1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся
1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

Развитие интереса у обучающихся 1-4 классов к художественной литературе в процессе создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

1.	Проанализировать  лучшие  образовательные  практики  по организации фотовыставки для обучающихся 1-4 классов и расширить компетенции педагогов в части их разработки  и проведения.

2.	Разработать алгоритм создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

3.	Определить содержание и разработать методические материалы для создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

4.	 Подготовить обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

5.	Провести  фото сессию «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

6.	Подвести итоги проведения  фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

Повышение  мотивации к чтению обучающихся 1-4 классов путём  создания фотовыставки  «В книжной памяти мгновения войны» 
с использованием ресурсов школьного музея и школьной библиотеки всеми участниками образовательных отношений.

В современном обществе проблема, которую можно обозначить как «не читающий ребёнок», стоит наиболее остро. В настоящее время мы сталкиваемся с ситуацией, когда дети отовсюду слышат «читай» и сама книга в ярких обложках и с заманчивыми иллюстрациями просится в руки, а интерес к ней  падает. 
Одной из причин этого, как объясняют специалисты, является вырабатываемая привычка пользоваться визуальными образами (смайликами, комиксами, экранизацией). Книжные тексты на фоне изобразительного ряда ребенку кажутся более сложными и менее выразительными. Книга требует напряженной интеллектуальной работы. Из сферы культурного потребления традиционную книгу ощутимо вытесняет ее электронный аналог с его возможностью усиливать роль самодеятельного начала в литературном процессе. При всей тенденции заметного отторжения современных детей от чтения печатных изданий чтение их продолжает оставаться востребованным. Благодаря умению читать бумажные тексты, ребенок получает возможность пользоваться и электронной текстовой информацией. В качестве первичного навыка чтение печатных источников продолжает оставаться ведущей деятельностью в образовании и, следовательно, навыком на всю жизнь.
Разработанная Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2017 г. № 1155-р , представляет собой систему взглядов на основные проблемы в сфере детского и юношеского чтения, а также базовые принципы, цели, задачи, основные направления формирования программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. 
Одна из важнейших задач начальной школы — формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Формирование мотивации к чтению – главная задача учителя начальных классов, которую совместно с родителями необходимо решить.
           В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» сказано: «Главными традиционными источниками нравственности являются такие базовые национальные ценности:
•	патриотизм – любовь к России,  к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
•	гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания».
Сегодня трудно оспаривать факт, что истоки современного российского патриотизма во многом связаны с духовным наследием Великой Отечественной войны. Произведения о Великой Отечественной войне, созданные детскими писателями, помогали детям не забывать свои истоки, приобщали их к силе предков, развивали интерес к прошлому (событиям и историческим личностям), воспитывали любовь к Отечеству и уважение к истории своего народа.
Это еще раз подтверждает огромную ценность художественных книг о Великой Отечественной войне для духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания современных младших школьников.
В Музее Победы в Москве к предстоящему в 2020 году празднованию 
75-й годовщины победы СССР в Великой Отечественной войне монтируется новая масштабная экспозиция.
Практическая значимость нашего проекта заключается в том, что создание фотовыставки  «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и школьной библиотеки всеми участниками образовательных отношений повысит мотивацию к чтению обучающихся и будет способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников. 
Коллективам обучающихся 1-4 классов будет предложено выбрать книгу на военную тему, выбрать из неё отрывок для инсценировки и сделать фотографии к ней, "оживить" ее — реконструировать, в той технике и в той манере, которая характерна для СССР 1940-х годов.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки осуществляется  поэтапно с середины февраля 2020 года по июнь 2020 года на базе МБОУ СШ №45 города Архангельска.
 Привлекаются все  участники образовательных отношений, студенты-волонтёры Добровольного студенческого педагогического отряда «Опора» Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова,  фотограф.
 На  1 этапе – организационном  с 18.02.2020 года по 20.03.2020 года  -  подготовка коллектив участников образовательных отношений и партнёров  к фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
-организация творческой группы педагогов по реализации проекта;
- анализ лучших  образовательных  практик по теме проекта;
- составление Положения  о проведении   фото сессии и фотовыставки     
 «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов 
   с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- подготовка обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- составление плана действий – алгоритм проведения фотовыставки 
«В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
На 2 этапе – практическом с 23.03.2020 года по 06.05.2020 года - отбор содержания для проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и распределение ответственных педагогов:
- обучающий семинар ««Историческая реконструкция как метод воссоздания эпизода из прочитанной книги о войне»;
-определение  расписания постановки эпизода, фото сессии и дней проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- написание сценариев постановки эпизода из прочитанной книги о войне и разработка реконструкции;
- информация о фото сессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- постановка эпизода из книги о войне, фото сессия и фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов».
На 3 этапе - аналитико-обобщающем с 11.05.2020 года по 10.06.2020 года - систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки  и определение достоинств и недостатков проекта;
- сбор творческой группы и обсуждение итогов проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
 -подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся
1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- заседание научно-методического совета «Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

 «Любовь к Родине начинается с любви к своей семье, своему дому, к своей школе. Она постепенно растёт. С возрастом она становится также любовью к своему городу, к своим землякам, к родной природе, к своему селу, а созрев, становится сознательной и крепкой до самой смерти, любовью к своей стране и её народу».
                                                                                               (Лихачёв Д.С.)
 «Патриотизм – социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и всем его достижениям, в первую очередь к тем, которые обеспечивают человеку достойную жизнь, причем в сравнении не с собственным прошлым, а с лучшими мировыми образцами».
                                                                                              (Аверкиев В.Н.)
  «В жизни понятия «образец», «быть примером» в основном используются в контексте воспитания.  Какой-либо факт или ситуация, приведенная для подтверждения чего-нибудь. Достойный образец для подражания.  Поэтому человек, начиная уже с рождения, нуждается в том, чтобы брать кого-то в пример. Он стремится брать пример в своем поведении, становлении характера, изучении языка с взрослых и окружающих».
                                                                                                (Таирова К. А.) 
«Говоря о сценарии театрализованного представления, отмечает, что он должен быть программой художественно-педагогического воздействия, реализуемой через самодеятельность масс».
                                                                                                 (О.И. Марков)
             «Инсценирование — это, во-первых, переработка литературной первоосновы (эпической или документальной прозы, поэзии и др.) на уровне текста, превращение в литературный сценарий; во-вторых, практическое воплощение этого сценария средствами театра, то есть формирование сценической драматургии».
                                                                                                (И.Б.Малочевская)
 «КТД - это способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива воспитателей и воспитанников, старших и младших.
Суть каждого дела - забота о своём коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далёких друзьях. Дело это творческое, коллективное, потому что представляет совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи.  Поэтому оно творится сообща - не только выполняется,  но и организуется, задумывается, планируется и оценивается также совместно».                
                                                                                                    (И.П.Иванов)
«Главным содержанием модернизации музея становится изменение роли человека в музейной сфере. Из посетителя-потребителя он превращается в полноправного участника, соратника и партнера».
 (Концепция  развития музейной деятельности в Российской Федерации на период до 2020 года).

1. Сведения о проекте
2. Этапы

18.02.2020

20.03.2020

18.02.2020	Организация творческой группы педагогов по реализации проекта.	
Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г.
19.02-28.02	Анализ лучших  образовательных  практик  по организации  фотовыставки с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.	Руководители МО Барачевская Е.Г.
02.03-06.03.2020 	Составление Положения  о проведении   фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.	
Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г.
09.03-13.03.2020 	Подготовка обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Учителя  1-4 классов
16.03-20.03.2020	Составление плана действий – алгоритм проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.	
Творческая группа педагогов по реализации проекта

1.Определение состава творческой группы педагогов по разработке и реализации проекта.
2.Определение содержания Положения  о проведении   фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
3.Готовность обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
4.Разработка алгоритма по проведению и  плана действий  участников образовательных отношений при проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

1.Решение приказа директора образовательного учреждения о запуске проекта.
2.Наличие мотивированной творческой группы  не менее десяти педагогов, фотографа.
3.Наличие литературы по теме проекта.
4.Стимулирование педагогов.

Диагностика
Анкетирование 

Положение о проведении  фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
Алгоритм  проведения  и  план действий  участников образовательных отношений   в фото сессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

Этап 
1.Организационный.
Цель: подготовка коллектива участников образовательных отношений к  проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

23.03.2020

06.05.2020

23.03.2020	Семинар «Историческая реконструкция как метод воссоздания эпизода из прочитанной книги о войне».
	Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО
24.03-27.03.2020	Определение  расписания постановки эпизода, фото сессии и дней проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
	Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО
30.03-03.04.2020	Написание сценариев постановки эпизода из прочитанной книги о войне и разработка реконструкции.
	Руководители МО Барачевская Е.Г.
31.03.2020	Информация о фото сессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием школьного музея и библиотеки. 
	Творческая группа педагогов по реализации проекта
06.04-06.05.2020	Постановка эпизода из книги о войне,
фото сессия и фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
	Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО

Определено содержание и апробирована на практике фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 

1.Помещения для постановки эпизодов из книги о войне, проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
2.Утверждённое расписание постановки эпизодов книги о войне, фото сессии и  дней фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
3.Вовлечённость родителей, студентов-волонтёров и фотографа в проведение постановки эпизодов книги о войне, фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
4.Дидактический материал, технические средства, инструменты для видео фиксации  и канцтовары.
5. Наличие реквизитов и приспособлений по теме проекта. 

1.План контроля  подготовки к постановке эпизодов книги о войне, фото сессии и проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием школьного музея и библиотеки. 
2.Сбор творческой группы по оценке готовности к фото сессии и проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
3.Посещение мероприятий по плану постановки эпизодов книги о войне, проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 

Сценарии постановки эпизода из прочитанной книги о войне и её реконструкции.

Этап 
2.Практический
Цель: отбор содержания для проведения  фото сессии и дней фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием  ресурсов школьного музея и библиотеки и распределение ответственных педагогов.

11.05.2020

10.06.2020

11.05-15.05.2020 	Систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
	Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО
18.05.2020	Сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.	
Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО
19.05-29.05.2020	Подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.	
Гмырина И.Э. Барачевская Е.Г. Руководители МО
10.06.2020	Заседание научно-методического совета  «Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.	
Члены НМС

1.Описание хода подготовки и проведения проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
2.Определение достоинств, типичных ошибок в проведённой практике.

1.Наличие разработанных планов реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
2.Наличие технического и информационного обеспечения.
3.Помещение для сбора творческой группы.

Знакомство с отчётом и его обсуждение на заседании научно-методического совета.

Аналитический отчёт по проекту «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

Этап 
3.Аналитико-обобщающий
Цель: систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки,  определение достоинств и недостатков.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.Указ Президента Российской Федерации от 08.07.2019 № 327 "О проведении в Российской Федерации Года памяти и славы".
2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в  Российской  Федерации".
3.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).
4.Стратегия государственной культурной политики  на период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 года № 326-р.
5.Концепция Национальной программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. Утверждена Премьер-министром РФ Дмитрием Медведевым от 03.06.2017 года.
6.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». 
7.Концепция развития музейной деятельности в Российской Федерации на период до 2020 года.

Учебно-методические материалы и статьи:
1.	Гликман И. З. Основы мотивации учения // Инновации в образовании. – 2007 - № 3. – С. 64–81. – Библиогр.: 4 назв.
2.	Гольцова Л. "Я всегда иду в школу с радостью...": динамика самооценки и познавательной мотивации детей 6–8–ми лет при разных стилях общения учителя // Учитель. – 2006. – № 1. – С. 50–54.
3.	Гончарик Л. В. Влияние групповой формы работы на формирование и развитие учебной мотивации // Нач. шк. – 2004. – № 11. – С. 45–49.
4.	Данилевский И.Н. Историческая реконструкция: между текстом и реальностью // Электронный научно-образовательный журнал «История». − 2013. − № 6.
5.	Ефимова Л. А. Мотивация обучения младших школьников средствами театрального искусства // Там же. – 2006. – № 2. – С. 37–39.
6.	Зимина М.Д., Сурков М.Г., Жесткова Е.А. Художественная литература 
     как средство воспитания патриотических чувств у младших  
     школьников//Современные проблемы науки и образования.- 2017-№1.
7.	Кашкаров, А.П. Воспитатели чтения - библиотека, семья, школа:        
     практическое пособие / А.П. Кашкаров, С.А. Глебова, Е.С. Филиппова.   
      - М.: Либерея-Бибинформ, 2012.
8. Кашкаров, А.П. Новации в читальном зале: развивающие игры,        
    мотивационные конкурсы / А.П. Кашкаров. - М. , 2014.  
9.Кашкаров, А. П. Приобщение к чтению: инновации для родителей,    
     инструментарий библиотекаря / А.П. Кашкаров. - М. , 2012.
10. Крогземс М. С. Великая Отечественная война в представлениях современных младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. 
11.Куликова Е. В. Рекомендации по участию детских библиотек в реализации Национальной программы поддержки и развития чтения. – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2008.
     12. Леонтьев, А.А. Патриотическое воспитание и национальное  
      образование / А.А. Леонтьев // Начальная школа До и После. – 2012.-№4. 
13.Орлова Э. А. Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. – М.: МЦБС, 2008.
14.Методические рекомендации по использованию педагогических инновационных технологий в работе музеев образовательных организаций города Москвы. 2017.
15. Методические рекомендации руководителям музейных формирований 
«Интерактивные формы работы школьного музея». - Амурск. 2016. 
16. Биксалеев А.А. Интерактивные формы взаимодействия с посетителями как современные тенденции развития музея // Молодой учёный. – 2016. - №22. 
17.Рассохина Е. А. Музей как инновационное образовательное пространство школы // Молодой ученый. — 2017. — №15.
18.Садовски, М. В. Развитие музейно-образовательной компетентности подрастающего поколения на региональном уровне / М. В. Садовски // Вопросы культурологи.– 2009. - № 8. 
19.Сечин, А. Музей и школа: интегративный потенциал музейной педагогики / А. Сечин // Музей. – 2010. - № 11
20. Федотова П.М. Значение книг о Великой Отечественной войне при формировании чувства патриотизма у младшего школьника // Современные научные исследования и инновации. 2018.
21.Шулунова Л. И., Мекенбаева Э. А., Байтанатова М. Ж. Театрализация 
 как художественно оформленная деятельность масс. // Актуальные задачи 
 педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. — Чита: Издательство 
 Молодой ученый, 2016.

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Для муниципальной и региональной системы образования будут проведены: 
1.Проблемно-практический семинар по реализации  инновационного проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов  с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки».
   2. Создание страницы на школьном сайте по  инновационному проекту   «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и отражение новостей в ходе его реализации.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта после окончания  реализации  характеризуется следующим:
1.	Подробный алгоритм разработки и апробации проекта   «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
2.	Вовлечение педагогов, совета старшеклассников и родителей, студентов-волонтёров в обсуждение замысла проекта и его проведение.
3.	Постоянное взаимодействие и обратная связь всех участников образовательных отношений  при реализации проекта.
4.	Удовлетворённость творческой группы проекта  и её желание продолжить сотворчество в дальнейшем.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

1.Кадровые условия: 
Директор МБОУ СШ №45 - Лидия Васильевна Елькина, Заслуженный учитель РФ.
Чертовская Ольга Петровна – заместитель директора по УВР (5 - 11 кл.)
Гмырина Ирина Эйновна – заместитель директора по УВР (1 - 4 кл.)
Азова Людмила Анатольевна – заместитель директора по ВР
Палеха Любовь Сергеевна – заместитель директора по НМР и охране труда.
Кабакова Татьяна Борисовна – заместитель директора по ИТ.
Шостак Роман Михайлович - заместитель директора по АХЧ.
Барачевская Елизавета Григорьевна - главный библиотекарь.
Ершова Любовь Павловна - социальный педагог.
Самыловская Наталья Викторовна - главный бухгалтер.
 Арзубова Марина Анатольевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Бабикова Нина Борисовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Боровикова Елена Дмитриевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Головина Оксана Виргиниюсовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Горбунова Елена Александровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Гречкина Нина Филипповна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Дербенева Анна Александровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Дорожко Ольга Валерьевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Коткина Людмила Фёдоровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Распопова Софья Андреевна, учитель начальных классов, базовая категория, молодой специалист.
Мариева Ольга Михайловна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Павлюк Елена Витальевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория.
Попова Анастасия Владимировна, учитель начальных классов, базовая категория, молодой специалист.
Рукавишникова Галина Петровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Сокольникова Валентина Ивановна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Степанова Валентина Эйновна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Филиппова Людмила Николаевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
     Все педагоги  своевременно проходят  обучение на курсах повышения квалификации.  МБОУ СШ № 45 укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности. 
А также фотограф и  студенты Добровольного студенческого педагогического отряда «Опора» Северного (Арктического) федерального Северного (Арктического) федерального университета имени М . В. Ломоносова..

Примерный список художественных произведений о Великой Отечественной войне:
1.Алексеев С.П. 100 рассказов о войне – Издательство:АСТ, 2015. 
2.Баруздин С. «Шел по улице солдат» - М.: Детская литература, 1985..
3.Богомолов В. О. Иван. Зося.- М.: Детская литература, 2001.
4.Воронкова Л. Ф. Девочка из города. - М.: Эксмо, 2012.
5.Глебов А. Д. Мальчишки из Бубёнок. – М.: Сов. Россия,1986. –
6.Голявкин В. Рисунки на асфальте. – Издательство: Оникс, 2001.
7.В.Ю. Драгунский Арбузный переулок. - М.: Эксмо, 2011.
8. Ильина Е. Я. Четвёртая высота.– М.: Детская  литература, 1989
9.Кассиль Л. Улица младшего сына. – Издательство: Юнацтва,1984.
10.Катаев В.П. Сын полка. – М.: Детская литература, 2010.
11.Надеждина Н.А.  Партизанка Лара.– М.: Детская литература, 2005.
12. Осеева В. А. Отцовская куртка. – М.: Детская литература, 1976.
13.Осеева В. А. Васёк Трубачёв и его товарищи. – М.: Детская литература, 1989.
 14.Полевой Б.Н. Повесть о настоящем человеке. – М.: Детская литература, 2009. 
15.Суворина Е. Витя Коробков. – Издательский дом: Малыш.,1980.
16.Сухачев М.П.  Дети блокады. – М.: Детская литература, 2012.
17.Чуковский Н.К.  Морской охотник. – М.: Детская литература, 2005.
18.Яковлев Ю. Девочки с Васильевского острова. – М.: Малыш.,1978.
19.Яковлев Ю. Как Сережа на войну ходил. – Издательство: Нигма, 2016. 

Приспособления: фотоаппарат, цветной принтер, фотобумага.
Примерный список реквизита:
•	две куклы ( завернутые в пеленки, как младенцы);
•	жезл для постового;
•	сани с хворостом;
•	белый чемоданчик с крестом;
•	бинты и костыли;
•	школьная форма для мальчиков и девочек, белые фартуки и банты, гольфы, военная форма и головные уборы для мальчиков, платочки – для девочек;
•	«буржуйка», винтовка;
•	фуфайки, тёплые пуховые платки, валенки, имитация костра;
•	стол, скамейка, письма – треугольники.

Экспонаты из школьного музея: 
•	керосиновая лампа, фонарь переносной;
•	радио для прослушивания передач, полочка под радио, репродуктор- «тарелка», патефон, пластинки Апрелевского завода;
•	занавески, скатерть, полотенце повседневное, половик – «дорожка», зеркало в рамке;
•	печка, чугун бытовой, ухват, сковородник хозяйственный,  рукомойник медный,  серп,  утюг угольный; 
•	газеты «Правда», «Красная звезда», «Комсомольская правда» от 10.05.1945 года;
•	чернильница-«непроливайка», ручка перьевая, циркуль - «козья ножка»  
          деревянный, арифметика, портфель ученический.

Материально-технические условия школы:
Число классных комнат (включая кабинеты и лаборатории)	51
Их площадь	2874
Актовый зал	1
Музей	Экспозиция школьного музея расположена  в двух отдельных помещениях – общей площадью 139,60 м2, из них зал истории школы – 85,9 м2, краеведения – 57,3 м2.
Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, экран, фотоаппарат.
Число книг в библиотеке	32517
в т.ч. школьных учебников	21219
Площадь библиотеки	137 кв. м.
Площадь хранилища	18,5 кв. м
Площадь читального зала	14,3 кв. м
Число читальных мест	10
Медиатека	5 компьютеров, 3 принтера, 511 единиц электронных носителей
Выход в Интернет	В наличии
Средства сканирования и копирования	2 ксерокса, 2 сканера
Число кабинетов информатики	2
в них рабочих мест	21
Число персональных ЭВМ	97
из них используются в учебных целях	73
Число переносных компьютеров	44
из них используются в учебных целях	41
Число компьютеров подключенных к сети Интернет 	88
Собственный сайт	да
Электронная  библиотека	да
       Взаимодействие обучающихся и педагогов, вовлечение совета старшеклассников, родительского актива и партнёров к организации и проведению инновационного проекта   «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки позволяет организовать инновационную деятельность и добиваться высоких результатов  в процессе реализации инновационного проекта.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся
1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

Развитие интереса у обучающихся 1-4 классов к художественной литературе в процессе создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

1.	Проанализировать  лучшие  образовательные  практики  по организации фотовыставки для обучающихся 1-4 классов и расширить компетенции педагогов в части их разработки  и проведения.

2.	Разработать алгоритм создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

3.	Определить содержание и разработать методические материалы для создания фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

4.	 Подготовить обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

5.	Провести  фото сессию «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

6.	Подвести итоги проведения  фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

Повышение  мотивации к чтению обучающихся 1-4 классов путём  создания фотовыставки  «В книжной памяти мгновения войны» 
с использованием ресурсов школьного музея и школьной библиотеки всеми участниками образовательных отношений.

В современном обществе проблема, которую можно обозначить как «не читающий ребёнок», стоит наиболее остро. В настоящее время мы сталкиваемся с ситуацией, когда дети отовсюду слышат «читай» и сама книга в ярких обложках и с заманчивыми иллюстрациями просится в руки, а интерес к ней  падает. 
Одной из причин этого, как объясняют специалисты, является вырабатываемая привычка пользоваться визуальными образами (смайликами, комиксами, экранизацией). Книжные тексты на фоне изобразительного ряда ребенку кажутся более сложными и менее выразительными. Книга требует напряженной интеллектуальной работы. Из сферы культурного потребления традиционную книгу ощутимо вытесняет ее электронный аналог с его возможностью усиливать роль самодеятельного начала в литературном процессе. При всей тенденции заметного отторжения современных детей от чтения печатных изданий чтение их продолжает оставаться востребованным. Благодаря умению читать бумажные тексты, ребенок получает возможность пользоваться и электронной текстовой информацией. В качестве первичного навыка чтение печатных источников продолжает оставаться ведущей деятельностью в образовании и, следовательно, навыком на всю жизнь.
Разработанная Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2017 г. № 1155-р , представляет собой систему взглядов на основные проблемы в сфере детского и юношеского чтения, а также базовые принципы, цели, задачи, основные направления формирования программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. 
Одна из важнейших задач начальной школы — формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Формирование мотивации к чтению – главная задача учителя начальных классов, которую совместно с родителями необходимо решить.
           В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» сказано: «Главными традиционными источниками нравственности являются такие базовые национальные ценности:
•	патриотизм – любовь к России,  к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
•	гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания».
Сегодня трудно оспаривать факт, что истоки современного российского патриотизма во многом связаны с духовным наследием Великой Отечественной войны. Произведения о Великой Отечественной войне, созданные детскими писателями, помогали детям не забывать свои истоки, приобщали их к силе предков, развивали интерес к прошлому (событиям и историческим личностям), воспитывали любовь к Отечеству и уважение к истории своего народа.
Это еще раз подтверждает огромную ценность художественных книг о Великой Отечественной войне для духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания современных младших школьников.
В Музее Победы в Москве к предстоящему в 2020 году празднованию 
75-й годовщины победы СССР в Великой Отечественной войне монтируется новая масштабная экспозиция.
Практическая значимость нашего проекта заключается в том, что создание фотовыставки  «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и школьной библиотеки всеми участниками образовательных отношений повысит мотивацию к чтению обучающихся и будет способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников. 
Коллективам обучающихся 1-4 классов будет предложено выбрать книгу на военную тему, выбрать из неё отрывок для инсценировки и сделать фотографии к ней, "оживить" ее — реконструировать, в той технике и в той манере, которая характерна для СССР 1940-х годов.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки осуществляется  поэтапно с середины февраля 2020 года по июнь 2020 года на базе МБОУ СШ №45 города Архангельска.
 Привлекаются все  участники образовательных отношений, студенты-волонтёры Добровольного студенческого педагогического отряда «Опора» Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова,  фотограф.

 На  1 этапе – организационном  с 18.02.2020 года по 20.03.2020 года  -  подготовка коллектив участников образовательных отношений и партнёров  к фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

-организация творческой группы педагогов по реализации проекта;
- анализ лучших  образовательных  практик по теме проекта;
- составление Положения  о проведении   фотосессии и фотовыставки     
 «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов 
   с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- подготовка обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- составление плана действий – алгоритм проведения фотовыставки 
«В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
На 2 этапе – практическом с 23.03.2020 года по апрель 2021 года - отбор содержания для проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки и распределение ответственных педагогов:
- обучающий семинар ««Историческая реконструкция как метод воссоздания эпизода из прочитанной книги о войне»;
-определение  расписания постановки эпизода, фотосессии и дней проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- написание сценариев постановки эпизода из прочитанной книги о войне и разработка реконструкции;
- информация о фотосессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- постановка эпизода из книги о войне, фотосессия и фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов».
На 3 этапе - аналитико-обобщающем с мая 2021 года по июнь 2021 года - систематизация материалов по подготовке и проведению фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки  и определение достоинств и недостатков проекта;
- сбор творческой группы и обсуждение итогов проведению фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
 -подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся
1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
- заседание научно-методического совета «Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

В основу проекта вложены следующие теоретические положения:
«С первых уроков литературного чтения, необходимо формировать у детей такие важные понятия, как «Родина», «патриот», «подвиг», «воин-освободитель».
                                                                                                    (Леонтьев А.А.)
 «Любовь к Родине начинается с любви к своей семье, своему дому, к своей школе. Она постепенно растёт. С возрастом она становится также любовью к своему городу, к своим землякам, к родной природе, к своему селу, а созрев, становится сознательной и крепкой до самой смерти, любовью к своей стране и её народу».
                                                                             (Лихачёв Д.С.)
 «Патриотизм – социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и всем его достижениям, в первую очередь к тем, которые обеспечивают человеку достойную жизнь, причем в сравнении не с собственным прошлым, а с лучшими мировыми образцами».
                                                                                       (Аверкиев В.Н.)
  «В жизни понятия «образец», «быть примером» в основном используются в контексте воспитания.  Какой-либо факт или ситуация, приведенная для подтверждения чего-нибудь. Достойный образец для подражания.  Поэтому человек, начиная уже с рождения, нуждается в том, чтобы брать кого-то в пример. Он стремится брать пример в своем поведении, становлении характера, изучении языка с взрослых и окружающих».
                                                                                      (Таирова К. А.) 
«Говоря о сценарии театрализованного представления, отмечает, что он должен быть программой художественно-педагогического воздействия, реализуемой через самодеятельность масс».
                                                                                                        (О.И. Марков)
             «Инсценирование — это, во-первых, переработка литературной первоосновы (эпической или документальной прозы, поэзии и др.) на уровне текста, превращение в литературный сценарий; во-вторых, практическое воплощение этого сценария средствами театра, то есть формирование сценической драматургии».
(И.Б.Малочевская)
 «КТД - это способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива воспитателей и воспитанников, старших и младших.
Суть каждого дела - забота о своём коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далёких друзьях. Дело это творческое, коллективное, потому что представляет совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи.  Поэтому оно творится сообща - не только выполняется,  но и организуется, задумывается, планируется и оценивается также совместно».                
                                                                                                    (И.П.Иванов)
«Главным содержанием модернизации музея становится изменение роли человека в музейной сфере. Из посетителя-потребителя он превращается в полноправного участника, соратника и партнера».
 (Концепция  развития музейной деятельности в Российской Федерации на период до 2020 года).

1. Сведения о проекте
2. Этапы

20.02.2020

18.03.2020

Организация творческой группы педагогов по реализации проекта.
Анализ лучших  образовательных  практик  по организации  фотовыставки с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
Составление Положения  о проведении   фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
Подготовка обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
Составление плана действий – алгоритм проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

1.Определение состава творческой группы педагогов по разработке и реализации проекта.
2.Определение содержания Положения  о проведении   фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
3.Готовность обучающихся и их родителей к созданию постановочной фотографии по материалам художественных произведений о Великой Отечественной войне и оформлении фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки;
4.Разработка алгоритма по проведению и  плана действий  участников образовательных отношений при проведении фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

1.Решение приказа директора образовательного учреждения о запуске проекта.
2.Наличие мотивированной творческой группы  не менее десяти педагогов, фотографа.
3.Наличие литературы по теме проекта.
4.Стимулирование педагогов.

Диагностика
Анкетирование 

Положение о проведении  фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
Алгоритм  проведения  и  план действий  участников образовательных отношений   в фотосессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

1.Организационный.
Цель: подготовка коллектива участников образовательных отношений к  проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

23.03.2020

24.04.2020

Семинар «Историческая реконструкция как метод воссоздания эпизода из прочитанной книги о войне».

Определение  расписания постановки эпизода, фотосессии и дней проведения фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 

Написание сценариев постановки эпизода из прочитанной книги о войне и разработка реконструкции.

Информация о фото сессии и фотовыставке «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием школьного музея и библиотеки. 

Постановка эпизода из книги о войне,
фотосессия и фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 

 Определено содержание и апробирована на практике фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 

1.Помещения для постановки эпизодов из книги о войне, проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
2.Утверждённое расписание постановки эпизодов книги о войне, фотосессии и  дней фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
3.Вовлечённость родителей, студентов-волонтёров и фотографа в проведение постановки эпизодов книги о войне, фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
4.Дидактический материал, технические средства, инструменты для видео фиксации  и канцтовары.
5. Наличие реквизитов и приспособлений по теме проекта. 

1.План контроля  подготовки к постановке эпизодов книги о войне, фотосессии и проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием школьного музея и библиотеки. 
2.Сбор творческой группы по оценке готовности к фотоcессии и проведению фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 
3.Посещение мероприятий по плану постановки эпизодов книги о войне, проведения фотосессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки. 

Сценарии постановки эпизода из прочитанной книги о войне и её реконструкции.

2.Практический
Цель: отбор содержания для проведения  фотосессии и дней фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием  ресурсов школьного музея и библиотеки и распределение ответственных педагогов.

11.05.2021

11.06.2021

Систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

Сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
Подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
Заседание научно-методического совета  «Реализация проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

1.Описание хода подготовки и проведения проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
2.Определение достоинств, типичных ошибок в проведённой практике.

1.Наличие разработанных планов реализации проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
2.Наличие технического и информационного обеспечения.
3.Помещение для сбора творческой группы.

Знакомство с отчётом и его обсуждение на заседании научно-методического совета.

Аналитический отчёт по проекту «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.

3.Аналитико-обобщающий
Цель: систематизация материалов по подготовке и проведению фото сессии и фотовыставки «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки,  определение достоинств и недостатков.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.Указ Президента Российской Федерации от 08.07.2019 № 327 "О проведении в Российской Федерации Года памяти и славы".
2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в  Российской  Федерации".
3.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).
4.Стратегия государственной культурной политики  на период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 года № 326-р.
5.Концепция Национальной программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. Утверждена Премьер-министром РФ Дмитрием Медведевым от 03.06.2017 года.
6.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». 
7.Концепция развития музейной деятельности в Российской Федерации на период до 2020 года.

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Для муниципальной и региональной системы образования будут проведены: 
1.Проблемно-практический семинар по реализации  инновационного проекта «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов  с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки».
   2. Создание страницы на школьном сайте по  инновационному проекту   «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов» и отражение новостей в ходе его реализации.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта после окончания  реализации  характеризуется следующим:
1.	Подробный алгоритм разработки и апробации проекта   «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки.
2.	Вовлечение педагогов, совета старшеклассников и родителей, студентов-волонтёров в обсуждение замысла проекта и его проведение.
3.	Постоянное взаимодействие и обратная связь всех участников образовательных отношений  при реализации проекта.
4.	Удовлетворённость творческой группы проекта  и её желание продолжить сотворчество в дальнейшем.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

1.Кадровые условия: 
Директор МБОУ СШ №45 - Лидия Васильевна Елькина, Заслуженный учитель РФ.
Чертовская Ольга Петровна – заместитель директора по УВР (5 - 11 кл.)
Гмырина Ирина Эйновна – заместитель директора по УВР (1 - 4 кл.)
Азова Людмила Анатольевна – заместитель директора по ВР
Палеха Любовь Сергеевна – заместитель директора по НМР и охране труда.
Кабакова Татьяна Борисовна – заместитель директора по ИТ.
Шостак Роман Михайлович - заместитель директора по АХЧ.
Барачевская Елизавета Григорьевна - главный библиотекарь.
Мариева Ольга Михайловна  - социальный педагог.
Самыловская Наталья Викторовна - главный бухгалтер.

 Арзубова Марина Анатольевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Бабикова Нина Борисовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Боровикова Елена Дмитриевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Головина Оксана Виргиниюсовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Горбунова Елена Александровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Гречкина Нина Филипповна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Дербенева Анна Александровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Дорожко Ольга Валерьевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Коткина Людмила Фёдоровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Распопова Софья Андреевна, учитель начальных классов, базовая категория, молодой специалист.
Мариева Ольга Михайловна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Павлюк Елена Витальевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория.
Попова Анастасия Владимировна, учитель начальных классов, базовая категория, молодой специалист.
Рукавишникова Галина Петровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Сокольникова Валентина Ивановна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Степанова Валентина Эйновна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Филиппова Людмила Николаевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
     Все педагоги  своевременно проходят  обучение на курсах повышения квалификации.  МБОУ СШ № 45 укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности. 
А также фотограф и  студенты Добровольного студенческого педагогического отряда «Опора» Северного (Арктического) федерального Северного (Арктического) федерального университета имени М . В. Ломоносова..
Примерный список художественных произведений о Великой Отечественной войне:
1.Алексеев С.П. 100 рассказов о войне – Издательство:АСТ, 2015. 
2.Баруздин С. «Шел по улице солдат» - М.: Детская литература, 1985..
3.Богомолов В. О. Иван. Зося.- М.: Детская литература, 2001.
4.Воронкова Л. Ф. Девочка из города. - М.: Эксмо, 2012.
5.Глебов А. Д. Мальчишки из Бубёнок. – М.: Сов. Россия,1986. –
6.Голявкин В. Рисунки на асфальте. – Издательство: Оникс, 2001.
7.В.Ю. Драгунский Арбузный переулок. - М.: Эксмо, 2011.
8. Ильина Е. Я. Четвёртая высота.– М.: Детская  литература, 1989
9.Кассиль Л. Улица младшего сына. – Издательство: Юнацтва,1984.
10.Катаев В.П. Сын полка. – М.: Детская литература, 2010.
11.Надеждина Н.А.  Партизанка Лара.– М.: Детская литература, 2005.
12. Осеева В. А. Отцовская куртка. – М.: Детская литература, 1976.
13.Осеева В. А. Васёк Трубачёв и его товарищи. – М.: Детская литература, 1989.
 14.Полевой Б.Н. Повесть о настоящем человеке. – М.: Детская литература, 2009. 
15.Суворина Е. Витя Коробков. – Издательский дом: Малыш.,1980.
16.Сухачев М.П.  Дети блокады. – М.: Детская литература, 2012.
17.Чуковский Н.К.  Морской охотник. – М.: Детская литература, 2005.
18.Яковлев Ю. Девочки с Васильевского острова. – М.: Малыш.,1978.
19.Яковлев Ю. Как Сережа на войну ходил. – Издательство: Нигма, 2016. 

Приспособления: фотоаппарат, цветной принтер, фотобумага.
Примерный список реквизита:
•	две куклы ( завернутые в пеленки, как младенцы);
•	жезл для постового;
•	сани с хворостом;
•	белый чемоданчик с крестом;
•	бинты и костыли;
•	школьная форма для мальчиков и девочек, белые фартуки и банты, гольфы, военная форма и головные уборы для мальчиков, платочки – для девочек;
•	«буржуйка», винтовка;
•	фуфайки, тёплые пуховые платки, валенки, имитация костра;
•	стол, скамейка, письма – треугольники.

Экспонаты из школьного музея: 
•	керосиновая лампа, фонарь переносной;
•	радио для прослушивания передач, полочка под радио, репродуктор- «тарелка», патефон, пластинки Апрелевского завода;
•	занавески, скатерть, полотенце повседневное, половик – «дорожка», зеркало в рамке;
•	печка, чугун бытовой, ухват, сковородник хозяйственный,  рукомойник медный,  серп,  утюг угольный; 
•	газеты «Правда», «Красная звезда», «Комсомольская правда» от 10.05.1945 года;
•	чернильница-«непроливайка», ручка перьевая, циркуль - «козья ножка»  
          деревянный, арифметика, портфель ученический.

Материально-технические условия школы:
Число классных комнат (включая кабинеты и лаборатории)	51
Их площадь	2874
Актовый зал	1
Музей	Экспозиция школьного музея расположена  в двух отдельных помещениях – общей площадью 139,60 м2, из них зал истории школы – 85,9 м2, краеведения – 57,3 м2.
Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, экран, фотоаппарат.
Число книг в библиотеке	32517
в т.ч. школьных учебников	21219
Площадь библиотеки	137 кв. м.
Площадь хранилища	18,5 кв. м
Площадь читального зала	14,3 кв. м
Число читальных мест	10
Медиатека	5 компьютеров, 3 принтера, 511 единиц электронных носителей
Выход в Интернет	В наличии
Средства сканирования и копирования	2 ксерокса, 2 сканера
Число кабинетов информатики	2
в них рабочих мест	21
Число персональных ЭВМ	97
из них используются в учебных целях	73
Число переносных компьютеров	44
из них используются в учебных целях	41
Число компьютеров подключенных к сети Интернет 	88
Собственный сайт	да
Электронная  библиотека	да

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Взаимодействие обучающихся и педагогов, вовлечение совета старшеклассников, родительского актива и партнёров к организации и проведению инновационного проекта   «Фотовыставка «В книжной памяти мгновения войны»  обучающихся 1-4 классов с использованием ресурсов школьного музея и библиотеки позволяет организовать инновационную деятельность и добиваться высоких результатов  в процессе реализации инновационного проекта.

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

«Межпредметное интегративное погружение «Покорители царства снега и льда»

разработка и апробация  содержания межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов в условиях образовательной среды школы и социального партнёрства.  

1.	Проанализировать  лучшие  образовательные  практики  по организации дней межпредметного интегративного погружения для обучающихся 1-11 классов и расширить компетенции педагогов в части их разработки  и проведения с разновозрастными группами.

2.	Разработать алгоритм проведения межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» и Положение о днях межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов.

3.	Определить содержание и разработать методические материалы для проведения дней межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов.

4.	Подготовить обучающихся и их родителей к проведению дней межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов.

5.	Провести  дни межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов в течение 2021 года.

6.	Подвести итоги проведения  дней межпредметного интегративного погружения на тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов и представить аналитические материалы.

создать интерактивную образовательную среду, способствующую формированию метапредметных умений учащихся при выполнении межпредметных проектных заданий разного уровня сложности и самостоятельности обучающимися 1-11 классов в форме дней погружения в тему о полярниках, покорителях царства снега и льда.

Важность выбора развития Арктики представляется актуальной, поскольку в этом регионе происходят стремительные и необратимые перемены, яркими примерами которых являются изменение климата и глобализация.
 Указом  Президента РФ от 26 октября 2020 г. № 645 утверждена "Стратегия развития Арктической зоны Российской Федерации и обеспечения национальной безопасности на период до 2035 года".
Стратегия направлена на реализацию государственной политики в Арктике, «Арктический регион призван служить площадкой для объединения сил, для подлинного партнёрства в экономике, в сфере безопасности, в науке, в образовании, в сбережении культурного достояния Севера» – В.В.Путин.
Вызовы XXI века – комплексные проблемы: техногенные аварии и катастрофы, неизлечимые заболевания требуют метапредметного (междисциплинарного) подхода. Метапредметный подход - это основная идея и главный принцип современной школы.
Установленные Федеральными  государственными  образовательными  стандартами новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Актуальность метапредметного подхода в разобщённости научных дисциплин, раздробленности учебных предметов и его востребованности.
Метапредметные результаты – это, прежде всего, развитие личностного потенциала учащихся и их способностей к  эффективной социализации. 
Для выполнения требований Федеральных государственных образовательных стандартов и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России педагогический коллектив МБОУ СШ №45 города Архангельска, реализуя интеграцию как средство метапредметного подхода в преподавании, планирует  проведение дней метапредметного интегративного погружения в тему об Арктическом регионе.
В данном проекте будет выстроен алгоритм межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда», посвящённого Дню полярника, который отмечается 21 мая. О специфике их работы мы знаем мало. Большинству людей известно только то, что полярники — это героическая профессия. Поэтому для обучающихся 1-11 классов проект поможет формировать у них не только мотивацию к самореализации через участие в проектных разновозрастных группах, но и профессиональное самоопределение. 
Разработка и апробация дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов в условиях образовательной среды школы и социального партнёрства с разновозрастными группами позволит повысить метапредметные компетенции педагогов.  Технология «погружения» это инструмент системно-деятельностного подхода обучения современного школьника.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Реализация проекта «Межпредметное  интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов осуществляется  поэтапно с середины февраля 2021 года по  ноябрь 2021 года на базе МБОУ СШ №45 города Архангельска  и национального парка «Русская Арктика» с привлечением всех участников образовательных отношений и партнёров.   
На  1 этапе – организационном  с февраля 2021 года по март 2021 года  подготовка коллектива участников образовательных отношений и партнёров к межпредметному интегративному погружению в тему «Покорители царства снега и льда»: 
•	организация творческой группы педагогов и партнёров по реализации проекта;
•	анализ лучших  образовательных  практик по теме проекта;
•	составление Положения  о проведении  межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»;
•	составление плана действий – алгоритма по проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».
На 2 этапе – практическом с апреля 2021 года по май 2021 года  отбор содержания для проведения  межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» и распределение ответственных педагогов:
•	обучающий семинар  «Межпредметные интегративные погружения как средство формирования метапредметных результатов» с целью создания метапредметной среды для достижения планируемых предметных, мета-предметных и личностных результатов учащихся в условиях введения ФГОС;
•	определение  дат для  проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для 1-11 классов и их содержание;
•	написание планов, конспектов проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»;
•	информация о межпредметном интегративном погружении в тему «Покорители царства снега и льда»;
•	проведение межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».
           На 3 этапе - аналитико-обобщающем с июня 2021 года по октябрь 2021 года - систематизация материалов по подготовке и проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» и определение достоинств и недостатков проекта: 
•	сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»;
•	подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов;
•	заседание научно-методического совета «Реализация проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов».
•	Подготовка сборника  методических  материалов (из опыта работы учителей МБОУ СШ №45) «Межпредметное  интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда».

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

При разработке проекта использовались следующие теоретические положения:
В Федеральном  государственном образовательном  стандарте общего образования интегративные цели обучения доминируют над предметными. Ведущим принципом является целостное восприятие мира, согласно которому, основным в содержании обучения становится  не набор и даже не система отдельных знаний ученика, а обобщённое, целостное представление о мире.
Cогласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов  в основе современного образования должен лежать принцип метапредметности. Метапредметность, которая подразумевает интеграцию содержания образования,  направлена на устранение разобщенности знаний школьника, разделенных по отдельным предметам, и получение им представлений о целостной картине мира. 
Метапредметные  результаты по А.Г. Асмолову  включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. 
Следует отметить, что в дидактике существуют разные мнения о том, что такое метапредметность. Ю.В. Громыко считает, что это «допредметность», мыследеятельностная дидактика. По мнению А.В. Хуторского, метапредметность - это фундаментальные образовательные объекты.
Анализ педагогической литературы показывает, что понятие учебного «погружения» разные авторы под этим понимают разные методы. 
Первый подход: под «погружением» понимается один из методов интенсивного обучения, как правило, иностранным языкам с использованием суггестивного воздействия. Основные публикации относятся к концу 60–х – середине 70–х годов (Г.К. Лозанов, И.А. Зимняя и др.). 
Второй (более широкий): под «погружением» подразумевается длительное (от нескольких часов до нескольких дней) специально организованное занятие одним или несколькими близкими предметами. Начало упоминания термина в этом смысле относится к началу 80–х годов в связи с экспериментальной работой М.П. Щетинина. Позднее это направление выражается в многочисленных моделях: 
•	«погружение» в сравнение, межпредметные «погружения» (А.И. Тубельский), 
•	 метапредметные «погружения»,  эвристические «погружения» (А.В. Хуторской), 
•	 выездные «погружения» (А.А. Остапенко, Л.Н. Снегурова)  
•	«погружения» в образ (С.А. Терскова, Е.В. Шубина),  
•	«погружение» как средство коллективного способа обучения (С.Д. Месяц),
•	 «погружение» в культуру (Е.Б. Евладова) и т.д. 
Подробное описание «погружения» дано P.M. Грановской. Под «погружением» она понимает «активный метод обучения с элементами релаксации, внушения и игры», отмечает, что в отличие от других методов обучения, в основном опирающихся ни на убеждение, «метод погружения в значительной мере опирается на внушение». Результатом внушения является необычайно высокая концентрация внимания и усиление (раскрепощение) творческих способностей. «Метод погружения опирается на три принципа: удовольствие и релаксацию на занятиях, единство сознательного и подсознательного, двустороннюю связь в процессе обучения». 
При описании «погружения» у Т.Н. Смирновой мы также находим, что «эффективность обучения зависит от группового сотрудничества, возможного лишь в условиях максимальной доброжелательности и тактичности.
Под межпредметным “погружением” понимаем систему обучения, при которой в определенное время в течение одного дня изучается определенная межпредметная интегрированная тема. В основе “погружения” лежит интеграция содержания учебного материала. Метод даёт возможность сгруппировать преподавание учебных предметов вокруг определённых тем или проектов
Модели погружения: погружение в образ, межпредметное, метапредметное, эвристическое, погружение в сравнение, погружение в культуру (М.П. Щетинин)
«Зависимость эффективности функционирования современных образовательных процессов от степени оптимизации учебного процесса, способов реализации межпредметной интеграции» (Багин В. В).
 «Межпредметное интегративное погружение может быть как методом освоения общеобразовательной программы школы, так и одним из элективных курсов, и вариантом организации внешкольной программы» (Эпштейн М., Пузыревский В.) .
 «Погружение» рассматривается как наиболее распространенная модель концентрированного обучения в системно-деятельностном подходе обучения современного школьника в ракурсе повышения качества образования.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.02.2021

01.03.2021

Организация творческой группы педагогов по реализации проекта
Анализ лучших  образовательных  практик  по организации межпредметного интегративного погружения в тему
Составление Положения  о проведении межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»
Составление плана действий – алгоритма по проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»

1.Определение состава творческой группы педагогов по разработке и реализации проекта.
2.Определение содержания Положения  о проведении  межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».
3.Разработка алгоритма  плана действий - алгоритма  участников образовательных отношений по проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».

1.Приказ директора образовательного учреждения о запуске проекта.
2.Наличие мотивированной творческой группы  не менее 10 педагогов и партнёров (по согласованию).
3.Наличие литературы по теме проекта.
4.Стимулирование педагогов.

Диагностика
Анкетирование 

Положение о проведении  межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда». Алгоритм по проведению и  плана действий  участников образовательных отношений по проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».

1.Организационный.
Цель: подготовка коллектива участников образовательных отношений к межпредметному интегративному  погружению в тему «Покорители царства снега и льда» 

01.04.2021

31.05.2021

Обучающий семинар «Межпредметные интегративные погружения как средство формирования метапредметных результатов»
Определение  дней для  проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для 1-11 классов и их содержание
Написание планов, конспектов проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»
Информация о межпредметном интегративном погружении в тему «Покорители царства снега и льда»; (на сайте ОУ, информационном стенде, электронном дневнике).
Проведение дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»

Определено содержание и апробированы на практике дни проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для 1-11 классов 

1.Помещения для проведения дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».
2.Утверждённая программа дней, определён маршрут  обучающихся.
3.Участие  родителей и партнеров НП «Русская Арктика» в проведении  дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда»
4.Дидактический материал, технические средства и канцтовары.
5.Инструменты для видео фиксации.

1.План контроля  подготовки к проведению дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».
2.Сбор творческой группы по оценке готовности к проведению дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».
3.Посещение и оценка мероприятий по плану проведения дней погружения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».

Планы уроков и внеурочных занятий по теме «Межпредметное  интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда».

2.Практический
Цель: отбор содержания для проведения проведения  межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» и распределение ответственных педагогов.

01.06.2021

29.10.2021

Систематизация материалов по подготовке и проведению дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».

Сбор творческой группы и обсуждение итогов проведения дней дней межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда».

Подготовка аналитического отчёта по результатам реализации проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов.
Заседание научно-методического совета 
 «Реализация проекта 
Подготовка сборника  методических  материалов (из опыта работы учителей МБОУ СШ №45) «Межпредметное  интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда».

1.Описание хода подготовки и проведения межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов.
2.Определение достоинств, типичных ошибок в проведённой практике.

1.Наличие разработанных планов реализации межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов.
2.Наличие технического и информационного обеспечения.
3.Помещение для сбора творческой группы.

Знакомство с отчётом и его обсуждение на заседании научно-методического совета.

Аналитический отчёт по проекту «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. 

3.Аналитико-обобщающий
Цель: систематизация материалов по подготовке и проведению межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» и определение достоинств и недостатков проекта.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в  Российской  Федерации" с изменениями 2020 года.
Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 N 16).
Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года".

Учебно-методические материалы и статьи.
Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / А.Г.Асмолов. – М.: Просвещение, 2008.
Африна Е.И. Об интеграции естественнонаучного школьного образования// Народное образование. — 2005. — №7
Багин В. В. Межпредметная интеграция как фактор оптимизации учебного процесса. Сибирский педагогический журнал, 2006, №2.
Габидуллина Л. Л., Сырцова Е. Л. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников.// Ярославский педагогический вестник. 2003. № 2.
Джаджа В.П. Метод тематического погружения при использовании мультимедийных технологий в обучении математике (на примере тригонометрии). // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2005. 
Интеграция (межпредметные связи). Тамбовская ОШИ с ПЛП имени М. Расковой.// http:// toshi2009.ucoz.ru/publ/5
Ливанский В. М. Ресурсный подход становления интегрированного школьного и внешкольного образовательного пространства// Завуч- 2006- №5.
Межпредметная интеграция как педагогическая проблема.// http://aviatehnic.ru/index.php
Месяц С.Д. Погружение — шаг в противоположность. Из опыта осмысления // 
Метапредметный подход в обучении школьников: Методические рекомендации для педагогов общеобразовательных школ / Авт.-сост. С.В. Галян – Сургут: РИО СурГПУ, 2014.
Myн Л.Н. Инновационные интегрированные технологии в теории и практике учителей // Дидакт. — 2003.
Сборник метапредметных заданий и задач для 1–11-х классов: учеб.- метод. пособие для обеспечения образовательного процесса в соответствии с ФГОС. – Томск: В-Спектр, 2019. 
Скальская А.А. Интегративные связи в преподавании социально-гуманитарных дисциплин. Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2004.
Эпштейн М., Пузыревский В. Межпредметное интегративное погружение. Как его организовать и провести. – М. : Чистые пруды, 2009. – 32 с. – (Библиотечка “Первого сентября”, серия “Воспитание. Образование. Педагогика”. Вып. 23).
Дорогами межпредметной интеграции в школьном образовании. Из методического опыта «Школьной лиги» / под ред. В. Ю. Пузыревского.-СПб. : Школьная лига, 2015. 
Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении : Научно- методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2016. 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Для муниципальной и региональной системы образования будут проведены 

1.Проблемно-практический семинар по реализации  инновационного проекта  «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов. 
2. Создание страницы на школьном сайте по  региональному инновационному проекту   «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов»  и отражение новостей в ходе его реализации.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта после окончания  реализации  характеризуется следующим:
1.	Подробный алгоритм разработки и апробации межпредметного интегративного погружения в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов в условиях образовательной среды школы.
2.	Вовлечение педагогов, совета старшеклассников и родителей в обсуждение замысла проекта и его проведение.
3.	Постоянное взаимодействие и обратная связь всех участников образовательных отношений  при реализации проекта.
4.	Удовлетворённость творческой группы проекта  и её желание продолжить сотворчество в дальнейшем.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

1.Кадровые условия: 
Директор МБОУ СШ №45 - Лидия Васильевна Елькина, Заслуженный учитель РФ.
Чертовская Ольга Петровна - зам.директора по УВР (5 - 11 кл.)
Гмырина Ирина Эйновна - зам.директора по УВР (1 - 4 кл.)
Азова Людмила Анатольевна - зам.директора по ВР
Палеха Любовь Сергеевна - зам.директора по НМР и охране труда.
Кабакова Татьяна Борисовна - зам.директора по ИТ.
Шостак Роман Михайлович - заместитель директора по АХЧ.
Барачевская Елизавета Григорьевна - главный библиотекарь.
Мариева Ольга Михайловна - социальный педагог.
Самыловская Наталья Викторовна - главный бухгалтер.

Администрация школы - 8 человек
Педагогических работников в школе - 55 человек:
35 учителей (65%) имеют высшую квалификационную категорию.
8 учителей (14%) первой квалификационной категории.
Соответствуют занимаемой должности 7 человек, 3 молодых специалиста
 Все педагоги  своевременно проходят  обучение на курсах повышения квалификации.

Заслуженные учителя Российской Федерации:
Л.В.Елькина, директор школы
С.В.Белова, учитель биологии
Л.Н.Филиппова, учитель начальных классов

Почетные работники общего образования Российской Федерации:
И.Э.Гмырина, заместитель директора по УВР
О.П. Чертовская, заместитель директора по УВР
Л.В.Едемская, учитель истории, экономики и обществознания
Н.Л.Задорожная, учитель технологии
Л.Ф. Коткина, учитель начальных классов
Т.А.Меньшикова, учитель русского языка и литературы
Б.Б.Новожилова, учитель музыки и МХК
М.А.Пушкина, учитель английского языка
Г.П. Рукавишникова, учитель начальных классов
О.Л. Чащина, учитель математики.

       МБОУ СШ № 45 укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности. 
            Все педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации по ФГОС.
2.Материально-технические условия:
Число зданий и сооружений (ед)	1
Общая площадь всех помещений	8300
Число классных комнат (включая кабинеты и лаборатории)	51
Их площадь	2874
Физкультурный зал	2
Актовый зал	1
Музей	1
Столовая	1
Число книг в библиотеке	32517
в т.ч. школьных учебников	21219
Площадь библиотеки	137 кв. м.
Площадь хранилища	18,5 кв. м
Площадь читального зала	14,3 кв. м
Число читальных мест	10
Медиатека	5 компьютеров, 3 принтера, 511 единиц электронных носителей
Выход в Интернет	В наличии
Средства сканирования и копирования	2 ксерокса, 2 сканера
Число кабинетов информатики	2
в них рабочих мест	21
Число персональных ЭВМ	97
из них используются в учебных целях	73
Число переносных компьютеров	44
из них используются в учебных целях	41
Число компьютеров подключенных к сети Интернет 	88
Собственный сайт	да
Электронный дневник	да
Электронная библиотека	да

В рамках образовательного процесса осуществляется доступ учащихся ко всем образовательным ресурсам сети Интернет под руководством преподавателя, проводящего учебное занятие.
Исключен доступ учащихся к сети Интернет без присутствия преподавателя. В кабинетах информатики и библиотеке на всех компьютерах, подключенных к сети Интернет, установлена и настроена программа контентной фильтрации, обеспечивающая исключение доступа к ресурсам Интернет, не относящимся к образовательному процессу. 

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Передача информации, подключение к сети Интернет по выделенному высокоскоростному каналу. Взаимодействие обучающихся и педагогов,  вовлечение совета старшеклассников, родительского актива  и партнёров национального парка «Русская Арктика» к организации и проведению регионального инновационного проекта «Межпредметное интегративное погружение в тему «Покорители царства снега и льда» для обучающихся 1-11 классов  - всё это позволяет организовать инновационную деятельность и добиваться высоких результатов  в процессе его реализации. 

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях

Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 51 имени Ф.А.Абрамова» (МБОУ СШ №51) с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет.

1.	разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет;
2.	апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения;
3.	оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации.

Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 51 имени Ф.А.Абрамова» (МБОУ СШ №51).

Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В содержании проекта – три основных направления: 
1)	проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 
2)	проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике;
3)	обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций. 

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2018

31.12.2018

Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта;
Мониторинг удовлетворенности участников проекта

Результаты мониторинга удовлетворенности

 проведены анкетирования с учащимися и родителями, родители заинтересованы в участии программы, находят данные занятия познавательными для детей и родителей. По результатам анкетирования родители показали высокий уровень удовлетворенности.

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Годовой отчет

По всем проведенным мероприятиям педагогами составлены отчеты по форме, в каждом отчете предоставлены фото материалы,  распространение опыта подтверждено сертификатами и благодарностями, посещены частично занятия у педагогов реализующих проект первый год.

Содержание веб-анкеты

Сравнительный анализ данных анкет обучающихся и родителей (первичное и итоговое анкетирование) для выявления  освоения материалов по безопасному использованию интернет ресурсов, особенностям общения в сети интернет, влиянии на детскую психику ненадлежащей информации, размещенной в сети интернет. 

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Закон «Об образовании в РФ»;
2.	Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
3.	Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования;
4.	Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО);
5.	Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.;
6.	Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. 
По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования

1. Сведения о проекте
2. Опыт по распространению и внедрению результатов отчет

Проанализированы разработки занятий для учащихся начальной школы на МО учителей начальных классов. 

1. Сведения о проекте
2. Предложения по дальнейшей диссеминации отчет

Предложено нескольким классам применить их в своих занятиях, принять участие в проекте.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 
создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта;
наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать;
трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся.
Организационноеобеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ СШ №51.
Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения».
Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ СШ №51, на сайте http://www.sulfat51.ru.
Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации.
Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: 
1.	Фатхуллина Маргарита Геннадьевна, учитель информатики МБОУ СШ №51, куратор проекта;
2.	Смирнова Светлана Николаевна, классный руководитель 3 «Б» класса;
3.	Бадьина Ирина Сергеевна, классный руководитель 7 «А» класса;
4.	Шипилова Алёна Александровна, классный руководитель 5 «Б» класса.

1. Сведения о проекте
2. Степень использования ресурсов отчет

использовались предложенные материалы,  некоторые материалы перерабатывались с учетом особенностей детей.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях

Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений  МБОУ СШ №51 с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет.

1.	разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет;
2.	апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения;
3.	оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации.

Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ СШ №51

Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 1 класса на протяжении нескольких лет

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В содержании проекта – три основных направления: 
1)	проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 
2)	проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике;
3)	обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций. 

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2019

31.12.2019

Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие)

Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта;
Мониторинг удовлетворенности участников проекта;
конспекты уроков и разработки внеклассных мероприятий и родительских собраний

Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование, веб-анкетирование, вебинары

Отчеты о  проведенных мероприятиях, годовой отчет, открытые мероприятия, распространение передового опыта на региональных конференциях.

анкеты, конспекты, стендовые доклады, видеоуроки.

В проекте участвуют классы включенные в апробацию проекта от 1 до 5 лет.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Закон «Об образовании в РФ»;
2.	Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
3.	Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования;
4.	Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от 25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО);
5.	Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.;
6.	Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. 
По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

желание родителей заниматься данной проблемой, Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 
создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта;
наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать;
трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся.
Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация название организации.
Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения».
Информационное обеспечение: презентация проекта в название организации, на сайте адрес сайта.
Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации.
Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: ФИО, должность педагогов участвующих в проекте.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

 родители заинтересованы в участии классов в проекте

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Краудсорс - площадка психолого-педагогических инноваций

Совершенствование и развитие научно-педагогического, учебно-методического обеспечения системы образования в области психолого-педагогических инновационных разработок с привлечением профессионального сообщества педагогов-психологов муниципальных дошкольных образовательных организаций города Северодвинска.

1.	Исследование потребностей в психолого-педагогических инновациях в образовании через опрос педагогов-психологов, педагогов, родителей детей дошкольного возраста как потребителей образовательных услуг МДОО г.Северодвинска.
2.	Определение критериев инновационности методических и практических материалов педагогов-психологов.
3.	Аккумулирование  и  объединение усилий профессионального сообщества по созданию банка инновационных идей и технологий в области образования.
4.	Отбор и систематизация инноваций в области педагогики и психологии образования, отвечающих современным требованиям.
5.	Распространение и внедрение передового педагогического опыта, научно-методических материалов в практической деятельности педагогов-психологов.
6.	Разработка и координация системы программно-методического и организационно-ресурсного обеспечения образования.

Растёт потребность в новом теоретическом осмыслении сущности управления инновационными процессами в образовательной организации, разработке педагогических условий, обеспечивающих непрерывное инновационное движение.
Стратегическое управление инновационной деятельностью - это такое управление организацией, которое, опираясь на научно-технический потенциал, ориентирует ее инновационную деятельность на запросы потребителей.
Процесс формирования инновационных стратегий - наиболее ответственный этап разработки механизма управления нововведениями. Однако на сегодняшний день этот процесс не разработан в достаточной мере ни методологически, ни практически.
Методология инновационной деятельности - это система методов, с помощью которых вырабатывается стратегия нововведений, включая систему необходимых факторов, условий, приёмов, рычагов, механизмов.
В ходе реализации проекта педагогами-психологами будут изучены теоретические основы понятия инноваций в образований, основные критерии инновационности разработок, проанализирована имеющаяся практика педагогической деятельности в области инновационных разработок, авторских и исследовательских работ, а также изучены потребности в инновациях в системе дошкольного образования. Изучение, анализ и систематизация практики разработки инноваций образовательного процесса позволят выйти на новый уровень создания комплекса ресурсов для разработки и внедрения инноваций в образовании, а также развитие и стимулирование педагогической деятельности в области инновационных разработок, авторских и исследовательских работ. 
Данная работа возможна в масштабах города в связи с тем, что муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (далее – Центр) входит в систему образования города Северодвинска. Цели и задачи, которые ставит перед Центром муниципалитет и время, с каждым годом расширяются. В системе взаимодействия образовательных организаций города задачи Центра определяются как   координация, согласование, упорядочивание.
Под координацией мы понимаем объединение усилий профессиональных сообществ в формате муниципальных методических объединений педагогов-психологов в единое целое, целенаправленность на реализацию идей, распределение обязанностей (ответственности), творчество всех участников деятельности.
Под согласованием деятельности мы понимаем инструмент для помощи себе и другим согласовывать свои цели и деятельность и самое главное – согласовывать, основываясь на результатах практической деятельности, изменения целей, планов, действий.
Под упорядочиванием мы понимаем регулирование, организацию деятельности, то есть систему работы с общей целью, правилами, видами контроля. 
Основные направления деятельности МБОУ ЦППМСП:
•	психологическое просвещение;
•	психологическая профилактика;
•	диагностика;
•	консультирование;
•	коррекционно-развивающая работа;
•	методическая;
•	социологическая;
•	мониторинговая.
Ведомственное взаимодействие включает в себя следующие элементы: дошкольные образовательные организации, общеобразовательные организации города. В работе со средними общеобразовательными школами и дошкольными образовательными учреждениями основной целью является методическая работа, направленная на повышение профессионализма педагогов-психологов образовательных организаций.
Данное направление деятельности реализуется в следующих задачах:
1.	Создание и расширение документально-диагностической базы.
2.	Совершенствование методической работы.
3.	Стимулирование профессионального мастерства специалистов через введение новых форм методической работы.
4.	Создание условий для повышения квалификации специалистов.	
Для успешной реализации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в МБОУ ЦППМСП активно осуществляется сотрудничество различных организаций (ведомственное и межведомственное взаимодействие), что позволяет аккумулировать и объединять ресурсы в решении актуальных задач развития образования в целом и Центра в частности.
В связи с этим ведомственное и межведомственное взаимодействие является важным ресурсом, обеспечивающим системное оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

Термин «инновация» происходит от латинского innovati — нововведение. Существует два подхода к понятию «инновация»: инновация как процесс (А.В. Лоренс, М. М. Поташник, В. А. Сластенин, О. Г. Хомерики) и инновация как само новшество (К. Ангеловски, А.Ф. Балакирев, С. Д. Ильенкова).
С точки зрения инновации как процесса А. В. Хуторской подчеркивает единство трёх его составляющих: создание, освоение и применение новшеств.  
Педагогические инновации — это нововведения в педагогической деятельности, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания. Педагогические инновации направлены на повышение эффективности воспитания и образования. 
В содержание проекта входит комплекс работ по реализации инноваций от анализа научных исследований в области педагогических инноваций до практического внедрения идей и технологий. Результатом является внедрение и освоение новых образовательных технологий и (или) видов инновационной продукции для нужд образования, улучшение параметров применяемых технологий и (или) продукции, а также разработка новых методических и организационных подходов, способствующих практическому решению задач повышения качества и конкурентоспособности образования. 
Проект позволит в сжатые сроки благотворно повлиять на насыщение научно-методической, практико-ориентированной базой инновационных идей системы образования в целом и системы психолого-педагогического сопровождения образования в частности, а также стимулировать и активизировать деятельность педагогов-психологов по разработке и внедрению в практику авторских и инновационных материалов.
Отличительной особенностью проекта является использование современной технологии краудсорсинга для наиболее эффективного решения поставленных целей и задач. В рамках парадигмы краудсорсинга (англ. crowdsourcing, crowd — «толпа» и sourcing — «использование ресурсов») решение задачи или  проблемы передается распределенной и очень многочисленной группе людей (педагоги-психологи, родители и педагоги МДОО). Это позволяет увеличить эффективность в достижении результата, а затратность при этом снизить. 
Использование технологии краудсорсинга в проекте можно считать своеобразной «инновацией с расчетом на пользователя», при которой педагоги-психологи полагаются на пользователей образовательных услуг не только при анализе их потребностей, но и в определении инновационных продуктов и усовершенствований, которые удовлетворили бы эти потребности. Эта технология позволяет создавать и внедрять инновационные разработки с учетом желания потребителей поделиться своими идеями с потенциальным разработчиками из жажды увидеть эти идеи воплощенными. 
Методы краудсорсинга, его инструментарий предполагают взаимодействие экспертов, модераторов, сбор и рейтинговую оценку инновационных идей, то есть наличие обязательного аналитического этапа. 
Изучение, анализ и систематизация практики реализации инновационного процесса, а также более глубокое осмысление теоретических основ инноваций в образовании в целом позволят выйти на новый уровень разработки и применения инноваций в образовании. Полученные результаты работы могут быть использованы в дальнейшем не только в организациях дошкольного образования, но и в образовательных организациях других видов. 

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Проект реализуется в течение 2-х лет с января 2019 года по декабрь 2020 года под руководством МБОУ ЦППМСП силами ММО педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска с привлечением к сотрудничеству научных сотрудников Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске. 
Проект включает в себя 3 этапа, два крупных методических практико-ориентированных мероприятия городского и областного уровня.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

К инновационной деятельности образовательную организацию побуждают следующие факторы: окружающая (внешняя) среда, её изменения, вынуждающие человека новаторствовать; государство, посредством своей политики дающее стимулы к инновациям; научно-технический прогресс с неизбежной необходимостью отслеживать новинки для эффективной работы в педагогической сфере. Внутренними факторами-побудителями к инновациям для профессионального сообщества являются творческие способности специалистов, их межпрофессиональная  конкуренция.
С 80-х гг. XX века в педагогике проблематика инноваций и, соответственно, ее понятийное обеспечение стали предметом специальных исследований. Термины «инновация в образовании» и «педагогическая инновация», употребляемые как синонимы, были научно обоснованы и введены в категориальный аппарат педагогики И.Р. Юсуфбековой. 
Проблемами создания, развития и распространения педагогических новшеств занимались такие ученые, как К. Ангеловски, В.П. Майборода, Н.Л. Пономарева, Б.М. Смирнова, А.А. Харин, А.В. Хуторской, О.Г. Хомерики.
Обоснование типологии педагогических нововведений позволяет изучать специфику и закономерности развития нововведений, выявлять и анализировать факторы, способствующие и препятствующие нововведениям.
В работах М. М. Поташника, А. В Хуторского, Н. Б Пугачёвой, В. С. Лазарева, В.И Загвязинского проблема нововведений отражена на теоретико-методологическом уровне, что дает возможность комплексного изучения нововведений, а также анализа стадий инновационного процесса. С помощью конструирования нововведений можно управлять развитием образовательных систем: как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне региона, страны.
В последние годы проблематика нововведений в области образования стала рассматриваться в работах отечественных педагогов и психологов Н.В. Горбуновой, М.В. Кларина, В.Я. Ляудис, С.Д. Полякова, В.А. Сластенина, В.И. Слободчикова, Т.И. Шамовой, О.Г. в связи с разработкой стандартов и содержания образования в целом.
 Одно из ключевых понятий в инноватике - инновационный процесс. Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех основных аспектах: социально-экономическом, психолого-педагогическом и организационно-управленческом. От этих аспектов зависит общий климат и условия, в которых инновационные процессы происходят. Имеющиеся условия могут способствовать, либо препятствовать инновационному процессу. 
Инновационный процесс может иметь характер как стихийный, так и сознательно управляемый. Введение новшеств - это, прежде всего, функция управления искусственными и естественными процессами изменений. Трёхсоставный инновационный процесс, включающий в себя создание, освоение и применение новшеств, является объектом изучения в педагогической инноватике.
Исходя из теоретических положений, инновации в образовании следует рассматривать с точки зрения содержания нововведений, а также стратегии  управления инновационной деятельностью.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

09.01.2019

31.12.2019

СОДЕРЖАНИЕ: 
1.Теоретическое осмысление проблемы совершенствования и развития инноваций в образовании; проблемы выстраивания системы практического внедрения инновационных процессов в образование, анализ теоретических знаний, нормативно-правовой документации в образовании с целью изучения понятия инноваций в образовании.
 Рассмотрение понятийного аппарата и теоретического основания инновационных процессов в образовании.
2.Разработка нормативно-правовой базы и программно-методического обеспечения реализации проекта. 
3. Анализ потребностей специалистов и потребителей образовательных услуг по разработке и внедрению инноваций в системе образования, проведение методической учебы в рамках муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска, работы творческой группы с целью разработки критериев инновационности материалов.
4.Создание информационного ресурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» на сайте ЦППМСП. 
5. Подготовка городского заочного конкурса психолого-педагогических инноваций.

МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 
- анализ научной литературы, законодательных и нормативных документов;
- изучение педагогической инноватики с точки зрения управления инновационной деятельностью; 
- изучение и анализ нормативно-правовой базы по инновационным разработкам в области образования, научно-педагогической литературы по проблеме; 
- разработка анкет и анкетирование; 
- педагогическое проектирование;
- разработка критериев и экспертная оценка критериев инновационности материалов. 

1. Выявлены потребности педагогов-психологов, а также потребителей образовательных услуг в разработке и внедрении инноваций в образовании.
2. Создана информационная база по теории вопроса и практике педагогов-психологов. 
2. Разработана нормативно-правовая база и программно-методическое обеспечение реализации проекта. 
3. На сайте МБОУ ЦППМСП создан информационный ресурс «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». 
4. Разработано положение городского заочного конкурса психолого-педагогических инноваций, критерии инновационности методических и практических материалов педагогов-психологов МДОО.

1. Выявлены потребности педагогов-психологов, педагогов МДОО города Северодвинска и родителей в разработке и внедрении инноваций в образовании посредством реализации следующих мероприятий:
Март 2019 года – творческой группой педагогов-психологов МДОО города Северодвинска в составе 12 человек разработаны анкеты для родителей, педагогов, педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций по изучению представлений об инновациях в образовании и потребности в их внедрении.  
Апрель 2019 года –  педагогами-психологами проведено анкетирование родителей и педагогов  9 муниципальных дошкольных образовательных организаций города Северодвинска. В нем приняли участие 320 родителей, 223 педагога.
Май 2019 года – на заседании муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО города Северодвинска руководителем ММО проведено анкетирование специалистов, в котором приняли участие 25 человек.
В анкетировании педагогических работников исследованы следующие вопросы:
- сформированность представлений об инновациях;
- выраженность потребности в инновациях в профессиональной деятельности; 
- активность их использования в педагогической практике;
- препятствия для реализации инноваций; 
- направления деятельности педагогов, которые хотелось бы обогатить инновациями. 
Родители в анкетах отразили:
- потребность в нововведениях в детском саду с точки зрения родителей дошкольников;
- направления, в которых должен развиваться современный ребенок.
Май 2019 - творческой группой педагогов-психологов МДОО города Северодвинска проведен анализ анкет, результаты обобщены и представлены на городской методической консультации «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» для педагогов-психологов МДОО города Северодвинска. 
2. Январь-февраль 2019 года -  в формате работы творческой группы осуществлялось изучение материалов по теме проекта, анализ научной литературы, законодательных и нормативных документов по теме «Инновации в образовании», осмысление теоретических аспектов проблемы совершенствования и развития инноваций в образовании.  Создан и пополняется электронный сборник материалов по теме. 
Декабрь 2019 – теоретические материалы представлены профессиональному сообществу на городской методической консультации «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». 
3. Реализация проекта регулируется в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального и муниципального значения, представленными в электронном сборнике материалов проекта. В содержание сборника входят документы, регламентирующие деятельность региональной инновационной площадки, а также локальные акты МБОУ ЦППМСП.
4. На официальном сайте МБОУ ЦППМСП http://cppmsp.edusite.ru создан раздел «Региональная инновационная площадка», где размещена информация по теме «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». В разделе представлены документы о региональной инновационной площадке, а также бланки анкет для родителей, педагогов и педагогов-психологов ДОО по изучению представлений об инновациях в образовании и потребности в их внедрении. 
5. Октябрь - ноябрь 2019 – творческой группой разработан проект Положения о проведении муниципального конкурса для педагогов-психологов МДОО города Северодвинска «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». 
Апрель 2019 - на основе изучения теоретических материалов разработаны критерии инновационности методических и практических материалов педагогов-психологов, которые легли в основу критериев оценки конкурсных материалов муниципального конкурса для педагогов-психологов МДОО города Северодвинска «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». 

- чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; 
- организация творческой группы педагогов-психологов по реализации проекта;
- взаимодействие всех участников реализации проекта; 
- взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске как с экспертами в области теории и практики психолого-педагогического сопровождения образования. 

1. Наличие сводных данных по анкетированию специалистов, родителей по изучению потребностей в инновациях в психолого-педагогическом сопровождении образования.
2. Наличие электронного сборника нормативно-правовых документов и программно-методического обеспечения реализации проекта. 
3. Промежуточный отчет о реализации 1 этапа инновационного проекта.
4. Ведение информационного ресурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» на сайте МБОУ ЦППМСП.
5. Наличие Положения о городском заочном конкурсе психолого-педагогических инноваций.

1. Обобщенные данные анкетирования оформлены и представлены в виде заключения по результатам анкетирования. Документ содержит статистическую часть со сводными данными результатов, а также аналитическую часть с интерпретацией и выводами. Творческой группой подготовлены мультимедийные презентации с результатами анкетирования, которые были использованы на городской методической консультации «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» 6 декабря 2019 года.
2. В ходе реализации проекта продолжает формироваться и постоянно пополняется информационными материалами электронный сборник. Содержание сборника включает в себя нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию проекта, методические и научно-исследовательские материалы.
3. Промежуточный отчет о реализации 1 этапа инновационного проекта представлен в Министерство образования и науки Архангельской области, в Управление образования администрации города Северодвинска.
4. Координатор инновационного проекта осуществляет ведение раздела «Региональная инновационная площадка» на официальном сайте МБОУ ЦППМСП http://cppmsp.edusite.ru, где размещает информацию по теме «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». В новостной ленте сайта периодически отражается актуальная информация о проводимых в МБОУ ЦППМСП мероприятиях по реализации проекта.
5. Приказ МБОУ ЦППМСП №142 от 06.12.2019 года и Положение о проведении муниципального конкурса для педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» были представлены профессиональному сообществу на городской методической консультации «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» 6 декабря 2019 года, а также Управлением образования осуществлена рассылка документа в МДОО города.

- электронный сборник нормативных документов и методических материалов по инновациям в образовании. 
- Положение о городском заочном конкурсе психолого-педагогических инноваций.

10.01.2020

31.03.2020

СОДЕРЖАНИЕ:
1. Проведение городского заочного конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». Сбор инновационных и авторских разработок. Формирование банка инновационных идей и технологий. Распространение и внедрение инновационных методических материалов в практику педагога-психолога.
1.1.	Конкурс (этап сбора конкурсных материалов)
- отбор и систематизация инноваций в соответствии с критериями инновационности и выявленными потребностями.
1.2. Конкурс (этап оценки материалов жюри конкурса)
- определение и отбор лучших разработок из представленных на конкурс.
1.3. Конкурс (этап распространения и внедрения инновационных методических материалов)
- создание электронного сборника психолого-педагогических инноваций.

МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- обобщение и систематизация методических материалов;
- экспертная оценка инновационного образовательного продукта;
- анализ эффективности этапа с точки зрения стратегии управления инновационной деятельностью;
- практическое применение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов и технологий;
- прогнозирование и планирование следующего этапа реализации проекта   учетом анализа эффективности предыдущих этапов.

1.Создание банка психолого-педагогических инноваций в электронном виде.
2. Применение в образовательном процессе инновационных продуктов: методов, приемов, технологий в образовании. 

Этап находится в процессе реализации.

- чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; 
- организация творческой группы педагогов-психологов по проведению конкурса;
- взаимодействие всех участников реализации проекта;
- взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске как с экспертами в области теории и практики психолого-педагогического сопровождения образования. 

1. Насыщенность банка психолого-педагогических инноваций. 
2. Количество педагогов-психологов ММО, принявших участие в реализации проекта, в конкурсе инноваций.
3. Промежуточный отчет о реализации 2 этапа инновационного проекта. 

Этап находится в процессе реализации.

- электронный сборник психолого-педагогических инноваций. 

01.04.2020

31.12.2020

СОДЕРЖАНИЕ:
1. Подготовка и проведение областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования».
2. Обобщение и распространение опыта реализации проекта, организация и проведение «круглых столов», мастер-классов по теме проекта в рамках конференции. 
3. Публикации о результатах работы.
4. Разработка системы инновационного программно-методического и организационно-ресурсного обеспечения образования, координация ресурсного обеспечения образования.

МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- анализ реализации этапов проекта с точки зрения эффективности управления инновационной деятельностью;
-  систематизация опыта по координации работы методического объединения педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска в направлениях разработки и внедрения инноваций в образовании; 
- практическое представление инновационных образовательных продуктов широкому профессиональному сообществу;

1.	Внедрение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов, технологий в педагогической деятельности специалистов.
2.	Распространение и использование опыта реализации проекта в педагогической практике региона и России. 

Этап не реализован.

- чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; 
- организация творческой группы педагогов-психологов по подготовке и проведению конференции;
- взаимодействие всех участников реализации проекта; 
- взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске. 

1. Количество сертификатов участника конференции. 
2. Принятие резолюции конференции по проблеме.
3. Наличие сборника материалов конференции, методических рекомендаций по разработке и внедрению инноваций в образовании.
4. Итоговый отчет по реализации проекта с указанием качественных и количественных результатов.

Этап не реализован.

- методическое пособие по разработке инноваций. 

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

	Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации".
	Концепция развития дополнительного образования детей (принята Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р). 
	Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".
	Постановление Министерства образования и науки Архангельской области от 10.10.2014 № 31.
	Устав МБОУ ЦППМСП.
	Программа развития МБОУ ЦППМСП на 2019-2021 годы.
	Локальные акты МБОУ ЦППМСП. 
	Приказ начальника Управления образования от 23.10.2018 № 545 «О создании муниципальных методических объединений педагогов в 2018-2019 учебном году».
	Приложение к Приказу начальника Управления образования от 23.10.2018 № 545 «О создании муниципальных методических объединений педагогов в 2018-2019 учебном году» «Положение о муниципальном методическом объединении педагогов».

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Распространение результатов реализации проекта будет осуществляться в рамках областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» (ноябрь 2020), городского заочного конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» (январь - февраль 2020), через публикации в сборниках материалов выше указанных мероприятий, участие педагогов-психологов ММО в региональных и российских конференциях, публикации в сети Интернет, печатных изданиях регионального и российского уровня.
Опыт реализации проекта будет обобщен и представлен в  методическом пособии по разработке инноваций.

1. Сведения о проекте
2. Опыт по распространению и внедрению результатов отчет

I этап организационно-методический направлен на создание условий и подготовку к реализации последующих этапов проекта, мероприятий областного и муниципального уровня. Данные мероприятия позволят расширить и обогатить опыт по отбору и систематизации инноваций в области педагогики и психологии, обеспечить условия диссеминации передовых идей и направлений, сформулировать концептуальные основы, обеспечивающие непрерывное инновационное движение.

1. Сведения о проекте
2. Предложения по дальнейшей диссеминации отчет

Таким образом, реализация последующих этапов проекта позволит на основе практического опыта и анализа теоретических аспектов проблемы комплексно оценить, систематизировать предложения по совершенствованию и развитию научно-педагогического, учебно-методического обеспечения системы образования в области психолого-педагогических инновационных разработок. 

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Одной из задач, обозначенных в Программе развития МБОУ ЦППМСП на 2019-2021 годы, является создание условий для развития инновационной деятельности в организации через ассимиляцию инновационных подходов в практическую деятельность специалистов Центра и образовательных организаций города. В учреждении работает педагогический и научно-методический совет. Педагоги активно участвуют в конкурсах профессионального мастерства, в городских, областных, всероссийских и международных методических мероприятиях. 
Коллектив МБОУ ЦППМСП имеет успешный опыт работы в реализации муниципальных программ и проектов, региональной инновационной площадки. 
В МБОУ ЦППМСП функционируют муниципальные методические объединения (далее - ММО), руководителями которых являются специалисты МБОУ ЦППМСП:
•	ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г.    Северодвинска;
•	ММО педагогов-психологов общеобразовательных организаций г.Северодвинска;
•	ММО учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска;
•	ММО учителей-логопедов общеобразовательных организаций г. Северодвинска.
Устойчивость результатов проекта обосновывается высоким уровнем профессиональной подготовки педагогов МБОУ ЦППМСП, выстроенной, отлаженной системой научно-методической работы, системой контроля образовательного процесса в учреждении, многолетним опытом продуктивной работы МБОУ ЦППМСП. 

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Информационно-методические ресурсы:
- правовая информация;
- информационно-методическая информация;
-Интернет-ресурсы.
Материально-технические ресурсы:
- оборудованные кабинеты для работы;
-оргтехника;
- программное обеспечение;
- расходные материалы и канцтовары;
- электронные носители информации.
Кадровые ресурсы:
- специалисты МБОУ ЦППМСП;
- педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска;
- научные сотрудники Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске.

1. Сведения о проекте
2. Степень использования ресурсов отчет

Информационно-методические ресурсы:
В ходе реализации 1 этапа инновационного проекта с целью теоретического осмысления проблемы совершенствования и развития инноваций в образовании творческая группа в своей деятельности использовала научную литературу, законодательные и нормативные документы, исследовательские работы по педагогической инноватике, научно-педагогическую литературу по проблеме.  Одним из основных источников информационно-методического обеспечения проекта является сеть Интернет: сайты АО ИОО, Министерства образования и науки Архангельской области, ВУЗов  и исследовательских институтов, сайты для педагогов и родителей психолого-педагогической направленности.
Материально-технические ресурсы:
МБОУ ЦППМСП обеспечивает возможность планомерной работы по реализации проекта. Заседания творческой группы входят в ежемесячный план методической работы Управления образования администрации г.Северодвинска.  Регулярность рабочих встреч от 1 до 3 раз в месяц обеспечивает качественную подготовку мероприятий, глубокое погружение специалистов в тему проекта, коллективное участие в разработке и анализе информационно-методических материалов. Для проведения заседаний творческой группы и методических мероприятий используются оборудованные кабинеты МБОУ ЦППМСП, техническое оснащение, программное обеспечение, интернет-связь.
Кадровые ресурсы:
В целях реализации проекта в январе 2019 года была создана творческая группа «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». В ее состав вошли педагоги-психологи муниципальных дошкольных образовательных организаций города Северодвинска в количестве 12 человек, что составляет 30% от общего числа членов ММО.  Руководителем творческой группы является педагог-психолог МБОУ ЦППМСП, координатор региональной инновационной площадки, руководитель муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО города Северодвинска Шитухина С.М.
Важным ресурсом успешной реализации проекта является возможность педагогов-психологов в образовательных организациях города изучать мнение широкой аудитории по теме инноваций в образовании на современном этапе: педагогов дошкольного образования и родителей/законных представителей детей дошкольного возраста. Полученные данные исследований обобщены и представлены городскому профессиональному сообществу на базе МБОУ ЦППМСП.
На этапе разработки анкет с целью изучения представлений об инновациях в образовании и потребности в их внедрении консультативную и экспертную помощь творческой группе оказал кандидат философских наук, доцент кафедры философии и культурологии гуманитарного института филиала САФУ в городе Северодвинске Жиляева Е.И.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (далее МБОУ ЦППМСП, Центр) – современная образовательная организация дополнительного образования. В МБОУ ЦППМСП работает высококвалифицированный коллектив специалистов: педагоги-психологи – 6 человек, учителя-логопеды – 2 человека. Наличие в Центре педагогов-психологов, учителей-логопедов, позволяет получить комплексную помощь специалистов разного профиля. Из числа специалистов 7 имеют высшую квалификационную категорию, 1 специалисту присвоено   почетное звание «Почетный работник сферы образования Российской Федерации». 	За последние два года состав педагогических работников обновился на 25% (2 новых работника). 
МБОУ ЦППМСП оказывает помощь детям и подросткам в возрасте от 3 до 18 лет: самостоятельно обратившимся за помощью (с 15 лет), по обращению родителей (законных представителей), направленным в МБОУ ЦППМСП по инициативе образовательных, медицинских и социальных учреждений, органов опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, обнаруживших показания к направлению ребенка на психолого-медико-педагогическое обследование и индивидуальное консультирование специалистами МБОУ ЦППМСП.
Анализ запросов клиентов МБОУ ЦППМСП определяет основные потребности обучающихся и их родителей (законных представителей). В соответствии с этим в Центре разработаны, утверждены и реализованы дополнительные образовательные программы социально-педагогической направленности. Программы составлены с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся, предназначены для обучающихся 3 – 17 лет. Программы реализуются в 12 образовательных организациях города Северодвинска (п. 3.7 Устава МБОУ ЦППМСП) на основании Соглашения о сотрудничестве между Центром и образовательной организацией в соответствии с расписанием занятий по дополнительным образовательным программам.
Данные программы отвечают основным запросам современной школы:
•	 «Я – ученик!» (формирование личностных результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО, условий для психологического комфорта обучающихся в образовательном учреждении);
•	 «Формирование нейропсихологического пространства ребенка» (помощь в освоении основных общеобразовательных программ, обучении и воспитании детей с особыми возможностями здоровья).
	В МБОУ ЦППМСП реализуются программы, направленные на профилактику поведения подростков и молодежи высокой степени риска (зависимости, суицидальное поведение, экстремальные ситуации, вопросы личной безопасности):
•	 «Я и другие» (формирование коммуникативных навыков и развитие самопознания обучающихся);
•	 «Взгляд в будущее» (социальная адаптация несовершеннолетних, повышение уровня информированности подростков по вопросам зависимостей);
•	«Школа безопасности подростка» (формирование культуры безопасности жизнедеятельности детей и подростков); 
•	«Девочка – девушка – мама» (формирование позитивного отношения к себе, бесконфликтного поведения в семье и стрессоустойчивости у девушек в возрасте 14 – 15 лет);
•	«Развитие и воспитание» (личностное развитие и социальная адаптация несовершеннолетних, повышение уровня самопознания детей и подростков).
	Консультативная помощь оказывается обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогам, обратившимся в Центр, а также по определению Северодвинского городского суда, запросу Управления социального развития, опеки и попечительства, запросам образовательных и иных организаций.
Организация специализированной (коррекционной) помощи, обучающимся осуществляется в ходе работы ТПМПК, которая функционирует на базе Центра. Основные направления деятельности ТПМПК - выявление детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, осуществление мониторинга психофизического и психоэмоционального состояния детей с ОВЗ и инвалидностью, динамики их развития, адаптации и социализации в процессе обучения в образовательных организациях и разработка рекомендаций по условиям обучения; оказание методической, информационной и организационной помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность, в работе психолого-медико-педагогических консилиумов. Деятельность ТПМПК осуществляется в соответствии с действующим законодательством и распорядительными актами Учредителя. 
На базе МБОУ ЦППМСП успешно функционирует логопункт. 
С целью обеспечения сопровождения обучающихся (воспитанников) в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся (воспитанников) в Центре создается психолого-медико-педагогический консилиум, деятельность которого регламентируется соответствующим локальным актом. 
	Проектная деятельность реализуется в различных направлениях с детьми и специалистами образовательных организаций через следующие проекты:
- городской проект «Основы семейного воспитания», направленный на осуществление системной психопрофилактической и психопросветительской работы с участниками образовательных отношений образовательных учреждений г. Северодвинска, раннюю профилактику нарушений эмоционально-личностного развития детей, подростков и детско-родительских отношений.
- проект образовательной инновации «Психологическая ярмарка» нацелен на внедрение в широкую практику инновационной продукции, собственных авторских разработок как для организации работы с обучающимися, так и для совершенствования профессионализма педагогов образовательных организаций города, области. 
Ежегодно МБОУ ЦППМСП организует и проводит на базе Центра и других образовательных организаций городские конкурсы для обучающихся разных возрастных категорий:
 - городской конкурс «Мой мир психологии», целью которого является создание условий для активизации познавательной инициативы обучающихся, вовлечение их в проектно-исследовательскую и творческую деятельность.
В конкурсе могут принять участие обучающиеся общеобразовательных организаций 12 – 17 лет и представить свои работы в номинациях «Психология как наука», «Психология в моей жизни». Победители конкурса участвуют в ежегодных Ломоносовских чтениях.
- городской детский конкурс чтецов «Северные звездочки» направлен на раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в процессе приобщения их к художественно-творческой деятельности. В конкурсе могут принять участие дети из групп компенсирующей направленности и логопунктов муниципальных дошкольных образовательных организаций.
- муниципальный конкурс «Живое слово» направлен на раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в процессе приобщения их к художественно-творческой деятельности. Конкурс проводится на школьном и муниципальном уровне. В конкурсе могут принять участие обучающиеся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья с задержкой психического развития, осваивающие адаптированные основные общеобразовательные программы.
В рамках перехода на новые ФГОС ООО разработаны, апробированы и внедрены диагностические комплексы, направленные на определение уровня соответствия Федеральным стандартам учащихся начальных классов и классов среднего звена школ. Разработаны рекомендации для педагогов-психологов школ по оформлению заключения. Проведен мониторинг эффективности внедрения диагностического комплекса. 
Центр включен Управлением образования Администрации Северодвинска в работу по системной психолого-педагогической экспертизе школ города.
Ассимиляция инновационных подходов в практическую деятельность образовательной организации - необходимость, имеющая для МБОУ ЦППМСП первостепенное значение. Ежегодно происходит обновление направлений и форм работы, использование инновационных форм и направлений, что способствует повышению уровня оказания образовательных услуг, реализации потенциала профессионального сообщества специалистов образовательных организаций.
В рамках инноваций специалисты Центра разработали и реализовали проекты, направленные на активизацию психопросветительской и психопрофилактической работы специалистов среди всех участников образовательных отношений: 
- городской проект «Основы семейного воспитания» решает задачи системной психопрофилактической и психопросветительской работы с родителями, ранней профилактики нарушений семейного воспитания и развития обучающихся; преемственности в сопровождении обучающихся между дошкольными образовательными и общеобразовательными организациями.
- психологический десант, основная цель которого комплексный системный подход в оказании психолого-логопедической помощи узких специалистов образовательному учреждению с учетом его актуальных проблем. 
- лекторий для родителей, направленный на профилактику нарушений семейного воспитания для родителей (законных представителей) обучающихся. 
- городская неделя психологии «Планета детства», цель которой -  активизация психопросветительской и психопрофилактической работы специалистов среди всех участников образовательных отношений, внедрение новых методов, форм и приемов работы педагога-психолога с детьми, родителями педагогами дошкольных образовательных организаций. 
- городской проект «Здоровый выбор», направленный на профилактику поведения высокой степени риска среди подростков и молодежи. 
МБОУ ЦППМСП являлся региональной инновационной площадкой, входящей в инфраструктуру в Архангельской области в 2017 году (Министерство образования и науки Архангельской области, распоряжение от 18 апреля 2017 г. № 663). Задачи программы образовательной инновации «Организация и содержание психологического тестирования в процессе отбора и подготовки кандидатов в замещающие родители и сопровождения замещающих семей». Цель программы: разработать условия организации и содержание психологического тестирования и использования психодиагностической информации о кандидатов процессе отбора и подготовки кандидатов в замещающие родители и сопровождения замещающих семей. 
В МБОУ ЦППМСП сформированы коллегиальные органы управления: Общее собрание работников, Педагогический Совет.
При Педагогическом совете создан методический совет, регулирующий методическую работу специалистов по различным направлениям. Методический совет МБОУ ЦППМСП осуществляет сотрудничество с другими организациями и институтами образовательного пространства; координацию профессиональной деятельности специалистов, оказывает помощь в организации и проведении областных и городских научно-практических мероприятий.
В МБОУ ЦППМСП функционируют муниципальные методические объединения (далее - ММО), руководителями которых являются специалисты МБОУ ЦППМСП:
•	ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г.    Северодвинска;
•	ММО педагогов-психологов общеобразовательных организаций г.Северодвинска;
•	ММО учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска;
•	ММО учителей-логопедов общеобразовательных организаций г. Северодвинска.
	В состав ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г.Северодвинска входят специалисты 33 дошкольных образовательных организаций в количестве 40 человек. 43% педагогов-психологов имеют высшую квалификационную категорию.
	Целью муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО является создание условий для взаимодействия специалистов по повышению профессионального мастерства и развитию творческой инициативы, для решения актуальных проблем в области профессиональных интересов специалистов. 
	Реализация целей и задач осуществляется через активную, системную работу творческих групп «Методические материалы для педагога-психолога», «Инклюзивное образование в ДОУ», «Цифровые технологии в деятельности педагога-психолога», проекта «Наставничество», а также публичного просветительского проекта «Мы вместе».
Направление деятельности ММО по повышению квалификации, развитию профессионализма и самосовершенствования специалистов осуществляется через различные формы: экспресс-тренинги, обучающие семинары, семинары-практикумы, методические консультации, ежегодную «Психологическую ярмарку» методических материалов. С целью профилактики профессионального выгорания коллег, самопознания и саморазвития ежегодно педагоги-психологи участвуют в творческих мероприятиях психологического клуба ММО.
Одним из актуальных направлений профессиональной деятельности педагогов-психологов МДОО является реализация преемственности между детским садом и школой по вопросам готовности детей к школьному обучению. Данное направление реализуется через сотрудничество специалистов МДОО И ОО в рамках городского проекта «Основы семейного воспитания» на базе МБОУ ЦППМСП.
Педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска активно представлют свой опыт работы, участвуя в мероприятиях городского, регионального, всероссийского, международного уровня. Общее количество мероприятий различного уровня в 2017-18 учебном году составило 86. 
ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций под руководством специалистов МБОУ ЦППМСП осуществляет активную психопрофилактическую, психопросветительскую, психодиагностическую, психокоррекционную и развивающую работу с обучающимися, родителями и законными представителями, а также педагогами образовательных организаций города Северодвинска. 
Развитие МБОУ ЦППМСП, обозначившего свою деятельность, как деятельность психологическую, - сложный и насыщенный процесс, в первую очередь по причине крайней специфичности проводимой работы и научно-теоретических особенностей фундамента, на котором строится вся эта работа.
МБОУ ЦППМСП, является платформой для применения не только психологических знаний, но и багажа смежных дисциплин, определяющих деятельность МБОУ ЦППМСП. Одним из важнейших моментов дальнейшего развития Центра, является уменьшение междисциплинарной дистанции между специалистами различных направлений таких, как психология, дефектология, нейропсихология, медицина и социальная педагогика, налаживание связей, способствующих эффективности психолого-медико-социального сопровождения в нашей организации. Развитие комплексного, мульти-профессионального подхода и его усовершенствование, благодаря появляющимся инновациям является одним из основных направлений развития МБОУ ЦППМСП. 

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация
3. Комментарий отчет

На данном этапе предполагается продление сроков реализации инновационного проекта в связи с переносом областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» на февраль 2021 года. Это обусловлено необходимостью согласованного планирования методической работы муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО города Северодвинска и МБОУ ЦППМСП в 2019-20, 2020-21 учебном году.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация
3. Дополнительные файлы отчет

• [795.99 КБ] Приказ Конкурс инноваций.pdf
• [55.5 КБ] ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе инноваций.doc
• [46 КБ] АНКЕТЫ.doc

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Краудсорс - площадка психолого-педагогических инноваций

Совершенствование и развитие научно-педагогического, учебно-методического обеспечения системы образования в области психолого-педагогических инновационных разработок с привлечением профессионального сообщества педагогов-психологов муниципальных дошкольных образовательных организаций города Северодвинска.

1.	Исследование потребностей в психолого-педагогических инновациях в образовании через опрос педагогов-психологов, педагогов, родителей детей дошкольного возраста как потребителей образовательных услуг МДОО г.Северодвинска.
2.	Определение критериев инновационности методических и практических материалов педагогов-психологов.
3.	Аккумулирование  и  объединение усилий профессионального сообщества по созданию банка инновационных идей и технологий в области образования.
4.	Отбор и систематизация инноваций в области педагогики и психологии образования, отвечающих современным требованиям.
5.	Распространение и внедрение передового педагогического опыта, научно-методических материалов в практической деятельности педагогов-психологов.
6.	Разработка и координация системы программно-методического и организационно-ресурсного обеспечения образования.

Растёт потребность в новом теоретическом осмыслении сущности управления инновационными процессами в образовательной организации, разработке педагогических условий, обеспечивающих непрерывное инновационное движение.
В ходе реализации проекта педагогами-психологами будут изучены теоретические основы понятия инноваций в образований, основные критерии инновационности разработок, проанализирована имеющаяся практика  педагогической деятельности в области инновационных разработок, авторских и исследовательских работ, а также изучены потребности в инновациях в системе дошкольного образования. Изучение, анализ и систематизация практики разработки инноваций образовательного процесса позволят выйти на новый уровень создания комплекса ресурсов для разработки и внедрения инноваций в образовании, а также развитие и стимулирование педагогической деятельности в области инновационных разработок, авторских и исследовательских работ. 
Данная работа возможна в масштабах города в связи с тем, что муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (далее – Центр) входит в систему образования города Северодвинска. Цели и задачи, которые ставит перед Центром муниципалитет и время, с каждым годом расширяются. В системе взаимодействия образовательных организаций города задачи Центра определяются как   координация, согласование, упорядочивание.
Под координацией мы понимаем объединение усилий профессиональных сообществ в формате муниципальных методических объединений педагогов-психологов в единое целое, целенаправленность на реализацию идей, распределение обязанностей (ответственности), творчество всех участников деятельности.
Под согласованием деятельности мы понимаем инструмент для помощи себе и другим согласовывать свои цели и деятельность и самое главное – согласовывать, основываясь на результатах практической деятельности, изменения целей, планов, действий.
Под упорядочиванием мы понимаем регулирование, организацию деятельности, то есть систему работы с общей целью, правилами, видами контроля. 
Основные направления деятельности МБОУ ЦППМСП:
•	психологическое просвещение;
•	психологическая профилактика;
•	диагностика;
•	консультирование;
•	коррекционно-развивающая работа;
•	методическая;
•	социологическая;
•	мониторинговая.
Ведомственное взаимодействие включает в себя следующие элементы: дошкольные образовательные организации, общеобразовательные организации города. В работе со средними общеобразовательными школами и дошкольными образовательными учреждениями основной целью является методическая работа, направленная на повышение профессионализма педагогов-психологов образовательных организаций.
Данное направление деятельности реализуется в следующих задачах:
1.	Создание и расширение документально-диагностической базы.
2.	Совершенствование методической работы.
3.	Стимулирование профессионального мастерства специалистов через введение новых форм методической работы.
4.	Создание условий для повышения квалификации специалистов.	
Для успешной реализации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в МБОУ ЦППМСП активно осуществляется сотрудничество различных организаций (ведомственное и межведомственное взаимодействие), что позволяет аккумулировать и объединять ресурсы в решении актуальных задач развития образования в целом и Центра в частности.
В связи с этим ведомственное и межведомственное взаимодействие является важным ресурсом, обеспечивающим системное оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

В содержание проекта входит комплекс работ по реализации инноваций от анализа научных исследований в области педагогических инноваций до практического внедрения идей и технологий. Результатом является внедрение и освоение новых образовательных технологий и (или) видов инновационной продукции для нужд образования, улучшение параметров применяемых технологий и (или) продукции, а также разработка новых методических и организационных подходов, способствующих практическому решению задач повышения качества и конкурентоспособности образования. 
Проект позволит в сжатые сроки благотворно повлиять на насыщение научно-методической, практико-ориентированной базой инновационных идей системы образования в целом и системы психолого-педагогического сопровождения образования в частности, а также стимулировать и активизировать деятельность педагогов-психологов по разработке и внедрению в практику авторских и инновационных материалов.
Отличительной особенностью проекта является использование современной технологии краудсорсинга для наиболее эффективного решения поставленных целей и задач. В рамках парадигмы краудсорсинга (англ. crowdsourcing, crowd — «толпа» и sourcing — «использование ресурсов») решение задачи или  проблемы передается распределенной и очень многочисленной группе людей (педагоги-психологи, родители и педагоги МДОО). Это позволяет увеличить эффективность в достижении результата, а затратность при этом снизить. 
Использование технологии краудсорсинга в проекте можно считать своеобразной «инновацией с расчетом на пользователя», при которой педагоги-психологи полагаются на пользователей образовательных услуг не только при анализе их потребностей, но и в определении инновационных продуктов и усовершенствований, которые удовлетворили бы эти потребности. Эта технология позволяет создавать и внедрять инновационные разработки с учетом желания потребителей поделиться своими идеями с потенциальным разработчиками из жажды увидеть эти идеи воплощенными. 
Методы краудсорсинга, его инструментарий предполагают взаимодействие экспертов, модераторов, сбор и рейтинговую оценку инновационных идей, т. е. наличие обязательного аналитического этапа. 
Изучение, анализ и систематизация практики реализации инновационного процесса, а также более глубокое осмысление теоретических основ инноваций в образовании в целом позволят выйти на новый уровень разработки и применения инноваций в образовании. Полученные результаты работы могут быть использованы в дальнейшем не только в организациях дошкольного образования, но и в образовательных организациях других видов. 

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Проект реализуется в течение 2-х лет с января 2019 года по декабрь 2020 года под руководством МБОУ ЦППМСП силами ММО педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска с привлечением к сотрудничеству научных сотрудников Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске. 
Проект включает в себя 3 этапа, два крупных методических практико-ориентированных мероприятия городского и областного уровня.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

К инновационной деятельности образовательную организацию побуждают следующие факторы: окружающая (внешняя) среда, её изменения, вынуждающие человека новаторствовать; государство, посредством своей политики дающее стимулы к инновациям; научно-технический прогресс с неизбежной необходимостью отслеживать новинки для эффективной работы в педагогической сфере. Внутренними факторами-побудителями к инновациям для профессионального сообщества являются творческие способности специалистов, их межпрофессиональная  конкуренция.
Термин «инновация» происходит от латинского innovati — нововведение. Существует два подхода к понятию «инновация»: инновация как процесс (АВ Лоренс, М. М. Поташник, В. А. Сластенин, О. Г. Хомерики) и инновация как само новшество (к. Ангеловски, А.Ф., Балакирев, С. Д. Ильенкова) [1, c. 47].
Педагогические инновации — это нововведения в педагогической деятельности, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания. Педагогические инновации направлены на повышение эффективности воспитания и образования. Обоснование типологии педагогических нововведений позволяет изучать специфику и закономерности развития нововведений, выявлять и анализировать факторы, способствующие и препятствующие нововведениям. С помощью конструирования нововведений можно управлять развитием образовательных систем: как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне региона, страны.
Одно из ключевых понятий в инноватике - инновационный процесс. Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех основных аспектах: социально-экономическом, психолого-педагогическом и организационно-управленческом. От этих аспектов зависит общий климат и условия, в которых инновационные процессы происходят. Имеющиеся условия могут способствовать, либо препятствовать инновационному процессу. 
С точки зрения инновации как процесса А. В. Хуторской подчеркивает единство трёх его составляющих: создание, освоение и применение новшеств.  Введение новшеств - это, прежде всего, функция управления искусственными и естественными процессами изменений. 
Стратегическое управление инновационной деятельностью - это такое управление организацией, которое, опираясь на научно-технический потенциал, ориентирует ее инновационную деятельность на запросы потребителей.
Процесс формирования инновационных стратегий - наиболее ответственный этап разработки механизма управления нововведениями. Однако на сегодняшний день этот процесс не разработан в достаточной мере ни методологически, ни практически.
Методология инновационной деятельности - это система методов, с помощью которых вырабатывается стратегия нововведений, включая систему необходимых факторов, условий, приёмов, рычагов, механизмов.
Инновационный процесс может иметь характер как стихийный, так и сознательно управляемый. 

1. Сведения о проекте
2. Этапы

09.01.2020

31.03.2020

СОДЕРЖАНИЕ:
1. Проведение городского заочного конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». Сбор инновационных и авторских разработок. Формирование банка инновационных идей и технологий. Распространение и внедрение инновационных методических материалов в практику педагога-психолога.
1.1.	Конкурс (этап сбора конкурсных материалов)
- отбор и систематизация инноваций в соответствии с критериями инновационности и выявленными потребностями.
1.2. Конкурс (этап оценки материалов жюри конкурса)
- определение и отбор лучших разработок из представленных на конкурс.
1.3. Конкурс (этап распространения и внедрения инновационных методических материалов)
- создание электронного сборника психолого-педагогических инноваций.
МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- обобщение и систематизация методических материалов;
- экспертная оценка инновационного образовательного продукта;
- анализ эффективности этапа с точки зрения стратегии управления инновационной деятельностью;
- практическое применение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов и технологий;
- прогнозирование и планирование следующего этапа реализации проекта   учетом анализа эффективности предыдущих этапов.

1.Создание банка психолого-педагогических инноваций в электронном виде.
2. Применение в образовательном процессе инновационных продуктов: методов, приемов, технологий в образовании. 

Городской конкурс «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» проходил среди педагогов-психологов МДОО города Северодвинска с 05 февраля по 13 марта 2020 на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».    Мероприятие проводилось с целью обобщения и диссеминации инновационного опыта работы педагогов-психологов муниципальных дошкольных образовательных организаций.
В конкурсе приняли участие 22 специалиста из 17 МДОО г.Северодвинска, представив 20 конкурсных работ в номинациях «Электронный образовательный ресурс», «Методические материалы», «Практические материалы». Экспертная оценка инновационного продукта проводилась на основании критериев инновационности материалов, разработанных на I этапе проекта. По итогам конкурса определены 3 победителя и 7 призеров.
На II этапе реализации проекта стало важным через анализ конкурсных материалов оценить работу с инновациями в профессиональном сообществе с целью определения дальнейших путей развития инновационной деятельности методического объединения, эффективности использования конкурсной формы для генерации инновационных идей и технологий. 
Анализ конкурсных работ позволяет сделать вывод о том, что инновационная деятельность специалистов МДОО на современном этапе направлена на усовершенствование продуктов, услуг, процесса обучения и развития с целью удовлетворения потребностей образования в работе педагога-психолога. В большинстве конкурсных работ представлены инновации как готовый продукт, полученный в результате внедрения новых идей в практической деятельности специалистов
По инновационному потенциалу более 55% конкурсных работ имеют условную новизну, включающую в себя оригинальное соединение прежде известных элементов, их уточнение и конкретизацию. 25% конкурсных материалов имеют относительную новизну, включающую в себя дополнение известного существенными элементами. 18% конкурсных материалов по уровню инновационного потенциала имеют субъективную новизну для определённых потребителей. Авторские разработки на конкурсе не были представлены.
Одним из важных критериев педагогического новшества является нацеленность на решение актуальных проблем в образовании. Новые или усовершенствованные решения актуальной проблемы позволяют обеспечить модернизацию и совершенствование образования в соответствии с современными требованиями. 
Конкурсные материалы по большей части (77% от общего числа) номинально обозначают актуальные проблемы, потребность решения которых назрела для профессионального сообщества, гражданского общества или системы образования, но недостаточно раскрывают  их. 23% представленных инноваций нацелены на решение актуальных проблем и включают содержание  нового решения проблемы,  отражают пути решения актуальной проблемы. Среди номинаций по мнению жюри наибольшая «проработанность» актуальности проблем и путей решения представлена в практических материалах, наименьшая -  в методических.
Перспективность инноваций является одним из основных критериев, отражающим их привлекательность с точки зрения возможности реализовывать новые идеи при минимальных затратах за счет доступных ресурсов (физических, умственных, временных, материальных). Данный критерий оценки конкурсных материалов представлен как технологичность. Более половины конкурсных материалов (68%) отвечают требованиям технологичности применения, условиям использования его при минимальных (физических, умственных, временных, материальных) затратах. 32% требуют существенных затрат. 
Когда мы говорим об инновациях, то обязательно важно учитывать значимость полученного конечного результата для потребителей. 
Представленные на конкурс материалы не в полной мере удовлетворяют потребностям родителей и педагогов-психологов в инновациях в дошкольном образовании (анкетирование на I этапе проекта):
- более 70% педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска испытывают потребность в инновационных подходах в работе с детьми с ОВЗ, 60% - в работе с детьми с трудностями в поведении, более 50% - в инновационных формах работы с педагогами и родителями. Из представленных на конкурс инновационных работ 15% материалов посвящены работе с педагогами, 5% - работе с детьми с проблемами в поведении, 75% - работе с детьми дошкольного возраста коррекционно-развивающей и психопрофилактической направленности. 
- для  родителей современных дошкольников важными направлениями в воспитании являются творческое развитие, раскрытие способностей и сильных сторон ребенка (72%), развитие интеллекта (57%), оздоровление и физическое развитие (56%),  приобретение навыков работы в коллективе, умения работать в команде (52%). Среди областей, в которых необходимы инновации для детей дошкольного возраста, папы и мамы выделяют развитие навыков здорового образа жизни (69%), безопасной жизнедеятельности (в т.ч. психологической) (57%), эффективного управления своим временем (43%), информационной безопасности. Представленные на конкурс работы своим содержанием могут удовлетоворять актуальные потребности родителей в области интеллектуального и творческого развития детей.
По итогам конкурса создан электронный сборник инновационных методических материалов, в который вошли конкурсные работы победителей и призеров. Предлагаемые конкурсные материалы прошли экспертный отбор в соответствии с критериями инновационности и могут быть использованы в практике любым специалистом, не зависимо от опыта работы в профессии и практических навыков. 
Сборник послужил началом формирования банка психолого-педагогических инноваций, который найдет продолжение в рамках областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». Презентация и распространение материалов сборника осуществлялись на общем заседании ММО 20 марта 2020 года, в котором приняли участие более 30 педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска.
Анализ конкурсных материалов показал, что педагоги-психологи МДОО в большинстве своем  являются инноваторами.  Специалисты постоянно стремятся привнести что-то новое в сегодняшний день, сделать уже «приевшиеся» вещи оригинальными и интересными. Конкурс инноваций является одной из эффективных форм методической работы профессионального сообщества с целью выявления, содействия общественному признанию, продвижению в практике лучших инновационных идей. Основой конкурса является оценка конкурсных материалов в соответствии с критериями. Формат конкурса успешно решает в первую очередь актуальную проблему отбора и генерации инноваций.
Следует отметить эффективность конкурса с точки зрения распространения и внедрения инновационных идей, пополнения и расширения методической копилки специалиста различными эффективными методами и приемами. По данным анкетирования педагогов-психологов ММО, более 75% опрошенных специалистов внедряют в своей практике новшества только после того, как их опробовали другие. 
Опыт организации конкурса инноваций указывает на важность формирования экспертной группы, соответствующей по своему составу требованиям проводимого конкурса и представляющей различные подходы и точки зрения на инновационную деятельность.  Задачей экспертной группы является формулирование критериев оценки конкурсных материалов.
Конкурсы вносят разнообразие, не позволяют застояться, насыщают методическую среду различными аналоговыми, комбинированными нововведениями. Однако следует рассмотреть и иные формы представления опыта, такие как интерактивные выставки с участием авторов и представлением широкой аудитории своего опыта в диалоговом режиме с потенциальным пользователем. 
Кроме того, на базе ММО целесообразно организовать системную работу бюро рационализаторских и новаторских предложений, в состав которого будут входить эксперты. Задачей бюро является отбор  инновационных идей и рекомендации к их распространению. 

- чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; 
- организация творческой группы педагогов-психологов по проведению конкурса;
- взаимодействие всех участников реализации проекта;
- взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске как с экспертами в области теории и практики психолого-педагогического сопровождения образования. 

1. Насыщенность банка психолого-педагогических инноваций. 
2. Количество педагогов-психологов ММО, принявших участие в реализации проекта, в конкурсе инноваций.
3. Промежуточный отчет о реализации 2 этапа инновационного проекта. 

1.	По итогам реализации II этапа проекта банк психолого-педагогических инноваций пополнился инновационными методическими материалами победителей и призеров городского конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». Электронный сборник состоит из 11 работ участников.
2.	Обеспечение реализации проекта на II этапе осуществляли педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска под руководством специалистов МБОУ ЦППМСП. Количество участников творческой группы составляло 12 человек. Данные специалисты вошли в состав жюри городского конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования». 
В конкурсе приняли участие 22 специалиста из 17 МДОО г.Северодвинска, представив 20 конкурсных работ.

Электронный сборник психолого-педагогических инноваций. 

01.04.2020

31.12.2020

СОДЕРЖАНИЕ:
1. Подготовка и проведение областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования».
2. Обобщение и распространение опыта реализации проекта, организация и проведение «круглых столов», мастер-классов по теме проекта в рамках конференции. 
3. Публикации о результатах работы.
4. Разработка системы инновационного программно-методического и организационно-ресурсного обеспечения образования, координация ресурсного обеспечения образования.
МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- анализ реализации этапов проекта с точки зрения эффективности управления инновационной деятельностью;
-  систематизация опыта по координации работы методического объединения педагогов-психологов МДОО г.Северодвинска в направлениях разработки и внедрения инноваций в образовании; 
- практическое представление инновационных образовательных продуктов широкому профессиональному сообществу;
- информирование 

Внедрение инновационного образовательного продукта: форм, методов, приемов, технологий в педагогической деятельности специалистов.
Возможность распространения и использования опыта реализации проекта возможно в педагогической практике региона и России. 

Сроки реализации III этапа проекта перенесены в связи с ограничительными мерами по распространению новой коронавирусной инфекции в стране и регионе. 

- чёткое планирование работы в целом и на краткосрочный период; 
- организация творческой группы педагогов-психологов по подготовке и проведению конференции;
- взаимодействие всех участников реализации проекта; 
- взаимодействие с научными сотрудниками Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске. 

1. Количество сертификатов участника конференции. 
2. Принятие резолюции конференции по проблеме.
3. Наличие сборника материалов конференции, методических рекомендаций по разработке и внедрению инноваций в образовании.
4. Итоговый отчет по реализации проекта с указанием качественных и количественных результатов.

Сроки реализации III этапа проекта перенесены в связи с ограничительными мерами по распространению новой коронавирусной инфекции в стране и регионе. 

Методическое пособие по разработке инноваций. 

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

	Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации" 
	Концепция развития дополнительного образования детей (принята Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) 
	Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".
	Постановление Министерства образования и науки Архангельской области от 10.10.2014 № 31.
	Устав МБОУ ЦППМСП.
	Программа развития МБОУ ЦППМСП на 2019-2021 годы.
	Локальные акты МБОУ ЦППМСП. 
	 Приказ начальника Управления образования от 23.10.2018 № 545 «О создании муниципальных методических объединений педагогов в 2018-2019 учебном году»
	Приложение к Приказу начальника Управления образования от 23.10.2018 № 545 «О создании муниципальных методических объединений педагогов в 2018-2019 учебном году» «Положение о муниципальном методическом объединении педагогов»

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Распространение результатов реализации проекта будет осуществляться в рамках областной конференции (ноябрь 2020), городского конкурса (январь, февраль 2020), через публикации в сборниках материалов выше указанных мероприятий; участие педагогов-психологов ММО в региональных и российских конференциях, публикации в сети Интернет, печатных изданиях регионального и российского уровня, методическое пособие.

1. Сведения о проекте
2. Опыт по распространению и внедрению результатов отчет

Мероприятие II этапа проекта городской конкурс «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования»  позволило расширить и обогатить опыт муниципального методического объединения по отбору и систематизации инноваций в области педагогики и психологии, обеспечить условия диссеминации передовых идей и направлений, сформулировать пути развития ММО в направлении  инновационной деятельности.

1. Сведения о проекте
2. Предложения по дальнейшей диссеминации отчет

Опыт организации и проведения конкурса инноваций будет обобщен и представлен на областной конференции «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» в рамках реализации III этапа проекта.  
Реализация последующих этапов проекта позволит на основе практического опыта и анализа теоретических аспектов проблемы комплексно оценить, систематизировать предложения по совершенствованию и развитию научно-педагогического, учебно-методического обеспечения системы образования в области психолого-педагогических инновационных разработок. 

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Одной из задач, обозначенных в Программе развития МБОУ ЦППМСП на 2019-2021 годы, является создание условий для развития инновационной деятельности в организации через ассимиляцию инновационных подходов в практическую деятельность специалистов Центра и образовательных организаций города. В учреждении работает педагогический и научно-методический совет. Педагоги активно участвуют в конкурсах профессионального мастерства, в городских, областных, всероссийских и международных методических мероприятиях. 
Коллектив МБОУ ЦППМСП имеет успешный опыт работы в реализации муниципальных программ и проектов, региональной инновационной площадки. 
В МБОУ ЦППМСП функционируют муниципальные методические объединения (далее - ММО), руководителями которых являются специалисты МБОУ ЦППМСП:
•	ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г.    Северодвинска;
•	ММО педагогов-психологов общеобразовательных организаций г.Северодвинска;
•	ММО учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска;
•	ММО учителей-логопедов общеобразовательных организаций г. Северодвинска.
Устойчивость результатов проекта обосновывается высоким уровнем профессиональной подготовки педагогов МБОУ ЦППМСП, выстроенной, отлаженной системой научно-методической работы, системой контроля образовательного процесса в учреждении, многолетним опытом продуктивной работы МБОУ ЦППМСП. 

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Информационно-методические ресурсы:
- правовая информация;
- информационно-методическая информация;
-интернет-ресурсы.
Материально-технические ресурсы:
- оборудованные кабинеты для работы;
-оргтехника;
- программное обеспечение;
- расходные материалы и канцтовары;
- электронные носители информации.
Кадровые ресурсы:
- специалисты МБОУ ЦППМСП;
- педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска;
- научные сотрудники Гуманитарного института САФУ в г.Северодвинске.

1. Сведения о проекте
2. Степень использования ресурсов отчет

Информационно-методические ресурсы:
Данные анализа научных исследований, теоретических основ понятия инноваций в образовании применены в оценке конкурсных материалов.  
Материально-технические ресурсы:
МБОУ ЦППМСП обеспечивает возможность планомерной работы по реализации проекта. Заседания творческой группы «Психолого-педагогические инновации» в январе-марте 2020 года, городской конкурс «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования»   вошли в ежемесячный план методической работы Управления образования администрации г.Северодвинска. Для проведения методических мероприятий используются оборудованные кабинеты МБОУ ЦППМСП, техническое оснащение, программное обеспечение, интернет-связь. МБОУ ЦППМСП осуществляет материальное обеспечение конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования»  в виде дипломов и сертификатов.
Кадровые ресурсы:
На II этапе реализации проекта с января по март 2020 года организацию и проведение городского конкурса «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образования» обеспечивали специалисты МБОУ ЦППМСП и педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска. В состав творческой группы вошли 12 человек, что составляет 30% от общего числа членов муниципального методического объединения.  Руководство творческой группой осуществлял педагог-психолог МБОУ ЦППМСП, координатор региональной инновационной площадки, руководитель методического объединения педагогов-психологов МДОО г,Северодвинска Шитухина С.М.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (далее МБОУ ЦППМСП, Центр) – современная образовательная организация дополнительного образования. В МБОУ ЦППМСП работает высококвалифицированный коллектив специалистов: педагоги-психологи – 6 человек, учителя-логопеды – 2 человека. Наличие в Центре педагогов-психологов, учителей-логопедов, позволяет получить комплексную помощь специалистов разного профиля. Из числа специалистов 7 имеют высшую квалификационную категорию, 1 специалисту присвоено   почетное звание «Почетный работник сферы образования Российской Федерации». 	За последние два года состав педагогических работников обновился на 25% (2 новых работника). 
МБОУ ЦППМСП оказывает помощь детям и подросткам в возрасте от 3 до 18 лет: самостоятельно обратившимся за помощью (с 15 лет), по обращению родителей (законных представителей), направленным в МБОУ ЦППМСП по инициативе образовательных, медицинских и социальных учреждений, органов опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, обнаруживших показания к направлению ребенка на психолого-медико-педагогическое обследование и индивидуальное консультирование специалистами МБОУ ЦППМСП.
Анализ запросов клиентов МБОУ ЦППМСП определяет основные потребности обучающихся и их родителей (законных представителей). В соответствии с этим в Центре разработаны, утверждены и реализованы дополнительные образовательные программы социально-педагогической направленности. Программы составлены с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся, предназначены для обучающихся 3 – 17 лет. Программы реализуются в 12 образовательных организациях города Северодвинска (п. 3.7 Устава МБОУ ЦППМСП) на основании Соглашения о сотрудничестве между Центром и образовательной организацией в соответствии с расписанием занятий по дополнительным образовательным программам.
Данные программы отвечают основным запросам современной школы:
•	 «Я – ученик!» (формирование личностных результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО, условий для психологического комфорта обучающихся в образовательном учреждении);
•	 «Формирование нейропсихологического пространства ребенка» (помощь в освоении основных общеобразовательных программ, обучении и воспитании детей с особыми возможностями здоровья).
	В МБОУ ЦППМСП реализуются программы, направленные на профилактику поведения подростков и молодежи высокой степени риска (зависимости, суицидальное поведение, экстремальные ситуации, вопросы личной безопасности):
•	 «Я и другие» (формирование коммуникативных навыков и развитие самопознания обучающихся);
•	 «Взгляд в будущее» (социальная адаптация несовершеннолетних, повышение уровня информированности подростков по вопросам зависимостей);
•	«Школа безопасности подростка» (формирование культуры безопасности жизнедеятельности детей и подростков); 
•	«Девочка – девушка – мама» (формирование позитивного отношения к себе, бесконфликтного поведения в семье и стрессоустойчивости у девушек в возрасте 14 – 15 лет);
•	«Развитие и воспитание» (личностное развитие и социальная адаптация несовершеннолетних, повышение уровня самопознания детей и подростков).
	Консультативная помощь оказывается обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогам, обратившимся в Центр, а также по определению Северодвинского городского суда, запросу Управления социального развития, опеки и попечительства, запросам образовательных и иных организаций.
Организация специализированной (коррекционной) помощи, обучающимся осуществляется в ходе работы ТПМПК, которая функционирует на базе Центра. Основные направления деятельности ТПМПК - выявление детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, осуществление мониторинга психофизического и психоэмоционального состояния детей с ОВЗ и инвалидностью, динамики их развития, адаптации и социализации в процессе обучения в образовательных организациях и разработка рекомендаций по условиям обучения; оказание методической, информационной и организационной помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность, в работе психолого-медико-педагогических консилиумов. Деятельность ТПМПК осуществляется в соответствии с действующим законодательством и распорядительными актами Учредителя. 
На базе МБОУ ЦППМСП успешно функционирует логопункт. 
С целью обеспечения сопровождения обучающихся (воспитанников) в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся (воспитанников) в Центре создается психолого-медико-педагогический консилиум, деятельность которого регламентируется соответствующим локальным актом. 
	Проектная деятельность реализуется в различных направлениях с детьми и специалистами образовательных организаций через следующие проекты:
- городской проект «Основы семейного воспитания», направленный на осуществление системной психопрофилактической и психопросветительской работы с участниками образовательных отношений образовательных учреждений г. Северодвинска, раннюю профилактику нарушений эмоционально-личностного развития детей, подростков и детско-родительских отношений.
- проект образовательной инновации «Психологическая ярмарка» нацелен на внедрение в широкую практику инновационной продукции, собственных авторских разработок как для организации работы с обучающимися, так и для совершенствования профессионализма педагогов образовательных организаций города, области. 
Ежегодно МБОУ ЦППМСП организует и проводит на базе Центра и других образовательных организаций городские конкурсы для обучающихся разных возрастных категорий:
 - городской конкурс «Мой мир психологии», целью которого является создание условий для активизации познавательной инициативы обучающихся, вовлечение их в проектно-исследовательскую и творческую деятельность.
В конкурсе могут принять участие обучающиеся общеобразовательных организаций 12 – 17 лет и представить свои работы в номинациях «Психология как наука», «Психология в моей жизни». Победители конкурса участвуют в ежегодных Ломоносовских чтениях.
- городской детский конкурс чтецов «Северные звездочки» направлен на раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в процессе приобщения их к художественно-творческой деятельности. В конкурсе могут принять участие дети из групп компенсирующей направленности и логопунктов муниципальных дошкольных образовательных организаций.
- муниципальный конкурс «Живое слово» направлен на раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями в процессе приобщения их к художественно-творческой деятельности. Конкурс проводится на школьном и муниципальном уровне. В конкурсе могут принять участие обучающиеся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья с задержкой психического развития, осваивающие адаптированные основные общеобразовательные программы.
В рамках перехода на новые ФГОС ООО разработаны, апробированы и внедрены диагностические комплексы, направленные на определение уровня соответствия Федеральным стандартам учащихся начальных классов и классов среднего звена школ. Разработаны рекомендации для педагогов-психологов школ по оформлению заключения. Проведен мониторинг эффективности внедрения диагностического комплекса. 
Центр включен Управлением образования Администрации Северодвинска в работу по системной психолого-педагогической экспертизе школ города.
Ассимиляция инновационных подходов в практическую деятельность образовательной организации - необходимость, имеющая для МБОУ ЦППМСП первостепенное значение. Ежегодно происходит обновление направлений и форм работы, использование инновационных форм и направлений, что способствует повышению уровня оказания образовательных услуг, реализации потенциала профессионального сообщества специалистов образовательных организаций.
В рамках инноваций специалисты Центра разработали и реализовали проекты, направленные на активизацию психопросветительской и психопрофилактической работы специалистов среди всех участников образовательных отношений: 
- городской проект «Основы семейного воспитания» решает задачи системной психопрофилактической и психопросветительской работы с родителями, ранней профилактики нарушений семейного воспитания и развития обучающихся; преемственности в сопровождении обучающихся между дошкольными образовательными и общеобразовательными организациями.
- психологический десант, основная цель которого комплексный системный подход в оказании психолого-логопедической помощи узких специалистов образовательному учреждению с учетом его актуальных проблем. 
- лекторий для родителей, направленный на профилактику нарушений семейного воспитания для родителей (законных представителей) обучающихся. 
- городская неделя психологии «Планета детства», цель которой -  активизация психопросветительской и психопрофилактической работы специалистов среди всех участников образовательных отношений, внедрение новых методов, форм и приемов работы педагога-психолога с детьми, родителями педагогами дошкольных образовательных организаций. 
- городской проект «Здоровый выбор», направленный на профилактику поведения высокой степени риска среди подростков и молодежи. 
МБОУ ЦППМСП являлся региональной инновационной площадкой, входящей в инфраструктуру в Архангельской области в 2017 году (Министерство образования и науки Архангельской области, распоряжение от 18 апреля 2017 г. № 663). Задачи программы образовательной инновации «Организация и содержание психологического тестирования в процессе отбора и подготовки кандидатов в замещающие родители и сопровождения замещающих семей». Цель программы: разработать условия организации и содержание психологического тестирования и использования психодиагностической информации о кандидатов процессе отбора и подготовки кандидатов в замещающие родители и сопровождения замещающих семей. 
В МБОУ ЦППМСП сформированы коллегиальные органы управления: Общее собрание работников, Педагогический Совет.
При Педагогическом совете создан методический совет, регулирующий методическую работу специалистов по различным направлениям. Методический совет МБОУ ЦППМСП осуществляет сотрудничество с другими организациями и институтами образовательного пространства; координацию профессиональной деятельности специалистов, оказывает помощь в организации и проведении областных и городских научно-практических мероприятий.
В МБОУ ЦППМСП функционируют муниципальные методические объединения (далее - ММО), руководителями которых являются специалисты МБОУ ЦППМСП:
•	ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г.    Северодвинска;
•	ММО педагогов-психологов общеобразовательных организаций г.Северодвинска;
•	ММО учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций г. Северодвинска;
•	ММО учителей-логопедов общеобразовательных организаций г. Северодвинска.
	В состав ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций г.Северодвинска входят специалисты 33 дошкольных образовательных организаций в количестве 40 человек. 43% педагогов-психологов имеют высшую квалификационную категорию.
	Целью муниципального методического объединения педагогов-психологов МДОО является создание условий для взаимодействия специалистов по повышению профессионального мастерства и развитию творческой инициативы, для решения актуальных проблем в области профессиональных интересов специалистов. 
	Реализация целей и задач осуществляется через активную, системную работу творческих групп «Методические материалы для педагога-психолога», «Инклюзивное образование в ДОУ», «Цифровые технологии в деятельности педагога-психолога», проекта «Наставничество», а также публичного просветительского проекта «Мы вместе».
Направление деятельности ММО по повышению квалификации, развитию профессионализма и самосовершенствования специалистов осуществляется через различные формы: экспресс-тренинги, обучающие семинары, семинары-практикумы, методические консультации, ежегодную «Психологическую ярмарку» методических материалов. С целью профилактики профессионального выгорания коллег, самопознания и саморазвития ежегодно педагоги-психологи участвуют в творческих мероприятиях психологического клуба ММО.
Одним из актуальных направлений профессиональной деятельности педагогов-психологов МДОО является реализация преемственности между детским садом и школой по вопросам готовности детей к школьному обучению. Данное направление реализуется через сотрудничество специалистов МДОО И ОО в рамках городского проекта «Основы семейного воспитания» на базе МБОУ ЦППМСП.
Педагоги-психологи МДОО г.Северодвинска активно представлют свой опыт работы, участвуя в мероприятиях городского, регионального, всероссийского, международного уровня. Общее количество мероприятий различного уровня в 2017-18 учебном году составило 86. 
ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций под руководством специалистов МБОУ ЦППМСП осуществляет активную психопрофилактическую, психопросветительскую, психодиагностическую, психокоррекционную и развивающую работу с обучающимися, родителями и законными представителями, а также педагогами образовательных организаций города Северодвинска. 
Развитие МБОУ ЦППМСП, обозначившего свою деятельность, как деятельность психологическую, - сложный и насыщенный процесс, в первую очередь по причине крайней специфичности проводимой работы и научно-теоретических особенностей фундамента, на котором строится вся эта работа.
МБОУ ЦППМСП, является платформой для применения не только психологических знаний, но и багажа смежных дисциплин, определяющих деятельность МБОУ ЦППМСП. Одним из важнейших моментов дальнейшего развития Центра, является уменьшение междисциплинарной дистанции между специалистами различных направлений таких, как психология, дефектология, нейропсихология, медицина и социальная педагогика, налаживание связей, способствующих эффективности психолого-медико-социального сопровождения в нашей организации. Развитие комплексного, мульти-профессионального подхода и его усовершенствование, благодаря появляющимся инновациям является одним из основных направлений развития МБОУ ЦППМСП. 

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

информационно-методическое сопровождение педагогов по естественнонаучному направлению в условиях реализации ФГОС основного и среднего общего образования

обеспечение информационно-методического сопровождения в учебной и  внеурочной деятельности и д в сфере естественнонаучного образования

Выявить потребности педагогов по данному направлению образовательной деятельности;
 Обеспечить информационно-методическое сопровождение учителей, педагогов дополнительного образования, педагогических работников дошкольного образования по естественнонаучному направлению;
 Оказать действенную помощь в освоении и внедрении современных педагогических технологий в образовательный процесс (в соответствии с ФГОС второго поколения);
Выявить и распространить лучший опыт работы учителей, педагогов дополнительного образования и педагогических работников дошкольных учреждений по естественнонаучному направлению;

	Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем и профессиональной компетентности и профессионализма. Наличие у человека диплома, сертификата, подтверждающего уровень его квалификации – это необходимое (но не достаточное) условие для последующего становления профессионализма. Человек может приобрести это свойство в результате специальной подготовки и долгого опыта работы, но может и не приобрести его, а лишь «числиться» профессионалом. Прежде всего, меняется основная образовательная цель, которая теперь заключается не столько в знаниевой подготовке, сколько в обеспечении условий для самоопределения и самореализации личности. Это утверждение базируется на изменении отношения к человеку как сложной системе и к знанию, которое должно быть обращено в будущее, а не в прошлое. В новой образовательной парадигме обучающийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Диалогические отношения преподавателя и обучающегося определяют основные формы организации учебного процесса. Результатом становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться: искать и находить необходимую информацию, чтобы решить те или иные проблемы, использовать разнообразные источники информации для решения этих проблем, постоянно приобретать дополнительные знания.
На предметы естественнонаучного цикла ложится основная ответственность за формирование у обучающихся единой картины мира, как важнейшего элемента мировоззрения. Известно, что чем выше уровень сформированности научного мировоззрения, тем уверенней чувствует себя специалист в своей профессии, быстрее повышает квалификацию, более успешен в карьерном росте.
	Муниципальное образовательное учреждение «Общеобразовательный эколого-биологический лицей» имеет значительный опыт работы в сфере естественнонаучного образования, что подтверждается достижениями учащихся, количеством и уровнем проведенных мероприятий, заинтересованностью коллектива лицея в продвижении данного проекта.

Данный проект предусматривает вовлечение в его реализацию педагогов, учащихся и представителей внешней среды, экспертов, ресурсов города и области (музеев, научно-практических площадок и т.п.). Работа по проекту предоставит возможность педагогам школ, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, специалистам сферы естественнонаучного образования обобщить существующий опыт естественнонаучного образования в г. Архангельске. 
	Данный проект способствует созданию и развитию профессиональных контактов, среды, способствующей саморазвитию и самообразованию педагогов. Деятельность по проекту направлена на создание единого информационно-методического пространства, обеспечивающего  развитие  естественнонаучного образования. 

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Проект реализуется на базе образовательных учреждений г.Архангельска  поэтапно по следующим направлениям:
1.	Информационно-методическое обеспечение и сопровождение.
2.	Организационная работа.
3.	Мониторинг и оценка эффективности реализации этапов проекта.

Принципы отбора участников проекта носят добровольный характер, планируется привлечение заинтересованных педагогов – биологов, географов, химиков, учителей начальных классов ОУ, педагогов системы дополнительного образования и воспитателей ДОУ г. Архангельска.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем и профессиональной компетентности и профессионализма. Наличие у человека диплома, сертификата, подтверждающего уровень его квалификации – это необходимое (но не достаточное) условие для последующего становления профессионализма. Человек может приобрести это свойство в результате специальной подготовки и долгого опыта работы, но может и не приобрести его, а лишь «числиться» профессионалом. Прежде всего, изменилась основная образовательная цель, которая теперь заключается не столько в знаниевой подготовке, сколько в обеспечении условий для самоопределения и самореализации личности. Это утверждение базируется на изменении отношения к человеку как сложной системе и к знанию, которое должно быть обращено в будущее, а не в прошлое. В новой образовательной парадигме обучающийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Диалогические отношения преподавателя и обучающегося определяют основные формы организации учебного процесса. Результатом становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться: искать и находить необходимую информацию, чтобы решить те или иные проблемы, использовать разнообразные источники информации для решения этих проблем, постоянно приобретать дополнительные знания.
На предметы естественнонаучного цикла ложится основная ответственность за формирование у обучающихся единой картины мира, как важнейшего элемента мировоззрения. Известно, что чем выше уровень сформированности научного мировоззрения, тем уверенней чувствует себя специалист в своей профессии, быстрее повышает квалификацию, более успешен в карьерном росте.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.02.2020

01.02.2021

1.Научно-методическое сопровождение(проведение обучающих семинаров по изучению и освоению современных образовательных технологий; организация проведения открытых уроков, внеклассных мероприятий, конкурсов и т.д.)
2.Распространение  передового  практического  опыта (проведение   проблемных семинаров, семинаров-практикумов, мастер-классов, круглых столов (по  плану), конференций и т.д.;  активизация работы профессиональной  группы в сети Интернет)
3.	Текущие консультации, помощь в организации мероприятий, разработка и реализация совместных мероприятий, мини-проектов по естественнонаучному направлению.
4. Организация образовательных и методических семинаров, «круглых столов» для участников проекта и представителей всех образовательных учреждений по вопросам:
•	Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся;
•	Подготовка к  ОГЭ, ЕГЭ, ВПР;
•	Совершенствование УМК и т.д.
5. 	Разработка методических материалов по естественнонаучному направлению
6.Обобщение и подведение итогов проделанной работы
7.Проведение мониторинга эффективности мероприятий проекта, корректировка плана мероприятий

Качественные  результаты:
- создание условий для  повышения квалификации педагогов (учителя биологии, географии, химии школ города; учителя начальных классов; воспитатели ДОУ)  в межкурсовой период;
- разработка и издание методических рекомендаций, материалов, сценариев открытых уроков и внеклассных мероприятий по реализации проекта в образовательных учреждениях на электронном носителе и в печатном виде;
- транслирование опыта, эффективных педагогических  технологий в муниципальных учреждениях города Архангельска;
- внедрение  современных педагогических  технологий в естественнонаучное образование;
- оказание систематической методической помощи педагогам по данному направлению работы.
Количественные  результаты:
Реализация  проекта  планирует:
- организацию  активного сетевого взаимодействия  учителей естественнонаучного цикла;
- проведение (не менее 2) обучающих и обобщающих опыт методических мероприятий с участием различных целевых аудиторий;
- размещение  материалов  на  сайте МБОУ ЭБЛ, публикации в  методических  сборниках (методические журналы, образовательные сайты);
-  создание банка данных по естественнонаучному образованию

МБОУ ЭБЛ был создан в 1994 году. С 2000 г. по 2007 г. лицей функционировал как городская опытно-экспериментальная площадка по проблеме: «Создание системы непрерывного экологического образования и воспитания учащихся на базе МБОУ ЭБЛ».  Лицей в 2006 г. стал победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. В 2004 году   победитель городского конкурса «Школа – 2004» в номинации «Школа школ», в 2007 г. победитель городского конкурса «Школа – 2007» в номинации «Школа успеха», в 2009 «Школа - 2009» в номинации «Лучший кабинет предметов естественнонаучного цикла». Материально-техническая база: все кабинета лицея оснащены современными техническими средствами обучения, в том числе в четырех  кабинетах установлены мультимедийные проекторы, в двух – интерактивные доски. Лицей имеет структурное подразделение – агробиостанцию, расположенную по адресу ул. 23-й гвардейской дивизии, д. 8, кор.1. Агробиостанция включает в себя две теплицы круглогодичного действия общей площадью 205 м2 и пришкольный участок. Теплицы предназначены для проведения практических занятий по предмету «Технология сельского хозяйства».  Создана большая коллекция комнатных растений, в том числе и экзотических. В прошедшем учебном году сформирована коллекция сенполий (более 200 сортов).  В весенний период в теплицах выращивается рассада цветочно-декоративных и овощных растений для озеленения территории лицея и для  реализации различным организациям города и частным лицам. На базе теплиц  проводятся экскурсии для учащихся школ города, воспитанников детских садов, студентов ССУЗов и ВУЗов,  учителей школ города и области, повышающих профессиональную квалификацию при АО ИППК РО.  
Лицей является методическим центром естественнонаучного образования. Регулярно на его базе проводятся проблемные семинары, семинары-практикумы, педагогические мастерские, круглые столы. Использование различных форм и методов проведения делает эти мероприятия интересными для педагогов не только школ Архангельска. В них участвуют и учителя из городов Северодвинска и Новодвинска. Особой популярностью пользуется мастер-класс  для учителей биологии "Урок в природе": ежегодно в начале лета мы приглашаем учителей на ботанические, зоологические, экологические прогулки. 
         На базе лицея функционирует лесничество - единственное городское лесничество, вошедшее в реестр школьных лесничеств Архангельской области. Лицеисты принимают активное участие в охране и восстановлении лесов. В 2019 году команда нашего лесничества представляла Архангельскую область на заключительном этапе XVII Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета 2019»
         МБОУ ЭБЛ - единственное городское учреждение в Архангельской области, имеющее агробиостанцию, которая включает в себя учебно-опытный участок и две теплицы круглогодичного действия. В теплице создана коллекция комнатных растений. Несмотря на то, что мы живем в условиях Крайнего Севера, в нашей теплице плодоносят инжир, лимоны, ананас, виноград, лимоны. В ходе практических работ по технологии в теплицах выращивается  рассада овощных и цветочных культур с закрытой корневой системой.  Выращенная рассада цветочно-декоративных и овощных растений используется для озеленения территории лицея и для реализации различным организациям города и частным лицам. Значительная часть рассады безвозмездно передается региональной общественной благотворительной организации «Долг»для озеленения мемориала "Площадь Памяти", социальным и социально-реабилитационным центрам, домам-интернатам.На базе теплиц ежегодно проводятся экскурсии для учащихся школ города, воспитанников детских садов, студентов колледжей и ВУЗов, учителей школ города и области, повышающих профессиональную квалификацию при ГАОУ ИОО. Учебно-опытный участок неоднократно становился победителем областного конкурса, а также был лауреатом всероссийского конкурса-смотра пришкольных участков.
         Лицей - победитель национального проекта «Образование», в 2016 и 2018 годах он стал лауреатом Всероссийского конкурса «100 лучших школ России» в номинации «Лучший лицей», становился победителем муниципальных конкурсов « Школа-школ» и «Школа успеха».  В этом году лицей стал пилотной площадкой Архангельской области по организации раздельного сбора ТКО.  В 2019 году лицей стал победителем городского конкурса «Школа – территория комфорта» в номинации «Лучшее школьное озеленении» и лауреатом в номинации «Школа – центр экопросвещения», а также одержал победу в конкурсе «Зеленые школы Архангельска»Учителями лицея был подготовлен сборник методических материалов "Уроки для будущего", который призван оказать помощь в организации экопросветительской работы.

мониторинг проведенных мероприятий

методические рекомендации "Уроки для будущего"
Пособие «Региональное содержание в преподавании биологии: сб. метод. Материалов/ авт.-сост. А.П.Лавринова, С.И.Нехорошкова.-Архангельск: изд-во АО ИОО

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

ПОЛОЖЕНИЕ
об инновационной деятельности 
муниципального бюджетного образовательного учреждения муниципального 
образования «Город Архангельск» «Общеобразовательный эколого-биологический лицей"

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Проведение выездных занятий для слушателей курсов повышения квалификации

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта обеспечивается накопленным педагогическим коллективом лицея опытом проведения методической работы. в том числе в рамках сетевой модели педагогического взаимодействия системы образования муниципального образования "Город Архангельск". В центре внимания педагогического коллектива — образовательные технологии,обеспечивающие личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе. В настоящее время педагоги МБОУ ЭБЛ используют разнообразные современные образовательные технологии и методы обучения, внедрение которых позволяет достигнуть высокие результаты, о чем свидетельствуют итоги ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.  Очень активно в лицее применяется проектная технология. Ряд учебных предметов (биология,экология, литература, химия, география, английский язык, технология) включают проектную деятельность в урок, например: биология 9 класс "Этапы антропогенеза", "Палеонтологическая история Архангельской области"; химия 7 класс "Явления физические и химические", литература 6 класс "От экологии природы к экологии души", английский язык 8 класс "Современные экологические проблемы". Во внеурочной деятельности  учащиеся выполняют итоговые (до 2017 летние) проекты. Ребята определяются с тематикой проекта, выполняют его под руководством учителя и представляют в конце учебного года на публичную защиту.Лучшие проекты рекомендуются для дальнейшего участия в конкурсах и конференциях. Кроме того, у лицея тесное взаимодействие с социальными партнерами. Это образовательные учреждения профобразования и научные центры: С(А)ФУ им. М.В.Ломоносова (педагогическая практика студентов, участие преподавателей университета в организации дополнительного образования лицеистов, экскурсии в лаборатории  учащихся; участие лицеистов в конкурсах и конференциях; участие учителей в работе научных семинаров и др.); ФГБУ «Рослесинфорг» (обеспечение профильного образования в лесном классе: экскурсии);
 ФБУ «Рослесозащита» (обеспечение профильного образования в лесном классе: экскурсии, проектная деятельность)
 Отдел природы Архангельского областного краеведческого музея (участие в конкурсах, конференциях, проведение совместных мероприятий, проведение экскурсий, уроков);  ФГУК «Музей «Малые Корелы», музейный комплекс «Усадьба М.Т. Куницыной»
(участие в конкурсах, конференциях, проведение совместных мероприятий, музейных уроков ит.д); Музей леса (встречи с учеными-лесоводами, экскурсии); Музей центров биоразнообразия РАН (экскурсии, проекты); АО ИОО ( проведение семинаров,проведение семинаров,  мастер-классов на базе лицея для учителей школ области); Кенозерский национальный парк (экскурсии в визит-центр,  участие в конкурсах, акциях и др.).

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

1. Высококвалифицированные учителя биологии, химии, географии
2. Теплицы и учебно-опытный участок. В теплицах создана коллекция комнатных и экзотических растений.
3. Оборудованные учебные кабинеты биологии и химии.
4. В лицее реализуется естественнонаучный профиль  обучения. Обучение ведётся с 5 класса.  Углубленное изучение биологии и химии, изучение экологии, дополнительное изучение элективных предметов: «Дендрология», «Микробиология», «Химические аспекты экологии», «Прикладная экология»  создают условия для достижения учащимися уровня компетенции для продолжения  образования в выбранных вузах. За все годы существования ОО не было учащихся, имеющих академическую задолженность, не прошедших итоговую аттестацию, оставленных на повторное обучение. Обученность - 100%, качество знаний - около 58%.Приоритетное направление - выявление и развитие способностей учащихся, в том числе одарённых детей, через систему дополнительного образования, внеурочную деятельность, экологические и социальные практики, с использованием возможностей социальных партнеров для достижения высоких образовательных результатов. Итогом чего является большое количество победителей и призеров олимпиад, конкурсов, конференций различных уровней, в т.ч. неоднократно становились призерами заключительного этапа ВсОШ по биологии и экологии. Учащиеся успешно проходят отбор для участия в тематических сменах ОЦ"Сириус",МДЦ"Артек",ВДЦ"Орленок"

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Лицей является организатором городской конференции учащихся "Малые Лаверовские чтения", проводит городскую межпредметную олимпиаду для учащихся 4-х классов «In scientia veritas» («Истина в учении»). В 2019 году МБОУ ЭБЛ вошел в международный проект   "Сеть ассоциированных школ ЮНЕСКО" 

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Развитие межкультурной коммуникации через реализацию международного проекта "Ассоциированные школы ЮНЕСКО"

создать дополнительные возможности для творческого и научного развития участников образовательного процесса

1. Развитие межкультурной коммуникации и содействие укреплению мира
2. Создание возможностей для развития международных контактов ассоциированных школ и школ-участниц проекта.
3. Изучение,  внедрение и распространение позитивного опыта в системе образования и воспитания

1.Подготовка подрастающего поколения к жизни и деятельности в сложном, постоянно меняющемся мире: "учиться, чтобы знать, учиться, чтобы уметь, учиться жить и учиться жить вместе".
2.Формирование  отношения доверия и взаимопонимания при ориентации на гуманистические идеалы человечества.

      В 2019 году МБОУ ЭБЛ подал заявку на присоединение к международному проекту "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" в Региональный координационный центр ПАШ, который принял решение о том том, что лицей стал школой-соискателем (школа-участник) сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО в Российской Федерации. 
     Проект "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" (ПАШ) - один из наиболее успешных и продолжительных проектов Организации Объединенных Наций, объединяющих более 11 тысяч образовательных организаций в 182 стране. Проект реализуется по четырем направлениям: экология и охрана окружающей среды; распространение информации об ООН и ЮНЕСКО; изучение всемирного культурного и природного наследия; права человека, права ребенка, демократия, ненасилие. Стратегия ПАШ акцентирует внимание на четырех главных аспектах процесса обучения в XXI веке: учиться, чтобы знать, учиться, чтобы уметь, учиться жить и учиться жить вместе.
    Реализация нашего проекта "Развитие межкультурной коммуникации через реализацию международного проекта "Ассоциированные школы ЮНЕСКО" даст возможность присоединиться к участию в ПАШ в качестве полноправного члена сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО в РФ, а также позволит получить новые возможности  для сотрудничества с целью разработки инновационных образовательных подходов, методик, материалов. Работа над проектом даст возможность нашим учащимся ощутить себя частью всемирного сообщества и открывает новые направления для воспитания и образования.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Задача лицея состоит в том, что  действуя на локальном, национальном и международном уровнях, строить свою деятельность по следующим важнейшим направлениям воспитательной работы:
•	Охрана окружающей среды, ее изучение, уход за объектами природы;
•	Права человека, ребенка, проблемы демократии, воспитание гражданина;
•	Изучение всемирного культурного наследия и его сохранение;
•	Утверждение культуры мира, отрицание насилия, воспитание толерантности, расширение знаний о мире;
•	Образование для всех.
С этой целью ежегодно составляется план работы на год, который представляется национальному координатору ПАШ с описанием ожидаемых результатов. В конце календарного года готовится доклад по результатам работы, который также предоставляется национальному координатору на русском и английском языках.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

       Межкультурная коммуникация - сравнительно молодое направление в отечественной науке, которое стало разрабатываться с начала 90-х гг. ХХ в. Без общения с себе подобными человек не может стать нормальным существом. Все способы, формы, системы коммуникации созданы самими людьми и поэтому являются элементами культуры. Именно культура обеспечивает нас необходимыми средствами коммуникации, она также определяет что, когда и как мы можем использовать для общения с окружающим миром.
    Понятие «культура» - базовое понятие в межкультурной коммуникации. В самом общем виде межкультурную коммуникацию определяют как коммуникацию между членами двух или более разных культур. Межкультурная коммуникация - совокупность разнообразных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащими к разным культурам.
        Актуальность вопросов, связанных с культурой, в настоящее время приобрела невероятную остроту. В последние годы социальные, политические и экономические потрясения мирового масштаба привели к небывалой миграции народов, их переселению, расселению, столкновению, смешению, что, разумеется, приводит к конфликту культур.
       В то же время научно-технический прогресс и усилия разумной и миролюбивой части человечества открывают все новые возможности, виды и формы общения, главным условием эффективности которых является взаимопонимание, диалог культур, терпимость и уважение к культуре партнеров по коммуникации. Все это вместе взятое - и привело к особенно пристальному вниманию к вопросам межкультурного общения.
  Межкультурная коммуникация это:
– процесс общения и взаимодействия между отдельными людьми и группами, относящимися к разным национальностям;
– наука, разрабатывающая, обосновывающая и внедряющая комплекс мер, позволяющих осознать происходящее при столкновении разных культур, что позволяет, в свою очередь, предотвращать и/или разрешать возникающие межкультурные недоразумения и конфликты.
    Развитие межкультурной коммуникации позволяет в будущем участникам образовательного процесса  расширить профессиональные и межличностные контакты, что  может привести к востребованности специалистов различного профиля, владеющих иностранными языками и профессионально значимыми концептами иной культуры, которые определяют специфику общественного и делового поведения, находящуюся под влиянием исторических традиций и обычаев, образа жизни и т.д

1. Сведения о проекте
2. Этапы

11.01.2021

29.12.2023

      Ежегодно лицеем составляется календарный  план работы по реализации проекта. План работы лицея интегрирован в общий план мероприятий САШ, что позволяет выйти на более высокий уровень в организации образовательного и воспитательного процесса. 
      В каждом учебном году отмечаются с участием всего школьного сообщества не менее двух провозглашенных ООН международных дней в соответствии с инструкциями или указанием национального координатора. 
      Лицеем ведется работа на трех тематических областях деятельности САШ: 1. Глобальная гражданственность и культура мира и ненасилия. 2. Устойчивое развитие и устойчивый образ жизни. 3. Межкультурное обучение и признание ценности культурного разнообразия и наследия.
     В план работы включаются мероприятия, проводимые самим лицеем, региональным координатором и национальным координатором.
      Лицей является организатором проведения мероприятий на уровне:
- самого учебного заведения, например, встреча учащихся лицея с Заслуженным художником России С.Н. Сюхиным, работа по пополнению фондов лицейского музея "Поморские дивованья", разработка и проведение тематических экскурсий по экспозиции лицейского музея и т.п.;
- учебных заведений города Архангельска и Архангельской области, например, организация городской акции "Любимый город", в рамках ежегодной международной акции "Очистим планету от мусора"; городской конференции школьников "Малые Лаверовские чтения"; инклюзивное мероприятие "Формула здоровья" для воспитанников ГБОУ АО "Архангельский многопрофильный реабилитационный центр для детей"; семинар-практикум для учителей биологии школ области "Участие в международном проекте "Лебединый защитник" и т.д.;
- межрегиональном - участие в мероприятиях, организуемых региональным координатором, например, конкурс авторов стихотворений собственного сочинения "СТИХиЯ"; конкурс презентаций "Объекты всемирного наследия человечества Северо-Запада России" и т.д.;
- всероссийском -  участие в международной имитационно-ролевой игре "Глобальный вопрос - 2020", участие во Всероссийском вебинаре "Опыт внедрения дистанционного обучения в Ассоциированных школах ЮНЕСКО в  РФ", организация и проведение мероприятий, посвященных глобальной инициативе ЮНЕСКО "Перспективы Образования" с привлечением к дискуссии учащихся, педагогов, родителей и представителей общественности.

1. Активное участие учащихся, родителей, учителей в конкурсах, акциях и других мероприятиях, проводимых в рамках ПАШ.
2. Сотрудничество лицея с другими образовательными организациями с целью разработки и внедрения инновационных образовательных подходов, методик и материалов, начиная с местного и заканчивая глобальным уровнем.
3. Изучение, внедрение и распространение позитивного опыта в системе образования и воспитания.
4.Создание дополнительных возможностей для творческого и научного развития учащихся и роста профессионализма учителей.
5. Создание дополнительных возможностей для развития международных контактов.

При организации работы над проектом требуется создать необходимые условия, а именно:
- наличие достаточного ресурсного обеспечения;
- владение педагогическими работниками лицея современными образовательными технологиями;
- заключение дополнительных договоров с социальными партнерами;
- техническое обеспечение реализации проекта (широкополосный Интернет, доступ к Интернету во всех аудиториях лицея);
- организация взаимодействия СМИ

промежуточный отчет Региональному и годовой отчет Национальному координатору

сборник методических материалов для педагогов "Уроки для будущего"; информационный стенд "Развитие межкультурной коммуникации"; брошюра для родителей "Ассоциированные школы ЮНЕСКО"

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Положение о реализации в Российской Федерации проекта "Ассоциированные школы ЮНЕСКО", утвержденные Комиссией РФ по делам ЮНЕСКО и Министерством образования и науки РФ.

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Проведение семинаров-практикумов, мастер-классов для учителей города Архангельска и Архангельской области, слушателей курсов повышения квалификации АО ИОО. Организация конкурсов, конференций, акций для привлечения учащихся,их родителей и педагогов по направлениям деятельности сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации определяется следующим:
1. В рамках проекта произойдут изменения в образовательной системе лицея, которые обеспечат повышение качества образования  и воспитания;
2. Создание  на базе лицея региональной инновационной площадки, доступной для всех  педагогов , что будет способствовать постоянному профессиональному развитию  учителей, освоению ими новых педагогических технологий, способствующих
повышению качества образования и воспитания;
3. Развитие взаимодействия с родителями, местным сообществом, развитие партнерства с учреждениями образования других регионов РФ и мира, социокультурной сферы.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Лицей для осуществления своей деятельности по проекту может использовать ресурсы ООН, ЮНЕСКО,Национального и Регионального координаторов ПАШ, собственные ресурсы (фонды лицейского музея "Поморские дивованья"), ресурсы социальных партнеров (САФУ им. М.В. Ломоносова, Соловецкий государственный историко-архитектурный и природный музей-заповедник, ФБГУ  науки Федеральный исследовательский центр комплексного изучения Арктики им. академика Н.П. Лаверова Уральского отделения РАН; ФБУ "Рослелесозащита"; ФБГУ "Рослесинфорг")

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Безопасное использование возможностей электронного обучения в общеобразовательных организациях

Повышение информационной и медиа грамотности участников образовательных отношений МБОУ «СГ № 14» с целью минимизации рисков, связанных с использованием образовательных возможностей, предоставляемых средой сети Интернет.

1.	разработать материалы для проведения внеурочных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет;
2.	апробировать проведение мероприятий проекта и выявить результативность их проведения;
3.	оформить результаты инновационной деятельности в виде публикации.

Проект посвящён формированию культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет участниками образовательных отношений МБОУ «СГ № 14»

Информационно-коммуникационные технологии очень востребованы в образовательном процессе, многие учителя используют компьютер и ресурсы Интернет на уроках. Инновационность проекта заключается в формировании культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет через проведение учебных занятий и внеурочных мероприятий для участников образовательных отношений, начиная с 5 класса на протяжении нескольких лет

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

В содержании проекта – три основных направления: 
1)	проведение работы с обучающимися, направленной на формирование культуры безопасного использования компьютерного оборудования и ресурсов сети Интернет в рамках классных часов и различных внеклассных мероприятий; 
2)	проведение просветительской работы с родителями по указанной проблематике;
3)	обмен опытом по проблеме проекта через выступления на видеоконференциях, семинарах, публикацию статей в журналах и сборниках конференций. 

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

В законе «Об образовании в РФ» электронное обучение определяется как организация образовательной деятельности с применением используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей — это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).

1. Сведения о проекте
2. Этапы

02.01.2017

31.01.2018

Разработка и проведение анкетирования, разработка плана мероприятий на год по каждому классу

анкета, план мероприятий

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Отчет по результатам анкетирования

Содержание веб-анкеты

Внимание будет сосредоточено на выявлении наиболее важных мероприятий в каждом классе с  участниками образовательных отношений для актуализации деятельности по направлениям проекта

01.02.2018

30.11.2018

Проведение мероприятий по теме проекта: классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний (в одном классе не реже одного раза в полугодие)

Конспекты проведенных мероприятий;
Наглядность к мероприятиям

Доступ к услугам связи сети Интернет, компьютерное и мультимедиа оборудование

Отчеты о  проведенных мероприятиях

Конспекты проведенных мероприятий (с приложениями)

Большее внимание будет сосредоточено на занятиях с обучающимися и их родителями для обеспечения информационной безопасности обучающихся в домашних условиях

01.12.2018

31.12.2018

Подготовка годового отчета по результатам реализации проекта;
Мониторинг удовлетворенности участников проекта

Результаты мониторинга удовлетворенности

Веб-анкеты, доступ к услугам связи сети Интернет

Годовой отчет

Содержание веб-анкеты

Большее внимание будет сосредоточено на мероприятиях  с обучающимися и родителями с целью определения эффективности проекта и проведённой в рамках проекта работы

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Закон «Об образовании в РФ»;
2.	Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
3.	Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования;
4.	Соглашение о сотрудничестве в области научных исследований от 25.06.2013 г. (ИПИ РАН и АО ИОО);
5.	Положение о Научно-образовательном центре ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения» от 26.06.2013 г.;
6.	Договор о сотрудничестве в рамках инновационной деятельности с АО ИОО

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Важнейшим результатом проекта станет разработка и апробация различных вариантов занятий по тематике проекта с обучающимися, законными представителями обучающихся и педагогическими работниками. 
По результатам проекта будет подготовлен комплект учебно-методической и педагогической документации, позволяющей транслировать этот опыт в другие муниципальные образования Архангельской области и за пределы региона. Распространение и внедрение результатов инновационного проекта в практику возможно через: - презентации результатов опыта; - описание и тиражирование методических рекомендаций; - семинары для педагогов муниципального образования

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта обусловлена следующими позициями: 
создание в результате реализации проекта системы занятий по теме проекта;
наличие апробированных методик мониторинговых исследований, что позволит объективно отслеживать инновационные процессы, в случае необходимости – корректировать;
трансляция опыта в иные условия и на другие категории обучающихся, обеспеченная подготовкой пакета учебно-методических, педагогических документов, позволяющих тиражировать материал.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Мотивационное обеспечение: проект повышает уровень теоретических знаний и практических умений педагогов, родителей и обучающихся.
Организационное обеспечение: проект реализуют педагогические работники, контроль осуществляет администрация МБОУ « СГ № 14»
Научно-методическое обеспечение: изучение литературы по данной проблеме, материалы Научно-образовательного центра ИПИ РАН – АО ИОО «Безопасное использование возможностей электронного обучения».
Информационное обеспечение: презентация проекта в МБОУ « СГ № 14», на сайте адрес сайта.
Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, подключение к услугам связи сети Интернет, презентации.
Кадровое обеспечение: проект реализуют педагогические работники ОО: Фатиева А.Н., замдиректора по УВР,руководитель проекта; Богданова О.О., учитель технологии, экономики; Форкунов А.Ю., системный администратор, учитель  информатики;Шаньгина Е.С., учитель математики

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация