1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

«Сопровождение участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности».

формирование единого образовательного пространства, направленного на создание условий для реализации инновационных идей в сфере дополнительного образования детей морской направленности.

1)	Оказание методической поддержки в организации военно-патриотической деятельности и морской подготовки;
2)	Обобщение и распространение имеющегося у ресурса центра положительного опыта реализации соответствующих направлений своей деятельности;
3)	Организация сетевого взаимодействия по соответствующим направлениям развития образования;
4)	Создание полноценных условий для реализации творческого потенциала детей и педагогов.
5)	Развитие форм сотрудничества с детскими объединениями и образовательными организациями морской направленности Архангельской области и Российской Федерации.

Создание благоприятных условий для участников образовательных отношений в условиях ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности. 

Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение доступности и качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг. Ресурсный центр, созданный на базе МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» призван мобильно и эффективно реагировать на актуальные потребности сферы современного дополнительного образования, запросы и интересы заказчиков образовательных услуг. За 44 года работы «Детский морской центр «Североморец» накопил большой опыт работы в области морской подготовки. Коллективом разработаны муниципальные социально-педагогические программы морской направленности для обучающихся организаций города от 06 до 17 лет.  Ежегодно организуются межрегиональные соревнования на базе «Детского морского центра «Североморец» и семинары. Организована работа городского методического объединения руководителей военно-патриотических объединений. Ведется работа по профориентации морских и кораблестроительных специальностей. 

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

1 этап Подготовительный (январь 2020)
1)	Создание условий для деятельности пилотной площадки;
2)	Анализ ведущих идей;
3)	Разработка план работы ресурсного центра.
4)	Проведение обучающего семинара для участников творческой группы.
2 этап Основной этап (февраль - ноябрь 2020)
Работа пилотной площадки осуществляется по трем направлениям:
1)	Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности:
- муниципальная социально-педагогическая программа «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска;
- муниципальная социально-педагогическая программа «Свистать всех наверх!» для учащихся 5-х классов школ г. Северодвинска;
- муниципальная социально-педагогическая программа «Морские дали» для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска;
2) Профориентационная деятельность учреждения:
- муниципальная социально-педагогическая программа «Море начинается здесь»
- деятельность музея «Морская Слава»;
- взаимодействие и сотрудничество с образовательными учреждениями морской и кораблестроительной направленности и специалистами Беломорской ВМБ. 
3) Дополнительное образование детей морской направленности:
-  Разработка общеразвивающей программы «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях;
- Межрегиональный слет- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы», (март, 2020 года);
- Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства»;
- Мастер-классы по морскому делу;
- Соревнование по морскому многоборью «Юный моряк», (май, сентябрь 2019 год)
-Открытый фестиваль по гребно-парусным видам спорта «Беломорский Бриз», (сентябрь, 2020года);
- «Современные подходы в организации военно-патриотического воспитания в образовательной организации»,  (ноябрь, 2020 года).
3 этап Итоговый этап 
1)	Представление результатов деятельности;
2)	Анализ изменения условий от эффективности работы пилотной площадки;
3)	Публикация результатов деятельности.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

. Происходящие социально-экономические изменения в образовательной политике обусловили необходимость модернизации системы дополнительного образования детей, что нашло отражение в Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», Государственной программы «Развитие образования на 2013–2020 гг. (от 22 ноября 2012 г. № 2148-р), Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы (от 2 июня 2012 г. № 761).Особенностью системы дополнительного образования детей является ее интеграционный и межведомственный характер: дополнительные общеобразовательные программы реализуются в соответствующих учреждениях, общеобразовательных школах, дошкольных учреждениях, колледжах, охватывает различные сферы и направления деятельности — образование, культуру и искусство, физическую культуру и спорт, науку и технику.
В этой связи одной из первоочередных задач является «создание сетевых ресурсных (ресурсно-методических) центров на федеральном и региональном уровнях», способных обеспечить координацию и согласование этой деятельности: возникает необходимость в новых единицах сети дополнительного образования детей, в которых будет обеспечиваться коллективное использование группой учреждений сконцентрированных ресурсов, необходимых для реализации дополнительных общеобразовательных программ, востребованных потребителями. В настоящее время понятие образовательного ресурсного центра никак нормативно не закреплено. «Ресурсный центр дополнительного образования детей (РЦДОД)» можно определить как образовательное учреждение, концентрирующее, аккумулирующее, оптимизирующее и создающее информационные, технические, программные, кадровые, методические и иные ресурсы для качественной реализации дополнительных общеобразовательных программ как внутри своего образовательного учреждения, так и оказания методической помощи другим учреждениям в сопровождении актуальных направлений развития дополнительного образования детей. Ресурсный центр предназначен для формирования инфраструктуры сферы дополнительного образования детей на основе интеграции образовательных учреждений в пределах конкретной территории (региона, муниципалитета, округа) и их социальных партнеров в целях повышения качества реализации дополнительных общеобразовательных программ, обеспечения доступности и эффективности образовательных услуг в сфере дополнительного образования. Сеть учреждений, реализующих дополнительные общеобразовательные программы — это совокупность образовательных учреждений, имеющих общие цели, общие ресурсы для их достижения, единое информационно-образовательное пространство, ресурсный центр, единый центр управления. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений — совместная деятельность образовательных учреждений, входящих во взаимодействующую сеть и обеспечивающих возможность обучающимся осваивать дополнительные общеобразовательные программы с использованием ресурсов нескольких (двух и более) образовательных учреждений.
Функционирование пилотной площадки МБОУ ДО «Детского морского центра «Североморец» осуществляется через работу ресурсного центра в сфере дополнительного образования детей морской направленности.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

10.01.2020

30.12.2020

№	Направление 	Содержание деятельности	Методы деятельности
1	Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности.	 Муниципальная социально-педагогическая программа «По морям, по волнам», для учащихся 3-4 классов школ г. Северодвинска.
	Создание проблемных ситуаций, проектирование деятельности, игра.
2	Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности.	Муниципальная социально-педагогическая программа «Свистать всех наверх!» для учащихся 5-х классов школ г. Северодвинска
	Методы практической работы, исследовательский метод, игра.
3	Реализация муниципальных социально-педагогических программ морской направленности.	Муниципальная социально-педагогическая программа «Гардемарины, вперед!», для учащихся 6-х классов школ г. Северодвинска
	Методы практической работы, исследовательский метод, игра.
4.	Профориентационная деятельность учреждения	Муниципальная социально-педагогическая программа «Море начинается здесь»	Исследовательский метод и практической работы, проектно-конструкторские методы.
5.	Профориентационная деятельность учреждения	Деятельность музея «Морская Слава»	Методы практической деятельности. 
6.	Профориентационная деятельность учреждения	Взаимодействие и сотрудничество с образовательными учреждениями морской и кораблестроительной направленности и специалистами Беломорской ВМБ. 	Методы практической работы.

7.	Дополнительное образование детей морской направленности	Межрегиональный слет- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы», (март, 2019 года).	Коллективно-творческих дел.
 Обмен педагогическим опытом.
8.	Дополнительное образование детей морской направленности:	Разработка общеразвивающей программы «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях;	Проектно-конструкторские методы.
9.	Дополнительное образование детей морской направленности:	Семинар в рамках Межрегионального слета- соревнования по морскому многоборью «Поморские сборы» по теме: «Организация деятельности Детских морских центров в условиях современного образовательного пространства»;
Открытый семинар-практикум: «Современные подходы в организации военно-патриотического воспитания в образовательной организации».	Обмен педагогическим опытом.
10. 	Дополнительное образование детей морской направленности.	Соревнование по морскому многоборью «Юный моряк», (май, сентябрь 2020 год)	Коллективно-творческих дел.
 Обмен педагогическим опытом.
11	Дополнительное образование детей морской направленности.	Мастер-классы по морскому делу.	Наглядный метод обучения. Обмен педагогическим опытом.

12	Дополнительное образование детей морской направленности.	Открытый фестиваль по гребно-парусным видам спорта «Беломорский Бриз», (сентябрь, 2020 года);	Коллективно-творческих дел.
 Обмен педагогическим опытом.

1. Нормативно- правовое обеспечение деятельности региональной пилотной
площадки.
2. Разработка механизмов взаимодействия с образовательными учреждениями для оказания методической поддержки в организации военно-патриотической и морской деятельности.
3. Распространение и трансляция имеющегося опыта.

Работа пилотной площадки будет осуществляется на базе МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец», обеспечивать деятельность будет педагогический коллектив.

  Опрос, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности.

Общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях.

По результатам работы деятельности площадки разрабатываются методические пособия

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

- Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г»,
- «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»,
- Указом президента РФ от01.06.2012 №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»,
1) ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой, одобрен Советом Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ);
2) Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020гг. утверждена постановлением Правительства РФ от 23.05.2015 №497;
3)  Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» утверждена постановлением Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 (ред. от 20.11.2018)
4) Концепция развития дополнительного образования детей утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726;
5) Устав МБОУ ДО «Детский морской центр «Североморец» утвержден распоряжением МКУ «Управление образования Администрации Северодвинска» от 11.08.2015 № 99-р;
6) Приказ об организации работы пилотной площадки от 28.12.2018 № 438.
7) Положение о разработке, порядке утверждения, реализации ресурсного центра МБОУ ДО ДМЦ «Североморец» утверждено директором МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец» 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Все результаты и практические материалы, полученные в ходе работы пилотной площадки будут представлены:
- в материалах публикаций СМИ;
-в выступлениях педагогов на заседаний методических объединений, семинарах, конференциях;
-  Общеразвивающая программа «Клуб юных моряков» для реализации в объединениях морской направленности в образовательных учреждениях, разработанная в ходе реализации пилотной площадки будет представлена для использования.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

№	Основные риски	Пути их минимизации
1.	Отсутствие финансирования на расходные материалы в ходе реализации пилотной площадки	Изыскание денежных средств
2	Восприятие реализацию пилотной площадки как дополнительную нагрузку для педагога	Проведение ознакомительных мастер-классов и семинаров для педагогов.
3	Отказ некоторых образовательных учреждений от сотрудничества.	Совершенствовать навыки сетевого взаимодействия.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

№	Ф.И. О	Должность	Функционал специалиста в работе площадки
1	Щипина Ольга Леонидовна	Директор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец».	Руководитель пилотной площадки
2	Косый Ольга Павловна	Заместитель директора по УВР	Организатор реализации основного этапа пилотной площадки.
3	Салтыкова Елена Васильевна	 методист МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»	Автор пилотной площадки. Методическое сопровождение.
4	Ефимова Александра Алевтиновна	Педагог-организатор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»	Входит в состав творческой группы
5	Шуляк Вадим Евгеньевич	 Заведующий социально-педагогическим отделом МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»	Входит в состав творческой группы
6	Федухин Николай Александрович	Педагог-организатор МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»	Входит в состав творческой группы
7	Котельникова Юлия Юрьевна	 Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»	Входит в состав творческой группы
8	Фефилов Вячеслав Михайлович	Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»	Входит в состав творческой группы
9	Ряднина Ирина Юрьевна	Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»	Входит в состав творческой группы
10	Яковлева Анна Олеговна	Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДМЦ «Североморец»	Входит в состав творческой группы


Так же в Центре создана   материально-техническая и учебная база. 11 учебных кабинетов оформлены в соответствии с профилем работы детского объединения, оборудован пневматический тир и малый спортзал, имеется актовый зал. Два кабинета оборудованы интерактивными досками. Для прохождения морской практики создана плавбаза, Яхт-клуб которые располагаются в районе п. Камбалица. На базе имеются эллинги для шлюпок и оборудования, учебный класс, причал. Центр располагает двумя учебными судами «Парус» и «Кавказец», шлюпками ЯЛ-6 и ЯЛ-4, лодками «Кефаль» и «Бакай», катером. На плавбазе учащиеся закрепляют полученные теоретические знания с мая по сентябрь. Для обеспечения образовательного процесса используется лазерный тир, шлюпки ЯЛ-6 и ЯЛ-4, спортивное оборудование. 

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Список литературы:
1.	Акулова О. В. и др. Современная школа: опыт модернизации / под
ред. А. П. Тряпицыной. – СПб., 2005. – 290 с.
2. Арапова П. И., Баранова И. И., Баркова М. В. и др. Ресурсный центр
образовательного учреждения: стратегия научно-методического
сопровождения.— Москва: Интеллект-Центр, 2011. — 120 с.
3. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное
образование детей в школе? М., 2005. С. 285
4. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ // Молодой ученый. — 2015. — №15. — С. 567-572.
5. Буйлова Л. Н., Павлов А. В. Сетевой ресурсный центр: стратегия научно-методического сопровождения дополнительного образования детей // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С. 124-129
5. Ветров В. В. Как организовать ресурсный центр/ В. В. Ветров.- М.:
Издат. Центр НОУ ИСОМ,2005.-40 с.
6. Винокурова Т. С. Методическое сопровождение как фактор
повышения профессионализма педагога дополнительного
образования // Научно-методический электронный журнал
«Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 56–60. – URL: http://ekoncept.ru/2015/95296.htm.
7. Золотарева А.В. Управление развитием учреждения
дополнительного образования детей. Ярославль, 2010. С. 327
8. Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе
дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение.
Волгоград, 2009. С. 377
9. Логинова Л.Г. Качество дополнительного образования.- М., 2009.
С.242
10. Никитин М. В. Ресурсный центр как функциональная модель
непрерывного профессионального образования/ М. В. Никитин.-
М.:,2004

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

 «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы»

Создание и реализация эффективной модели сетевого взаимодействия по реализации основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования в условиях открытой сменной школы

1.Изучение теоретических, нормативных основ реализации образовательных программ в сетевой форме
2.Разработка эффективной модели сетевого взаимодействия по реализации основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования в условиях открытой сменной школы.
3.Практическая реализация мероприятий по организации обучения в МБОУ ОСШ с использованием сетевой формы.
4.Рефлексия и транслирование опыта по созданию и реализации эффективной модели сетевого взаимодействия по реализации основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования в условиях «вечерней» школы

Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы позволит повысить мотивацию к обучению и уровень готовности выпускников к профессиональному самоопределению.

Учащиеся открытых сменных школ (ранее «вечерних»)- это особый контингент учащихся, неоднородный по возрасту, социальному положению, степени и характеру занятости вне школы; характеристикам восприятия, памяти, внимания, мотивации и другим признакам. В подобных школах обучаются различные категории учащихся, которые можно объединить в 2 большие группы: 
1 группа – это подростки, со слабыми базовыми знаниями, часто состоящие на профилактических учетах, склонные к совершению правонарушений, не имеющие сформированных планов на будущее. Основная проблема в организации обучения таких школьников -  слабая мотивация к обучению и низкий познавательный интерес.
2 группа – это совершеннолетние работающие учащиеся, имеющие значительные перерывы в обучении, планирующие дальнейшее профессиональное образование и развитие на основе среднего общего образования.
Обе категории учащихся объединяет потребность в практических результатах обучения в школе и наличие запроса на помощь в профессиональном самоопределении.
Реализация образовательных программ в сетевой форме позволила бы привлечь ресурсы учреждений профессионального образования, учреждений культуры, спорта, что, в свою очередь, за счет расширения образовательного пространства и появления новых векторов обучения, способствовало бы повышению мотивации к обучению и эффективной профессиональной ориентации.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

      Для реализации проекта создается рабочая группа, включающая представителей администрации школы, социально-психологической службы, учителей, классных руководителей. Рабочая группа изучает нормативно-правовые документы, регламентирующие реализацию образовательных программ в сетевой форме, на основе анализа учебного плана проектирует возможные направления реализации образовательных программ в сетевой форме, изучает возможности потенциальных партнеров для организации взаимодействия по реализации образовательных программ. Представители рабочей группы готовят предложения по использованию сетевой формы в реализации образовательных программ, с которыми знакомят администрацию школы и педагогический коллектив, производят необходимые корректировки по результатам обсуждения. Рабочая группа разрабатывает проект «Положения о реализации образовательных программ в сетевой форме в МБОУ ОСШ». Руководитель МБОУ ОСШ инициирует внесение изменений в п.3.1. Устава школы в части включения сетевой формы обучения. 
     Рабочая группа совместно с руководителем школы инициирует встречи с руководством организаций – потенциальных партнеров, на которых принимается (не принимается) решение об организации взаимодействия  в сетевой форме, на месте  изучаются ресурсы принимающей организации, обсуждаются условия, сроки, целевые группы. Рабочая группа разрабатывает проект договора, в котором регламентируется порядок взаимодействия, представляет его организации-партнеру. Договоры предлагаются к подписанию руководителям МБОУ ОСШ и организации – партнера. (В случае, когда не удалось достигнуть договоренности с организацией-партнером, рабочая группа осуществляет поиск других возможностей для реализации определенного направления).  
     После подписания договоров рабочая группа разрабатывает Порядок реализации образовательных программ в сетевой форме и в рамках педагогического Совета знакомит педагогический коллектив с данным Порядком. Классные руководители в рамках родительских собраний знакомят учащихся и их родителей с данным Порядком. 
     Заместитель директора по УВР вносит изменения в основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования в части форм реализации учебного плана на соответствующий учебный год. Заместитель директора по УВР разрабатывает проекты приказа о реализации образовательных программ в сетевой форме, направляет его на подпись руководителю МБОУ ОСШ, разрабатывает расписание занятий в сетевой форме, направляет его для согласования организации-партнеру. 
         После совместного утверждения расписания начинается реализация образовательных программ в сетевой форме. Текущие вопросы взаимодействия решаются  в ходе реализации проекта. Промежуточные результаты реализации проекта обсуждаются в рамках административных и педагогических советов, в том числе с приглашением представителей организаций-партнеров. По итогам учебного года, в котором началась реализация ОП в сетевой форме, рабочая группа проводит анализ реализации проекта и представляет его на педагогическом Совете. 
        По итогам реализации проекта рабочей группой выпускается сборник материалов, организуется транслирование опыта по реализации проекта. 
       Рабочая группа рассматривает перспективы организации долгосрочного взаимодействия по направлениям реализации образовательных программ, показавшим свою эффективность по результатам учебного года совместно руководителями  МБОУ ОСШ  и организации-партнера.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Сетевая форма реализации образовательных программ применяется в целях повышения качества образования, расширения доступа обучающихся к современным образовательным технологиям и средствам обучения, предоставления обучающимся возможности выбора различных профилей подготовки и специализаций, углубленного изучения учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей, формирования актуальных компетенций, совершенствования профессиональных компетенций, более эффективного использования имеющихся образовательных ресурсов, повышения конкурентоспособности выпускников образовательной организации на рынках образовательных услуг и труда.  Сетевая форма не является обязательной и применяется образовательной организацией только в тех случаях, когда это требуется для обеспечения необходимого уровня подготовки выпускников и является целесообразным. При этом образовательные программы, реализуемые с применением сетевой формы, обладают рядом преимуществ. 
В частности:
-   сетевая форма направлена на повышение качества образования и позволяет актуализировать образовательные программы с учетом уровня и образовательных потребностей обучающихся;
-освоение образовательной программы обучающимися в течение определенного времени за пределами своей образовательной организации способствует развитию личностных качеств, компетенций устной и письменной коммуникации, развивает способность адаптироваться к иной образовательной среде, традициям и педагогическим подходам;
- сетевая форма расширяет границы информированности обучающихся о имеющихся образовательных и иных ресурсах и позволяет ему сделать осознанный выбор собственной образовательной траектории, что повышает мотивацию к учебе, осознание ответственности за достижение результата;
Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой .

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.02.2021

31.03.2021

Для реализации проекта создается рабочая группа, включающая представителей администрации школы, социально-психологической службы, учителей, классных руководителей. Рабочая группа изучает нормативно-правовые документы, регламентирующие реализацию образовательных программ в сетевой форме, на основе анализа учебного плана проектирует возможные направления реализации образовательных программ в сетевой форме, изучает возможности потенциальных партнеров для организации взаимодействия по реализации образовательных программ. Представители рабочей группы готовят предложения по использованию сетевой формы в реализации образовательных программ, с которыми знакомят администрацию школы и педагогический коллектив, производят необходимые корректировки по результатам обсуждения. Рабочая группа разрабатывает проект «Положения о реализации образовательных программ в сетевой форме в МБОУ ОСШ». 

Разработаны локальные нормативные акты:
1.Приказ о создании рабочей группы по работе над региональным инновационным проектом «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы».
2.Положение о реализации образовательных  программ в сетевой форме в МБОУ ОСШ

Предоставление помещения для организации работы рабочей группы, 5 рабочих мест с компьютером, выходом в Интернет, принтер, телефон/факс

План контроля  реализации  «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы».

Положение о реализации образовательных  программ в сетевой форме в МБОУ ОСШ

нет

01.04.2021

30.06.2021

Рабочая группа совместно с руководителем школы инициирует встречи с руководством организаций – потенциальных партнеров, на которых принимается (не принимается) решение об организации взаимодействия  в сетевой форме, на месте  изучаются ресурсы принимающей организации, обсуждаются условия, сроки, целевые группы. Рабочая группа разрабатывает проект договора, в котором регламентируется порядок взаимодействия, представляет его организации-партнеру. Договоры предлагаются к подписанию руководителям МБОУ ОСШ и организации – партнера. (В случае, когда не удалось достигнуть договоренности с организацией-партнером, рабочая группа осуществляет поиск других возможностей для реализации определенного направления).  После подписания договоров рабочая группа разрабатывает Порядок реализации образовательных программ в сетевой форме и в рамках педагогического Совета знакомит педагогический коллектив с данным Порядком.

1.Договор о сотрудничестве по реализации образовательных программ в сетевой форме.
2.Порядок реализации образовательных программ в сетевой форме

Предоставление помещения для организации работы рабочей группы, 5 рабочих мест с компьютером, выходом в Интернет, принтер, телефон/факс, медиапроектор

План контроля  реализации  «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы».

Порядок реализации образовательных программ в сетевой форме

нет

01.07.2021

31.01.2022

Заместитель директора по УВР вносит изменения в основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования в части форм реализации учебного плана на соответствующий учебный год. Заместитель директора по УВР разрабатывает проекты приказа о реализации образовательных программ в сетевой форме, направляет его на подпись руководителю МБОУ ОСШ, разрабатывает расписание занятий в сетевой форме, направляет его для согласования организации-партнеру. Классные руководители в рамках родительских собраний знакомят учащихся и их родителей с данным Порядком.
После совместного утверждения расписания начинается реализация образовательных программ в сетевой форме. Текущие вопросы взаимодействия решаются  в ходе реализации проекта. Промежуточные результаты реализации проекта обсуждаются в рамках административных и педагогических советов, в том числе с приглашением представителей организаций-партнеров. По итогам периода, в котором осуществлялась реализация ОП в сетевой форме, рабочая группа проводит анализ реализации проекта и представляет его на педагогическом Совете.  
По итогам реализации проекта рабочей группой выпускается сборник материалов, организуется транслирование опыта по реализации проекта. 
Рабочая группа рассматривает перспективы организации долгосрочного взаимодействия по направлениям реализации образовательных программ, показавшим свою эффективность по результатам реализации проекта  совместно руководителями  МБОУ ОСШ  и организации-партнера.

Организована реализация образовательных программ в сетевой форме. 
Выпущен сборник материалов «Региональный инновационный проект  «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы»
Организована трансляция разработки и реализации проекта на всех уровнях, проведение индивидуальные консультаций при наличии заинтересованности.

Предоставление помещения для организации работы рабочей группы, 5 рабочих мест с компьютером, выходом в Интернет, принтер, телефон/факс, медиапроектор
Предоставление помещения, оборудования, педагогических кадров организацией - партнером

План контроля  реализации  «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы».

сборник материалов «Региональный инновационный проект  «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы»

нет

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021)
Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Результаты реализации проекта могут быть полезны не только для «вечерних» школ, но и для всех образовательных организаций. Сборник материалов по результатам проекта может быть предложен для публикации на муниципальном и региональном уровне. В рамках работы опорного учреждения «Методическое сопровождение школ с низкими результатами обучения» системы образования «Город Архангельск» будет организован мастер-класс по разработке проекта реализации образовательных программ в сетевой форме. Представители рабочей группы будут готовы  транслировать опыт разработки и реализации проекта на всех уровнях, проводить индивидуальные консультации при наличии заинтересованности.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Сетевая форма обучения – перспективная форма реализации образовательных программ, отвечающая задачам проекта «Современная школа» и несущая в себе огромный потенциал для формирования функциональной грамотности, повышения мотивации к обучению, успешной профессиональной ориентации. Сетевая форма – это ресурс для индивидуализации обучения, который, в условиях открытой сменной школы позволит обеспечить разнообразные образовательные потребности учащихся со сложной образовательной ретроспективой. При успешной реализации проекта появится возможность выстроить долгосрочные партнерские взаимоотношения по реализации образовательных программ с организациями профессионального образования, учреждениями культуры, спорта.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Материально-технические ресурсы:
Финансовые: средства на выполнение муниципального задания МБОУ ОСШ
Материальная база: помещения и оборудование МБОУ ОСШ/помещения и оборудование организации-партнера
Кадровые ресурсы: Педагоги МБОУ ОСШ /педагоги организации партнера
Информационные ресурсы: Электронные материалы: Сайт МБОУ ОСШ, электронный журнал в АИС «Дневник.ру», группы классов в социальных сетях; бумажные материалы: Сборник «Региональный инновационный проект  «Реализация образовательной программы в сетевой форме в условиях открытой сменной школы»

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

нет

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

«Спектр возможностей, или по стопам известного земляка Я.И.Лейцингера» (музейно-образовательное пространство школы)

Модернизация современного музейно-образовательного пространства школы, способствующего духовно-нравственному и интеллектуально-творческому развитию личности подрастающего поколения, повышению уровня мотивации, личностного роста и успешности всех участников образовательных отношений путем внедрения и использования инновационных технологий. 

1. Изучение и сохранение историко-краеведческого и культурного наследия выдающегося земляка Я.И.Лейцингера, его современников и последователей, внесших неоценимый вклад в созидание и процветание Поморского края и его столицы; изучение и сохранение истории школы и родного края.
2. Создание современных условий адаптации, социализации и профессиональной ориентации подрастающего поколения средствами музейной педагогики с использованием социокультурных, мировоззренческих, мультимедийных и эстетических ресурсов, путем внедрения инновационных технологий коммуникации и информатизации. 
3. Формирование мотивации учащихся к самореализации, развитие их творческих и интеллектуальных способностей, активизация поисковой, исследовательской и проектной деятельности, вовлечение учащихся в социально-значимую деятельность, пропаганда активной жизненной позиции.
4. Оформление (оснащение) помещения музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» как одного из основополагающих сегментов музейно-образовательного пространства школы.
5. Создание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) для подготовки обучающихся 9-х классов к итоговому собеседованию по русскому языку. 
6. Создание банка информационно-методических материалов для издания «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название).
7. Создание виртуальной версии музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее».

В стандартах нового поколения обозначены требования не только к предметным и метапредметным результатам, но и личностным. Такими личностными результатами являются «готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме» [2]. Образовательные организации ищут пути для создания оптимальных условий формирования у обучающихся ключевых компетенций. 
По мнению Ушаковой В.И., автора исследовательской работы по музейной педагогике, одним из таких ресурсов является школьный музей, в практике которого произошли изменения, состоящие в качественном усилении информационно-образовательной, развивающей и воспитательной функций. Сегодня музей эффективно включается в образовательный процесс; являясь структурным подразделением школы, он может быть отнесен как к школьному образовательному, так и к музейному пространству. 
Образовательное пространство школы представляет собой внутренне многообразную систему, элементы которой во взаимодействии обеспечивают достижение единой цели – формирование и развитие личности ребенка. Современный школьный музей как составная часть образовательного пространства школы, аккумулирующий духовный опыт многих поколений, становится идеальной средой для формирования личности школьника.
Основная идея проекта «Спектр возможностей…» заключается в необходимости модернизации музейно-образовательного пространства школы для формирования и развития интереса к отечественной истории и культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений; для учебно-познавательной, интеллектуально-творческой, проектно-исследовательской деятельности на новом качественном уровне, где  происходит активное взаимодействие и взаимовлияние всех участников образовательных отношений и современной образовательной среды, включающей школьный музей, где сосуществуют музейная педагогика и основополагающие процессы социализации, систематизируются различные материалы, документы и воссоздается история школы с использованием современных инновационных технологий.

МБОУ СШ № 14 города Архангельска с 25 декабря 2015 года носит имя Я.И. Лейцингера, где со 02 сентября 2016 года функционирует музейно-выставочная экспозиция «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии», направленная на изучение и сохранение жизнедеятельности известного земляка, истории и культуры родного края. В декабре 2019 года был паспортизирован музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И.Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» (зарегистрирован ГБОУ ДО АО «Дворец детского и юношеского творчества», протокол № 6 от 17 декабря 2019г.; свидетельство № 19693).
Систематически на базе музейно-выставочной экспозиции проводятся экскурсии для школьников, студентов и педагогов города, родителей (законных представителей) обучающихся, гостей Архангельска, слушателей курсов повышения квалификации Архангельского областного института открытого образования, представителей делегаций из Германии, которые оставляют в «Книге отзывов»  благодарственные отклики о музейно-выставочной экспозиции  и проводимых экскурсиях, а также искренние пожелания дальнейшего развития и процветания.
При подготовке проекта «Спектр возможностей…» был проведен мониторинг его востребованности. 83% учащихся и 94% педагогов школы оценили музейно-образовательное пространство школы как передовую практику, актуальную для системы образования Архангельска и Архангельской области.
Значимость данного проекта, направленного на модернизацию современного музейно-образовательного пространства школы, очевидна. Проект «Спектр возможностей…» направлен на:
- изучение, сохранение, распространение и популяризацию историко-краеведческого и культурного наследия выдающегося земляка Я.И.Лейцингера, его современников и последователей, внесших неоценимый вклад в созидание и процветание Поморского края и его столицы; 
- изучение и сохранение истории школы и родного края; 
- гражданско-патриотическое, духовно-нравственное и интеллектуально-творческое развитие личности детей, подростков и молодежи в единстве урочной, внеурочной и общественно-значимой деятельности в условиях совместной работы педагогического коллектива школы, семьи и других институтов общества; 
- пропаганду активной жизненной позиции, общественную социализацию и профессиональную ориентацию обучающихся; 
- привлечение внимания широкой общественности и организаций к важности сохранения исторического и культурного наследия выдающихся представителей малой Родины;
- развитие коммуникативных компетенций и творческих способностей школьников в процессе формирования интереса к отечественной истории и культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений;
- совершенствование форм и механизмов социального партнерства образовательных организаций, учреждений культуры, необщественных и некоммерческих организаций.
Данный проект имеет практическую направленность, способствует развитию образовательного учреждения-заявителя МБОУ СШ № 14 города Архангельска; в совокупности даёт полезный эффект и вносит вклад в развитие муниципальной и региональной системы образования.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Сроки и этапы реализации проекта:
1	этап – подготовительный: январь – февраль 2021 года;
2	этап – основной: февраль – ноябрь 2021 года;
3	этап – обобщающий: ноябрь – декабрь 2021 года

Подготовительный этап реализации проекта
1. Анализ работы музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии» с сентября 2016 года по декабрь 2020 года.
2. Теоретическое, информационное, научно-методическое обеспечение проекта: изучение опыта работы лучших школьных музеев города, региона, страны по использованию системы инновационных технологий, создание методической копилки.
3. Разработка нормативно-правовых документов: локальных актов о музейно-образовательном пространстве школы, школьном музее, текущего и перспективного планов работы.
4. Создание инициативной группы по реализации проекта, ее координирующего органа, распределение функций и ролей.
5. Создание творческой лаборатории «Фокус» (рабочее название) с целью подготовки сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) и «Поморской азбуки в фотографиях»  (рабочее название).
6. Привлечение к участию в проекте (к координации проекта) специалистов АО ИОО и социальных партнеров.
Основной этап реализации проекта
1. Подбор, систематизация и подготовка материалов для музейно-выставочной экспозиции, музейного помещения, сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название).
2. Подготовка помещения в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами для оформления музейного помещения.
3. Разработка дизайн-проекта музейного помещения, заключение договоров на изготовление витрин, стеллажей, стендов.
4. Создание группы экскурсоводов из числа учащихся школы, обучение юных экскурсоводов практическим навыкам проведения экскурсий в музее-кабинете и музейно-выставочной экспозиции. 
5. Расширение музейно-выставочной экспозиции новыми разделами: официальное открытие раздела музейно-выставочной экспозиции на 2-м этаже центрального здания школы, посвященной воинам-интернационалистам, выпускникам школы, погибшим в горячих точках.
6. Официальное открытие музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее».
5. Организация и проведение в музее и по музейно-выставочной экспозиции экскурсий юными экскурсоводами для обучающихся и педагогов школы и других образовательных организаций города и региона, родителей, гостей. 
6. Создание электронных баз данных фондов школьного музея.
7. Создание виртуальной версии музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее».
8. Деятельность творческой лаборатории «Фокус» (рабочее название) с целью подготовки сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) и «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название).
9. Организация и реализация различных мероприятий:
- краеведческий квест по музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И.Лейцингера в истории Архангельской губернии»;
- Дни памяти Я.И. Лейцингера на Ильинском кладбище;
- школьный проект «Буккроссинг»;
- школьная декада краеведческих знаний;
- краеведческий фестиваль «Лики Поморья» на муниципальном и (или) региональном уровне;
- школьные тематические фотосессии и фотовыставки;
- дизайн, верстка и выпуск номеров школьной газеты «На четырех этажах»;
- оформление школьной «Книги Памяти», посвященной участникам Великой Отечественной войны, дедам и прадедам учеников и учителей школы;
- участие обучающихся в учебно-исследовательских конференциях и интеллектуально-творческих конкурсах различного уровня.
10. Публикация статей и материалов, связанных с реализацией проекта, на школьном сайте, в школьной газете «На четырех этажах», в СМИ, в социальных сетях. 
11. Представление информации о	проекте на муниципальном и (или) региональном уровне системы образования Архангельской области.
Обобщающий этап реализации проекта
1. Внутренняя экспертиза материалов для сборника «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), корректировка, редактирование. 
2. Издание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название).
3. Проведение среди педагогов, учащихся и их родителей (законных представителей) мониторинга результативности проекта.
4. Обобщение опыта работы, формирование банка данных собственного инновационного педагогического опыта организации музейного дела.
5. Анализ и систематизация результатов проекта.
6. Отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта.
7. Корректировка и дальнейшее развитие проекта.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Анализ современных программных и стратегических документов в сфере образования и молодежной политики, принимаемых на уровне Правительства РФ, позволяет говорить о том, что перед государством и обществом ставятся новые более сложные и комплексные задачи, решение которых предполагает поиск эффективных механизмов их достижения. 
Проанализировав ряд государственных программных и стратегических документов, можно отыскать в них косвенные указания на важность и актуальность такого явления, как музейно-образовательное пространство образовательной организации.
 ФГОС основного общего образования неоднократно подчеркивает необходимость учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации при организации работы образовательных учреждений. О необходимости получения школьниками опыта участия в национальных образовательных программах говорится в части требований к разработке Программы развития универсальных учебных действий (общеучебных умений и навыков). В этом ключе краеведческая работа музейно-образовательного пространства образовательной организации выступает прекрасным инструментом реализации предъявляемых стандартом требований.
В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» обозначены приоритеты государственной политики в области воспитания: «создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности; формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России» [7]. В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» определен ряд ключевых задач, а именно: «содействие укреплению и развитию общенационального сознания, высокой нравственности, гражданской солидарности россиян, воспитание у граждан чувства гордости за исторические и современные достижения страны, уважения к культуре, традициям и истории населяющих Россию народов,… активизация интереса к изучению истории России и формирование чувства уважения к прошлому нашей страны… повышение качества работы образовательных организаций по патриотическому воспитанию обучающихся… совершенствование форм и механизмов социального партнерства образовательных организаций, учреждений культуры, молодежной политики, необщественных и некоммерческих организаций по популяризации идей патриотизма» [3]. «Одной из важных задач органов государственной власти Архангельской области является воспитание гражданско-патриотического отношения к своему региону жителей Архангельской области» [8]. Данные задачи вполне успешно могут быть реализованы в формате музейно-образовательного пространства образовательной организации.
О воспитании культуры межнационального общения говорится в «Основах государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года», в которых «ключевой задачей является воспитание патриотично настроенной молодежи с независимым мышлением, обладающей созидательным мировоззрением, профессиональными знаниями, демонстрирующей высокую культуру, в том числе культуру межнационального общения, ответственность и способность принимать самостоятельные решения, нацеленные на повышение благосостояния страны, народа и своей семьи» [6]. Решение этих задач также возможно в рамках музейно-образовательного пространства образовательной организации. 
В «Концепции развития дополнительного образования детей» делается упор на «проектирование персонального образования как информационно насыщенного социокультурного пространства конструирования идентичности,.. на обеспечение персонального жизнетворчества обучающихся в контексте позитивной социализации как здесь и сейчас, так и на перспективу в плане их социально-профессионального самоопределения, реализации личных жизненных замыслов и притязаний» [5]. Музейно-образовательное пространство образовательной организации подходит и для решения этих задач, поскольку его можно рассматривать в качестве элемента системы дополнительного образования и социализации личности.
Все вышесказанное определяет актуальность создания музейно-образовательного пространства образовательной организации, способного комплексно решать важнейшие задачи современности в сфере образования подрастающего поколения. Музейно-образовательное пространство образовательной организации – это поле для духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи, для общественной социализации и профессиональной ориентации обучающихся, разнообразной коммуникации всех участников образовательного процесса, место выстраивания межкультурного и межнационального диалога, возможность совершенствования форм и механизмов социального партнерства образовательных организаций, учреждений культуры, необщественных и некоммерческих организаций. Музейно-образовательное пространство образовательной организации – это элемент образовательной системы, инструмент интерактивного обучения и воспитания, реальное воплощение принципов системно-деятельностного подхода, зафиксированного в ФГОС.
Таким образом, потенциал музейно-образовательного пространства образовательной организации позволяет решать широкий спектр задач, обозначенных в государственных программных и стратегических документах. 
Музейно-образовательное пространство образовательной организации – это, прежде всего, деятельный, современный, демократичный, открытый, отвечающий всем сегодняшним представлениям о сущности и роли образования институт, способный как самостоятельно реализовывать воспитательные и учебные задачи, так и сопровождать реализацию таковых в рамках работы других образовательных программ. 

1. Сведения о проекте
2. Этапы

11.01.2021

15.02.2021

Содержание деятельности:
- анализ функционирования музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии», 
- изучение опыта работы лучших школьных музеев города, региона, страны, создание методической копилки,
- разработка локальных актов, текущего и перспективного планов работы,
- создание рабочей группы по реализации проекта, ее координирующего органа, распределение функций и ролей,
- создание творческой лаборатории «Фокус» (рабочее название).
- привлечение к участию в проекте (к координации проекта) специалистов ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования».
Методы деятельности: 
- анализ, систематизация и обобщение, 
- планирование и прогнозирование, 
- «мозговой штурм» (обсуждение, поиск, генерирование различных идей, инициатив, предложений), 
- оценка инновационной эффективности проекта.

- Аналитическая справка «Функционирование музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии» в период со 02.09.2016 по 31.12.2020».
- Методическая копилка лучших практик музейной педагогики.
- Локальные акты: 
Положение о школьном музее и музейно-образовательном пространстве школы; Положение о творческой лаборатории «Фокус»;
План работы музейно-образовательного пространства школы на 2021 год; 
Перспективный план работы музейно-образовательного пространства школы на 2022 – 2024 годы; 
Приказ о создании рабочей группы по реализации проекта.

Архангельской губернии»;
- паспортизированный музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музйя «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»;
- научно-консультативное сопровождение проекта; 
- системный комплексный подход и последовательность в реализации проекта;
- востребованность результатов проекта со стороны всех участников образовательных отношений;
- поддержка проекта всеми субъектами образовательного процесса и курирующими структурами;
- соблюдение программы и сроков реализации проекта;
- своевременное и достоверное информирование соответствующих руководящих и курирующих органов о возможных возникающих проблемах 	в реализации	проекта и их своевременная оперативная корректировка

- мониторинг отдельных аспектов профессионального уровня педагогов до вступления в проект и после его окончания (динамика роста);
- анализ документации; аналитические справки;
- тестирование, анкетирование, опросы;
- статистический учёт и анализ статистических данных по проекту;
- протоколы мероприятий по проекту.

Положение о школьном музее и музейно-образовательном пространстве школы.
Положение о творческой лаборатории «Фокус».

нет

16.02.2021

14.11.2021

1. Подбор, систематизация и подготовка материалов для музейно-выставочной экспозиции, музейного помещения, сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), «Поморской азбуки в фотографиях»  (рабочее название).
2. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся и педагогов творческой лаборатории «Фокус» в рамках работы над сборником методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), «Поморской азбукой в фотографиях»  (рабочее название).
3. Разработка дизайн-проекта музейного помещения, заключение договоров на изготовление витрин, стеллажей, стендов.
4. Официальное открытие раздела музейно-выставочной экспозиции «Знаете, каким он парнем был…» (рабочее название) на 2-м этаже центрального здания школы, посвященной воинам-интернационалистам, выпускникам школы, погибшим в горячих точках. 
5. Официальное открытие музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее».
6. Организация и проведение в музее и по музейно-выставочной экспозиции экскурсий для обучающихся и педагогов образовательных организаций города и региона, родителей, гостей.
7. Создание электронных баз данных фондов школьного музея.
8. Создание виртуальной версии музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее».
9. Организация и реализация мероприятий различного уровня в рамках проекта.
10. Публикация статей и материалов, связанных с реализацией проекта, на школьном сайте, в школьной газете «На четырех этажах», в СМИ, в социальных сетях. 
11. Представление информации о	проекте на муниципальном и региональном уровне системы образования.
Методы деятельности: 
- по характеру мыслительной деятельности: аналитические и синтетические;
- по источнику приобретения знаний: словесные, наглядные, практические (используются в основном в совокупности),
- по уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, поисковый (эвристический), проектно-исследовательский, 
- по организации деятельности: стимулирование учебно-познавательной деятельности, контроль эффективности учебно-познавательной деятельности,
- смысловое чтение «текстов», 
- моделирование, структуризация, экспертиза, трансляция (презентация продукта).

- Оформлен раздел музейно-выставочной экспозиции «Знаете, каким он парнем был…» (рабочее название) на 2-м этаже центрального здания школы, посвященной воинам-интернационалистам, выпускникам школы, погибшим в горячих точках.
- Оформлено (оснащено) помещение музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»
- Создана электронная база данных фондов школьного музея.
- Организованы и проведены в музее и по музейно-выставочной экспозиции экскурсии для обучающихся и педагогов образовательных организаций города и региона, родителей, гостей.
- Организован и проведен краеведческий фестиваль «Лики Поморья» на муниципальном и (или) региональном уровне.
- Оформлена школьная «Книга Памяти», посвященная участникам Великой Отечественной войны, дедам и прадедам учеников и учителей школы.
- Собран материал для сборника «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название).
- Обучающиеся вовлечены в краеведческую деятельность, участниками проекта приобретены навыки и умения поисковой и исследовательской работы, развиты коммуникативные компетенции.

- наличие музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И.Лейцингера в истории Архангельской губернии»;
- паспортизированный музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»;
- наличие помещения для оснащения музея образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»;
- научно-консультативное сопровождение проекта; 
- системный комплексный подход и последовательность в реализации проекта;
- востребованность результатов проекта со стороны всех участников образовательных отношений;
- поддержка проекта всеми субъектами образовательных отношений и курирующими структурами;
- соблюдение программы и сроков реализации проекта;
- своевременное и достоверное информирование соответствующих руководящих и курирующих органов о возможных возникающих проблемах 	в реализации	проекта и их своевременная оперативная корректировка.

- мониторинг хода проекта и его результативности;
- анализ документации; аналитические справки;
- тестирование, анкетирование, опросы;
- статистический учёт и анализ статистических данных по проекту;
- протоколы мероприятий по проекту;
- промежуточный отчет о реализации проекта на педагогическом совете.

- Тематические экскурсии по разделам музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И.Лейцингера в истории Архангельской губернии».
- Тематические экскурсии по музею образовательного учреждения (школьному музею) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»
- Положение об организации и проведении краеведческого фестиваля «Лики Поморья».

нет

15.11.2021

31.12.2021

Содержание деятельности:
1. Внутренняя экспертиза материалов для сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название), корректировка, редактирование. 
2. Издание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название).
3. Проведение мониторинга результативности проекта.
4. Обобщение опыта работы, формирование банка данных собственного инновационного педагогического опыта организации музейного дела.
5. Анализ и систематизация результатов проекта.
6. Отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта.
7. Корректировка и дальнейшее развитие проекта.
Методы деятельности: 
- анализ, систематизация и обобщение, 
- экспертиза, трансляция, презентация,
- планирование и прогнозирование, 
- «мозговой штурм» (обсуждение, поиск, генерирование различных идей, инициатив, предложений), 
- оценка инновационной эффективности проекта.

для педагогов:
- повышение	уровня профессиональных	компетенций	в инновационной деятельности;
- приобретение опыта разработки методических материалов;
- расширение	возможностей самореализации;
для учащихся:
- вовлечение в краеведческую деятельность, приобретение умений и навыков поисковой и проектно-исследовательской работы, работы в команде. 
- оптимизация условий для духовно-нравственного развития; 
- расширение кругозора;
для школы:
- пополнение методической копилки сборником методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название),
- активизация инновационной деятельности в образовательной организации;
- повышение авторитета и рейтинговых позиций МБОУ СШ № 14.
для профессионального сообщества и социума:
- повышение уровня заинтересованности педагогов и ОО в освоении новых образовательных идей и технологий, в инновационной деятельности;	
- развитие творческого потенциала педагогов в процессе инновационной деятельности;
- расширение пространства профессионального взаимодействия педагогов 

- наличие музейно-выставочной экспозиции «Имя Я.И.Лейцингера в истории Архангельской губернии»;
- паспортизированный музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»
- научно-консультативное сопровождение проекта; 
- системный комплексный подход и последовательность в реализации проекта;
- востребованность результатов проекта со стороны всех участников образовательных отношений;
- поддержка проекта всеми субъектами образовательных отношений и курирующими структурами;
- соблюдение программы и сроков реализации проекта;
- своевременное и достоверное информирование соответствующих руководящих и курирующих органов о возможных возникающих проблемах 	в реализации	проекта и их своевременная оперативная корректировка.

- мониторинг хода проекта и его результативности;
- анализ документации; аналитические справки;
- тестирование, анкетирование, опросы;
- статистический учёт и анализ статистических данных по проекту;
- протоколы мероприятий по проекту;
- отчёт в Экспертный совет АО ИОО о результатах реализации проекта.

Издание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название).

нет

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013) (Принят Государственной Думой 21.12.2012. Одобрен 26.12.2012) 
2.	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
3.	Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы» (Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 № 1493, с изменениями и дополнениями) 
4.	Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 N 1642) 
5.	Концепция развития дополнительного образования детей (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014  N 1726-р) 
6.	Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 N 2403-р) 
7.	Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 N 996-р) 
8.	Государственная программа Архангельской области «Патриотическое воспитание, развитие физической культуры, спорта, туризма и повышение эффективности реализации молодежной политики в Архангельской области» (Утверждена постановлением Правительства Архангельской области от 19.07.2013 N 330-пп, с последними изменениями от 22.12.2020 N 886-nn)
9.	Письмо минобразования РФ «О деятельности музеев образовательных учреждений» (Письмо минобразования РФ от 12.03.2003 № 28-51-181/16) 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

- Транслирование опыта реализации проекта на муниципальном уровне.
- Транслирование опыта реализации проекта на региональном уровне, в том числе, на традиционно проводимой раз в два года региональной научно-практической конференции межмуниципального территориального округа (Лешуконский район, Мезенский район, п. Пинега) (январь 2022г.)
- Издание (на муниципальном и (или) региональном уровне) сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) для подготовки обучающихся 9-х классов к итоговому собеседованию по русскому языку.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

- Оборудован и оформлен музей образовательного учреждения (школьный музей) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» как центр сохранения, изучения и популяризации истории и культуры родного края, как визитная карточка школы, как значимая часть музейно-образовательного пространства, создающая и поддерживающая имидж образовательной организации.
- Расширение музейно-выставочной экспозиции. Сохранение исторической памяти о молодых современниках, настоящих «героях нашего времени» как пример для подражания детям, подросткам и молодежи. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, изучение и сохранение истории школы и родного края.
- Постоянно действующая группа экскурсоводов из числа учащихся школы, получивших практические навыки проведения экскурсий, проводит экскурсии по музею-кабинету и музейно-выставочной экспозиции для всех желающих. Ранняя профилизация обучающихся. Экскурсанты обогащаются полезными знаниями по истории и культуре родного края.
- Приобретенные обучающимися умения, навыки, компетенции получения, переработки и презентации информации – залог дальнейшей краеведческой деятельности и профориентации, успешного образования и социализации.
- Виртуальная версия музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» - это постоянно действующая и открытая для широкого круга посетителей музея, рассказывающая об историко-краеведческом и культурном наследии выдающегося земляка Я.И. Лейцингера, его современников и последователей, внесших неоценимый вклад в созидание и процветание Поморского края и его столицы; об истории и современности образовательной организации.  

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Нормативно-правовое обеспечение:
- соответствие проекта российскому законодательству в области образовательной политики;
- наличие локальных актов, регламентирующих деятельность субъектов образовательных отношений по реализации проекта;
- наличие согласований с консультантами, экспертами и т.д.

Кадровое обеспечение:
Группа управления проектом состоит из высококвалифицированных специалистов:
- Труфанова О.Н., директор МБОУ СШ № 14, учитель физики высшей квалификационной категории;
- Откупщикова Н.С., заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории;
- Кузнецова Т.Н., заместитель директора по ВР, учитель музыки высшей квалификационной категории;
- Малая Т.Н., учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории;
- Пятовская М.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории;
- Горшков В.В., учитель информатики высшей квалификационной категории;
- Целикова Наталия Львовна – правнучка Я.И. Лейцингера, член Северного родословного общества, член культурно-просветительского общества «Норд», Почетный сотрудник Архангельского краеведческого музея (с 2018г.), учредитель общественной организации «Местная общественная организация «Немецкая национально-культурная автономия г. Архангельска»

Опыт реализации проектов:
- С 2012 года школа – участник международного проекта по раннему обучению немецкому языку Немецкого культурного центра имени Гёте, с 2015 года участник инициативы Федерального министерства иностранных дел Германии «Школа: партнёр будущего», программы DSD, немецкий языковой диплом. В школе успешно реализуются проекты «Школьный обмен» и «Языковые лагеря», целью которых является повышение языковой компетенции обучающихся посредством языковой практики с носителями немецкого языка через организацию школьного обмена со школой-партнёром и профильных лагерей с круглосуточным пребыванием. МБОУ СШ № 14 – базовое учреждение по направлению «Преподавание немецкого языка в условиях общеобразовательной школы».
- С 2016 – 2017 учебного года в школе успешно реализуется региональный проект «Из школы в профессию», задачи которого способствовать профессиональному самоопределению учащихся в области технических специальностей, формированию мотивации учащихся к самореализации, развитию их творческих и интеллектуальных способностей, активизации поисковой, исследовательской и проектной деятельности, вовлечению учащихся в социально-значимую и трудовую деятельность. 
- С 2017 года успешно реализуется проект «Профильный лагерь «Формула успеха», задачи которого создание условий для полноценного отдыха и оздоровления детей, приобретения знаний и умений подростков по программам физико-математической и спортивно-оздоровительной направленности, формирования активной жизненной позиции участников лагеря, воспитание коллективизма и чувства сопричастности к общему делу.
- Являясь опорным учреждением системы образования города Архангельска, в 2015 – 2020 годах МБОУ СШ № 14 успешно реализовывала проект «Методическое сопровождение учителей математики и физики образовательных организаций муниципального образования «Город Архангельск» в условиях обновления модели физико-математического образования».
- В мае 2015г. – ноябре 2016 г. совместно с  социально ориентированной некоммерческой организацией «Региональная общественная организация «Архангельская немецкая национально-культурная автономия «Нордлихьт – Северное сияние» успешно реализован проект «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии», в результате которого на базе МБОУ СШ № 14 города Архангельска создано открытое музейно-выставочное пространство, связанное с именем  выдающегося общественного деятеля Архангельской губернии конца XIX – начала XX века Я.И.Лейцингера, модернизирована современная образовательная среда, способствующая гармоническому развитию личности подрастающего поколения через изучение истории и культуры родного края.

Материальные ресурсы:
- музейно-выставочная экспозиция «Имя Я.И. Лейцингера в истории Архангельской губернии»;
- паспортизированный школьный мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И.Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее»;
- архивные материалы, фотографии, документы;
- материально-техническая база образовательной организации: компьютеры, ноутбуки, мильтимедийное оборудование, выход в Интернет, оргтехника, канцелярские товары и т.д.

Финансовые ресурсы:
- оформление (оснащение) помещения музея образовательного учреждения (школьного музея) «Мемориальный историко-краеведческий музей «С именем Я.И. Лейцингера из прошлого в настоящее и будущее» витринами, стеллажами, стендами за счет средств приносящей доход деятельности;
- оформление раздела музейно-выставочной экспозиции «Знаете, каким он парнем был…» (рабочее название) за счет средств приносящей доход деятельности;
- издание на школьном уровне сборника методических материалов «Рассматривая фотографии Я.И.Лейцингера…» (рабочее название) для подготовки обучающихся 9-х классов к итоговому собеседованию по русскому языку за счет средств приносящей доход деятельности.

Социальное партнерство: 
МБОУ СШ № 14 города Архангельска активно сотрудничает с различными организациями, как-то:
- Местная общественная организация «Немецкая национально-культурная автономия г. Архангельска»
- ГБУК АО «Архангельская областная научная ордена «Знак Почета» библиотека имени Н.А.Добролюбова»,
- ГБУК АО «Архангельская областная детская библиотека имени А.П.Гайдара»,
- МУК ЦБС «Центральная городская библиотека имени М.В. Ломоносова»,
- МУК ЦБС «Городская Детская библиотека № 1 имени Е.С. Коковина»,
- ГБУК АО «Архангельский краеведческий музей»,
- ГБУ АО «Государственный архив Архангельской области»,
- ГАОУ ДПО «Архангельский областной институт открытого образования», 
- ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»,
- ГБОУ ПО АО «Архангельский техникум строительства и экономики»,
- образовательные организации города Архангельска и Архангельской области,
- Совет ветеранов,
- Некоммерческое партнерство «Союз строителей Архангельской области».

Ученический потенциал:
За последние 5 лет увеличилось число классов с 28 до 32, существенно возросла численность обучающихся до 956 человек. Высокой остается средняя наполняемость классов – 30 человек. 
Микросоциум школы представлен высоким процентом детей из благополучных семей. 
Стабильно высокими остаются показатели успеваемости и качества обученности: при 100% успеваемости качество составляет 65,9%, что превышает соответствующие среднегородские показатели.
За последние пять лет увеличилось 
- количество победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников с 53 человек в 2015 – 2016 учебном году до 66 в 2019 – 2020 учебном году,
- количество участников, призеров и победителей регионального этапа всероссийской олимпиады школьников с 15 в 2015 – 2016 учебном году до 19 в 2019 – 2020 учебном году. 
Учащиеся школы принимают активное участие в олимпиадах, конференциях, интеллектуальных конкурсах окружного, муниципального, регионального, федерального, международного уровней, становясь лауреатами, призерами и победителями.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Проект «Спектр возможностей, или по стопам известного земляка Я.И.Лейцингера» - это долгосрочная инновационная программа духовно-нравственного и интеллектуально-творческого развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и общественно-значимой деятельности в условиях совместной работы педагогического коллектива школы, семьи и других институтов общества в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. 
Планируется продолжение проекта в следующих направлениях: 
- издание «Поморской азбуки в фотографиях» (рабочее название), которая может быть использована как для курса внеурочной деятельности, так и для духовно-нравственного развития школьников в области краеведения;
- развитие музейно-образовательного пространства, рассказывающего об истории области, города, школы, людях и событиях прошлого и современности, известных и забытых достопримечательностях;
- изучение жизнедеятельности современников и последователей Я.И. Лейцингера, внесших неоценимый вклад в сохранение и приумножение традиций поморов, в развитие экономической, политической, общественной, культурной жизни края, в исследование Русского Севера;
- организация пресс-центра для учащихся школы и микрорайона как последователей талантливейшего фотографа Я.И.Лейцингера, привлечение специалистов, приобретение современного оборудования.

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Методическое сопровождение педагогов по финансовой грамотности в образовательном процессе.

Методическое сопровождение педагогов, осуществляющих обучение финансовой грамотности в образовательных организациях.

1. Осуществление информационной и методической поддержки педагогам по вопросам обучения финансовой грамотности.
2. Оперативная помощь в решении проблем, возникающих в процессе обучения финансовой грамотности.
3. Выявление лучших практик преподавания финансовой грамотности.
4. Обобщение и трансляция опыта работы педагогов в данном направлении. 

Создание условий для повышения уровня финансовой грамотности участников образовательного процесса через  дифференциацию и оптимальное сочетание видов и форм работы, стимулирование профессиональной творческой активности педагогов и их стремления к профессиональному росту, оказание методической помощи в вопросах преподавания финансовой грамотности в образовательных учреждениях.

В последние годы наблюдается устойчивая тенденция роста доли граждан, которые хотели бы существенно изменить свою позицию в отношении управления личными финансами. Это полностью согласуется и с политикой государства и общества в целом, которые заинтересованы в повышении финансовой стабильности для всех слоев населения. 
Поэтому особую актуальность приобретает задача повышения финансовой грамотности населения и развития системы финансового образования. Важно вести активную информационную и просветительскую деятельность среди широких слоев общества, основанную на использовании образовательных программ, ориентированных на различные группы. Одной из таких групп  являются обучающиеся общеобразовательных организаций. С одной стороны, школьники еще не в полной мере вовлечены в финансовые отношения, но с другой стороны, они уже имеют опыт осуществления финансовых действий, у них сложились некоторые представления о финансовой сфере. Однако эти представления и способы действий носят исключительно бытовой характер и зачастую имеют искажённую форму. Знания и умения в финансовой сфере приобретаются детьми и подростками только в обыденных житейских ситуациях и могут оказаться бесполезными или непригодными в ситуациях, хотя бы немного отличающихся от привычных. Ценностное отношение к миру, в том числе и к миру финансов, формируется в школьном возрасте. Поэтому чрезвычайно важным является сформировать культурные основы грамотного финансового поведения у обучающихся именно в этот период. 
Деятельность педагогов в процессе формирования финансовой грамотности должна быть направлена на то, чтобы заинтересовать школьников, научить анализировать, активизировать процесс получения и усвоения знаний, приобретение необходимых для жизни навыков и компетенций, профессиональная ориентация учащихся. Соответственно должна строиться и подготовка учителя к организации работы по формированию финансовой грамотности учащихся и родителей.
Наш проект позволит учителю стать не просто транслятором финансовых знаний, а активно включиться в процесс их освоения, приобретая собственный опыт.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Проект реализуется через различные формы работы, в ходе которых происходит формирование  навыков принятия решений в конкретной ситуации: мастер – классы, круглые столы, секционные заседания предметников, презентационные мероприятия, педагогические мастерские, квест-технологии, конкурсы и т.д. Все эти формы будут работать при создании экономической практико - ориентированной образовательной среды. 
Новизна заключается в использовании интерактивных технологий обучения, ориентация обучения именно на решение практических ситуаций, привлечение к процессу повышения финансовой грамотности не только педагогов других образовательных учреждений, но и специалистов в сфере финансов и т.д.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

А. А. Леонтьев отмечал: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» (Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35). Одним из направлений формирования функциональной грамотности является финансовая грамотность. 
Проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» поставил задачу подготовки педагогов для проведения образовательных программ по финансовой грамотности. 
В рамках Федерального проекта: «Современная школа», который предполагает внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, наш проект направлен на организацию методического сопровождения педагогов, осуществляющих обучение финансовой грамотности в образовательных организациях.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.02.2020

01.02.2021

Для достижения поставленной цели и решения задач реализация Проекта предполагает использование активных форм и методов обучения, создание и разрешение проблемных ситуаций, проведение различных мероприятий, семинаров, тренингов и консультаций. 
Систематическая работа по обновлению методических материалов на сайте школы в разделе «Финансовая грамотность». Работа на сайте будет построена по направлениям:
материалы мероприятий, конкурсы для педагогов, обучающих участников проекта; правовая компетенция педагога, родителей; информация о полезных Интернет-ресурсах;
Работа в рамках проекта будет проводиться по плану на год, составленному на основе выявленных образовательных потребностей. Формы мероприятий будут включать в себя активные формы работы, имеющие практико-ориентированный подход. 
На каждом этапе программы к работе активно привлекаются учителя-наставники, профессиональные общественные и некоммерческие организации, регулирующие органы и бизнес-структуры, профильные вузы для обеспечения практической составляющей обучения.
Данная тематика поможет в профессиональном становлении, и в реализации творческого потенциала педагогов, повышения их финансовой грамотности, приобретение методического багажа для дальнейшего распространения опыта и знаний в целях повышения экономической культуры населения

Качественные результаты
1.	Повышение уровня компетентности педагогов, осуществляющих обучение финансовой грамотности в образовательных организациях.
2.	Использование педагогами различных технологий, методических приемов и форм обучения, адаптация их к  реальным образовательным и жизненным ситуациям для повышения финансовой грамотности обучающихся.
3.	Участие в профессиональных мероприятиях: конкурсах, семинарах, конференциях.
4.	Сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями и Интернет - сообществами учителей по теме проекта.
5.	Сотрудничество с САФУ им М. В. Ломоносова, центрами дополнительного образования, общественными организациями в деле финансового просвещения
Количественные результаты.
1. Проведение мероприятий согласно плану.
2. Востребованность мероприятий, проводимых в рамках работы региональной площадки (охват педагогов определяется количеством заявок от образовательных организаций, явкой на мероприятия).
3. Размещение методических материалов на сайте МБОУ СШ № 17.
4. Издание методических сборников и иной печатной продукции (рекомендации, инструкции, памятки и т.д.).
5. Совершенствование работы электронного ресурса, поиск новых вариантов виртуального взаимодействия.

	Цель:Повышение профессиональной компетентности и эффективности деятельности педагогических работников образовательных организаций Архангельской области, осуществляющих обучение финансовой грамотности.
Задачи: 
1. Осуществление информационной и методической поддержки педагогам по вопросам обучения финансовой грамотности.
2. Оперативная помощь в решении проблем, возникающих в процессе обучения финансовой грамотности.
3. Выявление лучших практик преподавания финансовой грамотности.
4. Обобщение и трансляция опыта работы педагогов в данном направлении. 
В течение  2020 года для педагогов проведены следующие мероприятия:
28.10.2020 - Педагогическая мастерская«Проектная и исследовательская деятельность  по финансовой грамотности». В работе педагогической мастерской«Проектная и исследовательская деятельность  по финансовой грамотности» приняли участие 95 педагогов. 
16 ноября – 14 декабря 2020 - Фестиваль финансовой грамотности. В рамках Фестиваля проводились:
Конкурс успешных практик преподавания финансовой грамотности для педагогов образовательных организаций  г. Архангельска. Номинации: 
1) разработка урока (внеклассного мероприятия) по финансовой грамотности для обучающихся 1 – 4х классов; 
2) разработка урока (внеклассного мероприятия) по финансовой грамотности для обучающихся 5 – 9х классов;
3) разработка урока (внеклассного мероприятия) по финансовой грамотности для обучающихся 10 – 11х классов.
Конкурс – выставка «Правила финансовой грамотности в стихах и рисунках для больших и маленьких» для обучающихся образовательных организаций  г. Архангельска.
Победители и призеры были отмечены дипломами, участники получили сертификаты.Итоги мероприятия нашли отражение в разделе «Финансовая грамотность» на сайте школы.
Мероприятия по финансовой грамотности, проводимые сторонними организациями, в которых принимала участие МБОУ СШ № 17
Ноябрь 2019 – февраль 2020 - Открытые уроки по финансовой грамотности с использованием УМК.
Февраль 2020 - Участие во Всероссийском чемпионате по финансовой грамотности. Школьный и муниципальный этапы. В муниципальном этапе приняли участие две команды обучающихся под руководством педагогов.
Сентябрь 2020 - Круглый стол по вопросам финансовой грамотности с участием представителей Федерального методического центра по финансовой грамотности (АО ИОО)
Октябрь 2020 - Всероссийские финансовые игры: «Финквест». Участие было отмечено благодарственными письмами педагогам за личный вклад в повышении уровня финансовой грамотности населения и развития финансового образования в Российской Федерации и дипломами участникам, ставшим победителями.
Октябрь 2020 - Общероссийская образовательная акция «Всероссийский экономический диктант». Обучающиеся отмечены дипломами победителей и сертификатами.
03.11.2020 - региональная конференция «Финансовая грамотность в образовательных организациях»: выступление «Внедрение программ по ФГ в деятельность образовательных организаций» (из опыта работы МБОУ СШ № 17)
18.11.2020 - семинар-практикум «Интеграция современных образовательных ресурсов для повышения ФГ школьников»: выступление «Изучение ФГ в МБОУ СШ № 17: из опыта работы».
13 ноября – 19 декабря 2020 - Всероссийский диктант по энергосбережению в сфере жилищно-коммунального хозяйства «Е-диктант». Участие приняли педагоги и обучающиеся.
Участие в работе инновационной площадки приняли 43 образовательных организации.
Отчеты о проведенных мероприятиях транслировались в новостных лентах на сайте образовательного учреждения и сайте АО ИОО. 
Другие формы работы
Информационная поддержка проекта осуществляется через официальный сайт школы (раздел “Финансовая грамотность”) www 29arhangelsk -17.edusite.ru.
Работа велась по нескольким направлениям:
1.Работа с педагогами:
	Консультации педагогов через систему on-line, Email
	Размещение информационных материалов и модулей по финансовой грамотности для УМК по предметам на сайте школы
	Помощь в подготовке конкурсных материалов
2.Родительский всеобуч»:
	Размещение на сайте школы электронных образовательных ресурсов для родителей
	Подготовка буклетов и памяток для родителей
	Проведение тематических родительских собраний и мероприятий
3.Методическая работа:
	Разработка инструктивно – методических материалов по финансовой грамотности
	Публикация в Методическом сборнике МБОУ СШ № 17 сценариев уроков и внеклассных мероприятий по финансовой грамотности
4.Сотрудничество с учреждениями муниципального образования «Город Архангельск» и учреждениями Архангельской области по вопросам финансовой грамотности

Привлечение педагогов города и области к мероприятиям, проводимых на базе школы путем размещения анонсов на сайте школы, рассылки информации о проводимых мероприятиях в ОУ, информирования в рамках курсов повышения квалификации. 
К организации мероприятий привлекаются педагоги, имеющие практический опыт работы в данном направлении, в том числе из других ОУ.

Отчет по итогу работы площадки, листы регистрации на мероприятиях, анкеты, заполняемые участниками по итогам итогов проведенного мероприятия.

Ко всем мероприятиям отмечался  постоянный интерес участников проекта, что подтверждают листы регистрации мероприятий. Педагогическая мастерская«Проектная и исследовательская деятельность  по финансовой грамотности». В работе педагогической мастерской«Проектная и исследовательская деятельность  по финансовой грамотности» приняли участие 95 педагогов. 
Проведен мониторинг по результатам организации мероприятий,  молодые педагоги дали положительную оценку деятельности учреждения. Мониторинг проводился путем изучения онлайн голосования на сайте «Леда». Общий средний балл 9,8.
По итогам работы семинаров и конкурса молодым педагогам выданы сертификаты участников, дипломы победителей и призеров.
Работа площадки была направлена на оказание действенной методической помощи педагогам, что и является целью нашего проекта.

Изданы методические сборники с обобщением опыта работы в данном направлении:
1. Методический сборник №7 «Деятельностный подход в образовании. Методическая копилка» МБОУ СШ №17, 2013
2. Методический сборник №8 «Обобщение и представление педагогического опыта учителей школы». МБОУ СШ №17, 2014
3. «Деятельностный подход в образовании: презентация опыта работы педагогов школы на региональном и муниципальном уровнях». Сборник статей.  МБОУ СШ №17, 2015
4. «Новое время - Новые уроки (из опыта работы учителей школы)». Сборник статей.  МБОУ СШ №17, 2018
5. «Школа финансовой грамотности для больших и маленьких». Сборник статей.  МБОУ СШ №17, 2019. Это тематический сборник, в котором был обобщен опыт работы школы в данном направлении.
6. «Ярмарка: торгово-денежные отношения». https://infourok.ru
7. Методическая разработка родительского собрания «Подростки и деньги» на сайте infourok.ru
8. Внеклассное  мероприятие «Архангельская ярмарка: товарно-денежные отношения». Высшая школа экономики. Национальный исследовательский университет. Москва, 2018

На сайте образовательной организации в разделе «Финансовая грамотность» размещены материалы семинаров, проводимых на базе школы.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1.	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
2.	Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации
3.	Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023
4.	Проект Министерства финансов России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации»
5.	Федеральный проект «Современная школа», 2018 - 2024
6.	Региональная программа Архангельской области «Повышение уровня финансовой грамотности населения и развитие финансового образования в Архангельской области в 2014–2019 годах»

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

1. Доведение информации о проводимых мероприятиях до педагогов ОУ города и области;
2. Размещение материалов на сайте школы;
3. Проведение мероприятий по финансовой грамотности на площадке в рамках курсов повышения квалификации в сотрудничестве с АО ИОО.

1. Сведения о проекте
2. Опыт по распространению и внедрению результатов отчет

Впервые мероприятие проводились в дистанционном режиме, что позволило охватить более широкую аудиторию. В итоге в мероприятии приняло участие 49 человек. По электронной почте велась система консультирования педагогов по возникшим вопросам.

1. Сведения о проекте
2. Предложения по дальнейшей диссеминации отчет

1. Использование платформы АОИОО для проведения мероприятий в режиме онлайн (ВКС, вебинаров)
2. Издание совместного методического сборника материалов для распространения опыта педагогов.
3. Привлечение специалистов АОИОО для проведения, планирования мероприятий.
4. Продолжение сотрудничества с центром финансовой грамотности АОИОО.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Педагоги  имеют возможность непрерывного накопления знаний и практического опыта обучения финансовой грамотности через урочную и внеурочную деятельность, смогут знакомиться с новыми технологиями и методами педагогической деятельности.
Привлечение педагогов к участию в городских и региональных мероприятиях, возможность поделиться опытом работы в данном направлении, в том числе на конкурсах профессионального мастерства.
Участники проекта смогут в дальнейшем быть консультантами по финансовой грамотности в  своих ОУ.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 17»  - участник Национального реестра за 2010 год (свидетельство  № 10446 от 03.05.2011г), занесена в Российскую энциклопедию «Одаренные дети - будущее России», 2011г.,  занесена во Всероссийскую КНИГУ ПОЧЕТА Общероссийского Кадастра «Книга Почета за 2014 год» (свидетельство от 13.11.14г. ООО «Центр разработки Каталога»), занесена в Международную энциклопедию «Лучшие в образовании» 2014г.
МБОУ СШ № 17 с 2009 по 2016 года успешно работает в рамках опорного учреждения системы образования города Архангельска  по проекту «Методическое сопровождение педагогов со стажем работы до 3-х лет». С 2017 г. работает в рамках опорного учреждения системы образования города Архангельска  по проекту «Развитие системы профессиональных компетенций педагога, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта».
В МБОУ СШ № 17 создана база для работы в качестве региональной площадки:
- "пилотная" областная площадка по апробации образовательных материалов (с применением дистанционных образовательных технологий) по финансовой грамотности для учащейся молодежи (распоряжение министерства образования и науки  Архангельской области № 636 от 11.04. 2017 г.) в рамках соглашения о сотрудничестве с АО ИОО;
- наличие педагогов, прошедших обучение по различным курсам, специальным программам в сфере финансовой грамотности - 15 человек. Пройдены курсы повышения квалификации «Формирование финансовой грамотности школьников через организацию проектной деятельности и другие интерактивные формы обучения» на базе ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»;
- участие в реализации электронных образовательных курсов для учащейся молодежи 13 – 17 лет «Развитие навыков принятия решений в области ведения личного бюджета» и «»Основы ответственного финансового поведения» (149 обучающихся) по договору с АО ИОО;
- участие в апробации методического пособия для учителей по реализации образовательной программы «Финансовая грамотность» на этапе тиражирования, разработанного Государственным автономным образовательным учреждением высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»;
- опыт преподавания факультативных курсов «Финансовая грамотность» в 5 – 9-ых классах (2016 – 2017, 2017 – 2018 учебные годы);
- реализация факультативного курса «Формирование финансовой грамотности у обучающихся через организацию проектной деятельности» в 10 классе;
- разработка и представление рабочих программ по курсу «Финансовая грамотность» на конкурсах федерального и муниципального уровней (2017 год): Всероссийский конкурс образовательных программ по учебному модулю «Основы финансовой грамотности» (номинация «Лучшая рабочая программа учебного курса по финансовой грамотности среднего общего образования») – участие; Городской конкурс программно – методических материалов по финансовой грамотности (номинация «Программа») – участие;
- активное участие педагогов и школьников в мероприятиях по направлению  «Финансовая грамотность».
В школе работает квалифицированный коллектив из 59 педагогов: 
74% педагогических работников имеют категорию,
2 педагога имеют звание  «Заслуженный учитель Российской Федерации», 
3 учителя награждены значком  «Отличник народного просвещения», 
5 учителей награждены значком «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 
1 учитель награжден знаком  «Отличник физической культуры и спорта Российской Федерации», 
21 учитель награждены Грамотой министерства образования и науки Российской Федерации.
На сегодняшний день в учреждении работают 14 выпускников МБОУ СШ № 17. В школе работают 6 молодых педагогов.  
Есть победители конкурсов в рамках Национального проекта «Образование»: 
на федеральном уровне – 3 педагога
на региональном уровне – 5 педагогов
на муниципальном уровне  – 9 педагогов

1. Сведения о проекте
2. Степень использования ресурсов отчет

Для работы площадки использованы ресурсы МБОУ СШ №17. 
Обобщили свой опыт 17 педагогов образовательных организаций города.
В конкурсах участвовали учащиеся и педагоги образовательных организаций.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Основные материалы размещаются на сайте образовательной организации https://29arhangelsk-17.edusite.ru 

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Клубная организация внеурочной деятельности
как средство развития личности

Цель проекта: создание условий для эффективного функционирования клубных объединений как основы организации внеурочной деятельности, построенной на принципах интеграции, событийности, самоорганизации и самореализации участников клуба.

Задачи:
1.	изучить методическую литературу по теме проекта;
2.	обеспечить постоянное обучение педагогов по вопросам интегрированного образовательного процесса; 
3.	сформировать малые творческих коллективы и проблемные научно-методические группы из числа педагогов с участием заинтересованных специалистов учреждений культуры;
4.	отобрать содержание программы в соответствии с культурно-историческими периодами человечества; 
5.	апробировать приемы, методы и формы организации деятельности учащихся, обеспечивающих междисциплинарную интеграцию, подлинные субъект-субъектные отношения; 
6.	организовать клубы, соответствующие потребностям учителей и учащихся, обеспечивающие вариативность и свободу выбора, повышение качества образования;
7.	привлечь к сопровождению участников клубов обучающихся 10-11 классов, ориентированных на углубленное изучение предмета или на педагогическую  деятельность;
8.	установить системные связи с культурной средой города и области;
9.	выявить результативность апробации и подготовить сборник методических материалов по итогам апробации;
10.	усовершенствовать материально-техническую базу проекта.

Основная идея проекта заключается в разработке модели внеурочной деятельности для учащихся 5-9 классов в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов основного общего образования.

Современное развитие науки требует, чтобы человек обладал знаниями в нескольких предметных областях и осуществлял перенос знаний из одной научной области в другую, поэтому метаметодическая модель культуротворческой школы, разработанная и реализуемая в МБОУ СШ №22, является одной из наиболее удачных для реализации задач, стоящих перед современным образованием. 
Опыт педагогического коллектива по реализации метаметодического подхода в сфере учебной деятельности, проектированию образовательных событий, организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС второго поколения открыл новые возможности для интеграционных процессов:  разработку и реализацию  междисциплинарных программ, обеспечивающих интеграцию урочной и внеурочной деятельности. 
Внедрение ФГОС выявило ряд проблем в сфере внеурочной деятельности, которые требуют решения:
1.	отсутствие целостной системы внеурочной деятельности,
•	требующей объединения усилий педагогов в реализации принципов интеграции,
•	обеспечивающей педагогам и школьникам свободу выбора творческой деятельности по освоению картины мира и человека в нем,
•	имеющей преемственную связь с предметным содержанием;
2.	несовершенство формы организации внеурочной деятельности детей, при которой творческие объединения формируются только по видам деятельности, что не обеспечивает всестороннего развития личности;
3.	недостаток необходимого уровня квалификации педагогических работников в части реализации принципов интеграции в образовании;
4.	отсутствие целенаправленного взаимодействия с учреждениями культуры г. Архангельска, поддерживающего конкретные направления интеграции в рамках образовательной программы школы, направленного на создание единого образовательно-культурного пространства школы;
5.	несоответствие материально-технической базы запросам участников образовательных отношений.
Таким образом, актуальность данного проекта обусловлена:
1.	необходимостью применения интегративного подхода при формировании творческих объединений и создания надпредметной программы внеурочной деятельности школы совместно с учреждениями культуры города и области, направленной на создание необходимых условий для личностного развития учащихся, их позитивной социализации;
2.	мотивацией большинства педагогов школы к личностно-профессиональному росту, готовностью обеспечивать ученику свободу выбора собственной образовательной траектории освоения междисциплинарных программ.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Целевая группа: учащиеся, педагоги, родители (законные представители) обучающегося, члены сообщества.
Педагогической основой клубной организации внеурочной деятельности в школе является реализация системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов через решение реальных практических задач развития личности и  позитивной социализации учащихся.
Инновационность модели внеурочной деятельности для учащихся 5-9 классов состоит в следующем:
1.	преемственность тематических периодов, синхронизация с культурно-историческим движением человечества от Античности к Новейшему времени (приложение 1);
2.	обновление содержания внеурочной деятельности на основе междисциплинарной интеграции, призванной расширить образование детей в предметных областях, реконструировать средствами разных учебных предметов «образы мира», пройденные наукой, философией, искусством на протяжении человеческой истории, 
3.	привязка тематических периодов к  рабочей программе по истории   обеспечивает учащимся проживание, «погружение в эпоху»:
класс	         Тематический период	                       Рабочая программа по истории
5	         Античность  	                                       История Древнего мира
6	         Средневековье	                                       История Средних веков
7	         Эпоха Возрождения	                               Новая история XVI-XVII вв.
8	         Эпоха Просвещения	                               Новая история XVIII в.
9	         «Железный» век	                               Новая история XIX в.
4.	преобразование способов  повседневного взаимодействия и общения детей и взрослых:
•	маршрут освоения темы делает встречу с педагогом, старшеклассниками и сверстниками личностно значимой для большинства учащихся;
•	организация занятия предоставление возможности выбора клуба, индивидуального 
•	в форме диалога с культурным текстом, диалога с педагогом и другими участниками клуба (сверстниками и старшеклассниками) по поводу этих текстов;
•	использование содержания субъектного опыта всех участников диалога,  благодаря чему происходит осмысление целостного процесса развития мировых цивилизаций и культур в сопоставлении их с современным миропониманием и социокультурной практикой;
5.	организация межпредметной недели  с целью  подведения итогов работы клуба в тематическом периоде предусматривает  подготовку учащимися межпредметных заданий и презентацию результатов  клубного проекта;
6.	установление систематических партнерских связей с учреждениями культуры города и области с целью разработки собственных программ, поддерживающих конкретные направления интеграции внеурочной деятельности и создания единого образовательно-культурного пространства школы (например, система библиотечных, музейных уроков, музыкальные абонементы, театральные гостиные и т.п.).
Реализация проекта осуществляется в следующие этапы:
подготовительный;
основной (практический);
обобщающий.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Теоретическое обоснование проекта. 
Превращение школ в общественные институты, обеспечивающих становление подрастающих граждан как субъектов культуры, является важнейшим направлением государственной политики в области образования. Одной из наиболее эффективных моделей школ, способных решать указанную задачу является модель культуротворческой школы (КТШ),  которая была обоснована российским искусствоведом, культурологом, доктором философских наук, профессором, членом-корреспондентом Российской академии образования А.П.Валицкой. В основу проекта легли идеи КТШ, которые доказали свою привлекательность и востребованность для российского общества. Автором предложен реальный механизм воссоздания для учащихся образа мира и становления образованных людей, идентифицированных к родной культуре, «способных не только адаптироваться к наличному социуму, но и свободно ориентироваться, защищаться от его негативных воздействий и созидательно действовать в нем» .
	Педагогической основой клубной организации внеурочной деятельности в школе является реализация системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов через решение реальных практических задач развития личности и  позитивной социализации учащихся. 

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2016

30.08.2016

•	Мониторинг.
•	Формирование рабочих групп.
•	Совещания, обучающие семинары, практикумы.
•	Информационно-просветительская работа с родителями (собрания, конференции, вестники, информационные бюллетени и т.д.)
•	Встречи с сотрудниками учреждений культуры и других организации по вопросам взаимодействия со школой и создания образовательно-культурной среды.
•	Планирование работы клубов на тематический период

•	Наличие программы.
•	Создание сетевого взаимодействия школы с учреждениями культуры.
•	Наличие пакета рекомендаций по вопросам интеграции.
•	Охват педагогов инновационной деятельностью

Соблюдение первоочередных условий эффективной организации деятельности клубных объединений:	 
•	добровольность участия;
•	актуальность и новизна содержания;
•	разнообразие форм деятельности;
•	разнородность состава участников клуба;
•	наличие личной позиции каждого участника;
•	сочетание самодеятельности и инициативы с направляющей ролью руководителя клубного объединения.
Решительный отказ от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса,  постоянное обогащение арсенала педагогической деятельности гуманистическими технологиями, создающими оптимальные условия для становления личности учащихся (принцип доверия и поддержки).

 Опрос, анкетирование учащихся, педагогов и родителей, членов сообщества 

Программа повышения квалификации педагогов по вопросам организации межпредметных клубов.
Программы межпредметных клубов. 

01.09.2016

31.05.2021

Презентация межпредметных клубов, интерактивные занятия,   заседания клубов, детские научно-практические конференции, творческие конкурсы, фестивали, гостиные, образовательные события, межпредметные олимпиады, мастер-классы, студии, мастерские, защита проектов. 
Мониторинг по итогам учебного года, корректировка деятельности по результатам мониторинга:
2016-2017 учебный год – 5 классы;
2017-2018 учебный год – 6 классы;
2018-2019 учебный год – 7 классы;
2019-2020 учебный год – 8 классы;
2020-2021учебный год – 9 классы

Освоение учащимися индивидуальных маршрутов в рамках тематического периода.

1.	Следование  циклограмме работы над проектом в течение тематического периода, совпадающего с учебным годом.
2.	Соблюдение первоочередных условий эффективной организации деятельности клубных объединений:	 
•	добровольность участия;
•	актуальность и новизна содержания;
•	разнообразие форм деятельности;
•	разнородность состава участников клуба;
•	наличие личной позиции каждого участника;
•	сочетание самодеятельности и инициативы с направляющей ролью руководителя клубного объединения.
3.	Решительный отказ от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса,  постоянное обогащение арсенала педагогической деятельности гуманистическими технологиями, создающими оптимальные условия для становления личности учащихся (принцип доверия и поддержки).

опрос, анкетирование учащихся, педагогов и родителей, членов сообщества, дневники наблюдений классных руководителей;
диагностические материалы по изучению  овладения школьниками ОКК (общекультурными компетенциями)

Разработки занятий, сценарии образовательных событий;
Задания для межпредметных олимпиад;

01.06.2021

31.12.2021

Подведение итогов и отчет о результатах реализации проекта

Разработка методической продукции

Наличие личной позиции каждого участника;

опрос, анкетирование учащихся, педагогов и родителей, членов сообщества, дневники наблюдений классных руководителей

Программа «Клубная организация внеурочной деятельности» и пакет диагностических материалов.
Методические рекомендации по организации клубной деятельности на уровне основного общего образования на основе междисциплинарной интеграции.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Нормативную основу, регулирующую деятельность школы по реализации проекта, составляют:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: 
•	п.1,2. ст.27 «Структура образовательной организации», 
•	пп. 2,6,12, п.3 ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации», 
•	пп.2,6, п.1., ст. 34 «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования», 
•	пп.2, п.3, ст. 47 «Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации», 
•	пп. 4,7 п.1, ст. 48. «Обязанности и ответственность педагогических работников», 
•	п.2, ст.66 «Начальное общее, основное общее и среднее общее образование».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897.
3. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №22».

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Распространение и внедрение результатов данного проекта в массовую практику (организация и проведение обучающих семинаров, семинаров-практикумов, создание методических рекомендаций для педагогов и др.) может стать началом возрождения в образовательных учреждениях системы внеурочной деятельности, в основе которой не набор разрозненных и узко направленных творческих объединений,  а продуманная, научно обоснованная программа педагогической поддержки ребёнка в его личностном росте. Четкое соблюдение принципов преемственности и синхронизации содержания с культурно-историческим движением человечества от Античности к Новейшему времени, а также принципа доверия и поддержки, продуманная система мониторинга оптимизируют процессы личностного роста учащихся. 

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Прогнозируемый результат деятельности педагогического коллектива МБОУ СОШ №22 в период с 2016 по 2021 год: создание, апробация и внедрение в практику работы школы программно-методического обеспечения клубной организации внеурочной деятельности педагогов и учащихся.
Ожидаемые результаты проекта:
1.	наличие программы повышения квалификации педагогов по вопросам организации межпредметных клубов;
2.	программа «Клубная организация внеурочной деятельности» и пакет диагностических материалов;
3.	методические рекомендации по организации клубной деятельности на уровне основного общего образования на основе междисциплинарной интеграции;
4.	программы клубов;
5.	разработки занятий, сценарии образовательных событий;
6.	задания для межпредметных олимпиад;
7.	систематизированы формы организации клубных занятий;
8.	обновлена материально-техническая база образовательного процесса;
9.	учащиеся приобретут 
- опыт работы по индивидуальной образовательной траектории;
- опыт исследовательской деятельности в процессе работы над междисциплинарным проектом;
- опыт участия в межпредметных олимпиадах и  разработки заданий к ним;
- опыт конструктивного сотрудничества в разновозрастных группах;
- опыт реализации собственных интеллектуальных, творческих, и социальных инициатив.
Необходимые условия организации работы:
1.	Следование  циклограмме работы над проектом в течение тематического периода, совпадающего с учебным годом.
2.	Соблюдение первоочередных условий эффективной организации деятельности клубных объединений:	 
•	добровольность участия;
•	актуальность и новизна содержания;
•	разнообразие форм деятельности;
•	разнородность состава участников клуба;
•	наличие личной позиции каждого участника;
•	сочетание самодеятельности и инициативы с направляющей ролью руководителя клубного объединения.
3.	Решительный отказ от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса,  постоянное обогащение арсенала педагогической деятельности гуманистическими технологиями, создающими оптимальные условия для становления личности учащихся (принцип доверия и поддержки).

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации обуславливается наличием соответствующего ресурсного обеспечения:
•	профессионализм педагогов, наличие возможностей для их профессионального роста;
•	наличие материальной базы, способствующей оптимальной организации образовательного процесса;
•	поддержка со стороны родителей и общественности;
•	программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности, в том числе с участием учреждений культуры города и области.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Клубная организация внеурочной деятельности как средство развития личности

Cоздание условий для эффективного функционирования клубных объединений как основы организации внеурочной деятельности, построенной на принципах интеграции, событийности, самоорганизации и самореализации участников клуба.

1.	изучить методическую литературу по теме проекта;
2.	обеспечить постоянное обучение педагогов по вопросам интегрированного образовательного процесса; 
3.	сформировать малые творческих коллективы и проблемные научно-методические группы из числа педагогов с участием заинтересованных специалистов учреждений культуры;
4.	отобрать содержание программы в соответствии с культурно-историческими периодами человечества; 
5.	апробировать приемы, методы и формы организации деятельности учащихся, обеспечивающих междисциплинарную интеграцию, подлинные субъект-субъектные отношения; 
6.	организовать клубы, соответствующие потребностям учителей и учащихся, обеспечивающие вариативность и свободу выбора, повышение качества образования;
7.	привлечь к сопровождению участников клубов обучающихся 10-11 классов, ориентированных на углубленное изучение предмета или на педагогическую  деятельность;
8.	установить системные связи с культурной средой города и области;
9.	выявить результативность апробации и подготовить сборник методических материалов по итогам апробации;
10.	усовершенствовать материально-техническую базу проекта.

Основная идея проекта заключается в разработке модели внеурочной деятельности для учащихся 5-9 классов в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов основного общего образования, инновационность которой состоит в следующем:
1.	преемственность тематических периодов, синхронизация с культурно-историческим движением человечества от Античности к Новейшему времени;
2.	обновление содержания внеурочной деятельности на основе междисциплинарной интеграции, призванной расширить образование детей в предметных областях, реконструировать средствами разных учебных предметов «образы мира», пройденные наукой, философией, искусством на протяжении человеческой истории, 
3.	привязка тематических периодов к  рабочей программе по истории обеспечивает учащимся проживание, «погружение в эпоху»,
4.	преобразование способов  повседневного взаимодействия и общения детей и взрослых:
•	маршрута освоения темы делает встречу с педагогом, старшеклассниками и сверстниками личностно значимой для большинства учащихся;
•	организация занятия предоставление возможности выбора клуба, индивидуального 
•	в форме диалога с культурным текстом, диалога с педагогом и другими участниками клуба (сверстниками и старшеклассниками) по поводу этих текстов;
•	использование содержания субъектного опыта всех участников диалога,  благодаря чему происходит осмысление целостного процесса развития мировых цивилизаций и культур в сопоставлении их с современным миропониманием и социокультурной практикой;
5.	организация межпредметной недели  с целью  подведения итогов работы клуба в тематическом периоде предусматривает  подготовку учащимися межпредметных заданий и презентацию результатов  клубного проекта;
6.	установление систематических партнерских связей с учреждениями культуры города и области с целью разработки собственных программ, поддерживающих конкретные направления интеграции внеурочной деятельности и создания единого образовательно-культурного пространства школы (например, система библиотечных, музейных уроков, музыкальные абонементы, театральные гостиные и т.п.).

Современное развитие науки требует, чтобы человек обладал знаниями в нескольких предметных областях и осуществлял перенос знаний из одной научной области в другую, поэтому метаметодическая модель культуротворческой школы, разработанная и реализуемая в МБОУ СШ №22, является одной из наиболее удачных для реализации задач, стоящих перед современным образованием. 
Опыт педагогического коллектива по реализации метаметодического подхода в сфере учебной деятельности, проектированию образовательных событий, организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС второго поколения открыл новые возможности для интеграционных процессов:  разработку и реализацию  междисциплинарных программ, обеспечивающих интеграцию урочной и внеурочной деятельности. 
Внедрение ФГОС выявило ряд проблем в сфере внеурочной деятельности, которые требуют решения:
1.	отсутствие целостной системы внеурочной деятельности,
•	требующей объединения усилий педагогов в реализации принципов интеграции,
•	обеспечивающей педагогам и школьникам свободу выбора творческой деятельности по освоению картины мира и человека в нем,
•	имеющей преемственную связь с предметным содержанием;
2.	несовершенство формы организации внеурочной деятельности детей, при которой творческие объединения формируются только по видам деятельности, что не обеспечивает всестороннего развития личности;
3.	недостаток необходимого уровня квалификации педагогических работников в части реализации принципов интеграции в образовании;
4.	отсутствие целенаправленного взаимодействия с учреждениями культуры г. Архангельска, поддерживающего конкретные направления интеграции в рамках образовательной программы школы, направленного на создание единого образовательно-культурного пространства школы;
5.	несоответствие материально-технической базы запросам участников образовательных отношений.
Таким образом, актуальность данного проекта обусловлена:
1.	необходимостью применения интегративного подхода при формировании творческих объединений и создания надпредметной программы внеурочной деятельности школы совместно с учреждениями культуры города и области, направленной на создание необходимых условий для личностного развития учащихся, их позитивной социализации;
2.	мотивацией большинства педагогов школы к личностно-профессиональному росту, готовностью обеспечивать ученику свободу выбора собственной образовательной траектории освоения междисциплинарных программ.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Педагогической основой клубной организации внеурочной деятельности в школе является реализация системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов через решение реальных практических задач развития личности и  позитивной социализации учащихся. 
Подготовительный этап (январь – август 2016 года)
Цель и задачи этапа:
•	Создание нормативно-правовой базы, научно-методического обеспечения.
•	Проведение стартовой диагностики.
•	Определение организационных основ реализации проекта.
•	Планирование деятельности клубов и других объединений, отбор содержания.
Содержание и методы деятельности:
•	Мониторинг.
•	Формирование рабочих групп.
•	Совещания, обучающие семинары, практикумы.
•	Информационно-просветительская работа с родителями (собрания, конференции, вестники, информационные бюллетени и т.д.)
•	Встречи с сотрудниками учреждений культуры и других организации по вопросам взаимодействия со школой и создания образовательно-культурной среды.
•	Планирование работы клубов на тематический период
Прогнозируемый результат:
•	Наличие программы.
•	Создание сетевого взаимодействия школы с учреждениями культуры.
•	Наличие пакета рекомендаций по вопросам интеграции.
•	Охват педагогов инновационной деятельностью

Основной этап (практический) (сентябрь 2016 – декабрь 2020)
Цель и задачи этапа:
•	Апробация содержания, форм и методов в контексте реализации программы
Содержание и методы деятельности:
•	Презентация межпредметных клубов, интерактивные занятия,   заседания клубов, детские научно-практические конференции, творческие конкурсы, фестивали, гостиные, образовательные события, межпредметные олимпиады, мастер-классы, студии, мастерские, защита проектов. 
•	Мониторинг по итогам учебного года, корректировка деятельности по результатам мониторинга:
2016-2017 учебный год – 5 классы;
2017-2018 учебный год – 6 классы;
2018-2019 учебный год – 7 классы;
2019-2020 учебный год – 8 классы;
2020-2021учебный год – 9 классы	
Прогнозируемый результат:
•	Освоение учащимися индивидуальных маршрутов в рамках тематического периода.

Обобщающий (январь – май 2021 г.)
Цель и задачи этапа:
•	Анализ результативности апробации программы.
•	Планирование перспективы развития школы.	
Содержание и методы деятельности:
•	Подведение итогов и отчет о результатах реализации проекта	
Прогнозируемый результат:
•	Разработка методической продукции

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Превращение школ в общественные институты, обеспечивающих становление подрастающих граждан как субъектов культуры, является важнейшим направлением государственной политики в области образования. Одной из наиболее эффективных моделей школ, способных решать указанную задачу является модель культуротворческой школы (КТШ),  которая была обоснована российским искусствоведом, культурологом, доктором философских наук, профессором, членом-корреспондентом Российской академии образования А.П.Валицкой. Культуротворческая школа для ребенка – это удовольствие понимать, играть, общаться; строить свой собственный образ мира и человека в нем; это способность сознательно ориентироваться в современной ситуации и выбирать свое место в жизни на основе самооценки. 
	Основной принцип культуротворческой школы – «презумпция» личности ребенка, признание ценности и уникальности его мира, его права на слово и молчание, его интересов и устремлений.
	Учитель в культуротворческой школе – это творческая личность, осознающая место своего предмета в целом образовательном процессе, направленном на воссоздание образа мира и человека в нем; это человек, готовый к саморефлексии и коррекции, открытый к проблемам других людей; это профессионал, способный к педагогическому диалогу и сотрудничеству на путях междисциплинарной интеграции (Валицкая А.П. "Новая школа России. Культуротворческая модель", Санкт-Петербург, 2005 г.).
В основу проекта легли идеи КТШ, которые доказали свою привлекательность и востребованность для российского общества. Автором предложен реальный механизм воссоздания для учащихся образа мира и становления образованных людей, идентифицированных к родной культуре, «способных не только адаптироваться к наличному социуму, но и свободно ориентироваться, защищаться от его негативных воздействий и созидательно действовать в нем» .

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.09.2019

31.12.2020

Апробация содержания, форм и методов в контексте реализации программы:
•	Презентация межпредметных клубов, интерактивные занятия,   заседания клубов, детские научно-практические конференции, творческие конкурсы, фестивали, гостиные, образовательные события, межпредметные олимпиады, мастер-классы, студии, мастерские, защита проектов. 

• Освоение учащимися индивидуальных маршрутов в рамках тематического периода; охват педагогов инновационной деятельностью; наличие программ межпредметных клубов

1.	Следование  циклограмме работы над проектом в течение тематического периода, совпадающего с учебным годом.
2.	Соблюдение первоочередных условий эффективной организации деятельности клубных объединений:	 
•	добровольность участия;
•	актуальность и новизна содержания;
•	разнообразие форм деятельности;
•	разнородность состава участников клуба;
•	наличие личной позиции каждого участника;
•	сочетание самодеятельности и инициативы с направляющей ролью руководителя клубного объединения.
3.	Решительный отказ от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса,  постоянное обогащение арсенала педагогической деятельности гуманистическими технологиями, создающими оптимальные условия для становления личности учащихся (принцип доверия и поддержки).

Мониторинг по итогам учебного года, корректировка деятельности по результатам мониторинга:
2019-2020 учебный год – 5-8 классы;
2020-2021учебный год – 5- 9 классы

1.	программа повышения квалификации педагогов по вопросам организации межпредметных клубов;
2.	программа «Клубная организация внеурочной деятельности» и пакет диагностических материалов;
3.	методические рекомендации по организации клубной деятельности на уровне основного общего образования на основе междисциплинарной интеграции;
4.	программы клубов;
5.	разработки занятий, сценарии образовательных событий;
6.	задания для межпредметных олимпиад;
7.     методические рекомендации по организации внеурочной деятельности детей в межпредметных клубах на основе технологии ТОГИС

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Нормативную основу, регулирующую деятельность школы по реализации проекта, составляют:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: 
•	п.1,2. ст.27 «Структура образовательной организации», 
•	пп. 2,6,12, п.3 ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации», 
•	пп.2,6, п.1., ст. 34 «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования», 
•	пп.2, п.3, ст. 47 «Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации», 
•	пп. 4,7 п.1, ст. 48. «Обязанности и ответственность педагогических работников», 
•	п.2, ст.66 «Начальное общее, основное общее и среднее общее образование».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897.
3. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №22».

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Демонстрация опыта работы администрации и педагогов школы:
	а) проведение теоретических семинаров, логическим продолжением которых будут практические занятия, 
	б) проведение открытых занятий клубов, педагогических мастерских;
	в) разработка печатных и электронных материалов (методические рекомендации и др.);
	г) освещение деятельности по реализации проекта на сайте образовательной организации.
Распространение и внедрение результатов данного проекта в массовую практику может стать началом возрождения в образовательных учреждениях системы внеурочной деятельности, в основе которой не набор разрозненных и узко направленных творческих объединений,  а продуманная, научно обоснованная программа педагогической поддержки ребёнка в его личностном росте. Четкое соблюдение принципов преемственности и синхронизации содержания с культурно-историческим движением человечества от Античности к Новейшему времени, а также принципа доверия и поддержки, продуманная система мониторинга оптимизируют процессы личностного роста учащихся. 

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации обуславливается наличием соответствующего ресурсного обеспечения:
•	профессионализм педагогов, наличие возможностей для их профессионального роста;
•	наличие материальной базы, способствующей оптимальной организации образовательного процесса;
•	поддержка со стороны родителей и общественности;
•	программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности, в том числе с участием учреждений культуры города и области.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсное обеспечение проекта:
•	профессионализм педагогов, наличие возможностей для их профессионального роста;
•	наличие материальной базы, способствующей оптимальной организации образовательного процесса;
•	поддержка со стороны родителей и общественности;
•	программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности, в том числе с участием учреждений культуры города и области.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Современные  образовательные технологии речевого развития младших школьников, в том числе учащихся с ОВЗ (ТНР)

методическое сопровождение педагогов по внедрению новых практико-ориентированных технологий, направленных на речевое развитие младших школьников

-освоение педагогами новых образовательных технологий, обеспечивающих формирование у обучающихся с речевыми нарушениями базовых знаний, умений и навыков;
-повышение профессиональных компетенций педагогов в работе с детьми, имеющих речевые нарушения;
-совершенствования методологии работы по реализации основных и адаптированных образовательных программ начального общего образования;
-разработка методических рекомендаций по коррекции разных форм речи младших школьников;
-создание условий для демонстрации опыта работы педагогов по развитию разных сторон речи обучающихся

-активизировать практико-ориентированную направленность образовательной среды как средства повышения уровня речевого развития младшего школьника, способного коммуникативно оправданно, полноценно и творчески воспринимать речь других людей и выражать собственные мысли и чувства

    Существенную роль в оценке качества российского образования играют международные сравнительные исследования, результаты которых выявили проблематику в овладении рядом важных компетенций обучающимися, в том числе в области коммуникативной грамотности, важным компонентом которой является уровень речевого развития школьников. 
      Низкий уровень сформированности связной и письменной речи  подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме. 
      Предлагаемый проект значим для региональной системы образования. Он позволит:
-объединить усилия всех педагогических работников начального общего образования по внедрению в школьные программы новых современных методик повышения уровня речевого развития, как важного компонента формирования коммуникативной компетенции
-создать информационный канал методической помощи педагогам и специалистам образовательного учреждения  по повышению уровня речевого развития младшего школьника  как базового фундамента для решения широкого круга задач за пределами учебных ситуаций;
-активизировать практико-ориентированную направленность образовательной среды как средства повышения заинтересованности всех участников образовательных отношений в совершенствовании образовательной деятельности и улучшения его качественных результатов.
      Проект направлен на реализацию задач Федерального проекта «Учитель будущего» в рамках Национального проекта «Образования».  

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

МБОУ СШ № 23 имени А.С. Пушкина укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения ключевых задач, определенных основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной деятельности.
     В команду по реализации проекта входит администрация школы, учителя начального общего образования, педагог-психолог, учителя – логопеды.
Основное направление проекта – создание условий для совершенствования уровня профессиональных компетенций  педагогов в области формирования  коммуникативной грамотности и повышения уровня речевого развития младших школьников.
В ходе проекта необходимо:
1) определить профессиональные дефициты педагогов в области формирования речевых навыков младших школьников;
2) внедрить в педагогическую практику технологии, приемы работы, новую систему  учебных заданий;
 2) продемонстрировать технологию развития профессиональной компетентности педагогов по формированию коммуникативной грамотности учащихся в системе внутришкольной методической работы;
 3) способствовать непрерывному профессиональному развитию педагогов через организацию и проведение образовательных мероприятий региональной площадки по вопросам внедрения современных образовательных технологий в области речевого развития школьников;
4)обобщить  профессиональный опыт на основе лучших педагогических практик по проблематике деятельности площадки;
5) создать электронный методический сборник материалов по вопросам применения современных образовательных технологий в области речевого развития школьников.
   Проект включает в себя  3 этапа. Срок реализации 2021 год. Целевая аудитория: учителя начальных классов, учителя – логопеды, учителя дефектологи, педагоги-психологи, социальные педагоги.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

    Теоретическая основа проекта базируется на положениях  признанных в науке теорий и концепций:
- М.С. Соловейчик  «Научно-методическая концепция развития речи»  
-Т.А. Ладыженская «Коммуникативно - деятельностная научно-методическую концепция развития речи»
- Л.С. Выготский «Учение о мышлении и речи и методическая стратегия речевого развития учащихся»;
 -Ноам Хомский, Дэн Слобин, Джуди Грин «Теория врожденных языковых знаний»  
- А.А. Леонтьев «Когнитивная теория освоения языка»
- Жан Пиаже «Семиотическая теория языкового развития»
     
   Коммуникативная компетентность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Одним из компонентов коммуникативной компетентности является уровень речевого развития. 
    Основы коммуникативной  компетентности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, коммуникации и социализации, пониманию и применению навыков на практике. 
Цели речевого развития:
-практическая - овладение обучающимися навыками всех компонентов речи
-общеобразовательная - использование языка, умение последовательно и логично излагать мысли
-воспитательная - формирование положительного отношения как к языку, так и культуре народа
-развивающая - активная деятельность ученика, направленная на получение знаний
-стратегическая - формирование языковой личности, которая могла бы настолько хорошо знать язык, чтобы вступать во взаимодействие с людьми в условиях современного глобального мира.

  Современному учителю необходимо перейти от акцента отдельных заданий  – к пониманию «больших идей», к развитию способности ученика применять полученные речевые знания для решения практических задач, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

13.01.2021

31.03.2021

подготовительный
содержание: формулирование цели, задач, анализ собственных возможностей и дефицитов, определение  деятельности по проекту
методы теоретические: изучение, анализ, синтез и обобщение философской, педагогической и психологической литературы по вопросу площадки. 

план проекта

Сформулированы цели, задачи деятельности по проекту. Проведен  анализ собственных возможностей и дефицитов. Определены направления деятельности.

педагогические кадры

оценка результатов этапа (плана проекта)

Дана положительная оценка проекту. Утвержден план мероприятий.

Пакет мероприятий

01.04.2021

30.11.2021

деятельностный
-реализация мероприятий проекта
методы эмпирические: наблюдение за деятельностью учащихся, анкетирование, индивидуальные беседы, анализ работ учащихся, педагогический анализ эффективности современных технологий речевого развития школьников, обобщение и распространение опыта работы

-повышение уровня профессиональных компетенций учителя в области речевого развития младших школьников;
-внедрение в педагогическую практику новых технологий, приемов работы, новой системы  учебных заданий по речевому развитию школьников;
-стимулирование творческой активности учителей и учащихся в решении ситуационных практических задач;
-выпуск сборника  методических материалов проекта «Лучшие педагогические практики по речевому развитию  школьников на уровне начального общего образования».
-уменьшение профессиональных дефицитов у педагогов в области речевого развития младших школьников
-участие в профессиональных конкурсах различного уровня.

-участие учителей-логопедов, учителей НОО, заместителя директора с обобщением опыта работы ОУ в рамках курсов повышения квалификации (проведение лекций в формате вебинаров, очного участия в форуме); проведение городского конкурса проектов для детей с ОВЗ (ТНР); консультации для учителей по вопросам речевого развития учащихся НОО;

-организация системы социального партнёрства  с образовательными организациями
 -использование  в образовательной деятельности инновационных технологий речевого развития учащихся
-наличие оценки результативности использования современных  образовательных технологий

Контроль за ходом реализации проекта осуществляет председатель рабочей группы:
-даёт оценку промежуточных результатов и хода реализации проекта в целом; 
-готовит предложения о порядке выполнения мероприятий проекта, включении, исключении и уточнении отдельных программ, методов, форм, уточняет целевые показатели;
-осуществляет общее руководство и контроль за ходом реализации проекта

все мероприятия выполнены в полном объеме

сборник методических материалов проекта «Лучшие педагогические практики по речевому развитию  школьников на уровне начального общего образования».

01.12.2021

31.12.2021

заключительный
- подведение итогов, анализ деятельности площадки
Методы:  математической статистики обработки полученных данных.

отчет по проекту

-публикация методических материалов проекта на сайте ОУ

педагогические кадры

оценка реализации проекта

подводя итоги проекта следует сделать вывод - все мероприятия проекта выполнены в полном объеме. Проект реализован на 100%

отчет по проекту

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

-федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изменениями)
 -федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 в ред. от 31.12.2015 г. (с изменениями и дополнениями)
-федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598  (с изменениями и дополнениями)

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

-мастер-классы, открытые мероприятия, педагогические мастерские, представляющие лучшие образцы реализации проекта
- сборник практических материалов, экспонирующих лучшие образцы построения практики речевого развития
-проведение выездных практических мероприятий для слушателей курсов на базе МБОУ СШ № 23 имени А.С. Пушкина

1. Сведения о проекте
2. Опыт по распространению и внедрению результатов отчет

проведены открытые мероприятия на базе ОУ; учителя принимали участие в обобщении опыта на вебинарах, форумах АО ИОО; проведен городской конкурс проектов для обучающихся с ОВЗ

1. Сведения о проекте
2. Предложения по дальнейшей диссеминации отчет

поиск новых современных технологий и педагогических практик по речевому развитию младших школьников

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

     Устойчивость  инновационного проекта связана с возможностью использования аналитических результатов. 
     Информационно-аналитические и методические результаты предназначены для  распространения  с целью повышения информированности аудиторий по вопросам речевого развития младших школьников, в том числе детей с ОВЗ (ТНР). Полученная по результатам проекта информация и разработанные рекомендации могут  использоваться в педагогической практике образовательных учреждений, для принятия конкретных управленческих решений,  для формирования обоснованной стратегии развития отдельных компонентов школьного образования. Результаты проекта могут быть использованы для создания новой информационной системы мониторинга.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

-Педагоги и специалисты школы
-Нормативно-правовая база
-Материально-техническая база 
-Учебно-методическое обеспечение 
-Информационное обеспечение 
-Межведомственное взаимодействие

1. Сведения о проекте
2. Степень использования ресурсов отчет

в полном объеме

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

"Основы электроники, робототехники и 3D моделирования"

 Привлечение обучающихся к занятиям техническим творчеством, электроникой и робототехникой

– познакомить учащихся с микропроцессорной техникой, как основой современной электроники
-  научить составлять программы для микроконтроллеров и отлаживать их на реальном оборудовании
- обучить технологиям печати на 3D принтере
- формировать компетенции, необходимые при работе с электронными компонентами, устройствами, приборами

Идея проекта  состоит в выполнении социального заказа современного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех сторон общественной жизни.

Этот проект даёт школьникам современное представление о прикладной науке, занимающейся разработкой автоматизированных технических систем, — робототехнике. Программа позволит учащимся почувствовать себя исследователями, конструкторами и изобретателями технических устройств. Систематическая работа с мелкими деталями у детей и подростков оказывает положительное влияние на развитие моторики мелких мышц кистей рук, что в свою очередь стимулирует развитие основных функций головного мозга, что положительно влияет на внимание, наблюдательность, память, воображение, речь и, конечно, развивает творческое мышление. 

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Данная программа реализуется в рамках внеурочной деятельности,  включает 3 этапа, рассчитана на обучающихся 2-8 классов. Содержание программы предусматривает получение обучающимися теоретических и практических знаний.  Занятия по программе организованы по принципу непрерывного обучения. Основной подход к обучению – личностно-ориентированный. Предпочтение отдается групповой работе, когда учащиеся объединяются работой над общим проектом. Педагог выступает в роли руководителя проекта, главного технического консультанта и воспитателя. Основные формы проведения занятий:
•	практические и лабораторные работы, предполагающие выполнение законченного практического проекта на каждом занятии;
•	беседы, дискуссии;
•	мультимедиа лекции;
•	коллективные творческие дела;
•	аудиторные занятия в малых группах, индивидуализированные образовательные траектории.
Программа  предусматривает систему диагностики  результативности планируемых результатов, участие в конкурсах, выставках, конференциях по робототехнике и 3D моделированию.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Робототехника – прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем. Робототехника опирается на такие дисциплины как электроника, механика, программирование.
LEGO Mindstorms - это конструктор (набор сопрягаемых деталей и электронных блоков) для создания программируемого робота
Микроконтроллеры в робототехнике.
Микроконтроллеры можно встретить почти в любом современном электронном цифровом (и не только цифровом) устройстве: мобильных телефонах, фотокамерах, калькуляторах, часах, телевизорах, плеерах, компьютерах, в промышленной электронике, автомобильной электронике, военной технике и др. В основном микроконтроллеры применяться там, где приоритетным является уменьшение размеров, потребляемой мощности, увеличение устойчивости к внешним факторам, например в роботах.
Теоретическая робототехника, под которой мы понимаем совокупность методов конструирования робототехнических систем и исследования их механических характеристик и принципов управления, является одним из самых молодых и перспективных направлений исследований последних десятилетий. В этой отрасли знаний объединились достижения механики (в частности, теории механизмов), а также кибернетики (включая теорию информации, теорию автоматического управления, электронику). Теоретическая робототехника представляет собой пример впечатляющих результатов междисциплинарного взаимодействия. Создаваемые на этой основе технические системы способны исследовать не только поверхности удаленных планет и глубины океана, но и внутреннее строение человеческих органов, а также молекулярную структуру органических и неорганических веществ на нано-уровне. Робототехнические системы представляют собой устройства, позволяющие наиболее адекватно смоделировать характеристики и принципы управления, соответствующие некоторым функциям человеческого тела

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.02.2019

01.05.2019

Организационно-подготовительный этап.
-подготовка методической базы, кадрового состава, создание рабочей группы по внедрению проекта,разработка дополнительных образовательных  программ, подготовка оборудования и материально-технической базы, изучение опыта внедрения программ робототехники и 3D моделирования  в других образовательных организациях

-формирование команды по разработке проекта и распределение обязанностей между её членами
-согласование и утверждение дополнительной общеразвивающей программы "Основы электроники, робототехники и 3D моделирования"
- размещение информации об инновационном проекте на сайте образовательной организации

Создание программы методического сопровождения педагогов
Разработка критериальной базы оценки эффективности работы педагога в условиях реализации проекта
Разработка методических рекомендаций по освоению нового образовательного пространства школы

прогнозирование условий внедрения проекта

Программа "Основы электроники", "Робототехника для начинающих", "Программирование микроконтроллеров"

02.09.2019

31.03.2021

Внедрение проекта.
- работа по дополнительным образовательным программам, практическая работа на 3D принтере, мониторинг практической деятельности, представление информации о ходе проекта, участие в конкурсах, выставках и конференциях

- повышение интереса обучающихся к образовательной робототехнике
- применение напечатанных деталей моделей в практической деятельности
- совершенствование условий реализации проекта
- контроль за качественной реализацией проекта
- размещение информации о ходе проекта на сайте образовательной организации

Пополнение методической и материально-технической базы проекта
Финансовое обеспечение проекта

систематическое и планомерное наблюдение за всеми процессами реализации проекта
выявление отклонений от целей реализации проекта

Презентация по теме:"Компьютерное моделирование" (защита проектов)
Конспекты занятий по программе 

01.04.2021

31.05.2021

Обобщающе- аналитический
отчет о ходе реализации проекта, обобщение опыта реализации проекта, размещение методических материалов проекта на сайте образовательной организации

- положительный опыт реализации проекта
- издание материалов по реализации проекта
- применение результатов проекта в практической деятельности

 развитая учебно-методическая и материально-техническая база образовательной организации
 востребованность данного проекта педагогами других  образовательных организаций 

Диагностика метапредметных результатов УУД учащихся – участников инновационного проекта
Оценка результатов внедрения робототехники в образовательное пространство школы

размещение материалов по реализации проекта

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации"
Областной закон "Об образовании в Архангельской области"
Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008)
Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»
ФГОС НОО,ФГОС ООО
Основная образовательная программа начального общего образования, основного общего образования
 

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Распространение положительного опыта работы в образовательных организациях Архангельской области
создание положительного общественного мнения по работе объединений робототехники
участие в научно-исследовательских конференциях  

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Главным показателем эффективности проекта будет являться увеличение количество выпускников  нашей школы, которые   будут выбирать профессии связанные с высокотехнологичными технологиями, пойдут учиться на инженеров, программистов. Также немаловажным фактором скажется общее развитие детей и подростков в нашем информационном мире, развитие их конструктивного и логического мышления, памяти, внимания, речи.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

1. Кадровое обеспечение: администрация, педагоги
2. Материально-техническое обеспечение:  Развитый технопарк как ресурсная
база реализации Проекта: в ОО есть выделенная линия Интернет, создана локальная сеть, сайт школы, 	
набор для изучения основ электроники на базе платформы Ардуино;
персональные компьютеры с выходом в интернет;
макетная плата с микроконтроллером Ардуино;
среда разработки Arduino IDE;
электронные компоненты
3D принтер
мультимедийное оборудование
учебные кабинеты для занятий техническим творчеством
3. Финансовое обеспечение: средства областного бюджета, внебюджетные средства

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Информационно-коммуникационные технологии в современной образовательной среде как условие повышения качества образования.

Использование педагогами различных видов деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий для совершенствования педагогического мастерства и повышения качества  образования

1. Повышение мотивации обучения.
2. Дифференциация и индивидуализация обучения.
3. Обеспечение интерактивности обучения с помощью мультимедийного оборудования.

Повышение качества обучения через инновационные информационно-коммуникационные технологии

С каждым годом поток информации в мире увеличивается в геометрической прогрессии, поэтому система образования нуждается в постоянной перестройке своей работы. Сегодня информационно-коммуникационные технологии используются везде, чтобы решать задачи воспитания и образования. Они позволяют делать процесс обучения эффективным за счёт интерактивности и мультимедиа. Наши дети имеют возможность  принимать участие в выстраивании собственной траектории образования.    Они становятся активными участниками этого процесса. Метод обучения с использованием ИКТ-технологий привлекателен и для учителей: педагоги стремятся искать новые формы обучения  и оценивания знаний и способностей своих учеников.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Реализация проекта предусматривает проведение семинаров на муниципальном и региональном уровнях для педагогов, круглых столов для педагогов и учащихся, организацию консультаций для родителей. Анализ и обобщение опыта учителей будут опубликованы в СМИ и на сайтах через Интернет-ресурсы.

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

1. Ведущие положения основоположников системно-деятельностного подхода Д.Б. Эльконина, В.В. Рубцовой, Л.В. Занкова, 
В.В. Давыдова, А.Г. Асмолова, А.Н. Крутского, которые разработали теоретические основы новых педагогических технологий, использующихся в образовательном процессе.
2. Н.Ф.Яковлева "Проектная деятельность в образовательном учреждении", Москва, Изд-во Флинта 2014

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.01.2019

01.01.2024

Обеспечение высокого уровня качества обучения, доступность и эффективность образовательных услуг, совместная деятельность, совместное проведение образовательных мероприятий, взаимообучение. Экспертиза и рефлексия на всех этапах проекта.

Результаты реализации проекта могут быть широко использованы в общеобразовательных учреждениях, заинтересованных в повышении качества образования. Различные программы, созданные в рамках данного проекта,   будут доступны  для  применения педагогическими коллективами других школ и  скорректированными в соответствии с условиями их работы.

Компьютерные классы (стационарные и мобильный),
наличие электронных учебников,
соответствующие учебно-методические комплекты,
соответствующая курсовая подготовка педагогов.

Мониторинг внедрения  и использования ИКТ-технологий в процессе обучения,
анализ качества обучения школьников

1. Дистанционное обучение.
2. Применение электронных учебников.
3. Тестовая технология.
4. Интерактивная геометрическая среда GEOGEBRA.
5. Финансовая грамотность

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

1. Приказ директора МБОУ СШ №8 "О программе "Информационные технологии в современной образовательной среде как условие повышения качества образования"   от 14.01.2019  №39/1
2. Письмо министерства образования и науки Архангельской области от 23.12.2019 №209/02-10/11082
3. Письмо департамента образования Администрации города Архангельска от 13.01.2020 №12-28/55 "О региональных инновационных площадках"

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

Разработка информационных стендов, памяток, буклетов, презентаций, репортажей с фото, создание программ по использованию ИКТ- технологий, размещение их на Интернет-сайтах.

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

1. Объединившийся  в сплочённую команду педагогический коллектив, готовый качественно решать поставленные задачи, транслировать  опыт своей работы.
2. Высокий уровень мотивации учащихся, показывающих стабильные результаты обучения, принимающих активное участие в мероприятиях различного уровня и направленности.
3. Развитая материально-техническая база.
4. Налаженная система работы с родителями, уже зарекомендовавшая себя в течение многих лет.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

1. Специально подготовленные педагогические кадры.
2. Высокий уровень материально-технической оснащённости   учебного  процесса.
3. Доступность необходимых в учебных процессе Интернет-ресурсов.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

1. Сведения о проекте
2. Общие сведения о проекте

Апробация в рамках компонента образовательного  учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни".
В А Р И А Н Т:
Апробация комплексного курса "Семьеведение" в рамках

Апробировать вариант реализации комплексного курса"Семьеведение" в  рамках компонента образовательного учреждения.

1.	Разработать программно-методическое обеспечение комплексного курса "Семьеведение" (рабочие программы компонентов курса).
2.	Включить комплексный курс "Семьеведение"  в учебный план МБОУ СШ № 9 на 2018-2019 учебный год.
3.	Апробировать комплексный курс "Семьеведение.
4.	Обобщитьрезультаты апробации.
5.	Транслироватьположительный опыт в ОО города Архангельска и Архангельской области.

В 38 регионах России нарабатывается опыт ведения курса "Семьеведение", имеющего в разных регионах разные названия: "Основы семейной жизни", "Этика и психология семейной жизни", "Нравственные основы семейной жизни", "Мир семьи". Охват учащихся тоже разный: от дошкольников до старшеклассников.
В декабре 2017 года Российская академия образования завершила разработку школьного курса "Семьеведение" (вариант названия "Уроки семейного счастья")на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни".Курс"Семьеведение" интегрируется в систему гуманитарных знаний, продолжая содержательные линии предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России", углубляя и расширяя их.
Курс "Семьеведение"/"Уроки семейного счастья"инициирован Русской Православной Церковью совместно с Фондом Андрея Первозванного и Всероссийской программой "Святость материнства"; поддержан министерством образования и науки РФ и включен в план мероприятий по проведению Десятилетия детства.
Форма ведения данного курсапока не определена. Предполагаются такие варианты его реализации как "факультативный урок", модульный курс в рамках гуманитарных предметов, а также вариант с "набором материалов для классных руководителей на внеклассных занятиях". Вариант форматакурса "Семьеведение"/"Уроки семейного счастья" скорее всего,будет определять сама образовательная организация по аналогии с предметной областью "Основы духовно-нравственной культуры народов России". В любом случае курс может быть реализован в рамках компонента образовательного учреждения– такой вариант положен в основу заявляемого проекта.
На базе МБОУ СШ № 9, опорного учреждения системы образования города Архангельска по духовно-нравственному направлению, разработан комплексныйкурс "Семьеведение"на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни",и в 2018-2019 учебном году планируется пилотный вариант его апробации через компонент образовательного учреждения.
Комплексный характер курса "Семьеведение" определяется не только тем, что он связан с решением многоплановых задач - мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач общего образования - но и тем, что включает 2 компонента: элективный курс "Семьеведение" (9 класс) и элективный предмет "Уроки семейного счастья" (10-11 класс), рассчитанный на 2 учебных года.
В программу курса не входят темы сексуального воспитания, т. к. это достаточно спорное  на сегодняшний день направление в воспитании, которое должны реализовыватькомпетентные в этой темеспециалисты - врачи-сексологи или психологи.Концепция данного курса не допускает превращения его в цикл занятий по половому просвещению -предполагается,что это, прежде всего, будет разговор с учащимися о семье в "высоком духовно-нравственном смысле", формирование у них представлений об образцовой семье, пропаганда семейных ценностей, идеалов материнства и отцовства.

Актуальность и значимость данного проекта определенавостребованностьювРеализация проекта планируется на два учебных года: существующей системе образования муниципального и регионального уровня подобного курса и обуславливаетсянесколькими факторами.
1.	В настоящее время со стороны общества, государства, педагогической общественности, родителей существует востребованность приобщения учащихся к традиционным семейным ценностям.
2.	Современное школьное образование уделяетособое внимание всестороннему развитию личности выпускника, в том числе его подготовкек будущей жизни как создателя семьи и хранителя этого института, основной ячейки российского общества, что отмечено в ФГОС.
3.	Инициативувведения школьного курса "Семьеведение" поддерживает министерствообразования и науки РФ.
4.	При введении в школы курса "Семьеведение" в системе образования города Архангельска и Архангельской области в ближайшее время назреет необходимость пилотного опыта (образца, вариантов) его реализации.
5.	В рамках проекта опорного  учреждения системы образования города Архангельска по духовно-нравственному направлению по теме"Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через организационно-образовательную метапредметную модель" (2016-2018 годы)в МБОУ СШ № 9 наработан актуальныйположительный опыт по приобщению учащихся к духовно-нравственным семейным ценностям. Наработанный опыт может быть успешно использован для качественной реализации заявляемого проекта.
Таким образом, проект "Апробация в рамках компонента образовательного  учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни",имеет важную практическую значимость и ценность для развития системы образования города Архангельска и Архангельской области.

1. Сведения о проекте
2. Описание реализации проекта

Комплексный курс "Семьеведение", состоящий из элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс), реализуется в образовательном пространстве компонента образовательного учреждения.
Апробация курса запланирована на два учебных года в соответствии с этапами (см. дальше). 
Элективный курс "Семьеведение" рассчитан на изучение в 9 классе в течение одного учебного года – 2018-2019. 
Изучение элективного предмета "Уроки семейного счастья" рассчитано на два учебных года в 10-11 классе в 2018/19 – 2019/20 учебных годах.
Комплексный курс "Семьеведение" логично вписывается в систему завершающегося в 2018 году на базе МБОУ СШ № 9 проекта опорного учреждения  по теме "Реализация предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" через организационно-образовательную метапредметную модель", поэтому обеспечен  необходимыми ресурсами за исключением учебного пособия, издание которого проанонсировано до сентября 2018 года. Не являясь базовой  учебной дисциплиной даже в случае временного отсутствия учебного пособия комплексный курс "Семьеведение" может успешно реализовываться с использованием учебного пособия "Янушкявичус Р.В., Янушкявичене О.Л. "Основы нравственности. Беседы по этике для старшеклассников". Глава 7 "Нравственность и пол". М: - Про-пресс. 2011" (комплект учебных пособий  имеется в МБОУ СШ № 9), комплекта ЭОР  и других учебных материалов.
По завершении апробации курса "Семьеведение" планируется обобщение результатов его реализации, описание полученного опыта и в случае его высокой востребованности трансляция в рамках муниципальной и региональной системы образования. 

1. Сведения о проекте
2. Исходные теоретические положения

Ключевые идеи комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной и Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни":
o	в каждом человеке изначально заложена потребность любить и быть любимым, каждому хочется встретить своего единственного и неповторимого и жить с ним счастливо всю жизнь, разделяя радости и горести, воспитывая детей.
o	семья – важнейший источник социального и экономического развития общества.
o	основную роль в становлении личности играет ее собственная активность.
Исходные теоретические положения проекта разработаны на основе трудов известных специалистов в области семьеведенияС.Л. Рыкова [5];М.В. Воронцовой, Т.А. Дубровской [4];   Грицай Л.А. [2], трудов мыслителя русского зарубежья В. В. Зеньковского[3].  
Современный этап развития педагогической науки характеризуется особым вниманием к личности ученика, к его духовному росту и полноценному развитию в сложном изменчивом мире.
Одним из важнейших путей становления личности учащегося является познание им своего места в семье и подготовка к созданиюв будущем собственной семьи, ориентация в мире внутрисемейных отношений, изучение семейных ролей, соответствующих им прав и обязанностей.
Семьеведение — это интегративое знание о семье как социальном институте, малой группе, системе, факторе воспитания и социализации, сфере жизнедеятельности человека. Это одна из самых молодых наук, возникших в процессе дифференциации общественного знания. Одной из важнейших функций семьеведения является теоретическое обоснование государственной семейной политики.
Семьеведение как учение носит теоретико-прикладной характер и базируется на междисциплинарной основе с использованием различных отраслей человеческого знания. Взаимодействие семьеведения с другими научными дисциплинами определяется тем, чтосемья как предмет изучения - сложное явление, на характер и динамику которого влияют практически все стороны жизни людей, вся совокупность общественных отношений; развитие семьи оказывает воздействие на все сферы общественной жизни, во многом определяя течение экономических, политических, социальных, этнических процессов в обществе.
Семьеведение имеет несколько аспектов.
"Социология семьи"- наиболее развитая отрасль социологического знания, изучающая  проблемы брака и семьи. Научные социологические исследования брачно-семейных отношений являются основанием для выработки государственной социальной политики.
"Социальная демография" дает возможность рассматривать брак и разводы как социологические и демографические категории; изучает современное состояние и развитие семьи; влияние социально-экономических факторов на реализацию репродуктивной функции семьи. 
"Психология семейных отношений" освещает динамику семьи, структуру семейных ролей, коммуникации в семье, действие различных факторовна жизнедеятельность семьи. 
"Этнография семьи" отражает этнопсихологическую специфику и этапы формирования семейных отношений, особенности конфликтов в семейных отношениях.
Объектом семьеведенияявляется семья как планетарное, общечеловеческое явление, представляющее собой, с одной стороны, социальный институт, с другой — малую социальную группу, процесс её формирования и развития как устойчивой социальной системы.
Предмет семьеведения- сложная совокупность вну¬тренних и внешних связей, механизмов взаимодействия в сфере межличностных отношений в семье; совокупность брачно-семейных связей и механизмов воздействия потребностей общества на семейный образ жизни через систему норм, ценностей, традиций и сложив¬шихся образцов поведения.
Для понимания и объяснения современного состояния института семьи в России, прогнозирования тенденций его развития в контексте мирового сообщества введение в школьное образование  курса "Семьеведение" имеет немаловажное значение. 
Школьный курс "Семьеведение" призван дать учащимся более детальное представление о семье как социальном институте и малой социальной группе. 
Программа курса "Семьеведение" включает знания из области психологии, педагогики, медицины.Содержание данного курса помимо прямого назначения может быть использовано в воспитательной работе с учащимися.
Цель введения в школу курса "Семьеведение" - формирование у учащихся системы духовных, политико-правовых, экономических, социальных ориентиров и представлений о закономерностях развития и функционирования институтов брака и семьи в современном обществе в условиях его трансформации.

1. Сведения о проекте
2. Этапы

01.09.2017

20.12.2019

Заявляемый РИП-проект направлен на внедрение нового элемента содержания образования и оптимизацию системы воспитания.
Преподавание курса "Семьеведение" опирается на повышенный и мотивированный интерес старшеклассников к его содержанию: в результате опроса семи тысяч старшеклассниковв восьми регионах России, проведённого Российской Академией образования в рамках проекта "Крепкая семья", 66 % опрошенных считают, что к созданию семьи нужно специально готовить, подтверждая интерес как к  самому курсу, так и к отдельным беседам на семейную тематику.
Ключевые идеи курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной и Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни":
o	в каждом человеке изначально заложена потребность любить и быть любимым, каждому хочется встретить своего единственного и неповторимого и жить с ним счастливо всю жизнь, разделяя радости и горести, воспитывая детей.
o	семья – важнейший источник социального и экономического развития общества.
o	основную роль в становлении личности играет ее собственная активность.
Содержание курса "Семьеведение" включает в себя начальные знания о семье, её структуре, ролях членов семьи,  о жизненном цикле семьи, об основах психологии развития ребенка и основах семейной педагогики.
Курс "Семьеведение" включает несколько ключевых тематических линий:
o	Семьеведение как комплексное учение о жизнедеятельности семьи.
o	Сущность понятий "семья", "брак", "домашнее ххозяйство". 
o	Брак как основа семьи
o	Возникновение и развитие семейно-брачных отношений.
o	Функции семьи.
o	Типология семьи.
o	Жизненный цикл семьи.
o	Семья в современном обществе: тенденции развития
o	Молодая семьи и ее социальная защита.
o	Социальная защита многодетной семьи.
o	Семейная политика в России. Основные направления и принципы.
o	Нормативно-правовая система социальной защиты взрослых членов семьи и детей.
o	Социальные службы помощи семье и детям. И другие.
Важное место в содержании курса имеют темы "Брак и семья с позиций христианства: история и современность", "Современные тенденции в религиозных воззрениях на семью", "Современная православная семья в России"
Технологичность 
Реализациякурса "Семьеведение"  предусматривает широкое использование современных образовательных технологий и цифровых образовательных ресурсов: ИКТ, ЭОР, проблемно-исследовательского метода. Особенно эффективны технология критического мышления, технология дискуссии, проектная технология, ролевые игры. 
Технология проблемных ситуаций – ведущая в проекте. Её схема: проблема - поиск способов решения проблемы - решение. 
Как показывает практика, занятия в форме дискуссий, игровых тренингов  развиваютумение вести конструктивный диалог и договариваться, что особенно ценно в семейной жизни. Эффективны методы мозгового-штурма, групповой дискуссии, ролевое моделирование и инсценирование.Важное место отводится методу культурологической экстраполяции – раскрытию темы на основе произведений отечественной и мировой культуры.
В работе с учащимися необходимы индивидуальные консультации, что часто бывает продиктовано этическими соображениями - так, у учащихся нередко возникают личные вопросы, поиск ответов на которые требует индивидуально-дифференцированного подхода. 
Мониторинг предусматривает стартовое и завершающее анкетирование по основным проблемам курса, тестирование, наблюдение за эмоциональным откликом учащихся на содержание учебного материала, анализ результатов деятельности (выполнения творческих заданий и др.),  самоконтроль, самоанализ.
Формы предъявления нового материала:
Комплексныйкурс "Семьеведение"рассчитан на  лекционные и практические занятия.  
Формы деятельности учащихся:
Интерактивная беседа, диспут, дискуссия. 
Доклады учащихся (домашние задания опережающего характера с комментарием учителя).
Информация с экскурсий, встреч, бесед и т.д. 
Самостоятельно приобретённые знания (работа с книгой, Internet-ресурсами, и т.д.)
Исследовательские и творческие проекты.
Инсценирование и другие формы.
Формы контроля,проверки и оценки знаний. 
При безотметочной системе контроль знаний учащихся в ходе освоениякомплексного курса "Семьеведение" может осуществляться по-разному. Во-первых, на основе принципа самоконтроля учащихся выполненных ими заданий. Во-вторых, на основе контроля со стороны учителявыполненения заданий, самостоятельных работ,  написание рефератов или исследовательских работ и др.
Наряду с традиционными формами контроля  - фронтальный и индивидуальный устный и письменный опрос, собеседование, зачёты и т.д., целесообразно использовать инновационные формы контроля - рейтинг, защита проектов, ИКТ-тренинги, портфель творческих работ и документально подтвержденных достижений, относящихся к изучению курса - результаты  участия в конференциях, проектах, викторинах, конкурсах и т.д.Словесно оцениваются творческиезадания, сочинения (эссе), стихи наизусть, составление кроссвордов и т.д.

Комплексный курс "Семьеведение", разработанныйна основе УМК "Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни",интегрируется в единую целостную систему гуманитарных знаний и продолжает одну из ключевыхсодержательных линий предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России", углубляя и расширяя её. Прогнозируемые результаты его освоения отражают, прежде всего,личностное развитие, расширение кругозора старшеклассников,характер отношения к семейным ценностям и традициям. 
1.	Образовательные результаты:
	подготовка выпускника к будущей семейной жизни, к конструктивному построению внутрисемейных отношений;
	сформированностьу юноши и девушки потребности в создании будущей семьи, в воспитании будущих детей;
	осознание роли и ответственности каждого члена семьи заеё становление, сохранение и благополучие;
	расширение знаний о семье как социальном институте;
	повышение уровня компетенции в области семейного законодательства.
2.	Методический результат:
	актуальный опытреализации курса "Семьеведение" в рамках компонента образовательного учреждения;
	рабочие программыэлективного курса "Семьеведение" (9 класс)  и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс), разработанные на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни";
	методические рекомендации к ведению элективного курса "Семьеведение" (9 класс)  и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс).
В результате ознакомления с содержанием курса старшеклассникиузнают:
o	основные этапы динамики семейных отношений и типичные для каждого этапа проблемы, с которыми сталкивается семья;
o	основные психологические характеристики, связанные с половыми различиями, и характер их влияния на супружескую и семейную жизнь;
o	механизмы влияния родительских воспитательных установок на развитие личности ребенка;
o	приемы саморегуляции и конструктивного решения возникающих в семейной жизни проблем.
Выпускники, освоившие курс "Семьеведение", научатся:
o	раскрывать существо семейных проблем и явлений, давать им собственную оценку;
o	проводить исследования по заданной теме;
o	работать с информационными ресурсами в части нахождения и отбора необходимой информации;
o	составлять свою родословную;
o	пользоваться данными демографической статистики из интернет-ресурсов. 

1.	Необходимое количество часов на изучение курса.
На изучение элективного курса "Семьеведение" (9 класс) необходим  1 час  в неделю, за год – 34 часа. По окончании изучения элективного курса учащемуся выдаётся соответствующий сертификат об успешном  освоении программы данного элективного курса. 
Элективный предмет "Уроки семейного счастья" (10-11 класс) рассчитан на 2 учебных года. Для его изучения необходимо по 1 часу в неделю, за год – 34 часа, за весь курс – 68 часов. По окончании изучения элективного курса учащемуся выдаётся соответствующий сертификат; в аттестат о среднем общем образовании вносится запись об изучении данного элективного курса. 
	Класс	Кол-во часов в
неделю	Количество 
учебных недель	Всего часов за учебный год
1.	Элективный курс "Семьеведение" 	9 класс	1	34	34
Всего за весь курс: 	34 часа
2.	Элективный предмет "Уроки семейного счастья" 	10 класс	1	34	34
	11 класс	1	34	34
Всего за весь курс: 	68 часов 
2.	Наличие у каждого учащегося учебного пособия к курсу "Семьеведение". На данный момент учебное пособие находится в стадии доработки на федеральном уровне. Ко началу апробации комплексного курса "Семьеведение" (сентябрь 2018 года) предполагается, что учебное пособие будет издано. В случае его отсутствия есть возможность временно тиражировать материалы из учебного пособия "Крыгина Н., Моисеев Д. Нравственные основы семейной жизни. 10-11 классы", предоставленного для ознакомления научным консультантом проекта Горячковой С.А., научным специалистом АО ИОО.
3.	Ведение рабочих тетрадейвпроизвольной форме.
4.	Техническое оснащение для реализации проекта.
5.	ИКТ-компетентность учащихся для работы с интернет-ресурсами.

1	Текущий контроль по линии администрации МБОУ СШ № 9 	Посещение занятий.
Анкетирование учащихся.
2	Контроль по линии представителей  органов управления образованием (департамента образования, инновационного совета АО ИОО)	Мониторинг на основе представляемых отчётных документов по реализации проекта
3	Контроль по линии внутришкольных методических структур и органов самоуправления	Периодические отчёты о реализации проекта на заседаниях педагогического и Научно-методического совета МБОУ СШ № 9, на родительских собраниях
4	Контроль со стороны педагогов города и области, родителей учащихся	Семинары, открытые занятия 
5	Итоговая оценка реализации РИП-проекта инновационным советом АО ИОО	Итоговый отчёт о результатах реализации проекта.

•	Рабочие программы (Зайцева Т.В.)  элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и  элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс).
•	Банк диагностического инструментария (анкеты, тесты и т.д.) для мониторинга.
•	Подборка хрестоматийных источников к занятиям (тексты, притчи и т.п.).
•	Банк исследовательских работ по содержанию курса.
•	Банк ЭОР по содержанию курса (например, видео-новелла "Дары волхвов" О Генри, видео-притча о Петре и Февронии и другие). 

Э Т А П Ы

1.	Прогностическо-проектировочный (сентябрь-декабрь 2017)
Сентябрь-октябрь
2017	Диагностика востребованности курса "Семьеведение"со стороны субъектов образовательного процесса в МБОУ СШ № 9	Информирование педагогического коллектива, учащихся о комплексном курсе "Семьеведение"	Позитивное восприятие  субъектами образовательного процесса идеи введения комплексного курса "Семьеведение"	Попова Н.П.
Буланова Т.С.
Зайцева Т.В.

		Анкетирование учащихся 8-9 классов, их родителей  об отношении к перспективному введению  комплексного курса "Семьеведение" в новом учебном году		Зайцева Т.В.
Скороходова И.А.
Октябрь 2017	Диагностика ресурсного обеспечения реализации проекта	Диагностика ресурсов: кадровых, информационно-методических, нормативно-правовых, материально-технических	Наличие необходимых ресурсов, в том числе педагога высшей квалификационной категории для ведения курса	Попова Н.П.
Буланова Т.С.
Зайцева Т.В.

Ноябрь 2017	Создание научно-консультативного центра (НКЦ) 	Согласование участия научных консультантов -  специалистов АО ИОО, САФУ, СГМУ для научного сопровождения реализации проекта	Создан НКЦ в составе: Горячкова С.А. (АО ИОО); 
Маракушина И.Г. (САФУ), Щукина Е.Г. (СГМУ)	Попова Н.П.
Буланова Т.С.
Зайцева Т.В.

Ноябрь-декабрь 2017	Разработка проекта "Апробация в рамках компонента образовательного  учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни"
	Попова Н.П.
Буланова Т.С.
Зайцева Т.В.

ноябрь 2017	Решение педагогического совета МБОУ СШ № 9  о представлении проекта в инновационный совет министерства образования и науки Архангельской области с заявкой на причсвоение статуса региональной инновационной площадки (РИП)	Протокол № 3 заседания педагогического совета от 10.11.2017
	Попова Н.П.

Декабрь 2017	Представление проекта в инновационный совет министерства образования и науки Архангельской области с заявкой на соискание статуса региональной инновационной площадки (РИП)	Попова Н.П.
Зайцева Т.В.


2.	Организационно-подготовительный (январь-июнь 2018)
До июня 2018	Теоретическая подготовка педагога курса"Семьеведение"		Курсовая подготовка на базе АО ИОО (с 2011 года -  более 200 часов по ОРКСЭ, ОДНКНР)
	Круглый стол "Развитие преподавания семьеведения в школе: федеральный и региональный опыт", организованный  министерством образования и науки Архангельской областисовместно сМеждународным общественным фондом содействия духовно-нравственному возрождению современного общества "Фонд апостола Андрея Первозванного" на базе  АО ИОО, 27.06.2017.
	Самообразование в дистанционном режиме.
	Участие в семинарах, педагогических чтениях
	Выступления в СМИ: радио «Поморье» (январь 2017), эфир «Семь «я»; публикации на интернет-сайтах
	Ознакомление с УМК по курсу "Семьеведение"
	Зайцева Т.В.

2017 год	Наработка практики по направлению "Семьеведение"
		В рамках комплексного курса "Основы религиозных культур и светской этики"(ОРКСЭ)
	В рамках курса внеурочной деятельности "Основы духовно-нравственной культуры народов России" (ОДНКНР)
	В рамках факультативных курсов духовно-нравственной направленности
	В рамках курса внеурочной деятельности "Поморская семья".
	В рамках деятельности школьного центра семейного воспитания "Мирладия".
	В рамках воспитательных мероприятийразного уровня	Зайцева Т.В.
Корепанова Л.К. 
Щукина Е.Г.

Апрель 2018	Подготовительная работа с учащимися 8 - 9 классов по предварительному комплектованиюгрупп для изучения курса "Семьеведение"	o	Презентация курса "Семьеведение".
o	Разъяснительная работа со старшеклассниками и их родителями о важности изучения данного курса.
o	Мероприятие с учащимися и родителями в школьном центре семейного воспитания "Мирладия"
o	Предварительное формирование групп учащихся 8-9 классов, планирующих изучение курса "Семьеведение" в новом учебном году	Зайцева Т.В.
Буланова Т.С.
Корепанова Л.К.
Зайцева Т.В.


Январь - июнь 2018	Программно-методическое обеспечение проекта	Приобретение комплекта учебных пособий для курса "Семьеведение"	Попова Н.П.
Буланова Т.С.
		Разработка Рабочих программ:  элективного курса "Семьеведение" (9 класс), элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс) на основе УМК "Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни"	Зайцева Т.В.
Июнь 2018	Планирование курса на новый учебный год	Включение  элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и  элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс) в учебный план МБОУ СШ № 9 на 2018-2019 учебный год	Попова Н.П.
Буланова Т.С.
Зайцева Т.В.

3.	Внедренченскийэтап (сентябрь 2018-май 2019/2020)
Сентябрь 2018-май 2019	Апробация комплексного курса "Семьеведение": элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс)	Зайцева Т.В.
Буланова Т.С.


классные руководители
	Текущие методические мероприятия по содержанию проекта (педагог)	
	Сопутствующие мероприятия по содержанию проекта (учащиеся) 	
	Мониторинг	Зайцева Т.В.
Буланова Т.С.

4.	Обобщающе-коррекционный этап (сентябрь – декабрь 2018/2019)
Сентябрь – октябрь 2018	o	Анализ реализации РИП-проекта на основе данных мониторинга.
o	Контрольная коррекция реализации РИП-проекта.
o	Контрольный мониторинг реализации отредактированногоРИП-проекта.
o	Обобщение результатов апробации РИП-проекта.
o	Подготовка к изданию методических рекомендаций по реализации РИП-проекта.	Зайцева Т.В.
Скороходова И.А.

5.	Завершающе-рефлексивный этап (ноябрь–декабрь 2018/2019)
Ноябрь-декабрь 2019/
2020	Проведение на базе МБОУ СШ № 9 семинара-презентациирезультатов реализации РИП-проекта.
	Попова Н.П.
Буланова Т.С.
Зайцева Т.В.
Декабрь 2019/
2020	Отчёт о реализации РИП-проекта"Апробация в рамках компонента образовательного  учреждения комплексного курса "Семьеведение", разработанного на основе УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни" в инновационный совет министерства образования и науки Архангельской области.	Попова Н.П.
Зайцева Т.В.
Период реализации проекта 	o	Создание на базе МБОУ СШ № 9 постоянно-действующего (по мере востребованности) консультационного центра по содержанию РИП-проекта.
o	Представление результатов и положительного опыта реализации РИП-проекта на семинарах, на конференциях, педагогических чтениях.
o	Трансляция положительного опыта реализации РИП-проекта через публикации на разных уровнях.
o	Трансляция положительного опыта в ОО города и области, в том числе через сайт АО ИОО и МБОУ СШ № 9.
o	Издание методических рекомендаций по содержанию РИП-проекта.	Попова Н.П.
Буланова Т.С.
Зайцева Т.В.

1. Сведения о проекте
2. Нормативная база

•	Конституция Российской Федерации.
•	Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с последующими изменениями и дополнениями).
•	Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089.
•	Федеральный базисный учебный план (приказ №1312 от 09.03.2004).
•	Семейный кодекс РФ.
•	Стратегия развития воспитания до 2025 года.
•	Текущие документы министерства образования и науки РФ, относящиеся к курсу "Семьеведение", к курсам компонента образовательного учреждения.
•	Основная образовательная программаосновного и среднегообщего образования МБОУ СШ № 9.
•	Авторская программа и учебное пособие "Крыгина Н. Моисеев Д., Нравственные основы семейной жизни. Ульяновск, ИНФОФОНД, 2017".
•	Положение о Рабочей программе учебного предмета/курса МБОУ СШ № 9.
•	Учебный план МБОУ СШ № 9. 
•	Локальные акты МБОУ СШ № 9 по реализации РИП-проекта

1. Сведения о проекте
2. Решение органа самоуправления организации на участие в проекте

1. Сведения о проекте
2. Предложения по распространению и внедрению результатов в массовую практику

При положительных результатах реализации проекта:
1.	провести презентационный семинар по содержанию проекта для учителей города Архангельска и Архангельской области;
2.	разместить на сайте АО ИОО и МБОУ СШ № 9 Рабочие программы элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и  элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс);
3.	издать методические рекомендации по ведению комплексного курса "Семьеведение": элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и  элективного предмета "Уроки семейного счастья" (10-11 класс).

1. Сведения о проекте
2. Обоснование устойчивости результатов проекта

Факторы, определяющие  устойчивость результатов инновационногоРИП-проекта.
1.	Перспектива дальнейшего развития и расширения предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" на уровне среднего образования.
2.	Соответствие РИП-проекта требованиям ФГОС.
3.	Востребованность полученных результатов в образовательном пространстве города и области.
4.	Заинтересованность социума, родителей учащихся в образовании учащихся  по данному направлению.
5.	Оптимальный и доступный механизм внедрения полученных результатов в систему образования города Архангельска и Архангельской области после окончания реализации инновационного проекта.

1. Сведения о проекте
2. Ресурсное обеспечение проекта

Кадровые ресурсы
Курирующий администратор: Буланова Татьяна Сергеевна, заместитель директора МБОУ СШ № 9.
Учитель:Зайцева Тамара Вячеславовна, учитель мировой художественной культуры,  курсов "Основы религиозных культур и светской этики", "Основы духовно-нравственной культуры народов России", курса "Духовно-нравственные основы семьи", руководитель Научно-методического совета МБОУ СШ № 9. Объём курсовой подготовки по направлению проекта – более 200 часов с 2011 года на базе АО ИОО.
Классные руководители: Дудина Татьяна Валентиновна (8а), Кузнецова Людмила Леонидовна (9а, гимназический), Харитонова Татьяна Фёдоровна (9б, кадетский).
Руководитель школьного центра семейного воспитания "Мирладия":Корепанова Любовь Константиновна, учитель технологии.
Информационно-методические ресурсы
1.	Стратегия развития воспитания до 2025 года.
2.	УМК Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни" Ульяновск, ИНФОФОНД, 2017. Образец учебного пособия и книга для учителя предоставлены заведующим кафедрой педагогики и психологии АО ИОО Горячковой Светланой Александровной; комплект заказан.
3.	Дополнительное учебное пособие Автор: Янушкявичус Р.В., Янушкявичене О.Л. "Основы нравственности. Беседы по этике для старшеклассников". Глава 7 "Нравственность и пол". М: - Про-пресс.
4.	Рабочие программы (Зайцева Т.В.) элективного курса "Семьеведение" (9 класс) и  элективного предмеа "Уроки семейного счастья" (10-11 класс) на основе УМК "Н. Крыгиной. Д. Моисеева "Нравственные основы семейной жизни";
5.	Банк хрестоматийных источников к занятиям (тексты, притчи и т.п.);
6.	Банк исследовательских работ по содержанию курса;
7.	Банк ЭОР по содержанию курса (например, видео-новелла "Дары волхвов" О Генри, видео-притча о Петре и Февронии и другие). 
Нормативно-правовые ресурсы. См. выше
Организационные
1.	Функционированиешкольного центра семейного воспитания "Мирладия" по направлению проекта.
2.	Деятельность творческих объединений в системе дополнительного образования по направлению РИП-проекта.
3.	Преподавание в школе курсов духовно-нравственной направленности, содержащих тематику РИП-проекта.
4.	Наличие тематической библиотечки "Ижица" по семейному воспитанию.
5.	Наличие программы сотрудничества с родителями учащихся.
Материально-технические ресурсы
1.	Технически оснащённый учебный кабинет.
2.	Наличие учебных пособий у учащихся.
3.	Наличие медиа-средств: сканер, принтер, ксерокс и т.д.,
4.	Выход в интернет
5.	Ноутбук.Мультимедийный проектор. Сканер. Принтер.

1. Сведения о проекте
2. Дополнительная информация

Источники информации для разработки проекта:
1.	Воронцова М.В., Дубровская Т.А. "Семьеведение". [Электронный ресурс]. - http://bib.convdocs.org/v2559/воронцова_м.в.,_дубровская_т.а._семьеведение.
2.	Грицай Л.А. Проблема смыслодействующих начал семейного воспитания в философском наследии В.В. Зеньковского.  [Электронный ресурс]. - https://cyberleninka.ru/article/n/problema-smysloobrazuyuschih-nachal-semeynogo-vospitaniya-v-filosofskom-nasledii-v-v-zenkovskogo.
3.	Зеньковский В.В. Из работ разных лет. Составитель Рогозянский А.Б. 2001 г. 
4.	Крыгина Н., Моисеев Д. Труды по семьеведению. [Электронные ресурсы].
5.	Рыков С.Л.. "Семьеведение". [Электронный ресурс]. - http://bib.convdocs.org/v110/рыков_с.л._семьеведение?page=2.
6.	Янушкявичус Р.В., Янушкявичене О.Л. "Основы нравственности. Беседы по этике для старшеклассников". Про-пресс, 2011.