю ЛЕС», «9 жизней батарейки», «Злые батарейки», «Крышечки на благо», «Добро крышечки». 3.4.Разработаны афиши для мероприятий и акций: «Покормите птиц», «Кубок чистоты», «Спасем Вику Снегиреву», «Я выбИраю ЛЕС», «9 жизней батарейки», «Злые батарейки», «Крышечки на благо», «Добро крышечки», «Большая помощь маленькому другу», «Берегите воду». 3.5.Разработаны конспекты мероприятий: «Посвящение в Эколята», «Новый год с Эколятами», «Осенины с Эколятами», «День дикого северного оленя», «День защиты детей с Эколятами», «День космонавтики с Эколятами», День защиты животных с Эколятами». 3.6.Разработаны положения о смотрах-конкурсах и экологических турнирах: смотр-конкурс огородов на окне «Деревня Грядкино», турнир «Кубок чистоты», турнир «Синичкина Эстафета», конкурс – выставка «А орешки не простые», «Семечко в ладошке». 4.1. Проведены мероприятия представленные в проекте "Эколята-дошколята" 4.2.Проведены: всероссийский экологический урок «Наш дом. Ничего лишнего» (портал «Экокласс»), вечеринка «Да будет свет!» (портал Эковики»), #экоГТО (экологическая организация ДЕЛАЙ!). 4.3.Проведена акция посвящение в «Эколята-дошколята». 4.4.Проведен Праздник «Эколята – друзья и защитники природы!» в день Эколога. 4.5.Проведение мероприятий Эколята учат ребят правилам поведения на Природе. 4.6.Проведен Конкурс рисунка на асфальте «Эколята дружат с Природой!». 4.7.Проведен новогодний праздник «Ёлка Эколят» с вручением детям экологических подарков от Эколят. 4.8.Проведено мероприятие «Золотая осень Эколят». 4.9.Проведено занятие с развивающим стендом «Круговорот воды в природе» а рамках мероприятия проекта «Волшебные капельки Эколят». 4.10.Проведен всероссийский субботник «Зеленая весна -2021» в рамках мероприятия проекта Эколята – дошколята убирают территорию. 4.11.Проведены акции по раздельному сбору батареек, макулатуры, пластиковых крышек в рамках мероприятия проекта Эколята – дошколята за раздельный сбор мусора. 4.12.Проведены Уроки природолюбия в рамках реализации проекта «Эколята-дошколята». 4.13.Проведены экологические акции по сбору макулатуры, батареек, крышек от пластиковых бутылок на уровне ДОО: «Покормите птиц», «Кубок чистоты», «Спасем Вику Снегиреву», «Я выбИраю ЛЕС», «9 жизней батарейки», «Злые батарейки», «Крышечки на благо», «Добро крышечки», «Большая помощь маленькому другу». Принято участие акциях, конкурсах: - на муниципальном уровне: конкурс «Красота спасет мир» (1 место), акция по сбору макулатуры «Спасем Вику Снегиреву», районная выставка плодов, цветов и овощей «Дары родной Земли», благотворительная акция «Соберем подарок детям»; - на региональном уровне: конкурс «Край наш северный» (Номинация:» Особое мнение жюри»), конкурс творческих работ «Гордость северной тайги»; - на всероссийском уровне: фестиваль «Праздник Эколят – молодых защитников природы», конкурс «Экологический рисунок», всероссийский субботник «Зеленая весна-2021», «Экологический диктант», «ЭКОгто» (всероссийская экологическая организация ДЕЛАЙ!), Вечеринка «Да будет свет!» (портал «Экокласс»), акция «День урожая» (ЭКОБИОЦЕНТР). 5.1.Проведены всероссийские экологические уроки «Эколят-молодых защитников природы»: «Живая и неживая природа», «Как помочь птицам». 5.2.Проведена ежегодная Всероссийская Олимпиада «Эколят – молодых защитников Природы». 5.3.Проведен ежегодный всероссийский (международный) фестиваля «Праздник Эколят – молодых защитников Природы». Заключительный-промежуточный этап по итогам реализации проекта в 2021 году: Основные задачи на этом этапе: 1.Обобщить и проанализировать результаты проекта по итогам 2021 года. 2. Презентовать опыт работы по проекту по итогам 2021 года. 3. Подготовить отчет о реализации проекта по итогам 2021 года. 4. Подготовить план на 2022 год по дальнейшей реализации проекта. Содержание деятельности на этом этапе: 1.Провести диагностическую беседу с детьми и выявить уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о бережном отношении к природе, её животному и растительному миру. Провести анализ результатов проекта по социальному партнерству, вовлечению родителей в природоохранную деятельность. 2.Презентовать опыт работы по проекту на педагогическом совете. 3.Расположить отчет о реализации проекта по итогам 2021 года, расположен на сайте Министерства образования Архангельской области. 4.Расположить план по дальнейшей реализации проекта в 2022 году на сайте ДОО. Результат работы на данном этапе: 1.Проведена диагностическая беседа и выявлен уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о бережном отношении к природе, её животному и растительному миру. Проведен анализ результатов проекта по социальному партнерству, вовлечению родителей в природоохранную деятельность. 2.Представлен опыт работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природе, её животному и растительному миру и реализации комплекса мероприятий на педагогическом совете. 3.Расположен отчет о реализации проекта по итогам 2021 года на сайте Министерства образования Архангельской области. 4.Расположен план по дальнейшей реализации проекта в 2022 году расположен на сайте ДОО. В ходе инновационной работы достигнут устойчивый положительный имидж дошкольной организации. За счет расширения образовательного пространства, внедрения новых форм работы, интеграции природоохранной деятельности в жизнь детского сада наблюдается повышение качества предоставления образовательных услуг. Наблюдается активность родителей в природоохранной деятельности, что, несомненно, положительно сказывается на воспитании у детей культуры природолюбия. Деятельность в природе, забота о ней очень нравится детям. Отмечены высокие результаты знаний детей о природе и большая их заинтересованность в мероприятиях проекта. Дети, став Эколятами, стали понимать, что они вошли в общество людей, которые берегут и защищают природу, которым свойственно доброе, уважительное, внимательное и заботливое отношение к ней. Отмечено повышение мотивации педагогов к инновационной деятельности, их профессиональный рост. Все это свидетельствует о высокой эффективности деятельности учреждения в статусе региональной инновационной площадки. |
Условия организации работ | Обязательным условием при проведении мероприятий является наличие (присутствие) образов сказочных героев «Эколят – друзей и защитников Природы». Эти образы могут быть использованы в виде героев каких-либо праздников и мероприятий, либо их изображения (в том числе и в логотипе) могут быть использованы в качестве оформления помещения или сцены, где проводится мероприятие. Описание образов сказочных героев «Эколят – друзей и защитников Природы» имеется на сайте www.эколята.рф. При проведении праздников посвящения в эколята используется Гимн (http://эколята.рф/proekt-molodye-zashhitniki-prirody/gimn/) и Клятва (http://эколята.рф/proekt-molodye-zashhitniki-prirody/klyatva/), а также Логотип «Эколят». |
Средства контроля | Механизм реализации Проекта предусматривает согласование и координацию действий всех исполнителей. Непосредственное управление реализацией проекта осуществляется заведующим ДОО. Работа по направлениям проекта закрепляется за старшим воспитателем, специалистами. Заседание творческой группы по реализации проекта проводятся не реже 1 раза в месяц. Два раза в год (на 1 января и на 1 июля) подводятся промежуточные результаты реализации проекта. Ежегодно предоставляется отчет учредителю о работе муниципальной инновационной площадки по реализации проекта. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контроль за реализацией проекта осуществлял заведующий, текущее руководство старший воспитатель. Были назначены руководители творческих и проектных групп, которые отчитывались о результатах работы. В работе с воспитанниками были использованы следующие средства контроля: - наблюдения за детьми В процессе всего проекта данный метод использовался для контроля реализации проекта. В результате работы над проектом наблюдается приобретение воспитанниками практических экологических и природоохранных навыков – уход за растениями на клумбе, огороде, изготовление листовок, обращений к жителям. Повысились организационно-пропагандистские умения: дети активно участвовали вместе с родителями в акциях и других мероприятиях по охране природы. В группе появились лидеры и активисты по природоохранной деятельности. На прогулке педагоги заметили, что воспитанники стали внимательнее и бережнее относиться ко всему живому. - диагностические беседы с детьми Примерные вопросы для диагностической беседы Детям предлагается ответить на следующие вопросы: 1. Обрадуешься ли ты, если тебе на День Рождения подарят домашнего питомца? 2. Твой друг сломал ветку дерева. Ты укажешь на его неправильное действие? 3. Что ты сделаешь, если увидишь, что растение завяло? 4. Воспитатель выбирает себе помощника для того, чтобы работать на участке. Попросишь ли ты взять тебя в помощники? 5. Помогаешь ли ты взрослым, ухаживать за домашними животными? А как ты это делаешь? (В случае отрицательного ответа - Как ты мог бы помочь это сделать?) 6. Ты помогаешь птицам зимой? Как ты это делаешь? (В случае отрицательного ответа - Как ты мог бы помочь это сделать?) 7. Что ты вместе с взрослыми можешь сделать, чтобы на участке детского сада всегда было чисто и росли растения? 8. Как ты считаешь, правильно ли бросать мусор там, где хочется? 9. Тебе жалко бездомных собак и кошек? Как ты думаешь, почему они оказались на улице? Как поступили те люди, из-за которых домашние животные оказались на улице? А как, по-твоему, надо поступать по отношению к животным? 10.Ты хотел бы взять одного из таких животных себе домой? Критерии оценки: полнота и правильность ответов. Высокий уровень (32-22 балла): ребенок осознанно отвечает на поставленные вопросы, на большинство из них отвечает положительно. Отношение к природе у ребенка исключительно положительное, объекты природы вызывают познавательную потребность. У ребенка есть стремление к взаимодействию с природой, не ставящее цели получить от природы что-то «полезное». Ребенок осознанно выделяет характер поступка и может объяснить, почему тот или иной поступок хороший или плохой. Средний уровень (21-10 баллов): ребенок не проявляет особого интереса к природе, объясняет свои ответы с помощью наводящих вопросов воспитателя, восприимчив к чувственно выразительным элементам природы. У ребенка нет потребности в действиях, связанных с уходом за природными объектами, не испытывает особой «любви» к животным и растениям. Он выделяет характер поступка, но не всегда может дать его качественную характеристику (почему плохо-хорошо). Низкий уровень (9-1 балла): не может объяснить свой ответ, ребенка мало интересуют происходящие перемены в природе, его больше занимают игровая, самостоятельная деятельность. Большее предпочтение отдает бытовой деятельности, а не природоохранной. На большинство вопросов отвечает отрицательно. Не до конца понимает характер поступка ребенка, представленного на рисунке, и не может объяснить свой выбор. В ходе реализации проекта были проанализированы статистические данные педагогической диагностики. Сравнение результатов в разные периоды позволило увидеть положительную динамику результатов уровня экологической культуры у воспитаников среднего и старшего звена в рамках инновационной площадки. |
Перечень разработок по теме проекта | В ходе реализации проекта «Эколята-дошколята» разработаны: - маршрут экологической тропы на территории детского сада «Маршруты мудрого Аиста»; - конспекты занятий «Зимушка зима», «Лисичкины дети», «Космос», «Деревенский дворик», другие; - положения о конкурсах-выставках «Эта необыкновенная обыкновенная шишка», «Дикие и прекрасные», «Весёлая котоферма», «DOG-шоу-клуб», «Мир камня и моря», «Арт-пресс-дизайн», «Арт-текстиль», «А орешки не простые»; - ростовые лепбуки «Арктика – это интересно!», «Антарктида – материк ученых»; - диорамы в фойе «Арктика», «Антарктида»; - конспект смотра – конкурса «Огород на окне»; - мини-музеи «Орех», «Мини- музей опавших листьев», «Чудесные семена» и др.; - сценарии экологических праздников; - план - конспект, разработка и создание костюмов для показов мод «Ожившие цветы», «Образ моды от природы», «Северные ягоды»; - серия занятий для сенсорных коробок «Эти удивительные джунгли», «Море волнуется раз»; - планы-конспекты по проведению экологических акций «Синичкин день», «Сдай батарейку – спаси ёжика», «Бумажный бум», «Давай меняться!», «Посади дерево», «Каждой птице нужен дом», «Большая помощь маленькому другу», «Поможем птицам» «Я выбИраю ЛЕС»; - конспект районного интеллектуального марафона «Знатоки родного края»; - проекты по оформлению детского сада «Эко Елка», «Зеленый холл», - квест-игра «Выбери Дерево-друга»; - мастер-класс «Делаем флорариумы»; - сценарии экологических театральных постановок; - экологический логокуб и серия занятий и др. |
Дополнительная информация |
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 29.12.2012 N 273-ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО, 2012 г.); Документ «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» Утверждено Президентом Российской Федерации 30.04.2012.; «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р; ПОЛОЖЕНИЕ о природоохранном социально-образовательном проекте «Эколята – Дошколята» по формированию у детей дошкольного возраста экологической культуры и культуры природолюбия; Программа мероприятий, предлагаемых для проведения в рамках природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» в дошкольных образовательных организациях российских регионов; Приказ «Об организации деятельности в рамках реализации природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» в МБДОУ детский сад «Солнышко» № 90.1 от 09.09.2016
Данные показатели работы наглядно отражают эффективную реализацию проекта «Эколята-Дошколята» в нашей дошкольной организации. Для распространения опыта по реализации инновационного проекта в дальнейшем планируется публикация в СМИ, распространение лучших методических разработок на сайте образовательной организации и проведение семинаров и консультаций для руководителей и педагогов образовательных учреждений с предоставлением методических материалов, разработанных в рамках проекта.
В ходе распространения опыта и внедрению результатов можно отметить следующие мероприятия: Опыт по распространению и внедрению результатов: Участие в мероприятиях муниципального/регионального/всероссийского уровня: Участие в мероприятиях муниципального уровня: 1.Конкурс костюмов из вторсырья «Красота спасет мир» (1 место), 2.Акция по сбору макулатуры «Спасем Вику Снегиреву», 3.Районная выставка плодов, цветов и овощей «Дары родной Земли», 4.Благотворительная акция «Соберем подарок детям». Участие в мероприятиях регионального уровня: 1.Региональный заочный конкурс «Край наш северный» (Номинация: «Особое мнение жюри»), 2.Областной заочный конкурс «Современные технологии в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью» (сертификат участника), 3.Региональный конкурс видеороликов «Окрыленные детством-2021» (Диплом за 2-еместо), 4.Региональный этап фестиваля "Праздник Эколят - молодых защитников природы" (благодарности и сертификаты участников). Участие в мероприятиях всероссийского уровня: 1.Всероссийский этап фестиваля "Праздник Эколят - молодых защитников природы" (диплом лауреата), 2.Всероссийский субботник «Зеленая весна-2021», 3.«Экологический диктант» (дипломы за участие и призеров). Обобщение и распространение педагогического опыта: 1. Межрайонное РМО «Лаборатория педагогических идей и мастерства» работников ДОО Коношского, Вельского, Каргопольского районов, представление театра костюмов «Образ моды от природы», 2. Межрайоный методический форум «Реализация инновационных программ и проектов в ДОО Коношского, Устьянских районов Вожегодского района Вологодской области». Распространение информации о деятельности в рамках Всероссийского природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» на сайте ДОО: 1. Страница сайта по реализации инновационного проекта - http://solnce29.ru/5510/. Распространение информация о деятельности (проведении мероприятий) ДОО в рамках природоохранного социально образовательного проекта «Эколята – Дошколята» в средствах массовой информации: 1. Выпуск газеты ДОО «Калейдоскоп Солнышка» для педагогов района и родителей (законных представителей) на экологическую тематику: «Антарктида – царство льда», «Операция – новогодняя игрушка», «Прилетайте! Мы покормим!», «День без интернета», 2. Публикации в районной газете «Коношский курьер»: «Солнышко» - территория Эколят!» август 2021 года, «Эколята детского сада «Солнышко» сентябрь 2021 года, «Синичкин день в Солнышке» ноябрь 2021 года, «Ноябрь – месяц Эколят» ноябрь 2021 года, 3. Публикация в сообществе региональной Экостанции г. Архангельск «День урожая» октябрь 2021 года.
МБДОУ детский сад «Солнышко» распространяет опыт инновационной работы на районном, региональном и федеральном уровне в таких формах, как участие в конкурсах, фестивалях, конференциях, через публикации в СМИ и интернет сети. Планируем активнее взаимодействовать с региональными и федеральными организациями по реализации проекта, участие в научно-практических конференциях, образовательных выставках, выпуск методического сборника. Проводить работу по распространению экологической культуры и активнее привлекать к участию в проекте население поселка Коноша, педагогов, воспитанников и их родителей (законных представителей). Предложенная система работы по реализации природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята-дошколята» может быть использована в любой образовательной организации.
Устойчивость результатов будет достигнута достаточным уровнем интеграции экологических проектов в образовательное пространство ДОО, удовлетворённостью качеством образовательных услуг со стороны социальных партнеров и родителей, численностью педагогов, включенных в инновационную деятельность, участием ДОО в различных конференциях, семинарах, круглых столах, консультациях, презентациях, в доступности инновационных продуктов педагогической общественности, широкой сети социального партнерства.
В группах оборудованы уголки природы, на территории имеется экологическая тропа «Маршрутами мудрого аиста». Технические средства мультимедийное оборудование; интерактивная доска; ноутбуки; микрофоны, музыкальная аппаратура; инвентарь: спортивный, игровой, учебный, оздоровительный, музыкальный. Оборудование для исследовательской деятельности микроскопы, в том числе цифровой; наборы «Юный натуралист»; лупы; наборы для изучения насекомых (ёмкости с увеличительным стеклом); набор «Юный метеоролог» (с приборами: термометр, гидрометр, барометр); гидропонная лаборатория; набор маркерных планшетов на каждого ребёнка; лабораторные халаты на каждого ребёнка; набор «Моя первая лаборатория» (колбы, палочки, песочные часы, накопители для коллекций, лопаты, совочки, трубочки, подносы и т.п.). Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию программы 1. Боймашова В.А., Охапкина Г.М. Ознакомление дошкольников с комнатными растениями. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008 2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: «Детство-Пресс», 2008 3. Зотова Т.В. «Азбука Природолюбия» /учебное пособие для дошкольников и младших школьников/ 4. Елкина Н.В, Мариничева О.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. – М., 1999 5. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 128 с. 6. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 1999. - 207 с. 7. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998. - 320 с. 8. Экологические проекты в детском саду.- Волгоград: Учитель, 2009. 9. Рыжова Н.А. Не просто сказки…Экологические рассказы, сказки и праздники – М., Линка-Пресс, 2002. 10. Уланова Л.А. Методические рекомендации проведения прогулок.- С.Петербург, «Детство - пресс», 2008.
Для устойчивости результатов проекта «Эколята-дошколята» мы использовали все имеющиеся ресурсы, не только материально-техническую базу, но и кадровый потенциал, финансовые возможности, систему управления, социальный ресурс, научно-методическое обеспечение. Управленческий ресурс: Важным аспектом является создание системы управления инновационной деятельностью педагогического коллектива. Основными формами деятельности по принятию решений инновационного характера являлся Педагогический совет. С целью формирования содержания инновационной деятельности, реализации инноваций в образовательном процессе созданы временные творческие коллективы – творческие группы из числа педагогов и сотрудников. Стратегия управления в этом случае заключалась в изменении модели управления на функционально-целевую, более гибкую систему. Структурными единицами в этой системе являлись творческие и проектные группы. Эти группы создавались временно для решения той или иной актуальной для реализации проекта задачи и распускались после ее решения. Направлением работы проектных групп являлись разработка мероприятий по инновационной деятельности, участие в конкурсном движении. Творческие группы занимались практической организацией ЭКО мероприятий. Организация работы творческих и проектных групп позволила выстроить тесные контакты в процессе нововведений, обеспечила более высокие результаты и эффективное индивидуальное развитие каждого педагога. Кадровый ресурс: Основным ресурсом являлись кадры – педагогические работники. Организация укомплектована педагогами и специалистам, имеющими педагогическое образование и квалификационные категории. По вопросам инновационной деятельности прошли курсы повышения квалификации …. педагогов. Для поддержки и развития активной инновационной деятельности создана система мотивации: стимулирование и выплаты по результатам инновационной деятельности. Материально-техническое обеспечение Материально-техническая база Условием проекта является использование в мероприятиях сказочных образов эколят. Герои- эколята присутствовали на всех мероприятиях, имеются костюмы Елочки, Тихони, Шалуна, Умницы. Образы эколят использовались и в оформлении предметно-развивающей среды детского сада. Оформлен стенд Эколят, на улице – баннер «Мы - эколята Солнышка», фото зона эколят. Атрибутика имела большое значение в мотивации воспитанников (значки, галстуки). Программно - методическое обеспечение: Активно использовалось имеющееся оборудование для исследовательской деятельности, методические пособия. Для реализации дистанционной программы в рамках сетевого взаимодействия с ДДТ г. Архангельск, участия воспитанников в экологических уроках, олимпиадах Эколят, проводимых ФГБОУ ДО «Федеральный детский эколого-биологический центр» использовалось ИКТ оборудование. Дополнительно в 2021 году приобретена интерактивная сенсорная панель со встроенным компьютером, комплект акустической системы. Пополнено учебно-методическое обеспечение - наглядно-дидактический материал: схемы, таблицы, дидактические игры по экологии, материал для художественного творчества. В 2021 году приобретено программное обеспечение по сортировке мусора «Экология» с обучающим дидактическим набором. Информационное обеспечение Активно использовали всероссийский сайт - Эколята.рф На сайте организации имеется раздел «Инновационная деятельность». Выпускается газета для родителей «Калейдоскоп Солнышко», ….выпусков было посвящено теме экологии. Финансовое обеспечение: Осуществлялось за счет средств областного бюджета. Социальный ресурс: Для реализации инновационного проекта использовались возможности всех участников образовательного процесса - родителей, сотрудников организации. Активно велась работа с социальными партнерами. Социальные партнеры по реализации проекта «Эколята-дошколята» • администрация МО «Коношский муниципальный район» • ГКУ Архангельской области «Коношское лесничество» • АО «Вагонная ремонтная компания – 2» • Коношский Совет Молодежи администрации МО «Коношский муниципальный район» • Вокзал станции Коноша • Питомник «Ротковецъ» Коношского района Архангельской области • ГБОУ ДДЮТ «Дворец детского и юношеского творчества» г. Архангельск • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Федеральный детский эколого-биологический центр»
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида №104 «Росточек» |
Сокращённое наименование | МБДОУ Детский сад № 104 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163015, РФ, Архангельская область город Архангельск территориальный округ Майская горка ул. Дачная, д.49 корп.5. |
Фактический адрес | 163015, РФ, Архангельская область город Архангельск территориальный округ Майская горка ул. Дачная, д.49 корп.5. |
Ф.И.О. руководителя | Патракеева Антонина Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Коровина Светлана Николаевна, Река Юлия Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (962) 665 42 16 |
Сайт образовательной организации | http://www.dsad104.ru |
Адрес электронной почты | mbdou104_adm@mail.ru |
Название проекта | «Мы за раздельный сбор мусора!» (комплекс мероприятий по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов). |
Название проекта | «Мы за раздельный сбор мусора!» (комплекс мероприятий по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов). |
Цель | Цель проекта: разработка и реализация комплекса мероприятий в образовательной организации, направленного на формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. |
Задачи | Задачи: 1. Выявить уровень представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов и актуализировать содержательную линию проекта. 2. На основе отбора и изучения литературы определить содержание работы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. 3. Разработать комплекс мероприятий для детей старшего дошкольного возраста по формированию представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. 4. Реализовать комплекс мероприятий для детей старшего дошкольного возраста по формированию представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. 5. Обобщить и проанализировать результаты проекта, направленного на формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов, определить цели и задачи для продолжения работы в данном направлении. 6. Презентовать опыт работы по проекту, направленному на формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. |
Основная идея (идеи) проекта | Загрязнение окружающей среды – одна из злободневных проблем современной России. Развитие техники, интенсивное освоение ресурсов, оказывают пагубное воздействие на природу. В период технической модернизации на первый план выходит одна из острейших экологических проблем – переработка и утилизация отходов. В РФ в Федеральном законе "Об отходах производства и потребления" регламентируется обращение с отходами. Однако до настоящего времени разработка мер по реализации государственной политики в сфере обращения с отходами не завершена. В наше время не все способны пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности. Без соответствующего уровня культуры люди могут хоть, и обладать необходимыми знаниями, но не владеть ими. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома и детского сада. |
Обоснование значимости проекта | Мы решили в образовательной организации разработать проект по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. Данная проблема, на наш взгляд, актуальна не только для нашего города и страны, но для всего мира, поэтому необходимо включить в образовательную деятельность детского сада работу по формированию представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов у детей старшего дошкольного возраста, так как формирование экологического мышления – это долгий процесс и начинать необходимо именно с дошкольного детства, привлекать внимание детей к проблемам загрязнения окружающей среды и вовлекать их в практическую природоохранную деятельность. |
Процесс реализации данного проекта включает в себя: - выявление уровня представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов, и актуализация знаний; - определение содержания работы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов; - разработка и реализация комплекса мероприятий для детей старшего дошкольного возраста по формированию представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов; - обобщение и анализ результатов проекта, направленного на формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов; - определение цели и задач для продолжения работы в данном направлении; - презентация опыта работы по проекту, направленному на формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов, в своей образовательной организации и других образовательных организациях г. Архангельска.
Существует несколько классификаций загрязнений природы, основанных на их источнике, направленности, других факторах. В действительности один вид загрязнения может сопровождаться другим или несколькими сразу. Мусор, оставленный на земле, наносит вред не только почве. Его пары попадают в атмосферу, а ветер относит его к воде. Таким образом страдает большая часть экологического мира. Во избежание экологической катастрофы борьба с физическим загрязнением должна быть первостепенной задачей. Проблема должна решаться на международном уровне, потому что у природы нет государственных границ. Каким же образом мы можем бороться с загрязнением своего родного края в рамках детского сада? Для того чтобы обратить внимание на проблему загрязнения нужно проводить с детьми разъяснительную работу, объяснять им какой вред природе наносят различные загрязнения, и что нужно делать, чтобы снизить этот вред. Поэтому было решено провести работу над проектом, которая будет стимулировать маленьких жителей и их родных на сохранность окружающей среды.
Срок реализации (от) | 01.10.2019 |
Срок реализации (до) | 30.04.2020 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: Подготовительный (теоретический, информационный) этап Диагностическая беседа с детьми. Актуализация содержательной линии проекта на основе результатов диагностики. Определение форм, методов и приёмов работы. Отбор и изучение литературы по теме проекта. Определение содержания работы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. 1. Технологический (практический, этап реализации) Подбор дидактического и игрового материала. Подбор художественной литературы для чтения детям по теме проекта. Подбор презентации «Виртуальная экскурсия на мусороперерабатывающий завод» и мультфильмов по теме проекта. Разработка памяток для родителей: «Как обращаться с отходами дома», «Сортируя отходы, сохраняем природу», «Вторая жизнь мусора». Разработка конспектов познавательных бесед по теме проекта: «Что такое мусор?», «Сортировка мусора», «Опасные отходы». Разработка конспектов НОД: - по познавательному развитию (ознакомление с миром природы): «Что для природы хорошо, а что плохо», «Сбережём планету от мусора» («Утилизация отходов»); - по развитию речи: составление сюжетных и творческих рассказов по картинкам «Прогулка в лес», «На субботнике»; - по художественно-эстетическому развитию: рисование «Мусор Земле не к лицу», «Чистый город». Разработка конспекта итоговой интерактивной игры «Чистая планета». Разработка конспектов СОД: изготовление контейнеров для сбора мусора и поделок из бросового материала. Разработка конспектов прогулок: - трудовой деятельности на территории детского сада: «Помощь малышам в уборке участка от мусора», «Уборка группового участка», «Уборка групповой комнаты»; - наблюдений: «Что происходит в природе со старыми листьями?», «Что происходит с мусором в земле?». Участие в экологических акциях по сбору макулатуры, батареек, крышек от пластиковых бутылок на уровне ДОО. Реализация комплекса мероприятий для детей старшего дошкольного возраста по формированию представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. 2. Заключительный этап Диагностическая беседа с детьми. Анализ результатов проекта. Презентация на педагогическом совете. Методы деятельности: - наглядный (просмотр иллюстраций, фото, презентаций и обучающих познавательных мультфильмов, виртуальной экскурсии на мусороперерабатывающий завод); - словесный (беседа, рассказ, чтение художественной литературы, объяснения, пояснения); - практический (трудовая деятельность, художественное творчество, игра - проблемные игровые ситуации, дидактические игры, сюжетно-ролевые). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Прогнозируемые результаты: - проведена диагностическая беседа с детьми; - выявлен уровень представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов и актуализирована содержательная линия проекта; - определены формы, методы и приёмы работы; - отобрана и изучена литература по теме проекта; - определено содержание работы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов; - разработан комплекс мероприятий для детей старшего дошкольного возраста по формированию представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов; - подобран дидактический и игровой материал; - составлен список художественной литературы для чтения детям; - подобрана презентация «Виртуальная экскурсия на мусороперерабатывающий завод» и мультфильмы по теме проекта; - разработаны памятки для родителей: «Как обращаться с отходами дома», «Сортируя отходы, сохраняем природу», «Вторая жизнь мусора»; - разработаны конспекты познавательных бесед по теме проекта: «Что такое мусор?», «Сортировка мусора», «Опасные отходы»; - разработаны конспекты НОД: • по познавательному развитию (ознакомление с миром природы): «Что для природы хорошо, а что плохо», «Сбережём планету от мусора» («Утилизация отходов»); • по развитию речи: составление сюжетных и творческих рассказов по картинкам «Прогулка в лес», «На субботнике»; • по художественно-эстетическому развитию: рисование «Мусор Земле не к лицу», «Чистый город»; - разработан конспект итоговой интерактивной игры «Мы за чистый город»; - разработаны конспекты СОД: изготовление контейнеров для сбора мусора и поделок из бросового материала. Изготовлены контейнеры для сбора мусора, оформлена выставка поделок из бросового материал «АРТ-переработка мусора»; - разработаны конспекты прогулок: • трудовой деятельности на территории детского сада: «Помощь малышам в уборке участка от мусора», «Уборка группового участка», «Уборка групповой комнаты»; • наблюдений: «Что происходит в природе со старыми листьями?», «Что происходит с мусором в земле?»; - проведены экологические акции по сбору макулатуры, крышек от пластиковых бутылок на уровне ДОО; - реализован комплекс мероприятий для детей старшего дошкольного возраста по формированию представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов; - выявлен уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов; - представлен опыт работы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов в рамках разработки и реализации комплекса мероприятий; - выпуск методического пособия «Мы за раздельный сбор мусора!». Условия реализации проекта |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Результат работы на подготовительном этапе: 1. Проведена диагностическая беседа с детьми. 2. Выявлен уровень представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов и актуализирована содержательная линия проекта. 3. Определены формы, методы и приёмы работы. 4. Отобрана и изучена литература по теме проекта. 5. Определено содержание работы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. Результат работы на основном этапе: 1. Разработан комплекс мероприятий для детей старшего дошкольного возраста по формированию представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. 2. Подобран дидактический и игровой материал. 3. Составлен список художественной литературы для чтения детям. 4. Подобрана презентация «Виртуальная экскурсия на мусороперерабатывающий завод» и мультфильмы по теме проекта. 5. Разработаны памятки для родителей: «Как обращаться с отходами дома», «Сортируя отходы, сохраняем природу», «Вторая жизнь мусора». 6. Разработаны конспекты познавательных бесед по теме проекта: «Что такое мусор?», «Сортировка мусора», «Опасные отходы». 7. Разработаны конспекты НОД: - по познавательному развитию (ознакомление с миром природы): «Что для природы хорошо, а что плохо», «Сбережём планету от мусора» («Утилизация отходов»); - по развитию речи: составление сюжетных и творческих рассказов по картинкам «Прогулка в лес», «На субботнике»; - по художественно-эстетическому развитию: рисование «Мусор Земле не к лицу», «Чистый город». 8. Разработан конспект итоговой интерактивной игры «Чистая планета». 9. Разработаны конспекты СОД: изготовление контейнеров для сбора мусора и поделок из бросового материала. Изготовлены контейнеры для сбора мусора, оформлена выставка поделок из бросового материал «АРТ-переработка мусора». 10. Разработаны конспекты прогулок: - трудовой деятельности на территории детского сада: «Помощь малышам в уборке участка от мусора», «Уборка группового участка», «Уборка групповой комнаты»; - наблюдений: «Что происходит в природе со старыми листьями?», «Что происходит с мусором в земле?». 11. Проведены экологические акции по сбору макулатуры, крышек от пластиковых бутылок на уровне ДОО. 12. Реализован комплекс мероприятий для детей старшего дошкольного возраста по формированию представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. Результат работы на заключительном этапе: 1. Выявлен уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов. 2. Представлен опыт работы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов в рамках разработки и реализации комплекса мероприятий. |
Условия организации работ | Условия реализации проекта: Проект реализуется на базе МБДОУ Детский сад № 104. - организационно-педагогические условия: грамотное планирование работы, распределение направлений работы среди участников проекта; - психолого-педагогические условия: поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг с другом в разных видах деятельности, использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям и др. |
Средства контроля | Средства контроля: - сбор и анализ информации; - наблюдения; - диагностические беседы с детьми. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В своей работе мы использовали заявленные средства контроля: - наблюдения за детьми В процессе всего проекта данный метод использовался для контроля реализации проекта. В результате работы над проектом наблюдается сформированность представлений о раздельном сборе мусора, способах сортировки и утилизации отходов у детей старшего дошкольного возраста, что позволит им в дальнейшем самостоятельно использовать полученные знания в практической деятельности. Это свидетельствует о высокой эффективности проекта. - диагностические беседы с детьми Примерные вопросы для диагностической беседы на подготовительном этапе Диагностическая беседа с__________________________ Детям предлагается ответить на следующие вопросы: 1. Скажи, что такое мусор? 2. Видел ли ты, во что обычно дома складывают мусор родители? 3. Как ты думаешь, куда можно вынести мусор? 4. Знаешь ли ты, что такое раздельный сбор мусора? Если да, то скажи 5. Разделяют ли мусор твои родители? 6. Зачем, по-твоему, они разделяют мусор? 7. Готов ли ты помогать родителям? В анкетировании приняло участие 20 человек. Почти все дети (90%) знают, что такое мусор и видели, во что его дома складывают и куда выносят. На вопрос, что такое раздельный сбор мусора ответили только 55% детей (11 человек). Из них, только у 18% (2 человек) родители разделяют мусор. Указали, зачем нужно раздельно собирать мусор, 27% детей (3 человек). Зато 90% воспитанников (18 человек), готовы помогать родителям в раздельном сборе мусора. Примерные вопросы для итоговой диагностической беседы Диагностическая беседа с__________________________ Детям предлагается ответить на следующие вопросы: 1. Скажи, что такое мусор? 2. Знаешь ли ты как сортируют мусор? 3. Какой мусор складывают в красные, синие, зелёные, серые контейнеры? 4. Зачем, по-твоему, разделяют мусор? 5. Куда увозят мусор? 6. Участвуешь ли ты в акциях по сбору мусора? В анкетировании приняло участие 20 человек. Все дети (100%) знают, что такое мусор. На вопрос «Знаешь ли ты как сортируют мусор?», ответили 90% детей (18 человек). Из них, только у 2-х человек возникли затруднения с признаками, по которым можно сортировать мусор. 80% детей (16 человек) точно знают какой мусор складывают в красные, синие, зелёные и серые контейнеры. Указали, зачем нужно раздельно собирать мусор и куда его увозят, 95% детей (19 человек). Все 100% воспитанников (20 человек), участвуют в акциях по сбору мусора. - сбор и анализ информации На основе результатов диагностики, нами была: - подобрана содержательная линия проекта и определены формы, методы и приёмы работы; - отобрана и изучена литература по теме проекта; - определено содержание работы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста о раздельном сборе мусора и утилизации отходов; - подведены итоги реализации проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | Продукты проекта: - комплекс мероприятий, направленных на формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов; - анализ диагностической беседы; - список форм, методов и приёмов работы; - список использованной литературы и интернет-источников; - список дидактического и игрового материала; - список художественной литературы для чтения детям; - подборка мультфильмов; - презентация «Виртуальная экскурсия на мусороперерабатывающий завод»; - памятки для родителей; - конспекты познавательных бесед; - конспекты НОД, СОД, прогулок, итоговой интерактивной игры; - собранная макулатура, крышечки от пластиковых бутылок. |
Дополнительная информация |
Нормативно-правовая база: Конституция Российской Федерации; Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Постановление Правительство РФ от 12.11.2016 №1156 Об обращении с твердыми коммунальными отходами и внесении изменения в постановление Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 641; Распоряжение Администрации МО "Город Архангельск" от 13.09.2019 №3160р "Об организации деятельности по раздельному сбору твёрдых коммунальных отходов в муниципальных учреждениях и муниципальных предприятиях муниципального образования "Город Архангельск"; Приказ директора департамента образования Администрации МО "Город Архангельск" от 25.09.2019 г. "Об утверждении Примерного регламента обращения с твердыми коммунальными отходами"; Регламент обращения с твердыми коммунальными отходами в МБДОУ Детский сад №104.
Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику: - проведение методического семинара для образовательных организаций г. Архангельска и других муниципальных образований Архангельской области (данный проект может быть полезен педагогам старших групп для решения задач в области формирования представлений о раздельном сборе мусора и утилизации отходов и реализован в других дошкольных организациях города); - размещение материалов проекта и методических разработок на сайте ОО, в сети интернет или публикации в средствах массовой информации (конспекты занятий и мастер-классов, сценарии), публикации в средствах массовой информации; - распространение опыта волонтерской работы среди родителей (законных представителей) и дошкольников г. Архангельска (встречи, семинары, тренинги, круглые столы).
Участие в мероприятиях всероссийского/регионального уровня: 1. Областной заочный конкурс для педагогов ДОО «Все работы хороши – выбирай на вкус» (Сортировщик мусора) в номинации «Лучший конспект занятия» / Архангельский педагогический колледж (Диплом III степени, педагоги: Коровина С.Н., Река Ю.С.); 2. II Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагоги России». Конкурсная работа: «Занятие для дошкольников по формированию установок на правильное обращение с твёрдыми бытовыми отходами» (Диплом I степени, педагоги: Коровина С.Н., Река Ю.С.). Участие в мероприятиях муниципального уровня: 1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» в Архангельске. Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Сортировка мусора». (II место, педагоги: Коровина С.Н., Река Ю.С.); 2. Проект «Крышечки на благо» (благодарность, участники: воспитатели групп, дошкольники образовательной организации и их родители (законные представители); 3. Акция по сбору макулатуры (участники: воспитатели групп, дошкольники образовательной организации и их родители (законные представители). Обобщение и распространение педагогического опыта 1. «Формирование экологической культуры дошкольников через знакомство с работой по раздельному сбору мусора» (с элементами мастер-класса) в рамках городского мероприятия по направлению «Организация природоохранной деятельности со всеми участниками образовательных отношений» (сертификат, педагоги: Коровина С.Н., Река Ю.С.); 2. Фестиваль экологических проектов «Без экологии, друзья, нам прожить никак нельзя» (сертификат, педагоги: Коровина С.Н., Река Ю.С.); 3. Окружной конкурс дидактических игр «Мы за раздельный сбор мусора!». Игра-лото «Играем с «Супер Эко» (Диплом I место, педагоги: Коровина С.Н., Река Ю.С.); 4. Презентация результатов проекта на педагогическом совете МБДОУ Детский сад № 104 и проведение методического семинара для педагогов ОО по теме проекта; 5. Размещение материалов проекта и методических разработок на сайте ОО, в сети интернет (конспекты занятий и мастер-классов, сценарии).
Проект актуален. Он не предусматривал активного участия родителей, поэтому на следующий учебный год работа над ним будет продолжена в направлении включения родителей как участников проекта в рамках формирования волонтёрского движения «Экодесант».
Обоснование устойчивости результатов проекта Для устойчивости результатов проекта созданы необходимые нормативно-правовые, кадровые, программно-методические, информационные и материально-технические условия. Большинство из выше представленных ресурсов активно используются участниками образовательного процесса, обеспечивая эффективную совместную деятельность по реализации поставленных задач. В результате работы над проектом мы ожидаем, что у детей старшего дошкольного возраста будут сформированы представления о раздельном сборе мусора, способах сортировки и утилизации отходов, что позволит им в дальнейшем самостоятельно использовать полученные знания в практической деятельности.
Ресурсное обеспечение проекта: - кадровые ресурсы – воспитатели старших групп; - материально-технические ресурсы – помещения групп, видеопроектор, ноутбук, музыкальный центр, инвентарь, материалы и оборудование для НОД и совместной образовательной деятельности; - информационные ресурсы – методические журналы, интернет ресурсы, программа; - финансовые ресурсы – имеющаяся база материально-технических ресурсов в ДОО позволяет реализовать проект без дополнительных затрат.
Для устойчивости результатов проекта были созданы необходимые нормативно-правовые, кадровые, программно-методические, информационные и материально-технические условия. Вышеперечисленные ресурсы активно использовались участниками образовательного процесса, обеспечивая эффективную совместную деятельность по реализации поставленных задач.
Оценка перспективы продолжения и развития проекта Проект актуален, работа над ним будет продолжена в подготовительной группе в направлении транслирования нашей экологической деятельности за пределы ОО. Данный проект не предусматривает активного участия родителей. Как участников проекта мы планируем их вовлечь на следующий учебный год в рамках формирования волонтёрского движения. В нашем округе нет специализированных организаций по сбору вторичных ресурсов, поэтому мы планируем обратиться в Администрацию округа с данным предложением.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида № 174 «Ягодка» |
Сокращённое наименование | МБДОУ Детский сад № 174 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163002, Архангельская обл, Архангельск г, Московский пр-кт, дом № 6, корпус 2 |
Фактический адрес | Корпус 1: 163002, Архангельская обл, г. Архангельск, ул. Стрелковая д. 4, корпус 1 Корпус 2: 163002, Архангельская обл, г. Архангельск, пр Московский д.6, корпус 2 |
Ф.И.О. руководителя | Потапкина Людмила Валентиновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Потапкина Людмила Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (818) 261 58 80 |
Сайт образовательной организации | https://ds174.eduarkh.ru/ |
Адрес электронной почты | 2901041422@mail.ru |
Название проекта | Лаборатория лучших практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка |
Название проекта | Лаборатория лучших практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка |
Цель | создание условий для участия педагогов в профессиональных ассоциациях, программах обмена опытом и лучшими практиками дошкольного образования, ориентированными на ребенка. |
Задачи | 1. Объединить педагогов города и области в сообщество единомышленников с учетом совместных профессиональных интересов. 2. Расширить диапазон профессиональных компетенций педагогов ДОО. 3. Организовать общение на профессиональные темы; распространение успешных педагогических практик; поддержку новых образовательных инициатив. 4. Повысить уровень знаний у членов педагогического сообщества о практиках дошкольного образования, ориентированных на ребенка. 5. Организовать информационно - методическую поддержку и профессиональную взаимопомощь педагогическим работникам. |
Основная идея (идеи) проекта | Идея создания инновационного проекта возникла в связи с приоритетными направлениями развития образования в России, в целях реализации положений Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», в соответствии с Федеральным проектом «Учитель будущего», направленным на внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников. |
Обоснование значимости проекта | Актуальность проекта обусловлена тем, что в настоящее время развитие дошкольного образования невозможно без стратегических изменений, среди которых особенно выделяется такой элемент, как эффективно функционирующая команда педагогов-профессионалов. Характерная особенность команды педагогов заключается в том, что её члены объединены общими целями и задачами, а также разделяют между собой ответственность за итоги деятельности организации. Созданные профессиональные педагогические сообщества являются средством поддержки и развития деятельности каждого педагога, помогают специалистам постоянно расти, развиваться. В условиях внедрения различных государственных стандартов возрастает уровень предъявляемых требований к личности педагога. Современный педагог-профессионал должен обладать многими качествами, позволяющими ему эффективно работать: быть мобильным, способным к нестандартным трудовым действиям, уметь работать в команде, обладать готовностью к изменениям, проявлять ответственность и самостоятельность в принятии решений, что обязательно влечет за собой расширение пространства педагогического творчества. |
На начальном этапе создается творческая группа по разработке и внедрению инновационного проекта, отбирается содержание, определяется команда исполнителей. Проводится корректировка плана работы ДОУ на год, в него включаются мероприятия по проекту. Цель: определение организационно-содержательной базы реализации проекта. Задачи: 1. Создать творческий коллектив из числа педагогов, работающих в инновационном режиме. 2. Разработать локальные акты, регламентирующие процесс инновационной деятельности, а также разработать содержание тематического плана практико-ориентированных мероприятий для педагогов по вопросам использования в образовательной деятельности современных практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка. 3. Создать оптимальные условия для функционирования ДОО в статусе опорного учреждения. 4. Изучить объективную потребность педагогов по теме проекта. ВТОРОЙ ЭТАП - ОСНОВНОЙ Основное внимание направлено на реализацию поставленных задач; предполагает активное взаимодействие участников проекта посредством практико-ориентированного сотрудничества через мероприятия: семинары-практикумы, мастер-классы. Цель: повышение профессиональной компетенции педагогов по основам лучших практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка. Задачи: 1. Организовать мероприятия для педагогов ДОО в соответствии с планом. 2. Обеспечить условия для осуществления информационно-методического взаимодействия между педагогами города и области. 3. Создать условия для обобщения и распространения современных практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка. Предполагается, что педагогам в ходе реализации проекта будет предоставлена возможность для обмена мнениями и опытом работы по заявленной теме, обсуждения выдвинутых вопросов. ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов. Руководитель проекта предоставляет материалы на Городской экспертный совет. Цель: проведение мониторинга результатов реализации проекта и анализ эффективности деятельности команды исполнителей. Задачи: 1. Разработать систему мониторинговых процедур по результатам деятельности исполнителей и участников проектной деятельности. 2. Провести анализ выявленных результатов реализации данного проекта. 3. Сформировать информационно-методический пакет из наработанных материалов. Подготовить документацию по результатам выполненного проекта (методические рекомендации).
Идея создания инновационного проекта возникла в связи с приоритетными направлениями развития образования в России, в целях реализации положений Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», в соответствии с Федеральным проектом «Учитель будущего», направленным на внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников. Актуальность проекта обусловлена тем, что в настоящее время развитие дошкольного образования невозможно без стратегических изменений, среди которых особенно выделяется такой элемент, как эффективно функционирующая команда педагогов-профессионалов. Характерная особенность команды педагогов заключается в том, что её члены объединены общими целями и задачами, а также разделяют между собой ответственность за итоги деятельности организации. Созданные профессиональные педагогические сообщества являются средством поддержки и развития деятельности каждого педагога, помогают специалистам постоянно расти, развиваться. В условиях внедрения различных государственных стандартов возрастает уровень предъявляемых требований к личности педагога. Современный педагог-профессионал должен обладать многими качествами, позволяющими ему эффективно работать: быть мобильным, способным к нестандартным трудовым действиям, уметь работать в команде, обладать готовностью к изменениям, проявлять ответственность и самостоятельность в принятии решений, что обязательно влечет за собой расширение пространства педагогического творчества. Исходя из вышесказанного, нами были определены основные направления проекта «Лаборатория лучших практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка»: • Взаимодействие с ДОО г. Архангельска и Архангельской области (дискуссии, деловые игры). • Взаимодействие с сообществом Университета Детства (Региональные Школы, семинары, тимбилдинг, нетворкинг). • Разработка платформы для педагогического мастерства (игровые площадки, тренинги, мастер-классы, аукцион идей). Таким образом, мы предлагаем создать мобильную, инновационную систему взаимодействия педагогов через активное участие в работе профессионального сообщества. Основная ценность – это наличие возможности «живого» общения с коллегами, обмена опытом и лучшими практиками дошкольного образования, ориентированными на ребенка.
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 30.06.2022 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий для педагогического сообщества Архангельской области: 1. Мастер-класс "Новые технологии дошкольного образования, ориентированные на ребенка". 2. Аукцион идей "Способы и средства поддержки детской инициативы". 3. Дискуссионная площадка "Позиция педагога в современном видении дошкольного образования". |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | В дальнейшем планируется продолжать работу по повышению профессиональной компетенции педагогов ДОО по вопросам лучших практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка. Обобщение и распространение опыта по работе проекта в дальнейшем будет способствовать расширению сетевого взаимодействия дошкольных образовательных организаций. |
Условия организации работ | Материально-технические ресурсы (наличие специализированных цифровых устройств). Трудовые ресурсы (имеющийся инновационный опыт исполнителей проекта, мотивированность, теоретическая и практическая подготовленность педагогов). Информационные ресурсы (имеется контакт с Университетом детства Рыбаков фонда (методическое и организационное сопровождение); имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт ДОО). |
Средства контроля | • Взаимодействие с ДОО г. Архангельска и Архангельской области (дискуссии, деловые игры). • Взаимодействие с сообществом Университета Детства (Региональные Школы, семинары, тимбилдинг, нетворкинг). • Разработка платформы для педагогического мастерства (игровые площадки, тренинги, мастер-классы, аукцион идей). |
Перечень разработок по теме проекта | Обновление раздела сайта ДОУ «Инновационная площадка». Размещение на сайте ОО результатов деятельности учреждения по проекту. Участие в мероприятиях, публикации о результатах деятельности. Создание электронного методического сборника «Лаборатория лучших практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка» |
Дополнительная информация | Данный проект необходим: заместителям руководителя образовательных учреждений для повышения качества и оперативности принимаемых управленческих решений и переход на более эффективные формы работы; педагогам и специалистам ДОУ для повышения качества образовательной деятельности. |
Локальные акты, регулирующих деятельность инновационной площадки: разработка нормативно-правовой базы по теме проекта. Положение о методической работе в рамках проектной деятельности.
Распространение информационно-методических материалов для педагогических и руководящих работников по данному направлению. Создание электронного методического сборника «Лаборатория лучших практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка». Участие в мероприятиях, публикации о результатах деятельности инновационной площадки. Осуществление информационно-методического взаимодействия между педагогами города по использованию современных практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка.
Наш детский сад работает над созданием педагогического сообщества в нашем городе. В рамках Региональной школы проводятся различные мероприятия, в том числе коллегами из Университета детства г. Москвы. Педагоги города и области «погружаются» в интенсивную деятельность: в группах проходят мозговые штурмы, тимбилдинг, нетворкинг, аукцион идей, панельная дискуссия, парад мотивационных плакатов и т.д. Итоги проведенных мероприятий убедили нас в том, что существует реальная возможность для встреч активных педагогов города и области, обмена опытом, новыми идеями, актуализации профессиональной информации. Мы не хотим "стоять на месте", хотим идти "в ногу со временем" и расширять горизонты профессионального общения.
Материально-технические ресурсы (наличие специализированных цифровых устройств). Трудовые ресурсы (имеющийся инновационный опыт исполнителей проекта, мотивированность, теоретическая и практическая подготовленность педагогов). Информационные ресурсы (имеется контакт с Университетом детства Рыбаков фонда (методическое и организационное сопровождение); имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт ДОО).
Мы считаем, что работа по проекту «Лаборатория лучших практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка» поможет достичь качественных и количественных результатов в соответствии с Федеральным проектом «Учитель будущего». Качественные результаты: 1. Объединить педагогов города и области в сообщество единомышленников с учетом совместных профессиональных интересов. 2. Повысить уровень знаний о современных практиках дошкольного образования, направленных на ребенка, у членов педагогического сообщества. 3. Расширить диапазон профессиональных умений и навыков у педагогов ДОО. 4. Повысить интерес к инновационной деятельности, увеличить количество педагогов, активно внедряющих в свою работу современные практики дошкольного образования, ориентированные на ребенка. 5. Осуществить информационно-методическое взаимодействие между педагогами города по использованию современных практик дошкольного образования, ориентированных на ребенка. Количественные результаты: Доля педагогов ДОО, вовлеченных в национальную систему профессионального роста педагогических работников составит 20% к 2020 г.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение му-ниципального образования "Город Архангельск" "Детский сад комбинированного вида № 186 "Веснушка" |
Сокращённое наименование | МБДОУ Детский сад № 186 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, ул. П. Галушина, д. 28, корп. 1 |
Фактический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, ул. П. Галушина, д. 28, корп. 1 |
Ф.И.О. руководителя | Ануфриева Елена Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Худякова Анастасия Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 266 83 94 |
Сайт образовательной организации | http://arh-dou186.ru/ |
Адрес электронной почты | mdoy186@mail.ru |
Название проекта | «Детский сад – территория дружбы» |
Название проекта | «Детский сад – территория дружбы» |
Цель | создать образовательное пространство, способствующее приобщению ре-бенка к общепринятым нормам, правилам и ценностям, существующим в обществе посредством внедрения технологий эффективной социализации. |
Задачи | 1. Изучить современные технологии эффективной социализации до-школьников. 2. Организовать проведение мероприятий по социализации детей со всеми участниками образовательного процесса. 3. Включить родителей в совместную с детьми социально значимую деятельность, создать коллектив единомышленников. 4. Создать развивающую трансформируемую образовательную сре-ду. Определить эффективность проведенных мероприятий и дальнейшие пути развития проекта |
Основная идея (идеи) проекта | Одним из основных направлений развития образования в соответ-ствии с распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р "Об утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года" яв-ляется "…обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и спо-собствующих совершенствованию и эффективной реализации воспитатель-ного компонента федеральных государственных образовательных стан-дартов…". В современных условиях детский сад становится территорией, где де-ти могут без опасения проявлять свою инициативу и самостоятельность ("Формирование… инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка" – одна из задач, на решение которых направлен ФГОС ДО, п. 1.6.), а также взаимодействовать с разновозрастным детским коллективом в разнообразных видах деятельности. Сегодня проблема социально-коммуникативного развития детей до-школьного возраста все чаще обсуждается педагогами, психологами, со-циологами и является одной из наиболее актуальных проблем современ-ных научно-практических дискуссий. Социальный опыт приобретается ре-бенком в общении и зависит от разнообразия социальных отношений, ко-торые ему предоставляются ближайшим окружением. Основы социально-коммуникативного развития зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в раннем и дошкольном возрасте. Опыт первых отношений с другими людьми является фундаментом для даль-нейшего развития личности ребенка. Этот первый опыт во многом опреде-ляет особенности самосознания человека, его отношения к миру, его пове-дения и самочувствия среди людей. На протяжении нескольких лет в дошкольных учреждениях наблюда-ется отсутствие реально работающих технологий, направленных на социа-лизацию ребенка-дошкольника. В детских садах отдается явное предпо-чтение развитию всех видов мыслительных процессов, таких как восприя-тие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика дошкольника в ущерб социально-личностному. Родители, выбирая до-школьные учреждения на рынке образовательных услуг, отдают предпо-чтение тем детским садам, в которых ведется качественная подготовка к поступлению в гимназии, лучшие школы. Это обусловлено повышением требований школы к интеллектуальному уровню первоклассников. Сами же дошколята (из анализа бесед с детьми старшей и подготовительной к школе групп) приходят в дошкольные организации"… играть, рисовать, встретиться с друзьями" и т.д. Социологические исследования, проведённые в дошкольной сфере ин-ститутом социологии Российской Академии наук автором технологии эф-фективной социализации Н.П. Гришаевой на протяжении 2000-2016 гг., выявили следующие социально-психологические противоречия. Родители приводят детей в дошкольное учреждение, прежде всего для того, чтобы качественно подготовить его к поступлению в престижную школу или гим-назию, а также для получения навыков коллективной жизни. Сам же ребё-нок (по опросам детей старшей и подготовительной групп) приходит в сад, чтобы играть и гулять с детьми. Огромное противоречие существует в требовании школы – научить всех читать и писать при желании ребёнка в основном играть. У детей в детских садах недостаточно развивают необ-ходимые социальные навыки: способность самим решать конфликт, не прибегая к помощи воспитателя; умение отстоять свою точку зрения, если она не совпадает с точкой зрения взрослого; самоопределиться в своих желаниях, если они расходятся с желаниями большинства детей в группе и т.д. Заорганизованность педагогического процесса практически не позво-ляет ребёнку сделать самостоятельный выбор. Поэтому, новой задачей пе-дагогов становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников. В процессе реализации данного проекта будут изучены и внедрены следующие педагогические технологии: "Клубный час", "Дети-волонтеры", "Социальные акции", "Круги рефлексии". Данные технологии направлены на развитие саморегуляции (произвольности) поведения и социализации дошкольников. Комплексное изучение и внедрение педагогических технологий в условиях дошкольного учреждения, будет способствовать эффективной социализации дошкольников, достижению целевых ориентиров социально-коммуникативного развития, заявленных в ФГОС дошкольного образова-ния. Разработка данного инновационного проекта обусловлена понимани-ем педагогического коллектива: - наличия дефицита знаний и технологий эффективной социализации детей дошкольного возраста; - необходимостью выработки новых педагогических направлений ра-боты по социально-коммуникативному направлению; - потребностью выработки системы работы по внедрению современ-ных педагогических технологий социализации детей дошкольного возрас-та для дальнейшей успешной социализации в обществе. Инновационный проект может быть рекомендован для педагогов до-школьных образовательных организаций, ставящих перед собой целью обновление содержания социально-коммуникативного развития обучаю-щихся в соответствии с ФГОС дошкольного образования. |
Обоснование значимости проекта | Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социо-культурных условиях, чем их ровесники 25-30 лет назад. Чрезвычайная занятость родителей, отсутствие «дворовой» социализации изолирован-ность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социа-лизации современных детей. Нарастание негативных тенденций в подрост-ковой среде (повышенная агрессивность, дефицит гуманных форм поведе-ния, отчуждённость, изолированность и пр.) выдвигают на первый план задачу социализации детей, начиная с дошкольного детства. Социальные психологи утверждают, что в современном мире ребёнку предстоит во многом самостоятельно определять стратегию поведения в той или иной ситуации, даже в младшем возрасте. Поэтому эффективная социализация, то есть приобщение к общепринятым нормам, правилам и ценностям, су-ществующим в обществе – одно из главных условий жизни ребёнка в об-ществе и личной готовности ребенка к школе. Социологические исследования, проведённые в дошкольной сфере институтом социологии Российской Академии наук автором технологии эффективной социализации Н.П. Гришаевой на протяжении 2000-2016 гг., выявили следующие социально-психологические противоречия. Родители приводят детей в дошкольное учреждение, прежде всего для того, чтобы качественно подготовить его к поступлению в престижную школу или гим-назию, а также для получения навыков коллективной жизни. Сам же ребё-нок (по опросам детей старшей и подготовительной групп) приходит в сад, чтобы играть и гулять с детьми. Огромное противоречие существует в требовании школы – научить всех читать и писать при желании ребёнка в основном играть. У детей в большинстве детских садов не развивают необ-ходимые социальные навыки: способность самим решать конфликт, не прибегая к помощи воспитателя; умение отстоять свою точку зрения, если она не совпадает с точкой зрения взрослого; самоопределиться в своих желаниях, если они расходятся с желаниями большинства детей в группе и т.д. Заорганизованность педагогического процесса практически не позво-ляет ребёнку сделать самостоятельный выбор. |
III этап – контрольно-аналитический 2019 год Цель – мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта Задачи: 1. Проанализировать эффективность организации 2. Создание продуктов предполагаемого к распространению 3. Активизация участников образовательного процесса в реализации проекта 4. Повышение конкурентоспособности Учреждения. Содержание работы: 1. Проведение диагностики эффективности реализации проекта. 2. Подведение итогов реализации проекта 3. Определение перспектив развития проекта.
Одним из приоритетных направлений развития детей в рамках ФГОС дошкольного образования является создание условий, открывающих возможности для позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного развития на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности. Главной целью социализации является становление основ ценностного отношения к элементам социальной культуры: толерантного - к людям разных национальностей, возрастным и гендерным ценностям, бережного и уважительного отношения к собственным этническим ценностям и достояниям истории, гуманного - к людям, природе, окружающему миру. Задача современного дошкольного образовательного учреждения со-стоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определенным набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками для успешной адаптации к школе и обучения в начальных классах. Мы считаем, что данный инновационный проект будет интересен как для педагогических работников дошкольных учреждений, так и для обще-образовательных учреждений, ставящих перед собой цель обновления со-держания социально-коммуникативного развития обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Методы реализации: Моделирование; мониторинг, анкетирование, опрос, самооценка Содержание деятельности: 1. Итоговый мониторинг количественных и качественных показателей, характеризующих эффективность: - реализации форм и методов развития саморегуляции, социализации до-школьников, - развития социально-психологических навыков у ребенка в дошкольный период. 2.Обобщение и распространение опыта работы 3. Подготовка предложений по дальнейшему использованию результатов проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Подготовка отчетных документов об итогах деятельности инновационной площадки. Предполагаемые результаты: - повышение качества образовательной деятельности в ДОУ; - использование педагогами современных технологий социализации, развития саморегуляции до-школьников; - развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ способствует эффективной социализации детей-дошкольников; - повышение показателей развития и комфортности детей в образовательном пространстве ДОУ (по результатам диагностики); - повышение показателей удовлетворенности родителей качеством образовательной деятельности ДОУ. 2. Презентации, мастер-классы, доклады, (на муниципальном, региональном уровнях). Издание сборника «Образователь-ное пространство как фактор эффективной социализации детей дошкольного возраста» (планы, конспекты, сценарии, образ-цы образовательного пространства и т.д.). 3. Определение направлений развития ДОО. 4. Программа развития ДОО |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Пополняется база нормативно-правовых и методических материалов на электронных и бумажных носителях; Для ознакомления общественности на официальном сайте учреждения работает вкладка «Региональная инновационная площадка», новости о реализации проекта размещаются в группе в VKонтакте «МБДОУ Веснушка», в Facebook в группе «Современная технология эффективной социализации ребенка Гришаевой Н.П.» Повышение квалификации педагогов по теме проекта "Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО". Расширение числа детских дошкольных учреждений, реализующих технологии эффективной социализации. В Программу развития ДОУ включен раздел «Большие дела маленьких волонтеров» - реализация технологии Н.П. Гришаевой «Дети-волонтёры» Итоговый балл эффективности функционирования МБДОУ Детский сад № 186 в 2018 году составил 23,25 – это 5 место в рейтинге среди ДОО, находящихся в ведении департамента образования Администрации муниципального образования «Город Архангельск» |
Условия организации работ | • учет возрастных, психофизиологических возможностей каждо-го ребенка; • индивидуальный подход; • объединение усилий и координация совместной деятельности детского сада с семьей и социальными партнерами; • динамичность результата. |
Средства контроля | Для оценки эффективности проводимых мероприятий используются следующие критерии и показатели: - развитие социальных навыков дошкольников; - профессиональное развитие педагогов (овладение технологиями социализации дошкольников); - участие педагогов в конкурсах, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; - состояние и развитие материально-технической и учебно-материальной базы (показатели оснащенности развивающей предметно-пространственной среды образовательного учреждения, учебно-методические комплекты по социально-коммуникативному развитию детей); - эмоциональное благополучие участников образовательного процесса; - участие родителей в инновационном проекте. Для выявления результатов используются авторские диагностические методики, разработанные Н.П. Гришаевой, адресованные родителям, детям, педагогам. В качестве диагностики используется наблюдение за деть-ми в свободной игре. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Анализ индивидуального развития, благополучия воспитанников старших-подготовительных групп по направлению «Социально-коммуникативное развитие» показал, что у 99 % воспитанников показатель сформирован, устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д. |
Перечень разработок по теме проекта | Выпуск методических рекомендаций «Опыт реализации современных технологий эффективной социализации Гришаевой Н.П.» Выпуск серии информационных буклетов «Социально-коммуникативное развитие: Мы вместе» Создание видеоролика «Детский сад – территория дружбы» Подготовка информации (статьи) в окружную газету «Дела воспитательские" |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12. г. № 273-ФЗ 2. Приказ Министерства образования и науки от 17.10.2013 № 1155 об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. 3. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р "Об утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года" 4. Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие/Н.П. Гришаева. – М.:Вентана-Граф, 2016 5. Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет: система реализации, формы, сценарии: методической пособие. – М.:Вентана-Граф, 2017 6. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования/под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2015. 7. Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ Детский сад № 186.
Практическая реализация инновационного проекта (внедрения технологий эффективной социализации детей 3-7 лет) как ресурс формирования образовательной среды в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС дошкольного образования будет осуществлена работа по подготовке методических рекомендаций, создание видеороликов, публикации в СМИ, видеотека с презентациями по данному направлению. Представление опыта на различных уровнях.
17.01.2018. Методический совет ОРЦ Ломоносовского территориального округа «От традиции к новаторству – организация социально-ориентированной образовательной деятельности в ДОО» презентация опыта работы по теме: «Технология эффективной социализации детей «Дети-волонтёры» (2 участника, Сертификат); 01.02.2018 заседание Педагогического совета в ДОУ по теме: «Проектная деятельность как средство социализации ребенка – дошкольника» (48 педагогических работника); 22.02. -05.04.2018 года Участие педагогических работников ДОУ в муниципальном этапе регионального конкурса видеоматериалов «Окрыленные детством» в номинации «Волонтерское движение в дошкольном учреждении – как средство формирования инициативы и самостоятельности у детей» (2 участника, Сертификат); 28.02.2018. ХХ международные педагогические чтения «Инновационные подходы к сопровождению образовательного процесса в условиях стандартизации» (2 педагога, благодарности) Февраль-март, 2018 Прохождение педагогической практики студентов САФУ по профилю «Дошкольное образование» по дисциплине «Организация общения и взаимодействия ребенка дошкольного возраста со сверстниками и со взрослыми» (8 педагогов, благодарности); 14.-20.03.2018. – Общее и групповые родительское собрания по теме: «Эффективная социализация ребенка в дошкольной организации» (70 участников); 04.04.2018 года. Школа молодого педагога «Школа роста» Тема: "Развитие профессиональных компетентностей молодого педагога, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта" Педагогическая гостиная "Социализация детей младшего дошкольного возраста" для воспитателей с опытом работы до 3-х лет муниципальных дошкольных образовательных учреждений окружного ресурсного центра Майская горка (5 выступлений, 20 присутствующих, сертификаты); 03.05.2018. Окружной фестиваль «Пусть всегда светит солнце» в рамках акции «Дети за мир» (5 участников, благодарности); 11.05.2018. Городское мероприятие для заместителей заведующих, старших воспитателей, педагогических работников ДОО в рамках работы опорного учреждения системы образования муниципального образования "Город Архангельск" по направлению деятельности "Методическое сопровождение педагогов в вопросах развития у дошкольников социально-коммуникативных навыков в различных видах деятельности" (14 выступающих, 28 присутствуют, сертификаты); 19.05.2018. Участие педагогических работников МБДОУ Детский сад № 186, семей округа Майская горка, во Всероссийском Фестивале Игры 4 D: Дети, Движение, Дружба, Двор Рыбаков Фонд, Университет Детства, МГППУ, Детские психологи рекомендуют, Дошкольное образование и раннее развитие (25 педагога, 25 благодарностей); 14.06.2018. IV региональная выставка-форум «Вместе – ради детей!» (диплом обладателя специального приза в номинации «Право быть равным») 02.04. -18.05.2018. конкурса "Воспитатель года" Направления: "Дети волонтеры" (2018 год – год добровольца) педагогическое мероприятие с детьми по направлению «Дети-волонтёры» 1 пед 1.06. -01.12.2018. Всероссийская экологическая акция «Волонтеры могут все», посвященная году добровольца (волонтёра) (1 педагог); Сентябрь 2018 г. заочный региональный конкурс фотографий «Счастливое детство до школы» (2 педагога, Сертификат); 09.-14.10.2018 Открытый конкурс-фестиваль на переходящий кубок среди детских дошкольных учреждений «Битва садов» (4 педагога, 10 воспитанников, благодарности); 20.09.2018. Участие и проведение заседания городской конференции руководящих и педагогических работников в 2018 году. Тема секционного заседания "Реализация волонтёрского движения в образовательных организациях Архангельска. Теория и практика". Форма: методический диалог. Категория участников: руководители, заместители руководителей, педагогические работники ОО (19 выступающих, 49 присутствующих); 12.10.2018. Открытый показ Клубный час по теме "Покровские чудеса": игровая, познавательно-исследовательская, изобразительная, социально-коммуникативная деятельность воспитанников совместно со взрослыми и самостоятельно Категория участников: педагогические работники дошкольных образовательных учреждений г. Мирный (6 участников); Октябрь 2018. Городской конкурс мультимедиа «Я руководитель волонтерского движения» (2 участника, диплом II место); 20.11.2018. Окружной конкурс игр «Азбука общения» для развития социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста среди дошкольных образовательных учреждений территориального округа Майская горка (13 выступающих, диплом III место); 05-16.112018. Городская декада преемственности 2018 года по теме: «Внедрение методик развития добровольческой активности детей», приуроченной к году добровольчества в Российской Федерации (7 педагогов, сертификаты); 28.11.18. Окружная выставка интеллектуальной продукции «Вместе - ради детей» (эффективные формы работы с родителями в современном ДОУ) (3 педагога, диплом III место); 16-18.04.2018. Участие во Всероссийской научно-практической конференции «Современное детство: психолого-педагогическая поддержка и развитие образования» (2 участника, сертификат); 14.11.2018. Городской семинар «Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию в системе ДОУ» (на примере реализации современной педагогической технологии «Клубный час») (2 педагога, сертификат) 22.11.2018. Педагогическая студия «Игра, как средство социализации дошкольников» выступление по теме «Формирование игровых навыков у дошкольников при реализации технологии эффективной социализации «Клубный час» (1 педагог, сертификат); 01.11 .-20.12.2018. конкурса «Детский сад – 2018» «В содружестве с семьей» («Лучший детский сад развития вариативных форм») (2 педагога, сертификат); 12.12.2018. городское мероприятие для заместителей заведующих, старших воспитателей, педагогических работников ДОО в рамках работы опорного учреждения системы образования муниципального образования "Город Архангельск" по направлению деятельности "Методическое сопровождение педагогов в вопросах развития у дошкольников социально-коммуникативных навыков в различных видах деятельности" "Ярмарка педагогических идей "Социально-коммуникативное развитие дошкольников через различные виды детской деятельности" (10 педагогов, сертификаты); 20.12.2018. городской семинар-практикум «Нетрадиционные формы работы с родителями по вопросам речевого развития дошкольников» по теме «Современные формы работы с родителями по вопросам речевого развития детей дошкольного возраста на примере технологии эффективной социализации «Клубный час» (1 педагог, сертификат); Всероссийский конкурс «Доброволец России – 2018» (сертификат участника ДОУ). 10-27.09.2018 г. социальная акция "Зеленый Огонек" - рисование листовок на тему "Водитель, будь осторожен!", "Пешеход, соблюдай правила дорожного движения!" и вручение их водителям и пешеходам; 01.10.2018 г. "Рука помощи" - изготовление открыток и поздравление с Международным днем пожилых людей, реабилитационный центр "Родник" (благодарственное письмо ГБУ АО ЦР «Родник»); 04.10.2018 г. "Международный день защиты животных" - передача 10% вырученных средств с Покровской ярмарки в благотворительную организацию "Поморский котодом "Мяутка" (благодарственное письмо "Поморский котодом "Мяутка"); 02.11.2018. акция «Подарок другу» в дошкольных образовательных учреждениях территориального округа Майская горка (8 садов); 22.11.2018. Дети подготовительной к школе группы «Радуга» приняли участие в социальной акции «Дошколята против курения!», которая прошла в МБОУ гимназии № 25. Акция была приурочена к Всемирному дню отказа от курения; 12-20.11.2018 г. "Добрые дела" - в рамках Всемирного дня ребенка - сбор товаров и игрушек для "Коробки смелости" детского онкологического отделения "АОДКБ"; 10-19.2018 г. В рамках Всемирного дня помощи бедным - благотворительная акция "Добрые дела" - сбор одежды, игрушек для детей из малообеспеченных семей города совместно с благотворительным фондом "Благо" (благодарность администрации МО «Город Архангельск» управление по вопросам семьи, опеки и попечительства отдела по ТО Майская горка). 06.12.2018. Участие в работе Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Ребенок и педагог в современной образовательной среде»: 2 педагога Результат: сертификаты САФУ
Данный инновационный проект будет интересен как для педагогических работников дошкольных учреждений, так и для общеобразовательных учреждений, ставящих перед собой цель обновления содержания социально-коммуникативного развития обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
Дальнейшее развитие инновационного проекта заключается в использовании разработанного интегрированного образовательного пространства, в активном использовании технологий для успешного развития ребенка-дошкольника, обучения и воспитания детей от 3 до 7 лет с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, обеспечение полноценного и своевременного перехода воспитанников на следующий уровень образования. Объединение педагогов, выработка единых принципов, методов и подходов для реализации современных педагогических технологий эффективной социализации дошкольников, расширение внешних социальных связей, обновление форм взаимодействия всех участников проекта.
I. Материально-техническое обеспечение: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Детский сад комбинированного вида № 186 "Веснушка" функционирует с 1991 г. Здание по-строено по типовому проекту. Имеется бассейн, два музыкальных зала, два физкультурных зала. Состояние здания удовлетворительное, материальная база соответствует нормативам. В ДОУ функционирует двадцать четыре группы для детей с 3 до 7 лет. Из них: две компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. В ДОУ работают: 48 воспитателей, педагог-психолог, социальный педагог, 5 музыкальных руководителей, 3 инструктора по физической культуре, 4 учителя-логопеда. Высшую квалификационную категорию имеют – 2чел. Первую квалификационную категорию – 15 чел. Высшее образование имеют – 25 чел. Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами согласно штатному расписанию, педагогический коллектив способен решать по-ставленные перед ним задачи. В каждом групповом помещении для успешной социализации до-школьников имеются уголки: для сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий и пр.);для познавательной активности (экспериментирование с различными материалами, развитие речи, наблюдение за природными явлениями, развитие математических представлений и пр.);для самостоятельной деятельности детей (конструирование из различных материалов, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, вы-ставка детского творчества, центр патриотического воспитания и пр.; для двигательной активности (спортивные игры, соревнования и пр.); для настольно-печатных и развивающих игр (рассматривание иллюстрирован-ного материала, дидактические игры и пр.); для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (экспериментальные лаборатории, календарь природы, центры для организации различных проектов и пр.);для отдыха (уединение, общение и пр.). Работу по развитию социально-коммуникативных навыков у до-школьников воспитатели и специалисты ведут по пяти образовательным областям и через различные виды деятельности: игровая (сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и др.); коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками); познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними); восприятие художественной литературы и фольклора; самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице); конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал; изобразительная (рисование, лепка, аппликация);музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах); двигательная (овладение основными движениями). II. Кадровое обеспечение: Заведующий - руководитель проекта; Заместитель заведующего, старший воспитатель: 1. Контроль за ходом реализации инновационного проекта 2. Координируют деятельность сотрудников, разрабатывает план работы. 3. Разрабатывают план работы по всем направлениям (родители, педагоги, дети). 4. Обеспечивают методическую поддержку и консультирование участников реализации инновационного проекта 5. Обобщают лучший педагогический опыт. 6. Обеспечивают взаимодействие с ОУ, реализующими «Современные технологии эффективной социализации». 7. Осуществляют инновационную деятельность. 8. Занимаются информационным сопровождением инновационного проекта; Специалисты, педагогические работники: 1. Разрабатывают перспективное, календарное-тематическое планирование, педагогические проекты, конспекты: - НОД по социально-коммуникативному развитию; - рефлексивных кругов. Сценарии: - Клубных часов; - итоговых досугов; - социальных акций; - мероприятий детей-волонтёров. 2. Анализируют результаты деятельности за каждый месяц, учебный год. Социальный педагог, педагог-психолог: Осуществляют мониторинг эмоционального благополучия дошкольников при реализации инновационного проекта, разрабатывает индивидуальный образовательный маршрут. III. Финансовое обеспечение: Финансовое обеспечение осуществляется в пределах фонда оплаты труда.
Ресурсы используются полностью, в соответствии с заявленными выше.
Ожидаемые результаты от реализации инновационного проекта 1. Внедрение в образовательный процесс педагогических технологий социализации дошкольников. 2. Обновление содержания образования социально-коммуникативного развития дошкольников в соответствии с ФГОС дошкольного образова-ния: - формирование инициативности, самостоятельности и ответственно-сти; - развитие социальных навыков; - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; - объединение обучения и воспитания в целостный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей; - формирование ценностных ориентаций у ребенка на образцах пози-тивного социального поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и традициях, сложившихся в обществе. 3. Совершенствование профессиональных навыков педагогов через овладение педагогическими технологиями социализации дошкольников. 4. Составление авторских программ, методических разработок по со-циально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста. 5. Создание развивающей предметно-пространственной среды, направленной на позитивную социализацию дошкольников. 6. Повышение показателей социального развития и комфортности де-тей в образовательном пространстве ДОУ. 7. Преемственность дошкольного и начального общего образования в развитии социальной компетентности детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования |
Сокращённое наименование | МБДОУ Детский сад № 20 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163002, г. Архангельск, Ломоносовский территориальный округ, ул. Урицкого, д. 15 |
Фактический адрес | 163002, г. Архангельск, Ломоносовский территориальный округ, ул. Урицкого, д. 15 |
Ф.И.О. руководителя | Павлова Надежда Владимировна |
Ф.И.О. координатора проекта | Азановская ИринаАанатольевна |
Контактный телефон | 8 (818) 168 28 55 |
Сайт образовательной организации | http://arhmdou20.caduk.ru |
Адрес электронной почты | ds20-buh@yandex.ru |
Название проекта | «Мы разные, но мы вместе» |
Название проекта | «Мы разные, но мы вместе» |
Цель | Создание условий для социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, приобретение ими социального опыта, включение их в существующую систему общественных и межличностных отношений посредством взаимодействия с воспитанниками групп общеразвивающей направленности и их родителями (законными представителями). |
Задачи | -познакомить всех участников образовательных отношений с новыми подходами, с разработками психолого-педагогических технологий дошкольного образования в образовательном пространстве ДОУ; - создавать условия для совершенствования методов обучения и воспитания, эффективного использования образовательных технологий по социальной адаптации дошкольников с ОВЗ; - расширять методическое пространство, позволяющего повышать компетентность педагогов через трансляцию опыта по внедрению форм организации социализации детей с ОВЗ; - обеспечить демонстрацию педагогического опыта по социализации дошкольника с ОВЗ; - развивать творческий потенциал педагогов и родителей (законных представителей), их самореализацию и специализацию для внедрения в практику современных методов и технологий по социальному развитию детей. |
Основная идея (идеи) проекта | Социализация детей с ОВЗ. |
Обоснование значимости проекта | Социализация и личностное развитие необходимо не только здоровому ребёнку, но и с ограниченными возможностями, так как талантливым из них может быть каждый. Процесс социализации личности ребенка с ОВЗ будет эффективным при условии интеграции таких детей в общество, где они могут приобрести и усвоить определенные ценности и общепринятые нормы поведения, необходимые для жизни. Дошкольник с ОВЗ, проводящий больше времени со своими сверстниками, а не с родителями, эффективнее перенимает нормы поведения, присущие для группы его ровесников. Вопрос о создании условий для эффективного взаимодействия участников образовательного процесса при социализации детей с ОВЗ посредством элементов инклюзивного образования для нашего образовательного учреждения на современном этапе функционирования актуален и требует эффективных способов решения. Совместное обучение дает многое как здоровым дошкольникам, так и детям с нарушениями в развитии. Интеграция способствует формированию у здоровых детей терпимости к физическим и психическим недостаткам одноклассников, чувство взаимопомощи и стремления к сотрудничеству. У детей с ограниченными возможностями в развитии совместное обучение ведет к формированию положительного отношения к своим сверстникам, адекватного социального поведения, более полной реализации потенциала развития и обучения. |
Социализация детей с ОВЗ в МБДОУ Детский сад № 20 направлена на совместную деятельность ребёнка со сверстниками групп общеразвивающей направленности, приобретение опыта взаимодействия со взрослыми. Формами такого взаимодействия являются общение, занятия, тематические беседы, экскурсии, программы, выставки, концерты, фестивали, воспитательные мероприятия.
В условиях современной социально-экономической ситуации в стране все большую остроту приобретает проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Принципиальный подход к изучению социализации аномального ребенка, предложен Л. С. Выготским, который рассматривал общение детей с окружающими как фактор развития и коррекции их недостатков. Он указывал на необходимость создания такой системы обучения, в которой удалось бы органически увязать специальное обучение с обучением детей с нормальным развитием. Л. С. Выготский считал, что задачей воспитания ребенка с нарушением развития является его интеграция в жизнь и создание условий компенсации его недостатка с учетом не только биологических, но и социальных факторов.
Срок реализации (от) | 09.01.2018 |
Срок реализации (до) | 09.02.2018 |
Содержание и методы деятельности | 1.Утверждение состава творческой группы по разработке и реализации проекта. 2.Составление плана проекта, определение сроков реализации и ответственных за отдельные этапы проекта. 3.Подбор диагностического инструментария (анкетирование, интервьюрование) для выявления уровня отношения родителей к взаимодействию дошкольников общеразвивающих групп и детей с ОВЗ и оценка осведомленности родителей об инклюзивном образовании. 4.Разработка программно-методического обеспечения, конспектов мероприятий. 5.Распространение информации о проекте (сайт ДОО, информационный стенд, буклеты). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Анализ результатов анкетирования. 2.Создание атмосферы творческого поиска, проработка возможности принятия нестандартных решений, повышение взаимопомощи и поддержки в детском коллективе. 3.Преодоление барьеров в общении. |
Условия организации работ | Эффективное взаимодействие участников образовательного процесса при социализации детей с ОВЗ посредством элементов инклюзивного образования требует, предже всего, создание организационно-педагогических условий. Эти условия ориентированы на полноценное и эффективное получение образования всеми воспитанниками образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику. |
Средства контроля | -мониторинг материально-технического и методического оснащения образовательного процесса; -результаты анкетирования родителей по вопросу удовлетворѐнности качеством работы ДОУ; -эмпирические методы педагогического анализа (диагностика, контроль и наблюдение, анкетирование, интервьюирование и т.д.). |
Перечень разработок по теме проекта | 1.Анкета для родителей по выявлению уровня отношения родителей к взаимодействию дошкольников общеразвивающих групп и детей с ОВЗ. 2.План мероприятий в раках реализации проекта. 3.План-конспекты развлечений, совместной образовательной деятельности. 4.Информационные буклеты «Равный среди равных», «Мы разные, но мы вместе». |
Дополнительная информация | Вид проекта – творческий. По срокам реализации – долгосрочный. По составу участников - фронтальный. Размещение информации по теме проекта на сайте ДОО. |
Срок реализации (от) | 09.02.2018 |
Срок реализации (до) | 30.11.2018 |
Содержание и методы деятельности | Мероприятия с детьми: 1.Музыкально-театрализованное представление «Северное играньице» (январь). 2.Игровая программа «Ах, эти ложки» (февраль). 3.Мастер-класс «Мы с бумагою играем, наших деток развиваем» (март). 4. «Акция добрых дел» в рамках Года волонтеров (апрель). 5.Фестиваль «Каждый талантлив по своему» (май). 6.Флеш-моб «Детство одно для всех!» (июнь). 7. «Осенняя разминка» (физкультурное развлечение) (сентябрь). 8.Виртуальная экскурсия «Мы любим тебя, Архангельск» (октябрь). 9.Городская декада преемственности (ноябрь). Мероприятия с родителями(законными представителями): 1. Он-лайн –школа-просвещения «Родительская суббота» (1 раз в месяц). 2.Издательская деятельность (буклеты, информационные стенды, памятки) (1 раз в месяц). 3.Творческая выставка «Театр своими руками» (поделки из бросового материала) (апрель). 4.Пополнение развивающей предметно-пространственной среды (в течение года). 5.Взаимодействие с учреждениями социума г. Архангельска (в течение года). 6. Фотовыставка «Мы по городу гуляем». Мероприятия с педагогами 1.Ярмарка педагогического опыта по взаимодействию с детьми дошкольного возраста с ОВЗ (февраль). 2. Декада молодого педагога (апрель). 3.Творческая мастерская «Развитие педагогических компетенций педагога при организации совместной деятельности с детьми по развитию ритмических способностей у дошкольников с ОВЗ» в рамках демонстрационной площадки (март) 4.Педагогический калейдоскоп «Развитие педагогических компетенций в процессе организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста с ОВЗ» рамках демонстрационной площадки (апрель). 5. Педагогический журнал «Инновационные формы взаимодействия с семьями воспитанников для решения образовательных задач по физическому воспитанию и оздоровлению детей с ОВЗ как условие формирования педагогических компетенций» рамках демонстрационной площадки (декабрь). -Объединение в рабочие группы и распределение ролей. -Проведение занятий с детьми специалистами и педагогами ДОУ (комплексные, тематические, бинарные), посещение выставок, проведение досугов и смотров в рамках проекта. -Совместная работа детей, родителей и педагогов по созданию и оформлению выставок совместных работ, фотовыставок и фотоколлажей по теме проекта. -Привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов к совместным развлечениям. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Мероприятий проекта должны показать , что проблема социальной адаптации детей с ОВЗ не будет решена в полной мере, если воспитанники не будут взаимодействовать с детьми других детских объединений различной направленности. Для ребёнка с ОВЗ важно, чтобы на таких мероприятиях присутствовали сверстники, друзья, родители, родственники. Благоприятная атмосфера, созданная во время мероприятий, способствует самоутверждению, развитию уверенности в себе, пониманию собственной значимости. Всё это положительно влияет на его дальнейшей социализации. Издательская деятельность: -фотоотчеты о проведенных мероприятиях, -презентации, -информационные буклеты, -размещение информации на официальном сайте ДОО, Департамента образования г.Архангельска, -публикация в СМИ, -распространение опыта реализации проекта в педагогических сообществах. |
Условия организации работ | Непосредственно в рамках образовательного процесса должна быть создана атмосфера эмоционального комфорта, формирование взаимоотношений в духе сотрудничества и принятия особенностей каждого, формирование у детей позитивной, социально направленной мотивации. Необходимо применение адекватных возможностям и потребностям воспитанниками современных технологий, методов, приемов, форм организации развивающей работы, а также адаптация содержания учебного материала, выделение необходимого и достаточного для освоения ребенком с ОВЗ, адаптация имеющихся или разработка необходимых учебных и дидактических материалов и др. |
Средства контроля | Эмпирические методы педагогического анализа (диагностика, контроль и наблюдение, анкетирование, интервьюирование и т.д.). |
Перечень разработок по теме проекта | 1.Анонсирование мероприятий проекта. 2.Планы-конспекты мероприятий. 3.Презентации. 4.Буклеты. |
Дополнительная информация | Размещение информации по теме проекта на сайте ДОО. |
Срок реализации (от) | 01.11.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | 1.Итоговое анкетирование участников проекта. 2.Проведение итогового мероприятия (праздника, развлечения) в рамках Декады инвалидов (декабрь). 3.Награждение участников мероприятий проекта благодарственными письмами. 4.Анализ результатов проектной деятельности. 5.Подведение итогов (брошюра, методические разработки, фотоальбом). 6.Обобщение опыта в рамках методических мероприятий различного уровня. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Анализ достижения целей и полученных результатов. 2.Будут созданы условий для социализации детей с ОВЗ посредством взаимодействия с воспитанниками групп общеразвивающей направленности и их родителями (законными представителями) в рамках совместных мероприятий с использованием интерактивных форм деятельности, направленных на раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, реализации его потребности в самовыражении, участии в жизни дошкольного учреждения. 3.Определение дальнейших направлений реализации рассматри¬ваемой в проекте проблемы в воспитательно-образовательном процессе ДОУ. 4.Издательская деятельность: -фотоальбом «Мы разные, но мы вместе» -размещение информации на сайте ДОО, департамента образования г.Архангельска. |
Условия организации работ | 1.Разработка банка планов-конспектов мероприятий проекта. 2.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОО. 3.Создание атмосферы сотворчества с ребенком, использование индивидуального подхода. 4.Заинтересованность каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме. 5.Привлечение родителей, так как участие взрослых в детских проектах способствует социально-личностному развитию каждого ребенка. |
Средства контроля | Отчет о реализации проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | 1.План- конспект мероприятия в рамках Декады инвалидов. 2.Брошюра «Каждый ребенок особенный, все дети равные». 3.Фотоальбом «Мы разные, но мы вместе». |
Дополнительная информация | Оценка результатов и определение задач для новых проектов. |
1.Конституции Российской Федерации 2.Конвенция ООН о правах ребенка 3.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации" 4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" 4.Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 30.10.2017) "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" 5.Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ Детский сад № 20 (утверждена Педагогическим советом № 2 от 01.12.2016, приказ руководителя № 285-од от 02.12.2016) 6.Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ Детский сад № 20 (утверждена общим собранием работников № 2 от 15.12.2016, приказ руководителя № 301-од от 15.12.2016) 7.Приказ руководителя об утверждении плана деятельности демонстрационной площадки системы образования МО "Город Архангельск" на 2018 год по направлению «Развитие профессиональных компетенций педагога ДОО в процессе организации совместной деятельности с детьми дошкольного возраста с ОВЗ»
Педагогический опыт предполагается распространять через семинары, мастер -классы, практические встречи по вопросам диагностики, деятельности педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Эффективным способом распространения являются публикации по еме проекта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях. Обязательным для исполнителей проекта является представление своего положительного опыта на профессиональных сайтах. Результаты проекта будут востребованы: педагогами образовательных учреждений, внедряющих элементы инклюзивного образование; переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; - родителями детей с особыми образовательными потребностями, обучающимися в различных образовательных условиях; - преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми в различных образовательных условиях; - специалистами социальной защиты, здравоохранения и т.д. для комплексного взаимодействия специалистов всех ведомств по реализации индивидуальных программ реабилитации, соблюдению социальных прав и гарантий детей-инвалидов.
Гарантом жизнедеятельности результатов проекта является Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации". Все образовательные учреждения России сталкиваются с необходимостью внедрения инклюзивной практики, таким образом, разработки нашего проекта будут интересны и востребованы педагогическим сообществом. Не стоит игнорировать мощный потенциал родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Их точка зрения однозначна: инклюзии быть. В образовательном учреждении создан психолого-медико-педагогический консилиум, который осуществляет сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении, тем самым обеспечивая качественное обучение по адаптированной образовательной программе. Таким образом, психолого- медико-педагогический консилиум образовательного учреждения является эффективным механизмом идей нашего проекта. Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия г.Архангельска, обладая информацией от психолого -медико –педагогических консилиумов, также будет заинтересована обеспечивать устойчивость наших положительных результатов после окончания проекта. Ещё одним помощником, поддерживающим результаты проекта, может стать демонстрационная площадка как элемент системы образования МО "Город Архангельск". Итак, устойчивость результатов проекта могут обеспечивать: -психолого-медико-педагогическая комиссия; -психолого-медико-педагогический консилиум; -демонстрационная площадка системы образования; -родители воспитанников ДОО.
Павлова Н.В.- заведующий МБДОУ, соответствует занимаемой должности, руководитель проекта, Зеленцова И.А.- заместитель заведующего по УВР, соответствует занимаемой должности, информационное обеспечение, Смирнова Л.Ю.- старший воспитатель, 1 квалификационная категория, контрольная деятельность, Азановская И.А., учитель-дефектолог-высшая квалификационная категория, куратор проекта, Будилова И.А.- учитель-дефектолог, издательская деятельность, Петрова Е.Г., Юшина Ж.А., высшая квалификационная категория - музыкальные руководители, Абрамова Л.Н. высшая квалификационная категория, Воробьева И.Н.- воспитатели, организаторы и исполнители мероприятий.
Категория участников проекта: -воспитанники групп компенсирующей направленности с нарушением интеллекта (РАС, легкая умственная отсталость, сложный дефект, синдром Дауна) в количестве 40 детей и их родители, -воспитанники групп общеразвивающей направленности 5-7 лет и их родители, -педагоги ДОО.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск""Детский сад общеразвивающего вида № 94 "Лесовичок" |
Сокращённое наименование | МБДОУ Детский сад № 94 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163059, г. Архангельск, Северный территориальный округ, ул. Партизанская, д. 49, к.1 |
Фактический адрес | 163059, г. Архангельск, Северный территориальный округ, ул. Партизанская, д. 49, к.1 |
Ф.И.О. руководителя | Петрова Юлия Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Чебаевская Наталья Юрьевна |
Контактный телефон | 8 (902) 198 34 17 |
Сайт образовательной организации | http://lesovichok94.edusite.ru |
Адрес электронной почты | les94sulfat@mail.ru |
Название проекта | "Азбука финансовой грамотности" |
Название проекта | "Азбука финансовой грамотности" |
Цель | Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста. |
Задачи | 1. Организовать творческий педагогический поиск по обновлению содержания образовательного процесса с учетом современных технологий. 2. Формировать основы экономической культуры воспитанников старшего дошкольного возраста посредством разнообразных видов детской деятельности. 3. Активизировать познавательную деятельность детей, совершенствовать коммуникативные качества детей. 4. Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых. 5. Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий. 6. Повысить компетентность педагогов в вопросах финансово-экономического образования дошкольников. 7. Модернизировать развивающую предметную пространственную среду, способствующую решению задач экономического воспитания. 8. Организовать педагогическое просвещение родителей воспитанников в вопросах финансово-экономического образования дошкольников. |
Основная идея (идеи) проекта | Включить в образовательную деятельность детского сада работу по формированию основ финансовой грамотности участников образовательных отношений, так как это послужит организации эффективного взаимодействия ребенка с окружающим миром и сформирует у него реальное экономическое мышление. |
Обоснование значимости проекта | В современной концепции образования подчеркивается особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка. Именно на данном этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается освоение первоначальных социокультурных норм. Поэтому и возникла необходимость воспитания личностных качеств у дошкольников, которые определяют дальнейшую его жизнедеятельность в обществе, такие как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Это является фундаментом для приобретения в будущем специальных знаний и навыков и это отражено в «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года». Ребёнок дошкольного возраста не освоит эту область самостоятельно, но, вместе с педагогами и родителями, приобретет необходимые и доступные ему знания, практические навыки основ финансовой грамотности, сформируется внутренняя социальная позиция представлений о том, какое место занимает экономика в окружающей его действительности. Для формировании у детей данных представлений, необходима организованная работа, которая должна включать в себя работу по формированию финансовой грамотности всех участников образовательных отношений. Включение в педагогический процесс системы работы по формированию экономических представлений поможет родителям осознать, что взаимное влияние семьи и детского сада необходимое условие для полной реализации возможности ребенка. Таким образом, обучение основам финансовой грамотности поможет детям развить экономическое мышление, освоить понятийный аппарат, приобрести элементарные навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном мире, формирует стимулы к приобретению знаний. |
Проект состоит из трех этапов. Содержание материала основной части разделено на три блока, каждый из которых рассчитан на три месяца и имеет свою цель. Количество занятий в блоках может варьироваться в зависимости от скорости усвоения детьми материала. I. Подготовительный (разработка плана мероприятий проекта, диагностические беседы с детьми, анкетирование родителей, изучение возможностей педагогического коллектива, изучение методической и справочной литературы, передового педагогического опыта, выпуск информационных листов и буклетов, разработка конспектов занятий). II. Основной 1 блок "По доходу и расход" (цель: расширение представлений детей о деньгах, их возникновении, виды денег их назначение; формирование понимания, что такое «семейный бюджет», «доход», «расход», «потребность».) Реализуется через проведение ситуаций познавательного общения "История возникновения денег", Что такое семейный бюджет", "Расходы нашей семьи" и др.; чтение художественной литературы и русских народных сказок "Мужик и медведь", "Колосок" и др.; , встречи с родителями разных профессий, организацию сюжетно-ролевых игр "Кафе", Супермаркет", фотовыставки "Профессии моих родителей", оформление Центра финансовой грамотности. 2 блок "На что спрос, на то и цена" (цель: формирование умения у детей правильно и разумно использовать деньги, покупать нужные и практичные вещи, экономно распределять бюджет; видеть соответствие качества и цены, выгоду, но не в ущерб другим). Реализуется через создание проблемных ситуаций, ситуаций познавательного общения "Бартер", "Не золотой ключик или новые приключения Буратино", "За покупками в сказочный лес"; чтение сказок "Петушок и бобовоё зернышко", "Выгодное дело" Братья Гримм, "Как старик корову продавал" С. Михалков, чтение экономической сказки "История одной реки" и др.; сюжетно-ролевые игры "Магазин", "Супермаркет". 3 блок "Копеечка рубль бережет" (цель: формирование у детей понимания об экономии, бережливости; умения видеть способы накопления денежных средств, смысл вложения сбережений в банк). Реализуется через ситуации речевого общения "Экономим воду и тепло", "Играем в экономику", "Банк" и др.; чтение экономических сказок ."Три поросенка", "Волк и семеро козлят", сюжетно-ролевая игра "Банк "Улыбка", встреча с родителями, работающими в банке, деловая игра "Монополия" III. Заключительный ( Итоговая игра-квест "Финансовая школа", диагностические беседы с детьми, анкетирование родителей, педагогов, выпуск информационных буклетов, презентация проекта педагогической общественности)
В современном быстроразвивающемся мире, где происходит усложнение финансовой системы, процессов глобализации, появления широкого спектра новых финансовых продуктов и услуг, перед россиянами ставятся сложные задачи, для решения которых необходимы знания навыков финансовой грамотности. Проблемы низкой финансовой грамотности в стране диктуют необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экономического сознания, культуры сбережения. Задача повышения финансовой грамотности населения Российской Федерации в течение последнего времени рассматривается руководством страны как одна из приоритетных. Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять. В настоящее время в России идет активный процесс внедрения экономических знаний. Работа по формированию финансовой грамотности детей и молодежи проходит на государственном уровне. Основой для разработки государственных программ является Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. №2039-р Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской федерации на 2017 – 2023 гг.
Срок реализации (от) | 01.09.2019 |
Срок реализации (до) | 31.05.2020 |
Содержание и методы деятельности | Проект состоит из трех этапов. Содержание материала основной части разделено на три блока, каждый из которых рассчитан на три месяца и имеет свою цель. Количество занятий в блоках может варьироваться в зависимости от скорости усвоения детьми материала. Методы деятельности: Словесные: ситуации речевого познавательного общения, беседы, проблемные ситуации, , чтение художественной литературы, встречи с людьми разных профессий Проблемные: создание проблемных ситуаций, викторины, деловая игра "Монополия", квест "Юные финансисты" Наглядные: просмотр видеороликов, иллюстраций, оформление фотовыставок и выставок детского рисунка Игровые: сюжетно-ролевые игры, дидактические, логические игры. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Формирование у старших дошкольников основ финансовой грамотности. Выпуск программно-методического пособия «Финансово-экономическая грамотность участников образовательных отношений" Подбор картотек экономических сказок, дидактических игр по финансовой грамотности Обогащение ППРС Повышение заинтересованности к проблеме формирования основ финансовой грамотности у педагогов и родителей (законных представителей) ДОУ |
Условия организации работ | Основными условиями реализации проекта являются: - нормативная база; - четкое распределение направлений работы среди участников проектной группы - рациональная система планирования работы проектной группы; - рефлексивное управление работой проектной группы со стороны руководителя группы; - информация о промежуточных и итоговых результатах, транслируемые педагогической общественности. |
Средства контроля | Сбор и анализ информации Анализ документов Наблюдения Диагностические беседы с детьми Анализ ППРС Анкетирование родителей Заполнение карт самоанализа деятельности по результатам проекта педагогами ДОУ |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты занятий (ситуаций речевого познавательного общения): "История возникновения денег", "Семейный бюджет и расходы семьи", "Лунтик в гостях у детей", "Бартер", "Не золотой ключик или новые приключения Буратино", "За покупками в сказочный лес", "Экономия тепла, света и воды", "Играем в экономику", "Банк". Конспекты проведения викторины "Магнат", деловая игра "Монополия", итоговая игра-квест "Финансовая школа". |
Дополнительная информация | Картотеки экономических сказок. Картотека игр по финансовой грамотности Обновление ППРС по данному направлению Создание Центра финансовой грамотности |
Федеральный закон от 29.12.12 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. №2039-р Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской федерации на 2017 – 2023 гг. «Соглашение о сотрудничестве Банка России с Министерством образования и науки в области повышения финансовой грамотности населения Российской Федерации» от 08.09.2016г. «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года» ФГОС ДО Программа развития МБДОУ Детский сад № 94 "Шаги к успеху" на 2019-2023 гг.
Проект может быть представлен педагогической общественности г. Архангельска Механизмы трансляции опыта: - выступление на конференциях; - организация семинаров и мастер-классов на базе ДОУ; - распространение электронных версий разработок; публикации.
Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации обеспечивается соответствием потребностям и интересам детей, созданным пространством для формирования основ финансовой грамотности старших дошкольников, соответствием сложившимся традициям организации, а также возможностям педагогического коллектива. Разработанная программа, методические рекомендации, накопленный опыт позволят педагогам использовать их в своей дальнейшей работе и продолжать получать высокие результаты. Проект позволит привлечь к участию в его реализации широкий круг педагогов других дошкольных учреждений города, детей и их родителей, социальных партнеров.
Участники проекта: воспитанники старших групп МБДОУ «Детский сад № 94 , воспитатели, родители воспитанников. Материально-технические ресурсы: групповые помещения, музыкальный зал, видеопроектор, принтер, ноутбук, музыкальный центр, бумага, книги, атрибуты для проведения сюжетно-ролевых игр «Кафе», «Магазин», «Банк», демонстрационные материалы. Финансовые ресурсы: необходимые финансовые затраты по реализации проекта осуществляют педагоги (подготовка материала к занятиям, методическое обеспечение, оформление уголка финансовой грамотности) и родители (помощь при изготовлении атрибутов для проведения сюжетно-ролевых игр, участие в ярмарке «Щедрая осень»).
Риски: Карантин в группе: детей, пришедших в сад после болезни, могут отправить в другую группу (учитывать возможность переноса отдельных мероприятий, консультирование родителей). Некоторые дети не усвоили материал (индивидуальная работа с неуспевающими детьми, беседы с детьми в подгруппах). Низкая активность и занятость родителей (индивидуальные беседы). Высокая степень загруженности воспитателей текущей работой (перераспределение обязанностей, предварительная подготовка мероприятий).
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида №186 «Веснушка» |
Сокращённое наименование | МБДОУ Детский сад №186 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, ул. Прокопия Галушина, д.28, корп.1 |
Фактический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, ул. Прокопия Галушина, д.28, корп.1 |
Ф.И.О. руководителя | Ануфриева Елена Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Худякова Анастасия Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 266 33 91 |
Сайт образовательной организации | http://arh-dou186.ru |
Адрес электронной почты | mdoy186@mail.ru |
Название проекта | Детский сад- территория дружбы |
Название проекта | Детский сад- территория дружбы |
Цель | Создать образовательное пространство, способствующее приобщению ребенка к общепринятым нормам, правилам и ценностям существующим в обществе посредством внедрения технологий эффективной социализации. |
Задачи | Изучить современные технологии эффективной социализации дошкольников. 2. Организовать проведение мероприятий по социализации детей со всеми участниками образовательного процесса. 3. Включить родителей в совместную с детьми социально значимую деятельность, создать коллектив единомышленников. 4. Создать развивающую трансформируемую образовательную среду. 5. Определить эффективность проведенных мероприятий и дальнейшие пути развития проекта. |
Основная идея (идеи) проекта | Новой задачей детского сада становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников. Для этого необходимо изменить технологию образовательного процесса, где главная задача в любом виде деятельности – предоставление ребенку условий для социального развития. В современных условиях ДОО становится местом, где дети могут без опасения проявлять свою инициативу и самостоятельность («Формирование… инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка» – одна из задач, на решение которых направлен ФГОС ДО, п. 1.6.), а также взаимодействовать с разновозрастным детским коллективом в разнообразных видах деятельности, которые семья создавать не в состоянии |
Обоснование значимости проекта | Социологические исследования, проведённые в дошкольной сфере институтом социологии Российской Академии наук автором технологии эффективной социализации Н.П. Гришаевой на протяжении 2000-2016 гг., выявили следующие социально-психологические противоречия. Родители приводят детей в дошкольное учреждение, прежде всего для того, чтобы качественно подготовить его к поступлению в престижную школу или гимназию, а также для получения навыков коллективной жизни. Сам же ребёнок (по опросам детей старшей и подготовительной групп) приходит в сад, чтобы играть и гулять с детьми. Огромное противоречие существует в требовании школы – научить всех читать и писать при желании ребёнка в основном играть. У детей в большинстве детских садов не развивают необходимые социальные навыки: способность самим решать конфликт, не прибегая к помощи воспитателя; умение отстоять свою точку зрения, если она не совпадает с точкой зрения взрослого; самоопределиться в своих желаниях, если они расходятся с желаниями большинства детей в группе и т.д. Заорганизованность педагогического процесса практически не позволяет ребёнку сделать самостоятельный выбор. |
Введение ФГОС ДО существенно облегчило задачу реорганизации ДОО особенно в том, что касается «создания условий для развития ребенка, открывающих возможности для его (…) позитивной социализации, развития инициативы». Вместе с тем, дошкольные организации, отвечая на запросы родителей, организуют «инновации», которые идут по пути усложнения образовательных программ и в большинстве случаев в рамках классно - урочной системы игнорируют потребности ребенка. Возникает вопрос, каким образом при такой ситуации развивать саморегуляцию поведения детей и какие социальные качества необходимо формировать в дошкольном возрасте. Безусловно, прежде всего, для определения «социального» у дошкольника необходимо учитывать возрастные особенности детей, философские основания жизнедеятельности человека, проблемы приобщения ребёнка к мировой культуре. Ребёнку, чтобы стать культурной, социально развитой личностью, необходимо развиваться разносторонне. Я – как личность, я – как член коллектива, я – как член семьи, я – как житель города, я – как часть природы, я – как гражданин, я – как житель Земли, я – как частица мироздания. Реализуемый проект направлен на освоение детьми норм и правил общения со взрослыми и друг другом, развитие саморегуляции собственных действий ребенка, произвольной регуляции поведения и деятельности, способности к самоконтролю, социально-коммуникативных навыков. Инновационность проекта мы понимаем не только как изменение содержания обучения, но и перестройку процесса организации жизнедеятельности детей, существенные изменения технологий, средств учебно - воспитательного процесса, организации пространственной среды, вопросов управления на уровне ДОО.
Анализ современных исследований проблемы социально-личностного развития дошкольников отражен в работах Т. И. Бабаева, С. А. Козлова, Л. В. Коломийченко, Н.П. Гришаевой и др., формирования социальной компетентности (А. Г. Гогоберидзе, Е. О. Смирнова, Л. В. Трубайчук и др). Исследователи Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, И.В. Дубровина, А.В. Захарова, А.К. Маркова, Е.О. Смирнова, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и другие отмечают, что к концу дошкольного возраста должны быть сформированы такие новообразования, как произвольность и способность к саморегуляции. Несмотря на то, что такие сложные системные образования, как рефлексия, саморегуляция, произвольность проходят в это время только начальный этап формирования, их развитие важно именно в этот возрастной период. Поэтому важнейшей задачей воспитания в детском саду является научение ребёнка сознательному управлению своим поведением и формирование у него необходимых личностных качеств.
Срок реализации (от) | 09.01.2017 |
Срок реализации (до) | 31.05.2017 |
Содержание и методы деятельности | Методы деятельности Анализ документов, опрос, анкетирование родителей и педагогов, педагогическая диагностика, наблюдение. Содержание 1.Анализ ресурсных возможностей образовательного учреждения (кадровых, методических, материально- технических, финансовых) для реализации проекта. 2.Разработка учебно- методического, материально- технического обеспечения функционирования ДОО. 3.Создание нормативно- правовой базы по реализации проекта в ДОО. 4.Изучение теоретических подходов к пониманию эффективной социализации дошкольников. 5. Разработка плана стажировки руководителя, заместителя, педагогов с целью повышения уровня профессиональной компетентности в вопросах социальной адаптации дошкольников. 6.Информирование родителей воспитанников (лиц, их заменяющих) о цели, задачах, содержании инновационной деятельности (родительские собрания, индивидуальные консультации, сайт ДОО). 7.Анализ результатов первого этапа работы над проектом, консультации педагогов, семинары, вебинары, круглые столы, конференции по обмену опытом работы. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Перечень конечной продукции: План работы по реализации проекта с детьми, педагогами, родителями (законными представителями), социальными партнерами. Разработка и утверждение локальных актов: приказы, Положение «О рабочей группе». Внесение изменений в порядок установления стимулирующих выплат педагогам: введение критериев эффективности работы по проекту Отчет о реализации первого этапа проекта, выявление затруднений, своевременная коррекция деятельности. Протоколы встреч,материалы мероприятий. Протоколы родительских собраний, консультаций, разработка страницы по реализации проекта на официальном сайте ДОО. Прогнозируемые результаты: Повышение квалификации педагогов по использованию в педагогическом процессе технологий развития саморегуляции поведения, социализации дошкольников. Формирование положительной мотивации участников проекта. Формирование положительного имиджа ДОО, активное включение родителей в образовательный процесс. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1.Создана база нормативно-правовых и методических материалов на электронных и бумажных носителях; Издан приказ руководителя «О создании Рабочей группы по внедрению педагогических технологий социализации дошкольников» от 01.02.2017 № 23; 2.Внесены изменения в режимы дня и расписание НОД (рассмотрено Педагогическим советом. Протокол № 1 от 30.08.2017 г.); 3.Проведено заседание Совета родителей, обшие родительские собрания по ознакомлению с внедрением проекта в образовательный процесс ДОУ (Протокол заседания Совета родителей, общего родительского собрания); 4.Для ознакомления общественности на официальном сайте учреждения размещена вкладка «Региональная инновационная площадка»; 5.Внесены изменения в положение о стимулировании педагогических работников ДОУ: разработана карта эффективности инновационной деятельности по теме проекта; 6.Повышение квалификации педагогов по теме проекта прошло на авторском семинаре "Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО", где приняли участие всего 54 педагога ДОУ из г. Архангельска, г. Новодвинска, г. Северодвинска, Заостровья. Удовлетворенность 100 %. Все участники получили подтверждающие сертификаты; 7.Для трансляции, распространения опыта и повышения имиджа учреждения среди социума, коллег, родителей осуществлен выпуск окружной газеты «Майская горка: Дела воспитательные» № 7 октябрь, 2017. |
Условия организации работ | Создание кадровых, методических, материально- технических, финансовых условий |
Средства контроля | Мониторинг 1 этапа реализации проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Средства контроля и обеспечения достоверности результатов: 1. мониторинг материально-технического и методического оснащения образовательного процесса; 2. результаты анкетирования родителей по вопросу удовлетворѐнности качеством работы ДОУ; 3. эмпирические методы педагогического анализа (диагностика, контроль и наблюдение, анкетирование, интервьюирование и т.д.); 4. метод изучения, теоретического анализа и обобщения опыта, складывающегося в ходе инновационной деятельности Критерии и показатели эффективности реализации инновационного проекта: Оценка эффективности проекта будет проводиться по 5 направлениям: родители, педагоги, дети, администрация ДОУ, социальные партнѐры. Степень включенности родителей, их заинтересованность будет проанализирована через анкетирование, опросы, организацию обратной связи, участие в совместных мероприятиях. Уровень профессиональной компетентности педагогов будет отслеживаться в ходе участия педагогов в семинарах, педагогических советах, через анкетирование, анализ организации воспитательно -образовательного процесса, коллективные просмотры совместной деятельности, участие в работе творческих групп. Положительная динамика в развитии детей будет отслеживаться через педагогическое наблюдение. Эффективность реализации проекта для администрации – создание в ДОО модели социальной поддержки и психолого-педагогического сопровождения семьи как института социализации и воспитания ребѐнка; расширение спектра современных, инновационных форм включения семьи в воспитательно-образовательный процесс ДОО; расширение социального партнѐрства и сетевого взаимодействия с организациями, представляющими различные сферы функционирования общества - культура, спорт, здравоохранение, образование. Эффективность реализации проекта для социальных партнѐров – заинтересованность в продолжение сотрудничества, готовность к внедрению новых форм взаимодействия. |
Перечень разработок по теме проекта | Локальные акты по реализации проекта. Перспективный план работы Сценарий консультаций для педагогов и родителей |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.06.2017 |
Срок реализации (до) | 30.08.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1.Апробация технологий эффективной социализации дошкольника в образовательной организации: «Клубный час», «Ситуации месяца», «Дети – волонтеры», «Социальные акции», «Проблемные педагогические ситуации», «Круги рефлексии». Внедрение в образовательный процесс инновационных методов развития саморегуляции поведения. 2.Формирование пакета учебно - методической документации по реализации технологии. 3.Распространение опыта работы по проекту (семинары, вебинары, круглые столы, конференции по обмену опытом). 4.Анализ эффективности промежуточных результатов по реализации каждой технологии, хода второго этапа работы по проекту, консультации педагогов – участников. 5.Информационно- мотивационная работа, связанная с ознакомлением педагогической, родительской общественности с результатами работы . |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Перечень конечной продукции: Тематическое планирование, конспекты, сценарии по технологиям «Клубный час», «Ситуации месяца», «Проблемные педагогические ситуации. Создание банка видео и мультимедийных презентаций НОД, досуговых мероприятий. Презентации, мастер-классы, доклады, (на муниципальном, региональном уровнях). Публикации, издание методических пособий по реализации «Современной технологии эффективной социализации ребенка в образовательной организации» (планы, конспекты, сценарии, образцы образовательного пространства ). Уточняющие коррективы в документацию, в апробируемые технологические средства и диагностические материалы. Протоколы родительских собраний, консультаций, пополнение информации на страницах официального сайта ДОО. Прогнозируемые результаты: Активное включение родителей в образовательный процесс. Формирование положительной мотивации участников инновационной деятельности к реализации поставленных задач. Формирование положительного имиджа ДОО. Повышение компетенции старших дошкольников в области социально- коммуникативного развития |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1.Анкетирование родителей (законных представителей) показало, что 87 % готовы участвовать в инновационной деятельности. Педагогическая диагностика выявила, что 48 % воспитанников детского сада обладают социально-коммуникативными навыками. 2.Выпущен цикл буклетов: • «Современные технологии эффективной социализации детей 3-7 лет: - «Социальная акция»; - «Клубный час»; - «Дети-волонтёры»; - «Ежедневный рефлексивный круг». • «Методики, технологии, средства воспитания, обучения социального развития детей дошкольного возраста: - «Программа и технология социального развития до-школьников (Л.В. Коломийченко)»; - «Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О. Л. Князева, М. Д. Маханева)»; - Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева); - Педагогическая технология «Открой себя» (Е. В. Рылеева); - Программа «Я - человек», автор С.А. Козлова 3. Представление собственного опыта по теме проекта на региональной практической конференции свой 4 педагога. Представленный опыт был опубликован в сборнике "ФГОС ДО: Лучшие педагогические практики" Результат: (сертификаты АО ИОО). 4. Выступление на Всероссийской научно-практической конференции свой опыт представили 2 педагога. Результат: сертификаты САФУ. 5. Круглый стол прошел 12.05.2017 г. Состоялся обмен мнениями, наработанными материалами по внедрению технологий Н.П. Гришаевой. Откорректирован сов-местный план работы площадки на второе полугодие 2017 года. приняли участие 12 педагогов. 6. Всероссийская конференция свой опыт по внедрению современных технологий социализации в г. Москва представил 1 педагог. Результат: 12 сертификатов. 7. Городской семинар для педагогов «Использование современных педагогических технологий социально-коммуникативного развития дошкольников» Опыт работы по теме семинара представило 8 педагогов ДОУ г. Архангельска. Присутствовало 15 педагогов. Удовлетворенность 100 %. 8. Участие в социально-направленной акции для ветеранов, находящихся в ГБУ АО Центр реабилитации «Родник» и ГБОУ АО «Архангельский детский дом № 2»: участие приняло 87 семей ДОУ ТО Майская горка. 9.Проведение открытых показов по теме «Организация общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми» для студентов САФУ - 17 участников/ благодарственные письма (ноябрь, 2017). 10. Выступление на региональной видеоконференции «Реализуем ФГОС ДО. Способы поддержки инициативы де-тей в разных видах деятельности» - 1 участник/справка (май, 2017). 11. Проведение открытого показа технологии эффективной социализации ребенка «Клубный час» для выездного практического занятия слушателей АО ИОО: Модуль 1. Современные формы организации образовательного про-цесса в условиях реализации ФГОС ДО «Практика применения современных форм организации образовательного процесса в ДОО - 21 участник/справка (ноябрь, 2017). 12. Организация и проведение учебных занятий со студентами 3 курса очной формы обучения, направление подго-товки Психологическое образование, «Психология и педагогика дошкольного образования» по теме «Организация общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми во время проведения прогулки» - 5 участников/ благодарственные письма (октябрь, 2017). 13. Выступление на всероссийской V Ежегодной научно-практическая конференция «Технология эффективной со-циализации детей в образовательной организации. Теория и практика» Участники /Сертификат 6 (июнь, 2017). 14. Участие в городском конкурсе методических служб – сертификат участника (декабрь, 2017). 15. Проведение окружной презентации опыта работы «Современные технологии эффективной социализации до-школьника. Клубный час» - 6 участников/сертификатов (май, 2017). 16. Проведение консультации для Школы молодого педагога "Школа роста" Панорама опыта "Технологии Гришаевой Н.П." – 5 участников/сертификаты (октябрь, 2017). |
Условия организации работ | Создание кадровых, методических, материально- технических, финансовых условий |
Средства контроля | Мониторинг реализации 2 этапа проекта, педагогическая диагностика дошкольников в области социально- коммуникативного развития |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Средства контроля и обеспечения достоверности результатов: 1. мониторинг материально-технического и методического оснащения образовательного процесса; 2. результаты анкетирования родителей по вопросу удовлетворѐнности качеством работы ДОУ; 3. эмпирические методы педагогического анализа (диагностика, контроль и наблюдение, анкетирование, интервьюирование и т.д.); 4. метод изучения, теоретического анализа и обобщения опыта, складывающегося в ходе инновационной деятельности Критерии и показатели эффективности реализации инновационного проекта: Оценка эффективности проекта будет проводиться по 5 направлениям: родители, педагоги, дети, администрация ДОУ, социальные партнѐры. Степень включенности родителей, их заинтересованность будет проанализирована через анкетирование, опросы, организацию обратной связи, участие в совместных мероприятиях. Уровень профессиональной компетентности педагогов будет отслеживаться в ходе участия педагогов в семинарах, педагогических советах, через анкетирование, анализ организации воспитательно -образовательного процесса, коллективные просмотры совместной деятельности, участие в работе творческих групп. Положительная динамика в развитии детей будет отслеживаться через педагогическое наблюдение. Эффективность реализации проекта для администрации – создание в ДОО модели социальной поддержки и психолого-педагогического сопровождения семьи как института социализации и воспитания ребѐнка; расширение спектра современных, инновационных форм включения семьи в воспитательно-образовательный процесс ДОО; расширение социального партнѐрства и сетевого взаимодействия с организациями, представляющими различные сферы функционирования общества - культура, спорт, здравоохранение, образование. Эффективность реализации проекта для социальных партнѐров – заинтересованность в продолжение сотрудничества, готовность к внедрению новых форм взаимодействия. |
Перечень разработок по теме проекта | Цикл буклетов для педагогов и родителей «Педагогические технологии социализации дошкольников» Сборник «Образовательное пространство как фактор эффективной социализации детей дошкольного возраста» |
Дополнительная информация | План мероприятий второго этапа проекта: Окружной уровень 1. Участие педагогических работников Учреждения в окружном конкурсе игр на развитие социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста "Азбука общения" (Ноябрь, 2018); 2. Участие педагогических работников Учреждения в Школе молодого педагога "Школа роста". Консультативный пункт: "Применение педагогических технологий эффективной социализации детей 3-7 лет в дошкольном учреждении"( Октябрь, Май, 2018); 3. Участие педагогических работников Учреждения в Педагогической гостиной: "Дети, которые играют"(Февраль, 2018); 4. Методическое объединение "Методический диалог" для педагогических работников, реализующих технологии эффективной социализации детей 3-7 лет в ДОУ (Апрель, 2018); 5. Участие воспитанников и педагогов в реализации педагогической технологии социализации «Социальная акция»: «Рождественский подарок»; «Цветок моей семьи», «Из рук в лапы»; «Дети за мир» (в течение года); 6. Участие воспитанников и педагогов в реализации педагогической технологии социализации «Дети-волонтёры» (в течение года). Мероприятия городского уровня 1. Участие педагогических работников Учреждения в семинаре-практикуме "Внедрение в образовательный процесс инновационных методов социализации дошкольников: "Клубный час", "Дети-волонтеры", "Социальные акции", "Круг рефлексии" (Декабрь, 2018); 2. Участие педагогических работников Учреждения в Августовской конференции 2018, 2019 года по данному направлению (Август-сентябрь ); 3. Участие педагогических работников города и области в обучающем авторском семинаре по теме: "Современные технологии эффективной социализации Н.П. Гришаевой. Пути реализации федерального государственного стандарта дошкольного образования" на базе МБДОУ Детский сад № 186 (Декабрь, 2018, 2019). Мероприятия Регионального уровня 1. Участие педагогических работников Учреждения в Региональной практической конференции «ФГОС ДО: лучшие педагогические практики реализации» (Апрель, 2018 По плану АО ИОО); 2. Участие во Всероссийской научно-практической конференция «Ребенок и педагог в современной образовательной среде» (Декабрь, 2018, 2019 г По плану САФУ); 3. Участие педагогических работников города Архангельска, Новодвинска, Северодвинска в «Педагогической гостиной по внедрению авторских технологий Н.П. Гришаевой» (Октябрь, Май, 2018); 4. Участие в межрегиональной студенческой научно-практической конференции и международных педагогических чтений в Архангельском педагогическом колледже (Февраль, 2018 По плану ГБПОУ АО АПК). Мероприятия Всероссийского уровня Участие педагогических работников Учреждения в Ежегодной Всероссийской Научно-Практической конференции «Технология эффективной социализации детей в образовательном комплексе. Теория и практика» (июнь, 2018, 2019) |
Срок реализации (от) | 01.09.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1. Итоговый мониторинг показателей, характеризующих эффективность реализации форм и методов развития саморегуляции, социализации дошкольников, развития социально-психологических навыков у ребенка в дошкольный период. 2.Обобщение и распространение опыта работы. 3.Подготовка предложений по дальнейшему использованию результатов проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | − обновление содержания образования по социально-коммуникативному развитию дошкольников в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования; − включение детей в общественную жизнь; − развитие саморегуляции поведения; − использование педагогических технологий социализации дошкольников; − создание коллектива единомышленников по внедрению инновационных подходов в сетевом взаимодействии дошкольных учреждений; − вовлечение родителей дошкольников как заинтересованных партнеров проекта и участников социальных инициатив в рамках реализации проекта. − создание информационного пространства на официальном сайте организации для профессионального сообщества и родительского населения; Внешние эффекты. − расширение системы внешних социальных связей образовательной организации; − формирование положительного общественного мнения о деятельности образовательной организации; − создание привлекательного имиджа дошкольной образовательной организации; − повышение показателей удовлетворенности родителей качеством образовательной деятельности ДОО. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Средства контроля и обеспечения достоверности результатов: 1. мониторинг материально-технического и методического оснащения образовательного процесса; 2. результаты анкетирования родителей по вопросу удовлетворѐнности качеством работы ДОУ; 3. эмпирические методы педагогического анализа (диагностика, контроль и наблюдение, анкетирование, интервьюирование и т.д.); 4. метод изучения, теоретического анализа и обобщения опыта, складывающегося в ходе инновационной деятельности Критерии и показатели эффективности реализации инновационного проекта: Оценка эффективности проекта будет проводиться по 5 направлениям: родители, педагоги, дети, администрация ДОУ, социальные партнѐры. Степень включенности родителей, их заинтересованность будет проанализирована через анкетирование, опросы, организацию обратной связи, участие в совместных мероприятиях. Уровень профессиональной компетентности педагогов будет отслеживаться в ходе участия педагогов в семинарах, педагогических советах, через анкетирование, анализ организации воспитательно -образовательного процесса, коллективные просмотры совместной деятельности, участие в работе творческих групп. Положительная динамика в развитии детей будет отслеживаться через педагогическое наблюдение. Эффективность реализации проекта для администрации – создание в ДОО модели социальной поддержки и психолого-педагогического сопровождения семьи как института социализации и воспитания ребѐнка; расширение спектра современных, инновационных форм включения семьи в воспитательно-образовательный процесс ДОО; расширение социального партнѐрства и сетевого взаимодействия с организациями, представляющими различные сферы функционирования общества - культура, спорт, здравоохранение, образование. Эффективность реализации проекта для социальных партнѐров – заинтересованность в продолжение сотрудничества, готовность к внедрению новых форм взаимодействия. |
Условия организации работ | Создание кадровых, методических, материально- технических, финансовых условий |
Средства контроля | Мониторинг реализации 3 этапа проекта, педагогическая диагностика дошкольников в области социально- коммуникативного развития |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1.Создание «методической копилки» по социальной поддержке и психолого-педагогическому сопровождению семьи (нормативно-правовые материалы, книги, журналы, медиатека, анкеты, опросные листы, тесты, конспекты и сценарии организации различных форм, иллюстративный и художественный материал). 2. Представление опыта работы ДОУ на различных уровнях. 3. Распространение опыта в системе дошкольного образования города Архангельска и области. 4. Формирование профессиональной репутации ДОУ через средства массовой информации |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации по созданию условий для социализации дошкольников |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, (ФГОС ДО), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155; 3. Кодекс педагогической этики.
Проект "Детский сад - территория дружбы" может быть внедрен в массовую практику, так как не требует дополнительных материальных затрат для его реализации. Результатом распространения проекта может являться не только изменение содержания обучения, но и перестройка процесса организации жизнедеятельности детей, существенные изменения технологий, средств учебно - воспитательного процесса, организации пространственной среды, вопросов управления на уровне ДОО. Подробный перечень мероприятий по распространению информации о результатах проекта приведен в описании второго этапа реализации.
1. Представление собственного опыта по теме проекта на региональной практической конференции свой 4 педагога. Представленный опыт был опубликован в сборнике "ФГОС ДО: Лучшие педагогические практики" Результат: (сертификаты АО ИОО). 2. Выступление на Всероссийской научно-практической конференции свой опыт представили 2 педагога. Результат: сертификаты САФУ. 3. Круглый стол прошел 12.05.2017 г. Состоялся обмен мнениями, наработанными материалами по внедрению технологий Н.П. Гришаевой. Откорректирован сов-местный план работы площадки на второе полугодие 2017 года. приняли участие 12 педагогов. 4. Всероссийская конференция свой опыт по внедрению современных технологий социализации в г. Москва представил 1 педагог. Результат: 12 сертификатов. 5. Городской семинар для педагогов «Использование современных педагогических технологий социально-коммуникативного развития дошкольников» Опыт работы по теме семинара представило 8 педагогов ДОУ г. Архангельска. Присутствовало 15 педагогов. Удовлетворенность 100 %. 6. Участие в социально-направленной акции для ветеранов, находящихся в ГБУ АО Центр реабилитации «Родник» и ГБОУ АО «Архангельский детский дом № 2»: участие приняло 87 семей ДОУ ТО Майская горка. 7.Проведение открытых показов по теме «Организация общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми» для студентов САФУ - 17 участников/ благодарственные письма (ноябрь, 2017). 8. Выступление на региональной видеоконференции «Реализуем ФГОС ДО. Способы поддержки инициативы де-тей в разных видах деятельности» - 1 участник/справка (май, 2017). 9. Проведение открытого показа технологии эффективной социализации ребенка «Клубный час» для выездного практического занятия слушателей АО ИОО: Модуль 1. Современные формы организации образовательного про-цесса в условиях реализации ФГОС ДО «Практика применения современных форм организации образовательного процесса в ДОО - 21 участник/справка (ноябрь, 2017). 10. Организация и проведение учебных занятий со студентами 3 курса очной формы обучения, направление подготовки Психологическое образование, «Психология и педагогика дошкольного образования» по теме «Организация общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми во время проведения прогулки» - 5 участников/ благодарственные письма (октябрь, 2017). 11. Выступление на всероссийской V Ежегодной научно-практическая конференция «Технология эффективной социализации детей в образовательной организации. Теория и практика» Участники /Сертификат 6 (июнь, 2017). 12. Участие в городском конкурсе методических служб – сертификат участника (декабрь, 2017). 13. Проведение окружной презентации опыта работы «Современные технологии эффективной социализации до-школьника. Клубный час» - 6 участников/сертификатов (май, 2017). 14. Проведение консультации для Школы молодого педагога "Школа роста" Панорама опыта "Технологии Гришаевой Н.П." – 5 участников/сертификаты (октябрь, 2017).
1.Статья в Сборник «Образовательное пространство как фактор эффективной социализации детей до-школьного возраста» (ноябрь 2018) 2. Участие во всероссийской VI Ежегодной научно-практическая конференция «Технология эффективной социализации детей в образовательной организации. Теория и практика» (июнь 2018, 2019) 3. Выступление с докладом на всероссийской научно-практической конференции с международным участием "Ребенок и педагогов современной образовательной среде" (декабрь 2018, 2019)
Критерии устойчивости инновационного проекта: заинтересованные квалифицированные педагоги и специалисты ДОУ; заинтересованность родителей (законных представителей) ; ресурсное обеспечение проекта; развитие предметно-развивающей среды; использование современных форм взаимодействия ДОУ с семьей; достижение целевых ориентиров дошкольного образования; обеспечение уровня качества реализации образовательной программы и качества дошкольного образования; В ДОУ созданы необходимые условия для освоения детьми норм и правил общения со взрослыми и друг другом, развитие саморегуляции собственных действий ребенка, произвольной регуляции поведения и деятельности, способности к самоконтролю, социально-коммуникативных навыков.
Реализация проекта и его дееспособность в значительной степени зависят от того, насколько полно используются имеющиеся ресурсы. 1.Кадровые ресурсы. Педагогический коллектив – перспективный, нестандартно мыслящий, выдвигающий новые идеи и берущий на себя ответственность за их реализацию.Более 30 % - молодые педагоги. Все педагогические работники прошли обучение у автора технологий эффективной социализации Н. П. Гришаевой. В дошкольном учреждении функционирует постоянно действующая творческая группа по внедрению проекта. На системной основе организовано сотрудничество с высоко квалифицированными специалистами из числа социальных партнёров и разработчиков Всероссийской инновационной площадки по внедрению технологий. 2. Организационные. В дошкольном учреждении реализуется программа развития образовательного учреждения. Организация работает в статусе городской демонстрационной площадки. Имеет опыт инновационной деятельности. Сложившая система социального партнёрства и сетевого взаимодействия, активная позиция родителей воспитанников, мотивированных на совместную деятельность по обновлению образовательной среды позволяет создать современную образовательную среду. 3. Материально- технические. В дошкольном учреждении сформирована современная учебно-материальная база: - более 600 детей посещают 24 группы, оборудованные в соответствии с ФГОС ДО для достижения целевых ориентиров дошкольного образования; - социально- коммуникативное развитие дошкольников осуществляют, совместно с воспитателями групп, педагог- психолог и социальный педагог, кабинеты которых оснащены современным оборудованием; - для организации работы по физкультурно - оздоровительному направлению функционирует 2 физкультурных зала, бассейн, соляная комната. - художественно эстетическим развитием дошкольников занимаются 5 музыкальных руководителей в 2-х специально оборудованных музыкальных залах. Используются материально-технические ресурсы социальных партнёров. 4. Финансовые ресурсы. Источниками финансирования дошкольного учреждения являются бюджетные средства разных уровней, средства от приносящей доход деятельности.
1. Кадровые ресурсы - 64 %; 2. Организационные ресурсы - 100 %; 3. Материально-технические ресурсы - 100 %; 4. Финансовые ресурсы - о.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Полное наименование в соответствии с Уставом: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования |
Сокращённое наименование | МБДОУ Детский сад №186 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, ул. П. Галушина, д. 28, корп. 1 |
Фактический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, ул. П. Галушина, д. 28, корп. 1 |
Ф.И.О. руководителя | Ануфриева Елена Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Великанова Мария Игоревна |
Контактный телефон | 8 (818) 266 83 94 |
Сайт образовательной организации | https://dou186.eduarkh.ru |
Адрес электронной почты | mdoy186@mail.ru |
Название проекта | Название проекта: «Детский сад для всех и каждого» |
Название проекта | Название проекта: «Детский сад для всех и каждого» |
Цель | Cоздать модель методического сопровождения педагогов, способствующую повышению их профессиональной компетентности в вопросах создания условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. |
Задачи | 1. Изучить теоретические основы инклюзивного образования. 2.Создать условия для повышения потенциала педагогов, их самореализации для внедрения в практику инклюзивного образования. 3. Расширить методическое пространство для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ и СШ, в том числе редакционно-издательскую деятельность по вопросам создания условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 4. Обобщить и распространить опыт по созданию условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 5.Определить эффективность проведенных мероприятий и дальнейшие пути развития проекта |
Основная идея (идеи) проекта | Основной целью Стратегии развития образования детей с особыми образовательными потребностями (ООП) до 2030 года, рассмотренной Министерством просвещения России 16.04.2019 года, является повышение доступности и качества образования для детей с ООП и детей-инвалидов, их социальная интеграция, способность к ведению максимально самостоятельной жизни, успешная самореализация в различных сферах жизнедеятельности. Закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ Статья 5 часть 5 гласит: «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов ….., в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья….» Одной из задач ФГОС ДО является обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от психофизических и других особенностей. Следует отметить тот факт, что с каждым годом увеличивается процент детей от 0 до 7 лет с ограниченными возможностями здоровья. В связи с тем, что родители (законные представители) имеют право вы-бора образовательного учреждения, зачастую дети с ООП посещают до-школьные группы общеразвивающей направленности. Задача педагогов научиться ориентироваться в новых условиях обучения детей, создавать здоровую инклюзивную среду, эффективно подбирать методы и средства обучения и воспитания, которые будут способствовать качественному образованию как детей с нормальным развитием, так и детей с ООП. |
Обоснование значимости проекта | Проект направлен на формирование модели инклюзивного образования, где основная цель качественное включение в образовательный процесс детей с ООП. Реализация данного проекта поможет педагогическим работникам научиться создавать условия, способствующие равному участию детей с ООП в общей системе, адаптировать образовательную и социальную среды к возможностям каждого ребенка. Разработка данного проекта обусловлена пониманием педагогического коллектива: - наличием дефицита знаний и технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями у педагогов, работающих в группах общеразвивающей направленности; - необходимость выработки новых педагогических направлений работы по созданию условий для качественного образования детей с ООП; - необходимостью организации педагогической образовательной дея-тельности таким образом, при которой гарантируются условия развития ре-бёнка с ООП с учётом его индивидуальных особенностей; - потребностью выработки системы работы по созданию условий для качественного включения в образовательный процесс детей с ООП в рамках инклюзивного образования. Данный проект будет интересен для педагогов, работающих в учрежде-ниях общеразвивающей направленности, так и для педагогов, работающих в учреждениях компенсирующей и комбинированной направленности. Участники проекта: учителя-логопеды, воспитатели, музыкальные руководители, педагог-психолог, социальный педагог, инструкторы по физической культуре. Реализация проекта будет происходить через проведение методических мероприятий обучающего и демонстрирующего опыт характера, предпола-гающих обмен опытом по заявленной проблеме. |
Проект будет реализовываться в 3 этапа: I этап – подготовительный Сроки: январь 2020 - декабрь 2020 Задачи 1 этапа: 1. Сформировать нормативно-правовое сопровождение деятельности общераз-вивающих групп, где дети с ООП обучаются инклюзивно, комбинированных групп для детей с ООП. 2. Создать базу информационно-методической копилки для участников обра-зовательных отношений. 3. Обеспечить готовность участников образовательных отношений общеразвива-ющих и комбинированных групп к инклюзивной практике. Содержание работы: 1.Создание банка нормативно-правовой документации, регламентирующей и стимулиру-ющей внедрение проекта. Изучение теоретической литературы по вопросу инклюзивного образования в ДОУ. Изучение опыта организации комбинированных и инклюзивных групп в Российской Федерации. 2. Разработка пакета нормативно-правовых документов, необходимых для организации работы в комбинированных и общеразвивающих группах, где дети с ООП обучаются ин-клюзивно. 3.Выявление проблем в деятельности педагогов в условиях общеразвивающих комбини-рованных групп для детей с ООП. Анализ занятий специалистов и воспитателей в комби-нированных группах и общеразвивающих групп, где дети с ООП обучаются инклюзивно. 4.Разработка комплекса мероприятий по реализации проекта. II этап - внедренческий Сроки: январь 2021 – декабрь 2021 г. Цель: Создание методического пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ. Задачи 2 этапа: 1.Создать и оформить информационно-методическую копилку для участников образо-вательных отношений. 2.Обобщить и распространить опыт по созданию условий для качествен-ного включения в образовательный процесс детей с особыми образователь-ными потребностями в рамках инклюзивного образования. 3. Активизация участников образовательного процесса в реализации проекта. Содержание работы: 1.Проведение мероприятий: Семинар-практикум "Детский сад для всех и каждого. Сопровождение ре-бёнка с особыми образовательными потребностями в образовательном про-странстве". Мастер-класс "Диагностика как основа качественного составления адаптиро-ванной образовательной программы для дошкольника с особыми образова-тельными потребностями" 2.Оформление электронной методический копилки, размещение на сайте ДОУ. III этап – аналитический Сроки: январь 2022 – декабрь 2022 Цель – мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта Задачи: 1. Проанализировать эффективность организации 2. Создание продуктов, предполагаемых к распространению 3. Повышение конкурентоспособности Учреждения. Содержание работы: 1. Проведение диагностики эффективности реализации проекта. 2. Подведение итогов реализации проекта 3. Определение перспектив развития проекта.
Появление педагогического феномена – инклюзивное образование – явилось следствием преобразований, происходящих в сфере социальной политики, признания равенства всех людей, независимо от состояния здоровья и особенностей развития. Одним из первых психологов, высказавших положение о влиянии нарушения развития на процессы социализации и интеграции детей в общество, является Л. С. Выготский. Согласно теоретическим положениям Л.С. Выготского, социальная ситуация развития ребенка с ограниченными возможностями существенно отличается от ситуации развития здоровых детей. Гипертрофированное внимание окружающих к имеющимся отклонениям здоровья, преобладание коррекционных мероприятий приводит к игнорированию целей гармоничного, целостного личностного развития. Таким образом, по мнению многих специалистов, с целью обеспечения благоприятного личностно развития и формирования навыков социального взаимодействия каждый ребенок, независимо от особенностей психофизического развития, должен быть включен в систему общего образования, иметь возможность участия в разных видах деятельности (учебной, игровой, культурно-досуговой) наравне со здоровыми сверстниками. «Инклюзия как принцип организации образования является явлением социально-педагогического характера. Соответственно, инклюзия нацелена не на изменение или исправление отдельного ребенка, а на адаптацию учеб-ной и социальной среды к возможностям данного ребенка». Отклонение здоровья понимается как одна из индивидуальных особенностей ребенка, в соответствии, с чем происходит модификация процесса обучения. Посред-ством грамотно организованной педагогической работы, при условии успешного обучения наравне со здоровыми сверстниками процессы личностного развития и интеграции в социум детей с ОВЗ протекают благоприятно. Совместное обучение и развитие здоровых детей и детей с особыми потребностями необходимо, в первую очередь, для того, чтобы решить проблемы с социальной адаптацией последних, кроме того в детском сообществе воспитывается толерантность и равноправное отношение к детям с инвалидностью. В ситуации, когда инклюзивным становится именно дошкольное обра-зование, этот путь наиболее эффективен, ведь дети дошкольного возраста не имеют опасных предубеждений насчёт сверстников, которые являются не такими, как все. Основная цель образовательного учреждения при реализации инклю-зивной практики – обеспечение условий для совместного воспитания и образования детей с разными стартовыми возможностями, Мы считаем, что данный инновационный проект будет интересен как для педагогических работников дошкольных учреждений, так и для общеобразовательных учреждений, ставящих перед собой цель подготовить педагогов к инклюзивному образованию.
Срок реализации (от) | 09.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Задачи 1 этапа: 1. Сформировать нормативно-правовое сопровождение деятельности общераз-вивающих групп, где дети с ООП обучаются инклюзивно, комбинированных групп для детей с ООП. 2. Создать базу информационно-методической копилки для участников обра-зовательных отношений. 3. Обеспечить готовность участников образовательных отношений общеразвива-ющих и комбинированных групп к инклюзивной практике. Содержание работы: 1.Создание банка нормативно-правовой документации, регламентирующей и стимулиру-ющей внедрение проекта. Изучение теоретической литературы по вопросу инклюзивного образования в ДОУ. Изучение опыта организации комбинированных и инклюзивных групп в Российской Федерации. 2. Разработка пакета нормативно-правовых документов, необходимых для организации работы в комбинированных и общеразвивающих группах, где дети с ООП обучаются ин-клюзивно. 3.Выявление проблем в деятельности педагогов в условиях общеразвивающих комбини-рованных групп для детей с ООП. Анализ занятий специалистов и воспитателей в комби-нированных группах и общеразвивающих групп, где дети с ООП обучаются инклюзивно. 4.Разработка комплекса мероприятий по реализации проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | В результате решения поставленных задач предполагается: -Сформировать нормативно-правовую базу, включающую документы феде-рального, регионального уровня и локальные акты ДОУ. -Проанализировать литературу по вопросу инклюзивного образования. - Подготовить положение о форме написания адаптированной программы для детей с ООП. - Создать стратегию для реализации проекта. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Конечным результатом в рамках работы 1 этапа проекта является: - сформирована нормативно-правовая база, включающая документы федерального, регионального уровня, локальные акты; - разработана форма написания адаптированных образовательных программ для детей с ООП; - определены цели и задачи основного этапа работы проекта. |
Условия организации работ | • учет возрастных, психофизиологических возможностей каждого ребенка; • индивидуальный подход; • динамичность результата. |
Средства контроля | Для оценки эффективности проводимых мероприятий используются следующие критерии и показатели: - профессиональное развитие педагогов (овладение методами и приёма-ми работы с детьми с ООП); - участие педагогов в мероприятиях различного уровня, распростране-ние опыта по направлению инновационной деятельности; - состояние и развитие материально-технической и учебно-материальной базы (показатели оснащенности развивающей предметно-пространственной среды образовательного учреждения, учебно-методические комплекты); степень удовлетворенности педагогов организацией методического сопровождения; степень удовлетворенности родителей (законных представителей) организацией дея-тельности комбинированной группы (которую посещает их ребенок). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Для оценки следующих показателей: - профессиональное развитие педагогов (овладение методами и приёмами работы с детьми с ООП); - степень удовлетворенности родителей (законных представителей) организацией деятельности комбинированной группы (которую посещает их ребенок); - состояние и развитие материально-технической и учебно-материальной базы (показатели оснащенности развивающей предметно-пространственной среды образовательного учреждения, учебно-методические комплекты), был проведён тематический контроль «Организация и реализация образовательного процесса в группах комбинированной, компенсирующей направленности, и в общеразвивающих группах, где дети с ООП обучаются инклюзивно». В рамках контроля были рассмотрены следующие вопросы для анализа: - анализ развивающей предметно-пространственной среды в группах; - анализ планов воспитательно-образовательной работы; - анализ НОД всех педагогов, участвующих в образовательном процессе; - удовлетворённость родителями (законными представителями) условиями и реализацией коррекционно-образовательного процесса с их детьми с ООП через заполнения анкет. Анализ РППС проводился специалистами ДОУ. В ходе анализа выявлено, что во всех группах, где осуществляется обучение детей с ООП, предметно-развивающая среда соответствует заявленным требованиям. Анализ НОД: педагоги ежедневно планируют проведение НОД согласно утвержденному расписанию в соответствии с рабочей программой, учитывая разработанные на детей с ООП АОП. Все педагоги владеют методикой проведения НОД. Все педагоги были подготовлены к проведению НОД. При проведении НОД воспитатели разрабатывают НОД в соответствии с поставленными целями, качественно подбирают демонстрационный материал, рационально его размещают. Педагоги всегда выполняют санитарно-гигиенические требования и корректируют ход НОД с учётом «обратной связи» (состояния утомления детей), оправданно и рационально выбирают методы и приёмы работы с детьми с ООП, осуществляя при этом дифференцированный подход к детям. В ходе анкетирования родителей выявлено, что большинство респондентов: - удовлетворены условиями обучения своих детей в данном учреждении (64% - оценили удовлетворённость в 5 баллов, 27% - в 4 балла, 3% - в 3 балла, и 6% - в 2 балла). - респонденты высоко оценили уровень качества оказания дополнительной психолого-педагогической помощи (70% - поставили высокий уровень, 27% - средний уровень, 3% - низкий уровень). - большинство респондентов наблюдают положительную динамику в развитии своих детей с ООП (89% - наблюдают, 11% - не наблюдают). - при этом используют для своих детей дополнительные коррекционные услуги только 22% респондента, 78% - не обращаются к другим специалистам (стоить отметить, что это услуги не только учителя-логопеда, но и услуги педагога-психолога). - 94% респондентов считают, что рекомендованные условия ПМПК реализованы в полном объёме для их детей, и только 6% считают, что условия созданы не до конца. Оценка участия педагогов в мероприятиях различного уровня, распространение опыта по направлению инновационной деятельности: работа в рамках реализации проекта способствует личностному и профессиональному росту педагогов ДОО, распространению инновационного педагогического опыта, а также демонстрации положительных практик в рамках реализации федерального проекта «Учитель будущего». Важным показателем такой работы является и участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства и методических материалов: № Наименование конкурса Количество педагогов, принявших участие в конкурсе Результат 1 Окружной педагогический фестиваль «Логоцветик» Тема: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности»-участие 2 Всероссийский конкурс имени Выготского Тема: «Реализация проекта в группе комбинированной направленности «От звука к фразовой речи»»-участие 3 5 региональный заочный конкурс «Лучших инклюзивных практик», номинация «Лучший инклюзивный детский сад»-Победитель 4 Окружная выставка-конкурс «Современные эффективные практики речевого развития дошкольников» - 1 место, 2 место, 3 место, участие 5 3 региональный заочный конкурс «Учитель-дефектолог - 2020» - участие 6 Региональный этап 8 Всероссийского конкурса «Воспитатели России», номинация «Лучший воспитатель-профессионал образовательной организации «Инклюзивное образование»- 3 место Трансляция опыта педагогами на различных уровнях - Межмуниципальная конференция: «Дошкольное образования: опыт, инновации, перспективы», «Бинарные НОД в группе комбинированной направленности как условие осуществления индивидуально-дифференцированного подхода», «Технология психолого-педагогического сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования в ДОУ» Новодвинск, март 2020 г. - 22 Межрегиональные педагогические чтения: «Модель инклюзивного образования ребёнка с ООП в дошкольной образовательной организации», АПК- февраль 2020 г. - 22 Межрегиональные педагогические чтения «Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода в ходе бинарной НОД в группе комбинированной направленности с детьми с ООП», АПК - февраль 2020 г. - Августовская конференция: «Группа в социальной сети как средство привлечения родителей к эффективному взаимодействию в обучении детей с ООП», сентябрь 2020 г. - Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Специальное и инклюзивное образование в Евро-Арктическом регионе» (САФУ, октябрь 2020) - Выставка-конкурс "Современные эффективные практики речевого развития дошкольника", апрель 2020 - Педагогический совет: «Детский сад - единое коррекционное пространство», февраль 2020 г. Организация методической работы: -проведение городского семинара-практикума "Детский сад для всех и каждого. Сопровождение ребёнка с особыми образовательными потребностями в образовательном пространстве", - окружного мастер-класса "Учим, играя: развитие всех компонентов речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в группе комбинированной и общеразвивающей направленности", - окружной педагогической гостиной "Проектная деятельность как эффективное средство взаимодействия всех участников образовательных отношений в обучении детей с особыми образовательными потребностями". Педагоги, обобщившие опыт по реализуемому проекту: 1 «Модель инклюзивного образования ребёнка с ООП в дошкольной образовательной организации» - сборник АПК, февраль 2020 г. Великанова М.И., ст. воспит. Региональный 2 «Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода в ходе бинарной НОД в группе комбинированной направленности с детьми с ООП» - сборник АПК, февраль 2020 г. Свиньина О.В., учитель-логопед Региональный 3 Статья в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы психологии и педагогики инклюзивного образования», Москва 2019 г. Ануфриева Е.А. –зав-й, Великанова М.И.-ст. воспит. Всероссийский 4 «Бинарные НОД в группе комбинированной направленности как условие осуществления индивидуально-дифференцированного подхода» - сборник «Дошкольное образования: опыт, инновации, перспективы», Новодивнск,2020 Свиньина О.В., учитель-логопед, Региональный 5 «Технология психолого-педагогического сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования в ДОУ» - сборник «Дошкольное образования: опыт, инновации, перспективы», Новодвинск, 2020 Великанова М.И., старший воспитатель Региональный |
Перечень разработок по теме проекта | Выпуск серии информационных буклетов «Детский сад для всех и каж-дого» Подготовка информации (статей) в окружную газету «Дела воспитательские» Создание электронного сборника |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12. г. № 273-ФЗ 2. Приказ Министерства образования и науки от 17.10.2013 № 1155 об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. 3. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р "Об утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года" 4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 "О КОРРЕКЦИОННОМ И ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ". 5. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможно-стями здоровья (со специальными образовательными потребностя-ми) (Письмо Минобразования РФ от 16.04.2001 N 29/1524-6). 6. Письмо Минобразования РФ от 16 января 2002 года N 03-51-5ин/23-03 "Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях». 7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/0 "О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» и др. 8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года №1014 "Об утверждении Порядка организации и осу-ществления образовательной деятельности по основным общеобразова-тельным программам - образовательным программам дошкольного образования 9. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования/под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2015. 10. Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ Детский сад № 186.
1.Размещение методических материалов и информации о ходе реализации проекта на официальном сайте МДОУ детский сад №186 «Веснушка». 2. Публичные отчёты о результатах деятельности. 3. Презентация полученных результатов в ходе реализации проекта на муниципальном уровне. 4. Публикации на сайтах Педагог +, Маам.ru и т.д. 5. Представление опыта на различных уровнях.
На сайте МБДОУ Детский сад №186 размещаются методические материалы педагогов, а также информация о ходе реализации проекта во вкладках https://dou186.eduarkh.ru/activity/rip, https://dou186.eduarkh.ru/activity/demonstration. Трансляция опыта педагогами на различных уровнях - Межмуниципальная конференция: «Дошкольное образования: опыт, инновации, перспективы», «Бинарные НОД в группе комбинированной направленности как условие осуществления индивидуально-дифференцированного подхода», «Технология психолого-педагогического сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования в ДОУ», Новодвинск, март 2020 г. 22 Межрегиональные педагогические чтения: «Модель инклюзивного образования ребёнка с ООП в дошкольной образовательной организации», февраль 2020 г. 22 Межрегиональные педагогические чтения «Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода в ходе бинарной НОД в группе комбинированной направленности с детьми с ООП» - февраль 2020 г. Августовская конференция: «Группа в социальной сети как средство привлечения родителей к эффективному взаимодействию в обучении детей с ООП», сентябрь 2020 г. Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Специальное и инклюзивное образование в Евро-Арктическом регионе», САФУ, ноябрь 2020г. Педагоги, обобщившие опыт по реализуемому проекту: 1 «Модель инклюзивного образования ребёнка с ООП в дошкольной образовательной организации» - сборник АПК, февраль 2020 г. Великанова М.И., ст. воспит. Региональный 2 «Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода в ходе бинарной НОД в группе комбинированной направленности с детьми с ООП» - сборник АПК, февраль 2020 г. Свиньина О.В., учитель-логопед Региональный 3 Статья в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы психологии и педагогики инклюзивного образования», Москва 2019 г. Ануфриева Е.А. –зав-й, Великанова М.И.-ст. воспит. Всероссийский 4 «Бинарные НОД в группе комбинированной направленности как условие осуществления индивидуально-дифференцированного подхода» - сборник «Дошкольное образования: опыт, инновации, перспективы», Новодивнск,2020 Свиньина О.В., учитель-логопед, Региональный 5 «Технология психолого-педагогического сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования в ДОУ» - сборник «Дошкольное образования: опыт, инновации, перспективы», Новодвинск, 2020 Великанова М.И., старший воспитатель Региональный 6 Августовская конференция: «Группа в социальной сети как средство привлечения родителей к эффективному взаимодействию в обучении детей с ООП», сентябрь 2020 Свиньина О.В. Городской В ходе проведения городского семинара-практикума "Детский сад для всех и каждого. Сопровождение ребёнка с особыми образовательными потребностями в образовательном пространстве" в декабре 2020 года, от педагогов города, посетивших оффлайн трансляцию, получено большое количество положительных отзывов, где педагоги хотели бы больше таких семинаров, а так же оформление результатов работы в данном направлении в сборник материалов.
Создания кейсов с материалами, размещение их на сайте ДОУ.
Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации опреде-ляется следующим: 1. В рамках проекта произойдут изменения в образовательном процессе дошкольного учреждения, которые обеспечат повышение качества воспитания и обучения детей с ООП и его доступности для данной категории таких детей; 2. Создание модели методического сопровождения педагогов, доступной для всех педагогов, обеспечит постоянное профессиональное развитие педагогов, способствующей повышению их профессиональной компетентности в вопросах создания условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 3. Создание электронного сборника технологий и методик, направленных на создание условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 4. Развитие партнерства с учреждениями образования, социокультурной сферы будет способствовать устойчивости результатов проекта.
Материально-техническое обеспечение Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Детский сад комбинированного вида № 186 "Веснушка" функционирует с 1991 г. Здание построено по типовому проекту. Имеется бассейн, два музыкальных зала, два физкультурных зала. Состояние здания удовлетворительное, материальная база соответствует нормативам. С 2019 года МБДОУ Детский сад № 186 входит в структуру сетевой модели системы образования муниципального образования "Город Архан-гельск" – демонстрационная площадка по направлению нормативно-правовое сопровождение инклюзивного образования в комбинированных группах. В рамках реализации данного направления осуществлялась трансляция опыта работы на городском, региональном и всероссийском уровнях (см. Таблица 1). В ДОУ функционирует двадцать четыре группы для детей с 3 до 7 лет. Из них: две компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нару-шениями речи, одна комбинированной направленности, 2 общеразвивающих, в которых дети с ООП обучаются инклюзивно. В ДОУ работают: 46 воспитателей, педагог-психолог, социальный педагог, 5 музыкальных руководителей, 3 инструктора по физической культуре, 6 учителей-логопедов. Высшую квалификационную категорию имеют – 5 чел. Первую квалификационную категорию – 20 чел. Высшее образование имеют – 30 чел. Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами согласно штат-ному расписанию, педагогический коллектив способен решать поставленные перед ним задачи. В каждом групповом помещении для успешного развития детей с ООП имеются центры активности по всем образовательным областям, такие как «Мы познаём мир», «Говори правильно», «Центр детской книги» «Центр художественного творчества», «Будь здоров!», «Сюжетно-ролевой игры». В соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования педа-гогами ДОУ был апробирован и внедрён в практику проект «Говоруша», направленный на формирование правильной речи у детей 3-4 лет и консуль-тирование родителей, имеющих детей 3-4 лет с нарушениями речи. Так же разработан и реализуется проект «Детский сад для всех и каждого», направ-ленный на создание эффективной модели инклюзивного образования детей раннего и дошкольного возраста с ООП для получения качественного обра-зования и успешной социализации в условиях ДОУ, которая будет учитывать особенности детей с ООП, обеспечит родителей необходимой консультативной поддержкой. Заведующий дошкольного учреждения Ануфриева Е.А. -руководитель проекта, подготовка нормативно-правовых документов, заключение договоров, оснащение материально-технической базы, проведение совещаний по анализу реализации проекта. Старший воспитатель Великанова М.И. 1. Контроль за ходом реализации инновационного проекта 2. Координация деятельность сотрудников, разработка плана работы. 3. Обеспечение методической поддержки и консультирования участников реализации инновационного проекта 5. Обобщение лучшего педагогического опыта. 6. Обеспечение взаимодействия с ОУ, реализующими инклюзив-ное образование. 7. Осуществление инновационную деятельность. 8. Информационное сопровождение инновационного проекта. 9. Повышение педагогического мастерства педагогов и роди-телей (законных представителей) через организацию семинаров, методических объединений. 10.Контрольно-диагностическая функция, мониторинг выполне-ния реализации проекта, подготовка материалов для освещения в СМИ опыта работы по проекту. Специалисты, педагоги: 1.Разрабатывают перспективное, календарное – тематическое пла-нирование, педагогические проекты, конспекты. 2.Анализируют результаты деятельности за каждый месяц, учеб-ный год. 3. Обобщают свой опыт работы, транслируют его на различных мероприятиях. Финансовое обеспечение Финансовое обеспечение осуществляется в пределах фонда оплаты тру-да.
В МБДОУ в полном объёме используется кадровый ресурс: с детьми с ООП в рамках проекта работает большое количество специалистов: учителя-логопеды, педагог-дефектолог, педагог-психолог, инструктора по физической культуре, музыкальные руководители, воспитатели, все педагоги обладают профессионально-личностными качествами, с помощью которых эффективно реализуется проект. Материально-техническое обеспечение групп также используется в полном объёме.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Детский сад комбинированного вида № 186 "Веснушка" |
Сокращённое наименование | МБДОУ Детский сад №186 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, ул. П. Галушина, д. 28, корп. 1 |
Фактический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, ул. П. Галушина, д. 28, корп. 1 |
Ф.И.О. руководителя | Ануфриева Елена Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Великанова Мария Игоревна |
Контактный телефон | 8 (902) 196 35 03 |
Сайт образовательной организации | https://dou186.eduarkh.ru |
Адрес электронной почты | mdoy186@mail.ru |
Название проекта | "Детский сад для всех и каждого" |
Название проекта | "Детский сад для всех и каждого" |
Цель | создать модель методического сопровождения педагогов, способствующую повышению их профессиональной компетентности в вопросах создания условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. |
Задачи | Задачи: 1. Изучить теоретические основы инклюзивного образования. 2.Создать условия для повышения потенциала педагогов, их самореализации для внедрения в практику инклюзивного образования. 3. Расширить методическое пространство для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ , в том числе редакционно-издательскую деятельность по вопросам создания условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 4. Обобщить и распространить опыт по созданию условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 5.Определить эффективность проведенных мероприятий и дальнейшие пути развития проекта. |
Основная идея (идеи) проекта | Основной целью Стратегии развития образования детей с особыми образовательными потребностями (ООП) до 2030 года, рассмотренной Министерством просвещения России 16.04.2019 года, является повышение доступности и качества образования для детей с ООП и детей-инвалидов, их социальная интеграция, способность к ведению максимально самостоятельной жизни, успешная самореализация в различных сферах жизнедеятельности. Закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ Статья 5 часть 5 гласит: «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов ….., в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья….» Одной из задач ФГОС ДО является обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от психофизических и других особенностей. Следует отметить тот факт, что с каждым годом увеличивается процент детей от 0 до 7 лет с ограниченными возможностями здоровья. В связи с тем, что родители (законные представители) имеют право выбора образовательного учреждения, зачастую дети с ООП посещают дошкольные группы общеразвивающей направленности. Задача педагогов научиться ориентироваться в новых условиях обучения детей, создавать здоровую инклюзивную среду, эффективно подбирать методы и средства обучения и воспитания, которые будут способствовать качественному образованию как детей с нормальным развитием, так и детей с ООП. |
Обоснование значимости проекта | Проект направлен на формирование модели инклюзивного образования, где основная цель качественное включение в образовательный процесс детей с ООП. Реализация данного проекта поможет педагогическим работникам научиться создавать условия, способствующие равному участию детей с ООП в общей системе, адаптировать образовательную и социальную среды к возможностям каждого ребенка. Разработка данного проекта обусловлена пониманием педагогического коллектива: - наличием дефицита знаний и технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями у педагогов, работающих в группах обще-развивающей направленности; - необходимость выработки новых педагогических направлений работы по созданию условий для качественного образования детей с ООП; - необходимостью организации педагогической образовательной деятельности таким образом, при которой гарантируются условия развития ребёнка с ООП с учётом его индивидуальных особенностей; - потребностью выработки системы работы по созданию условий для качественного включения в образовательный процесс детей с ООП в рамках инклюзивного образования. Данный проект будет интересен для педагогов, работающих в учреждениях общеразвивающей направленности, так и для педагогов, работающих в учреждениях компенсирующей и комбинированной направленности. Участники проекта: учителя-логопеды, воспитатели, музыкальные руководители, педагог-психолог, социальный педагог, инструкторы по физической культуре. Реализация проекта будет происходить через проведение методических мероприятий обучающего и демонстрирующего опыт характера, предполагающих обмен опытом по заявленной проблеме. |
Проект будет реализовываться в 3 этапа: I этап – подготовительный Цель: Создание нормативно-правовой базы для реализации инклюзивного образования. Сроки: январь 2020 - декабрь 2020 Задачи 1 этапа: 1. Сформировать нормативно-правовое сопровождение деятельности общеразвивающих групп, где дети с ООП обучаются инклюзивно, комбинированных групп для детей с ООП. 2. Создать базу информационно-методической копилки для участников образовательных отношений. 3. Обеспечить готовность участников образовательных отношений общеразвивающих и комбинированных групп к инклюзивной практике. Содержание работы: 1.Создание банка нормативно-правовой документации, регламентирующей и стимулирующей внедрение проекта. Изучение теоретической литературы по вопросу инклюзивного образования в ДОУ. Изучение опыта организации комбинированных и инклюзивных групп в Российской Федерации. 2. Разработка пакета нормативно-правовых документов, необходимых для организации работы в комбинированных и общеразвивающих группах, где дети с ООП обучаются инклюзивно. 3.Выявление проблем в деятельности педагогов в условиях общеразвивающих комбинированных групп для детей с ООП. Анализ занятий специалистов и воспитателей в комбинированных группах и общеразвивающих групп, где дети с ООП обучаются инклюзивно. II этап - внедренческий Сроки: январь 2021 – декабрь 2021 г. Цель: Создание методического пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ. Задачи 2 этапа: 1.Создать и оформить информационно-методическую копилку для участников образовательных отношений. 2.Обобщить и распространить опыт по созданию условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 3. Активизация участников образовательного процесса в реализации проекта. Содержание работы: 1.Проведение мероприятий: Семинар-практикум "Детский сад для всех и каждого. Сопровождение ребёнка с особыми образовательными потребностями в образовательном пространстве". Мастер-класс "Диагностика как основа качественного составления адаптированной образовательной программы для дошкольника с особыми образовательными потребностями" Педагогическая гостиная «Адаптивные педагогические технологии как основа эффективного обучения детей с ОВЗ» Семинар-практикум "Построение адаптивной образовательной среды, способствующей успешной социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ" 2.Оформление электронной методической копилки, размещение на сайте ДОУ. III этап – аналитический Сроки: январь 2022 – декабрь 2022 Цель – мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта Задачи: 1.Проанализировать эффективность организации 2.Создание продуктов, предполагаемых к распространению 3.Повышение конкурентоспособности Учреждения. Содержание работы: 1.Проведение диагностики эффективности реализации проекта. 2.Подведение итогов реализации проекта 3.Определение перспектив развития проекта.
Появление педагогического феномена – инклюзивное образование – явилось следствием преобразований, происходящих в сфере социальной политики, признания равенства всех людей, независимо от состояния здоровья и особенностей развития. Одним из первых психологов, высказавших положение о влиянии нарушения развития на процессы социализации и интеграции детей в общество, является Л. С. Выготский. Согласно теоретическим положениям Л.С. Выготского, социальная ситуация развития ребенка с ограниченными возможностями существенно отличается от ситуации развития здоровых детей. Гипертрофированное внимание окружающих к имеющимся отклонениям здоровья, преобладание коррекционных мероприятий приводит к игнорированию целей гармоничного, целостного личностного развития. Таким образом, по мнению многих специалистов, с целью обеспечения благоприятного личностно развития и формирования навыков социального взаимодействия каждый ребенок, независимо от особенностей психофизического развития, должен быть включен в систему общего образования, иметь возможность участия в разных видах деятельности (учебной, игровой, культурно-досуговой) наравне со здоровыми сверстниками. «Инклюзия как принцип организации образования является явлением социально-педагогического характера. Соответственно, инклюзия нацелена не на изменение или исправление отдельного ребенка, а на адаптацию учебной и социальной среды к возможностям данного ребенка». Отклонение здоровья понимается как одна из индивидуальных особенностей ребенка, в соответствии, с чем происходит модификация процесса обучения. Посредством грамотно организованной педагогической работы, при условии успешного обучения наравне со здоровыми сверстниками процессы личностного развития и интеграции в социум детей с ОВЗ протекают благоприятно. Совместное обучение и развитие здоровых детей и детей с особыми потребностями необходимо, в первую очередь, для того, чтобы решить проблемы с социальной адаптацией последних, кроме того в детском сообществе воспитывается толерантность и равноправное отношение к детям с инвалидностью. В ситуации, когда инклюзивным становится именно дошкольное образование, этот путь наиболее эффективен, ведь дети дошкольного возраста не имеют опасных предубеждений насчёт сверстников, которые являются не такими, как все. Основная цель образовательного учреждения при реализации инклюзивной практики – обеспечение условий для совместного воспитания и образования детей с разными стартовыми возможностями, Мы считаем, что данный инновационный проект будет интересен как для педагогических работников дошкольных учреждений, так и для общеобразовательных учреждений, ставящих перед собой цель подготовить педагогов к инклюзивному образованию.
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Цель: Создание методического пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ. Задачи 2 этапа: 1.Создать и оформить информационно-методическую копилку для участников образовательных отношений. 2.Обобщить и распространить опыт по созданию условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 3. Активизация участников образовательного процесса в реализации проекта. Содержание работы: 1.Проведение мероприятий: Семинар-практикум "Детский сад для всех и каждого. Сопровождение ребёнка с особыми образовательными потребностями в образовательном пространстве". Мастер-класс "Диагностика как основа качественного составления адаптированной образовательной программы для дошкольника с особыми образовательными потребностями" Педагогическая гостиная «Адаптивные педагогические технологии как основа эффективного обучения детей с ОВЗ» Семинар-практикум "Построение адаптивной образовательной среды, способствующей успешной социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ" 2.Оформление электронной методической копилки, размещение на сайте ДОУ. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | В результате решения поставленных задач предполагается: 1.Подготовка методического пособия «Сопровождение ребёнка с особыми образовательными потребностями в образовательном пространстве». 2. Справочные информационные ресурсы для педагогических работников по вопросам организации получения образования детей с ОВЗ и создания специальных условий. 3. Информационные материалы для родителей «Ресурсы психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ» |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | На сайте МБДОУ №186 во вкладке РИП https://dou186.eduarkh.ru/activity/rip имеется электронная методическая копилка. |
Условия организации работ | -объединение усилий и координация совместной деятельности всех специалистов ДОУ. |
Средства контроля | Для оценки эффективности проводимых мероприятий используются следующие критерии и показатели: - профессиональное развитие педагогов (овладение методами и приёмами работы с детьми с ООП); - участие педагогов в мероприятиях различного уровня, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; - состояние и развитие материально-технической и учебно-материальной базы (показатели оснащенности развивающей предметно-пространственной среды образовательного учреждения, учебно-методические комплекты); степень удовлетворенности педагогов организацией методического сопровождения; степень удовлетворенности родителей (законных представителей) организацией деятельности комбинированной группы (которую посещает их ребе-нок). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Профессиональное развитие педагогов: Анализ тематического контроля «Организация образовательной деятельности в группах комбинированной и компенсирующей направленности», показывает, что большинство педагогов тщательно подбирают демонстрационный и раздаточный материал, в ходе занятия используют разнообразные формы организации детей, что делает занятия динамичными, интерес детей поддерживается в течение всего НОД. В ходе планирования НОД педагоги конкретно и достижимо ставят задачи с учётом зоны ближайшего развития детей всей группы, используют для их реализации методы и приёмы, позволяющие осуществить дифференцированный подход к детям с ОВЗ (в зависимости от нозологической группы (ЗПР и ТРН). Анализ методической работы позволяет сделать выводы, что большинство педагогов транслирует свой опыт по данному направлению на разных уровнях: Великанова М.И., старший воспитатель, выступление на окружном мероприятии с темой: "Построение адаптивной образовательной среды, способствующей успешной социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ" Великанова М.И., старший воспитатель, выступление на 23 межрегиональных педагогических чтениях с темой: "Технология психолого-педагогического сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования в ДОУ" Шпанова О.С., Наянова А.Н., воспитатели, выступление на городском мероприятии с темой "Технология индивидуально-дифференцированного обучения как условие эффективного педагогического процесса дошкольников в группе комбинированной направленности". Великанова М.И., старший воспитатель, выступление на городском мероприятии с темой «Разнообразие адаптивных педагогических технологий в обучении детей с ОВЗ в ДОУ». Шпанова О.С., Наянова А.Н., воспитатели, выступление на 23 межрегиональных педагогических чтениях с темой: «Педагогика партнёрства – образовательное сотрудничество» Великанова М.И., старший воспитатель, выступление на городской конференции «Технология сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в условиях совместного обучения в группе комбинированной направленности» Медведева М.Г. - воспитатель, Свиньина О.В.-учитель-логопед, выступление на городской конференции "Организация непрерывной образовательной деятельности с детьми с разными психофизическими особенностями развития в группе комбинированной направленности" И многие другие выступления. Участие в региональном конкурсе «Лучшие инклюзивные практики». Учитель-логопед Свиньиной О.В. – победитель (3 место) в 4 региональном заочном конкурсе «Учитель-дефектолог – 2021». Организация и проведение окружного конкурса среди педагогов округа Майская горка "Выставка-конкурс Современные эффективные практики развития дошкольников с ОВЗ". Ежегодно материально-техническая и учебно-материальная база пополняются, за этот год произошли значительные изменения в материально-техническом оснащении кабинетов специалистов. В 4 кабинетах появилось интерактивное оборудование: «Умное зеркало ArtikMe», котрое используется с целью коррекции и устранения дефектов речи, развивает артикуляцию, произношение звуков, закрепляет навыки звукового анализа, обогащает лексические темы. А также в кабинете педагога-психолога появился интерактивный комплекс с ПО «Интерактивный пол Magium» (мобильный). Ежегодно проводится анкетирование родителей для изучения степени удовлетворенности (законных представителей) организацией деятельности комбинированной группы. В ходе анкетирования родителей выявлено: - 100% родителей (45 человек) считают, что в ДОУ созданы все условия, рекомендованные ПМПК. - 93,4% респондентов удовлетворены условиями обучения своих детей в данном учреждении на 5 баллов, 6,6% оценили удовлетворённость в 4 балла. - 88,8% родителей считают, что для их ребёнка создан индивидуальный подход, 11,2% этот подход считают недостаточным. - 77, 6% респондентов высоко оценили уровень качества оказания психолого-педагогической помощи, 11,2% отметили средний уровень, 11,2% респондентов никак не оценили уровень оказания психолого-педагогических услуг. - большинство респондентов наблюдают положительную динамику в развитии своих детей с ООП (97,8% - наблюдают, 2,2% - не наблюдают). - на вопрос, каких условий не хватает ребёнку для повышения качества образования, 77,8% не ответили на этот вопрос, 22,2% отметили, что хватает всего. Так же родители отметили, что хотят больше внимания к ребёнку, реализации здоровьесберегающих технологий с целью профилактики частых заболеваний. - 86,8% родителей отметили, что их ребёнок идёт в ДОУ с удовольствием, 4,4% - что ребёнок идет без удовольствия, 8,8% не дали ответа на этот вопрос. |
Перечень разработок по теме проекта | Выпуск серии информационных буклетов «Детский сад для всех и каждого» Подготовка информации (статей) в окружную газету «Дела воспитательские» Создание электронного сборника |
Дополнительная информация |
1.Конвенция о правах инвалидов (принятая Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 г. N 61/106) 2.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12. г. № 273-ФЗ 3. Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 29.12.2015) О социальной защите инвалидов в Российской Федерации 4. Приказ Министерства образования и науки от 17.10.2013 № 1155 об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. 5. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р "Об утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года" 6.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 "О КОРРЕКЦИОННОМ И ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ". 7. Приказ Минтруда России от 13.06.2017 N 486н Об утверждении Порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, и их форм; (Зарегистрировано в Минюсте России 31.07.2017 N 47579)
1.Размещение методических материалов и информации о ходе реализации проекта на официальном сайте МДОУ детский сад №186 «Веснушка». 2. Публичные отчёты о результатах деятельности. 3. Презентация полученных результатов в ходе реализации проекта на муниципальном уровне. 4. Представление опыта на различных уровнях.
Анализ методической работы позволяет сделать выводы, что большинство педагогов транслирует свой опыт по данному направлению на разных уровнях: Великанова М.И., старший воспитатель, выступление на окружном мероприятии с темой: "Построение адаптивной образовательной среды, способствующей успешной социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ" Великанова М.И., старший воспитатель, выступление на 23 межрегиональных педагогических чтениях с темой: "Технология психолого-педагогического сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования в ДОУ" Шпанова О.С., Наянова А.Н., воспитатели, выступление на городском мероприятии с темой "Технология индивидуально-дифференцированного обучения как условие эффективного педагогического процесса дошкольников в группе комбинированной направленности". Великанова М.И., старший воспитатель, выступление на городском мероприятии с темой «Разнообразие адаптивных педагогических технологий в обучении детей с ОВЗ в ДОУ». Шпанова О.С., Наянова А.Н., воспитатели, выступление на 23 межрегиональных педагогических чтениях с темой: «Педагогика партнёрства – образовательное сотрудничество» Великанова М.И., старший воспитатель, выступление на городской конференции «Технология сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в условиях совместного обучения в группе комбинированной направленности» Медведева М.Г. - воспитатель, Свиньина О.В.-учитель-логопед, выступление на городской конференции "Организация непрерывной образовательной деятельности с детьми с разными психофизическими особенностями развития в группе комбинированной направленности" И многие другие выступления.
1.Размещение методических материалов и информации о ходе реализации проекта на официальном сайте МДОУ детский сад №186 «Веснушка».
9.Обоснование устойчивости результатов проекта Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации определяется следующим: 1. В рамках проекта произойдут изменения в образовательном процессе дошкольного учреждения, которые обеспечат повышение качества воспитания и обучения детей с ООП и его доступности для данной категории таких детей; 2. Создание модели методического сопровождения педагогов, доступной для всех педагогов, обеспечит постоянное профессиональное развитие педагогов, способствующей повышению их профессиональной компетентности в вопросах создания условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 3. Создание электронного сборника технологий и методик, направленных на создание условий для качественного включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. 4. Развитие партнерства с учреждениями образования, социокультурной сферы будет способствовать устойчивости результатов проекта.
Материально-техническое обеспечение Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Детский сад комбинированного вида № 186 "Веснушка" функционирует с 1991 г. Здание построено по типовому проекту. Имеется бассейн, два музыкальных зала, два физкультурных зала. Состояние здания удовлетворительное, материальная база соответствует нормативам. С 2019 года МБДОУ Детский сад № 186 входит в структуру сетевой модели системы образования муниципального образования "Город Архангельск" – является 3 раз демонстрационной площадкой по направлениям, раскрывающим особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования. В рамках работы демонстрационной площадки осуществляется трансляция опыта работы на городском, региональном и всероссийском уровнях. В ДОУ функционирует двадцать четыре группы для детей с 3 до 7 лет. Из них: две компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, 2 комбинированной направленности, 2 общеразвивающих, в которых дети с ОВЗ обучаются инклюзивно. В ДОУ работают: 46 воспитателей, 2 педагога-психолога, социальный педагог, 5 музыкальных руководителей, 3 инструктора по физической культуре, 6 учителей-логопедов. Высшую квалификационную категорию имеют – 7 педагогов, участвующих в реализации проекта. Первую квалификационную категорию – 7 педагогов, участвующих в реализации проекта. Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами согласно штатному расписанию, педагогический коллектив способен решать поставленные перед ним задачи. В каждом групповом помещении для успешного развития детей с ООП имеются центры активности по всем образовательным областям, такие как «Мы познаём мир», «Говори правильно», «Центр детской книги» «Центр художественного творчества», «Будь здоров!», «Сюжетно-ролевой игры». В соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования педагогами ДОУ был апробирован и внедрён в практику проект «Говоруша», направленный на формирование правильной речи у детей 3-4 лет и консультирование родителей, имеющих детей 3-4 лет с нарушениями речи. Так же разработан и реализуется проект «Детский сад для всех и каждого», направленный на создание эффективной модели инклюзивного образования детей раннего и дошкольного возраста с ООП для получения качественного образования и успешной социализации в условиях ДОУ, которая будет учитывать особенности детей с ООП, обеспечит родителей необходимой консультативной поддержкой.
Все представленные ресурсы используются для реализации проекта.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» Центр развития ребенка - детский сад № 173 «Подснежник» |
Сокращённое наименование | МБДОУ ЦРР - детский сад № 173 "Подснежник" |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163030, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Варавино - Фактория, пр. Ленинградский, д. 343, корп. 1. |
Фактический адрес | 1 корпус: 163030, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Варавино – Фактория, пр. Ленинградский, д. 343, корп. 1 (1979) 2 корпус: 163030, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Варавино – Фактория, ул. Островского, д. 13 (1990) 3 корпус: 163030, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Варавино – Фактория, ул. Силикатчиков, д. 3, корп. 3 (1974). |
Ф.И.О. руководителя | Силуянова Елена Викторовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Силуянова Елена Викторовна |
Контактный телефон | 8 (818) 261 00 25 |
Сайт образовательной организации | https://ds173.eduarkh.ru/ |
Адрес электронной почты | mbdou173_adm@mail.ru |
Название проекта | «Применение технологии эффективной социализации в коррекционно - образовательном процессе ДОО" (Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей»). |
Название проекта | «Применение технологии эффективной социализации в коррекционно - образовательном процессе ДОО" (Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей»). |
Цель | разработка модели единого коррекционно - развивающего образовательного пространства с применением современных технологий, способствующих эффективной социализации дошкольников с ОВЗ и формированию представлений педагогов города о возможностях использования технологии эффективной социализации в коррекционной работе. |
Задачи | •Внедрить в коррекционно–развивающий образовательный процесс педагогические технологии социализации дошкольников. • Создать комплекс диагностического материала по социальному развитию детей дошкольного возраста. • Повысить профессиональную компетентность педагогов образовательных учреждений региона по реализации технологии социализации дошкольников в коррекционной работе с детьми. • Сформировать развивающую предметно-пространственную среду для пространства детской реализации, социализации, развития самостоятельности, творческого потенциала дошкольника с ОНР и поведенческими отклонениями в разных видах детской деятельности. • Обобщить и распространить инновационный опыт реализации технологии в дошкольных образовательных организациях региона. |
Основная идея (идеи) проекта | В настоящее время ребенку предстоит во многом самостоятельно определять стратегию поведения в той или иной ситуации, разрешать проблемы, применять знания на практике. Ребенок становится личностью в процессе социализации, благодаря которой он обретает способность выполнять социальные функции. Созданная когда-то учебная система образовательного процесса, в настоящее время неприемлема, так как подразумевает инициативу только взрослого, готовые знания зачастую не дают детям способности их применять на практике, уровень социальных навыков низкий. Большинство детей остаются не подготовленными к реальной жизни. Любая ситуация становится для детей проблемой, а ошибка - трагедией. Любую детскую деятельность следует осуществлять в атмосфере взаимопонимания, договоренности о «праве» на ошибку и «обязанностях» слышать и видеть окружающих. |
Обоснование значимости проекта | Детство как особая культурная реальность с точки зрения социального статуса важно тем, что именно на этот период приходится основной этап социализации человека – период закладывания базиса личности, основ человеческой культуры. С другой стороны, процесс социализации в дошкольном возрасте характеризуется определенной социальной незрелостью ребенка (несформированность устойчивых социальных установок, достаточного объема социального опыта и др.), что осложняет процесс его социальной адаптации, не позволяет ребенку быть эффективным во всех проблемных ситуациях). Модернизация системы российского образования выдвинуло на первый план задачи укрепления позиций личностно ориентированной педагогики, предполагающей создание благоприятных условий для развития каждого ребенка. Одной из функций современного образования является формирование у детей готовности к вхождению в социум. Такую возможность необходимо предусмотреть по отношению к каждому ребенку, но при этом учесть индивидуальные особенности разных групп детей. Для детей с нарушениями речи характерно: • недостаточная инициативность в общении; • предпочтение пассивных ролей; • неумение улаживать конфликты; • недостаточное владение адекватными (речевыми) способами выражения своего внутреннего состояния. Дети с системными нарушениями речи в большинстве случаев оказываются социально несостоятельными, так как не имеют: • достаточного набора адаптируемых способов поведения, запускаемых и регулируемых соответствующими стимулами; • способности искать компромисс в решении проблемных ситуаций с помощью речевого общения; • достаточно развитую способность выражения эмоционального состояния, сопереживания другому человеку; • достаточного уровня самообслуживания. Для детей с СДВГ, поведенческими нарушениями характерна низкая эмоциональная устойчивость, преобладание в поведении импульсивных и аффективных реакций, общая лабильность, низкий уровень самоконтроля и саморегуляции. Отмечаются и характерные особенности эмоциональной сферы, определяющие неудачи в общении. К таким особенностям относятся неуверенность в себе, негативные варианты самооценки, социальная тревожность, что отрицательно сказывается на поведении ребенка, умении контролировать собственные действия, межличностном взаимодействии с окружающими, что приводит социальной дезадаптации. Задача современного педага помочь гиперактивным детям и логопатам не только преодолеть недостатки речи, но и помочь найти себя в будущем, стать самостоятельным, творческим и самореализованным, уверенным в себе человеком, т. е. социализованным в доступном ему социальном окружении, иными словами сформировать социально – коммуникативные компетенции. Семья и дошкольное учреждение – важные институты социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Именно поэтому, одним из важнейших направлений коррекционно-развивающей работы является работа с родителями как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка, имеющего речевые недостатки. Семья первоначальное пространство социализации ребенка дошкольного возраста – возраста, когда его эмоциональный и социальный опыт зависит, прежде всего, от семейных связей, качества детско-родительских отношений, педагогической компетентности. Участвуя в коррекционно-развивающем процессе, родители постепенно становятся более активными, что способствует успешной социализации детей с недостатками речи и детей с СДВГ. ФГОС ДО, дифференцируя содержание программ, реализуемых в ДОУ, выделяет несколько направлений, среди которых важное место отводится социально-личностному, включающему в себя задачи развития положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей. В соответствии с ФГОС ДО, обучение в детском саду должно строиться таким образом, чтобы ребенок становился субъектом собственной активности, чтобы его целенаправленная и осознанная деятельность служила основным средством его собственного развития. Это подразумевает внедрение новых форм, методов осуществления образовательного процесса. |
Проект реализуется на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Центр развития ребенка – детский сад № 173 «Подснежник» в период с февраля 2021 года по январь 2023 года по следующим направлениям: -вовлечение педагогов в реализацию проекта; -информационно-методическое сопровождение педагогов образовательных организаций региона по вопросам использования технологии эффективной социализации в коррекционно – развивающем процессе. Работа по проекту будет способствовать обобщению опыта работы педагогов региона по применению технологии эффективной социализации в коррекционной работе с детьми, профессионально-личностному развитию педагогов, разработке вариативной части АООП с включением инновационных форм работы по социализации детей с ОВЗ и детей СДВГ, а также появлению новых моделей обучения, в основе которых лежит самостоятельная деятельность детей. Материалы проекта будут обобщены и размещены на странице «Базовая площадка» официального сайта учреждения, а также в методических рекомендациях по применению использования технологии эффективной социализации в коррекционно – развивающем процессе. Мы считаем, что данный проект будет интересен для педагогических работников дошкольных учреждений, ставящих перед собой цель успешной социализации детей в детском саду. Решение задач проекта путем проведения мероприятий по следующим направлениям: - проведение заседаний рабочей группы по реализации проекта; - создание страницы на сайте детского сада и ее сопровождение; - консультации, рабочие встречи с участниками проекта; - разработка и реализация совместных мероприятий с другими образовательными организациями города и региона; - подготовка годового отчета по проекту; - публикация отчетов по проекту на странице сайта детского сада.
На первых этапах формирования личности социализация осуществляется через общение, обучение, воспитание, затем через практическую деятельность. Различные аспекты социализации получили отражение в работах С.А. Выготского, П.П. Блонского, С.Т. Шацкого, A.C. Макаренко. Труды исследователей С.А. Козловой, Т.Д. Пашкевич и др. раскрывают психолого - педагогические особенности ознакомления детей с социальной действительностью, учитывая возможности и особенности детей дошкольного возраста в образовательном процессе в ДОУ, в том числе в процессе познавательного и социального развития. Факторы социализации, определенные А.В. Мудриком, Г.М. Андреевой и рядом других исследователей, позволяют расставить основные акценты в образовательной работе и социальном воспитании, организуемых в ДОУ. Эффективный процесс социализации дошкольников возможен если: - используются традиционные и новые методы, формы, средства развития саморегуляции (произвольности) поведения детей; - предоставляется детям возможность сущностного проживания и самоопределения в социальных ролях для получения значимых образцов социального поведения; - в образовательном процессе применяются технологии, направленные на овладение детьми нормами и правилами социального поведения, в том числе в потенциально опасных для них ситуациях; - используются методы и приемы развития социально-коммуникативных качеств у детей, позволяющих им эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми; - организована методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах социального – коммуникативного развития дошкольников, в процессе реализации традиционных и инновационных форм обучения (в том числе дистанционных).
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 31.08.2021 |
Содержание и методы деятельности | -составление плана работы по инновационной деятельности (в трех направлениях: дети, родители, педагоги); -разработка диагностических материалов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Рабочие программы педагогов ДОУ; • Вариативная часть АООП с опорой на применение технологий ТЭС; • Модель единого коррекционно - развивающего образовательного пространства • Комплекс диагностического материала по социальному развитию детей дошкольного возраста • Развивающая предметно-пространственная среда для пространства детской реализации, социализации, развития самостоятельности, творческого потенциала дошкольника с ОНР и поведенческими отклонениями в разных видах детской деятельности |
Условия организации работ | Для гармоничного развития детей коллективом учреждения организована комфортная образовательная среда, обеспечивающая эмоциональное благополучие всех воспитанников, возможность самовыражения, игровую, творческую, познавательную, опытно-экспериментальную, исследовательскую деятельность и двигательную активность детей. Развивающая предметно- пространственная среда ДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей детей и в соответствие с требованиями Федерального государственного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО). Групповые комнаты, студии и клубы по интересам детей содержат развивающий и игровой материал. Образовательное пространство оснащено разнообразными материалами, в том числе развивающим игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем. Для полноценного развития детей в детском саду имеется достаточный набор помещений: интерактивный класс, шахматный клуб, морской клуб, студия изобразительной деятельности, леготека, физкультурные и музыкальные залы, логопедические кабинеты, кабинет психолога, бассейн, соляная комната. В детском саду обеспечивается транспортная доступность (имеется автобус). |
Средства контроля | рефлексивный анализ первого этапа инновационной деятельности, консультации педагогов-новаторов базовых учреждений инновационной площадки; семинары, вебинары, столы, конференции по обмену опытом инновационной деятельности. |
Перечень разработок по теме проекта | - План работы инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями), социальными партнерами); - План материально - технического сопровождения инновационной деятельностью |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2021 |
Срок реализации (до) | 31.05.2022 |
Содержание и методы деятельности | 1. Внедрение в воспитательно – образовательный процесс современных технологий эффективной социализации дошкольника. 2.Формирование пакета учебно - методической документации по реализации технологий социализации дошкольников. 3. анализ эффективности промежуточных результатов эксперимента по реализации каждой технологии. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Отчет об инновационной деятельности с указанием направлений работы результатами. 2. Анализ эффективности промежуточных результатов по реализации каждой технологий. 3. Разработка тематического планирования, конспектов, сценариев по технологиям «Клубный час», «Проблемные педагогические ситуации», «Волшебный телефон», «Развивающее общение». 4. Создание банка мультимедийных презентаций ОД, досуговых мероприятий и т.д. 5. Консультации, пополнение информации на страницах официального сайта ДОУ и т.д. |
Условия организации работ | распространение результатов инновационной деятельности |
Средства контроля | рефлексивный анализ хода второго этапа инновационной деятельности, консультации педагогов - новаторов базовых учреждений по инновационной деятельности; семинары, вебинары, круглые столы, конференции по обмену опытом инновационной деятельности. |
Перечень разработок по теме проекта | - Методическое пособие «Использование современных технологий эффективной социализации дошкольников в коррекционной работе», в нем будет раскрыто взаимодействие всех участников образовательного процесса по реализации задач социально – коммуникативного воспитания дошкольников в коррекционно – развивающей работе. - Комплексно – тематическое планирование «Клубных часов, «Проблемных педагогических ситуаций». - Конспекты, сценарии «Клубных часов», «Проблемных педагогических ситуаций», «Волшебный телефон», тренингов «Развивающего общения». - Диагностический инструментарий: анкеты для педагогов, родителей, карты наблюдения за развитием социализации детей в разных видах деятельности. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.06.2022 |
Срок реализации (до) | 31.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | 1. Итоговый мониторинг количественных и качественных показателей, характеризующих эффективность: -реализации форм и методов развития саморегуляции, социализации дошкольников; -системы мониторинга развития социально – психологических навыков у ребенка дошкольный период; • модель единого коррекционного – развивающего процесса с применением ТЭС; - модели взаимодействия с родителями и социальными партнерами. 2.Обобщение и распространение результатов инновационной деятельности 3.Подготовка предложений по дальнейшему использованию результатов проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | -развивающая предметно – пространственная учреждении способствует эффективной социализации дошкольников; - повышение показателей развития и комфортности детей в образовательном пространстве ДОУ результатам педагогической, психологической диагностики); - повышение показателей удовлетворенности родителей качеством образовательной деятельности ДОУ. |
Условия организации работ | приобретение и апробация современных учебно – методических комплексов. Организация и оборудование сенсорной комнаты. Организация и оборудование комнаты пескотерапии. Пополнение центров активности в групповых комнатах игровым оборудованием: -Центр безопасности. - Центр сюжетно-ролевых игр. - Центр социально – коммуникативного развития |
Средства контроля | Оценка качества инновационного проекта организована и осуществляется с помощью подобранного диагностического инструментария, позволяющего оценить эффективность обновленной системы воспитательно – образовательного процесса в ДОО, внедрением технологий социализации, разработанного по социально – коммуникативному развитию дошкольников в рамках деятельности региональной инновационной площадки: - Анкетирование педагогов «Саморегуляция поведения у дошкольников». - Анкетирование «Показатели успешности реализации ТЭС в ДОО», с целью анализа результатов внедрения технологий эффективной социализации дошкольников в работе ДОУ в течение года. - Наблюдение «Сформированности социальных навыков у детей», с целью выявления сформированности социальных навыков и саморегуляции поведения дошкольников. - Анкетирование «Родители о самостоятельности детей» - выявление отношения родителей к развитию социальных навыков и саморегуляции поведения у ребенка и в детском саду. - Анкетирование «Отношение родителей к инновационной работе в ДОУ». |
Перечень разработок по теме проекта | разработка тематического планирования, конспектов, сценариев, тренингов по технологиям «клубный час», «проблемные педагогические ситуации», «волшебный телефон», «развивающее общение». Создание банка видео и мультимедийных презентаций проведенных мероприятий, досугов и т.д. |
Дополнительная информация |
ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012 г.), Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155), Национального проект "Образование" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16)). ООП ДОО, АООП ДОО, Положение о социально – психолого – педагогической службе, Положение о работе ПМПК в ДОО, Положение о творческой группе по внедрению ТЭС
участие в конкурсах, публикации методических рекомендаций и методических разработок. Обучающие семинары, мастер-классы, презентации, доклады (на городском, региональном, федеральном уровнях)
1. Вариативная предметно – пространственная развивающая среда дошкольного учреждения; 2. Высокая удовлетворённость родителей воспитанников качеством образовательных услуг; 3. Высокая рейтинговая оценка деятельности ДОУ в системе дошкольного образования города; 4. Благоприятный психологический климат в ДОУ; 5. Участие воспитанников сотрудников ДОУ мероприятиях различного уровня.
Кадровые ресурсы: проведено обучение ТЭС кадрового состава Информационные ресурсы: интернет ресурсы Методическое обеспечение: методические пособия автора технологии Н. П. Гришаевой, методические разработки педагогов ДОУ Материально-технические ресурсы: ноутбук, проектор, интерактивная доска, кино – экран.
Перспективы дальнейшей работы по проекту связаны с возможностью внедрения методических рекомендаций по комплексному использованию современных технологий социализации в практику работы дошкольных учреждений района. Работа в рамках проекта позволит создать общественное мнение об использовании современных технологий социализации и включения их в образовательное пространство дошкольного учреждения. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов позволит совершенствовать работу по комплексному использованию технологий социализации детей в условиях ДОУ, семьи и социума. Внедрив этот проект, мы планируем расширить взаимодействие детскими садами, школами № 27, № 30, социальными партнерами - подключив их к совместному участию, помогут решить проблему социализации детей, используя ресурсы современных технологий социализации Н. П. Гришаевой.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Черемушка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ «Детский сад №15 «Черемушка» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500 г.Северодвинск Архангельской области, ул.Торцева 4 а |
Фактический адрес | г.Северодвинск Архангельской области, ул.Торцева 4 а |
Ф.И.О. руководителя | Илясова Наталья Стефановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ольшунова Ирина Альбертовна |
Контактный телефон | 8 (818) 456 33 15 |
Сайт образовательной организации | http://cheremushka29.ru |
Адрес электронной почты | mdoy15_cheremushka@bk.ru |
Название проекта | Беломорские крепыши |
Название проекта | Беломорские крепыши |
Цель | Создание благоприятных условий для повышения двигательной активности оздоровления детей 3-7 лет в условиях малокомплектного детского сада. |
Задачи | o укрепление физического здоровья детей, полноценное физическое развитие; o воспитание у дошкольников ценностей здорового образа жизни; o формирование жизненно важных двигательных умений и навыков, способствующих укреплению здоровья детей; o приобщение к истокам Поморской культуры, воспитание нравственно волевых качеств. |
Основная идея (идеи) проекта | Программа «Беломорские крепыши» предполагает обеспечение двигательного режима и оздоровление дошкольников с учетом состояния здоровья, уровня двигательной активности и физической подготовленности детей, а также сезонных изменений в природе. |
Обоснование значимости проекта | Программа «Беломорские крепыши» поможет педагогам и родителям обогатить содержание работы с детьми дошкольного возраста по формированию основ здорового образа жизни, удовлетворить потребность детей в движении, найти дифференцированный подход к сохранению и укреплению здоровья каждого ребенка в зависимости от уровня развития. |
Реализация проекта осуществляется по трем направлениям: • осознанное сохранение и укрепление здоровья дошкольников; • формирование интереса к физическим упражнениям, удовлетворение потребности детей в движении; • приобщение детей к истокам Поморской культуры в процессе ознакомления с народными играми и традициями Севера.
В основу программы легли теоретические основы физического воспитания дошкольников, деятельностный подход в развитии ребенка, практический опыт работы дошкольных учреждений г. Северодвинска, имеется тесная взаимосвязь с парциальными программами по физическому воспитанию детей в детском саду.
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | В процессе оптимизации ДА детей в малокомплектном детском саду мы определили задачи, которые бы способствовали повышению двигательной активности и осознанному укреплению и сохранению здоровья. Это: - дать знания детям о том что, двигательная активность является одним из источников крепкого здоровья; - познакомить с основами здорового образа жизни; - научить сознательно относиться к собственному здоровью и использовать доступные способы его укрепления; - научить детей регулировать свою ДА, чередуя интенсивные движения с менее интенсивными и отдыхом, осуществлять контроль за своим самочувствием в процессе выполнения физической нагрузки в соответствии со своими возможностями; - научить самостоятельно выполнять гигиенические процедуры, владеть навыками самообслуживания; Решение поставленных задач возможно лишь при создании определенных условий. На улучшение здоровья детей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни в детском саду и дома. При организации оздоровительного режима в ДОУ необходимо стремиться к полной реализации в жизни каждого ребенка трех моментов: полного удовлетворения потребности в движении, достаточной умственной нагрузки и обеспечения условий для преобладания положительных эмоциональных впечатлений. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | o снижение заболеваемости; o увеличение объема знаний у детей старшего дошкольного возраста о том, что активная двигательная деятельность оказывает положительное воздействие на здоровье и физическое развитие; o умение детей регулировать свою двигательную активность, чередуя интенсивные движения с менее интенсивными, осуществлять самоконтроль; o получение поведенческих навыков здорового образа жизни, мотивации здоровья; знакомство с правилами безопасного поведения; o углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур, формирование представлений о гигиенических основах, организации деятельности (необходимость достаточной освещенности, свежего воздуха, правильной позы и др.). |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Использование вариативных режимов: • щадящий режим в адаптационный период/после перенесённых заболеваний; • занятия в плавательном бассейне; • динамические паузы; • организация оптимального режима двигательной активности Формирование основ гигиенических знаний и здорового образа жизни: • развитие представлений, навыков здорового образа жизни и поддержания здоровья через систему занятий цикла «Уроки Нехворайки»; • проведение традиционных ежегодных «Недель здоровья», «Открытых дней по питанию»; Оздоровительно-профилактическая работа: • организация и проведение закаливающих процедур (обширное умывание прохладной водой; криомассаж, босохождение, физические упражнения, проводимые в лёгкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе); • реализация в течение дня комплексов оздоровительных гимнастик (для глаз, для профилактики плоскостопия, для укрепления осанки, артикуляционной, дыхательной) Проведенная работа позволила достичь прогнозируемые результаты на 89% |
Условия организации работ | Одним из условий совершенствования двигательного режима явилось глубокое изучение индивидуальных особенностей детей в разных видах двигательной деятельности и осуществления на этой основе принципа индивидуально - дифференцированного подхода. В основу его положены концептуальные положения дошкольной педагогики и психологии, формирования личности в процессе деятельности (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, А.П. Усова) |
Средства контроля | Создание здоровьесберегающей среды, интеграция разных видов деятельности, введение методов креативной педагогики, оздоровительных технологий |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - ежедневный оперативный контроль за организацией режима, проведением оздоровительно-профилактической работы - один раз в месяц медико-педагогический контроль за проведением физкультурных занятий в зале, на воздухе, в бассейне - один раз в квартал мониторинг заболеваемости, освоения культурно-гигиенических навыков - два раза в учебный год мониторинг познавательного развития в вопросах ЗОЖ |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты занятий, развлечений; форма работы с родителями "Семейный клуб" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | - формировать у детей жизненно важные двигательные умения и навыки, способствующие укреплению здоровья; - развивать физические качества; - добиваться осознанного, активного с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений; - развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений; - расширять у детей представления и знания о многообразии физических и спортивных упражнений; - воспитывать у детей интерес к физическим упражнениям. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | o расширение двигательного опыта детей; o усвоение новых сложно-координированных двигательных действий; o развитие физических качеств у дошкольников; o умение контролировать и оценивать как собственные движения, так и движения других детей, устанавливать связь между способом выполнения движения и полученным результатом; o проявление старшими дошкольниками творчества в двигательной деятельности, выразительное и вариативное выполнение движений; o расширение диапазона знаний о многообразии спортивных игр и упражнений; o проявление интереса к физическим упражнениям; o умение самостоятельно организовывать подвижные игры. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Рациональная организация двигательной активности дошкольников • физкультурные занятия для дошкольников проводят 3 раза в неделю • занятия в плавательном бассейне; • утренняя и бодрящая гимнастики; • динамические паузы; • организация самостоятельной двигательной деятельность детей с использованием традиционного/ нетрадиционного оборудования, тренажеров: • Физкультурные досуги, развлечения, праздники. • занятия в ДЮСШ № 1 старших и подготовительных групп - занятия в секции спортивно-оздоровительной гимнастики способствуют усвоению новых сложно-координированных двигательных действий. Упражнения направлены на развитие гибкости и влияют на профилактику нарушения осанки и плоскостопия. Дети подготовительных групп, проявившие двигательные способности, приняты на отделение спортивной и художественной гимнастики ДЮСШ № 1 для систематических занятий. В течении 2019 г. дошкольники ДОУ принимали участие в сдаче норм ГТО. За второй квартал 2019г - 11 детей (2 корпуса) и 5 детей (1 корпуса) выполнили нормы ВФСК ГТО на знак отличия и 5 детей получили золотые значки) |
Условия организации работ | Одним из условий успешной реализации излагаемой методики по физическому воспитанию является обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода к детям. Это особая форма организации обучения, в процессе которой дети делятся на сравнительно одинаковые группы, основанные на сходных типичных проявлениях, что позволяет осуществлять процесс обучения , различный по сложности, методам и приемам. |
Средства контроля | Комплексный подход в организации рациональной двигательной активности дошкольников на занятиях, введение дополнительных услуг с учетом уровня индивидуального развития воспитанников |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - ежемесячный мониторинг за объемом и качеством двигательной активности - анализ и контроль за эффективностью занятий в ДЮСШ № 1 |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты занятий, развлечений; форма работы с родителями "Семейный клуб" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | - познакомить дошкольников с культурными традициями Поморья через родные национальные явления (обряды, праздники, народные игры, устное народное творчество); - воспитывать нравственно-волевые черты характера; - расширять двигательный опыт, развивать физические качества; - способствовать повышению эмоционального тонуса и оздоровлению дошкольников |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | o Углубление знаний у дошкольников о культурных традициях Поморья и народных подвижных играх; o Воспитание нравственно-волевых качеств; o Обобщение знаний о здоровом образе жизни. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | - контроль за проведением подвижных игр, проводимых в ДОУ, показал, что педагоги чаще стали применять подвижные игры Поморья - воспитатели самостоятельно подбирают и организуют хороводные игры Севера - педагоги раз в квартал организуют развлечения и праздники в соответствии с народным календарем русского Севера |
Условия организации работ | Праздники, развлечения, домашние задания, минутки здоровья |
Средства контроля | Дети, как известно, продукт своей среды. Природой предусмотрено, что дети изучают мир, прежде всего через опыт и поведение взрослых. Вот почему народные подвижные игры можно использовать как средство, которое способно вызвать интерес к физическим упражнениям и повысить двигательную активность детей. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - диагностический срез знаний у дошкольников о культурных традициях Поморья и народных подвижных играх показал, что 67% детей старшего дошкольного возраста знают и самостоятельно играют в подвижные игры Поморья, 27% детей знают и включаются в игры, организованные педагогом - контроль за организацией подвижных игр показал, что дети знают и выполняют правила иг, с уважением относятся ко всем участникам игр и забав, проявляют нравственно-волевых качества |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты занятий, развлечений; форма работы с родителями "Семейный клуб" |
Дополнительная информация |
Указ Президента РФ №761 от 01.06.2012 г. "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы"; Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 15 мая 2013 г. № 26, зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г., рег. № 28564 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций""
Предлагаемая программа, насыщенная разнообразными видами и формами двигательной деятельности, способствует оптимизации двигательной активности и оздоровлению дошкольников, а также эффективному взаимодействию всего педагогического коллектива и родителей воспитанников по формированию привычки к здоровому образу жизни, приобщению к истокам Поморской культуры и может быть использована в практике работы любого ДОУ.
- январь 2019- городская практико -ориентированная конференция «Создание условий для развития индивидуальности и способностей детей дошкольного возраста в образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО» для воспитателей и специалистов (в мероприятии приняли участие 25 педагогов (инструкторы по физической культуре, воспитатели) из 10 ДОО города, педагоги ДОО 15 приняли участие в количестве 3 человек ) - апрель 2019 – круглый стол для начинающих старших воспитателей города «Формирование партнерских отношений между ДОО и родителями воспитанников как необходимое условие реализации ФГОСДО» (присутствовало 7 ст.воспитателей ДОО города, педагоги МБДОУ № 15 приняли участие в количестве 4 человек )
- в перспективе выход с результатами проекта на уровень САФУ (филиал Северодвинска) - участие в педагогических чтениях, организация практики студентов по вопросам физического развития дошкольников
Предлагаемая программа, насыщенная разнообразными видами и формами двигательной деятельности, способствует оптимизации двигательной активности и оздоровлению дошкольников, а также эффективному взаимодействию всего педагогического коллектива и родителей воспитанников по формированию привычки к здоровому образу жизни, приобщению к истокам Поморской культуры и может быть использована в практике работы любого ДОУ.
1. Перспективные планы и примерные конспекты занятий познавательно-практического цикла "Уроки Нехворайки" 2. Перспективный план кружка "Ритмопластика" 3. Примерный план занятий кружка "Здоровейка" 4. Перспективный план занятий по физическому воспитанию 5. Примерный план занятий в секции "Школа мяча" 6. Примерный план занятий в секции "Веселая лыжня"
1. Перспективные планы и примерные конспекты занятий познавательно-практического цикла "Уроки Нехворайки" - реализованы на 89% 2. Перспективный план кружка "Ритмопластика" - реализован на 100% 3. Примерный план занятий кружка "Здоровейка" - реализован на 93% 4. Перспективный план занятий по физическому воспитанию - реализован на 98% 5. Примерный план занятий в секции "Школа мяча" - реализованы на 100% 6. Примерный план занятий в секции "Веселая лыжня" - реализованы на 56% в связи с погодными условиями
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 15 "Черемушка" комбинированного вида" |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 15 "Черемушка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | ул. Торцева, 4а |
Фактический адрес | ул. Торцева, 4а, Советская, 3а, Первомайская, 3а |
Ф.И.О. руководителя | Илясова Наталья Стефановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ольшунова Ирина Альбертовна |
Контактный телефон | 8 (818) 456 95 00 |
Сайт образовательной организации | http://cheremushka29.ru/ |
Адрес электронной почты | cheremushka15@yandex.ru |
Название проекта | Беломорские крепыши |
Название проекта | Беломорские крепыши |
Цель | Создание благоприятных условий для повышения двигательной активности и оздоровления детей 3-7 лет. |
Задачи | o укрепление физического здоровья детей; o воспитание у дошкольников ценностей здорового образа жизни; o формирование жизненно важных двигательных умений и навыков, способствующих укреплению здоровья детей; o приобщение к истокам Поморской культуры, воспитание нравственно волевых качеств. |
Основная идея (идеи) проекта | Обеспечение двигательного режима и оздоровление дошкольников с учетом состояния здоровья, уровня двигательной активности и физической подготовленности детей, а также сезонных изменений в природе. |
Обоснование значимости проекта | Неблагоприятные климатические условия, характерные для Севера, недостаточность солнечной энергии, резкие перепады температуры и атмосферного давления, влажность, сильные ветры, неблагополучная обстановка города, создают для жизни дискомфортные условия. Эти особенности требуют серьезного подхода к проблеме оздоровления маленьких поморов и оптимизации двигательной активности, особенно в условиях детского сада. |
Проект направлен на реализацию потребности детей в двигательной активности и обеспечение системы оздоровительной работы с дошкольниками. Проект состоит из трех этапов. Осуществляется с детьми от 3 до 7 лет. По окончании детьми подготовительной группы подводится общий результат по проекту. При новом наборе детей от 3 лет - проект начинается сначала.
Проект «Беломорские крепыши» по оптимизации двигательной активности дошкольников в – результат многолетней плодотворной работы творческой группы практических работников МБДОУ № 15 «Черемушка» под руководством научного руководителя кандидата педагогических наук кафедры педагогики СФПГУ им. М.В. Ломоносова Сокольниковой Маргариты Николаевны. В основу проекта легли теоретические основы физического воспитания дошкольников, деятельностный подход в развитии ребенка, практический опыт работы дошкольных учреждений г. Северодвинска, имеется тесная взаимосвязь с парциальными программами по физическому воспитанию детей в детском саду.
Срок реализации (от) | 09.01.2008 |
Срок реализации (до) | 30.05.2008 |
Содержание и методы деятельности | I этап: анализ содержания двигательной активности и организация оздоровительной работы в ДОО Реализация направления: • осознанное сохранение и укрепление здоровья дошкольников |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | o снижение заболеваемости; o увеличение объема знаний у детей старшего дошкольного возраста о том, что активная двигательная деятельность оказывает положительное воздействие на здоровье и физическое развитие; o умение детей регулировать свою двигательную активность, чередуя интенсивные движения с менее интенсивными, осуществлять самоконтроль; o получение поведенческих навыков здорового образа жизни, мотивации здоровья; знакомство с правилами безопасного поведения; o углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур, формирование представлений о гигиенических основах, организации деятельности (необходимость достаточной освещенности, свежего воздуха, правильной позы и др.). |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В 2018 году из 88 поступивших на адаптацию малышей - 66% воспитанников (55 чел.) прошли данный период в легкой форме, со средней степенью – 33% (27 чел.) и в тяжелой форме 1,2% (1 чел.). Показатель индекса здоровья по корпусам за 2018 год Корпус 1 (дети дошкольного возраста) - Индекс здоровья 47% Корпус 2(дети дошкольного возраста) - Индекс здоровья 58% Корпус 3(дети раннего возраста) - Индекс здоровья 10% Индекс здоровья в 1 и 2 корпусе - стабильно высокий. Это свидетельствует о слаженной работе всего коллектива в этом направлении. Данным результатам предшествовали следующие мероприятия: 1.«Уроки Нехворайки» - ПДД, ОБЖ - система занятий о своем организме, здоровье, здоровом образе жизни 2. Реализация двигательной активности в группах физкультурных уголков и центров здоровья, использование нетрадиционного физкультурного оборудования; 4. Соблюдение двигательного режима в ДОО, который включает организованную, самостоятельную деятельность детей (40% - организованной, 20% - самостоятельной); 5.Организация активного отдыха |
Условия организации работ | Формирование базы данных о состоянии вновь поступивших детей в ДОО Реализация взаимодействия с социумом по сохранению и укреплению здоровья дошкольников Реализация парциальных программ по физическому развитию дошкольников Образовательные технологии формирования у детей ценностей здоровья и здорового образа жизни |
Средства контроля | Измерение объема двигательной активности во время пребывания ребенка в детском саду прибором шагомер Мониторинг заболеваемости воспитанников Диагностический срез уровня поведенческих навыков здорового образа жизни у воспитанников |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1.В процессе инновационной работы произошли изменения в организации и содержании двигательной активности: -утренняя оздоровительная гимнастика - самостоятельная деятельность с многообразным по функциям ярким и образным нестандартным оборудованием - ежедневный оздоровительный бег - пешие прогулки в ближайшем окружении Использование данных форм двигательной деятельности, позволило увеличить количество детей, имеющих оптимальную двигательную активность в 2018 на 17% (прибор шагомер) 2. С целью предупреждения заболевания воспитанников и распространения инфекций проводилось строгое соблюдение режима дня и санитарно-гигиенических требований к пребыванию детей в дошкольном учреждении, специфическая профилактика вакциной «Гриппол плюс», соблюдение санитарно-гигиенических норм и проведение заключительной дезинфекции в группах в период повышения заболеваемости ОРВИ. На медико-педагогических советах в группах проводился глубокий анализ каждого случая заболевания воспитанников. 3. Срез уровня поведенческих навыков здорового образа жизни у воспитанников по методике В. Г. Кудрявцева показал высокий и средний уровни (27% и 48% соответственно) элементарных представлений о ЗОЖ |
Перечень разработок по теме проекта | Вариативная модель двигательного режима детей 3-7 лет Модель здоровьесберегающей среда ДОО Критерии обследования предметно- развивающей среды Образовательные технологии формирования у детей ценностей здоровья и здорового образа жизни Оздоровительные технологии с учетом индивидуального развития детей |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 30.05.2008 |
Срок реализации (до) | 31.12.2008 |
Содержание и методы деятельности | II этап: разработка педагогических условий, обеспечивающих оптимальную двигательную активность и оздоровление дошкольников в малокомплектном детском саду; Реализация направления • формирование интереса к физическим упражнениям, удовлетворение потребности детей в движении; |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | o расширение двигательного опыта детей; o усвоение новых сложно-координированных двигательных действий; o развитие физических качеств у дошкольников; o умение контролировать и оценивать как собственные движения, так и движения других детей, устанавливать связь между способом выполнения движения и полученным результатом; o проявление старшими дошкольниками творчества в двигательной деятельности, выразительное и вариативное выполнение движений; o расширение диапазона знаний о многообразии спортивных игр и упражнений; o проявление интереса к физическим упражнениям; o умение самостоятельно организовывать подвижные игры. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Результат повышения двигательной активности достигается за счет: - введения разных видов и форм физкультурных занятий - организации Поморских подвижных игр на прогулке - самостоятельная двигательная активность в течение дня - реализации дополнительного образования по физическому развитию детей: занятия по спортивно- оздоровительной гимнастике в ДЮСШ № 1 с тренером занятия в секция флорбол с тренером из САФУ занятия в секции "Школа мяча" занятия в кружке "Детский фитнес" |
Условия организации работ | Комплексный подход в организации рациональной двигательной активности дошкольников на занятиях и в режиме дня ДОО Дополнительные образовательные услуги по физическому развитию детей Обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода к детям |
Средства контроля | Индивидуальное тестирование физической подготовленности ребенка Оценка физической нагрузки на физкультурном занятии |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контрольно-проверочные занятия (сентябрь, май) проводятся с целью выявления состояния двигательных умений и навыков у детей в основных видах движений Применяется методика (тесты), разработанная С.Л.Совершаевой , д.м.н., профессором, заведующей кафедрой валеологии и физической культуры города Архангельска Наименование показателя Оценка физических качеств Бег на 10 метров Скоростные качества Прыжок в длину с места Скоростно-силовые качества Метание на дальность Сила и координация движений Отжимание от пола Сила мышц плечевого пояса Упражнение «Рыбка» Статическая выносливость мышц Наилучшие результаты, полученные в процессе тестирования, заносятся в индивидуальную карту физической подготовленности ребенка. |
Перечень разработок по теме проекта | Перспективное планирование вариативных Физкультурных занятий Разработка конспектов Физкультурных праздников, досугов Составление программ секций, кружков Индивидуальная карта физической подготовленности ребенка |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 10.01.2009 |
Срок реализации (до) | 30.05.2009 |
Содержание и методы деятельности | III этап: изучение эффективности проделанной работы. Реализация направления • приобщение детей к истокам Поморской культуры в процессе ознакомления с народными играми и традициями Севера. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | o Углубление знаний у дошкольников о культурных традициях Поморья и народных подвижных играх; o Воспитание нравственно-волевых качеств; o Обобщение знаний о здоровом образе жизни. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Введение в образовательный процесс: - Минуток здоровья на основе подвижных игр Поморья -Оздоровительных досугов основанных на календарных праздниках Русского Севера способствовало не только повышению двигательной активности детей, но и поднятию эмоционального тонуса, воспитанию нравственно-волевых качеств и приобщению воспитанников к истокам Поморской культуры. |
Условия организации работ | Применение регионального компонента |
Средства контроля | карты контроля за воспитательными мероприятиями |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Для процесса контроля разработаны и внедрены: - Индивидуальная карта физической подготовленности ребенка - Оценка физической нагрузки на физкультурном занятии -Ориентировочные показатели двигательной активности детей 4,5,6 лет - Проведение здоровьесберегающих технологий - Анализ проведения совместных мероприятий с родителями |
Перечень разработок по теме проекта | Примерные конспекты оздоровительных досугов и праздников с включением обрядов и традиций Севера |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155); - «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва); -Комментариями Минобрнауки России к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 г. № 08-249; - Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13) - Конституция РФ, ст. 43, 72 - Конвенция о правах ребенка (1989 г.) - Устав МБДОУ №15
открытые показы физкультурных занятий, досугов, развлечений мастер-классы по проведению мероприятий с использованием Поморских традиций семинары по организации работы с социумом по вопросам привития дошкольникам знаний о ЗОЖ представление ППО по реализации дополнительного образования по физическом у развитию дошкольников
Участие в Программе международного сотрудничества факультета педагогики и психологии СФПГУ им. М.В.Ломоносова и факультета социальных знаний Высшей профессиональной школы Ольденбурга (Германия) Диплом за победу в конкурсе программно-методических материалов по дошкольному образованию в номинации «Тропинки здоровья» Участие в конкурсе «Учитель года – 2014» Всероссийский журнал для ДОУ «Обруч» - публикация детские сады Крайнего Севера
- участие в распространении опыта внедрения проекта в ресурсных центрах Северодвинска - проведение открытых мероприятий с детьми и родителями на выездных практических занятиях КПК педагогов
Рецензенты проекта "Беломорские крепыши": - к.п.н., доцент кафедры педагогики СФПГУ О.В. Горбова - заведующий детской поликлиникой № 3 А.В.Петровпа к.п.н.. доцент кафедры психологии и психофизиологии Л.Г.Петухова
Наличие физкультурных залов, спортивных площадок, физкультурного оборудования и пособий. В содержании проекта представлен перечень приложений с практическими материалами. В приложениях схематично представлена воспитательно-оздоровительная и профилактическая работа с детьми, приводится необходимая документация. Материал дает возможность педагогам выделить интересные фрагменты и при желании включиться в работу по их применению в условиях своих коллективов, обновляя образовательную практику.
Здоровьесберегающая среда включает: физкультурные залы с разнообразным нестандартным физкультурным оборудованием, цветовой разметкой групповые комнаты с физкультурными центрами участки с игровым и спортивным оборудованием КСИЛ уличные площадки по ПДД комнаты по основам безопасности жизнедеятельности кабинеты педагогов-психологов, с релаксационными зонами Имеется таблица критериев обследования предметно - развивающей среды
Предлагаемый проект, насыщен разнообразными видами и формами двигательной деятельности, способствующий оптимизации двигательной активности и оздоровлению дошкольников, а также эффективному взаимодействию всего педагогического коллектива и родителей воспитанников по формированию привычки к здоровому образу жизни, приобщению к истокам Поморской культуры и может быть использована в практике работы любого ДОО.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №46 «Калинка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 46 "Калинка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164514, Архангельская обл, Северодвинск г, Арктическая ул, дом № 22 а |
Фактический адрес | 164514, Архангельская обл, Северодвинск г, Арктическая ул, дом № 22 а |
Ф.И.О. руководителя | Гриневич Наталья Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Мельчакова Ирина Васильевна |
Контактный телефон | 8 (818) 253 26 21 |
Сайт образовательной организации | http://doy46kalinka.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | mdoy46_kalinka@bk.ru |
Название проекта | Строим дорогу к общению |
Название проекта | Строим дорогу к общению |
Цель | Формирование коммуникативного поведения у детей с РАС дошкольного возраста посредством конструктивной деятельности |
Задачи | - Формировать у детей с РАС интерес к конструктивной деятельности. - Формировать умения выражать просьбы, требования, диалоговых навыков, - Формировать умения привлекать внимание, называть, комментировать и описывать предметы, действия и др., - Формировать умения выражать чувства, эмоции. - Развивать сенсорные навыки у детей с РАС. - Развивать пространственное восприятие, наглядно-образное мышление у детей с РАС. - Формировать умение воссоздавать постройки по заданному образцу, схеме, по словесному заданию, по представлению, обыгрывать готовые постройки. - Побуждать детей взаимодействовать друг с другом в процессе строительства и совместной игры. - Создавать развивающую предметно-пространственную среду. |
Основная идея (идеи) проекта | Формирование коммуникативного поведения у детей дошкольного возраста с РАС может быть эффективным в процессе обучения детей конструктивной деятельности, т.к. данный вид детской деятельности является привлекательным для детей, основан на игре, используются разнообразный строительный материал, имеется возможность изменения развивающей среды, объединения детей в совместную деятельность, вызывание эмоциональной реакции, перенос полученных ранее коммуникативных представлений и навыков в новую ситуацию. |
Обоснование значимости проекта | Главной особенностью детей с РАС является нарушение взаимодействия с окружающим миром, а именно отсутствие коммуникативных навыков, интереса к общению со взрослыми и сверстниками. Следовательно, это и является одной из первостепенных и значимых задач в работе с данной нозологией. Конструирование – один из важнейших видов деятельности детей дошкольного возраста, связанный с моделированием как реально существующих, так и придуманных детьми объектов. В процессе конструирования ребенок овладевает навыками моделирования пространства, знакомится с отношениями, существующими между находящимися в нем предметами, учится преобразовывать предметные отношения различными способами - надстраиванием, пристраиванием, комбинированием, конструированием по заданию взрослого, по собственному замыслу. Обучение детей конструированию идет от подражательной деятельности к самостоятельной, творческой. Конструктивную деятельность у детей с РАС, необходимо формировать в ходе развития предметных действий, восприятия и подражательной способности. Выполняя действия по подражанию, дети начинают совместно со взрослым создавать простейшие постройки из кубиков, палочек, играть с этими конструкциями, называя их словом. Педагог подводит детей к пониманию того, что постройки отражают реальные предметы. В ходе целенаправленной работы у детей формируются элементы предметно-игровой деятельности: они овладевают некоторыми игровыми действиями и умением выполнять постройки по подражанию. Условия сюжетно-отобразительной игры способствуют развитию у детей интереса к конструктивной деятельности, а именно к процессу создания построек, к усвоению некоторых пространственных отношений между элементами конструкций и поделок. Использование различных видов конструкторов способствует закреплению полученного материала, поддержанию интереса к этому виду деятельности. Статистика показывает, что 90% детей с РАС составляют мальчики, которым как и их нормотипичным сверстникам, в большей степени свойственный игры с конструктором. Сама по себе конструктивная деятельность интересна детям еще и потому, что позволяет непосредственно взаимодействовать с материалом, таким образом реализуется деятельностный подход Содержание образовательных мероприятий, направлено на обучение взаимодействию со взрослым, сверстником, в процессе организации игр с конструктором различных видов. В процессе занятий педагогом моделируется ситуация, провоцирующая коммуникативные реакции ребенка (как вербальные, так и невербальные), используются разные виды подсказок, предоставляется время для формулировки высказывания, используется подкрепление коммуникативной попытки ребенка с РАС, закрепление полученных навыков. Наш детский сад посещают дети имеющие диагноз РАС как сопутствующий при основном ЗПР или органическое поражение ЦНС, F-70, а при данных заболеваниях формирование конструктивной деятельности имеет задержку и характерные особенности, обусловленные специфичностью нарушений, а организация обучения детей конструктивной деятельности также является одной из задач и носит развивающий характер. |
Долгосрочный проект. Формирование коммуникативных навыков у детей посредством конструктивной деятельности осуществляется на специально организованных занятиях, проводимых педагогом-психологом. Занятия проводятся 1 раз в неделю в соответствии с календарным планированием. Структура занятий традиционна, особенностью содержания занятий является постоянное стимулирование коммуникативных реакций ребенка. Используются следующие формы организации обучения конструированию: конструирование по образцу, по модели, по словесному заданию; и виды: конструирование из строительных материалов, конструирование из бумаги, картона, конструирование из природного материала. Особенностью организации коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС является длительный период использования индивидуальной формы работы, а затем малой подгруппой. Переход от одной формы к другой осуществляется поэтапно. Реализация проекта проходит через несколько этапов, длительность которых зависит от степени усвоения детьми умений и навыков. I этап. Подготовительный. На данном этапе проводится первичная диагностика овладения детьми коммуникативными навыками и конструктивной деятельности. Также происходит обогащение развивающей предметно-пространственной среды (подбор конструкторов и материалов, используемых в процессе обучения, наглядно-демонстрационного материалов). Осуществляется планирование образовательной деятельности и отбор содержания, а также изучение необходимой методической литературы, рекомендаций специалистов (при необходимости). Также на этом этапе дети знакомятся с различными конструкторами (при необходимости), а также приучаются посещать занятия педагога, устанавливается контакт между ребенком и педагогом (при необходимости). II этап – этап индивидуальной работы с детьми. На этом этапе осуществляется формирование каждого коммуникативного навыка в индивидуальной форме на занятиях педагога-психолога, посредством организации конструктивной деятельности. Полученные навыки закрепляются в работе с другими педагогами и родителями на занятиях и в повседневной жизни также индивидуально в соответствии с рекомендациями ведущего специалиста. Содержание занятий отбирается в соответствии с образовательной программой, в соответствии с имеющимися у детей коммуникативными и конструктивными навыками, а также с учетом личных интересов ребенка. III этап – этап подгрупповой работы (2 ребенка и педагог). На данном этапе осуществляется закрепление полученных навыков в малой группе. На данном этапе дети еще не обращаются друг к другу. Оба ребенка контактируют с педагогом. Взаимодействие осуществляется по принципу параллельной игры, когда оба ребенка играют в одну и ту же игру (например, строят дом), но отдельно друг от друга. Дети учатся использовать коммуникативный навык в присутствии другого ребенка. Например, каждый ребенок просит у взрослого детали конструктора. Каждый ребенок выполняет свою индивидуальную работу. IV этап – этап подгрупповой работы. Закрепление коммуникативного навыка осуществляется при взаимодействии детей непосредственно друг с другом. Педагог в данном случае находится в роли организатора и координатора коммуникативного акта. Например, один ребенок просит у другого детали конструктора, а взрослый подсказывает ему, как это сделать. На данном этапе детям предлагается выполнить совместную постройку, а затем обыграть ее. Деятельность может быть организована совместно нормально-развивающимися сверстниками. На заключительном этапе проводятся диагностика коммуникативных и конструктивных навыков детей, подведение итогов, оценка полученных результатов и в целом результативности проекта. Длительность каждого этапа индивидуальна и зависит от степени овладения детьми навыками. Мы предполагаем, что длительность первого этапа – 1 месяц: второго этапа – 5 -6 месяцев; третьего этапа – 2-3 месяца; четвертого этапа – 2-3 месяца. В реализации каждого этапа ведущая роль принадлежит ведущему педагогу (педагогу-психологу, проводящему данные образовательные мероприятия), которые направляет деятельность других педагогов и родителей детей, дает рекомендации и консультации.
Теоретическими основами проекта явились деятельностный подход к изучению психических явлений (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); идеи о ведущей роли общения в формировании и развитии личности (Л.С. Выготский, В.И. Лубовский, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн); теория общения М.И. Лисиной; концепции развития коммуникативных способностей Г.С. Васильева и А.А. Кидрона; представление об аутизме как искажённом типе психического развития, главным проявлением которого являются нарушения коммуникативного характера, возникающие вследствие аффективных (Е.Р. Баенская, В.В. Лебединский, К.С. Лебединская, О.С. Никольская и др.) и когнитивных (Р. Джордан, Д.М. Рикс, М. Сигман, Л. Винг и др.) недостатков. Проблема недостаточных коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра характеризуются недоразвитием в целом и искаженностью их компонентов, в частности, их структура, и проявление в коммуникативной деятельности неадекватны как по возрасту, так и в социальной ситуации. Дошкольников с РАС характеризуют трудности понимания других людей (нарушения гностического компонента коммуникативных способностей); трудности адекватного самовыражения и передачи информации (нарушения экспрессивного компонента); затруднения в процессе поддержания взаимодействия и взаимообмена информацией (нарушения итерационного компонента коммуникативных способностей). Также нарушенными являются такие вспомогательные компоненты коммуникативных способностей, как общительность (недостаточная потребность в общении), эмпатия (детям трудно понять чувства другого человека, следовательно, проявить сочувствие), социально-психологическая адаптация (недостаточное понимание взаимосвязей окружающего мира и быстрая истощаемость обусловливают нарушения поведения в различных социальных ситуациях), развитие речи (все дошкольники с РАС имеют нарушения грамматического строя речи). По данным многих исследователей, таких как: М.К. Бардышевская, О.С. Никольская, В.В. Лебединский, Ю. Фриз и др., коммуникативные способности детей с расстройствами аутистического спектра характеризуются недоразвитием в целом и искажённостью их компонентов, в частности, их структура, и проявление в коммуникативной деятельности неадекватны как возрасту, так и в социальной ситуации. Подходы к коррекции аутистических расстройств у детей разрабатывались такими исследователями, как В.М. Башиной, В.Е. Каганом, В.В. Лебединским, К.С. Лебединской, Е.М. Мастюковой, И.И. Мамайчук, О.С. Никольской и др. В этих работах рассмотрены основные задачи психологической коррекции развития детей с расстройствами аутистического спектра: установление контакта и преодоление негативизма при общении; смягчение характерного для этих детей сенсорного и эмоционального дискомфорта; повышение психической активности ребенка в процессе коммуникации со взрослыми и детьми; преодоление трудностей организации целенаправленного поведения; преодоление отрицательных форм поведения (агрессия, негативизм и др.). Проблему развития конструктивной деятельности детей дошкольного возраста изучали такие авторы как Л.А. Венгер, В.С. Мухина, Н.Н. Поддъяков, Г.А. Урунтаева, В.Г. Нечаева, З.В. Лиштван, А.Н. Давидчук, Л.А. Парамонова, Л.В. Куцакова. Л.А. Парамонова под детским конструированием понимает создание разных конструкций и моделей из строительного материала и деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного материала. Методику обучения дошкольников конструктивной деятельности основали авторы: Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, В.Г. Нечаева, З.В. Лиштван, Л.А. Парамонова и др.
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | Непосредственная реализация этапов проекта, проведение специально-организованных мероприятий с детьми. При обучении детей используются различные методы и приемы. Использование игровых методов и приемов позволяет усилить у ребенка социально-коммуникативную мотивацию, благодаря которой у него появляется потребность использовать формирующийся коммуникативный навык. Процесс обучения ведется в игровой форме. Разнообразные упражнения (вербальная имитация, комментирование изображений на картинках, работа с карточками и т.д.) с целью формирования умения комментировать, отвечать на вопросы и задавать их, сообщать о своих чувствах, для формирования диалоговых навыков. Побуждение используется для активного вызывания нужного коммуникативного поведения с помощью инструкций, напоминания о том, какой коммуникативный акт необходимо совершить, и повторной демонстрации модели. Обучение конструированию осуществляется посредством словесных и практических методов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | у детей: - освоение детьми вербальных и невербальных средств коммуникации; - получение навыков взаимодействия со взрослым и сверстником как в специально организованной деятельности, так и в свободной деятельности; - освоение умений выражать простейшие эмоции и чувства; - получение навыков конструктивной деятельности в соответствии с образовательной программой; у педагогов: - накопление и освоение опыта работы с детьми с РАС - освоение новых форм образовательной работы с детьми с РАС у родителей: - формирование педагогической компетенции |
Условия организации работ | Коррекционно-развивающая работа по формированию коммуникативного поведения осуществляется в соответствии со следующими принципами: 1) комплексного воздействия, согласно которому в реализации проекта принимают участие все специалисты работающие с детьми данной группы и их родители, при ведущей роли педагога-психолога, проводящего занятия по конструктивной деятельности, который дает рекомендации специалистам по закреплению навыков, полученных детьми на занятиях, в других ситуациях, а также по способам взаимодействия с ребенком с РАС. При этом воздействие на ребенка должно быть согласовано и синхронизировано, что достигается исключительно путем тесного взаимодействия и сотрудничества родителей ребенка, других членов семьи, дефектолога, психолога, логопеда и т.д. Соблюдение данного условия позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы. 2) систематичности организации и проведения специально организованных образовательных мероприятий. 3) принцип обучения от простого - к сложному предполагает необходимость формирования навыков коммуникации в определенной последовательности, которая предполагает постепенное усложнением коррекционных задач. Например, сначала необходимо научить ребенка выражать просьбу с помощью одного слова, затем - с помощью словосочетания (два слова), короткой фразы, и наконец, используя развернутую фразу 4) принцип наглядности раскрывает необходимость использования дополнительной визуальной поддержки, оказывающей существенную помощь при обучении детей с РАС коммуникативным навыкам: предметы, схемы, пиктограммы и др. 5) принцип дифференцированного подхода к обучению указывает на необходимость подбора методов, приемов и форм организации коррекционно-развивающей работы в зависимости от уровня сформированности коммуникативных навыков у детей с РАС. 6) принцип индивидуального подхода предполагает необходимость учета индивидуальных особенностей, потребностей и интересов детей с аутизмом в процессе психолого-педагогической коррекции, направленной на развитие их коммуникации. Также в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми необходимо соблюдать следующие условия: - при подборе содержания образовательных мероприятий опираться на личные интересы и потребности ребенка, таким образом внешнее стимулирование коммуникации будет наиболее успешным. - необходимо использовать подсказки использование подсказок коммуникативных высказываний и их подкрепление. Подкрепление коммуникативных попыток приводит к усилению мотивации, это способствует увеличению количества и качества коммуникативных высказываний. |
Средства контроля | Диагностика перед реализацией проекта и после окончание проекта: наблюдение за детьми как в процессе непосредственно конструктивной деятельности, так и в свободной деятельности, с фиксацией количества, качества, видов коммуникативных реакций, длительности поддержания коммуникации, опросники для педагогов и родителей, направленные на выявление особенностей коммуникативного поведения детей с РАС, создание специально смоделированных коммуникативных ситуаций с целью определения навыков коммуникации детей |
Перечень разработок по теме проекта | - Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. – М., 2010г. - Морозова С. С. Аутизм. Коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах. Серия: Коррекционная педагогика. - М.: Издательство: Владос, 2007. - проект примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС ДО для детей раненого и дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра - Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПб, 2009г. - Обучение конструированию детей с интеллектуальной недостаточностью: учеб.-метод. пособие для занятий со слушателями курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации / авт. сост Т.Л. Дрочнева. – Архангельск, АО ИОО, 2014г. Разработки по итогам проекта: - календарно перспективный план по формированию коммуникативного поведения у детей с РАС посредством конструктивной деятельности; - конспекты образовательных мероприятий; - методические рекомендации для педагогов и родителей по формированию у детей с РАС коммуникативного поведения; - внесение изменений в адаптированную основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ № 46 «Калинка» (при необходимости). |
Дополнительная информация |
Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.5, 48,79). Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Устав МБДОУ № 46 «Калинка». Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ № 46 «Калинка» для детей с задержкой психического развития.
Результаты реализации проекта могут быть представлены на конференциях, практических семинарах и других мероприятиях для педагогов образовательных организаций, работающих с детьми с РАС, информационное распространение результатов путем публикации в педагогических изданиях. Также положения данного проекта могут быть использованы в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья других категорий.
Получение положительных и устойчивых результатов проекта будет зависеть: 1) от степени выраженности имеющего у ребенка с РАС нарушения, имеющихся сопутствующих недостатков (задержка психического развития, органическое поражение центральной нервной системы и др.) 2) организации систематичной работы детей с РАС с педагогом (стабильное посещение образовательных мероприятий). Также следует иметь в виду, что для детей данной нозологической группы имеется вероятность потери полученных навыков в силу особенностей их развития.
Кадровые ресурсы: учитель-дефектолог, педагог-психолог, воспитатели как непосредственно реализующие проект педагоги; координатор проекта – заместитель заведующего по воспитательно-методической работе; родители детей с РАС, которые будут закреплять и продолжать данную деятельность в семье под руководством педагога. Материально-технические ресурсы: помещение для занятий с детьми, конструкторы различных видов (мягкие модули, деревянный настольный и напольный, лего, плоскостной конструктор), наглядный материал; сюжетные игрушки для обыгрывания Информационные: изучение опыта работы педагогов, работающих с детьми с РАС.
МБДОУ № 46 «Калинка» является ресурсным центром инклюзивного образования г. Северодвинска по направлению - организация работы с детьми с РАС (приказ Управления образованием Администрации МО «Северодвинск» от 01.02.2017 № 35). Также является соисполнителем реализации мероприятий региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «ТЫ НЕ ОДИН!» МБДОУ № 46 «Калинка» в 2017 году восемь детей 4-6 лет имеют сопутствующий диагноз аутизм, при основном ЗПР, Ф-70 или органическое поражение ЦНС. Эти дети посещают группы компенсирующей направленности по основному диагнозу
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №46 «Калинка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 46 "Калинка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164514, Архангельская обл, Северодвинск г, Арктическая ул, дом № 22 а |
Фактический адрес | 164514, Архангельская обл, Северодвинск г, Арктическая ул, дом № 22 а |
Ф.И.О. руководителя | Гриневич Наталья Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Мельчакова Ирина Васильевна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 26 21 |
Сайт образовательной организации | http://doy46kalinka.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | mdoy46_kalinka@bk.ru |
Название проекта | Строим дорогу к общению |
Название проекта | Строим дорогу к общению |
Цель | Формирование коммуникативного поведения у детей с РАС дошкольного возраста посредством конструктивной деятельности |
Задачи | - Формировать у детей с РАС интерес к конструктивной деятельности. - Формировать умения выражать просьбы, требования, диалоговых навыков, - Формировать умения привлекать внимание, называть, комментировать и описывать предметы, действия и др., - Формировать умения выражать чувства, эмоции. - Развивать сенсорные навыки у детей с РАС. - Развивать пространственное восприятие, наглядно-образное мышление у детей с РАС. - Формировать умение воссоздавать постройки по заданному образцу, схеме, по словесному заданию, по представлению, обыгрывать готовые постройки. - Побуждать детей взаимодействовать друг с другом в процессе строительства и совместной игры. - Создавать развивающую предметно-пространственную среду. |
Основная идея (идеи) проекта | Формирование коммуникативного поведения у детей дошкольного возраста с РАС может быть эффективным в процессе обучения детей конструктивной деятельности, т.к. данный вид детской деятельности является привлекательным для детей, основан на игре, используются разнообразный строительный материал, имеется возможность изменения развивающей среды, объединения детей в совместную деятельность, вызывание эмоциональной реакции, перенос полученных ранее коммуникативных представлений и навыков в новую ситуацию. |
Обоснование значимости проекта | Главной особенностью детей с РАС является нарушение взаимодействия с окружающим миром, а именно отсутствие коммуникативных навыков, интереса к общению со взрослыми и сверстниками. Следовательно, это и является одной из первостепенных и значимых задач в работе с данной нозологией. Конструирование – один из важнейших видов деятельности детей дошкольного возраста, связанный с моделированием как реально существующих, так и придуманных детьми объектов. В процессе конструирования ребенок овладевает навыками моделирования пространства, знакомится с отношениями, существующими между находящимися в нем предметами, учится преобразовывать предметные отношения различными способами - надстраиванием, пристраиванием, комбинированием, конструированием по заданию взрослого, по собственному замыслу. Обучение детей конструированию идет от подражательной деятельности к самостоятельной, творческой. Конструктивную деятельность у детей с РАС, необходимо формировать в ходе развития предметных действий, восприятия и подражательной способности. Выполняя действия по подражанию, дети начинают совместно со взрослым создавать простейшие постройки из кубиков, палочек, играть с этими конструкциями, называя их словом. Педагог подводит детей к пониманию того, что постройки отражают реальные предметы. В ходе целенаправленной работы у детей формируются элементы предметно-игровой деятельности: они овладевают некоторыми игровыми действиями и умением выполнять постройки по подражанию. Условия сюжетно-отобразительной игры способствуют развитию у детей интереса к конструктивной деятельности, а именно к процессу создания построек, к усвоению некоторых пространственных отношений между элементами конструкций и поделок. Использование различных видов конструкторов способствует закреплению полученного материала, поддержанию интереса к этому виду деятельности. Статистика показывает, что 90% детей с РАС составляют мальчики, которым как и их нормотипичным сверстникам, в большей степени свойственный игры с конструктором. Сама по себе конструктивная деятельность интересна детям еще и потому, что позволяет непосредственно взаимодействовать с материалом, таким образом реализуется деятельностный подход Содержание образовательных мероприятий, направлено на обучение взаимодействию со взрослым, сверстником, в процессе организации игр с конструктором различных видов. В процессе занятий педагогом моделируется ситуация, провоцирующая коммуникативные реакции ребенка (как вербальные, так и невербальные), используются разные виды подсказок, предоставляется время для формулировки высказывания, используется подкрепление коммуникативной попытки ребенка с РАС, закрепление полученных навыков. Наш детский сад посещают дети имеющие диагноз РАС как сопутствующий при основном ЗПР или органическое поражение ЦНС, F-70, а при данных заболеваниях формирование конструктивной деятельности имеет задержку и характерные особенности, обусловленные специфичностью нарушений, а организация обучения детей конструктивной деятельности также является одной из задач и носит развивающий характер. |
Долгосрочный проект. Формирование коммуникативных навыков у детей посредством конструктивной деятельности осуществляется на специально организованных занятиях, проводимых педагогом-психологом. Занятия проводятся 1 раз в неделю в соответствии с календарным планированием. Структура занятий традиционна, особенностью содержания занятий является постоянное стимулирование коммуникативных реакций ребенка. Используются следующие формы организации обучения конструированию: конструирование по образцу, по модели, по словесному заданию; и виды: конструирование из строительных материалов, конструирование из бумаги, картона, конструирование из природного материала. Особенностью организации коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС является длительный период использования индивидуальной формы работы, а затем малой подгруппой. Переход от одной формы к другой осуществляется поэтапно. Реализация проекта проходит через несколько этапов, длительность которых зависит от степени усвоения детьми умений и навыков. I этап. Подготовительный. На данном этапе проводится первичная диагностика овладения детьми коммуникативными навыками и конструктивной деятельности. Также происходит обогащение развивающей предметно-пространственной среды (подбор конструкторов и материалов, используемых в процессе обучения, наглядно-демонстрационного материалов). Осуществляется планирование образовательной деятельности и отбор содержания, а также изучение необходимой методической литературы, рекомендаций специалистов (при необходимости). Также на этом этапе дети знакомятся с различными конструкторами (при необходимости), а также приучаются посещать занятия педагога, устанавливается контакт между ребенком и педагогом (при необходимости). II этап – этап индивидуальной работы с детьми. На этом этапе осуществляется формирование каждого коммуникативного навыка в индивидуальной форме на занятиях педагога-психолога, посредством организации конструктивной деятельности. Полученные навыки закрепляются в работе с другими педагогами и родителями на занятиях и в повседневной жизни также индивидуально в соответствии с рекомендациями ведущего специалиста. Содержание занятий отбирается в соответствии с образовательной программой, в соответствии с имеющимися у детей коммуникативными и конструктивными навыками, а также с учетом личных интересов ребенка. III этап – этап подгрупповой работы (2 ребенка и педагог). На данном этапе осуществляется закрепление полученных навыков в малой группе. На данном этапе дети еще не обращаются друг к другу. Оба ребенка контактируют с педагогом. Взаимодействие осуществляется по принципу параллельной игры, когда оба ребенка играют в одну и ту же игру (например, строят дом), но отдельно друг от друга. Дети учатся использовать коммуникативный навык в присутствии другого ребенка. Например, каждый ребенок просит у взрослого детали конструктора. Каждый ребенок выполняет свою индивидуальную работу. IV этап – этап подгрупповой работы. Закрепление коммуникативного навыка осуществляется при взаимодействии детей непосредственно друг с другом. Педагог в данном случае находится в роли организатора и координатора коммуникативного акта. Например, один ребенок просит у другого детали конструктора, а взрослый подсказывает ему, как это сделать. На данном этапе детям предлагается выполнить совместную постройку, а затем обыграть ее. Деятельность может быть организована совместно нормально-развивающимися сверстниками. На заключительном этапе проводятся диагностика коммуникативных и конструктивных навыков детей, подведение итогов, оценка полученных результатов и в целом результативности проекта. Длительность каждого этапа индивидуальна и зависит от степени овладения детьми навыками. Мы предполагаем, что длительность первого этапа – 1 месяц: второго этапа – 5 -6 месяцев; третьего этапа – 2-3 месяца; четвертого этапа – 2-3 месяца. В реализации каждого этапа ведущая роль принадлежит ведущему педагогу (педагогу-психологу, проводящему данные образовательные мероприятия), которые направляет деятельность других педагогов и родителей детей, дает рекомендации и консультации.
Теоретическими основами проекта явились деятельностный подход к изучению психических явлений (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); идеи о ведущей роли общения в формировании и развитии личности (Л.С. Выготский, В.И. Лубовский, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн); теория общения М.И. Лисиной; концепции развития коммуникативных способностей Г.С. Васильева и А.А. Кидрона; представление об аутизме как искажённом типе психического развития, главным проявлением которого являются нарушения коммуникативного характера, возникающие вследствие аффективных (Е.Р. Баенская, В.В. Лебединский, К.С. Лебединская, О.С. Никольская и др.) и когнитивных (Р. Джордан, Д.М. Рикс, М. Сигман, Л. Винг и др.) недостатков. Проблема недостаточных коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра характеризуются недоразвитием в целом и искаженностью их компонентов, в частности, их структура, и проявление в коммуникативной деятельности неадекватны как по возрасту, так и в социальной ситуации. Дошкольников с РАС характеризуют трудности понимания других людей (нарушения гностического компонента коммуникативных способностей); трудности адекватного самовыражения и передачи информации (нарушения экспрессивного компонента); затруднения в процессе поддержания взаимодействия и взаимообмена информацией (нарушения итерационного компонента коммуникативных способностей). Также нарушенными являются такие вспомогательные компоненты коммуникативных способностей, как общительность (недостаточная потребность в общении), эмпатия (детям трудно понять чувства другого человека, следовательно, проявить сочувствие), социально-психологическая адаптация (недостаточное понимание взаимосвязей окружающего мира и быстрая истощаемость обусловливают нарушения поведения в различных социальных ситуациях), развитие речи (все дошкольники с РАС имеют нарушения грамматического строя речи). По данным многих исследователей, таких как: М.К. Бардышевская, О.С. Никольская, В.В. Лебединский, Ю. Фриз и др., коммуникативные способности детей с расстройствами аутистического спектра характеризуются недоразвитием в целом и искажённостью их компонентов, в частности, их структура, и проявление в коммуникативной деятельности неадекватны как возрасту, так и в социальной ситуации. Подходы к коррекции аутистических расстройств у детей разрабатывались такими исследователями, как В.М. Башиной, В.Е. Каганом, В.В. Лебединским, К.С. Лебединской, Е.М. Мастюковой, И.И. Мамайчук, О.С. Никольской и др. В этих работах рассмотрены основные задачи психологической коррекции развития детей с расстройствами аутистического спектра: установление контакта и преодоление негативизма при общении; смягчение характерного для этих детей сенсорного и эмоционального дискомфорта; повышение психической активности ребенка в процессе коммуникации со взрослыми и детьми; преодоление трудностей организации целенаправленного поведения; преодоление отрицательных форм поведения (агрессия, негативизм и др.). Проблему развития конструктивной деятельности детей дошкольного возраста изучали такие авторы как Л.А. Венгер, В.С. Мухина, Н.Н. Поддъяков, Г.А. Урунтаева, В.Г. Нечаева, З.В. Лиштван, А.Н. Давидчук, Л.А. Парамонова, Л.В. Куцакова. Л.А. Парамонова под детским конструированием понимает создание разных конструкций и моделей из строительного материала и деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного материала. Методику обучения дошкольников конструктивной деятельности основали авторы: Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, В.Г. Нечаева, З.В. Лиштван, Л.А. Парамонова и др.
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Срок реализации февраль 2018 года - декабрь 2019 года (ранее был май 2019 года). Так как в сентябре 2018 года к нам в детский сад поступили новые воспитанники, имеющие диагноз РАС, то они сначала проходят длительный процесс адаптации к детскому саду, а затем только будут включаться в проект. Непосредственная реализация этапов проекта, проведение специально-организованных мероприятий с детьми. При обучении детей используются различные методы и приемы. Использование игровых методов и приемов позволяет усилить у ребенка социально-коммуникативную мотивацию, благодаря которой у него появляется потребность использовать формирующийся коммуникативный навык. Процесс обучения ведется в игровой форме. Разнообразные упражнения (вербальная имитация, комментирование изображений на картинках, работа с карточками и т.д.) с целью формирования умения комментировать, отвечать на вопросы и задавать их, сообщать о своих чувствах, для формирования диалоговых навыков. Побуждение используется для активного вызывания нужного коммуникативного поведения с помощью инструкций, напоминания о том, какой коммуникативный акт необходимо совершить, и повторной демонстрации модели. Обучение конструированию осуществляется посредством словесных и практических методов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции): у детей: - освоение детьми вербальных и невербальных средств коммуникации; - получение навыков взаимодействия со взрослым и сверстником как в специально организованной деятельности, так и в свободной деятельности; - освоение умений выражать простейшие эмоции и чувства; - получение навыков конструктивной деятельности в соответствии с образовательной программой; у педагогов: - накопление и освоение опыта работы с детьми с РАС - освоение новых форм образовательной работы с детьми с РАС у родителей: - формирование педагогической компетенции |
Условия организации работ | Коррекционно-развивающая работа по формированию коммуникативного поведения осуществляется в соответствии со следующими принципами: 1) комплексного воздействия, согласно которому в реализации проекта принимают участие все специалисты работающие с детьми данной группы и их родители, при ведущей роли педагога-психолога, проводящего занятия по конструктивной деятельности, который дает рекомендации специалистам по закреплению навыков, полученных детьми на занятиях, в других ситуациях, а также по способам взаимодействия с ребенком с РАС. При этом воздействие на ребенка должно быть согласовано и синхронизировано, что достигается исключительно путем тесного взаимодействия и сотрудничества родителей ребенка, других членов семьи, дефектолога, психолога, логопеда и т.д. Соблюдение данного условия позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы. 2) систематичности организации и проведения специально организованных образовательных мероприятий. 3) принцип обучения от простого - к сложному предполагает необходимость формирования навыков коммуникации в определенной последовательности, которая предполагает постепенное усложнением коррекционных задач. Например, сначала необходимо научить ребенка выражать просьбу с помощью одного слова, затем - с помощью словосочетания (два слова), короткой фразы, и наконец, используя развернутую фразу 4) принцип наглядности раскрывает необходимость использования дополнительной визуальной поддержки, оказывающей существенную помощь при обучении детей с РАС коммуникативным навыкам: предметы, схемы, пиктограммы и др. 5) принцип дифференцированного подхода к обучению указывает на необходимость подбора методов, приемов и форм организации коррекционно-развивающей работы в зависимости от уровня сформированности коммуникативных навыков у детей с РАС. 6) принцип индивидуального подхода предполагает необходимость учета индивидуальных особенностей, потребностей и интересов детей с аутизмом в процессе психолого-педагогической коррекции, направленной на развитие их коммуникации. Также в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми необходимо соблюдать следующие условия: - при подборе содержания образовательных мероприятий опираться на личные интересы и потребности ребенка, таким образом внешнее стимулирование коммуникации будет наиболее успешным. - необходимо использовать подсказки использование подсказок коммуникативных высказываний и их подкрепление. Подкрепление коммуникативных попыток приводит к усилению мотивации, это способствует увеличению количества и качества коммуникативных высказываний. |
Средства контроля | Диагностика перед реализацией проекта и после окончание проекта: наблюдение за детьми как в процессе непосредственно конструктивной деятельности, так и в свободной деятельности, с фиксацией количества, качества, видов коммуникативных реакций, длительности поддержания коммуникации, опросники для педагогов и родителей, направленные на выявление особенностей коммуникативного поведения детей с РАС, создание специально смоделированных коммуникативных ситуаций с целью определения навыков коммуникации детей |
Перечень разработок по теме проекта | - Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. – М., 2010г. - Морозова С. С. Аутизм. Коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах. Серия: Коррекционная педагогика. - М.: Издательство: Владос, 2007. - проект примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС ДО для детей раненого и дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра - Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПб, 2009г. - Обучение конструированию детей с интеллектуальной недостаточностью: учеб.-метод. пособие для занятий со слушателями курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации / авт. сост Т.Л. Дрочнева. – Архангельск, АО ИОО, 2014г. Разработки по итогам проекта: - календарно перспективный план по формированию коммуникативного поведения у детей с РАС посредством конструктивной деятельности; - конспекты образовательных мероприятий; - методические рекомендации для педагогов и родителей по формированию у детей с РАС коммуникативного поведения; - внесение изменений в адаптированную основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ № 46 «Калинка» (при необходимости). |
Дополнительная информация |
Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.5, 48,79). Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Устав МБДОУ № 46 «Калинка». Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ № 46 «Калинка» для детей с задержкой психического развития.
Результаты реализации проекта могут быть представлены на конференциях, практических семинарах и других мероприятиях для педагогов образовательных организаций, работающих с детьми с РАС, информационное распространение результатов путем публикации в педагогических изданиях. Также положения данного проекта могут быть использованы в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья других категорий.
Получение положительных и устойчивых результатов проекта будет зависеть: 1) от степени выраженности имеющего у ребенка с РАС нарушения, имеющихся сопутствующих недостатков (задержка психического развития, органическое поражение центральной нервной системы и др.) 2) организации систематичной работы детей с РАС с педагогом (стабильное посещение образовательных мероприятий). Также следует иметь в виду, что для детей данной нозологической группы имеется вероятность потери полученных навыков в силу особенностей их развития.
Кадровые ресурсы: учитель-дефектолог, педагог-психолог, воспитатели как непосредственно реализующие проект педагоги; координатор проекта – заместитель заведующего по воспитательно-методической работе; родители детей с РАС, которые будут закреплять и продолжать данную деятельность в семье под руководством педагога. Материально-технические ресурсы: помещение для занятий с детьми, конструкторы различных видов (мягкие модули, деревянный настольный и напольный, лего, плоскостной конструктор), наглядный материал; сюжетные игрушки для обыгрывания Информационные: изучение опыта работы педагогов, работающих с детьми с РАС.
МБДОУ № 46 «Калинка» является ресурсным центром инклюзивного образования г. Северодвинска по направлению - организация работы с детьми с РАС (приказ Управления образованием Администрации МО «Северодвинск» от 01.02.2017 № 35). Также является соисполнителем реализации мероприятий региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «ТЫ НЕ ОДИН!» МБДОУ № 46 «Калинка» в 2018 году тринадцать детей 4-6 лет имеют сопутствующий диагноз РАС, при основном ЗПР, Ф-70 или органическое поражение ЦНС. Эти дети посещают группы компенсирующей направленности по основному диагнозу
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетое дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 46 "Калинка" комбинированного вида" |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 46 "Калинка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164514, Архангельская обл, Северодвинск г, Арктическая ул, дом № 22 а |
Фактический адрес | 164514, Архангельская обл, Северодвинск г, Арктическая ул, дом № 22 а, ул. Трухинова д.24 |
Ф.И.О. руководителя | Гриневич Наталья Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Алексеева Екатерина Евгеньевна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 26 21 |
Сайт образовательной организации | http://www.doy46kalinka.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | mdoy46_kalinka@bk.ru |
Название проекта | Дети дождя |
Название проекта | Дети дождя |
Цель | Формирование социально значимых компетенций у детей с РАС в условиях ДОО посредством использования современных методов и технологий |
Задачи | 1. Формировать жизненные компетенции через овладение детьми с РАС социально-коммуникативной , игровой деятельностью. 2. Использовать альтернативные способы для эффективного развития и воспитания детей с РАС. 3. Создание специальных условий для мотивации, адаптации и социализации детей с РАС. 4. Коррекция специфических нарушений у детей с РАС (эмоциональных, речевых, двигательных, поведенческих). 5. Отслеживать динамику развития у детей с РАС по средствам мониторинга для оценки успешности усвоения жизненных компетенций. |
Основная идея (идеи) проекта | Преодоление аутистических тенденций и постепенное вхождение ребенка с РАС в социум в результате своевременно начатой коррекционно- развивающей работы |
Обоснование значимости проекта | Расстройства аутистического спектра проявляются в диапазоне состояний, которые характеризуются определенным нарушением социально-бытового поведения, коммуникации и вербальных способностей, сужением интересов и деятельности. Для полноценного развития детей с РАС н еобходимы 2 взаимодополняющих направления в работе: формирование новых навыков и устранения нежелательных форм поведения (агрессии, аутоагрессии, истерик, и пр.), которые препятствуют нормальной социализации. Поскольку во многих случаях далеко не все навыки, необходимые для независимого функционирования, могут быть сформированы, следует создавать специальные условия или среду, которая позволит сформировать или компенсировать отсутствующие навыки. Для повышения качества жизни ребенка с РАС первостепенное значение приобретают жизненные компетенции. Жизненные компетенции – это те навыки, знания и умения, а также способы их применения, которые необходимы человеку для максимально возможного независимого и самостоятельного функционирования. Для некоторых детей с РАС такими навыками являются самостоятельное одевание или прием пищи. Для других – умение взаимодействовать в игре со сверстниками или разрешать конфликтные ситуации. Таким образом, формирование жизненных компетенции становится одной из важнейших задач при обучении ребенка с РАС. Наш детский сад посещают дети имеющие диагноз РАС как сопутствующий при основном ЗПР или органическое поражение ЦНС, F-70, а при данных заболеваниях формирование жизненных компетенций имеет задержку и характерные особенности, обусловленные специфичностью нарушений. |
Долгосрочный проект. Сроки реализации: (не более 3х лет) с 2021г. по 2024г. Возможно сдвижение сроков по обстоятельствам, независящим от участников проекта. Особенностью организации коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС является длительный период использования индивидуальной формы работы, а затем малой подгруппой. Переход от одной формы к другой осуществляется поэтапно. Реализация проекта проходит через несколько этапов, длительность которых зависит от степени усвоения детьми умений и навыков. I этап. Подготовительный. На данном этапе проводится первичная диагностика выявления актуального уровня у детей с РАС коммуникативных навыков и навыков социально-бытовой деятельности. Также происходит обогащение развивающей предметно-пространственной среды (подбор наборов для сюжетно-ролевых игр, наглядно-демонстрационный материал, использование визуальных пособий и пр.). Осуществляется планирование образовательной деятельности и отбор содержания, а также изучение необходимой методической и специальной литературы, рекомендаций специалистов. II этап – этап индивидуальной работы с детьми. На этом этапе осуществляется формирование социально-бытовых и предметных навыков педагогами, а также на индивидуальных занятиях учителя-дефектолога, учителя – логопеда, и педагога - психолога. Полученные навыки закрепляются в повседневной жизни , а также дома родителями (законными представителями). Содержание занятий отбирается в соответствии с образовательной программой, и в соответствии с выявленными у детей навыками и умениями, а также с учетом личных интересов ребенка. III этап – этап подгрупповой работы (2-4 ребенка и педагог). На данном этапе осуществляется закрепление полученных навыков в малой группе. Также на данном этапе происходит формирование различных игровых навыков: 1. Имитационные игры: игра с куклой, машинкой, мячом и пр. 2. Сюжетные, коммуникативные, подвижные игры в парах. IV этап – этап подгрупповой работы. (4-6 детей и педагог). Закрепление социально-коммуникативных и игровых навыков осуществляется при взаимодействии детей непосредственно друг с другом. Педагог в данном случае находится в роли организатора и координатора коммуникативного акта. Например, дети играют в сюжетные игры, отображающие реальные события (магазин, больница, стройка). Обращаются к друг к другу, или к педагогу при помощи фраз «Давай играть», «Помоги мне» и т.д. Деятельность может быть организована совместно нормально-развивающимися сверстниками. На заключительном этапе проводится мониторинг выявления сформированных социально-бытовых, коммуникативных и игровых навыков у детей с РАС, а также осуществляется подведение итогов, оценка полученных результатов и в целом результативности проекта. Длительность каждого этапа индивидуальна и зависит от степени овладения детьми навыками. Мы предполагаем, что длительность первого этапа – 2-3 месяц: второго этапа – 5 -6 месяцев; третьего этапа –5-6 месяцев; четвертого этапа – 7-9 месяцев. В реализации каждого этапа ведущая роль принадлежит ведущему специалисту, который направляет деятельность других педагогов и родителей детей, дает рекомендации и консультации.
Теоретическими основами проекта явились деятельностный подход к изучению психических явлений (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); идеи о ведущей роли общения в формировании и развитии личности (Л.С. Выготский, В.И. Лубовский, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн); теория общения М.И. Лисиной; концепции развития коммуникативных способностей Г.С. Васильева и А.А. Кидрона; представление об аутизме как искажённом типе психического развития, главным проявлением которого являются нарушения коммуникативного характера, возникающие вследствие аффективных (Е.Р. Баенская, В.В. Лебединский, К.С. Лебединская, О.С. Никольская и др.) и когнитивных (Р. Джордан, Д.М. Рикс, М. Сигман, Л. Винг и др.) недостатков. Проблема недостаточных коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра характеризуются недоразвитием в целом и искаженностью их компонентов, в частности, их структура, и проявление в коммуникативной деятельности неадекватны как по возрасту, так и в социальной ситуации. Дошкольников с РАС характеризуют трудности понимания других людей (нарушения гностического компонента коммуникативных способностей); трудности адекватного самовыражения и передачи информации (нарушения экспрессивного компонента); затруднения в процессе поддержания взаимодействия и взаимообмена информацией (нарушения итерационного компонента коммуникативных способностей). Также нарушенными являются такие вспомогательные компоненты коммуникативных способностей, как общительность (недостаточная потребность в общении), эмпатия (детям трудно понять чувства другого человека, следовательно, проявить сочувствие), социально-психологическая адаптация (недостаточное понимание взаимосвязей окружающего мира и быстрая истощаемость обусловливают нарушения поведения в различных социальных ситуациях), развитие речи (все дошкольники с РАС имеют нарушения грамматического строя речи). По данным многих исследователей, таких как: М.К. Бардышевская, О.С. Никольская, В.В. Лебединский, Ю. Фриз и др., коммуникативные способности детей с расстройствами аутистического спектра характеризуются недоразвитием в целом и искажённостью их компонентов, в частности, их структура, и проявление в коммуникативной деятельности неадекватны как возрасту, так и в социальной ситуации. Подходы к коррекции аутистических расстройств у детей разрабатывались такими исследователями, как В.М. Башиной, В.Е. Каганом, В.В. Лебединским, К.С. Лебединской, Е.М. Мастюковой, И.И. Мамайчук, О.С. Никольской и др. В этих работах рассмотрены основные задачи психологической коррекции развития детей с расстройствами аутистического спектра: установление контакта и преодоление негативизма при общении; смягчение характерного для этих детей сенсорного и эмоционального дискомфорта; повышение психической активности ребенка в процессе коммуникации со взрослыми и детьми; преодоление трудностей организации целенаправленного поведения; преодоление отрицательных форм поведения (агрессия, негативизм и др.).
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2024 |
Содержание и методы деятельности | Непосредственная реализация этапов проекта, проведение специально-организованных мероприятий с детьми. При обучении детей используются различные методы и приемы, а именно использование визуальных методов поддержки (визуальное расписание, визуальный перечень правил поведения, визуальные пошаговые инструкции), а также разъясняющие, стимулирующие и метод полного развернутого обучения. Использование игровых методов и приемов позволяет усилить у ребенка социально-коммуникативную мотивацию, благодаря которой у него появляется потребность использовать формирующийся коммуникативный навык. Процесс обучения ведется в игровой форме. Разнообразные упражнения (имитация, подражание, комментирование изображений на картинках, работа с карточками и т.д.) с целью формирования умения комментировать, отвечать на вопросы и задавать их, сообщать о своих чувствах, для формирования диалоговых навыков. Побуждение используется для активного вызывания нужного коммуникативного поведения с помощью инструкций, напоминания о том, какой коммуникативный акт необходимо совершить, и повторной демонстрации модели. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | У детей в рамках жизненных компетенций сформируются следующие навыки: - навыки самообслуживания; - бытовые навыки, - социальные навыки, - игровые навыки, - навыки, необходимые для интеграции в школьную среду, - коммуникативные навыки, У педагогов: - накопление и освоение опыта работы с детьми с РАС - освоение новых форм образовательной работы с детьми с РАС У родителей: - формирование педагогической компетенции |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Первый и второй этапы проекта реализованы в 2021 году с детьми первого года посещения дошкольной организации. На первом этапе была проведена первичная диагностика выявления актуального уровня развития у детей с РАС коммуникативных навыков и навыков социально-бытовой деятельности. А также была создана развивающая предметно-пространственная среда (подбор наборов для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Больница», «Магазин», «Автобус» и др.), подобран соответствующий наглядно-демонстрационный материал, специальные визуальные пособия и пр. Разработано перспективное планирование образовательной деятельности, направленное на формирование социально-бытовых навыков у детей 5-6 лет с РАС. На втором этапе непосредственно осуществлялась работа педагогами и специалистами по формированию социально-бытовых и предметных навыков у детей. Полученные навыки активно закреплялись в повседневной жизни детей. В ходе реализации данных этапов были проведены следующие мероприятия: - игровые ситуации с детьми «Одеваемся на прогулку», «Уроки Мойдодыра», «Учусь кушать сам!»; - видеоролики для родителей по закреплению полученных навыков самообслуживания у детей 5-6 лет с РАС; - разработана электронная картотека развивающих игр и упражнений, способствующих формированию предметно-игровых навыков у детей с РАС»; - мастер-класс для педагогов «Использование игровых модулей для формирования навыков расстегивания и застегивания одежды с помощью молний, пуговиц и лип». В ходе проделанной работы за первый этап у детей наблюдается положительная динамика в овладении навыками культурно-бытовой деятельности, а именно дети научились элементарно обслуживать себя, мыть руки, пользоваться ложкой и чашкой, правильно сидеть за столом, одевать и раздевать некоторые элементы одежды (68%). Также на данном этапе проекта проводилась работа по включению детей в предметно-игровую деятельность, поскольку при поступлении в ДОО у большинства детей данные навыки отсутствовали. В свою очередь предлагались разнообразные игры и игровые упражнения на формирование элементарного опыта выполнения действий с игрушками и предметами. У 70% обучающихся появился интерес к данной деятельности и желание играть совместно со взрослым. Дети овладели элементарными действиями с куклой (качание, кормление, укладывание спать), с машинкой (прокатывание, складывание предметов в нее), с мячом (кидание, катание) и др. |
Условия организации работ | Коррекционно-развивающая работа по формированию коммуникативного поведения осуществляется в соответствии со следующими принципами: 1) комплексного воздействия, согласно которому в реализации проекта принимают участие все специалисты работающие с детьми данной группы и их родители. При этом воздействие на ребенка должно быть согласовано и синхронизировано, что достигается исключительно путем тесного взаимодействия и сотрудничества родителей ребенка, других членов семьи, дефектолога, психолога, логопеда и т.д. Соблюдение данного условия позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы. 2) систематичности организации и проведения специально организованных образовательных мероприятий. 3) принцип обучения от простого - к сложному предполагает необходимость формирования навыков коммуникации в определенной последовательности, которая предполагает постепенное усложнением коррекционных задач. Например, сначала необходимо научить ребенка выражать просьбу с помощью одного слова, затем - с помощью словосочетания (два слова), короткой фразы, и наконец, используя развернутую фразу 4) принцип наглядности раскрывает необходимость использования дополнительной визуальной поддержки, оказывающей существенную помощь при обучении детей с РАС коммуникативным навыкам: предметы, схемы, пиктограммы и др. 5) принцип дифференцированного подхода к обучению указывает на необходимость подбора методов, приемов и форм организации коррекционно-развивающей работы в зависимости от уровня сформированности коммуникативных навыков у детей с РАС. 6) принцип индивидуального подхода предполагает необходимость учета индивидуальных особенностей, потребностей и интересов детей с аутизмом в процессе психолого-педагогической коррекции, направленной на развитие их коммуникации. Также в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми необходимо соблюдать следующие условия: - при подборе содержания образовательных мероприятий опираться на личные интересы и потребности ребенка, таким образом внешнее стимулирование коммуникации будет наиболее успешным. - необходимо использовать подсказки, использование подсказок коммуникативных высказываний и их подкрепление. Подкрепление коммуникативных попыток приводит к усилению мотивации, это способствует увеличению количества и качества коммуникативных высказываний. |
Средства контроля | Диагностика перед реализацией проекта и после окончание проекта: наблюдение за детьми, как в процессе непосредственно организованной деятельности, так и в свободной деятельности, с фиксацией количества, качества, видов предметно-бытовых, игровых, коммуникативных умений и навыков. Опросники для педагогов и родителей, направленные на выявление особенностей поведения и развития детей с РАС, создание специально смоделированных бытовых, игровых ситуаций с целью определения уровня сформированных жизненных компетенций. Для оценки продвижения обучающегося с РАС во владении жизненными компетенциями может применяться метод экспертной оценки, который представляет собой процедуру оценки результатов на основе мнений группы специалистов. Определять результаты обучения с использованием «Листа оценки жизненных компетенций». Результаты оценки заносятся в индивидуальную карту развития ребенка, что позволяет не только представить картину динамики развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контроль осуществляется с помощью заполнения «Листа оценки жизненных компетенций», который ведется и заполняется как педагогами, так и специалистами 2 раза в год (в начале и в конце учебного года). Для оценки уровня сформированности определенных навыков выделены следующие критерии: - ребенок выполняет самостоятельно определенные действия (высокий уровень), - ребенку требуется помощь (средний уровень), - ребенок не выполняет определенные действия (низкий уровень). Оцениваются следующие действия: 1. Навык приема пищи (пьет из чашки, жует/глотает пищу, ест руками, пользуется столовыми приборами 2. Навык одевания и раздевания (раздевает, одевает предметы одежды, обувается, пользуется разными застежками и пр.) 3. Туалетные навыки (понимает, что хочет пойти в туалет, пользуется туалетом по расписанию, пользуется туалетом дома, пользуется туалетной бумагой) 4. Гигиенические навыки (моет руки, пользуется полотенцем, чистит зубы и пр.) 5. Предметные навыки (знает назначение отдельных предметов и умеет пользоваться мячом, кубиками и пр.) 6. Социальные навыки (включается во взаимодействие со взрослыми и детьми, играет в одиночку, играет с детьми и пр.). Приоритетными навыками для дальнейшего их формирования и развития у детей с РАС (на третьем этапе реализации проекта) были выявлены следующие: - социально-коммуникативные навыки; - навыки интеграции в школьную среду. |
Перечень разработок по теме проекта | - Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. – М., 2010г. - Морозова С. С. Аутизм. Коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах. Серия: Коррекционная педагогика. - М.: Издательство: Владос, 2007. - проект примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС ДО для детей раненого и дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра - Хаустов А.В, Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра.- М., 2017г. - Манелис Н.Г. и др. Формирование жизненных компетенций у обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие. – М., 2016г. |
Дополнительная информация | Разработки по итогам проекта: - календарно перспективный план по формированию навыков: - навыки самообслуживания; - бытовые навыки, - социальные навыки, - игровые навыки, - навыки, необходимые для интеграции в школьную среду, - коммуникативные навыки, - конспекты образовательных мероприятий; - методические рекомендации для педагогов и родителей по формированию у детей с РАС данных навыков; - внесение изменений в адаптированную основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ № 46 «Калинка» (при необходимости). |
Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.5, 48,79). Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155). Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. N 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Устав МБДОУ № 46 «Калинка». Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ № 46 «Калинка» для детей с задержкой психического развития.
Результаты реализации проекта могут быть представлены на конференциях, практических семинарах и других мероприятиях для педагогов образовательных организаций, работающих с детьми с РАС, информационное распространение результатов путем публикации в педагогических изданиях. Также положения данного проекта могут быть использованы в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья других категорий.
За данный период реализации проекта произошло накопление материала, педагоги приобрели опыт организации коррекционно-развивающей работы с детьми по формированию социально-бытовых навыков у детей с РАС, а также распространили свой педагогический опыт по средствам участия в разноуровневых мероприятиях: - учитель-дефектолог Ильина И.В. участвовала в Международном конкурсе педагогического мастерства «Методические разработки учителя-дефектолога» с материалом «Формирование подражательного навыка у детей с РАС»; - педагог-психолог Алексеева Е.Е. опубликовала печатный материал на Международном образовательном портале по теме «Обучающие игры с мячом для детей с РАС»; - совместно с педагогами групп компенсирующей направленности учитель-дефектолог Ильина И.В. и педагог-психолог Алексеева Е.Е. опубликовали материал «Тематическое планирование по формированию социально-бытовых навыков у детей с РАС» в региональном сборнике «Инновации современной системы образования».
Дальнейшее распространение опыта работы путем публикаций, выступление на методических объединениях педагогов, видеоконференциях и т.д. В 2022 году планируется проведение методического семинара для педагогов города по теме "Коррекционно-развивающая работа детьми с РАС в условиях ДОО"
Получение положительных и устойчивых результатов проекта будет зависеть: 1) от степени выраженности имеющего у ребенка с РАС нарушения, имеющихся сопутствующих недостатков (задержка психического развития, органическое поражение центральной нервной системы и др.) 2) организации систематичной и последовательной работы детей с РАС с педагогами и специалистами 3) от регулярного и стабильного посещения детьми дошкольной образовательной организации. 4) От взаимодействия родителей (законных представителей) в осуществлении поставленных задач. Также следует иметь в виду, что для детей данной нозологической группы имеется вероятность потери полученных навыков в силу особенностей их развития.
Кадровые ресурсы: учитель-дефектолог, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели как непосредственно реализующие проект педагоги; координатор проекта – заместитель заведующего по воспитательно-методической работе; родители детей с РАС, которые будут закреплять и продолжать данную деятельность в семье под руководством педагогов и специалистов. Материально-технические ресурсы: помещение для занятий с детьми, наборы для сюжетных игр (больница, парикмахерская, магазин, семья, стройка), наглядный демонстрационный материал; сюжетные игрушки для обыгрывания (куклы, машинки и т.д). Информационные ресурсы: изучение опыта работы педагогов, работающих с детьми с РАС.
При реализации проекта были задействованы кадровые ресурсы, а именно работа по проведению обучающих занятий, проводимых специалистами (учитель-дефектолог, педагог-психолог), деятельность педагогов (6 чел.) при проведении режимных моментов, развивающих игр. Обучающие занятия проводились в индивидуальной форме, а закрепление предметно-игровых умений осуществлялось в процессе совместных игр детей и педагогов. Также в процессе реализации проекта активно использовались материально-технические ресурсы, а именно работа в интерактивном классе при демонстрации обучающих видеороликов и социальных ситуаций. В работе активно применяли методические пособия - Манелис Н.Г., ПанцырьС.Н. «Формирование жизненных компетенций у обучающихся с расстройством аутистического спектра» (2016г.), Хаустов А.В. «Формирование жизненых компетенций у детей с расстройством аутистического спектра» (2017)
МБДОУ № 46 «Калинка» является ресурсным центром инклюзивного образования г. Северодвинска по направлению - организация работы с детьми с РАС (приказ Управления образованием Администрации МО «Северодвинск» от 01.02.2017 № 35). Также в 2017-2018 г.г. являлся соисполнителем реализации мероприятий региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «ТЫ НЕ ОДИН!». В составе контингента воспитанников МБДОУ имеются дети различных нозологических групп, которые посещают группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, для детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития. В сентябре 2021 года планируется открытие специализированной группы для детей с РАС
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 66 «Беломорочка» компенсирующего вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 66 «Беломорочка» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Архангельская область, г. Северодвинск, проспект Труда, 48 |
Фактический адрес | 164500, Архангельская область, г. Северодвинск, проспект Труда, 48 |
Ф.И.О. руководителя | Мардер Людмила Дмитриевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Бурминская Ирина Валерьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 55 00 |
Сайт образовательной организации | http://mbdou66.ru/ |
Адрес электронной почты | belomorochka66@mail.ru |
Название проекта | Программа интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство «Открытый мир» |
Название проекта | Программа интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство «Открытый мир» |
Цель | Cоздание условий для интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации и города. |
Задачи | Реализовать мероприятия Программы с учетом условий безопасности для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Развивать сетевое взаимодействие с образовательными организациями и межведомственные связи. Обобщить и распространить опыт по реализации Программы на различных уровнях. Привлечь внимание общественности города и области к проблемам развития и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья. Совершенствовать материально-техническую и научно-методическую базу для реализации Программы. |
Основная идея (идеи) проекта | Детский сад может стать центром интеграции детей с разными возможностями, так как в нем можно создать безопасное развивающее пространство. Развитие детей с ОВЗ неразрывно связано с потребностью самоутверждения в соответствующей социальной среде. Участие детей с ОВЗ в совместных со сверстниками мероприятиях способствует стимулированию интереса к окружающей жизни, ощущению сопричастности к ней, создает условия для формирования таких социальных качеств детей как уверенность в себе, умение взаимодействовать, оказывать дружескую поддержку, общаться на равных. Детский сад может стать центром интеграции детей с разными возможностями здоровья, так как в нем можно создать доступное, безопасное развивающее пространство. Совместные физкультурно-оздоровительные и социально-коммуникативные мероприятия, проходящие в адаптированной среде, могут стать школой социального и личностного развития, объединения детей в сообщество равных. Привлечение к реализации Программы педагогической, родительской и городской общественности, будет способствовать изменению взгляда на детей с особыми образовательными потребностями, формированию позитивного общественного мнения по отношению к ним и, как следствие, их более успешной интеграции в обществе. Обобщение эффективного педагогического опыта и его распространение среди коллег города и региона в доступной для освоения форме позволит значительно расширить практику интеграции и социализации детей с ОВЗ в общество с равными возможностями. |
Обоснование значимости проекта | Признание государством ценности интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для этого безопасного и доступного социального пространства. МБДОУ № 66 «Беломорочка» г. Северодвинска может обобщить и распространить опыт работы по интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации, города и региона/ |
В ходе реализации Программы «Открытый мир» планируется организовать сетевое и межведомственное взаимодействие с дошкольными образовательными организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам дошкольного образования и адаптированным образовательным программам дошкольного образования, организациями дополнительного образования. Мы предполагаем провести совместные мероприятия физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности как в МБДОУ№ 66 «Беломорочка», так и на уровне города. Дети с разными возможностями здоровья получат опыт общения и взаимодействия в безопасном социальном пространстве. Большое внимание в Программе будет уделено привлечению родителей (законных представителей) воспитанников МБДОУ№ 66 «Беломорочка» к организации образовательного пространства и к совместной деятельности со своими детьми. Важным аспектом Программы является повышение квалификации педагогических кадров, обобщение и распространение педагогического опыта и расширение практики решения задач интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство в городе и регионе Направления реализации программы Организационно-управленческое - организация сетевого взаимодействия МБДОУ и образовательных организаций Северодвинска, обеспечение участие воспитанников в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве МБДОУ № 66 «Беломорочка» и города; создание рабочей группы по реализации Программы. Кадровое - разработка плана-графика повышения квалификации педагогов МБДОУ № 66 «Беломорочка» на основе потребности; обобщение и распространение лучшего педагогического опыта на муниципальном и региональном уровнях, формирование и развитие банка лучших инновационных практик; внедрение позитивного опыта реализации Программы в социокультурном пространстве. Информационное - организация информационной поддержки мероприятий Программы с привлечением муниципальных и региональных ресурсов (СМИ, интернет-сайты или страницы сайтов образовательных учреждений и т.п.), официального сайта МБДОУ № 66 «Беломорочка». Мониторинговое - направлено на создание системы организации и проведения мониторинга эффективности реализации Программы. Финансовое - организация финансовой поддержки реализации Программы. Материально-техническое - обеспечение оснащения, необходимого для реализации Программы.
Актуальность внедрения интегрированного обучения в педагогическую практику в настоящее время не вызывает сомнения. Это обусловлено в первую очередь усилением в обществе гуманистических тенденций, признанием прав лиц с ограниченными возможностями здоровья наравне с остальными членами социума; пониманием эффективности индивидуального подхода в обучении не только к детям с ОВЗ, но и к их нормально развивающимся сверстникам. Л.С. Выготский может считаться основоположником базовых идей, к которым апеллирует сегодня интегрированное обучение. Л.С. Выготский считал, что задачей воспитания ребенка с нарушением развития является его интеграция в жизнь и создание условий для компенсации его недостатка каким-либо другим путем. Компенсация ученым понималась не в биологическом, а в социальном аспекте, так как он считал, что воспитателю в работе с ребенком, имеющим дефекты развития, приходится иметь дело не столько с биологическими фактами, сколько с их социальными последствиями. Во ФГОС ДО уделяется большое внимание предоставлению образовательных услуг детям с ОВЗ наравне с детьми с нормой развития. С одной стороны благодаря изменениям нормативной базы появился механизм решения проблем, связанных с обучением детей с особыми образовательными потребностями, с другой стороны высветился ряд проблем: отсутствие условий для реализации инклюзивного образования детей с ОВЗ (материально-техническая база, кадровые ресурсы) отсутствие условий для включения этих детей в социум. МБДОУ № 66 «Беломорочка» через реализацию программы «Открытый мир» планирует решение этих проблем.
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.01.2018 |
Содержание и методы деятельности | С учётом особенностей социализации дошкольников и механизмов освоения социокультурного опыта, можно выделить следующие группы методов реализации Программы в направлении работы с воспитанниками: методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности; методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности (образовательные ситуации, соревнования, состязания, конкурсы, акции), в том числе игровой метод; методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности (пояснения взрослого, разъяснения, обсуждение, наблюдение, беседы); метод педагогического мониторинга. Мероприятия с детьми: На муниципальном уровне Совместные мероприятия с детьми других ДОО (Городской проект социально-физкультурной направленности для детей с ОВЗ «Давайте дружить!») (в течение года) Городская Спартакиада для детей с ограниченными возможностями здоровья среди групп компенсирующей направленности дошкольных образовательных организаций (ежегодно). Муниципальная социально-педагогическая программа «Виктория» (ежегодно). Городской детский шашечный турнир «Чудо-шашки» (ежегодно). «Лыжня дошколят» (ежегодно). Посещение санатория профилактория ОАО ПО «Севмаш» (ежегодно). Концерт для детей с ОВЗ «Мы сами!» (Гуманитарным институтом филиала САФУ им. М.В. Ломоносова) (ежегодно). Муниципальный социально-педагогический проект «Сцена для всех» (ЦКиОМ) (ежегодно). Конкурс чтецов «Северные звёздочки» (в рамках ММО учителей-логопедов) (ежегодно). Муниципальный социально-педагогический проект «Солнечный круг» (МБОУДО ДЮЦ) (ежегодно). Муниципальный социально-педагогический проект «Экологическая азбука» (МБОУДО ДЮЦ) (ежегодно). Поход в Северодвинский драматический театр (ежегодно). Экскурсия в библиотеку (ежегодно). Экскурсия в музей (ежегодно). На уровне образовательной организации Забег, посвящённый Дню победы (ежегодно). Спортивные соревнования, эстафеты, развлечения (ежемесячно) Дополнительная образовательная деятельность по программе «Спортивные игры. Баскетбол» (еженедельно). Дополнительная образовательная деятельность по программе «Ритмопластика» (еженедельно). Смотр строя и песни, приуроченный ко Дню защитника отечества (ежегодно). Неделя психологии (ежегодно). Совместные мероприятия: игры детей разного возраста, концерты, КВН, час игры (взаимопосещения групп детьми разных возрастных категорий) (ежемесячно). Освоение общего пространства («обмен» игровыми площадками) (в течение года). Социальные акции («Сохрани дерево» по сбору макулатуры, помощь приюту для животных «4 лапы», благотворительная акция «Сундучок добра» и др.) (ежегодно). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | разработан перспективный план мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности для детей с ОВЗ, обеспечивающий равные стартовые возможности детям с разными возможностями здоровья; обновлена материально-техническая база МБДОУ (в том числе приобретен новый образовательный инвентарь, методическая литература, проведен частичный косметический ремонт помещений для работы с детьми) для реализации Программы; создан методический комплект материалов проведения консультаций, конференций, семинаров и иных мероприятий родителей и детей, в том числе фото и видеоархив; разработана система мониторинга выполнения Программы. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Деятельность образовательной организации в рамках региональной инновационной площадки осуществлялась в соответствии с этапами Программы. На 1 этапе в 2018 году: разработан и реализован перспективный план мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности для детей с ОВЗ, обеспечивающего равные стартовые возможности детям с разными возможностями здоровья (приложение 1, 3); проведена работа по оснащению материально-технической базы МБДОУ. Дополнительно закуплены 2 ноутбука для педагогов групп, беспроводные клавиатуры и «мыши» для компьютеров, цифровые накопители, компьютерные кресла и т.п., выполнен косметический ремонт кабинета учителя-дефектолога (гр.7), группы № 1, спальных помещений в группах № 4, № 5; установлена кнопка вызова сотрудников для посетителей-инвалидов); педагоги МБДОУ № 66 «Беломорочка» представили опыт работы по теме в образовательной организации и на межмуниципальном и региональном уровнях. Создан электронный банк методических материалов по теме интеграции и социализации детей с ОВЗ, который пополняется по мере обобщения опыта педагогов; разработана экспертная карта для диагностики социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста (приложение 2). Проведена констатирующая диагностика проблем социализации и уровня сформированности социальных навыков у воспитанников МБДОУ. |
Условия организации работ | Кадровые ресурсы: педагоги, имеющие профильное профессиональное образование или специализацию, опыт работы с детьми с ОВЗ; наличие доступной и безопасной образовательной среды для детей с ОВЗ; организация межведомственного и сетевого взаимодействия МБДОУ с другими организациями; мониторинг выполнения Программы. |
Средства контроля | В ходе реализации Программы рабочая группа, состоящая из педагогов МБДОУ, будет осуществлять мониторинг выполнения Программы, который планируется проводить по следующим направлениям: отслеживание качества выполнения Программы и определение эффективности выполнения Программы. Система отслеживания результатов Программы (мониторинг) предполагает: вводный контроль, включающий в себя предварительное выявление уровня развития социальных навыков, эмоционального благополучия воспитанников. Так же необходима оценка кадровых и материально-технических ресурсов МБДОУ. Вводный контроль проводится в начале реализации Программы; промежуточный контроль – осуществляется в процессе реализации Программы для контроля качества реализации Программы, в том числе для изучения удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами. итоговый контроль - осуществляется в конце реализации Программы. В соответствии с результатами итогового контроля определяется эффективность выполнения Программы. МБДОУ определяет параметры результативности на основании содержания Программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами. 1. Критерий: Интенсивность сетевого и межведомственного взаимодействия. Показатель: количество социальных партнеров. Источник информации: заключенные договоры. 2. Критерий: характер обобщения и распространения опыта реализации Программы. Показатель: количество прецедентов обобщения и распространения опыта реализации Программы. Источник информации: аналитические справки, отчеты, дипломы, сертификаты, публикации. 3. Критерии: Вовлеченность воспитанников в мероприятия Программы. Показатель: доля воспитанников с ОВЗ в МБДОУ № 66 «Беломорочка» и других ДОО города, Источник информации: аналитические справки, отчеты. 4. Критерии: отношение детей к участию в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Показатель: привлекательность для детей мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Источник информации: наблюдение, беседа. 5. Критерии: диагностика развития социальных навыков у дошкольников Показатель: усвоение воспитанниками социальной информации (знание структуры, традиций, домашнего обихода своей семьи; обширный словарный запас и т. д.); уровень коммуникативной, социальной компетентности дошкольников. Источник информации: мониторинг реализации Программы, игровые задания, беседа, наблюдение. 6. Критерии: вовлеченность родителей в мероприятия Программы. Показатель: доля родителей (законных представителей) воспитанников, охваченных программой. Источник информации: аналитические справки, отчеты. 7. Критерии: отношение родителей к предоставляемым образовательным услугам. Показатель: удовлетворенность родителей качеством предоставляемых образовательных услуг. Источник информации: анкетирование. 8. Критерии: изменение общественного мнения на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Показатель: количество прецедентов освещения проблемы в СМИ, в публикаций сети Интернет, наличие положительных отзывов в СМИ. Источник информации: СМИ, Интернет. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Критерий: Интенсивность сетевого и межведомственного взаимодействия. Показатель: количество социальных партнеров. В 2018 году заключены договоры о сотрудничестве с 6 образовательными и социальными организациями города Северодвинска: МБОУДО «Детско-юношеский центр», МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец», МБОУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», Филиал ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» в г. Северодвинске; ГБУЗ АО «Северодвинская городская детская клиническая больница»; Санаторий-профилакторий «Севмаш». Источник информации: заключенные договоры. Критерий: Характер обобщения и распространения опыта реализации Программы. Показатель: количество прецедентов обобщения и распространения опыта реализации Программы. В образовательной организации проведено 3 мероприятия по проблеме интеграции и социализации воспитанников с ОВЗ: педсовет - 1, консультация - 1, конкурс - 1. сентябрь 2018 - конкурс «Самая спортивная группа года», октябрь 2018 - консультация «Прогулка-экскурсия как форма социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ» («Школа педагогического мастерства»), декабрь 2018 – Педагогический совет «Комплексный подход к вопросу позитивной социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ». Педагоги МБДОУ № 66 «Беломорочка» представили опыт работы по теме на межмуниципальном и региональном уровне: методические объединения педагогов и узких специалистов – 3: март 2018 - межмуниципальный методический день в г. Новодвинске, октябрь 2018 - межмуниципальный методический день учителей-дефектологов (тифлопедагогов) Архангельской области, декабрь 2018 - IV областное методическое объединение «Фестиваль идей» (приложение 1). Источник информации: аналитические справки, отчеты, дипломы, сертификаты, публикации. Критерии: Вовлеченность воспитанников в мероприятия Программы. Показатель: доля воспитанников с ОВЗ в МБДОУ № 66 «Беломорочка» и других ДОО города. Мероприятиями Программы охвачены 100% (106) воспитанников с ОВЗ всех возрастных категорий МБДОУ № 66 «Беломорочка», 11% (81) - воспитанников с разными возможностями здоровья из 6 дошкольных образовательных организаций города. Источник информации: аналитические справки, отчеты. Критерии: отношение детей к участию в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Показатель: привлекательность для детей мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Данные опроса воспитанников, родителей (законных представителей) свидетельствуют о высокой степени удовлетворённости детей участием в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Источник информации: наблюдение, беседа. Критерии: диагностика развития социальных навыков у дошкольников. Показатель: усвоение воспитанниками социальной информации (знание структуры, традиций, домашнего обихода своей семьи; обширный словарный запас и т. д.); уровень коммуникативной, социальной компетентности дошкольников. Разработана экспертная карта для диагностики социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста (см. приложение). Проведена констатирующая диагностика проблем социализации и уровня сформированности социальных навыков у воспитанников МБДОУ. Результат: у 67 % воспитанников ДОО социальные навыки развиты в соответствии с возрастной нормой. Дети легко вступают в контакт со взрослыми, открыты при речевом взаимодействии, доброжелательны, в группе сверстников чувствуют себя уверенно и комфортно. Имеют базовые навыки конструктивного общения, игровые навыки, представления об общепринятых правилах поведения, родственных связях. Выявлена проблемная зона: часть детей (11%) затрудняется в названии таких родственных связей, ограничен запас слов, описывающий возможные варианты времяпровождения семьи (просто идем, ходим, гуляем, смотрим телевизор и т.п.). Источник информации: мониторинг реализации Программы, игровые задания, беседа, наблюдение. Критерии: вовлеченность родителей в мероприятия Программы. Показатель: доля родителей (законных представителей) воспитанников, охваченных программой. Родители проявляют активность в реализации Программы. К совместным мероприятиям с детьми, благоустройству территории МБДОУ были привлечены порядка 65% родителей (законных представителей) воспитанников. Источник информации: аналитические справки, отчеты. Критерии: отношение родителей к предоставляемым образовательным услугам. Показатель: удовлетворенность родителей качеством предоставляемых образовательных услуг. Данные анкетирования родителей свидетельствуют о высокой степени удовлетворённости качеством предоставляемых образовательных услуг в МБДОУ № 66 «Беломорочка» (98,1 % положительных ответов). Источник информации: анкетирование. Критерии: изменение общественного мнения на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Организована информационная поддержка мероприятий Программы в СМИ города: газета «Северный рабочий» (https://vk.com/nordworker), телеканал «СТВ» Северодвинск (https://vk.com/sevsktv); на официальной странице представительного органа местного самоуправления муниципального образования «Северодвинск» (https://vk.com/sevgorsovet), в официальной группе Администрации МО «Северодвинск» (https://vk.com/feed?q=%23Образование_Северодвинска§ion=search), на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка: IVгородская спартакиада для детей с ОВЗ http://www.mbdou66.ru/index.php/125-iv-gorodskaya-spartakiada; концерт для детей с ОВЗ «Мы вместе!» http://www.mbdou66.ru/index.php/128-kontsert-my-vmeste-08-12-2018; Мюзикл «Муха-цокотуха» http://www.mbdou66.ru/index.php/124-feerichnyj-myuzikl-mukha-tsokotukha; конкурс рисунков «Разноцветный мир» http://www.mbdou66.ru/index.php/123-raznotsvetnyj-mir-detej-iz-gruppy-5-1-11-2018; «Чистый бор» http://www.mbdou66.ru/index.php/119-ekodesant-01-10-2018; Пробег, посвящённый 9 мая http://www.mbdou66.ru/index.php/112-probeg-posvyashchjonnyj-9-maya; Лыжня дошколят – 2018 http://www.mbdou66.ru/index.php/103-lyzhnye-gonki; «Давайте дружить!» (в гостях у МБДОУ № 95) http://www.mbdou66.ru/index.php/108-vmeste-veselej-v-gosti-k-rebyatam-iz-detskogo-sada-raduga; «Мы сами!» http://www.mbdou66.ru/index.php/110-uchastie-gruppy-7-v-kontserte-my-sami. Получены положительные отзывы о мероприятиях Программы и поддержка в проведении ряда мероприятий команды «Севмаш», общественной организации «Союз машиностроителей России» и Совета депутатов Северодвинска, Управления образования Администрации Северодвинска (отзывы на официальных сайтах организаций; предоставлены призы, памятные подарки, дипломы и сертификаты для детей и педагогов – участников спартакиады). Показатель: количество прецедентов освещения проблемы в СМИ, в публикаций сети Интернет, наличие положительных отзывов в СМИ. Источник информации: СМИ, Интернет. |
Перечень разработок по теме проекта | МБДОУ № 66 «Беломорочка» - победитель областного конкурса социальных проектов, направленных на разработку моделей инклюзивного образования, коррекционно-развивающих технологий, формирование толерантного отношения общества к проблеме инвалидности (АО ИОО, 2013); лауреат конкурса социальных проектов, направленных на разработку моделей инклюзивного образования, коррекционно-развивающих технологий, формирование толерантного отношения общества к проблеме инвалидности (АО ИОО, 2015); заведующий МБДОУ - победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Воспитатели России» с материалами по проблеме социализации детей посредством вовлечения в физкультурно-оздоровительные мероприятия (общественная организация «Воспитатели России», 2016); материал по проблеме представлен на межрегиональном образовательном интернет-форуме «Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья» (организаторы: Министерство образования и науки Архангельской области совместно с Архангельским областным институтом открытого образования, 2014 год); и неоднократно – на городских фестивалях педагогических идей (2014, 2015, 2016, 2017); в том числе с презентацией опыта работы по теме «Формирование опыта социального поведения у детей с ОВЗ в процессе физкультурно-оздоровительных мероприятий в пространстве города»; сборник материалов по итогам работы базовой площадки Центрального округа г.Северодвинска «Реализация гендерного подхода в практике специалистов ДОУ». – Архангельск: из-во АО ИОО, 2014. – 86 с. учебно-методическое пособие «Проектная деятельность в дошкольной образовательной организации». – Архангельск: Изд-во АО ИОО, 2017. – 62 с. Участник Международного исследовательского проекта «Структурно-содержательные и научно-методические основы использования информационных технологий в воспитании звуковой культуры речи у дошкольников» (договор с САФУ № 52.14.2.3-45/9 от 12.11.2014); благодарственное письмо Филиала Северного (Арктического) Федерального университета им. М.В. Ломоносова в г. Северодвинске за деловое и качественное сотрудничество в проведении Всероссийской шестой научно-практической конференции с международным участием «Экология образования: актуальные проблемы» (2015). многолетнее взаимодействие по решению задач экологического воспитания с Кенозерским национальным парком, национальным парком «Онежское Поморье», Северодвинским кедровым питомником, Лесным попечительским советом (FSC), Отделом экологии и природопользования Администрации Северодвинска. Методические материалы: Положение о Спартакиаде для детей с ОВЗ среди групп компенсирующей направленности ДОО; Положение о Смотре строя и песни; Ментальная карта по этапам и содержанию работы по организации, проведению и анализу образовательных проектов в компьютерной программы XMind; конспекты родительских собраний; конспекты методических мероприятий (круглых столов, семинаров, Педагогических советов). |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Ведущие методы работы с детьми - см. предыдущий этап. Необходимо так же определить ряд методов реализации Программы в направлении обобщения и распространения педагогического опыта. К ним можно отнести: методы работы с эмпирической информацией (метод поиска информации; метод обработки полученной информации; метод систематизация и хранение информации); аналитический метод (анализ, синтез, обобщение, выводы, рекомендации). В работе с родителями будут использования следующие методы: метод социологического опроса (анкетирование); метод фото и видео-фиксации. Мероприятия с детьми: см. предыдущий этап (повторяются циклично). Мероприятия с педагогами: На муниципальном уровне Участие в городских фестивалях педагогического творчества, семинарах (ежегодно). Организация и проведение конкурса методических материалов для педагогов, реализующих адаптированные образовательные программы дошкольного образования (на базе МБДОУ) (ежегодно). Круглые столы по проблеме социализации и интеграции детей с ОВЗ в рамках работы инновационной площадки (в течение года). Участие в областных конференциях с презентацией опыта работы по реализации Программы (ежегодно). Публикации по теме в региональных научно-методических изданиях (сборниках) (ежегодно). Взаимодействие с АО ИОО в направлении повышения квалификации педагогических кадров, предоставления площадки для выездных практических занятий в рамках курсов повышения квалификации (ежегодно). Мероприятия сотрудничества с Гуманитарным институтом С(А)ФУ (кафедра психологии и психофизиологии) (ежегодно). Размещение в муниципальных СМИ информации о проведении мероприятий в ходе реализации Программы (ежегодно). На уровне образовательной организации Круглые столы по проблеме формирования социальных навыков у детей с ОВЗ (в течение года). Тематические проверки по изучению условий в МБДОУ для формирования опыта социального поведения детей с ОВЗ (в течение года). Педагогические советы, мастер-классы по проблемам интеграции детей с разными возможностями здоровья в социальное пространство (в течение года). Повышение квалификации педагогов через Школу педагогического мастерства (в течение года). Публикации по теме в научно-методических изданиях ОО (сборниках) (в течение года). Освещение мероприятий Программы на официальном сайте МБДОУ (ежемесячно). Осуществление мониторинга эффективности Программы (1 раз в год). Мероприятия с родителями: На муниципальном уровне Привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий с участием детей в МБДОУ и на муниципальном уровне (в течение года). На уровне образовательной организации Консультирование родителей по вопросам социализации и интеграции детей с ОВЗ в сообщество сверстников с разными возможностями здоровья (в течение года). Информационные стенды, статьи по теме социализации детей с ОВЗ (в течение года). Совместные спортивные развлечения для детей и родителей «Вместе с мамой, вместе с папой» (в течение года). Договорная площадка (совместное мероприятие педагогов и родителей) (в течение года). Творческие мастерские (в течение года). Совместные развлечения с участием родителей (в течение года). Привлечение родителей к благоустройству территории МБДОУ (в течение года). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | разработан план-график поэтапного повышения квалификации педагогов МБДОУ; обобщён опыт работы по социализации и интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации и города (собран пакет методических материалов: положений, конспектов, рекомендаций, шаблонов документов и т.д.); вариативный педагогический опыт распространен на уровне города и региона (представлен на научно-практических конференциях, семинарах, опубликован в профессиональных изданиях, размещен на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка»); создана электронная информационно-методическая база по теме социализации и интеграции детей с ОВЗ: материалов семинаров и конференций, методических рекомендаций, схем сетевого и межведомственного взаимодействия. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Работа запланирована. Период реализации 01.01.2019 - 31.12.2019 |
Условия организации работ | Кадровые ресурсы: педагоги, имеющие профильное профессиональное образование или специализацию, опыт работы с детьми с ОВЗ; наличие доступной и безопасной образовательной среды для детей с ОВЗ; организация межведомственного и сетевого взаимодействия МБДОУ с другими организациями; мониторинг выполнения Программы. |
Средства контроля | см. предыдущий этап. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Работа запланирована. Период реализации 01.01.2019 - 31.12.2019 |
Перечень разработок по теме проекта | см. предыдущий этап |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Методы и содержание работы с детьми, педагогами, родителями - см. предыдущий этап. Проведение мероприятий имеет ежегодный циклический характер. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | МБДОУ является базовым учреждением по вопросам интеграции детей с разными возможностями здоровья, создано доступное развивающее пространство; общественное мнение на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья меняется в сторону открытости и лояльности. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Работа запланирована. Период реализации 01.01.2020 - 31.12.2020 |
Условия организации работ | см. предыдущий этап. |
Средства контроля | см. предыдущий этап. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Работа запланирована. Период реализации 01.01.2020 - 31.12.2020 |
Перечень разработок по теме проекта | см. предыдущий этап. |
Дополнительная информация |
Программа «Открытый мир» МБДОУ № 66 «Беломорочка» опирается на нормативно-правовую основу для организации образования детей с ОВЗ, детей с инвалидностью, включающую документы международного, федерального, правительственного, ведомственного, регионального уровней. Программа реализует ключевые идеи Декларации прав человека о свободе и равенстве достоинства и прав личности каждого человека: «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах» и Декларации прав ребенка: «Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния». Программа поддерживает гарантию прав всех детей, в том числе с ОВЗ, на получение равного, бесплатного и доступного образования закрепленную в Конституции РФ, Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и других. Статья 43 Конституции РФ провозглашает право каждого на образование. Принцип равноправия включает также запрещение дискриминации по состоянию здоровья. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04.02.2010 Пр-271) был сформулирован основной принцип инклюзивного образования: «Новая школа – это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов.» Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» содержит ряд статей (42, 55, 59, 79), закрепляющих право детей с ОВЗ, в т.ч. детей-инвалидов, на получение качественного образования в соответствии с имеющимися у них потребностями и возможностями. В соответствии с Законом предлагаемая Программа расширяет систему условий для комплексного сопровождения детей с ОВЗ в МБДОУ № 66 «Беломорочка», включающую: максимальное всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями; коррекцию его психофизических недостатков; актуальное включение в окружающую социальную среду. Программа помогает МБДОУ № 66 «Беломорочка» строить свою деятельность в сетевой форме, которая обеспечивает возможность освоения обучающимся адаптировнной основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) провозглашает поддержку разнообразия детства. В соответствии с ФГОС ДО в Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. Цель Программы сформулирована с учетом цели, достижение которой преследует ФГОС ДО, а именно – обеспечения равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, и позволяет реализовать такие важные принципы дошкольного образования, заложенные в Стандарте, как: полноценное проживание ребенком всех этапов детства; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество ДОО с семьей; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) и другие. В МБДОУ № 66 «Беломорочка» с соответствии со статьей 30 «Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения» Федерального закона РФ № 273-ФЗ, разработаны локальные акты, регламентирующие организацию обучения детей с ОВЗ (адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования, положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) с приложением: приказ о создании ПМПк, приказ о составе ПМПк на начало нового учебного года; договор с родителями детей с ОВЗ; положение об организация психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ и ребенка с инвалидностью в учебном процессе; документы, регулирующие сетевое и межведомственное взаимодействие: договоры, планы и другое). Таким образом, Программа «Открытый мир» МБДОУ № 66 «Беломорочка» соответствует законодательству об образовании Российской Федерации.
Программа «Открытый мир» МБДОУ № 66 «Беломорочка» может иметь широкое распространение в массовой педагогической практике не только в городе Северодвинске, но и за его пределами. Результаты работы региональной инновационной площадки могут быть востребованы: педагогами образовательных учреждений, внедряющих инклюзивное образование; переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; родителями детей с особыми образовательными потребностями, обучающимися в различных образовательных условиях; преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми в различных образовательных условиях; специалистами социальной защиты, здравоохранения и т.д. для комплексного взаимодействия специалистов всех ведомств по реализации индивидуальных программ реабилитации, соблюдению социальных прав и гарантий детей-инвалидов. Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через четыре ключевых механизма: 1. Разработка и реализация организационной модели сетевого и межведомственного сотрудничества с организациями города и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланировано сотрудничество с дошкольными образовательными организациями, организациями здравоохранения, физкультуры и спорта, для апробации разных способов социализации, интеграции (инклюзии) ребенка с ОВЗ. Разработанная документация размещается на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка», где ею могут воспользоваться заинтересованные лица. 2. Экспертиза и педагогический аудит успешных практик социализации обучающихся с ОВЗ в городе и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланирована экспертиза и аудит методических продуктов ДОО с целью обобщения и распространения успешных практик социализации детей с ОВЗ. По результатам работы будет сформирован комплект методических материалов ДОО, имеющих компенсирующие группы, включенных в сетевое взаимодействие с целью социализации детей с ОВЗ. Кроме того, реализация Программы предполагает разработку и уточнение пакета методических материалов: положений о мероприятиях, конспектов, методических рекомендаций, ментальных карт по организации мероприятий, иных материалов. Собранный комплект методических материалов будет размещен для свободного доступа на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка», будет распространяться через муниципальные и областные профессиональные мероприятия. 3. Разработка и реализация научно-методических мероприятий по повышению компетентности педагогов и других специалистов в вопросах социализации и интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях. Содержание деятельности: Реализация данного механизма предполагает разработку и реализацию программ семинаров, выставок методических материалов, консультаций, круглых столов с представителями разных ведомств, проведение выездных практических занятий для слушателей АО ИОО, студентов С(А)ФУ и других профильных учебных заведений, распространение опыта через участие в мероприятиях муниципального и областного уровней. Формы проведения данных мероприятий будут очными, очно-заочными и дистанционными. 4. Информационная открытость деятельности Региональной инновационной площадки на базе МБДОУ № 66 «Беломорочка». Содержание деятельности: Особое внимание в рамках реализации данного механизма будет уделено освещению работы Региональной инновационной площадки через официальный сайт МБДОУ № 66 «Беломорочка», раздел «Региональная инновационная площадка», для освещения проводимых мероприятий, консультирования, информационной и методической поддержки педагогов и родителей города и области. При необходимости вопросы раздела «Вопрос-ответ» будут переадресовываться в органы управления образования, специалистам территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, ведущим педагогам Северодвинска, представителям общественности. Предложения по внесению изменений в законодательство об образовании С целью расширения потенциала образовательных организаций для развития инновационных процессов, создание необходимых для этого научно-методических, материально-технических, кадровых и иных условий, предоставлять возможность участия в конкурсах на получение целевых грантов, без подключения общественных организаций.
Обобщение и распространение опыта реализации Программы. На уровне образовательной организации: Педсовет «Комплексный подход к вопросу позитивной социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ». «Школа педагогического мастерства». Консультация «Прогулка-экскурсия как форма социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ». Конкурс «Самая спортивная группа года». На межмуниципальном и региональном уровне: Межмуниципальный методический день (г. Новодвинск). Бурминская И.В. старший воспитатель. Тема выступления «Создание условий для интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности» Межмуниципальный методический день учителей-дефектологов (тифлопедагогов) Архангельской области Бурминская И.В, старший воспитатель. Тема выступления «Создание условий в ДОО для интеграции детей с разными возможностями здоровья в пространстве образовательной организации и города» IV областном методическом объединении «Фестиваль идей» Лапина С.В., музыкальный руководитель. Презентация проекта «Спой о себе миру». Ермолина Ольга Сергеевна, инструктор по физической культуре. Тема выступления «Социализация детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ через мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности» Павловская Т.В., воспитатель; Русанова Н.Е., воспитатель; Михеева Ольга Михайловна, учитель–дефектолог. Презентация опыта работы по теме «Социализация и адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья». Шибаева Е.Н., воспитатель; Яблонская Л.А., воспитатель. Тема выступления «Социализация детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ по зрению посредством интеллектуально-познавательных игр». Михайлова Ю.Е., воспитатель; Крупнова С.Б., учитель–логопед. Тема выступления «Социализация детей с ТНР через совместную деятельность с родителями. «Клуб выходного дня»».
Дессиминация опыта инновационной деятельности будет осуществляться через методические мероприятия - семинары, научно-педагогические семинары, мастер-классы; официальный сайт ДОО - методическая копилка, комментарии специалистов и т.п.
1. Долгосрочность Программы (3 года), цикличность и повторяемость программных мероприятий с целью поступенчатого формирования социально опыта у воспитанников, создание образовательного маршрута «от простого к сложному» будет создавать условия для перехода новообразований в компетенции у всех участников Программы (воспитанников, членов их семей, педагогов, партнеров Программы). Дети смогут получить положительный социальный опыт и повторить его в новых условиях, тем самым приобрести устойчивые социальные и личностные компетенции. Родители и члены семей воспитанников смогут поучаствовать в разнообразных развивающих мероприятиях, перенести информацию в свою в жизнь, а с помощью организованного сопровождения – уточнить представления и умения. 2. Система мероприятий по повышению компетенций педагогов будет способствовать повышению их педагогического мастерства, освоению ими новых педагогических технологий, способствующих повышению качества образования. 3. Сформированная схема сетевого и межведомственного взаимодействия станет важным ресурсом успешного развития Программы в перспективе. 4. Взаимодействие с кафедрой психологии и психофизиологии Гуманитарного института в составе С(А)ФУ, кафедрой коррекционной педагогики АО ИОО позволят создать наукообразную основу деятельности инновационной площадки. 5. В рамках реализации Программы произойдут изменения в образовательной среде МБДОУ № 66 «Беломорочка», которые обеспечат повышение качества образования и его доступности. 6. Создание методического банка, доступного для общего использования, сделает инновационный опыт доступным к изучению и внедрению. 7. В интересах МБДОУ № 66 «Беломорочка» широкое освещение результатов проводимой работы с целью привлечения необходимых инвестиций, которые будут направлены на оснащение детских игровых площадок и стадиона на территории детского сада, дальнейшее оснащение спортивного зала, музыкального зала, групповых ячеек современным инклюзивным оборудованием. Программа развития МБДОУ № 66 «Беломорочка» на 2018-2021 годы будет включать проект переоборудования игровых площадей на территории детского сада. Единый вектор деятельности МБДОУ создаст условия для достижения устойчивых положительных результатов. 8. Активная деятельность МБДОУ № 66 «Беломорочка» по решению задач социализации и интеграции детей с ОВЗ в общество с равными возможностями не закончится по окончании деятельности региональной инновационной площадки. МБДОУ № 66 «Беломорочка» в течение многих лет позиционирует себя как неформальный муниципальный центр физической культуры и здорового образа жизни детей с ОВЗ, и зарекомендовала себя как надежный организатор и партнер данной образовательной работы.
Кадровый ресурс: высококвалифицированные педагоги: воспитатели, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, музыкальные руководители, инструктор по физкультуре (высшая квалификационная категория – 63%, первая кв. категория - 27%) младшие воспитатели, заинтересованные родители, Советы родителей. Коллектив МБДОУ № 66 «Беломорочка» имеет опыт участия в социальных проектах и программах в Северодвинске, в Москве. Социальный ресурс: контакты с муниципальными дошкольными образовательными учреждениями (МБДОУ №67 «Медвежонок», МБДОУ №62 «Родничок», МБДОУ №90 «Хрусталик» для детей с нарушением зрения, МБДОУ №95 «Радуга» для детей с нарушением ОДА, МБДОУ № 46 «Калинка» (группы для детей с ЗПР), МБДОУ № 19 «Снежинка» (группы для детей с нарушением слуха)). городской газетой «Вечерний Северодвинск». телеканалом «СТВ» Северодвинск. МБОУДО «Детско-юношеский центр». МБОУ ДО «Детский морской центр "Североморец"». МБОУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи». Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» (АО ИОО). Филиал ФГАОУ ВО "Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова" в г. Северодвинске. ГБУЗ АО «Северодвинская городская детская клиническая больница». Санаторий-профилакторий «Севмаш». Городской краеведческий музей. Библиотека семейного чтения «Книжная гавань». Центр культурных и общественных мероприятий (ЦКиОМ). Городской драматический театр. ФГБУ «Национальный парк «Кенозерский». «Лесной попечительский совет». Отдел экологии и природопользования Администрации Северодвинска. Северодвинский кедровый питомник. Общероссийской общественной организаций «Российский Красный Крест» (Северодвинское отделение). Служба спасения Северодвинска. Материально-технические ресурсы: спортзал, физкультурно-спортивный инвентарь и оборудование; музыкальный зал, оборудование и инвентарь для музыкальных занятий; детская мебель необходимых ростовых групп методические материалы и пособия; световозвращающие жилеты; баннер с олимпийской символикой; фотоаппарат, ПК, МФУ, проектор, экран.
Кадровый ресурс МБДОУ укомплектовано кадрами в соответствии со штатным расписанием. В организации имеется 53 сотрудника, относящихся к основному (педагогическому), вспомогательному, административно-управленческому и руководящему персоналу. Педагогический состав 27 человек: старший воспитатель – 1, воспитатели групп – 15, учитель–дефектолог (тифлопедагог) – 5, музыкальный руководитель – 2, инструктор по физической культуре – 1, педагог-психолог – 1, учитель-логопед – 2. Образовательный уровень: высшее педагогическое образование – 20 человек (74 %); среднее педагогическое образование – 7 человек (26 %). Профессиональный уровень: 48,3 % (13) педагогов МБДОУ имеют высшую квалификационную категорию; 37 % (10) – первую квалификационную категорию; 3,7% (1) – аттестован на соответствие занимаемой должности; 11 % (3) – не имеют категории. 2 педагога имеют знак «почетный работник общего образования РФ». Разработан и реализован план-график повышения квалификации педагогов МБДОУ № 66 «Беломорочка» на основе потребности. В 2018 г. 10 педагогов прошли обучение на курсах повышения квалификации в АО ИОО (в очной, очно-заочной и заочной форме), 1 педагог прошёл переподготовку по программе «Педагогика и методика дошкольного образования» в ООО «Образовательные технологии «Академия-Центр» г. Волгоград (дистанционно). Создана рабочая группа по реализации Программы в составе: заведующий МБДОУ Л.Д. Мардер, старший воспитатель И.В. Бурминская, инструктор по физической культуре О.С. Ермолина, педагог-психолог Е.С. Проценкова, музыкальный руководитель Н.П. Иванова, учитель-дефектолог И.Д. Корелина (приказ от 16.01.18 № 3-1/3). Социальный ресурс Организовано сетевое взаимодействие МБДОУ с образовательными, социальными и общественными организациями города, обеспечивающими участие воспитанников в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве МБДОУ № 66 «Беломорочка» и города: МБДОУ № 67 «Медвежонок», МБДОУ № 62 «Родничок», МБДОУ № 90 «Хрусталик» (для детей с нарушением зрения), МБДОУ № 95 «Радуга» (для детей с нарушением ОДА), МБДОУ № 46 «Калинка» (группы для детей с ЗПР), МБДОУ № 19 «Снежинка» (группы для детей с нарушением слуха); МБОУДО «Детско-юношеский центр», МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец», городской краеведческий музей; библиотека семейного чтения «Книжная гавань»; МБУ ДО «Детская музыкальная школа № 3», ФГБУ «Национальный парк «Кенозерский»; «Лесной попечительский совет»; отдел экологии и природопользования Администрации Северодвинска, Северодвинский кедровый питомник. Материально-технические ресурсы Материально-техническое оснащение образовательной организации (оборудование физкультурного и музыкального залов, детская мебель необходимых ростовых групп, баннер с олимпийской символикой; фотоаппарат, ПК, МФУ, проектор, экран) используется для организации и проведения мероприятий Программы в пространстве образовательной организации и города. Проведено более 8 мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в ДОО (спортивные соревнования, эстафеты, развлечения), в которых приняли участие 100% (106) воспитанников; 2 мероприятия – на муниципальном уровне (приняли участие 81 детей из разных ДОО города): городской проект социально-физкультурной направленности для детей с ОВЗ «Давайте дружить!» (спортивные развлечения и праздники совместно с воспитанниками МБДОУ № 62 «Родничок», МБДОУ № 82 «Гусельки», МБДОУ № 95 «Радуга» г. Северодвинска); IV Городская Спартакиада для детей с ограниченными возможностями здоровья среди групп компенсирующей направленности дошкольных образовательных организаций.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 66 «Беломорочка» компенсирующего вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 66 «Беломорочка» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Архангельская область, г. Северодвинск, проспект Труда, 48 |
Фактический адрес | 164500, Архангельская область, г. Северодвинск, проспект Труда, 48 |
Ф.И.О. руководителя | Мардер Людмила Дмитриевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Бурминская Ирина Валерьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 55 00 |
Сайт образовательной организации | http://mbdou66.ru/ |
Адрес электронной почты | belomorochka66@mail.ru |
Название проекта | Программа интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство «Открытый мир» |
Название проекта | Программа интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство «Открытый мир» |
Цель | Cоздание условий для интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации и города. |
Задачи | Реализовать мероприятия Программы с учетом условий безопасности для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Развивать сетевое взаимодействие с образовательными организациями и межведомственные связи. Обобщить и распространить опыт по реализации Программы на различных уровнях. Привлечь внимание общественности города и области к проблемам развития и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья. Совершенствовать материально-техническую и научно-методическую базу для реализации Программы. |
Основная идея (идеи) проекта | Детский сад может стать центром интеграции детей с разными возможностями, так как в нем можно создать безопасное развивающее пространство. Развитие детей с ОВЗ неразрывно связано с потребностью самоутверждения в соответствующей социальной среде. Участие детей с ОВЗ в совместных со сверстниками мероприятиях способствует стимулированию интереса к окружающей жизни, ощущению сопричастности к ней, создает условия для формирования таких социальных качеств детей как уверенность в себе, умение взаимодействовать, оказывать дружескую поддержку, общаться на равных. Детский сад может стать центром интеграции детей с разными возможностями здоровья, так как в нем можно создать доступное, безопасное развивающее пространство. Совместные физкультурно-оздоровительные и социально-коммуникативные мероприятия, проходящие в адаптированной среде, могут стать школой социального и личностного развития, объединения детей в сообщество равных. Привлечение к реализации Программы педагогической, родительской и городской общественности, будет способствовать изменению взгляда на детей с особыми образовательными потребностями, формированию позитивного общественного мнения по отношению к ним и, как следствие, их более успешной интеграции в обществе. Обобщение эффективного педагогического опыта и его распространение среди коллег города и региона в доступной для освоения форме позволит значительно расширить практику интеграции и социализации детей с ОВЗ в общество с равными возможностями. |
Обоснование значимости проекта | Признание государством ценности интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для этого безопасного и доступного социального пространства. МБДОУ № 66 «Беломорочка» г. Северодвинска может обобщить и распространить опыт работы по интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации, города и региона. |
В ходе реализации Программы «Открытый мир» планируется организовать сетевое и межведомственное взаимодействие с дошкольными образовательными организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам дошкольного образования и адаптированным образовательным программам дошкольного образования, организациями дополнительного образования. Программа рассчитана на три года, 2018-2020 годы. В течение первого этапа (первого года) было организовано сетевое и межведомственное взаимодействие, проведены совместные мероприятия физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности как в МБДОУ№ 66 «Беломорочка», так и на уровне города. Дети с разными возможностями здоровья приобрели опыт общения и взаимодействия в безопасном социальном пространстве. На втором этапе и третьем этапах (втором и третьем годах) реализации программы большое внимание в Программе будет уделено привлечению родителей (законных представителей) воспитанников МБДОУ№ 66 «Беломорочка» к организации образовательного пространства и к совместной деятельности со своими детьми. Важным аспектом Программы является повышение квалификации педагогических кадров, обобщение и распространение педагогического опыта и расширение практики решения задач интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство в городе и регионе Направления реализации программы Организационно-управленческое - организация сетевого взаимодействия МБДОУ и образовательных организаций Северодвинска, обеспечение участие воспитанников в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве МБДОУ № 66 «Беломорочка» и города; создание рабочей группы по реализации Программы. Кадровое - разработка плана-графика повышения квалификации педагогов МБДОУ № 66 «Беломорочка» на основе потребности; обобщение и распространение лучшего педагогического опыта на муниципальном и региональном уровнях, формирование и развитие банка лучших инновационных практик; внедрение позитивного опыта реализации Программы в социокультурном пространстве. Информационное - организация информационной поддержки мероприятий Программы с привлечением муниципальных и региональных ресурсов (СМИ, интернет-сайты или страницы сайтов образовательных учреждений и т.п.), официального сайта МБДОУ № 66 «Беломорочка». Мониторинговое - направлено на создание системы организации и проведения мониторинга эффективности реализации Программы. Финансовое - организация финансовой поддержки реализации Программы. Материально-техническое - обеспечение оснащения, необходимого для реализации Программы.
Актуальность внедрения интегрированного обучения в педагогическую практику в настоящее время не вызывает сомнения. Это обусловлено в первую очередь усилением в обществе гуманистических тенденций, признанием прав лиц с ограниченными возможностями здоровья наравне с остальными членами социума; пониманием эффективности индивидуального подхода в обучении не только к детям с ОВЗ, но и к их нормально развивающимся сверстникам. Л.С. Выготский может считаться основоположником базовых идей, к которым апеллирует сегодня интегрированное обучение. Л.С. Выготский считал, что задачей воспитания ребенка с нарушением развития является его интеграция в жизнь и создание условий для компенсации его недостатка каким-либо другим путем. Компенсация ученым понималась не в биологическом, а в социальном аспекте, так как он считал, что воспитателю в работе с ребенком, имеющим дефекты развития, приходится иметь дело не столько с биологическими фактами, сколько с их социальными последствиями. Во ФГОС ДО уделяется большое внимание предоставлению образовательных услуг детям с ОВЗ наравне с детьми с нормой развития. С одной стороны благодаря изменениям нормативной базы появился механизм решения проблем, связанных с обучением детей с особыми образовательными потребностями, с другой стороны высветился ряд проблем: отсутствие условий для реализации инклюзивного образования детей с ОВЗ (материально-техническая база, кадровые ресурсы) отсутствие условий для включения этих детей в социум. МБДОУ № 66 «Беломорочка
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | С учётом особенностей социализации дошкольников и механизмов освоения социокультурного опыта, можно выделить следующие группы методов реализации Программы в направлении работы с воспитанниками: методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности; методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности (образовательные ситуации, соревнования, состязания, конкурсы, акции), в том числе игровой метод; методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности (пояснения взрослого, разъяснения, обсуждение, наблюдение, беседы); метод педагогического мониторинга. Необходимо так же определить ряд методов реализации Программы в направлении обобщения и распространения педагогического опыта. К ним можно отнести: методы работы с эмпирической информацией (метод поиска информации; метод обработки полученной информации; метод систематизация и хранение информации); аналитический метод (анализ, синтез, обобщение, выводы, рекомендации). В работе с родителями будут использования следующие методы: метод социологического опроса (анкетирование); метод фото и видео-фиксации. Мероприятия с детьми (повторяются ежегодно циклично): На муниципальном уровне Совместные мероприятия с детьми других ДОО (Городской проект социально-физкультурной направленности для детей с ОВЗ «Давайте дружить!») (в течение года) Городская Спартакиада для детей с ограниченными возможностями здоровья среди групп компенсирующей направленности дошкольных образовательных организаций (ежегодно). Муниципальная социально-педагогическая программа «Виктория» (ежегодно). Городской детский шашечный турнир «Чудо-шашки» (ежегодно). «Лыжня дошколят» (ежегодно). Посещение санатория профилактория ОАО ПО «Севмаш» (ежегодно). Концерт для детей с ОВЗ «Мы сами!» (Гуманитарным институтом филиала САФУ им. М.В. Ломоносова) (ежегодно). Муниципальный социально-педагогический проект «Сцена для всех» (ЦКиОМ) (ежегодно). Конкурс чтецов «Северные звёздочки» (в рамках ММО учителей-логопедов) (ежегодно). Муниципальный социально-педагогический проект «Солнечный круг» (МБОУДО ДЮЦ) (ежегодно). Муниципальный социально-педагогический проект «Экологическая азбука» (МБОУДО ДЮЦ) (ежегодно). Поход в Северодвинский драматический театр (ежегодно). Экскурсия в библиотеку (ежегодно). Экскурсия в музей (ежегодно). На уровне образовательной организации Забег, посвящённый Дню победы (ежегодно). Спортивные соревнования, эстафеты, развлечения (ежемесячно) Дополнительная образовательная деятельность по программе «Спортивные игры. Баскетбол» (еженедельно). Дополнительная образовательная деятельность по программе «Ритмопластика» (еженедельно). Смотр строя и песни, приуроченный ко Дню защитника отечества (ежегодно). Неделя психологии (ежегодно). Совместные мероприятия: игры детей разного возраста, концерты, КВН, час игры (взаимопосещения групп детьми разных возрастных категорий) (ежемесячно). Освоение общего пространства («обмен» игровыми площадками) (в течение года). Социальные акции («Сохрани дерево» по сбору макулатуры, помощь приюту для животных «4 лапы», благотворительная акция «Сундучок добра» и др.) (ежегодно). Мероприятия с педагогами: На муниципальном уровне Участие в городских фестивалях педагогического творчества, семинарах (ежегодно). Организация и проведение конкурса методических материалов для педагогов, реализующих адаптированные образовательные программы дошкольного образования (на базе МБДОУ) (ежегодно). Круглые столы по проблеме социализации и интеграции детей с ОВЗ в рамках работы инновационной площадки (в течение года). Участие в областных конференциях с презентацией опыта работы по реализации Программы (ежегодно). Публикации по теме в региональных научно-методических изданиях (сборниках) (ежегодно). Взаимодействие с АО ИОО в направлении повышения квалификации педагогических кадров, предоставления площадки для выездных практических занятий в рамках курсов повышения квалификации (ежегодно). Мероприятия сотрудничества с Гуманитарным институтом С(А)ФУ (кафедра психологии и психофизиологии) (ежегодно). Размещение в муниципальных СМИ информации о проведении мероприятий в ходе реализации Программы (ежегодно). На уровне образовательной организации Круглые столы по проблеме формирования социальных навыков у детей с ОВЗ (в течение года). Тематические проверки по изучению условий в МБДОУ для формирования опыта социального поведения детей с ОВЗ (в течение года). Педагогические советы, мастер-классы по проблемам интеграции детей с разными возможностями здоровья в социальное пространство (в течение года). Повышение квалификации педагогов через Школу педагогического мастерства (в течение года). Публикации по теме в научно-методических изданиях ОО (сборниках) (в течение года). Освещение мероприятий Программы на официальном сайте МБДОУ (ежемесячно). Осуществление мониторинга эффективности Программы (1 раз в год). Мероприятия с родителями: На муниципальном уровне Привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий с участием детей в МБДОУ и на муниципальном уровне (в течение года). На уровне образовательной организации Консультирование родителей по вопросам социализации и интеграции детей с ОВЗ в сообщество сверстников с разными возможностями здоровья (в течение года). Информационные стенды, статьи по теме социализации детей с ОВЗ (в течение года). Совместные спортивные развлечения для детей и родителей «Вместе с мамой, вместе с папой» (в течение года). Договорная площадка (совместное мероприятие педагогов и родителей) (в течение года). Творческие мастерские (в течение года). Совместные развлечения с участием родителей (в течение года). Привлечение родителей к благоустройству территории МБДОУ (в течение года). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | На 1 этапе были достигнуты следующие результаты: разработан перспективный план мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности для детей с ОВЗ, обеспечивающий равные стартовые возможности детям с разными возможностями здоровья; обновлена материально-техническая база МБДОУ (в том числе приобретен новый образовательный инвентарь, методическая литература, проведен частичный косметический ремонт помещений для работы с детьми) для реализации Программы; создан методический комплект материалов проведения консультаций, конференций, семинаров и иных мероприятий родителей и детей, в том числе фото и видеоархив; разработана система мониторинга выполнения Программы. Прогнозируемые результаты 2 этапа: разработан план-график поэтапного повышения квалификации педагогов МБДОУ; обобщён опыт работы по социализации и интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации и города (собран пакет методических материалов: положений, конспектов, рекомендаций, шаблонов документов и т.д.); вариативный педагогический опыт распространен на уровне города и региона (представлен на научно-практических конференциях, семинарах, опубликован в профессиональных изданиях, размещен на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка»); создана электронная информационно-методическая база по теме социализации и интеграции детей с ОВЗ: материалов семинаров и конференций, методических рекомендаций, схем сетевого и межведомственного взаимодействия. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Деятельность образовательной организации в рамках региональной инновационной площадки осуществлялась в соответствии с этапами Программы. На 2 этапе в 2019 году: реализованы мероприятия Программы с учетом условий безопасности для детей с ограниченными возможностями здоровья. организовано сетевое и межведомственное взаимодействие с дошкольными образовательными организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам дошкольного образования и адаптированным образовательным программам дошкольного образования, организациями дополнительного образования. (приложение 1,2) обобщён и распространен опыт по реализации Программы на уровне города, области и региона (представлен на научно-практических конференциях, семинарах, опубликован в профессиональных изданиях, размещен на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка»). привлечено внимание общественности города и области к проблемам развития и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья. Создана электронная информационно-методическая база по теме социализации и интеграции детей с ОВЗ: материалов семинаров и конференций, методических рекомендаций, схем сетевого и межведомственного взаимодействия. проведена работа по оснащению материально-технической базы МБДОУ. Дополнительно закуплены: проектор, документ-камера, телевизоры. |
Условия организации работ | Кадровые ресурсы: педагоги, имеющие профильное профессиональное образование или специализацию, опыт работы с детьми с ОВЗ; наличие доступной и безопасной образовательной среды для детей с ОВЗ; организация межведомственного и сетевого взаимодействия МБДОУ с другими организациями; мониторинг выполнения Программы. |
Средства контроля | В ходе реализации Программы , на каждом этапе, рабочая группа, состоящая из педагогов МБДОУ, будет осуществлять мониторинг выполнения Программы, который планируется проводить по следующим направлениям: отслеживание качества выполнения Программы и определение эффективности выполнения Программы. Система отслеживания результатов Программы (мониторинг) предполагает: вводный контроль, включающий в себя предварительное выявление уровня развития социальных навыков, эмоционального благополучия воспитанников. Так же необходима оценка кадровых и материально-технических ресурсов МБДОУ. Вводный контроль проводится в начале реализации Программы; промежуточный контроль – осуществляется в процессе реализации Программы для контроля качества реализации Программы, в том числе для изучения удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами. итоговый контроль - осуществляется в конце реализации Программы. В соответствии с результатами итогового контроля определяется эффективность выполнения Программы. МБДОУ определяет параметры результативности на основании содержания Программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами. 1. Критерий: Интенсивность сетевого и межведомственного взаимодействия. Показатель: количество социальных партнеров. Источник информации: заключенные договоры. 2. Критерий: характер обобщения и распространения опыта реализации Программы. Показатель: количество прецедентов обобщения и распространения опыта реализации Программы. Источник информации: аналитические справки, отчеты, дипломы, сертификаты, публикации. 3. Критерии: Вовлеченность воспитанников в мероприятия Программы. Показатель: доля воспитанников с ОВЗ в МБДОУ № 66 «Беломорочка» и других ДОО города, Источник информации: аналитические справки, отчеты. 4. Критерии: отношение детей к участию в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Показатель: привлекательность для детей мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Источник информации: наблюдение, беседа. 5. Критерии: диагностика развития социальных навыков у дошкольников Показатель: усвоение воспитанниками социальной информации (знание структуры, традиций, домашнего обихода своей семьи; обширный словарный запас и т. д.); уровень коммуникативной, социальной компетентности дошкольников. Источник информации: мониторинг реализации Программы, игровые задания, беседа, наблюдение. 6. Критерии: вовлеченность родителей в мероприятия Программы. Показатель: доля родителей (законных представителей) воспитанников, охваченных программой. Источник информации: аналитические справки, отчеты. 7. Критерии: отношение родителей к предоставляемым образовательным услугам. Показатель: удовлетворенность родителей качеством предоставляемых образовательных услуг. Источник информации: анкетирование. 8. Критерии: изменение общественного мнения на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Показатель: количество прецедентов освещения проблемы в СМИ, в публикаций сети Интернет, наличие положительных отзывов в СМИ. Источник информации: СМИ, Интернет. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Критерий: Интенсивность сетевого и межведомственного взаимодействия. Показатель: количество социальных партнеров. В 2019 году заключены договоры о сотрудничестве с 6 образовательными и социальными организациями города Северодвинска: МБОУДО «Детско-юношеский центр», МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец», МБОУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», Филиал ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» в г. Северодвинске; ГБУЗ АО «Северодвинская городская детская клиническая больница»; Санаторий-профилакторий «Севмаш», компания Hyundai Motor. Источник информации: заключенные договоры. Критерий: Характер обобщения и распространения опыта реализации Программы. Показатель: количество прецедентов обобщения и распространения опыта реализации Программы. В образовательной организации проведено 4 мероприятия по проблеме интеграции и социализации воспитанников с ОВЗ: методический мост – 1, неделя здоровья - 1, консультация - 1, спартакиада - 1. март 2019 - Методический мост «Опыт инклюзивного образования или интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство» апрель 2019 г. – Неделя здоровья «Спорт – это сила! Спорт – это жизнь!» ноябрь 2019 - V городская Спартакиада для детей с ОВЗ среди групп компенсирующей направленности ДОО. декабрь 2019 Консультация для педагогов «Зрительные нарушения у детей дошкольного возраста» в рамках «Школы педагогического мастерства». Педагоги МБДОУ № 66 «Беломорочка» представили опыт работы по теме на муниципальном и региональном уровне: методические объединения педагогов и узких специалистов – 3: ноябрь 2019 - межмуниципальный методический день учителей-дефектологов (тифлопедагогов) Архангельской области, февраль 2019г. 21 межрегиональных педагогических чтениях «Эффективные практики реализации ФГОС» октябрь 2019 г. городского семинара «Особенности создания условий для реализации АРП для детей с ТНР, ЗПР, УО» Источник информации: аналитические справки, отчеты, дипломы, сертификаты, публикации. Критерии: Вовлеченность воспитанников в мероприятия Программы. Показатель: доля воспитанников с ОВЗ в МБДОУ № 66 «Беломорочка» и других ДОО города. Мероприятиями Программы охвачены 100% (182) воспитанников с ОВЗ всех возрастных категорий МБДОУ № 66 «Беломорочка», 11% (81) - воспитанников с разными возможностями здоровья из 6 дошкольных образовательных организаций города. Источник информации: аналитические справки, отчеты. Критерии: отношение детей к участию в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Показатель: привлекательность для детей мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Данные опроса воспитанников, родителей (законных представителей) свидетельствуют о высокой степени удовлетворённости детей участием в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Источник информации: наблюдение, беседа. Критерии: диагностика развития социальных навыков у дошкольников. Показатель: усвоение воспитанниками социальной информации (знание структуры, традиций, домашнего обихода своей семьи; обширный словарный запас и т. д.); уровень коммуникативной, социальной компетентности дошкольников. По разработанной в 2018 году экспертной карте для диагностики социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста проведена констатирующая диагностика проблем социализации и уровня сформированности социальных навыков у воспитанников МБДОУ. Результат: у 69 % воспитанников ДОО социальные навыки развиты в соответствии с возрастной нормой. Дети легко вступают в контакт со взрослыми, открыты при речевом взаимодействии, доброжелательны, в группе сверстников чувствуют себя уверенно и комфортно. Имеют базовые навыки конструктивного общения, игровые навыки, представления об общепринятых правилах поведения, родственных связях. Выявлена проблемная зона: часть детей (15%) затрудняется в названии таких родственных связей, ограничен запас слов, описывающий возможные варианты времяпровождения семьи (просто идем, ходим, гуляем, смотрим телевизор и т.п.). Источник информации: мониторинг реализации Программы, игровые задания, беседа, наблюдение. Критерии: вовлеченность родителей в мероприятия Программы. Показатель: доля родителей (законных представителей) воспитанников, охваченных программой. Родители проявляют активность в реализации Программы. К совместным мероприятиям с детьми, благоустройству территории МБДОУ были привлечены порядка 65% родителей (законных представителей) воспитанников. Источник информации: аналитические справки, отчеты. Критерии: отношение родителей к предоставляемым образовательным услугам. Показатель: удовлетворенность родителей качеством предоставляемых образовательных услуг. Данные анкетирования родителей свидетельствуют о высокой степени удовлетворённости качеством предоставляемых образовательных услуг в МБДОУ № 66 «Беломорочка» (97,6 % положительных ответов). Источник информации: анкетирование. Критерии: изменение общественного мнения на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Организована информационная поддержка мероприятий Программы в СМИ города: газета «Северный рабочий» (http://www.severodvinsk.info/pr/18525/), телеканал «СТВ» Северодвинск http://stv-online.ru/sosiety/33014-spartakiada-malyshey.html (); на официальной странице представительного органа местного самоуправления муниципального образования «Северодвинск» (https://vk.com/sevgorsovet), в официальной группе Администрации МО «Северодвинск» (https://vk.com/feed?q=%23Образование_Северодвинска§ion=search), на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка: проекта «Безопасная дорога» при поддержке компании Hyundai Motor, http://mbdou66.ru/index.php/215-bezopasnost-prevyshe-vsego; Vгородская спартакиада для детей с ОВЗ http://mbdou66.ru/index.php/192-v-gorodskaya-spartakiada-dlya-detej-s-ovz; «Кедровая роща» http://mbdou66.ru/index.php/190-zona-zdorovya; Сцена для всех http://mbdou66.ru/index.php/188-osen-zvezdy-zazhigaet; акция «FSC-пятница» -Международный день ответственного отношения к лесу! http://mbdou66.ru/index.php/175-prazdnik-oseni-3; «Давайте дружить!» (в гостях у МБДОУ № 95) http://mbdou66.ru/index.php/206-davajte-druzhit; концерт "Зимние расчудесенки" в рамках городского проекта «СЦЕНА ДЛЯ ВСЕХ» http://mbdou66.ru/index.php/204-zimnie-raschudesenki; муниципальная социально-педагогическая программа для дошкольных учреждений «Виктория» http://mbdou66.ru/index.php/202-mspp-viktoriya-2019; библиотека «Книжная гавань» http://mbdou66.ru/index.php/155-pogulyali-na-slavu-biblionoch-2019. Получены положительные отзывы о мероприятиях Программы и поддержка в проведении ряда мероприятий команды «Севмаш», общественной организации «Союз машиностроителей России» и Совета депутатов Северодвинска, Управления образования Администрации Северодвинска (отзывы на официальных сайтах организаций; предоставлены призы, памятные подарки, дипломы и сертификаты для детей и педагогов – участников спартакиады). Показатель: количество прецедентов освещения проблемы в СМИ, в публикаций сети Интернет, наличие положительных отзывов в СМИ. Источник информации: СМИ, Интернет. |
Перечень разработок по теме проекта | МБДОУ № 66 «Беломорочка» - победитель областного конкурса социальных проектов, направленных на разработку моделей инклюзивного образования, коррекционно-развивающих технологий, формирование толерантного отношения общества к проблеме инвалидности (АО ИОО, 2013); лауреат конкурса социальных проектов, направленных на разработку моделей инклюзивного образования, коррекционно-развивающих технологий, формирование толерантного отношения общества к проблеме инвалидности (АО ИОО, 2015); заведующий МБДОУ - победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Воспитатели России» с материалами по проблеме социализации детей посредством вовлечения в физкультурно-оздоровительные мероприятия (общественная организация «Воспитатели России», 2016); материал по проблеме представлен на межрегиональном образовательном интернет-форуме «Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья» (организаторы: Министерство образования и науки Архангельской области совместно с Архангельским областным институтом открытого образования, 2014 год); и неоднократно – на городских фестивалях педагогических идей (2014, 2015, 2016, 2017); в том числе с презентацией опыта работы по теме «Формирование опыта социального поведения у детей с ОВЗ в процессе физкультурно-оздоровительных мероприятий в пространстве города»; сборник материалов по итогам работы базовой площадки Центрального округа г.Северодвинска «Реализация гендерного подхода в практике специалистов ДОУ». – Архангельск: из-во АО ИОО, 2014. – 86 с. учебно-методическое пособие «Проектная деятельность в дошкольной образовательной организации». – Архангельск: Изд-во АО ИОО, 2017. – 62 с. Участник Международного исследовательского проекта «Структурно-содержательные и научно-методические основы использования информационных технологий в воспитании звуковой культуры речи у дошкольников» (договор с САФУ № 52.14.2.3-45/9 от 12.11.2014); благодарственное письмо Филиала Северного (Арктического) Федерального университета им. М.В. Ломоносова в г. Северодвинске за деловое и качественное сотрудничество в проведении Всероссийской шестой научно-практической конференции с международным участием «Экология образования: актуальные проблемы» (2015). МБДОУ – участник III Регионального заочного конкурса лучших инклюзивных практик (АО ИОО, 2018) материалы годичного муниципального семинара о разработке адаптированных образовательных программ для работы с детьми с нарушением зрения, тяжелыми нарушениями речи, когнитивными нарушениями (2018) участие в муниципальном конкурсе «Лучшее проведение Дней защиты от экологической опасности на территории муниципального образования «Северодвинск» в 2018 году»; многолетнее взаимодействие по решению задач экологического воспитания с Кенозерским национальным парком, национальным парком «Онежское Поморье», Северодвинским кедровым питомником, Лесным попечительским советом (FSC), Отделом экологии и природопользования Администрации Северодвинска. Методические материалы: Положение о Спартакиаде для детей с ОВЗ среди групп компенсирующей направленности ДОО; Положение о муниципальном проекте социально-физкультурной направленности по инклюзивному образованию дошкольников «Давайте дружить!» Положение о Смотре строя и песни; Ментальная карта по этапам и содержанию работы по организации, проведению и анализу образовательных проектов в компьютерной программы XMind; конспекты родительских собраний; конспекты методических мероприятий (круглых столов, семинаров, Педагогических советов). |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Методы и содержание работы с детьми, педагогами, родителями - см. предыдущий этап. Проведение мероприятий имеет ежегодный циклический характер. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | МБДОУ является базовым учреждением по вопросам интеграции детей с разными возможностями здоровья, создано доступное развивающее пространство; общественное мнение на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья меняется в сторону открытости и лояльности. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | МБДОУ станет базовым учреждением по вопросам интеграции детей с разными возможностями здоровья, будет организовано доступное развивающее пространство; общественное мнение на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья изменится в сторону открытости и лояльности. |
Условия организации работ | см. предыдущий этап. |
Средства контроля | см. предыдущий этап. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В ходе реализации Программы , на каждом этапе, рабочая группа, состоящая из педагогов МБДОУ, будет осуществлять мониторинг выполнения Программы, который планируется проводить по следующим направлениям: отслеживание качества выполнения Программы и определение эффективности выполнения Программы. Система отслеживания результатов Программы (мониторинг) предполагает: вводный контроль, включающий в себя предварительное выявление уровня развития социальных навыков, эмоционального благополучия воспитанников. Так же необходима оценка кадровых и материально-технических ресурсов МБДОУ. Вводный контроль проводится в начале реализации Программы; промежуточный контроль – осуществляется в процессе реализации Программы для контроля качества реализации Программы, в том числе для изучения удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами. итоговый контроль - осуществляется в конце реализации Программы. В соответствии с результатами итогового контроля определяется эффективность выполнения Программы. МБДОУ определяет параметры результативности на основании содержания Программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами. |
Перечень разработок по теме проекта | см. предыдущий этап. |
Дополнительная информация |
Программа «Открытый мир» МБДОУ № 66 «Беломорочка» опирается на нормативно-правовую основу для организации образования детей с ОВЗ, детей с инвалидностью, включающую документы международного, федерального, правительственного, ведомственного, регионального уровней. Программа реализует ключевые идеи Декларации прав человека о свободе и равенстве достоинства и прав личности каждого человека: «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах» и Декларации прав ребенка: «Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния». Программа поддерживает гарантию прав всех детей, в том числе с ОВЗ, на получение равного, бесплатного и доступного образования закрепленную в Конституции РФ, Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и других. Статья 43 Конституции РФ провозглашает право каждого на образование. Принцип равноправия включает также запрещение дискриминации по состоянию здоровья. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04.02.2010 Пр-271) был сформулирован основной принцип инклюзивного образования: «Новая школа – это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов.» Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» содержит ряд статей (42, 55, 59, 79), закрепляющих право детей с ОВЗ, в т.ч. детей-инвалидов, на получение качественного образования в соответствии с имеющимися у них потребностями и возможностями. В соответствии с Законом предлагаемая Программа расширяет систему условий для комплексного сопровождения детей с ОВЗ в МБДОУ № 66 «Беломорочка», включающую: максимальное всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями; коррекцию его психофизических недостатков; актуальное включение в окружающую социальную среду. Программа помогает МБДОУ № 66 «Беломорочка» строить свою деятельность в сетевой форме, которая обеспечивает возможность освоения обучающимся адаптировнной основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) провозглашает поддержку разнообразия детства. В соответствии с ФГОС ДО в Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. Цель Программы сформулирована с учетом цели, достижение которой преследует ФГОС ДО, а именно – обеспечения равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, и позволяет реализовать такие важные принципы дошкольного образования, заложенные в Стандарте, как: полноценное проживание ребенком всех этапов детства; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество ДОО с семьей; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) и другие. В МБДОУ № 66 «Беломорочка» с соответствии со статьей 30 «Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения» Федерального закона РФ № 273-ФЗ, разработаны локальные акты, регламентирующие организацию обучения детей с ОВЗ (адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования, положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) с приложением: приказ о создании ПМПк, приказ о составе ПМПк на начало нового учебного года; договор с родителями детей с ОВЗ; положение об организация психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ и ребенка с инвалидностью в учебном процессе; документы, регулирующие сетевое и межведомственное взаимодействие: договоры, планы и другое). Таким образом, Программа «Открытый мир» МБДОУ № 66 «Беломорочка» соответствует законодательству об образовании Российской Федерации.
Программа «Открытый мир» МБДОУ № 66 «Беломорочка» может иметь широкое распространение в массовой педагогической практике не только в городе Северодвинске, но и за его пределами. Результаты работы региональной инновационной площадки могут быть востребованы: педагогами образовательных учреждений, внедряющих инклюзивное образование; переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; родителями детей с особыми образовательными потребностями, обучающимися в различных образовательных условиях; преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми в различных образовательных условиях; специалистами социальной защиты, здравоохранения и т.д. для комплексного взаимодействия специалистов всех ведомств по реализации индивидуальных программ реабилитации, соблюдению социальных прав и гарантий детей-инвалидов. Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через четыре ключевых механизма: 1. Разработка и реализация организационной модели сетевого и межведомственного сотрудничества с организациями города и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланировано сотрудничество с дошкольными образовательными организациями, организациями здравоохранения, физкультуры и спорта, для апробации разных способов социализации, интеграции (инклюзии) ребенка с ОВЗ. Разработанная документация размещается на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка», где ею могут воспользоваться заинтересованные лица. 2. Экспертиза и педагогический аудит успешных практик социализации обучающихся с ОВЗ в городе и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланирована экспертиза и аудит методических продуктов ДОО с целью обобщения и распространения успешных практик социализации детей с ОВЗ. По результатам работы будет сформирован комплект методических материалов ДОО, имеющих компенсирующие группы, включенных в сетевое взаимодействие с целью социализации детей с ОВЗ. Кроме того, реализация Программы предполагает разработку и уточнение пакета методических материалов: положений о мероприятиях, конспектов, методических рекомендаций, ментальных карт по организации мероприятий, иных материалов. Собранный комплект методических материалов будет размещен для свободного доступа на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка», будет распространяться через муниципальные и областные профессиональные мероприятия. 3. Разработка и реализация научно-методических мероприятий по повышению компетентности педагогов и других специалистов в вопросах социализации и интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях. Содержание деятельности: Реализация данного механизма предполагает разработку и реализацию программ семинаров, выставок методических материалов, консультаций, круглых столов с представителями разных ведомств, проведение выездных практических занятий для слушателей АО ИОО, студентов С(А)ФУ и других профильных учебных заведений, распространение опыта через участие в мероприятиях муниципального и областного уровней. Формы проведения данных мероприятий будут очными, очно-заочными и дистанционными. 4. Информационная открытость деятельности Региональной инновационной площадки на базе МБДОУ № 66 «Беломорочка». Содержание деятельности: Особое внимание в рамках реализации данного механизма будет уделено освещению работы Региональной инновационной площадки через официальный сайт МБДОУ № 66 «Беломорочка», раздел «Региональная инновационная площадка», для освещения проводимых мероприятий, консультирования, информационной и методической поддержки педагогов и родителей города и области. При необходимости вопросы раздела «Вопрос-ответ» будут переадресовываться в органы управления образования, специалистам территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, ведущим педагогам Северодвинска, представителям общественности. Предложения по внесению изменений в законодательство об образовании С целью расширения потенциала образовательных организаций для развития инновационных процессов, создание необходимых для этого научно-методических, материально-технических, кадровых и иных условий, предоставлять возможность участия в конкурсах на получение целевых грантов, без подключения общественных организаций.
Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через: - реализацию и совершенствование организационной модели сетевого и межведомственного сотрудничества с организациями города и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланировано сотрудничество с дошкольными образовательными организациями, организациями здравоохранения, физкультуры и спорта, для апробации разных способов социализации, интеграции (инклюзии) ребенка с ОВЗ. Разработанная документация размещается на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка», где ею могут воспользоваться заинтересованные лица. Распространение успешных практик социализации обучающихся с ОВЗ в городе и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланировано обобщение и распространение успешных практик социализации детей с ОВЗ. По результатам работы будет сформирован комплект методических материалов ДОО, имеющих компенсирующие группы, включенных в сетевое взаимодействие с целью социализации детей с ОВЗ. Кроме того, реализация Программы предполагает формирование и распространение пакета методических материалов через официальный сайт МБДОУ № 66 «Беломорочка», а также через муниципальные и областные профессиональные мероприятия. реализацию научно-методических мероприятий по повышению компетентности педагогов и других специалистов в вопросах социализации и интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях. Содержание деятельности: Реализация данного механизма предполагает реализацию программ семинаров, выставок методических материалов, консультаций, круглых столов с представителями разных ведомств, проведение выездных практических занятий для слушателей АО ИОО, студентов С(А)ФУ и других профильных учебных заведений, распространение опыта через участие в мероприятиях муниципального и областного уровней. Формы проведения данных мероприятий будут очными, очно-заочными и дистанционными. информационную открытость деятельности Региональной инновационной площадки на базе МБДОУ № 66 «Беломорочка». Содержание деятельности: Особое внимание в рамках реализации данного механизма будет уделено освещению работы через раздел официального сайта МБДОУ № 66 «Беломорочка» о деятельности Региональной инновационной площадки.
Диссеминация опыта инновационной деятельности будет осуществляться через методические мероприятия - семинары, научно-педагогические семинары, мастер-классы; официальный сайт ДОО - методическая копилка, комментарии специалистов, а также оформление информационного стенда в Управлении образования Администрации Северодвинска.
1. Долгосрочность Программы (3 года), цикличность и повторяемость программных мероприятий с целью поступенчатого формирования социально опыта у воспитанников, создание образовательного маршрута «от простого к сложному» будет создавать условия для перехода новообразований в компетенции у всех участников Программы (воспитанников, членов их семей, педагогов, партнеров Программы). Дети смогут получить положительный социальный опыт и повторить его в новых условиях, тем самым приобрести устойчивые социальные и личностные компетенции. Родители и члены семей воспитанников смогут поучаствовать в разнообразных развивающих мероприятиях, перенести информацию в свою в жизнь, а с помощью организованного сопровождения – уточнить представления и умения. 2. Система мероприятий по повышению компетенций педагогов будет способствовать повышению их педагогического мастерства, освоению ими новых педагогических технологий, способствующих повышению качества образования. 3. Сформированная схема сетевого и межведомственного взаимодействия станет важным ресурсом успешного развития Программы в перспективе. 4. Взаимодействие с кафедрой психологии и психофизиологии Гуманитарного института в составе С(А)ФУ, кафедрой коррекционной педагогики АО ИОО позволят создать наукообразную основу деятельности инновационной площадки. 5. В рамках реализации Программы произойдут изменения в образовательной среде МБДОУ № 66 «Беломорочка», которые обеспечат повышение качества образования и его доступности. 6. Создание методического банка, доступного для общего использования, сделает инновационный опыт доступным к изучению и внедрению. 7. В интересах МБДОУ № 66 «Беломорочка» широкое освещение результатов проводимой работы с целью привлечения необходимых инвестиций, которые будут направлены на оснащение детских игровых площадок и стадиона на территории детского сада, дальнейшее оснащение спортивного зала, музыкального зала, групповых ячеек современным инклюзивным оборудованием. Программа развития МБДОУ № 66 «Беломорочка» на 2018-2021 годы включает проект переоборудования игровых площадок на территории детского сада. Единый вектор деятельности МБДОУ создаст условия для достижения устойчивых положительных результатов. 8. Активная деятельность МБДОУ № 66 «Беломорочка» по решению задач социализации и интеграции детей с ОВЗ в общество с равными возможностями не закончится по окончании деятельности региональной инновационной площадки. МБДОУ № 66 «Беломорочка» в течение многих лет позиционирует себя как неформальный муниципальный центр физической культуры и здорового образа жизни детей с ОВЗ, и зарекомендовала себя как надежный организатор и партнер данной образовательной работы.
Кадровый ресурс: высококвалифицированные педагоги: воспитатели, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, музыкальные руководители, инструктор по физкультуре (высшая квалификационная категория – 63%, первая кв. категория - 27%) младшие воспитатели, заинтересованные родители, Советы родителей. Коллектив МБДОУ № 66 «Беломорочка» имеет опыт участия в социальных проектах и программах в Северодвинске, в Москве. Социальный ресурс: контакты с муниципальными дошкольными образовательными учреждениями (МБДОУ №67 «Медвежонок», МБДОУ №62 «Родничок», МБДОУ №90 «Хрусталик» для детей с нарушением зрения, МБДОУ № 95 «Радуга» для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, МБДОУ № 46 «Калинка» (группы для детей с задержкой психического развития), МБДОУ № 19 «Снежинка» (группы для детей с нарушением слуха)). городской газетой «Вечерний Северодвинск». телеканалом «СТВ» Северодвинск. МБОУДО «Детско-юношеский центр». МБОУ ДО «Детский морской центр "Североморец"». МБОУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи». Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» (АО ИОО). Филиал ФГАОУ ВО "Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова" в г. Северодвинске. ГБУЗ АО «Северодвинская городская детская клиническая больница». Санаторий-профилакторий «Севмаш». Городской краеведческий музей. Библиотека семейного чтения «Книжная гавань». Центр культурных и общественных мероприятий (ЦКиОМ). Городской драматический театр. ФГБУ «Национальный парк «Кенозерский». «Лесной попечительский совет». Отдел экологии и природопользования Администрации Северодвинска. Северодвинский кедровый питомник. Общероссийской общественной организаций «Российский Красный Крест» (Северодвинское отделение). Служба спасения Северодвинска. Материально-технические ресурсы: спортзал, физкультурно-спортивный инвентарь и оборудование; музыкальный зал, оборудование и инвентарь для музыкальных занятий; детская мебель необходимых ростовых групп методические материалы и пособия; световозвращающие жилеты; баннер с олимпийской символикой; фотоаппарат, ПК, МФУ, проектор, экран.
Кадровый ресурс МБДОУ укомплектовано кадрами в соответствии со штатным расписанием. В организации имеется 96 сотрудников, относящихся к основному (педагогическому), вспомогательному, административно-управленческому и руководящему персоналу. Педагогический состав 47 человек: старший воспитатель – 2, воспитатели групп – 26, учитель–дефектолог (тифлопедагог) – 9, музыкальный руководитель – 3, инструктор по физической культуре – 2, педагог-психолог – 2, учитель-логопед – 3. Образовательный уровень: высшее педагогическое образование – 35 человек (76 %); среднее педагогическое образование –11 человек (24 %). Профессиональный уровень: 51 % (24) педагогов МБДОУ имеют высшую квалификационную категорию; 32 % (15) – первую квалификационную категорию; 10,6% (5) – аттестован на соответствие занимаемой должности; 23,4 % (3) – не имеют категории. 1 педагога имеют знак «почетный работник общего образования РФ». Разработан и реализован план-график повышения квалификации педагогов МБДОУ № 66 «Беломорочка» на основе потребности. В 2019 г. 6 педагогов прошли обучение на курсах повышения квалификации в АО ИОО (в очной, очно-заочной и заочной форме). Создана рабочая группа по реализации Программы в составе: заведующий МБДОУ Л.Д. Мардер, старший воспитатель И.В. Бурминская, инструктор по физической культуре О.С. Ермолина, педагог-психолог Е.С. Проценкова, музыкальный руководитель Н.П. Иванова, учитель-дефектолог И.Д. Корелина (приказ от 16.01.18 № 3-1/3). Социальный ресурс Организовано сетевое взаимодействие МБДОУ с образовательными, социальными и общественными организациями города, обеспечивающими участие воспитанников в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве МБДОУ № 66 «Беломорочка» и города: МБДОУ № 67 «Медвежонок», МБДОУ № 62 «Родничок», МБДОУ № 95 «Радуга» (для детей с нарушением ОДА), МБДОУ № 46 «Калинка» (группы для детей с ЗПР), МБДОУ № 19 «Снежинка» (группы для детей с нарушением слуха); МБОУДО «Детско-юношеский центр», МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец», городской краеведческий музей; библиотека семейного чтения «Книжная гавань»; МБУ ДО «Детская музыкальная школа № 3», МБС Библиотека семейного чтения «Книжная гавань», ФГБУ «Национальный парк «Кенозерский»; «Лесной попечительский совет»; отдел экологии и природопользования Администрации Северодвинска, Северодвинский кедровый питомник. Материально-технические ресурсы Материально-техническое оснащение образовательной организации (оборудование физкультурного и музыкального залов, детская мебель необходимых ростовых групп, баннер с олимпийской символикой; фотоаппарат, ПК, МФУ, два проектора, экран, документ - камера) используется для организации и проведения мероприятий Программы в пространстве образовательной организации и города. Проведено более 8 мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в ДОО (спортивные соревнования, эстафеты, развлечения), в которых приняли участие 100% (182) воспитанников; 2 мероприятия – на муниципальном уровне (приняли участие 81 детей из разных ДОО города): городской проект социально-физкультурной направленности для детей с ОВЗ «Давайте дружить!» (спортивные развлечения и праздники совместно с воспитанниками МБДОУ № 62 «Родничок», МБДОУ № 82 «Гусельки», МБДОУ № 95 «Радуга» г. Северодвинска); V Городская Спартакиада для детей с ограниченными возможностями здоровья среди групп компенсирующей направленности дошкольных образовательных организаций, муниципальная социально – педагогическая программа для дошкольных учреждений «Виктория».
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 66 «Беломорочка» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 66 «Беломорочка» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Архангельская область, г. Северодвинск, проспект Труда, 48 |
Фактический адрес | 164500, Архангельская область, г. Северодвинск, проспект Труда, 48, ул. Индустриальная, 54 А |
Ф.И.О. руководителя | Мардер Людмила Дмитриевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Русанова Надежда Евгеньевна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 55 00 |
Сайт образовательной организации | http://mbdou66.ru/ |
Адрес электронной почты | belomorochka66@mail.ru |
Название проекта | Программа интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство «Открытый мир» |
Название проекта | Программа интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство «Открытый мир» |
Цель | Создание условий для интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации и города. |
Задачи | Реализовать мероприятия Программы с учетом условий безопасности для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Развивать сетевое взаимодействие с образовательными организациями и межведомственные связи. Обобщить и распространить опыт по реализации Программы на различных уровнях. Привлечь внимание общественности города и области к проблемам развития и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья. Совершенствовать материально-техническую и научно-методическую базу для реализации Программы. |
Основная идея (идеи) проекта | Детский сад может стать центром интеграции детей с разными возможностями, так как в нем можно создать безопасное развивающее пространство. Развитие детей с ОВЗ неразрывно связано с потребностью самоутверждения в соответствующей социальной среде. Участие детей с ОВЗ в совместных со сверстниками мероприятиях способствует стимулированию интереса к окружающей жизни, ощущению сопричастности к ней, создает условия для формирования таких социальных качеств детей как уверенность в себе, умение взаимодействовать, оказывать дружескую поддержку, общаться на равных. Детский сад может стать центром интеграции детей с разными возможностями здоровья, так как в нем можно создать доступное, безопасное развивающее пространство. Совместные физкультурно-оздоровительные и социально-коммуникативные мероприятия, проходящие в адаптированной среде, могут стать школой социального и личностного развития, объединения детей в сообщество равных. Привлечение к реализации Программы педагогической, родительской и городской общественности, будет способствовать изменению взгляда на детей с особыми образовательными потребностями, формированию позитивного общественного мнения по отношению к ним и, как следствие, их более успешной интеграции в обществе. Обобщение эффективного педагогического опыта и его распространение среди коллег города и региона в доступной для освоения форме позволит значительно расширить практику интеграции и социализации детей с ОВЗ в общество с равными возможностями. |
Обоснование значимости проекта | Признание государством ценности интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для этого безопасного и доступного социального пространства. МБДОУ № 66 «Беломорочка» г. Северодвинска может обобщить и распространить опыт работы по интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации, города и региона. |
В ходе реализации Программы «Открытый мир» планируется организовать сетевое и межведомственное взаимодействие с дошкольными образовательными организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам дошкольного образования и адаптированным образовательным программам дошкольного образования, организациями дополнительного образования. Программа рассчитана на три года, 2018-2020 годы. В течение первого этапа (первого года) было организовано сетевое и межведомственное взаимодействие, проведены совместные мероприятия физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности как в МБДОУ№ 66 «Беломорочка», так и на уровне города. Дети с разными возможностями здоровья приобрели опыт общения и взаимодействия в безопасном социальном пространстве. В течение второго этапа (второго года) Обобщён опыт работы по социализации и интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации и города. Вариативный педагогический опыт распространен на уровне города и региона (представлен на научно-практических конференциях, семинарах, опубликован в профессиональных изданиях, размещен на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка»). Создана электронная информационно-методическая база по теме социализации и интеграции детей с ОВЗ: материалов семинаров и конференций, методических рекомендаций, схем сетевого и межведомственного взаимодействия. На третьем этапе (третий год) реализации программы большое внимание в Программе будет уделено привлечению родителей (законных представителей) воспитанников МБДОУ№ 66 «Беломорочка» к организации образовательного пространства и к совместной деятельности со своими детьми. Важным аспектом Программы является повышение квалификации педагогических кадров, обобщение и распространение педагогического опыта и расширение практики решения задач интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство в городе и регионе Направления реализации программы Организационно-управленческое - организация сетевого взаимодействия МБДОУ и образовательных организаций Северодвинска, обеспечение участие воспитанников в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве МБДОУ № 66 «Беломорочка» и города; создание рабочей группы по реализации Программы. Кадровое - разработка плана-графика повышения квалификации педагогов МБДОУ № 66 «Беломорочка» на основе потребности; обобщение и распространение лучшего педагогического опыта на муниципальном и региональном уровнях, формирование и развитие банка лучших инновационных практик; внедрение позитивного опыта реализации Программы в социокультурном пространстве. Информационное - организация информационной поддержки мероприятий Программы с привлечением муниципальных и региональных ресурсов (СМИ, интернет-сайты или страницы сайтов образовательных учреждений и т.п.), официального сайта МБДОУ № 66 «Беломорочка». Мониторинговое - направлено на создание системы организации и проведения мониторинга эффективности реализации Программы. Финансовое - организация финансовой поддержки реализации Программы. Материально-техническое - обеспечение оснащения, необходимого для реализации Программы.
Актуальность внедрения интегрированного обучения в педагогическую практику в настоящее время не вызывает сомнения. Это обусловлено в первую очередь усилением в обществе гуманистических тенденций, признанием прав лиц с ограниченными возможностями здоровья наравне с остальными членами социума; пониманием эффективности индивидуального подхода в обучении не только к детям с ОВЗ, но и к их нормально развивающимся сверстникам. Л.С. Выготский может считаться основоположником базовых идей, к которым апеллирует сегодня интегрированное обучение. Л.С. Выготский считал, что задачей воспитания ребенка с нарушением развития является его интеграция в жизнь и создание условий для компенсации его недостатка каким-либо другим путем. Компенсация ученым понималась не в биологическом, а в социальном аспекте, так как он считал, что воспитателю в работе с ребенком, имеющим дефекты развития, приходится иметь дело не столько с биологическими фактами, сколько с их социальными последствиями. Во ФГОС ДО уделяется большое внимание предоставлению образовательных услуг детям с ОВЗ наравне с детьми с нормой развития. С одной стороны благодаря изменениям нормативной базы появился механизм решения проблем, связанных с обучением детей с особыми образовательными потребностями, с другой стороны высветился ряд проблем: отсутствие условий для реализации инклюзивного образования детей с ОВЗ (материально-техническая база, кадровые ресурсы) отсутствие условий для включения этих детей в социум. МБДОУ № 66 «Беломорочка
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | С учётом особенностей социализации дошкольников и механизмов освоения социокультурного опыта, можно выделить следующие группы методов реализации Программы в направлении работы с воспитанниками: методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности; методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности (образовательные ситуации, соревнования, состязания, конкурсы, акции), в том числе игровой метод; методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности (пояснения взрослого, разъяснения, обсуждение, наблюдение, беседы); метод педагогического мониторинга. Необходимо так же определить ряд методов реализации Программы в направлении обобщения и распространения педагогического опыта. К ним можно отнести: методы работы с эмпирической информацией (метод поиска информации; метод обработки полученной информации; метод систематизация и хранение информации); аналитический метод (анализ, синтез, обобщение, выводы, рекомендации). В работе с родителями будут использования следующие методы: метод социологического опроса (анкетирование); метод фото и видео-фиксации. Мероприятия с детьми (повторяются ежегодно циклично): На муниципальном уровне Совместные мероприятия с детьми других ДОО (Городской проект социально-физкультурной направленности для детей с ОВЗ «Давайте дружить!») (в течение года) Городская Спартакиада для детей с ограниченными возможностями здоровья среди групп компенсирующей направленности дошкольных образовательных организаций (ежегодно). Муниципальная социально-педагогическая программа «Виктория» (ежегодно). Городской детский шашечный турнир «Чудо-шашки» (ежегодно). «Лыжня дошколят» (ежегодно). Посещение санатория профилактория ОАО ПО «Севмаш» (ежегодно). Концерт для детей с ОВЗ «Мы сами!» (Гуманитарным институтом филиала САФУ им. М.В. Ломоносова) (ежегодно). Муниципальный социально-педагогический проект «Сцена для всех» (ЦКиОМ) (ежегодно). Конкурс чтецов «Северные звёздочки» (в рамках ММО учителей-логопедов) (ежегодно). Муниципальный социально-педагогический проект «Солнечный круг» (МБОУДО ДЮЦ) (ежегодно). Муниципальный социально-педагогический проект «Экологическая азбука» (МБОУДО ДЮЦ) (ежегодно). Поход в Северодвинский драматический театр (ежегодно). Экскурсия в библиотеку (ежегодно). Экскурсия в музей (ежегодно). На уровне образовательной организации Забег, посвящённый Дню победы (ежегодно). Спортивные соревнования, эстафеты, развлечения (ежемесячно) Дополнительная образовательная деятельность по программе «Спортивные игры. Баскетбол» (еженедельно). Дополнительная образовательная деятельность по программе «Ритмопластика» (еженедельно). Смотр строя и песни, приуроченный ко Дню защитника отечества (ежегодно). Неделя психологии (ежегодно). Совместные мероприятия: игры детей разного возраста, концерты, КВН, час игры (взаимопосещения групп детьми разных возрастных категорий) (ежемесячно). Освоение общего пространства («обмен» игровыми площадками) (в течение года). Социальные акции («Сохрани дерево» по сбору макулатуры, помощь приюту для животных «4 лапы», благотворительная акция «Сундучок добра» и др.) (ежегодно). Мероприятия с педагогами: На муниципальном уровне Участие в городских фестивалях педагогического творчества, семинарах (ежегодно). Организация и проведение конкурса методических материалов для педагогов, реализующих адаптированные образовательные программы дошкольного образования (на базе МБДОУ) (ежегодно). Круглые столы по проблеме социализации и интеграции детей с ОВЗ в рамках работы инновационной площадки (в течение года). Участие в областных конференциях с презентацией опыта работы по реализации Программы (ежегодно). Публикации по теме в региональных научно-методических изданиях (сборниках) (ежегодно). Взаимодействие с АО ИОО в направлении повышения квалификации педагогических кадров, предоставления площадки для выездных практических занятий в рамках курсов повышения квалификации (ежегодно). Мероприятия сотрудничества с Гуманитарным институтом С(А)ФУ (кафедра психологии и психофизиологии) (ежегодно). Размещение в муниципальных СМИ информации о проведении мероприятий в ходе реализации Программы (ежегодно). На уровне образовательной организации Круглые столы по проблеме формирования социальных навыков у детей с ОВЗ (в течение года). Тематические проверки по изучению условий в МБДОУ для формирования опыта социального поведения детей с ОВЗ (в течение года). Педагогические советы, мастер-классы по проблемам интеграции детей с разными возможностями здоровья в социальное пространство (в течение года). Повышение квалификации педагогов через Школу педагогического мастерства (в течение года). Публикации по теме в научно-методических изданиях ОО (сборниках) (в течение года). Освещение мероприятий Программы на официальном сайте МБДОУ (ежемесячно). Осуществление мониторинга эффективности Программы (1 раз в год). Мероприятия с родителями: На муниципальном уровне Привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий с участием детей в МБДОУ и на муниципальном уровне (в течение года). На уровне образовательной организации Консультирование родителей по вопросам социализации и интеграции детей с ОВЗ в сообщество сверстников с разными возможностями здоровья (в течение года). Информационные стенды, статьи по теме социализации детей с ОВЗ (в течение года). Совместные спортивные развлечения для детей и родителей «Вместе с мамой, вместе с папой» (в течение года). Договорная площадка (совместное мероприятие педагогов и родителей) (в течение года). Творческие мастерские (в течение года). Совместные развлечения с участием родителей (в течение года). Привлечение родителей к благоустройству территории МБДОУ (в течение года). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | На 1 этапе были достигнуты следующие результаты: разработан перспективный план мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности для детей с ОВЗ, обеспечивающий равные стартовые возможности детям с разными возможностями здоровья; обновлена материально-техническая база МБДОУ (в том числе приобретен новый образовательный инвентарь, методическая литература, проведен частичный косметический ремонт помещений для работы с детьми) для реализации Программы; создан методический комплект материалов проведения консультаций, конференций, семинаров и иных мероприятий родителей и детей, в том числе фото и видеоархив; разработана система мониторинга выполнения Программы. На 2 этапа были достигнуты следующие результаты: разработан план-график поэтапного повышения квалификации педагогов МБДОУ; обобщён опыт работы по социализации и интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство через организацию мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве образовательной организации и города (собран пакет методических материалов: положений, конспектов, рекомендаций, шаблонов документов и т.д.); вариативный педагогический опыт распространен на уровне города и региона (представлен на научно-практических конференциях, семинарах, опубликован в профессиональных изданиях, размещен на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка»); создана электронная информационно-методическая база по теме социализации и интеграции детей с ОВЗ: материалов семинаров и конференций, методических рекомендаций, схем сетевого и межведомственного взаимодействия. Прогнозируемые результаты на 3 этапе: МБДОУ станет базовым учреждением по вопросам интеграции детей с разными возможностями здоровья, будет организовано доступное развивающее пространство; общественное мнение на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья изменится в сторону открытости и лояльности. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Деятельность образовательной организации в рамках региональной инновационной площадки осуществлялась в соответствии с этапами Программы. На 3 этапе в 2020 году: МБДОУ является базовым учреждением по вопросам интеграции детей с разными возможностями здоровья, создано доступное развивающее пространство; общественное мнение на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья меняется в сторону открытости и лояльности. проведена работа по оснащению материально-технической базы МБДОУ. Дополнительно закуплены 5 ноутбука, 2 комплекса «Логопедический стол», сенсорная панель, , для педагогов групп, проведена перепланировка и ремонт помещений с целью организации двух новых групп компенсирующей направленности для детей с ОВЗ по речи (ОНР и заикание), закуплено оборудование и игровой материал. Оборудованы новые кабинеты для учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов |
Условия организации работ | Кадровые ресурсы: педагоги, имеющие профильное профессиональное образование или специализацию, опыт работы с детьми с ОВЗ; наличие доступной и безопасной образовательной среды для детей с ОВЗ; организация межведомственного и сетевого взаимодействия МБДОУ с другими организациями; мониторинг выполнения Программы. |
Средства контроля | В ходе реализации Программы , на каждом этапе, рабочая группа, состоящая из педагогов МБДОУ, будет осуществлять мониторинг выполнения Программы, который планируется проводить по следующим направлениям: отслеживание качества выполнения Программы и определение эффективности выполнения Программы. Система отслеживания результатов Программы (мониторинг) предполагает: вводный контроль, включающий в себя предварительное выявление уровня развития социальных навыков, эмоционального благополучия воспитанников. Так же необходима оценка кадровых и материально-технических ресурсов МБДОУ. Вводный контроль проводится в начале реализации Программы; промежуточный контроль – осуществляется в процессе реализации Программы для контроля качества реализации Программы, в том числе для изучения удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами. итоговый контроль - осуществляется в конце реализации Программы. В соответствии с результатами итогового контроля определяется эффективность выполнения Программы. МБДОУ определяет параметры результативности на основании содержания Программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами. 1. Критерий: Интенсивность сетевого и межведомственного взаимодействия. Показатель: количество социальных партнеров. Источник информации: заключенные договоры. 2. Критерий: характер обобщения и распространения опыта реализации Программы. Показатель: количество прецедентов обобщения и распространения опыта реализации Программы. Источник информации: аналитические справки, отчеты, дипломы, сертификаты, публикации. 3. Критерии: Вовлеченность воспитанников в мероприятия Программы. Показатель: доля воспитанников с ОВЗ в МБДОУ № 66 «Беломорочка» и других ДОО города, Источник информации: аналитические справки, отчеты. 4. Критерии: отношение детей к участию в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Показатель: привлекательность для детей мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Источник информации: наблюдение, беседа. 5. Критерии: диагностика развития социальных навыков у дошкольников Показатель: усвоение воспитанниками социальной информации (знание структуры, традиций, домашнего обихода своей семьи; обширный словарный запас и т. д.); уровень коммуникативной, социальной компетентности дошкольников. Источник информации: мониторинг реализации Программы, игровые задания, беседа, наблюдение. 6. Критерии: вовлеченность родителей в мероприятия Программы. Показатель: доля родителей (законных представителей) воспитанников, охваченных программой. Источник информации: аналитические справки, отчеты. 7. Критерии: отношение родителей к предоставляемым образовательным услугам. Показатель: удовлетворенность родителей качеством предоставляемых образовательных услуг. Источник информации: анкетирование. 8. Критерии: изменение общественного мнения на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Показатель: количество прецедентов освещения проблемы в СМИ, в публикаций сети Интернет, наличие положительных отзывов в СМИ. Источник информации: СМИ, Интернет. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Критерий: Интенсивность сетевого и межведомственного взаимодействия. Показатель: количество социальных партнеров. В 2019 году заключены договоры о сотрудничестве с 6 образовательными и социальными организациями города Северодвинска: МБОУДО «Детско-юношеский центр», МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец», МБОУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», Филиал ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» в г. Северодвинске; ГБУЗ АО «Северодвинская городская детская клиническая больница»; Санаторий-профилакторий «Севмаш». Источник информации: заключенные договоры. Критерий: Характер обобщения и распространения опыта реализации Программы. Показатель: количество прецедентов обобщения и распространения опыта реализации Программы. В образовательной организации проведено 2 мероприятия по проблеме интеграции и социализации воспитанников с ОВЗ: проектная площадка - 1, конкурс - 1. Январь 2020 г. Городской конкурс методических материалов «Современный ребенок - современное общество» февраль 2020 г. конкурс рисунков «Дети рисуют город»; ноябрь 2019 – проектная площадка «Социализация и интеграция детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство» Педагоги МБДОУ № 66 «Беломорочка» представили опыт работы по теме на межмуниципальном и региональном уровне: методические объединения педагогов и узких специалистов: февраль 2020 - Видеоконференця по теме «Практика реализации инновационных проектов в Архангельской области». март 2020 - Городской фестиваль творчества «Храм души» май 2020 - Заочный открытый федеральный конкурс дидактических материалов для тифлопедагогов и педагогов, работающих с детьми с нарушением зрения «ИРИС – исследование, развитие, инновации, сотрудничество» Источник информации: аналитические справки, отчеты, дипломы, сертификаты, публикации. Критерии: Вовлеченность воспитанников в мероприятия Программы. Показатель: доля воспитанников с ОВЗ в МБДОУ № 66 «Беломорочка» и других ДОО города. Мероприятиями Программы охвачены 100% (158) воспитанников с ОВЗ всех возрастных категорий МБДОУ № 66 «Беломорочка», 11% - воспитанников с разными возможностями здоровья из 6 дошкольных образовательных организаций города. Источник информации: аналитические справки, отчеты. Критерии: отношение детей к участию в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Показатель: привлекательность для детей мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Данные опроса воспитанников, родителей (законных представителей) свидетельствуют о высокой степени удовлетворённости детей участием в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности. Источник информации: наблюдение, беседа. Критерии: диагностика развития социальных навыков у дошкольников. Показатель: усвоение воспитанниками социальной информации (знание структуры, традиций, домашнего обихода своей семьи; обширный словарный запас и т. д.); уровень коммуникативной, социальной компетентности дошкольников. Разработана экспертная карта для диагностики социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста (см. приложение). Проведена констатирующая диагностика проблем социализации и уровня сформированности социальных навыков у воспитанников МБДОУ. Результат: у 67 % воспитанников ДОО социальные навыки развиты в соответствии с возрастной нормой. Дети легко вступают в контакт со взрослыми, открыты при речевом взаимодействии, доброжелательны, в группе сверстников чувствуют себя уверенно и комфортно. Имеют базовые навыки конструктивного общения, игровые навыки, представления об общепринятых правилах поведения, родственных связях. Выявлена проблемная зона: часть детей (11%) затрудняется в названии таких родственных связей, ограничен запас слов, описывающий возможные варианты времяпровождения семьи (просто идем, ходим, гуляем, смотрим телевизор и т.п.). Источник информации: мониторинг реализации Программы, игровые задания, беседа, наблюдение. Критерии: вовлеченность родителей в мероприятия Программы. Показатель: доля родителей (законных представителей) воспитанников, охваченных программой. Родители проявляют активность в реализации Программы. К совместным мероприятиям с детьми, благоустройству территории МБДОУ были привлечены порядка 67% родителей (законных представителей) воспитанников. Источник информации: аналитические справки, отчеты. Критерии: отношение родителей к предоставляемым образовательным услугам. Показатель: удовлетворенность родителей качеством предоставляемых образовательных услуг. Данные анкетирования родителей свидетельствуют о высокой степени удовлетворённости качеством предоставляемых образовательных услуг в МБДОУ № 66 «Беломорочка» (98,1 % положительных ответов). Источник информации: анкетирование. Критерии: изменение общественного мнения на проблемы развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Организована информационная поддержка мероприятий Программы в СМИ города: «СТВ» Северодвинск (https://vk.com/id12593666?z=video-12213578_456253346%2F26ceb2300d5c943eca%2Fpl_post_-12213578_79741); на официальной странице представительного органа местного самоуправления муниципального образования «Северодвинск» (https://vk.com/feed?section=search&q=%23%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%8B), в официальной группе Администрации МО «Северодвинск» (https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fwww.severodvinsk.info%2Fpr%2F21232%2F&post=12593666_1786&cc_key=), на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка: экскурсия в ателье «Кросс нации» http://mbdou66.ru/index.php/250-kross-natsii-prodolzhaetsya НКО «Пинежское землячество г. Северодвинска» "Пинежская урасеха" http://mbdou66.ru/index.php/219-v-pinezhskoj-urasjokhe, поездка в сосновый бор http://mbdou66.ru/index.php/175-prazdnik-oseni-3, «Сцена для всех» http://mbdou66.ru/index.php/188-osen-zvezdy-zazhigaet, проектная площадка http://mbdou66.ru/index.php/225-proektnaya-ploshchadka-sotsializatsiya-i-integratsiya-detej-s-raznymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-edinoe-sotsialnoe-prostranstvo, открытие этно – локации «Берег у Белого моря» http://mbdou66.ru/index.php/248-otkrytie-etno-lokatsii-bereg-belogo-morya Получены положительные отзывы о мероприятиях Программы и поддержка в проведении ряда мероприятий команды «Севмаш», общественной организации «Союз машиностроителей России» и Совета депутатов Северодвинска, Управления образования Администрации Северодвинска (отзывы на официальных сайтах организаций; предоставлены призы, памятные подарки, дипломы и сертификаты для детей и педагогов – участников спартакиады). Показатель: количество прецедентов освещения проблемы в СМИ, в публикаций сети Интернет, наличие положительных отзывов в СМИ. Источник информации: СМИ, Интернет. |
Перечень разработок по теме проекта | МБДОУ № 66 «Беломорочка» - победитель областного конкурса социальных проектов, направленных на разработку моделей инклюзивного образования, коррекционно-развивающих технологий, формирование толерантного отношения общества к проблеме инвалидности (АО ИОО, 2013); лауреат конкурса социальных проектов, направленных на разработку моделей инклюзивного образования, коррекционно-развивающих технологий, формирование толерантного отношения общества к проблеме инвалидности (АО ИОО, 2015); заведующий МБДОУ - победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Воспитатели России» с материалами по проблеме социализации детей посредством вовлечения в физкультурно-оздоровительные мероприятия (общественная организация «Воспитатели России», 2016); материал по проблеме представлен на межрегиональном образовательном интернет-форуме «Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья» (организаторы: Министерство образования и науки Архангельской области совместно с Архангельским областным институтом открытого образования, 2014 год); и неоднократно – на городских фестивалях педагогических идей (2014, 2015, 2016, 2017); в том числе с презентацией опыта работы по теме «Формирование опыта социального поведения у детей с ОВЗ в процессе физкультурно-оздоровительных мероприятий в пространстве города»; сборник материалов по итогам работы базовой площадки Центрального округа г.Северодвинска «Реализация гендерного подхода в практике специалистов ДОУ». – Архангельск: из-во АО ИОО, 2014. – 86 с. учебно-методическое пособие «Проектная деятельность в дошкольной образовательной организации». – Архангельск: Изд-во АО ИОО, 2017. – 62 с. Участник Международного исследовательского проекта «Структурно-содержательные и научно-методические основы использования информационных технологий в воспитании звуковой культуры речи у дошкольников» (договор с САФУ № 52.14.2.3-45/9 от 12.11.2014); благодарственное письмо Филиала Северного (Арктического) Федерального университета им. М.В. Ломоносова в г. Северодвинске за деловое и качественное сотрудничество в проведении Всероссийской шестой научно-практической конференции с международным участием «Экология образования: актуальные проблемы» (2015). МБДОУ – участник III Регионального заочного конкурса лучших инклюзивных практик (АО ИОО, 2018) материалы годичного муниципального семинара о разработке адаптированных образовательных программ для работы с детьми с нарушением зрения, тяжелыми нарушениями речи, когнитивными нарушениями (2018) участие в муниципальном конкурсе «Лучшее проведение Дней защиты от экологической опасности на территории муниципального образования «Северодвинск» в 2018 году»; многолетнее взаимодействие по решению задач экологического воспитания с Кенозерским национальным парком, национальным парком «Онежское Поморье», Северодвинским кедровым питомником, Лесным попечительским советом (FSC), Отделом экологии и природопользования Администрации Северодвинска. Методические материалы: Положение о Спартакиаде для детей с ОВЗ среди групп компенсирующей направленности ДОО; Положение о муниципальном проекте социально-физкультурной направленности по инклюзивному образованию дошкольников «Давайте дружить!» Положение о Смотре строя и песни; Ментальная карта по этапам и содержанию работы по организации, проведению и анализу образовательных проектов в компьютерной программы XMind; конспекты родительских собраний; конспекты методических мероприятий (круглых столов, семинаров, Педагогических советов). |
Дополнительная информация |
Программа «Открытый мир» МБДОУ № 66 «Беломорочка» опирается на нормативно-правовую основу для организации образования детей с ОВЗ, детей с инвалидностью, включающую документы международного, федерального, правительственного, ведомственного, регионального уровней. Программа реализует ключевые идеи Декларации прав человека о свободе и равенстве достоинства и прав личности каждого человека: «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах» и Декларации прав ребенка: «Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния». Программа поддерживает гарантию прав всех детей, в том числе с ОВЗ, на получение равного, бесплатного и доступного образования закрепленную в Конституции РФ, Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и других. Статья 43 Конституции РФ провозглашает право каждого на образование. Принцип равноправия включает также запрещение дискриминации по состоянию здоровья. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04.02.2010 Пр-271) был сформулирован основной принцип инклюзивного образования: «Новая школа – это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов.» Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» содержит ряд статей (42, 55, 59, 79), закрепляющих право детей с ОВЗ, в т.ч. детей-инвалидов, на получение качественного образования в соответствии с имеющимися у них потребностями и возможностями. В соответствии с Законом предлагаемая Программа расширяет систему условий для комплексного сопровождения детей с ОВЗ в МБДОУ № 66 «Беломорочка», включающую: максимальное всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями; коррекцию его психофизических недостатков; актуальное включение в окружающую социальную среду. Программа помогает МБДОУ № 66 «Беломорочка» строить свою деятельность в сетевой форме, которая обеспечивает возможность освоения обучающимся адаптировнной основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) провозглашает поддержку разнообразия детства. В соответствии с ФГОС ДО в Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. Цель Программы сформулирована с учетом цели, достижение которой преследует ФГОС ДО, а именно – обеспечения равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, и позволяет реализовать такие важные принципы дошкольного образования, заложенные в Стандарте, как: полноценное проживание ребенком всех этапов детства; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество ДОО с семьей; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) и другие. В МБДОУ № 66 «Беломорочка» с соответствии со статьей 30 «Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения» Федерального закона РФ № 273-ФЗ, разработаны локальные акты, регламентирующие организацию обучения детей с ОВЗ (адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования, положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) с приложением: приказ о создании ПМПк, приказ о составе ПМПк на начало нового учебного года; договор с родителями детей с ОВЗ; положение об организация психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ и ребенка с инвалидностью в учебном процессе; документы, регулирующие сетевое и межведомственное взаимодействие: договоры, планы и другое). Таким образом, Программа «Открытый мир» МБДОУ № 66 «Беломорочка» соответствует законодательству об образовании Российской Федерации.
Программа «Открытый мир» МБДОУ № 66 «Беломорочка» может иметь широкое распространение в массовой педагогической практике не только в городе Северодвинске, но и за его пределами. Результаты работы региональной инновационной площадки могут быть востребованы: педагогами образовательных учреждений, внедряющих инклюзивное образование; переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; родителями детей с особыми образовательными потребностями, обучающимися в различных образовательных условиях; преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми в различных образовательных условиях; специалистами социальной защиты, здравоохранения и т.д. для комплексного взаимодействия специалистов всех ведомств по реализации индивидуальных программ реабилитации, соблюдению социальных прав и гарантий детей-инвалидов. Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через четыре ключевых механизма: 1. Разработка и реализация организационной модели сетевого и межведомственного сотрудничества с организациями города и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланировано сотрудничество с дошкольными образовательными организациями, организациями здравоохранения, физкультуры и спорта, для апробации разных способов социализации, интеграции (инклюзии) ребенка с ОВЗ. Разработанная документация размещается на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка», где ею могут воспользоваться заинтересованные лица. 2. Экспертиза и педагогический аудит успешных практик социализации обучающихся с ОВЗ в городе и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланирована экспертиза и аудит методических продуктов ДОО с целью обобщения и распространения успешных практик социализации детей с ОВЗ. По результатам работы будет сформирован комплект методических материалов ДОО, имеющих компенсирующие группы, включенных в сетевое взаимодействие с целью социализации детей с ОВЗ. Кроме того, реализация Программы предполагает разработку и уточнение пакета методических материалов: положений о мероприятиях, конспектов, методических рекомендаций, ментальных карт по организации мероприятий, иных материалов. Собранный комплект методических материалов будет размещен для свободного доступа на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка», будет распространяться через муниципальные и областные профессиональные мероприятия. 3. Разработка и реализация научно-методических мероприятий по повышению компетентности педагогов и других специалистов в вопросах социализации и интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях. Содержание деятельности: Реализация данного механизма предполагает разработку и реализацию программ семинаров, выставок методических материалов, консультаций, круглых столов с представителями разных ведомств, проведение выездных практических занятий для слушателей АО ИОО, студентов С(А)ФУ и других профильных учебных заведений, распространение опыта через участие в мероприятиях муниципального и областного уровней. Формы проведения данных мероприятий будут очными, очно-заочными и дистанционными. 4. Информационная открытость деятельности Региональной инновационной площадки на базе МБДОУ № 66 «Беломорочка». Содержание деятельности: Особое внимание в рамках реализации данного механизма будет уделено освещению работы Региональной инновационной площадки через официальный сайт МБДОУ № 66 «Беломорочка», раздел «Региональная инновационная площадка», для освещения проводимых мероприятий, консультирования, информационной и методической поддержки педагогов и родителей города и области. При необходимости вопросы раздела «Вопрос-ответ» будут переадресовываться в органы управления образования, специалистам территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, ведущим педагогам Северодвинска, представителям общественности. Предложения по внесению изменений в законодательство об образовании С целью расширения потенциала образовательных организаций для развития инновационных процессов, создание необходимых для этого научно-методических, материально-технических, кадровых и иных условий, предоставлять возможность участия в конкурсах на получение целевых грантов, без подключения общественных организаций.
Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через: разработку и реализацию организационной модели сетевого и межведомственного сотрудничества с организациями города и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланировано сотрудничество с дошкольными образовательными организациями, организациями здравоохранения, физкультуры и спорта, для апробации разных способов социализации, интеграции (инклюзии) ребенка с ОВЗ. Разработанная документация размещается на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка», где ею могут воспользоваться заинтересованные лица. экспертизу и педагогический аудит успешных практик социализации обучающихся с ОВЗ в городе и области. Содержание деятельности: В рамках данного механизма запланирована экспертиза и аудит методических продуктов ДОО с целью обобщения и распространения успешных практик социализации детей с ОВЗ. По результатам работы будет сформирован комплект методических материалов ДОО, имеющих компенсирующие группы, включенных в сетевое взаимодействие с целью социализации детей с ОВЗ. Кроме того, реализация Программы предполагает разработку и уточнение пакета методических материалов: положений о мероприятиях, конспектов, методических рекомендаций, ментальных карт по организации мероприятий, иных материалов. Собранный комплект методических материалов будет размещен для свободного доступа на официальном сайте МБДОУ № 66 «Беломорочка», будет распространяться через муниципальные и областные профессиональные мероприятия. разработку и реализацию научно-методических мероприятий по повышению компетентности педагогов и других специалистов в вопросах социализации и интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях. Содержание деятельности: Реализация данного механизма предполагает разработку и реализацию программ семинаров, выставок методических материалов, консультаций, круглых столов с представителями разных ведомств, проведение выездных практических занятий для слушателей АО ИОО, студентов С(А)ФУ и других профильных учебных заведений, распространение опыта через участие в мероприятиях муниципального и областного уровней. Формы проведения данных мероприятий будут очными, очно-заочными и дистанционными. информационную открытость деятельности Региональной инновационной площадки на базе МБДОУ № 66 «Беломорочка».
Дессиминация опыта инновационной деятельности будет осуществляться через публикации статей в профессиональных периодических изданиях, профессиональных сайтах; участие в научно-практических конференциях разного уровня, практическая работа с детьми по направлению интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство в соответствии с разработанной программой «Открытый мир». Фото –отчеты о мероприятиях с детьми будут размещаться на официальном сайте МБДОУ.
1. Долгосрочность Программы (3 года), цикличность и повторяемость программных мероприятий с целью поступенчатого формирования социально опыта у воспитанников, создание образовательного маршрута «от простого к сложному» будет создавать условия для перехода новообразований в компетенции у всех участников Программы (воспитанников, членов их семей, педагогов, партнеров Программы). Дети смогут получить положительный социальный опыт и повторить его в новых условиях, тем самым приобрести устойчивые социальные и личностные компетенции. Родители и члены семей воспитанников смогут поучаствовать в разнообразных развивающих мероприятиях, перенести информацию в свою в жизнь, а с помощью организованного сопровождения – уточнить представления и умения. 2. Система мероприятий по повышению компетенций педагогов будет способствовать повышению их педагогического мастерства, освоению ими новых педагогических технологий, способствующих повышению качества образования. 3. Сформированная схема сетевого и межведомственного взаимодействия станет важным ресурсом успешного развития Программы в перспективе. 4. Взаимодействие с кафедрой психологии и психофизиологии Гуманитарного института в составе С(А)ФУ, кафедрой коррекционной педагогики АО ИОО позволят создать наукообразную основу деятельности инновационной площадки. 5. В рамках реализации Программы произойдут изменения в образовательной среде МБДОУ № 66 «Беломорочка», которые обеспечат повышение качества образования и его доступности 6. Создание методического банка, доступного для общего использования, сделает инновационный опыт доступным к изучению и внедрению. 7. В интересах МБДОУ № 66 «Беломорочка» находится широкое освещение результатов проводимо работы с целью привлечения необходимых инвестиций, которые будут направлены на оснащение детских игровых площадок и стадиона на территории детского сада, дальнейшее оснащение спортивного зала, музыкального зала, групповых ячеек современным инклюзивным оборудованием. Программа развития МБДОУ № 66 «Беломорочка» на 2018-2021 годы будет включать проект переоборудования игровых площадей на территории детского сада. Единый вектор деятельности ДОО создаст условия для достижения устойчивых положительных результатов. 8. Активная деятельность МБДОУ № 66 «Беломорочка» по решению задач социализации и интеграции детей с ОВЗ в общество с равными возможностями не закончится по окончании деятельности региональной инновационной площадки. МБДОУ № 66 «Беломорочка» в течение многих лет позиционирует себя как неформальный муниципальный центр физической культуры и здорового образа жизни детей с ОВЗ, и зарекомендовала себя как надежный организатор и партнер данной образовательной работы.
Кадровый ресурс: высококвалифицированные педагоги: воспитатели, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, музыкальные руководители, инструктор по физкультуре (высшая квалификационная категория – 63%, первая кв. категория - 27%) младшие воспитатели, заинтересованные родители, Советы родителей. Коллектив МБДОУ № 66 «Беломорочка» имеет опыт участия в социальных проектах и программах в Северодвинске, в Москве. Социальный ресурс: контакты с муниципальными дошкольными образовательными учреждениями (МБДОУ №67 «Медвежонок», МБДОУ №62 «Родничок», МБДОУ №90 «Хрусталик» для детей с нарушением зрения, МБДОУ № 95 «Радуга» для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, МБДОУ № 46 «Калинка» (группы для детей с задержкой психического развития), МБДОУ № 19 «Снежинка» (группы для детей с нарушением слуха)). городской газетой «Вечерний Северодвинск». телеканалом «СТВ» Северодвинск. МБОУДО «Детско-юношеский центр». МБОУ ДО «Детский морской центр "Североморец"». МБОУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи». Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования» (АО ИОО). Филиал ФГАОУ ВО "Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова" в г. Северодвинске. ГБУЗ АО «Северодвинская городская детская клиническая больница». Санаторий-профилакторий «Севмаш». Городской краеведческий музей. Библиотека семейного чтения «Книжная гавань». Центр культурных и общественных мероприятий (ЦКиОМ). Городской драматический театр. ФГБУ «Национальный парк «Кенозерский». «Лесной попечительский совет». Отдел экологии и природопользования Администрации Северодвинска. Северодвинский кедровый питомник. Общероссийской общественной организаций «Российский Красный Крест» (Северодвинское отделение). Служба спасения Северодвинска. Материально-технические ресурсы: спортзал, физкультурно-спортивный инвентарь и оборудование; музыкальный зал, оборудование и инвентарь для музыкальных занятий; детская мебель необходимых ростовых групп методические материалы и пособия; световозвращающие жилеты; баннер с олимпийской символикой; фотоаппарат, ПК, МФУ, проектор, экран.
Кадровый ресурс МБДОУ укомплектовано кадрами в соответствии со штатным расписанием. В организации имеется 56 сотрудников, относящихся к основному (педагогическому), вспомогательному, административно-управленческому и руководящему персоналу. Педагогический состав 56 человек: старший воспитатель – 2, воспитатели групп – 30, учитель–дефектолог (тифлопедагог) – 10, музыкальный руководитель – 3, инструктор по физической культуре – 1, педагог-психолог – 4, учитель-логопед – 6. Образовательный уровень: высшее педагогическое образование – 35 человек (76 %); среднее педагогическое образование – 11 человек (24 %). Профессиональный уровень: 61 % педагогов МБДОУ имеют высшую квалификационную категорию; 27 % – первую квалификационную категорию; 6 % – аттестован на соответствие занимаемой должности; 6 % – не имеют категории. 1 педагог имеют знак «почетный работник общего образования РФ». Разработан и реализован план-график повышения квалификации педагогов МБДОУ № 66 «Беломорочка» на основе потребности. В 2019 - 2020 г. 7 педагогов прошли обучение на курсах повышения квалификации в АО ИОО (в очной, очно-заочной и заочной форме), 11 педагогов прошли обучение на курсах повышения квалификации в ФГБОУВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» г. Санкт-Петербург, 1 педагог прошёл переподготовку по программе «Дефектологическое образование» в частном образовательном учреждении дополнительного образования «Центр повышения квалификации» г. Красноярск (очно - заочно). Социальный ресурс Организовано сетевое взаимодействие МБДОУ с образовательными, социальными и общественными организациями города, обеспечивающими участие воспитанников в мероприятиях физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в пространстве МБДОУ № 66 «Беломорочка» и города: МБДОУ № 67 «Медвежонок», МБДОУ № 62 «Родничок», МБДОУ № 95 «Радуга» (для детей с нарушением ОДА), МБДОУ № 46 «Калинка» (группы для детей с ЗПР), МБДОУ № 19 «Снежинка» (группы для детей с нарушением слуха); МБОУДО «Детско-юношеский центр», МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец», библиотека семейного чтения «Книжная гавань»; школа спорта «Олимп» ФГБУ «Национальный парк «Кенозерский»; «Лесной попечительский совет»; отдел экологии и природопользования Администрации Северодвинска, Северодвинский кедровый питомник. Материально-технические ресурсы Материально-техническое оснащение образовательной организации (оборудование физкультурного и музыкального залов, детская мебель необходимых ростовых групп, баннер с олимпийской символикой; фотоаппарат, ПК, МФУ, проектор, экран) используется для организации и проведения мероприятий Программы в пространстве образовательной организации и города. Проведено более 6 мероприятий физкультурно-оздоровительной и социально-коммуникативной направленности в ДОО (спортивные соревнования, эстафеты, развлечения), в которых приняли участие 106 воспитанников; 2 мероприятия – на муниципальном уровне (приняли участие 81 детей из разных ДОО города): городской проект социально-физкультурной направленности для детей с ОВЗ «Давайте дружить!» (спортивные развлечения и праздники совместно с воспитанниками МБДОУ № 67 «Медвежонок», МБДОУ № 95 «Радуга» г. Северодвинска);
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад N 85 «Малиновка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 85 "Малиновка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164522, Архангельская область, г.Северодвинск, ул.Трухинова, д.3-А |
Фактический адрес | 164522, Архангельская область, г.Северодвинск, ул.Трухинова, д.3-А |
Ф.И.О. руководителя | Труфанова Алефтина Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Парфенова Юлия Юрьевна |
Контактный телефон | 8 (818) 459 79 29 |
Сайт образовательной организации | http://www.mdou85.edu.severodvinsk.ru/ |
Адрес электронной почты | mdou85.malinovka@yandex.ru |
Название проекта | "Зернышки таланта" на 2017-2019 г.г. |
Название проекта | "Зернышки таланта" на 2017-2019 г.г. |
Цель | Обеспечение условий для развития способностей и самореализации дошкольников через создание эффективной системы выявления, поддержки и обучения одаренных детей. |
Задачи | 1. Сформировать эффективную систему психолого-педагогических методик выявления и работы с одаренными детьми; 2. разработать систему методической поддержки педагогического коллектива для выявления, сопровождения и учета достижений одаренных детей; 3. усовершенствовать локальную нормативную базу поддержки одаренных детей. |
Основная идея (идеи) проекта | 1) приоритет интересов личности ребенка, забота об его здоровье; 2) индивидуальный подход в обучении, непрерывность и преемственность на всех уровнях образования; 3) доступность и открытость; 4) опора на высококвалифицированные кадры, передовые методики обучения; 5) сотрудничество с родителями (законными представителями) талантливых (одаренных) детей |
Обоснование значимости проекта | 1. Эффективное взаимодействие в направлении поиска и поддержки одаренных детей между руководителями ДОУ Архангельской области и родителями (законными представителями). 2. Создание локальной нормативной базы ДОУ как средства поддержки одаренных детей в учреждении. 3. Создание базы данных одаренных детей. 4. Совершенствование комплекса методического обеспечения для сопровождения, выявления, развития и учета достижений одаренных детей 5. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в направлении поддержки одаренных детей. 6. Улучшение качества педагогического и психологического сопровождения талантливых детей. 7. Качественный и количественный рост участия детей в конкурсах, фестивалях, конференциях, выставках различных уровней. |
Проект реализуется в двух направлениях: 1. «Креативный педагог» - методическая поддержка педагогов. 2.«Умники и умницы» - всесторонняя поддержка одаренных детей.
По исследованиям Морана, чтобы социализироваться, войти в общество, ребенку нужно пожертвовать собственной уникальностью. Например, процент оригинальных ответов в 4 года отмечается у 50 % детей, число их падает в два раза в начале посещения школы и только в подростковом возрасте вновь растет до 50 %.
Срок реализации (от) | 12.01.2017 |
Срок реализации (до) | 30.11.2017 |
Содержание и методы деятельности | Определение перспектив совершенствования системы поддержки одаренных детей |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание локальной нормативной базы ДОУ как средства поддержки одаренных детей в учреждении. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Приказ об утверждении мероприятий по план-программе "Зернышки таланта " (сопровождение одарённых и талантливых детей). 2. Положение о портфолио одарённого ребенка. 3. Положение о дополнительном образовании обучающихся в МБДОУ № 85 "Малиновка". |
Условия организации работ | -реалистичность проекта; -проектный менеджмент; -работа в команде. |
Средства контроля | -мониторинг; -аналитические совещания. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Принятие локальных актов на педагогических советах. Мониторинг портфолио достижений одаренных детей (2 раза в год). Размещение информации на сайте МБДОУ № 85 "Малиновка". |
Перечень разработок по теме проекта | методические разработки по теме «Современные технологии и формы сопровождения одаренных детей по основным направлениям ФГОС ДО (5 образовательных областей) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 04.12.2017 |
Срок реализации (до) | 20.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Информационная поддержка педагогов по проблемам развития одаренных детей |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Эффективное взаимодействие в направлении поиска и поддержки одаренных детей между руководителями ДОУ Архангельской области и родителями (законными представителями). |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1.Конференция "Разноуровневый подход в работе с одаренными детьми". 2.Участие в межрегиональном методическом дне по обмену ППО (г. Новодвинск). 3.Презентация опыта работы на ВКС (декабрь). |
Условия организации работ | -проектный менеджмент; -работа в команде. |
Средства контроля | -мониторинг; -аналитические совещания. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1. Электронный банк информации. 2.Публикация материалов в методических сборниках. 3.Заседания творческой группы (1 раз в квартал). |
Перечень разработок по теме проекта | Создание банка практического опыта работы с одаренными детьми |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 04.12.2017 |
Срок реализации (до) | 20.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Создание методического комплекса по выявлению и сопровождению талантливых детей |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Совершенствование комплекса методического обеспечения для сопровождения, выявления, развития и учета достижений одаренных детей. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1.Пополнили банк методического сопровождения одаренных детей. 2.Разработка авторской модели достижений ребенка. 3.Пополнение МТБ (приобретение пособия "Песочная терапия", "Электронные шахматы", "Говорун". |
Условия организации работ | -работа в творческой группе; -составление проектно-сметной документации; -приобретение учебно-развивающих пособий; -обучение педагогов на семинарах; -проектный менеджмент. |
Средства контроля | -мониторинг; -аналитические совещания. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1.Представление авторских наработок на Педагогических советах, аналитических совещаниях. |
Перечень разработок по теме проекта | Программа "Зернышки таланта". |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 03.09.2018 |
Срок реализации (до) | 20.09.2019 |
Содержание и методы деятельности | Обобщение и публичная презентация опыта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в направлении поддержки одаренных детей. Улучшение качества педагогического и психологического сопровождения талантливых детей. Качественный и количественный рост участия детей в конкурсах, фестивалях, конференциях, выставках различных уровней. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1.Обучение на КПК по развитию творческих способностей детей (9%). 2.Участие в конкурсном движение (увеличение победителей и лауреатов). |
Условия организации работ | -обмен опытом. |
Средства контроля | -мониторинг; -аналитические совещания. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1.Пополнение портфолио одаренного ребенка. 2.Отражение успехов детей в РППС группы, ДОО (персональные выставка, копилки достижений). 3.Сайт ДОО "Азбука талантов". |
Перечень разработок по теме проекта | Оформление тематических подборок опыта работы с одаренными детьми |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ 2. Областной закон «Об образовании в Архангельской области» от 2 июля 2013 года №712-41-ОЗ 3. Областной закон «О поддержке молодых талантов в Архангельской области» от 26.09.2014 №175 - 10 - ОЗ
Распространение инновационной образовательной программы "Зернышки таланта" в работе с детьми дошкольного возраста.
1.Участие в ПНПО "Лучший воспитатель Архангельской области" (по обучению дошкольников игре в шахматы). 2.Трансляция ППО на муниципальном, региональном уровне. 3.Победители, лауреаты значимых конкурсов "Мудрый совенок", "Знаток дошколенок", "Осенняя математика", "Шашечный турнир" и др.
Мы планируем обобщить полученные результаты через создание УМК.
-Актуальность проекта. -Повышение качества образовательного процесса. -Совершенствование инновационной деятельности. -Обмен опытом.
-Секционно-кружковая работа. -Использование ИКТ-технологий. -Повышение профессиональной компетентности педагогов.
1.Внедрены платные образовательные услуги. 2.Разработаны проекты с использованием ИКТ "Маленькие вундеркинды", "Времена года", интерактивное пособие "В мире сказок". 3.Проведение семинаров, метафорические деловые игры, круглый стол с элементами тренинга, участие в мастер-класс (совместно с ДЮЦ).
просьба о необходимости получения консультации по составлению УМК (Программы)
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 85 «Малиновка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 85 "Малиновка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | ул. Трухинова, д. 3а, г. Северодвинск, Архангельская область, 164522 |
Фактический адрес | ул. Трухинова, д. 3а, г. Северодвинск, Архангельская область, 164522 |
Ф.И.О. руководителя | Труфанова Алефтина Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Парфенова Юлия Юрьевна |
Контактный телефон | 8 (911) 057 38 10 |
Сайт образовательной организации | http://malinovka85.ru |
Адрес электронной почты | mdou85.malinovka@yandex.ru |
Название проекта | «Выявление, развитие и поддержка одаренных детей «Зернышки таланта» на 2017 - 2019 гг.» |
Название проекта | «Выявление, развитие и поддержка одаренных детей «Зернышки таланта» на 2017 - 2019 гг.» |
Цель | Обеспечение условий для развития способностей и самореализации дошкольников через создание эффективной системы выявления, поддержки и обучения одаренных детей. |
Задачи | 1. Усовершенствовать локальную нормативную базу поддержки одаренных детей. 2.Создать благоприятную психологическую и интеллектуальную атмосферу для достижения максимальной самореализации творческих способностей воспитанников. 3. Разработать систему методической поддержки педагогического коллектива для выявления, сопровождения и учета достижений одаренных детей. 4.Внедрить дополнительные образовательные услуги. |
Основная идея (идеи) проекта | Самореализация дошкольников через создание эффективной системы выявления, поддержки и обучения одаренных детей. |
Обоснование значимости проекта | Проект «Зернышки таланта» - система психолого-педагогического сопровождения, поддержки и развития одаренности у дошкольников. Подход ставит во главу обучения индивидуализацию как совместную деятельность педагога и ребенка по развитию заложенного природой таланта и накоплению позитивного опыта. |
1.Совершенствование деятельности педагогов (мотивационный аспект). 2.Современные подходы к работе с одаренными детьми (поддержка детской инициативы). 3.Включение технологии портфолио для построения индивидуальной траектории развития.
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации». 2. ФГОС ДО. 3. Бискер Л.М. Программа «Одаренные дети» // «Завуч».- 2001.- №4.- с.39-45 4. Матюшкин А.М., Сиск Д.А. Одаренные и талантливые дети.// Вопросы психологии.– 1988.–№ 4. 5. Петросян Л.Г. Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования лицея. // «Дополнительное образование детей».- 2001.- № 24.- с. 37-39.
Срок реализации (от) | 01.03.2017 |
Срок реализации (до) | 01.09.2017 |
Содержание и методы деятельности | 1 этап ИНФОРМАЦИОННЫЙ - анализ нормативно-правой базы, создание информационной базы по работе с одаренными детьми. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработка ИОМ, получение экспертного заключения от АО ИОО. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Разработана форма ведения ИОМ и индивидуальной траектории развития одаренности дошкольника. Получено экспертное заключения АО ИОО, 2017г. |
Условия организации работ | Кадровые (работа творческой группы, тематические встречи, совещания). |
Средства контроля | Мониторинг, беседа. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Цель: повышение психолого-педагогической компетенции участников образовательных отношений. Виды деятельности: подбор литературы, создание информационной базы данных по работе с одаренными детьми, проведение семинаров для педагогов и родительских собраний; создание буклетов. Итог этапа: создание банка информационных и методических материалов по психолого-педагогическому сопровождению одаренных детей. Мониторинг потребностей родителей. Стартовая диагностика достижений детей по образовательным областям. Анкетирование педагогов: 65% педагогов готовы к работе с одаренными детьми. |
Перечень разработок по теме проекта | Локальные акты, ИОМ. |
Дополнительная информация | Размещение материалов на сайте МБДОУ "Азбука талантов" |
Срок реализации (от) | 04.09.2017 |
Срок реализации (до) | 31.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | 2 этап АНАЛИТИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ - проведение наблюдений, беседы, тестов определения способностей ребенка (с согласия родителей законных представителей) и педагогов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание коллектора, составление план-программы по направлениям. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Направление: обучение дошкольников игре в шахматы «Шахматное царство». Цель: повышение мотивации дошкольников к занятиям шахматами. Структурные компоненты совместной деятельности: цель, задачи, мотивация, интригующее начало, содержание, игровые правила, игровые действия. Формы: шахматный бал, «загадки шахматной шкатулки», шахматные сказки на новый лад, авторские шахматные игры Результат: раскрытие интеллектуальных способностей дошкольников. Направление: мастерская «детских идей» Цель: сохранение в ребенке творческого начала. Формы: модуль «Ладошка», мини-музей, детско-взрослые мастер-классы, занимательная лаборатория, творческая гостиная, коллекционирование. Результат: в мастерской «детских идей» ребёнок чувствует себя творцом. Свободно проявляет свои творческие желания и интересы, чувствует, что мы принимаем его таким, какой он есть, а уверенность помогает ребёнку самореализоваться и показать свою успешность. Направление: творческая мастерская по освоению техники «Тестопластика» Цель: развивать творческую индивидуальность. Формы: «персона грата», персональные выставки, совместные мастер-классы, работа с использованием нетрадиционных инструментов. Результат: развитие творческих способностей, участие в конкурсах различного уровня. Направление: лёгкая атлетика, инструктор по физической культуре Формы: индивидуальная и подгрупповая работа (игровые упражнения, спарринги); просмотр презентаций (спортивная тематика); «скоростные» тренировки в школьном спортзале; психологический настрой. Результат: 2017г.- активные участники встречной эстафеты (3 место) 2018г.- боулинг (3 место) финалисты городской легко-атлетической эстафеты 2017 г. - участие в городской зимней Олимпиаде среди ДОУ (1 место, 2 место) Направление: флорбол Цель: обучение флорболу старших дошкольников. Формы: групповая тренировка, индивидуальная работа с вратарем, мастер-класс, просмотр презентаций, спарринги, мини-музей спортивных достижений. Результат: первенство города, спартакиады, Кубок Мэра, турниры по флорболу; областные соревнования. • 2017 г. – 3 место • 2018 г. – 1 место • 2018 г. – Вратарь команды «Малиновка» признан, как «Лучший вратарь турнира». • Направление: развитие творческого мышления, • Цель: создание благоприятных условий • для реализации творческих способностей детей. • Формы: задания на дополнение изображения; составление образа из заданных элементов; альтернативное использование предметов; нахождение общих и отличительных характеристик; вариативность высказываний; аналогии. Игры-активаторы, экран настроения, • семейные клубы. • Результат: • возрастание познавательной мотивации, • увеличение вариативности творческих идей, • умение решать проблемные ситуации • нестандартными способами, • повышение уровня развития мышления и воображения, развитие умения сотрудничать в творческой команде. Направление: развитие исследовательских способностей средствами музейной педагогики Цель: создание условий для развития личности дошкольника средствами музейной педагогики. Формы: экскурсии, коллекционирование, игры музейного содержания («Веселая пуговка», «В мире чая» и др.), мозговой штурм,опытно-исследовательская деятельность с экспонатами музея. Результат: наблюдается положительный рост познавательно-исследовательской деятельности. |
Условия организации работ | Материально-техническое обеспечение, работа творческой группы. |
Средства контроля | Аналитический отчет, мониторинг. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Выступление с аналитическими отчетами педагогов (2 раза в год), ведение творческих портфолио, карты наблюдений за достижениями детей. Проведение круглого стола для родителей. Коллектор идей для педагогов города. |
Перечень разработок по теме проекта | Карта педагогического наблюдения за развитием одаренного ребенка, методические материалы по сопровождению одаренных детей, создание глоссария по теме. |
Дополнительная информация | Опыт работы представлен для слушателей ВПЗ АО ИОО "Развитие творческих способностей дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО". |
Срок реализации (от) | 10.01.2018 |
Срок реализации (до) | 10.09.2019 |
Содержание и методы деятельности | 3 этап РАЗВИВАЮЩИЙ - индивидуальные и подгрупповые занятия по интересам с детьми старшего дошкольного возраста. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Модель достижений одаренного ребенка. Творческое портфолио. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Создана и апробирована модель достижений одаренного ребенка. По каждому направлению собраны творческие портфолио. |
Условия организации работ | Материально-технические - создание многофункционального предметно-игрового поля, способствующего проявлению успешности детей в центрах активности, поддержка и развитие способностей детей. Мотивация участников образовательных отношений к реализации проекта. |
Средства контроля | Аналитический отчет, мониторинг. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Проведен итоговый мониторинг, анкетирование родителей, педагогов (уровень компетенций повысился 85%), 9% педагогов прошли КПК по профилю. Скомпанован материал для выхода сборника. |
Перечень разработок по теме проекта | Авторская модель достижение, УМК "Зернышки таланта"(методические рекомендации из опыта работы). |
Дополнительная информация | Создание методического банка по работе с одаренными детьми. |
В данном направлении опираемся на следующую нормативно-правовую базу: Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 года, закон «О поддержке молодых талантов в Архангельской области» (с изменениями от 26 сентября 2014 года). В основу развития положены принципы поддержки талантливых детей, прописанные в законе «О поддержке молодых талантов в Архангельской области»: 1) приоритет интересов личности ребенка, забота об его здоровье; 2) индивидуальный подход в обучении, непрерывность и преемственность на всех уровнях образования; 3) доступность и открытость; 4) опора на высококвалифицированные кадры, передовые методики обучения; 5) сотрудничество с родителями (законными представителями) талантливых (одаренных) детей. В соответствии с этим законом, определено понятие одаренность как системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое определяет возможность достижения человеком на основе его интеллектуальных, культурных, психофизиологических особенностей более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
1. Использование авторской модели достижений в практике работы ДОО. 2. Применение индивидуального образовательного маршрута в практике работы ДОО. 3. Методические рекомендации по реализации проекта "Зернышки таланта" возможно использовать педагогами, специалистами ДОО.
1. Использование авторской модели достижений в практике работы ДОО - модель внедрена в практику работы ДОО и города. 2. Применение индивидуального образовательного маршрута в практике работы ДОО - ИОМ внедрен и успешно используется в практике ДОО. 3. Методические рекомендации по реализации проекта "Зернышки таланта" возможно использовать педагогами, специалистами ДОО - опыт работы нашего ДОО диссеминирован в практику работы других ДОО. Формируем выпуск сборника методических материалов.
Готовы поделиться опытом работы со слушателями КПК.
Проект устойчив и носит инновационный характер т.к. для ребенка дошкольного возраста характерно «вариативное мышление», когда он обнаруживает и раскрывает массу возможностей, создает много видов одного и того же решения, но одинаково привязан к каждому. Повышение квалификации педагогов по развитию творческих способностей детей, внедрение инновационных технологий.
Педагогические ресурсы - участники Проекта имеют высокий квалификационный и образовательный уровень, авторские наработки. Материально-технические (финансовые) - использование ИКТ, учебно-развивающих пособий. Информационные ресурсы - сайт ДОО, информация в СМИ.
Педагогические ресурсы - участники Проекта имеют высокий квалификационный и образовательный уровень (участники Проекта 100% высшую кв. категорию), авторские наработки-разработаны и получены рецензии на УМК "Шахматное царство", "Любознательный малыш" и др. Материально-технические (финансовые) - использование ИКТ, учебно-развивающих пособий -ДОО приобрело 2 интерактивные песочницы, 3 интерактивные панели, 2 интерактивных комплекса "Говорун", 2 музыкальные колонки. Информационные ресурсы - сайт ДОО, информация в СМИ- - функционирует рубрика на сайте "Азбука талантов", материалы из опыта работы публиковали в СМИ "Инновационные проекты в ДОО", "Песочные фантазии" и др.
Планируем работу по данному направлению круглого стола на межрегиональном уровне (февраль 2019г.)
Благодарим за организацию РИП и сотрудничество. Мы считаем актуальным проведение ВКС, где есть возможность поделиться опытом работы.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 85 "Малиновка" комбинированного вида" |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 85 "Малиновка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164 522 Архангельская область. г. Северодвинск, ул. Трухинова, д. 3 а |
Фактический адрес | 164 522 Архангельская область. г. Северодвинск, ул. Трухинова, д. 3 а |
Ф.И.О. руководителя | Труфанова Алефтина Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Цильо Любовь Леонидовна, Парфенова Юлия Юрьевна |
Контактный телефон | 8 (911) 057 38 10 |
Сайт образовательной организации | http://www.malinovka85.ru |
Адрес электронной почты | mdou85.malinovka@yandex.ru |
Название проекта | Детский сад - модель поликультурного пространства |
Название проекта | Детский сад - модель поликультурного пространства |
Цель | Интеграция всех видов познания, интеллектуальной и творческой деятельности. |
Задачи | 1. Формирование общей культуры участников образовательных отношений. 2. Развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств. 3. Развитие инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка. 4. Формирование предпосылок к учебной деятельности. |
Основная идея (идеи) проекта | Поликультурное пространство - это многоуровневый инструмент развития гармоничной личности ребенка и приобщение его к культурным ценностям |
Обоснование значимости проекта | Проект реализует ряд педагогических функций: • культурологическая – формирование представлений о многообразии культур в том числе культуры родного края ; • образовательно-развивающая – интеллектуальное и творческое развитие; • гуманистическая – воспитание толерантного отношения; • коммуникативно-интеграционная – развитие умений и навыков взаимодействия. |
Проект рассчитан на 2 года. Направлен на разработку и апробацию модели поликультурного пространства в ДОО; внедрение образовательных инновационных технологий; поликультурное взаимодействие.
• С выходом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое внимание уделяется различным видам детской деятельности и решению задач развития у дошкольников инициативы, ответственности, самостоятельности и творчества. В основу реализации задач ФГОС ДО положен культурологический и деятельностный подход в педагогике. Культурологический подход определяет воспитание как способ приобщения ребенка к ценностям национальной культуры, развития его творческих способностей и наклонностей, защиту его прав и здоровья. Условием реализации культурологического подхода в педагогике является диалог культур – личностной культуры ребенка и педагогической культуры воспитателя, специалиста. • Появилось понятие культурных практик. Н.Б.Крылова считает, что «культурные практики представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта». Культурные практики – это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми.
Срок реализации (от) | 09.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.05.2020 |
Содержание и методы деятельности | -создание раздела сайта образовательного учреждения по освещению прохождения этапов проекта; -Положение об организации творческой группы по разработке проекта; -проанализировать современные образовательные технологии с целью выявления более эффективных для освоения культурных практик; - знакомство с проектом педагогов и родителей; - обучение педагогов (курсы, семинары, вебинары); |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработка локальных актов на уровне ДОО; разработка проекта и определение направлений работы. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Создание раздела сайта образовательного учреждения по освещению прохождения этапов проекта. Положение об организации творческой группы по разработке проекта. Проанализировали современные образовательные технологии с целью выявления более эффективных для освоения культурных практик. Знакомство с проектом педагогов и родителей. Обучение педагогов. |
Условия организации работ | Кадровые условия |
Средства контроля | экспресс-опрос |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Работа проектной группы, рассматривание материалов на педагогическом совете, утверждение. |
Перечень разработок по теме проекта | Положение, Проект, план-график реализации Проекта |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 29.01.2022 |
Содержание и методы деятельности | - методические рекомендации педагогам к организации РППС; - освоение современных технологий (интеллект-карты, игровое моделирование, детское исследование, игры-путешествия, кроссенс-технология, ТРИЗ -технология); - совместные мероприятия с участниками образовательных отношений. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | пакет методических рекомендаций |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Разработаны методические рекомендации педагогам к организации РППС. Внедрены современные технологии (интеллект-карты, игровое моделирование, детское исследование, игры-путешествия, кроссенс-технология, ТРИЗ -технология). Проведены совместные мероприятия с участниками образовательных отношений. |
Условия организации работ | Трансформация пространственной среды. Кадровые условия - повышение компетенций в рамках реализации Проекта. |
Средства контроля | чек-лист, анкетирование участников образовательных отношений |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Свод-анализ показал, что методы и приемы проекта Модели поликультурного пространства эффективно используются на практике. |
Перечень разработок по теме проекта | создание банка инновационного опыта |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 30.01.2022 |
Срок реализации (до) | 31.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | - внутренняя оценка результатов инновационного проекта; - диссеминация опыта по теме деятельности Региональной инновационной площадки (семинарское занятие, конференция, публикации). - оформление продуктов инновационного проекта (буклеты, интерактивные плакаты с интеллект картами, фото презентации оригинальных продуктов детского творчества, статьи ППО). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Апробированная модель поликультурного пространства |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Апробирование Модели поликультурного пространства с участниками образовательных отношений. |
Условия организации работ | Кадровые условия, финансовые условия. |
Средства контроля | Мониторинг, анкетирование, психолого-педагогическая диагностика |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Проведен промежуточный мониторинг. |
Перечень разработок по теме проекта | Описание технологии создания и реализации модели поликультурного пространства. |
Дополнительная информация |
1. Анфисова, С.Е. Технология культурных практик формирования у старших дошкольников направленности на мир семьи. Учебно-методическое пособие [Текст] / С.Е. Анфисова, О. В Дыбина, О.П. Болотникова. – Центр педагогического образования, 2014. 2. Асмолов, А.Г. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: проблемы разработки и значение для общества, государства, семьи, ребенка [Текст] / А.Г. Асмолов. – Институт стратегических исследований в образовании РАО, 2012 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа http://www.isiorao.ru/Progect/experience1/ Asmolov.php. 3. Веракса, Н.Е. Критерии оценки качества работы дошкольных образовательных учреждений (по видам учреждений) в рамках перехода на новую систему оплаты труда [Текст] / Н.Е. Веракса, Т.А. Никитина, Т.Н. Богуславская, Т.А. Легова. – М.: Центр психологического сопровождения образования ТОЧКА ПСИ, 2018. 4. Голубович И. В. Свидетельствование как культурная практика и как объект исследования в современном гуманитарном знании. Одесса, 2012. 8. Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования [Текст] / А.Я. Данилюк.– Ростов на Дону: Изд-во Рост. Пед.ун-та, 2000. – 440 с. 5. Козырева, С.П. Организация развивающего образовательного пространства для детей 5-7 лет/ С.П. Козырева // Новые ценности образования (Самобытность детства). М.:, 2017. 6. Корепанова, М.В. Культурные практики как основа проектирования образовательной деятельности дошкольников [Текст] / М.В. Корепанова // журнал Детский сад: теория и практика – 2015. 7. Короткова Н. А. К68 Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. 2-е изд. М.: Издательство «ЛИНКА-ПРЕСС», с. 8. Крылова, Н.Б. Антропологический, деятельностный и культурологический подходы [Текст] / Н.Б. Крылова. Тезаурус // Новые ценности образования. –2015. 9. Крылова, Н.Б. Общая и прикладная культурология в решении актуальных задач организации и развития образования [Текст] / Н.Б. Крылова. – М.: Смысл, 2010. 10. Крылова, Н.Б. Культурные практики детства и их роль в становлении культурной идеи ребенка [Текст] / Н.Б. Крылова // Новые ценности образования (Самобытность детства). 2007. 11. Лыкова, И.А. Культурные практики в детском саду: современный подход и возможные трактовки [Текст] / И.А. Лыкова, Е.Ю. Протасова // Детский сад: теория и практика. – 2015. 12. Майер, А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ [Текст] / А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
Организация методических мероприятий (семинаров, мастер-классов) на разных уровнях. Созданная коллективом модель поликультурного пространства будет применима для работы с детьми 5-7 лет.
Опыт был представлен на уровне ДОУ.
Представление опыта работы на муниципальном уровне.
Проект устойчив т.к. имеем стабильный кадровый потенциал. Многофункциональная РППС. Проек реалистичен, имеет практико-ориентированную направленность.
В инновационном проекте будут задействованы участники образовательных отношений МБДОУ № 85 "Малиновка", планируем организовать межрегиональное взаимодействие. Социальные партнеры: АО ИОО, САФУ, СоюзМаш России, МБС "Ковчег", МАОУ ДОД "ДЮЦ".
В инновационном проекте задействованы участники образовательных отношений МБДОУ № 85 "Малиновка", планируем межрегиональное взаимодействие в октябре 2022г. Социальные партнеры: АО ИОО, САФУ, СоюзМаш России, МБС "Ковчег", МАОУ ДОД "ДЮЦ".
Трансляция инновационного опыта на региональном уровне.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 85 "Малиновка" комбинированного вида" |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 85 "Малиновка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Трухинова, д. 3а |
Фактический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Трухинова, д. 3а |
Ф.И.О. руководителя | Труфанова Алефтина Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Труфанова Алефтина Васильевна |
Контактный телефон | 8 (911) 057 38 10 |
Сайт образовательной организации | http://malinovka85.ru |
Адрес электронной почты | aleftina58.t@mail.ru |
Название проекта | «Детский сад – модель поликультурного пространства» |
Название проекта | «Детский сад – модель поликультурного пространства» |
Цель | Создание модели поликультурного пространства в ДОО |
Задачи | • формирование представлений о многообразии культур в том числе культуры родного края; • поддержание интеллектуального, творческого потенциала; • воспитание толерантного отношения; • развитие коммуникативно-интеграционных навыков взаимодействия. |
Основная идея (идеи) проекта | • культурологическая – формирование представлений о многообразии культур в том числе культуры родного края ; • образовательно-развивающая – интеллектуальное и творческое развитие; • гуманистическая – воспитание толерантного отношения; • коммуникативно-интеграционная – развитие умений и навыков взаимодействия. |
Обоснование значимости проекта | Создание и поддержание модели поликультурного пространства в ДОО |
Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам («В гостях у народных мастеров»), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование. 1. Формирование общей культуры личности дошкольника. 2. Развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств. 3. Развитие инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка. 4. Формирование предпосылок к учебной деятельности. 2.Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия) - форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале. Сенсорный и интеллектуальный тренинг – система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи. Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Иногда досуг организуется как «кружок». Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.
Культурные практики — это обычные для ребенка, повседневные и привычные способы самоопределения и самореализации, тесно связанные с экзистенциальным содержанием его бытия и со-бытия с другими людьми (Н.Б. Крылова. Культурные практики сопряжены с активной, самостоятельной, разноаспектной апробацией каждым ребенком новых для него видов деятельности, а также способов ее осуществления и разных форм организации, основанных на индивидуальных интересах, потребностях, способностях. Можно сказать, что культурные практики — это эффективный путь решения наиболее острых проблем современного дошкольного и начального школьного образования, направленного на позитивную социализацию и гибкую индивидуализацию.
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 30.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | • Деловая игра «Поликультурное пространство в ДОУ» • «Практические занятия «Технология тим-билдинга» • Практическое занятие «Технология «Ут-ренний и вечерний круг» • Чек-лист «Техно-логия составления тема-тических интеллект-карт с детьми и родителями» Обобщение и выступление с ППО «Создание те-матических интеллект-карт с участниками образовательных отношений» • Презентация видеофильма «Кинохроника образовательного события «Потомки Великой Победы» |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Цикл тематических занятий на сайте • Интерактивная книжная выставка, по-священная 75 - летию Ве-ликой Победы; • «Семейная Азбука Победы» • Интеллект-карты |
Условия организации работ | кадровые (работа творческой группы, повышение квалификации и др.) материально-технические (пополнение РППС и др.) информационная поддержка (сайт, группа в ВК и др.) |
Средства контроля | отчет мониторинг анкетирование |
Перечень разработок по теме проекта | • Цикл тематических занятий на сайте • Интерактивная книжная выставка, по-священная 75 - летию Ве-ликой Победы; • «Семейная Азбука Победы» • Интеллект-карты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 30.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Деловая игра «Поликультурное пространство в ДОУ» • «Практические занятия «Технология тимбилдинга» • Практическое занятие «Технология «Утренний и вечерний круг» и др. • Чек-лист «Техно-логия составления тема-тических интеллект-карт с детьми и родителями» Обобщение и выступление с ППО «Создание те-матических интеллект-карт с участниками образовательных отношений» - Интеллект-карты - Игровое моделирование - Кроссенс-технология - ТРИЗ -технология |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - Цикл тематических занятий на сайте - Тематические интеллект-карты |
Условия организации работ | кадровые (работа творческой группы, повышение квалификации и др.) материально-технические (пополнение РППС и др.) информационная поддержка (сайт, группа в ВК и др.) |
Средства контроля | отчет мониторинг анкетирование |
Перечень разработок по теме проекта | Цикл тематических образовательных событий |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2022 |
Срок реализации (до) | 30.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | • Круглый стол "Модель поликультурного пространства в МБДОУ № 85 "Малиновка» • Чек-лист «Поликультурные практики в ДОО" |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Методический сборник по теме РИП |
Условия организации работ | кадровые (работа творческой группы, повышение квалификации и др.) материально-технические (пополнение РППС и др.) информационная поддержка (сайт, группа в ВК и др.) |
Средства контроля | отчет мониторинг анкетирование |
Перечень разработок по теме проекта | - конспекты образовательных событий -интерактивные продукты |
Дополнительная информация |
Локальные акты ДОО
Обмен инновационным опытом на уровне г. Северодвинска, Архангельской области
-Высокий кадровый потенциал МБДОУ № 85 "Малиновка" -Участие в значимых социально-педагогических программах -Активное взаимодействие с социальными институтами город
В инновационном проекте будут задействованы участники образовательных отношений МБДОУ № 85 "Малиновка", планируем организовать межрегиональное взаимодействие. Социальные партнеры: СоюзМаш России, МБС "Ковчег", МАОУ ДОД "Дюц"
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 87 "Моряночка" комбинированного вида" |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 87 "Моряночка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164524, г.Северодвинск, Архангельской области, пр-т Бутомы, 26 |
Фактический адрес | 164524, г.Северодвинск, Архангельской области, пр-т Бутомы, 26, ул. Дзержинского, 13А |
Ф.И.О. руководителя | Лемешинская Елена Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Лемешинская Елена Николаевна |
Контактный телефон | 8 (921) 489 47 99 |
Сайт образовательной организации | https://www.mbdou87.ru/ |
Адрес электронной почты | buh-87@ya.ru |
Название проекта | Метод проектов - эффективная форма организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками в условиях реализации ФГОС ДО |
Название проекта | Метод проектов - эффективная форма организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками в условиях реализации ФГОС ДО |
Цель | разработка эффективной организационной модели физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками в условиях реализации ФГОС ДО |
Задачи | - создать условия для реализации проективного метода в физкультурно-оздоровительной работе с дошкольниками; - создать цикл взаимосвязанных физкультурно-оздоровительных проектов, направленных на работу с детьми, родителями, социумом. |
Основная идея (идеи) проекта | организовать единый интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребенка |
Обоснование значимости проекта | Образ жизни современного человека становится все менее подвижным, а повседневная потребность в физической активности снижается. Актуальность разработки модели организации образовательного процесса по физическому развитию дошкольников обусловлена двумя основными факторами: с одной стороны - быстро увеличивается число детей с ослабленным здоровьем, с другой стороны – существует необходимость совершенствования подходов к взаимодействию дошкольной образовательной организации с семьями обучающихся, с социумом по формированию у детей дошкольного возраста основных здоровьесберегающих компетенций. Разработка оптимальной модели организации образовательного процесса по физическому развитию дошкольников особенно важна в современных условиях в связи с возникновением вариативных форм дошкольного образования, с внедрением ФГОС ДО. В связи с этим возникает необходимость поиска, разработки и совершенствования технологий по формированию основ ценностного отношения к физической культуре и здоровью. |
Значимость физического развития для периода дошкольного детства раскрывается в работах многих ученых (П. Ф. Лесгафт, В. Г. Алямовская, С. О. Филиппова, Э. Я. Степаненкова, Т. И. Осокина и др.). Полноценное физическое развитие, разнообразная двигательная деятельность способствуют не только укреплению и сохранению здоровья детей, но и создают благоприятные условия для развития всех познавательных процессов и субъектной позиции ребенка, открывают возможности для позитивной социализации, личностного становления, формирования инициативы и творческих способностей, в том числе и в двигательной сфере. Новизна проекта заключается в интеграции процесса взаимодействия взрослых и детей на основе использования проектного метода в организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. Работа строится на следующих принципах: 1. Единство, которое достигается вследствие знакомства с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду. 2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с конкретным планом). 3. Реализация эффективного взаимодействия через интегрированную проектную деятельность. Ожидаемые результаты проекта. -Выход дошкольного учреждения на качественно новый этап развития. -Повышение престижа учреждения в социуме. -Внедрение новых интегрированных физкультурно-оздоровительных проектов. -Повышение эффективности процесса приобщения родителей и педагогов ДОО к здоровому образу жизни. -Повышение уровня физической подготовленности и двигательной активности детей. -Снижение заболеваемости детей. -Обновление физкультурного оборудования в соответствии с нормами СанПиН и ФГОС ДО. - Профессиональный рост педагогов. -Популяризация и внедрение в работу детского сада инновационного опыта работы педагогов-новаторов.
Физическое развитие — это одно из направлений, которое курирует наше государство. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования вступил в силу с 1 января 2016 г. Стандартизация дошкольного образования предполагает в своей основе модернизацию и совершенствование системы дошкольного образования, где в основе - создание условий, направленных на развитие личностного потенциала каждого ребенка. Важность физического развития детей дошкольного возраста раскрывается в работах многих педагогов и психологов (П. Ф. Лесгафт, В. Г. Алямовская, С. О. Филиппова, Э. Я. Степаненкова, Т. И. Осокина, Т.Н.Доронова, Л.А. Венгер, и др.). Движение, даже самое простое, дает пищу детской фантазии, развивает творчество, которое является высшим компонентом в структуре личности. Двигательная деятельность способствует формированию одной из важных потребностей человека — потребности в здоровом образе жизни. Создание условий для здорового образа жизни ребенка в детском саду является первоосновой его полноценного воспитания и развития. Работа по оздоровлению и физическому воспитанию дошкольников строится на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста — игровой, а двигательно-игровая деятельность, отраженная в физкультурно-оздоровительных проектах — это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста. Такое слияние детской деятельности обеспечивает познание ребенком своего организма, допускает осознание у воспитанников уровня ответственности по отношению к своему здоровью, воспитывает потребность ведения здорового образа жизни, впервые формирует предпосылки учебной деятельности, обеспечивающие социальную успешность ребенка в будущем.
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.03.2018 |
Содержание и методы деятельности | Цель: Создать условия для реализации проектного метода в физкультурно-оздоровительной работе с дошкольниками. Задачи: 1. Проанализировать теоретические и практические возможности педагогов ДОО по использованию метода проектов в физкультурно – оздоровительной работе с дошкольниками в условиях реализации ФГОС ДО. 2. Обеспечить оптимальные педагогические и материально-технические условия для реализации проективного метода в организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. Методы: анализ современных физкультурно-оздоровительных технологий в работе с дошкольниками, опрос, тестирование, педагогическое проектирование, экспертная оценка инновационного образовательного продукта, насыщение предметно-пространственной образовательной среды. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | создана эффективная система методической помощи педагогам в вопросах физического развития и оздоровления дошкольников, намечено содержание проектов физкультурно-оздоровительной направленности; разработана нормативно-правовая база, изучены и проанализированы запросы родительского и педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; информация отражена на сайте ДОО, созданы оптимальные условия, в то числе технические, для физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. |
Условия организации работ | обеспечение ИКТ, консультативная помощь |
Средства контроля | протоколы заседаний творческой группы, карта анализа материально-технических условий ДОО, анкеты, тесты, наличие программы мероприятий, контроль наполняемости сайта ДОО |
Перечень разработок по теме проекта | анкеты, тесты, программа мероприятий, электронная база проектов физкультурно-оздоровительной направленности, видеопрезентации проектов |
Дополнительная информация |
Положение об инновационной деятельности в детском саду. Положение о творческой группе МБДОУ № 87 «Моряночка». Приказ о назначении ответственных педагогов внедряющих инновационную деятельность Приказ о составе творческой группы. Перспективный план развития педагогических кадров (повышение квалификации, аттестация) Программа развития МБДОУ № 87 «Моряночка». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26) СанПиН 2.1.2.1188-03 Плавательные бассейны. Гигиенические требования к устройству, эксплуатации и качеству воды. Контроль качества. (Дата введения: 1 мая 2003 г.) Положение о системе оплаты труда в МБДОУ № 87 «Моряночка».
- разработанные методические материалы будут полезны для всех педагогических коллективов, осуществляющих работу по программам дошкольного образования с целью внедрения в практику своей работы на муниципальном, региональном, федеральном уровне; - опыт педагогов МБДОУ № 87 "Моряночка", представленный в апробированной организационно-педагогической модели физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками, может использоваться дошкольными организациями для реализации направления «Физическое развитие» ФГОС ДО; - итоговые продукты, опыт работы педагогов могут быть использованы организациями, осуществляющими обучение слушателей на курсах повышения квалификации, курсах профессиональной переподготовки, для стажировок педагогов и специалистов.
• создание воспроизводящейся на основе совместного взаимодействия инновационной педагогической системы; • устойчивость социального заказа родителей, педагогической общественности на формирование начальных ключевых здоровьесберегающих компетенций дошкольников; • создание эффекта синергии взаимодействия детей, родителей, педагогов, социальных партнеров; • наличие апробированных мониторинговых материалов, позволяющих объективно отслеживать эффективность физкультурно-оздоровительного процесса, в случае необходимости – корректировать; • актуальность, востребованность, возможность воспроизведения опыта; • возможность трансляции опыта работы с детьми других категорий, обеспеченная подготовкой пакета нормативных, учебно-методических документов, позволяющих тиражировать материал.
• Кадровое обеспечение инновационного проекта 1. Лемешинская Елена Николаевна - Заведующий, высшее - педагогическое Создание условий для повышения квалификации подготовки и переподготовки педагогов участвующих в реализации проекта; оперативный и объективный контроль деятельности. 2. Яковлева Галина Алексеевна - Старший воспитатель, высшее Консультирование педагогов по вопросам внедрения и использования проектных методик. 3. Булова Любовь Николаевна -Старший воспитатель, высшее - педагогическое Консультирование педагогов по вопросам внедрения и использования проектных методик. 4. Визжачая Людмила Африкановна, Крайнова Ксения Алексеевна - Медицинские сестры ДОО Мониторинг и анализ состояния здоровья детей, заболеваемости. 5. Вдовина Светлана Евгеньевна - Инструктор по физической культуре, высшее – педагогическое Баженова Ольга Львовна - Инструктор по физической культуре, высшее – педагогическое Магомедова Татьяна Фёдоровна - Инструктор по физической культуре (бассейн), высшее – педагогическое Проведение мероприятий, подбор и систематизация материалов, консультации родителей, работа с социумом и т.д.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 89 |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164502, Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Лебедева, д. 12 |
Фактический адрес | 164502, Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Лебедева, д. 12 |
Ф.И.О. руководителя | Гавазюк Надежда Игоревна |
Ф.И.О. координатора проекта | Генцель Наталья Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 422 33 74 |
Сайт образовательной организации | http://www.umka89.ru/ |
Адрес электронной почты | danatamk@yandex.ru |
Название проекта | «Применение инновационных технологий в социально – коммуникативном развитии дошкольника в образовательном процессе ДОО» |
Название проекта | «Применение инновационных технологий в социально – коммуникативном развитии дошкольника в образовательном процессе ДОО» |
Цель | Создание условий для социально-коммуникативного развития дошкольников через апробацию и внедрение эффективных педагогических технологий. |
Задачи | 1. Изучить теоретические подходы к пониманию эффективной социализации дошкольников. 2. Определить и обеспечить условия реализации технологий (нормативно-правовые, материально-технические, организационно-педагогические, методические, финансовые, кадровые, информационные). 3. Разработать и внедрить методическое сопровождение реализации эффективных технологий социально-коммуникативного развития дошкольников. 4. Обобщить и распространить инновационный опыт реализации технологий в дошкольных образовательных организациях Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | В ходе проекта реализуется решение задач социально-коммуникативного развития дошкольников средствами инновационных технологий: детские телемосты, телекоммуникационный проект, использование интерактивных средств обучения - говорящая ручка "Знаток -2", интерактивный глобус, говорящая азбука, интерактивные игры. Новизна проекта в использовании телекоммуникационных технологий детьми, что открывает новые возможности для их социализации. В ходе проекта отражаются основные направления приобщения детей дошкольного возраста к различным аспектам социальной культуры, включенным в контекст патриотического, нравственного, полового, интернационального, правового воспитания. |
Обоснование значимости проекта | В настоящее время изменилось отношение государства к дошкольному образованию, которое в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» является первой ступенью общего образования. Особое значение приобретает вопрос социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста, который является приоритетным направлением реализации ФГОС ДО. Образовательная программа МБДОУ № 89 «Умка», построенная на принципах стандарта, направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и активной жизненной позиции, построенная на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками, соответствующая возрасту и видам деятельности, а также ориентирована на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации детей. Можно констатировать, что современные дети стали меньше играть, меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. Это обусловлено чрезмерной “интеллектуализацией” воспитания, “технологизацией” нашей жизни. Однако, умение контактировать с окружающими людьми — важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. В настоящее время в системе образования (в том числе и регионального уровня), наблюдается дефицит технологий, направленных на социализацию, воспитание личности ребенка. В детских садах отдается явное предпочтение обучению и когнитивному развитию ребенка в ущерб социально-коммуникативному развитию. Это доказывает необходимость внедрения инновационных технологий, направленных на формирование социальных компетенций ребенка как в образовательной организации, так и в семье, что обеспечит равные стартовые возможности и успешность ребенка на этапе перехода к школьному обучению. Реализация проекта будет иметь позитивный образовательный эффект и повысит уровень готовности ребёнка к школе, что даст безусловные социально-культурные преимущества в сфере межличностных отношений детей и их включения в общественную жизнь, а также позволит получить экономический эффект на сокращении коррекционной работы в дошкольных учреждениях и школе. |
На первом этапе осуществляется запуск проекта. Организационно – подготовительный этап длится с октября 2017 г. по февраль 2018 г. За этот период необходимо проанализировать условия ДОО для перехода к использованию инновационных технологий в социально-коммуникативном развитии детей. Это приведет к выявлению ресурсных возможностей, выявление затруднений, проведение своевременной коррекции деятельности). Формирование положительной мотивации участников проекта. На практическом этапе март, который запланирован с февраля 2018 по май 2019 г., происходит непосредственное внедрение инновационных социально-коммуникативных технологий с учетом регионального компонента в образовательный процесс ДОО (технология эффективной социализации, технологии телекоммуникационных мостов, игровые технологии) и распространение опыта работы на муниципальном и региональном уровне (семинары, вебинары, круглые столы, конференции), издание методических пособий (планы, конспекты, сценарии, образцы образовательного пространства). В результате анализа эффективности промежуточных результатов инновационной деятельности по каждой технологии создается банк видео и мультимедийных презентаций, проведенных НОД, досуговых мероприятий с учетом регионального компонента). Происходит формирование положительного имиджа ДОО и активное включение родителей в образовательный процесс. заключительный этап (сентябрь 2019 – декабрь 2019 г.) предусматривает мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта, а так же активный обмен опытом реализации на разных уровнях.
Социально-коммуникативное развитие относится к числу важнейших проблем как педагогики, так и психологии. Проблеме социально-коммуникативного развития уделяли внимание Д. Б. Эльконин, О. Е. Смирнова, Т. А. Репина и др. В современных условиях мы часто наблюдаем дефицит воспитанности, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Дети мало играют, мало общаются как со сверстниками, так и со взрослыми. ФГОС ДО определяет социально-коммуникативное развитие как одно из приоритетных направлений современного образования, т.к. оно направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, которые включают в себя: - моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Основная цель социально-коммуникативного развития: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачами социально-коммуникативного развития являются: - усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых; - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Для реализации задач социально-коммуникативного развития личности ребенка дошкольного возраста необходимо создать среду (специально организованную, педагогически целесообразную и адаптированную к современным детям), в которой бы формировался механизм поведения каждого ребенка от наблюдения к переживанию — пониманию — оценке — выбору для себя установки. Формирование социально-коммуникативной компетентности дошкольников будет успешным, при соблюдении следующих организационно-педагогических условий: - Создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви; - Обучение умению слушать и слышать другого; - Развитие умения использовать мимику, пантомимику и голос в общении; - Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях; - Обучение умению использовать формулы речевого этикета адресовано и мотивировано; - Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам; - Формирование чувства симпатии между участниками общения; - Объяснение детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие; - Обучение умению детей владеть собой; - Развитие умения анализировать ситуацию; - Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков. Таким образом следует отметить, что социально-коммуникативное развитие является, одним из базовых элементов в развитии дошкольника. Однако вопрос социализации в свете новых тенденций системно раскрывает только Гришаева Н. П. Это обуславливает необходимость внедрения ее технологии в образовательное пространство и поиск дальнейших путей повышения эффективности процесса социализации в ДОО.
Срок реализации (от) | 03.10.2017 |
Срок реализации (до) | 01.02.2018 |
Содержание и методы деятельности | 1 этап Организационно – подготовительный этап Цель: Анализ комплекса условий, имеющихся в ДОО для перехода к использованию инновационных технологий в социально-коммуникативном развитии детей. - Анализ ресурсных возможностей образовательного учреждения (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. Внедрение учебно-методического, материально-технического обеспечения функционирования ДОО в инновационном режиме. - Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОО. - Изучение теоретических подходов к пониманию эффективной социализации дошкольников. Методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах социально-коммуникативного развития, в процессе реализации традиционных и инновационных форм обучения (в том числе дистанционных). Внедрение учебно-методического, материально-технического обеспечения функционирования ДОО в инновационном режиме. - Формирование пакета учебно - методической документации. - Информирование родителей воспитанников (лиц, их заменяющих) о цели, задачах, содержании инновационной деятельности родительские собрания, индивидуальные консультации, сайт ДОО. - Анализ результатов первого этапа работы над инновационным проектом, консультации педагогов, семинары, круглые столы, конференции по обмену опытом работы (составление отчета о реализации первого этапа проекта, выявление затруднений, своевременная коррекция деятельности). Формирование положительной мотивации участников проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - составление плана работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями), социальными партнерами), плана материально- технического сопровождения инновационной деятельности, внесение дополнений в Программу развития ДОО. - разработка и утверждение локальных актов: приказы, Положения «Об инновационной деятельности в ДОО», «О рабочей группе по инновациям». Внесение изменений в показатели деятельности педагогов для установления стимулирующих выплат: введение критериев эффективности по инновационной (проектной) деятельности. - проведение обучающих семинаров с целью повышения квалификации педагогов по использованию в педагогическом процессе технологий развития саморегуляции поведения, социализации дошкольников (очно и дистанционно), коммуникативной компетентности. - оформление протоколов встреч, материалов мероприятий. - оформление протоколов родительских собраний, консультаций, разработка страницы по реализации проекта на официальном сайте ДОО. - Формирование положительного имиджа ДОО. - Активное включение родителей в образовательный процесс. |
Условия организации работ | - наличие нормативно-правовой базы инновационной деятельности; - материально-техническое и информационное обеспечение; - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий, обеспечения образовательного процесса. |
Средства контроля | - контроль сроков выполнения - контроль соответствия содержания законодательной базе |
Перечень разработок по теме проекта | нормативные документы Методические рекомендации для педагогов "Организация деятельности доу в инновационном режиме", |
Дополнительная информация |
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года; • Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.07.2013 г. № 611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной структуры в системе образования»; • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"; • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»; • Областной закон от 20.07.2013 г. № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области»; • Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида».
Результаты региональной инновационной площадки могут быть востребованы: - педагогами образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии социально-коммуникативного развития; переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; - родителями детей, обучающимися в различных образовательных условиях; - преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми дошкольного; Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через - проведение обучающих семинаров для педагогов «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО». - организация и проведение Круглого стола «Эффективный опыт внедрения современных технологий социально –коммуникативного развития» совместно с педагогами МБДОУ №173, 186 г Архангельска, являющимися региональными инновационными площадками и № 89 «Умка» Северодвинска. - Выступление педагогов на региональных конференциях в АО ИОО, на всероссийских научно-практическая конференциях на базе САФУ. - проведение круглого стола в режиме видеоконференции цифрового образовательного кольца «Эффективные технологии социально-коммуникативного развития дошкольников» совместно с АО ИОО; - Организация и проведение детского телекоммуникационного проекта «Мы вместе!» при информационной поддержке АО ИОО; - Информирование родителей воспитанников (лиц, их заменяющих) о цели, задачах, содержании проекта на сайте ДОО. - Выступления специалистов и педагогов на Совете родителей «Создание условий для успешного социально-коммуникативного развития ребёнка в дошкольном образовательном учреждении» - проведения городского семинара для педагогов «Использование современных педагогических технологий социально-коммуникативного развития дошкольников». - Редакционно-издательскую деятельность: Газета для родителей «Умкины советы» в печатном виде и «Он-лайн» версия, Цикл буклетов для педагогов и родителей «Педагогические технологии социально-коммуникативного развития дошкольников (теория и практика)», выпуск сборника «Эффективные технологии социально – коммуникативного развития в условиях реализации ФГОС»
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 1. устойчивость социального заказа родителей, педагогической общественности города на внедрение в практику инновационных технологий социально-коммуникативного развития; 2. уникальность: - педагогического коллектива, сформированного в процессе инновационной работы, - образовательной среды, - психологической атмосферы, сложившейся в процессе работы; 3. наличие апробированных, валидных, достоверных диагностических методик, программ мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 4. воспроизводимость, технологичность возможность формализации опыта; 5. возможность трансляции опыта в иные условия и на другие категории детей, обеспеченная подготовкой пакета нормативных, учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал. 6. обеспечение высокого уровня качества реализации образовательной программы и качества дошкольного образования; 7. наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, групп, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.
1. Нормативно-правовое: разработаны нормативно- правовой реализации проекта, внесение изменений в локально- правовые акты. 2. Научно-методическое: создание банка методических программ, дидактических и методических материалов по теме проекта. Разработка системы методических консультаций по ходу реализации проекта. Оснащение педагогов методическими пособиями по теме социально- коммуникативного развития. 3. Кадровое: создание условий для повышения квалификации, участвующих в проекте, создание творческих групп из креативных и высококвалифицированнных специалистов. 4. информационное: развитие сотрудничества с родителями, и городскими социальными структурами, совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи 5. материально-техническое: в наличии интерактивные доски – 3 шт, проекторы – 4, мультимедийный экран – 1 шт, компьютеры – 6 шт., звуковые ручки «Знаток 2» - 2 шт., интерактивный глобус – 1 шт., подключен wi-fi. 6. финансовое: финансирование инновационного проекта ДОУО осуществляется за счет внебюджетных финансовых средств и иных поступлений, если их использование не противоречит закону.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 89 "Умка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164502, Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Лебедева, д. 12 |
Фактический адрес | 164502, Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Лебедева, д. 12 |
Ф.И.О. руководителя | Гавазюк Надежда Игоревна |
Ф.И.О. координатора проекта | Патракова Татьяна Викторовна |
Контактный телефон | 8 (818) 455 33 74 |
Сайт образовательной организации | http://www.umka89.ru/ |
Адрес электронной почты | mdou89@yandex.ru |
Название проекта | «Применение инновационных технологий социально – коммуникативного развития дошкольника в образовательном процессе ДОО» |
Название проекта | «Применение инновационных технологий социально – коммуникативного развития дошкольника в образовательном процессе ДОО» |
Цель | Создание условий для социально-коммуникативного развития дошкольников через апробацию и внедрение эффективных педагогических технологий |
Задачи | 1. Изучить теоретические подходы к пониманию эффективной социализации дошкольников. 2. Определить и обеспечить условия реализации технологий (нормативно-правовые, материально-технические, организационно-педагогические, методические, финансовые, кадровые, информационные). 3. Разработать и внедрить методическое сопровождение реализации эффективных технологий социально-коммуникативного развития дошкольников. 4. Обобщить и распространить инновационный опыт реализации технологий в дошкольных образовательных организациях Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | В ходе проекта реализуется решение задач социально-коммуникативного развития дошкольников средствами инновационных технологий: детские телемосты, телекоммуникационный проект, использование интерактивных средств обучения - говорящая ручка "Знаток -2", интерактивный глобус, говорящая азбука, интерактивные игры. Новизна проекта в использовании телекоммуникационных технологий детьми, что открывает новые возможности для их социализации. В ходе проекта отражаются основные направления приобщения детей дошкольного возраста к различным аспектам социальной культуры, включенным в контекст патриотического, нравственного, полового, интернационального, правового воспитания. |
Обоснование значимости проекта | В настоящее время изменилось отношение государства к дошкольному образованию, которое в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» является первой ступенью общего образования. Особое значение приобретает вопрос социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста, который является приоритетным направлением реализации ФГОС ДО. Образовательная программа МБДОУ № 89 «Умка», построенная на принципах стандарта, направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и активной жизненной позиции, построенная на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками, соответствующая возрасту и видам деятельности, а также ориентирована на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации детей. Можно констатировать, что современные дети стали меньше играть, меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. Это обусловлено чрезмерной “интеллектуализацией” воспитания, “технологизацией” нашей жизни. Однако, умение контактировать с окружающими людьми — важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. В настоящее время в системе образования (в том числе и регионального уровня), наблюдается дефицит технологий, направленных на социализацию, воспитание личности ребенка. В детских садах отдается явное предпочтение обучению и когнитивному развитию ребенка в ущерб социально-коммуникативному развитию. Это доказывает необходимость внедрения инновационных технологий, направленных на формирование социальных компетенций ребенка как в образовательной организации, так и в семье, что обеспечит равные стартовые возможности и успешность ребенка на этапе перехода к школьному обучению. Реализация проекта будет иметь позитивный образовательный эффект и повысит уровень готовности ребёнка к школе, что даст безусловные социально-культурные преимущества в сфере межличностных отношений детей и их включения в общественную жизнь, а также позволит получить экономический эффект на сокращении коррекционной работы в дошкольных учреждениях и школе. |
реализация проекта осуществляется поэтапно. На первом этапе осуществляется запуск проекта. Организационно – подготовительный этап длится с сентября 2018 г. по декабрь 2018 г. За этот период необходимо проанализировать условия ДОО для перехода к использованию инновационных технологий в социально-коммуникативном развитии детей. Это приведет к выявлению ресурсных возможностей, выявление затруднений, проведение своевременной коррекции деятельности). Формирование положительной мотивации участников проекта. На практическом этапе март, который запланирован с января 2019 по май 2020 г., происходит непосредственное внедрение инновационных социально-коммуникативных технологий с учетом регионального компонента в образовательный процесс ДОО (технология эффективной социализации, технологии телекоммуникационных мостов, игровые технологии) и распространение опыта работы на муниципальном и региональном уровне (семинары, вебинары, круглые столы, конференции), издание методических пособий (планы, конспекты, сценарии, образцы образовательного пространства). В результате анализа эффективности промежуточных результатов инновационной деятельности по каждой технологии создается банк видео и мультимедийных презентаций, проведенных НОД, досуговых мероприятий с учетом регионального компонента). Происходит формирование положительного имиджа ДОО и активное включение родителей в образовательный процесс. заключительный этап (сентябрь 2020 – декабрь 2020 г.) предусматривает мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта, а также активный обмен опытом реализации на разных уровнях.
Социально-коммуникативное развитие относится к числу важнейших проблем как педагогики, так и психологии. Проблеме социально-коммуникативного развития уделяли внимание Д. Б. Эльконин, О. Е. Смирнова, Т. А. Репина и др. В современных условиях мы часто наблюдаем дефицит воспитанности, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Дети мало играют, мало общаются как со сверстниками, так и со взрослыми. ФГОС ДО определяет социально-коммуникативное развитие как одно из приоритетных направлений современного образования, т.к. оно направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, которые включают в себя: - моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Основная цель социально-коммуникативного развития: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачами социально-коммуникативного развития являются: - усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых; - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Для реализации задач социально-коммуникативного развития личности ребенка дошкольного возраста необходимо создать среду (специально организованную, педагогически целесообразную и адаптированную к современным детям), в которой бы формировался механизм поведения каждого ребенка от наблюдения к переживанию — пониманию — оценке — выбору для себя установки. Формирование социально-коммуникативной компетентности дошкольников будет успешным, при соблюдении следующих организационно-педагогических условий: - Создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви; - Обучение умению слушать и слышать другого; - Развитие умения использовать мимику, пантомимику и голос в общении; - Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях; - Обучение умению использовать формулы речевого этикета адресовано и мотивировано; - Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам; - Формирование чувства симпатии между участниками общения; - Объяснение детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие; - Обучение умению детей владеть собой; - Развитие умения анализировать ситуацию; - Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков. Таким образом следует отметить, что социально-коммуникативное развитие является, одним из базовых элементов в развитии дошкольника. Однако вопрос социализации в свете новых тенденций системно раскрывает только Гришаева Н. П. Это обуславливает необходимость внедрения ее технологии в образовательное пространство и поиск дальнейших путей повышения эффективности процесса социализации в ДОО.
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Цель: Анализ комплекса условий, имеющихся в ДОО для перехода к использованию инновационных технологий в социально-коммуникативном развитии детей. - Анализ ресурсных возможностей образовательного учреждения (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. Внедрение учебно-методического, материально-технического обеспечения функционирования ДОО в инновационном режиме. - Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОО. - Изучение теоретических подходов к пониманию эффективной социализации дошкольников. Методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах социально-коммуникативного развития, в процессе реализации традиционных и инновационных форм обучения (в том числе дистанционных). Внедрение учебно-методического, материально-технического обеспечения функционирования ДОО в инновационном режиме. - Формирование пакета учебно - методической документации. - Информирование родителей воспитанников (лиц, их заменяющих) о цели, задачах, содержании инновационной деятельности родительские собрания, индивидуальные консультации, сайт ДОО. - Анализ результатов первого этапа работы над инновационным проектом, консультации педагогов, семинары, круглые столы, конференции по обмену опытом работы (составление отчета о реализации первого этапа проекта, выявление затруднений, своевременная коррекция деятельности). Формирование положительной мотивации участников проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - составление плана работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями, социальными партнерами), плана материально- технического сопровождения инновационной деятельности, внесение дополнений в Программу развития ДОО. - разработка и утверждение локальных актов: приказы, Положения «Об инновационной деятельности в ДОО», «О рабочей группе по инновациям». Внесение изменений в показатели деятельности педагогов для установления стимулирующих выплат: введение критериев эффективности по инновационной (проектной) деятельности. - проведение обучающих семинаров с целью повышения квалификации педагогов по использованию в педагогическом процессе технологий развития саморегуляции поведения, социализации дошкольников (очно и дистанционно), коммуникативной компетентности. - оформление протоколов встреч, материалов мероприятий. - оформление протоколов родительских собраний, консультаций, разработка страницы по реализации проекта на официальном сайте ДОО. - формирование положительного имиджа ДОО. - активное включение родителей в образовательный процесс. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Реализация проекта осуществляется в соответствии с планом работы ДОУ по инновационной деятельности, на основе локальных актов: плана материально- технического сопровождения инновационной деятельности, внесение дополнений в Программу развития ДОУ, приказы «Об организации деятельности региональной инновационной площадки МБДОУ « 89 «Умка», «Об утверждении состава рабочей группы», Положения «Об инновационной деятельности в ДОО», Положения «О рабочей группе по инновациям». Ведутся протоколы родительских собраний, консультаций, на официальном сайте ДОО разработана страница по реализации проекта. Проведены мероприятия с педагогами, среди которых: обучающий семинар для педагогов МБДОУ № 89 «Умка» «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО», практикум «Что такое «Клубный час»?», практикум «Рефлексивный круг», Мастер-класс «Развивающее общение», разработаны памятки для педагогов «Клубный час», «Рефлексивный круг». |
Условия организации работ | - наличие нормативно-правовой базы инновационной деятельности; - материально-техническое и информационное обеспечение; - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий, обеспечения образовательного процесса. |
Средства контроля | - контроль сроков выполнения - контроль соответствия содержания законодательной базе |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Все мероприятия осуществлялись в соответствии с региональным нормативным документам, локальным актам ДОО, разработанным планированием, под контролем и руководством ответственных лиц, назначенных руководителем ДОО. Осуществляется тематический контроль по осуществлению ВОР по образовательной области "Социально-коммуникативное развитие", а также мониторинг эффективности применения ТЭС. |
Перечень разработок по теме проекта | - Нормативные локальные акты организации. Методические рекомендации для педагогов: "Организация деятельности ДОО в инновационном режиме" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.05.2020 |
Содержание и методы деятельности | Основной (практический) этап Цель: внедрение инновационных социально-коммуникативных технологий с учетом регионального компонента в образовательный процесс ДОО. - Апробация «Современной технологии эффективной социализации ребенка в образовательном комплексе» Гришаевой Н.П. - Внедрение ИКТ -технологии телекоммуникационных мостов. (Разработка тематического планирования, сценариев проведения телемостов. Поиск новых партнеров в регионах. Отчет о проведении с указанием целей и результативности). - Использование игровых технологий на примере использования говорящей ручки «Знаток 2» и интерактивного глобуса. - Распространение опыта работы по проекту: семинары, вебинары, круглые столы, конференции по обмену опытом. - Анализ эффективности промежуточных результатов инновационной деятельности по каждой технологии. - Информационно - мотивационная работа, связанная с ознакомлением педагогической, родительской общественности с результатами работы. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - внедрение в образовательный процесс инновационных методов развития саморегуляции поведения, социализации дошкольников: «Социальные акции»,«Волшебный телефон»,«Проблемные педагогические ситуации», «Круги рефлексии». Составление отчета об инновационной деятельности с указанием направлений работы и результатами. - поиск новых партнеров в регионах. Отчет о проведении с указанием целей и результативности. - презентации, мастер-классы, доклады, (на муниципальном, региональном уровнях). Публикации, издание методических пособий (планы, конспекты, сценарии, образцы образовательного пространства. - оформление протоколов родительских собраний, консультаций, пополнение информации на страницах официального сайта ДОО. Формирование положительной мотивации участников инновационной деятельности к реализации поставленных задач. Формирование положительного имиджа ДОО. Активное включение родителей в образовательный процесс. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Активно реализуются технологии развития саморегуляции поведения, социализации дошкольников: «Социальные акции», «Волшебный телефон», «Проблемные педагогические ситуации», «Круги рефлексии», «Дети-волонтеры», «Социальные акции», «Телемосты». В рамках реализации проекта ДОУ сотрудничает с социальными институтами, образовательными организациями города и за его пределами: МАОУДО «ДЮЦ», МБОУДО «ДМЦ «Североморец», детские библиотеки «Книжная гавань», «Мир Знаний», МБОУ СОШ №13, ГБУ ГБСУ АО «СРЦН «Солнышко», ГБУ АО «СРЦ «Ручеек», НТЦ «Звездочка», ЦКиОМ, НКО, ГБПОУ «АПК»,ГАОУДПО «АОИОО», САФУ и др. За 2019 год педагоги ДОУ приняли участие в следующих мероприятиях: Муниципальный уровень: - Городской Фестиваль педагогического творчества «Культурно-досуговая деятельность в рамках реализации ФГОС ДО», МБДОУ №89 «Умка», 21.03.2019 (6 человек); - Методический мост «Опыт инклюзивного образования или интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство», МБДОУ №66 «Беломорочка», 21.03.2019 (3 человека); - городской семинар «Использование современных педагогических технологий социально-коммуникативного развития дошкольников», 16.04.2019) (6 человек) Региональный уровень: - ВПЗ «Современное музыкальное образование дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО: подходы, методики, технологии», МАДОУ №20 «Дружный хоровод», г.Северодвинск, 14.02.2019; (2 человека) - 21 Межрегиональные педагогические чтения «Эффективные практики реализации ФГОС», ГБПО «АПК», 28.02.2019 (5 человек); - ВПЗ для слушателей курсов ПП по ДПП «Дошкольное образование» оп дисциплине «Экологическое воспитание», 24.04.2019, (7 человек); - региональная школа «Педагогическое Кенозерье: традиции и инновации», 20-21 июня 2019 (2 человека); - ВПЗ для слушателей курсов ПП по ДПП «Дошкольное образование» по дисциплине «Современные образовательные технологии», 12.12.2019, (8 человек); Всероссийский и международный уровень: - 5 Международная научно-практическая конференция «Традиции и инновации в образовании», 15.03.2019 (1 человек); - 4 Всероссийская конференция «Парадигмы инновационной системы образования: будущее рождается сегодня», 21-24 ноября 2019 (3 человека); Публикации: - Внутрисадовая газета для родителей «Умкины советы: Играй, общайся и дружи!» (апрель 2019 г, выпуск №7); - Статья: «Социализация дошкольников посредством музыки» в информационно-методическом журнале «Профессия - педагог» (г. Северодвинск, ДЮЦ, Выпуск 25, февраль 2019 г.) Формируется банк методических материалов: конспекты, сценарии, мультимедийные презентации, видеоролики, буклеты, картотеки, методические пособия, дидактические игры и пр. Ведутся протоколы родительских собраний, консультаций, на официальном сайте ДОО разработана страница по реализации проекта. Проведены мероприятия с педагогами, среди которых: обучающий семинар для педагогов МБДОУ № 89 «Умка» «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО», практикум «Что такое «Клубный час»?», практикум «Рефлексивный круг», Мастер-класс «Развивающее общение», разработаны памятки для педагогов «Клубный час», «Рефлексивный круг». |
Условия организации работ | - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий обеспечения образовательного процесса. |
Средства контроля | Диагностические методики Гришаевой Н. П. позволяют объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости –корректировать. Проводится мониторинг по следующим критериям: - развитие социальных навыков дошкольников; −профессиональное развитие педагогов (овладение технологиями социализации дошкольников); − участие педагогов в конкурсах, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; − состояние и развитие материально - технической и учебно - материальной базы (показатели оснащенности развивающей предметно - пространственной среды образовательного учреждения, учебно-методические комплекты по социально-коммуникативному развитию детей); −эмоциональное благополучие участников образовательного процесса; −участие родителей в образовательном процессе. Проводится в качестве диагностики наблюдения за детьми в процессе свободной игры. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Проводится мониторинг по следующим критериям: - развитие социальных навыков дошкольников; − профессиональное развитие педагогов (овладение технологиями социализации дошкольников); − участие педагогов в конкурсах, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; − эмоциональное благополучие участников образовательного процесса; − участие родителей в образовательном процессе. Диагностические критерии оценки развитие социальных навыков дошкольников составлены на основе бланков наблюдений предложенных Н.П. Гришаевой в методическом пособии «Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет». Наблюдение проводится за свободной игровой деятельностью на начало, середину и конец учебного года в каждой возрастной группе, в разные части суток, в двух ситуациях, при наличии воспитателя в группе и без него. Наблюдение проводит педагог-психолог ДОУ. Анализ результатов на конец учебного года (май 2019 год): За время внедрения технологий Н.П. Гришаевой достигнуты определённые результаты с каждой группой участников образовательного процесса: 1. Педагоги ДОО • 95% педагогического коллектива активно участвует в реализации данных технологии; • 100 % ознакомились с учебно-методическими пособиями по социально-коммуникативному развитию Н.П. Гришаевой; • 40% педагогов распространили опыт и транслировали его на городском и региональном уровнях. 2. Родители воспитанников, посещающих ДОО: • 100% родителей довольны участием детей в реализации технологий эффективной социализации Н.П. Гришаевой; • 95% родителей понимают необходимость использования современных технологий для обучения и воспитания детей, согласны на их внедрение (дали положительный ответ); • 52 % родителей готовы присоединиться к деятельности педагогического коллектива по внедрению технологии социализации. • на 30% возросла готовность родителей в той или иной степени присоединиться к деятельности педагогического коллектива. 3. Дети старшего дошкольного возраста: на 45% возрос контроль за собственным поведением во время самостоятельной деятельности, проявление инициативы в организации игры, контроле над поведением других детей; |
Перечень разработок по теме проекта | - разработка тематического планирования, сценариев проведения телемостов, клубных часов, проблемных ситуаций, и др. технологий Н.п.Гришаевой; - разработка тематического планирования, конспектов, сценариев НОД и совместной деятельности с использованием говорящей ручки «Знаток 2» и интерактивного глобуса. - создание банка видео и мультимедийных презентаций, проведенных НОД, досуговых мероприятий с учетом регионального компонента. - методические рекомендации "Инновационные технологии социально-коммуникативного развития дошкольников ". |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | этап Контрольно-аналитический (заключительный) этап Содержание и методы деятельности: * Цель: мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта. - Итоговый мониторинг показателей, характеризующих эффективность реализации форм и методов развития саморегуляции, социализации дошкольников, развития социально-психологических навыков у ребенка в дошкольный период. - Обобщение и распространение опыта работы. Издание сборника «Эффективные технологии социально – коммуникативного развития в условиях реализации ФГОС» (планы, конспекты, сценарии т.д.) + электронная версия). - Подготовка предложений по дальнейшему использованию результатов проекта ( Определение направлений развития ДОО. Программа развития ДОО). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - Подготовка отчетных документов об итогах деятельности инновационной площадки. - Обобщение и представление опыта на муниципальном, региональном уровнях (Презентации, мастер-классы, доклады). |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Отчет предоставляется за 2019 год. Данный этап в стадии реализации. |
Условия организации работ | - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий обеспечения образовательного процесса. |
Средства контроля | Диагностические методики Гришаевой Н. П. позволяют объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости –корректировать. Проводится мониторинг по следующим критериям: - развитие социальных навыков дошкольников; −профессиональное развитие педагогов (овладение технологиями социализации дошкольников); − участие педагогов в конкурсах, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; − состояние и развитие материально - технической и учебно - материальной базы (показатели оснащенности развивающей предметно - пространственной среды образовательного учреждения, учебно-методические комплекты по социально-коммуникативному развитию детей); −эмоциональное благополучие участников образовательного процесса; −участие родителей в образовательном процессе. Проводится в качестве диагностики наблюдения за детьми в процессе свободной игры. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Отчет предоставляется за 2019 год. Данный этап (2020 год ) в стадии реализации. |
Перечень разработок по теме проекта | - Издание сборника «Эффективные технологии социально – коммуникативного развития в условиях реализации ФГОС» (планы, конспекты, сценарии т.д.) + электронная версия). - методические рекомендации "Инновационные технологии социально- коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Опыт внедрения" |
Дополнительная информация |
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года; • Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.07.2013 г. № 611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной структуры в системе образования»; • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"; • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»; • Областной закон от 20.07.2013 г. № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области»; • Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида».
Результаты региональной инновационной площадки могут быть востребованы: - педагогами образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии социально-коммуникативного развития; переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; - родителями детей, обучающимися в различных образовательных условиях; - преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми дошкольного; Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через - проведение обучающих семинаров для педагогов «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО». - организация и проведение Круглого стола «Эффективный опыт внедрения современных технологий социально –коммуникативного развития» совместно с педагогами МБДОУ №173, 186 г Архангельска, являющимися региональными инновационными площадками и № 89 «Умка» Северодвинска. - Выступление педагогов на региональных конференциях в АО ИОО, на всероссийских научно-практическая конференциях на базе САФУ. - проведение круглого стола в режиме видеоконференции цифрового образовательного кольца «Эффективные технологии социально-коммуникативного развития дошкольников» совместно с АО ИОО; - Информирование родителей воспитанников (лиц, их заменяющих) о цели, задачах, содержании проекта на сайте ДОО. - Выступления специалистов и педагогов на Совете родителей «Создание условий для успешного социально-коммуникативного развития ребёнка в дошкольном образовательном учреждении» - проведения городского семинара для педагогов «Использование современных педагогических технологий социально-коммуникативного развития дошкольников». - редакционно-издательскую деятельность: Газета для родителей «Умкины советы» в печатном виде и «Он-лайн» версия, Цикл буклетов для педагогов и родителей «Педагогические технологии социально-коммуникативного развития дошкольников (теория и практика)», выпуск сборника «Эффективные технологии социально – коммуникативного развития в условиях реализации ФГОС»
Результаты региональной инновационной площадки могут быть востребованы: - педагогами образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии социально-коммуникативного развития, переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; - родителями детей, обучающимися в различных образовательных условиях; - преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми дошкольного возраста. Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через проведение обучающих семинаров, презентации опыта для педагогов города и области , участие педагогов и воспитанников ДОУ в конкурсном движении, публикации на различных уровнях. За 2019 год педагоги ДОУ транслировали педагогический опыт на различных уровнях: Муниципальный уровень: - Городской Фестиваль педагогического творчества «Культурно-досуговая деятельность в рамках реализации ФГОС ДО», МБДОУ №89 «Умка», 21.03.2019 (6 человек); - Методический мост «Опыт инклюзивного образования или интеграции детей с разными возможностями здоровья в единое социальное пространство», МБДОУ №66 «Беломорочка», 21.03.2019 (3 человека); - городской семинар «Использование современных педагогических технологий социально-коммуникативного развития дошкольников», 16.04.2019) (6 человек) Региональный уровень: - ВПЗ «Современное музыкальное образование дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО: подходы, методики, технологии», МАДОУ №20 «Дружный хоровод», г.Северодвинск, 14.02.2019; (2 человека) - 21 Межрегиональные педагогические чтения «Эффективные практики реализации ФГОС», ГБПО «АПК», 28.02.2019 (5 человек); - ВПЗ для слушателей курсов ПП по ДПП «Дошкольное образование» оп дисциплине «Экологическое воспитание», 24.04.2019, (7 человек); - региональная школа «Педагогическое Кенозерье: традиции и инновации», 20-21 июня 2019 (2 человека); - ВПЗ для слушателей курсов ПП по ДПП «Дошкольное образование» по дисциплине «Современные образовательные технологии», 12.12.2019, (8 человек); Всероссийский и международный уровень: - 5 Международная научно-практическая конференция «Традиции и инновации в образовании», 15.03.2019 (1 человек); - 4 Всероссийская конференция «Парадигмы инновационной системы образования: будущее рождается сегодня», 21-24 ноября 2019 (3 человека); Публикации: - Внутрисадовая газета для родителей «Умкины советы: Играй, общайся и дружи!» (апрель 2019 г, выпуск №7); - Статья: «Социализация дошкольников посредством музыки» в информационно-методическом журнале «Профессия - педагог» (г. Северодвинск, ДЮЦ, Выпуск 25, февраль 2019 г.). Формируется банк методических материалов: конспекты, сценарии, мультимедийные презентации, видеоролики, буклеты, картотеки, методические пособия, дидактические игры и пр.
Результаты региональной инновационной площадки могут быть востребованы: - педагогами образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии социально-коммуникативного развития, переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; - родителями детей, обучающимися в различных образовательных условиях; - преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми дошкольного возраста. Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через проведение обучающих семинаров, презентации опыта для педагогов города и области , участие педагогов и воспитанников ДОУ в конкурсном движении, публикации на различных уровнях.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 1. устойчивость социального заказа родителей, педагогической общественности города на внедрение в практику инновационных технологий социально-коммуникативного развития; 2. уникальность: - педагогического коллектива, сформированного в процессе инновационной работы, - образовательной среды, - психологической атмосферы, сложившейся в процессе работы; 3. наличие апробированных, валидных, достоверных диагностических методик, программ мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 4. воспроизводимость, технологичность возможность формализации опыта; 5. возможность трансляции опыта в иные условия и на другие категории детей, обеспеченная подготовкой пакета нормативных, учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал. 6. обеспечение высокого уровня качества реализации образовательной программы и качества дошкольного образования; 7. наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, групп, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.
1. Нормативно-правовое: разработаны нормативно- правовой реализации проекта, внесение изменений в локально- правовые акты. 2. Научно-методическое: создание банка методических программ, дидактических и методических материалов по теме проекта. Разработка системы методических консультаций по ходу реализации проекта. Оснащение педагогов методическими пособиями по теме социально- коммуникативного развития. 3. Кадровое: создание условий для повышения квалификации, участвующих в проекте, создание творческих групп из креативных и высококвалифицированнных специалистов. 4. информационное: развитие сотрудничества с родителями, и городскими социальными структурами, совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи 5. материально-техническое: в наличии интерактивные доски – 3 шт, проекторы – 4, мультимедийный экран – 1 шт, компьютеры – 6 шт., звуковые ручки «Знаток 2» - 2 шт., интерактивный глобус – 1 шт., подключен wi-fi. 6. финансовое: финансирование инновационного проекта ДОУО осуществляется за счет внебюджетных финансовых средств и иных поступлений, если их использование не противоречит закону.
Активно и в полном объеме используются имеющиеся в ДОУ ресурсы: 1. Нормативно-правовые 2. Научно-методические: банк методических материалов: консультации, конспекты, сценарии, мультимедийные презентации, видеоролики, буклеты, картотеки, методические пособия, дидактические игры и пр. 3. Кадровые: созданы условия для повышения профессионального уровня педагогов: проводятся обучающие семинары, практикумы, мастер-классы, тренинги; реализация проекта осуществляется рабочей группой из высококвалифицированных педагогов (85 % имеют высшую категорию); пройдено обучение на КПП по теме «Разработка и оформление инновационного проекта»; ведется преподавательская деятельность для педагогов ДОО в рамках ВПЗ. 4. Информационные: деятельность ДОУ по реализации проекта транслируется педагогами на различных уровнях, освещается на сайте ДОУ, осуществляется сотрудничество с родителями, городскими социальными структурами. 5. Материально-технические: активно используются интерактивные доски – 3 шт, проекторы – 4, мультимедийный экран – 1 шт, компьютеры – 6 шт., звуковые ручки «Знаток 2» - 2 шт., интерактивный глобус – 1 шт., сеть wi-fi. 6. Финансовые: финансирование инновационного проекта ДОУО осуществляется за счет внебюджетных финансовых средств и иных поступлений, если их использование не противоречит закону.
Проект реализуется поэтапно. Запуск проекта был осуществлен в период с сентября 2018 г. по декабрь 2018 г.: были проанализированы условия ДОО для перехода к использованию инновационных технологий в социально-коммуникативном развитии детей. Это позволило выявить ресурсные возможности, риски, перспективы для реализации проекта в ДОУ. Практический этап по внедрению современных технологий социально-коммуникативного развития дошкольников начат с января 2019 и будет продолжен до января 2021 года. Основаниями для продления сроков реализации проекта послужили: положительные отзывы всех участников педагогического взаимодействия, динамика развития социально-коммуникативных компетенций дошкольников, возможность использования технологий для реализации регионального компонента содержания ООП ДОУ, высокий интерес педагогического сообщества города к данной теме. Заключительный этап предусматривает мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспективу развития проекта, а также активный обмен опытом реализации на разных уровнях.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ № 89 "Умка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164502, Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Лебедева, д. 12 |
Фактический адрес | 164502, Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Лебедева, д. 12 |
Ф.И.О. руководителя | Гавазюк Надежда Игоревна |
Ф.И.О. координатора проекта | Патракова Татьяна Викторовна |
Контактный телефон | 8 (818) 455 33 74 |
Сайт образовательной организации | http://www.umka89.ru/ |
Адрес электронной почты | mdou89@yandex.ru |
Название проекта | Применение инновационных технологий социально – коммуникативного развития дошкольника в образовательном процессе ДОО |
Название проекта | Применение инновационных технологий социально – коммуникативного развития дошкольника в образовательном процессе ДОО |
Цель | Создание условий для социально-коммуникативного развития дошкольников через системное использование эффективных педагогических технологий социализации. |
Задачи | 1. Расширить представления всех участников образовательного процесса о значимости проблемы эффективной социализации дошкольников в современных условиях. 2. Обеспечить реализацию технологий эффективной социализации дошкольников через создание оптимальных условий: нормативно-правовых, материально-технических, организационно-педагогических, методических, финансовых, кадровых, информационных. 3. Продолжить разрабатывать и внедрять методическое сопровождение реализации эффективных технологий социально-коммуникативного развития дошкольников. 4. Обобщить и распространить инновационный опыт реализации технологий в дошкольных образовательных организациях Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | В ходе проекта реализуется решение задач социально-коммуникативного развития дошкольников средствами инновационных технологий: детские телемосты, использование интерактивных средств обучения - говорящая ручка "Знаток -2", интерактивный глобус, говорящая азбука, интерактивные игры. Новизна проекта в использовании телекоммуникационных технологий детьми, что открывает новые возможности для их социализации. В ходе проекта отражаются основные направления приобщения детей дошкольного возраста к различным аспектам социальной культуры, включенным в контекст патриотического, нравственного, полового, интернационального, правового воспитания. |
Обоснование значимости проекта | В настоящее время изменилось отношение государства к дошкольному образованию, которое в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» является первой ступенью общего образования. Особое значение приобретает вопрос социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста, который является приоритетным направлением реализации ФГОС ДО. Образовательная программа МБДОУ № 89 «Умка», построенная на принципах стандарта, направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и активной жизненной позиции, построенная на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками, соответствующая возрасту и видам деятельности, а также ориентирована на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации детей. Можно констатировать, что современные дети стали меньше играть, меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. Это обусловлено чрезмерной “интеллектуализацией” воспитания, “технологизацией” нашей жизни. Однако, умение контактировать с окружающими людьми — важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. В настоящее время в системе образования (в том числе и регионального уровня), наблюдается дефицит технологий, направленных на социализацию, воспитание личности ребенка. В детских садах отдается явное предпочтение обучению и когнитивному развитию ребенка в ущерб социально-коммуникативному развитию. Это доказывает необходимость внедрения инновационных технологий, направленных на формирование социальных компетенций ребенка как в образовательной организации, так и в семье, что обеспечит равные стартовые возможности и успешность ребенка на этапе перехода к школьному обучению. Реализация проекта будет иметь позитивный образовательный эффект и повысит уровень готовности ребёнка к школе, что даст безусловные социально-культурные преимущества в сфере межличностных отношений детей и их включения в общественную жизнь, а также позволит получить экономический эффект на сокращении коррекционной работы в дошкольных учреждениях и школе. |
Проект реализуется поэтапно. Запуск проекта был осуществлен в период с сентября 2018 г. по декабрь 2018 г.: были проанализированы условия ДОО для перехода к использованию инновационных технологий в социально-коммуникативном развитии детей. Это позволило выявить ресурсные возможности, риски, перспективы для реализации проекта в ДОУ. Практический этап по внедрению современных технологий социально-коммуникативного развития дошкольников начат с января 2019 и будет продолжен до января 2021 года. Основаниями для продления сроков реализации проекта послужили: положительные отзывы всех участников педагогического взаимодействия, динамика развития социально-коммуникативных компетенций дошкольников, возможность использования технологий для реализации регионального компонента содержания ООП ДОУ, высокий интерес педагогического сообщества города к данной теме. Заключительный этап предусматривает мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспективу развития проекта, а также активный обмен опытом реализации на разных уровнях.
Социально-коммуникативное развитие относится к числу важнейших проблем как педагогики, так и психологии. Проблеме социально-коммуникативного развития уделяли внимание Д. Б. Эльконин, О. Е. Смирнова, Т. А. Репина и др. В современных условиях мы часто наблюдаем дефицит воспитанности, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Дети мало играют, мало общаются как со сверстниками, так и со взрослыми. ФГОС ДО определяет социально-коммуникативное развитие как одно из приоритетных направлений современного образования, т.к. оно направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, которые включают в себя: - моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Основная цель социально-коммуникативного развития: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачами социально-коммуникативного развития являются: - усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых; - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Для реализации задач социально-коммуникативного развития личности ребенка дошкольного возраста необходимо создать среду (специально организованную, педагогически целесообразную и адаптированную к современным детям), в которой бы формировался механизм поведения каждого ребенка от наблюдения к переживанию — пониманию — оценке — выбору для себя установки. Формирование социально-коммуникативной компетентности дошкольников будет успешным, при соблюдении следующих организационно-педагогических условий: - Создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви; - Обучение умению слушать и слышать другого; - Развитие умения использовать мимику, пантомимику и голос в общении; - Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях; - Обучение умению использовать формулы речевого этикета адресовано и мотивировано; - Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам; - Формирование чувства симпатии между участниками общения; - Объяснение детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие; - Обучение умению детей владеть собой; - Развитие умения анализировать ситуацию; - Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков. Таким образом следует отметить, что социально-коммуникативное развитие является, одним из базовых элементов в развитии дошкольника. Однако вопрос социализации в свете новых тенденций системно раскрывает только Гришаева Н. П. Это обуславливает необходимость внедрения ее технологии в образовательное пространство и поиск дальнейших путей повышения эффективности процесса социализации в ДОО.
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 28.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Анализ комплекса условий, имеющихся в ДОО для перехода к использованию инновационных технологий в социально-коммуникативном развитии детей. - Анализ ресурсных возможностей образовательного учреждения (кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. - Внедрение учебно-методического, материально-технического обеспечения функционирования ДОО в инновационном режиме. - Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОО. - Изучение теоретических подходов к пониманию эффективной социализации дошкольников. Методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах социально-коммуникативного развития, в процессе реализации традиционных и инновационных форм обучения (в том числе дистанционных). Внедрение учебно-методического, материально-технического обеспечения функционирования ДОО в инновационном режиме. - Формирование пакета учебно - методической документации. - Информирование родителей воспитанников (лиц, их заменяющих) о цели, задачах, содержании инновационной деятельности родительские собрания, индивидуальные консультации, сайт ДОО. - Анализ результатов первого этапа работы над инновационным проектом, консультации педагогов, семинары, круглые столы, конференции по обмену опытом работы (составление отчета о реализации первого этапа проекта, выявление затруднений, своевременная коррекция деятельности). Формирование положительной мотивации участников проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - составление плана работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями, социальными партнерами), плана материально- технического сопровождения инновационной деятельности, внесение дополнений в Программу развития ДОО. - разработка и утверждение локальных актов: приказы, Положения «Об инновационной деятельности в ДОО», «О рабочей группе по инновациям». Внесение изменений в показатели деятельности педагогов для установления стимулирующих выплат: введение критериев эффективности по инновационной (проектной) деятельности. - проведение обучающих семинаров с целью повышения квалификации педагогов по использованию в педагогическом процессе технологий развития саморегуляции поведения, социализации дошкольников (очно и дистанционно), коммуникативной компетентности. - оформление протоколов встреч, материалов мероприятий. - оформление протоколов родительских собраний, консультаций, разработка страницы по реализации проекта на официальном сайте ДОО. - формирование положительного имиджа ДОО. - активное включение родителей в образовательный процесс. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Организационно – подготовительный этап длился с сентября 2018 г. по декабрь 2018 г. За этот период проанализированы условия ДОО для перехода к использованию инновационных технологий в социально-коммуникативном развитии детей, выявлены ресурсные возможности, риски, проведена своевременная коррекция деятельности). Реализация проекта осуществляется в соответствии с планом работы ДОУ по инновационной деятельности, на основе локальных актов: плана материально- технического сопровождения инновационной деятельности, внесение дополнений в Программу развития ДОУ, приказы «Об организации деятельности региональной инновационной площадки МБДОУ « 89 «Умка», «Об утверждении состава рабочей группы», Положения «Об инновационной деятельности в ДОО», Положения «О рабочей группе по инновациям». Ведутся протоколы родительских собраний, консультаций, на официальном сайте ДОО разработана страница по реализации проекта. Проведены мероприятия с педагогами, среди которых: обучающий семинар для педагогов МБДОУ № 89 «Умка» «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО», практикум «Что такое «Волшебный телефон»?», практикум «Утренний и вечерний круг», Деловая игра «Что? Где? Когда?» в режиме интерактивного общения с использованием ИКТ, Мастер-класс «Развивающее общение», разработаны памятки для педагогов «Алгоритм проведения телемоста», «Утренний и вечерний круг». |
Условия организации работ | - наличие нормативно-правовой базы инновационной деятельности; - материально-техническое и информационное обеспечение; - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий, обеспечения образовательного процесса. |
Средства контроля | - контроль сроков выполнения - контроль соответствия содержания законодательной базе |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Все мероприятия осуществлялись в соответствии с региональным нормативным документам, локальным актам ДОО, разработанным планированием, под контролем и руководством ответственных лиц, назначенных руководителем ДОО. Осуществляется тематический контроль по осуществлению ВОР по образовательной области "Социально-коммуникативное развитие", а также мониторинг эффективности применения ТЭС. |
Перечень разработок по теме проекта | - Нормативные локальные акты организации. Методические рекомендации для педагогов: "Организация деятельности доу в инновационном режиме", |
Дополнительная информация | данный этап завершен |
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 30.04.2021 |
Содержание и методы деятельности | Внедрение и систематическое использование инновационных социально-коммуникативных технологий с учетом регионального компонента в образовательный процесс ДОО. - апробация и применение технологий эффективной соцциализации дошкольников (по Гришаевой Н.П.); - внедрение ИКТ - технологии телекоммуникационных мостов. (Разработка тематического планирования, сценариев проведения телемостов. Поиск новых партнеров в регионах. Отчет о проведении с указанием целей и результативности). - использование игровых технологий на примере использования говорящей ручки «Знаток 2» и интерактивного глобуса. - распространение опыта работы по проекту: семинары, вебинары, круглые столы, конференции по обмену опытом. - анализ эффективности промежуточных результатов инновационной деятельности по каждой технологии. - информационно - мотивационная работа, связанная с ознакомлением педагогической, родительской общественности с результатами работы. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - внедрение в образовательный процесс инновационных методов развития саморегуляции поведения, социализации дошкольников: «Социальные акции»,«Волшебный телефон»,«Проблемные педагогические ситуации», «Круги рефлексии». Составление отчета об инновационной деятельности с указанием направлений работы и результатами. - поиск новых партнеров в регионах. Отчет о проведении с указанием целей и результативности. - презентации, мастер-классы, доклады, (на муниципальном, региональном уровнях). Публикации, издание методических пособий (планы, конспекты, сценарии, образцы образовательного пространства. - оформление протоколов родительских собраний, консультаций, пополнение информации на страницах официального сайта ДОО. Формирование положительной мотивации участников инновационной деятельности к реализации поставленных задач. Формирование положительного имиджа ДОО. Активное включение родителей в образовательный процесс |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Активно реализуются технологии развития саморегуляции поведения, социализации дошкольников: «Социальные акции», «Волшебный телефон», «Проблемные педагогические ситуации», «Круги рефлексии», «Дети-волонтеры», «Телемосты». В рамках реализации проекта ДОУ сотрудничает с социальными институтами, образовательными организациями города и за его пределами: МАОУДО «ДЮЦ», МБОУДО «ДМЦ «Североморец», детские библиотеки «Книжная гавань», «Мир Знаний», МБОУ СОШ №13, ГБУ ГБСУ АО «СРЦН «Солнышко», ГБУ АО «СРЦ «Ручеек», НТЦ «Звездочка», ЦКиОМ, НКО, ГБПОУ «АПК», ГАОУДПО «АОИОО». Педагоги принимали участие в распространении положительного опыта на различных уровнях, используя разнообразные формы: мастер-классы, практикумы, демонстрация образовательного мероприятия с детьми, выступление с докладами. Формируется банк методических материалов: конспекты, сценарии, мультимедийные презентации, видеоролики, буклеты, картотеки, методические пособия, дидактические игры и пр. Ведутся протоколы родительских собраний, консультаций, на официальном сайте ДОО разработана страница по реализации проекта. Проведены мероприятия с педагогами, среди которых: обучающий семинар для педагогов МБДОУ № 89 «Умка» «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО», практикум «Что такое «Клубный час»?», практикум «Рефлексивный круг», Мастер-класс «Развивающее общение», разработаны памятки для педагогов «Клубный час», «Рефлексивный круг». |
Условия организации работ | - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий обеспечения образовательного процесса. |
Средства контроля | использование диагностических методик Гришаевой Н. П., которые позволяют объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости корректировать их. Проводится мониторинг по следующим критериям: - развитие социальных навыков дошкольников; −профессиональное развитие педагогов (овладение технологиями социализации дошкольников); − участие педагогов в конкурсах, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; − состояние и развитие материально-технической и учебно - материальной базы (показатели оснащенности развивающей предметно - пространственной среды образовательного учреждения, учебно-методические комплекты по социально-коммуникативному развитию детей); −эмоциональное благополучие участников образовательного процесса; −участие родителей в образовательном процессе. Проводится в качестве диагностики наблюдения за детьми в процессе свободной игры. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Проводится мониторинг по следующим критериям: - развитие социальных навыков дошкольников; − профессиональное развитие педагогов (овладение технологиями социализации дошкольников); − участие педагогов в конкурсах, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; − эмоциональное благополучие участников образовательного процесса; − участие родителей в образовательном процессе. Диагностические критерии оценки развитие социальных навыков дошкольников составлены на основе бланков наблюдений предложенных Н.П. Гришаевой в методическом пособии «Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет». Наблюдение проводится за свободной игровой деятельностью на начало, середину и конец учебного года в каждой возрастной группе, в разные части суток, в двух ситуациях, при наличии воспитателя в группе и без него. Наблюдение проводит педагог-психолог ДОУ. Анализ результатов на конец учебного года (май 2020 год): За время внедрения технологий Н.П. Гришаевой достигнуты определённые результаты с каждой группой участников образовательного процесса: 1. Педагоги ДОО • 95% педагогического коллектива активно участвует в реализации данных технологии; • 100 % ознакомились с учебно-методическими пособиями по социально-коммуникативному развитию Н.П. Гришаевой; • 40% педагогов распространили опыт и транслировали его на городском и региональном уровнях. 2. Родители воспитанников, посещающих ДОО: • 100% родителей довольны участием детей в реализации технологий эффективной социализации Н.П. Гришаевой; • 95% родителей понимают необходимость использования современных технологий для обучения и воспитания детей, согласны на их внедрение (дали положительный ответ); • 52 % родителей готовы присоединиться к деятельности педагогического коллектива по внедрению технологии социализации. • на 30% возросла готовность родителей в той или иной степени присоединиться к деятельности педагогического коллектива. 3. Дети старшего дошкольного возраста: на 45% возрос контроль за собственным поведением во время самостоятельной деятельности, проявление инициативы в организации игры, контроле над поведением других детей; |
Перечень разработок по теме проекта | - Разработка тематического планирования, сценариев проведения телемостов, клубных часов, проблемных ситуаций; - разработка тематического планирования, конспектов, сценариев НОД и совместной деятельности с использованием говорящей ручки «Знаток 2» и интерактивного глобуса. - создание банка видео и мультимедийных презентаций, проведенных НОД, досуговых мероприятий с учетом регионального компонента. - Методические рекомендации "Инновационные технологии социально-коммуникативного развития дошкольников ", |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.05.2021 |
Срок реализации (до) | 01.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта. - Итоговый мониторинг показателей, характеризующих эффективность реализации форм и методов развития саморегуляции, социализации дошкольников, развития социально-психологических навыков у ребенка в дошкольный период. - Обобщение и распространение опыта работы. Издание сборника «Эффективные технологии социально – коммуникативного развития в условиях реализации ФГОС» (планы, конспекты, сценарии т.д.) + электронная версия). - Подготовка предложений по дальнейшему использованию результатов проекта ( Определение направлений развития ДОО. Программа развития ДОО). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - Подготовка отчетных документов об итогах деятельности инновационной площадки. - Обобщение и представление опыта на муниципальном, региональном уровнях (Презентации, мастер-классы, доклады). |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Данный этап на стадии реализации |
Условия организации работ | - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий обеспечения образовательного процесса. |
Средства контроля | Использование диагностических методик Гришаевой Н. П., позволяющих объективно отслеживать инновационные процессы. Проводится мониторинг по следующим критериям: - развитие социальных навыков дошкольников; −профессиональное развитие педагогов (овладение технологиями социализации дошкольников); − участие педагогов в конкурсах, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; − состояние и развитие материально- технической и учебно - материальной базы (показатели оснащенности развивающей предметно - пространственной среды образовательного учреждения, учебно-методические комплекты по социально-коммуникативному развитию детей); −эмоциональное благополучие участников образовательного процесса; −участие родителей в образовательном процессе. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Этап на стадии реализации. |
Перечень разработок по теме проекта | - Издание сборника «Эффективные технологии социально – коммуникативного развития в условиях современного детского сада» (планы, конспекты, сценарии т.д., электронная версия). - методические рекомендации "Инновационные технологии социально- коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Опыт внедрения" |
Дополнительная информация |
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года; • Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.07.2013 г. № 611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной структуры в системе образования»; • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»; • Областной закон от 20.07.2013 г. № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области»; • Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида».
Результаты региональной инновационной площадки могут быть востребованы: - педагогами образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии социально-коммуникативного развития; переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; - родителями детей, обучающимися в различных образовательных условиях; - преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми дошкольного; Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через: - проведение обучающих семинаров для педагогов «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО» - представление педагогами опыта работы по реализации проекта на межрегиональных конференциях (слушаниях, чтениях) в АО ИОО, Архангельском педагогическом колледже, на базе САФУ - информирование родителей (законных представителей) воспитанников о цели, задачах, содержании проекта на сайте ДОО - выступления специалистов и педагогов на Совете родителей «Условия успешного социально-коммуникативного развития ребёнка в дошкольном образовательном учреждении и семье» - панорама реализации технологий социально-коммуникативного развития в рамках городского методического фестиваля «Современные практики социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста» (на базе МБДОУ № 89 «Умка»), - представление педагогами опыта работы по реализации проекта и внедрению технологий в рамках городского фестиваля педагогического творчества «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном пространстве ДОО» - редакционно-издательскую деятельность: Газета для родителей «Умкины советы» в печатном виде и «Он-лайн» версия, Цикл буклетов для педагогов и родителей «Педагогические технологии социально-коммуникативного развития дошкольников (теория и практика)», выпуск сборника «Эффективные технологии социально – коммуникативного развития в условиях реализации ФГОС»
За 2020 год педагоги ДОУ приняли участие в следующих мероприятиях: Муниципальный уровень: - городской методический фестиваль «Современные практики социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста», 29.01.2020, на базе МБДОУ № 89 «Умка». Высокий интерес и положительные отзывы коллег получил показ опыта реализации технологии «Клубный час» педагогами ДОУ, в ходе которого были продемонстрированы различные формы организации детской активности. 18 педагогов детского сада в очной и заочной форме приняли участие в фестивале. Региональный уровень: - XXII межрегиональные педагогические чтения «Современное образование: содержание, ресурсы, технологии и практики» ГБПО «АПК», 28.02.2020 (8 человек); Всероссийский и международный уровень: - 5 Международная научно-практическая конференция «Традиции и инновации в образовании», 15.03.2019 (1 человек); - 4 Всероссийская конференция «Парадигмы инновационной системы образования: будущее рождается сегодня», 21-24 ноября 2019 (3 человека); Публикации: - Внутрисадовая газета для родителей «С днем рождения, Умка!» (декабрь 2020 г, выпуск №8); - Дошкольное образование: педагогический поиск. Сборник научно-методических статей (апрель 2020) - Публикация статьи в сборнике по итогам всероссийской конференции (ноябрь 2020) - Сборник методических материалов «Говорящие пуговки» (март 2020) - Сборник педагогических материалов из опыта работы инструкторов по физической культуре г. Северодвинска (апрель 2020 ) - Городской журнал «Профессия - педагог» (декабрь 2020)
Результаты региональной инновационной площадки могут быть востребованы: - педагогами образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии социально-коммуникативного развития, переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; - родителями детей, обучающимися в различных образовательных условиях; - преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми дошкольного возраста. Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через проведение обучающих семинаров, презентации опыта для педагогов города и области , участие педагогов и воспитанников ДОУ в конкурсном движении, публикации на различных уровнях.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 1. устойчивость социального заказа родителей, педагогической общественности города на внедрение в практику инновационных технологий социально-коммуникативного развития; 2. уникальность: - педагогического коллектива, сформированного в процессе инновационной работы, - образовательной среды, - психологической атмосферы, сложившейся в процессе работы; 3. наличие апробированных, валидных, достоверных диагностических методик, программ мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 4. воспроизводимость, технологичность возможность формализации опыта; 5. возможность трансляции опыта в иные условия и на другие категории детей, обеспеченная подготовкой пакета нормативных, учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал. 6. обеспечение высокого уровня качества реализации образовательной программы и качества дошкольного образования; 7. наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, групп, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.
1. Нормативно-правовое: разработаны нормативно- правовой реализации проекта, внесение изменений в локально- правовые акты. 2. Научно-методическое: создание банка методических программ, дидактических и методических материалов по теме проекта. Разработка системы методических консультаций по ходу реализации проекта. Оснащение педагогов методическими пособиями по теме социально- коммуникативного развития. 3. Кадровое: создание условий для повышения квалификации, участвующих в проекте, создание творческих групп из креативных и высоко квалифицированных специалистов. 4. Информационное: развитие сотрудничества с родителями, и городскими социальными структурами, совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи 5. Материально-техническое: в наличии интерактивные доски – 3 шт, проекторы – 4, мультимедийный экран – 1 шт, компьютеры – 6 шт., звуковые ручки «Знаток 2» - 2 шт., интерактивный глобус – 1 шт., подключен wi-fi. 6. Финансовое: финансирование инновационного проекта ДОУО осуществляется за счет внебюджетных финансовых средств и иных поступлений, если их использование не противоречит закону.
Активно и в полном объеме используются имеющиеся в ДОУ ресурсы: 1. Нормативно-правовые 2. Научно-методические: банк методических материалов: консультации, конспекты, сценарии, мультимедийные презентации, видеоролики, буклеты, картотеки, методические пособия, дидактические игры и пр. 3. Кадровые: созданы условия для повышения профессионального уровня педагогов: проводятся обучающие семинары, практикумы, мастер-классы, тренинги; реализация проекта осуществляется рабочей группой из высококвалифицированных педагогов (85 % имеют высшую категорию); пройдено обучение на КПП по теме «Разработка и оформление инновационного проекта»; ведется преподавательская деятельность для педагогов ДОО в рамках ВПЗ. 4. Информационные: деятельность ДОУ по реализации проекта транслируется педагогами на различных уровнях, освещается на сайте ДОУ, осуществляется сотрудничество с родителями, городскими социальными структурами. 5. Материально-технические: активно используются интерактивные доски – 3 шт, проекторы – 4, мультимедийный экран – 1 шт, компьютеры – 6 шт., звуковые ручки «Знаток 2» - 2 шт., интерактивный глобус – 1 шт., сеть wi-fi. 6. Финансовые: финансирование инновационного проекта ДОУО осуществляется за счет внебюджетных финансовых средств и иных поступлений, если их использование не противоречит закону.
Данный проект реализуется в течение двух лет (начат с сентября 2018 и будет продолжен до декабря 2021 года). Основаниями для продления сроков реализации проекта послужили: положительные отзывы всех участников педагогического взаимодействия, динамика развития социально-коммуникативных компетенций дошкольников, возможность использования технологий для реализации регионального компонента содержания ООП ДОУ, высокий интерес педагогического сообщества города к данной теме.
Проект реализуется поэтапно. Запуск проекта был осуществлен в период с сентября 2018 г. по декабрь 2018 г.: были проанализированы условия ДОО для перехода к использованию инновационных технологий в социально-коммуникативном развитии детей. Это позволило выявить ресурсные возможности, риски, перспективы для реализации проекта в ДОУ. Практический этап по внедрению современных технологий социально-коммуникативного развития дошкольников начат с января 2019 и будет продолжен до января 2021 года. Основаниями для продления сроков реализации проекта послужили: положительные отзывы всех участников педагогического взаимодействия, динамика развития социально-коммуникативных компетенций дошкольников, возможность использования технологий для реализации регионального компонента содержания ООП ДОУ, высокий интерес педагогического сообщества города к данной теме. Однако, возникла необходимость адаптации технологий эффективной социализации, реализуемых в ДОУ, к условиям дистанционного формата взаимодействия участников образовательного процесса. Педагогический коллектив ставит задачу апробировать возможности дистанционного взаимодействия дошкольников в условиях ДОУ для развития их социально-коммуникативных навыков. Возникла идея разработки проекта «Общение без границ!», суть которого в следующем: в ходе проекта посредством информационно-телекоммуникационных сетей реализуются эффективные технологии социализации: детские телемосты, социальные акции, волонтерское движение, волшебный телефон. Инновационность проекта заключается в применении дистанционного формата взаимодействия участников образовательного процесса, что расширяет возможности решения задач социально-коммуникативного развития дошкольников. Проект предполагает несколько этапов. Подана заявка на получение статуса региональной площадки на 2021 год по данному направлению.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Черемушка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ №15 Черемушка |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500 г.Северодвинск Архангельской области, ул.Торцева 4 а |
Фактический адрес | 164500 г.Северодвинск Архангельской области, ул.Торцева 4 а |
Ф.И.О. руководителя | Илясова Наталья Стефановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ольшунова Ирина Альбертовна |
Контактный телефон | 8 (818) 456 95 00 |
Сайт образовательной организации | http://cheremushka29.ru/ |
Адрес электронной почты | cheremushka15@yandex.ru |
Название проекта | Беломорские крепыши |
Название проекта | Беломорские крепыши |
Цель | Создание благоприятных условий для повышения двигательной активности и оздоровления детей 3-7 лет |
Задачи | o укрепление физического здоровья детей; o воспитание у дошкольников ценностей здорового образа жизни; o формирование жизненно важных двигательных умений и навыков, способствующих укреплению здоровья детей; o приобщение к истокам Поморской культуры, воспитание нравственно волевых качеств |
Основная идея (идеи) проекта | Создание интегрированной системы оздоровления в детском саду, где оптимизация двигательной активности будет рассматриваться как главный источник и побудительная сила для охраны и укрепления здоровья. |
Обоснование значимости проекта | Компенсировать действия факторов риска для здоровья дошкольников путем повышения двигательной активности, подбора индивидуального способа оздоровления, а также воспитания привычки к здоровому образу жизни. |
Проект «Беломорские крепыши» предполагает обеспечение двигательного режима и оздоровление дошкольников с учетом состояния здоровья, уровня двигательной активности и физической подготовленности детей, а также сезонных изменений в природе.
Одним из условий совершенствования двигательного режима явилось глубокое изучение индивидуальных особенностей детей в разных видах двигательной деятельности и осуществления на этой основе принципа индивидуально - дифференцированного подхода. В основу его положены концептуальные положения дошкольной педагогики и психологии, формирования личности в процессе деятельности (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, А.П. Усова) IX съезд российских педиатров, парламентские слушания на тему «Национальная стратегия охраны здоровья детей России и ее правовое обеспечение».
Срок реализации (от) | 13.01.2020 |
Срок реализации (до) | 30.04.2020 |
Содержание и методы деятельности | • осознанное сохранение и укрепление здоровья дошкольников |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | получение поведенческих навыков здорового образа жизни, мотивации здоровья; знакомство с правилами безопасного поведения |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Реализация проектной деятельности с дошкольниками по оптимизации двигательной активности и приобщение к ЗОЖ: «Мы вместе», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Моя осанка – мое здоровье», «Безопасность дома, в саду, на улице» |
Условия организации работ | - удовлетворения потребности дошкольников в движении в течение дня в детском саду - проведение специальных занятий "Уроки Нехворайки" - сотрудничество с ДЮСШ № 1 - сотрудничество с ГИБДД |
Средства контроля | - Показатели объема двигательной активности во время пребывания ребенка в детском саду прибором "шагомер" - Контроль за проведением занятий и наполнением физкультурных уголков в группах - Диагностика физических качеств дошкольников |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Проведение медико-педагогического контроля за использованием вариативных форм физкультурных занятий с обучающимися: контрольно-проверочных, тренировочного типа с элементами акробатики, ритмической гимнастики, с преодолением полос препятствий, тематических, сюжетно-игровых, игровых, с использованием физкультурно-оздоровительных тренажеров. Показатели объема двигательной активности во время пребывания ребенка в детском саду прибором "шагомер", вы\явили в среднем - 8000-9000 локомоций в день. Диагностика физических качеств дошкольников показала прирост к концу года на 45% |
Перечень разработок по теме проекта | - Рекомендации по созданию здоровьесберегающей среды в ДОО - Критерии обследования центров физического развития в групповых помещениях - Разработки конспектов познавательно-практического цикла "Уроки Нехворайки" |
Дополнительная информация |
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155); • «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.10.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13); • Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2019.- 352 с. /Рецензия от 26 июня 2019 г. ФГБОУ ВО МГППУ/
Предлагаемый проект, насыщен разнообразными видами и формами двигательной деятельности, способствует оптимизации двигательной активности и оздоровлению дошкольников, а также эффективному взаимодействию всего педагогического коллектива и родителей воспитанников по формированию привычки к здоровому образу жизни, приобщению к истокам Поморской культуры и может быть использована в практике работы любого ДОУ.
- распространение ППО на уровне города «Моделирование режима двигательной активности детей с учетом состояния здоровья и функциональных возможностей» (октябрь 2020); - выпуск газеты ДОО № 15 «Быть здоровым - это модно!!!» (сентябрь 2020); - виде - материалы для студентов САФУ «Проведение утренней гимнастики» (январь 2020); - участие в городском конкурсе видео-роликов «Спортивный репортаж» (декабрь 2020 г.);
Готовится к распространению ППО по проведению: - семейных клубов «Физкультурный уголок в саду и дома», «За здоровьем на прогулку» - созданию буклетов «ЗОЖ – выигрывает каждый», «Нетрадиционное физкультурное оборудование» - дистанционного видео "Мастер-класс по владению мячом"
Устойчивость проекта "Беломорские крепыши" обеспечивается созданным единым пространством развития и воспитания дошкольников, соответствием сложившимся традициям организации, а также возможностям педагогического коллектива. Проект не требует материальных вложений и специальных условий.
Укомплектованность ДОУ кадрами - 100% Наличие объектов для проведения практических занятий Спортивные залы дошкольного учреждения располагаются в корпусах № 1,2 и оснащены оборудованием, способствующим полноценному физическому развитию воспитанников в соответствии с приоритетным направлением и задачами образовательной Программы МБДОУ № 15 «Черемушка»: • Тренажеры, • батут малый, • ортопедические коврики, • оборудование для общеразвивающих упражнений, • спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, ползания, • оборудование для спортивных игр и упражнений, • степ-платформы, В учреждении имеется плавательный бассейн оснащенный: • индивидуальные доски для плавания, • ласты, • мячи массажные, • круги плавательные надувные, • комплекты тонущих игрушек, • набор подводных обручей, • музыкальный центр, • аудиотека для занятий аквааэробикой, • игрушки надувные, • игрушки резиновые, • шайбы для ныряния, • ворота для спортивных игр на воде. Методические разработки: 1. Перспективные планы и примерные конспекты занятий познавательно-практического цикла "Уроки Нехворайки" 2. Перспективный план кружка "Ритмопластика" 3. Примерный план занятий кружка "Здоровейка" 4. Перспективный план занятий по физическому воспитанию 5. Примерный план занятий в секции "Школа мяча" 6. Примерный план занятий в секции "Веселая лыжня"
Ресурсы использованы на 89%. В связи с частыми карантинами по ветряной оспе и новой коронавирусной инфекции
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - "Детский сад№ 59"Цыплята" |
Сокращённое наименование | МБДОУ №59 "Цыплята" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164524, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, улица Мира, дом 38. |
Фактический адрес | 164524, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, улица Мира, дом 38, корпус 1; улица Мира, дом 22, корпус 2. |
Ф.И.О. руководителя | Шумилина Ирина Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Шумилина Ирина Александровна |
Контактный телефон | 8 (818) 457 48 65 |
Сайт образовательной организации | http://mbdou59.edu.severodvinsk.ru |
Адрес электронной почты | cypllyata59@mail.ru |
Название проекта | "Грани открытий" Современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников как способ повышения качества образовательных услуг в ДОУ. |
Название проекта | "Грани открытий" Современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников как способ повышения качества образовательных услуг в ДОУ. |
Цель | Создание системы повышения качества образовательных услуг в процессе художественно – эстетического воспитания в ДОУ. |
Задачи | 1.Изучить современные подходы и технологии по проблеме художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. 2.Создать условия, способствующие реализации художественно – эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала. 3.Создать качественную систему работы по художественно – эстетическому воспитанию, как средства эмоционального благополучия детей дошкольного возраста, способствующей духовно-нравственному и культурному развитию. 4.Повысить уровень профессиональной компетентности всех участников образовательного процесса по вопросам качественного обучения и воспитания в разделе «Художественно-эстетическое развитие» в работе дошкольной организации. |
Основная идея (идеи) проекта | Внедрение современных технологий художественно – эстетического развития дошкольников будет способствовать повышения качеству образовательных услуг в ДОУ |
Обоснование значимости проекта | Главная цель образовательной политики Российской Федерации в сфере дошкольного образования - реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование. Создание качественной системы дошкольного образования в области художественно-эстетического воспитания и развития детей позволит дошкольной организации быть конкурентоспособной в современных условиях развития системы общего образования по выбранному направлению. Предоставление качественных образовательных услуг в области художественно-эстетического развития позволит воспитать творческую, духовно-нравственную, всесторонне развитую личность, способную принимать самостоятельные решения. |
Данный проект реализуется через систему современных педагогических технологий по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста при: реализации дополнительных образовательных программ в рамках кружковой работы; создании развивающей предметно-пространственной среды; повышении квалификации педагогических кадров; обновлении содержания образования (выбор программ и технологий; организации воспитательно – образовательного процесса с участием родителей (законных представителей); использовании ресурсов ближайшего социального окружения (детская школа искусств №34, библиотека «Кругозор», клуб «Кораблик» и др.); организации платных дополнительных услуг по художественно – эстетическому образованию дошкольников.
Положения ФГОС ДО: 1.2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка, в основе которых заложены следующие основные принципы: 1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду; 2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей; 3) уважение личности ребенка.
Срок реализации (от) | 20.12.2017 |
Срок реализации (до) | 28.02.2018 |
Содержание и методы деятельности | организационно – подготовительный. Проведение педагогического совета; заседания Совета родителей. Обсуждение вопроса актуальности внедрения инновационных педагогических технологий по художественно – эстетическому воспитанию. Начальный мониторинг качества образовательных услуг. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | создание творческой группы по реализации проекта. |
Условия организации работ | совместная работа администрации, педагогического коллектива, родителей и детей. |
Средства контроля | Текущий, плановый контроль |
Перечень разработок по теме проекта | План работы творческой группы, план внедрения проекта, подробный проект, презентация проекта |
Дополнительная информация | Предусмотрены современные подходы и учёт компонентов системы работы по художественно-эстетическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. Органично представлен модуль повышения качества образовательного процесса дошкольной организации в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. |
Срок реализации (от) | 01.03.2018 |
Срок реализации (до) | 29.03.2019 |
Содержание и методы деятельности | Практический этап. Мероприятия с детьми: непосредственно - образовательная деятельность, развлечения, совместная деятельность; мероприятия с родителями: совместные мастерские, выставки и пр.; мероприятия с педагогами по повышения профессиональной компетентности: педсоветы, семинары - практикумы и пр. мероприятия с социальными институтами детства: экскурсии, мастер - классы, выставки и пр. Текущий мониторинг образовательных услуг |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Повышение мотивационной готовности к творческой деятельности детей; повышение заинтересованности родителей; Повышение профессиональной компетености педагогических кадров; |
Условия организации работ | Совместная работа администрации, педагогического коллектива, детей, родителей, социальных институтов детства Северодвинска. |
Средства контроля | Текущий, плановый контроль |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты, картотеки авторских игр, видео занятий, методические рекомендации по ведению индивидуальной работы, самоанализ деятельности за 2017 - 2018 год, план работы на 2018 - 2019 год, анализ эффективности проекта |
Дополнительная информация | Отслеживание возможных рисков проекта |
Срок реализации (от) | 01.04.2019 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | Завершающий. Заседание творческой группы. Мониторинг качества образования. Публикация опыта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание системы повышения качества образовательных услуг в процессе художественно - эстетического воспитания; создание условий, способствующие реализации художественно – эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала; повышение уровня профессиональной компетентности всех участников образовательного процесса по вопросам качественного обучения и воспитания в разделе "Художественно-эстетическое развитие" |
Условия организации работ | Совместная работа администрации, родителей, педагогического коллектива. |
Средства контроля | Плановый контроль |
Перечень разработок по теме проекта | Авторские рабочие программы; банк методических разработок; банк видеоматериалов; аналитическая справка по результатам мониторинга, отчет по результатам работы по проекту, итоговая презентация. |
Дополнительная информация | Предоставление опыта на сайте образовательной организации, в СМИ. |
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993), (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ). Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-Ф3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 20 июля 2000 г. ). Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 г. № 559. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р «О Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 08 декабря г. № 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации до 2020 года». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования».
Размещение проекта на сайте МБДОУ №59 «Цыплята»; Трансляция опыта на базе МБДОУ №59: Семинары; педагогические советы; дни открытых дверей, родительские собрания; Выступления на мероприятиях городского и областного уровня; Освещение результатов и достижений в средствах массовой информации; Создание видеоматериалов о продуктах деятельности.
Наличие высококвалифицированного педагогического коллектива; Мониторинг качества образования – (начальный, текущий, конечный).
Материально – техническое обеспечение: персональный компьютер, фотоаппарат, принтер, сканер, проектор, программное обеспечение, интерактивная доска.
Основные риски проекта: недостаточная профессиональная компетентность по теме данного проекта; недостаточное техническое обеспечение проекта, Низкая активность родителей (законных представителей) принимать участие в реализации проекта; риск усиления конкуренции.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - "Детский сад № 59 "Цыплята" |
Сокращённое наименование | МБДОУ №59 "Цыплята" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164524, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, улица Мира, дом 38. |
Фактический адрес | 164524, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, улица Мира, дом 38, корпус 1; улица Мира, дом 22, корпус 2. |
Ф.И.О. руководителя | Шумилина Ирина Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Шумилина Ирина Александровна |
Контактный телефон | 8 (818) 457 48 65 |
Сайт образовательной организации | http://www.edusite.ru |
Адрес электронной почты | cyplyata59@maiil.ru |
Название проекта | Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников. |
Название проекта | Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников. |
Цель | Создание взаимовыгодного социального партнерства в процессе ранней профориентации для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего поколения. |
Задачи | 1. Найти формы эффективного взаимодействия МБДОУ № 59 «Цыплята» с социальными партнерами по вопросам ранней профориентации, семейного и патриотического воспитания; 2. Определить новые пути решения вопросов, связанных с включением родителей в воспитательно-образовательный процесс с целью сохранения семейных традиций в выборе профессии, проведение совместных мероприятий с родителями и детьми; 3. Обобщать и конкретизировать представления детей о профессиях судостроительной области, АО ЦС «Звездочка», жителей города Северодвинска, воспитывать интерес к профессиям,востребованным в нашем городе; 4. Формировать положительный имидж, как образовательного учреждения, так и социальных партнеров. |
Основная идея (идеи) проекта | Социальное партнерство с образовательными и культурными учреждениями Северодвинска обогащает систему работы по ранней профориентации в дошкольной образовательной организации. Система ранней профориентации позволяет формировать у детей активный интерес к профессиям судостроительной области, поскольку именно в этой области работают их самые близкие люди – родители. В силу сложности и недостаточной доступности на заводы военно – промышленного комплекса дети имеют размытые представления о профессиях своих родителей. В то же время наш город заинтересован в том, чтобы начиная с дошкольных учреждений, воспитывалась любовь и интерес к профессиям судостроителей. Именно поэтому необходимо поэтапное привлечение дошкольников к ранней профориентационной работе среди дошкольников совместно с АО «ЦС «Звездочка», социальными институтами детства и культуры. Система социального партнерства включает в себя работу: - с АО ЦС «Звездочка»; - с библиотекой «Кругозор»; - НТЦ «Звездочка», ЦКиОМ, МБОУ ДО ДЮЦ и др. - «Беломорец», и др. |
Обоснование значимости проекта | Основная значимость проекта для развития системы образования – реализовать основные направления федерального государственного стандарта дошкольного образования, воспитать патриота родного города, судостроительной области, страны; реализовать национальный региональный компонент в контексте стандартизации дошкольного образования. |
Актуальность. Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников – актуальное направление в современной психологии и педагогике. Проблему ознакомления дошкольников с трудом взрослых изучали многие ученые: В.И. Логинова, М.А. Мишарина, А.Ш. Шахманова, М.В. Крулехт, С.А. Козлова и др. Живая совместная деятельность детей и социальных партнёров гарантирует развитие ребенка. Социальное партнёрство в ДОУ – это инструмент развития комплексного многостороннего взаимодействия всех участников образовательно-воспитательного процесса, содружества социальных партнёров. Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него, тем легче в будущем для него сделать свой решающий выбор. Основой ранней профориентации является формирование у дошкольников эмоционального отношения к профессиональному миру, предоставление ему возможности испробовать свои силы в доступных видах деятельности. Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире. Поэтому назрела необходимость целенаправленной работы с детьми по формированию знаний о труде взрослых, о профессиях родителей, работающих в судостроительной области. Процесс социализации дошкольника должен содержать не только информационную составляющую об окружающем мире, но и личное участие в спорте, искусстве, технике. Эта работа будет развивать у него веру в свои силы путем поддержки всех его начинаний, обсуждения мечты и опыта в доступных ему видах деятельности. ВВедение. Вхождение ребенка в социальный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомления с профессиями. Дошкольный возраст детей является наиболее благоприятным периодом для формирования любознательности. Это позволяет формировать у детей активный интерес к профессиям судостроительной области, наиболее востребованным в нашем городе. Наш коллектив, работая над проблемой ознакомления детей с малой Родиной, определил для себя необходимость включить в содержание работы раннюю профориентационную работу, раскрывающую представления том, какие люди живут рядом, где они трудятся, что производят. Работа по формированию интереса к судостроительным профессиям в дошкольном возрасте заключается в специально организованном информировании дошкольников о мире профессий посредством взаимодействия с социальными партнерами, организации игровой деятельности, которая создает у детей определенный опыт профессиональных действий, профессионального поведения. Социальное партнерство с различными образовательными и культурными учреждениями очень обогащают работу детского сада, поскольку в нашем городе режимные судостроительные предприятия, куда практически не может быть организованы экскурсии для дошкольников. У каждого из наших родителей есть уникальный жизненный опыт, знания, скрытые таланты и нереализованные мечты. Всем этим они могут поделиться с самыми благодарными слушателями — с детьми. Наш педагогический коллектив планирует целенаправленно организовать свою работу с социальными партнерами по ознакомлению детей с историей российского судостроения, с людьми, работающими в этой области. Педагоги посчитали своей задачей донести до воспитанников реалистические представления о труде людей разных судостроительных профессий, показать их разнообразие, сформировать понятие, что судостроитель – это нечто большее, чем принадлежность к одной профессии. Воспитать чувство гордости за значимость труда судостроителей, вовлечь в ауру сопричастности к жизни «судостроительного и военного сообщества», способствовать подготовке подрастающего поколения к такому характеру активной деятельности, в которой знания, соединяясь с позицией гражданского долга и сопричастностью с судьбой судостроения, впоследствии, ускорят интеграцию детей во взрослое сообщество.
Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий необходимо строить с учетом современных образовательных технологий. 1. Технология проектной деятельности (С.А. Киселева, Т.А., Данилина, Т.С. Лагода, М.Б.Зуйкова) Проектная деятельность – это целенаправленная деятельность, с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования. 2. Технология исследовательской деятельности (Ю.К. Бабанский, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддьяков, А.И. Савенков, Н.А. Короткова и др.). Исследовательская деятельность – особый вид познавательно – творческой деятельности, процесс поиска неизвестного, новых знаний. Для детей дошкольного возраста доступны следующие типы исследований: опыты, коллекционирование. 3. Педагогическая технология организации сюжетно – ролевых игр (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Н.А. Короткова, Н.Я. Михайленко, Д.В. Менджерицкая, Р.И. Жуковская). Игра – это свободная, естественная форма погружения в реальную или воображаемую действительность с целью ее изучения, проявления собственного «Я, инициативности и самостоятельности. Игры «в профессии» позволяют детям закрепить знания и представления, формируют образное мышление, способствуют социализации, формируют коммуникативные навыки. 4. Технология проблемного обучения (И. Я. Лернер, Т. В. Кудрявцев, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, М. Н. Скаткин и др.) суть проблемного обучения в постановке перед ребенком проблемы, познавательной задачи, создания условий для исследования путей и способов ее решения для того, чтобы ребенок сам добывал знания.Проблемное обучение в детском саду - это такая организация взаимодействия с воспитанниками, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных вопросов, задач, ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению.При проблемном обучении деятельность педагога изменяется коренным образом: он не преподносит детям знания и истины в готовом виде, а учит их видеть и решать новые проблемы, открывать новые знания. 5. Информационно – коммуникационные технологии. Целесообразность использования информационных технологий в развитии дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей. Например, педагоги Г.А. Репина и Л.А. Парамонова высказывают мнение, что использование компьютерных средств в ДОУ позволяет развивать психофизиологические функции, обеспечивающие готовность ребёнка к обучению в школе (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация); обогащение кругозора; помощь в освоении социальной роли; формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность); формирование соответствующих возрасту умений (сериация, классификация); организация благоприятной для развития предметной и социальной среды. Участники проекта • дети дошкольного возраста с 3 до 7 лет, • воспитатели ДОУ, • родители воспитанников, • первичная профсоюзная организация АО ЦС «Звездочка».
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 28.02.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1. Разработка плана работы по основным направлениям проекта (социальное партнерство, акции добрых дел всех участников образовательного процесса, формирование интереса дошкольников к труду и профессиям родителей) 2. обеспечение программно – дидактическим материалом; 3. изучение теоретической и практической литературы по данной проблеме; 4. разработка новых игровых технологий, помогающих ребёнку в профориентации; 5. создание современной развивающей предметной среды. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | подготовка совместной работы |
Условия организации работ | подготовленная развивающая предметно – пространственная среда; подготовленное кадровое обеспечение. |
Средства контроля | - Карта анализа развивающей предметно-пространственной среды по трудовому воспитанию в группах. |
Перечень разработок по теме проекта | Дополнительная общеразвивающая программа краеведческой направленности кружка «На розовом острове» для детей 4 - 7 лет (воспитатели Мауль К.В., Шишелова О.В.) Дополнительная общеразвивающая программа краеведческой направленности кружка «Край мой Поморье» для детей 5-6 лет (воспитатели Капустина Г.А., Попова И.Б.) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.03.2019 |
Срок реализации (до) | 31.10.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1. реализация плана социального партнерства с институтами детства и культуры 2. реализация проекта в виде мероприятий по основным видам детской деятельности; 3. разработка комплекта методических материалов для занятий. План осуществления социального партнерства месяц Содержание работы Февраль Краеведческий музей Северодвинска: Выездное занятие «Солдатушки, браво, ребятушки». Закрепление знаний о профессии защитника Родины. Библиотека «Кругозор»: Программа «Дневник открытий «Северная Земля». Закрепление знаний о профессиях судостроителей. НТЦ «Звездочка». Масленица. Март Взаимодействие с АО ЦС «Звездочка», внебюджетные средства МБДОУ № 59 «Цыплята». Приобретение в группы: - игровых комплексов «Стройка», «Корабль», «Подводная лодка» в группы, работающие по профориентации; - тематических наборов инструментов для детей старшего дошкольного возраста; - малых форм на участки тематической направленности: подводная лодка, машина, корабль, автобусы и т.д. - тематической детской литературы, - тематической методической литературы. Детский дом «Олененок»: Участие в концертной программе для дошкольников «Мы многое можем». НТЦ «Звездочка»: Масленица апрель Взаимодействие с АО ЦС «Звездочка», внебюджетные средства МБДОУ № 59 «Цыплята» Приобретение в музыкальный зал: - современного музыкального центра; - дисков и электронных носителей с тематическим музыкальным материалом; - дисков и электронных носителей свободных от записей; - ткани для пошива костюмов рабочих, военных, касок и др. Библиотека «Кругозор»: Программа «Дневник открытий «Северная Земля». Закрепление знаний о профессиях инженеров и механиков. НТЦ «Звездочка»: Весенние песни Победы. О профессии защитника Родины. Детская школа искусств № 34: Музыкальный спектакль «Буратино». сентябрь МОУ СОШ №5: Экскурсия в школу. Участие в Дне знаний подготовительных к школе групп. Закрепление знаний о профессии учителя. октябрь Дом-интернат ветеранов и инвалидов: Поздравление с днем пожилого человека. Изготовление рисунков, аппликаций. Библиотека «Кругозор»: Экскурсия «Путешествие по книжному царству». Детский дом «Олененок»:Участие в концертной программе «Героическим первопроходцам». Ноябрь Библиотека «Кругозор»: Занятия для детей старшего дошкольного возраста. НТЦ «Звездочка»: Цирковое представление «Парад- алле». Школа искусств №34: Познавательный цикл занятий «Музыкандия». Дом-интернат ветеранов и инвалидов: День именинника. Концертные номера «Герои трудового фронта». |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | -Тесное сотрудничество с социальными партнерами ДОУ и вовлечение родителей в воспитательно–образовательной процесс ДОО; - ребенок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых, называет профессии разных сфер судостроения и других сфер экономики; различает профессии по существенным признакам; называет профессионально важные качества представителей разных профессий; объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий; объясняет роль труда в благополучии человека; - старшие дошкольники имеют представление о семейном бюджете и назначении денег; моделирует в игре отношения между людьми разных профессий; участвует в посильной трудовой деятельности взрослых; положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом; демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту - повышение эффективности педагогической деятельности по нравственно – патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста; - расширение необходимого ресурсного обеспечения, т.е. информационно-методического средства, которое ведет всех участников образовательного процесса: «ДОО – ребенок – родитель» на качественный новый уровень компетентности; - улучшение материально-технической базы ДОО. |
Условия организации работ | - обновление содержания образовательного процесса; - взаимодействие с родителями. |
Средства контроля | - Карта анализа образовательной деятельности по ознакомлению детей с трудом взрослых; - Карта проверки плана воспитательно-образовательной работы с детьми; - Карта проверки перспективного плана взаимодействия с родителями по ознакомлению детей с трудом взрослых. |
Перечень разработок по теме проекта | - Проект «Северодвинск – город корабелов» для детей 4-5 лет (воспитатели Жилинская Н.В., Хоменко Л.И.) - Проект «В мире профессий» для детей 6-7 лет (воспитатель Киселева В.В.) - конспект развлечения «Заводские профессии нужны! Заводские профессии важны!» в старшей группе (воспитатели Мауль К.В., Шишелова О.В.) - конспект НОД «Рабочие профессии наших родителей» в средней группе (воспитатели Жилинская Н.В., Хоменко Л.И.) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.11.2019 |
Срок реализации (до) | 30.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Теоретические – анализ воспитательно - образовательной работы по ранней профориентации ранней профориентации; |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | оформление материалов проекта «Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников». |
Условия организации работ | - Обновленная развивающая предметно – пространственная среда; - кадровое обеспечение; - обновление содержания образовательного процесса; - построенное взаимодействие с родителями. |
Средства контроля | Карта мониторинга освоения детьми младшего возраста умений и навыков в части раздела «Уважение к труду взрослых»; - Карта мониторинга освоения детьми среднего возраста умений и навыков в части раздела «Уважение к труду взрослых»; - Карта мониторинга освоения детьми старшего возраста умений и навыков в части раздела «Уважение к труду взрослых». |
Перечень разработок по теме проекта | Карта проекта «Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников». |
Дополнительная информация |
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993), (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ). 2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-Ф3. 3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 20 июля 2000 г.). 4. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 г. № 559. 5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». 6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р «О Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года». 7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 08 декабря г. № 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации до 2020 года». 8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования».
1. Размещение проекта на сайте МБДОУ №59 «Цыплята»; 2. Трансляция опыта на базе МБДОУ №59: - Семинары; педагогические советы; дни открытых дверей, родительские собрания; - Выступления на мероприятиях городского и областного уровня; - Освещение результатов и достижений в средствах массовой информации; - Создание видеоматериалов о продуктах деятельности.
Устойчивость проекта - характеристика проекта, показывающая сохранение эффективности при изменении условий его реализации. Проект считается абсолютно устойчивым, если он эффективен при всех вариантах развития событий, при том что возможные неблагоприятные последствия могут быть устранены предусмотренными в плане мерами. Проект считается достаточно устойчивым, если он оказывается неэффективным только при тех вариантах развития событий, которые имеют достаточномалую «степень возможности». В ДОО созданы необходимые условия для организации совместных мероприятий с социальными партнерами, родителями, проведения индивидуальных консультаций по их запросам. Критерии устойчивости инновационного проекта: • заинтересованные квалифицированные педагоги и специалисты ДОУ; • заинтересованность социальных партнеров в работе по ранней профориентации; • заинтересованность родителей (законных представителей) в работе по ранней профориентации; • ресурсное обеспечение проекта; • развитие предметно-развивающей среды; • использование современных форм взаимодействия ДОУ с социальными партнерами, семьей; • достижение целевых ориентиров дошкольного образования; • обеспечение уровня качества реализации образовательной программы и качества дошкольного образования; • наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОО, групп, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.
- Внебюджетные средства МБДОУ; - Видео - и фото- материалы по ранней профориентации, оформленные совместно с родителям: фотоальбомы "Моя мама работает на "Звездочке", "Мой папа работает на "Звездочке" и др.; - картинный и дидактический материал по профессиям, связанным с судостроением; - материалы проекта «Кто привык трудиться, тому без дела не сидится»: формируем у детей элементарные трудовые навыки и др.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - "Детский сад № 59 "Цыплята" |
Сокращённое наименование | МБДОУ №59 "Цыплята" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164524, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, улица Мира, дом 38 |
Фактический адрес | 164524, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, улица Мира, дом 38, корпус 1; улица Мира, дом 22, корпус 2 |
Ф.И.О. руководителя | Шумилина Ирина Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Шумилина Ирина Александровна |
Контактный телефон | 8 (818) 457 48 65 |
Сайт образовательной организации | https://cyplyata59.edusite |
Адрес электронной почты | cyplyata59@maiil.ru |
Название проекта | Проект по ранней профориентации дошкольников «Профессия моей мечты» |
Название проекта | Проект по ранней профориентации дошкольников «Профессия моей мечты» |
Цель | поиск наиболее эффективных условий и средств ознакомления дошкольников с профессиональным трудом взрослых и обобщение имеющихся материалов в педагогическую систему формирования представлений о мире профессий у дошкольников. |
Задачи | Развивать эмоционально-положительное отношения к человеку труда; Формировать представления о необходимости трудовой деятельности в жизни людей; Развивать познавательную активность, интерес к профессиям взрослых; Найти формы эффективного взаимодействия МБДОУ № 59 «Цыплята» с родителями по вопросам ранней профориентации, семейного и патриотического воспитания; Обобщать и конкретизировать представления детей о профессиях судостроительной области, жителей города Северодвинска, воспитывать интерес к профессиям, востребованным в нашем городе. |
Основная идея (идеи) проекта | Ранняя профессиональная ориентация дошкольников в ДОУ заключается в создании и реализации комплекса психолого-педагогических средств и методов воздействия на личность ребенка с учетом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов. Дошкольное учреждение накопило определенное количество методических материалов, которые необходимо проанализировать, выстроить в определенную систему. Работа по ранней профориентации позволяет формировать у детей активный интерес к профессиям на протяжении дошкольного детства, к профессиям судостроительной области в старшем дошкольном возрасте, поскольку именно в этой области работают их самые близкие люди – родители. |
Обоснование значимости проекта | Основная значимость проекта для развития системы образования – реализовать основные направления федерального государственного стандарта дошкольного образования, воспитать патриотов родного города, судостроительной области, страны; реализовать национальный региональный компонент в контексте стандартизации дошкольного образования. |
Актуальность. Актуальность профориентационной работы определяется рядом факторов, среди которых наиболее важными являются: • Научно обоснованная целесообразность ознакомления дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых; • Потребность педагогической практики в разработке и внедрении педагогической системы, обеспечивающей более полное согласование задач и преемственность дошкольного и общего образования в части профессиональных ориентировок детей; • Необходимость более эффективного использования возможностей образовательного процесса в ДОУ в части формирования профессиональной составляющей дошкольника. В современной педагогической практике сложилось явное противоречие между потребностью в системе раннего формирования представлений о мире профессий у дошкольников и недостаточной разработанностью научно-методических основ ее проектирования и средств реализации. Указанное противоречие позволяет сформулировать проблему: поиск наиболее эффективных условий и средств ознакомления дошкольников с профессиональным трудом взрослых и разработка педагогической системы формирования представлений о мире профессий у дошкольников, выявления условий, при которых возможно развитие у ребенка профессиональных устремлений, построения профессиональной составляющей. Введение. Вхождение ребенка в социальный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомления с профессиями. Дошкольный возраст детей является наиболее благоприятным периодом для формирования любознательности. Это позволяет формировать у детей активный интерес к профессиям вообще и профессиям судостроительной области, наиболее востребованным в нашем городе. Наш коллектив, работая над проблемой ознакомления детей с малой Родиной, определил для себя необходимость включить в содержание работы раннюю профориентационную составляющую, раскрывающую представления том, какие люди живут рядом, где они трудятся, что производят. Работа по формированию интереса к профессиям в дошкольном возрасте заключается в специально организованном информировании дошкольников о мире профессий посредством организации игровой и познавательной деятельности, которая создает у детей определенный опыт профессиональных действий, профессионального поведения. Наш педагогический коллектив планирует целенаправленно организовать свою работу по ознакомлению детей с профессиями, с людьми, работающими в городе. Педагоги посчитали своей задачей донести до воспитанников реалистические представления о труде людей разных профессий, показать их разнообразие, способствовать подготовке подрастающего поколения к такому характеру активной деятельности, в которой знания, соединяясь с позицией гражданского долга и сопричастностью с судьбой города, впоследствии, ускорят интеграцию детей во взрослое сообщество.
Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий необходимо строить с учетом современных образовательных технологий. 1. Технология проектной деятельности (С.А. Киселева, Т.А., Данилина, Т.С. Лагода, М.Б.Зуйкова) Проектная деятельность – это целенаправленная деятельность, с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования. 2. Технология исследовательской деятельности (Ю.К. Бабанский, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддьяков, А.И. Савенков, Н.А. Короткова и др.). Исследовательская деятельность – особый вид познавательно – творческой деятельности, процесс поиска неизвестного, новых знаний. Для детей дошкольного возраста доступны следующие типы исследований: опыты, коллекционирование. 3. Педагогическая технология организации сюжетно – ролевых игр (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Н.А. Короткова, Н.Я. Михайленко, Д.В. Менджерицкая, Р.И. Жуковская). Игра – это свободная, естественная форма погружения в реальную или воображаемую действительность с целью ее изучения, проявления собственного «Я, инициативности и самостоятельности. Игры «в профессии» позволяют детям закрепить знания и представления, формируют образное мышление, способствуют социализации, формируют коммуникативные навыки. 4. Технология проблемного обучения (И. Я. Лернер, Т. В. Кудрявцев, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, М. Н. Скаткин и др.) суть проблемного обучения в постановке перед ребенком проблемы, познавательной задачи, создания условий для исследования путей и способов ее решения для того, чтобы ребенок сам добывал знания.Проблемное обучение в детском саду - это такая организация взаимодействия с воспитанниками, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных вопросов, задач, ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению.При проблемном обучении деятельность педагога изменяется коренным образом: он не преподносит детям знания и истины в готовом виде, а учит их видеть и решать новые проблемы, открывать новые знания. 5. Информационно – коммуникационные технологии. Целесообразность использования информационных технологий в развитии дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей. Например, педагоги Г.А. Репина и Л.А. Парамонова высказывают мнение, что использование компьютерных средств в ДОУ позволяет развивать психофизиологические функции, обеспечивающие готовность ребёнка к обучению в школе (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация); обогащение кругозора; помощь в освоении социальной роли; формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность); формирование соответствующих возрасту умений (сериация, классификация); организация благоприятной для развития предметной и социальной среды.
Срок реализации (от) | 16.01.2020 |
Срок реализации (до) | 29.02.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Разработка плана работы по основным направлениям проекта 2. обеспечение программно – дидактическим материалом; 3. изучение теоретической и практической литературы по данной проблеме; 4. создание современной развивающей предметной среды. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | план работы по направлениям; утверждение плана, согласование, формирование творческой группы; распределение обязанностей, определение ответственных |
Условия организации работ | подготовленная развивающая предметно - пространственная среда; подготовленный программно - дидактический материал |
Средства контроля | - Карта анализа развивающей предметно-пространственной среды по трудовому воспитанию в группах |
Перечень разработок по теме проекта | - Патриотический проект «Мини-музей «Город у Белого моря» (воспитатель Т.Н. Ляшенко); - Проект «Северодвинск – город корабелов» для детей 4-5 лет (воспитатели Жилинская Н.В., Хоменко Л.И.); - Проект «В мире профессий» для детей 6-7 лет (воспитатель Киселева В.В.) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 02.03.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | Создание дополнительной программы, систематизация и обобщение материалов мини - проектов: «Знакомимся с профессиями» (вторая младшая группа) «Путешествие в мир профессий» (средняя группа), «Как много профессий на свете» (старшая группа) «Все профессии важны, все профессии нужны» (подготовительная группа). Методы работы: Теоретические – изучение и анализ психолого-педагогической литературы по дошкольному воспитанию, трудовому воспитанию, ранней профориентации; Экспериментальные (подготовка и проведение занятий с использованием новых игровых технологий); Эмпирические (наблюдения, беседы, оценка результатов игр, занятий, деятельности, направленной на развитие эстетического вкуса) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Дополнительная программа ранней профориентации "Профессия моей мечты" |
Условия организации работ | наличие кадрового обеспечения; обновление содержания образовательного процесса; взаимодействие с родителями. |
Средства контроля | Карта анализа образовательной деятельности по ознакомлению детей с трудом взрослых; Карта проверки плана воспитательно-образовательной работы с детьми; Карта проверки перспективного плана взаимодействия с родителями по ознакомлению детей с трудом взрослых; Карта мониторинга освоения детьми младшего возраста умений и навыков в части раздела «Уважение к труду взрослых»; Карта мониторинга освоения детьми среднего возраста умений и навыков в части раздела «Уважение к труду взрослых»; Карта мониторинга освоения детьми старшего возраста умений и навыков в части раздела «Уважение к труду взрослых». |
Перечень разработок по теме проекта | Дополнительная общеразвивающая программа краеведческой направленности кружка «Край мой Поморье» для детей 5-6 лет (воспитатели Капустина Г.А., Попова И.Б.); Дополнительная общеразвивающая программа краеведческой направленности кружка «Край мой Поморье» для детей 6-7 лет (воспитатели Капустина Г.А., Попова И.Б.) Дополнительная общеразвивающая образовательная программа краеведческой направлен-ности « Родной свой край люби и знай» для детей 5-6 лет (воспитатели Дерягина Н.В., Попова М.Г.); Стендовый доклад «Проектный метод в работе с детьми 6-7 лет при ознакомлении с родным краем» (воспитатель Суханова С.Н.); конспект развлечения «Заводские профессии нужны! Заводские профессии важны!» в старшей группе (воспитатели Мауль К.В., Шишелова О.В.) конспект НОД «Рабочие профессии наших родителей» в средней группе (воспитатели Жилинская Н.В., Хоменко Л.И.) Лепбук «Кем я буду, когда я стану взрослым» (Знакомство с профессиями людей, работающих на судоремонтном предприятии «Звездочка») воспитатель Кормачева Е.А. Дидактическая игра «Профессии кораблестроения» (формирование представлений детей о профессиях кораблестроения) воспитатели Теплухина Е.В., Томилова Т.В.; Дидактическая игра «Атомный ледокол «Арктика» (воспитатель Амосова А.В.). Дидактическое пособие «Профориентационные раскраски» для детей старшего дошкольного возраста (воспитатель Теплухина Е.В.); Дидактическая игра – ходилка «Атомная подводная лодка» (воспитатель Кормачева Е.А.). |
Дополнительная информация |
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993), (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ). Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-Ф3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 20 июля 2000 г.). Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 г. № 559. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р «О Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 08 декабря г. № 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации до 2020 года». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования».
Размещение проекта на сайте МБДОУ №59 «Цыплята»; Трансляция опыта на базе МБДОУ №59: - Семинары; педагогические советы; дни открытых дверей, родительские собрания; - Выступления на мероприятиях городского и областного уровня; - Освещение результатов и достижений в средствах массовой информации; - Создание видеоматериалов о продуктах деятельности.
Устойчивость проекта - характеристика проекта, показывающая сохранение эффективности при изменении условий его реализации. Проект считается абсолютно устойчивым, если он эффективен при всех вариантах развития событий, при том что возможные неблагоприятные последствия могут быть устранены предусмотренными в плане мерами. Проект считается достаточно устойчивым, если он оказывается неэффективным только при тех вариантах развития событий, которые имеют достаточномалую «степень возможности». В ДОО созданы необходимые условия для работы по ранней профориентации, организации совместных мероприятий с родителями, проведения индивидуальных консультаций по их запросам.
Предметная развивающая предметно - пространственная среда; квалифицированный кадровый состав ; мультимедийное оборудование; электронные ресурсы; печатные издания, методическая литература
Дальнейшая развитие программы: проект может быть масштабирован, дополнен.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 74 «Винни-Пух» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ №74 "Винни-Пух" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164515, Архангельская обл., г. Северодвинск, пр. Морской, 37а |
Фактический адрес | 164515, Архангельская обл., г. Северодвинск, пр. Морской, 37а, пр. Морской, 42а |
Ф.И.О. руководителя | Колобова Ольга Константиновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ловдина Наталья Алексеевна |
Контактный телефон | 8 (818) 452 10 10 |
Сайт образовательной организации | http://mbdou74.ru |
Адрес электронной почты | vinnipuh74@yandex.ru |
Название проекта | «Умная среда– умные дети» |
Название проекта | «Умная среда– умные дети» |
Цель | Создание «умной среды» и расширение интеллектуального пространства ДОУ направленных на формирование инновационного мышления у детей дошкольного возраста. |
Задачи | 1.Создать предметно-развивающую среду с использованием (авторской) трансформируемой и мобильной мебели, развивающих стен, модулей и другого оборудования. 2.Использовать в работе с детьми технологии развивающего обучения. 3.Разработать системный подход, определяющий основу моделимобильной интерактивной среды ДОУ, в которой может успешно формироваться и развиваться инновационное мышление дошкольников. 4.Разработать систему условий, обеспечивающих позитивные результаты в формировании инновационного мышления у дошкольников. 5. Максимально реализовать образовательный потенциал пространства групповых помещений и кабинетов ДОУ. 6. Разработать и апробировать в образовательной деятельности варианты использования модульных элементов в РППС. 7. Повысить профессиональную компетентность педагогических кадров в вопросах организации РППС. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание развивающей предметно-пространственной среды, принципиально новой модели образовательной системы в условиях которой, ребенок будет преобразовывать среду в соответствии с его потребностями и образовательными задачами. Моделировать пространство он сможет используя конструктивную мебель (изготовленную по авторским эскизам) наполненную дидактическим и игровым материалом. В федеральном государственном образовательном стандарте в п. 3.3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде прописано, «Среда должна быть трансформируемой и предполагать возможность изменений в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей». Наш проект направлен на создание именно такой среды в которой ребенок сможет сам создавать пространство для воплощения своих идей, проявлять творчество в комфортных для него условиях. Развитие ребенка можно выстраивать не только на методических постулатах мастеров педагогики, навязывая ему свои принципы, шаблоны и модели, но и через специально созданную среду, в которой ребенок сможет проявлять талант, разрабатывая и реализовывая идеи, используя собственные способности и общий потенциал в целом. Именно в таких условиях и в такой среде ребенок сможет развивать навыки инновационного мышления, который при практическом его применении будет совершенствоваться. У подрастающего поколения 21 века, не сформированы компетенции: совершенствование, преобразование и модернизирование. «Умная среда» способна сформировать эти необходимые компетенции. Созданная «умная» предметно-пространственная среда предоставит возможность ребенку к инновационному поиску. В новой среде нет повторяющихся приемов, ребенок каждый раз по-новому выполняет предложенное задание и проявляет свой талант и инновацию в свободной деятельности, трансформируя, преобразуя и модернизируя. |
Обоснование значимости проекта | Центральными процессами нового образования являются коммуникация и технологии интеллектуальной деятельности, направленные на решение актуальных проблем, а высшей формой образовательной деятельности - стратегическая проектная и командная работа. Принятый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» гласит, что содержание образования, являющееся одним из определяющих факторов прогресса общества в экономическом и социальном направлении, ориентировано то, чтобы обеспечить самоопределение личности, создать условия для ее развития и самореализации, развивать общество, укреплять и совершенствовать правовое, социальное, демократическое государство. Инновационная образовательная технология предполагает передачу не просто предметных знаний, а компетенций, то есть их применение на практике, на основе полученного опыта при решении различного рода задач. В настоящее время в детских садах каждая зона в групповом помещении ориентирована на формирование у детей определенных навыков (например, зона художественно-эстетической направленности имеет элементы для развития воображения, творческого мышления) все это оформлено в специально отведенном месте и наполнено необходимым дидактическим и игровым материалом. Таким образом у ребенка с детства формируется навык выполнения тех или иных действий используя определенный алгоритм или шаблон, что не отвечает задачам современного образования. Только человек с новым инновационным типом сознания и мышления способен реализовать социальные и культурно-технологические программы будущего. А инновационное мышление не может быть основано на традиционной логике. Инновация возникает только в результате разрешения препятствий и противоречий. Только в специально созданной среде, в которой ребенок может находить пути решения сложившихся ситуаций, может формироваться навык инновационного мышления. |
В ходе реализации проекта планируется создание «умной» мобильной интерактивной среды в ДОУ, обеспечивающей формирование инновационного мышления у дошкольников через: - уход от жесткого зонирования, проектирование детьми группового пространства в зависимости от игровых и познавательных потребностей (планируется оснащение групп трансформируемой и мобильной мебелью, модулями, разработка авторских многофункциональных ширм, развивающих стен- как платформа для реализации замыслов; - организацию мобильных интерактивных лабораторий(переносные): формируются в зависимости от темы, события, детских интересов, познавательных и деятельностных потребностей, помещаются в группу на определённое время; детская деятельность инженерно-технической, естественно-научной, культурологической и др. направленности. - организацию базовых интерактивных площадок с применением инновационных технологий, в которых концентрируются и накапливаются образовательные ресурсы и специальное оборудование по разным направлениям: инженерно-техническое, естественно-научное, и др.
Научные основы развития образования и основы организации развивающей предметно-пространственной среды, как неотъемлемой части такого образования применительно к дошкольной ступени отмечены в трудах выдающихся отечественных ученых двадцатого столетия – Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.В.Запорожца, Д.Б. Эльконина. Отношение ребенка к среде определяет и его активность в ней. В связи с этим, психология понимает среду как условие, процесс и результат творческого саморазвития личности (Леонтьев А.Н.). Д.Б.Эльконин рассматривал взаимодействие субъекта со средой как процесс создания или преобразования среды и ее освоение, т.о подчеркивая значение трансформируемости, полифункциональности и доступности развивающей среды. В исследованиях В.А. Ясвина развивающая образовательная среда – та, которая «способна обеспечивать комплекс возможностей для саморазвития всех субъектов образовательного процесса».
Срок реализации (от) | 20.01.2021 |
Срок реализации (до) | 20.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | - создание творческой группы, - аудит существующей РППС (тематический контроль), - разработка диагностического комплекса (пакета методик), направленных на оценку инновационного мышления детей; - мотивация участников, создание условий для развития ключевых профессиональных компетентностей педагогов в ходе методических мероприятий по развитию умений у педагогов строить предметно-развивающееобразовательное пространство. С этой целью с педагогами планируется провести такие методические мероприятия как педагогическая гостиная, командная (деловая) игра, акция «бюро находок». - разработка дизайн-проектов элементов среды, - создание методической и технической базы для реализации проекта. Заседания творческой группы цель: Анализ поступивших предложений для преобразования РППС как единого индивидуализированного пространства учреждения Мини-презентация. Дебаты Представление проектов групп и других образовательных помещений членами творческой группы - диагностика инновационного мышления детей старшего дошкольного возраста. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - приказы по ДОУ «О проведении тематического контроля» - приказ по ДОУ "Об итогах тематического контроля" - приказ «О создании рабочей группы» - рабочая группа по реализации проекта - дизайн проекты групп и образовательных помещений |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Деятельность образовательной организации в рамках региональной инновационной площадки осуществлялась в соответствии с этапами программы. На 1 этапе для педагогов ДОУ были проведены: консультация «Развитие познавательной активности дошкольников через преобразование развивающей среды», командная игра «Что вы знаете о развивающей предметно-пространственной среде ДОУ, целью которой было выявление уровня компетентности и потенциальных затруднений педагогов по организации РППС в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Из числа педагогов, наиболее компетентных в вопросах организации РППС была создана рабочая группа по реализации проекта «Умная среда - умные дети». В проекте приняли участие 4 группы: 80 воспитанников в возрасте с 4-7лет и 8 педагогов. С педагогами 4 групп были проведены: сайт-экспедиция, акция «Бюро находок». Целью данных мероприятий было знакомство с опытом работы детских садов России посредством просмотра фото и видеоматериалов, мотивация участников на осуществление проекта. В результате проведенных методических мероприятий на группах –участниках были разработаны дизайн-проекты по преобразованию РППС в соответствии с поставленными целями. А также разработаны образовательные проекты по использованию предметно-пространственной среды в образовательном процессе. Педагоги прошли вебинары по теме: «Дизайн предметно-развивающей среды пространства детского сада», организованного АНОО «Центр дополнительного профессионального образования «АНЭКС»» г. Санкт-Петербург. В рамках проекта заключены договора с образовательными учреждениями города: ДЮЦ, Кванториум |
Условия организации работ | - Заинтересованность участников проекта по реорганизации РППС; - информационная компетентность педагогов в вопросах реорганизации РППС; |
Средства контроля | -мониторинг РППС; - анкетирование педагогов |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В рамках реализации проекта «Умная среда - умные дети» с 26.01.21 -27.01.21 был проведен аудит РППС МБДОУ в форме смотра-конкурса на тему «Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ как фактор развития ребенка дошкольного возраста» (Приказ №9 от 18.01.21). В ходе смотра- конкурса анализировалось соответствие развивающей предметно-пространственной среды следующим принципам ФГОС ДО: насыщенность среды, трансформируемость пространства, полифункциональность, вариативность, доступность среды, безопасность среды, индивидуализация среды. В целом развивающая предметно – пространственная среда в группах ДОУ находится в процессе развития и формируется с учётом ФГОС ДО. В тоже время на низком уровне находится реализация таких принципов как индивидуализация, полифункциональность и трансформируемость среды, что препятствует возможности развивать каждого ребёнка, с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Путем анкетирования было изучено мнение родителей по организации РППС в ДОУ, их удовлетворенность. В рамках внутрисадовой олимпиады «Уникум» проведена диагностика инновационного мышления детей старшего дошкольного возраста. Продиагностировано 44 ребенка. Диагностика показала, что у детей слабо развито инновационное мышление, все дети находились на низком и среднем уровне. |
Перечень разработок по теме проекта | -контрольно-оценочные листы для оценки РППС; - методический банк (видео- и фотоматериалы, список литературы, мультимедийные презентации, методические рекомендации для воспитателей, подборка материала для работы ) - - дизайн проекты групп и образовательных помещений - пакет методик по определению уровня сформированности инновационного мышления |
Дополнительная информация | Данный этап подготовительно-проектировочный |
Срок реализации (от) | 22.03.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | - практическая реализация проекта: создание игровых полей, интеллект-панелей, маркеров игрового пространства и других модульных элементов РППС; - приобретение мобильной мебели, интерактивного оборудования; - апробация модульных элементов РППС в образовательной и совместной деятельностипедагога и детей, формирование методическихматериалов (проведение организованной образовательной деятельности с использованием новых элементов РППС) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - Создание предметно-развивающей среды с использованием трансформируемой и мобильной мебели, развивающих стен, модулей и др. оборудования. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В ходе практической реализации проекта «Умная среда-умные дети» и в соответствии с разработанными дизайн- проектами групп было проведено преобразование предметно-пространственной среды. Группы были оборудованы новой современной модульной мебелью: габаритные и малоподвижные шкафы заменили на модульные стеллажи на колесиках, появились разноуровневые мобильные столы. Это обеспечило вариативность использования РППС в зависимости от образовательной ситуации путем трансформируемости пространства. Такие элементы пространства как стены, пол, также получили развивающий вектор. В каждой группе были созданы развивающие стены, предназначенные для организации самостоятельной образовательной деятельности ребёнка и позволяющей ему познавать, творить – и все это в игре. В основе работы с развивающей стеной лежит интерактивное обучение. Для организации развивающих стен были изготовлены: бизиборды, геоборд, настенные «Кубики Никитина», магнитные «Шахматы», «Крестики-нолики». Приобретены тематические стенды «Числовые домики», «Домик для звуков» Освоение детьми развивающей стены проходило через обучающие игры и игры-тренинги. Изготовленные тематические чехлы на стулья, многофункциональные ширмы обеспечили возможность изменений РППС в зависимости от игровой ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей. |
Условия организации работ | - Заинтересованность участников проекта по реорганизации РППС; - информационная компетентность педагогов в вопросах реорганизации РППС; -финансирование проекта |
Средства контроля | -мониторинг РППС; - анкетирование педагогов |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Повторный аудит РППС в группах, участвующих в проекте, показал, что в результате модернизации РППС произошел уход от жесткого зонирования, что дало возможность детям самостоятельно проектировать групповое пространство в зависимости от их игровых и познавательных потребностей. Но в тоже время ввиду масштабности проекта для его реализации требуется значительное материальное обеспечение. Из-за недостаточности средств не все мероприятия по проекту были выполнены. |
Перечень разработок по теме проекта | - организацию мобильных интерактивных лабораторий (переносные): формируются в зависимости от темы, события, детских интересов, познавательных и деятельностных потребностей, помещаются в группу на определённое время; детская деятельность инженерно-технической, естественно-научной, культурологической и др. направленности. - организацию базовых интерактивных площадок с применением инновационных технологий, в которых концентрируются и накапливаются образовательные ресурсы и специальное оборудование по разным направлениям: инженерно-техническое, естественно-научное, и др. |
Дополнительная информация | Этап практической реализации проекта |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | - оценка результатов деятельности по преобразованию РППС (смотр-конкурс модульных элементов; повторный аудит РППС); - выявление результатов педагогической деятельности по внедрению проекта, включению РППС в образовательную деятельность (просмотр образовательных мероприятий, анкетирование педагогов и родителей); - повторный мониторинг уровня сформированности инновационного мышления у детей старшего дошкольного возраста. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - Создание предметно-развивающей среды с использованием трансформируемой и мобильной мебели, развивающих стен, модулей и др. оборудования. - педагоги владеют и используют технологию развивающего обучения; - У детей старшего дошкольного возраста высокий уровень инновационного мышления |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В декабре было проведено итоговое заседание рабочей группы по итогам реализации проекта «Умная среда-умные дети», на котором обсудили сложности, с которыми столкнулись в ходе реализации проекта, а также перспективы дальнейшего развития проекта. Было отмечено, что из-за недостатка средств не удалось создать базовые интерактивные площадки с применением инновационных технологий, в которых концентрируются и накапливаются образовательные ресурсы и специальное оборудование по разным направлениям: инженерно-техническое, естественно-научное, и др. На группах также не полностью завершена работа по преобразованию среды. В виду этого было решено продолжить реализацию данного проекта в следующем 2022 году. |
Условия организации работ | - Заинтересованность участников проекта по реорганизации РППС; - информационная компетентность педагогов в вопросах реорганизации РППС; -финансирование проекта |
Средства контроля | -мониторинг РППС; - анкетирование педагогов; - анкетирование родителей |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | На итоговом заседании были представлены отчеты по этапам реализации проектов на группах. Педагогом-психологом повторно проведена диагностическая олимпиада «Уникум» по развитию инновационного мышления у детей старшего дошкольного возраста, которая показала незначительное увеличение количества детей с задатками инновационного мышления (2,3%). Данный показатель свидетельствует о том, что необходима длительная и планомерная работа по развитию этого типа мышления |
Перечень разработок по теме проекта | -карты мониторинговых исследований -анкеты для педагогов -анкеты для родителей -оценочные листы |
Дополнительная информация | Аналитический этап |
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 08.12.2020); - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (ред. от 29.12.2020); - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; - Закон Архангельской области от 02.07.2013 № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области» (ред. от 29.09.2020); - Устав МБДОУ; - Программа развития МБДОУ на 2017-2021 годы; - другие локальные нормативные акты МБДОУ.
Проведение городского мероприятия: Круглый стол для педагогов «Организация «умного пространства» в ДОО» Публикация передового педагогического опыта в периодической печати (в муниципальном журнале «Профессия-педагог», в журнале Архангельского института открытого образования «Северная Двина»), на сайте МБДОУ
Распространение опыта инновационной деятельности осуществлялось через методические мероприятия в ДОУ. Педагоги- участники проекта, провели консультацию «Создание в ДОУ развивающей среды, ориентированной на ребенка. Индивидуализация в РППС», «Как создать интерактивную образовательную среду», мастер-класс «Организация двигательной активности детей в ограниченных условиях группы». Работа региональной инновационной площадки освещалась на официальном сайте ДОУ, странице в VK, газете «Дошколенок».
Проведение городского мероприятия: Круглый стол для педагогов «Организация «умного пространства» в ДОО» Публикация передового педагогического опыта в периодической печати (в муниципальном журнале «Профессия-педагог», в журнале Архангельского института открытого образования «Северная Двина»
Результаты реализации проекта: - Целостность педагогического процесса и создание пространства, удовлетворяющего потребностям актуального и ближайшего развития каждого ребенка. Преимущество созданной среды в том, что созданы условия для приобщения всех детей к активной самостоятельной деятельности, обеспечивается расширение возможностей для развития инновационного мышления у детей путём преобразования, трансформации имеющихся условий. - Повышение профессионального мастерства педагогов. Возросший уровень профессионализма и мастерства, отработанных в ходе проектной деятельности педагогов, будет способствовать более успешному позиционированию имиджа МБДОУ. - Повышение доли удовлетворенности родителей услугами МДОУ . Возрастает степень удовлетворенности родителей услугами МДОУ по направлениям «состояние материально-технической базы», «профессионализм педагогов», «воспитательно-образовательный процесс».
Компьютеры, ноутбуки, проекторы, интерактивная доска, телевизоры, Говорящая ручка, Интерактивный модуль «Организм человека»
В рамках проекта для развития инновационного мышления детей использовалось и имеющееся в ДОУ интерактивное оборудование. Интерактивная доска Smart Вoard с программой SMART Notebook. Применение интерактивной доски с использованием мультимедийных технологий (графика, цвет, звук, видеоматериалы) позволило моделировать различные проблемные ситуации, а также позволило детям как бы увидеть себя со стороны, наблюдать за действиями партнеров по игре. Дети привыкают оценивать ситуацию, не погружаясь полностью в виртуальный мир один на один с компьютером. Благодаря интерактивной доске к концу года удалось: - привлечь пассивных детей к активной деятельности; - сделать НОД более наглядными, интенсивными; - активизировать познавательный интерес, любознательность дошкольников - активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез и др.); Для просмотра обучающих, развивающих, познавательных фильмов, мультфильмов, показа презентаций для закрепления и расширения материала, полученного в ходе непосредственно-образовательной деятельности, на группах используются телевизоры. Нами создана и постоянно пополняется медиатека, куда вошли презентации и обучающие фильмы по всем образовательным областям. Кроме того, в ходе проекта активно осваивалась педагогами и использовалась в образовательной деятельности «говорящая ручка «Знаток». Области применения ручки «Знаток» в нашем детском саду различны: НОД по обучению грамоте. Она помогает быстрее выучить начертание букв и научиться читать в полном объеме. В ознакомлении с художественной литературой и развитии речи, в ознакомлении с родным краем. Использование интерактивного модуля «организм человека» на занятиях по ОБЖ помогает детям лучше запомнить информацию о строении тела человека, его органах и выполняемых функциях. Все используемые интерактивные ресурсы позволили сделать познавательный процесс более интересным, повысить любознательность у дет
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида» |
Сокращённое наименование | МБДОУ №89 "Умка" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | ул. Лебедева, 12 |
Фактический адрес | ул. Лебедева, 12 |
Ф.И.О. руководителя | Гавазюк Надежда Игоревна |
Ф.И.О. координатора проекта | Патракова Татьяна Викторовна |
Контактный телефон | 8 (818) 455 33 74 |
Сайт образовательной организации | http://mdou89@yandex.ru |
Адрес электронной почты | mdou89@yandex.ru |
Название проекта | «Общение без границ!» |
Название проекта | «Общение без границ!» |
Цель | Адаптация технологий эффективной социализации, реализуемые в ДОУ, к условиям дистанционного формата взаимодействия участников образовательного процесса |
Задачи | 1. Создать нормативно-правовые, материально-технические, организационно-педагогические, методические, финансовые, кадровые, информационные условия для обеспечения интернет-коммуникации обучающихся. 2. Повысить компетентность педагогов в области применения ИКТ для осуществления образовательного процесса в рамках инновационной деятельности. 3. Апробировать возможности дистанционного взаимодействия дошкольников в условиях ДОУ для развития их социально-коммуникативных навыков. 4. Обобщить и распространить инновационный опыт реализации технологий социально-коммуникативного развития дошкольников с использованием интернет-коммуникации. |
Основная идея (идеи) проекта | В ходе проекта посредством информационно-телекоммуникационных сетей реализуются эффективные технологии социализации: детские телемосты, социальные акции, волонтерское движение, волшебный телефон. Инновационность проекта заключается в применении дистанционного формата взаимодействия участников образовательного процесса, что расширяет возможности решения задач социально-коммуникативного развития дошкольников. |
Обоснование значимости проекта | Вопрос социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста остается приоритетным в условиях реализации ФГОС ДО. Дошкольное учреждение призвано управлять процессом социализации, создавать необходимые условия, сформировать представления о многообразии человеческих отношений, правилах и нормах жизни в обществе, вооружать моделями поведения, которые помогут детям адекватно реагировать на происходящее в конкретных жизненных ситуациях. Для реализации этих задач необходимо создать такую воспитательно-образовательную модель, которая могла бы оптимально соответствовать современным запросам участников образовательных отношений. Современная действительность признает необходимость применение дистанционных технологий в образовательном процессе и актуальным становится их использование в дошкольном образовании. В законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 в статье 16 пункте 1 под дистанционными образовательными технологиями понимаются такие технологии, которые реализуются с применением информационно-коммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Положительный опыт реализации технологий эффективной социализации (по Н.П. Гришаевой) и высокие результаты формирования социально-коммуникативных компетенций у детей старшего дошкольного возраста доказывают необходимость применения педагогических технологий с учетом ограничительных мер в новом дистанционном формате. Это позволит обеспечить не только открытость дошкольной организации для межличностного и группового общения как для детей, так и для взрослых, но и взаимодействие с различными социальными институтами. |
На первом этапе осуществляется запуск проекта. Организационно – подготовительный этап длится с января 2021 г. по август 2021 г. За этот период необходимо проанализировать комплекс условий, имеющихся в ДОУ для перехода к использованию эффективных технологий социально-коммуникативного развития детей посредством телекоммуникационных возможностей он-лайн сервисов. Это позволит выявить ресурсы, риски, наметить пути их преодоления для своевременной коррекции деятельности. Формирование положительной мотивации участников проекта. На практическом этапе, который запланирован с сентября 2021 по август 2022 г., происходит непосредственное внедрение инновационных социально-коммуникативных технологий в дистанционном формате в образовательный процесс ДОО (технология эффективной социализации, технологии телекоммуникационных мостов, игровые технологии и пр.) и распространение опыта работы на муниципальном и региональном уровне (семинары, вебинары, круглые столы, конференции), издание методических пособий (планы, конспекты, сценарии, образцы образовательного пространства). В результате анализа эффективности промежуточных результатов инновационной деятельности по каждой технологии создается банк видео и мультимедийных презентаций, проведенных НОД, досуговых мероприятий). Происходит формирование положительного имиджа ДОО и активное включение родителей в образовательный процесс. Заключительный этап (сентябрь 2022г. по декабрь 2022 г.) предусматривает мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта, а также активный обмен опытом реализации на разных уровнях.
Социально-коммуникативное развитие относится к числу важнейших проблем как педагогики, так и психологии. Проблеме социально-коммуникативного развития уделяли внимание Д. Б. Эльконин, О. Е. Смирнова, Т. А. Репина и др. В современных условиях мы часто наблюдаем дефицит воспитанности, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Дети мало играют, мало общаются как со сверстниками, так и со взрослыми. ФГОС ДО определяет социально-коммуникативное развитие как одно из приоритетных направлений современного образования, т.к. оно направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе. Основная цель социально-коммуникативного развития: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачами социально-коммуникативного развития являются: - усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых; - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками Современная действительность признает необходимость применение дистанционных технологий в образовательном процессе и актуальным становится их использование в дошкольном образовании. В законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 в статье 16 пункте 1 под дистанционными образовательными технологиями понимаются такие технологии, которые реализуются с применением информационно-коммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Положительный опыт реализации технологий эффективной социализации (по Н.П. Гришаевой) и высокие результаты формирования социально-коммуникативных компетенций у детей старшего дошкольного возраста доказывают необходимость применения педагогических технологий с учетом ограничительных мер в новом дистанционном формате. Это позволит обеспечить не только открытость дошкольной организации для межличностного и группового общения как для детей, так и для взрослых, но и взаимодействие с различными социальными институтами. Таким образом, социально-коммуникативное развитие является одним из базовых элементов в развитии дошкольника. Это обуславливает необходимость трансформации технологий эффективной социализации в образовательное пространство, поиска дальнейших путей успешной социализации дошкольников в новом дистанционном формате.
Срок реализации (от) | 15.01.2021 |
Срок реализации (до) | 30.08.2021 |
Содержание и методы деятельности | Цель: Анализ комплекса условий, имеющихся в ДОО для перехода к использованию эффективных технологий социально-коммуникативного развития детей посредством телекоммуникационных возможностей. - Анализ ресурсных возможностей образовательного учреждения (кадровых, методических, материально-технических, информационных, финансовых) для реализации инновационной деятельности. - Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОО. - Изучение технических ресурсов дистанционного взаимодействия в современных условиях ДОУ. - Методическая работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в вопросах телекоммуникационного взаимодействия и его возможностей для социально-коммуникативного развития дошкольников. Обеспечение материально-техническими ресурсами для функционирования ДОО в инновационном режиме. - Формирование пакета учебно - методической документации. - Информирование родителей воспитанников (лиц, их заменяющих) о цели, задачах, содержании инновационной деятельности родительские собрания, индивидуальные консультации, сайт ДОО. - Анализ результатов первого этапа работы над инновационным проектом, выявление затруднений, своевременная коррекция деятельности, консультирование педагогов. Формирование положительной мотивации участников проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - составление плана работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями, социальными партнерами), плана материально- технического сопровождения инновационной деятельности, внесение дополнений в Программу развития ДОО. - разработка и утверждение локальных актов: приказы, Положения «Об инновационной деятельности в ДОО», «О рабочей группе по инновациям». Внесение изменений в показатели деятельности педагогов для установления стимулирующих выплат: введение критериев эффективности по инновационной (проектной) деятельности. - проведение обучающих мероприятий с целью повышения квалификации педагогов по использованию в педагогическом процессе дистанционных технологий по развитию социально-коммуникативных компетенций обучающихся. - оформление протоколов встреч, материалов мероприятий. - оформление протоколов родительских собраний, консультаций, разработка страницы по реализации проекта на официальном сайте ДОО. - вовлечение родителей в образовательный процесс. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Реализация проекта осуществляется в соответствии с планом работы ДОУ по инновационной деятельности, на основе локальных актов: плана материально- технического сопровождения инновационной деятельности, внесение дополнений в Программу развития ДОУ, приказы «Об организации деятельности региональной инновационной площадки МБДОУ « 89 «Умка», «Об утверждении состава рабочей группы», Положения «Об инновационной деятельности в ДОО», Положения «О рабочей группе по инновациям». Ведутся протоколы родительских собраний, консультаций, на официальном сайте ДОО разработана страница по реализации проекта. Проведены мероприятия с педагогами, среди которых: семинар «Возможности дистанционного взаимодействия дошкольников в условиях ДОУ для развития их социально-коммуникативных навыков», практикум «Использование средств ИКТ в работе с дошкольниками», мастер-класс «ZOOM – это просто». Разработаны памятки для педагогов «Алгоритм проведения телемоста», «Утренний и вечерний круг», «Проблемные ситуации». |
Условия организации работ | - наличие нормативно-правовой базы инновационной деятельности; - материально-техническое и информационное обеспечение; - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий, обеспечения образовательного процесса. |
Средства контроля | - локально-нормативные акты - оперативный контроль - фото, видеофиксация мероприятий - диагностический инструментарий |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Все мероприятия осуществлялись в соответствии с региональным нормативным документом, локальными актами ДОО, разработанным планированием, под контролем и руководством ответственных лиц, назначенных руководителем ДОО. Осуществляется тематический контроль ВОР по образовательной области "Социально-коммуникативное развитие", а также мониторинг эффективности применения ИКТ. |
Перечень разработок по теме проекта | - нормативные локальные акты организации. - информационно-просветительские материалы (памятки, листовки, консультации) для педагогов, родителей/законных представителей, детей - диагностический инструментарий |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2021 |
Срок реализации (до) | 27.05.2022 |
Содержание и методы деятельности | Цель: адаптация технологий эффективной социализации, реализуемые в ДОУ, к условиям дистанционного формата взаимодействия участников образовательного процесса. - Внедрение ресурсов и средств ИКТ в процесс реализации технологий эффективной социализации (разработка тематического планирования, сценариев проведения телемостов. Поиск новых партнеров в регионах. Отчет о проведении с указанием целей и результативности). - Использование игровых технологий в дистанционном формате - Распространение опыта работы по проекту: семинары, вебинары, круглые столы, конференции по обмену опытом. - Анализ эффективности промежуточных результатов инновационной деятельности по каждой технологии. - Информационно - мотивационная работа, связанная с ознакомлением педагогической, родительской общественности с результатами работы. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ для осуществления образовательного процесса в рамках инновационной деятельности - апробация возможностей дистанционного взаимодействия дошкольников в условиях ДОУ для развития их социально-коммуникативных навыков в ходе реализации технологий «детские телемосты», «социальные акции», «волонтерское движение», «волшебный телефон» - расширение круга социальных партнеров - отчет о проведении с указанием целей и результативности - презентации, мастер-классы, доклады, (на муниципальном, региональном уровнях). - оформление протоколов родительских собраний, консультаций, пополнение информации на страницах официального сайта ДОО - формирование положительного имиджа ДОО, формирование положительной мотивации участников инновационной деятельности к реализации поставленных задач - активное включение родителей в образовательный процесс |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Данный этап в стадии реализации. Имеются промежуточные результаты. В ходе проекта посредством информационно-телекоммуникационных сетей реализуются эффективные технологии социализации: детские телемосты, социальные акции, волонтерское движение, волшебный телефон. В рамках реализации проекта ДОУ сотрудничает с социальными институтами, образовательными организациями города и за его пределами: МАОУДО «ДЮЦ», МБОУДО «ДМЦ «Североморец», детские библиотеки «Книжная гавань», «Мир Знаний», МБОУ СОШ №13, ГБУ ГБСУ АО «СРЦН «Солнышко», ГБУ АО «СРЦ «Ручеек», НТЦ «Звездочка», ЦКиОМ, НКО, ГБПОУ «АПК», ГАОУДПО «АОИОО». Формируется банк методических материалов: конспекты, сценарии, мультимедийные презентации, видеоролики, буклеты, картотеки, методические пособия, дидактические игры и пр. Родители вовлечены в образовательный процесс, в том числе через дистанционный формат (мастер-классы для родителей, консультации, открытые показы НОД, фото и видеопрезентации, конкурсы, акции). Ведутся протоколы родительских собраний, консультаций, на официальном сайте ДОО разработана страница по реализации проекта Педагоги активно распространяли свой педагогический опыт по данному направлению, а воспитанники принимали участие в социально-педагогических программах и конкурсных мероприятиях, которые проходили в дистанционном формате. |
Условия организации работ | - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий обеспечения образовательного процесса. |
Средства контроля | - фото, видеофиксация мероприятий - отчетная документация - промежуточный мониторинг развития социальных навыков дошкольников; профессионального развития педагогов; эмоционального благополучия участников образовательного процесса; степени вовлеченности родителей в образовательный процесс. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Результаты участия педагогов в методической работе систематизированы и представлены в аналитической справке по итогам работы за 2020-2021 учебный год. Проводится мониторинг по следующим критериям: - развитие социальных навыков дошкольников; − профессиональное развитие педагогов (овладение технологиями социализации дошкольников); − участие педагогов в конкурсах, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; − эмоциональное благополучие участников образовательного процесса; − участие родителей в образовательном процессе. Диагностические критерии оценки развития социальных навыков дошкольников разработаны на основе бланков наблюдений, представленных в методическом пособии «Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет» Н.П. Гришаевой. Наблюдение проводится за свободной игровой деятельностью на начало, середину и конец учебного года в каждой возрастной группе, в разные части суток, в двух ситуациях, при наличии воспитателя в группе и без него. Наблюдение проводит педагог-психолог ДОУ. Анализ результатов на конец учебного года (май 2021 год) с каждой группой участников образовательного процесса: Педагоги ДОО 78 % педагогического коллектива активно участвует в реализации данных технологии; 40% педагогов распространили опыт и транслировали его на городском и региональном уровнях. Родители воспитанников, посещающих ДОО: 95% родителей понимают необходимость использования современных технологий для обучения и воспитания детей, согласны на их внедрение (дали положительный ответ); 52 % родителей готовы присоединиться к деятельности педагогического коллектива по внедрению технологии социализации. на 30% возросла готовность родителей в той или иной степени присоединиться к деятельности педагогического коллектива. Дети дошкольного возраста: 100% детей (4-7 лет) вовлечены в проект; 98% детей проявляют интерес к организации детской деятельности посредством ИКТ; на 45% возрос контроль за собственным поведением во время самостоятельной деятельности, проявление инициативы в организации игры, контроле над поведением других детей. За 2021 год педагоги ДОУ приняли участие в следующих мероприятиях: - городской конкурс «Видеоконсультаций для родителей по речевому развитию детей дошкольного возраста»; - городской Конкурс буклетов «Зож – выигрывет каждый» (6 участников); - 23 Межрегиональные педагогические чтения «Современное образование: новое время – новые решения – новые - возможности» ( организатор «Архангельский педагогический колледж», 5 участников); - городской Фестиваль-конкурс открытых занятий и воспитательных мероприятий в номинациях «Мастер», «Опыт» на базе МАУДО «ДЮЦ» г. Северодвинска; - региональный конкурс «Использование дистанционных образовательных технологий»; - областной методический семинар «Современные требования к специалисту в области музыкального образования»; - городской фестиваль театрального творчества дошкольников «Играем в театр» на базе МАУДО «ДЮЦ» г. Северодвинска; - городской «Методический видеожурнал «Социально-коммуникативное развитие детей в современной ДОО: от теории к практике» на базе МБДОУ № 89 «Умка» (14 педагогов ДОУ предоставили материал, отражающий опыт работы социально-коммуникативного развития детей с использованием различных технологий, в том числе ИКТ), - областной заочный конкурс методических материалов «Педагог-педагогу» (организатор АОИОО, 5 участников); - «Всероссийская заочная акция «Физическая культура и спорт - альтернатива пагубным привычкам»; - городской Флеш-семинар «Внедрение эффективных педагогических технологий в образовательный процесс как фактор повышения качества образования» (4 участника). |
Перечень разработок по теме проекта | - Разработка тематического планирования, сценариев проведения телемостов. - создание банка видео и мультимедийных презентаций, проведенных мероприятий - методические рекомендации "Инновационные технологии социально-коммуникативного развития дошкольников в новом формате ". |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2022 |
Срок реализации (до) | 30.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | Цель: мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта. - Итоговый мониторинг показателей, характеризующих эффективность реализации форм и методов развития саморегуляции, социализации дошкольников, развития социально-психологических навыков у ребенка в дошкольный период. - Обобщение и распространение опыта работы. - Подготовка предложений по дальнейшему использованию результатов проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - Подготовка отчетных документов об итогах деятельности инновационной площадки. - Обобщение и представление опыта на муниципальном, региональном уровнях (Презентации, мастер-классы, доклады). - положительный имидж ДОУ |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Данный этап в стадии планирования деятельности. |
Условия организации работ | - наличие ресурсной базы инновационной деятельности: кадровые ресурсы, программно- методическое обеспечение, наличие материально- технических условий обеспечения образовательного процесса - взаимодействие с социальными институтами |
Средства контроля | - диагностический инструментарий (итоговый мониторинг по следующим критериям: развитие социальных навыков дошкольников; профессиональное развитие педагогов, участие педагогов в конкурсах, распространение опыта по направлению инновационной деятельности; состояние и развитие материально-технической и учебно - материальной базы учреждения; эмоциональное благополучие участников образовательного процесса; степень вовлеченности родителей в образовательный процесс). - планово-отчетная документация |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Данный этап в стадии планирования деятельности. |
Перечень разработок по теме проекта | - видеожурнал «Общение без границ!» - тематические презентации по теме проекта - информационно-просветительские материалы (памятки, листовки, консультации, рекомендации) для педагогов, родителей/законных представителей, детей. |
Дополнительная информация |
• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.07.2013 г. № 611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной структуры в системе образования»; • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; • Приказ Министерства просвещения РФ от 21 января 2019 г. № 32 “О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014” • Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования, направленные Минобрнауки России письмом от 28.04.2014 № ДЛ-115/03 в адрес субъектов Российской Федерации; • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; • Областной закон от 20.07.2013 г. № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области»; • Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида».
Результаты региональной инновационной площадки могут быть востребованы: - педагогами образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии социально-коммуникативного развития; переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; - родителями детей, обучающимися в различных образовательных условиях; - преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми дошкольного; Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через: - проведение обучающих семинаров для педагогов «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО в новом формате» - представление педагогами опыта работы по реализации проекта на межрегиональных конференциях (слушаниях, чтениях) в АО ИОО, Архангельском педагогическом колледже, на базе САФУ - информирование родителей (законных представителей) воспитанников о цели, задачах, содержании проекта на сайте ДОО - выступления специалистов и педагогов на Совете родителей «Условия успешного социально-коммуникативного развития ребёнка в дошкольном образовательном учреждении и семье» - панорама реализации технологий социально-коммуникативного развития в рамках городского методического видеожурнала «Социально-коммуникативное развитие детей в современной ДОО: от теории к практике» (на базе МБДОУ № 89 «Умка») - редакционно-издательская деятельность: Газета для родителей «Умкины советы» в печатном виде и «Он-лайн» версия, Цикл буклетов для педагогов и родителей «Педагогические технологии социально-коммуникативного развития дошкольников (теория и практика)»
За 2021 год педагоги ДОУ приняли участие в следующих мероприятиях: - городской конкурс «Видеоконсультаций для родителей по речевому развитию детей дошкольного возраста»; - городской Конкурс буклетов «Зож – выигрывет каждый» (6 участников); - 23 Межрегиональные педагогические чтения «Современное образование: новое время – новые решения – новые - возможности» ( организатор «Архангельский педагогический колледж», 5 участников); - городской Фестиваль-конкурс открытых занятий и воспитательных мероприятий в номинациях «Мастер», «Опыт» на базе МАУДО «ДЮЦ» г. Северодвинска; - региональный конкурс «Использование дистанционных образовательных технологий»; - областной методический семинар «Современные требования к специалисту в области музыкального образования»; - городской фестиваль театрального творчества дошкольников «Играем в театр» на базе МАУДО «ДЮЦ» г. Северодвинска; - городской «Методический видеожурнал «Социально-коммуникативное развитие детей в современной ДОО: от теории к практике» на базе МБДОУ № 89 «Умка» (14 педагогов ДОУ предоставили материал, отражающий опыт работы социально-коммуникативного развития детей с использованием различных технологий, в том числе ИКТ), - областной заочный конкурс методических материалов «Педагог-педагогу» (организатор АОИОО, 5 участников); - «Всероссийская заочная акция «Физическая культура и спорт - альтернатива пагубным привычкам»; - городской Флеш-семинар «Внедрение эффективных педагогических технологий в образовательный процесс как фактор повышения качества образования» (4 участника).
Результаты региональной инновационной площадки могут быть востребованы: - педагогами образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии социально-коммуникативного развития, переходящих на новые формы работы, расширяющих рамки своего образовательного пространства; - родителями детей, обучающимися в различных образовательных условиях; - преподавателями и студентами учреждений профессионального образования при подготовке специалистов для работы с детьми дошкольного возраста. Внедрение в массовую практику инновационного опыта и результатов деятельности региональной инновационной площадки будет осуществляться через проведение обучающих семинаров, презентации опыта для педагогов города и области , участие педагогов и воспитанников ДОУ в конкурсном движении, публикации на различных уровнях.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 1. устойчивость социального заказа родителей, педагогической общественности города на внедрение в практику инновационных технологий социально-коммуникативного развития; 2. уникальность - педагогического коллектива, сформированного в процессе инновационной работы, - образовательной среды, - психологической атмосферы, сложившейся в процессе работы; 3. наличие апробированных, валидных, достоверных диагностических методик, программ мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 4. воспроизводимость, технологичность возможность формализации и адаптации опыта; 5. возможность трансляции опыта в иные условия и на другие категории детей, обеспеченная подготовкой пакета нормативных, учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал. 6. обеспечение высокого уровня качества реализации образовательной программы и качества дошкольного образования; 7. наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, групп, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.
1. Нормативно-правовое: разработаны нормативно- правовой реализации проекта, внесение изменений в локально- правовые акты. 2. Научно-методическое: создание банка методических программ, дидактических и методических материалов по теме проекта. Разработка системы методических консультаций по ходу реализации проекта. Оснащение педагогов методическими пособиями по теме социально- коммуникативного развития. 3. Кадровое: создание условий для повышения квалификации, участвующих в проекте, создание творческих групп из креативных и высоко квалифицированных специалистов. 4. Информационное: развитие сотрудничества с родителями, и городскими социальными структурами, совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи 5. Материально-техническое: в наличии интерактивные доски – 3 шт, проекторы – 4, мультимедийный экран – 1 шт, компьютеры – 6 шт., подключен wi-fi. 6. Финансовое: финансирование инновационного проекта ДОУО осуществляется за счет внебюджетных финансовых средств и иных поступлений, если их использование не противоречит закону.
Активно и в полном объеме используются имеющиеся в ДОУ ресурсы: 1. Нормативно-правовые 2. Научно-методические: банк методических материалов: консультации, конспекты, сценарии, мультимедийные презентации, видеоролики, буклеты, картотеки, методические пособия, дидактические игры и пр. 3. Кадровые: созданы условия для повышения профессионального уровня педагогов: проводятся обучающие семинары, практикумы, мастер-классы, тренинги; реализация проекта осуществляется рабочей группой из высококвалифицированных педагогов (85 % имеют высшую и первую категорию); пройдено обучение на КПП по теме «Разработка и оформление инновационного проекта». 4. Информационные: деятельность ДОУ по реализации проекта транслируется педагогами на различных уровнях, освещается на сайте ДОУ, осуществляется сотрудничество с родителями, городскими социальными структурами. 5. Материально-технические: активно используются интерактивные доски – 3 шт, проекторы – 4, мультимедийный экран – 1 шт, компьютеры – 6 шт., звуковые ручки «Знаток 2» - 2 шт., интерактивный глобус – 1 шт., сеть wi-fi. 6. Финансовые: финансирование инновационного проекта ДОУ осуществляется за счет внебюджетных финансовых средств и иных поступлений, если их использование не противоречит закону.
На протяжении двух последних лет в МБДОУ № 89 «Умка» был реализован инновационный проект «Применение инновационных технологий социально – коммуникативного развития дошкольника в образовательном процессе ДОО». Системная и планомерная работа по формированию социально-коммуникативных компетенций у детей старшего дошкольного возраста позволила добиться устойчивых результатов в данной области. Об этом свидетельствуют данные мониторинга социально-коммуникативных навыков обучающихся, положительные отзывы педагогического сообщества города и области, а также родительской общественности. Основаниями для трансформации действующего инновационного проекта послужил комплекс ограничительных мер, введенных в связи с предотвращением распространения новой коронавирусной инфекции.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение |
Сокращённое наименование | МБОУ |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, д. 14 А |
Фактический адрес | 164500,Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, д.14 А |
Ф.И.О. руководителя | Малышев Владимир Николаевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Ершова Светлана Геннадьевна |
Контактный телефон | 8 (952) 251 09 61 |
Сайт образовательной организации | http://школа23северодвинск.рф |
Адрес электронной почты | 23_severodvinsk@mail.ru |
Название проекта | Программа обучения (просвещения) для родителей будущих первоклассников «Азбука родителя первоклассника» |
Название проекта | Программа обучения (просвещения) для родителей будущих первоклассников «Азбука родителя первоклассника» |
Цель | - создание условий для успешной адаптации к школе будущих первоклассников и их родителей |
Задачи | - помочь родителям будущих первоклассников психологически и физически подготовить своих детей к школе; - способствовать овладению родителями знаниями возрастных и психологических особенностей первоклассников; - готовить родителей к новой роли – родителя школьника; - координация действий всех участников образовательного процесса |
Основная идея (идеи) проекта | Необходимость развития системы просвещения для родителей была подчёркнута Президентом России В.В. Путиным на Форуме Общероссийского народного фронта «Качественное образование во имя страны» 15-16 октября 2014 года и сформулирована им как поручение организовать курсы для родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей по основам педагогики и возрастной психологии во всех субъектах Российской Федерации (п.7 перечня поручений N Пр-2876 от 12 декабря 2014 г.) Для достижения целей необходима выработка не только единых методических и содержательных подходов на уровне Министерства образования и науки Российской Федерации, но и создание общенациональных форм трансляции психолого-педагогических знаний в родительскую среду. |
Обоснование значимости проекта | Столь значимая функциональная нагрузка на родителей, закреплённая на уровне высших решений государства, должна иметь адекватную «почву». Ответ на вопрос «А готовы ли современные российские родители к исполнению своих социально значимых функций?», к сожалению, в большинстве случаев остаётся отрицательным. Компетенции родителей, их мотивация и навыки в сфере семейного воспитания, участия в разных областях социальной жизни общества и государства остаются крайне низкими. Именно поэтому актуальным вопросом является вопрос необходимости приобретения родителями педагогических знаний, важности и целенаправленности семейного воспитания, психолого-педагогического просвещения для родителей. Качественное, осознанное исполнение родительской роли определяет состояние общества, института семьи и психологическое здоровье последующих поколений. |
Родительское собрание в день открытия школы будущих первоклассников. «Первый раз в первый класс» «Как помочь первокласснику быть успешным» «Как научить первоклассника быть самостоятельным» Праздник игры (Знакомство с настольными играми) "Школьная форма" «Как сохранить здоровье первоклассника» (о важности горячего питания и пр.) «Как привить первокласснику любовь к книге» или знакомство с проектом «Успешное чтение» «Как грамотно организовать режим дня первоклассника» Информационная безопасность младшего школьника
Функции родительского просвещения: 1. Просветительская функция – создание для родителей информационных возможностей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми, эффективно воздействовать на ситуацию. 2. Консультативная функция – психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им личностных, общественных и учебных навыков. 3. Коммуникативная функция – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей. 4. Развивающая функция - формирование у родителей потребности самообразования, повышения уровня родительских компетенций.
Срок реализации (от) | 01.11.2019 |
Срок реализации (до) | 08.02.2020 |
Содержание и методы деятельности | В очных и очно-заочных формах просветительской работы необходимо использовать диалоговые формы проведения занятий, в основе которых – диалог друг с другом, диалог с преподавателем, диалог с книгой, и, самое главное, диалог с самим собой. При этом речь идёт о диалоге как непосредственном, так и опосредованном. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Каждая из указанных категорий участников исполняет определённые функции в процессе. Родители и будущие родители: потребители знаний/информации, носители родительского опыта, передающие его другим родителям. Родительские, просветительские, педагогические общественные организации и сообщества – структурные площадки для обобщения опыта, оценки практик, трансляция лучшего опыта. Специалисты (педагоги, психологи, специальные педагоги, специалисты здравоохранения, юристы, иные специалисты): носители профессиональных знаний, информации, консультанты по тематическим направлениям. Методисты –обеспечение научно-методического сопровождения процесса дистанционного психолого-педагогического просвещения родителей. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Опыт работы представлен на семинаре для заместителей директора по ВР, г. Северодвинска ( февраль 2020г.) 2. Консультации по организации курсов будущих первоклассников со студентами педагогических специальностей 3. 88 участников проекта пришли в первый класс 2020-2021 учебного года |
Условия организации работ | родители (законные представители) будущих первоклассников, администрация школы, учителя начальной школы, педагог-психолог, социальный педагог, старший вожатый, медицинский работник, родители первоклассников |
Средства контроля | 1. Родители (законные представители), воспитывающие детей – целевая аудитория. 2. Родительские, просветительские, педагогические общественные организации и сообщества. 4. Методисты по обеспечению компетентного построения просвещения. 5. Специалисты-организаторы просвещения родителей (педагоги, психологи, специальные педагоги, специалисты здравоохранения, юристы и др.) 6. Обеспечивающие специалисты (модераторы Интернет-ресурсов, контент-аналитики, специалисты технической поддержки. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1. Родители посетили 2 родительских собрания для будущих первоклассников 2. 12 консультаций с психологом школы 3. 7 встреч с учителями родителей будущих первоклассников 4. Встречи с представителями комбината школьного питания 5. 2 встречи с учителями английского языка |
Перечень разработок по теме проекта | По тематике важнейшим условием полноценного родительского просвещения является сочетание следующих ключевых тем: -основы семейной психологии; -основы семейного уклада; -основы педагогики и семейного воспитания; -основы семейного права; -методики изучения истории семьи; -основы экономики семьи; -основы здорового образа жизни и содержательного досуга; -основы взаимодействия семьи и образовательной организации. |
Дополнительная информация |
Необходимость развития системы просвещения для родителей была подчёркнута Президентом России В.В. Путиным на Форуме Общероссийского народного фронта «Качественное образование во имя страны» 15-16 октября 2014 года и сформулирована им как поручение организовать курсы для родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей по основам педагогики и возрастной психологии во всех субъектах Российской Федерации (п.7 перечня поручений N Пр-2876 от 12 декабря 2014 г.)
В очных и очно-заочных формах просветительской работы необходимо использовать диалоговые формы по внедрению программы, в основе которых – диалог друг с другом, диалог с преподавателем, диалог с книгой, и, самое главное, диалог с самим собой. Выездные семинары для слушателей курсов
Школа согласна принять слушателей областных курсов, учителей начальных классов для представления опыта работы в направлении подготовки будущих первоклассников
Одним из условий диссеминации - распространения инновационных педагогических систем и педагогического опыта является профессиональное сообщество, которое создает следующие каналы диссеминации: - информационные - выпуск и издание литературы, рассказывающий о новом, создание сайтов или блогов в сети Интернет; - обучающие - организация ознакомительных семинаров, мастер-классов и организация более продолжительных программ обучения; (семинар-практикум, мастер-классы)
Родительские, просветительские, педагогические общественные организации и сообщества – структурные площадки для обобщения опыта, оценки практик, трансляция лучшего опыта. Специалисты (педагоги, психологи, специальные педагоги, специалисты здравоохранения, юристы, иные специалисты): носители профессиональных знаний, информации, консультанты по тематическим направлениям. Методисты –обеспечение научно-методического сопровождения процесса дистанционного психолого-педагогического просвещения родителей. Модераторы - посредники между родителями и специалистами, ведущие обработку информации в рамках процесса дистанционного просвещения. Контент - аналитики: специалисты по подбору материалов для Интернет - порталов и иных ресурсов дистанционного родительского просвещения. Специалисты технической поддержки обеспечивают техническую возможность реализации дистанционного просвещения, поддерживают работоспособность Интернет - портала, проводят постоянную модерацию публикуемых материалов.
родители (законные представители) будущих первоклассников, администрация школы, учителя начальной школы, педагог-психолог, социальный педагог, старший вожатый, медицинский работник, родители первоклассников
Родители (законные представители) будущих первоклассников, администрация школы, учителя начальной школы, педагог-психолог, социальный педагог, старший вожатый, медицинский работник активно принимали участие в реализации программы
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Бестужевская средняя общеобразовательная школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Бестужевская СОШ" |
Муниципальное образование | Устьянский район |
Юридический адрес | 165250 Архангельская область Устьянский район п/о Бестужево д. Веригинская д. 22 |
Фактический адрес | 165250 Архангельская область Устьянский район п/о Бестужево д. Веригинская д. 22 |
Ф.И.О. руководителя | Щукина Наталья Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Минина Марина Анатольевна |
Контактный телефон | 8 (921) 673 28 73 |
Сайт образовательной организации | http://schoolbes.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | schoolbes@yandex.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "Бестужевская СОШ" |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "Бестужевская СОШ" |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений общеобразовательных организаций МБОУ «Бестужевская СОШ» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ «Бестужевская СОШ» |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.01.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися, потому что необходимо повысить их интернет-грамотность |
Срок реализации (от) | 01.02.2019 |
Срок реализации (до) | 30.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Представление опыта работы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2019 |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися, потому что необходимо повысить их интернет-грамотность |
Срок реализации (от) | 01.12.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися, потому что необходимо повысить их интернет-грамотность |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся МБОУ "Бестужевская СОШ" к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Бестужевская СОШ». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Бестужевская СОШ», на сайте http://schoolbes.ucoz.ru/. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Минина Марина Анатольевна, учитель информатики.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Верхне-Матигорская средняя школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ "В-Матигорская СШ" |
Муниципальное образование | Холмогорский район |
Юридический адрес | 164567, Архангельская область, Холмогорский район, п/о Данилово д.Харлово, ул. А.Д.Шиловского, д. 60а |
Фактический адрес | 164567, Архангельская область, Холмогорский район, п/о Данилово д.Харлово, ул. А.Д.Шиловского, д. 60а |
Ф.И.О. руководителя | Шабунина Галина Леонидовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Неманова Клавдия Михайловна |
Контактный телефон | 8 (818) 303 63 66 |
Сайт образовательной организации | http://vmschool.ru |
Адрес электронной почты | veshaginasa@yandex.ru |
Название проекта | "Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы" |
Название проекта | "Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы" |
Цель | создание модели тьюторского сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы |
Задачи | 1. Осуществить теоретический анализ сведений и данных об организации тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. 2. Разработать и апробировать модель тьюторского сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы. |
Основная идея (идеи) проекта | Инновационный проект направлен на разработку и апробацию модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. |
Обоснование значимости проекта | Изучение теоретических источников, изучение опыта работы в области применения технологии тьюторского сопровождения обучающихся. Выявление особенностей тьюторского сопровождения обучающихся. Диагностика обучающихся 5-11 классов с целью сбора информации об индивидуальных образовательных интересах. Создание нормативной базы осуществления инновационной деятельности. Подготовка примерного варианта модели тьюторского сопровождения обучающихся, реализации технологии тьюторского сопровождения. Проведение экспериментальной работы (определение экспериментальной и контрольной групп, апробация примерной модели тьюторского сопровождения обучающихся, внесение необходимых изменений и дополнений, обработка данных и др.). Разработка учебно-методических материалов по проблематике инновационной деятельности. Работа с педагогическим коллективом. Анализ и обобщение полученных данных. Формулирование рекомендаций по использованию по использованию модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности (в урочной и во внеурочной деятельности). |
Инновационный проект направлен на разработку и апробацию модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. Такой тип сопровождения предполагает разработку и реализацию каждым подростком при поддержке педагога-тьютора индивидуальной образовательной программы, которая включает в себя определение целей и ценностей образования, его содержания, форм и вариантов презентации образовательных результатов. В итоге выстраивается индивидуальная модель тьюторского сопровождения конкретного учащегося, позволяющая создать для него ситуацию успешности его деятельности. Даже слабоуспевающий ученик обнаруживает интерес к предмету, если ему удаётся что-то открыть самому.
При современной, пусть и модернизируемой, классно – урочной системе личностно – ориентированный подход направлен на адаптацию имеющейся программы под возможности и способности каждого ученика. Одна из проблем, которая стоит перед учителем современной общеобразовательной школы, это низкий уровень заинтересованности учащихся и отсутствие мотиваций к получению знаний. Любая образовательная технология, используемая учителем в своей работе, должна способствовать раскрытию активного опыта ученика, формированию значимых для него способов учебной работы, овладению методами самообразования, развитию творческих способностей. Индивидуализация образования ориентирована на разработку индивидуальной образовательной программы, основанной на социальном заказе учащегося и его родителей и выявленном векторе познавательного интереса учащихся. Ведущим в такой системе образования становится не просто педагог, классный руководитель, специалист школы, а тьютор, специалист образования, обладающий квалификацией сопровождать учащегося в его пути развития и обучения.
Срок реализации (от) | 01.09.2017 |
Срок реализации (до) | 30.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | Изучение теоретических источников, изучение опыта работы в области применения технологии тьюторского сопровождения обучающихся. Выявление особенностей тьюторского сопровождения обучающихся. Диагностика обучающихся 5-11 классов с целью сбора информации об индивидуальных образовательных интересах. Создание нормативной базы осуществления инновационной деятельности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Программа ИД Индивидуальный план развития учителя. Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося. Библиографический справочник Локальные акты, Положение об инновационной деятельности, Положение об индивидуальном образовательном маршруте. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Реализация проекта тьюторского сопровождения обучающихся в проектной и исследовательской деятельности деятельности позволит достичь следующих результатов: • каждый тьюторант получит навыки формирования и реализации индивидуального маршрута развития; • произойдет оптимизация внеурочной деятельности посредством повышения мотивации через удовлетворение образовательных интересов и потребностей одаренных и мотивированных учащихся; • сотрудничество всех участников образовательного процесса и социальных партнеров приобретет новые формы, появятся новые возможности; • педагоги приобретут опыт тьюторской деятельности, произойдет изменение функциональных обязанностей; • повысится качество обучения; |
Условия организации работ | Установочный семинар по теме инновационной деятельности. |
Средства контроля | мониторинг и обработка полученных результатов, анализ и обобщение данных. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Создана рабочая группа "Старт", начата работа по индивидуальным образовательным маршрутам |
Перечень разработок по теме проекта | Программа инновационной деятельности Индивидуальный план развития учителя Индивидуальный план развития обучающегося Библиографический справочник по теме проекта Диагностические материалы Положение об инновационной деятельности, должностные инструкции, приказы по школе. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 30.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка примерного варианта модели тьюторского сопровождения обучающихся, реализации технологии тьюторского сопровождения. Проведение экспериментальной работы (определение экспериментальной и контрольной групп, апробация примерной модели тьюторского сопровождения обучающихся, внесение необходимых изменений и дополнений, обработка данных и др.) Разработка учебно-методических материалов по проблематике инновационной деятельности. Работа с педагогическим коллективом |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Примерный вариант модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. Формирование банка учебно-методических материалов по данной тематике. Организация семинара по проблематике инновационной деятельности. Публикации,размещение информации на сайте школы. Выступления с сообщениями на конференциях разного уровня. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Отчет о реализации плана мероприятий по реализации проекта «Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы» МБОУ «Верхне-Матигорская средняя школа» Холмогорского р-на С января 2018 года начата работа по проекту «Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы». Цель проекта: создание модели тьюторского сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы. Задачи: Осуществить теоретический анализ сведений и данных об организации тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. Разработать и апробировать модель тьюторского сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы. Осуществить мониторинг эффективности тьюторского сопровождения и разработать методические материалы по использованию модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности (в урочной и во внеурочной деятельности). Над реализацией запланированных мероприятий работает инициативная группа «Старт», состоящая из 5 педагогов, администрации школы, школьного библиотекаря. Проведены мероприятия согласно плана: 1. Разработано положение об индивидуальном образовательном маршруте обучающихся (Приложение 1). 2. Педагогами были разработаны ИОМ, в настоящее время уже отмечается результат работы с детьми: обучающаяся 10 класса Короткая Е. является участником областной творческой лаборатории «Молодые таланты Поморья», обучающаяся 11 класса Малыгина П. – обучалась в областной дистанционной школе «Созвездие». (Приложение 2) 3. В марте (28.03.2018) состоялся тематический педагогический совет по теме: «Тьюторское сопровождение обучающихся при организации проектно-исследовательской деятельности». 4. Вопрос тьюторского сопровождения одаренных детей был рассмотрен на заседании Методического совета школы совместно с педагогами МБОУ «Усть-Пинежская СШ». 5. Учитель русского языка и литературы Тышкунова Т.В. проходит обучение по теме: «Тьюторство в образовании» (уже было 2 сессии: 1 сессия: 16.01-15.02.2018, 2 сессия: 26.03-07.04.2018). Приложение 1. Положение об индивидуальном образовательном маршруте обучающихся 1. Общие положения Положение разработано с целью регламентации процесса формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся на основании нормативных актов: Конституция Российской Федерации; Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-Ф3; Устав школы. В настоящем положении под индивидуальным образовательным маршрутом (далее ИОМ) понимается; - особый способ (путь) индивидуальных занятий в рамках программы «Одаренные дети»; - реализации личностного потенциала ученика: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, духовно- нравственного; - структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе обучения. ИОМ согласуется с заместителем директора по УВР. 2. Цель, задачи индивидуального образовательного маршрута: 2.1. Основными целями применения ИОМ являются: Для обучающихся: - с повышенными образовательными потребностями и особыми интеллектуальными, творческими, физическими способностями, высоким уровнем развития навыков самообразования; - победителей и призеров муниципального, регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников в период подготовки к участию в региональном и заключительном этапах интеллектуальных мероприятий; 2.2. Основная задача: Способствовать ориентации педагогического процесса на развитие творческих индивидуальных способностей учащихся. 3. Условия реализации ИОМ Реализация ИОМ возможна при: - желании ученика посещать конкретные курсы, кружки и осознание им ответственности принимаемого решения; -согласие родителей (лиц, их заменяющих) на реализацию их ребенком ИОМ и солидарная ответственность с ребенком за реализацию ИОМ; - организация, мониторинг и контроль реализации ИОМ ученика учителями. 4. Процедура выбора ИОМ 4.1. Основанием для выбора ИОМ являются: - уровень готовности учащихся к школе; - состояние здоровья ребенка; - жизненные планы учащихся; - достижение учащимися уровня образованности, необходимого для успешного продвижения ученика по данному образовательному маршруту; - успехи в творческой, спортивной,социальной деятельности; - желание учащегося и его родителей (лиц, их заменяющих). 4.2. Процедура выбора ИОМ: - ознакомление родителей учащихся с Положением (родительские собрания, печатная информация) 5. Структура ИОМ 5.1. ИОМ учащихся состоят из: - I часть - учебный план с указанием количества часов по предметам по выбору (факультативы, элективы, модули, проекты), форма освоения учебного материала (очно, очно-заочно, дистанционно, проектная деятельность и др.) - II часть - внеклассные и внеурочные виды деятельности как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования. 5.2. При освоении учебного плана по предмету по выбору в очно-заочной, дистанционной, индивидуальной форме устанавливается следующая структура Индивидуального учебного плана по предмету: • Цели и задачи работы учащегося по ИОМ, ожидаемые результаты № п/п Содержание (раздел программы, тема) Форма изучения Форма отчёта Сроки • Содержание, сроки и формы освоения учебного материала и форма отчета (письменные работы-рефераты, курсовые работы; заучивание наизусть; участие в семинарах, конференциях, круглых столах; олимпиадах школьных, муниципальных и т.п.). • Отметка о выполнении, результат (заполняется учителем). Структура строго не регламентируется, возможны изменения. 6. Организация ИОМ 6.1. Индивидуальный образовательный маршрут составляется обучающимся совместно с учителем-предметником. 6.2. Индивидуальный образовательный маршрут может быть разработан на тему, полугодие, учебный год. 6.3. При реализации индивидуального образовательного маршрута предусматривается сочетание индивидуальной самостоятельной работы ученика с консультациями учителя в определённые сроки (занятия с одарёнными и способными детьми). 6.4. Учитель реализует индивидуальный подход к ученикам, организует их учебно-познавательную деятельность и готовит, а обучающийся, выбрав свой индивидуальный образовательный маршрут, обязан выполнить: - систему дифференцированных разноуровневых заданий по курсу; - контрольные работы и тестовые задания; - темы для проектов и исследований и др.; 7. Подведение итогов индивидуального образовательного маршрута 7.1. Учитель и обучающийся оформляют результаты реализации ИОМ в маршрутном листе, в портфолио. 7.2. В конце учебного года учащиеся совместно с педагогами в свободной форме отчитываются о проделанной работе с последующей ее оценкой (защита проектов, школьная конференция, конкурсы, результаты различных мероприятий и др.) 7.3. Контроль за реализацией индивидуального образовательного маршрута возлагается на заместителя директора по учебно - воспитательной работе . Приложение 1 Лист индивидуального маршрута обучения ФИО ученика (цы) ________________________ Класс_____ Учебный год _______ ФИО учителя _____________ Предмет _________ Целевое назначение: Задачи: Ожидаемый результат: 1.Индивидуальный учебный план № п/п Содержание (раздел программы, тема) Форма изучения Форма отчёта Сроки 2. Внеклассная и внеурочная деятельность Тема, направления занятий Сроки выполнения Отметка о выполнении, результат Подпись руководителя В течение 1 учебного полугодия 2018-2019 учебного года в рамках методической работы: • Проведено два заседания рабочей группы «Старт» - 04.09.2018 и 12.11.2018 • Тышкунова Т.В. прошла обучение по программе профессиональной переподготовке "Тьюторство в образовании" (АО ИОО) 22.10.2018 - 03.11.2018 • Члены группы «Старт» приняли участие в региональной практической конференции «Педагогический опыт: от замысла к практике» (в рамках Ломоносовских чтений) (АО ИОО) 19.10.2018 • Опарина С.А. выступила по теме «Из опыта работы с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам» на методсовете 12.09.2018 • Тышкунова Т.В. выступила на ВКС АО ИОО «Презентация практик индивидуализации и тьюторского сопровождения обучающихся в образовательных организациях Архангельской области» 26.11.2018 • Опанасенко А.А. выступила по теме «Участие В-Матигорской школы в инновационном проекте «Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы» на классном родительском собрании 9 класса, 06.09.2018 В сентябре учителями группы «Старт» были разработаны индивидуальные образовательные маршруты на учебный год в паре «обучающийся - учитель» на 12 обучающихся 4-11 классов по направлениям «Проектная и исследовательская работа», «Подготовка к предметным олимпиадам». В период осенних каникул 06-09.11.2018 на базе детского оздоровительного лагеря В-Матигорской школы была организована работа с группой одаренных детей в рамках групповых и индивидуальных занятий по направлениям география, химия, экология. Обучающие- участники инновационного проекта представили свои учебные проекты и исследовательские работы на различных конкурсах и конференциях: • Областной конкурс юных исследователей окр. среды (ДДЮТ) Мокеева О., 7 класс (руководитель-тьютор - Опарина С.А.) – 3 место 04-24.10.2018 • Виртуальная экскурсия «Денежкина история Матигор» для 10 класса Короткая Е., 11 класс (руководитель-тьютор - Опанасенко А.А.) • Районный заочный конкурс рефератов «Идеи М.В.Ломоносова в современной науке» Кузьминская Л. (руководитель-тьютор - Опанасенко А.А.)- 3 место • Областная творческая лаборатория по экологии – Короткая Е., 11 класс (руководитель-тьютор – Опанасенко А.А.) • Школьные Ломоносовские чтения 14.11. 2018 Берденникова Д.,7 класс, Кузьминская Л., 7 класс (руководитель-тьютор - Опанасенко А.А.), Прокопьева Ю., 6Б класс, Попов Т., 6Б класс (руководитель-тьютор - Тышкунова Т.В.), Борисюк Е., 7 класс (руководитель-тьютор - Свердлова Т.А.), Мокеева О., 7 класс (руководитель-тьютор - Опарина С.А.), Леонтьева А., 4А класс (руководитель-тьютор - Бобрецова А.А.) • Районные Ломоносовские чтения 20.11.2018 – выступление Кузьминской Л., 7 класс (руководитель-тьютор –Опанасенко А.А.) • Районный конкурс исследовательских работ «Старт в науку» (РЦДО) Мокеева О. (руководитель-тьютор - Опарина С.А.) – 3 место |
Условия организации работ | Методическая консультация «Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы». Обучение по программе профессиональной переподготовки «Тьюторство в образовании». Обучение по программе профессиональной переподготовки «Тьюторство в образовании» . Курсовая переподготовка педагогов-участников проекта. |
Средства контроля | Участие в школьных Ломоносовских чтениях, конференциях юных исследователей на уровне образовательной организации, на муниципальном уровне «Старт в науку» с выходом на областную конференцию «Юность Поморья». |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | предоставление отчета руководителя рабочей группы заместителю директора по УВР Короткой Е.Г. |
Перечень разработок по теме проекта | Разработка учебно-методических материалов по проблематике инновационной деятельности. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 30.06.2019 |
Содержание и методы деятельности | Анализ и обобщение полученных данных. Формулирование рекомендаций по использованию по использованию модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности (в урочной и во внеурочной деятельности). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Аналитические и обобщенные данные. Рекомендации, электронный сборник методических материалов. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В процессе разработки |
Условия организации работ | Информированность педагогов о ходе и результатах проекта. Обобщение опыта на различном уровне. |
Средства контроля | мониторинг эффективности тьюторского сопровождения в условиях сельской школы. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | областное мероприятие на базе школы по реализации инновационного проекта «Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы» 02.04.2019 |
Перечень разработок по теме проекта | Публикация в электронном методическом журнале «Профи», на сайте «Инфоурок». Написание рекомендаций по использованию модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности (в урочной и во внеурочной деятельности). Выпуск электронного сборника. Презентация опыта на региональном уровне через цифровое кольцо (ВКС) |
Дополнительная информация |
ФЗ "Об образовании в РФ", Устав школы, локальные акты школы.
Презентация опыта на региональном уровне через цифровое кольцо (ВКС)
Тышкунова Т.В. выступила на ВКС АО ИОО «Презентация практик индивидуализации и тьюторского сопровождения обучающихся в образовательных организациях Архангельской области» 26.11.2018 Тышкунова Т.В. -публикация в сборнике материалов открытой региональной научно-практической конференции XXXIII Ломоносовские чтения на тему «Тьюторское сопровождение в проектной деятельности»
02.04.2019 на базе МБОУ "В-Матигорская СШ" областное мероприятие, направленное на распространение опыта работы по теме проекта.
Данный проект позволит разработать модель тьюторского сопровождения обучающегося через проектно-исследовательскую деятельность (в урочной и внеурочной детятельности), реализовать в образовательном процессе технологию тьюторского сопровождения и дать оценку возможности и необходимости тьюторского сопровождения обучающихся в условиях сельской школы.
Информационное обеспечение проекта через сайты http://минобрнауки.рф http://ippk.arkh-edu.ru/ http://www.thetutor.ru/ http://sevschool5.ru/ http://narfu.ru/sf/sevgi/ http://perspektivs.ru/ https://educontest.net/ http://project.1september.ru/ Материально-техническое: Ноутбуки, 8 шт. Принтер черно-белый,7 шт.. Принтер цветной, 1 шт. Проектор,6 шт. Интерактивная доска, 2 шт. Бумага офисная, 4 уп. Финансовое обеспечение: Поездка в г.Архангельск в в ДДТ,3000руб. Рецензирование методических материалов на сайте «Перспектива» 2000 руб. Кадровое обеспечение: Управляющий персонал-2чел, Педагогический состав-5 человек, Вспомогательный персонал-1 человека
Запланированные ресурсы были использованы в полной мере
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Верхне-Матигорская средняя школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ "В-Матигорская СШ" |
Муниципальное образование | Холмогорский район |
Юридический адрес | 164567, Архангельская область, Холмогорский район, п/о Данилово д.Харлово, ул. А.Д.Шиловского, д. 60а |
Фактический адрес | 164567, Архангельская область, Холмогорский район, п/о Данилово д.Харлово, ул. А.Д.Шиловского, д. 60а |
Ф.И.О. руководителя | Вещагина Светлана Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Неманова Клавдия Михайловна |
Контактный телефон | 8 (818) 303 63 66 |
Сайт образовательной организации | http://vmschool.ru |
Адрес электронной почты | korotkaya1974@mail.ru |
Название проекта | "Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы" |
Название проекта | "Организация тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы" |
Цель | Создание модели тьюторского сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы |
Задачи | 1. Осуществить теоретический анализ сведений и данных об организации тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. 2. Разработать и апробировать модель тьюторского сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы. 3. Осуществить мониторинг эффективности тьюторского сопровождения и разработать методические материалы по использованию модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности (в урочной и во внеурочной деятельности). |
Основная идея (идеи) проекта | Данный проект позволит разработать модель тьюторского сопровождения обучающегося через проектно-исследовательскую деятельность (в урочной и внеурочной детятельности), реализовать в образовательном процессе технологию тьюторского сопровождения и дать оценку возможности и необходимости тьюторского сопровождения обучающихся в условиях сельской школы. |
Обоснование значимости проекта | Одна из проблем, которая стоит перед учителем современной общеобразовательной школы, это низкий уровень заинтересованности учащихся и отсутствие мотиваций к получению знаний. Индивидуализация образования ориентирована на разработку индивидуальной образовательной программы, основанной на социальном заказе учащегося и его родителей и выявленном векторе познавательного интереса учащихся. Ведущим в такой системе образования становится не просто педагог, классный руководитель, специалист школы, а тьютор, специалист образования, обладающий квалификацией сопровождать учащегося в его пути развития и обучения. В ходе тьюторского сопровождения педагог-тьютор создает условия и предлагает способы для выявления, реализации и осмысления школьником своего познавательного интереса, способствует формированию учащимся индивидуальной образовательной программы. В общеобразовательных учреждениях неуклонно растет доля учащихся, чьи образовательные запросы, так или иначе, требуют особого отношения. Развертывание для них индивидуального и группового тьюторского сопровождения в массовой школе позволит достичь дополнительной продуктивности образования. |
На конец 2018 года реализованы первый - поисково-теоретический и второй -экспериментально-аналитический этапы проекта. С января 2019 начинается реализация третьего обобщающе-итогового этапа. Над реализацией проекта работает проблемная творческая группа «Старт».
Разработка и апробация модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности, при поддержке педагога-тьютора с помощью индивидуальной образовательной программы.
Срок реализации (от) | 01.09.2017 |
Срок реализации (до) | 30.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | Изучение теоретических источников, изучение опыта работы в области применения технологии тьюторского сопровождения обучающихся. Выявление особенностей тьюторского сопровождения обучающихся. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Организация работы рабочей творческой группы учителей по реализации инновационной деятельности. Индивидуальный план развития учителя. Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося. Библиографический справочник Создание нормативной базы осуществления инновационной деятельности |
Условия организации работ | Теоретический анализ сведений и данных об организации тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. |
Средства контроля | Проведение диагностики, мониторинг и обработка полученных результатов, анализ и обобщение данных |
Перечень разработок по теме проекта | Созданы индивидуальные образовательные маршруты детей. Локальные акты: Положение об инновационной деятельности, Положение об индивидуальном образовательном маршруте |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка примерного варианта модели тьюторского сопровождения обучающихся, реализации технологии тьюторского сопровождения. Проведение экспериментальной работы (определение экспериментальной и контрольной групп, апробация примерной модели тьюторского сопровождения обучающихся, внесение необходимых изменений и дополнений, обработка данных и др.) Разработка учебно-методических материалов по проблематике инновационной деятельности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Исправленный (с учетом аналитических и экспериментальных корректировок) вариант модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. Формирование банка учебно-методических материалов по данной тематике |
Условия организации работ | Работа проводится в условиях сельской школы |
Средства контроля | Отчет о работе за истекший период |
Перечень разработок по теме проекта | Выступление с сообщением на районном совещании директоров и зам. директоров по УВР Управления образования МО"Холмогорский муниципальный район" 30.08.2018; Презентация опыта на региональном уровне через цифровое кольцо (ВКС) - Тышкунова Татьяна Васильевна 26.11.2018 |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 01.06.2019 |
Содержание и методы деятельности | Анализ и обобщение полученных данных. Формулирование рекомендаций по использованию по использованию модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности (в урочной и во внеурочной деятельности). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Аналитические и обобщенные данные Рекомендации, электронный сборник методических материалов |
Условия организации работ | Осуществление мониторинга эффективности тьюторского сопровождения в условиях сельской школы. Разработка методических рекомендаций по использованию модели тьюторского сопровождения обучающихся в процессе проектно-исследовательской деятельности (в урочной и во внеурочной деятельности). |
Средства контроля | Аналитические и обобщенные данные |
Перечень разработок по теме проекта | Планируется проведение выездного семинара на базе школы (апрель 2019 г.) |
Дополнительная информация |
- 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральные государственные образовательные стандарты НОО и ООО
Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику будут сформулированы после завершения работы над третьим этапом.
Реализация проекта тьюторского сопровождения обучающихся в проектной и исследовательской деятельности деятельности позволит достичь следующих результатов: • каждый тьюторант получит навыки формирования и реализации индивидуального маршрута развития; • произойдет оптимизация внеурочной деятельности посредством повышения мотивации через удовлетворение образовательных интересов и потребностей одаренных и мотивированных учащихся; • сотрудничество всех участников образовательного процесса и социальных партнеров приобретет новые формы, появятся новые возможности; • педагоги приобретут опыт тьюторской деятельности, произойдет изменение функциональных обязанностей; • повысится качество обучения;
Информационное обеспечение проекта через сайты http://минобрнауки.рф http://ippk.arkh-edu.ru/ http://www.thetutor.ru/ http://sevschool5.ru/ http://narfu.ru/sf/sevgi/ http://perspektivs.ru/ https://educontest.net/ http://project.1september.ru/ Материально-технические ресурсы: Ноутбуки, 8 шт. Принтер черно-белый,7 шт.. Принтер цветной, 1 шт. Проектор,6 шт. Интерактивная доска, 2 шт. Бумага офисная, 4 уп. Кадровые: Управляющий персонал-2чел, Педагогический состав-5 человек, Вспомогательный персонал-1 человек
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное общеобразовательное учреждение "Васьковская средняя школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Васьковская СШ" |
Муниципальное образование | Приморский район |
Юридический адрес | 163512, Архангельская область, Приморский район, пос. Васьково, дом 50 |
Фактический адрес | 163512, Архангельская область, Приморский район, пос. Васьково, дом 50 |
Ф.И.О. руководителя | Калищук Ольга Рудольфовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Непогодьева Анжелика Анатольевна |
Контактный телефон | 8 (960) 018 74 57 |
Сайт образовательной организации | http://vaskovo-school.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | vaskovo-school@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений общеобразовательной организации МБОУ "Васьковская СШ" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет |
Задачи | 1. Разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет. 2. Апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения. 3. Оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений общеобразовательной организацией МБОУ "Васьковская СШ" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.01.2018 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Анкета, план мероприятий |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Разработана анкета для обучающихся, родителей и педагогов ОО по теме «ИНТЕРНЕТ И БЕЗОПАСНОСТЬ» |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Учащиеся и их родители поучаствовали в анкетировании по теме «ИНТЕРНЕТ И БЕЗОПАСНОСТЬ». Также в анкетировании приняли участие учителя школы. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися |
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 30.11.2018 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Проведена беседа среди учащихся школы по теме «Сетевая репутация». Учащиеся 6–11 классов посмотрели видеоурок «Безопасность в сети интернет». Проведен инструктаж в летнем лагере с дневным пребыванием «Стремительный» на базе школы по теме «Что для нас Интернет?». 5–11 классы приняли активное участие во Всероссийской акции Урок цифры, в рамках которой поднималась тема о безопасности школьников в сети Интернет. 7–11 классы выполнили Всероссийскую контрольную работу по информационной безопасности. |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | За 1 и 2 полугодия были представлены отчеты о проделанной работе с фото-приложениями. |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися и педагогами |
Срок реализации (от) | 01.12.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Учащиеся и родители школы активно принимают участие в Акциях, проявляют интерес к новым явлениям в сети Интерент, остались довольными ответами на нитересующие их вопросы. |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | За 2 полугодие представлен Отчет с достоверной информацией. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися, родителями и педагогами |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от 25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО); 5. Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.; 6. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Описание мероприятий через новостную ленту школьного сайта.
Приглашать в школы представителей МВД России с профилактическими беседами по теме Безопасный Интернет детям. Изучит Информацию на сайте: https:мвд.рф/безопасный-интернет-детям
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Васьковская СШ». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Васьковская СШ», на сайте http://vaskovo-school.edusite.ru/. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Непогодьева Анжелика Анатольевна, учитель информатики и ОБЖ.
Детям Памятка для обучающихся об информационной безопасности детей: http://vaskovo-school.edusite.ru/is_students.html Родителям Памятка для родителей об информационной безопасности детей: http://vaskovo-school.edusite.ru/is_parents.html Новость на школьном сайте об Уроке цифры: http://vaskovo-school.edusite.ru/p244aa1detales27.html
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Васьковская средняя школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Васьковская СШ" |
Муниципальное образование | Приморский район |
Юридический адрес | 163512, Архангельская область, Приморский район, п. Васьково, д. 50 |
Фактический адрес | 163512, Архангельская область, Приморский район, п. Васьково, д. 50 |
Ф.И.О. руководителя | Калищук Ольга Рудольфовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Непогодьева Анжелика Анатольевна |
Контактный телефон | 8 (902) 197 07 97 |
Сайт образовательной организации | http://vaskovo-school.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | vaskovo-school@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "Васьковская СШ". |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "Васьковская СШ". |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений общеобразовательных организаций (МБОУ "Васьковская СШ") с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1) разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2) апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3) оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации или в виде фото-видео отчета на сайте школы. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений общеобразовательной организацией (МБОУ "Васьковская СШ"). |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет. |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.01.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по 2-11 классам. . |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Анкета, план мероприятий. |
Условия организации работ | Веб-анкеты (анкеты), доступ к услугам связи сети Интернет. |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты (анкеты). |
Дополнительная информация | Большое внимание будет выделено начальным классам, так как в их кабинетах нет доступа к сети интернет. |
Срок реализации (от) | 01.02.2019 |
Срок реализации (до) | 30.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий. Наглядность к мероприятиям. Представление опыта работы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2019. |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование. |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях. |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями). |
Дополнительная информация | Большое внимание будет уделено родителям, так как они большую часть своего времени не видят своих детей. |
Срок реализации (от) | 01.12.2019 |
Срок реализации (до) | 25.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта. Мониторинг удовлетворенности участников проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности. |
Условия организации работ | Веб-анкеты (анкеты), доступ к услугам связи сети Интернет. |
Средства контроля | Годовой отчет. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты (анкеты). |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися начальной школы, так как их кабинеты не имеют подключения к сети интернет. |
1. Закон «Об образовании в РФ». 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». 3. Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных». 4. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 5. ПОЛОЖЕНИЕ о защите персональных данных работников ОУ. 6. ПАМЯТКИ для учеников, родителей, учителей.
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "Васьковская СШ". Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "Васьковская СШ", на сайте http://vaskovo-school.edusite.ru/. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Непогодьева Анжелика Анатольевна, учитель информатики и ОБЖ.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гуманитарная гимназия № 8" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Гуманитарная гимназия № 8" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164520 Архангельская область, город Северодвинск, улица Торцева, дом 12 |
Фактический адрес | 164520 Архангельская область, город Северодвинск, улица Торцева, дом 12 |
Ф.И.О. руководителя | Сунгуров Николай Петрович |
Ф.И.О. координатора проекта | Вострякова Ольга Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 456 14 61 |
Сайт образовательной организации | http://gimnaziya8.arkh.eduru.ru/ |
Адрес электронной почты | gimnaziya8@bk.ru |
Название проекта | Разработка инструментов формирования и мониторинга УУД |
Название проекта | Разработка инструментов формирования и мониторинга УУД |
Цель | разработка системы инструментов формирования и мониторинга УУД. |
Задачи | Задачи: 1. Определить в каждой группе УУД наиболее актуальные для развития, базовые. 2. Подобрать из имеющихся вариантов непротиворечивый набор приемов, алгоритмов, которые помогли бы реализовать системно-деятельностный подход в развитии наиболее актуальных УУД. 3. Разработать единый методический режим формирования УУД (типовые задачи, типовые формулировки заданий по всем предметам для формирования метапредметного мышления). 4. Сформировать банк методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД. 5. Провести мониторинг результативности формирования УУД. При реализации задач планируется взять за основу приемы и алгоритмы образовательной системы «Школы 2100», создав на их основе собственные инструменты формирования УУД. |
Основная идея (идеи) проекта | Обсуждая проблему низких результатов сформированности УУД пятиклассниками (метапредметная контрольная работа, май 2015 г.), инициативная группа учителей выдвинула версию, по которой одной из причин сложившейся ситуации является отсутствие универсального подхода к развитию УУД разными учителями. При этом основная образовательная программа предлагает учителям при формировании УУД опираться на системно-деятельностный подход, который в программе представлен в общем виде, без учета конкретных условий и предметного содержания. Мы выдвинули гипотезу: Разработка и внедрение системы формирования УУД и ее мониторинга способствует повышению результатов обучения, успешности прохождения государственной итоговой аттестации. |
Обоснование значимости проекта | Формирование метапредметных УУД является важнейшей задачей современной системы образования. Значимость исследования для развития региональной системы образования заключается в разработке и апробации системы инструментов формирования и мониторинга УУД. Уникальность данной системы основана на универсальном подходе (едином методическом режиме) к формированию УУД разными учителями-предметниками. Мы полагаем, что разработанная модель и инструментарий формирования и мониторинга УУД может найти применение в других общеобразовательных учреждениях региона. Сформированные в ходе деятельности инновационной площадки банки методических материалов будут интересны педагогам, работающим в данном направлении. |
Этапы: 1. Концептуально-проектировочный этап – сентябрь – декабрь 2016 года Планирование инновационной деятельности, разработка и утверждение проекта. 2. Конструкторско-внедренческий этап – январь 2017 – май 2020 года Реализация задач и цели проекта инновационной деятельности: разработка единого методическогой режима формирования УУД и формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня УУД. 3. Результативно-диагностический – сентябрь 2020 – май 2021 года Обобщение результатов исследовательской и экспериментальной работы. Систематизация полученного опыта.
Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Близкими по значению понятию «универсальные учебные действия» являются понятия «общеучебные умения», «общепознавательные действия», «общие способы деятельности», «надпредметные действия». Формирование общеучебных действий в прогрессивной педагогике всегда рассматривалось как надежный путь кардинального повышения качества обучения. Способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают учащимся возможности широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операционных характеристик. Универсальный характер этих действий проявляется том, что они: – носят надпредметный, метапредметный характер; – обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; – обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; – лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания; – обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащихся.
Срок реализации (от) | 15.09.2016 |
Срок реализации (до) | 31.12.2016 |
Содержание и методы деятельности | Создание рабочей группы для работы над программой инновационной деятельности Разработка программы инновационной деятельности Утверждение программы инновационной деятельности |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | разработка и утверждение проекта (программы). |
Условия организации работ | Информационно-методические условия Информационно-методические условия реализации проекта обеспечиваются современной информационно-образовательной средой образовательного учреждения. Материально-технические условия Материально-технические условия обеспечиваются в соответствии с «Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений». Материально-технические условия реализации проекта обеспечиваются необходимым уровнем технического оснащения: каждый учебный кабинет оснащен компьютером, мультимедийным проектором или интерактивной доской; есть наличие выхода в Интернет и локальную сеть гимназии Кадровые условия Организационные условия - создание инновационной образовательной среды, отбор содержания, форм и методов, способов организации учебной деятельности в условиях образовательной деятельности; - оптимальное сочетание наиболее эффективных сторон традиционных и инновационных технологий обучения; - подготовка педагогов к инновационной деятельности через систему самообразования, вебинаров, проводимых УМЦ «Школа 2100», ФНМЦ Л.В. Занкова, курсов повышения квалификации. Научно-методические условия - сотрудничество с АО ИОО; - сотрудничество с координатором ОС «Школы 2100» Д.Д. Даниловым Нормативно-правовые условия Финансовые - бюджетные средства субвенции Архангельской области на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в виде норматива бюджетного финансирования в расчёте на одного обучающегося, включая средства на учебные расходы; - выполнение муниципального заказа. |
Средства контроля | Представление проекта инновационной деятельности на признание организации региональной инновационной площадкой в Министерство образования и науки Архангельской области |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под ред. А. Г. Асмолова. – М.: «Просвещение», 2008 2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бур¬менская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. — М. Просвещение, 2010. — 159 с. 3. Образовательные технологии. Сборник материалов. – М.: Баласс, 2008. – 160 с. (Образовательная система «Школа 2100») 4. Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2003. – 112с. 5. Петерсон Л. Г., Агапов Ю. В., Кубышева М. А., Петерсон В. А. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – М., 2006 |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 10.01.2017 |
Срок реализации (до) | 31.05.2020 |
Содержание и методы деятельности | Проведение оценки стартовых показателей сформированности УУД Планирование работы по реализации программы инновационной деятельности на 2016 - 2017 учебный год Разработка, внедрение в образовательную деятельность алгоритмов и приемов по формированию УУД. Создание банка методических материалов. Проведение оценки промежуточных показателей сформированности УУД. Разработка инструментов мониторинга. Анализ результатов деятельности январь – май 2017 г. Отчет по итогам деятельности. Планирование работы по реализации программы инновационной деятельности на 2017 - 2018 учебный год Обобщение и распространение педагогического опыта Разработка, внедрение в образовательную деятельность алгоритмов и приемов по формированию УУД. Создание банка методических материалов. Проведение оценки промежуточных показателей сформированности УУД. Разработка инструментов мониторинга. Анализ результатов деятельности сентябрь 2017 г.– май 2018 г. Отчет по итогам деятельности. Планирование работы по реализации программы инновационной деятельности на 2018 - 2019 учебный год Обобщение и распространение педагогического опыта Разработка, внедрение в образовательную деятельность алгоритмов и приемов по формированию УУД. Создание банка методических материалов. Проведение оценки промежуточных показателей сформированности УУД. Разработка инструментов мониторинга. Анализ результатов деятельности сентябрь 2018 г.– май 2019 г. Отчет по итогам деятельности. Планирование работы по реализации программы инновационной деятельности на 2019 - 2020 учебный год Обобщение и распространение педагогического опыта Разработка, внедрение в образовательную деятельность алгоритмов и приемов по формированию УУД. Создание банка методических материалов. Проведение оценки промежуточных показателей сформированности УУД. Разработка инструментов мониторинга. Анализ результатов деятельности сентябрь 2018 г.– май 2019 г. Отчет по итогам деятельности. Планирование работы по реализации программы инновационной деятельности на 2020 - 2021 учебный год |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработка, внедрение в образовательную деятельность алгоритмов и приемов по формированию УУД. Создание банка методических материалов (инструменты формирования УУД, инструменты мониторинга УУД) |
Условия организации работ | Информационно-методические условия Информационно-методические условия реализации проекта обеспечиваются современной информационно-образовательной средой образовательного учреждения. Материально-технические условия Материально-технические условия обеспечиваются в соответствии с «Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений». Материально-технические условия реализации проекта обеспечиваются необходимым уровнем технического оснащения: каждый учебный кабинет оснащен компьютером, мультимедийным проектором или интерактивной доской; есть наличие выхода в Интернет и локальную сеть гимназии Кадровые условия Организационные условия - создание инновационной образовательной среды, отбор содержания, форм и методов, способов организации учебной деятельности в условиях образовательной деятельности; - оптимальное сочетание наиболее эффективных сторон традиционных и инновационных технологий обучения; - подготовка педагогов к инновационной деятельности через систему самообразования, вебинаров, проводимых УМЦ «Школа 2100», ФНМЦ Л.В. Занкова, курсов повышения квалификации. Научно-методические условия - сотрудничество с АО ИОО; - сотрудничество с координатором ОС «Школы 2100» Д.Д. Даниловым Нормативно-правовые условия Финансовые - бюджетные средства субвенции Архангельской области на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в виде норматива бюджетного финансирования в расчёте на одного обучающегося, включая средства на учебные расходы; - выполнение муниципального заказа. |
Средства контроля | Осуществлено экспериментальное внедрение системы формирования УУД на локальном уровне. Разработан единый методический режим на уровне образовательной организации. - Сформирован банк методических материалов по формированию УУД на разных учебных предметах. - Сформирован банк методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД. |
Перечень разработок по теме проекта | Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под ред. А. Г. Асмолова. – М.: «Просвещение», 2008 2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бур¬менская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. — М. Просвещение, 2010. — 159 с. 3. Образовательные технологии. Сборник материалов. – М.: Баласс, 2008. – 160 с. (Образовательная система «Школа 2100») 4. Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2003. – 112с. 5. Петерсон Л. Г., Агапов Ю. В., Кубышева М. А., Петерсон В. А. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – М., 2006 |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 31.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Проведение итогового мониторинга, выявление эффективности инновационной деятельности Обобщение результатов инновационной деятельности. Представление результатов инновационной деятельности. Итоговый публичный отчет. Корректировка основных образовательных программ в соответствии результатами инновационной деятельности |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Обобщение результатов исследовательской и экспериментальной работы. Систематизация полученного опыта. |
Условия организации работ | Информационно-методические условия Информационно-методические условия реализации проекта обеспечиваются современной информационно-образовательной средой образовательного учреждения. Материально-технические условия Материально-технические условия обеспечиваются в соответствии с «Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений». Материально-технические условия реализации проекта обеспечиваются необходимым уровнем технического оснащения: каждый учебный кабинет оснащен компьютером, мультимедийным проектором или интерактивной доской; есть наличие выхода в Интернет и локальную сеть гимназии Кадровые условия Организационные условия - создание инновационной образовательной среды, отбор содержания, форм и методов, способов организации учебной деятельности в условиях образовательной деятельности; - оптимальное сочетание наиболее эффективных сторон традиционных и инновационных технологий обучения; - подготовка педагогов к инновационной деятельности через систему самообразования, вебинаров, проводимых УМЦ «Школа 2100», ФНМЦ Л.В. Занкова, курсов повышения квалификации. Научно-методические условия - сотрудничество с АО ИОО; - сотрудничество с координатором ОС «Школы 2100» Д.Д. Даниловым Нормативно-правовые условия Финансовые - бюджетные средства субвенции Архангельской области на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в виде норматива бюджетного финансирования в расчёте на одного обучающегося, включая средства на учебные расходы; - выполнение муниципального заказа. |
Средства контроля | - Проведен мониторинг результативности и эффективности деятельности разработанных инструментов формирования УУД и представлены результаты инновационной деятельности широкой педагогической общественности. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под ред. А. Г. Асмолова. – М.: «Просвещение», 2008 2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бур¬менская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. — М. Просвещение, 2010. — 159 с. 3. Образовательные технологии. Сборник материалов. – М.: Баласс, 2008. – 160 с. (Образовательная система «Школа 2100») 4. Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2003. – 112с. 5. Петерсон Л. Г., Агапов Ю. В., Кубышева М. А., Петерсон В. А. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – М., 2006 |
Дополнительная информация |
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - Основная образовательная программа начального общего образования - Основная образовательная программа основного общего образования - Программа инновационной деятельности
Трансляция положительного опыта реализации проекта может осуществляться через издание статей, выступления на конференциях, муниципальных методических объединениях, размещение информации о ходе реализации проекта на сайте гимназии, проведение семинаров, открытых уроков, мастер-классов на базе гимназии.
Команда учителей – исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта – одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. позволит создать апробированную инновационную модель организации образовательной деятельности, сформировать команду учителей – единомышленников, постепенно выстраивающих в своем образовательном учреждении единую образовательную среду в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО. Разработанная модель и инструментарий формирования и мониторинга УУД будет применяться в образовательной деятельности, способствуя повышению и/или сохранению качества обучения, результативности ГИА
Условия организации деятельности В МБОУ «Гуманитарная гимназия № 8» г. Северодвинска сформирована основа для инновационной деятельности. - Победитель в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2007гг.) - Победитель областного конкурса «Лучший директор школы» в номинации «Организация воспитательной работы в образовательном учреждении» (2010 г.) - 1 победитель конкурса «Лучший учитель Российской Федерации» в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2009 г.) - 4 педагога являются победителями конкурса «Лучший учитель Архангельской области» в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2010 – 2013 гг.) - Региональная площадка «Реализация развивающих программ педагогической системы обучения академика Л.В. Занкова» 2003 – 2014 гг. - учителя гимназии участвовали в реализации областной программы опытно- экспериментальной работы «Обучение истории по УМК (всеобщая история и история России) для основной школы Образовательной системы «Школа 2100» (2010 – 2013 гг) - учителя гимназии участвовали в работе научно-экспериментальной группы «Методика развития речи младших школьников» (национально-региональный компонент) при кафедре педагогики Северодвинского филиала ПГУ им. М.В. Ломоносова (1998 – 2005 гг.) - Накоплен значительный опыт работы углублённого изучения предметов (английский язык, русский язык, литература). - Накоплен значительный опыт по внедрению в учебную деятельность новых педагогических технологий. Информационно-методические условия Информационно-методические условия реализации проекта обеспечиваются современной информационно-образовательной средой образовательного учреждения. ИОС гимназии строится в соответствии со следующей иерархией: - единая информационно-образовательная среда страны; - единая информационно-образовательная среда региона; - информационно-образовательная среда образовательного учреждения; - предметная информационно-образовательная среда; - информационно-образовательная среда УМК; - информационно-образовательная среда компонентов УМК; - информационно-образовательная среда элементов УМК. Основные элементы ИОС: - информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции; - информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях; - информационно-образовательные ресурсы Интернета; - вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура; - прикладные программы. Материально-технические условия Материально-технические условия обеспечиваются в соответствии с «Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений». Материально-технические условия: обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего, основного общего образования; обеспечивают соблюдение: - санитарно-гигиенических норм образовательной деятельности (имеется централизованное водоснабжение, канализация; освещение и воздушно-тепловой режим соответствуют нормам САНПиН); - санитарно-бытовых условий (имеются оборудованные гардеробы, санузлы, раковины с централизованным водоснабжением); - социально-бытовых условий (имеется оборудованное рабочее место учителя и ученика, учительская); - пожарной и электробезопасности; - требований охраны труда; - своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта. Материально-технические условия реализации проекта обеспечиваются необходимым уровнем технического оснащения: каждый учебный кабинет оснащен компьютером, мультимедийным проектором или интерактивной доской; есть наличие выхода в Интернет и локальную сеть гимназии Кадровые условия - 95 % педагогических работников имеют высшее образование, - 47% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 18 % - первую квалификационную категорию; - 100% педагогов прошли повышение квалификации по ФГОС НОО и ООО; - 100 % педагогов владеют компьютером; - организована система повышения квалификации на рабочем месте. Организационные условия: - создание инновационной образовательной среды, отбор содержания, форм и методов, способов организации учебной деятельности в условиях образовательной деятельности; - оптимальное сочетание наиболее эффективных сторон традиционных и инновационных технологий обучения; - подготовка педагогов к инновационной деятельности через систему самообразования, вебинаров, проводимых УМЦ «Школа 2100», ФНМЦ Л.В. Занкова, курсов повышения квалификации. Научно-методические условия - сотрудничество с АО ИОО; - сотрудничество с координатором ОС «Школы 2100» Д.Д. Даниловым Нормативно-правовые условия - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - Основная образовательная программа начального общего образования - Основная образовательная программа основного общего образования - Программа инновационной деятельности Финансовые: - бюджетные средства субвенции Архангельской области на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в виде норматива бюджетного финансирования в расчёте на одного обучающегося, включая средства на учебные расходы; - выполнение муниципального заказа.
Распоряжением министерства образования и науки Архангельской области от 18.04.2017 г. № 663 МБОУ «Гуманитарная гимназия № 8» включена в перечень региональных площадок, входящих в инновационную инфраструктуру в Архангельской области в 2017 году, по направлению «Разработка инструментов формирования и мониторинга УУД».
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гуманитарная гимназия № 8" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Гуманитарная гимназия № 8" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Торцева, д. 12 |
Фактический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Торцева, д. 12 |
Ф.И.О. руководителя | Сунгуров Николай Петрович |
Ф.И.О. координатора проекта | Мельникова Людмила Викторовна |
Контактный телефон | 8 (902) 191 16 62 |
Сайт образовательной организации | http://gimnaziya8.arkh.eduru.ru |
Адрес электронной почты | gimnaziya8@bk.ru |
Название проекта | "Разработка инструментов формирования и мониторинга универсальных учебных действий" |
Название проекта | "Разработка инструментов формирования и мониторинга универсальных учебных действий" |
Цель | разработать систему инструментов формирования и мониторинга универсальных учебных действий |
Задачи | 1. Определить в каждой группе УУД наиболее актуальные для развития, базовые. 2. Подобрать из имеющихся вариантов непротиворечивый набор приемов, алгоритмов, которые помогли бы реализовать системно-деятельностный подход в развитии наиболее актуальных УУД. 3. Разработать единый методический режим формирования УУД (типовые задачи, типовые формулировки заданий по всем предметам для формирования метапредметного мышления). 4. Сформировать банк методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД. 5. Провести мониторинг результативности формирования УУД. |
Основная идея (идеи) проекта | Разработка и внедрение системы формирования УУД и ее мониторинга способствует повышению результатов обучения, успешности прохождения государственной итоговой аттестации. |
Обоснование значимости проекта | Формирование метапредметных УУД является важнейшей задачей современной системы образования. Значимость исследования для развития региональной системы образования заключается в разработке и апробации системы инструментов формирования и мониторинга УУД. Уникальность данной системы основана на универсальном подходе (едином методическом режиме) к формированию УУД разными учителями-предметниками. Мы полагаем, что разработанная модель и инструментарий формирования и мониторинга УУД может найти применение в других общеобразовательных учреждениях региона. Сформированные в ходе деятельности инновационной площадки банки методических материалов будут интересны педагогам, работающим в данном направлении. |
Этапы: 1. Концептуально-проектировочный этап – сентябрь – декабрь 2016 года Планирование инновационной деятельности, разработка и утверждение проекта. 2. Конструкторско-внедренческий этап – январь 2017 – май 2020 года Реализация задач и цели проекта инновационной деятельности: разработка единого методическогой режима формирования УУД и формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня УУД. 3. Результативно-диагностический – сентябрь 2020 – май 2021 года Обобщение результатов исследовательской и экспериментальной работы. Систематизация полученного опыта.
Среди реализуемых технологий с целью формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) одной из ведущих является технология проблемного обучения. Идея проблемного обучения широко разрабатывается с 60-х гг. ХХ века. Большое значение по теории проблемного обучения имели работы отечественных психологов, развивших положения о том, что умственное развитие характеризуется не только объемом и качеством усвоенных знаний, но и структурой мыслительных процессов, системой логических операций и умственных действий. Различные направления исследований в области проблемного обучения способствовали тому, что авторы по-разному определяют сущность проблемного обучения. Так, проблемное обучение понимается как совокупность определенных действий (В. Оконь), участие обучающихся в решении учебных проблем (И. Лернер), решение проблемных задач (Т. В. Кудрявцева), тип развивающего обучения (М. И. Махмутов) и др. Позиция Е. Л. Мельниковой состоит в том, что технология проблемного обучения — это технология открытия знаний. Суть проблемно-диалогового обучения – обеспечение творческого усвоения знаний обучающимися посредством специально организованного учителем диалога. Цель проблемно-диалогической технологии обучения: способствовать развитию проблемного мышления обучающихся и учителя. При работе с использованием проблемно-диалогического обучения происходит решение ряда задач: 1. развитие умственных способностей обучающихся (возникающие затруднения заставляют обучающихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации); 2. развитие самостоятельности (самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения); 3. развитие креативного мышления (самостоятельное применение знаний, способов действий, поиск нестандартных решений). Актуальность данной технологии заключается в том, что сегодня нужны люди, способные решать проблемы, находить неординарные, творческие решения возникших противоречий. А значит, необходимо уже в школьные годы научить обучающихся самостоятельной работе при решении проблемных ситуаций. Такие уроки способствуют развитию устной речи, активизируют мыслительную деятельность, прививают интерес к предмету, формируют культуру полемики, умение выслушивать оппонента, терпимость к иной точке зрения. Содержание проблемно-диалогового обучения. Учитель сначала в побуждающем или подводящем диалоге помогает ученикам поставить учебную проблему, т.е. сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая интерес к новому материалу, формируя познавательную мотивацию. Затем учитель организует поиск решения или «открытие» нового знания. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам. Область применения – уроки «открытия» новых знаний и их воспроизведения. «творческое усвоение знаний». Содержательным аспектом проблемного обучения выступает диалог — побуждающий диалог, подводящий диалог. Проблемно-диалогическая технология — это технология обучения, которая обеспечивает творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Учитель сначала в побуждающем или подводящем диалоге помогает ученикам сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая у школьников интерес к новому материалу, формируя познавательную мотивацию. Затем с помощью побуждающего или подводящего диалога учитель организует поиск решения, или «открытие» нового знания. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам. Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления обучающихся. Основные достоинства проблемного обучения заключаются в том, что: во-первых, проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления обучающихся. Новое применение знаний ищется и находится самим учеником; во-вторых, цель активизации обучающихся посредством проблемного обучения заключается в том, чтобы поднять уровень мыслительной деятельности ученика и обучать его в системе умственных действий; в-третьих, обучающиеся способны и к активной интеллектуальной деятельности, и мыслить логично, и работать самостоятельно, и устанавливать причинно-следственные связи, и проверять полученные результаты на практике; в-четвертых, технология проблемного обучения позволяет развивать, творческие способности обучающихся; в-пятых, проблемное обучение способствует успешной социализации обучающихся путем создания и решения проблемных ситуаций. Если ученик способен найти ответ на проблемной вопрос в учебной деятельности, то он способен разрешить и любую другую, социальную или жизненную проблему. Результатом обучения с помощью технологии проблемного обучения является развитие универсальных учебных действий: - личностные действия: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация; - регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция; - познавательные универсальные действия: общеучебные универсальные действия (умение строить высказывание, формулировка проблемы, рефлексия деятельности, поиск информации, смысловое чтение, моделирование); - коммуникативные: действия планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Проблемное обучение позволяет реализовывать разнообразные типы уроков.
Срок реализации (от) | 01.09.2016 |
Срок реализации (до) | 30.12.2016 |
Содержание и методы деятельности | Создание рабочей группы для работы над программой инновационной деятельности Разработка программы инновационной деятельности Утверждение программы инновационной деятельности |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Утвержденная программа инновационной деятельности |
Условия организации работ | наличие информационно-методической базы |
Средства контроля | управленческий контроль |
Перечень разработок по теме проекта | Смирнова Т.В. Системно-деятельностный подход в преподавании математики как условие перехода на ФГОС// infourok.ru Кувардина О.Г. «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках математики»// сборник методических материалов УО администрации Северодвинска по итогам круглого стола «Реализация Концепции развития математического образования: первые итоги», 2016 г |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 10.01.2017 |
Срок реализации (до) | 25.05.2020 |
Содержание и методы деятельности | Проведение оценки стартовых показателей сформированности УУД Разработка, внедрение в образовательную деятельность алгоритмов и приемов по формированию УУД. Проведение оценки промежуточных показателей сформированности УУД. Разработка инструментов мониторинга. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - признание МБОУ «Гуманитарная гимназия № 8» региональной инновационной площадкой в Министерство образования и науки Архангельской области. (Распоряжением министерства образования и науки Архангельской области от 18.04.2017 г. № 663) - разработан алгоритм формирования УУД - создается банк данных методических приемов и подходов к формированию УУД. |
Условия организации работ | подготовка педагогов к инновационной деятельности через систему самообразования, вебинаров, проводимых УМЦ «Школа 2100», ФНМЦ Л.В. Занкова, курсов повышения квалификации. |
Средства контроля | мониторинг сформированности УУД |
Перечень разработок по теме проекта | Панютина И.Е. Международный конкурс «ИКТ-компетентность как средство формирования УУД в рамках ФГОС», 1 место Гольдфайн Ю.В. Методическая разработка «Система универсальных умений компетентностей», № ДБ 1358513 (проект «Инфоурок») Гольдфайн Ю.В. Публикация методическая разработка «Итоговая комплексная работа на метапредметной основе для оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования за 6 класс», № ДБ 1358551 (проект «Инфоурок») |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 07.09.2020 |
Срок реализации (до) | 24.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Проведение итогового мониторинга, выявление эффективности инновационной деятельности Обобщение и распространение педагогического опыта Представление результатов инновационной деятельности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | сформированный банк данных методических приемов и подходов к формированию УУД |
Условия организации работ | методическая работа |
Средства контроля | итоговый мониторинг сформированности УУД |
Перечень разработок по теме проекта | проведение методического семинара-практикума "Педагогические приемы формирования познавательных УУД" для учителей города |
Дополнительная информация |
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г №273-ФЗ - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357) - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) - Областной закон «Об образовании в Архангельской области» от 2.07.2013 г. № 712 – 41– ОЗ - Устав МБОУ «Гуманитарная гимназия № 8», утвержден распоряжением муниципального казенного учреждения «Управление образования Администрации Северодвинска» от 16.07.2015 № 40-р - Распоряжение министерства образования и науки Архангельской области от 18.04.2017 г. № 663 о признании МБОУ «Гуманитарная гимназия № 8» региональной инновационной площадкой
Трансляция положительного опыта реализации проекта может осуществляться через издание статей, выступления на конференциях, муниципальных методических объединениях, размещение информации о ходе реализации проекта на сайте гимназии, проведение семинаров, открытых уроков, мастер-классов на базе гимназии.
Команда учителей – исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта – одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. позволит создать апробированную инновационную модель организации образовательной деятельности, сформировать команду учителей – единомышленников, постепенно выстраивающих в своем образовательном учреждении единую образовательную среду в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Материально-технические условия реализации проекта обеспечиваются необходимым уровнем технического оснащения: каждый учебный кабинет оснащен компьютером, мультимедийным проектором или интерактивной доской; есть наличие выхода в Интернет и локальную сеть гимназии 95 % педагогических работников имеют высшее образование, - 47% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 18 % - первую квалификационную категорию; - 100% педагогов прошли повышение квалификации по ФГОС НОО и ООО; - 100 % педагогов владеют компьютером; - организована система повышения квалификации на рабочем месте.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Ильинская средняя общеобразовательная школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" |
Муниципальное образование | Вилегодский район |
Юридический адрес | 165680 с. Ильинско-Подомское ул. Ленина д.7 |
Фактический адрес | 165680 с. Ильинско-Подомское ул. Ленина д.7 |
Ф.И.О. руководителя | Горностай Михаил Николаевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Чевыкалова Ирина Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (921) 482 00 33 |
Сайт образовательной организации | http://vilswindow.narod.ru |
Адрес электронной почты | ipschoolres@mail.ru |
Название проекта | "Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях" |
Название проекта | "Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях" |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационностьпроекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 25.12.2017 |
Срок реализации (до) | 31.01.2018 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Среди учащихся школы, их родителей и педагогов проведено анкетирование на предмет знаний безопасного поведения в сети интернет. Кроме того, в рамках проведения безопасного Рунета, среди учащихся проведена викторина. Совместно с классными руководителями 2А, 4В и 5А классов определен план работы на 2018 год по данному направлению. |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Ссылки на анкеты размещены в электронном дневнике Дневник.ру в разделе "Объявления"согласно выбранным категориям: родители, учащиеся и педагоги. Учащиеся 2А, 4В и 5А классов прошли анкетирование, организованном в кабинете Ресурсного центра под руководством педагогов, работающих по проекту. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | На данном этапе основная работа направлена на выявление у родителей и детей уровня грамотности по вопросам безопасного поведения в сети Интернет и исходя из результатов составление плана работы на год. |
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 30.11.2018 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Педагоги Гущина М.Д., Кондратова Г.В., Воронцова Т.А. провели для учащихся классные часы, на которых рассмотрели такие вопросы, как: буллинг, кибербуллинг, дезинформация в сети Интернет, сетевая репутация, Интернет - добро или зло и др .К каждому мероприятию составлен конспект, зафиксирован фото отчет, для родителей прошли родительские собрания по темам: мобильный телефон в жизни ребенка, об ответственности родителей в социальных сетях. Для педагогов состоялось собрание : для классных руководителей о безопасном поведении в сети Интернет. В завершении занятия классные руководители выработали и сформулировали важные правила, которые помогут ответить на вопрос: Что можно сделать в вопросах информационной безопасности? В работе использованы материалы АО ИОО. |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | На всех мероприятиях, проведенных в рамках проекта, присутствовали представители администрации школы и зам.директора по УВР, курирующий работу проекта в школе. Все мероприятия задокументированы в виде фото отчета. |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | На данном этапе сосредоточена основная работа по проекту. система мероприятий с родителями и детьми направлена на повышение культуры поведения пользователя в сети Инетрнет. |
Срок реализации (от) | 01.12.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Все конспекты мероприятий размножены в сетевой папке под одноименным названием проекта и доступны для всех педагогов школы. Классные руководители всей школы имеют возможность использовать материалы за несколько лет работы школы над проектом в своей работе для классных часов и родительских собраний. |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Результаты работы над проектом задокументированы в виде фото отчета, кроме того на сайте школы в феврале 2018 года освещена работа в период недели безопасного Рунета. Контроль качества выполнения мероприятий ведется и со стороны администрации школы. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | на данном этапе подводятся итоги работы по проекту. проводится анализ результативности проведенных мероприятий. |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО); 5. Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.; 6. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
В ходе дискуссии, проведенной для классных руководителей, были высказаны предложения о создании законченного курса информационной безопасности для учащихся начальной школы и основной школы, который был бы законченным методическим пособием для проведения работы по данному направлению. Это в значительной мере облегчит работу классному руководителю и сформирует правильное поведение учащихся в сети интернет.
Коллеги пришли к общему мнению, что опыт работы школы в данном направлении безусловно будет полезен для других образовательных учреждений.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационноеобеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа". Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа", на сайте http://vilswindow@narod.ru . Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: педагоги школы
В ходе реализации проекта использованы материалы АО ИОО. На основе этих разработок педагогами школы разработаны классные часы, родительские собрания. Все мероприятия проведены с использованием цифрового оборудования школы - проектор, интерактивная доска. Материалы с занятий находятся в папке общего доступа и могут быть использованы другими педагогами в своей работе. Кроме этого, на сайте школы своевременно освещается работа данного направления - размещаются ссылки для анкеты, викторины, полезные материалы и фото отчеты с проведенных мероприятий. Разработана страница "Информационная безопасность", на которой размещена информация как для педагогов, так и для учащихся и их родителей по данному направлению. В ходе недели безопасного Рунета в фойе школы прошла презентация проекта для всех участников образовательного процесса в виде презентации.
Коллеги отмечают и благодарят за материалы Научно-образовательный центр ИПИ РАН - АО ИОО "безопасное использование возможностей электронного обучения"и АО ИОО и помощь в организации работы по проекту.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ильинская средняя общеобразовательная школа» |
Сокращённое наименование | МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" |
Муниципальное образование | Вилегодский район |
Юридический адрес | 165680 с. Ильинско-Подомское ул. Ленина д.7 |
Фактический адрес | 165680 с. Ильинско-Подомское ул. Ленина д.7 |
Ф.И.О. руководителя | Горностай Михаил Николаевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Чевыкалова Ирина Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (921) 482 00 33 |
Сайт образовательной организации | http://vilswindow@narod.ru |
Адрес электронной почты | ipschoolres@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.01.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В начале работы по проекту в школе определены педагоги, которые будут проводить мероприятия по проекту, определены классы, участвующие в его работе, составлен план работы. на сайте школы размещена ссылка на анкету для анкетирования учащихся школы |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Контроль по работе осуществляет руководитель Ресурсного центра школы, на базе которого ведется работа по проекту. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | на данном этапе основная работа направлена на выявление уровня грамотности детей и родителей в вопросах безопасности работы в сети Интернет |
Срок реализации (от) | 01.02.2019 |
Срок реализации (до) | 30.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Представление опыта работы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2019 |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В течение всего периода работы проведены классные часы для учащихся, родительские собрания, тематический семинар для педагогов школы. Информация о работе отражена на страницах школьного сайта. В течение работы для родителей и педагогов созданы буклеты, памятки. |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | По итогам проведенных мероприятий создается фотоотчет. Контроль процесса работы по проекту ведется как со стороны администрации школы , так и со стороны руководителя Ресурсного центра , на базе которого осуществляется работа по проекту. |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями |
Дополнительная информация | Большое внимание уделяется работе с детьми и родителями по реализации мероприятий по работе в сети Интернет. |
Срок реализации (от) | 01.12.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | По итогам опроса участников проекта выявлено, что информация и практические навыки, полученные в ходе работы по проекту полезны Так родители получили конкретные знания по работе компьютера в сети Интернет, как обезопасить работу ребенка с помощью программ, настроек браузера. Дети научились находить нужную информацию к уроку на сайте Вебландия, что им очень понравилось. Даже другие классные руководители взяли себе на заметку этот портал и предлагают его своим обучающимся.Это только небольшая часть полученных навыков. Объем полученных знаний большой и очень полезный. Это отмечают как дети так и родители и готовы продолжить работу дальше. |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В течение всего периода работы по проекту педагоги, работающие по проекту отчитывались о работе в установленной форме и размещали свои материалы на страницах группы, созданной на сайте АО ИОО о работе инновационной площадки. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | На данном этапе подводятся итоги работы по проекту. |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования;
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
В школьной сети создана папка по проекту "Безопасное использование сети Интернет" в которой размещаются материалы для проведения занятий. Классные руководители других классов используют эти материалы для своих мероприятий. В школе проведен семинар по теме "Безопасный Интернет" В ходе совещания рассмотрены вопросы безопасного поведения в сети Интернет такие как «Вредоносные программы в Интернете», «Телефонные мошенники», «Мошенническое дублирование благотворительных сайтов».В ходе беседы использованы материалы сайта МВД России, подготовлены буклеты для распространения среди педагогов и родителей.
Для получения реального результат по данному направлению работы,необходимо работу вести в системе. Например, разработать курс на небольшое число часов и ввести его как обязательную часть внеурочной деятельности в начальной школе и основной школе. Сейчас пока это отдельные мероприятия хотя их и много.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа", на сайте http://vilswindow@narod.ru. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО:
Реализация проекта ведется на базе структурного подразделения школы - Ресурсный центр, который имеет хорошую материально-техническую базу. Скорость передачи информации в сети Интернет, предоставляемая компаниями на территории райцентра достаточна для качественной работы в сети Интернет, поэтому современных гаджеты есть почти у всех обучающихся и родителей. Вместе с этим встает вопрос о защите как технических устройств от вирусов, так и детей от негативной информации в сети. Это понимают как родители так и дети, поэтому вопросы, поднимаемые на занятиях по проекту вызывают большой интерес среди участников проекта. на сайте школы разработана страница, посвященная данной проблеме - http://vilswindow.narod.ru/2018Inforbezopasnost/1ib.htm На базе Ресурсного центра регулярно проводятся курсовые мероприятия, направленные на повышение ИКТ-грамотности педагогов, поэтому педагоги-участники проекта хорошо владеют компьютером. В своей работе по проекту использованы материалы, размещенные на страницах группы РИП "Безопасное использование сети Интернет"
Проект очень важный и чем дальше работаем, тек все больше понимаем насколько он важен для детей и родителей. Некоторые из них даже не задумываются о влиянии Интернета на их ребенка.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ильинская средняя общеобразовательная школа» |
Сокращённое наименование | МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" |
Муниципальное образование | Вилегодский район |
Юридический адрес | 165680 с. Ильинско-Подомское ул. Ленина д.7 |
Фактический адрес | 165680 с. Ильинско-Подомское ул. Ленина д.7 |
Ф.И.О. руководителя | Горностай Михаил Николаевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Чевыкалова Ирина Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (921) 482 00 33 |
Сайт образовательной организации | http://vilswindow@narod.ru |
Адрес электронной почты | ipschoolres@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационностьпроекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 19.01.2021 |
Срок реализации (до) | 25.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | на данном этапе основная работа направлена на выявление уровня грамотности детей и родителей в вопросах безопасности работы в сети Интернет |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО); 5. Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.; 6. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа" Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "Ильинская средняя общеобразовательная школа", на сайте http://vilswindow@narod.ru. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО:
Школа на протяжении многих лет работает в проекте, но данное направление остается востребованным, т.к. работа в сети Интернет и ресурсы широко используется в образовательном процессе. Проблема безопасного поведения обучающихся остается актуальной. Родители указывают в анкетах о необходимости работы в данном направлении.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Начальная школа-детский сад М. Монтессори" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Начальная школа-детский сад М. Монтессори" |
Муниципальное образование | Устьянский район |
Юридический адрес | 165210 Россия, Архангельская область, Устьянский район, пос. Октябрьский, ул. Магистральная, д. 7-а |
Фактический адрес | 165210 Россия, Архангельская область, Устьянский район, пос. Октябрьский, ул. Магистральная, д. 7-а |
Ф.И.О. руководителя | Агафонова Надежда Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Паршина Наталья Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 555 18 31 |
Сайт образовательной организации | http://www.sh-sadmont.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | ustmontessori@yandex.ru |
Название проекта | «Сад профессий» |
Название проекта | «Сад профессий» |
Цель | создание в образовательной организации комплекса психолого-педагогических условий, направленных на социализацию и раннюю профориентацию дошкольников в мире профессий. |
Задачи | 1. Изучить теоретические подходы к проблеме ранней профориентации детей дошкольного возраста. 2. Определить и обеспечить необходимые условия реализации проекта через организацию различных форм совместной деятельности педагогов с детьми и построение мобильной развивающей предметно-пространственной среды и другие ресурсы (нормативные, финансовые, кадровые, информационные). 3. Организовать сетевое взаимодействие между образовательной организацией, родителями и близлежащими учреждениями поселка через проведение совместных мероприятий и профессиональных проб с детьми дошкольного возраста. 4. Разработать методическое сопровождение реализации данного проекта. 5. Обобщить и распространить инновационный опыт работы. |
Основная идея (идеи) проекта | Ознакомление с трудом взрослых – это традиционная составляющая дошкольного образования, которая предполагает, в основном, информирование и организацию сюжетно-ролевых игр. Считаем, на сегодняшний день самым перспективным направлением в рамках заявленной проблематики является создание в образовательной организации комплексной системы психолого-педагогического сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста через оборудование в группах мобильных игровых центров, организацию и проведение цикла профориентационных мероприятий по ознакомлению с профессиями ближайшего окружения, погружение в профессию (профессиональные пробы) в реальных практических ситуациях с участием родителей и учреждений поселка. Конечная цель нашей работы: научить детей уважать труд и людей труда, познакомить дошкольников с профессиями их родителей непосредственно на предприятиях нашего поселка и, помочь нашим воспитанникам, пускай только в процессе игры, определиться – «Кем я хочу стать, когда вырасту?». Реализация проекта позволит сформировать у детей начальные представления о профессиях ближайшего окружения, их значимости, научит ребенка действовать и выполнять в игровой форме некоторые трудовые функции изучаемой профессии. В основу проекта положен системно-деятельностный подход: - построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором ребенок становится субъектом образования, активным в выборе содержания своего образования; - поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; - возрастная адекватность дошкольного образования. |
Обоснование значимости проекта | Проект значим: - для региональной и муниципальной системы образования, тем, что будет наработан инновационный опыт по созданию образовательного пространства, направленного на раннюю профориентацию дошкольников. Инновационный опыт будет включать проект, как компонент вариативной части основной образовательной программы дошкольного образования, в который будут входить: план реализации мероприятий проекта; сценарии образовательных мероприятий с детьми дошкольного возраста и семьями воспитанников; разработанные экскурсионные маршруты, в т.ч. виртуальные на предприятия поселка; систематизированная художественная, методическая, научно-популярная литература и иллюстративный материал; модели мобильных игровых центров с интерактивными зонами по ознакомлению с профессиями ближайшего окружения; диагностические материалы (опросы, анкеты, интервью); - для детей тем, что они узнают профессии ближайшего окружения, профессии родителей, будут относиться к труду более уважительно, у них появится желание трудиться, интерес к профессиям, профессионально-трудовой деятельности; дети приобретут навыки начальной профориентации; - для образовательной организации в том, что создание и организация работы по проекту «Сад профессий» обогатит содержание образовательной деятельности, повысится имидж образовательной организации в образовательном пространстве района и области; - для социума (дошкольных учреждений поселка и района) появится возможность использования «Сада профессий» для ранней профориентации детей. |
Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий в рамках реализации проекта, будет осуществляться с учётом современных образовательных методик и технологий проектной деятельности (Л. Киселева, Т.А. Данилина и др.), исследовательской деятельности (А.И. Савенков, Н.А. Короткова), информационно-коммуникационных, технологии организации сюжетно-ролевых игр (Д.Б. Эльконин, Н.А. Короткова, Н. Я. Михайленко и др.), технологий эффективной социализации ребенка Н.П. Гришаевой. Каждой возрастной группе – участнице инновационного проекта в соответствии с актуальными потребностями детей и запросом родителей будет присвоен профориентационный профиль (направление), предполагающий более углубленное изучение соответствующей профессии. В соответствии с выбранным профориентационным профилем в группах будут оборудованы мобильные игровые центры с различными интерактивными зонами для ознакомления с основными и смежными профессиями: младший дошкольный возраст – социально-бытовой направленности, старший дошкольный возраст – общественной направленности. Предполагается создание следующих профилей: «Больничный городок» (врачи разной направленности, фармацевт, лаборант), «Гипермаркет» (продавец, кассир, товаровед); «Салон красоты» (парикмахер, визажист, косметолог, стилист, мастер маникюра), «Стройка» (строитель, архитектор, дизайнер), «Транспорт» (шофер, автомеханик, работник заправочной станции), «Лесное хозяйство» (лесник, вальщик леса, машинист (оператор) лесной техники), «Дом науки» (изобретатель, лаборанты – исследователи: эколог, физик, химик), «Издательский центр» (журналист, редактор, печатник, художник - иллюстратор) и др. Работа по формированию у детей ранней профессиональной ориентации будет строиться по нескольким направлениям: - накопление представлений профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий); - расширение представлений через наблюдения и экскурсии, в т.ч. виртуальные, совместная деятельность взрослого и ребенка в ходе освоения различных культурных практик, «профессиональные пробы»; - игровая деятельность в мобильных игровых центрах в ходе самостоятельной и совместной деятельности; - организованная деятельность по профориентации в ходе Клубных часов и итоговых мероприятий (1 раз в месяц); организация кружковой работы. Основной деятельностью в мобильных игровых центрах будет игровая. Изучение особенностей различных профессий будет через прием «погружение в профессию», посещение предприятий и учреждений поселка и района, рассматривания наглядной информации о профессиональной деятельности, встречи с профессионалами, виртуальные и реальные экскурсии. В целях обмена и обогащения знаниями о профессиях, предусмотрена система взаимопосещения воспитанниками групп различных профилей. Такая форма целесообразна и интересна для детей.
О проблеме приобщения детей дошкольного возраста к труду говорится в трудах и исследованиях педагогов прошлого. Основными задачами воспитания в труде К.Д. Ушинский считал привитие детям уважения и любви к труду вместе с привычкой трудиться. А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни. В современной педагогической науке проблему ознакомления дошкольников с трудом взрослых изучали многие ученые: А.Н. Леонтьев, Л.А. Мишарина, М.В. Крулехт, В.И. Логинова, А.Ш. Шахманова, Г.И. Щукина, Е.А. Климова. Так, С.А. Козлова и А.Ш. Шахманова предлагают знакомить детей с тружениками, с их отношением к труду, формировать представления о том, что профессии появились в ответ на потребности людей. М.В. Крулехт и В.И. Логинова делают упор на формирование представлений о содержании труда, о продуктах деятельности людей различных профессий, на воспитание уважения к труду. Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми. Таким образом, все вышеизложенное еще раз подчеркивает значимость создания условий для ранней профориентации детей дошкольного возраста и является концептуальным обоснованием необходимости проекта по ранней профориентации старших дошкольников.
Срок реализации (от) | 10.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | 1 этап – подготовительный включает: -подбор и изучение нормативных и методических документов, опыта работы по направлению проекта; -создание соответствующей нормативной базы; -разработка программно-методического обеспечения проекта (создание рабочей группы, разработка плана действий, корректировка тематического плана работы); -мониторинг изучение уровня познавательного и социального развития детей, уровня профессиональных умений педагогов, готовность к взаимодействию в образовательной деятельности учреждений социального окружения; -заключение договоров о взаимодействии с социальными партнерами; - создание вкладки проекта на сайте ОО; -обогащение РППС в соответствии с целями и задачами проекта. 2 этап – основной включает: - реализация мероприятий проекта (обновление материально-технической базы, работа по корректировке календарно-тематических планов работы, реализация плана мероприятий проекта, проведение профориентационных Клубных часов, ярмарок проектов, Дней открытых дверей, разработка конспектов и сценариев мероприятий с детьми, создание картотек и т.д.; работа вкладки по проекту на сайте ОО; контроль промежуточных результатов и корректировка проекта). 3 этап – обобщающий: обобщение, оформление и тиражирование результатов проекта; определение перспектив изучения исследуемой проблемы; издание сборника материалов по итогам проекта. Методы: количественный и качественный анализ, мониторинг, опрос, наблюдение, беседа, презентация, активные методы работы с детьми, экспертный метод (внутренняя и внешняя экспертиза продуктов проекта). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Инновационный продукт представляет собой «Модель ранней профориентации дошкольников в мире профессий» в условиях социального партнёрства и взаимодействия с семьёй в детском саду, направленный на формирование социально грамотной и мобильной личности, ясно представляющей себе спектр актуальных профессий. Формы инновационного продукта: - сборник методических материалов по итогам проекта; - методические рекомендации организации работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста; - план работы творческой группы по повышению квалификации педагогических работников ОО в соответствии с направлением проекта; - разработана нормативно-правовая база, в части должностных обязанностей педагогических работников с включением профориентационной работы с дошкольниками, локальные акты; - конспекты и сценарии методических разработок «Сад профессий»; - модель сетевого взаимодействия с социальными партнерами и родителями воспитанников; - диагностические материалы; - авторские долгосрочные тематические проекты; - семейные проекты; - виртуальные экскурсии; - банк игр (дидактических, развивающих, сюжетных и пр.) - комплекты анкет для педагогов и родителей; - авторские игровые материалы; |
Условия организации работ | Кадровое обеспечение – к непосредственной работе по инновационному проекту будут привлечены воспитатели дошкольных групп и специалисты ДОУ (педагог- психолог, музыкальный руководитель, учителя - логопеды, социальный педагог, другие). Финансовое обеспечение предполагается за счёт средств образовательного учреждения. Материально-технические условия: в ОО имеется оборудование, которое можно использовать для реализации проекта: интерактивная доска, мультимедийное оборудование, веб-камера, ноутбуки для педагогов и детей, доступ к сети Интернет, а также дополнительные помещения: кабинет психолога, физкультурный зал, музыкальный зал, музейная комната и т.п. В ОО имеются площади для проведения семинаров, мастер-классов и т.п. Информационные условия: работает сайт МБОУ «Начальная школа – детский сад М. Монтессори», в каждой группе имеются стенды для выставок детских рисунков. |
Средства контроля | Администрация МБОУ осуществляет функции управления в соответствии с принципами согласованности действий, коллегиальности, стимулирования и контроля, основанных на анализе результатов и принятии новых управленческих решений. Директор МБОУ и заместитель директора по УВР отслеживают сроки исполнения этапов проекта, пополнение материально-технической базы. Заместитель директора по УВР анализирует выполнения плана, действия по реализации проекта, выносит предложения на педсовет по его коррекции; осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации программы; осуществляет тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль деятельности педагогов и воспитанников в рамках реализации проекта. Этап проекта Средства контроля 1 этап – подготовительный Общественная презентация проектной деятельности Отчет по установленной форме 2 этап - основной Экспертиза условий реализации проекта. Мониторинг реализации плана мероприятий проекта Тестирование родителей воспитанников, участвующих в реализации проекта. Теоретический анализ и обобщение опыта, сложившегося в ходе инновационной деятельности. Отчет по установленной форме (ежегодно) 3 этап – обобщающий Отчет о результатах и эффектах проекта Аналитическая справка по направлению деятельности Наличие инновационного продукта Диагностические методики (для детей): 1. Осведомленность о труде взрослых - опросник Л.В. Куцаковой «Профессиональная деятельность взрослых» 2. Ранние профориентационные склонности - профориентационный опросник Е. И. Климов 3. Игровая деятельность (игры профессионального характера) - педагогическая диагностика В.П. Кондрашова по определению уровня развития игры «Диагностика игровой деятельности». |
Перечень разработок по теме проекта | Инновационный продукт представляет собой «Модель ранней профориентации дошкольников в мире профессий» в условиях социального партнёрства и взаимодействия с семьёй в детском саду, направленный на формирование социально грамотной и мобильной личности, ясно представляющей себе спектр актуальных профессий. Формы инновационного продукта: - сборник методических материалов по итогам проекта; - методические рекомендации организации работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста; - план работы творческой группы по повышению квалификации педагогических работников ОО в соответствии с направлением проекта; - разработана нормативно-правовая база, в части должностных обязанностей педагогических работников с включением профориентационной работы с дошкольниками, локальные акты; - конспекты и сценарии методических разработок «Сад профессий»; - модель сетевого взаимодействия с социальными партнерами и родителями воспитанников; - диагностические материалы; - авторские долгосрочные тематические проекты; - семейные проекты; - виртуальные экскурсии; - банк игр (дидактических, развивающих, сюжетных и пр.) - комплекты анкет для педагогов и родителей; - авторские игровые материалы; |
Дополнительная информация | Считаем, что инновационный проект по ранней профориентации дошкольников на тему «Сад профессий» сыграет немаловажную роль для образовательного процесса нашей ОО после его завершения. Наработанный в ходе реализации проекта комплект методических материалов по ранней профориентации дошкольников позволит успешно строить образовательный процесс по данному направлению, поможет детям адаптироваться и социализироваться в современном обществе в мире профессий, даст возможность педагогическим коллективам других образовательных учреждений использовать его в своей педагогической практике. Позитивный педагогический опыт, полученный в результате внедрения инновационного проекта, эффективность его реализации будет определяться наличием показателей, соответствующих следующим эффектам: - образовательному эффекту, связанному с внедрением новых форм и методов методического сопровождения инновационной деятельности педагогов; ростом инициативности педагогов, формированием новой профессиональной компетенции; - содержательно-деятельностному эффекту, выражающемуся в своевременном выявлении и обобщении инновационного педагогического опыта, связанного с созданием комплекса психолого-педагогических условий для формирования у детей дошкольного возраста первичных представлений о мире профессий и интереса к профессионально-трудовой деятельности; - организационно-управленческому эффекту, определяемому нормативным оформлением работы по ранней профориентации дошкольников; -социальному эффекту, проявляемому как усиление внимания общества к вопросу ранней профориентации дошкольников; привлечение в образовательное пространство дошкольного образования новых социальных партнеров; построение и укрепление взаимодействия с семьями воспитанников |
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.1 статьи 75 говорится, что «…образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию…»); 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.№1155; 3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; 4. Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 №1662-р; 5. Закон об образовании в Архангельской области (принят Архангельским областным Собранием депутатов Постановление от 26 июня 2013 года N 1970); 6. Областной закон № 387-26-03 от 21.11.2011 «О профессиональной ориентации и содействии трудоустройству молодежи в Архангельской области» (с изменениями на 17 октября 2013 года).
1. Размещение методических материалов и информации о ходе реализации проекта на сайте МБОУ «Начальная школе – детский сад М. Монтессори». 2. Публичные отчёты о результатах деятельности. 3. Презентация полученных результатов в ходе реализации проекта. 4. Публикации в средствах массовой информации. 5. Создание сетевого взаимодействия с социальными партнерами. 6. Тиражирование опыта педагогам других ДОО различных формах. 7. Подготовка сборника методических разработок в рамках реализации проекта.
Устойчивость результатов проекта будет обеспечена следующим ресурсным обеспечением: - нормативно-правовой ресурс - локальные акты, регламентирующие инновационную деятельность, обеспечат ее стабильность; - кадровый ресурс – компетентность педагогов образовательной организации позволит успешно реализовать мероприятия проекта и транслировать инновационный опыт работы педагогическому сообществу; - финансовый ресурс – стимулирование педагогов обеспечит их активность в инновационной деятельности и готовность к тиражированию опыта работы; - информационный ресурс – работа вкладки на сайте ОО, сборник материалов по итогам инновационной деятельности обеспечит их доступность педагогическому сообществу; - материально-технический ресурс – созданные в ОО мобильные игровые центры могут быть использованы для проведения профориентационных мероприятий других ДОУ; в ОО есть помещения для проведения семинаров, мастер-классов, педагогических мастерских, проблемно-проектных семинаров и т.д.
Достижение положительных результатов от реализации проекта возможно при наличии следующих ресурсов: - организационных: организация переговоров с социальными партнерами, заключение договоров, подготовка нормативно-правовой базы, разработка проекта; - финансовых: внутреннее финансирование, использование внебюджетных источников финансирования; - кадровых: создание и организация работы рабочей группы; обучение педагогов ОУ через семинары, КПК, вебинары, общение в сетевых сообществах, организация работы творческой группы педагогов – участников проекта; - материально – технических: определение помещений для реализации мероприятий проекта, закупка оборудования, мебели, игр, игрушек, обучающих пособий для оснащения мобильных игровых центров, закупка литературы, методических, наглядных пособий для сопровождения проекта; - информационных: создание вкладки проекта на сайте ОО, поиск и использование Интернет-ресурсов, разработка виртуальных экскурсий; - программно-методических: разработка плана по реализации проекта, программ кружков, диагностических материалов по профориентации для детей и родителей.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1» |
Сокращённое наименование | МБОУ "ОСОШ №1" |
Муниципальное образование | Устьянский район |
Юридический адрес | 165210, Архангельская область, Устьянский район, рп Октябрьский, ул. Ленина, 58 |
Фактический адрес | 165210, Архангельская область, Устьянский район, рп Октябрьский, ул. Ленина, 58 |
Ф.И.О. руководителя | Харитонова Елена Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Пушкин Владимир Дмитриевич |
Контактный телефон | 8 (921) 081 15 05 |
Сайт образовательной организации | http://okschool.edusite.ru |
Адрес электронной почты | v-pooh@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «ОСОШ №1» |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «ОСОШ №1» |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений общеобразовательных организаций МБОУ «ОСОШ №1»с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ «ОСОШ №1» |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 27.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Анкета, план мероприятий. Конспекты проведенных мероприятий. Презентации и видеоролики для учащихся и родителей, анализ анкетирования, разработки мероприятий. Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Анкета, план мероприятий. Конспекты проведенных мероприятий. Презентации и видеоролики для учащихся и родителей, анализ анкетирования, разработки мероприятий. Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет. Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование. |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования. Отчеты о проведенных мероприятиях. Годовой отчет. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями). Содержание веб-анкеты. |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися и родителями. |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Положения : «О реализации программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в МБОУ «ОСОШ №1», «О работе контентного фильтра Интернет ресурсов», «О порядке работы в сети Интернет в МБОУ «ОСОШ №1», «О работе с персональными данными работников, обучающихся и их родителей (законных представителей)»
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона.
Ространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «ОСОШ №1». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «ОСОШ №1», на сайте http://okschool.edusite.ru Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Пушкин Владимир Дмитриевич, учитель информатики МБОУ «ОСОШ №1» Гайдукова Наталья Петровна, педагог психолог МБОУ «ОСОШ №1» Пеньевская Ольга Вячеславовна, зам. директора по УВР МБОУ «ОСОШ №1» Фалев Алексей Сергеевич, методист МБОУ «ОСОШ №1» Классные руководители
Ресурсы задействованы в достаточной степени.
Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися и родителями для обеспечения более полного охвата аудитории и преемственности воспитания
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1" |
Сокращённое наименование | МБОУ "ОСОШ №1" |
Муниципальное образование | Устьянский район |
Юридический адрес | Архангельская область, Устьянский район, п. Октябрьский, ул. Ленина, д. 58 |
Фактический адрес | Архангельская область, Устьянский район, п. Октябрьский, ул. Ленина, д. 58 |
Ф.И.О. руководителя | Харитонова Елена Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Пушкин Владимир Дмитриевич |
Контактный телефон | 8 (921) 081 15 05 |
Сайт образовательной организации | https://okschool.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | v-pooh@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "ОСОШ №1" |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "ОСОШ №1" |
Цель | Создание условий для получение навыков безопасного пользования сетей Интернет в школе и дома среди обучающихся, родителей и педагогов. |
Задачи | Формировать и расширять компетентности работников образования в области безопасного поведения детей и подростков при работе в сети Интернет; организовать разъяснительную работу среди обучающихся и их родителей; обеспечить взаимодействие педагогов и родителей обучающихся для создания оптимальных условий развития и формирования важнейших социальных навыков. |
Основная идея (идеи) проекта | В результате реализации данного проекта обучающиеся школы разных возрастов, родители и педагогический состав получат необходимый объем информации, связанный с безопасными правилами работы в сети Интернет. Учителя школы получат материалы для проведения классных часов и родительских собраний по данной теме. |
Обоснование значимости проекта | Информационная безопасность детей – это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"). Преодолеть нежелательное воздействие содержимого сети Интернет возможно только совместными усилиями педагогов, родителей и самих обучающихся. |
Безопасность детей одна из главных задач цивилизованного общества, поэтому обеспечивать безопасность детей в Интернете должны все, кто причастен к этому обществу. В ходе реализации проекта будет сформирован системный подход к безопасному использованию сети Интернет совместными усилиями учителей, учащихся и их родителей.
Дети - равноправные участники процесса формирования информационного общества. Обеспечение информационной безопасности детей возможно исключительно при условии эффективного сочетания усилий учителей, родителей и обучающихся при определяющей роли семьи. Необходимо сформировать у детей навыки самостоятельного и ответственного потребления информационной продукции, повысить уровень медиаграмотности детей, воспитать у детей уважительное отношения к интеллектуальной собственности и авторскому праву, сознательный отказ от использования "пиратского" контента. Усилия государства по ограничению доступа к ресурсам, содержащим противоправный контент, не могут полностью оградить детей от вредной информации. Поэтому необходимо формировать у детей механизмы критической оценки получаемых сведений.
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | Анкетирование участников, анализ результатов анкетирования |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Будет получено представление об осведомленности педагогов, обучающихся и их родителей о безопасном использования сети Интернет, выявлены способы создания безопасной информационной среды ребенка в школе и дома с учетом его интересов, возрастных особенностей и духовных потребностей. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Для выяснения осведомленности педагогов, обучающихся и их родителей о безопасном использования сети Интернет проводилось анкетирование и анализ результатов |
Условия организации работ | В основном используются дистанционные способы получения нужной информации с использованием сети Интернет в связи с распространением новой коронавирусной инфекции |
Средства контроля | Использование Google Forms для проведения опросов и обработки ответов |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Анкетирование и опросы проводились с использованием дистанционных форм (Google-таблицы, соцсети) |
Перечень разработок по теме проекта | Анкеты для педагогов, учеников и их родителей |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.04.2021 |
Срок реализации (до) | 31.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Проведение классных часов и участие в родительских собраниях (в т.ч. дистанционных) по безопасному использованию сети Интернет |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Повышение цифровой грамотности обучающихся и родителей по безопасному использованию сети Интернет |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Ответы на интересующие вопросы обучающихся и родителей по безопасному использованию сети Интернет |
Условия организации работ | Очно по возможности, дистанционно |
Средства контроля | Сбор вопросов участников, ответы на поступившие вопросы |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Было организовано общение с обучающимися и родителями по безопасному использованию сети Интернет |
Перечень разработок по теме проекта | Разработка классного часа и выступления на родительском собрании |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2021 |
Срок реализации (до) | 31.10.2021 |
Содержание и методы деятельности | Проведение недели кибербезопасности |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Формирование навыков безопасной работы в сети Интернет |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Создание раздела по информационной безопасности на сайте школы |
Условия организации работ | Проведение игр, круглых столов, конкурсов по безопасному использованию сети Интернет |
Средства контроля | Подведение итогов, награждение участников |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Создание раздела по информационной безопасности на сайте школы, информация регулярно обновляется. |
Перечень разработок по теме проекта | игра "Кибербезопасность", положение о конкурсе рисунков и сочинений |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.10.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | Выступление перед учителями школы по безопасному использованию сети Интернет. Анализ анкетирования. Способы формирования навыков безопасного использования сети Интернет |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Использование учителями школы разработок по безопасному использованию сети Интернет |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Проведение общероссийского "Урока цифры", подготовленного совместно с лабораторией Касперского. |
Условия организации работ | По возможности очно, дистанционно |
Средства контроля | Ответы на вопросы |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | в Уроке цифры приняло участие 262 человека |
Перечень разработок по теме проекта | Разработки классных часов, памятки по безопасному использованию сети Интернет |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Выявление эффективности реализации проекта, тестирование участников |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Будет выяснена степень сформированности навыков безопасной работы в сети интернет |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Проведение итогового тестирования по сформированности знаний о безопасном использовании Интернет |
Условия организации работ | тестирование |
Средства контроля | Системы тестирования "Индиго", Дневник.ру |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Системы тестирования "Индиго", Дневник.ру использовались для итогового тестирования |
Перечень разработок по теме проекта | Тесты по безопасному использованию сети Интернет |
Дополнительная информация |
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; • Федеральный закон Российской Федерации от 27.07.2006 №149- ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»; • Федеральный закон от 27.07.2006 №152 «О персональных данных»; • «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПин 2.4.2.2821-10 с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г. • Концепция информационной безопасности детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 2 декабря 2015 г. № 2471-р»
Результаты выполнения проекта можно будет использовать для формирования навыков безопасного использования сети Интернет среди учителей, родителей и обучающихся других образовательных учреждений
Разработки классных часов переданы классным руководителям школы
Будет проведен конкурс рисунков и постеров по безопасному использованию сети Интернет, лучшие работы попадут в пямятку.
Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации определяется следующим: Системный подход в решении задач построения в школе безопасной среды для доступа к сети Интернет: • обеспечит потребность учителя в постоянном повышении уровня своей квалификации и профессионализма по данному вопросу; • поможет родителям грамотно организовать информационное пространство ребенка в семье; • совместные усилия педагогов и родителей создадут рабочую среду ребенка и в школе, и дома с учетом его интересов, сообразно возрастным особенностям и духовным потребностям в рамках общечеловеческих ценностей. • Разработки при реализации проекта можно будет использовать в дальнейшей деятельности школы и других образовательных учреждений • Развитие взаимодействия с родителями, педагогами, развитие партнерства с учреждениями образования будет способствовать устойчивости результатов проекта.
• компьютерный класс; • учебные кабинеты с мультимедийным оборудованием; • скоростной выход в Интернет; • официальный сайт школы; • электронный дневник.
Ресурсы использовались в полной мере.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Приморская средняя школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Приморская СШ" |
Муниципальное образование | Приморский район |
Юридический адрес | 163523, Архангельская область, Приморский район, д.Рикасиха, дом 66 |
Фактический адрес | 163523, Архангельская область, Приморский район, д.Рикасиха, дом 66 |
Ф.И.О. руководителя | Зеновская Людмила Валентиновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Рапасова Анна Николаевна |
Контактный телефон | 8 (981) 553 61 17 |
Сайт образовательной организации | http://www.primshkola.ru |
Адрес электронной почты | anna.rapasova@yandex.ru |
Название проекта | Создание волонтерского отряда школьников. |
Название проекта | Создание волонтерского отряда школьников. |
Цель | Создание для подростков реально действующей модели первичной профилактики всех видов зависимости и пропаганды здорового образа жизни. |
Задачи | Создание условий для развития позитивной мотивации подростков для созидательной и развивающей деятельности в социальном пространстве прав и обязанностей. Развитие социальных навыков и позитивных личностных качеств. Обучение молодежи проведению и участию в альтернативных мероприятиях. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание волонтёрской группы из числа учащихся средних и старших классов школы, заботящихся о своей жизненной позиции. |
Обоснование значимости проекта | Основой волонтерского движения является методика "равный-равному". Волонтеры имеют возможность сами участвовать в разработке и планировании альтернативного мероприятия, разработке его сценария. Эффективными мероприятиями являются молодежные акции, в которых подростки могут сами создавать сценарии, проводить игры, конкурсы, даже практиковать проведение мини-тренингов в присутствии специалистов. |
Этапы реализации проекта 1 этап. Подготовительный (сентябрь-октябрь 2020 года) На данном этапе идет формирование из учащихся старших классов школы волонтерского отряда «Одуванчик», который под руководством педагога-организатора Дарьи Анатольевны Ярославцевой и привлеченных специалистов разрабатывает сценарии мероприятий, акций, концертов, лекций и т.д., направленных на профилактику вредных привычек среди детей и подростков. Реализация проекта предполагает апробацию мероприятий, лекций, выступлений и т.д. 2 этап. Рабочий (ноябрь-февраль 2020-2021 учебного года) В данный учебный период создается волонтерский отряд «Одуванчик», который проводит профилактические акции, анкетирование, лекции, познавательные мероприятия, выставки и т.п. для учащихся школы. Проводить первые занятия ребятам помогают педагоги, так как первый опыт может быть не совсем удачным из-за того, что дети стесняются выступать перед аудиторией. Со временем волонтеры начинают проводить занятия самостоятельно. Проводимые мероприятия предполагают живое общение, при их проведении учитывается специфика возраста, социальный статус и интересы молодежи. Принадлежность ребят к одному поколению и способность говорить на одном языке с теми, к кому они обращаются, их успешность и привлекательный имидж, компетентность и доступность увеличивают положительный эффект такой работы. 3 этап. Заключительный (май 2021 года) Предполагает подведение итогов рабочего периода, поощрение активных членов отряда, подготовку методических рекомендаций по профилактической работе с подростками, разработку проектов для последующей реализации. Возможна рекламная компания по привлечению новых учащихся в отряд. Далее проект предполагает прием в отряд волонтеров новых учащихся и организованное повторение проекта. Содержательные блоки проекта корректируются и дополняются с учетом предложений и рекомендаций, полученных при анализе проделанной работы за данный период.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ Волонтер имеет право: 1. Выбрать тот вид добровольческой деятельности, который отвечает его потребностям и устремлениям. 2. Участвовать в форумах общественных молодежных объединений. 3. Вносить предложения при обсуждении форм и методов осуществления волонтерской деятельности по профилактике. 4. На признание и благодарность за свой труд. 5. Получение дополнительных заданий, необходимых волонтеру для выполнения возложенных на него задач. 7. Отказаться от выполнения задания (с объяснением причины). 8. Прекратить свою деятельность о волонтерском объединении. Волонтер обязан: Четко и добросовестно выполнять порученную ему работу. Знать, уважать и следовать целям и принципам волонтерского движения. Соблюдать принцип конфиденциальности (не распространять не предназначенные для разглашения сведения, а также информацию о личной жизни просвещаемых людей). Следовать инструкциям, выданным ему при инструктаже. Воздерживаться от выступления в качестве представителя учреждения, если только это не делается с согласия и предварительного одобрения. Уведомить о своем желании прекратить волонтерскую деятельность в организации не менее чем за 2 недели. Руководитель имеет право: 1. Требовать от волонтера отчета за проделанную работу. 2. Требовать уважительного отношения к руководителю и к тем, с кем общается. 3. Отказаться от услуг волонтера при невыполнении им обязательств, нарушении дисциплины, некорректном поведении в отношении других активистов. 4. Предоставлять возможность для получения волонтером дополнительного образования, необходимого ему для успешного осуществления его деятельности. Руководитель обязан: 1.Создать волонтеру все необходимые ему условия труда. 2. Разъяснять волонтеру его права и обязанности. 3. Обеспечить безопасность волонтера (проинструктировать его о необходимой технике безопасности). 4. Разрешать конфликтные ситуации, возникающие в процессе волонтерской деятельности. 5. Проводить обучающие семинары и тренинги. Заповеди волонтеров школы Найди того, кто нуждается в твоей поддержке, помоги, защити его. Раскрой себя в любой полезной для окружающих и тебя самого деятельности. Помни, что твоя сила и твоя ценность - в твоем здоровье. Оценивай себя и своих товарищей не по словам, а по реальным отношениям и поступкам. Правила деятельности волонтера: Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к проблемам окружающих. Будь генератором идей! Уважай мнение других! Критикуешь – предлагай, предлагаешь - выполняй! Обещаешь – сделай! Не умеешь – научись! Будь настойчив в достижении целей! Веди здоровый образ жизни! Твой образ жизни – пример для подражания. Кодекс волонтеров: Хотим, чтобы стало модным – Здоровым быть и свободным! Знаем сами и малышей научим, Как сделать свое здоровье лучше! Акции – нужное дело и важное. Скажем вредным привычкам – НЕТ! Мы донести хотим до каждого: Глупо - самим причинять себе вред! (Акции против табакокурения алкоголизма, наркотиков и СПИДа) Кто тренируется и обучается, У того всегда и все получается. Тренинг лидерства, тренинг творчества. Приятно общаться, действовать хочется! (Два в одном – обучение и общение. Тренинги “Я - лидер”, “Уверенность в себе”, “Успешное общение”, “Твоя цель – твой успех”, “Ты и команда”, “Я – творческая личность”) Готовы доказать на деле: Здоровый дух – в здоровом теле! ( Участие в конкурсах по пропаганде ЗОЖ) Проблема. Цели. Ресурсы и срок. В работе первое дело – планирование! Волонтеры освоили новый подход – Социальное проектирование! День волонтера имел успех. Желающих много – берем не всех! Ждет новичков перевоплощение – Испытание, клятва и посвящение! (После творческих испытаний – посвящение в волонтеры.) Соблазнов опасных подальше держись. С нами веди интересную жизнь! Думай, когда отвечаешь “нет” и “да” И помни, что выбор есть всегда!
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 28.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Подростковая среда является естественной социокультурной средой для подростков-ровесников. Доступность взрослым в эту среду ограничена возрастом, социальным статусом, языком, стилями коммуникации и эффективностью влияний, поэтому профилактическая работа с подростками и молодежью должна отвечать следующим требованиям: • это мероприятия, участие в которых является добровольным, • они проводятся молодежью и для молодежи в свободное время. Концепция альтернатив широко используется в российской практике профилактической работы с детьми, подростками, молодежью. Она направлена на развитие осведомленности личности, профессиональных навыков, эстетических установок, творческого и интеллектуального опыта, социально-политической вовлеченности, формирование эффективных стратегий поведения. Проект «Создание школьного волонтерского отряда» предусматривает создание волонтёрской группы из числа учащихся средних и старших классов школы, заботящихся о своей жизненной позиции. Основой волонтерского движения является методика «равный - равному». Волонтеры имеют возможность сами участвовать в разработке и планировании альтернативного мероприятия, разработке его сценария. Эффективными мероприятиями являются молодежные акции, в которых подростки могут сами создавать сценарии, проводить игры, конкурсы, даже практиковать проведение мини-тренингов в присутствии специалистов. Проект соответствует возрастным категориям его основных участников – учащихся 7-9 классов. Осуществление проекта позволит, на наш взгляд, повысить мотивацию подрастающего поколения к здоровому образу жизни. Он направлен на формирование социально активной гражданской позиции подростков и составлен с учетом следующих задач волонтерского движения: 1.Формирование и закрепление в школьной подростковой среде ценностей молодежной культуры, направленных на неприятие социально-опасных привычек. 2.Организация мероприятий, способствующих ориентации молодежи на здоровый и безопасный образ жизни. 3.Формирование и развитие у школьников личностных ресурсов, стратегий и навыков поведения, ведущих к здоровью и препятствующих злоупотреблению ПАВ. 4.Привлечение к профилактической работе родителей, школьников и учителей. Проблемно-поисковые методы, метод проектов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Приобретение обучающимися опыта социально значимой, ободряемой волонтерской деятельности. 2. Воспитание интереса и уважения к социально незащищенным людям и людям старшего поколения. 3. Осознание обучающимися необходимости развития своих способностей. 4. Укрепление партнерских взаимоотношений с родителями и учителями. 5. Уменьшение количества правонарушений и преступлений. 6. Повышение мотивация к ведению здорового образа жизни, формирование негативного отношения к никотину, наркотическим и токсическим веществам, алкоголю у обучающихся МБОУ «Приморская СШ». 7. Повышение мотивации родителей обучающихся к ведению здорового образа жизни, к сохранению семейных ценностей и формированию здорового семейного климата через проведение воспитательно-профилактических мероприятий; 8. Повышение уровня информированности населения о проблемах никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости среди детей и подростков посредством распространения буклетов, информационных листов, брошюр. |
Условия организации работ | Организация мероприятий и проведение с привлечением педагогов, школьников, родителей. |
Средства контроля | Информирование о деятельности отряда через систему DOBRO.RU |
Перечень разработок по теме проекта | Участие в грандовом конкурсе с проектной деятельностью. Взаимодействие с волонтерским отрядом "Енотики" КЦ "Рикасиха " |
Дополнительная информация |
ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 27 декабря 2018 года N 2950-р [Об утверждении Концепции развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года]
Критериями эффективности реализации проекта «Создание волонтерского отряда школьников», из которых вытекают перспективы его распространения, является степень достижения следующих поставленных задач: • Обучение участников проекта методам работы по профилактике всех видов зависимостей и пропаганде здорового образа жизни. • Разработка плана действия волонтеров в школе, привлечение к участию в них взрослых (родителей, педагогов и других заинтересованных лиц), координация и поддержка волонтеров. • Привлечение внимания общественности к необходимости формирования здорового образа жизни, освещение деятельности в школьной газете путем создания стендов и выставок. • Снижение уровня социальной девиации в школьной подростковой среде, самореализация и социализация личности детей.
Создание действующего волонтерского отряда.
Школьная группа в VK и сайт школы.
Школьная группа в VK https://vk.com/primschool29.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Северодвинская гимназия № 14" |
Сокращённое наименование | МБОУ "СГ № 14" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500 г.Северодвинск ул.Торцева, д.59 |
Фактический адрес | г.Северодвинск, ул.ТОрцева, д.59 |
Ф.И.О. руководителя | Гришкова Елена Ивановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Галанова Наталья Петровна |
Контактный телефон | 8 (184) 256 98 38 |
Сайт образовательной организации | http://sevgym14.ru/ |
Адрес электронной почты | ksysha75057@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СГ № 14" |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СГ № 14" |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений МБОУ "СГ № 14" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ "СГ № 14" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования Отчеты о проведенных мероприятиях Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися. |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "СГ № 14" Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "СГ № 14", на сайте http://sevgym14.ru/. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Галанова Наталья Петровна,зам.директора по УВР; Богданова Оксана Орестовна. учитель технологии и экономики, Фаркунов Артем Юрьевич, учитель информатики, Капелина Татьяна Валерьевна, педагог-библиотекарь.
Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Северодвинская гимназия № 14" |
Сокращённое наименование | МБОУ "СГ №14" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Торцева, д. 59 |
Фактический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Торцева, д. 59 |
Ф.И.О. руководителя | Гришкова Елена Ивановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Галанова Наталья Петровна |
Контактный телефон | 8 (921) 499 04 82 |
Сайт образовательной организации | http://gym14@mail.ru |
Адрес электронной почты | gym14@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СГ № 14" |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СГ № 14" |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ "СГ № 14" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ "СГ №14" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 5 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.01.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Участие в конкурсной деятельности |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся название образовательной организации к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "СГ № 14". Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "СГ № 14". Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Богданова Оксана Орестовна, учитель технологии, Якименко Светлана Юрьевна, педагог-психолог.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13» |
Сокращённое наименование | МБОУ "СОШ № 13" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164502 г. Северодвинск ул. Лебедева, 10 А |
Фактический адрес | 164502 г. Северодвинск ул. Лебедева, 10 А |
Ф.И.О. руководителя | Зуева Светлана Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Романовская Елена Васильевна |
Контактный телефон | 8 (818) 422 35 01 |
Сайт образовательной организации | http://13schooll.ucoz.ru/ |
Адрес электронной почты | school13severodvinsk@yandex.ru |
Название проекта | Создание системы патриотического воспитания обучающихся на базе деятельности школьных клубов |
Название проекта | Создание системы патриотического воспитания обучающихся на базе деятельности школьных клубов |
Цель | разработка системы патриотического воспитания обучающихся на базе деятельности школьных клубов |
Задачи | 1. Разработать, апробировать и внедрить программу совместной деятельности всех школьных клубов, позволяющую оптимизировать ресурсы и повысить качество патриотического воспитания, а также привлечь обучающихся к участию в клубной деятельности. 2. Научить руководителей клубов и других педагогов школы составлять и реализовывать план системной деятельности по патриотическому воспитанию обучающихся. 3. Разработать алгоритм создания школьного клуба как элемента системы патриотического воспитания обучающихся. |
Основная идея (идеи) проекта | В основу проекта положена идея объединения деятельности школьных клубов в области патриотического воспитания. Основным ядром для объединения будет являться ресурс школьного военно-патриотического клуба «Патриот» имени Героя Советского Союза контр-адмирала Л. В.Березовского, а также опыт патриотического воспитания школы по четырем направлениям: гражданско-патриотическому, историко-патриотическому, культурно-патриотическому, военно-патриотическому. Школьная жизнь строится в образовательном учреждении на основе ценностей патриотизма, образовательное пространство пронизано идеями патриотического воспитания, определяющими урочную, внеурочную, внеучебную и общественно-полезную деятельность обучающихся. А объединить эти идеи, повысить качество патриотического воспитания, а также привлечь обучающихся к участию в клубной деятельности должен данный проект. Участие в реализации данного проекта примут и организации-партнеры: зональный центр патриотического воспитания и подготовки молодежи к службе в армии в городе Северодвинске (на базе ДОСААФ России), в\ч 92485 (шефы), Детский морской центр «Североморец», филиалы САФУ в городе Северодвинске, Местное отделение ВВПОД "ЮНАРМИЯ" г. Северодвинска. |
Обоснование значимости проекта | В МБОУ «СОШ № 13» с 2008 года существует военно-патриотический клуб «Патриот» имени Героя Советского Союза контр-адмирала В.Л. Березовского. На данный момент в клубе занимается 154 человека. В рамках клуба созданы отряды: «Огненные кадеты» (совместно с местным отделением ВДПО), 2 юнармейских отряда, 2 отряда Юных друзей полиции. Члены клуба являются участниками Парада Победы в городе Северодвинске в течение 7 лет. Клуб является организатором и участником многих дел и акций как в школе, так и в городе. Также в школе существуют и активно работают следующие клубы: спортивный клуб «Витязи», интеллектуальный клуб «IQ», клуб ИЮДД «Автостоп», музейный клуб «Наследие», клубное объединение «Муза», в которое входят кружок «Акварелька», хор «Нотка», ансамбль «Атлантида», кружок «Умелые руки». Все клубы имеют программы и планы работы. Задача же проекта - разработать, апробировать и внедрить программу совместной деятельности всех школьных клубов, позволяющую оптимизировать ресурсы и повысить качество патриотического воспитания, а также привлечь обучающихся к участию в клубной деятельности. Для этого необходимо научить руководителей клубов составлять и реализовывать план системной деятельности по патриотическому воспитанию обучающихся, а также привлечь к этому и других педагогов школы. Необходимость объединения деятельности школьных клубов для создания системы патриотического воспитания связана с тем, что тема патриотизма – одна из основных проблем российской духовной жизни, которая была актуальна на протяжении всей Российской истории. Особую значимость тема патриотизма приобретает в исторические периоды, когда ощутимыми становятся явные или скрытые угрозы, военные конфликты, психологические, идеологические, информационные войны. На сегодняшний день наше государство переживает один из таких непростых периодов. Государство ставит перед образовательными учреждениями задачу создания условий для воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитания социальной ответственности и компетентности. Одним из приоритетных направлений воспитания и социализации подрастающего поколения сегодня является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. На это и направлен наш проект. |
Месяц Действия по разработке и реализации проекта январь Диагностирование педагогов по определению готовности участия в проекте. Подбор, изучение опыта по существующими в стране техникам и методикам работы по патриотическому воспитанию. февраль Проведение анализа работы клубов по патриотическому воспитанию обучающихся март Информационное консультирование педагогов, анализ результативности патриотического воспитания членов различных школьных клубов. Обучение, информирование педагогов по проблеме апрель Создание творческой группы по разработке программы совместной деятельности всех школьных клубов по патриотическому воспитанию май Апробация одного из блоков программы совместной деятельности всех школьных клубов по патриотическому воспитанию . июнь Апробация одного из блоков программы совместной деятельности всех школьных клубов по патриотическому воспитанию в летном оздоровительном лагере при школе (создание юнармейского отряда). август Корректировка программы совместной деятельности всех школьных клубов по патриотическому воспитанию сентябрь - май Внедрение программы совместной деятельности всех школьных клубов март Мониторинг востребованности клубной деятельности у обучающихся. Разработка алгоритма создания школьного клуба как элемента системы патриотического воспитания обучающихся. апрель Мониторинг качества патриотического воспитания. Обобщение опыта работы. май Проведение анализа работы клубов по патриотическому воспитанию обучающихся.
Проведенный анализ статистических данных по вопросам патриотического воспитания, а также существующего опыта патриотического воспитания в образовательной организации позволил выявить основное противоречие между заинтересованностью государства, общества в формировании у подрастающего поколения патриотического самосознания, ориентированного на высокие гражданские идеалы, и отсутствием в программах клубов, в которых занимается большая часть детей школы, целостной, согласованной системы деятельности по патриотическому воспитанию обучающихся, позволяющей на базе объединения ресурсов школьных клубов обеспечить высокое качество патриотического образования. Актуальность темы подтверждается выделенным противоречием. Проблема заключается в поиске новых форм взаимодействия и объединения ресурсов школьных клубов, что будет способствующей повышению качества патриотического воспитания, привлечению обучающихся к участию в клубной деятельности. Разрешить данное противоречие возможно за счет разработки, апробации и внедрения программы совместной деятельности всех школьных клубов, позволяющей оптимизировать ресурсы и повысить качество патриотического воспитания, а также привлечь обучающихся к участию в клубной деятельности. Данное положение подтверждает в своих выступлениях президент РФ В.В. Путин, который отмечает необходимость создания живых форм работы по воспитанию патриотизма и гражданственности, опирающихся на общественную инициативу, на деятельность молодежных и военно-патриотических организаций, исторических и краеведческих клубов, других подобных структур, эффективно выстроенное общественно-государственное партнерство. Эффективность реализации проекта будет обеспечена при следующих условиях: 1. Наличие школьных клубов различной тематики (спортивного, интеллектуального, патриотического, творческого и других). 2. Обучение всех заинтересованных сторон, участвующих в организации патриотического воспитания обучающихся. 3. Объединение действий всех участников патриотического воспитания обучающихся. Инновационная суть проекта Указанная выше проблема будет решена через: 1. Создание программы совместной деятельности по патриотическому воспитанию всех школьных клубов и включение этой программы в воспитательную систему школы. 2. Обучение руководителей клубов и других педагогов школы системной деятельности по патриотическому воспитанию обучающихся. 3. Разработку алгоритма создания школьного клуба как элемента системы патриотического воспитания обучающихся. Добиться большего (по сравнению с традиционной практикой) эффекта позволит: 1. Информационная и аналитическая поддержка, обеспечение методическими разработками 2. Наличие четкого алгоритма работы совместной деятельности по патриотическому воспитанию всех школьных клубов
Срок реализации (от) | 09.01.2018 |
Срок реализации (до) | 28.02.2018 |
Содержание и методы деятельности | Выявление потребностей педагогов (руководителей клубов) в участии в проекте. Определение критериев эффективности участия в проекте. Подбор, изучение опыта по существующими в стране техникам и методикам работы по патриотическому воспитанию. Мотивация педагогов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Методическая копилка по техникам и методикам работы по патриотическому воспитанию. Диагностическая карта по оценке эффективности участия в проекте. |
Условия организации работ | Наличие в ОО клубов различной направленности, внесение в критерии эффективного контракта педагога баллов за результативное участие в проекте. |
Средства контроля | Анкета по выявлению потребностей педагогов (руководителей клубов) в участии в проекте. |
Перечень разработок по теме проекта | Выступления заместителя директора по воспитательной работе на форуме «Кадетство - выбор юных» по теме «Школьный военно-патриотический клуб как форма межведомственного взаимодействия по патриотическому воспитанию» (г. Архангельск, ноябрь 2016), «Особенности межведомственного взаимодействия по вопросам патриотического воспитания в процессе создания юнармейских отрядов» (г. Северодвинск, юнармейский слет, ноябрь 2017). |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.03.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | Организация обучения педагогов технологиям патриотического воспитания, создание творческой группы по разработке и внедрению программы совместной деятельности всех школьных клубов по патриотическому воспитанию. Создание программы совместной системной деятельности по патриотическому воспитанию школьных клубов. Апробация одного модуля (блока) программы в мае 2018 года, а также апробация модуля (блока) программы по работе юнармейского отряда в летном оздоровительном лагере при школе. Внедрение программы в сентябре - мае 2018-2019 учебного года. Разработка алгоритма создания школьного клуба как элемента системы патриотического воспитания обучающихся. Разработка и проведение мониторинга качества патриотического воспитания. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Программа по патриотическому воспитанию обучающихся на базе деятельности школьных клубов. Алгоритм создания школьного клуба как элемента системы патриотического воспитания обучающихся. Материалы для проведения мониторинга качества патриотического воспитания. |
Условия организации работ | Наличие в ОО клубов различной направленности, внесение в критерии эффективного контракта педагога баллов за результативное участие в проекте. |
Средства контроля | Отчеты по работе клубов за определенный период, документация творческой группы по разработке и внедрению программы совместной деятельности всех школьных клубов по патриотическому воспитанию. Результаты мониторинга качества патриотического воспитания. Публикации руководителей клубов в различных изданиях (не менее 1 публикации в течение реализации проекта) |
Перечень разработок по теме проекта | «Школьный интеллектуальный клуб как средство создания среды для развития патриотизма» (выступление заместителя директора по ВР на межрегиональной конференции «Проект 2017»), «Клубное объединение как форма организации внеурочной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС» (выступление замдиректора по УВР на VIII Всероссийского слёта учителей в г. Сочи. Июль 2017), «Особенности создания системы патриотического воспитания в современной школе» (выступление заместителя директора по ВР на мероприятии «Форум победителей» в г. Москва, октябрь 2017). |
Дополнительная информация |
• Конвенция о правах ребенка • Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в РФ»от 29.12.2012 г. • Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», с изменениями от 21.07.2011г. • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 • «Концепция долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерации до 2020 года» • Стратегия развития воспитания в РФ • Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. № 1493) • Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010, рег. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., рег. № 19993) • Устав школы • Воспитательная программа МБОУ «СОШ № 13» г. Северодвинска • Положение о школьном клубе • Устав и Программа школьных клубов
1. Проведение городского семинара для заместителей директоров по ВР «Организация клубной деятельности в ОО» (январь 2018) 2. Проведение семинара для студентов педагогических направлений филиалов САФУ в городе Северодвинск «Особенности патриотического воспитания в соответствии с требованиями ФГОС» (ноябрь 2018) 3. Проведение мастер-классов для педагогов доп.образования, для руководителей кружков, клубов, заместителей директоров по ВР по теме «Создание программы совместной системной деятельности по патриотическому воспитанию школьных клубов» (согласно городскому плану) 4. Выпуск сборника «Создание системы патриотического воспитания обучающихся на базе деятельности школьных клубов» (апрель 2018) 5. Выступление на заседании штаба местного отделения ВВПОД "ЮНАРМИЯ" г. Северодвинска (сентябрь 2018) 6. Публикации руководителей клубов в различных изданиях (не менее 1 публикации в течение реализации проекта). 7. Участие в конкурсе «Воспитать человека» (октябрь 2018).
Реализация проекта предполагает освоение педагогами-участниками технологий патриотического воспитания, приемов составления программы совместных действий по созданию системы патриотического воспитания обучающихся (эти приемы, их последовательность и составляют суть разработанного проекта). Как показывает многолетний опыт, педагог, овладевший деятельностными приемами работы, уже не может работать по-другому – это становится для него психологически и организационно просто неудобно. Однако данное явление характерно только для тех, кто искренне, личностно принимает данные инновации. Этот выбор делают не все и не сразу. В связи с этим вторым механизмом устойчивости результатов проекта является формирование в школе коллектива единомышленников, постепенно выстраивающих в своем образовательном учреждении единую воспитательную среду. В этом вопросе огромная направляющая роль должна принадлежать администрации школы.
Кадры: директор школы, заместители директора по УВР и ВР, руководители школьных клубов, педагог-организатор, классные руководители Оборудование: материально-техническая база школьных клубов Информационно-методическое сопровождение: учебно-методическая литература по заявленной проблеме Бюджет проекта Наименование расходов Бумага Публикации Стоимость работ 600.00 рублей 150 рублей за страницу Источники финансирования внебюджет личные средства, внебюджет Комментарии Стимулирование педагогов 1-5 баллов в системе эффективного контракта бюджет
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 13" |
Сокращённое наименование | МБОУ "СОШ № 13" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164502 г.Северодвинск, ул.Лебедева, 10 А |
Фактический адрес | 164502 г.Северодвинск, ул.Лебедева, 10 А |
Ф.И.О. руководителя | Зуева Светлана Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Романовская Елена Васильевна |
Контактный телефон | 8 (818) 455 54 47 |
Сайт образовательной организации | http://13schooll.usoz.ru |
Адрес электронной почты | school13severodvinsk@yandex.ru |
Название проекта | Создание системы патриотического воспитания обучающихся на базе деятельности школьных клубов |
Название проекта | Создание системы патриотического воспитания обучающихся на базе деятельности школьных клубов |
Цель | Разработать и апробировать модель системы патриотического воспитания, основанную на деятельности школьных клубов |
Задачи | 1. Изучить современные подходы и имеющийся опыт образовательных учреждений по патриотическому воспитанию. 2. Привести в соответствие с современными требованиями нормативно-правовые, кадровые, организационные и методические условия для обеспечения успешной социализации обучающихся. 3. Разработать модель системы патриотического воспитания на основе деятельности школьных клубов. 4. Внедрить формы и методы, способствующие успешной социализации обучающихся в процессе патриотического воспитания. 5. Совершенствовать способы развития профессиональной компетентности педагогического персонала. 6. Проводить мониторинг социализации обучающихся на основе выявленных критериев эффективности патриотического воспитания. 7. Систематизировать и интерпретировать результаты инновационной деятельности в форме методических рекомендаций. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание системы патриотического воспитания на основе деятельности школьных клубов будет способствовать обеспечению успешной социализации личности обучающихся, если • Содержательно-целевой компонент системы патриотического воспитания базируется на интеграции образовательных основных, образовательных дополнительных и воспитательных программ; • Созданы условия для осознанного профессионального самоопределения обучающихся в соответствии с их способностями, склонностями, для формирования способности к социально-профессиональной адаптации в обществе; • Внедряются современные образовательные и информационные технологии, формы, методы и психологические механизмы, развивающие креативное мышление обучающихся, их способности к самообучению и саморазвитию; • Воспитывающая среда способствует совершенствованию института самоуправления, выработке партнерских навыков, развития инициативы и ответственности, взаимодействия и взаимосодействия, конструктивного управления в собственной жизни, карьере, семье, обществе. |
Обоснование значимости проекта | Общая культура личности, патриотизм и гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества для выхода из кризиса, формирования национального самосознания, смысла жизненных перспектив молодежи, социокультурной идентификации, сохранения межпоколенной преемственности. Актуальность проблемы воспитания патриотизма в современном обществе определяется следующими основными причинами: Расширением неблагоприятной среды социального пространства, оказывающей негативное воздействие на сознание и чувства российских граждан; Генезисом новых социокультурных и экономических реалий, вытекающих из процесса развития рыночной экономики; рассогласованием деятельности основных социальных институтов, складывающегося в течение многих десятилетий механизма социализации поколений, что связано с разрушением и девальвацией системы традиционных ценностей, преемственности поколений и обострением социальных противоречий в обществе; ростом нигилизма, усилением бездуховности, падением образовательного и культурного уровня подрастающего поколения; вестернизацией общественного сознания, внедрением чуждых российскому менталитету, главным образом проамериканских ценностей, вытесняющих отечественную историю, культуру, традиции. |
Данный проект реализуется 2 год. За 1 год в проекте участвовали школьные клубы: военно-патриотический клуб «Патриот», спортивный клуб «Витязь», интеллектуальный клуб «IQ», клуб ЮИД «Автостоп», клубное объединение «Муза». На 2 году реализации проекта, к нему присоединятся медиаклуб «13 квартал», волонтерский клуб «Дорогою добра» и правовой клуб. Поэтому в систему работы внесены корректировки и изменения. На базе проекта проводится 5 открытых программ, в которых могут участвовать клубы других школ.
Ведущими педагогическими концепциями (теориями), определяющими методологию данного проекта являются: o теория инновационной деятельности (В.Я.Ляудис, В.И.Загвязинский, Н.Р.Юсуфбекова, И.О.Котлярова, К.Ангеловски, Т.Г.Новикова, М.М.Поташник, Л.В. Шмелькова, Д.А.Бурункин, Л.Г. Бобкова, Н.А.Криволапова, В.С.Гончаров и др. ); o теория патриотического воспитания (А.А.Аронов, А.Н.Вырщиков, Н.М.Конжиев, В.А.Караковский, Ю.В.Лазарев, В.А.Сухомлинский, Н.Н.Ушакова, Н.В.Ипполитова и др.); o теория технологизации образования (Н.А.Алексеев, В.П.Беспалько, М.В.Кларин, В.М.Монахов, В.В.Гузеев и др.); o теория управления образованием (В.С.Лазарев, Ю.А.Конаржевский, Б.А.Куган, М.М.Поташник, С.А.Репин, П.И.Третьяков, Т.И.Шамова, Л.К. Шиян и др); o теория образовательного мониторинга (Д.Ш.Матрос, К.Ингенкамп, Р.С.Немов, Е.А.Михалычев, В.С.Авенесов, Д.Н.Полев, А.А. Рудаков и др.).
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 13.02.2019 |
Содержание и методы деятельности | На данном этапе вносятся коррективы и изменения в существующую систему патриотического воспитания. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Модель системы патриотического воспитания на основе деятельности школьных клубов. |
Условия организации работ | Изменения в систему вносятся в связи с появлением в школе новых клубов. Клубы участвуют в разработке и проведении мероприятий. |
Средства контроля | Протокол рабочего совещания руководителей клубов |
Перечень разработок по теме проекта | «Система работы школьных клубов» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 14.02.2019 |
Срок реализации (до) | 27.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Апробируется система патриотического воспитания обучающихся на базе деятельности школьных клубов |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | -объединение усилий педагогического сообщества в решении проблем патриотического воспитания в условиях социального партнерства и сетевого взаимодействия; - апробация новых форм и методов деятельности патриотического воспитания обучающихся; - внедрение современных механизмов реализации целевых проектов в данной сфере; - публикация материалов школы по указанной проблематике в СМИ, Интернет –сообществах, сайтах школы; - повышение качества знаний, гражданской, нравственной, правовой культуры; - разработка методического материала для проведения уроков, конференций, круглых столов, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел и внедрения социальных проектов; - повышение социальной активности и уровня социализации и самореализации обучающихся; - развитие школьного самоуправления; - повышение уровня воспитанности обучающихся; - вовлечение всех участников образовательного процесса в реализацию данного проекта. |
Условия организации работ | В апробации системы работы по патриотическому воспитанию участвуют все клубы школы. Воспитанники клубов, совет клубов готовят и проводят школьные и классные мероприятия. Руководством деятельностью совета клубов осуществляют руководители клубов. |
Средства контроля | Сбор и анализ информации |
Перечень разработок по теме проекта | Выпуск сборника «Патриотическое воспитание: от теории к практике (из опыта работы инновационной площадки)» |
Дополнительная информация |
Закон Российской Федерации «Об образовании»; Концепция развития российского образования на 2016-2020 годы Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы » Устав МБОУ «СОШ № 13» Положение о школьном клубе
Систематизировать и интерпретировать результаты инновационной деятельности в форме методических рекомендаций «Патриотическое воспитание: от теории к практике (из опыта работы инновационной площадки)»
Реализация проекта предполагает освоение педагогами-участниками множества пдеятельностных приемов построения воспитательного процесса. Как показывает многолетний опыт патриотического воспитания, педагог, овладевший деятельностными приемами работы, уже не может работать по-другому – это становится для него психологически и организационно просто неудобно. Однако данное явление характерно только для тех, кто искренне, личностно принимает данные инновации. Этот выбор делают не все и не сразу. В связи с этим вторым механизмом устойчивости результатов проекта является формирование в школе коллектива единомышленников, постепенно выстраивающих в своем образовательном учреждении единую воспитательную среду.
Проект реализуется при поддержке социально ориентированной автономной некоммерческой организации по социальной поддержке граждан «Импульс»
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» |
Сокращённое наименование | МБОУ "СОШ №20" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | пр. Труда 7б |
Фактический адрес | пр. Труда 7б |
Ф.И.О. руководителя | Протасов Андрей Алексеевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Барвинская Елена Васильевна |
Контактный телефон | 8 (911) 590 42 59 |
Сайт образовательной организации | https://school20.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | barv-elena@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СОШ №20" г. Северодвинска |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СОШ №20" г. Северодвинска |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений общеобразовательных организаций в МБОУ "СОШ №20" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ "СОШ №20" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационностьпроекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.01.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | проведена анкета обучающихся и преподавателей, участвующих в проекте |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | анкетирование проводилось индивидуально на компьютерах |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | больше внимания будет сосредоточено на занятиях с обучающимися и родителями |
Срок реализации (от) | 01.03.2019 |
Срок реализации (до) | 30.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Представление опыта работы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2019 |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 13.02.2019. Занятие по теме «Информационная и экономическая безопасность» (10-е классы-22 чел.,) Валуйская Светлана Викторовна с 01 февраля по 31 марта 2019 года. Виртуальная выставка плакатов по безопасному поведению в сети Интернет «Интернет - SECURITY» , Барвинская Е.В. 11.03.2019. Занятие по теме: "Интернет. Настройки браузера" (9-е классы-75 чел.), Барвинская Елена Васильевна 14.05.2019, 15.05.2019. Беседа по теме «Сетевая репутация» (7-е классы -79 чел.), Поршнев Андрей Евгеньевич 16.05.2019. Родительское собрание по теме «О секстинге и онлайн знакомствах». 17 чел., Коломеец Тамара Михайловна 16.05.2019. Родительское собрание " Кибербуллинг", (10а класс) 19 чел., Худякова Марина Валентиновна 17.05.2019. Классный час по теме " Правила поведения в сети Интернет". 19 чел., Худякова Марина Валентиновн 27.09.2019 классный час по теме «Безопасность в сети интернет», 11 класс, 25 участников, Коломеец Тамара Михайловна 18.10.2019 классный час по теме «Правила поведения в сети Интернет» , 7 класс, 23 участника, Родцевич Дарья Владимировна Октябрь, ноябрь - Всероссийская контрольная работа по информационной безопасности, 10-11 класс, 82 участника, Барвинская Елена Васильевна Ноябрь, декабрь - работа над проектными работами по темам «Киберпреступность», «Вирусология» и их защита, 9 класс, Барвинская Елена Васильевна 15.11.2019 классный час по теме «Правила поведения в сети Интернет», 11 класс, 17 участников, Худякова Марина Валентиновна 25.11.2019 родительское собрание по теме «Безопасное поведение в сети Интернет», 10 класс, 20 участника, Тюханова Зинаида Андреевна 29.11.2019 родительское собрание по теме «Виды рисков в Интернете для детей», 19 участников, Малышева Жанна Валерьевна 29.11.2019 беседа по теме «Правила поведения в Интернет сети», 9 класс, 21 участник, Усачева Анна Валерьевна 6.12.2019 беседа по теме «Безопасность школьников в сети Интернет», 6 класс, 21 участник, Лобанова Елена Константиновна 11.12.2019 родительское собрание по теме «Виды рисков в Интернете для детей», 11 класс, 19 участников, Худякова Марина Валентиновна 13.12.2019 классный час по теме «Безопасное поведение в сети Интернет», 10 класс, 22 участника, Тюханова Зинаида Андреевна 13.12.2019 классный час по теме «Правила поведения в сети Интернет», 8 класс, 25 участников, Малышева Жанна Валерьевна 24.12.2019 беседа по теме «Сетевая репутация», 6 класс, 20 участников, Поршнев Андрей Евгеньевич |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | . |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | больше внимания будет сосредоточено на занятиях с обучающимися и родителями |
Срок реализации (от) | 01.12.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | . |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | . |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Решение педагогического совета ( протокол № 4 от 20.12.2017)
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
.
.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "СОШ №20". Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "СОШ №20", на сайте https://school20.1mcg.ru/. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Лобанова Е.К.(учитель иностранного языка), Родцевич Д.В. (учитель иностранного языка), Малышева Ж.В.(учитель иностранного языка), Номанова Т.Т. (учитель математики), Коломеец Т.М. (учитель математики), Валуйская С.В. (учитель экономики), Поршнев А.Е. (учитель экономики), Романова Е.Н. (учитель информатики), Власова А.В., Барвинская Е.В. (учитель информатики)
Все учителя приняли активное участие в проекте.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Строевская средняя общеобразовательная школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Строевская СОШ" |
Муниципальное образование | Устьянский район |
Юридический адрес | 165240 Архангельская область, Устьянский район, с. Строевское, ул. Центральная, д.35 |
Фактический адрес | 165240 Архангельская область, Устьянский район, с. Строевское, ул. Центральная, д.35 |
Ф.И.О. руководителя | Зысь Елена Жановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Сергеева Ирина Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (921) 720 44 61 |
Сайт образовательной организации | http://stroevskoe.arkhschool.ru/ |
Адрес электронной почты | sergirina02@bk.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "Строевская СОШ" |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "Строевская СОШ" |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений МБОУ "Строевская СОШ" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ "Строевская СОШ" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационностьпроекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет. |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.01.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | Необходимо охватить анкетированием всех участников образовательного процесса. |
Срок реализации (от) | 04.02.2019 |
Срок реализации (до) | 29.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Представление опыта работы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2019 |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | Наша школа - сельская, дети чаще родителей обращаются к услугам сети Интернет. Поэтому больше внимания будет уделено занятиям с детьми, особенно это важно для учащихся основной школы. Учителя нашей школы - опытные пользователи сети Интернет, поэтому для них будут предусмотрены консультации по тем проблемам, которые возникнут в процессе работы. |
Срок реализации (от) | 02.12.2019 |
Срок реализации (до) | 25.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: - создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; - наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; - трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "Строевская СОШ". Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "Строевская СОШ", на сайте организации - http://stroevskoe.arkhschool.ru/. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Сергеева Ирина Валентиновна, учитель информатики, Кункова Виктория Владимировна, учитель начальных классов.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Строевская средняя общеобразовательная школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Строевская СОШ" |
Муниципальное образование | Устьянский район |
Юридический адрес | 165240, Архангельская область, Устьянский район, с. Строевское, ул. Центральная, д.35 |
Фактический адрес | 165240, Архангельская область, Устьянский район, с. Строевское, ул. Центральная, д.35 |
Ф.И.О. руководителя | Молчанова Ирина Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Сергеева Ирина Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (921) 720 44 61 |
Сайт образовательной организации | https://stroevskoe.arkhschool.ru/ |
Адрес электронной почты | stroevschool@yandex.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Строевская СОШ». |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Строевская СОШ». |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ «Строевская СОШ» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. Разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет. 2. Апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения. 3. Оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ «Строевская СОШ». |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет. |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.01.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Анкета, план мероприятий. |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет. |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий. Наглядность к мероприятиям. Участие в конкурсной деятельности. |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование. |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях. |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями). |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта. Мониторинг удовлетворенности участников проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности. |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет. |
Средства контроля | Годовой отчет. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты. |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся МБОУ «Строевская СОШ» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности.
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Строевская СОШ». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Строевская СОШ». Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: учитель информатики Сергеева Ирина Валентиновна и учитель начальных классов Кункова Виктория Владимировна.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Сурская средняя школа №2" муниципального образования "Пинежский муниципальный район" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Сурская СШ №2" |
Муниципальное образование | Пинежский район |
Юридический адрес | 164630, Архангельская область, Пинежский район, с.Сура, ул.Лесная, д.31 |
Фактический адрес | 164630, Архангельская область, Пинежский район, с.Сура, ул.Лесная, д.31 |
Ф.И.О. руководителя | Калитина Надежда Вячеславовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Лазарева Нина Николаевна |
Контактный телефон | 8 (818) 565 21 41 |
Сайт образовательной организации | http://suraschool.nubex.ru |
Адрес электронной почты | suraschool-2@yandex.ru |
Название проекта | Цифровая школа |
Название проекта | Цифровая школа |
Цель | повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий |
Задачи | • создание условий для реализации «Цифровой школы»; • создание единого информационного пространства школы; • использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса; • обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся; • создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство. |
Основная идея (идеи) проекта | системное развитие информационной среды образовательной организации, основанное на внедрении в управленческий, методический и педагогический процесс современных информационно-коммуникационных и сетевых интерактивных технологий. |
Обоснование значимости проекта | Мир постепенно становится «цифровым». Самое главное, современные дети уже не мыслят себя вне «цифры» - телефонов, карманных компьютеров, цифрового телевидения. Очевидно, традиционная педагогическая модель должна существенные изменения: школа тоже должна стать цифровой. Цифровая школа – общеобразовательное учреждение, осознанно и эффективно использующее цифровые технологии в образовательном процессе с учетом своих особенностей (географического, материального положения, готовности педагогов и управленческого персонала и т.д.) с целью повышения конкурентоспособности каждого конкретного ученика. |
Проект «Цифровая школа» предполагает создание единой среды в ОУ: классы, оборудованные автоматизированными рабочими местами школьников и учителя, интерактивным оборудованием, подразумевающие проведение удаленных уроков средствами видеоконференц связи; специализированные классы и лаборатории для экспериментов и дополнительного образования школьный ЦОД, предоставляющий любую научную информацию, конспекты уроков, видеозаписи лекций, дополнительный видеоконтент, литературу, независимо от местонахождения ученика; реализация образовательных программ на базе центра "Точка роста"; внедрение и активное применение цифровых образовательных технологий в учебном процессе с использованием образовательных Интернет-ресурсов (ЯКласс.ру, Учи.ру, Фокфорд, Лекта, РЭШ и др.)
Цифровая школа – общеобразовательное учреждение, осознанно и эффективно использующее цифровые технологии в образовательном процессе с учетом своих особенностей (географического, материального положения, готовности педагогов и управленческого персонала и т.д.) с целью повышения конкурентоспособности каждого конкретного ученика. Реализация проекта предусматривает широкое применение новых информационных технологий и использование Интернет-ресурсов для формирования информационной компетентности учащихся, что предполагает наличие высокого уровня информационной культуры, как части его профессиональной культуры и соответствующее изменение образовательного пространства школы.
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 01.01.2022 |
Содержание и методы деятельности | 1. Мониторинг возможностей цифровой образовательной среды ОУ для доступного качественного образования – модернизация оснащения учебных помещений (классов, кабинетов) цифровыми образовательными ресурсами; – модернизация электронной учительской цифровыми образовательными ресурсами; 2. Совершенствование кадрового потенциала в ходе реализации проекта: – введение в практику работы каждого педагога технологий системно-деятельностного обучения с учетом возможностей цифровой среды; – введение в практику каждого педагога мониторинговой деятельности образования обучающихся на основе ИКТ; – привлечение родителей (законных представителей) к анализу образовательных результатов, условий образования в лицее с использованием цифровой среды; – обмен эффективными практиками обучения и воспитания в дистанционном режиме с образовательными организациями на всех уровнях; 3. Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей в условиях Цифровой школы: – создание банка данных способных, талантливых детей; – формирование индивидуального учебного плана ученика 1-11 классов с учетом возможностей учебного плана, внеурочной деятельности и дополнительного образования, системы социальных практик, мониторинга уровня читательской компетентности; – создание системы поддержки талантов и способностей обучающихся с учетом их потребностей; – привлечение социальных партнеров в систему поддержки и развития способностей и талантов обучающихся в условиях Цифровой школы; 4. Трансляция опыта создания и функционирования модели цифровой образовательной среды, способствующей доступности качественного общего образования каждого обучающегося |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • создание «Цифровой школы» - повышение эффективности образовательного процесса; • повышение уровня ИКТ-компетенции всех участников образовательного пространства - создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса через использование информационных технологий; внедрение и использование дистанционных образовательных технологий (на базе образовательных Интернет-ресурсов); повышение качества образования; повышение квалификационной категории учителей; распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно-методических и научно–практических семинарах, конференциях, публикации; создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения; эффективность использования сайта ОУ; использование компьютерной технологии в самостоятельной работе; участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях. |
Условия организации работ | Формирование в образовательной организации нормативных правовых и организационно-методических условий системной инновационной деятельности: внесение изменений (корректировка) в существующие локальные акты образовательной организации; внесение изменений (корректировка) и дополнений в ООП всех уровней образования, в программу развития образовательной организации; заключение (пролонгирование) договоров о сетевом взаимодействии и сотрудничестве с социальными партнерами образовательной организации: образовательными организациями высшего профессионального образования, среднего профессионального образования, дополнительного образования, учреждениями культуры, спорта и иными организациями с целью создания цифровой образовательной среды, способствующей обеспечению доступного качественного общего образования обучающихся; организация и проведение обучающих вебинаров, семинаров, научно-практической конференции для разных целевых групп по проблематике Проекта; выпуск методических пособий по общению и представлению опыта инновационной деятельности по проблематике Проекта; информационное сопровождение хода и результатов реализации Проекта на сайте ОУ Целевыми группами, на которые рассчитаны основные результаты реализации Проекта, партнерами в распространении опыта, являются: 1) учащиеся, родители (законные представители), педагоги и руководители общеобразовательных организаций; 2) институты развития образования, муниципальные методические службы. |
Средства контроля | мониторинг материально-технического и методического обеспечения образовательной деятельности; мониторинг профессиональной компетентности педагогов; мониторинг оценки образовательных результатов учащихся; внешние мониторинги; результаты анкетирования заинтересованных лиц по вопросу удовлетворенности качеством получаемых услуг; эмпирические методы педагогического анализа (диагностика, контроль и наблюдение, анкетирование, интервьюирование и т.д.); метод изучения, теоретического анализа и обобщения опыта, складывающегося в ходе инновационной деятельности. |
Перечень разработок по теме проекта | • Создание необходимой инфраструктуры, наполненной цифровыми образовательными ресурсами. • Формирование профессиональных компетенций педагогов, активно реализующих возможности цифровой образовательной среды в системно-деятельностном образовании. • Разработка методик обучения и воспитания, текущего, промежуточного и итогового мониторинга на основе использования цифровых инструментов. • Создание индивидуальных образовательных маршрутов для детей, в том числе проявляющих особые способности и испытывающих трудности в обучении |
Дополнительная информация |
1. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204: создание к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней 2. Закон об "Образовании" РФ 3. Нормативная правовая база для реализации мероприятий федерального проекта «Цифровая школа» 3. Положение о реализации проекта "Цифровая школа" в ОУ 3. Локальные акты ОУ
Для распространения и внедрения результатов Проекта в массовую практику предполагается распространение опыта внедрения инновационных образовательных практик путем презентации продуктов инновационной деятельности - организация семинаров, вебинаров, дискуссионных площадок для обмена лучшими практиками, в том числе в режиме видеоконференции. С этой же целью планируется создание на сайте школы страницы для поддержки реализации проекта.
Распространение уже имеющихся интеллектуальных продуктов инновационной деятельности МБОУ «Сурская СШ №2» и дальнейшая реализация данного проекта позволит: 1) создать практику использования безопасной цифровой образовательной среды для повышения качества общего образования каждого обучающегося; 2) усовершенствовать систему выявления, поддержки развития способностей и талантов у детей в условиях Цифровой школы; 3) усовершенствовать мониторинговую деятельность образования с использованием возможностей цифровой образовательной среды.
Материально-технический ресурс: За последние годы была проведена большая работа по развитию материально-технической базы, обеспечивающей введение стандартов образования, школа пополнилась новым современным информационнотехническим оборудованием (СПАКи), но в связи с введением новых стандартов, инновационных программ дополнительного содержания необходимо приобретение мебели и оборудования, отвечающих этапам реализации проекта. Информационный ресурс: развивающееся открытое информационное пространство в школе, модернизация сайта школы – новые информационные страницы о характере преобразований в школе. Нормативно-правовой ресурс: утвержденные комплексно-целевые программы, обеспечивающие внедрение программы развития школы; Устав школы; положения о работе педагогического Совета, методического Совета, методических объединений учителей, Управляющего Совета ОУ, ДШО "СМАРТ", документы, регламентирующие формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей Программно-методический: календарно-тематические планы, рабочие программы, используемые в образовательном процессе, программы курсов, программы внеурочной деятельности, программы дополнительного образования; банк методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение на всех ступенях образования. Мотивационный ресурс: система стимулирования результативной деятельности учителей (через формы материального и морального поощрения); мотивационная работа среди родителей и обучающихся о необходимости внедрения преобразований в школе. Финансовый ресурс: модель развития школьной системы образования опирается на следующие источника финансирования: средства федерального бюджета;средства муниципального бюджета; доходы от развития системы платных дополнительных образовательных услуг; дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования)
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Угреньгская основная школа № 10" |
Сокращённое наименование | МБОУ "Угреньгская ОШ № 10" |
Муниципальное образование | Вельский район |
Юридический адрес | 165105 Архангельская область, Вельский район, дер. Теребино, ул. Р. Велицкого, д. 3 |
Фактический адрес | 165105 Архангельская область, Вельский район, дер. Теребино, ул. Р. Велицкого, д. 3 |
Ф.И.О. руководителя | Мохнаткина Татьяна Юрьевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Шестакова Елена Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (818) 365 63 15 |
Сайт образовательной организации | http://ugrengaschool10.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | terebino@mail.ru |
Название проекта | Приёмная семья и школа |
Название проекта | Приёмная семья и школа |
Цель | Повышение педагогического мастерства и компетентности приемных родителей, опекунов в воспитании приёмных детей. |
Задачи | - создать педагогическую мастерскую «Вместе» приёмных родителей, опекунов, воспитателей; -оказать психологическую, педагогическую, медицинскую, юридическую поддержку приемным детям и родителям; - оказать поддержку здоровью приемных детей; - приобщить приемных детей к реалиям жизни. |
Основная идея (идеи) проекта | Изучение и распространение опыта работы приемных семей по воспитанию детей, способствование увеличения приемных семей на территории МО «Низовское» |
Обоснование значимости проекта | 1. В 12 семьях д. Теребино приняты на воспитание 20 приемных детей из различных детских домов. Таким образом, д.Теребино стала местом компактного проживания достаточно большого числа приемных детей в Вельском районе. 2. В селе имеется положительный опыт работы с приемными детьми. За 15 лет по объективной причине были возвращены 5 детей. 3. Внимание к воспитанию и образованию приемных детей не должно ослабляться, так как возраст проблемный – подростковый, именно в этот период необходима помощь и приёмным родителям, опекунам, и детям. 4. Коллектив школы заинтересован в том, чтобы учебно-воспитательный процесс, материальные возможности школы были привлекательными для приемных родителей и их детей. 5. Коллектив школы заинтересован в формировании мотивации жителей села в создании приёмных семей. |
ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: январь 2020 г. - февраль 2020 г. На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, определяется команда исполнителей проекта Цель: разработка организационно-содержательных мероприятий реализации проекта. Задачи: 1. Анализировать объективную потребность педагогов и приёмных родителей, опекунов с целью формирования информационного методического материала по психолого-педагогическому сопровождению и оказанию практической помощи в воспитании и обучении детей 2. Разработать нормативно-правовую базу, содержание, программно-методическое обеспечение реализации проекта. 4. Создать оптимальные условия для функционирования школы в статусе региональной инновационной площадки. Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка инновационного образовательного продукта. Прогнозируемый результат этапа: намечены этапы и содержание реализации проекта; разработана нормативно-правовая база, изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ Время проведения: март 2020 г. – ноябрь 2020 г. Цель: реализация поставленных задач, мероприятий по проекту, что предполагает активное взаимодействие участников проекта Задачи: 1. Оказать педагогическую, медицинскую, юридическую поддержку в подготовке и сопровождении приемных семей. 2. Создать педагогическую мастерскую приёмных родителей. 3. Привлечь приёмных родителей, опекунов, имеющих опыт в воспитании приёмных детей для обмена опытом с участниками проекта и оказанию им поддержки. 4. Создать банк педагогических идей (разработки мероприятий, консультаций: сценарии, презентации и др.). 5. Внедрить в образовательный процесс современные инновационные подходы, формы организации совместной деятельности, обеспечивающих реализацию задач проекта. 6. Систематическое оповещать через раздел «Региональная инновационная площадка» официального сайта МБОУ «Угреньгская ОШ №10» о предстоящих мероприятиях, которые осуществляются в рамках проекта и размещение информации о проведенных мероприятиях. Методы: мониторинг и анализ результатов, сравнение с запланированными задачами. Прогнозируемый результат этапа: 1. Создан банк педагогических идей; 2. Создана веб-страница на сайте школы, 3. Разработаны и апробированы современные подходы и формы совместной деятельности педагогов и приёмных родителей, опекунов, 4. Представлен опыт работы на конференциях, семинарах, мастер-классах, 5. Разработаны информационные материалы, встречи, организованы консультации, тренинги, беседы, организованы групповые мероприятия и др. 6. Организованы дополнительные занятия по предметам, мониторинг успеваемости 7. Осуществлены здоровьесберегающие программы, включены дети в занятия спортом и физкультурой ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: ноябрь 2020 г.– декабрь 2020 г. Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Цель: организация мониторинга результатов реализации проекта и анализ эффективности проектной деятельности. Задачи: 1. Обобщить и транслировать опыт работы МБОУ «Угреньгская ОШ №10» в реализации проекта. 2. Разработать систему мониторинговых процедур по результатам деятельности исполнителей и участников проектной деятельности. 3. Анализировать выявленные результаты реализации данного проекта. 4. Формировать банк педагогических идей (материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др.) Методы: опрос, диагностика результатов работы над проектом. Прогнозируемый результат этапа: 1. Разработана система мониторинговых процедур по результатам проектной деятельности. 2. Разработан аналитический отчет по реализации проекта, 3. Выпущен сборник информационно-методических материалов создан банк педагогических идей.
Деревня Теребино находится в 25км от районного центра г. Вельск, жители деревни в основном работают в учреждениях бюджетной сферы и в г. Вельск. На территории МО «Низовское» ( 575 жителей) имеется школа - МБОУ «Угреньгская ОШ №10», детский сад, Дом культуры, фельдшерский пункт, почта. Школа существует более ста лет и является центром всей общественной жизни. Обучаются в школе 80 учеников, работают 12 учителей. Проблемы ее сохранения являются для родителей и общественности главными: будет школа- будет село. В селе в 12 приемных семьях воспитываются 20 приемных ребёнка до 18 лет из детских домов. Из них 4 детей учатся в начальной школе, 9 - в основной, 6 детей – студенты, 1 ребёнок дошкольник Первые приёмные дети появились в селе в 2004-2005 году, что способствовало решению вопросов, связанных с безработицей на селе. Всего насчитывалось 28 приёмных семей, в которых воспитывалось 60 детей. Из них пятеро были возвращены в детский дом. Это говорит о положительном опыте в воспитании детей. Дети, достигнув 18 летнего возраста либо проживают в семьях приёмных родителей, либо постоянно навещают своих родителей. В школе проводились и проводятся мероприятия, нацеленные на педагогическую помощь семьям или на распространение положительного опыта. Формами работы с приёмными родителями стали проведение индивидуальных консультаций, организация массовых культурных мероприятий для сплочения приемных семей, немедленного реагирования в сложных проблемах семьи, практикуется сотрудничество с ГБУ АО «Вельский детский дом», ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка». На территории поселения имеется ГБУ АО «Низовский д/д», с которым уже на протяжении многих лет сформировалась тесная связь по воспитанию и обучению воспитанников в школе. Прием в семью новых членов и их воспитание - задача непростая. В селе и школе дети приняты с пониманием. Видимого явного недоброжелательства не проявляют ни дети, ни взрослые, однако динамику развития семейных отношений отследить сложно, т.к. не имеем специальной службы. Село находится в 25 км от районного центра – г. Вельск, не все приёмные родители и опекуны имеют возможность посещать организованные отделом опеки и попечительства Вельского района мероприятия. Поэтому одной из главных задач проекта является создание педагогической мастерской «Вместе» приёмных родителей, опекунов и воспитателей на территории села для объединения и сплочения приёмных семей в деле воспитания детей. Эту задачу можно реализовать через следующие направления работы: 1. Привлечение органов опеки и попечительства для оказания помощи в проведении семинаров по вопросам реализации прав и обязанностей приёмных родителей, материального обеспечения приёмных детей и других волнующих вопросов. Для решения просветительской задачи можно организовать участие приёмных родителей и опекунов в ВКС. 2. Главное для родителей- здоровье детей. Анализ показал, что все дети имеют 2 группу здоровья, один ребёнок – инвалид. Разработана программа работы школьного спортивного клуба «Стимул». В школе есть спортивный зал, где проводятся не только занятия физкультурой, но и спортивные праздники, соревнования, в которых принимают участие дети и их приёмные родители. С целью формирования ЗОЖ планируются спортивные мероприятия для приёмных семей. 3. Приемные дети прибыли в семью и школу со слабыми учебными навыками: отставаниями от норм в чтении, письме, счете. Для оказания помощи в учёбе приемные дети из начальной школы занимаются в группе продленного дня. Для оказания помощи приёмным родителям классные руководители планируют индивидуальную работу с детьми, консультации для родителей. 4. Одна из задач воспитания детей – формирование трудовых навыков детей. Воспитание трудовых навыков является одним из самых важных средств развития психических процессов и многих нравственных качеств человека, таких как трудолюбие, ответственность, целеустремленность, деловитость, честность, предприимчивость. Из всех школьных предметов технология - это единственный учебный предмет, где дети могут проявить себя в практической деятельности. Не нужно говорить о важности трудового воспитания приёмных детей. Воспитанники детского дома посещают занятия кружка «Мастер», для детей организованы занятия курсов «Делаем сами» и «Плетение из бересты». 5. Приемная семья обладает огромным потенциалом воспитательного воздействия на детей, в том числе и патриотического. Потенциал патриотизма в приемной семье может проявляться в воспитании уважения и любви к своей Родине. Ведь многовековая история России наполнена тяжёлыми испытаниями народа и государства, выдержанных с честью на основе любви и верности Отчизне. Развивая патриотизм детей, мы одновременно формируем их гражданственность, нравственность, духовность, социальную активность. Выполняя эту задачу воспитания нужно вовлечь приёмные семьи в участие в мероприятиях, посвящённых празднованию 75-летия Великой Победы. Это может быть благоустройство памятника погибшим односельчанам, участие в школьных и районных культурно-просветительских мероприятиях.
Срок реализации (от) | 14.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: январь 2020 г. - февраль 2020 г. На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, определяется команда исполнителей проекта. Методы: Анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка инновационного образовательного продукта. ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ Время проведения: март 2020 г. – ноябрь 2020 г. Методы: Мониторинг и анализ результатов, сравнение с запланированными задачами. ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: ноябрь 2020 г.– декабрь 2020 г. Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Методы: Опрос, диагностика результатов работы над проектом. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - оказание комплексной социально-психологической и социально-педагогической помощи детям и их родителям; - повышение социально-психолого-педагогической компетентности родителей при взаимоотношении с детьми; -увеличение количества приемных семей в районе |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В рамках основного этапа проекта оказывалась социально-психологическая и социально-педагогическая помощь приёмным родителям и их детям. Специалисты ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» оказывали помощь приёмным родителям в форме индивидуальных социально-психологических консультаций и дистанционных тренингов. В течении отчётного периода был организован специалистами центра и социальным педагогом школы выездной «Мобильный экспресс», где родители и их дети могли получить необходимую помощь. Также по необходимости были организованы индивидуальные встречи со специалистами Отдела по делам несовершеннолетних УВД Вельского района. Для решения задачи повышения социально-психолого–педагогической помощи родителям был организован клуб приёмных родителей «Вместе». В связи с ограничительными мерами, введёнными в школе, работа с родителями проходила в дистанционном формате. Для обсуждения в группе клуба «Вместе» была предложена информация по темам: «Семь грубых ошибок во время ссор с детьми», «Что делать, если ребёнок агрессивный, нервный и непослушный», «Шесть советов по повышению успеваемости детей для родителей от учителей», «Родителям о детях». Здесь же размещались рекомендации по воспитанию детей от центра «Скворушка». Удалось организовать в условиях пандемии очную встречу с главным специалистом по защите жилищных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, родителей Отдела опеки и попечительства «Вельский муниципальный район» Юнусовой Т.Ю., встречу с заведующей отделением подготовки и сопровождения замещающих семей Хорунжей О.А. и онлайн-конференцию по вопросам воспитания трудных подростков на платформе ZOOM. Приёмным родителям было предложено участие в вебинарах ГБУ АО «Центр «Надежда» по темам: «Меры безопасности в социальных сетях и варианты вербовки несовершеннолетних в деструктивные молодёжные организации» и «Какой стиль воспитания выбрать?» Руководитель проекта Шестакова Е.В. приняла участие в тренинге «Ресурсная группа в формате «равный равному» как инструмент взаимной поддержки приёмных семей», проходивший 8-9 февраля 2020 года в г. Архангельске, организованном благотворительным фондом «Азбука Добра». |
Условия организации работ | Трудовые ресурсы (В образовательном учреждении работают педагоги с необходимым творческим потенциалом, умеющие разрабатывать методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах). Материально-техническое обеспечение. Для встреч с родителями (2 класса с интерактивной доской) есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников –спортивный зал, спортивная площадка на улице. Для разработки веб- страницы на сайте школы имеется специалист необходимого профессионального уровня. |
Средства контроля | 1.Мониторинг результатов реализации проекта (анкетирование, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, отзывы участников проекта) 2. Проведение “Дня открытых дверей” с обобщением опыта работы с приёмными родителями, опекунами; 3. Участие приёмных родителей, опекунов в совместных школьных проектах; 4. Организация фотовыставки “Я и моя семья”; 5. Представление информации о результатах работы по проекту на совещаниях. 6. Повысить уровень профессиональных психологических и педагогических знаний и профессиональной культуры общения детей и родителей. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Был проведён опрос среди приёмных родителей, который показал, что данная форма работы нужна и родители готовы сотрудничать в вопросах воспитания приёмных детей. В рамках ограничительных мер в условиях пандемии нам не удалось обобщить опыт работы в данном направлении, реализовать полностью идеи проекта. Но работа в данном направлении продолжается и организуется в дистанционном формате, встречи с родителями в онлайн формате на платформе ZOOM. Итоги работы над проектом были представлены на методическом семинаре 21 января №3. Приёмные семьи имели возможность принимать участие в школьных мероприятиях, посвящённых празднованию юбилея победы в ВОВ. Дети совместно с ветеранской организацией провели субботник по уборке памятника односельчанам, погибшим в годы войны, активно участвовали в дистанционном конкурсе стихов «Строки, опалённые войной» и рисунков о войне. Был организован конкурс ко Дню матери «Селфи с мамой» и новогодний конкурс «Зимние забавы», где приёмные семьи могли проявить своё творчество. Приёмные дети и дети детского дома посещают все курсы внеурочной деятельности, организованные в школе. Участвуют в кружках дополнительного образования «Роспись по дереву» и «Бокс». Для воспитанников детского дома работает кружок по деревообработке «Мастер». |
Перечень разработок по теме проекта | Педагогический коллектив имеет опыт по организации работы с приёмными семьями: - на базе школы была организованна школа приёмных родителей ГБУ АО «Вельский детский дом»; - была организована психолого-педагогическая помощь ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» приёмным родителям и проведена работа психолога с детьми; - проведены мероприятия: конференция приёмных родителей, творческий вечер-встреча многодетных семей; - приёмные родители являются членами совета учреждения, общешкольной конференции и принимают участие во всех школьных внеклассных мероприятиях, проводимых в школе. |
Дополнительная информация | Организации – партнёры: 1. МБДОУ "Детский сад "Умка". 2. ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка». 3. ГБУ АО «Вельский детский дом». 4. Отдел опеки и попечительства администрации МО «Вельский муниципальный район". 5. ГБУ АО «Низовский детский дом». |
Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Закон "Об образовании в РФ", Положение об общественном объединении приемных семей «Вместе» МБОУ "Угреньгская ОШ № 10".
1. Разработанные в рамках проекта локальные нормативные акты, методические материалы будут полезными для всех участников проекта. 2.пособствовать расширению сетевого взаимодействия между организациями, ведущими психолого-педагогическое сопровождение детей, позволит выявить и транслировать инновационный опыт. 3.Произойдет обновление форм взаимодействия всех участников проекта через интернет-трансляции, форумы 4.Реализация данного проекта в последующем предполагает другие формы работы с приемными семьями: чествование приемных семей, тематические вечера, семейные праздники и конкурсы, выставки творческих работ семей. 5.На основе видео и фото материалов возможно создание социальной рекламы с целью развития института приемных семей.
Все методические материалы полезны для участников проекта. Реализовать все формы работы с родителями не удалось в связи со сложной эпидемиологической ситуацией на территории МО "Низовское". Также не удалось разработать социальную рекламу клуба "Вместе". В ходе работы над проектом создано сетевое взаимодействие с ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» и Отделом опеки и попечительства "Вельский муниципальный район"
Планируется распространения опыта работы клуба приёмных родителей "Вместе" среди приёмных родителей Вельского района.
Команда педагогов – исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта – одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. направлен на повышение престижа и поддержки приемных семей, развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без попечительства, Исходной целью планируемых мероприятий проекта выступает изучение и распространение опыта работы приемных семей по воспитанию детей, способствование увеличения приемных семей на территории МО «Низовское». В нашем селе достаточно много приемных семей, и они могли бы стать примером хорошего воспитания своих и приемных детей для всего населения района.
Имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт школы. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности ОО. Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта.
Использовались все имеющиеся ресурсы школы. Но слабая Интернет - связь не позволила использовать ресурсы Интернета для работы клуба приёмных родителей. На сайте школы создана веб-страница проекта.
В ходе работы над проектом не удалось реализовать все запланированные мероприятия. Работа над проектом продолжается, разработаны новые формы работы с приёмными родителями и детьми: дистанционное обсуждение проблем воспитания приёмных детей и дистанционные конкурсы для детей и родителей в созданных группах VK, онлайн - конференции.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уемская средняя школа» |
Сокращённое наименование | МБОУ "Уемская СШ" |
Муниципальное образование | Приморский район |
Юридический адрес | п.Уемский, ул. Заводская 10 |
Фактический адрес | п.Уемский, ул. Заводская 10 |
Ф.И.О. руководителя | Тюрин Илья Владимирович |
Ф.И.О. координатора проекта | Илья Тюрин |
Контактный телефон | 8 (950) 250 76 44 |
Сайт образовательной организации | https://uemsky.ru/ |
Адрес электронной почты | tiv89502507644@yandex.ru |
Название проекта | Центр образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста" |
Название проекта | Центр образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста" |
Цель | Создать в образовательном учреждении систему дополнительного образования и внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям |
Задачи | 1. Создать нормативно-правовую базу для деятельности Центра образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста" 2. Обеспечить кадрами реализацию мероприятий проекта 3. Разработать дополнительные общеобразовательные программы и программы внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям 4. Реализовать не менее трех дополнительных общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям 5. Создать методику оценки развития уровня межпредметных знаний и степени развития междисциплинарных навыков обучающихся по цифровому и гуманитарному профилям 6. Провести анализ реализации мероприятий проекта по созданной методике 7. Составить рекомендации для тиражирования опыта |
Основная идея (идеи) проекта | При помощи внедрения Центров образования цифрового и гуманитарного профилей "Точки роста" повысится уровень межпредметных знаний и степень развития междисциплинарных навыков обучающихся цифровому и гуманитарному профилям |
Обоснование значимости проекта | Повышение уровня межпредметных знаний и степени развития междисциплинарных навыков обучающихся цифровому и гуманитарному профилям, выявление и содействие развитию талантов является приоритетным направлением в системе дополнительного образования и организации внеурочной деятельности общеобразовательных учреждений. В сельских школах при недостатке финансирования создать необходимые условия является сложной задачей ввиду оторванности от условий развитой инфраструктуры областного центра. |
В ходе реализации проекта будет разработана база внутренних локальных актов для деятельности Центра образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста" (далее - Центр) на базе МБОУ "Уемская СШ", создана штатная структура. Все педагоги, привлекаемые к реализации дополнительных общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям Центра, прошли курсы повышения квалификации по направлению преподаваемых модулей. Разработаны уникальные дополнительные общеобразовательные программы и программы внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям. Будут реализовано не менее трех дополнительных общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям. Создана методика оценки развития уровня межпредметных знаний и степени развития междисциплинарных навыков обучающихся цифровому и гуманитарному профилям. По созданной методике проведен анализ реализации мероприятий проекта, подведены итоги. Составлены рекомендации для тиражирования опыта.
Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей и процессов, представляющих данную картину. Новые федеральные государственные образовательные стандарты предусматривают необходимость преодоления узкопредметного подхода в образовании и направленность на развитие междисциплинарного образования. Проблема актуальна, поскольку не все школьники в процессе обучения видят взаимосвязь отдельных школьных предметов, а без нее нельзя понять и полноценно изучить суть многих явлений природы и общества. Впервые интерес к проблеме возник еще в трудах Я.А. Коменского «Всё – и самое большое, и самое малое так должно быть приложено между собой и соединено, чтобы образовать единое целое». Коменский писал, что предмет будет усвоен, если ему будет положено прочное основание, если это основание будет заложено глубоко, если всё, допускающее различие, будет различно самым точным образом, а всё, имеющее взаимную связь, постоянно будет соединяться. В этих положениях педагога представлена суть универсального хода развития любой большой сложной системы, какой является складывающаяся в процессе обучения система знаний ребенка. В отечественной педагогике первая попытка теоретического исследования аспектов данной проблемы предпринималась К.Д. Ушинским, выявившим психологические основы взаимосвязи различных предметов. Различные аспекты проблемы междисциплинарного образования, как основы разработки интегративного подхода к содержанию образования, также рассмотрены в трудах таких выдающихся российских ученых, педагогов, психологов современности, как В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Ю.А. Самарин, Д.Б. Эльконин, Б.П. Юсов, Д.Б. Кабалевский, Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева, Н.А Менчинская и других. Предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Таким образом, самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьёзные трудности в формировании целостной картины мира и в дальнейшем прикладном применении полученных знаний и навыков.
Срок реализации (от) | 09.01.2020 |
Срок реализации (до) | 28.08.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка внутренних локальных актов по деятельности центра образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста", создание методики оценки развития уровня межпредметных знаний и степени развития междисциплинарных навыков обучающихся |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создана нормативная основа для деятельности Центра |
Условия организации работ | Работы ведутся во взаимодействии с управлением образования МО "Приморский муниципальный район" |
Средства контроля | подтверждение достижения результатов этапа |
Перечень разработок по теме проекта | положения, приказы, планы, методика оценки развития уровня межпредметных знаний и степени развития междисциплинарных навыков обучающихся |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 09.01.2020 |
Срок реализации (до) | 28.08.2020 |
Содержание и методы деятельности | Повышение квалификации администрации и педагогов Центра |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 100% педагогов и административных сотрудников прошли курсы повышения квалификации |
Условия организации работ | на безвозмездной основе |
Средства контроля | предоставление отчета |
Перечень разработок по теме проекта | свидетельства о повышении квалификации |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 09.01.2020 |
Срок реализации (до) | 28.08.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработано не менее трех программ |
Условия организации работ | осуществляется самостоятельно педагогами и администрацией Центра |
Средства контроля | предоставление отчета |
Перечень разработок по теме проекта | дополнительные общеобразовательные программы и программы внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 01.07.2021 |
Содержание и методы деятельности | Реализация не менее трех дополнительных общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Реализовано не менее трех дополнительных общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям. Обучение по программам прошли не менее 100 обучающихся. |
Условия организации работ | самостоятельно и на основе договоров о сетевом взаимодействии |
Средства контроля | предоставление отчетной документации, журналы учета |
Перечень разработок по теме проекта | дополнительные общеобразовательные программы и программы внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.07.2021 |
Срок реализации (до) | 01.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | Проведение анализа реализации мероприятий проекта по созданной методике |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Проведена оценка реализации мероприятий проекта по достижению целевых показателей |
Условия организации работ | выполняются самостоятельно |
Средства контроля | предоставление отчетной документации |
Перечень разработок по теме проекта | Отчет об анализе реализации мероприятий проекта по созданной методике |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.11.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Составление рекомендаций для тиражирования опыта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Составлены методические рекомендации по реализации проекта в других муниципальных образованиях. Проведено публичное выступление о реализации мероприятий проекта. Рекомендации опубликованы в СМИ. |
Условия организации работ | выполняются самостоятельно при участии управления образования МО "Приморский район" и министерства образования и науки Архангельской области |
Средства контроля | предоставление отчета |
Перечень разработок по теме проекта | текст выступления и презентация |
Дополнительная информация |
распоряжение министерства образования и науки Архангельской области от 22.05.2019 №825 "О реализации в Архангельской области мероприятия по созданию центров образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста"
Использование результатов проекта в организации деятельности вновь создаваемых центров образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста" в Архангельской области и других субъектах РФ.
По итогу проекта будут созданы необходимые условия для дальнейшей планомерной деятельности Центра образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста" на базе "Уемской средней школы". Полученные результаты будут использоваться при реализации основных общеобразовательных программ, дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в сетевой форме.
Для реализации проекта приобретена материально-техническая база в виде отдельных отремонтированных помещений, оснащенных необходимым оборудованием для реализации дополнительных общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности по цифровому и гуманитарному профилям
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Гимназия № 3 имени К.П. Гемп" |
Сокращённое наименование | МБОУ Гимназия № 3 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000, г.Архангельск, ул. Воскресенская, дом 7, корпус 1 |
Фактический адрес | 163000, г.Архангельск, ул. Воскресенская, дом 7, корпус 1 |
Ф.И.О. руководителя | Калинина Елена Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Красильникова Ольга Игоревна |
Контактный телефон | 8 (953) 264 09 89 |
Сайт образовательной организации | http://gimnasia3.ru |
Адрес электронной почты | aog3adm@yandex.ru |
Название проекта | Культурно-образовательный проект «Направление – 29» |
Название проекта | Культурно-образовательный проект «Направление – 29» |
Цель | повышение профессионального мастерства и качества образовательного процесса через информальное образование педагогов, популяризация русского хорового искусства. |
Задачи | - расширение профессиональных контактов, т е эффективное педагогическое общение; - распространение передового опыта талантливых педагогов, возможность напитаться новыми идеями, выверить свои методические находки у коллег; - погружение в образовательную среду, используя ресурсы районов области, в которых проходят методические и культурные мероприятия, обмен опытом с носителями культуры; - объединение специалистов государственных и общественных организаций региона для реализации проекта; - помощь учащимся в выборе жизненного самоопределения в ходе проведения профориентационных мероприятий участниками проекта; - распространение опыта реализации проекта путем издания Сборника методических материалов по организации работы и распространения его по учреждениям образования, социальной сферы г. Архангельска и Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | Культурно – образовательный проект «Направление – 29» - это средство информального образования, направленного на личностно-профессиональное развитие педагога, средство пропаганды русского хорового искусства. |
Обоснование значимости проекта | Информальное образование – индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая нашу повседневную жизнь, это фактор конкурентоспособности нашей страны, значимый элемент современной системы обучения. От концепции «Хорошее образование на всю жизнь» мы переходим к пониманию необходимости образования через всю жизнь - постоянное обновление ранее полученных знаний и сформированных умений. Информальное образование - спонтанное образование за счёт собственной активности человека в окружающей его культурно-образовательной среде; общение, чтение, посещение культурных мероприятий, путешествия, средства массовой информации. Педагоги должны сами следить за своим совершенствованием не только в профессиональной, но и в духовной сфере, ведь именно представители этой профессии оказывают влияние на мировоззрение, становление личности других людей Информальное образование педагогов позволяет решать проблему профессионального выгорания, самореализации. Педагог получает шанс на выбор пути достижения личного успеха. |
Реализация проекта осуществляется ежегодно (3-4 раза) путем организации совместных педагогических десантов силами педагогов - членов городского клуба «Учитель года» г. Архангельска «Серебряный компас» и концертов региональной общественной организации «Архангельская хоровая капелла» в районах Архангельской области.
За основу решения проблем личностного и профессионального развития педагога взята технология проектирования. Одна из основных черт проектной деятельности состоит в том, что она не решается прямым действием. Вторая особенность заключается в том, что ее участники должны быть мотивированы. Третьей важной особенностью является ее адресный характер. Именно поэтому проектная деятельность имеет ярко выраженную социальную окраску. Наиболее эффективной оказывается организация совместных проектов на основе сотрудничества разных школ, учреждений и организаций региона. Следующая особенность – интегрированность с другими компонентами. Проектная деятельность показывает практическое применение полученных знаний, способствует повышению личной уверенности у каждого участника, его самореализации и рефлексии. Указанное становится возможным через проживание «ситуации успеха», через осознание своей значимости и своих возможностей, через преодоление различных проблемных ситуаций, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания.
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Проектная деятельность направлена на подготовку и проведение методических семинаров (открытые уроки, мастер-классы, выступления, круглые столы) В процессе проектной деятельности формируются следующие компетенции: 1. Поисковые (исследовательские) умения; 2. Рефлексивные умения; 3. Умения и навыки работы в сотрудничестве; 4. Организаторские умения и навыки; 5. Коммуникативные умения; 6. Презентационные умения. Репертуар хоровой капеллы включает произведения русских, советских, зарубежных композиторов 15-20 веков. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание условий для изучения, обобщения и распространения инновационного педагогического опыта, создание условий для оказания методической и психологической помощи педагогам - участникам проекта, повышение музыкальной хоровой грамотности слушателей в районах Архангельской области. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В рамках работы площадки за 2018 – 2019 учебный год было проведено четыре педагогических десанта по Архангельской области с участием Архангельской Хоровой Капеллы: - Педагогический десант и концерт Архангельской Хоровой Капеллы в г. Няндома 19.10. 2018 - Педагогический десант и концерт Архангельской Хоровой Капеллы в ГБУ АО АМРЦ г. Архангельска 24.01.2019 - Педагогический десант и концерт Архангельской Хоровой Капеллы в п. Луковецкий Холмогорского района 07.02.2019 - Педагогический десант и концерт Архангельской Хоровой Капеллы в г. Новодвинск СШ №2 27.03.2019 |
Условия организации работ | 1) Мониторинг востребованности мероприятий проекта в регионе, 2) систематизация информации, 3) поиск участников среди членов клуба «Учитель Года» г. Архангельска «Серебряный компас», молодых педагогов образовательных учреждений г. Архангельска, учителей принимающих школ 4) создание плана с учетом взаимно совпадающих интересов принимающей и представляющей проект стороной, 5) организация и проведение методических семинаров в образовательных учреждениях (общеобразовательных школах, детских школах искусств, детских садах). |
Средства контроля | Мониторинг удовлетворенности участников, отзывы в СМИ. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Все участники педагогических десантов получили сертификаты, отзывы о проведенных мероприятиях. А также размещены публикации на сайте гимназии gimnasia3.ru, в газете «Холмогорская жизнь». |
Перечень разработок по теме проекта | Программы методических образовательных семинаров, педагогических десантов, тексты выступлений на конференциях, программы концертов. |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" - Федеральный закон «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» был принят 9 октября 1992 года. 26 июля 2017 года были внесены последние изменения - Профессиональный стандарт - Меморандум непрерывного образования Европейского Союза - Устав Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Гимназия № 3 имени К.П. Гемп" - Программа развития МБОУ Гимназия № 3 г. Архангельска - Федеральные государственные образовательные стандарты
Выступления на конференциях различных уровней АО ИОО и САФУ позволяют проинформировать и вовлечь в деятельность, направленную на информальное образование все большее число педагогов Архангельской области. Концерты Архангельской хоровой капеллы дают возможность массовому зрителю приобщиться к сокровищнице русской и мировой музыкальной культуре.
Выступление на региональной конференции «Современное качество школьного образования: состояние, требования, ресурсы», АО ИОО 30.11.2018 Выступление на Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок и педагог в образовательной среде» САФУ 06.12.2018 Представление участниками проекта в своих образовательных учреждениях МБОУ «Гимназия №3», ГБУ АО АМРЦ Представление проекта на V Фестивале городских (районных) клубов «Учитель Года»
Налаживать новые контакты
Проект имеет все предпосылки для успешной реализации и перспективного развития. Это определяется внутренней потребностью каждого педагога к личностному росту, а проект предоставляет возможности для информального образования.
Ресурсы – это, прежде всего, увлеченные своей профессией педагоги Архангельской области и самодеятельные артисты Архангельской хоровой капеллы. Все мероприятия проходят на безвозмездной основе, т.е. проезд к месту проведения - за свой счет и концерты – благотворительные.
В проекте принимают участие члены городского клуба «Серебряный компас». В педагогических десантах показали свое мастерство 43 педагога из 14 образовательных организаций г. Архангельска.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Гимназия № 3 имени К.П. Гемп" |
Сокращённое наименование | МБОУ Гимназия № 3 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000, г.Архангельск, ул. Воскресенская, дом 7, корпус 1 |
Фактический адрес | 163000, г.Архангельск, ул. Воскресенская, дом 7, корпус 1 |
Ф.И.О. руководителя | Калинина Елена Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Красильникова Ольга Игоревна |
Контактный телефон | 8 (953) 264 09 89 |
Сайт образовательной организации | http://gimnasia3.ru |
Адрес электронной почты | aog3adm@yandex.ru |
Название проекта | Культурно-образовательный проект «Направление – 29» |
Название проекта | Культурно-образовательный проект «Направление – 29» |
Цель | повышение профессионального мастерства и качества образовательного процесса через информальное образование педагогов, популяризация русского хорового искусства. |
Задачи | - расширение профессиональных контактов, т е эффективное педагогическое общение; - распространение передового опыта талантливых педагогов, возможность напитаться новыми идеями, выверить свои методические находки у коллег; - погружение в образовательную среду, используя ресурсы районов области, в которых проходят методические и культурные мероприятия, обмен опытом с носителями культуры; - объединение специалистов государственных и общественных организаций региона для реализации проекта; - помощь учащимся в выборе жизненного самоопределения в ходе проведения профориентационных мероприятий участниками проекта; - распространение опыта реализации проекта путем издания Сборника методических материалов по организации работы и распространения его по учреждениям образования, социальной сферы г. Архангельска и Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | Культурно – образовательный проект «Направление – 29» - это средство информального образования, направленного на личностно-профессиональное развитие педагога, средство пропаганды русского хорового искусства. |
Обоснование значимости проекта | Информальное образование – индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая нашу повседневную жизнь, это фактор конкурентоспособности нашей страны, значимый элемент современной системы обучения. От концепции «Хорошее образование на всю жизнь» мы переходим к пониманию необходимости образования через всю жизнь - постоянное обновление ранее полученных знаний и сформированных умений. Информальное образование - спонтанное образование за счёт собственной активности человека в окружающей его культурно-образовательной среде; общение, чтение, посещение культурных мероприятий, путешествия, средства массовой информации. Педагоги должны сами следить за своим совершенствованием не только в профессиональной, но и в духовной сфере, ведь именно представители этой профессии оказывают влияние на мировоззрение, становление личности других людей Информальное образование педагогов позволяет решать проблему профессионального выгорания, самореализации. Педагог получает шанс на выбор пути достижения личного успеха. |
Реализация проекта осуществляется ежегодно (3-4 раза) путем организации совместных педагогических десантов силами педагогов - членов городского клуба «Учитель года» г. Архангельска «Серебряный компас» и концертов региональной общественной организации «Архангельская хоровая капелла» в районах Архангельской области.
За основу решения проблем личностного и профессионального развития педагога взята технология проектирования. Одна из основных черт проектной деятельности состоит в том, что она не решается прямым действием. Вторая особенность заключается в том, что ее участники должны быть мотивированы. Третьей важной особенностью является ее адресный характер. Именно поэтому проектная деятельность имеет ярко выраженную социальную окраску. Наиболее эффективной оказывается организация совместных проектов на основе сотрудничества разных школ, учреждений и организаций региона. Следующая особенность – интегрированность с другими компонентами. Проектная деятельность показывает практическое применение полученных знаний, способствует повышению личной уверенности у каждого участника, его самореализации и рефлексии. Указанное становится возможным через проживание «ситуации успеха», через осознание своей значимости и своих возможностей, через преодоление различных проблемных ситуаций, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания.
Срок реализации (от) | 10.09.2018 |
Срок реализации (до) | 29.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Содержание и методы деятельности: Проектная деятельность направлена на подготовку и проведение методических семинаров (открытые уроки, мастер-классы, выступления, круглые столы) В процессе проектной деятельности формируются следующие компетенции: 1. Поисковые (исследовательские) умения; 2. Рефлексивные умения; 3. Умения и навыки работы в сотрудничестве; 4. Организаторские умения и навыки; 5. Коммуникативные умения; 6. Презентационные умения. Репертуар хоровой капеллы включает произведения русских, советских, зарубежных композиторов 15-20 веков |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание условий для изучения, обобщения и распространения инновационного педагогического опыта, создание условий для оказания методической и психологической помощи педагогам - участникам проекта, повышение музыкальной хоровой грамотности слушателей в районах Архангельской области. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Межмуниципальный фестиваль "Дружим городами" клубов г.Архангельска "Серебряный компас" и "КЛиП" и г. Северодвинска "CLEVER" с участием ансамбля учителей СШ №30 г.Северодвинска «Созвучие» и Архангельской Любительской Хоровой Капеллы 24.01.20 Межмуниципальный семинар «Проектная деятельность обучающихся как одно из условий развития личности школьника» в МАОУ «Холмогорская средняя школа» и концерт Архангельской Хоровой Любительской Капеллы в КЦ «Двина» с. Холмогоры 7.02.20 |
Условия организации работ | 1) Мониторинг востребованности мероприятий проекта в регионе, 2) систематизация информации, 3) поиск участников среди членов клуба «Учитель Года» г. Архангельска «Серебряный компас», молодых педагогов образовательных учреждений г. Архангельска, учителей принимающих школ 4) создание плана с учетом взаимно совпадающих интересов принимающей и представляющей проект стороной, 5) организация и проведение методических семинаров в образовательных учреждениях (общеобразовательных школах, детских школах искусств, детских садах). |
Средства контроля | Мониторинг удовлетворенности участников, отзывы в СМИ |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Статья «Культурно-образовательный проект «Направление – 29» как средство информального образования, направленного на личностно-профессиональное развитие педагога» - Сборник «Профессиональный рост педагога. – АО ИОО ЦРПМ, 2020г. |
Перечень разработок по теме проекта | Программы методических образовательных семинаров, педагогических десантов, тексты выступлений на конференциях, программы концертов. |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" - Федеральный закон «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» был принят 9 октября 1992 года. 26 июля 2017 года были внесены последние изменения - Профессиональный стандарт - Меморандум непрерывного образования Европейского Союза - Устав Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Гимназия № 3 имени К.П. Гемп" - Программа развития МБОУ Гимназия № 3 г. Архангельска - Федеральные государственные образовательные стандарты
Выступления на конференциях различных уровней АО ИОО и САФУ позволяют проинформировать и вовлечь в деятельность, направленную на информальное образование все большее число педагогов Архангельской области. Концерты Архангельской хоровой капеллы дают возможность массовому зрителю приобщиться к сокровищнице русской и мировой музыкальной культуре.
Выступление с представлением опыта на тему «Культурно-образовательный проект «Направление – 29» как средство информального образования, направленного на личностно-профессиональное развитие педагога (из опыта работы Архангельского городского клуба «Серебряный компас»)» в рамках проведения вебинара «Презентация опыта работы школ, демонстрирующих стабильную динамику образовательных результатов обучающихся» 27 ноября 2020 года.
Проведение мероприятий в дистанционном формате.
Проект имеет все предпосылки для успешной реализации и перспективного развития. Это определяется внутренней потребностью каждого педагога к личностному росту, а проект предоставляет возможности для информального образования
Ресурсы – это, прежде всего, увлеченные своей профессией педагоги Архангельской области и самодеятельные артисты Архангельской хоровой капеллы. Все мероприятия проходят на безвозмездной основе, т.е. проезд к месту проведения - за свой счет и концерты – благотворительные.
Для участия в мероприятиях были задействованы более 50 педагогов городов Архангельска и Северодвинска, и с. Холмогоры.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Гимназия №6» |
Сокращённое наименование | МБОУ Гимназия № 6 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000, Архангельская область, гор. Архангельск, пр. Троицкий, д. 69 |
Фактический адрес | 163000, Архангельская область, гор. Архангельск, пр. Троицкий, д. 69 |
Ф.И.О. руководителя | Уткин Владимир Анатольевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Чернова Елена Викторовна |
Контактный телефон | 8 (902) 195 80 14 |
Сайт образовательной организации | https://gym6.ru/ |
Адрес электронной почты | harlova_elena@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений МБОУ Гимназия №6 с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ Гимназия №6 |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 08.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.01.2018 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | большее внимание будет сосредоточено на анкетировании обучающихся и их родителей с помощью онлайн-голосования, реализованного на сайте гимназии. |
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 31.10.2018 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися, т.к. согласно требований новых образовательных стандартов «каждый ребенок должен иметь доступ к компьютеру и Интернету и, соответственно, приобретать определенный уровень медиаграмотности». Предоставляя множество новых возможностей, глобальная сеть несет в себе и огромные риски. Ребенок, захваченный безграничными возможностями современных технологий, зачастую не может разглядеть угроз сети, а значит, оказывается наиболее уязвимым пользователем. |
Срок реализации (от) | 01.12.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | большее внимание будет сосредоточено на анкетировании обучающихся и их родителей с помощью онлайн-голосования, реализованного на сайте гимназии. |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от 25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО); 5. Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.; 6. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ Гимназия №6. Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ Гимназия №6, на сайте gym6.ru. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Чернова Елена Викторовна, учитель информатики
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Гимназия № 25" |
Сокращённое наименование | МБОУ Гимназия №25 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, пр. Московский, д. 43, корп. 2 |
Фактический адрес | 163065, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, пр. Московский, д. 43, корп. 2 |
Ф.И.О. руководителя | Меженный Владимир Сергеевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Буркатовская Галина Ростиславовна |
Контактный телефон | 8 (818) 266 33 87 |
Сайт образовательной организации | http://gym25.arkh-edu.ru |
Адрес электронной почты | gym25arh@yandex.ru |
Название проекта | Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе в МБОУ Гимназия №25 |
Название проекта | Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе в МБОУ Гимназия №25 |
Цель | Повышение грамотности педагогов и обучающихся МБОУ Гимназии №25 по вопросу использования технологий виртуальной реальности в образовательном процессе |
Задачи | 1. изучить техническое и программное обеспечение проекта; 2. подготовить рекомендации для педагогов МБОУ Гимназии №25 по использованию оборудования и программного обеспечения проекта; 3. внедрение рекомендаций в образовательный процесс МБОУ Гимназии №25; 4. разработать и внедрить рабочую дополнительную общеразвивающую программу «Виртуальная реальность» для обучающихся 7-10 классов; 5. подготовить дидактические материалы для реализации программы «Виртуальная реальность»; 6. представить результаты инновационной деятельности педагогической общественности. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён повышению грамотности педагогов и обучающихся МБОУ Гимназии №25 по вопросу использования технологий виртуальной реальности в образовательном процессе |
Обоснование значимости проекта | Актуальность представленной программы определяется, прежде всего, требованиями современного общества, которые диктуют необходимость владения навыками работы в самых передовых технологиях XXI века: дополненной (AR) и виртуальной (VR) реальности. Внеурочная деятельность как неотъемлемый компонент образовательного процесса, призванный расширить возможности общеобразовательной организации для формирования необходимых сегодняшнему ученику компетенций, создает особые условия для расширения доступа к глобальным знаниям и информации, опережающего обновления содержания образования в соответствии с задачами перспективного развития страны. |
В содержании проекта – три основных направления: 1) подготовка рекомендаций для педагогов МБОУ Гимназия №25 по использованию технического оборудования и программного обеспечения проекта; 2) разработка и внедрение рабочей дополнительной общеразвивающей программы «Виртуальная реальность» для обучающихся 7-10 классов; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 поставлена задача: создание к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней. В рамках национального проекта «Образование» реализуется федеральный проект «Современная школа». Задачей проекта является внедрение в российских школах новых методов обучения и воспитания, современных образовательных технологий. Благодаря реализации федерального проекта на уровне основного общего и среднего общего образования к 2024 году будут в том числе обновлены содержание и технологии преподавания общеобразовательных программ и за счет обновления материально-технической базы будут внедрены новые методы обучения и воспитания. Одним из актуальных и новых подходов к обучению является использование технологий виртуальной и дополненной реальности. Виртуальная реальность – это смоделированная реальность, в которой создается иллюзия присутствия пользователя в искусственном мире, его взаимодействия с предметами и объектами этого мира с помощью органов чувств
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и внедрение рабочей дополнительной общеразвивающей программы «Виртуальная реальность» для обучающихся 7-10 классов. Подготовка дидактических материалов для реализации программы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Утвержденные рабочая программа, КТП Дидактические материалы |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Разработана рабочая дополнительная общеразвивающая программа «Разработка виртуальной и дополненной реальности» для обучающихся 7-10 классов. Начата работа по подготовке рабочей программы для 2 года обучения «Разработка виртуальной и дополненной реальности» для обучающихся 7-10 классов. Разработан пропедевтический курс внеурочной деятельности для 3-4 классов (рассчитанный на 2 года обучения) "Юный программист". Курс представлен на школьном педсовете 24.03.2021 Начата работа по подготовке продолжения пропедевтического курса для 5-6 классов "Юный программист". Разработаны дидактические материалы для проведения занятий |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, наличие программного и технического обеспечения проекта |
Средства контроля | Утвержденная рабочая программа Журнал кружка «Виртуальная реальность» |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Представлена на педагогическом совете и утверждена рабочая дополнительная общеразвивающая программа «Разработка виртуальной и дополненной реальности» для обучающихся 7-10 классов. Программа «Разработка виртуальной и дополненной реальности» размещена на платформе "Навигатор дополнительного образования АО" (пройдена экспертиза) Ведется журнал занятий кружка «Разработка виртуальной и дополненной реальности» для обучающихся 7-10 классов. Утверждена рабочая программа внеурочной деятельности для 3-4 классов "Юный программист" (на уровне ОО) |
Перечень разработок по теме проекта | Рабочая программа, КТП Дидактические материалы |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.06.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Обобщение и систематизация разработанных материалов по теме проекта; 2. Подготовка рекомендаций для педагогов МБОУ Гимназия №25 по использованию технического оборудования и программного обеспечения проекта; 3. Представление опыта работы в рамках конференции ИТО-Архангельск-2021 |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Проведение практикума для педагогов по использованию оборудования и программного обеспечения проекта; 2. Статья в сборник конференции ИТО-Архангельск-2021 |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Выступление Буркатовской Г.Р. по теме "Возможности VR-технологий в образовательном процессе" (городской семинар 23.03.2021 видеозапись https://www.youtube.com/watch?v=xddjmoR-Pmk, секционное заседание городской конференции руководящих и педагогических работников 10.09.2021 , формат - онлайн) 2. Выступление Буркатовской Г.Р. на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Информационные технологии в образовании» («ИТО-Архангельск-2021») по теме "Возможности VR-технологий в образовательном процессе", 18.10.2021 (http://ito2021.onedu.ru/program_detail.php?ID=369771); 3. Проведение Буркатовской Г.Р. открытых мероприятий в рамках семинара «Цифровая среда в образовательной организации» (в рамках КПК для руководителей, заместителей руководителей, педагогических работников образовательных организаций) 23.11.2021: занятие внеурочной деятельности "Юный программист", занятие кружка "Разработка виртуальной и дополненной реальности" 4. Обучение на курсах повышения квалификации ДВФУ по теме "Специалист по системе управления виртуальным контентом Varvin. Базовый уровень" 72 часа, 18.11-08.12.2021 |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет, наличие программного и технического обеспечения проекта |
Средства контроля | Списки участников практикума Статья в сборнике ИТО-Архангельск-2021 |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Списки участников мероприятий Видеозаписи выступлений Сертификаты участника и выступающего Удостоверение о повышении квалификации №21У-68 от 30.12.2021 |
Перечень разработок по теме проекта | Статья в сборнике ИТО-Архангельск-2021 |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Подготовка и представление годового отчета по результатам реализации проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Отчет, представленный на Портале «Образование Архангельской области» |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Отчет, представленный на Портале «Образование Архангельской области» |
Условия организации работ | Доступ к сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Подготовлен годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Годовой отчет |
Дополнительная информация | Проект планируется реализовывать и в 2022 году |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. План деятельности Министерства просвещения Российской Федерации на период с 2019 по 2024 год" (утв. Минпросвещения России 29.01.2019 N ОВ-2/02вн) (вместе с "Планом-графиком мероприятий Министерства просвещения Российской Федерации по реализации документов стратегического планирования на 2019 - 2024 годы", утв. Минпросвещения России 29.01.2019); 3. Инновационный проект «Технологии виртуальной реальности в образовательном процессе в МБОУ Гимназия №25»
Важным результатом проекта станет разработка рабочей дополнительной общеразвивающей программы «Виртуальная реальность» для обучающихся 7-10 классов и дидактических материалов для ее реализации. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через представление опыта на конференциях (в формате выступлений и/или статей).
Разработана рабочая дополнительная общеразвивающая программа «Разработка виртуальной и дополненной реальности» для обучающихся 7-10 классов. Представление опыта на мероприятиях для педагогов городского, областного и федерального уровня
Продолжить разработку дидактический и методических материалов для реализации темы. Представления опыта работы с различными цифровыми ресурсами обучающимся в рамках тематических занятий
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: • создание в результате реализации проекта рабочей программы и апробированных дидактических материалов для дополнительной общеразвивающей программы «Виртуальная реальность», что позволит в дальнейшем подготовить методические рекомендации для образовательных организаций по вопросу использования технологий виртуальной реальности в образовательном процессе; • трансляция опыта педагогам образовательных организаций Архангельской области
Мотивационное обеспечение: проект повышает грамотность обучающихся и педагогов МБОУ Гимназия №25 по вопросу использования технологий виртуальной реальности в образовательном процессе. Организационное обеспечение: проект реализуется заместителем директора МБОУ Гимназия №25, контроль осуществляет директор МБОУ Гимназия №25. Научно-методическое обеспечение: методическая литература по данной проблеме. Материально-техническое обеспечение: ClassVr комплект оборудования, программное обеспечение для системы виртуальной реальности, интерактивная панель, персональные компьютеры, подключение к сети Интернет. Кадровое обеспечение: проект реализуют: Буркатовская Галина Ростиславовна, заместитель директора.
Ресурсы были использованы в полном объеме
Проект планируется продолжить в 2022 году
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Гимназия №6" |
Сокращённое наименование | МБОУ Гимназия №6 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000, г. Архангельск, проспект Троицкий, д. 69 |
Фактический адрес | 163000, г. Архангельск, проспект Троицкий, д. 69 |
Ф.И.О. руководителя | Уткин Владимир Анатольевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Ширяева Светлана Альбертовна |
Контактный телефон | 8 (911) 568 90 82 |
Сайт образовательной организации | http://gym6.ru |
Адрес электронной почты | gym6@mail.ru |
Название проекта | «Школа – территория чтения»: региональная модель сетевого взаимодействия образовательного сообщества по приобщению к чтению педагогов, учащихся и их родителей» |
Название проекта | «Школа – территория чтения»: региональная модель сетевого взаимодействия образовательного сообщества по приобщению к чтению педагогов, учащихся и их родителей» |
Цель | Создание организационно-методической модели сетевого взаимодействия по расширению образовательного пространства на основе создания общей читательской среды детей и взрослых и формированию навыка смыслового чтения у школьника-читателя в контексте нового образовательного стандарта |
Задачи | • организовать культурно-просветительскую деятельность по формированию профессионального педагогического и родительского сообществ, готовых к решению различного класса проблем, связанных с воспитанием компетентного, развивающегося читателя, мотивированного на чтение в течение всей жизни и эволюцию качества читательского выбора; • организовать «литературное» пространство взаимодействия «партнёров по чтению» в системе взрослый-ребёнок-сообщество; • создать социально-педагогическую модель успешного партнёрства образовательного учреждения с учреждениями культуры для обеспечения комплексной работы по приобщению к чтению детей и взрослых; • апробировать и внедрить в практику новые методики приобщения к чтению (на русском, английском, немецком и французском языках) детей и взрослых через совместную образовательную и творческую деятельность; • разработать, апробировать и внедрить в практику диагностический инструментарий по определению сформированности навыка смыслового чтения у школьников и мотивации на чтение художественной и учебно-познавательной литературы на разных ступенях обучения; • популяризировать лучшие методики учителей Архангельской области по приобщению к чтению детей и взрослых на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях и формированию навыка смыслового чтения. |
Основная идея (идеи) проекта | Читающий взрослый + читающий ребёнок = читающее общество. Чтение - основа и ресурс образования. |
Обоснование значимости проекта | Рассматривая чтение в качестве важнейшего фактора становления российской идентичности, развития человеческого капитала, устойчивой практики сохранения и развития культуры в целом, очевидно, что в современной России сделано многое для консолидации усилий и выработки общих подходов к формированию стратегии устойчивого развития книжной культуры и всех имеющихся институтов поддержки чтения. При этом Архангельская область, как и вся Россия, переживает и осмысливает те же вызовы, что и международное книжное сообщество, обусловленные падением интереса к чтению у взрослого населения и подрастающего поколения, усилением доминирования Интернет-культуры, изменением подходов к организации образовательного процесса. Общая характеристика положения дел в России связана с противоречием между отдельными яркими инициативами и достижениями в развитии читательской культуры общества и общей тенденцией сокращения численности читающего населения; по данным различных исследований более 30% населения считает себя полностью нечитающими или малочитающими. Серьёзной проблемой становится увеличение количества нечитающих и малочитающих педагогов-предметников, недостаточный уровень развития книжной культуры у молодых учителей, и как результат - педагоги не являются носителями книжной культуры. Кроме того, увеличивается количество нечитающих первоклассников, что говорит об отсутствии книжной культуры в семье и низкой активности родителей в деле приобщения ребёнка к чтению. Многие педагоги и родители недостаточно осведомлены об актуальных социально-педагогических инициативах по продвижению чтения. В настоящий момент ощущается необходимость организации центра координации разрозненных усилий различных ведомств, связанных с приобщением к чтению, систематизация успешных практик продвижения чтения, поддержки и продвижения инфраструктуры чтения в регионе. Сегодня важно сформировать сеть поддержки и продвижения чтения в регионе. |
2019 год • семинары, творческие мастерские на базе МБОУ Гимназия №6 для учителей-предметников «Чтение учителя: потребность или необходимость», «Книга на уроке», «Технология смыслового чтения»; • организация образовательных социально-значимых проектов и акций для школьников, родителей, сообщества; • привлечение внимания средств массовой информации к реализации проекта; • организация сеансов видеоконференцсвязи «Практика взаимодействия образования и культуры в деле приобщения к чтению детей и взрослых»; • разработка и апробация актуальных социально-педагогических инициатив и технологий сетевого взаимодействия образовательных организаций региона; • работа по проектам и программам в базовых образовательных организациях. 2020 год • организация сеансов видеоконференцсвязи «Лучшие практики в приобщении к чтению детей и взрослых»; • семинары, творческие мастерские на базе МБОУ Гимназия №6 для учителей-предметников «УМК «Успешное чтение»: проблемы и перспективы»; • организация образовательных социально-значимых проектов и акций для школьников, родителей, сообщества; • расширение географии базовых школ в районах Архангельской области; • проведение регионального фестиваля педагогических технологий по приобщению к чтению детей и взрослых. 2021 год • организация сеансов видеоконференцсвязи «100 региональных проектов в поддержку чтения»; • семинары, творческие мастерские на базе МБОУ Гимназия №6 для учителей-предметников «Чтение учителя: потребность или необходимость», «Книга на уроке»; • организация образовательных социально-значимых проектов и акций для школьников, родителей, сообщества; • разработка и презентация кейсов для применения в образовательном процессе, включающих электронные версии 2022 год • представление опыта работы на региональном и всероссийском уровне; • программы семинаров, подразумевающие освоение педагогами определенных знаний и опыта в сфере приобщения к чтению, развития книжной культуры и формирования навыка смыслового чтения, в том числе и на иностранных языках; • описание форматов образовательных социально-значимых проектов и акций для школьников, родителей, сообщества; • проведение региональной школы для учащихся и педагогов («Книгомир»); • анализ деятельности по реализации проекта, мониторинг востребованности методических продуктов образовательным сообществом.
Национальная программа поддержки и развития чтения (III этап 2016-2020 г.г.) предполагает повышение культурной компетентности членов общества за счет: • повышения читательской компетентности, понимаемой как совокупность знаний и навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию, представленную в печатной (письменной) форме и успешно ее использовать в личных и общественных целях; • роста читательской активности (охвата и интенсивности) граждан - субъектов чтения, доведения ее до уровня, соответствующего успешной адаптации в сложном, динамичном обществе переходного типа. • упорядочение социокультурного пространства чтения и укрепление основных институтов, составляющих инфраструктуру поддержки и развития чтения - библиотек, образовательных и культурно - просветительских учреждений, системы популяризации чтения, системы подготовки кадров для инфраструктуры чтения, системы научно-методического изучения проблем чтения. • создание системы эффективного информационного обмена между институтами инфраструктуры чтения, а также между институтами и системой управления, обеспечивающего упорядочение соответствующего социокультурного пространства. • создание системы управления инфраструктурой поддержки и развития чтения, т. е. эффективных механизмов координации и кооперации ведомств и институтов, формирующих и реализующих политику в области чтения.
Срок реализации (от) | 10.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | • Создание сборников кейсов для применения в образовательном процессе, включающие электронные версии; • Разработка программ семинаров, подразумевающих освоение педагогами определенных знаний и опыта в сфере приобщения к чтению, развития книжной культуры и формирования навыка смыслового чтения, в том числе и на иностранных языках. • Описание форматов образовательных социально-значимых проектов и акций для школьников, родителей, сообщества. Подготовленные описания будут использоваться, апробироваться и совершенствоваться педагогами школ-участниц проекта. • Разработка и апробация актуальных социально-педагогических инициатив и постоянное обновление технологий сетевого взаимодействия образовательных организаций региона. • Апробация проведения региональной школы для учащихся и педагогов («Книгомир»). Школа проводится на базе одного из образовательных учреждений региона с целью популяризации чтения с активным использованием методики «обучения в увлекающемся сообществе». |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Повышение читательской компетентности педагогов, учащихся и родителей до уровня, сопоставимого с развитыми и активно развивающимися странами. • Рост читательской активности (охвата и интенсивности) школьников до уровня, соответствующего успешной адаптации в сложном, динамичном обществе переходного типа (доля читающего населения, доля активно читающего населения). • Увеличение доли родителей, вовлеченных в систему повышения читательской компетентности и удовлетворенных результатами обучения. • Увеличение доли педагогов, учащихся и родителей, участвующих в эффективных мероприятиях популяризации чтения. В проекте планируются следующие ориентиры для оценки его качества: 1. Не менее 60% учащихся сети примут участие в реализации программ «Хорошее время читать», «Я в мире книг», «Я в мире книг, и мир книги во мне», «Реклама книги». 2. Будет создана система индивидуального сопровождения педагогов-предметников и молодых педагогов школ (не менее 100 человек). 3. В каждой школе-участнице сети в образовательную программу войдет содержательный блок, связанный с междисциплинарными программами «Чтение и работа с информацией» и/или «Основы смыслового чтения». 5. Все школы-участницы введут в систему преподавания проектный метод, позволяющий использовать книжный ресурс в преподавании всех предметов в начальной и основной школе. 6. Не менее 50% педагогов школ-участниц повысят квалификацию в области приобщения к чтению, развития навыка смыслового чтения, использования новых образовательных технологий, в том числе, в области создания новых учебных пособий и материалов, развития исследовательской, проектной и читательской культуры учащихся. 7. Не менее 10 образовательных учреждений из состава школ-участниц перейдут на режим работы окружного ресурсного центра, что позволит существенно усилить популяризаторский и исследовательский потенциал сети, сделать результаты проекта доступными для широкого круга школьников, их родителей и педагогов. |
Условия организации работ | 1. Участниками сети, соисполнителями проекта с распределенным участием в его реализации выступают школы-участницы. На момент подачи заявки их 25. К моменту завершения проекта их должно быть не менее 100. Школы-участницы: • реализуют элементы образовательной программы, разработанной в рамках проекта; • участвуют в разработке и апробации образовательных технологий, учебных программ, элективных курсов, УМК и пр.; • организуют дистанционные творческие конкурсы, литературные игры, социально-значимые проекты; • разрабатывают и проводят обучающие семинары, стажировки и пр. 2. Совместная деятельность с АО ИОО РО в реализации методической составляющей проекта. 3. Совместная деятельность с учреждениями культуры, Союзом журналистов Архангельской области и СМИ в реализации творческой составляющей проекта. 4. Информационная поддержка Министерства образования в распространении информации о проекте и мероприятиях. 5. Поддержка деятельности по реализации проекта со стороны Министерства образования Архангельской области. |
Средства контроля | Ежегодный отчёт школ-участников проекта. Открытые мероприятия на базе гимназии №6. Творческие конкурсы для педагогов, родителей и учащихся. Анкетирование участников проекта на каждом этапе. Публикации в СМИ. Творческий отчёт гимназии №6 на ежегодной городской конференции руководящих и педагогических работников. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Рабочая тетрадь проекта «Успешное чтение». / Под редакцией Т.Г. Галактионовой. Коллектив авторов: Базылевская В. И., Бакшанская М. Л., Виноградова Е.С., Галактионова Т. Г., Гринева В.П., Губарь Н.К., Куркова А.В., Обруч Н.В., Сидорова Н.Ю., Сирота И.В., Смирнова А.М., Харратова Н. Э. -- , СПб.: «ЛЕМА», 2015. ― 42 с. Методические пособия. Галактионова, Т.Г. , Гринева, М.И., Казакова, Е.И. и др. Успешное чтение. Теория и практика. [Текст]: пособие для учителя / Т.Г. Галактионова, М.И.Гринева, Е.И.Казакова и др. – СПб, Лема,2009.- 140 с 2. Опыт работы педагогического коллектива гимназии по приобщению к чтению представлен на Международных научно-практических конференциях: «Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности» (Академия постдипломного педагогического образования, г. Санкт-Петербург, 2009-2017 г.г.), «Педагогика текста» (г.Санкт-Петербург, 2013-2018 г.г.). Ежегодно на городской конференции руководящих и педагогических работников участники проекта представляют опыт совместной деятельности детей и взрослых по расширению образовательного пространства через чтение произведений мировой литературы. Опыт реализации проекта в средней школе представлен в методическом пособии «Учимся успешному чтению. Книга для учителя», М.: Просвещение, 2013. (Работаем по новым стандартам), в культурно-образовательном Атласе «100 проектов в поддержку чтения+. Актуальные социально-педагогические инициативы. Культурно-образовательный Атлас», М.: Риппол-классик, 2015; «100 проектов про чтение – 2016. Актуальные инициативы. Культурно-образовательный атлас», М.: Риппол-классик, 2016; 2017; 2018. |
Дополнительная информация | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Гимназия №6» в течение восьми лет является городским центром по реализации проекта «Успешное чтение», разработанного российскими специалистами при научной поддержке и сопровождении учёных Санкт-Петербургского государственного университета и Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. В рамках реализации проекта в гимназии апробированы методики приобщения к чтению для различных возрастных групп, освоены новые технологии приобщения к чтению с учётом возрастных особенностей и обучения компетентному чтению в основной и средней школе, использовались различные диагностические методики для оценки эффективности проекта. Администрация, педагоги и учащиеся гимназии принимают активное участие в сеансах видеоконференцсвязи между инновационными учреждениями России по проекту «Успешное чтение». В гимназии создана коллекция методических разработок учителей начальных классов по проекту «Хорошее время читать», разработаны новые Портфели читателя (1, 2, 3, 4 классы – с включением регионального содержания и заданий повышенного уровня для супер-читателя); ведётся систематическая работа с учебным пособием «NOTEBOOK удивительных открытий» для обучающихся 5 и 6 классов – с включением современных произведений детской отечественной и мировой литературы, регионального содержания и заданиями на английском языке для уроков домашнего чтения); в системе ведётся работа с учащимися 7-х классов по проекту «Реклама книги», совместно с региональной общественной организацией «Союз журналистов Архангельской области» создана рабочая тетрадь «Портфель Читателя Поморья» для учащихся 8-9 классов, в 2017-2018 гг. проведён региональный фестиваль социально-педагогических проектов по поддержке и распространению инициативы взрослых и детей по приобщению к чтению северных текстов художественной литературы «Храни огонь родного очага», издан сборник лучших проектов по итогам фестиваля 2017, 2018 гг. Ежегодно на базе гимназии проводятся методические семинары городского и регионального уровня, научно-практические конференции, мастер-классы по технологии реализации проекта «Успешное чтения» в образовательных учреждениях; учителя гимназии являются организаторами творческих конкурсов и фестивалей, интеллектуальных игр по приобщению к чтению школьников с 1 по 8 классы ( в том числе и на иностранных языках). |
Всеобщая декларация прав человека Конвенция о правах ребенка Конституция РФ Федеральный закон РФ № 152 - ФЗ «О персональных данных» (редакция от 21.07.2014) Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ №436 «О защите детей от информации» Указ «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024г.». Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы Государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020 г. Федеральные государственные образовательные стандарты
Заключение договоров со школами, фиксирующих взаимные обязательства участников проекта: МБОУ Гимназия №6 как координатор проекта и школы-участницы; Заключение соглашений о партнерстве с региональными властями и создание ресурсных центров, координирующих работу в регионе; Разработка партнерских проектов с САФУ имени М.В. Ломоносова (участие студентов в исследовательских и волонтерских проектах) Разработка партнерских проектов АО ИОО РО (организация стажировок, дистанционных курсов, сеансов видеоконференцсвязи).
1. Создание в результате реализации проекта САМОВОСПРОИЗВОДЯЩЕЙСЯ и САМОПОДДЕРЖИВАЮЩЕЙ на основе комплексного взаимодействия инновационной педагогической системы, способной комплексно интегрировать ресурсы из различных источников; 2. Устойчивость социального заказа родителей, учащихся, педагогической общественности города на разнообразные формы и методы по приобщению к чтению и развитию навыка смыслового чтения ; 3. Создание эффективного взаимодействия разных групп учащихся и взрослых (родителей и педагогов) в повышении культуры чтения; 4. Уникальность: - педагогического коллектива, сформированного в процессе инновационной работы, - образовательной среды, - психологической атмосферы, сложившейся в процессе работы; 5. Наличие апробированных диагностических методик, программ мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; 6. Воспроизводимость, технологичность возможность трансляции опыта, обеспеченная подготовкой пакета нормативных, учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Кадровое обеспечение проекта 1. Уткин Владимир Анатольевич, директор МБОУ Гимназия №6, учитель истории и обществознания, руководитель проекта, куратор программы «Семейное чтение+»; 2. Ширяева Светлана Альбертовна, заместитель директора МБОУ Гимназия №6, учитель русского языка и литературы, соруководитель проекта, куратор программы «Я в мире книг, и мир книги во мне»; 3. Симонова Инга Борисовна, заместитель директора МБОУ Гимназия №6, учитель английского языка, куратор программы «Читаем мировую классику на языке оригинала»; 4. Каплунова Светлана Геннадьевна, заместитель директора МБОУ Гимназия №6, учитель химии, куратор программы «Книга на уроке»; 5. Лукьяненко Ирина Сергеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Гимназия №6, куратор программы «Вы ещё ни читаете? Тогда мы идём к вам»; 6. Калямина Светлана Владимировна, педагог дополнительного образования МБОУ Гимназия №6, куратор программы ««Read&art»; 7. Карпова Елена Генриховна, учитель начальных классов, руководитель кафедры начального обучения МБОУ Гимназия №6, куратор программы «Хорошее время читать»; 8. Некрасова Светлана Альбертовна, учитель русского языка и литературы МБОУ Гимназия №6, куратор программы «Реклама книги»; 9. Бирюзова Жанна Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ Гимназия №6, куратор программы «Читающий педагог – читающий ребёнок». Методические материалы, диагностические методики, дидактические материалы по реализованным проектам (2011-2018 г.г.): • Проект «Хорошее время читать» (1-4 классы, система работы по Портфелю читателя с включением регионального содержания); • Проекты «Я в мире книг», «Я в мире книг и мир книги во мне» (5,6 классы, самостоятельные творческие проекты по пособию ««Notebook удивительных открытий»); • Проект «Реклама книги» (7-11 классы, индивидуальные творческие проекты); • Проекты «Read&art», «Подари книге свой голос», «Я в мире книг», «Книга на сцене» (1-6 классы, цикл творческих конкурсов по расширению образовательного пространства в системе приобщения к чтению детей и взрослых).
Опыт проектной деятельности организации-заявителя за последние 5 лет: Проекты, успешно реализованные организацией-заявителем в рамках деятельности по данному направлению. В рамках всероссийского образовательного проекта «Успешное чтение» педагогическим коллективом МБОУ Гимназия №6 в городе Архангельске реализованы проекты: • Проект «Хорошее время читать» (1-4 классы, система работы по Портфелю читателя с включением регионального содержания); • Проекты «Я в мире книг», «Я в мире книг и мир книги во мне» (5,6 классы, самостоятельные творческие проекты по пособию ««Notebook удивительных открытий»); • Проекты «Read&art», «Подари книге свой голос», «Я в мире книг», «Книга на сцене» (1-6 классы, цикл творческих конкурсов по расширению образовательного пространства в системе приобщения к чтению детей и взрослых); издание электронных сборников по итогам конкурсов, 2014-2018 г.г. • Организация городских литературных игр «Я – читатель!» (1-6 классы, 2014-2018 г.г.); • Совместный проект с библиотекой имени А.П. Гайдара «Литературные игры» (для учащихся 5-8 классов); • Проект «Реклама книги» (8-9 классы, самостоятельный творческий проект организации внеклассного чтения); • Проект «Семейное чтение» (открытые родительские собрания, конкурсы «Папа, мама, я – читающая семья»); • Социальные и образовательные акции в гимназии и городе Архангельске: «Читаем вместе», «Свидание с книгой вслепую», «Творческое чтение для пациентов областной детской клинической больницы», «Сумей Читайкой стать», «Вы еще не читаете? Тогда мы идем к вам!»; • «Читатель Поморья» (совместный региональный проект с союзом журналистов Архангельской области); • Организация регионального фестиваля социально-педагогических проектов по поддержке и распространению инициативы взрослых и детей по приобщению к чтению северных текстов художественной литературы "Храни огонь родного очага", выпуск сборника работ, г. Архангельск, 2017-2018 гг.; • Организация городского конкурса методического мастерства «Мой лучший урок по приобщению к чтению» (2014 г.); • Организация городского фестиваля чтения вслух взрослыми детям «Пожалуйста, почитай!» (2016-2018 гг.); • Серия конференций, семинаров, мастер-классов: «Современная литература в школе: опыт и тенденции развития», «Формирование и развитие универсальных учебных действий через реализацию проекта «Успешное чтение», «Проект «Успешное чтение» как средство повышения эффективности образовательного процесса: из опыта работы», «Реализация Программы поддержки и развития чтения в образовательных учреждениях г.Архангельска», «Чтение современного учителя: потребность или необходимость»; • МБОУ Гимназия №6 – базовая площадка по проведению международной акции «Тотальный диктант» в г. Архангельск; • Участие в международном образовательном проекте «Читайград» (команда учащихся МБОУ Гимназия №6, г.Пушкин, 2015); • Опыт работы педагогического коллектива представлен на Международных научно-практических конференциях: «Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности» (Академия постдипломного педагогического образования, г. Санкт-Петербург, 2014-2018 гг.), «Педагогика текста» (г.Санкт-Петербург, 2014-2018 гг.); • Опыт реализации проекта в средней школе представлен в методическом пособии «Учимся успешному чтению. Книга для учителя», М.: Просвещение, 2013. (Работаем по новым стандартам); • Творческие проекты школьников и педагогов гимназии представлены в справочном издании «100 проектов в поддержку чтения+. Актуальные социально-педагогические инициативы. Культурно-образовательный Атлас», М.: Риппол-классик, 2015; «100 проектов про чтение – 2016. Актуальные инициативы. Культурно-образовательный атлас», М.: Риппол-классик, 2016; 2017;2018. • По результатам творческого конкурса проектов команда гимназии (учитель и 6 учащихся) стали участниками образовательного семинара «100 проектов в поддержку чтения», 5-112.12.2016; образовательный центр «Сириус», г. Сочи. • Ширяева Светлана Альбертовна - победитель конкурсной программы V Международного педагогического форума в номинации "Детское чтение" (г. Сочи, 3-4 декабря 2018 г.)
Полное наименование в соответствии с Уставом | МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Детский морской центр «Североморец» |
Сокращённое наименование | МБОУ ДО "ДМЦ "Североморец" |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Капитана Воронина д.36 |
Фактический адрес | Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Капитана Воронина д.36 |
Ф.И.О. руководителя | Щипина Ольга Леонидовна, директор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» |
Ф.И.О. координатора проекта | Салтыкова Елена Васильевна, методист МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» |
Контактный телефон | 8 (818) 458 31 83 |
Сайт образовательной организации | http://severomorets29.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | severomorets29@yandex.ru |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности» |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности» |
Цель | Цель: формирование единого образовательного пространства, направленного на создание условий для реализации инновационных идей в сфере дополнительного образования детей морской направленности. |
Задачи | Задачи: 1) Оказание методической поддержки в организации военно-патриотической деятельности и морской подготовки; 2) Обобщение и распространение имеющегося у ресурса центра положительного опыта реализации соответствующих направлений своей деятельности; 3) Организация сетевого взаимодействия по соответствующим направлениям развития образования; 4) Создание полноценных условий для реализации творческого потенциала детей и педагогов. 5) Развитие форм сотрудничества с детскими объединениями и образовательными организациями морской направленности Архангельской области и Российской Федерации. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание благоприятных условий для участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности. |
Обоснование значимости проекта | Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение доступности и качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг. Ресурсный центр, созданный на базе МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» призван мобильно и эффективно реагировать на актуальные потребности сферы современного дополнительного образования, запросы и интересы заказчиков образовательных услуг. За 43 года работы «Детский морской центр «Североморец» накопил большой опыт работы в области морской подготовки. Коллективом разработаны муниципальные социально-педагогические программы морской направленности для обучающихся организаций города от 06 до 17 лет. Ежегодно организуются межрегиональные соревнования на базе «Детского морского центра «Североморец» и семинары. Организована работа городского методического объединения руководителей военно-патриотических объединений. Ведется работа по профориентации морских и кораблестроительных специальностей. |
1 этап Подготовительный (январь 2019) 1) Создание условий для деятельности пилотной площадки; 2) Анализ ведущих идей; 3) Разработка план работы ресурсного центра. 4) Проведение обучающего семинара для участников творческой группы. 2 этап Основной этап (февраль - ноябрь 2019) Работа пилотной площадки осуществляется по трем направлениям: 1) Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности: - муниципальная социально-педагогическая программа «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска; - муниципальная социально-педагогическая программа «Свистать всех наверх!» для учащихся 5-х классов школ г. Северодвинска; - муниципальная социально-педагогическая программа «Гардемарины, вперед!», для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска; 2) Профориентационная деятельность учреждения: - муниципальная социально-педагогическая программа «Море начинается здесь» - деятельность музея «Морская Слава»; - взаимодействие и сотрудничество с образовательными учреждениями морской и кораблестроительной направленности и специалистами Беломорской ВМБ. 3) Дополнительное образование детей морской направленности: - Разработка общеразвивающей программы «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях; - Межрегиональный слет- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы», (март, 2019 года); - Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства»; - Мастер-классы по морскому делу; - Соревнование по морскому многоборью «Юный моряк», (май, сентябрь 2019 год) -Открытый фестиваль по гребно-парусным видам спорта «Беломорский Бриз», (сентябрь, 2019 года); 3 этап Итоговый этап 1) Представление результатов деятельности; 2) Анализ изменения условий от эффективности работы пилотной площадки; 3) Публикация результатов деятельности.
. Происходящие социально-экономические изменения в образовательной политике обусловили необходимость модернизации системы дополнительного образования детей, что нашло отражение в Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», Государственной программы «Развитие образования на 2013–2020 гг. (от 22 ноября 2012 г. № 2148-р), Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы (от 2 июня 2012 г. № 761).Особенностью системы дополнительного образования детей является ее интеграционный и межведомственный характер: дополнительные общеобразовательные программы реализуются в соответствующих учреждениях, общеобразовательных школах, дошкольных учреждениях, колледжах, охватывает различные сферы и направления деятельности — образование, культуру и искусство, физическую культуру и спорт, науку и технику. В этой связи одной из первоочередных задач является «создание сетевых ресурсных (ресурсно-методических) центров на федеральном и региональном уровнях», способных обеспечить координацию и согласование этой деятельности: возникает необходимость в новых единицах сети дополнительного образования детей, в которых будет обеспечиваться коллективное использование группой учреждений сконцентрированных ресурсов, необходимых для реализации дополнительных общеобразовательных программ, востребованных потребителями. В настоящее время понятие образовательного ресурсного центра никак нормативно не закреплено. «Ресурсный центр дополнительного образования детей (РЦДОД)» можно определить как образовательное учреждение, концентрирующее, аккумулирующее, оптимизирующее и создающее информационные, технические, программные, кадровые, методические и иные ресурсы для качественной реализации дополнительных общеобразовательных программ как внутри своего образовательного учреждения, так и оказания методической помощи другим учреждениям в сопровождении актуальных направлений развития дополнительного образования детей. Ресурсный центр предназначен для формирования инфраструктуры сферы дополнительного образования детей на основе интеграции образовательных учреждений в пределах конкретной территории (региона, муниципалитета, округа) и их социальных партнеров в целях повышения качества реализации дополнительных общеобразовательных программ, обеспечения доступности и эффективности образовательных услуг в сфере дополнительного образования. Сеть учреждений, реализующих дополнительные общеобразовательные программы — это совокупность образовательных учреждений, имеющих общие цели, общие ресурсы для их достижения, единое информационно-образовательное пространство, ресурсный центр, единый центр управления. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений — совместная деятельность образовательных учреждений, входящих во взаимодействующую сеть и обеспечивающих возможность обучающимся осваивать дополнительные общеобразовательные программы с использованием ресурсов нескольких (двух и более) образовательных учреждений. Функционирование пилотной площадки МБОУ ДО «Детского морского центра «Североморец» осуществляется через работу ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности.
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | № Направление Содержание деятельности Методы деятельности 1 Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности. Муниципальная социально-педагогическая программа «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска. Создание проблемных ситуаций, проектирование деятельности, игра. 2 Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности. Муниципальная социально-педагогическая программа «Свистать всех наверх!» для учащихся 5-х классов школ г. Северодвинска Методы практической работы, исследовательский метод, игра. 3 Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности. Муниципальная социально-педагогическая программа «Гардемарины, вперед!», для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска Методы практической работы, исследовательский метод, игра. 4. Профориентационная деятельность учреждения Муниципальная социально-педагогическая программа «Море начинается здесь» Исследовательский метод и практической работы, проектно-конструкторские методы. 5. Профориентационная деятельность учреждения Деятельность музея «Морская Слава» Методы практической деятельности. 6. Профориентационная деятельность учреждения Взаимодействие и сотрудничество с образовательными учреждениями морской и кораблестроительной направленности и специалистами Беломорской ВМБ. Методы практической работы. 7. Дополнительное образование детей морской направленности Межрегиональный слет- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы», (март, 2019 года). Коллективно-творческих дел. Обмен педагогическим опытом. 8. Дополнительное образование детей морской направленности: Разработка общеразвивающей программы «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях; Проектно-конструкторские методы. 9. Дополнительное образование детей морской направленности: Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства»; Обмен педагогическим опытом. 10. Дополнительное образование детей морской направленности. Соревнование по морскому многоборью «Юный моряк», (май, сентябрь 2019 год) Коллективно-творческих дел. Обмен педагогическим опытом. 11 Дополнительное образование детей морской направленности. Мастер-классы по морскому делу. Наглядный метод обучения. Обмен педагогическим опытом. 12 Дополнительное образование детей морской направленности. Открытый фестиваль по гребно-парусным видам спорта «Беломорский Бриз», (сентябрь, 2019 года); Коллективно-творческих дел. Обмен педагогическим опытом. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Нормативно- правовое обеспечение деятельности региональной пилотной площадки. 2. Разработка механизмов взаимодействия с образовательными учреждениями для оказания методической поддержки в организации военно-патриотической и морской деятельности. 3. Распространение и трансляция имеющегося опыта. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Задача: Оказание методической поддержки в организации военно-патриотической деятельности и морской подготовки; Мероприятия: Проведение информационно-методических совещаний для руководителей команд МСПП «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска, МСПП «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска, МСПП «Гардемарины, вперед!», для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска, МСПП «Море начинается здесь» 7-х классов школ г. Северодвинска. Межрегиональный слет юных моряков «Поморские сборы», посвященный 80-летию г. Северодвинска, 325-летию начала регулярного государственного судостроения в России. В рамках слета проведены межрегиональные соревнования по морскому многоборью «Юный моряк». В Слете принимают участие юные моряки Детских морских центров России и детских объединений морской направленности из городов: Новосибирск, Кострома, Ярославль, Вологда, Екатеринбург, Рыбинск, Домодедово, Архангельск, Вельск, Вытегра, Северодвинск. Результат: реализация вышеперечисленных мероприятий, анализ и обобщение полученного опыта. Задача: Обобщение и распространение имеющегося у ресурса центра положительного опыта реализации соответствующих направлений своей деятельности. Мероприятия: Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства», март 2019 года. Открытый семинар-практикум: «Современные подходы в организации военно-патриотического воспитания в образовательной организации», ноябрь 2019 года. Разработка общеразвивающей программы «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях. Разработка методических рекомендаций для проведения и реализации соревнований по морскому многоборью. Результат: Все результаты и практические материалы, полученные в ходе работы представлены участникам, а так же: - в материалах публикаций на сайте ДМЦ «Североморец», электронном сборнике методических материалов; -в выступлениях педагогов на заседаниях методических объединений, семинарах, конференциях; - общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях, разработанная в ходе реализации пилотной площадки представлена для использования образовательными организациями. Задачи: Организация сетевого взаимодействия по соответствующим направлениям развития образования Результат: Организация координирующего взаимодействия градообразующими предприятиями города и Беломорской военно-морской базой. В 2019 году организация сетевого взаимодействия на основе договоров (соглашений) о сотрудничестве: - БелВМБ; -учебный центр; - в/ч 09703; -зенитно-ракетный полк; -ОМВД России по г. Северодвинску, - ГИБДД по г. Северодвинску; - АО «ПО «Севмаш»; АО «Центр судоремонта « Звездочка»; -образовательные организации г. Северодвинска. Задачи: Создание полноценных условий для реализации творческого потенциала детей и педагогов. Развитие форм сотрудничества с детскими объединениями и образовательными организациями морской направленности Архангельской области и Российской Федерации. Результат: Организация муниципальных, региональных и межрегиональных мероприятий с обучающимися образовательных организаций План мероприятий на 1 и 2 полугодие 2019 года выполнен в полном объеме (общее количество проведенных мероприятий 32, общее количество участников -1119). |
Условия организации работ | Работа пилотной площадки будет осуществляется на базе МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец», обеспечивать деятельность будет педагогический коллектив. |
Средства контроля | Опрос, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В ходе реализации всего периода использованы следующие средства контроля: опрос, наблюдение, анкетирование и анализ результатов деятельности. |
Перечень разработок по теме проекта | Общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях, методические рекомендации по проведению муниципальных социально-педагогических программ. |
Дополнительная информация | Список литературы: 1. Акулова О. В. и др. Современная школа: опыт модернизации / под ред. А. П. Тряпицыной. – СПб., 2005. – 290 с. 2. Арапова П. И., Баранова И. И., Баркова М. В. и др. Ресурсный центр образовательного учреждения: стратегия научно-методического сопровождения.— Москва: Интеллект-Центр, 2011. — 120 с. 3. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? М., 2005. С. 285 4. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ // Молодой ученый. — 2015. — №15. — С. 567-572. 5. Буйлова Л. Н., Павлов А. В. Сетевой ресурсный центр: стратегия научно-методического сопровождения дополнительного образования детей // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С. 124-129 5. Ветров В. В. Как организовать ресурсный центр/ В. В. Ветров.- М.: Издат. Центр НОУ ИСОМ,2005.-40 с. 6. Винокурова Т. С. Методическое сопровождение как фактор повышения профессионализма педагога дополнительного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 56–60. – URL: http://ekoncept.ru/2015/95296.htm. 7. Золотарева А.В. Управление развитием учреждения дополнительного образования детей. Ярославль, 2010. С. 327 8. Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение. Волгоград, 2009. С. 377 9. Логинова Л.Г. Качество дополнительного образования.- М., 2009. С.242 10. Никитин М. В. Ресурсный центр как функциональная модель непрерывного профессионального образования/ М. В. Никитин.- М.:,2004 |
- Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г», - «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», - Указом президента РФ от01.06.2012 №761 « О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», 1) ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой, одобрен Советом Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ); 2) Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020гг. утверждена постановлением Правительства РФ от 23.05.2015 №497; 3) Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» утверждена постановлением Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 (ред. от 20.11.2018) 4) Концепция развития дополнительного образования детей утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726; 5) Устав МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец» утвержден распоряжением МКУ «Управление образования Администрации Северодвинска» от 11.08.2015 № 99-р; 6) Приказ об организации работы пилотной площадки от 28.12.2018 № 438. 7) Положение о разработке, порядке утверждения, реализации ресурсного центра МБОУ ДО ДМЦ «Североморец» утверждено директором МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»
Все результаты и практические материалы, полученные в ходе работы пилотной площадки будут представлены: - в материалах публикаций СМИ; -в выступлениях педагогов на заседаний методических объединений, семинарах, конференциях; - Общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях, разработанная в ходе реализации пилотной площадки будет представлена для использования.
Все результаты и практические материалы, полученные в ходе работы пилотной площадки будут представлены: - в материалах публикаций СМИ; -в выступлениях педагогов на заседаний методических объединений, семинарах, конференциях; - Общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях, разработанная в ходе реализации пилотной площадки будет представлена для использования.
И в дальнейшем представление и распространение опыта в форме семинаров - практикумов, а так же рассмотреть вариант дистанционного формата.
№ Основные риски Пути их минимизации 1. Отсутствие финансирования на расходные материалы в ходе реализации пилотной площадки Изыскание денежных средств 2 Восприятие реализацию пилотной площадки как дополнительную нагрузку для педагога Проведение ознакомительных мастер-классов и семинаров для педагогов. 3 Отказ некоторых образовательных учреждений от сотрудничества. Совершенствовать навыки сетевого взаимодействия.
Ф.И. О Должность Функционал специалиста в работе площадки Щипина Ольга Леонидовна Директор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец». Руководитель пилотной площадки Косый Ольга Павловна Заместитель директора по УВР Организатор реализации основного этапа пилотной площадки. Салтыкова Елена Васильевна методист МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Автор пилотной площадки. Методическое сопровождение. Ефимова Александра Алевтиновна Педагог-организатор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы Шуляк Вадим Евгеньевич Заведующий социально-педагогическим отделом МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы Федухин Николай Александрович Педагог-организатор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы Котельникова Юлия Юрьевна Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы Фефилов Вячеслав Михайлович Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы Ряднина Ирина Юрьевна Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы Так же в Центре создана материально-техническая и учебная база. 11 учебных кабинетов оформлены в соответствии с профилем работы детского объединения, оборудован пневматический тир и малый спортзал, имеется актовый зал. Два кабинета оборудованы интерактивными досками. Для прохождения морской практики создана плавбаза, Яхт-клуб которые располагаются в районе п. Камбалица. На базе имеются эллинги для шлюпок и оборудования, учебный класс, причал. Центр располагает двумя учебными судами «Парус» и «Кавказец», шлюпками ЯЛ-6 и ЯЛ-4, лодками «Кефаль» и «Бакай», катером. На плавбазе учащиеся закрепляют полученные теоретические знания с мая по сентябрь. Для обеспечения образовательного процесса используется лазерный тир, шлюпки ЯЛ-6 и ЯЛ-4, спортивное оборудование.
Заявленные ресурсы использованы в полном объеме.
Название пилотной площадки: «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности». Руководитель пилотной площадки: Щипина Ольга Леонидовна, директор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец». Автор пилотной площадки: Салтыкова Елена Васильевна, методист МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец».
Полное наименование в соответствии с Уставом | МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Детский морской центр «Североморец» |
Сокращённое наименование | МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Архангельская обл, г. Северодвинск, ул. Капитана Воронина д. 36 |
Фактический адрес | Архангельская обл, г. Северодвинск, ул. Капитана Воронина д. 36 |
Ф.И.О. руководителя | Щипина Ольга Леонидовна, директор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» |
Ф.И.О. координатора проекта | Салтыкова Елена Васильевна, методист МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» |
Контактный телефон | 8 (911) 056 20 35 |
Сайт образовательной организации | https://severomorets29.ucoz.ru/ |
Адрес электронной почты | severomorets29@yandex.ru |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности». |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности». |
Цель | формирование единого образовательного пространства, направленного на создание условий для реализации инновационных идей в сфере дополнительного образования детей морской направленности. |
Задачи | 1) Оказание методической поддержки в организации военно-патриотической деятельности и морской подготовки; 2) Обобщение и распространение имеющегося у ресурса центра положительного опыта реализации соответствующих направлений своей деятельности; 3) Организация сетевого взаимодействия по соответствующим направлениям развития образования; 4) Создание полноценных условий для реализации творческого потенциала детей и педагогов. 5) Развитие форм сотрудничества с детскими объединениями и образовательными организациями морской направленности Архангельской области и Российской Федерации. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание благоприятных условий для участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности. |
Обоснование значимости проекта | Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение доступности и качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг. Ресурсный центр, созданный на базе МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» призван мобильно и эффективно реагировать на актуальные потребности сферы современного дополнительного образования, запросы и интересы заказчиков образовательных услуг. За 44 года работы «Детский морской центр «Североморец» накопил большой опыт работы в области морской подготовки. Коллективом разработаны муниципальные социально-педагогические программы морской направленности для обучающихся организаций города от 06 до 17 лет. Ежегодно организуются межрегиональные соревнования на базе «Детского морского центра «Североморец» и семинары. Организована работа городского методического объединения руководителей военно-патриотических объединений. Ведется работа по профориентации морских и кораблестроительных специальностей. |
1 этап Подготовительный (январь 2020) 1) Создание условий для деятельности пилотной площадки; 2) Анализ ведущих идей; 3) Разработка план работы ресурсного центра. 4) Проведение обучающего семинара для участников творческой группы. 2 этап Основной этап (февраль - ноябрь 2020) Работа пилотной площадки осуществляется по трем направлениям: 1) Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности: - муниципальная социально-педагогическая программа «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска; - муниципальная социально-педагогическая программа «Свистать всех наверх!» для учащихся 5-х классов школ г. Северодвинска; - муниципальная социально-педагогическая программа «Морские дали» для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска; 2) Профориентационная деятельность учреждения: - муниципальная социально-педагогическая программа «Море начинается здесь» - деятельность музея «Морская Слава»; - взаимодействие и сотрудничество с образовательными учреждениями морской и кораблестроительной направленности и специалистами Беломорской ВМБ. 3) Дополнительное образование детей морской направленности: - Разработка общеразвивающей программы «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях; - Межрегиональный слет- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы», (март, 2020 года); - Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства»; - Мастер-классы по морскому делу; - Соревнование по морскому многоборью «Юный моряк», (май, сентябрь 2019 год) -Открытый фестиваль по гребно-парусным видам спорта «Беломорский Бриз», (сентябрь, 2020года); - «Современные подходы в организации военно-патриотического воспитания в образовательной организации», (ноябрь, 2020 года). 3 этап Итоговый этап 1) Представление результатов деятельности; 2) Анализ изменения условий от эффективности работы пилотной площадки; 3) Публикация результатов деятельности.
Происходящие социально-экономические изменения в образовательной политике обусловили необходимость модернизации системы дополнительного образования детей, что нашло отражение в Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», Государственной программы «Развитие образования на 2013–2020 гг. (от 22 ноября 2012 г. № 2148-р), Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы (от 2 июня 2012 г. № 761).Особенностью системы дополнительного образования детей является ее интеграционный и межведомственный характер: дополнительные общеобразовательные программы реализуются в соответствующих учреждениях, общеобразовательных школах, дошкольных учреждениях, колледжах, охватывает различные сферы и направления деятельности — образование, культуру и искусство, физическую культуру и спорт, науку и технику. В этой связи одной из первоочередных задач является «создание сетевых ресурсных (ресурсно-методических) центров на федеральном и региональном уровнях», способных обеспечить координацию и согласование этой деятельности: возникает необходимость в новых единицах сети дополнительного образования детей, в которых будет обеспечиваться коллективное использование группой учреждений сконцентрированных ресурсов, необходимых для реализации дополнительных общеобразовательных программ, востребованных потребителями. В настоящее время понятие образовательного ресурсного центра никак нормативно не закреплено. «Ресурсный центр дополнительного образования детей (РЦДОД)» можно определить как образовательное учреждение, концентрирующее, аккумулирующее, оптимизирующее и создающее информационные, технические, программные, кадровые, методические и иные ресурсы для качественной реализации дополнительных общеобразовательных программ как внутри своего образовательного учреждения, так и оказания методической помощи другим учреждениям в сопровождении актуальных направлений развития дополнительного образования детей. Ресурсный центр предназначен для формирования инфраструктуры сферы дополнительного образования детей на основе интеграции образовательных учреждений в пределах конкретной территории (региона, муниципалитета, округа) и их социальных партнеров в целях повышения качества реализации дополнительных общеобразовательных программ, обеспечения доступности и эффективности образовательных услуг в сфере дополнительного образования. Сеть учреждений, реализующих дополнительные общеобразовательные программы — это совокупность образовательных учреждений, имеющих общие цели, общие ресурсы для их достижения, единое информационно-образовательное пространство, ресурсный центр, единый центр управления. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений — совместная деятельность образовательных учреждений, входящих во взаимодействующую сеть и обеспечивающих возможность обучающимся осваивать дополнительные общеобразовательные программы с использованием ресурсов нескольких (двух и более) образовательных учреждений. Функционирование пилотной площадки МБОУ ДО «Детского морского центра «Североморец» осуществляется через работу ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности
Срок реализации (от) | 10.01.2020 |
Срок реализации (до) | 30.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | № Направление Содержание деятельности Методы деятельности 1 Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности. Муниципальная социально-педагогическая программа «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска. Создание проблемных ситуаций, проектирование деятельности, игра. 2 Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности. Муниципальная социально-педагогическая программа «Свистать всех наверх!» для учащихся 5-х классов школ г. Северодвинска Методы практической работы, исследовательский метод, игра. 3 Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности. Муниципальная социально-педагогическая программа «Гардемарины, вперед!», для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска Методы практической работы, исследовательский метод, игра. 4. Профориентационная деятельность учреждения Муниципальная социально-педагогическая программа «Море начинается здесь» Исследовательский метод и практической работы, проектно-конструкторские методы. 5. Профориентационная деятельность учреждения Деятельность музея «Морская Слава» Методы практической деятельности. 6. Профориентационная деятельность учреждения Взаимодействие и сотрудничество с образовательными учреждениями морской и кораблестроительной направленности и специалистами Беломорской ВМБ. Методы практической работы. 7. Дополнительное образование детей морской направленности Межрегиональный слет- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы», (март, 2019 года). Коллективно-творческих дел. Обмен педагогическим опытом. 8. Дополнительное образование детей морской направленности: Разработка общеразвивающей программы «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях; Проектно-конструкторские методы. 9. Дополнительное образование детей морской направленности: Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства»; Открытый семинар-практикум: «Современные подходы в организации военно-патриотического воспитания в образовательной организации». Обмен педагогическим опытом. 10. Дополнительное образование детей морской направленности. Соревнование по морскому многоборью «Юный моряк», (май, сентябрь 2020 год) Коллективно-творческих дел. Обмен педагогическим опытом. 11 Дополнительное образование детей морской направленности. Мастер-классы по морскому делу. Наглядный метод обучения. Обмен педагогическим опытом. 12 Дополнительное образование детей морской направленности. Открытый фестиваль по гребно-парусным видам спорта «Беломорский Бриз», (сентябрь, 2020 года); Коллективно-творческих дел. Обмен педагогическим опытом. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Нормативно- правовое обеспечение деятельности региональной пилотной площадки. 2. Разработка механизмов взаимодействия с образовательными учреждениями для оказания методической поддержки в организации военно-патриотической и морской деятельности. 3. Распространение и трансляция имеющегося опыта. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В соответствии с Положением о разработке, порядке утверждения, реализации ресурсного центра МБОУ ДО ДМЦ «Североморец» и Планом работы ресурсного центра на 2020 год информируем о результатах деятельности. При реализации задачи: "Оказание методической поддержки в организации военно-патриотической деятельности и морской подготовки" с января по декабрь 2020 были реализованы следующие муниципальные социально-педагогические программы: «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска, «Морские дали», для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска, «Море начинается здесь» 8-х классов школ г. Северодвинска. В программах приняли участие 22 образовательные организации, 220 обучающихся в возрасте с 08 до 15 лет. В ходе реализации были разработаны наиболее эффективные механизмы взаимодействия с образовательными учреждениями для оказания методической поддержки в организации военно-патриотической и морской деятельности. При реализации задачи:" Обобщение и распространение имеющегося у ресурса центра положительного опыта реализации соответствующих направлений своей деятельности" были проведены: Семинар: «Дошкольники и безопасность дорожного движения», для заместителей, заведующих по учебно-воспитательной работе, методистов и старших воспитателей, январь 2020 года. Открытый муниципальный семинар для заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов ОБЖ, классных руководителей и кураторов юнармейских отрядов, ноябрь 2020.Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства», декабрь 2020года.Соревнование по морскому многоборью «Юный моряк», (май, декабрь, сентябрь 2020год). Открытый фестиваль по гребно-парусным видам спорта «Беломорский Бриз», (сентябрь, 2020 года); Мастер-классы по морскому делу с января по декабрь 2020. В ходе работы пилотной площадки была проведена организация координирующего взаимодействия с градообразующими предприятиями города. В 2020 году организация сетевого взаимодействия на основе договоров (соглашений) о сотрудничестве: БелВМБ,учебный центр, в/ч 09703, зенитно-ракетный полк, ОМВД России по г. Северодвинску, ГИБДД по г. Северодвинску, АО «ПО «Севмаш», АО «Центр судоремонта « Звездочка», образовательные организации г. Северодвинска.План мероприятий на 1 и 2 полугодие 2020 года выполнен в полном объеме (общее количество проведенных мероприятий 34, общее количество участников -1200). |
Условия организации работ | Работа пилотной площадки будет осуществляется на базе МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец», обеспечивать деятельность будет педагогический коллектив. |
Средства контроля | Опрос, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В ходе реализации мероприятий в соответствии с планом использованы такие средства контроля как : опрос, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности. пилотной площадки представлены для использования образовательными организациями. |
Перечень разработок по теме проекта | Общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях. Сборник методических материалов по результатам деятельности семинара-практикума. |
Дополнительная информация | Список литературы: 1. Акулова О. В. и др. Современная школа: опыт модернизации / под ред. А. П. Тряпицыной. – СПб., 2005. – 290 с. 2. Арапова П. И., Баранова И. И., Баркова М. В. и др. Ресурсный центр образовательного учреждения: стратегия научно-методического сопровождения.— Москва: Интеллект-Центр, 2011. — 120 с. 3. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? М., 2005. С. 285 4. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ // Молодой ученый. — 2015. — №15. — С. 567-572. 5. Буйлова Л. Н., Павлов А. В. Сетевой ресурсный центр: стратегия научно-методического сопровождения дополнительного образования детей // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С. 124-129 5. Ветров В. В. Как организовать ресурсный центр/ В. В. Ветров.- М.: Издат. Центр НОУ ИСОМ,2005.-40 с. 6. Винокурова Т. С. Методическое сопровождение как фактор повышения профессионализма педагога дополнительного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 56–60. – URL: http://ekoncept.ru/2015/95296.htm. 7. Золотарева А.В. Управление развитием учреждения дополнительного образования детей. Ярославль, 2010. С. 327 8. Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение. Волгоград, 2009. С. 377 9. Логинова Л.Г. Качество дополнительного образования.- М., 2009. С.242 10. Никитин М. В. Ресурсный центр как функциональная модель непрерывного профессионального образования/ М. В. Никитин.- М.:,2004 |
- Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г», - «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», - Указом президента РФ от01.06.2012 №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», 1) ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой, одобрен Советом Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ); 2) Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020гг. утверждена постановлением Правительства РФ от 23.05.2015 №497; 3) Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» утверждена постановлением Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 (ред. от 20.11.2018) 4) Концепция развития дополнительного образования детей утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726; 5) Устав МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец» утвержден распоряжением МКУ «Управление образования Администрации Северодвинска» от 11.08.2015 № 99-р; 6) Приказ об организации работы пилотной площадки от 28.12.2018 № 438. 7) Положение о разработке, порядке утверждения, реализации ресурсного центра МБОУ ДО ДМЦ «Североморец» утверждено директором МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»
Все результаты и практические материалы, полученные в ходе работы пилотной площадки будут представлены: - в материалах публикаций СМИ; -в выступлениях педагогов на заседаний методических объединений, семинарах, конференциях; - Общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях, разработанная в ходе реализации пилотной площадки будет представлена для использования.
Все результаты и практические материалы, полученные в ходе работы представлены: - в материалах публикаций на сайте ДМЦ «Североморец»; -в выступлениях педагогов на заседаниях методических объединений, семинарах, конференциях; - Разработаны методические рекомендации по проведению соревнований по морскому многоборью «Юный моряк», адаптированы для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях, разработанные в ходе реализации пилотной площадки представлены для использования образовательными организациями.
Все результаты и практические материалы представить в материалах публикаций СМИ, расширить охват аудитории.
№ Основные риски Пути их минимизации 1. Отсутствие финансирования на расходные материалы в ходе реализации пилотной площадки Изыскание денежных средств 2 Восприятие реализацию пилотной площадки как дополнительную нагрузку для педагога Проведение ознакомительных мастер классов и семинаров для педагогов. 3 Отказ некоторых образовательных учреждений от сотрудничества. Совершенствовать навыки сетевого взаимодействия.
№ Ф.И. О Должность Функционал специалиста в работе площадки 1 Щипина Ольга Леонидовна Директор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец». Руководитель пилотной площадки 2 Косый Ольга Павловна Заместитель директора по УВР Организатор реализации основного этапа пилотной площадки. 3 Салтыкова Елена Васильевна методист МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Автор пилотной площадки. Методическое сопровождение. 4 Ефимова Александра Алевтиновна Педагог-организатор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 5 Шуляк Вадим Евгеньевич Заведующий социально-педагогическим отделом МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 6 Федухин Николай Александрович Педагог-организатор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 7 Котельникова Юлия Юрьевна Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 8 Фефилов Вячеслав Михайлович Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 9 Ряднина Ирина Юрьевна Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 10 Яковлева Анна Олеговна Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы Так же в Центре создана материально-техническая и учебная база. 11 учебных кабинетов оформлены в соответствии с профилем работы детского объединения, оборудован пневматический тир и малый спортзал, имеется актовый зал. Два кабинета оборудованы интерактивными досками. Для прохождения морской практики создана плавбаза, Яхт-клуб которые располагаются в районе п. Камбалица. На базе имеются эллинги для шлюпок и оборудования, учебный класс, причал. Центр располагает двумя учебными судами «Парус» и «Кавказец», шлюпками ЯЛ-6 и ЯЛ-4, лодками «Кефаль» и «Бакай», катером. На плавбазе учащиеся закрепляют полученные теоретические знания с мая по сентябрь. Для обеспечения образовательного процесса используется лазерный тир, шлюпки ЯЛ-6 и ЯЛ-4, спортивное оборудование.
В ходе работы ресурсного центра была задействована творческая группа в полном составе во главе с руководителем и организатором. В процессе реализации использовалась материально-техническая и учебная база МБОУ ДО "ДМЦ " Североморец".
Список литературы: 1. Акулова О. В. и др. Современная школа: опыт модернизации / под ред. А. П. Тряпицыной. – СПб., 2005. – 290 с. 2. Арапова П. И., Баранова И. И., Баркова М. В. и др. Ресурсный центр образовательного учреждения: стратегия научно-методического сопровождения.— Москва: Интеллект-Центр, 2011. — 120 с. 3. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? М., 2005. С. 285 4. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ // Молодой ученый. — 2015. — №15. — С. 567-572. 5. Буйлова Л. Н., Павлов А. В. Сетевой ресурсный центр: стратегия научно-методического сопровождения дополнительного образования детей // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С. 124-129 5. Ветров В. В. Как организовать ресурсный центр/ В. В. Ветров.- М.: Издат. Центр НОУ ИСОМ,2005.-40 с. 6. Винокурова Т. С. Методическое сопровождение как фактор повышения профессионализма педагога дополнительного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 56–60. – URL: http://ekoncept.ru/2015/95296.htm. 7. Золотарева А.В. Управление развитием учреждения дополнительного образования детей. Ярославль, 2010. С. 327 8. Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение. Волгоград, 2009. С. 377 9. Логинова Л.Г. Качество дополнительного образования.- М., 2009. С.242 10. Никитин М. В. Ресурсный центр как функциональная модель непрерывного профессионального образования/ М. В. Никитин.- М.:,2004
Полное наименование в соответствии с Уставом | МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Детский морской центр «Североморец» |
Сокращённое наименование | МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Архангельская обл., г. Северодвинск, ул. Капитана Воронина д.36 |
Фактический адрес | Архангельская обл., г. Северодвинск, ул. Капитана Воронина д.36 |
Ф.И.О. руководителя | Щипина Ольга Леонидовна, директор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец». |
Ф.И.О. координатора проекта | Салтыкова Елена Васильевна, методист МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец». |
Контактный телефон | 8 (911) 056 20 35 |
Сайт образовательной организации | https://severomorets29.ucoz.ru/ |
Адрес электронной почты | severomorets29metod@yandex.ru |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности». |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности». |
Цель | формирование единого образовательного пространства, направленного на создание условий для реализации инновационных идей в сфере дополнительного образования детей морской направленности. |
Задачи | 1) Оказание методической поддержки в организации военно-патриотической деятельности и морской подготовки; 2) Обобщение и распространение имеющегося у ресурса центра положительного опыта реализации соответствующих направлений своей деятельности; 3) Организация сетевого взаимодействия по соответствующим направлениям развития образования; 4) Создание полноценных условий для реализации творческого потенциала детей и педагогов. 5) Развитие форм сотрудничества с детскими объединениями и образовательными организациями морской направленности Архангельской области и Российской Федерации. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание благоприятных условий для участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности. |
Обоснование значимости проекта | Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение доступности и качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг. Ресурсный центр, созданный на базе МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» призван мобильно и эффективно реагировать на актуальные потребности сферы современного дополнительного образования, запросы и интересы заказчиков образовательных услуг. За 44 года работы «Детский морской центр «Североморец» накопил большой опыт работы в области морской подготовки. Коллективом разработаны муниципальные социально-педагогические программы морской направленности для обучающихся организаций города от 06 до 17 лет. Ежегодно организуются межрегиональные соревнования на базе «Детского морского центра «Североморец» и семинары. Организована работа городского методического объединения руководителей военно-патриотических объединений. Ведется работа по профориентации морских и кораблестроительных специальностей. |
1 этап Подготовительный (январь 2020) 1) Создание условий для деятельности пилотной площадки; 2) Анализ ведущих идей; 3) Разработка план работы ресурсного центра. 4) Проведение обучающего семинара для участников творческой группы. 2 этап Основной этап (февраль - ноябрь 2020) Работа пилотной площадки осуществляется по трем направлениям: 1) Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности: - муниципальная социально-педагогическая программа «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска; - муниципальная социально-педагогическая программа «Свистать всех наверх!» для учащихся 5-х классов школ г. Северодвинска; - муниципальная социально-педагогическая программа «Морские дали» для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска; 2) Профориентационная деятельность учреждения: - муниципальная социально-педагогическая программа «Море начинается здесь» - деятельность музея «Морская Слава»; - взаимодействие и сотрудничество с образовательными учреждениями морской и кораблестроительной направленности и специалистами Беломорской ВМБ. 3) Дополнительное образование детей морской направленности: - Разработка общеразвивающей программы «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях; - Межрегиональный слет- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы», (март, 2020 года); - Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства»; - Мастер-классы по морскому делу; - Соревнование по морскому многоборью «Юный моряк», (май, сентябрь 2019 год) -Открытый фестиваль по гребно-парусным видам спорта «Беломорский Бриз», (сентябрь, 2020года); - «Современные подходы в организации военно-патриотического воспитания в образовательной организации», (ноябрь, 2020 года). 3 этап Итоговый этап 1) Представление результатов деятельности; 2) Анализ изменения условий от эффективности работы пилотной площадки; 3) Публикация результатов деятельности.
. Происходящие социально-экономические изменения в образовательной политике обусловили необходимость модернизации системы дополнительного образования детей, что нашло отражение в Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», Государственной программы «Развитие образования на 2013–2020 гг. (от 22 ноября 2012 г. № 2148-р), Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы (от 2 июня 2012 г. № 761).Особенностью системы дополнительного образования детей является ее интеграционный и межведомственный характер: дополнительные общеобразовательные программы реализуются в соответствующих учреждениях, общеобразовательных школах, дошкольных учреждениях, колледжах, охватывает различные сферы и направления деятельности — образование, культуру и искусство, физическую культуру и спорт, науку и технику. В этой связи одной из первоочередных задач является «создание сетевых ресурсных (ресурсно-методических) центров на федеральном и региональном уровнях», способных обеспечить координацию и согласование этой деятельности: возникает необходимость в новых единицах сети дополнительного образования детей, в которых будет обеспечиваться коллективное использование группой учреждений сконцентрированных ресурсов, необходимых для реализации дополнительных общеобразовательных программ, востребованных потребителями. В настоящее время понятие образовательного ресурсного центра никак нормативно не закреплено. «Ресурсный центр дополнительного образования детей (РЦДОД)» можно определить как образовательное учреждение, концентрирующее, аккумулирующее, оптимизирующее и создающее информационные, технические, программные, кадровые, методические и иные ресурсы для качественной реализации дополнительных общеобразовательных программ как внутри своего образовательного учреждения, так и оказания методической помощи другим учреждениям в сопровождении актуальных направлений развития дополнительного образования детей. Ресурсный центр предназначен для формирования инфраструктуры сферы дополнительного образования детей на основе интеграции образовательных учреждений в пределах конкретной территории (региона, муниципалитета, округа) и их социальных партнеров в целях повышения качества реализации дополнительных общеобразовательных программ, обеспечения доступности и эффективности образовательных услуг в сфере дополнительного образования. Сеть учреждений, реализующих дополнительные общеобразовательные программы — это совокупность образовательных учреждений, имеющих общие цели, общие ресурсы для их достижения, единое информационно-образовательное пространство, ресурсный центр, единый центр управления. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений — совместная деятельность образовательных учреждений, входящих во взаимодействующую сеть и обеспечивающих возможность обучающимся осваивать дополнительные общеобразовательные программы с использованием ресурсов нескольких (двух и более) образовательных учреждений. Функционирование пилотной площадки МБОУ ДО «Детского морского центра «Североморец» осуществляется через работу ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности.
Срок реализации (от) | 10.01.2020 |
Срок реализации (до) | 30.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | № Направление Содержание деятельности Методы деятельности 1 Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности. Муниципальная социально-педагогическая программа «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска. Создание проблемных ситуаций, проектирование деятельности, игра. 2 Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности. Муниципальная социально-педагогическая программа «Свистать всех наверх!» для учащихся 5-х классов школ г. Северодвинска Методы практической работы, исследовательский метод, игра. 3 Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности. Муниципальная социально-педагогическая программа «Гардемарины, вперед!», для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска Методы практической работы, исследовательский метод, игра. 4. Профориентационная деятельность учреждения Муниципальная социально-педагогическая программа «Море начинается здесь» Исследовательский метод и практической работы, проектно-конструкторские методы. 5. Профориентационная деятельность учреждения Деятельность музея «Морская Слава» Методы практической деятельности. 6. Профориентационная деятельность учреждения Взаимодействие и сотрудничество с образовательными учреждениями морской и кораблестроительной направленности и специалистами Беломорской ВМБ. Методы практической работы. 7. Дополнительное образование детей морской направленности Межрегиональный слет- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы», (март, 2019 года). Коллективно-творческих дел. Обмен педагогическим опытом. 8. Дополнительное образование детей морской направленности: Разработка общеразвивающей программы «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях; Проектно-конструкторские методы. 9. Дополнительное образование детей морской направленности: Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства»; Открытый семинар-практикум: «Современные подходы в организации военно-патриотического воспитания в образовательной организации». Обмен педагогическим опытом. 10. Дополнительное образование детей морской направленности. Соревнование по морскому многоборью «Юный моряк», (май, сентябрь 2020 год) Коллективно-творческих дел. Обмен педагогическим опытом. 11 Дополнительное образование детей морской направленности. Мастер-классы по морскому делу. Наглядный метод обучения. Обмен педагогическим опытом. 12 Дополнительное образование детей морской направленности. Открытый фестиваль по гребно-парусным видам спорта «Беломорский Бриз», (сентябрь, 2020 года); Коллективно-творческих дел. Обмен педагогическим опытом. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Нормативно- правовое обеспечение деятельности региональной пилотной площадки. 2. Разработка механизмов взаимодействия с образовательными учреждениями для оказания методической поддержки в организации военно-патриотической и морской деятельности. 3. Распространение и трансляция имеющегося опыта. |
Условия организации работ | Работа пилотной площадки будет осуществляется на базе МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец», обеспечивать деятельность будет педагогический коллектив. |
Средства контроля | Опрос, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности. |
Перечень разработок по теме проекта | Общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях. |
Дополнительная информация | По результатам работы деятельности площадки разрабатываются методические пособия |
- Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г», - «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», - Указом президента РФ от01.06.2012 №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», 1) ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой, одобрен Советом Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ); 2) Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020гг. утверждена постановлением Правительства РФ от 23.05.2015 №497; 3) Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» утверждена постановлением Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 (ред. от 20.11.2018) 4) Концепция развития дополнительного образования детей утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726; 5) Устав МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец» утвержден распоряжением МКУ «Управление образования Администрации Северодвинска» от 11.08.2015 № 99-р; 6) Приказ об организации работы пилотной площадки от 28.12.2018 № 438. 7) Положение о разработке, порядке утверждения, реализации ресурсного центра МБОУ ДО ДМЦ «Североморец» утверждено директором МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»
Все результаты и практические материалы, полученные в ходе работы пилотной площадки будут представлены: - в материалах публикаций СМИ; -в выступлениях педагогов на заседаний методических объединений, семинарах, конференциях; - Общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях, разработанная в ходе реализации пилотной площадки будет представлена для использования.
№ Основные риски Пути их минимизации 1. Отсутствие финансирования на расходные материалы в ходе реализации пилотной площадки Изыскание денежных средств 2 Восприятие реализацию пилотной площадки как дополнительную нагрузку для педагога Проведение ознакомительных мастер-классов и семинаров для педагогов. 3 Отказ некоторых образовательных учреждений от сотрудничества. Совершенствовать навыки сетевого взаимодействия.
№ Ф.И. О Должность Функционал специалиста в работе площадки 1 Щипина Ольга Леонидовна Директор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец». Руководитель пилотной площадки 2 Косый Ольга Павловна Заместитель директора по УВР Организатор реализации основного этапа пилотной площадки. 3 Салтыкова Елена Васильевна методист МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Автор пилотной площадки. Методическое сопровождение. 4 Ефимова Александра Алевтиновна Педагог-организатор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 5 Шуляк Вадим Евгеньевич Заведующий социально-педагогическим отделом МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 6 Федухин Николай Александрович Педагог-организатор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 7 Котельникова Юлия Юрьевна Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 8 Фефилов Вячеслав Михайлович Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 9 Ряднина Ирина Юрьевна Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы 10 Яковлева Анна Олеговна Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» Входит в состав творческой группы Так же в Центре создана материально-техническая и учебная база. 11 учебных кабинетов оформлены в соответствии с профилем работы детского объединения, оборудован пневматический тир и малый спортзал, имеется актовый зал. Два кабинета оборудованы интерактивными досками. Для прохождения морской практики создана плавбаза, Яхт-клуб которые располагаются в районе п. Камбалица. На базе имеются эллинги для шлюпок и оборудования, учебный класс, причал. Центр располагает двумя учебными судами «Парус» и «Кавказец», шлюпками ЯЛ-6 и ЯЛ-4, лодками «Кефаль» и «Бакай», катером. На плавбазе учащиеся закрепляют полученные теоретические знания с мая по сентябрь. Для обеспечения образовательного процесса используется лазерный тир, шлюпки ЯЛ-6 и ЯЛ-4, спортивное оборудование.
Список литературы: 1. Акулова О. В. и др. Современная школа: опыт модернизации / под ред. А. П. Тряпицыной. – СПб., 2005. – 290 с. 2. Арапова П. И., Баранова И. И., Баркова М. В. и др. Ресурсный центр образовательного учреждения: стратегия научно-методического сопровождения.— Москва: Интеллект-Центр, 2011. — 120 с. 3. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? М., 2005. С. 285 4. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ // Молодой ученый. — 2015. — №15. — С. 567-572. 5. Буйлова Л. Н., Павлов А. В. Сетевой ресурсный центр: стратегия научно-методического сопровождения дополнительного образования детей // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С. 124-129 5. Ветров В. В. Как организовать ресурсный центр/ В. В. Ветров.- М.: Издат. Центр НОУ ИСОМ,2005.-40 с. 6. Винокурова Т. С. Методическое сопровождение как фактор повышения профессионализма педагога дополнительного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 56–60. – URL: http://ekoncept.ru/2015/95296.htm. 7. Золотарева А.В. Управление развитием учреждения дополнительного образования детей. Ярославль, 2010. С. 327 8. Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение. Волгоград, 2009. С. 377 9. Логинова Л.Г. Качество дополнительного образования.- М., 2009. С.242 10. Никитин М. В. Ресурсный центр как функциональная модель непрерывного профессионального образования/ М. В. Никитин.- М.:,2004
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Открытая (сменная) школа" |
Сокращённое наименование | МБОУ ОСШ |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000, г.Архангельск, Октябрьский территориальный округ, ул.Ч-Лучинского, д.28 |
Фактический адрес | 163000, г.Архангельск, Октябрьский территориальный округ, ул.Ч-Лучинского, д.28 |
Ф.И.О. руководителя | Рылова Маргарита Витальевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Липонина Ирина Ивановна |
Контактный телефон | 8 (818) 222 16 26 |
Сайт образовательной организации | http://arhmouososh.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | mouososhbsh@mail.ru |
Название проекта | «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы» |
Название проекта | «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы» |
Цель | Создание и реализация эффективной модели сетевого взаимодействия по реализации основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования в условиях открытой сменной школы |
Задачи | 1.Изучение теоретических, нормативных основ реализации образовательных программ в сетевой форме 2.Разработка эффективной модели сетевого взаимодействия по реализации основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования в условиях открытой сменной школы. 3.Практическая реализация мероприятий по организации обучения в МБОУ ОСШ с использованием сетевой формы. 4.Рефлексия и транслирование опыта по созданию и реализации эффективной модели сетевого взаимодействия по реализации основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования в условиях «вечерней» школы |
Основная идея (идеи) проекта | Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы позволит повысить мотивацию к обучению и уровень готовности выпускников к профессиональному самоопределению. |
Обоснование значимости проекта | Учащиеся открытых сменных школ (ранее «вечерних»)- это особый контингент учащихся, неоднородный по возрасту, социальному положению, степени и характеру занятости вне школы; характеристикам восприятия, памяти, внимания, мотивации и другим признакам. В подобных школах обучаются различные категории учащихся, которые можно объединить в 2 большие группы: 1 группа – это подростки, со слабыми базовыми знаниями, часто состоящие на профилактических учетах, склонные к совершению правонарушений, не имеющие сформированных планов на будущее. Основная проблема в организации обучения таких школьников - слабая мотивация к обучению и низкий познавательный интерес. 2 группа – это совершеннолетние работающие учащиеся, имеющие значительные перерывы в обучении, планирующие дальнейшее профессиональное образование и развитие на основе среднего общего образования. Обе категории учащихся объединяет потребность в практических результатах обучения в школе и наличие запроса на помощь в профессиональном самоопределении. Реализация образовательных программ в сетевой форме позволила бы привлечь ресурсы учреждений профессионального образования, учреждений культуры, спорта, что, в свою очередь, за счет расширения образовательного пространства и появления новых векторов обучения, способствовало бы повышению мотивации к обучению и эффективной профессиональной ориентации. |
Для реализации проекта создается рабочая группа, включающая представителей администрации школы, социально-психологической службы, учителей, классных руководителей. Рабочая группа изучает нормативно-правовые документы, регламентирующие реализацию образовательных программ в сетевой форме, на основе анализа учебного плана проектирует возможные направления реализации образовательных программ в сетевой форме, изучает возможности потенциальных партнеров для организации взаимодействия по реализации образовательных программ. Представители рабочей группы готовят предложения по использованию сетевой формы в реализации образовательных программ, с которыми знакомят администрацию школы и педагогический коллектив, производят необходимые корректировки по результатам обсуждения. Рабочая группа разрабатывает проект «Положения о реализации образовательных программ в сетевой форме в МБОУ ОСШ». Руководитель МБОУ ОСШ инициирует внесение изменений в п.3.1. Устава школы в части включения сетевой формы обучения. Рабочая группа совместно с руководителем школы инициирует встречи с руководством организаций – потенциальных партнеров, на которых принимается (не принимается) решение об организации взаимодействия в сетевой форме, на месте изучаются ресурсы принимающей организации, обсуждаются условия, сроки, целевые группы. Рабочая группа разрабатывает проект договора, в котором регламентируется порядок взаимодействия, представляет его организации-партнеру. Договоры предлагаются к подписанию руководителям МБОУ ОСШ и организации – партнера. (В случае, когда не удалось достигнуть договоренности с организацией-партнером, рабочая группа осуществляет поиск других возможностей для реализации определенного направления). После подписания договоров рабочая группа разрабатывает Порядок реализации образовательных программ в сетевой форме и в рамках педагогического Совета знакомит педагогический коллектив с данным Порядком. Классные руководители в рамках родительских собраний знакомят учащихся и их родителей с данным Порядком. Заместитель директора по УВР вносит изменения в основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования в части форм реализации учебного плана на соответствующий учебный год. Заместитель директора по УВР разрабатывает проекты приказа о реализации образовательных программ в сетевой форме, направляет его на подпись руководителю МБОУ ОСШ, разрабатывает расписание занятий в сетевой форме, направляет его для согласования организации-партнеру. После совместного утверждения расписания начинается реализация образовательных программ в сетевой форме. Текущие вопросы взаимодействия решаются в ходе реализации проекта. Промежуточные результаты реализации проекта обсуждаются в рамках административных и педагогических советов, в том числе с приглашением представителей организаций-партнеров. По итогам учебного года, в котором началась реализация ОП в сетевой форме, рабочая группа проводит анализ реализации проекта и представляет его на педагогическом Совете. По итогам реализации проекта рабочей группой выпускается сборник материалов, организуется транслирование опыта по реализации проекта. Рабочая группа рассматривает перспективы организации долгосрочного взаимодействия по направлениям реализации образовательных программ, показавшим свою эффективность по результатам учебного года совместно руководителями МБОУ ОСШ и организации-партнера.
Сетевая форма реализации образовательных программ применяется в целях повышения качества образования, расширения доступа обучающихся к современным образовательным технологиям и средствам обучения, предоставления обучающимся возможности выбора различных профилей подготовки и специализаций, углубленного изучения учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей, формирования актуальных компетенций, совершенствования профессиональных компетенций, более эффективного использования имеющихся образовательных ресурсов, повышения конкурентоспособности выпускников образовательной организации на рынках образовательных услуг и труда. Сетевая форма не является обязательной и применяется образовательной организацией только в тех случаях, когда это требуется для обеспечения необходимого уровня подготовки выпускников и является целесообразным. При этом образовательные программы, реализуемые с применением сетевой формы, обладают рядом преимуществ. В частности: - сетевая форма направлена на повышение качества образования и позволяет актуализировать образовательные программы с учетом уровня и образовательных потребностей обучающихся; -освоение образовательной программы обучающимися в течение определенного времени за пределами своей образовательной организации способствует развитию личностных качеств, компетенций устной и письменной коммуникации, развивает способность адаптироваться к иной образовательной среде, традициям и педагогическим подходам; - сетевая форма расширяет границы информированности обучающихся о имеющихся образовательных и иных ресурсах и позволяет ему сделать осознанный выбор собственной образовательной траектории, что повышает мотивацию к учебе, осознание ответственности за достижение результата; Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой .
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | Для реализации проекта создается рабочая группа, включающая представителей администрации школы, социально-психологической службы, учителей, классных руководителей. Рабочая группа изучает нормативно-правовые документы, регламентирующие реализацию образовательных программ в сетевой форме, на основе анализа учебного плана проектирует возможные направления реализации образовательных программ в сетевой форме, изучает возможности потенциальных партнеров для организации взаимодействия по реализации образовательных программ. Представители рабочей группы готовят предложения по использованию сетевой формы в реализации образовательных программ, с которыми знакомят администрацию школы и педагогический коллектив, производят необходимые корректировки по результатам обсуждения. Рабочая группа разрабатывает проект «Положения о реализации образовательных программ в сетевой форме в МБОУ ОСШ». |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработаны локальные нормативные акты: 1.Приказ о создании рабочей группы по работе над региональным инновационным проектом «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы». 2.Положение о реализации образовательных программ в сетевой форме в МБОУ ОСШ |
Условия организации работ | Предоставление помещения для организации работы рабочей группы, 5 рабочих мест с компьютером, выходом в Интернет, принтер, телефон/факс |
Средства контроля | План контроля реализации «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы». |
Перечень разработок по теме проекта | Положение о реализации образовательных программ в сетевой форме в МБОУ ОСШ |
Дополнительная информация | нет |
Срок реализации (от) | 01.04.2021 |
Срок реализации (до) | 30.06.2021 |
Содержание и методы деятельности | Рабочая группа совместно с руководителем школы инициирует встречи с руководством организаций – потенциальных партнеров, на которых принимается (не принимается) решение об организации взаимодействия в сетевой форме, на месте изучаются ресурсы принимающей организации, обсуждаются условия, сроки, целевые группы. Рабочая группа разрабатывает проект договора, в котором регламентируется порядок взаимодействия, представляет его организации-партнеру. Договоры предлагаются к подписанию руководителям МБОУ ОСШ и организации – партнера. (В случае, когда не удалось достигнуть договоренности с организацией-партнером, рабочая группа осуществляет поиск других возможностей для реализации определенного направления). После подписания договоров рабочая группа разрабатывает Порядок реализации образовательных программ в сетевой форме и в рамках педагогического Совета знакомит педагогический коллектив с данным Порядком. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Договор о сотрудничестве по реализации образовательных программ в сетевой форме. 2.Порядок реализации образовательных программ в сетевой форме |
Условия организации работ | Предоставление помещения для организации работы рабочей группы, 5 рабочих мест с компьютером, выходом в Интернет, принтер, телефон/факс, медиапроектор |
Средства контроля | План контроля реализации «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы». |
Перечень разработок по теме проекта | Порядок реализации образовательных программ в сетевой форме |
Дополнительная информация | нет |
Срок реализации (от) | 01.07.2021 |
Срок реализации (до) | 31.01.2022 |
Содержание и методы деятельности | Заместитель директора по УВР вносит изменения в основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования в части форм реализации учебного плана на соответствующий учебный год. Заместитель директора по УВР разрабатывает проекты приказа о реализации образовательных программ в сетевой форме, направляет его на подпись руководителю МБОУ ОСШ, разрабатывает расписание занятий в сетевой форме, направляет его для согласования организации-партнеру. Классные руководители в рамках родительских собраний знакомят учащихся и их родителей с данным Порядком. После совместного утверждения расписания начинается реализация образовательных программ в сетевой форме. Текущие вопросы взаимодействия решаются в ходе реализации проекта. Промежуточные результаты реализации проекта обсуждаются в рамках административных и педагогических советов, в том числе с приглашением представителей организаций-партнеров. По итогам периода, в котором осуществлялась реализация ОП в сетевой форме, рабочая группа проводит анализ реализации проекта и представляет его на педагогическом Совете. По итогам реализации проекта рабочей группой выпускается сборник материалов, организуется транслирование опыта по реализации проекта. Рабочая группа рассматривает перспективы организации долгосрочного взаимодействия по направлениям реализации образовательных программ, показавшим свою эффективность по результатам реализации проекта совместно руководителями МБОУ ОСШ и организации-партнера. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Организована реализация образовательных программ в сетевой форме. Выпущен сборник материалов «Региональный инновационный проект «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы» Организована трансляция разработки и реализации проекта на всех уровнях, проведение индивидуальные консультаций при наличии заинтересованности. |
Условия организации работ | Предоставление помещения для организации работы рабочей группы, 5 рабочих мест с компьютером, выходом в Интернет, принтер, телефон/факс, медиапроектор Предоставление помещения, оборудования, педагогических кадров организацией - партнером |
Средства контроля | План контроля реализации «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы». |
Перечень разработок по теме проекта | сборник материалов «Региональный инновационный проект «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы» |
Дополнительная информация | нет |
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021) Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ
Результаты реализации проекта могут быть полезны не только для «вечерних» школ, но и для всех образовательных организаций. Сборник материалов по результатам проекта может быть предложен для публикации на муниципальном и региональном уровне. В рамках работы опорного учреждения «Методическое сопровождение школ с низкими результатами обучения» системы образования «Город Архангельск» будет организован мастер-класс по разработке проекта реализации образовательных программ в сетевой форме. Представители рабочей группы будут готовы транслировать опыт разработки и реализации проекта на всех уровнях, проводить индивидуальные консультации при наличии заинтересованности.
Сетевая форма обучения – перспективная форма реализации образовательных программ, отвечающая задачам проекта «Современная школа» и несущая в себе огромный потенциал для формирования функциональной грамотности, повышения мотивации к обучению, успешной профессиональной ориентации. Сетевая форма – это ресурс для индивидуализации обучения, который, в условиях открытой сменной школы позволит обеспечить разнообразные образовательные потребности учащихся со сложной образовательной ретроспективой. При успешной реализации проекта появится возможность выстроить долгосрочные партнерские взаимоотношения по реализации образовательных программ с организациями профессионального образования, учреждениями культуры, спорта.
Материально-технические ресурсы: Финансовые: средства на выполнение муниципального задания МБОУ ОСШ Материальная база: помещения и оборудование МБОУ ОСШ/помещения и оборудование организации-партнера Кадровые ресурсы: Педагоги МБОУ ОСШ /педагоги организации партнера Информационные ресурсы: Электронные материалы: Сайт МБОУ ОСШ, электронный журнал в АИС «Дневник.ру», группы классов в социальных сетях; бумажные материалы: Сборник «Региональный инновационный проект «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы»
нет
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 14 с углубленным изучением отдельных предметов имени Я.И.Лейцингера" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 14 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000, Архангельская область, г.Архангельск, пр. Троицкий, д. 130 |
Фактический адрес | 163000, Архангельская область, г.Архангельск, пр. Троицкий, д. 130 |
Ф.И.О. руководителя | Труфанова Ольга Николаевна, директор |
Ф.И.О. координатора проекта | Кузнецова Татьяна Николаевна, Откупщикова Наталия Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (818) 228 57 39 |
Сайт образовательной организации | http://mbousosh14.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | moush14@list.ru |
Название проекта | «Спектр возможностей, или по стопам известного земляка Я.И.Лейцингера» (музейно-образовательное пространство школы) |
Название проекта | «Спектр возможностей, или по стопам известного земляка Я.И.Лейцингера» (музейно-образовательное пространство школы) |
Цель | Модернизация современного музейно-образовательного пространства школы, способствующего духовно-нравственному и интеллектуально-творческому развитию личности подрастающего поколения, повышению уровня мотивации, личностного роста и успешности всех участников образовательных отношений путем внедрения и использования инновационных технологий. |
Задачи | 1. Изучение и сохранение историко-краеведческого и культурного наследия выдающегося земляка Я.И.Лейцингера, его современников и последователей, внесших неоценимый вклад в созидание и процветание Поморского края и его столицы; изучение и сохранение истории школы и родного края. 2. Создание современных условий адаптации, социализации и профессиональной ориентации подрастающего поколения средствами музейной педагогики с использованием социокультурных, мировоззренческих, мультимедийных и эстетических ресурсов, путем внедрения инновационных технологий коммуникации и информатизации. 3. Формирование мотивации учащихся к самореализации, развитие их творческих и интеллектуальных способностей, активизация поисковой, исследовательской и проектной деятельности, вовлечение учащихся в социально-значимую деятельность, пропаганда активной жизненной позиции. 4. Оформление (оснащение) помещения музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» как одного из основополагающих сегментов музейно-образовательного пространства школы. 5. Создание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) для подготовки обучающихся 9-х классов к итоговому собеседованию по русскому языку. 6. Создание банка информационно-методических материалов для издания «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название). 7. Создание виртуальной версии музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее». |
Основная идея (идеи) проекта | В стандартах нового поколения обозначены требования не только к предметным и метапредметным результатам, но и личностным. Такими личностными результатами являются «готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме» [2]. Образовательные организации ищут пути для создания оптимальных условий формирования у обучающихся ключевых компетенций. По мнению Ушаковой В.И., автора исследовательской работы по музейной педагогике, одним из таких ресурсов является школьный музей, в практике которого произошли изменения, состоящие в качественном усилении информационно-образовательной, развивающей и воспитательной функций. Сегодня музей эффективно включается в образовательный процесс; являясь структурным подразделением школы, он может быть отнесен как к школьному образовательному, так и к музейному пространству. Образовательное пространство школы представляет собой внутренне многообразную систему, элементы которой во взаимодействии обеспечивают достижение единой цели – формирование и развитие личности ребенка. Современный школьный музей как составная часть образовательного пространства школы, аккумулирующий духовный опыт многих поколений, становится идеальной средой для формирования личности школьника. Основная идея проекта «Спектр возможностей…» заключается в необходимости модернизации музейно-образовательного пространства школы для формирования и развития интереса к отечественной истории и культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений; для учебно-познавательной, интеллектуально-творческой, проектно-исследовательской деятельности на новом качественном уровне, где происходит активное взаимодействие и взаимовлияние всех участников образовательных отношений и современной образовательной среды, включающей школьный музей, где сосуществуют музейная педагогика и основополагающие процессы социализации, систематизируются различные материалы, документы и воссоздается история школы с использованием современных инновационных технологий. |
Обоснование значимости проекта | МБОУ СШ № 14 города Архангельска с 25 декабря 2015 года носит имя Я.И. Лейцингера, где со 02 сентября 2016 года функционирует музейно-выставочная экспозиция «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии», направленная на изучение и сохранение жизнедеятельности известного земляка, истории и культуры родного края. В декабре 2019 года был паспортизирован музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И.Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» (зарегистрирован ГБОУ ДО АО «Дворец детского и юношеского творчества», протокол № 6 от 17 декабря 2019г.; свидетельство № 19693). Систематически на базе музейно-выставочной экспозиции проводятся экскурсии для школьников, студентов и педагогов города, родителей (законных представителей) обучающихся, гостей Архангельска, слушателей курсов повышения квалификации Архангельского областного института открытого образования, представителей делегаций из Германии, которые оставляют в «Книге отзывов» благодарственные отклики о музейно-выставочной экспозиции и проводимых экскурсиях, а также искренние пожелания дальнейшего развития и процветания. При подготовке проекта «Спектр возможностей…» был проведен мониторинг его востребованности. 83% учащихся и 94% педагогов школы оценили музейно-образовательное пространство школы как передовую практику, актуальную для системы образования Архангельска и Архангельской области. Значимость данного проекта, направленного на модернизацию современного музейно-образовательного пространства школы, очевидна. Проект «Спектр возможностей…» направлен на: - изучение, сохранение, распространение и популяризацию историко-краеведческого и культурного наследия выдающегося земляка Я.И.Лейцингера, его современников и последователей, внесших неоценимый вклад в созидание и процветание Поморского края и его столицы; - изучение и сохранение истории школы и родного края; - гражданско-патриотическое, духовно-нравственное и интеллектуально-творческое развитие личности детей, подростков и молодежи в единстве урочной, внеурочной и общественно-значимой деятельности в условиях совместной работы педагогического коллектива школы, семьи и других институтов общества; - пропаганду активной жизненной позиции, общественную социализацию и профессиональную ориентацию обучающихся; - привлечение внимания широкой общественности и организаций к важности сохранения исторического и культурного наследия выдающихся представителей малой Родины; - развитие коммуникативных компетенций и творческих способностей школьников в процессе формирования интереса к отечественной истории и культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений; - совершенствование форм и механизмов социального партнерства образовательных организаций, учреждений культуры, необщественных и некоммерческих организаций. Данный проект имеет практическую направленность, способствует развитию образовательного учреждения-заявителя МБОУ СШ № 14 города Архангельска; в совокупности даёт полезный эффект и вносит вклад в развитие муниципальной и региональной системы образования. |
Сроки и этапы реализации проекта: 1 этап – подготовительный: январь – февраль 2021 года; 2 этап – основной: февраль – ноябрь 2021 года; 3 этап – обобщающий: ноябрь – декабрь 2021 года Подготовительный этап реализации проекта 1. Анализ работы музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии» с сентября 2016 года по декабрь 2020 года. 2. Теоретическое, информационное, научно-методическое обеспечение проекта: изучение опыта работы лучших школьных музеев города, региона, страны по использованию системы инновационных технологий, создание методической копилки. 3. Разработка нормативно-правовых документов: локальных актов о музейно-образовательном пространстве школы, школьном музее, текущего и перспективного планов работы. 4. Создание инициативной группы по реализации проекта, ее координирующего органа, распределение функций и ролей. 5. Создание творческой лаборатории «Фокус» (рабочее название) с целью подготовки сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) и «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название). 6. Привлечение к участию в проекте (к координации проекта) специалистов АО ИОО и социальных партнеров. Основной этап реализации проекта 1. Подбор, систематизация и подготовка материалов для музейно-выставочной экспозиции, музейного помещения, сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название). 2. Подготовка помещения в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами для оформления музейного помещения. 3. Разработка дизайн-проекта музейного помещения, заключение договоров на изготовление витрин, стеллажей, стендов. 4. Создание группы экскурсоводов из числа учащихся школы, обучение юных экскурсоводов практическим навыкам проведения экскурсий в музее-кабинете и музейно-выставочной экспозиции. 5. Расширение музейно-выставочной экспозиции новыми разделами: официальное открытие раздела музейно-выставочной экспозиции на 2-м этаже центрального здания школы, посвященной воинам-интернационалистам, выпускникам школы, погибшим в горячих точках. 6. Официальное открытие музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее». 5. Организация и проведение в музее и по музейно-выставочной экспозиции экскурсий юными экскурсоводами для обучающихся и педагогов школы и других образовательных организаций города и региона, родителей, гостей. 6. Создание электронных баз данных фондов школьного музея. 7. Создание виртуальной версии музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее». 8. Деятельность творческой лаборатории «Фокус» (рабочее название) с целью подготовки сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) и «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название). 9. Организация и реализация различных мероприятий: - краеведческий квест по музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И.Лейцингера в истории Архангельской губернии»; - Дни памяти Я.И. Лейцингера на Ильинском кладбище; - школьный проект «Буккроссинг»; - школьная декада краеведческих знаний; - краеведческий фестиваль «Лики Поморья» на муниципальном и (или) региональном уровне; - школьные тематические фотосессии и фотовыставки; - дизайн, верстка и выпуск номеров школьной газеты «На четырех этажах»; - оформление школьной «Книги Памяти», посвященной участникам Великой Отечественной войны, дедам и прадедам учеников и учителей школы; - участие обучающихся в учебно-исследовательских конференциях и интеллектуально-творческих конкурсах различного уровня. 10. Публикация статей и материалов, связанных с реализацией проекта, на школьном сайте, в школьной газете «На четырех этажах», в СМИ, в социальных сетях. 11. Представление информации о проекте на муниципальном и (или) региональном уровне системы образования Архангельской области. Обобщающий этап реализации проекта 1. Внутренняя экспертиза материалов для сборника «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), корректировка, редактирование. 2. Издание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название). 3. Проведение среди педагогов, учащихся и их родителей (законных представителей) мониторинга результативности проекта. 4. Обобщение опыта работы, формирование банка данных собственного инновационного педагогического опыта организации музейного дела. 5. Анализ и систематизация результатов проекта. 6. Отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта. 7. Корректировка и дальнейшее развитие проекта.
Анализ современных программных и стратегических документов в сфере образования и молодежной политики, принимаемых на уровне Правительства РФ, позволяет говорить о том, что перед государством и обществом ставятся новые более сложные и комплексные задачи, решение которых предполагает поиск эффективных механизмов их достижения. Проанализировав ряд государственных программных и стратегических документов, можно отыскать в них косвенные указания на важность и актуальность такого явления, как музейно-образовательное пространство образовательной организации. ФГОС основного общего образования неоднократно подчеркивает необходимость учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации при организации работы образовательных учреждений. О необходимости получения школьниками опыта участия в национальных образовательных программах говорится в части требований к разработке Программы развития универсальных учебных действий (общеучебных умений и навыков). В этом ключе краеведческая работа музейно-образовательного пространства образовательной организации выступает прекрасным инструментом реализации предъявляемых стандартом требований. В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» обозначены приоритеты государственной политики в области воспитания: «создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности; формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России» [7]. В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» определен ряд ключевых задач, а именно: «содействие укреплению и развитию общенационального сознания, высокой нравственности, гражданской солидарности россиян, воспитание у граждан чувства гордости за исторические и современные достижения страны, уважения к культуре, традициям и истории населяющих Россию народов,… активизация интереса к изучению истории России и формирование чувства уважения к прошлому нашей страны… повышение качества работы образовательных организаций по патриотическому воспитанию обучающихся… совершенствование форм и механизмов социального партнерства образовательных организаций, учреждений культуры, молодежной политики, необщественных и некоммерческих организаций по популяризации идей патриотизма» [3]. «Одной из важных задач органов государственной власти Архангельской области является воспитание гражданско-патриотического отношения к своему региону жителей Архангельской области» [8]. Данные задачи вполне успешно могут быть реализованы в формате музейно-образовательного пространства образовательной организации. О воспитании культуры межнационального общения говорится в «Основах государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года», в которых «ключевой задачей является воспитание патриотично настроенной молодежи с независимым мышлением, обладающей созидательным мировоззрением, профессиональными знаниями, демонстрирующей высокую культуру, в том числе культуру межнационального общения, ответственность и способность принимать самостоятельные решения, нацеленные на повышение благосостояния страны, народа и своей семьи» [6]. Решение этих задач также возможно в рамках музейно-образовательного пространства образовательной организации. В «Концепции развития дополнительного образования детей» делается упор на «проектирование персонального образования как информационно насыщенного социокультурного пространства конструирования идентичности,.. на обеспечение персонального жизнетворчества обучающихся в контексте позитивной социализации как здесь и сейчас, так и на перспективу в плане их социально-профессионального самоопределения, реализации личных жизненных замыслов и притязаний» [5]. Музейно-образовательное пространство образовательной организации подходит и для решения этих задач, поскольку его можно рассматривать в качестве элемента системы дополнительного образования и социализации личности. Все вышесказанное определяет актуальность создания музейно-образовательного пространства образовательной организации, способного комплексно решать важнейшие задачи современности в сфере образования подрастающего поколения. Музейно-образовательное пространство образовательной организации – это поле для духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи, для общественной социализации и профессиональной ориентации обучающихся, разнообразной коммуникации всех участников образовательного процесса, место выстраивания межкультурного и межнационального диалога, возможность совершенствования форм и механизмов социального партнерства образовательных организаций, учреждений культуры, необщественных и некоммерческих организаций. Музейно-образовательное пространство образовательной организации – это элемент образовательной системы, инструмент интерактивного обучения и воспитания, реальное воплощение принципов системно-деятельностного подхода, зафиксированного в ФГОС. Таким образом, потенциал музейно-образовательного пространства образовательной организации позволяет решать широкий спектр задач, обозначенных в государственных программных и стратегических документах. Музейно-образовательное пространство образовательной организации – это, прежде всего, деятельный, современный, демократичный, открытый, отвечающий всем сегодняшним представлениям о сущности и роли образования институт, способный как самостоятельно реализовывать воспитательные и учебные задачи, так и сопровождать реализацию таковых в рамках работы других образовательных программ.
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 15.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: - анализ функционирования музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии», - изучение опыта работы лучших школьных музеев города, региона, страны, создание методической копилки, - разработка локальных актов, текущего и перспективного планов работы, - создание рабочей группы по реализации проекта, ее координирующего органа, распределение функций и ролей, - создание творческой лаборатории «Фокус» (рабочее название). - привлечение к участию в проекте (к координации проекта) специалистов ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования». Методы деятельности: - анализ, систематизация и обобщение, - планирование и прогнозирование, - «мозговой штурм» (обсуждение, поиск, генерирование различных идей, инициатив, предложений), - оценка инновационной эффективности проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - Аналитическая справка «Функционирование музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии» в период со 02.09.2016 по 31.12.2020». - Методическая копилка лучших практик музейной педагогики. - Локальные акты: Положение о школьном музее и музейно-образовательном пространстве школы; Положение о творческой лаборатории «Фокус»; План работы музейно-образовательного пространства школы на 2021 год; Перспективный план работы музейно-образовательного пространства школы на 2022 – 2024 годы; Приказ о создании рабочей группы по реализации проекта. |
Условия организации работ | Архангельской губернии»; - паспортизированный музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музйя «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»; - научно-консультативное сопровождение проекта; - системный комплексный подход и последовательность в реализации проекта; - востребованность результатов проекта со стороны всех участников образовательных отношений; - поддержка проекта всеми субъектами образовательного процесса и курирующими структурами; - соблюдение программы и сроков реализации проекта; - своевременное и достоверное информирование соответствующих руководящих и курирующих органов о возможных возникающих проблемах в реализации проекта и их своевременная оперативная корректировка |
Средства контроля | - мониторинг отдельных аспектов профессионального уровня педагогов до вступления в проект и после его окончания (динамика роста); - анализ документации; аналитические справки; - тестирование, анкетирование, опросы; - статистический учёт и анализ статистических данных по проекту; - протоколы мероприятий по проекту. |
Перечень разработок по теме проекта | Положение о школьном музее и музейно-образовательном пространстве школы. Положение о творческой лаборатории «Фокус». |
Дополнительная информация | нет |
Срок реализации (от) | 16.02.2021 |
Срок реализации (до) | 14.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Подбор, систематизация и подготовка материалов для музейно-выставочной экспозиции, музейного помещения, сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название). 2. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся и педагогов творческой лаборатории «Фокус» в рамках работы над сборником методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), «Поморской азбукой в фотографиях» (рабочее название). 3. Разработка дизайн-проекта музейного помещения, заключение договоров на изготовление витрин, стеллажей, стендов. 4. Официальное открытие раздела музейно-выставочной экспозиции «Знаете, каким он парнем был…» (рабочее название) на 2-м этаже центрального здания школы, посвященной воинам-интернационалистам, выпускникам школы, погибшим в горячих точках. 5. Официальное открытие музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее». 6. Организация и проведение в музее и по музейно-выставочной экспозиции экскурсий для обучающихся и педагогов образовательных организаций города и региона, родителей, гостей. 7. Создание электронных баз данных фондов школьного музея. 8. Создание виртуальной версии музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее». 9. Организация и реализация мероприятий различного уровня в рамках проекта. 10. Публикация статей и материалов, связанных с реализацией проекта, на школьном сайте, в школьной газете «На четырех этажах», в СМИ, в социальных сетях. 11. Представление информации о проекте на муниципальном и региональном уровне системы образования. Методы деятельности: - по характеру мыслительной деятельности: аналитические и синтетические; - по источнику приобретения знаний: словесные, наглядные, практические (используются в основном в совокупности), - по уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, поисковый (эвристический), проектно-исследовательский, - по организации деятельности: стимулирование учебно-познавательной деятельности, контроль эффективности учебно-познавательной деятельности, - смысловое чтение «текстов», - моделирование, структуризация, экспертиза, трансляция (презентация продукта). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - Оформлен раздел музейно-выставочной экспозиции «Знаете, каким он парнем был…» (рабочее название) на 2-м этаже центрального здания школы, посвященной воинам-интернационалистам, выпускникам школы, погибшим в горячих точках. - Оформлено (оснащено) помещение музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» - Создана электронная база данных фондов школьного музея. - Организованы и проведены в музее и по музейно-выставочной экспозиции экскурсии для обучающихся и педагогов образовательных организаций города и региона, родителей, гостей. - Организован и проведен краеведческий фестиваль «Лики Поморья» на муниципальном и (или) региональном уровне. - Оформлена школьная «Книга Памяти», посвященная участникам Великой Отечественной войны, дедам и прадедам учеников и учителей школы. - Собран материал для сборника «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название). - Обучающиеся вовлечены в краеведческую деятельность, участниками проекта приобретены навыки и умения поисковой и исследовательской работы, развиты коммуникативные компетенции. |
Условия организации работ | - наличие музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И.Лейцингера в истории Архангельской губернии»; - паспортизированный музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»; - наличие помещения для оснащения музея образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»; - научно-консультативное сопровождение проекта; - системный комплексный подход и последовательность в реализации проекта; - востребованность результатов проекта со стороны всех участников образовательных отношений; - поддержка проекта всеми субъектами образовательных отношений и курирующими структурами; - соблюдение программы и сроков реализации проекта; - своевременное и достоверное информирование соответствующих руководящих и курирующих органов о возможных возникающих проблемах в реализации проекта и их своевременная оперативная корректировка. |
Средства контроля | - мониторинг хода проекта и его результативности; - анализ документации; аналитические справки; - тестирование, анкетирование, опросы; - статистический учёт и анализ статистических данных по проекту; - протоколы мероприятий по проекту; - промежуточный отчет о реализации проекта на педагогическом совете. |
Перечень разработок по теме проекта | - Тематические экскурсии по разделам музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И.Лейцингера в истории Архангельской губернии». - Тематические экскурсии по музею образовательного учреждения (школьному музею) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» - Положение об организации и проведении краеведческого фестиваля «Лики Поморья». |
Дополнительная информация | нет |
Срок реализации (от) | 15.11.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности: 1. Внутренняя экспертиза материалов для сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), корректировка, редактирование. 2. Издание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название). 3. Проведение мониторинга результативности проекта. 4. Обобщение опыта работы, формирование банка данных собственного инновационного педагогического опыта организации музейного дела. 5. Анализ и систематизация результатов проекта. 6. Отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта. 7. Корректировка и дальнейшее развитие проекта. Методы деятельности: - анализ, систематизация и обобщение, - экспертиза, трансляция, презентация, - планирование и прогнозирование, - «мозговой штурм» (обсуждение, поиск, генерирование различных идей, инициатив, предложений), - оценка инновационной эффективности проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | для педагогов: - повышение уровня профессиональных компетенций в инновационной деятельности; - приобретение опыта разработки методических материалов; - расширение возможностей самореализации; для учащихся: - вовлечение в краеведческую деятельность, приобретение умений и навыков поисковой и проектно-исследовательской работы, работы в команде. - оптимизация условий для духовно-нравственного развития; - расширение кругозора; для школы: - пополнение методической копилки сборником методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), - активизация инновационной деятельности в образовательной организации; - повышение авторитета и рейтинговых позиций МБОУ СШ № 14. для профессионального сообщества и социума: - повышение уровня заинтересованности педагогов и ОО в освоении новых образовательных идей и технологий, в инновационной деятельности; - развитие творческого потенциала педагогов в процессе инновационной деятельности; - расширение пространства профессионального взаимодействия педагогов |
Условия организации работ | - наличие музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И.Лейцингера в истории Архангельской губернии»; - паспортизированный музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» - научно-консультативное сопровождение проекта; - системный комплексный подход и последовательность в реализации проекта; - востребованность результатов проекта со стороны всех участников образовательных отношений; - поддержка проекта всеми субъектами образовательных отношений и курирующими структурами; - соблюдение программы и сроков реализации проекта; - своевременное и достоверное информирование соответствующих руководящих и курирующих органов о возможных возникающих проблемах в реализации проекта и их своевременная оперативная корректировка. |
Средства контроля | - мониторинг хода проекта и его результативности; - анализ документации; аналитические справки; - тестирование, анкетирование, опросы; - статистический учёт и анализ статистических данных по проекту; - протоколы мероприятий по проекту; - отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | Издание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название). |
Дополнительная информация | нет |
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013) (Принят Государственной Думой 21.12.2012. Одобрен 26.12.2012) 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897) 3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы» (Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 № 1493, с изменениями и дополнениями) 4. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 N 1642) 5. Концепция развития дополнительного образования детей (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 N 1726-р) 6. Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 N 2403-р) 7. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 N 996-р) 8. Государственная программа Архангельской области «Патриотическое воспитание, развитие физической культуры, спорта, туризма и повышение эффективности реализации молодежной политики в Архангельской области» (Утверждена постановлением Правительства Архангельской области от 19.07.2013 N 330-пп, с последними изменениями от 22.12.2020 N 886-nn) 9. Письмо минобразования РФ «О деятельности музеев образовательных учреждений» (Письмо минобразования РФ от 12.03.2003 № 28-51-181/16)
- Транслирование опыта реализации проекта на муниципальном уровне. - Транслирование опыта реализации проекта на региональном уровне, в том числе, на традиционно проводимой раз в два года региональной научно-практической конференции межмуниципального территориального округа (Лешуконский район, Мезенский район, п. Пинега) (январь 2022г.) - Издание (на муниципальном и (или) региональном уровне) сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) для подготовки обучающихся 9-х классов к итоговому собеседованию по русскому языку.
- Оборудован и оформлен музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» как центр сохранения, изучения и популяризации истории и культуры родного края, как визитная карточка школы, как значимая часть музейно-образовательного пространства, создающая и поддерживающая имидж образовательной организации. - Расширение музейно-выставочной экспозиции. Сохранение исторической памяти о молодых современниках, настоящих «героях нашего времени» как пример для подражания детям, подросткам и молодежи. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, изучение и сохранение истории школы и родного края. - Постоянно действующая группа экскурсоводов из числа учащихся школы, получивших практические навыки проведения экскурсий, проводит экскурсии по музею-кабинету и музейно-выставочной экспозиции для всех желающих. Ранняя профилизация обучающихся. Экскурсанты обогащаются полезными знаниями по истории и культуре родного края. - Приобретенные обучающимися умения, навыки, компетенции получения, переработки и презентации информации – залог дальнейшей краеведческой деятельности и профориентации, успешного образования и социализации. - Виртуальная версия музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» - это постоянно действующая и открытая для широкого круга посетителей музея, рассказывающая об историко-краеведческом и культурном наследии выдающегося земляка Я.И. Лейцингера, его современников и последователей, внесших неоценимый вклад в созидание и процветание Поморского края и его столицы; об истории и современности образовательной организации.
Нормативно-правовое обеспечение: - соответствие проекта российскому законодательству в области образовательной политики; - наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательных отношений по реализации проекта; - наличие согласований с консультантами, экспертами и т.д. Кадровое обеспечение: Группа управления проектом состоит из высококвалифицированных специалистов: - Труфанова О.Н., директор МБОУ СШ № 14, учитель физики высшей квалификационной категории; - Откупщикова Н.С., заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории; - Кузнецова Т.Н., заместитель директора по ВР, учитель музыки высшей квалификационной категории; - Малая Т.Н., учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории; - Пятовская М.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории; - Горшков В.В., учитель информатики высшей квалификационной категории; - Целикова Наталия Львовна – правнучка Я.И. Лейцингера, член Северного родословного общества, член культурно-просветительского общества «Норд», Почетный сотрудник Архангельского краеведческого музея (с 2018г.), учредитель общественной организации «Местная общественная организация «Немецкая национально-культурная автономия г. Архангельска» Опыт реализации проектов: - С 2012 года школа – участник международного проекта по раннему обучению немецкому языку Немецкого культурного центра имени Гёте, с 2015 года участник инициативы Федерального министерства иностранных дел Германии «Школа: партнёр будущего», программы DSD, немецкий языковой диплом. В школе успешно реализуются проекты «Школьный обмен» и «Языковые лагеря», целью которых является повышение языковой компетенции обучающихся посредством языковой практики с носителями немецкого языка через организацию школьного обмена со школой-партнёром и профильных лагерей с круглосуточным пребыванием. МБОУ СШ № 14 – базовое учреждение по направлению «Преподавание немецкого языка в условиях общеобразовательной школы». - С 2016 – 2017 учебного года в школе успешно реализуется региональный проект «Из школы в профессию», задачи которого способствовать профессиональному самоопределению учащихся в области технических специальностей, формированию мотивации учащихся к самореализации, развитию их творческих и интеллектуальных способностей, активизации поисковой, исследовательской и проектной деятельности, вовлечению учащихся в социально-значимую и трудовую деятельность. - С 2017 года успешно реализуется проект «Профильный лагерь «Формула успеха», задачи которого создание условий для полноценного отдыха и оздоровления детей, приобретения знаний и умений подростков по программам физико-математической и спортивно-оздоровительной направленности, формирования активной жизненной позиции участников лагеря, воспитание коллективизма и чувства сопричастности к общему делу. - Являясь опорным учреждением системы образования города Архангельска, в 2015 – 2020 годах МБОУ СШ № 14 успешно реализовывала проект «Методическое сопровождение учителей математики и физики образовательных организаций муниципального образования «Город Архангельск» в условиях обновления модели физико-математического образования». - В мае 2015г. – ноябре 2016 г. совместно с социально ориентированной некоммерческой организацией «Региональная общественная организация «Архангельская немецкая национально-культурная автономия «Нордлихьт – Северное сияние» успешно реализован проект «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии», в результате которого на базе МБОУ СШ № 14 города Архангельска создано открытое музейно-выставочное пространство, связанное с именем выдающегося общественного деятеля Архангельской губернии конца XIX – начала XX века Я.И.Лейцингера, модернизирована современная образовательная среда, способствующая гармоническому развитию личности подрастающего поколения через изучение истории и культуры родного края. Материальные ресурсы: - музейно-выставочная экспозиция «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии»; - паспортизированный школьный мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И.Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»; - архивные материалы, фотографии, документы; - материально-техническая база образовательной организации: компьютеры, ноутбуки, мильтимедийное оборудование, выход в Интернет, оргтехника, канцелярские товары и т.д. Финансовые ресурсы: - оформление (оснащение) помещения музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» витринами, стеллажами, стендами за счет средств приносящей доход деятельности; - оформление раздела музейно-выставочной экспозиции «Знаете, каким он парнем был…» (рабочее название) за счет средств приносящей доход деятельности; - издание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) для подготовки обучающихся 9-х классов к итоговому собеседованию по русскому языку за счет средств приносящей доход деятельности. Социальное партнерство: МБОУ СШ № 14 города Архангельска активно сотрудничает с различными организациями, как-то: - Местная общественная организация «Немецкая национально-культурная автономия г. Архангельска» - ГБУК АО «Архангельская областная научная ордена «Знак Почета» библиотека имени Н.А.Добролюбова», - ГБУК АО «Архангельская областная детская библиотека имени А.П.Гайдара», - МУК ЦБС «Центральная городская библиотека имени М.В. Ломоносова», - МУК ЦБС «Городская Детская библиотека № 1 имени Е.С. Коковина», - ГБУК АО «Архангельский краеведческий музей», - ГБУ АО «Государственный архив Архангельской области», - ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования», - ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова», - ГБОУ ПО АО «Архангельский техникум строительства и экономики», - образовательные организации города Архангельска и Архангельской области, - Совет ветеранов, - Некоммерческое партнерство «Союз строителей Архангельской области». Ученический потенциал: За последние 5 лет увеличилось число классов с 28 до 32, существенно возросла численность обучающихся до 956 человек. Высокой остается средняя наполняемость классов – 30 человек. Микросоциум школы представлен высоким процентом детей из благополучных семей. Стабильно высокими остаются показатели успеваемости и качества обученности: при 100% успеваемости качество составляет 65,9%, что превышает соответствующие среднегородские показатели. За последние пять лет увеличилось - количество победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников с 53 человек в 2015 – 2016 учебном году до 66 в 2019 – 2020 учебном году, - количество участников, призеров и победителей регионального этапа всероссийской олимпиады школьников с 15 в 2015 – 2016 учебном году до 19 в 2019 – 2020 учебном году. Учащиеся школы принимают активное участие в олимпиадах, конференциях, интеллектуальных конкурсах окружного, муниципального, регионального, федерального, международного уровней, становясь лауреатами, призерами и победителями.
Проект «Спектр возможностей, или по стопам известного земляка Я.И.Лейцингера» - это долгосрочная инновационная программа духовно-нравственного и интеллектуально-творческого развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и общественно-значимой деятельности в условиях совместной работы педагогического коллектива школы, семьи и других институтов общества в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Планируется продолжение проекта в следующих направлениях: - издание «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название), которая может быть использована как для курса внеурочной деятельности, так и для духовно-нравственного развития школьников в области краеведения; - развитие музейно-образовательного пространства, рассказывающего об истории области, города, школы, людях и событиях прошлого и современности, известных и забытых достопримечательностях; - изучение жизнедеятельности современников и последователей Я.И. Лейцингера, внесших неоценимый вклад в сохранение и приумножение традиций поморов, в развитие экономической, политической, общественной, культурной жизни края, в исследование Русского Севера; - организация пресс-центра для учащихся школы и микрорайона как последователей талантливейшего фотографа Я.И.Лейцингера, привлечение специалистов, приобретение современного оборудования.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №17» |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 17 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. МБОУ СШ № 17. |
Фактический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. МБОУ СШ № 17. |
Ф.И.О. руководителя | Филатова Елена Леонидовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Филатова Елена Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (818) 223 95 81 |
Сайт образовательной организации | https://29arhangelsk-17.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | nadezda.der@yandex.ru |
Название проекта | Методическое сопровождение педагогов по финансовой грамотности в образовательном процессе. |
Название проекта | Методическое сопровождение педагогов по финансовой грамотности в образовательном процессе. |
Цель | Методическое сопровождение педагогов, осуществляющих обучение финансовой грамотности в образовательных организациях. |
Задачи | 1. Осуществление информационной и методической поддержки педагогам по вопросам обучения финансовой грамотности. 2. Оперативная помощь в решении проблем, возникающих в процессе обучения финансовой грамотности. 3. Выявление лучших практик преподавания финансовой грамотности. 4. Обобщение и трансляция опыта работы педагогов в данном направлении. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание условий для повышения уровня финансовой грамотности участников образовательного процесса через дифференциацию и оптимальное сочетание видов и форм работы, стимулирование профессиональной творческой активности педагогов и их стремления к профессиональному росту, оказание методической помощи в вопросах преподавания финансовой грамотности в образовательных учреждениях. |
Обоснование значимости проекта | В последние годы наблюдается устойчивая тенденция роста доли граждан, которые хотели бы существенно изменить свою позицию в отношении управления личными финансами. Это полностью согласуется и с политикой государства и общества в целом, которые заинтересованы в повышении финансовой стабильности для всех слоев населения. Поэтому особую актуальность приобретает задача повышения финансовой грамотности населения и развития системы финансового образования. Важно вести активную информационную и просветительскую деятельность среди широких слоев общества, основанную на использовании образовательных программ, ориентированных на различные группы. Одной из таких групп являются обучающиеся общеобразовательных организаций. С одной стороны, школьники еще не в полной мере вовлечены в финансовые отношения, но с другой стороны, они уже имеют опыт осуществления финансовых действий, у них сложились некоторые представления о финансовой сфере. Однако эти представления и способы действий носят исключительно бытовой характер и зачастую имеют искажённую форму. Знания и умения в финансовой сфере приобретаются детьми и подростками только в обыденных житейских ситуациях и могут оказаться бесполезными или непригодными в ситуациях, хотя бы немного отличающихся от привычных. Ценностное отношение к миру, в том числе и к миру финансов, формируется в школьном возрасте. Поэтому чрезвычайно важным является сформировать культурные основы грамотного финансового поведения у обучающихся именно в этот период. Деятельность педагогов в процессе формирования финансовой грамотности должна быть направлена на то, чтобы заинтересовать школьников, научить анализировать, активизировать процесс получения и усвоения знаний, приобретение необходимых для жизни навыков и компетенций, профессиональная ориентация учащихся. Соответственно должна строиться и подготовка учителя к организации работы по формированию финансовой грамотности учащихся и родителей. Наш проект позволит учителю стать не просто транслятором финансовых знаний, а активно включиться в процесс их освоения, приобретая собственный опыт. |
Проект реализуется через различные формы работы, в ходе которых происходит формирование навыков принятия решений в конкретной ситуации: мастер – классы, круглые столы, секционные заседания предметников, презентационные мероприятия, педагогические мастерские, квест-технологии, конкурсы и т.д. Все эти формы будут работать при создании экономической практико - ориентированной образовательной среды. Новизна заключается в использовании интерактивных технологий обучения, ориентация обучения именно на решение практических ситуаций, привлечение к процессу повышения финансовой грамотности не только педагогов других образовательных учреждений, но и специалистов в сфере финансов и т.д.
А. А. Леонтьев отмечал: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» (Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35). Одним из направлений формирования функциональной грамотности является финансовая грамотность. Проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» поставил задачу подготовки педагогов для проведения образовательных программ по финансовой грамотности. В рамках Федерального проекта: «Современная школа», который предполагает внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, наш проект направлен на организацию методического сопровождения педагогов, осуществляющих обучение финансовой грамотности в образовательных организациях.
Срок реализации (от) | 01.02.2020 |
Срок реализации (до) | 01.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | Для достижения поставленной цели и решения задач реализация Проекта предполагает использование активных форм и методов обучения, создание и разрешение проблемных ситуаций, проведение различных мероприятий, семинаров, тренингов и консультаций. Систематическая работа по обновлению методических материалов на сайте школы в разделе «Финансовая грамотность». Работа на сайте будет построена по направлениям: материалы мероприятий, конкурсы для педагогов, обучающих участников проекта; правовая компетенция педагога, родителей; информация о полезных Интернет-ресурсах; Работа в рамках проекта будет проводиться по плану на год, составленному на основе выявленных образовательных потребностей. Формы мероприятий будут включать в себя активные формы работы, имеющие практико-ориентированный подход. На каждом этапе программы к работе активно привлекаются учителя-наставники, профессиональные общественные и некоммерческие организации, регулирующие органы и бизнес-структуры, профильные вузы для обеспечения практической составляющей обучения. Данная тематика поможет в профессиональном становлении, и в реализации творческого потенциала педагогов, повышения их финансовой грамотности, приобретение методического багажа для дальнейшего распространения опыта и знаний в целях повышения экономической культуры населения |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Качественные результаты 1. Повышение уровня компетентности педагогов, осуществляющих обучение финансовой грамотности в образовательных организациях. 2. Использование педагогами различных технологий, методических приемов и форм обучения, адаптация их к реальным образовательным и жизненным ситуациям для повышения финансовой грамотности обучающихся. 3. Участие в профессиональных мероприятиях: конкурсах, семинарах, конференциях. 4. Сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями и Интернет - сообществами учителей по теме проекта. 5. Сотрудничество с САФУ им М. В. Ломоносова, центрами дополнительного образования, общественными организациями в деле финансового просвещения Количественные результаты. 1. Проведение мероприятий согласно плану. 2. Востребованность мероприятий, проводимых в рамках работы региональной площадки (охват педагогов определяется количеством заявок от образовательных организаций, явкой на мероприятия). 3. Размещение методических материалов на сайте МБОУ СШ № 17. 4. Издание методических сборников и иной печатной продукции (рекомендации, инструкции, памятки и т.д.). 5. Совершенствование работы электронного ресурса, поиск новых вариантов виртуального взаимодействия. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Цель:Повышение профессиональной компетентности и эффективности деятельности педагогических работников образовательных организаций Архангельской области, осуществляющих обучение финансовой грамотности. Задачи: 1. Осуществление информационной и методической поддержки педагогам по вопросам обучения финансовой грамотности. 2. Оперативная помощь в решении проблем, возникающих в процессе обучения финансовой грамотности. 3. Выявление лучших практик преподавания финансовой грамотности. 4. Обобщение и трансляция опыта работы педагогов в данном направлении. В течение 2020 года для педагогов проведены следующие мероприятия: 28.10.2020 - Педагогическая мастерская«Проектная и исследовательская деятельность по финансовой грамотности». В работе педагогической мастерской«Проектная и исследовательская деятельность по финансовой грамотности» приняли участие 95 педагогов. 16 ноября – 14 декабря 2020 - Фестиваль финансовой грамотности. В рамках Фестиваля проводились: Конкурс успешных практик преподавания финансовой грамотности для педагогов образовательных организаций г. Архангельска. Номинации: 1) разработка урока (внеклассного мероприятия) по финансовой грамотности для обучающихся 1 – 4х классов; 2) разработка урока (внеклассного мероприятия) по финансовой грамотности для обучающихся 5 – 9х классов; 3) разработка урока (внеклассного мероприятия) по финансовой грамотности для обучающихся 10 – 11х классов. Конкурс – выставка «Правила финансовой грамотности в стихах и рисунках для больших и маленьких» для обучающихся образовательных организаций г. Архангельска. Победители и призеры были отмечены дипломами, участники получили сертификаты.Итоги мероприятия нашли отражение в разделе «Финансовая грамотность» на сайте школы. Мероприятия по финансовой грамотности, проводимые сторонними организациями, в которых принимала участие МБОУ СШ № 17 Ноябрь 2019 – февраль 2020 - Открытые уроки по финансовой грамотности с использованием УМК. Февраль 2020 - Участие во Всероссийском чемпионате по финансовой грамотности. Школьный и муниципальный этапы. В муниципальном этапе приняли участие две команды обучающихся под руководством педагогов. Сентябрь 2020 - Круглый стол по вопросам финансовой грамотности с участием представителей Федерального методического центра по финансовой грамотности (АО ИОО) Октябрь 2020 - Всероссийские финансовые игры: «Финквест». Участие было отмечено благодарственными письмами педагогам за личный вклад в повышении уровня финансовой грамотности населения и развития финансового образования в Российской Федерации и дипломами участникам, ставшим победителями. Октябрь 2020 - Общероссийская образовательная акция «Всероссийский экономический диктант». Обучающиеся отмечены дипломами победителей и сертификатами. 03.11.2020 - региональная конференция «Финансовая грамотность в образовательных организациях»: выступление «Внедрение программ по ФГ в деятельность образовательных организаций» (из опыта работы МБОУ СШ № 17) 18.11.2020 - семинар-практикум «Интеграция современных образовательных ресурсов для повышения ФГ школьников»: выступление «Изучение ФГ в МБОУ СШ № 17: из опыта работы». 13 ноября – 19 декабря 2020 - Всероссийский диктант по энергосбережению в сфере жилищно-коммунального хозяйства «Е-диктант». Участие приняли педагоги и обучающиеся. Участие в работе инновационной площадки приняли 43 образовательных организации. Отчеты о проведенных мероприятиях транслировались в новостных лентах на сайте образовательного учреждения и сайте АО ИОО. Другие формы работы Информационная поддержка проекта осуществляется через официальный сайт школы (раздел “Финансовая грамотность”) www 29arhangelsk -17.edusite.ru. Работа велась по нескольким направлениям: 1.Работа с педагогами: Консультации педагогов через систему on-line, Email Размещение информационных материалов и модулей по финансовой грамотности для УМК по предметам на сайте школы Помощь в подготовке конкурсных материалов 2.Родительский всеобуч»: Размещение на сайте школы электронных образовательных ресурсов для родителей Подготовка буклетов и памяток для родителей Проведение тематических родительских собраний и мероприятий 3.Методическая работа: Разработка инструктивно – методических материалов по финансовой грамотности Публикация в Методическом сборнике МБОУ СШ № 17 сценариев уроков и внеклассных мероприятий по финансовой грамотности 4.Сотрудничество с учреждениями муниципального образования «Город Архангельск» и учреждениями Архангельской области по вопросам финансовой грамотности |
Условия организации работ | Привлечение педагогов города и области к мероприятиям, проводимых на базе школы путем размещения анонсов на сайте школы, рассылки информации о проводимых мероприятиях в ОУ, информирования в рамках курсов повышения квалификации. К организации мероприятий привлекаются педагоги, имеющие практический опыт работы в данном направлении, в том числе из других ОУ. |
Средства контроля | Отчет по итогу работы площадки, листы регистрации на мероприятиях, анкеты, заполняемые участниками по итогам итогов проведенного мероприятия. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Ко всем мероприятиям отмечался постоянный интерес участников проекта, что подтверждают листы регистрации мероприятий. Педагогическая мастерская«Проектная и исследовательская деятельность по финансовой грамотности». В работе педагогической мастерской«Проектная и исследовательская деятельность по финансовой грамотности» приняли участие 95 педагогов. Проведен мониторинг по результатам организации мероприятий, молодые педагоги дали положительную оценку деятельности учреждения. Мониторинг проводился путем изучения онлайн голосования на сайте «Леда». Общий средний балл 9,8. По итогам работы семинаров и конкурса молодым педагогам выданы сертификаты участников, дипломы победителей и призеров. Работа площадки была направлена на оказание действенной методической помощи педагогам, что и является целью нашего проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | Изданы методические сборники с обобщением опыта работы в данном направлении: 1. Методический сборник №7 «Деятельностный подход в образовании. Методическая копилка» МБОУ СШ №17, 2013 2. Методический сборник №8 «Обобщение и представление педагогического опыта учителей школы». МБОУ СШ №17, 2014 3. «Деятельностный подход в образовании: презентация опыта работы педагогов школы на региональном и муниципальном уровнях». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2015 4. «Новое время - Новые уроки (из опыта работы учителей школы)». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2018 5. «Школа финансовой грамотности для больших и маленьких». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2019. Это тематический сборник, в котором был обобщен опыт работы школы в данном направлении. 6. «Ярмарка: торгово-денежные отношения». https://infourok.ru 7. Методическая разработка родительского собрания «Подростки и деньги» на сайте infourok.ru 8. Внеклассное мероприятие «Архангельская ярмарка: товарно-денежные отношения». Высшая школа экономики. Национальный исследовательский университет. Москва, 2018 |
Дополнительная информация | На сайте образовательной организации в разделе «Финансовая грамотность» размещены материалы семинаров, проводимых на базе школы. |
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 2. Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации 3. Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 4. Проект Министерства финансов России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» 5. Федеральный проект «Современная школа», 2018 - 2024 6. Региональная программа Архангельской области «Повышение уровня финансовой грамотности населения и развитие финансового образования в Архангельской области в 2014–2019 годах»
1. Доведение информации о проводимых мероприятиях до педагогов ОУ города и области; 2. Размещение материалов на сайте школы; 3. Проведение мероприятий по финансовой грамотности на площадке в рамках курсов повышения квалификации в сотрудничестве с АО ИОО.
Впервые мероприятие проводились в дистанционном режиме, что позволило охватить более широкую аудиторию. В итоге в мероприятии приняло участие 49 человек. По электронной почте велась система консультирования педагогов по возникшим вопросам.
1. Использование платформы АОИОО для проведения мероприятий в режиме онлайн (ВКС, вебинаров) 2. Издание совместного методического сборника материалов для распространения опыта педагогов. 3. Привлечение специалистов АОИОО для проведения, планирования мероприятий. 4. Продолжение сотрудничества с центром финансовой грамотности АОИОО.
Педагоги имеют возможность непрерывного накопления знаний и практического опыта обучения финансовой грамотности через урочную и внеурочную деятельность, смогут знакомиться с новыми технологиями и методами педагогической деятельности. Привлечение педагогов к участию в городских и региональных мероприятиях, возможность поделиться опытом работы в данном направлении, в том числе на конкурсах профессионального мастерства. Участники проекта смогут в дальнейшем быть консультантами по финансовой грамотности в своих ОУ.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 17» - участник Национального реестра за 2010 год (свидетельство № 10446 от 03.05.2011г), занесена в Российскую энциклопедию «Одаренные дети - будущее России», 2011г., занесена во Всероссийскую КНИГУ ПОЧЕТА Общероссийского Кадастра «Книга Почета за 2014 год» (свидетельство от 13.11.14г. ООО «Центр разработки Каталога»), занесена в Международную энциклопедию «Лучшие в образовании» 2014г. МБОУ СШ № 17 с 2009 по 2016 года успешно работает в рамках опорного учреждения системы образования города Архангельска по проекту «Методическое сопровождение педагогов со стажем работы до 3-х лет». С 2017 г. работает в рамках опорного учреждения системы образования города Архангельска по проекту «Развитие системы профессиональных компетенций педагога, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта». В МБОУ СШ № 17 создана база для работы в качестве региональной площадки: - "пилотная" областная площадка по апробации образовательных материалов (с применением дистанционных образовательных технологий) по финансовой грамотности для учащейся молодежи (распоряжение министерства образования и науки Архангельской области № 636 от 11.04. 2017 г.) в рамках соглашения о сотрудничестве с АО ИОО; - наличие педагогов, прошедших обучение по различным курсам, специальным программам в сфере финансовой грамотности - 15 человек. Пройдены курсы повышения квалификации «Формирование финансовой грамотности школьников через организацию проектной деятельности и другие интерактивные формы обучения» на базе ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»; - участие в реализации электронных образовательных курсов для учащейся молодежи 13 – 17 лет «Развитие навыков принятия решений в области ведения личного бюджета» и «»Основы ответственного финансового поведения» (149 обучающихся) по договору с АО ИОО; - участие в апробации методического пособия для учителей по реализации образовательной программы «Финансовая грамотность» на этапе тиражирования, разработанного Государственным автономным образовательным учреждением высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»; - опыт преподавания факультативных курсов «Финансовая грамотность» в 5 – 9-ых классах (2016 – 2017, 2017 – 2018 учебные годы); - реализация факультативного курса «Формирование финансовой грамотности у обучающихся через организацию проектной деятельности» в 10 классе; - разработка и представление рабочих программ по курсу «Финансовая грамотность» на конкурсах федерального и муниципального уровней (2017 год): Всероссийский конкурс образовательных программ по учебному модулю «Основы финансовой грамотности» (номинация «Лучшая рабочая программа учебного курса по финансовой грамотности среднего общего образования») – участие; Городской конкурс программно – методических материалов по финансовой грамотности (номинация «Программа») – участие; - активное участие педагогов и школьников в мероприятиях по направлению «Финансовая грамотность». В школе работает квалифицированный коллектив из 59 педагогов: 74% педагогических работников имеют категорию, 2 педагога имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 3 учителя награждены значком «Отличник народного просвещения», 5 учителей награждены значком «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 1 учитель награжден знаком «Отличник физической культуры и спорта Российской Федерации», 21 учитель награждены Грамотой министерства образования и науки Российской Федерации. На сегодняшний день в учреждении работают 14 выпускников МБОУ СШ № 17. В школе работают 6 молодых педагогов. Есть победители конкурсов в рамках Национального проекта «Образование»: на федеральном уровне – 3 педагога на региональном уровне – 5 педагогов на муниципальном уровне – 9 педагогов
Для работы площадки использованы ресурсы МБОУ СШ №17. Обобщили свой опыт 17 педагогов образовательных организаций города. В конкурсах участвовали учащиеся и педагоги образовательных организаций.
Основные материалы размещаются на сайте образовательной организации https://29arhangelsk-17.edusite.ru
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №22» |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 22 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163060, г. Архангельск, пр. Советских космонавтов, дом 69. |
Фактический адрес | 163060, г. Архангельск, пр. Советских космонавтов, дом 69. |
Ф.И.О. руководителя | Уткина Ольга Леонидовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Уткина Ольга Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (818) 265 39 22 |
Сайт образовательной организации | http://arhschool22.ru |
Адрес электронной почты | mak29812@rambler.ru |
Название проекта | Клубная организация внеурочной деятельности как средство развития личности |
Название проекта | Клубная организация внеурочной деятельности как средство развития личности |
Цель | Цель проекта: создание условий для эффективного функционирования клубных объединений как основы организации внеурочной деятельности, построенной на принципах интеграции, событийности, самоорганизации и самореализации участников клуба. |
Задачи | Задачи: 1. изучить методическую литературу по теме проекта; 2. обеспечить постоянное обучение педагогов по вопросам интегрированного образовательного процесса; 3. сформировать малые творческих коллективы и проблемные научно-методические группы из числа педагогов с участием заинтересованных специалистов учреждений культуры; 4. отобрать содержание программы в соответствии с культурно-историческими периодами человечества; 5. апробировать приемы, методы и формы организации деятельности учащихся, обеспечивающих междисциплинарную интеграцию, подлинные субъект-субъектные отношения; 6. организовать клубы, соответствующие потребностям учителей и учащихся, обеспечивающие вариативность и свободу выбора, повышение качества образования; 7. привлечь к сопровождению участников клубов обучающихся 10-11 классов, ориентированных на углубленное изучение предмета или на педагогическую деятельность; 8. установить системные связи с культурной средой города и области; 9. выявить результативность апробации и подготовить сборник методических материалов по итогам апробации; 10. усовершенствовать материально-техническую базу проекта. |
Основная идея (идеи) проекта | Основная идея проекта заключается в разработке модели внеурочной деятельности для учащихся 5-9 классов в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов основного общего образования. |
Обоснование значимости проекта | Современное развитие науки требует, чтобы человек обладал знаниями в нескольких предметных областях и осуществлял перенос знаний из одной научной области в другую, поэтому метаметодическая модель культуротворческой школы, разработанная и реализуемая в МБОУ СШ №22, является одной из наиболее удачных для реализации задач, стоящих перед современным образованием. Опыт педагогического коллектива по реализации метаметодического подхода в сфере учебной деятельности, проектированию образовательных событий, организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС второго поколения открыл новые возможности для интеграционных процессов: разработку и реализацию междисциплинарных программ, обеспечивающих интеграцию урочной и внеурочной деятельности. Внедрение ФГОС выявило ряд проблем в сфере внеурочной деятельности, которые требуют решения: 1. отсутствие целостной системы внеурочной деятельности, • требующей объединения усилий педагогов в реализации принципов интеграции, • обеспечивающей педагогам и школьникам свободу выбора творческой деятельности по освоению картины мира и человека в нем, • имеющей преемственную связь с предметным содержанием; 2. несовершенство формы организации внеурочной деятельности детей, при которой творческие объединения формируются только по видам деятельности, что не обеспечивает всестороннего развития личности; 3. недостаток необходимого уровня квалификации педагогических работников в части реализации принципов интеграции в образовании; 4. отсутствие целенаправленного взаимодействия с учреждениями культуры г. Архангельска, поддерживающего конкретные направления интеграции в рамках образовательной программы школы, направленного на создание единого образовательно-культурного пространства школы; 5. несоответствие материально-технической базы запросам участников образовательных отношений. Таким образом, актуальность данного проекта обусловлена: 1. необходимостью применения интегративного подхода при формировании творческих объединений и создания надпредметной программы внеурочной деятельности школы совместно с учреждениями культуры города и области, направленной на создание необходимых условий для личностного развития учащихся, их позитивной социализации; 2. мотивацией большинства педагогов школы к личностно-профессиональному росту, готовностью обеспечивать ученику свободу выбора собственной образовательной траектории освоения междисциплинарных программ. |
Целевая группа: учащиеся, педагоги, родители (законные представители) обучающегося, члены сообщества. Педагогической основой клубной организации внеурочной деятельности в школе является реализация системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов через решение реальных практических задач развития личности и позитивной социализации учащихся. Инновационность модели внеурочной деятельности для учащихся 5-9 классов состоит в следующем: 1. преемственность тематических периодов, синхронизация с культурно-историческим движением человечества от Античности к Новейшему времени (приложение 1); 2. обновление содержания внеурочной деятельности на основе междисциплинарной интеграции, призванной расширить образование детей в предметных областях, реконструировать средствами разных учебных предметов «образы мира», пройденные наукой, философией, искусством на протяжении человеческой истории, 3. привязка тематических периодов к рабочей программе по истории обеспечивает учащимся проживание, «погружение в эпоху»: класс Тематический период Рабочая программа по истории 5 Античность История Древнего мира 6 Средневековье История Средних веков 7 Эпоха Возрождения Новая история XVI-XVII вв. 8 Эпоха Просвещения Новая история XVIII в. 9 «Железный» век Новая история XIX в. 4. преобразование способов повседневного взаимодействия и общения детей и взрослых: • маршрут освоения темы делает встречу с педагогом, старшеклассниками и сверстниками личностно значимой для большинства учащихся; • организация занятия предоставление возможности выбора клуба, индивидуального • в форме диалога с культурным текстом, диалога с педагогом и другими участниками клуба (сверстниками и старшеклассниками) по поводу этих текстов; • использование содержания субъектного опыта всех участников диалога, благодаря чему происходит осмысление целостного процесса развития мировых цивилизаций и культур в сопоставлении их с современным миропониманием и социокультурной практикой; 5. организация межпредметной недели с целью подведения итогов работы клуба в тематическом периоде предусматривает подготовку учащимися межпредметных заданий и презентацию результатов клубного проекта; 6. установление систематических партнерских связей с учреждениями культуры города и области с целью разработки собственных программ, поддерживающих конкретные направления интеграции внеурочной деятельности и создания единого образовательно-культурного пространства школы (например, система библиотечных, музейных уроков, музыкальные абонементы, театральные гостиные и т.п.). Реализация проекта осуществляется в следующие этапы: подготовительный; основной (практический); обобщающий.
Теоретическое обоснование проекта. Превращение школ в общественные институты, обеспечивающих становление подрастающих граждан как субъектов культуры, является важнейшим направлением государственной политики в области образования. Одной из наиболее эффективных моделей школ, способных решать указанную задачу является модель культуротворческой школы (КТШ), которая была обоснована российским искусствоведом, культурологом, доктором философских наук, профессором, членом-корреспондентом Российской академии образования А.П.Валицкой. В основу проекта легли идеи КТШ, которые доказали свою привлекательность и востребованность для российского общества. Автором предложен реальный механизм воссоздания для учащихся образа мира и становления образованных людей, идентифицированных к родной культуре, «способных не только адаптироваться к наличному социуму, но и свободно ориентироваться, защищаться от его негативных воздействий и созидательно действовать в нем» . Педагогической основой клубной организации внеурочной деятельности в школе является реализация системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов через решение реальных практических задач развития личности и позитивной социализации учащихся.
Срок реализации (от) | 01.01.2016 |
Срок реализации (до) | 30.08.2016 |
Содержание и методы деятельности | • Мониторинг. • Формирование рабочих групп. • Совещания, обучающие семинары, практикумы. • Информационно-просветительская работа с родителями (собрания, конференции, вестники, информационные бюллетени и т.д.) • Встречи с сотрудниками учреждений культуры и других организации по вопросам взаимодействия со школой и создания образовательно-культурной среды. • Планирование работы клубов на тематический период |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Наличие программы. • Создание сетевого взаимодействия школы с учреждениями культуры. • Наличие пакета рекомендаций по вопросам интеграции. • Охват педагогов инновационной деятельностью |
Условия организации работ | Соблюдение первоочередных условий эффективной организации деятельности клубных объединений: • добровольность участия; • актуальность и новизна содержания; • разнообразие форм деятельности; • разнородность состава участников клуба; • наличие личной позиции каждого участника; • сочетание самодеятельности и инициативы с направляющей ролью руководителя клубного объединения. Решительный отказ от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, постоянное обогащение арсенала педагогической деятельности гуманистическими технологиями, создающими оптимальные условия для становления личности учащихся (принцип доверия и поддержки). |
Средства контроля | Опрос, анкетирование учащихся, педагогов и родителей, членов сообщества |
Перечень разработок по теме проекта | Программа повышения квалификации педагогов по вопросам организации межпредметных клубов. Программы межпредметных клубов. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2016 |
Срок реализации (до) | 31.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Презентация межпредметных клубов, интерактивные занятия, заседания клубов, детские научно-практические конференции, творческие конкурсы, фестивали, гостиные, образовательные события, межпредметные олимпиады, мастер-классы, студии, мастерские, защита проектов. Мониторинг по итогам учебного года, корректировка деятельности по результатам мониторинга: 2016-2017 учебный год – 5 классы; 2017-2018 учебный год – 6 классы; 2018-2019 учебный год – 7 классы; 2019-2020 учебный год – 8 классы; 2020-2021учебный год – 9 классы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Освоение учащимися индивидуальных маршрутов в рамках тематического периода. |
Условия организации работ | 1. Следование циклограмме работы над проектом в течение тематического периода, совпадающего с учебным годом. 2. Соблюдение первоочередных условий эффективной организации деятельности клубных объединений: • добровольность участия; • актуальность и новизна содержания; • разнообразие форм деятельности; • разнородность состава участников клуба; • наличие личной позиции каждого участника; • сочетание самодеятельности и инициативы с направляющей ролью руководителя клубного объединения. 3. Решительный отказ от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, постоянное обогащение арсенала педагогической деятельности гуманистическими технологиями, создающими оптимальные условия для становления личности учащихся (принцип доверия и поддержки). |
Средства контроля | опрос, анкетирование учащихся, педагогов и родителей, членов сообщества, дневники наблюдений классных руководителей; диагностические материалы по изучению овладения школьниками ОКК (общекультурными компетенциями) |
Перечень разработок по теме проекта | Разработки занятий, сценарии образовательных событий; Задания для межпредметных олимпиад; |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.06.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Подведение итогов и отчет о результатах реализации проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработка методической продукции |
Условия организации работ | Наличие личной позиции каждого участника; |
Средства контроля | опрос, анкетирование учащихся, педагогов и родителей, членов сообщества, дневники наблюдений классных руководителей |
Перечень разработок по теме проекта | Программа «Клубная организация внеурочной деятельности» и пакет диагностических материалов. Методические рекомендации по организации клубной деятельности на уровне основного общего образования на основе междисциплинарной интеграции. |
Дополнительная информация |
Нормативную основу, регулирующую деятельность школы по реализации проекта, составляют: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: • п.1,2. ст.27 «Структура образовательной организации», • пп. 2,6,12, п.3 ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации», • пп.2,6, п.1., ст. 34 «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования», • пп.2, п.3, ст. 47 «Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации», • пп. 4,7 п.1, ст. 48. «Обязанности и ответственность педагогических работников», • п.2, ст.66 «Начальное общее, основное общее и среднее общее образование». 2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897. 3. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №22».
Распространение и внедрение результатов данного проекта в массовую практику (организация и проведение обучающих семинаров, семинаров-практикумов, создание методических рекомендаций для педагогов и др.) может стать началом возрождения в образовательных учреждениях системы внеурочной деятельности, в основе которой не набор разрозненных и узко направленных творческих объединений, а продуманная, научно обоснованная программа педагогической поддержки ребёнка в его личностном росте. Четкое соблюдение принципов преемственности и синхронизации содержания с культурно-историческим движением человечества от Античности к Новейшему времени, а также принципа доверия и поддержки, продуманная система мониторинга оптимизируют процессы личностного роста учащихся.
Прогнозируемый результат деятельности педагогического коллектива МБОУ СОШ №22 в период с 2016 по 2021 год: создание, апробация и внедрение в практику работы школы программно-методического обеспечения клубной организации внеурочной деятельности педагогов и учащихся. Ожидаемые результаты проекта: 1. наличие программы повышения квалификации педагогов по вопросам организации межпредметных клубов; 2. программа «Клубная организация внеурочной деятельности» и пакет диагностических материалов; 3. методические рекомендации по организации клубной деятельности на уровне основного общего образования на основе междисциплинарной интеграции; 4. программы клубов; 5. разработки занятий, сценарии образовательных событий; 6. задания для межпредметных олимпиад; 7. систематизированы формы организации клубных занятий; 8. обновлена материально-техническая база образовательного процесса; 9. учащиеся приобретут - опыт работы по индивидуальной образовательной траектории; - опыт исследовательской деятельности в процессе работы над междисциплинарным проектом; - опыт участия в межпредметных олимпиадах и разработки заданий к ним; - опыт конструктивного сотрудничества в разновозрастных группах; - опыт реализации собственных интеллектуальных, творческих, и социальных инициатив. Необходимые условия организации работы: 1. Следование циклограмме работы над проектом в течение тематического периода, совпадающего с учебным годом. 2. Соблюдение первоочередных условий эффективной организации деятельности клубных объединений: • добровольность участия; • актуальность и новизна содержания; • разнообразие форм деятельности; • разнородность состава участников клуба; • наличие личной позиции каждого участника; • сочетание самодеятельности и инициативы с направляющей ролью руководителя клубного объединения. 3. Решительный отказ от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, постоянное обогащение арсенала педагогической деятельности гуманистическими технологиями, создающими оптимальные условия для становления личности учащихся (принцип доверия и поддержки).
Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации обуславливается наличием соответствующего ресурсного обеспечения: • профессионализм педагогов, наличие возможностей для их профессионального роста; • наличие материальной базы, способствующей оптимальной организации образовательного процесса; • поддержка со стороны родителей и общественности; • программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности, в том числе с участием учреждений культуры города и области.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №22» |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 22 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163060, г. Архангельск, пр. Советских космонавтов, дом 69. |
Фактический адрес | 163060, г. Архангельск, пр. Советских космонавтов, дом 69. |
Ф.И.О. руководителя | Уткина Ольга Леонидовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Уткина Ольга Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (818) 265 39 22 |
Сайт образовательной организации | http://arhschool22.ru |
Адрес электронной почты | mak29812@rambler.ru |
Название проекта | Клубная организация внеурочной деятельности как средство развития личности |
Название проекта | Клубная организация внеурочной деятельности как средство развития личности |
Цель | Cоздание условий для эффективного функционирования клубных объединений как основы организации внеурочной деятельности, построенной на принципах интеграции, событийности, самоорганизации и самореализации участников клуба. |
Задачи | 1. изучить методическую литературу по теме проекта; 2. обеспечить постоянное обучение педагогов по вопросам интегрированного образовательного процесса; 3. сформировать малые творческих коллективы и проблемные научно-методические группы из числа педагогов с участием заинтересованных специалистов учреждений культуры; 4. отобрать содержание программы в соответствии с культурно-историческими периодами человечества; 5. апробировать приемы, методы и формы организации деятельности учащихся, обеспечивающих междисциплинарную интеграцию, подлинные субъект-субъектные отношения; 6. организовать клубы, соответствующие потребностям учителей и учащихся, обеспечивающие вариативность и свободу выбора, повышение качества образования; 7. привлечь к сопровождению участников клубов обучающихся 10-11 классов, ориентированных на углубленное изучение предмета или на педагогическую деятельность; 8. установить системные связи с культурной средой города и области; 9. выявить результативность апробации и подготовить сборник методических материалов по итогам апробации; 10. усовершенствовать материально-техническую базу проекта. |
Основная идея (идеи) проекта | Основная идея проекта заключается в разработке модели внеурочной деятельности для учащихся 5-9 классов в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов основного общего образования, инновационность которой состоит в следующем: 1. преемственность тематических периодов, синхронизация с культурно-историческим движением человечества от Античности к Новейшему времени; 2. обновление содержания внеурочной деятельности на основе междисциплинарной интеграции, призванной расширить образование детей в предметных областях, реконструировать средствами разных учебных предметов «образы мира», пройденные наукой, философией, искусством на протяжении человеческой истории, 3. привязка тематических периодов к рабочей программе по истории обеспечивает учащимся проживание, «погружение в эпоху», 4. преобразование способов повседневного взаимодействия и общения детей и взрослых: • маршрута освоения темы делает встречу с педагогом, старшеклассниками и сверстниками личностно значимой для большинства учащихся; • организация занятия предоставление возможности выбора клуба, индивидуального • в форме диалога с культурным текстом, диалога с педагогом и другими участниками клуба (сверстниками и старшеклассниками) по поводу этих текстов; • использование содержания субъектного опыта всех участников диалога, благодаря чему происходит осмысление целостного процесса развития мировых цивилизаций и культур в сопоставлении их с современным миропониманием и социокультурной практикой; 5. организация межпредметной недели с целью подведения итогов работы клуба в тематическом периоде предусматривает подготовку учащимися межпредметных заданий и презентацию результатов клубного проекта; 6. установление систематических партнерских связей с учреждениями культуры города и области с целью разработки собственных программ, поддерживающих конкретные направления интеграции внеурочной деятельности и создания единого образовательно-культурного пространства школы (например, система библиотечных, музейных уроков, музыкальные абонементы, театральные гостиные и т.п.). |
Обоснование значимости проекта | Современное развитие науки требует, чтобы человек обладал знаниями в нескольких предметных областях и осуществлял перенос знаний из одной научной области в другую, поэтому метаметодическая модель культуротворческой школы, разработанная и реализуемая в МБОУ СШ №22, является одной из наиболее удачных для реализации задач, стоящих перед современным образованием. Опыт педагогического коллектива по реализации метаметодического подхода в сфере учебной деятельности, проектированию образовательных событий, организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС второго поколения открыл новые возможности для интеграционных процессов: разработку и реализацию междисциплинарных программ, обеспечивающих интеграцию урочной и внеурочной деятельности. Внедрение ФГОС выявило ряд проблем в сфере внеурочной деятельности, которые требуют решения: 1. отсутствие целостной системы внеурочной деятельности, • требующей объединения усилий педагогов в реализации принципов интеграции, • обеспечивающей педагогам и школьникам свободу выбора творческой деятельности по освоению картины мира и человека в нем, • имеющей преемственную связь с предметным содержанием; 2. несовершенство формы организации внеурочной деятельности детей, при которой творческие объединения формируются только по видам деятельности, что не обеспечивает всестороннего развития личности; 3. недостаток необходимого уровня квалификации педагогических работников в части реализации принципов интеграции в образовании; 4. отсутствие целенаправленного взаимодействия с учреждениями культуры г. Архангельска, поддерживающего конкретные направления интеграции в рамках образовательной программы школы, направленного на создание единого образовательно-культурного пространства школы; 5. несоответствие материально-технической базы запросам участников образовательных отношений. Таким образом, актуальность данного проекта обусловлена: 1. необходимостью применения интегративного подхода при формировании творческих объединений и создания надпредметной программы внеурочной деятельности школы совместно с учреждениями культуры города и области, направленной на создание необходимых условий для личностного развития учащихся, их позитивной социализации; 2. мотивацией большинства педагогов школы к личностно-профессиональному росту, готовностью обеспечивать ученику свободу выбора собственной образовательной траектории освоения междисциплинарных программ. |
Педагогической основой клубной организации внеурочной деятельности в школе является реализация системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов через решение реальных практических задач развития личности и позитивной социализации учащихся. Подготовительный этап (январь – август 2016 года) Цель и задачи этапа: • Создание нормативно-правовой базы, научно-методического обеспечения. • Проведение стартовой диагностики. • Определение организационных основ реализации проекта. • Планирование деятельности клубов и других объединений, отбор содержания. Содержание и методы деятельности: • Мониторинг. • Формирование рабочих групп. • Совещания, обучающие семинары, практикумы. • Информационно-просветительская работа с родителями (собрания, конференции, вестники, информационные бюллетени и т.д.) • Встречи с сотрудниками учреждений культуры и других организации по вопросам взаимодействия со школой и создания образовательно-культурной среды. • Планирование работы клубов на тематический период Прогнозируемый результат: • Наличие программы. • Создание сетевого взаимодействия школы с учреждениями культуры. • Наличие пакета рекомендаций по вопросам интеграции. • Охват педагогов инновационной деятельностью Основной этап (практический) (сентябрь 2016 – декабрь 2020) Цель и задачи этапа: • Апробация содержания, форм и методов в контексте реализации программы Содержание и методы деятельности: • Презентация межпредметных клубов, интерактивные занятия, заседания клубов, детские научно-практические конференции, творческие конкурсы, фестивали, гостиные, образовательные события, межпредметные олимпиады, мастер-классы, студии, мастерские, защита проектов. • Мониторинг по итогам учебного года, корректировка деятельности по результатам мониторинга: 2016-2017 учебный год – 5 классы; 2017-2018 учебный год – 6 классы; 2018-2019 учебный год – 7 классы; 2019-2020 учебный год – 8 классы; 2020-2021учебный год – 9 классы Прогнозируемый результат: • Освоение учащимися индивидуальных маршрутов в рамках тематического периода. Обобщающий (январь – май 2021 г.) Цель и задачи этапа: • Анализ результативности апробации программы. • Планирование перспективы развития школы. Содержание и методы деятельности: • Подведение итогов и отчет о результатах реализации проекта Прогнозируемый результат: • Разработка методической продукции
Превращение школ в общественные институты, обеспечивающих становление подрастающих граждан как субъектов культуры, является важнейшим направлением государственной политики в области образования. Одной из наиболее эффективных моделей школ, способных решать указанную задачу является модель культуротворческой школы (КТШ), которая была обоснована российским искусствоведом, культурологом, доктором философских наук, профессором, членом-корреспондентом Российской академии образования А.П.Валицкой. Культуротворческая школа для ребенка – это удовольствие понимать, играть, общаться; строить свой собственный образ мира и человека в нем; это способность сознательно ориентироваться в современной ситуации и выбирать свое место в жизни на основе самооценки. Основной принцип культуротворческой школы – «презумпция» личности ребенка, признание ценности и уникальности его мира, его права на слово и молчание, его интересов и устремлений. Учитель в культуротворческой школе – это творческая личность, осознающая место своего предмета в целом образовательном процессе, направленном на воссоздание образа мира и человека в нем; это человек, готовый к саморефлексии и коррекции, открытый к проблемам других людей; это профессионал, способный к педагогическому диалогу и сотрудничеству на путях междисциплинарной интеграции (Валицкая А.П. "Новая школа России. Культуротворческая модель", Санкт-Петербург, 2005 г.). В основу проекта легли идеи КТШ, которые доказали свою привлекательность и востребованность для российского общества. Автором предложен реальный механизм воссоздания для учащихся образа мира и становления образованных людей, идентифицированных к родной культуре, «способных не только адаптироваться к наличному социуму, но и свободно ориентироваться, защищаться от его негативных воздействий и созидательно действовать в нем» .
Срок реализации (от) | 01.09.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Апробация содержания, форм и методов в контексте реализации программы: • Презентация межпредметных клубов, интерактивные занятия, заседания клубов, детские научно-практические конференции, творческие конкурсы, фестивали, гостиные, образовательные события, межпредметные олимпиады, мастер-классы, студии, мастерские, защита проектов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Освоение учащимися индивидуальных маршрутов в рамках тематического периода; охват педагогов инновационной деятельностью; наличие программ межпредметных клубов |
Условия организации работ | 1. Следование циклограмме работы над проектом в течение тематического периода, совпадающего с учебным годом. 2. Соблюдение первоочередных условий эффективной организации деятельности клубных объединений: • добровольность участия; • актуальность и новизна содержания; • разнообразие форм деятельности; • разнородность состава участников клуба; • наличие личной позиции каждого участника; • сочетание самодеятельности и инициативы с направляющей ролью руководителя клубного объединения. 3. Решительный отказ от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, постоянное обогащение арсенала педагогической деятельности гуманистическими технологиями, создающими оптимальные условия для становления личности учащихся (принцип доверия и поддержки). |
Средства контроля | Мониторинг по итогам учебного года, корректировка деятельности по результатам мониторинга: 2019-2020 учебный год – 5-8 классы; 2020-2021учебный год – 5- 9 классы |
Перечень разработок по теме проекта | 1. программа повышения квалификации педагогов по вопросам организации межпредметных клубов; 2. программа «Клубная организация внеурочной деятельности» и пакет диагностических материалов; 3. методические рекомендации по организации клубной деятельности на уровне основного общего образования на основе междисциплинарной интеграции; 4. программы клубов; 5. разработки занятий, сценарии образовательных событий; 6. задания для межпредметных олимпиад; 7. методические рекомендации по организации внеурочной деятельности детей в межпредметных клубах на основе технологии ТОГИС |
Дополнительная информация |
Нормативную основу, регулирующую деятельность школы по реализации проекта, составляют: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: • п.1,2. ст.27 «Структура образовательной организации», • пп. 2,6,12, п.3 ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации», • пп.2,6, п.1., ст. 34 «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования», • пп.2, п.3, ст. 47 «Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации», • пп. 4,7 п.1, ст. 48. «Обязанности и ответственность педагогических работников», • п.2, ст.66 «Начальное общее, основное общее и среднее общее образование». 2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897. 3. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №22».
Демонстрация опыта работы администрации и педагогов школы: а) проведение теоретических семинаров, логическим продолжением которых будут практические занятия, б) проведение открытых занятий клубов, педагогических мастерских; в) разработка печатных и электронных материалов (методические рекомендации и др.); г) освещение деятельности по реализации проекта на сайте образовательной организации. Распространение и внедрение результатов данного проекта в массовую практику может стать началом возрождения в образовательных учреждениях системы внеурочной деятельности, в основе которой не набор разрозненных и узко направленных творческих объединений, а продуманная, научно обоснованная программа педагогической поддержки ребёнка в его личностном росте. Четкое соблюдение принципов преемственности и синхронизации содержания с культурно-историческим движением человечества от Античности к Новейшему времени, а также принципа доверия и поддержки, продуманная система мониторинга оптимизируют процессы личностного роста учащихся.
Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации обуславливается наличием соответствующего ресурсного обеспечения: • профессионализм педагогов, наличие возможностей для их профессионального роста; • наличие материальной базы, способствующей оптимальной организации образовательного процесса; • поддержка со стороны родителей и общественности; • программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности, в том числе с участием учреждений культуры города и области.
Ресурсное обеспечение проекта: • профессионализм педагогов, наличие возможностей для их профессионального роста; • наличие материальной базы, способствующей оптимальной организации образовательного процесса; • поддержка со стороны родителей и общественности; • программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности, в том числе с участием учреждений культуры города и области.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 23 имени А.С. Пушкина" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 23 имени А.С. Пушкина |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163001, Архангельская область, г. Архангельск, Октябрьский территориальный округ, пр. Троицкий, д.162. |
Фактический адрес | 163001, Архангельская область, г. Архангельск, Октябрьский территориальный округ, пр. Троицкий, д.162. |
Ф.И.О. руководителя | Чижова Наталья Владимировна |
Ф.И.О. координатора проекта | Малышева Светлана Вячеславовна |
Контактный телефон | 8 (960) 009 15 82 |
Сайт образовательной организации | https://arh29shkola23.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | svmalysheva@mail.ru |
Название проекта | Современные образовательные технологии речевого развития младших школьников, в том числе учащихся с ОВЗ (ТНР) |
Название проекта | Современные образовательные технологии речевого развития младших школьников, в том числе учащихся с ОВЗ (ТНР) |
Цель | методическое сопровождение педагогов по внедрению новых практико-ориентированных технологий, направленных на речевое развитие младших школьников |
Задачи | -освоение педагогами новых образовательных технологий, обеспечивающих формирование у обучающихся с речевыми нарушениями базовых знаний, умений и навыков; -повышение профессиональных компетенций педагогов в работе с детьми, имеющих речевые нарушения; -совершенствования методологии работы по реализации основных и адаптированных образовательных программ начального общего образования; -разработка методических рекомендаций по коррекции разных форм речи младших школьников; -создание условий для демонстрации опыта работы педагогов по развитию разных сторон речи обучающихся |
Основная идея (идеи) проекта | -активизировать практико-ориентированную направленность образовательной среды как средства повышения уровня речевого развития младшего школьника, способного коммуникативно оправданно, полноценно и творчески воспринимать речь других людей и выражать собственные мысли и чувства |
Обоснование значимости проекта | Существенную роль в оценке качества российского образования играют международные сравнительные исследования, результаты которых выявили проблематику в овладении рядом важных компетенций обучающимися, в том числе в области коммуникативной грамотности, важным компонентом которой является уровень речевого развития школьников. Низкий уровень сформированности связной и письменной речи подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме. Предлагаемый проект значим для региональной системы образования. Он позволит: -объединить усилия всех педагогических работников начального общего образования по внедрению в школьные программы новых современных методик повышения уровня речевого развития, как важного компонента формирования коммуникативной компетенции -создать информационный канал методической помощи педагогам и специалистам образовательного учреждения по повышению уровня речевого развития младшего школьника как базового фундамента для решения широкого круга задач за пределами учебных ситуаций; -активизировать практико-ориентированную направленность образовательной среды как средства повышения заинтересованности всех участников образовательных отношений в совершенствовании образовательной деятельности и улучшения его качественных результатов. Проект направлен на реализацию задач Федерального проекта «Учитель будущего» в рамках Национального проекта «Образования». |
МБОУ СШ № 23 имени А.С. Пушкина укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения ключевых задач, определенных основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной деятельности. В команду по реализации проекта входит администрация школы, учителя начального общего образования, педагог-психолог, учителя – логопеды. Основное направление проекта – создание условий для совершенствования уровня профессиональных компетенций педагогов в области формирования коммуникативной грамотности и повышения уровня речевого развития младших школьников. В ходе проекта необходимо: 1) определить профессиональные дефициты педагогов в области формирования речевых навыков младших школьников; 2) внедрить в педагогическую практику технологии, приемы работы, новую систему учебных заданий; 2) продемонстрировать технологию развития профессиональной компетентности педагогов по формированию коммуникативной грамотности учащихся в системе внутришкольной методической работы; 3) способствовать непрерывному профессиональному развитию педагогов через организацию и проведение образовательных мероприятий региональной площадки по вопросам внедрения современных образовательных технологий в области речевого развития школьников; 4)обобщить профессиональный опыт на основе лучших педагогических практик по проблематике деятельности площадки; 5) создать электронный методический сборник материалов по вопросам применения современных образовательных технологий в области речевого развития школьников. Проект включает в себя 3 этапа. Срок реализации 2021 год. Целевая аудитория: учителя начальных классов, учителя – логопеды, учителя дефектологи, педагоги-психологи, социальные педагоги.
Теоретическая основа проекта базируется на положениях признанных в науке теорий и концепций: - М.С. Соловейчик «Научно-методическая концепция развития речи» -Т.А. Ладыженская «Коммуникативно - деятельностная научно-методическую концепция развития речи» - Л.С. Выготский «Учение о мышлении и речи и методическая стратегия речевого развития учащихся»; -Ноам Хомский, Дэн Слобин, Джуди Грин «Теория врожденных языковых знаний» - А.А. Леонтьев «Когнитивная теория освоения языка» - Жан Пиаже «Семиотическая теория языкового развития» Коммуникативная компетентность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Одним из компонентов коммуникативной компетентности является уровень речевого развития. Основы коммуникативной компетентности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, коммуникации и социализации, пониманию и применению навыков на практике. Цели речевого развития: -практическая - овладение обучающимися навыками всех компонентов речи -общеобразовательная - использование языка, умение последовательно и логично излагать мысли -воспитательная - формирование положительного отношения как к языку, так и культуре народа -развивающая - активная деятельность ученика, направленная на получение знаний -стратегическая - формирование языковой личности, которая могла бы настолько хорошо знать язык, чтобы вступать во взаимодействие с людьми в условиях современного глобального мира. Современному учителю необходимо перейти от акцента отдельных заданий – к пониманию «больших идей», к развитию способности ученика применять полученные речевые знания для решения практических задач, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни.
Срок реализации (от) | 13.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | подготовительный содержание: формулирование цели, задач, анализ собственных возможностей и дефицитов, определение деятельности по проекту методы теоретические: изучение, анализ, синтез и обобщение философской, педагогической и психологической литературы по вопросу площадки. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | план проекта |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Сформулированы цели, задачи деятельности по проекту. Проведен анализ собственных возможностей и дефицитов. Определены направления деятельности. |
Условия организации работ | педагогические кадры |
Средства контроля | оценка результатов этапа (плана проекта) |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Дана положительная оценка проекту. Утвержден план мероприятий. |
Перечень разработок по теме проекта | Пакет мероприятий |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.04.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | деятельностный -реализация мероприятий проекта методы эмпирические: наблюдение за деятельностью учащихся, анкетирование, индивидуальные беседы, анализ работ учащихся, педагогический анализ эффективности современных технологий речевого развития школьников, обобщение и распространение опыта работы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | -повышение уровня профессиональных компетенций учителя в области речевого развития младших школьников; -внедрение в педагогическую практику новых технологий, приемов работы, новой системы учебных заданий по речевому развитию школьников; -стимулирование творческой активности учителей и учащихся в решении ситуационных практических задач; -выпуск сборника методических материалов проекта «Лучшие педагогические практики по речевому развитию школьников на уровне начального общего образования». -уменьшение профессиональных дефицитов у педагогов в области речевого развития младших школьников -участие в профессиональных конкурсах различного уровня. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | -участие учителей-логопедов, учителей НОО, заместителя директора с обобщением опыта работы ОУ в рамках курсов повышения квалификации (проведение лекций в формате вебинаров, очного участия в форуме); проведение городского конкурса проектов для детей с ОВЗ (ТНР); консультации для учителей по вопросам речевого развития учащихся НОО; |
Условия организации работ | -организация системы социального партнёрства с образовательными организациями -использование в образовательной деятельности инновационных технологий речевого развития учащихся -наличие оценки результативности использования современных образовательных технологий |
Средства контроля | Контроль за ходом реализации проекта осуществляет председатель рабочей группы: -даёт оценку промежуточных результатов и хода реализации проекта в целом; -готовит предложения о порядке выполнения мероприятий проекта, включении, исключении и уточнении отдельных программ, методов, форм, уточняет целевые показатели; -осуществляет общее руководство и контроль за ходом реализации проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | все мероприятия выполнены в полном объеме |
Перечень разработок по теме проекта | сборник методических материалов проекта «Лучшие педагогические практики по речевому развитию школьников на уровне начального общего образования». |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | заключительный - подведение итогов, анализ деятельности площадки Методы: математической статистики обработки полученных данных. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | отчет по проекту |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | -публикация методических материалов проекта на сайте ОУ |
Условия организации работ | педагогические кадры |
Средства контроля | оценка реализации проекта |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | подводя итоги проекта следует сделать вывод - все мероприятия проекта выполнены в полном объеме. Проект реализован на 100% |
Перечень разработок по теме проекта | отчет по проекту |
Дополнительная информация |
-федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изменениями) -федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 в ред. от 31.12.2015 г. (с изменениями и дополнениями) -федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598 (с изменениями и дополнениями)
-мастер-классы, открытые мероприятия, педагогические мастерские, представляющие лучшие образцы реализации проекта - сборник практических материалов, экспонирующих лучшие образцы построения практики речевого развития -проведение выездных практических мероприятий для слушателей курсов на базе МБОУ СШ № 23 имени А.С. Пушкина
проведены открытые мероприятия на базе ОУ; учителя принимали участие в обобщении опыта на вебинарах, форумах АО ИОО; проведен городской конкурс проектов для обучающихся с ОВЗ
поиск новых современных технологий и педагогических практик по речевому развитию младших школьников
Устойчивость инновационного проекта связана с возможностью использования аналитических результатов. Информационно-аналитические и методические результаты предназначены для распространения с целью повышения информированности аудиторий по вопросам речевого развития младших школьников, в том числе детей с ОВЗ (ТНР). Полученная по результатам проекта информация и разработанные рекомендации могут использоваться в педагогической практике образовательных учреждений, для принятия конкретных управленческих решений, для формирования обоснованной стратегии развития отдельных компонентов школьного образования. Результаты проекта могут быть использованы для создания новой информационной системы мониторинга.
-Педагоги и специалисты школы -Нормативно-правовая база -Материально-техническая база -Учебно-методическое обеспечение -Информационное обеспечение -Межведомственное взаимодействие
в полном объеме
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 7 города Няндома" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 7 |
Муниципальное образование | Няндомский район |
Юридический адрес | 164 200 Архангельская область г. Няндома ул. Строителей д. 3 |
Фактический адрес | 164 200 Архангельская область г. Няндома ул. Строителей д. 3 |
Ф.И.О. руководителя | Бузак Любовь Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Вышинская Надежда Викторовна |
Контактный телефон | 8 (911) 585 29 88 |
Сайт образовательной организации | http://moushkola7.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | buzak.lub@yandex.ru |
Название проекта | "Основы электроники, робототехники и 3D моделирования" |
Название проекта | "Основы электроники, робототехники и 3D моделирования" |
Цель | Привлечение обучающихся к занятиям техническим творчеством, электроникой и робототехникой |
Задачи | – познакомить учащихся с микропроцессорной техникой, как основой современной электроники - научить составлять программы для микроконтроллеров и отлаживать их на реальном оборудовании - обучить технологиям печати на 3D принтере - формировать компетенции, необходимые при работе с электронными компонентами, устройствами, приборами |
Основная идея (идеи) проекта | Идея проекта состоит в выполнении социального заказа современного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех сторон общественной жизни. |
Обоснование значимости проекта | Этот проект даёт школьникам современное представление о прикладной науке, занимающейся разработкой автоматизированных технических систем, — робототехнике. Программа позволит учащимся почувствовать себя исследователями, конструкторами и изобретателями технических устройств. Систематическая работа с мелкими деталями у детей и подростков оказывает положительное влияние на развитие моторики мелких мышц кистей рук, что в свою очередь стимулирует развитие основных функций головного мозга, что положительно влияет на внимание, наблюдательность, память, воображение, речь и, конечно, развивает творческое мышление. |
Данная программа реализуется в рамках внеурочной деятельности, включает 3 этапа, рассчитана на обучающихся 2-8 классов. Содержание программы предусматривает получение обучающимися теоретических и практических знаний. Занятия по программе организованы по принципу непрерывного обучения. Основной подход к обучению – личностно-ориентированный. Предпочтение отдается групповой работе, когда учащиеся объединяются работой над общим проектом. Педагог выступает в роли руководителя проекта, главного технического консультанта и воспитателя. Основные формы проведения занятий: • практические и лабораторные работы, предполагающие выполнение законченного практического проекта на каждом занятии; • беседы, дискуссии; • мультимедиа лекции; • коллективные творческие дела; • аудиторные занятия в малых группах, индивидуализированные образовательные траектории. Программа предусматривает систему диагностики результативности планируемых результатов, участие в конкурсах, выставках, конференциях по робототехнике и 3D моделированию.
Робототехника – прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем. Робототехника опирается на такие дисциплины как электроника, механика, программирование. LEGO Mindstorms - это конструктор (набор сопрягаемых деталей и электронных блоков) для создания программируемого робота Микроконтроллеры в робототехнике. Микроконтроллеры можно встретить почти в любом современном электронном цифровом (и не только цифровом) устройстве: мобильных телефонах, фотокамерах, калькуляторах, часах, телевизорах, плеерах, компьютерах, в промышленной электронике, автомобильной электронике, военной технике и др. В основном микроконтроллеры применяться там, где приоритетным является уменьшение размеров, потребляемой мощности, увеличение устойчивости к внешним факторам, например в роботах. Теоретическая робототехника, под которой мы понимаем совокупность методов конструирования робототехнических систем и исследования их механических характеристик и принципов управления, является одним из самых молодых и перспективных направлений исследований последних десятилетий. В этой отрасли знаний объединились достижения механики (в частности, теории механизмов), а также кибернетики (включая теорию информации, теорию автоматического управления, электронику). Теоретическая робототехника представляет собой пример впечатляющих результатов междисциплинарного взаимодействия. Создаваемые на этой основе технические системы способны исследовать не только поверхности удаленных планет и глубины океана, но и внутреннее строение человеческих органов, а также молекулярную структуру органических и неорганических веществ на нано-уровне. Робототехнические системы представляют собой устройства, позволяющие наиболее адекватно смоделировать характеристики и принципы управления, соответствующие некоторым функциям человеческого тела
Срок реализации (от) | 01.02.2019 |
Срок реализации (до) | 01.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | Организационно-подготовительный этап. -подготовка методической базы, кадрового состава, создание рабочей группы по внедрению проекта,разработка дополнительных образовательных программ, подготовка оборудования и материально-технической базы, изучение опыта внедрения программ робототехники и 3D моделирования в других образовательных организациях |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | -формирование команды по разработке проекта и распределение обязанностей между её членами -согласование и утверждение дополнительной общеразвивающей программы "Основы электроники, робототехники и 3D моделирования" - размещение информации об инновационном проекте на сайте образовательной организации |
Условия организации работ | Создание программы методического сопровождения педагогов Разработка критериальной базы оценки эффективности работы педагога в условиях реализации проекта Разработка методических рекомендаций по освоению нового образовательного пространства школы |
Средства контроля | прогнозирование условий внедрения проекта |
Перечень разработок по теме проекта | Программа "Основы электроники", "Робототехника для начинающих", "Программирование микроконтроллеров" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 02.09.2019 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | Внедрение проекта. - работа по дополнительным образовательным программам, практическая работа на 3D принтере, мониторинг практической деятельности, представление информации о ходе проекта, участие в конкурсах, выставках и конференциях |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - повышение интереса обучающихся к образовательной робототехнике - применение напечатанных деталей моделей в практической деятельности - совершенствование условий реализации проекта - контроль за качественной реализацией проекта - размещение информации о ходе проекта на сайте образовательной организации |
Условия организации работ | Пополнение методической и материально-технической базы проекта Финансовое обеспечение проекта |
Средства контроля | систематическое и планомерное наблюдение за всеми процессами реализации проекта выявление отклонений от целей реализации проекта |
Перечень разработок по теме проекта | Презентация по теме:"Компьютерное моделирование" (защита проектов) Конспекты занятий по программе |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.04.2021 |
Срок реализации (до) | 31.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Обобщающе- аналитический отчет о ходе реализации проекта, обобщение опыта реализации проекта, размещение методических материалов проекта на сайте образовательной организации |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - положительный опыт реализации проекта - издание материалов по реализации проекта - применение результатов проекта в практической деятельности |
Условия организации работ | развитая учебно-методическая и материально-техническая база образовательной организации востребованность данного проекта педагогами других образовательных организаций |
Средства контроля | Диагностика метапредметных результатов УУД учащихся – участников инновационного проекта Оценка результатов внедрения робототехники в образовательное пространство школы |
Перечень разработок по теме проекта | размещение материалов по реализации проекта |
Дополнительная информация |
Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" Областной закон "Об образовании в Архангельской области" Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008) Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей» ФГОС НОО,ФГОС ООО Основная образовательная программа начального общего образования, основного общего образования
Распространение положительного опыта работы в образовательных организациях Архангельской области создание положительного общественного мнения по работе объединений робототехники участие в научно-исследовательских конференциях
Главным показателем эффективности проекта будет являться увеличение количество выпускников нашей школы, которые будут выбирать профессии связанные с высокотехнологичными технологиями, пойдут учиться на инженеров, программистов. Также немаловажным фактором скажется общее развитие детей и подростков в нашем информационном мире, развитие их конструктивного и логического мышления, памяти, внимания, речи.
1. Кадровое обеспечение: администрация, педагоги 2. Материально-техническое обеспечение: Развитый технопарк как ресурсная база реализации Проекта: в ОО есть выделенная линия Интернет, создана локальная сеть, сайт школы, набор для изучения основ электроники на базе платформы Ардуино; персональные компьютеры с выходом в интернет; макетная плата с микроконтроллером Ардуино; среда разработки Arduino IDE; электронные компоненты 3D принтер мультимедийное оборудование учебные кабинеты для занятий техническим творчеством 3. Финансовое обеспечение: средства областного бюджета, внебюджетные средства
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 8" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 8 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163046 г.Архагельк, пр.Обводный канал, д.30 |
Фактический адрес | 163046 г.Архагельк, пр.Обводный канал, д.30 |
Ф.И.О. руководителя | Галина Николаевна Башкардина |
Ф.И.О. координатора проекта | Ольга Геннадьевна Сенина |
Контактный телефон | 8 (921) 076 52 07 |
Сайт образовательной организации | http://guarant-success.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | Olga.senina2013@yandex.ru |
Название проекта | Информационно-коммуникационные технологии в современной образовательной среде как условие повышения качества образования. |
Название проекта | Информационно-коммуникационные технологии в современной образовательной среде как условие повышения качества образования. |
Цель | Использование педагогами различных видов деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий для совершенствования педагогического мастерства и повышения качества образования |
Задачи | 1. Повышение мотивации обучения. 2. Дифференциация и индивидуализация обучения. 3. Обеспечение интерактивности обучения с помощью мультимедийного оборудования. |
Основная идея (идеи) проекта | Повышение качества обучения через инновационные информационно-коммуникационные технологии |
Обоснование значимости проекта | С каждым годом поток информации в мире увеличивается в геометрической прогрессии, поэтому система образования нуждается в постоянной перестройке своей работы. Сегодня информационно-коммуникационные технологии используются везде, чтобы решать задачи воспитания и образования. Они позволяют делать процесс обучения эффективным за счёт интерактивности и мультимедиа. Наши дети имеют возможность принимать участие в выстраивании собственной траектории образования. Они становятся активными участниками этого процесса. Метод обучения с использованием ИКТ-технологий привлекателен и для учителей: педагоги стремятся искать новые формы обучения и оценивания знаний и способностей своих учеников. |
Реализация проекта предусматривает проведение семинаров на муниципальном и региональном уровнях для педагогов, круглых столов для педагогов и учащихся, организацию консультаций для родителей. Анализ и обобщение опыта учителей будут опубликованы в СМИ и на сайтах через Интернет-ресурсы.
1. Ведущие положения основоположников системно-деятельностного подхода Д.Б. Эльконина, В.В. Рубцовой, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, А.Г. Асмолова, А.Н. Крутского, которые разработали теоретические основы новых педагогических технологий, использующихся в образовательном процессе. 2. Н.Ф.Яковлева "Проектная деятельность в образовательном учреждении", Москва, Изд-во Флинта 2014
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 01.01.2024 |
Содержание и методы деятельности | Обеспечение высокого уровня качества обучения, доступность и эффективность образовательных услуг, совместная деятельность, совместное проведение образовательных мероприятий, взаимообучение. Экспертиза и рефлексия на всех этапах проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты реализации проекта могут быть широко использованы в общеобразовательных учреждениях, заинтересованных в повышении качества образования. Различные программы, созданные в рамках данного проекта, будут доступны для применения педагогическими коллективами других школ и скорректированными в соответствии с условиями их работы. |
Условия организации работ | Компьютерные классы (стационарные и мобильный), наличие электронных учебников, соответствующие учебно-методические комплекты, соответствующая курсовая подготовка педагогов. |
Средства контроля | Мониторинг внедрения и использования ИКТ-технологий в процессе обучения, анализ качества обучения школьников |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Дистанционное обучение. 2. Применение электронных учебников. 3. Тестовая технология. 4. Интерактивная геометрическая среда GEOGEBRA. 5. Финансовая грамотность |
Дополнительная информация |
1. Приказ директора МБОУ СШ №8 "О программе "Информационные технологии в современной образовательной среде как условие повышения качества образования" от 14.01.2019 №39/1 2. Письмо министерства образования и науки Архангельской области от 23.12.2019 №209/02-10/11082 3. Письмо департамента образования Администрации города Архангельска от 13.01.2020 №12-28/55 "О региональных инновационных площадках"
Разработка информационных стендов, памяток, буклетов, презентаций, репортажей с фото, создание программ по использованию ИКТ- технологий, размещение их на Интернет-сайтах.
1. Объединившийся в сплочённую команду педагогический коллектив, готовый качественно решать поставленные задачи, транслировать опыт своей работы. 2. Высокий уровень мотивации учащихся, показывающих стабильные результаты обучения, принимающих активное участие в мероприятиях различного уровня и направленности. 3. Развитая материально-техническая база. 4. Налаженная система работы с родителями, уже зарекомендовавшая себя в течение многих лет.
1. Специально подготовленные педагогические кадры. 2. Высокий уровень материально-технической оснащённости учебного процесса. 3. Доступность необходимых в учебных процессе Интернет-ресурсов.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 9" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 9 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | пр. Ломоносова, д. 80, г. Архангельск, 163000 |
Фактический адрес | пр. Ломоносова, д. 80, г. Архангельск, 163000 |
Ф.И.О. руководителя | Попова Наталья Петровна, директор МБОУ СШ № 9 |
Ф.И.О. координатора проекта | Зайцева Тамара Вячеславовна, руководитель Научно-методического совета МБОУ СШ № 9 |
Контактный телефон | 8 (921) 297 82 51 |
Сайт образовательной организации | http://arh9.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | tamz@yandex.ru |
Название проекта | Апробация в рамках компонента образовательного учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни". В А Р И А Н Т: Апробация комплексного курса "Семьеведение" в рамках |
Название проекта | Апробация в рамках компонента образовательного учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни". В А Р И А Н Т: Апробация комплексного курса "Семьеведение" в рамках |
Цель | Апробировать вариант реализации комплексного курса"Семьеведение" в рамках компонента образовательного учреждения. |
Задачи | 1. Разработать программно-методическое обеспечение комплексного курса "Семьеведение" (рабочие программы компонентов курса). 2. Включить комплексный курс "Семьеведение" в учебный план МБОУ СШ № 9 на 2018-2019 учебный год. 3. Апробировать комплексный курс "Семьеведение. 4. Обобщитьрезультаты апробации. 5. Транслироватьположительный опыт в ОО города Архангельска и Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | В 38 регионах России нарабатывается опыт ведения курса "Семьеведение", имеющего в разных регионах разные названия: "Основы семейной жизни", "Этика и психология семейной жизни", "Нравственные основы семейной жизни", "Мир семьи". Охват учащихся тоже разный: от дошкольников до старшеклассников. В декабре 2017 года Российская академия образования завершила разработку школьного курса "Семьеведение" (вариант названия "Уроки семейного счастья")на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни".Курс"Семьеведение" интегрируется в систему гуманитарных знаний, продолжая содержательные линии предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России", углубляя и расширяя их. Курс "Семьеведение"/"Уроки семейного счастья"инициирован Русской Православной Церковью совместно с Фондом Андрея Первозванного и Всероссийской программой "Святость материнства"; поддержан министерством образования и науки РФ и включен в план мероприятий по проведению Десятилетия детства. Форма ведения данного курсапока не определена. Предполагаются такие варианты его реализации как "факультативный урок", модульный курс в рамках гуманитарных предметов, а также вариант с "набором материалов для классных руководителей на внеклассных занятиях". Вариант форматакурса "Семьеведение"/"Уроки семейного счастья" скорее всего,будет определять сама образовательная организация по аналогии с предметной областью "Основы духовно-нравственной культуры народов России". В любом случае курс может быть реализован в рамках компонента образовательного учреждения– такой вариант положен в основу заявляемого проекта. На базе МБОУ СШ № 9, опорного учреждения системы образования города Архангельска по духовно-нравственному направлению, разработан комплексныйкурс "Семьеведение"на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни",и в 2018-2019 учебном году планируется пилотный вариант его апробации через компонент образовательного учреждения. Комплексный характер курса "Семьеведение" определяется не только тем, что он связан с решением многоплановых задач - мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач общего образования - но и тем, что включает 2 компонента: элективный курс "Семьеведение" (9 класс) и элективный предмет "Уроки семейного счастья" (10-11 класс), рассчитанный на 2 учебных года. В программу курса не входят темы сексуального воспитания, т. к. это достаточно спорное на сегодняшний день направление в воспитании, которое должны реализовыватькомпетентные в этой темеспециалисты - врачи-сексологи или психологи.Концепция данного курса не допускает превращения его в цикл занятий по половому просвещению -предполагается,что это, прежде всего, будет разговор с учащимися о семье в "высоком духовно-нравственном смысле", формирование у них представлений об образцовой семье, пропаганда семейных ценностей, идеалов материнства и отцовства. |
Обоснование значимости проекта | Актуальность и значимость данного проекта определенавостребованностьювРеализация проекта планируется на два учебных года: существующей системе образования муниципального и регионального уровня подобного курса и обуславливаетсянесколькими факторами. 1. В настоящее время со стороны общества, государства, педагогической общественности, родителей существует востребованность приобщения учащихся к традиционным семейным ценностям. 2. Современное школьное образование уделяетособое внимание всестороннему развитию личности выпускника, в том числе его подготовкек будущей жизни как создателя семьи и хранителя этого института, основной ячейки российского общества, что отмечено в ФГОС. 3. Инициативувведения школьного курса "Семьеведение" поддерживает министерствообразования и науки РФ. 4. При введении в школы курса "Семьеведение" в системе образования города Архангельска и Архангельской области в ближайшее время назреет необходимость пилотного опыта (образца, вариантов) его реализации. 5. В рамках проекта опорного учреждения системы образования города Архангельска по духовно-нравственному направлению по теме"Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через организационно-образовательную метапредметную модель" (2016-2018 годы)в МБОУ СШ № 9 наработан актуальныйположительный опыт по приобщению учащихся к духовно-нравственным семейным ценностям. Наработанный опыт может быть успешно использован для качественной реализации заявляемого проекта. Таким образом, проект "Апробация в рамках компонента образовательного учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни",имеет важную практическую значимость и ценность для развития системы образования города Архангельска и Архангельской области. |
Комплексный курс "Семьеведение", состоящий из элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс), реализуется в образовательном пространстве компонента образовательного учреждения. Апробация курса запланирована на два учебных года в соответствии с этапами (см. дальше). Элективный курс "Семьеведение" рассчитан на изучение в 9 классе в течение одного учебного года – 2018-2019. Изучение элективного предмета "Уроки семейного счастья" рассчитано на два учебных года в 10-11 классе в 2018/19 – 2019/20 учебных годах. Комплексный курс "Семьеведение" логично вписывается в систему завершающегося в 2018 году на базе МБОУ СШ № 9 проекта опорного учреждения по теме "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через организационно-образовательную метапредметную модель", поэтому обеспечен необходимыми ресурсами за исключением учебного пособия, издание которого проанонсировано до сентября 2018 года. Не являясь базовой учебной дисциплиной даже в случае временного отсутствия учебного пособия комплексный курс "Семьеведение" может успешно реализовываться с использованием учебного пособия "Янушкявичус Р.В., Янушкявичене О.Л. "Основы нравственности. Беседы по этике для старшеклассников". Глава 7 "Нравственность и пол". М: - Про-пресс. 2011" (комплект учебных пособий имеется в МБОУ СШ № 9), комплекта ЭОР и других учебных материалов. По завершении апробации курса "Семьеведение" планируется обобщение результатов его реализации, описание полученного опыта и в случае его высокой востребованности трансляция в рамках муниципальной и региональной системы образования.
Ключевые идеи комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной и Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни": o в каждом человеке изначально заложена потребность любить и быть любимым, каждому хочется встретить своего единственного и неповторимого и жить с ним счастливо всю жизнь, разделяя радости и горести, воспитывая детей. o семья – важнейший источник социального и экономического развития общества. o основную роль в становлении личности играет ее собственная активность. Исходные теоретические положения проекта разработаны на основе трудов известных специалистов в области семьеведенияС.Л. Рыкова [5];М.В. Воронцовой, Т.А. Дубровской [4]; Грицай Л.А. [2], трудов мыслителя русского зарубежья В. В. Зеньковского[3]. Современный этап развития педагогической науки характеризуется особым вниманием к личности ученика, к его духовному росту и полноценному развитию в сложном изменчивом мире. Одним из важнейших путей становления личности учащегося является познание им своего места в семье и подготовка к созданиюв будущем собственной семьи, ориентация в мире внутрисемейных отношений, изучение семейных ролей, соответствующих им прав и обязанностей. Семьеведение — это интегративое знание о семье как социальном институте, малой группе, системе, факторе воспитания и социализации, сфере жизнедеятельности человека. Это одна из самых молодых наук, возникших в процессе дифференциации общественного знания. Одной из важнейших функций семьеведения является теоретическое обоснование государственной семейной политики. Семьеведение как учение носит теоретико-прикладной характер и базируется на междисциплинарной основе с использованием различных отраслей человеческого знания. Взаимодействие семьеведения с другими научными дисциплинами определяется тем, чтосемья как предмет изучения - сложное явление, на характер и динамику которого влияют практически все стороны жизни людей, вся совокупность общественных отношений; развитие семьи оказывает воздействие на все сферы общественной жизни, во многом определяя течение экономических, политических, социальных, этнических процессов в обществе. Семьеведение имеет несколько аспектов. "Социология семьи"- наиболее развитая отрасль социологического знания, изучающая проблемы брака и семьи. Научные социологические исследования брачно-семейных отношений являются основанием для выработки государственной социальной политики. "Социальная демография" дает возможность рассматривать брак и разводы как социологические и демографические категории; изучает современное состояние и развитие семьи; влияние социально-экономических факторов на реализацию репродуктивной функции семьи. "Психология семейных отношений" освещает динамику семьи, структуру семейных ролей, коммуникации в семье, действие различных факторовна жизнедеятельность семьи. "Этнография семьи" отражает этнопсихологическую специфику и этапы формирования семейных отношений, особенности конфликтов в семейных отношениях. Объектом семьеведенияявляется семья как планетарное, общечеловеческое явление, представляющее собой, с одной стороны, социальный институт, с другой — малую социальную группу, процесс её формирования и развития как устойчивой социальной системы. Предмет семьеведения- сложная совокупность вну¬тренних и внешних связей, механизмов взаимодействия в сфере межличностных отношений в семье; совокупность брачно-семейных связей и механизмов воздействия потребностей общества на семейный образ жизни через систему норм, ценностей, традиций и сложив¬шихся образцов поведения. Для понимания и объяснения современного состояния института семьи в России, прогнозирования тенденций его развития в контексте мирового сообщества введение в школьное образование курса "Семьеведение" имеет немаловажное значение. Школьный курс "Семьеведение" призван дать учащимся более детальное представление о семье как социальном институте и малой социальной группе. Программа курса "Семьеведение" включает знания из области психологии, педагогики, медицины.Содержание данного курса помимо прямого назначения может быть использовано в воспитательной работе с учащимися. Цель введения в школу курса "Семьеведение" - формирование у учащихся системы духовных, политико-правовых, экономических, социальных ориентиров и представлений о закономерностях развития и функционирования институтов брака и семьи в современном обществе в условиях его трансформации.
Срок реализации (от) | 01.09.2017 |
Срок реализации (до) | 20.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Заявляемый РИП-проект направлен на внедрение нового элемента содержания образования и оптимизацию системы воспитания. Преподавание курса "Семьеведение" опирается на повышенный и мотивированный интерес старшеклассников к его содержанию: в результате опроса семи тысяч старшеклассниковв восьми регионах России, проведённого Российской Академией образования в рамках проекта "Крепкая семья", 66 % опрошенных считают, что к созданию семьи нужно специально готовить, подтверждая интерес как к самому курсу, так и к отдельным беседам на семейную тематику. Ключевые идеи курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной и Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни": o в каждом человеке изначально заложена потребность любить и быть любимым, каждому хочется встретить своего единственного и неповторимого и жить с ним счастливо всю жизнь, разделяя радости и горести, воспитывая детей. o семья – важнейший источник социального и экономического развития общества. o основную роль в становлении личности играет ее собственная активность. Содержание курса "Семьеведение" включает в себя начальные знания о семье, её структуре, ролях членов семьи, о жизненном цикле семьи, об основах психологии развития ребенка и основах семейной педагогики. Курс "Семьеведение" включает несколько ключевых тематических линий: o Семьеведение как комплексное учение о жизнедеятельности семьи. o Сущность понятий "семья", "брак", "домашнее ххозяйство". o Брак как основа семьи o Возникновение и развитие семейно-брачных отношений. o Функции семьи. o Типология семьи. o Жизненный цикл семьи. o Семья в современном обществе: тенденции развития o Молодая семьи и ее социальная защита. o Социальная защита многодетной семьи. o Семейная политика в России. Основные направления и принципы. o Нормативно-правовая система социальной защиты взрослых членов семьи и детей. o Социальные службы помощи семье и детям. И другие. Важное место в содержании курса имеют темы "Брак и семья с позиций христианства: история и современность", "Современные тенденции в религиозных воззрениях на семью", "Современная православная семья в России" Технологичность Реализациякурса "Семьеведение" предусматривает широкое использование современных образовательных технологий и цифровых образовательных ресурсов: ИКТ, ЭОР, проблемно-исследовательского метода. Особенно эффективны технология критического мышления, технология дискуссии, проектная технология, ролевые игры. Технология проблемных ситуаций – ведущая в проекте. Её схема: проблема - поиск способов решения проблемы - решение. Как показывает практика, занятия в форме дискуссий, игровых тренингов развиваютумение вести конструктивный диалог и договариваться, что особенно ценно в семейной жизни. Эффективны методы мозгового-штурма, групповой дискуссии, ролевое моделирование и инсценирование.Важное место отводится методу культурологической экстраполяции – раскрытию темы на основе произведений отечественной и мировой культуры. В работе с учащимися необходимы индивидуальные консультации, что часто бывает продиктовано этическими соображениями - так, у учащихся нередко возникают личные вопросы, поиск ответов на которые требует индивидуально-дифференцированного подхода. Мониторинг предусматривает стартовое и завершающее анкетирование по основным проблемам курса, тестирование, наблюдение за эмоциональным откликом учащихся на содержание учебного материала, анализ результатов деятельности (выполнения творческих заданий и др.), самоконтроль, самоанализ. Формы предъявления нового материала: Комплексныйкурс "Семьеведение"рассчитан на лекционные и практические занятия. Формы деятельности учащихся: Интерактивная беседа, диспут, дискуссия. Доклады учащихся (домашние задания опережающего характера с комментарием учителя). Информация с экскурсий, встреч, бесед и т.д. Самостоятельно приобретённые знания (работа с книгой, Internet-ресурсами, и т.д.) Исследовательские и творческие проекты. Инсценирование и другие формы. Формы контроля,проверки и оценки знаний. При безотметочной системе контроль знаний учащихся в ходе освоениякомплексного курса "Семьеведение" может осуществляться по-разному. Во-первых, на основе принципа самоконтроля учащихся выполненных ими заданий. Во-вторых, на основе контроля со стороны учителявыполненения заданий, самостоятельных работ, написание рефератов или исследовательских работ и др. Наряду с традиционными формами контроля - фронтальный и индивидуальный устный и письменный опрос, собеседование, зачёты и т.д., целесообразно использовать инновационные формы контроля - рейтинг, защита проектов, ИКТ-тренинги, портфель творческих работ и документально подтвержденных достижений, относящихся к изучению курса - результаты участия в конференциях, проектах, викторинах, конкурсах и т.д.Словесно оцениваются творческиезадания, сочинения (эссе), стихи наизусть, составление кроссвордов и т.д. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Комплексный курс "Семьеведение", разработанныйна основе УМК "Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни",интегрируется в единую целостную систему гуманитарных знаний и продолжает одну из ключевыхсодержательных линий предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России", углубляя и расширяя её. Прогнозируемые результаты его освоения отражают, прежде всего,личностное развитие, расширение кругозора старшеклассников,характер отношения к семейным ценностям и традициям. 1. Образовательные результаты: подготовка выпускника к будущей семейной жизни, к конструктивному построению внутрисемейных отношений; сформированностьу юноши и девушки потребности в создании будущей семьи, в воспитании будущих детей; осознание роли и ответственности каждого члена семьи заеё становление, сохранение и благополучие; расширение знаний о семье как социальном институте; повышение уровня компетенции в области семейного законодательства. 2. Методический результат: актуальный опытреализации курса "Семьеведение" в рамках компонента образовательного учреждения; рабочие программыэлективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс), разработанные на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни"; методические рекомендации к ведению элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс). В результате ознакомления с содержанием курса старшеклассникиузнают: o основные этапы динамики семейных отношений и типичные для каждого этапа проблемы, с которыми сталкивается семья; o основные психологические характеристики, связанные с половыми различиями, и характер их влияния на супружескую и семейную жизнь; o механизмы влияния родительских воспитательных установок на развитие личности ребенка; o приемы саморегуляции и конструктивного решения возникающих в семейной жизни проблем. Выпускники, освоившие курс "Семьеведение", научатся: o раскрывать существо семейных проблем и явлений, давать им собственную оценку; o проводить исследования по заданной теме; o работать с информационными ресурсами в части нахождения и отбора необходимой информации; o составлять свою родословную; o пользоваться данными демографической статистики из интернет-ресурсов. |
Условия организации работ | 1. Необходимое количество часов на изучение курса. На изучение элективного курса "Семьеведение" (9 класс) необходим 1 час в неделю, за год – 34 часа. По окончании изучения элективного курса учащемуся выдаётся соответствующий сертификат об успешном освоении программы данного элективного курса. Элективный предмет "Уроки семейного счастья" (10-11 класс) рассчитан на 2 учебных года. Для его изучения необходимо по 1 часу в неделю, за год – 34 часа, за весь курс – 68 часов. По окончании изучения элективного курса учащемуся выдаётся соответствующий сертификат; в аттестат о среднем общем образовании вносится запись об изучении данного элективного курса. Класс Кол-во часов в неделю Количество учебных недель Всего часов за учебный год 1. Элективный курс "Семьеведение" 9 класс 1 34 34 Всего за весь курс: 34 часа 2. Элективный предмет "Уроки семейного счастья" 10 класс 1 34 34 11 класс 1 34 34 Всего за весь курс: 68 часов 2. Наличие у каждого учащегося учебного пособия к курсу "Семьеведение". На данный момент учебное пособие находится в стадии доработки на федеральном уровне. Ко началу апробации комплексного курса "Семьеведение" (сентябрь 2018 года) предполагается, что учебное пособие будет издано. В случае его отсутствия есть возможность временно тиражировать материалы из учебного пособия "Крыгина Н., Моисеев Д. Нравственные основы семейной жизни. 10-11 классы", предоставленного для ознакомления научным консультантом проекта Горячковой С.А., научным специалистом АО ИОО. 3. Ведение рабочих тетрадейвпроизвольной форме. 4. Техническое оснащение для реализации проекта. 5. ИКТ-компетентность учащихся для работы с интернет-ресурсами. |
Средства контроля | 1 Текущий контроль по линии администрации МБОУ СШ № 9 Посещение занятий. Анкетирование учащихся. 2 Контроль по линии представителей органов управления образованием (департамента образования, инновационного совета АО ИОО) Мониторинг на основе представляемых отчётных документов по реализации проекта 3 Контроль по линии внутришкольных методических структур и органов самоуправления Периодические отчёты о реализации проекта на заседаниях педагогического и Научно-методического совета МБОУ СШ № 9, на родительских собраниях 4 Контроль со стороны педагогов города и области, родителей учащихся Семинары, открытые занятия 5 Итоговая оценка реализации РИП-проекта инновационным советом АО ИОО Итоговый отчёт о результатах реализации проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | • Рабочие программы (Зайцева Т.В.) элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс). • Банк диагностического инструментария (анкеты, тесты и т.д.) для мониторинга. • Подборка хрестоматийных источников к занятиям (тексты, притчи и т.п.). • Банк исследовательских работ по содержанию курса. • Банк ЭОР по содержанию курса (например, видео-новелла "Дары волхвов" О Генри, видео-притча о Петре и Февронии и другие). |
Дополнительная информация | Э Т А П Ы 1. Прогностическо-проектировочный (сентябрь-декабрь 2017) Сентябрь-октябрь 2017 Диагностика востребованности курса "Семьеведение"со стороны субъектов образовательного процесса в МБОУ СШ № 9 Информирование педагогического коллектива, учащихся о комплексном курсе "Семьеведение" Позитивное восприятие субъектами образовательного процесса идеи введения комплексного курса "Семьеведение" Попова Н.П. Буланова Т.С. Зайцева Т.В. Анкетирование учащихся 8-9 классов, их родителей об отношении к перспективному введению комплексного курса "Семьеведение" в новом учебном году Зайцева Т.В. Скороходова И.А. Октябрь 2017 Диагностика ресурсного обеспечения реализации проекта Диагностика ресурсов: кадровых, информационно-методических, нормативно-правовых, материально-технических Наличие необходимых ресурсов, в том числе педагога высшей квалификационной категории для ведения курса Попова Н.П. Буланова Т.С. Зайцева Т.В. Ноябрь 2017 Создание научно-консультативного центра (НКЦ) Согласование участия научных консультантов - специалистов АО ИОО, САФУ, СГМУ для научного сопровождения реализации проекта Создан НКЦ в составе: Горячкова С.А. (АО ИОО); Маракушина И.Г. (САФУ), Щукина Е.Г. (СГМУ) Попова Н.П. Буланова Т.С. Зайцева Т.В. Ноябрь-декабрь 2017 Разработка проекта "Апробация в рамках компонента образовательного учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни" Попова Н.П. Буланова Т.С. Зайцева Т.В. ноябрь 2017 Решение педагогического совета МБОУ СШ № 9 о представлении проекта в инновационный совет министерства образования и науки Архангельской области с заявкой на причсвоение статуса региональной инновационной площадки (РИП) Протокол № 3 заседания педагогического совета от 10.11.2017 Попова Н.П. Декабрь 2017 Представление проекта в инновационный совет министерства образования и науки Архангельской области с заявкой на соискание статуса региональной инновационной площадки (РИП) Попова Н.П. Зайцева Т.В. 2. Организационно-подготовительный (январь-июнь 2018) До июня 2018 Теоретическая подготовка педагога курса"Семьеведение" Курсовая подготовка на базе АО ИОО (с 2011 года - более 200 часов по ОРКСЭ, ОДНКНР) Круглый стол "Развитие преподавания семьеведения в школе: федеральный и региональный опыт", организованный министерством образования и науки Архангельской областисовместно сМеждународным общественным фондом содействия духовно-нравственному возрождению современного общества "Фонд апостола Андрея Первозванного" на базе АО ИОО, 27.06.2017. Самообразование в дистанционном режиме. Участие в семинарах, педагогических чтениях Выступления в СМИ: радио «Поморье» (январь 2017), эфир «Семь «я»; публикации на интернет-сайтах Ознакомление с УМК по курсу "Семьеведение" Зайцева Т.В. 2017 год Наработка практики по направлению "Семьеведение" В рамках комплексного курса "Основы религиозных культур и светской этики"(ОРКСЭ) В рамках курса внеурочной деятельности "Основы духовно-нравственной культуры народов России" (ОДНКНР) В рамках факультативных курсов духовно-нравственной направленности В рамках курса внеурочной деятельности "Поморская семья". В рамках деятельности школьного центра семейного воспитания "Мирладия". В рамках воспитательных мероприятийразного уровня Зайцева Т.В. Корепанова Л.К. Щукина Е.Г. Апрель 2018 Подготовительная работа с учащимися 8 - 9 классов по предварительному комплектованиюгрупп для изучения курса "Семьеведение" o Презентация курса "Семьеведение". o Разъяснительная работа со старшеклассниками и их родителями о важности изучения данного курса. o Мероприятие с учащимися и родителями в школьном центре семейного воспитания "Мирладия" o Предварительное формирование групп учащихся 8-9 классов, планирующих изучение курса "Семьеведение" в новом учебном году Зайцева Т.В. Буланова Т.С. Корепанова Л.К. Зайцева Т.В. Январь - июнь 2018 Программно-методическое обеспечение проекта Приобретение комплекта учебных пособий для курса "Семьеведение" Попова Н.П. Буланова Т.С. Разработка Рабочих программ: элективного курса "Семьеведение" (9 класс), элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс) на основе УМК "Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни" Зайцева Т.В. Июнь 2018 Планирование курса на новый учебный год Включение элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс) в учебный план МБОУ СШ № 9 на 2018-2019 учебный год Попова Н.П. Буланова Т.С. Зайцева Т.В. 3. Внедренченскийэтап (сентябрь 2018-май 2019/2020) Сентябрь 2018-май 2019 Апробация комплексного курса "Семьеведение": элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс) Зайцева Т.В. Буланова Т.С. классные руководители Текущие методические мероприятия по содержанию проекта (педагог) Сопутствующие мероприятия по содержанию проекта (учащиеся) Мониторинг Зайцева Т.В. Буланова Т.С. 4. Обобщающе-коррекционный этап (сентябрь – декабрь 2018/2019) Сентябрь – октябрь 2018 o Анализ реализации РИП-проекта на основе данных мониторинга. o Контрольная коррекция реализации РИП-проекта. o Контрольный мониторинг реализации отредактированногоРИП-проекта. o Обобщение результатов апробации РИП-проекта. o Подготовка к изданию методических рекомендаций по реализации РИП-проекта. Зайцева Т.В. Скороходова И.А. 5. Завершающе-рефлексивный этап (ноябрь–декабрь 2018/2019) Ноябрь-декабрь 2019/ 2020 Проведение на базе МБОУ СШ № 9 семинара-презентациирезультатов реализации РИП-проекта. Попова Н.П. Буланова Т.С. Зайцева Т.В. Декабрь 2019/ 2020 Отчёт о реализации РИП-проекта"Апробация в рамках компонента образовательного учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни" в инновационный совет министерства образования и науки Архангельской области. Попова Н.П. Зайцева Т.В. Период реализации проекта o Создание на базе МБОУ СШ № 9 постоянно-действующего (по мере востребованности) консультационного центра по содержанию РИП-проекта. o Представление результатов и положительного опыта реализации РИП-проекта на семинарах, на конференциях, педагогических чтениях. o Трансляция положительного опыта реализации РИП-проекта через публикации на разных уровнях. o Трансляция положительного опыта в ОО города и области, в том числе через сайт АО ИОО и МБОУ СШ № 9. o Издание методических рекомендаций по содержанию РИП-проекта. Попова Н.П. Буланова Т.С. Зайцева Т.В. |
• Конституция Российской Федерации. • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с последующими изменениями и дополнениями). • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089. • Федеральный базисный учебный план (приказ №1312 от 09.03.2004). • Семейный кодекс РФ. • Стратегия развития воспитания до 2025 года. • Текущие документы министерства образования и науки РФ, относящиеся к курсу "Семьеведение", к курсам компонента образовательного учреждения. • Основная образовательная программаосновного и среднегообщего образования МБОУ СШ № 9. • Авторская программа и учебное пособие "Крыгина Н. Моисеев Д., Нравственные основы семейной жизни. Ульяновск, ИНФОФОНД, 2017". • Положение о Рабочей программе учебного предмета/курса МБОУ СШ № 9. • Учебный план МБОУ СШ № 9. • Локальные акты МБОУ СШ № 9 по реализации РИП-проекта
При положительных результатах реализации проекта: 1. провести презентационный семинар по содержанию проекта для учителей города Архангельска и Архангельской области; 2. разместить на сайте АО ИОО и МБОУ СШ № 9 Рабочие программы элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс); 3. издать методические рекомендации по ведению комплексного курса "Семьеведение": элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс).
Факторы, определяющие устойчивость результатов инновационногоРИП-проекта. 1. Перспектива дальнейшего развития и расширения предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" на уровне среднего образования. 2. Соответствие РИП-проекта требованиям ФГОС. 3. Востребованность полученных результатов в образовательном пространстве города и области. 4. Заинтересованность социума, родителей учащихся в образовании учащихся по данному направлению. 5. Оптимальный и доступный механизм внедрения полученных результатов в систему образования города Архангельска и Архангельской области после окончания реализации инновационного проекта.
Кадровые ресурсы Курирующий администратор: Буланова Татьяна Сергеевна, заместитель директора МБОУ СШ № 9. Учитель:Зайцева Тамара Вячеславовна, учитель мировой художественной культуры, курсов "Основы религиозных культур и светской этики", "Основы духовно-нравственной культуры народов России", курса "Духовно-нравственные основы семьи", руководитель Научно-методического совета МБОУ СШ № 9. Объём курсовой подготовки по направлению проекта – более 200 часов с 2011 года на базе АО ИОО. Классные руководители: Дудина Татьяна Валентиновна (8а), Кузнецова Людмила Леонидовна (9а, гимназический), Харитонова Татьяна Фёдоровна (9б, кадетский). Руководитель школьного центра семейного воспитания "Мирладия":Корепанова Любовь Константиновна, учитель технологии. Информационно-методические ресурсы 1. Стратегия развития воспитания до 2025 года. 2. УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни" Ульяновск, ИНФОФОНД, 2017. Образец учебного пособия и книга для учителя предоставлены заведующим кафедрой педагогики и психологии АО ИОО Горячковой Светланой Александровной; комплект заказан. 3. Дополнительное учебное пособие Автор: Янушкявичус Р.В., Янушкявичене О.Л. "Основы нравственности. Беседы по этике для старшеклассников". Глава 7 "Нравственность и пол". М: - Про-пресс. 4. Рабочие программы (Зайцева Т.В.) элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмеа "Уроки семейного счастья" (10-11 класс) на основе УМК "Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни"; 5. Банк хрестоматийных источников к занятиям (тексты, притчи и т.п.); 6. Банк исследовательских работ по содержанию курса; 7. Банк ЭОР по содержанию курса (например, видео-новелла "Дары волхвов" О Генри, видео-притча о Петре и Февронии и другие). Нормативно-правовые ресурсы. См. выше Организационные 1. Функционированиешкольного центра семейного воспитания "Мирладия" по направлению проекта. 2. Деятельность творческих объединений в системе дополнительного образования по направлению РИП-проекта. 3. Преподавание в школе курсов духовно-нравственной направленности, содержащих тематику РИП-проекта. 4. Наличие тематической библиотечки "Ижица" по семейному воспитанию. 5. Наличие программы сотрудничества с родителями учащихся. Материально-технические ресурсы 1. Технически оснащённый учебный кабинет. 2. Наличие учебных пособий у учащихся. 3. Наличие медиа-средств: сканер, принтер, ксерокс и т.д., 4. Выход в интернет 5. Ноутбук.Мультимедийный проектор. Сканер. Принтер.
Источники информации для разработки проекта: 1. Воронцова М.В., Дубровская Т.А. "Семьеведение". [Электронный ресурс]. - http://bib.convdocs.org/v2559/воронцова_м.в.,_дубровская_т.а._семьеведение. 2. Грицай Л.А. Проблема смыслодействующих начал семейного воспитания в философском наследии В.В. Зеньковского. [Электронный ресурс]. - https://cyberleninka.ru/article/n/problema-smysloobrazuyuschih-nachal-semeynogo-vospitaniya-v-filosofskom-nasledii-v-v-zenkovskogo. 3. Зеньковский В.В. Из работ разных лет. Составитель Рогозянский А.Б. 2001 г. 4. Крыгина Н., Моисеев Д. Труды по семьеведению. [Электронные ресурсы]. 5. Рыков С.Л.. "Семьеведение". [Электронный ресурс]. - http://bib.convdocs.org/v110/рыков_с.л._семьеведение?page=2. 6. Янушкявичус Р.В., Янушкявичене О.Л. "Основы нравственности. Беседы по этике для старшеклассников". Про-пресс, 2011.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 9" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 9 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000 г. Архангельск пр. Ломоносова, д. 80. |
Фактический адрес | 163000 г. Архангельск пр. Ломоносова, д. 80. |
Ф.И.О. руководителя | Попова Наталья Петровна, директор МБОУ СШ № 9 |
Ф.И.О. координатора проекта | Зайцева Тамара Вячеславовна, руководитель Научно-методического совета МБОУ СШ № 9 |
Контактный телефон | 8 (921) 297 82 51 |
Сайт образовательной организации | http://www.arhschool9.ru/ |
Адрес электронной почты | tamz@yandex.ru |
Название проекта | "Родник": издание сборника методических материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" (далее – сборник "Родник"; методические материалы; предметная область ОДНКНР) |
Название проекта | "Родник": издание сборника методических материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" (далее – сборник "Родник"; методические материалы; предметная область ОДНКНР) |
Цель | Рабочая цель: Издание сборника методических материалов "Родник" для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" Организационно-методическая цель: Научно-методическое сопровождение педагогов в разработке методических материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России". Стратегическая цель: Совершенствование программно-методического обеспечения предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" в контексте требований ФГОС ООО |
Задачи | 1. Создание управленческой, экспертной и мониторинговой групп проекта. 2. Создание творческой лаборатории "Родник" (группы педагогов-разработчиков). 3. Научно-методическое сопровождение педагогов в процессе разработки методических материалов: проведение обучающего семинара, круглого стола, рабочих встреч, консультаций, формирование банка разработанных методических материалов и т.д. 4. Подготовка инфраструктуры для издания сборника "Родник: создание редакционной коллегии для разработки макета и редактирования материалов; заключение соглашения/договора с издательским центром; экспертиза отобранных методических материалов для сборника "Родник" и др. 5. Издание сборника "Родник" и его последующая трансляция в ОО города и Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | Идея проекта - издание сборника методических материалов, разработанных архангельскими педагогами, для предметной области ОДНКНР. Название "Родник" образно и лаконично отражает понимание чистого истока нравственности и духовности и концепцию предметной области ОДНКНР в целом. МБОУ СШ № 9 с 2012 года по настоящее время является опорным учреждением системы образования города Архангельска по духовно-нравственному направлению. В данном статусе ОО: - координирует работу архангельских педагогов по реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР в масштабе города; - на базе ОО создано городское профессиональное сообщество педагогов, реализующих духовно-нравственный образовательный компонент; - на базе ОО создан и функционирует городской межшкольный Методический совет по духовно-нравственному направлению. Таким образом, предполагается, что авторами-разработчиками методических материалов для сборника "Родник" станут не только педагоги МБОУ СШ № 9, но и педагоги других ОО города и Архангельской области, прежде всего, ведущие курсы ОРКСЭ и ОДНКНР. В зависимости от прошедших экспертизу материалов сборник "Родник" наряду с разделом "Основы православной культуры" может включить также разделы "Светская этика" и "Основы мировых религиозных культур". Представляемый проект является развитием предыдущего проекта региональной инновационной площадки (2017; далее - РИП) и опорного учреждения системы образования города Архангельска по духовно-нравственному направлению (далее – ОпУ; опорное учреждение) МБОУ СШ № 9 по теме: "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через метапредметную модель" (2016-2018). Перспективой развития предыдущего проекта указано: "разработка методических материалов, программ курсов и модулей для предметной области ОДНКНР". Как показал мониторинг, в настоящее время существует потребность в методических материалах для предметной области ОДНКНР. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015. г. № 08-761 "Об изучении предметных областей "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России" определяет предметную область ОДНКНР как обязательную, но не регламентирует её реализацию, указывая лишь направления: o специальные занятия/курсы, учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности региона России, включённые в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений; o включение содержания предметной области ОДНКНР в рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) других предметных областей, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания; o включение содержания предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность в рамках реализации Программы воспитания и социализации учащихся. Согласно данному документу, вопрос о формах, методах, моделях реализации и программно-методического обеспечения предметной области ОДНКНР относится к компетенции образовательной организации (далее – ОО) и её права самостоятельно разрабатывать программно-методическое обеспечение для внеурочной деятельности по предметной области ОДНКНР в части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Инвариантная часть данной предметной области представлена курсом "Духовно-нравственная культура народов России" (5 класс) нескольких авторов и обеспечена УМК, включёнными в ФПУ. Однако по данным мониторинга не во всех ОО предметная область ОДНКНР реализуется через этот курс, в том числе по причине отсутствия учебных пособий или подготовленного педагога. Кроме того охват только 5-классников недостаточен для реализации данной предметной области в перспективе её поэтапного расширения. Курсы внеурочной деятельности и модули учебных дисциплин по содержанию предметной области ОДНКНР могут вести учителя-предметники, классные руководители, педагоги дополнительного образования. Однако для этого им необходимо самостоятельно разрабатывать необходимые методические материалы, так как в федеральном и региональном методическом банках содержится недостаточное их количество. Кроме того, имеющиеся методические материалы, как правило, не учитывают региональные, национальные и этнокультурные особенности Архангельского региона, не имеют универсального характера или отражают практику конкретного автора и потому не всегда приемлемы для практики в другом ОУ. Как показывает мониторинг, методические разработки по ОДНКНР, представляемые на конкурсы педагогами, не ведущими курсы ОРКСЭ или ОДНКНР, как правило, содержат неточности и нуждаются в корректировке или доработке. Так, например, на городской конкурс методических материалов духовно-нравственной направленности "Есть идея!", проведённый в рамках XIV городских Педагогических чтений "Свет Руси" (2018), в номинацию "Духовные родники Архангельского Севера" поступил сценарий занятия "Священные деревья Севера" и интерактивная игра "Рождественские гадания", противоречащие своим содержанием концепции данной номинации. Тем не менее, такие материалы используются педагогами в ОО, что снижает качество реализации предметной области ОДНКНР и подтверждает актуальность заявляемого проекта. На базе МБОУ СШ № 9 в рамках реализации проекта РИП и ОпУ разработаны в качестве пилотных метапредметные курсы для предметной области ОДНКНР: Мироздание", "Родник" (автор Т. Зайцева) и метапредметный модуль "Отечество" в курсе истории (автор Л. Кузнецова). Однако этого недостаточно. В городской межшкольный Методический совет, функционирующий на базе ОпУ, поступают просьбы архангельских педагогов помочь в обеспечении или в самостоятельной разработке методических материалов для внеурочной деятельности по ОДНКНР. Так, накануне 2018-2019 учебного года в ОпУ обратились педагоги ОО №№ 12, 20, 26, 36, 50, 82, Бобровской СШ за образовательной программой "Родник" (Основы православной культуры Русского Севера), изданной департаментом образования г. Архангельска ещё в 2005 году, распространённой в ОО города, и требующей в настоящее время новой редакции и переиздания. Такая ситуация сложилась в результате отсутствия соответствующих методических материалов, в том числе новых. Таким образом, в настоящее время в образовательном пространстве города и Архангельской области сложилась востребованность методических материалов для предметной области ОДНКНР. Под руководством научных консультантов, включённых в проект, педагоги, прежде всего ведущие курсы ОРКСЭ и ОДНКНР, смогут разработать качественные методические материалы для сборника "Родник" с его последующей трансляцией в ОО города и области. В этом состоит идея проекта. |
Обоснование значимости проекта | АКТУАЛЬНОСТЬ проекта обусловлена востребованностью его образовательного продукта (сборника методических материалов) почти в каждой ОО как со стороны педагогов, так и со стороны администрации, о чём свидетельствуют данные мониторинга в рамках инновационных проектов на базе МБОУ СШ № 9. НОВИЗНА - в создании нового, неизвестного до настоящего времени образовательного продукта (сборника методических материалов "Родник" для предметной области ОДНКНР). ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА: o проект имеет выраженную практическую направленность; o максимально отвечает профессиональному запросу педагогов и администрации ОО города и области; o обогащает практику реализации предметной области ОДНКНР в образовательном пространстве города и Архангельской области в перспективе её поэтапного расширения на уровне ФГОС ООО и ФГОС СОО; o направлен на оказание методической помощи педагогам в реализации ключевого направления ФГОС - в духовно-нравственном воспитании учащихся через предметную область ОДНКНР; o способствует развитию образовательного учреждения-заявителя МБОУ СШ № 9 г. Архангельска; o в совокупности даёт максимально полезный эффект и вносит вклад в развитие муниципальной и региональной системы образования. |
Механизм реализации проекта: 1. Создание группы управления проектом - рабочей группы проекта (утверждается локальным приказом); • Попова Н.П., директор МБОУ СШ № 9, руководитель проекта. • Буланова Т.С., заместитель директора МБОУ СШ № 9, ответственный администратор; • Зайцева Т.В., ответственный и исполняющий руководитель проекта; • Кузнецова Л.Л., учитель истории и обществознания МБОУ СШ № 9; • Васильева Л.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СШ № 9; • Дудина Т.В., учитель информатики МБОУ СШ № 9; • Маточкин А.Н., техник МБОУ СШ № 9. 2. Создание творческой лаборатории "Родник" из педагогов-разработчиков (рук. Зайцева Т.В.; отв. Кузнецова Л.Л.; состав группы мобильный). 3. Создание научно-консультативной/экспертной группы (отв. Буланова Т.С., Зайцева Т.В.; состав группы мобильный). СОГЛАСОВАНИЕ СОСТАВА В СЛУЧАЕ ВЫХОДА НА СТАТУС РИП ПРЕДВАРИТЕЛЬНО СОГЛАСОВАНО: • Н.А. Подчередниченко, заведующий кафедрой теории и методики предмета АО ИОО; • Ю.А. Сибирцева, заведующий кафедрой культорологии и религиоведения С(А)ФУ. • Е.М. Паршева, методист кафедры культорологии и религиоведения С(А)ФУ. • Иерей Димитрий Костюченко, Архангельская митрополия. • Члены регионального банка экспертов. • Члены городского межшкольного Методического совета по духовно-нравственному направлению. 4. Создание группы мониторинга (отв. Буланова Т.С., Кузнецова Л.Л.) 5. Заключение соглашения/договора с РИЦ АО ИОО об издании сборника "Родник" (отв. Буланова Т.С., Зайцева Т.В.) 6. Создание на официальном сайте МБОУ СШ № 9 рубрики по проекту (отв. Буланова Т.С., Зайцева Т.В., Дудина Т.В., Маточкин А.Н.) 7. Научно-методическое сопровождение педагогов-разработчиков: проведение обучающего семинара, круглого стола, рабочих консультаций, встреч, дискуссионных площадок и т.д. (отв. Зайцева Т.В.) 8. Комплектование портфеля проекта и банка разработанных методических материалов (отв. Кузнецова Л.Л., Васильева Л.В., Дудина Т.В.) 9. Разработка методических материалов, их корректировка и редактирование в ходе выборочной рабочей апробации в ОО города и области (отв. Зайцева Т.В.) 10. Отбор и организация экспертизы лучших методических разработок для сборника (отв. Зайцева Т.В.) 11. Создание редакционной коллегии для разработки макета и редактирования материалов для сборника "Родник" (отв. Зайцева Т.В.; Васильева Л.В.) 12. Издание сборника "Родник" (отв. Попова Н.П., Буланова Т.С., Зайцева Т.В.). Механизм отбора материалов для сборника "Родник": 1. Взаимооценка методических материалов коллегами в творческой лаборатории "Родник", в рамках профессионального сообщества. 2. Предварительная экспертная оценка разработок с рекомендациями. 3. Заключительный экспертный отбор материалов для включения в сборник "Родник".
Теоретические положения проекта касаются, прежде всего, содержания методического творчества педагога, которое является неотъемлемой частью профессиональной педагогической деятельности, направленной на совершенствование методики преподавания учебной дисциплины и на достижение воспитательных целей. Методическое творчество связано с умением анализировать, правильно выбирать и строить методические модели, конструировать содержание и способы воздействия в учебно-воспитательном процессе; изучать передовой педагогический опыт и грамотно применять его в своей практике. На творческий характер педагогической деятельности обращали внимание многие педагоги прошлого: Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, А. Дистервег, К. Д. Ушинский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и другие. Актуальность педагогического творчества подчеркивается и современными педагогами и психологами: Б. С. Гершунским, В. И. Загвязинским, В. А. Кан-Каликом, В. В. Краевским, Н. В. Кузьминой, Н. Д. Никандровым, В. А. Сластениным и др. Творческий компонент активно реализовывали педагоги-новаторы 80–90-хх годов ХХ века в своих системах и технологиях. В. А. Сухомлинский отмечал, что индивидуальность педагогического творчества роднит его с художественным творчеством. Об этом же свидетельствуют данные современных исследований (Ю. П. Азаров, В. А. Кан-Калик, Г. А. Петрова). Критерии творческого педагога: - наличие у педагога глубоких и всесторонних знаний и их критическая переработка и осмысление; - умение перевести теоретические и методические положения - в педагогические действия; - способность к самосовершенствованию и самообразованию; - разработка новых методик, форм, приемов, методических продуктов и их оригинальное сочетание; - вариативность, диалектичность, изменчивость системы деятельности; - эффективное применение имеющегося опыта в новых условиях; - способность к рефлексивной оценке собственной деятельности и её результатов; - формирование индивидуального стиля педагогической деятельности на основе сочетания и выработки эталонных и индивидуально неповторимых черт личности педагога; - способность к импровизации, основанной на знании и интуиции; - умение видеть "веер вариантов". Качественный продукт педагогического методического творчества обеспечивается определёнными условиями: - высокий уровень педагогической компетентности учителя, его педагогического мышления; - стремление к творческому поиску; - владение техникой педагогического творчества; - педагогический опыт; - достаточный уровень развития интеллектуальных умений, воображения и интуиции; - видение проблем, гибкость, самостоятельность и критичность мышления; - психологическая безопасность, атмосфера открытости и т. д. Педагогу, разрабатывающему методические материалы для предметной области ОДНКНР, необходимо знать: - содержание предметной области ОДНКНР; - содержание внеурочной деятельности; - положения Письма Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015. г. № 08-761 "Об изучении предметных областей "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России"; - типовую структуру методической разработки; - требования, предъявляемые к разработке методических материалов Требования, предъявляемые к разработке методических материалов, общеизвестны, они обоснованы и чётко сформулированы многими специалистами. Типовая структура методической разработки включает: титульный лист, краткую вступительную пояснительную аннотацию, основную часть и приложения; в структуру программы входит также оглавление, введение (пояснительная записка), основная часть, список использованной литературы, приложения. К методическим материалам для сборника "Родник" требуется также наличие грифа экспертизы или положительной рецензии. Для успешной реализации заявляемого проекта в творческую лабораторию "Родник" необходимо включить, прежде всего, педагогов, обладающих этими компетенциями, ориентируясь на их творческий потенциал. Источники, рекомендованные педагогам для разработки методических материалов в сборник "Родник": 1. Азаров Ю. П. Тайны педагогического мастерства / М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО МОДЭК, 2004. — 432 с.; 2. Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. Учебник. ФГОС Рекомендовано Министерством образования РФ. // М.: Вентана-Граф, 2015; 3. Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. // М.: Просвещение, 2012; 4. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. / М.: Знание, 2013. — 364 с. 5. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. / М.: Знание, 1987; 6. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015. г. № 08-761 "Об изучении предметных областей "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России" / Сайт министерства просвещения РФ; 7. Современный словарь по педагогике. Сост. Е.С. Рапацевич. / Минск, 2001; 8. ФГОС ООО. Предметная область "Основы духовно-нравственной культуры народов России". М.: Просвещение, 2012; 9. Щербакова Т. Н. Творчество в деятельности современного педагога / Т. Н. Щербакова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV международной научной конференции // Интернет-ресурсы.
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 28.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | I. Диагностико-проектировочный этап (01 сентября 2018 – 28 декабря 2018) • Изучение уровня востребованности методического продукта проекта. • Изучение федерального и регионального банка методических разработок для предметной области ОДНКНР. • Знакомство с аналогичным опытом в других регионах. • Разработка программы проекта. • Подготовка проекта к экспертизе на статус РИП в Экспертный совет АО ИОО. ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА Издание локальных приказов о назначении ответственного и исполнительного руководителя проекта и состава группы управления проектом (январь 2019). Создание творческой лаборатории "Родник" из числа педагогов-разработчиков (январь 2019). Создание группы научных консультантов/экспертов (январь 2019). Создание редакционной коллегии для издания сборника "Родник" (февраль 2019). Разработка педагогами под руководством научных консультантов методических материалов для внеурочной деятельности по предметной области ОДНКНР по направлениям, определённым Письмом Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015. г. № 08-761 (февраль-август 2019). Выборочная апробация, корректировка и редактирование методических материалов с учётом замечаний и рекомендаций (апрель - август 2019). Создание портфеля проекта и информационно-методического банка разработанных методических материалов (январь - сентябрь 2019). Регулярное обновление и наполнение рубрики проекта на сайте МБОУ СШ № 9 (обеспечение информационной открытости проекта) (январь – декабрь 2019). Экспертиза отредактированных методических материалов; отбор лучших для сборника "Родник" (сентябрь 2019). Издание сборника "Родник" (октябрь 2019). Анонсирование сборника "Родник" через сайты МБОУ СШ № 9, АО ИОО, портал департамента образования, через электронную рассылку информации в ОО города и области (20 октября – 20 ноября 2019). Мониторинг востребованности материалов, осуществлённый через электронную систему обратной связи (январь-декабрь 2019). Распространение сборника в ОО города и Архангельской области на основе данных мониторинга (с декабря 2019). Внедрение в практику разработанных материалов (с декабря 2019). Отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта (декабрь 2019 – январь 2020). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Подготовка проекта к экспертизе на статус РИП в Экспертный совет АО ИОО. |
Условия организации работ | Поддержка проекта всеми субъектами образовательных отношений, в том числе принятие решения Педагогического совета о подаче заявки на статус РИП |
Средства контроля | • диагностика на основе мониторинга; • методы планирования и прогнозирования; • эвристические методы рассмотрения, генерирования и выбора идей, в том числе метод "мозгового штурма" - обсуждение, поиск и проработка различных идей, инициатив и предложений; • методы принятия решений, в том числе метод сравнения альтернатив; • методы по выявлению мнений: интервьюирование, |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации по разработке инновационных проектов |
Дополнительная информация | В разработке программы проекта используется опыт разработки предыдущих инновационных проектов на базе МБОУ СШ № 9 ПРИМЕЧАНИЕ: ЭТАПОВ ВСЕГО 7. Последовательность 2-го этапа нарушена по техническим причинам - 2-й ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП смотреть дальше. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ, НАЗВАНИЯ И СРОКИ ЭТАПОВ I. Диагностико-проектировочный этап (01 сентября 2018 – 28 декабря 2018). II. Подготовительный этап (09 января 2019 – 15 февраля 2019). III. Практический этап (16 февраля 2019 – 31 мая 2019)/ IV. Оценочно-корректировочный этап (01 июня 2019 – 31 августа 2019). V. Экспертно-оценочный этап (02 сентября 2019 – 30 сентября 2019). VI. Издательский этап (01 октября 2019 – 20 ноября 2019). VII. Рефлексивно – презентационный этап (21 ноября 2019 –28 декабря 2019) |
Срок реализации (от) | 15.02.2019 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | III. Практический этап (15 февраля 2019 – 31 мая 2019) • Научно-методическое сопровождение педагогов в разработке и методических материалов: проведение обучающих занятий, круглого стола, рабочих встреч, консультаций; формирование банка разработанных методических материалов и т.д. • Выборочная рабочая апробация методических материалов или их отдельных компонентов. • Мониторинг через систему обратной связи: проведение круглого стола с обменом опыта, с коллективным анализом хода проекта; взаимооценка разработок; возможное обсуждение на интернет-форуме или в группе и т.д. • Проведение в рамках XV городского детского Пасхального фестиваля "Светлая весна" (14.05.2019) городского конкурса "Есть идея!" с отбором отдельных методических разработок для сборника "Родник". Методический инструментарий Для организации и управления проектом: • выборочные опросы, экспертиза; • методы оценки инновационной эффективности проекта; • методы анализа, сравнения, обобщения; • методы обучения педагогов; • технологические методы; • методы трансляции; • методы информационной открытости и другие. Для разработки методических материалов педагогам рекомендуется использовать такие методы, как: • исследовательский метод; • творческий метод; • графические методы; • методы моделирования; • метод структуризации и другие. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Разработка методических материалов для сборника "Родник". • Подготовка инфраструктуры для издания сборника "Родник: создание редакционной коллегии; разработка макета сборника; заключение соглашения/договора с издательским центром; создание рубрики по проекту на официальном сайте МБОУ СШ № 9 и т.д. |
Условия организации работ | - Обязательное научно-консультативное сопровождение разработки материалов; - соблюдение нормативных требований к разработке методических материалов; - соблюдение программы и сроков реализации данного этапа проекта; - своевременное и достоверное информирование соответствующих руководящих и курирующих органов о возможных возникающих проблемах в реализации проекта и их своевременная оперативная корректировка; - широкое сотрудничество в рамках педагогического сообщества, гарантирующее активное участие педагогов в проекте. |
Средства контроля | - Анализ документации; - аналитические справки; - мониторинговая картотека разработок; - отчёты и презентации разработчиков на заседаниях рабочей группы, Научно-методического совета МБОУ СШ № 9 и т.д.; - тестирование, анкетирование, опросы; - статистический учёт и анализ статистических данных по проекту реализации этапа; - протоколы мероприятий по проекту; - внешняя оценка в СМИ, отзывы, обратная электронная связь через интернет и т.д. |
Перечень разработок по теме проекта | Разработки по теме проекта имеются лишь к учебникам "Основы духовно-нравственной культуры народов России" для 5 класса. Интернет-поиск почти не дал результатов относительно наличия программ, модулей, сценариев для внеурочной деятельности по предметной области ОДНКНР в 6-8 классах за исключением методических рекомендаций, материалов конференций, УМК для православной гимназии: 1. Разработки уроков/занятий для учащихся 5 класса к учебникам (ФПУ): - Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. Учебник. ФГОС Рекомендовано Министерством образования РФ. // М.: Вентана-Граф, 2015; - Сахаров А.Н., Кочегаров К.А., Мухаметшин Р.М. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. / М.: Русское слово, 2016; - Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. / М.: Русское слово, 2014. 2. Материалы конференции на базе АОУ ВО ДПО "Вологодский институт развития образования" по теме: "Реализации предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" с использованием педагогических возможностей программы "Социокультурные истоки". http://tisulimc.ucoz.ru/load/kurs_po_odnknr_istoki/1-1-0-57 ; 3. Методические рекомендации "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" в 5-6 классах [Электронный ресурс]: методическое пособие для учителей/ сост.: Н.М. Мищенко, Т.А. Ичеткина ; М-во образования, науки и молодеж. политики Респ. Коми, Коми республик. ин-т развития образования. ‒ Электрон. текстовые дан. (6,51 МБ). ‒ Сыктывкар: КРИРО, 2018. 4. Программа "Земля родная" по предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" 5 класс, адаптированная к особенностям образовательного процесса в Республике Коми. Составитель программы – Н.В. Демидова, учитель ОРКСЭ МБОУ СОШ № 42 г. Кирова, адаптированной программы – Т.А. Ичеткина, методист ГОУДПО "КРИРО". 5. УМК "Родное слово"/ Родное слово: рабочая программа по учебному предмету "Основы православной культуры" для 5 кл. общеобразовательных организаций / Сост. протоиерей Б.И. Пивоваров. Новосибирск: Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 2015. 21 с. ISBN 9785767400430 http://pravped.ru/category/odnknr/ . В информационно-методическом ОДНКНР-банке на базе опорного учреждения МБОУ СШ № 9 такие материалы представлены гораздо шире: сценарии праздников, занятий, мастер-классов, разработки тематических бесед, экскурсий и т.д. Однако большинство из них требует доработки. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИ РАЗРАБОТКЕ МАТЕРИАЛОВ УСПЕШНЫХ ПРАКТИК В информационном письме Министерства образования и науки Архангельской области от 28.12.2018 г. № 209/02-09/11280 сообщается, что в разделе "Методическая копилка/Банк практик" в списке практик по ОРКСЭ и ОДНКНР, включённых в федеральный Банк успешных практик, включены признанные лучшими по итогам конкурса: • практика учителя МБОУ СШ № 9 г. Архангельска Т.В. Зайцевой (разработчика заявляемого проекта) "Эффективные формы, методы и приёмы поликультурного воспитания в рамках модуля "Основы православной культуры" и курса "Основы духовно-нравственной культуры народов России"; • программа факультативного курса "Духовно-нравственная культура народов России. Святыни православной Руси" (5-8 классы) Другановой Е.А., Кузнецовой Е.И., Шумиловой В.А., педагогов МБОУ СШ № 26 г. Архангельска. |
Дополнительная информация | Организация совместных занятий и мастер-классов по разработке методических материалов |
Срок реализации (от) | 03.06.2019 |
Срок реализации (до) | 31.07.2019 |
Содержание и методы деятельности | IV. Оценочно-корректировочный этап (03 июня 2019 – 31 августа 2019) • Промежуточный анализ реализации проекта. • Внутренняя экспертиза методических материалов в интерактивных формах: взаимооценка разработок; обсуждение через обратную связь; опросы и т.д. • Устранение замечаний, корректировка, доработка материалов. • Создание банка разработанных методических материалов . • Предварительный отбор лучших методических разработок, их редактирование и подготовка на экспертизу. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Предварительный отбор лучших методических разработок на экспертизу. |
Условия организации работ | Организация устойчивого научно-консультативного сопровождения. Взаимодействие разработчиков. Методическая помощь и контроль. |
Средства контроля | - Промежуточный анализ разработанных материалов. - предварительная экспертная оценка разработок. - контроль устранения замечаний - статистический учёт и анализ статистических данных по проекту; - протоколы заседаний рабочей группы; - взаимопрезентация разработанных материалвв; - внешняя оценка: СМИ, отзывы, обратная электронная связь через интернет и т.д. |
Перечень разработок по теме проекта | Перечислены в предыдущем этапе |
Дополнительная информация | Так как данный этап будет приходиться на время отпусков, всю программу этапа разработчики реализуют самостоятельно, в том числе и консультации через интернет |
Срок реализации (от) | 02.09.2019 |
Срок реализации (до) | 30.09.2019 |
Содержание и методы деятельности | V. Экспертно-оценочный этап (02 сентября 2019 – 30 сентября 2019) • Итоговая экспертиза разработанных материалов. • Представление информации о проекте на секционном заседании августовской конференции руководящих и педагогических работников. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Итоговый отбор методических разработок для сборника "Родник" |
Условия организации работ | Осуществление экспертной оценки разработанных материалов при участии представителей науки Единый подход в экспертной оценке материалов. Составление рейтинговой таблицы экспертной оценки. Окончательное макетирование сборника "Родник". Соблюдение соглашения с издательским центром. Отчёты и презентации разработчиков по содержанию проекта на заседаниях рабочей группы, Научно-методического совета МБОУ СШ № 9 и т.д. |
Средства контроля | Учёт всех разработанных материалов Протоколы экспертной группы. Соблюдение критериев Составление рейтинговой таблицы разработок по результатам экспертной оценки Отчёты и презентации разработчиков по содержанию проекта на заседаниях рабочей группы, Научно-методического совета МБОУ СШ № 9 и т.д. |
Перечень разработок по теме проекта | Перечислены в содержании предыдущих этапов |
Дополнительная информация | Отбор лучших разработок вне зависимости от их количества, так как проектом предусмотрен второй сборник "Родник" или размещение всех лучших материалов в электронном методическом банке МБОУ СШ № 9 и АО ИОО |
Срок реализации (от) | 01.10.2019 |
Срок реализации (до) | 20.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | VI. Издательский этап (01 октября 2019 – 20 ноября 2019) • Издание сборника "Родник". |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Издание сборника "Родник". |
Условия организации работ | - Выполнение соглашения с издательским центром; - системный комплексный подход и последовательность в разработке сборника "Родник"; - соблюдение программы и сроков реализации проекта; - своевременное и достоверное информирование соответствующих руководящих и курирующих органов о возможных возникающих проблемах в реализации проекта и их своевременная оперативная корректировка; |
Средства контроля | - статистический учёт и анализ статистических данных по проекту; - протоколы мероприятий по проекту; |
Перечень разработок по теме проекта | Разработки по теме проекта указаны в содержании предыдущих этапов |
Дополнительная информация | При большом количестве качественных методических материалов на основе рейтинговой таблицы возможно их распределение на второй выпуск сборника |
Срок реализации (от) | 21.11.2019 |
Срок реализации (до) | 28.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | VII. Рефлексивно – презентационный этап (21 ноября 2019 –28 декабря 2019) • Презентация сборника "Родник" на научно-практической конференции в рамках XV городских Педагогических чтений "Свет Руси" (21.11.2019) с проведением открытых занятий и мастер-классов по разработанным материалам. • Анонсирование сборника "Родник" через сайты МБОУ СШ № 9, АО ИОО, портал департамента образования, через электронную рассылку информации в ОО города и области; • Распространение сборника в ОО города и Архангельской области на основе данных мониторинга его востребованности, полученных через электронную систему обратной связи. • Итоговый отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Распространение сборника в ОО города и Архангельской области на основе данных мониторинга его востребованности, полученных через электронную систему обратной связи. Итоговый отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах успешной реализации проекта. |
Условия организации работ | Востребованность разработанных материалов в педагогическом сообществе (мониторинг обратной связи). |
Средства контроля | Контроль в ходе реализации проекта осуществляют: - Экспертный совет АО ИОО (итоговый отчёт); - администрация, Научно-методический совет МБОУ СШ № 9; - рабочая группа по управлению проектом (контроль хода реализации проекта); - экспертная группа проекта (контроль качества разрабатываемых материалов). Средства контроля: - мониторинг хода проекта и его результативности; - мониторинг отдельных аспектов профессионального уровня педагогов-разработчиков до вступления в проект и после его окончания (динамика роста); - анализ документации; аналитические справки; - публичные отчёты и презентации разработчиков по содержанию проекта на заседаниях рабочей группы, Научно-методического совета МБОУ СШ № 9 и т.д.; - тестирование, анкетирование, опросы; - статистический учёт и анализ статистических данных по проекту; - протоколы мероприятий по проекту; - внешняя оценка: СМИ, отзывы, обратная электронная связь через интернет и т.д.; - экспертиза методических разработок; - итоговый отчёт в Экспертный совет АО ИОО. |
Перечень разработок по теме проекта | Разработки по теме проекта перечислены в содержании предыдущих этапов. Методические разработки как продукт проекта будут опубликованы в сборнике "Родник" |
Дополнительная информация | Внедрение в практику разработанных материалов за исключением апробируемых самими разработчиками планируется с января 2010 года. |
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 15.02.2019 |
Содержание и методы деятельности | II. Подготовительный этап (09 января 2019 – 15 февраля 2019) • Информирование педагогического сообщества о проекте. • Создание управленческой, экспертной и мониторинговой структур проекта. • Создание творческой лаборатории "Родник". • Создание экспертной группы. • Заключение соглашения с издательским центром. • Создание редакционной коллегии. • Установочный обучающий семинар для педагогов-разработчиков по содержанию проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Подготовка педагогов к разработке методических материалов для сборника "Родник" Подготовка инфраструктуры для издания сборника. Разработка банка документации. |
Условия организации работ | Соблюдение сроков и плана данного этапа проекта |
Средства контроля | - Анализ выполнения программы этапа; - разработка контрольной документации; - документации; аналитические справки; - статистический учёт и анализ статистических данных по проекту; - протоколы мероприятий по проекту; - подписание соглашения с издательским центром. |
Перечень разработок по теме проекта | Указан в содержании последующих этапов. |
Дополнительная информация | Возможен перенос сроков соглашения с издательским центром |
Программа проекта разработана в полном соответствии с законодательством в области образовательной политики: o Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с последующими изменениями и дополнениями). o Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. o Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 г. № 08-761 "Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России". o Нормативно-правовые документы Министерства просвещения РФ, министерства образования и науки Архангельской области, касающиеся области духовно-нравственного воспитания. o Программа "Развитие образования и науки Архангельской области (2013-2018 годы)" / 12.04.2016г. o Закон Архангельской области от 02.07.2013 года №712-41-ОЗ "Об образовании в Архангельской области". o Авторская программа " Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы образовательных учреждений 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2012". o УМК Виноградовой Н.Ф., Власенко В.И., Полякова А.В. Авторская программа основного общего образования по основам духовно-нравственной культуры народов России: 5- 6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана -Граф, 2015. o Программно-методическое обеспечение, включённое в действующий ФПУ на 2018 - 2019 годы.
1. Проведение совместно с АО ИОО научно-практической конференции "Реализация предметной области ОДНКНР в контексте требований ФГОС" (февраль 2020; тема ориентировочная); участие в областном вебинаре по инновационной деятельности. 2. Проведение семинаров и консультаций для руководителей и педагогов ОО с представлением методических материалов, разработанных в рамках проекта. 3. Анонсирование сборника "Родник" - рассылка информации в ОО города и Архангельской области; размещение разработанных материалов на сайте МБОУ СШ № 9 и в интернете. 4. Сетевое взаимодействие с ОО, заинтересованными в методическом продукте проекта. 5. Распространение сборника "Родник" в ОО города и Архангельской области.
Устойчивость результатов проекта по окончании его реализации обеспечивается: 1. Соответствием проекта долгосрочным целями образования - востребованностью разработанных методических материалов для предметной области ОДНКНР в перспективе её дальнейшего расширения. 2. Доступностью и простотой использования методического продукта проекта при всех возможных вариантах развития педагогической ситуации, так как в его основе заложены всегда востребованные "вечные" духовно-нравственные ценности, а возможные неблагоприятные риски могут быть устранены предусмотренными в проекте мерами. 3. Востребованностью опыта разработки методических материалов для других предметных областей и развития других проектов ОО.
Ресурсное обеспечение Нормативно-правовое обеспечение: - соответствие проекта российскому законодательству в области образовательной политики; - наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательного процесса по реализации проекта: - наличие договора с издательским центром, - наличие соглашений/согласований с консультантами, экспертами и т.д. Кадровое обеспечение Состав группы управления проектом состоит из высококвалифицированных специалистов: • Попова Н.П., директор МБОУ СШ № 9; • Буланова Т.С., заместитель директора МБОУ СШ № 9, высшая квалификационная категория; • Зайцева Т.В., ответственный и исполняющий руководитель проекта; высшая квалификационная категория, Заслуженный учитель РФ; • Научные консультант из специалистов АО ИОО и С(А)ФУ; • Кузнецова Л.Л., учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, Почётный работник образования; • Васильева Л.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории; • Дудина Т.В., учитель информатики высшей квалификационной категории. МБОУ СШ № 9 имеет успешный опыт реализации инновационных проектов муниципального и регионального уровня. Более десяти лет МБОУ СШ № 9 работает в устойчивом инновационном режиме в статусе опорного учреждения системы образования г. Архангельска по духовно-нравственному направлению, являясь стабильной муниципальной площадкой по реализации непрерывной линии преемственных проектов по духовно-нравственному воспитанию, отвечающих социальному заказу в области образования, в том числе: 2012-2016 – успешно реализован проект ОпУ муниципального уровня: "Создание единого городского информационно-методического интерактивного образовательного пространства для координированной реализации задач духовно-нравственного воспитания в контексте модернизации образования"; 2016 - успешно реализован проект региональной инновационной площадки по теме "Духовно-нравственное воспитание через этнокультурное краеведение: апробация УМК "Поморская азбука" в рамках образовательного проекта "Сполохи"; 2017 - успешно реализован проект региональной инновационной площадки по теме "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через организационно-образовательную метапредметную модель" Научно-методические ресурсы: • научно-консультативное сопровождение проекта; • наличие экспертной группы; • ответственный и исполняющий руководитель заявляемого проекта Зайцева Т.В. - разработчик, ответственный руководитель и исполнитель нескольких инновационных проектов муниципального и регионального уровня на базе МБОУ СШ № 9 (2012-2018) . Материальные ресурсы. Проведение мероприятий по проекту на базе МБОУ СШ № 9 опирается на материально-техническую базу ОО: ноутбуки, выход в Интернет, оргтехника, канцелярские товары и т.д. При разработке методических материалов педагогами используются собственные материальные ресурсы. Финансовые ресурсы. Необходимые финансовые ресурсы для издания сборника "Родник" оговариваются в договоре/соглашении с РИЦ и планируются вне бюджета МБОУ СШ № 9. Информационные ресурсы. Информационная поддержка проекта осуществляется через официальный сайт и электронную почту МБОУ СШ № 9; сетевое взаимодействие – через сервер ОО. В проекте предусматривается также использование портала департамента образования, сайтов АО ИОО, профессиональные сайты педагогов-разработчиков. Поддержка профессионального сообщества В рамках сетевого взаимодействия МБОУ СШ № 9 сотрудничает с большинством ОО города Архангельска и с рядом ОО Архангельской области. Так, в мероприятиях городских Педагогических чтений "Свет Руси"-2018 приняли участие педагоги 52 образовательных организаций: №№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 43, 45, 48, 49, 50, 51, 52, 54, 55, 59, 68, 69, 82, 93, 95, АСШ СЮ, О(С)Ш, санаторная школа-интернат № 2, Ластольская СШ (с. Вознесенье), Бобровская СШ, центры дополнительного образования АРХАНГЕЛ, СДДТ, культурный центр МАЙМАКСА, изостудия "Палитра". Интерес к опыту МБОУ СШ № 9 по реализации проектов духовно-нравственной направленности проявляют коллеги из школ и гимназий городов Северодвинска, Новодвинска, Бобровской, Ластольской СШ, других ОО области, что выявляется в ходе курсовой подготовки учителей области в АО ИОО, совместным участием в семинарах, конференциях, конкурсах в рамках проектов МБОУ СШ № 9. Широкое сотрудничество в рамках педагогического сообщества гарантирует активное участие педагогов в проекте. Сотрудничество с отделом религиозного образования и катехизации Архангельской митрополии - важный фактор и условие успешной реализации проекта духовно-нравственной направленности.
Реалистичность проекта. Реализация проекта не требует дополнительных ресурсов: издание сборника может быть осуществлено вне средств ОО или в электронном формате. Периода в один год (2019 год) достаточно для реализации проекта Транслируемость результатов. Разработанные методические материалы смогут тиражироваться в ОО города и Архангельской области. Опыт проекта воспроизводим на любом уровне: на уровне ОО, на муниципальном, региональном и всероссийском уровне. Перспективы дальнейшего развития проекта. Опыт разработки методических материалов духовно-нравственного содержания может быть использован и расширен в перспективе поэтапного расширения предметной области ОДНКНР на уровне ФГОС ООО и ФГОС СОО. РИСКИ Риск 1 Недостаточный опыт разработки методической продукции, соответствующей требованиям ФГОС. Минимизация риска: Повышение компетентности педагогов-разработчиков благодаря научно-консультативному сопровождению и обучающим методическим мероприятиям (семинары, консультации и т.д.) Риск 2 Недостаточный уровень компетентности отдельных разработчиков в содержании предметной области ОДНКНР . Минимизация риска: Приоритетное включение в творческую лабораторию "Родник" педагогов, ведущих курсы ОРКСЭ и ОДНКНР. Риск 3 Перегрузка экспертов Минимизация риска: Предварительный отбор на экспертизу более качественных работ. Риск 4 Финансовые проблемы с изданием сборника "Родник". Минимизация риска: Соглашение с издательским центром. Взаимодействие с социальными партнёрами школы - привлечение спонсоров. Распечатка методических материалов с помощью оргтехники МБОУ СШ № 9. Предоставление разработанных материалов в электронном формате в АО ИОО для их размещения в электронном банке. Риск 5 Большое количество качественных методических материалов, разработанных для сборника Минимизация риска: Издание второго выпуска сборника "Родник"; издание приложения к сборнику в электронном формате.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 9" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 9 г. Архангельска |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000 г. Архангельск, пр. Ломоносова, д. 80. |
Фактический адрес | 163000 г. Архангельск, пр. Ломоносова, д. 80. |
Ф.И.О. руководителя | Попова Наталья Петровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Зайцева Тамара Вячеславовна |
Контактный телефон | 8 (921) 297 82 51 |
Сайт образовательной организации | http://www.arhschool9.ru/ |
Адрес электронной почты | tamrussia999@yandex.ru |
Название проекта | "Родник": издание сборника методических материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" |
Название проекта | "Родник": издание сборника методических материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" |
Цель | СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: Совершенствование программно-методического обеспечения предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" в контексте требований ФГОС ООО. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: Научно-методическое сопровождение педагогов в разработке методических материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России". РАБОЧАЯ (ПРОЕКТНАЯ) ЦЕЛЬ: Издание сборника методических материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России", разработанных педагогами ОО г. Архангельска и Архангельской области. |
Задачи | 1. Развитие инфраструктуры для издания сборника "Родник": функционирование творческой лаборатории "Родник" (группы педагогов-разработчиков), экспертной группы и редакционной коллегии для экспертизы отобранных методических материалов и подготовки их для сборника "Родник", обеспечение открытости хода проекта на сайте МБОУ СШ № 9. 2. Научно-методическое сопровождение педагогов-разработчиков: проведение обучающего семинара, круглого стола, рабочих встреч, консультаций и др. 3. Комплектование банка прошедших экспертизу методических материалов для сборника "Родник", их систематизация. 4. Издание сборника "Родник", в том числе как вариант – в электронном формате: размещение материалов в электронном формате в региональном методическом банке на сайте АО ИОО (по согласованию) и МБОУ СШ № 9. 5. Трансляция сборника "Родник" в ОО города Архангельска и Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | Идея проекта - издание сборника методических и творческих материалов для предметной области ОДНКНР, разработанных педагогами ОО г. Архангельска и Архангельской области. Название "Родник" образно и лаконично отражает понимание чистого истока нравственности и духовности и концепцию предметной области ОДНКНР в целом. В зависимости от прошедших экспертизу материалов предусматривается включение в содержание сборника наряду с разделом "Основы православной культуры" также разделов "Светская этика" и "Основы мировых религиозных культур". МБОУ СШ № 9 с 2012 года по настоящее время является опорным учреждением системы образования города Архангельска по духовно-нравственному направлению. В данном статусе ОО: - координирует работу архангельских педагогов по реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР в масштабе города; - на базе ОО в рамках муниципальных проектов создано городское профессиональное сообщество педагогов, реализующих духовно-нравственный образовательный компонент; - на базе ОО в рамках муниципальных проектов создан и функционирует городской межшкольный Методический совет по духовно-нравственному направлению. Таким образом, авторы-разработчики методических и творческих материалов для сборника "Родник" - это педагоги и учащиеся не только МБОУ СШ № 9, но и других ОО города и Архангельской области. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015. г. № 08-761 "Об изучении предметных областей "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России" определяет направления реализации обязательной предметной области ОДНКНР: o через специальные учебные курсы, учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности регионов России; o через включение содержания предметной области ОДНКНР в рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) других предметных областей, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания; o через включение содержания предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность в рамках реализации Программы воспитания и социализации учащихся. Инвариантная часть данной предметной области представлена курсом "Основы духовно-нравственной культуры народов России" в 5 классе и обеспечена УМК нескольких авторов, включёнными в ФПУ. Но программно-методическое обеспечение предмета ОДНКНР в 6-9 классах временно не обеспечено - нет программ, учебников и т.д. В федеральном и региональном методических банках содержится недостаточное количество соответствующих материалов. Кроме того, они, как правило, не учитывают региональные, национальные и этнокультурные особенности Архангельского региона. В сложившейся ситуации актуальны разработки самих педагогов. Как показывает мониторинг, конкурсные материалы по данному направлению (разработки педагогов для инновационной предметной области ОДНКНР) часто имеют погрешности, нередко искажают содержание этой предметной области и нуждаются в корректировке или доработке. Так, например, на городской конкурс методических материалов духовно-нравственной направленности "Есть идея!" в рамках XIV городских Педагогических чтений "Свет Руси" (2018) в номинацию "Духовные родники Архангельского Севера" поступил сценарий занятия "Священные деревья Севера" и интерактивная медиа-игра "Рождественские гадания", противоречащие своим содержанием концепции данной номинации. Тем не менее, такие материалы используются педагогами в ОО, что снижает качество реализации предметной области ОДНКНР и подтверждает актуальность заявляемого проекта, предусматривающего экспертизу материалов специалистами АО ИОО и САФУ. В городской межшкольный Методический совет, функционирующий на базе ОпУ (МБОУ СШ № 9 г. Архангельска), поступают просьбы архангельских педагогов помочь в обеспечении методическими материалами для предметной области ОДНКНР или в их разработке (запрос от педагогов ОО №№ 12, 20, 26, 36, 50, 82 г. Архангельска, Бобровской СШ и др.). Таким образом, в настоящее время в образовательном пространстве города и Архангельской области сложилась востребованность методических материалов для предметной области ОДНКНР. Под руководством научных консультантов АО ИОО и САФУ, включённых в экспертную группу проекта, педагоги смогут разработать грамотные методические материалы для сборника "Родник" с его последующей трансляцией в ОО города и области. В этом состоит идея проекта. |
Обоснование значимости проекта | АКТУАЛЬНОСТЬ проекта обусловлена востребованностью его образовательного продукта (сборника методических материалов) почти в каждой ОО как со стороны педагогов, так и со стороны администрации, о чём свидетельствуют данные мониторинга в рамках инновационных проектов на базе МБОУ СШ № 9. НОВИЗНА проекта - в создании нового, неизвестного до настоящего времени образовательного продукта (сборника авторских методических материалов "Родник" для предметной области ОДНКНР). ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА: o проект имеет выраженную практическую направленность; o проект максимально отвечает профессиональному запросу педагогов и администрации ОО города и области; o проект обогащает практику реализации предметной области ОДНКНР в образовательном пространстве города и Архангельской области в перспективе её поэтапного расширения на уровне ФГОС ООО и ФГОС СОО; o проект направлен на оказание методической помощи педагогам в реализации через предметную область ОДНКНР ключевого направления ФГОС - духовно-нравственного воспитания учащихся; o проект способствует развитию образовательного учреждения-заявителя МБОУ СШ № 9 г. Архангельска; o в совокупности проект даёт максимально полезный эффект и вносит вклад в развитие муниципальной и региональной системы образования. С введением с 2019-2020 учебного года обязательного предмета ОДНКНР на уровне ООО (5-9 классы) проект приобретает ещё большую актуальность и востребованность в педагогическом сообществе. |
Представляемый проект является развитием предыдущего проекта региональной инновационной площадки на базе МБОУ СШ № 9 (2018) по теме: "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через метапредметную модель" и одноименного проекта опорного учреждения системы образования города Архангельска по духовно-нравственному направлению МБОУ СШ № 9 (2016-2018). Перспективой развития проектов РИП и ОпУ указано: "разработка методических материалов, программ курсов и модулей для предметной области ОДНКНР". На этом основании был разработан проект "Родник", утверждённый экспертным советом АО ИОО для реализации в 2019 году в МБОУ СШ № 9 г. Архангельска в статусе региональной инновационной площадки (распоряжение министерства образования и науки Архангельской области № 675 от 24 апреля 2019). Однако проект "Родник" реализован в 2019 году не в полной мере по объективным причинам: - закрытие школы с января 2019 года на капитальный ремонт; - временный переезд образовательного учреждения в здание МБОУ СШ № 33 г. Архангельска; - адаптация ОО к новым условиям работы; - затруднение работы творческой лаборатории "Родник" в разработке методических материалов в связи с ограничением помещений и занятости педагогов до 18.00 по причине работы школы в две смены; - затруднение условий для творческой реализации проекта. ВЫПОЛНЕНО: К декабрю 2019 года для сборника "Родник" отобрано 47 методических разработок педагогов (конспекты уроков, программы, сценарии праздников, ЭОР). В банк проекта отобрано также более 100 творческих работ учащихся (иллюстрации, стихи, исследовательские работы, ЭОР). Все материалы отобраны по результатам городских конкурсов для педагогов и учащихся, в том числе специального конкурса "Есть идея!" в рамках XV городского детского Пасхального фестиваля "Светлая весна" (апрель, 2019) и XV городских Педагогических чтений "Свет Руси" (ноябрь, 2019). Однако данные материалы не успели пройти соответствующую экспертизу и редактирования до их публикации в сборнике. Как показал мониторинг, с введением в 2019-2020 учебном году обязательного предмета ОДНКНР на уровне ООО (5-9 классы) проект "Родник" приобретает ещё большую актуальность и востребованность в педагогическом сообществе ввиду потребности в материалах для ОДНКНР. На этом основании МБОУ СШ № 9 г. Архангельска ходатайствует о продлении реализации проекта на 2020 год для его завершения. МЕХАНИЗМ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА: 1. Управление проектом осуществляет рабочая группа (локальный приказ); • Н.П. Попова, директор МБОУ СШ № 9, руководитель проекта. • Дудина Т.В., заместитель директора МБОУ СШ № 9, ответственный администратор; • Зайцева Т.В., ответственный исполняющий руководитель и координатор проекта; • Кузнецова Л.Л., учитель истории и обществознания МБОУ СШ № 9; • Васильева Л.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СШ № 9; • Хацкелевич Г.К., редактор сайта МБОУ СШ № 9. 2. Разработка материалов для сборника осуществляется в творческой лаборатории "Родник" (рук. Зайцева Т.В.; состав группы педагогов-разработчиков мобильный). 3. Научно-консультативное сопровождение осуществляет научно-консультативная/экспертная группа (отв. Дудина Т.В., Зайцева Т.В.; состав группы мобильный). СОГЛАСОВАНО УЧАСТИЕ в экспертной группе в 2020 году: • Н.А. Подчередниченко, заведующий кафедрой теории и методики предмета АО ИОО; • К.Е. Непомилуева, методист кафедры теории и методики предмета АО ИОО; • Ю.А. Сибирцева, заведующий кафедрой культурологии и религиоведения С(А)ФУ. • Е.М. Паршева, методист кафедры культурологии и религиоведения С(А)ФУ. • Иерей Димитрий Костюченко, Архангельская митрополия. • Педагоги-члены регионального банка экспертов (по согласованию). • Члены городского межшкольного Методического совета по духовно-нравственному направлению (по согласованию). 4. Мониторинг осуществляет мониторинг-группа (рук. Дудина Т.В., Кузнецова Л.Л.). 5. Заключение соглашения/договора с издательским центром на издание сборника "Родник" или согласование на его размещение в региональном методическом электронном банке (отв. Попова Н.П., Дудина Т.В., Зайцева Т.В.). 6. Обеспечение информационной открытости хода проекта - создание на официальном сайте МБОУ СШ № 9 рубрики "Региональная инновационная площадка" (отв. Хацкеливич Г.К., Зайцева Т.В.). 7. Предварительная выборочная рабочая апробация материалов или их отдельных компонентов в ОО города и области (отв. Зайцева Т.В.). 8. Комплектование портфеля документов проекта и банка разработанных методических материалов (отв. Зайцева Т.В., Кузнецова Л.Л., Васильева Л.В., Дудина Т.В.). 9. Предоставление методических разработок на экспертизу в экспертную группу; редактирование материалов (устранение недочётов, выполнение рекомендаций и т.д.) (отв. Зайцева Т.В.; Васильева Л.В.). 10. Разработка макета сборника (Зайцева Т.В., Петрова Л.В., Шаврина Е.Ю.). 11. Разработка методических рекомендаций к сборнику (Зайцева Т.В., специалисты АО ИОО и САФУ), 12. Издание сборника "Родник" и методических рекомендаций, в том числе возможно в электронном формате (отв. Попова Н.П., Дудина Т.В., Зайцева Т.В.). МЕХАНИЗМ ОТБОРА МАТЕРИАЛОВ для сборника "Родник": 1. Отбор на основе оценки в творческой лаборатории "Родник", в профессиональном сообществе (взаимооценка коллегами, самооценка по оценочному листу и т.д.) 2. Предварительная рабочая экспертная оценка разработок с рекомендациями; рецензии на разработанные материалы. 3. Заключительный экспертный отбор материалов экспертами для включения в сборник "Родник". ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА 1. Разработка педагогами в творческой лаборатории "Родник" под руководством научных консультантов методических материалов для предметной области ОДНКНР (январь 2020 - сентябрь 2020). 2. Экспертиза и редактирование материалов (в ходе реализации проекта). 3. Отбор лучших разработок для сборника "Родник" (июнь 2020 - сентябрь 2020). 4. Выборочная апробация, корректировка и редактирование методических материалов или их компонентов с учётом замечаний и рекомендаций (в ходе реализации проекта). 5. Комплектование банка разработанных методических материалов (в ходе реализации проекта). 6. Комплектование портфеля проекта (в ходе реализации проекта). 7. Обеспечение информационной открытости хода проекта - регулярное обновление и наполнение рубрики проекта на сайте МБОУ СШ № 9 (январь 2020 – декабрь 2020). 8. Издание сборника "Родник" (ноябрь 2020). 9. Анонсирование сборника "Родник" через сайты МБОУ СШ № 9, АО ИОО, портал департамента образования, через электронную рассылку информации в ОО города и области (ноябрь 2020 - декабрь 2020). 10. Распространение сборника на основе данных мониторинга через электронную систему обратной связи о его востребованности в ОО города и Архангельской области (с декабря 2020). 11. Внедрение в практику разработанных материалов (с декабря 2020). 12. Отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта (февраль 2021).
Методическое творчество педагога - неотъемлемая часть профессиональной педагогической деятельности, направленной на совершенствование методики преподавания учебной дисциплины и на достижение воспитательных целей. Методическое творчество связано с умением анализировать, правильно выбирать и строить методические модели, конструировать содержание и способы воздействия в учебно-воспитательном процессе; изучать передовой педагогический опыт и грамотно применять его в своей практике. На творческий характер педагогической деятельности обращали внимание многие выдающиеся педагоги: Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, А. Дистервег, К. Д. Ушинский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко и другие. Творческий компонент активно реализовывали педагоги-новаторы 80–90-хх годов ХХ века в своих системах и технологиях. В. А. Сухомлинский отмечал, что индивидуальность педагогического творчества роднит его с художественным творчеством. Об этом же свидетельствуют данные современных исследований (Ю. П. Азаров, В. А. Кан-Калик, Г. А. Петрова). Актуальность педагогического творчества подчеркивают современные педагоги и психологи: Б. С. Гершунский, В. И. Загвязинский, В. А. Кан-Калик, В. В. Краевский, Н. В. Кузьмина, Н. Д. Никандров, В. А. Сластенин и др. Критерии творческого педагога: - наличие у педагога глубоких и всесторонних знаний и их критическая переработка и осмысление; - умение перевести теоретические и методические положения - в педагогические действия; - способность к самосовершенствованию и самообразованию; - разработка новых методик, форм, приемов, методических продуктов и их оригинальное сочетание; - вариативность, диалектичность, изменчивость системы деятельности; - эффективное применение имеющегося опыта в новых условиях; - способность к рефлексивной оценке собственной деятельности и её результатов; - формирование индивидуального стиля педагогической деятельности на основе сочетания и выработки эталонных и индивидуально неповторимых черт личности педагога; - способность к импровизации, основанной на знании и интуиции; - умение видеть "веер вариантов". Качественный продукт педагогического методического творчества обеспечивается определёнными условиями: - высокий уровень педагогической компетентности учителя, его педагогического мышления; - стремление к творческому поиску; - владение техникой педагогического творчества; - педагогический опыт; - достаточный уровень развития интеллектуальных умений, воображения и интуиции; - видение проблем, гибкость, самостоятельность и критичность мышления; - психологическая безопасность, атмосфера открытости и т. д. Для успешной разработки материалов в сборник "Родник" привлекаются, прежде всего, высококвалифицированные и творческие педагоги-разработчики. Методические материалы отбираются для сборника "Родник" при наличии на них грифа экспертизы или положительной рецензии членов экспертной группы или квалифицированных специалистов. Педагогу, разрабатывающему методические материалы для предметной области ОДНКНР, необходимо знать: - содержание и направления реализации предметной области ОДНКНР; - содержание внеурочной деятельности; - положения Письма Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015. г. № 08-761 "Об изучении предметных областей "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России"; - типовую структуру методической разработки; - требования, предъявляемые к разработке методических материалов Требования, предъявляемые к разработке методических материалов, общеизвестны, они обоснованы и чётко сформулированы многими специалистами. Типовая структура методической разработки включает: титульный лист, краткую вступительную пояснительную аннотацию, основную часть и приложения; в структуру программы входит также оглавление, введение (пояснительная записка), основная часть, список использованной литературы, приложения. Источники, рекомендованные педагогам для разработки методических материалов в сборник "Родник": 1. Азаров Ю. П. Тайны педагогического мастерства / М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО МОДЭК, 2004. — 432 с.; 2. Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. // М.: Просвещение, 2012; 3. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. / М.: Знание, 2018. — 364 с. 4. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. / М.: Знание, 1987; 5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015. г. № 08-761 "Об изучении предметных областей "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России" / Сайт министерства просвещения РФ; 6. Современный словарь по педагогике. Сост. Е.С. Рапацевич. / Минск, 2017; 7. ФГОС ООО. Предметная область "Основы духовно-нравственной культуры народов России". М.: Просвещение, 2012; 8. Щербакова Т. Н. Творчество в деятельности современного педагога / Т. Н. Щербакова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV международной научной конференции, 2018 // Интернет-ресурсы. 9. Интернет-ресурсы, 2017-2020.
Срок реализации (от) | 09.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.08.2020 |
Содержание и методы деятельности | I. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП Разработка методических материалов для сборника "Родник". • Научно-методическое сопровождение педагогов в разработке и методических материалов: проведение обучающих занятий, круглого стола, рабочих встреч, консультаций; формирование банка разработанных методических материалов и т.д. • Выборочная рабочая апробация методических материалов или их отдельных компонентов. • Мониторинг через систему обратной связи: проведение круглого стола с обменом опыта, с коллективным анализом хода проекта; взаимооценка разработок и т.д. • Проведение конкурсов для отбора методических разработок в сборник "Родник", в том числе городского конкурса "Есть идея!" в рамках XV городского детского Пасхального фестиваля "Светлая весна" (14.05.2020). • Внутренняя экспертиза материалов и отбор в интерактивных формах: взаимооценка разработок; опросы и т.д. • Разработка макета сборника. • Заключение соглашения/договора на издание сборника или его публикации на сайте. • Ведение рубрики по проекту на официальном сайте МБОУ СШ № 9 и т.д. • Подготовка разработанных материалов на экспертизу. • Создание банка разработанных методических материалов • Промежуточный анализ реализации проекта; отчёт в ОО. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Методические материалы для сборника "Родник". • Макет сборника. • Заключение соглашения/договора на издание сборника или его размещения в областном электронном методическом банке. |
Условия организации работ | • Функционирование творческой лаборатории "Родник" • Научно-методическое сопровождение разработки материалов. • Соблюдение разработчиками требований к подготовке методических материалов. • Обеспечение открытости проекта - ведение рубрики на официальном сайте МБОУ СШ № 9 и т.д. |
Средства контроля | • Статистический учёт разработанных материалов. • Аналитические справки. • Протоколы оценки, самооценки и взаимоценки разработанных материалов по оценочному листу. |
Перечень разработок по теме проекта | • Банк разработанных методических материалов для сборника "Родник" |
Дополнительная информация | • Организация работы на данном этапе планируется, в том числе в дистанционном формате. |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 30.09.2020 |
Содержание и методы деятельности | II. ЭКСПЕРТНО-КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП Итоговая экспертиза разработанных материалов. • Экспертиза материалов • Рекомендации экспертов и рецензентов по доработке материалов. • Выполнение разработчиками рекомендаций по доработке материалов: устранение замечаний, корректировка. • Редактирование материалов для сборника. • Создание банка прошедших экспертизу разработанных методических материалов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Создание банка прошедших экспертизу разработанных методических материалов и макета сборника "Родник" • Работа экспертной и редакционной группы. • Выполнение разработчиками всех рекомендаций по доработке материалов: устранение замечаний, корректировка. |
Условия организации работ | • Организация работы экспертной и редакционной групп. • Выполнение разработчиками рекомендаций по доработке материалов: устранение замечаний, корректировка. |
Средства контроля | • Статистический учёт прошедших экспертизу разработанных материалов. • Аналитические справки. • Протоколы экспертной оценки. |
Перечень разработок по теме проекта | • Банк прошедших экспертизу разработанных методических материалов для сборника "Родник" |
Дополнительная информация | • Организация работы на данном этапе планируется, в том числе в дистанционном формате. |
Срок реализации (от) | 01.10.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | III. ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП Издание сборника "Родник" спонсорами на благотворительной основе или размещение его в электронном методическом банке |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Издание сборника "Родник" или размещение его в региональном электронном методическом банке |
Условия организации работ | • Предоставление в издательский центр готового макета сборника "Родник" • Исполнение соглашения/договора на издание сборника "Родник" или его размещения в региональном электронном методическом банке |
Средства контроля | • Сотрудничество с издательским центром по выполнению соглашения об издании сборника "Родник" • Факт издания сборника "Родник" (печатный тираж) или его размещения в региональном электронном методическом банке |
Перечень разработок по теме проекта | Методические материалы для предметной области ОДНКНР, вошедшие в сборник "Родник" |
Дополнительная информация | • Возможна корректировка сроков этапа в ходе реализации проекта |
Срок реализации (от) | 01.12.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | IV. РЕФЛЕКСИВНО-ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ ЭТАП Презентация сборника "Родник" • Презентация сборника "Родник" (или информации о нём) на семинарах, на городских Педагогических чтениях "Свет Руси" и т.д.. • Проведение открытых занятий и мастер-классов по разработанным материалам. • Анонсирование сборника "Родник" через сайты МБОУ СШ № 9, АО ИОО, портал департамента образования, через электронную рассылку в ОО города и области; • • Распространение сборника в ОО города и Архангельской области на основе данных мониторинга через электронную систему обратной связи о его востребованности, полученных через обратную электронную связь. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Наличие сборника "Родник" по запросам в ОО. |
Условия организации работ | • Обеспечение обратной электронной связи с ОО по запросу сборника"Родник" • Наличие необходимого количества экземпляров сборника; при недостатке – распространение сборника в электронном формате |
Средства контроля | • Статистический учёт на основе мониторинга востребованности сборника "Родник" в ОО города и Архангельской области. |
Перечень разработок по теме проекта | • Методические материалы для предметной области ОДНКНР, вошедшие в сборник "Родник" |
Дополнительная информация | • Передача сборника в АО ИОО для его распространения в ОО области. • При недостатке необходимого количества экземпляров распространение сборника в электронном формате |
Срок реализации (от) | 10.01.2021 |
Срок реализации (до) | 20.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | V. ОТЧЁТНО-ИТОГОВЫЙ ЭТАП Анализ и подведение итогов реализации проекта; отчёт. • Отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта (февраль 2021). • Отчёт о результатах реализации проекта на педагогическом совете, на заседании Научно-методического совета МБОУ СШ № 9. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Отчёт о результатах реализации проекта. |
Условия организации работ | • Анализ результатов реализации проекта на основе данных мониторинга. • Информационная открытость отчёта о результатах реализации проекта - размещение итогового отчёта о результатах реализации проекта на сайте МБОУ СШ № 9 |
Средства контроля | • Отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта (февраль 2021). • Отчёт о результатах реализации проекта на педагогическом совете, на заседании Научно-методического совета МБОУ СШ № 9. • Размещение итогового отчёта о результатах реализации проекта на сайте МБОУ СШ № 9 |
Перечень разработок по теме проекта | • Итоговый отчёт о результатах реализации проекта. |
Дополнительная информация | Возможное развитие проекта в новом варианте и формате. |
Программа проекта разработана в полном соответствии с законодательством в области образовательной политики: o Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с последующими изменениями и дополнениями). o Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. o Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 г. № 08-761 "Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России". o Нормативно-правовые документы Министерства просвещения РФ, министерства образования и науки Архангельской области, касающиеся области духовно-нравственного воспитания. o Закон Архангельской области от 02.07.2013 года №712-41-ОЗ "Об образовании в Архангельской области". o Авторская программа " Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы образовательных учреждений 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2012". o УМК Виноградовой Н.Ф., Власенко В.И., Полякова А.В. Авторская программа основного общего образования по основам духовно-нравственной культуры народов России: 5- 6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана -Граф, 2017. o Программно-методическое обеспечение, включённое в действующий ФПУ на 2019 - 2020 годы.
1. Проведение совместно с АО ИОО научно-практической конференции "Реализация предметной области ОДНКНР в контексте требований ФГОС ООО" по завершении проекта (январь - февраль 2021; тема ориентировочная). 2. Проведение семинаров и консультаций для педагогов и руководителей ОО с представлением методических материалов, разработанных в рамках проекта, и методических рекомендаций к сборнику "Родник". 3. Анонсирование сборника "Родник" - рассылка информации в ОО города и Архангельской области; размещение разработанных материалов на сайте МБОУ СШ № 9 и в интернете. 4. Сетевое взаимодействие с ОО, заинтересованными в методическом продукте проекта. 5. Распространение сборника "Родник" в ОО города и Архангельской области.
Устойчивость результатов проекта по окончании его реализации обеспечивается: 1. Соответствием проекта долгосрочным целями образования - востребованностью разработанных методических материалов для предметной области ОДНКНР в перспективе её дальнейшего расширения. 2. Доступностью и простотой использования методического продукта проекта при всех возможных вариантах развития педагогической ситуации, так как в его основе заложены всегда востребованные "вечные" духовно-нравственные ценности, а возможные неблагоприятные риски могут быть устранены предусмотренными в проекте мерами. 3. Востребованностью опыта разработки методических материалов для других предметных областей и развития других проектов ОО.
Ресурсное обеспечение Нормативно-правовое обеспечение: - соответствие проекта российскому законодательству в области образовательной политики; - наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательного процесса по реализации проекта: - наличие договора с издательским центром, - наличие соглашений/согласований с консультантами, экспертами и т.д. Кадровое обеспечение Состав группы управления проектом состоит из высококвалифицированных специалистов: • Дудина Т.В., заместитель директора МБОУ СШ № 9, высшая квалификационная категория; • Зайцева Т.В., ответственный и исполняющий руководитель проекта; высшая квалификационная категория, Заслуженный учитель РФ; • Научные консультант из специалистов АО ИОО и С(А)ФУ; • Кузнецова Л.Л., учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, Почётный работник образования; • Васильева Л.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории; МБОУ СШ № 9 имеет успешный опыт реализации инновационных проектов муниципального и регионального уровня. Более десяти лет МБОУ СШ № 9 работает в устойчивом инновационном режиме в статусе опорного учреждения системы образования г. Архангельска по духовно-нравственному направлению, являясь стабильной муниципальной площадкой по реализации непрерывной линии преемственных проектов по духовно-нравственному воспитанию, отвечающих социальному заказу в области образования, в том числе: 2012-2016 – успешно реализован проект ОпУ муниципального уровня: "Создание единого городского информационно-методического интерактивного образовательного пространства для координированной реализации задач духовно-нравственного воспитания в контексте модернизации образования"; 2017 - успешно реализован проект региональной инновационной площадки по теме "Духовно-нравственное воспитание через этнокультурное краеведение: апробация УМК "Поморская азбука" в рамках образовательного проекта "Сполохи"; 2018 - успешно реализован проект региональной инновационной площадки по теме "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через организационно-образовательную метапредметную модель" Научно-методические ресурсы: • научно-консультативная группа сопровождения проекта; • наличие экспертной группы; • ответственный и исполняющий руководитель заявляемого проекта Зайцева Т.В. - разработчик, ответственный руководитель и исполнитель нескольких инновационных проектов муниципального и регионального уровня на базе МБОУ СШ № 9 (2012-2019) . Материальные ресурсы. Проведение мероприятий по проекту на базе МБОУ СШ № 9 опирается на материально-техническую базу ОО: ноутбуки, выход в Интернет, оргтехника, канцелярские товары и т.д. При разработке методических материалов педагогами используются собственные материальные ресурсы. Финансовые ресурсы. Необходимые финансовые ресурсы для издания сборника "Родник" оговариваются в договоре/соглашении с издательским центром и планируются вне бюджета МБОУ СШ № 9. Информационные ресурсы. Информационная поддержка проекта осуществляется через официальный сайт и электронную почту МБОУ СШ № 9; сетевое взаимодействие – через сервер ОО. В проекте предусматривается также использование портала департамента образования, сайтов АО ИОО, профессиональные сайты педагогов-разработчиков. Поддержка профессионального сообщества В рамках сетевого взаимодействия МБОУ СШ № 9 сотрудничает с большинством ОО города Архангельска и с рядом ОО Архангельской области. Так, в мероприятиях в рамках XV городских Педагогических чтений "Свет Руси" приняли участие педагоги 52 образовательных организаций: №№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 43, 45, 48, 49, 50, 51, 52, 54, 55, 59, 68, 69, 82, 93, 95, АСШ СЮ, О(С)Ш, санаторная школа-интернат № 2, Ластольская СШ (с. Вознесенье), Бобровская СШ, центры дополнительного образования АРХАНГЕЛ, СДДТ, культурный центр МАЙМАКСА, изостудия "Палитра". Интерес к опыту МБОУ СШ № 9 по реализации проектов духовно-нравственной направленности проявляют коллеги из школ и гимназий городов Северодвинска, Новодвинска и других ОО области, что выявляется в ходе курсовой подготовки учителей области в АО ИОО, совместным участием в семинарах, конференциях, конкурсах в рамках проектов МБОУ СШ № 9. Широкое сотрудничество в рамках педагогического сообщества гарантирует активное участие педагогов в проекте и его востребованность. Сотрудничество с отделом религиозного образования и катехизации Архангельской митрополии - важный фактор и условие успешной реализации проекта духовно-нравственной направленности.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА КРАТКОСРОЧНЫЕ Для педагогов-разработчиков - повышение уровня профессиональных компетенций в предметной области ОДНКНР; - повышение уровня профессиональных компетенций в инновационной деятельности; - приобретение опыта грамотной разработки методических материалов; - расширение возможностей для самореализации через методическое творчество; - повышение качества портфеля профессиональных достижений. Для учащихся: - возможность освоения предметной области ОДНКНР с опорой на учебные материалы в печатном или электронном формате; - оптимизация условий для духовно-нравственного развития; - расширение кругозора; - повышение уровня компетентности в области духовно-нравственной культуры и этнокультурного краеведения; - расширение образовательного пространства для проектно-исследовательской деятельности. Для школы: - активизация инновационной деятельности в ОО; - насыщение программно-методического обеспечения предметной области ОДНКНР методическими компонентами; - оптимизация условий для более качественной реализации предметной области ОДНКНР; - повышение статуса и рейтинговых позиций МБОУ СШ № 9. Для профессионального социума/сообщества: - оптимизация организационно-методических условий для ведения курсов и занятий в рамках внеурочной деятельности по предметной области ОДНКНР; - увеличение банка методических материалов для предметной области ОДНКНР; - повышение уровня заинтересованности педагогов и ОО в освоении новых образовательных идей и технологий, в инновационной деятельности; более высокая оценка её роли для профессионального роста; - развитие творческого потенциала педагогов в процессе инновационной деятельности; - расширение пространства профессионального взаимодействия педагогов в рамках общего проекта; - пополнение муниципального и регионального методического банка сборником "Родник". ДОЛГОСРОЧНЫЕ: - подготовка организационно-методических условий для реализации предметной области ОДНКНР в перспективе её поэтапного расширения и развития на уровне ФГОС ООО и ФГОС СОО; - более глубокое освоение педагогами ФГОС-компетенций; - разработка педагогами методических материалов для других предметных областей по аналогии с ОДНКНР-опытом. Конечный стратегический результат – оптимизация условий для духовно-нравственного развития учащихся через предметную область "Основы духовно-нравственной культуры народов России". ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЕКТА РЕАЛИСТИЧНОСТЬ. Реализация проекта не требует дополнительных ресурсов: издание сборника может быть осуществлено вне средств ОО, в том числе в электронном формате. ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ. Разработанные методические материалы смогут тиражироваться в ОО города и Архангельской области. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ОПЫТА Опыт проекта воспроизводим на любом уровне: на уровне ОО, на муниципальном, региональном и всероссийском уровне. ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА Опыт разработки методических материалов духовно-нравственного содержания может быть расширен в перспективе поэтапного расширения предметной области ОДНКНР на уровне ФГОС ООО и ФГОС СОО. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА А. КАЧЕСТВЕННЫЕ показатели эффективности: 1. Положительная оценка методического результата проекта педагогическим сообществом, учащимися, их родителями (законными представителями) на основании результатов опросов, анкетирования и т.д. 2. Повышение уровня профессиональных компетенций педагогов в области предметной области ОДНКНР и инновационной деятельности. 3. Повышение образовательного имиджа, авторитета и рейтинговых позиций МБОУ СШ № 9 в статусе РИП. Б. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ показатели эффективности: 1. Издание сборника "Родник"; 2. Увеличение в муниципальном и региональном банке количества методических материалов для предметной области ОДНКНР. 3. Положительная динамика количества ОО, заинтересованных в использовании методического продукта проекта. 4. Положительная динамика образовательных результатов учащихся по предметной области ОДНКНР в результате использования материалов сборника "Родник". 5. Положительная динамика количества учащихся, осваивающих предметную область ОДНКНР через внеурочную деятельность. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТОВЕРНОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ: - отчётность о ходе и промежуточных результатах проекта в условиях информационной открытости: систематическая публикация отчётной информации и документации на официальном сайте МБОУ СШ № 9 в рубрике по проекту, на сайтах курирующих структур; - анализ информации и плановые отчёты о ходе и промежуточных результатах, в том числе аналитическая информация о ходе проекта по завершении каждого этапа, на заседаниях Научно-методического совета МБОУ СШ № 9, рабочей группы, творческой лаборатории "Родник"; - выступления с информацией по проекту на конференциях, семинарах, педагогических чтениях; публикации в профессиональных изданиях и т.д. - оценка проекта в отзывах через электронную обратную связь, в том числе on-line – голосование по итогам секционного заседания по содержанию проекта и т.д.; - своевременная корректировка хода реализации проекта. ПРОГНОЗ Конечный образовательный продукт, полученный в ходе реализации проекта (программы курсов, модулей, разработки тематических бесед, экскурсий, занятий, сценарии мероприятий и т.д.) будет способствовать более качественной реализации предметной области ОДНКНР в контексте требований ФГОС ООО РИСКИ Риск 1 Недостаточный опыт разработки методической продукции, соответствующей требованиям ФГОС. Минимизация риска: Повышение компетентности педагогов-разработчиков благодаря научно-консультативному сопровождению и обучающим методическим мероприятиям (семинары, консультации и т.д.) Риск 2 Недостаточный уровень компетентности отдельных разработчиков в содержании предметной области ОДНКНР. Минимизация риска: Приоритетное включение в творческую лабораторию "Родник" педагогов, ведущих курсы ОРКСЭ и ОДНКНР. Риск 3 Перегрузка экспертов Минимизация риска: Предварительный внутренний конкурсный отбор на экспертизу более качественных работ. Риск 4 Финансовые проблемы с изданием сборника "Родник". Минимизация риска: Взаимодействие с социальными партнёрами ОО - привлечение спонсоров. Тиражирование методических материалов с помощью оргтехники МБОУ СШ № 9. Предоставление разработанных материалов в в АО ИОО в печатном формате и в электронном формате для их размещения в электронном банке. Риск 5 Большое количество качественных методических материалов, разработанных для сборника Минимизация риска: Издание второго выпуска сборника "Родник"; издание приложения к сборнику в электронном формате. РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА Разработки по теме проекта имеются лишь к учебникам "Основы духовно-нравственной культуры народов России" для 5 класса. Интернет-поиск выявил недостаточное количество программ, сценариев для предметной области ОДНКНР в 6-9 классах. Разработки уроков/занятий для учащихся 5 класса к учебникам (ФПУ): • Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. Учебник. ФГОС Рекомендовано Министерством образования РФ. // М.: Вентана-Граф, 2015; • Сахаров А.Н., Кочегаров К.А., Мухаметшин Р.М. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. / М.: Русское слово, 2016; • Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. / М.: Русское слово, 2014. • Материалы конференции на базе АОУ ВО ДПО "Вологодский институт развития образования" по теме: "Реализации предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" с использованием педагогических возможностей программы "Социокультурные истоки". http://tisulimc.ucoz.ru/load/kurs_po_odnknr_istoki/1-1-0-57 ; • Методические рекомендации "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" в 5-6 классах [Электронный ресурс]: методическое пособие для учителей/ сост.: Н.М. Мищенко, Т.А. Ичеткина ; М-во образования, науки и молодеж. политики Респ. Коми, Коми республик. ин-т развития образования. ‒ Электрон. текстовые дан. (6,51 МБ). ‒ Сыктывкар: КРИРО, 2018. • Программа "Земля родная" по предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" 5 класс, адаптированная к особенностям образовательного процесса в Республике Коми. Составитель программы – Н.В. Демидова, учитель ОРКСЭ МБОУ СОШ № 42 г. Кирова, адаптированной программы – Т.А. Ичеткина, методист ГОУДПО "КРИРО". • УМК "Родное слово"/ Родное слово: рабочая программа по учебному предмету "Основы православной культуры" для 5 кл. общеобразовательных организаций / Сост. протоиерей Б.И. Пивоваров. Новосибирск: Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 2015. 21 с. ISBN 9785767400430 http://pravped.ru/category/odnknr/ . В информационно-методическом ОДНКНР-банке на базе опорного учреждения МБОУ СШ № 9 такие материалы представлены гораздо шире: сценарии праздников, занятий, мастер-классов, разработки тематических бесед, экскурсий и т.д. Однако большинство из них требует доработки. В информационном письме Министерства образования и науки Архангельской области от 28.12.2018 г. № 209/02-09/11280 сообщается, что в разделе "Методическая копилка/Банк практик" в списке успешных практик по ОРКСЭ и ОДНКНР, включённых в федеральный Банк: • программа факультативного курса "Духовно-нравственная культура народов России. Святыни православной Руси" (5-8 классы) Другановой Е.А., Кузнецовой Е.И., Шумиловой В.А., педагогов МБОУ СШ № 26 г. Архангельска; • практика учителя МБОУ СШ № 9 г. Архангельска Т.В. Зайцевой "Эффективные формы, методы и приёмы поликультурного воспитания в рамках модуля "Основы православной культуры" и курса "Основы духовно-нравственной культуры народов России".
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 9" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 9 г. Архангельска |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | пр. Ломоносова, д. 80, г. Архангельск, Архангельская область, 163000 |
Фактический адрес | ул.23-й Гвардейской Дивизии, д.9, г. Архангельск, Архангельская область, 16305 |
Ф.И.О. руководителя | Попова Наталья Петровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Зайцева Тамара Вячеславовна |
Контактный телефон | 8 (921) 297 82 51 |
Сайт образовательной организации | http://www.arhschool9.ru |
Адрес электронной почты | tamrussia999@yandex.ru |
Название проекта | "Родник": издание сборника методических и творческих материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" |
Название проекта | "Родник": издание сборника методических и творческих материалов для предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" |
Цель | МЕТОДИЧЕСКАЯ: Научно-методическое сопровождение педагогов в реализации предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" (далее – ОДНКНР). РАБОЧАЯ: Издание сборника методических и творческих материалов для предметной области ОДНКНР, разработанных педагогами и учащимися ОО г. Архангельска и Архангельской области и предназначенных для использования в авторском или модифицированном варианте (далее – сборник "Родник"). |
Задачи | 1. Развитие инфраструктуры (условий) для реализации проекта: функционирование творческой лаборатории "Родник" (группы педагогов-разработчиков), экспертной группы для экспертизы отобранных методических материалов, редакционной коллегии для подготовки сборника "Родник" и др. 2. Научно-методическое сопровождение педагогов-разработчиков: проведение семинара, круглых столов, рабочих встреч, консультаций, в том числе в онлайн-формате. 3. Обеспечение открытости реализации проекта на сайте МБОУ СШ № 9. 4. Комплектование банка методических материалов для сборника "Родник", их систематизация: распределение по разделам, отбор на доработку, экспертизу и редактирование и т.д. 5. Издание сборника "Родник, в том числе как вариант в электронном формате - размещение в региональном банке педагогической информации на сайте АО ИОО (по согласованию) и на сайте МБОУ СШ № 9. 6. Разработка методических рекомендаций по использованию материалов сборника "Родник". 7. Мониторинг востребованности продукта проекта и трансляция сборника "Родник" в ОО города Архангельска и Архангельской области. 8. Мониторинг эффективности использования педагогами материалов из сборника "Родник". 9. Мониторинг оценки сборника "Родник" педагогами; анализ замечаний и пожеланий для возможной дальнейшей корректировки материалов с целью переиздания или дополнительного выпуска сборника. |
Основная идея (идеи) проекта | Идея проекта - издание сборника методических и творческих материалов для предметной области ОДНКНР, разработанных педагогами и учащимися ОО г. Архангельска и Архангельской области и предназначенных для их использования педагогами в авторском или модифицированном варианте. Название сборника "Родник" образно и лаконично отражает идею чистого истока нравственности и духовности и концепцию предметной области ОДНКНР. Разработчики методических и творческих материалов для сборника "Родник" - педагоги и учащиеся МБОУ СШ № 9, других ОО города Архангельска и Архангельской области. Все отобранные для сборника материалы проходят экспертизу: предварительную (отборочную) - в творческой лаборатории "Родник"; итоговую - проводимую научными специалистами АО ИОО, С(А)ФУ и СГМУ, давшими согласие на участие в проекте; педагогами высшей квалификационной категории-членами регионального банка экспертов. Участие в проекте научных консультантов и экспертов гарантирует качество разработанных методических материалы для сборника "Родник". В зависимости от прошедших экспертизу материалов предусматривается включение в содержание сборника наряду с разделом "Основы православной культуры" также разделов "Светская этика" и "Основы мировых религиозных культур". МЕХАНИЗМ ОТБОРА МАТЕРИАЛОВ для сборника "Родник": 1. Отбор методических материалов на основе конкурсных отборов, рекомендаций профессионального сообщества, предложений коллег по результатам открытых уроков, в процессе взаимооценки и самооценки по оценочному листу, путём самовыдвижения и т.д. 2. Предварительная экспертная оценка разработок в творческой лаборатории "Родник"; рекомендации разработчикам; сбор рецензий и т.д. 3. Заключительная экспертиза с рекомендациями для доработки, корректировки. 4. Редактирование. 5. Получение грифа экспертизы или положительной рецензии квалифицированных специалистов для включения разработки в сборник "Родник". |
Обоснование значимости проекта | В настоящее время в образовательном пространстве города Архангельска, Архангельской области и в целом России сложилась востребованность в методических материалах для предметной области ОДНКНР. Учебный предмет "Основы духовно-нравственной культуры народов России", обязательный для изучения с 2018 года на уровне ООО (один любой учебный год в 5-9 классах), обеспечен учебником только в 5 классе; в основном педагоги выбирают учебник "Н.Ф. Виноградова. Основы духовно-нравственной культуры народов России". 5 класс. М- Вентана-Граф, 2019". В 6-9 классах предмет ОДНКНР временно не обеспечен ни программой, ни учебниками. Если 6-классники имели возможность изучить предмет ОДНКНР в 5 классе по соответствующей программе и учебнику, то учащимся 7, 8 и 9 классов приходится изучать его без учебника и УМК. Учить восьмиклассников и девятиклассников по учебнику для 5 класса без его адаптации очень сложно – учителю приходится самостоятельно разрабатывать каждый урок (весь курс), что требует не только грамотного владения содержанием нового предмета, но и еженедельной трудоёмкой работы при разработке уроков. В федеральном и региональном методическом банке содержится недостаточное количество подходящих материалов, учитывающих, в том числе региональные, национальные и этнокультурные особенности Архангельского региона. На интернет-сайтах чаще всего размещаются материалы низкого качества. В сложившейся ситуации особую актуальность приобретают разработки самих педагогов. Однако, как показывает мониторинг и анализ конкурсных работ для сборника "Родник", в них нередко также имеются погрешности, искажается содержание предметной области ОДНКНР. Так, например, на ежегодный городской конкурс методических материалов духовно-нравственной направленности "Есть идея!", проводимый в рамках городских Педагогических чтений "Свет Руси" и городского детского Пасхального фестиваля "Светлая весна" (2018-2020) в номинацию "Духовные родники Архангельского Севера" поступали материалы, противоречащие концепции данного предмета. Среди них сценарий урока "Священные деревья Севера"; программа раздела "Современная семья", раскрывающая "ценности" нетрадиционной семьи; интерактивная медиа-игра "Рождественские гадания" и другие. Тем не менее, педагоги нередко используют в работе и такие материалы, что снижает качество реализации предметной области ОДНКНР. В городской межшкольный Методический совет по духовно-нравственному направлению, функционирующий на базе МБОУ СШ № 9 г. Архангельска в рамках проектов духовно-нравственной направленности муниципального и регионального уровня, периодически поступают просьбы педагогов помочь с обеспечением методическими материалами для предмета ОДНКНР или оказать методическую помощь в их разработке: запрос от педагогов ОО №№ 12, 20, 26, 27, 30, 33, 34, 36, 49, 50, 62, 82, 95 г. Архангельска, ОО Новодвинска и Северодвинска, Бобровской СШ, Катунинской СШ и др. Разрабатываемый сборник "Родник" сможет оказать эффективную методическую помощь педагогам города Архангельска и Архангельской области для преподавания предмета ОДНКНР. Его востребованность в педагогическом сообществе подтверждает актуальность и высокую педагогическую значимость проекта "Родник": проект имеет выраженную практическую направленность; проект максимально отвечает профессиональному запросу педагогов; даёт эффективный и полезный образовательный эффект; обогащаетпедагогическую практику в образовательном пространстве города и Архангельской области; способствует развитию образовательного учреждения-заявителя МБОУ СШ № 9 г. Архангельска; вносит вклад в развитие муниципальной и региональной системы образования по ключевому направлению ФГОС - духовно-нравственному развитию учащихся. |
Представляемый проект является развитием предыдущего проекта региональной инновационной площадки на базе МБОУ СШ № 9 по теме: "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через метапредметную модель" и одноименного проекта опорного учреждения системы образования города Архангельска по духовно-нравственному направлению. Перспективой развития данных проектов определялась "разработка методических материалов, программ курсов и модулей для предметной области ОДНКНР". На этом основании был разработан проект "Родник", утверждённый экспертным советом АО ИОО для реализации в 2020 году в МБОУ СШ № 9 г. Архангельска в статусе региональной инновационной площадки (распоряжение министерства образования и науки Архангельской области № 761 от 25 мая 2020). Однако завершающий этап проекта "Родник" (экспертиза, редактирование и комплектование методических материалов в сборник) не реализован в полной мере в связи с усложнением условий его реализации в 2020 году по объективным причинам: - объективные издержки в связи с пандемией - режим ограничений, адаптация ОО к новым условиям дистанционного обучения, невозможность педагогов полноценно участвовать в творческой разработке методических материалов в связи с трудоёмкостью интенсивного освоения дистанционных образовательных технологий (ДОТ) и др.; - функционирование в 2020 году МБОУ СШ № 9 на период капитального ремонта в 2019-2021 г.г. на базе другого ОУ (МБОУ СШ № 33): ограничение помещений для проведения мероприятий по проекту; занятость педагогов в две смены - затруднение работы творческой лаборатории "Родник" и др.; - завершение в июне 2020 года муниципального проекта на базе опорного учреждения МБОУ СШ № 9, в рамках которого планировались и проводились основные отборочные конкурсы методических материалов для сборника "Родник". Тем не менее, в рамках проекта к декабрю 2020 года для сборника "Родник" представлены: 53 методические разработки (конспекты уроков, программы, сценарии праздников, ЭОР); более 100 творческих работ учащихся (иллюстрации, стихи, исследовательские работы, ЭОР. Большинство из этих материалов отобрано по результатам городских конкурсов для педагогов и учащихся, в том числе специального конкурса "Есть идея!" в рамках городского детского Пасхального фестиваля "Светлая весна" (май 2020), городских Педагогических чтений "Свет Руси" (ноябрь, 2019), городской детской исследовательской конференции "Северная Фиваида" (май 2020). Однако данные материалы ещё не прошли соответствующую экспертизу и редактирование для их публикации в сборнике. Разработан вариант эскиза макета сборника (эскиз обложки, иллюстрации, логотип и др.). Начата разработка статей к сборнику научными руководителями и консультантами. Начата разработка методических рекомендаций к сборнику. Комплектуется банк мониторинговых исследований по проекту. Механизм завершения реализации проекта: 1. Управление проектом осуществляет рабочая группа; • Н.П. Попова, директор МБОУ СШ № 9, руководитель проекта; • Н.А. Подчередниченко, Ю.А. Сибирцева - научные руководители проекта; • Дудина Т.В., заместитель директора МБОУ СШ № 9, ответственный администратор; • Зайцева Т.В., ответственный исполняющий руководитель и координатор проекта; • Кузнецова Л.Л., учитель истории и обществознания МБОУ СШ № 9; • Васильева Л.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СШ № 9; • Перешнев А.Ф., редактор сайта МБОУ СШ № 9. 2. Разработка материалов для сборника осуществляется в творческой лаборатории "Родник" (рук. Зайцева Т.В.; состав группы педагогов-разработчиков мобильный, состоит из педагогов нескольких ОО г. Архангельска и Архангельской области). 3. Научно-консультативное сопровождение проекта осуществляет научно-консультативная группа (отв. Дудина Т.В., Зайцева Т.В.; состав группы мобильный – специалисты АО ИОО, С(А)ФУ и СГМУ; педагоги-члены регионального банка экспертов). 4. Экспертиза отобранных для сборника материалов осуществляется экспертной группой. Предварительно согласовано участие в экспертной группе проекта: • Н.А. Подчередниченко, заведующий кафедрой теории и методики предмета АО ИОО; • К.Е. Непомилуева, методист кафедры теории и методики предмета АО ИОО; • Ю.А. Сибирцева, заведующий кафедрой культурологии и религиоведения С(А)ФУ; • Е.М. Паршева, методист кафедры культурологии и религиоведения С(А)ФУ; • Щукина Е.Г., кандидат психологических наук, доцент СГМУ; • Иерей Димитрий Костюченко / игумен Феодосий (Нестеров) - Архангельская митрополия; • педагоги-члены регионального банка экспертов (по согласованию); • члены городского межшкольного Методического совета по духовно-нравственному направлению (по согласованию). 5. Мониторинг осуществляет мониторинговая группа (рук. Дудина Т.В., Кузнецова Л.Л., Перешнев А.Ф.). 6. Заключение соглашения/договора с издательским центром на издание сборника "Родник" или согласование на его размещение в региональном методическом электронном банке (отв. Попова Н.П., Дудина Т.В., Зайцева Т.В.). 7. Обеспечение информационной открытости проекта - ведение на официальном сайте МБОУ СШ № 9 рубрики "Региональная инновационная площадка" (отв. Перешнев А.Ф., Зайцева Т.В.). 8. Комплектование портфеля документов проекта и банка разработанных методических материалов (отв. Зайцева Т.В., Кузнецова Л.Л., Васильева Л.В., Дудина Т.В.). 9. Предоставление методических разработок на экспертизу в экспертную группу (отв. Зайцева Т.В.; Васильева Л.В.). 10. Редактирование материалов: устранение недочётов, выполнение рекомендаций экспертов и т.д. (отв. Зайцева Т.В.; Васильева Л.В.). 11. Разработка макета сборника (Зайцева Т.В., Петрова Л.В., Шаврина Е.Ю.). 12. Разработка методических рекомендаций к сборнику (специалисты АО ИОО, С(А)ФУ, СГМУ, Зайцева Т.В.) 13. Издание сборника "Родник" и методических рекомендаций, в том числе как вариант в электронном формате (отв. Попова Н.П., Зайцева Т.В., Дудина Т.В.)
Исходные теоретические положения проекта касаются двух аспектов: метапредметности содержания предмета ОДНКНР и методического творчества педагога. Метапредметное содержание предмета. Предмет ОДНКНР призван формировать у учащихся целостное мировоззрение на основе метапредметного содержания, интегрирующее в высокой степени содержание нескольких учебных предметов, предметных областей и внешкольных знаний: истории, религии, философии, литературы, филологии, искусства, краеведения. В предмете ОДНКНР они переплетены теснейшим образом, образуя единое новое знание мировоззренческого характера. Это должен хорошо осознавать педагог, ведущий предмет - без понимания надпредметного характера содержания ОДНКНР и его внутренних взаимосвязей трудно сделать грамотную разработку по предмету ОДНКНР. Поэтому разработчики методических материалов в обязательном порядке знакомятся на установочном обучающем семинаре или в ходе консультаций и собеседования с основными тезисными положениями о метапредметности современных специалистов: члена-корреспондента РАО А.В. Хуторского "Метапредметное содержание общего образования и его отражение в новых образовательных стандартах"; академика РАЕН Ю.В. Громыко "Мыследеятельная педагогика: теоретико-практическое руководство". Методическое творчество педагога - неотъемлемая часть профессиональной педагогической деятельности, направленное на совершенствование методики преподавания учебной дисциплины и на достижение воспитательных целей. Методическое творчество связано с умением педагога анализировать, правильно выбирать и строить методические модели, конструировать содержание и способы воздействия в учебно-воспитательном процессе; осваивать передовой педагогический опыт и грамотно применять его в своей практике. На творческий характер педагогической деятельности обращали внимание многие выдающиеся педагоги прошлого: Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, А. Дистервег, К. Д. Ушинский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко и другие. Творческий компонент активно реализовывали педагоги-новаторы 80–90-хх годов ХХ века в своих системах и технологиях. В. А. Сухомлинский, например, отмечал, что индивидуальность педагогического творчества делает его подобным художественному творчеству. О важности педагогического творчества говорят и современные специалисты Ю. П. Азаров, Г. А. Петрова. Его актуальность для современной школы подчеркивают Б. С. Гершунский, В. И. Загвязинский, В. А. Кан-Калик, В. В. Краевский, Н. В. Кузьмина, Н. Д. Никандров, В. А. Сластенин и др. Критерии творческого педагога: - наличие у педагога глубоких и всесторонних знаний и их критическая переработка и осмысление; - умение перевести теоретические и методические положения в педагогические действия; - способность к самосовершенствованию и самообразованию; - разработка новых методик, форм, приемов, методических продуктов и их оригинальное сочетание; - вариативность, диалектичность, изменчивость системы профессиональной деятельности; - эффективное применение имеющегося опыта в новых условиях; - способность к рефлексивной оценке собственной деятельности и её результатов; - формирование индивидуального стиля педагогической деятельности на основе сочетания и выработки эталонных и индивидуально неповторимых черт личности педагога; - способность к импровизации, основанной на знании и интуиции; - умение видеть "веер вариантов". Качественный продукт педагогического методического творчества обеспечивается определёнными условиями: - высоким уровнем педагогической компетентности учителя, его педагогического мышления; - стремлением к творческому поиску; - владением техникой педагогического творчества; - достаточным уровнем развития интеллектуальных умений, воображения и интуиции; - видением проблем; - гибкостью, самостоятельностью и критичностью мышления; - открытостью новому и т. д. Поэтому на разработку материалов в сборник "Родник" откликаются, прежде всего, творческие педагоги. Педагогу, разрабатывающему методические материалы для предметной области ОДНКНР, необходимо знать: - содержание и направления реализации предметной области ОДНКНР; - положения Письма Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015. г. № 08-761 "Об изучении предметных областей "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России"; - типовую структуру методической разработки. Источники, рекомендованные педагогам для ознакомления при разработке методических материалов в сборник "Родник": 1. Азаров Ю. П. Тайны педагогического мастерства / М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО МОДЭК, 2004. — 432 с.; 2. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. / М.: Знание, 2013. — 364 с. 3. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. / М.: Знание, 1987; 4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015. г. № 08-761 "Об изучении предметных областей "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России" / Сайт министерства просвещения РФ; 5. Тряпицына, А. П. Надпредметное обучение в условиях современной школы [Текст]: учеб-метод. пособие для учителей / Е. А. Пивчук; под ред. А. В. Тряпицына. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. - 165 с. ; 6. ФГОС ООО. Предметная область "Основы духовно-нравственной культуры народов России". М.: Просвещение, 2012; 7. Щербакова Т. Н. Творчество в деятельности современного педагога / Т. Н. Щербакова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV международной научной конференции // Интернет-ресурсы. 8. Хуторской А.В. Метапредметное содержание общего образования и его отражение в новых образовательных стандартах [Электронный ресурс] // А.В.Хуторской. Персональный сайт – Хроника бытия; 27.11.2012 г. – http://khutorskoy.ru/be/2012/1127/index.htm ; 9. Интернет-ресурсы.
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | I. Практический этап • Разработка методических материалов для сборника "Родник". • Выборочная рабочая апробация методических материалов или их отдельных компонентов. • Мониторинг качества разработок через систему обратной связи: проведение круглого стола с коллективным анализом представленных разработок; взаимооценка и т.д. • Разработка макета сборника. • Разработка методических рекомендаций по работе с материалами сборника. • Заключение соглашения/договора на издание сборника или на его публикацию на сайте АО ИОО в областном банке педагогической информации. • Ведение рубрики по проекту на официальном сайте МБОУ СШ № 9 и т.д. • Подготовка разработанных материалов на экспертизу. • Создание банка разработанных методических материалов и их систематизация. • Промежуточный анализ реализации проекта; отчёт в ОО. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Комплектование банка методических материалов для сборника "Родник". • Разработка макета сборника. • Заключение соглашения/договора на издание сборника или на его размещения на сайте АО ИОО в областном банке педагогической информации. |
Условия организации работ | • Функционирование творческой лаборатории "Родник" • Научно-методическое сопровождение педагогов в разработке и методических материалов: проведение обучающих занятий, круглого стола, рабочих встреч, консультаций. • Соблюдение разработчиками требований к подготовке методических материалов. • Обеспечение открытости проекта - ведение рубрики на официальном сайте МБОУ СШ № 9. |
Средства контроля | • Статистический учёт разработанных материалов. • Аналитические справки. • Протоколы оценки, самооценки и взаимоценки разработанных материалов по оценочному листу. |
Перечень разработок по теме проекта | Методические и творческие разработки, представленные для сборника "Родник" |
Дополнительная информация | Реализация данного этапа начата в 2020 году. • Организация работы на данном этапе планируется, в том числе частично в дистанционном формате. |
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | • Разработка методических материалов для сборника "Родник". • Выборочная рабочая апробация методических материалов или их отдельных компонентов. • Мониторинг качества разработок через систему обратной связи: проведение круглого стола с коллективным анализом представленных разработок; взаимооценка и т.д. • Разработка макета сборника. • Разработка методических рекомендаций по работе с материалами сборника. • Заключение соглашения/договора на издание сборника или на его публикацию на сайте АО ИОО в областном банке педагогической информации. • Ведение рубрики по проекту на официальном сайте МБОУ СШ № 9 и т.д. • Подготовка разработанных материалов на экспертизу. • Создание банка разработанных методических материалов и их систематизация. • Промежуточный анализ реализации проекта; отчёт в ОО. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Комплектование банка методических материалов для сборника "Родник". • Разработка макета сборника. • Заключение соглашения/договора на издание сборника или на его размещения на сайте АО ИОО в областном банке педагогической информации. |
Условия организации работ | • Функционирование творческой лаборатории "Родник" • Научно-методическое сопровождение педагогов в разработке и методических материалов: проведение обучающих занятий, круглого стола, рабочих встреч, консультаций. • Соблюдение разработчиками требований к подготовке методических материалов. • Обеспечение открытости проекта - ведение рубрики на официальном сайте МБОУ СШ № 9. |
Средства контроля | • Статистический учёт разработанных материалов. • Аналитические справки. • Протоколы оценки, самооценки и взаимоценки разработанных материалов по оценочному листу. |
Перечень разработок по теме проекта | • Банк разработанных методических материалов для сборника "Родник" |
Дополнительная информация | • Организация работы на данном этапе планируется, в том числе частично в дистанционном формате. |
Срок реализации (от) | 01.04.2021 |
Срок реализации (до) | 30.09.2021 |
Содержание и методы деятельности | II. Экспертно-корректировочный этап |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Внутренняя первичная экспертиза материалов. Отбор на внешнюю экспертизу. • Внешняя экспертиза разработанных материалов. • Рекомендации экспертов и рецензентов разработчикам по доработке материалов. • Выполнение разработчиками рекомендаций по доработке материалов: устранение замечаний, корректировка. • Редактирование материалов для сборника. • Создание банка прошедших экспертизу разработанных методических материалов. • Заключение соглашения/договора на издание сборника или его публикацию на сайте АО ИОО в областном банке педагогической информации. |
Условия организации работ | • Наличие экспертной и редакционной групп; организация их работы • Выполнение разработчиками рекомендаций по доработке материалов: устранение замечаний, корректировка. |
Средства контроля | • Статистический учёт прошедших экспертизу разработанных материалов. • Аналитические справки. • Протоколы экспертной оценки. |
Перечень разработок по теме проекта | • Банк прошедших экспертизу разработанных методических материалов для сборника "Родник" |
Дополнительная информация | • Организация работы экспертов планируется, в том числе в дистанционном формате. |
Срок реализации (от) | 01.10.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | Издание сборника "Родник" или размещение его в электронном формате на сайте АО ИОО в областном банке педагогической информации. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Изданный сборник "Родник", в том числе опубликованный в электронном формате на сайте АО ИОО в областном банке педагогической информации. • Методические рекомендации по работе с материалами сборника. |
Условия организации работ | • Предоставление в издательский центр готового макета сборника "Родник" (всех материалов) • Исполнение соглашения/договора на издание сборника "Родник" или на его размещения в электронном формате на сайте АО ИОО в областном банке педагогической информации. |
Средства контроля | Печатный тираж сборника "Родник" или его наличие в электронном формате на сайте АО ИОО в областном банке педагогической информации. |
Перечень разработок по теме проекта | Методические и творческие материалы для предметной области ОДНКНР, вошедшие в сборник "Родник |
Дополнительная информация | Возможна корректировка сроков этапа в ходе реализации проекта |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 20.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | IV. Рефлексивно – презентационный этап • Анонсирование сборника "Родник" через сайты МБОУ СШ № 9, АО ИОО, портал департамента образования, через электронную рассылку в ОО города и области. • Презентация сборника "Родник" на семинарах, конференциях, через СМИ, интернет и т.д. • Проведение открытых занятий и мастер-классов по разработанным материалам. • Распространение сборника в ОО города и Архангельской области на основе данных мониторинга через электронную систему обратной связи о его востребованности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Распространение сборника "Родник" по запросам в ОО; предоставление его электронного варианта. |
Условия организации работ | • Обратная электронная связь с ОО по запросу сборника "Родник". • Наличие необходимого количества экземпляров сборника. • Наличие выхода в интернет ОО Арх. области для его использования в электронном формате |
Средства контроля | Данные мониторинга использования материалов сборника в ОО города и Архангельской области на основе обратной связи |
Перечень разработок по теме проекта | Методические и творческие материалы для предметной области ОДНКНР, вошедшие в сборник "Родник" |
Дополнительная информация | Передача сборника в АО ИОО для его распространения в ОО области. |
Срок реализации (от) | 21.12.2021 |
Срок реализации (до) | 15.01.2022 |
Содержание и методы деятельности | V. Отчётно-итоговый этап • Отчёт о результатах реализации проекта на педагогическом совете, на заседании Научно-методического совета МБОУ СШ № 9 (январь 2022). • Отчёт в АО ИОО о результатах реализации проекта (январь 2022). • Презентация сборника "Родник" общественности через СМИ и интернет |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Отчёт о положительных результатах реализации проекта. |
Условия организации работ | • Анализ результатов реализации проекта на основе данных мониторинга. • Информационная открытость отчёта о результатах реализации проекта. |
Средства контроля | • Итоговый отчёт в АО ИОО о результатах реализации проекта (январь 2022). • Итоговый отчёт о результатах реализации проекта на педагогическом совете, на заседании Научно-методического совета МБОУ СШ № 9. |
Перечень разработок по теме проекта | Методические и творческие материалы для предметной области ОДНКНР, вошедшие в сборник "Родник |
Дополнительная информация | Возможное развитие проекта в новом варианте, в том числе переиздание или издание второй части. |
Программа проекта "Родник" разработана в полном соответствии с законодательством в области образовательной политики РФ: - Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с последующими изменениями и дополнениями); - Федеральный государственный образовательный стандарт ООО (основного общего образования); - Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 г. № 08-761 "Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России"; - нормативно-правовые документы Министерства просвещения РФ, министерства образования и науки Архангельской области, касающиеся области духовно-нравственного воспитания; - авторская программа " Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы образовательных учреждений 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2012". - УМК Виноградовой Н.Ф., Власенко В.И., Полякова А.В. Авторская программа основного общего образования по основам духовно-нравственной культуры народов России: 5- 6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана -Граф, 2019; - программно-методическое обеспечение, включённое в действующий ФПУ на 2020 - 2021 учебные годы.
При успешном завершении проекта планируется выйти в министерство образования и науки Архангельской области с предложением рекомендовать внедрение сборника "Родник" в массовую практику ДОРОЖНАЯ КАРТА распространения и внедрения результатов в массовую практику 1. Анонсирование сборника "Родник" и методических рекомендаций - рассылка информации в ОО города и Архангельской области; размещение её на сайте МБОУ СШ № 9, на сайте АО ИОО, в СМИ и в интернете. 2. Сетевое взаимодействие с ОО заинтересованными в методическом продукте проекта. 3. Проведение семинаров и консультаций для педагогов и руководителей ОО с презентацией методических материалов и методических рекомендаций к сборнику "Родник". 4. Проведение по завершении проекта совместно с АО ИОО научно-практической конференции для педагогического сообщества с презентацией сборника "Родник". 5. Внедрение сборника "Родник" в систему образования города Архангельска и Архангельской области. 6. Мониторинг эффективности использования в обучении предмету ОДНКНР методических материалов из сборника "Родник". 7. Проведение итогового мероприятия по результатам проекта региональной инновационной площадки.
Устойчивость результатов проекта определяется следующими характеристиками проекта и факторами: 1. Целостность и системность проекта. 2. Доступность использования продукта проекта (сборника "Родник"). 3. Оптимальный и доступный механизм внедрения полученного результата в систему образования города Архангельска и Архангельской области. 4. Эффективность и результативность использования сборника "Родник" в реализации предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России". 5. Устойчивая востребованность сборника "Родник" в ситуации отсутствия УМК для 6-9 классов и в перспективе дальнейшего развития и расширения предметной области ОДНКНР на уровне СОО (среднего образования). 6. Востребованность краеведческих материалов для предмета. 7. Соответствие РИП-проекта требованиям ФГОС в плане творческого подхода и инновационности в работе педагога. 8. Заинтересованность педагогического сообщества, учащихся и их родителей в обеспечении предмета сборником "Родник", отражающего, в том числе краеведческий аспект. 9. Использование материалов сборника "Родник" учителями-предметниками для других предметных областей и в работе классного руководителя.
Ресурсное обеспечение проекта Нормативно-правовое обеспечение: - соответствие проекта российскому законодательству в области образовательной политики; - наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательного процесса по реализации проекта; - согласование с консультантами, экспертами, РИЦ АО ИОО и т.д. Кадровое обеспечение Группа управления проектом состоит из высококвалифицированных специалистов: • Попова Н.П., директор МБОУ СШ № 9, высшая квалификационная категория; • Н.А. Подчередниченко, Ю.А. Сибирцева - научные руководители проекта; научные консультанты и эксперты - специалисты АО ИОО, С(А)ФУ и СГМУ; • Дудина Т.В., заместитель директора МБОУ СШ № 9, высшая квалификационная категория; • Зайцева Т.В., ответственный и исполняющий руководитель проекта; высшая квалификационная категория, Заслуженный учитель РФ; • Кузнецова Л.Л., учитель истории и обществознания, высшая квалификационная категория, Почётный работник образования; • Васильева Л.В., учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория; • Перешнев А.Ф., руководитель сайта МБОУ СШ № 9. МБОУ СШ № 9 имеет успешный опыт реализации инновационных проектов муниципального и регионального уровня - более десяти лет ОО работает в устойчивом инновационном режиме в статусе опорного учреждения системы образования г. Архангельска по духовно-нравственному направлению, являясь стабильной муниципальной площадкой по реализации непрерывной линии преемственных проектов духовно-нравственной направленности, отвечающих социальному заказу в области образования. В том числе на базе МБОУ СШ № 9 в 2018 году успешно реализован проект региональной инновационной площадки по теме "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через организационно-образовательную метапредметную модель". Информационные ресурсы. Информационное сопровождение проекта осуществляется через официальный сайт и электронную почту МБОУ СШ № 9; сетевое взаимодействие – через сервер ОО. В проекте предусматривается также использование портала департамента образования, сайтов АО ИОО, профессиональные сайты педагогов-разработчиков. Поддержка профессионального сообщества Устойчивость проекта гарантирована широким сотрудничеством МБОУ СШ № 9 в рамках педагогического сообщества: поддержка проекта педагогами большинства ОО города Архангельска в рамках сетевого взаимодействия и рядом ОО Архангельской области. Так, в мероприятиях городских Педагогических чтений "Свет Руси" (ноябрь 2019 года) приняли участие педагоги 53 образовательных организаций: №№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 43, 45, 48, 49, 50, 51, 52, 54, 55, 59, 68, 69, 82, 93, 95, АСШ СЮ, О(С)Ш, санаторная школа-интернат № 2, Ластольская СШ (с. Вознесенье), Бобровская СШ, центры дополнительного образования АРХАНГЕЛ, СДДТ, культурный центр МАЙМАКСА, изостудия "Палитра". Интерес к опыту МБОУ СШ № 9 по реализации проектов духовно-нравственной направленности проявляют выявляется в ходе профессионального общения в рамках курсовой подготовки учителей области в АО ИОО, с участниками семинаров, конференций, педагогических чтений и в других мероприятий. Даже в условиях пандемии в мероприятиях по программе проекта в 2020 году приняли участие в дистанционном формате педагоги и учащиеся ОО №№ 1, 2, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 14, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 34, 35, 36, 37, 48, 49, 50, 51, 52, 54, 55, 59, 62, 77, 82, 93, 95, Ластольской СШ (с. Вознесенье), центров дополнительного образования АРХАНГЕЛ, СДДТ, ЛДДТ; поддержка проекта научными специалистами АО ИОО (Подчередниченко Н.А., Непомилуева К.Е.); С(А)ФУ (Сибирцева Ю.А., Паршева Е.М.); СГМУ (Щукина Е.Г.) ; поддержка проекта педагогами-членами регионального банка экспертов; поддержка проекта городским межшкольным Методическим советом по духовно-нравственному направлению; поддержка проекта отделом религиозного образования и катехизации Архангельской митрополии (иерей Димитрий Костюченко, игумен Феодосий (Нестеров); сотрудничество с Архангельской митрополией - важный фактор и условие успешной реализации проекта духовно-нравственной направленности и способствует устойчивости проекта. Научно-методические ресурсы: • наличие научно-консультативной группы сопровождения проекта; • наличия экспертной группы; • высокий уровень профессиональной квалификации педагогов-разработчиков; • опыт ответственного руководителя заявляемого проекта Зайцевой Т.В. – разработчика программ нескольких инновационных проектов муниципального и регионального уровня на базе МБОУ СШ № 9 (2016-2020 г.г.). Материальные ресурсы. Проект "Родник" не требует дополнительных материальных ресурсов - проведение мероприятий по проекту и разработка методических материалов осуществляются на материально-технической базе МБОУ СШ № 9 (ноутбуки, выход в Интернет, оргтехника, канцелярские товары и т.д.) Предусматривается использование педагогами собственных электронных ресурсов. Финансовые ресурсы. Реализация проекта не требует дополнительных финансовых ресурсов: издание сборника планируется вне бюджета МБОУ СШ № 9, в том числе как вариант в электронном формате.
Как показывает мониторинг, проект "Родник" актуален, востребован и имеет высокую педагогическую значимость в педагогическом сообществе: он максимально отвечает профессиональному запросу педагогов; обогащает образовательную практику в образовательном пространстве города и Архангельской области; способствует развитию образовательного учреждения-заявителя МБОУ СШ № 9 г. Архангельска; даёт максимально полезный образовательный эффект; вносит вклад в развитие муниципальной и региональной системы образования по ключевому направлению ФГОС. Однако завершающий этап проекта "Родник" (экспертиза, редактирование и комплектование методических материалов в сборник) реализован не в полной мере в связи с усложнением условий его реализации в 2020 году по объективным причинам: - объективные издержки в связи с пандемией - режим ограничений, адаптация ОО к новым условиям дистанционного обучения, невозможность педагогов полноценно участвовать в творческой разработке методических материалов в связи с трудоёмкостью интенсивного освоения дистанционных образовательных технологий (ДОТ) и др.; - функционирование в 2020 году МБОУ СШ № 9 на период капитального ремонта в 2019-2021 г.г. на базе другого ОУ (МБОУ СШ № 33): ограничение помещений для проведения мероприятий по проекту; занятость педагогов в две смены - затруднение работы творческой лаборатории "Родник" и др.; - завершение в июне 2020 года муниципального проекта на базе опорного учреждения МБОУ СШ № 9, в рамках которого планировались и проводились основные отборочные конкурсы методических материалов для сборника "Родник". Тем не менее, в рамках проекта к декабрю 2020 года для сборника "Родник" разработаны: 53 методические разработки (конспекты уроков, программы, сценарии праздников, ЭОР); более 100 творческих работ учащихся (иллюстрации, стихи, исследовательские работы, ЭОР); промежуточный анализ мониторинговых исследований по предмету; проект методических рекомендаций и макета сборника. Однако данные материалы не прошли соответствующую экспертизу и редактирование для их публикации в сборнике. На этом основании МБОУ СШ № 9 г. Архангельска ходатайствует о продлении сроков реализации завершающего этапа проекта на 2021 год. ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЕКТА НОВИЗНА Новизна (инновационность) идеи проекта – в создании нового, неизвестного до настоящего времени и востребованного образовательного продукта. РЕАЛИСТИЧНОСТЬ. Проект реалистичен: не требует дополнительных материальных ресурсов из бюджета МБОУ СШ № 9; предполагает реализацию вне средств ОО на основе профессиональной компетентности педагогов. ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ. Разработанные методические материалы смогут без проблем тиражироваться в ОО города и Архангельской области, в том числе через интернет. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ОПЫТА Опыт данного проекта - разработка сборника методических материалов духовно-нравственного содержания, как и непосредственно их использование - воспроизводим на любом уровне: на уровне ОО, на муниципальном, региональном и всероссийском уровне. ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА Проект не утратит своей востребованности и в перспективе поэтапного расширения предметной области ОДНКНР на уровне ФГОС СОО. Возможно издание второго выпуска сборника "Родник" с приложением в электронном формате. РИСКИ Риск 1 Недостаточный опыт педагогов в разработке методической продукции, соответствующей требованиям ФГОС. Минимизация риска: Повышение компетентности педагогов-разработчиков благодаря научно-консультативному сопровождению и обучающим методическим мероприятиям (семинары, консультации и т.д.) Риск 2 Недостаточный уровень компетентности отдельных разработчиков в содержании предметной области ОДНКНР. Минимизация риска: Приоритетное включение в творческую лабораторию "Родник" педагогов, имеющих опыт ведения курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Риск 3 Перегрузка экспертов. Минимизация риска: Предварительный внутренний конкурсный отбор материалов и предоставление на экспертизу качественных работ. Риск 4 Проблемы с изданием сборника "Родник". Минимизация риска: Взаимодействие с социальными партнёрами ОО, тиражирование методических материалов с помощью оргтехники МБОУ СШ № 9. предоставление разработанных материалов на безвозмездной основе в РИЦ АО ИОО для издания в печатном формате. Риск 5 Большое количество качественных методических материалов, разработанных для сборника (перегруз сборника). Минимизация риска: Издание второго выпуска сборника "Родник" с приложением в электронном формате.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 95" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 95 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163015, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, пр. Ленинградский, д. 169 |
Фактический адрес | 163015, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Майская горка, пр. Ленинградский, д. 169 |
Ф.И.О. руководителя | Осташкова Вера Зотьевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Чебыкина Любовь Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (818) 268 60 59 |
Сайт образовательной организации | http://arh-school95.ru |
Адрес электронной почты | school.95a@yandex.ru |
Название проекта | Организация методического сопровождения современных руководителей общеобразовательных организаций по вопросам разработки основных образовательных программ |
Название проекта | Организация методического сопровождения современных руководителей общеобразовательных организаций по вопросам разработки основных образовательных программ |
Цель | Методическое и нормативно-правовое сопровождение современных руководителей общеобразовательных организаций по вопросам разработки основных образовательных программ |
Задачи | 1. Актуализировать знания в области нормативных основ реализации ФГОС ОО. 2. Организовать методическое сопровождение разработки основных образовательных программ. 3. Повышать профессиональную компетентность современных руководителей по вопросам реализации требований ФГОС. 4. Совершенствовать профессиональные качества современного руководителя общеобразовательной организации. |
Основная идея (идеи) проекта | Для того, чтобы в современном мире сохранить конкурентоспособность, общеобразовательная организация должна своевременно реагировать на все изменения в сфере образования, а чтобы реакция была эффективной, нужно прийти к пониманию того, что федеральные государственные образовательные стандарты общего образования являются средством для обновления содержания образования, структуры образовательных программ, системы оценивания, подходов к результатам учебной деятельности и др. В процессе реализации требований ФГОС стимулируется развитие образовательных организаций, повышается их "стрессоустойчивость", появляется реальная возможность выработать механизм поэтапных действий по изменению или дополнению уже сложившейся в школе образовательной системы, необходимость привести её в соответствие с требованиями нормативно-правовых документов сферы образования. Проект будет реализован в соответствии с Федеральным проектом "Учитель будущего". |
Обоснование значимости проекта | Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" определено, что федеральный государственный стандарт - это совокупность обязательных требований к образованию определённого уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утверждённых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Федеральные государственные образовательные стандарты, за исключением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, образовательные стандарты являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения. Структура основной образовательной программы соответствующего уровня образования образовательной организации должна соответствовать требованиям ФГОС ОО. Именно ФГОС ОО является отправной точкой в разработке данного документа образовательной организации. Анализ основных образовательных программ, размещённых на официальных сайтах образовательных организаций, подтверждает, что уровень компетентности должностных лиц, отвечающих за вопросы разработки тех или иных локальных актов образовательных организаций, в том числе основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, ещё достаточно низок. Главная проблема - отсутствие правовой грамотности в работе с нормативно-правовыми документами. В ходе реализации проекта команда проекта поможет руководителям образовательных организаций решить проблемы, которые возникают при разработке основных образовательных программ. |
Проект реализуется в течение 2020-2021 года. Команда проекта планирует выступать перед управленческими и педагогическими кадрами Архангельской области по актуальным вопросам разработки основных образовательных программ. По итогам реализации проекта будут составлены методические рекомендации.
Работа по реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования требует выполнения определённых действий организационного и содержательного характера. Структура основной образовательной программы соответствующего уровня образования образовательной организации должна соответствовать требованиям ФГОС ОО. Однако, при разработке основных образовательных программ образовательные организации допускают ошибки, которые к настоящему времени можно считать типичными: 1. Основные образовательные программы составляются в полном соответствии с примерными основными образовательными программами, которые не соответствуют действующим редакциям ФГОС. 2. Структура подпрограмм основных образовательных программ не соответствует требованиям ФГОС. 3. В состав основных образовательных программ включены рабочие программы учителей, которые самостоятельно определяют содержание учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности, порой не соответствующее планируемым результатам освоения основной образовательной программы соответствующего уровня образования. 4. В учебные планы образовательных организаций не включаются обязательные для изучения учебные предметы, не определены формы промежуточной аттестации на текущий учебный год и др. В беседах с руководителями образовательных организаций выясняется, что большую тревогу у них вызывает множество прав, которые предоставляют образовательным организациям Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ и федеральные государственные образовательные стандарты в вопросах выбора содержания образования, самостоятельном определении количества часов на изучение отдельных учебных предметов и курсов, выборе критериев и норм оценивания образовательных достижений обучающихся, а также ответственность в установленном законодательством РФ порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесённых к компетенции образовательной организации. Команда проекта поможет руководителям образовательных организаций разобраться в обозначенных вопросах и решить возникшие проблемы.
Срок реализации (от) | 30.01.2020 |
Срок реализации (до) | 30.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | В ходе реализации проекта будут рассмотрены следующие вопросы: 1. Основная образовательная программа начального общего образования: алгоритм составления, внесение изменений, типичные ошибки. 2. Основная образовательная программа основного общего образования: алгоритм составления, внесение изменений, типичные ошибки. 3. Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательной организации по обеспечению требований ФГОС. 4. Составление программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности. 5. Алгоритм разработки системы оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ начального общего и основного общего образования. 6. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования: алгоритм составления, внесение изменений, типичные ошибки. 7. Алгоритм разработки программы коррекционной работы на уровнях начального общего и основного общего образования. 8. Разработка программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования и программы воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования. Методы деятельности: 1. Изучение и анализ нормативных документов. 2. Анализ ресурсов сети Интернет по теме проекта. 3. Беседы. 4. Анкетирование. 5. "Мозговая атака". 6. Разработка образовательных программ. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Качественные прогнозируемые результаты: 1. Актуализация знаний в области нормативных основ реализации ФГОС ОО. 2. Повышение профессиональной компетентности современных руководителей по вопросам реализации требований ФГОС ОО. 3. Разработка методических рекомендаций по вопросам составления основных образовательных программ, соответствующих требованиям ФГОС ОО. 4. Разработка диагностики по оценке профессиональных качеств современных руководителей в соответствии с требованиями ФГОС ОО. Количественные прогнозируемые результаты: 1. 100% современных руководителей, участвующих в мероприятиях проекта, научатся разрабатывать основные образовательные программы начального общего и основного общего образования, управлять реализацией ФГОС в деятельности образовательной организации. 2. Подготовлен один сборник методических рекомендаций по вопросам составления ООП НОО, АООП НОО и один сборник методических рекомендаций по вопросам составления ООП ООО. 3. Подобраны две диагностические методики по оценке профессиональных качеств современного руководителя в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Достижение качественных результатов: 1. В течение 2020 года проведено 5 методических мероприятий и 7 консультаций с представителями образовательных организаций города Архангельска, города Северодвинска, Приморского района Архангельской области, в ходе которых актуализировались знания участников в области нормативных основ реализации ФГОС ОО и законодательства в сфере образования. 2. В течение 2020 года руководители образовательных организаций, участники методических мероприятий, повысили профессиональную компетентность в вопросах реализации ФГОС, о чём свидетельствует содержание вопросов и обращений с их стороны. 3. На сайте МБОУ СШ № 95 размещены методические рекомендации по вопросам составления основных образовательных программ начального общего, основного общего образования в соответствии с планом реализации проекта. Достижение количественных результатов: Как показывают наблюдения, только половина руководителей - участников методических мероприятий сразу учитывает требования ФГОС при разработке основных образовательных программ и внесении в них изменений. Поэтому при подготовке методических мероприятий приходится разбирать вопросы очень подробно, маленькими по объёму порциями, показывая образцы оформления. |
Условия организации работ | Для успешной реализации проекта образовательная организация подключена к высокоскоростному Интернету, имеется необходимое компьютерное оборудование, необходимо наличие плана реализации проекта, кадров, имеющих соответствующую профессиональную подготовку. |
Средства контроля | Отчёты о реализации проекта буду ежегодно предоставляться в Министерство образования и науки Архангельской области и размещаться на сайте образовательной организации. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Все материалы методических мероприятий, отзывы и предложения участников своевременно размещаются на сайте МБОУ СШ № 95 |
Перечень разработок по теме проекта | По теме проекта будут разработаны: 1. Методические рекомендации по вопросам составления основной образовательной программы начального общего образования, адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ. 2. Методические рекомендации по вопросам составления основной образовательной программы основного общего образования. 3. Диагностические методики по оценке профессиональных качеств современного руководителя в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО. |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ. 2. Приказ Минобрнауки России "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" от 06.10.2009 № 373 (в действующей редакции). 3. Приказ Минобрнауки России "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" от 17.12.2010 № 1897 (в действующей редакции). 4. Приказ Минобрнауки России "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" от 19 декабря 2014 № 1598. 5. Приказ Минобрнауки России "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" от 30.08.2013 № 1015 (в действующей редакции). 6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 29 12.2010 № 189 (в действующей редакции). 7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" от 10 июля 2015 № 26.
Методические рекомендации по составлению основных образовательных программ могут быть использованы для слушателей курсов повышения квалификации и административных работников с целью совершенствования управленческой деятельности в образовательных организациях.
Участники творческой группы проекта имеют большой опыт по разработке и реализации программ, соответствующих требованиям ФГОС. Принимают участие в мероприятиях по контролю (надзору) в сфере образования Архангельской области.
Участники творческой группы проекта готовы участвовать в методических и практических мероприятиях по вопросам разработки и реализации основных образовательных программ на региональном уровне.
Устойчивость результатов проекта характеризуется актуальностью темы проекта для образовательных организаций Архангельской области и перспективами использования продуктов, полученных в ходе реализации проекта.
Информационные ресурсы: сайт образовательной организации, Интернет-ресурсы. Нормативно-методические ресурсы: Федеральные законы в сфере образования, приказы Минобрнауки России, постановления Главного государственного санитарного врача в отношении сферы образования. Методические ресурсы: экспертные карты для оценки соответствия основных образовательных программ требованиям ФГОС ОО. Кадровые ресурсы: Осташкова Вера Зотьевна - директор МБОУ СШ № 95, Сидорук Елена Александровна - директор МБОУ СШ № 35, Попова Оксана Владимировна - заместитель директора МБОУ СШ № 35, Чебыкина Любовь Валентиновна - заместитель директора МБОУ СШ № 95.
Все перечисленные информационные, нормативно-методические, методические, кадровые ресурсы используются в полном объёме.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 95 имени П.Г. Лушева" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ № 95 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163015 Архангельская область, г. Архангельск, пр. Ленинградский, д. 169 |
Фактический адрес | 163015 Архангельская область, г. Архангельск, пр. Ленинградский, д. 169 |
Ф.И.О. руководителя | Осташкова Вера Зотьевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Чебыкина Любовь Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (818) 268 60 59 |
Сайт образовательной организации | http://arh-school95.ru/ |
Адрес электронной почты | school.95a@yandex.ru |
Название проекта | Организация методического и нормативно-правового сопровождения современных руководителей общеобразовательных организаций по вопросам разработки основных образовательных программ |
Название проекта | Организация методического и нормативно-правового сопровождения современных руководителей общеобразовательных организаций по вопросам разработки основных образовательных программ |
Цель | Методическое и нормативно-правовое сопровождение современных руководителей общеобразовательных организаций по вопросам разработки основных образовательных программ |
Задачи | 1. Актуализировать знания в области нормативных основ реализации ФГОС общего образования. 2. Организовать методическое сопровождение разработки основных образовательных программ всех уровней общего образования. 3. Повышать профессиональную компетентность современных руководителей по вопросам реализации требований ФГОС. 4. Совершенствовать профессиональные качества современного руководителя. |
Основная идея (идеи) проекта | Чтобы сохранить конкурентоспособность, образовательная организация должна своевременно реагировать на все изменения в сфере образования, а чтобы реакция была эффективной, нужно прийти к пониманию того, что федеральные государственные образовательные стандарты общего образования являются средством для обновления содержания образования, структуры образовательных программ системы оценивания, подходов в организации и результатам учебной деятельности. В процессе реализации ФГОС стимулируется развитие образовательных организаций, повышается их "стрессовоустойчивость", появляется реальная возможность выработать механизм поэтапных действий по изменению или дополнению уже сложившейся в школе образовательной системы,необходимость привести её в соответствие с требованиями нормативно-правовых документов сферы образования. |
Обоснование значимости проекта | Анализ основных образовательных программ, размещённых на официальных сайтах образовательных организаций, подтверждает, что уровень компетентности должностных лиц, отвечающих за вопросы разработки тех или иных локальных актов образовательных организаций, в том числе основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, ещё достаточно низок. Главная проблема — отсутствие правовой грамотности в работе с нормативно-правовыми актами. При разработке основных образовательных программ образовательные организации допускают многочисленные ошибки, которые к настоящему времени можно считать типичными. В беседах с руководителями образовательных организаций выясняется, что большую тревогу у них вызывает множество прав, которые предоставляют образовательным организациям федеральные государственные образовательные стандарты в вопросах выбора содержания образования, самостоятельном определении количества часов на изучение отдельных учебных предметов, выборе критериев и норм оценивания образовательных достижений обучающихся, а также ответственность в установленном законодательством РФ порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесённых к её компетенции. В ходе реализации проекта команда проекта поможет руководителям образовательных организаций разобраться в обозначенных вопросах и решить проблемы, возникающие при разработке основных образовательных программ. |
Проект реализуется в течение трёх лет. В состав команды проекта включены заместители директоров общеобразовательных организаций города Архангельска, имеющие опыт работы в качестве экспертов по федеральному надзору (контролю) в сфере образования по анализу основных образовательных программ образовательных организаций на предмет соответствия требованиям ФГОС. План мероприятий проекта включает проведение педагогических мастерских и семинаров, в ходе проведения которых рассматриваются наиболее проблемные точки содержания основных образовательных программ начального общего и основного общего образования. В ходе реализации проекта выявится положительный опыт по реализации требований ФГОС НОО И ФГОС ООО, что позволит разработать методические рекомендации по составлению основной образовательной программы среднего общего образования и локальных актов, регламентирующих деятельность образовательной организации по обеспечению требований ФГОС СОО. В результате реализации проекта: • 100% руководителей, участвующих в мероприятиях проекта, научатся проектировать основные образовательные программы начального общего и основного общего образования и управлять реализацией ФГОС ОО в деятельности образовательной организации; • Будут подготовлены методические рекомендации по вопросам составления основных образовательных программ начального общего и основного общего образования; • Будут составлены диагностические методики по оценке профессиональных качеств современного руководителя в отношении сформированности компетенций по вопросам реализации требований ФГОС; • Материалы по реализации проекта будут размещаться на сайте МБОУ СШ № 95 после проведения каждого методического мероприятия.
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» определено, что федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Федеральные государственные образовательные стандарты, за исключением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения. Структура основной образовательной программы соответствующего уровня образования образовательной организации должна соответствовать требованиям ФГОС ОО. Именно ФГОС ОО является отправной точкой в разработке данного документа образовательной организации.
Срок реализации (от) | 15.01.2021 |
Срок реализации (до) | 30.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1. Семинар «Составление программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности» 2. Педагогическая мастерская «Алгоритм разработки системы оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ начального общего и основного общего образования» 3. Семинар «Подготовка наградных документов для награждения педагогических работников государственными и ведомственными наградами" Методы: презентация материалов, проектная деятельность, исследование. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Методические и презентационные материалы по вопросам методических мероприятий. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 100% руководителей образовательных организаций города Архангельска, участников проекта, получили подробные методические рекомендации по вопросам составления основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Методические материалы по итогам проведения методических мероприятий проекта своевременно размещались на сайте МБОУ СШ № 95. |
Условия организации работ | Кадровые условия: команда проекта. Информационные условия: нормативно-правовые документы по вопросам методических мероприятий. |
Средства контроля | 1. On-lain голосование участников методических мероприятий об уровне удовлетворённости мероприятиями. 2. Отчёт о деятельности региональной инновационной площадки за 2021 год. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Анкеты участников методических мероприятий об уровне удовлетворенности мероприятиями размещались на сайте центра "Леда", что обеспечивает достоверность отзывов о качестве проведенных мероприятий. |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации по вопросам составления программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности. Методические рекомендации по вопросам разработки системы оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ начального общего и основного общего образования. |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2. Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" 5. Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" 6. Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"
Обобщение и распространение опыта по реализации проекта будет способствовать расширению сетевого взаимодействия образовательных организаций города Архангельска, выявит положительный опыт по реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования, позволит разработать методические рекомендации по составлению основной образовательной программы среднего общего образования и локальных актов, регламентирующих деятельность образовательной организации по обеспечению требований ФГОС СОО. Команда проекта готова выступать перед представителями администраций общеобразовательных организаций Архангельской области с методическими рекомендациями по содержанию методических мероприятий проекта.
Положительные итоги реализации проекта: 1. Образовательные организации города Архангельска успешно прошли экспертизу основных образовательных программ в рамках федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования в 2019-2021 годах. 2. Руководители образовательных организаций города Архангельска и Архангельской области имеют возможность в любое время обратиться к участникам команды проекта по проблемным вопросам и получить квалифицированный ответ. 3. Опыт участия членов команды проекта в мероприятиях федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования показал значительное улучшение качества составления основных образовательных программ на территории Архангельской области.
Командой проекта составлен новый проект по методическому сопровождению руководителей образовательных организаций по разработке основных образовательных программ начального общего и основного общего образования в условиях внедрения новых ФГОС НОО-2021 и ФГОС ООО-2021. Команда проекта готова работать с руководителями образовательных организаций Архангельской области по теме проекта. МБОУ СШ № 95 подаст заявку на возможность реализации нового проекта в качестве региональной инновационной площадки в 2022 году.
Устойчивость результатов проекта обоснована актуальностью проекта, нормативно-правовым обеспечением методических мероприятий в рамках действующего законодательства в сфере образования, возможностью транслировать информацию по вопросам реализации проекта в массовую практику.
Кадровые ресурсы (опытные представители администрации ОО, эксперты по федеральному надзору (контролю) в сфере образования, имеющие действующие удостоверения о своевременном повышении квалификации). Учебно-методические и информационные ресурсы (поиск информации в сети Интернет, библиотеках, у специалистов АО ИОО, министерства образования и науки Архангельской области, возможность постоянного и устойчивого доступа для всех участников проекта к любой информации, связанной с реализацией проекта). Материально-технические ресурсы (аудитории в МБОУ СШ № 95 для проведения методических мероприятий, компьютеры, мультимедийное оборудование).
В реализации проекта принимали участие опытные представители администраций МБОУ СШ № 35 и МБОУ СШ № 95, эксперты по федеральному надзору (контролю) в сфере образования, которые имели действующие удостоверения о повышении квалификации в качестве экспертов от 2016 года и прошли повышение квалификации в АО ИОО по дополнительной профессиональной программе "Подготовка экспертов для осуществления экспертизы в целях федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования" с 22.12.2021 по 24.12.2021 в объёме 24 часов. Учебно-методические и информационные ресурсы: изучение нормативных документов в сфере образования, получение консультаций по проблемным вопросам у специалистов АО ИОО. Все участники проекта имели доступ к материалам проекта на сайте ОО. Материально-технические ресурсы: для проведения методических мероприятий в МБОУ СШ № 95 имеются аудитории, оборудованные компьютерами, мультимедийными установками, что было особенно актуально в период пандемии, когда методические мероприятия приходилось проводить на платформе ZOOM.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №17» |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №17 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. |
Фактический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. |
Ф.И.О. руководителя | Филатова Елена Леонидовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Павлович Наталья Алексеевна |
Контактный телефон | 8 (921) 246 09 03 |
Сайт образовательной организации | http://www.arhcity.ru/?page=115/0 |
Адрес электронной почты | school17-arh@mail.ru |
Название проекта | Развитие системы профессиональных компетенций педагога, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта. |
Название проекта | Развитие системы профессиональных компетенций педагога, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта. |
Цель | Оказание методической помощи педагогам со стажем работы до 5-ти лет с учетом требований профессионального стандарта учителя. |
Задачи | - содействовать процессу профессиональной и социальной адаптации молодых специалистов в школах города в условия внедрения профессионального стандарта учителя; - объединять начинающих педагогов для совместного поиска решений важных для них проблем; - знакомить начинающих педагогов с достижениями педагогической науки, наглядно представить приемы и методы работы педагогов со стажем; - формировать и воспитывать потребности у начинающих учителей в непрерывном самообразовании; - оказывать помощь в разрешении трудных педагогических ситуаций; - способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагогов. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание условий для повышения уровня профессиональной компетенции молодых специалистов через дифференциацию и оптимальное сочетание видов и форм работы, стимулирование профессиональной творческой активности и стремления к профессиональному росту. |
Обоснование значимости проекта | Необходимым условием модернизации системы образования Российской Федерации является решение первостепенной задачи - повышение качества кадрового потенциала, подготовка и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам социума. Современная школа остро нуждается в молодых учителях, способных адекватно реагировать на изменение образовательной ситуации, специфику педагогических систем, новые условия профессиональной деятельности. Сегодня школе нужны молодые, инициативные, творческие учителя, готовые работать по-новому. По-прежнему существует проблема и того, как привлечь в школу грамотных молодых педагогов, и того, как удержать их там. Количество молодых людей, желающих посвятить себя педагогической деятельности, с каждым годом растет. Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих деятельности методической работы в каждой школе, так как, начиная работать в школе, молодые специалисты испытывают огромные затруднения учебного, дидактического характера в своей преподавательской деятельности. Известно, что окончание вуза, получение диплома не означает, что начинающий педагог уже является профессионалом. Ему предстоит определенный путь профессионального становления, первоначальной частью которого является период адаптации - "вживания" в профессию. Учитывая данные проблемы, мы предложили организацию проекта, который способствовал бы становлению и творческому развитию молодых педагогов города. |
При реализации программы ежегодно проводятся мероприятия, направленные на реализацию поставленной цели. С 2009 года по настоящее время организованно и проведено более 30 методических мероприятий. В среднем каждое мероприятие посещает от 40 до 50 молодых педагогов города. В ходе проекта молодые педагоги получают информацию от опытных коллег, сами транслируют свои результаты работы, получают консультативную поддержку. При завершении прохождения обучения они успешно проходят аттестацию и повышают свою квалификацию. По итогам мероприятий проводится online- голосование, где проект получает высокую оценку от слушателей. Проект реализуется через различные формы работы: мастер – классы, коучинг, круглые столы, секционные заседания предметников, презентационные мероприятия, педагогические мастерские, квест-технологии, конкурсы, тайм-менеджмент и другие. Для объединения молодых педагогов, для совместного поиска решений важных для них проблем, на базе опорного учреждения организуются мероприятия, направленные на оказание методической помощи. Все мероприятия, проводимые на базе нашей школы, имеют практическую направленность и знакомят молодых специалистов с достижениями педагогической науки, методами и приемами работы педагогов со стажем. Тематика мероприятий разнообразная, основана на предварительном анкетировании и запросах молодых специалистов, а также на анализе наиболее типичных затруднений, которые испытывают начинающие учителя. Тематика мероприятий разнообразная, основана на предварительном анкетировании и запросах молодых специалистов, а также на анализе наиболее типичных затруднений, которые испытывают начинающие учителя. Следуя данным запроса, каждый год предлагаем вводный семинар для отработки навыков работы с документацией (классными журналами, рабочими программами, личными делами обучающихся). Прошла серия семинаров по внедрению ФГОС. Постоянно работаем над вопросами оптимизации учебно-воспитательного процесса, рассматриваем активные формы учебной деятельности, особенности проектной и исследовательской деятельности, особенности работы с одарёнными детьми. Для формирования у молодых педагогов потребности в непрерывном самообразовании проводятся круглые столы с самопрезентацией педагогов со стажем работы до 3-х лет и профессиональные конкурсы методических материалов «Лучший урок с применением активных форм учебной деятельности» в 2014 и 2015 гг., в которых приняли участие 61 педагог, а также конкурс эссе в 2016г., «Малые педагогические чтения. «Образование XXI века: взгляд современного педагога» (с учетом требований профессионального стандарта). Каждое мероприятие имеет логическое завершение, носит практико-ориентированный характер. Все это позволяет слушателям выбирать интересующую тему и экономить время. Данный опыт можно распространить и на педагогов области, с привлечением их к мероприятиям, проведением обучающих форм при прохождении курсов повышения квалификации, проведения семинаров в режиме ВКС, консультирование через сайт с привлечением специалистов в той или иной проблематике.
Работа площадки направлена на ликвидацию трудностей, возникающих в области: - правовой грамотности; -организации учебно-воспитательного процесса; -методики преподаваемых предметов; -организации работы с классным коллективом и родителями учащихся; -самопрезентации, раскрытия творческого потенциала. -психологической адаптации молодого педагога. Предполагается, что в результате реализации программы начинающие педагоги будут способны: 1. Осмыслить свою роль в обществе через знакомство с нормативно-правовой базой, необходимой для работы учителя. 2. Применять различные методические приемы в своей профессиональной деятельности, адекватно адаптируя их к реальным образовательным ситуациям. 3. Проводить анализ и рефлексию деятельности, выявлять причины своих профессиональных затруднений и выбирать методы их устранения; 4. Грамотно планировать работу по осуществлению связи школы с семьей, центрами дополнительного образования, общественными организациями. 5. Выстроить психологический контакт с педагогическим, ученическим, родительским коллективами. 6. Грамотно презентовать и предъявлять себя, как специалиста и свою профессиональную деятельность через современные формы. 7. Участвовать в профессиональных мероприятиях: конкурсах, семинарах, конференциях. 8. Участвовать в работе электронного ресурса в целях самообразования и саморазвития. И самое главное, мы предполагаем, что у начинающих педагогов повысится интерес к профессии, сформируется внутренняя мотивация на успех. Проект позволяет реализовать идею непрерывного образования педагогов, осуществить адресную психолого-педагогическую поддержку каждого начинающего специалиста.
Срок реализации (от) | 01.03.2019 |
Срок реализации (до) | 01.03.2020 |
Содержание и методы деятельности | Семинары: 1. Введение в профессию. Общепедагогическая трудовая функция профстандарта педагога и ее реализация - семинар - практикум. 2. Умение эффективно взаимодействовать с родителями, как социально-культурологическая сфера профессиональных компетенций профстандарта педагога - мастер-класс. 3. Конкурс самопрезентация. «Лестница успеха. Начало творческого пути». Могут быть очные мероприятия или в режиме ВКС для удаленных районов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Совершенствование профессиональных навыков начинающего педагога 2. Оказание действенной методической помощи педагогам со стажем работы до 5-ти лет по тем проблемам и трудностям с которыми они сталкиваются в начале своей профессиональной деятельности. 3. Оказание консультативной помощи при участие педагога в конкурсах профессионального мастерства различного уровня. 4. Способствование самореализации педагога. 5. Формирование и укрепление профессионального сообщества педагогов области, обмен опытом, привлечение к работе квалифицированных педагогов для участия в проекте. 6. Нацеливание и помощь в аттестации и повышении квалификационного уровня. 7. Разработка методических материалов и размещение их на сайте образовательной организации для возможности использования участниками проекта. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Для совершенствования профессиональных навыков педагога в течение года были проведены 2 окружных, 6 городских и 2 областных мероприятия. В общем итоге в них приняли участие 483 молодых педагога со стажем работы до 5-ти лет. В ходе мероприятий были рассмотрены основные вопросы волнующие начинающих педагогов. Темы мероприятий выбирались согласно тем проблемам, которые были отмечены педагогами при анкетировании. На мероприятиях с ними делились опытом педагоги наставники. В течение года молодым педагогам оказывалась консультативная методическая помощь. Для самореализации педагогов, обмена опытом и укрепление профессионального сообщества свой опыт на открытых мероприятиях представили 156 педагогов наставников. Для нацеливания и помощи в аттестации проводился семинар, на котором рассматривались вопросы аттестации педагогов. Для подготовки и поддержания интереса к конкурсам профессионального мастерства проводился конкурс профессионального мастерства «Конкурс самопрезентация «Лестница успеха. Начало творческого пути» в котором приняли участие 14 молодых специалистов. На базе школы прошел городской конкурс «Педагогический дебют». Постоянно функционирует раздел на сайте МБОУ СОШ № 17 www 29arhangelsk -17.edusite.ru где проводится методическая работа (раздел “методическое сопровождение молодых педагогов”) и публикуются материалы семинаров, методические разработки для начинающих педагогов. Ведется консультативная поддержка через сайт. Разработан и размещен на сайте пакет методических материалов по организации работы с родителями (электронный портфель). Школа является базой для прохождения практики студентов САФУ и педагогического колледжа. Согласно распоряжению от 17.09.2019 представители школы входят в состав творческой группы по проектированию и описанию механизма развития профессионального мастерства педагогов-наставников. |
Условия организации работ | Для полноценного обеспечения инновационной площадки имеется оборудование кабинеты с необходимым мультимедийным оборудованием, актовый зал с вместимостью 80 - 100 человек, квалифицированные кадры, а именно педагоги высшей категории, компьютерный класс. |
Средства контроля | Анкетирование участников мероприятий. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | По результатам проведенного мероприятия проводилось анкетирование участников, где им предлагалось ответить на ряд вопросов, касающихся результативности и оценивания. По результатам анкетирования получены положительные отзывы. Участниками отмечается практическая направленность рассматриваемых вопросов, актуальность выбранных тем. По итогам голосования мероприятия получают высокие оценки 9,7- 9,8 баллов (по 10-ти бальной шкале). |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Методический сборник №7 «Деятельностный подход в образовании. Методическая копилка» МБОУ СШ №17, 2013 2. Методический сборник №8 «Обобщение и представление педагогического опыта учителей школы». МБОУ СШ №17, 2014 3. «Деятельностный подход в образовании: презентация опыта работы педагогов школы на региональном и муниципальном уровнях». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2015 4. Методическое сопровождение педагогов со стажем работы до 3-х лет. Сборник материалов опорного учреждения сетевой модели системы образования города Архангельска МБОУ СШ №17, 2016 4. Методический сборник №12 «Новое время - новые уроки» МБОУ СШ №17, 2018 |
Дополнительная информация |
Наличие локальных актов и положений, регламентирующих деятельность.
Организация областных семинаров, мастер-классов, конкурсов. Организация ВКС, с выступлением учителей и специалистов по интересующим проблемам. Разработка пакета методических материалов с размещением на сайте. Консультация через форум на сайте образовательной организации. Методическая помощь по проблемам с которыми сталкиваются начинающие педагоги.
В течении года были проведены открытые мероприятия для учителей образовательных учреждений для совершенствования образовательного процесса и оказания методической помощи: Окружной уровень: 1. Серия открытых уроков «Эталон» (опытные – молодым) - 9-14 декабря 2019 года, количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия -76, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 24; 2. Серия открытых уроков «Давайте познакомимся» (молодые - опытным) - 25 - 27 апреля 2019 года, количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия - 44, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 11; Городской уровень: 3. Мастер – класс «Умение эффективно взаимодействовать с родителями, как социально-культурологическая сфера профессиональных компетенций профстандарта педагога» 14.02.2019 г., количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия - 36, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 4; 4. Декады преемственности - 5.11 – 15.11.2019, количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия -38, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 18; 5. Декада молодого педагога - 01.04.2019 – 12.04.2019, количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия - 44, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 39; 6. Конкурс самопрезентации для педагогов со стажем работы до 5-ти лет «Лестница успеха. Начало творческого пути» - 24.04.2019, количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия - 14, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 14; 7. Секционное заседание городской конференции руководящих и педагогических работников: Педагогический марафон «Информационно-образовательная среда: педагогический потенциал» - 12.09.2019, количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия - 114, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 20; 8. Семинар - практикум «Общепедагогическая трудовая функция профстандарта педагога и ее реализация» - 23.10.2019, количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия - 62, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 7; Областной уровень 9. "Особенности организационных форм географического образования в условиях ФГОС ОО" - 19.09.2019, количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия - 30, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 8; 10. Курсы профессиональной переподготовки ГАОУ ДПО АО ИОО «Психолого-педагогическая и методическая компетентность специалиста образовательной организации» - 14.10 – 17.10.2019, количество педагогов ОО, посетивших открытые мероприятия -11, количество педагогов ОО, представивших опыт работы в форме открытых мероприятий - 11; На базе школы прошел городской конкурс «Педагогический дебют». Для молодых учителей проводился конкурс профессионального мастерства Конкурс самопрезентация «Лестница успеха. Начало творческого пути» в котором приняли участие 14 молодых специалистов. Постоянно функционирует раздел на сайте МБОУ СОШ № 17 www. 29arhangelsk -17.edusite.ru, где проводится методическая работа (раздел “методическое сопровождение молодых педагогов”) и публикуются материалы семинаров, методические разработки для начинающих педагогов. Ведется консультативная поддержка через сайт. Разработан и размещен на сайте пакет методических материалов по организации работы с родителями (электронный портфель). Школа является базой для прохождения практики студентов САФУ и педагогического колледжа.
Для дальнейшей успешной реализации целей и необходимо привлечение на мероприятий учителей с области, распространение информации о мероприятиях по образовательным учреждениям области и планирование работы совместно с институтом открытого образования.
Интерес к проекту сохраняется на высоком уровне. Каждое мероприятие посещает в среднем 50 педагогов города. Это объясняется тем, что количество молодых, начинающих педагогов в образовательных организациях города растет и будет продолжать расти. Уровень подготовки специалистов высшими учебными заведениями не всегда отвечает требованиям современного времени. Придя на работу молодой специалист зачастую не представляет с чем ему придется иметь дело. Перед ним встает целый ряд проблем, решить которые он не всегда может в связи с нехваткой опыта и знаний по данной проблематике. Ему требуется помощь или консультации. Наш проект нацелен на то, чтобы удержать молодого педагога в школе, помочь ему и оказать действенную, практическую помощь.
Нормативно - правовые условия: наличие локальных актов и положений, регламентирующих инновационную деятельность. Материально-технические условия: наличие кабинетов с необходимым оборудованием, актового зала вместимостью 80-100 человек. Финансовые условия: Финансовое обеспечение инновационной деятельности осуществляется в пределах фонда оплаты труда за счет стимулирующих выплат педагогам (разовых и регулярных), по разработанным и утвержденным критериям эффективности работы.
Для функционирования площадки использовались возможности, которыми обладает образовательная организация. В качестве наставников привлекались и учителя других образовательных организаций, таких как педагоги Архангельского областного института открытого образования, Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова и других организаций.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №17» |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №17 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. МБОУ СШ № 17. |
Фактический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. МБОУ СШ № 17. |
Ф.И.О. руководителя | Филатова Елена Леонидовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Филатова Елена Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (818) 223 95 81 |
Сайт образовательной организации | https://29arhangelsk-17.edusite.ru |
Адрес электронной почты | natasha-pavlovich@yandex.ru |
Название проекта | Методическое сопровождение молодых педагогов в условиях современных требований к качеству образования |
Название проекта | Методическое сопровождение молодых педагогов в условиях современных требований к качеству образования |
Цель | Оказание методической помощи и поддержки молодым педагогам, направленных на повышение их профессиональных компетенций |
Задачи | 1. Выявить затруднения в педагогической практике у молодых педагогов и оказать помощь в их решении с опорой на достижения педагогической науки и передового опыта 2. Способствовать развитию профессиональных умений молодых педагогов в процессе взаимодействия с педагогами – наставниками 3. Обеспечить информационную и методическую поддержку молодым педагогам на этапе их профессионального становления. |
Основная идея (идеи) проекта | Способствование профессиональному росту начинающих педагогов, формирование индивидуального профессионального стиля педагога через внедрение прогрессивных образовательных технологий; оказание помощи начинающим учителям в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта работы лучших учителей школ города. |
Обоснование значимости проекта | Необходимым условием модернизации системы образования Российской Федерации является решение первостепенной задачи - повышение качества кадрового потенциала, подготовка и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам социума. Современная школа остро нуждается в молодых учителях, способных адекватно реагировать на изменение образовательной ситуации, специфику педагогических систем, новые условия профессиональной деятельности. Сегодня школе нужны молодые, инициативные, творческие учителя, готовые работать по-новому. По-прежнему существует проблема и того, как привлечь в школу грамотных молодых педагогов, и того, как удержать их там. Количество молодых людей, желающих посвятить себя педагогической деятельности, с каждым годом растет. Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих деятельности методической работы в каждой школе, так как, начиная работать в школе, молодые специалисты испытывают огромные затруднения учебного, дидактического характера в своей преподавательской деятельности. Известно, что окончание вуза, получение диплома не означает, что начинающий педагог уже является профессионалом. Ему предстоит определенный путь профессионального становления, первоначальной частью которого является период адаптации – «вживания» в профессию. В рамках реализации федерального проекта «Учитель будущего», задачами которого являются создание условий для непрерывного развития профессионального мастерства работников, формирование площадки для обмена опытом и практиками, проект предполагает организацию методической работы с начинающими педагогами, способствующей становлению и творческому развитию, повышение профессиональных компетенций педагогов со стажем работы до 3-х лет. |
Основной принцип работы – принцип диалога, межличностной коммуникации. В работе с молодым педагогом применяются наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, работа в «малых группах», анализ ситуаций, самоактуализация и пр., развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умение аргументированно формулировать мысли. В проекте используется сочетание распространённых форм работы с новыми современными формами взаимодействия. Для достижения поставленной цели и решения задач реализация Проекта предполагает использование активных форм и методов обучения, создание и разрешение проблемных ситуаций, проведение различных мероприятий, семинаров, тренингов и консультаций. Проект реализуется через различные формы работы: -мастер – классы -коучинг -круглые столы -секционные заседания предметников -презентационные мероприятия -педагогические мастерские -квест-технологии -конкурсы - тайм-менеджмент Все предлагаемые к реализации формы имеют практическую направленность и позволяют обучать начинающих педагогов в деятельности. Новизна предлагаемой деятельности заключается в системном использовании как довольно распространенных форм работы с начинающими педагогами, так и новых современных форм сопровождения таких как коучинг и Тайм-менеджмент. Дословно «коучинг» переводится как «тренировать», «наставлять». Коучинг- процесс, ориентированный на достижение различных жизненных целей, направленный на раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности. С целью овладения навыками рационального планирования своего рабочего дня, расстановки приоритетов, контроля выполнения запланированного рассматриваются возможности встраивания в практику работы с начинающими педагогами технологии Тайм-менеджмента. (Термин «тайм-менеджмент» произошел от английского «time» - время и «management» - управление). Это одно из актуальных направлений современного менеджмента. Менеджмент сегодня-это мотивация, раскрытие потенциала работника, создание условий для творчества. Систематическая работа по обновлению методических материалов на сайте школы в разделе «Опорное учреждение». Работа на сайте будет построена по направлениям: -материалы мероприятий -конкурсы для молодых педагогов; -правовая компетенция педагога; -информация о полезных Интернет-ресурсах. Проект позволяет реализовать идею непрерывного образования педагогов, осуществить адресную психолого-педагогическую поддержку каждого начинающего специалиста при участии профессиональных психологов, педагогов и других специалистов Архангельского областного института открытого образования, Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова и других организаций. Так по результатам ежегодного анкетирования основные направления, которые интересуют начинающих педагогов – это методика преподавания предметов, вопросы ФГОС, организация внеурочной и воспитательной работы, проблемы работы с родителями. В связи с этим выстраивается следующая система работы: ежегодно предполагается проведение мероприятия, направленного на организацию работы педагогов с документацией, городские мероприятия, посвященные образовательному процессу и воспитательному, вопросам организации внеурочной деятельности. На каждом этапе программы к работе активно привлекаются учителя-наставники, методисты-предметники, педагоги-психологи из образовательных учреждений города. Данная тематика поможет в профессиональном становлении, и в реализации творческого потенциала молодых педагогов.
Когда молодой учитель приступает к профессиональной деятельности, он нуждается в поддержке, поэтому в программе обучения молодого специалиста предлагаются теоретические занятия по таким вопросам как: • требования к организации учебного процесса; • требования к ведению школьной документации; • формы и методы организации внеурочной деятельности, досуга учащихся; • практикум по разработке рабочих программ по предмету, курсу; • формы контроля знаний, умений, навыков; • ТСО (инструктирование по правилам пользования, технике безопасности, возможности использования в практической деятельности); • механизм использования (заказа или приобретения) дидактического, наглядного и других материалов. Обеспечивается поддержка молодым педагогам и в области практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и др.); разработки программы собственного профессионального роста; выбора приоритетной методической темы для самообразования; подготовки к первичному повышению квалификации; освоения инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании; подготовки к предстоящей аттестации. Работа направлена на ликвидацию трудностей, возникающих в области: - правовой грамотности; -организации учебно-воспитательного процесса; -методики преподаваемых предметов; -организации работы с классным коллективом и родителями учащихся; -самопрезентации, раскрытия творческого потенциала. -психологической адаптации молодого педагога.
Срок реализации (от) | 01.02.2020 |
Срок реализации (до) | 01.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | Достижение поставленных задач проводится через комплекс семинаров, круглых столов, практикумов, мастер - классов. Это теоретические и практические занятия по педагогике, психологии, тренинги, открытые уроки, оказание консультационной поддержки, конкурсы профессионального мастерства, мастер-классы, наставничество, консультации Для достижения поставленной цели и решения задач реализация Проекта предполагает использование активных форм и методов обучения, создание и разрешение проблемных ситуаций, проведение различных мероприятий, семинаров, тренингов и консультаций. Систематическая работа по обновлению методических материалов на сайте школы в разделе «Опорное учреждение». Работа на сайте будет построена по направлениям: -материалы мероприятий -конкурсы для молодых педагогов; -правовая компетенция педагога; -информация о полезных Интернет-ресурсах. Проект позволяет реализовать идею непрерывного образования педагогов, осуществить адресную психолого-педагогическую поддержку каждого начинающего специалиста при участии профессиональных психологов, педагогов и других специалистов городского центра экспертизы, мониторинга, психолого-педагогического и информационно-методического сопровождения «ЛЕДА», Архангельского областного института открытого образования, Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова и других организаций. Так по результатам ежегодного анкетирования основные направления, которые интересуют начинающих педагогов – это методика преподавания предметов, вопросы ФГОС, организация внеурочной и воспитательной работы, проблемы работы с родителями. В связи с этим выстраивается следующая система работы: ежегодно предполагается проведение мероприятия, направленного на организацию работы педагогов с документацией, городские мероприятия, посвященные образовательному процессу и воспитательному, вопросам организации внеурочной деятельности. На каждом этапе программы к работе активно привлекаются учителя-наставники, методисты-предметники, педагоги-психологи из образовательных учреждений города. Данная тематика поможет в профессиональном становлении, и в реализации творческого потенциала молодых педагогов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Качественные результаты: 1. Оказание адресной консультативной методической, педагогической и психологической помощи молодому педагогу в решении проблем при взаимодействии с участниками образовательного процесса совместно со специалистами Архангельского областного института открытого образования, Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова и других организаций. 2. Формирование коммуникационной площадки для обмена опытом и практиками, выработки знаний и поиска новых более эффективных подходов в решении задач и проблем, стоящих перед молодым педагогом с целью реализации задач, поставленных перед федеральным проектом «Учитель будущего». 3. Пополнение и обновление банка методических материалов и разработок в помощь молодому учителю с размещением на официальном сайте образовательной организации. Количественные результаты: 1. Проведение мероприятий для расширения профессиональных знаний и умений молодого педагога. 2. Мониторинг доли молодых педагогов образовательных учреждений со стажем работы до 3-х лет, посетивших мероприятия. 2. Обеспечение информационной открытости структурного элемента через сайт образовательной организации и размещение основных методических разработок по теме проекта. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Цель: Оказание методической помощи и поддержки молодым педагогам, направленных на повышение их профессиональных компетенций. Задачи: 1. Выявить затруднения в педагогической практике у молодых педагогов (путем анкетирования) и с опорой на достижения педагогической науки и передового опыта расширить знания педагогов по данным вопросам через активные формы проведения мероприятий по соответствующей тематики; 2. Способствовать развитию профессиональных умений молодых педагогов в процессе взаимодействия с участниками образовательного процесса; 3. Обеспечить информационную и методическую поддержку молодым педагогам на этапе их профессионального становления. С января 2020 года для молодых педагогов проведены следующие мероприятия: 1. Семинары Февраль 2020 Семинар-практикум «Учимся эффективно взаимодействовать: атмосфера понимания и эффективного общения» Октябрь 2020 Мастер – класс «С чего начать? Помощь в становлении начинающего педагога» 2. Конкурсы Декабрь Конкурса самопрезентации «У меня это хорошо получается» Другие формы работы Среди других форм работы: 2020 г. Методический сборник № 14 «Педагогическая копилка 2020» (МБОУ СШ № 17) 10 - 14 февраля 2020 г. Областной конкурс «Учитель года 2020» (жюри, участки) Сентябрь 2020 г. Представление опыта на конференции руководящих и педагогических работников "Успех каждого ребенка: ключевые векторы развития" (4 человека) Постоянно ведётся методическая работа. Разработаны целые пакеты методических материалов необходимых для работы начинающих педагогов. Методическая работа Инструктивно-методические материалы по ведению документации учителя, подготовки к аттестации (раздаточный материал) Пакет методических материалов по организации работы с родителями (электронный портфель) Постоянно ведется методическая работа на сайте МБОУ СОШ № 17 (раздел “методическое сопровождение молодых педагогов”) www 29arhangelsk -17.edusite.ru, сетевое интернет-сотрудничество с сайтом “Библиотека начинающего учителя”. По запросам и обращениям проводятся консультации для молодых педагогов через систему on-line, Email/ Ко всем мероприятиям отмечался постоянный интерес участников проекта. Участниками семинара-практикума «Учимся эффективно взаимодействовать: атмосфера понимания и эффективного общения» стали 39 молодых педагогов из 17 образовательных организаций города. Участниками мастер-класса «С чего начать? Помощь в становлении начинающего педагога» стали 237 педагогов более чем из 70 ОУ города и области. Следует отметить, что онлайн формат проведения мастер-класса 21 октября позволил привлечь педагогов не только города Архангельска, но и области, выявил активный интерес к тематике и проекту в целом у молодых педагогов области. В онлайн мероприятии приняло участие 237 педагогов. В рамках работы проекта обобщали свой опыт 7 педагогов из ОУ города. В декабре состоялся конкурс самопрезентации «У меня это хорошо получается». Конкурс был направлен на выявление и распространение педагогического опыта молодых педагогов. В рамках конкурса реализованы цели и задачи федерального проекта «Учитель будущего, а именно профессиональный рост педагогических работников. В конкурсе приняло участие 35 педагогов образовательных организаций со стажем работы до 3-х лет, из них 8 молодых учителей области. По итогам заочного конкурса жюри выявило победителей конкурса. Первое место среди школ города занял Чулков Никита Валерьевич, учитель биологии и географии МБОУ СШ №22, среди школ области – Беляева Дарья Игоревна, учитель технологии и обществознания МОУ “Удимская №1 СОШ”. Призерами стали – Овчинникова Маргарита Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СШ №2, Гура Ирина Витальевна, старший вожатый МБОУ СШ №28 и Елинская Екатерина Викторовна, учитель английского языка МКОУ СОШ № 4 г. Мирный. Одной из задач, решаемой на проекте является формирование потребности в непрерывном самообразовании. Кроме того, молодые педагоги публикуют материалы своей работы в сборнике, выпускаемом ежегодно. На постоянной основе организована методическая работа на сайте МБОУ СШ № 17 (раздел «Опорное учреждение»). Все материалы семинаров размещены на сайте опорного учреждения. Отчет о проведенных мероприятиях транслировался в новостных лентах на сайтах департамента образования города Архангельска и сайте школы в разделе опорное учреждение. Разработан пакет методических материалов, выданных на семинарах педагогам. Все материалы продублированы на сайте. Работа площадки была направлена на оказание действенной методической помощи в приобретении практических навыков для педагогической деятельности, что и является целью нашего проекта. В 2019 и 2020 гг. функционирует региональная инновационная площадка, входящих в инновационную инфраструктуру Архангельской области (распоряжение №675 от 24.04.2019 №761 от 25.05.2020), что говорит о востребованности проекта молодыми педагогами. |
Условия организации работ | Условием реализации работ является привлечение молодых специалистов города и области к мероприятиям, проводимых на базе школы. Осуществлять это возможно как индивидуально путем рассылки информации о проводимых мероприятиях, а так же в рамках курсов повышения квалификации. В школе работают квалифицированные специалисты, которые могут привлекаться к организации системы наставничества. На каждом этапе программы к работе активно привлекаются учителя-наставники, методисты-предметники, педагоги-психологи из образовательных учреждений города. |
Средства контроля | Отчет по итогу работы площадки, листы регистрации на мероприятиях, анкеты итогов проведенного мероприятия, заполняемые участниками. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Проведен мониторинг по результатам организации мероприятий, молодые педагоги дали положительную оценку деятельности учреждения. Мониторинг проводился путем изучения онлайн голосования на сайте «Леда». Общий средний балл 9,8. По итогам работы семинаров и конкурса молодым педагогам выданы сертификаты участников, дипломы победителей и призеров. В семинаре в феврале приняло участие 39 человек. В мастер-классе «С чего начать? Помощь в становлении начинающего педагога» в октябре 2020 г. по листу регистрации приняло участие 237 человек из образовательных организаций города и области. Регистрация на мероприятия проводилась через систему Google Форма. Мастер класс проводился в дистанционном формате в режиме видеозаписи. Просмотров 450. В конкурсе приняло участие 35 педагогов города и области. Жюри, состоящее из педагогов стажистов оценивало работы, поступившие на конкурс. По результатам проведенного мероприятия проводилось анкетирование участников, где им предлагалось ответить на ряд вопросов, касающихся результативности и оценивания. |
Перечень разработок по теме проекта | На сайте образовательной организации размещены материалы семинаров, проводимых на базе школы: 1. Малые педагогические чтения. «Образование XXI века: взгляд современного педагога» (с учетом требований профессионального стандарта). 2. «От творчества учителя к творчеству ученика». (Развитие творческих компетенций педагога в условиях реализации профессионального стандарта учителя). 3. «Введение в профессию. Основные требования к педагогу с учетом профессионального стандарта». 4. Панорама опыта «Организация системы работы с родителями. Методические рекомендации». 5. Деятельность учителя и учащихся на уроке с учетом современных требований. 6. Педагогическая мастерская «Оптимизация образовательного процесса в школе с позиций современных требований к качеству образования» 7. Педагогическая мастерская «Методические приемы создания интерактивных уроков». А также размещены памятки, разработанные для молодого педагога: 1. Памятка молодому педагогу 2. Аттестация в целях установления квалификационной категории 3. ведение школьной документации. Изданы методические сборники с обобщением опыта работы как педагогов наставников, так и молодых специалистов. 1. Методический сборник №7 «Деятельностный подход в образовании. Методическая копилка» МБОУ СШ №17, 2013 2. Методический сборник №8 «Обобщение и представление педагогического опыта учителей школы». МБОУ СШ №17, 2014 3. «Деятельностный подход в образовании: презентация опыта работы педагогов школы на региональном и муниципальном уровнях». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2015 4. «Методическое сопровождение педагогов со стажем работы до 3-х лет». Сборник материалов опорного учреждения сетевой модели системы образования города Архангельска муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя школа №17", 2016 4. «Новое время - Новые уроки (из опыта работы учителей школы)». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2018 |
Дополнительная информация |
Система работы с начинающими педагогами регламентируется следующими локальными документами: – Положением о Школе молодого специалиста; – планом работы с молодыми специалистами (Школы молодого специалиста); – Положением о наставничестве и молодых специалистах; – приказом о закреплении за молодыми специалистами учителей наставников; – планом работы наставника с молодым специалистом.
Для становления и постоянного развития учителя как профессионала необходимо: 1. Доведение информации для педагогов школ области о проводимых мероприятиях; 2. Организация мероприятий в режиме ВКС или запись видео материалов для наиболее удаленных школ области; 3. Проведение мероприятий на площадке в рамках курсов повышения квалификации.
Впервые мероприятие проводились в дистанционном режиме, что позволило охватить более широкую аудиторию и расширить географию распространения мероприятия до удаленных районов области. В итоге в мероприятии приняло участие 237 педагогов. По электронной почте велась система консультирования педагогов по возникшим вопросам. Для распространения информации о мероприятии были использованы возможности Министерства Образования Архангельской области. На постоянной основе организована методическая работа на сайте МБОУ СШ № 17 (раздел «Опорное учреждение»). Все материалы семинаров размещены на сайте опорного учреждения.
Предложение: 1. Использование платформы АОИОО для проведения мероприятий в режиме онлайн (ВКС, вебинаров) 2. Издание совместного методического сборника материалов для распространения опыта педагогов стажистов и молодых педагогов. 3. Привлечение специалистов АОИОО для проведения, планирования мероприятий. 4. Организация и проведение выездных практических занятий на базах школ области.
Участники проекта имеют возможность непрерывного накопления багажа знаний и опыта по внедрению методической, предметной и правовой грамотности через систему урочной и внеурочной деятельности, знакомится с новыми технологиями и методами педагогической деятельности. Привлечение педагогов к участию в городских и региональных конкурсах профессионального мастерства. Участники проекта будут иметь представление о возможностях и непрерывности самообразования и саморазвития в профессиональной сфере и в дальнейшем могут быть консультантами, наставниками для начинающих педагогов внутри своих ОУ. В рамках деятельности проекта педагогам наставниками представляется возможность поделиться опытом работы с молодыми и начинающими педагогами. Продолжать работу по мотивированию педагогов на повышение квалификации, привлечению их к участию в городских и региональных конкурсах профессионального мастерства, аттестационных процессах.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 17» - участник Национального реестра за 2010 год (свидетельство № 10446 от 03.05.2011г), занесена в Российскую энциклопедию «Одаренные дети - будущее России», 2011г., занесена во Всероссийскую КНИГУ ПОЧЕТА Общероссийского Кадастра «Книга Почета за 2014 год» (свид. от 13.11.14г. ООО «Центр разработки Каталога»), занесена в Международную энциклопедию «Лучшие в образовании» 2014г. МБОУ СШ № 17 с 2009 года работает в рамках опорного учреждения системы образования города Архангельска по проекту «Методическое сопровождение педагогов со стажем работы до 3-х лет». Статус опорного учреждения продлен Приказом директора департамента образования мэрии г. Архангельска № 301, от 11.05.2018г. «Об утверждении обновленного перечня структурных элементов сетевой модели системы образования муниципального образования «Город Архангельск», их руководителей, кураторов» под названием «Развитие системы профессиональных компетенций педагога, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта». В школе работает квалифицированный коллектив из 59 педагогов: 74% педагогических работников имеют категорию. 2 педагога имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 3 учителя награждены значком «Отличник народного просвещения», 5 учителей награждены значком «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 1 учитель награжден знаком «Отличник физической культуры и спорта Российской Федерации», 21 учитель награждены Грамотой министерства образования и науки Российской Федерации. На сегодняшний день в учреждении работают 14 выпускников МБОУ СШ № 17. В школе работают 6 молодых педагогов. Есть победители конкурсов в рамках Национального проекта «Образование»: на федеральном уровне – 3 педагога на региональном уровне – 5 педагогов на муниципальном уровне – 9 педагогов Основные материалы размещаются на сайте образовательной организации https://29arhangelsk-17.edusite.ru
Для работы региональной инновационной площадки использовались ресурсы образовательной организации и ресурсы АОИОО. В рамках работы проекта обобщали свой опыт 7 педагогов из ОУ города. На постоянной основе организована методическая работа на сайте МБОУ СШ № 17 (раздел «Опорное учреждение»). Все материалы семинаров размещены на сайте опорного учреждения. Отчет о проведенных мероприятиях транслировался в новостных лентах на сайтах департамента образования города Архангельска и сайте школы в разделе опорное учреждение. Разработан пакет методических материалов, выданных на семинарах педагогам. Все материалы продублированы на сайте.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №17» |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №17 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. МБОУ СШ № 17. |
Фактический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. МБОУ СШ № 17. |
Ф.И.О. руководителя | Филатова Елена Леонидовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Филатова Елена Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (818) 223 95 81 |
Сайт образовательной организации | https://29arhangelsk-17.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | school17-arh@mail.ru |
Название проекта | Методическое сопровождение молодых педагогов в условиях современных требований к качеству образования |
Название проекта | Методическое сопровождение молодых педагогов в условиях современных требований к качеству образования |
Цель | Оказание методической помощи и поддержки молодым педагогам, направленных на повышение их профессиональных компетенций |
Задачи | 1. Выявить затруднения в педагогической практике у молодых педагогов и оказать помощь в их решении с опорой на достижения педагогической науки и передового опыта 2. Способствовать развитию профессиональных умений молодых педагогов в процессе взаимодействия с педагогами – наставниками 3. Обеспечить информационную и методическую поддержку молодым педагогам на этапе их профессионального становления. |
Основная идея (идеи) проекта | Способствование профессиональному росту начинающих педагогов, формирование индивидуального профессионального стиля педагога через внедрение прогрессивных образовательных технологий; оказание помощи начинающим учителям в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта работы лучших учителей школ города. |
Обоснование значимости проекта | Необходимым условием модернизации системы образования Российской Федерации является решение первостепенной задачи - повышение качества кадрового потенциала, подготовка и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам социума. Современная школа остро нуждается в молодых учителях, способных адекватно реагировать на изменение образовательной ситуации, специфику педагогических систем, новые условия профессиональной деятельности. Сегодня школе нужны молодые, инициативные, творческие учителя, готовые работать по-новому. По-прежнему существует проблема и того, как привлечь в школу грамотных молодых педагогов, и того, как удержать их там. Количество молодых людей, желающих посвятить себя педагогической деятельности, с каждым годом растет. Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих деятельности методической работы в каждой школе, так как, начиная работать в школе, молодые специалисты испытывают огромные затруднения учебного, дидактического характера в своей преподавательской деятельности. Известно, что окончание вуза, получение диплома не означает, что начинающий педагог уже является профессионалом. Ему предстоит определенный путь профессионального становления, первоначальной частью которого является период адаптации – «вживания» в профессию. В рамках реализации федерального проекта «Учитель будущего», задачами которого являются создание условий для непрерывного развития профессионального мастерства работников, формирование площадки для обмена опытом и практиками, проект предполагает организацию методической работы с начинающими педагогами, способствующей становлению и творческому развитию, повышение профессиональных компетенций педагогов со стажем работы до 3-х лет. |
Основной принцип работы – принцип диалога, межличностной коммуникации. В работе с молодым педагогом применяются наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, работа в «малых группах», анализ ситуаций, самоактуализация и пр., развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умение аргументированно формулировать мысли. В проекте используется сочетание распространённых форм работы с новыми современными формами взаимодействия. Для достижения поставленной цели и решения задач реализация Проекта предполагает использование активных форм и методов обучения, создание и разрешение проблемных ситуаций, проведение различных мероприятий, семинаров, тренингов и консультаций. Проект реализуется через различные формы работы: -мастер – классы -коучинг -круглые столы -секционные заседания предметников -презентационные мероприятия -педагогические мастерские -квест-технологии -конкурсы - тайм-менеджмент Все предлагаемые к реализации формы имеют практическую направленность и позволяют обучать начинающих педагогов в деятельности. Новизна предлагаемой деятельности заключается в системном использовании как довольно распространенных форм работы с начинающими педагогами, так и новых современных форм сопровождения таких как коучинг и Тайм-менеджмент. Дословно «коучинг» переводится как «тренировать», «наставлять». Коучинг- процесс, ориентированный на достижение различных жизненных целей, направленный на раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности. С целью овладения навыками рационального планирования своего рабочего дня, расстановки приоритетов, контроля выполнения запланированного рассматриваются возможности встраивания в практику работы с начинающими педагогами технологии Тайм-менеджмента. (Термин «тайм-менеджмент» произошел от английского «time» - время и «management» - управление). Это одно из актуальных направлений современного менеджмента. Менеджмент сегодня-это мотивация, раскрытие потенциала работника, создание условий для творчества. Систематическая работа по обновлению методических материалов на сайте школы в разделе «Опорное учреждение». Работа на сайте будет построена по направлениям: -материалы мероприятий -конкурсы для молодых педагогов; -правовая компетенция педагога; -информация о полезных Интернет-ресурсах. Проект позволяет реализовать идею непрерывного образования педагогов, осуществить адресную психолого-педагогическую поддержку каждого начинающего специалиста при участии профессиональных психологов, педагогов и других специалистов Архангельского областного института открытого образования, Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова и других организаций. Так по результатам ежегодного анкетирования основные направления, которые интересуют начинающих педагогов – это методика преподавания предметов, вопросы ФГОС, организация внеурочной и воспитательной работы, проблемы работы с родителями. В связи с этим выстраивается следующая система работы: ежегодно предполагается проведение мероприятия, направленного на организацию работы педагогов с документацией, городские мероприятия, посвященные образовательному процессу и воспитательному, вопросам организации внеурочной деятельности. На каждом этапе программы к работе активно привлекаются учителя-наставники, методисты-предметники, педагоги-психологи из образовательных учреждений города. Данная тематика поможет в профессиональном становлении, и в реализации творческого потенциала молодых педагогов.
Когда молодой учитель приступает к профессиональной деятельности, он нуждается в поддержке, поэтому в программе обучения молодого специалиста предлагаются теоретические занятия по таким вопросам как: • требования к организации учебного процесса; • требования к ведению школьной документации; • формы и методы организации внеурочной деятельности, досуга учащихся; • практикум по разработке рабочих программ по предмету, курсу; • формы контроля знаний, умений, навыков; • ТСО (инструктирование по правилам пользования, технике безопасности, возможности использования в практической деятельности); • механизм использования (заказа или приобретения) дидактического, наглядного и других материалов. Обеспечивается поддержка молодым педагогам и в области практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и др.); разработки программы собственного профессионального роста; выбора приоритетной методической темы для самообразования; подготовки к первичному повышению квалификации; освоения инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании; подготовки к предстоящей аттестации. Работа направлена на ликвидацию трудностей, возникающих в области: - правовой грамотности; -организации учебно-воспитательного процесса; -методики преподаваемых предметов; -организации работы с классным коллективом и родителями учащихся; -самопрезентации, раскрытия творческого потенциала. -психологической адаптации молодого педагога.
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 01.02.2022 |
Содержание и методы деятельности | Достижение поставленных задач проводится через комплекс семинаров, круглых столов, практикумов, мастер - классов. Это теоретические и практические занятия по педагогике, психологии, тренинги, открытые уроки, оказание консультационной поддержки, конкурсы профессионального мастерства, мастер-классы, наставничество, консультации Для достижения поставленной цели и решения задач реализация Проекта предполагает использование активных форм и методов обучения, создание и разрешение проблемных ситуаций, проведение различных мероприятий, семинаров, тренингов и консультаций. Систематическая работа по обновлению методических материалов на сайте школы в разделе «Опорное учреждение». Работа на сайте будет построена по направлениям: -материалы мероприятий -конкурсы для молодых педагогов; -правовая компетенция педагога; -информация о полезных Интернет-ресурсах. Проект позволяет реализовать идею непрерывного образования педагогов, осуществить адресную психолого-педагогическую поддержку каждого начинающего специалиста при участии профессиональных психологов, педагогов и других специалистов городского центра экспертизы, мониторинга, психолого-педагогического и информационно-методического сопровождения «ЛЕДА», Архангельского областного института открытого образования, Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова и других организаций. Так по результатам ежегодного анкетирования основные направления, которые интересуют начинающих педагогов – это методика преподавания предметов, вопросы ФГОС, организация внеурочной и воспитательной работы, проблемы работы с родителями. В связи с этим выстраивается следующая система работы: ежегодно предполагается проведение мероприятия, направленного на организацию работы педагогов с документацией, городские мероприятия, посвященные образовательному процессу и воспитательному, вопросам организации внеурочной деятельности. На каждом этапе программы к работе активно привлекаются учителя-наставники, методисты-предметники, педагоги-психологи из образовательных учреждений города. Данная тематика поможет в профессиональном становлении, и в реализации творческого потенциала молодых педагогов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Качественные результаты: 1. Оказание адресной консультативной методической, педагогической и психологической помощи молодому педагогу в решении проблем при взаимодействии с участниками образовательного процесса совместно со специалистами Архангельского областного института открытого образования, Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова и других организаций. 2. Формирование коммуникационной площадки для обмена опытом и практиками, выработки знаний и поиска новых более эффективных подходов в решении задач и проблем, стоящих перед молодым педагогом с целью реализации задач, поставленных перед федеральным проектом «Учитель будущего». 3. Пополнение и обновление банка методических материалов и разработок в помощь молодому учителю с размещением на официальном сайте образовательной организации. Количественные результаты: 1. Проведение мероприятий для расширения профессиональных знаний и умений молодого педагога. 2. Мониторинг доли молодых педагогов образовательных учреждений со стажем работы до 3-х лет, посетивших мероприятия. 2. Обеспечение информационной открытости структурного элемента через сайт образовательной организации и размещение основных методических разработок по теме проекта. |
Условия организации работ | Условием реализации работ является привлечение молодых специалистов города и области к мероприятиям, проводимых на базе школы. Осуществлять это возможно как индивидуально путем рассылки информации о проводимых мероприятиях, а так же в рамках курсов повышения квалификации. В школе работают квалифицированные специалисты, которые могут привлекаться к организации системы наставничества. На каждом этапе программы к работе активно привлекаются учителя-наставники, методисты-предметники, педагоги-психологи из образовательных учреждений города. |
Средства контроля | Отчет по итогу работы площадки, листы регистрации на мероприятиях, анкеты итогов проведенного мероприятия, заполняемые участниками. |
Перечень разработок по теме проекта | На сайте образовательной организации размещены материалы семинаров, проводимых на базе школы: 1. Малые педагогические чтения. «Образование XXI века: взгляд современного педагога» (с учетом требований профессионального стандарта). 2. «От творчества учителя к творчеству ученика». (Развитие творческих компетенций педагога в условиях реализации профессионального стандарта учителя). 3. «Введение в профессию. Основные требования к педагогу с учетом профессионального стандарта». 4. Панорама опыта «Организация системы работы с родителями. Методические рекомендации». 5. Деятельность учителя и учащихся на уроке с учетом современных требований. 6. Педагогическая мастерская «Оптимизация образовательного процесса в школе с позиций современных требований к качеству образования» 7. Педагогическая мастерская «Методические приемы создания интерактивных уроков». 8. Мастер – класс «С чего начать? Помощь в становлении начинающего педагога». 9. Семинар-практикум «Учимся эффективно взаимодействовать: атмосфера понимания и эффективного общения» А также размещены памятки, разработанные для молодого педагога: 1. Памятка молодому педагогу 2. Аттестация в целях установления квалификационной категории 3. ведение школьной документации. Изданы методические сборники с обобщением опыта работы как педагогов наставников, так и молодых специалистов. 1. Методический сборник №7 «Деятельностный подход в образовании. Методическая копилка» МБОУ СШ №17, 2013 2. Методический сборник №8 «Обобщение и представление педагогического опыта учителей школы». МБОУ СШ №17, 2014 3. «Деятельностный подход в образовании: презентация опыта работы педагогов школы на региональном и муниципальном уровнях». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2015 4. «Методическое сопровождение педагогов со стажем работы до 3-х лет». Сборник материалов опорного учреждения сетевой модели системы образования города Архангельска муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя школа №17", 2016 4. «Новое время - Новые уроки (из опыта работы учителей школы)». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2018 |
Дополнительная информация |
Система работы с начинающими педагогами регламентируется следующими локальными документами: – Положением о Школе молодого специалиста; – планом работы с молодыми специалистами (Школы молодого специалиста); – Положением о наставничестве и молодых специалистах; – приказом о закреплении за молодыми специалистами учителей наставников; – планом работы наставника с молодым специалистом.
Для становления и постоянного развития учителя как профессионала необходимо: 1. Доведение информации для педагогов школ области о проводимых мероприятиях; 2. Организация мероприятий в режиме ВКС или запись видео материалов для наиболее удаленных школ области; 3. Проведение мероприятий на площадке в рамках курсов повышения квалификации.
Участники проекта имеют возможность непрерывного накопления багажа знаний и опыта по внедрению методической, предметной и правовой грамотности через систему урочной и внеурочной деятельности, знакомится с новыми технологиями и методами педагогической деятельности. Привлечение педагогов к участию в городских и региональных конкурсах профессионального мастерства. Участники проекта будут иметь представление о возможностях и непрерывности самообразования и саморазвития в профессиональной сфере и в дальнейшем могут быть консультантами, наставниками для начинающих педагогов внутри своих ОУ. В рамках деятельности городского опорного учреждения педагогам наставниками представляется возможность поделиться опытом работы с молодыми и начинающими педагогами. Продолжать работу по мотивированию педагогов на повышение квалификации, привлечению их к участию в городских и региональных конкурсах профессионального мастерства, аттестационных процессах.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 17» - участник Национального реестра за 2010 год (свидетельство № 10446 от 03.05.2011г), занесена в Российскую энциклопедию «Одаренные дети - будущее России», 2011г., занесена во Всероссийскую КНИГУ ПОЧЕТА Общероссийского Кадастра «Книга Почета за 2014 год» (свид. от 13.11.14г. ООО «Центр разработки Каталога»), занесена в Международную энциклопедию «Лучшие в образовании» 2014г. МБОУ СШ № 17 с 2009 года работает в рамках опорного учреждения системы образования города Архангельска по проекту «Методическое сопровождение педагогов со стажем работы до 3-х лет». Статус опорного учреждения продлен Приказом директора департамента образования мэрии г. Архангельска № 301, от 11.05.2018г. «Об утверждении обновленного перечня структурных элементов сетевой модели системы образования муниципального образования «Город Архангельск», их руководителей, кураторов» под названием «Развитие системы профессиональных компетенций педагога, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта». В школе работает квалифицированный коллектив из 59 педагогов: 74% педагогических работников имеют категорию. 2 педагога имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 3 учителя награждены значком «Отличник народного просвещения», 5 учителей награждены значком «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 1 учитель награжден знаком «Отличник физической культуры и спорта Российской Федерации», 21 учитель награждены Грамотой министерства образования и науки Российской Федерации. На сегодняшний день в учреждении работают 14 выпускников МБОУ СШ № 17. В школе работают 6 молодых педагогов. Есть победители конкурсов в рамках Национального проекта «Образование»: на федеральном уровне – 3 педагога на региональном уровне – 5 педагогов на муниципальном уровне – 9 педагогов Основные материалы размещаются на сайте образовательной организации https://29arhangelsk-17.edusite.ru
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №17» |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №17 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. |
Фактический адрес | Архангельск, Воскресенская 106,кор.2. |
Ф.И.О. руководителя | Филатова Елена Леонидовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Филатова Елена Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (818) 223 95 81 |
Сайт образовательной организации | https://29arhangelsk-17.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | natasha-pavlovich@yandex.ru |
Название проекта | Методическое сопровождение педагога по финансовой грамотности в образовательном процессе |
Название проекта | Методическое сопровождение педагога по финансовой грамотности в образовательном процессе |
Цель | Методическое сопровождение педагогов, осуществляющих обучение финансовой грамотности в образовательных организациях. |
Задачи | 1. Осуществление информационной и методической поддержки педагогам по вопросам обучения финансовой грамотности. 2. Оперативная помощь в решении проблем, возникающих в процессе обучения финансовой грамотности. 3. Выявление лучших практик преподавания финансовой грамотности. 4. Обобщение и трансляция опыта работы педагогов в данном направлении. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание условий для повышения уровня финансовой грамотности участников образовательного процесса через дифференциацию и оптимальное сочетание видов и форм работы, стимулирование профессиональной творческой активности педагогов и их стремления к профессиональному росту, оказание методической помощи в вопросах преподавания финансовой грамотности в образовательных учреждениях. |
Обоснование значимости проекта | В последние годы наблюдается устойчивая тенденция роста доли граждан, которые хотели бы существенно изменить свою позицию в отношении управления личными финансами. Это полностью согласуется и с политикой государства и общества в целом, которые заинтересованы в повышении финансовой стабильности для всех слоев населения. Поэтому особую актуальность приобретает задача повышения финансовой грамотности населения и развития системы финансового образования. Важно вести активную информационную и просветительскую деятельность среди широких слоев общества, основанную на использовании образовательных программ, ориентированных на различные группы. Одной из таких групп являются обучающиеся общеобразовательных организаций. С одной стороны, школьники еще не в полной мере вовлечены в финансовые отношения, но с другой стороны, они уже имеют опыт осуществления финансовых действий, у них сложились некоторые представления о финансовой сфере. Однако эти представления и способы действий носят исключительно бытовой характер и зачастую имеют искажённую форму. Знания и умения в финансовой сфере приобретаются детьми и подростками только в обыденных житейских ситуациях и могут оказаться бесполезными или непригодными в ситуациях, хотя бы немного отличающихся от привычных. Ценностное отношение к миру, в том числе и к миру финансов, формируется в школьном возрасте. Поэтому чрезвычайно важным является сформировать культурные основы грамотного финансового поведения у обучающихся именно в этот период. Деятельность педагогов в процессе формирования финансовой грамотности должна быть направлена на то, чтобы заинтересовать школьников, научить анализировать, активизировать процесс получения и усвоения знаний, приобретение необходимых для жизни навыков и компетенций, профессиональная ориентация учащихся. Соответственно должна строиться и подготовка учителя к организации работы по формированию финансовой грамотности учащихся и родителей. Наш проект позволит учителю стать не просто транслятором финансовых знаний, а активно включиться в процесс их освоения, приобретая собственный опыт. |
Проект реализуется через различные формы работы, в ходе которых происходит формирование навыков принятия решений в конкретной ситуации: мастер – классы, круглые столы, секционные заседания предметников, презентационные мероприятия, педагогические мастерские, квест-технологии, конкурсы и т.д. Все эти формы будут работать при создании экономической практико - ориентированной образовательной среды. Новизна заключается в использовании интерактивных технологий обучения, ориентация обучения именно на решение практических ситуаций, привлечение к процессу повышения финансовой грамотности не только педагогов других образовательных учреждений, но и специалистов в сфере финансов и т.д.
А. А. Леонтьев отмечал: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» (Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35). Одним из направлений формирования функциональной грамотности является финансовая грамотность. Проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» поставил задачу подготовки педагогов для проведения образовательных программ по финансовой грамотности. В рамках Федерального проекта: «Современная школа», который предполагает внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, наш проект направлен на организацию методического сопровождения педагогов, осуществляющих обучение финансовой грамотности в образовательных организациях.
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 01.02.2022 |
Содержание и методы деятельности | Для достижения поставленной цели и решения задач реализация Проекта предполагает использование активных форм и методов обучения, создание и разрешение проблемных ситуаций, проведение различных мероприятий, семинаров, тренингов и консультаций. Систематическая работа по обновлению методических материалов на сайте школы в разделе «Финансовая грамотность». Работа на сайте будет построена по направлениям: материалы мероприятий, конкурсы для педагогов, обучающих участников проекта; правовая компетенция педагога, родителей; информация о полезных Интернет-ресурсах; Работа в рамках проекта будет проводиться по плану на год, составленному на основе выявленных образовательных потребностей. Формы мероприятий будут включать в себя активные формы работы, имеющие практико-ориентированный подход. На каждом этапе программы к работе активно привлекаются учителя-наставники, профессиональные общественные и некоммерческие организации, регулирующие органы и бизнес-структуры, профильные вузы для обеспечения практической составляющей обучения. Данная тематика поможет в профессиональном становлении, и в реализации творческого потенциала педагогов, повышения их финансовой грамотности, приобретение методического багажа для дальнейшего распространения опыта и знаний в целях повышения экономической культуры населения |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Качественные результаты 1. Повышение уровня компетентности педагогов, осуществляющих обучение финансовой грамотности в образовательных организациях. 2. Использование педагогами различных технологий, методических приемов и форм обучения, адаптация их к реальным образовательным и жизненным ситуациям для повышения финансовой грамотности обучающихся. 3. Участие в профессиональных мероприятиях: конкурсах, семинарах, конференциях. 4. Сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями и Интернет - сообществами учителей по теме проекта. 5. Сотрудничество с САФУ им М. В. Ломоносова, центрами дополнительного образования, общественными организациями в деле финансового просвещения Количественные результаты. 1. Проведение мероприятий согласно плану. 2. Востребованность мероприятий, проводимых в рамках работы региональной площадки (охват педагогов определяется количеством заявок от образовательных организаций, явкой на мероприятия). 3. Размещение методических материалов на сайте МБОУ СШ № 17. 4. Издание методических сборников и иной печатной продукции (рекомендации, инструкции, памятки и т.д.). 5. Совершенствование работы электронного ресурса, поиск новых вариантов виртуального взаимодействия. |
Условия организации работ | Привлечение педагогов города и области к мероприятиям, проводимых на базе школы путем размещения анонсов на сайте школы, рассылки информации о проводимых мероприятиях в ОУ, информирования в рамках курсов повышения квалификации. К организации мероприятий привлекаются педагоги, имеющие практический опыт работы в данном направлении, в том числе из других ОУ. |
Средства контроля | Отчет по итогу работы площадки, листы регистрации на мероприятиях, анкеты, заполняемые участниками по итогам итогов проведенного мероприятия. |
Перечень разработок по теме проекта | Изданы методические сборники с обобщением опыта работы в данном направлении: 1. Методический сборник №7 «Деятельностный подход в образовании. Методическая копилка» МБОУ СШ №17, 2013 2. Методический сборник №8 «Обобщение и представление педагогического опыта учителей школы». МБОУ СШ №17, 2014 3. «Деятельностный подход в образовании: презентация опыта работы педагогов школы на региональном и муниципальном уровнях». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2015 4. «Новое время - Новые уроки (из опыта работы учителей школы)». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2018 5. «Школа финансовой грамотности для больших и маленьких». Сборник статей. МБОУ СШ №17, 2019. Это тематический сборник, в котором был обобщен опыт работы школы в данном направлении. 6. «Ярмарка: торгово-денежные отношения». https://infourok.ru 7. Методическая разработка родительского собрания «Подростки и деньги» на сайте infourok.ru 8. Внеклассное мероприятие «Архангельская ярмарка: товарно-денежные отношения». Высшая школа экономики. Национальный исследовательский университет. Москва, 2018 |
Дополнительная информация | На сайте образовательной организации в разделе «Финансовая грамотность» размещены материалы семинаров, проводимых на базе школы. |
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 2. Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации 3. Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 4. Проект Министерства финансов России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» 5. Федеральный проект «Современная школа», 2018 - 2024 6. Региональная программа Архангельской области «Повышение уровня финансовой грамотности населения и развитие финансового образования в Архангельской области в 2014–2019 годах»
1. Доведение информации о проводимых мероприятиях до педагогов ОУ города и области; 2. Размещение материалов на сайте школы; 3. Проведение мероприятий по финансовой грамотности на площадке в рамках курсов повышения квалификации в сотрудничестве с АО ИОО.
Педагоги имеют возможность непрерывного накопления знаний и практического опыта обучения финансовой грамотности через урочную и внеурочную деятельность, смогут знакомиться с новыми технологиями и методами педагогической деятельности. Привлечение педагогов к участию в городских и региональных мероприятиях, возможность поделиться опытом работы в данном направлении, в том числе на конкурсах профессионального мастерства. Участники проекта смогут в дальнейшем быть консультантами по финансовой грамотности в своих ОУ.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 17» - участник Национального реестра за 2010 год (свидетельство № 10446 от 03.05.2011г), занесена в Российскую энциклопедию «Одаренные дети - будущее России», 2011г., занесена во Всероссийскую КНИГУ ПОЧЕТА Общероссийского Кадастра «Книга Почета за 2014 год» (свидетельство от 13.11.14г. ООО «Центр разработки Каталога»), занесена в Международную энциклопедию «Лучшие в образовании» 2014г. МБОУ СШ № 17 с 2009 по 2016 года успешно работает в рамках опорного учреждения системы образования города Архангельска по проекту «Методическое сопровождение педагогов со стажем работы до 3-х лет». С 2017 г. работает в рамках опорного учреждения системы образования города Архангельска по проекту «Развитие системы профессиональных компетенций педагога, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта». В МБОУ СШ № 17 создана база для работы в качестве региональной площадки: - "пилотная" областная площадка по апробации образовательных материалов (с применением дистанционных образовательных технологий) по финансовой грамотности для учащейся молодежи (распоряжение министерства образования и науки Архангельской области № 636 от 11.04. 2017 г.) в рамках соглашения о сотрудничестве с АО ИОО; - наличие педагогов, прошедших обучение по различным курсам, специальным программам в сфере финансовой грамотности - 15 человек. Пройдены курсы повышения квалификации «Формирование финансовой грамотности школьников через организацию проектной деятельности и другие интерактивные формы обучения» на базе ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»; - участие в реализации электронных образовательных курсов для учащейся молодежи 13 – 17 лет «Развитие навыков принятия решений в области ведения личного бюджета» и «»Основы ответственного финансового поведения» (149 обучающихся) по договору с АО ИОО; - участие в апробации методического пособия для учителей по реализации образовательной программы «Финансовая грамотность» на этапе тиражирования, разработанного Государственным автономным образовательным учреждением высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»; - опыт преподавания факультативных курсов «Финансовая грамотность» в 5 – 9-ых классах (2016 – 2017, 2017 – 2018 учебные годы); - реализация факультативного курса «Формирование финансовой грамотности у обучающихся через организацию проектной деятельности» в 10 классе; - разработка и представление рабочих программ по курсу «Финансовая грамотность» на конкурсах федерального и муниципального уровней (2017 год): Всероссийский конкурс образовательных программ по учебному модулю «Основы финансовой грамотности» (номинация «Лучшая рабочая программа учебного курса по финансовой грамотности среднего общего образования») – участие; Городской конкурс программно – методических материалов по финансовой грамотности (номинация «Программа») – участие; - активное участие педагогов и школьников в мероприятиях по направлению «Финансовая грамотность». В школе работает квалифицированный коллектив из 59 педагогов: 74% педагогических работников имеют категорию, 2 педагога имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 3 учителя награждены значком «Отличник народного просвещения», 5 учителей награждены значком «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 1 учитель награжден знаком «Отличник физической культуры и спорта Российской Федерации», 21 учитель награждены Грамотой министерства образования и науки Российской Федерации. На сегодняшний день в учреждении работают 14 выпускников МБОУ СШ № 17. В школе работают 6 молодых педагогов. Есть победители конкурсов в рамках Национального проекта «Образование»: на федеральном уровне – 3 педагога на региональном уровне – 5 педагогов на муниципальном уровне – 9 педагогов
Основные материалы размещаются на сайте образовательной организации https://29arhangelsk-17.edusite.ru
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа №45" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №45 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | г.Архангельск, ул.Садовая, д.61 |
Фактический адрес | г.Архангельск, ул.Садовая, д.61 |
Ф.И.О. руководителя | Елькина Лидия Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Гмырина Ирина Эйновна |
Контактный телефон | 8 (818) 229 19 94 |
Сайт образовательной организации | https://school45.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | 29school45@mail.ru |
Название проекта | "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов" |
Название проекта | "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов" |
Цель | разработка и апробация содержания дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов "в условиях образовательной среды образовательного учреждения социального партнёрства. |
Задачи | 1. Проанализировать лучшие образовательные практики по организации дней погружения в тему для обучающихся 1-9 классов и расширить компетенции педагогов в части их разработки и проведения с разновозрастными группами. 2. Разработать алгоритм проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика" и Положение о днях погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов. 3. Определить содержание и разработать методические материалы для проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика". 4. Подготовить обучающихся и их родителей к проведению дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика". 5. Провести дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов в течение 2020 года. 6. Подвести итоги проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика" и представить аналитический отчет по проекту погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов". |
Основная идея (идеи) проекта | Систематизация и развитие универсальных учебных действий, интеграция представлений и знаний обучающихся 1-9 классов в форме дней погружения в тему об Арктическом регионе. |
Обоснование значимости проекта | Проект направлен на реализацию государственной политики в Арктике на период до 2020 года и дальнейшую перспективу. "Арктический регион призван служить площадкой для объединения сил, для подлинного партнёрства в экономике, в сфере безопасности, в науке, в образовании, в сбережении культурного достояния Севера" – В.В.Путин Вызовы XXI века – комплексные проблемы: техногенные аварии и катастрофы, неизлечимые заболевания требуют метапредметного (междисциплинарного) подхода. Метапредметный подход - это основная идея и главный принцип современной школы. Установленные Федеральным государственным образовательным стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Актуальность метапредметного подхода в разобщённости научных дисциплин, раздробленности учебных предметов и его востребованности. Педагогу мало быть "погруженным в "свой" предмет", но необходимо знать особенности его устройства, прорывные зоны развития и методы конфигурирования с другими типами знаний. Любой педагог-предметник должен быть еще хотя бы немножко полипредметником, метапредметником. Метапредметная деятельность не просто развивает универсальные учебные действия школьников, но и формирует и поддерживает их интерес к изучаемым дисциплинам. Для выполнения требований Федеральных государственных образовательных стандартов, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, государственной программы "Социально-экономическое развитие Арктической зоны Российской Федерации в 2018-2025 годах" педагогический коллектив МБОУ СШ №45 города Архангельска, реализуя интеграцию как средство метапредметного подхода в преподавании, планирует проведение дней погружения в тему об Арктическом регионе. В данном проекте будет выстроен алгоритм проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика", посвящённых Всемирному Дню животных, для обучающихся 1-9 классов, который поможет формировать у них не только мотивацию к самореализации через участие в проектных разновозрастных группах, но и профессиональное самоопределение. Разработка и апробация дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов в условиях образовательной среды школы и социального партнёрства с разновозрастными группами позволит повысить метапредметные компетенции педагогов. Учитель сегодня становится конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание обучающимися собственных продуктов в освоении знаний, а это одно из перспективных направлений инновационной деятельности образовательных учреждений. В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. |
Реализация проекта "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов" осуществляется поэтапно с середины февраля 2020 года по ноябрь 2020 года на базе МБОУ СШ №45 города Архангельска с привлечением всех участников образовательных отношений и партнёров – сотрудников Национального парка "Русская Арктика". На 1 этапе – организационном с февраля 2020 года по апрель 2020 года подготовка коллектива участников образовательных отношений к дням погружения в тему "Эта удивительная Арктика": -организация творческой группы педагогов по реализации проекта; - анализ лучших образовательных практик по теме проекта; - посещение МОУ "СОШ №2" г. Новодвинска; -составление Положения о проведении дней погружения в тему; - составление плана действий – алгоритма по проведению дней погружения в тему. На 2 этапе – практическом с мая 2020 года по октябрь 2020 года отбор содержания для проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" и распределение ответственных педагогов: - обучающий семинар "День погружения в школе как механизм реализации пространства выбора"; - определение дат для проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" для 1-4 классов, 5-9 классов и их содержание; -написание планов, конспектов проведения дней погружения в тему; - информация о днях погружения в тему; - проведение дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" На 3 этапе - аналитико-обобщающем с ноября 2020 года по 10 декабря 2020 года - систематизация материалов по подготовке и проведению дней погружения в тему и определение достоинств и недостатков проекта: -сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!"; - подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов"; - заседание научно-методического совета "Реализация проекта "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов".
При разработке проекта использовались следующие теоретические положения: Актуальность идеи регионализации определяется общемировыми тенденциями социокультурного развития человечества, направленными на признание самоценности, уникальности национальных и региональных вариантов культур, их единства, целостности и значимости как неотъемлемой части общечеловеческой культуры. (Шабалин Ю.Е.) Проблемам организации регионального образования уделяют внимание такие известные педагоги, как Д.В.Вилькеев, Г.И.Ибрагимов, А.А.Кирсанов, А.М.Новиков, Н.Д.Никандров, М.И.Махмутов, Г.В.Мухаметзянова, Е.Г.Осовский, Я.И.Ханбиков. По мнению В.И. Мареева, «регионализация предполагает учет этно-культурно-исторических, социально-политических особенностей региона в процессе совершенствования образовательных систем, а также решение психолого-педагогическими средствами проблем детства в кризисной, неустойчивой социальной ситуации российского региона». "Регионализацию образования мы рассматриваем, как процесс максимального приближения образовательной сферы к реальным потребностям и учёту специфики региона. Региональный компонент содержания образования определяется природно-географическим, социально- экономическим, историко-культурным единством региона и включает учебный материал, учитывающий геополитические, природные, экономические, культурные и другие особенности региона. В нём закладываются основы формирования у каждого обучающегося системы знаний о своеобразии родного края, что способствует становлению личности, небезразличной к своей "малой Родине". (Греханкина Л.Ф.) "Больше приносит пользы рассмотрение одного и того же предмета с десяти сторон, чем обучение десяти различным предметам с одной стороны". (Немецкий педагог А. Дистервег). В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования интегративные цели обучения доминируют надпредметными. Ведущим принципом является целостное восприятие мира, согласно которому, основным в содержании обучения становится не набор и даже не система отдельных знаний ученика, а обобщённое, целостное представление о мире. Cогласно требованиям Федеральным государственным образовательным стандартам в основе современного образования должен лежать принцип метапредметности. Метапредметность, которая подразумевает интеграцию содержания образования, направлена на устранение разобщенности знаний школьника, разделенных по отдельным предметам, и получение им представлений о целостной картине мира. Метапредметные результаты по А.Г. Асмолову включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Анализ педагогической литературы показывает, что понятие учебного «погружения» разные авторы под этим понимают разные методы. Первый подход: под «погружением» понимается один из методов интенсивного обучения, как правило, иностранным языкам с использованием суггестивного воздействия. Основные публикации относятся к концу 60–х – середине 70–х годов (Г.К. Лозанов, И.А. Зимняя и др.). Второй (более широкий): под "погружением" подразумевается длительное (от нескольких часов до нескольких дней) специально организованное занятие одним или несколькими близкими предметами. Начало упоминания термина в этом смысле относится к началу 80–х годов в связи с экспериментальной работой М.П. Щетинина. Позднее это направление выражается в многочисленных моделях: • "погружение" в сравнение, межпредметные "погружения" (А.И. Тубельский), • метапредметные "погружения", эвристические "погружения" (А.В. Хуторской), • выездные "погружения" (А.А. Остапенко, Л.Н. Снегурова) • "погружения" в образ (С.А. Терскова, Е.В. Шубина), • "погружение" как средство коллективного способа обучения (С.Д. Месяц), • "погружение" в культуру (Е.Б. Евладова) и т.д. Подробное описание "погружения" дано P.M. Грановской. Под "погружением" она понимает "активный метод обучения с элементами релаксации, внушения и игры", причем под понятиями "погружение" и "суггестопедия" она ставит знак равенства. Р.М.Грановская отмечает, что в отличие от других методов обучения, в основном опирающихся ни на убеждение, "метод погружения в значительной мере опирается на внушение". Результатом внушения является необычайно высокая концентрация внимания и усиление (раскрепощение) творческих способностей. "Метод погружения опирается на три принципа: удовольствие и релаксацию на занятиях, единство сознательного и подсознательного, двустороннюю связь в процессе обучения". При описании "погружения" у Т.Н. Смирновой мы также находим, что "эффективность обучения зависит от группового сотрудничества, возможного лишь в условиях максимальной доброжелательности и тактичности". Под межпредметным “погружением” понимаем систему обучения, при которой в определенное время в течение одного дня изучается определенная межпредметная интегрированная тема. В основе "погружения" лежит интеграция содержания учебного материала. Метод даёт возможность сгруппировать преподавание учебных предметов вокруг определённых тем или проектов Модели погружения: погружение в образ, межпредметное, метапредметное, эвристическое, погружение в сравнение, погружение в культуру (М.П. Щетинин)
Срок реализации (от) | 17.02.2020 |
Срок реализации (до) | 30.04.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Организация творческой группы педагогов по реализации проекта 17.02.2020 Гмырина И.Э. Палеха Л.С. 2. Анализ лучших образовательных практик по организации дней погружения в тему . 26.02.2020 - 20.03.2020 Руководители МО 3. Посещение МОУ "СОШ №2" г. Новодвинска 23.03.2020 - 25.03.2020 Гмырина И.Э. Палеха Л.С. 4. Составление Положения о проведении дней погружения в тему «Эта удивительная Арктика!» 27.03.2020 Гмырина И.Э. Палеха Л.С. 5.Составление плана действий – алгоритма по проведению дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" апрель 2020 г. Творческая группа педагогов по реализации проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Определение состава творческой группы педагогов по разработке и реализации проекта. 2.Определение содержания Положения о проведении дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" 3.Разработка алгоритма по проведению и плана действий участников образовательных отношений при проведении дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1.Создана творческая группа педагогов по реализации проекта. 2.Сделан анализ лучших образовательных практик по организации дней погружения в тему. 3. Составлено Положение о проведении дней погружения в тему «Эта удивительная Арктика!» 4. Составлен план действий – алгоритм по проведению дней погружения в тему «130 лет со дня рождения ледового капитана Воронина В.И.». |
Условия организации работ | 1.Приказ директора образовательного учреждения о запуске проекта. 2.Наличие мотивированной творческой группы не менее 10 педагогов. 3.Наличие литературы по теме проекта. 4.Стимулирование педагогов. |
Средства контроля | Диагностика Анкетирование |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Проведены различные диагностики и анкетирование. |
Перечень разработок по теме проекта | Положение о проведении дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" Алгоритм по проведению и плана действий участников образовательных отношений при проведении дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" |
Дополнительная информация | Этап 1. Организационный. Цель: подготовка коллектива участников образовательных отношений к дням погружения в тему "Эта удивительная Арктика" |
Срок реализации (от) | 05.05.2020 |
Срок реализации (до) | 30.10.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Обучающий семинар "День погружения в школе как механизм реализации пространства выбора" 05.05.2020 Гмырина И.Э. Палеха Л.С. 2. Определение дат для проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" для 1-4 классов, 5-9 классов и их содержание. 12.05.2020 Гмырина И.Э. Палеха Л.С. 3. Написание планов, конспектов проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" для 1-4 классов, 5-9 классов. 18.05.2020 - 10.06.2020 Руководители МО 4. Информация о днях погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" на сайте, информационном стенде, электронном дневнике. 08.09.2020 Творческая группа педагогов по реализации проекта 5. Проведение дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" 05.10.2020 - 30.10.2020 Гмырина И.Э. Палеха Л.С. Руководители МО |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Определено содержание и апробированы на практике дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" для 1-4 классов, 5-9 классов. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1.Проведён обучающий семинар «День погружения в тему как механизм реализации пространства выбора». 2.Составлены планы, конспекты проведения дней погружения в тему «130 лет со дня рождения ледового капитана Воронина В.И.» для 1-11 классов. 3.Проведены дни погружения в тему «130 лет со дня рождения ледового капитана Воронина В.И.» для 1-11 классов. 4. Информация о днях погружения в тему «130 лет со дня рождения ледового капитана Воронина В.И.» на сайте ОУ, информационном стенде и электронном дневнике. Учителя русского языка и литературы Тема урока, занятия ВД Форма проведения Количество участников «Полярный капитан В.И.Воронин» Урок развития речи (сжатое изложение, ОГЭ) 61 «Сложные предложения» Комплексный анализ текста 69 «Согласованные и несогласованные определения» Комплексный анализ текста 64 «Воронин – потомственный помор» Лингвистический анализ текста 52 «Сложные предложения об Арктике и Воронине» Анализ текста, разбор предложений 28 «Необычная Арктика» Изложение 20 Комплексный анализ текста об Арктике «Северное сияние» Комплексный анализ текста 51 «В.Воронин – полярный исследователь» Классный час у стендов у стендов 231 Учителя математики Биография Воронина. Математическая игра. 61 «Жизненный путь капитана В.И.Воронина» или «Полярный капитан Владимир Иванович Воронин». Викторина 73 В.И. Воронин – потомственный помор. Арктика: вчера, сегодня, завтра. Классный час, викторина, кроссворд. 49 «В.Воронин – полярный исследователь» Классный час у стендов у стендов 268 Учителя естественных дисциплин «Животный и растительный мир Арктики» Урок-викторина ( кроссворды по теме) 23 Участие Воронина в арктических экспедициях презентация 23 «Ломоносов и Арктика» презентация 48 Урок ИЗО «Северное сияние и белый медведь» Урок творчества 49 Чудеса Арктики. Физика. Магия «северного рассвета» Урок-путешествие 24 Занимательная Астрономия «Полярные сияния» Занимательный урок 96 «В.Воронин – полярный исследователь» Классный час 23 Учителя английского языка Наш великий земляк Урок чтения в формате ЕГЭ 37 С морем навсегда. Урок- викторина (кроссворды) 52 Человек, повлиявший на мою жизнь Статья в онлайн журнал 20 Полярный капитан В.И. Воронин Урок- презентация 132 Участие Воронина в арктических экспедициях Работа со стендами. Урок - экскурсия. 14 Капитан Воронин и его подвиги. (создание и использование заданий на платформе LearningApps) Интерактивный урок - презентация. 74 Капитанский час Занятие-экскурсия в фойе 28 В.И. Воронин – полярный исследователь Переводческий конкурс 15 Проекты по теме Защита проектов 18 Институт имени В.И. Воронина Занятие по профориентации на английском языке 26 Созданы методические материалы в электронном виде: задания в формате ЕГЭ по чтению, Кроссворды, словарь по теме, сочинения Учителя общественных дисциплин Капитан Воронин- наш земляк и полярный исследователь Лекция с использованием мультимедиа 90 По следам капитана Воронина викторина 22 Арктические экспедиции как часть истории 20 века Беседа с использованием мультимедиа 24 Славный путь капитана В.И. Воронина Беседа с использованием мультимедиа 48 Морская эпопея капитана Воронина Викторина 26 В.И. Воронин –выдающаяся личность Урок- исследование 25 Национальный парк 12.«Русская Арктика» Лекция 28 Исследования Северного Ледовитого океана Урок - лекция 73 Капитан Воронин Экскурсия в фойе 28 «Северный морской путь» Беседы 95 Учителя начальных классов «В.И.Воронин – ледовый капитан» (130 лет со дня рождения В.И.Воронина) классный час 435 «По морям и океанам» проект 27 «Полярный капитан» Сочинение (родной язык) 29 «Арктический диктант» Урок русского языка 206 «По следам ледового капитана» Интерактивная игра 29 «Страницы жизни капитана В.И. Воронина» Виртуальная экскурсия по стендам в фойе 319 «Архангельская земля богата талантами». Занятие по курсу краеведения «Морянка» 102 «Оригами. Мой кораблик». проект 207 «С морем навсегда». Арктическая азбука. Занимательный урок окружающего мира 105 «Юные моряки» Арктическая викторина 181 |
Условия организации работ | 1.Помещения для проведения дней погружения в тему. 2.Утверждённая программа дней, определён маршрут для обучающихся. 3.Участие родителей и партнеров НП "Русская Арктика" в проведении дней погружения в тему. 4.Дидактический материал, технические средства и канцтовары. 5.Инструменты для видео фиксации. |
Средства контроля | 1.План контроля подготовки к проведению дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" 2.Сбор творческой группы по оценке готовности к проведению дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" 3.Посещение и оценка мероприятий по плану проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | На заседании творческой группы определены ответственные педагоги в каждом методическом объединении за посещение запланированных мероприятий по теме проекта и отчётом его проведения. |
Перечень разработок по теме проекта | Планы уроков и внеурочных занятий по теме "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" |
Дополнительная информация | Этап 2. Практический Цель: отбор содержания для проведения погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" и распределение ответственных педагогов. |
Срок реализации (от) | 10.11.2020 |
Срок реализации (до) | 07.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Систематизация материалов по подготовке и проведению дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" 10.11.2020 -24.11.2020 Гмырина И.Э. Палеха Л.С. 2. Сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика!" 25.11.2020 Гмырина И.Э. Палеха Л.С. творческая группа 3. Подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика» для обучающихся 1-9 классов" 26.11.2020 - 07.12.2020 Гмырина И.Э. Палеха Л.С. Руководители МО 4. Заседание научно-методического совета "Реализация проекта "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов" 09.12.2020 Члены НМС |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Описание хода подготовки и проведения Дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов. 2.Определение достоинств, типичных ошибок в проведённой практике. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Запланированные результаты реализации инновационного познавательного проекта выполнены. Основной результат – успешная апробация проведения Дней погружения в тему участниками образовательных отношений и партнёров Национального парка «Русская Арктика». Участниками «погружения» стали педагоги школы и все обучающиеся с 1 по 11 класс, а также сотрудники национального парка «Русская Арктика». При подготовке к «погружению» учителя выстраивали единую содержательную линию, готовили разнообразные материалы для работы на уроках и внеурочных занятиях. Таким образом, в ходе «погружения» обучающиеся приобретали самостоятельность в организации совместных действий, в сопоставлении фактов, учились строить высказывания, суждения; выбирали соответствующие способы действия; проявляли самостоятельность в оформлении результатов совместных исследований и творческих заданий. Результаты погружения в виде отчётов, презентаций, исследовательских работ, статей, докладов отличаются глубиной содержания, оригинальностью оформления, самостоятельностью и необычностью. |
Условия организации работ | 1.Наличие разработанных планов реализации дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика". 2.Наличие технического и информационного обеспечения. 3.Помещение для сбора творческой группы. |
Средства контроля | Знакомство с отчётом и его обсуждение на заседании научно-методического совета. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1. Подробный алгоритм разработки и апробации дней погружения в тему «Эта удивительная Арктика» для обучающихся 1-11 классов в условиях образовательной среды школы. 2. Вовлечение педагогов, совета старшеклассников и родителей и партнёров (по согласованию) в обсуждение замысла проекта и его проведение. 3. Постоянное взаимодействие и обратная связь всех участников образовательных отношений и партнёров национального парка «Русская Арктика» при реализации проекта. 4. Выявлен высокий уровень удовлетворённости всех участников образовательных отношений и партнёров национального парка «Русская Арктика достигнутыми результатами проекта и желание продолжить сотворчество в дальнейшем. Кроме этого, 15 июня 2020 года на торце здания МБОУ СШ № 45 Архангельска появилось полярное граффити. Главными героями картины стали обитатели Арктики, изображённые на фоне классического полярного пейзажа. Проект приурочен ко дню рождения национального парка «Русская Арктика». На открытии «Арктического посольства» — это визит-центр национального парка «Русская Арктика», 15.12.2020 года, группа учеников 4 класса участвовали в лепке из глины нарвала. Нарвал — символ национального парка "Русская Арктика", он изображён на его эмблеме. Планируется дальнейшее продолжение инновационного познавательного проекта. • Для слушателей курсов, повышения квалификации учителей начальных классов в заочном формате будут проведены 2 региональных вебинара «Арктиковедение» в начальной школе: проектируем учебные занятия» в феврале и апреле 2021 года. В рамках, которых также будет представлена презентация опыта РИП «Дни погружения в тему «130 лет со дня рождения ледового капитана Воронина В.И.». • Издать сборник методических материалов (из опыта работы учителей МБОУ СШ №45) «День погружения в тему «130 лет со дня рождения ледового капитана Воронина В.И.». |
Перечень разработок по теме проекта | Аналитический отчёт по проекту "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика» для обучающихся 1-9 классов". |
Дополнительная информация | Этап 3. Аналитико-обобщающий Цель: систематизация материалов по подготовке и проведению дней погружения в тему и определение достоинств и недостатков. |
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.12.2014 32765-р). Ключевые факторы, оказывающие влияние на социально-экономическое развитие Арктической зоны Российской Федерации на период до 2020 года. (Утверждены постановлением Правительства РФ от 21 апреля 2014 г. N 366). Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года". Учебно-методические материалы и статьи. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / А.Г.Асмолов. – М.: Просвещение, 2008. Джаджа В.П. Метод тематического погружения при использовании мультимедийных технологий в обучении математике (на примере тригонометрии). // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2005. 180 с. Ливанский В. М. Ресурсный подход становления интегрированного школьного и внешкольного образовательного пространства// Завуч- 2006- №5.- с.118. Месяц С.Д. Погружение — шаг в противоположность. Из опыта осмысления // Методика погружения: «за» и «против»: Сб. научн. метод, ст. /Под ред. А.А. Остапенко. Краснодар: АЭСПК. 1995. С. 23-29. Методика погружения: «за» и «против»: Сб. научн. метод, ст. / Под ред. А.А. Остапенко. Краснодар: АЭСПК, 1995. 133 с. Погружение как метод концентрированного обучения. Сб. научно-метод. статей. / Под ред. А.А.Остапенко. -- Азовская: АЭСПК, 1997. -- 16 с. (Вестник Азовского экспериментального социально-педагогического комплекса. Выпуск 5). Тандит С.В. Погружение. Опыт разработки метода погружения // Школа самоопределения: шаг первый / Ред. и сост. А.Н.Тубельский. -- Ч. 1. -- М., 1991. -- С. 121-139. Терскова С.А. Тематическое погружение как основа формирования целостного мировоззрения // Методика погружения: за и против. Сб. статей / Под ред. А.А.Остапенко. -- Краснодар: АЭСПК, 1995. -- С. 64-72. Хуторской А.В. О занятиях методом эвристического погружения // Методика погружения: за и против. Сб. научно-метод. статей / Под ред. А.А.Остапенко. -- Краснодар: АЭСПК, 1995. -- С. 57-63. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. -- М.: Международная педагогическая академия, 1998. -- 266 с. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении : Научно- методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2016. Щетинин М.П. Погружение // Учит. газета. -- 1987. -- 20 авг. -- С. 3.
Для муниципальной и региональной системы образования будут проведены 1.Проблемно-практический семинар по реализации инновационного проекта "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов". 2. Создание страницы на школьном сайте по инновационному проекту "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов" и отражение новостей в ходе его реализации.
Планируется дальнейшее продолжение инновационного познавательного проекта. • Для слушателей курсов, повышения квалификации учителей начальных классов в заочном формате будут проведены 2 региональных вебинара «Арктиковедение» в начальной школе: проектируем учебные занятия» в феврале и апреле 2021 года. В рамках, которых также будет представлена презентация опыта РИП «Дни погружения в тему «130 лет со дня рождения ледового капитана Воронина В.И.».
• Издать сборник методических материалов (из опыта работы учителей МБОУ СШ №45) «День погружения в тему «130 лет со дня рождения ледового капитана Воронина В.И.».
Устойчивость результатов проекта после окончания реализации характеризуется следующим: 1. Подробный алгоритм разработки и апробации дней погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов в условиях образовательной среды школы. 2. Вовлечение педагогов, совета старшеклассников и родителей в обсуждение замысла проекта и его проведение. 3. Постоянное взаимодействие и обратная связь всех участников образовательных отношений при реализации проекта. 4. Удовлетворённость творческой группы проекта и её желание продолжить сотворчество в дальнейшем.
1.Кадровые условия: Директор МБОУ СШ №45 - Лидия Васильевна Елькина, Заслуженный учитель РФ. Чертовская Ольга Петровна - зам.директора по УВР (5 - 11 кл.) Гмырина Ирина Эйновна - зам.директора по УВР (1 - 4 кл.) Азова Людмила Анатольевна - зам.директора по ВР Палеха Любовь Сергеевна - зам.директора по НМР и охране труда. Кабакова Татьяна Борисовна - зам.директора по ИТ. Шостак Роман Михайлович - заместитель директора по АХЧ. Барачевская Елизавета Григорьевна - главный библиотекарь. Ершова Любовь Павловна - социальный педагог. Самыловская Наталья Викторовна - главный бухгалтер. Администрация школы - 8 человек Педагогических работников в школе - 55 человек: 33 учителя (60%) имеют высшую квалификационную категорию. 16 учителей (29%) первой квалификационной категории. Соответствуют занимаемой должности 7 человек, 3 молодых специалиста Все педагоги своевременно проходят обучение на курсах повышения квалификации. Заслуженные учителя Российской Федерации:: Л.В.Елькина, директор школы С.В.Белова, учитель биологии Л.Н.Филиппова, учитель начальных классов Почетные работники общего образования Российской Федерации: И.Э.Гмырина, заместитель директора по УВР О.П. Чертовская, заместитель директора по УВР Г.П. Рукавишникова, учитель начальных классов Т.А.Меньшикова, учитель русского языка и литературы Б.Б.Новожилова, учитель музыки и МХК Л.Ф. Коткина, учитель начальных классов Л.В.Едемская, учитель истории, экономики и обществознания М.А.Пушкина, учитель английского языка О.Л. Чащина, учитель математики. МБОУ СШ № 45 укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности. Все педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации по ФГОС НОО, ФГОС ОО. 2.Материально-технические условия: Число зданий и сооружений (ед) 1 Общая площадь всех помещений 8391 Число классных комнат (включая кабинеты и лаборатории) 51 Их площадь 2874 Физкультурный зал 2 Актовый зал 1 Музей 1 Столовая 1 Число книг в библиотеке 32517 в т.ч. школьных учебников 21219 Площадь библиотеки 137 кв. м. Площадь хранилища 18,5 кв. м Площадь читального зала 14,3 кв. м Число читальных мест 10 Медиатека 5 компьютеров, 3 принтера, 511 единиц электронных носителей Выход в Интернет В наличии Средства сканирования и копирования 2 ксерокса, 2 сканера Число кабинетов информатики 2 в них рабочих мест 21 Число персональных ЭВМ 97 из них используются в учебных целях 73 Число переносных компьютеров 44 из них используются в учебных целях 41 Число компьютеров подключенных к сети Интернет 88 Собственный сайт да Электронный дневник да Электронная библиотека да В рамках образовательного процесса осуществляется доступ учащихся ко всем образовательным ресурсам сети Интернет под руководством преподавателя, проводящего учебное занятие. Исключен доступ учащихся к сети Интернет без присутствия преподавателя. В кабинетах информатики и библиотеке на всех компьютерах, подключенных к сети Интернет, установлена и настроена программа контентной фильтрации, обеспечивающая исключение доступа к ресурсам Интернет, не относящимся к образовательному процессу. Передача информации, подключение к сети Интернет по выделенному высокоскоростному каналу. Взаимодействие обучающихся и педагогов и вовлечение совета старшеклассников, родительского актива к организации и проведению инновационного проекта "Дни погружения в тему "Эта удивительная Арктика" для обучающихся 1-9 классов" "Эта удивительная Арктика!" - всё это позволяет организовать инновационную деятельность и добиваться высоких результатов в процессе реализации инновационного проекта.
Все ресурсы использованы в полном объеме.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №45 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | г.Архангельск, ул.Садовая, д.61 |
Фактический адрес | г.Архангельск, ул.Садовая, д.61 |
Ф.И.О. руководителя | Елькина Лидия Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Гмырина Ирина Эйновна |
Контактный телефон | 8 (818) 229 19 94 |
Сайт образовательной организации | https://school45.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | Irina_Gmyrina@bk.ru |
Название проекта | Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Название проекта | Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Цель | Развитие интереса у обучающихся 1-4 классов к художественной литературе в процессе создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Задачи | 1. Проанализировать лучшие образовательные практики по организации фотовыставки для обучающихся 1-4 классов и расширить компетенции педагогов в части их разработки и проведения. 2. Разработать алгоритм создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 3. Определить содержание и разработать методические материалы для создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 4. Подготовить обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 5. Провести фото сессию «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 6. Подвести итоги проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Основная идея (идеи) проекта | Повышение мотивации к чтению обучающихся 1-4 классов путём создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и школьной библиотеки всеми участниками образовательных отношений. |
Обоснование значимости проекта | В современном обществе проблема, которую можно обозначить как «не читающий ребёнок», стоит наиболее остро. В настоящее время мы сталкиваемся с ситуацией, когда дети отовсюду слышат «читай» и сама книга в ярких обложках и с заманчивыми иллюстрациями просится в руки, а интерес к ней падает. Одной из причин этого, как объясняют специалисты, является вырабатываемая привычка пользоваться визуальными образами (смайликами, комиксами, экранизацией). Книжные тексты на фоне изобразительного ряда ребенку кажутся более сложными и менее выразительными. Книга требует напряженной интеллектуальной работы. Из сферы культурного потребления традиционную книгу ощутимо вытесняет ее электронный аналог с его возможностью усиливать роль самодеятельного начала в литературном процессе. При всей тенденции заметного отторжения современных детей от чтения печатных изданий чтение их продолжает оставаться востребованным. Благодаря умению читать бумажные тексты, ребенок получает возможность пользоваться и электронной текстовой информацией. В качестве первичного навыка чтение печатных источников продолжает оставаться ведущей деятельностью в образовании и, следовательно, навыком на всю жизнь. Разработанная Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2017 г. № 1155-р , представляет собой систему взглядов на основные проблемы в сфере детского и юношеского чтения, а также базовые принципы, цели, задачи, основные направления формирования программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. Одна из важнейших задач начальной школы — формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Формирование мотивации к чтению – главная задача учителя начальных классов, которую совместно с родителями необходимо решить. В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» сказано: «Главными традиционными источниками нравственности являются такие базовые национальные ценности: • патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; • гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания». Сегодня трудно оспаривать факт, что истоки современного российского патриотизма во многом связаны с духовным наследием Великой Отечественной войны. Произведения о Великой Отечественной войне, созданные детскими писателями, помогали детям не забывать свои истоки, приобщали их к силе предков, развивали интерес к прошлому (событиям и историческим личностям), воспитывали любовь к Отечеству и уважение к истории своего народа. Это еще раз подтверждает огромную ценность художественных книг о Великой Отечественной войне для духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания современных младших школьников. В Музее Победы в Москве к предстоящему в 2020 году празднованию 75-й годовщины победы СССР в Великой Отечественной войне монтируется новая масштабная экспозиция. Практическая значимость нашего проекта заключается в том, что создание фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и школьной библиотеки всеми участниками образовательных отношений повысит мотивацию к чтению обучающихся и будет способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников. Коллективам обучающихся 1-4 классов будет предложено выбрать книгу на военную тему, выбрать из неё отрывок для инсценировки и сделать фотографии к ней, "оживить" ее — реконструировать, в той технике и в той манере, которая характерна для СССР 1940-х годов. |
Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки осуществляется поэтапно с середины февраля 2020 года по июнь 2020 года на базе МБОУ СШ №45 города Архангельска. Привлекаются все участники образовательных отношений, студенты-волонтёры Добровольного студенческого педагогического отряда «Опора» Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова, фотограф. На 1 этапе – организационном с 18.02.2020 года по 20.03.2020 года - подготовка коллектив участников образовательных отношений и партнёров к фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. -организация творческой группы педагогов по реализации проекта; - анализ лучших образовательных практик по теме проекта; - составление Положения о проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - подготовка обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - составление плана действий – алгоритм проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. На 2 этапе – практическом с 23.03.2020 года по 06.05.2020 года - отбор содержания для проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и распределение ответственных педагогов: - обучающий семинар ««Историческая реконструкция как метод воссоздания эпизода из прочитанной книги о войне»; -определение расписания постановки эпизода, фото сессии и дней проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - написание сценариев постановки эпизода из прочитанной книги о войне и разработка реконструкции; - информация о фото сессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - постановка эпизода из книги о войне, фото сессия и фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов». На 3 этапе - аналитико-обобщающем с 11.05.2020 года по 10.06.2020 года - систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и определение достоинств и недостатков проекта; - сбор творческой группы и обсуждение итогов проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; -подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - заседание научно-методического совета «Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
«Любовь к Родине начинается с любви к своей семье, своему дому, к своей школе. Она постепенно растёт. С возрастом она становится также любовью к своему городу, к своим землякам, к родной природе, к своему селу, а созрев, становится сознательной и крепкой до самой смерти, любовью к своей стране и её народу». (Лихачёв Д.С.) «Патриотизм – социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и всем его достижениям, в первую очередь к тем, которые обеспечивают человеку достойную жизнь, причем в сравнении не с собственным прошлым, а с лучшими мировыми образцами». (Аверкиев В.Н.) «В жизни понятия «образец», «быть примером» в основном используются в контексте воспитания. Какой-либо факт или ситуация, приведенная для подтверждения чего-нибудь. Достойный образец для подражания. Поэтому человек, начиная уже с рождения, нуждается в том, чтобы брать кого-то в пример. Он стремится брать пример в своем поведении, становлении характера, изучении языка с взрослых и окружающих». (Таирова К. А.) «Говоря о сценарии театрализованного представления, отмечает, что он должен быть программой художественно-педагогического воздействия, реализуемой через самодеятельность масс». (О.И. Марков) «Инсценирование — это, во-первых, переработка литературной первоосновы (эпической или документальной прозы, поэзии и др.) на уровне текста, превращение в литературный сценарий; во-вторых, практическое воплощение этого сценария средствами театра, то есть формирование сценической драматургии». (И.Б.Малочевская) «КТД - это способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива воспитателей и воспитанников, старших и младших. Суть каждого дела - забота о своём коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далёких друзьях. Дело это творческое, коллективное, потому что представляет совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи. Поэтому оно творится сообща - не только выполняется, но и организуется, задумывается, планируется и оценивается также совместно». (И.П.Иванов) «Главным содержанием модернизации музея становится изменение роли человека в музейной сфере. Из посетителя-потребителя он превращается в полноправного участника, соратника и партнера». (Концепция развития музейной деятельности в Российской Федерации на период до 2020 года).
Срок реализации (от) | 18.02.2020 |
Срок реализации (до) | 20.03.2020 |
Содержание и методы деятельности | 18.02.2020 Организация творческой группы педагогов по реализации проекта. Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. 19.02-28.02 Анализ лучших образовательных практик по организации фотовыставки с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Руководители МО Барачевская Е.Г. 02.03-06.03.2020 Составление Положения о проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. 09.03-13.03.2020 Подготовка обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Учителя 1-4 классов 16.03-20.03.2020 Составление плана действий – алгоритм проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Творческая группа педагогов по реализации проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Определение состава творческой группы педагогов по разработке и реализации проекта. 2.Определение содержания Положения о проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 3.Готовность обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; 4.Разработка алгоритма по проведению и плана действий участников образовательных отношений при проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Условия организации работ | 1.Решение приказа директора образовательного учреждения о запуске проекта. 2.Наличие мотивированной творческой группы не менее десяти педагогов, фотографа. 3.Наличие литературы по теме проекта. 4.Стимулирование педагогов. |
Средства контроля | Диагностика Анкетирование |
Перечень разработок по теме проекта | Положение о проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Алгоритм проведения и план действий участников образовательных отношений в фото сессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Дополнительная информация | Этап 1.Организационный. Цель: подготовка коллектива участников образовательных отношений к проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Срок реализации (от) | 23.03.2020 |
Срок реализации (до) | 06.05.2020 |
Содержание и методы деятельности | 23.03.2020 Семинар «Историческая реконструкция как метод воссоздания эпизода из прочитанной книги о войне». Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО 24.03-27.03.2020 Определение расписания постановки эпизода, фото сессии и дней проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО 30.03-03.04.2020 Написание сценариев постановки эпизода из прочитанной книги о войне и разработка реконструкции. Руководители МО Барачевская Е.Г. 31.03.2020 Информация о фото сессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием школьного музея и библиотеки. Творческая группа педагогов по реализации проекта 06.04-06.05.2020 Постановка эпизода из книги о войне, фото сессия и фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Определено содержание и апробирована на практике фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Условия организации работ | 1.Помещения для постановки эпизодов из книги о войне, проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 2.Утверждённое расписание постановки эпизодов книги о войне, фото сессии и дней фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 3.Вовлечённость родителей, студентов-волонтёров и фотографа в проведение постановки эпизодов книги о войне, фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 4.Дидактический материал, технические средства, инструменты для видео фиксации и канцтовары. 5. Наличие реквизитов и приспособлений по теме проекта. |
Средства контроля | 1.План контроля подготовки к постановке эпизодов книги о войне, фото сессии и проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием школьного музея и библиотеки. 2.Сбор творческой группы по оценке готовности к фото сессии и проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 3.Посещение мероприятий по плану постановки эпизодов книги о войне, проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Перечень разработок по теме проекта | Сценарии постановки эпизода из прочитанной книги о войне и её реконструкции. |
Дополнительная информация | Этап 2.Практический Цель: отбор содержания для проведения фото сессии и дней фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и распределение ответственных педагогов. |
Срок реализации (от) | 11.05.2020 |
Срок реализации (до) | 10.06.2020 |
Содержание и методы деятельности | 11.05-15.05.2020 Систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО 18.05.2020 Сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО 19.05-29.05.2020 Подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО 10.06.2020 Заседание научно-методического совета «Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Члены НМС |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Описание хода подготовки и проведения проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 2.Определение достоинств, типичных ошибок в проведённой практике. |
Условия организации работ | 1.Наличие разработанных планов реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 2.Наличие технического и информационного обеспечения. 3.Помещение для сбора творческой группы. |
Средства контроля | Знакомство с отчётом и его обсуждение на заседании научно-методического совета. |
Перечень разработок по теме проекта | Аналитический отчёт по проекту «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Дополнительная информация | Этап 3.Аналитико-обобщающий Цель: систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки, определение достоинств и недостатков. |
1.Указ Президента Российской Федерации от 08.07.2019 № 327 "О проведении в Российской Федерации Года памяти и славы". 2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". 3.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р). 4.Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 года № 326-р. 5.Концепция Национальной программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. Утверждена Премьер-министром РФ Дмитрием Медведевым от 03.06.2017 года. 6.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». 7.Концепция развития музейной деятельности в Российской Федерации на период до 2020 года. Учебно-методические материалы и статьи: 1. Гликман И. З. Основы мотивации учения // Инновации в образовании. – 2007 - № 3. – С. 64–81. – Библиогр.: 4 назв. 2. Гольцова Л. "Я всегда иду в школу с радостью...": динамика самооценки и познавательной мотивации детей 6–8–ми лет при разных стилях общения учителя // Учитель. – 2006. – № 1. – С. 50–54. 3. Гончарик Л. В. Влияние групповой формы работы на формирование и развитие учебной мотивации // Нач. шк. – 2004. – № 11. – С. 45–49. 4. Данилевский И.Н. Историческая реконструкция: между текстом и реальностью // Электронный научно-образовательный журнал «История». − 2013. − № 6. 5. Ефимова Л. А. Мотивация обучения младших школьников средствами театрального искусства // Там же. – 2006. – № 2. – С. 37–39. 6. Зимина М.Д., Сурков М.Г., Жесткова Е.А. Художественная литература как средство воспитания патриотических чувств у младших школьников//Современные проблемы науки и образования.- 2017-№1. 7. Кашкаров, А.П. Воспитатели чтения - библиотека, семья, школа: практическое пособие / А.П. Кашкаров, С.А. Глебова, Е.С. Филиппова. - М.: Либерея-Бибинформ, 2012. 8. Кашкаров, А.П. Новации в читальном зале: развивающие игры, мотивационные конкурсы / А.П. Кашкаров. - М. , 2014. 9.Кашкаров, А. П. Приобщение к чтению: инновации для родителей, инструментарий библиотекаря / А.П. Кашкаров. - М. , 2012. 10. Крогземс М. С. Великая Отечественная война в представлениях современных младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. 11.Куликова Е. В. Рекомендации по участию детских библиотек в реализации Национальной программы поддержки и развития чтения. – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2008. 12. Леонтьев, А.А. Патриотическое воспитание и национальное образование / А.А. Леонтьев // Начальная школа До и После. – 2012.-№4. 13.Орлова Э. А. Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. – М.: МЦБС, 2008. 14.Методические рекомендации по использованию педагогических инновационных технологий в работе музеев образовательных организаций города Москвы. 2017. 15. Методические рекомендации руководителям музейных формирований «Интерактивные формы работы школьного музея». - Амурск. 2016. 16. Биксалеев А.А. Интерактивные формы взаимодействия с посетителями как современные тенденции развития музея // Молодой учёный. – 2016. - №22. 17.Рассохина Е. А. Музей как инновационное образовательное пространство школы // Молодой ученый. — 2017. — №15. 18.Садовски, М. В. Развитие музейно-образовательной компетентности подрастающего поколения на региональном уровне / М. В. Садовски // Вопросы культурологи.– 2009. - № 8. 19.Сечин, А. Музей и школа: интегративный потенциал музейной педагогики / А. Сечин // Музей. – 2010. - № 11 20. Федотова П.М. Значение книг о Великой Отечественной войне при формировании чувства патриотизма у младшего школьника // Современные научные исследования и инновации. 2018. 21.Шулунова Л. И., Мекенбаева Э. А., Байтанатова М. Ж. Театрализация как художественно оформленная деятельность масс. // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. — Чита: Издательство Молодой ученый, 2016.
Для муниципальной и региональной системы образования будут проведены: 1.Проблемно-практический семинар по реализации инновационного проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки». 2. Создание страницы на школьном сайте по инновационному проекту «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и отражение новостей в ходе его реализации.
Устойчивость результатов проекта после окончания реализации характеризуется следующим: 1. Подробный алгоритм разработки и апробации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 2. Вовлечение педагогов, совета старшеклассников и родителей, студентов-волонтёров в обсуждение замысла проекта и его проведение. 3. Постоянное взаимодействие и обратная связь всех участников образовательных отношений при реализации проекта. 4. Удовлетворённость творческой группы проекта и её желание продолжить сотворчество в дальнейшем.
1.Кадровые условия: Директор МБОУ СШ №45 - Лидия Васильевна Елькина, Заслуженный учитель РФ. Чертовская Ольга Петровна – заместитель директора по УВР (5 - 11 кл.) Гмырина Ирина Эйновна – заместитель директора по УВР (1 - 4 кл.) Азова Людмила Анатольевна – заместитель директора по ВР Палеха Любовь Сергеевна – заместитель директора по НМР и охране труда. Кабакова Татьяна Борисовна – заместитель директора по ИТ. Шостак Роман Михайлович - заместитель директора по АХЧ. Барачевская Елизавета Григорьевна - главный библиотекарь. Ершова Любовь Павловна - социальный педагог. Самыловская Наталья Викторовна - главный бухгалтер. Арзубова Марина Анатольевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Бабикова Нина Борисовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Боровикова Елена Дмитриевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Головина Оксана Виргиниюсовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Горбунова Елена Александровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Гречкина Нина Филипповна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Дербенева Анна Александровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Дорожко Ольга Валерьевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Коткина Людмила Фёдоровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Распопова Софья Андреевна, учитель начальных классов, базовая категория, молодой специалист. Мариева Ольга Михайловна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Павлюк Елена Витальевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория. Попова Анастасия Владимировна, учитель начальных классов, базовая категория, молодой специалист. Рукавишникова Галина Петровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Сокольникова Валентина Ивановна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Степанова Валентина Эйновна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Филиппова Людмила Николаевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Все педагоги своевременно проходят обучение на курсах повышения квалификации. МБОУ СШ № 45 укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности. А также фотограф и студенты Добровольного студенческого педагогического отряда «Опора» Северного (Арктического) федерального Северного (Арктического) федерального университета имени М . В. Ломоносова.. Примерный список художественных произведений о Великой Отечественной войне: 1.Алексеев С.П. 100 рассказов о войне – Издательство:АСТ, 2015. 2.Баруздин С. «Шел по улице солдат» - М.: Детская литература, 1985.. 3.Богомолов В. О. Иван. Зося.- М.: Детская литература, 2001. 4.Воронкова Л. Ф. Девочка из города. - М.: Эксмо, 2012. 5.Глебов А. Д. Мальчишки из Бубёнок. – М.: Сов. Россия,1986. – 6.Голявкин В. Рисунки на асфальте. – Издательство: Оникс, 2001. 7.В.Ю. Драгунский Арбузный переулок. - М.: Эксмо, 2011. 8. Ильина Е. Я. Четвёртая высота.– М.: Детская литература, 1989 9.Кассиль Л. Улица младшего сына. – Издательство: Юнацтва,1984. 10.Катаев В.П. Сын полка. – М.: Детская литература, 2010. 11.Надеждина Н.А. Партизанка Лара.– М.: Детская литература, 2005. 12. Осеева В. А. Отцовская куртка. – М.: Детская литература, 1976. 13.Осеева В. А. Васёк Трубачёв и его товарищи. – М.: Детская литература, 1989. 14.Полевой Б.Н. Повесть о настоящем человеке. – М.: Детская литература, 2009. 15.Суворина Е. Витя Коробков. – Издательский дом: Малыш.,1980. 16.Сухачев М.П. Дети блокады. – М.: Детская литература, 2012. 17.Чуковский Н.К. Морской охотник. – М.: Детская литература, 2005. 18.Яковлев Ю. Девочки с Васильевского острова. – М.: Малыш.,1978. 19.Яковлев Ю. Как Сережа на войну ходил. – Издательство: Нигма, 2016. Приспособления: фотоаппарат, цветной принтер, фотобумага. Примерный список реквизита: • две куклы ( завернутые в пеленки, как младенцы); • жезл для постового; • сани с хворостом; • белый чемоданчик с крестом; • бинты и костыли; • школьная форма для мальчиков и девочек, белые фартуки и банты, гольфы, военная форма и головные уборы для мальчиков, платочки – для девочек; • «буржуйка», винтовка; • фуфайки, тёплые пуховые платки, валенки, имитация костра; • стол, скамейка, письма – треугольники. Экспонаты из школьного музея: • керосиновая лампа, фонарь переносной; • радио для прослушивания передач, полочка под радио, репродуктор- «тарелка», патефон, пластинки Апрелевского завода; • занавески, скатерть, полотенце повседневное, половик – «дорожка», зеркало в рамке; • печка, чугун бытовой, ухват, сковородник хозяйственный, рукомойник медный, серп, утюг угольный; • газеты «Правда», «Красная звезда», «Комсомольская правда» от 10.05.1945 года; • чернильница-«непроливайка», ручка перьевая, циркуль - «козья ножка» деревянный, арифметика, портфель ученический. Материально-технические условия школы: Число классных комнат (включая кабинеты и лаборатории) 51 Их площадь 2874 Актовый зал 1 Музей Экспозиция школьного музея расположена в двух отдельных помещениях – общей площадью 139,60 м2, из них зал истории школы – 85,9 м2, краеведения – 57,3 м2. Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, экран, фотоаппарат. Число книг в библиотеке 32517 в т.ч. школьных учебников 21219 Площадь библиотеки 137 кв. м. Площадь хранилища 18,5 кв. м Площадь читального зала 14,3 кв. м Число читальных мест 10 Медиатека 5 компьютеров, 3 принтера, 511 единиц электронных носителей Выход в Интернет В наличии Средства сканирования и копирования 2 ксерокса, 2 сканера Число кабинетов информатики 2 в них рабочих мест 21 Число персональных ЭВМ 97 из них используются в учебных целях 73 Число переносных компьютеров 44 из них используются в учебных целях 41 Число компьютеров подключенных к сети Интернет 88 Собственный сайт да Электронная библиотека да Взаимодействие обучающихся и педагогов, вовлечение совета старшеклассников, родительского актива и партнёров к организации и проведению инновационного проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки позволяет организовать инновационную деятельность и добиваться высоких результатов в процессе реализации инновационного проекта.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа №45" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №45 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163071, г.Архангельск, ул.Садовая, д.61 |
Фактический адрес | 163071, г.Архангельск, ул.Садовая, д.61 |
Ф.И.О. руководителя | Елькина Лидия Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Гмырина Ирина Эйновна |
Контактный телефон | 8 (818) 229 19 94 |
Сайт образовательной организации | https://school45.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | 29school45@mail.ru |
Название проекта | Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Название проекта | Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Цель | Развитие интереса у обучающихся 1-4 классов к художественной литературе в процессе создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Задачи | 1. Проанализировать лучшие образовательные практики по организации фотовыставки для обучающихся 1-4 классов и расширить компетенции педагогов в части их разработки и проведения. 2. Разработать алгоритм создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 3. Определить содержание и разработать методические материалы для создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 4. Подготовить обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 5. Провести фото сессию «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 6. Подвести итоги проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Основная идея (идеи) проекта | Повышение мотивации к чтению обучающихся 1-4 классов путём создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и школьной библиотеки всеми участниками образовательных отношений. |
Обоснование значимости проекта | В современном обществе проблема, которую можно обозначить как «не читающий ребёнок», стоит наиболее остро. В настоящее время мы сталкиваемся с ситуацией, когда дети отовсюду слышат «читай» и сама книга в ярких обложках и с заманчивыми иллюстрациями просится в руки, а интерес к ней падает. Одной из причин этого, как объясняют специалисты, является вырабатываемая привычка пользоваться визуальными образами (смайликами, комиксами, экранизацией). Книжные тексты на фоне изобразительного ряда ребенку кажутся более сложными и менее выразительными. Книга требует напряженной интеллектуальной работы. Из сферы культурного потребления традиционную книгу ощутимо вытесняет ее электронный аналог с его возможностью усиливать роль самодеятельного начала в литературном процессе. При всей тенденции заметного отторжения современных детей от чтения печатных изданий чтение их продолжает оставаться востребованным. Благодаря умению читать бумажные тексты, ребенок получает возможность пользоваться и электронной текстовой информацией. В качестве первичного навыка чтение печатных источников продолжает оставаться ведущей деятельностью в образовании и, следовательно, навыком на всю жизнь. Разработанная Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2017 г. № 1155-р , представляет собой систему взглядов на основные проблемы в сфере детского и юношеского чтения, а также базовые принципы, цели, задачи, основные направления формирования программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. Одна из важнейших задач начальной школы — формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Формирование мотивации к чтению – главная задача учителя начальных классов, которую совместно с родителями необходимо решить. В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» сказано: «Главными традиционными источниками нравственности являются такие базовые национальные ценности: • патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; • гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания». Сегодня трудно оспаривать факт, что истоки современного российского патриотизма во многом связаны с духовным наследием Великой Отечественной войны. Произведения о Великой Отечественной войне, созданные детскими писателями, помогали детям не забывать свои истоки, приобщали их к силе предков, развивали интерес к прошлому (событиям и историческим личностям), воспитывали любовь к Отечеству и уважение к истории своего народа. Это еще раз подтверждает огромную ценность художественных книг о Великой Отечественной войне для духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания современных младших школьников. В Музее Победы в Москве к предстоящему в 2020 году празднованию 75-й годовщины победы СССР в Великой Отечественной войне монтируется новая масштабная экспозиция. Практическая значимость нашего проекта заключается в том, что создание фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и школьной библиотеки всеми участниками образовательных отношений повысит мотивацию к чтению обучающихся и будет способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников. Коллективам обучающихся 1-4 классов будет предложено выбрать книгу на военную тему, выбрать из неё отрывок для инсценировки и сделать фотографии к ней, "оживить" ее — реконструировать, в той технике и в той манере, которая характерна для СССР 1940-х годов. |
Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки осуществляется поэтапно с середины февраля 2020 года по июнь 2020 года на базе МБОУ СШ №45 города Архангельска. Привлекаются все участники образовательных отношений, студенты-волонтёры Добровольного студенческого педагогического отряда «Опора» Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова, фотограф. На 1 этапе – организационном с 18.02.2020 года по 20.03.2020 года - подготовка коллектив участников образовательных отношений и партнёров к фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. -организация творческой группы педагогов по реализации проекта; - анализ лучших образовательных практик по теме проекта; - составление Положения о проведении фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - подготовка обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - составление плана действий – алгоритм проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. На 2 этапе – практическом с 23.03.2020 года по апрель 2021 года - отбор содержания для проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и распределение ответственных педагогов: - обучающий семинар ««Историческая реконструкция как метод воссоздания эпизода из прочитанной книги о войне»; -определение расписания постановки эпизода, фотосессии и дней проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - написание сценариев постановки эпизода из прочитанной книги о войне и разработка реконструкции; - информация о фотосессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - постановка эпизода из книги о войне, фотосессия и фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов». На 3 этапе - аналитико-обобщающем с мая 2021 года по июнь 2021 года - систематизация материалов по подготовке и проведению фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и определение достоинств и недостатков проекта; - сбор творческой группы и обсуждение итогов проведению фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; -подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; - заседание научно-методического совета «Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
В основу проекта вложены следующие теоретические положения: «С первых уроков литературного чтения, необходимо формировать у детей такие важные понятия, как «Родина», «патриот», «подвиг», «воин-освободитель». (Леонтьев А.А.) «Любовь к Родине начинается с любви к своей семье, своему дому, к своей школе. Она постепенно растёт. С возрастом она становится также любовью к своему городу, к своим землякам, к родной природе, к своему селу, а созрев, становится сознательной и крепкой до самой смерти, любовью к своей стране и её народу». (Лихачёв Д.С.) «Патриотизм – социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и всем его достижениям, в первую очередь к тем, которые обеспечивают человеку достойную жизнь, причем в сравнении не с собственным прошлым, а с лучшими мировыми образцами». (Аверкиев В.Н.) «В жизни понятия «образец», «быть примером» в основном используются в контексте воспитания. Какой-либо факт или ситуация, приведенная для подтверждения чего-нибудь. Достойный образец для подражания. Поэтому человек, начиная уже с рождения, нуждается в том, чтобы брать кого-то в пример. Он стремится брать пример в своем поведении, становлении характера, изучении языка с взрослых и окружающих». (Таирова К. А.) «Говоря о сценарии театрализованного представления, отмечает, что он должен быть программой художественно-педагогического воздействия, реализуемой через самодеятельность масс». (О.И. Марков) «Инсценирование — это, во-первых, переработка литературной первоосновы (эпической или документальной прозы, поэзии и др.) на уровне текста, превращение в литературный сценарий; во-вторых, практическое воплощение этого сценария средствами театра, то есть формирование сценической драматургии». (И.Б.Малочевская) «КТД - это способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива воспитателей и воспитанников, старших и младших. Суть каждого дела - забота о своём коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далёких друзьях. Дело это творческое, коллективное, потому что представляет совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи. Поэтому оно творится сообща - не только выполняется, но и организуется, задумывается, планируется и оценивается также совместно». (И.П.Иванов) «Главным содержанием модернизации музея становится изменение роли человека в музейной сфере. Из посетителя-потребителя он превращается в полноправного участника, соратника и партнера». (Концепция развития музейной деятельности в Российской Федерации на период до 2020 года).
Срок реализации (от) | 20.02.2020 |
Срок реализации (до) | 18.03.2020 |
Содержание и методы деятельности | Организация творческой группы педагогов по реализации проекта. Анализ лучших образовательных практик по организации фотовыставки с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Составление Положения о проведении фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Подготовка обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; Составление плана действий – алгоритм проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Определение состава творческой группы педагогов по разработке и реализации проекта. 2.Определение содержания Положения о проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 3.Готовность обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки; 4.Разработка алгоритма по проведению и плана действий участников образовательных отношений при проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Условия организации работ | 1.Решение приказа директора образовательного учреждения о запуске проекта. 2.Наличие мотивированной творческой группы не менее десяти педагогов, фотографа. 3.Наличие литературы по теме проекта. 4.Стимулирование педагогов. |
Средства контроля | Диагностика Анкетирование |
Перечень разработок по теме проекта | Положение о проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Алгоритм проведения и план действий участников образовательных отношений в фотосессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Дополнительная информация | 1.Организационный. Цель: подготовка коллектива участников образовательных отношений к проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Срок реализации (от) | 23.03.2020 |
Срок реализации (до) | 24.04.2020 |
Содержание и методы деятельности | Семинар «Историческая реконструкция как метод воссоздания эпизода из прочитанной книги о войне». Определение расписания постановки эпизода, фотосессии и дней проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Написание сценариев постановки эпизода из прочитанной книги о войне и разработка реконструкции. Информация о фото сессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием школьного музея и библиотеки. Постановка эпизода из книги о войне, фотосессия и фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Определено содержание и апробирована на практике фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Условия организации работ | 1.Помещения для постановки эпизодов из книги о войне, проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 2.Утверждённое расписание постановки эпизодов книги о войне, фотосессии и дней фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 3.Вовлечённость родителей, студентов-волонтёров и фотографа в проведение постановки эпизодов книги о войне, фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 4.Дидактический материал, технические средства, инструменты для видео фиксации и канцтовары. 5. Наличие реквизитов и приспособлений по теме проекта. |
Средства контроля | 1.План контроля подготовки к постановке эпизодов книги о войне, фотосессии и проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием школьного музея и библиотеки. 2.Сбор творческой группы по оценке готовности к фотоcессии и проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 3.Посещение мероприятий по плану постановки эпизодов книги о войне, проведения фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Перечень разработок по теме проекта | Сценарии постановки эпизода из прочитанной книги о войне и её реконструкции. |
Дополнительная информация | 2.Практический Цель: отбор содержания для проведения фотосессии и дней фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и распределение ответственных педагогов. |
Срок реализации (от) | 11.05.2021 |
Срок реализации (до) | 11.06.2021 |
Содержание и методы деятельности | Систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. Заседание научно-методического совета «Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Описание хода подготовки и проведения проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 2.Определение достоинств, типичных ошибок в проведённой практике. |
Условия организации работ | 1.Наличие разработанных планов реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 2.Наличие технического и информационного обеспечения. 3.Помещение для сбора творческой группы. |
Средства контроля | Знакомство с отчётом и его обсуждение на заседании научно-методического совета. |
Перечень разработок по теме проекта | Аналитический отчёт по проекту «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. |
Дополнительная информация | 3.Аналитико-обобщающий Цель: систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки, определение достоинств и недостатков. |
1.Указ Президента Российской Федерации от 08.07.2019 № 327 "О проведении в Российской Федерации Года памяти и славы". 2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". 3.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р). 4.Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 года № 326-р. 5.Концепция Национальной программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. Утверждена Премьер-министром РФ Дмитрием Медведевым от 03.06.2017 года. 6.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». 7.Концепция развития музейной деятельности в Российской Федерации на период до 2020 года.
Для муниципальной и региональной системы образования будут проведены: 1.Проблемно-практический семинар по реализации инновационного проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки». 2. Создание страницы на школьном сайте по инновационному проекту «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов» и отражение новостей в ходе его реализации.
Устойчивость результатов проекта после окончания реализации характеризуется следующим: 1. Подробный алгоритм разработки и апробации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 2. Вовлечение педагогов, совета старшеклассников и родителей, студентов-волонтёров в обсуждение замысла проекта и его проведение. 3. Постоянное взаимодействие и обратная связь всех участников образовательных отношений при реализации проекта. 4. Удовлетворённость творческой группы проекта и её желание продолжить сотворчество в дальнейшем.
1.Кадровые условия: Директор МБОУ СШ №45 - Лидия Васильевна Елькина, Заслуженный учитель РФ. Чертовская Ольга Петровна – заместитель директора по УВР (5 - 11 кл.) Гмырина Ирина Эйновна – заместитель директора по УВР (1 - 4 кл.) Азова Людмила Анатольевна – заместитель директора по ВР Палеха Любовь Сергеевна – заместитель директора по НМР и охране труда. Кабакова Татьяна Борисовна – заместитель директора по ИТ. Шостак Роман Михайлович - заместитель директора по АХЧ. Барачевская Елизавета Григорьевна - главный библиотекарь. Мариева Ольга Михайловна - социальный педагог. Самыловская Наталья Викторовна - главный бухгалтер. Арзубова Марина Анатольевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Бабикова Нина Борисовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Боровикова Елена Дмитриевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Головина Оксана Виргиниюсовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Горбунова Елена Александровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Гречкина Нина Филипповна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Дербенева Анна Александровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Дорожко Ольга Валерьевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Коткина Людмила Фёдоровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Распопова Софья Андреевна, учитель начальных классов, базовая категория, молодой специалист. Мариева Ольга Михайловна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Павлюк Елена Витальевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория. Попова Анастасия Владимировна, учитель начальных классов, базовая категория, молодой специалист. Рукавишникова Галина Петровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Сокольникова Валентина Ивановна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Степанова Валентина Эйновна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Филиппова Людмила Николаевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория. Все педагоги своевременно проходят обучение на курсах повышения квалификации. МБОУ СШ № 45 укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности. А также фотограф и студенты Добровольного студенческого педагогического отряда «Опора» Северного (Арктического) федерального Северного (Арктического) федерального университета имени М . В. Ломоносова.. Примерный список художественных произведений о Великой Отечественной войне: 1.Алексеев С.П. 100 рассказов о войне – Издательство:АСТ, 2015. 2.Баруздин С. «Шел по улице солдат» - М.: Детская литература, 1985.. 3.Богомолов В. О. Иван. Зося.- М.: Детская литература, 2001. 4.Воронкова Л. Ф. Девочка из города. - М.: Эксмо, 2012. 5.Глебов А. Д. Мальчишки из Бубёнок. – М.: Сов. Россия,1986. – 6.Голявкин В. Рисунки на асфальте. – Издательство: Оникс, 2001. 7.В.Ю. Драгунский Арбузный переулок. - М.: Эксмо, 2011. 8. Ильина Е. Я. Четвёртая высота.– М.: Детская литература, 1989 9.Кассиль Л. Улица младшего сына. – Издательство: Юнацтва,1984. 10.Катаев В.П. Сын полка. – М.: Детская литература, 2010. 11.Надеждина Н.А. Партизанка Лара.– М.: Детская литература, 2005. 12. Осеева В. А. Отцовская куртка. – М.: Детская литература, 1976. 13.Осеева В. А. Васёк Трубачёв и его товарищи. – М.: Детская литература, 1989. 14.Полевой Б.Н. Повесть о настоящем человеке. – М.: Детская литература, 2009. 15.Суворина Е. Витя Коробков. – Издательский дом: Малыш.,1980. 16.Сухачев М.П. Дети блокады. – М.: Детская литература, 2012. 17.Чуковский Н.К. Морской охотник. – М.: Детская литература, 2005. 18.Яковлев Ю. Девочки с Васильевского острова. – М.: Малыш.,1978. 19.Яковлев Ю. Как Сережа на войну ходил. – Издательство: Нигма, 2016. Приспособления: фотоаппарат, цветной принтер, фотобумага. Примерный список реквизита: • две куклы ( завернутые в пеленки, как младенцы); • жезл для постового; • сани с хворостом; • белый чемоданчик с крестом; • бинты и костыли; • школьная форма для мальчиков и девочек, белые фартуки и банты, гольфы, военная форма и головные уборы для мальчиков, платочки – для девочек; • «буржуйка», винтовка; • фуфайки, тёплые пуховые платки, валенки, имитация костра; • стол, скамейка, письма – треугольники. Экспонаты из школьного музея: • керосиновая лампа, фонарь переносной; • радио для прослушивания передач, полочка под радио, репродуктор- «тарелка», патефон, пластинки Апрелевского завода; • занавески, скатерть, полотенце повседневное, половик – «дорожка», зеркало в рамке; • печка, чугун бытовой, ухват, сковородник хозяйственный, рукомойник медный, серп, утюг угольный; • газеты «Правда», «Красная звезда», «Комсомольская правда» от 10.05.1945 года; • чернильница-«непроливайка», ручка перьевая, циркуль - «козья ножка» деревянный, арифметика, портфель ученический. Материально-технические условия школы: Число классных комнат (включая кабинеты и лаборатории) 51 Их площадь 2874 Актовый зал 1 Музей Экспозиция школьного музея расположена в двух отдельных помещениях – общей площадью 139,60 м2, из них зал истории школы – 85,9 м2, краеведения – 57,3 м2. Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, экран, фотоаппарат. Число книг в библиотеке 32517 в т.ч. школьных учебников 21219 Площадь библиотеки 137 кв. м. Площадь хранилища 18,5 кв. м Площадь читального зала 14,3 кв. м Число читальных мест 10 Медиатека 5 компьютеров, 3 принтера, 511 единиц электронных носителей Выход в Интернет В наличии Средства сканирования и копирования 2 ксерокса, 2 сканера Число кабинетов информатики 2 в них рабочих мест 21 Число персональных ЭВМ 97 из них используются в учебных целях 73 Число переносных компьютеров 44 из них используются в учебных целях 41 Число компьютеров подключенных к сети Интернет 88 Собственный сайт да Электронная библиотека да
Взаимодействие обучающихся и педагогов, вовлечение совета старшеклассников, родительского актива и партнёров к организации и проведению инновационного проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки позволяет организовать инновационную деятельность и добиваться высоких результатов в процессе реализации инновационного проекта.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа №45" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №45 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163071, г.Архангельск, ул.Садовая, д.61 |
Фактический адрес | 163071, г.Архангельск, ул.Садовая, д.61 |
Ф.И.О. руководителя | Елькина Лидия Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Гмырина Ирина Эйновна, Палеха Любовь Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (818) 229 19 94 |
Сайт образовательной организации | https://school45.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | tb45@mail.ru |
Название проекта | «Межпредметное интегративное погружение «Покорители царства снега и льда» |
Название проекта | «Межпредметное интегративное погружение «Покорители царства снега и льда» |
Цель | разработка и апробация содержания межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов в условиях образовательной среды школы и социального партнёрства. |
Задачи | 1. Проанализировать лучшие образовательные практики по организации дней межпредметного интегративного погружения для обучающихся 1-11 классов и расширить компетенции педагогов в части их разработки и проведения с разновозрастными группами. 2. Разработать алгоритм проведения межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» и Положение о днях межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. 3. Определить содержание и разработать методические материалы для проведения дней межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. 4. Подготовить обучающихся и их родителей к проведению дней межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. 5. Провести дни межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов в течение 2021 года. 6. Подвести итоги проведения дней межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов и представить аналитические материалы. |
Основная идея (идеи) проекта | создать интерактивную образовательную среду, способствующую формированию метапредметных умений учащихся при выполнении межпредметных проектных заданий разного уровня сложности и самостоятельности обучающимися 1-11 классов в форме дней погружения в тему о полярниках, покорителях царства снега и льда. |
Обоснование значимости проекта | Важность выбора развития Арктики представляется актуальной, поскольку в этом регионе происходят стремительные и необратимые перемены, яркими примерами которых являются изменение климата и глобализация. Указом Президента РФ от 26 октября 2020 г. № 645 утверждена "Стратегия развития Арктической зоны Российской Федерации и обеспечения национальной безопасности на период до 2035 года". Стратегия направлена на реализацию государственной политики в Арктике, «Арктический регион призван служить площадкой для объединения сил, для подлинного партнёрства в экономике, в сфере безопасности, в науке, в образовании, в сбережении культурного достояния Севера» – В.В.Путин. Вызовы XXI века – комплексные проблемы: техногенные аварии и катастрофы, неизлечимые заболевания требуют метапредметного (междисциплинарного) подхода. Метапредметный подход - это основная идея и главный принцип современной школы. Установленные Федеральными государственными образовательными стандартами новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Актуальность метапредметного подхода в разобщённости научных дисциплин, раздробленности учебных предметов и его востребованности. Метапредметные результаты – это, прежде всего, развитие личностного потенциала учащихся и их способностей к эффективной социализации. Для выполнения требований Федеральных государственных образовательных стандартов и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России педагогический коллектив МБОУ СШ №45 города Архангельска, реализуя интеграцию как средство метапредметного подхода в преподавании, планирует проведение дней метапредметного интегративного погружения в тему об Арктическом регионе. В данном проекте будет выстроен алгоритм межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда», посвящённого Дню полярника, который отмечается 21 мая. О специфике их работы мы знаем мало. Большинству людей известно только то, что полярники — это героическая профессия. Поэтому для обучающихся 1-11 классов проект поможет формировать у них не только мотивацию к самореализации через участие в проектных разновозрастных группах, но и профессиональное самоопределение. Разработка и апробация дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов в условиях образовательной среды школы и социального партнёрства с разновозрастными группами позволит повысить метапредметные компетенции педагогов. Технология «погружения» это инструмент системно-деятельностного подхода обучения современного школьника. |
Реализация проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов осуществляется поэтапно с середины февраля 2021 года по ноябрь 2021 года на базе МБОУ СШ №45 города Архангельска и национального парка «Русская Арктика» с привлечением всех участников образовательных отношений и партнёров. На 1 этапе – организационном с февраля 2021 года по март 2021 года подготовка коллектива участников образовательных отношений и партнёров к межпредметному интегративному погружению в тему «Покорители царства снега и льда»: • организация творческой группы педагогов и партнёров по реализации проекта; • анализ лучших образовательных практик по теме проекта; • составление Положения о проведении межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»; • составление плана действий – алгоритма по проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». На 2 этапе – практическом с апреля 2021 года по май 2021 года отбор содержания для проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» и распределение ответственных педагогов: • обучающий семинар «Межпредметные интегративные погружения как средство формирования метапредметных результатов» с целью создания метапредметной среды для достижения планируемых предметных, мета-предметных и личностных результатов учащихся в условиях введения ФГОС; • определение дат для проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для 1-11 классов и их содержание; • написание планов, конспектов проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»; • информация о межпредметном интегративном погружении в тему «Покорители царства снега и льда»; • проведение межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». На 3 этапе - аналитико-обобщающем с июня 2021 года по октябрь 2021 года - систематизация материалов по подготовке и проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» и определение достоинств и недостатков проекта: • сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»; • подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов; • заседание научно-методического совета «Реализация проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов». • Подготовка сборника методических материалов (из опыта работы учителей МБОУ СШ №45) «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда».
При разработке проекта использовались следующие теоретические положения: В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования интегративные цели обучения доминируют над предметными. Ведущим принципом является целостное восприятие мира, согласно которому, основным в содержании обучения становится не набор и даже не система отдельных знаний ученика, а обобщённое, целостное представление о мире. Cогласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов в основе современного образования должен лежать принцип метапредметности. Метапредметность, которая подразумевает интеграцию содержания образования, направлена на устранение разобщенности знаний школьника, разделенных по отдельным предметам, и получение им представлений о целостной картине мира. Метапредметные результаты по А.Г. Асмолову включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Следует отметить, что в дидактике существуют разные мнения о том, что такое метапредметность. Ю.В. Громыко считает, что это «допредметность», мыследеятельностная дидактика. По мнению А.В. Хуторского, метапредметность - это фундаментальные образовательные объекты. Анализ педагогической литературы показывает, что понятие учебного «погружения» разные авторы под этим понимают разные методы. Первый подход: под «погружением» понимается один из методов интенсивного обучения, как правило, иностранным языкам с использованием суггестивного воздействия. Основные публикации относятся к концу 60–х – середине 70–х годов (Г.К. Лозанов, И.А. Зимняя и др.). Второй (более широкий): под «погружением» подразумевается длительное (от нескольких часов до нескольких дней) специально организованное занятие одним или несколькими близкими предметами. Начало упоминания термина в этом смысле относится к началу 80–х годов в связи с экспериментальной работой М.П. Щетинина. Позднее это направление выражается в многочисленных моделях: • «погружение» в сравнение, межпредметные «погружения» (А.И. Тубельский), • метапредметные «погружения», эвристические «погружения» (А.В. Хуторской), • выездные «погружения» (А.А. Остапенко, Л.Н. Снегурова) • «погружения» в образ (С.А. Терскова, Е.В. Шубина), • «погружение» как средство коллективного способа обучения (С.Д. Месяц), • «погружение» в культуру (Е.Б. Евладова) и т.д. Подробное описание «погружения» дано P.M. Грановской. Под «погружением» она понимает «активный метод обучения с элементами релаксации, внушения и игры», отмечает, что в отличие от других методов обучения, в основном опирающихся ни на убеждение, «метод погружения в значительной мере опирается на внушение». Результатом внушения является необычайно высокая концентрация внимания и усиление (раскрепощение) творческих способностей. «Метод погружения опирается на три принципа: удовольствие и релаксацию на занятиях, единство сознательного и подсознательного, двустороннюю связь в процессе обучения». При описании «погружения» у Т.Н. Смирновой мы также находим, что «эффективность обучения зависит от группового сотрудничества, возможного лишь в условиях максимальной доброжелательности и тактичности. Под межпредметным “погружением” понимаем систему обучения, при которой в определенное время в течение одного дня изучается определенная межпредметная интегрированная тема. В основе “погружения” лежит интеграция содержания учебного материала. Метод даёт возможность сгруппировать преподавание учебных предметов вокруг определённых тем или проектов Модели погружения: погружение в образ, межпредметное, метапредметное, эвристическое, погружение в сравнение, погружение в культуру (М.П. Щетинин) «Зависимость эффективности функционирования современных образовательных процессов от степени оптимизации учебного процесса, способов реализации межпредметной интеграции» (Багин В. В). «Межпредметное интегративное погружение может быть как методом освоения общеобразовательной программы школы, так и одним из элективных курсов, и вариантом организации внешкольной программы» (Эпштейн М., Пузыревский В.) . «Погружение» рассматривается как наиболее распространенная модель концентрированного обучения в системно-деятельностном подходе обучения современного школьника в ракурсе повышения качества образования.
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 01.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | Организация творческой группы педагогов по реализации проекта Анализ лучших образовательных практик по организации межпредметного интегративного погружения в тему Составление Положения о проведении межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» Составление плана действий – алгоритма по проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Определение состава творческой группы педагогов по разработке и реализации проекта. 2.Определение содержания Положения о проведении межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». 3.Разработка алгоритма плана действий - алгоритма участников образовательных отношений по проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». |
Условия организации работ | 1.Приказ директора образовательного учреждения о запуске проекта. 2.Наличие мотивированной творческой группы не менее 10 педагогов и партнёров (по согласованию). 3.Наличие литературы по теме проекта. 4.Стимулирование педагогов. |
Средства контроля | Диагностика Анкетирование |
Перечень разработок по теме проекта | Положение о проведении межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». Алгоритм по проведению и плана действий участников образовательных отношений по проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». |
Дополнительная информация | 1.Организационный. Цель: подготовка коллектива участников образовательных отношений к межпредметному интегративному погружению в тему «Покорители царства снега и льда» |
Срок реализации (от) | 01.04.2021 |
Срок реализации (до) | 31.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Обучающий семинар «Межпредметные интегративные погружения как средство формирования метапредметных результатов» Определение дней для проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для 1-11 классов и их содержание Написание планов, конспектов проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» Информация о межпредметном интегративном погружении в тему «Покорители царства снега и льда»; (на сайте ОУ, информационном стенде, электронном дневнике). Проведение дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Определено содержание и апробированы на практике дни проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для 1-11 классов |
Условия организации работ | 1.Помещения для проведения дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». 2.Утверждённая программа дней, определён маршрут обучающихся. 3.Участие родителей и партнеров НП «Русская Арктика» в проведении дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» 4.Дидактический материал, технические средства и канцтовары. 5.Инструменты для видео фиксации. |
Средства контроля | 1.План контроля подготовки к проведению дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». 2.Сбор творческой группы по оценке готовности к проведению дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». 3.Посещение и оценка мероприятий по плану проведения дней погружения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». |
Перечень разработок по теме проекта | Планы уроков и внеурочных занятий по теме «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда». |
Дополнительная информация | 2.Практический Цель: отбор содержания для проведения проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» и распределение ответственных педагогов. |
Срок реализации (от) | 01.06.2021 |
Срок реализации (до) | 29.10.2021 |
Содержание и методы деятельности | Систематизация материалов по подготовке и проведению дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». Сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения дней дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». Подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. Заседание научно-методического совета «Реализация проекта Подготовка сборника методических материалов (из опыта работы учителей МБОУ СШ №45) «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда». |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Описание хода подготовки и проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. 2.Определение достоинств, типичных ошибок в проведённой практике. |
Условия организации работ | 1.Наличие разработанных планов реализации межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. 2.Наличие технического и информационного обеспечения. 3.Помещение для сбора творческой группы. |
Средства контроля | Знакомство с отчётом и его обсуждение на заседании научно-методического совета. |
Перечень разработок по теме проекта | Аналитический отчёт по проекту «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. |
Дополнительная информация | 3.Аналитико-обобщающий Цель: систематизация материалов по подготовке и проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» и определение достоинств и недостатков проекта. |
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" с изменениями 2020 года. Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 N 16). Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года". Учебно-методические материалы и статьи. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / А.Г.Асмолов. – М.: Просвещение, 2008. Африна Е.И. Об интеграции естественнонаучного школьного образования// Народное образование. — 2005. — №7 Багин В. В. Межпредметная интеграция как фактор оптимизации учебного процесса. Сибирский педагогический журнал, 2006, №2. Габидуллина Л. Л., Сырцова Е. Л. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников.// Ярославский педагогический вестник. 2003. № 2. Джаджа В.П. Метод тематического погружения при использовании мультимедийных технологий в обучении математике (на примере тригонометрии). // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2005. Интеграция (межпредметные связи). Тамбовская ОШИ с ПЛП имени М. Расковой.// http:// toshi2009.ucoz.ru/publ/5 Ливанский В. М. Ресурсный подход становления интегрированного школьного и внешкольного образовательного пространства// Завуч- 2006- №5. Межпредметная интеграция как педагогическая проблема.// http://aviatehnic.ru/index.php Месяц С.Д. Погружение — шаг в противоположность. Из опыта осмысления // Метапредметный подход в обучении школьников: Методические рекомендации для педагогов общеобразовательных школ / Авт.-сост. С.В. Галян – Сургут: РИО СурГПУ, 2014. Myн Л.Н. Инновационные интегрированные технологии в теории и практике учителей // Дидакт. — 2003. Сборник метапредметных заданий и задач для 1–11-х классов: учеб.- метод. пособие для обеспечения образовательного процесса в соответствии с ФГОС. – Томск: В-Спектр, 2019. Скальская А.А. Интегративные связи в преподавании социально-гуманитарных дисциплин. Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2004. Эпштейн М., Пузыревский В. Межпредметное интегративное погружение. Как его организовать и провести. – М. : Чистые пруды, 2009. – 32 с. – (Библиотечка “Первого сентября”, серия “Воспитание. Образование. Педагогика”. Вып. 23). Дорогами межпредметной интеграции в школьном образовании. Из методического опыта «Школьной лиги» / под ред. В. Ю. Пузыревского.-СПб. : Школьная лига, 2015. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении : Научно- методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2016.
Для муниципальной и региональной системы образования будут проведены 1.Проблемно-практический семинар по реализации инновационного проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. 2. Создание страницы на школьном сайте по региональному инновационному проекту «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов» и отражение новостей в ходе его реализации.
Устойчивость результатов проекта после окончания реализации характеризуется следующим: 1. Подробный алгоритм разработки и апробации межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов в условиях образовательной среды школы. 2. Вовлечение педагогов, совета старшеклассников и родителей в обсуждение замысла проекта и его проведение. 3. Постоянное взаимодействие и обратная связь всех участников образовательных отношений при реализации проекта. 4. Удовлетворённость творческой группы проекта и её желание продолжить сотворчество в дальнейшем.
1.Кадровые условия: Директор МБОУ СШ №45 - Лидия Васильевна Елькина, Заслуженный учитель РФ. Чертовская Ольга Петровна - зам.директора по УВР (5 - 11 кл.) Гмырина Ирина Эйновна - зам.директора по УВР (1 - 4 кл.) Азова Людмила Анатольевна - зам.директора по ВР Палеха Любовь Сергеевна - зам.директора по НМР и охране труда. Кабакова Татьяна Борисовна - зам.директора по ИТ. Шостак Роман Михайлович - заместитель директора по АХЧ. Барачевская Елизавета Григорьевна - главный библиотекарь. Мариева Ольга Михайловна - социальный педагог. Самыловская Наталья Викторовна - главный бухгалтер. Администрация школы - 8 человек Педагогических работников в школе - 55 человек: 35 учителей (65%) имеют высшую квалификационную категорию. 8 учителей (14%) первой квалификационной категории. Соответствуют занимаемой должности 7 человек, 3 молодых специалиста Все педагоги своевременно проходят обучение на курсах повышения квалификации. Заслуженные учителя Российской Федерации: Л.В.Елькина, директор школы С.В.Белова, учитель биологии Л.Н.Филиппова, учитель начальных классов Почетные работники общего образования Российской Федерации: И.Э.Гмырина, заместитель директора по УВР О.П. Чертовская, заместитель директора по УВР Л.В.Едемская, учитель истории, экономики и обществознания Н.Л.Задорожная, учитель технологии Л.Ф. Коткина, учитель начальных классов Т.А.Меньшикова, учитель русского языка и литературы Б.Б.Новожилова, учитель музыки и МХК М.А.Пушкина, учитель английского языка Г.П. Рукавишникова, учитель начальных классов О.Л. Чащина, учитель математики. МБОУ СШ № 45 укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности. Все педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации по ФГОС. 2.Материально-технические условия: Число зданий и сооружений (ед) 1 Общая площадь всех помещений 8300 Число классных комнат (включая кабинеты и лаборатории) 51 Их площадь 2874 Физкультурный зал 2 Актовый зал 1 Музей 1 Столовая 1 Число книг в библиотеке 32517 в т.ч. школьных учебников 21219 Площадь библиотеки 137 кв. м. Площадь хранилища 18,5 кв. м Площадь читального зала 14,3 кв. м Число читальных мест 10 Медиатека 5 компьютеров, 3 принтера, 511 единиц электронных носителей Выход в Интернет В наличии Средства сканирования и копирования 2 ксерокса, 2 сканера Число кабинетов информатики 2 в них рабочих мест 21 Число персональных ЭВМ 97 из них используются в учебных целях 73 Число переносных компьютеров 44 из них используются в учебных целях 41 Число компьютеров подключенных к сети Интернет 88 Собственный сайт да Электронный дневник да Электронная библиотека да В рамках образовательного процесса осуществляется доступ учащихся ко всем образовательным ресурсам сети Интернет под руководством преподавателя, проводящего учебное занятие. Исключен доступ учащихся к сети Интернет без присутствия преподавателя. В кабинетах информатики и библиотеке на всех компьютерах, подключенных к сети Интернет, установлена и настроена программа контентной фильтрации, обеспечивающая исключение доступа к ресурсам Интернет, не относящимся к образовательному процессу.
Передача информации, подключение к сети Интернет по выделенному высокоскоростному каналу. Взаимодействие обучающихся и педагогов, вовлечение совета старшеклассников, родительского актива и партнёров национального парка «Русская Арктика» к организации и проведению регионального инновационного проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов - всё это позволяет организовать инновационную деятельность и добиваться высоких результатов в процессе его реализации.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 51 имени Ф.А.Абрамова» |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №51 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163059, г. Архангельск, ул. Малиновского, д. 4 |
Фактический адрес | 163059, г. Архангельск, ул. Малиновского, д. 4 |
Ф.И.О. руководителя | Ларина Татьяна Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Фатхуллина маргарита Геннадьевна |
Контактный телефон | 8 (902) 504 04 47 |
Сайт образовательной организации | http://www.sulfat51.ru |
Адрес электронной почты | sulfat51@yandex.ru |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 51 имени Ф.А.Абрамова» (МБОУ СШ №51) с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 51 имени Ф.А.Абрамова» (МБОУ СШ №51). |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | проведены анкетирования с учащимися и родителями, родители заинтересованы в участии программы, находят данные занятия познавательными для детей и родителей. По результатам анкетирования родители показали высокий уровень удовлетворенности. |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | По всем проведенным мероприятиям педагогами составлены отчеты по форме, в каждом отчете предоставлены фото материалы, распространение опыта подтверждено сертификатами и благодарностями, посещены частично занятия у педагогов реализующих проект первый год. |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | Сравнительный анализ данных анкет обучающихся и родителей (первичное и итоговое анкетирование) для выявления освоения материалов по безопасному использованию интернет ресурсов, особенностям общения в сети интернет, влиянии на детскую психику ненадлежащей информации, размещенной в сети интернет. |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО); 5. Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.; 6. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Проанализированы разработки занятий для учащихся начальной школы на МО учителей начальных классов.
Предложено нескольким классам применить их в своих занятиях, принять участие в проекте.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационноеобеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ СШ №51. Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ СШ №51, на сайте http://www.sulfat51.ru. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: 1. Фатхуллина Маргарита Геннадьевна, учитель информатики МБОУ СШ №51, куратор проекта; 2. Смирнова Светлана Николаевна, классный руководитель 3 «Б» класса; 3. Бадьина Ирина Сергеевна, классный руководитель 7 «А» класса; 4. Шипилова Алёна Александровна, классный руководитель 5 «Б» класса.
использовались предложенные материалы, некоторые материалы перерабатывались с учетом особенностей детей.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа №51 имени Ф. А. Абрамова" |
Сокращённое наименование | МБОУ СШ №51 |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163059, город Архангельск, улица Малиновского, дом 4 |
Фактический адрес | 163059, город Архангельск, улица Малиновского, дом 4 |
Ф.И.О. руководителя | Ларина Татьяна Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Фатхуллина Маргарита Геннадьевна |
Контактный телефон | 8 (902) 504 04 47 |
Сайт образовательной организации | https://sulfat51.eduarkh.ru |
Адрес электронной почты | sulfat51@yandex.ru |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений МБОУ СШ №51 с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ СШ №51 |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта; конспекты уроков и разработки внеклассных мероприятий и родительских собраний |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование, веб-анкетирование, вебинары |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях, годовой отчет, открытые мероприятия, распространение передового опыта на региональных конференциях. |
Перечень разработок по теме проекта | анкеты, конспекты, стендовые доклады, видеоуроки. |
Дополнительная информация | В проекте участвуют классы включенные в апробацию проекта от 1 до 5 лет. |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от 25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО); 5. Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.; 6. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
желание родителей заниматься данной проблемой, Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация название организации. Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Информационное обеспечение: презентация проекта в название организации, на сайте адрес сайта. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: ФИО, должность педагогов участвующих в проекте.
родители заинтересованы в участии классов в проекте
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» |
Сокращённое наименование | МБОУ ЦППМСП |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельска область, г. Северодвинск, ул. Советская, д.35 «Б». |
Фактический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельска область, г. Северодвинск, ул. Советская, д.35 «Б». |
Ф.И.О. руководителя | Чевлытко Наталья Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Шитухина Светлана Михайловна |
Контактный телефон | 8 (818) 456 16 75 |
Сайт образовательной организации | http://cppmsp.edu.severodvinsk.ru |
Адрес электронной почты | inbox.cppmsp@yandex.ru |
Название проекта | Краудсорс - площадка психолого-педагогических инноваций |
Название проекта | Краудсорс - площадка психолого-педагогических инноваций |
Цель | Совершенствование и развитие научно-педагогического, учебно-методического обеспечения системы образования в области психолого-педагогических инновационных разработок с привлечением профессионального сообщества педагогов-психологов муниципальных дошкольных образовательных организаций города Северодвинска. |
Задачи | 1. Исследование потребностей в психолого-педагогических инновациях в образовании через опрос педагогов-психологов, педагогов, родителей детей дошкольного возраста как потребителей образовательных услуг МДОО г.Северодвинска. 2. Определение критериев инновационности методических и практических материалов педагогов-психологов. 3. Аккумулирование и объединение усилий профессионального сообщества по созданию банка инновационных идей и технологий в области образования. 4. Отбор и систематизация инноваций в области педагогики и психологии образования, отвечающих современным требованиям. 5. Распространение и внедрение передового педагогического опыта, научно-методических материалов в практической деятельности педагогов-психологов. 6. Разработка и координация системы программно-методического и организационно-ресурсного обеспечения образования. |
Основная идея (идеи) проекта | Растёт потребность в новом теоретическом осмыслении сущности управления инновационными процессами в образовательной организации, разработке педагогических условий, обеспечивающих непрерывное инновационное движение. Стратегическое управление инновационной деятельностью - это такое управление организацией, которое, опираясь на научно-технический потенциал, ориентирует ее инновационную деятельность на запросы потребителей. Процесс формирования инновационных стратегий - наиболее ответственный этап разработки механизма управления нововведениями. Однако на сегодняшний день этот процесс не разработан в достаточной мере ни методологически, ни практически. Методология инновационной деятельности - это система методов, с помощью которых вырабатывается стратегия нововведений, включая систему необходимых факторов, условий, приёмов, рычагов, механизмов. В ходе реализации проекта педагогами-психологами будут изучены теоретические основы понятия инноваций в образований, основные критерии инновационности разработок, проанализирована имеющаяся практика педагогической деятельности в области инновационных разработок, авторских и исследовательских работ, а также изучены потребности в инновациях в системе дошкольного образования. Изучение, анализ и систематизация практики разработки инноваций образовательного процесса позволят выйти на новый уровень создания комплекса ресурсов для разработки и внедрения инноваций в образовании, а также развитие и стимулирование педагогической деятельности в области инновационных разработок, авторских и исследовательских работ. Данная работа возможна в масштабах города в связи с тем, что муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (далее – Центр) входит в систему образования города Северодвинска. Цели и задачи, которые ставит перед Центром муниципалитет и время, с каждым годом расширяются. В системе взаимодействия образовательных организаций города задачи Центра определяются как координация, согласование, упорядочивание. Под координацией мы понимаем объединение усилий профессиональных сообществ в формате муниципальных методических объединений педагогов-психологов в единое целое, целенаправленность на реализацию идей, распределение обязанностей (ответственности), творчество всех участников деятельности. Под согласованием деятельности мы понимаем инструмент для помощи себе и другим согласовывать свои цели и деятельность и самое главное – согласовывать, основываясь на результатах практической деятельности, изменения целей, планов, действий. Под упорядочиванием мы понимаем регулирование, организацию деятельности, то есть систему работы с общей целью, правилами, видами контроля. Основные направления деятельности МБОУ ЦППМСП: • психологическое просвещение; • психологическая профилактика; • диагностика; • консультирование; • коррекционно-развивающая работа; • методическая; • социологическая; • мониторинговая. Ведомственное взаимодействие включает в себя следующие элементы: дошкольные образовательные организации, общеобразовательные организации города. В работе со средними общеобразовательными школами и дошкольными образовательными учреждениями основной целью является методическая работа, направленная на повышение профессионализма педагогов-психологов образовательных организаций. Данное направление деятельности реализуется в следующих задачах: 1. Создание и расширение документально-диагностической базы. 2. Совершенствование методической работы. 3. Стимулирование профессионального мастерства специалистов через введение новых форм методической работы. 4. Создание условий для повышения квалификации специалистов. Для успешной реализации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в МБОУ ЦППМСП активно осуществляется сотрудничество различных организаций (ведомственное и межведомственное взаимодействие), что позволяет аккумулировать и объединять ресурсы в решении актуальных задач развития образования в целом и Центра в частности. В связи с этим ведомственное и межведомственное взаимодействие является важным ресурсом, обеспечивающим системное оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. |
Обоснование значимости проекта | Термин «инновация» происходит от латинского innovati — нововведение. Существует два подхода к понятию «инновация»: инновация как процесс (А.В. Лоренс, М. М. Поташник, В. А. Сластенин, О. Г. Хомерики) и инновация как само новшество (К. Ангеловски, А.Ф. Балакирев, С. Д. Ильенкова). С точки зрения инновации как процесса А. В. Хуторской подчеркивает единство трёх его составляющих: создание, освоение и применение новшеств. Педагогические инновации — это нововведения в педагогической деятельности, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания. Педагогические инновации направлены на повышение эффективности воспитания и образования. В содержание проекта входит комплекс работ по реализации инноваций от анализа научных исследований в области педагогических инноваций до практического внедрения идей и технологий. Результатом является внедрение и освоение новых образовательных технологий и (или) видов инновационной продукции для нужд образования, улучшение параметров применяемых технологий и (или) продукции, а также разработка новых методических и организационных подходов, способствующих практическому решению задач повышения качества и конкурентоспособности образования. Проект позволит в сжатые сроки благотворно повлиять на насыщение научно-методической, практико-ориентированной базой инновационных идей системы образования в целом и системы психолого-педагогического сопровождения образования в частности, а также стимулировать и активизировать деятельность педагогов-психологов по разработке и внедрению в практику авторских и инновационных материалов. Отличительной особенностью проекта является использование современной технологии краудсорсинга для наиболее эффективного решения поставленных целей и задач. В рамках парадигмы краудсорсинга (англ. crowdsourcing, crowd — «толпа» и sourcing — «использование ресурсов») решение задачи или проблемы передается распределенной и очень многочисленной группе людей (педагоги-психологи, родители и педагоги МДОО). Это позволяет увеличить эффективность в достижении результата, а затратность при этом снизить. Использование технологии краудсорсинга в проекте можно считать своеобразной «инновацией с расчетом на пользователя», при которой педагоги-психологи полагаются на пользователей образовательных услуг не только при анализе их потребностей, но и в определении инновационных продуктов и усовершенствований, которые удовлетворили бы эти потребности. Эта технология позволяет создавать и внедрять инновационные разработки с учетом желания потребителей поделиться своими идеями с потенциальным разработчиками из жажды увидеть эти идеи воплощенными. Методы краудсорсинга, его инструментарий предполагают взаимодействие экспертов, модераторов, сбор и рейтинговую оценку инновационных идей, то есть наличие обязательного аналитического этапа. Изучение, анализ и систематизация практики реализации инновационного процесса, а также более глубокое осмысление теоретических основ инноваций в образовании в целом позволят выйти на новый уровень разработки и применения инноваций в образовании. Полученные результаты работы могут быть использованы в дальнейшем не только в организациях дошкольного образования, но и в образовательных организациях других видов. |
Проект реализуется в течение 2-х лет с января 2019 года по декабрь 2020 года под руководством МБОУ ЦППМСП силами ММО педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска с привлечением к сотрудничеству научных сотрудников Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске. Проект включает в себя 3 этапа, два крупных методических практико-ориентированных мероприятия городского и областного уровня.
К инновационной деятельности образовательную организацию побуждают следующие факторы: окружающая (внешняя) среда, её изменения, вынуждающие человека новаторствовать; государство, посредством своей политики дающее стимулы к инновациям; научно-технический прогресс с неизбежной необходимостью отслеживать новинки для эффективной работы в педагогической сфере. Внутренними факторами-побудителями к инновациям для профессионального сообщества являются творческие способности специалистов, их межпрофессиональная конкуренция. С 80-х гг. XX века в педагогике проблематика инноваций и, соответственно, ее понятийное обеспечение стали предметом специальных исследований. Термины «инновация в образовании» и «педагогическая инновация», употребляемые как синонимы, были научно обоснованы и введены в категориальный аппарат педагогики И.Р. Юсуфбековой. Проблемами создания, развития и распространения педагогических новшеств занимались такие ученые, как К. Ангеловски, В.П. Майборода, Н.Л. Пономарева, Б.М. Смирнова, А.А. Харин, А.В. Хуторской, О.Г. Хомерики. Обоснование типологии педагогических нововведений позволяет изучать специфику и закономерности развития нововведений, выявлять и анализировать факторы, способствующие и препятствующие нововведениям. В работах М. М. Поташника, А. В Хуторского, Н. Б Пугачёвой, В. С. Лазарева, В.И Загвязинского проблема нововведений отражена на теоретико-методологическом уровне, что дает возможность комплексного изучения нововведений, а также анализа стадий инновационного процесса. С помощью конструирования нововведений можно управлять развитием образовательных систем: как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне региона, страны. В последние годы проблематика нововведений в области образования стала рассматриваться в работах отечественных педагогов и психологов Н.В. Горбуновой, М.В. Кларина, В.Я. Ляудис, С.Д. Полякова, В.А. Сластенина, В.И. Слободчикова, Т.И. Шамовой, О.Г. в связи с разработкой стандартов и содержания образования в целом. Одно из ключевых понятий в инноватике - инновационный процесс. Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех основных аспектах: социально-экономическом, психолого-педагогическом и организационно-управленческом. От этих аспектов зависит общий климат и условия, в которых инновационные процессы происходят. Имеющиеся условия могут способствовать, либо препятствовать инновационному процессу. Инновационный процесс может иметь характер как стихийный, так и сознательно управляемый. Введение новшеств - это, прежде всего, функция управления искусственными и естественными процессами изменений. Трёхсоставный инновационный процесс, включающий в себя создание, освоение и применение новшеств, является объектом изучения в педагогической инноватике. Исходя из теоретических положений, инновации в образовании следует рассматривать с точки зрения содержания нововведений, а также стратегии управления инновационной деятельностью.
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | СОДЕРЖАНИЕ: 1.Теоретическое осмысление проблемы совершенствования и развития инноваций в образовании; проблемы выстраивания системы практического внедрения инновационных процессов в образование, анализ теоретических знаний, нормативно-правовой документации в образовании с целью изучения понятия инноваций в образовании. Рассмотрение понятийного аппарата и теоретического основания инновационных процессов в образовании. 2.Разработка нормативно-правовой базы и программно-методического обеспечения реализации проекта. 3. Анализ потребностей специалистов и потребителей образовательных услуг по разработке и внедрению инноваций в системе образования, проведение методической учебы в рамках муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска, работы творческой группы с целью разработки критериев инновационности материалов. 4.Создание информационного ресурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» на сайте ЦППМСП. 5. Подготовка городского заочного конкурса психолого-педагогических инноваций. МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: - анализ научной литературы, законодательных и нормативных документов; - изучение педагогической инноватики с точки зрения управления инновационной деятельностью; - изучение и анализ нормативно-правовой базы по инновационным разработкам в области образования, научно-педагогической литературы по проблеме; - разработка анкет и анкетирование; - педагогическое проектирование; - разработка критериев и экспертная оценка критериев инновационности материалов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Выявлены потребности педагогов-психологов, а также потребителей образовательных услуг в разработке и внедрении инноваций в образовании. 2. Создана информационная база по теории вопроса и практике педагогов-психологов. 2. Разработана нормативно-правовая база и программно-методическое обеспечение реализации проекта. 3. На сайте МБОУ ЦППМСП создан информационный ресурс «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». 4. Разработано положение городского заочного конкурса психолого-педагогических инноваций, критерии инновационности методических и практических материалов педагогов-психологов МДОО. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Выявлены потребности педагогов-психологов, педагогов МДОО города Северодвинска и родителей в разработке и внедрении инноваций в образовании посредством реализации следующих мероприятий: Март 2019 года – творческой группой педагогов-психологов МДОО города Северодвинска в составе 12 человек разработаны анкеты для родителей, педагогов, педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций по изучению представлений об инновациях в образовании и потребности в их внедрении. Апрель 2019 года – педагогами-психологами проведено анкетирование родителей и педагогов 9 муниципальных дошкольных образовательных организаций города Северодвинска. В нем приняли участие 320 родителей, 223 педагога. Май 2019 года – на заседании муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО города Северодвинска руководителем ММО проведено анкетирование специалистов, в котором приняли участие 25 человек. В анкетировании педагогических работников исследованы следующие вопросы: - сформированность представлений об инновациях; - выраженность потребности в инновациях в профессиональной деятельности; - активность их использования в педагогической практике; - препятствия для реализации инноваций; - направления деятельности педагогов, которые хотелось бы обогатить инновациями. Родители в анкетах отразили: - потребность в нововведениях в детском саду с точки зрения родителей дошкольников; - направления, в которых должен развиваться современный ребенок. Май 2019 - творческой группой педагогов-психологов МДОО города Северодвинска проведен анализ анкет, результаты обобщены и представлены на городской методической консультации «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» для педагогов-психологов МДОО города Северодвинска. 2. Январь-февраль 2019 года - в формате работы творческой группы осуществлялось изучение материалов по теме проекта, анализ научной литературы, законодательных и нормативных документов по теме «Инновации в образовании», осмысление теоретических аспектов проблемы совершенствования и развития инноваций в образовании. Создан и пополняется электронный сборник материалов по теме. Декабрь 2019 – теоретические материалы представлены профессиональному сообществу на городской методической консультации «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». 3. Реализация проекта регулируется в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального и муниципального значения, представленными в электронном сборнике материалов проекта. В содержание сборника входят документы, регламентирующие деятельность региональной инновационной площадки, а также локальные акты МБОУ ЦППМСП. 4. На официальном сайте МБОУ ЦППМСП http://cppmsp.edusite.ru создан раздел «Региональная инновационная площадка», где размещена информация по теме «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». В разделе представлены документы о региональной инновационной площадке, а также бланки анкет для родителей, педагогов и педагогов-психологов ДОО по изучению представлений об инновациях в образовании и потребности в их внедрении. 5. Октябрь - ноябрь 2019 – творческой группой разработан проект Положения о проведении муниципального конкурса для педагогов-психологов МДОО города Северодвинска «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». Апрель 2019 - на основе изучения теоретических материалов разработаны критерии инновационности методических и практических материалов педагогов-психологов, которые легли в основу критериев оценки конкурсных материалов муниципального конкурса для педагогов-психологов МДОО города Северодвинска «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». |
Условия организации работ | - чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; - организация творческой группы педагогов-психологов по реализации проекта; - взаимодействие всех участников реализации проекта; - взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске как с экспертами в области теории и практики психолого-педагогического сопровождения образования. |
Средства контроля | 1. Наличие сводных данных по анкетированию специалистов, родителей по изучению потребностей в инновациях в психолого-педагогическом сопровождении образования. 2. Наличие электронного сборника нормативно-правовых документов и программно-методического обеспечения реализации проекта. 3. Промежуточный отчет о реализации 1 этапа инновационного проекта. 4. Ведение информационного ресурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» на сайте МБОУ ЦППМСП. 5. Наличие Положения о городском заочном конкурсе психолого-педагогических инноваций. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1. Обобщенные данные анкетирования оформлены и представлены в виде заключения по результатам анкетирования. Документ содержит статистическую часть со сводными данными результатов, а также аналитическую часть с интерпретацией и выводами. Творческой группой подготовлены мультимедийные презентации с результатами анкетирования, которые были использованы на городской методической консультации «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» 6 декабря 2019 года. 2. В ходе реализации проекта продолжает формироваться и постоянно пополняется информационными материалами электронный сборник. Содержание сборника включает в себя нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию проекта, методические и научно-исследовательские материалы. 3. Промежуточный отчет о реализации 1 этапа инновационного проекта представлен в Министерство образования и науки Архангельской области, в Управление образования администрации города Северодвинска. 4. Координатор инновационного проекта осуществляет ведение раздела «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте МБОУ ЦППМСП http://cppmsp.edusite.ru, где размещает информацию по теме «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». В новостной ленте сайта периодически отражается актуальная информация о проводимых в МБОУ ЦППМСП мероприятиях по реализации проекта. 5. Приказ МБОУ ЦППМСП №142 от 06.12.2019 года и Положение о проведении муниципального конкурса для педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» были представлены профессиональному сообществу на городской методической консультации «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» 6 декабря 2019 года, а также Управлением образования осуществлена рассылка документа в МДОО города. |
Перечень разработок по теме проекта | - электронный сборник нормативных документов и методических материалов по инновациям в образовании. - Положение о городском заочном конкурсе психолого-педагогических инноваций. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 10.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.03.2020 |
Содержание и методы деятельности | СОДЕРЖАНИЕ: 1. Проведение городского заочного конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». Сбор инновационных и авторских разработок. Формирование банка инновационных идей и технологий. Распространение и внедрение инновационных методических материалов в практику педагога-психолога. 1.1. Конкурс (этап сбора конкурсных материалов) - отбор и систематизация инноваций в соответствии с критериями инновационности и выявленными потребностями. 1.2. Конкурс (этап оценки материалов жюри конкурса) - определение и отбор лучших разработок из представленных на конкурс. 1.3. Конкурс (этап распространения и внедрения инновационных методических материалов) - создание электронного сборника психолого-педагогических инноваций. МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: - обобщение и систематизация методических материалов; - экспертная оценка инновационного образовательного продукта; - анализ эффективности этапа с точки зрения стратегии управления инновационной деятельностью; - практическое применение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов и технологий; - прогнозирование и планирование следующего этапа реализации проекта учетом анализа эффективности предыдущих этапов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Создание банка психолого-педагогических инноваций в электронном виде. 2. Применение в образовательном процессе инновационных продуктов: методов, приемов, технологий в образовании. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Этап находится в процессе реализации. |
Условия организации работ | - чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; - организация творческой группы педагогов-психологов по проведению конкурса; - взаимодействие всех участников реализации проекта; - взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске как с экспертами в области теории и практики психолого-педагогического сопровождения образования. |
Средства контроля | 1. Насыщенность банка психолого-педагогических инноваций. 2. Количество педагогов-психологов ММО, принявших участие в реализации проекта, в конкурсе инноваций. 3. Промежуточный отчет о реализации 2 этапа инновационного проекта. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Этап находится в процессе реализации. |
Перечень разработок по теме проекта | - электронный сборник психолого-педагогических инноваций. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.04.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | СОДЕРЖАНИЕ: 1. Подготовка и проведение областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». 2. Обобщение и распространение опыта реализации проекта, организация и проведение «круглых столов», мастер-классов по теме проекта в рамках конференции. 3. Публикации о результатах работы. 4. Разработка системы инновационного программно-методического и организационно-ресурсного обеспечения образования, координация ресурсного обеспечения образования. МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: - анализ реализации этапов проекта с точки зрения эффективности управления инновационной деятельностью; - систематизация опыта по координации работы методического объединения педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска в направлениях разработки и внедрения инноваций в образовании; - практическое представление инновационных образовательных продуктов широкому профессиональному сообществу; |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Внедрение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов, технологий в педагогической деятельности специалистов. 2. Распространение и использование опыта реализации проекта в педагогической практике региона и России. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Этап не реализован. |
Условия организации работ | - чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; - организация творческой группы педагогов-психологов по подготовке и проведению конференции; - взаимодействие всех участников реализации проекта; - взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске. |
Средства контроля | 1. Количество сертификатов участника конференции. 2. Принятие резолюции конференции по проблеме. 3. Наличие сборника материалов конференции, методических рекомендаций по разработке и внедрению инноваций в образовании. 4. Итоговый отчет по реализации проекта с указанием качественных и количественных результатов. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Этап не реализован. |
Перечень разработок по теме проекта | - методическое пособие по разработке инноваций. |
Дополнительная информация |
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации". Концепция развития дополнительного образования детей (принята Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р). Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам". Постановление Министерства образования и науки Архангельской области от 10.10.2014 № 31. Устав МБОУ ЦППМСП. Программа развития МБОУ ЦППМСП на 2019-2021 годы. Локальные акты МБОУ ЦППМСП. Приказ начальника Управления образования от 23.10.2018 № 545 «О создании муниципальных методических объединений педагогов в 2018-2019 учебном году». Приложение к Приказу начальника Управления образования от 23.10.2018 № 545 «О создании муниципальных методических объединений педагогов в 2018-2019 учебном году» «Положение о муниципальном методическом объединении педагогов».
Распространение результатов реализации проекта будет осуществляться в рамках областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» (ноябрь 2020), городского заочного конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» (январь - февраль 2020), через публикации в сборниках материалов выше указанных мероприятий, участие педагогов-психологов ММО в региональных и российских конференциях, публикации в сети Интернет, печатных изданиях регионального и российского уровня. Опыт реализации проекта будет обобщен и представлен в методическом пособии по разработке инноваций.
I этап организационно-методический направлен на создание условий и подготовку к реализации последующих этапов проекта, мероприятий областного и муниципального уровня. Данные мероприятия позволят расширить и обогатить опыт по отбору и систематизации инноваций в области педагогики и психологии, обеспечить условия диссеминации передовых идей и направлений, сформулировать концептуальные основы, обеспечивающие непрерывное инновационное движение.
Таким образом, реализация последующих этапов проекта позволит на основе практического опыта и анализа теоретических аспектов проблемы комплексно оценить, систематизировать предложения по совершенствованию и развитию научно-педагогического, учебно-методического обеспечения системы образования в области психолого-педагогических инновационных разработок.
Одной из задач, обозначенных в Программе развития МБОУ ЦППМСП на 2019-2021 годы, является создание условий для развития инновационной деятельности в организации через ассимиляцию инновационных подходов в практическую деятельность специалистов Центра и образовательных организаций города. В учреждении работает педагогический и научно-методический совет. Педагоги активно участвуют в конкурсах профессионального мастерства, в городских, областных, всероссийских и международных методических мероприятиях. Коллектив МБОУ ЦППМСП имеет успешный опыт работы в реализации муниципальных программ и проектов, региональной инновационной площадки. В МБОУ ЦППМСП функционируют муниципальные методические объединения (далее - ММО), руководителями которых являются специалисты МБОУ ЦППМСП: • ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска; • ММО педагогов-психологов общеобразовательных организаций г.Северодвинска; • ММО учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска; • ММО учителей-логопедов общеобразовательных организаций г. Северодвинска. Устойчивость результатов проекта обосновывается высоким уровнем профессиональной подготовки педагогов МБОУ ЦППМСП, выстроенной, отлаженной системой научно-методической работы, системой контроля образовательного процесса в учреждении, многолетним опытом продуктивной работы МБОУ ЦППМСП.
Информационно-методические ресурсы: - правовая информация; - информационно-методическая информация; -Интернет-ресурсы. Материально-технические ресурсы: - оборудованные кабинеты для работы; -оргтехника; - программное обеспечение; - расходные материалы и канцтовары; - электронные носители информации. Кадровые ресурсы: - специалисты МБОУ ЦППМСП; - педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска; - научные сотрудники Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске.
Информационно-методические ресурсы: В ходе реализации 1 этапа инновационного проекта с целью теоретического осмысления проблемы совершенствования и развития инноваций в образовании творческая группа в своей деятельности использовала научную литературу, законодательные и нормативные документы, исследовательские работы по педагогической инноватике, научно-педагогическую литературу по проблеме. Одним из основных источников информационно-методического обеспечения проекта является сеть Интернет: сайты АО ИОО, Министерства образования и науки Архангельской области, ВУЗов и исследовательских институтов, сайты для педагогов и родителей психолого-педагогической направленности. Материально-технические ресурсы: МБОУ ЦППМСП обеспечивает возможность планомерной работы по реализации проекта. Заседания творческой группы входят в ежемесячный план методической работы Управления образования администрации г.Северодвинска. Регулярность рабочих встреч от 1 до 3 раз в месяц обеспечивает качественную подготовку мероприятий, глубокое погружение специалистов в тему проекта, коллективное участие в разработке и анализе информационно-методических материалов. Для проведения заседаний творческой группы и методических мероприятий используются оборудованные кабинеты МБОУ ЦППМСП, техническое оснащение, программное обеспечение, интернет-связь. Кадровые ресурсы: В целях реализации проекта в январе 2019 года была создана творческая группа «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». В ее состав вошли педагоги-психологи муниципальных дошкольных образовательных организаций города Северодвинска в количестве 12 человек, что составляет 30% от общего числа членов ММО. Руководителем творческой группы является педагог-психолог МБОУ ЦППМСП, координатор региональной инновационной площадки, руководитель муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО города Северодвинска Шитухина С.М. Важным ресурсом успешной реализации проекта является возможность педагогов-психологов в образовательных организациях города изучать мнение широкой аудитории по теме инноваций в образовании на современном этапе: педагогов дошкольного образования и родителей/законных представителей детей дошкольного возраста. Полученные данные исследований обобщены и представлены городскому профессиональному сообществу на базе МБОУ ЦППМСП. На этапе разработки анкет с целью изучения представлений об инновациях в образовании и потребности в их внедрении консультативную и экспертную помощь творческой группе оказал кандидат философских наук, доцент кафедры философии и культурологии гуманитарного института филиала САФУ в городе Северодвинске Жиляева Е.И.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (далее МБОУ ЦППМСП, Центр) – современная образовательная организация дополнительного образования. В МБОУ ЦППМСП работает высококвалифицированный коллектив специалистов: педагоги-психологи – 6 человек, учителя-логопеды – 2 человека. Наличие в Центре педагогов-психологов, учителей-логопедов, позволяет получить комплексную помощь специалистов разного профиля. Из числа специалистов 7 имеют высшую квалификационную категорию, 1 специалисту присвоено почетное звание «Почетный работник сферы образования Российской Федерации». За последние два года состав педагогических работников обновился на 25% (2 новых работника). МБОУ ЦППМСП оказывает помощь детям и подросткам в возрасте от 3 до 18 лет: самостоятельно обратившимся за помощью (с 15 лет), по обращению родителей (законных представителей), направленным в МБОУ ЦППМСП по инициативе образовательных, медицинских и социальных учреждений, органов опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, обнаруживших показания к направлению ребенка на психолого-медико-педагогическое обследование и индивидуальное консультирование специалистами МБОУ ЦППМСП. Анализ запросов клиентов МБОУ ЦППМСП определяет основные потребности обучающихся и их родителей (законных представителей). В соответствии с этим в Центре разработаны, утверждены и реализованы дополнительные образовательные программы социально-педагогической направленности. Программы составлены с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся, предназначены для обучающихся 3 – 17 лет. Программы реализуются в 12 образовательных организациях города Северодвинска (п. 3.7 Устава МБОУ ЦППМСП) на основании Соглашения о сотрудничестве между Центром и образовательной организацией в соответствии с расписанием занятий по дополнительным образовательным программам. Данные программы отвечают основным запросам современной школы: • «Я – ученик!» (формирование личностных результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО, условий для психологического комфорта обучающихся в образовательном учреждении); • «Формирование нейропсихологического пространства ребенка» (помощь в освоении основных общеобразовательных программ, обучении и воспитании детей с особыми возможностями здоровья). В МБОУ ЦППМСП реализуются программы, направленные на профилактику поведения подростков и молодежи высокой степени риска (зависимости, суицидальное поведение, экстремальные ситуации, вопросы личной безопасности): • «Я и другие» (формирование коммуникативных навыков и развитие самопознания обучающихся); • «Взгляд в будущее» (социальная адаптация несовершеннолетних, повышение уровня информированности подростков по вопросам зависимостей); • «Школа безопасности подростка» (формирование культуры безопасности жизнедеятельности детей и подростков); • «Девочка – девушка – мама» (формирование позитивного отношения к себе, бесконфликтного поведения в семье и стрессоустойчивости у девушек в возрасте 14 – 15 лет); • «Развитие и воспитание» (личностное развитие и социальная адаптация несовершеннолетних, повышение уровня самопознания детей и подростков). Консультативная помощь оказывается обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогам, обратившимся в Центр, а также по определению Северодвинского городского суда, запросу Управления социального развития, опеки и попечительства, запросам образовательных и иных организаций. Организация специализированной (коррекционной) помощи, обучающимся осуществляется в ходе работы ТПМПК, которая функционирует на базе Центра. Основные направления деятельности ТПМПК - выявление детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, осуществление мониторинга психофизического и психоэмоционального состояния детей с ОВЗ и инвалидностью, динамики их развития, адаптации и социализации в процессе обучения в образовательных организациях и разработка рекомендаций по условиям обучения; оказание методической, информационной и организационной помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность, в работе психолого-медико-педагогических консилиумов. Деятельность ТПМПК осуществляется в соответствии с действующим законодательством и распорядительными актами Учредителя. На базе МБОУ ЦППМСП успешно функционирует логопункт. С целью обеспечения сопровождения обучающихся (воспитанников) в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся (воспитанников) в Центре создается психолого-медико-педагогический консилиум, деятельность которого регламентируется соответствующим локальным актом. Проектная деятельность реализуется в различных направлениях с детьми и специалистами образовательных организаций через следующие проекты: - городской проект «Основы семейного воспитания», направленный на осуществление системной психопрофилактической и психопросветительской работы с участниками образовательных отношений образовательных учреждений г. Северодвинска, раннюю профилактику нарушений эмоционально-личностного развития детей, подростков и детско-родительских отношений. - проект образовательной инновации «Психологическая ярмарка» нацелен на внедрение в широкую практику инновационной продукции, собственных авторских разработок как для организации работы с обучающимися, так и для совершенствования профессионализма педагогов образовательных организаций города, области. Ежегодно МБОУ ЦППМСП организует и проводит на базе Центра и других образовательных организаций городские конкурсы для обучающихся разных возрастных категорий: - городской конкурс «Мой мир психологии», целью которого является создание условий для активизации познавательной инициативы обучающихся, вовлечение их в проектно-исследовательскую и творческую деятельность. В конкурсе могут принять участие обучающиеся общеобразовательных организаций 12 – 17 лет и представить свои работы в номинациях «Психология как наука», «Психология в моей жизни». Победители конкурса участвуют в ежегодных Ломоносовских чтениях. - городской детский конкурс чтецов «Северные звездочки» направлен на раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в процессе приобщения их к художественно-творческой деятельности. В конкурсе могут принять участие дети из групп компенсирующей направленности и логопунктов муниципальных дошкольных образовательных организаций. - муниципальный конкурс «Живое слово» направлен на раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в процессе приобщения их к художественно-творческой деятельности. Конкурс проводится на школьном и муниципальном уровне. В конкурсе могут принять участие обучающиеся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья с задержкой психического развития, осваивающие адаптированные основные общеобразовательные программы. В рамках перехода на новые ФГОС ООО разработаны, апробированы и внедрены диагностические комплексы, направленные на определение уровня соответствия Федеральным стандартам учащихся начальных классов и классов среднего звена школ. Разработаны рекомендации для педагогов-психологов школ по оформлению заключения. Проведен мониторинг эффективности внедрения диагностического комплекса. Центр включен Управлением образования Администрации Северодвинска в работу по системной психолого-педагогической экспертизе школ города. Ассимиляция инновационных подходов в практическую деятельность образовательной организации - необходимость, имеющая для МБОУ ЦППМСП первостепенное значение. Ежегодно происходит обновление направлений и форм работы, использование инновационных форм и направлений, что способствует повышению уровня оказания образовательных услуг, реализации потенциала профессионального сообщества специалистов образовательных организаций. В рамках инноваций специалисты Центра разработали и реализовали проекты, направленные на активизацию психопросветительской и психопрофилактической работы специалистов среди всех участников образовательных отношений: - городской проект «Основы семейного воспитания» решает задачи системной психопрофилактической и психопросветительской работы с родителями, ранней профилактики нарушений семейного воспитания и развития обучающихся; преемственности в сопровождении обучающихся между дошкольными образовательными и общеобразовательными организациями. - психологический десант, основная цель которого комплексный системный подход в оказании психолого-логопедической помощи узких специалистов образовательному учреждению с учетом его актуальных проблем. - лекторий для родителей, направленный на профилактику нарушений семейного воспитания для родителей (законных представителей) обучающихся. - городская неделя психологии «Планета детства», цель которой - активизация психопросветительской и психопрофилактической работы специалистов среди всех участников образовательных отношений, внедрение новых методов, форм и приемов работы педагога-психолога с детьми, родителями педагогами дошкольных образовательных организаций. - городской проект «Здоровый выбор», направленный на профилактику поведения высокой степени риска среди подростков и молодежи. МБОУ ЦППМСП являлся региональной инновационной площадкой, входящей в инфраструктуру в Архангельской области в 2017 году (Министерство образования и науки Архангельской области, распоряжение от 18 апреля 2017 г. № 663). Задачи программы образовательной инновации «Организация и содержание психологического тестирования в процессе отбора и подготовки кандидатов в замещающие родители и сопровождения замещающих семей». Цель программы: разработать условия организации и содержание психологического тестирования и использования психодиагностической информации о кандидатов процессе отбора и подготовки кандидатов в замещающие родители и сопровождения замещающих семей. В МБОУ ЦППМСП сформированы коллегиальные органы управления: Общее собрание работников, Педагогический Совет. При Педагогическом совете создан методический совет, регулирующий методическую работу специалистов по различным направлениям. Методический совет МБОУ ЦППМСП осуществляет сотрудничество с другими организациями и институтами образовательного пространства; координацию профессиональной деятельности специалистов, оказывает помощь в организации и проведении областных и городских научно-практических мероприятий. В МБОУ ЦППМСП функционируют муниципальные методические объединения (далее - ММО), руководителями которых являются специалисты МБОУ ЦППМСП: • ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска; • ММО педагогов-психологов общеобразовательных организаций г.Северодвинска; • ММО учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска; • ММО учителей-логопедов общеобразовательных организаций г. Северодвинска. В состав ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г.Северодвинска входят специалисты 33 дошкольных образовательных организаций в количестве 40 человек. 43% педагогов-психологов имеют высшую квалификационную категорию. Целью муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО является создание условий для взаимодействия специалистов по повышению профессионального мастерства и развитию творческой инициативы, для решения актуальных проблем в области профессиональных интересов специалистов. Реализация целей и задач осуществляется через активную, системную работу творческих групп «Методические материалы для педагога-психолога», «Инклюзивное образование в ДОУ», «Цифровые технологии в деятельности педагога-психолога», проекта «Наставничество», а также публичного просветительского проекта «Мы вместе». Направление деятельности ММО по повышению квалификации, развитию профессионализма и самосовершенствования специалистов осуществляется через различные формы: экспресс-тренинги, обучающие семинары, семинары-практикумы, методические консультации, ежегодную «Психологическую ярмарку» методических материалов. С целью профилактики профессионального выгорания коллег, самопознания и саморазвития ежегодно педагоги-психологи участвуют в творческих мероприятиях психологического клуба ММО. Одним из актуальных направлений профессиональной деятельности педагогов-психологов МДОО является реализация преемственности между детским садом и школой по вопросам готовности детей к школьному обучению. Данное направление реализуется через сотрудничество специалистов МДОО И ОО в рамках городского проекта «Основы семейного воспитания» на базе МБОУ ЦППМСП. Педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска активно представлют свой опыт работы, участвуя в мероприятиях городского, регионального, всероссийского, международного уровня. Общее количество мероприятий различного уровня в 2017-18 учебном году составило 86. ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций под руководством специалистов МБОУ ЦППМСП осуществляет активную психопрофилактическую, психопросветительскую, психодиагностическую, психокоррекционную и развивающую работу с обучающимися, родителями и законными представителями, а также педагогами образовательных организаций города Северодвинска. Развитие МБОУ ЦППМСП, обозначившего свою деятельность, как деятельность психологическую, - сложный и насыщенный процесс, в первую очередь по причине крайней специфичности проводимой работы и научно-теоретических особенностей фундамента, на котором строится вся эта работа. МБОУ ЦППМСП, является платформой для применения не только психологических знаний, но и багажа смежных дисциплин, определяющих деятельность МБОУ ЦППМСП. Одним из важнейших моментов дальнейшего развития Центра, является уменьшение междисциплинарной дистанции между специалистами различных направлений таких, как психология, дефектология, нейропсихология, медицина и социальная педагогика, налаживание связей, способствующих эффективности психолого-медико-социального сопровождения в нашей организации. Развитие комплексного, мульти-профессионального подхода и его усовершенствование, благодаря появляющимся инновациям является одним из основных направлений развития МБОУ ЦППМСП.
На данном этапе предполагается продление сроков реализации инновационного проекта в связи с переносом областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» на февраль 2021 года. Это обусловлено необходимостью согласованного планирования методической работы муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО города Северодвинска и МБОУ ЦППМСП в 2019-20, 2020-21 учебном году.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» |
Сокращённое наименование | МБОУ ЦППМСП |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельска область, г. Северодвинск, ул. Советская, д.35 «Б». |
Фактический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельска область, г. Северодвинск, ул. Советская, д.35 «Б». |
Ф.И.О. руководителя | Чевлытко Наталья Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Шитухина Светлана Михайловна |
Контактный телефон | 8 (818) 456 16 75 |
Сайт образовательной организации | http://cppmsp.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | inbox.cppmsp@yandex.ru |
Название проекта | Краудсорс - площадка психолого-педагогических инноваций |
Название проекта | Краудсорс - площадка психолого-педагогических инноваций |
Цель | Совершенствование и развитие научно-педагогического, учебно-методического обеспечения системы образования в области психолого-педагогических инновационных разработок с привлечением профессионального сообщества педагогов-психологов муниципальных дошкольных образовательных организаций города Северодвинска. |
Задачи | 1. Исследование потребностей в психолого-педагогических инновациях в образовании через опрос педагогов-психологов, педагогов, родителей детей дошкольного возраста как потребителей образовательных услуг МДОО г.Северодвинска. 2. Определение критериев инновационности методических и практических материалов педагогов-психологов. 3. Аккумулирование и объединение усилий профессионального сообщества по созданию банка инновационных идей и технологий в области образования. 4. Отбор и систематизация инноваций в области педагогики и психологии образования, отвечающих современным требованиям. 5. Распространение и внедрение передового педагогического опыта, научно-методических материалов в практической деятельности педагогов-психологов. 6. Разработка и координация системы программно-методического и организационно-ресурсного обеспечения образования. |
Основная идея (идеи) проекта | Растёт потребность в новом теоретическом осмыслении сущности управления инновационными процессами в образовательной организации, разработке педагогических условий, обеспечивающих непрерывное инновационное движение. В ходе реализации проекта педагогами-психологами будут изучены теоретические основы понятия инноваций в образований, основные критерии инновационности разработок, проанализирована имеющаяся практика педагогической деятельности в области инновационных разработок, авторских и исследовательских работ, а также изучены потребности в инновациях в системе дошкольного образования. Изучение, анализ и систематизация практики разработки инноваций образовательного процесса позволят выйти на новый уровень создания комплекса ресурсов для разработки и внедрения инноваций в образовании, а также развитие и стимулирование педагогической деятельности в области инновационных разработок, авторских и исследовательских работ. Данная работа возможна в масштабах города в связи с тем, что муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (далее – Центр) входит в систему образования города Северодвинска. Цели и задачи, которые ставит перед Центром муниципалитет и время, с каждым годом расширяются. В системе взаимодействия образовательных организаций города задачи Центра определяются как координация, согласование, упорядочивание. Под координацией мы понимаем объединение усилий профессиональных сообществ в формате муниципальных методических объединений педагогов-психологов в единое целое, целенаправленность на реализацию идей, распределение обязанностей (ответственности), творчество всех участников деятельности. Под согласованием деятельности мы понимаем инструмент для помощи себе и другим согласовывать свои цели и деятельность и самое главное – согласовывать, основываясь на результатах практической деятельности, изменения целей, планов, действий. Под упорядочиванием мы понимаем регулирование, организацию деятельности, то есть систему работы с общей целью, правилами, видами контроля. Основные направления деятельности МБОУ ЦППМСП: • психологическое просвещение; • психологическая профилактика; • диагностика; • консультирование; • коррекционно-развивающая работа; • методическая; • социологическая; • мониторинговая. Ведомственное взаимодействие включает в себя следующие элементы: дошкольные образовательные организации, общеобразовательные организации города. В работе со средними общеобразовательными школами и дошкольными образовательными учреждениями основной целью является методическая работа, направленная на повышение профессионализма педагогов-психологов образовательных организаций. Данное направление деятельности реализуется в следующих задачах: 1. Создание и расширение документально-диагностической базы. 2. Совершенствование методической работы. 3. Стимулирование профессионального мастерства специалистов через введение новых форм методической работы. 4. Создание условий для повышения квалификации специалистов. Для успешной реализации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в МБОУ ЦППМСП активно осуществляется сотрудничество различных организаций (ведомственное и межведомственное взаимодействие), что позволяет аккумулировать и объединять ресурсы в решении актуальных задач развития образования в целом и Центра в частности. В связи с этим ведомственное и межведомственное взаимодействие является важным ресурсом, обеспечивающим системное оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. |
Обоснование значимости проекта | В содержание проекта входит комплекс работ по реализации инноваций от анализа научных исследований в области педагогических инноваций до практического внедрения идей и технологий. Результатом является внедрение и освоение новых образовательных технологий и (или) видов инновационной продукции для нужд образования, улучшение параметров применяемых технологий и (или) продукции, а также разработка новых методических и организационных подходов, способствующих практическому решению задач повышения качества и конкурентоспособности образования. Проект позволит в сжатые сроки благотворно повлиять на насыщение научно-методической, практико-ориентированной базой инновационных идей системы образования в целом и системы психолого-педагогического сопровождения образования в частности, а также стимулировать и активизировать деятельность педагогов-психологов по разработке и внедрению в практику авторских и инновационных материалов. Отличительной особенностью проекта является использование современной технологии краудсорсинга для наиболее эффективного решения поставленных целей и задач. В рамках парадигмы краудсорсинга (англ. crowdsourcing, crowd — «толпа» и sourcing — «использование ресурсов») решение задачи или проблемы передается распределенной и очень многочисленной группе людей (педагоги-психологи, родители и педагоги МДОО). Это позволяет увеличить эффективность в достижении результата, а затратность при этом снизить. Использование технологии краудсорсинга в проекте можно считать своеобразной «инновацией с расчетом на пользователя», при которой педагоги-психологи полагаются на пользователей образовательных услуг не только при анализе их потребностей, но и в определении инновационных продуктов и усовершенствований, которые удовлетворили бы эти потребности. Эта технология позволяет создавать и внедрять инновационные разработки с учетом желания потребителей поделиться своими идеями с потенциальным разработчиками из жажды увидеть эти идеи воплощенными. Методы краудсорсинга, его инструментарий предполагают взаимодействие экспертов, модераторов, сбор и рейтинговую оценку инновационных идей, т. е. наличие обязательного аналитического этапа. Изучение, анализ и систематизация практики реализации инновационного процесса, а также более глубокое осмысление теоретических основ инноваций в образовании в целом позволят выйти на новый уровень разработки и применения инноваций в образовании. Полученные результаты работы могут быть использованы в дальнейшем не только в организациях дошкольного образования, но и в образовательных организациях других видов. |
Проект реализуется в течение 2-х лет с января 2019 года по декабрь 2020 года под руководством МБОУ ЦППМСП силами ММО педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска с привлечением к сотрудничеству научных сотрудников Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске. Проект включает в себя 3 этапа, два крупных методических практико-ориентированных мероприятия городского и областного уровня.
К инновационной деятельности образовательную организацию побуждают следующие факторы: окружающая (внешняя) среда, её изменения, вынуждающие человека новаторствовать; государство, посредством своей политики дающее стимулы к инновациям; научно-технический прогресс с неизбежной необходимостью отслеживать новинки для эффективной работы в педагогической сфере. Внутренними факторами-побудителями к инновациям для профессионального сообщества являются творческие способности специалистов, их межпрофессиональная конкуренция. Термин «инновация» происходит от латинского innovati — нововведение. Существует два подхода к понятию «инновация»: инновация как процесс (АВ Лоренс, М. М. Поташник, В. А. Сластенин, О. Г. Хомерики) и инновация как само новшество (к. Ангеловски, А.Ф., Балакирев, С. Д. Ильенкова) [1, c. 47]. Педагогические инновации — это нововведения в педагогической деятельности, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания. Педагогические инновации направлены на повышение эффективности воспитания и образования. Обоснование типологии педагогических нововведений позволяет изучать специфику и закономерности развития нововведений, выявлять и анализировать факторы, способствующие и препятствующие нововведениям. С помощью конструирования нововведений можно управлять развитием образовательных систем: как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне региона, страны. Одно из ключевых понятий в инноватике - инновационный процесс. Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех основных аспектах: социально-экономическом, психолого-педагогическом и организационно-управленческом. От этих аспектов зависит общий климат и условия, в которых инновационные процессы происходят. Имеющиеся условия могут способствовать, либо препятствовать инновационному процессу. С точки зрения инновации как процесса А. В. Хуторской подчеркивает единство трёх его составляющих: создание, освоение и применение новшеств. Введение новшеств - это, прежде всего, функция управления искусственными и естественными процессами изменений. Стратегическое управление инновационной деятельностью - это такое управление организацией, которое, опираясь на научно-технический потенциал, ориентирует ее инновационную деятельность на запросы потребителей. Процесс формирования инновационных стратегий - наиболее ответственный этап разработки механизма управления нововведениями. Однако на сегодняшний день этот процесс не разработан в достаточной мере ни методологически, ни практически. Методология инновационной деятельности - это система методов, с помощью которых вырабатывается стратегия нововведений, включая систему необходимых факторов, условий, приёмов, рычагов, механизмов. Инновационный процесс может иметь характер как стихийный, так и сознательно управляемый.
Срок реализации (от) | 09.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.03.2020 |
Содержание и методы деятельности | СОДЕРЖАНИЕ: 1. Проведение городского заочного конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». Сбор инновационных и авторских разработок. Формирование банка инновационных идей и технологий. Распространение и внедрение инновационных методических материалов в практику педагога-психолога. 1.1. Конкурс (этап сбора конкурсных материалов) - отбор и систематизация инноваций в соответствии с критериями инновационности и выявленными потребностями. 1.2. Конкурс (этап оценки материалов жюри конкурса) - определение и отбор лучших разработок из представленных на конкурс. 1.3. Конкурс (этап распространения и внедрения инновационных методических материалов) - создание электронного сборника психолого-педагогических инноваций. МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: - обобщение и систематизация методических материалов; - экспертная оценка инновационного образовательного продукта; - анализ эффективности этапа с точки зрения стратегии управления инновационной деятельностью; - практическое применение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов и технологий; - прогнозирование и планирование следующего этапа реализации проекта учетом анализа эффективности предыдущих этапов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Создание банка психолого-педагогических инноваций в электронном виде. 2. Применение в образовательном процессе инновационных продуктов: методов, приемов, технологий в образовании. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Городской конкурс «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» проходил среди педагогов-психологов МДОО города Северодвинска с 05 февраля по 13 марта 2020 на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи». Мероприятие проводилось с целью обобщения и диссеминации инновационного опыта работы педагогов-психологов муниципальных дошкольных образовательных организаций. В конкурсе приняли участие 22 специалиста из 17 МДОО г.Северодвинска, представив 20 конкурсных работ в номинациях «Электронный образовательный ресурс», «Методические материалы», «Практические материалы». Экспертная оценка инновационного продукта проводилась на основании критериев инновационности материалов, разработанных на I этапе проекта. По итогам конкурса определены 3 победителя и 7 призеров. На II этапе реализации проекта стало важным через анализ конкурсных материалов оценить работу с инновациями в профессиональном сообществе с целью определения дальнейших путей развития инновационной деятельности методического объединения, эффективности использования конкурсной формы для генерации инновационных идей и технологий. Анализ конкурсных работ позволяет сделать вывод о том, что инновационная деятельность специалистов МДОО на современном этапе направлена на усовершенствование продуктов, услуг, процесса обучения и развития с целью удовлетворения потребностей образования в работе педагога-психолога. В большинстве конкурсных работ представлены инновации как готовый продукт, полученный в результате внедрения новых идей в практической деятельности специалистов По инновационному потенциалу более 55% конкурсных работ имеют условную новизну, включающую в себя оригинальное соединение прежде известных элементов, их уточнение и конкретизацию. 25% конкурсных материалов имеют относительную новизну, включающую в себя дополнение известного существенными элементами. 18% конкурсных материалов по уровню инновационного потенциала имеют субъективную новизну для определённых потребителей. Авторские разработки на конкурсе не были представлены. Одним из важных критериев педагогического новшества является нацеленность на решение актуальных проблем в образовании. Новые или усовершенствованные решения актуальной проблемы позволяют обеспечить модернизацию и совершенствование образования в соответствии с современными требованиями. Конкурсные материалы по большей части (77% от общего числа) номинально обозначают актуальные проблемы, потребность решения которых назрела для профессионального сообщества, гражданского общества или системы образования, но недостаточно раскрывают их. 23% представленных инноваций нацелены на решение актуальных проблем и включают содержание нового решения проблемы, отражают пути решения актуальной проблемы. Среди номинаций по мнению жюри наибольшая «проработанность» актуальности проблем и путей решения представлена в практических материалах, наименьшая - в методических. Перспективность инноваций является одним из основных критериев, отражающим их привлекательность с точки зрения возможности реализовывать новые идеи при минимальных затратах за счет доступных ресурсов (физических, умственных, временных, материальных). Данный критерий оценки конкурсных материалов представлен как технологичность. Более половины конкурсных материалов (68%) отвечают требованиям технологичности применения, условиям использования его при минимальных (физических, умственных, временных, материальных) затратах. 32% требуют существенных затрат. Когда мы говорим об инновациях, то обязательно важно учитывать значимость полученного конечного результата для потребителей. Представленные на конкурс материалы не в полной мере удовлетворяют потребностям родителей и педагогов-психологов в инновациях в дошкольном образовании (анкетирование на I этапе проекта): - более 70% педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска испытывают потребность в инновационных подходах в работе с детьми с ОВЗ, 60% - в работе с детьми с трудностями в поведении, более 50% - в инновационных формах работы с педагогами и родителями. Из представленных на конкурс инновационных работ 15% материалов посвящены работе с педагогами, 5% - работе с детьми с проблемами в поведении, 75% - работе с детьми дошкольного возраста коррекционно-развивающей и психопрофилактической направленности. - для родителей современных дошкольников важными направлениями в воспитании являются творческое развитие, раскрытие способностей и сильных сторон ребенка (72%), развитие интеллекта (57%), оздоровление и физическое развитие (56%), приобретение навыков работы в коллективе, умения работать в команде (52%). Среди областей, в которых необходимы инновации для детей дошкольного возраста, папы и мамы выделяют развитие навыков здорового образа жизни (69%), безопасной жизнедеятельности (в т.ч. психологической) (57%), эффективного управления своим временем (43%), информационной безопасности. Представленные на конкурс работы своим содержанием могут удовлетоворять актуальные потребности родителей в области интеллектуального и творческого развития детей. По итогам конкурса создан электронный сборник инновационных методических материалов, в который вошли конкурсные работы победителей и призеров. Предлагаемые конкурсные материалы прошли экспертный отбор в соответствии с критериями инновационности и могут быть использованы в практике любым специалистом, не зависимо от опыта работы в профессии и практических навыков. Сборник послужил началом формирования банка психолого-педагогических инноваций, который найдет продолжение в рамках областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». Презентация и распространение материалов сборника осуществлялись на общем заседании ММО 20 марта 2020 года, в котором приняли участие более 30 педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска. Анализ конкурсных материалов показал, что педагоги-психологи МДОО в большинстве своем являются инноваторами. Специалисты постоянно стремятся привнести что-то новое в сегодняшний день, сделать уже «приевшиеся» вещи оригинальными и интересными. Конкурс инноваций является одной из эффективных форм методической работы профессионального сообщества с целью выявления, содействия общественному признанию, продвижению в практике лучших инновационных идей. Основой конкурса является оценка конкурсных материалов в соответствии с критериями. Формат конкурса успешно решает в первую очередь актуальную проблему отбора и генерации инноваций. Следует отметить эффективность конкурса с точки зрения распространения и внедрения инновационных идей, пополнения и расширения методической копилки специалиста различными эффективными методами и приемами. По данным анкетирования педагогов-психологов ММО, более 75% опрошенных специалистов внедряют в своей практике новшества только после того, как их опробовали другие. Опыт организации конкурса инноваций указывает на важность формирования экспертной группы, соответствующей по своему составу требованиям проводимого конкурса и представляющей различные подходы и точки зрения на инновационную деятельность. Задачей экспертной группы является формулирование критериев оценки конкурсных материалов. Конкурсы вносят разнообразие, не позволяют застояться, насыщают методическую среду различными аналоговыми, комбинированными нововведениями. Однако следует рассмотреть и иные формы представления опыта, такие как интерактивные выставки с участием авторов и представлением широкой аудитории своего опыта в диалоговом режиме с потенциальным пользователем. Кроме того, на базе ММО целесообразно организовать системную работу бюро рационализаторских и новаторских предложений, в состав которого будут входить эксперты. Задачей бюро является отбор инновационных идей и рекомендации к их распространению. |
Условия организации работ | - чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; - организация творческой группы педагогов-психологов по проведению конкурса; - взаимодействие всех участников реализации проекта; - взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске как с экспертами в области теории и практики психолого-педагогического сопровождения образования. |
Средства контроля | 1. Насыщенность банка психолого-педагогических инноваций. 2. Количество педагогов-психологов ММО, принявших участие в реализации проекта, в конкурсе инноваций. 3. Промежуточный отчет о реализации 2 этапа инновационного проекта. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1. По итогам реализации II этапа проекта банк психолого-педагогических инноваций пополнился инновационными методическими материалами победителей и призеров городского конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». Электронный сборник состоит из 11 работ участников. 2. Обеспечение реализации проекта на II этапе осуществляли педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска под руководством специалистов МБОУ ЦППМСП. Количество участников творческой группы составляло 12 человек. Данные специалисты вошли в состав жюри городского конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». В конкурсе приняли участие 22 специалиста из 17 МДОО г.Северодвинска, представив 20 конкурсных работ. |
Перечень разработок по теме проекта | Электронный сборник психолого-педагогических инноваций. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.04.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | СОДЕРЖАНИЕ: 1. Подготовка и проведение областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». 2. Обобщение и распространение опыта реализации проекта, организация и проведение «круглых столов», мастер-классов по теме проекта в рамках конференции. 3. Публикации о результатах работы. 4. Разработка системы инновационного программно-методического и организационно-ресурсного обеспечения образования, координация ресурсного обеспечения образования. МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: - анализ реализации этапов проекта с точки зрения эффективности управления инновационной деятельностью; - систематизация опыта по координации работы методического объединения педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска в направлениях разработки и внедрения инноваций в образовании; - практическое представление инновационных образовательных продуктов широкому профессиональному сообществу; - информирование |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Внедрение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов, технологий в педагогической деятельности специалистов. Возможность распространения и использования опыта реализации проекта возможно в педагогической практике региона и России. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Сроки реализации III этапа проекта перенесены в связи с ограничительными мерами по распространению новой коронавирусной инфекции в стране и регионе. |
Условия организации работ | - чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; - организация творческой группы педагогов-психологов по подготовке и проведению конференции; - взаимодействие всех участников реализации проекта; - взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске. |
Средства контроля | 1. Количество сертификатов участника конференции. 2. Принятие резолюции конференции по проблеме. 3. Наличие сборника материалов конференции, методических рекомендаций по разработке и внедрению инноваций в образовании. 4. Итоговый отчет по реализации проекта с указанием качественных и количественных результатов. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Сроки реализации III этапа проекта перенесены в связи с ограничительными мерами по распространению новой коронавирусной инфекции в стране и регионе. |
Перечень разработок по теме проекта | Методическое пособие по разработке инноваций. |
Дополнительная информация |
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации" Концепция развития дополнительного образования детей (принята Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам". Постановление Министерства образования и науки Архангельской области от 10.10.2014 № 31. Устав МБОУ ЦППМСП. Программа развития МБОУ ЦППМСП на 2019-2021 годы. Локальные акты МБОУ ЦППМСП. Приказ начальника Управления образования от 23.10.2018 № 545 «О создании муниципальных методических объединений педагогов в 2018-2019 учебном году» Приложение к Приказу начальника Управления образования от 23.10.2018 № 545 «О создании муниципальных методических объединений педагогов в 2018-2019 учебном году» «Положение о муниципальном методическом объединении педагогов»
Распространение результатов реализации проекта будет осуществляться в рамках областной конференции (ноябрь 2020), городского конкурса (январь, февраль 2020), через публикации в сборниках материалов выше указанных мероприятий; участие педагогов-психологов ММО в региональных и российских конференциях, публикации в сети Интернет, печатных изданиях регионального и российского уровня, методическое пособие.
Мероприятие II этапа проекта городской конкурс «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» позволило расширить и обогатить опыт муниципального методического объединения по отбору и систематизации инноваций в области педагогики и психологии, обеспечить условия диссеминации передовых идей и направлений, сформулировать пути развития ММО в направлении инновационной деятельности.
Опыт организации и проведения конкурса инноваций будет обобщен и представлен на областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» в рамках реализации III этапа проекта. Реализация последующих этапов проекта позволит на основе практического опыта и анализа теоретических аспектов проблемы комплексно оценить, систематизировать предложения по совершенствованию и развитию научно-педагогического, учебно-методического обеспечения системы образования в области психолого-педагогических инновационных разработок.
Одной из задач, обозначенных в Программе развития МБОУ ЦППМСП на 2019-2021 годы, является создание условий для развития инновационной деятельности в организации через ассимиляцию инновационных подходов в практическую деятельность специалистов Центра и образовательных организаций города. В учреждении работает педагогический и научно-методический совет. Педагоги активно участвуют в конкурсах профессионального мастерства, в городских, областных, всероссийских и международных методических мероприятиях. Коллектив МБОУ ЦППМСП имеет успешный опыт работы в реализации муниципальных программ и проектов, региональной инновационной площадки. В МБОУ ЦППМСП функционируют муниципальные методические объединения (далее - ММО), руководителями которых являются специалисты МБОУ ЦППМСП: • ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска; • ММО педагогов-психологов общеобразовательных организаций г.Северодвинска; • ММО учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска; • ММО учителей-логопедов общеобразовательных организаций г. Северодвинска. Устойчивость результатов проекта обосновывается высоким уровнем профессиональной подготовки педагогов МБОУ ЦППМСП, выстроенной, отлаженной системой научно-методической работы, системой контроля образовательного процесса в учреждении, многолетним опытом продуктивной работы МБОУ ЦППМСП.
Информационно-методические ресурсы: - правовая информация; - информационно-методическая информация; -интернет-ресурсы. Материально-технические ресурсы: - оборудованные кабинеты для работы; -оргтехника; - программное обеспечение; - расходные материалы и канцтовары; - электронные носители информации. Кадровые ресурсы: - специалисты МБОУ ЦППМСП; - педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска; - научные сотрудники Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске.
Информационно-методические ресурсы: Данные анализа научных исследований, теоретических основ понятия инноваций в образовании применены в оценке конкурсных материалов. Материально-технические ресурсы: МБОУ ЦППМСП обеспечивает возможность планомерной работы по реализации проекта. Заседания творческой группы «Психолого-педагогические инновации» в январе-марте 2020 года, городской конкурс «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» вошли в ежемесячный план методической работы Управления образования администрации г.Северодвинска. Для проведения методических мероприятий используются оборудованные кабинеты МБОУ ЦППМСП, техническое оснащение, программное обеспечение, интернет-связь. МБОУ ЦППМСП осуществляет материальное обеспечение конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» в виде дипломов и сертификатов. Кадровые ресурсы: На II этапе реализации проекта с января по март 2020 года организацию и проведение городского конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» обеспечивали специалисты МБОУ ЦППМСП и педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска. В состав творческой группы вошли 12 человек, что составляет 30% от общего числа членов муниципального методического объединения. Руководство творческой группой осуществлял педагог-психолог МБОУ ЦППМСП, координатор региональной инновационной площадки, руководитель методического объединения педагогов-психологов МДОО г,Северодвинска Шитухина С.М.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (далее МБОУ ЦППМСП, Центр) – современная образовательная организация дополнительного образования. В МБОУ ЦППМСП работает высококвалифицированный коллектив специалистов: педагоги-психологи – 6 человек, учителя-логопеды – 2 человека. Наличие в Центре педагогов-психологов, учителей-логопедов, позволяет получить комплексную помощь специалистов разного профиля. Из числа специалистов 7 имеют высшую квалификационную категорию, 1 специалисту присвоено почетное звание «Почетный работник сферы образования Российской Федерации». За последние два года состав педагогических работников обновился на 25% (2 новых работника). МБОУ ЦППМСП оказывает помощь детям и подросткам в возрасте от 3 до 18 лет: самостоятельно обратившимся за помощью (с 15 лет), по обращению родителей (законных представителей), направленным в МБОУ ЦППМСП по инициативе образовательных, медицинских и социальных учреждений, органов опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, обнаруживших показания к направлению ребенка на психолого-медико-педагогическое обследование и индивидуальное консультирование специалистами МБОУ ЦППМСП. Анализ запросов клиентов МБОУ ЦППМСП определяет основные потребности обучающихся и их родителей (законных представителей). В соответствии с этим в Центре разработаны, утверждены и реализованы дополнительные образовательные программы социально-педагогической направленности. Программы составлены с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся, предназначены для обучающихся 3 – 17 лет. Программы реализуются в 12 образовательных организациях города Северодвинска (п. 3.7 Устава МБОУ ЦППМСП) на основании Соглашения о сотрудничестве между Центром и образовательной организацией в соответствии с расписанием занятий по дополнительным образовательным программам. Данные программы отвечают основным запросам современной школы: • «Я – ученик!» (формирование личностных результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО, условий для психологического комфорта обучающихся в образовательном учреждении); • «Формирование нейропсихологического пространства ребенка» (помощь в освоении основных общеобразовательных программ, обучении и воспитании детей с особыми возможностями здоровья). В МБОУ ЦППМСП реализуются программы, направленные на профилактику поведения подростков и молодежи высокой степени риска (зависимости, суицидальное поведение, экстремальные ситуации, вопросы личной безопасности): • «Я и другие» (формирование коммуникативных навыков и развитие самопознания обучающихся); • «Взгляд в будущее» (социальная адаптация несовершеннолетних, повышение уровня информированности подростков по вопросам зависимостей); • «Школа безопасности подростка» (формирование культуры безопасности жизнедеятельности детей и подростков); • «Девочка – девушка – мама» (формирование позитивного отношения к себе, бесконфликтного поведения в семье и стрессоустойчивости у девушек в возрасте 14 – 15 лет); • «Развитие и воспитание» (личностное развитие и социальная адаптация несовершеннолетних, повышение уровня самопознания детей и подростков). Консультативная помощь оказывается обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогам, обратившимся в Центр, а также по определению Северодвинского городского суда, запросу Управления социального развития, опеки и попечительства, запросам образовательных и иных организаций. Организация специализированной (коррекционной) помощи, обучающимся осуществляется в ходе работы ТПМПК, которая функционирует на базе Центра. Основные направления деятельности ТПМПК - выявление детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, осуществление мониторинга психофизического и психоэмоционального состояния детей с ОВЗ и инвалидностью, динамики их развития, адаптации и социализации в процессе обучения в образовательных организациях и разработка рекомендаций по условиям обучения; оказание методической, информационной и организационной помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность, в работе психолого-медико-педагогических консилиумов. Деятельность ТПМПК осуществляется в соответствии с действующим законодательством и распорядительными актами Учредителя. На базе МБОУ ЦППМСП успешно функционирует логопункт. С целью обеспечения сопровождения обучающихся (воспитанников) в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся (воспитанников) в Центре создается психолого-медико-педагогический консилиум, деятельность которого регламентируется соответствующим локальным актом. Проектная деятельность реализуется в различных направлениях с детьми и специалистами образовательных организаций через следующие проекты: - городской проект «Основы семейного воспитания», направленный на осуществление системной психопрофилактической и психопросветительской работы с участниками образовательных отношений образовательных учреждений г. Северодвинска, раннюю профилактику нарушений эмоционально-личностного развития детей, подростков и детско-родительских отношений. - проект образовательной инновации «Психологическая ярмарка» нацелен на внедрение в широкую практику инновационной продукции, собственных авторских разработок как для организации работы с обучающимися, так и для совершенствования профессионализма педагогов образовательных организаций города, области. Ежегодно МБОУ ЦППМСП организует и проводит на базе Центра и других образовательных организаций городские конкурсы для обучающихся разных возрастных категорий: - городской конкурс «Мой мир психологии», целью которого является создание условий для активизации познавательной инициативы обучающихся, вовлечение их в проектно-исследовательскую и творческую деятельность. В конкурсе могут принять участие обучающиеся общеобразовательных организаций 12 – 17 лет и представить свои работы в номинациях «Психология как наука», «Психология в моей жизни». Победители конкурса участвуют в ежегодных Ломоносовских чтениях. - городской детский конкурс чтецов «Северные звездочки» направлен на раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в процессе приобщения их к художественно-творческой деятельности. В конкурсе могут принять участие дети из групп компенсирующей направленности и логопунктов муниципальных дошкольных образовательных организаций. - муниципальный конкурс «Живое слово» направлен на раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в процессе приобщения их к художественно-творческой деятельности. Конкурс проводится на школьном и муниципальном уровне. В конкурсе могут принять участие обучающиеся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья с задержкой психического развития, осваивающие адаптированные основные общеобразовательные программы. В рамках перехода на новые ФГОС ООО разработаны, апробированы и внедрены диагностические комплексы, направленные на определение уровня соответствия Федеральным стандартам учащихся начальных классов и классов среднего звена школ. Разработаны рекомендации для педагогов-психологов школ по оформлению заключения. Проведен мониторинг эффективности внедрения диагностического комплекса. Центр включен Управлением образования Администрации Северодвинска в работу по системной психолого-педагогической экспертизе школ города. Ассимиляция инновационных подходов в практическую деятельность образовательной организации - необходимость, имеющая для МБОУ ЦППМСП первостепенное значение. Ежегодно происходит обновление направлений и форм работы, использование инновационных форм и направлений, что способствует повышению уровня оказания образовательных услуг, реализации потенциала профессионального сообщества специалистов образовательных организаций. В рамках инноваций специалисты Центра разработали и реализовали проекты, направленные на активизацию психопросветительской и психопрофилактической работы специалистов среди всех участников образовательных отношений: - городской проект «Основы семейного воспитания» решает задачи системной психопрофилактической и психопросветительской работы с родителями, ранней профилактики нарушений семейного воспитания и развития обучающихся; преемственности в сопровождении обучающихся между дошкольными образовательными и общеобразовательными организациями. - психологический десант, основная цель которого комплексный системный подход в оказании психолого-логопедической помощи узких специалистов образовательному учреждению с учетом его актуальных проблем. - лекторий для родителей, направленный на профилактику нарушений семейного воспитания для родителей (законных представителей) обучающихся. - городская неделя психологии «Планета детства», цель которой - активизация психопросветительской и психопрофилактической работы специалистов среди всех участников образовательных отношений, внедрение новых методов, форм и приемов работы педагога-психолога с детьми, родителями педагогами дошкольных образовательных организаций. - городской проект «Здоровый выбор», направленный на профилактику поведения высокой степени риска среди подростков и молодежи. МБОУ ЦППМСП являлся региональной инновационной площадкой, входящей в инфраструктуру в Архангельской области в 2017 году (Министерство образования и науки Архангельской области, распоряжение от 18 апреля 2017 г. № 663). Задачи программы образовательной инновации «Организация и содержание психологического тестирования в процессе отбора и подготовки кандидатов в замещающие родители и сопровождения замещающих семей». Цель программы: разработать условия организации и содержание психологического тестирования и использования психодиагностической информации о кандидатов процессе отбора и подготовки кандидатов в замещающие родители и сопровождения замещающих семей. В МБОУ ЦППМСП сформированы коллегиальные органы управления: Общее собрание работников, Педагогический Совет. При Педагогическом совете создан методический совет, регулирующий методическую работу специалистов по различным направлениям. Методический совет МБОУ ЦППМСП осуществляет сотрудничество с другими организациями и институтами образовательного пространства; координацию профессиональной деятельности специалистов, оказывает помощь в организации и проведении областных и городских научно-практических мероприятий. В МБОУ ЦППМСП функционируют муниципальные методические объединения (далее - ММО), руководителями которых являются специалисты МБОУ ЦППМСП: • ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска; • ММО педагогов-психологов общеобразовательных организаций г.Северодвинска; • ММО учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска; • ММО учителей-логопедов общеобразовательных организаций г. Северодвинска. В состав ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г.Северодвинска входят специалисты 33 дошкольных образовательных организаций в количестве 40 человек. 43% педагогов-психологов имеют высшую квалификационную категорию. Целью муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО является создание условий для взаимодействия специалистов по повышению профессионального мастерства и развитию творческой инициативы, для решения актуальных проблем в области профессиональных интересов специалистов. Реализация целей и задач осуществляется через активную, системную работу творческих групп «Методические материалы для педагога-психолога», «Инклюзивное образование в ДОУ», «Цифровые технологии в деятельности педагога-психолога», проекта «Наставничество», а также публичного просветительского проекта «Мы вместе». Направление деятельности ММО по повышению квалификации, развитию профессионализма и самосовершенствования специалистов осуществляется через различные формы: экспресс-тренинги, обучающие семинары, семинары-практикумы, методические консультации, ежегодную «Психологическую ярмарку» методических материалов. С целью профилактики профессионального выгорания коллег, самопознания и саморазвития ежегодно педагоги-психологи участвуют в творческих мероприятиях психологического клуба ММО. Одним из актуальных направлений профессиональной деятельности педагогов-психологов МДОО является реализация преемственности между детским садом и школой по вопросам готовности детей к школьному обучению. Данное направление реализуется через сотрудничество специалистов МДОО И ОО в рамках городского проекта «Основы семейного воспитания» на базе МБОУ ЦППМСП. Педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска активно представлют свой опыт работы, участвуя в мероприятиях городского, регионального, всероссийского, международного уровня. Общее количество мероприятий различного уровня в 2017-18 учебном году составило 86. ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций под руководством специалистов МБОУ ЦППМСП осуществляет активную психопрофилактическую, психопросветительскую, психодиагностическую, психокоррекционную и развивающую работу с обучающимися, родителями и законными представителями, а также педагогами образовательных организаций города Северодвинска. Развитие МБОУ ЦППМСП, обозначившего свою деятельность, как деятельность психологическую, - сложный и насыщенный процесс, в первую очередь по причине крайней специфичности проводимой работы и научно-теоретических особенностей фундамента, на котором строится вся эта работа. МБОУ ЦППМСП, является платформой для применения не только психологических знаний, но и багажа смежных дисциплин, определяющих деятельность МБОУ ЦППМСП. Одним из важнейших моментов дальнейшего развития Центра, является уменьшение междисциплинарной дистанции между специалистами различных направлений таких, как психология, дефектология, нейропсихология, медицина и социальная педагогика, налаживание связей, способствующих эффективности психолого-медико-социального сопровождения в нашей организации. Развитие комплексного, мульти-профессионального подхода и его усовершенствование, благодаря появляющимся инновациям является одним из основных направлений развития МБОУ ЦППМСП.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Эколого-биологический лицей имени академика Н.П. Лаверова" |
Сокращённое наименование | МБОУ ЭБЛ |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | г.Архангельск, пр-т Ленинградский, д. 75 |
Фактический адрес | г.Архангельск, пр-т Ленинградский, д. 75 |
Ф.И.О. руководителя | Ушаков Сергей Николаевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Нехорошкова Светлана Ивановна |
Контактный телефон | 8 (952) 251 99 57 |
Сайт образовательной организации | http://eco-licey-arh.edusite.ru |
Адрес электронной почты | ebl@inbox.ru |
Название проекта | информационно-методическое сопровождение педагогов по естественнонаучному направлению в условиях реализации ФГОС основного и среднего общего образования |
Название проекта | информационно-методическое сопровождение педагогов по естественнонаучному направлению в условиях реализации ФГОС основного и среднего общего образования |
Цель | обеспечение информационно-методического сопровождения в учебной и внеурочной деятельности и д в сфере естественнонаучного образования |
Задачи | Выявить потребности педагогов по данному направлению образовательной деятельности; Обеспечить информационно-методическое сопровождение учителей, педагогов дополнительного образования, педагогических работников дошкольного образования по естественнонаучному направлению; Оказать действенную помощь в освоении и внедрении современных педагогических технологий в образовательный процесс (в соответствии с ФГОС второго поколения); Выявить и распространить лучший опыт работы учителей, педагогов дополнительного образования и педагогических работников дошкольных учреждений по естественнонаучному направлению; |
Основная идея (идеи) проекта | Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем и профессиональной компетентности и профессионализма. Наличие у человека диплома, сертификата, подтверждающего уровень его квалификации – это необходимое (но не достаточное) условие для последующего становления профессионализма. Человек может приобрести это свойство в результате специальной подготовки и долгого опыта работы, но может и не приобрести его, а лишь «числиться» профессионалом. Прежде всего, меняется основная образовательная цель, которая теперь заключается не столько в знаниевой подготовке, сколько в обеспечении условий для самоопределения и самореализации личности. Это утверждение базируется на изменении отношения к человеку как сложной системе и к знанию, которое должно быть обращено в будущее, а не в прошлое. В новой образовательной парадигме обучающийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Диалогические отношения преподавателя и обучающегося определяют основные формы организации учебного процесса. Результатом становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться: искать и находить необходимую информацию, чтобы решить те или иные проблемы, использовать разнообразные источники информации для решения этих проблем, постоянно приобретать дополнительные знания. На предметы естественнонаучного цикла ложится основная ответственность за формирование у обучающихся единой картины мира, как важнейшего элемента мировоззрения. Известно, что чем выше уровень сформированности научного мировоззрения, тем уверенней чувствует себя специалист в своей профессии, быстрее повышает квалификацию, более успешен в карьерном росте. Муниципальное образовательное учреждение «Общеобразовательный эколого-биологический лицей» имеет значительный опыт работы в сфере естественнонаучного образования, что подтверждается достижениями учащихся, количеством и уровнем проведенных мероприятий, заинтересованностью коллектива лицея в продвижении данного проекта. |
Обоснование значимости проекта | Данный проект предусматривает вовлечение в его реализацию педагогов, учащихся и представителей внешней среды, экспертов, ресурсов города и области (музеев, научно-практических площадок и т.п.). Работа по проекту предоставит возможность педагогам школ, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, специалистам сферы естественнонаучного образования обобщить существующий опыт естественнонаучного образования в г. Архангельске. Данный проект способствует созданию и развитию профессиональных контактов, среды, способствующей саморазвитию и самообразованию педагогов. Деятельность по проекту направлена на создание единого информационно-методического пространства, обеспечивающего развитие естественнонаучного образования. |
Проект реализуется на базе образовательных учреждений г.Архангельска поэтапно по следующим направлениям: 1. Информационно-методическое обеспечение и сопровождение. 2. Организационная работа. 3. Мониторинг и оценка эффективности реализации этапов проекта. Принципы отбора участников проекта носят добровольный характер, планируется привлечение заинтересованных педагогов – биологов, географов, химиков, учителей начальных классов ОУ, педагогов системы дополнительного образования и воспитателей ДОУ г. Архангельска.
Какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем и профессиональной компетентности и профессионализма. Наличие у человека диплома, сертификата, подтверждающего уровень его квалификации – это необходимое (но не достаточное) условие для последующего становления профессионализма. Человек может приобрести это свойство в результате специальной подготовки и долгого опыта работы, но может и не приобрести его, а лишь «числиться» профессионалом. Прежде всего, изменилась основная образовательная цель, которая теперь заключается не столько в знаниевой подготовке, сколько в обеспечении условий для самоопределения и самореализации личности. Это утверждение базируется на изменении отношения к человеку как сложной системе и к знанию, которое должно быть обращено в будущее, а не в прошлое. В новой образовательной парадигме обучающийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Диалогические отношения преподавателя и обучающегося определяют основные формы организации учебного процесса. Результатом становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться: искать и находить необходимую информацию, чтобы решить те или иные проблемы, использовать разнообразные источники информации для решения этих проблем, постоянно приобретать дополнительные знания. На предметы естественнонаучного цикла ложится основная ответственность за формирование у обучающихся единой картины мира, как важнейшего элемента мировоззрения. Известно, что чем выше уровень сформированности научного мировоззрения, тем уверенней чувствует себя специалист в своей профессии, быстрее повышает квалификацию, более успешен в карьерном росте.
Срок реализации (от) | 01.02.2020 |
Срок реализации (до) | 01.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | 1.Научно-методическое сопровождение(проведение обучающих семинаров по изучению и освоению современных образовательных технологий; организация проведения открытых уроков, внеклассных мероприятий, конкурсов и т.д.) 2.Распространение передового практического опыта (проведение проблемных семинаров, семинаров-практикумов, мастер-классов, круглых столов (по плану), конференций и т.д.; активизация работы профессиональной группы в сети Интернет) 3. Текущие консультации, помощь в организации мероприятий, разработка и реализация совместных мероприятий, мини-проектов по естественнонаучному направлению. 4. Организация образовательных и методических семинаров, «круглых столов» для участников проекта и представителей всех образовательных учреждений по вопросам: • Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся; • Подготовка к ОГЭ, ЕГЭ, ВПР; • Совершенствование УМК и т.д. 5. Разработка методических материалов по естественнонаучному направлению 6.Обобщение и подведение итогов проделанной работы 7.Проведение мониторинга эффективности мероприятий проекта, корректировка плана мероприятий |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Качественные результаты: - создание условий для повышения квалификации педагогов (учителя биологии, географии, химии школ города; учителя начальных классов; воспитатели ДОУ) в межкурсовой период; - разработка и издание методических рекомендаций, материалов, сценариев открытых уроков и внеклассных мероприятий по реализации проекта в образовательных учреждениях на электронном носителе и в печатном виде; - транслирование опыта, эффективных педагогических технологий в муниципальных учреждениях города Архангельска; - внедрение современных педагогических технологий в естественнонаучное образование; - оказание систематической методической помощи педагогам по данному направлению работы. Количественные результаты: Реализация проекта планирует: - организацию активного сетевого взаимодействия учителей естественнонаучного цикла; - проведение (не менее 2) обучающих и обобщающих опыт методических мероприятий с участием различных целевых аудиторий; - размещение материалов на сайте МБОУ ЭБЛ, публикации в методических сборниках (методические журналы, образовательные сайты); - создание банка данных по естественнонаучному образованию |
Условия организации работ | МБОУ ЭБЛ был создан в 1994 году. С 2000 г. по 2007 г. лицей функционировал как городская опытно-экспериментальная площадка по проблеме: «Создание системы непрерывного экологического образования и воспитания учащихся на базе МБОУ ЭБЛ». Лицей в 2006 г. стал победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. В 2004 году победитель городского конкурса «Школа – 2004» в номинации «Школа школ», в 2007 г. победитель городского конкурса «Школа – 2007» в номинации «Школа успеха», в 2009 «Школа - 2009» в номинации «Лучший кабинет предметов естественнонаучного цикла». Материально-техническая база: все кабинета лицея оснащены современными техническими средствами обучения, в том числе в четырех кабинетах установлены мультимедийные проекторы, в двух – интерактивные доски. Лицей имеет структурное подразделение – агробиостанцию, расположенную по адресу ул. 23-й гвардейской дивизии, д. 8, кор.1. Агробиостанция включает в себя две теплицы круглогодичного действия общей площадью 205 м2 и пришкольный участок. Теплицы предназначены для проведения практических занятий по предмету «Технология сельского хозяйства». Создана большая коллекция комнатных растений, в том числе и экзотических. В прошедшем учебном году сформирована коллекция сенполий (более 200 сортов). В весенний период в теплицах выращивается рассада цветочно-декоративных и овощных растений для озеленения территории лицея и для реализации различным организациям города и частным лицам. На базе теплиц проводятся экскурсии для учащихся школ города, воспитанников детских садов, студентов ССУЗов и ВУЗов, учителей школ города и области, повышающих профессиональную квалификацию при АО ИППК РО. Лицей является методическим центром естественнонаучного образования. Регулярно на его базе проводятся проблемные семинары, семинары-практикумы, педагогические мастерские, круглые столы. Использование различных форм и методов проведения делает эти мероприятия интересными для педагогов не только школ Архангельска. В них участвуют и учителя из городов Северодвинска и Новодвинска. Особой популярностью пользуется мастер-класс для учителей биологии "Урок в природе": ежегодно в начале лета мы приглашаем учителей на ботанические, зоологические, экологические прогулки. На базе лицея функционирует лесничество - единственное городское лесничество, вошедшее в реестр школьных лесничеств Архангельской области. Лицеисты принимают активное участие в охране и восстановлении лесов. В 2019 году команда нашего лесничества представляла Архангельскую область на заключительном этапе XVII Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета 2019» МБОУ ЭБЛ - единственное городское учреждение в Архангельской области, имеющее агробиостанцию, которая включает в себя учебно-опытный участок и две теплицы круглогодичного действия. В теплице создана коллекция комнатных растений. Несмотря на то, что мы живем в условиях Крайнего Севера, в нашей теплице плодоносят инжир, лимоны, ананас, виноград, лимоны. В ходе практических работ по технологии в теплицах выращивается рассада овощных и цветочных культур с закрытой корневой системой. Выращенная рассада цветочно-декоративных и овощных растений используется для озеленения территории лицея и для реализации различным организациям города и частным лицам. Значительная часть рассады безвозмездно передается региональной общественной благотворительной организации «Долг»для озеленения мемориала "Площадь Памяти", социальным и социально-реабилитационным центрам, домам-интернатам.На базе теплиц ежегодно проводятся экскурсии для учащихся школ города, воспитанников детских садов, студентов колледжей и ВУЗов, учителей школ города и области, повышающих профессиональную квалификацию при ГАОУ ИОО. Учебно-опытный участок неоднократно становился победителем областного конкурса, а также был лауреатом всероссийского конкурса-смотра пришкольных участков. Лицей - победитель национального проекта «Образование», в 2016 и 2018 годах он стал лауреатом Всероссийского конкурса «100 лучших школ России» в номинации «Лучший лицей», становился победителем муниципальных конкурсов « Школа-школ» и «Школа успеха». В этом году лицей стал пилотной площадкой Архангельской области по организации раздельного сбора ТКО. В 2019 году лицей стал победителем городского конкурса «Школа – территория комфорта» в номинации «Лучшее школьное озеленении» и лауреатом в номинации «Школа – центр экопросвещения», а также одержал победу в конкурсе «Зеленые школы Архангельска»Учителями лицея был подготовлен сборник методических материалов "Уроки для будущего", который призван оказать помощь в организации экопросветительской работы. |
Средства контроля | мониторинг проведенных мероприятий |
Перечень разработок по теме проекта | методические рекомендации "Уроки для будущего" Пособие «Региональное содержание в преподавании биологии: сб. метод. Материалов/ авт.-сост. А.П.Лавринова, С.И.Нехорошкова.-Архангельск: изд-во АО ИОО |
Дополнительная информация |
ПОЛОЖЕНИЕ об инновационной деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Общеобразовательный эколого-биологический лицей"
Проведение выездных занятий для слушателей курсов повышения квалификации
Устойчивость результатов проекта обеспечивается накопленным педагогическим коллективом лицея опытом проведения методической работы. в том числе в рамках сетевой модели педагогического взаимодействия системы образования муниципального образования "Город Архангельск". В центре внимания педагогического коллектива — образовательные технологии,обеспечивающие личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе. В настоящее время педагоги МБОУ ЭБЛ используют разнообразные современные образовательные технологии и методы обучения, внедрение которых позволяет достигнуть высокие результаты, о чем свидетельствуют итоги ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Очень активно в лицее применяется проектная технология. Ряд учебных предметов (биология,экология, литература, химия, география, английский язык, технология) включают проектную деятельность в урок, например: биология 9 класс "Этапы антропогенеза", "Палеонтологическая история Архангельской области"; химия 7 класс "Явления физические и химические", литература 6 класс "От экологии природы к экологии души", английский язык 8 класс "Современные экологические проблемы". Во внеурочной деятельности учащиеся выполняют итоговые (до 2017 летние) проекты. Ребята определяются с тематикой проекта, выполняют его под руководством учителя и представляют в конце учебного года на публичную защиту.Лучшие проекты рекомендуются для дальнейшего участия в конкурсах и конференциях. Кроме того, у лицея тесное взаимодействие с социальными партнерами. Это образовательные учреждения профобразования и научные центры: С(А)ФУ им. М.В.Ломоносова (педагогическая практика студентов, участие преподавателей университета в организации дополнительного образования лицеистов, экскурсии в лаборатории учащихся; участие лицеистов в конкурсах и конференциях; участие учителей в работе научных семинаров и др.); ФГБУ «Рослесинфорг» (обеспечение профильного образования в лесном классе: экскурсии); ФБУ «Рослесозащита» (обеспечение профильного образования в лесном классе: экскурсии, проектная деятельность) Отдел природы Архангельского областного краеведческого музея (участие в конкурсах, конференциях, проведение совместных мероприятий, проведение экскурсий, уроков); ФГУК «Музей «Малые Корелы», музейный комплекс «Усадьба М.Т. Куницыной» (участие в конкурсах, конференциях, проведение совместных мероприятий, музейных уроков ит.д); Музей леса (встречи с учеными-лесоводами, экскурсии); Музей центров биоразнообразия РАН (экскурсии, проекты); АО ИОО ( проведение семинаров,проведение семинаров, мастер-классов на базе лицея для учителей школ области); Кенозерский национальный парк (экскурсии в визит-центр, участие в конкурсах, акциях и др.).
1. Высококвалифицированные учителя биологии, химии, географии 2. Теплицы и учебно-опытный участок. В теплицах создана коллекция комнатных и экзотических растений. 3. Оборудованные учебные кабинеты биологии и химии. 4. В лицее реализуется естественнонаучный профиль обучения. Обучение ведётся с 5 класса. Углубленное изучение биологии и химии, изучение экологии, дополнительное изучение элективных предметов: «Дендрология», «Микробиология», «Химические аспекты экологии», «Прикладная экология» создают условия для достижения учащимися уровня компетенции для продолжения образования в выбранных вузах. За все годы существования ОО не было учащихся, имеющих академическую задолженность, не прошедших итоговую аттестацию, оставленных на повторное обучение. Обученность - 100%, качество знаний - около 58%.Приоритетное направление - выявление и развитие способностей учащихся, в том числе одарённых детей, через систему дополнительного образования, внеурочную деятельность, экологические и социальные практики, с использованием возможностей социальных партнеров для достижения высоких образовательных результатов. Итогом чего является большое количество победителей и призеров олимпиад, конкурсов, конференций различных уровней, в т.ч. неоднократно становились призерами заключительного этапа ВсОШ по биологии и экологии. Учащиеся успешно проходят отбор для участия в тематических сменах ОЦ"Сириус",МДЦ"Артек",ВДЦ"Орленок"
Лицей является организатором городской конференции учащихся "Малые Лаверовские чтения", проводит городскую межпредметную олимпиаду для учащихся 4-х классов «In scientia veritas» («Истина в учении»). В 2019 году МБОУ ЭБЛ вошел в международный проект "Сеть ассоциированных школ ЮНЕСКО"
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Эколого-биологический лицей имени академика Н.П. Лаверова" |
Сокращённое наименование | МБОУ ЭБЛ |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | г.Архангельск, проспект Ленинградский, д.75 |
Фактический адрес | г.Архангельск, проспект Ленинградский, д.75 |
Ф.И.О. руководителя | Ушаков Сергей Николаевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Нехорошкова Светлана Ивановна |
Контактный телефон | 8 (818) 264 40 20 |
Сайт образовательной организации | https://eco-licey-arh.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | ebl@inbox.ru |
Название проекта | Развитие межкультурной коммуникации через реализацию международного проекта "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" |
Название проекта | Развитие межкультурной коммуникации через реализацию международного проекта "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" |
Цель | создать дополнительные возможности для творческого и научного развития участников образовательного процесса |
Задачи | 1. Развитие межкультурной коммуникации и содействие укреплению мира 2. Создание возможностей для развития международных контактов ассоциированных школ и школ-участниц проекта. 3. Изучение, внедрение и распространение позитивного опыта в системе образования и воспитания |
Основная идея (идеи) проекта | 1.Подготовка подрастающего поколения к жизни и деятельности в сложном, постоянно меняющемся мире: "учиться, чтобы знать, учиться, чтобы уметь, учиться жить и учиться жить вместе". 2.Формирование отношения доверия и взаимопонимания при ориентации на гуманистические идеалы человечества. |
Обоснование значимости проекта | В 2019 году МБОУ ЭБЛ подал заявку на присоединение к международному проекту "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" в Региональный координационный центр ПАШ, который принял решение о том том, что лицей стал школой-соискателем (школа-участник) сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО в Российской Федерации. Проект "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" (ПАШ) - один из наиболее успешных и продолжительных проектов Организации Объединенных Наций, объединяющих более 11 тысяч образовательных организаций в 182 стране. Проект реализуется по четырем направлениям: экология и охрана окружающей среды; распространение информации об ООН и ЮНЕСКО; изучение всемирного культурного и природного наследия; права человека, права ребенка, демократия, ненасилие. Стратегия ПАШ акцентирует внимание на четырех главных аспектах процесса обучения в XXI веке: учиться, чтобы знать, учиться, чтобы уметь, учиться жить и учиться жить вместе. Реализация нашего проекта "Развитие межкультурной коммуникации через реализацию международного проекта "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" даст возможность присоединиться к участию в ПАШ в качестве полноправного члена сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО в РФ, а также позволит получить новые возможности для сотрудничества с целью разработки инновационных образовательных подходов, методик, материалов. Работа над проектом даст возможность нашим учащимся ощутить себя частью всемирного сообщества и открывает новые направления для воспитания и образования. |
Задача лицея состоит в том, что действуя на локальном, национальном и международном уровнях, строить свою деятельность по следующим важнейшим направлениям воспитательной работы: • Охрана окружающей среды, ее изучение, уход за объектами природы; • Права человека, ребенка, проблемы демократии, воспитание гражданина; • Изучение всемирного культурного наследия и его сохранение; • Утверждение культуры мира, отрицание насилия, воспитание толерантности, расширение знаний о мире; • Образование для всех. С этой целью ежегодно составляется план работы на год, который представляется национальному координатору ПАШ с описанием ожидаемых результатов. В конце календарного года готовится доклад по результатам работы, который также предоставляется национальному координатору на русском и английском языках.
Межкультурная коммуникация - сравнительно молодое направление в отечественной науке, которое стало разрабатываться с начала 90-х гг. ХХ в. Без общения с себе подобными человек не может стать нормальным существом. Все способы, формы, системы коммуникации созданы самими людьми и поэтому являются элементами культуры. Именно культура обеспечивает нас необходимыми средствами коммуникации, она также определяет что, когда и как мы можем использовать для общения с окружающим миром. Понятие «культура» - базовое понятие в межкультурной коммуникации. В самом общем виде межкультурную коммуникацию определяют как коммуникацию между членами двух или более разных культур. Межкультурная коммуникация - совокупность разнообразных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащими к разным культурам. Актуальность вопросов, связанных с культурой, в настоящее время приобрела невероятную остроту. В последние годы социальные, политические и экономические потрясения мирового масштаба привели к небывалой миграции народов, их переселению, расселению, столкновению, смешению, что, разумеется, приводит к конфликту культур. В то же время научно-технический прогресс и усилия разумной и миролюбивой части человечества открывают все новые возможности, виды и формы общения, главным условием эффективности которых является взаимопонимание, диалог культур, терпимость и уважение к культуре партнеров по коммуникации. Все это вместе взятое - и привело к особенно пристальному вниманию к вопросам межкультурного общения. Межкультурная коммуникация это: – процесс общения и взаимодействия между отдельными людьми и группами, относящимися к разным национальностям; – наука, разрабатывающая, обосновывающая и внедряющая комплекс мер, позволяющих осознать происходящее при столкновении разных культур, что позволяет, в свою очередь, предотвращать и/или разрешать возникающие межкультурные недоразумения и конфликты. Развитие межкультурной коммуникации позволяет в будущем участникам образовательного процесса расширить профессиональные и межличностные контакты, что может привести к востребованности специалистов различного профиля, владеющих иностранными языками и профессионально значимыми концептами иной культуры, которые определяют специфику общественного и делового поведения, находящуюся под влиянием исторических традиций и обычаев, образа жизни и т.д
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 29.12.2023 |
Содержание и методы деятельности | Ежегодно лицеем составляется календарный план работы по реализации проекта. План работы лицея интегрирован в общий план мероприятий САШ, что позволяет выйти на более высокий уровень в организации образовательного и воспитательного процесса. В каждом учебном году отмечаются с участием всего школьного сообщества не менее двух провозглашенных ООН международных дней в соответствии с инструкциями или указанием национального координатора. Лицеем ведется работа на трех тематических областях деятельности САШ: 1. Глобальная гражданственность и культура мира и ненасилия. 2. Устойчивое развитие и устойчивый образ жизни. 3. Межкультурное обучение и признание ценности культурного разнообразия и наследия. В план работы включаются мероприятия, проводимые самим лицеем, региональным координатором и национальным координатором. Лицей является организатором проведения мероприятий на уровне: - самого учебного заведения, например, встреча учащихся лицея с Заслуженным художником России С.Н. Сюхиным, работа по пополнению фондов лицейского музея "Поморские дивованья", разработка и проведение тематических экскурсий по экспозиции лицейского музея и т.п.; - учебных заведений города Архангельска и Архангельской области, например, организация городской акции "Любимый город", в рамках ежегодной международной акции "Очистим планету от мусора"; городской конференции школьников "Малые Лаверовские чтения"; инклюзивное мероприятие "Формула здоровья" для воспитанников ГБОУ АО "Архангельский многопрофильный реабилитационный центр для детей"; семинар-практикум для учителей биологии школ области "Участие в международном проекте "Лебединый защитник" и т.д.; - межрегиональном - участие в мероприятиях, организуемых региональным координатором, например, конкурс авторов стихотворений собственного сочинения "СТИХиЯ"; конкурс презентаций "Объекты всемирного наследия человечества Северо-Запада России" и т.д.; - всероссийском - участие в международной имитационно-ролевой игре "Глобальный вопрос - 2020", участие во Всероссийском вебинаре "Опыт внедрения дистанционного обучения в Ассоциированных школах ЮНЕСКО в РФ", организация и проведение мероприятий, посвященных глобальной инициативе ЮНЕСКО "Перспективы Образования" с привлечением к дискуссии учащихся, педагогов, родителей и представителей общественности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Активное участие учащихся, родителей, учителей в конкурсах, акциях и других мероприятиях, проводимых в рамках ПАШ. 2. Сотрудничество лицея с другими образовательными организациями с целью разработки и внедрения инновационных образовательных подходов, методик и материалов, начиная с местного и заканчивая глобальным уровнем. 3. Изучение, внедрение и распространение позитивного опыта в системе образования и воспитания. 4.Создание дополнительных возможностей для творческого и научного развития учащихся и роста профессионализма учителей. 5. Создание дополнительных возможностей для развития международных контактов. |
Условия организации работ | При организации работы над проектом требуется создать необходимые условия, а именно: - наличие достаточного ресурсного обеспечения; - владение педагогическими работниками лицея современными образовательными технологиями; - заключение дополнительных договоров с социальными партнерами; - техническое обеспечение реализации проекта (широкополосный Интернет, доступ к Интернету во всех аудиториях лицея); - организация взаимодействия СМИ |
Средства контроля | промежуточный отчет Региональному и годовой отчет Национальному координатору |
Перечень разработок по теме проекта | сборник методических материалов для педагогов "Уроки для будущего"; информационный стенд "Развитие межкультурной коммуникации"; брошюра для родителей "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" |
Дополнительная информация |
Положение о реализации в Российской Федерации проекта "Ассоциированные школы ЮНЕСКО", утвержденные Комиссией РФ по делам ЮНЕСКО и Министерством образования и науки РФ.
Проведение семинаров-практикумов, мастер-классов для учителей города Архангельска и Архангельской области, слушателей курсов повышения квалификации АО ИОО. Организация конкурсов, конференций, акций для привлечения учащихся,их родителей и педагогов по направлениям деятельности сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО.
Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации определяется следующим: 1. В рамках проекта произойдут изменения в образовательной системе лицея, которые обеспечат повышение качества образования и воспитания; 2. Создание на базе лицея региональной инновационной площадки, доступной для всех педагогов , что будет способствовать постоянному профессиональному развитию учителей, освоению ими новых педагогических технологий, способствующих повышению качества образования и воспитания; 3. Развитие взаимодействия с родителями, местным сообществом, развитие партнерства с учреждениями образования других регионов РФ и мира, социокультурной сферы.
Лицей для осуществления своей деятельности по проекту может использовать ресурсы ООН, ЮНЕСКО,Национального и Регионального координаторов ПАШ, собственные ресурсы (фонды лицейского музея "Поморские дивованья"), ресурсы социальных партнеров (САФУ им. М.В. Ломоносова, Соловецкий государственный историко-архитектурный и природный музей-заповедник, ФБГУ науки Федеральный исследовательский центр комплексного изучения Арктики им. академика Н.П. Лаверова Уральского отделения РАН; ФБУ "Рослелесозащита"; ФБГУ "Рослесинфорг")
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Северодвинская гимназия № 14» |
Сокращённое наименование | МБОУ « СГ № 14» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164501, АРХАНГЕЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ, СЕВЕРОДВИНСК ГОРОД, ТОРЦЕВА УЛИЦА, 59 |
Фактический адрес | Российская Федерация, 164501, Архангельская обл, Северодвинск г, Торцева, 59 |
Ф.И.О. руководителя | Гришкова Елена Ивановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Фатиева Анна Николаевна |
Контактный телефон | 8 (911) 569 45 69 |
Сайт образовательной организации | http://sevgym14.ru |
Адрес электронной почты | gym14@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Название проекта | Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений МБОУ «СГ № 14» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ «СГ № 14» |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 5 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 02.01.2017 |
Срок реализации (до) | 31.01.2018 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | Внимание будет сосредоточено на выявлении наиболее важных мероприятий в каждом классе с участниками образовательных отношений для актуализации деятельности по направлениям проекта |
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 30.11.2018 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися и их родителями для обеспечения информационной безопасности обучающихся в домашних условиях |
Срок реализации (от) | 01.12.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация | Большее внимание будет сосредоточено на мероприятиях с обучающимися и родителями с целью определения эффективности проекта и проведённой в рамках проекта работы |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от 25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО); 5. Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.; 6. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ « СГ № 14» Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения». Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ « СГ № 14», на сайте адрес сайта. Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Фатиева А.Н., замдиректора по УВР,руководитель проекта; Богданова О.О., учитель технологии, экономики; Форкунов А.Ю., системный администратор, учитель информатики;Шаньгина Е.С., учитель математики
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Васьковская средняя школа» |
Сокращённое наименование | МБОУ «Васьковская СШ» |
Муниципальное образование | Приморский район |
Юридический адрес | 163512, Архангельская область, Приморский район, п. Васьково, д. 50 |
Фактический адрес | 163512, Архангельская область, Приморский район, п. Васьково, д. 50 |
Ф.И.О. руководителя | Калищук Ольга Рудольфовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Непогодьева Анжелика Анатольевна |
Контактный телефон | 8 (902) 197 07 97 |
Сайт образовательной организации | http://vaskovo-school.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | vaskovo-school@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Васьковская СШ» |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Васьковская СШ» |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ «Васьковская СШ» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет |
Задачи | 1. Разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. Апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. Оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ «Васьковская СШ» |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»)
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.01.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Участие в конкурсной деятельности |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся МБОУ «Васьковская СШ» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования; - рассылка информации в социальных сетях и др.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: - создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; - наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; - трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Васьковская СШ». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Васьковская СШ». Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Непогодьева Анжелика Анатольевна, учитель информатики.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Васьковская средняя школа» |
Сокращённое наименование | МБОУ «Васьковская СШ» |
Муниципальное образование | Приморский район |
Юридический адрес | Архангельская область, Приморский район, п. Васьково, д. 50 |
Фактический адрес | Архангельская область, Приморский район, п. Васьково, д. 50 |
Ф.И.О. руководителя | Калищук Ольга Рудольфовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Непогодьева Анжелика Анатольевна |
Контактный телефон | 8 (902) 197 07 97 |
Сайт образовательной организации | http://vaskovo-school.edusite.ru |
Адрес электронной почты | angelne@inbox.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Васьковская СШ» |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Васьковская СШ» |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений МБОУ «Васьковская СШ» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. Разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет. 2. Апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения. 3. Оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ «Васьковская СШ» |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет. |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.01.2021 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) и др. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Участие в конкурсной деятельности |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся МБОУ «Васьковская СШ» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Васьковская СШ». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Васьковская СШ». Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Непогодьева Анжелика Анатольевна, учитель информатики.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ильинская средняя общеобразовательная школа» |
Сокращённое наименование | МБОУ «Ильинская СОШ» |
Муниципальное образование | Вилегодский район |
Юридический адрес | 165680 Архангельская область Вилегодский р-н с.Ильинско-Подомское ул.Ленина д. 7 |
Фактический адрес | 165680 Архангельская область Вилегодский р-н с.Ильинско-Подомское ул.Ленина д. 7 |
Ф.И.О. руководителя | Горностай Михаил Николаевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Чевыкалова Ирина Леонидовна |
Контактный телефон | 8 (818) 434 13 35 |
Сайт образовательной организации | http://vilswindow.narod.ru/ |
Адрес электронной почты | ipschool@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.01.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Участие в конкурсной деятельности |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях Данных нет |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся МБОУ “Ильинская средняя общеобразовательная школа» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа». Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Владимирова Т.А., учитель иностранного языка, Мелехина Н.А., учитель химии, Тараканова Н.А., педагог дополнительного образования, Федяева Н.В., учитель начальных классов.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия № 27» |
Сокращённое наименование | МБОУ «ЛГ № 27» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164514, г. Северодвинск, ул. Арктическая, д.16 |
Фактический адрес | 164514, г. Северодвинск, ул. Арктическая, д.16 |
Ф.И.О. руководителя | Братаева Ирина Ивановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Куприянова Юлия Анатольевна |
Контактный телефон | 8 (911) 556 96 28 |
Сайт образовательной организации | http://lingvogym27.ru/ |
Адрес электронной почты | lingvogim27@mail.ru |
Название проекта | Целевой комплексный проект «Талантливый читатель» |
Название проекта | Целевой комплексный проект «Талантливый читатель» |
Цель | Формирование младшего школьника как сознательного творческого читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и книгой, обладающего определенной начитанностью. |
Задачи | - развить у детей интерес к чтению, художественной литературе, книге; - сформировать у детей потребность обращаться к книге в поисках ответов на возникающие вопросы; - развить творческие способности детей; - создать единое читательское пространство во взаимодействии школы, библиотеки и семьи; - организовать гимназические события, направленные на формирование нового имиджа чтения (с привлечением родителей); - возродить традиции семейного чтения. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание в гимназии целостного образовательного пространства, обеспечивающего создание условий для формирования творческой читательской деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время. Огромная роль в воспитании, образовании, развитии школьников отводится чтению. Однако в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения, современная ситуация характеризуется отсутствием у детей и их родителей интереса к книге. Исследователи качества чтения учащихся начальной школы указывают на постепенное снижение роли книги в системе духовных ценностей школьников. Нынешние школьники, выросшие главным образом не на чтении, а на просмотре телевизора, уже не могут сосредоточить внимание на том, что читают. В условиях развития ИКТ ученики всё чаще стали прибегать к электронным источникам информации, многие из которых предлагают быстрый и лёгкий путь её получения. Утрачивается навык работы с первоисточником, культура чтения, «авторитет» книги. Также для современных детей свойственна кризисная модель детского чтения. Ее характерные черты: детский читательский негативизм, отказ от добровольного чтения серьезной литературы, превалирование в репертуаре чтения низкопробных книг, невысокая культура чтения, замена чтения программных произведений дайджестами, утрата чувства языка. Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Чтение в семейной среде играет особую роль - совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. Такое положение крайне негативно сказывается на духовном климате семьи и не способствует формированию ребенка-читателя. Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Следовательно, на сегодняшний день возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума. Необходимо предоставить возможность детям всеми путями развивать свое чтение и помочь сформировать любовь к книгам. Ведь это - первая ступень к грамотности и обучению на протяжении всей жизни. Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия учителей, школьной библиотеки и родителей в жизни ребенка с самого раннего возраста. Они должны играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным читателям надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени. |
Обоснование значимости проекта | Значимость проекта «Талантливый читатель» заключается в создании целостного образовательного пространства, обеспечивающего создание условий для формирования творческой читательской деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время. Проблема чтения находится в настоящее время в зоне пристального внимания, активно предпринимаются меры с целью противодействия снижению интереса к чтению, исходя из понимания его роли для развития общества. Ведь чтение - это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. В современном быстроменяющемся мире человек вынужден учиться в течение всей жизни. Одним из условий успешного самообразования является сформированность ключевых компетентностей, о чём сказано в концепции модернизации российского образования. Центральное место в перечне ключевых компетентностей занимает читательская компетентность. Она определяется техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности к книге как средству познания мира и самопознания. Федеральный государственный стандарт начального общего образования ориентирует нас на подготовку квалифицированного читателя и формирование духовно полноценной личности. Учителю начальных классов приходится преодолевать противоречие между снижением интереса к чтению у младших школьников и необходимостью поддерживать этот интерес; между формальным беглым прочтением текста и формированием осмысленного читательского навыка. На решение этих противоречий и направлен проект «Талантливый читатель». |
Для формирования интереса к чтению и изучению литературы будут использоваться разнообразные формы проведения уроков литературного чтения: урок–диспут, урок рекомендации произведения, урок–спектакль, урок–праздник, урок–интервью, интегрированный урок, урок–конференция, урок читательского мастерства и т. д. Чтобы расширить читательский опыт учащихся и полнее учесть их интересы, будут организованы «три круга» чтения: программные произведения, внеклассное чтение и чтение по желанию. Во внеурочное время будут организованы гимназические события, направленные на формирование нового имиджа чтения. Часть из них будет носить традиционный характер (тематические праздники, конкурсы мастеров художественного слова, «пробы пера», постановки-театрализации по мотивам прочитанных произведений, выставки творческих работ – рисунки, сочинения), часть будет отражать важные события, связанные с миром литературы и чтения, в соответствии с календарём знаменательных дат (юбилеи писателей, поэтов, круглые даты со дня создания детских книг и т.д.). 1) Руководитель проекта: заместитель директора по УВР - Куприянова Ю.А. Она осуществляет разработку проекта, организацию деятельности коллектива по его осуществлению, обеспечивает повышение методического мастерства коллектива через организацию семинаров, практикумов по теме проекта, проводит мониторинг процесса осуществления проекта. 2) Творческая группа: руководитель творческой группы Докучаева Т.Н., учителя начальных классов, педагог-библиотекарь гимназии – Акулова Г.Л., педагог-организатор – Родионова Н.М. Они осуществляют практическую реализацию проекта, организацию индивидуальной учебно-познавательной деятельности по реализации проекта, дополнительные занятия с учащимися, подготовку их к мероприятиям, реализуемым в ходе проекта, создание условий для самореализации личности, раскрытия индивидуальности младших школьников. 3) Ученики начальных классов МБОУ «ЛГ № 27» - участвуют в мероприятиях, реализуемых в ходе проекта, ведут дневники чтения, изучают литературу по рекомендательным спискам, участвуют в проектной и исследовательской деятельности. 4) Родители обучающихся - осуществляют практическую реализацию проекта, оказывают помощь в организации, контроле и являются активными участниками различных мероприятий по плану проекта.
От того, какие книги читает ребенок, во многом зависит, каким человеком он станет. Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности, духовный мир школьника, так как через нее происходит передача нравственных ценностей и норм от одного поколения к другому поколению. С. Я. Маршак писал: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и писатели. Именно на них и рассчитывает автор, когда напрягает свои душевные силы. Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель». Основная задача педагога начального звена - воспитание у детей любви к книге, воспитание тех самых талантливых читателей, о которых писал С.Я. Маршак. Поэтому профессиональное объединение учителей начальных классов разработало проект «Талантливый читатель», который направлен на успешное формирование читательской деятельности и развитие творческого потенциала у обучающихся начальной школы. Исходя из требований Федерального государственного стандарта начального общего образования осознанность обучающимися значимости чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам является одним из необходимых условий достижения нового, современного качества образования, что обеспечивается содержанием проекта.
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Разработка проекта и представление на ПО учителей начальных классов гимназии. Презентация проекта на педагогическом совете. Разработка списков литературы для дополнительного чтения в рамках проекта по классам Анализ ситуации с чтением в начальной школе. Мониторинг читательского развития обучающихся на начало проекта, проведение анкеты, диагностики. Проведение тематического родительского собрания, анкетирование родителей по теме «Отношение родителей к книгам и чтению». Составление индивидуальных планов чтения. Разработка документов проекта «Талантливый читатель». Индивидуальная работа с обучающимися: беседы о прочитанном; рекомендательные беседы; индивидуальные задания для обучающихся. Ведение дневников чтения. Информационные сообщения по проекту на заседаниях ПО учителей начальных классов. Информационное сопровождение проекта в виртуальном пространстве. Создание электронной библиотеки книг из рекомендательных списков. Анализ отдельных мероприятий. Мониторинг результатов: по решению поставленных задач, по начальной школе в целом. Эстафета творческих дел. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Рекомендация к внедрению проекта. Рекомендательные списки книг для обучающихся 1-4-х классов. Анализ анкет, диагностик на ПО учителей начальных классов. Индивидуальные планы чтения. Рассмотрение документов на ПО учителей начальных классов. Индивидуальная работа. Проверка дневников чтения. Отчет по проекту на ПО учителей начальных классов. Публикации на сайте гимназии. Электронная библиотека. Анализ. Данные мониторинга. Реализация творческих дел. |
Условия организации работ | Нормативные правовые условия: - Наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательных отношений по созданию единого читательского пространства во взаимодействии школы, библиотеки и семьи. - Наличие договоров о сотрудничестве с городскими библиотеками, учреждениями дополнительного образования, другими социальными партнерами. Кадровые условия: - Повышение квалификации педагогов по освоению и внедрению в образовательный процесс современных технологий, обеспечивающих расширение образовательной среды, технологий работы с одарёнными детьми. Материально- технические условия: - Модернизация информационно-библиотечного центра гимназии для расширения пространства неформального образования обучающихся начальной школы. - Оборудование кабинетов начальных классов интерактивными средствами обучения, мини-библиотеками. Организационные условия: - Координация деятельности субъектов образовательных отношений, организационных структур по реализации модели сопровождения младших школьников в рамках проекта «Талантливый читатель». Научно-методические условия: - Научное руководство инновационной деятельностью. - Дополнительные модули в образовательных программах учебных предметов, программы факультативов, кружков. |
Средства контроля | Контроль в рамках реализации проекта «Талантливый читатель» осуществляет администрация гимназии и методический совет. Вопросы исполнения заслушиваются на заседании профессионального объединения учителей начальных классов, педагогических советах, родительских собраниях. Мониторинг процесса реализации проекта Цель – сбор и обработка информации о процессах реализации проекта для принятия управленческих решений по корректировке действий. Критерии - управление процессом реализации проекта. Показатели: Перечень конкретных действий. Перечень действий по улучшению условий образовательных отношений. Перечень действий по координации процесса. Периодичность – ежемесячно. Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. Ответственный - заместитель директора по УВР. Критерии - ресурсное обеспечение реализации проекта. Показатели: Квалификация исполнителей. Материально-техническая обеспеченность работы исполнителей. Финансирование внеурочной деятельности Периодичность – 1 раз в квартал. Инструментарий - информационно-диагностические карты. Ответственный - директор гимназии. Критерии - процессы выполнения запланированных действий. Показатели: Перечень конкретных действий. Соответствие заявленному содержанию. Перечень факторов, способствующих выполнению. Перечень факторов, мешающих в работе. Периодичность – 1 раз в квартал. Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. Ответственный - заместитель директора по УВР. Мониторинг результативности работы по проекту: Цель – сбор и обработка информации о результатах реализации проекта. Планируемые результаты Создана нормативная правовая база, регламентирующая внедрение проекта. Критерии достижения результатов - наличие пакета локальных актов; - наличие программы проекта; - наличие плана работы творческой группы педагогов по реализации проекта в учебном году; Планируемые результаты Наблюдается рост уровня успеваемости и качества знаний обучающихся 1-4-х классов гимназии по литературному чтению. Критерии достижения результатов - 100% учеников начальной школы имеют повышение уровня успеваемости и качества знаний по литературному чтению; - 80% учеников начальной школы вовлечены в мероприятия по реализации проекта; - 100% охват учеников начальной школы библиотечным обслуживанием. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Программа проекта «Талантливый читатель», автор Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР. 2. Программа работы творческой группы педагогов по реализации проекта «Талантливый читатель» на учебный год, автор Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов. 3. Методический сборник «Сценарии внеклассных мероприятий, реализованные в рамках проекта», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов, Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов. 4. Методический сборник «Конспекты нетрадиционных уроков литературного чтения», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | Корректировка плана мероприятий проекта в поддержку чтения в соответствии с результатами мониторинга. Проведение тематических родительских собраний. Акция родителей «Подарим библиотеке книги». Тематические выставки книг. Закрепление в годовом плане ШБ системы работы по развитию чтения младших школьников Ведение дневников чтения. Индивидуальная работа с обучающимися: беседы о прочитанном; рекомендательные беседы; индивидуальные задания для обучающихся. Информационные сообщения по проекту на заседаниях ПО учителей начальных классов. Информационное сопровождение проекта в виртуальном пространстве. Эстафета творческих дел. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Рекомендации по наиболее эффективным методам и приемам работы. Формирование родительского актива. Пополнение фонда библиотеки. Пропаганда лучших книг, новинок литературы. Годовой план работы творческой группы педагогов по реализации проекта "Талантливый читатель". Проверка дневников чтения. Индивидуальная работа. Отчет по проекту на ПО учителей начальных классов. Публикации на сайте гимназии. Реализация творческих дел. |
Условия организации работ | Нормативные правовые условия: - Наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательных отношений по созданию единого читательского пространства во взаимодействии школы, библиотеки и семьи. - Наличие договоров о сотрудничестве с городскими библиотеками, учреждениями дополнительного образования, другими социальными партнерами. Кадровые условия: - Повышение квалификации педагогов по освоению и внедрению в образовательный процесс современных технологий, обеспечивающих расширение образовательной среды, технологий работы с одарёнными детьми. Материально- технические условия: - Модернизация информационно-библиотечного центра гимназии для расширения пространства неформального образования обучающихся начальной школы. - Оборудование кабинетов начальных классов интерактивными средствами обучения, мини-библиотеками. Организационные условия: - Координация деятельности субъектов образовательных отношений, организационных структур по реализации модели сопровождения младших школьников в рамках проекта «Талантливый читатель». Научно-методические условия: - Научное руководство инновационной деятельностью. - Дополнительные модули в образовательных программах учебных предметов, программы факультативов, кружков. |
Средства контроля | Контроль в рамках реализации проекта «Талантливый читатель» осуществляет администрация гимназии и методический совет. Вопросы исполнения заслушиваются на заседании профессионального объединения учителей начальных классов, педагогических советах, родительских собраниях. Мониторинг процесса реализации проекта Цель – сбор и обработка информации о процессах реализации проекта для принятия управленческих решений по корректировке действий. Критерии - управление процессом реализации проекта. Показатели: Перечень конкретных действий. Перечень действий по улучшению условий образовательных отношений. Перечень действий по координации процесса. Периодичность – ежемесячно. Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. Ответственный - заместитель директора по УВР. Критерии - ресурсное обеспечение реализации проекта. Показатели: Квалификация исполнителей. Материально-техническая обеспеченность работы исполнителей. Финансирование внеурочной деятельности Периодичность – 1 раз в квартал. Инструментарий - информационно-диагностические карты. Ответственный - директор гимназии. Критерии - процессы выполнения запланированных действий. Показатели: Перечень конкретных действий. Соответствие заявленному содержанию. Перечень факторов, способствующих выполнению. Перечень факторов, мешающих в работе. Периодичность – 1 раз в квартал. Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. Ответственный - заместитель директора по УВР. Мониторинг результативности работы по проекту: Цель – сбор и обработка информации о результатах реализации проекта. Планируемые результаты Создана нормативная правовая база, регламентирующая внедрение проекта. Критерии достижения результатов - наличие пакета локальных актов; - наличие программы проекта; - наличие плана работы творческой группы педагогов по реализации проекта в учебном году; Планируемые результаты Наблюдается рост уровня успеваемости и качества знаний обучающихся 1-4-х классов гимназии по литературному чтению. Критерии достижения результатов - 100% учеников начальной школы имеют повышение уровня успеваемости и качества знаний по литературному чтению; - 80% учеников начальной школы вовлечены в мероприятия по реализации проекта; - 100% охват учеников начальной школы библиотечным обслуживанием. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Программа проекта «Талантливый читатель», автор Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР. 2. Программа работы творческой группы педагогов по реализации проекта «Талантливый читатель» на учебный год, автор Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов. 3. Методический сборник «Сценарии внеклассных мероприятий, реализованные в рамках проекта», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов, Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов. 4. Методический сборник «Конспекты нетрадиционных уроков литературного чтения», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2023 |
Срок реализации (до) | 31.12.2023 |
Содержание и методы деятельности | Корректировка плана мероприятий проекта в поддержку чтения в соответствии с результатами мониторинга. Проведение тематического родительского собрания, анкеты для родителей «Роль школьной библиотеки в развитии чтения школьников». Анкетирование родителей, сбор отзывов о работе библиотеки. Проведение тематического родительского собрания «Развитие интереса к чтению у младших школьников». Анкетирование родителей. Работа школьной библиотеки по поддержке семейного чтения. Ведение дневников чтения. Индивидуальная работа с обучающимися: беседы о прочитанном; рекомендательные беседы; индивидуальные задания для обучающихся. Информационные сообщения по проекту на заседаниях ПО учителей начальных классов. Информационное сопровождение проекта в виртуальном пространстве. Мониторинг читательского развития обучающихся на конец проекта, проведение анкеты, диагностики. Отчет по проекту на педагогическом совете гимназии. Подведение итогов реализации проекта. Обобщение опыта работы по поддержке чтения в начальной школе на муниципальном и региональном уровнях. Эстафета творческих дел. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Рекомендации по наиболее эффективным методам и приемам работы. Выступление на ПО учителей начальных классов. Анализ анкет, отзывов родителей на ПО учителей начальных классов. Анализ анкет на ПО учителей начальных классов. Мастер-класс для родителей. Проверка дневников чтения. Индивидуальная работа. Отчет по проекту на ПО учителей начальных классов. Публикации на сайте гимназии. Анализ анкет, диагностик на ПО учителей начальных классов. Решение педагогического совета гимназии. Отчет, обобщение опыта работы над проектом. Реализация творческих дел. |
Условия организации работ | Нормативные правовые условия: - Наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательных отношений по созданию единого читательского пространства во взаимодействии школы, библиотеки и семьи. - Наличие договоров о сотрудничестве с городскими библиотеками, учреждениями дополнительного образования, другими социальными партнерами. Кадровые условия: - Повышение квалификации педагогов по освоению и внедрению в образовательный процесс современных технологий, обеспечивающих расширение образовательной среды, технологий работы с одарёнными детьми. Материально- технические условия: - Модернизация информационно-библиотечного центра гимназии для расширения пространства неформального образования обучающихся начальной школы. - Оборудование кабинетов начальных классов интерактивными средствами обучения, мини-библиотеками. Организационные условия: - Координация деятельности субъектов образовательных отношений, организационных структур по реализации модели сопровождения младших школьников в рамках проекта «Талантливый читатель». Научно-методические условия: - Научное руководство инновационной деятельностью. - Дополнительные модули в образовательных программах учебных предметов, программы факультативов, кружков. |
Средства контроля | Контроль в рамках реализации проекта «Талантливый читатель» осуществляет администрация гимназии и методический совет. Вопросы исполнения заслушиваются на заседании профессионального объединения учителей начальных классов, педагогических советах, родительских собраниях. Мониторинг процесса реализации проекта Цель – сбор и обработка информации о процессах реализации проекта для принятия управленческих решений по корректировке действий. Критерии - управление процессом реализации проекта. Показатели: Перечень конкретных действий. Перечень действий по улучшению условий образовательных отношений. Перечень действий по координации процесса. Периодичность – ежемесячно. Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. Ответственный - заместитель директора по УВР. Критерии - ресурсное обеспечение реализации проекта. Показатели: Квалификация исполнителей. Материально-техническая обеспеченность работы исполнителей. Финансирование внеурочной деятельности Периодичность – 1 раз в квартал. Инструментарий - информационно-диагностические карты. Ответственный - директор гимназии. Критерии - процессы выполнения запланированных действий. Показатели: Перечень конкретных действий. Соответствие заявленному содержанию. Перечень факторов, способствующих выполнению. Перечень факторов, мешающих в работе. Периодичность – 1 раз в квартал. Инструментарий - аналитические отчеты по итогам отчетного периода. Ответственный - заместитель директора по УВР. Мониторинг результативности работы по проекту: Цель – сбор и обработка информации о результатах реализации проекта. Планируемые результаты Создана нормативная правовая база, регламентирующая внедрение проекта. Критерии достижения результатов - наличие пакета локальных актов; - наличие программы проекта; - наличие плана работы творческой группы педагогов по реализации проекта в учебном году; Планируемые результаты Наблюдается рост уровня успеваемости и качества знаний обучающихся 1-4-х классов гимназии по литературному чтению. Критерии достижения результатов - 100% учеников начальной школы имеют повышение уровня успеваемости и качества знаний по литературному чтению; - 80% учеников начальной школы вовлечены в мероприятия по реализации проекта; - 100% охват учеников начальной школы библиотечным обслуживанием. |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Программа проекта «Талантливый читатель», автор Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР. 2. Программа работы творческой группы педагогов по реализации проекта «Талантливый читатель» на учебный год, автор Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов. 3. Методический сборник «Сценарии внеклассных мероприятий, реализованные в рамках проекта», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов, Т.Н. Докучаева, учитель начальных классов. 4. Методический сборник «Конспекты нетрадиционных уроков литературного чтения», авторы Ю.А. Куприянова, заместитель директора по УВР, С.С. Горина, руководитель ПО учителей начальных классов. |
Дополнительная информация |
Предлагаемый проект может быть реализован на основании следующих нормативных документов в области образования: 1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 29 июля 2017 года. 2. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 года № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы». 3. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 года № 792-р). 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 февраля 2010 года № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». 6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». 7. Закон Архангельской области от 2 июля 2013 года № 712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области». 8. Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в РФ [Текст]: распоряжение Правительства РФ от 3 июня 2017 г. № 1155-р //Вестник образования России. – 2017. – август. - № 15.
• Проведение семинаров и консультаций для руководителей и педагогов образовательных организаций с представлением методических материалов, разработанных в рамках проекта. • Размещение материалов по реализации проекта на сайте МБОУ «ЛГ № 27». • Сетевое взаимодействие с образовательными организациями, реализующими проекты подобной тематики. • Выпуск печатной продукции. • Создание электронной библиотеки книг по рекомендательным спискам: «Лето с книгой» 1-2 классы, «Сто любимых книг» 3-4 классы и так далее.
Устойчивость результатов проекта может быть обоснована за счет полученных побочных эффектов: - Расширение практики внедрения идей Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в РФ в муниципальной системе образования. - Формирование в гимназии коллектива единомышленников, постепенно выстраивающих в образовательной организации единой развивающей образовательной среды для младших школьников. - Повышение уровня успеваемости и качества знаний обучающихся 1-4-х классов гимназии. - Повышение уровня качества знаний обучающихся по литературному чтению с 75% до 80%. - Получение гимназистами опыта эстетических переживаний и позитивного отношения к духовным общечеловеческим ценностям, отраженным в литературе, осознание ценности чтения как явления духовной культуры и на основе этого формирование читательской культуры, литературного вкуса младших школьников, выработка привычки к вдумчивому чтению. - 100% охват обучающихся гимназии библиотечным обслуживанием. - Рост удовлетворенности результатами образования со стороны обучающихся и их родителей с 88% до 95%. - Рост профессиональной подготовки педагогов по системе работы с одаренными и талантливыми детьми. - Обобщение и систематизация материалов проекта «Талантливый читатель».
Кадровые ресурсы: в реализации проекта принимают участие учителя начальных классов, педагог-организатор (организует внеклассные мероприятия на уровне параллели, начальной школы), педагог-библиотекарь гимназии (проводит библиотечные уроки, организует тематические выставки книг). Материально-технические ресурсы: классные кабинеты, библиотека гимназии, библиотечки в классах, домашние библиотеки обучающихся, актовый зал, технические средства обучения (интерактивный комплекс, компьютер, принтер, ксерокс, сканер, телевизор с DVD, магнитофон). Информационно-методические ресурсы: интернет-ресурсы, библиотечный фонд. Библиотека гимназии обеспечена читальным залом, компьютером. Библиотечный фонд составляет 11641 экземпляров, справочная литература – 665 экземпляров, детская литература – 5610 экземпляров.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19» |
Сокращённое наименование | МБОУ «СОШ № 19» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164524, Архангельская область, город Северодвинск, улица Октябрьская, дом 31 |
Фактический адрес | 164524, Архангельская область, город Северодвинск, улица Октябрьская, дом 31 |
Ф.И.О. руководителя | Яркова Елена Валентиновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Жадан Светлана Томасовна |
Контактный телефон | 8 (902) 190 34 73 |
Сайт образовательной организации | http://www.mbou19.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | sec.shuz19@mail.ru |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования» |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования» |
Цель | Создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов |
Задачи | 1. Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования, поддержки участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов и родителей). 2. Создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов, доступность их качественного общего образования и социализации. 3. Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ различной специфики и выраженности. 4. Активизация потенциала семьи в процессе обучения, воспитания, коррекции и реабилитации детей с ОВЗ. 5. Развитие сетевого взаимодействия, аккумуляция передового опыта и эффективных технологий в области инклюзивного образования. 6. Поддержка деятельности образовательных организаций города в направлении развития инклюзивной культуры, формирования инклюзивных ценностей в педагогическом, ученическом и родительском коллективах. |
Основная идея (идеи) проекта | При правильной организации инклюзивного пространства в образовательной организации выигрывают все: - обучающиеся с ОВЗ получают своевременную квалифицированную помощь специалистов, соответствующую общим и особым образовательным потребностям, а также физически и эмоционально комфортную среду; - педагоги имеют возможность повысить профессиональную компетентность и уровень личной готовности к работе с данным контингентом обучающихся; - родители получают необходимые знания по развитию и воспитанию своих детей, психологическую поддержку, уверенность в том, что и у «особенного» ребенка есть будущее. |
Обоснование значимости проекта | Организация получения образования обучающимися с ОВЗ предусмотрена в Федеральном законе №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Глава 11, Статья 79). Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" так определила один из своих приоритетов: «Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…». В соответствии с «Комплексным планом формирования и реализации современной модели образования – 2020» «доля неспециализированных образовательных учреждений, в которых созданы условия для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, должна составить 70% к 2016 г., а доля лиц с ОВЗ, получающих образовательные услуги в неспециализированных учреждениях, – 70% к 2020 г.». Такая постановка задачи влечет за собой необходимость структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы. Сегодня стало понятно, что школа сама должна измениться для того, чтобы стать инклюзивной, ориентированной на любого ребенка с любыми образовательными потребностями. Инклюзивное образование означает: каждый ребенок учится вместе со всеми, играет вместе со всеми, имеет равные возможности для учебы, для внешкольного образования, для участия во всех сферах деятельности; дети с особыми потребностями должны иметь необходимую поддержку для всего этого. В то же время каждый ребёнок вне зависимости от состояния своего здоровья имеет право жить в семье и получать качественное образование в среде своих сверстников. И именно в общеобразовательной школе ребёнок с нарушениями здоровья сможет получить не только учебную информацию, но и ощутить всю полноту и сложность жизни в обществе, то есть социализироваться. В этом и заключается идея инклюзивного образования. Внедрение инклюзивного образования требует комплексного подхода, включающего создание безбарьерной среды, подготовку педагогических кадров и формирование толерантного отношения учащихся и родителей к проблемам «особых» детей и их семей. Это серьезная интеллектуальная, организационная и эмоциональная работа, которая требует настоящей отдачи от всех субъектов образовательного процесса. Основой ресурсной деятельности МБОУ «СОШ № 19» является накопленный опыт по осуществлению практики социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников: - 2013-2015 годы - базовая площадка по реализации инклюзивного образования в рамках международного проекта Kolarctic «Школа для всех - развитие инклюзивного образования» для стран Баренцева региона; - с 2015 года - «пилотная площадка» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на базе образовательных организаций Архангельской области (Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015 № 971); - с 2014 года - ресурсный центр по инклюзивному образованию (Приказы Управления образования Администрации Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017). Доля обучающихся с особыми образовательными потребностями в школе на протяжении последних лет увеличивается: Категория детей с ОВЗ 2015г. 2016г. 2017г. Обучающиеся с ЗПР 50 чел. 59 чел. 63 чел. Слабовидящие обучающиеся 6 чел. 13 чел. 17 чел. Дети-инвалиды 7 чел. 7 чел. 8 чел. В нашей образовательной организации созданы предпосылки для реализации инклюзивного образования: - с 2001 года последовательно ведется работа по обучению и сопровождению детей, имеющих особые образовательные потребности, накоплен большой опыт по осуществлению практики социальной и образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среде здоровых сверстников; - для организации сопровождения детей с ОВЗ создан и ведет свою работу школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), в состав которого входят учителя-логопеды, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели, медицинские работники; - курсовую переподготовку по вопросам инклюзивного образования прошли 56% учителей; - научно-методическое обеспечение инклюзивного процесса в школе осуществляется Гуманитарным институтом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова», государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования»; - в рамках муниципальной программы «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию» приобретена мультимедийная техника (интерактивные доски, проекторы, ноутбуки, компьютеры), закуплена специализированная ученическая мебель, в т.ч. конторки для работы учащихся, имеющих нарушения осанки, смонтировано дополнительное освещение классных комнат, приобретены наглядные учебные дидактические пособия для учащихся с ослабленным зрением; - для слабовидящих учащихся функционирует кабинет коррекции зрения, в котором проводятся: компьютерный визотренинг по программе «Снятие зрительного утомления», цветоимпульсная терапия на аппарате АСИР, тренировки аккомодации по Аветисову – Мац, занятия в очках-тренажерах «Зеница»; - в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!» приобретено оборудование для организации доступных зон отдыха и психологической разгрузки для детей с ОВЗ, в т.ч. с РАС; - одно из направлений деятельности ресурсного центра - это лагерь с дневным пребыванием детей с патологией органов зрения «Солнышко», цель которого - организация развития, отдыха и оздоровления детей с патологией органов зрения в летний период. Ежегодно в лагере отдыхают и проходят курс лечения от 120 до 180 детей из разных школ города. Таким образом, МБОУ «СОШ № 19» - это: • школа для всех: принимает и ценит разнообразие и готова обучать всех детей с использованием индивидуального подхода (ВСЕХ, в том числе детей с ОВЗ); • школа личностного развития – обеспечивает процесс развития, наряду с обучением и воспитанием ВСЕХ (а детям с ОВЗ нужна специальная помощь); • школа психологического комфорта - обеспечивает психологическую поддержку, а не давление, взаимопомощь, а не конкуренцию ВСЕХ (дети с ОВЗ нуждаются в поддержке еще больше, чем их сверстники); • школа психологической безопасности - защищает ВСЕХ детей от угроз их достоинству и самооценке, от психологического насилия и разочарования (а ребенок с ОВЗ максимально уязвим); • школа здоровья - максимально использует способы укрепления и сохранения здоровья ВСЕХ детей (а возможности здоровья детей с ОВЗ ограничены и их необходимо усиливать). |
Собраться вместе - это начало, Держаться вместе – это прогресс, Трудиться вместе – это успех. Джон Максвелл Реализация проекта рассчитана на 3 года (2016 – 2018гг): с выделением подготовительного, основного (деятельностного) и заключительного (рефлексивного) этапов. Данные этапы определены в соответствии с задачами и содержанием деятельности по реализации проекта на каждом этапе. Основная работа по реализации проекта осуществляется администрацией образовательной организации, педагогами, школьным психолого-медико-педагогическим консилиумом. Участники проекта: обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды, родители, педагоги, специалисты сопровождения (педагог–психолог, учителя-логопеды, социальный педагог, медицинский работник). Проект по организации сопровождения участников образовательных отношений ориентирован для решения сложной проблемы обучения детей с ОВЗ, детей с инвалидностью в условиях общеобразовательной школы, их социальной адаптации в условиях единой образовательной среды образовательного учреждения. Инновационный характер реализуемого проекта обусловлен тем, что к процессу комплексного психолого-медико-социального сопровождения привлекаются все участники образовательного процесса (педагоги, специалисты, администрация ОО, дети с ОВЗ, родительская общественность). Исследуются возможности инклюзивного подхода в обеспечении доступности качественного образования в общеобразовательной организации разных категорий обучающихся с ОВЗ: с задержкой психического развития, слабовидящих и детей с инвалидностью. В рамках реализации проекта апробируются и внедряются различные формы обучения и воспитания детей с ОВЗ, разрабатываются адаптированные программы обучения, коррекции и реабилитации с использованием механизма постепенной интеграции ребенка в образовательное пространство. Деятельность ресурсного центра организуется по трем направлениям сопровождения: 1. обучающиеся и воспитанники; 2. педагогический коллектив, образовательные организации; 3. родительская общественность. Мероприятия проекта направлены на улучшение модели инклюзивного образования детей с ОВЗ и содержат следующие направления деятельности: нормативно-правовое обеспечение: разработка локальных актов; финансовое обеспечение: совершенствование системы стимулирования деятельности педагогов и узких специалистов, работающих с детьми с ОВЗ; кадровое обеспечение: повышение квалификации педагогов по интегрированному (инклюзивному) образованию детей с ОВЗ, детей – инвалидов. методическое обеспечение: разработка и реализация практико-ориентированных программ по обучению и воспитанию детей с ОВЗ, детей – инвалидов; информационное обеспечение реализации инклюзивного образования: размещение раздела об инклюзивном образовании детей с ОВЗ на школьном сайте, публикации, лектории; укрепление социального партнёрства, работа с общественностью; материально-техническое и учебно-методическое оснащение, позволяющее осуществлять инклюзивное обучение детей с разными образовательными потребностями. Этапы реализации проекта: 1. Подготовительный (проектный) этап (сентябрь 2016г.- март 2017г.). Цель: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). 2. Основной (деятельностный) этап (апрель 2017г. – сентябрь 2018г.). Цель: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений. 3. Итоговый (аналитический) этап (октябрь 2018г. – декабрь 2018г.). Цель: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта. В ходе реализации проекта осуществляются: • аналитическая деятельность выявление профессиональных и информационных потребностей педагогов и родителей в сфере инклюзивного образования; выявление, обобщение и распространение педагогического опыта работы с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности; • информационная деятельность: формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.) по основам инклюзивного образования; ознакомление педагогических и руководящих работников образовательных организаций с опытом инновационной деятельности Ресурсного центра; информирование педагогической и родительской общественности о результатах работы по реализуемым направлениям деятельности; • организационно-методическая деятельность: методическое сопровождение и оказание практической помощи по направлениям развития системы обучения детей с особыми образовательными потребностями; методическое сопровождение обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов в общеобразовательной среде; участие специалистов Ресурсного центра в работе территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации; подготовка и проведение научно-практических семинаров, конференций, педагогических чтений, круглых столов по вопросам обучения детей с ОВЗ; обеспечение взаимодействия, установление рабочих контактов и обмен опытом и информацией с различными структурами, работающими по проблеме инклюзивного образования; содействие в реализации мероприятий долгосрочных целевых программ, иных проектов федерального, регионального, муниципального уровней, направленных на развитие инклюзивного образования лиц с ОВЗ; • консультационная деятельность оказание консультационных услуг работникам образования, родительской общественности по вопросам развития, обучения и воспитания детей с ОВЗ. Механизм реализации проекта основывается на соответствии направлений и форм работы целям и задачам проекта, создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Осуществляется через: комплексный подход к решению проблем инклюзивного образования; мониторинговые исследования и определение перспектив; установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства; психолого–педагогическое сопровождение просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.
Признание государством ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для них адекватного образовательного процесса именно в общеобразовательной организации, которому отводится центральное место в обеспечении «инклюзивного» (включенного) образования. Инклюзивное образование – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основной критерий эффективности инклюзивного образования – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ или затрудняет его вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая аутистические нарушения, с задержкой психического развития, с комплексными нарушениями развития. Учет особых образовательных потребностей различных категорий детей с ОВЗ, обусловленных характером (типом) и выраженностью нарушений, ориентация на максимальное удовлетворение этих потребностей наряду с необходимостью реализации общего стандарта образования - необходимое условие эффективности инклюзивного обучения. Методологической основой проекта являются теоретические положения, разработанные такими учеными, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.Я. Басов, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и других, изучавших личность ребенка и ее формирование в детском возрасте. Все проблемы, включенные в настоящий проект, рассматриваются с позиций единства деятельностного и личностного подходов, сформировавшихся в отечественной психологии. Деятельностный подход в сопровождении детей с ОВЗ предполагает развитие и коррекцию ребенка в процессе деятельности посредством специального обучения, в ходе которого ребенок овладевает психологическими средствами, позволяющими ему осуществлять контроль и управление своей внутренней и внешней активностью. В качестве концептуальных подходов приняты системный, ситуационный и оптимизационные подходы. Системный подход позволил рассмотреть систему инклюзивного образования как объект стратегического управления, с присущими ему задачами: стратегического анализа, определения сферы деятельности и описания стратегических установок, постановки целей и задач для их достижения, формулирования стратегии и тактики достижения намеченных целей и результатов, конкретизации стратегических и тактических решений. Ситуационный подход дал возможность соотнести управленческие решения с конкретными обстоятельствами, ситуационными контекстами. Оптимизационный подход нацелил на поиск наилучших из возможных в конкретных ситуациях, стратегических решений, интегрируя в себе системный и ситуационные подходы. Опираясь на основные принципы развития, заложенные в концепции модернизации Российского образования в основу проекта положены следующие принципы инклюзивного образования: по отношению к ребенку с ОВЗ – баланс академических знаний и социальных навыков, приобретенных в процессе обучения - адекватный его индивидуально-типологическим особенностям и соответствующий потребностям ребенка и его семьи; по отношению к соученикам ребенка с ОВЗ – учащимся инклюзивного класса: триединство ориентиров - на высокое качество освоения общеобразовательной программы (академических знаний), конструктивную социальную активность (развитие социальной компетентности) и сотрудничество (толерантность, взаимопомощь); по отношению к педагогу – принятие и учет различий, индивидуального своеобразия учащихся; создание ситуации успеха для всех учеников; баланс коллективного и индивидуального в учебно-воспитательном процессе; компромисс между общим и специальным в обучении; создание и поддержание атмосферы принятия, толерантности, сотрудничества в классе; по отношению к образовательной организации, реализующей инклюзивное образование детей с ОВЗ: адаптивность образовательного процесса, образовательной среды, учебно-методического комплекса учреждения; вариативность подходов, методов и форм социальной адаптации и реабилитации; командное взаимодействие педагогов, организующих процесс обучения и социализации, его психолого-педагогическое сопровождение; развитие толерантного взаимодействия участников образовательного процесса, сотрудничество с родительской общественностью; оптимизация финансово-экономического обеспечения процесса обучения и социализации.
Срок реализации (от) | 01.09.2016 |
Срок реализации (до) | 31.03.2017 |
Содержание и методы деятельности | Цель подготовительного (проектного) этапа: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). Содержание: - изучение вопросов теории и практики инклюзивного образования детей с ОВЗ в России и за рубежом, нормативных документов по проблемам инклюзивного образования детей с ОВЗ; - определение основных направлений деятельности ресурсного центра по проблемам организации сопровождения участников образовательных отношений; - формирование кадрового обеспечения для реализации цели и задач проекта; - разработка нормативно-правового обеспечения ОО по теме проекта; - разработка программно-методического обеспечения; - создание и организация работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума; - совершенствование материально-технической базы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Повышение педагогической компетентности и ответственности. • Рост профессионального мастерства педагогов. • Расширение образовательного пространства школы, повышение ее социального статуса • Создание команды единомышленников, объединенных единой целью • Разработка проекта, опре¬деление приоритетных направ¬лений, основных педагогических идей, подготовка условий для организации деятельности • Информированность и готовность педагогов к использованию новых подходов, технологий с разными категориями обучающихся. Продукты деятельности: - пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность ОО в работе с детьми, имеющими особенности здоровья; - перспективный план повышения квалификации работников; - план работы ресурсного центра; - адаптированные основные образовательные программы начального общего образования для детей с ЗПР и слабовидящих обучающихся; - план работы школьного ПМПк; - пакет диагностических методик специалистов |
Условия организации работ | Нормативное обеспечение Организационно-методическое обеспечение Создание доступной среды Ознакомление педагогов с содержанием, технологиями построения коррекционного образовательного процесса Социальное партнерство |
Средства контроля | Принятие локальных актов Отчет о деятельности ресурсного центра Протоколы заседаний школьного ПМПк |
Перечень разработок по теме проекта | - Материалы педсоветов «Инклюзивное образование в условиях общеобразовательной школы», «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы» - Методический семинар на базе Ресурсного центра инклюзивного образования САФУ имени М.В.Ломоносова «Обучение и сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» - Публикации на сайте Infоurok.ru заместителя директора по ВР Жигановой В.В. методических разработок «Создание адаптивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ в учебном процессе», «Презентация педсовета «Инклюзивное образование в условиях современной школы» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.04.2017 |
Срок реализации (до) | 30.09.2018 |
Содержание и методы деятельности | Цель основного (деятельностного) этапа: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений. Содержание по сопровождению обучающихся: - диагностическое изучение образовательных потребностей детей с ОВЗ; - разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; - проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий специалистов, в т.ч. медицинских работников; - организация внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ; - разработка спецкурса по профориентационной работе с обучающимися с ОВЗ; - мониторинг состояния здоровья и физического развития детей с ОВЗ; - организация работы лагеря с дневным пребыванием с патологией органов зрения; - включение обучающихся с ОВЗ в общешкольные мероприятия, акции, спортивные соревнования, творческие конкурсы наравне с их сверстниками по сопровождению педагогов: - повышение квалификации педагогов школы по инклюзивному обучению; - проведение обучающих (стартовых) и тематических семинаров по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ, детей – инвалидов в ОО; - внедрение технологий инклюзивного обучения; - участие в научно – практических семинарах, конференциях, круглых столах по проблеме организации интегрированного/ инклюзивного образования; - изучение опыта работы других образовательных организаций по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ; - организация сетевого взаимодействия по сопровождению родителей: - организация работы лектория, практикумов; консультаций для родителей по организации развития и обучения детей; - проведение круглых столов с родителями по вопросам охраны здоровья, правового просвещения в вопросах инклюзивного образования; - проведение Дней открытых дверей, уроков и занятий для родителей; - проведение совместных мероприятий |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Подтверждение теоретических положений через открытые уроки, практикумы, семинары для педагогов, родительские собрания. • Подготовка методической и практической основы для создания новых программ и спецкурсов. • Развитие способности педагога переносить приобретённые знания и навыки в свою непосредственную повседневную педагогическую деятельность. • Формирование информационных, диагностико-аналитических, мониторинговых, информационно-экспериментальных банков по результатам реализации проекта в ОО Продукты деятельности: - индивидуальный образовательный маршрут ребенка; - дневник индивидуального сопровождения обучающихся с ОВЗ; - программы работы специалистов; - программы внеурочной деятельности; - программа воспитательной работы; - график консультаций; - план работы ресурсного центра; - план мероприятий в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!»; - программа лагеря с дневным пребыванием детей с патологией зрения; - методические разработки; - памятки, буклеты |
Условия организации работ | Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья. Создание в школе эффективного психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с ОВЗ. Взаимодействие всех участников образовательного процесса. |
Средства контроля | Отчёт на педсовете об итогах реализации проекта за истекший период. Информация на сайте ОО. Представление аналитического отчета в форме «Публичного доклада» об итогах реализации проекта за предыдущий учебный год. Анкетирование участников образовательного процесса. Мониторинг результатов работы по формированию толерантности в образовательной среде и взаимодействия участников проекта в условиях инклюзивного образования |
Перечень разработок по теме проекта | - Материалы педсоветов «Взаимодействие семьи и школы по обеспечению социальной адаптации школьников», «Педагогическая поддержка детей, имеющих особые образовательные потребности, как условие успешной социализации и развития обучающихся», «Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования» - Участие в региональном заочном конкурсе «Лучшая инклюзивная школа» (Победитель в номинации «Лучшая инклюзивная практика» - 2016г., Победитель в номинации «Лучший ресурсный центр инклюзивного образования» - 2017 г.) - Участие в муниципальном конкурсе «Инновации в образовании» с проектом «Дополнительная общеразвивающая программа «Детское краеведческое объединение «Исток» для слабовидящих обучающихся» (призер Мальчихина С.Ю.) - Участие в областном конкурсе программ отдыха и оздоровления детей с программой лагеря с дневным пребыванием детей патологией зрения «Солнышко» (призер – Мальчихина С.Ю.) - Организация работы площадки «Опыт внедрения ФГОС для детей, имеющих задержку психического развития, в образовательных организациях» на региональной конференции "Актуальные вопросы реализации государственных образовательных стандартов обучения детей с интеллектуальной недостаточностью" - Проведение семинара-практикума для студентов САФУ «Организация сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» - Публикации в сборнике материалов IX Всероссийской научно-практической конференции (Григорьева О.В. «Теоретическое обоснование использования элементов нейродинамической ритмопластики на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ», Скрыльник Е.Ю., Григорьева О.В. «Развитие связной речи младших школьников с ОВЗ с опорой на самостоятельно созданную художественную иллюстрацию») - Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Опыт работы с детьмис суицидальным риском» на областном семинаре-практикуме «Аутоагрессивное поведение детей и подростков» - Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Детско-родительские взаимоотношения» в рамках психологического десанта на родительском собрании в МБОУ «ЛГ № 27» - Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей с аутистическим спектром развития» на методическом семинаре в САФУ «Обучение и сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» - Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Опыт работы с детьми с ОВЗ» на городском методическом калейдоскопе «Комплексное сопровождение обучающихся с ОВЗ в рамках реализации ФГОС» Выступление учителя-логопеда Скрыльник Е.Ю. по теме «Развитие связной речи в совместной практической деятельности младших школьников с ОВЗ и учащихся общеобразовательных классов» в рамках III областного методического объединения «Фестиваль идей» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.10.2018 |
Срок реализации (до) | 29.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Цель итогового (аналитического) этапа: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта. Содержание: - Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета. - Анализ и систематизация материалов проекта. - Оценка эффективности проекта. - Представление результатов на педагогическом совете. - Разработка методических рекомендаций. - Тиражирование опыта инклюзивного образования - Создание раздела об инклюзивном обучении детей с ОВЗ, детей – инвалидов на школьном сайте, размещение публикаций по данному опыту работы - Укрепление социального партнёрства; работа с общественностью - Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Позитивный опыт реализации проекта. • Распространение накопленного опыта в образовательных организациях города и области. Продукты: Протокол педагогического совета Публикации, методические разработки уроков, занятий Программы сопровождения детей с ОВЗ |
Условия организации работ | Взаимодействие всех участников образовательных отношений Заинтересованность и положительная мотивация обучающихся, родителей и педагогов Толерантное отношение к детям с ОВЗ |
Средства контроля | Отчеты (промежуточный и итоговый) о реализации проекта Информация на сайте ОО. Мониторинг успеваемости, качества и мотивации обучающихся |
Перечень разработок по теме проекта | Подготовка материалов для размещения на сайте ОО, оказывающих помощь и поддержку педагогам и родителям. |
Дополнительная информация |
– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; – Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья»; – Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (вместе с «СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528); – Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15); – Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15); – Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015 № 971 «О создании «пилотных площадок» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью на базе образовательных организаций Архангельской области»; – Приказы Управления образования Администрации Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017 «О создании ресурсных центров по инклюзивному образованию»; – «Положение о ресурсном центре по инклюзивному образованию» (Приказ Управления образования Администрации Северодвинска №35 от 01.02.2017); – Долгосрочная целевая программа «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию на базе МБОУ «СОШ № 19»; – Устав МБОУ «СОШ № 19»; – Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) МБОУ «СОШ № 19»; – Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся МБОУ «СОШ № 19»; – Локальные акты ОО
Разработанная модель организации сопровождения участников образовательных отношений может быть адаптирована для любых Ресурсных центров по сопровождению инклюзивного образования, найти применение в любой образовательной организации. На базе ресурсного центра планируется: - организация сетевого взаимодействия муниципальных образовательных организаций по инклюзивному образованию, - проведение совещаний и семинаров с руководителями и педагогами региональных и муниципальных образовательных организаций; - создание Каталога методических ресурсов в рамках реализации инклюзивного образования в городе Северодвинске; - организация выезда специалистов ресурсного центра по заявке образовательных организаций для проведения коллективной или индивидуальной консультации, мастер-класса, семинара с привлечением автора методического материала, родительских собраний и т.п
Проект ориентирован на повышение качества образования детей с ОВЗ, на их социальную адаптацию в условиях единой образовательной среды образовательного учреждения. 1. Разработанные, апробированные и внедренные в рамках проекта методики и технологии позволяют включить в организованный педагогический процесс и социализацию слабовидящих обучающихся, детей с ЗПР и с инвалидностью, что дает возможность не только обучаться в специализированной педагогической среде, общаться со сверстниками, но и развивать свои потенциальные способности, адаптироваться и социализироваться в современном обществе. 2. Расширяется диапазон образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья, внедрение в учебно-воспитательный процесс технологий вариативного образования (дистанционное, инклюзивное и пр.). 3. Реализован принцип доступности всех видов образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от типа дизонтогенеза. 4. Повышается уровень социальной компетентности среди родительской общественности посредством проведения тематических родительских собраний, мастер-классов, индивидуальных консультаций. 5. Образовательная организация имеет содержательный ресурс для развития инклюзивного подхода: опыт педагогов школы по обучению и сопровождению детей с ОВЗ. 6. Востребовано среди детей и родителей такое направление работы, как лагерь с дневным пребыванием детей с патологией зрения, пребывание в котором дает положительную динамику в коррекции зрения.
Ресурсное обеспечение проекта включает в себя следующие компоненты: материально-технический, информационный и кадровый. - Материально-техническое обеспечение проекта осуществляется на базе образовательной организации, в которой функционируют кабинеты педагога-психолога, учителей-логопедов, два медицинских кабинета, процедурный, стоматологический кабинеты, тренажерная площадка, актовый зал, два спортивных зала, бассейн; приобретено специальное оборудование для работы со слабовидящими обучающимися и детьми с расстройствами аутистического спектра. - Реализация информационного компонента проекта осуществляется посредством установления обратной взаимосвязи с участниками проекта через интернет-сайт, издания научно-методических сборников и проведения научно-практических семинаров, мастер-классов и круглых столов; укрепления социального партнерства с общественными организациями, работы с общественностью по подготовке и принятию детей с ОВЗ. - Реализация мероприятий проекта осуществляется с привлечением специалистов, соответствующей квалификации, имеющих специализированное образование, и педагогов, прошедших обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки по вопросам инклюзивного образования.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19» |
Сокращённое наименование | МБОУ «СОШ № 19» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164524, Архангельская область, город Северодвинск, улица Октябрьская, дом 31 |
Фактический адрес | 164524, Архангельская область, город Северодвинск, улица Октябрьская, дом 31 |
Ф.И.О. руководителя | Яркова Елена Валентиновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Жадан Светлана Томасовна |
Контактный телефон | 8 (818) 457 40 84 |
Сайт образовательной организации | http://www.mbou19.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | sec.shuz19@mail.ru |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования» |
Название проекта | «Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра инклюзивного образования» |
Цель | Создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов |
Задачи | 1. Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования, поддержки участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов и родителей). 2. Создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов, доступность их качественного общего образования и социализации. 3. Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ различной специфики и выраженности. 4. Активизация потенциала семьи в процессе обучения, воспитания, коррекции и реабилитации детей с ОВЗ. 5. Развитие сетевого взаимодействия, аккумуляция передового опыта и эффективных технологий в области инклюзивного образования. 6. Поддержка деятельности образовательных организаций города в направлении развития инклюзивной культуры, формирования инклюзивных ценностей в педагогическом, ученическом и родительском коллективах. |
Основная идея (идеи) проекта | При правильной организации инклюзивного пространства в образовательной организации выигрывают все: - обучающиеся с ОВЗ получают своевременную квалифицированную помощь специалистов, соответствующую общим и особым образовательным потребностям, а также физически и эмоционально комфортную среду; - педагоги имеют возможность повысить профессиональную компетентность и уровень личной готовности к работе с данным контингентом обучающихся; - родители получают необходимые знания по развитию и воспитанию своих детей, психологическую поддержку, уверенность в том, что и у «особенного» ребенка есть будущее. |
Обоснование значимости проекта | Организация получения образования обучающимися с ОВЗ предусмотрена в Федеральном законе №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Глава 11, Статья 79). Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" так определила один из своих приоритетов: «Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…». В соответствии с «Комплексным планом формирования и реализации современной модели образования – 2020» «доля неспециализированных образовательных учреждений, в которых созданы условия для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, должна составить 70% к 2016 г., а доля лиц с ОВЗ, получающих образовательные услуги в неспециализированных учреждениях, – 70% к 2020 г.». Такая постановка задачи влечет за собой необходимость структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы. Сегодня стало понятно, что школа сама должна измениться для того, чтобы стать инклюзивной, ориентированной на любого ребенка с любыми образовательными потребностями. Инклюзивное образование означает: каждый ребенок учится вместе со всеми, играет вместе со всеми, имеет равные возможности для учебы, для внешкольного образования, для участия во всех сферах деятельности; дети с особыми потребностями должны иметь необходимую поддержку для всего этого. В то же время каждый ребёнок вне зависимости от состояния своего здоровья имеет право жить в семье и получать качественное образование в среде своих сверстников. И именно в общеобразовательной школе ребёнок с нарушениями здоровья сможет получить не только учебную информацию, но и ощутить всю полноту и сложность жизни в обществе, то есть социализироваться. В этом и заключается идея инклюзивного образования. Внедрение инклюзивного образования требует комплексного подхода, включающего создание безбарьерной среды, подготовку педагогических кадров и формирование толерантного отношения учащихся и родителей к проблемам «особых» детей и их семей. Это серьезная интеллектуальная, организационная и эмоциональная работа, которая требует настоящей отдачи от всех субъектов образовательного процесса. Основой ресурсной деятельности МБОУ «СОШ № 19» является накопленный опыт по осуществлению практики социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников: - 2013-2015 годы - базовая площадка по реализации инклюзивного образования в рамках международного проекта Kolarctic «Школа для всех - развитие инклюзивного образования» для стран Баренцева региона; - с 2015 года - «пилотная площадка» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на базе образовательных организаций Архангельской области (Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015 № 971); - с 2014 года - ресурсный центр по инклюзивному образованию (Приказы Управления образования Администрации Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017); - с 2017г. – участник региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «ТЫ НЕ ОДИН!» Доля обучающихся с особыми образовательными потребностями в школе на протяжении последних лет увеличивается: Категория детей с ОВЗ 2015г. 2016г. 2017г. 2018г. Обучающиеся с ЗПР 50 чел. 59 чел. 63 чел. 67 чел. Слабовидящие обучающиеся 6 чел. 13 чел. 17 чел. 19 чел. Дети-инвалиды 7 чел. 7 чел. 8 чел. 9 чел. В нашей образовательной организации созданы предпосылки для реализации инклюзивного образования: - с 2001 года последовательно ведется работа по обучению и сопровождению детей, имеющих особые образовательные потребности, накоплен большой опыт по осуществлению практики социальной и образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среде здоровых сверстников; - для организации сопровождения детей с ОВЗ создан и ведет свою работу школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), в состав которого входят учителя-логопеды, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели, медицинские работники; - курсовую переподготовку по вопросам инклюзивного образования прошли 56% учителей; - научно-методическое обеспечение инклюзивного процесса в школе осуществляется Гуманитарным институтом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова», государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Архангельский областной институт открытого образования»; - в рамках муниципальной программы «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию» приобретена мультимедийная техника (интерактивные доски, проекторы, ноутбуки, компьютеры), закуплена специализированная ученическая мебель, в т.ч. конторки для работы учащихся, имеющих нарушения осанки, смонтировано дополнительное освещение классных комнат, приобретены наглядные учебные дидактические пособия для учащихся с ослабленным зрением; - для слабовидящих учащихся функционирует кабинет коррекции зрения, в котором проводятся: компьютерный визотренинг по программе «Снятие зрительного утомления», цветоимпульсная терапия на аппарате АСИР, тренировки аккомодации по Аветисову – Мац, занятия в очках-тренажерах «Зеница»; - в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!» приобретено оборудование для организации доступных зон отдыха и психологической разгрузки для детей с ОВЗ, в т.ч. с РАС; - одно из направлений деятельности ресурсного центра - это лагерь с дневным пребыванием детей с патологией органов зрения «Солнышко», цель которого - организация развития, отдыха и оздоровления детей с патологией органов зрения в летний период. Ежегодно в лагере отдыхают и проходят курс лечения от 120 до 180 детей из разных школ города. Таким образом, МБОУ «СОШ № 19» - это: • школа для всех: принимает и ценит разнообразие и готова обучать всех детей с использованием индивидуального подхода (ВСЕХ, в том числе детей с ОВЗ); • школа личностного развития – обеспечивает процесс развития, наряду с обучением и воспитанием ВСЕХ (а детям с ОВЗ нужна специальная помощь); • школа психологического комфорта - обеспечивает психологическую поддержку, а не давление, взаимопомощь, а не конкуренцию ВСЕХ (дети с ОВЗ нуждаются в поддержке еще больше, чем их сверстники); • школа психологической безопасности - защищает ВСЕХ детей от угроз их достоинству и самооценке, от психологического насилия и разочарования (а ребенок с ОВЗ максимально уязвим); • школа здоровья - максимально использует способы укрепления и сохранения здоровья ВСЕХ детей (а возможности здоровья детей с ОВЗ ограничены и их необходимо усиливать). |
Собраться вместе - это начало, Держаться вместе – это прогресс, Трудиться вместе – это успех. Джон Максвелл Реализация проекта рассчитана на 4 года (2016 – 2019гг): с выделением подготовительного, основного (деятельностного) и заключительного (рефлексивного) этапов. Данные этапы определены в соответствии с задачами и содержанием деятельности по реализации проекта на каждом этапе. Основная работа по реализации проекта осуществляется администрацией образовательной организации, педагогами, школьным психолого-медико-педагогическим консилиумом. Участники проекта: обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды, родители, педагоги, специалисты сопровождения (педагог–психолог, учителя-логопеды, социальный педагог, медицинский работник). Проект по организации сопровождения участников образовательных отношений ориентирован для решения сложной проблемы обучения детей с ОВЗ, детей с инвалидностью в условиях общеобразовательной школы, их социальной адаптации в условиях единой образовательной среды образовательного учреждения. Инновационный характер реализуемого проекта обусловлен тем, что к процессу комплексного психолого-медико-социального сопровождения привлекаются все участники образовательного процесса (педагоги, специалисты, администрация ОО, дети с ОВЗ, родительская общественность). Исследуются возможности инклюзивного подхода в обеспечении доступности качественного образования в общеобразовательной организации разных категорий обучающихся с ОВЗ: с задержкой психического развития, слабовидящих и детей с инвалидностью. В рамках реализации проекта апробируются и внедряются различные формы обучения и воспитания детей с ОВЗ, разрабатываются адаптированные программы обучения, коррекции и реабилитации с использованием механизма постепенной интеграции ребенка в образовательное пространство. Деятельность ресурсного центра организуется по трем направлениям сопровождения: 1. обучающиеся и воспитанники; 2. педагогический коллектив, образовательные организации; 3. родительская общественность. Мероприятия проекта направлены на улучшение модели инклюзивного образования детей с ОВЗ и содержат следующие направления деятельности: нормативно-правовое обеспечение: разработка локальных актов; финансовое обеспечение: совершенствование системы стимулирования деятельности педагогов и узких специалистов, работающих с детьми с ОВЗ; кадровое обеспечение: повышение квалификации педагогов по интегрированному (инклюзивному) образованию детей с ОВЗ, детей – инвалидов. методическое обеспечение: разработка и реализация практико-ориентированных программ по обучению и воспитанию детей с ОВЗ, детей – инвалидов; информационное обеспечение реализации инклюзивного образования: размещение раздела об инклюзивном образовании детей с ОВЗ на школьном сайте, публикации, лектории; укрепление социального партнёрства, работа с общественностью; материально-техническое и учебно-методическое оснащение, позволяющее осуществлять инклюзивное обучение детей с разными образовательными потребностями. Этапы реализации проекта: 1. Подготовительный этап (январь 2016г.- сентябрь 2016г.). Цель: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). 2. Основной (деятельностный) этап (октябрь 2016г. – сентябрь 2019г.). Цель: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений. 3. Итоговый (аналитический) этап (октябрь 2019г. – декабрь 2019г.). Цель: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта. В ходе реализации проекта осуществляются: • аналитическая деятельность выявление профессиональных и информационных потребностей педагогов и родителей в сфере инклюзивного образования; выявление, обобщение и распространение педагогического опыта работы с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности; • информационная деятельность: формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.) по основам инклюзивного образования; ознакомление педагогических и руководящих работников образовательных организаций с опытом инновационной деятельности Ресурсного центра; информирование педагогической и родительской общественности о результатах работы по реализуемым направлениям деятельности; • организационно-методическая деятельность: методическое сопровождение и оказание практической помощи по направлениям развития системы обучения детей с особыми образовательными потребностями; методическое сопровождение обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов в общеобразовательной среде; участие специалистов Ресурсного центра в работе территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации; подготовка и проведение научно-практических семинаров, конференций, педагогических чтений, круглых столов по вопросам обучения детей с ОВЗ; обеспечение взаимодействия, установление рабочих контактов и обмен опытом и информацией с различными структурами, работающими по проблеме инклюзивного образования; содействие в реализации мероприятий долгосрочных целевых программ, иных проектов федерального, регионального, муниципального уровней, направленных на развитие инклюзивного образования лиц с ОВЗ; • консультационная деятельность оказание консультационных услуг работникам образования, родительской общественности по вопросам развития, обучения и воспитания детей с ОВЗ. Механизм реализации проекта основывается на соответствии направлений и форм работы целям и задачам проекта, создание условий для организации эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования, коррекции, воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Осуществляется через: комплексный подход к решению проблем инклюзивного образования; мониторинговые исследования и определение перспектив; установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства; психолого–педагогическое сопровождение просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.
Признание государством ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для них адекватного образовательного процесса именно в общеобразовательной организации, которому отводится центральное место в обеспечении «инклюзивного» (включенного) образования. Инклюзивное образование – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основной критерий эффективности инклюзивного образования – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ или затрудняет его вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая аутистические нарушения, с задержкой психического развития, с комплексными нарушениями развития. Учет особых образовательных потребностей различных категорий детей с ОВЗ , обусловленных характером (типом) и выраженностью нарушений, ориентация на максимальное удовлетворение этих потребностей наряду с необходимостью реализации общего стандарта образования - необходимое условие эффективности инклюзивного обучения. Опираясь на основные принципы развития, заложенные в концепции модернизации Российского образования в основу проекта положены следующие принципы инклюзивного образования: по отношению к ребенку с ОВЗ – баланс академических знаний и социальных навыков, приобретенных в процессе обучения - адекватный его индивидуально-типологическим особенностям и соответствующий потребностям ребенка и его семьи; по отношению к соученикам ребенка с ОВЗ – учащимся инклюзивного класса: триединство ориентиров - на высокое качество освоения общеобразовательной программы (академических знаний), конструктивную социальную активность (развитие социальной компетентности) и сотрудничество (толерантность, взаимопомощь); по отношению к педагогу – принятие и учет различий, индивидуального своеобразия учащихся; создание ситуации успеха для всех учеников; баланс коллективного и индивидуального в учебно-воспитательном процессе; компромисс между общим и специальным в обучении; создание и поддержание атмосферы принятия, толерантности, сотрудничества в классе; по отношению к образовательной организации, реализующей инклюзивное образование детей с ОВЗ: адаптивность образовательного процесса, образовательной среды, учебно-методического комплекса учреждения; вариативность подходов, методов и форм социальной адаптации и реабилитации; командное взаимодействие педагогов, организующих процесс обучения и социализации, его психолого-педагогическое сопровождение; развитие толерантного взаимодействия участников образовательного процесса, сотрудничество с родительской общественностью; оптимизация финансово-экономического обеспечения процесса обучения и социализации.
Срок реализации (от) | 01.09.2016 |
Срок реализации (до) | 31.03.2017 |
Содержание и методы деятельности | Цель подготовительного (проектного) этапа: создание условий для разработки проекта и его обеспечения (программного, научно–методического, информационного, организационного). Содержание: - изучение вопросов теории и практики инклюзивного образования детей с ОВЗ в России и за рубежом, нормативных документов по проблемам инклюзивного образования детей с ОВЗ; - определение основных направлений деятельности ресурсного центра по проблемам организации сопровождения участников образовательных отношений; - формирование кадрового обеспечения для реализации цели и задач проекта; - разработка нормативно-правового обеспечения ОО по теме проекта; - разработка программно-методического обеспечения; - создание и организация работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума; - совершенствование материально-технической базы |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Повышение педагогической компетентности и ответственности. • Рост профессионального мастерства педагогов. • Расширение образовательного пространства школы, повышение ее социального статуса • Создание команды единомышленников, объединенных единой целью • Разработка проекта, опре¬деление приоритетных направ¬лений, основных педагогических идей, подготовка условий для организации деятельности • Информированность и готовность педагогов к использованию новых подходов, технологий с разными категориями обучающихся. Продукты деятельности: - пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность ОО в работе с детьми, имеющими особенности здоровья; - перспективный план повышения квалификации работников; - план работы ресурсного центра; - адаптированные основные образовательные программы начального общего образования для детей с ЗПР и слабовидящих обучающихся; - план работы школьного ПМПк; - пакет диагностических методик специалистов |
Условия организации работ | Нормативное обеспечение Организационно-методическое обеспечение Создание доступной среды Ознакомление педагогов с содержанием, технологиями построения коррекционного образовательного процесса Социальное партнерство |
Средства контроля | Принятие локальных актов Отчет о деятельности ресурсного центра Протоколы заседаний школьного ПМПк |
Перечень разработок по теме проекта | - Материалы педсоветов «Инклюзивное образование в условиях общеобразовательной школы», «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы» - Методический семинар на базе Ресурсного центра инклюзивного образования САФУ имени М.В.Ломоносова «Обучение и сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» - Публикации на сайте Infоurok.ru заместителя директора по ВР Жигановой В.В. методических разработок «Создание адаптивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ в учебном процессе», «Презентация педсовета «Инклюзивное образование в условиях современной школы» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.04.2017 |
Срок реализации (до) | 30.09.2019 |
Содержание и методы деятельности | Цель основного (деятельностного) этапа: формирование и апробация механизмов взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений. Содержание по сопровождению обучающихся: - диагностическое изучение образовательных потребностей детей с ОВЗ; - разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; - проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий специалистов, в т.ч. медицинских работников; - организация внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ; - разработка спецкурса по профориентационной работе с обучающимися с ОВЗ; - мониторинг состояния здоровья и физического развития детей с ОВЗ; - организация работы лагеря с дневным пребыванием с патологией органов зрения; - включение обучающихся с ОВЗ в общешкольные мероприятия, акции, спортивные соревнования, творческие конкурсы наравне с их сверстниками; - организация квест-игр для обучающихся с ОВЗ из образовательных организаций города. по сопровождению педагогов: - повышение квалификации педагогов школы по инклюзивному обучению; - проведение обучающих (стартовых) и тематических семинаров по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ, детей – инвалидов в ОО; - внедрение технологий инклюзивного обучения; - участие в научно – практических семинарах, конференциях, круглых столах по проблеме организации интегрированного/ инклюзивного образования; - изучение опыта работы других образовательных организаций по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ; - организация сетевого взаимодействия по сопровождению родителей: - организация работы лектория, практикумов; консультаций для родителей по организации развития и обучения детей; - проведение круглых столов с родителями по вопросам охраны здоровья, правового просвещения в вопросах инклюзивного образования; - проведение Дней открытых дверей, уроков и занятий для родителей; - проведение совместных мероприятий |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Подтверждение теоретических положений через открытые уроки, практикумы, семинары для педагогов, родительские собрания. • Подготовка методической и практической основы для создания новых программ и спецкурсов. • Развитие способности педагога переносить приобретённые знания и навыки в свою непосредственную повседневную педагогическую деятельность. • Формирование информационных, диагностико-аналитических, мониторинговых, информационно-экспериментальных банков по результатам реализации проекта в ОО Продукты деятельности: - индивидуальный образовательный маршрут ребенка; - дневник индивидуального сопровождения обучающихся с ОВЗ; - программы работы специалистов; - программы внеурочной деятельности; - программа воспитательной работы; - график консультаций; - план работы ресурсного центра; - план мероприятий в рамках реализации региональной программы Архангельской области по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, проживающим в Архангельской области, «Ты не один!»; - программа лагеря с дневным пребыванием детей с патологией зрения; - методические разработки; - памятки, буклеты |
Условия организации работ | Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья. Создание в школе эффективного психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с ОВЗ. Взаимодействие всех участников образовательного процесса. |
Средства контроля | Отчёт на педсовете об итогах реализации проекта за истекший период. Информация на сайте ОО. Представление аналитического отчета в форме «Публичного доклада» об итогах реализации проекта за предыдущий учебный год. Анкетирование участников образовательного процесса. Мониторинг результатов работы по формированию толерантности в образовательной среде и взаимодействия участников проекта в условиях инклюзивного образования |
Перечень разработок по теме проекта | - Материалы педсоветов «Взаимодействие семьи и школы по обеспечению социальной адаптации школьников», «Педагогическая поддержка детей, имеющих особые образовательные потребности, как условие успешной социализации и развития обучающихся», «Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования», «Современные подходы к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями в условиях образовательной организации» - Участие в региональном заочном конкурсе «Лучшая инклюзивная школа» (Победитель в номинации «Лучшая инклюзивная практика» - 2016г., Победитель в номинации «Лучший ресурсный центр инклюзивного образования» - 2017 г.) - Участие в муниципальном конкурсе «Инновации в образовании» с проектом «Дополнительная общеразвивающая программа «Детское краеведческое объединение «Исток» для слабовидящих обучающихся» (призер Мальчихина С.Ю.) - Участие в областном конкурсе программ отдыха и оздоровления детей с программой лагеря с дневным пребыванием детей патологией зрения «Солнышко» (призер – Мальчихина С.Ю.) - Организация работы площадки «Опыт внедрения ФГОС для детей, имеющих задержку психического развития, в образовательных организациях» на региональной конференции "Актуальные вопросы реализации государственных образовательных стандартов обучения детей с интеллектуальной недостаточностью" - Проведение секционного заседания «Создание условий для сопровождения обучающихся с РАС на базе образовательной организации» в рамках межрегиональной научно-практической конференции «Аутизм: шаг навстречу!» - проведение семинара для учителей-логопедов города «Сопровождение обучающихся с РАС в условиях общеобразовательной организации» - Проведение семинаров-практикумов для студентов САФУ «Организация сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования», «Создание специальных условий для слабовидящих обучающихся в общеобразовательной школе» - Публикации в сборнике материалов IX Всероссийской научно-практической конференции (Григорьева О.В. «Теоретическое обоснование использования элементов нейродинамической ритмопластики на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ», Скрыльник Е.Ю., Григорьева О.В. «Развитие связной речи младших школьников с ОВЗ с опорой на самостоятельно созданную художественную иллюстрацию») - Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Опыт работы с детьмис суицидальным риском» на областном семинаре-практикуме «Аутоагрессивное поведение детей и подростков» - Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Детско-родительские взаимоотношения» в рамках психологического десанта на родительском собрании в МБОУ «ЛГ № 27» - Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей с аутистическим спектром развития» на методическом семинаре в САФУ «Обучение и сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» - Выступление педагога-психолога Борисовой Н.Ю. по теме «Опыт работы с детьми с ОВЗ» на городском методическом калейдоскопе «Комплексное сопровождение обучающихся с ОВЗ в рамках реализации ФГОС» - Выступление учителя-логопеда Скрыльник Е.Ю. по теме «Развитие связной речи в совместной практической деятельности младших школьников с ОВЗ и учащихся общеобразовательных классов» в рамках III областного методического объединения «Фестиваль идей» - Мастер-класс учителей-логопедов Скрыльник Е.Ю., Григорьевой О.В. «Особенности проведения логопедической работы с обучающимися с РАС» - Выступление учителей-логопедов Скрыльник Е.Ю., Григорьевой О.В. «Использование нетрадиционных логопедических методов и приемов с целью интеграции младших школьников с ОВЗ в коллектив сверстников» в рамках VI областного методического объединения “Фестиваль идей» - Буклеты для педагогов «Как работать с детьми с РАС» и родителей «Как помочь ребенку с РАС» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.10.2019 |
Срок реализации (до) | 30.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Цель итогового (аналитического) этапа: анализ реализации проекта, обобщение и представление опыта. Содержание: - Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета. - Анализ и систематизация материалов проекта. - Оценка эффективности проекта. - Представление результатов на педагогическом совете. - Разработка методических рекомендаций. - Тиражирование опыта инклюзивного образования - Создание раздела об инклюзивном обучении детей с ОВЗ, детей – инвалидов на школьном сайте, размещение публикаций по данному опыту работы - Укрепление социального партнёрства; работа с общественностью - Организация мониторинга деятельности Ресурсного центра, составление итогового отчета. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | • Позитив¬ный опыт реализации проекта. • Распространение накопленного опыта в образовательных организациях города и области. Продукты: Протокол педагогического совета Публикации, методические разработки уроков, занятий Программы сопровождения детей с ОВЗ |
Условия организации работ | Сотрудничество с учреждениями, обеспечивающими научно-методическое руководство, для обеспечения целостного подхода к решению проблем с ограниченными возможностями здоровья, с образовательными организациями города и области. Количественный и качественный анализ реализации проекта. Взаимодействие всех участников образовательного процесса. |
Средства контроля | Отчеты (промежуточный и итоговый) о реализации проекта Информация на сайте ОО. Анкетирование педагогов, родителей и обучающихся Мониторинг успеваемости, качества и мотивации обучающихся |
Перечень разработок по теме проекта | Подготовка материалов для размещения на сайте ОО, оказывающих помощь и поддержку педагогам и родителям. Составление перспективного плана работы с образовательными организациями города. |
Дополнительная информация |
– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; – Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья»; – Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (вместе с «СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528); – Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15); – Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15); – Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 05.05.2015 № 971 «О создании «пилотных площадок» по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью на базе образовательных организаций Архангельской области»; – Приказы Управления образования Администрации Северодвинска №78 от 19.02.2014, №35 от 01.02.2017 «О создании ресурсных центров по инклюзивному образованию»; – «Положение о ресурсном центре по инклюзивному образованию» (Приказ Управления образования Администрации Северодвинска №35 от 01.02.2017); – Долгосрочная целевая программа «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию на базе МБОУ «СОШ № 19»; – Устав МБОУ «СОШ № 19»; – Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) МБОУ «СОШ № 19»; – Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся МБОУ «СОШ № 19»; – Локальные акты ОО
Разработанная модель организации сопровождения участников образовательных отношений может быть адаптирована для любых Ресурсных центров по сопровождению инклюзивного образования, найти применение в любой образовательной организации. На базе ресурсного центра планируется: - организация сетевого взаимодействия муниципальных образовательных организаций по инклюзивному образованию, - проведение совещаний и семинаров с руководителями и педагогами региональных и муниципальных образовательных организаций; - создание Каталога методических ресурсов в рамках реализации инклюзивного образования в городе Северодвинске; - организация выезда специалистов ресурсного центра по заявке образовательных организаций для проведения коллективной или индивидуальной консультации, мастер-класса, семинара с привлечением автора методического материала, родительских собраний и т.п
Проект ориентирован на повышение качества образования детей с ОВЗ, на их социальную адаптацию в условиях единой образовательной среды образовательного учреждения. 1. Разработанные, апробированные и внедренные в рамках проекта методики и технологии позволяют включить в организованный педагогический процесс и социализацию слабовидящих обучающихся, детей с ЗПР и с инвалидностью, что дает возможность не только обучаться в специализированной педагогической среде, общаться со сверстниками, но и развивать свои потенциальные способности, адаптироваться и социализироваться в современном обществе. 2. Расширяется диапазон образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья, внедрение в учебно-воспитательный процесс технологий вариативного образования (дистанционное, инклюзивное и пр.). 3. Реализован принцип доступности всех видов образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от типа дизонтогенеза. 4. Повышается уровень социальной компетентности среди родительской общественности посредством проведения тематических родительских собраний, мастер-классов, индивидуальных консультаций. 5. Образовательная организация имеет содержательный ресурс для развития инклюзивного подхода: опыт педагогов школы по обучению и сопровождению детей с ОВЗ. 6. Востребовано среди детей и родителей такое направление работы, как лагерь с дневным пребыванием детей с патологией зрения, пребывание в котором дает положительную динамику в коррекции зрения.
Ресурсное обеспечение проекта включает в себя следующие компоненты: материально-технический, информационный и кадровый. - Материально-техническое обеспечение проекта осуществляется на базе образовательной организации, в которой функционируют кабинеты педагога-психолога, учителей-логопедов, два медицинских кабинета, процедурный, стоматологический кабинеты, тренажерная площадка, актовый зал, два спортивных зала, бассейн; приобретено специальное оборудование для работы со слабовидящими обучающимися и детьми с расстройствами аутистического спектра. - Реализация информационного компонента проекта осуществляется посредством установления обратной взаимосвязи с участниками проекта через интернет-сайт, издания научно-методических сборников и проведения научно-практических семинаров, мастер-классов и круглых столов; укрепления социального партнерства с общественными организациями, работы с общественностью по подготовке и принятию детей с ОВЗ. - Реализация мероприятий проекта осуществляется с привлечением специалистов, соответствующей квалификации, имеющих специализированное образование, и педагогов, прошедших обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки по вопросам инклюзивного образования.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» |
Сокращённое наименование | МБОУ «СОШ №20» |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | Северодвинск164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, дом 7 Б. |
Фактический адрес | Северодвинск164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, дом 7 Б. |
Ф.И.О. руководителя | Протасов Андрей Алексеевич |
Ф.И.О. координатора проекта | Барвинская Елена Васильевна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 44 69 |
Сайт образовательной организации | http://school20.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | barv-elena@mail.ru |
Название проекта | Обучение детей с особыми образовательными потребностями с использованием дистанционных образовательных технологий |
Название проекта | Обучение детей с особыми образовательными потребностями с использованием дистанционных образовательных технологий |
Цель | Развитие и внедрение в образовательный процесс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска дистанционных образовательных технологий для обучения детей с особыми образовательными потребностями |
Задачи | 1. создать условия (организационные, технические) для организации обучения с использованием ДОТ в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска; 2. создать для образовательного процесса с использованием ДОТ материалов по общеобразовательным дисциплинам (математике, информатике, биологии, иностранного языка, химия, русский язык, физика); 3. апробировать созданные материалы в образовательном процессе с использование ДОТ для детей с особыми образовательными потребностями в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска; |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён развитию в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» обучения с использованием дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ) детей с временно ограниченными возможностями здоровья в связи с длительными заболеваниями и травмами, часто болеющие, а также занимающиеся спортом на профессиональном уровне. |
Обоснование значимости проекта | Инновационность проекта заключается в том, что на сегодняшний день в Архангельской области нет школ, которые бы имели опыт использования дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе для перечисленных категорий обучающихся |
В содержании проекта – четыре основных направления: 1) оказание методической помощи педагогам коллектива МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска по вопросам использования ДОТ; 2) создание и апробация в образовательном процессе с использованием ДОТ материалов по следующим общеобразовательным дисциплинам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химия, русский язык, физика; 3) создание условий для обобщения опыта работы на уровне основного общего и среднего (полного) образования и в разных формах. 4. создание условий (организационных, техническое сопровождение системы дистанционного обучения) для организации обучения с использованием ДОТ в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г. Северодвинска;
В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.01.2018 |
Содержание и методы деятельности | Разработка плана-графика создания педагогами контента для обучения с использованием ДОТ по предметам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химии, русскому языку, физике, экономике, технологии; |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | план-график разработки педагогами контента |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | утвержден план график работы на год |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет и системе дистанционного обучения |
Средства контроля | Отчет технической готовности системы дистанционного обучения |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда (Moodle) – для обучения педагогического коллектива, разработки и апробации использования ДОТ в образовательном процессе технически готова |
Перечень разработок по теме проекта | Форма план-графика |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 13.06.2018 |
Содержание и методы деятельности | Разработка контента дистанционных курсов по предметам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химии, русскому языку, физике, экономике, технологии; Консультирование педагогов по вопросам разработки контента для дистанционного курса и размещению материалов в системе дистанционного обучения. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Дистанционные курсы по предметам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химии, русскому языку, физике, экономике, технологии; |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | подготовка, сбор материала по предметам, размещение в системе Moodle, регистрация обучающихся |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет и системе дистанционного обучения |
Средства контроля | Отчеты педагогов о разработанном контенте |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | в мае в рамках круглого стола были рассмотрены перспективы использования дистанционного обучения |
Перечень разработок по теме проекта | Материалы дистанционного курса в электронном формате |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 30.11.2018 |
Содержание и методы деятельности | Апробация разработанных дистанционных курсов по предметам: математике, информатике, биологии, иностранного языка, химии, русскому языку, физике, экономике, технологии; Мониторинг удовлетворенности обучающихся |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты обучения на дистанционном курсе Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Опрос обучающихся, мониторинг удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет и системе дистанционного обучения |
Средства контроля | Отчет по результатам апробации |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Создан комплекс учебно-методических материалов для 10 -11 классов по предметам физика, химия, биология, экономика, история, обществознание. Тюханова З.А обобщила опыт своей работы в октябре 2018 года на курсах АО ИОО по теме "Особенности преподавания биологии в условиях ФГОС», выступив по теме «Использование дистанционного обучения в преподавании биологии». Барвинская Е.В. , Худякова М.В. выступили на круглом столе в рамках III открытой роболимпиады по теме: «Обучение робототехнике через дистанционные технологии ». Барвинской Е.В. в декабре 2018 были организованы курсы по теме «Создание электронного портфолио»в рамках этих курсов учителей МБОУ СОШ №20 познакомили с возможностями использования дистанционных технологий. Каждый из участников проекта представил результаты своей работы на педагогическом совете «Современные возможности дистанционного обучения» 20 декабря 2018 года (протокол №4 от 20.12.18). |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Представление опыта работы на уровне основного общего и среднего (полного) образования и в разных формах Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Выступления и/или публикации в рамках семинаров, конференций, печатных изданий, публикаций в сети Интернет и т.д. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Создан комплекс учебно-методических материалов для 10 -11 классов по предметам физика, химия, биология, экономика, история, обществознание. Тюханова З.А обобщила опыт своей работы в октябре 2018 года на курсах АО ИОО по теме "Особенности преподавания биологии в условиях ФГОС», выступив по теме «Использование дистанционного обучения в преподавании биологии». Барвинская Е.В. , Худякова М.В. выступили на круглом столе в рамках III открытой роболимпиады по теме: «Обучение робототехнике через дистанционные технологии ». Барвинской Е.В. в декабре 2018 были организованы курсы по теме «Создание электронного портфолио»в рамках этих курсов учителей МБОУ СОШ №20 познакомили с возможностями использования дистанционных технологий. Каждый из участников проекта представил результаты своей работы на педагогическом совете «Современные возможности дистанционного обучения» 20 декабря 2018 года (протокол №4 от 20.12.18). |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Создан комплекс учебно-методических материалов для 10 -11 классов по предметам физика, химия, биология, экономика, история, обществознание. Тюханова З.А обобщила опыт своей работы в октябре 2018 года на курсах АО ИОО по теме "Особенности преподавания биологии в условиях ФГОС», выступив по теме «Использование дистанционного обучения в преподавании биологии». Барвинская Е.В. , Худякова М.В. выступили на круглом столе в рамках III открытой роболимпиады по теме: «Обучение робототехнике через дистанционные технологии ». Барвинской Е.В. в декабре 2018 были организованы курсы по теме «Создание электронного портфолио»в рамках этих курсов учителей МБОУ СОШ №20 познакомили с возможностями использования дистанционных технологий. Каждый из участников проекта представил результаты своей работы на педагогическом совете «Современные возможности дистанционного обучения» 20 декабря 2018 года (протокол №4 от 20.12.18). |
Перечень разработок по теме проекта | Тексты выступлений/статей, презентационные материалы |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Указ Президента РФ от 09.05.2017 N 203 "О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы"; 3. Приказ Росстата от 23.12.2016 N 851 "Об утверждении статистического инструментария для организации Министерством образования и науки Российской Федерации федерального статистического наблюдения за деятельностью общеобразовательных организаций" п. 2.5. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий 4. Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов дидактических материалов для обучения с использованием ДОТ по общеобразовательным дисциплинам (5-11 класс) для детей с особыми образовательными потребностями. По результатам проекта будет подготовлены выступления/публикации по вопросу обучения детей с особыми образовательными потребностями с использованием ДОТ, позволяющие транслировать опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - семинары для педагогов муниципального образования
Создан комплекс учебно-методических материалов для 10 -11 классов по предметам физика, химия, биология, экономика, история, обществознание. Тюханова З.А обобщила опыт своей работы в октябре 2018 года на курсах АО ИОО по теме "Особенности преподавания биологии в условиях ФГОС», выступив по теме «Использование дистанционного обучения в преподавании биологии». Барвинская Е.В. , Худякова М.В. выступили на круглом столе в рамках III открытой роболимпиады по теме: «Обучение робототехнике через дистанционные технологии ». Барвинской Е.В. в декабре 2018 были организованы курсы по теме «Создание электронного портфолио»в рамках этих курсов учителей МБОУ СОШ №20 познакомили с возможностями использования дистанционных технологий. Каждый из участников проекта представил результаты своей работы на педагогическом совете «Современные возможности дистанционного обучения» 20 декабря 2018 года (протокол №4 от 20.12.18).
Распространение и внедрение проекта в массовую практику возможно при наличии технического обеспечения обучающихся и педагогов
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: Формирование банка дидактических материалов для обучения с использованием ДОТ по общеобразовательным дисциплинам (5-11 класс) для детей с особыми образовательными потребностями. Обобщение опыта проведения обучения с использованием ДОТ для детей с особыми образовательными потребностями
Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин». Материально-техническое обеспечение: система дистанционного обучения, подключение к услугам связи сети Интернет. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Пятунина Е.В., учитель русского языка Тюханова З.А., учитель биологии Усачева А.В., учитель химии, Худякова М.В., учитель физики, Христенко М.А., учитель истории, обществознания Третьякова С.В., учитель иностранного языка Шатрова И.Н., учитель начальной школы Барвинская Е.В., учитель информатики Романова Е.Н, учитель технологии
Проект реализован
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин») |
Сокращённое наименование | МБОУ «СОШ №20») |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, дом 7 Б. |
Фактический адрес | 164500, Российская Федерация, Архангельская область, город Северодвинск, проспект Труда, дом 7 Б. |
Ф.И.О. руководителя | Протасов А.А. |
Ф.И.О. координатора проекта | Барвинская Е.В. |
Контактный телефон | 8 (911) 590 42 59 |
Сайт образовательной организации | http://school20.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | barv-elena@mail.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СОШ №20" |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ "СОШ №20" |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ "СОШ №20" с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ "СОШ №20" |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.01.2020 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | проведена анкета обучающихся и преподавателей, участвующих в проекте |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | анкетирование проводилось индивидуально на компьютерах |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Участие в конкурсной деятельности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Участие в областном конкурсе - выставке буклетов по безопасному поведению в сети Интернет "Интернет-Security" ( 4 обучающихся номинация - "Кибермошенничество", "Сетевой этикет", "Спам и рекламные рассылки" ). Заняли призовые места |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 30.11.2020 г. Классный час "Угрозы Интернета для детей", 22 чел., Лобанова Е.К., 7в В беседе с обучающимися выяснилось, что большинство детей знают, как правильно вести себя в сети интернет. Информацией заинтересованы. Приводили примеры случаев из своего окружения. Использовался видеофильм «Угрозы интернета для детей», материал доступен и нагляден для детей https://cloud.mail.ru/public/5hep/2EvqMMpAn 7.12.2020 г Классный час по теме "Правила поведения в сети Интернет", 22 чел., Родцевич Д.В., 8б Большинство обучающихся знает, как вести себя при общении с другими пользователями в интернете и соблюдает эти правила. Информация в виде видеоматериала и презентация для проведения классного часа позаимствована с интернет- ресурса. https://cloud.mail.ru/public/5hep/2EvqMMpAn 23. 11.2020 г., Классный час с просмотром видео «Угрозы интернета для детей» и беседа по материалам видео. Усачева А.В., 5а класс, 21 чел. Обучающиеся класса были заинтересованы представленной информацией. В беседе выяснили, что большая часть ребят хорошо осведомлена о правилах поведения в сети интернет из бесед с родителями и предыдущими беседами на классных часах. Сложности в использовании подготовленного материала не было. Использовали материалы видеофильма «Угрозы интернета для детей». https://cloud.mail.ru/public/5hep/2EvqMMpAn 16.11.2020 г., Классный час "Правила поведения в сети Интернет", Худякова М.В., 19 чел. Большинство обучающихся знает, как вести себя при общении с другими пользователями в интернете и соблюдает эти правила. Информация в виде видеоматериала и презентация для проведения классного часа позаимствована с интернет- ресурса. https://cloud.mail.ru/public/5hep/2EvqMMpAn 14-21 сентября 2020 года урок по теме "Искусственный интеллект и машинное обучение", 10-11 классы, Барвинская Е.В., 50 чел. Ежегодно провожу этот урок, разбираем задачи. Обучающиеся любят такие уроки. |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | - |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся в МБОУ "СОШ №20" к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования
Материал интересен и актуален обучающимся, родителям
Есть желание продолжить работу в данном направлении.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ "СОШ №20". Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ "СОШ №20". Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Лобанова Е.К.(учитель иностранного языка), Родцевич Д.В. (учитель иностранного языка), Малышева Ж.В.(учитель иностранного языка), Номанова Т.Т. (учитель математики), Коломеец Т.М. (учитель математики), Валуйская С.В. (учитель экономики), Поршнев А.Е. (учитель экономики), Власова А.В., Барвинская Е.В. (учитель информатики), Тюханова З.А (учитель биологии), Худякова М.В. (учитель физики), Усачева А.В. (учитель химии)
Все учителя приняли активное участие в проекте.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Строевская средняя общеобразовательная школа» |
Сокращённое наименование | МБОУ «Строевская СОШ» |
Муниципальное образование | Устьянский район |
Юридический адрес | 165240, Архангельская область, Устьянский район, с. Строевское, ул. Центральная, д. 35 |
Фактический адрес | 165240, Архангельская область, Устьянский район, с. Строевское, ул. Центральная, д. 35 |
Ф.И.О. руководителя | Молчанова Ирина Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Сергеева Ирина Валентиновна |
Контактный телефон | 8 (921) 720 44 61 |
Сайт образовательной организации | https://stroevskoe.arkhschool.ru/ |
Адрес электронной почты | stroevschool@yandex.ru |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Строевская СОШ». |
Название проекта | Безопасное использование сети Интернет в МБОУ «Строевская СОШ». |
Цель | Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений в МБОУ «Строевская СОШ» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет. |
Задачи | 1. Разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет; 2. Апробировать проведение мероприятий на основе разработанных материалов и выявить результативность их проведения; 3. Оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации. |
Основная идея (идеи) проекта | Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений в МБОУ «Строевская СОШ». |
Обоснование значимости проекта | Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет. |
В содержании проекта – три основных направления: 1) проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 2) проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике; 3) обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.01.2021 |
Содержание и методы деятельности | Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анкета, план мероприятий |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Отчет по результатам анкетирования |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Конспекты проведенных мероприятий; Наглядность к мероприятиям Участие в конкурсной деятельности |
Условия организации работ | Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование |
Средства контроля | Отчеты о проведенных мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями) |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта; Мониторинг удовлетворенности участников проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Результаты мониторинга удовлетворенности |
Условия организации работ | Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет |
Средства контроля | Годовой отчет |
Перечень разработок по теме проекта | Содержание веб-анкеты |
Дополнительная информация |
1. Закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 3. Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования; 4. Порядок доступа обучающихся МБОУ «Строевская СОШ» к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности.
Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования.
Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта; наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать; трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.
Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся. Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ «Строевская СОШ». Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы АО ИОО. Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ «Строевская СОШ». Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации. Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: учитель информатики Сергеева Ирина Валентиновна.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Угреньгская основная школа № 10» |
Сокращённое наименование | МБОУ «Угреньгская ОШ №10» |
Муниципальное образование | Вельский район |
Юридический адрес | 165105 Архангельская область, Вельский район, дер. Теребино, ул. Р. Велицкого, д. 3 |
Фактический адрес | 165105 Архангельская область, Вельский район, дер. Теребино, ул. Р. Велицкого, д. 3 |
Ф.И.О. руководителя | Татьяна Юрьевна Мохнаткина |
Ф.И.О. координатора проекта | Татьяна Юрьевна Мохнаткина |
Контактный телефон | 8 (818) 365 63 15 |
Сайт образовательной организации | http://ugrengaschool10.edusite.ru |
Адрес электронной почты | terebino@mail.ru |
Название проекта | Приёмная семья и школа |
Название проекта | Приёмная семья и школа |
Цель | повышение педагогического мастерства и компетентности приемных родителей, опекунов в воспитании приёмных детей. |
Задачи | - организовать работу по программе «Чемодан в дорогу» приёмных родителей, опекунов, воспитателей; - продолжить работу педагогической мастерской «Вместе»; - организовать общение приёмных родителей через проведение видеоконференции на платформе ZOOM - организовать взаимосвязь с приёмными родителями г. Архангельска и г. Москвы -оказать психологическую, педагогическую, медицинскую, юридическую поддержку приемным детям и родителям; - оказать поддержку здоровью приемных детей; - приобщить приемных детей к реалиям жизни. |
Основная идея (идеи) проекта | Объединение и сплочение приёмных семей в деле воспитания и социализации приемных и опекунских детей на текрритории села и Вельского района |
Обоснование значимости проекта | 1. В 9 семьях д. Теребино приняты на воспитание 17 приемных детей из различных детских домов. Таким образом, д.Теребино стала местом компактного проживания достаточно большого числа приемных детей в Вельском районе. 2. В селе имеется положительный опыт работы с приемными детьми. За 15 лет по объективной причине были возвращены 5 детей. 3. Внимание к воспитанию и образованию приемных детей не должно ослабляться, так как возраст проблемный – подростковый, именно в этот период необходима помощь и приёмным родителям, опекунам, и детям. 4. Коллектив школы заинтересован в том, чтобы учебно-воспитательный процесс, материальные возможности школы были привлекательными для приемных родителей и их детей. 5. Коллектив школы заинтересован в формировании мотивации жителей села в создании приёмных семей. |
Актуальность: Приемные родители, сталкиваясь с проблемами воспитания детей, часто считают, что «самые большие трудности у них еще впереди». При этом они действительно опасаются наступления кризисных периодов, боятся, что просто не смогут справиться с возросшими конфликтными ситуациями и непониманием поведения ребенка. Исходя из этого в 2020 году разработан проект с целью повышения педагогического мастерства и компетентности приемных родителей, опекунов в воспитании приёмных детей, но полностью реализовать проект не удалось в связи с ограничительными мерами в условиях распространения новой коронавирусной инфекции. В данной ситуации коллективом разработаны дистанционные формы и методы работы с приемными родителями и детьми Для реализации проекта будет осуществляться связь с организациями – партнёрами: МБДОУ "Детский сад "Умка", ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка», ГБУ АО «Вельский детский дом», Отдел опеки и попечительства администрации МО «Вельский , МБОУ «Угреньгская ОШ №10» ПМ «Вместе», ГБУ АО «Низовский детский дом» Работа над проектом предполагает следующие этапы: ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: январь 2021 г. - февраль 2021 г. На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, определяется команда исполнителей проекта. ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ Время проведения: март 2021 г. – ноябрь 2021 г. На данном этапе предполагается реализация поставленных задач, мероприятий по проекту, что предполагает активное взаимодействие участников проекта. ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: ноябрь 2021 г.– декабрь 2021 г. Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Прогнозируемый результат работы над проектом: - оказание комплексной социально-психологической и социально-педагогической помощи детям и их родителям; - повышение социально-психолого-педагогической компетентности родителей при взаимоотношении с детьми;
Деревня Теребино находится в 25км от районного центра г. Вельск, жители деревни в основном работают в учреждениях бюджетной сферы и в г. Вельск. На территории МО «Низовское» имеется школа - МБОУ «Угреньгская ОШ №10», детский сад, ГБУ АО «Низовский детский дом»Дом культуры, фельдшерский пункт, почта. Школа существует более ста лет и является центром всей общественной жизни. Обучаются в школе 89 учеников, работают 12 педагогов. Проблемы ее сохранения являются для родителей и общественности главными: будет школа- будет село. В селе в 9 приемных семьях воспитываются 17 приемных ребёнка до 18 лет из детских домов. Из них 4 детей учатся в начальной школе, 9 - в основной, 3 детей – студенты, 1 ребёнок дошкольник Первые приёмные дети появились в селе в 2004-2005 году, что способствовало решению вопросов, связанных с безработицей на селе. Всего насчитывалось 28 приёмных семей, в которых воспитывалось 60 детей. Из них пятеро были возвращены в детский дом. Это говорит о положительном опыте в воспитании детей. Дети, достигнув 18 летнего возраста либо проживают в семьях приёмных родителей, либо постоянно навещают своих родителей. В школе проводились и проводятся мероприятия, нацеленные на педагогическую помощь семьям или на распространение положительного опыта. Формами работы с приёмными родителями стали проведение индивидуальных консультаций, организация массовых культурных мероприятий для сплочения приемных семей, немедленного реагирования в сложных проблемах семьи, практикуется сотрудничество с ГБУ АО «Вельский детский дом», ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка». На территории поселения имеется ГБУ АО «Низовский д/д», с которым уже на протяжении многих лет сформировалась тесная связь по воспитанию и обучению воспитанников в школе. Прием в семью новых членов и их воспитание - задача непростая. В селе и школе дети приняты с пониманием. Видимого явного недоброжелательства не проявляют ни дети, ни взрослые, однако динамику развития семейных отношений отследить сложно, т.к. не имеем специальной службы. Село находится в 25 км от районного центра – г. Вельск, не все приёмные родители и опекуны имеют возможность посещать организованные отделом опеки и попечительства Вельского района мероприятия. Поэтому одной из главных задач проекта является работа педагогической мастерской «Вместе» приёмных родителей, опекунов и воспитателей не только на территории села для объединения и сплочения приёмных семей в деле воспитания детей, но и вовлечения в клуб приёмных родителей Вельского района. Эту задачу можно реализовать через следующие направления работы: 1. Привлечение органов опеки и попечительства для оказания помощи в проведении семинаров по вопросам реализации прав и обязанностей приёмных родителей, материального обеспечения приёмных детей и других волнующих вопросов. Для решения просветительской задачи планируется организовать участие приёмных родителей и опекунов в видеоконференциях на платформе ZOOM. 2. Главное для родителей- здоровье детей. Анализ показал, что все дети имеют 2 группу здоровья, один ребёнок – инвалид. Разработана программа работы школьного спортивного клуба «Стимул». В школе есть спортивный зал, где проводятся не только занятия физкультурой, но и спортивные праздники, соревнования, в которых принимают участие дети и их приёмные родители. С целью формирования ЗОЖ планируются спортивные мероприятия для приёмных семей, посещение детей спортивных секций. 3. Приемные дети прибыли в семью и школу со слабыми учебными навыками: отставаниями от норм в чтении, письме, счете. Для оказания помощи в учёбе приемные дети из начальной школы занимаются в группе продленного дня. Для оказания помощи приёмным родителям классные руководители планируют индивидуальную работу с детьми, консультации для родителей. 4. Одна из задач воспитания детей – формирование трудовых навыков детей. Воспитание трудовых навыков является одним из самых важных средств развития психических процессов и многих нравственных качеств человека, таких как трудолюбие, ответственность, целеустремленность, деловитость, честность, предприимчивость. Из всех школьных предметов технология - это единственный учебный предмет, где дети могут проявить себя в практической деятельности. Не нужно говорить о важности трудового воспитания приёмных детей. Воспитанники детского дома посещают занятия кружка «Мастер», для детей организованы занятия курсов по деревообработке и «Плетение из бересты». 5. Приемная семья обладает огромным потенциалом воспитательного воздействия на детей, в том числе и патриотического. Потенциал патриотизма в приемной семье может проявляться в воспитании уважения и любви к своей Родине. Ведь многовековая история России наполнена тяжёлыми испытаниями народа и государства, выдержанных с честью на основе любви и верности Отчизне. Развивая патриотизм детей, мы одновременно формируем их гражданственность, нравственность, духовность, социальную активность. Выполняя эту задачу воспитания нужно вовлечь приёмные семьи в участие благоустройства памятника погибшим односельчанам, участие в школьных и районных культурно-просветительских мероприятиях. В рамках программы «Чемодан в дорогу» ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» планируются занятия с приёмными детьми.
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 28.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | Цель: разработка организационно-содержательных мероприятий реализации проекта. Задачи: 1. Анализировать объективную потребность педагогов и приёмных родителей, опекунов с целью формирования информационного методического материала по психолого-педагогическому сопровождению и оказанию практической помощи в воспитании и обучении детей 2. Дополнить нормативно-правовую базу, содержание, программно-методическое обеспечение реализации проекта. 4. Создать оптимальные условия для функционирования школы в статусе региональной инновационной площадки. Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка инновационного образовательного продукта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | намечены этапы и содержание реализации проекта; разработана нормативно-правовая база, изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Разработано положение о работе клуба приёмных родителей «Вместе» Разработана программа работы с приёмными родителями и приёмными детьми «Чемодан в дорогу» |
Условия организации работ | Трудовые ресурсы (В образовательном учреждении работают педагоги с необходимым творческим потенциалом, умеющие разрабатывать методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах). Материально-техническое обеспечение. Для встреч с родителями (2 класса с интерактивной доской) есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников –спортивный зал, спортивная площадка на улице. Для разработки веб- страницы на сайте школы имеется специалист необходимого профессионального уровня. Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт школы. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности ОО). Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. |
Средства контроля | Мониторинг результатов реализации проекта (анкетирование, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, отзывы участников проекта) |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | По вопросам детской привязанности и рекомендациям для работы с приёмными детьми ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» были проведены два семинара и для педагогов школы. Проведены два методических семинара с педагогами школы и воспитателями, педагогом-психологом ГБУ «Низовский д/д» |
Перечень разработок по теме проекта | Положение клуба приемных родителей «Вместе» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.03.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | Цель: реализация поставленных задач, мероприятий по проекту, что предполагает активное взаимодействие участников проекта Задачи: 1. Оказать педагогическую, медицинскую, юридическую поддержку в подготовке и сопровождении приемных семей. 2. Продолжить работу педагогической мастерской приёмных родителей «Вместе». 3. Привлекать приёмных родителей, опекунов, имеющих опыт в воспитании приёмных детей для обмена опытом с участниками проекта и оказанию им поддержки проживающих на территории МО «Низовское» и на территории Вельского района. 4. Познакомиться с деятельностью благотворительного фонда «Азбука добра» и организовать взаимосвязь с клубами приёмных родителей г. Архангельска и г. Москвы (Оксана Кузнецова и Алина Кифле) 5. Создать банк педагогических идей (разработки мероприятий, консультаций: сценарии, презентации и др.). 6. Продолжить внедрять в образовательный процесс современные инновационные подходы, формы организации совместной деятельности, обеспечивающих реализацию задач проекта. 7. Систематически оповещать через раздел «Региональная инновационная площадка» официального сайта МБОУ «Угреньгская ОШ №10» о предстоящих мероприятиях, которые осуществляются в рамках проекта и размещение информации о проведенных мероприятиях. Методы: мониторинг и анализ результатов, сравнение с запланированными задачами. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Создан банк педагогических идей; 2. Создана веб-страница на сайте школы, 3. Разработаны и апробированы современные подходы и формы совместной деятельности педагогов и приёмных родителей, опекунов, 4. Представлен опыт работы на конференциях, семинарах, мастер-классах. 5. Организованы онлайн-конференции по программе «Чемодан в дорогу». 6. Организованы онлайн-конференции и встречи с приёмными родителями района, области и г. Москвы. 7. Разработаны информационные материалы, встречи, организованы консультации, тренинги, беседы, организованы групповые мероприятия и др. 8. Организованы дополнительные занятия по предметам, мониторинг успеваемости 9. Осуществлены здоровьесберегающие программы, включены дети в занятия спортом и физкультурой |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | намечены этапы и содержание реализации проекта; разработана нормативно-правовая база, изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий |
Условия организации работ | Трудовые ресурсы (В образовательном учреждении работают педагоги с необходимым творческим потенциалом, умеющие разрабатывать методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах). Материально-техническое обеспечение. Для встреч с родителями (2 класса с интерактивной доской) есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников –спортивный зал, спортивная площадка на улице. Для разработки веб- страницы на сайте школы имеется специалист необходимого профессионального уровня. Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт школы. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности ОО). Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. |
Средства контроля | 1.Проведение “Дня открытых дверей” с обобщением опыта работы с приёмными родителями, опекунами; 2. Участие приёмных родителей, опекунов в совместных школьных проектах; 3. Организация фотовыставки “Я и моя семья”; 4. Представление информации о результатах работы по проекту на совещаниях. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1. Дети посещают кружки дополнительного образования. На базе МБОУ «Угреньгская ОШ» посещают кружок бокса трое детей, посещает секции тайского бокса один ребёнок, имеет награды за призовые места. В течении 2020-2021 учебного года все дети были участниками проекта «Мир на ладошках», организованного на базе школы ООО «Семицвет», ребята занимались росписью по дереву и обработкой древесины. 2. Все дети успевают по школьным предметам, при успеваемости 100% имеют качество обученности 42%, пять детей обучаются на 4 и 5. С приёмными родителями классные руководители осуществляют тесную связь по вопросам воспитания и обучения детей в форме консультаций. 3. С приёмными родителями и детьми ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» была организована работа по программе «Чемодан в дорогу». Занятия проводились 1 раз в месяц по плану с родителями и отдельно с детьми |
Перечень разработок по теме проекта | Разработка программы ГБКУ АО «Вельский центр социальной помощи семье и детям» «Скворушка» "Чемодан в дорогу" Программа клуба "Стимул" Программа курса "Мастер" Положение клуба приемных родителей «Вместе» |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 30.01.2022 |
Содержание и методы деятельности | Цель: организация мониторинга результатов реализации проекта и анализ эффективности проектной деятельности. Задачи: 1. Обобщить и транслировать опыт работы МБОУ «Угреньгская ОШ №10» в реализации проекта. 2. Разработать систему мониторинговых процедур по результатам деятельности исполнителей и участников проектной деятельности. 3. Анализировать выявленные результаты реализации данного проекта. 4. Формировать банк педагогических идей (материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др.) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Разработана система мониторинговых процедур по результатам проектной деятельности. 2. Разработан аналитический отчет по реализации проекта, 3. Выпущен сборник информационно-методических материалов, создан банк педагогических идей |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Проведено анкетирование приёмных родителей. По отзывам участников проекта, работа отмечена на хорошем уровне. Родители отметили полезной для себя работу в проекте. |
Условия организации работ | Трудовые ресурсы (В образовательном учреждении работают педагоги с необходимым творческим потенциалом, умеющие разрабатывать методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах). Материально-техническое обеспечение. Для встреч с родителями (2 класса с интерактивной доской) есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников –спортивный зал, спортивная площадка на улице. Для разработки веб- страницы на сайте школы имеется специалист необходимого профессионального уровня. Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт школы. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности ОО). Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. |
Средства контроля | Мониторинг результатов реализации проекта (анкетирование, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, отзывы участников проекта) Повысить уровень профессиональных психологических и педагогических знаний и профессиональной культуры общения детей и родителей. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1. На заседании Совет учреждения был заслушан отчёт о работе над проектом «Приёмная семья и школа» 2. Приёмные родители и дети приняли участие в школьном проекте по краеведению. |
Перечень разработок по теме проекта | диагностические карты |
Дополнительная информация |
«Декларация прав человека и гражданина» (1948); «Декларация прав ребенка» (1959); «Конвенция о правах ребенка» (1989),Семейный кодекс РФ, ФЗ-273 "Об образовании в РФ" Положение о клубе приемных семей, Положение по реализации программы "Чемодан в дорогу", Положение клуба "Стимул"
1. Разработанные в рамках проекта локальные нормативные акты, методические материалы будут полезными для всех участников проекта. 2.Способствовать расширению сетевого взаимодействия между организациями, ведущими психолого-педагогическое сопровождение детей, позволит выявить и транслировать инновационный опыт. 3.Произойдет обновление форм взаимодействия всех участников проекта через интернет-трансляции, форумы 4.Реализация данного проекта в последующем предполагает другие формы работы с приемными семьями: чествование приемных семей, тематические вечера, семейные праздники и конкурсы, выставки творческих работ семей, видеоконференции, обмен опытом через ВК (группа приёмных родителей «Вместе») 5.На основе видео и фото материалов возможно создание социальной рекламы с целью развития института приемных семей.
В условиях ограничительных мер оказалось невозможным реализовать сетевое взаимодействие по обмену опытом с приёмными родителями Вельского района. Обмен опытом производится через ВК в группе приёмных родителей «Вместе».
Работа над проектом будет продолжена.
Команда педагогов – исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта – одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. направлен на повышение престижа и поддержки приемных семей, развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без попечительства, Исходной целью планируемых мероприятий проекта выступает изучение и распространение опыта работы приемных семей по воспитанию детей, способствование увеличения приемных семей на территории Низовского поселения. В нашем селе достаточно много приемных семей, и они могли бы стать примером хорошего воспитания своих и приемных детей для всего населения района.
Трудовые ресурсы (В образовательном учреждении работают педагоги с необходимым творческим потенциалом, умеющие разрабатывать методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах). Материально-техническое обеспечение (интерактивные доски, документ-камеры, проекторы, компьютерная техника, оргтехника) Для встреч с родителями (2 класса с интерактивной доской) есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников –спортивный зал, спортивная площадка на улице. Для разработки веб- страницы на сайте школы имеется специалист необходимого профессионального уровня. Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт школы. На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности ОО). Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта.
В работе над проектом были использованы все имеющиеся в школе ресурсы.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР |
Сокращённое наименование | МБОУДО ДЮЦ |
Муниципальное образование | г. Северодвинск |
Юридический адрес | 164500 г. Северодвинск Архангельской области, проспект Труда, д.54 |
Фактический адрес | 164500 г. Северодвинск Архангельской области, проспект Труда, д.54 |
Ф.И.О. руководителя | Агапитова Галина Евгеньевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ульяновская Людмила Васильевна |
Контактный телефон | 8 (818) 453 57 82 |
Сайт образовательной организации | http://sevskduc.ru |
Адрес электронной почты | izdatelduc@yandex.ru |
Название проекта | Индивидуализация образовательного процесса в дополнительном образовании как средство повышения его эффективности |
Название проекта | Индивидуализация образовательного процесса в дополнительном образовании как средство повышения его эффективности |
Цель | Разработка, апробация и внедрение методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. |
Задачи | 1. Повысить уровень теоретической подготовки педагогов: познакомиться и осмыслить научные основы индивидуализации образовательного процесса. 2. Познакомиться с опытом индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. 3. Проанализировать и систематизировать имеющийся опыт работы педагогов Детско-юношеского центра, выделить уже освоенные и применяемые формы, методы, приемы, технологии индивидуализации образовательного процесса в учреждении. 4. Изучить и выделить наиболее эффективные формы, методы, приемы, технологии индивидуализации образовательного процесса, применяемые в отечественном дополнительном образовании детей и неформальном образовании в целом. 5. Выявить педагогические условия эффективной организации индивидуализации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. 6. Внедрить в практику МБОУДО ДЮЦ наиболее эффективные формы, методы, приемы и технологии индивидуализации образовательного процесса с целью повышения качества дополнительного образования. 7. Создать инновационный образовательный продукт – информационный ресурс «Индивидуализация образовательного процесса в дополнительном образовании», позволяющий педагогам повышать уровень профессиональной компетентности, обмениваться опытом по заявленной проблеме. |
Основная идея (идеи) проекта | В ходе реализации проекта педагогами ДЮЦ будут изучены теоретические основы процесса индивидуализации образовательного процесса, проанализирована имеющаяся практика индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. Изучение, анализ и систематизация практики индивидуализации образовательного процесса позволят выйти на новый уровень применения методов и приемов индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании, освоения, а может быть и открытия новых технологий индивидуализации образования. Новые результаты позволят повысить эффективность дополнительного образования. |
Обоснование значимости проекта | Концепция развития дополнительного образования детей (принята Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) определила миссию дополнительного образования как «социокультурной практики развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращению феномена дополнительного образования в системный интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства». Дополнительное образование детей – уникальная система, отличающаяся свободным личностным выбором ребенком сферы деятельности в соответствии с его интересами; возможностью изменений, как содержания, так и форм организации образовательного процесса. Поэтому дополнительное образование является вариативным, легко реагирующим на вызовы общества, способным адаптироваться к возникающим изменениям. Дополнительное образование способно наращивать мотивационный потенциал личности, а, в конечном счете, и инновационный потенциал всего российского общества. Таким образом, эффективность дополнительного образования будет оцениваться по тому, какое количество детей и подростков будет вовлечено в сферу его влияния; насколько востребованными будут знания, умения, навыки, слагающиеся в компетенции; насколько прорывными будут созданные в дополнительном образовании технологии. Для выполнения своей миссии главной задачей дополнительного образования сегодня является раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. По определению профессора Б.В. Куприянова, главное в дополнительном образовании – это дополнение ребёнка до индивидуальности. А для этого необходимо создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, всемерного развития ее задатков и способностей. Долгие годы педагоги и психологи ведут поиски возможностей создания такой системы образования, которая бы способствовала максимальному развитию детей и подростков с учетом их индивидуальных особенностей, а также запросов и потребностей общества. В связи с этим становится актуальной проблема индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. За отправную точку мы взяли определение индивидуализации данное И.Унт: «индивидуализация – это учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитываются». (И.Унд «Индивидуализация и дифференциация обучения». – М.: Педагогика. 1990. – 192 с. С. 8). Индивидуализация образовательного процесса – это путь к повышению эффективности дополнительного образования, поскольку учет индивидуальных особенностей личности в процессе обучения и воспитания повышает привлекательность образования, позволяет привлечь большее количество детей и подростков, максимально раскрыть личный потенциал ребенка, сделать успешным. Анализ работы Детско-юношеского центра показал, что в общих чертах педагоги имеют представление об индивидуальном подходе в обучении, применяют методы индивидуализации образования в процессе учебных занятий. Однако данная работа носит несистемный характер, глубоко не анализируется. Изучение, анализ и систематизация практики индивидуализации, а также более глубокое осмысление теоретических основ процесса индивидуализации обучения и образования в целом позволят выйти на новый уровень применения методов и приемов индивидуализации обучения в дополнительном образовании, освоения, а может быть и открытия новых технологий индивидуализации. Полученные результаты работы могут быть использованы в дальнейшем не только в организациях дополнительного образования, но и в образовательных организациях других видов. История педагогики дает немало примеров, когда методы обучения, применяемые в неформальном образовании, принимались и входили в обыденную практику формальной школы и наоборот (например, использование «волшебного фонаря», методы группового обучения, проектная деятельность и др.) |
В реализации проекта будут участвовать все желающие педагоги МБОУДО ДЮЦ. Управление реализацией проекта идет через научно-методический совет, в который входят наиболее авторитетные и квалифицированные педагоги. Заседания научно-методического совета проходя 1 раз в месяц, на них обсуждаются вопросы стратегии и тактики развития учреждения, актуальные темы. Важную роль в осуществлении проекта играют заведующие отделами. Еженедельно по понедельникам проводятся административные совещания при директоре, на которых обсуждаются актуальные вопросы жизнедеятельности учреждения. Общую координацию и контроль проекта осуществляет заместитель директора по научно-методической работе. 30.11.2017 года состоялся педагогический совет МБОУДО ДЮЦ по теме: «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании как средство повышения его эффективности», где педагоги погрузились в тему, работая по группам; на основе теоретических знаний и анализа собственной практики каждая группа создала собственное «древо индивидуализации». Был дан старт работе. Следующее событие - методическая учеба в рамках Школы профессионального роста "Успех" , где будет проведен обзор литературы и Интернет -ресурсов по теме. 18.01.2017 состоится педагогическая конференция по проблемам индивидуализации дополнительного образования «Индивидуальный образовательный маршрут как современная образовательная технология дополнительного образования», где прозвучат выступления научных работников, а также педагоги организаций дополнительного образования поделятся опытом работы. По итогам работы конференции будет сформирована творческая группа педагогов, работающих в режиме инновации. До конца учебного года будут проведены совещания и педсоветы в отделах, педагоги поделятся собственными находками и наработками, будут выбраны наиболее успешные практики. До мая 2018 года библиотекарем и методистами будет создана библиография по теме. Библиография, наработки педагогов, ссылки на образовательные организации, имеющие успешный опыт работы по индивидуализации образования, составят содержание информационного ресурса на страничке ДЮЦ в сети Интернет. Кроме того, по результатам года будут разработаны локальные акты: положение о работе в режиме инновации, усовершенствована индивидуальная карта инновационной работы педагога, в индивидуальном плане-анализе (это документ, который ведется педагогами ежегодно, в нем учитываются все основные направления профессиональной деятельности педагога, в нем фиксируется план работы на весь учебный год и делаются соответствующие отметки о выполнении и невыполнении работы). Методическую помощь в оформлении публикаций и наработок педагогам будут оказывать сотрудники информационно-методического отдела (методисты, педагог-организатор, библиотекарь), заместитель директора по научно-методической работе. В 2018-2019 учебном году будет проходить основная работа педагогов по внедрению индивидуализации образовательного процесса и обобщению первичных результатов. Основная работа будет проводиться по индивидуальным картам педагогов, в соответствии с их индивидуальными планами, особенностями диагностического инструментария освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Основная работа педагогов будет направлена на анализ результатов обучения, отбор наиболее эффективного инструментария, позволяющего достичь высоких результатов (успешность обучающихся, заинтересованность в занятиях и в высоких результатах, увеличение количества желающих заниматься в детских творческих объединениях и т.д.). Будут проведены семинары для работающих по инновации педагогов и всех желающих. Итогом будут: - создание банка педагогических идей в электронном варианте (по материалам методических мероприятий, консультаций; посещенных учебных занятий, мастер-классов, индивидуальных планов-анализов работы педагогов и др.) и картотеки (или иная форма систематизации) опыта работы педагогов Детско-юношеского центра. - выявлены педагогические условия эффективной организации индивидуализации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. применение в образовательном процессе ДЮЦ инновационных продуктов: методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. -Положительный имидж ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ЦЕНТРА в педагогическом сообществе и в пространстве города и региона как образовательной организации, реализующей идеи и осуществляющей индивидуализацию образовательного процесса в дополнительном образовании. I этап – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ - Сроки: ноябрь 2017 – май 2018 год - Содержание: 1.Теоретическое осмысление проблемы; анализ теоретических знаний и практической работы педагогов ДЮЦ; выявление затруднений и слабых мест; создание информационной базы по методическому сопровождению и оказанию практической помощи; проведение методической учебы в рамках Школы профессионального роста "Успех", совещаний отделов, работы творческих групп с целью повышения уровня подготовки педагогов. 2.Разработка нормативно-правовой базы и программно-методического обеспечения реализации проекта. 3.Создание инновационного образовательного продукта, позволяющего оптимально реализовать проект: информационный ресурс «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» (на сайте ДЮЦ в разделе «Методическая работа»). - Методы деятельности Анализ опыта работы педагогов МБОУДО ДЮЦ; изучение и анализ научно-педагогической литературы по проблеме; анкетирование; педагогическое проектирование, экспертная оценка инновационного образовательного продукта. - Прогнозируемые результаты этапа: 1. Выявлены потребности и затруднений педагогов в вопросах теории и практики индивидуализации обучения; создана информационная база по теории вопроса и практике педагогов ДЮЦ и РФ. 2.Разработана нормативно-правовая база и программно-методическое обеспечение реализации проекта. 3.На сайте ДЮЦ создан инновационный образовательный продукт, позволяющий оптимально реализовать проект: информационный ресурс «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» (на сайте ДЮЦ). - Средства и методы контроля результатов этапа: 1. Наличие информационной карты выявленных потребностей и затруднений педагогов и родителей в вопросах теории и практики индивидуализации обучения; наличие информационной базы по теории и практике вопроса. 2. Наличие нормативно-правовой базы и программно-методического обеспечения реализации проекта. 3. Экспертиза информационного ресурса «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» (на сайте ДЮЦ в разделе «Методическая работа»). 4. Промежуточный отчет о реализации 1 этапа инновационного проекта. II этап – ПРАКТИЧЕСКИЙ - Сроки май 2018 – май 2019 - Содержание: 1.Анализ и систематизация имеющегося опыта работы педагогов Детско-юношеского центра, выделение уже освоенных и применяемых форм, методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса в учреждении. 2.Выявление педагогических условий эффективной организации индивидуализации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. 4.Организация методической помощи педагогам в освоении теории и практики индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. 4. Создание банка педагогических идей. Отбор, коррекция и разработка методического инструментария. 5. Создание инновационного продукта: форм, методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. - Методы деятельности: Анализ практической деятельности педагогов МБОУДО ДЮЦ и сопоставление с теоретическими данными; педагогическое проектирование и моделирование; практическое применение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса; экспертная оценка инновационного образовательного продукта. - Прогнозируемые результаты этапа: 1.Создан банк педагогических идей в электронном варианте (по материалам методических мероприятий, консультаций; посещенных учебных занятий, мастер-классов, индивидуальных планов-анализов работы педагогов и др.) и картотека (или иная форма систематизации) опыта работы педагогов Детско-юношеского центра. 2.Выявлены педагогические условия эффективной организации индивидуализации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. 3. Разработан методический инструментарий. 4. Применяются в образовательном процессе ДЮЦ инновационные продукты: методы, приемы, технологии индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. - Средства и методы контроля: I) Мониторинг результатов реализации проекта 1.Количественный результат: -Насыщенность банка педагогических идей и картотеки. -Увеличение количества детей, посещающих ДЮЦ. -Увеличение количества обучающихся ДЮЦ, участвующих в творческих проектах, конкурсах. -Увеличение количества обучающихся ДЮЦ, победителей и призеров творческих проектов, конкурсов, соревнований. -Количество педагогов ДЮЦ, принявших участие в реализации проекта. - Посещаемость информационного ресурса «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» (на сайте ДЮЦ в разделе «Методическая работа») и отзывы о нем. 2.Качественный результат: -Апробация и внедрение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса. -Комфортные условия обучения детей в ДЮЦ. -Отзывы педагогов об информационном ресурсе «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании». -Положительный имидж ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ЦЕНТРА в педагогическом сообществе и в пространстве города и региона как образовательной организации, реализующей идеи и осуществляющей индивидуализацию образовательного процесса в дополнительном образовании. II) Промежуточный отчет о реализации 2 этапа инновационного проекта. III этап – ОБОБЩАЮЩИЙ - Сроки: май 2019 – май 2020 - Содержание: Обобщению и распространение опыта реализации проекта: публикации о результатах работы; участие, организация и проведение семинаров, методических дней, конференций, «круглых столов» по теме проекта. Публикация методических разработок и рекомендаций по внедрению и организации индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. - Методы деятельности: Анализ, синтез, обобщение, педагогическое проектирование и моделирование, прогнозирование. - Прогнозируемые результаты этапа: Опыт реализации проекта будет активно использоваться в педагогической практике региона и России. - Средства и методы контроля: Справки по итогам семинаров, методических дней, «круглых столов», мастер-классов. Резолюции конференций по проблеме. Сборники материалов семинаров, практикумов, конференций. Итоговый отчет по реализации проекта с указанием качественных и количественных результатов. Результаты внешней экспертизы опубликованных методических разработок и рекомендаций, информационного ресурса «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании», итогового отчета по реализации проекта.
Анализ исследований проблем дополнительного образования выявил, что исследователи (В.А. Березина, А.К. Бруднов, Л.Н. Буйлова, В. П. Голованов, В.А. Горский, Б.А. Дейч, Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.М. Морозова, М.О. Чеков, И.Ю. Юрочкина и другие) отмечают следующие отличительные черты дополнительного образования детей: - создание условий для свободного выбора каждым ребёнком направления и вида деятельности; - многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы, склонности, потребности ребёнка; - субъектно-субъектная парадигма взаимоотношений учителя и ученика; - создание ситуации успеха для каждого обучающегося; - деятельностный, практикоориентированный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению. Академик А.Г. Асмолов отмечал, что «дополнительное образование – поисковое, вариативное образование, апробирующее иные, не общие пути выхода из различных неопределенных ситуаций в культуре и предоставляющее личности веер возможностей выбора своей судьбы, стимулирующее процессы личностного саморазвития» (Асмолов А. Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к логике развития // Внешкольник. – 1997. – №9. – С. 7). Анализ исследований по проблеме индивидуализации (В.В. Гузеева, О.В. Естифеевой, М.И. Каменского, А.А. Кирсанова, Т.М. Ковалёвой, О.М. Леонтьевой, В.М. Лизинского, Ю.А. Макарова, В.И.Максаковой, П.И. Пидкасистого, С.Д. Полякова, Г.К. Селевко, В.В. Семенцова, И.Э.Унт и др.) показал, что термин "индивидуальный подход" используется чаще в контексте воспитания, а "индивидуализация" применяется в основном к обучению. И. Унд дала наиболее общее определение индивидуализации как «учета в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитываются» (Индивидуализация и дифференциация обучения. М., «Педагогика», 1990. С. 8). Она отмечала, что «индивидуализацию обучения можно рассматривать с точек зрения процесса обучения, содержания образования и построения школьной системы» (Индивидуализация и дифференциация обучения. М., «Педагогика», 1990. С. 9). Каждая сторона определяет элементы образовательного процесса, которые можно построить с учетом индивидуальных особенностей личности. Обучение с точки зрения отбора форм, методов и приемов обучения. Содержание образования предполагает создание учебных планов и программ, учебной литературы и заданий, предъявляемых учащимся. Третья сторона – построение школьной системы, в нашем случае системы организации образования, предполагает возможность формирования различных групп и объединений в зависимости от интересов, уровня развития, возраста, других индивидуальных особенностей обучающихся. Таким образом, понимая образовательный процесс как целостный процесс обучения, воспитания и самообразования, мы считаем, что дополнительное образование в силу своих особенностей позволяет говорить об индивидуализации образовательного процесса в целом, создает предпосылки для постоянного поиска педагогических технологий индивидуализации.
Срок реализации (от) | 30.11.2017 |
Срок реализации (до) | 31.05.2018 |
Содержание и методы деятельности | - Содержание 1.Теоретическое осмысление проблемы; анализ теоретических знаний и практической работы педагогов ДЮЦ; выявление затруднений и слабых мест; создание информационной базы по методическому сопровождению и оказанию практической помощи; проведение методической учебы в рамках Школы профессионального роста "Успех", совещаний отделов, работы творческих групп с целью повышения уровня подготовки педагогов. 2.Разработка нормативно-правовой базы и программно-методического обеспечения реализации проекта. 3.Создание инновационного образовательного продукта, позволяющего оптимально реализовать проект: информационный ресурс «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» (на сайте ДЮЦ в разделе «Методическая работа»). - Методы деятельности Анализ опыта работы педагогов МБОУДО ДЮЦ; изучение и анализ научно-педагогической литературы по проблеме; анкетирование; педагогическое проектирование, экспертная оценка инновационного образовательного продукта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Выявлены потребности и затруднений педагогов в вопросах теории и практики индивидуализации обучения; создана информационная база по теории вопроса и практике педагогов ДЮЦ и РФ. 2.Разработана нормативно-правовая база и программно-методическое обеспечение реализации проекта. 3.На сайте ДЮЦ создан инновационный образовательный продукт, позволяющий оптимально реализовать проект: информационный ресурс «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» (на сайте ДЮЦ). |
Условия организации работ | чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; взаимодействие всех участников реализации проекта: научно-методического совета, информационно-методического отдела, педагогов, информационно-издательского центра; взаимодействие с научными сотрудниками АО ИОО. |
Средства контроля | 1. Контроль информационной карты выявленных потребностей и затруднений педагогов и родителей в вопросах теории и практики индивидуализации обучения; наличие информационной базы по теории и практике вопроса. 2. Наличие нормативно-правовой базы и программно-методического обеспечения реализации проекта. 3. Внешняя и внутренняя экспертиза информационного ресурса «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» (на сайте ДЮЦ в разделе «Методическая работа»). 4. Промежуточный отчет о реализации 1 этапа инновационного проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | информационный ресурс «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» (на сайте ДЮЦ в разделе «Методическая работа»); сборник материалов по итогам конференции "Индивидуальный образовательный маршрут в дополнительном образовании"; сборник методических материалов по созданию нормативной базы. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.06.2018 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1.Анализ и систематизация имеющегося опыта работы педагогов Детско-юношеского центра, выделение уже освоенных и применяемых форм, методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса в учреждении. 2.Выявление педагогических условий эффективной организации индивидуализации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. 4.Организация методической помощи педагогам в освоении теории и практики индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. 4. Создание банка педагогических идей. Отбор, коррекция и разработка методического инструментария. 5. Создание инновационного продукта: форм, методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. - Методы деятельности: Анализ практической деятельности педагогов МБОУДО ДЮЦ и сопоставление с теоретическими данными; педагогическое проектирование и моделирование; практическое применение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса; экспертная оценка инновационного образовательного продукта. - Прогнозируемые результаты этапа: |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Создан банк педагогических идей в электронном варианте (по материалам методических мероприятий, консультаций; посещенных учебных занятий, мастер-классов, индивидуальных планов-анализов работы педагогов и др.) и картотека (или иная форма систематизации) опыта работы педагогов Детско-юношеского центра. 2.Выявлены педагогические условия эффективной организации индивидуализации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. 3. Разработан методический инструментарий. 4. Применяются в образовательном процессе ДЮЦ инновационные продукты: методы, приемы, технологии индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании. |
Условия организации работ | Четкое планирование и координация работы педагогов, отделов, служб, совета. Взаимодействие с научными сотрудниками кафедры педагогики АО ИОО. |
Средства контроля | - Средства и методы контроля: I) Мониторинг результатов реализации проекта 1.Количественный результат: -Насыщенность банка педагогических идей и картотеки - методисты. -Увеличение количества детей, посещающих ДЮЦ - статистика. -Увеличение количества обучающихся ДЮЦ, участвующих в творческих проектах, конкурсах - статистика. -Увеличение количества обучающихся ДЮЦ, победителей и призеров творческих проектов, конкурсов, соревнований - статистика. -Количество педагогов ДЮЦ, принявших участие в реализации проекта - документы контроля заместителя директора по НМР. - Посещаемость информационного ресурса «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» (на сайте ДЮЦ в разделе «Методическая работа») - статистика. 2.Качественный результат: -Апробация и внедрение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов, технологий индивидуализации образовательного процесса - индивидуальные планы-анализы педагогов. -Комфортные условия обучения детей в ДЮЦ - анкетирование обучающихся и родителей. -Отзывы педагогов об информационном ресурсе «Индивидуализация обучения в дополнительном образовании» - через обратную связь на сайте, через анкетирование педагогов в ходе семинаров, конференций, мастер-классов. -Положительный имидж ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ЦЕНТРА в педагогическом сообществе и в пространстве города и региона как образовательной организации, реализующей идеи и осуществляющей индивидуализацию образовательного процесса в дополнительном образовании. II) Промежуточный отчет о реализации 2 этапа инновационного проекта. |
Перечень разработок по теме проекта | сборник методических материалов "Индивидуализация образовательного процесса в дополнительном образовании: поиск, проблемы, решении" сборники методических рекомендаций по направленностям дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ "Реализация индивидуализации образовательного процесса в дополнительном образовании" |
Дополнительная информация |
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации" Концепция развития дополнительного образования детей (принята Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" Постановление министерства образования и науки Архангельской области от 10.10.2014 № 31 Устав МБОУДО ДЮЦ локальные акты МБОУДО ДЮЦ
Полученные результаты работы могут быть использованы в дальнейшем не только в организациях дополнительного образования, но и в образовательных организациях других видов. Распространение результатов будет проходить в рамках организации педагогической конференции (18.01.2017), городского семинара (декабрь 2018), областной педагогической конференции (ноябрь 2019); через публикации в городском журнале "Профессия - педагог", в сборниках материалов выше указанных мероприятий; участие педагогов ДЮЦ в региональных и российских конференциях, публикации в сети Интернет, печатных изданиях регионального и российского уровня.
Устойчивость результатов проекта обосновывается высоким уровнем профессиональной подготовкой педагогов МБОУДО ДЮЦ; выстроенной, отлаженной системой научно-методической работы, системой контроля образовательного процесса в учреждении. В 2017-2018 учебном году в ДЮЦ трудятся 91 педагог. Высшую квалификационную категорию имеют 29 человек, первую - 44 человека, соответствуют занимаемой должности -1 человек, без категории – 17 человек (стаж работы менее 2 лет). высшее образование - 47 человек; среднее профессиональное - 44 человека; среднее общее - 1 человек. Педагогический стаж сотрудников: до 5 лет – 21 человек, от 5 до 10 лет – 13 человек, от 10 до 15 лет –17 человек, от 15 до 20 лет – 20 человек, свыше 20 лет – 20 человек. Имеют награды: «Почетный работник общего образования РФ» - 4 человека. «Заслуженный учитель РФ» - 2 человека. На протяжении 10 лет в учреждении работает научно-методический совет. С 2017 года Информационно-методическая служба преобразована в Информационно-методический отдел. С 2004 года функционирует Школа профессионального роста "Успех" для педагогов дополнительного образования города, с 2015 года - Школа молодого педагога. С 1999 года в учреждении издается городской информационно-методический журнал "Профессия-педагог" (2 номера в год). На базе МБОУДО ДЮЦ работают муниципальные методические объединения педагогов дополнительного образования по направлениям. Педагоги активно участвуют в конкурсах профессионального мастерства, в городских и областных методических мероприятиях. Коллектив МБОУДО ДЮЦ имеет успешный опыт работы в качестве муниципальной экспериментальной площадки (2006-2010), инновационной площадки (2014-2015), ресурсного центра (2016-настоящее время).
В МБОУДО ДЮЦ трудятся 95 педагогических работников. Высшую квалификационную категорию имеют 29 человек, первую - 44 человека, соответствуют занимаемой должности -1 человек, без категории – 17 человек (стаж работы менее 2 лет). высшее образование - 47 человек; среднее профессиональное - 44 человека; среднее общее - 1 человек. Педагогический стаж педагогов: до 5 лет – 21 человек, от 5 до 10 лет – 13 человек, от 10 до 15 лет –17 человек, от 15 до 20 лет – 20 человек, свыше 20 лет – 20 человек. Администрация МБОУДО ДЮЦ состоит из: директора; заместителя директора по учебно-воспитательной работе; заместителя директора по научно-методической работе; главного бухгалтера. В учреждении работает совет экспертов, научно-методический совет, художественный совет, номинационный комитет. Всего в учреждении реализуется 87 дополнительные общеобразовательные программы (рассматриваются научно-методическим советом учреждения, утверждаются директором МБОУДО ДЮЦ), 83 – модифицированные, 4 – авторские. В 2017-2018 учебном году в Детско-юношеском центре обучается 7250 детей по 6 направлениям: физкультурно-спортивное, художественное, туристско-краеведческое, социально-педагогическое, техническое, естественно-научное. Работа педагогов организована в отделах: социального творчества, художественного творчества, музыкального образования, дошкольного воспитания, хореографического искусства, туризма и краеведения, декоративно-прикладного творчества. кроме того, работает служба массовых мероприятий и информационно-методический отдел. В учреждении оборудован информационно-издательский центр, оснащенный современными струйным и лазерными принтерами, печатающими продукцию на различных форматах (от А 10 до А 3), брошюровщиком, ламинатором, автостеплером, двумя компьютерами и ноутбуком. Это позволяет самостоятельно издавать журнал и методические рекомендации, сборники по итогам семинаров, конференций и т.п. Образовательный процесс организован в трех корпусах. Все кабинеты оборудованы необходимой мебелью, соответствующей СанПин; современным оборудованием - ноутбуками или компьютерами, магнитными досками, проекторами, экранами. В каждом отделе работает кабинет, в котором педагоги имеют доступ в Интернет. Все кабинеты оснащены оборудованием в соответствии с направлением деятельности. Для занятий туристских объединений и объединения "Скалолазанье"обустроены 2 скалодрома в разных корпусах; для работы юных журналистов - павильон для съемки ТВ программ; для театралов - 4 кабинета со сценой и театральным оборудованием; для хореографии - хореографические залы; для занятий декоративно-прикладным творчеством - мастерские с соответствующим инструментом, станками, столами, швейными машинами, мольбертами и т.п. в соответствии с видом декоративно-прикладного творчества .
Обучающиеся ДЮЦ показывают отличные результаты освоения образовательных программ, принимают активное участие в конкурсах, выставках, соревнованиях, фестивалях и других мероприятиях городского, областного, российского и международного уровней, завоёвывая призовые места. Воспитанники ДЮЦ представляют Архангельскую область на фестивалях, конкурсах, соревнованиях российского и международного уровней в Санкт-Петербурге, Москве, Великом Новгороде, Твери, Тихвине, Петрозаводске, Вологде, Иркутске в странах Европы и Азии (Чехии, Словакии, Венгрии, Германии, Италии, Франции, Китае). В течение каждого учебного года МБОУДО ДЮЦ организует и проводит различные массовые мероприятия разного уровня и разных направлений деятельности, создавая условия для творческой самореализации обучающихся. При этом решается комплекс задач: • предоставление возможности обучающимся в МБОУДО ДЮЦ реализовать себя, предъявить результаты своей образовательной деятельности, получить адекватную оценку общества; • пропаганда того или иного направления деятельности. Ежегодно участниками массовых мероприятий становятся до 30 000 детей, зрителями – более 90 000 детей и взрослых. Особое место занимают творческие программы с участием одаренных детей. Более 15 лет Детско-юношеский центр проводит городскую учебно-исследовательскую конференцию «Юность Северодвинска». Победители конференции принимают участие в региональной и российской учебно-исследовательских конференциях старшеклассников, в Ломоносовских чтениях (САФУ), научно-практических конференциях (САФУ). По итогам конференции издается сборник тезисов работ учащихся. Традиционно учреждение организует и проводит выставки декоративно-прикладного творчества: «Осенние мотивы», «Зимние фантазии», «Творенье рук – души творенье» и тематические выставки, фотовыставки «Окно в мир», «Лови момент», в которых принимают участие более 800 человек, посещают - свыше 10000 человек. В учреждении широко представлено социально-педагогическое направление. В Детско-юношеском центре реализуется комплексная социально-педагогическая программа «Шаги к успеху», которая явилась результатом многолетней деятельности Детско-юношеского центра, направленной на создание условий для личностного развития детей и подростков, их социализацию и социальную адаптацию. Программа социально значима, способствует формированию положительных нравственных ценностей у школьников города. Включает 23 муниципальные социально-педагогические программы разных направлений деятельности. Это программы, реализуемые в течение ряда лет: «Моя семья», «Школьный медиацентр», «Спортивное ориентирование», «Туристский класс», «Славься, Отечество!», «Я – патриот!», «Город у Белого моря», «Мы на Севере живем», «Край мой Поморский», «Театральный класс», «Семь ремесел», «Чудо-дерево», «Наш актив», «Наш класс», «Музыкальный салон», «Туристский класс», «Закладки на память». Появляются новые программы: «Путешествие по родному краю», «Экологическая азбука», «Шаг в профессию», «Солнечный круг», «Уютный дом», «Семейный альбом», «Лаборатория открытий». В программах принимают участие более 4000 детей и подростков от дошкольников до учащихся 11 классов. С целью развития детского самоуправления в 2010 году в Детско-юношеском центре создан Детский совет. Ребята занимаются планированием, организацией, подготовкой и проведением различных мероприятий для воспитанников ДЮЦ, направленных на сплочение коллектива, организацию полезного содержательного досуга, выявление активных и талантливых детей. Для решения проблемы организации современного системного и комплексного воспитания в Детско-юношеском центре г. Северодвинска создана воспитательная система. Целью является создание условий для развития творческих способностей и социально значимых качеств воспитанников детско-юношеского центра. С 2005 года воспитательную систему реализует Номинационный комитет, который совместно с Детским советом ДЮЦ планирует мероприятия, проводимые с воспитанниками Детско-юношеского центра в течение учебного года. Содержание и направленность мероприятий и акций для воспитанников Детско-юношеского центра отражает комплексный подход и включает все направления воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, социальное. Формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных ценностей является одним из основных направлений в воспитательной работе и осуществляется через такие акции и мероприятия, как «Ветеран», «Доброе дело», «Посади дерево», «Сделаем ДЮЦ цветущим». Для организации содержательного досуга созданы приоритетные акции: «Посвящение в студийцы», «Мой подарок ДЮЦ», выставка «Фотолето», конкурс новогодних газет и рисунков «Примите поздравления!», новогодние карнавалы и праздники, весёлые старты, литературные гостиные, игра «Интеллектуальный калейдоскоп» и коммунарский день. Наши воспитанники принимают участие в традиционном празднике труда, занимаются под руководством педагогов обустройством кабинетов, фойе, рекреаций и территории ДЮЦ. В воспитательной системе значительное внимание уделяется семейному воспитанию, а именно, созданию единого творческого пространства для сотрудничества с родителями воспитанников ДЮЦ. Для этого в ДЮЦе проводятся совместные мероприятия, организованные Управляющим советом: праздник Новогодней ёлки» и фестиваль семейного творчества. Большой популярностью у детей и подростков пользуется туризм. Пропаганда здорового образа жизни и привлечение воспитанников к занятиям туризмом и физической культурой осуществляется с помощью традиционных спортивных мероприятий: туристических слетов, походов, спортивных эстафет. Традиционными мероприятиями также являются открытие в октябре творческого сезона ДЮЦ и его закрытие в конце учебного года. По результатам участия воспитанников и педагогов в общих акциях и мероприятиях подводятся итоги по номинациям для детей: «Гордость ДЮЦ», «Успех», «Лучший детский коллектив»; педагогов: «Достижение», «Мастерство», «Опыт», «Помощь и поддержка»; самые активные участники и победители получают свидетельства и призы. Детско-юношеский центр активно сотрудничает с образовательными организациями города и области в проведении совместных праздников для детей и родителей, практических и обучающих семинаров, мастер-классов, творческих мастерских. Деятельность Детско-юношеского центра освещается в городских средствах массовой информации. В течение года в газеты «Северный рабочий» и «Вечерний Северодвинск» подается информация о мероприятиях, проводимых Детско-юношеским центром, приглашаются корреспонденты городских и областных газет, телевидение, радио. С целью определения эффективности образовательного процесса в учреждении постоянно ведется мониторинг. Его основные задачи: изучение динамики изменений мотивации обучающихся; определение уровня удовлетворенности организации образовательного процесса, массовых мероприятий; изучение психологического климата в учебной группе детского объединения; изучение индивидуальности воспитанников, изучение личностных изменений в процессе занятий в учреждении. Диагностическая работа осуществляется на различных уровнях: на уровне группы, на уровне детского объединения, на уровне отдела, на уровне учреждения, на уровне массового мероприятия. В течение учебного года 95% обучающихся проходят через различные формы диагностической работы. Диагностическая работа в детских объединениях ДЮЦ позволяет получить необходимую информацию, дающую объективную оценку результативности деятельности учреждения, способствует внесению необходимых своевременных изменений в работу. Учреждение не останавливается на достигнутом, продолжает активную инновационную деятельность, расширяет спектр образовательных услуг, налаживает новые контакты в области и за ее пределами. Коллектив МОУДО ДЮЦ неоднократно награждался грамотами в области и за ее пределами грамотами и дипломами городского, областного российского и международного уровней. С 2010 года МБОУДО Детско-юношеский центр является постоянным участником Национального Реестра «Ведущие образовательные учреждения России – 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015». В ноябре 2011 года МБОУДО ДЮЦ присвоена награда «За заслуги перед Архангельской областью». В ноябре 2015 года по итогам II Всероссийской конференции «Перспективы развития системы воспитания и дополнительного образования детей», в рамках которой прошло подведение итогов конкурса «Лучшее учреждение дополнительного образования детей – 2015» МБОУДО ДЮЦ признан лучшим учреждением дополнительного образования наряду с учреждениями дополнительного образования Чебоксар, Оренбурга, Казани, Хабаровска, Иркутска, Барнаула и других городов России. В ноябре 2015 года по итогам IV Всероссийского образовательного форума «Школа будущего», в рамках которого были подведены итоги конкурса «100 лучших организаций дополнительного образования России» лауреатом был признан МБОУДО ДЮЦ. В марте 2016 года по итогам Всероссийской интернет выставки образовательных учреждений МБОУДО ДЮЦ признан Лауреатом-победителем. По итогам конкурса отмечена работа директора МБОУДО ДЮЦ Галины Евгеньевны Агапитовой – ей вручили почетный знак «Директор года-2015».
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Городской центр экспертизы, мониторинга, психолого-педагогического и информационно-методического сопровождения «ЛЕДА» |
Сокращённое наименование | МБУ Центр "Леда" |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163000, Архангельская область, г. Архангельск, Октябрьский территориальный округ, набережная Северной Двины, 84 |
Фактический адрес | 163000, Архангельская область, г. Архангельск, Октябрьский территориальный округ, набережная Северной Двины, 84 |
Ф.И.О. руководителя | Орлова Ирина Васильевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Ковалева Нина Петровна |
Контактный телефон | 8 (911) 682 10 85 |
Сайт образовательной организации | http://www.leda29.ru |
Адрес электронной почты | centr-leda@mail.ru |
Название проекта | Компетентные специалисты - эффективная работа в сфере проблемного детства |
Название проекта | Компетентные специалисты - эффективная работа в сфере проблемного детства |
Цель | 1. Повышение качества профессиональной деятельности специалистов Архангельска и Архангельской области, работающих в сфере проблемного детства по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" (автор Л.В. Петрановская) (60 специалистов в каждом потоке) 2. Создание методической группы в Архангельске на площадке МБУ Центр "Леда", которая после окончания Проекта будет обучать специалистов региона по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" |
Задачи | 1. Повышение уровня профессиональной компетентности специалистов Архангельска и Архангельской области, работающих в сфере проблемного детства 2. Создание условий для эффективного межведомственного взаимодействия специалистов, работающих в сфере проблемного детства 3. Создание условий для обучения и стажировки специалистов, которые войдут в состав методической группы в Архангельск 4. Освоение специалистами методики проведения занятий по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" с целью самостоятельной реализации в регионе |
Основная идея (идеи) проекта | Повышение уровня профессиональной компетентности специалистов Архангельска и Архангельской области, работающих в сфере проблемного детства, будет способствовать повышению качества принимаемых ими профессиональных решений, а также реализации более грамотного межведомственного взаимодействия. Реализация интрерактивного формата обучения позволит специалистам приобрести и отработать эффективные профессиональные навыки для работы в реальных ситуациях. Участие в обучении специалистов из разных ведомств приведет к формированию единого семантического пространства, устойчивых профессиональных связей, нацеленности на принятие профессиональных решений высокого качества в отношении детей и семей. Создание постоянно действующей методической группы в Архангельске на площадке МБУ Центр "Леда" для реализации принципа преемственности обучения в регионе. |
Обоснование значимости проекта | 1. В Архангельске и Архангельской области отсутствует практико-ориентированная программа повышения профессиональной компетентности для специалистов, работающих в сфере проблемного детства. В органах опеки, детских домах, службах семейного устройства, кризисных центрах, отделах по делам несовершеннолетних часто работают специалисты с общим педагогическим, юридическим и другим образованием. Их знаний и навыков не хватает для того, чтобы грамотно оценить потребности ребенка, ситуацию в семье, выстроить партнерские отношения в семьей, анализировать результаты, действовать слаженно со специалистами других ведомств. В результате снижается качество принимаемых решений, семьи и дети не получают эффективной помощи. 2. В работе с проблемным детством важным условием является осуществление межведомственного взаимодействия. На данный момент в Архангельске и Архангельской области межведомственное взаимодействие не всегда является эффективным, нет взаимопонимания и согласованности действий специалистов. |
1. Проект реализуется для специалистов сферы проблемного детства Архангельской области, обучение осуществляется по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" (автор Л.В. Петрановская) в 3 потока (январь-март 2020, апрель-июнь 2020, ноябрь-декабрь 2020). В каждом потоке происходит обучение 60 специалистов. 2. Обучение специалистов Архангельской области на 1 этапе (январь-март 2020) осуществляется 6 тренерами ИРСУ (г. Москва), 9 специалистов Архангельской области (прошли обучение по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" в марте-мае 2019 года; обучились на тренинге тренеров в ИРСУ в сентябре 2019 года) проходят стажировку. По окончании 1 этапа отбираются 3 стажера, которые на 2 этапе станут сотренерами. 60 специалистов Архангельской области получат сертификаты о повышении квалификации в объеме 72 часов. 3. Обучение специалистов на 2 этапе (апрель-июнь 2020) осуществляется 3 тренерами ИРСУ (г. Москва) и 9 сотренерами Архангельской области, которые прошли стажировку на 1 этапе реализации Проекта. 60 специалистов Архангельской области получат сертификаты о повышении квалификации в объеме 72 часов. 4. Обучение специалистов на 3 этапе (ноябрь-декабрь 2020) осуществляется 6 тренерами Архангельской области (прошли стажировку на 1 этапе, отработали сотренерами на 2 этапе) при сопровождении супервизоров ИРСУ г. Москва. 60 специалистов Архангельской области получат сертификаты о повышении квалификации в объеме 72 часов. 5. Создание методической группы в Архангельске на площадке МБУ Центр "Леда", которая после окончания Проекта будет обучать специалистов региона по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" при методической поддержке ИРСУ.
1. В ходе прохождения обучения по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" у специалистов сферы проблемного детства из разных ведомств формируется единое понятийное поле, единый "язык общения". 2. В состав групп должны входить специалисты разных ведомств (сотрудники органов опек, КДН, служб по семейному устройству, кризисных центров, школ, служб помощи семье и детям и т.д.); 2. Занятия по программе практико ориентированы, что позволяет специалистам сформировать и отработать навыки эффективной профессиональной деятельности и научиться более эффективно действовать в реальных рабочих ситуациях. 3. Обучение реализуется в интерактивном формате с использованием технологий ведения тренинга (упражнения, ролевые игры, элементы стратегического планирования и т.п.); 4. Программа мотивирует специалистов на дальнейшее обучение и профессиональный рост и способствует профилактике эмоционального выгорания; 5. В основе курса лежит авторская программа известного психолога, специалиста по семейному устройству, автора многочисленных книг Л. В. Петрановской "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье".
Срок реализации (от) | 20.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.03.2020 |
Содержание и методы деятельности | Обучение 60 специалистов Архангельской области по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье". Методы - интерактивное обучение, тренинг профессиональных навыков. По итогам обучения специалисты получают удостоверения о повышении квалификации в объеме 72 часов. Обучение специалистов осуществляется 3 тренерами ИРСУ (г. Москва), 9 специалистами Архангельской области (прошли обучение по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" в марте-мае 2019 года; обучились на тренинге тренеров в ИРСУ в сентябре 2019 года) проходят стажировку. По окончании 1 этапа отбираются 3 стажера, которые на 2 этапе станут сотренерами основных тренеров. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 60 специалистов Архангельской области повысят уровень профессиональной компетентности; 60 специалистов Архангельской области получат удостоверения ИРСУ о повышении квалификации в объеме 72 часов; Специалисты, потенциальные участники методической группы региона, пройдут стажировку по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье". |
Условия организации работ | 1. Договор между МБУ Центр "Леда" (г. Архангельск) и Институтом развития семейного устройства (г. Москва) о реализации программы "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" на площадке учреждения. 2. Методические разработки по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" ИРСУ. 3. 3 тренинговых помещения в МБУ Центр "Леда", оборудованных креслами, флипчартами, мультимедийными установками, компьютерами, местом для кофебрейков и другими необходимыми условиями, для 3-х групп специалистов Архангельской области 4. Стажеры прошли обучение по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" в марте-мае 2019 года и по программе "Тренинг тренеров" в сентябре 2019 года. |
Средства контроля | 1. Анкеты обратной связи для участников обучения. 2. Рефлексия стажерами проведенных занятий и выполнение заданий супервизоров. |
Перечень разработок по теме проекта | Формы анкет обратной связи Методические разработки стажеров по проведению занятий по "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.04.2020 |
Срок реализации (до) | 01.07.2020 |
Содержание и методы деятельности | Обучение 60 специалистов Архангельской области по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье". Методы - интерактивное обучение, тренинг профессиональных навыков. По итогам обучения специалисты получают удостоверения о повышении квалификации в объеме 72 часов. Обучение специалистов осуществляется 3 тренерами ИРСУ (г. Москва), 9 сотренерами Архангельской области, которые прошли стажировку на 1 этапе реализации Проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 60 специалистов Архангельской области повысят уровень профессиональной компетентности; 60 специалистов Архангельской области получат удостоверения ИРСУ о повышении квалификации в объеме 72 часов; Специалисты, прошедшие стажировку на 1 этапе, совместно с тренерами ИРСУ будут обучать специалистов региона по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье". |
Условия организации работ | 1. Договор между МБУ Центр "Леда" (г. Архангельск) и Институтом развития семейного устройства (г. Москва) о реализации программы "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" на площадке учреждения. 2. Методические разработки по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" ИРСУ. 3. 3 тренинговых помещения в МБУ Центр "Леда", оборудованных креслами, флипчартами, мультимедийными установками, компьютерами, местом для кофебрейков и другими необходимыми условиями, для 3-х групп специалистов Архангельской области 4. Сотренеры прошли стажировку по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" в январе-марте 2020 года. |
Средства контроля | 1. Анкеты обратной связи для участников обучения. 2. Рефлексия сотренерами проведенных занятий и выполнение заданий супервизоров. |
Перечень разработок по теме проекта | Формы анкет обратной связи Методические разработки сотренеров по проведению занятий по "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Обучение 60 специалистов Архангельской области по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье". Методы - интерактивное обучение, тренинг профессиональных навыков. По итогам обучения специалисты получают удостоверения о повышении квалификации в объеме 72 часов. Обучение специалистов осуществляется 6 тренерами Архангельской области (прошли стажировку на 1 этапе, отработали сотренерами на 2 этапе) при сопровождении супервизоров ИРСУ г. Москва. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 60 специалистов Архангельской области повысят уровень профессиональной компетентности; 60 специалистов Архангельской области получат удостоверения ИРСУ о повышении квалификации в объеме 72 часов; Специалисты Архангельской области станут тренерами по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье". Создана методическая группа в Архангельске на площадке МБУ Центр "Леда", которая после окончания Проекта будет обучать специалистов региона по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" при методической поддержке ИРСУ. |
Условия организации работ | 1. Договор между МБУ Центр "Леда" (г. Архангельск) и Институтом развития семейного устройства (г. Москва) о реализации программы "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" на площадке учреждения. 2. Методические разработки по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" ИРСУ. 3. 3 тренинговых помещения в МБУ Центр "Леда", оборудованных креслами, флипчартами, мультимедийными установками, компьютерами, местом для кофебрейков и другими необходимыми условиями, для 3-х групп специалистов Архангельской области 4. Тренеры Архангельской области успешно освоили методику проведения занятий по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" и отработали в роли сотренеров апреле-июне 2020 года. |
Средства контроля | 1. Анкеты обратной связи для участников обучения. 2. Рефлексия тренерами проведенных занятий, выполнение заданий супервизоров, оценка супервизорами деятельности тренеров. |
Перечень разработок по теме проекта | Формы анкет обратной связи Методические разработки тренеров по проведению занятий по "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" |
Дополнительная информация |
Договор между МБУ Центр "Леда" (г. Архангельск) и Институтом развития семейного устройства (г. Москва) о реализации проекта "Всеобуч" на площадке МБУ Центр "Леда" (программа "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье".
1. Формирование банка стажеров из участников обучения по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" из разных районов Архангельской области с целью их дальнейшего обучения на тренеров. 2. Обучение стажеров на площадке МБУ Центр "Леда", прохождение ими стажировки в месте обучения следующих групп специалистов в Архангельской области, отбор наиболее успешных стажеров на роль тренеров, которые смогут обучать специалистов 3. Обучение тренерами из различных районов Архангельской области специалистов сферы проблемного детства (сотрудники органов опек, КДН, служб по семейному устройству, кризисных центров, школ, служб помощи семье и детям и т.д.) в том населенном пункте, где они осуществляют свою профессиональную деятельность. 4. Организация на площадке МБУ Центр "Леда" супервизорской группы по обучению и сопровождению тренеров, реализующих программу "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье"
1. Создание в Архангельске на площадке МБУ Центр "Леда" методической группы по реализации программы "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" (автор Л.В. Петрановская) позволит продолжить обучение специалистов региона по данной программе тренерами Архангельской области. Повышение квалификации в год будет проходить более 100 специалистов. 2. Повышение квалификации специалистами сферы проблемного детства по программе "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье", согласно результатам анкетирования участников предыдущих потоков, совершенствует их профессиональные навыки, увеличивает эффективность профессиональной деятельности и степень удовлетворенности своей работой. 3. В результате обучения специалистов разных ведомств происходит совершенствование межведомственного взаимодействия, что приводит к согласованным действиям и принятию эффективных профессиональных решений в отношении детей и семей.
1. Программа "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" (автор Л.В. Петрановская) реализуется на площадке МБУ Центра "Леда": 3 тренинговых помещения, оборудованных креслами, флипчартами, мультимедийными установками, компьютерами, местом для кофебрейков и другими необходимыми условиями, для 3-х групп специалистов Архангельска и Архангельской области (60 человек) 2. Программа "Основы работы по реализации права ребенка жить и воспитываться в семье" (автор Л.В. Петрановская) 3. Методическое сопровождение супервизорами ИРСУ г. Москва 4. Тренеры ИРСУ г. Москва (6 человек) 5. Специалисты (1 этап - стажеры, 2 этап - сотренеры, 3 этап - тренеры) Архангельска и Архангельской области: Ковалева Нина Петровна, Архангельск, МБУ Центр «Леда», к.пс.н., заместитель директора Карельская Марина Евгеньевна Архангельск, МБУ Центр «Леда», педагог-психолог, методист Ермакова Надежда Викторовна, Архангельск, МБУ Центр «Леда», педагог-психолог Леготина Елена Александровна, Архангельск, МБУ Центр «Леда», педагог-психолог Ткачева Юлия Владимировна, Архангельск, Специализированный дом ребенка, педагог-психолог Яковлева Людмила Владимировна, Архангельск, МАДОУ Детский сад № 117, педагог-психолог Байдала Татьяна Анатольевна, Архангельск, МБОУ СШ № 36, педагог-психолог Илатовская Ирина Васильевна, Архангельск, МБОУ СШ № 20, педагог-психолог Михалюкова Светлана Сергеевна, Новодвинск МОУ СОШ № 4, педагог-психолог, ведущий ШПР Нифанина Ольга александровна, Новодвинск МОУ СОШ № 4, председатель тПМПК, педагог-психолог
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» |
Сокращённое наименование | МБУДО «ДДТ» |
Муниципальное образование | Вельский район |
Юридический адрес | 165150, Архангельская область, г. Вельск, ул. Набережная, д. 37 |
Фактический адрес | 165150, Архангельская область, г. Вельск, ул. Набережная, д. 37 |
Ф.И.О. руководителя | Кулакова Елена Флавьяновна |
Ф.И.О. координатора проекта | Лоскутова Ирина Николаевна |
Контактный телефон | 8 (818) 366 34 47 |
Сайт образовательной организации | http://ddtvelsk.ru |
Адрес электронной почты | ddtvelsk@yndex.ru |
Название проекта | Инновационная площадка по работе с одаренными детьми |
Название проекта | Инновационная площадка по работе с одаренными детьми |
Цель | Создание на уровне образовательного учреждения условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения. |
Задачи | создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей; осуществление поддержки одаренных детей; повышение квалификации кадров, работающих с одаренными детьми; создание организационно-педагогических условий, удовлетворяющих образовательные потребности и интересы одаренных детей, обеспечивающих их творческий рост и развитие личностных качеств; развитие системы сетевого взаимодействия учреждений дополнительного образования по проблеме выявления и сопровождения талантливых детей для развития интеллектуальных, технических, творческих, спортивных способностей и социальной активности; осуществление мероприятий по научно-методическому и информационному обеспечению выполнения Программы. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание единого образовательного пространства, приставляющего собой целостную систему деятельности, которая будет обеспечивать эффективные условия всестороннего развития ребенка |
Обоснование значимости проекта | Необходимость выявления педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование личностных качеств ребенка, социальной самореализации и профессионального самоопределения. |
1. Разработка учебно-методической и нормативной документации 2. Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов, развития и укрепления необходимой учебно-материальной базы. 3. Выявление одаренных детей (индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и воспитательную), активация деятельности как единого процесса, направленного на развитие способностей учащихся. 4. Осуществление и развитие сетевого взаимодействия учреждений дополнительного образования в процессе образовательной и воспитательной деятельности. 5. Подведение итогов реализации программы, анализ результатов деятельности, диагностика достижений. 6. Определение дальнейших перспектив развития системы работы с одаренными детьми.
Необходимость своевременного переосмысления образовательного процесса обусловлена прежде всего экономическим и социальным развитием современного общества. Умение работать с информацией, владение современными технологиями исследовательской деятельности, обладание навыками творческой деятельности – ныне доктринальная установка. Многие ученые говорят о необходимости развития исследовательских, творческих навыков у детей начиная с дошкольного и младшего школьного возраста. В.А. Сухомлинский считал, что «распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимый индивидуальный талант – значит поднять личность на высший уровень расцвета человеческого достоинства». Решение этой проблемы актуализирует необходимость формирования инновационной системы образования, которая коренным образом изменит творчество, интеллектуальность, нравственность, духовность и образованность людей. Формирование инновационной системы образования предполагает выявление условий и средств, способствующих развитию одаренного ребенка в образовательной организации.
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей (формирование информационно-развивающей среды, материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса). 2. Повышение квалификации кадров, работающих с одаренными детьми (создание условий для обеспечения непрерывного самообразования педагогических кадров, формирование системы мотивации, курсовая подготовка). 3. Создание организационно-педагогических условий, удовлетворяющих образовательные потребности и интересы одаренных детей, обеспечивающих их творческий рост и развитие личностных качеств (мониторинг потребностей обучающихся и социального заказа, проектирование образовательной среды, всестороннее обеспечение образовательного процесса, создание условий и поддержка учащихся для участия в мероприятиях различной творческой и интеллектуальной направленности). 4. Развитие системы сетевого взаимодействия учреждений дополнительного образования (разработка программ и планов совместной деятельности; обеспечение участия обучающихся и педагогов в мероприятиях творческой и интеллектуальной направленности). 5. Осуществление мероприятий по научно-методическому и информационному обеспечению выполнения Программы (разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, положений мероприятий, учебно-методического комплекса, нормативной документации и пр.). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание материально-технической, нормативно-правовой и учебно-методической базы, позволяющей осуществлять эффективную работу с одаренными детьми в учреждении. Создание системы мотивационной поддержки работы с одаренными детьми. Рост качества образования в учреждении. Доступность образования для различных категорий детей. Удовлетворенность детей и родителей состоянием работы с одарёнными детьми в учреждении. Увеличение разнообразия образовательных услуг с учетом образовательных потребностей детей и родителей. Обеспечение максимальных возможностей для развития каждого ребенка. |
Условия организации работ | Создание мотивирующей учебно-исследовательской среды, способствующей самореализации одаренной личности. Специальная высокопрофессиональная подготовка педагогов, от которой зависит безошибочность педагогических действий с одаренными детьми. Мотивационная, материально-техническая, информационная и методическая поддержка инновационных, творческих и экспериментальных проектов и программ педагогического коллектива и обучающихся. |
Средства контроля | Организация контроля над реализацией Программы осуществляется в виде педагогического наблюдения, мониторинговых мероприятий и анализа документации (отчетов педагогов дополнительного образования об образовательном процессе; справок-отчетов и справок-анализов проводимых мероприятий творческого и исследовательского характера; справок о результатах образовательного процесса и достижений учащихся и педагогов учреждения). |
Перечень разработок по теме проекта | Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы; воспитательно-досуговые программы; информационно-образовательные программы для родителей; положения по мероприятиям творческого и исследовательского характера; комплексы учебно-методической продукции. |
Дополнительная информация |
1. Основные положения «Декларации прав человека», принятые Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948. 2. Основные положения «Конвенции о правах ребенка», принятые Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989. 3. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. 4. Комплекс мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. 5. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации». 6. Постановление Правительства РФ от 17 ноября 2015 г. №1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития». 7. Стратегии развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. 8. Приказ от 24 февраля 2016 г. №134 «Об утверждении Перечня подлежащих мониторингу сведений о развитии одаренных детей»
Участие педагогов в различных конкурсах, конференциях, лабораториях по профилю площадки; выпуск методической продукции педагогов по теме инновационной площадки; публикации по теме проекта в различных печатных и электронных изданиях.
Программа предполагает совершенствование организационно-управленческих механизмов, научно-методического обеспечения, системы повышения квалификации кадров, развитие образовательной среды, расширение круга социальных партнеров учреждения, совершенствование механизмов привлечения общественности к делам образования, расширение и обновление системы подготовки одаренных детей, расширение участия родителей и обучающихся в решении возникающих проблем. Решение данных задач окажет положительное влияние как на развитие одаренности обучающихся, так и на повышение качества оказания образовательных услуг в целом.
Кадровый потенциал – в учреждении работает высококвалифицированный, стабильный, сплоченный педагогический коллектив, мотивированный на участие в реализации инновационной образовательной программы и уже включившийся в ее разработку и реализацию. Информационный ресурс – сайт учреждения, группа в социальной сети «ВКонтакте». Научный ресурс – публикации в педагогических журналах, газетах, сайтах. Социальный ресурс – ученическое и родительское сообщество поддерживают программу и готовы способствовать реализации ее направлений.
-
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Солнышко" |
Сокращённое наименование | МДОУ "Детский сад "Солнышко" |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | 164900, Архангельская область, г. Новодвинск, ул. Уборевича, дом 24 |
Фактический адрес | 164900, Архангельская область, г. Новодвинск, ул. Уборевича, дом 24 |
Ф.И.О. руководителя | Фефилова Галина Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Фефилова Галина Николаевна |
Контактный телефон | 8 (911) 576 12 61 |
Сайт образовательной организации | http://venochek.moy.su |
Адрес электронной почты | novsad10@yandex.ru |
Название проекта | Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО |
Название проекта | Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО |
Цель | Cоздание условий для реализации современных образовательных технологий в дошкольной образовательной организации и распространение опыта работы. |
Задачи | 1. Внедрить современные образовательные технологии через создание образовательной среды, способствующей развитию индивидуальных способностей каждого воспитанника (в том числе детей с ОВЗ), 2. Повысить квалификацию педагогических работников в условиях модернизации образования для удовлетворения образовательных потребностей дошкольников и распространения данного опыта педагогическому сообществу, 3. Создать доступную образовательную среду через разработку методических рекомендаций, способствующую развитию индивидуальных способностей каждого воспитанника (в том числе детей с ОВЗ); 4. Включить родителей в образовательную деятельность ДОО по средствам современных образовательных технологий. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание комплекса условий для реализации современных образовательных технологий в дошкольной образовательной организации |
Обоснование значимости проекта | Современная система дошкольного образования работает в режиме инноваций, поэтому перед коллективами дошкольных образовательных организаций (далее – ОО) стоит нелегкая задача - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества и государства, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного детства. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) определяет целевые ориентиры как результат освоения основной образовательной программы дошкольного образования (далее - ООП ДО) и акцентируется на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, развитие инициативы, самостоятельности в различных видах детской деятельности. Наряду с традиционными методами приходят новые методы и технологии обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательной деятельности ребенка. Образовательная технология - это такое построение деятельности педагога, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата. Технология отвечает на вопрос - как наилучшим образом достичь целей обучения. Источниками образовательных технологий являются достижения педагогической, психологической и социальных наук, передовой педагогический опыт, народная педагогика, все лучшее, что накоплено в отечественной и зарубежной педагогике прошлых лет. Педагогическое мастерство педагога состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные технологии обучения и воспитания в соответствии с ООП ДО и поставленными образовательными задачами. Накопленный педагогический опыт МДОУ «Детский сад «Солнышко», а также тесное сотрудничество с социальными партнерами поможет обогатить содержание деятельности педагогического коллектива и обеспечит эффективную реализацию ФГОС ДО и введение Профстандарта педагога: - ГАОУ «Архангельский областной институт открытого образования», - ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова», - ГБПОУ АО «Архангельский педагогический колледж», - ГАУ АО "Центр поддержки молодой семьи", Дошкольные образовательные организации г. Архангельска: МБДОУ «Детский сад № 20 "Земляничка", МБДОУ «Детский сад № 118 "Калинушка", МБДОУ Детский сад №174 «Ягодка», МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №186 «Веснушка». |
Срок реализации проекта: январь 2021 г. - декабрь 2021 г. ПЕРВЫЙ ЭТАП - ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: январь 2021 г. - февраль 2021 г. На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, прогнозируемые результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень научных и учебно- методических разработок по теме инновационного проекта, определяется команда исполнителей проекта. Цель: разработать организационно-содержательную базу реализации проекта. Задачи: 1. Проанализировать объективную потребность педагогов ДОО с целью формирования информационного массива по методическому сопровождению и оказанию практической помощи в режиме реализации ФГОС ДО. 2. Продолжать пополнять инновационный образовательный продукт, значимый для реализации проекта: на официальном сайте организации пополнять вкладку «Инновационная региональная площадка». 3. Обеспечить оптимальные условия для функционирования ДОО в статусе региональной инновационной площадки. Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка продукта. Прогнозируемый результат этапа: намечены этапы и содержание реализации проекта; изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; продолжает пополняться вкладка на официальном сайте «Инновационная региональная площадка». ВТОРОЙ ЭТАП - ОСНОВНОЙ Время проведения: февраль 2021 г. - октябрь 2021 г. Основное внимание направлено на реализацию поставленных задач, мероприятий по проекту, которое предполагает активное взаимодействие участников посредством интернет - общения, консультаций, семинаров - практикумов, мастер - классов, обучение и т.д. Цель: реализация современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО с участниками образовательных технологий. Задачи: 1 .Оказывать методическую помощь по обеспечению практической деятельности педагогов в вопросах реализации современных образовательных технологий. 2. Пополнять банк материалов: методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. 4. Применять в образовательной деятельности современные образовательные технологии. Методы: структурированное наблюдение, анализ. Прогнозируемый результат этапа: - функционирование вкладки на официальном сайте организации «Инновационная региональная площадка», - обеспечение педагогов информационно-методическим инструментарием по реализации современных образовательных технологий, - педагоги владеют современными образовательными технологиями. - имеется банк педагогических материалов, -представлен опыт работы на конференциях, семинарах, мастер-классах, городских творческих группах и методических объединениях, выездных практических занятиях АО ИОО, межмуниципальном слете педагогических работников. ТРЕТИЙ ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: ноябрь 2021 г.- декабрь 2021 г. Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов. Цель: мониторинг результатов реализации проекта и анализ эффективности работы ДОО. Задачи: 1. Провести анализ выявленных результатов реализации инновационного проекта в ДОО. 2. Сформировать банк педагогических материалов: методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. 3.Обобщить и транслировать опыт работы МДОУ «Детский сад «Солнышко» по реализации проекта. Методы: опрос, методы математической статистики, самооценка. Прогнозируемый результат этапа: - аналитический отчет по реализации проекта, - банк педагогических материалов.
В век быстрого развития информационно инновационных технологий и в связи с переходом на новую модель образования в нашей стране актуальной становится задача подготовки социально - адаптированного, активного, любознательного, креативного поколения. Возросли требования к дошкольному образованию, необходимости использования технологичности образовательного процесса как ресурса повышения качества. Использование современных образовательных технологий открывает новые возможности воспитания и развития дошкольников, позволяет предвидеть результаты и перспективы развития дошкольников. Основная задача педагогов дошкольного учреждения - выбрать те современные образовательные технологии, которые формируют базовые способности, необходимые для развития личности и соответствуют ФГОС ДО. Деятельность ДОУ имеет свою специфику. Вся образовательная деятельность направлена на развитие и воспитание детей дошкольного возраста, от этого зависит выбор и эффективное использование соответствующих современных образовательных технологий.
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | ПЕРВЫЙ ЭТАП - ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: январь 2021 г. - февраль 2021 г. На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, прогнозируемые результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень научных и учебно- методических разработок по теме инновационного проекта, определяется команда исполнителей проекта. Цель: разработать организационно-содержательную базу реализации проекта. Задачи: 1. Проанализировать объективную потребность педагогов ДОО с целью формирования информационного массива по методическому сопровождению и оказанию практической помощи в режиме реализации ФГОС ДО. 2. Продолжать пополнять инновационный образовательный продукт, значимый для реализации проекта: на официальном сайте организации пополнять вкладку «Инновационная региональная площадка». 3. Обеспечить оптимальные условия для функционирования ДОО в статусе региональной инновационной площадки. Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка продукта. Прогнозируемый результат этапа: намечены этапы и содержание реализации проекта; изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; продолжает пополняться вкладка на официальном сайте «Инновационная региональная площадка». ВТОРОЙ ЭТАП - ОСНОВНОЙ Время проведения: февраль 2021 г. - октябрь 2021 г. Основное внимание направлено на реализацию поставленных задач, мероприятий по проекту, которое предполагает активное взаимодействие участников посредством интернет - общения, консультаций, семинаров - практикумов, мастер - классов, обучение и т.д. Цель: реализация современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО с участниками образовательных технологий. Задачи: 1 .Оказывать методическую помощь по обеспечению практической деятельности педагогов в вопросах реализации современных образовательных технологий. 2. Пополнять банк материалов: методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. 4. Применять в образовательной деятельности современные образовательные технологии. Методы: структурированное наблюдение, анализ. Прогнозируемый результат этапа: - функционирование вкладки на официальном сайте организации «Инновационная региональная площадка», - обеспечение педагогов информационно-методическим инструментарием по реализации современных образовательных технологий, - педагоги владеют современными образовательными технологиями. - имеется банк педагогических материалов, -представлен опыт работы на конференциях, семинарах, мастер-классах, городских творческих группах и методических объединениях, выездных практических занятиях АО ИОО, межмуниципальном слете педагогических работников. ТРЕТИЙ ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: ноябрь 2021 г.- декабрь 2021 г. Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов. Цель: мониторинг результатов реализации проекта и анализ эффективности работы ДОО. Задачи: 1. Провести анализ выявленных результатов реализации инновационного проекта в ДОО. 2. Сформировать банк педагогических материалов: методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. 3.Обобщить и транслировать опыт работы МДОУ «Детский сад «Солнышко» по реализации проекта. Методы: опрос, методы математической статистики, самооценка. Прогнозируемый результат этапа: - аналитический отчет по реализации проекта, - банк педагогических материалов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ План работы по реализации проекта, презентации. Анализ запросов. Буклеты, методические материалы. Вкладка «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОУ. Педагогам предоставлены интернет - ресурсы, прохождение курсовой подготовки, проведены консультации. Семинар "Современные образовательные технологии в образовательном процессе дошкольной образовательной организации". Педагогический совет "Эффективность использования современных образовательных технологий в работе с детьми дошкольного возраста и их родителями". ВТОРОЙ ЭТАП - ОСНОВНОЙ Создание банка методических материалов, размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. Материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации. Общение, форумы, электронная почта, личные встречи. ТРЕТИЙ ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Банк методических материалов, размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. Итоговый отчет по результатам деятельности, анализ анкет, определение уровня эффективности. Вкладка «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. Сертификаты, дипломы, публикации. |
Условия организации работ | В дошкольной образовательной организации работают воспитатели и специалисты с высоким творческим потенциалом, умеющие разрабатывать необходимый методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах. Материально-техническое обеспечение. В учреждении имеется современное цифровое оборудование: - Интерактивная доска SmartBord - Интерактивная говорящая ручка «Знаток» - Видеокамера «Canon» - Цифровой фотоаппарат «Canon» - 3 Д ручка (6 шт) - Телевизор (6 шт) - Световой песочный стол (3 шт) - Квадрокоптер - Зеркальный экран (8шт) - Лего - конструкторы (10 наборов) - «Умный» и цветной песок - Интерактивная система голосования (10 пультов) - Стеклянный мольберт (7 штук) - Зеркальный экран «Отражение» (8 штук) - Планшет «Рисуем светом» (6 штук) - Экран для рисования с технологией ЗД изображения (3 шт) - Пероворобот LEGO Wedo (5 штук) и др. Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт ДОО, группа в социальной сети «ВКонтакте»). На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности детского сада. Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. Материально-техническая база МДОУ «Детский сад «Солнышко» позволяет широко применять инновационные современные образовательные технологии, разнообразить формы и методы обучения с педагогами области, практически совершенствуя их мастерство. |
Средства контроля | - Мониторинг результатов реализации проекта (анкетирование, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, отзывы участников проекта). - Взаимодействие с АО ИОО. - Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов). |
Перечень разработок по теме проекта | Анкета для педагогов Итоговый тест для педагогов Программы дополнительного образования с использованием современных образовательных технологий с применением специализированных интерактивных устройств. Интерактивные игры для педагогов: Интерактивная игра с педагогами «Своя игра» Деловая игра «Современные образовательные технологии». Статьи, консультации: «Особенности моделирования образовательной деятельности по познавательному развитию детей с использованием технологии «План – дело – анализ». «Бизиборд - средство развития детей раннего возраста». «Внедрение STEM – технологий для развития предпосылок конструктивного мышления у дошкольников». «Сторителлинг – интерактивная технология в работе с дошкольниками». «Сторителлинг как средство развития связной речи у детей». «Использование кейс – технологии в образовательной деятельности дошкольника». «Сущность и специфика применения технологнии «Краткосрочные образовательные практики» с дошкольниками». «Электронный конструктор «Знаток» как средство развития детского технического творчества». «Развитие творческого потенциала ребенка через работу с 3Dручкой». «педагогическая технология социализации дошкольника «Клубный час». «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми раннего возраста» «Технология «Лэпбук» и её применение». «Обучение детей старшего дошкольного возраста творческому рассказыванию с использованием карт Проппа». «Использование интерактивных игр в образовательном процессе ДОУ». «Экспериментально - исследовательская деятельность в работе с детьми старшего дошкольного возраста». «Использование интерактивных образовательных плакатов в работе с детьми». «Интерактивные игры по речевому развитию в работе с детьми». «Использование ИКТ для представления опыта педагога». «Развитие связной речи у дошкольника методом наглядного моделирования». «Сохранение эмоционального благополучия и развитие сенсомоторики у детей раннего возраста в ходе проектной деятельности». Использование интерактивных игр по художественно – эстетическому развитию в работе с детьми дошкольного возраста. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к культурному наследию Архангельской области в ходе реализации проекта «Сказочники Поморья». Развитие познавательной активности и исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста в ходе реализации проектов. Формирование нравственно – патриотических чувств дошкольников через проектную деятельность. |
Дополнительная информация |
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г №273-Ф3 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.09.2013 г. №1155 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"" Локальные нормативные акты
Разработанные в рамках проекта локальные нормативные акты, образовательные программы, методические материалы будут полезными для всех участников проекта. Итоговые продукты проекта могут быть использованы дошкольными образовательными организациями и педагогами региона для внедрения в практику своей работы при реализации ФГОС ДО. Обобщение и распространение опыта по реализации проекта в дальнейшем будет способствовать расширению сетевого взаимодействия между ДОО, позволит выявить и транслировать инновационный опыт.
Команда педагогов - исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта - одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. позволит: - создать условия для осуществления информационно-методического взаимодействия между педагогами области; - сформировать команду педагогов-единомышленников, постепенно выстраивающих в своей дошкольной образовательной организации единую образовательную среду в соответствии с ФГОС ДО.
Трудовые ресурсы: В дошкольной образовательной организации работают воспитатели и специалисты с высоким творческим потенциалом, умеющие разрабатывать необходимый методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах. Материально-техническое обеспечение: В учреждении имеется современное цифровое оборудование: - Интерактивная доска SmartBord - Интерактивная говорящая ручка «Знаток» - Видеокамера «Canon» - Цифровой фотоаппарат «Canon» - 3 Д ручка (6 шт) - Телевизор (6 шт) - Световой песочный стол (3 шт) - Квадрокоптер - Зеркальный экран (8шт) - Лего - конструкторы (10 наборов) - «Умный» и цветной песок - Интерактивная система голосования (10 пультов) - Стеклянный мольберт (7 штук) - Зеркальный экран «Отражение» (8 штук) - Планшет «Рисуем светом» (6 штук) - Экран для рисования с технологией ЗД изображения (3 шт) - Пероворобот LEGO Wedo (5 штук) и др. Информационные ресурсы: (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт ДОО, группа в социальной сети «ВКонтакте»). На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности детского сада. Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. Материально-техническая база МДОУ «Детский сад «Солнышко» позволяет широко применять инновационные современные образовательные технологии, разнообразить формы и методы обучения с педагогами области, практически совершенствуя их мастерство.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Чебурашка" |
Сокращённое наименование | МДОУ "Детский сад "Чебурашка" |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | ул. Первомайская, д. 5 |
Фактический адрес | ул. Первомайская, д. 5, ул. Первомайская, д. 6, к.1, ул. 3-й Пятилетки, д. 25, к.1 |
Ф.И.О. руководителя | Абрамовская Надежда Викторовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Толстолуцкая Ирина Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (911) 574 97 86 |
Сайт образовательной организации | https://nov-sad26.nubex.ru/ |
Адрес электронной почты | kolok27@yandex.ru |
Название проекта | Современные подходы к организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в условиях реализации ФГОС ДО |
Название проекта | Современные подходы к организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в условиях реализации ФГОС ДО |
Цель | Создание условий для разработки модели организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями обучающихся в условиях реализации ФГОС ДО. |
Задачи | 1. Создать систему работы с использованием инновационных форм, методов сотрудничества дошкольной образовательной организации с семьями обучающихся в условиях реализации ФГОС ДО. 2. Совершенствовать (повышать) компетентность педагогов по использованию современных подходов в организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи. 3. Привлечь родителей к активному участию в деятельности дошкольной образовательной организации через поиск и реализацию наиболее эффективных форм сотрудничества. 4. Обеспечить условия для распространения педагогического опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. |
Основная идея (идеи) проекта | Разработка и внедрение модели организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО. |
Обоснование значимости проекта | В настоящее время взаимодействие с родителями обучающихся занимает достойное место в ряду приоритетных направлений образовательного процесса дошкольной образовательной организации. Современные ученые и исследователи отмечают важность взаимодействия педагогов и родителей для воспитания и развития детей дошкольного возраста. В своих работах они предлагают различные формы и методы плодотворного сотрудничества дошкольной образовательной организации и семьи. Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду дошкольной образовательной организации качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дошкольного образования ребенка. В основе взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи лежит принцип преемственности - согласованность действий, наличие обратной связи и индивидуального подхода к каждой семье. В связи с этим, вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных. Одним из эффективных средств решения поставленных задач считаем поиск современных форм сотрудничества и разработку модели взаимодействия с семьями обучающихся. |
Реализация проекта будет осуществляться на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Чебурашка». В рамках проект будет использован опыт работы дошкольного образовательного учреждения с семьями обучающихся, а также тесное сотрудничество с социальными партнерами поможет обогатить содержание деятельности по взаимодействию с семьями обучающихся и обеспечит эффективную реализацию ФГОС ДО. В рамках проекта планируется разработать модель взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в условиях реализации ФГОС ДО из взаимосвязанных направлений: • нормативно-правовое обеспечение; • информационное обеспечение; • организационно–просветительское направление; • информационно–аналитического направление; • контрольно–оценочное направление. • Нормативно–правовое обеспечение это перечень основных законодательных, локально-нормативных документов, которые будут регламентировать деятельность дошкольной образовательной организации. • Информационное обеспечение: официальный сайт организации, информационные стенды, информационный банк, который представляет собой методические разработки, памятки, обобщение педагогического опыта по организации взаимодействия с семьями воспитанников. • Информационно–аналитического направления, целью которого является сбор и анализ сведений о семьях воспитанников. • Организационно–просветительское направление, куда включено просвещение семей (передача им необходимой информации), организация продуктивного общения (обмен методическим и семейным опытом), участие семей в образовательном процессе (включение их как активных участников). • Контрольно–оценочное направление, где происходит анализ проводимых (количественный и качественный) мероприятий по организации взаимодействия с семьями воспитанников. Срок реализации проекта – 1 календарный год Участники проекта: участники образовательных отношений (педагоги, родители (законные представители), обучающиеся)
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблема взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации широко обсуждается педагогами и психологами. Исследования, проведенные Т.Данилиной, выявили проблемы, существующие во взаимодействии дошкольной образовательной организации с семьей, такие как нехватка времени и нежелание работать в сотрудничестве. Л. М. Клариной был разработан целый комплекс становления и развития содержательных и организационных направлений сообщества дошкольной образовательной организации и семьи. Т. Н. Дороновой, Г. В. Глушаковой, Т. И. Гризик и другими авторами были разработаны методические рекомендации для педагогов дошкольной образовательной организации в организации и проведении работы с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании обучающихся рассматривается как взаимная деятельность ответственных взрослых, позволяющая совместно выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания детей, а также обеспечивающая необходимые глубинные связи между воспитывающими взрослыми в контексте развития личности ребенка, позитивно отражающиеся на его физическом, психическом и социальном здоровье. К сожалению, в практике работы дошкольной образовательной организации с семьёй ограничивающее взаимодействие педагогов и родителей используется чаще, чем поддерживающее и развивающее взаимодействие. Ограничивающее взаимодействие педагогов и родителей характеризуется парциальностью, четко очерченными границами и формальностью общения. Взаимодействие по решению актуальных проблем воспитания детей при обоюдной готовности воспитывающих взрослых является поддерживающим взаимодействием или поддержкой. Взаимодействие в зоне ближайшего развития детско-родительских отношений в семье, предупреждающее возникновение проблем и направленное на освоение продуктивных способов взаимодействия педагогов и родителей, является развивающим, продуктивным. В ряде работ педагогов (Е.П. Арнаутова, В.М. Иванова, В.П. Дуброва) говорится, что взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи - двухсторонний, циклический процесс, разворачивающийся по спирали. Переход от ограничивающего к продуктивному взаимодействию в системе «дошкольная организация - семья» возможен, если каждая сторона проявляет активность и ответственность на всех фазах цикла: с момента поступления ребенка в дошкольную образовательную организацию и до его выпуска в школу. Сотрудничество с родителями - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой. Результаты зарубежных и отечественных исследований позволяют охарактеризовать, из чего складывается открытость дошкольной образовательной организации, включающая «открытость внутрь» и «открытость наружу». Придать дошкольной образовательной организации «открытость внутрь» - значит сделать педагогический процесс более свободным, гибким, дифференцированным, гуманизировать отношения между детьми, педагогами, родителями. Создать такие условия, чтобы у всех участников воспитательного процесса (обучающиеся, педагоги, родители) возникла личная готовность открыть самого себя в какой-то деятельности, мероприятии, рассказать о своих радостях, тревогах, успехах и неудачах и т.д. «Открытость дошкольной образовательной организации внутри» - это вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольной образовательной организации. Педагогической теорией и практикой выработано большое количество разнообразных форм работы с семьей. В настоящее время существует множество классификаций форм по организации взаимодействия с родителями. Авторы классифицируют их по разным основаниям. Традиционные формы вошли в жизнь дошкольной организации со времен становления общественного дошкольного воспитания. Согласно О.Л. Зверевой их можно разделить на три группы: коллективные (родительские собрания, конференции), индивидуальные (беседы, консультации), наглядные (дни открытых дверей, папки- передвижки, ширмы, стенды). Нетрадиционные формы направлены на привлечение родителей (законных представителей) к взаимодействию с дошкольной организацией, установление неформальных контактов. Согласно классификации Т.В.Кротовой их можно разделить на четыре группы: - информационно-аналитические (направлены на выявление интересов, запросов родителей, установление контакта между педагогами, родителями и детьми); - досуговые (призваны устанавливать неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями); - познавательные (выполняют доминирующую роль в повышении психолого-педагогической культуры родителей); - наглядно–информационные (позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы). Для того чтобы родители (законные представители) стали активными участниками образовательных отношений, необходимо вовлечь их в жизнь дошкольной образовательной организации, заинтересовать тем, что происходит. В этой связи актуальными становятся современные, инновационные формы организации взаимодействия с семьями воспитанников. С точки зрения Ю.П.Азарова, Д.Байярд, инновации - это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность действующей системы.
Срок реализации (от) | 11.01.2021 |
Срок реализации (до) | 28.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | разработка организационно-содержательной базы проекта (анализ документов, анкетирование родителей (законных представителей) и педагогов, педагогическое проектирование). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | анализ анкетирования для составления плана работы, разработка локально-нормативных документов, создание творческой группы, создание раздела на официальном сайте дошкольной образовательной организации. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | В начале года с целью изучения потребностей и интересов родителей в вопросах взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников проводило анкетирование. Результаты показали, что 68% родителей отметили, что необходима целенаправленная, систематическая работа с родителями (законными представителями) в дошкольной образовательной организации, они хотели бы получить от педагогов и специалистов дошкольной организации информационную помощь- 45%, консультативную - 38%. Родители хотели бы получать помощь от педагогов и специалистов дошкольной организации и на родительских собраниях - 18%, в индивидуальных беседах и консультации – 32%; в ходе совместных мероприятий с детьми и родителями – 68%; Родители могли бы выступить, принимая участие в организации образовательного процесса в детском саду 35% в роли советника (помощь воспитателю в определении интересов, увлечений ребенка, предпочтительных для него воспитательных приемов); 45% в роли гида (участие в организации экскурсий и походов); 16% в роли наставника (организация занятий с детьми определенным видом деятельности: обучение их танцам, музыке, театрализации, другое). По результатам анкетирования в ДОУ была создана творческая группа по внедрению в образовательный процесс современных форм сотрудничества с родителями, куда вошли представители администрации ДОО, педагогического коллектива и родительской общественности. В план творческой группы были включены теоретические консультации для педагогов по внедрению инновационных форм работы, проведение родительской конференции в ДОО, организация совместных детско-родительский выставок, создание информационного банка педагогического и семейного опыта. На официальном сайте муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Чебурашка» https://nov-sad26.nubex.ru/ создан раздел «Региональная инновационная площадка» где будет выкладываться опыт работы педагогов по организации взаимодействия ДОО с семьями воспитанников с использованием современных форм работы. |
Условия организации работ | подборка научной, методической литературы по теме проекта. |
Средства контроля | мониторинг официального сайта, анализ работы творческой группы. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В ходе реализации первого этапа на официальном сайте дошкольной образовательной организации создан раздел «Региональная инновационная площадка». Анкетирование родителей показало, что 45% семей интересуются информацией, 79% педагогов постоянно просматривают информацию на официальном сайте. В ходе беседы с руководителем творческой группы, выяснилось, что педагоги и родители начали активную работу по созданию информационного банка педагогической работы и разработке модели взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей. В план работы группы включены мероприятия по инновационной деятельности с родителями. |
Перечень разработок по теме проекта | положение о творческой группе, создание картотеки научной, методической литературы по теме проекта. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 31.10.2021 |
Содержание и методы деятельности | разработка модели взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в условиях реализации ФГОС ДО (проектирование, подборка инновационных эффективных форм и методов работы с семьями обучающихся, наблюдение. представление опыта работы). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | функционирование раздела на официальном сайте дошкольной образовательной организации, разработка модели взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи, создание информационного банка в помощь педагогам, распространение опыта работы на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | На официальном сайте муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Чебурашка» https://nov-sad26.nubex.ru/ в разделе «Региональная инновационная площадка» предоставлен опыт работы по темам: «День семейного отдыха как современная форма организации работы с родителями», «Организация совместной работы с родителями по музыкальному воспитанию дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО», «Мировое кафе как одна из интерактивных форм организации взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников» и другие. В рамках работы творческой группы была разработана структурно-содержательная модель организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО. Структура модели состоит из четырех взаимосвязанных блоков (направлений): нормативно-правовое обеспечение; информационное обеспечение; содержательные линии взаимодействия ДОО с семьями воспитанников; организационно-методическое обеспечение. Содержание блоков следующее: Нормативно – правовое обеспечение включает в себя перечень основных законодательных документов. Нормативно–правовые документы по организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников представлены на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации. Информационное обеспечение. В модели оно представлено через следующие формы: официальный сайт организации, информационные стенды, газету «Мир детства» и памятки для родителей. В помощь педагогам по взаимодействию с семьями воспитанников в информационное обеспечение включен информационный банк, который представляет собой подборку методических разработок, памяток по мероприятиям с родителями, обобщение педагогического опыта по взаимодействию с родителями. Содержательные линии взаимодействия ДОО с семьями воспитанников. Данный блок состоит из информационно–аналитического направления, это сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов. Второе направление самое продуктивное по взаимодействию и участию родителей в жизни дошкольной образовательной организации – организационно – просветительское, куда включено просвещение родителей (передача им необходимой информации), организация продуктивного общения (обмен методическим и семейным опытом), участие родителей в образовательном процессе (включение их как активных участников) с включением современных форм сотрудничества. Третье направление контрольно –оценочное, это анализ эффективности (количественный и качественный) проводимых мероприятий по организации взаимодействия ДОО с семьями воспитанников. • Организационно-методическое обеспечение. Организация данного блока в модели тесно связано с содержательными линиями взаимодействия ДОО с семьями воспитанников. - Для реализации информационно–аналитического направления включили и следующие методы: социальную карту семьи, анкету «Изучение запросов и потребностей семей», диагностику уровня педагогической компетентности родителей (законных представителей), сочинение родителей (законных представителей) «Мой ребенок и его индивидуальные возможности», анкету «Что Вы ожидаете от ДОО?». Данные методы будут помогать проектировать работу по организации взаимодействия с семьями воспитанников в организационно – просветительском направлении. Просвещение родителей (законных представителей), организация продуктивного общения и привлечение семей к участию в образовательном процессе планируется через следующие инновационные формы работы: педагогический практикум, родительскую конференцию, творческие гостиные, родительский ринг, проектную деятельность, тематические акции, день самоуправления, день добрых дел, день открытых дверей, день самоуправления, квиз-игры, квест-игры. В организационно-методическом обеспечении данного направления отмечено участие родителей (законных представителей) в разработке основной образовательной программы ДОО в рамках рабочей группы дошкольной организации, совместные мероприятия детей и родителей (законных представителей): досуги, выставки, конкурсы, родительские клубы. Для оценки качества работы по организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников реализуем через следующие методы: анкету «Ваше отношение к ДОО», книгу отзывов и предложений, анкету «Эффективность образовательной деятельности ДОО», карту оценки образовательного процесса. В данный период педагоги дошкольной образовательной организации распространяли опыт работы в рамках: курсов повышения квалификации для слушателей АО ИОО, XXIII межрегиональные педагогических чтений «Современное образование: новое время – новые решения – новые возможности», выездных практических занятий для слушателей курсов АО ИОО, городской газеты для педагогов и родителей «Мир детства» и других. |
Условия организации работ | картотека методических разработок, информационных материалов, создание информационного центра в методическом кабинете. |
Средства контроля | мониторинг официального сайта, анализ работы творческой группы, анкетирование родителей (законных представителей). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В ходе реализации второго этапа на официальном сайте дошкольной образовательной организации были представлены видеоматериалы мастер-классов для детей 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет с которыми познакомились 52% семей, проведены квиз-игры с использованием ИКТ. Анкетирование родителей показало, что 67% семей интересуются информацией, 45 % отметили доступность представленной информации, 68% отметили, что информация полезна и информативна. В ходе беседы с руководителем творческой группы, выяснилось, что педагоги и родители создали информационную карту ДОО, в которой представлена информация в соответствии с моделью организации взаимодействия с семьями воспитанников. Разработаны памятки и конспекты инновационных мероприятий по сотрудничеству с родителями. |
Перечень разработок по теме проекта | информационный банк в помощь педагогам, модель взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в условиях реализации ФГОС ДО. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.11.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | мониторинг результатов реализации проекта и анализ эффективности проектной деятельности (опрос, анкетирование, обработка полученной информации, наблюдение, самооценка) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | функционирование раздела на официальном сайте дошкольной образовательной организации, внедрение модели взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи, создание сборника методических рекомендаций. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | На официальном сайте муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Чебурашка» https://nov-sad26.nubex.ru/ функционирует раздел «Региональная инновационная площадка» где представлен инновационный опыт работы педагогов по организации взаимодействия с семьями воспитанников. По результатам анкетирования родителей создан раздел «Занимаемся с детьми дома», в котором представлен материал для организации совместной деятельности родителей с детьми в домашних условиях. В разделе «Для вас, родители» представлена информация по интересующим вопросам родителей, которые были выявлены в ходе анкетирования. В ДОО началось внедрение модели по организации взаимодействия с семьями воспитанников, работа структурирована, педагоги стремятся в связи с ограничительными мероприятиями использовать инновационные формы и проводить мероприятия в очном и дистанционном формате. В настоящее время в разработке сборник методических рекомендаций по организации работы с семьями воспитанников, в который будут включены: теоретические аспекты работы по сотрудничеству с родителями («Как правильно организовать консультацию для родителей» «Предварительная работа: какие аспекты она включает», «Как заинтересовать родителей к участию в образовательной деятельности»); практические аспекты (конспекты мероприятий «Мировое кафе», «Квиз-игра», «Квест-игра»), картотека коммуникативных игр в работе с детьми и родителями и другое. |
Условия организации работ | картотека методических разработок, информационных материалов, создание информационного центра в методическом кабинете. |
Средства контроля | мониторинг официального сайта, анализ работы творческой группы, анкетирование родителей (законных представителей), обработка информации по реализации проекта. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Разделы, представленные на официальном сайте дошкольной образовательной организации «Региональная инновационная площадка», Занимаемся с детьми дома», «Для, вас родители» пользуются востребованностью родителей, 56% семей используют материал для организации совместной деятельности в домашних условиях, 32% родителей предложили темы с целью повышения родительской компетентности. В следующем году предложено увеличить количество видеоматериалов в помощь родителям. Итоговое анкетирование с родителями показало: необходима целенаправленная, систематическая работа с родителями – 74%; родители получают знания о воспитании детей из бесед с воспитателями – 56%, информационных стендов – 48%, сайта дошкольной организации – 69%, совместных мероприятий – 87%; мероприятия, проводимые в ДОО актуальны – 81%, познавательны – 79%; общение с педагогами родители предпочитают в деловой атмосфере - 62%, в игровой форме – 74%. |
Перечень разработок по теме проекта | информационный банк в помощь педагогам, сборник методических рекомендаций, модель взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в условиях реализации ФГОС ДО. |
Дополнительная информация |
-Конвенция ООН о правах ребёнка (принята генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года). - Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993); - Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 № 223-ФЗ (принят ГД ФС РФ 8 декабря 1995); - Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ; - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; -Областной закон «Об образовании в Архангельской области» от 2 июля 2013 года № 712-41-ОЗ; - Устав муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Чебурашка»» от 6 сентября 2019 № 708-па;
• Выступление педагогов по распространению опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях. • Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства. • Участие родителей в мероприятиях, конкурсах на муниципальном, региональном, федеральном уровнях. • Презентация опыта работы по проекту на официальном сайте дошкольной образовательной организации, образовательных порталах.
Выступления педагогов по распространению опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях: Выступление «День семейного отдыха как современная форма сотрудничества с родителями» в рамках курсов повышения квалификации «Технология проектирования современных форм организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования» (26.01.2021) Презентация «Семейная игротека как форма сотрудничества родителей, детей и педагогов» в рамках XXIII межрегиональные педагогические чтения «Современное образование: новое время – новые решения – новые возможности» (27.02.2021) Участие в практических занятиях для слушателей курсов АО ИОО «Современные подходы к организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей» (15.04.2021): выступление «Мировое кафе как одна из интерактивных форм организации взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников», «Квест-игра как современная форма в работе с родителями», «Использование современной образовательной технологий «Клубный час» в работе с семьями воспитанников», видеофильм «Интеллектуальная игра «Нет на свете краше малой родины нашей». Участие в практических занятиях для слушателей курсов АО ИОО «Инновации в образовании» (09.06.2021), выступление «Смэшбук- книга руками ребенка» Публикация «Виртуальная экскурсия как инновационная форма взаимодействия с семьями воспитанников» в рамках городская конференции «Детский сад будущего: современные тренды развития» (28.08.2021) Выступление «Организация взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников в условиях карантина и самоизоляции» в рамках видеоконференции «Современные формы взаимодействия ДОО с семьями воспитанников» (15.10.2021) Участие в областной конференции «Семья и детский сад» как стать партнерами» (17.12.2021) с выступлениями: «Мировое кафе» как одна из интерактивных форм организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников», «Воспитание талантливых и успешных детей в нашей семье», «Организация мероприятий с родителями по аналогии телевизионных игр» Выступление «Организация работы с семьями воспитанников по физическому развитию и оздоровлению» в рамках Форума работников дошкольного образования Архангельской области (30.11.2021) Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства Областной заочный конкурс проектов по формированию здорового образа жизни «Я могу здоровым быть» (проект «Физкультура дома и в детском саду» победитель) Конкурс профессионального мастерства «Ярмарка педагогических идей по теме «Природа родного края» (методические материалы для родителей «Природа родного края» 2 место) Профессиональный творческий конкурс эссе «Что такое детский сад?» (эссе «Что такое детский сад для родителей?» 3 место) Муниципальный этап регионального конкурса видеоматериалов «Окрыленные детством» (работа «Писатели Архангельского Севера дошкольникам» победитель) Участие родителей в мероприятиях, конкурсах на муниципальном, региональном, федеральном уровнях Городской конкурс «Отец - ответственная должность» (победитель) Областной конкурс «Отец – ответственная должность» (участие) Городской конкурс «Лучше папы друга нет!» (3 место) Городской конкурс «Мой любимый папа работает на АЦБК» (1 место)
Предложения по дальнейшей диссеминации: Создание сборника «Методические рекомендации по организации работы с семьями воспитанников» и распространение на муниципальном уровне. Проведение городского профессионального конкурса педагогов «Современные формы работы по организации взаимодействия с семьями воспитанников».
• Апробация и внедрение модели современных подходов к организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в условиях реализации ФГОС ДО. • Выявление наиболее эффективных инновационных форм и методов работы с семьями обучающихся. • Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей. • Развитие педагогической компетентности родителей.
• Нормативно-правовые: разработка локально-нормативных актов, регламентирующих деятельность дошкольной образовательной организации. • Кадровые: формирование творческой группы из педагогов и родителей (законных представителей), создание условий для повышения квалификации педагогов. • Информационные: создание информационной среды для реализации проекта, разработка модели, показателей оценки результативности реализации проекта, изучение дополнительной информации по теме проекта в информационной сети «Интернет»; • Материально-технические: оснащение дошкольной образовательной организации оргтехническими средствами, методическими и наглядно-дидактическими пособиями. • Финансовые: составление сметы расходов, спонсорская и благотворительная помощь.
Нормативно-правовые: разработка локально-нормативных актов: положения о творческой группе с целью совершенствования работы в дошкольной образовательной организации по использованию современных форм сотрудничества с родителями, положение о консультативном клубе для родителей «Малыш» с целью установления сотрудничества дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Кадровые: в течение года в ДОО плодотворно работала творческая группа из педагогов и родителей (законных представителей) с целью создания системы работы по организации взаимодействия с семьями воспитанников. Два педагога ДОО прошли курсы повышения квалификации в АО ИОО по теме «Современные подходы к организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи» Информационные: в информационной сети «Интернет» были изучены модели по организации взаимодействия с семьями воспитанников в различных регионах. По итогам изучения была составлена модель организации взаимодействия с семьями воспитанников в МДОУ «Детский сад «Чебурашка», которая размещена на официальном сайте дошкольной образовательной организации. В ходе работы творческой группы педагоги совместно с родителями разработали анкету «Ваше отношение к ДОО», анкету «Эффективность образовательной деятельности ДОО», карту оценки образовательного процесса для родителей, социальную карту семьи, анкету «Изучение запросов и потребностей семей», анкету «Что Вы ожидаете от ДОО?». Материально-технические: оснащение дошкольной образовательной организации: оргтехническими средствами (фотоаппарат, музыкальный центр), методическая литература («Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом» Сертакова Н.М. «555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада» Майер А.А., Давыдова О.И., Воронина Н.В., подписка журнала «Старший воспитатель дошкольного учреждения», «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» на календарный год) и наглядно-дидактическими пособиями для индивидуальной и совместной работы. Финансовые: дошкольное образовательное учреждение приняло участие в конкурсе социальных проектов «4Д - Социальное измерение – Давайте делать Добрые Дела», по результатам которого на сумму 50.000 рублей был разработан «Стадион «Дружбы» для проведения совместных детско-родительских мероприятий на территории дошкольного учреждения.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №12 "Солнышко" комбинированного вида II категории" |
Сокращённое наименование | МДОУ "Детский сад №12 "Солнышко" |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | Архангельская область, город Новодвинск, улица Уборевича, дом 8 |
Фактический адрес | Архангельская область, город Новодвинск, улица Уборевича, дом 8 |
Ф.И.О. руководителя | Лисицына Ирина Алексадровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Такшеева Лидия Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (911) 870 93 73 |
Сайт образовательной организации | http://solnischko.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | rakushka1378@mail.ru |
Название проекта | Повышение эффективности образовательной деятельности по средствам использования современных образовательных технологий в ДОО (здоровьесберегающие, игровые, развивающего обучения, информационно-коммуникативные , проблемного обучения, проектной деятельности |
Название проекта | Повышение эффективности образовательной деятельности по средствам использования современных образовательных технологий в ДОО (здоровьесберегающие, игровые, развивающего обучения, информационно-коммуникативные , проблемного обучения, проектной деятельности |
Цель | Hаспространить опыт использования педагогами современных образовательных технологий в работе с детьми дошкольного. |
Задачи | 1.Совершенствовать профессиональные компетенции педагогов ДОО по освоению современных образовательных технологий в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО. 2.Включить родителей и детей в образовательную деятельность ДОО по средствам современных образовательных технологий. 3.Обновить развивающую предметно – пространственную среду в ДОО. 4.Обеспечить условия для осуществления информационно-методического взаимодействия между педагогами Архангельской области. |
Основная идея (идеи) проекта | Разработать сборник методических рекомендаций «Использование современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО» |
Обоснование значимости проекта | Актуальность выбранной проблемы обосновывается двумя факторами: 1. Создание современной системы дошкольного образования, ориентированного на полноценное развитие личности каждого ребенка, выдвигает постоянно повышающиеся требования к воспитательно-образовательному процессу. Пересматриваются прежние ценности и приоритеты, цели и педагогические средства. Задачами педагогической деятельности становятся воспитание личности, способной встраиваться в социум, позитивно вести себя в нем, самостоятельно мыслить, добывать и применять знания (а не только заучивать и воспроизводить их), тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать свои действия. Реализация этих задач связана с формированием педагога, способного работать с ребенком на результат, воспитывать у него коммуникативные навыки и умения, отходить в организации учебно-воспитательного процесса от авторитаризма, развивать стремление к самостоятельной мыслительной деятельности. Одним из эффективных средств решения данных задач педагогический коллектив нашего дошкольного учреждения считает современные образовательные технологии как одну из форм планирования и организации воспитательно-образовательной работы, влияющую на формирование компетентности педагогов, выработку у них исследовательских умений, развитие креативности, прогнозирования, поиска инновационных средств и, таким образом, повышающую качество воспитательно-образовательного процесса. 2.Накопленный педагогический опыт МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко», а также тесное сотрудничество с социальными партнерами поможет обогатить содержание деятельности педагогического коллектива и обеспечит эффективную реализацию ФГОС ДО: - ГАОУ «Архангельский областной институт открытого образования», -ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова», -ГБПОУ АО «Архангельский педагогический колледж», - ГАУ АО "Центр поддержки молодой семьи" - Дошкольные образовательные организации г. Архангельска: МБДОУ «Детский сад № 118 "Калинушка", МБДОУ Детский сад №174 «Ягодка» |
ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: январь 2018 г. - февраль 2018 г. На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, ГАОУ «Архангельский областной институт открытого образования», ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова», ГБПОУ АО «Архангельский педагогический колледж», методы деятельности, прогнозируемые результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень научных и учебно- методических разработок по теме инновационного проекта) определяется команда исполнителей проекта. Цель: разработать организационно-содержательную базу реализации проекта. Задачи: 1.Проанализировать объективную потребность педагогов ДОО с целью формирования информационного массива по методическому сопровождению и оказанию практической помощи в режиме реализации ФГОС ДО. 2.Разработать нормативно-правовую базу, содержание, программно-методическое обеспечение реализации проекта. 3.Создать инновационный образовательный продукт, значимый для реализации проекта: - на официальном сайте организации создать вкладку «Инновационная региональная площадка». 4.Обеспечить оптимальные условия для функционирования ДОО в статусе региональной инновационной площадки. Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка продукта. Прогнозируемый результат этапа: намечены этапы и содержание реализации проекта; разработана нормативно-правовая база, изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; создана вкладка на официальном сайте «Инновационная региональная площадка» ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ Время проведения: февраль 2018 г. – октябрь 2018 г. Основное внимание направлено на реализацию поставленных задач, мероприятий по проекту, которое предполагает активное взаимодействие участников посредством интернет - общения, консультаций, семинаров – практикумов, мастер – классов, обучение и т.д. Цель: эффективность использования современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО. Задачи: 1.Создать эффективную систему методической помощи по обеспечению практической деятельности педагогов в вопросах применения современных образовательных технологий в образовательной деятельности, проведение методических мероприятий. 2. Разработать модель организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО. 3. Создать банк педагогических идей (материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др.). 4. Внедрить в образовательную деятельность современные образовательные технологии, обеспечивающие реализацию ФГОС ДО. Методы: структурированное наблюдение, Прогнозируемый результат этапа: - функционирование вкладки на официальном сайте организации «Инновационная региональная площадка», - обеспечение педагогов информационно–методическим инструментарием по применения современных образовательных технологий, - педагоги будут владеть методами применения современных образовательных технологий - создан банк педагогических идей, - представлен опыт работы на конференциях, семинарах, мастер-классах, городских творческих группах и методических объединениях, выездных практических занятиях АО ИОО, межмуниципальном слете педагогических работников. ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: ноябрь 2018 г.– декабрь 2018 г. Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов. Цель: мониторинг результатов реализации проекта и анализ эффективности проектной деятельности. Задачи: 1.Обобщить и транслировать опыт работы МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко» по реализации проекта. 2. Провести анализ выявленных результатов реализации данного проекта. 3.Сформировать информационно-методический пакет (Разработать сборник методических рекомендаций «Использование современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО», банк педагогических идей (материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др.) Методы: опрос, методы математической статистики, самооценка. Прогнозируемый результат этапа: -аналитический отчет по реализации проекта, -выпущен сборник информационно-методических материалов, -создан банк педагогических идей.
В век быстрого развития информационно инновационных технологий и в связи с переходом на новую модель образования в нашей стране актуальной становится задача подготовки социально - адаптированного, активного, любознательного, креативного поколения. Возросли требования к дошкольному образованию, необходимости использования технологичности образовательного процесса как ресурса повышения качества. Использование современных образовательных технологий открывает новые возможности воспитания и развития дошкольников, позволяет предвидеть результаты и перспективы развития дошкольников. Основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать те современные образовательные технологии, которые формируют базовые способности, необходимые для развития личности и соответствуют ФГОС ДО. Деятельность ДОУ имеет свою специфику. Вся образовательная деятельность направлена на развитие и воспитание детей дошкольного возраста, от этого зависит выбор и эффективное использование соответствующих современных образовательных технологий.
Срок реализации (от) | 09.01.2018 |
Срок реализации (до) | 28.02.2018 |
Содержание и методы деятельности | ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Срок: Январь 2018 Форма проведения, тематика: Определение команды исполнителей проекта, отбор содержания проекта, подбор диагностического инструментария для отслеживания результатов работы по этапам. Предполагаемый результат: положение о творческой группе, план работы по реализации проекта, тезисы, презентации, диагностический инструментарий. Срок: Январь-февраль 2018 Форма проведения, тематика: Анкетирование педагогов с целью анализа объективной потребности в применении современных образовательных технологий в работе с дошкольниками. Предполагаемый результат: Анализ запросов. Срок: Январь-февраль 2018 Форма проведения, тематика: Подбор информационно-методических материалов для педагогов Архангельской области по применению современных образовательных технологий. Подготовка банка информационных материалов, обеспечивающих реализацию их реализацию. Предполагаемый результат: Статьи, методические материалы. Срок: Январь-февраль 2018 Форма проведения, тематика: Создание и обновление вкладки на официальном сайте ДОО «Региональная инновационная площадка». Предполагаемый результат: Вкладка «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОУ. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Положение о творческой группе, план работы по реализации проекта, тезисы, презентации, диагностический инструментарий. Анализ запросов.Статьи, методические материалы. вкладка «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОУ. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Разработано положение о творческой группе региональной инновационной площадки в системе образования Архангельской области в МДОУ "Детский сад №12 "Солнышко" города Новодвинска. 2. Издан приказ о создании творческой группы региональной инновационной площадки в системе образования Архангельской области в МДОУ "Детский сад №12 "Солнышко" города Новодвинска. 3. Разработан и утвержден план региональной инновационной площадки. 4.Подобран диагностический инструментарий для опроса педагогов. 5. С педагогами ДОО проведено анкетирование "Современные образовательные технологии в ДОО". 6.На официальном сайте ДОО сделана вкладка "РИП". 7.Индивидуальные консультации с воспитателями и специалистами по выбору современных образовательных технологий для работы с участниками образовательных отношений. |
Условия организации работ | Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка продукта. |
Средства контроля | -Мониторинг результатов реализации проекта (анкетирование, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, отзывы участников проекта). -Взаимодействие с АО ИОО. -Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Анкетирование педагогов. Собеседования с педагогами. Наблюдения за деятельностью педагогов. Сформирована команда педагогов-единомышленников, постепенно выстраивающих в образовательном учреждении единую образовательную среду в соответствии с ФГОС ДО. |
Перечень разработок по теме проекта | 1.Анкета для педагогов. 2. Консультация "Современные образовательные технологии" 3. Педагогический совет "Инновационные формы, методы и технологии работы с участниками образовательных отношений как средство всестороннего развития дошкольников и повышение компетенции педагогов". |
Дополнительная информация | I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК: • Выделение основных тематических направлений, отвечающих потребностям целевой аудитории и охватывающих основные проблемы дошкольного образования. • Определение состава творческой группы по подготовке к мероприятию. • Регламентирование деятельности творческой группы. • Постановка целей и задач семинара, выбор формы проведения и определение вопросов, которые будут рассматриваться на мероприятии. • Приглашение специалистов-докладчиков, которые будут выступать. • Составление план-программы. • Подготовка раздаточного материала. |
Срок реализации (от) | 01.03.2018 |
Срок реализации (до) | 30.11.2018 |
Содержание и методы деятельности | ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ Срок: Март 2018 г. Форма проведения, тематика: Определение эффективных современных образовательных технологий в работе с дошкольниками. Срок: Март-декабрь 2018 г. Форма проведения, тематика: Организация образовательной деятельности по средствам использования современных образовательных технологий. Срок: Апрель 2018 г. Форма проведения, тематика: Реализация принципа индивидуализации образовательной деятельности: основные подходы, модели, организационные условия в рамках ФГОС ДО. Срок: Май-ноябрь 2018 г. Форма проведения, тематика: Новые методы и формы организации образовательной деятельности с использованием специализированных интерактивных устройств: интерактивная доска SmartBord, интерактивная говорящая ручка «Знаток», видеокамера «Canon», цифровой фотоаппарат «Canon», 3 Д ручка, телевизор, световой песочный стол, зеркальный экран, магнитная доска, лего – конструктор, «Умный» песок, цветной песок и др. Срок: Октябрь 2018 г. Форма проведения, тематика: Формирование банка педагогических идей Срок: в течение реализации проекта Форма проведения, тематика: Проведение индивидуальных консультаций по реализации проекта для педагогов области (по электронной почте, в социальной сети Вконтакте (беседа или группа), по телефону, скайп-консультации, он-лайн (по запросу). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Банк методических материалов, размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. Материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации. Общение, форумы, электронная почта, личные встречи. Новые методы и формы организации образовательной деятельности с использованием специализированных интерактивных устройств. Проведение индивидуальных консультаций по реализации проекта для педагогов области (по электронной почте, в социальной сети Вконтакте (беседа или группа), по телефону, скайп-консультации, он-лайн (по запросу). |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Консультации, семинары - практикумы, круглые столы, педагогический совет. 2. Пополнение электронного банка методических материалов (конспекты НОД, совместной деятельности, консультаций, выступлений, публикации). 3.Размещение материалов на официальном сайте ДОО во вкладке РИП. 4.Размещение материалов проведенных мероприятий в социальной сети ВКонтакте в группе Образование г. Новодвинска и МДОУ "Детский сад №12 "Солнышко". 5.Индивидуальные консультации для педагогов области (по электронной почте, в сообщениях в социальной сети ВКонтакте, по телефону). 6. Приобретено инновационное оборудование (стеклянные мольберты, интерактивная система голосования, 3д ручки, первороботы для робототехники, конструкторы, электрические наборы Знаток и другое). Проведены мероприятия с детьми с использованием специализированных интерактивных устройств. 7. Педагоги прошли курсовую подготовку в АО ИОО и педагогическом колледже. 8.Проведен день открытых дверей "К вершинам профессионального мастерства"для педагогов г. Новодвинска. 9.ВПЗ для слушателей курсов АО ИОО «Содержание коррекционно –развивающего процесса в группах для детей дошкольного возраста с ОВЗ», "ФГОС ДО: особенности организации и содержание деятельности педагога ОО" 10. Выступления педагогов на различных мероприятиях города, региона и России. 11. Публикации на различных уровнях: город, область, Россия. В том числе, тесно с ДОО г. Архангельска. |
Условия организации работ | Организация образовательной деятельности |
Средства контроля | -Взаимодействие с АО ИОО. -Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В течении проекта с педагогами ежедневное общение и наблюдение за образовательным процессом, анкетирование, контроль с помощью карт анализа мероприятий, методическое сопровождение, помощь, самоанализ, анализ отзывов коллег и родителей, мониторинг освоения детьми образовательной программы. |
Перечень разработок по теме проекта | Конспекты открытых мероприятий, семинары - практикумы м мастер - классы по теме проекта. |
Дополнительная информация | • Подготовка докладов (представление тезисов и мультимедийного сопровождения доклада). • Предварительное согласование проекта программы мероприятия, формы его проведения, материалов тиража, кандидатур выступающих, содержания выступлений на предмет соответствия критериям. • Определение окончательных: даты и места проведения мероприятия. • Посещение городского мероприятия целевой аудиторией. |
Срок реализации (от) | 01.11.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Срок: Ноябрь 2018 г. Форма проведения, тематика: Систематизация, распространение информационно-методических материалов для педагогов Архангельской области по применению современных образовательных технологий. Срок: Ноябрь- декабрь 2018 г. Форма проведения, тематика: сборник методических рекомендаций «Использование современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО» Срок: Декабрь 2018 г. Форма проведения, тематика: Подготовка итогового отчета по проекту. Проведение мониторинга эффективности мероприятий проекта. Проведение мониторинга эффективности мероприятий проекта. Срок: в течение реализации проекта Форма проведения, тематика: Размещение на сайте ДОО результатов деятельности региональной инновационной площадки. Участие в мероприятиях, публикации. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Банк методических материалов, размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. Сборник методических рекомендаций «Использование современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО». Итоговый отчет по результатам деятельности, анализ анкет, определение уровня эффективности. страничка «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. Сертификаты, дипломы, публикации. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | 1. Создан электронный Банк методических материалов. 2. Размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО методических материалов. 3. Издан электронный сборник методических рекомендаций «Использование современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО». 4.Подготовлен Итоговый отчет по результатам деятельности площадки. 5. Проведен анализ анкет педагогов, определен уровень эффективности работы педагогического коллектива в режиме РИП. 6. Проведен педагогический совет по внедрению современных образовательных технологий в ДОО, было принято решение продолжать дальше реализовывать данные технологии. 7.Распространены среди педагогов области буклеты с информацией о современных образовательных технологиях, их применении в работе и эффективности использования. |
Условия организации работ | Распространение информационно-методических материалов для педагогов. Подготовка итогового отчета по проекту. Размещение на сайте ДОО результатов деятельности региональной инновационной площадки. Участие в мероприятиях, публикации. |
Средства контроля | -Взаимодействие с АО ИОО. -Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1.Календарный план полностью выполнен. 2.В течении проекта консультировались с преподавателями АО ИОО и коллегами из г. Архангельска (кто имеет статус РИП). 3.Готовы продукты РИП. Намечено дальнейшее сотрудничество. 4.Проведено повторное анкетирование с педагогами о готовности участия в продолжении работы по теме: "Современные образовательные технологии". |
Перечень разработок по теме проекта | Календарный план проекта. |
Дополнительная информация | III.АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК: • Оценка уровня проведения мероприятия (согласно листу оценивания). • Мониторинг эффективности проведения мероприятий, в том числе посредством on-line голосования, обеспечение открытости его результатов. • Размещение информации о проведенном мероприятии в СМИ. • Объявление благодарности педагогам, принимавших участие в подготовке и проведении мероприятия. |
Нормативно-правовые документы федерального уровня последних лет, в первую очередь закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г №273-ФЗ и приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.09.2013 г. №1155 внесли коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о качестве дошкольного образования. До сих пор в образовательных учреждениях существует проблема неготовности педагогов к принятию нововведений, вследствие чего возникают затруднения, связанные с реализацией ФГОС ДО. Мы считаем, что оказание методической поддержки педагогам Архангельской области по использованию современных образовательных технологий повысит их профессиональную компетентность, повысит эффективность образовательной деятельности организации.
Перечень продуктов, созданных в ходе реализации проекта: -информационный ресурс «Инновационная региональная площадка» (вкладка на официальном сайте организации) -сборник методических рекомендаций «Использование современных образовательных технологий в образовательнойдеятельности ДОО», -банк педагогических идей (материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др.). Предложения по распространению и внедрению результатов реализации проекта: -Разработанные в рамках проекта локальные нормативные акты, образовательные программы, методические материалы будут полезными для всех участников проекта. -Итоговые продукты проекта могут быть использованы дошкольными образовательными организациями для внедрения в практику своей работы. -Опыт педагогов–участников проекта, представленный в итоговых продуктах, может быть использован педагогическими работниками региона при реализации ФГОС ДО. -Обобщение и распространение опыта по реализации проекта в дальнейшем будет способствовать расширению сетевого взаимодействия между ДОО, позволит выявить и транслировать инновационный опыт.
1. Создан информационный ресурс «Инновационная региональная площадка» (вкладка на официальном сайте организации) 2. Создан электронный сборник методических рекомендаций «Использование современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО», 3. Создан электронный банк педагогических идей (материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др.). Распространение и внедрение результатов реализации проекта: Разработанные в рамках проекта локальные нормативные акты, образовательные программы, методические материалы, Итоговые продукты проекта, Опыт педагогов–участников проекта используются педагогами дошкольных образовательных организаций для внедрения в практику своей работы. 4. Обобщение и распространение опыта по реализации проекта поспособствовало расширению сетевого взаимодействия между ДОО (г. Архангельск).
Предлагаем продолжить работу по данному направлению: организовать обучающие семинары для педагогов города и области, в рамках проекта организовать конкурсы профессионального мастерства, провести межмуниципальный методический день для распространения опыта работы, создать областной совет (творческую группу) по современным образовательным технологиям, опубликовать опыт работы в рамках издательского центра АО ИОО.
Команда педагогов – исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта – одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. позволит: -создать условия для осуществления информационно-методического взаимодействия между педагогами области; -сформировать команду педагогов-единомышленников, постепенно выстраивающих в своем образовательном учреждении единую образовательную среду использования современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО.
Трудовые ресурсы (имеющийся инновационный опыт исполнителей проекта, мотивированность, теоретическая и практическая подготовленность педагогов). В образовательном учреждении работают педагоги с высоким творческим потенциалом, умеющие разрабатывать необходимый методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах. Материально-техническое обеспечение. В учреждении имеется современное цифровое оборудование: -Интерактивная доска SmartBord -Интерактивная говорящая ручка «Знаток» -Видеокамера «Canon» -Цифровой фотоаппарат «Canon» - 3 Д ручка - Телевизоры (4 шт) -Световые песочные стола (3 шт) -Квадрокоптер -Зеркальные экраны -Магнитные доски -Лего – конструкторы -«Умный» песок и цветной песок и др. Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт ДОО). На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности детского сада). Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. Материально-техническая база МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко» позволяет широко применять инновационные современные образовательные технологии, разнообразить формы и методы обучения с педагогами области, практически совершенствуя их мастерство.
1. Сформирована команда единомышленников по реализации проекта. 2. Проведены глобальные городские и областные мероприятия на базе ДОО. 3.Педагоги активно транслируют опыт работы на различных уровнях: город, регион, Россия. 4.Пополнили развивающую предметно- пространственную среду (ноутбуки, 3 д ручки, интерактивная система голосования, стеклянные мольберты, -Лего – конструкторы,Планшет «Рисуем светом», Экран для рисования с технологией 3Д изображения, Пероворобот LEGO Wedo и др. 5.В кабинетах специалистов имеется выход в интернет и вайфай. 6. На сайте организации, в социальной сети ВКонтакте постоянно публикуется и размещается информация о деятельности детского сада.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №12 "Солнышко" комбинированного вида II категории" |
Сокращённое наименование | МДОУ "Детский сад №12 "Солнышко" |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | Уборевича 8 |
Фактический адрес | Уборевича 8 |
Ф.И.О. руководителя | Лисицына Ирина Алексадровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Такшеева Лидия Сергеевна |
Контактный телефон | 8 (911) 870 93 73 |
Сайт образовательной организации | http://solnischko.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | rakushka1378@mail.ru |
Название проекта | Внедрение и реализация современных образовательных технологий в работу дошкольной образовательной организации. |
Название проекта | Внедрение и реализация современных образовательных технологий в работу дошкольной образовательной организации. |
Цель | создание условий для реализации современных образовательных технологий в дошкольной образовательной организации и распространение опыта работы. |
Задачи | 1. Внедрить современные образовательные технологии через создание образовательной среды, способствующей развитию индивидуальных способностей каждого воспитанника (в том числе детей с ОВЗ), 2. Повысить квалификацию педагогических работников в условиях модернизации образования для удовлетворения образовательных потребностей дошкольников и распространения данного опыта педагогическому сообществу, 3. Создать доступную образовательную среду через разработку методических рекомендаций, способствующую развитию индивидуальных способностей каждого воспитанника (в том числе детей с ОВЗ); 4. Включить родителей в образовательную деятельность ДОО по средствам современных образовательных технологий. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание комплекса условий для реализация современных образовательных технологий в дошкольной образовательной организации. |
Обоснование значимости проекта | Актуальность выбранной проблемы обосновывается двумя факторами: 1. Создание современной системы дошкольного образования, ориентированного на полноценное развитие личности каждого ребенка, выдвигает постоянно повышающиеся требования к воспитательно-образовательному процессу. Пересматриваются прежние ценности и приоритеты, цели и педагогические средства. Задачами педагогической деятельности становятся воспитание личности, способной встраиваться в социум, позитивно вести себя в нем, самостоятельно мыслить, добывать и применять знания (а не только заучивать и воспроизводить их), тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать свои действия. Реализация этих задач связана с формированием педагога, способного работать с ребенком на результат, воспитывать у него коммуникативные навыки и умения, отходить в организации учебно-воспитательного процесса от авторитаризма, развивать стремление к самостоятельной мыслительной деятельности. Одним из эффективных средств решения данных задач педагогический коллектив нашего дошкольного учреждения считает современные образовательные технологии как одну из форм планирования и организации воспитательно-образовательной работы, влияющую на формирование компетентности педагогов, выработку у них исследовательских умений, развитие креативности, прогнозирования, поиска инновационных средств и, таким образом, повышающую качество воспитательно-образовательного процесса. 2.Накопленный педагогический опыт МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко», а также тесное сотрудничество с социальными партнерами поможет обогатить содержание деятельности педагогического коллектива и обеспечит эффективную реализацию ФГОС ДО и введение Профстандарта педагога: - ГАОУ «Архангельский областной институт открытого образования», -ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова», -ГБПОУ АО «Архангельский педагогический колледж», - ГАУ АО "Центр поддержки молодой семьи", - Дошкольные образовательные организации г. Архангельска: МБДОУ «Детский сад № 20 "Земляничка", МБДОУ «Детский сад № 118 "Калинушка", МБДОУ Детский сад №174 «Ягодка», МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №186 «Веснушка». |
Срок реализации проекта: январь 2019 г. – декабрь 2019 г. ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: январь 2019 г. - февраль 2019 г. На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, прогнозируемые результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень научных и учебно- методических разработок по теме инновационного проекта, определяется команда исполнителей проекта. Цель: разработать организационно-содержательную базу реализации проекта. Задачи: 1. Проанализировать объективную потребность педагогов ДОО с целью формирования информационного массива по методическому сопровождению и оказанию практической помощи в режиме реализации ФГОС ДО. 2. Продолжать пополнять инновационный образовательный продукт, значимый для реализации проекта: на официальном сайте организации пополнять вкладку «Инновационная региональная площадка». 3. Обеспечить оптимальные условия для функционирования ДОО в статусе региональной инновационной площадки. Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка продукта. Прогнозируемый результат этапа: намечены этапы и содержание реализации проекта; изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; продолжает пополняться вкладка на официальном сайте «Инновационная региональная площадка». ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ Время проведения: февраль 2019 г. – октябрь 2019 г. Основное внимание направлено на реализацию поставленных задач, мероприятий по проекту, которое предполагает активное взаимодействие участников посредством интернет - общения, консультаций, семинаров – практикумов, мастер – классов, обучение и т.д. Цель: реализация современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО с участниками образовательных технологий. Задачи: 1.Оказывать методическую помощь по обеспечению практической деятельности педагогов в вопросах реализации современных образовательных технологий. 2. Пополнять банк материалов: методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. 4. Применять в образовательной деятельности современные образовательные технологии. Методы: структурированное наблюдение, анализ. Прогнозируемый результат этапа: - функционирование вкладки на официальном сайте организации «Инновационная региональная площадка», - обеспечение педагогов информационно–методическим инструментарием по реализации современных образовательных технологий, - педагоги владеют современными образовательными технологиями. - имеется банк педагогических материалов, -представлен опыт работы на конференциях, семинарах, мастер-классах, городских творческих группах и методических объединениях, выездных практических занятиях АО ИОО, межмуниципальном слете педагогических работников. ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: ноябрь 2019 г.– декабрь 2019 г. Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов. Цель: мониторинг результатов реализации проекта и анализ эффективности работы ДОО. Задачи: 1. Провести анализ выявленных результатов реализации инновационного проекта в ДОО. 2.Сформировать банк педагогических материалов: методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. 3.Обобщить и транслировать опыт работы МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко» по реализации проекта. Методы: опрос, методы математической статистики, самооценка. Прогнозируемый результат этапа: -аналитический отчет по реализации проекта, - банк педагогических материалов.
В век быстрого развития информационно инновационных технологий и в связи с переходом на новую модель образования в нашей стране актуальной становится задача подготовки социально - адаптированного, активного, любознательного, креативного поколения. Возросли требования к дошкольному образованию, необходимости использования технологичности образовательного процесса как ресурса повышения качества. Использование современных образовательных технологий открывает новые возможности воспитания и развития дошкольников, позволяет предвидеть результаты и перспективы развития дошкольников. Основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать те современные образовательные технологии, которые формируют базовые способности, необходимые для развития личности и соответствуют ФГОС ДО. Деятельность ДОУ имеет свою специфику. Вся образовательная деятельность направлена на развитие и воспитание детей дошкольного возраста, от этого зависит выбор и эффективное использование соответствующих современных образовательных технологий.
Срок реализации (от) | 09.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.03.2019 |
Содержание и методы деятельности | Срок: Январь 2019 Форма проведения, тематика: Определение команды исполнителей проекта, отбор содержания проекта, подбор информационно – методической литературы. Срок: Январь-февраль 2019 Форма проведения, тематика: Анкетирование молодых педагогов с целью анализа объективной потребности в применении современных образовательных технологий в работе с дошкольниками, анкетирование опытных педагогов с целью анализа о возможности распространения опыта применения современных образовательных технологий педагогическому сообществу. Срок: Январь-февраль 2019 Форма проведения, тематика: Подбор информационно-методических материалов для педагогов по применению современных образовательных технологий. Подготовка банка информационных материалов, обеспечивающих их реализацию. Срок: Январь-февраль 2019 Форма проведения, тематика: Обновление вкладки на официальном сайте ДОО «Региональная инновационная площадка». Предполагаемый результат: вкладка «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОУ. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Предполагаемый результат: план работы по реализации проекта, анализ запросов, буклеты, методические материалы. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | План работы на 2019 год выполнен в полном объеме. Проанализированы запросы педагогов. Проведены индивидуальные консультации. Определены новые технологии, вводимые в работу с детьми. Разработаны и распространены буклеты, памятки на днях профессионального совершенствования и выездных практических занятиях. |
Условия организации работ | Педагогам предоставлены интернет -ресурсы, прохождение курсовой подготовки, проведены консультации. |
Средства контроля | Наблюдения, выступления с опытом работы перед коллегами. разработанные материалы. |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Еженедельное наблюдения за работой педагогов по внедрению и реализации современных технологий. Педагоги делятся опытом работы с коллегами детского сада, города и области. Разработанные материалы собираются в папку и в электронный сборник. |
Перечень разработок по теме проекта | Семинар "Современные образовательные технологии в образовательном процессе дошкольной образовательной организации". Педагогический совет "Эффективность использования современных образовательных технологий в работе с детьми дошкольного возраста и их родителями" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.03.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Форма проведения, тематика: Использование современных образовательных технологий с учетом принципа индивидуализации и применением специализированных интерактивных устройств: интерактивная доска SmartBord, интерактивная говорящая ручка «Знаток», видеокамера «Canon», цифровой фотоаппарат «Canon», 3 Д ручка, телевизор, световой песочный стол, магнитная доска, лего – конструктор, «Умный» песок, цветной песок, интерактивная система голосования, стеклянный мольберт, зеркальный экран «Отражение», планшет «Рисуем светом», экран для рисования с технологией 3Д изображения, пероворобот LEGO Wedo и др. Формирование банка педагогических материалов. Проведение индивидуальных и групповых консультаций для педагогов ДОО, города, области (по электронной почте, в социальной сети Вконтакте (беседа или группа), по телефону, скайп-консультации, он-лайн (по запросу). Участие в конкурсах профессионального мастерства. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Предполагаемый результат: Банк методических материалов (материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации) , размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | На сайте детского сада пополняется вкладка "Региональная инновационная площадка" и пополняется банк методических материалов. Педагоги взаимопосещяют друг друга, показывают открытые мероприятия с применением современных образовательных технологий. |
Условия организации работ | Обновление развивающей предметно - пространственной среды, обучение работы с новыми пособиями, взаимопосещение мероприятий с участниками образовательных отношений. |
Средства контроля | -Мониторинг результатов реализации проекта (анкетирование, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, отзывы участников проекта). -Взаимодействие с АО ИОО. -Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | Ежегодно в начале и в конце года проводится анкетирование с педагогами по знаниям, умениям, целесообразности применения современных образовательных технологий и их значимость в результатах развития детей. Организованы и проведены ВПЗ АО ИОО, получены положительные отзывы. |
Перечень разработок по теме проекта | Банк методических материалов для педагогов. Проведение городского дня профессионального совершенства, ВПЗ. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.11.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | Форма проведения, тематика: Систематизация, распространение информационно-методических материалов для педагогов Архангельской области по применению современных образовательных технологий. Подготовка итогового отчета по проекту. Проведение мониторинга эффективности мероприятий проекта. Размещение на сайте ДОО результатов деятельности региональной инновационной площадки. Участие в мероприятиях, публикации. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Банк методических материалов, размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. Итоговый отчет по результатам деятельности, анализ анкет, определение уровня эффективности, публикации. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | Подвели итоги на педсовете и приняли совместное решение о продление работы коллектива над этой темой. |
Условия организации работ | Самоанализ педагогов. Педагогический совет. |
Средства контроля | Итоговый отчет по результатам деятельности, анализ анкет, определение уровня эффективности, |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | В течении года проходил оперативный и тематический контроль, анкетирование, анализ деятельности каждого педагога по внедрению и реализации технологий. |
Перечень разработок по теме проекта | Банк методических материалов, размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. |
Дополнительная информация |
Нормативно-правовые документы федерального уровня последних лет, в первую очередь закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г №273-ФЗ и приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.09.2013 г. №1155 внесли коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о качестве дошкольного образования. До сих пор в образовательных учреждениях существует проблема неготовности педагогов к принятию нововведений, вследствие чего возникают затруднения, связанные с реализацией ФГОС ДО и Профстандарта педагога. Мы считаем, что оказание методической поддержки педагогам Архангельской области по использованию современных образовательных технологий повысит их профессиональную компетентность, повысит эффективность образовательной деятельности организации.
Перечень продуктов, созданных в ходе реализации проекта: -информационный ресурс «Инновационная региональная площадка» (вкладка на официальном сайте организации), -электронный сборник - банк педагогических материалов методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. Предложения по распространению и внедрению результатов реализации проекта: -разработанные в рамках проекта локальные нормативные акты, образовательные программы, методические материалы будут полезными для всех участников проекта, -итоговые продукты проекта могут быть использованы дошкольными образовательными организациями и педагогами региона для внедрения в практику своей работы при реализации ФГОС ДО, -обобщение и распространение опыта по реализации проекта в дальнейшем будет способствовать расширению сетевого взаимодействия между ДОО, позволит выявить и транслировать инновационный опыт.
Коллектив детского сада постоянно развивается и совершенствуется по данной теме. Ищем, знакомимся и внедряем новые и новые технологии, делимся опытом с коллегами на разных профессиональных площадках.
Решили продолжить работу в этом направлении.
Команда педагогов – исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта – одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. позволит: -создать условия для осуществления информационно-методического взаимодействия между педагогами области; -сформировать команду педагогов-единомышленников, постепенно выстраивающих в своей дошкольной образовательной организации единую образовательную среду в соответствии с ФГОС ДО.
Трудовые ресурсы: В дошкольной образовательной организации работают воспитатели (20) и специалисты (6) с высоким творческим потенциалом, умеющие разрабатывать необходимый методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах. Материально-техническое обеспечение. В учреждении имеется современное цифровое оборудование: -Интерактивная доска SmartBord -Интерактивная говорящая ручка «Знаток» -Видеокамера «Canon» -Цифровой фотоаппарат «Canon» - 3 Д ручка (6 шт) - Телевизор (6 шт) -Световой песочный стол (3 шт) -Квадрокоптер -Зеркальный экран (8шт) -Лего – конструкторы (10 наборов) -«Умный» и цветной песок - Интерактивная система голосования (10 пультов) -Стеклянный мольберт (7 штук) -Зеркальный экран «Отражение» (8 штук) -Планшет «Рисуем светом» (6 штук) -Экран для рисования с технологией 3Д изображения (3 шт) -Пероворобот LEGO Wedo (5 штук) и др. Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт ДОО, группа в социальной сети «ВКонтакте»). На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности детского сада. Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. Материально-техническая база МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко» позволяет широко применять инновационные современные образовательные технологии, разнообразить формы и методы обучения с педагогами области, практически совершенствуя их мастерство.
Все оборудование постоянно использовалось. Педагоги пользовались доступом в интернет. Активно работа группа в социальной сети в Вк.
ЗАВЕДУЮЩИЙ - РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА. Согласование программы, тезисов, даты, включение в план работы на месяц. Координирует и контролирует деятельность реализации проекта. Заместитель заведующего по учебно – воспитательной работе ответственный за содержательную часть проекта. Постоянная творческая группа педагогов. Докладчики (при необходимости). Определение состава творческой группы по подготовке к мероприятиям. Регламентирование деятельности творческой группы. Планирование деятельности, определение содержания и форм организации работ. Приглашение специалистов докладчиков, которые будут выступать на семинаре. Подготовка докладов. Выступление. Постановка целей и задач мероприятий, выбор форм проведения и определение вопросов. Составление план - программы. Подготовка раздаточного материала. Информационные сообщения в СМИ о реализуемых мероприятиях проекта. Целевая аудитория. Посещение мероприятия. Оценка уровня проведения мероприятия.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга» |
Сокращённое наименование | МДОУ «Детский сад «Радуга» |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | 164903, г. Новодвинск, ул. Южная, д. 13 |
Фактический адрес | 164903, г. Новодвинск, ул. Южная, д. 13 |
Ф.И.О. руководителя | Зотикова Екатерина Анатольевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Рыбкина Татьяна Вдадимировна |
Контактный телефон | 8 (911) 555 35 07 |
Сайт образовательной организации | https://radyga.edusite.ru/ |
Адрес электронной почты | novsadraduga@yandex.ru |
Название проекта | Реализация современных образовательных технологий, средств и методов обучения в образовательном процессе ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. |
Название проекта | Реализация современных образовательных технологий, средств и методов обучения в образовательном процессе ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. |
Цель | Совершенствование качества образовательного процесса в ДОУ посредством применения педагогами современных образовательных технологий, средств и методов обучения. |
Задачи | 1. Создать научно-методические, кадровые и материально-технические условия для реализации современных образовательных технологий, средств и методов обучения, способствующих развитию ключевых компетенций детей дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. 2. Организовать комплекс методических мероприятий, направленных на освоение педагогами профессиональных компетенций по применению в образовательном процессе современных образовательных технологий, средств и методов обучения с детьми дошкольного возраста. 3. Сформировать и закрепить на практике знания педагогов, необходимые для реализации современных образовательных технологий, средств и методов обучения в образовательном процессе ДОУ |
Основная идея (идеи) проекта | Внедрение в практику ДОУ современных образовательных технологий, методов и средств обучения с целью совершенствования качества образовательного процесса. |
Обоснование значимости проекта | Актуальность выбранной проблемы обосновывается двумя факторами: Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования, как уровень общего образования раскрытия потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки и реализации современных образовательных технологий. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей. На современном этапе развития дошкольного образования происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования обогащается, усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные современные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного, личностного, духовно-нравственного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь не только ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных педагогических технологий, но и уметь применять их, исходя из образовательных потребностей ребенка. 2. Прошедшие несколько лет были для нашего молодого детского сада очень плодотворными. Это период, насыщенный событиями, которые обогатили нашу «педагогическую копилку» новыми идеями и проектами. Команда педагогов детского сада была полностью погружена в организацию новых интересных мероприятий и укрепила свои позиции в модернизации и преобразовании воспитательно-образовательного процесса, используя различные современные технологии и методы, применение которых помогло каждому педагогу пополнить свой профессиональный багаж, вовлечь детей и родителей в новую интересную деятельность. Так у нас получилось поднять статус детского сада на ступень, которую уверенно можно назвать «Современный детский сад». |
Срок реализации проекта: январь 2021 г. – декабрь 2021 г. ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: январь 2021 г. - февраль 2021 г. На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, прогнозируемые результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень научных и учебно- методических разработок по теме инновационного проекта, определяется команда исполнителей проекта. Цель: разработать организационно-содержательную базу реализации проекта. Задачи: 1. Проанализировать объективную потребность педагогов ДОУ с целью формирования информационного массива по методическому сопровождению и оказанию практической помощи в режиме реализации ФГОС ДО. 2. Продолжать пополнять инновационный образовательный продукт, значимый для реализации проекта: на официальном сайте организации пополнять вкладку «Инновационная региональная площадка». 3. Обеспечить оптимальные условия для функционирования ДОО в статусе региональной инновационной площадки. Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка продукта. Прогнозируемый результат этапа: намечены этапы и содержание реализации проекта; изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; продолжает пополняться вкладка на официальном сайте «Инновационная региональная площадка». ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ Время проведения: март 2021 г. – ноябрь 2021 г. Основное внимание направлено на реализацию поставленных задач, мероприятий по проекту, которое предполагает активное взаимодействие участников посредством интернет – общения c помощью платформы Zoom), консультаций, семинаров – практикумов, мастер – классов, обучение (в т.ч. с использованием дистанционных технологий) т.д. Цель: реализация современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО с участниками образовательных отношений. Задачи: 1.Оказывать методическую помощь по обеспечению практической деятельности педагогов в вопросах реализации современных образовательных технологий. 2. Пополнять банк материалов: методических мероприятий; конспекты, сценарии, презентации и др. 4. Применять в образовательной деятельности современные образовательные технологии, методы и средства обучения. Методы: структурированное наблюдение, анализ. Прогнозируемый результат этапа: - функционирование вкладки на официальном сайте организации «Инновационная региональная площадка», - обеспечение педагогов информационно–методическим инструментарием по реализации современных образовательных технологий, - получение знаний теоретических основ современных образовательных технологий, знаний и практическому овладению методами и технологиями, - имеется банк педагогических материалов, -представлен опыт работы на конференциях, семинарах, мастер-классах, городских творческих группах и методических объединениях, в рамках работы ресурсных центров, выездных практических занятиях АО ИОО. ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: декабрь 2021 г. Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов. Цель: мониторинг результатов реализации проекта и анализ эффективности работы ДОО. Задачи: 1. Провести анализ выявленных результатов реализации инновационного проекта в ДОО. 2.Сформировать банк педагогических материалов: методических мероприятий; конспектов, сценариев, презентаций и др. 3.Обобщить и транслировать опыт работы МДОУ «Детский сад «Радуга» по реализации проекта. Методы: опрос, методы математической статистики, самооценка. Прогнозируемый результат этапа: -аналитический отчет по реализации проекта, - банк педагогических материалов.
В век быстрого развития информационно -инновационных технологий и в связи с переходом на новую модель образования в нашей стране актуальной становится задача подготовки социально - адаптированного, активного, любознательного, креативного поколения. Возросли требования к дошкольному образованию, необходимости использования технологичности образовательного процесса как ресурса повышения качества. Возросли требования и к педагогу дошкольного образования. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного образования, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) (утв. Приказом министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 №544-н) определяет требования к педагогу в части необходимых умений – применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения, в реальной и виртуальной среде и в части необходимых знаний-знать виды и приемы современных образовательных технологий. Согласно профессиональному стандарту педагог дошкольного образования должен владеть технологическими компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста, организации мероприятий с родителями и педагогами. Под технологической компетентностью понимается владение системой знаний о современных педагогических технологиях, умение отбирать их эффективно и с наименьшими затратами использовать в системе занятий. В разных источниках педагогам для изучения предлагаются разнообразные технологии, что связано с выходом современного образования на более высокий технологический уровень (отказ от традиционного обучения и воспитания, приоритет субъект-субъектным отношениям, идея целостности педагогического процесса и др.). В целом, внедряя технологии в содержание обучения, педагог осуществляет на собственной практике технологизацию образования. Условно это процесс можно обозначить так: «как по -другому преподать то, чему учим».
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 28.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК: -Подбор информационно-методических материалов для педагогов по применению современных образовательных технологий. Подготовка банка информационных материалов, обеспечивающих их реализацию. -Анкетирование педагогов с целью анализа объективной потребности в применении современных образовательных технологий в работе с дошкольниками, анкетирование опытных педагогов с целью анализа о возможности распространения опыта применения современных образовательных технологий педагогическому сообществу. -Отбор содержания проекта, подбор информационно – методической литературы. • Выделение основных тематических направлений, отвечающих потребностям целевой аудитории и охватывающих основные проблемы дошкольного образования. • Определение состава рабочей группы по подготовке к мероприятию. • Регламентирование деятельности рабочей группы. • Постановка целей и задач семинара, выбор формы проведения и определение вопросов, которые будут рассматриваться на мероприятии. • Приглашение специалистов-докладчиков, которые будут выступать. • Составление план-программы. • Подготовка раздаточного материала. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | -анализ запросов по итогам анкетирования - составление плана работы по реализации проекта и его презентация -создание вкладки на официальном сайте ДОО «Региональная инновационная площадка». |
Условия организации работ | 1. кадровое обеспечение реализации проекта (подбор педагогов для уастия в проекте, создание рабочей группы и регламентирование деятельности рабочей группы ) 2. научно-методическое обеспечение проекта ( подбор методической лиературы, разработка содержания проекта и отдельных мероприятий, ) 3. материально-технические обспечение проекта (компьютеры, ноутбуки, принтеры) 4. информационные (интернет-ресурсы) |
Средства контроля | -оценка готовности педагогов к инновационной деятельности по итогам анкетирования -мониторинг результативности деятельности рабочей группы |
Перечень разработок по теме проекта | -Анкета "Определение уровня готовности педагога к инновационной деятельности в ДОУ" -План проекта "Реализация современных образовательных технологий, средств и методов обучения в образовательном процессе ДОУ в соответствии с ФГОС ДО" -Раздаточный материал по теме проекта |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.03.2021 |
Срок реализации (до) | 30.11.2021 |
Содержание и методы деятельности | ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ -Подготовка докладов (представление тезисов и мультимедийного сопровождения доклада). - Предварительное согласование проекта программы мероприятия, формы его проведения, материалов тиража, кандидатур выступающих, содержания выступлений на предмет соответствия критериям. - Определение окончательных: даты и места проведения мероприятия. -Реазация проекта: Проведение индивидуальных и групповых консультаций для педагогов ДОО, города, области (по электронной почте, в социальной сети «Вконтакте» (беседа или группа), посредством интернет – общения c помощью платформы Zoom, по телефону, скайп-консультации, он-лайн (по запросу). Проведение городского дня профессионального совершенства, ВПЗ для слушателей курсов АО ИОО г. Архангельска, участие в работе ресурсных центров г. Архангельска. Участие в конкурсах профессионального мастерства на муниципальном и региональном уровне. Применение современных образовательных технологий на зянятиях и в совместной деятельности с детьми, родителями и педагогами, показ открытых занятий: с применением игрового набора Дары Фребеля, игровых технологий – «Бусоград» (М.И. Родиной), «Сказочные лабиринты игры» развивающие игры В. Воскобовича, развивающие игры Евгения Тихонова, цифровой лаборатория «Наураша в стране Наурандии» и других. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | -создание банка методических материалов (конспекты занятий , мастер-классов, семинаров, консультаций, тезисов выступлений, брошюры и др.) -повышение педагогами профессиональных компетенций по применению в образовательном процессе современных образовательных технологий, средств и методов обучения с детьми дошкольного возраста -обобщен и представлен опыт работы педагогов на конференциях, семинарах, мастер-классах, городских творческих группах и методических объединениях, в рамках работы ресурсных центров, выездных практических занятиях АО ИОО. |
Условия организации работ | материально-технические обспечение: Использование современных образовательных технологий и средств обучения с применением специализированных интерактивных устройств: интерактивная доска SmartBord, интерактивная говорящая ручка 2 поколения «Знаток», видеокамера «Canon», цифровой фотоаппарат «Canon», 3 Д ручка, телевизор, световой песочный стол, мобильная интерактивная приставка Powint, документ-камера, цифровая модульная лаборатория «Наураша в стране Наурандии», игровой набор «Дары Фребеля, магнитные конструкторы компании «Polidron» и др. Современные образовательные технологии: -игровые технологии – «Бусоград» (М.И. Родиной), «Сказочные лабиринты игры» развивающие игры В. Воскобовича, развивающие игры Евгения Тихонова, цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»; -социо-игровые технологии (Е.Е. Шулешко, В.В. Букатов, А.П. Ершова); технология субъект-субъектного взаимодействия «Детский совет» (Л.В. Свирская); - здоровьесберегающие технологии (фитнес-технологии, аквааэробика); -технологии проблемного обучения (кейс-технологии) |
Средства контроля | -анализ практических мероприятий с воспитанниками (чек-лист) -отзывы педагогов -мониторинг результативности деятельности основного этапа проекта |
Перечень разработок по теме проекта | Теоретический материал : Вебинар "Современные образовательные технологии: от выбора к реализации", ВКС "Опыт работы по применению современных образовательных технологий МДОУ "Детский сад "Радуга" Практический материал: НОД с детьми подготовительной к школе группы «Путешествие в мир кислотности» с применением цифровой модульной лаборатории «Наураша в стране Наурандии», НОД с детьми средней группы «Сон змеи Скоропеи»с применением изобразительной техники «Sand- Art» и ИКТ, НОД с детьми старшей группы «Кто в тереме живет?» с применением игрового набора «Дары Фрёбеля», Фитнес-тренировка с детьми подготовительной к школе группы «С физкультурой дружить-здоровым быть» с применением здоровьесберегающих технологий", выставка фото-кейсов и кейс-иллюстраций с детьми дошкольного возраста, Игровой досуг с применением игровой технологии М.И. Родиной «Бусоград» с детьми дошкольного возраста, Выступление из опыта работы «Технология развивающих игр Евгения Тихонова», Мастер-класс «Новый взгляд на организацию познавательно- исследовательской деятельности. Функционирование модульной цифровой лаборатории в детском саду», Выступление из опыта работы«Использование международного проекта «Посткроссинг» в решении задач патриотического и познавательного развития», Выступление «Дары Фрёбеля» как одно из средств речевого и познавательного развития детей дошкольного возраста", Выступление из опыта работы «Применение авторской игровой технологии М.И. Родиной «Бусоград» с детьми дошкольного возраста», Выступление из опыта работы "Применение "кейс-технологии с детьми старшего дошкольного возраста", Выступление из опыта работы "УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ДЕЛО ДЛЯ ДЕТЕЙ ИЛИ ЗАТЕЙЛИВАЯ ПРОСТОТА СОЦИО-ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ", Выступление из опыта работы "ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕТСКИЙ СОВЕТ» Л.В.СВИРСКОЙ, КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ", Мастер-класс "«ЦИФРОВАЯ МОДУЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ «НАУРАША В СТРАНЕ НАУРАНДИИ», Выступление из опыта работы "Применение игровой технологии В. Воскобовича "Сказочные лабиринты игры" в рамках кружковой деятельности", Выступление из опыта работы " Применение развивающих конструкторов компании «Polidron» в работе с детьми старшего дошкольного возраста" и другие |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.12.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Систематизация, распространение информационно-методических материалов для педагогов Архангельской области по реализации современных образовательных технологий в практике ДОУ. Подготовка итогового отчета по проекту. Размещение на сайте ДОО результатов деятельности региональной инновационной площадки. Участие в мероприятиях, публикации |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Банк методических материалов, размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. Буклеты, методические материалы, электронный сборник лучших инновационных практик по итогам работы инновационной площадки " Реализация современных образовательных технологий, средств и методов обучения в образовательном процессе ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. |
Условия организации работ | материально-технические обспечение проекта (компьютеры, ноутбуки, принтеры) информационные (интернет-ресурсы) научно-методическое обеспечение проекта ( формирование электронного сборника, подготовка отчета или аналитической справки по итогам реализации проекта ) |
Средства контроля | мониторинг результативности деятельности реализации проекта на основе анкет и опросов |
Перечень разработок по теме проекта | Итоговый отчет по результатам деятельности, анализ анкет, определение уровня эффективности. |
Дополнительная информация |
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Приказы Министерства образования и науки РФ: Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного образования, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) (утв. Приказом министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 №544-н)
Предложения по распространению и внедрению результатов реализации проекта: -разработанные в рамках проекта образовательные программы, методические материалы будут полезными для всех участников проекта, -итоговые продукты проекта могут быть использованы дошкольными образовательными организациями и педагогами региона для внедрения в практику своей работы при реализации ФГОС ДО, -обобщение и распространение опыта по реализации проекта в дальнейшем будет способствовать расширению сетевого взаимодействия между ДОО, позволит выявить и транслировать инновационный опыт.
Команда педагогов – исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта – одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. позволит: -создать условия для осуществления информационно-методического взаимодействия между педагогами области; -сформировать команду педагогов-единомышленников, постепенно выстраивающих в своей дошкольной образовательной организации единую образовательную среду в соответствии с ФГОС ДО.
-Кадровые ресурсы: В дошкольной образовательной организации работают воспитатели (24 человека) и специалисты (3 человека) с высоким творческим потенциалом, умеющие разрабатывать необходимый методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах. -Материально-техническое обеспечение: В учреждении имеется современное цифровое оборудование: -Интерактивная доска SmartBord -Интерактивная говорящая ручка «Знаток» -Видеокамера «Canon» -Цифровой фотоаппарат «Canon» - 3 Д ручка (7 шт) - Телевизор (2 шт) -Световой песочный стол (6 шт) - интерактивная говорящая ручка 2 поколения «Знаток» (3 шт.) -мобильная интерактивная приставка Powint (1 шт.) -документ-камера (1 шт.) -цифровая модульная лаборатория «Наураша в стране Наурандии» (1 шт.), - игровой набор «Дары Фребеля ( 2 набора) -ноутбуки (5 шт.) - магнитные конструкторы компании «Polidron» и др. -Информационные ресурсы : (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт ДОО). На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности детского сада. Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. Материально-техническая база МДОУ «Детский сад «Радуга» позволяет широко применять инновационные современные образовательные технологии и средства обучения, разнообразить формы и методы обучения с педагогами области, практически совершенствуя их мастерство.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12 «Солнышко» комбинированного вида II категории» |
Сокращённое наименование | МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко») |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | 164900 г. Новодвинск, Уборевича 8 |
Фактический адрес | 164900 г. Новодвинск, Уборевича 8 |
Ф.И.О. руководителя | Лисицына Ирина Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Лидия Сергеевна Такшеева |
Контактный телефон | 8 (911) 870 93 73 |
Сайт образовательной организации | https://solnischko.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | solnyshko@atknet.ru |
Название проекта | Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС. |
Название проекта | Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС. |
Цель | создание условий для использования современных образовательных технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС |
Задачи | 1. Использовать современные образовательные технологии через создание образовательной среды, способствующей развитию индивидуальных способностей каждого воспитанника (в том числе детей с ОВЗ), 2. Повысить квалификацию педагогических работников в условиях модернизации образования для удовлетворения образовательных потребностей дошкольников и распространения данного опыта педагогическому сообществу, 3. Создать доступную образовательную среду через разработку методических рекомендаций, способствующую развитию индивидуальных способностей каждого воспитанника (в том числе детей с ОВЗ); 4. Включить родителей в образовательную деятельность ДОО по средствам современных образовательных технологий. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание комплекса условий для реализация современных образовательных технологий в дошкольной образовательной организации. |
Обоснование значимости проекта | Актуальность выбранной проблемы обосновывается двумя факторами: 1. ФГОС ДО делает основной упор на поддержку разнообразия, собственной активности и инициативы детей, ставит акцент на создании условий, благоприятствующих позитивной социализации и развитию; особое внимание уделяется поддержке детской исследовательской активности и игры; большое значение придается концепциям пространства и образовательной среды. Позиция социального конструктивизма, заявленная в современном дошкольном образовании, утверждает, что главным фактором образования дошкольника является качество отношений «ребенок – взрослый». В настоящее время образование это социальный процесс, в котором ребенок и взрослый одинаково активны и образование происходит в определенном социальном и культурном контексте, где в центре находится чуткий и внимательный взрослый, понимающий потребности ребенка в развитии умеющий создать условия для наилучшего развития каждого. А значит в образовании детей дошкольного возраста востребованы технологии организации образовательной деятельности, универсальной и функциональной по организационным действиям, открытым для идей и сотворчества взрослых и детей, креативной, учитывающей индивидуальные интересы и способности, потребности детей и взрослых, ресурсы местного сообщества по средствам и всего общества – по содержанию. 2.Накопленный педагогический опыт МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко», а также тесное сотрудничество с социальными партнерами поможет обогатить содержание деятельности педагогического коллектива и обеспечит эффективную реализацию ФГОС ДО и введение Профстандарта педагога: - ГАОУ «Архангельский областной институт открытого образования», -ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова», -ГБПОУ АО «Архангельский педагогический колледж», - ГАУ АО "Центр поддержки молодой семьи", -Дошкольные образовательные организации г. Архангельска и области: МБДОУ «Детский сад № 20 "Земляничка", МБДОУ «Детский сад № 118 "Калинушка", МБДОУ Детский сад №157 «Сиверко», МБДОУ Детский сад №174 «Ягодка», МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №186 «Веснушка», МБДОУ Детский сад №174 «Солнышко» (п. Коноша). |
Срок реализации проекта: январь 2020 г. – декабрь 2020 г. ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: январь 2020 г. - февраль 2020 г. На данном этапе разрабатывается план конкретных мероприятий, прогнозируемые результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень научных и учебно- методических разработок по теме инновационного проекта, определяется команда исполнителей проекта. Цель: разработать организационно-содержательную базу реализации проекта. Задачи: 1. Проанализировать объективную потребность педагогов ДОО с целью формирования информационного массива по методическому сопровождению и оказанию практической помощи в режиме реализации ФГОС ДО. 2. Продолжать пополнять инновационный образовательный продукт, значимый для реализации проекта: на официальном сайте организации пополнять вкладку «Инновационная региональная площадка». 3. Обеспечить оптимальные условия для функционирования ДОО в статусе региональной инновационной площадки. Методы: анализ документов, опрос, педагогическое проектирование, экспертная оценка продукта. Прогнозируемый результат этапа: намечены этапы и содержание реализации проекта; изучение и анализ запросов педагогического сообщества, разработана программа мероприятий; продолжает пополняться вкладка на официальном сайте «Инновационная региональная площадка». ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ Время проведения: февраль 2020 г. – октябрь 2020 г. Основное внимание направлено на реализацию поставленных задач, мероприятий по проекту, которое предполагает активное взаимодействие участников посредством интернет - общения, консультаций, семинаров – практикумов, мастер – классов, обучение и т.д. Цель: реализация современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО с участниками образовательных технологий. Задачи: 1.Оказывать методическую помощь по обеспечению практической деятельности педагогов в вопросах реализации современных образовательных технологий. 2. Пополнять банк материалов: методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. 4. Применять в образовательной деятельности современные образовательные технологии. Методы: структурированное наблюдение, анализ. Прогнозируемый результат этапа: - функционирование вкладки на официальном сайте организации «Инновационная региональная площадка», - обеспечение педагогов информационно–методическим инструментарием по реализации современных образовательных технологий, - педагоги владеют современными образовательными технологиями. - имеется банк педагогических материалов, -представлен опыт работы на конференциях, семинарах, мастер-классах, городских творческих группах и методических объединениях, выездных практических занятиях АО ИОО, межмуниципальном слете педагогических работников ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Время проведения: ноябрь 2020г.– декабрь 2020 г. Исполнители проекта анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов. Цель: мониторинг результатов реализации проекта и анализ эффективности работы ДОО. Задачи: 1. Провести анализ выявленных результатов реализации инновационного проекта в ДОО. 2.Сформировать банк педагогических материалов: методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. 3.Обобщить и транслировать опыт работы МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко» по реализации проекта. Методы: опрос, методы математической статистики, самооценка. Прогнозируемый результат этапа: -аналитический отчет по реализации проекта, - банк педагогических материалов.
В век быстрого развития информационно инновационных технологий и в связи с переходом на новую модель образования в нашей стране актуальной становится задача подготовки социально - адаптированного, активного, любознательного, креативного поколения. Возросли требования к дошкольному образованию, необходимости использования технологичности образовательного процесса как ресурса повышения качества. Использование современных образовательных технологий открывает новые возможности воспитания и развития дошкольников, позволяет предвидеть результаты и перспективы развития дошкольников. Основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать те современные образовательные технологии, которые формируют базовые способности, необходимые для развития личности и соответствуют ФГОС ДО. Деятельность ДОУ имеет свою специфику. Вся образовательная деятельность направлена на развитие и воспитание детей дошкольного возраста, от этого зависит выбор и эффективное использование соответствующих современных образовательных технологий.
Срок реализации (от) | 09.01.2020 |
Срок реализации (до) | 28.02.2020 |
Содержание и методы деятельности | Отбор содержания проекта, подбор информационно – методической литературы.Анкетирование молодых педагогов с целью анализа объективной потребности в применении современных образовательных технологий в работе с дошкольниками, анкетирование опытных педагогов с целью анализа о возможности распространения опыта применения современных образовательных технологий педагогическому сообществу.: Подбор информационно-методических материалов для педагогов по применению современных образовательных технологий. Подготовка банка информационных материалов, обеспечивающих их реализацию. Обновление вкладки на официальном сайте ДОО «Региональная инновационная площадка». |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Анализ запросов, план работы по реализации проекта, презентации.Буклеты, методические материалы. вкладка «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОУ. |
Условия организации работ | Методическая помощь.Педагогам предоставлены интернет -ресурсы, прохождение курсовой подготовки, проведены консультации. |
Средства контроля | Наблюдение за деятьятельностью педагогов с детьми. |
Перечень разработок по теме проекта | Мастер – классы по применению современных образовательных технологий. Педагогический совет " современных образовательных технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 03.02.2020 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | Использование современных образовательных технологий с учетом принципа индивидуализации и применением специализированных интерактивных устройств: интерактивная доска SmartBord, интерактивная говорящая ручка «Знаток», видеокамера «Canon», цифровой фотоаппарат «Canon», 3 Д ручка, 3Д принтер, телевизор, световой песочный стол, магнитная доска, лего – конструктор, «Умный» песок, цветной песок, интерактивная система голосования, стеклянный мольберт, зеркальный экран «Отражение», планшет «Рисуем светом», экран для рисования с технологией 3Д изображения, пероворобот LEGO Wedo, робомышь, набор «Дары Фребеля, конструктор «Полесье» и др. Современные образовательные технологии: река времени, план - дело -анализ, интеллект - карты, сторителленг, ментальная арифметика, квест - игра, клубный час, проект, волонтерство, посткроссинг, геймификация, арт - конструирование и другие. Формирование банка педагогических материалов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Банк методических материалов, размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. Материалы методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации. |
Условия организации работ | Общение, форумы, электронная почта, личные встречи. |
Средства контроля | Взаимопосещение, посещение мероприятий с детьми. |
Перечень разработок по теме проекта | Проведение индивидуальных и групповых консультаций для педагогов ДОО, города, области (по электронной почте, в социальной сети Вконтакте (беседа или группа), по телефону, скайп-консультации, он-лайн (по запросу). Проведение городского дня профессионального совершенства, ВПЗ. Участие в конкурсах профессионального мастерства. Применение современных образовательных технологий на зянятиях и в совместной с деятельности с детьми, родителями и педагогами, показ открытых занятий: река времени, план - дело -анализ, интеллект - карты, сторителленг, ментальная арифметика, квест - игра, клубный час, проект, волонтерство, посткроссинг, геймификация, арт - конструирование и другие. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 02.11.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | Систематизация, распространение информационно-методических материалов для педагогов Архангельской области по применению современных образовательных технологий. Итоговый отчет по результатам деятельности, анализ анкет, определение уровня эффективности. Размещение на сайте ДОО результатов деятельности региональной инновационной площадки. Участие в мероприятиях, публикации. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Банк методических материалов, размещение во вкладке «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте ДОО. |
Условия организации работ | Подготовка итогового отчета по проекту. Проведение мониторинга эффективности мероприятий проекта. |
Средства контроля | Размещение на сайте ДОО результатов деятельности региональной инновационной площадки. Участие в мероприятиях, публикации. |
Перечень разработок по теме проекта | Систематизация, распространение информационно-методических материалов для педагогов Архангельской области по применению современных образовательных технологий. |
Дополнительная информация |
Нормативно-правовые документы федерального уровня последних лет, в первую очередь закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г №273-ФЗ и приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.09.2013 г. №1155 внесли коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о качестве дошкольного образования. До сих пор в образовательных учреждениях существует проблема неготовности педагогов к принятию нововведений, вследствие чего возникают затруднения, связанные с реализацией ФГОС ДО и Профстандарта педагога. Мы считаем, что оказание методической поддержки педагогам Архангельской области по использованию современных образовательных технологий повысит их профессиональную компетентность, повысит эффективность образовательной деятельности организации.
Перечень продуктов, созданных в ходе реализации проекта: -информационный ресурс «Инновационная региональная площадка» (вкладка на официальном сайте организации), -электронный сборник - банк педагогических материалов методических мероприятий, консультаций; конспекты, сценарии, презентации и др. Предложения по распространению и внедрению результатов реализации проекта: -разработанные в рамках проекта локальные нормативные акты, образовательные программы, методические материалы будут полезными для всех участников проекта, -итоговые продукты проекта могут быть использованы дошкольными образовательными организациями и педагогами региона для внедрения в практику своей работы при реализации ФГОС ДО, -обобщение и распространение опыта по реализации проекта в дальнейшем будет способствовать расширению сетевого взаимодействия между ДОО, позволит выявить и транслировать инновационный опыт.
Команда педагогов – исполнителей проекта, а также использование уже имеющегося апробированного опыта – одно из условий наличия устойчивых результатов. Мы считаем, что данный проект актуален, т.к. позволит: -создать условия для осуществления информационно-методического взаимодействия между педагогами области; -сформировать команду педагогов-единомышленников, постепенно выстраивающих в своей дошкольной образовательной организации единую образовательную среду в соответствии с ФГОС ДО.
Трудовые ресурсы: В дошкольной образовательной организации работают воспитатели (20) и специалисты (6) с высоким творческим потенциалом, умеющие разрабатывать необходимый методический материал и готовые работать в режиме инновационной деятельности, они активно транслируют свой опыт работы и участвуют в различных мероприятиях, конкурсах. Материально-техническое обеспечение. В учреждении имеется современное цифровое оборудование: -Интерактивная доска SmartBord -Интерактивная говорящая ручка «Знаток» -Видеокамера «Canon» -Цифровой фотоаппарат «Canon» - 3 Д ручка (6 шт) - Телевизор (7 шт) -Световой песочный стол (6 шт) -Квадрокоптер -Зеркальный экран (8шт) -Лего – конструкторы (10 наборов) -«Умный» и цветной песок - Интерактивная система голосования (10 пультов) -Стеклянный мольберт (7 штук) -Зеркальный экран «Отражение» (8 штук) -Планшет «Рисуем светом» (6 штук) -Экран для рисования с технологией 3Д изображения (3 шт) -Пероворобот LEGO Wedo (6 штук) и др. -Документ – камера -Робомышь -3Д принтер - Пероворобот LEGO Wedo 2 -Конструктор «Знаток» (8шт) Информационные ресурсы (имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта, официальный сайт ДОО, группа в социальной сети «ВКонтакте»). На сайте организации постоянно публикуется и размещается информация о деятельности детского сада. Все вышесказанное является показателем готовности коллектива к реализации проекта. Материально-техническая база МДОУ «Детский сад № 12 «Солнышко» позволяет широко применять инновационные современные образовательные технологии, разнообразить формы и методы обучения с педагогами области, практически совершенствуя их мастерство.
Средства контроля и обеспечения достоверности результатов -Мониторинг результатов реализации проекта (анкетирование, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, отзывы участников проекта). -Взаимодействие с АО ИОО. -Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов). ЗАВЕДУЮЩИЙ - РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА. Согласование программы, тезисов, даты, включение в план работы на месяц. Координирует и контролирует деятельность реализации проекта. Заместитель заведующего по учебно – воспитательной работе ответственный за содержательную часть проекта. Постоянная творческая группа педагогов. Докладчики (при необходимости). Определение состава творческой группы по подготовке к мероприятиям. Регламентирование деятельности творческой группы. Планирование деятельности, определение содержания и форм организации работ. Приглашение специалистов докладчиков, которые будут выступать на семинаре. Подготовка докладов. Выступление. Постановка целей и задач мероприятий, выбор форм проведения и определение вопросов. Составление план - программы. Подготовка раздаточного материала. Информационные сообщения в СМИ о реализуемых мероприятиях проекта. Целевая аудитория. Посещение мероприятия. Оценка уровня проведения мероприятия. I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК: • Выделение основных тематических направлений, отвечающих потребностям целевой аудитории и охватывающих основные проблемы дошкольного образования. • Определение состава творческой группы по подготовке к мероприятию. • Регламентирование деятельности творческой группы. • Постановка целей и задач семинара, выбор формы проведения и определение вопросов, которые будут рассматриваться на мероприятии. • Приглашение специалистов-докладчиков, которые будут выступать. • Составление план-программы. • Подготовка раздаточного материала. II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК: • Подготовка докладов (представление тезисов и мультимедийного сопровождения доклада). • Предварительное согласование проекта программы мероприятия, формы его проведения, материалов тиража, кандидатур выступающих, содержания выступлений на предмет соответствия критериям. • Определение окончательных: даты и места проведения мероприятия. • Посещение городского мероприятия целевой аудиторией. III.АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК: • Оценка уровня проведения мероприятия (согласно листу оценивания). • Мониторинг эффективности проведения мероприятий, в том числе посредством on-line голосования, обеспечение открытости его результатов. • Размещение информации о проведенном мероприятии в СМИ. • Объявление благодарности педагогам, принимавших участие в подготовке и проведении мероприятия.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 2" |
Сокращённое наименование | МОУ "СОШ № 2" |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | 164901, Архангельская область, г. Новодвинск, ул. Солнечная, д. 15 |
Фактический адрес | 164901, Архангельская область, г. Новодвинск, ул. Солнечная, д. 15 |
Ф.И.О. руководителя | Кривоногова Татьяна Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Сверлова Вера Витальевна |
Контактный телефон | 8 (911) 569 83 76 |
Сайт образовательной организации | http://novsc02.ucoz.ru/ |
Адрес электронной почты | novsc02@yandex.ru |
Название проекта | Метасреда как условие формирования метапредметных результатов |
Название проекта | Метасреда как условие формирования метапредметных результатов |
Цель | 1. Разработать модель достижения метапредметных и личностных результатов обучающихся на основе интегративных (компетентностных) практик обучающихся с учетом имеющихся потенциалов и возможных ресурсов. 2. Организовать в рамках нелинейного расписания в метапредметные дни разные виды образовательных практик обучающихся во внеурочной, воспитательной и иной образовательной деятельности. |
Задачи | Прогностические: • Разработать систему мониторинга результативности инновационной деятельности. • Изучить потребности, потенциалы и ресурсы школы для организации интегративных образовательных практик. • Спланировать инновационную деятельность педагогического коллектива. Организационные: • Сформировать команды педагогов, разрабатывающих различные формы для проведения интегративных образовательных практик обучающихся. • Обеспечить повышение квалификации педагогов для формирования новых профессиональных компетенций при организации образовательных практик обучающихся. Проектные: • Разработать инновационные продукты. • Обобщить методические, психолого-педагогические и организационные подходы. • Подготовить публикации педагогов, участников инновационной деятельности. |
Основная идея (идеи) проекта | Используя идею нелинейного расписания в метапредметные дни, тематической интеграции существующих организационных форм, потенциала проектно-исследовательской деятельности обучающихся, педагогических технологий, взаимообучения в разновозрастных группах, спроектировать в школе интегративную модель обеспечения метапредметных результатов образования на основе событийного принципа формирования пространства образования в образовательной организации. |
Обоснование значимости проекта | Мы живем в сложное время, которое характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, глобализацией в различных сферах жизни. Выпускники школы должны уметь ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере. Сегодня все чаще говорится о метапредметном подходе и метапредметных результатах в обучении в связи с формированием универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования. Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей разрозненности знаний к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. Метапредметность как принцип интеграции содержания образования формирует у учащихся отношение к изучаемому предмету как к системе знаний о мире. В ФГОС метапредметность занимает позицию интеграции содержания образования, как способ формирования универсальных учебных действий и теоретического мышления, обеспечивающий создание полноценной картины мира в детском сознании. Инновационный образовательный проект направлен на решение следующих задач обеспечения качества образования в МОУ «СОШ №2»: • создание комплексной модели организации школьного образовательного пространства через внутреннюю интеграцию деятельности по реализации основной образовательной программы, • интеграция общего и дополнительного образования, • развитие продуктивного социального сотрудничества и партнерства, • расширение комплексных условий, обеспечивающих личностное развитие обучающихся и формирование метапредметных результатов. Проект направлена на поиск механизмов и организационных решений внедрения ФГОС в школе и разработана в рамках следующей темы «Метасреда как условие формирования метапредметных результатов». Федеральный государственный образовательный стандарт нацеливает на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов в процессе организации активной осознанной деятельности ребенка. Организационными формами их развития на уровне школы являются уроки, внеурочная деятельность и дополнительное образование. Существующие модели интеграции охватывают отдельные аспекты содержания урочной и внеурочной деятельности и проявляются на уровне проведения интегрированных уроков (занятий), проектной деятельности обучающихся, в том числе в рамках дополнительного образования в школе, и на сегодняшний момент не решают проблемы интеграции как согласованности всего со всем. На уровне технологий в опыте отдельных педагогов используются педагогические технологии, направленные на формирование метапредметных результатов, однако говорить о системности формирования всех трех групп метапредметных результатов в урочной, да и во внеурочной деятельности, было бы идеализацией действительности. Понимание особенностей профессионального, предметоориентированного мышления педагога побудило известных ученых к поиску путей создания метапредметных программ, целью которых был выход за пределы предметного обучения в область общих понятий. Однако внедрение таких программ требует дополнительного времени на изучение, особенно в условиях повышенного уровня образования. Кроме того, реализация авторских метапредметных программ требует специальной подготовки учителя, особого склада мышления, академического уровня образованности. Поэтому необходимость специальных практик, направленных на формирование метапредметных результатов, практик погружения, проектной деятельности и разновозрастного сотрудничества представляется нам перспективной идеей для создания условий не только на уровне урочной и внеурочной деятельности, но и на уровне внедрения новых организационных форм образования. |
Реализация проекта инновационной деятельности по теме «Метасреда как условие формирования метапредметных результатов» будет проводиться в течение 3 лет (2016-2019гг.) в несколько этапов: Подготовительный (поисково-теоретический) (2016-2017 год) • Поиск и обоснование теоретико-методологических основ исследования. • Изучение научной и методической литературы по исследуемой проблеме. • Изучение реального состояния педагогической системы школы, ее ресурсов, кадрового и методического потенциала. • Разработка теоретической модели метапредметного дня и алгоритма метапредметного учебного занятия. • Разработка проекта (определение цели, задач, конкретных мероприятий и ожидаемых результатов). • Организация обучения педагогов использованию метапредметного подхода в обучении и его технологическому сопровождению. • Мониторинг готовности участников образовательных отношений к реализации проекта. • Разработка нормативно-правовой и рабочей документации. Реализационно-внедренческий (2017-2018 год): • Выявление и апробация педагогических условий для реализации проекта «Метасреда как условие формирования метапредметных результатов». • Создание банка образовательных продуктов для реализации проекта. • Реализация основных мероприятий проекта. • Внедрение интегративной практики метапредметных дней и алгоритма метапредметного учебного занятия. • Промежуточный мониторинг реализации проекта. • Определение необходимых корректировок содержания проекта. Аналитико-обобщающий (2018-2019 год) • Анализ и обобщение результатов инновационной деятельности. • Разработка методических рекомендаций • Мониторинг эффективности реализации проекта. • Распространение педагогического опыта. • Выпуск методического сборника.
“Мета” - “за”, “через”, “над”, то есть выход за рамки предмета, над предметом. В настоящее время понятия «метапредмет», «метапредметное обучение» приобретают особую популярность. Это вполне объяснимо, ведь метапредметный подход заложен в основу новых стандартов. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. ФГОС начального общего образования и основного общего образования включают в себя требования к результатам освоения основной образовательной программы: личностным, метапредметным и предметным. Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову) включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. -Универсальные учебные действия- это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта.Универсальные способы действий осваиваются обучающимися на базе учебных предметов и применяются ими как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Определяющей тенденцией познавательного процесса является интеграция, так как именно она позволяет создать условия для формирования метапредметных компетенций обучающегося. Интеграция - (от лат. integratio – «соединение») – процесс объединения частей в целое. Метапредметность – принцип интеграции содержания образования. С практической точки зрения интеграция предполагает усиление метапредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой информации, мотивирует на обучение. Современных детей интересуют знания, которые они смогут применять уже сейчас, а также впоследствии и во взрослой жизни. Таким образом, интеграция – необходимое условие современного учебного процесса, она позволяет активно формировать универсальные учебные действия. На актуальность данного вопроса указывают исследования Б.Г. Ананьева, Н.В. Бунакова, В.И. Водовозова, В.В. Давыдова, В.Я. Стоюнина и др. Сегодня принципы интеграции и метапредметности образования являются приоритетным направлением в работах Юрия Вячеславовича Громыко, который предлагает способы создания метасреды (открытой образовательной среды) в образовательном процессе, что является одним из актуальных проектов модернизации системы образования.
Срок реализации (от) | 01.11.2016 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | Содержание деятельности определятся основными направлениями программы. Содержание образовательной деятельности направлено на: - формирование творческих групп и организацию проектной работы; - составление нелинейного расписания в метапредметные дни; - привлечение партнеров; - разработку и апробацию сценариев метапредметных дней; - внедрение интегративной практики метапредметных дней - Дня исследователя\ Дня образовательных путешествий во 2,4,5,7-х классах; - определение эффективности программы - разработка методических рекомендаций. Методы: 1) теоретический анализ педагогической и методической литературы по проблеме; 2) социологические методы: анкетирование, тестирование, наблюдение; 3) метод системного анализа объекта исследования; 4) праксиметрический метод (изучение, анализ документации и результатов образовательного процесса); 5) метод проектирования и моделирования. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Диагностические материалы. 2. Проекты нормативных актов. 3. Сценарии мероприятий в рамках нелинейного расписания. 4. Варианты портфолио ученика со специальными листами рефлексии и программой личностного развития. 5. Материалы для самооценки и другие инструменты для проведения дня нелинейного расписания в метапредметные дни. 6. Аналитические справки. 7. План дальнейших действий по внедрению метапредметных дней на 2017-2019 г. 8. Маршруты взаимодействия с социальными партнерами 9. Программа интегративных практик на 1-4, 5-9 классы |
Условия организации работ | В МОУ «СОШ №2» наработан многолетний опыт реализации региональных проектов. Так, с 2012 по 2014 год была реализована программа опытно-экспериментальной работы «Технология тьюторского сопровождения учащихся в процессе обучения по индивидуальным образовательным траекториям». Школа являлась опытно экспериментальной площадкой АО ИОО. Диссеминация опыта проведена на региональном, федеральном и международном уровнях. Имеются публикации. В настоящее время данный проект реализуется в штатном режиме. С 2015 года МОУ «СОШ №2» является образовательной площадкой АО ИОО по теме «Индивидуализация и тьюторское сопровождение в школе как ресурс введения и реализации ФГОС ОО», на базе которой проходят выездные практические занятия для слушателей курсов АО ИОО по данной теме. Описанный выше опыт планомерной, системной реализации проектов и, в целом, работы образовательной организации и учителей в инновационном режиме также демонстрирует достаточную готовность школы, ее учителей к реализации инновационного проекта «Метасреда как условие формирования метапредметных результатов". Условия, необходимые для проведения инновационной деятельности: • правовые: решение педагогического совета образовательной организации о начале инновационной работы, внесение изменений в систему методической работы школы и разработка локальных актов, регламентирующих инновационную работу; • кадровые: кадровый ресурс МОУ «СОШ №2» представляет собой квалифицированный управленческий и преподавательский состав, способный обеспечить реализацию программы «Метасреда как условие формирования метапредметных результатов» в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Весь управленческий и педагогический персонал регулярно повышает квалификацию. • научно-методические: приобретение образовательных программ, методических материалов, а также книжной и журнальной продукции методического характера по проблеме инновационной работы; • мотивационные: материальное и моральное стимулирование педагогов в соответствии со степенью и результатами их участия в инновационной работе; • информационные: создание на сайте школы раздела, посвящённого инновационной деятельности, создание методических продуктов, публикаций, видеофайлов, презентаций по теме инновационной деятельности. |
Средства контроля | Для изучения динамики инновационной деятельности продумана система мониторинга, включающая изучение исходного состояния объекта, промежуточного и конечного результата. Мониторинг включает: • анализ внутренних ресурсов (образовательных, кадровых, информационно-техническое обеспечение УВП) • мониторинг образовательного процесса; • влияние изменений, полученных в результате инновационной деятельности, на качество образования обучающихся; • оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования в условиях инновационной деятельности; • своевременные срезы результатов исследования (входные, промежуточные и итоговые), их обработка; • информационное сопровождение инновационной деятельности (наличие публикаций); • оценки слушателями содержания и полезности курсов (анкетирование, отзывы, др.); • наличие учебно-методических материалов, разработанных и/или апробированных в ходе инновационной деятельности; • количество и качество разработанных программно-методических продуктов; • процент участия педагогов и сотрудников школы в реализации проекта; • ежегодные отчеты о реализации проекта «Метасреда как условие формирования метапредметных результатов». |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Алгоритм подготовки метапредметного дня. 2. Разработана структура проведения метапредметного дня. 3. Серия метапредметных дней для обучающихся 1-4 классов. 4. Сценарий проведения метапредметного дня по теме "Время" для обучающихся 6-х классов. 5. Образовательный проект «Метапредметный день как форма работы с младшими школьниками» |
Дополнительная информация | Предполагаемые риски и пути их преодоления 1. Нежелание педагогов участвовать в реализации проекта из-за временных затрат и большого объема работы. Пути преодоления 1. Убедить педагогов в целесообразности использования метапредметного подхода в связи с ФГОС. Локальные акты школы, дополнительное стимулирование, дополнительное оплачиваемое время для организации работы в данном направлении. |
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и закона Архангельской области от 2 июля 2013 года №712-41-ОЗ «Об образовании в Архангельской области» (с изменениями, внесѐнными 22 ноября 2013 года N 47-3-ОЗ, 19 декабря 2013 года N 71-4-ОЗ, от 24 марта 2014 года 97-6-ОЗ). 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждѐнного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с учетом Приказа «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» от 26 ноября 2010 года № 1241) 3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования». 4. Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования». 5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена 04 февраля 2010г. Приказ – 273. 6. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). 7. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. 8. Приоритетный национальный проект «Образование».
Основными инструментами распространения и внедрения результатов проекта в массовую практику являются: • описание и распространение (в электронном виде) технологических инструментов создания и оценки Метасреды как условия формирования метапредметных результатов, полученных в ходе реализации проекта; • организация и прием курсов повышения квалификации с элементами обучения использованию педагогических инструментов, разработанных в ходе реализации проекта; • включение инструментов, разработанных в ходе проекта, в образовательный процесс школы; • включение инструментов оценки метапредметных результатов, разработанных в ходе проекта, в мероприятия для обучающихся и педагогов. В рамках региона способствовать распространению и внедрения результатов проекта в массовую практику могут: • статусная поддержка проекта, в частности, статус региональной инновационной площадки; • партнёрская поддержка со стороны организаторов курсов повышения квалификации для педагогов Архангельской области; • ресурсная поддержка тематических информационных изданий.
1. Апробация проекта «Метасреда как условие формирования метапредметных результатов». 2. Разработка научно-методического сопровождения процесса реализации проекта «Метасреда как условие формирования метапредметных результатов». 3. Разработка системы мониторинга реализации проекта «Метасреда как условие формирования метапредметных результатов». 4. Проект направлен на достижение метапредметных образовательных результатов, которые зафиксированы в Федеральном государственном образовательном стандарте. 5. Реализация проекта предполагает освоение педагогами-участниками метапредметных технологий. 6. Предоставления педагогам большей свободы в выборе форм, методов и приемов педагогической деятельности. 7. Разработка разнообразных подходов и критериев мониторинга уровня формирования метапредметных результатов обучения. 8. Повышения психолого-педагогической компетентности педагогов школы по вопросам создания метасреды. 9. Привлечение образовательных организаций в форме социального партнерства и сетевого взаимодействия для создания образовательной метасреды.
1. Временные: возможность реализации проекта в течение 2016-2019 гг. 2. Информационные: психолого-педагогическая, методическая литература, методические разработки, видеоматериалы, диагностический материал. 3. Организационные: составление плана реализации проекта; разработка методов, форм и приемов работы с отобранным материалом. 4. Кадровые: учителя-предметники, классные руководители, педагог-психолог. 5. Материально-технические: мультимедийное оборудование, материалы для творческой работы. 6. Финансовые: дополнительного финансирования не требуется.
Положительный эффект реализации проекта : 1. Формирование у педагогов представления о преподаваемом предмете как средстве достижения метапредметных результатов. 2. Умение педагогов выделять в своем предмете метапредметные категории, видеть внутрипредметные и межпредметные связи.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» |
Сокращённое наименование | МОУ "СОШ № 3" |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | 164903, Архангельская область, г. Новодвинск, ул. Двинская, 43 |
Фактический адрес | 164903, Архангельская область, г. Новодвинск, ул. Двинская, 43 |
Ф.И.О. руководителя | Курбанова Наталья Юрьевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Смоленская Наталья Григорьевна |
Контактный телефон | 8 (911) 588 06 91 |
Сайт образовательной организации | http://novschool3.1mcg.ru |
Адрес электронной почты | novschool3@yandex.ru |
Название проекта | «Цифровизация в современной школе: моделирование и управление новой образовательной средой» |
Название проекта | «Цифровизация в современной школе: моделирование и управление новой образовательной средой» |
Цель | создание новой образовательной модели управления ОО для внедрения к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит решать перспективные педагогические задачи на базе новейших цифровых технологий |
Задачи | • Анализ функций школы с учетом возможностей цифровых образовательных технологий • повышение компетентности педагогических кадров в области информационных и телекоммуникационных технологий; • создание электронной цифровой системы управления ОО; • развитие цифровой базы ОО; • обеспечение сетевого взаимодействия внутри педагогического сообщества формирование положительного отношения к информационным технологиям у педагогов, обучающихся и родителей обучающихся. |
Основная идея (идеи) проекта | ПНП «Образование» - это инициатива, направленная на достижение двух ключевых задач. Первая – обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Вторая – воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. В состав национального проекта «Образование» входит 10 федеральных проектов. Архангельская область участвует в 7: Современная школа, Успех каждого ребенка, Поддержка семей, имеющих детей, Цифровая образовательная среда, Учитель будущего, Молодые профессионалы, Социальная активность. На базе МОУ «СОШ № 3» г. Новодвинск в рамках ПНП «Образование» реализуется проект «Цифровая образовательная среда». Поэтому необходимо, во-первых, создать условия для успешного внедрения цифровой среды; во-вторых, «ввести цифру в образование». Основные векторы проектирования: - Обновление целей и содержания образования в цифровой школе; - Преобразование пространства, организационных форм и методов обучения в условиях ЦОС; - Обновление финансовых, организационных и управленческих регламентов работы школы в ЦОС; - Новые способы мониторинга и оценивания образовательных результатов; - Профессиональное развитие и поддержка педагогических кадров в условиях ЦОС; - Эффективное использование цифровых образовательных платформ и сервисов в повседневной практике и др. |
Обоснование значимости проекта | МОУ «СОШ № 3» является участником федерального проекта «Цифровая образовательная среда». Актуальность. В период массового использования дистанционных технологий в образовательном процессе возникла необходимость повышения уровня цифровых компетенций участников образовательных отношений. Но для успешного перехода к цифровизации обучения, необходим грамотный менеджмент. Инновационность проекта заключается в создании внутренней инфраструктуры школы, направленной на повышение уровня цифровых компетенций управленческой команды, педагогов, учащихся и их родителей, а также внедрение и трансляция опыта в систему образования. С мая 2020 года школа реализует проект «Цифровизация в современной школе: моделирование и управление новой образовательной средой». В рамках проекта за период 01.05. – 31.12.2020 года проведены следующие мероприятия: - сформирована проектная группа; - определены темы, цели, задачи проекта; - запланированы мероприятия по организационному обеспечению реализации проекта; - май – ноябрь 2020 – обучение администрации школы по дополнительным профессиональным программам Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования “Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации”: “Введение в цифровую трансформацию образовательной организации” – 36 часов; Цифровые технологии для трансформации школы – 72 часа; Модель управления развитием школы в контексте трансформации школы – 36 часов - декабрь 2020 - обучение 3 педагогов по программе «Обработка персональных данных в образовательной организации» на образовательной платформе «Открытый урок» - сентябрь - декабрь 2020 – проведен анализ функций школы с учетом возможностей цифровых технологий. |
• Выявить цифровые компетенции участников образовательного процесса и разработать критерии оценки современного цифрового пространства образовательного учреждения; • Повысить квалификацию педагогов образовательного учреждения в области цифровых технологий: курсовая подготовка, практико-ориентированные семинары, формирование творческих групп. • Апробировать различные цифровые инструменты учебной деятельности в информационную среду образовательного учреждения. • Разработать банк учебно-методических материалов с использованием цифровых ресурсов. • Разработать системы показателей результативности деятельности администрации, учителей-предметников, классных руководителей, педагогов по реализации цели проекта.
Переход к новым информационным технологиям начался в современном образовании с конца прошлого века. Наиболее существенные успехи были достигнуты в рамках реализации Федеральной целевой Программы «Развитие единой образовательной информационной среды» (2001г.). Российские школы получили новые компьютеры, подключение к Интернету, электронные учебники. Однако компьютеризация образования понималась как сугубо технологическая (а не педагогическая) задача и не привела к изменению традиционных форм обучения. Эксперты и исследования не выявили прямой зависимости роста учебных результатов при увеличении поставок компьютерной техники. Тем временем мир шагнул в четвертую индустриальную революцию. Современная экономика нуждается в работниках, обладающих цифровой грамотностью, новой культурой труда и самоорганизации. Цифровая трансформация экономики подтолкнула в свою очередь цифровую трансформацию образования. Приоритетный национальный проект «Образование» (2019-2024гг.) предусматривает отдельное направление – «Цифровая образовательная среда», с помощью которой должно быть обеспечено высокое качество и доступность всех видов образования. Основное проблемное поле: Аспект 1. Исследования в МОУ «СОШ № 3» выявили низкий уровень использования большинством учителей цифровых технологий в повседневной практике. Под цифровизацией учителями понимается только подготовка презентаций, технологических карт урока и т.п., при этом система традиционного классно-урочного образования осталась в неизменном виде. Аспект 2. Пандемия COVID-2019 и необходимость обращения к электронным средствам обучения продемонстрировала сообществу совершенно новый вид неравенства в образовании. Мы ожидали, что самой большой проблемой будет технологический цифровой разрыв между теми, кто имеет доступ к цифровым устройствам и теми, кто такого доступа не имеет. Необходимость в апреле-мае 2020 года перехода на дистанционное обучение в РФ обнажила непонимание и неготовность педагогов к использованию подлинных цифровых ресурсов в образовательном процессе. Однако уже через короткое время дистанта специалисты обнаружили другой – более тревожный цифровой разрыв. Только часть учащихся и педагогов (активных пользователей) оказалась способна использовать цифровые технологии для выполнения продуктивной, творческой работы. Большинство населения воспринимает современные технические средства только как простой способ связи, доступа к музыке или видеофайлам, то есть являются пассивными пользователями. Эта дифференциация имеет глубокие социальные и культурные предпосылки, но в условиях ускоренного научно-технического прогресса может сыграть роковую роль в обществе. Именно школа должна взять на себя миссию обучения возможностям новых цифровых технологий и выравнивания образовательного уровня.
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Цифровые компетенции участников образовательного процесса: - Анализ готовности педагогов школы к цифровой трансформации в соответствии с моделью "цифровых разрывов" |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - Анкета "Готовность педагогов школы к цифровой трансформации" - Анализ работы педагогов в "Дневник.ру" (справка) - Определение ИКТ-компетенции педагогов (аттестационные материалы) |
Условия организации работ | обеспечение АРМ педагогов высокоскоростным Интернетом |
Средства контроля | Справка, анализ анкет, итоговый протокол ИКТ-компетенции педагогов. |
Перечень разработок по теме проекта | Анкета "Готовность педагогов школы к цифровой трансформации" КИМ по определению ИКТ-компетенции педагогов. Карта определения ближайшей зоны развития ИКТ-компетенции педагогов. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Обучение педагогов - Педагогический совет «Цифровая школа. Новые образовательные сервисы и цифровые учебно-методические комплексы: презентация программ и платформ» - Конкурс профессионального мастерства - педагогический марафон "Цифровизация образования" - Внутрикорпоративное обучение педагогов ОУ на платформе Google |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | содействие развитию профессиональных компетенций педагогических работников в условиях цифровизации образования |
Условия организации работ | обеспечение АРМ педагогов высокоскоростным Интернетом мотивация педагогов к участию в мероприятиях проекта |
Средства контроля | результаты Конкурса профессионального мастерства - педагогический марафон "Цифровизация образования" частота использования корпоративного аккаунта G-Suite (Google) |
Перечень разработок по теме проекта | Электронный сборник методических материалов по использованию цифровых средств в образовательном процессе Пакет документов, видеороликов, презентационных материалов, а также выполненные итоговые задания по каждой теме (варианты итоговых заданий: участие в форуме, обсуждение проекта документа, проектирование плана мероприятий, выполнение теста и др.) по итогам педагогического марафона "Цифровизация образования" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.11.2021 |
Срок реализации (до) | 15.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Мониторинг эффективности использования ЦОС участниками образовательного процесса, трансляция опыта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Внедрение и использование современных ТС и ЦОС в образовательный процесс Создание кейса цифровых дидактических материалов Повышение уровня цифровых компетенций педагогов ОО в использовании технологий Google Презентация и трансляция опыта работы |
Условия организации работ | Создание корпоративного аккаунта G-Suite (Google) договоры сотрудничества с ОО |
Средства контроля | повышение количества педагогов, использующих современные ТС и ЦОС в образовательном процессе (посещение уроков, проведение открытых мероприятий) рецензии на цифровые дидактические материалы |
Перечень разработок по теме проекта | Кейс цифровых дидактических материалов |
Дополнительная информация |
• Национальный проект «Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 № 16)) • Доктрина информационной безопасности РФ. Утверждена Указом Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. №646 • Федеральный закон об образовании в РФ» 273-N от 29.12.2012 - Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного и среднего общего образования (Приложение 5). • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». • Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации». • Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных». • Федеральный закон от 22 октября 2004 г. 125-ФЗ «Об архивном деле в Российской Федерации». • СанПиН. (в ред. Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81). • Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», утверждённый президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 25 октября 2016 г. № 9) • Приоритетного проект «Цифровая школа» как составной части программы «Цифровая экономика Российской Федерации» (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р). • Национальный проект «Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 № 16)) • Паспорт федерального проекта "Цифровая образовательная среда" (Утвержден проектным комитетом по национальному проекту "Образование" (протокол от 07 декабря 2018 г. № 3) (в редакции от 17.12.2019 № E4-2019/011)) • Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. N 649 “Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды” • Дорожная карта проекта "Цифровая образовательная среда" МОУ"СОШ № 3" • Устав МОУ «СОШ № 3»
• Проведение тематических семинаров для школ • Демонстрация опыта в рамках курсов АО ИОО • Размещение материалов проекта на сайтах школы • Публикации в профессиональных изданиях.
• Разработанные на базе МОУ «СОШ № 3» модели, инструменты перехода к цифровизации образования помогут другим образовательным организациям региона создать свою модель цифровой школы. И эффективно управлять образовательной организацией с использованием современных цифровых инструментов; • автоматизировать основные процессы деятельности сотрудников для сокращения рутинных операций и увеличения времени для персонализации учения; • ориентировать образовательный процесс на формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
В рамках реализации Национального проекта «Образование» федерального проекта «Цифровая образовательная среда» в МОУ «СОШ № 3» осуществлена поставка оборудования для внедрения модели цифровой образовательной среды: • Многофункциональное устройство (МФУ) – 1 шт. • Ноутбук для управленческого персонала (форм-фактор: ноутбук) – 6 шт. • Программно-аппаратный комплекс «Цифровая образовательная среда» в составе: • Ноутбук учителя (форм-фактор: трансформер) – 2 шт. • Интерактивный комплекс – 2 шт. • Ноутбук мобильного класса – 30 шт. • Также ОО обладает следующими цифровыми ресурсами: два компьютерных класса (рабочее место ученика: по 11 персональными компьютеров); персональные компьютеры (ноутбуки) – 97 шт. (с выходом в Интернет) интерактивных досок – 5 шт. мультимедийный проектор - 35 шт. принтеры - 13 шт. сканер – 1 шт. многофункциональное устройство – 3 шт. медиатека; Электронный журнал школы АИС Дневник.ру • Школьная система видеонаблюдения обеспечивает эффективный визуальный контроль следующих зон: внешний периметр школьной территории (сигнал передается на ГУВД) все входы в здание; уличная спортивная площадка. В настоящий момент функционируют 10 камер (3 внутри здания), информация с которых хранится не менее месяца, используется для анализа ситуации и принятия управленческих решений.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 3" |
Сокращённое наименование | МОУ "СОШ № 3" |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | 164903, ОБЛАСТЬ АРХАНГЕЛЬСКАЯ, ГОРОД НОВОДВИНСК, УЛИЦА ДВИНСКАЯ, 43 |
Фактический адрес | 164903, ОБЛАСТЬ АРХАНГЕЛЬСКАЯ, ГОРОД НОВОДВИНСК, УЛИЦА ДВИНСКАЯ, 43 |
Ф.И.О. руководителя | Курбанова Наталья Юрьевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Серегина Светлана Анатольевна |
Контактный телефон | 8 (902) 191 59 52 |
Сайт образовательной организации | https://novschool3.1mcg.ru/ |
Адрес электронной почты | novschool3@yandex.ru |
Название проекта | Школа сотрудничества «Стремление» |
Название проекта | Школа сотрудничества «Стремление» |
Цель | Создание условий для сотрудничества молодых педагогов и педагогического коллектива школы, способствующему профессиональному росту и профилактике профессионального выгорания в педагогической среде. |
Задачи | 1.Проведение мероприятий по сплочению педагогического коллектива и вхождения в коллектив молодых специалистов. 2. Организация различных методических форм работы для обмена профессиональным опытом. 3. Вовлечение педагогов в различные формы деятельности с целью профилактики профессионального и эмоционального выгорания 4. Развитие профессионального мышления и готовности к инновационным преобразованиям 5. Организация партнерства школ для повышения профессионального роста педагогических коллективов |
Основная идея (идеи) проекта | Способствовать устойчивому развитию педагогического коллектива путем вовлечения молодых специалистов и внедрения инновационных методов работы, а также развития партнерских отношений между школами. Возможность популяризировать статус учительской профессии в обществе. |
Обоснование значимости проекта | Работа с молодыми специалистами – одно из приоритетных направлений в деятельности любого образовательного учреждения. Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих методической работы школы. Повышение квалификации учителей - всегда актуальная проблема. В современном мире знания стремительно устаревают. Это требует и постоянной профессиональной подготовки, и постоянного совершенствования инструментария для самостоятельной работы с информацией. Таким образом, необходимо создавать условия для развития внутренних мотивов педагогического роста, формировать личность педагога с объективным восприятием Я-концепции, способной к самовоспитанию, самообразованию, саморазвитию. Кроме того развитие партнерских отношений между школами позволяет не только увидеть решение педагогических задач с разных сторон, но и укрепит психологическое здоровье, что в свою очередь будет являться и профилактикой профессионального выгорания. Данный проект позволяет не только обеспечить адаптацию молодых специалистов и подготовить их к работе в школе. А также создать условия для саморазвития, самообразования педагогического коллектива и создать положительный имидж профессии учителя в обществе. |
В рамках реализации проекта предполагается четыре направления в работе: работа с молодыми специалистами МОУ «СОШ № 3», работа с педагогическим коллективом МОУ «СОШ № 3», работа с партнерскими школами и представление опыта работы на различных уровнях. Для работы по направлению работа с молодыми специалистами планируются мероприятия, обеспечивающие адаптацию в новом коллективе. Как правило при вхождении в новый коллектив возникают проблемы принятия новых требований, правил. Также молодые специалисты испытывают трудности при работе с трудными детьми, детским коллективом. Для того чтобы помочь им, необходимо создать условия, где молодой учитель будет чувствовать свою уверенность на уроке и в коллективе. Решение ситуации отрабатывается совершенствованием механизмом наставничества, участием в совместных мероприятиях с коллективом, конкурсах педагогического мастерства, взаимопосещением уроков с обратной связью. Планируется создание «Переменки для учителя», где молодой специалист может получить совет от более опытного учителя для решения трудной ситуации. Направление работы с педагогическим коллективом школы необходимо для сплочения учителей, профилактики профессионального и эмоционального выгорания, внедрения инновационных приемов педагогической деятельности. По этому направлению уже были реализованы мероприятия: методическая игра «В стране выученных уроков», мастер-класс «Педагогическая кухня», новогодняя акция «Новогоднее предсказание», создание плакатов с поздравлением. Все мероприятия были положительно встречены учителями и получили позитивный эмоциональный отклик. Развитие данного направления планируется за счет проведения таких форм работы как: методические посиделки, «ярмарка педагогических идей», конкурсов, различных акций, педагогических советов, викторин, методических игр, разработки методического портфеля, акций и др. Партнерские отношения школ - довольно новое направление. Нами планируется создание межшкольного партнёрства, где у каждой школы будет возможность поделиться инновационными методами работы, а также вместе поработать над решение общих педагогических проблем. Данное направление планируется реализовывать через такие формы работы как: методические посиделки, научно – технические конференции, ярмарки педагогических идей, педагогические КВИЗы, конкурсы. По результатам предыдущих направлений планируется работа четвертого направления - представление опыта работы. Мастер – класс «Педагогическая кухня» был представлен на межмуниципальном семинаре «Инновационные педагогические технологии как необходимое условие повышения качества образования учащихся», также в форме стендового доклада была представлена методическая игра «В стане выученных уроков», которая получила положительные отклики педагогов. Кроме того, методическая игра «В стане выученных уроков» была отправлена на заочный конкурс наставников и молодых специалистов «Мы вместе» и опубликована в методическом сборнике школы. Развитие данного направления планируется не только в издании школьного сборника методических материалов, но и распространении опыта на городском, региональном и федеральном уровнях.
Заместитель Министра Просвещения Виктор Стефанович Басюк во время проведения круглого стола «Российский учитель – 2030: формирование личности и подготовка профессионала» подчеркнул значимость постоянного профессионального развития педагогов. «Сейчас, чтобы быть современным учителем, педагог должен повышать свою квалификацию ежедневно. Минимум полтора-два часа в день он должен тратить на развитие собственных компетенций. Все необходимые механизмы для этого заложены в нацпроекте «Образование», там определена система поддержки педагогов», – резюмировал Виктор Басюк. О непрерывном развитии учителя говорили выдающиеся психологи и педагоги Л.С. Выгосткий, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, А.Г. Асмолов и др. Важность психологического здоровья педагогов изучалась доктором психологических наук Дубровиной И.В. В книге под редакцией Дубровиной И.В. «Психологическая служба в современном образовании» автор подчеркивает важность сохранения психологического здоровья учителей. В большинстве случаев профессиональное выгорание представляется как деструктивный процесс потери профессиональной эффективности, снижения коммуникативных качеств и развития нервно-психической дезадаптации вплоть до необратимых изменений личности. Наиболее тяжёлой является работа, предполагающая эмоциональный контакт с людьми в качестве обязательной составляющей производственного процесса, например, профессия учителя, менеджера, врача, следователя и т.д. Освещением проблемы эмоционального выгорания занималась Кристина Маслач. По ее мнению, синдром эмоционального выгорания — это ответная реакция на длительные профессиональные стрессы межличностных коммуникаций, включающие в себя три взаимосвязанных измерения: эмоциональное истощение, деперсонализацию и редукцию персональных достижений. Вот почему так важно заниматься профилактикой эмоционального и профессионального выгорания педагогов. О важности развития личности и влияния коллектива на личность неоднократно писал А.С. Макаренко.
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 28.02.2021 |
Содержание и методы деятельности | Реклама в МОУ "СОШ № 3" Школы педагогов "Стремление" |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание творческой группы из числа молодых (вновь пришедших в коллектив) педагогов и педагогов, отработавших в данном коллективе более 10 лет. Оформление пригласительных билетов, рекламных объявлений. Выступление (школьное радио) о Школе педагогов "Стремление" |
Условия организации работ | Мотивация творческих педагогов, желающих работать в творческой группе по созданию, открытию Школы педагогов. |
Средства контроля | Анализ работы творческой группы. |
Перечень разработок по теме проекта | Рекламные объявления, буклеты, сценарий выступления-приглашения в Школу "Стремление" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.03.2021 |
Срок реализации (до) | 31.03.2021 |
Содержание и методы деятельности | Первый Урок Знакомство. Первое занятие Школы "Стремление" |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Определение основных направлений деятельности. |
Условия организации работ | Мотивация педагогов. Поддержка желания посещать занятия Школы "Стремление" |
Средства контроля | Аналитическая справка по итогам проведения первого занятия, анализ анкет "Что я жду от школы "Стремление" |
Перечень разработок по теме проекта | Методические рекомендации по проведению первого занятия Школы педагогов. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.04.2021 |
Срок реализации (до) | 30.05.2021 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка и Проведение занятия-семинара "У меня это хорошо получается". |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Пополнение методической копилки всех участников семинара: молодые-начинающие педагоги и педагоги со стажем обмениваются опытом работы, своими наблюдениями, маленькими хитростями. |
Условия организации работ | Мотивация педагогов к проведению такого рода занятий |
Средства контроля | Аналитическая справка по итогам проведения занятия-семинара |
Перечень разработок по теме проекта | Электронный методический сборник "У меня это хорошо получается" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2021 |
Срок реализации (до) | 31.10.2021 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка и проведение декады открытых уроков для педагогов школы "Я это делаю так" |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработки открытых уроков, самоанализ уроков. |
Условия организации работ | Мотивация педагогов подготовить и провести открытые уроки |
Средства контроля | Анализ уроков Справка о проведении декады открытых уроков |
Перечень разработок по теме проекта | Электронный сборник методических разработок "Я это делаю так" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.11.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Подготовка и проведение открытого мероприятия Школы "Стремление" с приглашением молодых (начинающих) педагогов других образовательных организаций. Проведение турнира между учителями со стажем работы более 10 лет и молодыми (начинающими) педагогами. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Данная работа позволит расширить представление о работе учителя, представить опыт работы школ и развить новые профессиональные компетенции педагогических коллективов. |
Условия организации работ | Должна быть проделана большая работа по приглашению на данное занятие представителей других школ. |
Средства контроля | Анализ анкет педагогов, посетивших мероприятие. |
Перечень разработок по теме проекта | Разработка мероприятия. |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.07.2013 № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования», 3. Устав МОУ «СОШ №3» 4. Положение МОУ "СОШ № 3" "О наставничестве"
Система мероприятий по созданию условий для сотрудничества молодых (начинающих) педагогов и педагогов, отработавших в данном коллективе несколько лет, которые способствуют профессиональному росту и профилактике профессионального выгорания в педагогической среде.
Реализация проекта позволит избежать такой проблемы в педагогических коллективах, как профессиональное выгорание, и повысит престиж профессии учитель.
Реализация проекта потребует большой эмоциональной нагрузки тех, кто будет организовывать мероприятия Школы "Стремление", поддерживать мотивацию педагогов школы.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 7" |
Сокращённое наименование | МОУ "СОШ № 7" |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | 164902, Архангельская область, г. Новодвинск, ул. Космонавтов д.5 |
Фактический адрес | 164902, Архангельская область, г. Новодвинск, ул. Космонавтов д.5 |
Ф.И.О. руководителя | Мартюшева Милана Наилевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Пярькова Ольга Николаевна |
Контактный телефон | 8 (911) 553 85 74 |
Сайт образовательной организации | http://novsch7.tmweb.ru |
Адрес электронной почты | novsc07@mail.ru |
Название проекта | Патриотическое воспитание на примере вертикали классов кадетской направленности "Юный спасатель" |
Название проекта | Патриотическое воспитание на примере вертикали классов кадетской направленности "Юный спасатель" |
Цель | содействовать формированию патриотического воспитания обучающихся через реализацию оптимальных организационно-педагогических условий для личностного роста обучающихся на примере вертикали классов кадетской направленности. |
Задачи | • Создать условия для самореализации обучающихся, их развития как социально – активной, духовно-нравственной и творческой личности через использование потенциала образовательного процесса классов кадетской направленности • Способствовать освоению обучающимися навыков общественно-полезной деятельности • Содействовать профессиональной ориентации и раннему определению способностей, склонностей и правильному их использованию • Способствовать развитию профессиональных компетенций педагогических работников-субъектов проекта. • Обеспечить эффективное взаимодействие школы и социальных субъектов (семьи, учреждений дополнительного образования, спорта, культуры, ве-домств, общественных организаций и т.д.) в рамках реализации проекта |
Основная идея (идеи) проекта | В классах кадетской направленности реализуются общеобразовательные программы начального и основного общего образования, разрабатываемые с учетом государственных образовательных стандартов и федерального базисного учебного плана. В 2017 году на основе мониторинга интересов обучающихся, их родителей, с учетом запросов родителей из образовательного округа планируется открытие кадетского класса в начальной школе (1 класс), воспитательный потенциал которого позволит реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и класса кадетской направленности в среднем звене – 5 класс. В учебном плане 10 класса обучающимся предоставляются элективные предметы, которые определялись с учетом их интересов. Программы обучения старшеклассников связаны с дальнейшим выбором специальности. Ключевой характеристикой современного образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетенций обучающихся. Для проявления и развития способностей каждого ребенка, творчески работающие учителя вовлекают обучающихся в исследовательскую, проектную деятельность, предлагают творческие задания, используют метод кейсов. В организации образовательного процесса на принципах кадетского обучения значимую роль играют дополнительные образовательные программы, реализация которых содействует осуществлению целенаправленного духовного, культурного, интеллектуального и физического развития детей; их общего и гражданско-патриотического воспитания, осознанного выбора профессиональных образовательных программ в высших специальных учебных заведениях Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства обороны Российской Федерации и Министерства внутренних дел Российской Федерации с возможной последующей работой в учреждениях этих ведомств. В плане дополнительного образования детей субъектам проекта предлагаются: • согласно расписанию: общефизическая подготовка; строевая и стрелковая подготовка; подготовка по туризму и спортивному ориентированию на местности; хореографическая подготовка; психологический практикум; основы здорового образа жизни; медицинская подготовка; • занятия по выбору: работа в школьном музее; секции волейбола, баскетбола, футбола, лыжной, и др. Для проведения дополнительных занятий с кадетами привлекаются специалисты-профессионалы: спасатели, пожарные, психологи, медицинские работники, сотрудники Главного управления МЧС России по Архангельской области и другие. |
Обоснование значимости проекта | Принципиально важным для данного проекта является содействие ранней эффективной социализации обучающихся через организацию внеурочных и внешкольных занятий с учетом интересов, привлечение субъектов проекта к социально значимой деятельности. |
I этап – февраль 2018 года – август 2018 года Аналитико-диагностическая деятельность. Определение участников проекта и распределение их функций, ответственности. Детальная проработка механизма реализации проекта. II этап – сентябрь 2018 года – июнь 2020 года Апробация проекта. Использование в образовательном процессе технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка, способствующих развитию и раскрытию его индивидуальных особенностей. Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению вертикали классов кадетской направленности. Мониторинг проекта. III этап – июль 2020 года – август 2020 года Обработка и интерпретация данных за год. Соотношение результатов реализации проекта с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего развития проекта.
В российской науке проблеме патриотического воспитания также посвящено немало исследований. Выдающиеся педагоги считали патриотизм, стремление человека к процветанию Родины основой его духовной жизни. Так, А.Н. Радищев отмечал, что «истинный человек и сын отечества есть одно и то же», он «ежели уверен в том, что смерть его принесет крепость и славу отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью». Раскрывая важные качества, которые по его мнению, должны быть присущи каждому человеку, он писал: «Тот есть прямо благороден, которого сердце не может не трепетать от нежной радости при едином имени отечества». А.П. Куницын в «Наставлении воспитанникам» подчеркивал, что основными задачами воспитания молодого поколения должны быть: «водворить в сердце сына праотеческие добродетели, учинившие бессмертным целое поколение; даровать согражданам истинного соревнователя в общественных пользах". Философ и педагог XIX века И.Ю. Ястребцов подчеркивал, что «у каждого человека есть свои обязанности, которые состоят в том, чтобы быть полезным человечеству, Отечеству и самому себе», причем, долг к Отечеству требует, «чтоб делиться с ним своими способностями... Безумно жертвовать своими выгодами бесполезно для Отечества; еще безумнее жертвовать ими во вред ему". Определяя понятие «Отечество», ученый отмечал, что «оно не есть земля только, на которой человек живет. Оно есть идея, развивающаяся в религии, языке, науках, нравах того народа, к которому человек принадлежит и для физического благосостояния которого служит известная доля вод и земель с их животными, растительными и минеральными произведениями. Сии произведения кроме физической пользы имеют еще и пользу нравственную, содействуя своим образом к развитию общей идеи народа; потому заключены сугубо в круге той симпатии, которая объемлет все принадлежащее Отечеству и все ему споспешествующее, все отечественное. Долг основывается не на одном только неопределительном расположении сердца, а на положительных началах рассудка» . Важность патриотического воспитания подчеркивал и другой русский ученый А.Ф. Афтонасьев, который считал, что воспитание должно приготовить человека для общества, для жизни в государстве, должно «возрастить и образовать в нем понятия, чувствования и волю по духу, законам и требованиям того общества, в котором человек будет жить, по обширности того поприща, на котором он предназначается действовать». К.Д. Ушинский, развивая принцип народности в воспитании, особо подчеркивал важность воспитания у детей любви к Родине, гуманности, трудолюбия, ответственности. При этом он отмечал огромное влияние труда на формирование личности: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностям". В.Г. Белинский также считал одной из главных задач воспитания развитие в детях чувства патриотизма: «Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством... Любить свою родину — значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому». Н.Г. Чернышевский и Н.А. Добролюбов, рассматривая вопросы воспитания подрастающего поколения, определяли в качестве его главной цели подготовку гражданина, любящего свою Родину, принимающего активное участие в общественных делах. Для этого необходимо предоставить молодому человеку право нормально и свободно развиваться, внушить ему правильные взгляды на жизнь, твердые представления о добре, правде, долге, воспитать твердость воли, самостоятельность в суждениях, трудолюбие, патриотизм . После 1917 г. в России вопросы патриотического воспитания молодежи приобрели особую актуальность и новое содержание. Многие государственные деятели, касаясь вопросов воспитания подрастающего поколения, подчеркивали важность развития у молодежи любви к Родине, советского патриотизма на основе знакомства детей с родной страной, с историей народа, его культурой, бытом и активного их участия в общественно-трудовой жизни страны. Педагогические исследования по проблеме патриотического воспитания советского периода многочисленны и разнообразны. В них раскрываются как теоретико-методологические аспекты (сущность понятия «патриотизм» и «советский патриотизм», его характеристики, пути и средства формирования и пр.), так и прикладные (различные направления патриотического воспитания: военно- патриотическое, воспитание на трудовых и боевых традициях советского народа, взаимосвязь патриотического, эстетического, трудового воспитания учащихся различ- ного возраста и др.). А.С. Макаренко, рассматривая цели воспитания в советской школе, отмечал, что каждый воспитанник «должен быть смелым, мужественным, честным, трудолюбивым патриотом» . При этом он подчеркивал, что патриотизм проявляется не только в героических поступках, от настоящего патриота требуется не только «героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная». В 30-40 гг. ХХв. вопросы патриотического воспитания освещались в работах В.В. Голубкова, В.А. Грузинской, О.М. Лобовой, В.А. Никольского, А.А. Озеровой, М.М. Сазоновой, Л.М. Фарбера и др. В период после Великой Отечественной войны проблема патриотического воспитания подрастающего поколения приобретает особое значение. Это обусловлено тем, что патриотические чувства проявляются особенно ярко в трудные периоды развития страны, трудности войны и послевоенного восстановительного периода обусловили массовые проявления героизма и трудового патриотизма советских людей. Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания этого периода имеют работы В.А. Сухомлинского, который считал, что школа должна воспитывать у молодежи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной деятельности. Определяя советский патриотизм как «благородную любовь советского народа к своему социалистическому отечеству» , В.А. Сухомлинский подчеркивал, что одной из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду для общества, как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина. Среди педагогических исследований, посвященных данной проблеме в 50-60 гг., выделяются работы И.С. Марьенко, В.А.Сластенина, М.А. Терентия, Ф.И. Хвалова и др. 70-80 гг. характеризуются разработкой различных аспектов патриотического воспитания подрастающего поколения. Авторы многочисленных исследований рассматривают проблемы взаимосвязи патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы, определения эффективности патриотического воспитания учащихся различного возраста, возможности различных видов деятельности учащихся в патриотическом воспитании, подготовки студентов педвуза к патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы и др. (Н.В.Ипполитова, Ф.С. Савченко, Т.В. Страго, К.3. Сафиуллина, Л.А. Саклешина, В.И. Шахненко и др.). В конце ХХв. и в настоящее время проблеме патриотического воспитания молодежи уделяется значительно меньше внимания, что связано, на наш взгляд, с процессами, происходящими в обществе, изменением политических и экономических ориентиров в развитии страны и, следовательно, с изменением концептуальных основ воспитания и образования подрастающего поколения. Однако данная проблема не потеряла своего значения и в наше время. Среди причин, обусловливающих необходимость активизации патриотического воспитания молодежи, можно выделить: развитие процессов деполитизации системы образования и демократизации общества, увеличение потока информации, сложность процессов преобразований, происходящих в обществе, расширение международных связей, усиление внимания к внутренним факторам развития личности в процессе воспитательной работы с подрастающим поколением и др. В настоящее время воспитание гражданственности и любви к Родине определяется Законом РФ об образовании в качестве одного из принципов государственной политики в области образования .
Срок реализации (от) | 01.02.2018 |
Срок реализации (до) | 01.08.2018 |
Содержание и методы деятельности | Аналитико-диагностическая деятельность. Определение участников проекта и распределение их функций, ответственности. Детальная проработка механизма реализации проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | -Разработка качествен-ной нормативно-правовой базы проекта -Заключение договоров о сотрудничестве -Создание условий для стабильного и эффективного сотрудничества с социальными партнерами -Создание условий для реализации нормативно-правовых актов |
Условия организации работ | 1. Создание и организация деятельности Координационного совета 2. Организация консультаций для классных руководителей по теме проекта, в том числе с привлечением представителей социальных партнеров |
Средства контроля | Анализ нормативно-правовой базы ОО |
Перечень разработок по теме проекта | -Учебный план ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7» на 2017/2018 учебный год - План совместных мероприятий ОНДиПР города Новодвинска, АО «АЦБК», Новодвинского городского отделения ВДПО и муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7» г. Новодвинска по развитию кадетского движения на 2017-2018 учебный год. - распоряжение и приказы об открытие кадетских классов |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 01.06.2020 |
Содержание и методы деятельности | Апробация проекта. Использование в образовательном процессе технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка, способствующих развитию и раскрытию его индивидуальных особенностей. Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению вертикали классов кадетской направленности. Мониторинг проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | КЛЮЧЕВЫЕ СОБЫТИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Увеличение доли обучающихся с высокой социальной адаптацией обучающихся в классах кадетской направленности Оказание адресной социальной и психолого-педагогической помощи семьям предупреждение и профилактика антиобщественного поведения подростков. Активизация духовного и культурного сознания, повышение уровня нравственного потенциала обучающихся Уменьшение доли обучающихся, подверженных сезонным заболеваниям, снижено количество обучающихся с заболеванием желудочно-кишечного тракта и опорно-двигательного аппарата Увеличение доли обучающихся, занимающихся в спортивных секциях. Увеличение доли обучающихся, с социально-активной позицией классов кадетской направленности Организация разновозрастного сотрудничества обучающихся Создание условий для формирования и развития социально значимых ценностей гражданственности и патриотизма Создание условий для ранней профильной ориентации, углубления знаний о профессиях МЧС II. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Повышение квалификации педагогических кадров, осуществление трансляции опыта работы. Увеличение количества учителей, стремящихся повысить свою квалификацию III. ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЕРТИКАЛИ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Создание условий для повышения педагогической культуры родителей в вопросах воспитания детей в классах кадетской направленности Снижение количества семей, состоящих на внутришкольном учете Увеличение доли родителей, проявляющих активную позицию в организации образовательного процесса Повышение доли родителей, удовлетворенных результатами образовательного процесса РАЗВИТИЕ ВНЕШНИХ СВЯЗЕЙ ШКОЛЫ Создание условий для стабильного и эффективного сотрудничества с социальными партнерами Повышение авторитета школы |
Условия организации работ | I. КЛЮЧЕВЫЕ СОБЫТИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Мероприятия по социально-медико-психолого-педагогическому сопровождению кадет: • Психолого-медико-педагогический консилиум в 1 и 5 классах «Адаптация учащихся к условиям обучения в классах кадетской направленности»; • Индивидуальное сопровождение учащихся с признаками дезадаптации; • Психологический мониторинг «Выявление уровня удовлетворенности учащихся работой общеобразовательного учреждения» Организация культурных и социальных практик по вопросам духовно-нравственного воспитания: • Проведение благотворительных акций • Встречи учащихся с представителями культуры и искусства • Посещение учреждений культуры • Организация ученических проектно-исследовательских работ по духовно-нравственной тематике Комплекс мероприятий, направленных на формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: • Декада здоровья; • Уроки здоровья; • Классные часы • Участие в спортивных соревнованиях школы, города, области • Проведение спортивного праздника «Олимпионик»; • Сдача нормативов ГТО Мероприятия по развитию ученического самоуправления: • Участие обучающихся классов кадетской направленности в работе школьного ученического самоуправления • Учеба школьного актива • Организация деятельности органов самоуправления класса кадетской направленности; • Отработка элементов организационной культуры классов кадетской направленности. Комплекс мероприятий по воспитанию патриота и гражданина: • месячник защитника Отечества • уроки мужества «Во имя павших и живых» • военно-спортивный праздник «Зарница» • участие в мероприятиях, посвященном Дню Победы, (Вахта Памяти, акция «Бессмертный полк», «Полотно Победы», акция «Письмо ветерану», акция «Мы- правнуки Великих Победителей») • фестиваль музыкальных композиций «Песня на дорогах войны» • привлечение обучающихся классов кадетской направленности к поисковой, исследовательской и экскурсоводческой деятельности на базе школьного музея • тематическая выставка, посвященная празднованию Дня Победы • проведение праздника «Посвящение в кадеты» • Игра «Великолепная семерка» • Эстафета «Внуки Маргелова» Мероприятия по профессиональному самоопределению учащихся: • День защиты детей • Организация образовательного процесса в 1 прокадетском классе • Элективные курсы в 9-х классах «Человек и профессия» • Изучение элективных предметов в 10 профильном классе: «Организация аварийно-спасательных работ», «Медицинская подготовка спасателя» и др. • Участие в областном смотре-конкурсе «Почётных караулов», областном фестивале церемониальных отрядов, областных слетах кадетских классов, областном конкурсе «Школа безопасности», областных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту, городском конкурсе «Безопасное колесо», городских этапах военно-спортивной игры «Зарничка» • Проведение профильных отрядов в летний период. • Экскурсии в воинскую и пожарные части • Экскурсии и ВУЗы • Индивидуальные консультации в рамках работы «Абитур мастерской» • Дополнительные занятия с кадетами: «Подготовка по туризму и спортивному ориентированию», «Строевая подготовка», «Стрелковая подготовка», «Общефизическая подготовка», «Хореография», «Начальная медицинская подготовка» . II. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Мероприятия по формированию новых ключевых компетенций педагогов школы, необходимых для реализации проекта: • Освоение технологий и методов современного образования (портфолио, проектно-исследовательские, технология сотрудничества и т.д.) • Участие в семинарах и конференциях разного уровня • Модернизация программ дополнительного образования • Создание банка данных: программ дополнительного образования детей, методических разработок воспитательных мероприятий • Проведение организационно-методических совещаний, семинаров по вопросам организации образовательного процесса в вертикали классов кадетской направленности III. ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЕРТИКАЛИ КЛАССОВ КАДЕТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 1. Проведение мониторинга исследований среди родителей для выявления образовательных запросов и удовлетворенности родителей работой ОО. 2. Комплекс мероприятий по повышению педагогической культуры родителей в вопросах воспитания: • Проведение тематических родительских собраний • Презентация социальных партнеров родительской общественности • Информирование о текущих достижениях вертикали классов кадетской направленности • Включение родителей в школьные и классные акции с обучающимися классов кадетской направленности • Организация консультаций для родителей по вопросам воспитания детей в классах кадетской направленности специалистами педагогического сопровождения школы, социально – психологической службы управления образования, учебно-методического центра по ГО и ЧС и др. РАЗВИТИЕ ВНЕШНИХ СВЯЗЕЙ ШКОЛЫ Мероприятия по формированию единого образовательного пространства: • Заключение договоров о сотрудничестве с социальными партнерами • Разработка программ дополнительного образования Освещение взаимодействия школы и социальных партнеров при организации деятельности вертикали классов кадетской направленности: • на сайте школы. • на сайте администрации города • в городских СМИ |
Средства контроля | Диагностика и мониторинг итогов мероприятий, справки по итогам мероприятий |
Перечень разработок по теме проекта | Положения и сценарии мероприятий |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.07.2020 |
Срок реализации (до) | 31.08.2020 |
Содержание и методы деятельности | Обработка и интерпретация данных за год. Соотношение результатов реализации проекта с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего развития проекта |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Качественный анализ результатов проекта и самооценка деятельности по проекту |
Условия организации работ | Отчеты об итогах реализации инновационного проекта |
Средства контроля | Личностный рост обучающихся Уровень развития нравственного потенциала Уровень социализации личности Состояние здоровья обучающихся Степень успешности обучающихся в формате проекта Социально-педагогические результаты Степень профессионализма педагогических работников в формате проекта Уровень удовлетворенности субъектов-педагогов и социальных партнеров Состояние материально-технической базы школы Уровень качества ресурсного обеспечения школы |
Перечень разработок по теме проекта | Диагностика «Уровень воспитанности» «Уровень ценностных ориентаций» Методика «Акт добровольцев» социометрия Аналитические справки |
Дополнительная информация |
Конституция РФ Федеральный государственный стандарт начального общего образования второго поколения Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года Государственную программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 -. 2020 годы Локальные акты ОО
В перспективе данный проект будет иметь продолжение в организации региональной стажерской площадки, позволяющей транслировать накопленный опыт в области обеспечения личностного роста обучающихся на примере использования образовательного потенциала классов кадетской направленности.
Возможные риски 1. Медицинские показания, большое количество детей, имеющих хронические заболевания 2. Недостаточность осведомленности социума и родителей учащихся о программах, условиях обучения в кадетском классе 3. Отрицательное отношение большого количества граждан к службе «спасателя», «пожарного» из-за постоянных рисков для жизни 4. Наличие конкуренции в образовательном округе 5. Реализация не в полном объеме запланированных курсов в связи с финансовыми трудностями оплаты труда 6. Реализация не в полном объеме запланированных курсов дополнительного образования кадет в связи с отсутствием специалистов достаточно высокой квалификации 7. Сложности в формировании полнообъемной материально-технической базы обеспечения функционирования классов кадетской направленности в связи с отсутствием должных финансовых ресурсов 8. Неравнозначный состав класса (по уровню обучаемости) 9. Невыполнение договорных обязательств социальными партнерами 10. Увеличение нагрузки на обучающихся за счет введения дополнительных внеурочных занятий Минимизация рисков 1. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 2.Организация и проведение спортивных занятий, соревнований, кружков, секций с учетом индивидуальных особенностей учащихся 3. Информирование посредством СМИ, школьного сайта, выпуска информационных бюллетеней, предоставление информации по требованию 4. Профориентационная работа с учащимися и информирование родителей представителями профессий «спасатель», «пожарный» воспитание уважения к личности защитника Отечества 4. Повышение авторитета школы в местном сообществе 5. Привлечение спонсорской помощи, поиск альтернативных вариантов стимулирования работников 6.Использование ресурсов и возможностей социальных партнеров 7. Привлечение спонсорской помощи, использование ресурсов и возможностей социальных партнеров 8. Личностно-ориентированный подход к обучающимся 9. Устранение причин невыполнения договорных обязательств 10. Четкая организация внеурочных занятий, смена видов деятельности, организация занятий по выбору
Интеллектуальные ресурсы Творческий потенциал детского и педагогического коллектива школы, наличие продуктивных, перспективных идей у кадет и педагогов, администрации опыт учебно-воспитательной работы в классах кадетской направленности «Юный спасатель» Кадровое обеспечение: • 2 педагога высшей квалификационной категории • 5 педагогов первой квалификационной категории • преподаватель ОБЖ, • педагог-организатор, • педагог – психолог, • социальный педагог, • хореограф • педагоги дополнительного образования (туризм, строевая подготовка, ОФП) Методическое обеспечение: Библиотечный фонд (учебный и неучебный Программа работы «Зала истории школы» Информационные ресурсы Наличие компьютерного класса Наличие выхода в Интернет Материально-техническое оснащение: Наличие 1 спортивного зала Наличие библиотеки Спортивная площадка Наличие помещений для размещения кадетского класса Специализированный класс учителя ос-нов безопасности жизнедеятельности Финансово-экономическое обеспечение • Бюджетные средства по действующим нормам финансирования ОО • Средства стимулирующего фонда оплаты труда;
Эффекты проекта В проекте представлен материал, соответствующий современным тенденциям школьных и социальных преобразований и предлагающий использование преимуществ образовательного процесса классов кадетской направленности для обеспечения личностного роста обучающихся, реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина-патриота на основе сложившейся в школе системы социального партнерства. В ходе реализации проекта произойдут: на уровне школы • Совершенствование образовательной программы школы, предполагающей как обязательные занятия, так и занятия по выбору. • Создание условий для развития воспитательного потенциала школы, воспитание личности обучающегося как гражданина-патриота. • Организация качественного дополнительного образования. • Создание условий для самореализации и творческого развития всех участников образовательного процесса. • Качественный рост достижений учащихся. • Улучшение показателей здоровья обучающихся. • Решение проблемы «женского» воспитания. • Привлечение к работе с детьми людей, имеющих базовое непедагогическое образование, имеющих богатый профессиональный опыт. • Расширение возможностей материально-технической базы школы. • Увеличение доли родителей, проявляющих активную позицию в организации образовательного процесса • Формирование бренда школы. • Повышение авторитета школы в местном сообществе. • Повышение конкурентоспособности школы. • Проявление инициативы социальных партнеров. на уровне образовательного округа, муниципального района • Предоставление новых образовательных услуг: обучение в классах кадетской направленности «Юный спасатель», отвечающих интересам и запросам учащих-ся. • Обеспечение вариативности образования. • Социальная поддержка семей в сложной экономической ситуации посредством предоставления бесплатных дополнительных образовательных услуг. • Уменьшение числа детей, склонных к девиантным поступкам, сокращение количества правонарушений • Разработка модели реализации вариативной части базисного учебного плана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего основного образования второго поколения общего образования. • Создание условий для деятельности региональной стажерской площадки, позво-ляющей транслировать накопленный опыт в области обеспечения личностного роста обучающихся на примере использования образовательного потенциала классов кадетской направленности.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 7" г. Новодвинск |
Сокращённое наименование | МОУ "СОШ № 7" |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | 164902 Архангельская область г. Новодвинск ул. Космонавтов, 5 |
Фактический адрес | 164902 архангельская область г. Новодвинск ул. Космонавтов, 5 |
Ф.И.О. руководителя | Попова Дарья Александровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Чуркина Жанна Николаевна |
Контактный телефон | 8 (911) 566 26 97 |
Сайт образовательной организации | http://novsch7.tmweb.ru |
Адрес электронной почты | novsc07@mail.ru |
Название проекта | «Гендерный подход как одна из составляющих образовательной деятельности школы» |
Название проекта | «Гендерный подход как одна из составляющих образовательной деятельности школы» |
Цель | Обеспечение условий, отвечающих психофизическим особенностям обучающихся для максимальной самореализации и раскрытия их способностей |
Задачи | 1. Обеспечить построение гендерного образовательного пространства с учётом индивидуальных, возрастных, психологических особенностей обучающихся на уровне начального образования путем использования технологий в рамках системно-деятельностного подхода. 2. Разработать нормативно-правовую базу по деятельности мариинских классов в условиях гендерного подхода в образовании. 3. Развивать ресурсную базу школы (управленческую, кадровую, информационно-методическую, материально-техническую, финансовую) в условиях реализации модели гендерного образования. |
Основная идея (идеи) проекта | Женщина – это нежное и хрупкое создание. Конечно, женственность-природный дар, однако её можно развивать или подавлять в себе. Воспитание в девочках женственности и всех качеств, входящих в это понятие, очень важная задача на сегодняшний день, которую ставит перед собой школа, открывая мариинский класс с художественно-эстетическим направлением. Художественно-эстетическое направление – это не только комплекс отдельных дисциплин, но и художественная, творческая деятельность обучающихся в изучении предметов, а также вся внеклассная деятельность, направленная на формирование внутреннего мира растущего человека, его нравственного облика. Учебная, воспитательная и художественно-эстетическая работа представляет собой единый, неразрывный процесс. Такое взаимодействие составляющих элементов работы школы базируется на убеждённости педагогического коллектива в огромной воспитательной роли искусства, в его благотворном влиянии на образовательный процесс. |
Обоснование значимости проекта | Одной из важнейших задач современной педагогики является внимание к личности обучающегося. Еще Н.Н. Куинджи говорил, что «нормальная личность формируется на базе конкретной половой принадлежности». В настоящее время приобретают важность и значимость вопросы полового воспитания именно в школе, поскольку в современной школе отсутствует половая дифференциация в обучении. Гендерная социализация в учебных заведениях – это процесс воздействия системы образования на мальчиков и девочек таким образом, чтобы они усвоили принятые в данной социокультурной среде гендерные нормы и ценности, модели мужского и женского поведения. |
Администрация МОУ «СОШ №7» - утверждает локальные акты, регламентирующие систему работы с мариинскими классами, координирует действия участников проекта, информирует коллектив о ходе и результатах реализации проекта, ведет аналитическую документацию по проекту, разрабатывает методические материалы по сопровождению проекта, организует различные формы методической работы по проблеме работы с мариинскими классами (продукты деятельности: приказы, пакет сопроводительных материалов по системе работы с мариинскими классами, протоколы заседания педагогического совета). Учитель: осуществляет образовательную деятельность с использованием методов, приёмов, педагогических технологий, направленных на реализацию целей и задач проекта (продукты деятельности: программы внеурочной деятельности, разработки учебных занятий, родительских собраний). Педагоги дополнительного образования: осуществляют реализацию дополнительных программ направленных на реализацию целей и задач проекта (продукты деятельности: программы дополнительного образования, концерты). Администрация и педагоги МДОУ: осуществляют связи с родительской общественностью, способствуют формированию преемственности (продукты деятельности: анкетирование, поведение родительских собраний, круглых столов, совместных педсоветов). Педагог-психолог: осуществляет поддержку всех участников образовательного проекта (продукты деятельности: проводит консультации, тренинги. Психологические диагностики, родительские собрания). Новодвинская городская общественная организация «Совет женщин г. Новодвинска»: осуществляет взаимодействие с родительской общественностью (продукты деятельности: проводят круглые столы, встречи). Родители: взаимодействуют с участниками проекта через разнообразные мероприятия, проводимых в рамках проекта (продукты деятельности: организация и проведение экскурсий, праздников, конкурсов).
Поводом для гендерной дифференциации в общеобразовательных школах, прежде всего, являются психолого-физиологические особенности детей. Ряд исследователей отмечают, что мальчики и девочки априори развиваются по-разному. Все дело в том, что в физиологическом и психологическом плане девочки раньше созревают и опережают мальчиков в развитии на два-три года, это, безусловно, связано и с гормональным развитием детей. Мальчики и девочки совершенно по-разному усваивают любой материал и нередко мешают друг другу в школе с академической точки зрения. Для девочек свойственна усидчивость и разноплановость в решении задач. Как правило, в начальной школе мальчики обычно хуже учатся. Что касается девочек, то у них успеваемость на порядок выше, их часто восхваляют учителя (которыми зачастую являются женщины и для которых психология девочек гораздо ближе и понятнее). Экспериментально подтверждено преобладание вербальных способностей у девочек: для них характерно чувство подражания; словарный запас более широк, нежели чем у мальчиков; лучше развиты речевые навыки; девочки способны правильно выстроить свою мысль и высказать ее; они наделены большими психолингвистическими спо-собностями; отличаются большей начитанностью и скоростью чтения, что подтверждает их склонность к изучению гуманитарных наук. Наряду с этим в пользу гендерного обучения выступают и нейропсихологические различия, обусловленные асимметрией полушарий мозга и гормонами: у девочек – левое (рационально-логическое полушарие) или сразу оба. В связи с этим можно утверждать, что у мальчиков и девочек совершенно иные особенности мышления и восприятия новой информации. Девочкам же свойственна усидчивость; они более эмоционально ранимы, нежели мальчики; им необходима похвала со стороны учителя после правильного ответа; им нужно подробно объяснять тему, привести примеры; для них важен контакт с учителем через одобрение их стараний; у них наблюдается более высокая концентрация внимания; уроки для девочек должны проходить в более медленном темпе с эмоциональной окрашенностью материала. Помимо межгендерных нюансов в социальном и психологическом плане раздельное обучение служит средством интенсификации учебного процесса, способствуя повышению уровня успеваемости учащихся, гармоничному развитию, рациональному усвоению материала. При раздельном обучении создаются условия для постоянного совершенствования школьников, формируются предпосылки для получения результатов с минимальной погрешностью, для учителя открывается широкий спектр возможностей и методов в обучении и т. д. Таким образом, применение гендерного подхода в качестве неотъемлемого элемента организации процесса обучения является сегодня наиболее целесообразным и важным.
Срок реализации (от) | 01.01.2020 |
Срок реализации (до) | 31.07.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1.Изучение нормативно-правовой базы по организации мариинских классов с учетом гендерного подхода в образовании. 2. Информационное сопровождение введения гендерного подхода в образовании, проведение заседаний методического и педагогического советов школы по вопросу введения гендерного подхода в образовании. 3. Материально-техническое сопровождение организации кадетских и мариинских классов. 4. Мониторинг мнения социума (потребности, готовность к сотрудничеству). 5. Мониторинг внутренних и внешних условий, ресурсов образовательного учреждения для организации мариинских классов. 6. Формирование перечня предоставляемых дополнительных образовательных услуг обучающимся мариинских классов. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Сбор необходимых документов по вопросу введения гендерного подхода в обучении и воспитании, проведение инструктивно-методических совещаний по вопросу введения гендерного подхода в обучении и воспитании, сбор необходимых документов по вопросу введения гендерного подхода в обучении и воспитании, проведение инструктивно-методических совещаний по вопросу введения гендерного подхода в обучении и воспитании. 2. Проведение заседаний методического и педагогического советов школы по вопросу введения гендерного подхода в образовании, проведение семинаров, круглых столов, заседаний школьных методических объединений, проведение родительских собраний и родительского всеобуча по вопросу введения гендерного подхода в образовании, размещение информации на официальном сайте школы. 3. Обеспечение учебных кабинетов компьютерным оборудованием (компьютеры, принтеры, сканеры, мультимедиапроекторы), обеспечение кабинетов специальным оборудованием для проведения занятий дополнительного образования. 4. Анкетирование родителей (законных представителей) по вопросу открытия мариинских классов (изучение потребностей), изучение социального состава родителей, проведение опроса родителей, общественности по вопросу готовности к сотрудничеству. 5. Составление перечня имеющегося оборудования в ОУ, формирование списка кадров по уровню образования, квалификации, распределение кадрового состава по направлениям урочной и внеурочной деятельности. 6. Составление перечня дополнительных учебных курсов в мариинских классах, составление перечня предоставляемых услуг дополнительного образования, организация взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей, организация взаимодействия с учреждениями социума. |
Условия организации работ | нормативно-правовое, кадровое, материально-техническое, финансовое, программно-методическое |
Средства контроля | анализ внутренних и внешних условий, ресурсов ОУ для организации работы мариинских классов, отчёт о готовности педагогического коллектива к организации мариинских классов, план работы по организации мариинских классов с учетом гендерного подхода в образовании, внесение изменений в план ФХД (финансово-хозяйственная деятельность), заключение договоров с организациями дополнительного образования, выполнение решений проводимых совещаний, анализ мониторинговых исследований |
Перечень разработок по теме проекта | локальные акты, обеспечивающие реализацию проекта, пакет диагностического инструментария, план работы по организации деятельности мариинского класса. |
Дополнительная информация | с сентября 2020 года в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7» открыт мариинский 1 класс, в котором обучаются 24 воспитанницы. |
Срок реализации (от) | 01.09.2020 |
Срок реализации (до) | 31.05.2024 |
Содержание и методы деятельности | 1. Создание материально-технических условий для осуществления деятельности мариинских классов. 2. Организация работы мариинских классов. 3. Взаимодействие с социумом. 4. Мониторинг результатов обучения и воспитания мариинских классов (промежуточные итоги). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Закупка недостающего оборудования, оборудование аудиторий для проведения занятий, соблюдение санитарно-гигиенических условий в помещениях (световой, тепловой, воздушный режимы), соблюдение условий охраны труда, соблюдение противопожарной безопасности. 2. Формирование мариинских классов, составление учебного плана мариинских классов, обеспечение кадровых условий работы, методическое, психолого-педагогическое сопровождение работы мариинских классов. 3. Связь с родителями (законными представителями), сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей, взаимодействие с другими учреждениями для организации внешкольной деятельности учащихся мариинских классов. 4. Мониторинг качества обучения, изучение уровня воспитанности обучающихся мариинских классов, исследование уровня сформированности школьной мотивации,изучение уровня сформированности нравственных качеств, мониторинг самооценки уверенности в себе, определение уровня духовно-нравственной воспитанности обучающихся мариинских классов, изучение уровня школьной тревожности |
Условия организации работ | кадровое, материально-техническое, финансовое, программно-методическое. |
Средства контроля | отчёт о выполнении плана работы по организации мариинских классов с учетом гендерного подхода в образовании, отчёт о затраченных ресурсах (финансовых, кадровых, материально-технических), аналитические справки, совещания при директоре, выступление участников проекта на различных совещаниях, анализ мониторинговых исследований |
Перечень разработок по теме проекта | учебный план, план воспитательной работы мариинского класса, программы курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования, план работы с социумом, выступления участников проекта. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2023 |
Срок реализации (до) | 31.05.2024 |
Содержание и методы деятельности | 1. Мониторинг результатов обучения и воспитания мариинских классов. 2. Корректировка программы. 3. Обобщение опыта и представление результатов работы по теме проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1. Мониторинг качества обучения, изучение уровня воспитанности обучающихся мариинских классов, исследование уровня сформированности школьной мотивации, изучение уровня сформированности нравственных качеств школьниц, мониторинг самооценки уверенности в себе, определение уровня духовно-нравственной воспитанности обучающихся мариинских классов, изучение уровня школьной тревожности. 2. Анализ результатов по апробированию проекта, выделение приоритетных направлений в дальнейшем. 3. Разработка методических рекомендаций, проведение мастер-классов, семинаров, публикации, представление результатов работы на методических мероприятиях муниципального и регионального уровня. |
Условия организации работ | финансовое, программно-методическое. |
Средства контроля | анализ мониторинга результатов обучения и воспитания мариинских классов, анализ результатов, достижений обучающихся мариинских классов, подведение итогов мониторинговых исследований, совещания при администрации по результатам реализации проекта, анкетирование социума по изучению рейтинга образовательного учреждения в социуме. |
Перечень разработок по теме проекта | отчёты, публикации, выступления, мастер-классы по результатам работы по теме проекта |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Закон Архангельской области от 2 июля 2013 года №712-41-ОЗ "Об образовании в Архангельской области"; - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897); -Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.08.2020 № 442 (ред. от 20.11.2020) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования". - Постановление от 28 сентября 2020. № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»; - Локальные акты, регламентирующие деятельность мариинского класса.
Выступления перед слушателями АО ИОО г. Архангельска, выступления перед педагогами г.Новодвинска, распространение опыта через публикацию материалов по данной проблеме.
1. В рамках проекта произойдут изменения в образовательной системе школы, которые отвечают психофизическим особенностям обучающихся, их самореализации и раскрытию способностей. 2. Создание нормативно-правовой базы по деятельности мариинских классов в условиях гендерного подхода в образовании. 3. Развитие ресурсной базы школы в условиях реализации модели гендерного образования. 4. Разработана и реализуется модель гендерного образования, включающая в себя: урочную и внеурочную деятельность, дополнительное образование, общественно-полезную деятельность и семейную деятельность.
Кадровые: - учителя начальных классов; - педагоги дополнительного образования; - педагог-психолог; - родители (законные представители), население. Информационные: - доступ в Интернет; - презентация в средствах массовой информации; - средства юридических и физических лиц на основе государственно-частного партнерства. Инфраструктурные: - учебные аудитории, - санитарно-гигиенические требования к ведению образовательного процесса, к зданию и помещениям школы; - требования охраны труда и противопожарной безопасности к помещениям школы. Материально-технические - оргтехника, телефон, факс; - компьютерное оборудование (компьютеры, принтеры, ксероксы, сканеры, мультимедиапроекторы); - канцтовары, - специальное оборудование для проведения занятий дополнительного образования; - оборудование столовой. Финансовые - необходимое количество финансовых затрат.
В период с февраля 2016 г. по февраль 2018 г. МОУ "СОШ 7" являлась инновационной площадкой по теме « Патриотическое воспитание на примере вертикали классов кадетской направленности «Юный спасатель». В школе ежегодно формируются кадетские классы. В 2020-2021 уч.г. в связи с открытием мариинского класса (девочки) с учётом выбора родителей сформировался 1 кадетский класс, в который поступили мальчики. Таким образом, те сложные моменты, о которых часто говорят противники гендерного обучения, что вследствие раздельного обучения у обучающихся теряется навык общения с противоположным полом, что после окончания школы детям, обучающимся в гендерных классах, будет трудно адаптироваться и интегрироваться в социум, поскольку за стенами школы никто не делит людей по половому признаку, решены в нашей школе через выстроенную систему досуга и внеурочной деятельности, которая заключается в организации совместной деятельности девочек и мальчиков.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2 г.Коряжмы" |
Сокращённое наименование | МОУ "СОШ №2" |
Муниципальное образование | г. Коряжма |
Юридический адрес | 165650 Архангельская область г.Коряжма ул.Кирова, д.13 |
Фактический адрес | 165650 Архангельская область г.Коряжма ул.Кирова, д.13 |
Ф.И.О. руководителя | Малахова Ирина Михайловна |
Ф.И.О. координатора проекта | Малахова Ирина Михайловна |
Контактный телефон | 8 (818) 503 49 55 |
Сайт образовательной организации | http://shkoladva.ru |
Адрес электронной почты | veg_10@mail.ru |
Название проекта | Профориентационный проект «Информационные технологии» (создание класса информационно-технологического профиля). |
Название проекта | Профориентационный проект «Информационные технологии» (создание класса информационно-технологического профиля). |
Цель | приобщение выпускников школы к перспективным информационным образовательным технологиям, ориентация их на творческое и продуктивное использование данных технологий в своей учебе, будущей профессиональной деятельности и работе на промплощадке ОАО «Группа «Илим». |
Задачи | 1. Осуществлять взаимодействие с вузами и предприятиями аналогичных профилей и специальностей, представляющими наибольший интерес для выпускников в профессиональном плане. 2. Совершенствовать базовую подготовку обучающихся с дальнейшим выходом на профильное обучение по направлению ИТ. 3. Обеспечить подготовку, проведение и участие в мероприятиях, связанных с использованием ИТ. 4. Улучшить материально-техническую базу учреждения в направлении предоставления услуг по информационным технологиям. |
Основная идея (идеи) проекта | • взаимодействие с ОАО «Группа «Илим» через: - организацию курсов по профессиональной востребованности; - проведение практических занятий специалистами в рамках элективного учебного предмета «Сетевые технологии» в 10 – 11 классах; - встречи с представителями профессий по направлениям «Информационные технологии», «Автоматизация производства»; - экскурсии на предприятия. • сотрудничество с профильными вузами; • участие в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, конференциях различного уровня по информационным технологиям; • улучшение материально-технического обеспечения учебных кабинетов; • тестирование, диагностика, профориентационные занятия, игры, повышающие интерес к выбранной профессии, направленные на осознание перспектив профессионального развития в соответствие с требованиями работодателей, • организация проектной и исследовательской работы; • изучение иностранных языков по направлению. |
Обоснование значимости проекта | • Организация в учреждении группы информационно-технологического профиля. • Сформированность у выпускников школы мотивов саморазвития, личностного роста, профессионального самоопределения. • Положительная динамика реализации личных профессиональных перспектив выпускника. • Повышение престижа профессий информационно-технологической направленности в молодежной среде. • Выступления с обобщением опыта работы по организации взаимодействия с ОАО «Группа «Илим» по созданию ИТ – класса. • Увеличение доли обучающихся, участвующих в конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня, связанных с применением современных информационных технологий. • Увеличение среднего балла по информатике на ОГЭ и ЕГЭ. • Увеличение количества выпускников, сдающих ОГЭ и ЕГЭ по информатике. |
В настоящее время в МОУ «СОШ №2» г.Коряжмы обучается 695 учащихся в 27 классах-комплектах; контингент обучающихся увеличивается с каждым годом; реализуются общеобразовательные программы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального и основного общего образования (охват – 1 – 9 классы), в наличии структурное подразделение Центр психолого-медико-социального сопровождения; ежегодно увеличивается количество победителей и призеров муниципального уровня всероссийской олимпиады школьников, предметных олимпиад различных уровней.В 9 классах организована предпрофильная подготовка на муниципальном уровне, в 10-11 классах реализуются социально-гуманитарный, естественно-математический и физико-математический профили. В течение 3-х последних лет школа ежегодно выпускает «золотых» и «серебряных» медалистов. В рамках учебного плана в 5-11 классах в форме спецкурсов, элективных курсов и элективных учебных предметов предлагается 4 курса (17%), направленные на изучение информационных технологий. В рамках дополнительного образования в форме кружковой деятельности в 1-4 классах реализуется программа «Мой друг компьютер». В школе работает 50 педагогов, из них высшую категорию имеют 16 человек (32%), первую – 22 человека (44%), без категории – 12 человек (24%), в том числе 2 – молодых специалиста, 3 человека – стаж педагогической деятельности – более 40 лет. 38 педагогов (76%) прошли обучение по теме «Использование ИКТ в деятельности учителя-предметника» в объеме от 36 до 72 часов. Необходимо отметить достоинства использования информационных технологий в образовательном процессе в нашей школе: • введение спецкурсов по информатике с 5 класса; • опыт работы педагогов в рамках дополнительного образования по информатике во 2-3 классах; • опыт ведения городского элективного курса «WEB – конструирование» в рамках предпрофильной подготовки в 9 классах; • опыт организации городского телекоммуникационного турнира по информатике, региональной конференции «ИнфоМир»; • ежегодное участие обучающихся 7 – 11 классов во всероссийских, областных дистанционных олимпиадах, городских, региональных учебно-исследовательских конференциях, тематических уроках по информатике.
Исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования по информатике профильного уровня состоят в следующем: 1. овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки; 2. владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции; 3. владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ; 4. сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы; представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений; 5. сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ; умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных; 6. владение опытом построения и использования компьютерно- математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами. Таким образом, к выпускнику информационно-технологического профиля предъявляются большие требования, которые можно удовлетворить только используя грамотный и эффективный подход в образовательном процессе и при наличии достаточной материально-технической базы в учреждении.
Срок реализации (от) | 01.01.2017 |
Срок реализации (до) | 31.12.2017 |
Содержание и методы деятельности | - разработка соответствующей нормативной документации; - совершенствование материально-технической базы - обновление компьютерного оборудования; - повышение квалификации педагогов в области ИКТ через работу в МО, по темам самообразования, участие в работе семинаров, педсоветов, творческих групп. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - формирование базы интерактивного оборудования; - замена компьютерной техники в кабинетах, учебных помещениях; - применение новых педагогических и информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе. |
Условия организации работ | - ознакомление с научно-методической литературой по ИКТ; - наличие компьютерного класса |
Средства контроля | - план учебно-воспитательной деятельности школы; - план прохождения аттестации педагогов; - проведение круглых столов, консультаций, обучающих семинаров по заявленной проблеме; - размещение информации на сайте организации; - предоставление отчета в Благотворительный фонд «Илим Гарант» по использованию выделенных денежных средств. |
Перечень разработок по теме проекта | Формирование нормативно-правовой базы по направлению ИТ Разработка и введение спецкурсов по ИТ |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | - разработка структуры и формирование банка нормативных и методических материалов по информационно-технологическому профилю; - проведение тестирования, анкетирования, диагностики обучающихся по направлению ИТ |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Комплекс нормативно-методических документов, регламентирующих создание и сопровождение информационно-технологического профиля. |
Условия организации работ | - наличие УМК по профилю; - наличие педагога-психолога в штате учреждения; - сотрудничество со специалистами ИТ по ведению спецкурсов. |
Средства контроля | - план учебно-воспитательной деятельности учреждения; - план профориентационной работы школы; - посещение спецкурсов и учебных занятий по ИТ; - размещение информации на сайте организации; - предоставление отчета в Благотворительный фонд «Илим Гарант» по использованию выделенных денежных средств. |
Перечень разработок по теме проекта | Разработка локальных актов, регламентирующих реализацию основных приоритетных направлений ИТ. Организация деятельности по усовершенствованию и увеличению количества спецкурсов в области ИТ |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.12.2019 |
Содержание и методы деятельности | - создание единой информационной среды обучения информационно-технологического профиля; - внедрение новых технологий обучения в образовательный процесс; - совершенствование системы дополнительного образования через информационные технологии |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | - формирование пакета документов, локальных актов, регламентирующих реализацию информационно-технологического профиля; - развитие социального партнерства школы с организациями, заинтересованными в получении молодых специалистов в области ИТ; - увеличение числа публикаций педагогов, количества участников (как педагогов, так и школьников) в различных мероприятиях по ИТ. |
Условия организации работ | - организация экскурсий и практик на предприятия; - сотрудничество с заинтересованными организациями по трудоустройству молодых специалистов |
Средства контроля | - план учебно-воспитательной деятельности; - план профориентационной работы школы; - выполнение учебных планов и программ по направлению ИТ; - посещение уроков и спецкурсов; - размещение информации на сайте организации; - предоставление отчета в Благотворительный фонд «Илим Гарант» по использованию выделенных денежных средств. |
Перечень разработок по теме проекта | Формирование банка методических материалов по технологии создания информационно-технологического профиля. |
Дополнительная информация |
• разработка локальных нормативных актов учреждения по созданию ИТ-класса; • приведение учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса ИТ-класса в соответствие с планируемыми результатами.
1. Участие обучающихся в олимпиадах по информационным технологиям и, в частности, по робототехнике. 2. Выступления педагогов на семинарах, педагогических чтениях, конференциях муниципального и регионального уровней. 3. Внедрение в образовательный процесс нестандартных, инновационных методов обучения. 4. Презентация опыта работы по проекту на сайте школы, СМИ. 5. Публикация опыта работы в различных изданиях.
Устойчивость результатов будет достигнута удовлетворенностью качеством образовательных услуг со стороны социальных партнеров и заказчиков, увеличением количества обучающихся в группе информационно-технологического профиля, участием педагогов и обучающихся в различных конференциях, семинарах, круглых столах, консультациях, презентациях, конкурсах, олимпиадах, в доступности инновационных продуктов педагогической общественности, широкой сети социального партнерства. В школе преследуются следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий, непосредственно связанных с привлечением школьника к изучению информационно-коммуникационных технологий (создание профиля): 1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий: • повышение эффективности и качества процесса обучения; • повышение активности познавательной деятельности; • углубление межпредметных связей; • увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации. 2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества: • развитие различных видов мышления; • развитие коммуникативных способностей; • формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации; • эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа; • формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации; • развитие умений моделировать задачу или ситуацию; • формирование умений осуществлять экспериментально–исследовательскую деятельность. 3) Работа на выполнение социального заказа общества: • создание в учебном заведении профильного класса; • оказание предприятием информационной, материально-технической поддержки учебного процесса; • знакомство с особенностями предприятия через организацию и проведение экскурсий непосредственно на производство; • участие специалистов предприятия в мероприятиях профильного класса (классных часах, педсоветах, конференциях и т.п.); • планомерное и последовательное приобщение обучающихся к корпоративным ценностям компании, как будущих их носителей и трансляторов.
Для более качественного внедрения и использования ИТ в нашем учреждении имеется следующее: 1. электронные энциклопедии; 2. архив мероприятий, проводимых как в школе, так и за ее пределами, электронный архив выпускников; 3. фонотека, в которой хранятся музыкальные произведения, фонограммы к различным мероприятиям; 4. электронная история школы, фотографии, интервью с выпускниками прошлых лет; 5. школьный сайт в Интернете; 6. методическая копилка учебных занятий; 7. участие и результативность в проектной и исследовательской деятельности обучающихся на всех уровнях – от школьного до всероссийского; 8. выставки работ, ярмарки идей и отчеты о походах; 9. создание и пополнение медиатеки школы. Одной из форм использования ИТ во внеклассной работе является создание презентаций, докладов, учебных программ самими обучаемыми. При этом обучающиеся не только углубляют и расширяют знания по теме, но и активно мыслят, привлекают для решения проблемы ранее полученные знания, проводят синтез, анализ, обобщение и выводы, способствующие всестороннему самостоятельному рассмотрению поставленной задачи. Все это стимулирует мыслительную активность, развивает творческие способности учащихся, способствует эмоциональному удовлетворению и самоутверждению в глазах окружающих.
Бюджет проекта - средства Благотворительного фонда «Илим Гарант» . Внебюджетные средства - благотворительные средства Попечительского совета. Для реализации данного проекта от обучающегося, требуется владение компьютерной грамотностью, которая является основополагающей в следующих специальностях по направлениям «Автоматизация управления» и «Информационные технологии», представленные ОАО «Группа «Илим»: - Инженер (программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем). Объектами профессиональной деятельности специалиста являются: вычислительные машины, комплексы, системы и сети; автоматизированные системы обработки информации и управления, системы автоматизированного проектирования; программное обеспечение средств вычислительной техники и автоматизированных систем (программы, программные комплексы и системы); математическое, информационное, техническое, эргономическое, организационное и правовое обеспечение перечисленных систем. - Инженер (информационные системы и технологии). Специалист в области современных автоматизированных систем управления, их математического, информационного, технического и программного обеспечения; знает способы и методы их проектирования, отладки, производства и эксплуатации в различных отраслях экономики. Имея широкий профиль подготовки, специалисты могут работать на предприятиях различных отраслей промышленности, в отделах автоматизации и автоматизированных систем предприятий и выполнять следующие виды профессиональной деятельности: проектно-конструкторскую, научно-исследовательскую, организационно-управленческую, производственно-технологическую. - Инженер (информационно-измерительная техника и технологии). Объектами профессиональной деятельности специалиста являются: электронно-механические, магнитные, электромагнитные, акустические и акустооптические методы; приборы, системы, комплексы и элементная база приборостроения; технология производства элементов, приборов и систем, а также программное обеспечение и информационно-измерительные технологии в приборостроении. Область профессиональной деятельности специалиста включает исследования, разработки и технологии, направленные на разработку теории, создание и применение приборов и систем, предназначенных для получения, регистрации и обработки информации об окружающей среде, биологических и технических объектах. - Техник (техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей). Требования, предъявляемые работодателем: разработка программ средствами вычислительной техники, их тестирование и отладка; осуществление выбора языка программирования, запуск программ, ввод исходных данных; разработка инструкций по работе с программами; оформление технической документации.
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №7 города Коряжмы" |
Сокращённое наименование | МОУ "СОШ №7" |
Муниципальное образование | г. Коряжма |
Юридический адрес | 165650 Архангельская область город Коряжма пр.Ленина д.37 |
Фактический адрес | 165650 Архангельская область город Коряжма пр.Ленина д.37 |
Ф.И.О. руководителя | Гуменюк Ирина Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Зявенко Татьяна Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 503 06 81 |
Сайт образовательной организации | http://sc7kor.org.ru/ |
Адрес электронной почты | school745@mail.ru |
Название проекта | Научно-методическое сопровождение реализации ФГОС общего образования в школе |
Название проекта | Научно-методическое сопровождение реализации ФГОС общего образования в школе |
Цель | создание системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС общего образования в школе (на примере деятельности региональной базовой инновационной площадки) |
Задачи | организовать комплексное изучение и интерпретацию результатов работы МОУ "СОШ №7" в 2016 - 2017 годы; создать организационные условия для реализации проекта в контексте создания системы системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС общего образования в школе (в том числе определить содержание, формы планирования, анализа и контроля инновационной деятельности участников проекта; апробировать систему научно-методического сопровождения реализации ФГОС общего образования в школе на базе МОУ "СОШ №7"; подготовить условия для внедрения профессионального стандарта педагога. |
Основная идея (идеи) проекта | Создание системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС общего образования в школе под руководством сотрудников АО ИОО позволит осуществить тесное сотрудничество, научное руководство над повышением квалификации и обобщением опыта |
Обоснование значимости проекта | В настоящее время в образовательных организациях происходят существенные изменения, связанные с переходом на новые стандарты образования и профессиональные стандарты. Информирования и научно-методического сопровождения по прежнему остаётся недостаточно. Чаще всего поэтому большинство учителей не с большим желанием воспринимают системно-деятельностный подход в реализации ФГОС. Как правило учителя положительно воспринимают рекомендации, как достичь требуемого результата качества образования, но при этом продолжают работать "по привычке", традиционно. Учитывая вышеизложенное, на наш взгляд, очень важно выстроить такую систему поэтапной научно-методической работы с учителями, помощи, поддержки в реализации ФГОС ОО, которая позволяла бы помочь каждому из них решать поставленные задачи. Дала бы возможность создать условия в ОО для безболезненного внедрения профессионального стандарта. Создание такой системы - многоплановая, многокомпонентная деятельность, которую необходимо анализировать, систематизировать и обобщать, что и планируется делать в рамках проекта. |
В 2016 - 2017 году на базе МОУ "СОШ№7" был реализован подготовительный этап инновационного проекта в рамках региональной инновационной площадки" по теме "Научно-методическое сопровождение реализации ФГОС общего образования в школе". С 01.01.2018 переходим на основной этап данного проекта. В ходе данного этапа планируем определить содержание, формы планирование, анализ и контроль инновационной деятельности участников проекта; описать компоненты сложившейся и развивающейся системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС ОО в школе (проведение открытых семинаров на базе школы по теме проекта, выездные курсы повышения квалификации).
В соответствии с государственной программой Архангельской области «Развитие образования и науки Архангельской области (2013 - 2018 годы)» утвержденная постановлением правительства Архангельской области от 12 октября 2012 года N 463-пп приоритетным направлением государственной политики в сфере образования Архангельской области (далее - сфера образования) определено создание условий для предоставления качественных услуг в сфере образования. Предоставление качественных услуг невозможно без совершенствования кадрового обеспечения, которое включает в себя модернизацию системы повышения квалификации, применение новых подходов к актуализации уровня профессиональных компетенций педагогических работников. В ФЦПРО 016-2020 Российской Федерации в число приоритетных задач социально-экономического развития включены: стимулирование взаимодействия организаций науки, высшего и общего образования; повышение приоритетности образовательных программ, обеспечивающих подготовку кадров в целях реализации приоритетных направлений модернизации и технологического развития экономики России; создание и поддержка сетевых сообществ специалистов сферы профессионального образования. Учитывая всё вышеизложенное, на наш взгляд, очень важно выстроить такую систему поэтапной научно-методической работы с учителями, помощи, поддержки в реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования (далее ФГОС ОО), которая позволяла бы помочь каждому из них решить поставленные задачи.
Срок реализации (от) | 15.01.2018 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | определение содержания, формы планирования, анализа и контроля инновационной деятельности участников проекта описание компонентов сложившейся и развивающейся системы научно-методического сопровождения реализации ФГОС ОО в школе (проведение открытых семинаров на базе школы по теме проекта, выездные курсы повышения квалификации) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | разработка и реализации идеи сотрудничества школы и АО ИОО по теме проекта, обобщение опыта работы педагогического коллектива в течение повышения квалификации |
Условия организации работ | квалифицированные педагогические кадры ОО, компьютерный класс с выходом в Интернет |
Средства контроля | анализ открытых мероприятий |
Перечень разработок по теме проекта | открытые уроки в рамках проекта, мастер классы, модуль повыш |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | оформление результатов инновационной деятельности (подготовка публикации) |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | подготовка к публикации работ педагогов по обобщению опыта по теме проекта |
Условия организации работ | представление педагогами работ для публикации результатов системной деятельности по теме проекта |
Средства контроля | подготовка публикации результатов системной деятельности по теме проекта |
Перечень разработок по теме проекта | описание в виде публикации результатов системной деятельности по теме проекта |
Дополнительная информация |
Постановления Министерства образования и науки Архангельской области от 10.10.2014 №31 "Об утверждении Порядка признания образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций,а также их объединений региональными инновационными площадками" Распоряжение Министерства образования и науки Архангельской области от 18.04.2014 №663 "Об утверждении Перечня региональных инновационных площадок, входящих в инновационную инфраструктуру Архангельской области в 2017 году" Целевая программа «Развитие общего образования в городе Коряжме на 2014-2017 годы», утвержденной постановлением администрации города от 11июня 2013 года № 990и Приказов по основной деятельности от 01.09.2017 №166 "Об организации методической работы" № 167 "Об организации работы творческих групп" Решения педагогического совета МОУ "СОШ №7" от 27.11.2017 №12
внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий, инновационных методов обучения; презентация педагогического опыта на региональном уровне по теме проекта.
Устойчивость результатов будет достигнута достаточным уровнем интеграции традиционных и дистанционных форм обучения, удовлетворённостью качеством образовательных услуг со стороны обучающихся и их законных представителей, численностью преподавателей, включенных в инновационную деятельность, участием педагогов школы в различных конференциях, семинарах, круглых столах, консультациях, презентациях, в доступности инновационных продуктов педагогической общественности, широкой сети социального партнерства.
Компьютерный класс Возможность организации ВКС связи Квалифицированные педагоги готовые к восприятию и внедрению нового
Полное наименование в соответствии с Уставом | муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №7 города Коряжмы" |
Сокращённое наименование | МОУ "СОШ №7" |
Муниципальное образование | г. Коряжма |
Юридический адрес | 165651, г.Коряжма, проспект Ленина д.37 |
Фактический адрес | 165651, г.Коряжма, проспект Ленина д.37 |
Ф.И.О. руководителя | Гуменюк Ирина Николаевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Зявенко Татьяна Владимировна |
Контактный телефон | 8 (921) 814 29 80 |
Сайт образовательной организации | http://sc7kor.org.ru |
Адрес электронной почты | school745@mail.ru |
Название проекта | Одарённые дети - наша надежда |
Название проекта | Одарённые дети - наша надежда |
Цель | Создание школьной системы работы с одарёнными детьми. |
Задачи | Реализация проекта позволит решить следующие задачи: • определить единый подход, обеспечивающий работу с одарёнными детьми; • отработать систему диагностических процедур и методов, направленных на выявление одаренных детей; • создать условия для эффективной подготовки обучающихся к олимпиадам, конференциям, конкурсам, экспериментам за счёт собственных резервов и потенциала социальных партнёров • разработать алгоритм учёта и информирования участников образовательного процесса по итогам работы с одарёнными детьми; • подготовить педагогов к использованию в образовательном процессе методов, приёмов, педагогических технологий, направленных на работу с одарёнными детьми; • организовать педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания одаренных детей; • стимулировать творческую деятельность одаренных и способных детей и педагогов, работающих с ними. |
Основная идея (идеи) проекта | Тем самым определил основную инновационную идею - для повышения эффективности работы с обучающимися, имеющими высокий интеллектуальный и творческий потенциал. |
Обоснование значимости проекта | Одарённые дети – интеллектуальный потенциал нации. Система работы с талантливыми детьми – приоритетное направление деятельности государства, воплощенное в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Основная цель – создание и совершенствование разветвлённой системы поиска, поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. В федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, в требованиях к уровню подготовки обучающихся школы такие формулировки, как «развитие интеллектуальных и познавательных способностей», «совершенствование продуктивной творческой деятельности», «приобретение опыта научно-исследовательской деятельности», указывают на то, что умственное развитие и воспитание должны стать основой учебно-воспитательного процесса российской школы. Следовательно, образовательное пространство школы должно обеспечить развитие внутреннего деятельностного потенциала ученика, способностей, обеспечивающих успех в учёбе, умения ставить цели и искать способы их достижения, а также создание условий для максимально возможного использования обучающимися своих способностей. В МОУ «СОШ № 7» сложилась практика работы с одарёнными детьми, которая включает предпрофильную подготовку в 9-х классах, профильную в 10-11 классах, подготовку обучающихся к предметным олимпиадам, участие обучающихся в конкурсах, конференциях, соревнованиях различных уровней, работа школьного научного общества «Радуга». Но недостаточная практика системы работы с одарёнными детьми затрудняла выявление, развитие, поддержку и учёт динамики индивидуальных достижений одарённых детей в течение всего периода обучения. SWOT-анализ состояния организации работы с одаренными детьми в муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №7 города Коряжмы» Внутренние факторы Сильные стороны • широкий спектр интересов обучающихся; • наблюдается позитивная динамика успеваемости, обученности школьников за последние три года • укомплектованность педагогическими кадрами; • высокая квалификация педагогов; • система работы кафедр по развитию способностей обучающихся; • реализация в учреждении программы «Одаренные дети»; • система работы с одаренными детьми; • положительная динамика результативности участия обучающихся в различных конкурсах и олимпиадах; • уделяется большое внимание предметам естественно-математического, гуманитарного цикла; • введение углублённого изучения английского языка. Слабые стороны • снижение мотивации обучающихся к участию в конкурсах и олимпиадах; • снижение интереса к ведению исследовательской деятельности; • снижение мотивации педагогов к работе с одаренными детьми; • отсутствие системы психолого-педагогического сопровождения учащихся всех категорий одаренности. Возможности • создание банка данных «Одаренные дети»; • психолого-педагогическая поддержка одаренных детей; • моральное стимулирование учащихся, победителей и призеров интеллектуальных и творческих конкурсов. Угрозы • малый приток молодых квалифицированных педагогов; • высокий средний возраст педагогических работников. Внешние факторы Сильные стороны • сотрудничество с высшими учебными заведениями; • стимулирование педагогических кадров, работающих с одаренными детьми. • совершенствование профессионального мастерства педагогов; • участие педагогов и обучающихся в городской программе «Одаренные дети»; • партнерские отношения с другими ОУ. Слабые стороны • отсутствие или недостаточная финансовая поддержка реализации программы «Одаренные дети»: • отсутствие возможности привлечения узких специалистов для работы с одаренными детьми; Возможности • участие обучающихся в различных проектах, конкурсах, олимпиадах соревнованиях; • обмен опытом работы с одаренными детьми; • ведение углублённого изучения предметов естественно-математического цикла. Угрозы • конкуренция со стороны других образовательных учреждений при наборе в школу; • изменение системы оплаты труда, прекращение финансирования на стимулирование педагогических работников. Вывод: По результатам SWOT-анализа деятельности школы было выявлено, что школа обладает ресурсами, необходимыми для организации работы по выявлению и поддержке одаренных детей. По итогам анкетирования педагогов «Определение готовности педагога к работе с одаренными детьми» работу с одаренными детьми считают важным направлением работы ОО 73 % участников анкетирования; уровень знаний по вопросам работы с одаренными детьми- средний; с одаренными детьми готовы работать 70% участников анкетирования. |
Модуль 1. Начальная школа Цель: выявить детей с опережающим уровнем развития абстрактно-логического мышления, создание предпосылок для положительной мотивации творчества. План действий 1. В рамках психологического сопровождения провести фронтальную диагностику первоклассников. 2. Проведение олимпиад, предметных недель, различных конкурсов с целью поиска обучающихся с высоким познавательным интересом, повышенными учебными способностями. 3. Подготовить учителей, желающих работать по программе «Одаренные дети», (теоретические знания, овладение диагностическим инструментарием). 4. Провести предметные конкурсы, олимпиады для 2-4 классов. 5. Провести консультирование родителей. При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности, учебной, художественной, физической и т. д. Этот этап (1 - 4-й год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя. На этом этапе важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности. Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности на средней и старшей ступени. Модуль 2. 5-8 классы Цель: создание условий для развития способностей учащихся. Проведение системы диагностик обучающихся 5 – 8х классов: выявление одарённых детей; профиль одарённости; проблемы одарённых детей. План действий. 1.Расширение проектного, исследовательского подхода в преподавании основных школьных дисциплин с ориентацией на повышение мотивации обучающихся и развитие одарённости, создание групп опережающего обучения. 2. Создание системы поощрения активных обучающихся. 3. Проведение мониторинговых мероприятий по выявлению обученности по профилирующим дисциплинам . 4. Создание развивающих творческих групп для одарённых детей в рамках индивидуально-групповых занятий. 5. Разработка развивающих программ для индивидуально-групповых занятий. 6. Формирование профильных классов (групп) с углубленным изучением отдельных предметов. 7. Проведение предметных олимпиад, интеллектуальных и творческих марафонов, конференций, т.д. На этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: урочную и внеурочную Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным. На II этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают духовные, интеллектуальные и физические усилия. На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы (учебные курсы, внеурочную деятельность, элективные курсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, практические работы, творческие зачеты, проектные задания и т. д). Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Модуль 3. 9-11 класс Цель: создание оптимальных условий для саморазвития, самоактуализации и профессионального самоопределения. План действий. 1. Обеспечение участия подростков в олимпиадах и конкурсах различных уровней. 2. Привлечение учителей-предметников в качестве кураторов для одаренных детей. 3. Организация учебно-исследовательской работы учащихся по различным направлениям. 4. Организация профконсультирования. 5. Обеспечение участия творческих работ учащихся в школьных, городских, региональных, федеральных и международных конкурсах. Выявление одарённых детей в образовательном учреждении • Пополнение и обновление банка данных «Талантливые и одарённые дети» • Выявление талантливых и одарённых детей по видам одарённости анализ итогов прошедшего года психологическая диагностика, анкетирование собеседование с родителями наблюдение Формы выявления одарённых детей Нами предлагаются следующие модель выявления и развития одарённых детей: • Международные, всероссийские, областные олимпиады и конкурсы: интеллектуальные игры и эвристические олимпиады-предметные декады, школьная НПК «Старт в науку», метапредметный день «От идеи к проектному решению». • Дистанционные олимпиады и конкурсы: дистанционные интеллектуальные игр, телекоммуникационные проекты, дистанционные школы. • Совет класса, школы: социально-значимые акции, дни самоуправления, детские и молодёжные движения. • Выставки: кружки, студии, клубы; смотры, конкурсы; фестивали. • Секции, объединения: спортивные соревнования, спартакиады школьников, детско-юношеские игры. В единой системе интеграции предполагается использовать следующие формы работы с талантливыми и одарёнными детьми: участие в Интерне-олимпиадах участие в олимпиадах и конкурсах творческие мастерские курсы по выбору, факультативы, спецкурсы предметная декада предметные кружки, кружки по интересам, клубы, секции групповые занятия в одарёнными обучающимися профессиональные пробы сотрудничество с другими школами, ВУЗами исследовательская и проектная деятельность, участие в НПК и «Ярмарке проектов» дистанционное обучение работа по индивидуальным планам Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в школе осуществляется психолого-педагогической службой, в которую входят зам. директора по УВР, педагог-психолог, логопед, медицинский работник. Кроме того, активно используются ресурсы учреждений - социальных партнёров (подразделений вузов, специальных учреждений) Задачи психолого-педагогического сопровождения: • предупреждение возникновения проблем развития ребенка; • содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями); • психологическое обеспечение образовательных программ; • формирование психологической культуры учащихся, родителей, педагогов.
Современные тенденции социального развития ставят перед школой новые задачи, поскольку не только знание иностранных языков, компьютеризация, а особый – более свободный, более интеллектуальный и креативный образ мышления – будет являться залогом социального успеха каждого, а значит, залогом процветания нации. При разработке программы в качестве исходных были использованы следующие концептуальные понятия. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере. Одаренная личность – личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или потенциальными возможностями в ряде областей: интеллектуальной, академической, творческой, художественной, психомоторной сфере (лидерство). Одаренность – совокупность свойств личности, обеспечивающих реальное или потенциально успешное выполнение деятельности и получение результатов в одной или нескольких перечисленных областях выше среднего уровня. Обычно одаренностью называют генетически обусловленный компонент способностей – «дар», в значительной мере определяющий как итог развития, так и его темп. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Ведущим компонентом одаренности является мотивационный. Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Познавательная способность занимает в структуре одаренной личности доминирующее положение и отличается большой силой, устойчивостью и действенностью. Различают следующие виды одаренности: - интеллектуальная одаренность связана с высоким уровнем интеллектуального развития. Такой ребенок поражает своими рассуждениями, в которых проявляется развитое не по годам мышление, он отличается наблюдательностью, прекрасной памятью, разносторонней любознательностью; - академическая одаренность проявляется в овладении конкретными учебными предметами. Ребенок отличается глубиной, легкостью, быстротой продвижения в какой-то одной области знаний, при этом в других областях он может ничем не выделяться и даже быть слабее своих сверстников; - творческая одаренность, или креативность – способность человека изобретать, придумывать что-то новое, выдвигать самые разные фантастические идеи. Ребенок находит новые решения, получает оригинальные результаты; отличается изобретательностью, независимостью, гибкостью мышления, высоким уровнем развития воображения; - художественная одаренность является разновидностью творческой одаренности, ее следствия – высокие достижения человека в области художественного творчества и исполнительского мастерства: в живописи, музыке, скульптуре; актерские способности. Художественно одаренный ребенок проявляет незаурядные способности в любой из этих областей; - социальная одаренность – успешность человека в общении, в межличностных отношениях. Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям, умеет и любит общаться со сверстниками и взрослыми; он хорошо понимает окружающих, популярен среди ровесников, в контактах с ними часто берет на себя инициативу, становится лидером, организатором; - психомоторная одаренность тесно связана с разнообразными возможностями человеческого тела. Ребенок проявляет интерес к деятельности, требующей развития моторики, точности, ловкости движений, двигательной координации. Он, как правило, физически развит, хорошо владеет телом, показывает высокий уровень основных двигательных навыков (ходьба, бег, лазание, прыжки, умение бросать и ловить предметы). Таким образом, одаренным детям, независимо от области проявления одаренности, свойственны: • уровень развития способностей; высокая степень обучаемости; • творческие проявления (креативность); • мотивация – огромный интерес, активность, увлеченность деятельностью в области одаренности ребенка. Все это и определяет одаренность – стимул и условие дальнейшего развития и совершенствования способностей человека. Основная задача современного педагога заключается в создании образовательной среды развивающего (творческого) типа. Одаренность может проявляться: • как одаренность явная (проявленная), которая «у всех на виду». Обычно в этом случае подразумевается высокая одаренность. Специалисты утверждают, что число таких детей составляет примерно 1-3% от общего числа таких детей; • как одаренность возрастная, т.е. в одном возрасте ребенок показывает явную одаренность, а потом, по истечении нескольких лет эта одаренность куда-то исчезает; • как одаренность скрытая (потенциальная, не проявленная), т.е. одаренность, которая по каким-то причинам не проявила себя в учебной или иной деятельности данного ребенка, но существует как потенциальная перспектива развития его способностей. Детей со скрытой одаренностью примерно 20-25% от общего числа обучающихся. В дополнение к этому определению можно отметить, что для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления, однако по целому ряду причин на определенном этапе могут быть проявлены далеко не все признаки одаренности. Условно выделяют три категории одаренных детей: 1) с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте); 2) с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте); 3) не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких обучающихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте). К группе одарённых детей могут быть отнесены обучающиеся, которые: • имеют более высокие по сравнению со сверстниками интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности; • имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность; • испытывают радость от умственного труда. В основу программы положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии: 1. Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в системе их взаимосвязи с другими. При таком подходе педагогическая система работы с одаренными детьми рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и материальная база. 2. Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельностной и творческой сущности одаренного ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий. 3. Деятельностный подход. Деятельность – основа, средство и решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации деятельности одаренных детей, по активизации и переводу их в позицию субъекта познания, труда и общения. Это, в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности. 4. Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Одаренный ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности. Реализация этих методологических принципов позволяет определить основные способы решения проблем при работе с одаренными детьми, осуществлять планирование и прогнозирование деятельности, развивать естественные адаптационные механизмы. В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы: Координационное направление: • организация работы всего коллектива школы; • создание предметных базовых площадок; • интеграция в рамках данного направления деятельности начальной и средней школы, учреждений дополнительного образования; • обеспечение нормативно-правовой базы; • ресурсное обеспечение; • контроль и анализ деятельности. Диагностическое направление: • формирование банка методического обеспечения для выявления одаренности; • проведение специальных конкурсов, турниров и т.д. для выявления одаренных детей; • проведение диагностики одаренных детей; • диагностика условий обучения и развития одаренных детей (в т.ч. кадровых); • создание банка данных «Одаренные дети школы». Кадровое направление: • определение критериев эффективности педагогической работы с одаренными детьми; • повышение квалификации педагогов на разных уровнях; • оказание информационной, методической и финансовой помощи педагогам; • создание творческой группы учителей, работающих с одаренными детьми; • создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий. Развивающее направление: • создание образовательной среды для развития одаренных детей; • организация курсов углубленного изучения предметов, кружков интеллектуальной, художественно-эстетической направленности, летнего лагеря; • создание условий для участия одаренных детей в олимпиадах, конференциях и других интеллектуально-творческих мероприятиях разного уровня; • обеспечение материально-технической базы; • создание системы психологического сопровождения одаренных детей; • использование информационно-коммуникационных технологий. Информационное направление: • привлечение внимания педагогической общественности, органов государственного управления средств массовой информации к проблемам одаренных детей; • организация работы информационно-библиотечного центра; • создание банка образовательных программ, диагностических и методических материалов; информационная поддержка педагогов, работающих с одаренными детьми
Срок реализации (от) | 12.01.2019 |
Срок реализации (до) | 31.05.2019 |
Содержание и методы деятельности | Изучение социального запроса и степени готовности всех участников ОП, анализ условий, планирование, определение сфер совместной деятельности, формирование нормативно-правовой базы, системы мониторинга. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Нормативная база деятельности школы, работающей с одарёнными детьми. организации работы с одаренными детьми. 2. Модель инновационного проекта. 3. Алгоритм деятельности |
Условия организации работ | Нормативные правовые условия: • Наличие локальных актов • Наличие договоров о сотрудничестве с вузами, учреждениями дополнительного образования. Кадровые условия: • Повышение квалификации педагогов. Материально - технические условия: • Модернизация информационно-библиотечного центра для расширения пространства неформального образования учащихся старшей школы. • Наличие сервера для организации сетевых форм взаимодействия. • Оборудование профильных кабинетов интерактивными средствами обучения. Организационные условия: • Координация деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур по реализации Научно - методические условия: • Научное руководство инновационной деятельностью. • Дополнительные образовательные программы учебных предметов, модулей, курсов. |
Средства контроля | 1.Общественная презентация проектной идеи. 2.Экспертиза инновационного предложения. 3.Создание творческих команд |
Перечень разработок по теме проекта | 1.Статья, представляющая концепцию инновационного предложения в научно-педагогическом издании. 2.Сборник нормативных документов. 3.Банк диагностических комплектов методик для изучения способностей детей |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2019 |
Срок реализации (до) | 01.09.2022 |
Содержание и методы деятельности | Создание единого образовательного пространства для развития одарённых детей (реализация основных программных мероприятий) Подготовка, организация и проведение дистанционных курсов обучения для учащихся в областной школе «Созвездие». Реализация программ углубленного изучения английского языка со 2 класса, второго иностранного языка с 5 класса углублённого изучения математики с 7-го класса . Разработка содержания программ внеурочной деятельности по основным направлениям проекта. Организация предпрофильного и профильного образования на старшей ступени обучения. Организация клубов, летней школы для одаренных детей. Организация серии тренинговых занятий для одаренных детей. Реализация программы взаимодействия с родителями одарённых детей. Организация постоянно действующего семинара для учителей «Одаренные дети в условиях школы» в рамках деятельности кафедр . Участие в городских, региональных и российских олимпиадах, интеллектуальных конкурсах. Организация и проведение конференций, смотров, форумов для демонстрации достижений одарённых детей Организация и проведение мастер-классов по работе с одарёнными детьми для педагогических работников муниципалитета. Описание и внедрение новых моделей выявления, поддержки и сопровождения одарённых детей. Разработка новых диагностических, методических, педагогических материалов для работы с одарёнными детьми. Мониторинг эффективности реализации программы. Информирование общественности о ходе и эффективности реализации проекта (публичный доклад, размещение информации на сайте школы, в СМИ). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала обучающихся. 2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных, творческих и других направлениях деятельности, к которым у них есть способности 3.Расширение диапазона мероприятий для раскрытия интеллектуальных, творческих способностей талантливых детей. 4.Создание аналитических, диагностических и научно-исследовательских материалов по работе с одаренными детьми. 5.Создание электронных продуктов: образовательных программ, разработок занятий, мастер-классов, авторских методик, диагностического инструментария, презентаций опыта работы педагогов-инноваторов и др. |
Условия организации работ | Нормативные правовые условия: • Наличие локальных актов • Наличие договоров о сотрудничестве с вузами, учреждениями дополнительного образования. Кадровые условия: • Повышение квалификации педагогов. Материально - технические условия: • Модернизация информационно-библиотечного центра для расширения пространства неформального образования учащихся старшей школы. • Наличие сервера для организации сетевых форм взаимодействия. • Оборудование профильных кабинетов интерактивными средствами обучения. Организационные условия: • Координация деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур по реализации Научно - методические условия: • Научное руководство инновационной деятельностью. • Дополнительные образовательные программы учебных предметов, модулей, курсов. |
Средства контроля | 1Анализ деятельности. 2.Ученические портфолио. 3.Портфолио профессионального развития педагога. 4.Отзывы участников мероприятий. 5.Программы повышения квалификации педагогов 6.Рассмотрение результатов реализации на заседаниях педагогического совета, общешкольного родительского совета. 7.Количественные и качественные показатели вовлеченности обучающихся в мероприятия проекта. 8.Продукты научной и творческой деятельности. 9.Наличие фото, видеоматериалов, отчётов. 10.Наличие методических материалов и специальной литературы для работы, методических разработок педагогов, публикаций. 11. Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования обучающихся и воспитанников творческого уровня |
Перечень разработок по теме проекта | 1. Методические пособия по работе с одаренными детьми. 2.Создание информационной продукции для размещения на сайте школы. 3.Статьи в научно-педагогических изданиях. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.09.2022 |
Срок реализации (до) | 31.12.2022 |
Содержание и методы деятельности | Обобщение, оформление, тиражирование результатов проекта. Определение перспективы изучения исследуемой проблемы Корректировка проекта на основе рефлексивного анализа, определение перспективные направлений, обобщение и распространение инновационного опыта, подготовка и издание методических рекомендаций, информирование всех участников образовательного процесса о результатах реализации проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | 1.Отлаженная система координации работы с одарёнными детьми. 2.Увеличение числа педагогов, работающих с одарёнными детьми в индивидуальном режиме. 3.Увеличение числа творческих групп (педагоги, дети, родители), занимающихся исследовательской деятельностью. 4.Использование дистанционных технологий для углубления знаний учащихся. 5.Увеличение числа детей, участвующих в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах творческих, исследовательских работ, олимпиадах. 6.Рост качества участия учащихся в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах творческих, исследовательских работ, олимпиадах. 7.Наличие действующей системы стимулирования творческой деятельности одарённых и способных детей и педагогов, осуществляющих реализацию программы работы с одарёнными учащимися. 8Повышение рейтинга и социального престижа школы на муниципальном и региональном уровнях. |
Условия организации работ | Нормативные правовые условия: • Наличие локальных актов • Наличие договоров о сотрудничестве с вузами, учреждениями дополнительного образования. Кадровые условия: • Повышение квалификации педагогов. Материально - технические условия: • Модернизация информационно-библиотечного центра для расширения пространства неформального образования учащихся старшей школы. • Наличие сервера для организации сетевых форм взаимодействия. • Оборудование профильных кабинетов интерактивными средствами обучения. Организационные условия: • Координация деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур по реализации Научно - методические условия: • Научное руководство инновационной деятельностью. • Дополнительные образовательные программы учебных предметов, модулей, курсов. |
Средства контроля | 1.Отчёт о результатах и эффектах проекта. 2.Аналитические справки по результатам социально-педагогического исследования отношения к деятельности инновационного проекта педагогов, учащихся и родителей. |
Перечень разработок по теме проекта | 1.Круглый стол по теме «Пути интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки одарённых и талантливых детей, молодёжи в региональном образовательном пространстве» 2.Публичный отчёт по реализации инновационного проекта. 3. Статья, представляющая итоги реализации инновационного проекта в научно-педагогическом издании |
Дополнительная информация |
Приказ МО РФ от 04 февраля 2010 г.№271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» «Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 года. Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 N 497 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы". Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «Об образовании в Российской Федерации» Постановление Правительства РФ от 17 ноября 2015 г.№1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития» Стратегии развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приказ от 24 февраля 2016 года N 134 «Об утверждении Перечня подлежащих мониторингу сведений о развитии одаренных детей» Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. Устав и локальные акты МОУ «СОШ №7» Программное обеспечение (авторские программы спецкурсов, факультативов, индивидуальных занятий и т.д.
Результаты проекта могут быть использованы региональными и муниципальными образовательными учреждениями при организации работы по поддержке и развитию одаренных детей: - проведение семинаров и консультаций для руководителей и педагогов образовательных учреждений с представлением методических материалов, разработанных в рамках проекта; - размещение материалов на сайте ОУ; - сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями, реализующими ФГОС среднего общего образования; - выпуск печатной продукции.
Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации обоснована наличием: - нормативного и методического обеспечения деятельности школы, работающей с одарёнными детьми; - разработанными локальными актами, регламентирующими изменения в установлении заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; - определением оптимальной для реализации модели организации образовательного процесса; - наличием кадровых, финансовых, материально-технических и иные условий реализации проекта; - формированием необходимой инфраструктуры и создание механизмов, обеспечивающих стабильное и эффективное функционирование программы.
Для получения ожидаемых результатов и успешной реализации инновационного проекта в системе работы с талантливыми и одаренными детьми необходимы следующие ресурсы. Организационные: Администрация, педагогический совет, предметные методические объединения, методические объединения классных руководителей и педагогов дополнительного образования. Кадровые: руководитель проекта, заместители директора по УВР, ВР, руководители кафедр и МО, руководители методических объединений классных руководителей и педагогов дополнительного образования, педагоги-психологи, представители учреждений – социальных партнёров. Материально-технические: автоматизированные рабочие места заместителей директора по УВР, ВР, руководителей методических объединений классных руководителей и педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, библиотекаря, учителей-предметников, мультимедийное оборудование, в том числе для дистанционного обучения, «мобильные классы», студийное оборудование (звуковая и цифровая техника); программное обеспечение, в том числе электронные образовательные ресурсы, многофункциональные устройства (принтер, копир, сканер), профессиональная музыкальная аппаратура, многофункциональные устройства (принтер, копир, сканер). Строительно – ремонтные: ремонт помещения актового зала с переоборудованием в полимедийный интерактивный многофункциональный актовый зал. Финансовые: повышение квалификации учителей по проблеме выявления, развития, поддержки талантливых, одаренных и высокомотивированных детей (проблемные семинары, краткосрочные курсы, обучающие семинары); совершенствование материально-технической базы; поддержка детей, достигших высоких образовательных результатов (премии, стипендии), педагогов, обеспечивающих реализацию проекта за счет бюджетных средств, спонсорской помощи, грантов.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное общеобразовательное учреждение "Шипицынская средняя общеобразовательная школа" |
Сокращённое наименование | МОУ "Шипицынская СОШ" |
Муниципальное образование | Котласский район |
Юридический адрес | 165320 Архангельская область, Котласский район, п.Шипицыно, ул.Школьная, д.12 |
Фактический адрес | 165320 Архангельская область, Котласский район, п.Шипицыно, ул.Школьная, д.12 |
Ф.И.О. руководителя | Селякова Елена Витальевна |
Ф.И.О. координатора проекта | Травникова Татьяна Владимировна |
Контактный телефон | 8 (921) 476 07 36 |
Сайт образовательной организации | http://shipschool.ucoz.ru |
Адрес электронной почты | shipschool@mail.ru |
Название проекта | "Формирование финансовой грамотности обучающихся на уроках математики, экономики и во внеурочной деятельности" |
Название проекта | "Формирование финансовой грамотности обучающихся на уроках математики, экономики и во внеурочной деятельности" |
Цель | создание условий для формирования у обучающихся грамотного распоряжения финансами и повышения уровня их финансовой грамотности |
Задачи | -обеспечение нормативно - правового регулирования деятельности по формированию финансовой грамотности; -оценка качества формирования финансовой грамотности; -создание условий для повышения финансовой грамотности и профессионального роста педагогов; -создание условий для формирования финансовой грамотности у обучающихся школы; -создание условий по вовлечению родителей в образовательную деятельность. |
Основная идея (идеи) проекта | Проблема развития финансового образования и повышения уровня финансовой грамотности населения является относительно новой, очень интересной и чрезвычайно сложной для нашего региона. Основная проблема — формирование у обучающихся разумного финансового поведения при принятии обоснованных решений, касающихся личных финансов. Повышение эффективности защиты их прав как потребителей финансовых услуг. Важно помнить, что сегодняшние обучающиеся — это будущие участники финансового рынка, налогоплательщики, вкладчики и заемщики. Вот почему обучение финансовой грамотности целесообразно начинать на начальных ступенях образовательной системы. Таким образом, формирование интереса к финансовой грамотности разными средствами (урочной, внеурочной деятельностью, игровыми мероприятиями) - одна из важных задач, стоящих перед системой образования. Отдельно необходимо отметить, что решение вопроса формирования финансовой грамотности обучающихся невозможно рассматривать в отрыве от работы с родителями. Зачастую уровень финансовой грамотности родителей оказывается ниже, чем уровень грамотности детей, что влечет определенные проблемы психологического характера. Сбалансировать эту ситуацию возможно через системную работу школы. Проект позволит сформировать творческий интерес школьников к финансовым вопросам (начальная школа), поддержать и развить его (основная школа) и систематизировать полученные знания и опыт в рамках учебных предметов (старшая школа), что будет способствовать решению задачи, обозначенной в Региональной программе Архангельской области «Повышение уровня финансовой грамотности населения и развитие финансового образования в Архангельской области в 2014-2019 годах». |
Обоснование значимости проекта | С 2017 по 2023 год Распоряжением Правительства страны утверждена Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации. Она определяет способы эффективного достижения целей и решения задач в сфере повышения финансовой грамотности населения. Стратегия основывается на Федеральных законах «Об образовании в Российской Федерации» «О стратегическом планировании в Российской Федерации», «О защите прав потребителей». Сейчас, когда бурно развиваются рыночные отношения в мире, ставится вопрос о необходимости получения базовых знаний по экономике и экономическим дисциплинам обучающимися школ. При этом все больше внимания уделяется проблеме недостаточной грамотности населения в финансовых вопросах. Актуальность данной темы продиктована особенностями развития финансового рынка на современном этапе: с одной стороны, информационные технологии открыли доступ к финансовым продуктам и услугам широким слоям населения, с другой стороны — легкость доступа к финансовому рынку для неподготовленного потребителя приводит к дезориентации в вопросах собственной ответственности за принятие решений. Именно экономическим невежеством населения объясняются многие финансовые проблемы, с которыми сталкиваются заемщики, взявшие так называемые микрокредиты, участие в финансовых пирамидах. Массовое неумение соизмерять расходы с доходами, планировать бюджет семьи, желание получить все и сразу приводит к многочисленным кредитам, которые невозможно выплатить. Многие взрослые столкнулись с проблемой того, что они не знают и не умеют управлять своими финансовыми потоками, следовательно, и они не могут сформировать правильное отношение к деньгам у своих детей. Отсутствие экономического воспитания часто проявляется в небрежном отношении детей к своим вещам, они не понимают, что замена этих вещей стоит их родителям немалых денежных затрат. Умение управлять финансовыми потоками – это не врожденная способность человека, это приобретенная система представлений, ценностей и сформированных привычек. Исследование финансовой грамотности детей и подростков в России, а также факторов, оказывающих наибольшее влияние на их финансовое поведение, проведённое Национальным агентством финансовых исследований показало, что только 8% семей ведут детальный учет доходов и расходов. Большинство (77%) вообще не ведут бюджет и не привлекают (73%) своих детей к вопросам, связанным с семейным бюджетом. Только треть родителей (23%) регулярно обсуждают с детьми вопросы, связанные с деньгами, экономикой и финансами. Поскольку очень часто дети младшего школьного возраста исключены из процесса финансового планирования семьи, формируется модель поведения, при которой они предпочитают тратить, а не копить. Из-за этого дети попадают в зону риска в вопросах финансовой грамотности. По результатам анкетирования, проведённого среди родителей обучающихся 3 и 5 классов МОУ «Шипицынская СОШ» выявилось, что большинство родителей не привлекают своих детей к вопросам планирования семейного бюджета и не обсуждают с ними вопросы, связанные с деньгами, экономикой и финансами. Поэтому знания детей в сфере грамотного распоряжения личными финансами находятся на низком уровне, что в результате может привести к рисковому поведению и снижению благосостояния в старшем возрасте. Обучающиеся 9-11 классов МОУ "Шипицынская СОШ" участвовали в районном Мониторинге уровня финансовой грамотности в марте 2019 г. 29 % опрошенных оценили свой уровень финансовой грамотности как неудовлетворительный, 44 % - удовлетворительный, 16 % - хороший, 1 % - отличный, 10 % - знания и навыки финансовой грамотности полностью отсутствуют. Только 27 % осуществляют учет личных финансов, 51 % учета не ведут, но знают в целом сколько денег было потрачено за месяц, 13 % не знают своих трат и 9 % не имеют личных денег. На вопрос, с какого возраста человек должен начинать самостоятельно делать сбережения на пенсию были получены ответы: с самого молодого 38 %, после 30 лет при достаточно высоком доходе 27 %, когда до пенсии останется 15 лет 19%, ни с какого, за него это сделает работодатель и государство 16 %. Поэтому обучить детей азам финансовой грамотности — важная и нужная задача. Все это делает актуальным введение задач формирования финансовой грамотности в учебные программы различных школьных предметов, организацию занятий внеурочной деятельности как важного элемента воспитания подрастающего поколения. Введение новых активных форм организации образовательного процесса, которые предполагают не только участие обучающихся в школьных мероприятиях, олимпиадах, но и включение всего образовательного учреждения в проекты разного уровня. |
Финансовой грамотностью можно назвать способность принимать эффективные и рациональные решения в финансовой сфере, благодаря своему опыту и знаниям. Финансовое образование и финансовая грамотность являются одними из самых важных факторов экономического роста страны и повышения уровня доходов населения. Работа с обучающимися в школе по формированию основ финансовой грамотности является одной из важных направлений по работе с одарёнными детьми. Формируя финансовую грамотность у обучающихся, развивается личность, которая способна к самостоятельной жизни в наш информационный век, ведь современный человек должен обладать знаниями и практическими навыками в разных жизненных финансовых ситуациях. Проект реализуется на учебных занятиях по математике, экономике и во внеурочной деятельности. Основными формами работы с обучающимися являются онлайн-уроки, вебинары, олимпиады, конкурсы, семинары, практикумы, видео-уроки, экскурсии, круглые столы и другое. В проекте представлены ключевые мероприятия по следующим направлениям: - нормативно - правовое регулирование деятельности по формированию финансовой грамотности; - оценка качества формирования финансовой грамотности; - повышение финансовой грамотности и профессионального роста педагогов; - формирование финансовой грамотности у обучающихся школы; - вовлечение родителей в образовательную деятельность. 1. Включение отдельных тем в курс учебных предметов по математике и экономике в 10-11 классах формируют целостное представление о финансовой грамотности в школьников. 2. Программы внеурочной деятельности в начальном и среднем звене, выполняют пропедевтическую роль. 3. Участие в конкурсах, олимпиадах разного уровня мотивирует школьников на освоение финансовой грамотности, дает возможности для проявления учебной и внеучебной активности. 4. Работа педагогического коллектива с родителями создает условия для привлечения внимания родителей к вопросам финансовой грамотности и позволяет повысить их соответствующую компетентность. 5. Внеурочная работа: деловые игры, квесты, онлайн-уроки, онлайн-олимпиады для школьников, мастер-классы, Всероссийская неделя финансовой грамотности для детей и молодежи, Всероссийская неделя сбережений – формируют устойчивый интерес к проблемам финансовой грамотности, позволяет выявить познавательные возможности школьников и готовности к разным видам финансовой деятельности. Таким образом, в проекте сочетаются разноплановые методы работы, которые позволяют охватить максимальное количество участников образовательного процесса и привлечь их внимание к вопросам финансовой грамотности.
Финансовая грамотность включает знание и понимание финансовых терминов, понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятии эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни. Грамотный подход к денежным средствам. В этом пункте вы должны полностью изменить свое отношение к деньгам и научить себя воспринимать их как гибкий инструмент, которым можно легко и просто управлять, не зависеть от денег, а сделать так, чтобы они работали на вас и ваше благосостояние. Учет и тщательное планирование своих финансовых средств. Только с помощью личного финансового плана, который вы можете составить самостоятельно или воспользоваться услугами личного финансового консультанта, у вас получится рационально управлять всеми своими доходами и расходами, правильно поставить перед собой цели, на которые необходимо накопить определенную сумму денежных средств. Грамотный подход к распределению всех денежных потоков необходим для накоплений с целью приобретения недвижимости или автомобиля, создания «подушки безопасности», аккумулирования капитала для создания активов, чтобы жить на проценты, и для многих других финансовых жизненно важных задач; Основы сотрудничества с финансовыми учреждениями. Сегодня чтобы стать успешным и богатым, необходимо уметь налаживать взаимоотношения с банками, страховыми компаниями, брокерами и другими участниками финансового рынка, использовать инструменты для эффективного управления финансами, сбережения и приумножения денег. С каждым годом все больше и больше людей понимают всю эффективность работы с финансовыми учреждениями, и вы должны научиться грамотно пользоваться всеми предоставляемыми возможностями, понимать, что потребительский кредит – это прямой путь к бедности, а накопление денег поможет стать богаче. Благодаря большому выбору всевозможных программ и услуг, которые есть на финансовом рынке, сегодня можно начинать получать доходы с самыми минимальными вложениями; Финансовая грамотность включает в себя и понимание того, что активный способ получения дохода, не будет длиться вечно. Рано или поздно, вам придется уйти на пенсию и лучше сделать так, чтобы к этому моменту у вас были источники пассивного дохода. А лучше не ждать пенсии, а стараться еще в молодом возрасте создать источники пассивного дохода; Инвестиции – это самая сложная, связанная с определенными рисками основа финансовой грамотности. Здесь необходимо приложить усилия для того, чтобы понять все нюансы, которые могут вас ожидать в разных сегментах. И чем выше ожидается доходность от вложенных инвестиций, тем выше риски потери ваших денег. Идеальный выход в этом случае – услуги личного финансового консультанта, который сможет помочь вам скомпоновать портфель инвестиций и минимизировать риски. Если вы хотите быстрее стать успешным и эффективно управлять своими финансами, необходимо как можно быстрее овладеть финансовой грамотностью и научиться использовать соответствующие финансовые инструменты, которые помогут стать действительно финансово независимым человеком.
Срок реализации (от) | 11.01.2017 |
Срок реализации (до) | 11.01.2023 |
Содержание и методы деятельности | Изучение нормативных документов. Комплектование школьной библиотеки и методического кабинета учебными материалами по финансовой грамотности. Создание информационной продукции для размещения на сайте школы в разделе «Финансовая грамотность». Организация выставки методической литературы по финансовой грамотности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 5-7 классов; Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 4 классов; Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 8-9 классов; Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 10-11 классов. |
Условия организации работ | Аналитическая деятельность |
Средства контроля | Ведение журнала по внеурочной деятельности |
Перечень разработок по теме проекта | Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 5-7 классов; Программа по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 4 классов. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 11.01.2017 |
Срок реализации (до) | 11.01.2023 |
Содержание и методы деятельности | Проведение школьного и районного Мониторинга знаний по финансовой грамотности обучающихся, а также школьного мониторинга среди педагогов и родителей |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработки заданий мониторинга и анализ его результатов. Районный мониторинг проводится ежегодно с 2018 г. в марте среди учащихся 9-11 классов, мониторинг для педагогов и родителей проводиться раз в 2 года. Задания разрабатываются педагогами школы, прошедшими обучение по финансовой грамотности. |
Условия организации работ | Аналитическая деятельность |
Средства контроля | Оформление аналитических справок по результатам мониторинга по финансовой грамотности |
Перечень разработок по теме проекта | Тесты для проведения мониторинга по финансовой грамотности |
Дополнительная информация | В Апреле - мае 2018 12 обучающихся 8-9 классов школы приняли участие в Международных исследованиях PISA по финансовой грамотности. |
Срок реализации (от) | 01.11.2016 |
Срок реализации (до) | 11.01.2023 |
Содержание и методы деятельности | Краткосрочные обучение по теме «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности обучающимся 10-11 классов, 5-9 классов, 2-4 классов. Планируемы е курсы по теме: Экономика: содержание и методика формирования основ финансовой грамотности. Проведение семинаров по темам финансовой грамотности. Участие педагогов в работе вебинаров и ВКС по финансовой грамотности. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Внедрение новых технологий при проведении уроков и внеурочной деятельности. Повышение профессионального мастерства педагогов по темам финансовой грамотности |
Условия организации работ | Использование интернет - ресурсов |
Средства контроля | Выступление педагогов на школьных педагогических чтениях «Золотые россыпи» График прохождения курсов, справки и удостоверения курсовой подготовки |
Перечень разработок по теме проекта | Создание сборника задач «Задачи по финансовой грамотности» Разработка игры "Финансовый навигатор", Конспект урока экономики в 10 классе "Источники финансирования фирмы", Внеклассного занятия "Финансовые пирамиды" |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 11.01.2017 |
Срок реализации (до) | 11.01.2023 |
Содержание и методы деятельности | Участие в мероприятиях Всероссийский недели финансовой грамотности для детей и молодежи, Всероссийской недели сбережений. Всероссийских, региональных и муниципальных и школьных акциях, олимпиадах, конкурсах, конференциях. Организация проведения онлайн - уроков по финансовой грамотности |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Повышение показателя качества участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах различного уровня по финансовой грамотности. Готовность обучающихся к самореализации, профессиональному самоопределению |
Условия организации работ | Использование интернет - ресурсов |
Средства контроля | Грамоты, сертификаты, дипломы участия в мероприятиях |
Перечень разработок по теме проекта | Беседы для младших школьников: История денег, Что такое заработная плата. Доклад на тему «Достопримечательности городов на денежных знаках России». Ежегодно защита своего бизнес – плана. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 11.01.2017 |
Срок реализации (до) | 11.01.2023 |
Содержание и методы деятельности | Участие родителей в областных, общешкольных и классных родительских собраний. Посещение родителями школьного сайта и сайтов педагогов школы. Активное посещение электронного дневника своего ребенка. Участие родителей при проведении классных часов и бесед. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Повышение финансовой грамотности родителей и корректирование финансового воспитания в семье |
Условия организации работ | Использование интернет - ресурсов |
Средства контроля | Протоколы родительских собраний, журнал посещения областных родительских собраний в форме ВКС |
Перечень разработок по теме проекта | Общешкольное родительское собрание по темам: -«Портал государственных услуг – удобства для вашей жизни»; -«Выгода имущественных вычетов для семьи»; -«Финансовые проблемы в семье и пути их решения»; -«Налоги. Зачем, сколько и куда?» Памятка «Советы по финансовой грамотности для родителей» |
Дополнительная информация |
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273-ФЗ. 2. Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 гг. 3. Региональная программа Архангельской области «Повышение уровня финансовой грамотности населения и развитие финансового образования в Архангельской области в 2014-2019 годах» утверждена постановлением Правительства Архангельской области 21.08.2014 г. 4. Положение о внеурочной деятельности обучающихся МОУ «Шипицынская СОШ» в условиях ФГОС НОО и ООО.
Результаты работы над проектом предполагается распространять среди педагогов Котласского муниципального района: выступление на семинарах РПО учителей экономики, педагогических конференциях, размещение материалов на сайте школы, проведение методических дней на базе школы.
Ожидаемый результат: обучающиеся научатся грамотно и эффективно использовать финансовые инструменты в целях улучшения своего благосостояния, своевременно страховать свои риски, правильно рассчитывать и своевременно уплачивать налоги, формировать свою пенсию, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы. Грамотность обучающихся в финансовой сфере – важное средство долгосрочного оздоровления финансовой системы Котласского района Архангельской области, эффективная мера повышения стандартов качества жизни и экономической безопасности населения и будущих поколений граждан. Анализ сложившейся практики работы определяет основную инновационную идею – раскрытие потенциальных способностей каждого обучающегося, поддержка и развитие детей в повышении финансовой грамотности.
Базовым ресурсом для обучения финансовой грамотности учащихся 2-11 классов является линейка учебно-методических комплектов (далее - УМК) по финансовой грамотности. УМК созданы, апробированы и доработаны в рамках проекта Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации». Эти УМК имеют общую логику, связанны тематически и методически. Что создает возможность их использования как со 2-ого по 11 класс, так и с любого года обучения. При создании УМК учтены возрастные особенности обучающихся и их потребность в финансовой социализации. УМК прошли апробацию, доработаны в соответствии с рекомендациями по апробации. Структура УМК: - Материалы для учащихся (учебное пособие для учащихся для использования на занятиях и выполнения различных заданий самостоятельно и совместно с родителями) - Рабочая тетрадь (одноразовая тетрадь для выполнения заданий) - Учебная программа - Методические рекомендации для учителя - Материалы для родителей (учебное пособие для совместного изучения финансовой грамотности родителей и детей, а также для просвещения самих родителей). УМК для 2-4 классов. 1.Гловели Г.Д. Финансовая грамотность.4 класс: материалы для учащихся. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 2. Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность. 2 - 4 классы: учебная программа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 3..Корлюгова Ю. Н.Финансовая грамотность. 2 – 4 классы: методические рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 4.Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность. 2 – 4 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 5. Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность. Материалы для родителей 2 – 4 классы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. УМК для 5-7 классов. 1.Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для учащихся. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 2.Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: учебная программа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 3.Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: методические рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 4.Корлюгова Ю., Вигдорчик Е., Липсиц И. Финансовая грамотность. 5—7 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 5. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю . Финансовая грамотность. Материалы для родителей 5 - 7 классы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. УМК для 8-9 классов. 1. Лавренова Е.Б., Рязанова О.И., Липсиц И.В. Финансовая грамотность: учебная программа. 8–9 кл. общеобр. орг. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 2. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. 8–9 кл. общеобр. орг. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 20148. 3. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 8–9 кл. общеобр. орг. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 4. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 8–9 кл. общеобр. орг. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 5. Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8–9 кл. общеобр. орг. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. УМК для 10-11 классов. 1. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 - 11 класс: материалы для учащихся. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 2. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 - 11 классы: учебная программа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 3. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 - 11 классы: методические рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 4. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 - 11 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. 5. Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.. Финансовая грамотность. 10 – 11 классы. Материалы для родителей— М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
В нашей школе имеется большой опыт формирования финансовой грамотности обучающихся в рамках кружков для младшей и средней школы, внеурочных мероприятий, классных часов и др. За годы работы сложилась модель формирования финансовой грамотности, рассчитанная на обучающихся разных возрастов с 1 по 11 класс, а также их родителей. Период реализации проекта: 2018 - 2023 гг., но вопросами формирования у обучающихся педагоги нашей школы занимаются с 2016 года.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное образовательное учреждение «Новодвинская гимназия» |
Сокращённое наименование | МОУ «Гимназия» г.Новодвинск |
Муниципальное образование | г. Новодвинск |
Юридический адрес | Архангельская область г.Новодвинск улица Мельникова дом 14 |
Фактический адрес | Архангельская область г.Новодвинск улица Мельникова дом 14 |
Ф.И.О. руководителя | Тебенькова Анна Петровна |
Ф.И.О. координатора проекта | Дятьлева Марина Станиславовна, заместитель директора по УВР; Тюрикова Алла Васильевна, заместитель директора по ВР; Иванова Александра Алексеевна, педагог-организатор |
Контактный телефон | 8 (818) 524 61 40 |
Сайт образовательной организации | http://новгимназия.рф |
Адрес электронной почты | novgimn@mail.ru |
Название проекта | Добрыми делами славен человек! (Взаимодействие с социальными партнерами как условие формирования гуманистического мировоззрения у обучающихся с учетом возрастных особенностей) |
Название проекта | Добрыми делами славен человек! (Взаимодействие с социальными партнерами как условие формирования гуманистического мировоззрения у обучающихся с учетом возрастных особенностей) |
Цель | создание условий для формирование гуманистических ценностей у обучающихся, обеспечение нравственного и эмоционального развития личности с учетом возрастных особенностей |
Задачи | - установление контактов с социальными партнерами; - заключение договоров о сотрудничестве; - планирование совместной деятельности; - реализация программы совместной деятельности; - мониторинг диагностики достижения воспитательного результата в ходе реализации проекта; - обобщение и распространение опыта работы гимназии по социальному партнерству. |
Основная идея (идеи) проекта | Сотрудничество с социальными партнерами позволит усилить воспитательное воздействие на обучающихся, даст школьникам возможность творения добрых дел, таким образом будут формироваться гуманистические ценности, произойдет нравственное и эмоциональное развитие личности. |
Обоснование значимости проекта | В последние десятилетия школа вынуждена заниматься образованием и воспитанием учащихся разной степени семейного достатка, разных национальностей, детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, детей с ограниченными возможностями здоровья, детьми – инвалидами. Пришлось столкнуться с проблемой черствости, равнодушия к окружающим в среде взрослых, эгоистичного отношения к миру, к другим людям. Дети школьного возраста наиболее уязвимы, так как не имеют еще достаточного жизненного опыта, не умеют критически относиться к чужим словам и поступкам. Мы серьезно задумались над содержанием воспитательного процесса в неблагоприятных внешних условиях меркантильности, насаждения низших ценностей, такого процесса воспитания, который позволит развивать в ребенке лучшие качества человека и гражданина, чуткого, доброго, отзывчивого, готового прийти на помощь более слабому. Для этого необходимо расширить воспитательную среду и укрепить связи с социумом посредством организации социального партнерства в сферах образования, культуры, общественных организаций, промышленности и предпринимательства. |
Принципы социального партнерства: - Добровольность признания партнерами друг друга в качестве участников общественных отношений; - Доверие; - Обоюдная ответственность партнеров за общее дело; - Обязательное выполнение своих обязательств в соответствии с достигнутыми договоренностями; - Взаимная заинтересованность сторон; - Равноправие участников в выборе путей и средств достижения общей цели; - Поддержание духа равных возможностей, бескорыстие и солидарность. Основные направления работы МОУ «Гимназия» в рамках социального партнерства: - Реализация непрерывности образования. - Совместная (коллективная) деятельность. - Сотрудничество школы и социума на взаимовыгодных условиях. - Формирование активной жизненной позиции и социального интеллекта. - Построение механизмов адресной социальной помощи, использование ресурсов благотворительности. В построении партнерских отношений МОУ «Гимназия» можно выделить три этапа: - Первый этап - Знакомство. - Второй этап - Совместная деятельность. - Третий этап - Партнерство. Основными видами совместной деятельности МОУ «Гимназия» и социальных партнеров являются: Деятельность Результат 1 Обсуждение стратегии и тактики социального партнёрства Составление и подписание договоров 2 Проектирование совместной деятельности Составление планов совместной работы 3 Реализация совместной деятельности Проведение совместных мероприятий 4 Взаимоподдержка Психологический комфорт партнёров В процессе совместной деятельности особую актуальность приобретает наличие обратной связи и открытость каналов коммуникаций. Это значит, что необходимо регулярное изучение мнения потенциальных партнеров о качестве и результатах этой деятельности. Основным итогом второго этапа должно стать умение потенциальных партнеров участвовать в совместной деятельности, т.е. их определенная компетентность, основанная на доверии друг другу. Доверие, в свою очередь, порождает и желание продолжать сотрудничество в тех формах, которые приемлемы для конкретных партнеров. Мероприятия проекта «Добрыми делами славен человек» проводятся в рамках Программы воспитания МОУ «Гимназия» г. Новодвинска. Реализуя наш проект, мы планируем активно сотрудничать с организациями из разных сфер. В сфере образования: 1. Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр» г. Новодвинск. 2. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова». 3. Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств». 4. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Северный государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации. 5. Образовательные учреждения среднего профессионального образования г. Новодвинска и г. Архангельска В сфере культуры: 1. Муниципальное учреждение культуры «Новодвинская централизованная библиотечная система». 2. Муниципальное учреждение культуры «Новодвинский городской культурный центр». 3. Акционерное общество «Быт» Дворец культуры г. Новодвинск 4. Учреждения культуры г. Архангельска: Поморская филармония, «Гостиные дворы», «Краеведческий музей», «Художественный музей освоения Арктики», «Малые Корелы», «Музей народных промыслов и ремёсел Поморья», Архангельский театр драмы М.В. Ломоносова, Архангельский музей изобразительных искусств. 5. Новодвинский военно-патриотический музей. Партнерство с общественными организациями: 1. Общественно-государственная детско-юношеская организация - Российское движение школьников (РДШ). 2. Местная общественная организация - новодвинская городская организация «Всероссийского общества инвалидов» (ВОИ). 3. Новодвинское городское отделение Архангельской областной общественной организацией ветеранов (пенсионеров) войны, труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов». 4. Архангельское областное отделение Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство». 5. Общественная организация «Совет женщин города Новодвинска». 6. Добровольное российское детско-юношеское движение «Юнармия». 7. Новодвинское городское отделение Архангельской региональной организации Общероссийской общественной организации «Российский союз ветеранов Афганистана» (НГО АРО ООО «РСВА»). 8. Совет молодежи при администрации муниципального образования «Город Новодвинск». 9. Общественные организации по сбору макулатуры, батареек, крышечек. 10. Общественная благотворительная организация, являющаяся участником международного Движения Красного Креста и Красного Полумесяца. 11. Общественная организация оказания помощи бездомным животным. В сфере промышленности и предпринимательства: 1. АО «Фанерный завод». 2. АО «Архангельский целлюлозно-бумажный комбинат». 3. Индивидуальные предприниматели г. Новодвинска. В сфере социального обслуживания: 1. Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Гармония». 2. Центр психолого-медико-социального сопровождения «Надежда». 3. Отделение занятости населения по городу Новодвинску. 4. Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения Архангельской области «Новодвинский комплексный центр социального обслуживания». В сфере религии: 1. Покровский храм в г. Новодвинске. В сфере спорта: 1. Муниципальное бюджетное учреждение «Новодвинская спортивная школа». Сфера власти: 1. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации муниципального образования «Город Новодвинск». 2. Отдел опеки и попечительства администрации МО «Город Новодвинск». 3. Отделение по делам несовершеннолетних ОМВД России «Приморский». 4. Отдел образования администрации МО «Город Новодвинск». 5. Прокуратура города Новодвинска. 6. ОГИБДД МО МВД России «Приморский» (г. Новодвинск). В сфере здравоохранения: 1. Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Архангельской области «Новодвинская центральная городская больница». Участники образовательных отношений: 1. Родители (законные представители) обучающихся МОУ «Гимназия». 2. Выпускники МОУ «Гимназия».
Идеи гуманизации школьной жизни не являются изобретением сегодняшнего дня. Поиск путей и средств, которые бы содействовали возможно более полному и свободному раскрытию всех духовных и физических сил личности ребенка в педагогическом процессе, всегда был в центре внимания выдающихся теоретиков и практиков воспитания. Не случайно, важнейшим направлением в развитии мировой педагогической мысли является гуманистическая педагогика, восходящая к Коменскому и Роттердамскому, Руссо и Канту, Песталоцци и Дистервегу, Корчаку, Френе на Западе и к Ушинскому и Пирогову, Толстому и Вентцелю, Каптереву и Вахтерову в России и прогрессивным педагогам послеоктябрьского периода Н.К.Крупской, П.П.Блонскому, С.Т.Шацкому, А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинскому. Наиболее серьезный вклад в развитие теории и практики гуманистического воспитания в советской школе и педагогике внес В.А.Сухомлинский, чья педагогическая система обогатила советскую науку новаторскими идеями. В своей повседневной практике он отстаивал и осуществлял главную философскую идею своей жизни: гуманное общество могут создать лишь гуманные люди и воспитывать таких людей можно лишь путем гуманизации воспитательного процесса. Целостная система воспитания у подрастающего поколения гуманистических чувств и убеждений, реализованная в Павлышской средней школе В.А.Сухомлинского, до сих пор привлекает внимание педагогов всего мира. Идея человечности и духовного совершенства нашли отражение в современных концепциях воспитания подрастающего поколения. Идея гуманизма становится ведущей при построении современных воспитательных концепций.
Срок реализации (от) | 01.01.2021 |
Срок реализации (до) | 31.01.2021 |
Содержание и методы деятельности | Организационно-диагностический этап: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме социального партнерства, диагностические методы: беседа, анкетирование, классификация Анализ состояния воспитательного процесса, выявление потенциала школы, изучение спроса социальных партнеров; определение основных направлений работы школы в сфере социального партнерства. Разработка планов работы с социальными партнерами по направлениям, уровням образования. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Доработка Программы взаимодействия с социальными партнерами МОУ «Гимназия» г. Новодвинска, принятие решением педагогического совета, протокол № 3 от 19.01.2021 г. |
Условия организации работ | Деятельность команды по разработке проекта и программы социального партнерства, возможность заключения договоров с социальными партнерами |
Средства контроля | аналитическая справка по анализу состояния учебно-воспитательного процесса. |
Перечень разработок по теме проекта | Программа взаимодействия с социальными партнерами МОУ «Гимназия» г. Новодвинска |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.02.2021 |
Срок реализации (до) | 31.12.2021 |
Содержание и методы деятельности | Основной этап: реализация основного этапа проходит по направлениям деятельности, выявленным в ходе анализа состояния воспитательной системы в сфере социального партнерства; установление постоянных устойчивых связей с социальными партнерами; реализация основных мероприятий Программы взаимодействия с социальными партнерами МОУ "Гимназия"; |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | в гимназии формируется особая воспитывающая среда, включающая социальных партеров, которая позволяет формировать у обучающихся гуманистические ценности, обеспечивать нравственное и эмоциональное развитие личности с учетом возрастных особенностей, дает возможность творения добрых дел. |
Условия организации работ | кадровые: педагоги гимназии, социальные партнеры, мотивированные на совместную работу; помещения для проведения мероприятий в рамках социального партнёрства |
Средства контроля | посещение администрацией гимназии и взаимопосещение педагогами мероприятий в рамках проекта |
Перечень разработок по теме проекта | электронный сборник сценариев классных часов и воспитательных событий, мероприятий; Список социальных партнёров ( с указанием контактов), наиболее мотивированных на продуктивную активную совместную деятельность |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.01.2022 |
Срок реализации (до) | 31.01.2022 |
Содержание и методы деятельности | заключительный этап |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | обучающиеся получили возможность творения добрых дел, выявлена положительная динамика развития гуманистических ценностей, нравственного и эмоционального развития личности обучающихся; Обобщен и распространен опыт педагогов Спрогнозированы последующие варианты развития проекта |
Условия организации работ | проведение мониторинга диагностики достижения воспитательного результата в ходе реализации проекта |
Средства контроля | анализ профессиональной деятельности педагогов по направлению темы проекта, подготовка аналитического отчета; мониторинговые процедуры диагностики достижения воспитательного результата, отзывы от участников семинаров и выездных практических занятий слушателей курсов по обобщению опыта педагогов гимназии в сфере социального партнерства. |
Перечень разработок по теме проекта | обобщение опыта и его презентация педагогическому сообществу через организацию семинаров, методических дней, публикации |
Дополнительная информация |
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599; - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373 с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.; - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897; - Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 с изменениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.; - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (методологическая основа федерального государственного образовательного стандарта общего образования); - Конвенция ООН о правах ребенка; - Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52); - Семейный кодекс РФ. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей»; - Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года. Утв. Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р; - «Концепции государственной семейной политики в РФ на период до 2025 года» Утв. Распоряжением Правительства РФ от 25.08.2014 № 1618-р - Концепции демографической политики РФ на период до 25 года. Утверждена Указом Президента РФ от 09.10.2007 № 1351 - Развитие воспитательной компоненты. Письмо Минобрнауки РФ от 13 мая 2013 года № ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»; - Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.02.2014 № ВК 262/09 «О методических рекомендациях о создании и деятельности советов обучающихся в образовательных организациях»; - Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р; - Письмо Министерства образования РФ от 11.06.2002 г. № 30-51-433/16 «Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях»; - Письмо Минобразования России от 15 декабря 2002 г. № 30-51-914/16 «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования»; - Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Новодвинская гимназия»; -Программа взаимодействия с социальными партнерами МОУ «Гимназия» г. Новодвинска, принята решением педагогического совета, протокол № 1 от 31.08.2020 г.
1. Проведение городского семинара «Социальное партнерство как условие формирования гуманистического мировоззрения школьников» на базе МОУ «Гимназия» г. Новодвинска в апреле 2021 г. в сотрудничестве с социальными партнерами. 2. Проведение выездных практических занятий слушателей курсов АО ИОО г.Архангельска на базе МОУ «Гимназия» г. Новодвинска в течение 2021 г.. в сотрудничестве с социальными партнерами.
Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации определяется следующим: - в процессе реализации проекта будут разработаны эффективные механизмы взаимодействия с социальными партнерами, постоянная связь с которыми позволит выявить среди них наиболее активных. - В ходе работы будет сформирован определенный ресурс (разработка классных часов и внеклассных мероприятий, мастер-классов), создан путеводитель по установлению связей с социальными партнерами «В помощь классному руководителю». Всё это позволит формировать гуманистические ценности обучающихся. В рамках проекта произойдут изменения в воспитательной системе школы, которые обеспечат повышение качества образования, будет формироваться позитивный имидж МОУ "Гимназия"
Временные ресурсы: январь 2021 г. - февраль 2022 г. информационные: изучение психолого-педагогической, методической литературы, интернет-ресурсов по теме проекта; материально- технические, в том числе финансовые: затраты, необходимые на выплату заработной платы педагогическим работникам, участвующим в проекте, оснащение кабинетов гимназии оргтехникой, компьютерным оборудованием, социальные партнёры привлекают собственные средства и материально-техническую базу; кадровые: проект осуществляется педагогическими работниками гимназии и кадрами организаций, участвующих с социальном партнерстве.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Песчанская средняя общеобразовательная школа» |
Сокращённое наименование | МОУ «Песчанская СОШ» |
Муниципальное образование | Котласский район |
Юридический адрес | 165345 Архангельская область, Котласский район, д. Григорово, д.31 |
Фактический адрес | 165345 Архангельская область, Котласский район, д. Григорово, д.31 |
Ф.И.О. руководителя | Морозова Елена Ивановна |
Ф.И.О. координатора проекта | Раздобурдина Татьяна Владимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 377 86 18 |
Сайт образовательной организации | http://peschanschool.ucoz.ru/ |
Адрес электронной почты | shkolapes0109@mail.ru |
Название проекта | Программа «Поклонимся великим тем годам». |
Название проекта | Программа «Поклонимся великим тем годам». |
Цель | Вовлечение обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию, посвящённую юбилею Победы нашего народа в Великой Отечественной войне через эффективное использование потенциала школьного музея. |
Задачи | • подготовиться к достойной встрече 75-летия Победы в Великой Отечественной войне; • воспитывать у обучающихся гражданственность, патриотизм, толерантность, определяющие модель их жизненного поведения; • сохранять и развивать чувство гордости за нашу страну и народ; • изучать героическое прошлое нашей страны, своего края; формировать уважительное, бережное отношение к памятникам и мемориалам, создавать ситуации сопереживания, в ходе которых воспитанники «прикасаются» к подвигу • использовать ресурсы музея, методы и приемы музейной педагогики в урочной, внеурочной и внешкольной деятельности; • воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; • совершенствовать ценностно-ориентированные качества личности, обеспечивать условия для самовыражения обучающихся, их творческой активности; • обучать учащихся школы проектной и исследовательской деятельности. • вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности |
Основная идея (идеи) проекта | - Сохранение памяти об участниках Великой Отечественной войны, тружениках тыла, детях войны. - Укрепление связи поколений. |
Обоснование значимости проекта | Родина, Отечество…. В корнях этих слов близкие каждому образы матери и отца, родителей, тех, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс сложный и длительный. Любовь к родной стране, к родному краю играет огромную роль в становлении личности ребенка. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан. Без возрождения национальной гордости, национального достоинства нельзя вдохновить людей на высокие дела. Эти качества должны воспитываться с раннего детства. Актуальность проекта бесспорна: в этом году исполняется 75 лет со Дня Победы над фашистской Германией. Казалось бы, совсем немного, на самом деле – целая вечность. Ветеранов осталось очень мало. В нашей деревне Григорово не осталось в живых ни одного ветерана Великой Отечественной войны. Время неумолимо стирает нити, связующие с прошлым. Поэтому ради нашего прошлого, настоящего и будущего надо сделать все возможное, чтобы не было у нас больше поколений – «Иванов, не помнящих родства». В преддверии празднования 75-летия Победы нужно еще раз, еще много раз прикоснуться к истории – истории нашего героического народа. Главным средством воспитания гражданина и патриота в современных условиях становится содружество подростков, педагогов и родителей, связанных единой целью сохранение памяти о наших предках, внёсших достойный вклад в дело Победы над фашизмом. Именно здесь сохраняется нить поколений педагогов, родителей, всех тех, кто причастен к процессу обучения и воспитания. Обращение к духовному опыту предшествующих поколений – важнейший фактор формирования нравственности и патриотизма. Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, наш проект, который направлен на сохранение преемственности поколений и формирование патриотизма, мы считаем особенно актуальным. |
Сроки реализации: сентябрь 2019 г. – декабрь 2020 г. Проект является составляющей работы школы по теме «Патриотическое воспитание школьников на основе использования потенциала школьного музея». Главным направлением деятельности нашей инновационной площадки считаем сотрудничество разных поколений в сохранении памяти о героическом прошлом нашего народа, в рамках которого воспитанники приобретают опыт взаимодействия с социокультурными, образовательными учреждениями района, с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя свое место в окружающем мире. Проект включает следующие направления: I. Операция «Чистый обелиск» Классы - экспедиционные отряды ухаживают за обелисками воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны в Григорово и Пачеозерье, поддерживают территорию в чистоте зимой и летом, озеленяют, сажают цветы. II. Операция «Ветеран» 1. Встречи с ветеранами на классных часах «В жизни всегда есть место подвигу», апрель 2020 г. Ответственные: классные руководители. 2. Конкурс «Подарок ветерану», апрель 2020 г. Ответственные: командиры классов. 3. Экскурсии в школьном музее, посвященные истории Великой Отечественной войны. В течение года. Ответственные: экскурсоводы музея. 4. Организация выставочных экспозиций в школьном музее: 1) «Спасибо героям, спасибо солдатам, что мир подарили тогда – в сорок пятом!», посвящённая 50-летию создания памятника в д. Григорово. 2) «Летопись Дня Победы», апрель-май 2020 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея. III. Цикл мероприятий «Победа в сердце каждого живёт» 1. Торжественная линейка в школьном музее «Неизвестный солдат - ты для каждого вечно живой!», 1-11 классы, 03.12.2019г. Ответственные: Бабий Т.В., учитель истории и Лебедев А., ученик 11 класса. 2. Уроки мужества в музее, посвящённые Дню Героя Отечества: - «Пионеры – герои», 1-5 классы, 06.12.2019 г. Ответственная Шмакова Н.В., учитель начальных классов. - «Герои России – наши земляки», 6-11 классы, 06.12.2019 г. Ответственные: Раздобурдина Т.В., руководитель музея, Долгополов Г., Ушаков М., ученики 11 класса. 3. Декада «Памяти прадедов будем достойны»(7-14.02.2020 г.): 1)Коллективная выставка творческих работ «Великая Отечественная война в моей семье». Оформить к 14.02.2020г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. 2) Конкурс детских рисунков «Война глазами детей»,1-11 классы. Оформить к 14.02.2020 г. Ответственная Бабий Т.В., учитель ИЗО. 3) Конкурс сочинений «Подвигу жить в веках», 2 -11 классы. Ответственные: учителя литературы. 4) Игра по станциям «Дойти до Победы», 1- 5 классы, 07.02.2020 г. Ответственная Шмакова Н.В., учитель начальных классов. 5) Квест-игра «Котласский район в годы войны», 6-11 классы, 07.02.2020 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея. 6) Лыжная эстафета, посвящённая памяти героев-земляков, 1-11 классы, 27.02.2020г. Ответственные: Суханова В.В., учитель физической культуры, Завальнюк Кирилл, руководитель школьного спортивного клуба. 7) Заочные викторины, посвящённые юбилею Победы. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея. 8) Смотр строя и песни, 1-11 классы, 17.02.2020г. Ответственный Баранов М.Л., руководитель клуба «Пересвет» 4. Проведение митингов - в Григорово, 09.05.2020 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. - в Пачеозерье, 21.02.2020 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. 5. Встреча – концерт в музее с ветеранами – детьми войны «Великий подвиг – великая Победа», 1-11классы, 29.04.2020 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея 6. Майская эстафета, посвящённая памяти погибших воинов-земляков, 06.05.2020 г. Ответственные: Суханова В.В. – учитель физической культуры, Завальнюк Кирилл, руководитель школьного спортивного клуба. 7. Изготовление поздравлений и вручение их ветеранам, апрель-май 2020 г. Ответственные: Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе, Завальнюк Кирилл, ученик 9 класса. 8. Вахта памяти, 09.05.2020 г. Ответственные: Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе, Завальнюк Кирилл, ученик 9 класса. 9. Участие во Всероссийских акциях: - «Блокадный хлеб» - «Бессмертный полк» - «Георгиевская лента» и др. В течение года. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея 10. Участие во Всероссийском проекте «Всероссийская Школьная Летопись» и осуществление проекта «Звездопад нашей памяти» обучающимися 3-11 классов. Девиз проекта: "Горжусь своим героическим предком!"». Это коллективная творческая работа классов, результатом которой будет создание «памятных звёзд» о своих родственниках в верхней рекреации школы и книги «Великая Отечественная война в моей семье» 11. Обобщение опыта работы, распространение и внедрение результатов в массовую практику. 1) Подведение итогов на расширенном заседании совета музея и общешкольном родительском собрании, октябрь 2020 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель школьного музея. 2) Районная конференция школьников на базе Песчанского музея «Школьный музей: создаем историю вместе», октябрь 2020 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель школьного музея. 3) Методический день на базе МОУ «Песчанская СОШ» «Обобщение опыта работы по патриотическому воспитанию и гражданскому становлению личности», октябрь 2020 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. 4) Участие педагогов школы в районной ярмарке инновационных педагогических идей, представление методических разработок по патриотическому воспитанию, ноябрь 2020 г. Ответственная Сватковская Н.Ю., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. 5) Участие в районной учебно-практической конференции, ноябрь 2020 г. Ответственный: классный руководитель 11 класса. 6) Презентация книги «Великая Отечественная война в моей семье» в сельской библиотеке для ветеранов и жителей деревни, октябрь 2020 г. Ответственный: командир 11 класса. 7) Размещение методических материалов по патриотическому воспитанию школьников на сайте школы, личных сайтах педагогов. В течение осуществления проекта. Ответственная Сватковская Н.Ю., заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Развитие российского государства и общества, модернизация общего образования и введение федеральных государственных образовательных стандартов ставят новые задачи в области воспитания молодого поколения. В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания обучающихся общеобразовательных школ. Данное направление воспитания должно внести весомый вклад в дело формирования достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества. Важность и в то же время сложность решения задач патриотического воспитания молодежи подчеркивает президент Российской Федерации, отмечая, что «...грамотных и продуманных действий требуют вопросы, связанные с патриотическим воспитанием молодежи. Эта тема вечная, но очень сложная». Именно в наше время воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является одной из важнейших задач образования и ведущей целью всей воспитательной системы школы. В российском обществе всегда был в почёте патриотизм, как преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, служение на благо обществу, уважение своей истории. Сегодня имеет смысл рассматривать патриотизм исключительно со стороны действий и дел, как способность, благодаря которой мы можем задать должный статус России и начинать предопределять ее место в мире. И эту способность надо вырастить и культивировать в детях и подростках. Выполнить эту задачу в состоянии только российское образовательное сообщество. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан. Без возрождения национальной гордости, национального достоинства нельзя вдохновить людей на высокие дела. Эти качества должны воспитываться с раннего детства. Содержание проекта включает в себя культурно-исторический, социально-политический, психолого-педагогический, духовно-нравственный компоненты. Его реализация основана на принципах научности, законности, демократизма, системности, поэтапности и преемственности, дифференциации по возрастным и другим особенностям, многообразии и комплексном единстве форм и средств этой деятельности.
Срок реализации (от) | 02.09.2019 |
Срок реализации (до) | 30.11.2019 |
Содержание и методы деятельности | 1.Создание творческой группы из педагогов, обучающихся, представителей администрации школы, совета ветеранов по разработке программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Поклонимся великим тем годам», 12.09.2019 г. Ответственные: совет школьного музея. 2. Разработка программы участниками творческой группы, сентябрь- ноябрь 2019 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель школьного музея. 3. Обсуждение и утверждение программы на расширенном заседании Совета музея с приглашением командиров классов, администрации «Песчанского сельского совета» и совета ветеранов 19.11.2019 г. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея. 4. Создание материально-технических, педагогических условий реализации проекта (программы), ноябрь 2019 г. Ответственные: творческая группа. 5. Разработка критериев оценки участия 1-11классов в программе «Поклонимся великим тем годам» для награждения лучших участников и классов, ноябрь 2019 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. 6. Подготовка педагогов к участию в проекте-программе: семинары, заседание МО классных руководителей, ноябрь 2019 Ответственный: руководитель МО классных руководителей, заместитель директора по воспитательной работе 7. Внесение изменений в Положение о премировании работников МОУ «Песчанская СОШ», октябрь 2019, ответственные: администрация школы. Методы деятельности: стимулирование и мотивация интереса к проекту, проектирование; проблемно - поисковый, индивидуальные и групповые консультации. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Программа по гражданско-патриотическому воспитанию «Поклонимся великим тем годам». |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | программа по гражданско-патриотическому воспитанию «Поклонимся великим тем годам»,таблица критериев оценки участия школьников в данной программе. |
Условия организации работ | Кадровое обеспечение, создание заинтересованности коллектива педагогов и учащихся, подготовка материально-технических ресурсов. |
Средства контроля | Предварительный (входной контроль всех видов ресурсов, проверка готовности к работе над программой). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1.Создание творческой группы из педагогов, обучающихся, представителей администрации школы, совета ветеранов по разработке программы Совещание педагогов, 12.09.2019 г. В состав творческой группы вошли Раздобурдина Т.В., руководитель школьного музея, Сватковская М.Г, заместитель директора по воспитательной работе, Мартемьянова Л.И., председатель совета ветеранов при Песчанском сельском совете, Паршина Н.В, учитель математики, Сватковская Даша, 7 класс, Иванова Наташа, 11 класс, Завальнюк Кирилл и Савинов Николай, 9 класс. 2. Разработка программы по гражданско – патриотическому воспитанию «Поклонимся великим тем годам» участниками творческой группы, сентябрь- ноябрь 2019 г. Ответственный: руководитель школьного музея Раздобурдина Т.В. 3.Обсуждение и утверждение программы на расширенном заседании Совета музея с приглашением командиров классов, администрации Песчанского сельского совета и председателя совета ветеранов. 19.11.2019г. Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея. 5.Разработка критериев соревнования (оценки участия) 1-11классов в программе «Поклонимся великим тем годам» для награждения лучших участников и классов, ноябрь 2019г. Ответственный:творческая группа, Сватковская М.Г. – заместитель директора по ВР Разработанные критерии соревнования: учёба (средний балл класса за год), операция «Обелиск», конкурс рисунков о войне«Война глазами детей», конкурс сочинений,«Подвигу жить в веках», Смотр строя и песни, лыжная эстафета, участие в конференции « Мои родственники- участники Великой Отечественной войны», квест – игра «Дойти до победы», подарок ветерану, изготовление звёзд памяти, майская эстафета, участие в районных, региональных конкурсах, книга «Мы помним, мы гордимся»6. Подготовка педагогов к участию в проекте-программе: - Обучающий семинар по теме «Работа над книгой памяти «Мы помним, мы гордимся», 22.10 2019 г. -Заседание МО классных руководителей « обсуждение мероприятий программы» 16.11.2019 г. Ответственный: руководитель МО классных руководителей, заместитель директора по воспитательной работе Сватковская М.Г. |
Перечень разработок по теме проекта | -Программа по гражданско-патриотическому воспитанию «Поклонимся великим тем годам», -проект «Звездопад нашей памяти», -положение о премировании работников МОУ «Песчанская СОШ», -таблица критериев оценки участия в данной программе. |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 02.12.2019 |
Срок реализации (до) | 30.11.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Активизация работы актива школьного музея: подготовка экскурсий для школьников и гостей музея, подготовка к акциям, мероприятиям по программе. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея. 2. Проведение экскурсионно - лекторской и массовой работы для обучающихся, учителей и родителей, гостей школы. Ответственная Раздобурдина Т.В., руководитель музея. 3. Создание творческой группы из обучающихся 9-11 классов для участия во Всероссийском проекте «Всероссийская Школьная Летопись» и осуществление проекта «Звездопад нашей памяти» обучающимися 3-11 классов. Ответственный: классный руководитель 10-11 классов. 4. Обучение учащихся проектной деятельности для изготовления памятных звезд и создания книги памяти «Великая Отечественная война в моей семье». Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. 5. Осуществление школьного проекта «Звездопад нашей памяти». Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. 6. Проведение основных мероприятий программы. Ответственные: Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, командиры классов. 7. Включение накопленной информации и материалов в фонд музея, пополнение методической копилки на сайте школы. Ответственные: творческая группа проекта. 8. Расширение и обновление экспозиций, пополнение фонда музея. Ответственные: совет школьного музея. 9. Участие в муниципальных и региональных мероприятиях, акциях и конкурсах, посвященных юбилею Победы. Ответственные: администрация школы, руководители школьных профессиональных объединений. 10.Подведение итогов соревнования (участия школьников в проекте). Итоги подводятся по 11 направлениям советом музея. Учитывается активность всех членов класса. Класс-победитель и самые активные участники других классов награждаются поездкой в город Красавино в музей Героя Советского Союза Сергея Приминина. Ответственные: совет школьного музея. Методы деятельности: анализ педагогической, психологической, методической литературы по теме проекта, проектирование; исследовательско-поисковый, индивидуальные и групповые консультации, ИКТ, традиционные (вербальный, демонстрации, самостоятельная работа с литературой и др.), наблюдение за практикой учебно-воспитательной деятельности в школе, нетрадиционные (мозговой атаки, творческих проектов, КТД и др.), партнерские технологии, апробация интерактивных форм музейной педагогики (исторические игры, театрализация, интерактивные экскурсии, ролевые игры, социальные проекты, коллективные решения творческих задач т.д.). |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Создание выставок рисунков, сочинений, коллективных, творческих работ «Великая Отечественная война в моей семье», временных экспозиций в школьном музее, методических разработок, изготовление памятных «Звезд Памяти» с именами и фотографиями участников Великой Отечественной войны в верхней рекреации школы, поздравительных открыток и подарков ветеранам школьниками. |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | - выставки рисунков, сочинений, коллективных творческих работ «Великая Отечественная война в моей семье»; -временные экспозиции, посвящённые 9 Мая, в школьном музее; -памятные звёзды с именами и фотографиями ветеранами войны и труда, детьми, пережившими войну, в музее школы; -поздравительные открытки ветеранамс Днём Победы, изготовленные школьниками. - электронная книга «Мы помним, мы гордимся» |
Условия организации работ | Кадровое обеспечение, сотрудничество с учреждениями культуры, администрацией сельского совета, с ветеранами, материально-технические ресурсы (видеопроекторы, компьютеры, копировальная техника, музыкальная аппаратура, ресурсы музея, материалы для изготовления звезд и подарков). |
Средства контроля | Текущий (основан на сравнении достигнутых результатов с установленными в проекте стоимостными, временными и ресурсными характеристиками: выступление учащихся на конференциях, педагогов на семинарах, педсоветах, оценка работ обучающихся, контроль достижения промежуточных целей и качества отражен в таблице критериев оценки участия в данной программы). |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1.Активизация работы актива школьного музея при осуществлении программы: - подготовка и проведение экскурсий для школьников: «Вклад наших земляков в дело Победы над фашистской Германией», Ушаков Максим, 11 класс. 12.02. 2020г., 1-11 классы; «Всё для фронта, всё для победы!»,Ефимова Мария, 10 класс, 18.02.2020, 1-11 классы; «Они сражались за Родину»,Сватковская Даша, 8 класс, «1.10,27.10,28.10. 2020 г.,1-11 классы. - Организация временных экспозиций в школьном музее для школьников «Письма с фронта». 14.09 -20.09.2020 г. «Дети войны». 21.09 – 2.10.2020 г. Ответственный: Савинов Сергей, 10 класс. - Операция «Чистый обелиск» Классы (экспедиционные отряды) ухаживали за памятниками: обелиском погибшим воинам – землякам в годы Великой Отечественной войны в д.Григоровои памятником герою русско-японской войны Дементьеву Н.А.,поддерживали территорию в чистоте зимой и летом. Ответственный: Иванова Наташа, 11 класс. -Подготовка иучастие во Всероссийских акциях: - «Блокадный хлеб»,27февраля 2020 г., 1-11 классы. Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея, Ефимова Мария, 10 класс, Завальнюк Кирилл, 9 класс. - «Окна победы» Надпись на окнах школы: «Мы помним, мы гордимся», апрель 2020 г. Ответственный: Бабий Т.В., учитель истории и ОБЖ, учащиеся 10 класса. - Свеча памяти», 22.06.2020, - «Огни памяти», 03.12.2020. - «Возложение цветов», 03.12.2020 г. Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея, Дементьева Марина,11 класс II Проведён цикл мероприятий «Победа в сердце каждого живёт» 1.Торжественная линейка в школьном музее «Неизвестный солдат - ты для каждого вечно живой!»(1-11 кл.) 03.12.2019. Ответственный: Бабий Т.В. – учитель истории, Лебедев Алексей – ученик 11 класса 2.Уроки мужества в музее, посвящённые Дню Героя Отечества: - «Пионеры – герои» для 1-5 классов. 06.12.2019. Ответственный: Шмакова Н.В. – учитель начальных классов. - «Герои России – наши земляки» для 6 – 11 классов 06.12.2019. Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея, Долгополов Г., Ушаков М. – ученики 11 класса. 3.Декада «Памяти прадедов будем достойны»,07.02 -14.02.2020 г.: - Коллективная выставка творческих работ «Великая Отечественная война в моей семье». Оформлена к 14.02.2020 г. Ответственная: Сватковская М.Г., ученики 10 класса. - Конкурс детских рисунков «Война глазами детей», 1-11 класс 14.02.2020 г.Ответственная Бабий Т.В., учитель истории и ОБЖ. - Конкурс сочинений «Подвигу жить в веках»,2 -11 классы. Ответственные: учителя литературы Сватковская Н.Ю., Синицына Т.И.. - Игра по станциям «Дойти до Победы». 1- 5 классы. 07.02.2020 г. Ответственная Шмакова Н.В. – учитель начальных классов - Квест- игра «Котласский район в годы войны», 6-11 классы, 07.02.2020г. Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея, ученики 11 класса. - Лыжная эстафета, посвящённая памяти героев - земляков. 1-11 классы, 27.02.2020г. Ответственные: Суханова В.В. – учитель физической культуры, Завальнюк Кирилл – руководитель ШСК. - Заочные викторины, посвящённые юбилею Победы, февраль-март 2020 г. Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель музея. - Смотр строя и песни.1-11 классы. 17.02.2020 г. Ответственный: Баранов М.Л. – руководитель клуба «Пересвет» - Организация и участие в митинге, д. Пачеозерье. 21.02.2020 г. Ответственная: Сватковская М.Г. – заместитель директора по ВР, ученики 10 класса. - Изготовление поздравлений с Днём Победы и вручение их ветеранам. Апрель – май 2020г.Ответственные: Сватковская М.Г. – заместитель. директора по ВР, Завальнюк Кирилл – ученик 9 класса. - Классный час «И помнит мир спасённый», посвящённый окончанию II Мировой войны.1-6 классы.03.09.2020 г. Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея, Сватковская М.Г., заместитель директора по ВР. - Встреча в школьном музее с детским узником концлагеря в г. Рудорсдорф Васильевой Н.Ф. «Память сильнее времени», посвящённая окончанию II Мировой войны.7-11 классы, 03.09.2020 г. Ответственный: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея,Сватковская М.Г., заместитель директора по ВР. - Торжественная линейка в школьном музее «Есть память, которой не будет конца», 03.12.2020 г.1-11 классы. Ответственные: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея, ученики 10 класса. Из-за пандемии не удалось осуществить следующие мероприятия: 1.Встречи с ветеранами на классных часах «В жизни всегда есть место подвигу», апрель 2020г. 2.Конкурс «Подарок ветерану», апрель 2020 г. 3.Выставки в школьном музее для ветеранов, детей войны: - Спасибо героям, спасибо солдатам, что мир подарили тогда – в сорок пятом!», посвящённая 50-летию создания памятника в д. Григорово. - Летопись Дня Победы», апрель-май 2020 г. 4.Встречу – концерт в музее с ветеранами – детьми войны «Великий подвиг – великая Победа», апрель 2020 г. Но обучающиеся изготовили поздравительные открытки, на деньги спонсоров купили вафельные торты, вместе с педагогами разнесли по домам, поздравив ветеранов с Днём Победы.5.05.2020 г. 5.Традиционную майскую эстафету перенесли на сентябрь. 6. В юбилей Победы 9 мая цветы к памятнику погибшим воинам возлагали индивидуально с родителями. III. Участие в муниципальных, региональных и Всероссийских мероприятиях 1. Котласский район: - конкурс чтецов«И помнит мир спасённый» (Сватковская Даша – победитель, Морозов Максим – призёр) - конкурс проектов «О, сколько нам открытий чудных…» (Сватковская Даша – участник) - конкурс исследовательских работ «Память моей семьи» (Сватковская Даша – 2 место) 2. Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений «Дети войны» (Савинов Николай – участник) 3. Всероссийский конкурс «Наша история» (Сватковская Даша – участник) IV. Участие во Всероссийском проекте «Всероссийская Школьная Летопись», создание книги «Мы помним, мы гордимся» и осуществление классных проектов «Звездопад нашей памяти». Девиз "Горжусь своим героическим предком!"». Это коллективная творческая работа классов, результатом которой сталосоздание «памятных звёзд» о своих родственниках в музее школы и книги об участии наших родственниках в Великой Отечественной войне, детях, переживших войну. Ответственные:заместитель директора по ВР, классные руководители, командиры классов. Для осуществления проекта: 1. Была создана творческая группа из обучающихся 9-11 классов (январь 2020 г.) для руководства проектом. Ответственный: классный руководитель 10-11 классов Сватковская М.Г. 2. Каждый класс собрал информацию, фотографии и документы о прадедах и прабабушках – ветеранах, обобщил собранный материал, ноябрь 2019 – февраль 2020. Ответственные: классные руководители, командиры классов. 3.Проведена конференция «Мои родственники – участники Великой Отечественной войны» 14.02.2020 г. 2-11 классы. Ответственные: Сватковская М.Г., ученики 10 класса. 4. Проведены мастер- классы для учащихся и педагогов по изготовлению звёзд памяти. Март – апрель 2020. Ответственные: Сватковская М.Г., родитель Изденская О.А. 5. Организован семинар по обучению учащихся, классных руководителей проектной деятельности (по созданию страниц книги памяти).10.03. 2020 г. Ответственный: зам. директора по воспитательной работе Сватковская М.Г. 6.Оформление экспедиционными отрядами страниц книги о ветеранах войны, детях войны и памятных звёзд из-за пандемии было перенесено с марта на сентябрь –октябрь 2020 года. Ответственные: классные руководители, командиры классов. 7. После изготовления звезд памяти менеджеры проекта Савинов Николай и Савинов Сергей,10 класс, Дементьева Марина и Ефимова Маша, 11 класс, разместили их в школьном музее. Звезды равномерно распределены по периметру и площади потолка. Эффект «звездопада» создан приемом разноуровневого подвешивания звезд на красных лентах. 8. Книга «Мы помним, мы гордимся» отправлена в печать 28 ноября 2020 года. Ответственные: Раздобурдина Т.В. – руководитель школьного музея,Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. 9.Подведение итогов соревнования (участия школьников в проекте). Учитывалась активность всех членов класса.Итоги подводились советом музея и были объявлены на линейке 05.11. 2020 г.: 1 место - 6-7 классы (61 балл); 2 место – 1,5, 9 классы (47 баллов); 3 место – 10-11, 2-3 классы (43 балла) Классы и самые активные ученики, классные руководители были награждены грамотами. В школьной столовой был устроено праздничное чаепитие с тортом. Класс – победитель и самые активные участники классов должны были осуществить поездку в город Красавино в музей Героя Советского Союза Сергея Приминина. Но из-за пандемии поездка перенесена на следующее лето. Средства контроля: 1)Текущий контроль этапов проекта, качества проведённых мероприятий, выступлений учащихся на конференциях, педагогов на семинарах, педсоветах, оценка работ учащихся, контроль достижения промежуточных целей и качества проводился на планёрках педагогов после осуществления мероприятий и отражен в таблице критериев оценки участия учащихся в данной программе.2) Анализ текущего состояния проекта и отклонений относительно плановых показателей из-за пандемии. прогнозирование будущего состояния проекта и его основных параметров (сроков, достижения целей, качества, использования ресурсов),принятие решений о и вносимых изменениях в проект проведён по окончанию учебного года на совещании педагогов. Ответственные: совет музея и творческая группа проекта. Перечень разработок по теме проекта: торжественная линейка«Неизвестный солдат - ты для каждого вечно живой»; уроков мужества в музее, посвящённые Дню Героя Отечества; игра по станциям «Дойти до Победы»; квест- игры«Котласский район в годы войны», проекта учащихся «Звездопад нашей памяти». |
Перечень разработок по теме проекта | -Торжественная линейка «Неизвестный солдат - ты для каждого вечно живой»; -конспекты уроков мужества в музее, посвящённые Дню Героя Отечества; -игра по станциям «Дойти до Победы»; - квест - игра «Котласский район в годы войны»; -тексты викторин, посвящённых юбилею Победы; -сценарии митингов и встречи – концерта в музее с ветеранами – детьми войны; -проект обучающихся «Звездопад нашей памяти». |
Дополнительная информация | Участие во Всероссийском проекте «Всероссийская Школьная Летопись» и осуществление проекта учащимися 3-11 классов «Звездопад нашей памяти». Девиз проекта "Горжусь своим героическим предком!"». Это коллективная творческая работа классов, результатом которой будет создание «памятных звёзд» о своих родственниках в верхней рекреации школы и книги «Великая Отечественная война в моей семье» Актуальность 22 июня 1941 года фашистская Германия напала на нашу страну. Враг напал внезапно. Над нашей Родиной нависла смертельная опасность. Враг был жестокий и сильный. Страна превратилась в единый боевой лагерь. Одни ушли на фронт, другие остались работать в тылу. Великая Отечественная война вошла в каждую семью и оставила свой след. Мы не должны забывать о подвиге наших предков в годы Великой Отечественной войны. Цели: - сохранение памяти об участниках Великой Отечественной войны и тружениках тыла, детях войны; -создание условий для воспитания у подрастающего поколения духовности, патриотизма; -воспитание уважительного отношения к ветеранам и участникам Великой Отечественной войны, укрепление связи поколений. Задачи проекта: - Заглянуть в историю своей семьи военного времени. - Провести поисковую работу учащимися школы и родителями по сбору информации об участниках Великой Отечественной войны, их боевых заслугах, трудовом подвиге родственников. - Получить представление о роли родных в Великой Отечественной войне. Методы исследования: - сбор данных (опрос, работа со статьями, работа в школьном музее с документами), обработка информации (анализ, обобщение), создание банка данных о членах семьи – участников ВОВ, тружениках тыла, детях войны. Предполагаемый конечный результат: •Пополнение семейного архива материалами военных лет, их систематизация, создание на их основе книги «Великая Отечественная война в моей семье» •- освоение техники оригами для изготовления звезд; • оформление подвесных звезд (разместить на одной из сторон имя ветерана); • размещение звезд в рекреации второго этажа (или на стене памяти) • подготовить презентацию на основе собранного материала. Срок реализации проекта: ноябрь 2019-апрель 2020 год. Состав участников проекта: дети, родители, учителя Этапы детского проекта: Первый этап Ноябрь 2019 – февраль 2020 г. 1.Сбор информации о прадедах и прабабушках – ветеранах, обобщение материала и создание страницы книги о каждом ветеране 2. Мастер – класс по изготовлению звёзд 3. Конференция «Мои родственники – участники Великой Отечественной войны» Второй этап Март 2020 г. Изготовление памятных звёзд Третий этап Первая половина апреля 2020 г. Оформление книги «Великая Отечественная война в моей семье. Горжусь своим героическим предком» Четвертый этап Вторая половина апреля 2020 г. После изготовления и оформления звезд, размещения их в рекреации второго этажа. Звезды равномерно распределить по периметру и площади потолка. Эффект «звездопада» создать приемом разноуровневого подвешивания звезд на красных атласных лентах. Вывод. Заключение Не только для всей нашей страны, но и для каждого из нас эта дата наполнена особым смыслом. Это – священная память о погибших на полях сражений. Это – наша история, наша боль, наша память… Мы все должны гордиться нашими предками, которые спасли мир от фашистского ига, отстояли независимость нашей Родины. Мы обязаны помнить, какой ценой досталась Победа, и чтить их память. Мы должны услышать призывы наших ветеранов и оправдать их надежды. |
Срок реализации (от) | 01.10.2020 |
Срок реализации (до) | 31.12.2020 |
Содержание и методы деятельности | 1. Анализ результатов и корректировка программы на расширенном заседании совета музея, октябрь 2020 г. Ответственные: совет школьного музея. 2. Развитие и обобщение опыта, проведение семинаров, конференции, презентации для специалистов РОО, педагогов, руководителей школьных музеев, представителей общественности, родителей, октябрь-ноябрь 2020 г. Ответственные: администрация школы. 3. Проведение мониторинга реализации проекта, декабрь 2020 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. 4. Анализ итогов реализации программы на совещании педагогов, декабрь 2020 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. 5.Разработка методических материалов по гражданско-патриотическому воспитанию в рамках данной программы. Ответственные: руководители школьных профессиональных объединений. 6. По итогам реализации программы корректировка дальнейшей работы по патриотическому воспитанию, декабрь 2020 г. Ответственная Сватковская М.Г., заместитель директора по воспитательной работе. Методы деятельности: социологические опросы, анкетирование, тестирование, обобщение и анализ опыта работы, мониторинг реализации проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Семинары, конференция, презентации для специалистов РОО, педагогов, руководителей школьных музеев, представителей общественности, родителей, выпуск книги «Великая Отечественная война в моей семье», публикация методических материалов в сети «Интернет». |
Подробное описание степени достижения результата (конечная продукция) отчет | - печатная книга «Мы помним, мы гордимся»; - презентация итоговых материалов проекта; -электронная база лучших разработок экскурсий, музейных уроков, уроков Мужества, классных часов, исторических игр по проблематике проекта; - фотографии, видеофильмы мероприятий в ходе осуществления программы «Поклонимся великим тем годам»пополнили методическую базу музея; - документы, фотографии о погибших земляках на фронтах Великой Отечественной войны, ветеранов войны дополнили основной и вспомогательный фонды музея. |
Условия организации работ | Сотрудничество с отделом образования администрации МО "Котласский муниципальный район", педагогами района, ресурсное обеспечение итоговых мероприятий, выход в сеть «Интернет». |
Средства контроля | Итоговый (мониторинг программы) |
Описание процесса контроля и обеспечения достоверности результатов отчет | 1.Анализ результатов и корректировка программы на расширенном заседании совета музея, 10.11. 2020. Ответственный: совет школьного музея. 2.Организация и участие в заочном Фестивале школьных музеев, посвящённом 75- летию Победы в Великой Отечественной войне: - создание программы Фестиваля, согласование с Котласским РОО, с районным методическим объединением историков. Ответственный: Раздобурдина Т.В. При проведении Фестиваля использованы интерактивные формы работы: - В презентации музея, выставки или экспозиции участниками использованы ИКТ,в том числе эффекты анимации, музыкального сопровождения. - В конкурсной работе «Музей одного экспоната: реликвии Победы»использованы видеопрезентации. - В номинации«Экскурсия в музее»участники представили на видеоролике разработанные экскурсии на тему «Время уходит, с нами остается только память». Песчанский музей представил виртуальную экскурсию. Сроки проведения фестиваля: с 15 сентября по 30 октября 2020 года 3. Проведение итогового мониторинга реализации проекта. Декабрь 2020. Ответственный: заместитель директора по воспитательной работе. Результаты мониторинга Школа малокомплектная (22 обучающихся). В мониторинге принимали участие 17 человек из 2-11 классов. По результатам диагностики видно, что 1 обучающийся затрудняется ответить на заданный вопрос. Одна из причин - непонимание понятия «Патриотизм. Все школьники, кроме одного, кто не понимал термина «патриотизм», считают себя патриотами своей страны и родного края. Совместно с педагогом, работающим в 3 классе, была проведена разъяснительная работа для понимания данного термина. Все ученики испытывают гордость за победу нашего народа в Великой Отечественной войне, гордятся памятниками, памятными местами, школьным музеем и своей школой. 82% обучающихся знают имена своих родственников: участников войны, тружеников тыла, детей войны, чем занимались и их награды. 15 учеников принимали участие в написании книги памяти «Мы помним, мы гордимся». Обучающиеся отмечают, что в написании рассказов для книги им помогали родители и учителя. Школьники знают мероприятия, включённые в программу «Мы этой памяти верны». Из наиболее понравившихся совместных дел и мероприятий называют «Звездопад нашей памяти», конференция «Мои родственники – участники Великой Отечественной войны и мероприятия в музее, посвящённые юбилею Победы. Все школьники приняли активное участие в проекте «Звездопад нашей памяти». На вопрос «Как нужно относиться к ветеранам, пенсионерам, пожилым людям». Ученики отвечали: уважительно, по – доброму, хорошо, необходимо здороваться, помогать им, делать добрые дела. По результатам проведённого мониторинга можно сделать вывод, что такая система работы действительно помогает детям осознать нравственно-патриотические ценности и приобщиться к культурным традициям своего народа. 4. Анализ итогов реализации программы был сделан на совещании педагогов (24.12. 2020г. ), общешкольном родительском собрании ( 19.10.2020 г.), расширенном заседании школьного музея с приглашением представителей администрации сельского совета, совета ветеранов (12.01.2021 г.). 5. В связи с пандемией проведение семинара в районе по итогам реализации данной программы перенесено на февраль 2021 г. 6.Разработка методических материалов по гражданско-патриотическому воспитанию в рамках данной программы возложена на руководителей школьных профессиональных объединений МОУ «Песчанская СОШ». Декабрь 2020 г.- январь 2021 г. 8.По итогам реализации программы скорректирована дальнейшая работа по патриотическому воспитанию на второе полугодие 2021 г. Декабрь 2020. Ответственный: Сватковская М.Г. – заместитель директора по воспитательной работе. 9. Размещение методических материалов по патриотическому воспитанию школьников на сайте школы, личных сайтах педагогов. Декабрь 2020-январь 2021 г. Ответственный: Сватковская Н.Ю. – зам. директора по учебно – воспитательной работе. 8.Включение накопленной информации и материалов в фонды музея - методическая база музея пополнилась фотографиями, видеофильмами мероприятий в ходе осуществления программы «Поклонимся великим тем годам» - документы, фотографии о погибших земляках на фронтах Великой Отечественной войны, ветеранов войны, которые дополнили основной и вспомогательный фонды музея - обновление экспозиции «Никто не забыт» Ответственный: совет школьного музея, руководитель школьного музея Раздобурдина Т.В., декабрь 2020 г. |
Перечень разработок по теме проекта | Обобщение опыта по патриотическому воспитанию педагогами школы. |
Дополнительная информация |
1. Конвенция ООН о правах ребёнка. 2. Конституция РФ. 3. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации". 4. Национальная доктрина образования до 2025 года. 5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. № 1493). 6. Концепция развития музейной деятельности РФ на период до 2020г. от 07.02.2020 г. 7. Государственная программа Архангельской области "Патриотическое воспитание, развитие физической культуры, спорта, туризма и повышение эффективности реализации молодежной политики в Архангельской области (2014-2024 годы)". Локальные акты ОО: - Положение о Родительском комитете; - Положение о школьном музее - Положение о проектной деятельности - Положение о детской организации «Дружба» в МОУ Песчанская СОШ»
Реализация проекта обеспечит: - Привлечение к научно-исследовательской и проектной работе учителей и обучающихся. - Рост числа детей, посещающих школьный музей, использующих фонды музея для подготовки рефератов, творческих работ, заданий по предметам школьной программы. - Увеличение количества учителей, использующих возможности технологии музейной педагогики для проведения уроков по программам школьных предметов, классных часов, других внеурочных мероприятий воспитательного характера. - Формирование мотивации обучающихся к самореализации через участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня. - Привлечение родительской общественности к проекту (способствует распространению информации о проектной деятельности). - Публикации методических разработок на школьном и профессиональных сайтах и в СМИ.
1. В школе создана электронная база лучших разработок экскурсий, музейных уроков, уроков Мужества, классных часов, исторических игр по проблематике проекта. 2. Методические материалы по патриотическому воспитанию школьников размещены на сайте школы, личных сайтах педагогов. 3. Электронная книга «Мы помним, мы гордимся» и методическая разработка проекта «Звездопад» направлены в школы Котласского района и школьные музеи района. 4. Составлен план экскурсий в школьный музей для ветеранов труда, жителей деревни (проведение после окончания пандемии).. 5. Проведение встреч с ветеранами, детьми войны, обучающимися других школ в школьном музее. 6.Продолжение поисковой и исследовательской деятельности об участии наших земляков в Великой Отечественной войне.
1.Предложить проведение конференции «Итоги реализации проекта «Школьный музей как ресурс патриотического, духовно-нравственного воспитания обучающихся в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта» в Котласском районе. 2. Материалы школьного музея можно использовать для написания исследовательских работ обучающимися по теме «Великая Отечественная война», которые ребята защищают на школьных, муниципальных, региональных научно–практических конференциях. 3.Предложить школьным музеям района разработать мультимедийные презентации, дающих возможность проводить тематические виртуальные экскурсии для школьников района. 4. Благодаря сертификации Песчанского музея и присвоении статуса партнера Музея Победы появилась возможность найти единомышленников, установить связи музея с другими музеями, оперативно обмениваться опытом.
Устойчивость результатов инновационного проекта после окончания его реализации обеспечивается: - научно-методическим сопровождением проекта, разработкой методических рекомендаций, материалов, презентаций всех этапов проекта; - соответствием интересов детей, созданным единым пространством развития и воспитания школьников; -соответствием сложившимся традициям организации, возможностям педагогического коллектива; - использованием новых форм работы по патриотическому воспитанию. Разработанные программы, методические рекомендации, накопленный опыт позволят педагогам использовать их в своей дальнейшей работе и продолжать получать высокие результаты. Проект позволит привлечь к участию в его реализации широкий круг педагогов, детей и их родителей. Педагоги-участники проекта в результате инновационной работы освоят новые механизмы организации образовательно-воспитательной работы. Реализация проекта способствует • предоставлению педагогам большей свободы в выборе методов педагогической работы с родителями патриотическому воспитанию в условиях массовой общеобразовательной школы; • разработке новых подходов и критериев мониторинга целевых установок обучающихся и родителей на бережное и уважительное отношение к малой Родине; • повышению педагогической компетентности педагогического коллектива, коллектива родителей (законных представителей) по вопросам патриотического воспитания в условиях массовой общеобразовательной школы; • вовлечению родителей (законных представителей) в процесс патриотического воспитания в условиях массовой общеобразовательной школы; • объединению усилий образовательных учреждений в форме социального партнерства, сетевого взаимодействия по патриотическому воспитанию.
1.Научно-методическое • Государственная программа Архангельской области "Патриотическое воспитание, развитие физической культуры, спорта, туризма и повышение эффективности реализации молодежной политики в Архангельской области (2014-2024 годы)". • Дополнительная образовательная программа МОУ «Песчанская СОШ» «Возрождение. Реконструкция школьного музея», • Воспитательная программа МОУ «Песчанская СОШ» - «Шаг вперед», • Методические разработки занятий, экскурсий тематических выставок, сценарии уроков мужества. • Документы школьного музея 2.Информационное • Богуславский С.Р. Школьный музей-клуб: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989. • Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе /Под ред. Н. С. Борисова. – М., 1982. • Новые методы и технологии в школьном дополнительном дополнительном образовании. -М.,1998. • Двинская земля. Выпуски 1- 11. Сборники материалов 1-13 межрегиональных общественно-научных историко-краеведческих Стефановских чтений ( включает научные статьи и краеведческие сообщения по истории Европейского Севера России, подготовленные на основе докладов, прозвучавших на Стефановских чтениях). • Золотые звезды северян [Текст]: [Биогр. очерки]. - 2-е изд., испр. и доп. - [Архангельск]: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1971. - 287 с. • Не забывается такое никогда: Сборник материалов краеведческих чтений. Котлас, 2006. Малые Стефановские чтения. • Не забывается такое никогда: Сборник материалов секции краеведения городских Ломоносовских чтений. Котлас, 2007. 3.Материально-техническое • Музыкальная аппаратура; • Кабинет истории, музей, где есть возможность сохранять необходимые исторические материалы, проводить заседания, работать над проектом, проводить мероприятия патриотической направленности; • Электронный фотоархив школьного музея; • Результаты поисково-исследовательской деятельности школьников (мультимедийные презентации, доклады, рефераты, научно-исследовательские работы, архив документов школьного музея); • Музейные экспонаты и мини-выставки; • Копировальная техника; • Выход в сеть Internet. • Технические средства оснащения (компьютер, видеопроекторы, экраны, видеокамера, фотоаппарат); 4.Кадровое • Руководитель школьного музея, руководители ШПО, заместили директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе; • Учителя – предметники, классные руководители, владеющие навыком музейной педагогики, исследовательской и проектной деятельности, обладающие достаточной квалификацией. 5.Финансовое: бюджетные средства • Приобретение расходных материалов: краска-гуашь (200 рублей), покупка картриджа (2500 рублей), заправка картриджа (1000 рублей), фотобумага (300рублей), бензин для поездки награжденных учащихся по итогам соревнований (1500 рублей), бумага А 4, белая и красная (1000 рублей), картон белый, цветная бумага (100 рублей), папки (100 рублей) Итого: 7100 рублей
1. Информационные ресурсы. Информация о реализации мероприятий размещалась на школьном сайте ( ежемесячно), в социальных сетях (еженедельно), в газете МОУ «Песчанская СОШ» 2. Материально- технические ресурсы. Для осуществления программы в школе использованы:- кабинет истории с мультимедийным оборудованием,где есть возможность сохранять необходимые исторические материалы, проводить заседания, работать над проектом; - фотоаппарат, музыкальная аппаратура, видеокамера; - кабинет информатики с компьютерами, выходом в интернет, копировальная техника.–музейные комнаты с электронным фотоархивом, документами школьного музея, музейные экспонаты; - методическая база музея: материалы поисково-исследовательской деятельности школьников (мультимедийные презентации, доклады, материалы экскурсий, выставок). 3. Финансовые ресурсы - Бюджетные средства для покупки материалов для создания памятных звёзд - Деньги спонсоров на подарки ветеранам. 4. Кадровое обеспечение 1 В осуществлении программы приняли активное участие: - администрация школы, руководитель школьного музея; - коллектив педагогов, владеющий навыком музейной педагогики, исследовательской и проектной деятельности, обладающий достаточной квалификацией; 5. Методическое обеспечение проекта. - Использование педагогической, психологической,методической литературы по теме проекта в фондах библиотеки, в сети Интернет. - активное использование метода коллективно-творческого дела (КТД), проектирование страниц книги;- традиционные методы (вербальный, демонстрации, самостоятельная работа с литературой);- поисково-исследовательский метод (поиск информации, фотографий, документов о родственниках – участниках войны);- ИКТ (при составлении страниц книги и презентаций к конференции «Мои родственники – участники Великой Отечественной войны», открыток ветеранам);- апробация интерактивных форм музейной педагогики (исторические и квест - игры, театрализация при проведении мероприятий, интерактивные экскурсии в школьном музее, ролевые игры, коллективные решения творческих задач).
Основные риски инновационного проекта: 1). Недостаточность знаний детей о родном селе, о своих родственниках - ветеранах. 2). Ушли из жизни участники войны, жители деревни Григорово, в живых осталось 3 ветерана труда, 37 детей войны. 3). Недостаточный интерес родителей к данной проблеме. 4). Среди участвующих в проекте, значительная часть детей и родителей проживают на территории иных поселений, часть родителей работает за пределами данного региона. Пути их минимизации: 1) Познавательные занятия, музейные уроки и экскурсии. 2) Необходимость использования материалов музея, работа с родственниками участников войны. 3) Организация родительских собраний, семинаров, открытых занятий по теме инновационного проекта. Вовлечение в мероприятия, проводимые МОУ "Песчанская СОШ". 4) Мероприятия по закреплению социального статуса школы: - Дни открытых дверей, -форум выпускников, общешкольные родительские собрания, конференции; -публикации материалов о школе и школьной жизни в СМИ, на сайте школы и города; - построение воспитательной работы на основе разновозрастных объединений.
Несмотря на сложности, связанные с пандемией, в целом проект был осуществлён и дал положительный результат: 1.Вовлечение обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию, посвящённую юбилею Победы нашего народа в Великой Отечественной войне через эффективное использование потенциала школьного музея. 2. Этот проект дал возможность заглянуть школьникам в историю своей семьи военного времени и получить представление о роли родных в Великой Отечественной войне. 3. В проект включились и родители, которые вместе с детьми искали документы и информацию о своих родственниках, их боевом и трудовом подвиге, принимали участие в подготовке мероприятий, конференции, мастер-классах по освоению техники оригами для изготовления памятных звезд. 4. Коллективная творческая работа способствовала сплочению классных коллективов. 5. В ходе реализации программы осуществлялось активное сотрудничество с отделом образования, педагогами района при проведении фестиваля школьных музеев, с администрацией сельского совета, советом ветеранов при проведении патриотических мероприятий.
Полное наименование в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» Центр развития ребенка – детский сад № 173 «Подснежник» |
Сокращённое наименование | Центр развития ребенка – детский сад № 173 «Подснежник» |
Муниципальное образование | г. Архангельск |
Юридический адрес | 163030, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Варавино – Фактория, пр. Ленинградский, д. 343, корпус 1 |
Фактический адрес | 163030, Архангельская область, г. Архангельск, территориальный округ Варавино – Фактория, пр. Ленинградский, д. 343, корпус 1 |
Ф.И.О. руководителя | Силуянова Елена Викторовна |
Ф.И.О. координатора проекта | Неумоина Марина Влвдимировна |
Контактный телефон | 8 (818) 261 00 25 |
Сайт образовательной организации | http://аrhsad173@mail.ru |
Адрес электронной почты | mbdou173_adm@mail.ru |
Название проекта | «Образовательное пространство как фактор эффективной социализации детей дошкольного возраста» |
Название проекта | «Образовательное пространство как фактор эффективной социализации детей дошкольного возраста» |
Цель | Cоздание образовательного пространства, способствующего приобщению ребенка к общепринятым нормам, правилам и ценностям существующим в обществе посредством внедрения технологий эффективной социализации. |
Задачи | -Изучить современные технологии эффективной социализации дошкольников. -Организовать проведение мероприятий по социализации детей со всеми участниками образовательного процесса. -Включить родителей в совместную с детьми социально значимую деятельность, создать коллектив единомышленников. -Создать развивающую трансформируемую образовательную среду. -Определить эффективность проведенных мероприятий и дальнейшие пути развития проекта. |
Основная идея (идеи) проекта | Приобщению ребенка к общепринятым нормам, правилам и ценностям существующим в обществе посредством внедрения технологий эффективной социализации. |
Обоснование значимости проекта | Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях, чем их ровесники 25-30 лет назад. Чрезвычайная занятость родителей, отсутствие «дворовой» социализации изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей. Нарастание негативных тенденций в подростковой среде (повышенная агрессивность, дефицит гуманных форм поведения, отчуждённость, изолированность и пр.) выдвигают на первый план задачу социализации детей, начиная с дошкольного детства. Социальные психологи утверждают, что в современном мире ребёнку предстоит во многом самостоятельно определять стратегию поведения в той или иной ситуации, даже в младшем возрасте. Поэтому эффективная социализация, то есть приобщение к общепринятым нормам, правилам и ценностям, существующим в обществе – одно из главных условий жизни ребёнка в обществе и личной готовности ребенка к школе. Социологические исследования, проведённые в дошкольной сфере институтом социологии Российской Академии наук автором технологии эффективной социализации Н.П. Гришаевой на протяжении 2000-2016 гг., выявили следующие социально-психологические противоречия. Родители приводят детей в дошкольное учреждение, прежде всего для того, чтобы качественно подготовить его к поступлению в престижную школу или гимназию, а также для получения навыков коллективной жизни. Сам же ребёнок (по опросам детей старшей и подготовительной групп) приходит в сад, чтобы играть и гулять с детьми. Огромное противоречие существует в требовании школы – научить всех читать и писать при желании ребёнка в основном играть. У детей в большинстве детских садов не развивают необходимые социальные навыки: способность самим решать конфликт, не прибегая к помощи воспитателя; умение отстоять свою точку зрения, если она не совпадает с точкой зрения взрослого; самоопределиться в своих желаниях, если они расходятся с желаниями большинства детей в группе и т.д. Заорганизованность педагогического процесса практически не позволяет ребёнку сделать самостоятельный выбор. Поэтому, новой задачей детского сада становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников. Для этого необходимо изменить технологию образовательного процесса, где главная задача в любом виде деятельности – предоставление ребенку условий для социального развития. В современных условиях ДОО становится местом, где дети могут без опасения проявлять свою инициативу и самостоятельность («Формирование… инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка» – одна из задач, на решение которых направлен ФГОС ДО, п. 1.6.), а также взаимодействовать с разновозрастным детским коллективом в разнообразных видах деятельности, которые семья создавать не в состоянии |
Анализ современных исследований проблемы социально-личностного развития дошкольников отражен в работах Т. И. Бабаева, С. А. Козлова, Л. В. Коломийченко, Н.П. Гришаевой и др., формирования социальной компетентности (А. Г. Гогоберидзе, Е. О. Смирнова, Л. В. Трубайчук и др). Исследователи Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, И.В. Дубровина, А.В. Захарова, А.К. Маркова, Е.О. Смирнова, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и другие отмечают, что к концу дошкольного возраста должны быть сформированы такие новообразования, как произвольность и способность к саморегуляции. Несмотря на то, что такие сложные системные образования, как рефлексия, саморегуляция, произвольность проходят в это время только начальный этап формирования, их развитие важно именно в этот возрастной период. Поэтому важнейшей задачей воспитания в детском саду является научение ребёнка сознательному управлению своим поведением и формирование у него необходимых личностных качеств. Введение ФГОС ДО существенно облегчило задачу реорганизации ДОО особенно в том, что касается «создания условий для развития ребенка, открывающих возможности для его (…) позитивной социализации, развития инициативы». Вместе с тем, дошкольные организации, отвечая на запросы родителей, организуют «инновации», которые идут по пути усложнения образовательных программ и в большинстве случаев в рамках классно - урочной системы игнорируют потребности ребенка. Возникает вопрос, каким образом при такой ситуации развивать саморегуляцию поведения детей и какие социальные качества необходимо формировать в дошкольном возрасте. Безусловно, прежде всего, для определения «социального» у дошкольника необходимо учитывать возрастные особенности детей, философские основания жизнедеятельности человека, проблемы приобщения ребёнка к мировой культуре. Ребёнку, чтобы стать культурной, социально развитой личностью, необходимо развиваться разносторонне. Я – как личность, я – как член коллектива, я – как член семьи, я – как житель города, я – как часть природы, я – как гражданин, я – как житель Земли, я – как частица мироздания. Реализуемый проект направлен на освоение детьми норм и правил общения со взрослыми и друг другом, развитие саморегуляции собственных действий ребенка, произвольной регуляции поведения и деятельности, способности к самоконтролю, социально-коммуникативных навыков. Инновационность проекта мы понимаем не только как изменение содержания обучения, но и перестройку процесса организации жизнедеятельности детей, существенные изменения технологий, средств учебно- воспитательного процесса, организации пространственной среды, вопросов управления на уровне ДОО.
Т. И. Бабаева, С. А. Козлова, Л. В. Коломийченко, Н.П. Гришаева ,А. Г. Гогоберидзе, Е. О. Смирнова, Л. В. Трубайчук Исследователи Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, И.В. Дубровина, А.В. Захарова, А.К. Маркова, Е.О. Смирнова, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин
Срок реализации (от) | 01.09.2018 |
Срок реализации (до) | 30.12.2018 |
Содержание и методы деятельности | Контрольно-аналитический (заключительный) этап Цель: мониторинг результатов реализации проекта, анализ эффективности работы по проекту, перспектива развития проекта. |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Презентации, мастер-классы, доклады, (на муниципальном, региональном уровнях). Издание сборника «Образовательное пространство как фактор эффективной социализации детей дошкольного возраста» (планы, конспекты, сценарии, образцы образовательного пространства и т.д.). |
Условия организации работ | Семинары для воспитателей, специалистов ДОУ ,округа ,города по технологии «Круги рефлексии», «Социальные навыки дошкольников», «Развивающее общение». Учебно-методическое обеспечение специалистов города. |
Средства контроля | Психологическое обследование эмоционально-личностного развития дошкольников -наблюдение «Сформированность социальных навыков у детей» - исследование психологического климата и самочувствия ребёнка в группе -анкетирование родителей на предмет удовлетворенности качеством социального развития ребенка |
Перечень разработок по теме проекта | Материалы для сборника «Образовательное пространство как фактор эффективной социализации детей дошкольного возраста» (планы, конспекты, сценарии, образцы образовательного пространства и т.д.). Конспекты клубных часов Тематическое планирование |
Дополнительная информация |
Срок реализации (от) | 01.06.2017 |
Срок реализации (до) | 31.05.2018 |
Содержание и методы деятельности | Основной (практический) этап Цель: создать образовательное пространство, способствующее приобщению ребенка к общепринятым нормам, правилам и ценностям существующим в обществе посредством внедрения технологий эффективной социализации |
Прогнозируемые результаты (перечень конечной продукции) | Разработка тематического планирования, конспектов, сценариев по технологиям «Клубный час», «Ситуации месяца», «Проблемные педагогические ситуации. Создание банка видео и мультимедийных презентаций НОД, досуговых мероприятий. Презентации, мастер-классы, доклады, (на муниципальном, региональном уровнях). Публикации, издание методических пособий по реализации «Современной технологии эффективной социализации ребенка в образовательной организации» (планы, конспекты, сценарии, образцы образовательного пространства). |
Условия организации работ | Обучающие семинары для воспитателей, специалистов ДОУ по технологии «Круги рефлексии», «Социальные навыки дошкольников», «Развивающее общение». Учебно-методическое обеспечение Материально-техническое обеспечение. Развивающая предметно – пространственная среда приведена в соответствие с требованиями технологии. Приобретены атрибуты, оборудование для сюжетноролевых игр. |
Средства контроля | - психологическое обследование эмоционально-личностного развития дошкольников -наблюдение «Сформированность социальных навыков у детей» - исследование психологического климата и самочувствия ребёнка в группе -анкетирование родителей воспитанников |
Перечень разработок по теме проекта | Разработано тематическое планирование проведения «Клубного часа» в соответствии с ситуациями месяца с сентября по май. Разработаны сценарии Клубных часов. Темы рефлексивных кругов по возрастам. |
Дополнительная информация | Приложение №2 Приложение №1 Темы рефлексивных кругов в старшей, подготовительной группе. Сентябрь «Мой дом -детский сад» Кого мы называем друзьями? О каком друге ты мечтаешь? Какого цвета дружба? Что нравиться делать в детском саду? У тебя есть друзья в детском саду? Чем любишь заниматься дома? Чем бы ты ещё хотел заниматься в детском саду? Кто работает в детском саду, чем занимаются? Какое занятие самое любимое? Какие качества должны быть у твоего друга? Надо ли помогать друзьям, и почему? Октябрь «Природа вокруг нас» Полезные насекомые?Любимое время года ,и почему? Что интересное можно увидеть в лесу? Почему надо беречь природу, и как мы можем это сделать? Каких животных ты видел в лесу? Каких насекомых надо бояться?Что собираем в лесу? Какие картины есть у меня дома? Что мы заготавливаем на зиму? Я люблю природу! Ноябрь «МОЙ ГОРОД, МОЯ СТРАНА» Какие города России я знаю?В каком городе я был, чем понравился? В каком городе хотел бы побывать? Насколько хорошо я знаю город Архангельск? Как я могу помочь своему городу? Детская площадка в моем городе. Чем заняться в выходные? За что я люблю свой город, страну ? Любимое место в Архангельске моих родителей. И почему? Что бы я сделал, если бы стал главой города ,страны ? Как сохранить город чистым? Почему береза символ России? Декабрь «К нам приходит Новый год!» Как и чем можно украсить елочку в новый год? Какая игрушка в вашей семье самая старинная?Что люблю делать в каникулы? Как в моей семье празднуют Новый год? Моё новогоднее желание. Как помочь птицам зимой? Как нужно вести себя на утренниках? Как организовать свой досуг? Что такое чудо? Январь Февраль «Мальчики и девочки» Мои чувства? Как быть здоровым? Чем я отличаюсь от мальчиков (девочек)? Что влияет на наше настроение? Для чего мы питаемся? Мои добрые поступки по отношению к девочкам (мальчикам)? Март «Моя семья, мои корни» Самые дорогие на свете люди? Традиции в нашей семье. На кого я похож(а) из семьи и чем? Я люблю свою семью. Моя бабушка!,Мой дедушка! Увлечения моих родителей? Как мы проводим выходные? Любимые сказки моих (мамы ,папы ,бабушки, дедушки )?Любимое блюдо в моей семье? Апрель «КОСМОС, Я ЧАСТЬ ВСЕЛЕННОЙ» Что такое хорошо, и что такое плохо? Кого можно назвать другом? Что случится, если не будет Солнца? Из чего состоят кольца Сатурна? Кто такие инопланетяне? Хотел бы ты полететь в космос? Куда днем прячутся звезды? Почему ночи темные? Почему у нас летом белые ночи? Почему в космосе невесомость? Я берегу планету. Май «Я ЖИТЕЛЬ ЗЕМНОГО ШАРА » Какие страны я знаю? Как себя вести при встрече с иностранцем? В какой стране хотел бы побывать . Спасибо деду за победу! Участвует ли моя семья в Бессмертном полку? Почему мы должны помнить героев ВОВ? Июнь «Таинственн ый остров» Добро и зло, дружба и предательство; Летние развлечения, безопасность Темы рефлексивных кругов в средней, младшей группе. Сентябрь «Мой дом -детский сад» С кем я хотел бы дружить в группе? Как мы делим игрушки? Кто такой воспитатель? Моё любимое занятие в детском саду. Что интересное делаем на прогулке? Кто меня приводит в детский сад? Как я добираюсь до детского сада? Октябрь «Природа вокруг нас» Что растет у нас на даче? Как я помогаю перезимовать птицам. Что можно собирать в лесу осенью7 Как я помогаю природе. Ноябрь «МОЙ ГОРОД, МОЯ СТРАНА» Страна, где я живу Кто живет в нашей стране? Наши путешествия? Мои любимые песни, игры, мультфильмы Сказочная страна А у нас во дворе? Мои соседи. Декабрь «К нам приходит Новый год!» Как и чем можно украсить елочку в новый год? Моё новогоднее желание. Как нужно вести себя на утренниках Подарок на Новый год Как мы празднуем Новый год дома Январь Февраль «Мальчики и девочки» Мамины и папины помощники, Мальчик обидел девочку, Девочке не хватило места, Зачем нужны волшебные слова? Чем мальчики отличаются от девочек Март «Моя семья, мои корни» Я люблю свою семью. Как я помогаю маме? Моя бабушка, что любит готовить. Дедушка-какой он? Апрель «КОСМОС, Я ЧАСТЬ ВСЕЛЕННОЙ» Что такое хорошо, и что такое плохо? Кто летает в космос? Что такое космос? Космическая ракета-какая она7 Май «Я ЖИТЕЛЬ ЗЕМНОГО ШАРА » Страна, где я живу Мои любимые песни, игры, Мультфильмы. Июнь «Таинственн ый остров» Добро и зло, дружба и предательство; Летние развлечения, безопасность План работы по инновационной деятельности МБДОУ ЦРР - детского сада «Подснежник» на тему: «Применение технологии эффективной социализации дошкольников в образовательном учреждении на 2017-2018 учебный год 1. Работа с детьми Сроки Тема месяца Формы работы Тематика, содержание деятельности Участники Ответственные 1 2 3 4 5 6 Сентябрь «Мой дом -детский сад» Образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию Знакомство детей с деятельностью сотрудников ДОУ; Знакомство с территорией детского сада, развитие умения ориентироваться в нем. Развитие чувства гордости за принадлежность к своей группе. Развитие навыков группового общения и поведения. Разработка детьми правил жизни в группе и фиксирование их в виде пиктограмм, презентация на КЧ. Разработка правил поведения в детском саду. Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели,. воспитатели возрастных групп, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Игровой практикум Программа «Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия» С.В. Кривцовой Воспитанники старших групп педагог-психолог Юсковец Ю.П. ,социальный педагог Опрос «Что вы хотите изменить в своей группе?» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Социально¬ нормативные проекты Правила поведения в группе, детском саду, нормы взаимоотношений и способы регулирования взаимодействий в конфликтных ситуациях, правила дружных ребят и т.д. Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели,. воспитатели возрастных групп, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Сентябрь «Мой дом -детский сад» Итоговый досуг «Час самоуправления» дети заменяют взрослых, пробуют себя в роли сотрудников ДОУ Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели,. воспитатели возрастных групп, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Переписка с Лянтором «Давайте познакомимся» Воспитанники старшей ,подготовительной группы Воспитатели, социальный педагог Проект«День с родителями»(привлечение родителей к участию в образовательном процессе) «Привлечение родителей к участию в образовательном процессе» Воспитанники ,родители,педагоги Воспитатели,музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Социально¬коммуникативны е игры «Коллаж дружбы», «Правила дружбы» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Педагоги,педагог- психолог, социальный педагог Клубный час 1. Свободный (знакомство с помещениями ДОУ) 2. Деятельностный 3. «Подарки для друзей» (изготовление подарков для детей параллельных групп и других корпусов) Воспитанники старших, подготовительных групп. Младшие, средние дошкольники встречают гостей в своих групповых помещениях. Старшие воспитатели, Воспитатели возрастных групп, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог «Волшебный телефон» Представление технологии детям, педагогам, родителям Воспитанники старшей ,подготовительной группы педагог- психолог, социальный педагог «Дети-волонтеры» Оказание помощи в организации игр с детьми младших групп на прогулке и во время проведения Клубного часа. Оказание помощи в мытье игрушек детям младших групп. Знакомство с новыми дыхательными упражнениями с детьми младших группы на прогулке. Введение дежурства во время Клубного часа. Знакомство с правилами поведения на Клубном часе с воспитанниками старших групп Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели,. воспитатели возрастных групп, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию,социальный педагог, педагог-психолог Изготовление стенгазеты «Интересные события месяца» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп воспитатели «Круги рефлексии» Смотри Приложение №1 старших, подготовительных групп Воспитатели Смотри Приложение №2 Воспитанники младших, средних групп Воспитатели «Проблемные педагогические ситуации» «В соответствии с темой месяца «Мой дом детский сад» Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели ,социальный педагог, педагог Игровые ситуации по закреплению правил поведения в детском саду, бесконфликтному общению со сверстниками (Основная образовательная программа МБДОУ ЦРР «Детский сад №173»Подснежник» образовательная область «Социально-коммуникативное развитие») Д\игры, С/Р игры Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Воспитатели,музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог Социальные акции «Поздравляем воспитателей» (изготовление открыток) 27 сентября Воспитатели, ,социальный педагог «Цветочная поляна» В течение месяца Воспитатели ,социальный педагог Уличный вернисаж «Поздравляем с Днем пожилого человека» 26-29 сентября Воспитатели ,социальный педагог Экскурсия,тематические встречи Знакомство с правилами поведения в школе в МБОУ СОШ №30,27 Воспитанники подготовительных групп Воспитатели ,социальный педагог Выставка рисунков «Портрет воспитателя» 23 сентября Воспитатели возрастных групп Фотовыставка «Воспитатели тоже были маленькими» 23 сентября Воспитатели возрастных групп Психодиагностика Обследование эмоционального самочувствия ребенка в детском саду В течение месяца Воспитатели возрастных групп Октябрь Природа вокруг нас Образовательная деятельность по социально-коммуникативном у развитию Знакомство детей с природой родного края, многообразием мира насекомых. Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели,. воспитатели возрастных групп, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Игровой практикум Программа «Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия» С.В. Кривцовой Воспитанники старших групп педагог-психолог Юсковец Ю.П. ,социальный педагог Экскурсии, тематические встречи «Что такое лес?» Экскурсия в музей «Малые Корелы»,музей: краеведческий, ИЗО Воспитанники старших,подготовительных групп Воспитатели ,социальный педагог Проект «День с родителями» «Осеняя ярмарка» Подготовка к ярмарке, и проведение ее Воспитанники,родители Старшие воспитатели,. воспитатели возрастных групп, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Переписка с Лянтором «Осень в нашем городе» Воспитанники старшей ,подготовительной группы Воспитатели, социальный педагог Изготовление стенгазеты «Интересные события месяца» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Психодиагностика наблюдение сформированности социальных навыков дошкольников Воспитанники старших, подготовительных групп педагог-психолог Юсковец Ю.П., социальный педагог Итоговый досуг «Праздник Осени» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели,. воспитатели возрастных групп, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Клубный час 1. Свободный 2. 2. Игровой «Экспедиция в лес» Воспитанники старших, подготовительных групп. Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог «Волшебный телефон» По запросам детей, педагогов Воспитанники старших, подготовительных групп педагог-психолог, социальный педагог «Дети-волонтеры» Оказание помощи в организации игр с детьми младших групп. Рассказ о том, как готовятся к спячке животные, для воспитанников средних, младших групп(через театрализованную деятельность). Оздоровительные игры с детьми младших,средних группы. Совместные сюжетно-ролевые игры по ситуации месяца. Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели ,социальный педагог Оказание помощи при одевании на прогулку детям младших групп. Оказание посильной помощи взрослым в уборке территории. «Круги рефлексии» Смотри Приложение №1 Воспитанники старших, подготовительных групп воспитатели Смотри Приложение №2 Воспитанники младших, средних групп воспитатели Социальные акции «Поздравляем с Днем учителя» Экскурсия в школу. Воспитанники старших, подготовительных групп социальный педагог, воспитатели «Осенняя Ярмарка» «Дари добро» (сбор корма для бездомных животных) Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог «Проблемные педагогические ситуации» «Корзинка с грибами и ягодами» Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Выставка рисунков «Мир природы родного края», «Дары лета», »Дары осени». Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Выставка поделок «Я люблю природу» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Ноябрь МОЙ ГОРОД, МОЯ СТРАНА Образовательная деятельность по социально-коммуникативном у развитию Знакомство с гербом, флагом города, страны. Главой страны,экскурсии по достопримечательностям города. Изучение, повторение правил поведения в магазине, поликлинике, транспорте, парке, музее. Составление карты достопримечательностей города, своего района. Формирование представлений о климатических, географических, природных особенностях, истории России, героях, великих людях страны. Выбор города, изучение, «проживание», обыгрывание в течение месяца. Оформление групп с атрибутами изучаемого города России. Экскурсии по группам детского сада (т.е. по городам), где в роли экскурсоводов выступают сами дети. Организация музея Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Города проживания: Москва Санкт-Петербург Сочи Великий Устюг Архангельск Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Игровой Практикум Программа «Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия» С.В. Кривцовой Воспитанники старших групп педагог-психолог Юсковец Ю.П. ,социальный педагог воспитатели возрастных групп Экскурсии, тематические встречи На городские объекты, встречи с интересными людьми города Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Итоговый досуг «Город будущего» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог Клубный час 1. «Про город» Воспитанники старших, подготовительных групп. Младшие, средние дошкольники встречают гостей у себя в группах Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители ,инструктор по физическому воспитанию ,социальный педагог, педагог-психолог «Волшебный телефон» Воспитанники старших групп педагог-психолог Юсковец Ю.П. ,социальный педагог «Дети - волонтеры» Оказание помощи детям младшей группы при одевании на прогулку. Организация игр в младшей, средней группе. Дежурство во время Клубного часа. Совместные с малышами сюжетно-¬ролевые игры. Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог «Круги рефлексии» Смотри Приложение №1 Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Смотри Приложение №2 Воспитанники II младших, средних групп Воспитатели возрастных групп Социальные акции акции «Мы за здоровый округ» (расклейка листовок на близлежащие дома Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели, социальный педагог Переписка с Лянтором «А что у вас в городе интересного?» Воспитанники старшей ,подготовительной группы Воспитатели, социальный педагог «Проблемные педагогические ситуации» «Неизвестный предмет на участке детского сада», «Незнакомый взрослый» Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Фотовыставка »Широка страна моя родная», »Архангельск моими глазами» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Изготовление стенгазеты «Интересные события месяца» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Выставка коллекции (музей) «Путешествия и впечатления» (сувениры,фото ) Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Психодиагностика Исследование психологической комфортности пребывания ребенка в детском саду - рисунок «Я в детском саду» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Юсковец Ю.П.., педагог-психолог,социальный педагог Проект «День с родителями» «Сундук сокровищ», каждая семья получает на дом пустую красивую коробку. Необходимо наполнить её тем, что отличает их нацию, культуру от других. Потом коробку возвращают, и ребенок выступает перед группой, презентуя содержимое(национальную еду, музыкальные инструменты, одежду, игрушки, песни) Воспитанники,родители Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Декабрь- «К нам приходит Новый год!» Образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию Развитие представлений о: - природных особенностях зимы; - зимних праздниках (Новый год, Рождество), традициях празднования; Разыгрывание рождественских историй детьми. Изготовление подарков для детей и родителей, воспитателей, родных, соседей. Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Игровой практикум Программа «Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия» С.В. Кривцовой Воспитанники старших групп Юсковец Ю.П.., педагог-психолог,социальный педагог . Педагогические сказки «Гордость и гордыня» В.И. Савченко (стр.72) Воспитанники подготовительных групп Воспитатели подготовительных групп Итоговый досуг «Новогодние праздгики» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Изготовление стенгазеты «Интересные события месяца» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Экскурсия,тематические встречи в Дом Деда Мороза (Соломбала АРТ, изготовление подарков в «Мастерской Деда Мороза» Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели, специалисты Проект «День с родителями» Привлечение родителей к участию в проведении мероприятий детского сада Воспитанники всех возрастных групп,родители Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Клубный час 1. «1. »Новый год в разных странах мира» 2. (оформление группы в стиле той страны ,которую будут представлять, изготовление новогодних игрушек ,атрибутов) Воспитанники старших, подготовительных групп. Младшие, средние дошкольники встречают гостей в своих групповых помещениях. Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Проблемные педагогические ситуации В соответствии с ситуацией месяца Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Социальные акции Поздравление с Новым годом (уличный вернисаж) Изготовление, сбор подарков для воспитанников детского дома, реабилитационного центра. Воспитанники старших, подготовительных групп, Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Переписка с Лянтором «Поздравления С новым годом Воспитанники старшей ,подготовительной группы Воспитатели, социальный педагог Дети - волонтеры Подарки для малышей. Дежурство во время Клубного часа. Участие в театрализации Новогоднего утренника в младшей группе. Совместные игры с малышами на прогулке. Посильная помощь взрослым в уборке снега на своем участке Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Круги рефлексии Смотри Приложение №1 Воспитанники старших, подготовительных групп воспитатели , Смотри Приложение №2 Воспитанники младших, средних групп воспитатели Волшебный телефон Воспитанники старших, подготовительных групп педагог-психолог Юсковец Ю.П.,социальный педагог Выставка новогодних подарков Для воспитателей, сотрудников детского сада, изготовленных детьми и родителями Воспитанники всех возрастных групп Воспитатели возрастных групп Выставка рисунков (детско- родительских) «Новый год и Рождество - торжество и волшебство» февраль Образовательная деятельность по Формирование представлений о своей гендерной принадлежности; Воспитанники младших, средних, Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог «Мальчики и девочки» социально-коммуникативном у развитию Освоение представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, их именах, любимых занятиях, игрушках; Воспитание культуры взаимоотношений между девочками и мальчиками; Воспитание культуры поведения основ этикета; Формирование ценностного отношения к здоровью. старших, подготовительных групп Игровой практикум Программа «Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия» С.В. Кривцовой Воспитанники старших групп педагог-психолог Юсковец Ю.П.,социальный педагог Итоговый досуг «Сказочные приключения принцесс и рыцарей» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Экскурсии, тематические встречи Экскурсия в «Морской музей» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Воспитатели Изготовление стенгазеты «Ин «Интересные события месяца» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Специалисты,воспитатели Проект «День с родителями «Мои увлечения» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Клубный час Воспитанники старших, подготовительных групп. Младшие, средние дошкольники встречают гостей в своих групповых помещениях. Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог 4. Сказочные приключения прекрасных принцесс и мужественных рыцарей Проблемные педагогические ситуации «Не хватает стульчиков, ложек, карандашей» Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Социальные акции Уличный вернисаж »Поздравления мужчин с праздником» «От всей души» (вручение подарков для военнослужащих В/Ч «Ратник» Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп ,социальный педагог Переписка с Лянтором «Поздравляем мальчиков с праздником» Воспитанники старшей ,подготовительной группы Воспитатели возрастных групп ,социальный педагог Дети - волонтеры Акция «День доброты», дети дарят игрушки малышам. Дежурство во время Клубного часа... Оказание помощи в воспитании культурно-гигиенических навыков. Разучивание потешек о весне с воспитанниками средних групп. Совместные игры с малышами. Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Круги рефлексии Смотри Приложение №1 Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Смотри Приложение №2 Воспитанники II младших, средних групп Воспитатели возрастных групп Волшебный телефон По запросам детей, взрослых Воспитанники старших, подготовительных групп педагог-психолог Юсковец Ю.П.,социальный педагог Выставка детских рисунков «Какие бывают мальчики? Какие бывают девочки?» Воспитанники всех возрастных групп Воспитатели возрастных групп Выставка рисунков (детско- родительских) «Любимые игрушки мальчиков и девочек» март «Моя семья, мои корни» Образовательная деятельность по социально-коммуникативном у развитию Формирование представлений о своём роде, своей семье, семейных ценностях, традициях и семейных ролях. Изготовление родового дерева. (Знаменитые люди нашего рода, где они жили, кем работали). Папин и мамин день. Семейные обязанности мамы, папы, детей, бабушек и дедушек. Праздник Масленицы в моей семье Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Игровой практикум Программа «Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия» С.В. Кривцовой Воспитанники старших групп педагог-психолог Юсковец Ю.П.,социальный педагог Изготовление стенгазеты «Интересные события месяца» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Проект «День с родителями «Любимая сказка мамы, папы, бабушки, дедушки» - в группу приходят члены семьи и читают детям свои любимые литературные произведения;«Мама может». Воспитанники всех возрастных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог «Древо моей семьи», «Герб моей семьи» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Педагогические «Братья и волшебная свирель» В.И. Воспитанники Воспитатели сказки Савченко (стр.32) «Однажды» (стр.76) подготовительных групп подготовительных групп Итоговый досуг «День семьи» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Экскурсия,тематические встречи Музей «Малые Корелы», «Дом Плотниковой». Воспитанники старших, подготовительных групп воспитатели Переписка с Лянтором «Поздравляем девочек с праздником» Воспитанники старшей ,подготовительной группы Воспитатели, социальный педагог Клубный час 1.С/р игра «Семья» 1. Девочкам, женщинам посвящается... Воспитанники старших, подготовительных групп. Младшие, средние дошкольники встречают гостей в своих групповых помещениях. Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Проблемные педагогические ситуации «Бабушка заболела», «К нам пришли гости» «День рождения мамы» ,«Бабушка устала». Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Социальные акции Поздравление милых дам г.Архангельска с праздником 8 марта Уличный вернисаж «8 марта» Воспитанники старших, подготовительных групп социальный педагог, Воспитатели возрастных групп Изготовление стенгазеты «Интересные события месяца» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Дети - волонтеры Организация сюжетно- ролевой игры «Семья» на Клубном часе. Оказание помощи в изготовлении подарков к праздникам. Дежурство на Клубном часе. Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Совместные игры с малышами. Представление правил поведения на Клубном часе для воспитанников средних групп. Круги рефлексии Смотри Приложение №1 Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Смотри Приложение №2 Воспитанники младших, средних групп Воспитатели возрастных групп Волшебный телефон По запросам детей и взрослых Воспитанники старших, подготовительных групп педагог-психолог Юсковец ,Ю.П.,социальный педагог Выставка детских рисунков «Моя мама лучшая на свете» Воспитанники младших средних, старших, Воспитатели возрастных групп Выставка поделок «Наша Армия родная», изготовленных совместно с папами» подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Выставки групп Стенгазеты «Наши мамы тоже были маленькими», «Мама может». Фотоальбомы «Профессии наших родителей». Семейное древо, герб семьи Воспитанники всех возрастных групп Воспитатели возрастных групп Фотовыставка «Моей семьи прекрасные мгновенья» Воспитанники всех возрастных групп Воспитатели возрастных групп апрель КОСМОС, Я ЧАСТЬ ВСЕЛЕННОЙ Образовательная деятельность по социально-коммуникативном у развитию Формирование экологического сознания. Знакомство с планетой Земля, способами заботы людей о своей планете. Формирование представлений о том, как человек осваивал космос. Развитие интереса к людям, профессии которых связаны с космосом, их качествами, способами жизни человека в космическом пространстве. Знакомство с именами людей, которые Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог первыми полетели в космос, с моральными и физическими качествами космонавтов с подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение). Знакомство с названиями планет, с ролью солнца в жизни планет и жизни Земли, местом Земли среди планет Солнечной системы Экскурсии, тематические встречи Экскурсия в планетарий Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Воспитатели возрастных групп Игровой практикум Программа «Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия» С.В. Кривцовой Воспитанники старших групп педагог-психолог Юсковец Ю.П.,социальный педагог Итоговый досуг «Семейный космический экипаж» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Переписка с Лянтором «Что нового в детском саду?»» Воспитанники старшей ,подготовительной группы Воспитатели, социальный педагог Изготовление стенгазеты в группе «Интересные события месяца» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп воспитатели Проект «День с родителями «Воздушный шар с пожеланиями» Воспитанники средних старших, подготовительных групп Воспитатели Клубный час 1. День земли 2. Семейное космическое путешествие Воспитанники старших, подготовительных групп. Младшие, средние дошкольники встречают гостей в своих групповых помещениях. Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Проблемные педагогические ситуации «Прилет инопланетянина» Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Социальные акции «Что вредно, а что полезно для Земли?» «Живые подарки» - посадить с детьми лук, цветы, и дарить прохожим Воспитанники старших, подготовительных групп социальный педагог Воспитатели Дети - волонтеры Оказание помощи в изготовлении кподелок. Дежурство на Клубном часе. Совместные игры с малышами. Мини - досуг «Космос» в младшей группе. Оказание помощи в формировании культурно - гигиенических навыков малышей. Воспитанники старших, подготовительных групп социальный педагог Воспитатели Круги рефлексии Смотри Приложение №1 Воспитанники старших, подготовительных групп воспитатели Смотри Приложение №2 Воспитанники II младших, средних групп воспитатели Волшебный телефон По запросам детей и взрослых Воспитанники старших, подготовительных групп педагог-психолог Юсковец Ю.П.,социальный педагог Выставка детских рисунков «Полет в космос» Воспитанники старших, подготовительных групп воспитатели Тематические выставки в группах Выставка рисунков в группах «Звёздные дали», «К звёздам на встречу». Выставка газет «Про космос». Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Воспитатели Фотовыставка «Космос глазами космонавтов» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Воспитатели,специалисты Психодиагностика Диагностика(наблюдение) сформированности социальных навыков дошкольников. Воспитанники средних, старших, подготовительных групп педагог-психолог Юсковец Ю.П.,социальный педагог Май Я ЖИТЕЛЬ ЗЕМНОГО ШАРА Образовательная деятельность по социально-коммуникативном у развитию Выбор культуры (этноса), изучение, «проживание», обыгрывание в течение месяца. Оформление групп в стиле изучаемой страны Изучение природы, национальности, традиций, истории, географии (в выбранной культуре или этносе). Изучение опасных природных ситуаций, правил поведения. Экскурсии по группам детского сада (т.е. по этносам, странам), где в роли экскурсоводов выступают сами дети. Воспитание чувства сопричастности к народным торжествам, связанным с Днём Победы; желания заботиться об участниках войны, о памятниках павшим воинам. Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Педагогические сказки «Ласточкино гнездо» В.И. Савченко (стр.62) Воспитанники подготовительных групп Воспитатели подготовительных групп Игровой Программа «Жизненные навыки для Воспитанники старших практикум дошкольников. Занятия-путешествия» С.В. Кривцовой групп педагог-психолог, воспитатели Переписка с Лянтором «Планы на лето?» Воспитанники старшей ,подготовительной группы Воспитатели, социальный педагог Проект «День с родителями «Сундук сокровищ», каждая семья получает на дом пустую красивую коробку. Необходимо наполнить её тем, что отличает их нацию, культуру от других. Потом коробку возвращают, и ребенок выступает перед группой, презентуя содержимое (национальную еду, музыкальные инструменты, одежду, игрушки, песни) Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Изготовление стен газеты «Интересные события месяца» Воспитанники средних, старших, подготовительных групп Воспитатели,специалисты Итоговый досуг «Путешествие вокруг света» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Клубный час 1.«4 стихии»; 2.«Мировые открытия, изобретения, достижения» Воспитанники старших, подготовительных групп. Младшие, средние дошкольники встречают гостей в своих Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог групповых помещениях. Проблемные педагогические ситуации «Иностранец в детском саду» Воспитанники старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Социальные акции Поздравление ветеранов, изготовление открыток, подарков, возложение цветов к памятнику павшим воинам вместе с родителями. Уличный вернисаж - поздравление с Днем Победы Акция «Бессмертный полк» в детском саду Воспитанники старших, подготовительных групп социальный педагог воспитатели Дети - волонтеры Чтение стихотворений о ВОВ воспитанникам средних групп. Возложение цветов к Стеле памяти совместно с малышами. Оказание помощи детям ясельной группы при одевании на прогулку. Организация игр народов мира в средней группе. Дежурство во время Клубного часа. Совместные с малышами сюжетно-ролевые игры. Обучение малышей мытьюигрушекСовместные игры с малышами Воспитанники старших, подготовительных групп воспитатели Круги рефлексии Смотри Приложение №1 Воспитанники старших, подготовительных групп воспитатели Смотри Приложение №2 Воспитанники младших, средних групп воспитатели Волшебный телефон По запросам детей, взрослых Воспитанники старших, подготовительных групп педагог-психолог Юсковец Ю.П. Экскурсии, тематические встречи Возложение цветов к памятниуку, встречи с участниками ВОВ Воспитанники всех возрастных групп Воспитатели Фотовыставка «Вокруг света»...» Воспитанники всех возрастных групп Специалисты, воспитатели Тематические выставки (рисунки, поделки) «Мы - наследники Победы», «Вокруг света» Стена памяти «Они спасли нас. Мы не забудем Воспитанники младших- подготовительных групп Воспитатели Июнь Таинственн ый остров Образовательная деятельность по социально-коммуникативном у развитию Формирование у ребенка позиции исследователя, любознательности, интереса к окружающему миру. Формы работы: исследовательские проекты, сюжетно-ролевые игры, квесты с поиском сокровищ, кладов. Организация дискуссионного клуба «Я могу» Воспитанники младших, средних, старших, подготовительных групп Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог Клубный час 1. Свободный 2. «Таинственный остров» Воспитанники старших, подготовительных групп. Младшие, средние дошкольники встречают гостей в своих Старшие воспитатели, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, социальный педагог, педагог-психолог групповых помещениях. Круги рефлексии Добро и зло, дружба и предательство; Летние развлечения, безопасность Воспитанники II младших, средних, старших, подготовительных групп воспитатели Дети-волонтеры Помощь воспитателю в присмотре за малышами (в разновозрастных группах) Воспитанники старших, подготовительных групп воспитатели Социальные акции Благоустройство территории ДОУ Воспитанники старших, подготовительных групп Воспитатели,специалисты 2. Методическое сопровождение инновационной деятельности № Формы работы Тематика, содержание деятельности Сроки проведения Ответственные 1 2 3 4 5 2.1 Нормативное сопровождение инновационной деятельности Приказы: Об организации инновационной деятельности в 2016-2017 учебном году. Акты, регламентирующие мероприятия в рамках инновационной деятельности В течение учебного года заведующий 2.2 Заседание Педагогического совета (по инновации) Подведение итогов работы по инновационной деятельности за 2 полугодие. Подведение итогов работы по инновационной деятельности за 2016-2017 учебный год Май2017г. Неумоина М.В.ст воспитатель 2.3 Разработка методического обеспечения инновационной деятельности -конспекты, по ситуациям месяца, клубным часам; - конспекты Кругов рефлексии В течение учебного года члены методического совета, педагоги, участвующие в инновационной деятельности Сценарии: -Клубных часов, -Итоговых досугов, -Проблемных педагогических ситуаций, -Социальных акций. Тематическое планирование по технологиям: - «Дети-волонтеры»; - «Круги-рефлексии»; - «Проблемные педагогические ситуации»; - «Клубный час». Внедрение технологии «Волшебный телефон», разработка тематического планирования. 2.4 Создание предметно¬ пространственной развивающей среды, способствующей социализации дошкольников Пополнение уголков ряжения, изготовление Кресла размышления, ковриков примирения, уголков уединения, предметов для снятия психоэмоционального напряжения Сентябрь-ноябрь 2017г. Воспитатели возрастных групп 2.5 Оформление мини-музеев продуктами проектной деятельности По теме ситуации месяца В течение учебного года старшие воспитатели, воспитатели младших - подготовительных групп, 2.6 Распространение опыта работы по инновационной деятельности На семинарах, конференциях, в рамках методических объединений, в рамках опорной площадки В течение учебного года Заведующий, старшие воспитатели члены методического совета, педагоги, участвующие в инновационной деятельности 2.7 Участие в конкурсах По направлению инновационной деятельности В течение учебного года старшие воспитатели, члены Методического совета 2.8 Предоставление о мероприятиях по социальному развитию В течение недели, Воспитатели младших - отчета (в том числе фото и видеоматериалов) воспитанников по итогам ситуации месяца следующей за изученной темой месяца подготовительных групп, специалисты ДОУ 2.9 Творческий отчет «Применение технологии эффективной социализации дошкольников в образовательном учреждении» Май 2018г. старшие воспитатели, педагоги, ответственные за реализацию технологий, воспитатели 2.10 Отчет за 2 полугодие Предварительные результаты работы инновационной площадки Февраль 2018г. Неумоина М.В.., старший воспитатель 2.11 Итоговый отчет О результатах инновационной деятельности ДОУ за 2017-2018 учебный год май 2018г. старшие воспитатели, педагоги, специалисты ДОУ 2.12 Мониторинг Результатов деятельности региональной инновационной площадки сентября 2017г. май2018 Старшие воспитатели 2.13 Подготовка и сдача отчетов полугодие учебного года О результатах деятельности инновационной площадки Январь 2018г. май2018 Старшие воспитатели 2.14 2.15 Разработка Психодиагностического материала по преемственности В течение учебного года педагог-психолог Юсковец Ю.П. 2.16 Развивающее общение Обсуждение правил, принципов конструктивного общения с детьми 1 встреча в месяц педагог-психолог Юсковец Ю.П.. 2.17 Анкетирование педагогов «Эффективность инновационной деятельности» Май 2017г Май 2018г Неумоина М.В.., старший воспитатель 2.18 Психодиагностика Определение эмоционального благополучия ребенка в группе детского сада Октябрь 2017, апрель 2018 педагог-психолог Юсковец Ю.П. 2.19 Психодиагностика Наблюдение за особенностями взаимодействия педагога с детьми Октябрь 2017, январь 2018, май 2018г. педагог-психолог Юсковец Ю.П 2.20 Семинар «Сюжетно-ролевая игра как фактор успешной социализации детей» Январь 2018г. воспитатели 2.21 Общение с коллегами МБДОУ №186 Обмен опытом по реализации технологии. Совместное планирование мероприятий. в течение учебного года заведующий,заместитель заведующего по УВР, старшие воспитатели, педагоги 2.22 Проблемные часы По разработке мероприятий по внедрению технологий Каждый понедельник в течение учебного года старшие воспитатель, педагоги, специалисты 3. Работа с родителями № Формы работы Тематика, содержание деятельности Сроки проведения Ответственные 1 2 3 4 5 3.1. Родительские собрания -знакомство с содержанием инновационной деятельности на 2017-2018учебный год. -Отчет о результатах инновационной деятельности Сентябрь 2017г. Апрель 2017г. старшие воспитатели, воспитатели возрастных групп 3.2. Анкетирование «Родители о самостоятельности детей» Сенябрь 2017г. Старшие воспитатели, воспитатели 3.3. Привлечение к участию в мероприятиях Ситуации месяца, Клубном часе, Проблемных педагогических ситуациях, Социальных акциях, проектной деятельности, выставках рисунков, поделок, фотовыставках В течение года Старшие воспитатели, воспитатели 3.4. Информационно¬ познавательная стенгазета С информацией о мероприятиях проведенных в рамках ситуации месяца В течении года Воспитатели ,специалисты 3.5. Информация на сайте учреждения Отчеты о мероприятиях по инновационной деятельности В течение года Старшие воспитатели, воспитатели, специалисты ДОУ 3.6. Психодиагностика Определение эмоционального благополучия ребенка в группе детского сада Октябрь 2017, апрель 2018 педагог-психолог Юсковец Ю.П. |
Нормативно-правовое обеспечение проекта: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, (ФГОС ДО), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155; 3. Кодекс педагогической этики.
Участие во Всероссийской научно-практическая конференция «Ребенок и педагог в современной образовательной среде» Городские семинар для педагогов Участие в Педагогических чтениях в АВПК Взаимодействие с АО ИОО выездные практические занятия
Наличие устойчивых результатов проекта после окончания его реализации обеспечит: − расширение системы внешних социальных связей образовательной организации; − формирование положительного общественного мнения о деятельности образовательной организации; − создание привлекательного имиджа дошкольной образовательной организации; − повышение показателей удовлетворенности родителей качеством образовательной деятельности ДОО.
Информационное -публикации в сборниках,на сайте АВПК -интернет-ресурсы -буклеты для родителей и педагогов -проведение,участие в социальных акциях города,округа -обновление раздела инновационной площадки на официальном сайте Кадровое - обучающие семинары для педагогов «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО» старший научный сотрудник ФГБУН ИС РАН Н.П. Гришаева,г.Москва декабрь 2017г.,2018г. Материально-техническое -приобретение технических средств для технологии "Волшебный телефон" -приобретение атрибутов для реализации технологий
Сотрудничество с школами округа: - Привлечение школьников к участию проведению «Клубного часа», «Социальных акций», волонтерству, - Организация совместных мероприятий с социальными партнерами - Привлечение учителей, учащихся начальных классов к реализации совместных проектов.